每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一
1、會(huì)認(rèn)“圖”、“梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道秋天是個(gè)美麗的、收獲的季節(jié)。
1、本課要求認(rèn)識(shí)的字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
二課時(shí)。
集中識(shí)字、表演朗讀
課文放大圖片、“蘋果”卡片
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”8個(gè)生字。
3、初步感悟秋天的美好。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟秋天的美好。
合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
1、同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）說說你觀察到秋天有哪些美景？
1、讓學(xué)生自己讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的字 。
2、小組合作認(rèn)讀生字
出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，感受秋天的美麗。
4、比賽讀，看誰讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天。
1、展示“蘋果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認(rèn)讀情況。
1、引導(dǎo)朗讀課文，并能熟練地背誦課文。
2、能正確端正地書寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個(gè)生字。
表演式學(xué)習(xí)（包括朗讀、說話、演義課文）
1、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學(xué)習(xí)。
3、說說秋天的美麗。
引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。練習(xí)背誦時(shí)可以采用帶讀、引讀等方式幫助學(xué)生熟讀成誦。
1、請(qǐng)學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
2、“摘蘋果”游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里?？凑l摘得又快又多。
3、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。
1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。
2、寫寫（在田字格中寫）
學(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說）
為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
秋天的圖畫很美，但創(chuàng)造這圖畫的人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。
悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法。因此，我在教學(xué)中著重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)方法。讓孩子們?nèi)魏稳W(xué)的方法。另外，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和想像力。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積 極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去對(duì)待，孩子們都喜歡讀書，他們?cè)谡n下熟讀課文，圈出生字，勾出生詞，然后認(rèn)讀生字，不會(huì)了，翻開課文找到那個(gè)生字讀課文，在句子中就能認(rèn)識(shí)這字，他們還主動(dòng)地用各種方法去識(shí)字。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二
《秋天在哪里》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”的一課。這一單元目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣和愿望，初步了解秋天季節(jié)變化特點(diǎn)，感受人與自然的和諧關(guān)系，體驗(yàn)秋天收獲的喜悅，懂得愛惜他人的勞動(dòng)成果。本課主要是讓學(xué)生通過觀察秋天的天氣變化、動(dòng)物和植物的變化，體會(huì)和感受秋天季節(jié)的特征，學(xué)會(huì)欣賞秋天的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
1、觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手制作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生親近自然、觀察自然、熱愛自然的興趣。
1、了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動(dòng)物的變化，感受秋天的季節(jié)特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
教師準(zhǔn)備：表格、秋天的兒歌
學(xué)生準(zhǔn)備：小日歷或臺(tái)歷、秋天的落葉、秋天的果實(shí)、卡紙、剪刀、膠棒，贊美秋天的詩文等。
（一）談話激疑，導(dǎo)入新課。
小精靈來到我們的課堂它要同我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？
1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(生：秋季)
你們知道今年的秋季是從什么時(shí)候開始的嗎？
下面我們一起來查一查吧，將準(zhǔn)備好的日歷翻開，找找哪天有秋的節(jié)氣。翻到 8月7日這一頁， 20xx年8月7日這一天是什么節(jié)氣？（立秋）再看9月23日這一天又是什么節(jié)氣？（秋分）
(“立秋”“秋分”都是二十四節(jié)氣中的一節(jié)氣，立秋是秋季的第一個(gè)節(jié)氣，按照季節(jié)的變化，立秋一般預(yù)示著炎熱的夏天即將過去，秋天即將來臨。秋分代表著氣候正式進(jìn)入秋天)
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)秋天，去尋找秋天的足跡。（板書：秋天在哪里）
（二）找秋天，說秋天。
1、課前老師讓同學(xué)們觀察天氣變化，天氣有了什么變化呢？
2、課前老師還讓同學(xué)們?nèi)フ艺仪锾欤阍谀睦镎业搅饲锾?？（學(xué)生回答）
下面就請(qǐng)你把你秋天里的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流交流。
3、剛才老師發(fā)現(xiàn)各小組的同學(xué)交流的非常熱烈，誰愿意把你找到的秋天說給大家聽？指名說說。
剛才同學(xué)們從植物方面找到了秋天，除了樹，其他的植物有什么變化嗎？
人們經(jīng)常說秋天是收獲的季節(jié)，為什么呢？。
田野里莊稼成熟了，果園里許多水果也成熟了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？果園里也藏著秋天呢，大家說說果園的秋天吧。
4、除了從這些植物身上找到了秋天，你還能從哪兒找到秋天？
小動(dòng)物秋天在做什么呢？
5、剛才同學(xué)們找到的都是我們這兒的秋天，其實(shí)不同地方的秋天有不同的景色，讓我們一起看一看秋天的美景。
（三）贊美秋天
過渡小結(jié)：秋天是如此的美麗迷人，你想怎樣表達(dá)心中的喜愛與贊美呢？（學(xué)生發(fā)言）
小精靈非常高興，同學(xué)們幫助它解決了難題，它在夸獎(jiǎng)你們呢！它還準(zhǔn)備了一首秋天的兒歌，我們一起讀讀吧。
秋天到
秋天到，秋天到，
秋天一片景象好。
高粱樂得紅了臉，
水稻谷子笑彎腰。
秋天到，秋天到，
樹上掛滿果寶寶。
紅紅蘋果黃黃梨，
石榴模樣最最俏。
秋天到，秋天到，
云兒隨著風(fēng)兒飄。
像雞像狗又像貓，
秋天景色真正好。
（四）留住秋天。
1、秋天的美麗，你們想留住嗎？你們打算用什么方法留住秋天呢？指名說說。
2、下面就拿出你準(zhǔn)備好的材料開始做吧。
3、作品展示。
（五）總結(jié)拓展。
在你們的一幅幅作品里我感受到了濃濃的秋意，是啊，只要我們用心去尋找，用心去感受，用心去創(chuàng)作，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美麗，一定會(huì)享受更多的快樂，一定會(huì)創(chuàng)造更多的驚喜。
5 秋天在哪里
天氣 人們衣著
植物 在田野里
在果園里
小動(dòng)物 儲(chǔ)存食物
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三
1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。
2、品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
3、能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目的1。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目的2。
【教學(xué)設(shè)想】
以多媒體畫面切入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩意。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、引秋
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩引入)。
二、誦秋
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確。
2、生評(píng)。
3、師讀生聽(聽節(jié)奏、聽感情)。
(出示多媒體配樂畫面。)
4、生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
5、全班飽含感情地齊讀。
6、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句。
7、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。
三、品秋
1、以4人為一組，探究全詩?？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯栴}，也可互問互答(出示問題)。
2、匯報(bào)探究結(jié)果。
3、仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀)。
4、請(qǐng)同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。
四、寫秋
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫(出示音樂)。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫。
3、請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天(出示配樂畫面、生齊背誦)。
【點(diǎn)評(píng)】
(四川省巴中市巴州區(qū)恩陽中學(xué)語文教研組)
這篇教案經(jīng)過執(zhí)教者的實(shí)踐，在全區(qū)召開的七年級(jí)語文課改培訓(xùn)會(huì)上面對(duì)二百多位初中語文教師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。它較好地體現(xiàn)了語文課程改革的基本思想：
1、詩歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成了對(duì)詩歌美的欣賞。
2、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，體現(xiàn)了自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩、寫詩或作畫。
3、較好地把握了詩文的內(nèi)涵，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀詩感悟生活，通過聯(lián)系生活更好地品味詩意，領(lǐng)悟意境，較好地體現(xiàn)了語文的人文性。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四
教材分析：
《秋天的樹葉》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（湘教版）教科書第三冊(cè)第三組中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，能認(rèn)真聽別人講話，并能聽懂講話的主要意思。通過這次“口語交際”訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然的興趣，提高學(xué)生的想象能力、審美能力和口語交際能力。同時(shí)得引導(dǎo)學(xué)生注意在大自然的美麗時(shí)要想到保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球媽媽，珍惜身邊的一切東西。
學(xué)生分析
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)走進(jìn)自然很感興趣。童年是一個(gè)充滿活力、蘊(yùn)藏著巨大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長(zhǎng)，特別是剛進(jìn)校園不久的孩子，他們對(duì)一切都是那么有興趣，他們的想象力是那么豐富，那么神奇，如果老師能加以更好地引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識(shí)秋天這個(gè)美好的季節(jié)，認(rèn)識(shí)這個(gè)神奇的大自然。因此，這次的口語交際的指導(dǎo)，對(duì)他們來說，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達(dá)能力，提高小朋友之間的交際能力，又怎樣能在學(xué)生中培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情，讓他們能關(guān)注到環(huán)境保護(hù)的問題呢？這是口語交際課的設(shè)計(jì)中主要考慮的問題。因此，我們就要讓他們感受到大自然的美，感受到秋天的神奇，激發(fā)他們關(guān)注自然的興趣。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、審美能力、動(dòng)手能力和口語交際能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣；
2、能大膽想象，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；
3、口語交際中，參與討論，勇于發(fā)表見解；耐心聽，簡(jiǎn)明扼要說，通過多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生在休息日時(shí)和家長(zhǎng)一起到郊外走一走，收集各種樹葉。
2、多媒體課件。
3、膠水、白紙等工具。
教學(xué)流程：
一、課件激趣引入，交流資料。
1、啟發(fā)談話，播放課件。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們來欣賞一些美麗的風(fēng)景。（播放課件中的風(fēng)景錄像，同時(shí)伴隨著優(yōu)美的音樂）一年有四個(gè)季節(jié)，春季、夏季、秋季和冬季。這四處季節(jié)輪流著到我們?nèi)碎g來游玩，給我們帶來了許多的禮物，現(xiàn)在我們看到的藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、金黃的稻田、形態(tài)各異的菊花等這一切大家看到美景都是秋姑娘給我們帶來的禮物。你想對(duì)秋姑娘說些什么呢？（學(xué)生們贊美春天，感謝春天。）
（教學(xué)策略——啟發(fā)談話，課件演示，讓學(xué)生感受到秋天的美麗，大自然的神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）
2、交流資料，學(xué)會(huì)交際。
現(xiàn)在我們把我們休息日時(shí)和爸爸媽媽一起收集到的樹葉拿出來吧，讓我們一起來看看秋天送給我們的禮物吧！和我們的同伴互相說說自己的樹葉是怎么得來的。（學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流著自己收集的樹葉的來歷。）
（教學(xué)策略——交流資料，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生的表象。同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能交流的和諧的口語交際環(huán)境。）
（教學(xué)策略——提醒學(xué)生注意交際的禮貌，參與討論，勇于發(fā)表見解；耐心聽，簡(jiǎn)明扼要說。）
二、明確要求，充分表達(dá)。
1、說說你收集的樹葉有哪些形狀呢？它們像什么？
2、說說你收集的樹葉有哪些顏色呢？
（教學(xué)策略——引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，然后大膽地表達(dá)自己的想法。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生能有針對(duì)性地介紹自己的樹葉。）
3、你能向你的小伙伴們介紹你最喜歡的那一片樹葉嗎？要說清楚它的形狀和顏色。
（教學(xué)策略——通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)、擴(kuò)大型互動(dòng)等多元互動(dòng)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用美的語言有條理，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)與對(duì)方交流。）
三、上臺(tái)展示，表現(xiàn)自己。
你認(rèn)為自己說得很棒就請(qǐng)你上臺(tái)來說一說，向全班的小朋友和老師們介紹你最喜歡的樹葉。
（教學(xué)策略——給學(xué)生表現(xiàn)自己的平臺(tái)，讓學(xué)生能大膽地上臺(tái)說話，在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的表達(dá)能力才能得到鍛煉，也為后面的評(píng)議說話打下基礎(chǔ)。）
四、動(dòng)手動(dòng)腦，拓展交際。
1、有一些小朋友還會(huì)用美麗的樹葉來做一些小工藝品呢，大家看看（展示課件-——觀看興趣小組同學(xué)用樹葉貼成各種圖畫的活動(dòng)。）我們也可以來試一試呀！也可以和學(xué)習(xí)小組的伙伴們一起完成的。
（教學(xué)策略——以本課學(xué)習(xí)為契機(jī)激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力。）
2、你能告訴別人你貼的是什么嗎？為什么你想貼成這個(gè)呢？
（教學(xué)策略——讓學(xué)生的說話能越來越遠(yuǎn)，越說越寬。）
五、評(píng)議說話，提高自己。
你覺得今天的口語交際課中是哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最棒，為什么你會(huì)覺得他很棒呢？
（教學(xué)策略——口語交際的教學(xué)讓學(xué)生們不僅僅是要會(huì)說，還要讓他們會(huì)評(píng)價(jià)別人的說話，這樣設(shè)計(jì)的目的在于深化口語交際的認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對(duì)性地教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生講觀點(diǎn)，擺事實(shí)，以理服人，最終讓學(xué)生明確說話的意義是要讓別人明白你要表達(dá)的意思。）
六、課堂總結(jié)，拓展延伸。
（教學(xué)策略——讓學(xué)生能夠通過本課的學(xué)習(xí)，初步感覺到環(huán)境保護(hù)的意義。）
（教學(xué)策略——讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，讓課堂的教學(xué)延伸到課外，真正實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)是教學(xué)之時(shí)，處處是教學(xué)之處，人人是教學(xué)之人。）
課后反思：
口語交際訓(xùn)練實(shí)際上是一個(gè)新的課型。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求它“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。我們?cè)谧非笮问缴系那ё內(nèi)f化時(shí)不能離開了這個(gè)“宗”。本著這一原則，我在設(shè)計(jì)這課教學(xué)時(shí)進(jìn)行了如下創(chuàng)新：
1、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感觀，讓整堂課在一種輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生們有說的話題，有說的興趣，有說的勇氣，創(chuàng)造了口語交際的一種和諧的環(huán)境。
2、課前準(zhǔn)備時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過走進(jìn)大自然收集各種樹葉，努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的欲望，讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來，為學(xué)生張開想象的翅膀提供了有力的科學(xué)依據(jù)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。
3、新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在查找、收集相關(guān)資料、交流資料、構(gòu)思評(píng)議和評(píng)賞等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的合作精神。
4、關(guān)注口語的評(píng)價(jià)方式。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心成正比。從教學(xué)過程師生的評(píng)價(jià)來看，我們更重視以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五
一、導(dǎo)入新課。1、師：我國(guó)女詩人秋瑾曾在詩中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，在我國(guó)文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。但是在詩人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。
2、板書課題，作者。
3、簡(jiǎn)介作者。
二、檢查字詞。
三、朗讀詩歌。整體把握。
1、師：相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過了，那現(xiàn)在老師給大家范讀一下呢？大家認(rèn)真聽聽，注意從語氣、語速、停頓等方面揣摩。
2誰愿意來給老師點(diǎn)評(píng)一下呢？
明確：1、農(nóng)家豐收?qǐng)D，2、霜晨歸漁圖，3、少女思戀圖。
4、師：第三幅圖畫要?dú)w納稍微難了點(diǎn)，老師提醒一下，這一節(jié)的主人公是誰呀？
生：牧羊女，是秋天牧羊女圖。
5、師：預(yù)習(xí)提示上說這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來呢？
生：有“鐮刀”， “瓜果” ，“稻香”， “漁船”， 還有“牧羊女”“?！薄安菀啊薄绑暗?。
生：對(duì)秋天的喜愛。
生：贊美秋天。
四、重點(diǎn)研討。
1、師：看來大家對(duì)文章整體的感知和把握都還不錯(cuò)，那么現(xiàn)在我們來討論解決一下文章中幾個(gè)重點(diǎn)問題。
第一個(gè)問題：為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？這個(gè)問題特別有意思，大家就近討論一下，究竟撈起來的是什么？先就近討論一下。
（生討論）
生：我認(rèn)為收起是烏桕葉，因?yàn)榍懊婕恿艘粋€(gè)“似的”，所以說烏桕葉只是很像青鳊魚。
師：這里用的是比喻句是吧？
師：有道理。
生：我認(rèn)為漁夫什么都沒有打起來，但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。
師：哦，他打撈上來的原來是一種好心情。
師：你的觀點(diǎn)很現(xiàn)實(shí)，是啊，先解決的是生計(jì)問題。
生：我還是覺得漁夫什么都沒打到，他來打魚就是因?yàn)樾那楹?，他不在乎打了多少魚。
生：我同意，他打魚不求非要打到魚，只求一種愉悅的心情，勞動(dòng)中娛樂一下放松一下。
師：好了，剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，有這樣幾種意見：打到的是魚，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒打到，但是心情愉悅。老師覺得大家答的都對(duì)，因?yàn)椴还苣姆N意見，都是你自己理解的，詩歌的理解就應(yīng)該是開放性的。
（討論，師巡視。）
生1：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來吹去，像小孩在和大人鬧著玩兒。
生2：我覺得“游戲”是娛樂的情景，寫的是漁民不求打到魚，只求愉快的心情。
師：哦，有的同學(xué)認(rèn)為游戲的是小船，而在小船上則滿載著豐收，秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見，這里的“游戲”這個(gè)詞語用得很生動(dòng)，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說是秋天在和人和船在游戲。
（生討論，時(shí)間稍長(zhǎng)）
師：理解得很好啊，要相信自己！
生：我覺得這里是通感的修辭手法。
師：哦，能聯(lián)系以前學(xué)過的內(nèi)容來分析詩句真不錯(cuò)，那你具體說說看。
（生小聲交流意見，教師巡視提醒）
生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。
師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。
生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。
五、拓展延伸。
1比較閱讀。2下面我們一起來欣賞一位中學(xué)生寫的作文《校園的秋天》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犕旰?，說說你對(duì)這篇文章的看法。
校園的秋天
如今已經(jīng)是秋天了，校園的秋天格外美麗，校園的秋天從校園里的花草樹木開始。樹上的葉子如同那青色的巖石一般堅(jiān)硬挺直，越到秋天，它們?cè)斤@得綠得發(fā)黑的顏色；而那些果樹上累累的果實(shí)正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時(shí)，他們開始散發(fā)出一種清香，使校園里充滿了成熟的秋的氣息。
早晨，花草樹木上的露珠閃耀，秋風(fēng)有些涼意，仿佛樹上撒下一層潔白的霜，清新而明凈，太陽出來，露水消逝了，樹木閃爍著陽光，綠葉金實(shí)。校園里又是一片秋天的明麗。
中午，校園里的一切披上了金甲，陽光在草地上跳躍，校園也變得熱起來了，像一個(gè)大蒸籠似的。校園又充 滿了秋天的熱烈的氣息。
下午，太陽還沒有落，校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，有的同學(xué)在校園里玩耍、嬉戲。
夜，終于來了。有些教室和辦公室的燈還亮著；連同它們?cè)诓賵?chǎng)上映出的白色光暈，使校園的操場(chǎng)像是眨著眼睛，沉沉欲睡。
圓圓的月亮掛在高空中，像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。那月亮，從空中到地面上，把它那清冽的光輝，一直瀉到地面，就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從高空中掛起。
3、你也能寫寫秋天的美景嗎？
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六
１、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解的特點(diǎn)，懂得是豐收的季節(jié)，感受到的美。
２、在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句子中停頓和自然段間的停頓。
朗讀課文、學(xué)會(huì)用漸漸說一句話。
讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你喜歡嗎？為什么？我們今天就來學(xué)習(xí)第２課，看看課文是怎樣描寫的。
板書：
１、理解課文內(nèi)容，明白為什么說是豐收的季節(jié)？是美麗的畫卷？
２、在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。
老師范讀課文
想：課文共幾個(gè)自然段？主要寫了的什么？
板書：天樹葉菊花果子莊稼
（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。指名讀。
問：這節(jié)有幾句話？你知道？什么？
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)，指名讀
１、問：的天空有什么特點(diǎn)？你感覺怎樣？
２、板書：高藍(lán)
３、指導(dǎo)朗讀
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)，各自輕聲讀
１、的樹葉怎么樣？有什么變化？
板書：紅黃落
慢慢漸漸各是什么意思？
２、誰會(huì)用漸漸說一句完整的話？
歸納：第一句話得很具體慢慢漸漸
發(fā)紅變黃秋風(fēng)一吹，就、、、、、用詞到三正確準(zhǔn)確、寫出樹葉的變化。
３、讀比喻句：
（１）問：把飄落的葉子在做什么？
（把落葉飄下來的樣子比做蝴蝶飛舞）
小結(jié)：我們把這樣的句子，也就是說把什么比做什么葉做比喻句。
（２）這樣寫寫出了落葉的什么？
（３）落葉這樣美我們應(yīng)該怎樣讀？
（４）指導(dǎo)讀句子老師，指名讀
它們／像一中時(shí)蝴蝶／在空中／飛舞
（四）、學(xué)習(xí)第４節(jié)，提名讀
１、菊花有什么變化？
板書：黃白紫
２、風(fēng)一吹怎么樣？
３、這節(jié)主要寫了什么？
（五）、學(xué)習(xí)第５節(jié)，指名讀。
１、這節(jié)主要寫了什么？
板書：蘋果柿子
２、各寫了蘋果，柿子的什么？（顏色形狀）
３、你是從哪些詞里看出來的？
４、笑是寫人的表情的，作者寫蘋果笑紅了臉你們知道這是什么寫法嗎？（擬
人）
５、這樣寫有什么好處？寫出了人們的什么心情？
６、計(jì)柿子的句式？
問：這是什么句式？
把什么比做什么？
一個(gè)個(gè)說明什么？指滿是什么意思？
７、指導(dǎo)朗讀范讀指名讀
黃澄澄的柿子／像一個(gè)個(gè)小燈籠、掛滿枝頭。
（六）學(xué)習(xí)第６節(jié)，指名讀。
１、問：這一節(jié)主要寫了什么？
２、從什么地方看出莊稼熟了？
板書：稻子玉米豆子金黃
３、理解：一片金黃
過渡：，天高氣爽，樹順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說是什么季節(jié)，什么畫卷，我們一起讀第７小節(jié)。
（七）齊讀第７小節(jié)。
１、問：為什么說是豐收的季節(jié)？
為什么說是美麗的畫卷？
２、指導(dǎo)學(xué)生觀察插科。
小結(jié)：本課以天空，樹葉、菊花、水果、莊稼在的特點(diǎn)，描繪出一幅的美景，使我們了解是豐收的季節(jié)是美麗的畫卷。
（八）、指導(dǎo)朗讀全文
１、老師范讀
２、學(xué)生模仿老師朗讀課文的.樣子，練習(xí)讀出自然段停頓。
２
天高藍(lán)
樹葉紅黃落豐收
菊花黃白紫美麗
果子蘋果柿子
莊稼稻子玉米豆子金黃
１、在括號(hào)里填上合適的詞
（）的蘋果（）的葉子
（）的柿子（）的天空
（）的畫卷（）的季節(jié)
２、按課文內(nèi)容填空
來了，天那么（），那么（）。樹上的葉子有的慢慢（）了，有的漸漸（）了。菊花開了，（）的、（）的、（）的，散發(fā)出陣陣（），果園里，（）的蘋果笑紅了臉，（）的柿子像（）小燈籠掛滿枝頭，田野里（）熟了，（）、（）、（）一片金黃。
２、用漸漸寫一句話。
如；小樹漸漸長(zhǎng)高了。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫面上出示課題：秋天
2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的.句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解多彩的圖畫
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八
1）認(rèn)知領(lǐng)域：了解樹木的姿態(tài)和秋天的景色。
2）操作領(lǐng)域：提高學(xué)生的形象思維能力和發(fā)現(xiàn)生活中美的.敏感性，描繪一幅秋天的景色。
3）情感領(lǐng)域：通過對(duì)“秋天”粉畫的創(chuàng)作，增加學(xué)生熱愛大自然的美好情感。
描繪秋天的景色及秋色的表現(xiàn)方法。
在繪畫時(shí)不敢大膽表現(xiàn)，用色。
（含資料緝錄或圖表繪制）
（1）范畫
（2）圖像資料
（3）工具資料
（4）多種秋葉
（1）工具材料
（2）對(duì)秋天的觀察
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一．導(dǎo)入
二．發(fā)展
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九
1、了解常識(shí)，識(shí)記重點(diǎn)的字詞
2、能概括母親為我做的事，把握敘述方式
3、通過細(xì)節(jié)分析人物母親，以景物描寫來展現(xiàn)主題
4、理解文中我的情感和態(tài)度，體會(huì)學(xué)習(xí)作者積極向上的人物觀與價(jià)值觀
1、把握敘述方式，概括母新為我做的事
2、通過細(xì)節(jié)分析人物，以景物來展現(xiàn)主題
3、體會(huì)學(xué)習(xí)作者積極向上的人物觀與價(jià)值觀
教學(xué)方法：讀中體會(huì)，交流中分析
聯(lián)想寫母親的詩文，以母親的無私導(dǎo)入此文中的母親形象學(xué)習(xí)
讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)所得，由學(xué)生的問題進(jìn)行理解分析
1、概括文中寫的母親的幾件事，把握敘述方式，以此體會(huì)母親的關(guān)愛
2、分析母親的人物形象，更深入地理解母親的情感
此步應(yīng)多讓學(xué)生交流討論，從中理解母親的形象
1、多次寫看花，用意何在？
2、四個(gè)省略號(hào)在文中的具體意思。
3、兩次景物描寫有何用意？
4、最后的一段話的理解。
用問題引導(dǎo)學(xué)生理解，以分組討論深入把握
師在其中加以引導(dǎo)點(diǎn)撥
史鐵生的《老海棠樹》加深對(duì)作者的理解
引導(dǎo)學(xué)生回顧本文的教學(xué)過程，把握主要的要點(diǎn)
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一
1、會(huì)認(rèn)“圖”、“梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道秋天是個(gè)美麗的、收獲的季節(jié)。
1、本課要求認(rèn)識(shí)的字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
二課時(shí)。
集中識(shí)字、表演朗讀
課文放大圖片、“蘋果”卡片
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”8個(gè)生字。
3、初步感悟秋天的美好。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟秋天的美好。
合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
1、同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）說說你觀察到秋天有哪些美景？
1、讓學(xué)生自己讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的字 。
2、小組合作認(rèn)讀生字
出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，感受秋天的美麗。
4、比賽讀，看誰讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天。
1、展示“蘋果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認(rèn)讀情況。
1、引導(dǎo)朗讀課文，并能熟練地背誦課文。
2、能正確端正地書寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個(gè)生字。
表演式學(xué)習(xí)（包括朗讀、說話、演義課文）
1、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學(xué)習(xí)。
3、說說秋天的美麗。
引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。練習(xí)背誦時(shí)可以采用帶讀、引讀等方式幫助學(xué)生熟讀成誦。
1、請(qǐng)學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
2、“摘蘋果”游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里?？凑l摘得又快又多。
3、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。
1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。
2、寫寫（在田字格中寫）
學(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說）
為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
秋天的圖畫很美，但創(chuàng)造這圖畫的人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。
悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法。因此，我在教學(xué)中著重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)方法。讓孩子們?nèi)魏稳W(xué)的方法。另外，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和想像力。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積 極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去對(duì)待，孩子們都喜歡讀書，他們?cè)谡n下熟讀課文，圈出生字，勾出生詞，然后認(rèn)讀生字，不會(huì)了，翻開課文找到那個(gè)生字讀課文，在句子中就能認(rèn)識(shí)這字，他們還主動(dòng)地用各種方法去識(shí)字。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二
《秋天在哪里》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”的一課。這一單元目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣和愿望，初步了解秋天季節(jié)變化特點(diǎn)，感受人與自然的和諧關(guān)系，體驗(yàn)秋天收獲的喜悅，懂得愛惜他人的勞動(dòng)成果。本課主要是讓學(xué)生通過觀察秋天的天氣變化、動(dòng)物和植物的變化，體會(huì)和感受秋天季節(jié)的特征，學(xué)會(huì)欣賞秋天的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
1、觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手制作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生親近自然、觀察自然、熱愛自然的興趣。
1、了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動(dòng)物的變化，感受秋天的季節(jié)特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
教師準(zhǔn)備：表格、秋天的兒歌
學(xué)生準(zhǔn)備：小日歷或臺(tái)歷、秋天的落葉、秋天的果實(shí)、卡紙、剪刀、膠棒，贊美秋天的詩文等。
（一）談話激疑，導(dǎo)入新課。
小精靈來到我們的課堂它要同我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？
1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(生：秋季)
你們知道今年的秋季是從什么時(shí)候開始的嗎？
下面我們一起來查一查吧，將準(zhǔn)備好的日歷翻開，找找哪天有秋的節(jié)氣。翻到 8月7日這一頁， 20xx年8月7日這一天是什么節(jié)氣？（立秋）再看9月23日這一天又是什么節(jié)氣？（秋分）
(“立秋”“秋分”都是二十四節(jié)氣中的一節(jié)氣，立秋是秋季的第一個(gè)節(jié)氣，按照季節(jié)的變化，立秋一般預(yù)示著炎熱的夏天即將過去，秋天即將來臨。秋分代表著氣候正式進(jìn)入秋天)
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)秋天，去尋找秋天的足跡。（板書：秋天在哪里）
（二）找秋天，說秋天。
1、課前老師讓同學(xué)們觀察天氣變化，天氣有了什么變化呢？
2、課前老師還讓同學(xué)們?nèi)フ艺仪锾欤阍谀睦镎业搅饲锾?？（學(xué)生回答）
下面就請(qǐng)你把你秋天里的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流交流。
3、剛才老師發(fā)現(xiàn)各小組的同學(xué)交流的非常熱烈，誰愿意把你找到的秋天說給大家聽？指名說說。
剛才同學(xué)們從植物方面找到了秋天，除了樹，其他的植物有什么變化嗎？
人們經(jīng)常說秋天是收獲的季節(jié)，為什么呢？。
田野里莊稼成熟了，果園里許多水果也成熟了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？果園里也藏著秋天呢，大家說說果園的秋天吧。
4、除了從這些植物身上找到了秋天，你還能從哪兒找到秋天？
小動(dòng)物秋天在做什么呢？
5、剛才同學(xué)們找到的都是我們這兒的秋天，其實(shí)不同地方的秋天有不同的景色，讓我們一起看一看秋天的美景。
（三）贊美秋天
過渡小結(jié)：秋天是如此的美麗迷人，你想怎樣表達(dá)心中的喜愛與贊美呢？（學(xué)生發(fā)言）
小精靈非常高興，同學(xué)們幫助它解決了難題，它在夸獎(jiǎng)你們呢！它還準(zhǔn)備了一首秋天的兒歌，我們一起讀讀吧。
秋天到
秋天到，秋天到，
秋天一片景象好。
高粱樂得紅了臉，
水稻谷子笑彎腰。
秋天到，秋天到，
樹上掛滿果寶寶。
紅紅蘋果黃黃梨，
石榴模樣最最俏。
秋天到，秋天到，
云兒隨著風(fēng)兒飄。
像雞像狗又像貓，
秋天景色真正好。
（四）留住秋天。
1、秋天的美麗，你們想留住嗎？你們打算用什么方法留住秋天呢？指名說說。
2、下面就拿出你準(zhǔn)備好的材料開始做吧。
3、作品展示。
（五）總結(jié)拓展。
在你們的一幅幅作品里我感受到了濃濃的秋意，是啊，只要我們用心去尋找，用心去感受，用心去創(chuàng)作，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美麗，一定會(huì)享受更多的快樂，一定會(huì)創(chuàng)造更多的驚喜。
5 秋天在哪里
天氣 人們衣著
植物 在田野里
在果園里
小動(dòng)物 儲(chǔ)存食物
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三
1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。
2、品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
3、能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目的1。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目的2。
【教學(xué)設(shè)想】
以多媒體畫面切入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩意。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、引秋
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩引入)。
二、誦秋
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確。
2、生評(píng)。
3、師讀生聽(聽節(jié)奏、聽感情)。
(出示多媒體配樂畫面。)
4、生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
5、全班飽含感情地齊讀。
6、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句。
7、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。
三、品秋
1、以4人為一組，探究全詩?？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯栴}，也可互問互答(出示問題)。
2、匯報(bào)探究結(jié)果。
3、仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀)。
4、請(qǐng)同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。
四、寫秋
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫(出示音樂)。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫。
3、請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天(出示配樂畫面、生齊背誦)。
【點(diǎn)評(píng)】
(四川省巴中市巴州區(qū)恩陽中學(xué)語文教研組)
這篇教案經(jīng)過執(zhí)教者的實(shí)踐，在全區(qū)召開的七年級(jí)語文課改培訓(xùn)會(huì)上面對(duì)二百多位初中語文教師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。它較好地體現(xiàn)了語文課程改革的基本思想：
1、詩歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成了對(duì)詩歌美的欣賞。
2、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，體現(xiàn)了自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩、寫詩或作畫。
3、較好地把握了詩文的內(nèi)涵，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀詩感悟生活，通過聯(lián)系生活更好地品味詩意，領(lǐng)悟意境，較好地體現(xiàn)了語文的人文性。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四
教材分析：
《秋天的樹葉》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（湘教版）教科書第三冊(cè)第三組中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，能認(rèn)真聽別人講話，并能聽懂講話的主要意思。通過這次“口語交際”訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然的興趣，提高學(xué)生的想象能力、審美能力和口語交際能力。同時(shí)得引導(dǎo)學(xué)生注意在大自然的美麗時(shí)要想到保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球媽媽，珍惜身邊的一切東西。
學(xué)生分析
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)走進(jìn)自然很感興趣。童年是一個(gè)充滿活力、蘊(yùn)藏著巨大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長(zhǎng)，特別是剛進(jìn)校園不久的孩子，他們對(duì)一切都是那么有興趣，他們的想象力是那么豐富，那么神奇，如果老師能加以更好地引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識(shí)秋天這個(gè)美好的季節(jié)，認(rèn)識(shí)這個(gè)神奇的大自然。因此，這次的口語交際的指導(dǎo)，對(duì)他們來說，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達(dá)能力，提高小朋友之間的交際能力，又怎樣能在學(xué)生中培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情，讓他們能關(guān)注到環(huán)境保護(hù)的問題呢？這是口語交際課的設(shè)計(jì)中主要考慮的問題。因此，我們就要讓他們感受到大自然的美，感受到秋天的神奇，激發(fā)他們關(guān)注自然的興趣。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、審美能力、動(dòng)手能力和口語交際能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣；
2、能大膽想象，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；
3、口語交際中，參與討論，勇于發(fā)表見解；耐心聽，簡(jiǎn)明扼要說，通過多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生在休息日時(shí)和家長(zhǎng)一起到郊外走一走，收集各種樹葉。
2、多媒體課件。
3、膠水、白紙等工具。
教學(xué)流程：
一、課件激趣引入，交流資料。
1、啟發(fā)談話，播放課件。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們來欣賞一些美麗的風(fēng)景。（播放課件中的風(fēng)景錄像，同時(shí)伴隨著優(yōu)美的音樂）一年有四個(gè)季節(jié)，春季、夏季、秋季和冬季。這四處季節(jié)輪流著到我們?nèi)碎g來游玩，給我們帶來了許多的禮物，現(xiàn)在我們看到的藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、金黃的稻田、形態(tài)各異的菊花等這一切大家看到美景都是秋姑娘給我們帶來的禮物。你想對(duì)秋姑娘說些什么呢？（學(xué)生們贊美春天，感謝春天。）
（教學(xué)策略——啟發(fā)談話，課件演示，讓學(xué)生感受到秋天的美麗，大自然的神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）
2、交流資料，學(xué)會(huì)交際。
現(xiàn)在我們把我們休息日時(shí)和爸爸媽媽一起收集到的樹葉拿出來吧，讓我們一起來看看秋天送給我們的禮物吧！和我們的同伴互相說說自己的樹葉是怎么得來的。（學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流著自己收集的樹葉的來歷。）
（教學(xué)策略——交流資料，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生的表象。同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能交流的和諧的口語交際環(huán)境。）
（教學(xué)策略——提醒學(xué)生注意交際的禮貌，參與討論，勇于發(fā)表見解；耐心聽，簡(jiǎn)明扼要說。）
二、明確要求，充分表達(dá)。
1、說說你收集的樹葉有哪些形狀呢？它們像什么？
2、說說你收集的樹葉有哪些顏色呢？
（教學(xué)策略——引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，然后大膽地表達(dá)自己的想法。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生能有針對(duì)性地介紹自己的樹葉。）
3、你能向你的小伙伴們介紹你最喜歡的那一片樹葉嗎？要說清楚它的形狀和顏色。
（教學(xué)策略——通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)、擴(kuò)大型互動(dòng)等多元互動(dòng)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用美的語言有條理，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)與對(duì)方交流。）
三、上臺(tái)展示，表現(xiàn)自己。
你認(rèn)為自己說得很棒就請(qǐng)你上臺(tái)來說一說，向全班的小朋友和老師們介紹你最喜歡的樹葉。
（教學(xué)策略——給學(xué)生表現(xiàn)自己的平臺(tái)，讓學(xué)生能大膽地上臺(tái)說話，在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的表達(dá)能力才能得到鍛煉，也為后面的評(píng)議說話打下基礎(chǔ)。）
四、動(dòng)手動(dòng)腦，拓展交際。
1、有一些小朋友還會(huì)用美麗的樹葉來做一些小工藝品呢，大家看看（展示課件-——觀看興趣小組同學(xué)用樹葉貼成各種圖畫的活動(dòng)。）我們也可以來試一試呀！也可以和學(xué)習(xí)小組的伙伴們一起完成的。
（教學(xué)策略——以本課學(xué)習(xí)為契機(jī)激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力。）
2、你能告訴別人你貼的是什么嗎？為什么你想貼成這個(gè)呢？
（教學(xué)策略——讓學(xué)生的說話能越來越遠(yuǎn)，越說越寬。）
五、評(píng)議說話，提高自己。
你覺得今天的口語交際課中是哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最棒，為什么你會(huì)覺得他很棒呢？
（教學(xué)策略——口語交際的教學(xué)讓學(xué)生們不僅僅是要會(huì)說，還要讓他們會(huì)評(píng)價(jià)別人的說話，這樣設(shè)計(jì)的目的在于深化口語交際的認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對(duì)性地教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生講觀點(diǎn)，擺事實(shí)，以理服人，最終讓學(xué)生明確說話的意義是要讓別人明白你要表達(dá)的意思。）
六、課堂總結(jié)，拓展延伸。
（教學(xué)策略——讓學(xué)生能夠通過本課的學(xué)習(xí)，初步感覺到環(huán)境保護(hù)的意義。）
（教學(xué)策略——讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，讓課堂的教學(xué)延伸到課外，真正實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)是教學(xué)之時(shí)，處處是教學(xué)之處，人人是教學(xué)之人。）
課后反思：
口語交際訓(xùn)練實(shí)際上是一個(gè)新的課型。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求它“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。我們?cè)谧非笮问缴系那ё內(nèi)f化時(shí)不能離開了這個(gè)“宗”。本著這一原則，我在設(shè)計(jì)這課教學(xué)時(shí)進(jìn)行了如下創(chuàng)新：
1、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感觀，讓整堂課在一種輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生們有說的話題，有說的興趣，有說的勇氣，創(chuàng)造了口語交際的一種和諧的環(huán)境。
2、課前準(zhǔn)備時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過走進(jìn)大自然收集各種樹葉，努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的欲望，讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來，為學(xué)生張開想象的翅膀提供了有力的科學(xué)依據(jù)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。
3、新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在查找、收集相關(guān)資料、交流資料、構(gòu)思評(píng)議和評(píng)賞等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的合作精神。
4、關(guān)注口語的評(píng)價(jià)方式。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心成正比。從教學(xué)過程師生的評(píng)價(jià)來看，我們更重視以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五
一、導(dǎo)入新課。1、師：我國(guó)女詩人秋瑾曾在詩中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，在我國(guó)文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。但是在詩人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。
2、板書課題，作者。
3、簡(jiǎn)介作者。
二、檢查字詞。
三、朗讀詩歌。整體把握。
1、師：相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過了，那現(xiàn)在老師給大家范讀一下呢？大家認(rèn)真聽聽，注意從語氣、語速、停頓等方面揣摩。
2誰愿意來給老師點(diǎn)評(píng)一下呢？
明確：1、農(nóng)家豐收?qǐng)D，2、霜晨歸漁圖，3、少女思戀圖。
4、師：第三幅圖畫要?dú)w納稍微難了點(diǎn)，老師提醒一下，這一節(jié)的主人公是誰呀？
生：牧羊女，是秋天牧羊女圖。
5、師：預(yù)習(xí)提示上說這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來呢？
生：有“鐮刀”， “瓜果” ，“稻香”， “漁船”， 還有“牧羊女”“?！薄安菀啊薄绑暗?。
生：對(duì)秋天的喜愛。
生：贊美秋天。
四、重點(diǎn)研討。
1、師：看來大家對(duì)文章整體的感知和把握都還不錯(cuò)，那么現(xiàn)在我們來討論解決一下文章中幾個(gè)重點(diǎn)問題。
第一個(gè)問題：為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？這個(gè)問題特別有意思，大家就近討論一下，究竟撈起來的是什么？先就近討論一下。
（生討論）
生：我認(rèn)為收起是烏桕葉，因?yàn)榍懊婕恿艘粋€(gè)“似的”，所以說烏桕葉只是很像青鳊魚。
師：這里用的是比喻句是吧？
師：有道理。
生：我認(rèn)為漁夫什么都沒有打起來，但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。
師：哦，他打撈上來的原來是一種好心情。
師：你的觀點(diǎn)很現(xiàn)實(shí)，是啊，先解決的是生計(jì)問題。
生：我還是覺得漁夫什么都沒打到，他來打魚就是因?yàn)樾那楹?，他不在乎打了多少魚。
生：我同意，他打魚不求非要打到魚，只求一種愉悅的心情，勞動(dòng)中娛樂一下放松一下。
師：好了，剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，有這樣幾種意見：打到的是魚，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒打到，但是心情愉悅。老師覺得大家答的都對(duì)，因?yàn)椴还苣姆N意見，都是你自己理解的，詩歌的理解就應(yīng)該是開放性的。
（討論，師巡視。）
生1：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來吹去，像小孩在和大人鬧著玩兒。
生2：我覺得“游戲”是娛樂的情景，寫的是漁民不求打到魚，只求愉快的心情。
師：哦，有的同學(xué)認(rèn)為游戲的是小船，而在小船上則滿載著豐收，秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見，這里的“游戲”這個(gè)詞語用得很生動(dòng)，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說是秋天在和人和船在游戲。
（生討論，時(shí)間稍長(zhǎng)）
師：理解得很好啊，要相信自己！
生：我覺得這里是通感的修辭手法。
師：哦，能聯(lián)系以前學(xué)過的內(nèi)容來分析詩句真不錯(cuò)，那你具體說說看。
（生小聲交流意見，教師巡視提醒）
生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。
師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。
生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。
五、拓展延伸。
1比較閱讀。2下面我們一起來欣賞一位中學(xué)生寫的作文《校園的秋天》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犕旰?，說說你對(duì)這篇文章的看法。
校園的秋天
如今已經(jīng)是秋天了，校園的秋天格外美麗，校園的秋天從校園里的花草樹木開始。樹上的葉子如同那青色的巖石一般堅(jiān)硬挺直，越到秋天，它們?cè)斤@得綠得發(fā)黑的顏色；而那些果樹上累累的果實(shí)正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時(shí)，他們開始散發(fā)出一種清香，使校園里充滿了成熟的秋的氣息。
早晨，花草樹木上的露珠閃耀，秋風(fēng)有些涼意，仿佛樹上撒下一層潔白的霜，清新而明凈，太陽出來，露水消逝了，樹木閃爍著陽光，綠葉金實(shí)。校園里又是一片秋天的明麗。
中午，校園里的一切披上了金甲，陽光在草地上跳躍，校園也變得熱起來了，像一個(gè)大蒸籠似的。校園又充 滿了秋天的熱烈的氣息。
下午，太陽還沒有落，校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，有的同學(xué)在校園里玩耍、嬉戲。
夜，終于來了。有些教室和辦公室的燈還亮著；連同它們?cè)诓賵?chǎng)上映出的白色光暈，使校園的操場(chǎng)像是眨著眼睛，沉沉欲睡。
圓圓的月亮掛在高空中，像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。那月亮，從空中到地面上，把它那清冽的光輝，一直瀉到地面，就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從高空中掛起。
3、你也能寫寫秋天的美景嗎？
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六
１、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解的特點(diǎn)，懂得是豐收的季節(jié)，感受到的美。
２、在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句子中停頓和自然段間的停頓。
朗讀課文、學(xué)會(huì)用漸漸說一句話。
讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你喜歡嗎？為什么？我們今天就來學(xué)習(xí)第２課，看看課文是怎樣描寫的。
板書：
１、理解課文內(nèi)容，明白為什么說是豐收的季節(jié)？是美麗的畫卷？
２、在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。
老師范讀課文
想：課文共幾個(gè)自然段？主要寫了的什么？
板書：天樹葉菊花果子莊稼
（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。指名讀。
問：這節(jié)有幾句話？你知道？什么？
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)，指名讀
１、問：的天空有什么特點(diǎn)？你感覺怎樣？
２、板書：高藍(lán)
３、指導(dǎo)朗讀
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)，各自輕聲讀
１、的樹葉怎么樣？有什么變化？
板書：紅黃落
慢慢漸漸各是什么意思？
２、誰會(huì)用漸漸說一句完整的話？
歸納：第一句話得很具體慢慢漸漸
發(fā)紅變黃秋風(fēng)一吹，就、、、、、用詞到三正確準(zhǔn)確、寫出樹葉的變化。
３、讀比喻句：
（１）問：把飄落的葉子在做什么？
（把落葉飄下來的樣子比做蝴蝶飛舞）
小結(jié)：我們把這樣的句子，也就是說把什么比做什么葉做比喻句。
（２）這樣寫寫出了落葉的什么？
（３）落葉這樣美我們應(yīng)該怎樣讀？
（４）指導(dǎo)讀句子老師，指名讀
它們／像一中時(shí)蝴蝶／在空中／飛舞
（四）、學(xué)習(xí)第４節(jié)，提名讀
１、菊花有什么變化？
板書：黃白紫
２、風(fēng)一吹怎么樣？
３、這節(jié)主要寫了什么？
（五）、學(xué)習(xí)第５節(jié)，指名讀。
１、這節(jié)主要寫了什么？
板書：蘋果柿子
２、各寫了蘋果，柿子的什么？（顏色形狀）
３、你是從哪些詞里看出來的？
４、笑是寫人的表情的，作者寫蘋果笑紅了臉你們知道這是什么寫法嗎？（擬
人）
５、這樣寫有什么好處？寫出了人們的什么心情？
６、計(jì)柿子的句式？
問：這是什么句式？
把什么比做什么？
一個(gè)個(gè)說明什么？指滿是什么意思？
７、指導(dǎo)朗讀范讀指名讀
黃澄澄的柿子／像一個(gè)個(gè)小燈籠、掛滿枝頭。
（六）學(xué)習(xí)第６節(jié)，指名讀。
１、問：這一節(jié)主要寫了什么？
２、從什么地方看出莊稼熟了？
板書：稻子玉米豆子金黃
３、理解：一片金黃
過渡：，天高氣爽，樹順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說是什么季節(jié)，什么畫卷，我們一起讀第７小節(jié)。
（七）齊讀第７小節(jié)。
１、問：為什么說是豐收的季節(jié)？
為什么說是美麗的畫卷？
２、指導(dǎo)學(xué)生觀察插科。
小結(jié)：本課以天空，樹葉、菊花、水果、莊稼在的特點(diǎn)，描繪出一幅的美景，使我們了解是豐收的季節(jié)是美麗的畫卷。
（八）、指導(dǎo)朗讀全文
１、老師范讀
２、學(xué)生模仿老師朗讀課文的.樣子，練習(xí)讀出自然段停頓。
２
天高藍(lán)
樹葉紅黃落豐收
菊花黃白紫美麗
果子蘋果柿子
莊稼稻子玉米豆子金黃
１、在括號(hào)里填上合適的詞
（）的蘋果（）的葉子
（）的柿子（）的天空
（）的畫卷（）的季節(jié)
２、按課文內(nèi)容填空
來了，天那么（），那么（）。樹上的葉子有的慢慢（）了，有的漸漸（）了。菊花開了，（）的、（）的、（）的，散發(fā)出陣陣（），果園里，（）的蘋果笑紅了臉，（）的柿子像（）小燈籠掛滿枝頭，田野里（）熟了，（）、（）、（）一片金黃。
２、用漸漸寫一句話。
如；小樹漸漸長(zhǎng)高了。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫面上出示課題：秋天
2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的.句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解多彩的圖畫
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八
1）認(rèn)知領(lǐng)域：了解樹木的姿態(tài)和秋天的景色。
2）操作領(lǐng)域：提高學(xué)生的形象思維能力和發(fā)現(xiàn)生活中美的.敏感性，描繪一幅秋天的景色。
3）情感領(lǐng)域：通過對(duì)“秋天”粉畫的創(chuàng)作，增加學(xué)生熱愛大自然的美好情感。
描繪秋天的景色及秋色的表現(xiàn)方法。
在繪畫時(shí)不敢大膽表現(xiàn)，用色。
（含資料緝錄或圖表繪制）
（1）范畫
（2）圖像資料
（3）工具資料
（4）多種秋葉
（1）工具材料
（2）對(duì)秋天的觀察
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一．導(dǎo)入
二．發(fā)展
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九
1、了解常識(shí)，識(shí)記重點(diǎn)的字詞
2、能概括母親為我做的事，把握敘述方式
3、通過細(xì)節(jié)分析人物母親，以景物描寫來展現(xiàn)主題
4、理解文中我的情感和態(tài)度，體會(huì)學(xué)習(xí)作者積極向上的人物觀與價(jià)值觀
1、把握敘述方式，概括母新為我做的事
2、通過細(xì)節(jié)分析人物，以景物來展現(xiàn)主題
3、體會(huì)學(xué)習(xí)作者積極向上的人物觀與價(jià)值觀
教學(xué)方法：讀中體會(huì)，交流中分析
聯(lián)想寫母親的詩文，以母親的無私導(dǎo)入此文中的母親形象學(xué)習(xí)
讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)所得，由學(xué)生的問題進(jìn)行理解分析
1、概括文中寫的母親的幾件事，把握敘述方式，以此體會(huì)母親的關(guān)愛
2、分析母親的人物形象，更深入地理解母親的情感
此步應(yīng)多讓學(xué)生交流討論，從中理解母親的形象
1、多次寫看花，用意何在？
2、四個(gè)省略號(hào)在文中的具體意思。
3、兩次景物描寫有何用意？
4、最后的一段話的理解。
用問題引導(dǎo)學(xué)生理解，以分組討論深入把握
師在其中加以引導(dǎo)點(diǎn)撥
史鐵生的《老海棠樹》加深對(duì)作者的理解
引導(dǎo)學(xué)生回顧本文的教學(xué)過程，把握主要的要點(diǎn)