心得體會(huì)是自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵，它讓我不斷進(jìn)步。在總結(jié)中可以提出問(wèn)題和建議，為以后的改進(jìn)和提高提供思路和方向。通過(guò)閱讀他人的心得體會(huì)，我們可以學(xué)到不同的思維方法和總結(jié)技巧。
課改的心得體會(huì)和感悟篇一
當(dāng)前，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)于教育的要求也在不斷提高。而課改，則是教育改革的一種方式。從2017年開(kāi)始的課改，涉及了各個(gè)方面，包括課程教學(xué)、考試方式等。對(duì)于我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，課改帶來(lái)的變化，不光是在課堂上的體驗(yàn)，更是對(duì)我們未來(lái)發(fā)展的影響。
二段
課改在我看來(lái)，有著多方面的好處。比如說(shuō)優(yōu)化課程設(shè)置，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。加入了新的知識(shí)和技能，讓我們能夠多方面拓展自己的眼界，也能夠促使我們?cè)趯?shí)踐中積累更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。另外，以往課堂中過(guò)分注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而現(xiàn)在則更加注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，如口頭表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等等。這些都是現(xiàn)實(shí)生活中不可或缺的技能。
三段
當(dāng)然，課改尚有許多不足之處。其中一大問(wèn)題是課堂教學(xué)存在大量的“填鴨式”教育，依然存在一定的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背。但總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為課改是對(duì)我們的一次巨大益處。我們需要的不僅是純粹的理論知識(shí)，更需要真正付出實(shí)際行動(dòng)、在實(shí)踐中不斷磨礪自己的能力和動(dòng)手能力。
四段
通過(guò)課改，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了一些改變。以前總是盼著期末考試，不少學(xué)生選擇魔法”“。但現(xiàn)在，課堂中的互動(dòng)和實(shí)踐讓我更加喜歡學(xué)習(xí)，意識(shí)到了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。開(kāi)放的教學(xué)方式讓我感覺(jué)不再是一次枯燥的“填空式”課堂，而是一次真正的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
五段
總之，課改雖然還存在一些問(wèn)題，但我相信，在一些不適應(yīng)的地方，我們可以積極與學(xué)校和老師溝通交流，共同推進(jìn)教育改革。同時(shí)，普及和宣傳課改的好處，更加注重學(xué)生參與度和實(shí)踐能力，才能讓教育更加貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的需求，給學(xué)生更多的選擇和碰撞。我希望今后，更多同學(xué)也能夠有這樣的體驗(yàn)，用自己的眼睛去看世界，用自己的思想去創(chuàng)造世界。
課改的心得體會(huì)和感悟篇二
近年來(lái)，教育課程改革成為教育界的熱門(mén)話題。課改的目的是提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。作為一名教師，親身參與課改的過(guò)程，我有幸獲得了一些體會(huì)和感悟。通過(guò)這篇文章，我想和大家分享我的課改心得。
首先，課改讓教育更加注重學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力培養(yǎng)。過(guò)去的教育是注重灌輸和記憶的，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏積極性。而課改后，教育更加注重啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，我在英語(yǔ)課堂上引入了小組合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作能力。通過(guò)這樣的改革，學(xué)生們參與課堂的積極性明顯提高，他們?cè)敢庵鲃?dòng)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他們的英語(yǔ)水平也有了很大的提升。
其次，課改讓教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。課改后，教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和激勵(lì)者。在過(guò)去，我經(jīng)常是站在講臺(tái)上給學(xué)生灌輸知識(shí)，但是這種教學(xué)方式效果并不理想。現(xiàn)在，我盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，設(shè)立小組合作和角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，我也注重課后輔導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流和指導(dǎo)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。通過(guò)這些改革，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣都有了明顯的提高。
此外，課改使學(xué)校重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。以前，學(xué)校只注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)比較薄弱。現(xiàn)在，學(xué)校開(kāi)始推行素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等。例如，我們學(xué)校組織了一次名為“創(chuàng)新大賽”的活動(dòng)，讓學(xué)生們自由發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的創(chuàng)新產(chǎn)品。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這種素質(zhì)教育的改革不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也為他們未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，課改促進(jìn)了家庭和學(xué)校的緊密聯(lián)系。過(guò)去，家庭和學(xué)校的關(guān)系相對(duì)疏離，缺乏有效的溝通和互動(dòng)。而課改后，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的活動(dòng)，并定期與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和反饋。例如，每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)們親自參觀課堂并與教師面對(duì)面交流。這樣的交流和互動(dòng)，加強(qiáng)了家庭和學(xué)校之間的合作，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和家長(zhǎng)的支持。
總之，課程改革對(duì)于教育的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)課改，學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，教師的角色得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)校重視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，家庭和學(xué)校的聯(lián)系也得到了加強(qiáng)。作為一名教師，我深切體會(huì)到課改帶來(lái)的積極影響，并會(huì)繼續(xù)把課改工作做好，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展努力奮斗。
課改的心得體會(huì)和感悟篇三
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，新課改項(xiàng)目在我國(guó)廣大中小學(xué)逐步推行。新課改語(yǔ)文作為其中的一部分，對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，帶給我了很多的感悟與心得。在這里，我想總結(jié)分享一下我在新課改語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的體會(huì)與感受。
首先，新課改語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，往往只注重考試成績(jī)，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。而新課改語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如閱讀能力、寫(xiě)作能力、表達(dá)能力等，并通過(guò)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的改變來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。通過(guò)新課改語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我逐漸養(yǎng)成了多讀書(shū)的習(xí)慣，并且學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性思考與分析。這些都是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中所無(wú)法達(dá)到的。
其次，新課改語(yǔ)文注重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生的記憶與消化能力，學(xué)生需要牢牢抓住教材的重點(diǎn)和要點(diǎn)，往往缺乏創(chuàng)新和個(gè)性化的培養(yǎng)。而新課改語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解與觀點(diǎn)。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法與任務(wù)，新課改語(yǔ)文激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
第三，新課改語(yǔ)文提倡多媒體教學(xué)。與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)相比，新課改語(yǔ)文采用了更多的多媒體教育手段，如圖片、音頻、視頻等，使得學(xué)習(xí)變得更具有趣味性和互動(dòng)性。通過(guò)多媒體教學(xué)，我不僅能更直觀地理解知識(shí)，還能夠更全面地接受語(yǔ)言、文字的熏陶。新課改語(yǔ)文的多媒體教學(xué)方式，不僅提升了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了我對(duì)媒體信息的辨析能力。
第四，新課改語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)主要依賴于教師的講解和學(xué)生的筆頭作業(yè)，缺少實(shí)踐和體驗(yàn)環(huán)節(jié)。而新課改語(yǔ)文在教學(xué)中加入了更多的實(shí)踐與體驗(yàn)內(nèi)容，如實(shí)地考察、戲劇表演、寫(xiě)實(shí)寫(xiě)景等，使學(xué)生能夠更深入地了解語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)際意義。通過(guò)實(shí)踐與體驗(yàn)，我不僅加深了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，還提升了實(shí)際運(yùn)用的能力。
最后，新課改語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文不僅是一門(mén)學(xué)科，更是學(xué)習(xí)的工具與過(guò)程。新課改語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，新課改語(yǔ)文培養(yǎng)了我的自學(xué)能力、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些能力是我終身學(xué)習(xí)的基石，使我在今后的學(xué)習(xí)與工作中受益匪淺。
綜上所述，新課改語(yǔ)文給我的感悟與心得是多方面的。它不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更注重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新，多媒體教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。這些感悟與經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生，成為我人生的寶貴財(cái)富。希望未來(lái)能有更多的學(xué)生能夠受益于新課改語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。
課改的心得體會(huì)和感悟篇四
作為一名正在經(jīng)歷新課改的學(xué)生，我深切感受到了這場(chǎng)改革所帶來(lái)的改變和影響。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式，從學(xué)科聯(lián)合到探究思維，新課改為我們開(kāi)拓了更廣闊的認(rèn)知世界，激發(fā)了我們對(duì)于知識(shí)的熱情和求知欲。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了新課改的精神和理念，也有了對(duì)于教育本質(zhì)的反思和思考。下面，我將從新課改的體驗(yàn)和感悟角度，結(jié)合我的學(xué)習(xí)實(shí)踐，闡述新課改在學(xué)生身上所帶來(lái)的價(jià)值和意義。
一、培養(yǎng)學(xué)科綜合能力
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)合和融合，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科知識(shí)的縱向貫通和橫向融合。在新課改的教育環(huán)境下，我們學(xué)生不再停留在一知半解地掌握知識(shí)點(diǎn)表面，而是能夠全面而系統(tǒng)地掌握知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了我們的學(xué)科綜合能力。在學(xué)習(xí)歷史、文化等課程中，我們也能夠漸漸地從多個(gè)學(xué)科的角度去思考問(wèn)題，擁有了更開(kāi)闊的視野和思維方式，更能夠適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。
二、挖掘?qū)W習(xí)興趣與激發(fā)自主探究
新課改探究思維的教育理念使我們的學(xué)習(xí)不再停留在知識(shí)轉(zhuǎn)移、理解與消化，而是更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程的啟發(fā)和激發(fā)。采取創(chuàng)造性的、探究性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)我們積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和實(shí)踐。在新課改的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們掌握了更多的自主學(xué)習(xí)方法、技能與技巧，不僅能夠提高在學(xué)習(xí)中的炫技水平，同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)了提高學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、自主意識(shí)的重要性。
三、實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化發(fā)展
新課改的教育偏向于對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、興趣和特長(zhǎng)的尊重與發(fā)掘。每個(gè)人都是不同的，新課改不再是以老師為中心的教育，而是著眼于教師通過(guò)良好的教育方式與方法，激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和立足于自己個(gè)性化的課程中。這種教育將會(huì)產(chǎn)生更加優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，提高我們中華民族的創(chuàng)新能力，與社會(huì)發(fā)展的要求保持同步。
四、促進(jìn)思想素質(zhì)和人文情操
新課改的課程內(nèi)容更加注重思想性，特別是對(duì)時(shí)代和社會(huì)的認(rèn)知，學(xué)習(xí)中融入了人文關(guān)懷與情感因素。不僅向我們介紹現(xiàn)實(shí)事物和現(xiàn)代發(fā)展?fàn)顟B(tài)，更加重視思維方法和人文情感。這種教育的方式，在培養(yǎng)我們學(xué)科方面的素養(yǎng)外，更在于立足于人民群眾良好的思想教育、美好情愫的傳遞和繼承，更多地關(guān)注我們成為一個(gè)有理性與情感的人。
五、突破傳統(tǒng)教育的思維定勢(shì)
新課改是新時(shí)期教育理念的集中體現(xiàn)。它注重教育的質(zhì)量和效益，拋棄老、舊、保守的教育思維模式。新課改在推崇教育審美化的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了反思教育本質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義。它聚焦于育人目標(biāo)的推進(jìn)，主張培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)容段，激發(fā)學(xué)生的自主習(xí)慣和自我主導(dǎo)能力，真正的實(shí)現(xiàn)了中國(guó)教育的轉(zhuǎn)型。
綜上，新課改的推出，引領(lǐng)了教育的進(jìn)程，提高了父母、老師與學(xué)生的教育理念與意識(shí)，拓寬了學(xué)生的思維方式和視野。新課改的推進(jìn)，更重要是聚焦于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以貼近學(xué)生為前提、以學(xué)生為中心、以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的,真正實(shí)現(xiàn)了教育的友好發(fā)展環(huán)境。我相信，新課改的推進(jìn)，在培養(yǎng)新一代多技能創(chuàng)新人才的同時(shí)，更在于促進(jìn)教育走向健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
課改的心得體會(huì)和感悟篇五
一、明確目標(biāo)。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的.區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)：(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。以“學(xué)生為中心”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是初中學(xué)生連英語(yǔ)的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動(dòng)，他們不是很明白教學(xué)的重難點(diǎn)，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。
課改的心得體會(huì)和感悟篇六
課改是教育事業(yè)中的一次深刻的變革，旨在提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，我對(duì)課改有了更加深刻的體會(huì)和感悟。這次課改讓我明白了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，同時(shí)也讓我深深地理解到教育改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同努力。
段二：新課程目標(biāo)的設(shè)定。
實(shí)施課改的首要任務(wù)就是設(shè)定新的課程目標(biāo)。在這一方面，我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)改變教育內(nèi)容和教育方法，我們努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。同時(shí)，我們也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，讓他們能夠主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。
段三：教師角色的轉(zhuǎn)變。
課改不僅僅要求學(xué)生的改變，也需要教師的積極轉(zhuǎn)變。以前，我們教師主要是傳授知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性。而在課改中，我們要轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和激勵(lì)者的角色。我們要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。這對(duì)我們教師是一個(gè)挑戰(zhàn)，但也是一個(gè)機(jī)會(huì)，我們需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，才能更好地適應(yīng)課改的要求。
段四：學(xué)生的積極參與。
課改要求學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這次課改中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯提高了。他們開(kāi)始主動(dòng)探索和研究，積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。在課程設(shè)計(jì)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力，讓他們負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到了更多知識(shí)。
段五：課改的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。
雖然課改取得了一些積極的成果，但也面臨著一些難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。首先，教師們的素質(zhì)和教學(xué)方法需要進(jìn)一步提升和改進(jìn)。其次，教育資源不平衡問(wèn)題依然存在。一些地區(qū)的學(xué)校條件較差，師資力量不足，這給課改帶來(lái)了一定的困難。此外，一些傳統(tǒng)的觀念和教學(xué)模式依然存在，需要更多的時(shí)間去改變。因此，需要全社會(huì)的共同努力，形成合力，才能推動(dòng)課改的全面發(fā)展。
總結(jié)：課改是一項(xiàng)艱巨而又重要的任務(wù)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有重要意義。通過(guò)課改，我們能更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生真正成為未來(lái)社會(huì)的棟梁之才。盡管課改面臨著一些挑戰(zhàn)和困難，但我們有理由相信，隨著課改的不斷深入和完善，我們將會(huì)迎來(lái)更加美好的未來(lái)。
課改的心得體會(huì)和感悟篇七
課改是當(dāng)前教育領(lǐng)域一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。在這一進(jìn)程中，教師肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重任，而我作為一名教師，也深深感受到了課改的巨大變革和挑戰(zhàn)。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的課改實(shí)踐后，我有了一些新的體會(huì)與感悟。
第一段：適應(yīng)變革，理解課改的意義
課改意味著對(duì)教育模式、教學(xué)理念、課堂教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行革新和改革。作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到課改不僅僅改變了教師的角色和責(zé)任，更是對(duì)老師的教學(xué)方式和思維方式提出了新的要求。從以前的以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰閷?dǎo)向，這樣的變革對(duì)于我這個(gè)傳統(tǒng)的教師來(lái)說(shuō)，是一次完全的顛覆。然而，只有充分理解課改的意義，我才能更好地適應(yīng)變革，擔(dān)當(dāng)起自己的角色與責(zé)任。
第二段：更新觀念，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
在課改的過(guò)程中，教師需要不斷更新自己的教育觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程中，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)參加各種培訓(xùn)、講座、交流等活動(dòng)，我不僅開(kāi)拓了視野，更新了觀念，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的教學(xué)能力。通過(guò)與其他教師的交流與學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng)，我們可以相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過(guò)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我更加深入地理解了課改的目標(biāo)和意義。
第三段：積極實(shí)踐，逐漸發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題
在課改的實(shí)踐過(guò)程中，我遇到了許多問(wèn)題和困惑。課堂由以前的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘詫W(xué)生為主體的探究式教學(xué)，很多學(xué)生對(duì)此感到陌生和不適應(yīng)，課堂秩序、學(xué)習(xí)信息的整合等方面也遇到了一些困難。然而，通過(guò)不斷的思考和實(shí)踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題原因，并采取相應(yīng)的措施來(lái)解決問(wèn)題。例如，在調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，我采用了分組合作、案例研討等方式，將學(xué)生的參與度提高到了最大，學(xué)習(xí)效果也明顯增強(qiáng)。通過(guò)積極地實(shí)踐，我逐漸摸索出了適合自己的教學(xué)方法和策略。
第四段：審視與反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
在課改的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)復(fù)雜而繁重的任務(wù)，需要教師時(shí)刻保持一顆謙遜的心態(tài)，不斷審視和反思自己的教學(xué)行為。在實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找問(wèn)題所在，思考如何提升教學(xué)質(zhì)量。有時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)向同事請(qǐng)教，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，從中汲取教訓(xùn)，不斷完善自己。通過(guò)不斷的反思與總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也明白了課改是一個(gè)需要持久奮斗的過(guò)程。
第五段：積極與思考，構(gòu)建個(gè)人課改理念
課改是一項(xiàng)需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到自己需要繼續(xù)努力和思考。通過(guò)參與課堂改革，我逐漸梳理了自己的教育理念，明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。我將繼續(xù)保持對(duì)教育事業(yè)的熱情與追求，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展盡一份力量。
課改心得體會(huì)感悟：理解與轉(zhuǎn)變。在這篇文章中，我探討了自己在課改實(shí)踐中的體會(huì)和感悟。通過(guò)適應(yīng)變革，更新觀念，積極實(shí)踐，審視與反思，最終我形成了自己的課改理念，并有信心和決心為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，課改不僅是一項(xiàng)教育改革，更是一次教師自我發(fā)展與提升的機(jī)會(huì)。只有不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)，才能更好地適應(yīng)和引領(lǐng)課改這艱巨任務(wù)的完成。
課改的心得體會(huì)和感悟篇八
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué),它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
首先, 根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種"溝通"和"合作"的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。
第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。當(dāng)然, 教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、出國(guó)留學(xué)研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。比如"我想這樣做，大家看行不行?""這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?"如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。
第二,課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。
第三,課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對(duì)話。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。
最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵"。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專(zhuān)題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過(guò)抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
我在實(shí)踐中總結(jié)出"以動(dòng)制靜"的方法，有以下三點(diǎn)做法：
1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。例如，每個(gè)單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講，組織討論解決;可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式，例如在寫(xiě)作教學(xué)中，可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng)、辯論大賽活動(dòng)，這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值。
2、要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，最后自行解決問(wèn)題。教師要倡導(dǎo)無(wú)錯(cuò)原則，即疑問(wèn)無(wú)禁區(qū)、疑問(wèn)無(wú)錯(cuò)誤，告示學(xué)生珍惜并行使問(wèn)題咨詢權(quán)。
3、語(yǔ)文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識(shí)。
方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。
總而言之，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) "。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
課改的心得體會(huì)和感悟篇九
在課改進(jìn)行的今天，我深深地認(rèn)識(shí)到改革勢(shì)在必行。在我校實(shí)行“導(dǎo)學(xué)議練”模式的教學(xué)過(guò)程中，我收獲頗深?，F(xiàn)將我的體會(huì)淺談如下：
一、充分認(rèn)識(shí)了“導(dǎo)學(xué)議練”課堂教學(xué)改革的意義
“導(dǎo)學(xué)議練”是以“學(xué)生為本，以訓(xùn)練為主，以激勵(lì)為主”，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。它能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的激發(fā)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，小組合作，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使教學(xué)事半功倍。
二、對(duì)“導(dǎo)”的認(rèn)識(shí)
“導(dǎo)”是提出了教師的角色定位——導(dǎo)課、指導(dǎo)、引導(dǎo)、促進(jìn)與發(fā)展。教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)受阻時(shí)進(jìn)行合適的引導(dǎo)，在學(xué)生無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)是進(jìn)行指導(dǎo)。
三、對(duì)“學(xué)”的認(rèn)識(shí)
“學(xué)”是指學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的角色定位——學(xué)習(xí)者與發(fā)展者。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重過(guò)程、重方法、圍繞重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，用高質(zhì)量的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維，用有效的活動(dòng)吸引學(xué)生探究。關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，以學(xué)論教。
四、對(duì)“議”的認(rèn)識(shí)
“議”是指教學(xué)中師生、生生多維互動(dòng)，平等對(duì)話，質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生之間兵幫兵，總結(jié)提升的過(guò)程。同學(xué)之間議時(shí)，教師要及時(shí)參與進(jìn)去，避免生問(wèn)師答。應(yīng)該是老師與學(xué)生一起討論交流。遇到問(wèn)題可以是組內(nèi)解決，組際解決，或者教師解決。
五、對(duì)“練”的認(rèn)識(shí)
“練”是指課堂上學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，目的是學(xué)以致用，提高判斷、分析、解決問(wèn)題的能力。保證每堂課至少有10分鐘的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間。練習(xí)要體現(xiàn)層次性，結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性;變換形式，有多樣性。增設(shè)開(kāi)放題，有創(chuàng)造性。
總之，在“導(dǎo)學(xué)議練”的教學(xué)模式下，我們要努力創(chuàng)建課堂文化，打造率真自然的生態(tài)課堂，幸?？鞓?lè)的生命課堂，注重體驗(yàn)的生活課堂，自主創(chuàng)新的生成課堂。
課改的心得體會(huì)和感悟篇十
在過(guò)去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問(wèn)題：老師講解多，學(xué)生思考少;一問(wèn)一答多，研討交流少;操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少;宣科多，智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多，精神樂(lè)趣少等等?？傊?，重視傳授系統(tǒng)書(shū)本知識(shí)，忽視好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:
一、改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。
創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。
通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對(duì)改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。
二、探索新的課堂組織形式
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解。
三、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法
關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問(wèn)題是觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生"接受"書(shū)本知識(shí)的過(guò)程。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是教師把書(shū)本內(nèi)容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過(guò)探索，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí)，在和諧誠(chéng)懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能。
課改的心得體會(huì)和感悟篇十一
近年來(lái)，我國(guó)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，出臺(tái)了一系列的教育改革政策。走進(jìn)大學(xué)，無(wú)論是教學(xué)法還是教材內(nèi)容，都有著明顯的“新”變化。如今，課改有了更深刻的內(nèi)涵，教育變得更注重學(xué)生的主體地位，而不僅僅是傳授自己的知識(shí)。在這場(chǎng)改革的浪潮中，我也有著很深刻的感悟。下面，就來(lái)分享一下我在課改中獲得的心得體會(huì)。
第二段：重視學(xué)生主體地位的建設(shè)
在課改中，學(xué)生扮演著主體地位。教師開(kāi)始更多地關(guān)注學(xué)生的教學(xué)需求與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)多種教學(xué)模式的運(yùn)用滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。特別是在人文社會(huì)學(xué)科，課改往往會(huì)采用文本閱讀與討論的方式，讓學(xué)生更多地思考與提問(wèn)。這些新穎的教學(xué)方式，拋去了影響橫生的一些硬性規(guī)定，給學(xué)生帶來(lái)了更多的自我發(fā)展空間。而學(xué)生本身也感同身受，認(rèn)為大學(xué)并非傳統(tǒng)意義上的“考場(chǎng)”，而是一個(gè)開(kāi)放的智慧空間。
第三段：注重學(xué)科之間的交叉互動(dòng)
課改不僅帶來(lái)教育內(nèi)部的變化，更可以促進(jìn)學(xué)科之間的交叉互動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教授們往往只關(guān)注自己的學(xué)科，學(xué)生也因此掌握單一的知識(shí)面。如今，社會(huì)需要更多才能應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)展的學(xué)科交叉人才。面對(duì)這一需求，教育界也逐漸加大了學(xué)科內(nèi)涵的拓寬力度。例如，在某些課程設(shè)置上，會(huì)在多個(gè)學(xué)科之間進(jìn)行交叉引用，使得同學(xué)們需要在不同學(xué)科中積累與交叉使用的知識(shí)。借助此類(lèi)交叉與融合，學(xué)生的知識(shí)面也得到了打底與強(qiáng)化，又可以讓自己在未來(lái)應(yīng)對(duì)多樣化的需求。
第四段：重視技能的培養(yǎng)，注重實(shí)踐TYiMu
除了理論學(xué)習(xí)，課改中也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。不再僅僅著眼于讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)方式上也加入了很多以實(shí)踐為主的環(huán)節(jié)。例如，在某些課程的講授過(guò)程中，老師們會(huì)請(qǐng)外界專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范操作，或者進(jìn)行上機(jī)模擬實(shí)踐。當(dāng)然，如何培養(yǎng)實(shí)踐的能力，還需老師們?cè)谡n程設(shè)計(jì)上付出更多心血。而這種朝氣勃勃的課改，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓他們真正掌握專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)其他技能的體驗(yàn)和使用，從而為自己未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，教育改革也已經(jīng)不只是一場(chǎng)口號(hào)。課改只是改革中的一部分，但必須正視其所引入的新動(dòng)力、新理念、新教學(xué)方法、新模式。無(wú)論是學(xué)生還是教師，都希望能將自己的思想、觀念與教學(xué)方法融入到新時(shí)代的課改中。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。在這個(gè)新的課改時(shí)代中，更好的教改理念與實(shí)踐，才是我們所需要的。
課改的心得體會(huì)和感悟篇十二
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，可親的老師們：
大家好 ：
此時(shí)此刻能與大家共同分享一下這次在新鄉(xiāng)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，感到非常的榮幸和 開(kāi)心。
在人生的旅途中 ，每次經(jīng)歷都會(huì)留下或深或淺的痕跡，每次旅行都會(huì)看到迥異的風(fēng)景，每次學(xué)習(xí)都會(huì)有不同程度的收獲，本次我們一行七人在新鄉(xiāng)學(xué)習(xí)之后可謂是獲益匪淺，感慨萬(wàn)千。
哲學(xué)家 蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃?！蔽覀兇舜嗡鶇⒂^學(xué)習(xí)的原陽(yáng)陽(yáng)光中學(xué)真實(shí)地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。他們的校園有著濃厚的文化氛圍，處處能嗅到墨香，看到一幅幅激昂奮進(jìn)的條幅，還有粘貼在校報(bào)欄中的各班先進(jìn)學(xué)生的相片等，無(wú)不洋溢著陽(yáng)光向上的力量。當(dāng)我們走進(jìn)課堂與學(xué)生零距離接觸，才深味新課堂給孩子們帶來(lái)的正能量，他們積極踴躍地發(fā)言，有板有眼地講解，體現(xiàn)了新課堂以學(xué)生為主導(dǎo)的地位，打破了傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，從而有了一種成就感。
在管理方面，陽(yáng)光中學(xué)也是本著“人人有事干，事事有人干。”這一原則，針對(duì)老師的管理如此，學(xué)生的管理亦如此。比如，在老師管理上他們的校長(zhǎng)下面設(shè)有：衛(wèi)生專(zhuān)干、紀(jì)律專(zhuān)干、安全專(zhuān)干等等，校長(zhǎng)直接管轄這些專(zhuān)干，哪一塊出問(wèn)題就由哪一塊領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，分工明確、獎(jiǎng)罰分明，工資結(jié)構(gòu)與責(zé)任掛鉤，工資拉開(kāi)差距，優(yōu)勞優(yōu)酬，少勞少得，提倡能者上，弱者下，庸者出局的原則，確實(shí)起到了人教人動(dòng)，人不動(dòng)，政策調(diào)動(dòng)積極性的良好效果。用那里校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)教學(xué)其實(shí)是一門(mén)管理技術(shù)，管理到位了，積極性自然提高了。
在學(xué)生管理上各班班主任也是把各項(xiàng)任務(wù)責(zé)任到人，大到衛(wèi)生、紀(jì)律，安全、學(xué)習(xí)，小到班內(nèi)的燈泡，教實(shí)的課桌，地下的每一塊瓷磚都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。這樣既避免了學(xué)生閑生余事，又能很好地培養(yǎng)他們的責(zé)任感，班級(jí)榮譽(yù)感，班內(nèi)的比、學(xué)、趕、幫之氣蔚然成風(fēng)。印象最深的是那里七（5）班班主任孟老師，她實(shí)施的是愛(ài)的教育，她教學(xué)生先愛(ài)自己的老師，然后愛(ài)班級(jí)，學(xué)生只有在愛(ài)的前提下才能去做好其它事，在她的班級(jí)里我們看到學(xué)生自費(fèi)買(mǎi)的盆花，鐘表等，班內(nèi)還掛著各種管理明細(xì)分表，好人好事學(xué)生名單，課堂展示先進(jìn)小組，先進(jìn)個(gè)人相片等，均是正面引導(dǎo)，讓孩子有了向心力，學(xué)習(xí)的榜樣，競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。
據(jù)那里的老師介紹，他們?cè)谡n改之初也是舉步維艱，幸而有一個(gè)有魄力的校長(zhǎng)強(qiáng)制執(zhí)行，并給以可觀的補(bǔ)助，跌跌撞撞一路走來(lái)才有了今天的成效。的確如此，不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎能見(jiàn)彩虹，回顧歷史上的每一次改革，哪一次不是一部血淚史，從北宋的王安石變法到清朝的維新運(yùn)動(dòng)，哪一次不是以犧牲為代價(jià)。但達(dá)爾文的進(jìn)化論“優(yōu)勝劣汰”也是亙古不變的真理，變則通，不變則痛。新事物終久要代替舊事物。
各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在各位老師的努力探索下，共同去譜寫(xiě)一曲屬于我們自己的華美樂(lè)章！
課改的心得體會(huì)和感悟篇十三
赴道縣三中學(xué)習(xí)新課改經(jīng)驗(yàn)后，我認(rèn)為他們?cè)谛抡n改實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)是確實(shí)可行的，是我們新課改實(shí)施的目標(biāo)與方向，更是新課改的重要典范。回來(lái)后，我立即按照學(xué)校的要求實(shí)踐新課改。
我在教學(xué)中采用“五步曲”的課堂模式，即追憶感悟、預(yù)習(xí)檢查、探究交流、反饋練習(xí)、探學(xué)導(dǎo)航。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的探索，我看到了希望，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在此，結(jié)合新課改的大局，針對(duì)我校的教學(xué)實(shí)際，我說(shuō)幾點(diǎn)啟發(fā)與思考：
一、上課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)。
一堂課四十五分鐘，不可能解決所有的問(wèn)題。不應(yīng)當(dāng)要求一節(jié)課讓學(xué)生接受所有的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況有所側(cè)重。好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我要倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)。只要能積累知識(shí)，能提高語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，我們都可以實(shí)施。我始終堅(jiān)信“一課一得”的教學(xué)理念。
二、課堂要講質(zhì)量，不追求數(shù)量。
要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)較差，理解能力不強(qiáng)。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，門(mén)檻不要設(shè)得太高，先從基礎(chǔ)的抓起，“萬(wàn)丈高樓從地起”嘛！教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)程，在引導(dǎo)他們說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，爭(zhēng)取當(dāng)堂理解、消化。問(wèn)題要少而精，注重知識(shí)的升華和對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在課堂上真正有所得才行。
三、課堂模式要在教學(xué)中貫穿始終。
在課堂上，要按照教學(xué)模式一步步的來(lái)，一步一個(gè)腳印。不能漫無(wú)邊際的講，要讓學(xué)生懂得老師的教學(xué)思路，好讓學(xué)生有的放矢。
四、課堂上角色的轉(zhuǎn)換。
一堂好課就猶如一部好的電影，要想電影精彩，必須要有好的演員。在過(guò)去的教學(xué)中，我們老師是主演，學(xué)生是觀眾，其效果我們可想而知?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為主演，而我們老師是導(dǎo)演。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多寫(xiě)、多說(shuō)、多練，真正成為課堂的主人。
五、努力營(yíng)造融洽的課堂氛圍。
老師在教學(xué)中，要善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，我們的德育評(píng)價(jià)要與教學(xué)同步。給學(xué)生一點(diǎn)掌聲，一個(gè)微笑，營(yíng)造融洽的課堂氛圍，讓他們?cè)诜e極的心態(tài)中學(xué)習(xí)。努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上自己的課。
六、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 。
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。這就要求我們及時(shí)寫(xiě)課后反思，把自己課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)。
要善于交流合作，借鑒別人長(zhǎng)處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。我們應(yīng)該不斷地對(duì)自己提出新的要求，適應(yīng)新課改的潮流。
課改的心得體會(huì)和感悟篇十四
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)的'課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，在課堂教學(xué)中，我注意確立師生平等的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。在布置討論的時(shí)候我明確要求，設(shè)置一至兩個(gè)問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生知道這個(gè)主題，必須圍繞主題進(jìn)行討論，讓他們有準(zhǔn)備的時(shí)間?？梢猿珜?dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。例如，每個(gè)單元的課文，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生組織討論解決；在寫(xiě)作教學(xué)中，可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng)、辯論大賽活動(dòng)，這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值。
2、要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話，老師參與學(xué)生的合作中，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，最后自行解決問(wèn)題。
3、語(yǔ)文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識(shí)。
"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力改進(jìn)了課堂教學(xué)，取得了較好的成績(jī)，今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。
課改的心得體會(huì)和感悟篇一
當(dāng)前，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)于教育的要求也在不斷提高。而課改，則是教育改革的一種方式。從2017年開(kāi)始的課改，涉及了各個(gè)方面，包括課程教學(xué)、考試方式等。對(duì)于我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，課改帶來(lái)的變化，不光是在課堂上的體驗(yàn)，更是對(duì)我們未來(lái)發(fā)展的影響。
二段
課改在我看來(lái)，有著多方面的好處。比如說(shuō)優(yōu)化課程設(shè)置，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。加入了新的知識(shí)和技能，讓我們能夠多方面拓展自己的眼界，也能夠促使我們?cè)趯?shí)踐中積累更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。另外，以往課堂中過(guò)分注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而現(xiàn)在則更加注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，如口頭表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等等。這些都是現(xiàn)實(shí)生活中不可或缺的技能。
三段
當(dāng)然，課改尚有許多不足之處。其中一大問(wèn)題是課堂教學(xué)存在大量的“填鴨式”教育，依然存在一定的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背。但總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為課改是對(duì)我們的一次巨大益處。我們需要的不僅是純粹的理論知識(shí)，更需要真正付出實(shí)際行動(dòng)、在實(shí)踐中不斷磨礪自己的能力和動(dòng)手能力。
四段
通過(guò)課改，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了一些改變。以前總是盼著期末考試，不少學(xué)生選擇魔法”“。但現(xiàn)在，課堂中的互動(dòng)和實(shí)踐讓我更加喜歡學(xué)習(xí)，意識(shí)到了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。開(kāi)放的教學(xué)方式讓我感覺(jué)不再是一次枯燥的“填空式”課堂，而是一次真正的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
五段
總之，課改雖然還存在一些問(wèn)題，但我相信，在一些不適應(yīng)的地方，我們可以積極與學(xué)校和老師溝通交流，共同推進(jìn)教育改革。同時(shí)，普及和宣傳課改的好處，更加注重學(xué)生參與度和實(shí)踐能力，才能讓教育更加貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的需求，給學(xué)生更多的選擇和碰撞。我希望今后，更多同學(xué)也能夠有這樣的體驗(yàn)，用自己的眼睛去看世界，用自己的思想去創(chuàng)造世界。
課改的心得體會(huì)和感悟篇二
近年來(lái)，教育課程改革成為教育界的熱門(mén)話題。課改的目的是提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。作為一名教師，親身參與課改的過(guò)程，我有幸獲得了一些體會(huì)和感悟。通過(guò)這篇文章，我想和大家分享我的課改心得。
首先，課改讓教育更加注重學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力培養(yǎng)。過(guò)去的教育是注重灌輸和記憶的，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏積極性。而課改后，教育更加注重啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，我在英語(yǔ)課堂上引入了小組合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作能力。通過(guò)這樣的改革，學(xué)生們參與課堂的積極性明顯提高，他們?cè)敢庵鲃?dòng)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他們的英語(yǔ)水平也有了很大的提升。
其次，課改讓教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。課改后，教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和激勵(lì)者。在過(guò)去，我經(jīng)常是站在講臺(tái)上給學(xué)生灌輸知識(shí)，但是這種教學(xué)方式效果并不理想。現(xiàn)在，我盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，設(shè)立小組合作和角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，我也注重課后輔導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流和指導(dǎo)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。通過(guò)這些改革，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣都有了明顯的提高。
此外，課改使學(xué)校重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。以前，學(xué)校只注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)比較薄弱。現(xiàn)在，學(xué)校開(kāi)始推行素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等。例如，我們學(xué)校組織了一次名為“創(chuàng)新大賽”的活動(dòng)，讓學(xué)生們自由發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的創(chuàng)新產(chǎn)品。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這種素質(zhì)教育的改革不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也為他們未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，課改促進(jìn)了家庭和學(xué)校的緊密聯(lián)系。過(guò)去，家庭和學(xué)校的關(guān)系相對(duì)疏離，缺乏有效的溝通和互動(dòng)。而課改后，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的活動(dòng)，并定期與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和反饋。例如，每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)們親自參觀課堂并與教師面對(duì)面交流。這樣的交流和互動(dòng)，加強(qiáng)了家庭和學(xué)校之間的合作，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和家長(zhǎng)的支持。
總之，課程改革對(duì)于教育的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)課改，學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，教師的角色得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)校重視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，家庭和學(xué)校的聯(lián)系也得到了加強(qiáng)。作為一名教師，我深切體會(huì)到課改帶來(lái)的積極影響，并會(huì)繼續(xù)把課改工作做好，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展努力奮斗。
課改的心得體會(huì)和感悟篇三
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，新課改項(xiàng)目在我國(guó)廣大中小學(xué)逐步推行。新課改語(yǔ)文作為其中的一部分，對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，帶給我了很多的感悟與心得。在這里，我想總結(jié)分享一下我在新課改語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的體會(huì)與感受。
首先，新課改語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，往往只注重考試成績(jī)，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。而新課改語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如閱讀能力、寫(xiě)作能力、表達(dá)能力等，并通過(guò)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的改變來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。通過(guò)新課改語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我逐漸養(yǎng)成了多讀書(shū)的習(xí)慣，并且學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性思考與分析。這些都是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中所無(wú)法達(dá)到的。
其次，新課改語(yǔ)文注重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生的記憶與消化能力，學(xué)生需要牢牢抓住教材的重點(diǎn)和要點(diǎn)，往往缺乏創(chuàng)新和個(gè)性化的培養(yǎng)。而新課改語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解與觀點(diǎn)。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法與任務(wù)，新課改語(yǔ)文激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
第三，新課改語(yǔ)文提倡多媒體教學(xué)。與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)相比，新課改語(yǔ)文采用了更多的多媒體教育手段，如圖片、音頻、視頻等，使得學(xué)習(xí)變得更具有趣味性和互動(dòng)性。通過(guò)多媒體教學(xué)，我不僅能更直觀地理解知識(shí)，還能夠更全面地接受語(yǔ)言、文字的熏陶。新課改語(yǔ)文的多媒體教學(xué)方式，不僅提升了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了我對(duì)媒體信息的辨析能力。
第四，新課改語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)主要依賴于教師的講解和學(xué)生的筆頭作業(yè)，缺少實(shí)踐和體驗(yàn)環(huán)節(jié)。而新課改語(yǔ)文在教學(xué)中加入了更多的實(shí)踐與體驗(yàn)內(nèi)容，如實(shí)地考察、戲劇表演、寫(xiě)實(shí)寫(xiě)景等，使學(xué)生能夠更深入地了解語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)際意義。通過(guò)實(shí)踐與體驗(yàn)，我不僅加深了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，還提升了實(shí)際運(yùn)用的能力。
最后，新課改語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文不僅是一門(mén)學(xué)科，更是學(xué)習(xí)的工具與過(guò)程。新課改語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，新課改語(yǔ)文培養(yǎng)了我的自學(xué)能力、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些能力是我終身學(xué)習(xí)的基石，使我在今后的學(xué)習(xí)與工作中受益匪淺。
綜上所述，新課改語(yǔ)文給我的感悟與心得是多方面的。它不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更注重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新，多媒體教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。這些感悟與經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生，成為我人生的寶貴財(cái)富。希望未來(lái)能有更多的學(xué)生能夠受益于新課改語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。
課改的心得體會(huì)和感悟篇四
作為一名正在經(jīng)歷新課改的學(xué)生，我深切感受到了這場(chǎng)改革所帶來(lái)的改變和影響。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式，從學(xué)科聯(lián)合到探究思維，新課改為我們開(kāi)拓了更廣闊的認(rèn)知世界，激發(fā)了我們對(duì)于知識(shí)的熱情和求知欲。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了新課改的精神和理念，也有了對(duì)于教育本質(zhì)的反思和思考。下面，我將從新課改的體驗(yàn)和感悟角度，結(jié)合我的學(xué)習(xí)實(shí)踐，闡述新課改在學(xué)生身上所帶來(lái)的價(jià)值和意義。
一、培養(yǎng)學(xué)科綜合能力
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)合和融合，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科知識(shí)的縱向貫通和橫向融合。在新課改的教育環(huán)境下，我們學(xué)生不再停留在一知半解地掌握知識(shí)點(diǎn)表面，而是能夠全面而系統(tǒng)地掌握知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了我們的學(xué)科綜合能力。在學(xué)習(xí)歷史、文化等課程中，我們也能夠漸漸地從多個(gè)學(xué)科的角度去思考問(wèn)題，擁有了更開(kāi)闊的視野和思維方式，更能夠適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。
二、挖掘?qū)W習(xí)興趣與激發(fā)自主探究
新課改探究思維的教育理念使我們的學(xué)習(xí)不再停留在知識(shí)轉(zhuǎn)移、理解與消化，而是更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程的啟發(fā)和激發(fā)。采取創(chuàng)造性的、探究性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)我們積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和實(shí)踐。在新課改的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們掌握了更多的自主學(xué)習(xí)方法、技能與技巧，不僅能夠提高在學(xué)習(xí)中的炫技水平，同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)了提高學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、自主意識(shí)的重要性。
三、實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化發(fā)展
新課改的教育偏向于對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、興趣和特長(zhǎng)的尊重與發(fā)掘。每個(gè)人都是不同的，新課改不再是以老師為中心的教育，而是著眼于教師通過(guò)良好的教育方式與方法，激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和立足于自己個(gè)性化的課程中。這種教育將會(huì)產(chǎn)生更加優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，提高我們中華民族的創(chuàng)新能力，與社會(huì)發(fā)展的要求保持同步。
四、促進(jìn)思想素質(zhì)和人文情操
新課改的課程內(nèi)容更加注重思想性，特別是對(duì)時(shí)代和社會(huì)的認(rèn)知，學(xué)習(xí)中融入了人文關(guān)懷與情感因素。不僅向我們介紹現(xiàn)實(shí)事物和現(xiàn)代發(fā)展?fàn)顟B(tài)，更加重視思維方法和人文情感。這種教育的方式，在培養(yǎng)我們學(xué)科方面的素養(yǎng)外，更在于立足于人民群眾良好的思想教育、美好情愫的傳遞和繼承，更多地關(guān)注我們成為一個(gè)有理性與情感的人。
五、突破傳統(tǒng)教育的思維定勢(shì)
新課改是新時(shí)期教育理念的集中體現(xiàn)。它注重教育的質(zhì)量和效益，拋棄老、舊、保守的教育思維模式。新課改在推崇教育審美化的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了反思教育本質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義。它聚焦于育人目標(biāo)的推進(jìn)，主張培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)容段，激發(fā)學(xué)生的自主習(xí)慣和自我主導(dǎo)能力，真正的實(shí)現(xiàn)了中國(guó)教育的轉(zhuǎn)型。
綜上，新課改的推出，引領(lǐng)了教育的進(jìn)程，提高了父母、老師與學(xué)生的教育理念與意識(shí)，拓寬了學(xué)生的思維方式和視野。新課改的推進(jìn)，更重要是聚焦于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以貼近學(xué)生為前提、以學(xué)生為中心、以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的,真正實(shí)現(xiàn)了教育的友好發(fā)展環(huán)境。我相信，新課改的推進(jìn)，在培養(yǎng)新一代多技能創(chuàng)新人才的同時(shí)，更在于促進(jìn)教育走向健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
課改的心得體會(huì)和感悟篇五
一、明確目標(biāo)。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的.區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)：(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。以“學(xué)生為中心”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是初中學(xué)生連英語(yǔ)的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動(dòng)，他們不是很明白教學(xué)的重難點(diǎn)，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。
課改的心得體會(huì)和感悟篇六
課改是教育事業(yè)中的一次深刻的變革，旨在提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，我對(duì)課改有了更加深刻的體會(huì)和感悟。這次課改讓我明白了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，同時(shí)也讓我深深地理解到教育改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同努力。
段二：新課程目標(biāo)的設(shè)定。
實(shí)施課改的首要任務(wù)就是設(shè)定新的課程目標(biāo)。在這一方面，我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)改變教育內(nèi)容和教育方法，我們努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。同時(shí)，我們也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，讓他們能夠主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。
段三：教師角色的轉(zhuǎn)變。
課改不僅僅要求學(xué)生的改變，也需要教師的積極轉(zhuǎn)變。以前，我們教師主要是傳授知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性。而在課改中，我們要轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和激勵(lì)者的角色。我們要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。這對(duì)我們教師是一個(gè)挑戰(zhàn)，但也是一個(gè)機(jī)會(huì)，我們需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，才能更好地適應(yīng)課改的要求。
段四：學(xué)生的積極參與。
課改要求學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這次課改中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯提高了。他們開(kāi)始主動(dòng)探索和研究，積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。在課程設(shè)計(jì)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力，讓他們負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到了更多知識(shí)。
段五：課改的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。
雖然課改取得了一些積極的成果，但也面臨著一些難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。首先，教師們的素質(zhì)和教學(xué)方法需要進(jìn)一步提升和改進(jìn)。其次，教育資源不平衡問(wèn)題依然存在。一些地區(qū)的學(xué)校條件較差，師資力量不足，這給課改帶來(lái)了一定的困難。此外，一些傳統(tǒng)的觀念和教學(xué)模式依然存在，需要更多的時(shí)間去改變。因此，需要全社會(huì)的共同努力，形成合力，才能推動(dòng)課改的全面發(fā)展。
總結(jié)：課改是一項(xiàng)艱巨而又重要的任務(wù)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有重要意義。通過(guò)課改，我們能更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生真正成為未來(lái)社會(huì)的棟梁之才。盡管課改面臨著一些挑戰(zhàn)和困難，但我們有理由相信，隨著課改的不斷深入和完善，我們將會(huì)迎來(lái)更加美好的未來(lái)。
課改的心得體會(huì)和感悟篇七
課改是當(dāng)前教育領(lǐng)域一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。在這一進(jìn)程中，教師肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重任，而我作為一名教師，也深深感受到了課改的巨大變革和挑戰(zhàn)。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的課改實(shí)踐后，我有了一些新的體會(huì)與感悟。
第一段：適應(yīng)變革，理解課改的意義
課改意味著對(duì)教育模式、教學(xué)理念、課堂教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行革新和改革。作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到課改不僅僅改變了教師的角色和責(zé)任，更是對(duì)老師的教學(xué)方式和思維方式提出了新的要求。從以前的以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰閷?dǎo)向，這樣的變革對(duì)于我這個(gè)傳統(tǒng)的教師來(lái)說(shuō)，是一次完全的顛覆。然而，只有充分理解課改的意義，我才能更好地適應(yīng)變革，擔(dān)當(dāng)起自己的角色與責(zé)任。
第二段：更新觀念，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
在課改的過(guò)程中，教師需要不斷更新自己的教育觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程中，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)參加各種培訓(xùn)、講座、交流等活動(dòng)，我不僅開(kāi)拓了視野，更新了觀念，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的教學(xué)能力。通過(guò)與其他教師的交流與學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng)，我們可以相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過(guò)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我更加深入地理解了課改的目標(biāo)和意義。
第三段：積極實(shí)踐，逐漸發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題
在課改的實(shí)踐過(guò)程中，我遇到了許多問(wèn)題和困惑。課堂由以前的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘詫W(xué)生為主體的探究式教學(xué)，很多學(xué)生對(duì)此感到陌生和不適應(yīng)，課堂秩序、學(xué)習(xí)信息的整合等方面也遇到了一些困難。然而，通過(guò)不斷的思考和實(shí)踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題原因，并采取相應(yīng)的措施來(lái)解決問(wèn)題。例如，在調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，我采用了分組合作、案例研討等方式，將學(xué)生的參與度提高到了最大，學(xué)習(xí)效果也明顯增強(qiáng)。通過(guò)積極地實(shí)踐，我逐漸摸索出了適合自己的教學(xué)方法和策略。
第四段：審視與反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
在課改的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)復(fù)雜而繁重的任務(wù)，需要教師時(shí)刻保持一顆謙遜的心態(tài)，不斷審視和反思自己的教學(xué)行為。在實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找問(wèn)題所在，思考如何提升教學(xué)質(zhì)量。有時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)向同事請(qǐng)教，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，從中汲取教訓(xùn)，不斷完善自己。通過(guò)不斷的反思與總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也明白了課改是一個(gè)需要持久奮斗的過(guò)程。
第五段：積極與思考，構(gòu)建個(gè)人課改理念
課改是一項(xiàng)需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到自己需要繼續(xù)努力和思考。通過(guò)參與課堂改革，我逐漸梳理了自己的教育理念，明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。我將繼續(xù)保持對(duì)教育事業(yè)的熱情與追求，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展盡一份力量。
課改心得體會(huì)感悟：理解與轉(zhuǎn)變。在這篇文章中，我探討了自己在課改實(shí)踐中的體會(huì)和感悟。通過(guò)適應(yīng)變革，更新觀念，積極實(shí)踐，審視與反思，最終我形成了自己的課改理念，并有信心和決心為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，課改不僅是一項(xiàng)教育改革，更是一次教師自我發(fā)展與提升的機(jī)會(huì)。只有不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)，才能更好地適應(yīng)和引領(lǐng)課改這艱巨任務(wù)的完成。
課改的心得體會(huì)和感悟篇八
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué),它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
首先, 根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種"溝通"和"合作"的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。
第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。當(dāng)然, 教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、出國(guó)留學(xué)研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。比如"我想這樣做，大家看行不行?""這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?"如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。
第二,課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。
第三,課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對(duì)話。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。
最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵"。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專(zhuān)題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過(guò)抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
我在實(shí)踐中總結(jié)出"以動(dòng)制靜"的方法，有以下三點(diǎn)做法：
1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。例如，每個(gè)單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講，組織討論解決;可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式，例如在寫(xiě)作教學(xué)中，可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng)、辯論大賽活動(dòng)，這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值。
2、要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，最后自行解決問(wèn)題。教師要倡導(dǎo)無(wú)錯(cuò)原則，即疑問(wèn)無(wú)禁區(qū)、疑問(wèn)無(wú)錯(cuò)誤，告示學(xué)生珍惜并行使問(wèn)題咨詢權(quán)。
3、語(yǔ)文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識(shí)。
方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。
總而言之，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) "。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
課改的心得體會(huì)和感悟篇九
在課改進(jìn)行的今天，我深深地認(rèn)識(shí)到改革勢(shì)在必行。在我校實(shí)行“導(dǎo)學(xué)議練”模式的教學(xué)過(guò)程中，我收獲頗深?，F(xiàn)將我的體會(huì)淺談如下：
一、充分認(rèn)識(shí)了“導(dǎo)學(xué)議練”課堂教學(xué)改革的意義
“導(dǎo)學(xué)議練”是以“學(xué)生為本，以訓(xùn)練為主，以激勵(lì)為主”，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。它能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的激發(fā)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，小組合作，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使教學(xué)事半功倍。
二、對(duì)“導(dǎo)”的認(rèn)識(shí)
“導(dǎo)”是提出了教師的角色定位——導(dǎo)課、指導(dǎo)、引導(dǎo)、促進(jìn)與發(fā)展。教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)受阻時(shí)進(jìn)行合適的引導(dǎo)，在學(xué)生無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)是進(jìn)行指導(dǎo)。
三、對(duì)“學(xué)”的認(rèn)識(shí)
“學(xué)”是指學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的角色定位——學(xué)習(xí)者與發(fā)展者。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重過(guò)程、重方法、圍繞重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，用高質(zhì)量的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維，用有效的活動(dòng)吸引學(xué)生探究。關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，以學(xué)論教。
四、對(duì)“議”的認(rèn)識(shí)
“議”是指教學(xué)中師生、生生多維互動(dòng)，平等對(duì)話，質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生之間兵幫兵，總結(jié)提升的過(guò)程。同學(xué)之間議時(shí)，教師要及時(shí)參與進(jìn)去，避免生問(wèn)師答。應(yīng)該是老師與學(xué)生一起討論交流。遇到問(wèn)題可以是組內(nèi)解決，組際解決，或者教師解決。
五、對(duì)“練”的認(rèn)識(shí)
“練”是指課堂上學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，目的是學(xué)以致用，提高判斷、分析、解決問(wèn)題的能力。保證每堂課至少有10分鐘的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間。練習(xí)要體現(xiàn)層次性，結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性;變換形式，有多樣性。增設(shè)開(kāi)放題，有創(chuàng)造性。
總之，在“導(dǎo)學(xué)議練”的教學(xué)模式下，我們要努力創(chuàng)建課堂文化，打造率真自然的生態(tài)課堂，幸?？鞓?lè)的生命課堂，注重體驗(yàn)的生活課堂，自主創(chuàng)新的生成課堂。
課改的心得體會(huì)和感悟篇十
在過(guò)去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問(wèn)題：老師講解多，學(xué)生思考少;一問(wèn)一答多，研討交流少;操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少;宣科多，智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多，精神樂(lè)趣少等等?？傊?，重視傳授系統(tǒng)書(shū)本知識(shí)，忽視好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:
一、改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。
創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。
通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對(duì)改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。
二、探索新的課堂組織形式
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解。
三、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法
關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問(wèn)題是觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生"接受"書(shū)本知識(shí)的過(guò)程。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是教師把書(shū)本內(nèi)容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過(guò)探索，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí)，在和諧誠(chéng)懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能。
課改的心得體會(huì)和感悟篇十一
近年來(lái)，我國(guó)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，出臺(tái)了一系列的教育改革政策。走進(jìn)大學(xué)，無(wú)論是教學(xué)法還是教材內(nèi)容，都有著明顯的“新”變化。如今，課改有了更深刻的內(nèi)涵，教育變得更注重學(xué)生的主體地位，而不僅僅是傳授自己的知識(shí)。在這場(chǎng)改革的浪潮中，我也有著很深刻的感悟。下面，就來(lái)分享一下我在課改中獲得的心得體會(huì)。
第二段：重視學(xué)生主體地位的建設(shè)
在課改中，學(xué)生扮演著主體地位。教師開(kāi)始更多地關(guān)注學(xué)生的教學(xué)需求與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)多種教學(xué)模式的運(yùn)用滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。特別是在人文社會(huì)學(xué)科，課改往往會(huì)采用文本閱讀與討論的方式，讓學(xué)生更多地思考與提問(wèn)。這些新穎的教學(xué)方式，拋去了影響橫生的一些硬性規(guī)定，給學(xué)生帶來(lái)了更多的自我發(fā)展空間。而學(xué)生本身也感同身受，認(rèn)為大學(xué)并非傳統(tǒng)意義上的“考場(chǎng)”，而是一個(gè)開(kāi)放的智慧空間。
第三段：注重學(xué)科之間的交叉互動(dòng)
課改不僅帶來(lái)教育內(nèi)部的變化，更可以促進(jìn)學(xué)科之間的交叉互動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教授們往往只關(guān)注自己的學(xué)科，學(xué)生也因此掌握單一的知識(shí)面。如今，社會(huì)需要更多才能應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)展的學(xué)科交叉人才。面對(duì)這一需求，教育界也逐漸加大了學(xué)科內(nèi)涵的拓寬力度。例如，在某些課程設(shè)置上，會(huì)在多個(gè)學(xué)科之間進(jìn)行交叉引用，使得同學(xué)們需要在不同學(xué)科中積累與交叉使用的知識(shí)。借助此類(lèi)交叉與融合，學(xué)生的知識(shí)面也得到了打底與強(qiáng)化，又可以讓自己在未來(lái)應(yīng)對(duì)多樣化的需求。
第四段：重視技能的培養(yǎng)，注重實(shí)踐TYiMu
除了理論學(xué)習(xí)，課改中也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。不再僅僅著眼于讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)方式上也加入了很多以實(shí)踐為主的環(huán)節(jié)。例如，在某些課程的講授過(guò)程中，老師們會(huì)請(qǐng)外界專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范操作，或者進(jìn)行上機(jī)模擬實(shí)踐。當(dāng)然，如何培養(yǎng)實(shí)踐的能力，還需老師們?cè)谡n程設(shè)計(jì)上付出更多心血。而這種朝氣勃勃的課改，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓他們真正掌握專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)其他技能的體驗(yàn)和使用，從而為自己未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，教育改革也已經(jīng)不只是一場(chǎng)口號(hào)。課改只是改革中的一部分，但必須正視其所引入的新動(dòng)力、新理念、新教學(xué)方法、新模式。無(wú)論是學(xué)生還是教師，都希望能將自己的思想、觀念與教學(xué)方法融入到新時(shí)代的課改中。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。在這個(gè)新的課改時(shí)代中，更好的教改理念與實(shí)踐，才是我們所需要的。
課改的心得體會(huì)和感悟篇十二
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，可親的老師們：
大家好 ：
此時(shí)此刻能與大家共同分享一下這次在新鄉(xiāng)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，感到非常的榮幸和 開(kāi)心。
在人生的旅途中 ，每次經(jīng)歷都會(huì)留下或深或淺的痕跡，每次旅行都會(huì)看到迥異的風(fēng)景，每次學(xué)習(xí)都會(huì)有不同程度的收獲，本次我們一行七人在新鄉(xiāng)學(xué)習(xí)之后可謂是獲益匪淺，感慨萬(wàn)千。
哲學(xué)家 蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃?！蔽覀兇舜嗡鶇⒂^學(xué)習(xí)的原陽(yáng)陽(yáng)光中學(xué)真實(shí)地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。他們的校園有著濃厚的文化氛圍，處處能嗅到墨香，看到一幅幅激昂奮進(jìn)的條幅，還有粘貼在校報(bào)欄中的各班先進(jìn)學(xué)生的相片等，無(wú)不洋溢著陽(yáng)光向上的力量。當(dāng)我們走進(jìn)課堂與學(xué)生零距離接觸，才深味新課堂給孩子們帶來(lái)的正能量，他們積極踴躍地發(fā)言，有板有眼地講解，體現(xiàn)了新課堂以學(xué)生為主導(dǎo)的地位，打破了傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，從而有了一種成就感。
在管理方面，陽(yáng)光中學(xué)也是本著“人人有事干，事事有人干。”這一原則，針對(duì)老師的管理如此，學(xué)生的管理亦如此。比如，在老師管理上他們的校長(zhǎng)下面設(shè)有：衛(wèi)生專(zhuān)干、紀(jì)律專(zhuān)干、安全專(zhuān)干等等，校長(zhǎng)直接管轄這些專(zhuān)干，哪一塊出問(wèn)題就由哪一塊領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，分工明確、獎(jiǎng)罰分明，工資結(jié)構(gòu)與責(zé)任掛鉤，工資拉開(kāi)差距，優(yōu)勞優(yōu)酬，少勞少得，提倡能者上，弱者下，庸者出局的原則，確實(shí)起到了人教人動(dòng)，人不動(dòng)，政策調(diào)動(dòng)積極性的良好效果。用那里校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)教學(xué)其實(shí)是一門(mén)管理技術(shù)，管理到位了，積極性自然提高了。
在學(xué)生管理上各班班主任也是把各項(xiàng)任務(wù)責(zé)任到人，大到衛(wèi)生、紀(jì)律，安全、學(xué)習(xí)，小到班內(nèi)的燈泡，教實(shí)的課桌，地下的每一塊瓷磚都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。這樣既避免了學(xué)生閑生余事，又能很好地培養(yǎng)他們的責(zé)任感，班級(jí)榮譽(yù)感，班內(nèi)的比、學(xué)、趕、幫之氣蔚然成風(fēng)。印象最深的是那里七（5）班班主任孟老師，她實(shí)施的是愛(ài)的教育，她教學(xué)生先愛(ài)自己的老師，然后愛(ài)班級(jí)，學(xué)生只有在愛(ài)的前提下才能去做好其它事，在她的班級(jí)里我們看到學(xué)生自費(fèi)買(mǎi)的盆花，鐘表等，班內(nèi)還掛著各種管理明細(xì)分表，好人好事學(xué)生名單，課堂展示先進(jìn)小組，先進(jìn)個(gè)人相片等，均是正面引導(dǎo)，讓孩子有了向心力，學(xué)習(xí)的榜樣，競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。
據(jù)那里的老師介紹，他們?cè)谡n改之初也是舉步維艱，幸而有一個(gè)有魄力的校長(zhǎng)強(qiáng)制執(zhí)行，并給以可觀的補(bǔ)助，跌跌撞撞一路走來(lái)才有了今天的成效。的確如此，不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎能見(jiàn)彩虹，回顧歷史上的每一次改革，哪一次不是一部血淚史，從北宋的王安石變法到清朝的維新運(yùn)動(dòng)，哪一次不是以犧牲為代價(jià)。但達(dá)爾文的進(jìn)化論“優(yōu)勝劣汰”也是亙古不變的真理，變則通，不變則痛。新事物終久要代替舊事物。
各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在各位老師的努力探索下，共同去譜寫(xiě)一曲屬于我們自己的華美樂(lè)章！
課改的心得體會(huì)和感悟篇十三
赴道縣三中學(xué)習(xí)新課改經(jīng)驗(yàn)后，我認(rèn)為他們?cè)谛抡n改實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)是確實(shí)可行的，是我們新課改實(shí)施的目標(biāo)與方向，更是新課改的重要典范。回來(lái)后，我立即按照學(xué)校的要求實(shí)踐新課改。
我在教學(xué)中采用“五步曲”的課堂模式，即追憶感悟、預(yù)習(xí)檢查、探究交流、反饋練習(xí)、探學(xué)導(dǎo)航。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的探索，我看到了希望，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在此，結(jié)合新課改的大局，針對(duì)我校的教學(xué)實(shí)際，我說(shuō)幾點(diǎn)啟發(fā)與思考：
一、上課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)。
一堂課四十五分鐘，不可能解決所有的問(wèn)題。不應(yīng)當(dāng)要求一節(jié)課讓學(xué)生接受所有的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況有所側(cè)重。好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我要倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)。只要能積累知識(shí)，能提高語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，我們都可以實(shí)施。我始終堅(jiān)信“一課一得”的教學(xué)理念。
二、課堂要講質(zhì)量，不追求數(shù)量。
要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)較差，理解能力不強(qiáng)。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，門(mén)檻不要設(shè)得太高，先從基礎(chǔ)的抓起，“萬(wàn)丈高樓從地起”嘛！教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)程，在引導(dǎo)他們說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，爭(zhēng)取當(dāng)堂理解、消化。問(wèn)題要少而精，注重知識(shí)的升華和對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在課堂上真正有所得才行。
三、課堂模式要在教學(xué)中貫穿始終。
在課堂上，要按照教學(xué)模式一步步的來(lái)，一步一個(gè)腳印。不能漫無(wú)邊際的講，要讓學(xué)生懂得老師的教學(xué)思路，好讓學(xué)生有的放矢。
四、課堂上角色的轉(zhuǎn)換。
一堂好課就猶如一部好的電影，要想電影精彩，必須要有好的演員。在過(guò)去的教學(xué)中，我們老師是主演，學(xué)生是觀眾，其效果我們可想而知?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為主演，而我們老師是導(dǎo)演。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多寫(xiě)、多說(shuō)、多練，真正成為課堂的主人。
五、努力營(yíng)造融洽的課堂氛圍。
老師在教學(xué)中，要善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，我們的德育評(píng)價(jià)要與教學(xué)同步。給學(xué)生一點(diǎn)掌聲，一個(gè)微笑，營(yíng)造融洽的課堂氛圍，讓他們?cè)诜e極的心態(tài)中學(xué)習(xí)。努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上自己的課。
六、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 。
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。這就要求我們及時(shí)寫(xiě)課后反思，把自己課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)。
要善于交流合作，借鑒別人長(zhǎng)處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。我們應(yīng)該不斷地對(duì)自己提出新的要求，適應(yīng)新課改的潮流。
課改的心得體會(huì)和感悟篇十四
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)的'課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，在課堂教學(xué)中，我注意確立師生平等的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。在布置討論的時(shí)候我明確要求，設(shè)置一至兩個(gè)問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生知道這個(gè)主題，必須圍繞主題進(jìn)行討論，讓他們有準(zhǔn)備的時(shí)間?？梢猿珜?dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。例如，每個(gè)單元的課文，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生組織討論解決；在寫(xiě)作教學(xué)中，可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng)、辯論大賽活動(dòng)，這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值。
2、要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話，老師參與學(xué)生的合作中，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，最后自行解決問(wèn)題。
3、語(yǔ)文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識(shí)。
"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力改進(jìn)了課堂教學(xué)，取得了較好的成績(jī)，今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。