通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們整理思緒，加深對(duì)經(jīng)驗(yàn)的理解。要寫(xiě)出一篇較為完美的心得體會(huì)，首先要有明確的目標(biāo)和規(guī)范的結(jié)構(gòu)。4.心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，是我們對(duì)自己的思考和總結(jié)的見(jiàn)證。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
20xx年5月6日至7日，我同xx位老師一起來(lái)到了美麗的天府之國(guó)——x，參加“師韻武侯——教師成長(zhǎng)與新教育實(shí)驗(yàn)”，武侯區(qū)新教育試驗(yàn)區(qū)新教育全國(guó)開(kāi)放周。來(lái)到x，迎接我們是一場(chǎng)初夏的雷鳴和夏雨，正如朱永新教授所說(shuō)，清晨的一陣?yán)坐Q，恰似新教育喚醒了無(wú)數(shù)教師。
在傾聽(tīng)班級(jí)敘事，一位老師的班級(jí)課程使我留下了深刻印象。x石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的謝建萍老師的《光影交錯(cuò)里的兒童讀寫(xiě)生活——少兒影視讀寫(xiě)課程行思錄》讓在座的老師們耳目一新。她所開(kāi)發(fā)的班本課程源于他的兒子。謝建萍老師發(fā)現(xiàn)班里還有不少學(xué)生和她兒子的這種狀態(tài)一樣，不愛(ài)閱讀，一見(jiàn)文字頭疼腦熱；思維跳躍，一到表達(dá)天馬行空；沒(méi)有愛(ài)好，一說(shuō)堅(jiān)持虎頭蛇尾。與此同時(shí)她研發(fā)了這樣的班本課程。影視作品好比是“會(huì)動(dòng)的文字書(shū)”，利用影視作品流動(dòng)的“形聲色知情意”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。在現(xiàn)行語(yǔ)文課文，配合同類別的電影，在學(xué)習(xí)了課文和觀看電影后，填寫(xiě)學(xué)習(xí)單。真正讓學(xué)生讀故事情節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)；最后讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行一個(gè)展示。通過(guò)開(kāi)展此課程，提升學(xué)生的審美情趣，提高閱讀寫(xiě)作能力。
下午我們來(lái)到了x市武侯區(qū)紅牌樓小學(xué)，這是一座歷史文化深厚、管理規(guī)范的九年義務(wù)教育師范學(xué)校。一進(jìn)校園濃濃的書(shū)香撲面而來(lái)，校園內(nèi)隨處可見(jiàn)孩子們的書(shū)法作品，處處彰顯著此校的“三個(gè)一”中的“寫(xiě)一手好字”。教學(xué)樓大廳展示著孩子們精彩的讀寫(xiě)繪，充滿童趣的話語(yǔ)，讓同來(lái)參觀的老師們贊不絕口。走在校園中，到處可以看到孩子們開(kāi)辟出來(lái)的種植園，孩子們精心培育的有青菜、黃瓜、西紅柿、葫蘆……煥發(fā)著勃勃生機(jī)。結(jié)束校園參觀后，我們欣賞了《花重錦官城——詩(shī)韻x》節(jié)目。這個(gè)節(jié)目精心選取了描繪x的經(jīng)典古詩(shī)句《上皇西巡x歌十首》、《江畔獨(dú)步尋花》《春夜喜雨》、《絕句》、《梅花絕句》等，通過(guò)朗誦、吟誦、吟唱、方言誦等誦讀方式，將古典詩(shī)詞與音樂(lè)、舞蹈融為一體感受x之美，表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊頌家鄉(xiāng)和熱愛(ài)祖國(guó)的自豪之情。為我們展示了中華詩(shī)詞的古典風(fēng)韻，意境之美，讓人回味無(wú)窮。
第二天李鎮(zhèn)西老師的《新教育——幸福比優(yōu)秀更重要》講說(shuō)，更是讓我醍醐灌頂般，真正懂得了新教育真諦。新教育不是“時(shí)髦”“特色”更不是“品牌”，而是一種樸實(shí)無(wú)華的教育，一種浸潤(rùn)孩子心靈的教育，一種折射著教師情懷的教育理想，充滿了對(duì)人性溫情、關(guān)懷的教育。李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)介紹說(shuō)他帶領(lǐng)的學(xué)校是一個(gè)有故事的學(xué)校，我被那一個(gè)個(gè)充滿愛(ài)心的故事感染著，深深為那些充滿智慧的教學(xué)行為而折服，此時(shí)的我才體會(huì)到什么才是真正的“幸福”。
作為一個(gè)教師的幸福其實(shí)是無(wú)所不在的，雖然我們的工作壓力大，但教師的幸福感也很強(qiáng)。正所謂一份耕耘，一份收獲。因?yàn)樵谶@個(gè)世界上最美好的事物莫過(guò)于孩子，孩子們有最純真的心靈，最誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，最善良的愿望，他們集真善美于一身。而我們教師，由于工作的特殊性，有幸能天天和最美好的孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活。這就是一種幸福。幸福是一種體驗(yàn)，讓孩子們享受教育的幸福，讓我們?cè)谛腋５慕逃谐删妥晕遥@是教育的一種境界，“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”！
通過(guò)短短兩天的學(xué)習(xí)，幾位老師的教育敘事讓我受到了震撼，xxx教授和xxx校長(zhǎng)觀念讓我得到了洗禮。本次學(xué)習(xí)讓我在新教育的路上繼續(xù)努力，我堅(jiān)信：行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡！
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
說(shuō)起香，你一定會(huì)想到香水。法國(guó)的香水確實(shí)迷人，可它的配方終究帶著太濃的現(xiàn)代科技的痕跡，難免讓人覺(jué)得有些刻意。一如它的起源，想要掩蓋某種氣味而存在。
如果你也感興趣，不妨也來(lái)了解一下我們的香文化。
夏初之際，朝陽(yáng)社區(qū)學(xué)院文化傳承與發(fā)展中心聯(lián)合北京香文化促進(jìn)會(huì)，進(jìn)行了以課程呈現(xiàn)的香文化推廣活動(dòng)，匯集各位名家、大師、學(xué)者等專業(yè)人士圍繞香文化史、手工課互動(dòng)、香的傳統(tǒng)內(nèi)涵體會(huì)與作用、古代香與歌詞詩(shī)賦、不同歷史時(shí)期香具的文化特征及美學(xué)藝術(shù)、芳香植物提取與應(yīng)用、香之辯與香標(biāo)準(zhǔn)、香品與香評(píng)等主題開(kāi)展詳細(xì)講解及動(dòng)手實(shí)操。
說(shuō)來(lái)有趣，朝陽(yáng)社區(qū)學(xué)院雙龍校區(qū)正位于歡樂(lè)谷對(duì)面，然而在這里，寧?kù)o的校園會(huì)讓你忘記繁忙的東四環(huán)。眾人圍爐而坐，撫琴弄墨，在喧囂里歸于沉靜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)還有許多人與你志趣相投，相見(jiàn)恨晚。
這是一次難得的機(jī)會(huì)。本來(lái)，我對(duì)傳統(tǒng)香文化所知并不多，還停留在《紅樓夢(mèng)》里那些聽(tīng)起來(lái)就很香的名字里，慚愧得很，似水流年，竟一無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，身材倒是從林妹妹變成了寶姐姐，確實(shí)是時(shí)候惡補(bǔ)一下了。參加這次活動(dòng)，我的報(bào)名沒(méi)有一絲猶豫，現(xiàn)在的我很感謝自己當(dāng)初的決定。
肖磊博士從《說(shuō)文解字》中的“香”字講起，禾從黍，日從甘，接著追根溯源，講到香的起源。我們的食物品種豐富，物美價(jià)廉，似乎我們已經(jīng)習(xí)以為常，而這些都得益于神農(nóng)氏授耕種、嘗百草。到如今，神農(nóng)氏究竟是一人還是一族，早已不那么重要。神農(nóng)氏教人耕種，使人們不再擔(dān)心食物，開(kāi)始致力于發(fā)展其他領(lǐng)域；又親嘗百草，發(fā)明醫(yī)藥。中華幾千年文明根基在于精耕細(xì)作，在于源于自然的可持續(xù)發(fā)展，不僅要從自然獲得，還要持續(xù)獲得。國(guó)家現(xiàn)在的發(fā)展戰(zhàn)略正是幾千年來(lái)我們血脈相承的祖先的智慧與遠(yuǎn)見(jiàn)。
肖老師向大家詳細(xì)地介紹了蠟祭之禮的內(nèi)容和內(nèi)涵。香向上，酒入地，上下溝通中天人合一。地之所產(chǎn)，埋一部分，以示歸還，并不完全占為己有，這是古人在自然面前的崇敬與謙遜，他們不爭(zhēng)不搶，思考的不光是自己還有子孫后代與天地萬(wàn)物的和諧。
這是一堂需要大家動(dòng)手實(shí)操的課。程立老師在詼諧幽默的講述中向大家介紹了和香的發(fā)展歷程、香珠的發(fā)展、香珠的配比原則、香珠的制作，并通過(guò)實(shí)物的展示讓給了大家更直觀的認(rèn)識(shí)，通過(guò)示范演示了香珠、香牌的制作過(guò)程，最后，學(xué)員們?cè)诔汤蠋煹闹笇?dǎo)下完成了香珠的制作體驗(yàn)。
旅老師從生命的中華傳統(tǒng)解讀開(kāi)始，向我們打開(kāi)了一扇大門(mén)，通往中醫(yī)與香的神秘世界，去了解它的文化內(nèi)核。旅老師厚積薄發(fā)，學(xué)問(wèn)通達(dá)，講解深入淺出、通俗易懂，使我們這些中醫(yī)的外行仿佛瞬間通透，在略顯悶熱的天氣里猶如喝了一碗熱茶般舒坦。讓我們對(duì)于中華傳統(tǒng)里對(duì)生命的敬畏與崇敬，對(duì)于我們對(duì)萬(wàn)物的思考、對(duì)藏象與現(xiàn)象的辯證理解，對(duì)于香如何能幫助我們充實(shí)自己的精氣神，對(duì)于各種香的性質(zhì)，都有了更深入的了解。大家聚精會(huì)神，時(shí)間過(guò)得飛快，都感到有些意猶未盡。
上面就是對(duì)這次香文化系列課程第一講：香文化總論、第二講：冷香（香珠、香丸）、第三講：香與生命的回顧。通過(guò)這三次內(nèi)容豐富又生動(dòng)有趣的課程，學(xué)員對(duì)香文化有了初步的了解和體驗(yàn)，對(duì)后面的課程又多了好幾分期待。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
在現(xiàn)代社會(huì)中，教育的重要性已被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)到。學(xué)習(xí)是個(gè)人不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的基石，而課程方案則是學(xué)習(xí)的指南和路標(biāo)。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)課程方案進(jìn)行了總結(jié)和反思，從中我發(fā)現(xiàn)了一些寶貴的心得體會(huì)。
二、了解自己。
在學(xué)習(xí)之前，我們首先要了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力。不同的人有不同的學(xué)習(xí)方式，有些人喜歡聽(tīng)課、看書(shū)，而有些人則喜歡動(dòng)手實(shí)踐。只有了解自己的學(xué)習(xí)方式，我們才能為自己制定一套適合自己的課程方案。對(duì)我來(lái)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)偏向于實(shí)踐的學(xué)習(xí)者，因此我更傾向于選擇那些注重實(shí)踐操作的課程。
三、合理規(guī)劃時(shí)間。
學(xué)習(xí)需要有合理的規(guī)劃和安排，我們不能盲目地投入時(shí)間和精力。在設(shè)計(jì)課程方案時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況，將時(shí)間合理地分配給各個(gè)課程，避免產(chǎn)生壓力和焦慮。此外，我們還可以利用一些時(shí)間管理的方法和工具，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、使用番茄鐘等，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。我個(gè)人的體會(huì)是，在規(guī)劃時(shí)間時(shí)要充分考慮到自己的生活和工作時(shí)間，并保持一定的彈性，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況和充實(shí)自己的學(xué)習(xí)。
四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱辛的過(guò)程，沒(méi)有興趣的支撐，我們很容易失去動(dòng)力。因此，在選擇課程時(shí)，我們應(yīng)盡可能選擇自己感興趣的領(lǐng)域或?qū)I(yè)，這樣才能在學(xué)習(xí)中保持積極性和主動(dòng)性。此外，我們還可以通過(guò)多種途徑培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，如閱讀相關(guān)書(shū)籍、參加相關(guān)活動(dòng)等。我發(fā)現(xiàn)，只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，我才會(huì)更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，也更容易取得好的成績(jī)。
課程方案并不是一成不變的，我們可以隨時(shí)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)原本制定的課程方案已不適應(yīng)自己的需求時(shí)，我們應(yīng)果斷地進(jìn)行調(diào)整，以便更好地滿足自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，自己的興趣和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域有了變化，因此我不斷地調(diào)整自己的課程方案，以便更好地適應(yīng)自己的發(fā)展需求。
六、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)課程方案的總結(jié)和反思，我意識(shí)到只有了解自己、合理規(guī)劃時(shí)間、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和靈活調(diào)整課程方案，我們才能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的作用。因此，我將會(huì)在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加注重課程方案的設(shè)計(jì)和調(diào)整，以便更好地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想。我相信，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升自己，就一定能夠取得更好的成果。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的六大具體目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度……要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與……”因此，以往“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”的教學(xué)模式必須加以轉(zhuǎn)化。為此，很多教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中做了大量的探索和實(shí)踐。本人在這一方面也有所嘗試并取得了一些可喜的成果。
一、教師要明確什么是自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去獲取知識(shí)和能力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下獨(dú)立探索知識(shí)、獲取能力。學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到最大限度的體現(xiàn)和發(fā)揮。
二、教師必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法。
1.教師在實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，要超越自我，摒棄舊的教育觀念。
以往的課堂教學(xué)中教師總是占主體位置。教師講什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，教師怎么講，學(xué)生就怎么聽(tīng)，學(xué)生要完全服從教師。新教材突出了學(xué)生是課堂的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者。因此，教師必須要在課堂教學(xué)中把任務(wù)分清，該學(xué)生做的，教師就不要越俎代庖。
2.教師實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)，還必須要改變自身的教學(xué)方法。
在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，教師講課就是一支粉筆、一本書(shū)，還有一張嘴，學(xué)生則就像一臺(tái)錄音機(jī)、復(fù)印機(jī)一樣，只管聽(tīng)、記，然后背。這樣枯燥乏味、缺少新意和挑戰(zhàn)的教學(xué)方法使學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師必須改變陳舊的教學(xué)方法，在課堂上要通過(guò)多種途徑，如討論、探究、實(shí)驗(yàn)、模擬等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還要以多種方式，如辯論、競(jìng)賽、做小老師等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和系統(tǒng)來(lái)參與獲取知識(shí)的過(guò)程。這樣才能達(dá)到常教常新，容易被學(xué)生接受。
三、實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試。
1.要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
首先，精心設(shè)計(jì)每一堂課的開(kāi)頭。每一堂課的開(kāi)頭幾分鐘，是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒最不穩(wěn)定的時(shí)候，如果開(kāi)始幾分鐘內(nèi)吸引住了學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生的注意力集中，而且學(xué)生還會(huì)感到時(shí)間過(guò)得很快，所以，我在設(shè)計(jì)每一堂課的開(kāi)頭時(shí)都花很大功夫。比如“走進(jìn)化學(xué)世界”一課，我用幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)開(kāi)頭：探討滅火原理和方法時(shí)，我用特別新穎的教具——滅火器開(kāi)頭;復(fù)習(xí)課前我用一個(gè)既有教育意義又吸引人的故事開(kāi)頭等等。這些做法都收到了良好的效果。
其次，在合作中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前學(xué)生的學(xué)習(xí)總是單槍匹馬，很多學(xué)生認(rèn)為別人學(xué)習(xí)好是別人的，自己學(xué)習(xí)不好是自己的，不礙別人的事。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)的積極性。在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，我非常注重學(xué)生間的合作，時(shí)常讓學(xué)生意識(shí)到自己在群體中的位置。每個(gè)學(xué)生都愿意在合作中為群體出力，愿意幫助別人，愿意體現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，這種相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一方法尤其適用于開(kāi)展探究、實(shí)驗(yàn)、觀察等活動(dòng)中。
第三，走到學(xué)生中，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。以前學(xué)生總認(rèn)為在知識(shí)方面老師是至高無(wú)尚的，誰(shuí)也不能和老師比，這種想法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維和智力的發(fā)展。因此，我經(jīng)常把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，和他們一起活動(dòng)，有時(shí)我也回答問(wèn)題，當(dāng)我故意回答錯(cuò)了的時(shí)候，學(xué)生立刻就能興奮、激動(dòng)地給我糾正過(guò)來(lái)。此外，以前課堂提問(wèn)中，總是老師問(wèn)，學(xué)生答?，F(xiàn)在，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自主探究，提問(wèn)老師。學(xué)生經(jīng)常能提出一些很有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，每當(dāng)這時(shí)他們都會(huì)得到我的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。
2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
在實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，注重掌握并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好途徑。每個(gè)學(xué)生都可能存在意想不到的學(xué)習(xí)潛能，只是平時(shí)我們很容易根據(jù)自己的第一印象給某個(gè)學(xué)生定位，而忽視了用變化的眼光去分析他們，認(rèn)識(shí)他們。在新教材的教學(xué)中，我特別注重這一點(diǎn)。比如在觀察鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)時(shí)，我按照書(shū)本中提示，把鐵絲直接伸入硫酸銅溶液中，效果并不好，這時(shí)，我就提出一個(gè)問(wèn)題：怎么才能清楚地看到析出紅色的銅呢?當(dāng)時(shí)沒(méi)有人能回答清楚。第二天，一個(gè)特別愛(ài)動(dòng)腦筋的男生告訴我，他把細(xì)鐵絲彎成了錯(cuò)綜鉤狀放入硫酸銅溶液中以增大接觸面積，取出后可成為一棵美麗的銅樹(shù)。我用這棵銅樹(shù)裝飾了教室，并及時(shí)表?yè)P(yáng)了這名男生。這說(shuō)明學(xué)生身上是存在很大學(xué)習(xí)潛能的，只是需要我們?nèi)ビ眯耐诰颍拍苁顾麄兊淖灾鲗W(xué)習(xí)能力得到最大限度的提高。
4.要結(jié)合學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。
化學(xué)新教材更加注重聯(lián)系人們的生產(chǎn)、生活實(shí)際，因此在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要時(shí)刻注意把課本內(nèi)容放到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中去認(rèn)識(shí)、理解、學(xué)習(xí)。這樣，一些看似復(fù)雜的問(wèn)題就會(huì)很容易被解決。比如驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)時(shí)提出：為什么打開(kāi)雪碧、可樂(lè)瓶蓋時(shí)會(huì)有大量氣泡冒出?學(xué)習(xí)氣體溶解度時(shí)提出：為什么夏天水缸內(nèi)壁有氣泡?這些問(wèn)題學(xué)生原來(lái)似懂非懂，但通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、分析后，就能解釋得很清楚。因此，像這些學(xué)生“欠欠腳”就能夠得著的知識(shí)，更容易提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。
5.給學(xué)生足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。
自主學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)親身參與和實(shí)踐來(lái)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師要舍得撒手，敢于撒手，哪怕學(xué)生一開(kāi)始不會(huì)學(xué)，學(xué)不會(huì)，老師然后再教，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是有所收獲的。比如測(cè)定雨水ph值時(shí)，我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一條試紙，結(jié)果很多學(xué)生都把試紙剪成了3-4段，用來(lái)測(cè)量其它液體的ph值。他們很想親自驗(yàn)證一下試紙?jiān)谟龅讲煌后w時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么變化。
6.要及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。
每一個(gè)學(xué)生都渴望被老師表?yè)P(yáng)和尊重，一旦得到了老師的認(rèn)可，學(xué)生內(nèi)心深處就會(huì)感到特別快樂(lè)和滿足，從而使自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)加強(qiáng)。因此，在實(shí)施自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生的活動(dòng)較多，老師就必須要在每個(gè)環(huán)節(jié)中注意對(duì)學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)控，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，以獎(jiǎng)賞教育為主，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生要恰如其分地引導(dǎo)和幫扶。
1.教師應(yīng)注重自身專業(yè)知識(shí)的提高。
新教材打破了以往教材注重知識(shí)傳授和知識(shí)系統(tǒng)性、完整性的模式，而是把化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代科技、社會(huì)生活緊密聯(lián)系。比如臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、赤潮、廢棄物污染、食品添加劑等，以前只是略有耳聞的名詞，現(xiàn)在已成為新教材中的常識(shí)，甚至有的知識(shí)，學(xué)生比老師了解得還要多。面對(duì)如此吸引人的化學(xué)知識(shí)，面對(duì)如此嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教師必須加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的“充電”。
2.教師的備課過(guò)程要求更加細(xì)致、周到。
新教材倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生多參與、多實(shí)踐，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實(shí)際上，新的教學(xué)模式對(duì)老師備課的要求更高了。老師不但要在課前對(duì)學(xué)生的每一步活動(dòng)設(shè)計(jì)周到，做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，還要對(duì)可能出現(xiàn)的即時(shí)情況做出預(yù)料，即新的教學(xué)模式對(duì)老師的組織能力、引導(dǎo)能力、控制能力要求更高了。
3.教學(xué)相長(zhǎng)在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到充分體現(xiàn)。
通過(guò)安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以更加客觀地了解學(xué)生的思維方式、看問(wèn)題的角度及解決問(wèn)題的能力，從而有針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過(guò)程，即通過(guò)學(xué)生的學(xué)，也促進(jìn)了教師的教。
總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的重要理念之一，也是實(shí)施創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育要達(dá)到的目標(biāo)之一?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁?！边@種新的教學(xué)手段的實(shí)施，不但使教師的行為由帶著知識(shí)走向?qū)W生轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴮W(xué)生走向知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生的行為由帶著教材走進(jìn)教室轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴨?wèn)題走進(jìn)課堂，從而達(dá)到“教是為了不教”這個(gè)真正的教學(xué)目的。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
新課標(biāo)的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，越發(fā)變的活潑、可愛(ài)了，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》有以下幾點(diǎn)作法：
首先要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”，有悖于常理的意見(jiàn)，也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫(huà)面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口，這顯然無(wú)助于課文的內(nèi)容的解讀。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)。隨著新課程不斷地深入，許多教育者都意識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并在不斷地實(shí)踐與嘗試。小組合作時(shí)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;觀點(diǎn)不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但筆者在聽(tīng)評(píng)課或自己實(shí)踐時(shí)，確實(shí)也經(jīng)常看見(jiàn)，活動(dòng)時(shí)，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的，我想我的。為何同時(shí)合作學(xué)習(xí)，卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我三年中在這方面的教學(xué)實(shí)踐及其反思，我想有以下幾方面的原因。
一、教師的觀念有否真正更新?
教師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中，并和同學(xué)們一起體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的快樂(lè)?當(dāng)你真的能與他們一起開(kāi)心一起悲傷的時(shí)候，小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對(duì)新生兒，沒(méi)有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和小心的呵護(hù)，小寶寶會(huì)健康成長(zhǎng)嗎?對(duì)待小組學(xué)習(xí)，教師觀就應(yīng)象對(duì)待新生兒一樣。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。試想如果連教師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱情，那學(xué)生的新奇和熱情還能持續(xù)多呢?我不由地想起了我小學(xué)的一位語(yǔ)文老師，沒(méi)有她那滿含期待、信任、自信的眼睛，我想我是不會(huì)喜歡學(xué)語(yǔ)文的。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個(gè)很重要的因素，可以說(shuō)是一個(gè)起著決定性作用的因素。
二、小組搭配是精心安排還是放任自流?
小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小組搭配不妨分這樣幾步走：1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長(zhǎng)。2、結(jié)合原因進(jìn)行小組重組。實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，小組搭配的許多問(wèn)題就會(huì)逐漸暴露出來(lái)，"老師，他都不說(shuō)"，"老師，他一直在玩"，"老師，他們?cè)谥v話"……等等。老師不應(yīng)放任自流，也不應(yīng)簡(jiǎn)單處理，最好是耐心詢問(wèn)產(chǎn)生問(wèn)題的學(xué)生，可以單獨(dú)談心，可以溫和勸說(shuō)，結(jié)合原因進(jìn)行小組重組，讓優(yōu)弱勢(shì)趨向合理，心得體會(huì)自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)。3、讓弱勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。小組重組中更重要的是要激發(fā)問(wèn)題學(xué)生的自信心，給予更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)，讓弱勢(shì)也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，參與到小組學(xué)習(xí)中來(lái)。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢(shì)，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢(shì)，那么最后的局面必定是一派生機(jī)勃勃。當(dāng)然這需要老師付出多么辛勤的努力。
三、小組團(tuán)體意識(shí)有多強(qiáng)?
四、是隨處小組合作，還是有機(jī)結(jié)合?
就象任何一個(gè)生命體，光有期待和愿望是不行的，它還需要供其生長(zhǎng)發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。如果沒(méi)有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會(huì)，它一樣名存實(shí)亡。
在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)選擇適宜的合作情境。新教材里就有許多可以發(fā)掘的情境。如：新教材第四冊(cè)中《三個(gè)兒子》一課角色多可通過(guò)表演來(lái)學(xué)習(xí)，而表演又是一個(gè)很好的激發(fā)探究思維和合作的實(shí)際情境。我們可以讓孩子們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)出誰(shuí)來(lái)表演、怎么表演的方案。這一來(lái)極大地激發(fā)起同學(xué)們的合作精神和探究意識(shí)，思維活躍的和不愛(ài)表現(xiàn)的孩子一樣積極設(shè)計(jì)各種方案，最后，推出本組的方案參加全班交流。
但是我們也不能處處，什么問(wèn)題都用小組合作解決，否則學(xué)生就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。適當(dāng)?shù)嘏c獨(dú)立思考、動(dòng)手解決、老師或其他學(xué)生點(diǎn)撥等方式相結(jié)合，使學(xué)生時(shí)時(shí)有新鮮感，保持旺盛的求知欲。再說(shuō)事實(shí)上語(yǔ)文問(wèn)題也不是都適合合作小組解決。比如：學(xué)習(xí)課文中蘊(yùn)含的道理時(shí)，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓他們說(shuō)說(shuō)想法，各抒己見(jiàn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)獨(dú)立運(yùn)用的能力。如果用合作來(lái)解決：一、浪費(fèi)了大家的時(shí)間。二、浪費(fèi)了大家的精力。
三、忽視了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
獨(dú)立學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很重要的能力。一個(gè)人能否良好地發(fā)展很大程度上取決于有否良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。試想一味地依賴、模仿，沒(méi)有自己的主見(jiàn)、創(chuàng)新，社會(huì)的發(fā)展能將希望寄托在這樣的人身上嗎?因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己獨(dú)立思考。真正地做到各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，臉紅耳赤，集思廣益。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，知識(shí)的更新?lián)Q代速度變得越來(lái)越快。為了適應(yīng)這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)，學(xué)習(xí)課程方案成為了一種必要的選擇。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到了學(xué)習(xí)課程方案的重要性和積極作用。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)課程方案的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)課程方案能夠提高學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生們往往需要依賴教師的講解和指導(dǎo)，容易形成一種“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。而通過(guò)學(xué)習(xí)課程方案，我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，自主選擇學(xué)習(xí)資源和教材。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)不再受限于教室和教師，我們可以在更加自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并且可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)有針對(duì)性地提升自己。通過(guò)制定學(xué)習(xí)課程方案，我們不僅可以學(xué)到更多的知識(shí)，還可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，學(xué)習(xí)課程方案能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生們往往只注重對(duì)考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而忽略了其他方面的發(fā)展。然而，一個(gè)全面發(fā)展的人需要具備多方面的能力和素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)課程方案，我們可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向，培養(yǎng)自己的興趣和特長(zhǎng)。例如，我在制定學(xué)習(xí)課程方案的過(guò)程中，將重點(diǎn)放在了英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)上。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我的英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)技能都有了很大的提高。在今后的工作和生活中，這些技能會(huì)給我?guī)?lái)很大的幫助。
此外，學(xué)習(xí)課程方案還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在制定學(xué)習(xí)課程方案的過(guò)程中，我們需要按照自己的實(shí)際情況和目標(biāo)來(lái)設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這就要求我們具備分析和思考的能力，能夠合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。這樣一來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就需要主動(dòng)地查找和挑選學(xué)習(xí)資料和教材，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，不僅可以提高我們的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力。而擁有自主學(xué)習(xí)能力的人，不僅能夠在學(xué)習(xí)中更好地把握自己的方向和目標(biāo)，還能夠在工作和生活中更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種變化和挑戰(zhàn)。
最后，學(xué)習(xí)課程方案能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在制定學(xué)習(xí)課程方案的過(guò)程中，我們往往需要參考和借鑒其他人的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)。與此同時(shí)，我們也要根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求進(jìn)行分析和判斷，提出創(chuàng)新的想法和解決方案。這就要求我們具備創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)與他人的交流和合作，在思想碰撞中不斷提升自己的思考能力和創(chuàng)新能力。這種培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的方式，將會(huì)在今后的工作和發(fā)展中起到積極的推動(dòng)作用。
綜上所述，學(xué)習(xí)課程方案對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的意義和積極的作用。通過(guò)制定學(xué)習(xí)課程方案，我們能夠提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持制定學(xué)習(xí)課程方案的方式，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
第一、在銷售過(guò)程中銷售的是自己，銷售的是信任，是客戶與產(chǎn)品之間的橋梁，客戶會(huì)通過(guò)你去購(gòu)買產(chǎn)品，如果客戶不認(rèn)可你，信任你，那么你就沒(méi)有機(jī)會(huì)向他介紹產(chǎn)品，何談銷售成功之說(shuō)；所以在銷售領(lǐng)域，銷售員首先做到的是投資自己，包裝自己，爭(zhēng)取客戶的信任。
第二、銷售的是觀念，在向客戶推銷產(chǎn)品之前，你首先要了解產(chǎn)品的屬性，價(jià)值所在以及它的賣點(diǎn)，掌握這些之后才能更快的找到目標(biāo)客戶，了解他們的消費(fèi)習(xí)慣，再去迎合他們的觀念，如果發(fā)生了沖突，你要試著去改變客戶的觀念，再去推銷我們的產(chǎn)品，這樣會(huì)大大提高成交比例！
第三、銷售在任何過(guò)程中都不要怠慢你的客戶，很多銷售員都是靠手機(jī)在及時(shí)回復(fù)客戶的各種問(wèn)題，在這里，提醒大家一點(diǎn)，與客戶第一次接觸時(shí)，一定要專心聽(tīng)取客戶的需求，獲得客戶認(rèn)同感，信任感，讓客戶產(chǎn)生良好印象，這一步對(duì)后期成交有很大的影響。
一是你的報(bào)價(jià)太高超過(guò)客戶預(yù)算的兩倍，那么成交幾率大大下降；
二是報(bào)價(jià)太低，客戶會(huì)覺(jué)得產(chǎn)品太廉價(jià)，失去信任感。
更不要輕易讓價(jià)，如果客戶在談判過(guò)程中要求讓價(jià)，那么千萬(wàn)不要輕易答應(yīng)客戶，一定在讓客戶覺(jué)得每一次讓價(jià)都非常艱難，而且每一次讓價(jià)一定要提出你的要求，給讓價(jià)設(shè)一個(gè)門(mén)檻，讓客戶覺(jué)得你很為難，往往客戶的心理就是你價(jià)降的越快，他會(huì)產(chǎn)生各種不好的情緒，會(huì)覺(jué)得產(chǎn)品是不是有什么問(wèn)題，所以，銷售員在談及價(jià)格事宜時(shí)，報(bào)價(jià)越快，讓價(jià)越快，客戶跑的越快！
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
今天上午兩天的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課程在我們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了，雖然只有短短的一天半還不足兩天時(shí)間，但伴隨著課程的結(jié)束我們也收獲了很多。“創(chuàng)業(yè)”這一詞語(yǔ)在我們的腦海中也重新得到了詮釋，它不僅僅是字面上體現(xiàn)出來(lái)的意思。在兩天的課程中，我們經(jīng)歷了無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論問(wèn)題、相互自我介紹游戲、企業(yè)模擬生產(chǎn)、創(chuàng)業(yè)主意的產(chǎn)生、創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)、swot分析方法的運(yùn)用、siyb的作用、未來(lái)的創(chuàng)業(yè)者優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的分析等。而在兩天的培訓(xùn)中影響我最深的兩個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)是企業(yè)模擬生產(chǎn)與一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備素質(zhì)的討論及相互自我介紹游戲。
首先，從企業(yè)模擬生產(chǎn)談起。企業(yè)模擬生產(chǎn)離開(kāi)不開(kāi)生產(chǎn)、銷售、策略、消費(fèi)、公關(guān)等方面組成。而老師讓我們模擬的企業(yè)生產(chǎn)特別簡(jiǎn)單，與erp相比，簡(jiǎn)單得不是一點(diǎn)點(diǎn)。雖然只有三個(gè)小組，但我們小組整體成績(jī)還不錯(cuò)，獲得了一個(gè)銷售額第一的稱號(hào)。一個(gè)好的企業(yè)離不開(kāi)好的銷售，我們模擬的企業(yè)雖然在銷售與戰(zhàn)略方面做得比較成功，但是有兩點(diǎn)我們的ceo沒(méi)有把控好，就是企業(yè)盈利以后對(duì)員工的工資福利與社會(huì)的公共關(guān)系處理不太合理。第一、隨著一個(gè)企業(yè)的形式發(fā)展得越來(lái)越好，但是對(duì)員工的福利卻越來(lái)越少，如果是真的企業(yè)在實(shí)現(xiàn)生活中是沒(méi)有人愿意為這樣的企業(yè)工作的。因?yàn)閱T工會(huì)覺(jué)得不值得，這樣的ceo太沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)了，只顧自己企業(yè)的利益與發(fā)展，從不考慮員工的生活質(zhì)量與身心健康。第二、我們企業(yè)和其它兩個(gè)小組比起來(lái)已經(jīng)有足夠多的剩余資金，但是對(duì)捐贈(zèng)，社會(huì)的貢獻(xiàn)方面太小了。一點(diǎn)兒也不像一個(gè)大企業(yè)的做法。當(dāng)然我們能贏得第一，與我們企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)，進(jìn)入市場(chǎng)從來(lái)沒(méi)有一個(gè)產(chǎn)品是不合格的。也都符合我們企業(yè)走中高端路線的發(fā)展策略。創(chuàng)新意識(shí)：我們團(tuán)隊(duì)有一個(gè)創(chuàng)新天才，不論什么時(shí)候，總是對(duì)產(chǎn)品的創(chuàng)新特別熱愛(ài)與執(zhí)著?？偰茉诘谝粫r(shí)間內(nèi)研發(fā)出最新與最漂亮的產(chǎn)品出來(lái)。對(duì)我們企業(yè)的銷售額的增加做出了強(qiáng)大貢獻(xiàn)。他同時(shí)也對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量有完美的追求。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：我們組雖然只有一個(gè)創(chuàng)新性人才，但其它的成員也相互配合，如果我們小組把所有的任務(wù)交給他一個(gè)人做，他是根本無(wú)法在老師限定的時(shí)間內(nèi)完成這么多生產(chǎn)任務(wù)的。同時(shí)我們也不可能取得這么好的成績(jī)，雖然大部份成員不會(huì)也不適合搞產(chǎn)品的研發(fā)與創(chuàng)新，但我們追求大眾的目標(biāo)是一致的，大家的一致意見(jiàn)是先想辦法讓企業(yè)活下來(lái)才再去談創(chuàng)新與研發(fā)。如果企業(yè)不能按時(shí)交貨，就會(huì)形成資源的浪費(fèi)。這樣的結(jié)果就是最后我們被市場(chǎng)所淘汰。
其次，在相互自我介紹游戲中學(xué)到的。雖然這個(gè)游戲非常簡(jiǎn)單，就是大家在玩這個(gè)游戲的時(shí)候要相互介紹，把對(duì)方介紹給其它同學(xué)，最好的效果是讓第一次見(jiàn)他的人都能夠記得他你就算是成功。在玩的過(guò)程中也不是很容易的，因?yàn)橛螒虻谋澈笫菍?duì)我們溝通獲取對(duì)方信息能力的考驗(yàn)，如果你只是簡(jiǎn)單的把它當(dāng)成一個(gè)游戲來(lái)玩，效果可能不會(huì)是太明顯?？赡苁芪覀儗I(yè)影響的原因，分成三個(gè)小組的同學(xué)在玩這個(gè)游戲的時(shí)候老師的點(diǎn)評(píng)是大家沒(méi)有放開(kāi)的玩，她說(shuō)我們身為管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該比其它專業(yè)的學(xué)生更放得開(kāi)才對(duì)，但是從你們身上我并沒(méi)有看到。第一、沒(méi)有把對(duì)方的名字描述清楚，最好能讓所有人都知道是怎么樣拼寫(xiě)，這樣不至于在下次之再見(jiàn)面的時(shí)候而叫不出名字或?qū)戝e(cuò)對(duì)方的名字而產(chǎn)生尷尬，而老師過(guò)目不忘的記名字能力更是讓我們都對(duì)她產(chǎn)生了另一翻敬意。第二、合理運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)三種方式獲取對(duì)方的信息。第三、盡快習(xí)慣你當(dāng)前所在的表達(dá)環(huán)境，不要受氣氛的影響。第四、禮貌問(wèn)題，克服自己的一些弱點(diǎn)，不良的表達(dá)習(xí)慣，注意自己的無(wú)意識(shí)行為，這些與你平時(shí)參加的活動(dòng)是離不開(kāi)的。如果是平時(shí)鍛煉太少，很多時(shí)候都是因?yàn)槟阕约旱臒o(wú)意識(shí)而得罪了你的觀眾。通過(guò)這個(gè)游戲，再一次讓我們看到了我們語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性與必要性。
最后，我們討論了一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必須具備的一些素質(zhì)，當(dāng)然并不是具備以下素質(zhì)你創(chuàng)業(yè)就一定可以成功。只能說(shuō)如果你具備以下這些素質(zhì)，你比與你處于同一階段的其它人更具有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)取得成功的概率要大。我們?nèi)齻€(gè)小組的總結(jié)如下：最基本的素質(zhì)：1、有創(chuàng)辦企業(yè)的動(dòng)機(jī)2、有風(fēng)險(xiǎn)承受能力3、有堅(jiān)忍不拔和處理危機(jī)的能力4、有家庭的支持5、有主動(dòng)性6、有協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)和企業(yè)的能力7、有決策的能力8、有適應(yīng)企業(yè)需要的能力9、有對(duì)企業(yè)的承諾10、有談判技巧11、有終身學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)。個(gè)人必備的素質(zhì)：1、身體素質(zhì)要好(連續(xù)工作1兩年不會(huì)被累倒)2、有理想3、有愛(ài)心4、執(zhí)著與專一5、吃苦耐勞的精神6、社會(huì)責(zé)任感7、激情8、個(gè)人的應(yīng)變能力9、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力(畢竟創(chuàng)業(yè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的事兒)10、執(zhí)行力11、對(duì)新鮮事物的預(yù)知與感知能力。這就是我們?nèi)齻€(gè)小組加老師總結(jié)得出來(lái)的初步結(jié)論，當(dāng)然一個(gè)人不可能同時(shí)都具備以上的能力，但是其中一半以上的能力是不能缺少的。
總結(jié)：借老師給我們即將畢業(yè)的大學(xué)生提出的意見(jiàn)來(lái)簡(jiǎn)單總結(jié)一下這篇心得吧，做為一個(gè)即將畢業(yè)的大學(xué)生，我們不應(yīng)該忙于去創(chuàng)業(yè)，而是應(yīng)該先就業(yè)，因?yàn)閯偖厴I(yè)的我們大多數(shù)人還不具備創(chuàng)業(yè)的一些基本條件，創(chuàng)業(yè)的結(jié)果只有兩個(gè)字――失敗!但是我們也不可能怕失敗了就不選擇去創(chuàng)業(yè)，如果你要選擇去創(chuàng)業(yè)，請(qǐng)仔細(xì)考慮清楚創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間的利弊，權(quán)衡二者給你帶來(lái)的一系列經(jīng)濟(jì)與其它后果，如果你都能承受，那么你就可以立馬下決定要不要去創(chuàng)業(yè)了。老師的意見(jiàn)是先就業(yè)，等有了了工作經(jīng)驗(yàn)，三、五年以后再創(chuàng)業(yè)，最后如果發(fā)展得好就把它做為你自己的事業(yè)來(lái)發(fā)展。當(dāng)然特別是身處農(nóng)村80、90后有弟弟妹妹和助學(xué)貸款的孩子們，你們更應(yīng)該考慮清楚是否真的急于創(chuàng)業(yè)。最后，我也用06、07、20xx年曾熱播于全國(guó)的一檔商業(yè)選秀欄目《贏在中國(guó)》的主題曲《在路上》為結(jié)束我這的篇心得。
創(chuàng)業(yè)，為自我的證明;創(chuàng)業(yè)，為自尊的生存!
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
第一段：引言（引入話題）。
課程方案是指根據(jù)教育目標(biāo)和要求，針對(duì)特定課程而制定的教學(xué)計(jì)劃。每個(gè)學(xué)期進(jìn)入新的課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期中，我深入體驗(yàn)了課程方案的實(shí)施過(guò)程，從中受益良多，積累了諸多經(jīng)驗(yàn)。
第二段：認(rèn)識(shí)課程方案的重要性。
課程方案的制定是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，使他們能夠在相應(yīng)的學(xué)科領(lǐng)域中真正掌握有關(guān)的知識(shí)和技能。通過(guò)制定科學(xué)合理的課程方案，可以提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課程方案的指導(dǎo)下，我逐漸明確了自己學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，提高了自己在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)效果。
第三段：了解課程方案的實(shí)施過(guò)程。
課程方案的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)性工程，需要教師們合理地分配教學(xué)時(shí)間，科學(xué)地選擇教學(xué)方法和手段。在過(guò)去的學(xué)期中，我逐漸了解了課程方案的具體實(shí)施過(guò)程。首先，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程方案，了解方案的整體設(shè)計(jì)和各個(gè)環(huán)節(jié)的要求。然后，我要合理安排時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所學(xué)知識(shí)和技能的掌握。此外，我還要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，例如課堂講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)研究等，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。
通過(guò)實(shí)施課程方案，我深刻體會(huì)到了它的益處。首先，課程方案能夠有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。方案中清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，避免了盲目性和隨意性。其次，課程方案能夠提高學(xué)生對(duì)課程的興趣。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿樂(lè)趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。最后，課程方案還能夠提高學(xué)生的綜合能力。通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷掌握和運(yùn)用知識(shí)和技能，提高綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)與展望。
在過(guò)去的學(xué)期中，通過(guò)參與課程方案的實(shí)施，我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我深刻認(rèn)識(shí)到課程方案是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的關(guān)鍵。今后，我將繼續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)課程方案的相關(guān)理論和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，致力于為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
以上是關(guān)于“課程方案心得體會(huì)”的連貫的五段式文章。通過(guò)對(duì)課程方案的認(rèn)識(shí)、實(shí)施過(guò)程的了解和益處的體會(huì)，我們可以更好地領(lǐng)悟到課程方案的重要性，并將其運(yùn)用于實(shí)踐中，提高學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，我們也應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。課程是對(duì)教育的目標(biāo)、
教學(xué)。
內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)方式的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，以下是小編整理的課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家參考！課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)1。
作為今世大學(xué)生，我認(rèn)為心理健康就是對(duì)于生活以及學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識(shí)；能很好地駕馭本身，控制本身的情緒；以及同學(xué)們關(guān)系以及諧，很好的融于集體；能很好的順應(yīng)情況…我第一次留心理課，開(kāi)始很緊張，以為要把本身的心里話當(dāng)那末多同學(xué)的面說(shuō)，有些欠善意思。厥后我大白了，大家都很友善，不用有顧忌。往后有啥子事情，要站在旁人的立場(chǎng)或者他人的角度看待事情，不能只顧本身，而不想一想他人的心理是不是受傷。
我很高興，此刻我學(xué)會(huì)了換位思考，我又多了一筆財(cái)富。心理健康課令我得益匪淺，我學(xué)會(huì)很多知識(shí)以及道理。讓我感觸領(lǐng)悟到人世間愛(ài)的可貴，學(xué)會(huì)了與人共處，我知道當(dāng)彼此碰到誤會(huì)，要換位思考，要寬容待人，要理解他人，也要把本身的一些事情率直的說(shuō)出來(lái)。忍一尺風(fēng)平浪靜，退一步放言高論。不論與幾多人同處，總要存心公正，一視同仁，不可特別與一兩小我私家親密而接近，卻與其它的人生分。
尤其不可袒護(hù)本身所愛(ài)的人，一有這種情形，勢(shì)必引起旁人的嫉妒，很多糾紛就因此發(fā)生了。父母對(duì)于子女，師長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生，上司對(duì)于屬員，兄弟，姊妹，同學(xué)，同事，彼其中心都必須謹(jǐn)防這種情形。顛末一學(xué)期的心理課學(xué)習(xí)，我學(xué)到一些與人往來(lái)的要領(lǐng)，無(wú)論是與親人還是朋友往來(lái)，咱們都要駕馭好往來(lái)的要領(lǐng)，要學(xué)會(huì)換位思考，要用一個(gè)寬容的心去待人，這樣咱們才小聰明理好與親人朋友的關(guān)系，使我的身邊少很多爭(zhēng)吵，多很多的愛(ài)與以及煦。我會(huì)將講堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平日生活中去，接受愛(ài)，報(bào)答愛(ài)。就讓咱們乘著愛(ài)的黨羽去起飛！
在心理課上，我學(xué)到很多知識(shí)，也回答了很多問(wèn)題，我還感到本身身上的不足，并下決心改正。心理課的房教員上課很用心，教誨方式也不同，然教員以及咱們不是一個(gè)時(shí)代的人，但是絲毫覺(jué)得不到她與咱們之間存在的不論啥子代溝，教咱們?cè)趺凑驹诓煌奈恢每匆恍┦?，怎樣處理本身與父母、教員、同學(xué)、朋友的關(guān)系。上這樣的心理課，不僅增加知識(shí)，還獲患上新的感觸感染。我會(huì)按教員教的要領(lǐng)合理去對(duì)于待每一件事，打開(kāi)心扉與旁人溝通，不與旁人產(chǎn)生隔膜。經(jīng)由過(guò)程留心理健康課，讓我終于感到人生的珍貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感觸領(lǐng)悟到咱們本身的事情本身做，不用父母為咱們操心，不讓他們?yōu)樵蹅儞?dān)心，咱們還要體貼身邊的人，讓每小我私家獲患上體貼。
俗話說(shuō)，在家靠父母，出門(mén)靠朋友，雖則咱們此刻還沒(méi)有真正踏入社會(huì)形態(tài)，但是身邊的教員以及同學(xué)就如同咱們的朋友同樣，咱們要凡事真誠(chéng)。存真誠(chéng)的心，說(shuō)真誠(chéng)的話，作真誠(chéng)的事。本身有了啥子錯(cuò)掉，該當(dāng)率直承認(rèn)，切不可設(shè)詞諱飾；有人責(zé)備勸導(dǎo)你的時(shí)候，要存著謙卑感激的心領(lǐng)受，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛假的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節(jié)，使人在你的動(dòng)作舉止上沒(méi)有可挑剔的地方。多愛(ài)人材能多患上人的愛(ài)，多敬人材能多患上人的敬，多寬容人材能多患上人的寬容，多體恤人材能多患上人的體恤。你拍發(fā)去的是啥子，你患上歸來(lái)的也是啥子。留心理課讓我懂患上一些道理，在生活中要寬容，學(xué)會(huì)以及家人朋友換位思考，理解諒解他人。更知道怎樣去理解父母，愛(ài)本身的父母。但愿多開(kāi)展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗(yàn)：我要常去替旁人思考，要去理解他人；要帶著一顆感恩的心去回報(bào)愛(ài)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)又有了更深刻的理解。在此之前，我原以為我對(duì)新課改已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但通過(guò)專家對(duì)新課程的分析講解以及和同示們的研討交流，使我感覺(jué)到了自身存在的差距與不足，因此更加意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。下面就此談一下自己的心得體會(huì)。
通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的基本理念：
1、在新形勢(shì)下，要有大語(yǔ)文教學(xué)觀的理念。
2、改革課程的內(nèi)容和教育方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性。
3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4、注重學(xué)生的閱讀，奠定學(xué)生終身閱讀的理念。
第一、深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文新課標(biāo)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，真正確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
第二、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
此次非常榮幸能夠第二次聽(tīng)尹老師講案例分析寫(xiě)作課程。由于每次課程上課人數(shù)的不同，尹老師的授課方式也有很大調(diào)整。此次小課上尹老師采用理論與案例分析相結(jié)合的授課方式，尹老師以對(duì)mba論文的認(rèn)識(shí)開(kāi)篇，從選題到論文結(jié)構(gòu)的安排，從寫(xiě)作方法到寫(xiě)作中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，包括對(duì)寫(xiě)作時(shí)間的把控等，老師均給做出了詳細(xì)的講解。在詳實(shí)的理論指導(dǎo)外，尹老師還給我們展示了很多真實(shí)的mba論文，通過(guò)參與對(duì)每篇論文優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)析，立即使我們對(duì)mba論文有了更立體的認(rèn)知。對(duì)于我來(lái)講，實(shí)踐后再次聽(tīng)此課，對(duì)mba論文寫(xiě)作認(rèn)識(shí)與體會(huì)更加深刻。
首先，更加明確了撰寫(xiě)mba畢業(yè)論文的必要性和意義。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
轉(zhuǎn)眼間大學(xué)的第一學(xué)期就要跟我們說(shuō)再見(jiàn)了，通過(guò)這學(xué)期的美術(shù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)讓我了解到了很多，無(wú)論是理論上的還是實(shí)踐上的，都讓我感觸深刻，更使我體會(huì)到大學(xué)與高中的區(qū)別與變化，雖說(shuō)現(xiàn)在相對(duì)高中顯得比較輕松，但對(duì)于努力提高自身的藝術(shù)文化修養(yǎng)來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都沒(méi)有松懈。
剛進(jìn)大學(xué)的我畫(huà)畫(huà)水平并不怎么高，比起那些省外學(xué)生的水平差距明顯，這在畫(huà)色彩的時(shí)候尤為明顯，當(dāng)我畫(huà)完第一幅畫(huà)時(shí)，整個(gè)畫(huà)面完全沒(méi)有空間感和立體感可言，并且畫(huà)出來(lái)灰灰的，有點(diǎn)悶，我想這也可能是大半年沒(méi)畫(huà)畫(huà)的原因吧，針對(duì)這一問(wèn)題，老師便說(shuō)：“要注重光感?！?BR> 起初我也不大理解其具體含義，通過(guò)后來(lái)的多幅畫(huà)，我便了解到色彩之所以為色彩，根本在于其光影的變化，同一個(gè)物體在一天之中的不同時(shí)段都有其不同的視覺(jué)體驗(yàn)，由于光線的朝向，明暗程度不同，所以才導(dǎo)致了物體色彩的變化。
此后每當(dāng)我著畫(huà)之前，便開(kāi)始先觀察所畫(huà)內(nèi)容的光感，這也成為我進(jìn)步原因所在，也許現(xiàn)在我的水平不怎樣但相信通過(guò)一體系的訓(xùn)練后會(huì)有更大的進(jìn)步。
我認(rèn)為新時(shí)期的大學(xué)美術(shù)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;美術(shù)不同于專業(yè)美術(shù)教育，通過(guò)對(duì)藝術(shù)鑒賞能力的提高，從而更好地注重培養(yǎng)發(fā)展我們的'審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這從我們每位藝術(shù)生不同的繪畫(huà)風(fēng)格就能體現(xiàn)出來(lái)。
通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)我了解到大學(xué)的美術(shù)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，不同于高中的應(yīng)試教育，它注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。
鑒于以上在大學(xué)半學(xué)期所體會(huì)的心得，我感受到美術(shù)不再是傳統(tǒng)意義上的素描，不光是把我們所謂的素描，色彩，速寫(xiě)畫(huà)好就完事了，而我們應(yīng)該追求的是不斷全面地提高自己，在此過(guò)程中不僅要借鑒別人好的東西，更要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，并逐漸形成自己的一種風(fēng)格。
通過(guò)以上的總結(jié)，我也學(xué)會(huì)了不少，相信通過(guò)大學(xué)這幾年的努力，我會(huì)進(jìn)步不少，畢竟藝術(shù)追求的是一種不斷創(chuàng)新，變化的過(guò)程，從這個(gè)過(guò)程中受到的益處，才是學(xué)藝術(shù)的最大收獲。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施，帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。
必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生變化。
為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。
網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。
如今，利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢(shì)。
一、傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開(kāi)展教研活動(dòng)特別困難，即使有有些零星的新課程培訓(xùn)，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛，往往只有少數(shù)人參加，并且由于培訓(xùn)時(shí)間短，很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。
而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。
二、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線，民主討論。
傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，往往由聽(tīng)課、評(píng)課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對(duì)面進(jìn)行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見(jiàn)，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說(shuō)什么，即使持基本否定的態(tài)度也會(huì)直說(shuō)。
這更有利于引起對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考，無(wú)論是教師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。
從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來(lái)看，的確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間，甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生之間在線接觸，開(kāi)展更加民主化、真實(shí)化的教研活動(dòng)，這對(duì)新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的。
三、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無(wú)限。
傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過(guò)參加活動(dòng)的教師轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往也會(huì)大打折扣，如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會(huì)遺忘。
而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動(dòng)的內(nèi)容或活動(dòng)中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評(píng)論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。
四、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進(jìn)。
網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。
通過(guò)教育博客，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。
另外，在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中好的貼子會(huì)吸引更多人讀貼跟進(jìn)，教師有了“受重視”感，便會(huì)自覺(jué)地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。
而要發(fā)表話題，便會(huì)更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣，催人上進(jìn)。
也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。
在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達(dá)、辨析、質(zhì)疑、批評(píng)、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一起夠成豐富多彩的“社會(huì)大研討”。
在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評(píng)的過(guò)程中，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革，更是一種創(chuàng)新的思維。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
暑假我校開(kāi)展了學(xué)習(xí)《國(guó)學(xué)經(jīng)典與教育》這門(mén)課，它分為四個(gè)教學(xué)視頻。原來(lái)我對(duì)國(guó)學(xué)僅僅是知道而已，經(jīng)過(guò)此次的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)國(guó)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),感受到國(guó)學(xué)中的不可言傳只可意會(huì)的經(jīng)典理論，細(xì)細(xì)的反省一下，我感覺(jué)確實(shí)受益匪淺。
一、學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)可以提高自己的素養(yǎng)。
"修身、齊家、治國(guó)、平天下。"修身是一切的根本，欲修其身，先要獲得完善的知識(shí)，只有用知識(shí)武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國(guó)天下。正所謂千里之行始于足下，再遠(yuǎn)大的理想，再美好的打算，在沒(méi)有實(shí)現(xiàn)之前一定要先把眼前的做好。知識(shí)能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善。比如;在工作中，我們要做的不是發(fā)怒不是指責(zé)，要從自身找不足，或是制定一個(gè)短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，放在一個(gè)最顯眼的位置，能夠時(shí)時(shí)的看到，這樣你就能比較容易的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
二、國(guó)學(xué)讓我學(xué)會(huì)感恩。
子曰:"弟-子,入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文。"這句話的意思是說(shuō)：孔子說(shuō)："學(xué)生，在家里孝順父母，在外要敬愛(ài)兄長(zhǎng)，做事謹(jǐn)慎而誠(chéng)實(shí)，博愛(ài)眾人，而親近仁德的人，躬行實(shí)踐之后有剩余的力量，再去學(xué)習(xí)《詩(shī)》《書(shū)》等經(jīng)典。"通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，我明白了許多人生道理，如對(duì)自己的父母應(yīng)該以感恩的心去對(duì)待;對(duì)有困難的人應(yīng)該從樂(lè)于助人的心去對(duì)待;對(duì)犯錯(cuò)的人應(yīng)該以寬容的心去對(duì)待在一切日常生活言語(yǔ)行為中要小心謹(jǐn)慎，要講信用。孩子從小就被教育要講禮貌,尊敬長(zhǎng)輩等。它在教我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)善良的人、做一個(gè)孝順父母的人、做一個(gè)有禮貌的人?？梢哉f(shuō)，國(guó)學(xué)知識(shí)里面對(duì)人生道理仿佛是指明人生方向的一個(gè)指南針，在你看不清前方時(shí)，為你撥開(kāi)眼前的迷霧，為你指出正確的方向。
國(guó)學(xué)是我們中國(guó)人特有的國(guó)粹，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。今后,我要多加學(xué)習(xí)，讓"國(guó)學(xué)經(jīng)典"中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。作為中國(guó)人，我們應(yīng)該以此為傲，也希望大家能繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化，使其在歷史的舞臺(tái)上熠熠生輝、永不衰竭!
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
通過(guò)一學(xué)期的《創(chuàng)業(yè)教育》課程的學(xué)習(xí)，深受教育，倍受鼓舞。在看過(guò)很多的創(chuàng)業(yè)教科書(shū)和聽(tīng)過(guò)很多老師的創(chuàng)業(yè)教堂中，這學(xué)年的《創(chuàng)業(yè)教育》課程給我的感觸最深，啟發(fā)最多。通過(guò)在書(shū)本中精彩的內(nèi)容，睿智的思維邏輯和在課堂上老師精辟周到的講解中，我很大程度上增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)，消除了對(duì)創(chuàng)業(yè)的神秘感，找到了些創(chuàng)業(yè)的靈感，也激發(fā)了些市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的感覺(jué)。編者人士對(duì)創(chuàng)業(yè)本質(zhì)驚人的洞察力和睿智的邏輯思維，讓我學(xué)到了很多。他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的核心問(wèn)題中能夠一針見(jiàn)血的分析和各種應(yīng)對(duì)策略，讓我能站在一個(gè)更高的層次上看問(wèn)題。
在新時(shí)代下，創(chuàng)業(yè)是不少人的心愿，然而作為青年時(shí)期的我是具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。一是我有激情和理想。我對(duì)未來(lái)充滿希望，有蓬勃的朝氣，并勇于為理想努力。盡管受到失敗的挫折，仍會(huì)朝理想的目標(biāo)再次奮斗。二是成就動(dòng)機(jī)和自我實(shí)現(xiàn)。我要提高自己的能力。證明自己價(jià)值方面行動(dòng)的堅(jiān)決，取得成功的自我實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)烈。三是知識(shí)與技術(shù)優(yōu)勢(shì)。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)，知識(shí)和技術(shù)的重要性不言而喻，用智力換資本是年輕人的特色。四是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，我有良好的學(xué)習(xí)能力，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，這些都會(huì)成為我成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。當(dāng)然，也面臨種種的不足，我現(xiàn)在工作經(jīng)驗(yàn)不足，社會(huì)閱歷少。況且我現(xiàn)在的社會(huì)關(guān)系和人脈不足于我創(chuàng)業(yè)需求。所以我也會(huì)時(shí)常感覺(jué)到創(chuàng)業(yè)苦，創(chuàng)業(yè)累的感覺(jué)。但我相信創(chuàng)業(yè)是一個(gè)從無(wú)到有，積少成多的歷程，再偉大的事業(yè)，都是由無(wú)數(shù)細(xì)小的事情所組成的。而在創(chuàng)業(yè)的歷程中，我學(xué)習(xí)了，體會(huì)了，思考了，從而就變得更加智慧。
在二十一世紀(jì)的社會(huì)對(duì)一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求是多方面的，它不僅僅是要求我們擁有足夠的文化水平、綜合技能，還有配備一定的創(chuàng)作力，創(chuàng)新能力，觀察能力，組織能力，領(lǐng)導(dǎo)能力等等，未能意料的場(chǎng)合、適合的時(shí)機(jī)還可能要加上情商和智商的完美的搭配。但我堅(jiān)信這些還不足夠，強(qiáng)好的身體素質(zhì)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也是不可或缺的角色。身體是革命的本錢(qián)，只有擁有強(qiáng)壯的體魄，才能有足夠的力量支撐你的奮斗。因此，革命尚未成功，身體素質(zhì)還須努力。
創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)意策劃、執(zhí)行能力和組織能力在創(chuàng)業(yè)中的作用非常明顯。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)者會(huì)肩負(fù)著很大的責(zé)任和壓力。貝弗里奇說(shuō)“人們最出色的工作往往在處于逆境的情況下做出。思想上的壓力，甚至肉體上的痛苦都可能成為精神上的興奮劑”，在承擔(dān)所有的責(zé)任和壓力下，創(chuàng)業(yè)者該主動(dòng)鍛煉自己的抗壓能力，在逆境中能迎風(fēng)而上，使創(chuàng)業(yè)渡過(guò)難關(guān)，取得成功。因此在以后的創(chuàng)業(yè)中我會(huì)勇于接受各種風(fēng)險(xiǎn)的挑戰(zhàn)，在逆境中不斷地成長(zhǎng)自己，強(qiáng)大自己!
創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的制定所有的好處都會(huì)很明顯地作用在每個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中，所以以后作為創(chuàng)業(yè)者的我也會(huì)根據(jù)自己的市場(chǎng)策略制定出自己的營(yíng)銷戰(zhàn)略。什么是市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略呢?第一步：找到目標(biāo)客戶，第二步：目標(biāo)客戶的需求是什么，第三步：如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)客戶的需求?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，營(yíng)銷戰(zhàn)略確定了“做正確的事”。
正確的戰(zhàn)略需要有效的執(zhí)行，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最終會(huì)成功，固然體現(xiàn)了很好的戰(zhàn)略意圖，但創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行中有效的執(zhí)行力，更為創(chuàng)業(yè)成功提供了強(qiáng)有力的保障。軍隊(duì)之所以保家衛(wèi)國(guó)，應(yīng)該歸功于“軍令如山倒”的執(zhí)行力。
從世界范疇看，每個(gè)創(chuàng)業(yè)者的成功都是善于發(fā)現(xiàn)和挖掘創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。因?yàn)闄C(jī)會(huì)是屬于有準(zhǔn)備的人。比爾蓋茨十九歲輟學(xué)后，著手實(shí)踐他那富有預(yù)見(jiàn)性的夢(mèng)想，創(chuàng)立微軟。史蒂夫喬布斯在車庫(kù)里辦起了蘋(píng)果公司等等。所以在創(chuàng)業(yè)前，我們要懂得積累自己的內(nèi)涵，隨時(shí)隨地觀察市場(chǎng)，學(xué)會(huì)舉一反三。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也更應(yīng)該去借鑒別人失敗的案例，馬云曾說(shuō)“創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該多去看別人失敗的經(jīng)歷，成功的原因千千萬(wàn)萬(wàn)，失敗的原因就這么幾個(gè)，看別人失敗的經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)讓你膽子更小，反而會(huì)讓你膽子更壯!”，多去看別人失敗的經(jīng)歷，以后在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到這類問(wèn)題，我便會(huì)懂得該如何繞過(guò)去，就不會(huì)重前人之蹈，覆前人之轍!也會(huì)更加地提升我思維拓散的發(fā)展。這樣我就可以更好地把握好創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。還有是多交朋友，多和朋友交流，在交流中識(shí)別創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。只有時(shí)刻的準(zhǔn)備，才會(huì)逐步逐步的接近成功。
大一時(shí)的我就曾參加過(guò)學(xué)院舉辦的“勇往職前”就職大賽，在參賽的過(guò)程中我充滿了激情，充滿了勇氣!在這個(gè)激勵(lì)的舞臺(tái)上讓我學(xué)到了很多東西，也初步感受到了職場(chǎng)拼比的殘酷，企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的激烈。經(jīng)過(guò)撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)之后，我也突然變得更加地激情澎湃，自信無(wú)窮。我明白，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程會(huì)很艱難，會(huì)很苦，但我會(huì)努力，去學(xué)習(xí)，去積累，去挖掘，相信創(chuàng)業(yè)的大門(mén)始終會(huì)為我成功敞開(kāi)的。逆風(fēng)的方向，更適合飛翔!但現(xiàn)在的我也很清楚明白，我還沒(méi)具備足夠的能力去創(chuàng)業(yè)，去奮斗，所以我要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)沉淀。待準(zhǔn)備充足，時(shí)機(jī)成熟時(shí)，就努力地往前沖，打造出一片屬于自己的事業(yè)。我堅(jiān)信，也只有這樣才能把我塑造成一個(gè)完美的創(chuàng)業(yè)者。
創(chuàng)業(yè)的路也許很長(zhǎng)，但創(chuàng)業(yè)的路上，猶如一場(chǎng)甘雨的洗禮，轟轟烈烈，瀟瀟灑灑。酣淋我們血液，帶動(dòng)我們每一脈神經(jīng)，激情高昂。我們的青春是一首天籟的歌，越來(lái)越仿于清泉，汩汩流動(dòng)，像生命里的每個(gè)細(xì)胞那么執(zhí)著，永不止步，直到奔赴大海。創(chuàng)業(yè)路上的挫折就如泥土，鋪在腳底下，失敗是拌腳石，在路上我們也許會(huì)摔倒無(wú)數(shù)次，但無(wú)所謂，拍拍身，我們重新站起。青春的我們永不言敗!
勵(lì)志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn).!未來(lái)，我在路上.......
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
在這烈日當(dāng)空、暑氣逼人的假期里，我們度過(guò)了10天的研修學(xué)習(xí)，仔細(xì)想一想，平日里還真的沒(méi)有這么長(zhǎng)時(shí)間坐下來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究如何教學(xué)的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)上研修而使我零距離感覺(jué)近距離的接觸了許多專家，認(rèn)真聽(tīng)判斷了專業(yè)人士們的的確分析，還仔細(xì)、反反復(fù)復(fù)聽(tīng)了許多省級(jí)優(yōu)質(zhì)課，的確收獲了許多。
首先我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)實(shí)話我還是第一次這樣第三次研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，這是我今后教學(xué)的依據(jù)，課標(biāo)里對(duì)課程內(nèi)容的深度、廣度都做了具體要求。新課程的重要經(jīng)營(yíng)理念是“學(xué)習(xí)有用的地理”，突出學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的`所占比重。真正讓演變過(guò)程學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的演化過(guò)程中，使學(xué)生被譽(yù)為學(xué)習(xí)的真正主人，是教學(xué)研究自己的教學(xué)正式成為有效的教學(xué)，有效的課堂。真正完成樂(lè)黛云關(guān)鍵在于標(biāo)的目標(biāo)要求，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。
另外，在這期間我覺(jué)得使我受益匪淺的是我認(rèn)真聽(tīng)的許多優(yōu)質(zhì)課和專家們對(duì)課的評(píng)價(jià)，如武老師這段話的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)一節(jié)、北京十一學(xué)校的訓(xùn)導(dǎo)主任講的幾課、濟(jì)南實(shí)驗(yàn)中學(xué)燕靜老師鄭州的課、威海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)王曄老師的課、濰坊的張老師等等，這些課都是省級(jí)優(yōu)質(zhì)課，再加上研究者們的點(diǎn)評(píng)，真的而使自己有許多的啟發(fā)。
通過(guò)這次研修技術(shù)培訓(xùn)，是自己在各方面有了很大諸多方面的提高，今后我在實(shí)際教學(xué)會(huì)不斷運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，尋求提高自己的教學(xué)能力，使自己的教學(xué)水準(zhǔn)更上一層樓。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
沙盤(pán)課程已經(jīng)結(jié)束了，回想起來(lái)還覺(jué)得有萬(wàn)般感慨。
通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到了很多，主要包括以下方面：
1.團(tuán)隊(duì)合作最重要。一個(gè)人無(wú)論你有多能干，始終不可能面面具到。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者最重要的能力就是要協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)并有效的利用資源，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性和隊(duì)友的熱情。整個(gè)erp沙盤(pán)訓(xùn)練的組織中，整個(gè)4個(gè)角色是環(huán)環(huán)相扣的，缺一不可的，只有一起為了共同的戰(zhàn)略目標(biāo)而努力，才能達(dá)到最大的效用。而如何才能達(dá)到效用的最大，就必須做好各個(gè)角色之間的溝通和信任。需要溝通彼此的計(jì)劃，溝通彼此的決策，溝通彼此的看法。一旦出現(xiàn)問(wèn)題，首先想到的是如何解決目前面臨的困境，盡快的從惡性循環(huán)中解脫出來(lái)，為確保以后能夠良好運(yùn)行贏得寶貴的時(shí)間，然后是都要從自身找原因，敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，確保在以后工作中盡量不出現(xiàn)犯過(guò)的錯(cuò)誤。其它成員也要以一顆寬容的心去對(duì)待同伴，也要考慮到別人出現(xiàn)錯(cuò)誤自己也有責(zé)任，因?yàn)樗墓ぷ髋c自己密切相關(guān)，在他出現(xiàn)錯(cuò)誤之前自己沒(méi)有及時(shí)提醒。
2.勝不驕敗不餒。因?yàn)榻?jīng)營(yíng)這樣一個(gè)“企業(yè)”要有一種堅(jiān)忍不拔的毅力，保證企業(yè)財(cái)務(wù)處于一種最佳狀態(tài)。資金的過(guò)多剩余，說(shuō)明資金沒(méi)有運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有得到最充分的利用;資金不夠用時(shí)，將會(huì)出現(xiàn)大量的貼現(xiàn)，而影響權(quán)益。最為關(guān)鍵的是只要貼現(xiàn)，必會(huì)掉進(jìn)一個(gè)惡性循環(huán)的漩渦，而擺脫這個(gè)困境跳出這個(gè)漩渦非常困難并且需要時(shí)間，而時(shí)間價(jià)值與機(jī)會(huì)成本又是一個(gè)“企業(yè)”發(fā)展最不可估量的損失。所以每制定一套方案必須綜合考慮各方面的因素，大家最主要的感受就是財(cái)務(wù)總是緊張、錢(qián)不夠用。要想有錢(qián)必須多賣出產(chǎn)品，要多賣出產(chǎn)品就要多上生產(chǎn)線、多上原料，要多上生產(chǎn)線多上原料又必須有錢(qián)，所以它就是這樣的一個(gè)環(huán)形結(jié)構(gòu)。要擴(kuò)大這個(gè)環(huán)，關(guān)鍵就要看從哪兒打開(kāi)這個(gè)環(huán)，而又不至于使整個(gè)環(huán)碎裂。考慮周密是必要的、時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦是重要的，不被勝利沖昏、不被困難嚇倒，勝不驕敗不餒。
3.在犯錯(cuò)誤中不斷學(xué)習(xí)?！耙粚⒐Τ扇f(wàn)骨枯”，這句話除了批判戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性外，還揭示了一個(gè)更加深刻的管理學(xué)問(wèn)題——那就是完全依靠管理實(shí)踐在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)管理者，其代價(jià)是極其慘重的。任何組織和個(gè)人都難以承受如此巨大的培養(yǎng)成本。戰(zhàn)場(chǎng)上的歷練，固然可以培養(yǎng)攻無(wú)不克的將軍，大范圍的崗位輪換也是培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)型管理人才的有效方法，但這些方法同樣會(huì)使組織付出高昂的培養(yǎng)成本，承受極大的失敗風(fēng)險(xiǎn)。但是在沙盤(pán)模擬訓(xùn)練中，我卻認(rèn)為多犯錯(cuò)誤收獲更大。不管犯了多少低級(jí)可笑的錯(cuò)誤，暴露了多少自身存在的缺點(diǎn)，有多少?zèng)Q策和執(zhí)行的失誤，都不會(huì)造成任何實(shí)際的經(jīng)濟(jì)損失。但是模擬經(jīng)營(yíng)中那些痛苦的教訓(xùn)和失敗的經(jīng)歷卻能令我們?cè)谔囟ǖ母?jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，與實(shí)戰(zhàn)相比更深切并且具體的體會(huì)。
4.構(gòu)建戰(zhàn)略思維。原以為戰(zhàn)略思維只是一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者制定的企業(yè)發(fā)展方向，是一個(gè)很概括、不好度量的概念。通過(guò)學(xué)習(xí)，我看到戰(zhàn)略思維是從始至終都應(yīng)該在組織成員的意識(shí)和行動(dòng)上有所把握，即要從整體上來(lái)思考問(wèn)題，而不僅僅是只考慮自身部門(mén)的問(wèn)題。另外，如何建立一個(gè)企業(yè)的戰(zhàn)略也是一個(gè)相當(dāng)重要的問(wèn)題，不可以被無(wú)視企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的“當(dāng)期”意識(shí)制約管理者戰(zhàn)略縱深思維的形成，對(duì)企業(yè)持續(xù)發(fā)展和長(zhǎng)期利益構(gòu)成直接傷害。現(xiàn)代的職業(yè)經(jīng)理人必須樹(shù)立基于現(xiàn)實(shí)的未來(lái)意識(shí)，因?yàn)橹挥羞@樣中國(guó)的管理者才能走出勢(shì)利與卑微，才能回歸責(zé)任與誠(chéng)信，管理者的價(jià)值才能得以體現(xiàn)，中國(guó)的企業(yè)才能持續(xù)發(fā)展、走向未來(lái)。沙盤(pán)模擬培訓(xùn)的設(shè)計(jì)思路充分體現(xiàn)了企業(yè)發(fā)展必然遵循的歷史與邏輯的關(guān)系，從企業(yè)的誕生到企業(yè)的發(fā)展壯大都取決于戰(zhàn)略的設(shè)定。要求管理團(tuán)隊(duì)必須在謀求當(dāng)期的現(xiàn)實(shí)利益基礎(chǔ)之上做出為將來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)的決策。通過(guò)模擬，讓我深刻體會(huì)到了現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的因果關(guān)系，管理者必須要承擔(dān)的歷史責(zé)任。學(xué)習(xí)運(yùn)用長(zhǎng)期的戰(zhàn)略思想制定和評(píng)價(jià)企業(yè)決策。
5.受用于群體決策。一個(gè)組織是否成熟，明顯的標(biāo)志就是看她有沒(méi)有能力形成并運(yùn)用組織的智慧。溝通、協(xié)作和群體意識(shí)在未來(lái)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的作用越來(lái)越被有遠(yuǎn)見(jiàn)的組織所關(guān)注。中國(guó)企業(yè)更是迫切需要走出獨(dú)斷決策的傳統(tǒng)誤區(qū)，因?yàn)槲覀凂雎?tīng)過(guò)太多能人的成功史，感染了過(guò)分濃重的企業(yè)英雄主義情結(jié)。在昔日的英雄們一次一次地上演著同一出悲壯的霸王別姬和愚蠢的承諾升級(jí)的今天，結(jié)論已經(jīng)顯而易見(jiàn)：僅僅依靠特殊資源構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的老路已經(jīng)走到了盡頭，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越趨向于組織集體智慧的較量。在巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力和時(shí)間壓力下，要想取勝就必須快速建設(shè)能力超群的高效團(tuán)隊(duì)，形成團(tuán)隊(duì)個(gè)體之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)智慧，對(duì)環(huán)境變化做出準(zhǔn)確的判斷和正確的決策。在沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的一群人中，如果就按照自己分內(nèi)的職責(zé)做事，不情愿別人插手的做法，無(wú)疑很狹隘并且是沒(méi)有發(fā)展的。在這點(diǎn)上，我們組成員犯下了一個(gè)比較大的錯(cuò)誤，更多的時(shí)候是各部門(mén)內(nèi)部商議一個(gè)決定，然后等待ceo的決策。慢慢的我們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，在后期的模擬經(jīng)營(yíng)中，除了各守其職外，還可以在其他部門(mén)的問(wèn)題上也可以提出自己的很多意見(jiàn)，以使這個(gè)團(tuán)隊(duì)更好發(fā)展。
雖然在這次沙盤(pán)模擬中我們最終以破產(chǎn)告終，但在成功與失敗的體驗(yàn)中，我們學(xué)到了管理知識(shí)，掌握了管理技巧，感受到了管理真諦，加強(qiáng)了同學(xué)之間的溝通與理解，體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。我想有了這些就夠了。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和改進(jìn)，各種新的課程方案不斷被提出和實(shí)施。在實(shí)施新的課程方案的過(guò)程中，我們作為教育工作者，不僅需要熟悉新的課程內(nèi)容，更需要深入理解課程方案的核心思想和目標(biāo)，以便更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。在此，我將分享我對(duì)課程方案的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌逃ぷ髡哂兴鶈l(fā)。
首先，課程方案的核心思想是學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以教師為中心，教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。而新的課程方案則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。在實(shí)施新的課程方案時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，尊重他們的個(gè)性和思維方式，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性都明顯提高。因此，作為教育工作者，我們要不斷改變自己的教學(xué)方式，使教學(xué)過(guò)程更加符合學(xué)生的需求。
其次，課程方案要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和記憶，而忽略了學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的學(xué)生需要具備更多的綜合能力，如創(chuàng)新思維、合作能力、實(shí)踐能力等。因此，新的課程方案更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的興趣和探究精神。在實(shí)施新的課程方案時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠自主探究問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。因此，作為教育工作者，我們要通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)中能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展。
再次，課程方案需要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在新的課程方案中，往往會(huì)提到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等。這些素養(yǎng)不僅僅是學(xué)科知識(shí)的掌握，更是學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)施新的課程方案時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的核心素養(yǎng)是在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)起來(lái)的。例如，在一個(gè)綜合學(xué)科的項(xiàng)目中，學(xué)生不僅需要運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，還需要借鑒其他學(xué)科的知識(shí)和方法。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠更好地理解各學(xué)科之間的聯(lián)系，拓寬自己的視野。因此，作為教育工作者，我們要通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
最后，課程方案需要與時(shí)俱進(jìn)。在一個(gè)不斷變化的社會(huì)中，課程方案也需要不斷改進(jìn)和完善。我們作為教育工作者，要及時(shí)了解新的教育理念和方法，不斷反思和修正自己的教學(xué)方式。同時(shí)，我們也要密切關(guān)注學(xué)生的需求和溝通，不斷調(diào)整課程方案，使其更好地符合學(xué)生的實(shí)際需求。在實(shí)施新的課程方案時(shí)，我們要與學(xué)生保持良好的溝通和互動(dòng)，了解他們的反饋和建議，并加以調(diào)整。因此，作為教育工作者，我們要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度。
綜上所述，課程方案是教育工作者的重要工具和指南，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，深入理解課程方案的核心思想和目標(biāo)，從而更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。通過(guò)把學(xué)生放在教學(xué)的中心位置、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)、與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)和修正課程方案，我們將能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和素質(zhì)的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
從19世紀(jì)末含苞欲放的科學(xué)管理理念到20世紀(jì)50年代枝繁葉茂、百花齊放的現(xiàn)代管理思潮;從形形色色的管理流派，到扎扎實(shí)實(shí)的管理實(shí)踐都有效地配置了當(dāng)時(shí)的社會(huì)資源，不同程度地推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
一個(gè)企業(yè)、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，盛衰強(qiáng)弱的演變?cè)诤艽蟪潭壬先Q于其管理水平的高低和管理理念創(chuàng)新。
21世紀(jì)是管理理念創(chuàng)新化的時(shí)代，在時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)中，創(chuàng)新無(wú)疑是企業(yè)和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的核心，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是現(xiàn)代企業(yè)的活力之源。全球化經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略創(chuàng)新、以人為本的企業(yè)文化創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)化營(yíng)銷的市場(chǎng)創(chuàng)新、知識(shí)型生產(chǎn)要素的技術(shù)創(chuàng)新等管理創(chuàng)新無(wú)不體現(xiàn)人類文明進(jìn)步的本質(zhì)特征和獨(dú)有品格，無(wú)不增強(qiáng)著人類自身創(chuàng)造社會(huì)文明的意識(shí)和才能。管理創(chuàng)新者先是管理理念的創(chuàng)新，而管理理念的創(chuàng)新，關(guān)鍵是思維方式的創(chuàng)新，我們的一切創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，都必須從解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力出發(fā)，從建設(shè)和發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化出發(fā)，從廣大人民的根本利益出發(fā)，把創(chuàng)新和發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，在不斷創(chuàng)新中追求發(fā)展，在發(fā)展中促進(jìn)創(chuàng)新。只有這樣，創(chuàng)新才能與時(shí)俱進(jìn)，才有光明前景。
21世紀(jì)是信息社會(huì)的世紀(jì)。信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，并正在改變著整個(gè)社會(huì)，導(dǎo)致社會(huì)資源配置方式、人類工作及生活方式的重大轉(zhuǎn)變，管理作為資源整合的系統(tǒng)方式也會(huì)相應(yīng)發(fā)生重大革命。企業(yè)流程再造，企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)(erp)，電子商務(wù)等，創(chuàng)造著企業(yè)新價(jià)值。虛擬企業(yè)、虛擬經(jīng)營(yíng)方式的出現(xiàn)，也進(jìn)一步促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)區(qū)域化與經(jīng)濟(jì)全球化。
21世紀(jì)是綠色管理的世紀(jì)。在綠色管理思想的指導(dǎo)下，企業(yè)將環(huán)境保護(hù)的觀念融入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理之中，從企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手來(lái)控制污染與節(jié)約資源，并積極研究環(huán)保對(duì)策，將環(huán)保投入當(dāng)作企業(yè)開(kāi)拓市場(chǎng)，降低成本，實(shí)現(xiàn)高效益的有效手段。一股綠色浪潮已經(jīng)影響到社會(huì)生活的方方面面，在全球范圍內(nèi)此起彼伏，滾滾向前。消費(fèi)者盛行綠色消費(fèi)，企業(yè)當(dāng)推行綠色生產(chǎn)。
人類在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。21世紀(jì)也是“現(xiàn)代人”的世紀(jì)。人人都是管理者，都是重大決策的參與者，也是決策的執(zhí)行者，人力資源的爭(zhēng)奪更加激烈，管理進(jìn)入更高層次和更高的境界，即“沒(méi)有管理的管理”。
通過(guò)對(duì)《管理學(xué)》一書(shū)的學(xué)習(xí)，我對(duì)管理的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。從泰勒的科學(xué)管理到科特勒的項(xiàng)目管理，從企業(yè)形成的原因到企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，無(wú)一不是來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐;從企業(yè)的用人之道到以人為本的知識(shí)管理，從赫茨伯格的“雙因素理論”到彼德圣吉的“五項(xiàng)修煉”，都體現(xiàn)了人力資本的價(jià)值;從企業(yè)組織的基本規(guī)范到剛?cè)岵?jì)的系統(tǒng)管理，從營(yíng)銷的“4p”策略到“4r”理念，從時(shí)間管理的優(yōu)化到創(chuàng)新思維的技巧技法，都放射出管理創(chuàng)新思想的光芒;從工業(yè)化的發(fā)展到信息化的嶄露頭角，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的昨天到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，無(wú)不道出了社會(huì)進(jìn)步的艱辛，經(jīng)濟(jì)變革的必然。
穿梭管理理論的茂密叢林，遨游信息網(wǎng)絡(luò)的浩渺滄海，21世紀(jì)賦予我們神圣的使命與新的挑戰(zhàn)，我們肩負(fù)著歷史的使命，接受著時(shí)代的挑戰(zhàn)!
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九
學(xué)習(xí)了《新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思》后，我始終思考這樣一個(gè)問(wèn)題：把什么樣的教育帶入新世紀(jì)？這是歷史擺在我們面前的嚴(yán)峻課題。人們常說(shuō)：“誰(shuí)擁有未來(lái)的教育，誰(shuí)就擁有未來(lái)”。新世紀(jì)的主人，就坐在我們小學(xué)的課堂內(nèi)，每一位教育工作者，都應(yīng)該努力為他們的今后發(fā)展做好充分準(zhǔn)備，讓他們成功地跨入21世紀(jì)。為此，教師必須充分展示課堂教學(xué)的魅力，讓新課程以其鮮活的生命力在語(yǔ)文課堂上逐步繁茂起來(lái)。我們?nèi)w語(yǔ)文教師必須著眼于學(xué)生的未來(lái)，認(rèn)真反思，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去，真正給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)新的成長(zhǎng)空間。為此，我覺(jué)得應(yīng)該從以下個(gè)方面著手：
重視課堂上師生的有效互動(dòng)和教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成；
增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工作；
要學(xué)會(huì)充分合理地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段；
努力營(yíng)造平等、和諧和民主的課堂教學(xué)氛圍。
另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生善于開(kāi)拓和利用自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；
敢于質(zhì)疑問(wèn)題；
積極參與知識(shí)的探究活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試將“書(shū)本世界”與“現(xiàn)實(shí)生活世界”緊密聯(lián)系起來(lái)。重新全面地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的功能，構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀。
1、控制教師講授時(shí)間。
為使教學(xué)時(shí)間的分配有重大的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該增加學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)間，使之占一節(jié)課的三分之二甚至更高的比例。也許有人會(huì)質(zhì)疑：教師不講學(xué)生怎么能夠理解呢？美國(guó)華盛頓兒童博物館的墻上有一幅醒目的格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了?！边@其中深刻的內(nèi)涵，足以說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中，教師少講，學(xué)生多講、多做的重要性。在這種教學(xué)中，教師所花時(shí)間雖不多，而課堂教學(xué)效果會(huì)呈現(xiàn)質(zhì)的變化，學(xué)生對(duì)知識(shí)有興趣了，思維活躍了，教學(xué)目的也達(dá)到了。新課程主張“把課堂還給學(xué)生”、“讓學(xué)生至少有三分之二的時(shí)間活動(dòng)”是可以做到的。表面看，時(shí)間優(yōu)化降低教學(xué)強(qiáng)度，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求更高了，所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，這正是教學(xué)的最終目的.。因此，教學(xué)的綜合實(shí)力不僅未削弱，反而得到加強(qiáng)。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展過(guò)程。
要將學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程變成一個(gè)探索的過(guò)程，教師要重視這一過(guò)程的設(shè)計(jì)。通過(guò)設(shè)計(jì)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜想、歸納、類比等活動(dòng)，提供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索、合作交流、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)這一過(guò)程有充分的體驗(yàn)，幫助學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本知識(shí)與技能、思想和方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
3、在分組討論中，發(fā)揮教師的教育智慧。
捕捉各種信息；
注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言；
解答學(xué)生的問(wèn)題。
及時(shí)判斷其正誤，找到問(wèn)題癥結(jié)所在并迅速加以有效指導(dǎo)，用適當(dāng)方法點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生恍然大悟。使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有發(fā)展。
葉瀾教授說(shuō)得好：“在課堂里的教師和學(xué)生，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師和勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。”我們正在努力朝著這個(gè)方向邁進(jìn)，超越自我，超越過(guò)去，以新的教育理念、思想方式和行為方式構(gòu)造新的教育平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，將一切有利于生命成長(zhǎng)和創(chuàng)造的東西進(jìn)行吸收和轉(zhuǎn)化，并運(yùn)用于課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)中師生的生命活動(dòng)更精彩。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
20xx年5月6日至7日，我同xx位老師一起來(lái)到了美麗的天府之國(guó)——x，參加“師韻武侯——教師成長(zhǎng)與新教育實(shí)驗(yàn)”，武侯區(qū)新教育試驗(yàn)區(qū)新教育全國(guó)開(kāi)放周。來(lái)到x，迎接我們是一場(chǎng)初夏的雷鳴和夏雨，正如朱永新教授所說(shuō)，清晨的一陣?yán)坐Q，恰似新教育喚醒了無(wú)數(shù)教師。
在傾聽(tīng)班級(jí)敘事，一位老師的班級(jí)課程使我留下了深刻印象。x石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的謝建萍老師的《光影交錯(cuò)里的兒童讀寫(xiě)生活——少兒影視讀寫(xiě)課程行思錄》讓在座的老師們耳目一新。她所開(kāi)發(fā)的班本課程源于他的兒子。謝建萍老師發(fā)現(xiàn)班里還有不少學(xué)生和她兒子的這種狀態(tài)一樣，不愛(ài)閱讀，一見(jiàn)文字頭疼腦熱；思維跳躍，一到表達(dá)天馬行空；沒(méi)有愛(ài)好，一說(shuō)堅(jiān)持虎頭蛇尾。與此同時(shí)她研發(fā)了這樣的班本課程。影視作品好比是“會(huì)動(dòng)的文字書(shū)”，利用影視作品流動(dòng)的“形聲色知情意”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。在現(xiàn)行語(yǔ)文課文，配合同類別的電影，在學(xué)習(xí)了課文和觀看電影后，填寫(xiě)學(xué)習(xí)單。真正讓學(xué)生讀故事情節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)；最后讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行一個(gè)展示。通過(guò)開(kāi)展此課程，提升學(xué)生的審美情趣，提高閱讀寫(xiě)作能力。
下午我們來(lái)到了x市武侯區(qū)紅牌樓小學(xué)，這是一座歷史文化深厚、管理規(guī)范的九年義務(wù)教育師范學(xué)校。一進(jìn)校園濃濃的書(shū)香撲面而來(lái)，校園內(nèi)隨處可見(jiàn)孩子們的書(shū)法作品，處處彰顯著此校的“三個(gè)一”中的“寫(xiě)一手好字”。教學(xué)樓大廳展示著孩子們精彩的讀寫(xiě)繪，充滿童趣的話語(yǔ)，讓同來(lái)參觀的老師們贊不絕口。走在校園中，到處可以看到孩子們開(kāi)辟出來(lái)的種植園，孩子們精心培育的有青菜、黃瓜、西紅柿、葫蘆……煥發(fā)著勃勃生機(jī)。結(jié)束校園參觀后，我們欣賞了《花重錦官城——詩(shī)韻x》節(jié)目。這個(gè)節(jié)目精心選取了描繪x的經(jīng)典古詩(shī)句《上皇西巡x歌十首》、《江畔獨(dú)步尋花》《春夜喜雨》、《絕句》、《梅花絕句》等，通過(guò)朗誦、吟誦、吟唱、方言誦等誦讀方式，將古典詩(shī)詞與音樂(lè)、舞蹈融為一體感受x之美，表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊頌家鄉(xiāng)和熱愛(ài)祖國(guó)的自豪之情。為我們展示了中華詩(shī)詞的古典風(fēng)韻，意境之美，讓人回味無(wú)窮。
第二天李鎮(zhèn)西老師的《新教育——幸福比優(yōu)秀更重要》講說(shuō)，更是讓我醍醐灌頂般，真正懂得了新教育真諦。新教育不是“時(shí)髦”“特色”更不是“品牌”，而是一種樸實(shí)無(wú)華的教育，一種浸潤(rùn)孩子心靈的教育，一種折射著教師情懷的教育理想，充滿了對(duì)人性溫情、關(guān)懷的教育。李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)介紹說(shuō)他帶領(lǐng)的學(xué)校是一個(gè)有故事的學(xué)校，我被那一個(gè)個(gè)充滿愛(ài)心的故事感染著，深深為那些充滿智慧的教學(xué)行為而折服，此時(shí)的我才體會(huì)到什么才是真正的“幸福”。
作為一個(gè)教師的幸福其實(shí)是無(wú)所不在的，雖然我們的工作壓力大，但教師的幸福感也很強(qiáng)。正所謂一份耕耘，一份收獲。因?yàn)樵谶@個(gè)世界上最美好的事物莫過(guò)于孩子，孩子們有最純真的心靈，最誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，最善良的愿望，他們集真善美于一身。而我們教師，由于工作的特殊性，有幸能天天和最美好的孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活。這就是一種幸福。幸福是一種體驗(yàn)，讓孩子們享受教育的幸福，讓我們?cè)谛腋５慕逃谐删妥晕遥@是教育的一種境界，“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”！
通過(guò)短短兩天的學(xué)習(xí)，幾位老師的教育敘事讓我受到了震撼，xxx教授和xxx校長(zhǎng)觀念讓我得到了洗禮。本次學(xué)習(xí)讓我在新教育的路上繼續(xù)努力，我堅(jiān)信：行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡！
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
說(shuō)起香，你一定會(huì)想到香水。法國(guó)的香水確實(shí)迷人，可它的配方終究帶著太濃的現(xiàn)代科技的痕跡，難免讓人覺(jué)得有些刻意。一如它的起源，想要掩蓋某種氣味而存在。
如果你也感興趣，不妨也來(lái)了解一下我們的香文化。
夏初之際，朝陽(yáng)社區(qū)學(xué)院文化傳承與發(fā)展中心聯(lián)合北京香文化促進(jìn)會(huì)，進(jìn)行了以課程呈現(xiàn)的香文化推廣活動(dòng)，匯集各位名家、大師、學(xué)者等專業(yè)人士圍繞香文化史、手工課互動(dòng)、香的傳統(tǒng)內(nèi)涵體會(huì)與作用、古代香與歌詞詩(shī)賦、不同歷史時(shí)期香具的文化特征及美學(xué)藝術(shù)、芳香植物提取與應(yīng)用、香之辯與香標(biāo)準(zhǔn)、香品與香評(píng)等主題開(kāi)展詳細(xì)講解及動(dòng)手實(shí)操。
說(shuō)來(lái)有趣，朝陽(yáng)社區(qū)學(xué)院雙龍校區(qū)正位于歡樂(lè)谷對(duì)面，然而在這里，寧?kù)o的校園會(huì)讓你忘記繁忙的東四環(huán)。眾人圍爐而坐，撫琴弄墨，在喧囂里歸于沉靜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)還有許多人與你志趣相投，相見(jiàn)恨晚。
這是一次難得的機(jī)會(huì)。本來(lái)，我對(duì)傳統(tǒng)香文化所知并不多，還停留在《紅樓夢(mèng)》里那些聽(tīng)起來(lái)就很香的名字里，慚愧得很，似水流年，竟一無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，身材倒是從林妹妹變成了寶姐姐，確實(shí)是時(shí)候惡補(bǔ)一下了。參加這次活動(dòng)，我的報(bào)名沒(méi)有一絲猶豫，現(xiàn)在的我很感謝自己當(dāng)初的決定。
肖磊博士從《說(shuō)文解字》中的“香”字講起，禾從黍，日從甘，接著追根溯源，講到香的起源。我們的食物品種豐富，物美價(jià)廉，似乎我們已經(jīng)習(xí)以為常，而這些都得益于神農(nóng)氏授耕種、嘗百草。到如今，神農(nóng)氏究竟是一人還是一族，早已不那么重要。神農(nóng)氏教人耕種，使人們不再擔(dān)心食物，開(kāi)始致力于發(fā)展其他領(lǐng)域；又親嘗百草，發(fā)明醫(yī)藥。中華幾千年文明根基在于精耕細(xì)作，在于源于自然的可持續(xù)發(fā)展，不僅要從自然獲得，還要持續(xù)獲得。國(guó)家現(xiàn)在的發(fā)展戰(zhàn)略正是幾千年來(lái)我們血脈相承的祖先的智慧與遠(yuǎn)見(jiàn)。
肖老師向大家詳細(xì)地介紹了蠟祭之禮的內(nèi)容和內(nèi)涵。香向上，酒入地，上下溝通中天人合一。地之所產(chǎn)，埋一部分，以示歸還，并不完全占為己有，這是古人在自然面前的崇敬與謙遜，他們不爭(zhēng)不搶，思考的不光是自己還有子孫后代與天地萬(wàn)物的和諧。
這是一堂需要大家動(dòng)手實(shí)操的課。程立老師在詼諧幽默的講述中向大家介紹了和香的發(fā)展歷程、香珠的發(fā)展、香珠的配比原則、香珠的制作，并通過(guò)實(shí)物的展示讓給了大家更直觀的認(rèn)識(shí)，通過(guò)示范演示了香珠、香牌的制作過(guò)程，最后，學(xué)員們?cè)诔汤蠋煹闹笇?dǎo)下完成了香珠的制作體驗(yàn)。
旅老師從生命的中華傳統(tǒng)解讀開(kāi)始，向我們打開(kāi)了一扇大門(mén)，通往中醫(yī)與香的神秘世界，去了解它的文化內(nèi)核。旅老師厚積薄發(fā)，學(xué)問(wèn)通達(dá)，講解深入淺出、通俗易懂，使我們這些中醫(yī)的外行仿佛瞬間通透，在略顯悶熱的天氣里猶如喝了一碗熱茶般舒坦。讓我們對(duì)于中華傳統(tǒng)里對(duì)生命的敬畏與崇敬，對(duì)于我們對(duì)萬(wàn)物的思考、對(duì)藏象與現(xiàn)象的辯證理解，對(duì)于香如何能幫助我們充實(shí)自己的精氣神，對(duì)于各種香的性質(zhì)，都有了更深入的了解。大家聚精會(huì)神，時(shí)間過(guò)得飛快，都感到有些意猶未盡。
上面就是對(duì)這次香文化系列課程第一講：香文化總論、第二講：冷香（香珠、香丸）、第三講：香與生命的回顧。通過(guò)這三次內(nèi)容豐富又生動(dòng)有趣的課程，學(xué)員對(duì)香文化有了初步的了解和體驗(yàn)，對(duì)后面的課程又多了好幾分期待。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
在現(xiàn)代社會(huì)中，教育的重要性已被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)到。學(xué)習(xí)是個(gè)人不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的基石，而課程方案則是學(xué)習(xí)的指南和路標(biāo)。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)課程方案進(jìn)行了總結(jié)和反思，從中我發(fā)現(xiàn)了一些寶貴的心得體會(huì)。
二、了解自己。
在學(xué)習(xí)之前，我們首先要了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力。不同的人有不同的學(xué)習(xí)方式，有些人喜歡聽(tīng)課、看書(shū)，而有些人則喜歡動(dòng)手實(shí)踐。只有了解自己的學(xué)習(xí)方式，我們才能為自己制定一套適合自己的課程方案。對(duì)我來(lái)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)偏向于實(shí)踐的學(xué)習(xí)者，因此我更傾向于選擇那些注重實(shí)踐操作的課程。
三、合理規(guī)劃時(shí)間。
學(xué)習(xí)需要有合理的規(guī)劃和安排，我們不能盲目地投入時(shí)間和精力。在設(shè)計(jì)課程方案時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況，將時(shí)間合理地分配給各個(gè)課程，避免產(chǎn)生壓力和焦慮。此外，我們還可以利用一些時(shí)間管理的方法和工具，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、使用番茄鐘等，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。我個(gè)人的體會(huì)是，在規(guī)劃時(shí)間時(shí)要充分考慮到自己的生活和工作時(shí)間，并保持一定的彈性，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況和充實(shí)自己的學(xué)習(xí)。
四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱辛的過(guò)程，沒(méi)有興趣的支撐，我們很容易失去動(dòng)力。因此，在選擇課程時(shí)，我們應(yīng)盡可能選擇自己感興趣的領(lǐng)域或?qū)I(yè)，這樣才能在學(xué)習(xí)中保持積極性和主動(dòng)性。此外，我們還可以通過(guò)多種途徑培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，如閱讀相關(guān)書(shū)籍、參加相關(guān)活動(dòng)等。我發(fā)現(xiàn)，只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，我才會(huì)更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，也更容易取得好的成績(jī)。
課程方案并不是一成不變的，我們可以隨時(shí)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)原本制定的課程方案已不適應(yīng)自己的需求時(shí)，我們應(yīng)果斷地進(jìn)行調(diào)整，以便更好地滿足自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，自己的興趣和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域有了變化，因此我不斷地調(diào)整自己的課程方案，以便更好地適應(yīng)自己的發(fā)展需求。
六、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)課程方案的總結(jié)和反思，我意識(shí)到只有了解自己、合理規(guī)劃時(shí)間、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和靈活調(diào)整課程方案，我們才能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的作用。因此，我將會(huì)在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加注重課程方案的設(shè)計(jì)和調(diào)整，以便更好地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想。我相信，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升自己，就一定能夠取得更好的成果。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的六大具體目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度……要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與……”因此，以往“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”的教學(xué)模式必須加以轉(zhuǎn)化。為此，很多教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中做了大量的探索和實(shí)踐。本人在這一方面也有所嘗試并取得了一些可喜的成果。
一、教師要明確什么是自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去獲取知識(shí)和能力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下獨(dú)立探索知識(shí)、獲取能力。學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到最大限度的體現(xiàn)和發(fā)揮。
二、教師必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法。
1.教師在實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，要超越自我，摒棄舊的教育觀念。
以往的課堂教學(xué)中教師總是占主體位置。教師講什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，教師怎么講，學(xué)生就怎么聽(tīng)，學(xué)生要完全服從教師。新教材突出了學(xué)生是課堂的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者。因此，教師必須要在課堂教學(xué)中把任務(wù)分清，該學(xué)生做的，教師就不要越俎代庖。
2.教師實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)，還必須要改變自身的教學(xué)方法。
在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，教師講課就是一支粉筆、一本書(shū)，還有一張嘴，學(xué)生則就像一臺(tái)錄音機(jī)、復(fù)印機(jī)一樣，只管聽(tīng)、記，然后背。這樣枯燥乏味、缺少新意和挑戰(zhàn)的教學(xué)方法使學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師必須改變陳舊的教學(xué)方法，在課堂上要通過(guò)多種途徑，如討論、探究、實(shí)驗(yàn)、模擬等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還要以多種方式，如辯論、競(jìng)賽、做小老師等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和系統(tǒng)來(lái)參與獲取知識(shí)的過(guò)程。這樣才能達(dá)到常教常新，容易被學(xué)生接受。
三、實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試。
1.要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
首先，精心設(shè)計(jì)每一堂課的開(kāi)頭。每一堂課的開(kāi)頭幾分鐘，是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒最不穩(wěn)定的時(shí)候，如果開(kāi)始幾分鐘內(nèi)吸引住了學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生的注意力集中，而且學(xué)生還會(huì)感到時(shí)間過(guò)得很快，所以，我在設(shè)計(jì)每一堂課的開(kāi)頭時(shí)都花很大功夫。比如“走進(jìn)化學(xué)世界”一課，我用幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)開(kāi)頭：探討滅火原理和方法時(shí)，我用特別新穎的教具——滅火器開(kāi)頭;復(fù)習(xí)課前我用一個(gè)既有教育意義又吸引人的故事開(kāi)頭等等。這些做法都收到了良好的效果。
其次，在合作中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前學(xué)生的學(xué)習(xí)總是單槍匹馬，很多學(xué)生認(rèn)為別人學(xué)習(xí)好是別人的，自己學(xué)習(xí)不好是自己的，不礙別人的事。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)的積極性。在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，我非常注重學(xué)生間的合作，時(shí)常讓學(xué)生意識(shí)到自己在群體中的位置。每個(gè)學(xué)生都愿意在合作中為群體出力，愿意幫助別人，愿意體現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，這種相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一方法尤其適用于開(kāi)展探究、實(shí)驗(yàn)、觀察等活動(dòng)中。
第三，走到學(xué)生中，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。以前學(xué)生總認(rèn)為在知識(shí)方面老師是至高無(wú)尚的，誰(shuí)也不能和老師比，這種想法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維和智力的發(fā)展。因此，我經(jīng)常把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，和他們一起活動(dòng)，有時(shí)我也回答問(wèn)題，當(dāng)我故意回答錯(cuò)了的時(shí)候，學(xué)生立刻就能興奮、激動(dòng)地給我糾正過(guò)來(lái)。此外，以前課堂提問(wèn)中，總是老師問(wèn)，學(xué)生答?，F(xiàn)在，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自主探究，提問(wèn)老師。學(xué)生經(jīng)常能提出一些很有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，每當(dāng)這時(shí)他們都會(huì)得到我的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。
2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
在實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，注重掌握并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好途徑。每個(gè)學(xué)生都可能存在意想不到的學(xué)習(xí)潛能，只是平時(shí)我們很容易根據(jù)自己的第一印象給某個(gè)學(xué)生定位，而忽視了用變化的眼光去分析他們，認(rèn)識(shí)他們。在新教材的教學(xué)中，我特別注重這一點(diǎn)。比如在觀察鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)時(shí)，我按照書(shū)本中提示，把鐵絲直接伸入硫酸銅溶液中，效果并不好，這時(shí)，我就提出一個(gè)問(wèn)題：怎么才能清楚地看到析出紅色的銅呢?當(dāng)時(shí)沒(méi)有人能回答清楚。第二天，一個(gè)特別愛(ài)動(dòng)腦筋的男生告訴我，他把細(xì)鐵絲彎成了錯(cuò)綜鉤狀放入硫酸銅溶液中以增大接觸面積，取出后可成為一棵美麗的銅樹(shù)。我用這棵銅樹(shù)裝飾了教室，并及時(shí)表?yè)P(yáng)了這名男生。這說(shuō)明學(xué)生身上是存在很大學(xué)習(xí)潛能的，只是需要我們?nèi)ビ眯耐诰颍拍苁顾麄兊淖灾鲗W(xué)習(xí)能力得到最大限度的提高。
4.要結(jié)合學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。
化學(xué)新教材更加注重聯(lián)系人們的生產(chǎn)、生活實(shí)際，因此在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要時(shí)刻注意把課本內(nèi)容放到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中去認(rèn)識(shí)、理解、學(xué)習(xí)。這樣，一些看似復(fù)雜的問(wèn)題就會(huì)很容易被解決。比如驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)時(shí)提出：為什么打開(kāi)雪碧、可樂(lè)瓶蓋時(shí)會(huì)有大量氣泡冒出?學(xué)習(xí)氣體溶解度時(shí)提出：為什么夏天水缸內(nèi)壁有氣泡?這些問(wèn)題學(xué)生原來(lái)似懂非懂，但通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、分析后，就能解釋得很清楚。因此，像這些學(xué)生“欠欠腳”就能夠得著的知識(shí)，更容易提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。
5.給學(xué)生足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。
自主學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)親身參與和實(shí)踐來(lái)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師要舍得撒手，敢于撒手，哪怕學(xué)生一開(kāi)始不會(huì)學(xué)，學(xué)不會(huì)，老師然后再教，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是有所收獲的。比如測(cè)定雨水ph值時(shí)，我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一條試紙，結(jié)果很多學(xué)生都把試紙剪成了3-4段，用來(lái)測(cè)量其它液體的ph值。他們很想親自驗(yàn)證一下試紙?jiān)谟龅讲煌后w時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么變化。
6.要及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。
每一個(gè)學(xué)生都渴望被老師表?yè)P(yáng)和尊重，一旦得到了老師的認(rèn)可，學(xué)生內(nèi)心深處就會(huì)感到特別快樂(lè)和滿足，從而使自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)加強(qiáng)。因此，在實(shí)施自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生的活動(dòng)較多，老師就必須要在每個(gè)環(huán)節(jié)中注意對(duì)學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)控，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，以獎(jiǎng)賞教育為主，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生要恰如其分地引導(dǎo)和幫扶。
1.教師應(yīng)注重自身專業(yè)知識(shí)的提高。
新教材打破了以往教材注重知識(shí)傳授和知識(shí)系統(tǒng)性、完整性的模式，而是把化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代科技、社會(huì)生活緊密聯(lián)系。比如臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、赤潮、廢棄物污染、食品添加劑等，以前只是略有耳聞的名詞，現(xiàn)在已成為新教材中的常識(shí)，甚至有的知識(shí)，學(xué)生比老師了解得還要多。面對(duì)如此吸引人的化學(xué)知識(shí)，面對(duì)如此嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教師必須加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的“充電”。
2.教師的備課過(guò)程要求更加細(xì)致、周到。
新教材倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生多參與、多實(shí)踐，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實(shí)際上，新的教學(xué)模式對(duì)老師備課的要求更高了。老師不但要在課前對(duì)學(xué)生的每一步活動(dòng)設(shè)計(jì)周到，做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，還要對(duì)可能出現(xiàn)的即時(shí)情況做出預(yù)料，即新的教學(xué)模式對(duì)老師的組織能力、引導(dǎo)能力、控制能力要求更高了。
3.教學(xué)相長(zhǎng)在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到充分體現(xiàn)。
通過(guò)安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以更加客觀地了解學(xué)生的思維方式、看問(wèn)題的角度及解決問(wèn)題的能力，從而有針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過(guò)程，即通過(guò)學(xué)生的學(xué)，也促進(jìn)了教師的教。
總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的重要理念之一，也是實(shí)施創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育要達(dá)到的目標(biāo)之一?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁?！边@種新的教學(xué)手段的實(shí)施，不但使教師的行為由帶著知識(shí)走向?qū)W生轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴮W(xué)生走向知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生的行為由帶著教材走進(jìn)教室轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴨?wèn)題走進(jìn)課堂，從而達(dá)到“教是為了不教”這個(gè)真正的教學(xué)目的。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
新課標(biāo)的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，越發(fā)變的活潑、可愛(ài)了，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》有以下幾點(diǎn)作法：
首先要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”，有悖于常理的意見(jiàn)，也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫(huà)面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口，這顯然無(wú)助于課文的內(nèi)容的解讀。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)。隨著新課程不斷地深入，許多教育者都意識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并在不斷地實(shí)踐與嘗試。小組合作時(shí)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;觀點(diǎn)不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但筆者在聽(tīng)評(píng)課或自己實(shí)踐時(shí)，確實(shí)也經(jīng)常看見(jiàn)，活動(dòng)時(shí)，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的，我想我的。為何同時(shí)合作學(xué)習(xí)，卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我三年中在這方面的教學(xué)實(shí)踐及其反思，我想有以下幾方面的原因。
一、教師的觀念有否真正更新?
教師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中，并和同學(xué)們一起體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的快樂(lè)?當(dāng)你真的能與他們一起開(kāi)心一起悲傷的時(shí)候，小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對(duì)新生兒，沒(méi)有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和小心的呵護(hù)，小寶寶會(huì)健康成長(zhǎng)嗎?對(duì)待小組學(xué)習(xí)，教師觀就應(yīng)象對(duì)待新生兒一樣。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。試想如果連教師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱情，那學(xué)生的新奇和熱情還能持續(xù)多呢?我不由地想起了我小學(xué)的一位語(yǔ)文老師，沒(méi)有她那滿含期待、信任、自信的眼睛，我想我是不會(huì)喜歡學(xué)語(yǔ)文的。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個(gè)很重要的因素，可以說(shuō)是一個(gè)起著決定性作用的因素。
二、小組搭配是精心安排還是放任自流?
小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小組搭配不妨分這樣幾步走：1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長(zhǎng)。2、結(jié)合原因進(jìn)行小組重組。實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，小組搭配的許多問(wèn)題就會(huì)逐漸暴露出來(lái)，"老師，他都不說(shuō)"，"老師，他一直在玩"，"老師，他們?cè)谥v話"……等等。老師不應(yīng)放任自流，也不應(yīng)簡(jiǎn)單處理，最好是耐心詢問(wèn)產(chǎn)生問(wèn)題的學(xué)生，可以單獨(dú)談心，可以溫和勸說(shuō)，結(jié)合原因進(jìn)行小組重組，讓優(yōu)弱勢(shì)趨向合理，心得體會(huì)自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)。3、讓弱勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。小組重組中更重要的是要激發(fā)問(wèn)題學(xué)生的自信心，給予更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)，讓弱勢(shì)也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，參與到小組學(xué)習(xí)中來(lái)。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢(shì)，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢(shì)，那么最后的局面必定是一派生機(jī)勃勃。當(dāng)然這需要老師付出多么辛勤的努力。
三、小組團(tuán)體意識(shí)有多強(qiáng)?
四、是隨處小組合作，還是有機(jī)結(jié)合?
就象任何一個(gè)生命體，光有期待和愿望是不行的，它還需要供其生長(zhǎng)發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。如果沒(méi)有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會(huì)，它一樣名存實(shí)亡。
在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)選擇適宜的合作情境。新教材里就有許多可以發(fā)掘的情境。如：新教材第四冊(cè)中《三個(gè)兒子》一課角色多可通過(guò)表演來(lái)學(xué)習(xí)，而表演又是一個(gè)很好的激發(fā)探究思維和合作的實(shí)際情境。我們可以讓孩子們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)出誰(shuí)來(lái)表演、怎么表演的方案。這一來(lái)極大地激發(fā)起同學(xué)們的合作精神和探究意識(shí)，思維活躍的和不愛(ài)表現(xiàn)的孩子一樣積極設(shè)計(jì)各種方案，最后，推出本組的方案參加全班交流。
但是我們也不能處處，什么問(wèn)題都用小組合作解決，否則學(xué)生就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。適當(dāng)?shù)嘏c獨(dú)立思考、動(dòng)手解決、老師或其他學(xué)生點(diǎn)撥等方式相結(jié)合，使學(xué)生時(shí)時(shí)有新鮮感，保持旺盛的求知欲。再說(shuō)事實(shí)上語(yǔ)文問(wèn)題也不是都適合合作小組解決。比如：學(xué)習(xí)課文中蘊(yùn)含的道理時(shí)，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓他們說(shuō)說(shuō)想法，各抒己見(jiàn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)獨(dú)立運(yùn)用的能力。如果用合作來(lái)解決：一、浪費(fèi)了大家的時(shí)間。二、浪費(fèi)了大家的精力。
三、忽視了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
獨(dú)立學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很重要的能力。一個(gè)人能否良好地發(fā)展很大程度上取決于有否良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。試想一味地依賴、模仿，沒(méi)有自己的主見(jiàn)、創(chuàng)新，社會(huì)的發(fā)展能將希望寄托在這樣的人身上嗎?因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己獨(dú)立思考。真正地做到各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，臉紅耳赤，集思廣益。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，知識(shí)的更新?lián)Q代速度變得越來(lái)越快。為了適應(yīng)這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)，學(xué)習(xí)課程方案成為了一種必要的選擇。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到了學(xué)習(xí)課程方案的重要性和積極作用。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)課程方案的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)課程方案能夠提高學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生們往往需要依賴教師的講解和指導(dǎo)，容易形成一種“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。而通過(guò)學(xué)習(xí)課程方案，我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，自主選擇學(xué)習(xí)資源和教材。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)不再受限于教室和教師，我們可以在更加自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并且可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)有針對(duì)性地提升自己。通過(guò)制定學(xué)習(xí)課程方案，我們不僅可以學(xué)到更多的知識(shí)，還可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，學(xué)習(xí)課程方案能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生們往往只注重對(duì)考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而忽略了其他方面的發(fā)展。然而，一個(gè)全面發(fā)展的人需要具備多方面的能力和素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)課程方案，我們可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向，培養(yǎng)自己的興趣和特長(zhǎng)。例如，我在制定學(xué)習(xí)課程方案的過(guò)程中，將重點(diǎn)放在了英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)上。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我的英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)技能都有了很大的提高。在今后的工作和生活中，這些技能會(huì)給我?guī)?lái)很大的幫助。
此外，學(xué)習(xí)課程方案還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在制定學(xué)習(xí)課程方案的過(guò)程中，我們需要按照自己的實(shí)際情況和目標(biāo)來(lái)設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這就要求我們具備分析和思考的能力，能夠合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。這樣一來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就需要主動(dòng)地查找和挑選學(xué)習(xí)資料和教材，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，不僅可以提高我們的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力。而擁有自主學(xué)習(xí)能力的人，不僅能夠在學(xué)習(xí)中更好地把握自己的方向和目標(biāo)，還能夠在工作和生活中更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種變化和挑戰(zhàn)。
最后，學(xué)習(xí)課程方案能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在制定學(xué)習(xí)課程方案的過(guò)程中，我們往往需要參考和借鑒其他人的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)。與此同時(shí)，我們也要根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求進(jìn)行分析和判斷，提出創(chuàng)新的想法和解決方案。這就要求我們具備創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)與他人的交流和合作，在思想碰撞中不斷提升自己的思考能力和創(chuàng)新能力。這種培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的方式，將會(huì)在今后的工作和發(fā)展中起到積極的推動(dòng)作用。
綜上所述，學(xué)習(xí)課程方案對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的意義和積極的作用。通過(guò)制定學(xué)習(xí)課程方案，我們能夠提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持制定學(xué)習(xí)課程方案的方式，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
第一、在銷售過(guò)程中銷售的是自己，銷售的是信任，是客戶與產(chǎn)品之間的橋梁，客戶會(huì)通過(guò)你去購(gòu)買產(chǎn)品，如果客戶不認(rèn)可你，信任你，那么你就沒(méi)有機(jī)會(huì)向他介紹產(chǎn)品，何談銷售成功之說(shuō)；所以在銷售領(lǐng)域，銷售員首先做到的是投資自己，包裝自己，爭(zhēng)取客戶的信任。
第二、銷售的是觀念，在向客戶推銷產(chǎn)品之前，你首先要了解產(chǎn)品的屬性，價(jià)值所在以及它的賣點(diǎn)，掌握這些之后才能更快的找到目標(biāo)客戶，了解他們的消費(fèi)習(xí)慣，再去迎合他們的觀念，如果發(fā)生了沖突，你要試著去改變客戶的觀念，再去推銷我們的產(chǎn)品，這樣會(huì)大大提高成交比例！
第三、銷售在任何過(guò)程中都不要怠慢你的客戶，很多銷售員都是靠手機(jī)在及時(shí)回復(fù)客戶的各種問(wèn)題，在這里，提醒大家一點(diǎn)，與客戶第一次接觸時(shí)，一定要專心聽(tīng)取客戶的需求，獲得客戶認(rèn)同感，信任感，讓客戶產(chǎn)生良好印象，這一步對(duì)后期成交有很大的影響。
一是你的報(bào)價(jià)太高超過(guò)客戶預(yù)算的兩倍，那么成交幾率大大下降；
二是報(bào)價(jià)太低，客戶會(huì)覺(jué)得產(chǎn)品太廉價(jià)，失去信任感。
更不要輕易讓價(jià)，如果客戶在談判過(guò)程中要求讓價(jià)，那么千萬(wàn)不要輕易答應(yīng)客戶，一定在讓客戶覺(jué)得每一次讓價(jià)都非常艱難，而且每一次讓價(jià)一定要提出你的要求，給讓價(jià)設(shè)一個(gè)門(mén)檻，讓客戶覺(jué)得你很為難，往往客戶的心理就是你價(jià)降的越快，他會(huì)產(chǎn)生各種不好的情緒，會(huì)覺(jué)得產(chǎn)品是不是有什么問(wèn)題，所以，銷售員在談及價(jià)格事宜時(shí)，報(bào)價(jià)越快，讓價(jià)越快，客戶跑的越快！
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
今天上午兩天的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課程在我們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了，雖然只有短短的一天半還不足兩天時(shí)間，但伴隨著課程的結(jié)束我們也收獲了很多。“創(chuàng)業(yè)”這一詞語(yǔ)在我們的腦海中也重新得到了詮釋，它不僅僅是字面上體現(xiàn)出來(lái)的意思。在兩天的課程中，我們經(jīng)歷了無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論問(wèn)題、相互自我介紹游戲、企業(yè)模擬生產(chǎn)、創(chuàng)業(yè)主意的產(chǎn)生、創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)、swot分析方法的運(yùn)用、siyb的作用、未來(lái)的創(chuàng)業(yè)者優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的分析等。而在兩天的培訓(xùn)中影響我最深的兩個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)是企業(yè)模擬生產(chǎn)與一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備素質(zhì)的討論及相互自我介紹游戲。
首先，從企業(yè)模擬生產(chǎn)談起。企業(yè)模擬生產(chǎn)離開(kāi)不開(kāi)生產(chǎn)、銷售、策略、消費(fèi)、公關(guān)等方面組成。而老師讓我們模擬的企業(yè)生產(chǎn)特別簡(jiǎn)單，與erp相比，簡(jiǎn)單得不是一點(diǎn)點(diǎn)。雖然只有三個(gè)小組，但我們小組整體成績(jī)還不錯(cuò)，獲得了一個(gè)銷售額第一的稱號(hào)。一個(gè)好的企業(yè)離不開(kāi)好的銷售，我們模擬的企業(yè)雖然在銷售與戰(zhàn)略方面做得比較成功，但是有兩點(diǎn)我們的ceo沒(méi)有把控好，就是企業(yè)盈利以后對(duì)員工的工資福利與社會(huì)的公共關(guān)系處理不太合理。第一、隨著一個(gè)企業(yè)的形式發(fā)展得越來(lái)越好，但是對(duì)員工的福利卻越來(lái)越少，如果是真的企業(yè)在實(shí)現(xiàn)生活中是沒(méi)有人愿意為這樣的企業(yè)工作的。因?yàn)閱T工會(huì)覺(jué)得不值得，這樣的ceo太沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)了，只顧自己企業(yè)的利益與發(fā)展，從不考慮員工的生活質(zhì)量與身心健康。第二、我們企業(yè)和其它兩個(gè)小組比起來(lái)已經(jīng)有足夠多的剩余資金，但是對(duì)捐贈(zèng)，社會(huì)的貢獻(xiàn)方面太小了。一點(diǎn)兒也不像一個(gè)大企業(yè)的做法。當(dāng)然我們能贏得第一，與我們企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)，進(jìn)入市場(chǎng)從來(lái)沒(méi)有一個(gè)產(chǎn)品是不合格的。也都符合我們企業(yè)走中高端路線的發(fā)展策略。創(chuàng)新意識(shí)：我們團(tuán)隊(duì)有一個(gè)創(chuàng)新天才，不論什么時(shí)候，總是對(duì)產(chǎn)品的創(chuàng)新特別熱愛(ài)與執(zhí)著?？偰茉诘谝粫r(shí)間內(nèi)研發(fā)出最新與最漂亮的產(chǎn)品出來(lái)。對(duì)我們企業(yè)的銷售額的增加做出了強(qiáng)大貢獻(xiàn)。他同時(shí)也對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量有完美的追求。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：我們組雖然只有一個(gè)創(chuàng)新性人才，但其它的成員也相互配合，如果我們小組把所有的任務(wù)交給他一個(gè)人做，他是根本無(wú)法在老師限定的時(shí)間內(nèi)完成這么多生產(chǎn)任務(wù)的。同時(shí)我們也不可能取得這么好的成績(jī)，雖然大部份成員不會(huì)也不適合搞產(chǎn)品的研發(fā)與創(chuàng)新，但我們追求大眾的目標(biāo)是一致的，大家的一致意見(jiàn)是先想辦法讓企業(yè)活下來(lái)才再去談創(chuàng)新與研發(fā)。如果企業(yè)不能按時(shí)交貨，就會(huì)形成資源的浪費(fèi)。這樣的結(jié)果就是最后我們被市場(chǎng)所淘汰。
其次，在相互自我介紹游戲中學(xué)到的。雖然這個(gè)游戲非常簡(jiǎn)單，就是大家在玩這個(gè)游戲的時(shí)候要相互介紹，把對(duì)方介紹給其它同學(xué)，最好的效果是讓第一次見(jiàn)他的人都能夠記得他你就算是成功。在玩的過(guò)程中也不是很容易的，因?yàn)橛螒虻谋澈笫菍?duì)我們溝通獲取對(duì)方信息能力的考驗(yàn)，如果你只是簡(jiǎn)單的把它當(dāng)成一個(gè)游戲來(lái)玩，效果可能不會(huì)是太明顯?？赡苁芪覀儗I(yè)影響的原因，分成三個(gè)小組的同學(xué)在玩這個(gè)游戲的時(shí)候老師的點(diǎn)評(píng)是大家沒(méi)有放開(kāi)的玩，她說(shuō)我們身為管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該比其它專業(yè)的學(xué)生更放得開(kāi)才對(duì)，但是從你們身上我并沒(méi)有看到。第一、沒(méi)有把對(duì)方的名字描述清楚，最好能讓所有人都知道是怎么樣拼寫(xiě)，這樣不至于在下次之再見(jiàn)面的時(shí)候而叫不出名字或?qū)戝e(cuò)對(duì)方的名字而產(chǎn)生尷尬，而老師過(guò)目不忘的記名字能力更是讓我們都對(duì)她產(chǎn)生了另一翻敬意。第二、合理運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)三種方式獲取對(duì)方的信息。第三、盡快習(xí)慣你當(dāng)前所在的表達(dá)環(huán)境，不要受氣氛的影響。第四、禮貌問(wèn)題，克服自己的一些弱點(diǎn)，不良的表達(dá)習(xí)慣，注意自己的無(wú)意識(shí)行為，這些與你平時(shí)參加的活動(dòng)是離不開(kāi)的。如果是平時(shí)鍛煉太少，很多時(shí)候都是因?yàn)槟阕约旱臒o(wú)意識(shí)而得罪了你的觀眾。通過(guò)這個(gè)游戲，再一次讓我們看到了我們語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性與必要性。
最后，我們討論了一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必須具備的一些素質(zhì)，當(dāng)然并不是具備以下素質(zhì)你創(chuàng)業(yè)就一定可以成功。只能說(shuō)如果你具備以下這些素質(zhì)，你比與你處于同一階段的其它人更具有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)取得成功的概率要大。我們?nèi)齻€(gè)小組的總結(jié)如下：最基本的素質(zhì)：1、有創(chuàng)辦企業(yè)的動(dòng)機(jī)2、有風(fēng)險(xiǎn)承受能力3、有堅(jiān)忍不拔和處理危機(jī)的能力4、有家庭的支持5、有主動(dòng)性6、有協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)和企業(yè)的能力7、有決策的能力8、有適應(yīng)企業(yè)需要的能力9、有對(duì)企業(yè)的承諾10、有談判技巧11、有終身學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)。個(gè)人必備的素質(zhì)：1、身體素質(zhì)要好(連續(xù)工作1兩年不會(huì)被累倒)2、有理想3、有愛(ài)心4、執(zhí)著與專一5、吃苦耐勞的精神6、社會(huì)責(zé)任感7、激情8、個(gè)人的應(yīng)變能力9、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力(畢竟創(chuàng)業(yè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的事兒)10、執(zhí)行力11、對(duì)新鮮事物的預(yù)知與感知能力。這就是我們?nèi)齻€(gè)小組加老師總結(jié)得出來(lái)的初步結(jié)論，當(dāng)然一個(gè)人不可能同時(shí)都具備以上的能力，但是其中一半以上的能力是不能缺少的。
總結(jié)：借老師給我們即將畢業(yè)的大學(xué)生提出的意見(jiàn)來(lái)簡(jiǎn)單總結(jié)一下這篇心得吧，做為一個(gè)即將畢業(yè)的大學(xué)生，我們不應(yīng)該忙于去創(chuàng)業(yè)，而是應(yīng)該先就業(yè)，因?yàn)閯偖厴I(yè)的我們大多數(shù)人還不具備創(chuàng)業(yè)的一些基本條件，創(chuàng)業(yè)的結(jié)果只有兩個(gè)字――失敗!但是我們也不可能怕失敗了就不選擇去創(chuàng)業(yè)，如果你要選擇去創(chuàng)業(yè)，請(qǐng)仔細(xì)考慮清楚創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間的利弊，權(quán)衡二者給你帶來(lái)的一系列經(jīng)濟(jì)與其它后果，如果你都能承受，那么你就可以立馬下決定要不要去創(chuàng)業(yè)了。老師的意見(jiàn)是先就業(yè)，等有了了工作經(jīng)驗(yàn)，三、五年以后再創(chuàng)業(yè)，最后如果發(fā)展得好就把它做為你自己的事業(yè)來(lái)發(fā)展。當(dāng)然特別是身處農(nóng)村80、90后有弟弟妹妹和助學(xué)貸款的孩子們，你們更應(yīng)該考慮清楚是否真的急于創(chuàng)業(yè)。最后，我也用06、07、20xx年曾熱播于全國(guó)的一檔商業(yè)選秀欄目《贏在中國(guó)》的主題曲《在路上》為結(jié)束我這的篇心得。
創(chuàng)業(yè)，為自我的證明;創(chuàng)業(yè)，為自尊的生存!
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
第一段：引言（引入話題）。
課程方案是指根據(jù)教育目標(biāo)和要求，針對(duì)特定課程而制定的教學(xué)計(jì)劃。每個(gè)學(xué)期進(jìn)入新的課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期中，我深入體驗(yàn)了課程方案的實(shí)施過(guò)程，從中受益良多，積累了諸多經(jīng)驗(yàn)。
第二段：認(rèn)識(shí)課程方案的重要性。
課程方案的制定是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，使他們能夠在相應(yīng)的學(xué)科領(lǐng)域中真正掌握有關(guān)的知識(shí)和技能。通過(guò)制定科學(xué)合理的課程方案，可以提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課程方案的指導(dǎo)下，我逐漸明確了自己學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，提高了自己在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)效果。
第三段：了解課程方案的實(shí)施過(guò)程。
課程方案的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)性工程，需要教師們合理地分配教學(xué)時(shí)間，科學(xué)地選擇教學(xué)方法和手段。在過(guò)去的學(xué)期中，我逐漸了解了課程方案的具體實(shí)施過(guò)程。首先，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程方案，了解方案的整體設(shè)計(jì)和各個(gè)環(huán)節(jié)的要求。然后，我要合理安排時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所學(xué)知識(shí)和技能的掌握。此外，我還要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，例如課堂講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)研究等，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。
通過(guò)實(shí)施課程方案，我深刻體會(huì)到了它的益處。首先，課程方案能夠有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。方案中清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，避免了盲目性和隨意性。其次，課程方案能夠提高學(xué)生對(duì)課程的興趣。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿樂(lè)趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。最后，課程方案還能夠提高學(xué)生的綜合能力。通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷掌握和運(yùn)用知識(shí)和技能，提高綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)與展望。
在過(guò)去的學(xué)期中，通過(guò)參與課程方案的實(shí)施，我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我深刻認(rèn)識(shí)到課程方案是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的關(guān)鍵。今后，我將繼續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)課程方案的相關(guān)理論和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，致力于為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
以上是關(guān)于“課程方案心得體會(huì)”的連貫的五段式文章。通過(guò)對(duì)課程方案的認(rèn)識(shí)、實(shí)施過(guò)程的了解和益處的體會(huì)，我們可以更好地領(lǐng)悟到課程方案的重要性，并將其運(yùn)用于實(shí)踐中，提高學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，我們也應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。課程是對(duì)教育的目標(biāo)、
教學(xué)。
內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)方式的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，以下是小編整理的課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家參考！課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)1。
作為今世大學(xué)生，我認(rèn)為心理健康就是對(duì)于生活以及學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識(shí)；能很好地駕馭本身，控制本身的情緒；以及同學(xué)們關(guān)系以及諧，很好的融于集體；能很好的順應(yīng)情況…我第一次留心理課，開(kāi)始很緊張，以為要把本身的心里話當(dāng)那末多同學(xué)的面說(shuō)，有些欠善意思。厥后我大白了，大家都很友善，不用有顧忌。往后有啥子事情，要站在旁人的立場(chǎng)或者他人的角度看待事情，不能只顧本身，而不想一想他人的心理是不是受傷。
我很高興，此刻我學(xué)會(huì)了換位思考，我又多了一筆財(cái)富。心理健康課令我得益匪淺，我學(xué)會(huì)很多知識(shí)以及道理。讓我感觸領(lǐng)悟到人世間愛(ài)的可貴，學(xué)會(huì)了與人共處，我知道當(dāng)彼此碰到誤會(huì)，要換位思考，要寬容待人，要理解他人，也要把本身的一些事情率直的說(shuō)出來(lái)。忍一尺風(fēng)平浪靜，退一步放言高論。不論與幾多人同處，總要存心公正，一視同仁，不可特別與一兩小我私家親密而接近，卻與其它的人生分。
尤其不可袒護(hù)本身所愛(ài)的人，一有這種情形，勢(shì)必引起旁人的嫉妒，很多糾紛就因此發(fā)生了。父母對(duì)于子女，師長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生，上司對(duì)于屬員，兄弟，姊妹，同學(xué)，同事，彼其中心都必須謹(jǐn)防這種情形。顛末一學(xué)期的心理課學(xué)習(xí)，我學(xué)到一些與人往來(lái)的要領(lǐng)，無(wú)論是與親人還是朋友往來(lái)，咱們都要駕馭好往來(lái)的要領(lǐng)，要學(xué)會(huì)換位思考，要用一個(gè)寬容的心去待人，這樣咱們才小聰明理好與親人朋友的關(guān)系，使我的身邊少很多爭(zhēng)吵，多很多的愛(ài)與以及煦。我會(huì)將講堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平日生活中去，接受愛(ài)，報(bào)答愛(ài)。就讓咱們乘著愛(ài)的黨羽去起飛！
在心理課上，我學(xué)到很多知識(shí)，也回答了很多問(wèn)題，我還感到本身身上的不足，并下決心改正。心理課的房教員上課很用心，教誨方式也不同，然教員以及咱們不是一個(gè)時(shí)代的人，但是絲毫覺(jué)得不到她與咱們之間存在的不論啥子代溝，教咱們?cè)趺凑驹诓煌奈恢每匆恍┦?，怎樣處理本身與父母、教員、同學(xué)、朋友的關(guān)系。上這樣的心理課，不僅增加知識(shí)，還獲患上新的感觸感染。我會(huì)按教員教的要領(lǐng)合理去對(duì)于待每一件事，打開(kāi)心扉與旁人溝通，不與旁人產(chǎn)生隔膜。經(jīng)由過(guò)程留心理健康課，讓我終于感到人生的珍貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感觸領(lǐng)悟到咱們本身的事情本身做，不用父母為咱們操心，不讓他們?yōu)樵蹅儞?dān)心，咱們還要體貼身邊的人，讓每小我私家獲患上體貼。
俗話說(shuō)，在家靠父母，出門(mén)靠朋友，雖則咱們此刻還沒(méi)有真正踏入社會(huì)形態(tài)，但是身邊的教員以及同學(xué)就如同咱們的朋友同樣，咱們要凡事真誠(chéng)。存真誠(chéng)的心，說(shuō)真誠(chéng)的話，作真誠(chéng)的事。本身有了啥子錯(cuò)掉，該當(dāng)率直承認(rèn)，切不可設(shè)詞諱飾；有人責(zé)備勸導(dǎo)你的時(shí)候，要存著謙卑感激的心領(lǐng)受，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛假的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節(jié)，使人在你的動(dòng)作舉止上沒(méi)有可挑剔的地方。多愛(ài)人材能多患上人的愛(ài)，多敬人材能多患上人的敬，多寬容人材能多患上人的寬容，多體恤人材能多患上人的體恤。你拍發(fā)去的是啥子，你患上歸來(lái)的也是啥子。留心理課讓我懂患上一些道理，在生活中要寬容，學(xué)會(huì)以及家人朋友換位思考，理解諒解他人。更知道怎樣去理解父母，愛(ài)本身的父母。但愿多開(kāi)展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗(yàn)：我要常去替旁人思考，要去理解他人；要帶著一顆感恩的心去回報(bào)愛(ài)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)又有了更深刻的理解。在此之前，我原以為我對(duì)新課改已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但通過(guò)專家對(duì)新課程的分析講解以及和同示們的研討交流，使我感覺(jué)到了自身存在的差距與不足，因此更加意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。下面就此談一下自己的心得體會(huì)。
通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的基本理念：
1、在新形勢(shì)下，要有大語(yǔ)文教學(xué)觀的理念。
2、改革課程的內(nèi)容和教育方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性。
3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4、注重學(xué)生的閱讀，奠定學(xué)生終身閱讀的理念。
第一、深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文新課標(biāo)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，真正確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
第二、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
此次非常榮幸能夠第二次聽(tīng)尹老師講案例分析寫(xiě)作課程。由于每次課程上課人數(shù)的不同，尹老師的授課方式也有很大調(diào)整。此次小課上尹老師采用理論與案例分析相結(jié)合的授課方式，尹老師以對(duì)mba論文的認(rèn)識(shí)開(kāi)篇，從選題到論文結(jié)構(gòu)的安排，從寫(xiě)作方法到寫(xiě)作中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，包括對(duì)寫(xiě)作時(shí)間的把控等，老師均給做出了詳細(xì)的講解。在詳實(shí)的理論指導(dǎo)外，尹老師還給我們展示了很多真實(shí)的mba論文，通過(guò)參與對(duì)每篇論文優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)析，立即使我們對(duì)mba論文有了更立體的認(rèn)知。對(duì)于我來(lái)講，實(shí)踐后再次聽(tīng)此課，對(duì)mba論文寫(xiě)作認(rèn)識(shí)與體會(huì)更加深刻。
首先，更加明確了撰寫(xiě)mba畢業(yè)論文的必要性和意義。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
轉(zhuǎn)眼間大學(xué)的第一學(xué)期就要跟我們說(shuō)再見(jiàn)了，通過(guò)這學(xué)期的美術(shù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)讓我了解到了很多，無(wú)論是理論上的還是實(shí)踐上的，都讓我感觸深刻，更使我體會(huì)到大學(xué)與高中的區(qū)別與變化，雖說(shuō)現(xiàn)在相對(duì)高中顯得比較輕松，但對(duì)于努力提高自身的藝術(shù)文化修養(yǎng)來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都沒(méi)有松懈。
剛進(jìn)大學(xué)的我畫(huà)畫(huà)水平并不怎么高，比起那些省外學(xué)生的水平差距明顯，這在畫(huà)色彩的時(shí)候尤為明顯，當(dāng)我畫(huà)完第一幅畫(huà)時(shí)，整個(gè)畫(huà)面完全沒(méi)有空間感和立體感可言，并且畫(huà)出來(lái)灰灰的，有點(diǎn)悶，我想這也可能是大半年沒(méi)畫(huà)畫(huà)的原因吧，針對(duì)這一問(wèn)題，老師便說(shuō)：“要注重光感?！?BR> 起初我也不大理解其具體含義，通過(guò)后來(lái)的多幅畫(huà)，我便了解到色彩之所以為色彩，根本在于其光影的變化，同一個(gè)物體在一天之中的不同時(shí)段都有其不同的視覺(jué)體驗(yàn)，由于光線的朝向，明暗程度不同，所以才導(dǎo)致了物體色彩的變化。
此后每當(dāng)我著畫(huà)之前，便開(kāi)始先觀察所畫(huà)內(nèi)容的光感，這也成為我進(jìn)步原因所在，也許現(xiàn)在我的水平不怎樣但相信通過(guò)一體系的訓(xùn)練后會(huì)有更大的進(jìn)步。
我認(rèn)為新時(shí)期的大學(xué)美術(shù)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;美術(shù)不同于專業(yè)美術(shù)教育，通過(guò)對(duì)藝術(shù)鑒賞能力的提高，從而更好地注重培養(yǎng)發(fā)展我們的'審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這從我們每位藝術(shù)生不同的繪畫(huà)風(fēng)格就能體現(xiàn)出來(lái)。
通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)我了解到大學(xué)的美術(shù)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，不同于高中的應(yīng)試教育，它注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。
鑒于以上在大學(xué)半學(xué)期所體會(huì)的心得，我感受到美術(shù)不再是傳統(tǒng)意義上的素描，不光是把我們所謂的素描，色彩，速寫(xiě)畫(huà)好就完事了，而我們應(yīng)該追求的是不斷全面地提高自己，在此過(guò)程中不僅要借鑒別人好的東西，更要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，并逐漸形成自己的一種風(fēng)格。
通過(guò)以上的總結(jié)，我也學(xué)會(huì)了不少，相信通過(guò)大學(xué)這幾年的努力，我會(huì)進(jìn)步不少，畢竟藝術(shù)追求的是一種不斷創(chuàng)新，變化的過(guò)程，從這個(gè)過(guò)程中受到的益處，才是學(xué)藝術(shù)的最大收獲。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施，帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。
必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生變化。
為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。
網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。
如今，利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢(shì)。
一、傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開(kāi)展教研活動(dòng)特別困難，即使有有些零星的新課程培訓(xùn)，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛，往往只有少數(shù)人參加，并且由于培訓(xùn)時(shí)間短，很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。
而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。
二、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線，民主討論。
傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，往往由聽(tīng)課、評(píng)課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對(duì)面進(jìn)行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見(jiàn)，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說(shuō)什么，即使持基本否定的態(tài)度也會(huì)直說(shuō)。
這更有利于引起對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考，無(wú)論是教師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。
從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來(lái)看，的確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間，甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生之間在線接觸，開(kāi)展更加民主化、真實(shí)化的教研活動(dòng)，這對(duì)新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的。
三、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無(wú)限。
傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過(guò)參加活動(dòng)的教師轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往也會(huì)大打折扣，如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會(huì)遺忘。
而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動(dòng)的內(nèi)容或活動(dòng)中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評(píng)論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。
四、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進(jìn)。
網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。
通過(guò)教育博客，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。
另外，在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中好的貼子會(huì)吸引更多人讀貼跟進(jìn)，教師有了“受重視”感，便會(huì)自覺(jué)地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。
而要發(fā)表話題，便會(huì)更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣，催人上進(jìn)。
也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。
在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達(dá)、辨析、質(zhì)疑、批評(píng)、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一起夠成豐富多彩的“社會(huì)大研討”。
在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評(píng)的過(guò)程中，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革，更是一種創(chuàng)新的思維。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
暑假我校開(kāi)展了學(xué)習(xí)《國(guó)學(xué)經(jīng)典與教育》這門(mén)課，它分為四個(gè)教學(xué)視頻。原來(lái)我對(duì)國(guó)學(xué)僅僅是知道而已，經(jīng)過(guò)此次的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)國(guó)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),感受到國(guó)學(xué)中的不可言傳只可意會(huì)的經(jīng)典理論，細(xì)細(xì)的反省一下，我感覺(jué)確實(shí)受益匪淺。
一、學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)可以提高自己的素養(yǎng)。
"修身、齊家、治國(guó)、平天下。"修身是一切的根本，欲修其身，先要獲得完善的知識(shí)，只有用知識(shí)武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國(guó)天下。正所謂千里之行始于足下，再遠(yuǎn)大的理想，再美好的打算，在沒(méi)有實(shí)現(xiàn)之前一定要先把眼前的做好。知識(shí)能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善。比如;在工作中，我們要做的不是發(fā)怒不是指責(zé)，要從自身找不足，或是制定一個(gè)短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，放在一個(gè)最顯眼的位置，能夠時(shí)時(shí)的看到，這樣你就能比較容易的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
二、國(guó)學(xué)讓我學(xué)會(huì)感恩。
子曰:"弟-子,入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文。"這句話的意思是說(shuō)：孔子說(shuō)："學(xué)生，在家里孝順父母，在外要敬愛(ài)兄長(zhǎng)，做事謹(jǐn)慎而誠(chéng)實(shí)，博愛(ài)眾人，而親近仁德的人，躬行實(shí)踐之后有剩余的力量，再去學(xué)習(xí)《詩(shī)》《書(shū)》等經(jīng)典。"通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，我明白了許多人生道理，如對(duì)自己的父母應(yīng)該以感恩的心去對(duì)待;對(duì)有困難的人應(yīng)該從樂(lè)于助人的心去對(duì)待;對(duì)犯錯(cuò)的人應(yīng)該以寬容的心去對(duì)待在一切日常生活言語(yǔ)行為中要小心謹(jǐn)慎，要講信用。孩子從小就被教育要講禮貌,尊敬長(zhǎng)輩等。它在教我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)善良的人、做一個(gè)孝順父母的人、做一個(gè)有禮貌的人?？梢哉f(shuō)，國(guó)學(xué)知識(shí)里面對(duì)人生道理仿佛是指明人生方向的一個(gè)指南針，在你看不清前方時(shí)，為你撥開(kāi)眼前的迷霧，為你指出正確的方向。
國(guó)學(xué)是我們中國(guó)人特有的國(guó)粹，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。今后,我要多加學(xué)習(xí)，讓"國(guó)學(xué)經(jīng)典"中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。作為中國(guó)人，我們應(yīng)該以此為傲，也希望大家能繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化，使其在歷史的舞臺(tái)上熠熠生輝、永不衰竭!
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
通過(guò)一學(xué)期的《創(chuàng)業(yè)教育》課程的學(xué)習(xí)，深受教育，倍受鼓舞。在看過(guò)很多的創(chuàng)業(yè)教科書(shū)和聽(tīng)過(guò)很多老師的創(chuàng)業(yè)教堂中，這學(xué)年的《創(chuàng)業(yè)教育》課程給我的感觸最深，啟發(fā)最多。通過(guò)在書(shū)本中精彩的內(nèi)容，睿智的思維邏輯和在課堂上老師精辟周到的講解中，我很大程度上增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)，消除了對(duì)創(chuàng)業(yè)的神秘感，找到了些創(chuàng)業(yè)的靈感，也激發(fā)了些市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的感覺(jué)。編者人士對(duì)創(chuàng)業(yè)本質(zhì)驚人的洞察力和睿智的邏輯思維，讓我學(xué)到了很多。他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的核心問(wèn)題中能夠一針見(jiàn)血的分析和各種應(yīng)對(duì)策略，讓我能站在一個(gè)更高的層次上看問(wèn)題。
在新時(shí)代下，創(chuàng)業(yè)是不少人的心愿，然而作為青年時(shí)期的我是具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。一是我有激情和理想。我對(duì)未來(lái)充滿希望，有蓬勃的朝氣，并勇于為理想努力。盡管受到失敗的挫折，仍會(huì)朝理想的目標(biāo)再次奮斗。二是成就動(dòng)機(jī)和自我實(shí)現(xiàn)。我要提高自己的能力。證明自己價(jià)值方面行動(dòng)的堅(jiān)決，取得成功的自我實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)烈。三是知識(shí)與技術(shù)優(yōu)勢(shì)。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)，知識(shí)和技術(shù)的重要性不言而喻，用智力換資本是年輕人的特色。四是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，我有良好的學(xué)習(xí)能力，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，這些都會(huì)成為我成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。當(dāng)然，也面臨種種的不足，我現(xiàn)在工作經(jīng)驗(yàn)不足，社會(huì)閱歷少。況且我現(xiàn)在的社會(huì)關(guān)系和人脈不足于我創(chuàng)業(yè)需求。所以我也會(huì)時(shí)常感覺(jué)到創(chuàng)業(yè)苦，創(chuàng)業(yè)累的感覺(jué)。但我相信創(chuàng)業(yè)是一個(gè)從無(wú)到有，積少成多的歷程，再偉大的事業(yè)，都是由無(wú)數(shù)細(xì)小的事情所組成的。而在創(chuàng)業(yè)的歷程中，我學(xué)習(xí)了，體會(huì)了，思考了，從而就變得更加智慧。
在二十一世紀(jì)的社會(huì)對(duì)一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求是多方面的，它不僅僅是要求我們擁有足夠的文化水平、綜合技能，還有配備一定的創(chuàng)作力，創(chuàng)新能力，觀察能力，組織能力，領(lǐng)導(dǎo)能力等等，未能意料的場(chǎng)合、適合的時(shí)機(jī)還可能要加上情商和智商的完美的搭配。但我堅(jiān)信這些還不足夠，強(qiáng)好的身體素質(zhì)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也是不可或缺的角色。身體是革命的本錢(qián)，只有擁有強(qiáng)壯的體魄，才能有足夠的力量支撐你的奮斗。因此，革命尚未成功，身體素質(zhì)還須努力。
創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)意策劃、執(zhí)行能力和組織能力在創(chuàng)業(yè)中的作用非常明顯。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)者會(huì)肩負(fù)著很大的責(zé)任和壓力。貝弗里奇說(shuō)“人們最出色的工作往往在處于逆境的情況下做出。思想上的壓力，甚至肉體上的痛苦都可能成為精神上的興奮劑”，在承擔(dān)所有的責(zé)任和壓力下，創(chuàng)業(yè)者該主動(dòng)鍛煉自己的抗壓能力，在逆境中能迎風(fēng)而上，使創(chuàng)業(yè)渡過(guò)難關(guān)，取得成功。因此在以后的創(chuàng)業(yè)中我會(huì)勇于接受各種風(fēng)險(xiǎn)的挑戰(zhàn)，在逆境中不斷地成長(zhǎng)自己，強(qiáng)大自己!
創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的制定所有的好處都會(huì)很明顯地作用在每個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中，所以以后作為創(chuàng)業(yè)者的我也會(huì)根據(jù)自己的市場(chǎng)策略制定出自己的營(yíng)銷戰(zhàn)略。什么是市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略呢?第一步：找到目標(biāo)客戶，第二步：目標(biāo)客戶的需求是什么，第三步：如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)客戶的需求?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，營(yíng)銷戰(zhàn)略確定了“做正確的事”。
正確的戰(zhàn)略需要有效的執(zhí)行，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最終會(huì)成功，固然體現(xiàn)了很好的戰(zhàn)略意圖，但創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行中有效的執(zhí)行力，更為創(chuàng)業(yè)成功提供了強(qiáng)有力的保障。軍隊(duì)之所以保家衛(wèi)國(guó)，應(yīng)該歸功于“軍令如山倒”的執(zhí)行力。
從世界范疇看，每個(gè)創(chuàng)業(yè)者的成功都是善于發(fā)現(xiàn)和挖掘創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。因?yàn)闄C(jī)會(huì)是屬于有準(zhǔn)備的人。比爾蓋茨十九歲輟學(xué)后，著手實(shí)踐他那富有預(yù)見(jiàn)性的夢(mèng)想，創(chuàng)立微軟。史蒂夫喬布斯在車庫(kù)里辦起了蘋(píng)果公司等等。所以在創(chuàng)業(yè)前，我們要懂得積累自己的內(nèi)涵，隨時(shí)隨地觀察市場(chǎng)，學(xué)會(huì)舉一反三。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也更應(yīng)該去借鑒別人失敗的案例，馬云曾說(shuō)“創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該多去看別人失敗的經(jīng)歷，成功的原因千千萬(wàn)萬(wàn)，失敗的原因就這么幾個(gè)，看別人失敗的經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)讓你膽子更小，反而會(huì)讓你膽子更壯!”，多去看別人失敗的經(jīng)歷，以后在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到這類問(wèn)題，我便會(huì)懂得該如何繞過(guò)去，就不會(huì)重前人之蹈，覆前人之轍!也會(huì)更加地提升我思維拓散的發(fā)展。這樣我就可以更好地把握好創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。還有是多交朋友，多和朋友交流，在交流中識(shí)別創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。只有時(shí)刻的準(zhǔn)備，才會(huì)逐步逐步的接近成功。
大一時(shí)的我就曾參加過(guò)學(xué)院舉辦的“勇往職前”就職大賽，在參賽的過(guò)程中我充滿了激情，充滿了勇氣!在這個(gè)激勵(lì)的舞臺(tái)上讓我學(xué)到了很多東西，也初步感受到了職場(chǎng)拼比的殘酷，企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的激烈。經(jīng)過(guò)撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)之后，我也突然變得更加地激情澎湃，自信無(wú)窮。我明白，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程會(huì)很艱難，會(huì)很苦，但我會(huì)努力，去學(xué)習(xí)，去積累，去挖掘，相信創(chuàng)業(yè)的大門(mén)始終會(huì)為我成功敞開(kāi)的。逆風(fēng)的方向，更適合飛翔!但現(xiàn)在的我也很清楚明白，我還沒(méi)具備足夠的能力去創(chuàng)業(yè)，去奮斗，所以我要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)沉淀。待準(zhǔn)備充足，時(shí)機(jī)成熟時(shí)，就努力地往前沖，打造出一片屬于自己的事業(yè)。我堅(jiān)信，也只有這樣才能把我塑造成一個(gè)完美的創(chuàng)業(yè)者。
創(chuàng)業(yè)的路也許很長(zhǎng)，但創(chuàng)業(yè)的路上，猶如一場(chǎng)甘雨的洗禮，轟轟烈烈，瀟瀟灑灑。酣淋我們血液，帶動(dòng)我們每一脈神經(jīng)，激情高昂。我們的青春是一首天籟的歌，越來(lái)越仿于清泉，汩汩流動(dòng)，像生命里的每個(gè)細(xì)胞那么執(zhí)著，永不止步，直到奔赴大海。創(chuàng)業(yè)路上的挫折就如泥土，鋪在腳底下，失敗是拌腳石，在路上我們也許會(huì)摔倒無(wú)數(shù)次，但無(wú)所謂，拍拍身，我們重新站起。青春的我們永不言敗!
勵(lì)志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn).!未來(lái)，我在路上.......
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
在這烈日當(dāng)空、暑氣逼人的假期里，我們度過(guò)了10天的研修學(xué)習(xí)，仔細(xì)想一想，平日里還真的沒(méi)有這么長(zhǎng)時(shí)間坐下來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究如何教學(xué)的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)上研修而使我零距離感覺(jué)近距離的接觸了許多專家，認(rèn)真聽(tīng)判斷了專業(yè)人士們的的確分析，還仔細(xì)、反反復(fù)復(fù)聽(tīng)了許多省級(jí)優(yōu)質(zhì)課，的確收獲了許多。
首先我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)實(shí)話我還是第一次這樣第三次研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，這是我今后教學(xué)的依據(jù)，課標(biāo)里對(duì)課程內(nèi)容的深度、廣度都做了具體要求。新課程的重要經(jīng)營(yíng)理念是“學(xué)習(xí)有用的地理”，突出學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的`所占比重。真正讓演變過(guò)程學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的演化過(guò)程中，使學(xué)生被譽(yù)為學(xué)習(xí)的真正主人，是教學(xué)研究自己的教學(xué)正式成為有效的教學(xué)，有效的課堂。真正完成樂(lè)黛云關(guān)鍵在于標(biāo)的目標(biāo)要求，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。
另外，在這期間我覺(jué)得使我受益匪淺的是我認(rèn)真聽(tīng)的許多優(yōu)質(zhì)課和專家們對(duì)課的評(píng)價(jià)，如武老師這段話的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)一節(jié)、北京十一學(xué)校的訓(xùn)導(dǎo)主任講的幾課、濟(jì)南實(shí)驗(yàn)中學(xué)燕靜老師鄭州的課、威海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)王曄老師的課、濰坊的張老師等等，這些課都是省級(jí)優(yōu)質(zhì)課，再加上研究者們的點(diǎn)評(píng)，真的而使自己有許多的啟發(fā)。
通過(guò)這次研修技術(shù)培訓(xùn)，是自己在各方面有了很大諸多方面的提高，今后我在實(shí)際教學(xué)會(huì)不斷運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，尋求提高自己的教學(xué)能力，使自己的教學(xué)水準(zhǔn)更上一層樓。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
沙盤(pán)課程已經(jīng)結(jié)束了，回想起來(lái)還覺(jué)得有萬(wàn)般感慨。
通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到了很多，主要包括以下方面：
1.團(tuán)隊(duì)合作最重要。一個(gè)人無(wú)論你有多能干，始終不可能面面具到。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者最重要的能力就是要協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)并有效的利用資源，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性和隊(duì)友的熱情。整個(gè)erp沙盤(pán)訓(xùn)練的組織中，整個(gè)4個(gè)角色是環(huán)環(huán)相扣的，缺一不可的，只有一起為了共同的戰(zhàn)略目標(biāo)而努力，才能達(dá)到最大的效用。而如何才能達(dá)到效用的最大，就必須做好各個(gè)角色之間的溝通和信任。需要溝通彼此的計(jì)劃，溝通彼此的決策，溝通彼此的看法。一旦出現(xiàn)問(wèn)題，首先想到的是如何解決目前面臨的困境，盡快的從惡性循環(huán)中解脫出來(lái)，為確保以后能夠良好運(yùn)行贏得寶貴的時(shí)間，然后是都要從自身找原因，敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，確保在以后工作中盡量不出現(xiàn)犯過(guò)的錯(cuò)誤。其它成員也要以一顆寬容的心去對(duì)待同伴，也要考慮到別人出現(xiàn)錯(cuò)誤自己也有責(zé)任，因?yàn)樗墓ぷ髋c自己密切相關(guān)，在他出現(xiàn)錯(cuò)誤之前自己沒(méi)有及時(shí)提醒。
2.勝不驕敗不餒。因?yàn)榻?jīng)營(yíng)這樣一個(gè)“企業(yè)”要有一種堅(jiān)忍不拔的毅力，保證企業(yè)財(cái)務(wù)處于一種最佳狀態(tài)。資金的過(guò)多剩余，說(shuō)明資金沒(méi)有運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有得到最充分的利用;資金不夠用時(shí)，將會(huì)出現(xiàn)大量的貼現(xiàn)，而影響權(quán)益。最為關(guān)鍵的是只要貼現(xiàn)，必會(huì)掉進(jìn)一個(gè)惡性循環(huán)的漩渦，而擺脫這個(gè)困境跳出這個(gè)漩渦非常困難并且需要時(shí)間，而時(shí)間價(jià)值與機(jī)會(huì)成本又是一個(gè)“企業(yè)”發(fā)展最不可估量的損失。所以每制定一套方案必須綜合考慮各方面的因素，大家最主要的感受就是財(cái)務(wù)總是緊張、錢(qián)不夠用。要想有錢(qián)必須多賣出產(chǎn)品，要多賣出產(chǎn)品就要多上生產(chǎn)線、多上原料，要多上生產(chǎn)線多上原料又必須有錢(qián)，所以它就是這樣的一個(gè)環(huán)形結(jié)構(gòu)。要擴(kuò)大這個(gè)環(huán)，關(guān)鍵就要看從哪兒打開(kāi)這個(gè)環(huán)，而又不至于使整個(gè)環(huán)碎裂。考慮周密是必要的、時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦是重要的，不被勝利沖昏、不被困難嚇倒，勝不驕敗不餒。
3.在犯錯(cuò)誤中不斷學(xué)習(xí)?！耙粚⒐Τ扇f(wàn)骨枯”，這句話除了批判戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性外，還揭示了一個(gè)更加深刻的管理學(xué)問(wèn)題——那就是完全依靠管理實(shí)踐在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)管理者，其代價(jià)是極其慘重的。任何組織和個(gè)人都難以承受如此巨大的培養(yǎng)成本。戰(zhàn)場(chǎng)上的歷練，固然可以培養(yǎng)攻無(wú)不克的將軍，大范圍的崗位輪換也是培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)型管理人才的有效方法，但這些方法同樣會(huì)使組織付出高昂的培養(yǎng)成本，承受極大的失敗風(fēng)險(xiǎn)。但是在沙盤(pán)模擬訓(xùn)練中，我卻認(rèn)為多犯錯(cuò)誤收獲更大。不管犯了多少低級(jí)可笑的錯(cuò)誤，暴露了多少自身存在的缺點(diǎn)，有多少?zèng)Q策和執(zhí)行的失誤，都不會(huì)造成任何實(shí)際的經(jīng)濟(jì)損失。但是模擬經(jīng)營(yíng)中那些痛苦的教訓(xùn)和失敗的經(jīng)歷卻能令我們?cè)谔囟ǖ母?jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，與實(shí)戰(zhàn)相比更深切并且具體的體會(huì)。
4.構(gòu)建戰(zhàn)略思維。原以為戰(zhàn)略思維只是一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者制定的企業(yè)發(fā)展方向，是一個(gè)很概括、不好度量的概念。通過(guò)學(xué)習(xí)，我看到戰(zhàn)略思維是從始至終都應(yīng)該在組織成員的意識(shí)和行動(dòng)上有所把握，即要從整體上來(lái)思考問(wèn)題，而不僅僅是只考慮自身部門(mén)的問(wèn)題。另外，如何建立一個(gè)企業(yè)的戰(zhàn)略也是一個(gè)相當(dāng)重要的問(wèn)題，不可以被無(wú)視企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的“當(dāng)期”意識(shí)制約管理者戰(zhàn)略縱深思維的形成，對(duì)企業(yè)持續(xù)發(fā)展和長(zhǎng)期利益構(gòu)成直接傷害。現(xiàn)代的職業(yè)經(jīng)理人必須樹(shù)立基于現(xiàn)實(shí)的未來(lái)意識(shí)，因?yàn)橹挥羞@樣中國(guó)的管理者才能走出勢(shì)利與卑微，才能回歸責(zé)任與誠(chéng)信，管理者的價(jià)值才能得以體現(xiàn)，中國(guó)的企業(yè)才能持續(xù)發(fā)展、走向未來(lái)。沙盤(pán)模擬培訓(xùn)的設(shè)計(jì)思路充分體現(xiàn)了企業(yè)發(fā)展必然遵循的歷史與邏輯的關(guān)系，從企業(yè)的誕生到企業(yè)的發(fā)展壯大都取決于戰(zhàn)略的設(shè)定。要求管理團(tuán)隊(duì)必須在謀求當(dāng)期的現(xiàn)實(shí)利益基礎(chǔ)之上做出為將來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)的決策。通過(guò)模擬，讓我深刻體會(huì)到了現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的因果關(guān)系，管理者必須要承擔(dān)的歷史責(zé)任。學(xué)習(xí)運(yùn)用長(zhǎng)期的戰(zhàn)略思想制定和評(píng)價(jià)企業(yè)決策。
5.受用于群體決策。一個(gè)組織是否成熟，明顯的標(biāo)志就是看她有沒(méi)有能力形成并運(yùn)用組織的智慧。溝通、協(xié)作和群體意識(shí)在未來(lái)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的作用越來(lái)越被有遠(yuǎn)見(jiàn)的組織所關(guān)注。中國(guó)企業(yè)更是迫切需要走出獨(dú)斷決策的傳統(tǒng)誤區(qū)，因?yàn)槲覀凂雎?tīng)過(guò)太多能人的成功史，感染了過(guò)分濃重的企業(yè)英雄主義情結(jié)。在昔日的英雄們一次一次地上演著同一出悲壯的霸王別姬和愚蠢的承諾升級(jí)的今天，結(jié)論已經(jīng)顯而易見(jiàn)：僅僅依靠特殊資源構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的老路已經(jīng)走到了盡頭，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越趨向于組織集體智慧的較量。在巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力和時(shí)間壓力下，要想取勝就必須快速建設(shè)能力超群的高效團(tuán)隊(duì)，形成團(tuán)隊(duì)個(gè)體之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)智慧，對(duì)環(huán)境變化做出準(zhǔn)確的判斷和正確的決策。在沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的一群人中，如果就按照自己分內(nèi)的職責(zé)做事，不情愿別人插手的做法，無(wú)疑很狹隘并且是沒(méi)有發(fā)展的。在這點(diǎn)上，我們組成員犯下了一個(gè)比較大的錯(cuò)誤，更多的時(shí)候是各部門(mén)內(nèi)部商議一個(gè)決定，然后等待ceo的決策。慢慢的我們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，在后期的模擬經(jīng)營(yíng)中，除了各守其職外，還可以在其他部門(mén)的問(wèn)題上也可以提出自己的很多意見(jiàn)，以使這個(gè)團(tuán)隊(duì)更好發(fā)展。
雖然在這次沙盤(pán)模擬中我們最終以破產(chǎn)告終，但在成功與失敗的體驗(yàn)中，我們學(xué)到了管理知識(shí)，掌握了管理技巧，感受到了管理真諦，加強(qiáng)了同學(xué)之間的溝通與理解，體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。我想有了這些就夠了。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和改進(jìn)，各種新的課程方案不斷被提出和實(shí)施。在實(shí)施新的課程方案的過(guò)程中，我們作為教育工作者，不僅需要熟悉新的課程內(nèi)容，更需要深入理解課程方案的核心思想和目標(biāo)，以便更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。在此，我將分享我對(duì)課程方案的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌逃ぷ髡哂兴鶈l(fā)。
首先，課程方案的核心思想是學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以教師為中心，教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。而新的課程方案則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。在實(shí)施新的課程方案時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，尊重他們的個(gè)性和思維方式，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性都明顯提高。因此，作為教育工作者，我們要不斷改變自己的教學(xué)方式，使教學(xué)過(guò)程更加符合學(xué)生的需求。
其次，課程方案要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和記憶，而忽略了學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的學(xué)生需要具備更多的綜合能力，如創(chuàng)新思維、合作能力、實(shí)踐能力等。因此，新的課程方案更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的興趣和探究精神。在實(shí)施新的課程方案時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠自主探究問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。因此，作為教育工作者，我們要通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)中能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展。
再次，課程方案需要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在新的課程方案中，往往會(huì)提到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等。這些素養(yǎng)不僅僅是學(xué)科知識(shí)的掌握，更是學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)施新的課程方案時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的核心素養(yǎng)是在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)起來(lái)的。例如，在一個(gè)綜合學(xué)科的項(xiàng)目中，學(xué)生不僅需要運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，還需要借鑒其他學(xué)科的知識(shí)和方法。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠更好地理解各學(xué)科之間的聯(lián)系，拓寬自己的視野。因此，作為教育工作者，我們要通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
最后，課程方案需要與時(shí)俱進(jìn)。在一個(gè)不斷變化的社會(huì)中，課程方案也需要不斷改進(jìn)和完善。我們作為教育工作者，要及時(shí)了解新的教育理念和方法，不斷反思和修正自己的教學(xué)方式。同時(shí)，我們也要密切關(guān)注學(xué)生的需求和溝通，不斷調(diào)整課程方案，使其更好地符合學(xué)生的實(shí)際需求。在實(shí)施新的課程方案時(shí)，我們要與學(xué)生保持良好的溝通和互動(dòng)，了解他們的反饋和建議，并加以調(diào)整。因此，作為教育工作者，我們要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度。
綜上所述，課程方案是教育工作者的重要工具和指南，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，深入理解課程方案的核心思想和目標(biāo)，從而更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。通過(guò)把學(xué)生放在教學(xué)的中心位置、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)、與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)和修正課程方案，我們將能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和素質(zhì)的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
從19世紀(jì)末含苞欲放的科學(xué)管理理念到20世紀(jì)50年代枝繁葉茂、百花齊放的現(xiàn)代管理思潮;從形形色色的管理流派，到扎扎實(shí)實(shí)的管理實(shí)踐都有效地配置了當(dāng)時(shí)的社會(huì)資源，不同程度地推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
一個(gè)企業(yè)、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，盛衰強(qiáng)弱的演變?cè)诤艽蟪潭壬先Q于其管理水平的高低和管理理念創(chuàng)新。
21世紀(jì)是管理理念創(chuàng)新化的時(shí)代，在時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)中，創(chuàng)新無(wú)疑是企業(yè)和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的核心，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是現(xiàn)代企業(yè)的活力之源。全球化經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略創(chuàng)新、以人為本的企業(yè)文化創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)化營(yíng)銷的市場(chǎng)創(chuàng)新、知識(shí)型生產(chǎn)要素的技術(shù)創(chuàng)新等管理創(chuàng)新無(wú)不體現(xiàn)人類文明進(jìn)步的本質(zhì)特征和獨(dú)有品格，無(wú)不增強(qiáng)著人類自身創(chuàng)造社會(huì)文明的意識(shí)和才能。管理創(chuàng)新者先是管理理念的創(chuàng)新，而管理理念的創(chuàng)新，關(guān)鍵是思維方式的創(chuàng)新，我們的一切創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，都必須從解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力出發(fā)，從建設(shè)和發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化出發(fā)，從廣大人民的根本利益出發(fā)，把創(chuàng)新和發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，在不斷創(chuàng)新中追求發(fā)展，在發(fā)展中促進(jìn)創(chuàng)新。只有這樣，創(chuàng)新才能與時(shí)俱進(jìn)，才有光明前景。
21世紀(jì)是信息社會(huì)的世紀(jì)。信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，并正在改變著整個(gè)社會(huì)，導(dǎo)致社會(huì)資源配置方式、人類工作及生活方式的重大轉(zhuǎn)變，管理作為資源整合的系統(tǒng)方式也會(huì)相應(yīng)發(fā)生重大革命。企業(yè)流程再造，企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)(erp)，電子商務(wù)等，創(chuàng)造著企業(yè)新價(jià)值。虛擬企業(yè)、虛擬經(jīng)營(yíng)方式的出現(xiàn)，也進(jìn)一步促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)區(qū)域化與經(jīng)濟(jì)全球化。
21世紀(jì)是綠色管理的世紀(jì)。在綠色管理思想的指導(dǎo)下，企業(yè)將環(huán)境保護(hù)的觀念融入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理之中，從企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手來(lái)控制污染與節(jié)約資源，并積極研究環(huán)保對(duì)策，將環(huán)保投入當(dāng)作企業(yè)開(kāi)拓市場(chǎng)，降低成本，實(shí)現(xiàn)高效益的有效手段。一股綠色浪潮已經(jīng)影響到社會(huì)生活的方方面面，在全球范圍內(nèi)此起彼伏，滾滾向前。消費(fèi)者盛行綠色消費(fèi)，企業(yè)當(dāng)推行綠色生產(chǎn)。
人類在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。21世紀(jì)也是“現(xiàn)代人”的世紀(jì)。人人都是管理者，都是重大決策的參與者，也是決策的執(zhí)行者，人力資源的爭(zhēng)奪更加激烈，管理進(jìn)入更高層次和更高的境界，即“沒(méi)有管理的管理”。
通過(guò)對(duì)《管理學(xué)》一書(shū)的學(xué)習(xí)，我對(duì)管理的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。從泰勒的科學(xué)管理到科特勒的項(xiàng)目管理，從企業(yè)形成的原因到企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，無(wú)一不是來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐;從企業(yè)的用人之道到以人為本的知識(shí)管理，從赫茨伯格的“雙因素理論”到彼德圣吉的“五項(xiàng)修煉”，都體現(xiàn)了人力資本的價(jià)值;從企業(yè)組織的基本規(guī)范到剛?cè)岵?jì)的系統(tǒng)管理，從營(yíng)銷的“4p”策略到“4r”理念，從時(shí)間管理的優(yōu)化到創(chuàng)新思維的技巧技法，都放射出管理創(chuàng)新思想的光芒;從工業(yè)化的發(fā)展到信息化的嶄露頭角，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的昨天到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，無(wú)不道出了社會(huì)進(jìn)步的艱辛，經(jīng)濟(jì)變革的必然。
穿梭管理理論的茂密叢林，遨游信息網(wǎng)絡(luò)的浩渺滄海，21世紀(jì)賦予我們神圣的使命與新的挑戰(zhàn)，我們肩負(fù)著歷史的使命，接受著時(shí)代的挑戰(zhàn)!
課程方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九
學(xué)習(xí)了《新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思》后，我始終思考這樣一個(gè)問(wèn)題：把什么樣的教育帶入新世紀(jì)？這是歷史擺在我們面前的嚴(yán)峻課題。人們常說(shuō)：“誰(shuí)擁有未來(lái)的教育，誰(shuí)就擁有未來(lái)”。新世紀(jì)的主人，就坐在我們小學(xué)的課堂內(nèi)，每一位教育工作者，都應(yīng)該努力為他們的今后發(fā)展做好充分準(zhǔn)備，讓他們成功地跨入21世紀(jì)。為此，教師必須充分展示課堂教學(xué)的魅力，讓新課程以其鮮活的生命力在語(yǔ)文課堂上逐步繁茂起來(lái)。我們?nèi)w語(yǔ)文教師必須著眼于學(xué)生的未來(lái)，認(rèn)真反思，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去，真正給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)新的成長(zhǎng)空間。為此，我覺(jué)得應(yīng)該從以下個(gè)方面著手：
重視課堂上師生的有效互動(dòng)和教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成；
增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工作；
要學(xué)會(huì)充分合理地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段；
努力營(yíng)造平等、和諧和民主的課堂教學(xué)氛圍。
另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生善于開(kāi)拓和利用自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；
敢于質(zhì)疑問(wèn)題；
積極參與知識(shí)的探究活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試將“書(shū)本世界”與“現(xiàn)實(shí)生活世界”緊密聯(lián)系起來(lái)。重新全面地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的功能，構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀。
1、控制教師講授時(shí)間。
為使教學(xué)時(shí)間的分配有重大的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該增加學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)間，使之占一節(jié)課的三分之二甚至更高的比例。也許有人會(huì)質(zhì)疑：教師不講學(xué)生怎么能夠理解呢？美國(guó)華盛頓兒童博物館的墻上有一幅醒目的格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了?！边@其中深刻的內(nèi)涵，足以說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中，教師少講，學(xué)生多講、多做的重要性。在這種教學(xué)中，教師所花時(shí)間雖不多，而課堂教學(xué)效果會(huì)呈現(xiàn)質(zhì)的變化，學(xué)生對(duì)知識(shí)有興趣了，思維活躍了，教學(xué)目的也達(dá)到了。新課程主張“把課堂還給學(xué)生”、“讓學(xué)生至少有三分之二的時(shí)間活動(dòng)”是可以做到的。表面看，時(shí)間優(yōu)化降低教學(xué)強(qiáng)度，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求更高了，所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，這正是教學(xué)的最終目的.。因此，教學(xué)的綜合實(shí)力不僅未削弱，反而得到加強(qiáng)。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展過(guò)程。
要將學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程變成一個(gè)探索的過(guò)程，教師要重視這一過(guò)程的設(shè)計(jì)。通過(guò)設(shè)計(jì)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜想、歸納、類比等活動(dòng)，提供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索、合作交流、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)這一過(guò)程有充分的體驗(yàn)，幫助學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本知識(shí)與技能、思想和方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
3、在分組討論中，發(fā)揮教師的教育智慧。
捕捉各種信息；
注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言；
解答學(xué)生的問(wèn)題。
及時(shí)判斷其正誤，找到問(wèn)題癥結(jié)所在并迅速加以有效指導(dǎo)，用適當(dāng)方法點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生恍然大悟。使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有發(fā)展。
葉瀾教授說(shuō)得好：“在課堂里的教師和學(xué)生，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師和勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。”我們正在努力朝著這個(gè)方向邁進(jìn)，超越自我，超越過(guò)去，以新的教育理念、思想方式和行為方式構(gòu)造新的教育平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，將一切有利于生命成長(zhǎng)和創(chuàng)造的東西進(jìn)行吸收和轉(zhuǎn)化，并運(yùn)用于課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)中師生的生命活動(dòng)更精彩。