教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時間，使教學(xué)更加高效有序。在設(shè)計(jì)教案時，教師應(yīng)合理安排教學(xué)時間，注意課堂教學(xué)的節(jié)奏和緊湊性。在教案中，學(xué)生可以通過反思和評價來加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇一
本次期中試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，注重學(xué)生基礎(chǔ)，能全面、細(xì)致的掌握學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點(diǎn)。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。
本次參考人數(shù)170人，及格率95％，優(yōu)分人數(shù)113人，優(yōu)秀率66%.最低分為12分。
（一）基礎(chǔ)部分
第一題，按要求把詞語規(guī)范的寫入田字格，大部分學(xué)生滿分，個別學(xué)生書寫不規(guī)范，沒有注意到漢字的間架結(jié)構(gòu)。
第二題，看拼音寫同音詞，竣工的“竣”和崇山峻嶺的“峻”學(xué)生易混淆。錯誤最多。
第三題選擇。請你用“靜”字，組成恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號里。很多學(xué)生不能很好的區(qū)分寂靜、幽靜和寧靜的意思，所以導(dǎo)致失分較為嚴(yán)重。
第四題將意思相近的成語兩兩相對。此題要求學(xué)生只寫序號，但由于有少部分學(xué)生審題馬虎寫的詞語，所以失了分。
第五題，按要求寫句子中修改病句和將陳述句改為反問句失分嚴(yán)重。
第六題，考察的是學(xué)生掌握文中優(yōu)美句段和名言警句的內(nèi)容，學(xué)生掌握的較牢固，能夠正確書寫。
（二）口語交際
六年級三個班口語交際完成的都比較理想，因此失分少。
（三）閱讀短文，回答問題。
分為課內(nèi)和課外兩個文段。滿分的沒有，大多數(shù)學(xué)生都得25分左右。這道題答得不太理想，丟分最多的是第5小題省略號的作用。學(xué)生沒有區(qū)分好語言的時斷時續(xù)和心理活動的斷斷續(xù)續(xù)。在體味窮人的善良美好心靈上有所欠缺。課外短文中填寫關(guān)聯(lián)詞一題學(xué)生做的有些不理想。由此可見學(xué)生對閱讀能力的深度還不夠。
第十題，習(xí)作。此次習(xí)作貼近生活實(shí)際，每個學(xué)生都有話可說，有故事可講，因此得分較高！
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對個別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，如：竣工、毅然、竭澤而漁等。這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？主要是教師平時設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題的題量少而簡單，沒有達(dá)到訓(xùn)練的目的。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞，同音字，形近字的以及反問句，修改病句訓(xùn)練。
3、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀。
4、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
5、在寫作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。
隨時引導(dǎo)督促學(xué)生動筆寫一點(diǎn)，方式方法可以靈活多樣一些，多進(jìn)行習(xí)作交流，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。另外，要求學(xué)生課外多閱讀文章和課外書籍。
本次期中測試讓我深刻地認(rèn)識到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我班語文教學(xué)質(zhì)量上新臺階。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇二
中心小學(xué)2020—2021學(xué)年度上學(xué)期六年級語文學(xué)科期中調(diào)研測試質(zhì)量分析一、考試基本情況參考人數(shù)最高分最低分總分人平分及格率優(yōu)秀率60分以下60-7980分以上三率和36394262776776.4996.0642.1118196149214.66二、試卷的總體分析本次考試共有四個部分，分別是“基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用達(dá)標(biāo)測試”、“基本能力達(dá)標(biāo)測試”、“閱讀能力達(dá)標(biāo)測試”、“習(xí)作能力展示”?；A(chǔ)知識和基本能力的考核內(nèi)容較為全面，包括拼音，字、詞、句的記憶和靈活運(yùn)用，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)新課改精神設(shè)計(jì)的,主要考查學(xué)生閱讀方法的運(yùn)用，如“讀短文，勾畫點(diǎn)面結(jié)合或者點(diǎn)、面的方法”“讀《童年》說說除了短文中提到的人物，你還知道哪些人物”“還有推薦一個人當(dāng)干部，說說推薦的理由”等，這些題目不僅了考查學(xué)生能否讀懂語句，還考查了學(xué)生是否會靈活運(yùn)用方法。
（1）考查內(nèi)容的全面性。四年級試題全面考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生語文能力和非智力結(jié)構(gòu)不斷完善。例如：試卷的內(nèi)容從拼音到字到詞再到句子閱讀最后到習(xí)作等，涵蓋了所學(xué)的全部內(nèi)容，同時又拓展了新的內(nèi)容，全面考查學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)。
（2）試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如：看拼音寫漢字、判斷帶點(diǎn)字的讀音是否正確、區(qū)別形近字組詞、選擇合適的詞語填空等，這幾題能使程度稍差的學(xué)生看到自己努力學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)自己答題的自信心。這次的閱讀、習(xí)作對一部分學(xué)生而言稍有點(diǎn)難度，表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子會得到充分的發(fā)展，這就使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。
三、
答題分析試題分析:第一題，看拼音寫詞語。
都是我們書上的詞語，平時也都聽寫過。
所以得分較高，但是有兩個詞語”攀登”這個詞語,錯的比較多.“沮喪”少數(shù)同學(xué)以前有錯誤’第二大題選擇合適的字,填入后面的詞語中，題很簡單，所以正確率比較高.第三大題選擇詞語的正確讀音,在下面畫橫線,有的同學(xué)沒有仔細(xì)讀題,他們打的對勾。
沒有按要求做題，所以就丟分了。還有的同學(xué)籌備他們當(dāng)成了cou,所以也寫錯了。
第四大題根據(jù)意思寫詞語，第2小題形容事態(tài)極其危險，這一題的答案，“千鈞一發(fā)”很多同學(xué)把千鈞一發(fā)的鈞少寫了一點(diǎn)寫成了釣，有的同學(xué)寫的是危在旦夕，但是字寫錯了因而失分。其他三個小題做的還不錯第五大題在括號里填寫合適的表示說的意思詞語第3小題應(yīng)該寫埋怨，很多同學(xué)沒有按照這個意思來寫，所以也不符合要求。
第六大題是詩詞積累與運(yùn)用，平時大家都背過掌握比較熟練，做起來得心應(yīng)手，就是第4小題，有的同學(xué)把他當(dāng)成了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬水千山只等閑”他們沒有看清楚題目的要求，要求是迎來長征勝利的欣喜，沒有仔細(xì)讀題，所以填錯了。
第二部分基本能力達(dá)標(biāo)測試的第七題，使用的修辭手法，對同學(xué)們來說是手到擒來。
第八大題這些都是書上的題目都講過孩子們臨場發(fā)揮都比較好所以這題錯的也少但是第二小題透過簡單到極點(diǎn)的語言“走”體會到什么樣的英雄氣概。很多同學(xué)沒有想到“視死如歸”這很遺憾。
第九大題寫出推薦理由我們以前訓(xùn)練過，所以同學(xué)們都能寫出幾條理由而且條理清晰。
第三部分閱讀能力達(dá)標(biāo)測試失分較多。
因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有做過這樣表格形的題很多用文字表達(dá)沒有按要求做所以失分嚴(yán)重。第2小題中，從描寫人物的角度來看這句話主要采用了哪些描寫方法很多同學(xué)只想到了外貌描寫，其實(shí)正確答案應(yīng)該是動作和神態(tài)描寫從中體會到什么很多同學(xué)答案離題千里第四小題結(jié)合文章內(nèi)容寫意寫全國各地隆重舉行烈士紀(jì)念日活動的目的是什么正確答案有三點(diǎn)兒但很多同學(xué)只寫出了其中一點(diǎn)兒。這樣就丟分了。閱讀題的第二題《童年》節(jié)選，這一題，這題根據(jù)小說的情節(jié)把材料二，材料三材料四按順序重新排列很多同學(xué)沒有認(rèn)真讀題也許讀不懂結(jié)順序不對。在《童年》中有許多個性鮮明的人物，讓同學(xué)們把這些人物寫下來。
但這一題很多同學(xué)沒讀過童年這本書，所以他只能從短文里面找，而要求是必須從大門渠道的人無外面找，所以很多同學(xué)至少丟一半分。他沒有認(rèn)真讀題寫的是童年這本書根本無關(guān)的人物，一分都沒有得到。
作文都是我們學(xué)過的作文也不難所以篇幅都比較長但是少數(shù)同學(xué)沒有按格式寫丟了分。
四、主要成績及存在問題1.知識學(xué)的比較死，不會靈活運(yùn)用2.學(xué)生的閱讀面比較窄做題有局限3.寫作能力有待提高作文的格式不夠規(guī)范4.讀題不夠認(rèn)真因?yàn)樽x錯題，會錯意分的大有人在5.基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固五、今后改進(jìn)。
教學(xué)。
措施1.夯實(shí)基礎(chǔ)該掌握的字詞句都要掌握2.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量以后的語文是大語文時代只看書本上的不足以應(yīng)付考試3.其實(shí)要學(xué)活，要靈活運(yùn)用。
4.要提高學(xué)生的作文水平。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇三
小學(xué)2020—2021學(xué)年度上學(xué)期六年級語文學(xué)科期中調(diào)研測試質(zhì)量分析一、考試基本情況參考人數(shù)最高分最低分總分人平分及格率優(yōu)秀率60分以下60-7980分以上三率和66885448410.7330.9540.22348150.638二、試卷的總體分析本次考試共有四個部分，分別是“基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用達(dá)標(biāo)測試”、“基本能力達(dá)標(biāo)測試”、“閱讀能力達(dá)標(biāo)測試”、“習(xí)作能力展示”?；A(chǔ)知識和基本能力的考核內(nèi)容較為全面，包括拼音，字、詞、句的記憶和靈活運(yùn)用，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)新課改精神設(shè)計(jì)的,主要考查學(xué)生閱讀方法的運(yùn)用，如“讀短文，勾畫點(diǎn)面結(jié)合或者點(diǎn)、面的方法”“讀《童年》說說除了短文中提到的人物，你還知道哪些人物”“還有推薦一個人當(dāng)干部，說說推薦的理由”等，這些題目不僅了考查學(xué)生能否讀懂語句，還考查了學(xué)生是否會靈活運(yùn)用方法。
（1）考查內(nèi)容的全面性。六年級試題全面考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生語文能力和非智力結(jié)構(gòu)不斷完善。例如：試卷的內(nèi)容從拼音到字到詞再到句子閱讀最后到習(xí)作等，涵蓋了所學(xué)的全部內(nèi)容，同時又拓展了新的內(nèi)容，全面考查學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)。
（2）試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如：看拼音寫漢字、判斷帶點(diǎn)字的讀音是否正確、區(qū)別形近字組詞、選擇合適的詞語填空等，這幾題能使程度稍差的學(xué)生看到自己努力學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)自己答題的自信心。這次的閱讀、習(xí)作對一部分學(xué)生而言稍有點(diǎn)難度，表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子會得到充分的發(fā)展，這就使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。
三、
答題分析試題分析:第一題，看拼音寫詞語。
都是我們書上的詞語，平時也都聽寫過。
所以得分較高，達(dá)到96%第二大題選擇合適的字,填入后面的詞語中，題很簡單，準(zhǔn)確率百分之百.第三大題選擇詞語的正確讀音,在下面畫橫線,有的同學(xué)把bao聲調(diào)讀錯,所以也寫錯了。
第四大題根據(jù)意思寫詞語，第2小題形容事態(tài)極其危險，這一題的答案，“千鈞一發(fā)”很多同學(xué)把千鈞一發(fā)的鈞少寫了一點(diǎn)寫成了釣，有的同學(xué)寫的是危在旦夕，但是字寫錯了因而失分。其他三個小題做的還不錯第五大題在括號里填寫合適的表示說的意思詞語，很多同學(xué)沒有按照這個意思來寫，所以也不符合要求。失分率很高。
第六大題是詩詞積累與運(yùn)用，平時大家都背過掌握比較熟練，做起來得心應(yīng)手，就是第4小題，有的同學(xué)把他當(dāng)成了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬水千山只等閑”他們沒有看清楚題目的要求，要求是迎來長征勝利的欣喜，沒有仔細(xì)讀題，所以填錯了。
第二部分基本能力達(dá)標(biāo)測試的第七題，使用的修辭手法，對同學(xué)們來說是手到擒來。得分百分之百。
第八大題這些都是書上的題目都講過孩子們臨場發(fā)揮都比較好所以這題錯的也少但是第二小題透過簡單到極點(diǎn)的語言“走”體會到什么樣的英雄氣概。很多同學(xué)沒有想到“視死如歸”這很遺憾。
第九大題寫出推薦理由我們以前訓(xùn)練過，所以同學(xué)們都能寫出幾條理由而且條理清晰。
第三部分閱讀能力達(dá)標(biāo)測試失分較多。
因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有做過這樣表格形的題很多用文字表達(dá)沒有按要求做所以失分嚴(yán)重。第2小題中，從描寫人物的角度來看這句話主要采用了哪些描寫方法很多同學(xué)只想到了外貌描寫，其實(shí)正確答案應(yīng)該是動作和神態(tài)描寫從中體會到什么很多同學(xué)答案離題千里第四小題結(jié)合文章內(nèi)容寫意寫全國各地隆重舉行烈士紀(jì)念日活動的目的是什么正確答案有三點(diǎn)兒但很多同學(xué)只寫出了其中一點(diǎn)兒。這樣就丟分了。閱讀題的第二題《童年》節(jié)選，這一題，這題根據(jù)小說的情節(jié)把材料二，材料三材料四按順序重新排列很多同學(xué)沒有認(rèn)真讀題也許讀不懂結(jié)順序不對。在《童年》中有許多個性鮮明的人物，讓同學(xué)們把這些人物寫下來。
但這一題很多同學(xué)沒讀過童年這本書，所以他只能從短文里面找，所以很多同學(xué)至少丟一半分。他沒有認(rèn)真讀題寫的是童年這本書根本無關(guān)的人物，一分都沒有得到。
作文都是我們學(xué)過的作文也不難所以篇幅都比較長但是少數(shù)同學(xué)沒有按格式寫丟了分。
四、主要成績及存在問題1.字詞掌握教好，句子理解不夠。
2.學(xué)生的閱讀能力差。
3.寫作能力有待提高。
4.不能準(zhǔn)確理解題意。
5.基礎(chǔ)知識不能靈活運(yùn)用。
五、今后改進(jìn)。
教學(xué)。
措施1.注重培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中理解字詞句習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，擴(kuò)大知識面。
3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力，靈活運(yùn)用知識。
4.加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇四
本次考試試題量大，題碎，考查的知識點(diǎn)非常全面，整套試卷難度適中，沒有學(xué)生感覺很生疏的題型，涉及生字、讀音、一詞多義、詞語搭配、關(guān)聯(lián)詞、成語、名言積累與運(yùn)用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學(xué)生在做的時候唯有細(xì)心、用心才能把題答好，取得高分。試卷注重考查了學(xué)生的思維能力和閱讀、寫作水平。本次試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，還注意將課文學(xué)習(xí)與課外資料融合，體現(xiàn)了一定的靈活性。
從檢測成績看，兩個班差距不是很大，可以看出，教師平時能做到互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，學(xué)生成績分布均衡，后進(jìn)生相對來說比較少，整個年級段優(yōu)良率達(dá)75%。從學(xué)生答題情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握總體上較好，學(xué)得較扎實(shí)。如看拼音寫詞語，選擇題等題目，錯誤都較少?？梢钥闯隼蠋熥衷~教學(xué)鞏固較好?；灸苷J(rèn)真審題，按要求展開想象完成作文，離題現(xiàn)象極少。
1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，態(tài)度不夠端正。
2、學(xué)生的閱讀理解、概括能力仍比較差。
3、審題能力的欠缺。雖然是六年級的學(xué)生了，但是還有一些學(xué)生做事比較粗心，答卷時，題目要求只看了一半就馬上做了，以至于最后后悔莫及。
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對個別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。
3、在寫作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。
隨時引導(dǎo)督促學(xué)生動筆寫一點(diǎn)，方式方法可以靈活多樣一些，多進(jìn)行習(xí)作交流，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。
4、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的'正確答案。有針對性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
我相信，通過我們六年級師生的共同努力，六年級的語文成績一定會進(jìn)一步的提高。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇五
本次語文成績，在意料之中，也在意料之外。意料之中的是，學(xué)生正逐步拉短與平行班的之間的語文差距，兩次測驗(yàn)，和平行班相比均不到一分之差，和去年相比，進(jìn)步較為明顯。意料之外的是，題型都有講到，但這成績偏低。成績偏低的原因有以下三點(diǎn)，其一，學(xué)生沒有按照要求掌握學(xué)習(xí)；其二，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)主動性，這也是最為重要的一點(diǎn)。其三，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，中等生較少。開學(xué)以來，我發(fā)現(xiàn)本屆學(xué)生存在的普遍的`問題就是學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)差的學(xué)習(xí)積極性更差，老師在后面催著趕著也不去學(xué)不去記。這是我開學(xué)以來一直希望并且在努力改變的地方，但這也是我感覺到最吃力的地方。下面，我們來看這份試卷。
本套試卷共10大題，大致可分為如下類型：詞語的運(yùn)用、句子的轉(zhuǎn)變、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用、課文內(nèi)容默寫、口語交際、閱讀及寫作。
詞語的運(yùn)用方面，第一題看拼音寫詞語滿分8分，平均分為4.9分，第二題選擇書寫無誤的一項(xiàng)，滿分2分，平均分為1.83分，僅有3個學(xué)生選擇錯誤。第三題詞語補(bǔ)充完整，滿分11分，平均分9.49分。本題除程度差的學(xué)生外，大多學(xué)生可以拿到10分以上。第四題選詞填空，滿分4分，平均分3.39分。由此可以看出，學(xué)生失分原因，一是因?yàn)椴糠謱W(xué)生拼音不會，導(dǎo)致第一題失分過多，二是因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)不上進(jìn)，不按要求學(xué)習(xí)，要求達(dá)標(biāo)的內(nèi)容不按時達(dá)標(biāo)，三是因?yàn)榇中摹?BR> 句子的轉(zhuǎn)變方面，滿分10分，平均分為6.75分。 本題中錯的較多的是翻譯詩句和改為比喻句。翻譯詩句表達(dá)不清，改比喻句喻體選擇不貼切。
標(biāo)點(diǎn)符號方面，滿分4分，平均分1.89分。失分在于在課堂上沒有將破折號的運(yùn)用和作用給學(xué)生講全面。
課文內(nèi)容默寫方面，滿分9分，平均分6.97分。失分大多在于出現(xiàn)錯別字。
口語交際方面，滿分4分，平均分1.85分，失分在于對問題審題不清，回答不夠全面。
閱讀方面，滿分18分，平均分為9分，課內(nèi)閱讀失分較多的是“梅花”“旁的花”指的是什么，本問題改卷時要求扣得比較嚴(yán)格，另外一部分失分原因是填空部分有錯字。課外閱讀部分很多學(xué)生對引號的作用不知道，這個在平時一帶而過，沒有特別強(qiáng)調(diào)。其他失分的部分，則是在于對短文沒有讀懂。
作文部分，程度差的學(xué)生作文沒有完成，嚴(yán)重拖了班級的平均分。另外，本次作文要求寫說明文，平時雖講了說明文，讓學(xué)生做過小練筆，但沒有真正讓去練習(xí)過一篇完整的說明文，因此也導(dǎo)致作文寫的不是特別好。
通過本次試卷所反映出來的情況，結(jié)合班級的實(shí)際情況，以后需要繼續(xù)努力。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇六
1．試題方面：本試題符合新課標(biāo)的理念，注重對學(xué)生基礎(chǔ)的考察，閱讀體驗(yàn)的感悟。試題的編排，由積累與運(yùn)用到現(xiàn)代文閱讀理解，再到文言文的閱讀理解，最后是作文。在閱讀理解的設(shè)計(jì)上，符合由易到難的規(guī)律，由課內(nèi)到課外，循序漸進(jìn)。題型分布較為合理，書寫的考察比較多。注音寫字，還有詩詞的默寫。出現(xiàn)錯別字就不得分，既考察到學(xué)生的知識積累，更考察到學(xué)生的語言的表達(dá)。對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。
2．考試成績情況分析及存在問題。
（1）基礎(chǔ)知識落實(shí)不夠扎實(shí)。
我們在平時教學(xué)中對學(xué)生的訓(xùn)練、檢查、落實(shí)還不夠扎實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能再課后做到多讀多背的鞏固復(fù)習(xí)，致使記憶不牢最后失分。在平時的背誦默寫中，多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查，可許多時候是有口無心的，所以在背誦默寫中錯別字較多?；竟Σ粔蛟鷮?shí)。而名著閱讀雖然簡單，但不能看出學(xué)生平時重視不夠，內(nèi)容知之甚少，語言組織能力較差。
（2）不重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。學(xué)生的審題能力不過關(guān)，知識的靈活運(yùn)用能力差。學(xué)生不會審題反映出教師并沒有教給學(xué)生審題的方法，如何去讀題，找關(guān)鍵字，分析題目，又如何與所學(xué)的知識聯(lián)系、遷移，這都需要教師潛心研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析。對教學(xué)中的每一個知識點(diǎn)，我們教師都要能做到靈活變通，從一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，而不是只在課堂上將教學(xué)內(nèi)容完成了。
（3）學(xué)生能力的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。
教師教學(xué)中沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，從試題來看，對學(xué)生有多種能力的要求，如語文閱讀能力、寫作能力、理解能力以及學(xué)生敘述答案時的語言表達(dá)能力，這些能力需要從平時抓起，長期才能形成，顯然一些教師在這一方面做得很不夠，導(dǎo)致學(xué)生丟分。
（4）對學(xué)生書寫要求不夠嚴(yán)格。
近年來，中學(xué)生的漢字書寫能力呈下降趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是書寫潦草，字跡難以辨認(rèn)。二是錯別字較多，對于一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。三是隨意簡化漢字，生造漢字。在語文教學(xué)中，多數(shù)教師都重視學(xué)生的聽力、口語、閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，加之班級人數(shù)多，忽視了寫字指導(dǎo)，沒有對學(xué)生提出明確而嚴(yán)格的要求，致使學(xué)生沒有掌握漢字書寫的基本常識，沒有形成良好的書寫習(xí)慣。
期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。
1．重視積累，重視語文在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累，積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富：常用字的音、形、義，文學(xué)常識，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識等等。要把積累看作是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。
2．重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。教師應(yīng)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外文學(xué)名著，做好摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。教師與學(xué)生在教與學(xué)中，都應(yīng)增強(qiáng)在生活中學(xué)語文、用語文的意識，將火熱的社會生活，融入我們的語文學(xué)習(xí)之中。關(guān)注社會，關(guān)注生活，學(xué)會思考。
3．提高閱讀課的效率，注重培養(yǎng)整體閱讀的能力。不能僅用教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。堅(jiān)決摒棄繁瑣分析，摒棄抽象說教。把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行讀書和思考。要讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。要把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力上。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
4．要重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路，表達(dá)的條理性。
5．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。一字、一詞或者一個注釋，都是語文學(xué)習(xí)中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個要求和細(xì)節(jié)，表達(dá)要科學(xué)準(zhǔn)確。
6．寫作教學(xué)要有計(jì)劃性和科學(xué)性，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有明確的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)。七年級學(xué)生要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材，安排詳略等。要講究科學(xué)的方法，提高效率?！白x寫結(jié)合，以讀促寫”是提高學(xué)生寫作能力的必由之路。老師可發(fā)揮名家名篇的示范、引路作用要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感受生活，從而抒發(fā)自己獨(dú)特的感悟。
總之，后期工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們再執(zhí)著地追求，不放棄每個細(xì)節(jié)，成功就會屬于我們。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇七
麻州中學(xué)初一語文組
這一份期末考卷，總體來說是比較成功的?？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。
一、在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
（一）語文知識積累與運(yùn)用。
主要考查了漢字的書寫、成語的運(yùn)用、古詩文名句默寫、標(biāo)點(diǎn)符號的使用、名著的知識、語言運(yùn)用等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。
這一大題主要考查學(xué)生的語文基本知識和語言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“分析語病”、“名著導(dǎo)讀”、“語言運(yùn)用”。從學(xué)生的答題情況看，總體來說不是很理想，得分率只有76%，說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識還有待加強(qiáng)。
（二）古詩文閱讀
選自七年級上冊課外古詩，題目沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與學(xué)業(yè)考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對初一的教學(xué)很有指導(dǎo)性。
（三）現(xiàn)代文閱讀
這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的是《為自己祝福》，題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
以”我長大了”為題寫一篇作文,成長是一個比較有話可說的話題,但是學(xué)生在選材方面不是很新穎,有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。
二、對今后教學(xué)與命題的建議
1、注重知識的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用
語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會掌握。
2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練
“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
3、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇八
2011-2012上學(xué)期語文期中考試已經(jīng)結(jié)束，為今后更加扎實(shí)地開展語文教學(xué)，進(jìn)一步樹立質(zhì)量第一的教學(xué)意識，作為七年級語文教師我在認(rèn)真分析試卷的基礎(chǔ)之上，以七年級的期中語文考試成績，對本次考試情況作一個客觀的分析，現(xiàn)分析如下：
一、數(shù)據(jù)分析
本次考試，我所帶班級共有2個班級98名學(xué)生參加考試，考試的數(shù)據(jù)分析情況如下：
二、試卷分析
本次試卷考查范圍為七年級語文上冊1-3單元課文與綜實(shí)踐活動，試卷由基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用、古詩文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成，分別考查了學(xué)生知識積累、分析理解、語言運(yùn)用等能力。同時，此套試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)原則，整個題目的設(shè)置科學(xué)有序，基礎(chǔ)知識30分，古詩文閱讀19分，課外閱讀21分，寫作50分，分值分配合理，能夠從學(xué)生的得分來反饋學(xué)生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學(xué)的情況，又檢測了學(xué)生的掌握程度，旨在檢驗(yàn)老師在教學(xué)中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍(lán)本，以課內(nèi)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)雙基，注重運(yùn)用，突出考查能力。
三、考情分析
（一）積累與運(yùn)用（滿分30分）
本次考試，從學(xué)生的答題情況來看，做得好一點(diǎn)的是“基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用”部分，下設(shè)計(jì)七個小題，總分為30分。
1.【滿分2分】本題是單純的根據(jù)拼音寫漢字和在括號內(nèi)注音。
此題總體上得分情況不好，絕大多數(shù)學(xué)生失分,最令我吃驚的就是部分學(xué)生竟然連基本的拼音都不會，可見我們學(xué)生小學(xué)的基礎(chǔ)很差，由此我也得到個感悟漢字教學(xué)應(yīng)該成為一種經(jīng)常化，要及時檢查，經(jīng)常鞏固。
2.【滿分2分】 本題是改正錯別字的題型
此題得分情況不好，主要是不能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)錯別字，并改正，對形近字的模棱兩可是失分的主要原因，說明要加強(qiáng)形近字的辨析，和錯別字改正的訓(xùn)練。并讓學(xué)生形成自己的錯字集，要讓學(xué)生有意識的積累！
3.【滿分2分】 本題的對加點(diǎn)字意思解釋的題型
此題得分情況也還是不太理想，可見這些基本功仍然沒怎么打好，仍然需要對基本功的再次強(qiáng)調(diào)。
4.【滿分2分】 本題是填寫恰當(dāng)詞語的題型句，但還有部分同學(xué)沒能掌握課文，由此題可見學(xué)生平時還要把基本功放在“讀”上。
5.【滿分2分】 本題是修改病句的題型
此題主要2個病句，都是平時最常見的病句，1題是“在···的過程中”和“使”字的重復(fù)使用的病句。2題也是最常見的“提高與水平”相搭配的題型。但是還是有些同學(xué)對這方面的知識掌握不太好，可見平時還是學(xué)生自我總結(jié)的太少，應(yīng)教會學(xué)生如何學(xué)會自我總結(jié)。
6，【滿分2分】 本題是自我發(fā)揮的題型，也是送分的題。本題得分率較高。
7.【滿分2分】 【滿分6分】本題考查學(xué)生對課本詩文積累的掌握。
此題得分較平常單元考試的詩詞題，有較大進(jìn)步，主要原因是平常默寫注重了落實(shí)，學(xué)生注意了錯別字，這是以后應(yīng)該堅(jiān)持的！
第二部分的閱讀理解第一篇選段是出自課內(nèi)？《論語》十則。滿分為19分，下設(shè)有8個小題。
第8題，【滿分2分】是對作者相關(guān)的基本常識的填寫，考察的是對孔子的基本了解，本題得分率達(dá)到99%。
9.【滿分2分】本題是對本文中通假字的總結(jié)和解釋，本題得分率也達(dá)90%多，也有部分學(xué)生沒看清題，忘記對該通假字進(jìn)行解釋。
第三部分的閱讀理解的選了2篇課外閱讀，其中有一篇是說明文的解析，該題總分21分，得分情況很不理想，得15分者不超過80人，均分在10分左右。最高得分18分，最低得分4分。此題共設(shè)8個小題，第1題用自己的話概括文章主要內(nèi)容。由于七年級學(xué)生課外閱讀練習(xí)較少，閱讀能力有待提高，在做題中對文章的內(nèi)容把握得不準(zhǔn)，只是概括表面意思沒有體會到本文的重點(diǎn)能夠回答完全正確的極少。
第四部分就是作文，本次作文是以“面對----，我選擇----”為題目的，要求在橫線出補(bǔ)充完整題目，文體不限，600字左右。但本次作文整體情況不好，能得到優(yōu)分的學(xué)生比較少。從寫作實(shí)情分析，大部分學(xué)生寫作能力較差，不能認(rèn)真審題，沒有寫自己理想的生活或環(huán)境。大部分學(xué)生書寫不太工整，語言表達(dá)空流暢，結(jié)構(gòu)思路不很清晰。平均得分在34-36分。
四、存在的問題及教學(xué)建議
綜合本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好“四關(guān)”
古詩文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來看，部分學(xué)生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識，也許是老師沒深鉆教材，也許是教師沒很好的把握教材的目標(biāo)性、指向性。我們教師在平時的教學(xué)中沒有充分的利用例子來舉一反三，那么，這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養(yǎng)呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花。要把知識點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。
2、學(xué)生的語言運(yùn)用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運(yùn)用能力
本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學(xué)生不到總數(shù)的15%，大多數(shù)學(xué)生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并加大對學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。
3、要進(jìn)一步夯實(shí)語文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
從本次考試的情況看學(xué)生的語文基礎(chǔ)并不牢固。從書寫的情況看學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)入七年級之后，還沒有從小學(xué)的貪玩，馬馬虎虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣中改正過來。因此對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。
4、加強(qiáng)古詩文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞。
新的課標(biāo)對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經(jīng)典古詩名著的重視。特別是七年級要培養(yǎng)學(xué)生的對文言的興趣，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，學(xué)生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學(xué)中，要強(qiáng)化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語感。
5、進(jìn)一步加大語文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語言現(xiàn)象，提高學(xué)生的語言文字處理的實(shí)踐能力。
從本次試卷來看，很重視綜合實(shí)踐活動的考查，這對七年級學(xué)生來說是一種新的題型，學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從做題情況來看，有部分學(xué)生的平時的語言現(xiàn)象積累不夠，記憶不牢，運(yùn)用不活，因此在以后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參加綜合活動，主動參與，增加積累。
6、寫作水平急待加強(qiáng)，作文要“認(rèn)認(rèn)真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。
大寫作的技巧與語言的表達(dá)訓(xùn)練，在練中提高寫作水平。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇九
六年級上冊語文期中檢測試卷從基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用、習(xí)作三部分對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
這次期中測試題，基本上反映出了我班的語文知識水平。本次參考人數(shù)38人，優(yōu)秀率20%良好率30%，一般率42%，不合格率8%。從學(xué)生的答題基本情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，閱讀積累與運(yùn)用和習(xí)作水平情況較差。但在積累的量上比上學(xué)期有所提高，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力還有待提高。
本試卷分為三大板塊。
1、第一板塊為基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。
2、第二板塊為閱讀積累與運(yùn)用，主要考查學(xué)生的語文知識的理解運(yùn)用與遷移。
3、第三板塊為習(xí)作，主要考查學(xué)生的習(xí)作水平。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，大多數(shù)學(xué)生對字音、字詞的掌握較好，但部分男生在字詞這方面掌握的不怎么好，尤其是書寫情況比較潦草。
在檢測學(xué)生們在運(yùn)用的一些試題中很多同學(xué)不能靈活運(yùn)用，不能夠掌握其方法，比如：第四題按要求寫詞語、第七題用“然”字組詞，并分別填入下面的句子、第八題改寫句子出錯率較高。
閱讀部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分，課內(nèi)部分同學(xué)們比較熟悉，得分率較高。但課外閱讀這篇短文學(xué)生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長，學(xué)生閱讀起來沒有什么困難，但題目的類型主要是開放型，因此得分率偏高。
本次作文，在平時的訓(xùn)練中寫過類似的題目，大多數(shù)同學(xué)都抓住了要點(diǎn)，只是在語言組織能力及表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高。尤其是錯別字現(xiàn)象特別嚴(yán)重。
從總體情況來看，學(xué)生們在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次清晰，但中心不突出。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練。
在平時的教學(xué)中要多給學(xué)生朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗(yàn)和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。還要訓(xùn)練學(xué)生們的概括能力。
從平時的習(xí)作和考試閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，作文內(nèi)容的虛假。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記，我們班級就建立起班內(nèi)圖書廚。
語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。可開展“手抄報”、“演講”等綜合實(shí)踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇十
本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生在語文方面的能力和水平，幫助教師和學(xué)生了解到自己存在的問題，以便在以后的教學(xué)中查漏補(bǔ)缺，全面做好語文復(fù)習(xí)工作。
（—）、“拼音和字”部分分為2道題。第一題1小題“看拼音寫填詞語”主要檢測學(xué)生識記字詞能力，這道題得分率大約占90%，平時我們比較注重生字教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生識記，只是少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)寫錯的比較多，第二題是第一題的5小題“選擇正確讀音”這道題得分率較高，平時注重多音字的指導(dǎo)和這方面的練習(xí)。
（二）“詞語部分”共分為三道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測學(xué)生詞語積累和形近字的掌握情況，大部分學(xué)生能正確區(qū)別，正確組詞，我們平時對于形近字一定要讓學(xué)生區(qū)分，歸納總結(jié)，讓學(xué)生更好地掌握形近字；第二題“選擇正確的義項(xiàng)”這道題錯的很少；第三題是把詞語補(bǔ)充完整。此題得分也較高。
（四）、積累與運(yùn)用。共兩題。第一題“默寫《匆匆》第一自然段”這道題主要是檢測學(xué)生積累情況，卷面反映出部分學(xué)生積累夯實(shí)，第二題是寫出詩文作者。
（五）、“閱讀與理解部分”共三題。主要檢測學(xué)生語言的運(yùn)用，重點(diǎn)文言文句子理解，對短文文本的理解與歸納能力。文言文理解失分較多，缺少溫故而知新。在短文歸納總結(jié)能力上還有待提高，閱讀遍數(shù)少造成不理解，胡亂答的現(xiàn)象不在少數(shù)，還有部分學(xué)生書寫亂導(dǎo)致失分。
（六）、作文。分大小作文。小作文寫一段春景，基本上還可以。大作文學(xué)生寫讀后感，大部分學(xué)生有獨(dú)特的感受。但也存在部分學(xué)生不得要領(lǐng)，書寫亂，標(biāo)點(diǎn)符號使用不準(zhǔn)確，需要教師在平時的訓(xùn)練如小練筆、日記、說話、大小作文等活動中來提高學(xué)生的習(xí)作水平。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睆拇痤}情況來看，有相當(dāng)一部分同學(xué)潦草，這說明平時就沒有良好的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。
一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構(gòu)思、列提綱等方面培養(yǎng)，結(jié)果部分學(xué)生文章空洞乏味，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，條理性亂。值得一提的是部分學(xué)生錯別字很多；二是背作文套題問題嚴(yán)重，全班大部分學(xué)生內(nèi)容相同，沒有自己的自來水，這樣的問題必須改正，否則會影響畢業(yè)班考試成績。
“拼音”“漢字”“詞語”“句子”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在平時教學(xué)中要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，做到生字詞課課過關(guān)，重點(diǎn)詞句課課掌握。
一是誦讀古詩文，為人生奠基。認(rèn)真讀好古詩文讀本。1—6年級都分階段進(jìn)行古詩文的背誦，要讓每個學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過關(guān)。平時多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開展一些豐富多彩的古詩文實(shí)踐活動，讓學(xué)生不僅會背，關(guān)鍵在于要會用。二是背誦重點(diǎn)課文篇章，教學(xué)中一定要圍繞文本的要求，對于一些優(yōu)美課文，要要求學(xué)生人人背誦，抓好過關(guān)。
一是設(shè)計(jì)好綜合練習(xí)，體型要靈活、多變，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)考題的類型；二是把好周末作業(yè)關(guān)，家長與老師聯(lián)合，促成學(xué)生在周末完成好作業(yè)。三是把好單元試卷關(guān)，要針對學(xué)生答卷出現(xiàn)的問題，及時反饋，及時訓(xùn)練，做到不留問題給學(xué)生。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一是要在周末作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀題，內(nèi)容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養(yǎng)；二是要利用練習(xí)冊的閱讀題逐一講評，有的放矢地給學(xué)生方法，提高學(xué)生閱讀理解水平；三是做好課內(nèi)與課外的銜接，通過課內(nèi)的講解，延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣。
一是在平時教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生寫日記，開展小練筆活動，提高學(xué)生寫作興趣和寫作速度；二是嚴(yán)格執(zhí)行習(xí)作指導(dǎo)課、講評課備課與教學(xué)，做到教學(xué)有實(shí)效，提高學(xué)生習(xí)作能力；三是改好習(xí)作，在評改習(xí)作中，我們要遵循習(xí)作要求，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要通過眉批、面批等方式，讓學(xué)生二次作文。
（1）做好優(yōu)生輔導(dǎo)。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率+及格率+平均分，可見優(yōu)生培養(yǎng)在評比中的地位相當(dāng)大。 （2）關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們丟失信心。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了我們的不足，并在努力的實(shí)踐中，改變教學(xué)方式。我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，逐步提高語文綜合素養(yǎng)。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅(jiān)定信心、自覺奉獻(xiàn)，語文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺階。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇十一
緊張而有條理的復(fù)習(xí)階段，隨著期中考試的到分來拉上帷幕，作為教師清晰的知道，隨著新教育的晨曦沐浴，我們的語文教學(xué)充滿了魅力，充滿了靈性，孩子們在閱讀中享受著真正的語文味道。
自從踏入五年級，縱觀小學(xué)的語文試卷，書本上的基礎(chǔ)知識越來越少，即使有這樣的題型，也是以一種非常靈活的形式呈現(xiàn)，孩子們必須經(jīng)歷思維的思考和判斷，更何況是其他的題型，對孩子們來說更是一種挑戰(zhàn)和成長。這次五年級語文試卷分為五大題型。
這道題是結(jié)合課本上的基礎(chǔ)知識，從10道小題展現(xiàn)出來，這道題幾乎占了卷紙的二分之一，總分43分，僅有第10小題是課本上需要識記的知識占有9分，其余的9道小題和課本多少有點(diǎn)關(guān)聯(lián)，可是都需要學(xué)生認(rèn)真思索、仔細(xì)判斷才有可能得出正確的答案。
第1小題：檢測學(xué)生的注音掌握是否牢固。這道題一共有3組，每組有四個加拼音的詞語，其中第1組里開鑿的“鑿”和第3組里粗糙的“糙”讀音有問題，這道題有少數(shù)幾人失去了分?jǐn)?shù)，說明拼音掌握還不夠扎實(shí)。
第2小題：考驗(yàn)學(xué)生對形近字的區(qū)別情況。這道題一共有4組，有這幾個形近字出錯，賠不是的“賠”寫成了“陪”，渲染的“渲”寫成了“宣”，渾黃一體的“渾”寫成了“昏”，這道題出錯的學(xué)生不多。
第3小題：檢測學(xué)生對同音字是否混淆。這道題總共有4組同音字，每組有3個同音字，其中有3個字出錯的頻率過高，漠不關(guān)心的“漠”，一瀉千里的“瀉”，婉言謝絕的“謝”，這道題給我敲醒警鐘，以后要多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
第4、5小題：考驗(yàn)學(xué)生對詞語的理解，第4小題讓學(xué)生從“簡樸、簡單、樸實(shí)”和“發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)明”這兩組詞語里挑選適當(dāng)?shù)?個詞語填空，第5小題讓學(xué)生根據(jù)句子中詞語的意思闡述寫出適當(dāng)?shù)某烧Z，這兩道題真實(shí)的幫助學(xué)生加強(qiáng)對詞語的理解，學(xué)生需要根據(jù)平時對閱讀的理解和思考，有一部分學(xué)生在課堂上不愿意多參與問題的思考，課外又對閱讀莫不關(guān)注，必然會缺乏對詞語和句子的理解，所以又有一部分學(xué)生會失去分?jǐn)?shù)。
第6小題：測試學(xué)生對句式和句子的理解。這道題以雙重否定形式出現(xiàn)，再以否定句、肯定句和陳述句形式出題，找到和雙重否定相悖的句式，這樣的題型無形之中在鍛煉學(xué)生的聽辨能力。
第7小題：判斷4個改為修辭手法的句子是否正確。這道題有一個改為比喻句的句子出錯，因?yàn)檫@個句子找不到本體和喻體。這道題出錯的不是太多。
第8小題：考驗(yàn)學(xué)生是否把所學(xué)的知識和生活聯(lián)系起來，同時也幫助學(xué)生在生活中要多觀察，和人交往時要文明用語，這道題是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中精妙的語言，比如：別踩我，我怕疼。學(xué)生在這樣氛圍的熏陶下，才會塑造人格的形成。
第9小題：培養(yǎng)學(xué)生在平時要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的成語、名言等，來和生活聯(lián)系起來，運(yùn)用到實(shí)際中，比如：同學(xué)不好好學(xué)習(xí)，虛度光陰，可以用什么詩句來勸解他等。
這是和生活聯(lián)系起來的口語交際題型，鍛煉學(xué)生在緊急情況，如何把語言表達(dá)的簡明、連貫、得體，讓對方迅速收到有價值的信息。例：一天，某小學(xué)五年級學(xué)生王麗正要上學(xué)，她媽媽突然發(fā)病暈倒，不省人事。在眾鄰居的幫助下，媽媽被及時送進(jìn)了醫(yī)院。王麗要向班主任張老師請假，還要把此事告訴出差在外的爸爸。這道題是在訓(xùn)練學(xué)生的口語和思維能力。這道題有些學(xué)生沒有的.滿分，因?yàn)榛蛘呤嵌Y貌用語不到位，或者是沒有向老師、爸爸?jǐn)⑹銮宄?BR> 看學(xué)生是否能捕捉有效的信息，還有平時閱讀書籍時，是否養(yǎng)成了思考的習(xí)慣、積累的習(xí)慣。這道題分成4道小題。
第1、2小題根據(jù)宣傳畫上的的文字就可以答題，可惜班里有4名學(xué)生，竟然寫成其他書籍的名字，沒有真正的認(rèn)真審題。
第3小題失分的學(xué)生人數(shù)居多。讓寫出“百分之百精品”說明這套書__;“百分之七十五價格”說明這套書__，兩個意思用一個成語概括就是__。學(xué)生失去分?jǐn)?shù)也恰恰說明生活中對實(shí)踐能力的忽視，需要和家長結(jié)合不要光關(guān)注孩子書本上的知識，應(yīng)該和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。
第4小題:讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句自己的讀書名言，讀書名言在上學(xué)期學(xué)生就進(jìn)行了積累，檢測學(xué)生把所學(xué)的知識要融會貫通起來?？上н€有幾名學(xué)生沒有得到應(yīng)該勝券在握的分?jǐn)?shù)。
檢測學(xué)生平時的閱讀量和思考能力，這道題有15分，有十幾名學(xué)生連10分都沒有得到，足可以表明平時就沒有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，所以在面臨閱讀題時，只會茫然面對，不知所措，而這樣的閱讀和思考，不是一朝一夕的事情，需要日積月累，逐漸沉淀才會提升，可是許多家長依然意識不到問題的嚴(yán)重性，可惜小學(xué)這么好的閱讀黃金時段就這樣白白耗盡，造成這道題失分的幾率也很大。
第1小題：讓學(xué)生填上適合的標(biāo)點(diǎn)符號，訓(xùn)練學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的認(rèn)知能力。
第2小題：根據(jù)詞組找到文中相應(yīng)的答案，鍛煉學(xué)生的細(xì)心閱讀。同時理解“添油加醋”在文中的意思，需要學(xué)生能夠根據(jù)日常積累的知識和短文中上下文來理解。
第3小題：概括第一自然段的意思，訓(xùn)練學(xué)生思維概括能力。
第4小題：讓學(xué)生理解一句話，做出句子的正確的思維判斷，和平時的思考密切聯(lián)系起來了。
寫一篇關(guān)于自己童年的一件傻事，學(xué)生字體端正再加上內(nèi)容充實(shí)，總分30分，得分在25分以上的學(xué)生人數(shù)居多。不過有兩名學(xué)生得分很少，在年級組里已經(jīng)排上名次，一名學(xué)生得19分，因?yàn)闆]有按照要求些事情，而是一直在抒發(fā)感情，還有一個學(xué)生得分僅10分，因?yàn)樗蚜趾Ｒ舻耐耆な聦懙搅?xí)作里，不是自己的童年趣事，已經(jīng)屬于跑題了，沒有仔細(xì)審題構(gòu)思。
通過試卷上出現(xiàn)的問題，以后在教學(xué)中要適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整和側(cè)重訓(xùn)練，以期減少或避免再有類似問題出現(xiàn)，讓學(xué)生和自己都有很好的提升，按照計(jì)劃有條理訓(xùn)練，不會忙亂摸索耗費(fèi)時間。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇十二
一、命題情況：
本次檢測為區(qū)統(tǒng)一命題，試卷以教材為基本點(diǎn)，內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣且具有開放性，力求考查學(xué)生全方面的語文能力。充分依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，以教材為依托，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況、對書本知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用情況、檢測學(xué)生閱讀理解的發(fā)展水平和習(xí)作的審題、選材、立意能力。試卷就聽記、積累運(yùn)用、閱讀理解和習(xí)作四個部分對六年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運(yùn)用一直是考核的重點(diǎn)，離開了閱讀，語文就成了無本之木。
二、質(zhì)量情況：
1、從整個卷面來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較好，比如，看拼音寫詞語、選擇正確的讀音，照樣子寫詞語等這些題目得分較高。
2、學(xué)生具備一定的獨(dú)立閱讀和欣賞能力，并會用所學(xué)的的知識去分析問題和解決問題。
3、習(xí)作部分主要考查學(xué)生運(yùn)用寫人方法的能力和建議書的格式，學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。在這次作文中，我們可喜地看到部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了審題，選材和立意。他們已經(jīng)具備了良好的語文素養(yǎng)。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上而被分也不少。
但通過這次考試，依然暴露出了許多的問題。如學(xué)生在拓展閱讀能力方面知識欠缺太多，平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠；學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠等等。
三、按類分析：
（一）、“聽記”部分：
大部分學(xué)生能按詩句原文填空，但是對句子的理解不到位，沒有讀懂題意，導(dǎo)致一部分學(xué)生失分。
（二）、“積累運(yùn)用”部分：
這部分題以漢字的書寫、辨析正確的拼音、省略號的作用、選擇字義、詩歌默寫等幾個方面考查學(xué)生，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的積累掌握。從學(xué)生的答題情況來看，大部分學(xué)生較好地掌握了語文基礎(chǔ)知識，書寫規(guī)范，答案完整，但是所有學(xué)生幾乎在不同的題目中都有一些失分，尤其在“推薦一首喜歡的詩歌”一題中，一部分學(xué)生因?qū)忣}不清，只寫了詩的題目和作者，沒有默寫全詩，并且推薦理由不夠充分，詞不達(dá)意。
（三）、“閱讀理解”部分：
“閱讀理解”分為“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生對文本的理解能力薄弱，一是對部分課文已經(jīng)遺忘；二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，選擇合適的詞語、查字典識字、仿寫詞語等題作答較好。句子理解一題雖然做答了，但答案不貼切，回答膚淺。勾畫與課題照應(yīng)的句子一題很多學(xué)生漏做了，反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
（四）、“習(xí)作”部分：
本次習(xí)作以“寫一個人”和“寫一份建議書”為主題，任選一題習(xí)作。學(xué)生容易審題，沒有出現(xiàn)完全離題現(xiàn)象。但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的習(xí)作錯別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號等基本功不扎實(shí)。部分習(xí)作有套用作文選的痕跡，沒有真情實(shí)感，讀之無味。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察表達(dá)身邊的人和事物，這樣的習(xí)作才能為學(xué)生的精神成長與言語發(fā)展奠下基礎(chǔ)。
四、改進(jìn)措施：
1、注重字詞鞏固與積累，夯實(shí)語文基礎(chǔ)：
今后的教學(xué)中，要重視課內(nèi)字詞教學(xué)，加強(qiáng)生字的第一印象，扎實(shí)、有效地開展詞語教學(xué)，還要教給詞語理解的具體方法。從本次檢測中，部分后進(jìn)生生字、詞不過關(guān)，不會聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背掌握的字詞在運(yùn)用時會出現(xiàn)偏旁混淆，同音誤寫。根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同音字的錯別字占的比例相當(dāng)重，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞義記憶，盡可能從詞的本源出發(fā)，同時多加強(qiáng)錯別字的辨析，養(yǎng)成有錯必改，錯中分析，學(xué)會自覺地改正錯別字。加強(qiáng)課外閱讀的積累，多做讀書筆記。對后進(jìn)生的字詞與課文背誦要加強(qiáng)。對他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓(xùn)練習(xí)題，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)會表達(dá)自己的見解：
從本次測驗(yàn)得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。尤其是后近20%的學(xué)生的閱讀能力較弱，有些學(xué)生答不對題，表達(dá)不清，讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言表達(dá)感悟非常重要。在閱讀教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生靜讀默思的機(jī)會，把自己的感悟用批注的方法表達(dá)出來，可以動筆歸納段意、課文大意，仿寫片斷、填補(bǔ)空白，盡可能讓學(xué)生書面地表達(dá)自己的理解。對后進(jìn)生要注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫的良好閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)時應(yīng)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
3、改進(jìn)課堂教學(xué)，著力提高閱讀能力：
我們在傳授知識給學(xué)生的同時，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實(shí)踐。正確的閱讀方法從哪里來，從課堂中來，從課文中學(xué)習(xí)來。讀書就要學(xué)會思考，這是最基本的讀書方法。在上精讀課文時，就要從這些方面讓學(xué)生去思考，給他們充足的時空去感悟。其次我們要把讀書和寫作相結(jié)合。課文不過是語文學(xué)習(xí)的例子，那我們究竟要從這個例子中學(xué)習(xí)什么呢？我們并不僅僅只限于讀懂它，理解它，我們要學(xué)習(xí)它的語言，我們要學(xué)習(xí)它的寫作方法，從而為我們的寫作服務(wù)。這種語言的積累，方法的提煉要靠老師引導(dǎo)學(xué)生去做。讀書要思考，要提煉和吸收，我們要以課堂為主陣地，長期對學(xué)生這種熏陶和訓(xùn)練。新課標(biāo)對每個年級段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂?shù)囊?guī)定，老師一定要給大量的時間讓學(xué)生去讀書，而不能僅靠“題海戰(zhàn)術(shù)”。多開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。
4、精心指導(dǎo)習(xí)作，力求真情實(shí)感：
習(xí)作教學(xué)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，今后教學(xué)時要精心指導(dǎo)每一次習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材和反復(fù)修改，做到一作一得，有作必評，多元講評，提高習(xí)作的規(guī)范表達(dá)。對后進(jìn)生的習(xí)作盡量面批，多加指導(dǎo)。
5、加強(qiáng)語文積累，注重語文實(shí)踐：
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累主要是在誦讀中積累，做到課前背古詩，“日積月累”人人過關(guān)，能結(jié)合具體課文內(nèi)容或習(xí)季節(jié)、情境積累一些古詩文。課外積累主要作讀書筆記，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。今后，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，提高語文綜合素養(yǎng)。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇十三
六年級語文試卷試題注重考察學(xué)生知識的積累程度與靈活運(yùn)用的能力，側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和具體語境理解詞語、運(yùn)用詞語進(jìn)行閱讀的能力。
一、試卷分析
從總體來說，學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，獨(dú)立閱讀能力有明顯的進(jìn)步，習(xí)作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達(dá)。但漢字的正確使用方面還有待加強(qiáng)。
1、拼音方面：學(xué)生拼讀能力比較強(qiáng)。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準(zhǔn)確。
2、字詞方面?？疾炝藢W(xué)生對成語的掌握。學(xué)生對這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學(xué)生并不了解題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。
二、閱讀。
（一）把握課文重點(diǎn)方面：學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地把握課文重點(diǎn)內(nèi)容，體會出文章蘊(yùn)涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時出現(xiàn)了這樣那樣的問題。比如說在說“狐貍媽媽爬過了一座山有爬過了一座山”這樣寫有什么好處時，學(xué)生的回答達(dá)不到點(diǎn)子上。
（二）課內(nèi)閱讀方面：學(xué)生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。在段落結(jié)構(gòu)上能夠準(zhǔn)確體會出總分結(jié)構(gòu)，可見教師在平時教學(xué)中能夠借助典型課文引導(dǎo)學(xué)生把握。在體會小蝦吃食特點(diǎn)時，能夠抓住重點(diǎn)字、詞語進(jìn)行體會。并能結(jié)合生活實(shí)際按照課文中句子的表達(dá)方式正確仿寫。只是個別學(xué)生在造句時候表達(dá)有些不通順，部分學(xué)生別字現(xiàn)象嚴(yán)重。建議教師在為學(xué)生搭建語文實(shí)踐平臺時，把說和寫并重，讓學(xué)生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。在找表達(dá)順序詞的時候找的不全，可能是平時學(xué)習(xí)過程中教師只是說說而已，沒有用表達(dá)順序的詞進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，致使學(xué)生把握不全。
（三）課外閱讀方面：學(xué)生能夠獨(dú)立讀懂課文，并根據(jù)自己的感受認(rèn)真積累知識。聯(lián)系上下文和實(shí)際理解詞語能力稍顯薄弱，能理解詞語的意思，但表達(dá)時語言不是很清楚、很準(zhǔn)確。
三、習(xí)作表達(dá)。
孩子們有話可寫。所以，字?jǐn)?shù)都達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，只是在構(gòu)思上還欠缺一點(diǎn)火候。
四、對試題的意見
我個人覺得試題很好。符合孩子們的特點(diǎn)，很貼近現(xiàn)在考試的試題。很好。
[蘇教版六年級語文試卷分析]
六年級期中語文考試試卷分析教案篇十四
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。
2、知識與技能：學(xué)生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
重點(diǎn)：語言文字運(yùn)用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。
難點(diǎn)：文言文閱讀。
2課時
第一課時
（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望
s點(diǎn)評 t總結(jié)：
語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運(yùn)用題入手分析。
（三）語言文字運(yùn)用
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
2、成語
t：高考考綱對成語題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
s：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？
s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）
3、4、文言詞匯
t：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。
s：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)；
t：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個固定句式，把??作為。
5、特殊句式
s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)
t：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。
s：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時的時俗所拘束。
t：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等
6、仿寫句子
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語言表達(dá)的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）
s：請學(xué)生分析其中錯誤：句式不一致
t：展示學(xué)生正確答案，請學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
s分析 t小結(jié)
注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感
（四）文言文閱讀
s：郭浩
t：郭浩是什么人？s：宋朝將領(lǐng)
t：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩記憶）
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實(shí)詞含義（理解b）
t：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請同學(xué)分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。 已：學(xué)不可以已
8、篩選信息（分析綜合c）
s齊：“金人”
t：請一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。
9、信息概括（分析綜合c）
t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學(xué)分析，總結(jié)方法。
s分析
t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時間點(diǎn)上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）
（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）
s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。
t：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞
t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項(xiàng)的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題 s齊讀
t：介紹詩題、作者
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問？回答幾點(diǎn)？s：2
s：請同學(xué)分析首句?！短一ㄔ从洝?BR> （2）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？ s：煉字
t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感 s/t：請同學(xué)回答總結(jié)。
t：詩歌最后一定會落實(shí)到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）
s分析 t點(diǎn)撥
（六）練練身手（t：ppt）
1、翻譯句子
（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。
2、意象分析
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象并分析。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇十五
語文成績出來了，我的成績得到了95分以上?？墒牵€是犯了不該犯的錯。
我分析了一下，是因?yàn)檫@一個原因：
基本功不扎實(shí)。
由于我的基本功不扎實(shí)，“毒la”的`“l(fā)a”不會寫，只是聽說過，卻不會寫，完全不會，犯了眼高手低的毛病，這道小題帶走了我的0.5分吶！
這些不重要，重要的是“（）（）充數(shù)”這個詞，老師經(jīng)常說，我卻不會寫，錯了吧，兩個空都寫錯了，一個0.5，扣了1分吶！
聽到這里，你是不是覺得可惜？要是我好好學(xué)，認(rèn)真學(xué)，踏實(shí)學(xué)，基礎(chǔ)就會打好，一定會更上一層樓的！
通過這次考試，經(jīng)過我的認(rèn)真分析，只要我肯努力，鐵杵總會磨成針的！
六年級期中語文考試試卷分析教案篇十六
本次素質(zhì)檢測全鄉(xiāng)四年級共有人參加考試，總分x分，平均分x分，及格率為x%，優(yōu)秀率為x%。四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識閱讀習(xí)作。
試卷難易程度基本適中，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能)，重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力)，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。
1、答卷情況
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識的情況大致可分為三個層次：
掌握較好的是基本知識題：“基礎(chǔ)知識”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學(xué)生平時的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學(xué)生無從下手，不知該如何來做題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，要么寫的答案沒有一個中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。
對于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解“順序”的意思，學(xué)生根本不會去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。
對于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛是什么?學(xué)生對于這樣的作文寫的很空，不能寫清母愛像什么，把母愛比喻成什么，從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差，缺少童真、童趣。習(xí)作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的`問題。
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
(1)詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。
3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。
4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇十七
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2、復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
4、復(fù)習(xí)掌握本單元《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。
5、復(fù)習(xí)鞏固對句子的認(rèn)識，會把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。
6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步認(rèn)識比喻句和學(xué)會改寫反問句。
7、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。
2、用修改符號修改病句和自己的作文。
能圍繞中心，具體地敘述一件事。
第一課時（總課時）
主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”
第1課
《觀潮》
1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號，度、稱了解課文大意：課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
“奇觀”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀？
2、第3、4自然段重點(diǎn)朗讀，要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?，先聞其聲，再觀其形，思其序。
大潮來之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來了，開始只是一條白線；近些，只見白浪翻滾；浪潮越來越近，氣勢磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。兩丈有多高，從中你感受到什么？潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來勢洶涌澎湃。
3、找出課文中寫得具體形象的句子。
《教參》p3.4
4、造句：依舊、猶如、好象
第二課時（總課時）
第3課《鳥的天堂》
1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫法。
多音字：樂、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。第一次經(jīng)過時，只看到生長茂盛的大榕樹，卻不見一只鳥的影兒，產(chǎn)生了“鳥的天堂”沒有一只鳥兒的想法。第二次再去時，見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。見《教參》p14課文第7、8、12自然段要求背誦。
2、鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？
“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。
鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。
3、“枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”的原因是什么？（枝上又生根……）
4、課后第3題，見《教參》p15
5、課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。
課堂第7題讀一讀寫一寫。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇十八
首先，今年的語文試卷在結(jié)構(gòu)上與往年一致，分為語文積累與綜合運(yùn)用、閱讀和寫作三大板塊（另有卷面書寫5分），分別對學(xué)生識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用、鑒賞評價這五個層次的能力進(jìn)行了難易不同的考查。語文積累與綜合運(yùn)用板塊中的古詩文名句默寫依然以“8選6加4”的形式出現(xiàn)，小語段閱讀、名著知識、綜合性學(xué)習(xí)與口語交際中考查的內(nèi)容及形式也與往年相似。閱讀板塊里現(xiàn)代文閱讀部分考查說明文及散文，符合議論文與說明文隔年一考并與記敘文搭配的慣例；文言文則考查了近11年未考的大熱門《陋室銘》?！爸仡^戲”作文板塊給出了命題作文“這就是我的承諾”，強(qiáng)調(diào)“結(jié)合自己的'生活體驗(yàn)”，題材定位在貼近考生生活實(shí)際的層面（題目中多含有“我”或“我們”），確保每個考生有事可敘，有理可析，有情可抒。
但是，今年的語文試卷還是讓我們看到了一些變化，這些變化不光給試卷注入了新鮮的血液，也預(yù)示著未來語文中考的趨勢。例如，多年未考的理解型默寫考查得以回歸；課外閱讀積累中前兩分不是填空，而是以選擇題形式呈現(xiàn)，且其中錯誤選項(xiàng)涉及2016年考查的《海底兩萬里》，很多考生因?yàn)樗季S定式不重視剛考的篇目，不敢肯定其作者凡爾納的國別，就會造成失分；當(dāng)然，整張?jiān)嚲碜儎幼畲蟮漠?dāng)屬文言文閱讀部分，安徽中考多年來未曾涉及的課外文言文閱讀理解的加入讓人出乎意料，《論語·子罕》與《陋室銘》構(gòu)成對比閱讀，會給一些文言基礎(chǔ)不扎實(shí)、功底不深厚的考生造成困擾，考后已有考生反映他將句子“或曰：‘陋，如之何？’”中的“或”解釋成了“或許”而不是“有的人”，痛失一分。不過，雖然課外文言文閱讀的出現(xiàn)讓很多考生措手不及，但不可否認(rèn)這是安徽中考語文的一大進(jìn)步，這些簡單的課外文言文考查的字詞釋義、內(nèi)容理解、思想分析的難度不大，不會真正地為難考生，又會充分體現(xiàn)考生對文言基本知識的掌握水平，全面考查其靈活運(yùn)用文言知識的能力，一定會成為今后文言文考查的走向。
綜上所述，2017年中考語文試題堅(jiān)持了“穩(wěn)中有變，變中求穩(wěn)”的原則，打響了2017年安徽中考第一槍，認(rèn)真細(xì)心、基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)一定能取得中考的開門紅！
六年級期中語文考試試卷分析教案篇十九
**年的中考早已落下了帷幕，但引發(fā)的研究與反思卻仍在繼續(xù)。今年我省的中考語文試題，試卷依舊堅(jiān)持“突出本事、注重運(yùn)用、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結(jié)構(gòu)：即“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較去年沒有變化。本次試卷共計(jì)25道題，對識記、理解、分析綜合、表達(dá)運(yùn)用、欣賞感悟等五個層次的本事進(jìn)行了難易不一樣的考查。
可是，細(xì)看局部，還是能發(fā)現(xiàn)一些明顯變化的。在分值比例的安排上，與去年相比，也有所調(diào)整：課內(nèi)文言文閱讀節(jié)選《〈論語〉十則》中的七則，分值由去年的10分上升到11分，課外文言文閱讀節(jié)選《論語》另外五則來考查的，由去年的5分降到了4分，考查的知識點(diǎn)由往年的單個實(shí)詞釋義變?yōu)橐辉~多義現(xiàn)象的選擇。并且注重了理解性翻譯的考查，如第11、12小題；第13、14、15小題也是在理解的基礎(chǔ)上用自我的話稍加解釋即可，所以，文言的考查難度降低了，更注重的是基礎(chǔ)知識的積累?，F(xiàn)代文的閱讀還是28分，在字詞與句子的理解考查上沒有太多變化，但多了文體知識與作用的考查，使考查的面廣了，更注重了語文基礎(chǔ)本事的應(yīng)用。名著閱讀，本次考的是安徒生的童話，要求結(jié)合具體的的故事資料寫出你的閱讀感受。這一點(diǎn)沒有讀過原著的學(xué)生或表達(dá)不夠概括的學(xué)生就很難得到滿分，也就是更關(guān)注學(xué)生平時的閱讀積累了。依舊是命題作文和材料作文，突出人文文化和學(xué)生對社會的關(guān)注意識。
縱觀我省今年中考語文試題，有以下幾個特點(diǎn)：
1、重視語文基礎(chǔ)知識的積累，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典的閱讀與理解。
與去年相比，今年的試題在總體結(jié)構(gòu)、資料、形式上沒有大的改變，但試題的古詩文默寫部分都是十分經(jīng)典的名句；課內(nèi)文言部分由原先的10分上升到11分，并且試題都是對《論語》名句的體會與理解；名著閱讀也指定了具體的范圍，必須是安徒生的童話，否則就是0分；這一變化證明：基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用，是學(xué)好語文、培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，必須引起廣大學(xué)生及教師的高度重視；第二，讀書，是傳承優(yōu)秀的民族文化，提高語文本事的必經(jīng)之路，離開了讀書與積累，語文的學(xué)習(xí)就是無本之木，無源之水。
2、突出本事考查，注重良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
本試卷由原先的總題量26題，減少到此刻的總題量25題。這一變化，為學(xué)生仔細(xì)閱讀、深入思考供給了十分有利的條件，這樣既便于發(fā)揮學(xué)生的最高水平，也便于真實(shí)考查學(xué)生的實(shí)際本事，閱讀時需要有充分的時間進(jìn)行思考，要深入理解文本才能完成，組織好自我的語言，而不是簡單的回答問題。
3、著眼于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重語文和生活的聯(lián)系
本年度的試卷，更多地關(guān)注了生活。如第8題的對聯(lián)和作文“端午的味道”都是對傳統(tǒng)以民族文化的弘揚(yáng)；現(xiàn)代文閱讀關(guān)注了上海世博的召開；材料作文關(guān)注了玉樹災(zāi)區(qū)的同胞生活等等。所有這些都在告訴我們，語文與生活是密切相連的，語文的外延即生活的外延，因而，我們?nèi)粘５慕虒W(xué)應(yīng)異常注重語文的學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。
這樣看來，中考的整體方向應(yīng)當(dāng)是降低試卷的難度，注重平時的積累，注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，注重對祖國文化的傳承和對生活的關(guān)注。
學(xué)生能運(yùn)用語言準(zhǔn)確而行動地表達(dá)內(nèi)心的感悟與想法。
二、考試質(zhì)量及試題評價
1、抽樣成績分析：（表一）
2、各大題得分情景：（表二）
一、積累與運(yùn)用
二、閱讀與理解
文言文
課外現(xiàn)代文
名著閱讀
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六年級期中語文考試試卷分析教案篇一
本次期中試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，注重學(xué)生基礎(chǔ)，能全面、細(xì)致的掌握學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點(diǎn)。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。
本次參考人數(shù)170人，及格率95％，優(yōu)分人數(shù)113人，優(yōu)秀率66%.最低分為12分。
（一）基礎(chǔ)部分
第一題，按要求把詞語規(guī)范的寫入田字格，大部分學(xué)生滿分，個別學(xué)生書寫不規(guī)范，沒有注意到漢字的間架結(jié)構(gòu)。
第二題，看拼音寫同音詞，竣工的“竣”和崇山峻嶺的“峻”學(xué)生易混淆。錯誤最多。
第三題選擇。請你用“靜”字，組成恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號里。很多學(xué)生不能很好的區(qū)分寂靜、幽靜和寧靜的意思，所以導(dǎo)致失分較為嚴(yán)重。
第四題將意思相近的成語兩兩相對。此題要求學(xué)生只寫序號，但由于有少部分學(xué)生審題馬虎寫的詞語，所以失了分。
第五題，按要求寫句子中修改病句和將陳述句改為反問句失分嚴(yán)重。
第六題，考察的是學(xué)生掌握文中優(yōu)美句段和名言警句的內(nèi)容，學(xué)生掌握的較牢固，能夠正確書寫。
（二）口語交際
六年級三個班口語交際完成的都比較理想，因此失分少。
（三）閱讀短文，回答問題。
分為課內(nèi)和課外兩個文段。滿分的沒有，大多數(shù)學(xué)生都得25分左右。這道題答得不太理想，丟分最多的是第5小題省略號的作用。學(xué)生沒有區(qū)分好語言的時斷時續(xù)和心理活動的斷斷續(xù)續(xù)。在體味窮人的善良美好心靈上有所欠缺。課外短文中填寫關(guān)聯(lián)詞一題學(xué)生做的有些不理想。由此可見學(xué)生對閱讀能力的深度還不夠。
第十題，習(xí)作。此次習(xí)作貼近生活實(shí)際，每個學(xué)生都有話可說，有故事可講，因此得分較高！
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對個別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，如：竣工、毅然、竭澤而漁等。這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？主要是教師平時設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題的題量少而簡單，沒有達(dá)到訓(xùn)練的目的。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞，同音字，形近字的以及反問句，修改病句訓(xùn)練。
3、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀。
4、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
5、在寫作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。
隨時引導(dǎo)督促學(xué)生動筆寫一點(diǎn)，方式方法可以靈活多樣一些，多進(jìn)行習(xí)作交流，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。另外，要求學(xué)生課外多閱讀文章和課外書籍。
本次期中測試讓我深刻地認(rèn)識到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我班語文教學(xué)質(zhì)量上新臺階。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇二
中心小學(xué)2020—2021學(xué)年度上學(xué)期六年級語文學(xué)科期中調(diào)研測試質(zhì)量分析一、考試基本情況參考人數(shù)最高分最低分總分人平分及格率優(yōu)秀率60分以下60-7980分以上三率和36394262776776.4996.0642.1118196149214.66二、試卷的總體分析本次考試共有四個部分，分別是“基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用達(dá)標(biāo)測試”、“基本能力達(dá)標(biāo)測試”、“閱讀能力達(dá)標(biāo)測試”、“習(xí)作能力展示”?；A(chǔ)知識和基本能力的考核內(nèi)容較為全面，包括拼音，字、詞、句的記憶和靈活運(yùn)用，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)新課改精神設(shè)計(jì)的,主要考查學(xué)生閱讀方法的運(yùn)用，如“讀短文，勾畫點(diǎn)面結(jié)合或者點(diǎn)、面的方法”“讀《童年》說說除了短文中提到的人物，你還知道哪些人物”“還有推薦一個人當(dāng)干部，說說推薦的理由”等，這些題目不僅了考查學(xué)生能否讀懂語句，還考查了學(xué)生是否會靈活運(yùn)用方法。
（1）考查內(nèi)容的全面性。四年級試題全面考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生語文能力和非智力結(jié)構(gòu)不斷完善。例如：試卷的內(nèi)容從拼音到字到詞再到句子閱讀最后到習(xí)作等，涵蓋了所學(xué)的全部內(nèi)容，同時又拓展了新的內(nèi)容，全面考查學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)。
（2）試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如：看拼音寫漢字、判斷帶點(diǎn)字的讀音是否正確、區(qū)別形近字組詞、選擇合適的詞語填空等，這幾題能使程度稍差的學(xué)生看到自己努力學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)自己答題的自信心。這次的閱讀、習(xí)作對一部分學(xué)生而言稍有點(diǎn)難度，表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子會得到充分的發(fā)展，這就使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。
三、
答題分析試題分析:第一題，看拼音寫詞語。
都是我們書上的詞語，平時也都聽寫過。
所以得分較高，但是有兩個詞語”攀登”這個詞語,錯的比較多.“沮喪”少數(shù)同學(xué)以前有錯誤’第二大題選擇合適的字,填入后面的詞語中，題很簡單，所以正確率比較高.第三大題選擇詞語的正確讀音,在下面畫橫線,有的同學(xué)沒有仔細(xì)讀題,他們打的對勾。
沒有按要求做題，所以就丟分了。還有的同學(xué)籌備他們當(dāng)成了cou,所以也寫錯了。
第四大題根據(jù)意思寫詞語，第2小題形容事態(tài)極其危險，這一題的答案，“千鈞一發(fā)”很多同學(xué)把千鈞一發(fā)的鈞少寫了一點(diǎn)寫成了釣，有的同學(xué)寫的是危在旦夕，但是字寫錯了因而失分。其他三個小題做的還不錯第五大題在括號里填寫合適的表示說的意思詞語第3小題應(yīng)該寫埋怨，很多同學(xué)沒有按照這個意思來寫，所以也不符合要求。
第六大題是詩詞積累與運(yùn)用，平時大家都背過掌握比較熟練，做起來得心應(yīng)手，就是第4小題，有的同學(xué)把他當(dāng)成了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬水千山只等閑”他們沒有看清楚題目的要求，要求是迎來長征勝利的欣喜，沒有仔細(xì)讀題，所以填錯了。
第二部分基本能力達(dá)標(biāo)測試的第七題，使用的修辭手法，對同學(xué)們來說是手到擒來。
第八大題這些都是書上的題目都講過孩子們臨場發(fā)揮都比較好所以這題錯的也少但是第二小題透過簡單到極點(diǎn)的語言“走”體會到什么樣的英雄氣概。很多同學(xué)沒有想到“視死如歸”這很遺憾。
第九大題寫出推薦理由我們以前訓(xùn)練過，所以同學(xué)們都能寫出幾條理由而且條理清晰。
第三部分閱讀能力達(dá)標(biāo)測試失分較多。
因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有做過這樣表格形的題很多用文字表達(dá)沒有按要求做所以失分嚴(yán)重。第2小題中，從描寫人物的角度來看這句話主要采用了哪些描寫方法很多同學(xué)只想到了外貌描寫，其實(shí)正確答案應(yīng)該是動作和神態(tài)描寫從中體會到什么很多同學(xué)答案離題千里第四小題結(jié)合文章內(nèi)容寫意寫全國各地隆重舉行烈士紀(jì)念日活動的目的是什么正確答案有三點(diǎn)兒但很多同學(xué)只寫出了其中一點(diǎn)兒。這樣就丟分了。閱讀題的第二題《童年》節(jié)選，這一題，這題根據(jù)小說的情節(jié)把材料二，材料三材料四按順序重新排列很多同學(xué)沒有認(rèn)真讀題也許讀不懂結(jié)順序不對。在《童年》中有許多個性鮮明的人物，讓同學(xué)們把這些人物寫下來。
但這一題很多同學(xué)沒讀過童年這本書，所以他只能從短文里面找，而要求是必須從大門渠道的人無外面找，所以很多同學(xué)至少丟一半分。他沒有認(rèn)真讀題寫的是童年這本書根本無關(guān)的人物，一分都沒有得到。
作文都是我們學(xué)過的作文也不難所以篇幅都比較長但是少數(shù)同學(xué)沒有按格式寫丟了分。
四、主要成績及存在問題1.知識學(xué)的比較死，不會靈活運(yùn)用2.學(xué)生的閱讀面比較窄做題有局限3.寫作能力有待提高作文的格式不夠規(guī)范4.讀題不夠認(rèn)真因?yàn)樽x錯題，會錯意分的大有人在5.基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固五、今后改進(jìn)。
教學(xué)。
措施1.夯實(shí)基礎(chǔ)該掌握的字詞句都要掌握2.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量以后的語文是大語文時代只看書本上的不足以應(yīng)付考試3.其實(shí)要學(xué)活，要靈活運(yùn)用。
4.要提高學(xué)生的作文水平。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇三
小學(xué)2020—2021學(xué)年度上學(xué)期六年級語文學(xué)科期中調(diào)研測試質(zhì)量分析一、考試基本情況參考人數(shù)最高分最低分總分人平分及格率優(yōu)秀率60分以下60-7980分以上三率和66885448410.7330.9540.22348150.638二、試卷的總體分析本次考試共有四個部分，分別是“基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用達(dá)標(biāo)測試”、“基本能力達(dá)標(biāo)測試”、“閱讀能力達(dá)標(biāo)測試”、“習(xí)作能力展示”?；A(chǔ)知識和基本能力的考核內(nèi)容較為全面，包括拼音，字、詞、句的記憶和靈活運(yùn)用，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)新課改精神設(shè)計(jì)的,主要考查學(xué)生閱讀方法的運(yùn)用，如“讀短文，勾畫點(diǎn)面結(jié)合或者點(diǎn)、面的方法”“讀《童年》說說除了短文中提到的人物，你還知道哪些人物”“還有推薦一個人當(dāng)干部，說說推薦的理由”等，這些題目不僅了考查學(xué)生能否讀懂語句，還考查了學(xué)生是否會靈活運(yùn)用方法。
（1）考查內(nèi)容的全面性。六年級試題全面考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生語文能力和非智力結(jié)構(gòu)不斷完善。例如：試卷的內(nèi)容從拼音到字到詞再到句子閱讀最后到習(xí)作等，涵蓋了所學(xué)的全部內(nèi)容，同時又拓展了新的內(nèi)容，全面考查學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)。
（2）試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如：看拼音寫漢字、判斷帶點(diǎn)字的讀音是否正確、區(qū)別形近字組詞、選擇合適的詞語填空等，這幾題能使程度稍差的學(xué)生看到自己努力學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)自己答題的自信心。這次的閱讀、習(xí)作對一部分學(xué)生而言稍有點(diǎn)難度，表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子會得到充分的發(fā)展，這就使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。
三、
答題分析試題分析:第一題，看拼音寫詞語。
都是我們書上的詞語，平時也都聽寫過。
所以得分較高，達(dá)到96%第二大題選擇合適的字,填入后面的詞語中，題很簡單，準(zhǔn)確率百分之百.第三大題選擇詞語的正確讀音,在下面畫橫線,有的同學(xué)把bao聲調(diào)讀錯,所以也寫錯了。
第四大題根據(jù)意思寫詞語，第2小題形容事態(tài)極其危險，這一題的答案，“千鈞一發(fā)”很多同學(xué)把千鈞一發(fā)的鈞少寫了一點(diǎn)寫成了釣，有的同學(xué)寫的是危在旦夕，但是字寫錯了因而失分。其他三個小題做的還不錯第五大題在括號里填寫合適的表示說的意思詞語，很多同學(xué)沒有按照這個意思來寫，所以也不符合要求。失分率很高。
第六大題是詩詞積累與運(yùn)用，平時大家都背過掌握比較熟練，做起來得心應(yīng)手，就是第4小題，有的同學(xué)把他當(dāng)成了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬水千山只等閑”他們沒有看清楚題目的要求，要求是迎來長征勝利的欣喜，沒有仔細(xì)讀題，所以填錯了。
第二部分基本能力達(dá)標(biāo)測試的第七題，使用的修辭手法，對同學(xué)們來說是手到擒來。得分百分之百。
第八大題這些都是書上的題目都講過孩子們臨場發(fā)揮都比較好所以這題錯的也少但是第二小題透過簡單到極點(diǎn)的語言“走”體會到什么樣的英雄氣概。很多同學(xué)沒有想到“視死如歸”這很遺憾。
第九大題寫出推薦理由我們以前訓(xùn)練過，所以同學(xué)們都能寫出幾條理由而且條理清晰。
第三部分閱讀能力達(dá)標(biāo)測試失分較多。
因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有做過這樣表格形的題很多用文字表達(dá)沒有按要求做所以失分嚴(yán)重。第2小題中，從描寫人物的角度來看這句話主要采用了哪些描寫方法很多同學(xué)只想到了外貌描寫，其實(shí)正確答案應(yīng)該是動作和神態(tài)描寫從中體會到什么很多同學(xué)答案離題千里第四小題結(jié)合文章內(nèi)容寫意寫全國各地隆重舉行烈士紀(jì)念日活動的目的是什么正確答案有三點(diǎn)兒但很多同學(xué)只寫出了其中一點(diǎn)兒。這樣就丟分了。閱讀題的第二題《童年》節(jié)選，這一題，這題根據(jù)小說的情節(jié)把材料二，材料三材料四按順序重新排列很多同學(xué)沒有認(rèn)真讀題也許讀不懂結(jié)順序不對。在《童年》中有許多個性鮮明的人物，讓同學(xué)們把這些人物寫下來。
但這一題很多同學(xué)沒讀過童年這本書，所以他只能從短文里面找，所以很多同學(xué)至少丟一半分。他沒有認(rèn)真讀題寫的是童年這本書根本無關(guān)的人物，一分都沒有得到。
作文都是我們學(xué)過的作文也不難所以篇幅都比較長但是少數(shù)同學(xué)沒有按格式寫丟了分。
四、主要成績及存在問題1.字詞掌握教好，句子理解不夠。
2.學(xué)生的閱讀能力差。
3.寫作能力有待提高。
4.不能準(zhǔn)確理解題意。
5.基礎(chǔ)知識不能靈活運(yùn)用。
五、今后改進(jìn)。
教學(xué)。
措施1.注重培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中理解字詞句習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，擴(kuò)大知識面。
3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力，靈活運(yùn)用知識。
4.加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇四
本次考試試題量大，題碎，考查的知識點(diǎn)非常全面，整套試卷難度適中，沒有學(xué)生感覺很生疏的題型，涉及生字、讀音、一詞多義、詞語搭配、關(guān)聯(lián)詞、成語、名言積累與運(yùn)用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學(xué)生在做的時候唯有細(xì)心、用心才能把題答好，取得高分。試卷注重考查了學(xué)生的思維能力和閱讀、寫作水平。本次試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，還注意將課文學(xué)習(xí)與課外資料融合，體現(xiàn)了一定的靈活性。
從檢測成績看，兩個班差距不是很大，可以看出，教師平時能做到互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，學(xué)生成績分布均衡，后進(jìn)生相對來說比較少，整個年級段優(yōu)良率達(dá)75%。從學(xué)生答題情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握總體上較好，學(xué)得較扎實(shí)。如看拼音寫詞語，選擇題等題目，錯誤都較少?？梢钥闯隼蠋熥衷~教學(xué)鞏固較好?；灸苷J(rèn)真審題，按要求展開想象完成作文，離題現(xiàn)象極少。
1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，態(tài)度不夠端正。
2、學(xué)生的閱讀理解、概括能力仍比較差。
3、審題能力的欠缺。雖然是六年級的學(xué)生了，但是還有一些學(xué)生做事比較粗心，答卷時，題目要求只看了一半就馬上做了，以至于最后后悔莫及。
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對個別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。
3、在寫作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。
隨時引導(dǎo)督促學(xué)生動筆寫一點(diǎn)，方式方法可以靈活多樣一些，多進(jìn)行習(xí)作交流，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。
4、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的'正確答案。有針對性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
我相信，通過我們六年級師生的共同努力，六年級的語文成績一定會進(jìn)一步的提高。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇五
本次語文成績，在意料之中，也在意料之外。意料之中的是，學(xué)生正逐步拉短與平行班的之間的語文差距，兩次測驗(yàn)，和平行班相比均不到一分之差，和去年相比，進(jìn)步較為明顯。意料之外的是，題型都有講到，但這成績偏低。成績偏低的原因有以下三點(diǎn)，其一，學(xué)生沒有按照要求掌握學(xué)習(xí)；其二，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)主動性，這也是最為重要的一點(diǎn)。其三，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，中等生較少。開學(xué)以來，我發(fā)現(xiàn)本屆學(xué)生存在的普遍的`問題就是學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)差的學(xué)習(xí)積極性更差，老師在后面催著趕著也不去學(xué)不去記。這是我開學(xué)以來一直希望并且在努力改變的地方，但這也是我感覺到最吃力的地方。下面，我們來看這份試卷。
本套試卷共10大題，大致可分為如下類型：詞語的運(yùn)用、句子的轉(zhuǎn)變、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用、課文內(nèi)容默寫、口語交際、閱讀及寫作。
詞語的運(yùn)用方面，第一題看拼音寫詞語滿分8分，平均分為4.9分，第二題選擇書寫無誤的一項(xiàng)，滿分2分，平均分為1.83分，僅有3個學(xué)生選擇錯誤。第三題詞語補(bǔ)充完整，滿分11分，平均分9.49分。本題除程度差的學(xué)生外，大多學(xué)生可以拿到10分以上。第四題選詞填空，滿分4分，平均分3.39分。由此可以看出，學(xué)生失分原因，一是因?yàn)椴糠謱W(xué)生拼音不會，導(dǎo)致第一題失分過多，二是因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)不上進(jìn)，不按要求學(xué)習(xí)，要求達(dá)標(biāo)的內(nèi)容不按時達(dá)標(biāo)，三是因?yàn)榇中摹?BR> 句子的轉(zhuǎn)變方面，滿分10分，平均分為6.75分。 本題中錯的較多的是翻譯詩句和改為比喻句。翻譯詩句表達(dá)不清，改比喻句喻體選擇不貼切。
標(biāo)點(diǎn)符號方面，滿分4分，平均分1.89分。失分在于在課堂上沒有將破折號的運(yùn)用和作用給學(xué)生講全面。
課文內(nèi)容默寫方面，滿分9分，平均分6.97分。失分大多在于出現(xiàn)錯別字。
口語交際方面，滿分4分，平均分1.85分，失分在于對問題審題不清，回答不夠全面。
閱讀方面，滿分18分，平均分為9分，課內(nèi)閱讀失分較多的是“梅花”“旁的花”指的是什么，本問題改卷時要求扣得比較嚴(yán)格，另外一部分失分原因是填空部分有錯字。課外閱讀部分很多學(xué)生對引號的作用不知道，這個在平時一帶而過，沒有特別強(qiáng)調(diào)。其他失分的部分，則是在于對短文沒有讀懂。
作文部分，程度差的學(xué)生作文沒有完成，嚴(yán)重拖了班級的平均分。另外，本次作文要求寫說明文，平時雖講了說明文，讓學(xué)生做過小練筆，但沒有真正讓去練習(xí)過一篇完整的說明文，因此也導(dǎo)致作文寫的不是特別好。
通過本次試卷所反映出來的情況，結(jié)合班級的實(shí)際情況，以后需要繼續(xù)努力。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇六
1．試題方面：本試題符合新課標(biāo)的理念，注重對學(xué)生基礎(chǔ)的考察，閱讀體驗(yàn)的感悟。試題的編排，由積累與運(yùn)用到現(xiàn)代文閱讀理解，再到文言文的閱讀理解，最后是作文。在閱讀理解的設(shè)計(jì)上，符合由易到難的規(guī)律，由課內(nèi)到課外，循序漸進(jìn)。題型分布較為合理，書寫的考察比較多。注音寫字，還有詩詞的默寫。出現(xiàn)錯別字就不得分，既考察到學(xué)生的知識積累，更考察到學(xué)生的語言的表達(dá)。對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。
2．考試成績情況分析及存在問題。
（1）基礎(chǔ)知識落實(shí)不夠扎實(shí)。
我們在平時教學(xué)中對學(xué)生的訓(xùn)練、檢查、落實(shí)還不夠扎實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能再課后做到多讀多背的鞏固復(fù)習(xí)，致使記憶不牢最后失分。在平時的背誦默寫中，多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查，可許多時候是有口無心的，所以在背誦默寫中錯別字較多?；竟Σ粔蛟鷮?shí)。而名著閱讀雖然簡單，但不能看出學(xué)生平時重視不夠，內(nèi)容知之甚少，語言組織能力較差。
（2）不重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。學(xué)生的審題能力不過關(guān)，知識的靈活運(yùn)用能力差。學(xué)生不會審題反映出教師并沒有教給學(xué)生審題的方法，如何去讀題，找關(guān)鍵字，分析題目，又如何與所學(xué)的知識聯(lián)系、遷移，這都需要教師潛心研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析。對教學(xué)中的每一個知識點(diǎn)，我們教師都要能做到靈活變通，從一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，而不是只在課堂上將教學(xué)內(nèi)容完成了。
（3）學(xué)生能力的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。
教師教學(xué)中沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，從試題來看，對學(xué)生有多種能力的要求，如語文閱讀能力、寫作能力、理解能力以及學(xué)生敘述答案時的語言表達(dá)能力，這些能力需要從平時抓起，長期才能形成，顯然一些教師在這一方面做得很不夠，導(dǎo)致學(xué)生丟分。
（4）對學(xué)生書寫要求不夠嚴(yán)格。
近年來，中學(xué)生的漢字書寫能力呈下降趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是書寫潦草，字跡難以辨認(rèn)。二是錯別字較多，對于一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。三是隨意簡化漢字，生造漢字。在語文教學(xué)中，多數(shù)教師都重視學(xué)生的聽力、口語、閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，加之班級人數(shù)多，忽視了寫字指導(dǎo)，沒有對學(xué)生提出明確而嚴(yán)格的要求，致使學(xué)生沒有掌握漢字書寫的基本常識，沒有形成良好的書寫習(xí)慣。
期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。
1．重視積累，重視語文在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累，積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富：常用字的音、形、義，文學(xué)常識，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識等等。要把積累看作是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。
2．重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。教師應(yīng)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外文學(xué)名著，做好摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。教師與學(xué)生在教與學(xué)中，都應(yīng)增強(qiáng)在生活中學(xué)語文、用語文的意識，將火熱的社會生活，融入我們的語文學(xué)習(xí)之中。關(guān)注社會，關(guān)注生活，學(xué)會思考。
3．提高閱讀課的效率，注重培養(yǎng)整體閱讀的能力。不能僅用教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。堅(jiān)決摒棄繁瑣分析，摒棄抽象說教。把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行讀書和思考。要讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。要把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力上。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
4．要重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路，表達(dá)的條理性。
5．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。一字、一詞或者一個注釋，都是語文學(xué)習(xí)中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個要求和細(xì)節(jié)，表達(dá)要科學(xué)準(zhǔn)確。
6．寫作教學(xué)要有計(jì)劃性和科學(xué)性，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有明確的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)。七年級學(xué)生要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材，安排詳略等。要講究科學(xué)的方法，提高效率?！白x寫結(jié)合，以讀促寫”是提高學(xué)生寫作能力的必由之路。老師可發(fā)揮名家名篇的示范、引路作用要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感受生活，從而抒發(fā)自己獨(dú)特的感悟。
總之，后期工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們再執(zhí)著地追求，不放棄每個細(xì)節(jié)，成功就會屬于我們。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇七
麻州中學(xué)初一語文組
這一份期末考卷，總體來說是比較成功的?？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。
一、在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
（一）語文知識積累與運(yùn)用。
主要考查了漢字的書寫、成語的運(yùn)用、古詩文名句默寫、標(biāo)點(diǎn)符號的使用、名著的知識、語言運(yùn)用等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。
這一大題主要考查學(xué)生的語文基本知識和語言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“分析語病”、“名著導(dǎo)讀”、“語言運(yùn)用”。從學(xué)生的答題情況看，總體來說不是很理想，得分率只有76%，說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識還有待加強(qiáng)。
（二）古詩文閱讀
選自七年級上冊課外古詩，題目沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與學(xué)業(yè)考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對初一的教學(xué)很有指導(dǎo)性。
（三）現(xiàn)代文閱讀
這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的是《為自己祝福》，題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
以”我長大了”為題寫一篇作文,成長是一個比較有話可說的話題,但是學(xué)生在選材方面不是很新穎,有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。
二、對今后教學(xué)與命題的建議
1、注重知識的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用
語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會掌握。
2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練
“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
3、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇八
2011-2012上學(xué)期語文期中考試已經(jīng)結(jié)束，為今后更加扎實(shí)地開展語文教學(xué)，進(jìn)一步樹立質(zhì)量第一的教學(xué)意識，作為七年級語文教師我在認(rèn)真分析試卷的基礎(chǔ)之上，以七年級的期中語文考試成績，對本次考試情況作一個客觀的分析，現(xiàn)分析如下：
一、數(shù)據(jù)分析
本次考試，我所帶班級共有2個班級98名學(xué)生參加考試，考試的數(shù)據(jù)分析情況如下：
二、試卷分析
本次試卷考查范圍為七年級語文上冊1-3單元課文與綜實(shí)踐活動，試卷由基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用、古詩文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成，分別考查了學(xué)生知識積累、分析理解、語言運(yùn)用等能力。同時，此套試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)原則，整個題目的設(shè)置科學(xué)有序，基礎(chǔ)知識30分，古詩文閱讀19分，課外閱讀21分，寫作50分，分值分配合理，能夠從學(xué)生的得分來反饋學(xué)生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學(xué)的情況，又檢測了學(xué)生的掌握程度，旨在檢驗(yàn)老師在教學(xué)中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍(lán)本，以課內(nèi)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)雙基，注重運(yùn)用，突出考查能力。
三、考情分析
（一）積累與運(yùn)用（滿分30分）
本次考試，從學(xué)生的答題情況來看，做得好一點(diǎn)的是“基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用”部分，下設(shè)計(jì)七個小題，總分為30分。
1.【滿分2分】本題是單純的根據(jù)拼音寫漢字和在括號內(nèi)注音。
此題總體上得分情況不好，絕大多數(shù)學(xué)生失分,最令我吃驚的就是部分學(xué)生竟然連基本的拼音都不會，可見我們學(xué)生小學(xué)的基礎(chǔ)很差，由此我也得到個感悟漢字教學(xué)應(yīng)該成為一種經(jīng)常化，要及時檢查，經(jīng)常鞏固。
2.【滿分2分】 本題是改正錯別字的題型
此題得分情況不好，主要是不能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)錯別字，并改正，對形近字的模棱兩可是失分的主要原因，說明要加強(qiáng)形近字的辨析，和錯別字改正的訓(xùn)練。并讓學(xué)生形成自己的錯字集，要讓學(xué)生有意識的積累！
3.【滿分2分】 本題的對加點(diǎn)字意思解釋的題型
此題得分情況也還是不太理想，可見這些基本功仍然沒怎么打好，仍然需要對基本功的再次強(qiáng)調(diào)。
4.【滿分2分】 本題是填寫恰當(dāng)詞語的題型句，但還有部分同學(xué)沒能掌握課文，由此題可見學(xué)生平時還要把基本功放在“讀”上。
5.【滿分2分】 本題是修改病句的題型
此題主要2個病句，都是平時最常見的病句，1題是“在···的過程中”和“使”字的重復(fù)使用的病句。2題也是最常見的“提高與水平”相搭配的題型。但是還是有些同學(xué)對這方面的知識掌握不太好，可見平時還是學(xué)生自我總結(jié)的太少，應(yīng)教會學(xué)生如何學(xué)會自我總結(jié)。
6，【滿分2分】 本題是自我發(fā)揮的題型，也是送分的題。本題得分率較高。
7.【滿分2分】 【滿分6分】本題考查學(xué)生對課本詩文積累的掌握。
此題得分較平常單元考試的詩詞題，有較大進(jìn)步，主要原因是平常默寫注重了落實(shí)，學(xué)生注意了錯別字，這是以后應(yīng)該堅(jiān)持的！
第二部分的閱讀理解第一篇選段是出自課內(nèi)？《論語》十則。滿分為19分，下設(shè)有8個小題。
第8題，【滿分2分】是對作者相關(guān)的基本常識的填寫，考察的是對孔子的基本了解，本題得分率達(dá)到99%。
9.【滿分2分】本題是對本文中通假字的總結(jié)和解釋，本題得分率也達(dá)90%多，也有部分學(xué)生沒看清題，忘記對該通假字進(jìn)行解釋。
第三部分的閱讀理解的選了2篇課外閱讀，其中有一篇是說明文的解析，該題總分21分，得分情況很不理想，得15分者不超過80人，均分在10分左右。最高得分18分，最低得分4分。此題共設(shè)8個小題，第1題用自己的話概括文章主要內(nèi)容。由于七年級學(xué)生課外閱讀練習(xí)較少，閱讀能力有待提高，在做題中對文章的內(nèi)容把握得不準(zhǔn)，只是概括表面意思沒有體會到本文的重點(diǎn)能夠回答完全正確的極少。
第四部分就是作文，本次作文是以“面對----，我選擇----”為題目的，要求在橫線出補(bǔ)充完整題目，文體不限，600字左右。但本次作文整體情況不好，能得到優(yōu)分的學(xué)生比較少。從寫作實(shí)情分析，大部分學(xué)生寫作能力較差，不能認(rèn)真審題，沒有寫自己理想的生活或環(huán)境。大部分學(xué)生書寫不太工整，語言表達(dá)空流暢，結(jié)構(gòu)思路不很清晰。平均得分在34-36分。
四、存在的問題及教學(xué)建議
綜合本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好“四關(guān)”
古詩文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來看，部分學(xué)生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識，也許是老師沒深鉆教材，也許是教師沒很好的把握教材的目標(biāo)性、指向性。我們教師在平時的教學(xué)中沒有充分的利用例子來舉一反三，那么，這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養(yǎng)呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花。要把知識點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。
2、學(xué)生的語言運(yùn)用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運(yùn)用能力
本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學(xué)生不到總數(shù)的15%，大多數(shù)學(xué)生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并加大對學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。
3、要進(jìn)一步夯實(shí)語文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
從本次考試的情況看學(xué)生的語文基礎(chǔ)并不牢固。從書寫的情況看學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)入七年級之后，還沒有從小學(xué)的貪玩，馬馬虎虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣中改正過來。因此對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。
4、加強(qiáng)古詩文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞。
新的課標(biāo)對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經(jīng)典古詩名著的重視。特別是七年級要培養(yǎng)學(xué)生的對文言的興趣，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，學(xué)生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學(xué)中，要強(qiáng)化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語感。
5、進(jìn)一步加大語文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語言現(xiàn)象，提高學(xué)生的語言文字處理的實(shí)踐能力。
從本次試卷來看，很重視綜合實(shí)踐活動的考查，這對七年級學(xué)生來說是一種新的題型，學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從做題情況來看，有部分學(xué)生的平時的語言現(xiàn)象積累不夠，記憶不牢，運(yùn)用不活，因此在以后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參加綜合活動，主動參與，增加積累。
6、寫作水平急待加強(qiáng)，作文要“認(rèn)認(rèn)真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。
大寫作的技巧與語言的表達(dá)訓(xùn)練，在練中提高寫作水平。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇九
六年級上冊語文期中檢測試卷從基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用、習(xí)作三部分對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
這次期中測試題，基本上反映出了我班的語文知識水平。本次參考人數(shù)38人，優(yōu)秀率20%良好率30%，一般率42%，不合格率8%。從學(xué)生的答題基本情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，閱讀積累與運(yùn)用和習(xí)作水平情況較差。但在積累的量上比上學(xué)期有所提高，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力還有待提高。
本試卷分為三大板塊。
1、第一板塊為基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。
2、第二板塊為閱讀積累與運(yùn)用，主要考查學(xué)生的語文知識的理解運(yùn)用與遷移。
3、第三板塊為習(xí)作，主要考查學(xué)生的習(xí)作水平。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，大多數(shù)學(xué)生對字音、字詞的掌握較好，但部分男生在字詞這方面掌握的不怎么好，尤其是書寫情況比較潦草。
在檢測學(xué)生們在運(yùn)用的一些試題中很多同學(xué)不能靈活運(yùn)用，不能夠掌握其方法，比如：第四題按要求寫詞語、第七題用“然”字組詞，并分別填入下面的句子、第八題改寫句子出錯率較高。
閱讀部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分，課內(nèi)部分同學(xué)們比較熟悉，得分率較高。但課外閱讀這篇短文學(xué)生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長，學(xué)生閱讀起來沒有什么困難，但題目的類型主要是開放型，因此得分率偏高。
本次作文，在平時的訓(xùn)練中寫過類似的題目，大多數(shù)同學(xué)都抓住了要點(diǎn)，只是在語言組織能力及表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高。尤其是錯別字現(xiàn)象特別嚴(yán)重。
從總體情況來看，學(xué)生們在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次清晰，但中心不突出。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練。
在平時的教學(xué)中要多給學(xué)生朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗(yàn)和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。還要訓(xùn)練學(xué)生們的概括能力。
從平時的習(xí)作和考試閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，作文內(nèi)容的虛假。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記，我們班級就建立起班內(nèi)圖書廚。
語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。可開展“手抄報”、“演講”等綜合實(shí)踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇十
本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生在語文方面的能力和水平，幫助教師和學(xué)生了解到自己存在的問題，以便在以后的教學(xué)中查漏補(bǔ)缺，全面做好語文復(fù)習(xí)工作。
（—）、“拼音和字”部分分為2道題。第一題1小題“看拼音寫填詞語”主要檢測學(xué)生識記字詞能力，這道題得分率大約占90%，平時我們比較注重生字教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生識記，只是少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)寫錯的比較多，第二題是第一題的5小題“選擇正確讀音”這道題得分率較高，平時注重多音字的指導(dǎo)和這方面的練習(xí)。
（二）“詞語部分”共分為三道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測學(xué)生詞語積累和形近字的掌握情況，大部分學(xué)生能正確區(qū)別，正確組詞，我們平時對于形近字一定要讓學(xué)生區(qū)分，歸納總結(jié)，讓學(xué)生更好地掌握形近字；第二題“選擇正確的義項(xiàng)”這道題錯的很少；第三題是把詞語補(bǔ)充完整。此題得分也較高。
（四）、積累與運(yùn)用。共兩題。第一題“默寫《匆匆》第一自然段”這道題主要是檢測學(xué)生積累情況，卷面反映出部分學(xué)生積累夯實(shí)，第二題是寫出詩文作者。
（五）、“閱讀與理解部分”共三題。主要檢測學(xué)生語言的運(yùn)用，重點(diǎn)文言文句子理解，對短文文本的理解與歸納能力。文言文理解失分較多，缺少溫故而知新。在短文歸納總結(jié)能力上還有待提高，閱讀遍數(shù)少造成不理解，胡亂答的現(xiàn)象不在少數(shù)，還有部分學(xué)生書寫亂導(dǎo)致失分。
（六）、作文。分大小作文。小作文寫一段春景，基本上還可以。大作文學(xué)生寫讀后感，大部分學(xué)生有獨(dú)特的感受。但也存在部分學(xué)生不得要領(lǐng)，書寫亂，標(biāo)點(diǎn)符號使用不準(zhǔn)確，需要教師在平時的訓(xùn)練如小練筆、日記、說話、大小作文等活動中來提高學(xué)生的習(xí)作水平。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睆拇痤}情況來看，有相當(dāng)一部分同學(xué)潦草，這說明平時就沒有良好的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。
一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構(gòu)思、列提綱等方面培養(yǎng)，結(jié)果部分學(xué)生文章空洞乏味，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，條理性亂。值得一提的是部分學(xué)生錯別字很多；二是背作文套題問題嚴(yán)重，全班大部分學(xué)生內(nèi)容相同，沒有自己的自來水，這樣的問題必須改正，否則會影響畢業(yè)班考試成績。
“拼音”“漢字”“詞語”“句子”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在平時教學(xué)中要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，做到生字詞課課過關(guān)，重點(diǎn)詞句課課掌握。
一是誦讀古詩文，為人生奠基。認(rèn)真讀好古詩文讀本。1—6年級都分階段進(jìn)行古詩文的背誦，要讓每個學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過關(guān)。平時多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開展一些豐富多彩的古詩文實(shí)踐活動，讓學(xué)生不僅會背，關(guān)鍵在于要會用。二是背誦重點(diǎn)課文篇章，教學(xué)中一定要圍繞文本的要求，對于一些優(yōu)美課文，要要求學(xué)生人人背誦，抓好過關(guān)。
一是設(shè)計(jì)好綜合練習(xí)，體型要靈活、多變，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)考題的類型；二是把好周末作業(yè)關(guān)，家長與老師聯(lián)合，促成學(xué)生在周末完成好作業(yè)。三是把好單元試卷關(guān)，要針對學(xué)生答卷出現(xiàn)的問題，及時反饋，及時訓(xùn)練，做到不留問題給學(xué)生。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一是要在周末作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀題，內(nèi)容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養(yǎng)；二是要利用練習(xí)冊的閱讀題逐一講評，有的放矢地給學(xué)生方法，提高學(xué)生閱讀理解水平；三是做好課內(nèi)與課外的銜接，通過課內(nèi)的講解，延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣。
一是在平時教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生寫日記，開展小練筆活動，提高學(xué)生寫作興趣和寫作速度；二是嚴(yán)格執(zhí)行習(xí)作指導(dǎo)課、講評課備課與教學(xué)，做到教學(xué)有實(shí)效，提高學(xué)生習(xí)作能力；三是改好習(xí)作，在評改習(xí)作中，我們要遵循習(xí)作要求，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要通過眉批、面批等方式，讓學(xué)生二次作文。
（1）做好優(yōu)生輔導(dǎo)。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率+及格率+平均分，可見優(yōu)生培養(yǎng)在評比中的地位相當(dāng)大。 （2）關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們丟失信心。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了我們的不足，并在努力的實(shí)踐中，改變教學(xué)方式。我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，逐步提高語文綜合素養(yǎng)。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅(jiān)定信心、自覺奉獻(xiàn)，語文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺階。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇十一
緊張而有條理的復(fù)習(xí)階段，隨著期中考試的到分來拉上帷幕，作為教師清晰的知道，隨著新教育的晨曦沐浴，我們的語文教學(xué)充滿了魅力，充滿了靈性，孩子們在閱讀中享受著真正的語文味道。
自從踏入五年級，縱觀小學(xué)的語文試卷，書本上的基礎(chǔ)知識越來越少，即使有這樣的題型，也是以一種非常靈活的形式呈現(xiàn)，孩子們必須經(jīng)歷思維的思考和判斷，更何況是其他的題型，對孩子們來說更是一種挑戰(zhàn)和成長。這次五年級語文試卷分為五大題型。
這道題是結(jié)合課本上的基礎(chǔ)知識，從10道小題展現(xiàn)出來，這道題幾乎占了卷紙的二分之一，總分43分，僅有第10小題是課本上需要識記的知識占有9分，其余的9道小題和課本多少有點(diǎn)關(guān)聯(lián)，可是都需要學(xué)生認(rèn)真思索、仔細(xì)判斷才有可能得出正確的答案。
第1小題：檢測學(xué)生的注音掌握是否牢固。這道題一共有3組，每組有四個加拼音的詞語，其中第1組里開鑿的“鑿”和第3組里粗糙的“糙”讀音有問題，這道題有少數(shù)幾人失去了分?jǐn)?shù)，說明拼音掌握還不夠扎實(shí)。
第2小題：考驗(yàn)學(xué)生對形近字的區(qū)別情況。這道題一共有4組，有這幾個形近字出錯，賠不是的“賠”寫成了“陪”，渲染的“渲”寫成了“宣”，渾黃一體的“渾”寫成了“昏”，這道題出錯的學(xué)生不多。
第3小題：檢測學(xué)生對同音字是否混淆。這道題總共有4組同音字，每組有3個同音字，其中有3個字出錯的頻率過高，漠不關(guān)心的“漠”，一瀉千里的“瀉”，婉言謝絕的“謝”，這道題給我敲醒警鐘，以后要多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
第4、5小題：考驗(yàn)學(xué)生對詞語的理解，第4小題讓學(xué)生從“簡樸、簡單、樸實(shí)”和“發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)明”這兩組詞語里挑選適當(dāng)?shù)?個詞語填空，第5小題讓學(xué)生根據(jù)句子中詞語的意思闡述寫出適當(dāng)?shù)某烧Z，這兩道題真實(shí)的幫助學(xué)生加強(qiáng)對詞語的理解，學(xué)生需要根據(jù)平時對閱讀的理解和思考，有一部分學(xué)生在課堂上不愿意多參與問題的思考，課外又對閱讀莫不關(guān)注，必然會缺乏對詞語和句子的理解，所以又有一部分學(xué)生會失去分?jǐn)?shù)。
第6小題：測試學(xué)生對句式和句子的理解。這道題以雙重否定形式出現(xiàn)，再以否定句、肯定句和陳述句形式出題，找到和雙重否定相悖的句式，這樣的題型無形之中在鍛煉學(xué)生的聽辨能力。
第7小題：判斷4個改為修辭手法的句子是否正確。這道題有一個改為比喻句的句子出錯，因?yàn)檫@個句子找不到本體和喻體。這道題出錯的不是太多。
第8小題：考驗(yàn)學(xué)生是否把所學(xué)的知識和生活聯(lián)系起來，同時也幫助學(xué)生在生活中要多觀察，和人交往時要文明用語，這道題是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中精妙的語言，比如：別踩我，我怕疼。學(xué)生在這樣氛圍的熏陶下，才會塑造人格的形成。
第9小題：培養(yǎng)學(xué)生在平時要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的成語、名言等，來和生活聯(lián)系起來，運(yùn)用到實(shí)際中，比如：同學(xué)不好好學(xué)習(xí)，虛度光陰，可以用什么詩句來勸解他等。
這是和生活聯(lián)系起來的口語交際題型，鍛煉學(xué)生在緊急情況，如何把語言表達(dá)的簡明、連貫、得體，讓對方迅速收到有價值的信息。例：一天，某小學(xué)五年級學(xué)生王麗正要上學(xué)，她媽媽突然發(fā)病暈倒，不省人事。在眾鄰居的幫助下，媽媽被及時送進(jìn)了醫(yī)院。王麗要向班主任張老師請假，還要把此事告訴出差在外的爸爸。這道題是在訓(xùn)練學(xué)生的口語和思維能力。這道題有些學(xué)生沒有的.滿分，因?yàn)榛蛘呤嵌Y貌用語不到位，或者是沒有向老師、爸爸?jǐn)⑹銮宄?BR> 看學(xué)生是否能捕捉有效的信息，還有平時閱讀書籍時，是否養(yǎng)成了思考的習(xí)慣、積累的習(xí)慣。這道題分成4道小題。
第1、2小題根據(jù)宣傳畫上的的文字就可以答題，可惜班里有4名學(xué)生，竟然寫成其他書籍的名字，沒有真正的認(rèn)真審題。
第3小題失分的學(xué)生人數(shù)居多。讓寫出“百分之百精品”說明這套書__;“百分之七十五價格”說明這套書__，兩個意思用一個成語概括就是__。學(xué)生失去分?jǐn)?shù)也恰恰說明生活中對實(shí)踐能力的忽視，需要和家長結(jié)合不要光關(guān)注孩子書本上的知識，應(yīng)該和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。
第4小題:讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句自己的讀書名言，讀書名言在上學(xué)期學(xué)生就進(jìn)行了積累，檢測學(xué)生把所學(xué)的知識要融會貫通起來?？上н€有幾名學(xué)生沒有得到應(yīng)該勝券在握的分?jǐn)?shù)。
檢測學(xué)生平時的閱讀量和思考能力，這道題有15分，有十幾名學(xué)生連10分都沒有得到，足可以表明平時就沒有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，所以在面臨閱讀題時，只會茫然面對，不知所措，而這樣的閱讀和思考，不是一朝一夕的事情，需要日積月累，逐漸沉淀才會提升，可是許多家長依然意識不到問題的嚴(yán)重性，可惜小學(xué)這么好的閱讀黃金時段就這樣白白耗盡，造成這道題失分的幾率也很大。
第1小題：讓學(xué)生填上適合的標(biāo)點(diǎn)符號，訓(xùn)練學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的認(rèn)知能力。
第2小題：根據(jù)詞組找到文中相應(yīng)的答案，鍛煉學(xué)生的細(xì)心閱讀。同時理解“添油加醋”在文中的意思，需要學(xué)生能夠根據(jù)日常積累的知識和短文中上下文來理解。
第3小題：概括第一自然段的意思，訓(xùn)練學(xué)生思維概括能力。
第4小題：讓學(xué)生理解一句話，做出句子的正確的思維判斷，和平時的思考密切聯(lián)系起來了。
寫一篇關(guān)于自己童年的一件傻事，學(xué)生字體端正再加上內(nèi)容充實(shí)，總分30分，得分在25分以上的學(xué)生人數(shù)居多。不過有兩名學(xué)生得分很少，在年級組里已經(jīng)排上名次，一名學(xué)生得19分，因?yàn)闆]有按照要求些事情，而是一直在抒發(fā)感情，還有一個學(xué)生得分僅10分，因?yàn)樗蚜趾Ｒ舻耐耆な聦懙搅?xí)作里，不是自己的童年趣事，已經(jīng)屬于跑題了，沒有仔細(xì)審題構(gòu)思。
通過試卷上出現(xiàn)的問題，以后在教學(xué)中要適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整和側(cè)重訓(xùn)練，以期減少或避免再有類似問題出現(xiàn)，讓學(xué)生和自己都有很好的提升，按照計(jì)劃有條理訓(xùn)練，不會忙亂摸索耗費(fèi)時間。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇十二
一、命題情況：
本次檢測為區(qū)統(tǒng)一命題，試卷以教材為基本點(diǎn)，內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣且具有開放性，力求考查學(xué)生全方面的語文能力。充分依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，以教材為依托，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況、對書本知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用情況、檢測學(xué)生閱讀理解的發(fā)展水平和習(xí)作的審題、選材、立意能力。試卷就聽記、積累運(yùn)用、閱讀理解和習(xí)作四個部分對六年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運(yùn)用一直是考核的重點(diǎn)，離開了閱讀，語文就成了無本之木。
二、質(zhì)量情況：
1、從整個卷面來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較好，比如，看拼音寫詞語、選擇正確的讀音，照樣子寫詞語等這些題目得分較高。
2、學(xué)生具備一定的獨(dú)立閱讀和欣賞能力，并會用所學(xué)的的知識去分析問題和解決問題。
3、習(xí)作部分主要考查學(xué)生運(yùn)用寫人方法的能力和建議書的格式，學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。在這次作文中，我們可喜地看到部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了審題，選材和立意。他們已經(jīng)具備了良好的語文素養(yǎng)。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上而被分也不少。
但通過這次考試，依然暴露出了許多的問題。如學(xué)生在拓展閱讀能力方面知識欠缺太多，平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠；學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠等等。
三、按類分析：
（一）、“聽記”部分：
大部分學(xué)生能按詩句原文填空，但是對句子的理解不到位，沒有讀懂題意，導(dǎo)致一部分學(xué)生失分。
（二）、“積累運(yùn)用”部分：
這部分題以漢字的書寫、辨析正確的拼音、省略號的作用、選擇字義、詩歌默寫等幾個方面考查學(xué)生，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的積累掌握。從學(xué)生的答題情況來看，大部分學(xué)生較好地掌握了語文基礎(chǔ)知識，書寫規(guī)范，答案完整，但是所有學(xué)生幾乎在不同的題目中都有一些失分，尤其在“推薦一首喜歡的詩歌”一題中，一部分學(xué)生因?qū)忣}不清，只寫了詩的題目和作者，沒有默寫全詩，并且推薦理由不夠充分，詞不達(dá)意。
（三）、“閱讀理解”部分：
“閱讀理解”分為“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生對文本的理解能力薄弱，一是對部分課文已經(jīng)遺忘；二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，選擇合適的詞語、查字典識字、仿寫詞語等題作答較好。句子理解一題雖然做答了，但答案不貼切，回答膚淺。勾畫與課題照應(yīng)的句子一題很多學(xué)生漏做了，反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
（四）、“習(xí)作”部分：
本次習(xí)作以“寫一個人”和“寫一份建議書”為主題，任選一題習(xí)作。學(xué)生容易審題，沒有出現(xiàn)完全離題現(xiàn)象。但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的習(xí)作錯別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號等基本功不扎實(shí)。部分習(xí)作有套用作文選的痕跡，沒有真情實(shí)感，讀之無味。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察表達(dá)身邊的人和事物，這樣的習(xí)作才能為學(xué)生的精神成長與言語發(fā)展奠下基礎(chǔ)。
四、改進(jìn)措施：
1、注重字詞鞏固與積累，夯實(shí)語文基礎(chǔ)：
今后的教學(xué)中，要重視課內(nèi)字詞教學(xué)，加強(qiáng)生字的第一印象，扎實(shí)、有效地開展詞語教學(xué)，還要教給詞語理解的具體方法。從本次檢測中，部分后進(jìn)生生字、詞不過關(guān)，不會聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背掌握的字詞在運(yùn)用時會出現(xiàn)偏旁混淆，同音誤寫。根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同音字的錯別字占的比例相當(dāng)重，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞義記憶，盡可能從詞的本源出發(fā)，同時多加強(qiáng)錯別字的辨析，養(yǎng)成有錯必改，錯中分析，學(xué)會自覺地改正錯別字。加強(qiáng)課外閱讀的積累，多做讀書筆記。對后進(jìn)生的字詞與課文背誦要加強(qiáng)。對他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓(xùn)練習(xí)題，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)會表達(dá)自己的見解：
從本次測驗(yàn)得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。尤其是后近20%的學(xué)生的閱讀能力較弱，有些學(xué)生答不對題，表達(dá)不清，讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言表達(dá)感悟非常重要。在閱讀教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生靜讀默思的機(jī)會，把自己的感悟用批注的方法表達(dá)出來，可以動筆歸納段意、課文大意，仿寫片斷、填補(bǔ)空白，盡可能讓學(xué)生書面地表達(dá)自己的理解。對后進(jìn)生要注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫的良好閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)時應(yīng)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
3、改進(jìn)課堂教學(xué)，著力提高閱讀能力：
我們在傳授知識給學(xué)生的同時，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實(shí)踐。正確的閱讀方法從哪里來，從課堂中來，從課文中學(xué)習(xí)來。讀書就要學(xué)會思考，這是最基本的讀書方法。在上精讀課文時，就要從這些方面讓學(xué)生去思考，給他們充足的時空去感悟。其次我們要把讀書和寫作相結(jié)合。課文不過是語文學(xué)習(xí)的例子，那我們究竟要從這個例子中學(xué)習(xí)什么呢？我們并不僅僅只限于讀懂它，理解它，我們要學(xué)習(xí)它的語言，我們要學(xué)習(xí)它的寫作方法，從而為我們的寫作服務(wù)。這種語言的積累，方法的提煉要靠老師引導(dǎo)學(xué)生去做。讀書要思考，要提煉和吸收，我們要以課堂為主陣地，長期對學(xué)生這種熏陶和訓(xùn)練。新課標(biāo)對每個年級段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂?shù)囊?guī)定，老師一定要給大量的時間讓學(xué)生去讀書，而不能僅靠“題海戰(zhàn)術(shù)”。多開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。
4、精心指導(dǎo)習(xí)作，力求真情實(shí)感：
習(xí)作教學(xué)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，今后教學(xué)時要精心指導(dǎo)每一次習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材和反復(fù)修改，做到一作一得，有作必評，多元講評，提高習(xí)作的規(guī)范表達(dá)。對后進(jìn)生的習(xí)作盡量面批，多加指導(dǎo)。
5、加強(qiáng)語文積累，注重語文實(shí)踐：
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累主要是在誦讀中積累，做到課前背古詩，“日積月累”人人過關(guān)，能結(jié)合具體課文內(nèi)容或習(xí)季節(jié)、情境積累一些古詩文。課外積累主要作讀書筆記，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。今后，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，提高語文綜合素養(yǎng)。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇十三
六年級語文試卷試題注重考察學(xué)生知識的積累程度與靈活運(yùn)用的能力，側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和具體語境理解詞語、運(yùn)用詞語進(jìn)行閱讀的能力。
一、試卷分析
從總體來說，學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，獨(dú)立閱讀能力有明顯的進(jìn)步，習(xí)作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達(dá)。但漢字的正確使用方面還有待加強(qiáng)。
1、拼音方面：學(xué)生拼讀能力比較強(qiáng)。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準(zhǔn)確。
2、字詞方面?？疾炝藢W(xué)生對成語的掌握。學(xué)生對這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學(xué)生并不了解題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。
二、閱讀。
（一）把握課文重點(diǎn)方面：學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地把握課文重點(diǎn)內(nèi)容，體會出文章蘊(yùn)涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時出現(xiàn)了這樣那樣的問題。比如說在說“狐貍媽媽爬過了一座山有爬過了一座山”這樣寫有什么好處時，學(xué)生的回答達(dá)不到點(diǎn)子上。
（二）課內(nèi)閱讀方面：學(xué)生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。在段落結(jié)構(gòu)上能夠準(zhǔn)確體會出總分結(jié)構(gòu)，可見教師在平時教學(xué)中能夠借助典型課文引導(dǎo)學(xué)生把握。在體會小蝦吃食特點(diǎn)時，能夠抓住重點(diǎn)字、詞語進(jìn)行體會。并能結(jié)合生活實(shí)際按照課文中句子的表達(dá)方式正確仿寫。只是個別學(xué)生在造句時候表達(dá)有些不通順，部分學(xué)生別字現(xiàn)象嚴(yán)重。建議教師在為學(xué)生搭建語文實(shí)踐平臺時，把說和寫并重，讓學(xué)生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。在找表達(dá)順序詞的時候找的不全，可能是平時學(xué)習(xí)過程中教師只是說說而已，沒有用表達(dá)順序的詞進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，致使學(xué)生把握不全。
（三）課外閱讀方面：學(xué)生能夠獨(dú)立讀懂課文，并根據(jù)自己的感受認(rèn)真積累知識。聯(lián)系上下文和實(shí)際理解詞語能力稍顯薄弱，能理解詞語的意思，但表達(dá)時語言不是很清楚、很準(zhǔn)確。
三、習(xí)作表達(dá)。
孩子們有話可寫。所以，字?jǐn)?shù)都達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，只是在構(gòu)思上還欠缺一點(diǎn)火候。
四、對試題的意見
我個人覺得試題很好。符合孩子們的特點(diǎn)，很貼近現(xiàn)在考試的試題。很好。
[蘇教版六年級語文試卷分析]
六年級期中語文考試試卷分析教案篇十四
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。
2、知識與技能：學(xué)生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
重點(diǎn)：語言文字運(yùn)用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。
難點(diǎn)：文言文閱讀。
2課時
第一課時
（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望
s點(diǎn)評 t總結(jié)：
語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運(yùn)用題入手分析。
（三）語言文字運(yùn)用
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
2、成語
t：高考考綱對成語題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
s：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？
s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）
3、4、文言詞匯
t：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。
s：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)；
t：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個固定句式，把??作為。
5、特殊句式
s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)
t：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。
s：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時的時俗所拘束。
t：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等
6、仿寫句子
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語言表達(dá)的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）
s：請學(xué)生分析其中錯誤：句式不一致
t：展示學(xué)生正確答案，請學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
s分析 t小結(jié)
注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感
（四）文言文閱讀
s：郭浩
t：郭浩是什么人？s：宋朝將領(lǐng)
t：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩記憶）
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實(shí)詞含義（理解b）
t：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請同學(xué)分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。 已：學(xué)不可以已
8、篩選信息（分析綜合c）
s齊：“金人”
t：請一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。
9、信息概括（分析綜合c）
t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學(xué)分析，總結(jié)方法。
s分析
t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時間點(diǎn)上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）
（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）
s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。
t：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞
t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項(xiàng)的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題 s齊讀
t：介紹詩題、作者
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問？回答幾點(diǎn)？s：2
s：請同學(xué)分析首句?！短一ㄔ从洝?BR> （2）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？ s：煉字
t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感 s/t：請同學(xué)回答總結(jié)。
t：詩歌最后一定會落實(shí)到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）
s分析 t點(diǎn)撥
（六）練練身手（t：ppt）
1、翻譯句子
（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。
2、意象分析
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象并分析。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇十五
語文成績出來了，我的成績得到了95分以上?？墒牵€是犯了不該犯的錯。
我分析了一下，是因?yàn)檫@一個原因：
基本功不扎實(shí)。
由于我的基本功不扎實(shí)，“毒la”的`“l(fā)a”不會寫，只是聽說過，卻不會寫，完全不會，犯了眼高手低的毛病，這道小題帶走了我的0.5分吶！
這些不重要，重要的是“（）（）充數(shù)”這個詞，老師經(jīng)常說，我卻不會寫，錯了吧，兩個空都寫錯了，一個0.5，扣了1分吶！
聽到這里，你是不是覺得可惜？要是我好好學(xué)，認(rèn)真學(xué)，踏實(shí)學(xué)，基礎(chǔ)就會打好，一定會更上一層樓的！
通過這次考試，經(jīng)過我的認(rèn)真分析，只要我肯努力，鐵杵總會磨成針的！
六年級期中語文考試試卷分析教案篇十六
本次素質(zhì)檢測全鄉(xiāng)四年級共有人參加考試，總分x分，平均分x分，及格率為x%，優(yōu)秀率為x%。四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識閱讀習(xí)作。
試卷難易程度基本適中，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能)，重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力)，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。
1、答卷情況
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識的情況大致可分為三個層次：
掌握較好的是基本知識題：“基礎(chǔ)知識”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學(xué)生平時的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學(xué)生無從下手，不知該如何來做題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，要么寫的答案沒有一個中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。
對于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解“順序”的意思，學(xué)生根本不會去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。
對于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛是什么?學(xué)生對于這樣的作文寫的很空，不能寫清母愛像什么，把母愛比喻成什么，從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差，缺少童真、童趣。習(xí)作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的`問題。
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
(1)詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。
3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。
4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇十七
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2、復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
4、復(fù)習(xí)掌握本單元《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。
5、復(fù)習(xí)鞏固對句子的認(rèn)識，會把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。
6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步認(rèn)識比喻句和學(xué)會改寫反問句。
7、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。
2、用修改符號修改病句和自己的作文。
能圍繞中心，具體地敘述一件事。
第一課時（總課時）
主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”
第1課
《觀潮》
1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號，度、稱了解課文大意：課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
“奇觀”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀？
2、第3、4自然段重點(diǎn)朗讀，要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?，先聞其聲，再觀其形，思其序。
大潮來之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來了，開始只是一條白線；近些，只見白浪翻滾；浪潮越來越近，氣勢磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。兩丈有多高，從中你感受到什么？潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來勢洶涌澎湃。
3、找出課文中寫得具體形象的句子。
《教參》p3.4
4、造句：依舊、猶如、好象
第二課時（總課時）
第3課《鳥的天堂》
1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫法。
多音字：樂、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。第一次經(jīng)過時，只看到生長茂盛的大榕樹，卻不見一只鳥的影兒，產(chǎn)生了“鳥的天堂”沒有一只鳥兒的想法。第二次再去時，見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。見《教參》p14課文第7、8、12自然段要求背誦。
2、鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？
“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。
鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。
3、“枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”的原因是什么？（枝上又生根……）
4、課后第3題，見《教參》p15
5、課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。
課堂第7題讀一讀寫一寫。
六年級期中語文考試試卷分析教案篇十八
首先，今年的語文試卷在結(jié)構(gòu)上與往年一致，分為語文積累與綜合運(yùn)用、閱讀和寫作三大板塊（另有卷面書寫5分），分別對學(xué)生識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用、鑒賞評價這五個層次的能力進(jìn)行了難易不同的考查。語文積累與綜合運(yùn)用板塊中的古詩文名句默寫依然以“8選6加4”的形式出現(xiàn)，小語段閱讀、名著知識、綜合性學(xué)習(xí)與口語交際中考查的內(nèi)容及形式也與往年相似。閱讀板塊里現(xiàn)代文閱讀部分考查說明文及散文，符合議論文與說明文隔年一考并與記敘文搭配的慣例；文言文則考查了近11年未考的大熱門《陋室銘》?！爸仡^戲”作文板塊給出了命題作文“這就是我的承諾”，強(qiáng)調(diào)“結(jié)合自己的'生活體驗(yàn)”，題材定位在貼近考生生活實(shí)際的層面（題目中多含有“我”或“我們”），確保每個考生有事可敘，有理可析，有情可抒。
但是，今年的語文試卷還是讓我們看到了一些變化，這些變化不光給試卷注入了新鮮的血液，也預(yù)示著未來語文中考的趨勢。例如，多年未考的理解型默寫考查得以回歸；課外閱讀積累中前兩分不是填空，而是以選擇題形式呈現(xiàn)，且其中錯誤選項(xiàng)涉及2016年考查的《海底兩萬里》，很多考生因?yàn)樗季S定式不重視剛考的篇目，不敢肯定其作者凡爾納的國別，就會造成失分；當(dāng)然，整張?jiān)嚲碜儎幼畲蟮漠?dāng)屬文言文閱讀部分，安徽中考多年來未曾涉及的課外文言文閱讀理解的加入讓人出乎意料，《論語·子罕》與《陋室銘》構(gòu)成對比閱讀，會給一些文言基礎(chǔ)不扎實(shí)、功底不深厚的考生造成困擾，考后已有考生反映他將句子“或曰：‘陋，如之何？’”中的“或”解釋成了“或許”而不是“有的人”，痛失一分。不過，雖然課外文言文閱讀的出現(xiàn)讓很多考生措手不及，但不可否認(rèn)這是安徽中考語文的一大進(jìn)步，這些簡單的課外文言文考查的字詞釋義、內(nèi)容理解、思想分析的難度不大，不會真正地為難考生，又會充分體現(xiàn)考生對文言基本知識的掌握水平，全面考查其靈活運(yùn)用文言知識的能力，一定會成為今后文言文考查的走向。
綜上所述，2017年中考語文試題堅(jiān)持了“穩(wěn)中有變，變中求穩(wěn)”的原則，打響了2017年安徽中考第一槍，認(rèn)真細(xì)心、基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)一定能取得中考的開門紅！
六年級期中語文考試試卷分析教案篇十九
**年的中考早已落下了帷幕，但引發(fā)的研究與反思卻仍在繼續(xù)。今年我省的中考語文試題，試卷依舊堅(jiān)持“突出本事、注重運(yùn)用、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結(jié)構(gòu)：即“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較去年沒有變化。本次試卷共計(jì)25道題，對識記、理解、分析綜合、表達(dá)運(yùn)用、欣賞感悟等五個層次的本事進(jìn)行了難易不一樣的考查。
可是，細(xì)看局部，還是能發(fā)現(xiàn)一些明顯變化的。在分值比例的安排上，與去年相比，也有所調(diào)整：課內(nèi)文言文閱讀節(jié)選《〈論語〉十則》中的七則，分值由去年的10分上升到11分，課外文言文閱讀節(jié)選《論語》另外五則來考查的，由去年的5分降到了4分，考查的知識點(diǎn)由往年的單個實(shí)詞釋義變?yōu)橐辉~多義現(xiàn)象的選擇。并且注重了理解性翻譯的考查，如第11、12小題；第13、14、15小題也是在理解的基礎(chǔ)上用自我的話稍加解釋即可，所以，文言的考查難度降低了，更注重的是基礎(chǔ)知識的積累?，F(xiàn)代文的閱讀還是28分，在字詞與句子的理解考查上沒有太多變化，但多了文體知識與作用的考查，使考查的面廣了，更注重了語文基礎(chǔ)本事的應(yīng)用。名著閱讀，本次考的是安徒生的童話，要求結(jié)合具體的的故事資料寫出你的閱讀感受。這一點(diǎn)沒有讀過原著的學(xué)生或表達(dá)不夠概括的學(xué)生就很難得到滿分，也就是更關(guān)注學(xué)生平時的閱讀積累了。依舊是命題作文和材料作文，突出人文文化和學(xué)生對社會的關(guān)注意識。
縱觀我省今年中考語文試題，有以下幾個特點(diǎn)：
1、重視語文基礎(chǔ)知識的積累，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典的閱讀與理解。
與去年相比，今年的試題在總體結(jié)構(gòu)、資料、形式上沒有大的改變，但試題的古詩文默寫部分都是十分經(jīng)典的名句；課內(nèi)文言部分由原先的10分上升到11分，并且試題都是對《論語》名句的體會與理解；名著閱讀也指定了具體的范圍，必須是安徒生的童話，否則就是0分；這一變化證明：基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用，是學(xué)好語文、培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，必須引起廣大學(xué)生及教師的高度重視；第二，讀書，是傳承優(yōu)秀的民族文化，提高語文本事的必經(jīng)之路，離開了讀書與積累，語文的學(xué)習(xí)就是無本之木，無源之水。
2、突出本事考查，注重良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
本試卷由原先的總題量26題，減少到此刻的總題量25題。這一變化，為學(xué)生仔細(xì)閱讀、深入思考供給了十分有利的條件，這樣既便于發(fā)揮學(xué)生的最高水平，也便于真實(shí)考查學(xué)生的實(shí)際本事，閱讀時需要有充分的時間進(jìn)行思考，要深入理解文本才能完成，組織好自我的語言，而不是簡單的回答問題。
3、著眼于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重語文和生活的聯(lián)系
本年度的試卷，更多地關(guān)注了生活。如第8題的對聯(lián)和作文“端午的味道”都是對傳統(tǒng)以民族文化的弘揚(yáng)；現(xiàn)代文閱讀關(guān)注了上海世博的召開；材料作文關(guān)注了玉樹災(zāi)區(qū)的同胞生活等等。所有這些都在告訴我們，語文與生活是密切相連的，語文的外延即生活的外延，因而，我們?nèi)粘５慕虒W(xué)應(yīng)異常注重語文的學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。
這樣看來，中考的整體方向應(yīng)當(dāng)是降低試卷的難度，注重平時的積累，注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，注重對祖國文化的傳承和對生活的關(guān)注。
學(xué)生能運(yùn)用語言準(zhǔn)確而行動地表達(dá)內(nèi)心的感悟與想法。
二、考試質(zhì)量及試題評價
1、抽樣成績分析：（表一）
2、各大題得分情景：（表二）
一、積累與運(yùn)用
二、閱讀與理解
文言文
課外現(xiàn)代文
名著閱讀
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