最新高中地理教學(xué)課件大全(20篇)

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    總結(jié)是對(duì)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的重要回顧和總結(jié)。充分闡述你的觀點(diǎn)和看法。接下來(lái)是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)分享,讓我們共同學(xué)習(xí)。
    高中地理教學(xué)課件篇一
    礦產(chǎn):主要有煤、鐵、錳等,分布在德干高原東北部—印度東北部鋼鐵、機(jī)械工業(yè)中心。
    獨(dú)立前:只有采礦業(yè)和紡織業(yè)。
    獨(dú)立后:形成了具有相當(dāng)規(guī)模,輕重工業(yè)都較發(fā)達(dá)的工業(yè)體系。核能、航天初具規(guī)模,信息產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。以東北部的加爾各答和西部孟買為中心的傳統(tǒng)工業(yè)(棉、毛紡織、重工業(yè)),南部以班加羅爾為中心是新興工業(yè)區(qū)(電子、軟件業(yè)、原子能、航天,第二軟件國(guó),僅次于美國(guó))。
    2.城市。
    新德里:首都,位于印度西北部,東南的阿格拉有著名建筑泰姬陵——鐵路交通中心。
    加爾各答:位于恒河口,麻紡織工業(yè)中心和第二大海港,人口最多城市(第一大城市)——黃麻產(chǎn)地。
    孟買:位于西部沿海,第二大城市,第一大海港和棉紡織工業(yè)中心——德干高原西北部棉花產(chǎn)地。
    3.南亞地區(qū)在每年的3-5月出現(xiàn)熱季,氣溫高達(dá)45℃以上,原因是什么?
    此時(shí)夏季很少登陸,陰雨天少,太陽(yáng)直射點(diǎn)北移,氣溫迅速升高,而北面的青藏高原和喜馬拉雅山脈,阻擋了冷氣流的南下,形成島上特有的熱季。
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    高中地理教學(xué)課件篇二
    愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“我認(rèn)為,對(duì)一切來(lái)說(shuō),只有熱愛(ài)才是最好的教師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感”。只有熱衷于某項(xiàng)事業(yè),才會(huì)主動(dòng)地去追求做到最好,所以我們講應(yīng)該努力培養(yǎng)對(duì)學(xué)科的興趣。至于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣,我想可以從這些事情上著手:搜集與課本知識(shí)相關(guān)的趣聞趣事,播放相關(guān)優(yōu)秀紀(jì)錄片,組織野外實(shí)地學(xué)習(xí)等等,總之,讓學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)的方式都能吸引到他們。
    二、掌握課本。
    三、勤用地圖。
    地圖是地理信息的載體,它能將我們不能親眼見(jiàn)到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具,通過(guò)分析地圖,可以認(rèn)識(shí)地理特征、原理、成因,找到利用改造的途徑,要學(xué)會(huì)讀、用各種地圖,它具有感官刺激強(qiáng)、信息容納量大、表述簡(jiǎn)明扼要等優(yōu)點(diǎn)。借助地圖可以更好的掌握地理事物的空間分布,理解地理概念、原理運(yùn)用示意圖,及有關(guān)概念、地理規(guī)律、地理原理。在復(fù)習(xí)中要記的概念、原理、規(guī)律很多,有的在文字表述上還較相似,這就給記憶帶來(lái)了麻煩。若能借助于示意圖,很多時(shí)候十分簡(jiǎn)單的一幅示意圖就會(huì)把有關(guān)概念、原理的本質(zhì)反映的淋漓盡致、印象深刻、難以忘記。
    四、地理復(fù)習(xí)的一般過(guò)程:
    先掌握基本地理概念,然后了解地理事物的發(fā)生和發(fā)展,最后進(jìn)行合理的分析、判斷和歸納,實(shí)現(xiàn)本學(xué)科之間的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系以及與其它學(xué)科之間的知識(shí)滲透。可以將這一過(guò)程概括為五個(gè)字:憶,記,翻,做,究。
    (1)憶:就是對(duì)已學(xué)過(guò)的課本內(nèi)容過(guò)電影,也就是重新回憶一遍,憶的內(nèi)容主要是教材知識(shí)網(wǎng)絡(luò),可以對(duì)已掌握的內(nèi)容了然于胸。
    (2)記:是對(duì)一些主干知識(shí)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行背誦和記憶,首先要對(duì)一些基本的地理事實(shí)進(jìn)行必要的了解和掌握,這些地理事實(shí)是構(gòu)建一個(gè)完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn),是基礎(chǔ),很重要的準(zhǔn)備。有了這些地理事實(shí)還不夠,還必須了解地理事實(shí)的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律,以及地理事實(shí)之間的聯(lián)系。
    (3)翻:就是翻看平時(shí)做過(guò)的習(xí)題、考試題。平時(shí)做過(guò)的題目要保存好、整理成冊(cè),以供復(fù)習(xí)階段使用。在復(fù)習(xí)課本同時(shí),可以翻一下以前做好的題目,回憶一下當(dāng)時(shí)做題時(shí)的情景,溫習(xí)一下題目訓(xùn)練和考查的教材基礎(chǔ)知識(shí)。
    (4)做:是選擇少部分以前做過(guò)的題目。盡可能少做、精做題目??梢赃x擇以前做過(guò)的有代表性的題目或者以前做錯(cuò)的題目,主要目的是溫習(xí)做題的思路和方法彌補(bǔ)以前做題中存在的不足。
    (5)究:是細(xì)究錯(cuò)題。主要是找一下錯(cuò)在何處,是知識(shí)記憶還是知識(shí)理解有欠缺,是審題不準(zhǔn)還是思路有偏差?通過(guò)細(xì)究以前的錯(cuò)題,可以明了自己以前在做題中的薄弱之處,以使備考訓(xùn)練更有針對(duì)性。當(dāng)然地理復(fù)習(xí)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)就是對(duì)時(shí)事和社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注。注意閱讀一些報(bào)刊,關(guān)注一些相關(guān)新聞事件,有意識(shí)地收集一些與地理有關(guān)的資料,擴(kuò)展自己的知識(shí)面。
    高中地理教學(xué)課件篇三
    東北地區(qū)的地理位置以及自然環(huán)境特征。
    過(guò)程與方法。
    通過(guò)對(duì)東北地區(qū)圖文資料的分析,引導(dǎo)學(xué)生歸納地理位置以及自然環(huán)境特征,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖文信息的獲取、處理能力和綜合分析能力。
    情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    東北地區(qū)的地形與氣候。
    教學(xué)過(guò)程:
    引入。
    東北地區(qū)的大致范圍在哪里?以什么地形為主?屬于什么氣候類型?
    地理位置。
    東北地區(qū)的范圍和面積。
    活動(dòng)。
    讀圖6-1、6-2,完成下列任務(wù)。
    說(shuō)出東北地區(qū)在中國(guó)的大致方位,找出東北地區(qū)的鄰國(guó)、臨海、鄰省(區(qū))。東北地區(qū)南北大約跨越多少緯度?主要位于哪一個(gè)溫度帶?估算遼東半島與山東半島之間的最近距離。
    閱讀材料:運(yùn)用地圖認(rèn)識(shí)區(qū)域地理位置。
    活動(dòng)。
    地理位置對(duì)生產(chǎn)生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通運(yùn)輸?shù)榷加兄匾绊?。?jù)此完成下列任務(wù)。
    比較日本、中國(guó)、蒙古海陸位置的差異,舉例說(shuō)明海陸位置對(duì)這三個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響。比較東北平原、長(zhǎng)江中下游平原、海南島的緯度位置差異,簡(jiǎn)要說(shuō)明緯度位置對(duì)這三個(gè)區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。
    地形特征。
    活動(dòng)。
    結(jié)合所學(xué)知識(shí),完成下列任務(wù)。
    讀圖6-6,找出東北地區(qū)主要的山脈和平原,說(shuō)出東北地區(qū)的主要地形類型。
    讀圖6-5、6-7,歸納東北地區(qū)的地勢(shì)特征。
    玲玲說(shuō),三江平原是由黑龍江、松花江和烏蘇里江沖積而成的。她說(shuō)得對(duì)嗎?說(shuō)一說(shuō)你的判斷依據(jù)。
    閱讀:“白山黑水”
    氣候特征。
    東北地區(qū)屬溫帶季風(fēng)氣候,冬季寒冷漫長(zhǎng),夏季溫暖短暫。
    閱讀:東北地區(qū)的森林。
    活動(dòng)。
    讀圖6-9、6-10、6-11,完成下列任務(wù)。
    東北地區(qū)年降水量大體介于什么范圍?據(jù)圖歸納東北地區(qū)降水的空間分布特點(diǎn)。
    圖6-14、6-15、6-16表示的是大連、長(zhǎng)春、哈爾濱三個(gè)城市氣溫年變化曲線和逐月降水量,據(jù)此完成下列任務(wù)。
    將上述三個(gè)城市按1月平均氣溫從高到低排序。
    在上述三個(gè)城市中,年降水量最多的是哪一個(gè)?
    判斷城市a、b、c的名稱,并歸納東北地區(qū)的氣候特征。
    植被的分布受地形、氣候、土壤等自然地理要素的綜合影響。由于植物的生長(zhǎng)對(duì)地理環(huán)境的依賴性很大,因而對(duì)其生長(zhǎng)的環(huán)境往往有明顯的指示作用。在一定程度上,植物是自然環(huán)境的一面“鏡子”。讀圖6-17,完成下列任務(wù)。
    從山麓到山頂,植被發(fā)生了怎樣的變化?想一想,為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
    玲玲所在的一側(cè)是山體的東南側(cè),還是西北側(cè)?說(shuō)出你的判斷依據(jù)。
    教學(xué)后記。
    高中地理教學(xué)課件篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    (一)運(yùn)用地圖,了解福建省的地理位置。地形特點(diǎn)和氣候特征。
    (二)了解其豐富的森林資源、水產(chǎn)資源和豐富的旅游資源。
    (三)了解福建省作為僑鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)及其對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用。
    (四)了解福建省各主要沿海城市的分布,并總結(jié)出城市分布的一般規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物和地理現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納和綜合的能力。
    (五)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?,表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法或成果,并與別人進(jìn)行交流、合作的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):福建省作為僑鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)。
    教學(xué)難點(diǎn):福建省作為僑鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)及其對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用。
    教學(xué)方法:探究教學(xué)法。
    教具及設(shè)備:多媒體課件。
    課時(shí)安排:0.5課時(shí)。
    備課時(shí)間:20xx/03/14授課時(shí)間:/03/教研組長(zhǎng)簽字;。
    新課導(dǎo)人:
    上節(jié)課我們了解了浙江,繼續(xù)沿海岸線南行,就進(jìn)人了福建省。讓我們一同走進(jìn)福建,了解福建。
    對(duì)福建省“自然環(huán)境”進(jìn)行講述時(shí),可運(yùn)用“中國(guó)政區(qū)”圖和“福建省地形”圖,提出下列問(wèn)題:
    1.福建省位于我國(guó)大陸的什么方向?
    2.與福建省相鄰的省有哪些?福建省與我國(guó)哪個(gè)省隔海相望?
    3.福建省的地形特征是什么?
    4.福建省的主要?dú)夂蝾愋褪鞘裁?
    由于學(xué)生前面已學(xué)了多個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的自然環(huán)境,對(duì)讀圖、析圖有一定的基本知識(shí),因此教師可以以提問(wèn)的形式展開(kāi)教學(xué),通過(guò)問(wèn)答讓學(xué)生了解福建的地理位置、地形特點(diǎn)和氣候特征。(福建省位于我國(guó)東南沿海,與臺(tái)灣省隔海相望,陸地上分別與我國(guó)的浙江、江西、廣東為鄰。地形以低山丘陵為主,地勢(shì)西北高、東南低。屬于亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候。)。
    講述福建的“森林資源”時(shí),指出福建省是我國(guó)第四大林區(qū),森林覆蓋率高,竹林面積廣。其次,結(jié)合學(xué)生所熟悉的瓜果、茶葉、名貴藥材來(lái)展開(kāi)教學(xué),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)其豐富的物產(chǎn)資源。
    講述福建的“海洋資源”時(shí),教師可略講,因?yàn)閷W(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了其地理位置,知道福建是位于我國(guó)東南沿海的一個(gè)省份,因而擁有豐富的海洋資源。在講述福建省作為我國(guó)“著名僑鄉(xiāng)”的省區(qū)時(shí),可按以下步驟進(jìn)行:
    1.請(qǐng)學(xué)生朗讀教材p.48正文第二段。
    2.提問(wèn):福建省的'旅外僑胞和華裔大約有多少?(1000多萬(wàn)。)。
    3.討論:廣大僑胞和華裔是如何促進(jìn)本省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的?
    4.教師用多媒體保件展示出以下提綱,然后逐條小結(jié):
    (1)直接投資,緩解福建發(fā)展的資金矛盾;(2)智力支持,加快福建科技興省進(jìn)程;(3)貿(mào)易合作,擴(kuò)大福建產(chǎn)品的貿(mào)易市場(chǎng);(4)牽線搭橋,推動(dòng)福建對(duì)外合作交流;(5)捐款捐物,促進(jìn)福建公益事業(yè)的發(fā)展;(6)私人匯款,改善僑眷的生活生產(chǎn)條件。
    胞素有關(guān)心家鄉(xiāng)事業(yè)建設(shè)的傳統(tǒng)。如:到,海外華人在福建的捐款物達(dá)60多億元。華人華僑通過(guò)智力支持,加快了福建科教興省的進(jìn)程。福建籍的華人華僑中有大量各方面人才,特別是科技人才,從20世紀(jì)80年代初開(kāi)始,福建省就十分重視引進(jìn)海外科技人才,成立了引進(jìn)海外華人科技的專門機(jī)構(gòu),先后引進(jìn)海外留學(xué)人員和訪問(wèn)學(xué)者約3000人次,極大地加快了福建的科技興省進(jìn)程。華人華僑通過(guò)牽線搭橋,推動(dòng)了福建對(duì)外交流和合作,充分發(fā)揮海外關(guān)系廣泛的優(yōu)勢(shì),積極搭橋引進(jìn)外資和國(guó)外先進(jìn)技術(shù),在投資貿(mào)易會(huì)上、在文化上都做了許多有益工作,有力地促進(jìn)了福建的對(duì)外交流與合作。華人華僑通過(guò)私人匯款,改善了廣大僑眷的生活和生產(chǎn)條件,福建省的僑匯約占全國(guó)的1/4左右。講述福建省“發(fā)達(dá)的旅游業(yè)”時(shí),可按以下步驟進(jìn)行:
    1.請(qǐng)學(xué)生完成教材p.48活動(dòng)題2,讓學(xué)生思考、討論,福建發(fā)展旅游業(yè)的其他有利條件。
    2.運(yùn)用地圖,要學(xué)生找出武夷山的位置,教師簡(jiǎn)要介紹武夷山風(fēng)景區(qū)。補(bǔ)充:武夷山風(fēng)景區(qū)紅巖挺秀,碧水流淌,山水輝映,有“奇秀甲于東南”之稱。風(fēng)景區(qū)峰巒起伏,溝谷縱橫,碧水丹山,環(huán)曲回抱,是典型“丹霞地貌”旅游區(qū)。林區(qū)野生動(dòng)物達(dá)400多種,有“蛇的王國(guó)”和“昆蟲世界”之稱,生物資源豐富乃世界罕見(jiàn)。是聯(lián)合國(guó)“人與生物圈”計(jì)劃的自然保護(hù)區(qū)。1912月1日被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列人《世界自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)目錄》,成為我國(guó)第四個(gè)、世界第22個(gè)雙重遺產(chǎn)地。
    3、要求學(xué)生完成教材p.48活動(dòng)題3,了解武夷山地理位置,熟悉從北京到武夷山各主要交通路線。
    在講述福建“發(fā)達(dá)的沿海城市”時(shí),可放映展示廈門、泉州、漳州的風(fēng)光片,反映改革開(kāi)放以來(lái)沿海城市所取得的巨大成就。然后要學(xué)生完成教材p.48活動(dòng)題l,教師總結(jié)。
    課外活動(dòng):
    網(wǎng)上搜集資料,了解福建籍的僑鄉(xiāng)有哪些?著名的華僑及他們對(duì)祖國(guó)建設(shè)做出的貢獻(xiàn)。
    高中地理教學(xué)課件篇五
    整體性原則:
    1、整體設(shè)計(jì)三年教育目標(biāo)。
    2、將三個(gè)模塊全部通讀后,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,按照本校的實(shí)際情況,重新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程。
    3、整體規(guī)劃全體學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,確定學(xué)生三年學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的平均水平。階段性原則:
    將整體目標(biāo)分階段實(shí)施,即高一、二、三階段,高一上下學(xué)期階段,高一上上下半學(xué)期等以此類推,分解為不同階段的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    個(gè)性原則:
    針對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力基礎(chǔ),學(xué)生的興趣領(lǐng)域,學(xué)生的技能水平,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等方面的差別,制定不同的學(xué)習(xí)過(guò)程并根據(jù)實(shí)際情況加以修訂和完善。例:根據(jù)我校學(xué)生為一級(jí)達(dá)標(biāo)校中上水平能力的實(shí)際,根據(jù)學(xué)生一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理,高一學(xué)習(xí)以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為主,因此可以補(bǔ)充或者選擇趣味性較強(qiáng)的史料,幫助學(xué)生理解和掌握歷史知識(shí),調(diào)動(dòng)積極性,高二分科后,理科以會(huì)考為目標(biāo),文科以向高考過(guò)渡,培養(yǎng)能力為目標(biāo),高三就完全以高考的知識(shí)、能力兩方面的要求為目標(biāo)。根據(jù)這一整體設(shè)計(jì),高一兩個(gè)模塊學(xué)習(xí)可以按照課標(biāo)的要求,課標(biāo)的順序安排教學(xué),注重模塊的專題特點(diǎn),不考慮完整性,如十一屆三中全會(huì)這一知識(shí)點(diǎn),模塊一側(cè)中其在完善民主法制方面的內(nèi)容和轉(zhuǎn)折性意義,模塊二側(cè)重其在經(jīng)濟(jì)體制經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的決策及其轉(zhuǎn)折性意義。到高二文科模塊三學(xué)習(xí)中則側(cè)重其在鄧小平理論的形成過(guò)程中的地位和作用,并注重聯(lián)系模塊一、二的內(nèi)容,到高三復(fù)習(xí)中則應(yīng)該將十一屆三中全會(huì)的歷史概念進(jìn)行一個(gè)整合,形成完整的歷史概念。不同的學(xué)生有不同的起點(diǎn)和發(fā)展的速度,根據(jù)其實(shí)際情況,對(duì)個(gè)體提出三年目標(biāo),對(duì)班級(jí)整體也提出三年目標(biāo),對(duì)三年的教學(xué)規(guī)劃有較大的幫助。
    高中地理教學(xué)課件篇六
    1、了解壓歲錢的歷史與現(xiàn)狀,感受我國(guó)燦爛的風(fēng)俗民情,分享改革開(kāi)放的輝煌成果。
    2、在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提高動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力,培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。
    3、主動(dòng)形成正確的金錢觀與價(jià)值觀,提高自理自律的意識(shí)與能力。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    錄制磁帶:《春節(jié)序曲》、喜慶鞭炮聲、兒童給長(zhǎng)輩拜年的一段錄音。
    【適用年級(jí)】。
    四年級(jí)。
    【活動(dòng)過(guò)程】。
    一、了解壓歲錢的來(lái)歷。
    班主任:今天,老師給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物,這件禮物摸不到,卻能聽(tīng)得到。用心聽(tīng),還能看得到呢。愿意接受它嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛。
    1、播放錄制的磁帶,學(xué)生閉上眼睛用心去感知。
    2、喜歡這份禮物嗎?它讓你聽(tīng)到了什么?想到了什么?
    3、學(xué)生談自己的感受。
    生1:我聽(tīng)到歡快的樂(lè)曲,心里特別高興。
    生2:我聽(tīng)到隆隆的鞭炮聲,想到了過(guò)新年。
    生3:我聽(tīng)到小朋友們?cè)诮o爺爺、奶奶拜年,祝愿他們福如東海,壽比南山。
    生4:我還聽(tīng)到了爺爺給孫子送紅包呢。
    春節(jié)是我國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日,有著許多傳統(tǒng)習(xí)俗,“壓歲錢”是其中的習(xí)俗之一,“壓歲錢”原是“壓驚”的意思。相傳遠(yuǎn)古的時(shí)候,有一種兇惡的怪獸叫“年”。它每隔365天后的夜晚,就出來(lái)傷害莊稼、牲畜和人,常常使小孩受到驚嚇大哭,大人們?cè)谌紵芭九尽弊黜懙闹褡于s走“年”后,就用食物來(lái)安慰小孩,叫做“壓驚”。年復(fù)一年,“壓驚”用的食物逐漸演變?yōu)榻裉斓?貨幣,而成為了“壓歲錢”。
    主持人:你得到過(guò)壓歲錢嗎?誰(shuí)給過(guò)你壓歲錢?壓歲錢該怎么花呢?
    二、調(diào)查匯報(bào)顯隱患。
    調(diào)查小組匯報(bào)關(guān)于壓歲錢收入、支出的調(diào)查結(jié)果。
    第一組對(duì)100名學(xué)生的壓歲錢收入作了調(diào)查,結(jié)果收入最高的達(dá)9600元,最少的有200元,人均達(dá)1148.4元,其中72%的學(xué)生壓歲錢收入超千元。
    高中地理教學(xué)課件篇七
    我班的某某同學(xué),男。不愛(ài)讀書,不愛(ài)寫作業(yè),遇到難題經(jīng)常偷看,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,成績(jī)差。課堂上不時(shí)講話;沒(méi)能做好平時(shí)的值日工作,經(jīng)常應(yīng)付了事。家長(zhǎng)忙,疏于管教,很少與小孩溝通,教育方式簡(jiǎn)單,該同學(xué)與家長(zhǎng)的關(guān)系也很一般。
    分析問(wèn)題:
    (1)家庭生活情況:父母親每天很忙,沒(méi)有多少時(shí)間與孩子相處。對(duì)孩子的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣沒(méi)有嚴(yán)格的要求,造成孩子成績(jī)不好,父母親對(duì)小孩的教育缺乏耐心。
    (2)學(xué)校生活情況:不時(shí)與同學(xué)發(fā)生沖突。平時(shí)不寫作業(yè),課上隨意接下茬,失去了學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。
    轉(zhuǎn)化措施:
    (1)通過(guò)交流溝通了解他的內(nèi)心想法。
    經(jīng)常找他談心,慢慢走進(jìn)他,了解他的學(xué)習(xí)、生活的情況,爭(zhēng)取他的好感和信任,一起分析他現(xiàn)在的處境,幫助他解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的困惑。平時(shí)還經(jīng)常給他單獨(dú)輔導(dǎo),幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
    (2)通過(guò)集體的力量幫助他融入集體中。
    安排成績(jī)較好的同學(xué)和他鄰座,并交代他們主動(dòng)接近他,幫助他,與他一起談心、學(xué)習(xí)、活動(dòng),通過(guò)榜樣的力量讓他重樹學(xué)習(xí)的興趣和信心,讓他感受到集體的溫暖和同學(xué)間純真的友情,培養(yǎng)他的集體榮譽(yù)感。
    (3)與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),加大教育的合力。
    經(jīng)常家訪,經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次交談接觸,讓家長(zhǎng)明白要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),更要關(guān)心孩子的行為和品德的教育。
    (4)捕捉閃光點(diǎn),增強(qiáng)自信心和責(zé)任感。
    不管是誰(shuí),都喜歡聽(tīng)到表?yè)P(yáng),孩子更是如此,我能容忍他的小過(guò)錯(cuò),有時(shí)候?qū)λM(jìn)行冷處理,之后才指出他的錯(cuò)誤,不與他正面沖突,避免矛盾激發(fā)。充分肯定他的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī),改掉了那些不良的習(xí)慣。由于他經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定,有了信心,學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。
    反思:
    我肯定他的優(yōu)點(diǎn),但是至于小測(cè)驗(yàn)作業(yè)偷看,只是偶爾做一些善意的提醒,如果再犯,就進(jìn)行冷處理,一段時(shí)間都不去理他,我們不能只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤就把他批得體無(wú)完膚,結(jié)果學(xué)生變成老油條,就很難收拾了,保護(hù)孩子的自尊心才能換來(lái)學(xué)生對(duì)老師的尊重,這是相互的,而且有時(shí)候,小孩子對(duì)老師態(tài)度傲慢也不是完全不服從老師的教育,也有可能是家庭、同學(xué)之間有矛盾等其他因素造成的,只有帶著愛(ài)心,深入了解孩子的心底,才能發(fā)覺(jué)深層次的問(wèn)題,這些問(wèn)題常常在考驗(yàn)我們班主任的耐心。
    高中地理教學(xué)課件篇八
    ”可見(jiàn)高中地理課程的復(fù)雜與困難。課堂上往往是教師講得淋漓盡致,學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中地理課程產(chǎn)生了厭倦的情緒。教師達(dá)不到地理課程教學(xué)的目標(biāo),學(xué)生也學(xué)不到地理的知識(shí)。興趣是學(xué)生最好的老師,是培養(yǎng)地理課堂注意力的有效催化劑。因此,教師要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的興趣,要把知識(shí)性與趣味性有效地結(jié)合起來(lái),采用靈活新穎的教學(xué)方式,要讓學(xué)生從頭到尾對(duì)高中地理課程保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生認(rèn)為地理太難學(xué),因?yàn)橛忠秤忠?,十分枯燥,?duì)地理不感興趣。這時(shí)我們就要對(duì)學(xué)生說(shuō):“學(xué)習(xí)地理知識(shí)可以讓我們對(duì)地球有所了解,可以增長(zhǎng)我們對(duì)自己國(guó)家的大好河山的認(rèn)知,也可以幫助我們認(rèn)識(shí)世界的、祖國(guó)的、家鄉(xiāng)的地理環(huán)境,地理知識(shí)在生活中具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,它還能使我們更好地了解世界,擴(kuò)展我們的胸懷,能在我們足不出戶的情況下,帶我們游遍世界,能上高山下海底?!边@樣能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性和學(xué)習(xí)地理的好處。例如,教師在開(kāi)始講課之前,在黑板上掛圖,由此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。曾有學(xué)者對(duì)學(xué)生講了個(gè)案例:我們的地球好比一輛遠(yuǎn)途旅行的汽車,這輛汽車規(guī)定成員是50億人,我們給這輛車準(zhǔn)備了相應(yīng)的燃料,給乘客準(zhǔn)備了食物等生活必需品,如果在旅行的途中,我們無(wú)限制、無(wú)規(guī)劃地亂搭乘客,汽車就會(huì)嚴(yán)重超員,車上備用的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需要,結(jié)果不到目的地燃料就會(huì)被耗盡了,汽車會(huì)中途停下,或者是車子底盤變形,輪胎也可能會(huì)爆破,在缺食缺水的情況下,會(huì)導(dǎo)致客人死亡。這樣一則故事激發(fā)了學(xué)生的注意力,通過(guò)思考,就會(huì)令他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣,使課堂達(dá)到積極活躍的氣氛。
    在傳統(tǒng)概念的教學(xué)方式下,多數(shù)地理教師在課堂上大多采用黑板、粉筆、地圖等方式為學(xué)生講解高中地理知識(shí),教師取代了學(xué)生的位置,成為了課堂的主體,而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí),那這樣的教學(xué)效果就可想而知了?!爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂(lè)之者。”地理知識(shí)的特點(diǎn)是內(nèi)容多,比較繁瑣,知識(shí)所涉及的領(lǐng)域非常廣泛,教師在地理課程教學(xué)中,采用現(xiàn)代多媒體手段,可以更加直觀、更加動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)地理現(xiàn)象,使學(xué)生從枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)。
    高中地理教學(xué)課件篇九
    隨著社會(huì)主義事業(yè)的不斷發(fā)展,道德教育已經(jīng)成為無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì)都十分關(guān)注和傾向的問(wèn)題。
    道德教育就是指對(duì)受教育者有目的地施以道德影響的活動(dòng)。內(nèi)容包括提高道德覺(jué)悟和認(rèn)識(shí),陶冶道德情感,鍛煉道德意志,樹立道德信念,培養(yǎng)道德品質(zhì),養(yǎng)成道德習(xí)慣。中國(guó)社會(huì)主義時(shí)期實(shí)施社會(huì)主義和共產(chǎn)主義道德教育。
    概念。
    道德活動(dòng)的重要形式之一。指一定社會(huì)或集團(tuán)為使人們自覺(jué)遵循其道德行為準(zhǔn)則,履行對(duì)社會(huì)和他人的相應(yīng)義務(wù),而有組織有計(jì)劃地施加系統(tǒng)的道德影響。它是一定社會(huì)或集團(tuán)的道德要求轉(zhuǎn)化為人們內(nèi)在品質(zhì)的重要條件之一。在多數(shù)國(guó)家的學(xué)校德育限指道德教育,我國(guó)學(xué)校德育泛指政治教育、思想教育、道德教育等,實(shí)為社會(huì)意識(shí)教育。政治教育指形成學(xué)生一定政治觀念、信念和政治信仰的教育;思想教育是形成學(xué)生一定世界觀、人生觀的教育;道德教育即促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的教育。
    比較完整的道德教育過(guò)程,一般包括提高認(rèn)識(shí)、陶冶情感、鍛煉意志、確立信念和培養(yǎng)行為習(xí)慣等主要環(huán)節(jié)。與通常的知識(shí)教育相比較,道德教育具有廣融性、同時(shí)性、多端性、重復(fù)性、強(qiáng)烈實(shí)踐性和漸進(jìn)性等主要特點(diǎn)。確定道德教育的方法和手段,主要是根據(jù)道德品質(zhì)形成的特點(diǎn)和受教育者的實(shí)際狀況,一般采取正面疏導(dǎo)的方針,實(shí)行傳授道德知識(shí)和總結(jié)受教育者的道德生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,個(gè)人示范和集體影響相結(jié)合,榜樣激勵(lì)和輿論揚(yáng)抑相結(jié)合的方法。
    社會(huì)主義社會(huì)的道德教育,主要是培養(yǎng)人民的共產(chǎn)主義道德品質(zhì),提高人民的歷史主動(dòng)性,推動(dòng)社會(huì)秩序和社會(huì)風(fēng)氣的不斷改善。它既從現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)政治關(guān)系的實(shí)際需要和可能出發(fā),又著眼于人民道德境界的不斷升華。它不僅注重清除一切舊道德的消極殘余和影響,積極配合和保證政治、法律、知識(shí)、審美等方面的教育,而且更注重于培養(yǎng)人民的社會(huì)責(zé)任感和道德選擇能力。
    類型劃分。
    從類型劃分的角度說(shuō),德育即培養(yǎng)學(xué)生在私人生活、國(guó)家與社會(huì)公共生活、職業(yè)生活中的道德意識(shí),以及合乎私德、國(guó)民公德與社會(huì)公德、職業(yè)道德規(guī)范的行為習(xí)慣。
    德育包括私德、公德和職業(yè)道德教育。私德教育即培養(yǎng)學(xué)生的私人生活的道德意識(shí)及行為習(xí)慣;公德教育即培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家與社會(huì)公共生活的道德意識(shí)及符合國(guó)民公德和社會(huì)公德的行為習(xí)慣;職業(yè)道德教育即培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生活的道德意識(shí)及合乎職業(yè)道德規(guī)范的行為習(xí)慣。
    從層次劃分的角度說(shuō),德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德理想、道德原則、道德規(guī)則的教育,激勵(lì)學(xué)生。
    道德教育圖3。
    的高尚行為,指導(dǎo)學(xué)生的正確行為,約束學(xué)生的不良行為。
    德育包含理想、原則、規(guī)則層次的道德教育。道德理想教育即運(yùn)用道德倡議形式激勵(lì)學(xué)生的高尚行為;道德原則教育即運(yùn)用道德指令或道德倡議形式指導(dǎo)學(xué)生的正確行為;道德規(guī)則教育即運(yùn)用道德禁令或道德指令形式約束學(xué)生的不良行為。
    任務(wù)。
    從德育任務(wù)的角度說(shuō),德育包括發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、陶冶學(xué)生的道德情感、培養(yǎng)學(xué)生的道德行為習(xí)慣等三個(gè)相互聯(lián)系的方面。當(dāng)代學(xué)校德育重在培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和道德敏感性。道德判斷力即運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一定的事件或行為進(jìn)行對(duì)與錯(cuò)、當(dāng)與不當(dāng)?shù)呐袛嗟哪芰?;道德敏感性即敏銳地感知、理解和體察自己、他人及社群的情感、需要和利益的能力。
    社會(huì)主義道德教育。
    和處理戀愛(ài)、婚姻和家庭關(guān)系;正確認(rèn)識(shí)和遵循社會(huì)主義民主和法制;愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義。在進(jìn)行社會(huì)主義道德教育的同時(shí),必須認(rèn)真提倡共產(chǎn)主義道德教育,即克己奉公、助人為樂(lè)、毫不利己、專門利人,提倡大公無(wú)私的共產(chǎn)主義奉獻(xiàn)精神。
    注意事項(xiàng)。
    在進(jìn)行道德教育時(shí)應(yīng)注意:(1)從實(shí)際出發(fā),對(duì)黨員、干部和群眾分別提出不同的要求,既鼓勵(lì)先進(jìn),又照顧多數(shù)。把在全社會(huì)普遍實(shí)行社會(huì)主義道德教育同認(rèn)真提倡共產(chǎn)主義道德結(jié)合起來(lái),以使道德教育既有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ),又有先進(jìn)的目標(biāo)和方向。(2)要研究道德教育的基本規(guī)律,采取科學(xué)的途徑和方法。道德教育的過(guò)程,大致包括道德意識(shí)的灌輸、道德感情的培養(yǎng)、道德意志的鍛煉、道德信念的確立和道德習(xí)慣的養(yǎng)成等環(huán)節(jié)。遵循這一規(guī)律,道德教育必須堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合、言傳與身教相結(jié)合、個(gè)別施教、循序漸進(jìn)、正確教育為主等原則和方法。這樣才能取得好的教育效果。
    傳統(tǒng)道德教育。
    我國(guó)古代,從春秋至明清,在以血緣為紐帶的宗法制度構(gòu)成的社會(huì)人際關(guān)系,以高度分散的自然經(jīng)濟(jì)和高度集中的政治專制統(tǒng)治這樣特定的社會(huì)歷史條件下,倫理道德思想逐步形成了自己的特點(diǎn),并對(duì)中華民族的道德心理產(chǎn)生了深刻的影響。中國(guó)的傳統(tǒng)道德教育在漫長(zhǎng)的歲月中,同樣形成了自己的特點(diǎn)。
    《中庸》說(shuō):“故君子尊德性而道問(wèn)學(xué),致廣大而盡精微,極高明而中庸。溫故而知新,敦厚以崇禮?!边@可以說(shuō)是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)道德教育基本原則的高度概括。中國(guó)傳統(tǒng)道德教育的“教化”、“德教”是為了“生活之遷善”,目標(biāo)是現(xiàn)實(shí)的,而不是玄虛的;方法是注重實(shí)證的,而不是注重邏輯分析的;途徑是偏重于啟迪內(nèi)心的領(lǐng)悟而達(dá)到行為自覺(jué)的,而不是偏重于由外在實(shí)踐體驗(yàn)而達(dá)到思想領(lǐng)悟的。因此,歸結(jié)起來(lái)說(shuō),中國(guó)傳統(tǒng)道德教育思想的基本特點(diǎn)表現(xiàn)在:一是“德教”與“修身”合一;二是“知道”與“躬行”合一;三是“言教”與“身教”合一。傳統(tǒng)道德中這種鼓勵(lì)人們追求高尚的精神境界,向往理想道德人格的思想,在我們今天的社會(huì)主義道德建設(shè)中,仍然有重要的借鑒意義。理想道德人格是國(guó)民道德的一面鏡子。一個(gè)國(guó)家民眾普遍的道德精神面貌,直接決定一個(gè)國(guó)家的今天和明天。中國(guó)的現(xiàn)代化事業(yè)和精神文明建設(shè),正呼喚我們?cè)诶^承中國(guó)傳統(tǒng)道德精神寶貴遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中提高民眾的社會(huì)主義道德精神的境界,重新確立新型的具有現(xiàn)代思想特征的理想道德人格。
    美國(guó)學(xué)校的道德教育。
    依法治教是美國(guó)教育管理一個(gè)突出的特點(diǎn),與我國(guó)不同的是各個(gè)學(xué)校的“學(xué)生行為規(guī)范”不但是規(guī)范學(xué)生行為的一種行政教育的手段,而且還帶有了一定的法律效力。學(xué)校依照這些法規(guī)條款來(lái)教育和管理學(xué)生,家長(zhǎng)配合學(xué)校教育、監(jiān)督學(xué)生的執(zhí)行情況。一般來(lái)講,學(xué)生行為規(guī)范,主要包括以下幾方面的內(nèi)容:第一,考勤及請(qǐng)假制度;第二,考場(chǎng)紀(jì)律;第三,課堂紀(jì)律要求;第四,著裝要求;第五,關(guān)于學(xué)生使用手機(jī)、bp機(jī)和收錄機(jī)等的要求;第六,性行為的要求;第七,各種被禁止的行為,如打架、幫派、抽煙、攜帶武器、偷竊等。行為規(guī)范中還明確了學(xué)生違反這些規(guī)定可能帶來(lái)的后果,例如,周六到學(xué)校上課、請(qǐng)家長(zhǎng)、停課一周、轉(zhuǎn)學(xué)等。
    在新學(xué)期開(kāi)學(xué)初,學(xué)校要組織家長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)生行為規(guī)范”,并和學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂一份落實(shí)“學(xué)生行為規(guī)范”的協(xié)議,一旦學(xué)生和家長(zhǎng)在協(xié)議上簽字,表明學(xué)生和家長(zhǎng)同意學(xué)校對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)要求,并愿意承擔(dān)違反規(guī)定所帶來(lái)的后果。例如,“學(xué)生行為規(guī)范”中規(guī)定,學(xué)生不得攜帶任何的刀類、槍類物品到學(xué)校,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),不管你是否使用,只要是攜帶到了學(xué)校,按規(guī)定就要受到“轉(zhuǎn)學(xué)”的處分。由此可見(jiàn),美國(guó)中學(xué)對(duì)學(xué)生的教育和管理并不是放任無(wú)度,而是有著嚴(yán)格的制度要求的。
    從全國(guó)范圍來(lái)看,中小學(xué)的課程中沒(méi)有專門開(kāi)設(shè)道德教育課。美國(guó)公立中學(xué)實(shí)行學(xué)分制,一般來(lái)講,學(xué)生在高中四年里修滿220左右的學(xué)分就可畢業(yè),除英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和體育三門課是國(guó)家規(guī)定所有學(xué)生必須修滿四年的課程外,其他的課程,學(xué)區(qū)或?qū)W校具有很大的自主權(quán)。學(xué)區(qū)或?qū)W??梢愿鶕?jù)學(xué)生的需要程度開(kāi)設(shè)不同的課程,學(xué)生在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、將來(lái)報(bào)考大學(xué)和所從事職業(yè)的要求、以及自己實(shí)際的學(xué)習(xí)水平,選擇不同的課程和同一課程不同水平的班級(jí)。每天6~7節(jié)課每個(gè)學(xué)生都會(huì)在不同的教室與不同的.老師和同學(xué)度過(guò),可能是同年級(jí)的同學(xué),也可能是不同年級(jí)的同學(xué),因此,學(xué)校沒(méi)有行政班,只有教學(xué)班;沒(méi)有班主任,只有輔導(dǎo)老師或顧問(wèn),因而,學(xué)校對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)道德教育都是通過(guò)課堂教學(xué)、各種社團(tuán)活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)來(lái)滲透完成的。
    英國(guó)道德教育。
    不開(kāi)設(shè)道德課。
    英國(guó)中小學(xué)校里的道德教育不叫道德教育,而稱“個(gè)人的社會(huì)健康教育”,或稱“社會(huì)化過(guò)程”。目的是讓他們懂得平常做人的基本道理,如何自律以融入社會(huì),成為社會(huì)的一分子。核心道德觀念有四:尊重生命、公平、誠(chéng)實(shí)、守信。
    英國(guó)人還有個(gè)觀念,即“道德是被感染的,而不是被教導(dǎo)的”。它體現(xiàn)在英國(guó)中小學(xué)的道德教育里,那就是不要求孩子們?nèi)ニ烙浻脖车赖聹?zhǔn)則,但是,要求孩子們從心靈深處、從日常生活中懂得和理解倫理道德。
    英國(guó)學(xué)校一般不設(shè)專門的道德教育課,但開(kāi)設(shè)包括佛教和道教在內(nèi)的各種世界主要宗教信仰課供選修。這門課被認(rèn)為是對(duì)孩子品德和良知培養(yǎng)十分重要的一門課。
    不僅如此,多數(shù)英國(guó)學(xué)校每周都組織班級(jí)討論,選取一些學(xué)校里或者社會(huì)上發(fā)生的事情,讓孩子們發(fā)表看法,共同討論,自己去領(lǐng)悟和判斷對(duì)錯(cuò)與是非。集體游戲也是一種重要方式,讓孩子懂得顧及與體諒別人,懂得如何與同伴合作。英國(guó)學(xué)校還普遍鼓勵(lì)孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物,組織學(xué)生到敬老院陪老人聊天、為慈善組織募捐及參加其他公益或環(huán)?;顒?dòng),培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和社會(huì)交往能力。在英國(guó)教育工作者看來(lái),誠(chéng)實(shí)不是一種孤立的品德,而是與自重和尊重別人,與對(duì)生命和大自然的愛(ài)緊密地聯(lián)系在一起的。
    不淡泊輸贏,但更要享受過(guò)程。
    老師并不是教學(xué)生去學(xué)老莊的超脫,淡泊輸贏結(jié)果;相反,英國(guó)學(xué)校里,“輸贏”二字總被掛在嘴上,因?yàn)楦鞣N比賽名目繁多,充滿學(xué)生的學(xué)校生活,但正因?yàn)楸荣惗啵總€(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到老師所要傳達(dá)的信息:你會(huì)贏,但不會(huì)每次都是你贏,每個(gè)人都有贏的時(shí)候,也有輸?shù)臅r(shí)候,要緊的是享受參與的過(guò)程,去做自己想做的事。不少移居英國(guó)的中國(guó)移民感觸最深的是,英國(guó)人對(duì)人生的選擇往往是去做自己喜歡做的事情,即使這事兒不合潮流,也不時(shí)髦。
    不要妨礙別人。
    英國(guó)的社會(huì)道德教育,還有一點(diǎn)令人印象至深,那就是從小教育小孩子要學(xué)會(huì)照顧自己,同時(shí)注意不要妨礙他人。這其實(shí)就是公德與私德的分水嶺,也有人稱為“對(duì)陌生人的道德要求”。
    英國(guó)小學(xué)很重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力,個(gè)人清潔衛(wèi)生、學(xué)習(xí)用具收拾整齊等都在道德教育范圍之內(nèi)。孔子說(shuō):“己所不欲,勿施于人?!蔽鞣狡鋵?shí)有很相似但也許更為積極的說(shuō)法:希望別人如何對(duì)待自己,就要照這樣對(duì)待別人。
    英國(guó)社會(huì)的方方面面,到處滲透這一思維方式。就拿交規(guī)來(lái)說(shuō),為什么可見(jiàn)度良好時(shí)不能打開(kāi)車尾霧燈?別人超車時(shí)為什么要把遠(yuǎn)光燈改成近光燈?開(kāi)車時(shí)如果考慮別人的處境,考慮可能會(huì)給別的道路使用者帶來(lái)的危險(xiǎn),也就意味著考慮自己行車的安全。一部英國(guó)交規(guī),處處體現(xiàn)著這個(gè)并沒(méi)有明說(shuō)的道理。
    最看重的是友好。
    在英國(guó)人的眼睛里,看一個(gè)人最重要的是他是不是友好,和他的職業(yè)、性別、收入、教育、私生活都無(wú)關(guān)。他們教育孩子從小要善待一切生命,包括動(dòng)物、植物等。天氣好的時(shí)候,他們會(huì)帶孩子到農(nóng)場(chǎng)去看看大自然,或者在自家的花園。即使像螞蟻這樣的小生命,即使在夏天廚房爬滿了螞蟻的時(shí)候,他們的媽媽一邊消滅螞蟻,一邊告誡他們的孩子,絕對(duì)不能玩弄螞蟻,不能讓它們死得太痛苦。而且只要打一兩個(gè)就可以了,這樣其他的螞蟻會(huì)發(fā)出警報(bào),讓其他的同伴不要到這里來(lái)了,或者把螞蟻?zhàn)降叫∑孔永?,然后拿到花園去放生。
    有次孩子們養(yǎng)的金魚巴里死了,對(duì)一條養(yǎng)了快三年的金魚來(lái)說(shuō)確實(shí)不容易了,每天欣賞搖滾樂(lè)能活那么久也該安享天年了。孩子的媽媽讓他們打電話告訴正在上班的爸爸這個(gè)壞消息,第二天還在附近的教堂舉辦了個(gè)簡(jiǎn)短的葬禮。安格斯居然還夸張地做了個(gè)噩夢(mèng),說(shuō)夢(mèng)到巴里了,媽媽對(duì)他們解釋說(shuō),生命總有結(jié)束的時(shí)候,但是巴里活得很開(kāi)心,因?yàn)榇蠹叶紣?ài)它。
    最重要的品質(zhì)是勇氣。
    英國(guó)人給世界的印象就和法國(guó)作家儒勒·凡爾納的小說(shuō)《八十天環(huán)游地球》中的主人公菲利亞·福格一樣,是個(gè)一板一眼、嚴(yán)格遵守規(guī)則的英國(guó)紳士。
    一直以來(lái),我們都認(rèn)為,英國(guó)的教育一定也是循規(guī)蹈矩的。其實(shí),現(xiàn)代的英國(guó)人非常注重培養(yǎng)孩子勇敢和堅(jiān)忍的性格,他們深知勇氣是一個(gè)人主動(dòng)進(jìn)取的動(dòng)力。
    英國(guó)父母常常帶著自己的孩子去探險(xiǎn),深入到大自然中,在險(xiǎn)惡的環(huán)境中生存,目的是十分明確的,就是為了鍛煉孩子的意志和勇敢精神,為今后的人生做好人格方面的準(zhǔn)備。
    英國(guó)的家長(zhǎng)認(rèn)為,對(duì)孩子的嬌寵于孩子十分有害,所以家庭教育中特別注重對(duì)孩子獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)。在孩子很小的時(shí)候,家長(zhǎng)就會(huì)放手讓孩子嘗試去做生活中的各種事情,如自己吃飯、自己穿脫衣褲、自己整理房間等為自我服務(wù)的事情。
    英國(guó)的私家車的擁有量是很高的,很多家庭都有自己的轎車,可以很方便地接送孩子上下學(xué)。但是,英國(guó)的家長(zhǎng)們很少會(huì)開(kāi)車接送孩子,他們都是讓孩子自己背著書包徒步或乘坐校車去學(xué)校。
    高中地理教學(xué)課件篇十
    教學(xué)ppt課件通過(guò)聲音、影像、動(dòng)畫等多媒體素材,能使抽象的知識(shí)具象化,使課堂更加生動(dòng)形象。但是,教學(xué)ppt課件缺乏設(shè)計(jì)感,課件制作不夠精致,與商業(yè)ppt相比差距明顯。商業(yè)ppt大多是通過(guò)復(fù)雜絢麗的動(dòng)畫、豐富的設(shè)計(jì)元素、眾多的圖片素材來(lái)傳遞需要展示的主要內(nèi)容。其設(shè)計(jì)者專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力使其ppt作品具有無(wú)與倫比的設(shè)計(jì)感。而教學(xué)ppt課件的設(shè)計(jì)者通常為講授該門課程的教師,美術(shù)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)較薄弱,且教學(xué)ppt通常制作量巨大,制作周期有限,這些因素使得部分教學(xué)ppt課件設(shè)計(jì)感較弱,展示教學(xué)內(nèi)容的效果較差。因此,如何利用較短的制作周期顯著提高教學(xué)ppt課件的設(shè)計(jì)水平成了教職工作者們的一大難題。
    人腦最容易接受的信息首先來(lái)自圖像,其次是文字及數(shù)字,所以教學(xué)ppt課件設(shè)計(jì)的核心是講精煉的教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)思路形象化。教學(xué)內(nèi)容的形象化主要指將抽象的知識(shí)通過(guò)圖片、動(dòng)畫等媒體資料具體地展示出來(lái);教學(xué)思路的形象化則是指通過(guò)邏輯關(guān)系圖表、版式設(shè)計(jì)和ppt動(dòng)畫將授課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯展示出來(lái),使教學(xué)思路有跡可循,直觀展示。教學(xué)ppt課件設(shè)計(jì)的中心理念可以概括為“以圖示理,以圖涵跡”,即以結(jié)構(gòu)原理圖片幫助學(xué)生理解知識(shí)原理,以邏輯關(guān)系圖表展示講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯。將ppt內(nèi)容圖示化和圖表化,即將抽象的文字、無(wú)法明確表達(dá)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可視化的圖片或者表格,再結(jié)合精練的文字顯示,遵循“用圖不用表,用表不用文”原則。
    教學(xué)ppt課件結(jié)構(gòu)層次設(shè)計(jì)。
    條理分明、邏輯清晰是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)ppt課件的主要特點(diǎn),結(jié)構(gòu)層次分明的課件可以讓學(xué)生迅速把握教學(xué)內(nèi)容的邏輯,及時(shí)掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教學(xué)ppt課件完整的結(jié)構(gòu)層次應(yīng)采用“封面―目錄―過(guò)渡頁(yè)―內(nèi)容―封底”的順序,合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容。封面是教學(xué)課件的第一印象,版式新穎、色彩合理的封面將給人以深刻印象,引發(fā)強(qiáng)烈期待,能提升學(xué)生對(duì)課件本身的興趣和求知欲望。
    ppt課件排版方式主要有三種:1.全文字排版。
    盡量精簡(jiǎn)ppt中的文字,刪除多余的副詞、形容詞等,保留句子的主干甚至只保留關(guān)鍵詞,并盡可能將文字內(nèi)容圖示化。字較少時(shí),排版要注意突出重點(diǎn)、錯(cuò)落有致;字較多時(shí),排版要注意規(guī)整勻稱、合理布局。
    2.全圖排版。
    頁(yè)面內(nèi)容全部通過(guò)小圖、中圖或全屏幕大圖來(lái)表達(dá)。小圖通常需要一次性展示多張,排版強(qiáng)調(diào)布局排列;中圖排版強(qiáng)調(diào)排列,注意對(duì)齊和對(duì)稱;大圖排版強(qiáng)調(diào)圖片沖擊力。
    3.圖文混排。
    圖文混排是教學(xué)ppt課件最常用的排版方式,因?yàn)閳D文并茂能吸引學(xué)生的注意力,提高其學(xué)習(xí)興趣。圖片與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),避免采用可有可無(wú)的裝飾性圖片,特別是動(dòng)圖,防止分散學(xué)生的注意力,影響教學(xué)效果。
    顏色搭配。
    在制作ppt時(shí)選擇顏色的最基本原則是保持整體色調(diào)一致,視覺(jué)舒適,通過(guò)局部色彩對(duì)比,提升辨識(shí)度。目前的教學(xué)環(huán)境大多是學(xué)生較多的大班課堂,而且教室通常照明較好,光線明亮,使用的都是中低檔投影儀,為了保證學(xué)生能夠看清黑板,并觀察到教師的肢體語(yǔ)言,教學(xué)ppt課件宜采用冷色系淺色背景搭配深色文字,如藍(lán)色背景、白色文字和線條。每頁(yè)ppt使用的顏色應(yīng)盡量一致,且不宜超過(guò)三種,切忌用色過(guò)多。
    字體選擇。
    在制作ppt時(shí)字體最好選擇無(wú)襯線的字體,如黑體、微軟雅黑、幼圓等,這些字體筆畫粗細(xì)一致,顯示清晰整齊,容易閱讀;而有襯線的字體,如宋體、行楷、隸書等,因?yàn)楣P畫有裝飾,粗細(xì)不一,所以顯示不夠清晰,影響閱讀效率。閱讀效率較低的藝術(shù)字體,如方正大黑、魏碑等,在大段正文中不能使用,只能在點(diǎn)綴美化標(biāo)題和關(guān)鍵詞句時(shí)使用。ppt課件字體的使用建議不要超過(guò)3種。
    動(dòng)畫使用。
    使用ppt動(dòng)畫的目的是強(qiáng)化視覺(jué)指向,展現(xiàn)內(nèi)容邏輯。利用動(dòng)畫可以將同一頁(yè)面內(nèi)的多個(gè)圖文要素按照既定的順序和特殊的方式進(jìn)行顯示。內(nèi)容的邏輯關(guān)系可以通過(guò)動(dòng)畫顯示順序來(lái)展示;強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫可以規(guī)劃學(xué)生的視覺(jué)重點(diǎn),吸引學(xué)生的視線,產(chǎn)生視覺(jué)指向,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。頁(yè)面之間的翻頁(yè)動(dòng)畫應(yīng)謹(jǐn)慎使用,因?yàn)榉?yè)動(dòng)畫過(guò)多或者不恰當(dāng)容易影響課堂節(jié)奏。
    以上就是一些有關(guān)教學(xué)ppt課件制作的方法和設(shè)計(jì),希望可以幫助到大家在短時(shí)間內(nèi)制作出精致有設(shè)計(jì)感的ppt,如果你覺(jué)得powerpoint制作出來(lái)的課件枯燥、設(shè)計(jì)排版比較困難,或是覺(jué)得動(dòng)畫設(shè)置很麻煩費(fèi)時(shí),也可以另尋其他的課件制作軟件,這里給大家推薦“速課網(wǎng)”,速課網(wǎng)提供免費(fèi)的課件制作工具以及課件模板,用戶也能通過(guò)添加文本、圖片、視頻、音頻等要素來(lái)自己創(chuàng)建課件,最后以h5的形式表現(xiàn)出來(lái),比較符合現(xiàn)代信息化教學(xué),使用過(guò)的用戶都反饋了很不錯(cuò)的使用感受。
    高中地理教學(xué)課件篇十一
    面對(duì)這樣的教材,怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能?該怎樣上課?……需要冷靜、積極地思考,才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教學(xué),并談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
    1.多交流探討,備課要充分,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
    多聽(tīng)課有助于自己的成長(zhǎng),而備課充分也是上好課的基本條件。在上每一節(jié)課之前,先備課,然后在去請(qǐng)教探討并充分利用教研活動(dòng)得以解決問(wèn)題。教師應(yīng)重視對(duì)教材和學(xué)生的研究,在充分理解新教材的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)新大綱要求的前提下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu),選擇適宜的教學(xué)方法,使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。教材教法寓于一體,教師和學(xué)生珠聯(lián)璧合。在教學(xué)過(guò)程中,可通過(guò)“提出目標(biāo)、展示問(wèn)題、獨(dú)立探究、組織討論、練習(xí)檢測(cè)、矯正反饋、總結(jié)目標(biāo)”這種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),使不同層次的學(xué)生都處于積極思維狀態(tài),都能得到知識(shí)能力方法態(tài)度等方面的培養(yǎng)。地理課堂教學(xué)的過(guò)程,教學(xué)方法應(yīng)該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新,以促進(jìn)學(xué)生的全程參與,教師應(yīng)善于換位思維,“知學(xué)生所思所想”,從學(xué)生的角度提出問(wèn)題,對(duì)學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,有超前的預(yù)測(cè),準(zhǔn)確的判斷。同時(shí)應(yīng)瞄準(zhǔn)“知識(shí)的發(fā)散點(diǎn),能力的發(fā)展點(diǎn),問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn),教材的重難點(diǎn)”,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,因勢(shì)利導(dǎo),并將多種教學(xué)方法相結(jié)合。
    2.師生互動(dòng)。
    一個(gè)學(xué)期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)要是師生不互動(dòng)的話,自己都很難把課上下去,感覺(jué)他們都沒(méi)有在聽(tīng),也不知道他們有沒(méi)有吸收,我上課的時(shí)候非常怕學(xué)生太安靜了,你問(wèn)什么他們都沒(méi)有反應(yīng),這堂課就上得很不舒服,雖說(shuō)這樣你就能把課時(shí)完成,但是這樣上課,不只學(xué)生沒(méi)有勁,老師也沒(méi)有勁了,好像在走過(guò)場(chǎng)似的。盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),提出問(wèn)題——思考問(wèn)題——解決問(wèn)題,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師指導(dǎo)、引導(dǎo)他們。
    3.教會(huì)學(xué)生如何使用地圖冊(cè)以及地球儀。
    地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分,它可將知識(shí)化繁為簡(jiǎn),不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念,理解鞏固學(xué)過(guò)的地理知識(shí),獲取新的地理知識(shí),而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。作為教者,我想過(guò)在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問(wèn)題的'能力?等等。比如在講到氣候類型時(shí)就要將幾種氣溫曲線圖和降水柱狀圖進(jìn)行比較。在講到氣溫時(shí)有冬季最冷月氣溫、年均溫的比較,降水有年雨型、季雨型的比較。
    4.創(chuàng)新教學(xué)手段。
    課堂教學(xué)中教材內(nèi)容能否被學(xué)生接受和理解必須通過(guò)一定的物質(zhì)媒介才可能順利進(jìn)行。搭配和運(yùn)用不同的教學(xué)手段,會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生不同的效果。
    總結(jié)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)不足,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階,應(yīng)該努力做到:從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都給我很大的觸動(dòng)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考,我認(rèn)為:領(lǐng)悟高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的基礎(chǔ),把握教材是教學(xué)的關(guān)鍵,巧用媒體是教學(xué)的手段,發(fā)展能力是教學(xué)的目標(biāo)。
    高中地理教學(xué)課件篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能生動(dòng)地演唱歌曲,用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲的意境。
    2、能在演唱中充分體現(xiàn)速度和力度等音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用。
    3、了解詞曲作者及歌曲相關(guān)背景。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、弱起拍處的演唱。
    2、調(diào)音記號(hào)的演唱。
    3、大調(diào)音程的演唱。
    4、歌曲中力度的表現(xiàn)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    教師:同學(xué)們,今天的音樂(lè)課,我要考驗(yàn)一下同學(xué)們的耳朵。老師播放一段大家熟悉的音樂(lè),看誰(shuí)最先說(shuō)出這首曲子的名字?(學(xué)生聆聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》伴奏音樂(lè),舉手搶答。)。
    學(xué)生:《鈴兒響叮當(dāng)》(學(xué)生回答時(shí)暫停音樂(lè))。
    教師:這位同學(xué)反應(yīng)真快。其他同學(xué)聽(tīng)出來(lái)了嗎?沒(méi)關(guān)系,讓我們繼續(xù)聽(tīng)聽(tīng)看。(繼續(xù)播放,教師帶領(lǐng)學(xué)生和著音樂(lè)哼唱。)音樂(lè)中叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拟徛暿悄敲礆g快、活潑。接下來(lái),我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段很短的音樂(lè),我想考考同學(xué)們的音樂(lè)模仿能力,看看哪位能用嘴巴模仿這段聲音?(播放《踏雪尋梅》的鈴聲,學(xué)生模仿。)。
    教師:這位同學(xué)聽(tīng)得很仔細(xì),而且學(xué)得很快,讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次。(再次播放,出示曲譜。)我們一起來(lái)唱一唱曲譜。(用稍慢的速度跟琴聲視唱曲譜,引導(dǎo)學(xué)生注意曲中的八分休止符以及最后一小節(jié)的音準(zhǔn)。)。
    2/43550|2550|。
    響叮當(dāng)響叮當(dāng)。
    2/43550|1110|。
    響叮當(dāng)響叮當(dāng)。
    學(xué)生:跳音記號(hào)。
    教師:讓我們?cè)賮?lái)唱一唱。(學(xué)生跟琴演唱)。
    教師:這叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拟徛晛?lái)自哪里呢?學(xué)了今天的'歌曲大家就明白了。
    二、歌詞欣賞。
    教師:還是讓我們先來(lái)看一看歌詞。(教師配樂(lè)朗讀歌詞,并解釋“雪霽”、“壩橋”。)。
    學(xué)生:愉悅、悠閑、心曠神怡、怡然自得……。
    教師:同學(xué)們說(shuō)得非常好,這首詞表達(dá)了作者對(duì)梅花的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)。(出示梅花的圖片,視聽(tīng)結(jié)合配樂(lè)朗誦,營(yíng)造意境)很多人都喜愛(ài)梅花,在寒冷的冬天,一支支梅花傲立雪中,幽香陣陣?!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)?!惫磐駚?lái),多少文人墨客在用他們的筆描繪它、贊美它。瞧!那騎驢的老者看著雪中的梅花仿佛在想些什么。咦!這位小朋友好像在呼喚我們,一起去踏雪尋梅呢。同學(xué)們,讓我們?cè)谝魳?lè)聲中一起來(lái)讀這首《踏雪尋梅》。(學(xué)生齊讀)。
    教師:“好花采得瓶供養(yǎng),伴我書聲琴韻,共度好時(shí)光?!倍嗝疵篮?、令人向往的生活呀!一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這首詞的作者——?jiǎng)⒀┾?介紹詞作者劉雪庵)。后來(lái),這首詞由劉雪庵的老師黃自譜曲,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下曲作者黃自(介紹曲作者黃自)。
    教師:接下來(lái)老師就為大家演唱這首由劉雪庵作詞、黃自譜曲的《踏雪尋梅》。(教師范唱,學(xué)生感受。)。
    三、聽(tīng)音練習(xí)。
    教師:同學(xué)們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn),歌曲的曲譜中缺少幾個(gè)音符,老師想請(qǐng)同學(xué)們幫老師找回這幾個(gè)音,我們來(lái)玩一個(gè)聽(tīng)音游戲——踏歌尋音。下面的旋律中缺少一個(gè)或兩個(gè)音符,你能根據(jù)聽(tīng)到的旋律,從所給的八朵梅花中找出這些音符嗎?(出示八朵梅花,唱音階,構(gòu)唱音程。)。
    教師:請(qǐng)同學(xué)們看紅框的樂(lè)句,請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)辨。(教師彈奏旋律,學(xué)生聽(tīng)辨。)。
    35512|30|。
    3512|30|。
    學(xué)生:這個(gè)音是“l(fā)a”。
    教師:恭喜你答對(duì)了,但是你能告訴老師,你是怎么聽(tīng)出來(lái)的嗎?
    學(xué)生:我是憑感覺(jué),一下子就聽(tīng)出來(lái)的。
    教師:有沒(méi)有什么方法幫助我們聽(tīng)出來(lái)呢?
    教師:同學(xué)們說(shuō)得很好,讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)另外的兩個(gè)音,有點(diǎn)難哦,仔細(xì)聽(tīng)!
    035|().7|365|。
    51234|55|()32.1|10|。
    (學(xué)生再聽(tīng),教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面的方法聽(tīng)辨,及時(shí)鼓勵(lì)。之后,教師引導(dǎo)學(xué)生演唱曲譜,注意樂(lè)句開(kāi)始的弱拍演唱。)。
    四、學(xué)唱歌曲。
    教師:同學(xué)們真的很不錯(cuò),很快就聽(tīng)出了這三個(gè)音,有同學(xué)運(yùn)用了對(duì)比的方法,發(fā)現(xiàn)了紅色方框的樂(lè)句是基本相同的。那么,這首歌曲中還有相似的樂(lè)句嗎?讓我們跟著琴聲,完整地唱一遍曲譜,并仔細(xì)找一找。(學(xué)生用稍慢的速度,輕聲演唱曲譜。)。
    學(xué)生:我聽(tīng)出最后的兩小節(jié)532.1|10|與藍(lán)色方框中的相同。
    教師;是的,最后一行的曲譜和我們前面學(xué)過(guò)的只有一些小小的區(qū)別,我們來(lái)唱唱看。(教師指揮,引導(dǎo)學(xué)生注意弱起節(jié)奏的演唱。教師關(guān)注學(xué)生演唱,及時(shí)糾正。)。
    教師:同學(xué)們唱得真棒,讓我們跟著琴聲用“l(fā)u”音完整地哼唱歌曲。
    教師:同學(xué)們唱得真不錯(cuò),現(xiàn)在老師再為大家演唱一遍歌曲,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛闹心柙~。
    教師:現(xiàn)在我想邀請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)演唱這首歌,我把這種演唱方式叫做接龍?zhí)羁?。同學(xué)們一定要集中精力,當(dāng)老師唱完一個(gè)樂(lè)句,請(qǐng)同學(xué)們延續(xù)老師的情緒繼續(xù)演唱下一個(gè)樂(lè)句,依次交替。(接龍演唱,及時(shí)糾正,提醒學(xué)生注意聽(tīng)老師的聲音與情緒。)。
    教師:同學(xué)們唱得真棒!現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲。(教師彈琴,學(xué)生完整演唱歌曲。)。
    五、表現(xiàn)歌曲。
    教師:請(qǐng)同學(xué)們看一下曲譜的左上角,有一個(gè)記號(hào)“mp”是什么意思?
    學(xué)生:中弱。
    學(xué)生:不是的。
    教師:那么,你覺(jué)得,歌曲中哪一個(gè)樂(lè)句應(yīng)該唱得強(qiáng)一些呢?
    學(xué)生:“好花采得瓶供養(yǎng)”這一句應(yīng)該唱得強(qiáng)一些,因?yàn)檫@一句表達(dá)了作者對(duì)梅花的喜愛(ài)。
    教師:對(duì),這一句,是作者發(fā)自內(nèi)心的感嘆。在曲譜中,強(qiáng)力度用f表示(曲譜中記號(hào))。請(qǐng)同學(xué)們接著老師的演唱來(lái)唱一唱這一句,注意休止的地方。(教師演唱前面的樂(lè)句,學(xué)生銜接演唱。)。
    教師:同學(xué)們唱得不錯(cuò),但表現(xiàn)還不夠充分。我們?cè)賮?lái)讀讀看。(教師示范,引導(dǎo)學(xué)生肩膀放松,打開(kāi)喉嚨朗讀。)。
    教師:對(duì)了,就是這樣的聲音,我們用這樣的聲音來(lái)唱最后一句。我們?cè)賮?lái)試試看。(教師演唱前面的樂(lè)句,學(xué)生銜接演唱。)。
    教師:其實(shí)在歌曲的演唱中,還有很多記號(hào)在提示演唱者如何更好地表現(xiàn)歌曲。讓我們看一下。(看歌譜中的力度記號(hào),復(fù)習(xí)回顧。)。
    教師:請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏音樂(lè),試著看老師的指揮演唱歌曲。盡量不要看詞。
    教師:同學(xué)們唱得真棒,不但很完整,而且老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背唱了。
    教師:接下來(lái),我們來(lái)聽(tīng)另外一個(gè)版本的《踏雪尋梅》,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)和我們的演唱有什么區(qū)別?并說(shuō)一說(shuō)你的感受。(聆聽(tīng)童聲合唱《踏雪尋梅》,感受合唱的表現(xiàn)力。)。
    教師:同學(xué)們說(shuō)的都很正確,我們的演唱形式是童聲齊唱,而這個(gè)是一個(gè)童聲合唱的版本,伴奏音樂(lè)中打擊樂(lè)器的使用,使得歌曲更豐富。在你們的凳子旁也有一些打擊樂(lè)器,我們來(lái)試一試,讓我們一起來(lái)表現(xiàn)這首歌。沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué),請(qǐng)認(rèn)真地歌唱。我們就像一個(gè)樂(lè)隊(duì),每個(gè)隊(duì)員都要相互合作,共同演繹我們的歌曲。下面請(qǐng)跟著伴奏音樂(lè),我們一起來(lái)演唱這首《踏雪尋梅》。全體起立!(教師指揮,集體演唱,部分同學(xué)使用打擊樂(lè)器伴奏。)。
    教師:同學(xué)們唱得真棒!雖然有的同學(xué)使用打擊樂(lè)器還不是那么熟練,但老師發(fā)現(xiàn)他們都在努力地配合歌曲演奏。
    高中地理教學(xué)課件篇十三
    1、掌握詩(shī)歌誦讀的技巧。
    2、掌握“吟”這種歌行體的特點(diǎn)。
    4、把握李白極力描寫夢(mèng)境美好的原因。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    1、如何把握好詩(shī)歌節(jié)奏的把握。
    2、理解李白內(nèi)心的思想感情。
    三、教學(xué)方法。
    誦讀法(詩(shī)歌重在品讀,只有不斷的閱讀才能領(lǐng)會(huì)其中真味)。
    1課時(shí)。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)導(dǎo)語(yǔ)激趣。
    近幾天出現(xiàn)了一種天文奇觀,是什么?(出示圖片:雙星伴月)。
    太白金星、木星和一彎殘?jiān)孪嗉s相伴,形成了“雙星伴月”的奇觀。
    看到太白金星,我想到了一個(gè)人。(李白)。
    如果唐詩(shī)是文學(xué)天空的皎皎明月,那么李白就是這明月旁的太白金星,他和杜甫共同構(gòu)筑了這一浩渺天空的星月神話。
    面對(duì)這一奇景,我寫了一幅對(duì)聯(lián):
    【出示課件】金木雙星伴明月李杜兩峰耀唐詩(shī)。
    如果李白面對(duì)這奇景,他一定會(huì)“俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月”,因?yàn)樗恰扒嗌従邮恐喯扇恕薄!袄畎滓欢吩?shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠”,李白是“酒仙”;“興酣筆落搖五岳,詩(shī)成笑傲凌滄州”,李白是“詩(shī)仙”。然而,這樣一位謫仙才子,卻等到42歲才奉詔入京,供奉翰林。雖有唐玄宗降輦步迎,御手調(diào)羹,但李白卻不甘心成為供帝王消遣的一介詞客,最終得罪權(quán)貴,不到三年就被賜金放還?;氐綎|魯?shù)睦畎?,?zhǔn)備南游吳越,于是,他告別東魯?shù)呐笥?,寫下了《?mèng)游天姥吟留別》。
    【出示課件】“俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月”“謫仙”
    “李白一斗詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠”“酒仙”
    “興酣筆落搖五岳,詩(shī)成笑傲凌滄州”“詩(shī)仙”
    (二)初讀會(huì)意。
    1、學(xué)生朗讀全詩(shī)。
    第一段,請(qǐng)一位學(xué)生讀,全班齊讀兩個(gè)地方,一處是“裂缺霹靂,丘巒崩摧……仙之人兮列如麻”,一處是最后兩句“安能”。剩下的句子我想請(qǐng)一位同學(xué)讀。
    2、老師糾正字音,商討句讀和學(xué)生朗讀中需要調(diào)整的句子。
    明確:
    高中地理教學(xué)課件篇十四
    四年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng),自控能力相對(duì)薄弱,注意力不集中,學(xué)生身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育期間,力量差,動(dòng)力定型比較差,容易出現(xiàn)疲勞。雖然在一、二年級(jí)的時(shí)候接觸過(guò)海綿球等輕物投擲,但對(duì)于壘球來(lái)說(shuō)還是很陌生,而且壘球擲遠(yuǎn)具有一定的危險(xiǎn)性,所以可以借用廢舊羽毛球等輕物體來(lái)代替壘球進(jìn)行練習(xí),雖然具有一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn),但是學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)不穩(wěn)定,因此把技能教學(xué)融入游戲是有效的教學(xué)途徑,全面提高學(xué)生投擲的能力,吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地參與投擲練習(xí)和游戲;發(fā)展學(xué)生的自尊、自信和進(jìn)取向上、活潑愉快的心理素質(zhì)。
    (二)教材分析。
    投擲是人類的基本技能之一,盡管人類科學(xué)文明的發(fā)展突飛猛進(jìn),作為生存的基本技能及運(yùn)動(dòng)鍛煉的手段之一,投擲仍有它存在的價(jià)值。本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿了整個(gè)中小學(xué)體育與健身學(xué)科,可見(jiàn)它的學(xué)習(xí)重要性。因此,學(xué)好壘球擲遠(yuǎn)有助于提高學(xué)生投擲的基本技能,為今后學(xué)習(xí)其他的投擲活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。擲壘球的目的是解決有一定的遠(yuǎn)度,對(duì)技術(shù)要領(lǐng)和身體的協(xié)調(diào)性有著非常高的要求。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生已初步掌握肩上屈肘,手后于肩,快速揮臂動(dòng)作的基礎(chǔ)上,主要解決蹬地有力、轉(zhuǎn)體快速、揮臂有力的投擲動(dòng)作的教學(xué)練習(xí)。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中自主、能動(dòng)的學(xué)習(xí)。本課預(yù)計(jì)學(xué)生能積極參與活動(dòng),在練習(xí)中獲得愉快的心理體驗(yàn)和感受。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的感情認(rèn)同,達(dá)到自動(dòng)練、主動(dòng)究的目的,從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。
    (三)設(shè)計(jì)理路:
    南朗鎮(zhèn)位于中山市東部,是中國(guó)民主革命先行者孫中山先生的故鄉(xiāng),也是中山市傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)之一。這里的學(xué)生非常熱愛(ài)自己的故鄉(xiāng),喜歡自己的家園,對(duì)農(nóng)村的生活非常熟悉。他們也愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考,因此他們堅(jiān)信:只有努力,終會(huì)收獲。
    本課根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中農(nóng)民生活的點(diǎn)滴,用投擲的動(dòng)作摸仿生活中農(nóng)民勞作的動(dòng)作,旨在營(yíng)造一個(gè)具有強(qiáng)烈親和力的活動(dòng)環(huán)境,使學(xué)生進(jìn)入到故事中去,更好地發(fā)揮他們的想象力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    (四)學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在活動(dòng)中表現(xiàn)出自信和堅(jiān)強(qiáng)。
    2、掌握快速揮臂的投擲動(dòng)作,學(xué)習(xí)正確姿勢(shì)的身體感受,發(fā)展靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)、和力量素質(zhì),提高投擲的能力。
    3、在集體與分散的活動(dòng)中,培養(yǎng)與同伴的友好關(guān)系,表現(xiàn)出良好的合作行為。
    重點(diǎn):站位正確,投擲臂后伸,右腿微曲。
    難點(diǎn):蹬地轉(zhuǎn)體,揮臂過(guò)肩將沙包投出。
    (五)教學(xué)策略:
    通過(guò)情景教學(xué)法和體驗(yàn)式教學(xué)法相結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有較高的學(xué)習(xí)興趣。使教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。
    (六)場(chǎng)地器材:舊羽毛球若干個(gè),錄音機(jī)一部,籃球場(chǎng)一個(gè),實(shí)心球4個(gè)。
    (七)教學(xué)過(guò)程:
    1、激發(fā)興趣。
    聯(lián)想農(nóng)民下田勞動(dòng)作業(yè)的各種動(dòng)作,并自由模仿。創(chuàng)造性練習(xí)。
    游戲:緊急搬運(yùn)。
    教學(xué)意圖:借游戲達(dá)到熱身。
    玩法1:左右接法搬運(yùn)重物。
    玩法2:前后接法搬運(yùn)重物。
    組織:
    1、提出問(wèn)題、分組討論:
    2、快樂(lè)創(chuàng)造、合作體驗(yàn);
    3、調(diào)整方法、積極評(píng)價(jià);
    4勇敢頑強(qiáng)、展示雄風(fēng)。散點(diǎn)練習(xí)。
    2、耕耘播種。
    拋秧:模仿拋秧、插秧的動(dòng)作自由玩。
    教學(xué)意圖:借用活動(dòng)、游戲發(fā)展身體上肢的靈巧。
    游戲:后拋接球。借助游戲加強(qiáng)身體反應(yīng)。
    玩法1:叫號(hào)(數(shù)字)接后拋球。
    玩法2:排與排比賽,看一那組接后拋球多,多者勝。
    要求:精神集中快速揮臂安全第一。
    3、消失害蟲。
    除害蟲分組,瞄準(zhǔn)目標(biāo)“開(kāi)火”。啟發(fā):如何打準(zhǔn)?
    游戲:打田鼠。
    教學(xué)意圖:借游戲練習(xí)打準(zhǔn)。提高打準(zhǔn)能力。
    玩法1:過(guò)街老鼠,人人喊打(投擲手上物品)。
    玩法2:打害蟲,瞄準(zhǔn)前面“害蟲”(前排同學(xué))“開(kāi)火”。打中得分,高分隊(duì)勝。
    動(dòng)作要領(lǐng):武器拿在手肩上要屈肘揮臂要用力快速向前投。
    4、采果大比拼。
    分大組進(jìn)行,每組派一名隊(duì)員持“筐”在運(yùn)動(dòng)中收集本組投來(lái)的球,距離3~~5米。采集多者為勝。
    教學(xué)意圖:通過(guò)游戲培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
    組織:合作體驗(yàn)積極參與找出方法解決問(wèn)題爭(zhēng)先恐后安全第一。
    5、大豐收。
    分享果實(shí),喜慶豐收,身心滿足。
    教學(xué)意圖:歡慶成功,載歌載舞,放松身心。
    組織:1、面向教師分組站好;
    2、仔細(xì)觀察認(rèn)真模仿。
    3、放松心情娛樂(lè)身心;
    4、總結(jié)評(píng)價(jià)。
    高中地理教學(xué)課件篇十五
    “三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)策略遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,通過(guò)自學(xué)、對(duì)話、評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié),打造的一種高效課堂模式。這種教學(xué)模式以“導(dǎo)學(xué)案”為知識(shí)載體,以“共同體”為學(xué)習(xí)組織形式,突出自主、合作和探究。
    新學(xué)年,我下了一番“繡花功夫”,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)策略的精髓,精心備課,讓常態(tài)教學(xué)課堂充滿思維的碰撞,打造了高效智慧課堂。下面我將《化學(xué)反應(yīng)原理》第1章第3節(jié)《原電池》一節(jié)課堂教學(xué)過(guò)程記錄下來(lái),為進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂積累經(jīng)驗(yàn)。
    以此,作為我的教學(xué)反思。
    “三步五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)錄。
    1.“導(dǎo)學(xué)案”編寫。
    本節(jié)內(nèi)容是建立在電極反應(yīng)的概念基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)會(huì)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的基本原理。以一個(gè)學(xué)生熟悉的自發(fā)氧化還原反應(yīng)為研究對(duì)象,精心設(shè)計(jì)構(gòu)建的內(nèi)容體系。首先由學(xué)生熟悉的鋅銅稀硫酸原電池入手,提出如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能這一情景,然后由單液逐漸過(guò)渡到雙液,引出問(wèn)題情景,設(shè)計(jì)階梯問(wèn)題,讓學(xué)生在自學(xué)必修二原電池部分的基礎(chǔ)上,通過(guò)問(wèn)題,讓學(xué)生充分對(duì)話,思維充分發(fā)散,然后通過(guò)精講點(diǎn)撥進(jìn)行概括總結(jié)。按照“三步五環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案編寫。
    2.“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)施。
    本課堂教學(xué)實(shí)施,按照“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的“自學(xué)-對(duì)話-評(píng)價(jià)”的三步推進(jìn),師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和策略。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的要求,在預(yù)設(shè)的時(shí)間內(nèi)自主學(xué)習(xí)解決基本問(wèn)題,通過(guò)思考產(chǎn)生疑問(wèn)帶著問(wèn)題進(jìn)入合作探究,取得了很好的效果。在教學(xué)過(guò)程中,“共同體”發(fā)揮了重要的作用,并在對(duì)話中激發(fā)了課堂智慧,提高了課堂教學(xué)效果。
    摘錄部分課堂教學(xué)智慧和大家共饗。
    2.1.“夢(mèng)之隊(duì)”共同體的課堂智慧:一張膜可能帶來(lái)的能源革命。
    “對(duì)話環(huán)節(jié)”是我們“放縱思維”的自由討論階段。老師設(shè)計(jì)的對(duì)原電池原理理解的幾個(gè)遞進(jìn)式問(wèn)題又激發(fā)了我們的智慧,我們“夢(mèng)之隊(duì)”共同體在原電池自放電方面進(jìn)行了探究,作為這堂課的一個(gè)隨筆與思考。
    11原電池的自放電現(xiàn)象實(shí)在是讓人頭痛不已。在資源飛速減少的今天,人類必須要珍惜每一份能利用的資源。下面以“銅鋅原電池”為例,介紹一個(gè)大膽的設(shè)想。
    在鋅銅原電池反應(yīng)時(shí),一個(gè)最大的'問(wèn)題時(shí)鋅上有銅析出,銅片質(zhì)量增加,這樣一來(lái)就降低了反應(yīng)的效率,浪費(fèi)了部分資源。這時(shí)有一個(gè)很好的辦法,將實(shí)驗(yàn)裝置改裝成圖1的模式。課本上給出了解決辦法就是在兩電解質(zhì)溶液中架起一座鹽橋(即在圖1中架一座鹽橋),這樣一來(lái)就形成閉合回路,也就構(gòu)成了原電池。這個(gè)方法雖然是個(gè)好方法,但鹽橋在實(shí)驗(yàn)操作中體積大,不便于操作。同時(shí)鹽橋使用后需放在某液體中浸泡才可以保證下次試驗(yàn)。
    一個(gè)遐想油然而生,既然這樣形不成閉合回路,我們可以不使兩種溶液隔離??梢坏﹥煞N溶液混合后,溶液中依然會(huì)有銅離子。其實(shí)我們不妨換個(gè)思路。既然一切都因銅離子而起,那為何不把銅離子隔離,其他陰離子自由通行呢?鑒于此,以下這種實(shí)驗(yàn)裝置出現(xiàn)了。
    也許有人會(huì)問(wèn)這樣不還是將溶液混合了嗎?其實(shí)不然,圖中的3就是這個(gè)裝置中最具特色的。這是一個(gè)類似于離子交換膜的物質(zhì)。它會(huì)將溶液中的銅離子攔下,不會(huì)使其與鋅離子混合,其他離子可以自由通過(guò)。這樣一來(lái),既解決了自放電的問(wèn)題,又可以形成閉合回路,可謂是一舉兩得。
    發(fā)明出了這種膜,那么會(huì)很大程度上的抑制電池的自放電現(xiàn)象,減少能源浪費(fèi)。一張小小的交換膜可能帶來(lái)能源的革命,只要我們肯動(dòng)腦筋,智慧的火花就會(huì)放電,那就讓我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下一起“腦洞大開(kāi)”,發(fā)揮我們的才能吧!
    2.2.“巔峰”共同體的課堂智慧:一根導(dǎo)線的秘密。
    今天,我們研究的是原電池原理,老師設(shè)計(jì)的幾個(gè)遞進(jìn)式問(wèn)題激發(fā)了我們的對(duì)原電池原理的思考,我們“巔峰”共同體在鹽橋的導(dǎo)電原理方面方面進(jìn)行了大膽猜測(cè),并經(jīng)過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證是正確的,期望能得到理論支持?!皦?mèng)之隊(duì)”的想法很好,但是離實(shí)際還差一步。
    觀點(diǎn)1:銅導(dǎo)線在裝置中起一個(gè)媒介的作用。我們都知道銅導(dǎo)線可以導(dǎo)電。而電流是由負(fù)電荷定向移動(dòng)產(chǎn)生的。很顯然,這一種觀點(diǎn)是成立的。
    觀點(diǎn)2:銅導(dǎo)線接入后,實(shí)際上又構(gòu)成了新的原電池。未接入銅導(dǎo)線前,兩個(gè)燒杯中的鋅極、銅極分別為原電池的負(fù)極和正極,而接入導(dǎo)線后,鋅極和銅導(dǎo)線構(gòu)成原電池的電極,銅極和硫酸銅溶液成為了導(dǎo)電的介質(zhì),所以會(huì)有電流產(chǎn)生。于是我們又做了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證:
    猛然一看,會(huì)認(rèn)為有兩個(gè)原電池,但實(shí)際上多個(gè)“池子”串聯(lián)時(shí),一般只有一個(gè)原電池。在老師的幫助下,我們弄清了反應(yīng)原理:銅和鐵片構(gòu)成了原電池的正極和負(fù)極,銅和硫酸銅溶液為導(dǎo)電介質(zhì)??蓡?wèn)題來(lái)了,鋅和鐵可以構(gòu)成原電池!銅和鐵也可以!到底哪一個(gè)是反應(yīng)的本質(zhì)?當(dāng)時(shí)老師提醒了一下:金屬活動(dòng)性相差越遠(yuǎn),產(chǎn)生的電勢(shì)差越高。即使鋅鐵反應(yīng)了,產(chǎn)生的電勢(shì)遠(yuǎn)沒(méi)有銅鐵產(chǎn)生的高,所以最終還是銅鐵為正極和負(fù)極,可見(jiàn)觀點(diǎn)2成立。
    綜上所述,銅導(dǎo)線可以認(rèn)為是做一個(gè)介質(zhì),保證電子移動(dòng);也可以作為反應(yīng)的電極,重新構(gòu)成原電池。
    只是一根小小的導(dǎo)線就讓我們學(xué)習(xí)了這么多。生活不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,學(xué)習(xí)同樣如此。只要我們認(rèn)真的對(duì)待課堂中的每一個(gè)問(wèn)題,我們都會(huì)知道老師備課的目的所在。只要我們認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),我們?cè)缤頃?huì)登上成功的彼岸。還等什么,心動(dòng)不如行動(dòng),開(kāi)動(dòng)腦筋,去發(fā)現(xiàn)屬于自己的明天吧!
    3.“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)反思。
    一節(jié)普通的“三步五環(huán)節(jié)”的化學(xué)課堂打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門,課堂上“師生”,“生生”的課堂交流啟迪了智慧,點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。把課堂變成了學(xué)生的課堂,變成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),不僅是高效的課堂,也是啟迪智慧的課堂。
    三步五環(huán)節(jié)課堂的確給學(xué)生帶來(lái)自主學(xué)習(xí)和探究的熱情,共同體內(nèi)的體員更加和諧,交流更加自由,提高了思維的廣度和深度。這樣的一個(gè)平臺(tái)同時(shí)也給我們老師帶來(lái)了教育教學(xué)的變革,教師后臺(tái)工作要求更高了,備課提出了更高的要求,課堂上不僅僅是怎么教的問(wèn)題,更重要的是學(xué)法問(wèn)題,課堂駕馭的要求提高了,同時(shí)育人方式更加靈活了,學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的同時(shí),教師也得到了進(jìn)步,專業(yè)得到了更好的發(fā)展,真正的達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng),師生共同成長(zhǎng)。
    “三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)策略改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師精心設(shè)計(jì)的“自學(xué)環(huán)節(jié)”可以幫助學(xué)業(yè)生有效地自主學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),逐步養(yǎng)成其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生主動(dòng)參與,探究發(fā)現(xiàn)與合作交流的狀態(tài)。教師、學(xué)生、教材三者關(guān)系的變化從教師帶著教材走近學(xué)生,到教師帶著學(xué)生走近教材,開(kāi)始轉(zhuǎn)變成學(xué)生帶著問(wèn)題和教材走向教師。
    “三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)策略是來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)的,所以具有極強(qiáng)的可操作性和實(shí)效性,它大大提高了課堂效率,減輕了教師的課上負(fù)擔(dān),讓課堂成為了學(xué)生的樂(lè)土。
    “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我們理應(yīng)本著“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的科學(xué)態(tài)度,弘揚(yáng)“認(rèn)真精神”,保持理論聯(lián)系實(shí)際,且思且行,且行且思。
    高中地理教學(xué)課件篇十六
    (一)、教學(xué)內(nèi)容:四年級(jí)(水平二)“合作跑游戲”
    (二)、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    2、能模仿老師做出合作跑的動(dòng)作一致性;
    3、發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性;
    4、在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,友好相處,團(tuán)結(jié)合作。
    案例情景:
    1、用各種各樣花樣棒做準(zhǔn)備,讓學(xué)生知道合作跑可以有多少種“玩”法。教學(xué)時(shí),學(xué)生思考、討論交流。在交流中,充分運(yùn)用集體的智慧。
    2、合作跑練習(xí),一人一組;兩個(gè)人一組進(jìn)行練習(xí),掌握動(dòng)作的一致性。通過(guò)兩個(gè)人合作拓展到多人的合作跑練習(xí),教師設(shè)置了“合作跑”的游戲練習(xí)方式,以此調(diào)節(jié)課堂氛圍,吸引學(xué)生的注意力,鞏固學(xué)生的運(yùn)球的能力。
    3、最**的時(shí)候是“多人合作跑接力比賽”,以排為組分成四個(gè)隊(duì)進(jìn)行合作跑比賽,按先后完成的順序進(jìn)行排名。此游戲加強(qiáng)鍛煉了合作跑的練習(xí),并通過(guò)游戲“多人合作跑”比賽檢驗(yàn)了學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)和掌握情況。
    4、最后在通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行放松,使學(xué)生身心得的放松。
    二、案例分析。
    1、本教案體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。
    (1)本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,創(chuàng)設(shè)情景,用“合作跑”貫穿全課,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)玩,在玩中學(xué)、學(xué)中玩,充分感受自主與合作的樂(lè)趣。
    (2)本課所設(shè)立的教學(xué)步驟,思路清晰,引導(dǎo)學(xué)生“試一試,練一練,創(chuàng)一創(chuàng),評(píng)一評(píng)”。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲,酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng),讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我,親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。
    (3)創(chuàng)設(shè)情景方法新,心理滿足興趣濃。把音樂(lè)和體育教材有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成了新的教學(xué)情景,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性。
    2、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上,運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式,通過(guò)情景教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過(guò)程中,注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
    高中地理教學(xué)課件篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色;。
    2.能力目標(biāo):鑒賞“夢(mèng)游”的意境;。
    3.情感目標(biāo):領(lǐng)悟評(píng)價(jià)作者的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.初步體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn);。
    2.認(rèn)識(shí)李白的“游仙”之念表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的傲岸性格,體現(xiàn)他道家風(fēng)骨、儒家風(fēng)范。
    教學(xué)難點(diǎn):鑒賞“夢(mèng)游”的意境。
    主要教法:誦讀法、討論法。
    學(xué)法指導(dǎo):抓關(guān)鍵字把握文脈,抓意象體會(huì)詩(shī)情,抓關(guān)鍵語(yǔ)段感悟意境。
    教學(xué)用具:多媒體。
    課時(shí):第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入課文。
    1、導(dǎo)語(yǔ):
    今天我非常榮幸能和各位老師、各位同學(xué)共同走進(jìn)李白的精神世界,他用自己的一生述說(shuō)著傳奇,在他身上體現(xiàn)了盛唐時(shí)期多種文化的碰撞和融合。他是一個(gè)具有道家風(fēng)骨的道士,也是一個(gè)具有儒家風(fēng)范的儒士,又是一個(gè)行俠仗義的俠客,更是一個(gè)連喝酒都能喝出氣勢(shì)、喝出個(gè)性的酒仙,就是這樣一個(gè)奇人會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的奇夢(mèng)呢?讓我們共同品讀這首詩(shī)。
    2、回顧上節(jié)課的內(nèi)容。明確文章思路。
    二、師生配合誦讀全詩(shī)。
    1、學(xué)生齊讀第一段。
    2、教師誦讀夢(mèng)境。
    三、置身詩(shī)境,鑒賞夢(mèng)境。
    1、介紹鑒賞方法。
    2、分層次鑒賞夢(mèng)境。
    3、分析“我欲因之夢(mèng)吳越……送我至剡溪”
    (1)提問(wèn):“一夜飛度”表現(xiàn)了什么?
    明確:急切興奮之情。
    (2)提問(wèn):“照”、“送”寫出什么?
    明確:明月與人如影隨形,人與自然和諧一體,體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和眷戀。
    4、分析“半壁見(jiàn)海日……水澹澹兮生煙”
    (1)提問(wèn):“見(jiàn)海日”、“聞天雞”寫出天姥山什么特點(diǎn)?
    明確:高峻。
    (2)提問(wèn):“千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)”、“迷花倚石”又表現(xiàn)了什么?
    明確:詩(shī)人忘情山水之態(tài)可掬。
    5、分析“列缺霹靂……仙之人兮列如麻”
    (1)提問(wèn):四個(gè)短句的形式與內(nèi)容有何聯(lián)系?
    明確:節(jié)奏鮮明,鏗鏘有力,充分表現(xiàn)了打開(kāi)天門的雄偉氣勢(shì)。
    (2)提問(wèn):天門打開(kāi)后的景象如何?
    明確:光輝燦爛、壯麗非凡。
    (3)思考討論:詩(shī)人為何花如此多的筆墨來(lái)描繪夢(mèng)境呢?對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用?
    明確:夢(mèng)中仙境象征作者追求的理想境界。寫仙境之美妙是為了反襯現(xiàn)實(shí)的丑惡,寫自己對(duì)神仙世界的向往正是為了表明對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的厭惡。
    四、分析夢(mèng)醒時(shí)分感受。
    1、分析“忽魂悸以魄動(dòng)……使我不得開(kāi)心顏!”
    明確:夢(mèng)幻破滅后的失意。
    (2)提問(wèn):洞天之游的神奇對(duì)這一部分起什么作用?
    明確:反襯夢(mèng)幻破滅后的失望,作者與讀者的情緒隨之沉靜,在全文形成了起伏的波瀾。
    五、夢(mèng)后感慨。
    1、提問(wèn):面對(duì)現(xiàn)實(shí),作者禁不住長(zhǎng)嗟短嘆。“世間”兩句,作者是在感嘆什么?
    明確:世事虛幻無(wú)常,流露了人生如夢(mèng)的感傷情緒。
    2、提問(wèn):“安能”兩句表現(xiàn)出詩(shī)人什么性格和精神?
    明確:蔑視權(quán)貴的性格和強(qiáng)烈的反抗精神。
    師:詩(shī)人追求人格獨(dú)立性自主性,我的地盤我做主,反對(duì)封建專制社會(huì)對(duì)人性的一種羈絆和束縛,不依附于任何權(quán)貴門第權(quán)威的基礎(chǔ)上,來(lái)自己決定自己的思想、行為、個(gè)性。這也是以李白為代表盛唐知識(shí)分子最為可貴的精神財(cái)富和精神遺產(chǎn)。
    六、討論:李白是浪漫主義風(fēng)格的集大成者。那么,浪漫主義在本詩(shī)中是如何體現(xiàn)的?
    明確:(1)大膽的夸張。
    (2)奇特的想象。
    七、結(jié)束全文。
    板書:
    一、夢(mèng)之由現(xiàn)實(shí)天姥神奇雄峻景仰向往對(duì)比夸張。
    二、夢(mèng)之境夢(mèng)到剡溪清幽寂靜興奮、輕松愉快。
    登山奇景壯美奇絕陶醉、樂(lè)而忘返。
    夜間景象離奇險(xiǎn)怪迷惘、驚悚。
    神仙洞府絢爛輝煌極度興奮、愉快。
    夢(mèng)境消失無(wú)限哀痛、留戀。
    三、夢(mèng)之感蔑視權(quán)貴追求自由。
    教學(xué)總結(jié):
    白的《夢(mèng)游天姥吟留別》是《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元的第二篇自主賞析文章。詩(shī)文較長(zhǎng),生難字詞較多。早自習(xí)預(yù)習(xí)時(shí),首先讓學(xué)生通讀了全文,接下來(lái)對(duì)生難字詞進(jìn)行了正音辨識(shí),引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀時(shí)的情感變化,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)一個(gè)早自習(xí)的預(yù)習(xí),全班學(xué)生基本能夠熟練朗讀全文,達(dá)到了預(yù)期的預(yù)習(xí)目的。
    本課要講的內(nèi)容很多,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我大膽取舍內(nèi)容,抓住一些關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)講。在授課中基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。在此簡(jiǎn)單總結(jié)這節(jié)課的得與失。
    (1)在授課途中我沒(méi)有按照傳統(tǒng)的導(dǎo)入——作者簡(jiǎn)介——背景介紹這個(gè)模式,而是在介紹完作者以后直接解題,把背景介紹放在了最后一個(gè)問(wèn)題——有關(guān)“詩(shī)眼”的討論之前,便于學(xué)生真正理解“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”這一主題,這一點(diǎn)我感覺(jué)遵循了內(nèi)容為主題服務(wù)這一點(diǎn)。
    (2)作為詩(shī)歌教學(xué),朗讀是很必須的,在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了自由朗讀——學(xué)生單個(gè)朗讀——集體朗讀——單個(gè)朗讀——集體朗讀的環(huán)節(jié),做到了朗讀形式的多樣性。
    (3)在賞析詩(shī)歌之前我先讓學(xué)生思考并討論以理清思路,讓學(xué)生明白這一課的主要內(nèi)容是什么,以做到心中有底。
    (4)在賞析時(shí)主要以幾個(gè)問(wèn)題貫穿,在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩次比較大型的分組討論,符合新課標(biāo)要求的合作探究原則,在此期間老師只是起到了一個(gè)領(lǐng)隊(duì)的作用,活動(dòng)主體是學(xué)生,做到了還課堂給學(xué)生這一點(diǎn)。
    總之,這一節(jié)課,我自己覺(jué)得還是比較符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的,當(dāng)然作為一名執(zhí)教一年半的青年教師,在這次課上也體現(xiàn)了一些不足之處,特反思如下,以指導(dǎo)以后的教學(xué)。
    (1)粉筆字不是很好,位置擺放不是很恰當(dāng)。
    (2)學(xué)生回答問(wèn)題后的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言比較枯燥單一。
    (3)剛開(kāi)始的緊張,導(dǎo)致少部分語(yǔ)言表達(dá)不精練。
    高中地理教學(xué)課件篇十八
    我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處在于:。
    一、抓住了詩(shī)歌教學(xué)的靈魂-讀,并且將教學(xué)目標(biāo)貫穿于始終。以讀為主,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音傳達(dá)出詩(shī)人的感情。在朗誦中體會(huì)詩(shī)歌豐富的想象和天馬行空的行文氣勢(shì)。
    二、能夠做到層次分明,重點(diǎn)突出。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味和神仙世界有關(guān)的詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人運(yùn)用這種浪漫主義手法的背后承載的感情。
    三、將鑒賞內(nèi)容分給四個(gè)小組,放心大點(diǎn)的讓學(xué)生通過(guò)分析與合作體會(huì)作者寫作此詩(shī)時(shí)的心境。不足之處在于:。
    在細(xì)節(jié)上教師點(diǎn)撥一定要到位、干脆利索,不然學(xué)生會(huì)過(guò)多糾纏于此而。
    忽略詩(shī)歌的感情脈絡(luò),致使后面的重要詩(shī)句無(wú)法充分賞讀。本節(jié)課旨在落實(shí)讀、背、寫,但是如果沒(méi)有充分預(yù)習(xí),學(xué)生的背和寫會(huì)變得飄浮無(wú)依,對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言得不到有效訓(xùn)練,只是空擺架子。
    再反思:教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生充分活動(dòng)的環(huán)節(jié)最難把握,學(xué)生總有一些教師無(wú)法預(yù)料的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。如果遇到這種情況,在學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下,不如讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、互相對(duì)抗,這本身就是學(xué)生主體性的一種體現(xiàn)。
    高中地理教學(xué)課件篇十九
    通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,歸納綜合,提出假設(shè),通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論,形成原電池的概念。提高了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。
    在本節(jié)課中存在的難點(diǎn)和不好處理的情況如下:
    (1)原電池反應(yīng)是自發(fā)的氧化―還原反應(yīng),但由于長(zhǎng)期受還原劑直接把電子轉(zhuǎn)移給氧化劑的思維定勢(shì)干擾,造成學(xué)生較難理解為什么氧化劑不直接從負(fù)極獲得電子,而間接地從正極獲得。
    (2)由于鋅片不純,實(shí)驗(yàn)中易造成(兩極)均出現(xiàn)較多的氣泡,可能使學(xué)生得到錯(cuò)誤的結(jié)論。上課時(shí)采用了實(shí)驗(yàn)探索法,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等。讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)得出原電池的概念,再給學(xué)生設(shè)計(jì)三個(gè)小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生邊討論邊實(shí)驗(yàn)從而得出形成原電池的條件,最后結(jié)合導(dǎo)學(xué)學(xué)案的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
    本節(jié)課我充分發(fā)揮學(xué)生的.主動(dòng)性,讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn),自己總結(jié)得到結(jié)論,體現(xiàn)出新課程改革的主題。整堂課學(xué)生思維活躍,反映積極,課堂氣氛活躍。并且學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的不同現(xiàn)象有所爭(zhēng)論。但由于實(shí)驗(yàn)條件的限制,如鋅―碳棒與稀鹽酸構(gòu)成的原電池,電流表指針偏轉(zhuǎn)不明顯。對(duì)學(xué)生的理解有點(diǎn)影響。
    由教學(xué)過(guò)程來(lái)看,重在探究、實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)探究中,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣獲得知識(shí),更能啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新能力,為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)新的局面。很好實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的情感目標(biāo)。
    高中地理教學(xué)課件篇二十
    1.運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。
    2.舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
    3.懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。
    2.舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
    教學(xué)工具。
    課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    前播放《愛(ài)在文登》歌曲,創(chuàng)設(shè)情境,活躍氣氛,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    一、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道我們剛才聽(tīng)的那首歌叫什么名字嗎?(愛(ài)在文登)對(duì),愛(ài)在文登,那么,請(qǐng)同學(xué)們看這組圖片,你們能說(shuō)出這是我們文登的哪些地方嗎?對(duì),非常好!這是青龍生態(tài)旅游度假村、這是文登學(xué)公園、這幅是新建的南海公園、最后一幅是昆崳山風(fēng)景區(qū)。
    這些都是我們文登的旅游勝地,它們有的坐落在城市里,有的則建在鄉(xiāng)村。(導(dǎo)入部分加上了一首我們文登人自己的歌《愛(ài)在文登》,出示了文登的一些旅游景點(diǎn)的圖片,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。)不管是城市還是鄉(xiāng)村都是我們?nèi)祟惣芯幼〉牡胤?,我們統(tǒng)稱為聚落。這節(jié)課,我們就來(lái)共同探討有關(guān)聚落方面的知識(shí)。
    二、新授知識(shí):
    第一部分:聚落與環(huán)境。
    (一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),自主學(xué)習(xí)。
    請(qǐng)大家看課本87頁(yè)圖文內(nèi)容,完成導(dǎo)學(xué)案第一部分,自主學(xué)習(xí)。(板書:人類的居住地--聚落)。
    正如以上兩位同學(xué)所說(shuō),鄉(xiāng)村中有農(nóng)田、果樹、池塘、有通往小鎮(zhèn)的小路。鄉(xiāng)村聚落中有農(nóng)村、牧村、漁村、林場(chǎng)等不同類型,相對(duì)應(yīng)他們所從事的是耕作、放牧、捕魚、伐木等生產(chǎn)活動(dòng)。這是一組有關(guān)城市聚落的圖片,在圖中你可以看到什么?(我們可以看到城市里高樓林立、有許多商店、學(xué)校、醫(yī)院,道路縱橫,車輛很多)居住在城市里的人們主要從事什么工作?(工業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè))(添加了更多的圖片,更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)。
    這是一組有關(guān)鄉(xiāng)村聚落與城市聚落差異的表格。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(師出示表格內(nèi)容)……。
    (二)小組合作。
    (三)交流展示,師總結(jié)。
    (一)承接:請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,這里有四幅圖片:沙漠、極地、高山、平原。現(xiàn)在,讓我們做一個(gè)假設(shè),假設(shè)你是一個(gè)原始部落的首領(lǐng),你會(huì)帶領(lǐng)你的子民選擇把家安在哪里呢?(d)大家都選擇把家安在d這里,也就是平原地區(qū)。哪個(gè)小組起來(lái)說(shuō)一下理由?(a是干旱的沙漠地區(qū),b是寒冷的北極,c是地勢(shì)高峻的山地,d是近海的平原地區(qū),水源充足、土壤肥沃、氣候適宜)在比較中我們發(fā)現(xiàn),自然環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)聚落的形成與分布有很大的影響。(出示圖片幫助學(xué)生分析影響聚落形成的主要因素)。
    (二)小結(jié):哪位同學(xué)可以總結(jié)一下:有利于聚落形成和發(fā)展的因素主要有哪些呢?多媒體展示:有利于聚落形成和發(fā)展的因素。什么樣的地區(qū)聚落密集、什么樣的地區(qū)少有或沒(méi)有聚落?(生答)聚落在不同地區(qū)分布的形態(tài)是怎樣的?(出示圖片,生答)。
    1、承接:同學(xué)們,我們知道,世界各地自然環(huán)境差異很大,聚落在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中,往往形成了不同的建筑風(fēng)格。在世界各地就形成了一系列具有當(dāng)?shù)靥厣囊恍┙ㄖ?。下面我們就以西亞的民居和東南亞的民居為例,學(xué)習(xí)聚落與環(huán)境的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本91頁(yè)內(nèi)容,完成導(dǎo)學(xué)提綱內(nèi)容。(板書:民居與環(huán)境)。
    2、小組內(nèi)交流答案。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,西亞的民居、東南亞的民居,他們的建筑外貌有什么特點(diǎn)?當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么特點(diǎn)?這位同學(xué),你起來(lái)說(shuō)一下,好,誰(shuí)還有補(bǔ)充?這位同學(xué),你說(shuō)!很好!最后老師來(lái)總結(jié)一下,請(qǐng)看屏幕!……(師看屏幕講解)世界各地的民居風(fēng)格不同,既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境,又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系密切,體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗。
    三、拓展延伸:除此之外,你還了解哪些世界上有特色的民居呢?它們與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境又有怎樣的關(guān)系呢?我們威海這里有沒(méi)有與我們當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境相適應(yīng)的有特色的民居呢?(海草房)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海草房的建筑外貌有什么特點(diǎn)?我們威海的氣候特點(diǎn)是什么?(生答)。
    世界上其他地區(qū)有沒(méi)有與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境相適應(yīng)的有特色的民居呢?請(qǐng)大家再看一組圖片。(出示江南水鄉(xiāng)、蒙古包、泰國(guó)高架屋、日本的輕木質(zhì)房屋、云南麗江古城等圖片并講解)。云南麗江古城是我國(guó)的傳統(tǒng)聚落,我們國(guó)家還有一些有代表性的傳統(tǒng)聚落,對(duì)于這些聚落,我們是應(yīng)該保護(hù)還是拆除呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課本90頁(yè),思考這個(gè)問(wèn)題。(保護(hù)or拆除)(保護(hù),并且在保護(hù)的基礎(chǔ)上加以改建,更利于人類的生活)。
    五、課堂總結(jié)。