心得體會是在工作學習或生活中的一種總結和概括，對于我們來說非常重要。在寫心得體會時，我們可以嘗試著從不同角度、不同維度進行思考，增加內容的豐富性和深度。以下是一些關于心得體會的實例，希望能夠幫助大家更好地把握寫作的要點。
大學數學的心得體會篇一
數學學科發(fā)展到現在,已成為了分支眾多的學科之一，復變函數則是其中一個非常重要的分支，是19世紀，cauchy,riemann,weierstrass等數學家分別從不同角度建立了復變函數的系統理論，使復變函數真正成為分析數學的一個重要分支。
復變函數是復數域上的微積分，是基于解決數學內部矛盾的間接需要而產生的，是由于在生產實際和科學研究中發(fā)現了應用原型而發(fā)展起來的!
復變函數現在是大學理工科專業(yè)和數學院系數學類專業(yè)的一門重要的基礎課,但是復變函數的學習要有高等數學的基礎,如果沒有這方面的知識,學習復變函數無疑會非常困難,因為這門課程在初學者看來非常抽象,理論性太強。作為復變函數的教學工作者,如何使得這門課程的課堂變得生動有趣,而且使學生在學習過程中容易理解,是我們不得不思考的問題。
由于復變函數的導數與可導性、微分與可微性是利用類比的方法從一元實變函數相應概念推廣到復數域后得到的，它們在形式上與一元實變函數的導數、可導性與微分一致，因此在教學中應當勤于和善于比較，既要重視共性，更要注意不同點，切實關注在推廣到復數域后出現了什么新情況和新問題，探討出現新問題的原因何在。
在這篇報告中,王錦森先生非常生動地介紹了復變函數課程的改革思路和分別討論了復變函數教學中的難點和重點，并且這些難點和重點的教學方法。
難點和重點介紹方面：討論了“在復變函數可導性(從而判斷函數解析性)的充要條件中，為什么要求函數的實部和虛部必須滿足cauchy-riemann方程?”內在含義，復變函數的導數的幾何意義是否跟實變函數導數的幾何意義相同?，一元實函數的微分中值定理能不能推廣到復變函數中來?，復變初等函數與相應的實變初等函數之間的關系與差別，復變函數的積分與一元實變函數的第二型曲線積分的不同之處，即，它們積分和式的結構不同，積分的表達形式不同，物理意義不同等等，還討論了學習cauchy-goursat基本定理應當注意的幾個問題，復變函數積分中有沒有與一元實變函數微積分中的微積分基本定理和newton-leibniz公式相對應的結論等等。
這些難點和重點教學法方面介紹了類比教學法，化“復”為“實”，用“已知”解決“未知”的思想等教學法。
參加培訓之前我沒有考慮過這些問題，通過這次學習，我對這些難點與重點的認識進一步深入了。以后的教學過程中用到所學的知識，為提高教學質量而努力。
大學數學的心得體會篇二
數學是人類文明進步的重要基石之一，也是人類思維模式轉變最為顯著的范例。大學的數學學習，是讓我們深入了解數學本質、培養(yǎng)數學思維和方法，具有無限寶藏，猶如挖掘無盡財寶，讓人相信數學這個學科的魅力所在。在這里，我將分享自己數學學習中的五個心得體會。
第一點：數學思維的培養(yǎng)需要以邏輯為基礎。
在大學數學學習中，一定要注意思維的培養(yǎng)，而這個培養(yǎng)過程是以邏輯推理為基礎。不同于日常生活的慣性思維，數學解題需要告別模糊不清、主觀臆斷、漫無目的和不嚴謹的思路，而是應該徹底萃取邏輯規(guī)則的精髓，遵循公理定理、引理和定律，努力用形式化的語言來描述問題，這樣才能找出問題的關鍵和真正規(guī)律。尤其是在告別錯誤、批判性思維和深度思維方面，都有著顯著的提升。例如，通過數學的結構分析，可以發(fā)現不同事物的相似或同源性；使用邏輯推理方法，則可以確定兩種事物之間的聯系。
第二點：數學方法的應用需要實戰(zhàn)訓練。
數學方法學習的難點不在于知道某個定理或命題，而在于如何使用它來解決問題。所以學習數學方法的關鍵還是要有實戰(zhàn)訓練，只有經歷了大量實踐題才會印證自己所學的方法是否正確，也從中體悟到解決問題的方法與步驟，并在實踐運用中打磨自己的思考和表達能力。這種訓練，需要選用合理的練習題目，不斷提高難度，進行綜合運用，加強對于所學內容的掌握。
第三點：數學學習需要鍥而不舍、不斷探索。
數學就是一種不斷探索的過程，一個問題的發(fā)現和解決需要不斷地思索、實驗和改進。因此學習數學也需要有堅韌不拔的精神，并且要不斷地嘗試各種可能，快速發(fā)現失敗之處，從而更快地在下一步行動中避免相同的錯誤。要以執(zhí)著的態(tài)度去探索數學的可能性，不斷訊問、發(fā)現和驗證新的數學規(guī)律，不斷的重復和實驗，才有可能突破現有的數學界限，發(fā)現新的數學美。
第四點：數學學習需注重自主思考和獨立思考。
大學期間的數學學習，需要引導學生樹立獨立思考的意識，重視自己的思想獨立性，并且培養(yǎng)自主思考的能力。在數學解題、數學理論的學習中，學生需要不僅僅是消極地接受數學知識，而是能夠主動思考問題，自主發(fā)現規(guī)律，不斷加深理解，每個問題都要仔細思考，并且通過自己的思考方式和方式來解決問題。
第五點：數學的真正價值在于其實用和實際應用。
學術界的許多數學貢獻的發(fā)現對我們正常生活和實際的應用中又不起典型確實意義。無論是科學技術、經濟金融還是人文社科等領域，數學能夠派生出許多實際應用的分析和解決方案。將數學與實際應用相結合，增加數學的實際價值，也讓數學成為解決實際和全球性問題的強有力工具。
總之，大學數學學習是一項綜合考驗素質的任務。要理解和掌握數學核心思想和方法，需要有扎實的數學功底，還需要注重思維培養(yǎng)、實踐訓練和實變應用。在這樣的學習過程中，培養(yǎng)對數學的興趣和鍥而不舍的精神，才能更好地挖掘數學的潛力和魅力，為未來的繼續(xù)學術、職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
大學數學的心得體會篇三
數學是一門科學理論，是探究數量、結構、變化以及空間等概念的學科。數學不僅是科學技術的重要基礎，還是現代社會不可或缺的一部分。大學生作為未來的社會精英，必須具備扎實的數學功底，才能在各個領域中無愧于自己的角色。
第二段：數學知識的重要性。
數學知識可謂與各個領域緊密相關。不論是工程、物理、經濟、金融，還是醫(yī)學、生物、心理學等領域，都需要數學知識的支撐。提高數學能力和思維能力，可以幫助我們更好的理解和掌握各種學科中的知識，并且優(yōu)化自己的思維過程和解決問題的能力。
第三段：數學學習的方法。
學習數學需要靈活多變的方法，有些同學習慣用擺公式的方式去“照著做”，往往忽視了數學學習最重要的思維，這會造成他們在后續(xù)學習過程中遇到難題時不知所措。在學習數學的過程中，應該注重理解和想象能力的培養(yǎng)，掌握了基礎，再通過數量和難度逐步提升的方法，加深對一些原理和方法的理解以及記憶。
第四段：數學學習的技巧。
學習數學不僅要有方法還要有技巧。對于初學者來說，剛開始接觸到一些概念和公式，往往會感到非常困惑。此時，我們可以通過模擬和演算，借助練習題來強化記憶和理解，從而加深對知識的掌握。如果還不能理解，就可以通過查詢資料，參加講座，或請教同學和老師等多種方式逐漸加深理解。
第五段：數學學習的經驗。
站在一位合格數學家的角度，數學學習不僅止于練習和掌握，更是一種思維方式和生活態(tài)度。跨過瓶頸，在各種難題面前不要輕易放棄，展現出毅力和耐心，讓自己與數學這門科學產生深層次的聯系，這是一種藝術，更是一種智慧。同時，數學學習中還要注重團隊合作能力的培養(yǎng)，在與同學和老師的互動中探討、交流和思考，共享知識和經驗，真正做到“一人得益則眾人皆受益”。
總之，數學學習的方法和經驗值得我們探索總結。我們應該充分利用自身資源和團隊合作，通過不斷的實踐和探索來提升自己的數學能力，尤其要磨練自己的思維，并學會將其運用到日常生活及未來的職業(yè)領域中去。
大學數學的心得體會篇四
《教育部高職高專規(guī)劃教材：工程數學（建工類）》包括了線性代數、概率論、數理統計的基本內容，還介紹了matlab和sas，2個軟件系統，8個數學建模問題，18個數學實驗，66個建工專業(yè)的例題與習題。
[基礎理論]+[數學建模]+[數學軟件]三大模塊有機結合的工程?？茢祵W教學內容的設計方案，并以此編成了這本書。它有以下3個特點：
1、充分注意了工程數學基礎理論的重要地位。全書以2/3的篇幅介紹了建工類高職高專學生所必需的線性代數、概率與數理統計方面的基礎知識，僅刪去一些煩瑣的證明、神奇的運算技巧和少數幾個概念。
2、強調“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應用能力為重點”的指導思想。介紹了matlab和sas 2個軟件系統，討論了8個數學建模問題，列出了18個數學實驗，有66個例題或習題具有鮮明的建工類專業(yè)色彩，使學生能感受到工程氛圍，注意基礎知識用于工程實踐，并能在建模訓練中培養(yǎng)探索、創(chuàng)新能力。
3、內容處理新穎。本書在強調數學概念與基礎理論的基礎上，進行了6個方面的滲透：
（1）滲透數學在工程技術中應用的實例；
（2）滲透數學建模思想；
（3）滲透數學實驗方法；
（4）滲透數學軟件應用；
（5）滲透經濟效益意識；
（6）滲透科學思維方法。這樣，三大模塊有機結合起來，互相滲透，融為一體，成為一個新的課程體系。這種體系以數學知識為基礎，實際問題為背景，數學建模為手段，數學軟件為工具，既有利于教學手段、教學方法的改革，更有利于學生素質的綜合提高。
本書大部分內容在湖南城建高等?？茖W校試講多年，編者做過大量的跟蹤調查，召開座談會、調查會，與會人數累計上百人次，問卷調查不下千人，收集“讀書報告”（或數學學習心得）600多份。這些調查充分證明，本書的內容設計與講述方法，有利于提高學生的應用能力，有利于培養(yǎng)學生的數學意識，而且在后續(xù)課程學習中，數學知識也基本夠用。
這本書是為房屋建筑工程、道路橋梁、給水排水、規(guī)劃設計、風景園林、工程造價、房地產管理等建工類專業(yè)的高職高專學生編寫的，也可供其他專業(yè)的高職高專學生和教師參考。講授本書內容約需50～70課時，目錄中打“xx”號的可作選學。
本書是湖南城建高等?？茖W校信息工程系數學教研室集體研究的成果。李天然副教授擔任主編，張新宇、田羅生兩位副教授擔任副主編，參編人員分工如下：李天然編寫第三、四、十一、十二章，張新宇編寫第六、八章，田羅生編寫第一、二章，龔衛(wèi)明副教授編寫第九、十章，龍韜講師編寫第五章，李俊鋒講師編寫第七章。此外，何孟義教授、金慶華副教授、彭德權副教授、肖勁松講師、郭冰陽講師等也參加了本書大部分內容的教學研究。
大學數學的心得體會篇五
教書育人是每個老師應盡的職責，在這段時間里，我真正地體會到教書育人的深層含義。體會到了作為一名老師不易，做一名合格的老師更是難上加難。
來學校實習的原因其實是想要通過教師資格證的面試，而作為一名非師范專業(yè)的學生，我覺得自己缺少的是上課的經驗，所以我就借著這次機會來到了一小實習。
很幸運遇到了一位非常厲害的老師帶著我實習，李水蓮老師，這也讓我在實習期間學到了很多，通過聽老師上課，慢慢地知道怎樣才能上好一堂課。當然也少不了老師對我的耐心指導，寫好了教案拿給她看，每次她都會認真地幫我批改，然后把整堂課的流程和我講一遍，應該怎么講才能讓學生聽懂。這也使得我從最開始上課“小白”到真正意義上的明白了一堂好的課到底是怎么樣的。
聽了一周的課之后，老師準備讓我講一堂課。于是我開始備課，借鑒各種教案，然后把寫好的教案拿給老師看，讓她幫我批改，改好后，我在家里開始模擬上課。懷著特別激動的心情，我走上了講臺，開始了自己人生中的第一堂課——《噸的認識》。老師說今天這節(jié)課由我來給大家上，同學們都特別的激動開心。最開始我的心情還是特別的緊張，但由于同學們的配合，慢慢地我也就隨之放松了。不知不覺中一節(jié)課竟然就過去了。由于經驗不足和應變能力不強，上課沒有激情，融入不了課堂中，不夠關注學生的紀律方面，課堂出現了“講課內容重復，講課重點不全面，師生配合不夠默契，對學生的評價不多”等等。針對出現的問題，老師給我提了很多意見，幫助修改教案，她沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。為了彌補自己的不足，我在家開始練習怎么上課，聽其他老師的優(yōu)秀講課視頻，怎樣才能有激情有感情的融入課堂中去。
終于在第二堂課的時候有所改善。有了第一次上課的經驗，第二次老師再安排我上課時，由于認識到了自己的不足，所以就開始改善，認真仔細地備好課，寫好教案，把教案給指導老師看。很明顯，第二次課比第一次上課就有了很大的進步。但是在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學生的紀律問題，當時老師就告訴我，教學生還要有方法。適當的懲罰和獎勵結合，恩威并施才能在學生中建立威信。老師說我最大的毛病就是不夠關注學生，因為三年級的小孩子很好動，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差，影響教學效果。她說上好一堂課最重要的就是要關注到全體學生，沒有關注學生的一堂課就等于白上了，上課要有激情，要真正地融入到課堂當中去，你有激情有感情了，學生就會在你的帶領下真正的走進課堂學會知識。
由于上課的次數多了，漸漸地我有了很大的進步了，開始關注學生了，上課也開始有激情了，也融入到了課堂當中了。其實上好一堂課真的很難，并沒有想象中的那么容易，我們要面對課堂當中很多突發(fā)情況，學生是好動的，除了關注學習還要關注到各個方面。
在實習中，我認為做一名好的班主任的確很難。由于學生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應該怎樣做。所以班主任不但要完成復雜而又繁瑣的教學工作，還要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生。這就要求教師不能只為了完成教學任務，而且還要多關心留意學生，經常與學生交流，給予學生幫助，讓他們感覺老師是在關心他，照顧他。所以要想成為一名優(yōu)秀的班主任也很不容易。
整個實習期間，使我真正體會到了做一位老師的樂趣。同時，我由衷的感謝老師對我的指導，很幸運能碰到一位這么好的老師，如果沒有老師的細心指導和耐心指教，就沒有這么大的進步。這段經歷也將會是我人生當中很難忘的經歷。
大學數學的心得體會篇六
時間過的真快，剛剛熟悉了這個校園，對學生才剛剛有點了解的時候可實習卻結束了。
我是來自江西師大的數學系的一名學生，和十幾個同學來廣州番禺學校參加崗前培訓，其實也就是實習，在這短短的不到半個月的實習當中，真正讓我們體會到做一位老師的樂趣。尤其是當我們漫步在實習校園時，那出自學生一聲聲“老師好”更增加了對教師職業(yè)的熱情。在這短短的十幾天我們見識了學生的學習環(huán)境，參觀了學校，這讓我們大開眼見。
我的指導老師宋老師是一位很優(yōu)秀的指導老師，他有著25年的教學經驗。他對我這半個月的指導和點播讓我受益匪淺，學到了不少知識。他是初一（6）班的班主任，同時還是初一（4）班的數學老師，這兩個班我都上過課，也和學生有過聊天，時間真的是太短了，還來不及一一和這群活潑、可愛的孩子們談心，我就得和他們告別了，想想心里挺難過的。
除了上數學課外，我還得實習班主任工作，在實習班主任階段，由于晚上我們都有安排，沒有時間去教室，有時開會結束的早時，我來到初一（6）班，我發(fā)現這群好動的學生們正安靜的看著書，我擔心自己進去會打擾到他們，我就會在走廊那里徘徊，之后我就會悄悄地走掉。大多數時候我會在下課時間去教室看看他們，和他們聊聊天。每天我都會想著大課間體育活動和他們一起玩，學生也都喜歡和我一起玩，那種感覺真的很爽。雖然時間很短，但我對學生的感情是很深的。
對于番禺執(zhí)信學校，這是我所見過的最好的學校，這話一點都不假。記得第一天何校長帶我們參觀校園的時候，我就喜歡上了這所學校，羨慕在這里讀書的孩子們。學校有美麗的風景，那些綠綠蔥蔥的樹木，讓我爽心悅目。當聽到何校長說這顆那顆樹是某某同學在某年某月栽種的，我更是不由感嘆，這所學校真是全面發(fā)展人才??！緊接著，校長又帶我們參觀了海洋館，這是我前所未見的，我從來沒聽見過學校還有海洋館，看著那一條條五顏六色的魚，我連忙取出我的照相機，我要告訴我身邊的朋友我來實習的學校是多么的與眾不同。我們一路邊走邊看邊聽校長的描述，我一邊拿著照相機不停地拍著這所美麗的校園。墻上到處都有很多雕塑和圖畫，就如李老師和我們介紹時說的一樣，學校的每個墻壁都會“說話”，真的，我覺得這話一點都不假。但最令我們大家每個人都很今嘆的是：學校竟然在食堂那里的草坪，目前我一時想不起來那到底叫什么，但是我大概知道那里匯集了幾乎所有的世界有名的古建，埃及金字塔、埃菲爾鐵塔、長城等等，真是令人今嘆，這些都很形象地向學生展現了一些古跡。真是想不到?。?BR> 就在今天上午我聽了一節(jié)初一（3）班的數學老師的公開課，這讓我感受到了番執(zhí)學校的課堂是給學生主動權，老師引導，學生思考并回答，我覺得這節(jié)課算是一節(jié)成功的課，可是當所有老師坐在一起評課時，我才發(fā)現老師教學真的很嚴謹，曾經我也到私立學校實習過，我也上過公開課，但老師們都會手下留情，不會在大庭廣眾指出錯誤，老師們會私下里指出缺點，再教我們應該如何如何改正。而番禺老師和領導會立馬指出不足之處，這點還是很好的，讓大家可以共享，畢竟每個人都有自己的看法，不同之處可以參考。
在最后的幾天晚上，學校還給我們開培訓的課程，就昨天晚上李主任講的教學常規(guī)管理培訓，讓我們深刻的知道“動”、“懂”、“悟”著三個字對學生的重要性。在番執(zhí)這所風景秀麗、人才濟濟的學校，很多的話我都無法用語言描述出來。這對我以后踏上教學工作崗位有著很好的借鑒，在此我感謝在番執(zhí)這所學校的所以領導，師生給予了我這么好的平臺。
大學數學的心得體會篇七
頂崗這幾個月來，對于學生學不會數學，看不懂數學，有些疑問，自己以前小學時也沒好好學習，數學也是上了初中才好好去學的，雖然不是特別厲害，但是至少我遇到的知識點我都可以理解，關于知識點特別的簡單的題都可以根據知識點套知識點進去做。而對于我?guī)У膬蓚€班學生的情況來看，尤其是在講到函數這章內容來說吧，我發(fā)現他們真的不會去套知識點解題，一個知識點手把手講了以后遇到也同樣不會，根據他們的這些情況我想幾點他們學會數學的原因：
第一點也是最重要的一點，他們對數學不感興趣。興趣是最好的老師，不喜歡又加之課程的增多，就會造成學生放棄自己不感興趣的又費腦的學科。數學是一個需要邏輯思維、抽象思維結合的學科，需要去花時間學和研究，所以沒興趣也就不愿意去浪費時間研究了。就像我們對于自己不感興趣的東西也就不愿意去花時間在這些東西上來，就得是一種浪費時間的行為。不感興趣做起來對他們也是一種痛苦的事情。
第二點是學生的學習目的不明確。對于現在的大多數學生來說，他們不知道自己上學學習的意義在哪，更不知道學習數學有什么用，在加之由于升學無望，就更加不愿去學了。沒有興趣也學習的目的自然的數學就別想去學好。
第三點是學生上課不聽課，這是直接導致學生放棄數學的主要原因。數學本身是一個邏輯性很強的學科，它不像其他文科類的學科不用特別聽課就可以的，數學是需要學生參與課堂，認真聽，聽老師講解。不是說學生自己看就不行，而是學生在老師講解比自己看更少時間，就好比，學生聽老師講一個知識點他可能只需要花十分鐘就可以消化了，但是如果他自己看的話可能需要花超過十分鐘的時間去吃透這個知識點，初中的課程那么多，吃透一個知識點需要那么多的時間，在加上做題鞏固的時間，花在數學時間就更多了，其他科也就自然少了時間去學。所以不聽課也是導致學生放棄數學的重要原因之一，就像這句話：你永遠叫不醒一個裝睡的人，同樣的你永遠教不會不聽講的人。
第四點是學生學習數學時意志力的強。數學需要邏輯思維和抽象思維，有些題需要去推理，所以經常會遇到解不開題的挫折，有時候簡單的題可能由于忘記了知識點解不出來，這些都是常有的事情。但是學生就認為自己就是怎么都學不好數學，這么簡單的題自己也解不出來，也就為自己不學數學找了一個合理的借口。學數學需要一個堅強的意志力，學數學碰壁是常事，學霸的養(yǎng)成都這么來的，所以學不好數學也和自己在學數學的堅持度有關。
第五點是學生的學習品質差，學習品質是決定學生成績好壞的一重要因素。
總之想要學好數學，需要學生愛上數學+上課聽課+做題遇到困難要堅持+明確自己學習的目的+養(yǎng)成良好學習品質。
大學數學的心得體會篇八
隨著大學學習的深入，我深刻地意識到數學學科在人類科學發(fā)展史中的重要地位。在大學學習中，我也有了許多的體會和感悟，今天想分享一下我對于數學大學的心得體會。
第一段：數學學科的重要性。
數學是一門基礎科學，是自然科學、生命科學、工程技術和社會科學的基礎。在現代社會，數學學科已經滲透到了各個領域，成為了科技創(chuàng)新、經濟發(fā)展的重要驅動力。而在大學階段，數學更是一個非常重要的學科，它是人類思維的基礎和邏輯的支柱。大學的數學教育是讓人們通過學習數學來理解事物的本質，探索現象背后的規(guī)律，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維的一個重要平臺。
第二段：數學學科的特點。
數學學科有其自身的特點，它不僅需要學生掌握數學的基本概念，同時還要注重數學的思維方法、推理過程和實際應用。在學習數學的過程中，我們需要通過康托爾集合、拉格朗日乘數法等各種抽象與具體的方式進行學習和思考，這需要我們學習者有較高的抽象能力和邏輯思維能力。因此，我認為數學作為基礎學科，需要我們在大學階段注重其特點和應用，同時也需要掌握好相關的數學工具和思維方法，以方便我們在日后的學習和工作中得到更多的應用。
第三段：數學學習過程中的困惑。
雖然數學學科的重要性和特點已經顯而易見，但我在學習中還是遇到了很多的困惑。比如，現實生活中常常會遇到我們數學基礎不夠的問題，如如何求導、如何積分、如何做常微分方程等。而在課本中，由于數學語言的抽象性和邏輯推理的繁瑣性，學習起來顯得異常艱難。但是，只要我們付出足夠的努力和耐心，積極地解決一些古怪的數學問題，就會逐漸發(fā)現做數學問題并不是很難。
第四段：數學學習的方法。
針對在學習數學過程中遇到的困惑，我想說的是，我們可以借鑒一些有益的數學學習方法，來克服這些困難。首先，知道一個結論，要深入了解其中的證明和推理過程，掌握如何證明一個定理或結論的方法，這有助于我們理解數學的基本邏輯和推理方式。其次，關注數學應用的實際場景，充分認識到數學思維方式的實用性和必要性，這是數學學習的重要動力和動力來源。另外，解題是學習數學的一個重要方法，因此，我們可以多做相關的數學題，在經驗積累的過程中提高自己的解題能力。所以，我們需要為我們的數學學習定一個清晰的學習目標，并選定合適的學習方式和經驗積累的方法。
第五段：數學學科的未來。
在未來的發(fā)展中，數學學科已經成為各大學術領域的重要組成部分。我們需要認真學習并掌握數學學科的基本知識和方法，以便在日后的學習和實踐中能夠有所收獲。同時，我們也需要充滿信心和激情去探索和創(chuàng)新，為數學學科的發(fā)展和進步做出自己的貢獻。希望未來的數學學科能夠越來越具有前瞻性、廣泛性和多樣性，促進人類社會的進步和發(fā)展。
總而言之，大學學習中我對于數學學科的心得體會，主要圍繞著數學學科的重要性、特點、學習中遇到的困惑、學習的方法以及數學學科的未來等幾個方面。我相信，在不斷的學習實踐中，我能夠更好地理解和掌握數學學科，努力實現自己的期望和愿景。
大學數學的心得體會篇九
大學數學實驗對于我們來說是一門陌生的學科，大學數學實驗作為一門新興的數學課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。下面是本站小編為大家收集整理的大學數學的
心得體會
，歡迎大家閱讀。
數學，在整個人類生命進程中至關重要，從小學到中學，再到大學，乃至更高層次的科學研究都離不開數學，隨著時代的發(fā)展，人們越來越重視數學知識的應用，對數學課程提出了更高層次的要求，于是便誕生了數學實驗。
學期最初，大學數學實驗對于我們來說既熟悉又陌生，在我們的記憶中，我們做過物理實驗、化學實驗、生物實驗，故然我們以為數學實驗與它們一樣，當我們在網上搜索有關數學實驗的信息時，我們才知道，大學數學實驗作為一門新興的數學課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。數學實驗以計算機技術和數學軟件為載體，將數學建模的思想和方法融入其中，現在已經成為一種潮流。
當我們懷著好奇的心情走進屈靜國老師的數學實驗課堂時，我們才漸漸懂得，數學實驗是一門有關計算機軟件的課程，就像c語言一樣，需要編輯運行程序，從而進行數學運算，它不需要自己來運算，就像計算器一樣，只要我們自己記下重要程序語句，輸入運行程序，便可得到運行結果，大大降低了我們的運算量，給我們生活帶來許多便捷，在大一時，我學過c語言，由于這樣的基礎，讓我能夠更快的學會并應用此軟件。
時間飛逝，轉眼間，我們就要結課了，這學期我們學習了mathematics的基礎，微積分實驗，線性代數實驗，概率論與數理統計實驗，數值計算方法及實驗。通過這學期的學習，我也積累了些自己的學習方法和心得。首先，我們要在平時上課牢記那些mathematics語言和公式，那些東西就想單詞和公式一樣，只需要背誦;然后，我們要看幾遍書，并多看一下例題;最后，我們要多應用mathematics軟件去練習。正所謂熟能生巧，我堅信，只要我們能夠做到這三步，我們就能很好的掌握這門課程。
通過學習使用數學軟件，數學實驗建模，使我們能夠從實際問題出發(fā)，認真分析研究，建立簡單數學模型，然后借助先進的計算機技術，最終找出解決實際問題的一種或多種方案，從而提高了我們的數學思維能力，為我們參加數學競賽和數學建模打下了堅實的基礎，同時也為我們進一步深造和參加工作打下一定的實踐基礎!
一直以來都覺得數學是門無用之學。給我的感覺就是好暈，好復雜!選修了大學數學這門課，網上也查閱了一些有趣的數學題目，突然間覺得我們的生活中數學無處不在。與我們的學習，生活息息相關。
不得不說，數學是十分有趣的?？梢哉f，這是死中帶活的智力游戲。數學有它一定的規(guī)律性，就象自然規(guī)律一樣，你永遠也無法改變。但就是這樣，它就越困難，越有挑戰(zhàn)性。
數學無邊無際深奧，更是能讓人著迷的遨游在學海的快樂中。數學是很深奧，但它也不是我們可望不可及的。它更擁有自己的獨特意義。學習數學的意義為了更好的生活，初中數學吧;為了進入工科領域工作，高中數學吧;為了謀求數學專業(yè)領域的發(fā)展，大學數學吧數學是什么是什么什么學科，公認的!我覺得是一們藝術，就象有黃金分割才美!幾何圖形如此精致!規(guī)律循環(huán)何等奇妙!
在網上看到一個很有趣的題目：有一個剛從大學畢業(yè)的年輕人去找工作。為了能夠勝任這第一份工作，他也自作聰明地象老板提出了一個特殊的要求?！拔覄傔M入社會，現在只是想好鍛煉自己，所以你就不必付我太多錢。我先干7天。第一天，你付我5角錢;第二天就付我前一天的平方倍工錢，之后依次類推。”老板一口答應了?？傻搅俗詈笠惶祛I工資的時候，這個年輕人卻只領到了寥寥幾塊錢。年輕人很不解，老板卻說自己已經很不錯了，多付了他好幾百天的工錢。你知道為什么嗎?起初看到我是一頭霧水，后面就明白了：0.5元的平方是0.25元，0.25元的平方是0.625元......也就是說這么一直算下去，年輕人的工錢是一天比一天少的。自然，賺幾元錢就得好多天了。但是如果年輕人第一天要的工錢大于1元錢，那么7天的工錢可就多得多了。我們不得不說這個老板是聰明的，員工的馬虎的。這么簡單的知識也會運用錯誤，導致自己吃了啞巴虧還沒辦法挽回。這么一個簡單的例子事實上就已經說明數學就在我們的身邊。
其實數學就是在我們的身邊，之所以沒有發(fā)現它的存在，我想有時候可能還是因為它的存在及運用實在太多。
數學講究的是邏輯和準確的判斷。在一般人看來，數學又是一門枯燥無味的學科，因而很多人視其為求學路上的攔路虎，可以說這是由于我們的數學教科書講述的往往是一些僵化的、一成不變的數學內容，如果在數學教學中滲透數學史內容而讓數學活起來，這樣便可以激發(fā)學生的學習興趣，也有助于學生對數學方法和原理的理解認識的深化。數學不是迷宮，它更多時候是象人生曲折的路：坎坷越多，困難越多，那么之后的收獲就一定越大!
大學數學實驗對于我們來說是一門陌生的學科。大學數學實驗作為一門新興的數學課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。數學實驗以計算機技術和數學軟件為載體，將數學建模的思想和方法融入其中，現在已經成為一種潮流。
剛開始時學大學數學實驗的時候我都有一種恐懼感，因為對于它都是陌生的，雖然在學數值分析時接觸過matlab，但那只是皮毛。大學數學實驗才讓我真正了解到了這門學科，真正學到了matlab的使用方法，并且對數學建模有了一定的了解。matlab在各個領域均有應用，作為數學系的學生對于matlab解決數學問題的能力相當震驚，真是太強大了。數學實驗這門課讓我學到了很多東西，收獲豐碩。
第一節(jié)課我了解到了數學實驗的一些基本發(fā)展史和一些基本知識。通過這學期的學習，學完這門課，讓我知道了原來數學與實際生活連接的是這么緊密，許多問題都可以借助數學的方法去解決。對于一些實際問題，我們可以建立數學模型，把問題簡化，然后運用一些數學工具和方法去解決。
大學數學實驗我們學習了matlab的編程方法，雖然僅僅只有一種軟件，可是整本書可用分的數學知識一點都不少，比如插值、擬合、微積分、線性代數、概率論與數理統計等等，現在終于知道課本上的知識如何用于實際問題了，真可謂應用十分廣泛。
剛開始我對matlab很陌生，感覺這個軟件很難，以為它就像c語言一樣難學，而且這個軟件都是英文原版，對于我這種英語很爛的人來說真是種噩夢。但是經過一段時間的學習后感覺其實并沒有想象中的那么可怕，感覺很好玩。
我覺得學好這門課需要做到以下幾點:1、多運用matlab編寫、調試程序2對于不懂得程序要盡量搞清楚問題出在哪3、與同學課下多多交流，課上多請教老師。
大學數學的心得體會篇十
大學數學實驗對于我們來說是一門陌生的學科。大學數學實驗作為一門新興的數學課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。數學實驗以計算機技術和數學軟件為載體，將數學建模的思想和方法融入其中，現在已經成為一種潮流。
剛開始時學大學數學實驗的時候我都有一種恐懼感，因為對于它都是陌生的，雖然在學數值分析時接觸過matlab，但那只是皮毛。大學數學實驗才讓我真正了解到了這門學科，真正學到了matlab的使用方法，并且對數學建模有了一定的了解。matlab在各個領域均有應用，作為數學系的學生對于matlab解決數學問題的能力相當震驚，真是太強大了。數學實驗這門課讓我學到了很多東西，收獲豐碩。
第一節(jié)課我了解到了數學實驗的一些基本發(fā)展史和一些基本知識。通過這學期的學習，學完這門課，讓我知道了原來數學與實際生活連接的是這么緊密，許多問題都可以借助數學的方法去解決。對于一些實際問題，我們可以建立數學模型，把問題簡化，然后運用一些數學工具和方法去解決。
大學數學實驗我們學習了matlab的編程方法，雖然僅僅只有一種軟件，可是整本書可用分的數學知識一點都不少，比如插值、擬合、微積分、線性代數、概率論與數理統計等等，現在終于知道課本上的知識如何用于實際問題了，真可謂應用十分廣泛。
剛開始我對matlab很陌生，感覺這個軟件很難，以為它就像c語言一樣難學，而且這個軟件都是英文原版，對于我這種英語很爛的人來說真是種噩夢。但是經過一段時間的學習后感覺其實并沒有想象中的那么可怕，感覺很好玩。
我覺得學好這門課需要做到以下幾點:1、多運用matlab編寫、調試程序2對于不懂得程序要盡量搞清楚問題出在哪3、與同學課下多多交流，課上多請教老師。
大學數學的心得體會篇十一
第一段：數學的重要性和挑戰(zhàn)性
數學作為一門科學，被廣泛認為是人類思維的一項重要工具。它的重要性不僅體現在各個學科中的應用，還體現在培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力方面。然而，大學數學學科的學習又常常被學生們所憂慮。尤其是對于那些沒有數學基礎或者對數學學科存在偏見的學生來說，數學課程可能顯得特別枯燥和困難。然而，通過我的大學數學學習經歷，我逐漸體會到了數學的美妙與挑戰(zhàn)，并且認識到數學學習是一種鍛煉思維的過程。
第二段：數學學習的思維方式
大學數學學習的核心是培養(yǎng)正確的思維方式。在過去的學習過程中，我常常陷入對計算方法的沉迷，而不去理解背后的原理和方法。然而，隨著學習的深入，我逐漸理解到數學的本質是解決問題的一種方法，而不僅僅是簡單的計算。數學的思維方式強調邏輯推理和問題求解的能力，因此學生需要培養(yǎng)分析問題和歸納總結的能力，而不是一味追求解題的結果。
第三段：數學學科的多樣性和廣泛應用
數學學科的多樣性和廣泛應用是我在大學學習數學中所感受到的另一個方面。數學可以分為純數學和應用數學兩個方向，每個方向又有著不同的分支。純數學注重理論的推導和證明，解決一類問題的方法可以應用到其他領域。而應用數學則將數學方法應用于實際問題的建模和解決中，通過數學手段來分析和預測現實世界的問題。無論是在工程學、經濟學還是醫(yī)學等領域，數學都有著廣泛的應用，因此學習數學可以為我們打開更廣闊的發(fā)展空間。
第四段：數學學習的技巧和方法
在大學數學學習過程中，我也積累了一些有用的學習技巧和方法。首先，跟上課程的進度是非常重要的。數學學科的知識是相互聯系的，每個知識點都是前人總結和發(fā)展的結果。如果跟不上課程進度，就會產生知識斷層，導致后續(xù)學習更加困難。其次，理解數學的原理和方法比死記硬背更重要。理解原理可以幫助我們靈活運用，而死記硬背只是機械記憶，沒有深入理解。最后，多加練習和思考可以提高數學解題的能力。數學是一門需要不斷探索和實踐的學科，只有通過練習和思考，才能真正掌握和運用數學的方法。
第五段：數學學習的進一步思考
大學數學學習的過程不僅在于短期的知識積累和考試成績的取得，更重要的是培養(yǎng)邏輯思維、問題解決和創(chuàng)新能力。數學學科的學習是一個持續(xù)不斷的過程，需要我們不斷汲取知識，增加對問題的認識和理解。通過解決不同類型的數學問題，我們也可以提升我們的批判性思維和創(chuàng)造力。我相信，通過持續(xù)的努力和學習，我可以在數學學科中不斷成長，為實現自己的夢想打下堅實的基礎。
結尾：
通過大學數學學習的過程，我理解到了數學的重要性和挑戰(zhàn)性，同時也體會到了數學學科的多樣性和廣泛應用。我積累了一些有用的數學學習技巧和方法，并對數學學科的進一步思考有了新的認識。雖然數學學習的過程困難重重，但我相信只要持之以恒，不斷努力，一定能夠取得好的成績并獲得更多的收獲。
大學數學的心得體會篇十二
最近，我有幸參加了一場大學數學講座，講座內容涉及了優(yōu)化算法及其在實際問題中的應用。這場講座內容豐富、深入淺出，給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我在這次講座中所得到的一些心得體會。
第二段：對講座內容的概括
在講座當中，講師首先介紹了什么是優(yōu)化問題以及優(yōu)化算法在實際問題中的作用。他通過引入實際案例，生動形象地向我們展示了優(yōu)化算法的重要性。隨后，他詳細介紹了幾種常用的優(yōu)化算法，如貪婪算法、遺傳算法和模擬退火算法。講師不僅講解了這些算法的原理，還通過實例演示了它們的應用。最后，他對如何選擇合適的優(yōu)化算法給出了一些建議，并就該領域的前沿研究進行了簡要介紹。
第三段：對講座的感悟
這場講座深深地觸動了我對數學的興趣和求知欲。通過講師對優(yōu)化算法的講解，我逐漸了解到數學不僅僅是一堆公式和等式的集合，更是一種解決實際問題的工具。講師以通俗易懂的語言向我們解釋了復雜的數學理論，讓我徹底打破了數學只是一門難以理解的學科的舊觀念。我開始意識到，數學是深深嵌入到我們日常生活中的，無論是計算機算法還是經濟決策，都離不開數學的支撐。
第四段：對講座的啟發(fā)
講座中講師提到的幾種優(yōu)化算法給了我很多啟發(fā)。首先，貪婪算法的思想讓我明白了在求解問題時，有時候不必追求最優(yōu)解，而可以選擇局部較優(yōu)的解。這種思維方式對優(yōu)化問題的求解提供了新的途徑。其次，遺傳算法和模擬退火算法的引入讓我意識到在復雜的問題中，尋找全局最優(yōu)解需要有更多的探索和迭代。這使我明白了解決問題的方法不應一成不變，而應根據具體情況進行靈活應用。
第五段：對未來的展望
這場數學講座讓我獲得了很多知識和啟示，對我今后的學習和發(fā)展產生了積極影響。我決定更加深入地學習數學，并將其應用到我的專業(yè)領域。我相信，通過不斷學習和實踐，我可以進一步理解優(yōu)化算法的原理和應用，并能在未來的工作中運用數學的智慧去解決實際問題。同時，我也期待著參加更多類似的講座和學術交流活動，不斷提升自己的學術水平和綜合素質。
總結：
通過這次大學數學講座，我對優(yōu)化算法及其在實際問題中的應用有了更深刻的理解。講座的內容生動有趣，讓我徹底改變了對數學的看法。我決心將數學作為我未來學習和研究的重要方向，并積極將所學的數學知識應用到實際問題中。我相信，通過不斷學習和努力，我可以在未來的學術和職業(yè)道路上取得更大的成就。
大學數學的心得體會篇十三
作為一名數學專業(yè)的學生，我一直對數學建模感興趣。因此，在招募時我毫不猶豫地報名參加了數學建模比賽，并成功地進入了我們學校的代表隊。在比賽的過程中，我深刻體會到了數學建模的重要性，并且學到了很多知識。下面我將分享我在數學建模中學到的心得體會。
首先，在做數學建模的過程中，我們需要有一顆分析問題的眼光。比如，在賽題分析中，我們需要理清題意，確定問題的重心并制定出解決方案。這個階段的良好開端是在數學建模中獲得成功的關鍵之一。因此，一些基本的數學分析知識是至關重要的。在這里，我們可以運用到矩陣論、微積分、統計分析等多種學科，然后以此為依據，發(fā)揮出我們自己的思維能力尋找解決問題的方法。對于那些初次參加數學建模的選手來說，建立正確的分析思路非常重要。
其次，數學建模是一個充滿挑戰(zhàn)的過程，需要一個團隊合作的精神。競賽中的時間非常寶貴，明確的工作分配可以大大減輕大家的合作壓力，每個人在全力以赴的同時，也要充分發(fā)揮自己的力量。例如，數據分析可由計算機專業(yè)的組員進行，而建模問題可交給數學專業(yè)的人員合作完成。此外，在競賽的過程中，遇到問題時應及時與隊友溝通，互相協商出解決問題的方案。通過團隊的合作，我們可以不斷發(fā)揮自身的專長，最終找到問題的解決辦法。
第三，在數學建模過程中，運用一些數學模型可大大提高我們的解題效率。數學模型是具有可行性和實用性的。通過妥善運用數學理論與工具，我們可以將復雜的實際問題轉化為數學模型，然后采用算法和模擬來求解數學模型，這種方法非常靈活。在數學建模比賽中，無論是數學模型的設計、實現與運用都很關鍵，一個好的模型能夠極大提高我們解題的效率，而在模型的表述和使用中，數學專業(yè)的學生有天然的優(yōu)勢，這也是我們在團隊中承擔重要角色的原因之一。
第四，在數學建模競賽中，除了解題的能力和團隊合作的精神外，語言表達和思路清晰也是非常重要。評委在評選過程中不僅關注競賽的結果，亦會對報告的文本質量作出評判，以此來綜合評價團隊綜合素質。如何用簡潔明了的語言說明我們的思路并有效地表達出來，是一個更為務實的問題。例如，現實問題雖然很復雜，但是解決辦法卻很多，精練的語言能讓我們更快找到途徑。在數學競賽中，一個具有優(yōu)秀文本質量的團隊也會在眾多隊伍中脫穎而出。
最后，通過數學建模過程，我們還能夠進一步提高自身的學術水平。我相信通過參加數學建模比賽，我們能夠進一步提高自身的綜合素質，尤其是提高我們的數學能力和科研技能，增強自身合作意識和解決問題能力，為進一步實現我們的事業(yè)與職業(yè)目標打下基礎。
總之，數學建模不僅是實踐與理論結合的產物，它也是一個全新的、不斷創(chuàng)新的領域。通過參與數學建模競賽實踐，我不僅學到了豐富的數學知識和技能，還提升了自身綜合素質，增強了團隊合作意識。希望年輕的學生能夠積極參與數學建模競賽，發(fā)現更多的可能性和機遇，在比賽的過程中不斷提高自己的學習成果和解決問題能力，更加完整的體驗數學建模的樂趣!
大學數學的心得體會篇十四
第一段：引言：
大學數學作為一門重要的基礎學科，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、解決問題的能力以及抽象思維能力都起著至關重要的作用。數學學習是一種獨特的體驗，通過這門學科的學習，我深深地感受到了數學的美妙和思維的樂趣。
第二段：數學的抽象思維。
在大學數學中，我最深切體會到的便是數學的抽象思維。數學不同于其他學科，它提供了一種獨特的思維方式，通過將具體問題轉化為抽象的符號和概念，使人們能夠更好地理解和解決問題。例如，在學習微積分的過程中，我們學習到了極限的概念。這個概念在一開始可能感覺非常抽象和難以理解，但通過不斷的練習和思考，我逐漸體會到了極限的思想方法和運用。數學的抽象思維讓我對問題有了更深入的認識和理解。
第三段：數學的邏輯思維。
數學另一個重要的方面是邏輯思維。數學問題往往有著嚴謹的邏輯關系，只有按照一定的規(guī)律進行推演和推理，才能得到正確的答案。通過大學數學的學習，我學會了運用邏輯思維解決復雜的問題。在證明題中，我們需要按照一定的推理路徑將已知條件轉化為要證明的結論。這種邏輯上的推理和分析訓練了我的思維能力，培養(yǎng)了我的嚴謹性和邏輯性。
第四段：數學的思維樂趣。
盡管數學學習對于許多人來說是一項苦差事，但它也能給我們帶來樂趣。我發(fā)現，解決數學問題的過程中，時常會遇到令人驚喜的奇妙結果。有時我會嘗試從不同的角度思考問題，用不同的方法解決問題。這種思維的靈活性和創(chuàng)造性給我?guī)砹司薮蟮臐M足感。尤其當我攻克一個原本困擾著我的問題時，那種成就感更是讓我欣喜若狂。因此，我相信數學學習不僅僅是為了應付考試，更是為了能夠領悟到其中蘊含的樂趣和美妙。
第五段：結語。
大學數學學習是一項既具有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的過程。通過數學的學習，我不僅提升了自己的思維能力和解決問題的能力，還體驗到了數學的美妙和思維的樂趣。盡管數學有時會讓人感到沮喪和困惑，但只要堅持下去，勇敢面對問題和挑戰(zhàn)，我們一定能夠攀登到數學的巔峰，享受到數學給予我們的寶貴財富。通過數學的學習，我相信我不僅能贏得一場屬于自己的智力盛宴，更將在未來的道路上勢如破竹。
大學數學的心得體會篇十五
《數學課程標準》提出數學教育要以有利于學生全面發(fā)展為中心，以提供有價值的教學和倡導有意義的學習方式為。在此理念下，數學教學應是數學活動的過程。教師要重視知識的發(fā)生和發(fā)展，給學生留有充分的時間與空間，使學生親自參與獲取知識和技能的全過程，激發(fā)數學學習興趣，培養(yǎng)運用數學的意識與能力。
數學課堂的教學模式是開放性的。我校根據數學學科及學生發(fā)展特點建構了本學科新授課、練習課、復習課教學模式。優(yōu)秀的數學教師，不僅要學習和掌握各種類型的教學模式，還要在實踐中不斷加以創(chuàng)新，才能針對當前課程及教學內容選用恰當模式，并因材制宜地調控和綜合運用最優(yōu)組合模式，從而達到最佳教學效果。下面是我運用模式教學的一點體會：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣合理有效的創(chuàng)設生活教學情境，可以使數學課堂教學更接近現實生活，使學生身臨其境，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維，輕松地接受新知識。主要是引趣、激疑和誘思。雖然說“興趣是最好的老師”，但數學學習僅憑興趣是遠遠不夠的。
情境的創(chuàng)設，必須選擇恰當的、適合學生發(fā)展的情景方式，使情境創(chuàng)設反映兒童熟悉和可以理解的事物，例如，在教學“退位減法”時，創(chuàng)設了同學們借書的情景，然后讓學生根據借書的情景提出一個數學問題。這樣設計，學生容易產生親切感，激發(fā)了學習興趣，從而積極的投入到新知識的探究中。
二、主動參與，探索新知現代著名教育家布魯納強調：“教一個人某門學科，不是要把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程?！彼栽诮虒W中，教師應引導學生主動參與教學活動，鼓勵學生自主探索，讓學生成為知識的探索者和發(fā)現者。
在教學過程中，教師應注意給學生“參與”活動提供各種機會，使學生在參與過程中掌握方法。
（1）提供說話的機會。例如，在應用題教學中說一說數量關系和分析解題思路；在計算教學中引導學生說一說計算的`過程和依據；在概念題教學中引導學生說一說概念的形成過程及新舊概念的聯系和區(qū)別。讓學生在說的過程中充分暴露思維過程，養(yǎng)成良好的思維習慣，提高分析問題、解決問題的能力。
（2）提供操作的機會。在教學中應經常讓學生拼一拼、剪一剪、畫一畫、擺一擺、折一折。例如，在教學數的認識時，讓學生拿出小棒擺一擺，或者畫一畫，可以掌握數的組成和分解；在教學分數的認識時，可以讓學生通過折一折認識分數的意義。學生通過操作，發(fā)現規(guī)律，掌握新知。
（3）提供獨立思考的機會。教師在教學中應注意精心設計提問，啟發(fā)學生思維，充分給予學生獨立思考的機會。例如，在教學推導圓柱體積計算公式時，先讓學生回憶圓的面積計算公式的推導過程，然后設問：你們認為圓柱體體積與什么條件有關？你們會用什么辦法來推導圓柱體的體積計算公式？會利用什么知識來解決這個問題呢？然后讓學生小組合作交流，動手操作，推導圓柱的體積公式。
（4）提供合作探究的機會。合作探究有利于形成開放、平等、融洽的氣氛，有利于充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。這就要求課堂教學問題的設置要具有啟發(fā)性，問題的呈現要有利于展開實驗、操作、交流等活動。合作探究堅持不搞一言堂，不搞教師奉送答案的做法，代之以小組討論等方式，主動探索，把靜態(tài)的知識結論轉化為動態(tài)的探索過程。
（5）提供質疑問難的機會。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”因此，可引導學生在課堂上針對教學內容提出問題，由教師或讓學生解答，或自己解答。實踐證明，這種方法較能活躍課堂氣氛，讓學生主動參與，調動其積極性，真正體現學生的主體地位。
三、運用新知，解決問題學生在自主探索的基礎上，掌握了新知，為了鞏固新知，需要通過不同形式、不同層次、不同類型的練習，有效地提高學生分析數學問題和應用數學知識解決實際問題的能力。
總之，“教學有法，但無定法”，就數學課堂教學而言，不可能存在一種放之四海而皆準的教學模式，教師要善于充分挖掘每個模式的教學功能，避免陷入教學模式單一僵化的誤區(qū)，另外，從教學改革角度看，教學模式的綜合、靈活運用，本身就是創(chuàng)新和發(fā)展。作為一名研究型的教師，要在繼承和發(fā)揚每種教學模式傳統優(yōu)勢基礎上，不斷整合與創(chuàng)建新的教學模式，注重計算機輔助教學與其他教學模式的有機結合，衍生和發(fā)展更新更有效的教學模式，形成個人獨特的教學風格。
大學數學的心得體會篇十六
數學建模是一項旨在解決現實問題的學科，它需要將數學、計算機科學和領域知識相結合，以設計出最優(yōu)化的解決方案。作為一個數學愛好者，我一直對數學建模領域感興趣。最近，我參加了一次由學校組織的數學建模大學心得體會活動，我想與大家分享我的經驗和收獲。
第二段：活動背景
本次活動由學校數學與信息科學學院組織，旨在加強學生對數學建模的理解，并為學生提供實踐經驗。在此次活動中，學生們將被分為小組，完成一項實際的數學建模任務，例如分析一家公司的市場策略或者預測未來的氣候變化。
第三段：實踐任務與困難
在本次實踐任務中，我們小組需要使用統計學的方法來分析一份關于一家超市購物習慣的調查問卷。我們需要選擇適當的統計方法來分析數據并提出針對性的解決方案。雖然我們在課堂上學過統計學的理論知識，但在實踐中我們遇到了一些困難。首先，我們需要對數據進行清洗和整理，以保證數據的準確性。其次，在選擇統計方法時，我們需要考慮不同的假設和變量，以確保我們的結論準確可靠。最后，我們還需要借助計算機軟件來實現數據統計和可視化的呈現。
第四段：心得收獲
通過這次實踐任務，我們小組認識到數學建模不僅需要理論知識，還需要具體的實踐經驗。我們學會了如何清洗和整理數據，如何選擇適當的統計方法，并且掌握了一些實用的計算機工具來實現數據分析和可視化。此外，我們還學到了如何在小組中有效地溝通和協作，以確保任務的高效完成。此外，我們還意識到數學建模領域的研究是需要長期投入的，我們需要不斷探索和學習，才能不斷提高自身的能力和水平。
第五段：總結與展望
總之，這次數學建模大學心得體會活動讓我們深入了解了數學建模的理論與實踐，并提高了我們分析和解決實際問題的能力。我們從中收獲了很多，也必須不斷努力，不斷探討，來提高自身水平，用于更好的服務社會。我們期待著將來有更多的數學建模實踐機會，來挑戰(zhàn)我們的能力和展示我們的成果。
大學數學的心得體會篇十七
數學作為一門基礎學科，是現代科技與社會發(fā)展的重要支撐。為了提高大學生對數學知識的理解和運用能力，學校特別邀請了著名的數學教授來舉行一場數學講座。作為一名大學生，我深知數學的重要性，因此我迫不及待地參加了這次講座。通過這次講座，我不僅對數學有了更深入的認識，還受到了很多啟發(fā)和鼓舞。
首先，數學講座從數學的起源和發(fā)展出發(fā)，向我們講解了數學的基本概念和原理。講座中教授介紹了數學的起源，數學公理的建立以及數學在不同時期的發(fā)展。他通過生動的例子和形象化的講解，使得抽象的數學概念變得通俗易懂。尤其是在講解數學公理時，教授強調了數學的邏輯性和嚴謹性，使我對數學知識有了更為深刻的認識。這次講座讓我明白了數學的哲學思想，培養(yǎng)了我對數學的興趣。
其次，數學講座重點講解了一些數學的熱門問題和新進展?，F代數學發(fā)展迅猛，新的數學理論和方法不斷涌現。在講座中，教授向我們講解了一些數學的前沿領域，如數論、拓撲學等，讓我感受到了數學的前沿魅力。他還向我們介紹了一些數學問題的解決方法，讓我明白了數學的普適性和實用性。通過這些案例，我不僅了解到數學的發(fā)展動態(tài)，也了解到數學的實際應用場景。
第三，數學講座強調了數學與現實生活的聯系。數學是一門普遍存在于現實世界的學科，它的應用范圍廣泛。教授通過實際案例，向我們展示了數學在生活中的應用，如金融、通信、物流等領域。他告訴我們，數學不僅是一門學科，更是一種思維方式。利用數學的思維方法，我們可以更好地解決現實生活中的問題，并發(fā)現一些規(guī)律和模式。這使我對數學有了更為深刻的認識，也激發(fā)了我學習數學的動力。
第四，數學講座強調了數學學習的重要性和方法。教授告訴我們，數學是一門需要持之以恒的學科，需要不斷地練習和思考。他建議我們要獨立思考數學問題，并多做習題來提高自己的能力。他還向我們介紹了一些優(yōu)秀數學學習資源，如數學期刊、網課等，幫助我們更好地學習。通過這次講座，我明白了數學學習的重要性，也學會了一些實用的學習方法。
最后，這次數學講座讓我意識到數學是一門有挑戰(zhàn)性的學科，需要永不停歇的追求。通過講座，我看到了數學的廣闊前景和無限魅力。數學的深刻與抽象性讓我感到困難，但同時也讓我興奮和感到挑戰(zhàn)。我決心在以后的學習中更加努力，提高自己的數學知識和技能。
通過這次數學講座，我對數學有了更深入的認識，也受到了很多啟發(fā)和鼓舞。我相信，只有不斷地學習和探索，我們才能更好地理解數學，為社會的發(fā)展作出貢獻。我將繼續(xù)努力，加強數學學習，為我自己的成長和社會的進步做出努力。
大學數學的心得體會篇十八
第一段：介紹背景及參加講座的動機（200字）
作為一名大學生，我常常感到數學知識的重要性，并且對于數學的學習有著濃厚的興趣。因此，當得知學校將舉辦一場關于大學數學的講座時，我迫不及待地報名參加。這場講座受到了學校的重視，邀請來自各個領域的知名數學家為我們講解一些與大學數學相關的知識。我相信通過參加這場講座，我能夠對大學數學有更深入的了解，提高自己的數學能力。
第二段：總結講座的內容及收獲（300字）
在講座中，數學家首先向我們介紹了大學數學的重要性以及對于我們未來的職業(yè)發(fā)展的影響。他強調了數學是一門基礎學科，無論從事哪個領域的工作，都離不開數學的應用。接著，他詳細講解了數學分析、概率論、線性代數等大學數學的核心知識點。通過他的講解，我對這些概念有了更深的理解，并且對于如何應用數學解決實際問題也有了更多的思考。此外，講座還介紹了一些數學家的傳世之作，讓我們了解到了數學的發(fā)展歷程和數學家們的貢獻。通過這場講座，我對大學數學有了更全面的認知，也激發(fā)了我在數學領域的探索欲望。
第三段：講座中的互動交流及思考（300字）
這場講座不僅僅是一次單純的知識傳授，途中還設有互動環(huán)節(jié)。數學家鼓勵我們積極提問，并且耐心解答我們的問題。通過與他的互動交流，我發(fā)現數學家的思維方式與我平常的思維方式存在一些不同。他們具有批判性的思維，能夠從多個角度分析問題，尋找最優(yōu)解。這啟發(fā)了我，讓我更加注重培養(yǎng)自己的批判性思維能力。另外，講座上還組織了一些小組活動，讓我們結合所學知識解決實際問題。通過這些活動，我發(fā)現集思廣益、合作解決問題的團隊合作能力對于解決復雜的數學問題至關重要。
第四段：對于數學的新認識及啟發(fā)（200字）
這場講座讓我對數學有了新的認識。我以前對數學的理解只是停留在純粹的計算技巧上，但在講座中，數學家強調了數學的應用性和實踐性。他們通過實際例子讓我們了解數學是如何應用于科學、工程、經濟等領域的。這讓我意識到數學不僅僅是一門理論學科，它也是一種工具，幫助我們解決生活和工作中的實際問題。此外，數學家們的研究工作也給予了我很大的啟發(fā)，他們的創(chuàng)新思維和追求卓越的態(tài)度讓我明白只有不斷學習和創(chuàng)新，才能在數學領域有所成就。
第五段：對未來學習的展望（200字）
參加大學數學講座是我數學學習中的一次重要經歷。通過這場講座，我對大學數學有了更深入的了解，并且激發(fā)了我學習數學的熱情。我決定積極參加數學相關的課程和講座，并且加強自己的數學能力。希望通過不斷學習和實踐，我能夠將數學應用于實際問題的解決中，為社會做出貢獻。同時，我也會不斷學習數學家們的研究成果，探索數學的前沿領域，為我將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
總結：通過參加這場大學數學講座，我對大學數學有了更深入的了解，并且激發(fā)了我學習數學的熱情。這場講座不僅僅是一次知識的灌輸，更是對我們思維方式和團隊合作能力的鍛煉。我相信通過不斷學習和實踐，我能夠在數學領域有所成就，并將數學應用于實際問題的解決中。
大學數學的心得體會篇十九
在這一段時間的培訓中，我比較認真地看了各位專家對于小學數學新課標的解讀，尤其對他們講解的小學數學教學中各個方面的問題、今后改進的措施、辦法進行了深刻的理解和領悟。確實收獲不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個狹小范圍內著自己的工作。通過這次培訓，我有如下感想：
我們要在今后的教學中繼續(xù)徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學數學教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不夠。我們要在數學學習探究過程中，不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案，在探究數學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。
面向全體學生我們應做到：
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間；
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
學生只有對自己、對學科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學習的動力并取得成績，垮的情態(tài)，不僅會影響學習的效果，還會影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會；
4、建立融洽、的師生交流渠道，經常和學生一起思學習過程和學習效果，互相鼓勵和助，做到教學相關。
新課程強調“數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展”、“轉變?yōu)槭紫汝P注每一個學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展”。在此，特別需要指出的是：數學教育中學生“情感、態(tài)度、價值觀”的發(fā)展應是與其數學知識與技能方面的學習直接相聯系的，也即在兩者之間存在內存的、必然的聯系，而不是某種外在的、牽強附會的、偶然的成分。因此，我們無疑應當強調通過數學教學助學生樹立在數學學習上的自信心，但是這絕不是指數學學習應當成為一種毫不費勁的.“愉快學習”，我們應當努力增強學生對于數學學習過程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過刻苦學習真切地體會到更高層次上的快樂。這也是中國數學教育優(yōu)良傳統的一個重要組成成分。
“三人行，必有我?guī)熝伞保谂嘤栔?，各位老師都能積極提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對某一問題的'看法認識。對班里成員提出的問題能認真討論，各抒己見，有利于改進我們的教學，提高我們的業(yè)務水平。
時代要求我們必須進步，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下力改進我的工作。
大學數學的心得體會篇二十
在大學的學習生涯中，數學課程是我們必須要選修的一門課程。數學作為一門基礎學科，對我們的學習和思維能力有著極大的影響。在我選修大學數學課程的過程中，我深深地體會到了數學的重要性。通過學習數學，我不僅提高了解決問題的能力，而且也加深了對數學知識的理解和掌握。
第二段：數學課程的挑戰(zhàn)與努力。
選修大學數學課程的過程并不容易，特別是對于非數學專業(yè)的學生來說。數學的邏輯性和抽象性常常讓人感到困惑。然而，我意識到克服這些挑戰(zhàn)需要付出更多的努力。我不僅堅持每次課后完成作業(yè)，還主動找老師請教不懂的問題。通過這些努力，我逐漸掌握了解決問題的方法和技巧，并且取得了更好的成績。
第三段：數學的實際應用與啟發(fā)。
雖然有些人可能認為大學數學課程只是純理論的學習，與實際應用無關。但是，通過選修數學課程，我意識到數學在現實生活中的應用是廣泛而深遠的。數學可以幫助我們理解自然界的規(guī)律，解決實際問題，例如金融、工程和科學等領域。我開始理解數學不僅僅是為了應付考試，而是為了提升自己的觀察、思考和解決問題的能力。
第四段：數學學習對思維方式的影響。
通過選修大學數學課程，我發(fā)現數學學習對我的思維方式有著深刻的影響。數學思維注重邏輯推理、分析問題和解決問題的方法。在解決數學題目的過程中，我學會了清晰地闡述自己的觀點，善于觀察細節(jié)，以及思考問題的多種角度。這些思維方式不僅在數學學科中發(fā)揮作用，也對其他學科的學習和職業(yè)發(fā)展有著積極的影響。
第五段：結論及對數學課程的感悟。
通過選修大學數學課程，我不僅獲得了數學知識，更重要的是培養(yǎng)了自己的學習能力和思維方式。數學課程的挑戰(zhàn)和努力讓我更加堅定了學習的決心，認識到學習數學是一項長期而持續(xù)的過程。數學的實際應用性及對思維方式的影響使我意識到數學不僅僅是一門課程，更是一種提升自己的能力和思維的工具。因此，選修大學數學課程是我大學生涯中一段珍貴的經歷，它為我未來的學習和職業(yè)生涯奠定了堅實的基礎。
大學數學的心得體會篇二十一
第一段: 引言和背景介紹 (200字)
作為一名大學生，我有幸參加了一場關于數學的講座。這次講座是由我所在大學的數學學院舉辦的，目的是為了讓學生對數學的重要性和應用有更深入的了解。講座的主講人是我校的一位著名教授，他在數學領域有著豐富的研究經驗和深厚的知識儲備。我對這次講座充滿了期待，希望能夠從中獲得一些對數學學習的啟發(fā)和指導。
第二段: 講座內容概述 (200字)
這次講座的內容非常豐富，主題涵蓋了數學的基礎概念、應用領域和研究前沿。教授首先向我們介紹了數學的起源和發(fā)展歷程，為我們打開了一扇了解數學的大門。之后，他重點講解了代數、幾何和概率三個重要的數學分支，并通過實際例子和問題引導我們思考和解決數學難題。最后，教授向我們展示了一些前沿數學研究的成果，讓我們對數學的發(fā)展方向有了更深刻的認識。
第三段: 講座的啟發(fā)和收獲 (300字)
這次講座給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和收獲。首先，我意識到數學作為一門科學，不僅具有嚴密的邏輯性，更是一門富有創(chuàng)造力和想象力的學科。講座中，我看到了數學的美和魅力，深刻體會到數學不僅是一種知識，更是一種思維方式和解決問題的工具。其次，教授通過豐富的實例和問題，讓我們深入理解了數學的應用領域和實際意義。他講解了數學在自然科學、工程技術、社會科學等領域的廣泛應用，讓我意識到數學在現實生活中的重要性和不可替代性。最后，教授向我們展示了一些前沿數學研究的成果，讓我們感受到數學作為一門學科的光輝未來和無限可能性。
第四段: 對數學學習的反思和規(guī)劃 (300字)
這次講座讓我對數學學習有了更深刻的認識和反思。我認識到數學學習離不開堅實的基礎和扎實的訓練。只有通過不斷的練習和思考，才能真正理解數學的本質和應用。同時，我也明確了數學學習的步驟和思路。在打好數學基礎的同時，要注重培養(yǎng)數學建模和解決實際問題的能力，關注數學的應用和前沿研究，追求數學學科的深度和廣度?；趯祵W學習的反思，我制定了合理的學習規(guī)劃和目標，希望能夠在數學學習的道路上越走越遠。
第五段: 結語和總結 (200字)
參加這場數學講座是我大學生活中非常寶貴的一次經歷。通過這次講座，我對數學學科的認識和理解得到了提升，對數學學習的規(guī)劃和目標更加明確。數學作為一門科學，不僅具有嚴密的邏輯性，更是一門富有創(chuàng)造力和想象力的學科。在今后的學習過程中，我將不斷努力，培養(yǎng)自己的數學思維和解決問題的能力，為數學學科的發(fā)展貢獻一份力量。同時，我也希望更多的人能夠認識到數學的重要性和應用價值，從而更好地擁抱數學，探索數學的奧秘。
大學數學的心得體會篇二十二
從歷年試卷的內容分布上可以看出，凡是考試大綱中提及的內容，都可能考到，甚至某些不太重要的內容，在某一年可以在大題中出現，如98年數學一中，不但第三題是一道純粹的解析幾何題，而且還有兩道題是與線性代數結合考了解析幾何的內容，可見，猜題的復習方法是靠不住的，而應當參照考試大綱，全面息，不留遺漏。
全面復習不是生記硬背所有的知識，相反，是要抓住問題的實質和各內容，各方法的本質聯系，把要記的東西縮小到最小程度，（要努力使自已理解所學知識，多抓住問題的聯系，少記一些死知識），而且，不記則已，記住了就要牢靠，事實證明，有些記憶是終生不忘的，而其它的知識又可以在記住基本知識的基礎上，運用它們的聯系而得到。這就是全面復習的含義。
在考試大綱的要求中，對內容有理解，了解，知道三個層次的要求；對方法有掌，會（能）兩個層次的要求，一般地說，要求理解的內容，要求掌握的方法，是考試的重點。在歷年考試中，這方面考題出現的概率較大；在同一份試卷中，這方面試題所占有的分數也較多。"猜題"的人，往往要在這方面下功夫。一般說來，也確能猜出幾分來。但遇到綜合題，這些題在主要內容中含有次要內容。這時，"猜題"便行不通了。我們講的突出重點，不僅要在主要內容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點內容與次要內容間的聯系，以主帶資，用重點內容擔挈整個內容。主要內容理解透了，其它的內容和方法迎刃而解。即抓出主要內容不是放棄次要內容而孤立主要內容，而是從分析各內容的聯系，從比較中自然地突出主要內容。如微分中值定理，有羅爾定理，拉格朗日定理，柯西定理和泰勒公式。由于羅爾定理是拉格朗日定理的特殊情況，而柯西定理和泰勒公式又是拉格朗日定理的推廣。比較這些關系，便自然得到拉格朗日定理是核心，這這個定理搞深搞透，并從聯系中掌握好其它幾個定理，而在考試大綱中，羅爾定理與拉格朗日定理都是要求理解的內容，都是考試重點，我們更突出拉氏定理，可謂是精益求精。
學習數學，要做一定數量的題，把基本功練熟練透，但我們不主張"題海"戰(zhàn)術，而是提倡精練，即反復做一些典型的題，做致電一題多解，一題多變。要訓練抽象思維能力，對些基本定理的證明，基本公式的推導，以及一些基本練習題，要作到不用書寫，就象棋手下"盲棋"一樣，只需用腦子默想，即能得到下確答案。這就是我們在前言中提到的，在20分鐘內完成10道客觀題。其中有些是不用動筆，一眼就能乍出答案的題，這樣才叫訓練有素，"熟能生巧"，基本功扎實的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒。相反，作練習時，眼高手低，總找難題作，結果，上了考場，遇到與自己曾經作過的類似的`題目都有可能不會；不少考生把會作的題算錯了，歸為粗心大意，確實，人會有粗心的，但基本功扎實的人，出了錯立即會發(fā)現，很少會"粗心"地出錯。
高等數學是高等工科院校的重要基礎課程。但對于如何學好這門課程。有些同學卻是百展莫愁，頭痛不已。而高數的學習、掌握和運用是后序課程的基礎和保障，學不好高數，對于三大力學，還有結構設計原理來說，是不可能學好的。
數學是一門深奧而又有興趣的課程。如果增加對這門課程的自信心，不要畏懼它。你會很容易接受這門課，你也會發(fā)覺其實這門課程并不難，這對于學好數學是一個非常必要的條件。
多想多做是學好數學的關鍵。多想是根本，多做是基礎，多做是為了熟能生巧，是為了真正應用，是學好數學的前提條件。而多想充分發(fā)揮聯想是學好數學的根本條件。學數學要知道舉一反三，當老師講到某一點或某一類型的問題時，你的思路就應拓展開來，不應僅僅局限于這一點或這一類型的問題，而應該把前面所學的知識點結合起來，想想如果你碰到這種題目你會怎么辦？假如以后碰到這種類型的題目你又會怎么樣？其實數學是個活學問也是個死學問。正所謂萬變不離其宗。所有的題目都是所學過的公式和方法稍微轉變一下過來的。對于像我這樣自學的人來說，更需要多做、多想。這樣才能加深理解，運用自如。
現在懂了，以后又不會做了。數學必須要做題，對于數學的題目要學會分析，不要忽視每一個已知條件，發(fā)現一個已知條件要聯想到相關的公式，而如何能充分的靈活的運用公式。這就是多做能產生的效果。
學好數學，學懂數學，主要的是“通”，而如何能“通”，這就是日積月累的多想多做，只要您通過勤學苦練，堅持不懈的努力，您一定會體會到高等數學沒什么可怕的。
大學數學的心得體會篇一
數學學科發(fā)展到現在,已成為了分支眾多的學科之一，復變函數則是其中一個非常重要的分支，是19世紀，cauchy,riemann,weierstrass等數學家分別從不同角度建立了復變函數的系統理論，使復變函數真正成為分析數學的一個重要分支。
復變函數是復數域上的微積分，是基于解決數學內部矛盾的間接需要而產生的，是由于在生產實際和科學研究中發(fā)現了應用原型而發(fā)展起來的!
復變函數現在是大學理工科專業(yè)和數學院系數學類專業(yè)的一門重要的基礎課,但是復變函數的學習要有高等數學的基礎,如果沒有這方面的知識,學習復變函數無疑會非常困難,因為這門課程在初學者看來非常抽象,理論性太強。作為復變函數的教學工作者,如何使得這門課程的課堂變得生動有趣,而且使學生在學習過程中容易理解,是我們不得不思考的問題。
由于復變函數的導數與可導性、微分與可微性是利用類比的方法從一元實變函數相應概念推廣到復數域后得到的，它們在形式上與一元實變函數的導數、可導性與微分一致，因此在教學中應當勤于和善于比較，既要重視共性，更要注意不同點，切實關注在推廣到復數域后出現了什么新情況和新問題，探討出現新問題的原因何在。
在這篇報告中,王錦森先生非常生動地介紹了復變函數課程的改革思路和分別討論了復變函數教學中的難點和重點，并且這些難點和重點的教學方法。
難點和重點介紹方面：討論了“在復變函數可導性(從而判斷函數解析性)的充要條件中，為什么要求函數的實部和虛部必須滿足cauchy-riemann方程?”內在含義，復變函數的導數的幾何意義是否跟實變函數導數的幾何意義相同?，一元實函數的微分中值定理能不能推廣到復變函數中來?，復變初等函數與相應的實變初等函數之間的關系與差別，復變函數的積分與一元實變函數的第二型曲線積分的不同之處，即，它們積分和式的結構不同，積分的表達形式不同，物理意義不同等等，還討論了學習cauchy-goursat基本定理應當注意的幾個問題，復變函數積分中有沒有與一元實變函數微積分中的微積分基本定理和newton-leibniz公式相對應的結論等等。
這些難點和重點教學法方面介紹了類比教學法，化“復”為“實”，用“已知”解決“未知”的思想等教學法。
參加培訓之前我沒有考慮過這些問題，通過這次學習，我對這些難點與重點的認識進一步深入了。以后的教學過程中用到所學的知識，為提高教學質量而努力。
大學數學的心得體會篇二
數學是人類文明進步的重要基石之一，也是人類思維模式轉變最為顯著的范例。大學的數學學習，是讓我們深入了解數學本質、培養(yǎng)數學思維和方法，具有無限寶藏，猶如挖掘無盡財寶，讓人相信數學這個學科的魅力所在。在這里，我將分享自己數學學習中的五個心得體會。
第一點：數學思維的培養(yǎng)需要以邏輯為基礎。
在大學數學學習中，一定要注意思維的培養(yǎng)，而這個培養(yǎng)過程是以邏輯推理為基礎。不同于日常生活的慣性思維，數學解題需要告別模糊不清、主觀臆斷、漫無目的和不嚴謹的思路，而是應該徹底萃取邏輯規(guī)則的精髓，遵循公理定理、引理和定律，努力用形式化的語言來描述問題，這樣才能找出問題的關鍵和真正規(guī)律。尤其是在告別錯誤、批判性思維和深度思維方面，都有著顯著的提升。例如，通過數學的結構分析，可以發(fā)現不同事物的相似或同源性；使用邏輯推理方法，則可以確定兩種事物之間的聯系。
第二點：數學方法的應用需要實戰(zhàn)訓練。
數學方法學習的難點不在于知道某個定理或命題，而在于如何使用它來解決問題。所以學習數學方法的關鍵還是要有實戰(zhàn)訓練，只有經歷了大量實踐題才會印證自己所學的方法是否正確，也從中體悟到解決問題的方法與步驟，并在實踐運用中打磨自己的思考和表達能力。這種訓練，需要選用合理的練習題目，不斷提高難度，進行綜合運用，加強對于所學內容的掌握。
第三點：數學學習需要鍥而不舍、不斷探索。
數學就是一種不斷探索的過程，一個問題的發(fā)現和解決需要不斷地思索、實驗和改進。因此學習數學也需要有堅韌不拔的精神，并且要不斷地嘗試各種可能，快速發(fā)現失敗之處，從而更快地在下一步行動中避免相同的錯誤。要以執(zhí)著的態(tài)度去探索數學的可能性，不斷訊問、發(fā)現和驗證新的數學規(guī)律，不斷的重復和實驗，才有可能突破現有的數學界限，發(fā)現新的數學美。
第四點：數學學習需注重自主思考和獨立思考。
大學期間的數學學習，需要引導學生樹立獨立思考的意識，重視自己的思想獨立性，并且培養(yǎng)自主思考的能力。在數學解題、數學理論的學習中，學生需要不僅僅是消極地接受數學知識，而是能夠主動思考問題，自主發(fā)現規(guī)律，不斷加深理解，每個問題都要仔細思考，并且通過自己的思考方式和方式來解決問題。
第五點：數學的真正價值在于其實用和實際應用。
學術界的許多數學貢獻的發(fā)現對我們正常生活和實際的應用中又不起典型確實意義。無論是科學技術、經濟金融還是人文社科等領域，數學能夠派生出許多實際應用的分析和解決方案。將數學與實際應用相結合，增加數學的實際價值，也讓數學成為解決實際和全球性問題的強有力工具。
總之，大學數學學習是一項綜合考驗素質的任務。要理解和掌握數學核心思想和方法，需要有扎實的數學功底，還需要注重思維培養(yǎng)、實踐訓練和實變應用。在這樣的學習過程中，培養(yǎng)對數學的興趣和鍥而不舍的精神，才能更好地挖掘數學的潛力和魅力，為未來的繼續(xù)學術、職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
大學數學的心得體會篇三
數學是一門科學理論，是探究數量、結構、變化以及空間等概念的學科。數學不僅是科學技術的重要基礎，還是現代社會不可或缺的一部分。大學生作為未來的社會精英，必須具備扎實的數學功底，才能在各個領域中無愧于自己的角色。
第二段：數學知識的重要性。
數學知識可謂與各個領域緊密相關。不論是工程、物理、經濟、金融，還是醫(yī)學、生物、心理學等領域，都需要數學知識的支撐。提高數學能力和思維能力，可以幫助我們更好的理解和掌握各種學科中的知識，并且優(yōu)化自己的思維過程和解決問題的能力。
第三段：數學學習的方法。
學習數學需要靈活多變的方法，有些同學習慣用擺公式的方式去“照著做”，往往忽視了數學學習最重要的思維，這會造成他們在后續(xù)學習過程中遇到難題時不知所措。在學習數學的過程中，應該注重理解和想象能力的培養(yǎng)，掌握了基礎，再通過數量和難度逐步提升的方法，加深對一些原理和方法的理解以及記憶。
第四段：數學學習的技巧。
學習數學不僅要有方法還要有技巧。對于初學者來說，剛開始接觸到一些概念和公式，往往會感到非常困惑。此時，我們可以通過模擬和演算，借助練習題來強化記憶和理解，從而加深對知識的掌握。如果還不能理解，就可以通過查詢資料，參加講座，或請教同學和老師等多種方式逐漸加深理解。
第五段：數學學習的經驗。
站在一位合格數學家的角度，數學學習不僅止于練習和掌握，更是一種思維方式和生活態(tài)度。跨過瓶頸，在各種難題面前不要輕易放棄，展現出毅力和耐心，讓自己與數學這門科學產生深層次的聯系，這是一種藝術，更是一種智慧。同時，數學學習中還要注重團隊合作能力的培養(yǎng)，在與同學和老師的互動中探討、交流和思考，共享知識和經驗，真正做到“一人得益則眾人皆受益”。
總之，數學學習的方法和經驗值得我們探索總結。我們應該充分利用自身資源和團隊合作，通過不斷的實踐和探索來提升自己的數學能力，尤其要磨練自己的思維，并學會將其運用到日常生活及未來的職業(yè)領域中去。
大學數學的心得體會篇四
《教育部高職高專規(guī)劃教材：工程數學（建工類）》包括了線性代數、概率論、數理統計的基本內容，還介紹了matlab和sas，2個軟件系統，8個數學建模問題，18個數學實驗，66個建工專業(yè)的例題與習題。
[基礎理論]+[數學建模]+[數學軟件]三大模塊有機結合的工程?？茢祵W教學內容的設計方案，并以此編成了這本書。它有以下3個特點：
1、充分注意了工程數學基礎理論的重要地位。全書以2/3的篇幅介紹了建工類高職高專學生所必需的線性代數、概率與數理統計方面的基礎知識，僅刪去一些煩瑣的證明、神奇的運算技巧和少數幾個概念。
2、強調“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應用能力為重點”的指導思想。介紹了matlab和sas 2個軟件系統，討論了8個數學建模問題，列出了18個數學實驗，有66個例題或習題具有鮮明的建工類專業(yè)色彩，使學生能感受到工程氛圍，注意基礎知識用于工程實踐，并能在建模訓練中培養(yǎng)探索、創(chuàng)新能力。
3、內容處理新穎。本書在強調數學概念與基礎理論的基礎上，進行了6個方面的滲透：
（1）滲透數學在工程技術中應用的實例；
（2）滲透數學建模思想；
（3）滲透數學實驗方法；
（4）滲透數學軟件應用；
（5）滲透經濟效益意識；
（6）滲透科學思維方法。這樣，三大模塊有機結合起來，互相滲透，融為一體，成為一個新的課程體系。這種體系以數學知識為基礎，實際問題為背景，數學建模為手段，數學軟件為工具，既有利于教學手段、教學方法的改革，更有利于學生素質的綜合提高。
本書大部分內容在湖南城建高等?？茖W校試講多年，編者做過大量的跟蹤調查，召開座談會、調查會，與會人數累計上百人次，問卷調查不下千人，收集“讀書報告”（或數學學習心得）600多份。這些調查充分證明，本書的內容設計與講述方法，有利于提高學生的應用能力，有利于培養(yǎng)學生的數學意識，而且在后續(xù)課程學習中，數學知識也基本夠用。
這本書是為房屋建筑工程、道路橋梁、給水排水、規(guī)劃設計、風景園林、工程造價、房地產管理等建工類專業(yè)的高職高專學生編寫的，也可供其他專業(yè)的高職高專學生和教師參考。講授本書內容約需50～70課時，目錄中打“xx”號的可作選學。
本書是湖南城建高等?？茖W校信息工程系數學教研室集體研究的成果。李天然副教授擔任主編，張新宇、田羅生兩位副教授擔任副主編，參編人員分工如下：李天然編寫第三、四、十一、十二章，張新宇編寫第六、八章，田羅生編寫第一、二章，龔衛(wèi)明副教授編寫第九、十章，龍韜講師編寫第五章，李俊鋒講師編寫第七章。此外，何孟義教授、金慶華副教授、彭德權副教授、肖勁松講師、郭冰陽講師等也參加了本書大部分內容的教學研究。
大學數學的心得體會篇五
教書育人是每個老師應盡的職責，在這段時間里，我真正地體會到教書育人的深層含義。體會到了作為一名老師不易，做一名合格的老師更是難上加難。
來學校實習的原因其實是想要通過教師資格證的面試，而作為一名非師范專業(yè)的學生，我覺得自己缺少的是上課的經驗，所以我就借著這次機會來到了一小實習。
很幸運遇到了一位非常厲害的老師帶著我實習，李水蓮老師，這也讓我在實習期間學到了很多，通過聽老師上課，慢慢地知道怎樣才能上好一堂課。當然也少不了老師對我的耐心指導，寫好了教案拿給她看，每次她都會認真地幫我批改，然后把整堂課的流程和我講一遍，應該怎么講才能讓學生聽懂。這也使得我從最開始上課“小白”到真正意義上的明白了一堂好的課到底是怎么樣的。
聽了一周的課之后，老師準備讓我講一堂課。于是我開始備課，借鑒各種教案，然后把寫好的教案拿給老師看，讓她幫我批改，改好后，我在家里開始模擬上課。懷著特別激動的心情，我走上了講臺，開始了自己人生中的第一堂課——《噸的認識》。老師說今天這節(jié)課由我來給大家上，同學們都特別的激動開心。最開始我的心情還是特別的緊張，但由于同學們的配合，慢慢地我也就隨之放松了。不知不覺中一節(jié)課竟然就過去了。由于經驗不足和應變能力不強，上課沒有激情，融入不了課堂中，不夠關注學生的紀律方面，課堂出現了“講課內容重復，講課重點不全面，師生配合不夠默契，對學生的評價不多”等等。針對出現的問題，老師給我提了很多意見，幫助修改教案，她沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。為了彌補自己的不足，我在家開始練習怎么上課，聽其他老師的優(yōu)秀講課視頻，怎樣才能有激情有感情的融入課堂中去。
終于在第二堂課的時候有所改善。有了第一次上課的經驗，第二次老師再安排我上課時，由于認識到了自己的不足，所以就開始改善，認真仔細地備好課，寫好教案，把教案給指導老師看。很明顯，第二次課比第一次上課就有了很大的進步。但是在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學生的紀律問題，當時老師就告訴我，教學生還要有方法。適當的懲罰和獎勵結合，恩威并施才能在學生中建立威信。老師說我最大的毛病就是不夠關注學生，因為三年級的小孩子很好動，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差，影響教學效果。她說上好一堂課最重要的就是要關注到全體學生，沒有關注學生的一堂課就等于白上了，上課要有激情，要真正地融入到課堂當中去，你有激情有感情了，學生就會在你的帶領下真正的走進課堂學會知識。
由于上課的次數多了，漸漸地我有了很大的進步了，開始關注學生了，上課也開始有激情了，也融入到了課堂當中了。其實上好一堂課真的很難，并沒有想象中的那么容易，我們要面對課堂當中很多突發(fā)情況，學生是好動的，除了關注學習還要關注到各個方面。
在實習中，我認為做一名好的班主任的確很難。由于學生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應該怎樣做。所以班主任不但要完成復雜而又繁瑣的教學工作，還要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生。這就要求教師不能只為了完成教學任務，而且還要多關心留意學生，經常與學生交流，給予學生幫助，讓他們感覺老師是在關心他，照顧他。所以要想成為一名優(yōu)秀的班主任也很不容易。
整個實習期間，使我真正體會到了做一位老師的樂趣。同時，我由衷的感謝老師對我的指導，很幸運能碰到一位這么好的老師，如果沒有老師的細心指導和耐心指教，就沒有這么大的進步。這段經歷也將會是我人生當中很難忘的經歷。
大學數學的心得體會篇六
時間過的真快，剛剛熟悉了這個校園，對學生才剛剛有點了解的時候可實習卻結束了。
我是來自江西師大的數學系的一名學生，和十幾個同學來廣州番禺學校參加崗前培訓，其實也就是實習，在這短短的不到半個月的實習當中，真正讓我們體會到做一位老師的樂趣。尤其是當我們漫步在實習校園時，那出自學生一聲聲“老師好”更增加了對教師職業(yè)的熱情。在這短短的十幾天我們見識了學生的學習環(huán)境，參觀了學校，這讓我們大開眼見。
我的指導老師宋老師是一位很優(yōu)秀的指導老師，他有著25年的教學經驗。他對我這半個月的指導和點播讓我受益匪淺，學到了不少知識。他是初一（6）班的班主任，同時還是初一（4）班的數學老師，這兩個班我都上過課，也和學生有過聊天，時間真的是太短了，還來不及一一和這群活潑、可愛的孩子們談心，我就得和他們告別了，想想心里挺難過的。
除了上數學課外，我還得實習班主任工作，在實習班主任階段，由于晚上我們都有安排，沒有時間去教室，有時開會結束的早時，我來到初一（6）班，我發(fā)現這群好動的學生們正安靜的看著書，我擔心自己進去會打擾到他們，我就會在走廊那里徘徊，之后我就會悄悄地走掉。大多數時候我會在下課時間去教室看看他們，和他們聊聊天。每天我都會想著大課間體育活動和他們一起玩，學生也都喜歡和我一起玩，那種感覺真的很爽。雖然時間很短，但我對學生的感情是很深的。
對于番禺執(zhí)信學校，這是我所見過的最好的學校，這話一點都不假。記得第一天何校長帶我們參觀校園的時候，我就喜歡上了這所學校，羨慕在這里讀書的孩子們。學校有美麗的風景，那些綠綠蔥蔥的樹木，讓我爽心悅目。當聽到何校長說這顆那顆樹是某某同學在某年某月栽種的，我更是不由感嘆，這所學校真是全面發(fā)展人才??！緊接著，校長又帶我們參觀了海洋館，這是我前所未見的，我從來沒聽見過學校還有海洋館，看著那一條條五顏六色的魚，我連忙取出我的照相機，我要告訴我身邊的朋友我來實習的學校是多么的與眾不同。我們一路邊走邊看邊聽校長的描述，我一邊拿著照相機不停地拍著這所美麗的校園。墻上到處都有很多雕塑和圖畫，就如李老師和我們介紹時說的一樣，學校的每個墻壁都會“說話”，真的，我覺得這話一點都不假。但最令我們大家每個人都很今嘆的是：學校竟然在食堂那里的草坪，目前我一時想不起來那到底叫什么，但是我大概知道那里匯集了幾乎所有的世界有名的古建，埃及金字塔、埃菲爾鐵塔、長城等等，真是令人今嘆，這些都很形象地向學生展現了一些古跡。真是想不到?。?BR> 就在今天上午我聽了一節(jié)初一（3）班的數學老師的公開課，這讓我感受到了番執(zhí)學校的課堂是給學生主動權，老師引導，學生思考并回答，我覺得這節(jié)課算是一節(jié)成功的課，可是當所有老師坐在一起評課時，我才發(fā)現老師教學真的很嚴謹，曾經我也到私立學校實習過，我也上過公開課，但老師們都會手下留情，不會在大庭廣眾指出錯誤，老師們會私下里指出缺點，再教我們應該如何如何改正。而番禺老師和領導會立馬指出不足之處，這點還是很好的，讓大家可以共享，畢竟每個人都有自己的看法，不同之處可以參考。
在最后的幾天晚上，學校還給我們開培訓的課程，就昨天晚上李主任講的教學常規(guī)管理培訓，讓我們深刻的知道“動”、“懂”、“悟”著三個字對學生的重要性。在番執(zhí)這所風景秀麗、人才濟濟的學校，很多的話我都無法用語言描述出來。這對我以后踏上教學工作崗位有著很好的借鑒，在此我感謝在番執(zhí)這所學校的所以領導，師生給予了我這么好的平臺。
大學數學的心得體會篇七
頂崗這幾個月來，對于學生學不會數學，看不懂數學，有些疑問，自己以前小學時也沒好好學習，數學也是上了初中才好好去學的，雖然不是特別厲害，但是至少我遇到的知識點我都可以理解，關于知識點特別的簡單的題都可以根據知識點套知識點進去做。而對于我?guī)У膬蓚€班學生的情況來看，尤其是在講到函數這章內容來說吧，我發(fā)現他們真的不會去套知識點解題，一個知識點手把手講了以后遇到也同樣不會，根據他們的這些情況我想幾點他們學會數學的原因：
第一點也是最重要的一點，他們對數學不感興趣。興趣是最好的老師，不喜歡又加之課程的增多，就會造成學生放棄自己不感興趣的又費腦的學科。數學是一個需要邏輯思維、抽象思維結合的學科，需要去花時間學和研究，所以沒興趣也就不愿意去浪費時間研究了。就像我們對于自己不感興趣的東西也就不愿意去花時間在這些東西上來，就得是一種浪費時間的行為。不感興趣做起來對他們也是一種痛苦的事情。
第二點是學生的學習目的不明確。對于現在的大多數學生來說，他們不知道自己上學學習的意義在哪，更不知道學習數學有什么用，在加之由于升學無望，就更加不愿去學了。沒有興趣也學習的目的自然的數學就別想去學好。
第三點是學生上課不聽課，這是直接導致學生放棄數學的主要原因。數學本身是一個邏輯性很強的學科，它不像其他文科類的學科不用特別聽課就可以的，數學是需要學生參與課堂，認真聽，聽老師講解。不是說學生自己看就不行，而是學生在老師講解比自己看更少時間，就好比，學生聽老師講一個知識點他可能只需要花十分鐘就可以消化了，但是如果他自己看的話可能需要花超過十分鐘的時間去吃透這個知識點，初中的課程那么多，吃透一個知識點需要那么多的時間，在加上做題鞏固的時間，花在數學時間就更多了，其他科也就自然少了時間去學。所以不聽課也是導致學生放棄數學的重要原因之一，就像這句話：你永遠叫不醒一個裝睡的人，同樣的你永遠教不會不聽講的人。
第四點是學生學習數學時意志力的強。數學需要邏輯思維和抽象思維，有些題需要去推理，所以經常會遇到解不開題的挫折，有時候簡單的題可能由于忘記了知識點解不出來，這些都是常有的事情。但是學生就認為自己就是怎么都學不好數學，這么簡單的題自己也解不出來，也就為自己不學數學找了一個合理的借口。學數學需要一個堅強的意志力，學數學碰壁是常事，學霸的養(yǎng)成都這么來的，所以學不好數學也和自己在學數學的堅持度有關。
第五點是學生的學習品質差，學習品質是決定學生成績好壞的一重要因素。
總之想要學好數學，需要學生愛上數學+上課聽課+做題遇到困難要堅持+明確自己學習的目的+養(yǎng)成良好學習品質。
大學數學的心得體會篇八
隨著大學學習的深入，我深刻地意識到數學學科在人類科學發(fā)展史中的重要地位。在大學學習中，我也有了許多的體會和感悟，今天想分享一下我對于數學大學的心得體會。
第一段：數學學科的重要性。
數學是一門基礎科學，是自然科學、生命科學、工程技術和社會科學的基礎。在現代社會，數學學科已經滲透到了各個領域，成為了科技創(chuàng)新、經濟發(fā)展的重要驅動力。而在大學階段，數學更是一個非常重要的學科，它是人類思維的基礎和邏輯的支柱。大學的數學教育是讓人們通過學習數學來理解事物的本質，探索現象背后的規(guī)律，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維的一個重要平臺。
第二段：數學學科的特點。
數學學科有其自身的特點，它不僅需要學生掌握數學的基本概念，同時還要注重數學的思維方法、推理過程和實際應用。在學習數學的過程中，我們需要通過康托爾集合、拉格朗日乘數法等各種抽象與具體的方式進行學習和思考，這需要我們學習者有較高的抽象能力和邏輯思維能力。因此，我認為數學作為基礎學科，需要我們在大學階段注重其特點和應用，同時也需要掌握好相關的數學工具和思維方法，以方便我們在日后的學習和工作中得到更多的應用。
第三段：數學學習過程中的困惑。
雖然數學學科的重要性和特點已經顯而易見，但我在學習中還是遇到了很多的困惑。比如，現實生活中常常會遇到我們數學基礎不夠的問題，如如何求導、如何積分、如何做常微分方程等。而在課本中，由于數學語言的抽象性和邏輯推理的繁瑣性，學習起來顯得異常艱難。但是，只要我們付出足夠的努力和耐心，積極地解決一些古怪的數學問題，就會逐漸發(fā)現做數學問題并不是很難。
第四段：數學學習的方法。
針對在學習數學過程中遇到的困惑，我想說的是，我們可以借鑒一些有益的數學學習方法，來克服這些困難。首先，知道一個結論，要深入了解其中的證明和推理過程，掌握如何證明一個定理或結論的方法，這有助于我們理解數學的基本邏輯和推理方式。其次，關注數學應用的實際場景，充分認識到數學思維方式的實用性和必要性，這是數學學習的重要動力和動力來源。另外，解題是學習數學的一個重要方法，因此，我們可以多做相關的數學題，在經驗積累的過程中提高自己的解題能力。所以，我們需要為我們的數學學習定一個清晰的學習目標，并選定合適的學習方式和經驗積累的方法。
第五段：數學學科的未來。
在未來的發(fā)展中，數學學科已經成為各大學術領域的重要組成部分。我們需要認真學習并掌握數學學科的基本知識和方法，以便在日后的學習和實踐中能夠有所收獲。同時，我們也需要充滿信心和激情去探索和創(chuàng)新，為數學學科的發(fā)展和進步做出自己的貢獻。希望未來的數學學科能夠越來越具有前瞻性、廣泛性和多樣性，促進人類社會的進步和發(fā)展。
總而言之，大學學習中我對于數學學科的心得體會，主要圍繞著數學學科的重要性、特點、學習中遇到的困惑、學習的方法以及數學學科的未來等幾個方面。我相信，在不斷的學習實踐中，我能夠更好地理解和掌握數學學科，努力實現自己的期望和愿景。
大學數學的心得體會篇九
大學數學實驗對于我們來說是一門陌生的學科，大學數學實驗作為一門新興的數學課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。下面是本站小編為大家收集整理的大學數學的
心得體會
，歡迎大家閱讀。
數學，在整個人類生命進程中至關重要，從小學到中學，再到大學，乃至更高層次的科學研究都離不開數學，隨著時代的發(fā)展，人們越來越重視數學知識的應用，對數學課程提出了更高層次的要求，于是便誕生了數學實驗。
學期最初，大學數學實驗對于我們來說既熟悉又陌生，在我們的記憶中，我們做過物理實驗、化學實驗、生物實驗，故然我們以為數學實驗與它們一樣，當我們在網上搜索有關數學實驗的信息時，我們才知道，大學數學實驗作為一門新興的數學課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。數學實驗以計算機技術和數學軟件為載體，將數學建模的思想和方法融入其中，現在已經成為一種潮流。
當我們懷著好奇的心情走進屈靜國老師的數學實驗課堂時，我們才漸漸懂得，數學實驗是一門有關計算機軟件的課程，就像c語言一樣，需要編輯運行程序，從而進行數學運算，它不需要自己來運算，就像計算器一樣，只要我們自己記下重要程序語句，輸入運行程序，便可得到運行結果，大大降低了我們的運算量，給我們生活帶來許多便捷，在大一時，我學過c語言，由于這樣的基礎，讓我能夠更快的學會并應用此軟件。
時間飛逝，轉眼間，我們就要結課了，這學期我們學習了mathematics的基礎，微積分實驗，線性代數實驗，概率論與數理統計實驗，數值計算方法及實驗。通過這學期的學習，我也積累了些自己的學習方法和心得。首先，我們要在平時上課牢記那些mathematics語言和公式，那些東西就想單詞和公式一樣，只需要背誦;然后，我們要看幾遍書，并多看一下例題;最后，我們要多應用mathematics軟件去練習。正所謂熟能生巧，我堅信，只要我們能夠做到這三步，我們就能很好的掌握這門課程。
通過學習使用數學軟件，數學實驗建模，使我們能夠從實際問題出發(fā)，認真分析研究，建立簡單數學模型，然后借助先進的計算機技術，最終找出解決實際問題的一種或多種方案，從而提高了我們的數學思維能力，為我們參加數學競賽和數學建模打下了堅實的基礎，同時也為我們進一步深造和參加工作打下一定的實踐基礎!
一直以來都覺得數學是門無用之學。給我的感覺就是好暈，好復雜!選修了大學數學這門課，網上也查閱了一些有趣的數學題目，突然間覺得我們的生活中數學無處不在。與我們的學習，生活息息相關。
不得不說，數學是十分有趣的?？梢哉f，這是死中帶活的智力游戲。數學有它一定的規(guī)律性，就象自然規(guī)律一樣，你永遠也無法改變。但就是這樣，它就越困難，越有挑戰(zhàn)性。
數學無邊無際深奧，更是能讓人著迷的遨游在學海的快樂中。數學是很深奧，但它也不是我們可望不可及的。它更擁有自己的獨特意義。學習數學的意義為了更好的生活，初中數學吧;為了進入工科領域工作，高中數學吧;為了謀求數學專業(yè)領域的發(fā)展，大學數學吧數學是什么是什么什么學科，公認的!我覺得是一們藝術，就象有黃金分割才美!幾何圖形如此精致!規(guī)律循環(huán)何等奇妙!
在網上看到一個很有趣的題目：有一個剛從大學畢業(yè)的年輕人去找工作。為了能夠勝任這第一份工作，他也自作聰明地象老板提出了一個特殊的要求?！拔覄傔M入社會，現在只是想好鍛煉自己，所以你就不必付我太多錢。我先干7天。第一天，你付我5角錢;第二天就付我前一天的平方倍工錢，之后依次類推。”老板一口答應了?？傻搅俗詈笠惶祛I工資的時候，這個年輕人卻只領到了寥寥幾塊錢。年輕人很不解，老板卻說自己已經很不錯了，多付了他好幾百天的工錢。你知道為什么嗎?起初看到我是一頭霧水，后面就明白了：0.5元的平方是0.25元，0.25元的平方是0.625元......也就是說這么一直算下去，年輕人的工錢是一天比一天少的。自然，賺幾元錢就得好多天了。但是如果年輕人第一天要的工錢大于1元錢，那么7天的工錢可就多得多了。我們不得不說這個老板是聰明的，員工的馬虎的。這么簡單的知識也會運用錯誤，導致自己吃了啞巴虧還沒辦法挽回。這么一個簡單的例子事實上就已經說明數學就在我們的身邊。
其實數學就是在我們的身邊，之所以沒有發(fā)現它的存在，我想有時候可能還是因為它的存在及運用實在太多。
數學講究的是邏輯和準確的判斷。在一般人看來，數學又是一門枯燥無味的學科，因而很多人視其為求學路上的攔路虎，可以說這是由于我們的數學教科書講述的往往是一些僵化的、一成不變的數學內容，如果在數學教學中滲透數學史內容而讓數學活起來，這樣便可以激發(fā)學生的學習興趣，也有助于學生對數學方法和原理的理解認識的深化。數學不是迷宮，它更多時候是象人生曲折的路：坎坷越多，困難越多，那么之后的收獲就一定越大!
大學數學實驗對于我們來說是一門陌生的學科。大學數學實驗作為一門新興的數學課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。數學實驗以計算機技術和數學軟件為載體，將數學建模的思想和方法融入其中，現在已經成為一種潮流。
剛開始時學大學數學實驗的時候我都有一種恐懼感，因為對于它都是陌生的，雖然在學數值分析時接觸過matlab，但那只是皮毛。大學數學實驗才讓我真正了解到了這門學科，真正學到了matlab的使用方法，并且對數學建模有了一定的了解。matlab在各個領域均有應用，作為數學系的學生對于matlab解決數學問題的能力相當震驚，真是太強大了。數學實驗這門課讓我學到了很多東西，收獲豐碩。
第一節(jié)課我了解到了數學實驗的一些基本發(fā)展史和一些基本知識。通過這學期的學習，學完這門課，讓我知道了原來數學與實際生活連接的是這么緊密，許多問題都可以借助數學的方法去解決。對于一些實際問題，我們可以建立數學模型，把問題簡化，然后運用一些數學工具和方法去解決。
大學數學實驗我們學習了matlab的編程方法，雖然僅僅只有一種軟件，可是整本書可用分的數學知識一點都不少，比如插值、擬合、微積分、線性代數、概率論與數理統計等等，現在終于知道課本上的知識如何用于實際問題了，真可謂應用十分廣泛。
剛開始我對matlab很陌生，感覺這個軟件很難，以為它就像c語言一樣難學，而且這個軟件都是英文原版，對于我這種英語很爛的人來說真是種噩夢。但是經過一段時間的學習后感覺其實并沒有想象中的那么可怕，感覺很好玩。
我覺得學好這門課需要做到以下幾點:1、多運用matlab編寫、調試程序2對于不懂得程序要盡量搞清楚問題出在哪3、與同學課下多多交流，課上多請教老師。
大學數學的心得體會篇十
大學數學實驗對于我們來說是一門陌生的學科。大學數學實驗作為一門新興的數學課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。數學實驗以計算機技術和數學軟件為載體，將數學建模的思想和方法融入其中，現在已經成為一種潮流。
剛開始時學大學數學實驗的時候我都有一種恐懼感，因為對于它都是陌生的，雖然在學數值分析時接觸過matlab，但那只是皮毛。大學數學實驗才讓我真正了解到了這門學科，真正學到了matlab的使用方法，并且對數學建模有了一定的了解。matlab在各個領域均有應用，作為數學系的學生對于matlab解決數學問題的能力相當震驚，真是太強大了。數學實驗這門課讓我學到了很多東西，收獲豐碩。
第一節(jié)課我了解到了數學實驗的一些基本發(fā)展史和一些基本知識。通過這學期的學習，學完這門課，讓我知道了原來數學與實際生活連接的是這么緊密，許多問題都可以借助數學的方法去解決。對于一些實際問題，我們可以建立數學模型，把問題簡化，然后運用一些數學工具和方法去解決。
大學數學實驗我們學習了matlab的編程方法，雖然僅僅只有一種軟件，可是整本書可用分的數學知識一點都不少，比如插值、擬合、微積分、線性代數、概率論與數理統計等等，現在終于知道課本上的知識如何用于實際問題了，真可謂應用十分廣泛。
剛開始我對matlab很陌生，感覺這個軟件很難，以為它就像c語言一樣難學，而且這個軟件都是英文原版，對于我這種英語很爛的人來說真是種噩夢。但是經過一段時間的學習后感覺其實并沒有想象中的那么可怕，感覺很好玩。
我覺得學好這門課需要做到以下幾點:1、多運用matlab編寫、調試程序2對于不懂得程序要盡量搞清楚問題出在哪3、與同學課下多多交流，課上多請教老師。
大學數學的心得體會篇十一
第一段：數學的重要性和挑戰(zhàn)性
數學作為一門科學，被廣泛認為是人類思維的一項重要工具。它的重要性不僅體現在各個學科中的應用，還體現在培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力方面。然而，大學數學學科的學習又常常被學生們所憂慮。尤其是對于那些沒有數學基礎或者對數學學科存在偏見的學生來說，數學課程可能顯得特別枯燥和困難。然而，通過我的大學數學學習經歷，我逐漸體會到了數學的美妙與挑戰(zhàn)，并且認識到數學學習是一種鍛煉思維的過程。
第二段：數學學習的思維方式
大學數學學習的核心是培養(yǎng)正確的思維方式。在過去的學習過程中，我常常陷入對計算方法的沉迷，而不去理解背后的原理和方法。然而，隨著學習的深入，我逐漸理解到數學的本質是解決問題的一種方法，而不僅僅是簡單的計算。數學的思維方式強調邏輯推理和問題求解的能力，因此學生需要培養(yǎng)分析問題和歸納總結的能力，而不是一味追求解題的結果。
第三段：數學學科的多樣性和廣泛應用
數學學科的多樣性和廣泛應用是我在大學學習數學中所感受到的另一個方面。數學可以分為純數學和應用數學兩個方向，每個方向又有著不同的分支。純數學注重理論的推導和證明，解決一類問題的方法可以應用到其他領域。而應用數學則將數學方法應用于實際問題的建模和解決中，通過數學手段來分析和預測現實世界的問題。無論是在工程學、經濟學還是醫(yī)學等領域，數學都有著廣泛的應用，因此學習數學可以為我們打開更廣闊的發(fā)展空間。
第四段：數學學習的技巧和方法
在大學數學學習過程中，我也積累了一些有用的學習技巧和方法。首先，跟上課程的進度是非常重要的。數學學科的知識是相互聯系的，每個知識點都是前人總結和發(fā)展的結果。如果跟不上課程進度，就會產生知識斷層，導致后續(xù)學習更加困難。其次，理解數學的原理和方法比死記硬背更重要。理解原理可以幫助我們靈活運用，而死記硬背只是機械記憶，沒有深入理解。最后，多加練習和思考可以提高數學解題的能力。數學是一門需要不斷探索和實踐的學科，只有通過練習和思考，才能真正掌握和運用數學的方法。
第五段：數學學習的進一步思考
大學數學學習的過程不僅在于短期的知識積累和考試成績的取得，更重要的是培養(yǎng)邏輯思維、問題解決和創(chuàng)新能力。數學學科的學習是一個持續(xù)不斷的過程，需要我們不斷汲取知識，增加對問題的認識和理解。通過解決不同類型的數學問題，我們也可以提升我們的批判性思維和創(chuàng)造力。我相信，通過持續(xù)的努力和學習，我可以在數學學科中不斷成長，為實現自己的夢想打下堅實的基礎。
結尾：
通過大學數學學習的過程，我理解到了數學的重要性和挑戰(zhàn)性，同時也體會到了數學學科的多樣性和廣泛應用。我積累了一些有用的數學學習技巧和方法，并對數學學科的進一步思考有了新的認識。雖然數學學習的過程困難重重，但我相信只要持之以恒，不斷努力，一定能夠取得好的成績并獲得更多的收獲。
大學數學的心得體會篇十二
最近，我有幸參加了一場大學數學講座，講座內容涉及了優(yōu)化算法及其在實際問題中的應用。這場講座內容豐富、深入淺出，給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我在這次講座中所得到的一些心得體會。
第二段：對講座內容的概括
在講座當中，講師首先介紹了什么是優(yōu)化問題以及優(yōu)化算法在實際問題中的作用。他通過引入實際案例，生動形象地向我們展示了優(yōu)化算法的重要性。隨后，他詳細介紹了幾種常用的優(yōu)化算法，如貪婪算法、遺傳算法和模擬退火算法。講師不僅講解了這些算法的原理，還通過實例演示了它們的應用。最后，他對如何選擇合適的優(yōu)化算法給出了一些建議，并就該領域的前沿研究進行了簡要介紹。
第三段：對講座的感悟
這場講座深深地觸動了我對數學的興趣和求知欲。通過講師對優(yōu)化算法的講解，我逐漸了解到數學不僅僅是一堆公式和等式的集合，更是一種解決實際問題的工具。講師以通俗易懂的語言向我們解釋了復雜的數學理論，讓我徹底打破了數學只是一門難以理解的學科的舊觀念。我開始意識到，數學是深深嵌入到我們日常生活中的，無論是計算機算法還是經濟決策，都離不開數學的支撐。
第四段：對講座的啟發(fā)
講座中講師提到的幾種優(yōu)化算法給了我很多啟發(fā)。首先，貪婪算法的思想讓我明白了在求解問題時，有時候不必追求最優(yōu)解，而可以選擇局部較優(yōu)的解。這種思維方式對優(yōu)化問題的求解提供了新的途徑。其次，遺傳算法和模擬退火算法的引入讓我意識到在復雜的問題中，尋找全局最優(yōu)解需要有更多的探索和迭代。這使我明白了解決問題的方法不應一成不變，而應根據具體情況進行靈活應用。
第五段：對未來的展望
這場數學講座讓我獲得了很多知識和啟示，對我今后的學習和發(fā)展產生了積極影響。我決定更加深入地學習數學，并將其應用到我的專業(yè)領域。我相信，通過不斷學習和實踐，我可以進一步理解優(yōu)化算法的原理和應用，并能在未來的工作中運用數學的智慧去解決實際問題。同時，我也期待著參加更多類似的講座和學術交流活動，不斷提升自己的學術水平和綜合素質。
總結：
通過這次大學數學講座，我對優(yōu)化算法及其在實際問題中的應用有了更深刻的理解。講座的內容生動有趣，讓我徹底改變了對數學的看法。我決心將數學作為我未來學習和研究的重要方向，并積極將所學的數學知識應用到實際問題中。我相信，通過不斷學習和努力，我可以在未來的學術和職業(yè)道路上取得更大的成就。
大學數學的心得體會篇十三
作為一名數學專業(yè)的學生，我一直對數學建模感興趣。因此，在招募時我毫不猶豫地報名參加了數學建模比賽，并成功地進入了我們學校的代表隊。在比賽的過程中，我深刻體會到了數學建模的重要性，并且學到了很多知識。下面我將分享我在數學建模中學到的心得體會。
首先，在做數學建模的過程中，我們需要有一顆分析問題的眼光。比如，在賽題分析中，我們需要理清題意，確定問題的重心并制定出解決方案。這個階段的良好開端是在數學建模中獲得成功的關鍵之一。因此，一些基本的數學分析知識是至關重要的。在這里，我們可以運用到矩陣論、微積分、統計分析等多種學科，然后以此為依據，發(fā)揮出我們自己的思維能力尋找解決問題的方法。對于那些初次參加數學建模的選手來說，建立正確的分析思路非常重要。
其次，數學建模是一個充滿挑戰(zhàn)的過程，需要一個團隊合作的精神。競賽中的時間非常寶貴，明確的工作分配可以大大減輕大家的合作壓力，每個人在全力以赴的同時，也要充分發(fā)揮自己的力量。例如，數據分析可由計算機專業(yè)的組員進行，而建模問題可交給數學專業(yè)的人員合作完成。此外，在競賽的過程中，遇到問題時應及時與隊友溝通，互相協商出解決問題的方案。通過團隊的合作，我們可以不斷發(fā)揮自身的專長，最終找到問題的解決辦法。
第三，在數學建模過程中，運用一些數學模型可大大提高我們的解題效率。數學模型是具有可行性和實用性的。通過妥善運用數學理論與工具，我們可以將復雜的實際問題轉化為數學模型，然后采用算法和模擬來求解數學模型，這種方法非常靈活。在數學建模比賽中，無論是數學模型的設計、實現與運用都很關鍵，一個好的模型能夠極大提高我們解題的效率，而在模型的表述和使用中，數學專業(yè)的學生有天然的優(yōu)勢，這也是我們在團隊中承擔重要角色的原因之一。
第四，在數學建模競賽中，除了解題的能力和團隊合作的精神外，語言表達和思路清晰也是非常重要。評委在評選過程中不僅關注競賽的結果，亦會對報告的文本質量作出評判，以此來綜合評價團隊綜合素質。如何用簡潔明了的語言說明我們的思路并有效地表達出來，是一個更為務實的問題。例如，現實問題雖然很復雜，但是解決辦法卻很多，精練的語言能讓我們更快找到途徑。在數學競賽中，一個具有優(yōu)秀文本質量的團隊也會在眾多隊伍中脫穎而出。
最后，通過數學建模過程，我們還能夠進一步提高自身的學術水平。我相信通過參加數學建模比賽，我們能夠進一步提高自身的綜合素質，尤其是提高我們的數學能力和科研技能，增強自身合作意識和解決問題能力，為進一步實現我們的事業(yè)與職業(yè)目標打下基礎。
總之，數學建模不僅是實踐與理論結合的產物，它也是一個全新的、不斷創(chuàng)新的領域。通過參與數學建模競賽實踐，我不僅學到了豐富的數學知識和技能，還提升了自身綜合素質，增強了團隊合作意識。希望年輕的學生能夠積極參與數學建模競賽，發(fā)現更多的可能性和機遇，在比賽的過程中不斷提高自己的學習成果和解決問題能力，更加完整的體驗數學建模的樂趣!
大學數學的心得體會篇十四
第一段：引言：
大學數學作為一門重要的基礎學科，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、解決問題的能力以及抽象思維能力都起著至關重要的作用。數學學習是一種獨特的體驗，通過這門學科的學習，我深深地感受到了數學的美妙和思維的樂趣。
第二段：數學的抽象思維。
在大學數學中，我最深切體會到的便是數學的抽象思維。數學不同于其他學科，它提供了一種獨特的思維方式，通過將具體問題轉化為抽象的符號和概念，使人們能夠更好地理解和解決問題。例如，在學習微積分的過程中，我們學習到了極限的概念。這個概念在一開始可能感覺非常抽象和難以理解，但通過不斷的練習和思考，我逐漸體會到了極限的思想方法和運用。數學的抽象思維讓我對問題有了更深入的認識和理解。
第三段：數學的邏輯思維。
數學另一個重要的方面是邏輯思維。數學問題往往有著嚴謹的邏輯關系，只有按照一定的規(guī)律進行推演和推理，才能得到正確的答案。通過大學數學的學習，我學會了運用邏輯思維解決復雜的問題。在證明題中，我們需要按照一定的推理路徑將已知條件轉化為要證明的結論。這種邏輯上的推理和分析訓練了我的思維能力，培養(yǎng)了我的嚴謹性和邏輯性。
第四段：數學的思維樂趣。
盡管數學學習對于許多人來說是一項苦差事，但它也能給我們帶來樂趣。我發(fā)現，解決數學問題的過程中，時常會遇到令人驚喜的奇妙結果。有時我會嘗試從不同的角度思考問題，用不同的方法解決問題。這種思維的靈活性和創(chuàng)造性給我?guī)砹司薮蟮臐M足感。尤其當我攻克一個原本困擾著我的問題時，那種成就感更是讓我欣喜若狂。因此，我相信數學學習不僅僅是為了應付考試，更是為了能夠領悟到其中蘊含的樂趣和美妙。
第五段：結語。
大學數學學習是一項既具有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的過程。通過數學的學習，我不僅提升了自己的思維能力和解決問題的能力，還體驗到了數學的美妙和思維的樂趣。盡管數學有時會讓人感到沮喪和困惑，但只要堅持下去，勇敢面對問題和挑戰(zhàn)，我們一定能夠攀登到數學的巔峰，享受到數學給予我們的寶貴財富。通過數學的學習，我相信我不僅能贏得一場屬于自己的智力盛宴，更將在未來的道路上勢如破竹。
大學數學的心得體會篇十五
《數學課程標準》提出數學教育要以有利于學生全面發(fā)展為中心，以提供有價值的教學和倡導有意義的學習方式為。在此理念下，數學教學應是數學活動的過程。教師要重視知識的發(fā)生和發(fā)展，給學生留有充分的時間與空間，使學生親自參與獲取知識和技能的全過程，激發(fā)數學學習興趣，培養(yǎng)運用數學的意識與能力。
數學課堂的教學模式是開放性的。我校根據數學學科及學生發(fā)展特點建構了本學科新授課、練習課、復習課教學模式。優(yōu)秀的數學教師，不僅要學習和掌握各種類型的教學模式，還要在實踐中不斷加以創(chuàng)新，才能針對當前課程及教學內容選用恰當模式，并因材制宜地調控和綜合運用最優(yōu)組合模式，從而達到最佳教學效果。下面是我運用模式教學的一點體會：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣合理有效的創(chuàng)設生活教學情境，可以使數學課堂教學更接近現實生活，使學生身臨其境，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維，輕松地接受新知識。主要是引趣、激疑和誘思。雖然說“興趣是最好的老師”，但數學學習僅憑興趣是遠遠不夠的。
情境的創(chuàng)設，必須選擇恰當的、適合學生發(fā)展的情景方式，使情境創(chuàng)設反映兒童熟悉和可以理解的事物，例如，在教學“退位減法”時，創(chuàng)設了同學們借書的情景，然后讓學生根據借書的情景提出一個數學問題。這樣設計，學生容易產生親切感，激發(fā)了學習興趣，從而積極的投入到新知識的探究中。
二、主動參與，探索新知現代著名教育家布魯納強調：“教一個人某門學科，不是要把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程?！彼栽诮虒W中，教師應引導學生主動參與教學活動，鼓勵學生自主探索，讓學生成為知識的探索者和發(fā)現者。
在教學過程中，教師應注意給學生“參與”活動提供各種機會，使學生在參與過程中掌握方法。
（1）提供說話的機會。例如，在應用題教學中說一說數量關系和分析解題思路；在計算教學中引導學生說一說計算的`過程和依據；在概念題教學中引導學生說一說概念的形成過程及新舊概念的聯系和區(qū)別。讓學生在說的過程中充分暴露思維過程，養(yǎng)成良好的思維習慣，提高分析問題、解決問題的能力。
（2）提供操作的機會。在教學中應經常讓學生拼一拼、剪一剪、畫一畫、擺一擺、折一折。例如，在教學數的認識時，讓學生拿出小棒擺一擺，或者畫一畫，可以掌握數的組成和分解；在教學分數的認識時，可以讓學生通過折一折認識分數的意義。學生通過操作，發(fā)現規(guī)律，掌握新知。
（3）提供獨立思考的機會。教師在教學中應注意精心設計提問，啟發(fā)學生思維，充分給予學生獨立思考的機會。例如，在教學推導圓柱體積計算公式時，先讓學生回憶圓的面積計算公式的推導過程，然后設問：你們認為圓柱體體積與什么條件有關？你們會用什么辦法來推導圓柱體的體積計算公式？會利用什么知識來解決這個問題呢？然后讓學生小組合作交流，動手操作，推導圓柱的體積公式。
（4）提供合作探究的機會。合作探究有利于形成開放、平等、融洽的氣氛，有利于充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。這就要求課堂教學問題的設置要具有啟發(fā)性，問題的呈現要有利于展開實驗、操作、交流等活動。合作探究堅持不搞一言堂，不搞教師奉送答案的做法，代之以小組討論等方式，主動探索，把靜態(tài)的知識結論轉化為動態(tài)的探索過程。
（5）提供質疑問難的機會。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”因此，可引導學生在課堂上針對教學內容提出問題，由教師或讓學生解答，或自己解答。實踐證明，這種方法較能活躍課堂氣氛，讓學生主動參與，調動其積極性，真正體現學生的主體地位。
三、運用新知，解決問題學生在自主探索的基礎上，掌握了新知，為了鞏固新知，需要通過不同形式、不同層次、不同類型的練習，有效地提高學生分析數學問題和應用數學知識解決實際問題的能力。
總之，“教學有法，但無定法”，就數學課堂教學而言，不可能存在一種放之四海而皆準的教學模式，教師要善于充分挖掘每個模式的教學功能，避免陷入教學模式單一僵化的誤區(qū)，另外，從教學改革角度看，教學模式的綜合、靈活運用，本身就是創(chuàng)新和發(fā)展。作為一名研究型的教師，要在繼承和發(fā)揚每種教學模式傳統優(yōu)勢基礎上，不斷整合與創(chuàng)建新的教學模式，注重計算機輔助教學與其他教學模式的有機結合，衍生和發(fā)展更新更有效的教學模式，形成個人獨特的教學風格。
大學數學的心得體會篇十六
數學建模是一項旨在解決現實問題的學科，它需要將數學、計算機科學和領域知識相結合，以設計出最優(yōu)化的解決方案。作為一個數學愛好者，我一直對數學建模領域感興趣。最近，我參加了一次由學校組織的數學建模大學心得體會活動，我想與大家分享我的經驗和收獲。
第二段：活動背景
本次活動由學校數學與信息科學學院組織，旨在加強學生對數學建模的理解，并為學生提供實踐經驗。在此次活動中，學生們將被分為小組，完成一項實際的數學建模任務，例如分析一家公司的市場策略或者預測未來的氣候變化。
第三段：實踐任務與困難
在本次實踐任務中，我們小組需要使用統計學的方法來分析一份關于一家超市購物習慣的調查問卷。我們需要選擇適當的統計方法來分析數據并提出針對性的解決方案。雖然我們在課堂上學過統計學的理論知識，但在實踐中我們遇到了一些困難。首先，我們需要對數據進行清洗和整理，以保證數據的準確性。其次，在選擇統計方法時，我們需要考慮不同的假設和變量，以確保我們的結論準確可靠。最后，我們還需要借助計算機軟件來實現數據統計和可視化的呈現。
第四段：心得收獲
通過這次實踐任務，我們小組認識到數學建模不僅需要理論知識，還需要具體的實踐經驗。我們學會了如何清洗和整理數據，如何選擇適當的統計方法，并且掌握了一些實用的計算機工具來實現數據分析和可視化。此外，我們還學到了如何在小組中有效地溝通和協作，以確保任務的高效完成。此外，我們還意識到數學建模領域的研究是需要長期投入的，我們需要不斷探索和學習，才能不斷提高自身的能力和水平。
第五段：總結與展望
總之，這次數學建模大學心得體會活動讓我們深入了解了數學建模的理論與實踐，并提高了我們分析和解決實際問題的能力。我們從中收獲了很多，也必須不斷努力，不斷探討，來提高自身水平，用于更好的服務社會。我們期待著將來有更多的數學建模實踐機會，來挑戰(zhàn)我們的能力和展示我們的成果。
大學數學的心得體會篇十七
數學作為一門基礎學科，是現代科技與社會發(fā)展的重要支撐。為了提高大學生對數學知識的理解和運用能力，學校特別邀請了著名的數學教授來舉行一場數學講座。作為一名大學生，我深知數學的重要性，因此我迫不及待地參加了這次講座。通過這次講座，我不僅對數學有了更深入的認識，還受到了很多啟發(fā)和鼓舞。
首先，數學講座從數學的起源和發(fā)展出發(fā)，向我們講解了數學的基本概念和原理。講座中教授介紹了數學的起源，數學公理的建立以及數學在不同時期的發(fā)展。他通過生動的例子和形象化的講解，使得抽象的數學概念變得通俗易懂。尤其是在講解數學公理時，教授強調了數學的邏輯性和嚴謹性，使我對數學知識有了更為深刻的認識。這次講座讓我明白了數學的哲學思想，培養(yǎng)了我對數學的興趣。
其次，數學講座重點講解了一些數學的熱門問題和新進展?，F代數學發(fā)展迅猛，新的數學理論和方法不斷涌現。在講座中，教授向我們講解了一些數學的前沿領域，如數論、拓撲學等，讓我感受到了數學的前沿魅力。他還向我們介紹了一些數學問題的解決方法，讓我明白了數學的普適性和實用性。通過這些案例，我不僅了解到數學的發(fā)展動態(tài)，也了解到數學的實際應用場景。
第三，數學講座強調了數學與現實生活的聯系。數學是一門普遍存在于現實世界的學科，它的應用范圍廣泛。教授通過實際案例，向我們展示了數學在生活中的應用，如金融、通信、物流等領域。他告訴我們，數學不僅是一門學科，更是一種思維方式。利用數學的思維方法，我們可以更好地解決現實生活中的問題，并發(fā)現一些規(guī)律和模式。這使我對數學有了更為深刻的認識，也激發(fā)了我學習數學的動力。
第四，數學講座強調了數學學習的重要性和方法。教授告訴我們，數學是一門需要持之以恒的學科，需要不斷地練習和思考。他建議我們要獨立思考數學問題，并多做習題來提高自己的能力。他還向我們介紹了一些優(yōu)秀數學學習資源，如數學期刊、網課等，幫助我們更好地學習。通過這次講座，我明白了數學學習的重要性，也學會了一些實用的學習方法。
最后，這次數學講座讓我意識到數學是一門有挑戰(zhàn)性的學科，需要永不停歇的追求。通過講座，我看到了數學的廣闊前景和無限魅力。數學的深刻與抽象性讓我感到困難，但同時也讓我興奮和感到挑戰(zhàn)。我決心在以后的學習中更加努力，提高自己的數學知識和技能。
通過這次數學講座，我對數學有了更深入的認識，也受到了很多啟發(fā)和鼓舞。我相信，只有不斷地學習和探索，我們才能更好地理解數學，為社會的發(fā)展作出貢獻。我將繼續(xù)努力，加強數學學習，為我自己的成長和社會的進步做出努力。
大學數學的心得體會篇十八
第一段：介紹背景及參加講座的動機（200字）
作為一名大學生，我常常感到數學知識的重要性，并且對于數學的學習有著濃厚的興趣。因此，當得知學校將舉辦一場關于大學數學的講座時，我迫不及待地報名參加。這場講座受到了學校的重視，邀請來自各個領域的知名數學家為我們講解一些與大學數學相關的知識。我相信通過參加這場講座，我能夠對大學數學有更深入的了解，提高自己的數學能力。
第二段：總結講座的內容及收獲（300字）
在講座中，數學家首先向我們介紹了大學數學的重要性以及對于我們未來的職業(yè)發(fā)展的影響。他強調了數學是一門基礎學科，無論從事哪個領域的工作，都離不開數學的應用。接著，他詳細講解了數學分析、概率論、線性代數等大學數學的核心知識點。通過他的講解，我對這些概念有了更深的理解，并且對于如何應用數學解決實際問題也有了更多的思考。此外，講座還介紹了一些數學家的傳世之作，讓我們了解到了數學的發(fā)展歷程和數學家們的貢獻。通過這場講座，我對大學數學有了更全面的認知，也激發(fā)了我在數學領域的探索欲望。
第三段：講座中的互動交流及思考（300字）
這場講座不僅僅是一次單純的知識傳授，途中還設有互動環(huán)節(jié)。數學家鼓勵我們積極提問，并且耐心解答我們的問題。通過與他的互動交流，我發(fā)現數學家的思維方式與我平常的思維方式存在一些不同。他們具有批判性的思維，能夠從多個角度分析問題，尋找最優(yōu)解。這啟發(fā)了我，讓我更加注重培養(yǎng)自己的批判性思維能力。另外，講座上還組織了一些小組活動，讓我們結合所學知識解決實際問題。通過這些活動，我發(fā)現集思廣益、合作解決問題的團隊合作能力對于解決復雜的數學問題至關重要。
第四段：對于數學的新認識及啟發(fā)（200字）
這場講座讓我對數學有了新的認識。我以前對數學的理解只是停留在純粹的計算技巧上，但在講座中，數學家強調了數學的應用性和實踐性。他們通過實際例子讓我們了解數學是如何應用于科學、工程、經濟等領域的。這讓我意識到數學不僅僅是一門理論學科，它也是一種工具，幫助我們解決生活和工作中的實際問題。此外，數學家們的研究工作也給予了我很大的啟發(fā)，他們的創(chuàng)新思維和追求卓越的態(tài)度讓我明白只有不斷學習和創(chuàng)新，才能在數學領域有所成就。
第五段：對未來學習的展望（200字）
參加大學數學講座是我數學學習中的一次重要經歷。通過這場講座，我對大學數學有了更深入的了解，并且激發(fā)了我學習數學的熱情。我決定積極參加數學相關的課程和講座，并且加強自己的數學能力。希望通過不斷學習和實踐，我能夠將數學應用于實際問題的解決中，為社會做出貢獻。同時，我也會不斷學習數學家們的研究成果，探索數學的前沿領域，為我將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
總結：通過參加這場大學數學講座，我對大學數學有了更深入的了解，并且激發(fā)了我學習數學的熱情。這場講座不僅僅是一次知識的灌輸，更是對我們思維方式和團隊合作能力的鍛煉。我相信通過不斷學習和實踐，我能夠在數學領域有所成就，并將數學應用于實際問題的解決中。
大學數學的心得體會篇十九
在這一段時間的培訓中，我比較認真地看了各位專家對于小學數學新課標的解讀，尤其對他們講解的小學數學教學中各個方面的問題、今后改進的措施、辦法進行了深刻的理解和領悟。確實收獲不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個狹小范圍內著自己的工作。通過這次培訓，我有如下感想：
我們要在今后的教學中繼續(xù)徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學數學教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不夠。我們要在數學學習探究過程中，不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案，在探究數學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。
面向全體學生我們應做到：
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間；
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
學生只有對自己、對學科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學習的動力并取得成績，垮的情態(tài)，不僅會影響學習的效果，還會影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會；
4、建立融洽、的師生交流渠道，經常和學生一起思學習過程和學習效果，互相鼓勵和助，做到教學相關。
新課程強調“數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展”、“轉變?yōu)槭紫汝P注每一個學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展”。在此，特別需要指出的是：數學教育中學生“情感、態(tài)度、價值觀”的發(fā)展應是與其數學知識與技能方面的學習直接相聯系的，也即在兩者之間存在內存的、必然的聯系，而不是某種外在的、牽強附會的、偶然的成分。因此，我們無疑應當強調通過數學教學助學生樹立在數學學習上的自信心，但是這絕不是指數學學習應當成為一種毫不費勁的.“愉快學習”，我們應當努力增強學生對于數學學習過程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過刻苦學習真切地體會到更高層次上的快樂。這也是中國數學教育優(yōu)良傳統的一個重要組成成分。
“三人行，必有我?guī)熝伞保谂嘤栔?，各位老師都能積極提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對某一問題的'看法認識。對班里成員提出的問題能認真討論，各抒己見，有利于改進我們的教學，提高我們的業(yè)務水平。
時代要求我們必須進步，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下力改進我的工作。
大學數學的心得體會篇二十
在大學的學習生涯中，數學課程是我們必須要選修的一門課程。數學作為一門基礎學科，對我們的學習和思維能力有著極大的影響。在我選修大學數學課程的過程中，我深深地體會到了數學的重要性。通過學習數學，我不僅提高了解決問題的能力，而且也加深了對數學知識的理解和掌握。
第二段：數學課程的挑戰(zhàn)與努力。
選修大學數學課程的過程并不容易，特別是對于非數學專業(yè)的學生來說。數學的邏輯性和抽象性常常讓人感到困惑。然而，我意識到克服這些挑戰(zhàn)需要付出更多的努力。我不僅堅持每次課后完成作業(yè)，還主動找老師請教不懂的問題。通過這些努力，我逐漸掌握了解決問題的方法和技巧，并且取得了更好的成績。
第三段：數學的實際應用與啟發(fā)。
雖然有些人可能認為大學數學課程只是純理論的學習，與實際應用無關。但是，通過選修數學課程，我意識到數學在現實生活中的應用是廣泛而深遠的。數學可以幫助我們理解自然界的規(guī)律，解決實際問題，例如金融、工程和科學等領域。我開始理解數學不僅僅是為了應付考試，而是為了提升自己的觀察、思考和解決問題的能力。
第四段：數學學習對思維方式的影響。
通過選修大學數學課程，我發(fā)現數學學習對我的思維方式有著深刻的影響。數學思維注重邏輯推理、分析問題和解決問題的方法。在解決數學題目的過程中，我學會了清晰地闡述自己的觀點，善于觀察細節(jié)，以及思考問題的多種角度。這些思維方式不僅在數學學科中發(fā)揮作用，也對其他學科的學習和職業(yè)發(fā)展有著積極的影響。
第五段：結論及對數學課程的感悟。
通過選修大學數學課程，我不僅獲得了數學知識，更重要的是培養(yǎng)了自己的學習能力和思維方式。數學課程的挑戰(zhàn)和努力讓我更加堅定了學習的決心，認識到學習數學是一項長期而持續(xù)的過程。數學的實際應用性及對思維方式的影響使我意識到數學不僅僅是一門課程，更是一種提升自己的能力和思維的工具。因此，選修大學數學課程是我大學生涯中一段珍貴的經歷，它為我未來的學習和職業(yè)生涯奠定了堅實的基礎。
大學數學的心得體會篇二十一
第一段: 引言和背景介紹 (200字)
作為一名大學生，我有幸參加了一場關于數學的講座。這次講座是由我所在大學的數學學院舉辦的，目的是為了讓學生對數學的重要性和應用有更深入的了解。講座的主講人是我校的一位著名教授，他在數學領域有著豐富的研究經驗和深厚的知識儲備。我對這次講座充滿了期待，希望能夠從中獲得一些對數學學習的啟發(fā)和指導。
第二段: 講座內容概述 (200字)
這次講座的內容非常豐富，主題涵蓋了數學的基礎概念、應用領域和研究前沿。教授首先向我們介紹了數學的起源和發(fā)展歷程，為我們打開了一扇了解數學的大門。之后，他重點講解了代數、幾何和概率三個重要的數學分支，并通過實際例子和問題引導我們思考和解決數學難題。最后，教授向我們展示了一些前沿數學研究的成果，讓我們對數學的發(fā)展方向有了更深刻的認識。
第三段: 講座的啟發(fā)和收獲 (300字)
這次講座給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和收獲。首先，我意識到數學作為一門科學，不僅具有嚴密的邏輯性，更是一門富有創(chuàng)造力和想象力的學科。講座中，我看到了數學的美和魅力，深刻體會到數學不僅是一種知識，更是一種思維方式和解決問題的工具。其次，教授通過豐富的實例和問題，讓我們深入理解了數學的應用領域和實際意義。他講解了數學在自然科學、工程技術、社會科學等領域的廣泛應用，讓我意識到數學在現實生活中的重要性和不可替代性。最后，教授向我們展示了一些前沿數學研究的成果，讓我們感受到數學作為一門學科的光輝未來和無限可能性。
第四段: 對數學學習的反思和規(guī)劃 (300字)
這次講座讓我對數學學習有了更深刻的認識和反思。我認識到數學學習離不開堅實的基礎和扎實的訓練。只有通過不斷的練習和思考，才能真正理解數學的本質和應用。同時，我也明確了數學學習的步驟和思路。在打好數學基礎的同時，要注重培養(yǎng)數學建模和解決實際問題的能力，關注數學的應用和前沿研究，追求數學學科的深度和廣度?；趯祵W學習的反思，我制定了合理的學習規(guī)劃和目標，希望能夠在數學學習的道路上越走越遠。
第五段: 結語和總結 (200字)
參加這場數學講座是我大學生活中非常寶貴的一次經歷。通過這次講座，我對數學學科的認識和理解得到了提升，對數學學習的規(guī)劃和目標更加明確。數學作為一門科學，不僅具有嚴密的邏輯性，更是一門富有創(chuàng)造力和想象力的學科。在今后的學習過程中，我將不斷努力，培養(yǎng)自己的數學思維和解決問題的能力，為數學學科的發(fā)展貢獻一份力量。同時，我也希望更多的人能夠認識到數學的重要性和應用價值，從而更好地擁抱數學，探索數學的奧秘。
大學數學的心得體會篇二十二
從歷年試卷的內容分布上可以看出，凡是考試大綱中提及的內容，都可能考到，甚至某些不太重要的內容，在某一年可以在大題中出現，如98年數學一中，不但第三題是一道純粹的解析幾何題，而且還有兩道題是與線性代數結合考了解析幾何的內容，可見，猜題的復習方法是靠不住的，而應當參照考試大綱，全面息，不留遺漏。
全面復習不是生記硬背所有的知識，相反，是要抓住問題的實質和各內容，各方法的本質聯系，把要記的東西縮小到最小程度，（要努力使自已理解所學知識，多抓住問題的聯系，少記一些死知識），而且，不記則已，記住了就要牢靠，事實證明，有些記憶是終生不忘的，而其它的知識又可以在記住基本知識的基礎上，運用它們的聯系而得到。這就是全面復習的含義。
在考試大綱的要求中，對內容有理解，了解，知道三個層次的要求；對方法有掌，會（能）兩個層次的要求，一般地說，要求理解的內容，要求掌握的方法，是考試的重點。在歷年考試中，這方面考題出現的概率較大；在同一份試卷中，這方面試題所占有的分數也較多。"猜題"的人，往往要在這方面下功夫。一般說來，也確能猜出幾分來。但遇到綜合題，這些題在主要內容中含有次要內容。這時，"猜題"便行不通了。我們講的突出重點，不僅要在主要內容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點內容與次要內容間的聯系，以主帶資，用重點內容擔挈整個內容。主要內容理解透了，其它的內容和方法迎刃而解。即抓出主要內容不是放棄次要內容而孤立主要內容，而是從分析各內容的聯系，從比較中自然地突出主要內容。如微分中值定理，有羅爾定理，拉格朗日定理，柯西定理和泰勒公式。由于羅爾定理是拉格朗日定理的特殊情況，而柯西定理和泰勒公式又是拉格朗日定理的推廣。比較這些關系，便自然得到拉格朗日定理是核心，這這個定理搞深搞透，并從聯系中掌握好其它幾個定理，而在考試大綱中，羅爾定理與拉格朗日定理都是要求理解的內容，都是考試重點，我們更突出拉氏定理，可謂是精益求精。
學習數學，要做一定數量的題，把基本功練熟練透，但我們不主張"題海"戰(zhàn)術，而是提倡精練，即反復做一些典型的題，做致電一題多解，一題多變。要訓練抽象思維能力，對些基本定理的證明，基本公式的推導，以及一些基本練習題，要作到不用書寫，就象棋手下"盲棋"一樣，只需用腦子默想，即能得到下確答案。這就是我們在前言中提到的，在20分鐘內完成10道客觀題。其中有些是不用動筆，一眼就能乍出答案的題，這樣才叫訓練有素，"熟能生巧"，基本功扎實的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒。相反，作練習時，眼高手低，總找難題作，結果，上了考場，遇到與自己曾經作過的類似的`題目都有可能不會；不少考生把會作的題算錯了，歸為粗心大意，確實，人會有粗心的，但基本功扎實的人，出了錯立即會發(fā)現，很少會"粗心"地出錯。
高等數學是高等工科院校的重要基礎課程。但對于如何學好這門課程。有些同學卻是百展莫愁，頭痛不已。而高數的學習、掌握和運用是后序課程的基礎和保障，學不好高數，對于三大力學，還有結構設計原理來說，是不可能學好的。
數學是一門深奧而又有興趣的課程。如果增加對這門課程的自信心，不要畏懼它。你會很容易接受這門課，你也會發(fā)覺其實這門課程并不難，這對于學好數學是一個非常必要的條件。
多想多做是學好數學的關鍵。多想是根本，多做是基礎，多做是為了熟能生巧，是為了真正應用，是學好數學的前提條件。而多想充分發(fā)揮聯想是學好數學的根本條件。學數學要知道舉一反三，當老師講到某一點或某一類型的問題時，你的思路就應拓展開來，不應僅僅局限于這一點或這一類型的問題，而應該把前面所學的知識點結合起來，想想如果你碰到這種題目你會怎么辦？假如以后碰到這種類型的題目你又會怎么樣？其實數學是個活學問也是個死學問。正所謂萬變不離其宗。所有的題目都是所學過的公式和方法稍微轉變一下過來的。對于像我這樣自學的人來說，更需要多做、多想。這樣才能加深理解，運用自如。
現在懂了，以后又不會做了。數學必須要做題，對于數學的題目要學會分析，不要忽視每一個已知條件，發(fā)現一個已知條件要聯想到相關的公式，而如何能充分的靈活的運用公式。這就是多做能產生的效果。
學好數學，學懂數學，主要的是“通”，而如何能“通”，這就是日積月累的多想多做，只要您通過勤學苦練，堅持不懈的努力，您一定會體會到高等數學沒什么可怕的。