教案應該合理安排教學時間，確保每一環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和實施。在編寫教案之前，先明確教學內(nèi)容的范圍和教學目標的要求，有針對性地進行教學設計。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案范文，供大家學習和借鑒。
小學三年級科學教案大象出版社篇一
1、通過觀察砂糖,高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程,知道什么叫“溶解現(xiàn)象”
2、 通過實驗知道哪些物體可以在水中溶解,哪些不能.。
3、 能夠仔細,耐心觀察實驗現(xiàn)象并積極主動的與同組同學相互合作交流,認真傾聽同學們的發(fā)言。
知道什么叫“溶解現(xiàn)象”并能分辨出什么物體在水中可以溶解，什么物體在水中不能溶解。
知道加快物體溶解的常用方法有哪些。
教師用具：砂糖、高錳酸鉀、一盆涼水、一瓶熱水.
學生用具：共分五組,每組一次性杯子5個、木棒一根、砂石、食鹽、味精、五香粉各一小包,方糖一塊,實驗表一張.
教學方法：小組觀察、討論、動手實驗等等多種方法相互協(xié)調使用。
教學時間：一課時
1、借助日常生活中常見問題引入
（1）師出示一撮砂糖問：同學們看我今天給大家?guī)砹耸裁?我們平時用它來干什么?
（3）師舉起杯子讓學生仔細觀察提問：糖到哪里去了?并直接板書課題。
（4）師重復是否真的化了呢?我們并沒有親眼看出來，得用實驗驗證一下才行。
2 、設計實驗證明
師述：為了讓同學們清楚的看到實驗現(xiàn)象，老師給大家?guī)砹艘环N有顏色的物品————高錳酸鉀，來代替砂糖。師出示高錳酸鉀讓學生觀看并解釋：高錳酸鉀是一種化學藥品,現(xiàn)在跟我一起認識它(教師帶領學生齊讀兩遍)不要看它這么小它可很神秘噢！我把它放入水中你們可要仔細觀察.
師提問：高錳酸鉀在水中發(fā)生了什么樣的變化?它到哪里去了?誰來說說?
教師引導學生說出：高錳酸鉀在水中變得越來越小,最后消失了,均勻地分散在水中
師總結：我們把像砂糖、高錳酸鉀等物品在水中發(fā)生的現(xiàn)象叫溶解現(xiàn)象.
3、運用知識判斷
集體研究做好記錄,教師巡回指導.
做完后集體訂證.
4、實驗問題引出加快物品溶解方法。
師提問:我們剛剛在做實驗時,在能溶解的物體中哪一種物體溶解的最慢?(學生回答后)下面我們就來進行一場比賽,看哪一組最先使一塊方糖在水中溶解?優(yōu)勝組我們就獎他們一面小紅旗。
各小組先討論出你們的實驗方法,商量好后可以來老師這領實驗材料.
小組分別實驗,實驗完后總結經(jīng)驗。
板書: 加熱 攪拌 可以加快溶解 搗碎
把你們的方法記下來.
5、運用所學總結全課.
通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?
學以致用：在我們周圍有很多親人為我們操碎了心。如：我們的爸爸、媽媽、老師、同學等等 ,我們是不是應該感謝他們呢?學了今天這一課后我們就可以為他們沖一杯牛奶來表達我們的心意,老師這里有牛奶,誰愿意上來沖一杯,不過要先說出你的方法噢。
這節(jié)課我們就上到這里,同學們回家可不要忘了給自己的親人沖杯茶水或牛奶噢！再見！
板書設計：
糖到哪里去了
砂糖 、高錳酸鉀
溶解現(xiàn)象
水
加熱
攪拌 可以加快溶解
搗碎
小學三年級科學教案大象出版社篇二
1.使學生知道科學這門學科的學習內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學過程。
2.培養(yǎng)學生的實驗能力，推理歸納能力。
3.培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度。
1.重點是使學生知道科學就是研究事物的規(guī)律的。
2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點。
1.實驗材料。按課文要求準備。
2.掛圖。
1課時。
1.讓學生懂得要進入科學領域必須從自己開始。
2.讓學生對自己的外表、特征有所了解。
3.學會使用測量工具和記錄數(shù)字。
1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。
圖片與插圖相結合；口頭與教材相結合。
2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。
簡單易做的小實驗，觀察實驗現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。
3.參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。
4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。
5.關于電視提問題，可安排小組討論。
注意：讓學生提問題，首先讓學生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機會。本活動的重點是提出問題的訓練，而不是問題的訓練。
1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？”
2.讓學生自己填寫“我認為”。
3.兩人一組體驗，交換角色體驗。
4.填寫觀察到的現(xiàn)象。
5.填寫我的解釋。
6.交流我的解釋。
同學們所提出的問題就是我們科學上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學習積極探索，科學這一門學科將會學得更好，同學們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。
注意：重點是喚起學生的探究興趣，不要糾纏學生答案的對與錯。
北師大版第1單元我們都是科學家1．科學是??[教學目標]（一）過程與方法；（1）針對吹泡泡能夠提出問題，并解決問題，吹出又大又好的泡泡。（2）能夠從提出的問題......
全集(2010-09-0614:49:38)轉載標簽：教育第一單元：植物課題：1、我看到了什么教學目標：1、引導學生直接參與科學觀察活動，體驗看、聽、摸、聞等是科學......
小學三年級科學教案大象出版社篇三
1、能用感官直接感知渾濁的水，并用語言描述所觀察到的現(xiàn)象。
2、能用簡單的器材做簡單的觀察實驗。
3、學會使水變清的方法。
4、知道自來水的凈化過程。
5、愿意合作交流。
6、樂于用學到的科學知識改善生活。
1、燒杯、鐵架臺、塑料瓶等。
2、渾濁的水，洗干凈的小石子和砂。
3、做好參觀自來水廠的準備。
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、出示一杯渾濁的水，問：怎樣使渾濁的水變清？
2、圍繞“怎樣使渾濁的水變清？”進行討論。
3、學生進行推測。
4、匯報交流學生的推測，師生共同評議并小結。
二、實驗探究，解決問題
1、各小組根據(jù)自己的.推測，設計實驗研究方法。
2、分小組匯報實驗研究方案，集體交流評議，完善實驗方案。
3、組織實驗：
（1）實驗一：將渾濁的水靜置，存放一段時間后，觀察有什么現(xiàn)象。（加明礬后，效果更明顯）
（2）實驗二：
a、用繩將一個去底的空塑料瓶倒吊著；
b、在吊著的瓶中裝入洗凈的石子和砂；
c、將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入瓶中，從瓶的下口滲出了相對清潔的水。
4、學生將所觀察到的現(xiàn)象進行交流，并小結：實驗一采用的是沉淀的方法；實驗二采用的是過濾的方法，這些方法都能使渾濁的水變清。
三、實踐應用，拓展延伸
1、提問：還有哪些使水變清的辦法？
2、討論后，合作做一做。
3、引導學生小結：能使渾濁的水變清的方法有過濾、沉淀、消毒、蒸餾、離子交換等。
4、參觀自來水廠凈化水的程序。教學后記。
小學三年級科學教案大象出版社篇四
教學目標：
1、知識與技能：通過觀察與實驗，理解水的毛細現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步認識。
2、過程與方法：通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關信息，并知道如何運用。
3、情感、態(tài)度與價值觀：了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。
教學重、難點：
重點是以學生動手實驗為基礎，引導學生辨識水的特征，了解水的毛細現(xiàn)象與表面張力現(xiàn)象。
難點是引導學生認真觀察，做好實驗，從實踐中引出真理。
教學準備：1、實驗用品細紙條、有顏色的水等。2、學生分組實驗用品。
教學過程
第一課時
引入：
上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學習《神奇的水》。
一、會“爬”的水。
師：水會運動嗎?水怎樣運動?下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：
(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?
(2)剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么?
(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?
小結：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。
二、會“團結”的水。
(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結果記錄下來，再親自動手做一做。
學生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個小饅頭一樣?
(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。
教師演示實驗，學生觀察記錄。
師小結：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請你來給同學們說一說。
三、課堂小結
第二課時
導課：
上節(jié)課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結在一起，今天我們繼續(xù)來認識水的神奇。
一、會噴射的水。
實驗：
用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。
通過實驗和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。
二、會“托舉”的水。
實驗：
小結：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。
你知道水還有其他什么本領嗎?
三、水溶解物質的性質探究
動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質。
試驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。
討論：還有哪些物質也能溶解在水里?
四、作業(yè)：
把你的研究并總結出的水的特點寫在活動記錄上。
小學科學教案二：水能溶解多少物質
小學三年級科學教案大象出版社篇五
【教學目的】
1.使學生知道科學這門學科的學習內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學過程。
2.培養(yǎng)學生的'實驗能力，推理歸納能力。
3.培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度。
【教學重難點】
1.重點是使學生知道科學就是研究事物的規(guī)律的。
2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點
【教學準備】
1.實驗材料。按課文要求準備。
2.掛圖
【課時安排】
1課時
【教學要點】
1.讓學生懂得要進入科學領域必須從自己開始。
2.讓學生對自己的外表、特征有所了解。
3.學會使用測量工具和記錄數(shù)字。
【教學過程】
一、引入活動
1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。
圖片與插圖相結合；口頭與教材相結合。
2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。
簡單易做的小實驗，觀察實驗現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。
3.參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。
4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。
5.關于電視提問題，可安排小組討論。
注意：讓學生提問題，首先讓學生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機會。本活動的重點是提出問題的訓練，而不是問題的訓練。
二、體驗活動
1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？”
2.讓學生自己填寫“我認為”。
3.兩人一組體驗，交換角色體驗。
4.填寫觀察到的現(xiàn)象。
5.填寫我的解釋。
6.交流我的解釋。
三、小結：
同學們所提出的問題就是我們科學上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學習積極探索，科學這一門學科將會學得更好，同學們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。
注意：重點是喚起學生的探究興趣，不要糾纏學生答案的對與錯。
小學三年級科學教案大象出版社篇六
1、出示掛圖。
2、提問：你見過這些動物嗎？能叫出它們的名字嗎？
3、小組討論，匯報： （蜂鳥、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚、青蛙……）
4、提問：你還認識哪些動物？
5、小組討論，匯報。 實物投影 多媒體 知道大自然中動物的種類是多種多樣的。
1、 講述：下面，我們一起來做個游戲，好嗎？游戲的規(guī)則是這樣的：不許直接猜動物的名稱，只能問關于動物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。 2、 游戲：請一同學上前，其他同學問動物的特征。 例如：（老虎） 問：它長毛嗎？ 答：是。
問：它是吃肉的動物嗎？ 答：是。
問：它會生蛋嗎？ 答：不會。
問：它有四條腿嗎？ 答：是。
問：它生活在陸地上嗎？ 答：是。
問：…… 答：……
知道常見動物的特征。
1、出示（掛圖）。
2、提問：狗和兔有什么不同，有什么相同？
3、小組討論，匯報。
4、小結：（板書）
5、發(fā)給學生動物卡，講述：在動物卡中另選兩種動物，比較它們的不同點和相同點，并把結果記錄在課本76頁活動記錄中。
6、 交流匯報。知道動物的相同之處；會觀察、比較動物的不同與相同。
2、 小組活動：給動物分類。
3、 小組匯報活動結果。
4、 填寫活動結果。 學會按不同標準給動物分類；喜歡小動物。
小學三年級科學教案大象出版社篇七
1、會進行假設和猜想；學會正確使用量筒；會用量筒對水及其它液體進行定量觀察、采集數(shù)據(jù)并作簡單記錄。
2、知道怎樣比較物體的多少；知道使用測量工具觀察比感官更準確、更有效。
能夠運用多種方法比較液體的多少，體驗科學的探究過程。學會正確使用量筒，知道使用量筒觀察比目測更準確。
每組三個大小不同的杯子，裝的水不一樣多。每組一把尺子，一支水彩筆、一塊抹布。
透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤、6杯事先測量好的水。
一、創(chuàng)設情境，提出問題
2、教師提問：哪杯水多？你是根據(jù)什么來判斷的？
3、學生回答。
4、教師引導：除了水位高還有別的條件嗎？學生會說杯子相同，總結出杯子相同的情況下，水位高的水就多。（教師板書：杯子相同，看水位高低）
5、再出示三杯水（水位相同，杯子粗細不同）讓學生觀察，哪杯水多？并說出根據(jù)什么判斷的，學生總結出水位相同，看杯子粗細。（板書：水位相同，看杯子粗細）
二、小組學習，自主探究
2、學生猜測。
4、學生進行小組討論，設計實驗方案。學生經(jīng)過認真地討論分析后會設計出多種方案。如：用相同的杯子量；分別倒入一個大杯子畫刻度；稱重量；同樣的杯子比杯數(shù)；用注射器抽；打孔比誰先流完等。
5、學生匯報實驗方案，教師總結，這些都是測量的方法。（板書：測量）
6、教師給大家準備好了各種儀器，學生根據(jù)自己的實驗方案選擇儀器進行實驗驗證。
7、教師強調實驗注意事項。如：倒水時不要灑了、選擇適當?shù)牟牧稀⒑侠矸止ぃ灰阉炝说取?BR> 8、在學生弄清了實驗注意的問題后，各小組開始實驗，教師巡回指導。
三、匯報交流，評價質疑
1、實驗結束，各小組匯報實驗結果。各組采用了不同的方法來實驗，但結果都是一樣的。
2、教師引導：有沒有簡單有效的方法知道水的多少呢？人們?yōu)榱私鉀Q這個問題發(fā)明了量筒（板書：量筒）
3、認識量筒
學生分組觀察量筒，認識量筒的構造，比如：單位、最大量程、每一小格所代表的量。（板書：毫升ml）課件展示倒上水的量筒什么樣。
第一步：每組測量一杯老師提前測量好了的40ml的水，強調注意事項第二步：匯報結果。有的小組測的比較準確，有的小組測的結果差別行大。第三步：找出失敗原因，鞏固量筒的正確使用方法。
四、總結概括，抽象提升
1、教師引導：因為有了第一次測量的經(jīng)驗，所以讓學生先估計一下桌上杯子里的水有多少，并把估計的數(shù)字填在實驗報告上，再用量筒進行測量。學生測量出3號杯70毫升、2號杯60毫升，1號杯65毫升。
五、鞏固應用，拓展提高
1、介紹量杯。剛才我們用量筒準確地測量出每杯水的體積是多少，實際上在實驗室里還有許多測量液體體積的儀器，這叫量杯。
2、認識日常生活中使用的測量液體的工具。那么，除了這些實驗室里用的測量液體體積的儀器外，在日常生活中你還見過哪些測量液體體積的工具，（學生會說家里的水表、針管、奶瓶、杯子、藥瓶），為什么要有刻度？（知道用了多少水，打多少藥，喝了多少奶等）
（設計方案：每組大、中、小，粗細不同的塑料瓶各1個，水量分別為130毫升、150毫升、100毫升；量筒1個，杯子1個，鉛筆、彩筆、橡皮各一個，測量記錄單1張。教師用：量筒圖，測量總記錄表，三個大小、粗細不同的塑料瓶，里面裝有色水分別為130毫升、150毫升、100毫升。）
六、自我檢測
1、要準確地測量水的多少，就要用到。它是測量的工具，一般用作單位，用表示。用它測量時視線要和相平。
2、下面的說法哪些是正確的？
（1）量筒是測量液體體積的工具。
（2）一瓶礦泉水大約有50毫升。
（3）使用儀器測量比感官更準確。
（4）量杯也是測量液體的工具。
3、生活調查：下列飲料一瓶的容量是多少毫升？可樂、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、礦泉水、橙汁。
七、板書設計
哪杯水多杯子相同，水位不同水位相同，杯子粗細不同杯子不同水位不同測量量筒ml
小學三年級科學教案大象出版社篇八
1、知道水能溶解一些物質。
2、通過觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程，知道什么叫“溶解現(xiàn)象”。
3、養(yǎng)成實驗中仔細、耐心觀察的習慣。
學生每小組一份：燒杯4只，玻璃棒4支；砂糖、高錳酸鉀、砂子、粉筆、食鹽、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一塊。
一、引入新課，板書課題。
二、研究“溶解現(xiàn)象”。
1、觀察現(xiàn)象，提出問題。
（1）觀察砂糖是什么樣子的？
（2）觀察砂糖在水中的變化情況，把砂糖放入水中，漸漸地砂糖的小顆粒就不見了。（當學生使用各種感官時，提醒學生：當你不知道是什么物質時，千萬不要去嘗！）
（3）根據(jù)現(xiàn)象提出問題：砂糖在水中發(fā)生了什么變化？
2、對問題作出推測（估計學生有以下幾種說法）。
（1）化了；
（2）到水里去了；
（3）變得很小了，到水里去了；
（4）變得很小很小，分散到水里去了。
3、設計實驗：學生仍然會設計用砂糖放入水里觀察；教師建議改用高錳酸鉀代替砂糖進行實驗。
4、實驗操作：把一小顆的高錳酸鉀晶體輕輕地放入一杯水中，不要攪拌，靜靜地觀察一分鐘，觀察發(fā)生了什么變化？大約一分鐘后，將會看見水中高錳酸鉀顆粒的周圍有紫紅色的像云霧一樣的物體向外擴散；這時再輕輕地攪動一下，就可以看見紫紅色的云霧向水的四面八方擴散開去，最后，這一杯水全部變成了均勻的紫紅色。
5、得出結論：高錳酸鉀的顆粒在水中變得很小很小，并且均勻地分散在水中。
像砂糖、高錳酸鉀在水中發(fā)生的現(xiàn)象是溶解現(xiàn)象。
6、運用知識。
將砂子、粉筆、食鹽、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中觀察，哪些物品溶解了，哪些物品沒有溶解。并在課本42頁下面的表格中記錄下來。
三、研究如何加快物品在水中的溶解。
1、使一塊方糖在水中盡快溶解。
學生會想出很多的辦法做實驗，比如：用熱水來溶解，先將方糖研碎，然后再加入水中溶解；不停地用玻璃棒進行攪拌；以上三種方法一起使用等。
2、交流實驗情況，將實驗方法記錄在書上表格中。
這節(jié)課的目標讓學生觀察糖在水中溶解的過程及所發(fā)生的變化，并能用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。 首先我創(chuàng)設情境，以一杯不知名水導入，引起學生的思考，“這是一杯什么水，我們怎樣知道它是一杯什么水呢？”通過運用一些感觀，在嘗的基礎上知道了它是一杯糖水。再我揭示課題，學生都知道糖是透明的顆粒狀的固體，而杯里并看不到糖，這時已經(jīng)引起了它們的思考和猜測“糖到哪里去了”學生猜測。讓學生驗證猜測，小組合作完成以黃砂糖代替白砂糖完成這個實驗，看糖到底到哪里去了。實驗證明糖顆粒變得很小很小，并且均勻的分散在水中。提出“溶解的現(xiàn)象”這一概念。然后深入探究，知道了糖能在水中溶解以外，還有哪些能溶解呢？是不是所有的物品都能在水中溶解呢？以問題引入，加深學生對溶解概念的理解。小組合作實驗，培訓每一個學生的動手能力、觀察能力和合作精神。證實實驗結果是否和自己的猜測想符合。實驗證明，食鹽、味精能溶解，粉筆、砂不能溶解。聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，擴展視野。水能溶解的物體很多，這是水的一個重要作用，人們利用這個作用在生產(chǎn)、生活中做了很多事情。讓學生說一說生活中哪些地方運用到了“水的溶解”，認識到水對人們的重要性和科學其實就是我們生活中的點點滴滴。最后，讓學生討論怎樣可以加快溶解，課后延伸。
小學三年級科學教案大象出版社篇九
（一）過程與方法：
1．能夠運用多種感官和方法認識材料。
2．能名對常見材料進行簡單分類。
（二）知識與技能：
1．認識一些常見的材料。
2．知道材料有天然的，也有人造的。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1．意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
1．學生自備一些玩具。
（一）導入新課：
（二）自主學習：
1．檢查學生帶來的玩具。讓學生說說自己帶來的是什么玩具？
2．學生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。
（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結果記在p85的表格中。
（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學生可以下位到教室里的各個角落去研究。
3．小組匯報。
鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……
4．指導學生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標準學生自定。
（三）課后作業(yè)。
課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？
小學三年級科學教案大象出版社篇十
1．過程與方法：
（1）能從適當?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
（2）能向大家表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
2．知識與技能：
（1）了解自然界水資源的分布。
（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應用。
（3）知道常用的節(jié)水措施。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛祖國河山的感情。
（2）意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。
（3）體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。
（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習慣。
（一）導入新課：
復習引入。
（二）自主學習：
1．欣賞自然界美麗的水體。
（1）觀察地球儀，認識地球上水的分布。
（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。
2．指導學生親身感受淡水資源的缺乏。
（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關系最為密切的淡水卻很少、很少。
（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關系。p32頁。
學生分組操作。
3．引導學生討論淡水的用途。
（1）學生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。
（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
（3）師生小結：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
采用“頭腦風暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的.墻上。
4．引導學生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。
（1）師生討論。
（2）老師補充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術。
（三）作業(yè)：想象，如果沒有水了，將會怎么樣？
小學三年級科學教案大象出版社篇十一
活動目標：
1、了解風產(chǎn)生的原因、風的特征和風的種類。
2、動手“制造風”，感受風的力量和等級。
活動準備：
注射器、氣球、電吹風、風扇、尋找不同的風等。
活動過程：
一、動手實驗，了解風產(chǎn)生的原因。
1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。
師：氣球有什么變化？（變大了。）為什么變大了？（因為有“氣”進入氣球。）“氣”從哪兒來？（從針筒中來。）針筒中的“氣”從哪兒來？（從空氣中來。）。
小結：我們周圍都是空氣（為下面認識風產(chǎn)生的原因打下基礎）。
2、教師打開電風扇，讓幼兒感受到“風”。
師：現(xiàn)在將風扇關閉，你還能感覺到風嗎（沒有風了）。
小結：當打開電風扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。因此，風是由于空氣流動產(chǎn)生的。
二、幼兒實驗，加深對風產(chǎn)生原因的認識。
1、小朋友選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。
2、教師將吹起的`氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。
3、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風或制造風（騎車，汽車開動，快跑的時候）。
三、歸納總結，分析風的種類。
1、根據(jù)活動準備，尋找生活中不同的風。
現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。
（空調吹涼風；刮大風時很冷；打開冰箱有涼風；臺風；媽媽灑完香水后有香風；電吹風里的風很熱。）。
教師小結：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節(jié)分，按風向分。如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……夏季的風溫暖潮濕，冬季的風寒冷干燥。
請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風的等級。
2、實驗風的干濕、風向。
點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風是從哪兒吹來的。
教師總結：小朋友了解了判斷風的等級、風向和風的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對你們以后的生活有重要的作用。
小學三年級科學教案大象出版社篇十二
教學目標：
1、知道材料有天然的，也有人造的；意識到不同材料有不同性質。
2、運用多種感官和多種方法認識一些常見材料。
3、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學重點：
認識天然材料與人造材料的關系。
教學難點：
區(qū)分天然材料與人造材料。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入新課。
1、談話：紙可以做成書本，木頭可以加工成桌椅，金屬可以制造成輪船……物品都是用材料做成的。
2、今天我們就來認識一些常見材料。板書課題，齊讀課題。（點評：從生活中導入課題，激發(fā)學生學習興趣。）
二、自學質疑。
1、出示自學提示：
（1）識別教室里的物品是由什么材料做成的？
（2）區(qū)別天然材料與人造材料，并了解它們之間的關系。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、學生質疑，確立教學目標。
引導學生提出不理解的和還想進一步知道的問題。教師提出教學目標。（點評：以生為本，先學后教，以學定教。注重學生自主學習，明確課堂學習目標。）
三、合作探究。
（點評：通過小組討論，調動全體學生的參與意識，在活動中培養(yǎng)了學生的合作探究能力。）
四、交流匯報。
1、全班匯報：常見材料的分類、分類標準及相互關系。
2、身邊哪些物品是由天然材料做成的？哪些物品是由人造材料做成的？
4、選擇一件由兩種以上材料制作的物品，說說分別是什么材料？這種材料有什么特點？
（點評：關注了課堂的生成，注重了學生的充分展示，有效達成了課堂教學目標。）
五、點撥總結。
1、學生總結本堂課的學習收獲。
2、教師點撥：根據(jù)材料的來源將材料可分為天然材料和人造材料，人造材料來源于天然材料，一件物品由多種材料做成，是因為不同材料有不同性質。
（點評：讓學生課堂總結，鞏固了課堂所學。教師的點撥，讓學生對所學知識有了更明晰地掌握。）
六、拓展延伸。
1、談話：除了一些常見材料外，現(xiàn)在已經(jīng)有了許多新型材料。你們了解哪些新型材料？（學生交流）
2、提供有關“納米材料、高分子材料、超導材料、新型金屬”等新材料資料供學生閱讀、研究。
3、提問：關于材料，你還能提出哪些自己能研究的問題？
（點評：通過有效拓展，進一步激發(fā)了學生學習科學的積極性。整課教學案，充分體現(xiàn)了課改精神，能有效指導教學。）
板書設計：
1、常見材料天然材料
按材料的來源分類
人造材料
人造材料來源于天然材料。
不同材料有不同性質。{
小學三年級科學教案大象出版社篇十三
第一課我看到了什么
【教學目標】
科學概念：
樹是活植物，生長在一定環(huán)境里，是有生命物體。
過程與方法：
初步認識真正觀察應該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單工具對大樹進行觀察和測量。
用簡單詞語記錄觀察結果。
情感、態(tài)度、價值觀：
懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會對事物有更多認識。
發(fā)展觀察大樹興趣，體會到生命體給我們帶來生機勃勃感受。
在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作習慣。
【教學重點】了解觀察目標和方法，認識到觀察重要性。
【教學難點】對大樹觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學準備】
分組材料：一些觀察用測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學過程】
一、引言
2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上大樹
1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）
2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。）
三、回憶中大樹
2.學生匯報：回憶我大樹，我曾經(jīng)看到過什么？
4.學生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看，是不是能看到更多內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結：這樣帶著目去仔仔細細看大樹時候，我們觀察活動就開始了。
四、觀察真正大樹
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等）
2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到信息，用簡短詞語記錄下來。（在保證安全情況下老師帶學生按計劃開展真正實地觀察活動。）
3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容，說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命體。同時推選一位同學記錄單張貼于科學活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）
4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同樹。
第二課校園樹木
【教學目標】
科學概念：
樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。
樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。
用實物來補充語言描述不足。
情感、態(tài)度、價值觀：
能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關注樹木變化。
【教學重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。
【教學難點】比較討論樹木相同之處。
【教學準備】
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。
【教學過程】
一、觀察樹木方法
1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）
3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）
4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）
二、觀察記錄一棵樹
1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）
2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)？
生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。
（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）
3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標本。
三、整理我們觀察記錄
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？
3.比較我們觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？
不同樹有什么相同和不同？
4.總結：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學學習欄目內(nèi)。（對總結內(nèi)容須得從學生實際觀察基礎上進行，學生能發(fā)展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內(nèi)容僅作樣本供參考。）
樹不同之處：樹冠有大小樹干有粗細有樹皮光滑，有粗糙結果實不一樣葉片不一樣……
板書設計：樹相同之處：
它們都長在泥土里
都需要陽光、水
都有樹干、樹皮
都有樹葉、果實
第三課大樹和小草
【教學目標】
科學概念：
小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。
大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細和質地。
大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
情感、態(tài)度、價值觀：
體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生生命體，具有愛護小草，不踐踏不草意識。
【教學重點】找大樹和小草相同點，體會陸生植物生命體特征。
【教學難點】看懂維恩圖表達方式。
【教學準備】
分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實、葉片。
【教學過程】
一、認識常見小草
2.教師指導：對不知名小草怎么認識？提供認識方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運用前面學過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）
4.組間活動：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。
三、比較樟樹和狗尾草
1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？
2.比較完成對比表格：
3.交流匯報：樟樹和狗尾草相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質莖，像狗尾草一樣莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
四、整理相同和不同
1.比較匯報內(nèi)容：總結大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。
2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內(nèi)。（這是教學重點）
3.總結：從以上唯恩圖表達內(nèi)容中我知道了樹和草共同點有根莖葉，有會開花、結果、有種子（基本形態(tài)結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結構特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學生觀察比較結果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對概念內(nèi)涵梳理還得從學生實際出發(fā)。）
第四課觀察水生植物
【教學目標】
科學概念：
水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。
【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體共同特征。
【教學難點】探究水生植物適應水生環(huán)境結構特點。
【教學準備】
分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。
【教學過程】
一、認識常見水生植物
1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）
二、觀察水葫蘆和金魚藻
1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。
3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結構？請課外繼續(xù)探究。
三、比較水葫蘆和金魚藻
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學生總結陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）
第五課植物葉
【教學目標】
科學概念：
樹葉是多種多樣，同一種樹葉具有共同基本功特征。
植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法：
統(tǒng)計撿到樹葉數(shù)量和樹葉種數(shù)；根據(jù)一定判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。
情感、態(tài)度、價值觀：
發(fā)展研究樹葉興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處態(tài)度和意識。
【教學重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象活動，建構起葉也是有生命科學概念。
【教學難點】是否是同一種樹葉判斷。
【教學準備】
學生自備材料：撿一些落葉。
分組材料：同一種植物新鮮葉和落葉。
教師準備：一條有大小不同葉片生長樹枝。
【教學過程】
一、統(tǒng)計收集到樹葉
二、觀察比較樹葉
1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？
3、比較：同時觀察所有完整葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉生命特征
1、觀察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。
3、總結：葉也是有生命，它從葉芽長成小小嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們?nèi)~同樣也有生長和衰老完整過程。
第六課植物發(fā)生了什么變化
【教學目標】
科學概念：
植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。
植物變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結果等方面。
植物變化是生命體特征之一。
過程與方法：
能用測量方法比較葉大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物變化。
情感、態(tài)度、價值觀：
能夠關注周圍植物變化，堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。
【教學重點】觀察記錄描述植物變化。
【教學難點】堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。
【教學準備】
分組材料：一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。
教師準備：一些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。
【教學過程】
一、怎樣觀察植物變化
我們知道，春暖花開季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結合第2課課外作業(yè)及學生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生探究欲。）
討論：我們可以觀察植物哪些變化？我們怎樣觀察？
數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長得怎么樣了？
狗尾草會枯死嗎？樟樹果實又是怎樣變化呢？
二、觀察葉生長變化
可以測量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉其他變化。
從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？
從一片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什么？
三、實地觀察記錄植物莖、葉
1、活動：根據(jù)討論結果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）
2、交流：匯報我們觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？
四、記錄一種植物變化情況
我們還可以同時觀察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？
第七課植物共同特點
【教學目標】
科學概念：
植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
植物生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。
植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。
植物共同特征是：生長在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。
過程與方法：
運用比較方法獲得有關共同特征認識。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對植物壽命認識，懂得生命可貴，也體會生死自然規(guī)律。
【教學重點】了解植物一些共同特點。
【教學難點】通過閱讀資料來總結植物一些特征。
【教學準備】
教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；
學生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。
【教學過程】
一、比較陸生植物和水生植物
1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。
陸生植物水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀p21“植物需要陽光”。
能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎？
二、了解植物一生
思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化？
請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎？
種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生典型生長階段。
看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。
交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？
三、植物有哪些共同特點
整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。
交流：我們認為，植物都生長在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結構特征：根莖葉花果實種子。
總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環(huán)境（水葫蘆）結構特征等。（這樣歸納總結一定要基于學生發(fā)展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背?。?BR> 小學三年級科學教案大象出版社篇十四
1.使學生知道科學這門學科的學習內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學過程。
2.培養(yǎng)學生的實驗能力，推理歸納能力。
3.培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度。
1.重點是使學生知道科學就是研究事物的規(guī)律的。
2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點。
1.實驗材料。按課文要求準備。
2.掛圖。
1課時。
1.讓學生懂得要進入科學領域必須從自己開始。
2.讓學生對自己的外表、特征有所了解。
3.學會使用測量工具和記錄數(shù)字。
一、引入活動。
1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。
圖片與插圖相結合；口頭與教材相結合。
2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。
簡單易做的小實驗，觀察實驗現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。
3.參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。
4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。
5.關于電視提問題，可安排小組討論。
注意：讓學生提問題，首先讓學生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機會。本活動的重點是提出問題的訓練，而不是問題的訓練。
二、體驗活動。
1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？”
2.讓學生自己填寫“我認為”。
3.兩人一組體驗，交換角色體驗。
4.填寫觀察到的現(xiàn)象。
5.填寫我的解釋。
6.交流我的解釋。
三、小結：
同學們所提出的問題就是我們科學上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學習積極探索，科學這一門學科將會學得更好，同學們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。
注意：重點是喚起學生的探究興趣，不要糾纏學生答案的對與錯。
小學三年級科學教案大象出版社篇十五
科學概念
1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構造等多方面。
2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。
流程與方法
1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察流程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。
2、用簡圖畫出蝸牛的外形。
3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。
情感、態(tài)度、價值觀
發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。
【學習重點】
經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。
【學習難點】
學生觀察流程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。
【學習準備】
1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
2、與學生相同的但大一號的材料。
【學習流程】
一、課前布置學生捉蝸牛
1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。
2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。
二、觀察蝸牛的身體。
1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關注：學生在觀察流程中的組織紀律性，學生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。
三、觀察蝸牛的運動和反應。
1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關注：學生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動結合起來在同一時間段內(nèi)完成)
四、飼養(yǎng)蝸牛
1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。
2、學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。
3、關注：飼養(yǎng)流程中是否堅持觀察、記錄。
4、設計意圖：在飼養(yǎng)流程中了解更多有關蝸牛的信息。
小學三年級科學教案大象出版社篇十六
《黃山奇松》：
一、導入課文。
1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地?
〔調動學生直接、間接的經(jīng)驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情?！场?BR> 2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎?(板書：黃山)打開網(wǎng)頁，進入“黃山旅游”觀看錄象和圖片，說說自己的感受。
3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。(補充完整題目：奇松)。
4、據(jù)題質疑：黃山松奇在哪兒?
二、初讀感知。
1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：
(1)自讀課文，讀得正確、流利，并結合上下文初步領會生字詞的意思，不能解決的加下劃線。
(2)三個自然段分別寫了什么?
(3)簡要說說黃山松奇在哪兒?
2、自學課文。
3、讀后檢測交流。
4、簡要說說黃山松“奇”在哪兒?
5、小結：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。
三、精讀第一節(jié)。
1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：
(1)默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒?
(2)聯(lián)系課文說說“四絕”、“情有獨鐘”的意思，有困難的可以訪問“說文解字”。
2、學生返回首頁自學。
3、同桌討論。
4、學生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流。
(1)學生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會，并點擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特。
〔語文姓“語”，網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學同樣十分注重語意的領悟和把握?！场?BR> (2)讀好第二句。
(3)學生點擊第一句話，聯(lián)系“說文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。
(4)打開“說文解字”，理解“情有獨鐘”的意思。
(5)讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。
5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。
四、精讀第二節(jié)。
1、進入“閱讀指南”的“第二節(jié)導讀”，呈現(xiàn)：
(1)讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢?加上下劃線，并說說是怎么體會到的。
(2)聯(lián)系課文說說“飽經(jīng)風霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。
(3)你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎?你可以進入“創(chuàng)造天地”試一試。
2、學生自學，同學之間可以交流討論。
3、學生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流。
(1)感受“迎客松“之奇。
a、學生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會，并點擊這句話展示“迎客松”的圖片，進一步感受迎客松的奇特。
b、部分學生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評。
c、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
(2)感受“陪客松”之奇。
a、學生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。
b、部分學生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點評。
c、讀好這句話。
(3)感受“送客松”之奇特。
a、學生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，并點擊這段話出示“送客松”的圖片進一步體會。
b、學生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評，進一步感受送客松的奇特。
c、讀好這段話。
(4)齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
(5)看圖描述三大名松。
4、部分學生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點評。
五、精讀第三節(jié)。
1、進入“閱讀指南”之“第三節(jié)導讀”，呈現(xiàn)：
(1)默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思?文中列舉了哪些不同的姿態(tài)?可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹。
(2)理解“屹立”并造句，有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。
(3)你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎?
2、學生自學。
3、學生打開網(wǎng)頁交流。
〔利用網(wǎng)頁，展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。〕。
(1)展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會松樹姿態(tài)之奇。
(2)部分學生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點評。
(3)讀好這一節(jié)。
六、總結全文。
1、讀了《黃山奇松》，請你說說黃山松奇在哪兒?
2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情?如果是，請你瀏覽全文，舉例說說。
七、課外延伸。
讀完課文，你還想知道什么?可以進入“人文地理”和“推薦網(wǎng)站“查閱相關資料。
小學三年級科學教案大象出版社篇十七
1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關觀察、調查的結果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。
3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。
意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。
1、教師選擇一個觀察地點，供學生觀察。（校園內(nèi)）。2、觀察記錄紙。3、調查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準備好有關安全方面的注意事項。
教學活動建議：本課是課程標準中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念。學生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認識。在活動中邊找邊記，能鍛煉學生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。
第一課時
引入：
一、小組討論心目中有關樹的信息，并記錄在紙上。
（1）學生討論（四人一組）自己心目中的樹。
（2）把討論的信息寫于紙上。
二、怎樣觀察一棵大樹。
（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學生討論。
（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。
三、帶動學生到大樹前，開始活動。
（1）有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。
（2）學生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。
（3）要學生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。
四、讓學生通過討論后，知道看與觀察的不同。
（1）學生回教室，匯報交流。
（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？
（3）為什么我再去看會知道的更多？
（4）當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。
五、后續(xù)研究。
在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進行觀察。
第二課時
導課：
上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)。
你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？
一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。
用動作比劃你看到的樹冠的形狀。
用手比劃你的大樹的樹干有多粗。
用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。
二、觀察、描述樹的其他方法
畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。
展示一下你撿來的樹的果實。
你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學展示一下。
教師教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內(nèi)拓樹皮。
小結：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。
三、對記錄、描述作用的理解
大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？
出示一份觀察記錄，讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學生每人1份，讓學生到校園去尋找大樹。
四、作業(yè)：
寫一份樹的觀察記錄。
第三課時
導課：
一、學生匯報
說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的？
你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？
在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。
還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢？
二、討論
我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認為它們是有生命的呢？
生物名稱發(fā)現(xiàn)地點
青蛙、螞蚱校園圍墻邊
…………
它們能長大。
它們的生長都離不開水。
它們都需要養(yǎng)料。
它們都對刺激有反應。
……
生物體有生命特征和生命需求兩類，引導學生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。
三、小知識
生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。
生物體都能生殖和發(fā)育，都有應激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。
四、它們是有生命的物體嗎？
說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？
西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；
山澗中的流水；
機器人；
天上的白云、地上的草原；
插在玻璃瓶子中的鮮花。
小學三年級科學教案大象出版社篇十八
染紙的教學目標：
認知目標：學生能初步了解染紙藝術和染紙的特點。
技能目標：學生能掌握多種染紙的折法及染紙方法。
情感目標：學生對染紙藝術產(chǎn)生興趣。
教學重點：探索不同的折法和染法。難點：染紙顏色搭配；多種形式的染紙作品。
圍繞三維目標我設計了四大塊面的活動：
活動一設計意圖：欣賞染紙作品首先給學生以強烈的藝術感染。其次師生通過問題交流，學生能初步了解染紙藝術和染紙的.特點，從而初步達成本節(jié)課的認知目標，也激起了學生學習的興趣和探究的欲望。
活動二設計意圖：首先學生動手嘗試，自由發(fā)揮想象折一折、染一染、想一想，開拓了學生思維，讓學生自主愉快的探究染紙方法。其次教師組織學生交流體驗中的發(fā)現(xiàn)，在調動學生求異創(chuàng)新的交流匯報過程中，師生共同歸納出多種染紙的折法及染紙方法。再次，教師在學生較欠缺的作品上適時給予直觀演示，為學生清晰具體的感知本課的重點和難點。
活動三設計意圖：學生再次作業(yè)，內(nèi)化并運用技能技法，學生能掌握多種染紙的折法及染紙方法，達成本節(jié)課的技能目標。作業(yè)要求設計意圖，為了鼓勵學生“從實踐到創(chuàng)造”進一步調動學生創(chuàng)新的主動性。兩個展版的作業(yè)展示設計，為了更好的體現(xiàn)分層教學，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。把音樂引入課堂，為了能陶冶學生情操，調節(jié)作畫情緒。
活動四設計意圖：總結或拓展，能讓學生對染紙藝術產(chǎn)生興趣，進一步探究其他染色技法的學習欲望，同時也激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
反思：
學生思維停在表面時，設計怎樣的問題把他們引到深入？
如何更有效的組織學生評價自己和別人的作品？
小學三年級科學教案大象出版社篇一
1、通過觀察砂糖,高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程,知道什么叫“溶解現(xiàn)象”
2、 通過實驗知道哪些物體可以在水中溶解,哪些不能.。
3、 能夠仔細,耐心觀察實驗現(xiàn)象并積極主動的與同組同學相互合作交流,認真傾聽同學們的發(fā)言。
知道什么叫“溶解現(xiàn)象”并能分辨出什么物體在水中可以溶解，什么物體在水中不能溶解。
知道加快物體溶解的常用方法有哪些。
教師用具：砂糖、高錳酸鉀、一盆涼水、一瓶熱水.
學生用具：共分五組,每組一次性杯子5個、木棒一根、砂石、食鹽、味精、五香粉各一小包,方糖一塊,實驗表一張.
教學方法：小組觀察、討論、動手實驗等等多種方法相互協(xié)調使用。
教學時間：一課時
1、借助日常生活中常見問題引入
（1）師出示一撮砂糖問：同學們看我今天給大家?guī)砹耸裁?我們平時用它來干什么?
（3）師舉起杯子讓學生仔細觀察提問：糖到哪里去了?并直接板書課題。
（4）師重復是否真的化了呢?我們并沒有親眼看出來，得用實驗驗證一下才行。
2 、設計實驗證明
師述：為了讓同學們清楚的看到實驗現(xiàn)象，老師給大家?guī)砹艘环N有顏色的物品————高錳酸鉀，來代替砂糖。師出示高錳酸鉀讓學生觀看并解釋：高錳酸鉀是一種化學藥品,現(xiàn)在跟我一起認識它(教師帶領學生齊讀兩遍)不要看它這么小它可很神秘噢！我把它放入水中你們可要仔細觀察.
師提問：高錳酸鉀在水中發(fā)生了什么樣的變化?它到哪里去了?誰來說說?
教師引導學生說出：高錳酸鉀在水中變得越來越小,最后消失了,均勻地分散在水中
師總結：我們把像砂糖、高錳酸鉀等物品在水中發(fā)生的現(xiàn)象叫溶解現(xiàn)象.
3、運用知識判斷
集體研究做好記錄,教師巡回指導.
做完后集體訂證.
4、實驗問題引出加快物品溶解方法。
師提問:我們剛剛在做實驗時,在能溶解的物體中哪一種物體溶解的最慢?(學生回答后)下面我們就來進行一場比賽,看哪一組最先使一塊方糖在水中溶解?優(yōu)勝組我們就獎他們一面小紅旗。
各小組先討論出你們的實驗方法,商量好后可以來老師這領實驗材料.
小組分別實驗,實驗完后總結經(jīng)驗。
板書: 加熱 攪拌 可以加快溶解 搗碎
把你們的方法記下來.
5、運用所學總結全課.
通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?
學以致用：在我們周圍有很多親人為我們操碎了心。如：我們的爸爸、媽媽、老師、同學等等 ,我們是不是應該感謝他們呢?學了今天這一課后我們就可以為他們沖一杯牛奶來表達我們的心意,老師這里有牛奶,誰愿意上來沖一杯,不過要先說出你的方法噢。
這節(jié)課我們就上到這里,同學們回家可不要忘了給自己的親人沖杯茶水或牛奶噢！再見！
板書設計：
糖到哪里去了
砂糖 、高錳酸鉀
溶解現(xiàn)象
水
加熱
攪拌 可以加快溶解
搗碎
小學三年級科學教案大象出版社篇二
1.使學生知道科學這門學科的學習內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學過程。
2.培養(yǎng)學生的實驗能力，推理歸納能力。
3.培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度。
1.重點是使學生知道科學就是研究事物的規(guī)律的。
2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點。
1.實驗材料。按課文要求準備。
2.掛圖。
1課時。
1.讓學生懂得要進入科學領域必須從自己開始。
2.讓學生對自己的外表、特征有所了解。
3.學會使用測量工具和記錄數(shù)字。
1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。
圖片與插圖相結合；口頭與教材相結合。
2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。
簡單易做的小實驗，觀察實驗現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。
3.參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。
4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。
5.關于電視提問題，可安排小組討論。
注意：讓學生提問題，首先讓學生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機會。本活動的重點是提出問題的訓練，而不是問題的訓練。
1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？”
2.讓學生自己填寫“我認為”。
3.兩人一組體驗，交換角色體驗。
4.填寫觀察到的現(xiàn)象。
5.填寫我的解釋。
6.交流我的解釋。
同學們所提出的問題就是我們科學上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學習積極探索，科學這一門學科將會學得更好，同學們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。
注意：重點是喚起學生的探究興趣，不要糾纏學生答案的對與錯。
北師大版第1單元我們都是科學家1．科學是??[教學目標]（一）過程與方法；（1）針對吹泡泡能夠提出問題，并解決問題，吹出又大又好的泡泡。（2）能夠從提出的問題......
全集(2010-09-0614:49:38)轉載標簽：教育第一單元：植物課題：1、我看到了什么教學目標：1、引導學生直接參與科學觀察活動，體驗看、聽、摸、聞等是科學......
小學三年級科學教案大象出版社篇三
1、能用感官直接感知渾濁的水，并用語言描述所觀察到的現(xiàn)象。
2、能用簡單的器材做簡單的觀察實驗。
3、學會使水變清的方法。
4、知道自來水的凈化過程。
5、愿意合作交流。
6、樂于用學到的科學知識改善生活。
1、燒杯、鐵架臺、塑料瓶等。
2、渾濁的水，洗干凈的小石子和砂。
3、做好參觀自來水廠的準備。
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、出示一杯渾濁的水，問：怎樣使渾濁的水變清？
2、圍繞“怎樣使渾濁的水變清？”進行討論。
3、學生進行推測。
4、匯報交流學生的推測，師生共同評議并小結。
二、實驗探究，解決問題
1、各小組根據(jù)自己的.推測，設計實驗研究方法。
2、分小組匯報實驗研究方案，集體交流評議，完善實驗方案。
3、組織實驗：
（1）實驗一：將渾濁的水靜置，存放一段時間后，觀察有什么現(xiàn)象。（加明礬后，效果更明顯）
（2）實驗二：
a、用繩將一個去底的空塑料瓶倒吊著；
b、在吊著的瓶中裝入洗凈的石子和砂；
c、將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入瓶中，從瓶的下口滲出了相對清潔的水。
4、學生將所觀察到的現(xiàn)象進行交流，并小結：實驗一采用的是沉淀的方法；實驗二采用的是過濾的方法，這些方法都能使渾濁的水變清。
三、實踐應用，拓展延伸
1、提問：還有哪些使水變清的辦法？
2、討論后，合作做一做。
3、引導學生小結：能使渾濁的水變清的方法有過濾、沉淀、消毒、蒸餾、離子交換等。
4、參觀自來水廠凈化水的程序。教學后記。
小學三年級科學教案大象出版社篇四
教學目標：
1、知識與技能：通過觀察與實驗，理解水的毛細現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步認識。
2、過程與方法：通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關信息，并知道如何運用。
3、情感、態(tài)度與價值觀：了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。
教學重、難點：
重點是以學生動手實驗為基礎，引導學生辨識水的特征，了解水的毛細現(xiàn)象與表面張力現(xiàn)象。
難點是引導學生認真觀察，做好實驗，從實踐中引出真理。
教學準備：1、實驗用品細紙條、有顏色的水等。2、學生分組實驗用品。
教學過程
第一課時
引入：
上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學習《神奇的水》。
一、會“爬”的水。
師：水會運動嗎?水怎樣運動?下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：
(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?
(2)剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么?
(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?
小結：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。
二、會“團結”的水。
(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結果記錄下來，再親自動手做一做。
學生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個小饅頭一樣?
(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。
教師演示實驗，學生觀察記錄。
師小結：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請你來給同學們說一說。
三、課堂小結
第二課時
導課：
上節(jié)課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結在一起，今天我們繼續(xù)來認識水的神奇。
一、會噴射的水。
實驗：
用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。
通過實驗和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。
二、會“托舉”的水。
實驗：
小結：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。
你知道水還有其他什么本領嗎?
三、水溶解物質的性質探究
動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質。
試驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。
討論：還有哪些物質也能溶解在水里?
四、作業(yè)：
把你的研究并總結出的水的特點寫在活動記錄上。
小學科學教案二：水能溶解多少物質
小學三年級科學教案大象出版社篇五
【教學目的】
1.使學生知道科學這門學科的學習內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學過程。
2.培養(yǎng)學生的'實驗能力，推理歸納能力。
3.培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度。
【教學重難點】
1.重點是使學生知道科學就是研究事物的規(guī)律的。
2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點
【教學準備】
1.實驗材料。按課文要求準備。
2.掛圖
【課時安排】
1課時
【教學要點】
1.讓學生懂得要進入科學領域必須從自己開始。
2.讓學生對自己的外表、特征有所了解。
3.學會使用測量工具和記錄數(shù)字。
【教學過程】
一、引入活動
1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。
圖片與插圖相結合；口頭與教材相結合。
2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。
簡單易做的小實驗，觀察實驗現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。
3.參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。
4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。
5.關于電視提問題，可安排小組討論。
注意：讓學生提問題，首先讓學生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機會。本活動的重點是提出問題的訓練，而不是問題的訓練。
二、體驗活動
1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？”
2.讓學生自己填寫“我認為”。
3.兩人一組體驗，交換角色體驗。
4.填寫觀察到的現(xiàn)象。
5.填寫我的解釋。
6.交流我的解釋。
三、小結：
同學們所提出的問題就是我們科學上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學習積極探索，科學這一門學科將會學得更好，同學們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。
注意：重點是喚起學生的探究興趣，不要糾纏學生答案的對與錯。
小學三年級科學教案大象出版社篇六
1、出示掛圖。
2、提問：你見過這些動物嗎？能叫出它們的名字嗎？
3、小組討論，匯報： （蜂鳥、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚、青蛙……）
4、提問：你還認識哪些動物？
5、小組討論，匯報。 實物投影 多媒體 知道大自然中動物的種類是多種多樣的。
1、 講述：下面，我們一起來做個游戲，好嗎？游戲的規(guī)則是這樣的：不許直接猜動物的名稱，只能問關于動物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。 2、 游戲：請一同學上前，其他同學問動物的特征。 例如：（老虎） 問：它長毛嗎？ 答：是。
問：它是吃肉的動物嗎？ 答：是。
問：它會生蛋嗎？ 答：不會。
問：它有四條腿嗎？ 答：是。
問：它生活在陸地上嗎？ 答：是。
問：…… 答：……
知道常見動物的特征。
1、出示（掛圖）。
2、提問：狗和兔有什么不同，有什么相同？
3、小組討論，匯報。
4、小結：（板書）
5、發(fā)給學生動物卡，講述：在動物卡中另選兩種動物，比較它們的不同點和相同點，并把結果記錄在課本76頁活動記錄中。
6、 交流匯報。知道動物的相同之處；會觀察、比較動物的不同與相同。
2、 小組活動：給動物分類。
3、 小組匯報活動結果。
4、 填寫活動結果。 學會按不同標準給動物分類；喜歡小動物。
小學三年級科學教案大象出版社篇七
1、會進行假設和猜想；學會正確使用量筒；會用量筒對水及其它液體進行定量觀察、采集數(shù)據(jù)并作簡單記錄。
2、知道怎樣比較物體的多少；知道使用測量工具觀察比感官更準確、更有效。
能夠運用多種方法比較液體的多少，體驗科學的探究過程。學會正確使用量筒，知道使用量筒觀察比目測更準確。
每組三個大小不同的杯子，裝的水不一樣多。每組一把尺子，一支水彩筆、一塊抹布。
透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤、6杯事先測量好的水。
一、創(chuàng)設情境，提出問題
2、教師提問：哪杯水多？你是根據(jù)什么來判斷的？
3、學生回答。
4、教師引導：除了水位高還有別的條件嗎？學生會說杯子相同，總結出杯子相同的情況下，水位高的水就多。（教師板書：杯子相同，看水位高低）
5、再出示三杯水（水位相同，杯子粗細不同）讓學生觀察，哪杯水多？并說出根據(jù)什么判斷的，學生總結出水位相同，看杯子粗細。（板書：水位相同，看杯子粗細）
二、小組學習，自主探究
2、學生猜測。
4、學生進行小組討論，設計實驗方案。學生經(jīng)過認真地討論分析后會設計出多種方案。如：用相同的杯子量；分別倒入一個大杯子畫刻度；稱重量；同樣的杯子比杯數(shù)；用注射器抽；打孔比誰先流完等。
5、學生匯報實驗方案，教師總結，這些都是測量的方法。（板書：測量）
6、教師給大家準備好了各種儀器，學生根據(jù)自己的實驗方案選擇儀器進行實驗驗證。
7、教師強調實驗注意事項。如：倒水時不要灑了、選擇適當?shù)牟牧稀⒑侠矸止ぃ灰阉炝说取?BR> 8、在學生弄清了實驗注意的問題后，各小組開始實驗，教師巡回指導。
三、匯報交流，評價質疑
1、實驗結束，各小組匯報實驗結果。各組采用了不同的方法來實驗，但結果都是一樣的。
2、教師引導：有沒有簡單有效的方法知道水的多少呢？人們?yōu)榱私鉀Q這個問題發(fā)明了量筒（板書：量筒）
3、認識量筒
學生分組觀察量筒，認識量筒的構造，比如：單位、最大量程、每一小格所代表的量。（板書：毫升ml）課件展示倒上水的量筒什么樣。
第一步：每組測量一杯老師提前測量好了的40ml的水，強調注意事項第二步：匯報結果。有的小組測的比較準確，有的小組測的結果差別行大。第三步：找出失敗原因，鞏固量筒的正確使用方法。
四、總結概括，抽象提升
1、教師引導：因為有了第一次測量的經(jīng)驗，所以讓學生先估計一下桌上杯子里的水有多少，并把估計的數(shù)字填在實驗報告上，再用量筒進行測量。學生測量出3號杯70毫升、2號杯60毫升，1號杯65毫升。
五、鞏固應用，拓展提高
1、介紹量杯。剛才我們用量筒準確地測量出每杯水的體積是多少，實際上在實驗室里還有許多測量液體體積的儀器，這叫量杯。
2、認識日常生活中使用的測量液體的工具。那么，除了這些實驗室里用的測量液體體積的儀器外，在日常生活中你還見過哪些測量液體體積的工具，（學生會說家里的水表、針管、奶瓶、杯子、藥瓶），為什么要有刻度？（知道用了多少水，打多少藥，喝了多少奶等）
（設計方案：每組大、中、小，粗細不同的塑料瓶各1個，水量分別為130毫升、150毫升、100毫升；量筒1個，杯子1個，鉛筆、彩筆、橡皮各一個，測量記錄單1張。教師用：量筒圖，測量總記錄表，三個大小、粗細不同的塑料瓶，里面裝有色水分別為130毫升、150毫升、100毫升。）
六、自我檢測
1、要準確地測量水的多少，就要用到。它是測量的工具，一般用作單位，用表示。用它測量時視線要和相平。
2、下面的說法哪些是正確的？
（1）量筒是測量液體體積的工具。
（2）一瓶礦泉水大約有50毫升。
（3）使用儀器測量比感官更準確。
（4）量杯也是測量液體的工具。
3、生活調查：下列飲料一瓶的容量是多少毫升？可樂、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、礦泉水、橙汁。
七、板書設計
哪杯水多杯子相同，水位不同水位相同，杯子粗細不同杯子不同水位不同測量量筒ml
小學三年級科學教案大象出版社篇八
1、知道水能溶解一些物質。
2、通過觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程，知道什么叫“溶解現(xiàn)象”。
3、養(yǎng)成實驗中仔細、耐心觀察的習慣。
學生每小組一份：燒杯4只，玻璃棒4支；砂糖、高錳酸鉀、砂子、粉筆、食鹽、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一塊。
一、引入新課，板書課題。
二、研究“溶解現(xiàn)象”。
1、觀察現(xiàn)象，提出問題。
（1）觀察砂糖是什么樣子的？
（2）觀察砂糖在水中的變化情況，把砂糖放入水中，漸漸地砂糖的小顆粒就不見了。（當學生使用各種感官時，提醒學生：當你不知道是什么物質時，千萬不要去嘗！）
（3）根據(jù)現(xiàn)象提出問題：砂糖在水中發(fā)生了什么變化？
2、對問題作出推測（估計學生有以下幾種說法）。
（1）化了；
（2）到水里去了；
（3）變得很小了，到水里去了；
（4）變得很小很小，分散到水里去了。
3、設計實驗：學生仍然會設計用砂糖放入水里觀察；教師建議改用高錳酸鉀代替砂糖進行實驗。
4、實驗操作：把一小顆的高錳酸鉀晶體輕輕地放入一杯水中，不要攪拌，靜靜地觀察一分鐘，觀察發(fā)生了什么變化？大約一分鐘后，將會看見水中高錳酸鉀顆粒的周圍有紫紅色的像云霧一樣的物體向外擴散；這時再輕輕地攪動一下，就可以看見紫紅色的云霧向水的四面八方擴散開去，最后，這一杯水全部變成了均勻的紫紅色。
5、得出結論：高錳酸鉀的顆粒在水中變得很小很小，并且均勻地分散在水中。
像砂糖、高錳酸鉀在水中發(fā)生的現(xiàn)象是溶解現(xiàn)象。
6、運用知識。
將砂子、粉筆、食鹽、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中觀察，哪些物品溶解了，哪些物品沒有溶解。并在課本42頁下面的表格中記錄下來。
三、研究如何加快物品在水中的溶解。
1、使一塊方糖在水中盡快溶解。
學生會想出很多的辦法做實驗，比如：用熱水來溶解，先將方糖研碎，然后再加入水中溶解；不停地用玻璃棒進行攪拌；以上三種方法一起使用等。
2、交流實驗情況，將實驗方法記錄在書上表格中。
這節(jié)課的目標讓學生觀察糖在水中溶解的過程及所發(fā)生的變化，并能用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。 首先我創(chuàng)設情境，以一杯不知名水導入，引起學生的思考，“這是一杯什么水，我們怎樣知道它是一杯什么水呢？”通過運用一些感觀，在嘗的基礎上知道了它是一杯糖水。再我揭示課題，學生都知道糖是透明的顆粒狀的固體，而杯里并看不到糖，這時已經(jīng)引起了它們的思考和猜測“糖到哪里去了”學生猜測。讓學生驗證猜測，小組合作完成以黃砂糖代替白砂糖完成這個實驗，看糖到底到哪里去了。實驗證明糖顆粒變得很小很小，并且均勻的分散在水中。提出“溶解的現(xiàn)象”這一概念。然后深入探究，知道了糖能在水中溶解以外，還有哪些能溶解呢？是不是所有的物品都能在水中溶解呢？以問題引入，加深學生對溶解概念的理解。小組合作實驗，培訓每一個學生的動手能力、觀察能力和合作精神。證實實驗結果是否和自己的猜測想符合。實驗證明，食鹽、味精能溶解，粉筆、砂不能溶解。聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，擴展視野。水能溶解的物體很多，這是水的一個重要作用，人們利用這個作用在生產(chǎn)、生活中做了很多事情。讓學生說一說生活中哪些地方運用到了“水的溶解”，認識到水對人們的重要性和科學其實就是我們生活中的點點滴滴。最后，讓學生討論怎樣可以加快溶解，課后延伸。
小學三年級科學教案大象出版社篇九
（一）過程與方法：
1．能夠運用多種感官和方法認識材料。
2．能名對常見材料進行簡單分類。
（二）知識與技能：
1．認識一些常見的材料。
2．知道材料有天然的，也有人造的。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1．意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
1．學生自備一些玩具。
（一）導入新課：
（二）自主學習：
1．檢查學生帶來的玩具。讓學生說說自己帶來的是什么玩具？
2．學生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。
（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結果記在p85的表格中。
（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學生可以下位到教室里的各個角落去研究。
3．小組匯報。
鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……
4．指導學生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標準學生自定。
（三）課后作業(yè)。
課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？
小學三年級科學教案大象出版社篇十
1．過程與方法：
（1）能從適當?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
（2）能向大家表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
2．知識與技能：
（1）了解自然界水資源的分布。
（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應用。
（3）知道常用的節(jié)水措施。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛祖國河山的感情。
（2）意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。
（3）體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。
（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習慣。
（一）導入新課：
復習引入。
（二）自主學習：
1．欣賞自然界美麗的水體。
（1）觀察地球儀，認識地球上水的分布。
（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。
2．指導學生親身感受淡水資源的缺乏。
（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關系最為密切的淡水卻很少、很少。
（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關系。p32頁。
學生分組操作。
3．引導學生討論淡水的用途。
（1）學生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。
（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
（3）師生小結：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
采用“頭腦風暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的.墻上。
4．引導學生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。
（1）師生討論。
（2）老師補充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術。
（三）作業(yè)：想象，如果沒有水了，將會怎么樣？
小學三年級科學教案大象出版社篇十一
活動目標：
1、了解風產(chǎn)生的原因、風的特征和風的種類。
2、動手“制造風”，感受風的力量和等級。
活動準備：
注射器、氣球、電吹風、風扇、尋找不同的風等。
活動過程：
一、動手實驗，了解風產(chǎn)生的原因。
1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。
師：氣球有什么變化？（變大了。）為什么變大了？（因為有“氣”進入氣球。）“氣”從哪兒來？（從針筒中來。）針筒中的“氣”從哪兒來？（從空氣中來。）。
小結：我們周圍都是空氣（為下面認識風產(chǎn)生的原因打下基礎）。
2、教師打開電風扇，讓幼兒感受到“風”。
師：現(xiàn)在將風扇關閉，你還能感覺到風嗎（沒有風了）。
小結：當打開電風扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。因此，風是由于空氣流動產(chǎn)生的。
二、幼兒實驗，加深對風產(chǎn)生原因的認識。
1、小朋友選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。
2、教師將吹起的`氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。
3、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風或制造風（騎車，汽車開動，快跑的時候）。
三、歸納總結，分析風的種類。
1、根據(jù)活動準備，尋找生活中不同的風。
現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。
（空調吹涼風；刮大風時很冷；打開冰箱有涼風；臺風；媽媽灑完香水后有香風；電吹風里的風很熱。）。
教師小結：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節(jié)分，按風向分。如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……夏季的風溫暖潮濕，冬季的風寒冷干燥。
請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風的等級。
2、實驗風的干濕、風向。
點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風是從哪兒吹來的。
教師總結：小朋友了解了判斷風的等級、風向和風的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對你們以后的生活有重要的作用。
小學三年級科學教案大象出版社篇十二
教學目標：
1、知道材料有天然的，也有人造的；意識到不同材料有不同性質。
2、運用多種感官和多種方法認識一些常見材料。
3、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學重點：
認識天然材料與人造材料的關系。
教學難點：
區(qū)分天然材料與人造材料。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入新課。
1、談話：紙可以做成書本，木頭可以加工成桌椅，金屬可以制造成輪船……物品都是用材料做成的。
2、今天我們就來認識一些常見材料。板書課題，齊讀課題。（點評：從生活中導入課題，激發(fā)學生學習興趣。）
二、自學質疑。
1、出示自學提示：
（1）識別教室里的物品是由什么材料做成的？
（2）區(qū)別天然材料與人造材料，并了解它們之間的關系。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、學生質疑，確立教學目標。
引導學生提出不理解的和還想進一步知道的問題。教師提出教學目標。（點評：以生為本，先學后教，以學定教。注重學生自主學習，明確課堂學習目標。）
三、合作探究。
（點評：通過小組討論，調動全體學生的參與意識，在活動中培養(yǎng)了學生的合作探究能力。）
四、交流匯報。
1、全班匯報：常見材料的分類、分類標準及相互關系。
2、身邊哪些物品是由天然材料做成的？哪些物品是由人造材料做成的？
4、選擇一件由兩種以上材料制作的物品，說說分別是什么材料？這種材料有什么特點？
（點評：關注了課堂的生成，注重了學生的充分展示，有效達成了課堂教學目標。）
五、點撥總結。
1、學生總結本堂課的學習收獲。
2、教師點撥：根據(jù)材料的來源將材料可分為天然材料和人造材料，人造材料來源于天然材料，一件物品由多種材料做成，是因為不同材料有不同性質。
（點評：讓學生課堂總結，鞏固了課堂所學。教師的點撥，讓學生對所學知識有了更明晰地掌握。）
六、拓展延伸。
1、談話：除了一些常見材料外，現(xiàn)在已經(jīng)有了許多新型材料。你們了解哪些新型材料？（學生交流）
2、提供有關“納米材料、高分子材料、超導材料、新型金屬”等新材料資料供學生閱讀、研究。
3、提問：關于材料，你還能提出哪些自己能研究的問題？
（點評：通過有效拓展，進一步激發(fā)了學生學習科學的積極性。整課教學案，充分體現(xiàn)了課改精神，能有效指導教學。）
板書設計：
1、常見材料天然材料
按材料的來源分類
人造材料
人造材料來源于天然材料。
不同材料有不同性質。{
小學三年級科學教案大象出版社篇十三
第一課我看到了什么
【教學目標】
科學概念：
樹是活植物，生長在一定環(huán)境里，是有生命物體。
過程與方法：
初步認識真正觀察應該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單工具對大樹進行觀察和測量。
用簡單詞語記錄觀察結果。
情感、態(tài)度、價值觀：
懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會對事物有更多認識。
發(fā)展觀察大樹興趣，體會到生命體給我們帶來生機勃勃感受。
在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作習慣。
【教學重點】了解觀察目標和方法，認識到觀察重要性。
【教學難點】對大樹觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學準備】
分組材料：一些觀察用測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學過程】
一、引言
2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上大樹
1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）
2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。）
三、回憶中大樹
2.學生匯報：回憶我大樹，我曾經(jīng)看到過什么？
4.學生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看，是不是能看到更多內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結：這樣帶著目去仔仔細細看大樹時候，我們觀察活動就開始了。
四、觀察真正大樹
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等）
2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到信息，用簡短詞語記錄下來。（在保證安全情況下老師帶學生按計劃開展真正實地觀察活動。）
3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容，說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命體。同時推選一位同學記錄單張貼于科學活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）
4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同樹。
第二課校園樹木
【教學目標】
科學概念：
樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。
樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。
用實物來補充語言描述不足。
情感、態(tài)度、價值觀：
能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關注樹木變化。
【教學重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。
【教學難點】比較討論樹木相同之處。
【教學準備】
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。
【教學過程】
一、觀察樹木方法
1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）
3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）
4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）
二、觀察記錄一棵樹
1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）
2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)？
生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。
（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）
3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標本。
三、整理我們觀察記錄
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？
3.比較我們觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？
不同樹有什么相同和不同？
4.總結：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學學習欄目內(nèi)。（對總結內(nèi)容須得從學生實際觀察基礎上進行，學生能發(fā)展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內(nèi)容僅作樣本供參考。）
樹不同之處：樹冠有大小樹干有粗細有樹皮光滑，有粗糙結果實不一樣葉片不一樣……
板書設計：樹相同之處：
它們都長在泥土里
都需要陽光、水
都有樹干、樹皮
都有樹葉、果實
第三課大樹和小草
【教學目標】
科學概念：
小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。
大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細和質地。
大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
情感、態(tài)度、價值觀：
體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生生命體，具有愛護小草，不踐踏不草意識。
【教學重點】找大樹和小草相同點，體會陸生植物生命體特征。
【教學難點】看懂維恩圖表達方式。
【教學準備】
分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實、葉片。
【教學過程】
一、認識常見小草
2.教師指導：對不知名小草怎么認識？提供認識方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運用前面學過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）
4.組間活動：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。
三、比較樟樹和狗尾草
1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？
2.比較完成對比表格：
3.交流匯報：樟樹和狗尾草相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質莖，像狗尾草一樣莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
四、整理相同和不同
1.比較匯報內(nèi)容：總結大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。
2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內(nèi)。（這是教學重點）
3.總結：從以上唯恩圖表達內(nèi)容中我知道了樹和草共同點有根莖葉，有會開花、結果、有種子（基本形態(tài)結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結構特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學生觀察比較結果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對概念內(nèi)涵梳理還得從學生實際出發(fā)。）
第四課觀察水生植物
【教學目標】
科學概念：
水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。
【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體共同特征。
【教學難點】探究水生植物適應水生環(huán)境結構特點。
【教學準備】
分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。
【教學過程】
一、認識常見水生植物
1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）
二、觀察水葫蘆和金魚藻
1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。
3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結構？請課外繼續(xù)探究。
三、比較水葫蘆和金魚藻
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學生總結陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）
第五課植物葉
【教學目標】
科學概念：
樹葉是多種多樣，同一種樹葉具有共同基本功特征。
植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法：
統(tǒng)計撿到樹葉數(shù)量和樹葉種數(shù)；根據(jù)一定判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。
情感、態(tài)度、價值觀：
發(fā)展研究樹葉興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處態(tài)度和意識。
【教學重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象活動，建構起葉也是有生命科學概念。
【教學難點】是否是同一種樹葉判斷。
【教學準備】
學生自備材料：撿一些落葉。
分組材料：同一種植物新鮮葉和落葉。
教師準備：一條有大小不同葉片生長樹枝。
【教學過程】
一、統(tǒng)計收集到樹葉
二、觀察比較樹葉
1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？
3、比較：同時觀察所有完整葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉生命特征
1、觀察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。
3、總結：葉也是有生命，它從葉芽長成小小嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們?nèi)~同樣也有生長和衰老完整過程。
第六課植物發(fā)生了什么變化
【教學目標】
科學概念：
植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。
植物變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結果等方面。
植物變化是生命體特征之一。
過程與方法：
能用測量方法比較葉大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物變化。
情感、態(tài)度、價值觀：
能夠關注周圍植物變化，堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。
【教學重點】觀察記錄描述植物變化。
【教學難點】堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。
【教學準備】
分組材料：一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。
教師準備：一些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。
【教學過程】
一、怎樣觀察植物變化
我們知道，春暖花開季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結合第2課課外作業(yè)及學生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生探究欲。）
討論：我們可以觀察植物哪些變化？我們怎樣觀察？
數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長得怎么樣了？
狗尾草會枯死嗎？樟樹果實又是怎樣變化呢？
二、觀察葉生長變化
可以測量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉其他變化。
從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？
從一片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什么？
三、實地觀察記錄植物莖、葉
1、活動：根據(jù)討論結果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）
2、交流：匯報我們觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？
四、記錄一種植物變化情況
我們還可以同時觀察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？
第七課植物共同特點
【教學目標】
科學概念：
植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
植物生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。
植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。
植物共同特征是：生長在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。
過程與方法：
運用比較方法獲得有關共同特征認識。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對植物壽命認識，懂得生命可貴，也體會生死自然規(guī)律。
【教學重點】了解植物一些共同特點。
【教學難點】通過閱讀資料來總結植物一些特征。
【教學準備】
教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；
學生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。
【教學過程】
一、比較陸生植物和水生植物
1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。
陸生植物水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀p21“植物需要陽光”。
能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎？
二、了解植物一生
思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化？
請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎？
種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生典型生長階段。
看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。
交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？
三、植物有哪些共同特點
整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。
交流：我們認為，植物都生長在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結構特征：根莖葉花果實種子。
總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環(huán)境（水葫蘆）結構特征等。（這樣歸納總結一定要基于學生發(fā)展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背?。?BR> 小學三年級科學教案大象出版社篇十四
1.使學生知道科學這門學科的學習內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學過程。
2.培養(yǎng)學生的實驗能力，推理歸納能力。
3.培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度。
1.重點是使學生知道科學就是研究事物的規(guī)律的。
2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點。
1.實驗材料。按課文要求準備。
2.掛圖。
1課時。
1.讓學生懂得要進入科學領域必須從自己開始。
2.讓學生對自己的外表、特征有所了解。
3.學會使用測量工具和記錄數(shù)字。
一、引入活動。
1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。
圖片與插圖相結合；口頭與教材相結合。
2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。
簡單易做的小實驗，觀察實驗現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。
3.參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。
4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。
5.關于電視提問題，可安排小組討論。
注意：讓學生提問題，首先讓學生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機會。本活動的重點是提出問題的訓練，而不是問題的訓練。
二、體驗活動。
1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？”
2.讓學生自己填寫“我認為”。
3.兩人一組體驗，交換角色體驗。
4.填寫觀察到的現(xiàn)象。
5.填寫我的解釋。
6.交流我的解釋。
三、小結：
同學們所提出的問題就是我們科學上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學習積極探索，科學這一門學科將會學得更好，同學們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。
注意：重點是喚起學生的探究興趣，不要糾纏學生答案的對與錯。
小學三年級科學教案大象出版社篇十五
科學概念
1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構造等多方面。
2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。
流程與方法
1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察流程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。
2、用簡圖畫出蝸牛的外形。
3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。
情感、態(tài)度、價值觀
發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。
【學習重點】
經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。
【學習難點】
學生觀察流程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。
【學習準備】
1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
2、與學生相同的但大一號的材料。
【學習流程】
一、課前布置學生捉蝸牛
1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。
2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。
二、觀察蝸牛的身體。
1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關注：學生在觀察流程中的組織紀律性，學生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。
三、觀察蝸牛的運動和反應。
1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關注：學生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動結合起來在同一時間段內(nèi)完成)
四、飼養(yǎng)蝸牛
1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。
2、學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。
3、關注：飼養(yǎng)流程中是否堅持觀察、記錄。
4、設計意圖：在飼養(yǎng)流程中了解更多有關蝸牛的信息。
小學三年級科學教案大象出版社篇十六
《黃山奇松》：
一、導入課文。
1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地?
〔調動學生直接、間接的經(jīng)驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情?！场?BR> 2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎?(板書：黃山)打開網(wǎng)頁，進入“黃山旅游”觀看錄象和圖片，說說自己的感受。
3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。(補充完整題目：奇松)。
4、據(jù)題質疑：黃山松奇在哪兒?
二、初讀感知。
1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：
(1)自讀課文，讀得正確、流利，并結合上下文初步領會生字詞的意思，不能解決的加下劃線。
(2)三個自然段分別寫了什么?
(3)簡要說說黃山松奇在哪兒?
2、自學課文。
3、讀后檢測交流。
4、簡要說說黃山松“奇”在哪兒?
5、小結：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。
三、精讀第一節(jié)。
1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：
(1)默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒?
(2)聯(lián)系課文說說“四絕”、“情有獨鐘”的意思，有困難的可以訪問“說文解字”。
2、學生返回首頁自學。
3、同桌討論。
4、學生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流。
(1)學生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會，并點擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特。
〔語文姓“語”，網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學同樣十分注重語意的領悟和把握?！场?BR> (2)讀好第二句。
(3)學生點擊第一句話，聯(lián)系“說文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。
(4)打開“說文解字”，理解“情有獨鐘”的意思。
(5)讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。
5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。
四、精讀第二節(jié)。
1、進入“閱讀指南”的“第二節(jié)導讀”，呈現(xiàn)：
(1)讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢?加上下劃線，并說說是怎么體會到的。
(2)聯(lián)系課文說說“飽經(jīng)風霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。
(3)你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎?你可以進入“創(chuàng)造天地”試一試。
2、學生自學，同學之間可以交流討論。
3、學生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流。
(1)感受“迎客松“之奇。
a、學生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會，并點擊這句話展示“迎客松”的圖片，進一步感受迎客松的奇特。
b、部分學生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評。
c、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
(2)感受“陪客松”之奇。
a、學生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。
b、部分學生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點評。
c、讀好這句話。
(3)感受“送客松”之奇特。
a、學生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，并點擊這段話出示“送客松”的圖片進一步體會。
b、學生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評，進一步感受送客松的奇特。
c、讀好這段話。
(4)齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
(5)看圖描述三大名松。
4、部分學生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點評。
五、精讀第三節(jié)。
1、進入“閱讀指南”之“第三節(jié)導讀”，呈現(xiàn)：
(1)默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思?文中列舉了哪些不同的姿態(tài)?可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹。
(2)理解“屹立”并造句，有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。
(3)你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎?
2、學生自學。
3、學生打開網(wǎng)頁交流。
〔利用網(wǎng)頁，展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。〕。
(1)展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會松樹姿態(tài)之奇。
(2)部分學生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點評。
(3)讀好這一節(jié)。
六、總結全文。
1、讀了《黃山奇松》，請你說說黃山松奇在哪兒?
2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情?如果是，請你瀏覽全文，舉例說說。
七、課外延伸。
讀完課文，你還想知道什么?可以進入“人文地理”和“推薦網(wǎng)站“查閱相關資料。
小學三年級科學教案大象出版社篇十七
1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關觀察、調查的結果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。
3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。
意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。
1、教師選擇一個觀察地點，供學生觀察。（校園內(nèi)）。2、觀察記錄紙。3、調查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準備好有關安全方面的注意事項。
教學活動建議：本課是課程標準中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念。學生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認識。在活動中邊找邊記，能鍛煉學生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。
第一課時
引入：
一、小組討論心目中有關樹的信息，并記錄在紙上。
（1）學生討論（四人一組）自己心目中的樹。
（2）把討論的信息寫于紙上。
二、怎樣觀察一棵大樹。
（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學生討論。
（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。
三、帶動學生到大樹前，開始活動。
（1）有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。
（2）學生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。
（3）要學生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。
四、讓學生通過討論后，知道看與觀察的不同。
（1）學生回教室，匯報交流。
（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？
（3）為什么我再去看會知道的更多？
（4）當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。
五、后續(xù)研究。
在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進行觀察。
第二課時
導課：
上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)。
你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？
一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。
用動作比劃你看到的樹冠的形狀。
用手比劃你的大樹的樹干有多粗。
用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。
二、觀察、描述樹的其他方法
畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。
展示一下你撿來的樹的果實。
你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學展示一下。
教師教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內(nèi)拓樹皮。
小結：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。
三、對記錄、描述作用的理解
大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？
出示一份觀察記錄，讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學生每人1份，讓學生到校園去尋找大樹。
四、作業(yè)：
寫一份樹的觀察記錄。
第三課時
導課：
一、學生匯報
說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的？
你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？
在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。
還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢？
二、討論
我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認為它們是有生命的呢？
生物名稱發(fā)現(xiàn)地點
青蛙、螞蚱校園圍墻邊
…………
它們能長大。
它們的生長都離不開水。
它們都需要養(yǎng)料。
它們都對刺激有反應。
……
生物體有生命特征和生命需求兩類，引導學生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。
三、小知識
生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。
生物體都能生殖和發(fā)育，都有應激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。
四、它們是有生命的物體嗎？
說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？
西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；
山澗中的流水；
機器人；
天上的白云、地上的草原；
插在玻璃瓶子中的鮮花。
小學三年級科學教案大象出版社篇十八
染紙的教學目標：
認知目標：學生能初步了解染紙藝術和染紙的特點。
技能目標：學生能掌握多種染紙的折法及染紙方法。
情感目標：學生對染紙藝術產(chǎn)生興趣。
教學重點：探索不同的折法和染法。難點：染紙顏色搭配；多種形式的染紙作品。
圍繞三維目標我設計了四大塊面的活動：
活動一設計意圖：欣賞染紙作品首先給學生以強烈的藝術感染。其次師生通過問題交流，學生能初步了解染紙藝術和染紙的.特點，從而初步達成本節(jié)課的認知目標，也激起了學生學習的興趣和探究的欲望。
活動二設計意圖：首先學生動手嘗試，自由發(fā)揮想象折一折、染一染、想一想，開拓了學生思維，讓學生自主愉快的探究染紙方法。其次教師組織學生交流體驗中的發(fā)現(xiàn)，在調動學生求異創(chuàng)新的交流匯報過程中，師生共同歸納出多種染紙的折法及染紙方法。再次，教師在學生較欠缺的作品上適時給予直觀演示，為學生清晰具體的感知本課的重點和難點。
活動三設計意圖：學生再次作業(yè)，內(nèi)化并運用技能技法，學生能掌握多種染紙的折法及染紙方法，達成本節(jié)課的技能目標。作業(yè)要求設計意圖，為了鼓勵學生“從實踐到創(chuàng)造”進一步調動學生創(chuàng)新的主動性。兩個展版的作業(yè)展示設計，為了更好的體現(xiàn)分層教學，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。把音樂引入課堂，為了能陶冶學生情操，調節(jié)作畫情緒。
活動四設計意圖：總結或拓展，能讓學生對染紙藝術產(chǎn)生興趣，進一步探究其他染色技法的學習欲望，同時也激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
反思：
學生思維停在表面時，設計怎樣的問題把他們引到深入？
如何更有效的組織學生評價自己和別人的作品？