報告是一種常見的書面形式，用于傳達信息、分析問題和提出建議。它在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機構(gòu)等。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
大學(xué)生幸福感調(diào)查報告篇一
【摘 要】作為上世紀80年代末90年代初出生的當代大學(xué)生，受到中西方文化的熏陶，在當前經(jīng)濟社會條件下，享樂主義、物質(zhì)主義、自由主義、個人主義等思潮異化了他們對幸福感和幸福觀的追求。因此培養(yǎng)當代大學(xué)生幸福感和幸福觀，使高等學(xué)校自身功能更加充分的發(fā)揮出來，是目前高等學(xué)校義不容辭的責任。針對大學(xué)生幸福感的調(diào)查，了解大學(xué)生的幸福需要及他們的幸福追求，以便更清楚地探尋大學(xué)生積極心理，促進大學(xué)生的心理健康教育的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】幸福感;積極心理學(xué);社會工作實務(wù);調(diào)查
隨著我國改革開放的深入，社會轉(zhuǎn)型的不斷加劇，社會各階層貧富差距的擴大和利益分配的不平衡，形成了各種社會問題。人們面對這些問題時似乎越來越多地表現(xiàn)出消極情緒和消極心理。大學(xué)生作為一個特殊的群體是十分寶貴的人才資源，他們是祖國的希望，是國家的未來。研究他們的幸福感將有助于提高他們的社會生存和競爭的實力，增強社會適應(yīng)能力。我選擇的調(diào)查對象是l大學(xué)的大學(xué)生，有效問卷為813份，包括不同的年級和專業(yè)。
對l大學(xué)813名同學(xué)的問卷調(diào)查和個案訪談，以及對相關(guān)文獻的分析、理論的分析。從各種因素的影響結(jié)果來看，當代大學(xué)生的幸福觀還是比較正確的，對親人的關(guān)心、擁有健康的身體、有自己的知心朋友等無不體現(xiàn)著大學(xué)生的積極的人生態(tài)度;其次就是受到理解和尊重以及良好的人際關(guān)系，可見作為特殊群體的大學(xué)生在大學(xué)生活中擁有良好的人際關(guān)系是他們幸福的重要指標。當然也有一部分大學(xué)生認為豐厚的物質(zhì)條件也是決定他們是否幸福的因素之一。
在問卷調(diào)查的結(jié)果中，幾乎所有的被調(diào)查者都談到了家庭幸福。他們認為：家庭氛圍的和諧溫暖、親友的關(guān)心愛護、親人的平安健康就是最大的幸福。研究結(jié)果表明，家庭的生活質(zhì)量在他們心中占有舉足輕重的地位，這在很大程度上受中國傳統(tǒng)文化的影響。
（一）幸福的影響因素
1.積極的情緒。即積極的心理態(tài)度或狀態(tài)，是個體對待自身、他人或事物的積極、正向、穩(wěn)定的心理傾向，是一種良性的、建設(shè)性的心理準備狀態(tài)。在對l大學(xué)大學(xué)生的調(diào)查中積極的情緒的確為他們帶來了幸福感，比如：有份理想滿意的工作、有良好的人際關(guān)系、家人的健康等等，無不體現(xiàn)著大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
2.投入。在字典中投入指的是一個經(jīng)濟體系使用其現(xiàn)有的技術(shù)將投入轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出。
3.人際關(guān)系。社會學(xué)將人際關(guān)系定義為人們在生產(chǎn)或生活活動過程中所建立的一種社會關(guān)系。心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。
4.意義與目的。情感的賦予，就是事物的意義，意義的事物在情感里的關(guān)系程度，就是意義的本身。目的通常是指行為主體根據(jù)自身的需要，借助意識、觀念的中介作用，預(yù)先設(shè)想的行為目標和結(jié)果。作為觀念形態(tài)，目的反映了人對客觀事物的實踐關(guān)系。
（二）影響因素
綜上所述，影響大學(xué)生獲得幸福感的因素有其自身的因素，也有外界的影響，當然也會受到學(xué)校的影響，校方應(yīng)該對大學(xué)生的健康心理教育傾注更多的關(guān)注。
大學(xué)生幸福感調(diào)查報告篇二
隨著社會經(jīng)濟的繁榮和文化的進步，社會越來越多的人關(guān)注在校大學(xué)生的心理感受和生活狀況，想要準確及時的了解他們的內(nèi)心感受由此我們針對在校大學(xué)生的幸福感進行了調(diào)查并做了詳細的報告。本次調(diào)查報告通過問卷調(diào)查的形式采取樣本抽樣調(diào)查方法并進行數(shù)據(jù)分析，探討了大學(xué)生現(xiàn)在的生活幸福感，了解到大學(xué)生現(xiàn)在對大學(xué)生活比較滿意，覺得自己還比較幸福。但在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)存在著一些其它的問題困擾著大學(xué)生的生活，希望在這次調(diào)查后社會、學(xué)校、家長及學(xué)生個人能有所改正，幫助大學(xué)生樹立正確的幸福觀，使他們真正得到幸福!
研究方法：
一：樣本
本小組的調(diào)查對象是福建師范大學(xué)的在校大學(xué)生，制定了一套問卷對大學(xué)生進行了問卷調(diào)查，采取隨機發(fā)放抽樣調(diào)查的方法。
二：問卷
問卷中共22道小題，選擇了32份問卷作為有效問卷，問卷中針對大學(xué)生學(xué)習，生活，家庭，未來就業(yè)對幸福感的影響力等設(shè)置了問題。
三：分析與結(jié)果
1、家庭地位、社會地位
家庭居住地選擇家庭居住地主要是為了從物質(zhì)和精神上分析：當代大學(xué)生是沉溺于物質(zhì)上的滿足還是繼承傳統(tǒng)精神文明?從數(shù)據(jù)上表明：福建師范大學(xué)大學(xué)生大部分是農(nóng)村人占到65%，所以數(shù)據(jù)可能有一定的傾向性。
2、在校情況
從表中可以看出大部分同學(xué)感覺自己和自己的理想生活有一定的差距，這說明大部分大學(xué)生對自己以后生活都抱有美好的想法，說明我們都希望過上更加幸福的生活;還有20%的人在教室食堂寢室三點一線的生活，這可以看出這類學(xué)生有著自己的追求，更加為自己的追求努力著，所以在他們內(nèi)心中應(yīng)該也是比較幸福的，因為他們有著自己的動力，自己的信心。對于那些整天感覺無事可做的人，可能上課就會感覺煩惱，因此，幸福感可能就會差一點。但從整體上來說，大學(xué)生在大學(xué)里都會感覺到幸福的，因為在大學(xué)里，大學(xué)生沒有高中時的煩悶，更多的是自由，自由的選擇自己喜歡的事情去做。所以，在大學(xué)里，大學(xué)生很多都是很幸福的，只是幸福的來源不同罷了。
表中說明有37.5%的感覺學(xué)習是一件很充實的事情。也有15.6%認為學(xué)習是種快樂的事情，業(yè)存在著一部分人認為學(xué)習是枯燥無味的事情。
有81.3%的人認為談戀愛能夠增加幸福感，有18.8%的人認為不能增加幸福感，說明幸福感大部分會在談戀愛時增加的。
從交叉表中我們可以看出大部分人還是認為戀愛能增加幸福感。
4、人際關(guān)系、愛情、親情
在上述表中可以看出，有46.9%大學(xué)生有較多的朋友，同時有34.4%的大學(xué)生交往的朋友一般不是很多，很多朋友的大學(xué)生也有18.8%，而很少有同學(xué)沒有朋友的，這說明，朋友是我們一生中不可缺少的，同時也是影響我們幸福感的一個重要因素，有了朋友我們可以在傷心時痛哭流涕，高興時可以彼此分享著垮了，默默的幫助，有位哲人說過：朋友是世界上珍貴的一筆財富。同時，我們?nèi)松杏写蠹s四分之三的時間與朋友共同度過，可以想象一下，如果沒有了朋友，嗎四分之三的生活是何等的空虛與寂寞，所以朋友也是影響我們幸福感的一個重要因素。朋友的多少也決定著你在以后的生活中辦事能力的強弱、與身邊的人相處的'如何。
從交叉表中我們可以看出，當你的當你的朋友多時，你會感到幸福，但是當你的朋友不是很多時，你可能不會感到很幸福，所以朋友是你以生活中必不可少的。
“一個在偉大的人也要學(xué)會與別人和諧共處”這是偉大領(lǐng)袖毛澤東教導(dǎo)我們的。這說明與身邊的人相處融洽是非常重要的。表中數(shù)據(jù)有59.4%的大學(xué)生感覺自己與其他人相處的比較融洽，而21.9%的人認為自己與別人相處的很融洽，僅有18.8%的人認為自己與別人相處一般，這說明大部分大學(xué)生已經(jīng)基本具備了很好的處事能力，因為生活中難以避免會發(fā)生不可避免的摩擦，有了摩擦肯定會發(fā)生不愉快的事情，如果我們都可以懷著一顆“大事化小，小事化無”的心態(tài)，那肯定這件不愉快的事情很可能不會發(fā)生。所以如果你想幸?？鞓?，就要學(xué)會如何的與身邊周圍的人和平共處。
結(jié)論與建議
結(jié)論：
影響大學(xué)生幸福感的因素主要有：1、家庭地位、社會地位2、家庭經(jīng)濟狀況3、在校情況4、人際關(guān)系、愛情、親情;而這些當中主要與家庭經(jīng)濟狀況、人際關(guān)系、愛情、親情有關(guān)。
建議：
針對我們學(xué)校大學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進行教育和引導(dǎo)。從學(xué)校教育而言，應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認識幸福的本質(zhì)，這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗幸福，增強主觀幸福感的前提;加強校園文化建設(shè)，從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機會;加強心理健康教育課程建設(shè)，為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律，改善自我認識方式，從而能夠促進自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會發(fā)展。從大學(xué)生自身而言，應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價值觀，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理金錢與人生、個人與社會的關(guān)系，防止拜金主義、個人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻中追求人生幸福，實現(xiàn)自己人生價值;積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài);切實加強與父母間的溝通和交流，與父母建立良好的親子關(guān)系;努力加強與同學(xué)、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時的生活中積累人際交往經(jīng)驗，不斷提高人際交往技巧與能力;積極參加各種實踐活動，在實踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰(zhàn)勝失敗的能力}正視自己的人格缺點，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂觀、嚴謹、開放、宜人、自信、自強、獨立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
大學(xué)生幸福感調(diào)查報告篇三
隨著我國改革開放的深入，社會轉(zhuǎn)型的不斷加劇，社會各階層貧富差距的擴大和利益分配的不平衡，形成了各種社會問題人們面對這些問題時似乎越來越多地表現(xiàn)出消極情緒和消極心理大學(xué)生作為一個特殊的群體是十分寶貴的人才資源，他們是祖國的希望，是國家的未來研究他們的幸福感將有助于提高他們的社會生存和競爭的實力，增強社會適應(yīng)能力我選擇的調(diào)查對象是l大學(xué)的大學(xué)生，有效問卷為813份，包括不同的年級和專業(yè).
對l大學(xué)813名同學(xué)的問卷調(diào)查和個案訪談，以及對相關(guān)文獻的分析、理論的分析從各種因素的影響結(jié)果來看，當代大學(xué)生的幸福觀還是比較正確的，對親人的關(guān)心、擁有健康的身體、有自己的知心朋友等無不體現(xiàn)著大學(xué)生的積極的人生態(tài)度；其次就是受到理解和尊重以及良好的人際關(guān)系，可見作為特殊群體的大學(xué)生在大學(xué)生活中擁有良好的人際關(guān)系是他們幸福的重要指標當然也有一部分大學(xué)生認為豐厚的物質(zhì)條件也是決定他們是否幸福的因素之一.
在問卷調(diào)查的結(jié)果中，幾乎所有的被調(diào)查者都談到了家庭幸福他們認為：家庭氛圍的和諧溫暖、親友的關(guān)心愛護、親人的平安健康就是最大的幸福研究結(jié)果表明，家庭的生活質(zhì)量在他們心中占有舉足輕重的地位，這在很大程度上受中國傳統(tǒng)文化的影響.
（一）幸福的影響因素
1.積極的情緒即積極的心理態(tài)度或狀態(tài)，是個體對待自身、他人或事物的積極、正向、穩(wěn)定的心理傾向，是一種良性的、建設(shè)性的心理準備狀態(tài)在對l大學(xué)大學(xué)生的調(diào)查中積極的情緒的確為他們帶來了幸福感，比如：有份理想滿意的工作、有良好的人際關(guān)系、家人的健康等等，無不體現(xiàn)著大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度.
2.投入在字典中投入指的是一個經(jīng)濟體系使用其現(xiàn)有的技術(shù)將投入轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出.
3.人際關(guān)系社會學(xué)將人際關(guān)系定義為人們在生產(chǎn)或生活活動過程中所建立的一種社會關(guān)系.心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系.
4.意義與目的情感的賦予，就是事物的意義，意義的事物在情感里的關(guān)系程度，就是意義的本身目的通常是指行為主體根據(jù)自身的需要，借助意識、觀念的中介作用，預(yù)先設(shè)想的行為目標和結(jié)果作為觀念形態(tài)，目的反映了人對客觀事物的實踐關(guān)系.
（二）影響因素
綜上所述，影響大學(xué)生獲得幸福感的因素有其自身的因素，也有外界的影響，當然也會受到學(xué)校的影響，校方應(yīng)該對大學(xué)生的健康心理教育傾注更多的關(guān)注.
大學(xué)生幸福感調(diào)查報告篇四
我們來到這個世上，到底追求什么才是最重要的`?哈佛夏哈爾教授堅定地認為：幸福感是衡量人生的唯一標準，是所有目標的最終目標。什么是幸福?在物質(zhì)日益豐沛的現(xiàn)代社會，為何人們卻難以感受心靈的幸福?根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，幸福的含義是使人心情舒暢的境遇和生活。它不是由外在的物資條件或者所處環(huán)境決定的，它更加強調(diào)一個人的內(nèi)心世界的認知和滿足。幸福的標準既不能用尺來量，又不能用秤來稱，它是隨著時間、地點、條件的變化而發(fā)展變化著的。而我們認為，幸福是指處于一定社會歷史環(huán)境中的人們，在社會生活實踐中由于感受到自身存在價值生活目標與理想的實現(xiàn)而得到的精神上的滿足。幸福觀是人們對幸福所持的根本態(tài)度和觀念體系。幸福觀的形成和發(fā)展受各種因素的影響和制約，不同群體可能形成不同的幸福觀。在現(xiàn)實中，幸福觀主要體現(xiàn)在個人的世界觀、世界觀、人生觀和價值觀。每個人根據(jù)自己的知識水平、認知能力和人生經(jīng)驗，選擇自己所期望的幸福生活。大學(xué)生對幸福的理解，對追求實現(xiàn)幸福途徑的認識，構(gòu)成其幸福觀。而大學(xué)生是祖國的未來，百年大計、教育為本。為此我們需要做更多的了解大學(xué)生的幸福觀，這關(guān)系著我國的未來。
幸福感調(diào)查報告
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大學(xué)生幸福感調(diào)查報告篇五
為了了解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài),構(gòu)建和諧校園,本組對我校大學(xué)生進行調(diào)查,重點分析我校大學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價值、健康關(guān)注等方面的情況?；谡{(diào)查,提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議。
一、調(diào)查研究內(nèi)容、對象及方式
調(diào)查內(nèi)容：個人基本資料包含年級、性別、專業(yè)等，其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評定。你對幸福生活的理解，當前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等。
調(diào)查對象：***校區(qū)全體學(xué)生
調(diào)查方式：問卷調(diào)查，問卷采用選擇題形式，附加主觀題一題，本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份，實際回收的有效問卷為97份，有效回收率為97%。
二、結(jié)果與分析
(一)大學(xué)生主觀幸福感狀況
對于即將邁人社會、走向生活的大學(xué)生來說，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來說，大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習生活，能否很好的為將來奠定基礎(chǔ)，據(jù)此，我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺。1.就總體感覺來說，8.25%的人選擇了對生活質(zhì)量非常滿意，非常幸福，47.42%的人選擇了比較幸福，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福2.就學(xué)校和專業(yè)的滿意程度來說，3.09%的人選擇了非常滿意，38.14%的人選擇了比較滿意，19.59%的人選擇了無所謂，34.02%的人選擇了比較不滿意，6.19%的人選擇了很不滿意，3.就人際交往環(huán)境來說，6.19%的人選擇了比較不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽，12.37%的人選擇了很融洽。對這些問題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài)，值得我們關(guān)注。
(二)大學(xué)生對主觀幸福感的理解
20世紀50年代初，心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀幸福感在美國興起，一直無法量化的幸福感成為一個可操作、評估、實證研究的科學(xué)指標體系。主觀幸福感指評價者根據(jù)自定的標準對其生活質(zhì)量的整體性評估，是衡量個體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標。主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質(zhì)方面的整體評價，探討包括正向情意、負向情感以及生活滿意的認知評價。關(guān)于主觀幸福感結(jié)構(gòu)，一般認為主要有三個維度：生活滿意度、積極情感和消極情感。生活滿意度是個體對生活總體質(zhì)量的認知評價;積極情感和消極情感是指對個體生活中的情感體驗。我國關(guān)于幸福感的研究始于20世紀80年代，研究主要集中在老年群體，而大學(xué)生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開。根據(jù)此次調(diào)查，大部分學(xué)生認為經(jīng)濟狀況好，生活自由愉快就幸福，可見當前學(xué)生的觀點有一定的片面，但不能說是完全錯誤的，這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時代特征有關(guān)。
(三)影響大學(xué)生幸福感的主要因素
影響我校大學(xué)生幸福快樂的主要原因，從調(diào)查結(jié)果可以看出，就業(yè)壓力、學(xué)習壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況，對我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響。1就業(yè)壓力方面，11.34%的人覺得就業(yè)壓力很大，因為感到前途渺茫，55.67%的人覺得就業(yè)壓力大，因為擔心找不到一份好工作，20.62%的人覺得就業(yè)壓力不大，因為我有信心可以找到一份好工作，12.37%的人覺得沒什么就業(yè)壓力，因為船到橋頭自然直2戀愛問題方面，20.62%的人認為談戀愛能增加幸福感，34.02%的人認為談戀愛能增加幸福感，但不是很多，27.84%的人認為還可以，17.53%的人認為不能3心理問題方面，就對自己外貌、身形等的評價來說，3.09%的人很滿意，43.30%的人比較滿意，29.90%的人一般滿意，22.68%的人不滿意?？梢娋蜆I(yè)壓力對大學(xué)生來說是主要的，因為這是大家即將面對的現(xiàn)實問題，而戀愛等問題只是附加因素，個人觀點不一。
三建議
針對我校大學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進行教育和引導(dǎo)。
從學(xué)校教育而言，應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認識幸福的內(nèi)涵，這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗幸福，增強主觀幸福感的前提;加強大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng)，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要，認識和處理好個人需要和集體、社會需要的關(guān)系，使個人需要自覺地服從和融合于集體和社會需要之中;引導(dǎo)大學(xué)生正確認識和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，引導(dǎo)學(xué)生對挫敗正確歸因，消除悲觀，振奮精神，增強韌性，并及時為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美好的未來;加強校園文化建設(shè)，從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機會;使每個學(xué)生都能通過參與各種活動了解自己，認識自己在一定的集體或社會活動中的價值，使自己的思想和行為與社會規(guī)范和主流文化保持一致，加強心理健康教育課程建設(shè)，為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律，改善自我認識方式，從而能夠促進自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會發(fā)展。
從大學(xué)生自身而言，從我們的調(diào)查結(jié)果來看，大家對提高幸福感做出了不同的回答。比如：改變自己，有目標，為之努力，腳踏實地的學(xué)習，能夠做自己喜歡的'事情，找個女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實生活，找到好工作，加強與人溝通能力，保持心態(tài)年輕……總的來說，應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價值觀，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理個人與社會的關(guān)系，防止個人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻中追求人生幸福，實現(xiàn)自己人生價值;積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài);抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機會，同時多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標準，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才，努力加強與同學(xué)、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時的生活中積累人際交往經(jīng)驗，不斷提高人際交往技巧與能力;積極參加各種實踐活動，在實踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰(zhàn)勝失敗的能力，正視自己的人格缺點，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂觀、嚴謹、開放、自信、自強、獨立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
大學(xué)生幸福感調(diào)查報告篇六
在高校創(chuàng)新黨建中，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個體及其想法，有利于促進學(xué)生幸福感的提升。本篇高校黨建論文，以樹立大學(xué)生正確的人生觀和價值觀為切入點，筆者認為只有讓大學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)得到提高，才能真正提高大學(xué)生的幸福感。
一、大學(xué)生幸福感在高等教育中的意義
（一）當代大學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀。幸福感是個體對生活的評價和體驗，是對生命的理解和感悟，是對人生價值的自我肯定。當代大學(xué)生有更多的條件和機遇追求幸福，但他們的幸福感因社會的價值取向和生存壓力的變化而發(fā)生了明顯改變。在回答“你對大學(xué)生活的感受”調(diào)查問卷時，35.2%的學(xué)生認為“豐富多彩，充滿希望”。24.8%的學(xué)生認為“生活平淡，內(nèi)心空虛”或“生活迷茫，前景暗淡”。40.0%的學(xué)生認為“時好時壞，說不清楚”。可見其改變主要體現(xiàn)在兩個方面：一是大學(xué)生的幸福感趨于多樣化和現(xiàn)實化，更加重視自我感受。二是大學(xué)生的幸福感偏低，因人生價值和社會問題而產(chǎn)生的心理困擾較多。
（二）提升大學(xué)生幸福感的意義。高校通過各種途徑加強幸福教育，提升學(xué)生的幸福感有助于提高學(xué)生對學(xué)校生活的滿意度，增加對學(xué)校的歸屬感和喜愛，同時能堅定學(xué)生對理想的追求，提升學(xué)習能力，達到學(xué)生和學(xué)校雙贏的目的。因此，引導(dǎo)當代大學(xué)生正確理解幸福的含義，樹立正確的幸福感，積極地追求幸福，并在追求幸福的過程中逐漸培養(yǎng)感知幸福、獲得幸福的能力，具有現(xiàn)實而深遠的意義。
二、高校在創(chuàng)新黨建工作中存在的問題
（一）對創(chuàng)新黨建工作認知的'欠缺。部分高校在黨建工作開展的過程中，思想認識不足，未能對創(chuàng)新予以相應(yīng)的重視，依然墨守舊的黨建工作思路方法。高校黨組織必須始終不渝的堅持解放思想，實事求是，與時俱進的思想路線，順應(yīng)新時代新形勢，根據(jù)實際情況，結(jié)合高校教育未來發(fā)展趨勢，對過去成功的經(jīng)驗和做法重新進行審視，并勇于對以往有效，而現(xiàn)在已經(jīng)不適應(yīng)高校發(fā)展的那部分思想觀念、組織形態(tài)、運行機制做出改變和優(yōu)化。
（二）對創(chuàng)新黨建管理機制的欠缺。黨的組織建設(shè)和制度建設(shè)在保持黨的先進性、鞏固黨的執(zhí)政地位方面有重大的意義。在高校創(chuàng)新黨建工作中，要建立健全科學(xué)有效的創(chuàng)新型黨建工作運行機制。要結(jié)合高校黨建工作的新形勢新情況，認真研究和運用先進的理論，形成具有中國特色的適合高校黨建工作的先進管理理論。
三、創(chuàng)新高校黨建工作提升學(xué)生幸福感的措施
（一）幸福教育進入思想政治理論課堂。大學(xué)階段是世界觀、人生觀與價值觀形成的重要時期，對學(xué)生成才塑型起著十分重要的作用。通過開展學(xué)生黨建，深化理想信念，在思想政治理論課堂中滲透幸福教育，以德育促學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確立明確的生活目標，樹立崇高的人生理想，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)和正確的生活態(tài)度。
同時，幸福感教育和黨的基礎(chǔ)理論知識普及相輔相成，互相促進。黨的理論思想教育學(xué)生從膚淺、狹隘的個人需求中解放出來，追求高層次的精神需求和滿足多層次的社會需求，從而獲得更持久、更崇高的幸福感。如我黨的宗旨——全心全意為人民服務(wù)，學(xué)生在為他人服務(wù)過程中能體現(xiàn)自我的力量，體驗到生命力的升華，使自我充滿歡樂和幸福的感覺。
（二）豐富黨組織活動，鍛煉幸福感知能力。就今天的多數(shù)大學(xué)生而言，物質(zhì)生活極大的豐富。然而，許多學(xué)生不僅不能感知自己所處的幸福環(huán)境，反而產(chǎn)生空虛感，無聊感。在創(chuàng)新高校黨建工作中，應(yīng)豐富黨組織活動，開展形式多樣的人文教育實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生追求崇高而完善的人格，培養(yǎng)當代青年正確的幸福觀，在生活中保持一種積極向上的姿態(tài)。同時通過實踐來教育學(xué)生通過對外在生活世界的認識、把握和改造，為自己贏得幸福，提升幸福感知的能力。
通過黨組織實踐活動，可以幫助學(xué)生拓寬視野，陶冶情操，使大學(xué)生了解社會、服務(wù)群眾、增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格。學(xué)生在黨組織活動中承當和完成自己的角色責任，培養(yǎng)學(xué)生社會責任感和使命感，使自己得到他人的認可，從而獲得成就、感恩和愉悅的心理狀態(tài)，提高學(xué)生幸福感。
（三）以學(xué)生為本開展活動，促進幸福感的提升。學(xué)生是高校黨建工作最重要的工作對象。在創(chuàng)新高校黨建工作中最重要的就是要以學(xué)生為本，提高對學(xué)生的重視程度。根據(jù)美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛的理論，人的需要是分層次的，由較低層次到較高層次排列分別為：生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。
關(guān)鍵詞：感知能力,大學(xué)生幸福感論文,高校黨建論文
大學(xué)生幸福感調(diào)查報告篇七
調(diào)查目的：
了解目前武漢市居民的幸福感
調(diào)查時間：
20xx年暑期
調(diào)查地點：
武漢市居民區(qū)
調(diào)查內(nèi)容：
居民的幸福感
調(diào)查方式：
問卷
調(diào)查對象：
武漢市居民
前言：
幸福是人們對生活滿意程度的一種主觀感受。影響這種感受的主觀因素有很多種，例如：收入，職業(yè)，健康狀況，居住環(huán)境，政治環(huán)境，醫(yī)療環(huán)境，家庭環(huán)境，文明程度等等。
一切人類努力的偉大目標在于獲得幸福。因而，幸福、幸福生活是人類生活方式的永恒目標和持久追求。因此，進行幸福感的調(diào)查是符合人類生存目標的一項非常有意義的社會實踐。本人利用暑假時間，對武漢市的居民進行了幸福感調(diào)查。作為暑期社會實踐。本次調(diào)查發(fā)放問卷及采訪人數(shù)共200人。
本次調(diào)查采用的問卷如下（選項后的數(shù)據(jù)為該選項的選擇情況）：
尊敬的女士/先生：
您好！感謝您在百忙之中抽出時間來接受這次問卷調(diào)查。我是武漢工程大學(xué)的一名在校大學(xué)生。需要對我市居民幸福感進行一項調(diào)查，希望您能夠抽出一點點時間，協(xié)助我完成這份問卷。感謝您的參與、合作！
1、您和你的家人目前的住房條件怎么樣？
a、我家住房條件非常好2%
b、我家住房條件比較好14%
c、我家住房條件一般63%
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大學(xué)生幸福感調(diào)查報告篇八
幸福指數(shù)是人們幸福感的度量值它是反映民眾主觀生活質(zhì)量的核心指標。目前西方很多國家紛紛研究并計劃設(shè)立衡量人們幸福感的指標使它與gdp一樣成為衡量一個國家發(fā)展水平的標準。主觀幸福感，是個人依據(jù)自定的標準對其生活質(zhì)量的總體評價，是反映某一社會中個人生活質(zhì)量的重要心理學(xué)參數(shù)。大學(xué)作為大社會中的一個小社會，對于其成員——大學(xué)生的幸福感，理應(yīng)給予關(guān)注和重視。特別是隨著社會的高速發(fā)展，當代大學(xué)生面臨著學(xué)習、就業(yè)、家庭、婚戀、人際關(guān)系等多方面的壓力，對幸福的追求歷程正在發(fā)生微妙的變化。為了解當代大學(xué)生的幸福狀況，提高大學(xué)生追求幸福的品質(zhì)和能力，幫助大學(xué)生實現(xiàn)對幸福生活的建構(gòu)。我們五人小組從性別、年級以及整體三方面入手，展開了系列調(diào)查。并基于調(diào)查，提出增強當代大學(xué)生幸福感的一些建議。
幸福感調(diào)查報告
關(guān)于幸福感的調(diào)查報告
教師的幸福感演講稿范文
大學(xué)生的調(diào)查報告范文
大學(xué)生兼職的調(diào)查報告范文
大學(xué)生消費情況的調(diào)查報告范文
大學(xué)生兼職調(diào)查報告范文
大學(xué)生戀愛調(diào)查報告范文
大學(xué)生打工調(diào)查報告范文
大學(xué)生幸福感調(diào)查報告篇一
【摘 要】作為上世紀80年代末90年代初出生的當代大學(xué)生，受到中西方文化的熏陶，在當前經(jīng)濟社會條件下，享樂主義、物質(zhì)主義、自由主義、個人主義等思潮異化了他們對幸福感和幸福觀的追求。因此培養(yǎng)當代大學(xué)生幸福感和幸福觀，使高等學(xué)校自身功能更加充分的發(fā)揮出來，是目前高等學(xué)校義不容辭的責任。針對大學(xué)生幸福感的調(diào)查，了解大學(xué)生的幸福需要及他們的幸福追求，以便更清楚地探尋大學(xué)生積極心理，促進大學(xué)生的心理健康教育的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】幸福感;積極心理學(xué);社會工作實務(wù);調(diào)查
隨著我國改革開放的深入，社會轉(zhuǎn)型的不斷加劇，社會各階層貧富差距的擴大和利益分配的不平衡，形成了各種社會問題。人們面對這些問題時似乎越來越多地表現(xiàn)出消極情緒和消極心理。大學(xué)生作為一個特殊的群體是十分寶貴的人才資源，他們是祖國的希望，是國家的未來。研究他們的幸福感將有助于提高他們的社會生存和競爭的實力，增強社會適應(yīng)能力。我選擇的調(diào)查對象是l大學(xué)的大學(xué)生，有效問卷為813份，包括不同的年級和專業(yè)。
對l大學(xué)813名同學(xué)的問卷調(diào)查和個案訪談，以及對相關(guān)文獻的分析、理論的分析。從各種因素的影響結(jié)果來看，當代大學(xué)生的幸福觀還是比較正確的，對親人的關(guān)心、擁有健康的身體、有自己的知心朋友等無不體現(xiàn)著大學(xué)生的積極的人生態(tài)度;其次就是受到理解和尊重以及良好的人際關(guān)系，可見作為特殊群體的大學(xué)生在大學(xué)生活中擁有良好的人際關(guān)系是他們幸福的重要指標。當然也有一部分大學(xué)生認為豐厚的物質(zhì)條件也是決定他們是否幸福的因素之一。
在問卷調(diào)查的結(jié)果中，幾乎所有的被調(diào)查者都談到了家庭幸福。他們認為：家庭氛圍的和諧溫暖、親友的關(guān)心愛護、親人的平安健康就是最大的幸福。研究結(jié)果表明，家庭的生活質(zhì)量在他們心中占有舉足輕重的地位，這在很大程度上受中國傳統(tǒng)文化的影響。
（一）幸福的影響因素
1.積極的情緒。即積極的心理態(tài)度或狀態(tài)，是個體對待自身、他人或事物的積極、正向、穩(wěn)定的心理傾向，是一種良性的、建設(shè)性的心理準備狀態(tài)。在對l大學(xué)大學(xué)生的調(diào)查中積極的情緒的確為他們帶來了幸福感，比如：有份理想滿意的工作、有良好的人際關(guān)系、家人的健康等等，無不體現(xiàn)著大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
2.投入。在字典中投入指的是一個經(jīng)濟體系使用其現(xiàn)有的技術(shù)將投入轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出。
3.人際關(guān)系。社會學(xué)將人際關(guān)系定義為人們在生產(chǎn)或生活活動過程中所建立的一種社會關(guān)系。心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。
4.意義與目的。情感的賦予，就是事物的意義，意義的事物在情感里的關(guān)系程度，就是意義的本身。目的通常是指行為主體根據(jù)自身的需要，借助意識、觀念的中介作用，預(yù)先設(shè)想的行為目標和結(jié)果。作為觀念形態(tài)，目的反映了人對客觀事物的實踐關(guān)系。
（二）影響因素
綜上所述，影響大學(xué)生獲得幸福感的因素有其自身的因素，也有外界的影響，當然也會受到學(xué)校的影響，校方應(yīng)該對大學(xué)生的健康心理教育傾注更多的關(guān)注。
大學(xué)生幸福感調(diào)查報告篇二
隨著社會經(jīng)濟的繁榮和文化的進步，社會越來越多的人關(guān)注在校大學(xué)生的心理感受和生活狀況，想要準確及時的了解他們的內(nèi)心感受由此我們針對在校大學(xué)生的幸福感進行了調(diào)查并做了詳細的報告。本次調(diào)查報告通過問卷調(diào)查的形式采取樣本抽樣調(diào)查方法并進行數(shù)據(jù)分析，探討了大學(xué)生現(xiàn)在的生活幸福感，了解到大學(xué)生現(xiàn)在對大學(xué)生活比較滿意，覺得自己還比較幸福。但在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)存在著一些其它的問題困擾著大學(xué)生的生活，希望在這次調(diào)查后社會、學(xué)校、家長及學(xué)生個人能有所改正，幫助大學(xué)生樹立正確的幸福觀，使他們真正得到幸福!
研究方法：
一：樣本
本小組的調(diào)查對象是福建師范大學(xué)的在校大學(xué)生，制定了一套問卷對大學(xué)生進行了問卷調(diào)查，采取隨機發(fā)放抽樣調(diào)查的方法。
二：問卷
問卷中共22道小題，選擇了32份問卷作為有效問卷，問卷中針對大學(xué)生學(xué)習，生活，家庭，未來就業(yè)對幸福感的影響力等設(shè)置了問題。
三：分析與結(jié)果
1、家庭地位、社會地位
家庭居住地選擇家庭居住地主要是為了從物質(zhì)和精神上分析：當代大學(xué)生是沉溺于物質(zhì)上的滿足還是繼承傳統(tǒng)精神文明?從數(shù)據(jù)上表明：福建師范大學(xué)大學(xué)生大部分是農(nóng)村人占到65%，所以數(shù)據(jù)可能有一定的傾向性。
2、在校情況
從表中可以看出大部分同學(xué)感覺自己和自己的理想生活有一定的差距，這說明大部分大學(xué)生對自己以后生活都抱有美好的想法，說明我們都希望過上更加幸福的生活;還有20%的人在教室食堂寢室三點一線的生活，這可以看出這類學(xué)生有著自己的追求，更加為自己的追求努力著，所以在他們內(nèi)心中應(yīng)該也是比較幸福的，因為他們有著自己的動力，自己的信心。對于那些整天感覺無事可做的人，可能上課就會感覺煩惱，因此，幸福感可能就會差一點。但從整體上來說，大學(xué)生在大學(xué)里都會感覺到幸福的，因為在大學(xué)里，大學(xué)生沒有高中時的煩悶，更多的是自由，自由的選擇自己喜歡的事情去做。所以，在大學(xué)里，大學(xué)生很多都是很幸福的，只是幸福的來源不同罷了。
表中說明有37.5%的感覺學(xué)習是一件很充實的事情。也有15.6%認為學(xué)習是種快樂的事情，業(yè)存在著一部分人認為學(xué)習是枯燥無味的事情。
有81.3%的人認為談戀愛能夠增加幸福感，有18.8%的人認為不能增加幸福感，說明幸福感大部分會在談戀愛時增加的。
從交叉表中我們可以看出大部分人還是認為戀愛能增加幸福感。
4、人際關(guān)系、愛情、親情
在上述表中可以看出，有46.9%大學(xué)生有較多的朋友，同時有34.4%的大學(xué)生交往的朋友一般不是很多，很多朋友的大學(xué)生也有18.8%，而很少有同學(xué)沒有朋友的，這說明，朋友是我們一生中不可缺少的，同時也是影響我們幸福感的一個重要因素，有了朋友我們可以在傷心時痛哭流涕，高興時可以彼此分享著垮了，默默的幫助，有位哲人說過：朋友是世界上珍貴的一筆財富。同時，我們?nèi)松杏写蠹s四分之三的時間與朋友共同度過，可以想象一下，如果沒有了朋友，嗎四分之三的生活是何等的空虛與寂寞，所以朋友也是影響我們幸福感的一個重要因素。朋友的多少也決定著你在以后的生活中辦事能力的強弱、與身邊的人相處的'如何。
從交叉表中我們可以看出，當你的當你的朋友多時，你會感到幸福，但是當你的朋友不是很多時，你可能不會感到很幸福，所以朋友是你以生活中必不可少的。
“一個在偉大的人也要學(xué)會與別人和諧共處”這是偉大領(lǐng)袖毛澤東教導(dǎo)我們的。這說明與身邊的人相處融洽是非常重要的。表中數(shù)據(jù)有59.4%的大學(xué)生感覺自己與其他人相處的比較融洽，而21.9%的人認為自己與別人相處的很融洽，僅有18.8%的人認為自己與別人相處一般，這說明大部分大學(xué)生已經(jīng)基本具備了很好的處事能力，因為生活中難以避免會發(fā)生不可避免的摩擦，有了摩擦肯定會發(fā)生不愉快的事情，如果我們都可以懷著一顆“大事化小，小事化無”的心態(tài)，那肯定這件不愉快的事情很可能不會發(fā)生。所以如果你想幸?？鞓?，就要學(xué)會如何的與身邊周圍的人和平共處。
結(jié)論與建議
結(jié)論：
影響大學(xué)生幸福感的因素主要有：1、家庭地位、社會地位2、家庭經(jīng)濟狀況3、在校情況4、人際關(guān)系、愛情、親情;而這些當中主要與家庭經(jīng)濟狀況、人際關(guān)系、愛情、親情有關(guān)。
建議：
針對我們學(xué)校大學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進行教育和引導(dǎo)。從學(xué)校教育而言，應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認識幸福的本質(zhì)，這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗幸福，增強主觀幸福感的前提;加強校園文化建設(shè)，從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機會;加強心理健康教育課程建設(shè)，為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律，改善自我認識方式，從而能夠促進自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會發(fā)展。從大學(xué)生自身而言，應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價值觀，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理金錢與人生、個人與社會的關(guān)系，防止拜金主義、個人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻中追求人生幸福，實現(xiàn)自己人生價值;積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài);切實加強與父母間的溝通和交流，與父母建立良好的親子關(guān)系;努力加強與同學(xué)、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時的生活中積累人際交往經(jīng)驗，不斷提高人際交往技巧與能力;積極參加各種實踐活動，在實踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰(zhàn)勝失敗的能力}正視自己的人格缺點，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂觀、嚴謹、開放、宜人、自信、自強、獨立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
大學(xué)生幸福感調(diào)查報告篇三
隨著我國改革開放的深入，社會轉(zhuǎn)型的不斷加劇，社會各階層貧富差距的擴大和利益分配的不平衡，形成了各種社會問題人們面對這些問題時似乎越來越多地表現(xiàn)出消極情緒和消極心理大學(xué)生作為一個特殊的群體是十分寶貴的人才資源，他們是祖國的希望，是國家的未來研究他們的幸福感將有助于提高他們的社會生存和競爭的實力，增強社會適應(yīng)能力我選擇的調(diào)查對象是l大學(xué)的大學(xué)生，有效問卷為813份，包括不同的年級和專業(yè).
對l大學(xué)813名同學(xué)的問卷調(diào)查和個案訪談，以及對相關(guān)文獻的分析、理論的分析從各種因素的影響結(jié)果來看，當代大學(xué)生的幸福觀還是比較正確的，對親人的關(guān)心、擁有健康的身體、有自己的知心朋友等無不體現(xiàn)著大學(xué)生的積極的人生態(tài)度；其次就是受到理解和尊重以及良好的人際關(guān)系，可見作為特殊群體的大學(xué)生在大學(xué)生活中擁有良好的人際關(guān)系是他們幸福的重要指標當然也有一部分大學(xué)生認為豐厚的物質(zhì)條件也是決定他們是否幸福的因素之一.
在問卷調(diào)查的結(jié)果中，幾乎所有的被調(diào)查者都談到了家庭幸福他們認為：家庭氛圍的和諧溫暖、親友的關(guān)心愛護、親人的平安健康就是最大的幸福研究結(jié)果表明，家庭的生活質(zhì)量在他們心中占有舉足輕重的地位，這在很大程度上受中國傳統(tǒng)文化的影響.
（一）幸福的影響因素
1.積極的情緒即積極的心理態(tài)度或狀態(tài)，是個體對待自身、他人或事物的積極、正向、穩(wěn)定的心理傾向，是一種良性的、建設(shè)性的心理準備狀態(tài)在對l大學(xué)大學(xué)生的調(diào)查中積極的情緒的確為他們帶來了幸福感，比如：有份理想滿意的工作、有良好的人際關(guān)系、家人的健康等等，無不體現(xiàn)著大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度.
2.投入在字典中投入指的是一個經(jīng)濟體系使用其現(xiàn)有的技術(shù)將投入轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出.
3.人際關(guān)系社會學(xué)將人際關(guān)系定義為人們在生產(chǎn)或生活活動過程中所建立的一種社會關(guān)系.心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系.
4.意義與目的情感的賦予，就是事物的意義，意義的事物在情感里的關(guān)系程度，就是意義的本身目的通常是指行為主體根據(jù)自身的需要，借助意識、觀念的中介作用，預(yù)先設(shè)想的行為目標和結(jié)果作為觀念形態(tài)，目的反映了人對客觀事物的實踐關(guān)系.
（二）影響因素
綜上所述，影響大學(xué)生獲得幸福感的因素有其自身的因素，也有外界的影響，當然也會受到學(xué)校的影響，校方應(yīng)該對大學(xué)生的健康心理教育傾注更多的關(guān)注.
大學(xué)生幸福感調(diào)查報告篇四
我們來到這個世上，到底追求什么才是最重要的`?哈佛夏哈爾教授堅定地認為：幸福感是衡量人生的唯一標準，是所有目標的最終目標。什么是幸福?在物質(zhì)日益豐沛的現(xiàn)代社會，為何人們卻難以感受心靈的幸福?根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，幸福的含義是使人心情舒暢的境遇和生活。它不是由外在的物資條件或者所處環(huán)境決定的，它更加強調(diào)一個人的內(nèi)心世界的認知和滿足。幸福的標準既不能用尺來量，又不能用秤來稱，它是隨著時間、地點、條件的變化而發(fā)展變化著的。而我們認為，幸福是指處于一定社會歷史環(huán)境中的人們，在社會生活實踐中由于感受到自身存在價值生活目標與理想的實現(xiàn)而得到的精神上的滿足。幸福觀是人們對幸福所持的根本態(tài)度和觀念體系。幸福觀的形成和發(fā)展受各種因素的影響和制約，不同群體可能形成不同的幸福觀。在現(xiàn)實中，幸福觀主要體現(xiàn)在個人的世界觀、世界觀、人生觀和價值觀。每個人根據(jù)自己的知識水平、認知能力和人生經(jīng)驗，選擇自己所期望的幸福生活。大學(xué)生對幸福的理解，對追求實現(xiàn)幸福途徑的認識，構(gòu)成其幸福觀。而大學(xué)生是祖國的未來，百年大計、教育為本。為此我們需要做更多的了解大學(xué)生的幸福觀，這關(guān)系著我國的未來。
幸福感調(diào)查報告
關(guān)于幸福感的調(diào)查報告
教師的幸福感演講稿范文
大學(xué)生的調(diào)查報告范文
大學(xué)生兼職的調(diào)查報告范文
大學(xué)生消費情況的調(diào)查報告范文
大學(xué)生戀愛調(diào)查報告范文
大學(xué)生兼職調(diào)查報告范文
大學(xué)生打工調(diào)查報告范文
大學(xué)生幸福感調(diào)查報告篇五
為了了解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài),構(gòu)建和諧校園,本組對我校大學(xué)生進行調(diào)查,重點分析我校大學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價值、健康關(guān)注等方面的情況?；谡{(diào)查,提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議。
一、調(diào)查研究內(nèi)容、對象及方式
調(diào)查內(nèi)容：個人基本資料包含年級、性別、專業(yè)等，其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評定。你對幸福生活的理解，當前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等。
調(diào)查對象：***校區(qū)全體學(xué)生
調(diào)查方式：問卷調(diào)查，問卷采用選擇題形式，附加主觀題一題，本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份，實際回收的有效問卷為97份，有效回收率為97%。
二、結(jié)果與分析
(一)大學(xué)生主觀幸福感狀況
對于即將邁人社會、走向生活的大學(xué)生來說，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來說，大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習生活，能否很好的為將來奠定基礎(chǔ)，據(jù)此，我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺。1.就總體感覺來說，8.25%的人選擇了對生活質(zhì)量非常滿意，非常幸福，47.42%的人選擇了比較幸福，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福2.就學(xué)校和專業(yè)的滿意程度來說，3.09%的人選擇了非常滿意，38.14%的人選擇了比較滿意，19.59%的人選擇了無所謂，34.02%的人選擇了比較不滿意，6.19%的人選擇了很不滿意，3.就人際交往環(huán)境來說，6.19%的人選擇了比較不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽，12.37%的人選擇了很融洽。對這些問題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài)，值得我們關(guān)注。
(二)大學(xué)生對主觀幸福感的理解
20世紀50年代初，心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀幸福感在美國興起，一直無法量化的幸福感成為一個可操作、評估、實證研究的科學(xué)指標體系。主觀幸福感指評價者根據(jù)自定的標準對其生活質(zhì)量的整體性評估，是衡量個體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標。主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質(zhì)方面的整體評價，探討包括正向情意、負向情感以及生活滿意的認知評價。關(guān)于主觀幸福感結(jié)構(gòu)，一般認為主要有三個維度：生活滿意度、積極情感和消極情感。生活滿意度是個體對生活總體質(zhì)量的認知評價;積極情感和消極情感是指對個體生活中的情感體驗。我國關(guān)于幸福感的研究始于20世紀80年代，研究主要集中在老年群體，而大學(xué)生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開。根據(jù)此次調(diào)查，大部分學(xué)生認為經(jīng)濟狀況好，生活自由愉快就幸福，可見當前學(xué)生的觀點有一定的片面，但不能說是完全錯誤的，這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時代特征有關(guān)。
(三)影響大學(xué)生幸福感的主要因素
影響我校大學(xué)生幸福快樂的主要原因，從調(diào)查結(jié)果可以看出，就業(yè)壓力、學(xué)習壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況，對我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響。1就業(yè)壓力方面，11.34%的人覺得就業(yè)壓力很大，因為感到前途渺茫，55.67%的人覺得就業(yè)壓力大，因為擔心找不到一份好工作，20.62%的人覺得就業(yè)壓力不大，因為我有信心可以找到一份好工作，12.37%的人覺得沒什么就業(yè)壓力，因為船到橋頭自然直2戀愛問題方面，20.62%的人認為談戀愛能增加幸福感，34.02%的人認為談戀愛能增加幸福感，但不是很多，27.84%的人認為還可以，17.53%的人認為不能3心理問題方面，就對自己外貌、身形等的評價來說，3.09%的人很滿意，43.30%的人比較滿意，29.90%的人一般滿意，22.68%的人不滿意?？梢娋蜆I(yè)壓力對大學(xué)生來說是主要的，因為這是大家即將面對的現(xiàn)實問題，而戀愛等問題只是附加因素，個人觀點不一。
三建議
針對我校大學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進行教育和引導(dǎo)。
從學(xué)校教育而言，應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認識幸福的內(nèi)涵，這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗幸福，增強主觀幸福感的前提;加強大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng)，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要，認識和處理好個人需要和集體、社會需要的關(guān)系，使個人需要自覺地服從和融合于集體和社會需要之中;引導(dǎo)大學(xué)生正確認識和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，引導(dǎo)學(xué)生對挫敗正確歸因，消除悲觀，振奮精神，增強韌性，并及時為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美好的未來;加強校園文化建設(shè)，從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機會;使每個學(xué)生都能通過參與各種活動了解自己，認識自己在一定的集體或社會活動中的價值，使自己的思想和行為與社會規(guī)范和主流文化保持一致，加強心理健康教育課程建設(shè)，為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律，改善自我認識方式，從而能夠促進自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會發(fā)展。
從大學(xué)生自身而言，從我們的調(diào)查結(jié)果來看，大家對提高幸福感做出了不同的回答。比如：改變自己，有目標，為之努力，腳踏實地的學(xué)習，能夠做自己喜歡的'事情，找個女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實生活，找到好工作，加強與人溝通能力，保持心態(tài)年輕……總的來說，應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價值觀，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理個人與社會的關(guān)系，防止個人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻中追求人生幸福，實現(xiàn)自己人生價值;積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài);抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機會，同時多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標準，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才，努力加強與同學(xué)、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時的生活中積累人際交往經(jīng)驗，不斷提高人際交往技巧與能力;積極參加各種實踐活動，在實踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰(zhàn)勝失敗的能力，正視自己的人格缺點，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂觀、嚴謹、開放、自信、自強、獨立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
大學(xué)生幸福感調(diào)查報告篇六
在高校創(chuàng)新黨建中，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個體及其想法，有利于促進學(xué)生幸福感的提升。本篇高校黨建論文，以樹立大學(xué)生正確的人生觀和價值觀為切入點，筆者認為只有讓大學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)得到提高，才能真正提高大學(xué)生的幸福感。
一、大學(xué)生幸福感在高等教育中的意義
（一）當代大學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀。幸福感是個體對生活的評價和體驗，是對生命的理解和感悟，是對人生價值的自我肯定。當代大學(xué)生有更多的條件和機遇追求幸福，但他們的幸福感因社會的價值取向和生存壓力的變化而發(fā)生了明顯改變。在回答“你對大學(xué)生活的感受”調(diào)查問卷時，35.2%的學(xué)生認為“豐富多彩，充滿希望”。24.8%的學(xué)生認為“生活平淡，內(nèi)心空虛”或“生活迷茫，前景暗淡”。40.0%的學(xué)生認為“時好時壞，說不清楚”。可見其改變主要體現(xiàn)在兩個方面：一是大學(xué)生的幸福感趨于多樣化和現(xiàn)實化，更加重視自我感受。二是大學(xué)生的幸福感偏低，因人生價值和社會問題而產(chǎn)生的心理困擾較多。
（二）提升大學(xué)生幸福感的意義。高校通過各種途徑加強幸福教育，提升學(xué)生的幸福感有助于提高學(xué)生對學(xué)校生活的滿意度，增加對學(xué)校的歸屬感和喜愛，同時能堅定學(xué)生對理想的追求，提升學(xué)習能力，達到學(xué)生和學(xué)校雙贏的目的。因此，引導(dǎo)當代大學(xué)生正確理解幸福的含義，樹立正確的幸福感，積極地追求幸福，并在追求幸福的過程中逐漸培養(yǎng)感知幸福、獲得幸福的能力，具有現(xiàn)實而深遠的意義。
二、高校在創(chuàng)新黨建工作中存在的問題
（一）對創(chuàng)新黨建工作認知的'欠缺。部分高校在黨建工作開展的過程中，思想認識不足，未能對創(chuàng)新予以相應(yīng)的重視，依然墨守舊的黨建工作思路方法。高校黨組織必須始終不渝的堅持解放思想，實事求是，與時俱進的思想路線，順應(yīng)新時代新形勢，根據(jù)實際情況，結(jié)合高校教育未來發(fā)展趨勢，對過去成功的經(jīng)驗和做法重新進行審視，并勇于對以往有效，而現(xiàn)在已經(jīng)不適應(yīng)高校發(fā)展的那部分思想觀念、組織形態(tài)、運行機制做出改變和優(yōu)化。
（二）對創(chuàng)新黨建管理機制的欠缺。黨的組織建設(shè)和制度建設(shè)在保持黨的先進性、鞏固黨的執(zhí)政地位方面有重大的意義。在高校創(chuàng)新黨建工作中，要建立健全科學(xué)有效的創(chuàng)新型黨建工作運行機制。要結(jié)合高校黨建工作的新形勢新情況，認真研究和運用先進的理論，形成具有中國特色的適合高校黨建工作的先進管理理論。
三、創(chuàng)新高校黨建工作提升學(xué)生幸福感的措施
（一）幸福教育進入思想政治理論課堂。大學(xué)階段是世界觀、人生觀與價值觀形成的重要時期，對學(xué)生成才塑型起著十分重要的作用。通過開展學(xué)生黨建，深化理想信念，在思想政治理論課堂中滲透幸福教育，以德育促學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確立明確的生活目標，樹立崇高的人生理想，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)和正確的生活態(tài)度。
同時，幸福感教育和黨的基礎(chǔ)理論知識普及相輔相成，互相促進。黨的理論思想教育學(xué)生從膚淺、狹隘的個人需求中解放出來，追求高層次的精神需求和滿足多層次的社會需求，從而獲得更持久、更崇高的幸福感。如我黨的宗旨——全心全意為人民服務(wù)，學(xué)生在為他人服務(wù)過程中能體現(xiàn)自我的力量，體驗到生命力的升華，使自我充滿歡樂和幸福的感覺。
（二）豐富黨組織活動，鍛煉幸福感知能力。就今天的多數(shù)大學(xué)生而言，物質(zhì)生活極大的豐富。然而，許多學(xué)生不僅不能感知自己所處的幸福環(huán)境，反而產(chǎn)生空虛感，無聊感。在創(chuàng)新高校黨建工作中，應(yīng)豐富黨組織活動，開展形式多樣的人文教育實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生追求崇高而完善的人格，培養(yǎng)當代青年正確的幸福觀，在生活中保持一種積極向上的姿態(tài)。同時通過實踐來教育學(xué)生通過對外在生活世界的認識、把握和改造，為自己贏得幸福，提升幸福感知的能力。
通過黨組織實踐活動，可以幫助學(xué)生拓寬視野，陶冶情操，使大學(xué)生了解社會、服務(wù)群眾、增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格。學(xué)生在黨組織活動中承當和完成自己的角色責任，培養(yǎng)學(xué)生社會責任感和使命感，使自己得到他人的認可，從而獲得成就、感恩和愉悅的心理狀態(tài)，提高學(xué)生幸福感。
（三）以學(xué)生為本開展活動，促進幸福感的提升。學(xué)生是高校黨建工作最重要的工作對象。在創(chuàng)新高校黨建工作中最重要的就是要以學(xué)生為本，提高對學(xué)生的重視程度。根據(jù)美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛的理論，人的需要是分層次的，由較低層次到較高層次排列分別為：生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。
關(guān)鍵詞：感知能力,大學(xué)生幸福感論文,高校黨建論文
大學(xué)生幸福感調(diào)查報告篇七
調(diào)查目的：
了解目前武漢市居民的幸福感
調(diào)查時間：
20xx年暑期
調(diào)查地點：
武漢市居民區(qū)
調(diào)查內(nèi)容：
居民的幸福感
調(diào)查方式：
問卷
調(diào)查對象：
武漢市居民
前言：
幸福是人們對生活滿意程度的一種主觀感受。影響這種感受的主觀因素有很多種，例如：收入，職業(yè)，健康狀況，居住環(huán)境，政治環(huán)境，醫(yī)療環(huán)境，家庭環(huán)境，文明程度等等。
一切人類努力的偉大目標在于獲得幸福。因而，幸福、幸福生活是人類生活方式的永恒目標和持久追求。因此，進行幸福感的調(diào)查是符合人類生存目標的一項非常有意義的社會實踐。本人利用暑假時間，對武漢市的居民進行了幸福感調(diào)查。作為暑期社會實踐。本次調(diào)查發(fā)放問卷及采訪人數(shù)共200人。
本次調(diào)查采用的問卷如下（選項后的數(shù)據(jù)為該選項的選擇情況）：
尊敬的女士/先生：
您好！感謝您在百忙之中抽出時間來接受這次問卷調(diào)查。我是武漢工程大學(xué)的一名在校大學(xué)生。需要對我市居民幸福感進行一項調(diào)查，希望您能夠抽出一點點時間，協(xié)助我完成這份問卷。感謝您的參與、合作！
1、您和你的家人目前的住房條件怎么樣？
a、我家住房條件非常好2%
b、我家住房條件比較好14%
c、我家住房條件一般63%
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大學(xué)生幸福感調(diào)查報告篇八
幸福指數(shù)是人們幸福感的度量值它是反映民眾主觀生活質(zhì)量的核心指標。目前西方很多國家紛紛研究并計劃設(shè)立衡量人們幸福感的指標使它與gdp一樣成為衡量一個國家發(fā)展水平的標準。主觀幸福感，是個人依據(jù)自定的標準對其生活質(zhì)量的總體評價，是反映某一社會中個人生活質(zhì)量的重要心理學(xué)參數(shù)。大學(xué)作為大社會中的一個小社會，對于其成員——大學(xué)生的幸福感，理應(yīng)給予關(guān)注和重視。特別是隨著社會的高速發(fā)展，當代大學(xué)生面臨著學(xué)習、就業(yè)、家庭、婚戀、人際關(guān)系等多方面的壓力，對幸福的追求歷程正在發(fā)生微妙的變化。為了解當代大學(xué)生的幸福狀況，提高大學(xué)生追求幸福的品質(zhì)和能力，幫助大學(xué)生實現(xiàn)對幸福生活的建構(gòu)。我們五人小組從性別、年級以及整體三方面入手，展開了系列調(diào)查。并基于調(diào)查，提出增強當代大學(xué)生幸福感的一些建議。
幸福感調(diào)查報告
關(guān)于幸福感的調(diào)查報告
教師的幸福感演講稿范文
大學(xué)生的調(diào)查報告范文
大學(xué)生兼職的調(diào)查報告范文
大學(xué)生消費情況的調(diào)查報告范文
大學(xué)生兼職調(diào)查報告范文
大學(xué)生戀愛調(diào)查報告范文
大學(xué)生打工調(diào)查報告范文