教案可以促進教學的科學性和系統(tǒng)性。教案應該充分考慮學生的認知特點和學習需求，以促進學生的主動參與和探究精神。教案的分享和交流可以促進教師教學經(jīng)驗的傳承和提高。
操場上教案及教學設計篇一
教材分析:。
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
學生分析：
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
重點：初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學流程：
一、導入：
1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家?guī)砹耸裁?？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲）。
二、在動中學，在學中動。
1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經(jīng)認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。
2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。
3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節(jié)課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。
4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。
6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作?？茨膫€小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：“扌、足”。
三、學習兒歌：
1、小朋友們已經(jīng)學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。
3、自已借助拼音先讀讀兒歌。
4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀。
5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。
6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。
語文園地一。
一、教材說明。
這個語文園地有七項內(nèi)容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、看圖連詞、讀句說句、認讀姓氏和背誦古詩。
第一項“我會寫”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫下來。一列長長的車上混合出現(xiàn)了23個拼音字母，誰是韻母，誰是聲母，分辨前讓學生先背背聲母表、韻母表；分辨時教師要指導學生按順序找，邊找邊給其中一類畫上記號，如韻母下畫“-”，沒畫的就是聲母；然后再分別抄寫。抄完后應要求學生自己檢查，讀一讀抄寫的韻母、聲母，數(shù)一數(shù)抄寫的字母總數(shù)是不是23個。練習的方法可由老師指導，也可讓學生出主意：怎樣找不會錯、漏?只要適用都應采納，以鼓勵學生遇事善于思考。
第二項“我會連”，是認識反義詞的練習。題中有四對詞，有一對已連上，教師要啟發(fā)學生想想為什么把“出、入”連起來，并告訴學生這樣意思相反的兩個詞稱一對反義詞。再讓學生找出這樣的詞連起來，然后全班交流，說說自己是怎樣連的，也可指名板演。在學生自練和交流的基礎上，教師適當點撥。
第三項“我會讀”，題中將學過的24個字分類排列給學生讀，既鞏固生字又滲透了思維訓練。可采用同桌之間互讀、開火車輪讀等方式，讓全體學生參與，教師要重視抽檢與個別輔導。
第四項“我會連”，是把認字學詞和認識事物結合起來。圖上的事物學生都熟悉，可讓學生自己先讀一讀，試著連一連，然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導一下學習有困難的學生。
第六項“我會認”是一項有趣的認字活動，體現(xiàn)了引導學生在生活中自己認字的教改思想。
題中的30個姓氏多為課本上沒學過而生活中見過的，比如同學、老師和親友的名字中有，學生一定已經(jīng)認識了一部分。讓他們把自己認識的姓讀給同學、老師聽，再涂上顏色，既好玩又能產(chǎn)生成就感。練習時，教師可先讓學生明確要求，然后放手讓學生自認自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學聽。如果互讀后學生又認識了幾個還可以繼續(xù)涂，全班交流后又認識了幾個也可以涂。很可能到最后全都認識了，看著一朵朵認字花開在書上，產(chǎn)生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字，但并不認識或當時認識，一會兒又忘了。教師不必批評，可鼓勵學生想辦法把這些字記住。
第七項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《詠鵝》，作者駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達了作者喜愛鵝的心情。詩意，學生借助圖畫能大致讀懂，教師不必講解，重點應指導朗讀，并在熟讀的基礎上背誦。朗讀可從以下三方面指導。
1苯柚拼音。
把每個字讀正確、讀清楚。
2彼俁壬月，注意停頓。
鵝／鵝／鵝，曲項／向天歌。
白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。
3北叨簾呦胂蠡面上鵝的樣子。
三、教學時間。
教學本課可用2課時。
操場上教案及教學設計篇二
教學目標:。
1、認識14個字，會寫4個字。認識4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
教學重難點：
重點：認字、寫字。
難點：引導學生發(fā)現(xiàn)字義和偏旁的關系。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時（總第58課時）。
一、激趣導入：
1、提問：你知道哪些體育活動？（根據(jù)回答出課文中部分詞語）。
2、看書上的圖，說說課間或課后可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關詞語。）。
二、反復引導，認讀詞語。
1、引導談話：小朋友們都認識了這些課間活動的名稱了嗎？能借助拼音大聲說出來嗎？（讓學生自讀生詞，要求讀準字音，畫出生字，把生字多讀幾遍）。
2、一邊讀詞，一邊作動作。
3、提問：誰能把自己喜歡的一項活動大聲地讀給全班同學聽？根據(jù)學生回答出示相應的漢字及圖片。
4、指名認為人民服務。
5、糾正字音，指導齊讀。
三、師生互動，學習詞語中的生字。
1、認讀詞語中的9個生字。
2、復習“提手旁”，說說哪些字里有這個偏旁？找一找生詞中帶提手旁的字，說說怎樣記住它。再引導學生發(fā)現(xiàn)提手旁與字義的關系。
3、學習“足球”，指導記憶。
4、認識足字旁，了解足字與足字旁的區(qū)別。
5、找一找生詞中帶足字旁的字，說說你是怎樣記住它的？引導學生發(fā)現(xiàn)足字旁與字義的關系。（為什么這些字都有足字旁？）。
四、鞏固學習。
1、連一連，讀一讀：
打拍跳踢。
氣球皮球籃球足球。
2、分類游戲，把六組詞語打亂，用“找朋友”的方式把詞語分成手部運動和足部運動兩在類。
五、指導書寫“八”和“入”
1、出示“八”和“入”，比較兩字的異同。（都是撇低捺高，但“八”起筆分開，“入”起筆連接。）。
2、范寫“八”和“入”。
3、指名書寫，集體評論。
4、讓學生練寫，教師指導。（描紅練寫。）。
第二課時（總第59課時）。
一、學習兒歌。
1、提出自讀要求。（注意讀準字音）。
2、檢查兒歌讀音。（同桌互相檢查）。
3、活動：比一比誰讀得準確、響亮、流利？（小組比賽）。
4、自己找出生字認一認。（圈出來多讀幾遍）。
5、說說是怎么記住它們的？（采用小組討論）。
6、學習偏旁：口字旁、言字旁、單立人（回憶并說說帶有這三個偏旁的字）。
7、檢查識字情況。（抽讀并用生字口頭組詞）。
8、指導朗讀兒歌。（小組讀，個別讀，集體讀。）。
9、提問：如何又快又好地背誦這首兒歌？指導背誦。
二、指導寫“大”和“天”
1、出示“大”和“天”，提出觀察要求（比較兩個有什么異同）。
2、范寫（注意撇畫有頭、有肚、有尾）讓學生練寫撇畫。
3、觀察兩個字在田字格中的位置，請學生到黑板上寫，有針對性地進行評議。
4、學生練習描紅。
5、用四個要求寫的字組詞。
三、拓展活動。
課后練習讀讀畫畫。
操場上教案及教學設計篇三
一、教學目標。
1、認識9個生字和足字旁，會寫“八、入”兩個字。
2、了解帶提手旁和足字旁的形聲字的造字規(guī)律。
3、有積極參加體育活動的愿望。
（一）拼音復習。
認讀本課將出現(xiàn)的聲母、韻母和音節(jié)。
（二）引出課題。
（課件出示情境圖）這是什么地方？（齊讀課題，正音）。
（三）看圖說話，引出詞語。
操場上真熱鬧。小朋友在操場上干什么？
（根據(jù)學生的說話逐個出示詞語，讀準字音）。
（四）學習詞語中的生字。
1、小朋友喜歡這幅圖嗎？它就在我們語文書上，讓我們打開語文書來看看圖，拼拼讀讀下面的詞語。（學生自由拼讀，教師范讀，學生齊讀）。
2、（課件出示去拼音的詞語）老師把這些字寶寶請了出來，你還認識它們嗎？
（齊讀，指名讀，開火車讀）。
3、小朋友，在你們的課桌上有一疊詞語卡片，同桌小朋友一起讀一讀，一邊讀一邊做做動作。
4、讀完了，請你們兩個人合作，將這六個詞語分成兩類。
（學生動手分卡片，教師巡視）。
5、誰來說說你們是怎樣分的，為什么要這樣分。
（學生有的是按字數(shù)分的，有的是把三個帶“球”字的詞語分在一起，將按提手旁和足字旁分的放到最后）。
6、現(xiàn)在老師把我們這節(jié)課不用學的生字寶寶請出去，你還會讀嗎？（齊讀）。
你有什么好辦法記住這些字寶寶？
7、下面老師給這些字寶寶排排隊，你還能喊出它們的名字嗎？（自由讀、齊讀）。
你能給這些字寶寶找找朋友嗎？（自由組詞）。
（五）鞏固練習。
1、游戲“放鞭炮”
2、讀字寶寶的信。
（六）指導寫字。
今天老師還請來了一對雙胞胎，大家看是誰？（課件出示“八、入”）。
你覺得他們像嗎？哪里像？（都有撇和捺，而且都是撇低捺高）。
不過他們還是有點不一樣，不一樣在哪里？用手指擺一擺。
怎樣才能把這兩個字寫漂亮？小朋友觀察一下。
（師范寫，生描一描，寫一寫，評議）。
（七）課外延伸。
小朋友，你還知道哪些體育活動？
請你們課后去收集一些關于體育活動的詞語，我們下節(jié)課一起交流。
操場上教案及教學設計篇四
一教材分析：
本課是以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加活動可以使我們的身體更健壯。
二教學目標：1認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。2、2正確、流利地朗讀課文。3激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
三教學重點：認字寫字四。
教學準備：
1、游戲用品準備。2、字詞卡片。
五教學過程：
（一）、課前活動導入：聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）師：指課題，說：“請讀拼音?！辈賵錾?。(先寫好課題)請坐下。
（二）、看圖。1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）再領學生讀一遍。（不讀拼音）2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。
同學們真棒，很多同學都已經(jīng)會讀了。
（三）、小組活動。1、等下，我們要來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。
板書：
手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步。
3、檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）。
（四）、識記生字。過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字寶寶呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）。
1、認識“打、拔、拍”
（1）剛才同學們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。
（2）認識“球”字和“王”字旁。
2、認識“跳、跑、踢”
（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。
（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁與“足”字比較。
（5）教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（卡片出示）3、課中活動：12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸手34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳910快坐好。4教學生字“八入大天”。
(1)認讀這4個生字.(2)指導學生在田字格中書寫4個生字.
(3)在田字格中書寫。
(五)鞏固練習。1、句子練習。過渡語：我們下面的活動更有趣了，
第一：要比一比看誰認識的字最多，
第二：要比一比看誰說得最好。要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。
2、學兒歌。
（1）、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）學生自己試讀。（2）、師領讀、請小老師領讀。
（3）、小組讀。比一比哪組讀得好。
（4）、練習背誦。
3、進行積極鍛煉身體的思想教育。
（六）總結。小朋友，讓我們一起去操場上活動吧！
操場上教案及教學設計篇五
2、能正確流利地朗讀課文；
3、有積極參加體育活動的愿望。
教學過程。
一、激趣導入。
你們參加哪些有趣的體育運動？
目標：學習幾個表示體育運動名稱的詞。
二、指導看圖。
三、學習活動名稱。
1、老師指導學習兩個。
2、學生自學剩下的四個，要求：
（1）自主學習，不會拼的用橫線劃出來；
（2）請教小組內(nèi)的同學；
（3）組長檢查；
（4）教師檢查，粘貼生字卡片。
3、學習“扌、足”旁。
（1）游戲。
出示卡片，學生做動作；
（2）找朋友游戲。
（3）引導觀察生字卡片，板書“扌、足”
4、小結。
四、學習兒歌。
自己借助拼音朗讀兒歌，步驟同三（2）。
五、鞏固生字。
六、拓展練習。
展示課外搜集的其它體育運動名稱的詞語。
七、交代下節(jié)課目標。
操場上教案及教學設計篇六
第一課時。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
一、激情導入。
1、（電腦課件出示北京奧運會會徽）小朋友們，你們誰知道這是什么？（中國印）。
學生自由回答后，老師給學生介紹中國印，讓孩子知道奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
2、出示課題，學生讀課題。
二、在動中學，在學中動。
1、你們看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ɡK子）用這根繩子我們在操場上可以做哪些活動呢？同桌之間可以互相商量一下再回答。（學生想做哪個游戲就做哪個游戲）。
2、（出示詞語）剛才大家做了拔河的游戲，那么誰能從這些詞語中找出這個詞呢？
3、學生找出后，請他當小老師帶讀。
5、用“球”字進行“一字開花”的游戲。
6、觀察的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所學的這幾項活動外，還有哪些活動？指名說，學生說一種運動就出示相應漢字，并讓學生讀準字音。
7、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。接著指名領讀、開火車讀。
8、游戲：評選優(yōu)秀小演員。（檢查學生認讀情況）。
9、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。師生一起總結學習“扌”“足”。
三、學習兒歌。
1、（再次出示課文插圖）小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想學呀？自已借助拼音先讀讀兒歌。
2、指名讀，其他小朋友評一評，集體讀。
3、師指導朗讀。
4、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。
5、說說學了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？
（運動員進行曲響起來）小朋友們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝你們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。
四、作業(yè)布置：
1、熟讀課文，認讀生字。
2、收集有關體育運動項目的標志，試著在家長的幫助下認認分別是什么運動?？蓪Ⅲw育運動項目的標志做成一大張圖畫。
打球拔河拍皮球扌。
跳高跑步踢足球足。
第二課時。
教學目標：
1、復習生字詞及兒歌。
2、認識“亻”“口”“讠”
3、練習書寫。
一、復習。
1、開火車讀詞。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。
二、認識“亻”“口”“讠”
1、有感情地朗讀兒歌。
2、檢查兒歌中的生字情況，學習偏旁。
響--“口”口字旁。
課--“讠”言字旁。
體--“亻”單立人。
3、做“接龍”游戲：說說帶“亻、足、口、讠”的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長）。
三、擴展活動。
1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以用拼音補上。
2、把自己喜歡的活動項目教同桌的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
四、學習寫字。
1、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說。
“大”加一筆是“天”；“天”少一筆是“大”。
學生書空。
2、兒歌區(qū)別“八”“入”。
“我是八，一撇一捺要分家。”“我是入，一撇一捺要頂住?！?BR> 學生書空。
3、師范寫，生在書上田字格中描一描。
4、實物投影部分學生的字，其他學生評價。
5、用“八、入、大、天”口頭組詞。
五、作業(yè)布置。
1、用書寫本練習寫字。
2、練習用學過的字，給“八、入、大、天”組詞，并寫下來。
操場上教案及教學設計篇七
學習目標：1、認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
課前交流。
孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。
（出示學生名卡，讓學生體會識字的快樂。）。
師：老師這里還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）。
學生回答。隨時把學生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學生。
一、學習圖上的9個生字。
師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導學生看圖，認識體育活動，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重復，然后送卡片給回答出來的孩子。
指導學生借助拼音認讀生字。
師：出示課件----詞組。請同學認讀，看看能不能完全讀出來。
（充分尊重學生的思想，教給學生學習的方法）。
小組合作學習這9個生字。（請小朋友幫你學習，學習的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）。
二、交流學習情況。
1、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。
2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規(guī)律的，請小朋友們觀察，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手（足）的動作有關系，并且讓學生站起來試著做一做。在運動中學字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關呢？）。
3、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。
4、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。
課間活動---12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰。
22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。
三、學習兒歌中的生字。
1、課件-出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
2、師生做聽音接生字游戲。（老師讀生字，學生聽音，然后用手在空中抓住這個字音，迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，然后大聲喊這個生字，我接住了，接住你了?。?BR> 老師隨機指導你是怎么記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？（認識讠字旁，口子旁，立人旁）。
四、識字大比拼。
1、找朋友游戲。找一組學生做示范，把生字拆成兩部分，然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。
2、小組合作，每個小組都有一個紙袋，袋子里有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然后讓學生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識字成果。
3、開火車檢查識字情況。（課件，出示一個黑板，點擊黑板就會出現(xiàn)生字，學生讀生字，也可以組詞）。
4、拼圖識字游戲。（有14個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學們認讀，14個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現(xiàn)北京奧運會的會徽標志---中國印。）。
老師給學生介紹中國印，讓孩子知道20奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
五、結束。
運動員進行曲響起來，
師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。
操場上教案及教學設計篇八
教學目標：
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。為即將在北京舉行的奧運會加油.
教學重點：
認字寫字。
教學準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1、導入：今天,老師給大家?guī)砹松钪械暮门笥?你認識他們嗎?
（出示球）。
2、指名說一說你認識那些球。
3、學習“球”指名說一說怎么記。
過渡：各種各樣的球給我們的生活帶來了快樂，那么小朋友知道球是在什么地方玩嗎?
板書課題，讀課題。
二、看圖說話，學習生字。
過渡語：操場上有許多活動，我們看他們玩得多開心。誰能說說他們在做什么體育活動？
1、生回答完,教師以課件展示學生匯報的情況。）。
2、再領學生讀一遍。（不讀拼音）。
3、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。
3、請小朋友打開書本自由拼拼讀讀，圈出是生字多讀幾遍。
4、檢查生字。
同學們真棒，很多同學都已經(jīng)會讀了。我們做你演我猜的游戲。
（拿一張詞語卡片，小朋友先認一認，然后用動作演一演，讓老師猜猜是那個詞語）。
三、分類識字。
1、那么多有趣的詞語都在小組長的信封里。請小組一起動腦筋給這些詞語分類。
2、交流說說為什么這樣分？
3、結合回答引導識記。
（1）打、拍、拔都用手所以是提手旁，那么小朋友猜一猜還有那些字是也是提手旁的。
跳、跑、踢跟什么有關，再猜一猜那些字也是足字旁的。
小結：有提手旁的字和手的動作有關，跟腳有關的運動通常有足字旁，足字旁是由足變化而來的。當他做偏旁的時候腿一縮，多有禮貌。
（1）上面這樣的字我們除了可以加動作記還可以用加一加的辦法記如：提手旁加丁。
板書：手足。
拍踢。
打跳。
拔跑。
六、學本課的兒歌。
七、指導書寫：八、入。
1、讓學生比較八和入。
2、教師范寫。
3、學生練習。
八、介紹08奧運會，進行積極鍛煉身體的思想教育。
作者郵箱：shuiling1979@。
操場上教案及教學設計篇九
教材分析：
本課以體育活動為主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
教學目標
1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、讠、亻”4個偏旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學習積極參加體育鍛煉的興趣。
教學重難點：
重點指導：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”
難點：正確流利的朗讀
教學準備：
掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機
教學課時：兩課時
第一課時
一、揭示課題，啟發(fā)談話。
小朋友，課后你們喜歡玩什么活動呀？在哪兒玩呢？
生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題
二、看圖，學習詞語。
1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。
2、學生觀察圖畫，各抒己見。
3、小組討論：圖上畫了什么？
4、學生自由表達內(nèi)容，教師相機出示詞卡：
如：有學生說：“我看到了藍藍的天空中有一朵白云”（師贊揚他完整的表達，給予鼓勵，但不出示詞卡）
有學生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）
5、讀詞語：
a.學生借助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。
b.集體讀小組讀個人讀（帶著拼音）
c.學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。
d.檢查詞語，讀音。
師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發(fā)給小紅花）
三、學習詞語中的生字。
1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。
2、選派做的好的兩名學生上臺來，其余學生讀詞語，他們做動作。
師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生討論得出結論：
打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，
跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足”。
3、認識“足”，師強調(diào)足的寫法，足作為單個字，最后兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時，最后兩筆是豎、提。
4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。
四、找朋友（游戲）
把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）
五、學習生字。
1、出示生字卡片，師范讀，生跟讀。
2、指導書寫“八”和“入”
a、比較“八”和“入”的異同。
相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接
b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。
c.師范寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。
第二課時
一、復習
1、讀詞卡
2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞
二、學習兒歌
1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課后操場上熱鬧的場面，激發(fā)學生學習兒歌的情趣，。
2、師范讀
3、學生自讀
4、指導學生朗讀兒歌。
a.借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”
b.讓學生自由讀，教師正讀音。
c.要求學生帶著歡快而愉悅的心情朗讀。
小組讀個別讀師生評議集體讀
5、展示讀。
讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小伙伴一起把兒歌讀給全班同學聽。
三、學習兒歌中的生字
1、學生圈出兒歌中的生字。
2、學生自學5個生字，各想出適合自己的辦法記住生字。
3、檢查生字認識情況。
a.師出示5個生字卡片
b.個別讀小組讀
c.學生認識生字的過程中，隨機教學生認識“口、亻、讠”三個偏旁。
響——學習偏旁“口”
課——讠、果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“讠”
真——注意“八”與“入”的不同。
身——注意與“真”的上半部比較。
體——亻、本，學習偏旁“亻”
d.給生字找朋友。（組詞）
四、指導背誦。
1、學生有感情的朗讀兒歌。
2、小組討論如何又快又準確的背誦。
3、個人背小組背集體背開火車背
五、讀讀寫寫
1、生借助拼音讀詞語，師生共同訂正讀音。
2、學生把自己喜歡的活動涂上顏色。
3、如學生喜歡的活動，書上沒有就補上并涂上自己喜歡的顏色。
六、學習生字
1、師出示卡片“大”、“天”
2、學生仔細觀摩并比較“大”、“天”，說一說。
3、師范寫，生在田字格中描一描。
4、給“八”、“入”，“大”、“天”找朋友。（組詞）
5、學生練習，師巡視，個別輔導。
七、拓展活動
1、師出示掛圖。
2、讓學生再次整體畫面。
3、師問：圖畫中的活動你們覺得有趣嗎？把你覺得好玩的活動講給老師聽聽好嗎？
4、學生自由言論，師來回巡視，聽聽學生的心聲。
5、小組集中討論。
6、抽學生用完整的語言說一說，講一講自己喜歡那種活動及喜歡的原因。
八、布置作業(yè)：
1、回家把新學的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。
2、把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。
操場上教案及教學設計篇十
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第42—43頁。
1、能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義。
2、經(jīng)歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的思維方法并增強應用數(shù)學的意識。
3、進一步培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力。
經(jīng)歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的方法。
用算式表示比多比少的問題，理解算式的含義。
自制課件一套
一、創(chuàng)設情景，導入新課
小朋友們，課余時間，你們在操場上都做什么游戲呀？有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲；有的小朋友跳跳繩，還有的小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲，看！這些小朋友和他們的老師也正在做游戲呢。誰來說一說他們在什么游戲？（出示課件）哦！他們在”踢鍵子”呢?？?！多開心呀！
設計思考：本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動，色彩鮮艷的畫面一下吸引了學生，從孩子們熟悉的場景中開始一節(jié)課的學習。
二、觀察操作，探究新知
1、觀察數(shù)學信息
圖中隱藏著許多數(shù)學信息呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？小明發(fā)現(xiàn)老師有2人，同學有8人。小紅說他看見男生有3人，女生有5人。誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？這個小朋友說，他看到一共有7個毽子。（課件出示相關信息）
根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題呢？
（設計思考：培養(yǎng)學生有序觀察的能力，根據(jù)具體情境提出問題，即使學生感受到數(shù)學就在身邊，同時培養(yǎng)了學生提出問題的能力。）
2、加法問題
小英列的算式是2+8=10，
2表示有兩個老師，8表示有8個學生，2+8=10所以操場上一共有10個人，誰還有不同的數(shù)學問題？我們一起來看一下小剛的問題?。ㄕn件出示一共有多少個學生？）
該怎樣解決呢？對！用3+5=8，男生有3人，女生有5人，一共有8人。
3、提出比多比少的問題
小麗的問題和他們的不一樣！我們一起來看一下：他的問題是學生比老師多幾人？這個問題很新穎，以前我們從來沒有遇到過，小麗真是個勤于思考的孩子。
4、該怎樣解決小麗提的問題呢？可以和你的同桌合作，借助我們的學具擺一擺來解決這個問題?。ㄍ篮献鲾[學具）
5、我們一起來看看淘氣是怎么擺的。（課件出示）用學具里的圖形來代表人數(shù)，8個三角代表學生。2個圓圈代表老師，怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個？對，一個圓對著一個三角，最后三角比圓多出6個，所以學生比老師多6個人。
6、該怎樣用算式來表示呢？同學的8人減去老師的2人，得6人。8—2=6所以學生比老師多6人。
在這個算式中，8表示什么？2呢？6呢？同桌互相說說8—2=6表示什么意思？
7、學生比老師多幾人？還可以怎樣說？還可以說老師比學生少幾人？是的，雖然是兩種問法，但是含義相同，8—2=6既可以表示學生比老師多6人，也可以表示老師比學生少6人。
8、小紅也想提一個比多比少的問題，我們一起來看一下，她的問題是女同學比男同學多幾人？先用學具擺一擺，再試著寫出算式。
9、還有不同的數(shù)學問題嗎？笑笑提的數(shù)學問題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人？還可以怎樣說呢？對！還可以說不踢鍵的比正在踢鍵的少幾人？通過觀察我們發(fā)現(xiàn)有7個人正在踢毽子，有3個人沒有踢毽子，那正在踢毽的比不踢毽的多幾人呢？對！多4人，用算式7—3=4，所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。
（設計思考：比多比少的問題較為抽象，因此，為讓學生有一個形象的基礎，借助擺學具，指導學生把實際問題轉化為學具操作，使學生在操作中理解問題的意義，探索出解決問題的方法。
三、鞏固練習，運用提高
1、擺一擺，填一填。數(shù)學書43頁的第一題，請你先利用手中的學具擺一擺，再解決所提的問題。
2、看圖列算式。
3、數(shù)學書上43頁的第二題。
4、實踐活動：調(diào)查小組內(nèi)男生、女生的人數(shù)，提出一個數(shù)學問題并解決。
5、同桌兩個人合作擺學具，出一道比多比少的題。一個人提一個數(shù)學問題，并根據(jù)問題列式解答。（設計思考：練習內(nèi)容豐富，形式多樣，有效地幫助學生鞏固了所學新知。）
四、課堂總結，情感升華通過今天學習你有什么收獲？
本節(jié)課的學習，我們會解決了比多比少的問題！非常好！其實在我們的生活中還有許多這樣的問題，希望小朋友們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，去解決生活中的問題，好嗎？今天的課就上到這兒，下課！
操場上教案及教學設計篇十一
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
二、學習目標
1、認識14個字，會寫4個字。認識“、口、讠、亻”4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
三、教學建議
（一）識字寫字
1、識字。
（1）教學本課，最好在熟讀詞語、兒歌之后呈現(xiàn)生字?？梢韵雀鶕?jù)插圖看圖說圖意，出現(xiàn)詞語。在讀準詞語的基礎上，認讀生字。本課生字中，“真、身”是翹舌音，“足”是平舌音，“跳、響”是三拼音，教學時要重點指導。
（2）隨生字教學，認識“、口、讠、亻”四個偏旁。根據(jù)詞語排列的特點，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，其余生字隨課文學習。如，學“打、拔、拍”，先做動作理解字義，復習“扌”，再識記這幾個字。用同樣的方法學偏旁“”，識記“跳、跑”和“跳高、跑步”。
認兒歌中的生字，可以先讓學生借助拼音讀兒歌，畫出本課要學的五個生字，再引導學生利用已有的知識記憶生字。如，“課”字可以利用學過的“果”字，用加偏旁的辦法記；“體”可以聯(lián)系學生每天接觸的課程表中的“體育”來識記。
（3）要在課堂教學的不同環(huán)節(jié)復現(xiàn)本課的生字，讓生字多次跟學生見面，使所認的字得到鞏固。也可以根據(jù)生字特點，師生合作編謎語或兒歌幫助識記。如，“高”：一點一橫長，“口”字擺中央，下面開扇門，門里張著嘴。自編的內(nèi)容語句不一定非常妥帖，能幫助學生認記生字，提高學生學習的興趣就行。
偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。
2、寫字。
本課要求寫的四個字可以歸為兩類?！鞍恕焙汀叭搿惫P畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”兩筆分開，“入”兩筆連接?！按蟆焙汀疤臁毕嗖钜还P，起筆位置不同。由于學生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要當堂示范，幫助學生加深印象。
（二）朗讀感悟
本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。如，選擇自己會讀的句子，讀給大家聽；找個小伙伴，一起把兒歌讀給同學聽。在讀正確的基礎上，指導學生讀出參加體育活動時快樂的感受。
（三）課后練習
“讀讀畫畫”是為了鞏固生字，激發(fā)學生參加體育活動的興趣，要讓學生自主完成。涂顏色，可涂一種，也可根據(jù)自己的喜愛涂上不同的顏色。同學之間交流自己喜愛的活動時，也可以說其他的體育活動。還可以引導學生發(fā)現(xiàn)字義和偏旁的關系，如，本題第一行足字旁的字，字義與腳有關；第二行提手旁的字，字義與手有關。
（四）實踐活動
課后收集有關體育運動項目的標志，試著認認分別是什么運動，并和家長一起將運動的名稱寫在標志下面。教師可將體育運動項目標志做成一大張圖畫，貼在教室的墻上，既可以幫助學生在生活中識字，又可以宣傳2008年北京奧運會。
（五）教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
（一）啟發(fā)談話
你知道哪些體育活動？（根據(jù)回答出示課文中部分詞語。）
看圖，說說課間或課后可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關詞語。）
（二）自讀詞語和兒歌
1、要求讀準字音，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2、一邊讀詞語，一邊可以做動作。
（三）學習詞語中的生字
1、認讀詞語中的九個生字，認識“足字旁”。
2、小組交流記字方法，探究詞語排列規(guī)律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
（四）學習兒歌中的生字
1、朗讀兒歌。自學兒歌中的五個生字。
2、檢查生字學習情況，隨機點撥，隨生字認識“口、亻、讠”三個偏旁。
3、指導朗讀。鼓勵背誦。
（五）指導寫字
（六）擴展活動
完成課后“讀讀畫畫”。
奧林匹克運動分為夏季運動會和冬委運動會。奧運會的夏季運動項目主要有田徑、游泳、體操、賽艇、自行車、拳擊、擊劍、射箭、射擊、舉重、球類（排球、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、手球、棒球、壘球、網(wǎng)球、曲棍球）等。奧運會的冬季運動項目主要有：滑冰、滑雪、冰球等。2008年奧運會將在中國北京舉行。
《操場上》教學設計（二）
教材分析
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。
教學目標
1、認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。
2、在自主拼讀中學會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。
3、體會漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
認字寫字
教學難點：
認字寫字
課前準備：
帶領學生去操場活動；字詞卡片多媒體課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引入課文
小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么？（出示課文插圖）
二、看圖說話，識記生字
1、師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？按“誰在操場上干什么”的句式來說。
2、生回答一個，師就相機在圖上出示詞語，讓學生拼一拼，讀一讀，讀準字音。
3、多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。
4、我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。（課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”）
5、出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：
（1）一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。
（2）小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方？（都要用手來活動）教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎么記住的？（滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。）
（3）認讀“球”，教學“王”字旁。你知道有哪些球？隨機板書。
6、出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：
（1）認讀三個詞語
（2）說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。
（3）點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。
（4）編字謎猜一猜“高”“步”。
7、鞏固生字：
（1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足
（2）打亂順序讀六個詞語
三、學寫生字“八”“入”
1、認讀“八”“入”，給它們交交朋友。
2、比較兩個字的相同點和不同點。
3、書空
4、認清田字格，教師范寫“八”和“入”，學生各仿寫一個。
5、學生寫字，每個寫3個。
第二課時
一、復習字詞
1、出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語
2、拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲
3、說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字？
二、朗讀背誦兒歌
1、出示兒歌（學過的字去掉拼音），自由朗讀
2、指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌
3、再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動？隨機板書：跳高拔河拍皮球
5、認真讀兒歌，個人讀，范讀。注意讀時要強調(diào)節(jié)奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。
6、集體讀，分組讀
7、看誰能在最短的時間里把兒歌背下來？自由試背
8、同桌合作背兒歌
9、小組合作自編動作，表演背誦兒歌
三指導寫字
1、田字格出示要寫的字，請學生仔細觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方？
2、復習練寫撇和捺兩個筆畫
4、各自臨描一個
5、自由仿寫，自己與范字比較，矯正。
6、大、天的教法同上
《操場上》教學設計（三）
一、激趣導入
師：同學們看，何老師今天給你們帶來了什么？
生：一根繩子。（指導學生讀準“繩子”的音?！袄K”是翹舌，后鼻；“子”是平舌，讀輕聲。）
師：知道用這根繩子可以開展哪些體育活動嗎？
（生可能會說：拔河、跳高、跳繩……）
師：那這些體育活動，我們一般都在哪兒開展呢？
（引出課題：操場上，并隨機板書課題，先板書拼音，指導學生讀準音；再板書漢字，請學生看著漢字讀出課題。）
過渡：有一個小學的小學生可愛運動啦。每次一下課，他們就會到操場上開展豐富多彩的體育活動，咱們趕快去看看吧。
二、指導觀察，學習詞語
1、指導按從左到右的順序觀察圖，并說出各體育活動的名稱。教師隨機出示相關的詞卡，帶上拼音，請學生讀一讀。
2、學生自由讀詞卡。教師提要求：會認漢字的同學看漢字讀，不會認漢字的同學可以請拼音幫助你讀，還可以舉手問老師。
3、多種形式檢查讀詞卡的情況，請讀得好的同學當小老師領讀。
師：這些詞語寶寶還會變魔術呢！看，現(xiàn)在，它們的拼音全不見了，你們還能讀出來嗎？
4、指名讀去掉拼音的詞卡。抽讀詞卡。
5、做找朋友的游戲，鞏固讀詞卡的情況。
6、學生把詞語分成兩類，一類是用手的動作，認識提手旁，一類是用腳的動作，認識足字旁，并隨機教生字“足”，找出“足”和足字旁的異同點，并記住“足”字。（規(guī)律請學生自己去發(fā)現(xiàn)。）
7、齊讀詞語。
8、練習用詞語說話。
（1）學生自由用詞說話。
還有的小朋友在……”的句式練習說話。
三、做課間操
四、指導識字
1、出示“打、拍、拔”，請學生分別認讀，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找規(guī)律識字。
2、用同樣的方法學習“跑、跳”二字。
3、認讀“步”和“球”，練習組詞。
4、猜謎語識字“高”，并練習用“高”說一句話。
五、指導寫“八”和“入”
1、出示田字格中的“八”和“入”，引導觀察，說說異同點。
2、教師在田字格中示范書寫，學生書空，掌握書寫筆順：先撇后捺。
3、學生描紅，臨寫，教師個別指導。
操場上教案及教學設計篇十二
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。
認字寫字。
布置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。
一、初讀課文。
1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。
2．同桌同學互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。
3．指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。
二、認讀生字和會認字，讀準字音。
1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。
2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？
3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。
4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
三、識記字形，了解字意。
1．學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。
2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！
3．小組匯報學習過程
葉：左右結構，用學過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。
加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?！傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。
用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數(shù)筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）
四、指導書寫生字。
1．先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的'位置。
2．學生在書中田格內(nèi)描紅。
3．在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。
4．在學生說位置的基礎上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。
5．學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。
6．學生獨立寫。
7．進行評改！展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè)，激發(fā)學生字字興趣。
五、教師小結：
六、作業(yè)：背誦兒歌。
《操場上》教學反思
教學人教版小學語文一年級上冊識字一《操場上》一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能學到許多知識、技能的。然而，對初入一年級的小朋友來說，他們的活動轉入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學教師，面對此情此景，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，為此，在本課教學時，我從教材實際出發(fā)，從學生的生活實際出發(fā)，讓學生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學效果。
抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感愛好的體育用品入手，借助多媒體教學的優(yōu)勢，再現(xiàn)了下課后操場上的真實情景，把學生帶入具體的語言環(huán)境中，調(diào)動了學生的學習愛好。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進了學生與文本對話的深度。每一次對話，則意味著學生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。 引導學生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學生進行必要的點撥、指導。在熟悉四個新偏旁后，我引導學生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。
充分利用兒童活潑好動的天性，創(chuàng)設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進人真情交融的境界。本設計從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。 小學生的想像力非常豐富。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的內(nèi)容畫下來，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。在語言文字訓練中適時地運用畫畫這種方法，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教學設計中，在學生理解兒歌的意思之后，要求讓他們運用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫下來。把喜歡的活動涂上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，教師再把學生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，根據(jù)兒歌的意思議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知，讀懂了兒歌，就會產(chǎn)生積極參加體育活動的意愿和情感。
操場上教案及教學設計篇十三
小朋友們，你們明白2008年有一件什么大事在我國舉行嗎？（奧運會）是啊，到時候來自全世界的各國運動員都將匯聚北京，此刻奧運會正在籌備當中，這天老師就帶大家去看看2008年奧運會的各大運動場的效果圖。
（課件，邊看邊介紹1、主會場2、棒球場3、籃球場4、排球場5、體操場）
大家覺得這些運動場漂亮嗎？你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什么好處？既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！這天我們就來學習第四課：操場上（齊讀課題）
1、同學們，讓我們快快來到操場上。看看圖上的小朋友都在進行哪些體育活動？（自由說，說一個點一個詞，拼度）
2、小朋友們不看圖能認識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎？（點擊課件，逐排讀）
3、做游戲：找朋友（一部分同學拿動詞，一部分同學拿名詞，拿動詞的小朋友說：打、打，我的朋友在哪里？拿名詞的小朋友說：打球、打球，你的朋友在那里）
5、這天，同學們玩的真高興！老師也玩的很高興！我想用一首兒歌來表達一下我的情緒（范度）小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認識的字借助拼音讀一讀，有困難能夠問問同桌的同學。（放音樂）誰愿意來讀一讀？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀，你讀兒歌有什么感受？（高興）那就應怎樣讀？（節(jié)奏輕快）（個人小組全班）試著背背。
6、老師這天還帶了幾樣體育用品，說說它的名字（跳繩、皮筋、壘球、毽子、籃球）你最喜歡什么運動？（自由說）把你最喜歡的運動涂上你喜歡的顏色吧，同桌之間互相說說你喜歡的運動吧！（音樂）
7、下課鈴聲響了，讓我們一齊去玩吧！
操場上教案及教學設計篇十四
《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學生口語中頻繁出現(xiàn)，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前后鼻音。
1、認讀本課的14個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”4個字，認識“足、口、讠、亻、扌”5個偏旁。
2、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。
3、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創(chuàng)作，感受體育活動可以強身健體。
1、通過多種途徑復現(xiàn)生字，如當小老師，做游戲來鞏固。
2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
1、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。
2、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新?lián)Q舊，逐步擴展。
3、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。
1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）
2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。
3、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
第一課時
一、激趣引入，初識活動
1、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。
2、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？
（卡通人物大頭兒子的出示，引發(fā)了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發(fā)了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環(huán)節(jié)也是讓學生說話的一種訓練。）
3、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。
二、學習詞語，認識活動
2、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。
（在教學中，有的學生對某個漢字已經(jīng)熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問：“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚：“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意?！边m時引導學生從生活中識字。）
操場上教案及教學設計篇十五
目的：鞏固生字的認記。
準備：本課詞語卡片。
方法：
1．老師與學生合作進行游戲。請一名學生上臺，面向其他學生。老師面朝黑板，讀詞語，請學生根據(jù)老師讀的詞語做動作（比如“拔河”“跑步”“拍皮球”等）。臺下的學生邊看表演邊指出是手中哪張卡片上的詞語。接著，老師轉過身，出示所讀詞語，學生對照，看自己是否猜對。
2．最后，大家一起認讀黑板上的詞語卡片，并加上相應的動作。
目的：引導學生結合生活實際給詞語歸類，發(fā)展思維。
準備：“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”詞語卡片，同桌兩人一份。
方法：
1．同桌兩人分別把詞語讀正確。
2．把這些詞語中同類的.擺在一起，然后說一說為什么這樣擺。
3．歸類方法可以任選一種：
生組1：與“手”動作有關的為一類（打球、拔河、拍皮球），與“腳”動作有關的為一類（跳高、跑步、踢足球）。
生組2：由兩個字組成的詞語為一類（打球、拔河、跳高、跑步），由3個字組成的詞語為一類（拍皮球、踢足球）。
生組3：屬于球類運動的為一類（打球、拍皮球、踢足球），其他的為一類（拔河、跳高、跑步）。
操場上教案及教學設計篇一
教材分析:。
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
學生分析：
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
重點：初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學流程：
一、導入：
1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家?guī)砹耸裁?？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲）。
二、在動中學，在學中動。
1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經(jīng)認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。
2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。
3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節(jié)課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。
4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。
6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作?？茨膫€小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：“扌、足”。
三、學習兒歌：
1、小朋友們已經(jīng)學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。
3、自已借助拼音先讀讀兒歌。
4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀。
5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。
6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。
語文園地一。
一、教材說明。
這個語文園地有七項內(nèi)容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、看圖連詞、讀句說句、認讀姓氏和背誦古詩。
第一項“我會寫”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫下來。一列長長的車上混合出現(xiàn)了23個拼音字母，誰是韻母，誰是聲母，分辨前讓學生先背背聲母表、韻母表；分辨時教師要指導學生按順序找，邊找邊給其中一類畫上記號，如韻母下畫“-”，沒畫的就是聲母；然后再分別抄寫。抄完后應要求學生自己檢查，讀一讀抄寫的韻母、聲母，數(shù)一數(shù)抄寫的字母總數(shù)是不是23個。練習的方法可由老師指導，也可讓學生出主意：怎樣找不會錯、漏?只要適用都應采納，以鼓勵學生遇事善于思考。
第二項“我會連”，是認識反義詞的練習。題中有四對詞，有一對已連上，教師要啟發(fā)學生想想為什么把“出、入”連起來，并告訴學生這樣意思相反的兩個詞稱一對反義詞。再讓學生找出這樣的詞連起來，然后全班交流，說說自己是怎樣連的，也可指名板演。在學生自練和交流的基礎上，教師適當點撥。
第三項“我會讀”，題中將學過的24個字分類排列給學生讀，既鞏固生字又滲透了思維訓練。可采用同桌之間互讀、開火車輪讀等方式，讓全體學生參與，教師要重視抽檢與個別輔導。
第四項“我會連”，是把認字學詞和認識事物結合起來。圖上的事物學生都熟悉，可讓學生自己先讀一讀，試著連一連，然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導一下學習有困難的學生。
第六項“我會認”是一項有趣的認字活動，體現(xiàn)了引導學生在生活中自己認字的教改思想。
題中的30個姓氏多為課本上沒學過而生活中見過的，比如同學、老師和親友的名字中有，學生一定已經(jīng)認識了一部分。讓他們把自己認識的姓讀給同學、老師聽，再涂上顏色，既好玩又能產(chǎn)生成就感。練習時，教師可先讓學生明確要求，然后放手讓學生自認自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學聽。如果互讀后學生又認識了幾個還可以繼續(xù)涂，全班交流后又認識了幾個也可以涂。很可能到最后全都認識了，看著一朵朵認字花開在書上，產(chǎn)生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字，但并不認識或當時認識，一會兒又忘了。教師不必批評，可鼓勵學生想辦法把這些字記住。
第七項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《詠鵝》，作者駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達了作者喜愛鵝的心情。詩意，學生借助圖畫能大致讀懂，教師不必講解，重點應指導朗讀，并在熟讀的基礎上背誦。朗讀可從以下三方面指導。
1苯柚拼音。
把每個字讀正確、讀清楚。
2彼俁壬月，注意停頓。
鵝／鵝／鵝，曲項／向天歌。
白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。
3北叨簾呦胂蠡面上鵝的樣子。
三、教學時間。
教學本課可用2課時。
操場上教案及教學設計篇二
教學目標:。
1、認識14個字，會寫4個字。認識4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
教學重難點：
重點：認字、寫字。
難點：引導學生發(fā)現(xiàn)字義和偏旁的關系。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時（總第58課時）。
一、激趣導入：
1、提問：你知道哪些體育活動？（根據(jù)回答出課文中部分詞語）。
2、看書上的圖，說說課間或課后可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關詞語。）。
二、反復引導，認讀詞語。
1、引導談話：小朋友們都認識了這些課間活動的名稱了嗎？能借助拼音大聲說出來嗎？（讓學生自讀生詞，要求讀準字音，畫出生字，把生字多讀幾遍）。
2、一邊讀詞，一邊作動作。
3、提問：誰能把自己喜歡的一項活動大聲地讀給全班同學聽？根據(jù)學生回答出示相應的漢字及圖片。
4、指名認為人民服務。
5、糾正字音，指導齊讀。
三、師生互動，學習詞語中的生字。
1、認讀詞語中的9個生字。
2、復習“提手旁”，說說哪些字里有這個偏旁？找一找生詞中帶提手旁的字，說說怎樣記住它。再引導學生發(fā)現(xiàn)提手旁與字義的關系。
3、學習“足球”，指導記憶。
4、認識足字旁，了解足字與足字旁的區(qū)別。
5、找一找生詞中帶足字旁的字，說說你是怎樣記住它的？引導學生發(fā)現(xiàn)足字旁與字義的關系。（為什么這些字都有足字旁？）。
四、鞏固學習。
1、連一連，讀一讀：
打拍跳踢。
氣球皮球籃球足球。
2、分類游戲，把六組詞語打亂，用“找朋友”的方式把詞語分成手部運動和足部運動兩在類。
五、指導書寫“八”和“入”
1、出示“八”和“入”，比較兩字的異同。（都是撇低捺高，但“八”起筆分開，“入”起筆連接。）。
2、范寫“八”和“入”。
3、指名書寫，集體評論。
4、讓學生練寫，教師指導。（描紅練寫。）。
第二課時（總第59課時）。
一、學習兒歌。
1、提出自讀要求。（注意讀準字音）。
2、檢查兒歌讀音。（同桌互相檢查）。
3、活動：比一比誰讀得準確、響亮、流利？（小組比賽）。
4、自己找出生字認一認。（圈出來多讀幾遍）。
5、說說是怎么記住它們的？（采用小組討論）。
6、學習偏旁：口字旁、言字旁、單立人（回憶并說說帶有這三個偏旁的字）。
7、檢查識字情況。（抽讀并用生字口頭組詞）。
8、指導朗讀兒歌。（小組讀，個別讀，集體讀。）。
9、提問：如何又快又好地背誦這首兒歌？指導背誦。
二、指導寫“大”和“天”
1、出示“大”和“天”，提出觀察要求（比較兩個有什么異同）。
2、范寫（注意撇畫有頭、有肚、有尾）讓學生練寫撇畫。
3、觀察兩個字在田字格中的位置，請學生到黑板上寫，有針對性地進行評議。
4、學生練習描紅。
5、用四個要求寫的字組詞。
三、拓展活動。
課后練習讀讀畫畫。
操場上教案及教學設計篇三
一、教學目標。
1、認識9個生字和足字旁，會寫“八、入”兩個字。
2、了解帶提手旁和足字旁的形聲字的造字規(guī)律。
3、有積極參加體育活動的愿望。
（一）拼音復習。
認讀本課將出現(xiàn)的聲母、韻母和音節(jié)。
（二）引出課題。
（課件出示情境圖）這是什么地方？（齊讀課題，正音）。
（三）看圖說話，引出詞語。
操場上真熱鬧。小朋友在操場上干什么？
（根據(jù)學生的說話逐個出示詞語，讀準字音）。
（四）學習詞語中的生字。
1、小朋友喜歡這幅圖嗎？它就在我們語文書上，讓我們打開語文書來看看圖，拼拼讀讀下面的詞語。（學生自由拼讀，教師范讀，學生齊讀）。
2、（課件出示去拼音的詞語）老師把這些字寶寶請了出來，你還認識它們嗎？
（齊讀，指名讀，開火車讀）。
3、小朋友，在你們的課桌上有一疊詞語卡片，同桌小朋友一起讀一讀，一邊讀一邊做做動作。
4、讀完了，請你們兩個人合作，將這六個詞語分成兩類。
（學生動手分卡片，教師巡視）。
5、誰來說說你們是怎樣分的，為什么要這樣分。
（學生有的是按字數(shù)分的，有的是把三個帶“球”字的詞語分在一起，將按提手旁和足字旁分的放到最后）。
6、現(xiàn)在老師把我們這節(jié)課不用學的生字寶寶請出去，你還會讀嗎？（齊讀）。
你有什么好辦法記住這些字寶寶？
7、下面老師給這些字寶寶排排隊，你還能喊出它們的名字嗎？（自由讀、齊讀）。
你能給這些字寶寶找找朋友嗎？（自由組詞）。
（五）鞏固練習。
1、游戲“放鞭炮”
2、讀字寶寶的信。
（六）指導寫字。
今天老師還請來了一對雙胞胎，大家看是誰？（課件出示“八、入”）。
你覺得他們像嗎？哪里像？（都有撇和捺，而且都是撇低捺高）。
不過他們還是有點不一樣，不一樣在哪里？用手指擺一擺。
怎樣才能把這兩個字寫漂亮？小朋友觀察一下。
（師范寫，生描一描，寫一寫，評議）。
（七）課外延伸。
小朋友，你還知道哪些體育活動？
請你們課后去收集一些關于體育活動的詞語，我們下節(jié)課一起交流。
操場上教案及教學設計篇四
一教材分析：
本課是以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加活動可以使我們的身體更健壯。
二教學目標：1認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。2、2正確、流利地朗讀課文。3激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
三教學重點：認字寫字四。
教學準備：
1、游戲用品準備。2、字詞卡片。
五教學過程：
（一）、課前活動導入：聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）師：指課題，說：“請讀拼音?！辈賵錾?。(先寫好課題)請坐下。
（二）、看圖。1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）再領學生讀一遍。（不讀拼音）2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。
同學們真棒，很多同學都已經(jīng)會讀了。
（三）、小組活動。1、等下，我們要來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。
板書：
手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步。
3、檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）。
（四）、識記生字。過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字寶寶呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）。
1、認識“打、拔、拍”
（1）剛才同學們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。
（2）認識“球”字和“王”字旁。
2、認識“跳、跑、踢”
（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。
（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁與“足”字比較。
（5）教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（卡片出示）3、課中活動：12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸手34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳910快坐好。4教學生字“八入大天”。
(1)認讀這4個生字.(2)指導學生在田字格中書寫4個生字.
(3)在田字格中書寫。
(五)鞏固練習。1、句子練習。過渡語：我們下面的活動更有趣了，
第一：要比一比看誰認識的字最多，
第二：要比一比看誰說得最好。要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。
2、學兒歌。
（1）、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）學生自己試讀。（2）、師領讀、請小老師領讀。
（3）、小組讀。比一比哪組讀得好。
（4）、練習背誦。
3、進行積極鍛煉身體的思想教育。
（六）總結。小朋友，讓我們一起去操場上活動吧！
操場上教案及教學設計篇五
2、能正確流利地朗讀課文；
3、有積極參加體育活動的愿望。
教學過程。
一、激趣導入。
你們參加哪些有趣的體育運動？
目標：學習幾個表示體育運動名稱的詞。
二、指導看圖。
三、學習活動名稱。
1、老師指導學習兩個。
2、學生自學剩下的四個，要求：
（1）自主學習，不會拼的用橫線劃出來；
（2）請教小組內(nèi)的同學；
（3）組長檢查；
（4）教師檢查，粘貼生字卡片。
3、學習“扌、足”旁。
（1）游戲。
出示卡片，學生做動作；
（2）找朋友游戲。
（3）引導觀察生字卡片，板書“扌、足”
4、小結。
四、學習兒歌。
自己借助拼音朗讀兒歌，步驟同三（2）。
五、鞏固生字。
六、拓展練習。
展示課外搜集的其它體育運動名稱的詞語。
七、交代下節(jié)課目標。
操場上教案及教學設計篇六
第一課時。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
一、激情導入。
1、（電腦課件出示北京奧運會會徽）小朋友們，你們誰知道這是什么？（中國印）。
學生自由回答后，老師給學生介紹中國印，讓孩子知道奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
2、出示課題，學生讀課題。
二、在動中學，在學中動。
1、你們看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ɡK子）用這根繩子我們在操場上可以做哪些活動呢？同桌之間可以互相商量一下再回答。（學生想做哪個游戲就做哪個游戲）。
2、（出示詞語）剛才大家做了拔河的游戲，那么誰能從這些詞語中找出這個詞呢？
3、學生找出后，請他當小老師帶讀。
5、用“球”字進行“一字開花”的游戲。
6、觀察的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所學的這幾項活動外，還有哪些活動？指名說，學生說一種運動就出示相應漢字，并讓學生讀準字音。
7、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。接著指名領讀、開火車讀。
8、游戲：評選優(yōu)秀小演員。（檢查學生認讀情況）。
9、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。師生一起總結學習“扌”“足”。
三、學習兒歌。
1、（再次出示課文插圖）小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想學呀？自已借助拼音先讀讀兒歌。
2、指名讀，其他小朋友評一評，集體讀。
3、師指導朗讀。
4、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。
5、說說學了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？
（運動員進行曲響起來）小朋友們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝你們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。
四、作業(yè)布置：
1、熟讀課文，認讀生字。
2、收集有關體育運動項目的標志，試著在家長的幫助下認認分別是什么運動?？蓪Ⅲw育運動項目的標志做成一大張圖畫。
打球拔河拍皮球扌。
跳高跑步踢足球足。
第二課時。
教學目標：
1、復習生字詞及兒歌。
2、認識“亻”“口”“讠”
3、練習書寫。
一、復習。
1、開火車讀詞。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。
二、認識“亻”“口”“讠”
1、有感情地朗讀兒歌。
2、檢查兒歌中的生字情況，學習偏旁。
響--“口”口字旁。
課--“讠”言字旁。
體--“亻”單立人。
3、做“接龍”游戲：說說帶“亻、足、口、讠”的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長）。
三、擴展活動。
1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以用拼音補上。
2、把自己喜歡的活動項目教同桌的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
四、學習寫字。
1、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說。
“大”加一筆是“天”；“天”少一筆是“大”。
學生書空。
2、兒歌區(qū)別“八”“入”。
“我是八，一撇一捺要分家。”“我是入，一撇一捺要頂住?！?BR> 學生書空。
3、師范寫，生在書上田字格中描一描。
4、實物投影部分學生的字，其他學生評價。
5、用“八、入、大、天”口頭組詞。
五、作業(yè)布置。
1、用書寫本練習寫字。
2、練習用學過的字，給“八、入、大、天”組詞，并寫下來。
操場上教案及教學設計篇七
學習目標：1、認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
課前交流。
孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。
（出示學生名卡，讓學生體會識字的快樂。）。
師：老師這里還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）。
學生回答。隨時把學生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學生。
一、學習圖上的9個生字。
師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導學生看圖，認識體育活動，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重復，然后送卡片給回答出來的孩子。
指導學生借助拼音認讀生字。
師：出示課件----詞組。請同學認讀，看看能不能完全讀出來。
（充分尊重學生的思想，教給學生學習的方法）。
小組合作學習這9個生字。（請小朋友幫你學習，學習的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）。
二、交流學習情況。
1、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。
2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規(guī)律的，請小朋友們觀察，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手（足）的動作有關系，并且讓學生站起來試著做一做。在運動中學字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關呢？）。
3、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。
4、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。
課間活動---12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰。
22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。
三、學習兒歌中的生字。
1、課件-出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
2、師生做聽音接生字游戲。（老師讀生字，學生聽音，然后用手在空中抓住這個字音，迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，然后大聲喊這個生字，我接住了，接住你了?。?BR> 老師隨機指導你是怎么記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？（認識讠字旁，口子旁，立人旁）。
四、識字大比拼。
1、找朋友游戲。找一組學生做示范，把生字拆成兩部分，然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。
2、小組合作，每個小組都有一個紙袋，袋子里有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然后讓學生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識字成果。
3、開火車檢查識字情況。（課件，出示一個黑板，點擊黑板就會出現(xiàn)生字，學生讀生字，也可以組詞）。
4、拼圖識字游戲。（有14個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學們認讀，14個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現(xiàn)北京奧運會的會徽標志---中國印。）。
老師給學生介紹中國印，讓孩子知道20奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
五、結束。
運動員進行曲響起來，
師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。
操場上教案及教學設計篇八
教學目標：
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。為即將在北京舉行的奧運會加油.
教學重點：
認字寫字。
教學準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1、導入：今天,老師給大家?guī)砹松钪械暮门笥?你認識他們嗎?
（出示球）。
2、指名說一說你認識那些球。
3、學習“球”指名說一說怎么記。
過渡：各種各樣的球給我們的生活帶來了快樂，那么小朋友知道球是在什么地方玩嗎?
板書課題，讀課題。
二、看圖說話，學習生字。
過渡語：操場上有許多活動，我們看他們玩得多開心。誰能說說他們在做什么體育活動？
1、生回答完,教師以課件展示學生匯報的情況。）。
2、再領學生讀一遍。（不讀拼音）。
3、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。
3、請小朋友打開書本自由拼拼讀讀，圈出是生字多讀幾遍。
4、檢查生字。
同學們真棒，很多同學都已經(jīng)會讀了。我們做你演我猜的游戲。
（拿一張詞語卡片，小朋友先認一認，然后用動作演一演，讓老師猜猜是那個詞語）。
三、分類識字。
1、那么多有趣的詞語都在小組長的信封里。請小組一起動腦筋給這些詞語分類。
2、交流說說為什么這樣分？
3、結合回答引導識記。
（1）打、拍、拔都用手所以是提手旁，那么小朋友猜一猜還有那些字是也是提手旁的。
跳、跑、踢跟什么有關，再猜一猜那些字也是足字旁的。
小結：有提手旁的字和手的動作有關，跟腳有關的運動通常有足字旁，足字旁是由足變化而來的。當他做偏旁的時候腿一縮，多有禮貌。
（1）上面這樣的字我們除了可以加動作記還可以用加一加的辦法記如：提手旁加丁。
板書：手足。
拍踢。
打跳。
拔跑。
六、學本課的兒歌。
七、指導書寫：八、入。
1、讓學生比較八和入。
2、教師范寫。
3、學生練習。
八、介紹08奧運會，進行積極鍛煉身體的思想教育。
作者郵箱：shuiling1979@。
操場上教案及教學設計篇九
教材分析：
本課以體育活動為主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
教學目標
1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、讠、亻”4個偏旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學習積極參加體育鍛煉的興趣。
教學重難點：
重點指導：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”
難點：正確流利的朗讀
教學準備：
掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機
教學課時：兩課時
第一課時
一、揭示課題，啟發(fā)談話。
小朋友，課后你們喜歡玩什么活動呀？在哪兒玩呢？
生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題
二、看圖，學習詞語。
1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。
2、學生觀察圖畫，各抒己見。
3、小組討論：圖上畫了什么？
4、學生自由表達內(nèi)容，教師相機出示詞卡：
如：有學生說：“我看到了藍藍的天空中有一朵白云”（師贊揚他完整的表達，給予鼓勵，但不出示詞卡）
有學生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）
5、讀詞語：
a.學生借助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。
b.集體讀小組讀個人讀（帶著拼音）
c.學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。
d.檢查詞語，讀音。
師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發(fā)給小紅花）
三、學習詞語中的生字。
1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。
2、選派做的好的兩名學生上臺來，其余學生讀詞語，他們做動作。
師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生討論得出結論：
打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，
跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足”。
3、認識“足”，師強調(diào)足的寫法，足作為單個字，最后兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時，最后兩筆是豎、提。
4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。
四、找朋友（游戲）
把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）
五、學習生字。
1、出示生字卡片，師范讀，生跟讀。
2、指導書寫“八”和“入”
a、比較“八”和“入”的異同。
相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接
b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。
c.師范寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。
第二課時
一、復習
1、讀詞卡
2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞
二、學習兒歌
1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課后操場上熱鬧的場面，激發(fā)學生學習兒歌的情趣，。
2、師范讀
3、學生自讀
4、指導學生朗讀兒歌。
a.借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”
b.讓學生自由讀，教師正讀音。
c.要求學生帶著歡快而愉悅的心情朗讀。
小組讀個別讀師生評議集體讀
5、展示讀。
讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小伙伴一起把兒歌讀給全班同學聽。
三、學習兒歌中的生字
1、學生圈出兒歌中的生字。
2、學生自學5個生字，各想出適合自己的辦法記住生字。
3、檢查生字認識情況。
a.師出示5個生字卡片
b.個別讀小組讀
c.學生認識生字的過程中，隨機教學生認識“口、亻、讠”三個偏旁。
響——學習偏旁“口”
課——讠、果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“讠”
真——注意“八”與“入”的不同。
身——注意與“真”的上半部比較。
體——亻、本，學習偏旁“亻”
d.給生字找朋友。（組詞）
四、指導背誦。
1、學生有感情的朗讀兒歌。
2、小組討論如何又快又準確的背誦。
3、個人背小組背集體背開火車背
五、讀讀寫寫
1、生借助拼音讀詞語，師生共同訂正讀音。
2、學生把自己喜歡的活動涂上顏色。
3、如學生喜歡的活動，書上沒有就補上并涂上自己喜歡的顏色。
六、學習生字
1、師出示卡片“大”、“天”
2、學生仔細觀摩并比較“大”、“天”，說一說。
3、師范寫，生在田字格中描一描。
4、給“八”、“入”，“大”、“天”找朋友。（組詞）
5、學生練習，師巡視，個別輔導。
七、拓展活動
1、師出示掛圖。
2、讓學生再次整體畫面。
3、師問：圖畫中的活動你們覺得有趣嗎？把你覺得好玩的活動講給老師聽聽好嗎？
4、學生自由言論，師來回巡視，聽聽學生的心聲。
5、小組集中討論。
6、抽學生用完整的語言說一說，講一講自己喜歡那種活動及喜歡的原因。
八、布置作業(yè)：
1、回家把新學的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。
2、把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。
操場上教案及教學設計篇十
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第42—43頁。
1、能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義。
2、經(jīng)歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的思維方法并增強應用數(shù)學的意識。
3、進一步培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力。
經(jīng)歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的方法。
用算式表示比多比少的問題，理解算式的含義。
自制課件一套
一、創(chuàng)設情景，導入新課
小朋友們，課余時間，你們在操場上都做什么游戲呀？有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲；有的小朋友跳跳繩，還有的小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲，看！這些小朋友和他們的老師也正在做游戲呢。誰來說一說他們在什么游戲？（出示課件）哦！他們在”踢鍵子”呢?？?！多開心呀！
設計思考：本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動，色彩鮮艷的畫面一下吸引了學生，從孩子們熟悉的場景中開始一節(jié)課的學習。
二、觀察操作，探究新知
1、觀察數(shù)學信息
圖中隱藏著許多數(shù)學信息呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？小明發(fā)現(xiàn)老師有2人，同學有8人。小紅說他看見男生有3人，女生有5人。誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？這個小朋友說，他看到一共有7個毽子。（課件出示相關信息）
根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題呢？
（設計思考：培養(yǎng)學生有序觀察的能力，根據(jù)具體情境提出問題，即使學生感受到數(shù)學就在身邊，同時培養(yǎng)了學生提出問題的能力。）
2、加法問題
小英列的算式是2+8=10，
2表示有兩個老師，8表示有8個學生，2+8=10所以操場上一共有10個人，誰還有不同的數(shù)學問題？我們一起來看一下小剛的問題?。ㄕn件出示一共有多少個學生？）
該怎樣解決呢？對！用3+5=8，男生有3人，女生有5人，一共有8人。
3、提出比多比少的問題
小麗的問題和他們的不一樣！我們一起來看一下：他的問題是學生比老師多幾人？這個問題很新穎，以前我們從來沒有遇到過，小麗真是個勤于思考的孩子。
4、該怎樣解決小麗提的問題呢？可以和你的同桌合作，借助我們的學具擺一擺來解決這個問題?。ㄍ篮献鲾[學具）
5、我們一起來看看淘氣是怎么擺的。（課件出示）用學具里的圖形來代表人數(shù)，8個三角代表學生。2個圓圈代表老師，怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個？對，一個圓對著一個三角，最后三角比圓多出6個，所以學生比老師多6個人。
6、該怎樣用算式來表示呢？同學的8人減去老師的2人，得6人。8—2=6所以學生比老師多6人。
在這個算式中，8表示什么？2呢？6呢？同桌互相說說8—2=6表示什么意思？
7、學生比老師多幾人？還可以怎樣說？還可以說老師比學生少幾人？是的，雖然是兩種問法，但是含義相同，8—2=6既可以表示學生比老師多6人，也可以表示老師比學生少6人。
8、小紅也想提一個比多比少的問題，我們一起來看一下，她的問題是女同學比男同學多幾人？先用學具擺一擺，再試著寫出算式。
9、還有不同的數(shù)學問題嗎？笑笑提的數(shù)學問題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人？還可以怎樣說呢？對！還可以說不踢鍵的比正在踢鍵的少幾人？通過觀察我們發(fā)現(xiàn)有7個人正在踢毽子，有3個人沒有踢毽子，那正在踢毽的比不踢毽的多幾人呢？對！多4人，用算式7—3=4，所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。
（設計思考：比多比少的問題較為抽象，因此，為讓學生有一個形象的基礎，借助擺學具，指導學生把實際問題轉化為學具操作，使學生在操作中理解問題的意義，探索出解決問題的方法。
三、鞏固練習，運用提高
1、擺一擺，填一填。數(shù)學書43頁的第一題，請你先利用手中的學具擺一擺，再解決所提的問題。
2、看圖列算式。
3、數(shù)學書上43頁的第二題。
4、實踐活動：調(diào)查小組內(nèi)男生、女生的人數(shù)，提出一個數(shù)學問題并解決。
5、同桌兩個人合作擺學具，出一道比多比少的題。一個人提一個數(shù)學問題，并根據(jù)問題列式解答。（設計思考：練習內(nèi)容豐富，形式多樣，有效地幫助學生鞏固了所學新知。）
四、課堂總結，情感升華通過今天學習你有什么收獲？
本節(jié)課的學習，我們會解決了比多比少的問題！非常好！其實在我們的生活中還有許多這樣的問題，希望小朋友們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，去解決生活中的問題，好嗎？今天的課就上到這兒，下課！
操場上教案及教學設計篇十一
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
二、學習目標
1、認識14個字，會寫4個字。認識“、口、讠、亻”4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
三、教學建議
（一）識字寫字
1、識字。
（1）教學本課，最好在熟讀詞語、兒歌之后呈現(xiàn)生字?？梢韵雀鶕?jù)插圖看圖說圖意，出現(xiàn)詞語。在讀準詞語的基礎上，認讀生字。本課生字中，“真、身”是翹舌音，“足”是平舌音，“跳、響”是三拼音，教學時要重點指導。
（2）隨生字教學，認識“、口、讠、亻”四個偏旁。根據(jù)詞語排列的特點，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，其余生字隨課文學習。如，學“打、拔、拍”，先做動作理解字義，復習“扌”，再識記這幾個字。用同樣的方法學偏旁“”，識記“跳、跑”和“跳高、跑步”。
認兒歌中的生字，可以先讓學生借助拼音讀兒歌，畫出本課要學的五個生字，再引導學生利用已有的知識記憶生字。如，“課”字可以利用學過的“果”字，用加偏旁的辦法記；“體”可以聯(lián)系學生每天接觸的課程表中的“體育”來識記。
（3）要在課堂教學的不同環(huán)節(jié)復現(xiàn)本課的生字，讓生字多次跟學生見面，使所認的字得到鞏固。也可以根據(jù)生字特點，師生合作編謎語或兒歌幫助識記。如，“高”：一點一橫長，“口”字擺中央，下面開扇門，門里張著嘴。自編的內(nèi)容語句不一定非常妥帖，能幫助學生認記生字，提高學生學習的興趣就行。
偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。
2、寫字。
本課要求寫的四個字可以歸為兩類?！鞍恕焙汀叭搿惫P畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”兩筆分開，“入”兩筆連接?！按蟆焙汀疤臁毕嗖钜还P，起筆位置不同。由于學生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要當堂示范，幫助學生加深印象。
（二）朗讀感悟
本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。如，選擇自己會讀的句子，讀給大家聽；找個小伙伴，一起把兒歌讀給同學聽。在讀正確的基礎上，指導學生讀出參加體育活動時快樂的感受。
（三）課后練習
“讀讀畫畫”是為了鞏固生字，激發(fā)學生參加體育活動的興趣，要讓學生自主完成。涂顏色，可涂一種，也可根據(jù)自己的喜愛涂上不同的顏色。同學之間交流自己喜愛的活動時，也可以說其他的體育活動。還可以引導學生發(fā)現(xiàn)字義和偏旁的關系，如，本題第一行足字旁的字，字義與腳有關；第二行提手旁的字，字義與手有關。
（四）實踐活動
課后收集有關體育運動項目的標志，試著認認分別是什么運動，并和家長一起將運動的名稱寫在標志下面。教師可將體育運動項目標志做成一大張圖畫，貼在教室的墻上，既可以幫助學生在生活中識字，又可以宣傳2008年北京奧運會。
（五）教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
（一）啟發(fā)談話
你知道哪些體育活動？（根據(jù)回答出示課文中部分詞語。）
看圖，說說課間或課后可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關詞語。）
（二）自讀詞語和兒歌
1、要求讀準字音，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2、一邊讀詞語，一邊可以做動作。
（三）學習詞語中的生字
1、認讀詞語中的九個生字，認識“足字旁”。
2、小組交流記字方法，探究詞語排列規(guī)律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
（四）學習兒歌中的生字
1、朗讀兒歌。自學兒歌中的五個生字。
2、檢查生字學習情況，隨機點撥，隨生字認識“口、亻、讠”三個偏旁。
3、指導朗讀。鼓勵背誦。
（五）指導寫字
（六）擴展活動
完成課后“讀讀畫畫”。
奧林匹克運動分為夏季運動會和冬委運動會。奧運會的夏季運動項目主要有田徑、游泳、體操、賽艇、自行車、拳擊、擊劍、射箭、射擊、舉重、球類（排球、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、手球、棒球、壘球、網(wǎng)球、曲棍球）等。奧運會的冬季運動項目主要有：滑冰、滑雪、冰球等。2008年奧運會將在中國北京舉行。
《操場上》教學設計（二）
教材分析
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。
教學目標
1、認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。
2、在自主拼讀中學會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。
3、體會漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
認字寫字
教學難點：
認字寫字
課前準備：
帶領學生去操場活動；字詞卡片多媒體課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引入課文
小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么？（出示課文插圖）
二、看圖說話，識記生字
1、師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？按“誰在操場上干什么”的句式來說。
2、生回答一個，師就相機在圖上出示詞語，讓學生拼一拼，讀一讀，讀準字音。
3、多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。
4、我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。（課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”）
5、出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：
（1）一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。
（2）小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方？（都要用手來活動）教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎么記住的？（滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。）
（3）認讀“球”，教學“王”字旁。你知道有哪些球？隨機板書。
6、出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：
（1）認讀三個詞語
（2）說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。
（3）點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。
（4）編字謎猜一猜“高”“步”。
7、鞏固生字：
（1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足
（2）打亂順序讀六個詞語
三、學寫生字“八”“入”
1、認讀“八”“入”，給它們交交朋友。
2、比較兩個字的相同點和不同點。
3、書空
4、認清田字格，教師范寫“八”和“入”，學生各仿寫一個。
5、學生寫字，每個寫3個。
第二課時
一、復習字詞
1、出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語
2、拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲
3、說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字？
二、朗讀背誦兒歌
1、出示兒歌（學過的字去掉拼音），自由朗讀
2、指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌
3、再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動？隨機板書：跳高拔河拍皮球
5、認真讀兒歌，個人讀，范讀。注意讀時要強調(diào)節(jié)奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。
6、集體讀，分組讀
7、看誰能在最短的時間里把兒歌背下來？自由試背
8、同桌合作背兒歌
9、小組合作自編動作，表演背誦兒歌
三指導寫字
1、田字格出示要寫的字，請學生仔細觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方？
2、復習練寫撇和捺兩個筆畫
4、各自臨描一個
5、自由仿寫，自己與范字比較，矯正。
6、大、天的教法同上
《操場上》教學設計（三）
一、激趣導入
師：同學們看，何老師今天給你們帶來了什么？
生：一根繩子。（指導學生讀準“繩子”的音?！袄K”是翹舌，后鼻；“子”是平舌，讀輕聲。）
師：知道用這根繩子可以開展哪些體育活動嗎？
（生可能會說：拔河、跳高、跳繩……）
師：那這些體育活動，我們一般都在哪兒開展呢？
（引出課題：操場上，并隨機板書課題，先板書拼音，指導學生讀準音；再板書漢字，請學生看著漢字讀出課題。）
過渡：有一個小學的小學生可愛運動啦。每次一下課，他們就會到操場上開展豐富多彩的體育活動，咱們趕快去看看吧。
二、指導觀察，學習詞語
1、指導按從左到右的順序觀察圖，并說出各體育活動的名稱。教師隨機出示相關的詞卡，帶上拼音，請學生讀一讀。
2、學生自由讀詞卡。教師提要求：會認漢字的同學看漢字讀，不會認漢字的同學可以請拼音幫助你讀，還可以舉手問老師。
3、多種形式檢查讀詞卡的情況，請讀得好的同學當小老師領讀。
師：這些詞語寶寶還會變魔術呢！看，現(xiàn)在，它們的拼音全不見了，你們還能讀出來嗎？
4、指名讀去掉拼音的詞卡。抽讀詞卡。
5、做找朋友的游戲，鞏固讀詞卡的情況。
6、學生把詞語分成兩類，一類是用手的動作，認識提手旁，一類是用腳的動作，認識足字旁，并隨機教生字“足”，找出“足”和足字旁的異同點，并記住“足”字。（規(guī)律請學生自己去發(fā)現(xiàn)。）
7、齊讀詞語。
8、練習用詞語說話。
（1）學生自由用詞說話。
還有的小朋友在……”的句式練習說話。
三、做課間操
四、指導識字
1、出示“打、拍、拔”，請學生分別認讀，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找規(guī)律識字。
2、用同樣的方法學習“跑、跳”二字。
3、認讀“步”和“球”，練習組詞。
4、猜謎語識字“高”，并練習用“高”說一句話。
五、指導寫“八”和“入”
1、出示田字格中的“八”和“入”，引導觀察，說說異同點。
2、教師在田字格中示范書寫，學生書空，掌握書寫筆順：先撇后捺。
3、學生描紅，臨寫，教師個別指導。
操場上教案及教學設計篇十二
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。
認字寫字。
布置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。
一、初讀課文。
1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。
2．同桌同學互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。
3．指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。
二、認讀生字和會認字，讀準字音。
1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。
2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？
3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。
4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
三、識記字形，了解字意。
1．學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。
2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！
3．小組匯報學習過程
葉：左右結構，用學過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。
加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?！傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。
用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數(shù)筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）
四、指導書寫生字。
1．先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的'位置。
2．學生在書中田格內(nèi)描紅。
3．在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。
4．在學生說位置的基礎上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。
5．學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。
6．學生獨立寫。
7．進行評改！展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè)，激發(fā)學生字字興趣。
五、教師小結：
六、作業(yè)：背誦兒歌。
《操場上》教學反思
教學人教版小學語文一年級上冊識字一《操場上》一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能學到許多知識、技能的。然而，對初入一年級的小朋友來說，他們的活動轉入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學教師，面對此情此景，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，為此，在本課教學時，我從教材實際出發(fā)，從學生的生活實際出發(fā)，讓學生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學效果。
抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感愛好的體育用品入手，借助多媒體教學的優(yōu)勢，再現(xiàn)了下課后操場上的真實情景，把學生帶入具體的語言環(huán)境中，調(diào)動了學生的學習愛好。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進了學生與文本對話的深度。每一次對話，則意味著學生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。 引導學生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學生進行必要的點撥、指導。在熟悉四個新偏旁后，我引導學生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。
充分利用兒童活潑好動的天性，創(chuàng)設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進人真情交融的境界。本設計從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。 小學生的想像力非常豐富。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的內(nèi)容畫下來，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。在語言文字訓練中適時地運用畫畫這種方法，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教學設計中，在學生理解兒歌的意思之后，要求讓他們運用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫下來。把喜歡的活動涂上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，教師再把學生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，根據(jù)兒歌的意思議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知，讀懂了兒歌，就會產(chǎn)生積極參加體育活動的意愿和情感。
操場上教案及教學設計篇十三
小朋友們，你們明白2008年有一件什么大事在我國舉行嗎？（奧運會）是啊，到時候來自全世界的各國運動員都將匯聚北京，此刻奧運會正在籌備當中，這天老師就帶大家去看看2008年奧運會的各大運動場的效果圖。
（課件，邊看邊介紹1、主會場2、棒球場3、籃球場4、排球場5、體操場）
大家覺得這些運動場漂亮嗎？你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什么好處？既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！這天我們就來學習第四課：操場上（齊讀課題）
1、同學們，讓我們快快來到操場上。看看圖上的小朋友都在進行哪些體育活動？（自由說，說一個點一個詞，拼度）
2、小朋友們不看圖能認識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎？（點擊課件，逐排讀）
3、做游戲：找朋友（一部分同學拿動詞，一部分同學拿名詞，拿動詞的小朋友說：打、打，我的朋友在哪里？拿名詞的小朋友說：打球、打球，你的朋友在那里）
5、這天，同學們玩的真高興！老師也玩的很高興！我想用一首兒歌來表達一下我的情緒（范度）小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認識的字借助拼音讀一讀，有困難能夠問問同桌的同學。（放音樂）誰愿意來讀一讀？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀，你讀兒歌有什么感受？（高興）那就應怎樣讀？（節(jié)奏輕快）（個人小組全班）試著背背。
6、老師這天還帶了幾樣體育用品，說說它的名字（跳繩、皮筋、壘球、毽子、籃球）你最喜歡什么運動？（自由說）把你最喜歡的運動涂上你喜歡的顏色吧，同桌之間互相說說你喜歡的運動吧！（音樂）
7、下課鈴聲響了，讓我們一齊去玩吧！
操場上教案及教學設計篇十四
《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學生口語中頻繁出現(xiàn)，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前后鼻音。
1、認讀本課的14個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”4個字，認識“足、口、讠、亻、扌”5個偏旁。
2、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。
3、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創(chuàng)作，感受體育活動可以強身健體。
1、通過多種途徑復現(xiàn)生字，如當小老師，做游戲來鞏固。
2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
1、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。
2、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新?lián)Q舊，逐步擴展。
3、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。
1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）
2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。
3、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
第一課時
一、激趣引入，初識活動
1、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。
2、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？
（卡通人物大頭兒子的出示，引發(fā)了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發(fā)了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環(huán)節(jié)也是讓學生說話的一種訓練。）
3、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。
二、學習詞語，認識活動
2、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。
（在教學中，有的學生對某個漢字已經(jīng)熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問：“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚：“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意?！边m時引導學生從生活中識字。）
操場上教案及教學設計篇十五
目的：鞏固生字的認記。
準備：本課詞語卡片。
方法：
1．老師與學生合作進行游戲。請一名學生上臺，面向其他學生。老師面朝黑板，讀詞語，請學生根據(jù)老師讀的詞語做動作（比如“拔河”“跑步”“拍皮球”等）。臺下的學生邊看表演邊指出是手中哪張卡片上的詞語。接著，老師轉過身，出示所讀詞語，學生對照，看自己是否猜對。
2．最后，大家一起認讀黑板上的詞語卡片，并加上相應的動作。
目的：引導學生結合生活實際給詞語歸類，發(fā)展思維。
準備：“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”詞語卡片，同桌兩人一份。
方法：
1．同桌兩人分別把詞語讀正確。
2．把這些詞語中同類的.擺在一起，然后說一說為什么這樣擺。
3．歸類方法可以任選一種：
生組1：與“手”動作有關的為一類（打球、拔河、拍皮球），與“腳”動作有關的為一類（跳高、跑步、踢足球）。
生組2：由兩個字組成的詞語為一類（打球、拔河、跳高、跑步），由3個字組成的詞語為一類（拍皮球、踢足球）。
生組3：屬于球類運動的為一類（打球、拍皮球、踢足球），其他的為一類（拔河、跳高、跑步）。