在這段時(shí)間的工作中，我深刻領(lǐng)悟到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)引用相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)例進(jìn)行闡釋。以下是小編為大家收集的一些精彩心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇一
今天，華東師大的孔企平教授給學(xué)員做了“如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究”的精彩報(bào)告?？桌蠋煆膶?shí)際入手上升到理論的高度，深入淺出的給學(xué)員講授了什么是案例研究、如何進(jìn)行案例研究、怎樣進(jìn)行案例寫作、以及如何開展有效教學(xué)研究、如何對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)等問(wèn)題。 回顧今天的學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)到一些從未接觸到的知識(shí)外，還解決了我以前的一些教學(xué)中的困惑，其中特別有感觸的是：課堂教學(xué)一定要把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂。
當(dāng)前新課程研究的熱點(diǎn)是有關(guān)“四基”的理論和“兩能”的提法?！八幕保簿褪腔A(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和方法、基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！皟赡堋笔侵赴l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有思考的空間、表達(dá)的空間、實(shí)踐的空間和交往的空間。其中，思考的空間尤為重要。
下面給大家呈現(xiàn)一個(gè)案例來(lái)引起我們的反思。“蔡金發(fā)的研究” 題目是：有一些孩子和一些匹薩餅。7個(gè)女孩平分2個(gè)匹薩餅，3個(gè)男孩平分1個(gè)匹薩餅。
a.每個(gè)女孩分得的匹薩餅與每個(gè)男孩分得的匹薩餅一樣多嗎？
解釋或展示你是如何找到答案的。
b．如果每個(gè)女孩分得的匹薩餅和每個(gè)男孩分得的匹薩餅不一樣多，誰(shuí)分得更多一些？
解釋或展示你是如何找到答案的。
測(cè)試結(jié)果分析：超過(guò)90%的中國(guó)學(xué)生使用了如下的常規(guī)策略：每個(gè)男孩將分得1/3個(gè)匹薩餅，而每個(gè)女孩將分得2/7個(gè)匹薩餅。如果要比較1/3和2/7的大小，只要把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分（1/3=7/21，2/7=6/21，7/21-6/21=1/21）或是把它們都轉(zhuǎn)化為小數(shù)（1/3=0.33, 2/7=0.29, 0.33-0.29=0.04），就可知道1/3大于2/7。
只有大約20%的美國(guó)學(xué)生使用了這種常規(guī)策略。
相反地，絕大多數(shù)的美國(guó)學(xué)生使用了如下的非常規(guī)策略中的一種。
解法1：三個(gè)女孩分一個(gè)匹薩餅，另外三個(gè)女孩分另一個(gè)匹薩餅。這六個(gè)女孩中的每個(gè)女孩都與三個(gè)男孩中的每個(gè)男孩分得同樣多的匹薩餅。但是有一個(gè)女孩沒有分得匹薩餅。所以，每個(gè)男孩分得的匹薩餅更多。
解法2：三個(gè)女孩分一個(gè)匹薩餅，剩下的四個(gè)女孩分一個(gè)匹薩餅。剩下的四個(gè)女孩每人分得的`匹薩餅要少于每個(gè)男孩分得的匹薩餅。所以男孩分得的匹薩餅更多。
解法3：7個(gè)女孩有2個(gè)匹薩餅，3個(gè)男孩有1個(gè)匹薩餅。女孩所擁有的匹薩餅是男孩所擁有的匹薩餅的2倍。但女孩的人數(shù)卻不止男孩人數(shù)的2倍，所以男孩分得的匹薩餅更多。
解法4：每個(gè)匹薩餅被分成4塊。每個(gè)女孩分得1塊，還剩余1塊。每個(gè)男孩分得1塊，也還剩余1塊。剩下的1塊必須由7個(gè)女孩再次來(lái)分，而另外剩下的1塊只需要3個(gè)男孩再次來(lái)分，所以男孩分得的匹薩餅更多。
這個(gè)例子表明了我們所面臨的一個(gè)困境。
盡管常規(guī)的策略明顯地非常有效并且易于應(yīng)用到解決其他的類似問(wèn)題，但是這種常規(guī)策略卻顯示不出什么創(chuàng)意。
相反地，盡管非常規(guī)的策略顯示出學(xué)生思維上的創(chuàng)意，但這些策略幾乎不適用于解決其他類似的問(wèn)題。
這個(gè)案例說(shuō)明我國(guó)課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)策略上的有效性，以及美國(guó)課堂教學(xué)在發(fā)展創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維上的有效性。我想，我們只有將這兩種有效性很好的結(jié)合起來(lái)，才能使我們的課堂教學(xué)趨于平衡。反思自己的教學(xué)，在很多時(shí)候?yàn)榱思庇谇蟪?，沒有顧及到學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，不給學(xué)生思考的空間、表達(dá)的空間、實(shí)踐的空間和和交往的空間而是直接告訴學(xué)生某個(gè)類型按什么形式去做即可，課堂缺乏生機(jī)和活力，長(zhǎng)期下去，勢(shì)必造成學(xué)生思維僵化、做題機(jī)械化、缺乏創(chuàng)新思維的火花和勇于探究的勇氣。
我們知道“熟能生巧”，但不恰當(dāng)?shù)木毩?xí)（量大、形式單一、不分層次）和講授還會(huì)導(dǎo)致“熟能生厭”、“熟能生笨”。比如，在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)中，我們?yōu)榱恕笆∈隆?，有時(shí)直接告訴了學(xué)生什么類型就用什么方法。還有在計(jì)算教學(xué)中，有時(shí)沒有讓學(xué)生經(jīng)歷算法形成的過(guò)程直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣算。其實(shí)，我們只需把腳步放慢一些，給學(xué)生一些探索和思考的空間，給學(xué)生一些交流和表達(dá)的空間，給學(xué)生一些猜測(cè)和質(zhì)疑的空間，關(guān)注學(xué)生在課堂中的情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性。在此基礎(chǔ)上，我們可以優(yōu)化出解決問(wèn)題的最佳策略，把“孰能生笨”轉(zhuǎn)化為“熟能生智”。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我給自己的課堂教學(xué)也做了一下診斷，今后努力的方向是：把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇二
寒假有幸拜讀了吳非老師的《課堂上，究竟發(fā)生了什么》這本書，對(duì)我觸動(dòng)比較大，很多自認(rèn)為很正確的教學(xué)行為，原來(lái)是錯(cuò)的，是誤導(dǎo)孩子們的，也許是將會(huì)影響孩子們一生的，細(xì)思極恐，如當(dāng)頭棒喝！
這本書分五輯，分別從五個(gè)方面闡述教師和學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則。第一輯：主要闡述的是課堂的深遠(yuǎn)影響。課堂的`興趣如何產(chǎn)生；讓優(yōu)秀的孩子自主支配時(shí)間；引導(dǎo)孩子關(guān)注未來(lái)；教育孩子們正確的價(jià)值觀，從身邊的點(diǎn)滴小事入手。第二輯：講述課堂上發(fā)生的事：學(xué)生對(duì)課堂的期待、預(yù)習(xí)課如何上、作業(yè)的格式、教師在課堂中的位置等。第三輯：照亮課堂的光：主要講述如何開啟孩子們的智慧，讓孩子們批判性的汲取知識(shí)。第四輯：主要講述教師在課堂上的教法和教態(tài)等。第五輯是課堂的延伸和拓展。整本書沒有講太多的大道理，從身邊的細(xì)微小事，娓娓道來(lái)，如同一名長(zhǎng)者面對(duì)面和你拉家常，親切而入心。
整個(gè)假期，有空閑時(shí)間，我便會(huì)拿起書讀幾頁(yè)，然后慢慢的品，從中悟出道理，并和自己的教學(xué)相結(jié)合，哪些地方是對(duì)的，哪些地方是錯(cuò)的，有則改之，無(wú)則加勉。我會(huì)對(duì)照吳老師的教導(dǎo)，慢慢改變自己教學(xué)中的一些言行，朝著正確的方向，自信而堅(jiān)定！
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇三
這個(gè)假期很幸運(yùn)，讀了吳非的這本名著——《課堂上究竟發(fā)生了什么》，因?yàn)槲覀兲焯旖佑|的都是學(xué)生，那與學(xué)生交流最多的地方就是課堂，所以我也很想知道吳非老師的課堂發(fā)生了什么？與我們平時(shí)的課堂有什么不一樣？我可以從中學(xué)到哪些知識(shí)？帶著這些疑問(wèn)我讀了這本書。
讀了吳菲老師的這本書，我覺得不管是作為一名數(shù)學(xué)老師也好還是一名其他老師也好，都應(yīng)該重視課堂教學(xué)！課堂教學(xué)主要是人與人之間的溝通，是老師和學(xué)生在一起的互動(dòng)，我們不能無(wú)視學(xué)生的期待，如果是自說(shuō)自演，那很可能就是白講，學(xué)生什么也學(xué)不會(huì)，另外就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，教師不僅上課輕松，學(xué)生也學(xué)的.快，效果更好！
書中還有很多需要我學(xué)習(xí)的，作為一名青年教師，要走的路還很長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)的也還很多，千言萬(wàn)語(yǔ)不如在課堂教學(xué)的實(shí)踐中多思考多練習(xí)。期待自己能夠在不久的將來(lái)形成一套屬于自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇四
學(xué)生時(shí)代是人生中最獨(dú)特而重要的時(shí)期之一，課堂不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的地方，更是他們鍛煉能力和提高自我素質(zhì)的場(chǎng)所。在我這個(gè)學(xué)生時(shí)代即將結(jié)束之際，回顧這段課堂生活，我不禁感慨萬(wàn)分。以下是我對(duì)學(xué)生課堂心得的一些體會(huì)。
首先，我深刻體會(huì)到課堂是名師與名著互動(dòng)的舞臺(tái)。名師良好的講解和深入淺出的啟發(fā)式教育使我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣倍增。比如，在物理課上，老師總是通過(guò)實(shí)例和動(dòng)畫演示為我們生動(dòng)地解釋抽象的物理概念。這種靈活多樣的教學(xué)方法讓我能夠更快地理解知識(shí)點(diǎn)，充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。而名著作為人類智慧的結(jié)晶，更是我們課堂的重要內(nèi)容之一。每一個(gè)經(jīng)典的作品都能帶領(lǐng)我們走進(jìn)不同的世界，拓寬我們的視野，提高我們的思考和表達(dá)能力。這樣的課堂氛圍讓我深深愛上了學(xué)習(xí)。
其次，課堂也是交流和思辨的平臺(tái)。在課堂上，我們不只是被動(dòng)地聽講和接受信息，更是積極參與討論并發(fā)表自己的見解。這種思辨的方式不僅培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力，還鍛煉了我們的表達(dá)技巧和溝通能力。舉個(gè)例子，在歷史課上，老師常常提出激發(fā)思考的問(wèn)題，讓我們根據(jù)自己的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行討論。這樣的課堂氛圍不僅能夠加深對(duì)歷史事件的理解，更能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。
此外，課堂還是培養(yǎng)自律和時(shí)間管理能力的場(chǎng)所。學(xué)生時(shí)代，我們常常需要為了追求更好的成績(jī)和更好的未來(lái)而付出額外的努力。而課堂則是我們充實(shí)自己的良好機(jī)會(huì)。每堂課所帶來(lái)的知識(shí)和技能都需要我們自發(fā)地去鞏固和提高。在這個(gè)過(guò)程中，我們自然而然地培養(yǎng)了自律和時(shí)間管理能力。比如，我的數(shù)學(xué)老師常常鼓勵(lì)我們課后多做題目，以提高數(shù)學(xué)能力。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確評(píng)估自己的時(shí)間，規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而更高效地完成學(xué)校的任務(wù)。
最后，課堂也是我成長(zhǎng)為獨(dú)立自主的個(gè)體的一座橋梁。在課堂上，老師們不僅教給我們知識(shí)，更教給我們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)總結(jié)的能力。這樣的學(xué)習(xí)方式使我從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去獲取知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)能夠獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的個(gè)體。比如，在語(yǔ)文課上，老師常常要求我們獨(dú)立完成文學(xué)作品的閱讀和分析。這樣的任務(wù)鍛煉了我的閱讀理解和思維能力，培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
總之，學(xué)生課堂心得體會(huì)讓我深刻理解到課堂不僅是知識(shí)的傳遞之地，也是能夠塑造我們?nèi)嫠刭|(zhì)的平臺(tái)。在這里，我們不僅可以獲取知識(shí)，還能夠鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)自律和時(shí)間管理能力，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立自主的個(gè)體。回首這段課堂生活，我將時(shí)刻銘記這其中的寶貴經(jīng)驗(yàn)和奮斗的足跡，以此為動(dòng)力不斷前行。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇五
星空浩瀚無(wú)比，探索永無(wú)止境20xx年3月23日15時(shí)44分，“天宮課堂”第二課在中國(guó)空間站開講啦！“太空教師”依舊是我們熟悉的翟志剛、葉光富先生王亞平女士上了又一堂精彩的太空科普課。在約45分鐘的授課中，這些老師們相互配合，生動(dòng)演示微重力環(huán)境下太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)，深入淺出講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，同時(shí)展示了部分空間科學(xué)設(shè)施，介紹了在空間站的.工作生活情況。這些活動(dòng)中有用到我們熟悉冰墩墩可以看出他們與我們是有在緊密聯(lián)系的授課期間，航天員通過(guò)視頻通話形式與地面課堂師生進(jìn)行了互動(dòng)交流。使同學(xué)們的問(wèn)題及時(shí)得到回答此次太空授課由中央廣播電視總臺(tái)進(jìn)行了全程現(xiàn)場(chǎng)直播，在中國(guó)科技館設(shè)地面主課堂，在西藏拉薩、新疆烏魯木齊設(shè)2個(gè)地面分課堂這可以突顯出我國(guó)的科技發(fā)展優(yōu)越在本次課堂中我們收獲了許多有趣的知識(shí)這可以提升我們對(duì)科學(xué)的興趣及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性！
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇六
“把課堂還給學(xué)生”的核心是確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”研究，針對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育在學(xué)校實(shí)踐中存在的忽視青少年多方面成長(zhǎng)發(fā)展需要，忽視甚至壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性等弊端，提出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”的新基礎(chǔ)教育理念。無(wú)疑“把課堂還給學(xué)生”是葉瀾教授新基礎(chǔ)教育理論中的核心部分，是新課程改革形勢(shì)下課堂教學(xué)改革的方向、趨勢(shì)和重要原則。
以前的課堂教學(xué)，教師對(duì)時(shí)間的控制較多，一節(jié)課二三十分鐘都唱主角，或眉飛色舞的講述，或口惹懸河的闡發(fā)，學(xué)生全成了聽眾，很少有充足的時(shí)間自己動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)手；新課改后，新的理念要求我們教師必須給學(xué)生以充分的時(shí)間思考、交流、討論和發(fā)表個(gè)人見解。要求教師營(yíng)造出濃郁的課堂人文氣氛，重視培養(yǎng)學(xué)生能力。
丁老師上的一節(jié)《用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題》的復(fù)習(xí)課在基本訓(xùn)練階段，教師創(chuàng)設(shè)情境，（出示圖畫：3盤桃，每盤6個(gè)）教師沒有越俎代庖，沒有進(jìn)行瑣碎的提問(wèn)：譬如有幾盤桃？每盤幾個(gè)？一共有幾個(gè)？怎樣連起來(lái)編出用乘除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題……而是大膽放手，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，自由發(fā)揮，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的寬松思維環(huán)境中，從數(shù)學(xué)的角度很快找出了圖中提供的數(shù)學(xué)信息，并順利編出了三道分別用乘除法解決的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解決，且都能說(shuō)出自己的想法，即為什么用乘法計(jì)算或?yàn)槭裁从贸ㄓ?jì)算。學(xué)生的思維之所以這樣流暢到位，主要?dú)w功于教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握和對(duì)學(xué)生的信任，歸功于教師的敢放，只有教師的敢放、愿放，學(xué)生才會(huì)敢想、愿說(shuō)。在開始的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，讓學(xué)生的思維充分暴露，能夠及時(shí)把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，對(duì)癥下藥。
新課改理念要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的大腦去思考，聯(lián)系自己的生活去感悟，盡自己最大的能力去聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己的想法。在丁老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課上，教師關(guān)注最多的就是學(xué)生大膽表述自己的想法，每道題學(xué)生解答之后，教師都會(huì)追問(wèn)：你是怎樣想的？讓學(xué)生大膽亮出自己的想法，在每次的自主練習(xí)之后都會(huì)讓同桌交流自己的想法等，給學(xué)生充分說(shuō)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在說(shuō)中整理自己的思路，表述自己的思想，達(dá)到互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的。
以前的課堂上，通常是教師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生答還必須得答到點(diǎn)子上，答到教師的答案上，否則就不被允許或被冷處理。進(jìn)行新課程改革后，這種狀況得到翻天覆地的變化。丁老師的課上，學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)了，教師不僅不會(huì)批評(píng)，反而能作為教學(xué)資源充分利用，如編用乘除法計(jì)算解決我們身邊的實(shí)際問(wèn)題的環(huán)節(jié)中，一位學(xué)生編了一道加法計(jì)算題，教師沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，并組織全班同學(xué)幫助討論，在大家的討論交流中，同學(xué)們?cè)俅螀^(qū)分了用加法與用乘法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的區(qū)別。
在以前的課堂上，教師往往是發(fā)號(hào)施令、一言九鼎，往往不把學(xué)生當(dāng)成和自己平等的人來(lái)看，往往認(rèn)為學(xué)生是啥也不懂、乳臭未干的毛孩子，往往壓制學(xué)生的思想，扭曲學(xué)生的人格。在丁老師的這節(jié)課上，教師把學(xué)生當(dāng)成有血有肉，有見解、主張也有情感、精神的生命，教師和學(xué)生平等進(jìn)行知識(shí)的交流、思想的碰撞和情感上的磨合，學(xué)生的人格在寬松親切的情感氛圍中健康成長(zhǎng)；學(xué)生的思想在朋友式的切磋中變得大氣成熟。如在找一找、編一編我們身邊用乘除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題中，一學(xué)生編題中出現(xiàn)大象搬木頭的情節(jié)，老師沒有否定學(xué)生的想法，而是撓有興趣追問(wèn)學(xué)生在哪見過(guò)大象搬木頭的情景，學(xué)生說(shuō)在童話書里見到過(guò)的，老師微笑默許。此處欣賞教師能站在兒童的角度去接納孩子的想法，保留孩子的意見，孩子們?cè)诶蠋煹淖鹬刂兄鲃?dòng)表現(xiàn)自己的欲望得以張揚(yáng)，思維變得開闊、多元，精神也更顯得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
總之，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)活動(dòng)中只有真正貫徹主體性原則，學(xué)習(xí)者才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能使學(xué)習(xí)者的思維處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的智力和潛能。為此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貫徹“以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本”的思想，突出學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生最大限度地參與教學(xué)活動(dòng)，使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇七
10月27日上午，我們?nèi)５臄?shù)學(xué)教師參加了學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，本次活動(dòng)是由校長(zhǎng)組織，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“激勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力”。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到激勵(lì)性語(yǔ)言的重要性。
作為教師我們都知道，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)科知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量還要善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的愛，及時(shí)恰當(dāng)?shù)馁澝兰肮膭?lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到教師對(duì)他們愛激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，活躍課堂氛圍，讓他們體會(huì)到成功地喜悅，也讓課堂教學(xué)達(dá)到更優(yōu)。
小學(xué)生正處于渴望知識(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程中，如何正確引導(dǎo)他們愛學(xué)習(xí)是每個(gè)教師面臨的問(wèn)題，教學(xué)中，我們要善于觀察學(xué)生，發(fā)覺他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師的愛是發(fā)自內(nèi)心的'，這樣可以增加他們的自信心和表現(xiàn)欲望。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也確定自己今后的方向。所以在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)注重自己的言行，發(fā)揮課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇八
有幸閱讀了特級(jí)教師吳非的新書《課堂上究竟發(fā)生了什么》。這本書講述了在課堂上每個(gè)教師的教育方法不同，教學(xué)手段不同，都會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。閱讀這本書過(guò)后我有很深刻的感受。教師在課堂上要特別注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。人只有具有思考能力，才可能成為真正意義上的人。如果一個(gè)人沒有獨(dú)立思考的意識(shí)，那么就可能意味著很難具有完整人格。在我們的課堂上，很多學(xué)生缺少獨(dú)立思考能力，不是他們不去思考、不能思考，而是教師不注重培養(yǎng)他們的思考能力。作為一名教師，我們大多都知道，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多老師不重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的懷疑，他們?yōu)榱四茌p松、順利地灌輸知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上按照他們是思路去學(xué)習(xí)，大多采取了壓抑措施。在這種教育環(huán)境下，學(xué)生總是安老師的要求去提出問(wèn)題解決問(wèn)題，沒有積極地去思維，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上總是被動(dòng)，因而不能主動(dòng)地去探究問(wèn)題的本源。教學(xué)，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思想，而不是讓學(xué)生去復(fù)制教師的想法，重復(fù)走教師的路。吳非在很多篇幅上說(shuō)明、強(qiáng)調(diào)一個(gè)人擁有獨(dú)立思考的意識(shí)和能力是何等重要。愛因斯坦說(shuō)過(guò):學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷更重要。不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的.人，便失去了生活的最大樂(lè)趣。發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。
“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！边@個(gè)寒假，張衡街小學(xué)教師共享快樂(lè)讀書慢時(shí)光，共享靜心思考快成長(zhǎng)。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇九
第一段：引出話題，介紹平板課堂的概念和背景（約200字）。
如今，隨著科技的迅猛發(fā)展，平板電腦已經(jīng)成為人們生活中的常見工具。及時(shí)跟上時(shí)代的變化，許多學(xué)校也開始嘗試將平板電腦引入課堂中，創(chuàng)立了平板課堂。這種新型的教學(xué)方式，因其便捷、互動(dòng)性強(qiáng)而受到了廣泛關(guān)注。最近我也有幸參與了平板課堂的實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中收獲了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：分享個(gè)人的平板課堂體驗(yàn)和互動(dòng)優(yōu)勢(shì)（約300字）。
平板課堂給我留下深刻的印象，尤其是互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師一言堂式的授課，學(xué)生們只需要被動(dòng)接受知識(shí)。而在平板課堂中，學(xué)生們可以通過(guò)平板電腦進(jìn)行互動(dòng)，積極參與到課堂中。例如，老師可以通過(guò)平板電腦上的教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)投影，學(xué)生們可以更加清楚地看到老師所講解的內(nèi)容。同時(shí)，平板電腦還可以支持學(xué)生們進(jìn)行課堂練習(xí)和小組合作，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。我曾經(jīng)在課堂上參與到一個(gè)小組討論中，我們利用平板電腦上的文檔共享功能，可以同時(shí)編輯文檔，大大提高了小組合作的效率。
第三段：討論平板課堂的潛在問(wèn)題和解決方案（約300字）。
當(dāng)然，平板課堂也存在一些潛在的問(wèn)題。首先，平板電腦的依賴性過(guò)強(qiáng)，如果出現(xiàn)故障，很可能會(huì)影響整個(gè)課堂的進(jìn)行。其次，過(guò)于依賴平板電腦也可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們掌握的能力不夠全面，例如寫字和紙質(zhì)書籍的使用等。然而，這些問(wèn)題并不是無(wú)解的。學(xué)?？梢赃M(jìn)行定期的設(shè)備檢修和備份，以減少因設(shè)備故障而帶來(lái)的影響。同時(shí)，在平板課堂中仍然可以鼓勵(lì)學(xué)生們使用紙質(zhì)書籍，培養(yǎng)其綜合能力。課堂中可以安排一些與平板電腦無(wú)關(guān)的活動(dòng)，以保證學(xué)生們?cè)谄渌矫婺塬@得全面的培養(yǎng)。
第四段：論述平板課堂對(duì)教師角色的影響（約200字）。
平板課堂的引入，對(duì)于教師的角色也產(chǎn)生了一定的影響。教師不再只是知識(shí)的傳播者，更成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師需要掌握和了解平板電腦的使用技巧，并熟悉各種教學(xué)軟件的功能。同時(shí)，教師需要及時(shí)調(diào)整課堂的節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的需求。平板課堂為教師提供了更多靈活教學(xué)的機(jī)會(huì)，也提醒教師要不斷提升自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)能力。
第五段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)平板課堂的價(jià)值和應(yīng)用（約200字）。
綜上所述，平板課堂在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)逐漸得到廣泛認(rèn)可。它不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和成績(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。盡管存在一些潛在問(wèn)題，但只要學(xué)校和教師們能夠合理利用和調(diào)整，平板課堂必將成為推動(dòng)教育進(jìn)步的重要手段之一。
（注：本文段落分配僅供參考，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇十
第一段：引言（100字）
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生們獲取知識(shí)的重要途徑之一。在課堂上，學(xué)生能夠直接與老師和同學(xué)互動(dòng)，積極參與討論，思考問(wèn)題，提高自己的學(xué)習(xí)水平。然而，課堂上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)也因人而異。下面將從我的角度出發(fā)，分享我自己的課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第二段：積極參與的重要性（200字）
在課堂上積極參與討論是非常重要的。課堂氛圍一旦變得活躍起來(lái)，學(xué)生間的互動(dòng)和思維碰撞能夠激發(fā)出更多的新思路和創(chuàng)意。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我積極參與討論時(shí)，不僅能夠加深對(duì)問(wèn)題的理解，還能夠從其他同學(xué)的觀點(diǎn)中獲得新的啟發(fā)。此外，積極參與還能夠提高我在課堂上的自信心和表達(dá)能力。通過(guò)課堂上的積極參與，我能夠更好地展示自己的觀點(diǎn)和思考能力，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力。
第三段：分析思辨的能力（200字）
在課堂學(xué)習(xí)中，分析和思辨能力也是至關(guān)重要的。課堂上的問(wèn)題往往不僅僅需要我們記住知識(shí)點(diǎn)，更需要我們能夠理解問(wèn)題的本質(zhì)，并能夠提出合理的解決方案。通過(guò)培養(yǎng)分析思辨的能力，我能夠更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，并且能夠獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我漸漸明白了知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的重要性，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都有著非常重要的意義。
第四段：合作與互助的價(jià)值（300字）
在課堂學(xué)習(xí)中，合作與互助也是非常重要的。通過(guò)和同學(xué)們進(jìn)行合作，我們能夠互相學(xué)習(xí)，互相完善，共同進(jìn)步。在課堂上，我遇到了很多難題，有時(shí)候感到茫然無(wú)措。但是，通過(guò)和同學(xué)們的互助和合作，我能夠從他們的角度看問(wèn)題，從而找到新的解決方法。有時(shí)候，我也會(huì)主動(dòng)提供幫助給其他同學(xué)，通過(guò)解答他們的問(wèn)題，鞏固自己的知識(shí)。通過(guò)這種合作與互助，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。
第五段:總結(jié)（400字）
通過(guò)以上的課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)，我深深體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)對(duì)于我們的重要性。積極參與討論、培養(yǎng)分析思辨能力、合作與互助都是提高課堂學(xué)習(xí)效果的有效方法。課堂學(xué)習(xí)不僅能夠加深我們對(duì)知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)我們的自信心、領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我將繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力在課堂上不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我相信我可以邁向更高的成就。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇十一
微課就像這次的培訓(xùn)，很簡(jiǎn)單.一天半的培訓(xùn)，其實(shí)內(nèi)容很少，老師講講.學(xué)員嘗試.專家點(diǎn)評(píng)，像平常我們上課.本次的主講是李玉平老師，一位來(lái)自美麗大草原的漢子，微課程的創(chuàng)始人，親切隨和，會(huì)場(chǎng)上常常會(huì)響起他爽朗的笑聲.簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白，他就結(jié)合著板書告訴了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程，目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容，沒有多少深?yuàn)W的理論，簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)，清晰的思維導(dǎo)圖，最后定格在一句話:微課程是個(gè)思想活.是的，微課程其實(shí)需要的技術(shù)含量真得不高，但創(chuàng)意卻是最重要的他的講話就像課堂的導(dǎo)語(yǔ).
接下來(lái)的微課開發(fā)團(tuán)隊(duì)的兩個(gè)核心成員--來(lái)自遙遠(yuǎn)的深圳的兩位教師:舒翠萍和程俊英換成了視頻，然后交了上去.或許像我這樣傻乎乎的學(xué)員沒幾個(gè)，李老師點(diǎn)評(píng)了兩個(gè)使用錄屏方式制作的.學(xué)科微課后，就介紹了《花兒朵朵開》，聽得出，他不僅認(rèn)可這個(gè)ppt，還給予很高的評(píng)價(jià)，會(huì)場(chǎng)反響也不錯(cuò)，有想拷走的，也有關(guān)注學(xué)校校本課程的總之印證了，我對(duì)微課的理解沒有多少偏頗.
微課帶給我的啟示
三人行，必有我?guī)熝?，何況這么高級(jí)別的培訓(xùn).梳理這次微課的培訓(xùn)，給我三點(diǎn)啟示:首先，讓我明白了如何進(jìn)行微課的深度開發(fā).第二天，微課團(tuán)隊(duì)的專家又結(jié)合著《花兒朵朵開》和大家交流了關(guān)于微課深度開發(fā)的問(wèn)題，李老師點(diǎn)評(píng)，單獨(dú)的這樣一個(gè)作品，頂多是學(xué)校的一種宣傳方式，如果把它作為一個(gè)項(xiàng)目來(lái)開發(fā)，那就可以整理出一系列的微課，比如每一項(xiàng)校本課程的介紹;校本課程里某節(jié)課學(xué)習(xí)難點(diǎn)的介紹等等.他又列舉了他女兒針對(duì)拼音iuy的學(xué)習(xí)，就開發(fā)了十多集的微課，他認(rèn)為碎片越小，越便于師生的使用.
盡管有的觀點(diǎn)我保留，但將校本課程做成系列化微課，還是很有意義的一件事.其次，李老師團(tuán)隊(duì)那種自發(fā)的研究精神.用李老師的話說(shuō)，最早他并不是做這個(gè)的，就是用了輔助研究的，他作為教研員發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題給老師講了，但不夠清晰，不便于老師反復(fù)研究，于是就慢慢做成了這樣的微課.
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇十二
隨著科技的進(jìn)步和全民智能化的趨勢(shì)，平板電腦已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，平板電腦也逐漸替代了傳統(tǒng)的文具工具，成為了學(xué)習(xí)必備品。在使用平板電腦的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)平板帶來(lái)了很多好處，也有一些不足之處，下面就讓我們來(lái)談一下我的平板心得體會(huì)吧。
一、平板的優(yōu)點(diǎn)。
作為學(xué)生使用平板電腦的主要原因就是其輕便、便攜、易攜帶等一系列的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生可以不再需要帶著很重的書包，將紙質(zhì)版的教科書、筆記、作業(yè)、試卷等資料全都扔在平板里，方便不說(shuō)還可以避免手部疲勞、肩部漸進(jìn)性損傷等問(wèn)題。除此之外，平板電腦還有著高清屏幕、彩色顯示等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)槲覀兲峁└玫膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。
二、平板的不足之處。
相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，平板電腦也存在著很多不足之處。首先平板電腦的價(jià)格普遍較高，家庭條件有限的學(xué)生很難負(fù)擔(dān)得起。其次，平板電腦使用壽命相對(duì)較短，需要不斷進(jìn)行系統(tǒng)升級(jí)、修復(fù)等工作，而且一旦出現(xiàn)硬件問(wèn)題也難以修復(fù)。另外，平板電腦在使用時(shí)容易分散注意力，影響學(xué)習(xí)效率。
三、平板怎么用更好。
為了更好地利用平板電腦，我們需要做好以下幾點(diǎn)：
1.選擇正版軟件，以免獲得病毒、惡意代碼等問(wèn)題。
2.合理安排使用時(shí)間，并且避免沉溺于游戲、小說(shuō)等娛樂(lè)應(yīng)用上。
3.選擇優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Coursera、edX、網(wǎng)易云課堂等，提高學(xué)習(xí)效率。
4.定期備份其重要資料，防止數(shù)據(jù)丟失。
四、平板的教育應(yīng)用。
通過(guò)對(duì)平板電腦的深入了解，我們可以發(fā)現(xiàn)它不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)必備品，更是一件現(xiàn)代教育工具。通過(guò)平板的應(yīng)用，教師可以將講解內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并利用在線互動(dòng)工具與學(xué)生交流。學(xué)生可以通過(guò)平板電腦進(jìn)行在線答題、實(shí)驗(yàn)探究等形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩。
五、平板與傳統(tǒng)教育結(jié)合。
雖然平板電腦有著諸多優(yōu)點(diǎn)和教育應(yīng)用潛力，但我們不應(yīng)該完全排斥傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材。在實(shí)際使用中，平板電腦應(yīng)該作為傳統(tǒng)教育的有機(jī)補(bǔ)充，與傳統(tǒng)教育相輔相成。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育的目標(biāo)，為學(xué)生帶來(lái)更高效、更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總之，平板電腦是當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的工具。我們應(yīng)該通過(guò)了解其優(yōu)點(diǎn)和不足之處，找到合適的使用方式，并將平板電腦與傳統(tǒng)教育結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇十三
平板是一種小型、便攜、智能化的電子設(shè)備，近年來(lái)在學(xué)生中越來(lái)越受歡迎。我作為一名大學(xué)生，在使用平板的過(guò)程中，深刻感受到它對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的諸多改變。下面我將分享自己的平板心得與體會(huì)。
第一段：平板的便攜性。
平板最大的優(yōu)勢(shì)便是輕便易攜，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這意味著無(wú)論是在上課、自習(xí)還是在課余生活中，都可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。平板的便攜性極大地方便了學(xué)生的生活，不論是在校內(nèi)還是出門在外，都可以隨時(shí)隨地使用平板進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。
第二段：平板對(duì)學(xué)習(xí)的幫助。
平板不僅便攜，還能夠?qū)W(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的幫助。學(xué)生可以使用平板上的閱讀軟件，在線查閱各類資料。平板還可以儲(chǔ)存大量電子書籍，讓學(xué)生隨時(shí)隨地閱讀，充分利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。此外，在線教育也是平板的一大亮點(diǎn)，通過(guò)平板上的教育軟件和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自我提升。
第三段：平板對(duì)生活的影響。
平板不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以提供豐富的娛樂(lè)功能。平板上的音樂(lè)、游戲、電影等功能，可以緩解學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在閑暇時(shí)間中享受放松愉悅的時(shí)光。平板還可以進(jìn)行社交，通過(guò)各種社交軟件和社交平臺(tái)，與朋友互動(dòng)、交流，擴(kuò)大社交圈子，提高社交技能。
第四段：平板的缺點(diǎn)。
雖然平板有諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些缺點(diǎn)。首先，平板電池容量不大，電池續(xù)航時(shí)間相對(duì)較短，需要時(shí)刻關(guān)注電量，以免因電量不足而錯(cuò)過(guò)重要信息。其次，平板的鍵盤和屏幕較小，不適合長(zhǎng)時(shí)間打字和閱讀，容易對(duì)眼睛造成負(fù)擔(dān)和傷害。
第五段：平板的未來(lái)。
平板技術(shù)和應(yīng)用不斷發(fā)展，其未來(lái)潛力巨大。未來(lái)，平板將走向智能化和數(shù)據(jù)化，不僅完善娛樂(lè)和學(xué)習(xí)功能，還將與各類智能設(shè)備連接，實(shí)現(xiàn)智能家居、智能辦公等更為高效、便捷的生活方式。平板也將逐漸替代傳統(tǒng)的教育設(shè)備，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和教育的重要工具。
結(jié)尾段：
總之，平板作為一種新興媒介設(shè)備，被越來(lái)越多的學(xué)生所青睞。通過(guò)我自己的實(shí)踐體驗(yàn)，我認(rèn)為平板的便攜性、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)功能、未來(lái)的發(fā)展前景，都是其極具吸引力的特點(diǎn)。當(dāng)然，也需要注意平板的一些缺點(diǎn)，減少因使用引發(fā)的負(fù)面影響。希望使用平板的學(xué)生，能夠善加利用，有效提升自己的學(xué)習(xí)和生活水平。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇十四
在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，課堂是他們接受知識(shí)和培養(yǎng)能力的重要場(chǎng)所。然而，課堂不僅僅是老師講授知識(shí)的地方，更是學(xué)生展現(xiàn)自我、獲得成就感和提高自身素養(yǎng)的舞臺(tái)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不斷地積累知識(shí)，同時(shí)也需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。今天我們來(lái)談?wù)剬W(xué)生在學(xué)習(xí)中的課堂心得體會(huì)。
學(xué)生會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入而不斷提高對(duì)于課堂的參與度。優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)努力聆聽老師的講解，收集并記憶重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)注重思考問(wèn)題的方法。事實(shí)上，學(xué)生在課堂中親身體驗(yàn)和感受不同教學(xué)方式的優(yōu)劣，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，既學(xué)習(xí)到了知識(shí)，也獲得了學(xué)習(xí)的技能和方法。而不同的學(xué)生對(duì)于課堂的體驗(yàn)和體會(huì)也各不相同，有人在課堂中感受到了自己的興趣和天賦，有人則遇到過(guò)困難和挫折，但課堂不僅是一個(gè)接收知識(shí)的地方，更是一個(gè)展現(xiàn)自我、提高自我和獲得成就感的舞臺(tái)。
學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，以便更好地提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。課堂心得可以是對(duì)于老師講授的一個(gè)總結(jié)，也可以是學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和感悟，還可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和思考過(guò)程。這些總結(jié)和體驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和提高成績(jī)，還可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)于課程設(shè)置和教學(xué)方式的反應(yīng)和反饋，從而改進(jìn)教學(xué)，提高效果。
總結(jié)課堂心得，需要學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面地檢查和分析，以便更好地改善學(xué)習(xí)方法和提高自身素養(yǎng)。學(xué)生可以采用筆記和思維導(dǎo)圖的方式記錄自己的思考和理解，也可以通過(guò)小組討論和交流的方式分享和比較彼此的體驗(yàn)和收獲。此外，學(xué)生應(yīng)該注重對(duì)于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行分析和調(diào)整，以便更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和需求。
第五段：結(jié)論。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的課堂體驗(yàn)和心得不僅只是在某門學(xué)科中的總結(jié)，更是學(xué)生自我認(rèn)知和成長(zhǎng)的重要體現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該不斷地總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和體驗(yàn)，讓自己不斷進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該珍惜課堂這個(gè)學(xué)習(xí)舞臺(tái)，努力充實(shí)自己，展現(xiàn)自我，以期未來(lái)更加光明。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇十五
什么是高效課堂?我認(rèn)為:就是讓每一個(gè)學(xué)生課上有事做，讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語(yǔ)文高效課堂呢？下面談?wù)勎业捏w會(huì)：這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試：一是樹立學(xué)生主體觀，是高效課堂的基礎(chǔ)二是營(yíng)造和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒三是放開手腳，讓學(xué)生唱主角。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”，同時(shí)教師的觀念也要改變，要“以學(xué)生發(fā)展為本”，建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”，奠定共同基礎(chǔ)，又要承認(rèn)差異，兼顧個(gè)性，通過(guò)多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能，要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，成立合作學(xué)習(xí)小組，深入學(xué)生的情感世界，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與、師生平等交流;最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，使每個(gè)學(xué)生都有成就感;能創(chuàng)造師生互動(dòng)，學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，拉近師生間的距離;消除心理障礙，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境;同時(shí)也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。
把課堂還給學(xué)生，確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)到探究的樂(lè)趣，使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉，這對(duì)教師的能力又提出了新的要求。
畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問(wèn)題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使課堂“活”起來(lái)。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語(yǔ)文”，用“語(yǔ)文”的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。
總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師在高效課堂實(shí)施過(guò)程中要不斷地改進(jìn)教法，思考高效教學(xué)的策略，掌握高效教學(xué)的方法，精心施教，勤于反思，努力張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這對(duì)于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來(lái)自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽(yáng)光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。
初次聽說(shuō)高效課堂，聽到高效課堂“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式，聽到“小組合作”的學(xué)習(xí)模式，總覺得這種教學(xué)方式的改革從理論上一定會(huì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的思維能力，協(xié)作能力，表達(dá)能力以及組織能力都有一定的提高，甚至還產(chǎn)生了一種期待。后來(lái)初聽實(shí)驗(yàn)課，心中不由的產(chǎn)生一些疑惑。今年自己也加入到實(shí)驗(yàn)的行列，才真正體會(huì)到進(jìn)行課堂教學(xué)改革的艱難，形式操作上的手忙腳亂和教學(xué)過(guò)程中的疑難困惑不斷困擾著我，甚至對(duì)這種“高效”產(chǎn)生懷疑。隨著實(shí)驗(yàn)的`推進(jìn)，也迫使我不斷地學(xué)習(xí)，不斷的探索“高效之道”。在聽了慕儀中心小學(xué)一節(jié)四年級(jí)的高效課堂實(shí)驗(yàn)課后，我真正看到了“高效”，也再次激起我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革的信心。通過(guò)這段時(shí)間理論學(xué)習(xí)和聽課學(xué)習(xí)，感觸頗深，要使課堂真正實(shí)現(xiàn)“高效”，就必須做到：
作為一線的實(shí)驗(yàn)教師，必須要有豐富的教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這要求我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的知識(shí)，甚至嚴(yán)格的將教學(xué)模式中每一環(huán)節(jié)，每個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)任務(wù)都要從模仿入手，帶師生上軌之后再根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況調(diào)整成為具有自己班級(jí)特色的課堂。因此開展大量的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高效課堂的教學(xué)核心理念、學(xué)習(xí)模式框架，甚至具體到學(xué)習(xí)如何寫好導(dǎo)學(xué)案，如何設(shè)計(jì)好三單——課堂的生命線，課堂每一環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，如何指導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行課堂探究學(xué)習(xí)，甚至于展示學(xué)生如何清楚準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、征求別人的意見等等。總之，不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，才能在課堂上游刃有余，才能是自己課堂充滿活力，也才能真正實(shí)現(xiàn)“高效”。
高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。相信學(xué)生才是“師德”；解放學(xué)生是教育的使命；利用學(xué)生是一切教育的智慧源頭；發(fā)展學(xué)生是教育的根本。這種“高效課堂”教學(xué)模式要求教師角色要實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變，從真正意義上，由課程復(fù)制者轉(zhuǎn)變課程開發(fā)的研究者；由知識(shí)講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題發(fā)現(xiàn)者；由知識(shí)抄寫者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)者；由課堂教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生有效學(xué)習(xí)的服務(wù)者。教師不再是“上課的老師”，而是教師在備課、上課、評(píng)課等不同環(huán)節(jié)的角色也將發(fā)生變化，教師備課不再是傳統(tǒng)意義上的從教材到教案，而是“師生共備”；課堂教學(xué)過(guò)程不是教師單向的知識(shí)傳授和線性參與，而是“師生共學(xué)”；課后評(píng)價(jià)不是教師層面的主觀評(píng)價(jià)，而是“師生共省”。
教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建學(xué)習(xí)愿景，學(xué)習(xí)自主合作探究學(xué)習(xí)的方法，接受“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)思想，具體貫徹“預(yù)習(xí)結(jié)構(gòu)化”、“學(xué)習(xí)責(zé)任化”、“評(píng)價(jià)多元化”、“時(shí)間效益化”和“記憶高效化”的行動(dòng)理念。課前，努力使學(xué)生被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)文本內(nèi)容，通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、生成問(wèn)題。學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容事先進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，人人完成《問(wèn)題發(fā)現(xiàn)單》，并及時(shí)評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)效果；課中，使學(xué)生等待式學(xué)習(xí)變?yōu)轶w驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生人人參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“啟開學(xué)生嘴，讓他們說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)”，讓學(xué)生積極配合教師和同學(xué)投入到有效學(xué)習(xí)中來(lái)，積極完成《問(wèn)題生成單》和《問(wèn)題訓(xùn)練單》；課后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，遵循“三、七、十五有效復(fù)習(xí)法則”，按時(shí)進(jìn)行回歸性復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)持續(xù)提高。
總之，教師在教學(xué)中扮演好導(dǎo)演、導(dǎo)師的角色，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些潛能生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
高效課堂有效的教學(xué)工具是“三單”，即問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單，問(wèn)題生成——評(píng)價(jià)單，問(wèn)題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單。在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的前提下，就要精心設(shè)計(jì)三單，這是課文的精髓，課堂的生命線。問(wèn)題的導(dǎo)讀單要有導(dǎo)學(xué)功能，對(duì)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)具有評(píng)價(jià)性，它要求不但目標(biāo)明確，還要指向性明確；問(wèn)題生成單在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教材的重難點(diǎn)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，面向全體學(xué)生；問(wèn)題訓(xùn)練單在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)回顧，問(wèn)題拓展，提高應(yīng)用。教師只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)三單，才能引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)，使課堂綻放光彩。
高效課堂，實(shí)行分組，優(yōu)點(diǎn)在于鍛煉了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，每個(gè)小組是一個(gè)整體，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓每位孩子感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要，更鍛煉了小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)能力。因此，在分組時(shí)一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)水平的搭配，學(xué)生個(gè)性差異的搭配，學(xué)生性格特點(diǎn)的搭配，學(xué)生性別差異的搭配等。只有科學(xué)合理的將學(xué)生分組，才有可能使每一位學(xué)生得到發(fā)展。
高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。
在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問(wèn)題的欲望，有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說(shuō)，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇十六
課堂是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，經(jīng)歷了這么多年的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到在課堂上學(xué)到的知識(shí)和思維方式是非常重要的。本文將分享我在課堂上的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)真聽講
在課堂上，認(rèn)真聽講是十分重要的。很多同學(xué)常常只在課堂上打瞌睡，把自己的精力都浪費(fèi)在了其他事情上。然而，老師所講授的知識(shí)是我們需要掌握的，因?yàn)樗鼈兛赡茉谖磥?lái)成為我們成功的關(guān)鍵。同時(shí)，聽講還能幫助我們理解和記憶掌握的知識(shí)，同時(shí)也展現(xiàn)了我們對(duì)老師的尊重。
第三段：積極參與
課堂不僅僅是老師講授知識(shí)的場(chǎng)所，它也是學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。積極參與討論、提出問(wèn)題、展示自己對(duì)問(wèn)題的不同見解，都是這種機(jī)會(huì)的一部分。參與不只是對(duì)自己有好處，還有其他同學(xué)從中受益。通過(guò)積極參與，我們可以拓展我們的視野和思維方式，更好地掌握知識(shí)和技能。
第四段：多角度學(xué)習(xí)
好的老師總是要為我們準(zhǔn)備不同的教學(xué)活動(dòng)，比如課堂討論和小組討論。這些活動(dòng)能夠幫助我們更好地掌握知識(shí)和技能，同時(shí)也更好地理解信息。除此之外，多角度學(xué)習(xí)也能夠幫助我們發(fā)展全面的教育思想和人性。我們應(yīng)該吸收更多的信息，擴(kuò)大我們的思維和知識(shí)的視野。
第五段：總結(jié)
課堂的學(xué)習(xí)是我們掌握知識(shí)和這個(gè)世界的關(guān)鍵所在。為進(jìn)一步地扎實(shí)自己的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該牢記認(rèn)真聽講、積極參與、多角度學(xué)習(xí)等關(guān)鍵點(diǎn)。這些都有助于我們更好地掌握知識(shí)和展示我們的才華。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不斷提高自己的技能和知識(shí)，擁有一個(gè)成功的未來(lái)。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇十七
本次培訓(xùn)聽了校長(zhǎng)講解的《教師課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生言語(yǔ)激勵(lì)》實(shí)用性后，受益匪淺，體會(huì)如下：
語(yǔ)言是人類交際的重要工具，課堂教學(xué)中，教師主要運(yùn)用語(yǔ)言形式向?qū)W生傳道授業(yè)解惑。準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，能始終吸引學(xué)生的注意力，溝通師生之間的情感。教師用語(yǔ)與課堂學(xué)習(xí)效率是密切相關(guān)的。激勵(lì)性語(yǔ)言是教師口語(yǔ)藝術(shù)中最富有激情，同時(shí)也是運(yùn)用極其廣泛的一種教學(xué)語(yǔ)言。這種語(yǔ)言一般從正面入手，運(yùn)用期待、賞識(shí)、引導(dǎo)、諒解、表?yè)P(yáng)等方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的信心，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思維，是一種關(guān)懷性的教育語(yǔ)言。如果激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)，則可以使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，也接受著情感因素的正面影響，從而大大提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
從客觀情況分析，學(xué)生每天一堂接一堂40分鐘的課，即使知識(shí)容量再大，對(duì)于大部分好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師便只有正確駕馭好課堂語(yǔ)言，盡量用生動(dòng)、有趣的或激勵(lì)性的課堂語(yǔ)言來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的課堂中得到意想不到的享受和樂(lè)趣。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用課堂語(yǔ)言來(lái)組織和調(diào)控課堂。
美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“追求優(yōu)異的成績(jī)……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們?cè)鯓咏毯驮鯓右饘W(xué)生的興趣有關(guān)系。”我以為，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來(lái)，愿課堂語(yǔ)言的合理運(yùn)用最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。
學(xué)生課堂心得體會(huì)12
本學(xué)期，全校上下開展了轟轟烈烈的讀書活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是讀《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項(xiàng)修煉》。要構(gòu)建高效課堂，必然要涉及教師的基本功，教師的教學(xué)能力與素養(yǎng)。在此，結(jié)合我校的實(shí)際和近段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng)教學(xué)素養(yǎng)的提升。
首先通覽全書，了解到了前四項(xiàng)修煉的大致內(nèi)容--第一項(xiàng)：有效教學(xué)設(shè)計(jì)的修煉；第二項(xiàng)：有效運(yùn)用教學(xué)策略的修煉；第三項(xiàng)：駕馭課堂能力的修煉；第四項(xiàng)：人本精神的修煉；而最后也是最重要的就是"理論素養(yǎng)的修煉"。由于這本書的專業(yè)性較強(qiáng)，我挑選出與目前學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密的幾個(gè)部分，并結(jié)合個(gè)人讀書思考，把讀書心得分為三步一一闡述。
挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)《理論素養(yǎng)的修煉》，我理解了教師角色在以人為本的`教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素養(yǎng)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚(yáng)，培植學(xué)生的，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格等問(wèn)題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高教師的綜合素質(zhì)，從而將人本教育的思想落實(shí)到教育實(shí)踐中去，真正實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人，塑造人，發(fā)展人的本質(zhì)要求。
處在集體生活肥沃土壤中的我們，如何在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的同時(shí)也能讓自己的個(gè)人素質(zhì)有效地提高，這是讀此書的目的。型組織的戰(zhàn)略一個(gè)人在社會(huì)中應(yīng)當(dāng)有尊嚴(yán)，一個(gè)學(xué)生同樣如此。就近縱觀中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷的變革，當(dāng)人們嘗試改變社會(huì)時(shí)，大家通常先是漠不關(guān)心，然后嘲笑，跟著是辱罵、迫害。最后將面臨的最大挑戰(zhàn)就是：受到尊重。怎樣順利的完成這一轉(zhuǎn)變，聚焦點(diǎn)就是如何增強(qiáng)大家的凝聚力然后在此基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的飛躍。
二十年的教學(xué)生涯讓我了解到，如果沒有發(fā)自內(nèi)心的求知火花，人們只是被動(dòng)接受培訓(xùn)，最終的結(jié)果可想而知。所以自我超越至關(guān)重要。自我超越強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性張力。要想成為優(yōu)秀的教育者，必須把握自己在教學(xué)中的角色定位，首要任務(wù)就是用自己的行為表現(xiàn)提高自己能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性張力。榜樣作用是最為有效的！，能夠不斷實(shí)現(xiàn)內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望，全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身"學(xué)習(xí)"。對(duì)于學(xué)生而言這也是至關(guān)重要的，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，戰(zhàn)勝自己，超越自我才是最實(shí)在的充電方法。
內(nèi)心的超越是自我超越的深入。這不禁讓我想起小時(shí)候的"觸電"游戲，小朋友手拉手圍成一圈，中間的當(dāng)捉人者，仔細(xì)注意"電"的流動(dòng)，總會(huì)有人一時(shí)驚愕沒有及時(shí)抓住旁邊小朋友的手，受驚小孩就極不情愿的成了捉人者。
經(jīng)常聽到這句話，“三人行，必有我?guī)熝?。我想到我的身邊有一批善于鉆研，善于思考的教師，他們的教育觀念就是：要以全新的視野對(duì)待學(xué)生，形成現(xiàn)代學(xué)生觀，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的世界，都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值，教育就是要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
這樣的教育理念就是：
以人為本的教育理念，
尊重的教育理念，
發(fā)展的教育理念，
創(chuàng)新的教育理念。
我相信，只要我們教師加強(qiáng)自己的道德素質(zhì)修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時(shí)也不斷地創(chuàng)新自己，那么一代具有創(chuàng)新精神的人才將脫穎而出，教育之花將更加姹紫嫣紅。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇十八
隨著科技的不斷發(fā)展，智慧教育正在逐漸開拓人們的視野。作為一名小學(xué)教師，我有幸參加了學(xué)校智慧平板課堂的試點(diǎn)教學(xué)。在這個(gè)不斷向前發(fā)展的時(shí)代，利用智慧平板課堂方式開展教學(xué)，勾勒出屬于未來(lái)教育的藍(lán)圖。在實(shí)際操作中，我不斷摸索，有了一些關(guān)于智慧平板課堂的使用心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：享受數(shù)字化便利。
智慧平板課堂為教學(xué)帶來(lái)了絕對(duì)的便利。它不僅方便了老師的授課，也極大地改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)建一些道具、抓住魚、切開水果等游戲，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，由于智慧平板課堂涵蓋了大量的學(xué)科，而且所有的學(xué)科在同一個(gè)授課平臺(tái)上，方便了教師精心準(zhǔn)備教學(xué)材料及課件，可快速找到所需的材料，從而優(yōu)化節(jié)制。
第三段：提高教學(xué)效率。
利用智慧平板課堂進(jìn)行課堂教學(xué)，教師不僅可以在大屏幕上呈現(xiàn)自己的教學(xué)內(nèi)容，還可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在這種教育方式下，學(xué)生的參與度高，自學(xué)能力和自主探索精神得到提高。同時(shí)，老師還可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。通過(guò)這種方式，教師的輔助教學(xué)功能發(fā)揮得淋漓盡致，提高了教學(xué)的效率。
第四段：開展創(chuàng)新教育形式。
智慧平板課堂不僅滿足了學(xué)生對(duì)數(shù)字化教育的需要，更開創(chuàng)了一種全新的、數(shù)字化的教育形式。與此同時(shí)，老師們也在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大背景下，探索并創(chuàng)新教育教學(xué)方法。智慧平板課堂的課程設(shè)置,正在逐步發(fā)展，涵蓋了學(xué)科、藝術(shù)、體育，讓學(xué)生更加靈活變得開放自由，體驗(yàn)到不同的教學(xué)形式。這些教學(xué)方法，走遍大街小巷，為新時(shí)代教育建設(shè)提供無(wú)盡的發(fā)展空間。
第五段：結(jié)尾。
總之，智慧平板課堂是數(shù)字化教育發(fā)展的重要載體,而創(chuàng)新教學(xué)模式則是教育改革的翔實(shí)寶庫(kù)。使用智慧平板課堂，我們除了享受到數(shù)字化的便利，還有了創(chuàng)新教學(xué)的契機(jī)，讓我們更加精細(xì)化地開展教學(xué)。當(dāng)然，在應(yīng)用智慧平板教學(xué)過(guò)程中，也需要不斷摸索個(gè)人的方式，加以完善，不斷適應(yīng)新時(shí)代、新的需求。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇十九
作為一名學(xué)生，在校園歲月里，我們度過(guò)了許多次的學(xué)習(xí)生活。而每一次的學(xué)習(xí)，都有不同的課堂心得與收獲。本文將探討學(xué)習(xí)生涯中，我們通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的心得、啟示以及對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的展望。
第二段：理解課堂知識(shí)的重要性
每一節(jié)課程都是一大堆知識(shí)，而理解這些知識(shí)毫無(wú)疑問(wèn)是學(xué)生最主要的目標(biāo)。理解課堂知識(shí)的重要性在于，吸收新知識(shí)是我們學(xué)習(xí)的必要步驟。我們可以從老師、課本、同學(xué)以及其他資源中獲取新鮮的知識(shí)和信息，不僅提高了我們的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以幫助我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。而當(dāng)理解完課堂知識(shí)后，我們的知識(shí)儲(chǔ)備就會(huì)比以前更加豐富。
第三段：課堂活動(dòng)對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣的影響
課堂活動(dòng)是提高學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在課堂進(jìn)行的好的活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。課堂活動(dòng)通常可以與學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，理解知識(shí)點(diǎn)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，課堂活動(dòng)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和個(gè)人表現(xiàn)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四段：課堂筆記對(duì)知識(shí)的鞏固與提高的作用
在課堂上聽講之外，記筆記也必不可少，因?yàn)檎n堂筆記對(duì)于鞏固所學(xué)知識(shí)是至關(guān)重要的。它可以幫助我們回顧課堂上所學(xué)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，舉一反三，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。同時(shí)，在獲得一定量的知識(shí)資源之后，有一定思維層次的知識(shí)總結(jié)和研究，可以更好地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第五段：結(jié)尾
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以獲得豐厚的知識(shí)積累，應(yīng)該懂得善用已有的知識(shí)來(lái)探索新的知識(shí)領(lǐng)域，展望更寬廣的知識(shí)前景，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們更應(yīng)該注意課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自律自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅提升自身，還是我們更好地為社會(huì)作貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇二十
星空浩瀚無(wú)比，探索永無(wú)止境20xx年3月23日15時(shí)44分，“天宮課堂”第二課在中國(guó)空間站開講啦！“太空教師”依舊是我們熟悉的翟志剛、葉光富先生王亞平女士上了又一堂精彩的太空科普課。在約45分鐘的授課中，這些老師們相互配合，生動(dòng)演示微重力環(huán)境下太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)，深入淺出講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，同時(shí)展示了部分空間科學(xué)設(shè)施，介紹了在空間站的工作生活情況。這些活動(dòng)中有用到我們熟悉冰墩墩可以看出他們與我們是有在緊密聯(lián)系的授課期間，航天員通過(guò)視頻通話形式與地面課堂師生進(jìn)行了互動(dòng)交流。使同學(xué)們的問(wèn)題及時(shí)得到回答此次太空授課由中央廣播電視總臺(tái)進(jìn)行了全程現(xiàn)場(chǎng)直播，在中國(guó)科技館設(shè)地面主課堂，在西藏拉薩、新疆烏魯木齊設(shè)2個(gè)地面分課堂這可以突顯出我國(guó)的.科技發(fā)展優(yōu)越在本次課堂中我們收獲了許多有趣的知識(shí)這可以提升我們對(duì)科學(xué)的興趣及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性！
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇一
今天，華東師大的孔企平教授給學(xué)員做了“如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究”的精彩報(bào)告?？桌蠋煆膶?shí)際入手上升到理論的高度，深入淺出的給學(xué)員講授了什么是案例研究、如何進(jìn)行案例研究、怎樣進(jìn)行案例寫作、以及如何開展有效教學(xué)研究、如何對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)等問(wèn)題。 回顧今天的學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)到一些從未接觸到的知識(shí)外，還解決了我以前的一些教學(xué)中的困惑，其中特別有感觸的是：課堂教學(xué)一定要把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂。
當(dāng)前新課程研究的熱點(diǎn)是有關(guān)“四基”的理論和“兩能”的提法?！八幕保簿褪腔A(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和方法、基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！皟赡堋笔侵赴l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有思考的空間、表達(dá)的空間、實(shí)踐的空間和交往的空間。其中，思考的空間尤為重要。
下面給大家呈現(xiàn)一個(gè)案例來(lái)引起我們的反思。“蔡金發(fā)的研究” 題目是：有一些孩子和一些匹薩餅。7個(gè)女孩平分2個(gè)匹薩餅，3個(gè)男孩平分1個(gè)匹薩餅。
a.每個(gè)女孩分得的匹薩餅與每個(gè)男孩分得的匹薩餅一樣多嗎？
解釋或展示你是如何找到答案的。
b．如果每個(gè)女孩分得的匹薩餅和每個(gè)男孩分得的匹薩餅不一樣多，誰(shuí)分得更多一些？
解釋或展示你是如何找到答案的。
測(cè)試結(jié)果分析：超過(guò)90%的中國(guó)學(xué)生使用了如下的常規(guī)策略：每個(gè)男孩將分得1/3個(gè)匹薩餅，而每個(gè)女孩將分得2/7個(gè)匹薩餅。如果要比較1/3和2/7的大小，只要把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分（1/3=7/21，2/7=6/21，7/21-6/21=1/21）或是把它們都轉(zhuǎn)化為小數(shù)（1/3=0.33, 2/7=0.29, 0.33-0.29=0.04），就可知道1/3大于2/7。
只有大約20%的美國(guó)學(xué)生使用了這種常規(guī)策略。
相反地，絕大多數(shù)的美國(guó)學(xué)生使用了如下的非常規(guī)策略中的一種。
解法1：三個(gè)女孩分一個(gè)匹薩餅，另外三個(gè)女孩分另一個(gè)匹薩餅。這六個(gè)女孩中的每個(gè)女孩都與三個(gè)男孩中的每個(gè)男孩分得同樣多的匹薩餅。但是有一個(gè)女孩沒有分得匹薩餅。所以，每個(gè)男孩分得的匹薩餅更多。
解法2：三個(gè)女孩分一個(gè)匹薩餅，剩下的四個(gè)女孩分一個(gè)匹薩餅。剩下的四個(gè)女孩每人分得的`匹薩餅要少于每個(gè)男孩分得的匹薩餅。所以男孩分得的匹薩餅更多。
解法3：7個(gè)女孩有2個(gè)匹薩餅，3個(gè)男孩有1個(gè)匹薩餅。女孩所擁有的匹薩餅是男孩所擁有的匹薩餅的2倍。但女孩的人數(shù)卻不止男孩人數(shù)的2倍，所以男孩分得的匹薩餅更多。
解法4：每個(gè)匹薩餅被分成4塊。每個(gè)女孩分得1塊，還剩余1塊。每個(gè)男孩分得1塊，也還剩余1塊。剩下的1塊必須由7個(gè)女孩再次來(lái)分，而另外剩下的1塊只需要3個(gè)男孩再次來(lái)分，所以男孩分得的匹薩餅更多。
這個(gè)例子表明了我們所面臨的一個(gè)困境。
盡管常規(guī)的策略明顯地非常有效并且易于應(yīng)用到解決其他的類似問(wèn)題，但是這種常規(guī)策略卻顯示不出什么創(chuàng)意。
相反地，盡管非常規(guī)的策略顯示出學(xué)生思維上的創(chuàng)意，但這些策略幾乎不適用于解決其他類似的問(wèn)題。
這個(gè)案例說(shuō)明我國(guó)課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)策略上的有效性，以及美國(guó)課堂教學(xué)在發(fā)展創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維上的有效性。我想，我們只有將這兩種有效性很好的結(jié)合起來(lái)，才能使我們的課堂教學(xué)趨于平衡。反思自己的教學(xué)，在很多時(shí)候?yàn)榱思庇谇蟪?，沒有顧及到學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，不給學(xué)生思考的空間、表達(dá)的空間、實(shí)踐的空間和和交往的空間而是直接告訴學(xué)生某個(gè)類型按什么形式去做即可，課堂缺乏生機(jī)和活力，長(zhǎng)期下去，勢(shì)必造成學(xué)生思維僵化、做題機(jī)械化、缺乏創(chuàng)新思維的火花和勇于探究的勇氣。
我們知道“熟能生巧”，但不恰當(dāng)?shù)木毩?xí)（量大、形式單一、不分層次）和講授還會(huì)導(dǎo)致“熟能生厭”、“熟能生笨”。比如，在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)中，我們?yōu)榱恕笆∈隆?，有時(shí)直接告訴了學(xué)生什么類型就用什么方法。還有在計(jì)算教學(xué)中，有時(shí)沒有讓學(xué)生經(jīng)歷算法形成的過(guò)程直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣算。其實(shí)，我們只需把腳步放慢一些，給學(xué)生一些探索和思考的空間，給學(xué)生一些交流和表達(dá)的空間，給學(xué)生一些猜測(cè)和質(zhì)疑的空間，關(guān)注學(xué)生在課堂中的情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性。在此基礎(chǔ)上，我們可以優(yōu)化出解決問(wèn)題的最佳策略，把“孰能生笨”轉(zhuǎn)化為“熟能生智”。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我給自己的課堂教學(xué)也做了一下診斷，今后努力的方向是：把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇二
寒假有幸拜讀了吳非老師的《課堂上，究竟發(fā)生了什么》這本書，對(duì)我觸動(dòng)比較大，很多自認(rèn)為很正確的教學(xué)行為，原來(lái)是錯(cuò)的，是誤導(dǎo)孩子們的，也許是將會(huì)影響孩子們一生的，細(xì)思極恐，如當(dāng)頭棒喝！
這本書分五輯，分別從五個(gè)方面闡述教師和學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則。第一輯：主要闡述的是課堂的深遠(yuǎn)影響。課堂的`興趣如何產(chǎn)生；讓優(yōu)秀的孩子自主支配時(shí)間；引導(dǎo)孩子關(guān)注未來(lái)；教育孩子們正確的價(jià)值觀，從身邊的點(diǎn)滴小事入手。第二輯：講述課堂上發(fā)生的事：學(xué)生對(duì)課堂的期待、預(yù)習(xí)課如何上、作業(yè)的格式、教師在課堂中的位置等。第三輯：照亮課堂的光：主要講述如何開啟孩子們的智慧，讓孩子們批判性的汲取知識(shí)。第四輯：主要講述教師在課堂上的教法和教態(tài)等。第五輯是課堂的延伸和拓展。整本書沒有講太多的大道理，從身邊的細(xì)微小事，娓娓道來(lái)，如同一名長(zhǎng)者面對(duì)面和你拉家常，親切而入心。
整個(gè)假期，有空閑時(shí)間，我便會(huì)拿起書讀幾頁(yè)，然后慢慢的品，從中悟出道理，并和自己的教學(xué)相結(jié)合，哪些地方是對(duì)的，哪些地方是錯(cuò)的，有則改之，無(wú)則加勉。我會(huì)對(duì)照吳老師的教導(dǎo)，慢慢改變自己教學(xué)中的一些言行，朝著正確的方向，自信而堅(jiān)定！
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇三
這個(gè)假期很幸運(yùn)，讀了吳非的這本名著——《課堂上究竟發(fā)生了什么》，因?yàn)槲覀兲焯旖佑|的都是學(xué)生，那與學(xué)生交流最多的地方就是課堂，所以我也很想知道吳非老師的課堂發(fā)生了什么？與我們平時(shí)的課堂有什么不一樣？我可以從中學(xué)到哪些知識(shí)？帶著這些疑問(wèn)我讀了這本書。
讀了吳菲老師的這本書，我覺得不管是作為一名數(shù)學(xué)老師也好還是一名其他老師也好，都應(yīng)該重視課堂教學(xué)！課堂教學(xué)主要是人與人之間的溝通，是老師和學(xué)生在一起的互動(dòng)，我們不能無(wú)視學(xué)生的期待，如果是自說(shuō)自演，那很可能就是白講，學(xué)生什么也學(xué)不會(huì)，另外就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，教師不僅上課輕松，學(xué)生也學(xué)的.快，效果更好！
書中還有很多需要我學(xué)習(xí)的，作為一名青年教師，要走的路還很長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)的也還很多，千言萬(wàn)語(yǔ)不如在課堂教學(xué)的實(shí)踐中多思考多練習(xí)。期待自己能夠在不久的將來(lái)形成一套屬于自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇四
學(xué)生時(shí)代是人生中最獨(dú)特而重要的時(shí)期之一，課堂不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的地方，更是他們鍛煉能力和提高自我素質(zhì)的場(chǎng)所。在我這個(gè)學(xué)生時(shí)代即將結(jié)束之際，回顧這段課堂生活，我不禁感慨萬(wàn)分。以下是我對(duì)學(xué)生課堂心得的一些體會(huì)。
首先，我深刻體會(huì)到課堂是名師與名著互動(dòng)的舞臺(tái)。名師良好的講解和深入淺出的啟發(fā)式教育使我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣倍增。比如，在物理課上，老師總是通過(guò)實(shí)例和動(dòng)畫演示為我們生動(dòng)地解釋抽象的物理概念。這種靈活多樣的教學(xué)方法讓我能夠更快地理解知識(shí)點(diǎn)，充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。而名著作為人類智慧的結(jié)晶，更是我們課堂的重要內(nèi)容之一。每一個(gè)經(jīng)典的作品都能帶領(lǐng)我們走進(jìn)不同的世界，拓寬我們的視野，提高我們的思考和表達(dá)能力。這樣的課堂氛圍讓我深深愛上了學(xué)習(xí)。
其次，課堂也是交流和思辨的平臺(tái)。在課堂上，我們不只是被動(dòng)地聽講和接受信息，更是積極參與討論并發(fā)表自己的見解。這種思辨的方式不僅培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力，還鍛煉了我們的表達(dá)技巧和溝通能力。舉個(gè)例子，在歷史課上，老師常常提出激發(fā)思考的問(wèn)題，讓我們根據(jù)自己的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行討論。這樣的課堂氛圍不僅能夠加深對(duì)歷史事件的理解，更能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。
此外，課堂還是培養(yǎng)自律和時(shí)間管理能力的場(chǎng)所。學(xué)生時(shí)代，我們常常需要為了追求更好的成績(jī)和更好的未來(lái)而付出額外的努力。而課堂則是我們充實(shí)自己的良好機(jī)會(huì)。每堂課所帶來(lái)的知識(shí)和技能都需要我們自發(fā)地去鞏固和提高。在這個(gè)過(guò)程中，我們自然而然地培養(yǎng)了自律和時(shí)間管理能力。比如，我的數(shù)學(xué)老師常常鼓勵(lì)我們課后多做題目，以提高數(shù)學(xué)能力。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確評(píng)估自己的時(shí)間，規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而更高效地完成學(xué)校的任務(wù)。
最后，課堂也是我成長(zhǎng)為獨(dú)立自主的個(gè)體的一座橋梁。在課堂上，老師們不僅教給我們知識(shí)，更教給我們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)總結(jié)的能力。這樣的學(xué)習(xí)方式使我從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去獲取知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)能夠獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的個(gè)體。比如，在語(yǔ)文課上，老師常常要求我們獨(dú)立完成文學(xué)作品的閱讀和分析。這樣的任務(wù)鍛煉了我的閱讀理解和思維能力，培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
總之，學(xué)生課堂心得體會(huì)讓我深刻理解到課堂不僅是知識(shí)的傳遞之地，也是能夠塑造我們?nèi)嫠刭|(zhì)的平臺(tái)。在這里，我們不僅可以獲取知識(shí)，還能夠鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)自律和時(shí)間管理能力，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立自主的個(gè)體。回首這段課堂生活，我將時(shí)刻銘記這其中的寶貴經(jīng)驗(yàn)和奮斗的足跡，以此為動(dòng)力不斷前行。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇五
星空浩瀚無(wú)比，探索永無(wú)止境20xx年3月23日15時(shí)44分，“天宮課堂”第二課在中國(guó)空間站開講啦！“太空教師”依舊是我們熟悉的翟志剛、葉光富先生王亞平女士上了又一堂精彩的太空科普課。在約45分鐘的授課中，這些老師們相互配合，生動(dòng)演示微重力環(huán)境下太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)，深入淺出講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，同時(shí)展示了部分空間科學(xué)設(shè)施，介紹了在空間站的.工作生活情況。這些活動(dòng)中有用到我們熟悉冰墩墩可以看出他們與我們是有在緊密聯(lián)系的授課期間，航天員通過(guò)視頻通話形式與地面課堂師生進(jìn)行了互動(dòng)交流。使同學(xué)們的問(wèn)題及時(shí)得到回答此次太空授課由中央廣播電視總臺(tái)進(jìn)行了全程現(xiàn)場(chǎng)直播，在中國(guó)科技館設(shè)地面主課堂，在西藏拉薩、新疆烏魯木齊設(shè)2個(gè)地面分課堂這可以突顯出我國(guó)的科技發(fā)展優(yōu)越在本次課堂中我們收獲了許多有趣的知識(shí)這可以提升我們對(duì)科學(xué)的興趣及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性！
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇六
“把課堂還給學(xué)生”的核心是確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”研究，針對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育在學(xué)校實(shí)踐中存在的忽視青少年多方面成長(zhǎng)發(fā)展需要，忽視甚至壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性等弊端，提出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”的新基礎(chǔ)教育理念。無(wú)疑“把課堂還給學(xué)生”是葉瀾教授新基礎(chǔ)教育理論中的核心部分，是新課程改革形勢(shì)下課堂教學(xué)改革的方向、趨勢(shì)和重要原則。
以前的課堂教學(xué)，教師對(duì)時(shí)間的控制較多，一節(jié)課二三十分鐘都唱主角，或眉飛色舞的講述，或口惹懸河的闡發(fā)，學(xué)生全成了聽眾，很少有充足的時(shí)間自己動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)手；新課改后，新的理念要求我們教師必須給學(xué)生以充分的時(shí)間思考、交流、討論和發(fā)表個(gè)人見解。要求教師營(yíng)造出濃郁的課堂人文氣氛，重視培養(yǎng)學(xué)生能力。
丁老師上的一節(jié)《用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題》的復(fù)習(xí)課在基本訓(xùn)練階段，教師創(chuàng)設(shè)情境，（出示圖畫：3盤桃，每盤6個(gè)）教師沒有越俎代庖，沒有進(jìn)行瑣碎的提問(wèn)：譬如有幾盤桃？每盤幾個(gè)？一共有幾個(gè)？怎樣連起來(lái)編出用乘除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題……而是大膽放手，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，自由發(fā)揮，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的寬松思維環(huán)境中，從數(shù)學(xué)的角度很快找出了圖中提供的數(shù)學(xué)信息，并順利編出了三道分別用乘除法解決的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解決，且都能說(shuō)出自己的想法，即為什么用乘法計(jì)算或?yàn)槭裁从贸ㄓ?jì)算。學(xué)生的思維之所以這樣流暢到位，主要?dú)w功于教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握和對(duì)學(xué)生的信任，歸功于教師的敢放，只有教師的敢放、愿放，學(xué)生才會(huì)敢想、愿說(shuō)。在開始的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，讓學(xué)生的思維充分暴露，能夠及時(shí)把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，對(duì)癥下藥。
新課改理念要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的大腦去思考，聯(lián)系自己的生活去感悟，盡自己最大的能力去聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己的想法。在丁老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課上，教師關(guān)注最多的就是學(xué)生大膽表述自己的想法，每道題學(xué)生解答之后，教師都會(huì)追問(wèn)：你是怎樣想的？讓學(xué)生大膽亮出自己的想法，在每次的自主練習(xí)之后都會(huì)讓同桌交流自己的想法等，給學(xué)生充分說(shuō)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在說(shuō)中整理自己的思路，表述自己的思想，達(dá)到互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的。
以前的課堂上，通常是教師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生答還必須得答到點(diǎn)子上，答到教師的答案上，否則就不被允許或被冷處理。進(jìn)行新課程改革后，這種狀況得到翻天覆地的變化。丁老師的課上，學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)了，教師不僅不會(huì)批評(píng)，反而能作為教學(xué)資源充分利用，如編用乘除法計(jì)算解決我們身邊的實(shí)際問(wèn)題的環(huán)節(jié)中，一位學(xué)生編了一道加法計(jì)算題，教師沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，并組織全班同學(xué)幫助討論，在大家的討論交流中，同學(xué)們?cè)俅螀^(qū)分了用加法與用乘法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的區(qū)別。
在以前的課堂上，教師往往是發(fā)號(hào)施令、一言九鼎，往往不把學(xué)生當(dāng)成和自己平等的人來(lái)看，往往認(rèn)為學(xué)生是啥也不懂、乳臭未干的毛孩子，往往壓制學(xué)生的思想，扭曲學(xué)生的人格。在丁老師的這節(jié)課上，教師把學(xué)生當(dāng)成有血有肉，有見解、主張也有情感、精神的生命，教師和學(xué)生平等進(jìn)行知識(shí)的交流、思想的碰撞和情感上的磨合，學(xué)生的人格在寬松親切的情感氛圍中健康成長(zhǎng)；學(xué)生的思想在朋友式的切磋中變得大氣成熟。如在找一找、編一編我們身邊用乘除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題中，一學(xué)生編題中出現(xiàn)大象搬木頭的情節(jié)，老師沒有否定學(xué)生的想法，而是撓有興趣追問(wèn)學(xué)生在哪見過(guò)大象搬木頭的情景，學(xué)生說(shuō)在童話書里見到過(guò)的，老師微笑默許。此處欣賞教師能站在兒童的角度去接納孩子的想法，保留孩子的意見，孩子們?cè)诶蠋煹淖鹬刂兄鲃?dòng)表現(xiàn)自己的欲望得以張揚(yáng)，思維變得開闊、多元，精神也更顯得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
總之，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)活動(dòng)中只有真正貫徹主體性原則，學(xué)習(xí)者才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能使學(xué)習(xí)者的思維處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的智力和潛能。為此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貫徹“以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本”的思想，突出學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生最大限度地參與教學(xué)活動(dòng)，使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇七
10月27日上午，我們?nèi)５臄?shù)學(xué)教師參加了學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，本次活動(dòng)是由校長(zhǎng)組織，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“激勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力”。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到激勵(lì)性語(yǔ)言的重要性。
作為教師我們都知道，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)科知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量還要善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的愛，及時(shí)恰當(dāng)?shù)馁澝兰肮膭?lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到教師對(duì)他們愛激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，活躍課堂氛圍，讓他們體會(huì)到成功地喜悅，也讓課堂教學(xué)達(dá)到更優(yōu)。
小學(xué)生正處于渴望知識(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程中，如何正確引導(dǎo)他們愛學(xué)習(xí)是每個(gè)教師面臨的問(wèn)題，教學(xué)中，我們要善于觀察學(xué)生，發(fā)覺他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師的愛是發(fā)自內(nèi)心的'，這樣可以增加他們的自信心和表現(xiàn)欲望。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也確定自己今后的方向。所以在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)注重自己的言行，發(fā)揮課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇八
有幸閱讀了特級(jí)教師吳非的新書《課堂上究竟發(fā)生了什么》。這本書講述了在課堂上每個(gè)教師的教育方法不同，教學(xué)手段不同，都會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。閱讀這本書過(guò)后我有很深刻的感受。教師在課堂上要特別注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。人只有具有思考能力，才可能成為真正意義上的人。如果一個(gè)人沒有獨(dú)立思考的意識(shí)，那么就可能意味著很難具有完整人格。在我們的課堂上，很多學(xué)生缺少獨(dú)立思考能力，不是他們不去思考、不能思考，而是教師不注重培養(yǎng)他們的思考能力。作為一名教師，我們大多都知道，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多老師不重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的懷疑，他們?yōu)榱四茌p松、順利地灌輸知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上按照他們是思路去學(xué)習(xí)，大多采取了壓抑措施。在這種教育環(huán)境下，學(xué)生總是安老師的要求去提出問(wèn)題解決問(wèn)題，沒有積極地去思維，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上總是被動(dòng)，因而不能主動(dòng)地去探究問(wèn)題的本源。教學(xué)，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思想，而不是讓學(xué)生去復(fù)制教師的想法，重復(fù)走教師的路。吳非在很多篇幅上說(shuō)明、強(qiáng)調(diào)一個(gè)人擁有獨(dú)立思考的意識(shí)和能力是何等重要。愛因斯坦說(shuō)過(guò):學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷更重要。不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的.人，便失去了生活的最大樂(lè)趣。發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。
“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！边@個(gè)寒假，張衡街小學(xué)教師共享快樂(lè)讀書慢時(shí)光，共享靜心思考快成長(zhǎng)。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇九
第一段：引出話題，介紹平板課堂的概念和背景（約200字）。
如今，隨著科技的迅猛發(fā)展，平板電腦已經(jīng)成為人們生活中的常見工具。及時(shí)跟上時(shí)代的變化，許多學(xué)校也開始嘗試將平板電腦引入課堂中，創(chuàng)立了平板課堂。這種新型的教學(xué)方式，因其便捷、互動(dòng)性強(qiáng)而受到了廣泛關(guān)注。最近我也有幸參與了平板課堂的實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中收獲了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：分享個(gè)人的平板課堂體驗(yàn)和互動(dòng)優(yōu)勢(shì)（約300字）。
平板課堂給我留下深刻的印象，尤其是互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師一言堂式的授課，學(xué)生們只需要被動(dòng)接受知識(shí)。而在平板課堂中，學(xué)生們可以通過(guò)平板電腦進(jìn)行互動(dòng)，積極參與到課堂中。例如，老師可以通過(guò)平板電腦上的教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)投影，學(xué)生們可以更加清楚地看到老師所講解的內(nèi)容。同時(shí)，平板電腦還可以支持學(xué)生們進(jìn)行課堂練習(xí)和小組合作，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。我曾經(jīng)在課堂上參與到一個(gè)小組討論中，我們利用平板電腦上的文檔共享功能，可以同時(shí)編輯文檔，大大提高了小組合作的效率。
第三段：討論平板課堂的潛在問(wèn)題和解決方案（約300字）。
當(dāng)然，平板課堂也存在一些潛在的問(wèn)題。首先，平板電腦的依賴性過(guò)強(qiáng)，如果出現(xiàn)故障，很可能會(huì)影響整個(gè)課堂的進(jìn)行。其次，過(guò)于依賴平板電腦也可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們掌握的能力不夠全面，例如寫字和紙質(zhì)書籍的使用等。然而，這些問(wèn)題并不是無(wú)解的。學(xué)?？梢赃M(jìn)行定期的設(shè)備檢修和備份，以減少因設(shè)備故障而帶來(lái)的影響。同時(shí)，在平板課堂中仍然可以鼓勵(lì)學(xué)生們使用紙質(zhì)書籍，培養(yǎng)其綜合能力。課堂中可以安排一些與平板電腦無(wú)關(guān)的活動(dòng)，以保證學(xué)生們?cè)谄渌矫婺塬@得全面的培養(yǎng)。
第四段：論述平板課堂對(duì)教師角色的影響（約200字）。
平板課堂的引入，對(duì)于教師的角色也產(chǎn)生了一定的影響。教師不再只是知識(shí)的傳播者，更成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師需要掌握和了解平板電腦的使用技巧，并熟悉各種教學(xué)軟件的功能。同時(shí)，教師需要及時(shí)調(diào)整課堂的節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的需求。平板課堂為教師提供了更多靈活教學(xué)的機(jī)會(huì)，也提醒教師要不斷提升自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)能力。
第五段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)平板課堂的價(jià)值和應(yīng)用（約200字）。
綜上所述，平板課堂在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)逐漸得到廣泛認(rèn)可。它不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和成績(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。盡管存在一些潛在問(wèn)題，但只要學(xué)校和教師們能夠合理利用和調(diào)整，平板課堂必將成為推動(dòng)教育進(jìn)步的重要手段之一。
（注：本文段落分配僅供參考，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇十
第一段：引言（100字）
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生們獲取知識(shí)的重要途徑之一。在課堂上，學(xué)生能夠直接與老師和同學(xué)互動(dòng)，積極參與討論，思考問(wèn)題，提高自己的學(xué)習(xí)水平。然而，課堂上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)也因人而異。下面將從我的角度出發(fā)，分享我自己的課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第二段：積極參與的重要性（200字）
在課堂上積極參與討論是非常重要的。課堂氛圍一旦變得活躍起來(lái)，學(xué)生間的互動(dòng)和思維碰撞能夠激發(fā)出更多的新思路和創(chuàng)意。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我積極參與討論時(shí)，不僅能夠加深對(duì)問(wèn)題的理解，還能夠從其他同學(xué)的觀點(diǎn)中獲得新的啟發(fā)。此外，積極參與還能夠提高我在課堂上的自信心和表達(dá)能力。通過(guò)課堂上的積極參與，我能夠更好地展示自己的觀點(diǎn)和思考能力，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力。
第三段：分析思辨的能力（200字）
在課堂學(xué)習(xí)中，分析和思辨能力也是至關(guān)重要的。課堂上的問(wèn)題往往不僅僅需要我們記住知識(shí)點(diǎn)，更需要我們能夠理解問(wèn)題的本質(zhì)，并能夠提出合理的解決方案。通過(guò)培養(yǎng)分析思辨的能力，我能夠更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，并且能夠獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我漸漸明白了知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的重要性，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都有著非常重要的意義。
第四段：合作與互助的價(jià)值（300字）
在課堂學(xué)習(xí)中，合作與互助也是非常重要的。通過(guò)和同學(xué)們進(jìn)行合作，我們能夠互相學(xué)習(xí)，互相完善，共同進(jìn)步。在課堂上，我遇到了很多難題，有時(shí)候感到茫然無(wú)措。但是，通過(guò)和同學(xué)們的互助和合作，我能夠從他們的角度看問(wèn)題，從而找到新的解決方法。有時(shí)候，我也會(huì)主動(dòng)提供幫助給其他同學(xué)，通過(guò)解答他們的問(wèn)題，鞏固自己的知識(shí)。通過(guò)這種合作與互助，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。
第五段:總結(jié)（400字）
通過(guò)以上的課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)，我深深體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)對(duì)于我們的重要性。積極參與討論、培養(yǎng)分析思辨能力、合作與互助都是提高課堂學(xué)習(xí)效果的有效方法。課堂學(xué)習(xí)不僅能夠加深我們對(duì)知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)我們的自信心、領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我將繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力在課堂上不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我相信我可以邁向更高的成就。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇十一
微課就像這次的培訓(xùn)，很簡(jiǎn)單.一天半的培訓(xùn)，其實(shí)內(nèi)容很少，老師講講.學(xué)員嘗試.專家點(diǎn)評(píng)，像平常我們上課.本次的主講是李玉平老師，一位來(lái)自美麗大草原的漢子，微課程的創(chuàng)始人，親切隨和，會(huì)場(chǎng)上常常會(huì)響起他爽朗的笑聲.簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白，他就結(jié)合著板書告訴了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程，目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容，沒有多少深?yuàn)W的理論，簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)，清晰的思維導(dǎo)圖，最后定格在一句話:微課程是個(gè)思想活.是的，微課程其實(shí)需要的技術(shù)含量真得不高，但創(chuàng)意卻是最重要的他的講話就像課堂的導(dǎo)語(yǔ).
接下來(lái)的微課開發(fā)團(tuán)隊(duì)的兩個(gè)核心成員--來(lái)自遙遠(yuǎn)的深圳的兩位教師:舒翠萍和程俊英換成了視頻，然后交了上去.或許像我這樣傻乎乎的學(xué)員沒幾個(gè)，李老師點(diǎn)評(píng)了兩個(gè)使用錄屏方式制作的.學(xué)科微課后，就介紹了《花兒朵朵開》，聽得出，他不僅認(rèn)可這個(gè)ppt，還給予很高的評(píng)價(jià)，會(huì)場(chǎng)反響也不錯(cuò)，有想拷走的，也有關(guān)注學(xué)校校本課程的總之印證了，我對(duì)微課的理解沒有多少偏頗.
微課帶給我的啟示
三人行，必有我?guī)熝?，何況這么高級(jí)別的培訓(xùn).梳理這次微課的培訓(xùn)，給我三點(diǎn)啟示:首先，讓我明白了如何進(jìn)行微課的深度開發(fā).第二天，微課團(tuán)隊(duì)的專家又結(jié)合著《花兒朵朵開》和大家交流了關(guān)于微課深度開發(fā)的問(wèn)題，李老師點(diǎn)評(píng)，單獨(dú)的這樣一個(gè)作品，頂多是學(xué)校的一種宣傳方式，如果把它作為一個(gè)項(xiàng)目來(lái)開發(fā)，那就可以整理出一系列的微課，比如每一項(xiàng)校本課程的介紹;校本課程里某節(jié)課學(xué)習(xí)難點(diǎn)的介紹等等.他又列舉了他女兒針對(duì)拼音iuy的學(xué)習(xí)，就開發(fā)了十多集的微課，他認(rèn)為碎片越小，越便于師生的使用.
盡管有的觀點(diǎn)我保留，但將校本課程做成系列化微課，還是很有意義的一件事.其次，李老師團(tuán)隊(duì)那種自發(fā)的研究精神.用李老師的話說(shuō)，最早他并不是做這個(gè)的，就是用了輔助研究的，他作為教研員發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題給老師講了，但不夠清晰，不便于老師反復(fù)研究，于是就慢慢做成了這樣的微課.
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇十二
隨著科技的進(jìn)步和全民智能化的趨勢(shì)，平板電腦已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，平板電腦也逐漸替代了傳統(tǒng)的文具工具，成為了學(xué)習(xí)必備品。在使用平板電腦的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)平板帶來(lái)了很多好處，也有一些不足之處，下面就讓我們來(lái)談一下我的平板心得體會(huì)吧。
一、平板的優(yōu)點(diǎn)。
作為學(xué)生使用平板電腦的主要原因就是其輕便、便攜、易攜帶等一系列的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生可以不再需要帶著很重的書包，將紙質(zhì)版的教科書、筆記、作業(yè)、試卷等資料全都扔在平板里，方便不說(shuō)還可以避免手部疲勞、肩部漸進(jìn)性損傷等問(wèn)題。除此之外，平板電腦還有著高清屏幕、彩色顯示等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)槲覀兲峁└玫膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。
二、平板的不足之處。
相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，平板電腦也存在著很多不足之處。首先平板電腦的價(jià)格普遍較高，家庭條件有限的學(xué)生很難負(fù)擔(dān)得起。其次，平板電腦使用壽命相對(duì)較短，需要不斷進(jìn)行系統(tǒng)升級(jí)、修復(fù)等工作，而且一旦出現(xiàn)硬件問(wèn)題也難以修復(fù)。另外，平板電腦在使用時(shí)容易分散注意力，影響學(xué)習(xí)效率。
三、平板怎么用更好。
為了更好地利用平板電腦，我們需要做好以下幾點(diǎn)：
1.選擇正版軟件，以免獲得病毒、惡意代碼等問(wèn)題。
2.合理安排使用時(shí)間，并且避免沉溺于游戲、小說(shuō)等娛樂(lè)應(yīng)用上。
3.選擇優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Coursera、edX、網(wǎng)易云課堂等，提高學(xué)習(xí)效率。
4.定期備份其重要資料，防止數(shù)據(jù)丟失。
四、平板的教育應(yīng)用。
通過(guò)對(duì)平板電腦的深入了解，我們可以發(fā)現(xiàn)它不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)必備品，更是一件現(xiàn)代教育工具。通過(guò)平板的應(yīng)用，教師可以將講解內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并利用在線互動(dòng)工具與學(xué)生交流。學(xué)生可以通過(guò)平板電腦進(jìn)行在線答題、實(shí)驗(yàn)探究等形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩。
五、平板與傳統(tǒng)教育結(jié)合。
雖然平板電腦有著諸多優(yōu)點(diǎn)和教育應(yīng)用潛力，但我們不應(yīng)該完全排斥傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材。在實(shí)際使用中，平板電腦應(yīng)該作為傳統(tǒng)教育的有機(jī)補(bǔ)充，與傳統(tǒng)教育相輔相成。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育的目標(biāo)，為學(xué)生帶來(lái)更高效、更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總之，平板電腦是當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的工具。我們應(yīng)該通過(guò)了解其優(yōu)點(diǎn)和不足之處，找到合適的使用方式，并將平板電腦與傳統(tǒng)教育結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇十三
平板是一種小型、便攜、智能化的電子設(shè)備，近年來(lái)在學(xué)生中越來(lái)越受歡迎。我作為一名大學(xué)生，在使用平板的過(guò)程中，深刻感受到它對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的諸多改變。下面我將分享自己的平板心得與體會(huì)。
第一段：平板的便攜性。
平板最大的優(yōu)勢(shì)便是輕便易攜，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這意味著無(wú)論是在上課、自習(xí)還是在課余生活中，都可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。平板的便攜性極大地方便了學(xué)生的生活，不論是在校內(nèi)還是出門在外，都可以隨時(shí)隨地使用平板進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。
第二段：平板對(duì)學(xué)習(xí)的幫助。
平板不僅便攜，還能夠?qū)W(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的幫助。學(xué)生可以使用平板上的閱讀軟件，在線查閱各類資料。平板還可以儲(chǔ)存大量電子書籍，讓學(xué)生隨時(shí)隨地閱讀，充分利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。此外，在線教育也是平板的一大亮點(diǎn)，通過(guò)平板上的教育軟件和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自我提升。
第三段：平板對(duì)生活的影響。
平板不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以提供豐富的娛樂(lè)功能。平板上的音樂(lè)、游戲、電影等功能，可以緩解學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在閑暇時(shí)間中享受放松愉悅的時(shí)光。平板還可以進(jìn)行社交，通過(guò)各種社交軟件和社交平臺(tái)，與朋友互動(dòng)、交流，擴(kuò)大社交圈子，提高社交技能。
第四段：平板的缺點(diǎn)。
雖然平板有諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些缺點(diǎn)。首先，平板電池容量不大，電池續(xù)航時(shí)間相對(duì)較短，需要時(shí)刻關(guān)注電量，以免因電量不足而錯(cuò)過(guò)重要信息。其次，平板的鍵盤和屏幕較小，不適合長(zhǎng)時(shí)間打字和閱讀，容易對(duì)眼睛造成負(fù)擔(dān)和傷害。
第五段：平板的未來(lái)。
平板技術(shù)和應(yīng)用不斷發(fā)展，其未來(lái)潛力巨大。未來(lái)，平板將走向智能化和數(shù)據(jù)化，不僅完善娛樂(lè)和學(xué)習(xí)功能，還將與各類智能設(shè)備連接，實(shí)現(xiàn)智能家居、智能辦公等更為高效、便捷的生活方式。平板也將逐漸替代傳統(tǒng)的教育設(shè)備，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和教育的重要工具。
結(jié)尾段：
總之，平板作為一種新興媒介設(shè)備，被越來(lái)越多的學(xué)生所青睞。通過(guò)我自己的實(shí)踐體驗(yàn)，我認(rèn)為平板的便攜性、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)功能、未來(lái)的發(fā)展前景，都是其極具吸引力的特點(diǎn)。當(dāng)然，也需要注意平板的一些缺點(diǎn)，減少因使用引發(fā)的負(fù)面影響。希望使用平板的學(xué)生，能夠善加利用，有效提升自己的學(xué)習(xí)和生活水平。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇十四
在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，課堂是他們接受知識(shí)和培養(yǎng)能力的重要場(chǎng)所。然而，課堂不僅僅是老師講授知識(shí)的地方，更是學(xué)生展現(xiàn)自我、獲得成就感和提高自身素養(yǎng)的舞臺(tái)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不斷地積累知識(shí)，同時(shí)也需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。今天我們來(lái)談?wù)剬W(xué)生在學(xué)習(xí)中的課堂心得體會(huì)。
學(xué)生會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入而不斷提高對(duì)于課堂的參與度。優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)努力聆聽老師的講解，收集并記憶重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)注重思考問(wèn)題的方法。事實(shí)上，學(xué)生在課堂中親身體驗(yàn)和感受不同教學(xué)方式的優(yōu)劣，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，既學(xué)習(xí)到了知識(shí)，也獲得了學(xué)習(xí)的技能和方法。而不同的學(xué)生對(duì)于課堂的體驗(yàn)和體會(huì)也各不相同，有人在課堂中感受到了自己的興趣和天賦，有人則遇到過(guò)困難和挫折，但課堂不僅是一個(gè)接收知識(shí)的地方，更是一個(gè)展現(xiàn)自我、提高自我和獲得成就感的舞臺(tái)。
學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，以便更好地提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。課堂心得可以是對(duì)于老師講授的一個(gè)總結(jié)，也可以是學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和感悟，還可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和思考過(guò)程。這些總結(jié)和體驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和提高成績(jī)，還可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)于課程設(shè)置和教學(xué)方式的反應(yīng)和反饋，從而改進(jìn)教學(xué)，提高效果。
總結(jié)課堂心得，需要學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面地檢查和分析，以便更好地改善學(xué)習(xí)方法和提高自身素養(yǎng)。學(xué)生可以采用筆記和思維導(dǎo)圖的方式記錄自己的思考和理解，也可以通過(guò)小組討論和交流的方式分享和比較彼此的體驗(yàn)和收獲。此外，學(xué)生應(yīng)該注重對(duì)于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行分析和調(diào)整，以便更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和需求。
第五段：結(jié)論。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的課堂體驗(yàn)和心得不僅只是在某門學(xué)科中的總結(jié)，更是學(xué)生自我認(rèn)知和成長(zhǎng)的重要體現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該不斷地總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和體驗(yàn)，讓自己不斷進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該珍惜課堂這個(gè)學(xué)習(xí)舞臺(tái)，努力充實(shí)自己，展現(xiàn)自我，以期未來(lái)更加光明。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇十五
什么是高效課堂?我認(rèn)為:就是讓每一個(gè)學(xué)生課上有事做，讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語(yǔ)文高效課堂呢？下面談?wù)勎业捏w會(huì)：這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試：一是樹立學(xué)生主體觀，是高效課堂的基礎(chǔ)二是營(yíng)造和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒三是放開手腳，讓學(xué)生唱主角。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”，同時(shí)教師的觀念也要改變，要“以學(xué)生發(fā)展為本”，建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”，奠定共同基礎(chǔ)，又要承認(rèn)差異，兼顧個(gè)性，通過(guò)多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能，要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，成立合作學(xué)習(xí)小組，深入學(xué)生的情感世界，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與、師生平等交流;最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，使每個(gè)學(xué)生都有成就感;能創(chuàng)造師生互動(dòng)，學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，拉近師生間的距離;消除心理障礙，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境;同時(shí)也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。
把課堂還給學(xué)生，確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)到探究的樂(lè)趣，使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉，這對(duì)教師的能力又提出了新的要求。
畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問(wèn)題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使課堂“活”起來(lái)。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語(yǔ)文”，用“語(yǔ)文”的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。
總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師在高效課堂實(shí)施過(guò)程中要不斷地改進(jìn)教法，思考高效教學(xué)的策略，掌握高效教學(xué)的方法，精心施教，勤于反思，努力張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這對(duì)于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來(lái)自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽(yáng)光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。
初次聽說(shuō)高效課堂，聽到高效課堂“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式，聽到“小組合作”的學(xué)習(xí)模式，總覺得這種教學(xué)方式的改革從理論上一定會(huì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的思維能力，協(xié)作能力，表達(dá)能力以及組織能力都有一定的提高，甚至還產(chǎn)生了一種期待。后來(lái)初聽實(shí)驗(yàn)課，心中不由的產(chǎn)生一些疑惑。今年自己也加入到實(shí)驗(yàn)的行列，才真正體會(huì)到進(jìn)行課堂教學(xué)改革的艱難，形式操作上的手忙腳亂和教學(xué)過(guò)程中的疑難困惑不斷困擾著我，甚至對(duì)這種“高效”產(chǎn)生懷疑。隨著實(shí)驗(yàn)的`推進(jìn)，也迫使我不斷地學(xué)習(xí)，不斷的探索“高效之道”。在聽了慕儀中心小學(xué)一節(jié)四年級(jí)的高效課堂實(shí)驗(yàn)課后，我真正看到了“高效”，也再次激起我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革的信心。通過(guò)這段時(shí)間理論學(xué)習(xí)和聽課學(xué)習(xí)，感觸頗深，要使課堂真正實(shí)現(xiàn)“高效”，就必須做到：
作為一線的實(shí)驗(yàn)教師，必須要有豐富的教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這要求我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的知識(shí)，甚至嚴(yán)格的將教學(xué)模式中每一環(huán)節(jié)，每個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)任務(wù)都要從模仿入手，帶師生上軌之后再根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況調(diào)整成為具有自己班級(jí)特色的課堂。因此開展大量的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高效課堂的教學(xué)核心理念、學(xué)習(xí)模式框架，甚至具體到學(xué)習(xí)如何寫好導(dǎo)學(xué)案，如何設(shè)計(jì)好三單——課堂的生命線，課堂每一環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，如何指導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行課堂探究學(xué)習(xí)，甚至于展示學(xué)生如何清楚準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、征求別人的意見等等。總之，不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，才能在課堂上游刃有余，才能是自己課堂充滿活力，也才能真正實(shí)現(xiàn)“高效”。
高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。相信學(xué)生才是“師德”；解放學(xué)生是教育的使命；利用學(xué)生是一切教育的智慧源頭；發(fā)展學(xué)生是教育的根本。這種“高效課堂”教學(xué)模式要求教師角色要實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變，從真正意義上，由課程復(fù)制者轉(zhuǎn)變課程開發(fā)的研究者；由知識(shí)講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題發(fā)現(xiàn)者；由知識(shí)抄寫者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)者；由課堂教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生有效學(xué)習(xí)的服務(wù)者。教師不再是“上課的老師”，而是教師在備課、上課、評(píng)課等不同環(huán)節(jié)的角色也將發(fā)生變化，教師備課不再是傳統(tǒng)意義上的從教材到教案，而是“師生共備”；課堂教學(xué)過(guò)程不是教師單向的知識(shí)傳授和線性參與，而是“師生共學(xué)”；課后評(píng)價(jià)不是教師層面的主觀評(píng)價(jià)，而是“師生共省”。
教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建學(xué)習(xí)愿景，學(xué)習(xí)自主合作探究學(xué)習(xí)的方法，接受“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)思想，具體貫徹“預(yù)習(xí)結(jié)構(gòu)化”、“學(xué)習(xí)責(zé)任化”、“評(píng)價(jià)多元化”、“時(shí)間效益化”和“記憶高效化”的行動(dòng)理念。課前，努力使學(xué)生被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)文本內(nèi)容，通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、生成問(wèn)題。學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容事先進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，人人完成《問(wèn)題發(fā)現(xiàn)單》，并及時(shí)評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)效果；課中，使學(xué)生等待式學(xué)習(xí)變?yōu)轶w驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生人人參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“啟開學(xué)生嘴，讓他們說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)”，讓學(xué)生積極配合教師和同學(xué)投入到有效學(xué)習(xí)中來(lái)，積極完成《問(wèn)題生成單》和《問(wèn)題訓(xùn)練單》；課后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，遵循“三、七、十五有效復(fù)習(xí)法則”，按時(shí)進(jìn)行回歸性復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)持續(xù)提高。
總之，教師在教學(xué)中扮演好導(dǎo)演、導(dǎo)師的角色，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些潛能生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
高效課堂有效的教學(xué)工具是“三單”，即問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單，問(wèn)題生成——評(píng)價(jià)單，問(wèn)題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單。在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的前提下，就要精心設(shè)計(jì)三單，這是課文的精髓，課堂的生命線。問(wèn)題的導(dǎo)讀單要有導(dǎo)學(xué)功能，對(duì)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)具有評(píng)價(jià)性，它要求不但目標(biāo)明確，還要指向性明確；問(wèn)題生成單在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教材的重難點(diǎn)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，面向全體學(xué)生；問(wèn)題訓(xùn)練單在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)回顧，問(wèn)題拓展，提高應(yīng)用。教師只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)三單，才能引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)，使課堂綻放光彩。
高效課堂，實(shí)行分組，優(yōu)點(diǎn)在于鍛煉了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，每個(gè)小組是一個(gè)整體，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓每位孩子感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要，更鍛煉了小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)能力。因此，在分組時(shí)一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)水平的搭配，學(xué)生個(gè)性差異的搭配，學(xué)生性格特點(diǎn)的搭配，學(xué)生性別差異的搭配等。只有科學(xué)合理的將學(xué)生分組，才有可能使每一位學(xué)生得到發(fā)展。
高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。
在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問(wèn)題的欲望，有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說(shuō)，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇十六
課堂是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，經(jīng)歷了這么多年的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到在課堂上學(xué)到的知識(shí)和思維方式是非常重要的。本文將分享我在課堂上的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)真聽講
在課堂上，認(rèn)真聽講是十分重要的。很多同學(xué)常常只在課堂上打瞌睡，把自己的精力都浪費(fèi)在了其他事情上。然而，老師所講授的知識(shí)是我們需要掌握的，因?yàn)樗鼈兛赡茉谖磥?lái)成為我們成功的關(guān)鍵。同時(shí)，聽講還能幫助我們理解和記憶掌握的知識(shí)，同時(shí)也展現(xiàn)了我們對(duì)老師的尊重。
第三段：積極參與
課堂不僅僅是老師講授知識(shí)的場(chǎng)所，它也是學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。積極參與討論、提出問(wèn)題、展示自己對(duì)問(wèn)題的不同見解，都是這種機(jī)會(huì)的一部分。參與不只是對(duì)自己有好處，還有其他同學(xué)從中受益。通過(guò)積極參與，我們可以拓展我們的視野和思維方式，更好地掌握知識(shí)和技能。
第四段：多角度學(xué)習(xí)
好的老師總是要為我們準(zhǔn)備不同的教學(xué)活動(dòng)，比如課堂討論和小組討論。這些活動(dòng)能夠幫助我們更好地掌握知識(shí)和技能，同時(shí)也更好地理解信息。除此之外，多角度學(xué)習(xí)也能夠幫助我們發(fā)展全面的教育思想和人性。我們應(yīng)該吸收更多的信息，擴(kuò)大我們的思維和知識(shí)的視野。
第五段：總結(jié)
課堂的學(xué)習(xí)是我們掌握知識(shí)和這個(gè)世界的關(guān)鍵所在。為進(jìn)一步地扎實(shí)自己的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該牢記認(rèn)真聽講、積極參與、多角度學(xué)習(xí)等關(guān)鍵點(diǎn)。這些都有助于我們更好地掌握知識(shí)和展示我們的才華。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不斷提高自己的技能和知識(shí)，擁有一個(gè)成功的未來(lái)。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇十七
本次培訓(xùn)聽了校長(zhǎng)講解的《教師課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生言語(yǔ)激勵(lì)》實(shí)用性后，受益匪淺，體會(huì)如下：
語(yǔ)言是人類交際的重要工具，課堂教學(xué)中，教師主要運(yùn)用語(yǔ)言形式向?qū)W生傳道授業(yè)解惑。準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，能始終吸引學(xué)生的注意力，溝通師生之間的情感。教師用語(yǔ)與課堂學(xué)習(xí)效率是密切相關(guān)的。激勵(lì)性語(yǔ)言是教師口語(yǔ)藝術(shù)中最富有激情，同時(shí)也是運(yùn)用極其廣泛的一種教學(xué)語(yǔ)言。這種語(yǔ)言一般從正面入手，運(yùn)用期待、賞識(shí)、引導(dǎo)、諒解、表?yè)P(yáng)等方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的信心，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思維，是一種關(guān)懷性的教育語(yǔ)言。如果激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)，則可以使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，也接受著情感因素的正面影響，從而大大提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
從客觀情況分析，學(xué)生每天一堂接一堂40分鐘的課，即使知識(shí)容量再大，對(duì)于大部分好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師便只有正確駕馭好課堂語(yǔ)言，盡量用生動(dòng)、有趣的或激勵(lì)性的課堂語(yǔ)言來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的課堂中得到意想不到的享受和樂(lè)趣。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用課堂語(yǔ)言來(lái)組織和調(diào)控課堂。
美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“追求優(yōu)異的成績(jī)……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們?cè)鯓咏毯驮鯓右饘W(xué)生的興趣有關(guān)系。”我以為，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來(lái)，愿課堂語(yǔ)言的合理運(yùn)用最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。
學(xué)生課堂心得體會(huì)12
本學(xué)期，全校上下開展了轟轟烈烈的讀書活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是讀《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項(xiàng)修煉》。要構(gòu)建高效課堂，必然要涉及教師的基本功，教師的教學(xué)能力與素養(yǎng)。在此，結(jié)合我校的實(shí)際和近段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng)教學(xué)素養(yǎng)的提升。
首先通覽全書，了解到了前四項(xiàng)修煉的大致內(nèi)容--第一項(xiàng)：有效教學(xué)設(shè)計(jì)的修煉；第二項(xiàng)：有效運(yùn)用教學(xué)策略的修煉；第三項(xiàng)：駕馭課堂能力的修煉；第四項(xiàng)：人本精神的修煉；而最后也是最重要的就是"理論素養(yǎng)的修煉"。由于這本書的專業(yè)性較強(qiáng)，我挑選出與目前學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密的幾個(gè)部分，并結(jié)合個(gè)人讀書思考，把讀書心得分為三步一一闡述。
挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)《理論素養(yǎng)的修煉》，我理解了教師角色在以人為本的`教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素養(yǎng)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚(yáng)，培植學(xué)生的，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格等問(wèn)題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高教師的綜合素質(zhì)，從而將人本教育的思想落實(shí)到教育實(shí)踐中去，真正實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人，塑造人，發(fā)展人的本質(zhì)要求。
處在集體生活肥沃土壤中的我們，如何在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的同時(shí)也能讓自己的個(gè)人素質(zhì)有效地提高，這是讀此書的目的。型組織的戰(zhàn)略一個(gè)人在社會(huì)中應(yīng)當(dāng)有尊嚴(yán)，一個(gè)學(xué)生同樣如此。就近縱觀中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷的變革，當(dāng)人們嘗試改變社會(huì)時(shí)，大家通常先是漠不關(guān)心，然后嘲笑，跟著是辱罵、迫害。最后將面臨的最大挑戰(zhàn)就是：受到尊重。怎樣順利的完成這一轉(zhuǎn)變，聚焦點(diǎn)就是如何增強(qiáng)大家的凝聚力然后在此基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的飛躍。
二十年的教學(xué)生涯讓我了解到，如果沒有發(fā)自內(nèi)心的求知火花，人們只是被動(dòng)接受培訓(xùn)，最終的結(jié)果可想而知。所以自我超越至關(guān)重要。自我超越強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性張力。要想成為優(yōu)秀的教育者，必須把握自己在教學(xué)中的角色定位，首要任務(wù)就是用自己的行為表現(xiàn)提高自己能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性張力。榜樣作用是最為有效的！，能夠不斷實(shí)現(xiàn)內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望，全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身"學(xué)習(xí)"。對(duì)于學(xué)生而言這也是至關(guān)重要的，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，戰(zhàn)勝自己，超越自我才是最實(shí)在的充電方法。
內(nèi)心的超越是自我超越的深入。這不禁讓我想起小時(shí)候的"觸電"游戲，小朋友手拉手圍成一圈，中間的當(dāng)捉人者，仔細(xì)注意"電"的流動(dòng)，總會(huì)有人一時(shí)驚愕沒有及時(shí)抓住旁邊小朋友的手，受驚小孩就極不情愿的成了捉人者。
經(jīng)常聽到這句話，“三人行，必有我?guī)熝?。我想到我的身邊有一批善于鉆研，善于思考的教師，他們的教育觀念就是：要以全新的視野對(duì)待學(xué)生，形成現(xiàn)代學(xué)生觀，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的世界，都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值，教育就是要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
這樣的教育理念就是：
以人為本的教育理念，
尊重的教育理念，
發(fā)展的教育理念，
創(chuàng)新的教育理念。
我相信，只要我們教師加強(qiáng)自己的道德素質(zhì)修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時(shí)也不斷地創(chuàng)新自己，那么一代具有創(chuàng)新精神的人才將脫穎而出，教育之花將更加姹紫嫣紅。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇十八
隨著科技的不斷發(fā)展，智慧教育正在逐漸開拓人們的視野。作為一名小學(xué)教師，我有幸參加了學(xué)校智慧平板課堂的試點(diǎn)教學(xué)。在這個(gè)不斷向前發(fā)展的時(shí)代，利用智慧平板課堂方式開展教學(xué)，勾勒出屬于未來(lái)教育的藍(lán)圖。在實(shí)際操作中，我不斷摸索，有了一些關(guān)于智慧平板課堂的使用心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：享受數(shù)字化便利。
智慧平板課堂為教學(xué)帶來(lái)了絕對(duì)的便利。它不僅方便了老師的授課，也極大地改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)建一些道具、抓住魚、切開水果等游戲，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，由于智慧平板課堂涵蓋了大量的學(xué)科，而且所有的學(xué)科在同一個(gè)授課平臺(tái)上，方便了教師精心準(zhǔn)備教學(xué)材料及課件，可快速找到所需的材料，從而優(yōu)化節(jié)制。
第三段：提高教學(xué)效率。
利用智慧平板課堂進(jìn)行課堂教學(xué)，教師不僅可以在大屏幕上呈現(xiàn)自己的教學(xué)內(nèi)容，還可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在這種教育方式下，學(xué)生的參與度高，自學(xué)能力和自主探索精神得到提高。同時(shí)，老師還可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。通過(guò)這種方式，教師的輔助教學(xué)功能發(fā)揮得淋漓盡致，提高了教學(xué)的效率。
第四段：開展創(chuàng)新教育形式。
智慧平板課堂不僅滿足了學(xué)生對(duì)數(shù)字化教育的需要，更開創(chuàng)了一種全新的、數(shù)字化的教育形式。與此同時(shí)，老師們也在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大背景下，探索并創(chuàng)新教育教學(xué)方法。智慧平板課堂的課程設(shè)置,正在逐步發(fā)展，涵蓋了學(xué)科、藝術(shù)、體育，讓學(xué)生更加靈活變得開放自由，體驗(yàn)到不同的教學(xué)形式。這些教學(xué)方法，走遍大街小巷，為新時(shí)代教育建設(shè)提供無(wú)盡的發(fā)展空間。
第五段：結(jié)尾。
總之，智慧平板課堂是數(shù)字化教育發(fā)展的重要載體,而創(chuàng)新教學(xué)模式則是教育改革的翔實(shí)寶庫(kù)。使用智慧平板課堂，我們除了享受到數(shù)字化的便利，還有了創(chuàng)新教學(xué)的契機(jī)，讓我們更加精細(xì)化地開展教學(xué)。當(dāng)然，在應(yīng)用智慧平板教學(xué)過(guò)程中，也需要不斷摸索個(gè)人的方式，加以完善，不斷適應(yīng)新時(shí)代、新的需求。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇十九
作為一名學(xué)生，在校園歲月里，我們度過(guò)了許多次的學(xué)習(xí)生活。而每一次的學(xué)習(xí)，都有不同的課堂心得與收獲。本文將探討學(xué)習(xí)生涯中，我們通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的心得、啟示以及對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的展望。
第二段：理解課堂知識(shí)的重要性
每一節(jié)課程都是一大堆知識(shí)，而理解這些知識(shí)毫無(wú)疑問(wèn)是學(xué)生最主要的目標(biāo)。理解課堂知識(shí)的重要性在于，吸收新知識(shí)是我們學(xué)習(xí)的必要步驟。我們可以從老師、課本、同學(xué)以及其他資源中獲取新鮮的知識(shí)和信息，不僅提高了我們的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以幫助我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。而當(dāng)理解完課堂知識(shí)后，我們的知識(shí)儲(chǔ)備就會(huì)比以前更加豐富。
第三段：課堂活動(dòng)對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣的影響
課堂活動(dòng)是提高學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在課堂進(jìn)行的好的活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。課堂活動(dòng)通常可以與學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，理解知識(shí)點(diǎn)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，課堂活動(dòng)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和個(gè)人表現(xiàn)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四段：課堂筆記對(duì)知識(shí)的鞏固與提高的作用
在課堂上聽講之外，記筆記也必不可少，因?yàn)檎n堂筆記對(duì)于鞏固所學(xué)知識(shí)是至關(guān)重要的。它可以幫助我們回顧課堂上所學(xué)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，舉一反三，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。同時(shí)，在獲得一定量的知識(shí)資源之后，有一定思維層次的知識(shí)總結(jié)和研究，可以更好地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第五段：結(jié)尾
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以獲得豐厚的知識(shí)積累，應(yīng)該懂得善用已有的知識(shí)來(lái)探索新的知識(shí)領(lǐng)域，展望更寬廣的知識(shí)前景，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們更應(yīng)該注意課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自律自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅提升自身，還是我們更好地為社會(huì)作貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)。
課堂平板心得體會(huì)學(xué)生篇二十
星空浩瀚無(wú)比，探索永無(wú)止境20xx年3月23日15時(shí)44分，“天宮課堂”第二課在中國(guó)空間站開講啦！“太空教師”依舊是我們熟悉的翟志剛、葉光富先生王亞平女士上了又一堂精彩的太空科普課。在約45分鐘的授課中，這些老師們相互配合，生動(dòng)演示微重力環(huán)境下太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)，深入淺出講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，同時(shí)展示了部分空間科學(xué)設(shè)施，介紹了在空間站的工作生活情況。這些活動(dòng)中有用到我們熟悉冰墩墩可以看出他們與我們是有在緊密聯(lián)系的授課期間，航天員通過(guò)視頻通話形式與地面課堂師生進(jìn)行了互動(dòng)交流。使同學(xué)們的問(wèn)題及時(shí)得到回答此次太空授課由中央廣播電視總臺(tái)進(jìn)行了全程現(xiàn)場(chǎng)直播，在中國(guó)科技館設(shè)地面主課堂，在西藏拉薩、新疆烏魯木齊設(shè)2個(gè)地面分課堂這可以突顯出我國(guó)的.科技發(fā)展優(yōu)越在本次課堂中我們收獲了許多有趣的知識(shí)這可以提升我們對(duì)科學(xué)的興趣及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性！