5.創(chuàng)新是指通過獨(dú)特的思考和富有創(chuàng)造性的行動(dòng)來創(chuàng)造新的想法、方法和解決方案。要突出重點(diǎn)，將重要的事項(xiàng)和成果放在總結(jié)的核心部分。以下是教育專家總結(jié)的培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的方法和途徑，請(qǐng)大家積極嘗試。
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇一
從xx年8月1日—8日作為xx市小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)的時(shí)間，局長(zhǎng)為了我市的教育大計(jì)，可謂是用心良苦。
雖然培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，可通過聽取了局長(zhǎng)在開學(xué)典禮上一翻語(yǔ)重心長(zhǎng)的講話和培訓(xùn)后，使我感觸很多，體會(huì)深刻：
當(dāng)今社會(huì)，人才缺乏，教育大業(yè)，人才為本；科教興國(guó)，關(guān)鍵在人，振興中華繁榮發(fā)張?jiān)谟诮逃衽d教育輝煌的發(fā)張卻在于教師，所以，教師是人類的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩負(fù)著教育大業(yè)的重組；當(dāng)前國(guó)內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴(yán)峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方，甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。
作為教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊(duì)伍的重要使命，我們應(yīng)不負(fù)眾望，加快步伐，自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平。
這一次培訓(xùn)的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平，另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風(fēng)，道德品質(zhì)，培養(yǎng)我們成為一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍，努力提高教育學(xué)創(chuàng)新精神，努力提高教育教學(xué)水平。
教育局組織的這次培訓(xùn)活動(dòng)，為的是給大家提供一個(gè)相互了解，共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
與其一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)，不如利用這惡搞機(jī)會(huì)跟所有老師好好地交流，探討在教育學(xué)中存在的問題，這就是此次教育局劉局長(zhǎng)舉辦培訓(xùn)的目的所在，當(dāng)今社會(huì)趨勢(shì)所迫，知識(shí)是作為教師的重要源泉，業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段，我們不能固執(zhí)，己見，應(yīng)該敞開心胸面向所有的'老師，向他們虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識(shí)、不斷地給自己補(bǔ)充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。
一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸娶去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識(shí)源泉；也為此才會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，業(yè)不會(huì)被同行看扁了。
現(xiàn)今的教育教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí)，即使地補(bǔ)充能量，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，努力達(dá)到、活到老，學(xué)到老，的人生目標(biāo)。
古往今來，“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，如果老師們“缺德”了，那還怎么教育？那不是誤人子弟嗎？總而言之，我們作為一名教師，必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng)；教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能培養(yǎng)出有素質(zhì)，有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人。
總而言之，通過這次聽取了劉局長(zhǎng)在開學(xué)典禮上發(fā)自肺腑之言的報(bào)告和培訓(xùn)后，我感觸良多，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。
為此，我代表所有的教師衷心地感謝劉局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)給我們這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也希望以后能搞這樣共同學(xué)習(xí)，交流的機(jī)會(huì)將延續(xù)下去，每年都舉辦一次，雖然很辛苦，但苦并快樂著。更希望我們xx市的教育大業(yè)在局長(zhǎng)的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩。
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇二
7月22日至7月24日，我參加了為期三天的xx小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能提升培訓(xùn)。
最讓我難忘的是來自xx小學(xué)教學(xué)一線的xx老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字精當(dāng)，句句中肯，鮮活生動(dòng)的課例展示。為我打開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。
原來教學(xué)是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。
我們一共聽了兩天半的講座，專家們從語(yǔ)文教師教學(xué)技能提升的不同方面給我們以啟迪。專家們深入淺出，列舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例進(jìn)行分析，老師們頻頻點(diǎn)頭，心領(lǐng)神會(huì)。
培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。通過培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。
我相信通過自己的不斷努力，會(huì)有所收獲有所感悟的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向：
我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里？這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充電。
新課程實(shí)施后對(duì)老師的要求越來越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
而所有這些都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。
教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而在使自己的教學(xué)技能中得以提升。
現(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的`教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。
新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
三天的培訓(xùn)帶給我很多的思考。專家們給我們明確的方向，更多的是要我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中如何提升教學(xué)技能。
雖然我們離專家相距甚遠(yuǎn)，但至少讓我們有了更明確的努力方向。
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇三
在這春暖花開的季節(jié)，我有幸來到久別的母?！来簬煼叮瑓⒓拥诙谵r(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)，收集整理聽了方正山、徐敏、蔡福山、李春喜等十一位教授、專家的講座，他們鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和觸動(dòng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，可謂受益非淺。下面談淡自己的幾點(diǎn)感受。
一、以人為本，樹立生本教育理念。
二、浸潤(rùn)數(shù)學(xué)文化，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力。
“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)洋溢著文化的魅力，使孩子們由內(nèi)至外喜歡上我們的數(shù)學(xué)。此次培訓(xùn)，讓我們也感受到數(shù)學(xué)文化的精髓、數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。如，永春師范劉老師的《數(shù)學(xué)的魅力》講座中，他通過從古代數(shù)學(xué)謎語(yǔ)到現(xiàn)在數(shù)學(xué)在高科技中應(yīng)用案例，讓我們感受到了數(shù)學(xué)是美的，有簡(jiǎn)潔與抽象的美，有構(gòu)圖美和組合美，還有方法的美，而做為數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，我們也應(yīng)該引導(dǎo)孩子在具體的數(shù)學(xué)符號(hào)、概念、方法、思想中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化的魅力，受到文化的熏陶，在玩中感受數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。正如蔡老師所說的，每一個(gè)孩子都像一粒種子，教育需要回歸本真，回歸人性，讓兒童與生俱來的潛能得到生長(zhǎng)，讓他們的心靈和精神得到成長(zhǎng)，讓孩子們?cè)跐夂竦臄?shù)學(xué)文化中生長(zhǎng)、收獲著。
三、反思提升，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
葉瀾教授說過：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思就可能成為名師。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)：經(jīng)驗(yàn)+反思。專家倡導(dǎo)我們不僅僅要成為經(jīng)師更要努力成為能師、人師。教師的課堂教學(xué)修煉需要持之以恒的不斷反思。要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化，持續(xù)化發(fā)展，就必須大力倡導(dǎo)教師的反思實(shí)踐，使每一位教師擁有這種思想、意識(shí)、能力、習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)反思中不斷成長(zhǎng)。如上完課，走出教室，靜下心反思：在這節(jié)課，我教會(huì)學(xué)生什么了?學(xué)生學(xué)到了什么?我的教學(xué)有效嗎?有沒有我更好的教學(xué)方法嗎?針對(duì)課堂出現(xiàn)的問題進(jìn)行剖析、總結(jié)，形成文字資料。久而久之，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你進(jìn)歩了，你的教學(xué)更精彩了，你成長(zhǎng)了!
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇四
本人有幸參加管理干部技能提升訓(xùn)練，經(jīng)過一天半的培訓(xùn)，獲益匪淺，深有體會(huì)。
強(qiáng)化內(nèi)部管理，領(lǐng)導(dǎo)干部是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、管理意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作共事意識(shí)、廉政意識(shí)和表率意識(shí)，在工作中，破除好人主義、本位主義、平庸主義和平均主義，處理好與上級(jí)、下屬、兄弟部門以及正副職間的關(guān)系，在動(dòng)腦筋、負(fù)責(zé)任、有作為、做表率上下功夫，把以下六個(gè)方面作為提高素質(zhì)和能力的著力點(diǎn)：
一、政治意識(shí)和大局意識(shí)
講政治和顧大局是領(lǐng)導(dǎo)干部的第一素質(zhì)，也是最基本的素質(zhì)，不懂政治、不講政治就當(dāng)不了、也當(dāng)不好領(lǐng)導(dǎo)干部。
古語(yǔ)云：“不謀全局者，難謀一域”，如何做到講政治顧大局呢？首先要重視政治學(xué)習(xí)，及時(shí)理解掌握黨的路線方針政策和上級(jí)指示精神，了解黨和國(guó)家工作大局。
二是要把具體工作放在大政方針下去思考去謀劃去開展，做到高度一致，合拍共振，貫徹落實(shí)。
三是要有政治敏感性，不做可能對(duì)大局產(chǎn)生消極影響和負(fù)面作用的事。要糾正法官只憑法律思維辦事的片面認(rèn)識(shí)，增加些政治思維和政治智慧，學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊，趨利避害，四是要破除本位主義和小團(tuán)體主義?？朔绞轮赜谙扔诠?、部門的事重于先于整體的事的現(xiàn)象。
二、事業(yè)心和責(zé)任感
在其位，謀其政，負(fù)其責(zé)，盡其力，是當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)干部的基本要求。認(rèn)真履職是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部事業(yè)心責(zé)任感的最好檢驗(yàn)。
一是要對(duì)自身責(zé)任有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。既要管事，又要管人，既要完成任務(wù)，又要帶隊(duì)育人，政治業(yè)務(wù)兩手抓。不能僅僅滿足于完成事務(wù)性工作，而且要對(duì)本部門人員狀態(tài)、環(huán)境氛圍、人才成長(zhǎng)和工作業(yè)績(jī)負(fù)全責(zé)，把這些都列入自己應(yīng)盡的職責(zé)范圍。
二是要有敢管嚴(yán)管的勇氣和信心。對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)同志負(fù)責(zé)，克服患得患失，破除畏難情緒和好人主義。
三、工作思路和工作標(biāo)準(zhǔn)
清晰的工作思路和明確的工作標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)工作的特別要求。首先要強(qiáng)化干部的思想力，開動(dòng)腦筋，勤于思考，加強(qiáng)工作的前瞻性、計(jì)劃性和針對(duì)性。
二是要明確工作標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)，用制度管事管人。整章建制要重視基礎(chǔ)、細(xì)節(jié)和覆蓋面，要有可操作性。通過嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)，增強(qiáng)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)，形成達(dá)標(biāo)自覺性，讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣，不讓不良習(xí)慣成為標(biāo)準(zhǔn)。努力做到思路清晰、標(biāo)準(zhǔn)明確、要求嚴(yán)格、措施具體、強(qiáng)化監(jiān)督、狠抓落實(shí)，一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)、形成有序的管理層次、有力的管理效能和顯著的管理效果。
四、管理能力和工作作風(fēng)
管理能力和工作作風(fēng)是做好領(lǐng)導(dǎo)管理工作的重要保證。在這方面重點(diǎn)要做到嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、緊。
首先要解決認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，扭轉(zhuǎn)普遍存在的哄、慣、寵、護(hù)問題，嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)管起來。應(yīng)當(dāng)把厚愛與嚴(yán)管結(jié)合起來，負(fù)起管理責(zé)任，遏制渙散現(xiàn)象。二是要多做耐心細(xì)致的思想工作，愛護(hù)和調(diào)動(dòng)積極性。要注意搞好干群關(guān)系，經(jīng)常談心交流，了解干警所思、所盼、所需和所煩、所厭、所憤，真誠(chéng)地幫助他們解決思想問題和實(shí)際困難。
三是要增強(qiáng)部門自治力，克服無主見和依賴性，主動(dòng)攻堅(jiān)克難，盡量把矛盾和問題化解在本部門。把自己的小環(huán)境、小氛圍營(yíng)造好，把本部門的事辦好、人管好，助人成才成事。
四是要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。區(qū)分輕重緩急，統(tǒng)籌安排工作。要清楚哪些是重點(diǎn)工作和重點(diǎn)人，存在什么困難障礙，采取什么解決辦法；要清楚自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，哪些方面人無我有、人有我精、能夠出彩，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先；要清楚哪些方面容易出問題，必須特別關(guān)注，常抓不懈。
五是要掌握抓典型、抓骨干和抓實(shí)、抓細(xì)、抓緊、抓早的工作方法。根據(jù)人的不同特點(diǎn)和長(zhǎng)處，培養(yǎng)各方面的先進(jìn)典型，使得人盡其才，才盡其用。
五、合作共事能力
領(lǐng)導(dǎo)干部要胸有全局，正派大氣，處理好上下左右各方面的關(guān)系，做到關(guān)系和諧，工作合作。在各司其職、各負(fù)其責(zé)、獨(dú)立負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，相互尊重、理解、諒解、支持、配合。
對(duì)上，既不搞人身依附，也不搞目無領(lǐng)導(dǎo)，要能夠領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，服從領(lǐng)導(dǎo)，不能把領(lǐng)導(dǎo)的話當(dāng)耳旁風(fēng)；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作要嚴(yán)肅認(rèn)真，按時(shí)按要求完成，并及時(shí)匯報(bào)完成情況，別等領(lǐng)導(dǎo)查問。正副職間要相互信任和尊重，多通氣，多商量，搞好配合。要建立溝通交流機(jī)制，經(jīng)常通氣；重要問題一起研究決策，達(dá)成共識(shí)；明確分工和責(zé)任，勝任本職。
六、個(gè)人品行和表率作用
作為領(lǐng)導(dǎo)干部，能力固然重要，但是人品更重要，人格魅力更具吸引力和凝聚力。
首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是履職的第一需要。要不斷進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)和文化學(xué)習(xí)，使自己具有政治頭腦、法律視野、文化素養(yǎng)和精神境界。
二是要鍛煉領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。站位高，眼光遠(yuǎn)，心胸寬，肚量大，拿得起，放得下，想得通。能夠根據(jù)上級(jí)要求和本部門實(shí)際做出科學(xué)決策；能夠妥善協(xié)調(diào)各種關(guān)系處理各類矛盾；能夠敏銳地捕捉信息掌握動(dòng)向，應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面和突發(fā)事件；能夠識(shí)人育人用人，調(diào)動(dòng)積極因素，化解消極因素。
三是要以身作則，為人表率，要求干警做到的自己首先做到，吃苦在前，享受在后，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用；樹立無功就是過的思想和開拓創(chuàng)新精神，瞄準(zhǔn)先進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流。
四是要嚴(yán)格要求自己，廉潔勤政，淡泊名利，真抓實(shí)干，想干事，會(huì)干事，能共事，不出事，聯(lián)系群眾，關(guān)心干警。
五是要有健康的體魄、充沛的精力、平衡的心態(tài)、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志、高雅的風(fēng)度，整潔的儀表。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)是提高我們各方面能力的有效辦法，但是平時(shí)堅(jiān)持自學(xué)、經(jīng)常學(xué)、系統(tǒng)學(xué)更不可缺，我將以這次培訓(xùn)提高為基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好學(xué)風(fēng)，不斷在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己各方面能力。
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇五
隨著全球化的進(jìn)程和中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起，語(yǔ)言教學(xué)在我國(guó)日益重要起來。作為一名語(yǔ)言教師，我始終致力于提高自己的教學(xué)技能。在過去的一段時(shí)間里，我參加了語(yǔ)言教學(xué)技能訓(xùn)練，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在此，我將分享一下我的心得體會(huì)。
首先，對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)技能的訓(xùn)練，善于借鑒經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。在訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)不同的教師有著不同的教學(xué)方法和風(fēng)格。我積極借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。比如，我注意觀察那些以激活學(xué)生思維為目標(biāo)的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)他們常常能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我開始嘗試通過激發(fā)學(xué)生思維來引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，這樣使得我的課堂變得更加活躍和有趣。
其次，通過語(yǔ)言教學(xué)技能的訓(xùn)練，我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力非常重要。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生非常依賴課本，只會(huì)大量地背誦單詞和句型，但卻無法自己運(yùn)用語(yǔ)言。因此，我在訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力，讓他們通過實(shí)踐應(yīng)用來掌握所學(xué)知識(shí)。我嘗試使用角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主表達(dá)和交流，這樣他們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
此外，在語(yǔ)言教學(xué)技能的訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)提供合適的教學(xué)材料是至關(guān)重要的。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求和水平，因此，我必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來選擇合適的教學(xué)材料。在訓(xùn)練中，我學(xué)會(huì)了分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解他們所感興趣的話題，并根據(jù)這些信息來尋找并制定教學(xué)材料。我發(fā)現(xiàn)只有讓學(xué)生感到興趣并與教學(xué)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，他們才會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，提供合適的教學(xué)材料可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
在語(yǔ)言教學(xué)技能訓(xùn)練中，我還體會(huì)到有效的評(píng)估對(duì)于教學(xué)的重要性。評(píng)估可以幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，并判斷教學(xué)效果。在訓(xùn)練中，我學(xué)習(xí)了一些評(píng)估方法和工具，如隨堂測(cè)驗(yàn)、作業(yè)評(píng)估等。這些評(píng)估方法幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過評(píng)估，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，進(jìn)一步指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方向，幫助他們提高語(yǔ)言水平。
綜上所述，語(yǔ)言教學(xué)技能訓(xùn)練使我受益匪淺。通過借鑒經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力、提供合適的教學(xué)材料以及有效地評(píng)估教學(xué)效果，我逐漸提高了自己的教學(xué)能力。未來，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇六
20__年8月3日，萬(wàn)榮縣教育科技局組織的心理健康教師培訓(xùn)再一次開啟，短短的七天培訓(xùn)時(shí)間，很緊張也很充實(shí)。這次培訓(xùn)的主講教授是叢玉燕教授和張濤教授，兩位老師深入淺出的講解，讓我對(duì)人格的幾大流派、個(gè)體咨詢中咨詢關(guān)系建立時(shí)應(yīng)有的態(tài)度、咨詢采用的技術(shù)、咨詢方案的制定與實(shí)施、心理測(cè)量中量表的選擇及診斷過程等有了更深刻的了解。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受頗多。現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
一、學(xué)校心理健康工作勢(shì)在必行，心理健康教師任重道遠(yuǎn)。
近年來，由中小學(xué)的心理健康問題引發(fā)的自傷事件頻頻發(fā)生，因此，學(xué)校心理工作備受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。12月萬(wàn)榮縣教科局響應(yīng)上級(jí)政策，組建了一批教師并對(duì)其進(jìn)行3年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一場(chǎng)突如其來的疫情，使中小學(xué)自傷事件的數(shù)據(jù)再一次加大，受到社會(huì)各界人士的高度重視。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：作為一名心理健康教育工作者責(zé)任重大，學(xué)好此方面的知識(shí)勢(shì)在必行。
二、從事心理健康教育的教師必須不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。
雖然在大學(xué)階段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)，但是與勝任學(xué)校的心理健康工作者相比還差之甚遠(yuǎn)。記得在學(xué)校成立心理咨詢室之初，我曾考慮給孩子們做一次心理普查，可當(dāng)面對(duì)各種各樣的心理測(cè)試量表時(shí)，我無從選擇。本次通過張濤老師對(duì)《心理測(cè)量學(xué)》的講解，我明白了：小學(xué)階段的孩子正處于不斷地發(fā)展變化中，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待孩子，看待孩子目前所出現(xiàn)的行為問題，而且可以選擇scl—90這一量表對(duì)學(xué)生的健康狀況進(jìn)行普查，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使孩子能健康快樂地度過每一天。
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇七
20xx年6月20日（星期五），參加了鄧優(yōu)博士老師主講的《中層核心管理技能提升實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》，在課堂上，培訓(xùn)老師從國(guó)內(nèi)外各種企業(yè)成功案例進(jìn)行分析和講解，提取各種成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分享，通過此次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感觸頗深。
一、培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式，是提高管理者素質(zhì)的最有效手段，通過《中層核心管理技能提升實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，是我們進(jìn)一步提高經(jīng)營(yíng)管理水平的需要；加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，則是提高企業(yè)管理者管理水平最直接的手段之一，也是提高經(jīng)營(yíng)管理水平的迫切需要。只有通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進(jìn)的管理理念和管理方法，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，只有這樣，才能不負(fù)組織重望，完成組織交給的工作任務(wù)。
二、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我清楚地認(rèn)識(shí)工作的實(shí)質(zhì)是什么？
從哪方面著手，面對(duì)的這一系列的困難，回避不是個(gè)好辦法，我們只能勇敢的去解決問題。因?yàn)閱栴}不會(huì)自動(dòng)消失，最好的辦法就是放松身心，整理思路，坦然的接收現(xiàn)實(shí)。
針對(duì)問題積極的想辦法，只有相信沒有不能解決的問題，才有能力解決一切的問題。發(fā)現(xiàn)了問題我們勇敢的面對(duì)了也去想辦法了，但是辦法是有很多種的，所說的最后的結(jié)果都是解決它，可過程同樣重要。要牢牢記住問題等于差距，只有永遠(yuǎn)對(duì)自己的不滿意，才能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)去解決問題，從而使自己的工作能力逐步提高。
總之，通過這次《中層核心管理技能提升實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》學(xué)習(xí)，使我既增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬了工作視野，又學(xué)會(huì)了諸多工作方法。如管理中“高層對(duì)中層的五大擔(dān)憂”的講評(píng)提到：
1.執(zhí)行力不足，習(xí)慣于說“不”，畏難。
2.工作方式守舊，不會(huì)彈鋼琴。
3.“各自為政”與“山頭主義”。
4.“無后為大”與個(gè)人英雄主義、保守。
5.“承上無巧、啟下無方、合作無量”。
使我充分領(lǐng)會(huì)到鄧優(yōu)博士老師所講評(píng)的核心意義：解決問題構(gòu)成了“工作”的主題，一靠智慧，深入查找原因；二靠責(zé)任心，深入分析問題；三靠決心，深入解決問題。解決問題就是能力，解決問題就是發(fā)展，不在問題中滅亡就在問題中崛起。
滄海橫流呈本色，解決問題顯身手，讓我們勇做企業(yè)的自強(qiáng)自勝者！
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇八
通過學(xué)習(xí)《新課程下有效教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練》一書，我深有體會(huì)。
新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性?，F(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識(shí)涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用，教師應(yīng)該從多方面入手進(jìn)行預(yù)設(shè)，有備而來，有備無患，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便教師在課堂教學(xué)中的及時(shí)調(diào)控，適當(dāng)刪減或調(diào)整，保證課堂教學(xué)的有效生成。
大家知道，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的.圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學(xué)過程是一個(gè)漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作，常會(huì)生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。
由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素，致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時(shí)反思，及時(shí)寫下心得體會(huì)，總結(jié)“成功亮點(diǎn)”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”，不僅要善待“生成的問題”，還要會(huì)鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點(diǎn)的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。
總之，只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇九
人類的語(yǔ)言能力是與生俱來的，但要運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有效的交流，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。語(yǔ)言教學(xué)技能的訓(xùn)練在教育領(lǐng)域中起著重要的作用，教師們需要不斷提升自己的教學(xué)技能，以便更好地幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言。在我參加的語(yǔ)言教學(xué)技能訓(xùn)練中，我積累了一些心得和體會(huì)，以下將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，逐一闡述。
首先，為了提高語(yǔ)言教學(xué)技能，我積極參與各類培訓(xùn)和專業(yè)課程。這些課程提供了豐富的教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際操作技巧，并借助真實(shí)的案例和模擬情境讓我們進(jìn)行實(shí)踐。在培訓(xùn)課程中，我學(xué)習(xí)了許多教學(xué)策略和方法，如情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等。其中，我最受益于“交互式教學(xué)法”，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)和學(xué)生的積極參與，通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。通過參加這些培訓(xùn)和課程，我逐漸掌握了一些有效的語(yǔ)言教學(xué)技能。
其次，在實(shí)際教學(xué)中，我注重與學(xué)生的良好溝通。語(yǔ)言教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。而要做到這一點(diǎn)，就需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)雙方的溝通和理解。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和活動(dòng)。我會(huì)給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，并耐心傾聽他們的意見和建議。通過這種積極的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意表達(dá)自己的想法，并且在語(yǔ)言表達(dá)方面有了顯著的提高。
再次，我還注重使用多種教學(xué)資源和媒介，并充分利用技術(shù)手段輔助教學(xué)?，F(xiàn)代科技的發(fā)展給語(yǔ)言教學(xué)帶來了許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了提高教學(xué)效果，我經(jīng)常使用多媒體設(shè)備展示課件、音頻和視頻資源，以增強(qiáng)學(xué)生的聽力和口語(yǔ)訓(xùn)練。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，以擴(kuò)大他們的語(yǔ)言知識(shí)面。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用各種在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用和網(wǎng)課等，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。通過這些教學(xué)資源和媒介的應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加主動(dòng)積極地參與到課堂中來，并取得了顯著的學(xué)習(xí)成效。
最后，我在語(yǔ)言教學(xué)技能訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)反思和自我評(píng)估是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。每次教學(xué)結(jié)束后，我都會(huì)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，并總結(jié)課堂中的優(yōu)點(diǎn)和不足。我會(huì)思考學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握程度和對(duì)教學(xué)方法的反應(yīng)，以便更好地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。同時(shí)，我還會(huì)向同事和主管請(qǐng)教，尋求他們的建議和指導(dǎo)。通過不斷地反思和自我評(píng)估，我逐漸提高了自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
總的來說，通過參加語(yǔ)言教學(xué)技能訓(xùn)練，我對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到了一些實(shí)用的教學(xué)技能。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步完善自己的教學(xué)方法和技能，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)言教育服務(wù)。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育的目標(biāo)。
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇十
參加這次網(wǎng)絡(luò)幼兒教師培訓(xùn)，使我受益匪淺，讓我對(duì)幼兒教育的價(jià)值有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人，更要學(xué)會(huì)如何育人?！蓖瑫r(shí)我深深的體會(huì)到要做一名優(yōu)秀的幼兒教師的確很不容易。因此，我必須不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)來充實(shí)和完善自己。使自己成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒教師。致力于每一幼兒的發(fā)展，為兒童的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我認(rèn)識(shí)到我們幼兒教師就是孩子們的鏡子，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們的一言一行都影響著他們，所以我們應(yīng)該做好他們的榜樣。
通過學(xué)習(xí)，我明白了我們幼兒教師要用真心去愛每一個(gè)孩子。雖然我現(xiàn)在還沒有自己的孩子，但是我完全能夠感受到對(duì)孩子們付出的真心就會(huì)有相應(yīng)的回報(bào)。雖然我現(xiàn)在還沒有幼兒教師的經(jīng)驗(yàn)，但是我會(huì)不斷的，努力的去嘗試，爭(zhēng)做一名合格的幼兒教師。這就需要有幼兒教育方面的專長(zhǎng)，更需要有自己的特長(zhǎng)，觀察能力、組織教育活動(dòng)的能力、與幼兒溝通的能力、與家長(zhǎng)溝通的能力。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重且熱愛自己的職業(yè)，具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)學(xué)校集體的榮譽(yù)。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，幼兒教育必須注重孩子們的全面發(fā)展：有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。有較高的管理藝術(shù)，有豐富的感情。
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問題展開的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國(guó)。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
本次學(xué)習(xí)中講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇字山逃且环N很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過程中，必須了解家長(zhǎng)的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠(chéng)的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇十一
藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)感展現(xiàn)于課堂。教師在課堂上猶如藝術(shù)家，把最真實(shí)的知識(shí)藝術(shù)性地教給學(xué)生，使課堂教學(xué)充滿藝術(shù)感。
無論上什么課，如果讓學(xué)生時(shí)刻繃緊腦筋、毫無輕松之時(shí)，絕不會(huì)有好的教學(xué)效果;相反，在課堂上，如果能讓學(xué)生輕松愉快、貼近學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生的需要為第一出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合文本進(jìn)行教學(xué)，就一定能取得良好的效果。
著名教育家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，他注重引導(dǎo)人們發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)中的矛盾，意識(shí)到自己思想的混亂，迫使自己積極探索，尋找問題的答案。同時(shí)引導(dǎo)人們走上正確認(rèn)識(shí)的道路，逐步獲得真理和知識(shí)。
“人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語(yǔ)言，和諧的動(dòng)作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨(dú)具一格的評(píng)價(jià)語(yǔ)言?！睌?shù)學(xué)教學(xué)亦是如此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的學(xué)生，教師的個(gè)性化、靈活化、多樣化的教學(xué)風(fēng)格，是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能的重要因素。要讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和活力，要能讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，把邏輯性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的問題轉(zhuǎn)化為直觀的、形象的、學(xué)生易于接受的方法呈現(xiàn)，把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的整個(gè)生活中去。
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教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇十二
一、訓(xùn)練目的與任務(wù)
使用微格教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)技能訓(xùn)練目的是，使學(xué)生了解課堂教學(xué)中基本教學(xué)技能的類型，理解各項(xiàng)基本教學(xué)技能的概念，掌握各項(xiàng)課堂教學(xué)技能的執(zhí)行程序和要求，通過微格教學(xué)方法的訓(xùn)練能根據(jù)教學(xué)任務(wù)和中學(xué)生的特點(diǎn)把課堂教學(xué)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。
二、微格教學(xué)方法訓(xùn)練的主要課堂教學(xué)技能
1、教學(xué)語(yǔ)言技能
（1）概念：教學(xué)語(yǔ)言技能是教師用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)義，以及合乎語(yǔ)法邏輯結(jié)構(gòu)的口頭語(yǔ)言，對(duì)教材內(nèi)容、問題等進(jìn)行敘述、說明的教學(xué)行為方式。
（2）教學(xué)語(yǔ)言的種類：課堂口語(yǔ)，書面語(yǔ)言，體態(tài)語(yǔ)言。
（3）教學(xué)語(yǔ)言的基本特征：教育性、學(xué)科性、科學(xué)性、簡(jiǎn)明性、啟發(fā)性、可接受性。
（4）教學(xué)語(yǔ)言技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 語(yǔ)言——規(guī)范，使用普通話。吐字發(fā)音——正確、清晰。
音量——適度。音量有控制，科學(xué)用嗓。
語(yǔ)速——一般情況下，200—250字/分鐘為宜。語(yǔ)調(diào)——抑揚(yáng)頓挫，與教學(xué)內(nèi)容情景相適應(yīng)。節(jié)奏——和諧。張、弛、停頓合理。詞匯——規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)。
語(yǔ)法——符合用詞造句的規(guī)則。合乎語(yǔ)法、合乎邏輯。
2．教學(xué)導(dǎo)入技能(1)概念：導(dǎo)入技能是教師在進(jìn)入新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一類教學(xué)行為方式。(2)導(dǎo)入的類型：直接導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、舊知識(shí)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、直觀教具導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、設(shè)疑懸念導(dǎo)入等。
(3)導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：引起注意、激發(fā)興趣、主題銜接、教學(xué)目的、時(shí)間把握、態(tài)度情感。
3．教學(xué)講解技能
(l)概念：教師利用語(yǔ)言及各種教學(xué)媒體向?qū)W生傳授知識(shí)和方法，啟發(fā)思維，表達(dá)思想感情，引導(dǎo)學(xué)生理解重要事實(shí)，形成概念、原理、規(guī)律、法則等的一類教學(xué)行為方式。
(2)講解技能的類型：按照不同類型的知識(shí)可以分為不同的講解方法。事實(shí)性知識(shí)的講解，概括性知識(shí)的講解，方法性知識(shí)的講解、應(yīng)用性知識(shí)的講解。
事實(shí)性知識(shí)的講解有：敘述性講解法；描述性講解法；啟發(fā)性講解法；解釋性講解法。
概括性知識(shí)的講解有：歸納法，演繹法。
1(3)講解技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：過程與內(nèi)容、內(nèi)容條理性、語(yǔ)言邏輯性、普遍聯(lián)系、得出結(jié)論、方法與學(xué)生、提供學(xué)習(xí)資源、學(xué)生參與。
4．教學(xué)提問技能(l)概念：教師以提出問題的形式，通過師生的相互作用，檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為方式。
(2)提問的類型：回憶提問、理解提問、運(yùn)用提問、分析提問、綜合提問、評(píng)價(jià)提問。
(3)提問技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、問題的類型、提問的時(shí)機(jī)、問題的表述、停頓與速度、提示與探詢、問題的分配、反饋強(qiáng)化。
5．教學(xué)變化技能
(l)概念：變化技能是教師運(yùn)用變化教學(xué)媒體，變化師生相互作用的形式，以及變化對(duì)學(xué)生的刺激方式，引起學(xué)生的注意和興趣，把無意注意過渡到有意注意，保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍的一類教學(xué)行為。
(2)變化技能的類型：
教態(tài)的變化：聲音的變化、目光的變化、表情變化、手勢(shì)的變化、位置的變化。信息傳遞通道與教學(xué)媒體的變化：視覺通道和媒體、聽覺通道和媒體、觸覺、嗅覺通道和學(xué)生操作。
師生相互作用的變化：教師與全體學(xué)生、教師與個(gè)別學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)媒體。
(3)變化技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：提供刺激物媒體、師生相互作用形式、教態(tài)；
6．教學(xué)強(qiáng)化技能(l)概念：強(qiáng)化技能是教師運(yùn)用各種肯定或獎(jiǎng)勵(lì)的方式，幫助學(xué)生形成正確的行為，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生的某一行為變化朝更好方向發(fā)展并保持學(xué)習(xí)動(dòng)力的一系列教學(xué)行為方式。
(2)強(qiáng)化技能的類型：語(yǔ)言強(qiáng)化，標(biāo)志強(qiáng)化，動(dòng)作強(qiáng)化，活動(dòng)強(qiáng)化。(3)強(qiáng)化技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確性、有效性、適時(shí)性、內(nèi)部強(qiáng)化。
7．教學(xué)演示技能(l)概念：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，運(yùn)用各種教學(xué)媒體把事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)或變化過程等內(nèi)容展示出來，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)、傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。
(2)演示技能的類型：實(shí)物演示、標(biāo)本標(biāo)本、模型演示、多媒體投影演示、課堂實(shí)驗(yàn)演示、典型操作演示等。(3))演示技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：媒體選擇、媒體介紹、指導(dǎo)觀察、演示操作、媒體配合、語(yǔ)言配合。
8．教學(xué)板書技能
(l)概念：板書技能是指教師利用黑板上書寫文字、圖表、圖形、符號(hào)等，與學(xué)生進(jìn)行視覺信息交流為主的教學(xué)行為方式。
(2)板書的類型：提綱式板書、線索式板書、表格式板書、圖示式板書、板畫式板書。
2(3)板書技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：恒常性、概括性、生成性、整合性、規(guī)范性。
9．教學(xué)結(jié)束技能
(l)概念:教學(xué)結(jié)束技能是教師在完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，通過重復(fù)強(qiáng)調(diào)，概括
總結(jié)
、實(shí)踐活動(dòng)等，對(duì)所教的知識(shí)或技能進(jìn)行及時(shí)的系統(tǒng)化鞏固和應(yīng)用，使新知識(shí)穩(wěn)固地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中取得一類教學(xué)行為方式。
(2)結(jié)束技能的類型：
以教師活動(dòng)為主的有：系統(tǒng)概括、分析比較、拓展延伸。以學(xué)生活動(dòng)為主的有：學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生進(jìn)行評(píng)論。
(3)結(jié)束技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：提供心理準(zhǔn)備、方法選擇、概括性、完整性、啟發(fā)拓展性、練習(xí)與作業(yè)、態(tài)度情感。
三、
訓(xùn)練建議
2．微格教學(xué)訓(xùn)練中要及時(shí)反饋，及時(shí)開展評(píng)價(jià)。
3、教師的評(píng)價(jià)要實(shí)時(shí)錄像，保存好訓(xùn)練的音像資源，便于學(xué)生課后反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)。
教師教育（實(shí)驗(yàn)）實(shí)訓(xùn)中心
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇十三
步驟：
1、熟悉微格教學(xué)系統(tǒng)
2、觀摩（師范教材、課堂教學(xué)技能）
3、編寫教案
4、角色扮演
5、分組討論、評(píng)價(jià)
實(shí)驗(yàn)指南：
課堂教學(xué)技能的分類及意義 1.分類
培訓(xùn)目標(biāo)明確、示范清楚具體、培訓(xùn)方法科學(xué)、培訓(xùn)結(jié)果客觀
微格教學(xué)技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容 1.導(dǎo)入技能訓(xùn)練
導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。在教學(xué)中采用正確而巧妙的方法進(jìn)行導(dǎo)入，可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知的欲望，從而把他們的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的課題上來。
變化技能是教師利用對(duì)學(xué)生不同的刺激變化來組織學(xué)生的注意，生動(dòng)地傳遞知識(shí)和交流感情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式。變化技能有三種類型：教態(tài)的變化、傳媒及通道的變化和師生相互作用方式的變化。
講解是一種常用的教學(xué)方法，是通過語(yǔ)言對(duì)知識(shí)的分析，揭示事物及其構(gòu)成要素、發(fā)展過程，使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。講解技能是教師利用語(yǔ)言及各種教學(xué)媒體引導(dǎo)學(xué)生理解重要事實(shí)，形成概念、原理、規(guī)律、法則等行為方式。
提問是教學(xué)過程中師生之間進(jìn)行相互交流的方式，提問技能是教師以提出問題的形式，通過師生的相互作用，檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式。
強(qiáng)化是塑造行為和保持行為強(qiáng)度不可缺少的關(guān)鍵。強(qiáng)化技能是教師在教學(xué)中一系列促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為變化朝更好方向發(fā)展的行為方式。
利用微格教學(xué)系統(tǒng)，可把強(qiáng)化技能分解為語(yǔ)言強(qiáng)化、符號(hào)強(qiáng)化和活動(dòng)強(qiáng)化等技巧來進(jìn)行訓(xùn)練。
8.板書技能訓(xùn)練
結(jié)束技能是在完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)時(shí)，教師通過歸納總結(jié)、實(shí)踐創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化升華等教學(xué)活動(dòng)結(jié)束教學(xué)任務(wù)的行為方式。它可使學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)形成系統(tǒng)，以及轉(zhuǎn)化、升華，使新知識(shí)有效納入原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中。
結(jié)束教學(xué)技能分解為歸納式、活動(dòng)式、比較式、聯(lián)系式、拓展延伸式等多種技能進(jìn)行訓(xùn)練。
10.課堂組織技能訓(xùn)練
組織教學(xué)技能是教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生的注意、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為方式。
試誤技能是教師修正學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤，推動(dòng)嘗試的行為方式。在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情景，推動(dòng)學(xué)生不斷嘗試，使學(xué)生在嘗試過程中錯(cuò)誤的出現(xiàn)頻率逐漸減少，錯(cuò)誤的性質(zhì)不斷地向有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方向變化，直到避免和杜絕錯(cuò)誤。
利用微格教學(xué)系統(tǒng)，可將試誤技能分解為提供反饋、推動(dòng)嘗試、利用錯(cuò)誤、設(shè)計(jì)迷惑等多種不同類型技巧進(jìn)行訓(xùn)練。
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇十四
（浙江省紹興市上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）。
摘要：如何提高職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能教師的專業(yè)技能水平？在職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)階段，成批的專業(yè)教師專門到高校脫產(chǎn)培訓(xùn)或到企業(yè)掛職鍛煉還是不太現(xiàn)實(shí)的。以該校的《電子技能》課為例，摒棄傳統(tǒng)教材，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生制作融趣味性、實(shí)用性于一體的電子小制作來訓(xùn)練技能，同時(shí)通過組織安排工藝流程的實(shí)踐操作，也提升了任課教師的技能水平，夯實(shí)了理論素養(yǎng)。以期對(duì)其他科目專業(yè)的技能教學(xué)有一點(diǎn)啟示。
關(guān)鍵詞：電子小制作；項(xiàng)目教學(xué)法；專業(yè)教師；技能教學(xué)；專業(yè)理論素養(yǎng)。
無論是教育部的職教工作會(huì)議中提出的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”,還是省里發(fā)展職教的六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，都將培養(yǎng)專業(yè)課教師的專業(yè)技能和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力列為重中之重。職業(yè)教育發(fā)展至今，將迎來一個(gè)大發(fā)展時(shí)期，而作為職業(yè)教育主導(dǎo)的專業(yè)課教師是發(fā)展的關(guān)鍵。
一、當(dāng)前專業(yè)教師情況分析。
二、以電子小制作為載體的項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用。
我們想到了在電子技能課中做電子小制作。一般都是一些趣味性較強(qiáng)、電路簡(jiǎn)單，且能美化、方便生活的實(shí)用電子電路，有聲光的效果，遠(yuǎn)比那些電路中電流、電壓的理論來得形象有趣。電子小制作是實(shí)用電路的基礎(chǔ)，和電子理論聯(lián)系緊密，有助于學(xué)生對(duì)整流電路、濾波電路、放大電路、振蕩電路、集成運(yùn)放電路、功放電路及基本數(shù)字邏輯電路等電子技術(shù)理論基礎(chǔ)進(jìn)一步驗(yàn)證并實(shí)踐，對(duì)他們學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論課、參加社會(huì)工作有著不可估量的作用。比如，為了使學(xué)生加深對(duì)振蕩電路原理的理解，我們選擇了制作“雙色魚缸”,即由兩個(gè)三極管為主要部件構(gòu)成一個(gè)多諧振蕩器，在兩個(gè)三極管的輸出端集電極接了一個(gè)變色二極管，其內(nèi)部集成了紅色與綠色兩個(gè)發(fā)光二極管的管芯，此電路既讓學(xué)生掌握了變色二極管這個(gè)新器件，又讓學(xué)生重溫了學(xué)習(xí)過的振蕩電路，更形象地了解多諧振蕩電路的工作原理，通過調(diào)節(jié)相關(guān)電阻電容來調(diào)節(jié)閃光的頻率，也加深了對(duì)振蕩電路中時(shí)間元件工作的`理解。
三、存在的問題。
在電子小制作的過程中，教師需準(zhǔn)備大量實(shí)例，分析相關(guān)電子電路工作原理，去編排制作工藝流程，基本上要先親自制作一遍，因此備課任務(wù)相當(dāng)繁重，制作一次至少要一周準(zhǔn)備。另外，雖說一般教師備課有備學(xué)生的要求，但這往往是教師自己的主觀臆斷中的學(xué)生，可能會(huì)忽略一些學(xué)生的真正需求。
再加上地域原因，有些電子元器件難以買到，要拜托電子商店老板尋找，或上網(wǎng)搜索訂購(gòu)，費(fèi)盡周折。有的電子小制作項(xiàng)目甚至在所有條件準(zhǔn)備好的情況下卻因不具備某個(gè)元器件而不得不流產(chǎn)，這樣的打擊也是很大的。比如我們本打算做一個(gè)“天亮鳥鳴器”應(yīng)用電路，其電路原理：通過光敏電阻對(duì)光的檢測(cè)作用，在天亮?xí)r由于其阻值減小產(chǎn)生一個(gè)能觸發(fā)音樂集成塊，發(fā)出的音樂信號(hào)經(jīng)過一個(gè)三極管放大功率，并通過揚(yáng)聲器輸出音樂塊內(nèi)藏的音樂。我們已備好課、編好工藝流程，卻因買不到合適的光敏電阻而不得不放棄。
四、對(duì)提升教師技能水平的作用。
教師在上電子小制作技能課時(shí)，多關(guān)注學(xué)生，并及時(shí)對(duì)上課的情況做詳盡的記載，以便在下一次課程中及時(shí)修正。為了適應(yīng)學(xué)生的要求，教師學(xué)習(xí)到了積極先進(jìn)的教育教學(xué)理念，從而提升教師自身的技能水平，更加有利于我們的電子小制作技能教學(xué)模式能更好地發(fā)展。
以電子小制作為內(nèi)容的項(xiàng)目教學(xué)法，可事半功倍地提高專業(yè)教師技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。通過尋找適合學(xué)生的電子小制作項(xiàng)目進(jìn)行備課，尋找購(gòu)買元器件，安排工藝流程，準(zhǔn)備所需工具設(shè)備，組織學(xué)生安裝，解決安裝中出現(xiàn)的問題到最后產(chǎn)品調(diào)試試用及外殼設(shè)計(jì)，對(duì)專業(yè)教師來說，是一個(gè)很大的學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)。
通過施行電子小制作課程，教師的創(chuàng)造力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。其實(shí)很多電子小制作都是一些已投放市場(chǎng)的產(chǎn)品，或是某一產(chǎn)品的功能模塊，了解這些電子小制作電路結(jié)構(gòu)，也就基本了解了電子產(chǎn)品單元電路，對(duì)于電子維修也能起到舉一反三的效果。有的教師通過執(zhí)行以電子小制作為載體的項(xiàng)目教學(xué)法后，敢夸口說，可按照客戶給定的功能要求設(shè)計(jì)出相關(guān)的電路，并制作調(diào)試，甚至投放市場(chǎng)。教師具備了一定的技術(shù)科研與產(chǎn)品開發(fā)能力，便可研發(fā)較高檔次、較高水平，尤其是有創(chuàng)新的實(shí)用產(chǎn)品，指導(dǎo)學(xué)生多制作，并將一些較好的產(chǎn)品在學(xué)校及以上的范圍展示或拍賣，甚至可參加各級(jí)各類的比賽。這也對(duì)教師的技能水平有更高的要求，更進(jìn)一步提高教師的技能水平，在教學(xué)上也能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)更加得心應(yīng)手。
在當(dāng)前職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大環(huán)境下，實(shí)施電子小制作的項(xiàng)目教學(xué)法，可使學(xué)生學(xué)有所成，為就業(yè)奠定扎實(shí)的動(dòng)手能力，可有效打造高效課堂，幫助教師提高自身專業(yè)技能水平。
參考文獻(xiàn)：
張曉東。青少年趣味電子小制作50例[m].國(guó)防工業(yè)出版社，2002.
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇十五
一、什么叫“五課”。五課即備課、上課、聽課、評(píng)課、說課。
二、五課之間既有聯(lián)系有各有側(cè)重點(diǎn)。備課、上課是要求教師在了解教學(xué)大綱要求、摸清學(xué)情的前提下，做有準(zhǔn)備的教學(xué)工作，即明白自己教什么、如何教，以及學(xué)什么、如何學(xué)的問題。在此基礎(chǔ)下，運(yùn)用嫻熟的教學(xué)手段把以上教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來。不過，對(duì)于愛動(dòng)腦筋的教師來說，盡管教學(xué)內(nèi)容相同，但表達(dá)的效果可是完全不同的喲。即上課效果不同，這就是我們強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的意義所在。
至于聽課、說課、評(píng)課這三個(gè)內(nèi)容，它們看似與上課沒有大的關(guān)系，但仔細(xì)想來，一個(gè)教師如果自己都不善于抓住重點(diǎn)，自己都不善于表達(dá)觀點(diǎn)，又如何去培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等諸多能力呢？對(duì)于長(zhǎng)期執(zhí)教公開課的老師來說，他們往往都有一些比較成熟的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，那么，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的傳承就是依靠他們的說課來傳遞信息的，所以說，五課技能水平的再次提升過程，其實(shí)就是我們執(zhí)教水平的提升過程。不過，如果執(zhí)教的老師假如是年輕人，他們?cè)诮虒W(xué)過程中有什么不足，大家在評(píng)課、說課過程中也可以相互指正，共同提高。總之，一間學(xué)校如果在校本教研中五課活動(dòng)開展得好，對(duì)提高大家的教學(xué)水平是很有益的。
以上這些，是我在以往的教學(xué)中從來沒有好好學(xué)習(xí)與研討過的內(nèi)容，通過這次“五課”研修班的培訓(xùn)，才真正讓我認(rèn)識(shí)了“五課”研修的目的。并且，在這次培訓(xùn)中，又讓我更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了“五課”的理念與策略；同時(shí)也了解了“五課”能發(fā)展教師；也知道了“五課”的基本要求及策略與方法；也了解到了“五課”的作用。更讓我知道了上級(jí)要求教師終生學(xué)習(xí)的意義。等等這些，都是我在這次培訓(xùn)中所掌握和學(xué)習(xí)的東西。要說的話、要總結(jié)的東西還很多很多，此時(shí)此刻亦難言表。我將在之后的時(shí)間里繼續(xù)對(duì)本次培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，將它利用于自己的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇一
從xx年8月1日—8日作為xx市小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)的時(shí)間，局長(zhǎng)為了我市的教育大計(jì)，可謂是用心良苦。
雖然培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，可通過聽取了局長(zhǎng)在開學(xué)典禮上一翻語(yǔ)重心長(zhǎng)的講話和培訓(xùn)后，使我感觸很多，體會(huì)深刻：
當(dāng)今社會(huì)，人才缺乏，教育大業(yè)，人才為本；科教興國(guó)，關(guān)鍵在人，振興中華繁榮發(fā)張?jiān)谟诮逃衽d教育輝煌的發(fā)張卻在于教師，所以，教師是人類的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩負(fù)著教育大業(yè)的重組；當(dāng)前國(guó)內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴(yán)峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方，甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。
作為教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊(duì)伍的重要使命，我們應(yīng)不負(fù)眾望，加快步伐，自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平。
這一次培訓(xùn)的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平，另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風(fēng)，道德品質(zhì)，培養(yǎng)我們成為一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍，努力提高教育學(xué)創(chuàng)新精神，努力提高教育教學(xué)水平。
教育局組織的這次培訓(xùn)活動(dòng)，為的是給大家提供一個(gè)相互了解，共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
與其一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)，不如利用這惡搞機(jī)會(huì)跟所有老師好好地交流，探討在教育學(xué)中存在的問題，這就是此次教育局劉局長(zhǎng)舉辦培訓(xùn)的目的所在，當(dāng)今社會(huì)趨勢(shì)所迫，知識(shí)是作為教師的重要源泉，業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段，我們不能固執(zhí)，己見，應(yīng)該敞開心胸面向所有的'老師，向他們虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識(shí)、不斷地給自己補(bǔ)充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。
一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸娶去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識(shí)源泉；也為此才會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，業(yè)不會(huì)被同行看扁了。
現(xiàn)今的教育教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí)，即使地補(bǔ)充能量，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，努力達(dá)到、活到老，學(xué)到老，的人生目標(biāo)。
古往今來，“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，如果老師們“缺德”了，那還怎么教育？那不是誤人子弟嗎？總而言之，我們作為一名教師，必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng)；教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能培養(yǎng)出有素質(zhì)，有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人。
總而言之，通過這次聽取了劉局長(zhǎng)在開學(xué)典禮上發(fā)自肺腑之言的報(bào)告和培訓(xùn)后，我感觸良多，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。
為此，我代表所有的教師衷心地感謝劉局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)給我們這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也希望以后能搞這樣共同學(xué)習(xí)，交流的機(jī)會(huì)將延續(xù)下去，每年都舉辦一次，雖然很辛苦，但苦并快樂著。更希望我們xx市的教育大業(yè)在局長(zhǎng)的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩。
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇二
7月22日至7月24日，我參加了為期三天的xx小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能提升培訓(xùn)。
最讓我難忘的是來自xx小學(xué)教學(xué)一線的xx老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字精當(dāng)，句句中肯，鮮活生動(dòng)的課例展示。為我打開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。
原來教學(xué)是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。
我們一共聽了兩天半的講座，專家們從語(yǔ)文教師教學(xué)技能提升的不同方面給我們以啟迪。專家們深入淺出，列舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例進(jìn)行分析，老師們頻頻點(diǎn)頭，心領(lǐng)神會(huì)。
培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。通過培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。
我相信通過自己的不斷努力，會(huì)有所收獲有所感悟的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向：
我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里？這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充電。
新課程實(shí)施后對(duì)老師的要求越來越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
而所有這些都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。
教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而在使自己的教學(xué)技能中得以提升。
現(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的`教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。
新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
三天的培訓(xùn)帶給我很多的思考。專家們給我們明確的方向，更多的是要我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中如何提升教學(xué)技能。
雖然我們離專家相距甚遠(yuǎn)，但至少讓我們有了更明確的努力方向。
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇三
在這春暖花開的季節(jié)，我有幸來到久別的母?！来簬煼叮瑓⒓拥诙谵r(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)，收集整理聽了方正山、徐敏、蔡福山、李春喜等十一位教授、專家的講座，他們鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和觸動(dòng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，可謂受益非淺。下面談淡自己的幾點(diǎn)感受。
一、以人為本，樹立生本教育理念。
二、浸潤(rùn)數(shù)學(xué)文化，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力。
“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)洋溢著文化的魅力，使孩子們由內(nèi)至外喜歡上我們的數(shù)學(xué)。此次培訓(xùn)，讓我們也感受到數(shù)學(xué)文化的精髓、數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。如，永春師范劉老師的《數(shù)學(xué)的魅力》講座中，他通過從古代數(shù)學(xué)謎語(yǔ)到現(xiàn)在數(shù)學(xué)在高科技中應(yīng)用案例，讓我們感受到了數(shù)學(xué)是美的，有簡(jiǎn)潔與抽象的美，有構(gòu)圖美和組合美，還有方法的美，而做為數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，我們也應(yīng)該引導(dǎo)孩子在具體的數(shù)學(xué)符號(hào)、概念、方法、思想中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化的魅力，受到文化的熏陶，在玩中感受數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。正如蔡老師所說的，每一個(gè)孩子都像一粒種子，教育需要回歸本真，回歸人性，讓兒童與生俱來的潛能得到生長(zhǎng)，讓他們的心靈和精神得到成長(zhǎng)，讓孩子們?cè)跐夂竦臄?shù)學(xué)文化中生長(zhǎng)、收獲著。
三、反思提升，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
葉瀾教授說過：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思就可能成為名師。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)：經(jīng)驗(yàn)+反思。專家倡導(dǎo)我們不僅僅要成為經(jīng)師更要努力成為能師、人師。教師的課堂教學(xué)修煉需要持之以恒的不斷反思。要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化，持續(xù)化發(fā)展，就必須大力倡導(dǎo)教師的反思實(shí)踐，使每一位教師擁有這種思想、意識(shí)、能力、習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)反思中不斷成長(zhǎng)。如上完課，走出教室，靜下心反思：在這節(jié)課，我教會(huì)學(xué)生什么了?學(xué)生學(xué)到了什么?我的教學(xué)有效嗎?有沒有我更好的教學(xué)方法嗎?針對(duì)課堂出現(xiàn)的問題進(jìn)行剖析、總結(jié)，形成文字資料。久而久之，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你進(jìn)歩了，你的教學(xué)更精彩了，你成長(zhǎng)了!
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇四
本人有幸參加管理干部技能提升訓(xùn)練，經(jīng)過一天半的培訓(xùn)，獲益匪淺，深有體會(huì)。
強(qiáng)化內(nèi)部管理，領(lǐng)導(dǎo)干部是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、管理意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作共事意識(shí)、廉政意識(shí)和表率意識(shí)，在工作中，破除好人主義、本位主義、平庸主義和平均主義，處理好與上級(jí)、下屬、兄弟部門以及正副職間的關(guān)系，在動(dòng)腦筋、負(fù)責(zé)任、有作為、做表率上下功夫，把以下六個(gè)方面作為提高素質(zhì)和能力的著力點(diǎn)：
一、政治意識(shí)和大局意識(shí)
講政治和顧大局是領(lǐng)導(dǎo)干部的第一素質(zhì)，也是最基本的素質(zhì)，不懂政治、不講政治就當(dāng)不了、也當(dāng)不好領(lǐng)導(dǎo)干部。
古語(yǔ)云：“不謀全局者，難謀一域”，如何做到講政治顧大局呢？首先要重視政治學(xué)習(xí)，及時(shí)理解掌握黨的路線方針政策和上級(jí)指示精神，了解黨和國(guó)家工作大局。
二是要把具體工作放在大政方針下去思考去謀劃去開展，做到高度一致，合拍共振，貫徹落實(shí)。
三是要有政治敏感性，不做可能對(duì)大局產(chǎn)生消極影響和負(fù)面作用的事。要糾正法官只憑法律思維辦事的片面認(rèn)識(shí)，增加些政治思維和政治智慧，學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊，趨利避害，四是要破除本位主義和小團(tuán)體主義?？朔绞轮赜谙扔诠?、部門的事重于先于整體的事的現(xiàn)象。
二、事業(yè)心和責(zé)任感
在其位，謀其政，負(fù)其責(zé)，盡其力，是當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)干部的基本要求。認(rèn)真履職是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部事業(yè)心責(zé)任感的最好檢驗(yàn)。
一是要對(duì)自身責(zé)任有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。既要管事，又要管人，既要完成任務(wù)，又要帶隊(duì)育人，政治業(yè)務(wù)兩手抓。不能僅僅滿足于完成事務(wù)性工作，而且要對(duì)本部門人員狀態(tài)、環(huán)境氛圍、人才成長(zhǎng)和工作業(yè)績(jī)負(fù)全責(zé)，把這些都列入自己應(yīng)盡的職責(zé)范圍。
二是要有敢管嚴(yán)管的勇氣和信心。對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)同志負(fù)責(zé)，克服患得患失，破除畏難情緒和好人主義。
三、工作思路和工作標(biāo)準(zhǔn)
清晰的工作思路和明確的工作標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)工作的特別要求。首先要強(qiáng)化干部的思想力，開動(dòng)腦筋，勤于思考，加強(qiáng)工作的前瞻性、計(jì)劃性和針對(duì)性。
二是要明確工作標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)，用制度管事管人。整章建制要重視基礎(chǔ)、細(xì)節(jié)和覆蓋面，要有可操作性。通過嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)，增強(qiáng)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)，形成達(dá)標(biāo)自覺性，讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣，不讓不良習(xí)慣成為標(biāo)準(zhǔn)。努力做到思路清晰、標(biāo)準(zhǔn)明確、要求嚴(yán)格、措施具體、強(qiáng)化監(jiān)督、狠抓落實(shí)，一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)、形成有序的管理層次、有力的管理效能和顯著的管理效果。
四、管理能力和工作作風(fēng)
管理能力和工作作風(fēng)是做好領(lǐng)導(dǎo)管理工作的重要保證。在這方面重點(diǎn)要做到嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、緊。
首先要解決認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，扭轉(zhuǎn)普遍存在的哄、慣、寵、護(hù)問題，嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)管起來。應(yīng)當(dāng)把厚愛與嚴(yán)管結(jié)合起來，負(fù)起管理責(zé)任，遏制渙散現(xiàn)象。二是要多做耐心細(xì)致的思想工作，愛護(hù)和調(diào)動(dòng)積極性。要注意搞好干群關(guān)系，經(jīng)常談心交流，了解干警所思、所盼、所需和所煩、所厭、所憤，真誠(chéng)地幫助他們解決思想問題和實(shí)際困難。
三是要增強(qiáng)部門自治力，克服無主見和依賴性，主動(dòng)攻堅(jiān)克難，盡量把矛盾和問題化解在本部門。把自己的小環(huán)境、小氛圍營(yíng)造好，把本部門的事辦好、人管好，助人成才成事。
四是要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。區(qū)分輕重緩急，統(tǒng)籌安排工作。要清楚哪些是重點(diǎn)工作和重點(diǎn)人，存在什么困難障礙，采取什么解決辦法；要清楚自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，哪些方面人無我有、人有我精、能夠出彩，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先；要清楚哪些方面容易出問題，必須特別關(guān)注，常抓不懈。
五是要掌握抓典型、抓骨干和抓實(shí)、抓細(xì)、抓緊、抓早的工作方法。根據(jù)人的不同特點(diǎn)和長(zhǎng)處，培養(yǎng)各方面的先進(jìn)典型，使得人盡其才，才盡其用。
五、合作共事能力
領(lǐng)導(dǎo)干部要胸有全局，正派大氣，處理好上下左右各方面的關(guān)系，做到關(guān)系和諧，工作合作。在各司其職、各負(fù)其責(zé)、獨(dú)立負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，相互尊重、理解、諒解、支持、配合。
對(duì)上，既不搞人身依附，也不搞目無領(lǐng)導(dǎo)，要能夠領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，服從領(lǐng)導(dǎo)，不能把領(lǐng)導(dǎo)的話當(dāng)耳旁風(fēng)；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作要嚴(yán)肅認(rèn)真，按時(shí)按要求完成，并及時(shí)匯報(bào)完成情況，別等領(lǐng)導(dǎo)查問。正副職間要相互信任和尊重，多通氣，多商量，搞好配合。要建立溝通交流機(jī)制，經(jīng)常通氣；重要問題一起研究決策，達(dá)成共識(shí)；明確分工和責(zé)任，勝任本職。
六、個(gè)人品行和表率作用
作為領(lǐng)導(dǎo)干部，能力固然重要，但是人品更重要，人格魅力更具吸引力和凝聚力。
首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是履職的第一需要。要不斷進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)和文化學(xué)習(xí)，使自己具有政治頭腦、法律視野、文化素養(yǎng)和精神境界。
二是要鍛煉領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。站位高，眼光遠(yuǎn)，心胸寬，肚量大，拿得起，放得下，想得通。能夠根據(jù)上級(jí)要求和本部門實(shí)際做出科學(xué)決策；能夠妥善協(xié)調(diào)各種關(guān)系處理各類矛盾；能夠敏銳地捕捉信息掌握動(dòng)向，應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面和突發(fā)事件；能夠識(shí)人育人用人，調(diào)動(dòng)積極因素，化解消極因素。
三是要以身作則，為人表率，要求干警做到的自己首先做到，吃苦在前，享受在后，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用；樹立無功就是過的思想和開拓創(chuàng)新精神，瞄準(zhǔn)先進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流。
四是要嚴(yán)格要求自己，廉潔勤政，淡泊名利，真抓實(shí)干，想干事，會(huì)干事，能共事，不出事，聯(lián)系群眾，關(guān)心干警。
五是要有健康的體魄、充沛的精力、平衡的心態(tài)、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志、高雅的風(fēng)度，整潔的儀表。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)是提高我們各方面能力的有效辦法，但是平時(shí)堅(jiān)持自學(xué)、經(jīng)常學(xué)、系統(tǒng)學(xué)更不可缺，我將以這次培訓(xùn)提高為基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好學(xué)風(fēng)，不斷在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己各方面能力。
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇五
隨著全球化的進(jìn)程和中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起，語(yǔ)言教學(xué)在我國(guó)日益重要起來。作為一名語(yǔ)言教師，我始終致力于提高自己的教學(xué)技能。在過去的一段時(shí)間里，我參加了語(yǔ)言教學(xué)技能訓(xùn)練，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在此，我將分享一下我的心得體會(huì)。
首先，對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)技能的訓(xùn)練，善于借鑒經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。在訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)不同的教師有著不同的教學(xué)方法和風(fēng)格。我積極借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。比如，我注意觀察那些以激活學(xué)生思維為目標(biāo)的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)他們常常能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我開始嘗試通過激發(fā)學(xué)生思維來引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，這樣使得我的課堂變得更加活躍和有趣。
其次，通過語(yǔ)言教學(xué)技能的訓(xùn)練，我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力非常重要。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生非常依賴課本，只會(huì)大量地背誦單詞和句型，但卻無法自己運(yùn)用語(yǔ)言。因此，我在訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力，讓他們通過實(shí)踐應(yīng)用來掌握所學(xué)知識(shí)。我嘗試使用角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主表達(dá)和交流，這樣他們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
此外，在語(yǔ)言教學(xué)技能的訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)提供合適的教學(xué)材料是至關(guān)重要的。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求和水平，因此，我必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來選擇合適的教學(xué)材料。在訓(xùn)練中，我學(xué)會(huì)了分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解他們所感興趣的話題，并根據(jù)這些信息來尋找并制定教學(xué)材料。我發(fā)現(xiàn)只有讓學(xué)生感到興趣并與教學(xué)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，他們才會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，提供合適的教學(xué)材料可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
在語(yǔ)言教學(xué)技能訓(xùn)練中，我還體會(huì)到有效的評(píng)估對(duì)于教學(xué)的重要性。評(píng)估可以幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，并判斷教學(xué)效果。在訓(xùn)練中，我學(xué)習(xí)了一些評(píng)估方法和工具，如隨堂測(cè)驗(yàn)、作業(yè)評(píng)估等。這些評(píng)估方法幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過評(píng)估，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，進(jìn)一步指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方向，幫助他們提高語(yǔ)言水平。
綜上所述，語(yǔ)言教學(xué)技能訓(xùn)練使我受益匪淺。通過借鑒經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力、提供合適的教學(xué)材料以及有效地評(píng)估教學(xué)效果，我逐漸提高了自己的教學(xué)能力。未來，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇六
20__年8月3日，萬(wàn)榮縣教育科技局組織的心理健康教師培訓(xùn)再一次開啟，短短的七天培訓(xùn)時(shí)間，很緊張也很充實(shí)。這次培訓(xùn)的主講教授是叢玉燕教授和張濤教授，兩位老師深入淺出的講解，讓我對(duì)人格的幾大流派、個(gè)體咨詢中咨詢關(guān)系建立時(shí)應(yīng)有的態(tài)度、咨詢采用的技術(shù)、咨詢方案的制定與實(shí)施、心理測(cè)量中量表的選擇及診斷過程等有了更深刻的了解。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受頗多。現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
一、學(xué)校心理健康工作勢(shì)在必行，心理健康教師任重道遠(yuǎn)。
近年來，由中小學(xué)的心理健康問題引發(fā)的自傷事件頻頻發(fā)生，因此，學(xué)校心理工作備受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。12月萬(wàn)榮縣教科局響應(yīng)上級(jí)政策，組建了一批教師并對(duì)其進(jìn)行3年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一場(chǎng)突如其來的疫情，使中小學(xué)自傷事件的數(shù)據(jù)再一次加大，受到社會(huì)各界人士的高度重視。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：作為一名心理健康教育工作者責(zé)任重大，學(xué)好此方面的知識(shí)勢(shì)在必行。
二、從事心理健康教育的教師必須不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。
雖然在大學(xué)階段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)，但是與勝任學(xué)校的心理健康工作者相比還差之甚遠(yuǎn)。記得在學(xué)校成立心理咨詢室之初，我曾考慮給孩子們做一次心理普查，可當(dāng)面對(duì)各種各樣的心理測(cè)試量表時(shí)，我無從選擇。本次通過張濤老師對(duì)《心理測(cè)量學(xué)》的講解，我明白了：小學(xué)階段的孩子正處于不斷地發(fā)展變化中，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待孩子，看待孩子目前所出現(xiàn)的行為問題，而且可以選擇scl—90這一量表對(duì)學(xué)生的健康狀況進(jìn)行普查，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使孩子能健康快樂地度過每一天。
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇七
20xx年6月20日（星期五），參加了鄧優(yōu)博士老師主講的《中層核心管理技能提升實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》，在課堂上，培訓(xùn)老師從國(guó)內(nèi)外各種企業(yè)成功案例進(jìn)行分析和講解，提取各種成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分享，通過此次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感觸頗深。
一、培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式，是提高管理者素質(zhì)的最有效手段，通過《中層核心管理技能提升實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，是我們進(jìn)一步提高經(jīng)營(yíng)管理水平的需要；加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，則是提高企業(yè)管理者管理水平最直接的手段之一，也是提高經(jīng)營(yíng)管理水平的迫切需要。只有通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進(jìn)的管理理念和管理方法，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，只有這樣，才能不負(fù)組織重望，完成組織交給的工作任務(wù)。
二、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我清楚地認(rèn)識(shí)工作的實(shí)質(zhì)是什么？
從哪方面著手，面對(duì)的這一系列的困難，回避不是個(gè)好辦法，我們只能勇敢的去解決問題。因?yàn)閱栴}不會(huì)自動(dòng)消失，最好的辦法就是放松身心，整理思路，坦然的接收現(xiàn)實(shí)。
針對(duì)問題積極的想辦法，只有相信沒有不能解決的問題，才有能力解決一切的問題。發(fā)現(xiàn)了問題我們勇敢的面對(duì)了也去想辦法了，但是辦法是有很多種的，所說的最后的結(jié)果都是解決它，可過程同樣重要。要牢牢記住問題等于差距，只有永遠(yuǎn)對(duì)自己的不滿意，才能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)去解決問題，從而使自己的工作能力逐步提高。
總之，通過這次《中層核心管理技能提升實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》學(xué)習(xí)，使我既增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬了工作視野，又學(xué)會(huì)了諸多工作方法。如管理中“高層對(duì)中層的五大擔(dān)憂”的講評(píng)提到：
1.執(zhí)行力不足，習(xí)慣于說“不”，畏難。
2.工作方式守舊，不會(huì)彈鋼琴。
3.“各自為政”與“山頭主義”。
4.“無后為大”與個(gè)人英雄主義、保守。
5.“承上無巧、啟下無方、合作無量”。
使我充分領(lǐng)會(huì)到鄧優(yōu)博士老師所講評(píng)的核心意義：解決問題構(gòu)成了“工作”的主題，一靠智慧，深入查找原因；二靠責(zé)任心，深入分析問題；三靠決心，深入解決問題。解決問題就是能力，解決問題就是發(fā)展，不在問題中滅亡就在問題中崛起。
滄海橫流呈本色，解決問題顯身手，讓我們勇做企業(yè)的自強(qiáng)自勝者！
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇八
通過學(xué)習(xí)《新課程下有效教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練》一書，我深有體會(huì)。
新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性?，F(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識(shí)涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用，教師應(yīng)該從多方面入手進(jìn)行預(yù)設(shè)，有備而來，有備無患，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便教師在課堂教學(xué)中的及時(shí)調(diào)控，適當(dāng)刪減或調(diào)整，保證課堂教學(xué)的有效生成。
大家知道，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的.圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學(xué)過程是一個(gè)漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作，常會(huì)生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。
由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素，致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時(shí)反思，及時(shí)寫下心得體會(huì)，總結(jié)“成功亮點(diǎn)”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”，不僅要善待“生成的問題”，還要會(huì)鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點(diǎn)的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。
總之，只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇九
人類的語(yǔ)言能力是與生俱來的，但要運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有效的交流，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。語(yǔ)言教學(xué)技能的訓(xùn)練在教育領(lǐng)域中起著重要的作用，教師們需要不斷提升自己的教學(xué)技能，以便更好地幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言。在我參加的語(yǔ)言教學(xué)技能訓(xùn)練中，我積累了一些心得和體會(huì)，以下將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，逐一闡述。
首先，為了提高語(yǔ)言教學(xué)技能，我積極參與各類培訓(xùn)和專業(yè)課程。這些課程提供了豐富的教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際操作技巧，并借助真實(shí)的案例和模擬情境讓我們進(jìn)行實(shí)踐。在培訓(xùn)課程中，我學(xué)習(xí)了許多教學(xué)策略和方法，如情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等。其中，我最受益于“交互式教學(xué)法”，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)和學(xué)生的積極參與，通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。通過參加這些培訓(xùn)和課程，我逐漸掌握了一些有效的語(yǔ)言教學(xué)技能。
其次，在實(shí)際教學(xué)中，我注重與學(xué)生的良好溝通。語(yǔ)言教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。而要做到這一點(diǎn)，就需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)雙方的溝通和理解。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和活動(dòng)。我會(huì)給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，并耐心傾聽他們的意見和建議。通過這種積極的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意表達(dá)自己的想法，并且在語(yǔ)言表達(dá)方面有了顯著的提高。
再次，我還注重使用多種教學(xué)資源和媒介，并充分利用技術(shù)手段輔助教學(xué)?，F(xiàn)代科技的發(fā)展給語(yǔ)言教學(xué)帶來了許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了提高教學(xué)效果，我經(jīng)常使用多媒體設(shè)備展示課件、音頻和視頻資源，以增強(qiáng)學(xué)生的聽力和口語(yǔ)訓(xùn)練。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，以擴(kuò)大他們的語(yǔ)言知識(shí)面。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用各種在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用和網(wǎng)課等，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。通過這些教學(xué)資源和媒介的應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加主動(dòng)積極地參與到課堂中來，并取得了顯著的學(xué)習(xí)成效。
最后，我在語(yǔ)言教學(xué)技能訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)反思和自我評(píng)估是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。每次教學(xué)結(jié)束后，我都會(huì)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，并總結(jié)課堂中的優(yōu)點(diǎn)和不足。我會(huì)思考學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握程度和對(duì)教學(xué)方法的反應(yīng)，以便更好地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。同時(shí)，我還會(huì)向同事和主管請(qǐng)教，尋求他們的建議和指導(dǎo)。通過不斷地反思和自我評(píng)估，我逐漸提高了自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
總的來說，通過參加語(yǔ)言教學(xué)技能訓(xùn)練，我對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到了一些實(shí)用的教學(xué)技能。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步完善自己的教學(xué)方法和技能，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)言教育服務(wù)。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育的目標(biāo)。
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇十
參加這次網(wǎng)絡(luò)幼兒教師培訓(xùn)，使我受益匪淺，讓我對(duì)幼兒教育的價(jià)值有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人，更要學(xué)會(huì)如何育人?！蓖瑫r(shí)我深深的體會(huì)到要做一名優(yōu)秀的幼兒教師的確很不容易。因此，我必須不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)來充實(shí)和完善自己。使自己成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒教師。致力于每一幼兒的發(fā)展，為兒童的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我認(rèn)識(shí)到我們幼兒教師就是孩子們的鏡子，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們的一言一行都影響著他們，所以我們應(yīng)該做好他們的榜樣。
通過學(xué)習(xí)，我明白了我們幼兒教師要用真心去愛每一個(gè)孩子。雖然我現(xiàn)在還沒有自己的孩子，但是我完全能夠感受到對(duì)孩子們付出的真心就會(huì)有相應(yīng)的回報(bào)。雖然我現(xiàn)在還沒有幼兒教師的經(jīng)驗(yàn)，但是我會(huì)不斷的，努力的去嘗試，爭(zhēng)做一名合格的幼兒教師。這就需要有幼兒教育方面的專長(zhǎng)，更需要有自己的特長(zhǎng)，觀察能力、組織教育活動(dòng)的能力、與幼兒溝通的能力、與家長(zhǎng)溝通的能力。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重且熱愛自己的職業(yè)，具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)學(xué)校集體的榮譽(yù)。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，幼兒教育必須注重孩子們的全面發(fā)展：有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。有較高的管理藝術(shù)，有豐富的感情。
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問題展開的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國(guó)。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
本次學(xué)習(xí)中講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇字山逃且环N很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過程中，必須了解家長(zhǎng)的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠(chéng)的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇十一
藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)感展現(xiàn)于課堂。教師在課堂上猶如藝術(shù)家，把最真實(shí)的知識(shí)藝術(shù)性地教給學(xué)生，使課堂教學(xué)充滿藝術(shù)感。
無論上什么課，如果讓學(xué)生時(shí)刻繃緊腦筋、毫無輕松之時(shí)，絕不會(huì)有好的教學(xué)效果;相反，在課堂上，如果能讓學(xué)生輕松愉快、貼近學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生的需要為第一出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合文本進(jìn)行教學(xué)，就一定能取得良好的效果。
著名教育家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，他注重引導(dǎo)人們發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)中的矛盾，意識(shí)到自己思想的混亂，迫使自己積極探索，尋找問題的答案。同時(shí)引導(dǎo)人們走上正確認(rèn)識(shí)的道路，逐步獲得真理和知識(shí)。
“人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語(yǔ)言，和諧的動(dòng)作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨(dú)具一格的評(píng)價(jià)語(yǔ)言?！睌?shù)學(xué)教學(xué)亦是如此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的學(xué)生，教師的個(gè)性化、靈活化、多樣化的教學(xué)風(fēng)格，是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能的重要因素。要讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和活力，要能讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，把邏輯性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的問題轉(zhuǎn)化為直觀的、形象的、學(xué)生易于接受的方法呈現(xiàn)，把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的整個(gè)生活中去。
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教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇十二
一、訓(xùn)練目的與任務(wù)
使用微格教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)技能訓(xùn)練目的是，使學(xué)生了解課堂教學(xué)中基本教學(xué)技能的類型，理解各項(xiàng)基本教學(xué)技能的概念，掌握各項(xiàng)課堂教學(xué)技能的執(zhí)行程序和要求，通過微格教學(xué)方法的訓(xùn)練能根據(jù)教學(xué)任務(wù)和中學(xué)生的特點(diǎn)把課堂教學(xué)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。
二、微格教學(xué)方法訓(xùn)練的主要課堂教學(xué)技能
1、教學(xué)語(yǔ)言技能
（1）概念：教學(xué)語(yǔ)言技能是教師用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)義，以及合乎語(yǔ)法邏輯結(jié)構(gòu)的口頭語(yǔ)言，對(duì)教材內(nèi)容、問題等進(jìn)行敘述、說明的教學(xué)行為方式。
（2）教學(xué)語(yǔ)言的種類：課堂口語(yǔ)，書面語(yǔ)言，體態(tài)語(yǔ)言。
（3）教學(xué)語(yǔ)言的基本特征：教育性、學(xué)科性、科學(xué)性、簡(jiǎn)明性、啟發(fā)性、可接受性。
（4）教學(xué)語(yǔ)言技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 語(yǔ)言——規(guī)范，使用普通話。吐字發(fā)音——正確、清晰。
音量——適度。音量有控制，科學(xué)用嗓。
語(yǔ)速——一般情況下，200—250字/分鐘為宜。語(yǔ)調(diào)——抑揚(yáng)頓挫，與教學(xué)內(nèi)容情景相適應(yīng)。節(jié)奏——和諧。張、弛、停頓合理。詞匯——規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)。
語(yǔ)法——符合用詞造句的規(guī)則。合乎語(yǔ)法、合乎邏輯。
2．教學(xué)導(dǎo)入技能(1)概念：導(dǎo)入技能是教師在進(jìn)入新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一類教學(xué)行為方式。(2)導(dǎo)入的類型：直接導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、舊知識(shí)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、直觀教具導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、設(shè)疑懸念導(dǎo)入等。
(3)導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：引起注意、激發(fā)興趣、主題銜接、教學(xué)目的、時(shí)間把握、態(tài)度情感。
3．教學(xué)講解技能
(l)概念：教師利用語(yǔ)言及各種教學(xué)媒體向?qū)W生傳授知識(shí)和方法，啟發(fā)思維，表達(dá)思想感情，引導(dǎo)學(xué)生理解重要事實(shí)，形成概念、原理、規(guī)律、法則等的一類教學(xué)行為方式。
(2)講解技能的類型：按照不同類型的知識(shí)可以分為不同的講解方法。事實(shí)性知識(shí)的講解，概括性知識(shí)的講解，方法性知識(shí)的講解、應(yīng)用性知識(shí)的講解。
事實(shí)性知識(shí)的講解有：敘述性講解法；描述性講解法；啟發(fā)性講解法；解釋性講解法。
概括性知識(shí)的講解有：歸納法，演繹法。
1(3)講解技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：過程與內(nèi)容、內(nèi)容條理性、語(yǔ)言邏輯性、普遍聯(lián)系、得出結(jié)論、方法與學(xué)生、提供學(xué)習(xí)資源、學(xué)生參與。
4．教學(xué)提問技能(l)概念：教師以提出問題的形式，通過師生的相互作用，檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為方式。
(2)提問的類型：回憶提問、理解提問、運(yùn)用提問、分析提問、綜合提問、評(píng)價(jià)提問。
(3)提問技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、問題的類型、提問的時(shí)機(jī)、問題的表述、停頓與速度、提示與探詢、問題的分配、反饋強(qiáng)化。
5．教學(xué)變化技能
(l)概念：變化技能是教師運(yùn)用變化教學(xué)媒體，變化師生相互作用的形式，以及變化對(duì)學(xué)生的刺激方式，引起學(xué)生的注意和興趣，把無意注意過渡到有意注意，保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍的一類教學(xué)行為。
(2)變化技能的類型：
教態(tài)的變化：聲音的變化、目光的變化、表情變化、手勢(shì)的變化、位置的變化。信息傳遞通道與教學(xué)媒體的變化：視覺通道和媒體、聽覺通道和媒體、觸覺、嗅覺通道和學(xué)生操作。
師生相互作用的變化：教師與全體學(xué)生、教師與個(gè)別學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)媒體。
(3)變化技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：提供刺激物媒體、師生相互作用形式、教態(tài)；
6．教學(xué)強(qiáng)化技能(l)概念：強(qiáng)化技能是教師運(yùn)用各種肯定或獎(jiǎng)勵(lì)的方式，幫助學(xué)生形成正確的行為，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生的某一行為變化朝更好方向發(fā)展并保持學(xué)習(xí)動(dòng)力的一系列教學(xué)行為方式。
(2)強(qiáng)化技能的類型：語(yǔ)言強(qiáng)化，標(biāo)志強(qiáng)化，動(dòng)作強(qiáng)化，活動(dòng)強(qiáng)化。(3)強(qiáng)化技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確性、有效性、適時(shí)性、內(nèi)部強(qiáng)化。
7．教學(xué)演示技能(l)概念：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，運(yùn)用各種教學(xué)媒體把事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)或變化過程等內(nèi)容展示出來，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)、傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。
(2)演示技能的類型：實(shí)物演示、標(biāo)本標(biāo)本、模型演示、多媒體投影演示、課堂實(shí)驗(yàn)演示、典型操作演示等。(3))演示技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：媒體選擇、媒體介紹、指導(dǎo)觀察、演示操作、媒體配合、語(yǔ)言配合。
8．教學(xué)板書技能
(l)概念：板書技能是指教師利用黑板上書寫文字、圖表、圖形、符號(hào)等，與學(xué)生進(jìn)行視覺信息交流為主的教學(xué)行為方式。
(2)板書的類型：提綱式板書、線索式板書、表格式板書、圖示式板書、板畫式板書。
2(3)板書技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：恒常性、概括性、生成性、整合性、規(guī)范性。
9．教學(xué)結(jié)束技能
(l)概念:教學(xué)結(jié)束技能是教師在完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，通過重復(fù)強(qiáng)調(diào)，概括
總結(jié)
、實(shí)踐活動(dòng)等，對(duì)所教的知識(shí)或技能進(jìn)行及時(shí)的系統(tǒng)化鞏固和應(yīng)用，使新知識(shí)穩(wěn)固地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中取得一類教學(xué)行為方式。
(2)結(jié)束技能的類型：
以教師活動(dòng)為主的有：系統(tǒng)概括、分析比較、拓展延伸。以學(xué)生活動(dòng)為主的有：學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生進(jìn)行評(píng)論。
(3)結(jié)束技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：提供心理準(zhǔn)備、方法選擇、概括性、完整性、啟發(fā)拓展性、練習(xí)與作業(yè)、態(tài)度情感。
三、
訓(xùn)練建議
2．微格教學(xué)訓(xùn)練中要及時(shí)反饋，及時(shí)開展評(píng)價(jià)。
3、教師的評(píng)價(jià)要實(shí)時(shí)錄像，保存好訓(xùn)練的音像資源，便于學(xué)生課后反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)。
教師教育（實(shí)驗(yàn)）實(shí)訓(xùn)中心
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇十三
步驟：
1、熟悉微格教學(xué)系統(tǒng)
2、觀摩（師范教材、課堂教學(xué)技能）
3、編寫教案
4、角色扮演
5、分組討論、評(píng)價(jià)
實(shí)驗(yàn)指南：
課堂教學(xué)技能的分類及意義 1.分類
培訓(xùn)目標(biāo)明確、示范清楚具體、培訓(xùn)方法科學(xué)、培訓(xùn)結(jié)果客觀
微格教學(xué)技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容 1.導(dǎo)入技能訓(xùn)練
導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。在教學(xué)中采用正確而巧妙的方法進(jìn)行導(dǎo)入，可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知的欲望，從而把他們的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的課題上來。
變化技能是教師利用對(duì)學(xué)生不同的刺激變化來組織學(xué)生的注意，生動(dòng)地傳遞知識(shí)和交流感情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式。變化技能有三種類型：教態(tài)的變化、傳媒及通道的變化和師生相互作用方式的變化。
講解是一種常用的教學(xué)方法，是通過語(yǔ)言對(duì)知識(shí)的分析，揭示事物及其構(gòu)成要素、發(fā)展過程，使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。講解技能是教師利用語(yǔ)言及各種教學(xué)媒體引導(dǎo)學(xué)生理解重要事實(shí)，形成概念、原理、規(guī)律、法則等行為方式。
提問是教學(xué)過程中師生之間進(jìn)行相互交流的方式，提問技能是教師以提出問題的形式，通過師生的相互作用，檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式。
強(qiáng)化是塑造行為和保持行為強(qiáng)度不可缺少的關(guān)鍵。強(qiáng)化技能是教師在教學(xué)中一系列促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為變化朝更好方向發(fā)展的行為方式。
利用微格教學(xué)系統(tǒng)，可把強(qiáng)化技能分解為語(yǔ)言強(qiáng)化、符號(hào)強(qiáng)化和活動(dòng)強(qiáng)化等技巧來進(jìn)行訓(xùn)練。
8.板書技能訓(xùn)練
結(jié)束技能是在完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)時(shí)，教師通過歸納總結(jié)、實(shí)踐創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化升華等教學(xué)活動(dòng)結(jié)束教學(xué)任務(wù)的行為方式。它可使學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)形成系統(tǒng)，以及轉(zhuǎn)化、升華，使新知識(shí)有效納入原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中。
結(jié)束教學(xué)技能分解為歸納式、活動(dòng)式、比較式、聯(lián)系式、拓展延伸式等多種技能進(jìn)行訓(xùn)練。
10.課堂組織技能訓(xùn)練
組織教學(xué)技能是教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生的注意、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為方式。
試誤技能是教師修正學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤，推動(dòng)嘗試的行為方式。在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情景，推動(dòng)學(xué)生不斷嘗試，使學(xué)生在嘗試過程中錯(cuò)誤的出現(xiàn)頻率逐漸減少，錯(cuò)誤的性質(zhì)不斷地向有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方向變化，直到避免和杜絕錯(cuò)誤。
利用微格教學(xué)系統(tǒng)，可將試誤技能分解為提供反饋、推動(dòng)嘗試、利用錯(cuò)誤、設(shè)計(jì)迷惑等多種不同類型技巧進(jìn)行訓(xùn)練。
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇十四
（浙江省紹興市上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）。
摘要：如何提高職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能教師的專業(yè)技能水平？在職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)階段，成批的專業(yè)教師專門到高校脫產(chǎn)培訓(xùn)或到企業(yè)掛職鍛煉還是不太現(xiàn)實(shí)的。以該校的《電子技能》課為例，摒棄傳統(tǒng)教材，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生制作融趣味性、實(shí)用性于一體的電子小制作來訓(xùn)練技能，同時(shí)通過組織安排工藝流程的實(shí)踐操作，也提升了任課教師的技能水平，夯實(shí)了理論素養(yǎng)。以期對(duì)其他科目專業(yè)的技能教學(xué)有一點(diǎn)啟示。
關(guān)鍵詞：電子小制作；項(xiàng)目教學(xué)法；專業(yè)教師；技能教學(xué)；專業(yè)理論素養(yǎng)。
無論是教育部的職教工作會(huì)議中提出的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”,還是省里發(fā)展職教的六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，都將培養(yǎng)專業(yè)課教師的專業(yè)技能和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力列為重中之重。職業(yè)教育發(fā)展至今，將迎來一個(gè)大發(fā)展時(shí)期，而作為職業(yè)教育主導(dǎo)的專業(yè)課教師是發(fā)展的關(guān)鍵。
一、當(dāng)前專業(yè)教師情況分析。
二、以電子小制作為載體的項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用。
我們想到了在電子技能課中做電子小制作。一般都是一些趣味性較強(qiáng)、電路簡(jiǎn)單，且能美化、方便生活的實(shí)用電子電路，有聲光的效果，遠(yuǎn)比那些電路中電流、電壓的理論來得形象有趣。電子小制作是實(shí)用電路的基礎(chǔ)，和電子理論聯(lián)系緊密，有助于學(xué)生對(duì)整流電路、濾波電路、放大電路、振蕩電路、集成運(yùn)放電路、功放電路及基本數(shù)字邏輯電路等電子技術(shù)理論基礎(chǔ)進(jìn)一步驗(yàn)證并實(shí)踐，對(duì)他們學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論課、參加社會(huì)工作有著不可估量的作用。比如，為了使學(xué)生加深對(duì)振蕩電路原理的理解，我們選擇了制作“雙色魚缸”,即由兩個(gè)三極管為主要部件構(gòu)成一個(gè)多諧振蕩器，在兩個(gè)三極管的輸出端集電極接了一個(gè)變色二極管，其內(nèi)部集成了紅色與綠色兩個(gè)發(fā)光二極管的管芯，此電路既讓學(xué)生掌握了變色二極管這個(gè)新器件，又讓學(xué)生重溫了學(xué)習(xí)過的振蕩電路，更形象地了解多諧振蕩電路的工作原理，通過調(diào)節(jié)相關(guān)電阻電容來調(diào)節(jié)閃光的頻率，也加深了對(duì)振蕩電路中時(shí)間元件工作的`理解。
三、存在的問題。
在電子小制作的過程中，教師需準(zhǔn)備大量實(shí)例，分析相關(guān)電子電路工作原理，去編排制作工藝流程，基本上要先親自制作一遍，因此備課任務(wù)相當(dāng)繁重，制作一次至少要一周準(zhǔn)備。另外，雖說一般教師備課有備學(xué)生的要求，但這往往是教師自己的主觀臆斷中的學(xué)生，可能會(huì)忽略一些學(xué)生的真正需求。
再加上地域原因，有些電子元器件難以買到，要拜托電子商店老板尋找，或上網(wǎng)搜索訂購(gòu)，費(fèi)盡周折。有的電子小制作項(xiàng)目甚至在所有條件準(zhǔn)備好的情況下卻因不具備某個(gè)元器件而不得不流產(chǎn)，這樣的打擊也是很大的。比如我們本打算做一個(gè)“天亮鳥鳴器”應(yīng)用電路，其電路原理：通過光敏電阻對(duì)光的檢測(cè)作用，在天亮?xí)r由于其阻值減小產(chǎn)生一個(gè)能觸發(fā)音樂集成塊，發(fā)出的音樂信號(hào)經(jīng)過一個(gè)三極管放大功率，并通過揚(yáng)聲器輸出音樂塊內(nèi)藏的音樂。我們已備好課、編好工藝流程，卻因買不到合適的光敏電阻而不得不放棄。
四、對(duì)提升教師技能水平的作用。
教師在上電子小制作技能課時(shí)，多關(guān)注學(xué)生，并及時(shí)對(duì)上課的情況做詳盡的記載，以便在下一次課程中及時(shí)修正。為了適應(yīng)學(xué)生的要求，教師學(xué)習(xí)到了積極先進(jìn)的教育教學(xué)理念，從而提升教師自身的技能水平，更加有利于我們的電子小制作技能教學(xué)模式能更好地發(fā)展。
以電子小制作為內(nèi)容的項(xiàng)目教學(xué)法，可事半功倍地提高專業(yè)教師技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。通過尋找適合學(xué)生的電子小制作項(xiàng)目進(jìn)行備課，尋找購(gòu)買元器件，安排工藝流程，準(zhǔn)備所需工具設(shè)備，組織學(xué)生安裝，解決安裝中出現(xiàn)的問題到最后產(chǎn)品調(diào)試試用及外殼設(shè)計(jì)，對(duì)專業(yè)教師來說，是一個(gè)很大的學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)。
通過施行電子小制作課程，教師的創(chuàng)造力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。其實(shí)很多電子小制作都是一些已投放市場(chǎng)的產(chǎn)品，或是某一產(chǎn)品的功能模塊，了解這些電子小制作電路結(jié)構(gòu)，也就基本了解了電子產(chǎn)品單元電路，對(duì)于電子維修也能起到舉一反三的效果。有的教師通過執(zhí)行以電子小制作為載體的項(xiàng)目教學(xué)法后，敢夸口說，可按照客戶給定的功能要求設(shè)計(jì)出相關(guān)的電路，并制作調(diào)試，甚至投放市場(chǎng)。教師具備了一定的技術(shù)科研與產(chǎn)品開發(fā)能力，便可研發(fā)較高檔次、較高水平，尤其是有創(chuàng)新的實(shí)用產(chǎn)品，指導(dǎo)學(xué)生多制作，并將一些較好的產(chǎn)品在學(xué)校及以上的范圍展示或拍賣，甚至可參加各級(jí)各類的比賽。這也對(duì)教師的技能水平有更高的要求，更進(jìn)一步提高教師的技能水平，在教學(xué)上也能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)更加得心應(yīng)手。
在當(dāng)前職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大環(huán)境下，實(shí)施電子小制作的項(xiàng)目教學(xué)法，可使學(xué)生學(xué)有所成，為就業(yè)奠定扎實(shí)的動(dòng)手能力，可有效打造高效課堂，幫助教師提高自身專業(yè)技能水平。
參考文獻(xiàn)：
張曉東。青少年趣味電子小制作50例[m].國(guó)防工業(yè)出版社，2002.
教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇十五
一、什么叫“五課”。五課即備課、上課、聽課、評(píng)課、說課。
二、五課之間既有聯(lián)系有各有側(cè)重點(diǎn)。備課、上課是要求教師在了解教學(xué)大綱要求、摸清學(xué)情的前提下，做有準(zhǔn)備的教學(xué)工作，即明白自己教什么、如何教，以及學(xué)什么、如何學(xué)的問題。在此基礎(chǔ)下，運(yùn)用嫻熟的教學(xué)手段把以上教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來。不過，對(duì)于愛動(dòng)腦筋的教師來說，盡管教學(xué)內(nèi)容相同，但表達(dá)的效果可是完全不同的喲。即上課效果不同，這就是我們強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的意義所在。
至于聽課、說課、評(píng)課這三個(gè)內(nèi)容，它們看似與上課沒有大的關(guān)系，但仔細(xì)想來，一個(gè)教師如果自己都不善于抓住重點(diǎn)，自己都不善于表達(dá)觀點(diǎn)，又如何去培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等諸多能力呢？對(duì)于長(zhǎng)期執(zhí)教公開課的老師來說，他們往往都有一些比較成熟的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，那么，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的傳承就是依靠他們的說課來傳遞信息的，所以說，五課技能水平的再次提升過程，其實(shí)就是我們執(zhí)教水平的提升過程。不過，如果執(zhí)教的老師假如是年輕人，他們?cè)诮虒W(xué)過程中有什么不足，大家在評(píng)課、說課過程中也可以相互指正，共同提高。總之，一間學(xué)校如果在校本教研中五課活動(dòng)開展得好，對(duì)提高大家的教學(xué)水平是很有益的。
以上這些，是我在以往的教學(xué)中從來沒有好好學(xué)習(xí)與研討過的內(nèi)容，通過這次“五課”研修班的培訓(xùn)，才真正讓我認(rèn)識(shí)了“五課”研修的目的。并且，在這次培訓(xùn)中，又讓我更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了“五課”的理念與策略；同時(shí)也了解了“五課”能發(fā)展教師；也知道了“五課”的基本要求及策略與方法；也了解到了“五課”的作用。更讓我知道了上級(jí)要求教師終生學(xué)習(xí)的意義。等等這些，都是我在這次培訓(xùn)中所掌握和學(xué)習(xí)的東西。要說的話、要總結(jié)的東西還很多很多，此時(shí)此刻亦難言表。我將在之后的時(shí)間里繼續(xù)對(duì)本次培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，將它利用于自己的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。