通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，及時調(diào)整方向。怎樣欣賞和理解經(jīng)典文學(xué)作品？請大家閱讀下面這些總結(jié)范文，相信會對你們的寫作有所啟發(fā)。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇一
數(shù)學(xué)是一門普遍認(rèn)為枯燥無味的學(xué)科，但其中的平均數(shù)概念卻是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的一種數(shù)學(xué)工具。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)平均數(shù)的過程中，我深深體會到了它的重要性和實用性。通過掌握平均數(shù)的概念和計算方法，我們可以更好地理解和處理各種數(shù)據(jù)，為我們的生活和工作帶來很多便利。
第二段：平均數(shù)的概念與計算方法。
平均數(shù)是指一組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均值，通過把一組數(shù)據(jù)的總和除以其個數(shù)，可以求得平均數(shù)。計算平均數(shù)時，我們需要先求出一組數(shù)據(jù)的總和，然后除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)使用計算器和電子表格軟件可以幫助我更快地求得平均數(shù)，這樣我可以更專注地理解平均數(shù)的概念，而不是被繁瑣的計算過程所困擾。
第三段：如何應(yīng)用平均數(shù)。
平均數(shù)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。在日常生活中，我們經(jīng)常用平均數(shù)來評估我們的學(xué)習(xí)成績、工資收入、體重等。對于學(xué)校的教育管理者來說，平均數(shù)是評估學(xué)校整體教育水平的重要指標(biāo)。在商業(yè)領(lǐng)域，平均數(shù)可以幫助企業(yè)分析市場需求、消費(fèi)者喜好等，從而做出更準(zhǔn)確的決策。在科研領(lǐng)域，研究人員通過平均數(shù)來分析數(shù)據(jù)和結(jié)果，從而得出更可靠的結(jié)論。平均數(shù)的廣泛應(yīng)用使得我們更加認(rèn)識到數(shù)學(xué)在我們生活中的重要性。
第四段：平均數(shù)的局限性和擴(kuò)展。
雖然平均數(shù)在很多情況下是一種非常有用的統(tǒng)計工具，但它也有一些局限性。首先，平均數(shù)只能表達(dá)數(shù)據(jù)的集中趨勢，但無法反映數(shù)據(jù)的分布情況。其次，如果數(shù)據(jù)中存在異常值，平均數(shù)容易受到其影響。對于這些情況，我們可以使用其他統(tǒng)計方法來輔助分析，如中位數(shù)和眾數(shù)。中位數(shù)是將一組數(shù)據(jù)從小到大排列后位于中間位置的值，而眾數(shù)是指出現(xiàn)次數(shù)最多的值。
第五段：總結(jié)與反思。
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)平均數(shù)的概念和應(yīng)用，我深刻體會到了數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?。平均?shù)是一種能夠幫助我們更好地理解和處理各種數(shù)據(jù)的工具，它不僅可以提高我們對信息的分析能力，還能夠指導(dǎo)我們做出更科學(xué)的決策。同時，平均數(shù)也有其局限性，我們需要學(xué)會靈活運(yùn)用其他統(tǒng)計方法來輔助分析。通過不斷努力，我相信我將能夠更好地掌握平均數(shù)的應(yīng)用，并將其運(yùn)用到更多實際問題中。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇二
第一段：引言（100字）。
數(shù)學(xué)平均數(shù)是我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中常常會接觸到的一個重要概念。通過學(xué)習(xí)和掌握平均數(shù)的求解方法，我們可以更加準(zhǔn)確地描述一組數(shù)據(jù)的整體特征，幫助我們做出更合理的決策。在本篇文章中，我將分享我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會，探討數(shù)學(xué)平均數(shù)的求解思路以及其在實際生活中的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)中的平均數(shù)主要包括算術(shù)平均數(shù)、幾何平均數(shù)和調(diào)和平均數(shù)。算術(shù)平均數(shù)是我們最為常見的一種平均數(shù)，它是一組數(shù)據(jù)相加后再除以數(shù)據(jù)個數(shù)的結(jié)果。幾何平均數(shù)則是通過將所有數(shù)據(jù)相乘后進(jìn)行開根號運(yùn)算得到的結(jié)果。而調(diào)和平均數(shù)則是將數(shù)據(jù)個數(shù)與數(shù)據(jù)的倒數(shù)相加后再取倒數(shù)得到的結(jié)果。通過掌握這些不同的平均數(shù)求解方法，我們可以更加靈活地應(yīng)用于不同的問題中，得出更加準(zhǔn)確的結(jié)論。
數(shù)學(xué)平均數(shù)在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。以算術(shù)平均數(shù)為例，我們可以將其應(yīng)用于評估一組數(shù)據(jù)的中心趨勢。比如說，我們可以用算術(shù)平均數(shù)來計算班級同學(xué)的平均身高、平均分?jǐn)?shù)等。而幾何平均數(shù)則常常應(yīng)用于計算生活中各種比率，比如計算年均增長率、計算費(fèi)率等。調(diào)和平均數(shù)則可以用來計算速度、電阻等與倒數(shù)相關(guān)的物理量。這些實際應(yīng)用不僅幫助我們更好地理解和掌握平均數(shù)的概念，還能讓我們在日常生活中更加理性地做出決策。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)平均數(shù)的過程中，我體會到了一些重要的學(xué)習(xí)方法和策略。首先，理解平均數(shù)的定義。要想正確地求解平均數(shù)，我們必須首先理解它的概念和計算方法。其次，多做練習(xí)、多思考。通過大量的練習(xí)題，我們可以逐漸熟悉平均數(shù)的求解過程，并掌握其中的技巧和竅門。此外，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)工具也是學(xué)習(xí)平均數(shù)的關(guān)鍵。借助計算器或電腦軟件，我們可以更快速地求解復(fù)雜的平均數(shù)問題。最重要的是，要將數(shù)學(xué)與實際生活相結(jié)合。通過將平均數(shù)的概念應(yīng)用于實際問題中，我們可以更深刻地理解平均數(shù)的意義，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在我們生活中的實際應(yīng)用價值。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)平均數(shù)的概念、方法和實際應(yīng)用，我深刻體會到了數(shù)學(xué)的重要性和它在日常生活中的實際作用。數(shù)學(xué)平均數(shù)不僅僅是一個理論概念，更是我們在解決實際問題時所需要的一種思維方式和工具。通過合理運(yùn)用數(shù)學(xué)平均數(shù)的知識，我們可以更好地理解和解決問題，做出更加明智的決策，為我們的生活和工作帶來更大的效益。因此，我們應(yīng)該持續(xù)地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)平均數(shù)，發(fā)現(xiàn)其無限的潛力和用途。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇三
數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對數(shù)學(xué)解決實際問題的精彩描述。為此，在作業(yè)設(shè)計時，要求教師創(chuàng)設(shè)生活化的實際問題，促使學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法，去尋求解決問題的方法，體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值。
這類作業(yè)主要來源于例題和練習(xí)中涉及圖形與幾何的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)中幾何知識的內(nèi)容主要分平面圖形和立體圖形兩大板塊。研究圖形的位置、特征、公式計算等內(nèi)容時常常需要做一些教具、學(xué)具來幫助學(xué)生理解。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，可讓學(xué)生親手制作，通過親身體驗搭建起知識結(jié)構(gòu)物化與內(nèi)化的橋梁來促進(jìn)知識的理解，并在課堂上對其作品進(jìn)行展示。這不僅是知識的運(yùn)用，更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展。這類作業(yè)又可細(xì)分為手工類、美工類和拼圖類作業(yè)。
（一）手工類作業(yè)
完成此類題目時，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些有啟發(fā)性的提示語，比如可選用哪些較方便的制作材料，大體的制作要求等。如：在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識》前，讓學(xué)生動手制作角的模型，材料可以是小棒、硬紙條、圖釘?shù)?，通過動手制作來體驗角的特性。在學(xué)習(xí)了這一課后，讓學(xué)生回家以后觀察身邊的哪些物體的面上有角，并指一指。
（二）美工類作業(yè)
完成此類題目時，教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，大小自定，可根據(jù)個人喜好進(jìn)行自由發(fā)揮。例如，學(xué)習(xí)了方向和位置后，家庭作業(yè)就是：自行設(shè)計一張學(xué)校到家的圖，畫出主要景點和景點間的線路。由此，在完成過程中真實體驗到了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
（三）拼圖類作業(yè)
完成此類題目時，要求先動手拼一拼，再把拼后的作品粘貼在紙上或結(jié)合拼的過程在紙上用數(shù)學(xué)語言或符號描述出來，讓過程性的知識留下痕跡。例如，學(xué)習(xí)了圖形的拼組后，家庭作業(yè)就是：請你按要求剪一剪，拼一拼，并把結(jié)果貼在紙上，寫出發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。學(xué)生通過嘗試，很清楚明了地發(fā)現(xiàn)了圖形之間的關(guān)系。
諸如此類的作業(yè)，能讓學(xué)生在操作中明事理，更好地了解形體知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)生的每一次作業(yè)都應(yīng)成為學(xué)生成長的生長點，學(xué)生在生成問題、解決問題，又不斷生成問題、不斷解決問題的探索中成長；在知識的不斷運(yùn)用中，在知識與能力的'不斷互動中，在情感、態(tài)度、價值觀的不斷碰撞中成長。學(xué)生的課后作業(yè)尤其顯得十分重要，它時時刻刻激發(fā)著學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。因此，作業(yè)的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，努力做到開放性。這類作業(yè)也可分為選擇性作業(yè)、調(diào)查性作業(yè)、查閱性作業(yè)。
（一）選擇性作業(yè)
我們面對的是一群基礎(chǔ)不同、能力不一、興趣各異的學(xué)生，所以作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)出差異和層次，使學(xué)生有選擇的空間，能根據(jù)自身的水平、愛好選出適合自己的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計中分必做題和選做題，這樣，既保證了學(xué)困生基礎(chǔ)知識的掌握，使他們體驗到成功的喜悅，同時又通過選做題的練習(xí)，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃得飽，為他們提供了更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。
如教學(xué)“時間”后，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，我設(shè)計以下課外作業(yè)：
a你平時在家鍛煉身體嗎？請你選擇一項活動，具體做一做，記錄一分鐘內(nèi)的次數(shù)（拍球、跳繩、跑步），或者在學(xué)習(xí)方面（寫字、閱讀、口算）。
b了解你們家庭成員在一分鐘內(nèi)能做多少事情。
c查閱有關(guān)數(shù)學(xué)資料，了解各行各業(yè)在一分鐘內(nèi)都能做哪些事情。
（二）調(diào)查性作業(yè)
這類作業(yè)主要來源于例題和練習(xí)中統(tǒng)計與概率的內(nèi)容及其他內(nèi)容中的一些小調(diào)查。小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計課程的教學(xué)核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)據(jù)來分析問題的統(tǒng)計觀念與隨機(jī)意識。學(xué)生在統(tǒng)計的過程中能了解知識形成的來朧去脈，感受數(shù)學(xué)知識的價值。
在設(shè)計此類題時，教師應(yīng)對相關(guān)的統(tǒng)計專業(yè)知識有正確的認(rèn)識，注意知識的科學(xué)性。而且應(yīng)事先考慮到學(xué)生在統(tǒng)計過程中可能出現(xiàn)的一些干擾因素，進(jìn)行必要的提示，排除影響對正確知識習(xí)得的無關(guān)因素。
在這些調(diào)查式的作業(yè)中，學(xué)生求真、求實，回歸生活的“大課堂”。經(jīng)過自己的調(diào)查研究、計算比較、分析概括，既學(xué)到知識，又鍛煉了能力，而且富有生活的時代氣息。
（三）查閱性作業(yè)
這類作業(yè)主要來源于例題之后的“你知道嗎？”，蘇教版中在很多例題結(jié)束后都有一塊這樣的內(nèi)容。這些材料有介紹數(shù)學(xué)知識方面的內(nèi)容，有介紹社會常識、生活常識、自然知識方面的內(nèi)容，有數(shù)學(xué)史話，或?qū)ｉT介紹某個領(lǐng)域、某個方面的發(fā)展過程；有跨學(xué)科介紹最新研究成果的……但在教材上一般介紹得比較簡單。
因此，可抓住這塊內(nèi)容進(jìn)一步研究。通過上網(wǎng)查找或翻閱有關(guān)書籍，使學(xué)生更詳細(xì)地認(rèn)識了解和補(bǔ)充完善知識，從而實現(xiàn)對教材內(nèi)容的全面理解和準(zhǔn)確把握。同時，此類知識往往是數(shù)學(xué)家經(jīng)過長時間研究后得到的辛苦成果，蘊(yùn)含了人類的千年智慧，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)家們百折不撓的鉆研精神和數(shù)學(xué)的文化價值，增加對數(shù)學(xué)史的了解，達(dá)到教學(xué)與愛國主義教育相互滲透、提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇四
數(shù)學(xué)是一門偉大而又充滿魅力的學(xué)科，它在人們生活中扮演著非常重要的角色。在我接觸數(shù)學(xué)的過程中，不僅學(xué)習(xí)了各種算法和公式，更體驗到了數(shù)學(xué)的思維樂趣。這篇文章將圍繞數(shù)學(xué)的體會和心得展開，分享我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域所學(xué)到的東西，以及對數(shù)學(xué)的深刻理解和認(rèn)識。
第二段：數(shù)學(xué)思維的重要性
數(shù)學(xué)思維是一種能力，是解決問題和創(chuàng)新的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我們要學(xué)會思考，運(yùn)用邏輯思維和數(shù)學(xué)知識去解決復(fù)雜的問題。數(shù)學(xué)思維不僅僅是為了解決數(shù)學(xué)題目，還可以在日常生活中幫助我們更好地接受和分析事物。通過數(shù)學(xué)思維，我們可以更好地理解各種自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，更好地解決實際問題。在數(shù)學(xué)思維的啟迪下，我們可以發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律和關(guān)聯(lián)，從而更加深刻地理解世界。
第三段：數(shù)學(xué)中的樂趣
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更體現(xiàn)在其中的樂趣。數(shù)學(xué)是一門極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科，要求我們不斷地思考和探索。在解題的過程中，我們往往會體驗到解開難題的創(chuàng)意和成就感。同時，數(shù)學(xué)也是一門美學(xué)，其內(nèi)在的美和完美性質(zhì)令人著迷。在探索數(shù)學(xué)的世界中，我們會感受到無限的美好與神秘。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以找到自己的興趣愛好，體驗到數(shù)學(xué)給我們帶來的無盡快樂。
第四段：數(shù)學(xué)思維對其他學(xué)科的影響
數(shù)學(xué)思維不僅對數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科具有重要意義，還對其他學(xué)科具有深遠(yuǎn)影響。數(shù)學(xué)思維需要一種創(chuàng)造力和想象力，能使我們從事創(chuàng)新性工作。在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時，我們可以創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決一些復(fù)雜問題。數(shù)學(xué)思維還有助于加強(qiáng)我們的邏輯思維和分析能力，并提高我們的機(jī)遇意識。在提升我們的學(xué)習(xí)技巧方面，數(shù)學(xué)思維為我們打開了一扇新的思維窗口，為我們的未來發(fā)展提供了不竭的動力。
第五段：結(jié)論
總之，數(shù)學(xué)作為一門重要而又有趣的學(xué)科，不僅在考試中具有重要意義，更是為我們?nèi)粘Ｉ詈臀磥淼穆殬I(yè)發(fā)展提供了支持。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們不斷思考，并通過對數(shù)學(xué)的思維樂趣有所體驗。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考，我們可以得到更多的認(rèn)識和理解，提高我們的思維能力和創(chuàng)新能力，為我們未來的發(fā)展奠定堅實而良好的基礎(chǔ)。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇五
第一段：引言（介紹數(shù)學(xué)的重要性和人們對數(shù)學(xué)的感受）
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，對于我們的日常生活、科學(xué)研究以及工程技術(shù)等領(lǐng)域有著巨大的影響和作用。然而，對于很多人來說，數(shù)學(xué)卻是一門充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，令人望而卻步。但是，隨著我對數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)和思考，我逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的美妙和重要性，也體會到數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我對數(shù)學(xué)的體會和心得體會。
第二段：數(shù)學(xué)的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性（感受到數(shù)學(xué)的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性）
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我感受到了數(shù)學(xué)的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)是一門追求真理的學(xué)科，其中的每一個定理和公式都是經(jīng)過證明的，沒有任何決策和盲目行動。在解題過程中，我們需要嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)原理，一步步地推導(dǎo)和證明，通過邏輯思維來解決問題。這種邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性不僅僅在數(shù)學(xué)中有所體現(xiàn)，在日常生活中也能夠提高我們的思維和解決問題的能力。
第三段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用性與實用性（感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性與實用性）
數(shù)學(xué)不僅僅是一種學(xué)科，更是一種強(qiáng)大的工具。在科學(xué)研究、工程技術(shù)、金融經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)都有著廣泛的應(yīng)用。通過數(shù)學(xué)的模型、算法和計算方法，我們可以解決很多實際問題，預(yù)測和掌握未來的趨勢，提高生產(chǎn)效率和社會發(fā)展水平。在日常生活中，數(shù)學(xué)也無處不在，無論是購物計算、理財規(guī)劃還是旅行定位，數(shù)學(xué)都能夠幫助我們更好地處理各種信息和問題。數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實用性讓我對其產(chǎn)生了更深的認(rèn)識和體會。
第四段：數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性與探索性（感受到數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性與探索性）
盡管數(shù)學(xué)受到了嚴(yán)格的邏輯規(guī)則和公式的限制，但是在數(shù)學(xué)中卻有著無限的創(chuàng)造性和探索性。從簡單的加減乘除到復(fù)雜的微積分和概率統(tǒng)計，數(shù)學(xué)中的每一個領(lǐng)域都蘊(yùn)含著豐富的思維和創(chuàng)造的空間。在解題過程中，我們需要思考和發(fā)掘其中的規(guī)律和特點，通過不斷嘗試和探索，找尋問題的解決方法和路徑。這種創(chuàng)造性和探索性讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。
第五段：數(shù)學(xué)對個人成長的重要性（總結(jié)數(shù)學(xué)的重要性與對個人成長的促進(jìn)作用）
總的來說，數(shù)學(xué)是一門重要且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我體會到了數(shù)學(xué)的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性、應(yīng)用性與實用性、創(chuàng)造性與探索性，這些在我的成長和進(jìn)步中起到了至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)不僅可以培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力，還可以讓我們更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識，提高生活質(zhì)量和工作效率。因此，我對數(shù)學(xué)充滿了興趣和熱愛，并希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的無限魅力。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇六
我認(rèn)為一個一個有靈魂的教師，不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操，更需要有一個健康的心理，隨著現(xiàn)代教育水平的發(fā)展，對教師的要求越來越高從而導(dǎo)致很多教師或多或少的有一些心理問題。影響到了我們的教育，下面結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷簡要談?wù)勥@方面的幾點尚不成熟的看法。
能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感，免除不必要的憂慮。結(jié)合自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷不免發(fā)現(xiàn)，作為教師的我們承受太多的壓力，從而導(dǎo)致我們對自己的教學(xué)工作產(chǎn)生很多不必要的顧慮而顧此失彼。
了解彼此的權(quán)利和義務(wù)，將關(guān)系建。立在互惠的基礎(chǔ)上，其個人理想、目標(biāo)、行為能與社會要求相協(xié)調(diào)。能客觀地了解和評價別人，不以貌取人，也不以偏概全。與人相處時，尊重、信任、贊美、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等反面態(tài)度。積極與他人作真誠的溝通。教師良好的人際關(guān)系在師生互動中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，教師能建立自己的威信，善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，能夠理解并樂于幫助學(xué)生，不滿、懲戒、猶豫行為較少。
由于教師勞動和服務(wù)的對象是人，情緒健康對于教師而言尤為重要。具體表現(xiàn)在：保持樂觀積極的心態(tài)；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學(xué)生；能冷靜地處理課堂情境中的不良事件；克制偏愛情緒，一視同仁地對待學(xué)生；不將工作中的不良情結(jié)帶入家庭。
能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會性特點富有創(chuàng)造性地理解教材，選擇教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使用語言，布置作業(yè)等。
為了我們有一個良好的心理，我覺得下面的一些做法值得我們學(xué)習(xí)和反思。學(xué)會自我調(diào)控。教師可以采用一些壓力應(yīng)對技術(shù)適時調(diào)控自己的心理狀態(tài)和情緒問題，如放松訓(xùn)練、認(rèn)知重建策略和反思等。放松訓(xùn)練是降低教師心理壓力的最常用的方法，它既指一種心理治療技術(shù)，也包括通過各種身體的鍛煉、戶外活動、培養(yǎng)業(yè)余愛好等來舒緩緊張的神經(jīng)，使身心得到調(diào)節(jié)。認(rèn)知重建策略包括對自己對壓力源的認(rèn)知和態(tài)度作出心理健康，如學(xué)會避免某些自挫性的認(rèn)知，經(jīng)常進(jìn)行自我表揚(yáng)；學(xué)會制定現(xiàn)實可行的、具有靈活性的課堂目標(biāo)，并為取得的部分成功表揚(yáng)自己。這種反思不僅僅指簡單的反省，還指一種思考教育問題的方式，要求教師作出理性選擇并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力。另外，還可以采用合理的方式宣泄自己的消極情緒，而不要使之過度壓抑，轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦韱栴}。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇七
本學(xué)期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)校本教學(xué)研討活動，其中有幾節(jié)錄像課給我留下了深刻的印象?；顒又懈魑粚＜业木庶c評，使我感受頗深，受益匪淺。通過活動我有以下幾點感受。
原來我一直認(rèn)為應(yīng)用題和解決問題是一回事，只不過是換個名稱而已。聽了專家的點評，我終于明白二者不光是名稱的改變，而且有質(zhì)的區(qū)別。應(yīng)用題關(guān)注的是它的結(jié)構(gòu)，重點要進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析，在此基礎(chǔ)上正確地列式；解決問題關(guān)注的是情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境后，自己尋求解決問題的策略。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《解決問題》一課中，教師從學(xué)生感興趣的團(tuán)體操，列方陣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
新課改革中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。
在教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
教學(xué)活動中，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。
1.正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說獨立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。
2小組合作學(xué)習(xí)，在時間安排上恰到好處。什么時間合作學(xué)習(xí)？必須在突出本課重點，突破難點時，幾位教師都做到了這一點。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇八
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的確定，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，新課標(biāo)中新增了“三會”核心素養(yǎng)內(nèi)涵：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。在圖形與幾何（第一學(xué)段）的課程內(nèi)容部分，集中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵在“培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識”、“通過數(shù)學(xué)的語言，可以簡約、精確地描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情境和日常生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式”，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生在空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立幾何直觀，提升抽象能力和推理能力。
課標(biāo)新增在第一學(xué)段要求圖形的測量教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過程，創(chuàng)設(shè)測量課桌長度等生活情境，借助拃的長度、鉛筆的長度等不同的方式測量，經(jīng)歷測量的過程，比較測量的結(jié)果，感受統(tǒng)一長度單位的意義；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)一的長度單位（米、厘米）測量物體長度的過程，如重新測量課桌長度，加深對長度單位的理解。這種要求對面積、體積的單位也同樣適用。度量單位是度量的核心，度量單位的統(tǒng)一是使度量從個別的、特殊的測量活動成為一般化的、可以在更大范圍內(nèi)應(yīng)用和交流的前提。因此，在課程的實施過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供必要的機(jī)會，鼓勵學(xué)生選擇不同的方法進(jìn)行測量，并在相互交流的過程中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同的方法，不同單位的選擇對測量結(jié)果的影響，進(jìn)而體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
在教學(xué)長度單位的認(rèn)識時，經(jīng)常有老師問為什么要講統(tǒng)一單位，原來的教學(xué)中學(xué)生就是直接認(rèn)識長度單位，學(xué)習(xí)度量單位有什么價值，下面以人教版教材為例談一談《厘米的認(rèn)識》一課，學(xué)生在活動中充分體會了統(tǒng)一度量單位的重要性。首先創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生采用不同的辦法去測量相同的長度，有的學(xué)生用手量，有的用自己的鉛筆量，還有可能用自己桌上的橡皮去量，由于采用了不同的測量工具，所得的結(jié)論，當(dāng)然是不同的了。比如說，有的同學(xué)測量的是三扎長，有的同學(xué)可能測量的是五根鉛筆這么長，還有的同學(xué)測量的是15塊橡皮那么長。學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們你說你的結(jié)果，我說我的結(jié)果，彼此間就無法交流。通過這個活動讓學(xué)生深刻地體會到度量單位需要統(tǒng)一，否則它會給生活帶來不便。這時，學(xué)生有一個共同的心理需求，即要使測量結(jié)果讓大家都接受，就必須要有一個公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)單位。學(xué)生產(chǎn)生了這種需求，然后再來學(xué)習(xí)長度單位。
建立標(biāo)準(zhǔn)度量單位，有助于學(xué)生從知識本身的邏輯體系出發(fā)，對建立標(biāo)準(zhǔn)單位的意義有客觀地認(rèn)識。教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該堅持把讓學(xué)生體會了統(tǒng)一度量單位的重要性這個環(huán)節(jié)設(shè)計好，讓學(xué)生經(jīng)歷完整“度量單位”的從形成到產(chǎn)生的過程。由此看來，關(guān)于讓學(xué)生體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性，不僅要在長度的測量中給予關(guān)注，在面積和體積的測量中，仍要讓學(xué)生去感受。
新課標(biāo)在第一學(xué)段要求“感悟統(tǒng)一單位的重要性，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位米、厘米描述生活中常見物體的長度，能進(jìn)行單位之間的換算”。進(jìn)行單位之間的換算，不能靠機(jī)械地記憶換算公式和反復(fù)操練，而是要能夠體會單位之間的實際關(guān)系，這就涉及到了對單位的理解。單位不僅僅是一個抽象的概念，對它的體會和認(rèn)識應(yīng)當(dāng)通過實踐活動，體驗它的實際意義。
例如，生活中哪些物體的長度大約為1米，1厘米的長度可以用什么熟悉的物體來估計。對單位的實際意義的理解，還體現(xiàn)在對測量結(jié)果、對量的大小或關(guān)系的感悟。關(guān)于對度量單位的認(rèn)識，要結(jié)合實際例子體會度量單位的大小，比如，一個成人的身高為175（），應(yīng)當(dāng)選擇cm而不是mm作為單位，這是對認(rèn)識長度單位地深化理解。再如北京到南京的鐵路長約1000（），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇合適的度量單位；要用實物感知度量單位的大小，如1米約相當(dāng)于幾根鉛筆長，強(qiáng)化學(xué)生對度量單位地感知。在明確實際測量的對象后，選擇恰當(dāng)?shù)亩攘繂挝?、測量工具及方法關(guān)系到測量能否方便、可操作地進(jìn)行、影響著測量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。比如，用直尺測量黑板的長度是不錯的選擇，但用它測量一棟大樓的長度就比較困難了。
總之，在具體的問題情境中恰當(dāng)?shù)剡x擇度量單位、工具和方法進(jìn)行測量測量是從人類的生產(chǎn)、生活實際需要中產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)測量的目的是為了實際的應(yīng)用。學(xué)生只有在親身實踐中才能積累選擇度量單位、測量工具和具體方法的經(jīng)驗。
估測長度是新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。估測既是一種意識的體現(xiàn)，也是一種能力的表現(xiàn)；不僅具有現(xiàn)實的意義，而且也有助于學(xué)生感受度量單位的大小。估測與精確測量之間有著密切的關(guān)系。生活中精確測量的結(jié)果有時需要用估計的辦法來感受，對事物進(jìn)行估計時則需要對度量單位很好的認(rèn)識與把握。估測的意識和能力是在實踐中發(fā)展起來的。新課標(biāo)中要求“能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量”，“能估測一些身邊常見物體的長度，并能借助工具測量生活中物體的長度，初步形成量感”。
例如1支鉛筆大約長（）厘米；1米約相當(dāng)于（）支鉛筆長；無障礙坡道的寬度應(yīng)不小于90（）；學(xué)校操場上的旗桿高15（）。學(xué)生有一定的日常生活經(jīng)驗積累，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，在實際情境中理解長度單位的意義，選擇合適的長度單位，進(jìn)行物體長度的比較。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到一個生活中熟悉的物體長度作參照，比如平時經(jīng)常使用的鉛筆，通過測量，對鉛筆長度有準(zhǔn)確的認(rèn)識和把握，然后再用已知的數(shù)據(jù)對其他物體作出估測，以便作出更精準(zhǔn)的判斷。
學(xué)生估測意識和方法的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于選擇合適的估測“單位”位標(biāo)準(zhǔn)，以該標(biāo)準(zhǔn)作為“新標(biāo)準(zhǔn)”，估測其他物體的長度，初步形成量感。教學(xué)過程中教師要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的物體估計長度。在此基礎(chǔ)上教師可以鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估計，通過記錄、計算、比較的探究過程，體會估測的意義和方法。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇九
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。
整個培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“人心所向”。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我們每一位參訓(xùn)的教師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
二、知識更新非常必要。
“活到老，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去?！拔沂怯媒滩慕?，還是教教材?”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。
三、注重方法非常必要。
教師在實際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實效。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。同時還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重視學(xué)生的動手操作，重視實踐活動的應(yīng)用。
培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇十
早上8：00準(zhǔn)時趕到__學(xué)校，8：30準(zhǔn)時開始了數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)培訓(xùn)會，這是我第一次真正意義上的初中數(shù)學(xué)的培訓(xùn)。上午三個多小時，下午三個多小時的培訓(xùn)會，讓我受益匪淺。
中考是初中教學(xué)的指揮棒，它決定著我們初中教學(xué)的方向。__老師從中考命題的角度解讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過課本題與中考題結(jié)合，就"中考考什么?中考怎么考?"的問題給出了答案。張老師以20__年中考題為例子，幫我們分析了命題的根源及命題的思路。20__年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型。原來課本就是本源，是基礎(chǔ)。__老師向我們展示了中考命題的演變過程，每一次題目的設(shè)置和演變都體現(xiàn)著命題人的良苦用心：從單一考查到綜合考查，從數(shù)據(jù)的收集、整理到采納，從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實用性上，無不滲透著命題人的心血。
我們的課堂是以學(xué)生為主體，中考命體又何嘗不是這樣?命題老師處處想的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，以及學(xué)生的基本活動經(jīng)驗，中考題源自教材，以考查學(xué)生能力為主?？磥?，我們教學(xué)的方向應(yīng)該以教材為主，拓展變式，在培養(yǎng)學(xué)生能力上多下功夫。
___老師則在初三復(fù)習(xí)策略上給予了具體的指導(dǎo)。從學(xué)校層面，到教研組層面，再細(xì)到教師個人。郝老師說中考復(fù)習(xí)的根本任務(wù)是幫助學(xué)生提高。她說，一要促成學(xué)生的課堂參與，二是功夫用在課堂之外，成于落實之中。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
郝老師還分別對復(fù)習(xí)課和講評課給出了具體的教學(xué)模式。她說復(fù)習(xí)課不是新授課，課前學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的梳理很有必要，老師選題要精，選題要在提出問題上下功夫。郝老師建議當(dāng)堂檢測，及時反饋，以提高復(fù)習(xí)效率。至于講評課，郝老師認(rèn)為講評課的順序應(yīng)該先"評"后"講"，分類評講，講評課不能就題論題。通過測試講評，要對教學(xué)起到查缺補(bǔ)漏的作用，"查缺"容易，"補(bǔ)漏"需要老師精心準(zhǔn)備。
___老師高屋建瓴，從核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給我們作了精彩報告。馮老師從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學(xué)模式作了對比。同時對數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)作了深入分析，明確了我們的教學(xué)任務(wù)。馮老師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)設(shè)計實例給我們做了示范。他認(rèn)為，任何一個教材中的內(nèi)容的設(shè)置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么?怎樣利用?都是課題，都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，我們就要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究課堂。
我認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是學(xué)生把所的數(shù)學(xué)知識都排除或忘掉后剩下的東西。通過教學(xué)能讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題，有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己意識的能力。
___老師則通過具體生動的例子告訴我們怎樣對習(xí)題進(jìn)行研究。許老師通過幾個幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過程。通過習(xí)題的變式及拓展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變的有趣，讓學(xué)生在課堂上有存在感，讓學(xué)生的價值得以在探索中得到體現(xiàn)。
今天聽了幾位專家的報告，我終于體會到了數(shù)學(xué)的魅力。其實，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，難的是我們怎樣把學(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)軌道，怎樣讓學(xué)生主動、自覺地學(xué)習(xí)。老師精心設(shè)計是課堂教學(xué)很關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生主動參與是高效課堂的保證。在各個環(huán)節(jié)下足功夫是每個教師應(yīng)做的，也必須要做好的。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇十一
數(shù)學(xué)是一門既抽象又具體、既抽象又具體、又抽象又具體的科學(xué)，它以嚴(yán)密的邏輯、精確的定量和深入的思維，為人們探索規(guī)律和解決實際問題提供了強(qiáng)有力的工具。在我多年的學(xué)習(xí)中，我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了深刻的體會和領(lǐng)悟。本文將從對抽象概念的理解、計算能力的提升、邏輯思維的培養(yǎng)、問題解決能力的增強(qiáng)以及數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用等方面展開，分享我的數(shù)學(xué)體會心得。
首先，數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)了我對抽象概念的理解能力。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)在于數(shù)的概念，然而，數(shù)學(xué)的發(fā)展卻遠(yuǎn)不止于此。在初學(xué)數(shù)學(xué)時，我只是對數(shù)字有一定的認(rèn)識，但通過學(xué)習(xí)，我逐漸接觸到了各種抽象的概念，如集合、函數(shù)、矩陣等。在理解這些抽象概念的過程中，我深刻感受到抽象所具備的強(qiáng)大能力。通過抽象，數(shù)學(xué)將一部分具體的問題提煉出來，從而去掉了冗余的細(xì)節(jié)，使問題更加精確和清晰。因此，數(shù)學(xué)教育不僅培養(yǎng)了我理解抽象概念的能力，也增強(qiáng)了我解決實際問題的能力。
其次，數(shù)學(xué)教育提高了我的計算能力。數(shù)學(xué)是一門運(yùn)用邏輯和推理思維進(jìn)行計算與推導(dǎo)的學(xué)科，它要求我們在有限的時間內(nèi)完成復(fù)雜的運(yùn)算。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會了基本的加減乘除，還學(xué)會了運(yùn)用各種規(guī)則和定理進(jìn)行復(fù)雜的計算。在這個過程中，我不斷練習(xí)、思考和總結(jié)，從而提高了我的計算能力。我深刻認(rèn)識到，數(shù)學(xué)的計算能力不僅僅是運(yùn)用技巧，更重要的是培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力，使我在解決實際問題時更加靈活和高效。
第三，數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)了我的邏輯思維。數(shù)學(xué)是一門依賴邏輯推理的學(xué)科，它要求我們根據(jù)已知條件和規(guī)則進(jìn)行推導(dǎo)和論證。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我不僅學(xué)會了分析問題的方法和步驟，還學(xué)會了理清思路和展開邏輯推理的能力。通過解題、證明和推導(dǎo)，我逐漸感受到邏輯思維在解決問題中的重要性。它幫助我做到有條不紊地分析問題，合理推理，從而得出正確的結(jié)論。邏輯思維的培養(yǎng)也讓我在其他學(xué)科中受益匪淺，成為我思維習(xí)慣的一部分。
第四，數(shù)學(xué)教育增強(qiáng)了我的問題解決能力。數(shù)學(xué)不僅在學(xué)習(xí)中是一門重要學(xué)科，在實際生活和工作中也是一直能夠發(fā)揮重要作用的學(xué)科。數(shù)學(xué)的基本原理和方法在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括科學(xué)研究、工程技術(shù)、金融管理等。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐，我掌握了一些解決實際問題的方法和策略，培養(yǎng)了我解決問題的能力。當(dāng)我遇到困難或面臨挑戰(zhàn)時，我可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和方法分析問題，推導(dǎo)出解決問題的路徑和方案。因此，數(shù)學(xué)教育極大地增強(qiáng)了我的問題解決能力，使我能夠應(yīng)對各種復(fù)雜的情況。
最后，數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用讓我認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科不僅僅是為了追求知識本身，更是為了解決實際問題和推動社會的發(fā)展。數(shù)學(xué)的應(yīng)用包括了各個領(lǐng)域，如工業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、通信技術(shù)等。通過了解數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性和必要性。數(shù)學(xué)的發(fā)展也離不開實際的需求，在實際中解決的問題是數(shù)學(xué)研究的落腳點。因此，數(shù)學(xué)不僅是一門具有知識性質(zhì)的學(xué)科，更是一門具有實踐價值的學(xué)科。
總之，數(shù)學(xué)教育讓我受益匪淺，不僅提高了我的理解能力、計算能力和邏輯思維能力，還增強(qiáng)了我的問題解決能力和實踐能力。數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它不僅推動了科學(xué)的發(fā)展，也為我們提供了很多實際的應(yīng)用。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我會繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)的熱愛和專注，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇十二
更加強(qiáng)調(diào)對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，同時這些基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)完了以后，一些簡單的應(yīng)用，你需要注意，特別像我們關(guān)于定積分的一些幾何應(yīng)用，從今年的角度來說，我們數(shù)二的試卷，體現(xiàn)的非常的明確，在以后的考試當(dāng)中，可能我們數(shù)一的同學(xué)，數(shù)三的同學(xué)，對這部分也會作為重點的內(nèi)容出現(xiàn)。這是第一件事情，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，以及對于知識的應(yīng)用的角度提出認(rèn)識。
我想針對于我們真題體現(xiàn)出來的這些特點，我們在復(fù)習(xí)的過程中，對于重點和難點，以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，需要真正提高這種訓(xùn)練的力度。如果把知識，特別是簡單的知識，能夠明確，這樣在我們真正在考試的過程中，能夠比較靈活的去運(yùn)用知識，解決這些問題。
具體來說，在復(fù)習(xí)的過程中，我們整個考研的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分成三個階段，基礎(chǔ)階段、強(qiáng)化階段、沖刺階段。我們一開始的時候，主要關(guān)于基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段，核心的材料就是我們在本科的時候，來上課的時候，這種本科教材，在大家看的過程中，主要看基本概念，基本理論，基本方法，在此基礎(chǔ)上做一些適當(dāng)?shù)念}目，最后能夠做到，當(dāng)老師強(qiáng)化課程的時候，當(dāng)老師講到某些知識的情況下，你能夠回憶起這個知識具體說的是什么樣的內(nèi)容，這樣的話，能夠提高你對知識的認(rèn)識，這個階段就可以，一般的情況下，大約在6月30日之前，能夠合理地把三科的教材，按照以上所說的達(dá)到基本要求就ok了。強(qiáng)化階段是關(guān)于知識的運(yùn)用，在知識運(yùn)用的過程中，核心的，我想是兩個部分。
1.歸納總結(jié)知識的運(yùn)用，特別是在考研的過程中，會出現(xiàn)哪些?？嫉念}型。我們2013年出現(xiàn)的試題，仍然有很多的重點難點的問題，是我們老師在課上一定講到的，甚至有一些題型是我們在平時舉例子的時候一些原題，這樣的話希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的。
2.強(qiáng)化階段做的第二件就是系統(tǒng)的做一些復(fù)習(xí)，具體來說要選擇一本比較好的考研數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)書，按照書的順序，這種結(jié)構(gòu)，重點地去研究書上所說的常考的題型，典型的方法，同時要做大量的訓(xùn)練，這個訓(xùn)練的目的是加強(qiáng)對知識的一個認(rèn)識，特別是在考研的過程中，能夠把一些最常見的一些問題，通過合理的這種方法，來給他解決，這樣的話，容易提高我們成績。另外在沖刺階段，核心的就是需要大家進(jìn)一步地加深對知識的運(yùn)用能夠，主要需要去做應(yīng)試層面的套題，包括真題。
我們每一年的真題，對于下一年的復(fù)習(xí)都是有很重要的指導(dǎo)作用，如果說我們能夠把以前的真題進(jìn)行系統(tǒng)地研究，我們有的時候，是能夠判斷這種趨勢性的，你比如說今年的很多的試題，都是延續(xù)了這樣一個特點，像我們數(shù)三的題，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的考察，是我們一直強(qiáng)調(diào)的，另外，關(guān)于比如數(shù)一?？嫉母耪摻y(tǒng)計部分，參數(shù)部分也是我們在各個課程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，如果說基本的方法，你能夠通過做這個題，通過聽老師的上課，能夠合理地理解，這樣的話我們在做的時候，一定會取得相對好的成績。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇十三
金融數(shù)學(xué)，又稱分析金融學(xué)、數(shù)理金融學(xué)、數(shù)學(xué)金融學(xué)，是20世紀(jì)80年代末、90年代初興起的數(shù)學(xué)與金融學(xué)的交叉學(xué)科。它的研究對象是金融市場上風(fēng)險資產(chǎn)的交易，其目的是利用有效的數(shù)學(xué)工具揭示金融學(xué)的本質(zhì)特征，從而達(dá)到對具有潛在風(fēng)險的各種未定權(quán)益的合理定價和選擇規(guī)避風(fēng)險的最優(yōu)策略。它的歷史最早可以追朔到1900年，法國數(shù)學(xué)家巴歇里埃的博士論文“投機(jī)的理論”。該文中，巴歇里埃首次使用bro博文首先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對人的'綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的推理是嚴(yán)密的，數(shù)學(xué)結(jié)論的論證是有條理的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成一種處理問題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇十四
本學(xué)期我擔(dān)任二年級1、2兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，經(jīng)過一學(xué)期的努力，取得了一定效果。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、備課。
在備課時，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，設(shè)計課型，擬定采用的教學(xué)方法，每一課做到“有備而來”，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。
二、上課.
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。
2、增強(qiáng)上課技能，提高上課質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化。做到條理清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出、在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的學(xué)生得到提高。
3、及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。
針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
四、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有成功的喜悅也有失敗的反思。沒有最好，只有更好，我一定會和新課標(biāo)同行，用新課標(biāo)來指引前行。為以后的教學(xué)工作做鋪墊。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇十五
育才中學(xué)劉__老師的一節(jié)關(guān)于《一元二次方程》的復(fù)習(xí)課,聽了這節(jié)課以及劉老師課后的分析與講解,我的觸動很大,感覺自己此次受益頗深.我的感覺主要有以下幾個方面:
1、教學(xué)應(yīng)當(dāng)瞻前顧后
在劉老師的這節(jié)課中，可以清楚的看到教學(xué)中知識的主線。雖然是在復(fù)習(xí)一元二次方程的解法，但是卻將前后的重要知識有機(jī)的結(jié)合在了一起，讓學(xué)生們充分地感受到了數(shù)學(xué)知識的連貫性。也清楚的讓學(xué)生意識到了本節(jié)知識的重要性。
2、教學(xué)應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生(關(guān)注學(xué)生)
背。因此，我在今后的教學(xué)過程中會更多地去關(guān)注我的每一個學(xué)生，做好課前的準(zhǔn)備工作(備知識、備學(xué)生)。
3、數(shù)學(xué)思想很重要
數(shù)學(xué)思想是我平時教學(xué)中容易忽略的一個環(huán)節(jié)，感覺它沒那么重要，總是一帶而過，認(rèn)為學(xué)生會做題就可以了。但是在劉老師這節(jié)課中充分地顯示了它的重要性，讓我感到思想的滲透強(qiáng)于習(xí)題的練習(xí)。為什么我們的學(xué)生在中考時總是看著最后一道大題感覺無從下手，我感覺和平時數(shù)學(xué)思想的滲透有很大關(guān)系。
4、情感激勵重于知識講解
“愛因斯坦：這個世界用音樂來表現(xiàn)，用數(shù)學(xué)來概括?！眲⒗蠋熞婚_始就說了這么一句話，學(xué)生的情緒馬上就發(fā)生了變化，而坐在一旁的我也是第一次聽到這句話，第一次感到原來數(shù)學(xué)有這么大的作用。在后邊的教學(xué)中“你可以編教材了”等這一類的鼓勵性語句，在我的課堂上是沒有出現(xiàn)過的，原來是可以這樣鼓勵學(xué)生的。經(jīng)過劉老師的鼓勵，我感覺學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭很足，感覺這節(jié)課過得很快。為什么自己的教學(xué)中很少出現(xiàn)這種情況呢?如果我們每節(jié)課的情感激勵都能達(dá)到劉老師的水平，那么我們的知識講解將會很輕松，因為學(xué)生愿意學(xué)了，愛學(xué)了。
當(dāng)然，在聽完這節(jié)課后我也有一點小小的建議，那就是教師在學(xué)生討論時應(yīng)該參與到學(xué)生中去，對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的關(guān)注等，使每一位同學(xué)都能有收獲，使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇十六
20xx年8月24-25日，我有幸參加全市七年級數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對人教版七年級數(shù)學(xué)教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相應(yīng)的提升。但還需不斷的努力向上，新課標(biāo)無論是從教材編排上還是活動的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生如何獲取知識能力的方法，面對新教材，我認(rèn)為應(yīng)該下大功夫去鉆研它。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學(xué)會思考，在思考中進(jìn)步。
教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。通過培訓(xùn)，讓我懂得了當(dāng)老師并不是那么簡單的，我們應(yīng)該懂?dāng)?shù)學(xué)，懂學(xué)生，懂教學(xué)。在本次新課程的培訓(xùn)中，使得自己對此有了一個初步的認(rèn)識，也使自己認(rèn)識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：
經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于一個初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的'。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的價值。
20xx年8月24-25日，我有幸參加全市七年級數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對人教版七年級數(shù)學(xué)教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相應(yīng)的提升。但還需不斷的努力向上，新課標(biāo)無論是從教材編排上還是活動的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生如何獲取知識能力的方法，面對新教材，我認(rèn)為應(yīng)該下大功夫去鉆研它。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學(xué)會思考，在思考中進(jìn)步。
教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。通過培訓(xùn)，讓我懂得了當(dāng)老師并不是那么簡單的，我們應(yīng)該懂?dāng)?shù)學(xué)，懂學(xué)生，懂教學(xué)。在本次新課程的培訓(xùn)中，使得自己對此有了一個初步的認(rèn)識，也使自己認(rèn)識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：
經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于一個初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的價值。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇十七
數(shù)論專家寫的數(shù)學(xué)歷史簡史，條理性，邏輯性強(qiáng)，作者奇才博學(xué)，讀書多，文字精彩，有大手筆。整本書簡明扼要，通俗易懂，精彩。特別是他對于過去世界數(shù)學(xué)歷史的回顧，沒得說。它都是些“經(jīng)典”的詮釋與介紹。
讀數(shù)學(xué)歷史的意義?如同哲學(xué)家，思想家。布萊士·帕斯卡曾說過：“不認(rèn)識整體就不可能認(rèn)識局部，同樣，不認(rèn)識局部也不可能認(rèn)識整體?！边@像中國常言道，“不觀全局，不足以為謀”。同時他還強(qiáng)調(diào)“一葉知秋”的重要。其實，在學(xué)習(xí)所有學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)該都是如此。
盡管作者涉及介紹數(shù)學(xué)歷史內(nèi)容太廣，太豐富，他在關(guān)注數(shù)學(xué)思想美或者算法思想本身及將來數(shù)學(xué)發(fā)展的前景或者未來數(shù)學(xué)發(fā)展思想萌芽方面的介紹，居然都不欠缺。特別是面對將來，數(shù)學(xué)畢竟更多，更大的挑戰(zhàn)是要面對未來，像量子物理，ai算法等，它也都有介紹。
只是好像如何對于控制調(diào)節(jié)“復(fù)雜系統(tǒng)”之全新數(shù)學(xué)缺乏有挑戰(zhàn)的系統(tǒng)思考，或者似乎需要有更多或者大手筆對于未來數(shù)學(xué)發(fā)展，像能夠有“一葉知秋”的深思熟慮，或者列出還有哪些數(shù)學(xué)有待證明難題挑戰(zhàn)?如果作者能夠有一個簡單清單，可能就更精彩。因為現(xiàn)在似乎不缺對于一個不是數(shù)學(xué)家都可以總結(jié)內(nèi)容書。例如，過去的數(shù)學(xué)。特別是用如此多筆墨與精力介紹已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)歷史，多少有點像是一種人才極大浪費(fèi)。因為介紹數(shù)學(xué)家們及其數(shù)學(xué)或者八卦故事小冊字已經(jīng)成堆了。當(dāng)然，本作者下半部分有關(guān)現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容介紹及數(shù)學(xué)應(yīng)用部分最精彩!這也可能正是他的書與眾不同的地方。它能夠開人的數(shù)學(xué)大眼界。
如此有上建議，是因為來自對于數(shù)學(xué)吃瓜讀者的興趣或者好奇心，及未來新一代讀者，更關(guān)心的可能是哪些有挑戰(zhàn)或者未知的，激發(fā)人想象力東東。因為人對精神包括數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造是有一種強(qiáng)烈的渴求，如果沒有這樣一種渴求，也許就不會有下一位“新的愛因斯坦”式人物，也不會有新一代有影響力的大哲學(xué)家，思想家，大數(shù)學(xué)家。一本經(jīng)典書一般涉及過去，現(xiàn)在及未來。所以，衷心希望作者能定位更好，集中精力在下一部近代數(shù)學(xué)介紹書中，只關(guān)注高精尖內(nèi)容，將其他內(nèi)容留給一般科普普通作者。附錄中內(nèi)容介紹到20xx年，數(shù)學(xué)界最終確認(rèn)俄羅斯的佩雷爾曼證明了龐加萊猜想。滿分好書!
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇一
數(shù)學(xué)是一門普遍認(rèn)為枯燥無味的學(xué)科，但其中的平均數(shù)概念卻是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的一種數(shù)學(xué)工具。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)平均數(shù)的過程中，我深深體會到了它的重要性和實用性。通過掌握平均數(shù)的概念和計算方法，我們可以更好地理解和處理各種數(shù)據(jù)，為我們的生活和工作帶來很多便利。
第二段：平均數(shù)的概念與計算方法。
平均數(shù)是指一組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均值，通過把一組數(shù)據(jù)的總和除以其個數(shù)，可以求得平均數(shù)。計算平均數(shù)時，我們需要先求出一組數(shù)據(jù)的總和，然后除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)使用計算器和電子表格軟件可以幫助我更快地求得平均數(shù)，這樣我可以更專注地理解平均數(shù)的概念，而不是被繁瑣的計算過程所困擾。
第三段：如何應(yīng)用平均數(shù)。
平均數(shù)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。在日常生活中，我們經(jīng)常用平均數(shù)來評估我們的學(xué)習(xí)成績、工資收入、體重等。對于學(xué)校的教育管理者來說，平均數(shù)是評估學(xué)校整體教育水平的重要指標(biāo)。在商業(yè)領(lǐng)域，平均數(shù)可以幫助企業(yè)分析市場需求、消費(fèi)者喜好等，從而做出更準(zhǔn)確的決策。在科研領(lǐng)域，研究人員通過平均數(shù)來分析數(shù)據(jù)和結(jié)果，從而得出更可靠的結(jié)論。平均數(shù)的廣泛應(yīng)用使得我們更加認(rèn)識到數(shù)學(xué)在我們生活中的重要性。
第四段：平均數(shù)的局限性和擴(kuò)展。
雖然平均數(shù)在很多情況下是一種非常有用的統(tǒng)計工具，但它也有一些局限性。首先，平均數(shù)只能表達(dá)數(shù)據(jù)的集中趨勢，但無法反映數(shù)據(jù)的分布情況。其次，如果數(shù)據(jù)中存在異常值，平均數(shù)容易受到其影響。對于這些情況，我們可以使用其他統(tǒng)計方法來輔助分析，如中位數(shù)和眾數(shù)。中位數(shù)是將一組數(shù)據(jù)從小到大排列后位于中間位置的值，而眾數(shù)是指出現(xiàn)次數(shù)最多的值。
第五段：總結(jié)與反思。
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)平均數(shù)的概念和應(yīng)用，我深刻體會到了數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?。平均?shù)是一種能夠幫助我們更好地理解和處理各種數(shù)據(jù)的工具，它不僅可以提高我們對信息的分析能力，還能夠指導(dǎo)我們做出更科學(xué)的決策。同時，平均數(shù)也有其局限性，我們需要學(xué)會靈活運(yùn)用其他統(tǒng)計方法來輔助分析。通過不斷努力，我相信我將能夠更好地掌握平均數(shù)的應(yīng)用，并將其運(yùn)用到更多實際問題中。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇二
第一段：引言（100字）。
數(shù)學(xué)平均數(shù)是我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中常常會接觸到的一個重要概念。通過學(xué)習(xí)和掌握平均數(shù)的求解方法，我們可以更加準(zhǔn)確地描述一組數(shù)據(jù)的整體特征，幫助我們做出更合理的決策。在本篇文章中，我將分享我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會，探討數(shù)學(xué)平均數(shù)的求解思路以及其在實際生活中的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)中的平均數(shù)主要包括算術(shù)平均數(shù)、幾何平均數(shù)和調(diào)和平均數(shù)。算術(shù)平均數(shù)是我們最為常見的一種平均數(shù)，它是一組數(shù)據(jù)相加后再除以數(shù)據(jù)個數(shù)的結(jié)果。幾何平均數(shù)則是通過將所有數(shù)據(jù)相乘后進(jìn)行開根號運(yùn)算得到的結(jié)果。而調(diào)和平均數(shù)則是將數(shù)據(jù)個數(shù)與數(shù)據(jù)的倒數(shù)相加后再取倒數(shù)得到的結(jié)果。通過掌握這些不同的平均數(shù)求解方法，我們可以更加靈活地應(yīng)用于不同的問題中，得出更加準(zhǔn)確的結(jié)論。
數(shù)學(xué)平均數(shù)在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。以算術(shù)平均數(shù)為例，我們可以將其應(yīng)用于評估一組數(shù)據(jù)的中心趨勢。比如說，我們可以用算術(shù)平均數(shù)來計算班級同學(xué)的平均身高、平均分?jǐn)?shù)等。而幾何平均數(shù)則常常應(yīng)用于計算生活中各種比率，比如計算年均增長率、計算費(fèi)率等。調(diào)和平均數(shù)則可以用來計算速度、電阻等與倒數(shù)相關(guān)的物理量。這些實際應(yīng)用不僅幫助我們更好地理解和掌握平均數(shù)的概念，還能讓我們在日常生活中更加理性地做出決策。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)平均數(shù)的過程中，我體會到了一些重要的學(xué)習(xí)方法和策略。首先，理解平均數(shù)的定義。要想正確地求解平均數(shù)，我們必須首先理解它的概念和計算方法。其次，多做練習(xí)、多思考。通過大量的練習(xí)題，我們可以逐漸熟悉平均數(shù)的求解過程，并掌握其中的技巧和竅門。此外，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)工具也是學(xué)習(xí)平均數(shù)的關(guān)鍵。借助計算器或電腦軟件，我們可以更快速地求解復(fù)雜的平均數(shù)問題。最重要的是，要將數(shù)學(xué)與實際生活相結(jié)合。通過將平均數(shù)的概念應(yīng)用于實際問題中，我們可以更深刻地理解平均數(shù)的意義，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在我們生活中的實際應(yīng)用價值。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)平均數(shù)的概念、方法和實際應(yīng)用，我深刻體會到了數(shù)學(xué)的重要性和它在日常生活中的實際作用。數(shù)學(xué)平均數(shù)不僅僅是一個理論概念，更是我們在解決實際問題時所需要的一種思維方式和工具。通過合理運(yùn)用數(shù)學(xué)平均數(shù)的知識，我們可以更好地理解和解決問題，做出更加明智的決策，為我們的生活和工作帶來更大的效益。因此，我們應(yīng)該持續(xù)地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)平均數(shù)，發(fā)現(xiàn)其無限的潛力和用途。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇三
數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對數(shù)學(xué)解決實際問題的精彩描述。為此，在作業(yè)設(shè)計時，要求教師創(chuàng)設(shè)生活化的實際問題，促使學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法，去尋求解決問題的方法，體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值。
這類作業(yè)主要來源于例題和練習(xí)中涉及圖形與幾何的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)中幾何知識的內(nèi)容主要分平面圖形和立體圖形兩大板塊。研究圖形的位置、特征、公式計算等內(nèi)容時常常需要做一些教具、學(xué)具來幫助學(xué)生理解。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，可讓學(xué)生親手制作，通過親身體驗搭建起知識結(jié)構(gòu)物化與內(nèi)化的橋梁來促進(jìn)知識的理解，并在課堂上對其作品進(jìn)行展示。這不僅是知識的運(yùn)用，更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展。這類作業(yè)又可細(xì)分為手工類、美工類和拼圖類作業(yè)。
（一）手工類作業(yè)
完成此類題目時，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些有啟發(fā)性的提示語，比如可選用哪些較方便的制作材料，大體的制作要求等。如：在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識》前，讓學(xué)生動手制作角的模型，材料可以是小棒、硬紙條、圖釘?shù)?，通過動手制作來體驗角的特性。在學(xué)習(xí)了這一課后，讓學(xué)生回家以后觀察身邊的哪些物體的面上有角，并指一指。
（二）美工類作業(yè)
完成此類題目時，教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，大小自定，可根據(jù)個人喜好進(jìn)行自由發(fā)揮。例如，學(xué)習(xí)了方向和位置后，家庭作業(yè)就是：自行設(shè)計一張學(xué)校到家的圖，畫出主要景點和景點間的線路。由此，在完成過程中真實體驗到了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
（三）拼圖類作業(yè)
完成此類題目時，要求先動手拼一拼，再把拼后的作品粘貼在紙上或結(jié)合拼的過程在紙上用數(shù)學(xué)語言或符號描述出來，讓過程性的知識留下痕跡。例如，學(xué)習(xí)了圖形的拼組后，家庭作業(yè)就是：請你按要求剪一剪，拼一拼，并把結(jié)果貼在紙上，寫出發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。學(xué)生通過嘗試，很清楚明了地發(fā)現(xiàn)了圖形之間的關(guān)系。
諸如此類的作業(yè)，能讓學(xué)生在操作中明事理，更好地了解形體知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)生的每一次作業(yè)都應(yīng)成為學(xué)生成長的生長點，學(xué)生在生成問題、解決問題，又不斷生成問題、不斷解決問題的探索中成長；在知識的不斷運(yùn)用中，在知識與能力的'不斷互動中，在情感、態(tài)度、價值觀的不斷碰撞中成長。學(xué)生的課后作業(yè)尤其顯得十分重要，它時時刻刻激發(fā)著學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。因此，作業(yè)的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，努力做到開放性。這類作業(yè)也可分為選擇性作業(yè)、調(diào)查性作業(yè)、查閱性作業(yè)。
（一）選擇性作業(yè)
我們面對的是一群基礎(chǔ)不同、能力不一、興趣各異的學(xué)生，所以作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)出差異和層次，使學(xué)生有選擇的空間，能根據(jù)自身的水平、愛好選出適合自己的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計中分必做題和選做題，這樣，既保證了學(xué)困生基礎(chǔ)知識的掌握，使他們體驗到成功的喜悅，同時又通過選做題的練習(xí)，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃得飽，為他們提供了更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。
如教學(xué)“時間”后，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，我設(shè)計以下課外作業(yè)：
a你平時在家鍛煉身體嗎？請你選擇一項活動，具體做一做，記錄一分鐘內(nèi)的次數(shù)（拍球、跳繩、跑步），或者在學(xué)習(xí)方面（寫字、閱讀、口算）。
b了解你們家庭成員在一分鐘內(nèi)能做多少事情。
c查閱有關(guān)數(shù)學(xué)資料，了解各行各業(yè)在一分鐘內(nèi)都能做哪些事情。
（二）調(diào)查性作業(yè)
這類作業(yè)主要來源于例題和練習(xí)中統(tǒng)計與概率的內(nèi)容及其他內(nèi)容中的一些小調(diào)查。小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計課程的教學(xué)核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)據(jù)來分析問題的統(tǒng)計觀念與隨機(jī)意識。學(xué)生在統(tǒng)計的過程中能了解知識形成的來朧去脈，感受數(shù)學(xué)知識的價值。
在設(shè)計此類題時，教師應(yīng)對相關(guān)的統(tǒng)計專業(yè)知識有正確的認(rèn)識，注意知識的科學(xué)性。而且應(yīng)事先考慮到學(xué)生在統(tǒng)計過程中可能出現(xiàn)的一些干擾因素，進(jìn)行必要的提示，排除影響對正確知識習(xí)得的無關(guān)因素。
在這些調(diào)查式的作業(yè)中，學(xué)生求真、求實，回歸生活的“大課堂”。經(jīng)過自己的調(diào)查研究、計算比較、分析概括，既學(xué)到知識，又鍛煉了能力，而且富有生活的時代氣息。
（三）查閱性作業(yè)
這類作業(yè)主要來源于例題之后的“你知道嗎？”，蘇教版中在很多例題結(jié)束后都有一塊這樣的內(nèi)容。這些材料有介紹數(shù)學(xué)知識方面的內(nèi)容，有介紹社會常識、生活常識、自然知識方面的內(nèi)容，有數(shù)學(xué)史話，或?qū)ｉT介紹某個領(lǐng)域、某個方面的發(fā)展過程；有跨學(xué)科介紹最新研究成果的……但在教材上一般介紹得比較簡單。
因此，可抓住這塊內(nèi)容進(jìn)一步研究。通過上網(wǎng)查找或翻閱有關(guān)書籍，使學(xué)生更詳細(xì)地認(rèn)識了解和補(bǔ)充完善知識，從而實現(xiàn)對教材內(nèi)容的全面理解和準(zhǔn)確把握。同時，此類知識往往是數(shù)學(xué)家經(jīng)過長時間研究后得到的辛苦成果，蘊(yùn)含了人類的千年智慧，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)家們百折不撓的鉆研精神和數(shù)學(xué)的文化價值，增加對數(shù)學(xué)史的了解，達(dá)到教學(xué)與愛國主義教育相互滲透、提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇四
數(shù)學(xué)是一門偉大而又充滿魅力的學(xué)科，它在人們生活中扮演著非常重要的角色。在我接觸數(shù)學(xué)的過程中，不僅學(xué)習(xí)了各種算法和公式，更體驗到了數(shù)學(xué)的思維樂趣。這篇文章將圍繞數(shù)學(xué)的體會和心得展開，分享我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域所學(xué)到的東西，以及對數(shù)學(xué)的深刻理解和認(rèn)識。
第二段：數(shù)學(xué)思維的重要性
數(shù)學(xué)思維是一種能力，是解決問題和創(chuàng)新的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我們要學(xué)會思考，運(yùn)用邏輯思維和數(shù)學(xué)知識去解決復(fù)雜的問題。數(shù)學(xué)思維不僅僅是為了解決數(shù)學(xué)題目，還可以在日常生活中幫助我們更好地接受和分析事物。通過數(shù)學(xué)思維，我們可以更好地理解各種自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，更好地解決實際問題。在數(shù)學(xué)思維的啟迪下，我們可以發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律和關(guān)聯(lián)，從而更加深刻地理解世界。
第三段：數(shù)學(xué)中的樂趣
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更體現(xiàn)在其中的樂趣。數(shù)學(xué)是一門極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科，要求我們不斷地思考和探索。在解題的過程中，我們往往會體驗到解開難題的創(chuàng)意和成就感。同時，數(shù)學(xué)也是一門美學(xué)，其內(nèi)在的美和完美性質(zhì)令人著迷。在探索數(shù)學(xué)的世界中，我們會感受到無限的美好與神秘。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以找到自己的興趣愛好，體驗到數(shù)學(xué)給我們帶來的無盡快樂。
第四段：數(shù)學(xué)思維對其他學(xué)科的影響
數(shù)學(xué)思維不僅對數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科具有重要意義，還對其他學(xué)科具有深遠(yuǎn)影響。數(shù)學(xué)思維需要一種創(chuàng)造力和想象力，能使我們從事創(chuàng)新性工作。在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時，我們可以創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決一些復(fù)雜問題。數(shù)學(xué)思維還有助于加強(qiáng)我們的邏輯思維和分析能力，并提高我們的機(jī)遇意識。在提升我們的學(xué)習(xí)技巧方面，數(shù)學(xué)思維為我們打開了一扇新的思維窗口，為我們的未來發(fā)展提供了不竭的動力。
第五段：結(jié)論
總之，數(shù)學(xué)作為一門重要而又有趣的學(xué)科，不僅在考試中具有重要意義，更是為我們?nèi)粘Ｉ詈臀磥淼穆殬I(yè)發(fā)展提供了支持。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們不斷思考，并通過對數(shù)學(xué)的思維樂趣有所體驗。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考，我們可以得到更多的認(rèn)識和理解，提高我們的思維能力和創(chuàng)新能力，為我們未來的發(fā)展奠定堅實而良好的基礎(chǔ)。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇五
第一段：引言（介紹數(shù)學(xué)的重要性和人們對數(shù)學(xué)的感受）
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，對于我們的日常生活、科學(xué)研究以及工程技術(shù)等領(lǐng)域有著巨大的影響和作用。然而，對于很多人來說，數(shù)學(xué)卻是一門充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，令人望而卻步。但是，隨著我對數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)和思考，我逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的美妙和重要性，也體會到數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我對數(shù)學(xué)的體會和心得體會。
第二段：數(shù)學(xué)的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性（感受到數(shù)學(xué)的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性）
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我感受到了數(shù)學(xué)的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)是一門追求真理的學(xué)科，其中的每一個定理和公式都是經(jīng)過證明的，沒有任何決策和盲目行動。在解題過程中，我們需要嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)原理，一步步地推導(dǎo)和證明，通過邏輯思維來解決問題。這種邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性不僅僅在數(shù)學(xué)中有所體現(xiàn)，在日常生活中也能夠提高我們的思維和解決問題的能力。
第三段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用性與實用性（感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性與實用性）
數(shù)學(xué)不僅僅是一種學(xué)科，更是一種強(qiáng)大的工具。在科學(xué)研究、工程技術(shù)、金融經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)都有著廣泛的應(yīng)用。通過數(shù)學(xué)的模型、算法和計算方法，我們可以解決很多實際問題，預(yù)測和掌握未來的趨勢，提高生產(chǎn)效率和社會發(fā)展水平。在日常生活中，數(shù)學(xué)也無處不在，無論是購物計算、理財規(guī)劃還是旅行定位，數(shù)學(xué)都能夠幫助我們更好地處理各種信息和問題。數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實用性讓我對其產(chǎn)生了更深的認(rèn)識和體會。
第四段：數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性與探索性（感受到數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性與探索性）
盡管數(shù)學(xué)受到了嚴(yán)格的邏輯規(guī)則和公式的限制，但是在數(shù)學(xué)中卻有著無限的創(chuàng)造性和探索性。從簡單的加減乘除到復(fù)雜的微積分和概率統(tǒng)計，數(shù)學(xué)中的每一個領(lǐng)域都蘊(yùn)含著豐富的思維和創(chuàng)造的空間。在解題過程中，我們需要思考和發(fā)掘其中的規(guī)律和特點，通過不斷嘗試和探索，找尋問題的解決方法和路徑。這種創(chuàng)造性和探索性讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。
第五段：數(shù)學(xué)對個人成長的重要性（總結(jié)數(shù)學(xué)的重要性與對個人成長的促進(jìn)作用）
總的來說，數(shù)學(xué)是一門重要且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我體會到了數(shù)學(xué)的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性、應(yīng)用性與實用性、創(chuàng)造性與探索性，這些在我的成長和進(jìn)步中起到了至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)不僅可以培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力，還可以讓我們更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識，提高生活質(zhì)量和工作效率。因此，我對數(shù)學(xué)充滿了興趣和熱愛，并希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的無限魅力。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇六
我認(rèn)為一個一個有靈魂的教師，不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操，更需要有一個健康的心理，隨著現(xiàn)代教育水平的發(fā)展，對教師的要求越來越高從而導(dǎo)致很多教師或多或少的有一些心理問題。影響到了我們的教育，下面結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷簡要談?wù)勥@方面的幾點尚不成熟的看法。
能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感，免除不必要的憂慮。結(jié)合自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷不免發(fā)現(xiàn)，作為教師的我們承受太多的壓力，從而導(dǎo)致我們對自己的教學(xué)工作產(chǎn)生很多不必要的顧慮而顧此失彼。
了解彼此的權(quán)利和義務(wù)，將關(guān)系建。立在互惠的基礎(chǔ)上，其個人理想、目標(biāo)、行為能與社會要求相協(xié)調(diào)。能客觀地了解和評價別人，不以貌取人，也不以偏概全。與人相處時，尊重、信任、贊美、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等反面態(tài)度。積極與他人作真誠的溝通。教師良好的人際關(guān)系在師生互動中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，教師能建立自己的威信，善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，能夠理解并樂于幫助學(xué)生，不滿、懲戒、猶豫行為較少。
由于教師勞動和服務(wù)的對象是人，情緒健康對于教師而言尤為重要。具體表現(xiàn)在：保持樂觀積極的心態(tài)；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學(xué)生；能冷靜地處理課堂情境中的不良事件；克制偏愛情緒，一視同仁地對待學(xué)生；不將工作中的不良情結(jié)帶入家庭。
能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會性特點富有創(chuàng)造性地理解教材，選擇教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使用語言，布置作業(yè)等。
為了我們有一個良好的心理，我覺得下面的一些做法值得我們學(xué)習(xí)和反思。學(xué)會自我調(diào)控。教師可以采用一些壓力應(yīng)對技術(shù)適時調(diào)控自己的心理狀態(tài)和情緒問題，如放松訓(xùn)練、認(rèn)知重建策略和反思等。放松訓(xùn)練是降低教師心理壓力的最常用的方法，它既指一種心理治療技術(shù)，也包括通過各種身體的鍛煉、戶外活動、培養(yǎng)業(yè)余愛好等來舒緩緊張的神經(jīng)，使身心得到調(diào)節(jié)。認(rèn)知重建策略包括對自己對壓力源的認(rèn)知和態(tài)度作出心理健康，如學(xué)會避免某些自挫性的認(rèn)知，經(jīng)常進(jìn)行自我表揚(yáng)；學(xué)會制定現(xiàn)實可行的、具有靈活性的課堂目標(biāo)，并為取得的部分成功表揚(yáng)自己。這種反思不僅僅指簡單的反省，還指一種思考教育問題的方式，要求教師作出理性選擇并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力。另外，還可以采用合理的方式宣泄自己的消極情緒，而不要使之過度壓抑，轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦韱栴}。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇七
本學(xué)期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)校本教學(xué)研討活動，其中有幾節(jié)錄像課給我留下了深刻的印象?；顒又懈魑粚＜业木庶c評，使我感受頗深，受益匪淺。通過活動我有以下幾點感受。
原來我一直認(rèn)為應(yīng)用題和解決問題是一回事，只不過是換個名稱而已。聽了專家的點評，我終于明白二者不光是名稱的改變，而且有質(zhì)的區(qū)別。應(yīng)用題關(guān)注的是它的結(jié)構(gòu)，重點要進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析，在此基礎(chǔ)上正確地列式；解決問題關(guān)注的是情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境后，自己尋求解決問題的策略。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《解決問題》一課中，教師從學(xué)生感興趣的團(tuán)體操，列方陣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
新課改革中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。
在教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
教學(xué)活動中，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。
1.正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說獨立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。
2小組合作學(xué)習(xí)，在時間安排上恰到好處。什么時間合作學(xué)習(xí)？必須在突出本課重點，突破難點時，幾位教師都做到了這一點。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇八
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的確定，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，新課標(biāo)中新增了“三會”核心素養(yǎng)內(nèi)涵：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。在圖形與幾何（第一學(xué)段）的課程內(nèi)容部分，集中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵在“培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識”、“通過數(shù)學(xué)的語言，可以簡約、精確地描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情境和日常生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式”，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生在空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立幾何直觀，提升抽象能力和推理能力。
課標(biāo)新增在第一學(xué)段要求圖形的測量教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過程，創(chuàng)設(shè)測量課桌長度等生活情境，借助拃的長度、鉛筆的長度等不同的方式測量，經(jīng)歷測量的過程，比較測量的結(jié)果，感受統(tǒng)一長度單位的意義；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)一的長度單位（米、厘米）測量物體長度的過程，如重新測量課桌長度，加深對長度單位的理解。這種要求對面積、體積的單位也同樣適用。度量單位是度量的核心，度量單位的統(tǒng)一是使度量從個別的、特殊的測量活動成為一般化的、可以在更大范圍內(nèi)應(yīng)用和交流的前提。因此，在課程的實施過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供必要的機(jī)會，鼓勵學(xué)生選擇不同的方法進(jìn)行測量，并在相互交流的過程中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同的方法，不同單位的選擇對測量結(jié)果的影響，進(jìn)而體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
在教學(xué)長度單位的認(rèn)識時，經(jīng)常有老師問為什么要講統(tǒng)一單位，原來的教學(xué)中學(xué)生就是直接認(rèn)識長度單位，學(xué)習(xí)度量單位有什么價值，下面以人教版教材為例談一談《厘米的認(rèn)識》一課，學(xué)生在活動中充分體會了統(tǒng)一度量單位的重要性。首先創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生采用不同的辦法去測量相同的長度，有的學(xué)生用手量，有的用自己的鉛筆量，還有可能用自己桌上的橡皮去量，由于采用了不同的測量工具，所得的結(jié)論，當(dāng)然是不同的了。比如說，有的同學(xué)測量的是三扎長，有的同學(xué)可能測量的是五根鉛筆這么長，還有的同學(xué)測量的是15塊橡皮那么長。學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們你說你的結(jié)果，我說我的結(jié)果，彼此間就無法交流。通過這個活動讓學(xué)生深刻地體會到度量單位需要統(tǒng)一，否則它會給生活帶來不便。這時，學(xué)生有一個共同的心理需求，即要使測量結(jié)果讓大家都接受，就必須要有一個公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)單位。學(xué)生產(chǎn)生了這種需求，然后再來學(xué)習(xí)長度單位。
建立標(biāo)準(zhǔn)度量單位，有助于學(xué)生從知識本身的邏輯體系出發(fā)，對建立標(biāo)準(zhǔn)單位的意義有客觀地認(rèn)識。教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該堅持把讓學(xué)生體會了統(tǒng)一度量單位的重要性這個環(huán)節(jié)設(shè)計好，讓學(xué)生經(jīng)歷完整“度量單位”的從形成到產(chǎn)生的過程。由此看來，關(guān)于讓學(xué)生體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性，不僅要在長度的測量中給予關(guān)注，在面積和體積的測量中，仍要讓學(xué)生去感受。
新課標(biāo)在第一學(xué)段要求“感悟統(tǒng)一單位的重要性，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位米、厘米描述生活中常見物體的長度，能進(jìn)行單位之間的換算”。進(jìn)行單位之間的換算，不能靠機(jī)械地記憶換算公式和反復(fù)操練，而是要能夠體會單位之間的實際關(guān)系，這就涉及到了對單位的理解。單位不僅僅是一個抽象的概念，對它的體會和認(rèn)識應(yīng)當(dāng)通過實踐活動，體驗它的實際意義。
例如，生活中哪些物體的長度大約為1米，1厘米的長度可以用什么熟悉的物體來估計。對單位的實際意義的理解，還體現(xiàn)在對測量結(jié)果、對量的大小或關(guān)系的感悟。關(guān)于對度量單位的認(rèn)識，要結(jié)合實際例子體會度量單位的大小，比如，一個成人的身高為175（），應(yīng)當(dāng)選擇cm而不是mm作為單位，這是對認(rèn)識長度單位地深化理解。再如北京到南京的鐵路長約1000（），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇合適的度量單位；要用實物感知度量單位的大小，如1米約相當(dāng)于幾根鉛筆長，強(qiáng)化學(xué)生對度量單位地感知。在明確實際測量的對象后，選擇恰當(dāng)?shù)亩攘繂挝?、測量工具及方法關(guān)系到測量能否方便、可操作地進(jìn)行、影響著測量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。比如，用直尺測量黑板的長度是不錯的選擇，但用它測量一棟大樓的長度就比較困難了。
總之，在具體的問題情境中恰當(dāng)?shù)剡x擇度量單位、工具和方法進(jìn)行測量測量是從人類的生產(chǎn)、生活實際需要中產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)測量的目的是為了實際的應(yīng)用。學(xué)生只有在親身實踐中才能積累選擇度量單位、測量工具和具體方法的經(jīng)驗。
估測長度是新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。估測既是一種意識的體現(xiàn)，也是一種能力的表現(xiàn)；不僅具有現(xiàn)實的意義，而且也有助于學(xué)生感受度量單位的大小。估測與精確測量之間有著密切的關(guān)系。生活中精確測量的結(jié)果有時需要用估計的辦法來感受，對事物進(jìn)行估計時則需要對度量單位很好的認(rèn)識與把握。估測的意識和能力是在實踐中發(fā)展起來的。新課標(biāo)中要求“能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量”，“能估測一些身邊常見物體的長度，并能借助工具測量生活中物體的長度，初步形成量感”。
例如1支鉛筆大約長（）厘米；1米約相當(dāng)于（）支鉛筆長；無障礙坡道的寬度應(yīng)不小于90（）；學(xué)校操場上的旗桿高15（）。學(xué)生有一定的日常生活經(jīng)驗積累，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，在實際情境中理解長度單位的意義，選擇合適的長度單位，進(jìn)行物體長度的比較。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到一個生活中熟悉的物體長度作參照，比如平時經(jīng)常使用的鉛筆，通過測量，對鉛筆長度有準(zhǔn)確的認(rèn)識和把握，然后再用已知的數(shù)據(jù)對其他物體作出估測，以便作出更精準(zhǔn)的判斷。
學(xué)生估測意識和方法的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于選擇合適的估測“單位”位標(biāo)準(zhǔn)，以該標(biāo)準(zhǔn)作為“新標(biāo)準(zhǔn)”，估測其他物體的長度，初步形成量感。教學(xué)過程中教師要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的物體估計長度。在此基礎(chǔ)上教師可以鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估計，通過記錄、計算、比較的探究過程，體會估測的意義和方法。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇九
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。
整個培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“人心所向”。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我們每一位參訓(xùn)的教師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
二、知識更新非常必要。
“活到老，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去?！拔沂怯媒滩慕?，還是教教材?”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。
三、注重方法非常必要。
教師在實際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實效。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。同時還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重視學(xué)生的動手操作，重視實踐活動的應(yīng)用。
培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇十
早上8：00準(zhǔn)時趕到__學(xué)校，8：30準(zhǔn)時開始了數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)培訓(xùn)會，這是我第一次真正意義上的初中數(shù)學(xué)的培訓(xùn)。上午三個多小時，下午三個多小時的培訓(xùn)會，讓我受益匪淺。
中考是初中教學(xué)的指揮棒，它決定著我們初中教學(xué)的方向。__老師從中考命題的角度解讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過課本題與中考題結(jié)合，就"中考考什么?中考怎么考?"的問題給出了答案。張老師以20__年中考題為例子，幫我們分析了命題的根源及命題的思路。20__年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型。原來課本就是本源，是基礎(chǔ)。__老師向我們展示了中考命題的演變過程，每一次題目的設(shè)置和演變都體現(xiàn)著命題人的良苦用心：從單一考查到綜合考查，從數(shù)據(jù)的收集、整理到采納，從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實用性上，無不滲透著命題人的心血。
我們的課堂是以學(xué)生為主體，中考命體又何嘗不是這樣?命題老師處處想的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，以及學(xué)生的基本活動經(jīng)驗，中考題源自教材，以考查學(xué)生能力為主?？磥?，我們教學(xué)的方向應(yīng)該以教材為主，拓展變式，在培養(yǎng)學(xué)生能力上多下功夫。
___老師則在初三復(fù)習(xí)策略上給予了具體的指導(dǎo)。從學(xué)校層面，到教研組層面，再細(xì)到教師個人。郝老師說中考復(fù)習(xí)的根本任務(wù)是幫助學(xué)生提高。她說，一要促成學(xué)生的課堂參與，二是功夫用在課堂之外，成于落實之中。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
郝老師還分別對復(fù)習(xí)課和講評課給出了具體的教學(xué)模式。她說復(fù)習(xí)課不是新授課，課前學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的梳理很有必要，老師選題要精，選題要在提出問題上下功夫。郝老師建議當(dāng)堂檢測，及時反饋，以提高復(fù)習(xí)效率。至于講評課，郝老師認(rèn)為講評課的順序應(yīng)該先"評"后"講"，分類評講，講評課不能就題論題。通過測試講評，要對教學(xué)起到查缺補(bǔ)漏的作用，"查缺"容易，"補(bǔ)漏"需要老師精心準(zhǔn)備。
___老師高屋建瓴，從核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給我們作了精彩報告。馮老師從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學(xué)模式作了對比。同時對數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)作了深入分析，明確了我們的教學(xué)任務(wù)。馮老師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)設(shè)計實例給我們做了示范。他認(rèn)為，任何一個教材中的內(nèi)容的設(shè)置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么?怎樣利用?都是課題，都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，我們就要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究課堂。
我認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是學(xué)生把所的數(shù)學(xué)知識都排除或忘掉后剩下的東西。通過教學(xué)能讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題，有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己意識的能力。
___老師則通過具體生動的例子告訴我們怎樣對習(xí)題進(jìn)行研究。許老師通過幾個幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過程。通過習(xí)題的變式及拓展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變的有趣，讓學(xué)生在課堂上有存在感，讓學(xué)生的價值得以在探索中得到體現(xiàn)。
今天聽了幾位專家的報告，我終于體會到了數(shù)學(xué)的魅力。其實，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，難的是我們怎樣把學(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)軌道，怎樣讓學(xué)生主動、自覺地學(xué)習(xí)。老師精心設(shè)計是課堂教學(xué)很關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生主動參與是高效課堂的保證。在各個環(huán)節(jié)下足功夫是每個教師應(yīng)做的，也必須要做好的。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇十一
數(shù)學(xué)是一門既抽象又具體、既抽象又具體、又抽象又具體的科學(xué)，它以嚴(yán)密的邏輯、精確的定量和深入的思維，為人們探索規(guī)律和解決實際問題提供了強(qiáng)有力的工具。在我多年的學(xué)習(xí)中，我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了深刻的體會和領(lǐng)悟。本文將從對抽象概念的理解、計算能力的提升、邏輯思維的培養(yǎng)、問題解決能力的增強(qiáng)以及數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用等方面展開，分享我的數(shù)學(xué)體會心得。
首先，數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)了我對抽象概念的理解能力。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)在于數(shù)的概念，然而，數(shù)學(xué)的發(fā)展卻遠(yuǎn)不止于此。在初學(xué)數(shù)學(xué)時，我只是對數(shù)字有一定的認(rèn)識，但通過學(xué)習(xí)，我逐漸接觸到了各種抽象的概念，如集合、函數(shù)、矩陣等。在理解這些抽象概念的過程中，我深刻感受到抽象所具備的強(qiáng)大能力。通過抽象，數(shù)學(xué)將一部分具體的問題提煉出來，從而去掉了冗余的細(xì)節(jié)，使問題更加精確和清晰。因此，數(shù)學(xué)教育不僅培養(yǎng)了我理解抽象概念的能力，也增強(qiáng)了我解決實際問題的能力。
其次，數(shù)學(xué)教育提高了我的計算能力。數(shù)學(xué)是一門運(yùn)用邏輯和推理思維進(jìn)行計算與推導(dǎo)的學(xué)科，它要求我們在有限的時間內(nèi)完成復(fù)雜的運(yùn)算。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會了基本的加減乘除，還學(xué)會了運(yùn)用各種規(guī)則和定理進(jìn)行復(fù)雜的計算。在這個過程中，我不斷練習(xí)、思考和總結(jié)，從而提高了我的計算能力。我深刻認(rèn)識到，數(shù)學(xué)的計算能力不僅僅是運(yùn)用技巧，更重要的是培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力，使我在解決實際問題時更加靈活和高效。
第三，數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)了我的邏輯思維。數(shù)學(xué)是一門依賴邏輯推理的學(xué)科，它要求我們根據(jù)已知條件和規(guī)則進(jìn)行推導(dǎo)和論證。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我不僅學(xué)會了分析問題的方法和步驟，還學(xué)會了理清思路和展開邏輯推理的能力。通過解題、證明和推導(dǎo)，我逐漸感受到邏輯思維在解決問題中的重要性。它幫助我做到有條不紊地分析問題，合理推理，從而得出正確的結(jié)論。邏輯思維的培養(yǎng)也讓我在其他學(xué)科中受益匪淺，成為我思維習(xí)慣的一部分。
第四，數(shù)學(xué)教育增強(qiáng)了我的問題解決能力。數(shù)學(xué)不僅在學(xué)習(xí)中是一門重要學(xué)科，在實際生活和工作中也是一直能夠發(fā)揮重要作用的學(xué)科。數(shù)學(xué)的基本原理和方法在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括科學(xué)研究、工程技術(shù)、金融管理等。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐，我掌握了一些解決實際問題的方法和策略，培養(yǎng)了我解決問題的能力。當(dāng)我遇到困難或面臨挑戰(zhàn)時，我可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和方法分析問題，推導(dǎo)出解決問題的路徑和方案。因此，數(shù)學(xué)教育極大地增強(qiáng)了我的問題解決能力，使我能夠應(yīng)對各種復(fù)雜的情況。
最后，數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用讓我認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科不僅僅是為了追求知識本身，更是為了解決實際問題和推動社會的發(fā)展。數(shù)學(xué)的應(yīng)用包括了各個領(lǐng)域，如工業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、通信技術(shù)等。通過了解數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性和必要性。數(shù)學(xué)的發(fā)展也離不開實際的需求，在實際中解決的問題是數(shù)學(xué)研究的落腳點。因此，數(shù)學(xué)不僅是一門具有知識性質(zhì)的學(xué)科，更是一門具有實踐價值的學(xué)科。
總之，數(shù)學(xué)教育讓我受益匪淺，不僅提高了我的理解能力、計算能力和邏輯思維能力，還增強(qiáng)了我的問題解決能力和實踐能力。數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它不僅推動了科學(xué)的發(fā)展，也為我們提供了很多實際的應(yīng)用。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我會繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)的熱愛和專注，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇十二
更加強(qiáng)調(diào)對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，同時這些基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)完了以后，一些簡單的應(yīng)用，你需要注意，特別像我們關(guān)于定積分的一些幾何應(yīng)用，從今年的角度來說，我們數(shù)二的試卷，體現(xiàn)的非常的明確，在以后的考試當(dāng)中，可能我們數(shù)一的同學(xué)，數(shù)三的同學(xué)，對這部分也會作為重點的內(nèi)容出現(xiàn)。這是第一件事情，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，以及對于知識的應(yīng)用的角度提出認(rèn)識。
我想針對于我們真題體現(xiàn)出來的這些特點，我們在復(fù)習(xí)的過程中，對于重點和難點，以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，需要真正提高這種訓(xùn)練的力度。如果把知識，特別是簡單的知識，能夠明確，這樣在我們真正在考試的過程中，能夠比較靈活的去運(yùn)用知識，解決這些問題。
具體來說，在復(fù)習(xí)的過程中，我們整個考研的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分成三個階段，基礎(chǔ)階段、強(qiáng)化階段、沖刺階段。我們一開始的時候，主要關(guān)于基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段，核心的材料就是我們在本科的時候，來上課的時候，這種本科教材，在大家看的過程中，主要看基本概念，基本理論，基本方法，在此基礎(chǔ)上做一些適當(dāng)?shù)念}目，最后能夠做到，當(dāng)老師強(qiáng)化課程的時候，當(dāng)老師講到某些知識的情況下，你能夠回憶起這個知識具體說的是什么樣的內(nèi)容，這樣的話，能夠提高你對知識的認(rèn)識，這個階段就可以，一般的情況下，大約在6月30日之前，能夠合理地把三科的教材，按照以上所說的達(dá)到基本要求就ok了。強(qiáng)化階段是關(guān)于知識的運(yùn)用，在知識運(yùn)用的過程中，核心的，我想是兩個部分。
1.歸納總結(jié)知識的運(yùn)用，特別是在考研的過程中，會出現(xiàn)哪些?？嫉念}型。我們2013年出現(xiàn)的試題，仍然有很多的重點難點的問題，是我們老師在課上一定講到的，甚至有一些題型是我們在平時舉例子的時候一些原題，這樣的話希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的。
2.強(qiáng)化階段做的第二件就是系統(tǒng)的做一些復(fù)習(xí)，具體來說要選擇一本比較好的考研數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)書，按照書的順序，這種結(jié)構(gòu)，重點地去研究書上所說的常考的題型，典型的方法，同時要做大量的訓(xùn)練，這個訓(xùn)練的目的是加強(qiáng)對知識的一個認(rèn)識，特別是在考研的過程中，能夠把一些最常見的一些問題，通過合理的這種方法，來給他解決，這樣的話，容易提高我們成績。另外在沖刺階段，核心的就是需要大家進(jìn)一步地加深對知識的運(yùn)用能夠，主要需要去做應(yīng)試層面的套題，包括真題。
我們每一年的真題，對于下一年的復(fù)習(xí)都是有很重要的指導(dǎo)作用，如果說我們能夠把以前的真題進(jìn)行系統(tǒng)地研究，我們有的時候，是能夠判斷這種趨勢性的，你比如說今年的很多的試題，都是延續(xù)了這樣一個特點，像我們數(shù)三的題，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的考察，是我們一直強(qiáng)調(diào)的，另外，關(guān)于比如數(shù)一?？嫉母耪摻y(tǒng)計部分，參數(shù)部分也是我們在各個課程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，如果說基本的方法，你能夠通過做這個題，通過聽老師的上課，能夠合理地理解，這樣的話我們在做的時候，一定會取得相對好的成績。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇十三
金融數(shù)學(xué)，又稱分析金融學(xué)、數(shù)理金融學(xué)、數(shù)學(xué)金融學(xué)，是20世紀(jì)80年代末、90年代初興起的數(shù)學(xué)與金融學(xué)的交叉學(xué)科。它的研究對象是金融市場上風(fēng)險資產(chǎn)的交易，其目的是利用有效的數(shù)學(xué)工具揭示金融學(xué)的本質(zhì)特征，從而達(dá)到對具有潛在風(fēng)險的各種未定權(quán)益的合理定價和選擇規(guī)避風(fēng)險的最優(yōu)策略。它的歷史最早可以追朔到1900年，法國數(shù)學(xué)家巴歇里埃的博士論文“投機(jī)的理論”。該文中，巴歇里埃首次使用bro博文首先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對人的'綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的推理是嚴(yán)密的，數(shù)學(xué)結(jié)論的論證是有條理的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成一種處理問題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇十四
本學(xué)期我擔(dān)任二年級1、2兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，經(jīng)過一學(xué)期的努力，取得了一定效果。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、備課。
在備課時，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，設(shè)計課型，擬定采用的教學(xué)方法，每一課做到“有備而來”，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。
二、上課.
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。
2、增強(qiáng)上課技能，提高上課質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化。做到條理清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出、在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的學(xué)生得到提高。
3、及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。
針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
四、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有成功的喜悅也有失敗的反思。沒有最好，只有更好，我一定會和新課標(biāo)同行，用新課標(biāo)來指引前行。為以后的教學(xué)工作做鋪墊。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇十五
育才中學(xué)劉__老師的一節(jié)關(guān)于《一元二次方程》的復(fù)習(xí)課,聽了這節(jié)課以及劉老師課后的分析與講解,我的觸動很大,感覺自己此次受益頗深.我的感覺主要有以下幾個方面:
1、教學(xué)應(yīng)當(dāng)瞻前顧后
在劉老師的這節(jié)課中，可以清楚的看到教學(xué)中知識的主線。雖然是在復(fù)習(xí)一元二次方程的解法，但是卻將前后的重要知識有機(jī)的結(jié)合在了一起，讓學(xué)生們充分地感受到了數(shù)學(xué)知識的連貫性。也清楚的讓學(xué)生意識到了本節(jié)知識的重要性。
2、教學(xué)應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生(關(guān)注學(xué)生)
背。因此，我在今后的教學(xué)過程中會更多地去關(guān)注我的每一個學(xué)生，做好課前的準(zhǔn)備工作(備知識、備學(xué)生)。
3、數(shù)學(xué)思想很重要
數(shù)學(xué)思想是我平時教學(xué)中容易忽略的一個環(huán)節(jié)，感覺它沒那么重要，總是一帶而過，認(rèn)為學(xué)生會做題就可以了。但是在劉老師這節(jié)課中充分地顯示了它的重要性，讓我感到思想的滲透強(qiáng)于習(xí)題的練習(xí)。為什么我們的學(xué)生在中考時總是看著最后一道大題感覺無從下手，我感覺和平時數(shù)學(xué)思想的滲透有很大關(guān)系。
4、情感激勵重于知識講解
“愛因斯坦：這個世界用音樂來表現(xiàn)，用數(shù)學(xué)來概括?！眲⒗蠋熞婚_始就說了這么一句話，學(xué)生的情緒馬上就發(fā)生了變化，而坐在一旁的我也是第一次聽到這句話，第一次感到原來數(shù)學(xué)有這么大的作用。在后邊的教學(xué)中“你可以編教材了”等這一類的鼓勵性語句，在我的課堂上是沒有出現(xiàn)過的，原來是可以這樣鼓勵學(xué)生的。經(jīng)過劉老師的鼓勵，我感覺學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭很足，感覺這節(jié)課過得很快。為什么自己的教學(xué)中很少出現(xiàn)這種情況呢?如果我們每節(jié)課的情感激勵都能達(dá)到劉老師的水平，那么我們的知識講解將會很輕松，因為學(xué)生愿意學(xué)了，愛學(xué)了。
當(dāng)然，在聽完這節(jié)課后我也有一點小小的建議，那就是教師在學(xué)生討論時應(yīng)該參與到學(xué)生中去，對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的關(guān)注等，使每一位同學(xué)都能有收獲，使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇十六
20xx年8月24-25日，我有幸參加全市七年級數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對人教版七年級數(shù)學(xué)教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相應(yīng)的提升。但還需不斷的努力向上，新課標(biāo)無論是從教材編排上還是活動的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生如何獲取知識能力的方法，面對新教材，我認(rèn)為應(yīng)該下大功夫去鉆研它。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學(xué)會思考，在思考中進(jìn)步。
教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。通過培訓(xùn)，讓我懂得了當(dāng)老師并不是那么簡單的，我們應(yīng)該懂?dāng)?shù)學(xué)，懂學(xué)生，懂教學(xué)。在本次新課程的培訓(xùn)中，使得自己對此有了一個初步的認(rèn)識，也使自己認(rèn)識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：
經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于一個初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的'。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的價值。
20xx年8月24-25日，我有幸參加全市七年級數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對人教版七年級數(shù)學(xué)教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相應(yīng)的提升。但還需不斷的努力向上，新課標(biāo)無論是從教材編排上還是活動的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生如何獲取知識能力的方法，面對新教材，我認(rèn)為應(yīng)該下大功夫去鉆研它。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學(xué)會思考，在思考中進(jìn)步。
教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。通過培訓(xùn)，讓我懂得了當(dāng)老師并不是那么簡單的，我們應(yīng)該懂?dāng)?shù)學(xué)，懂學(xué)生，懂教學(xué)。在本次新課程的培訓(xùn)中，使得自己對此有了一個初步的認(rèn)識，也使自己認(rèn)識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：
經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于一個初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的價值。
學(xué)數(shù)學(xué)體會篇十七
數(shù)論專家寫的數(shù)學(xué)歷史簡史，條理性，邏輯性強(qiáng)，作者奇才博學(xué)，讀書多，文字精彩，有大手筆。整本書簡明扼要，通俗易懂，精彩。特別是他對于過去世界數(shù)學(xué)歷史的回顧，沒得說。它都是些“經(jīng)典”的詮釋與介紹。
讀數(shù)學(xué)歷史的意義?如同哲學(xué)家，思想家。布萊士·帕斯卡曾說過：“不認(rèn)識整體就不可能認(rèn)識局部，同樣，不認(rèn)識局部也不可能認(rèn)識整體?！边@像中國常言道，“不觀全局，不足以為謀”。同時他還強(qiáng)調(diào)“一葉知秋”的重要。其實，在學(xué)習(xí)所有學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)該都是如此。
盡管作者涉及介紹數(shù)學(xué)歷史內(nèi)容太廣，太豐富，他在關(guān)注數(shù)學(xué)思想美或者算法思想本身及將來數(shù)學(xué)發(fā)展的前景或者未來數(shù)學(xué)發(fā)展思想萌芽方面的介紹，居然都不欠缺。特別是面對將來，數(shù)學(xué)畢竟更多，更大的挑戰(zhàn)是要面對未來，像量子物理，ai算法等，它也都有介紹。
只是好像如何對于控制調(diào)節(jié)“復(fù)雜系統(tǒng)”之全新數(shù)學(xué)缺乏有挑戰(zhàn)的系統(tǒng)思考，或者似乎需要有更多或者大手筆對于未來數(shù)學(xué)發(fā)展，像能夠有“一葉知秋”的深思熟慮，或者列出還有哪些數(shù)學(xué)有待證明難題挑戰(zhàn)?如果作者能夠有一個簡單清單，可能就更精彩。因為現(xiàn)在似乎不缺對于一個不是數(shù)學(xué)家都可以總結(jié)內(nèi)容書。例如，過去的數(shù)學(xué)。特別是用如此多筆墨與精力介紹已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)歷史，多少有點像是一種人才極大浪費(fèi)。因為介紹數(shù)學(xué)家們及其數(shù)學(xué)或者八卦故事小冊字已經(jīng)成堆了。當(dāng)然，本作者下半部分有關(guān)現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容介紹及數(shù)學(xué)應(yīng)用部分最精彩!這也可能正是他的書與眾不同的地方。它能夠開人的數(shù)學(xué)大眼界。
如此有上建議，是因為來自對于數(shù)學(xué)吃瓜讀者的興趣或者好奇心，及未來新一代讀者，更關(guān)心的可能是哪些有挑戰(zhàn)或者未知的，激發(fā)人想象力東東。因為人對精神包括數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造是有一種強(qiáng)烈的渴求，如果沒有這樣一種渴求，也許就不會有下一位“新的愛因斯坦”式人物，也不會有新一代有影響力的大哲學(xué)家，思想家，大數(shù)學(xué)家。一本經(jīng)典書一般涉及過去，現(xiàn)在及未來。所以，衷心希望作者能定位更好，集中精力在下一部近代數(shù)學(xué)介紹書中，只關(guān)注高精尖內(nèi)容，將其他內(nèi)容留給一般科普普通作者。附錄中內(nèi)容介紹到20xx年，數(shù)學(xué)界最終確認(rèn)俄羅斯的佩雷爾曼證明了龐加萊猜想。滿分好書!