心得體會是我們在學習或工作中通過經(jīng)驗總結而得出的寶貴心得。寫心得體會可以參考他人的經(jīng)驗和觀點，但要有自己的獨立思考和個人觀點的體現(xiàn)。"以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀心得體會范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。當然，每個人的心得體會都有所不同，這些范文僅供大家借鑒和觀摩。讓我們一起來欣賞一下吧。"
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇一
讓學生作業(yè)減負落到實處，如今，我國“雙減”工作已全面開展，落實“雙減”政策，需要老師轉變觀念、改變策略，讓學生作業(yè)減負落到實處。近期，根據(jù)李翠梅工作室的任務安排，我觀看了浙江省教研室組織的關于“作業(yè)減負”的系列報告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座，他的講座分為三個話題：金華市雙減工作概述，學校作業(yè)管理經(jīng)驗分享，教研視角反思作業(yè)設計。下面就周紅星老師的講座，談談自己的感受。
“雙減”工作，最核心的是關注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對于學生的作業(yè)管理，要通過“四個強化”來落實作業(yè)管理：強化作業(yè)總量控制，強調一校一案，建立作業(yè)公示；強化作業(yè)提升，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)；強化學生習慣培養(yǎng)，小學晚九點不做作業(yè)；強化教師責任落實，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理，老師不能簡單地停留于時間管理，應該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題，以課題認領的方式研究作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設計，要突出“減量、提質、增趣”。要想提質，老師可以通過精編題目提升習題的質量，通過錯題庫提升學習的質量。錯題庫主要分兩類，一類是學生的個人錯題庫，另一類是學生的班級錯題庫。要想增趣，學生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”，浸作業(yè)是指學生親臨問題現(xiàn)場，使用現(xiàn)有的材料或者工具，綜合運用知識、經(jīng)驗和技能，經(jīng)過操作、計算和推理，使問題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學有余力的學生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進行出題、改編并講解，達到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設計，分為三個角度：鞏固知識的視角，診斷教學的視角，作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識的視角來說，對作業(yè)設計應該追求的是主干性、基礎性和針對性。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫，一個學校的校本作業(yè)一定要由自己學校的老師來編寫，因為本校的老師最了解學生的學習，能夠有效提升作業(yè)的針對性，符合教學評一致性的原則。建立共同體學校，組織各校名師參與作業(yè)設計的審稿工作。這樣，學校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設、問題設置、答案組織等方面做到科學規(guī)范。
從診斷教學的視角來說，診斷教學分為兩個內容，一個叫結果診斷，另一個叫過程診斷。現(xiàn)在大多是利用信息技術，利用大數(shù)據(jù)進行精準診斷教師的教和學生的學，利用學生作業(yè)的結果來進行個性化的診斷。在教學中，老師及時把學生的課堂作業(yè)進行反饋，讓學生的思維可視化。依據(jù)學生錯在哪里，分析錯在哪里，得出它的問題在哪里，這是作業(yè)結果診斷，是作業(yè)最重要的功能。過程記錄，是做作業(yè)的時候，隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學生做選擇題的時候，第一下選的`是a，過一會選的是b，最后選b對了，老師就認為學生懂了，其實我們發(fā)現(xiàn)學生的糾結過程，我們并不知道。實際上，也許學生在a和b之間猶豫了很久，學生猶豫的過程就特別有價值，就應該及時記錄自己猶豫及思考的過程。
從編寫作業(yè)的視角來說，不僅要提倡教師設計和編寫作業(yè)，也要嘗試讓學生設計和編寫作業(yè)。學生參與作業(yè)的設計過程，就會不斷豐富作業(yè)的形式，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣。正因為學生自己設計和編寫作業(yè)，我們才能充分理解教師和學生之間思維的差異，以達到作業(yè)最優(yōu)化的效果。
總之，對于“雙減”背景下的作業(yè)管理，我們要經(jīng)常反思，學生做作業(yè)的過程，是否鞏固了知識，提升了能力，習得了方法，激發(fā)了興趣，促進了發(fā)展。作業(yè)設計，依然是我們今后研究和探索的重點，努力設計出真正使學生減負、增效的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價值。
“雙減”政策背景下，學校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么，“雙減”背景下，該如何進行作業(yè)建設，才能達到在有限的時間內，有效地對課內學習進行鞏固和輔助，同時保證學生學習質量，做到減量不減質，真正達到為學生減負的學習目的？為了給教師做好更好的思路指引，學校邀請區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進行“雙減”背景下作業(yè)建設的培訓。
通過這次培訓，我更加清楚：什么是作業(yè)？作業(yè)有何價值？如何理解作業(yè)系統(tǒng)？這三個問題。尤其對作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認識。同時認清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標意識、作業(yè)難度走向兩個極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時間過長、作業(yè)結構不合理、作業(yè)內容與教學內容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設計能力弱、作業(yè)管理內涵不足等問題。這些問題直接影響到作業(yè)的質與量，導致學生學習低效、負擔越來越重、甚至嚴重影響到學生的身心健康。所以要想真正為學生減負，必須克服以上問題。教師必須具備一定的作業(yè)建設理論基礎，站到一定的高度，宏觀把控作業(yè)設計。
通過這次培訓，我深入了解到單元作業(yè)設計的理念。什么是單元作業(yè)設計？單元作業(yè)關鍵要素及具體要求？如何評價單元作業(yè)設計質量？在作業(yè)建設時，要以育人為本，與教學目標一致，設計要科學、新穎，難度要適宜，時間需控制，體現(xiàn)選擇性，結構要合理。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇二
近年來，隨著科技的發(fā)展和社會的進步，聚集雙減作業(yè)優(yōu)化成為了一個備受關注的話題。聚集雙減作業(yè)優(yōu)化是指通過合理調整作業(yè)流程和減少作業(yè)時間，提高生產效率，減少生產成本的工作方法。在我近期的工作中，我運用聚集雙減優(yōu)化方法來提升工作效率并取得了一定的成效。下面我將分享我在聚集雙減優(yōu)化作業(yè)中的心得體會。
首先，我意識到了作業(yè)流程的重要性。在進行聚集雙減優(yōu)化之前，我首先對工作流程進行了全面的梳理。我把工作流程拆分成不同的環(huán)節(jié)，并分析了每個環(huán)節(jié)的作用和工作中的瓶頸。通過這個過程，我發(fā)現(xiàn)一些可以優(yōu)化的環(huán)節(jié)，并且確定了優(yōu)化的目標。比如，我發(fā)現(xiàn)在某個環(huán)節(jié)上，需要多次傳遞文件，造成了作業(yè)時間的浪費和工作效率的低下。于是，我決定通過引入新的軟件或工具來解決文件傳遞的問題，從而提高工作效率。
其次，我學會了合理分配工作時間。在進行聚集雙減優(yōu)化作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同事在工作中經(jīng)常帶著任務跳來跳去，沒有一個清晰的工作重點，導致工作效率較低。因此，我意識到合理分配工作時間的重要性。我開始制定每天的工作計劃，并根據(jù)重要性和緊急性將任務進行優(yōu)先級排序。通過這種方法，我能夠更好地控制工作進度，提高工作效率。此外，我也鼓勵同事們采用類似的方法，幫助他們更好地規(guī)劃和管理自己的工作。
第三，我認識到與團隊合作的重要性。在聚集雙減優(yōu)化作業(yè)中，單打獨斗是難以取得較大成效的。通過與同事們的合作，我們能夠互相借鑒經(jīng)驗和學習，共同解決問題，提高工作效率。在過程中，我積極參與團隊討論，提出自己的想法，并協(xié)調各個環(huán)節(jié)的工作。通過團隊合作，我們不僅能夠提高工作效率，還能夠增進團隊之間的協(xié)作和溝通能力。
第四，我發(fā)現(xiàn)持續(xù)學習的重要性。隨著科技的不斷發(fā)展，作業(yè)的方法和工具也不斷更新。為了跟上這個快速發(fā)展的步伐，我們需要不斷學習新知識和技能，才能保持競爭力。在聚集雙減優(yōu)化作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)不斷學習新的軟件和工具能夠幫助我更好地完成工作任務。因此，我把學習作為一項重要的工作任務，并利用空閑時間學習相關的知識和技能。通過持續(xù)的學習，我不僅提高了自己的工作能力，還有助于團隊的整體提升。
最后，我體會到了優(yōu)化作業(yè)的成果。通過聚集雙減優(yōu)化作業(yè)，我能夠更好地掌控工作進度，提高工作效率，同時還有更多的閑暇時間來進行學習和休息。優(yōu)化作業(yè)不僅提升了我的個人能力，也增強了團隊的凝聚力和競爭力。而且，通過減少作業(yè)時間和成本，我還為公司創(chuàng)造出更多的價值，得到了更多的認可和獎勵。
綜上所述，聚集雙減優(yōu)化作業(yè)可以幫助我們提高工作效率，減少工作成本。在我的實踐中，我通過優(yōu)化作業(yè)流程，合理分配工作時間，與團隊合作和不斷學習，取得了一定的成果。聚集雙減優(yōu)化作業(yè)不僅能夠提升個人能力，還能夠增加團隊的競爭力和公司的價值。因此，我將繼續(xù)學習和應用聚集雙減優(yōu)化作業(yè)的方法，為工作中的問題提供更好的解決方案。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇三
聚雙減是一種優(yōu)化作業(yè)管理的理念，通過聚焦、減少和提高等方式來改善作業(yè)流程，提高生產效率和質量。在我參與的一次聚雙減優(yōu)化作業(yè)中，我深入了解了這一理念，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段：深入理解聚雙減。
在參與聚雙減優(yōu)化作業(yè)之前，我對于這一概念并不是很了解。然而，通過與團隊成員的交流和學習，我對聚雙減有了更深入的認識。首先，聚焦是指將注意力集中在重要的環(huán)節(jié)上，而忽略次要的細節(jié)，從而提高效率；其次，減少是指通過排除無用的浪費，精簡工作流程，從而減少不必要的時間和資源浪費；最后，提高是指通過不斷改進和學習，提高自身技能和能力，以及團隊的協(xié)作效率。
第三段：應用聚雙減的關鍵。
在實踐聚雙減優(yōu)化作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)應用該理念的關鍵在于以下幾點。首先，要有明確的目標和規(guī)劃，這樣才能確保工作的焦點和方向；其次，要善于分析和洞察問題，從根本上解決工作中的瓶頸；最后，要鼓勵團隊成員積極參與，共同思考解決方案，實現(xiàn)整體優(yōu)化。
這次聚雙減優(yōu)化作業(yè)讓我受益匪淺。首先，我意識到只有將注意力集中在重要的環(huán)節(jié)上，才能真正提高工作效率。在過去，我常常被瑣碎的細節(jié)所困擾，浪費大量時間和精力。通過聚雙減的思維方式，我學會了放下次要的事務，集中精力處理重要的工作。其次，優(yōu)化作業(yè)流程的關鍵在于精簡工作流程和排除浪費。通過深入分析和洞察問題，我發(fā)現(xiàn)了工作中的瓶頸，并提出了相應的改進方案。通過減少無用的環(huán)節(jié)和資源浪費，我提高了工作效率和質量。最后，我認識到作為團隊成員，積極參與和思考解決方案是至關重要的。通過與團隊成員的合作，我們共同思考問題，尋找解決方案，進一步提升了團隊的協(xié)作效率和作業(yè)質量。
第五段：總結。
在這次聚雙減優(yōu)化作業(yè)中，我不僅深入了解了聚雙減的含義和核心要素，而且將其應用到實際工作中取得了顯著的效果。通過聚焦重點、減少浪費和不斷提高自身能力，我提高了工作效率和質量，同時也更好地融入了團隊，發(fā)揮了更大的價值。我相信，通過不斷學習和實踐聚雙減的理念，我會在今后的工作中取得更多的進步和成就。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇四
近期根據(jù)工作室的學習安排，有幸學習了浙江省教研室《“雙減”背景下作業(yè)的設計與管理》的講座，“雙減”中一項重要的工作就是減輕學生的作業(yè)負擔，那么就要求我們老師要精心設計作業(yè)，提高作業(yè)質量。我們教師要尊重學生差異，設計有層次的作業(yè)，讓每個學生都有練習的機會和成功的體驗。這更加考驗教師，要求教師要了解每一位學生，掌握每位學生的學習要求，做到心中有數(shù)。通過這次學習，我著實轉變了作業(yè)觀念，立足課堂，精心設計，爭取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質量。以下幾點是我今后作業(yè)設計努力方向：
作業(yè)設計應圍繞我們的教學目標、教學重難點，以鞏固知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)學生素養(yǎng)為主，作業(yè)時間并不是越長越好，超過了一定時間以后，學生可能作業(yè)做的時間越長，學習效果就越不好。
在現(xiàn)在的教育背景下，孩子的能力隨著年級的升高，不可避免的會產生差異，我們的作業(yè)要盡可能關注學生的差異和不同學生的需求，讓孩子都有練習的機會和成功的體驗。每個學生的學習基礎不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。作為教師，我們要多關注學生的個體差異，將學習目標分層，作業(yè)設計也要有梯度。新課程倡導學生積極探究，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識，導致作業(yè)機械重復。從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度來看，我們既要注重學習知識和技能，要圍繞一定的主題來完成，同時也要注重作業(yè)的開放性。越開放的題目，越能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此，作業(yè)設計時，要根據(jù)教學內容和學生的認知水平設計一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。
優(yōu)化我們的作業(yè)設計，還有一大關鍵點在于充分利用課堂時間，提高課堂教學質量。只有課堂教學質量提高了，才能有效落實作業(yè)。的確，想要讓學生高效得完成一份數(shù)學作業(yè)，一定要先從課堂進行變革。反思在自己的備課過程，有沒有備學生參與學習的過程。除了要優(yōu)化作業(yè)設計，我們教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學生自批自改作業(yè)，充分利用課堂上的時間，有講有練，讓學生所學更加扎實有效率。
總之，這次的學習我感觸很深，也受益匪淺。作業(yè)既要做到設計合理，又要設計科學，在“雙減”的政策背景下，如何優(yōu)化作業(yè)的設計，我們還需要不斷地去探索和實踐。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇五
作業(yè)是鞏固新授知識，形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質，發(fā)展學生智力的重要途徑。隨著基礎教育課程改革的深化，傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應新課程實施的要求，如果新課程下的作業(yè)仍以傳統(tǒng)的數(shù)學理論來進行布置，那么新課程的實施將很難找到有意義的突破口。作為一名數(shù)學工作者，更要在作業(yè)這個主陣地上進行思考與探索，讓新課程的實施日趨完美。
黃沙如海，找不到絕對相同的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片，學生也如此。所以我們要立足于“針對有差異的學生，實施有差異的教育，完成有差異的發(fā)展”上尋找作業(yè)與新課標的最佳結合點，從而避免出現(xiàn)“會了，懂了繼續(xù)做；不會，不懂卻不做”的現(xiàn)象。設計“彈性”作業(yè)，以滿足不同層面的學生的需要，切實實現(xiàn)“人人能練習，人人能發(fā)展”的目標。
比如在作業(yè)布置時，利用“作業(yè)超市”的形式設置三類題目。一星級：基礎型作業(yè)，適合中下學生完成；二星級：提高型作業(yè)，基礎中略帶靈活性，適合中上學生完成；三星級：拓展型作業(yè)，這種題目有一定難度，主要是針對基礎好的學生設計的，有利于培養(yǎng)學生思維和深刻性。在“作業(yè)超市”里，學生可自主選擇類型，也可以各種類型自由搭配，做到因人而異，各取所需。如，在學習“乘法簡單應用題”之后，設計這三類的作業(yè)，供學生自由選擇。
數(shù)學課程改革的重要策略之一，就是把數(shù)學教學與學生原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來。荷蘭數(shù)學家弗賴登爾在他指出“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實?！睘榇?，作業(yè)練習設計應從學生熟悉的生活實際與生活環(huán)境的聯(lián)系尋找例子，讓學生在現(xiàn)實情境和已有的生活經(jīng)驗中體驗和理解數(shù)學。這樣，才能使學生對新知識產生親切感，認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學學問，讓學生感到現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學。
這樣聯(lián)系生活實際，巧妙設計有趣、富有挑戰(zhàn)性的應用性練習，真正使作業(yè)煥發(fā)出濃郁的生活氣息。只有把作業(yè)延伸到現(xiàn)實生活中，讓學生親身體驗用所學的知識解決實際問題，加深學生對數(shù)學價值的認識，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
總之，我們教師要樹立以《小學數(shù)學課程標準》中的基本理念為先導，以學生的發(fā)展為根本的新的作業(yè)理念。細思量巧設計，探究內容的開放和整合，關注學生的個體差異，注重形式的創(chuàng)新性和內容的趣味性，讓學生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇六
聚雙減（JUSHUANGJIAN）是一種優(yōu)化作業(yè)效率的方法，通過集中精力、減少干擾和規(guī)劃時間的方式來提高工作質量和效率。使用聚雙減法讓我體會到了如何更好地管理工作和時間，下面我將分五個段落來講述我的心得體會。
第一段是簡介，我將介紹什么是聚雙減法以及為什么要使用這種方法。聚雙減法是一種目的明確、專注的方法，它通過集中精力和減少干擾來提高工作效率。當我們同時處理多個任務時，注意力會分散，導致效率下降。而聚雙減法則通過聚焦于一件事情，并減少其他干擾因素，使我們能夠更好地完成任務。使用這種方法，我們可以提高工作效率，減少錯誤，并更好地管理時間。
第二段是我使用聚雙減法的親身經(jīng)歷。在我的工作中，每天都有很多任務需要處理，而且常常會有很多干擾。有一天，我決定嘗試使用聚雙減法來提高我的工作效率。我先列出了當天的待辦事項，然后根據(jù)優(yōu)先級進行了排序。接下來，我選擇了其中一項任務，將其他任務放在一邊，專注于只這件事情。我關閉了手機和電腦中的社交媒體通知，將自己完全投入到這個任務中。我發(fā)現(xiàn)當我能夠將所有注意力集中在一個任務上時，我能夠更快地完成任務，而且質量也更高。
第三段是我使用聚雙減法的效果。通過使用聚雙減法，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地管理時間和工作負載。我不再感到被各種事情分散注意力，而是能夠專注于一件事情。這不僅提高了我的工作效率，減少了錯誤，還減少了壓力和焦慮感。我發(fā)現(xiàn)當我將所有精力都放在一件事情上時，我的思維更為清晰，可以更好地解決問題和做出決策。而且，通過減少干擾，我發(fā)現(xiàn)自己的工作效率也提高了很多。
第四段是我在使用過程中的一些困難和解決方法。當然，在使用聚雙減法的過程中也會有一些困難。最大的困難之一就是誘惑。很多時候，我分心的原因并不是來自外界的干擾，而是我自己無法抵抗的誘惑。比如，手機里的社交媒體總是不停地彈出新消息，我很難抵擋住去看一看的沖動。為了解決這個問題，我嘗試將手機調至靜音或者將其放在另一個房間，以免讓它干擾到我。此外，我還設定了專門處理消息和郵件的時間段，這樣可以將這些事情集中在一起處理，避免了誘惑的出現(xiàn)。
最后一段是總結。通過使用聚雙減法，我深刻地體會到了集中精力和減少干擾對工作效率的重要性。這種方法提醒我在工作中要有明確的目標，將所有的注意力集中在某一件事情上，并減少干擾因素的干擾。只有這樣，我們才能更好地管理時間，提高工作的質量和效率。我相信，通過不斷鍛煉和使用，聚雙減法將成為我提高工作效率的重要工具。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇七
在當前“雙減”政策下，教師必須適應新要求，提高課堂教學質量、課后作業(yè)品質，學生的負擔才會真正的減輕。有效作業(yè)是提升學生核心素養(yǎng)的重要方式。本次“雙減”政策下有效作業(yè)的設計給我們老師對生物課后作業(yè)的實踐運用提供了可參考的范本，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺。作業(yè)是承載學習內容，體會學習方式，實踐過程性的學習任務，要注重作業(yè)與教學的配合，繼續(xù)教育培訓中專家提出要把握預習、課堂、周末、單元等不同學習時間的作業(yè)功能與特點，設計適宜的作業(yè)來促進學生的思考，理解和探究，同時教師要自主提升設計作業(yè)能力，針對不同學習水平的學生進行分層布置，要讓不同層次的學生在適合自己的學習中獲得成功的體驗。建議教師要多布置分層作業(yè)，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，并鼓勵學生選做多做加深理解。
在培訓中聆聽專家的講座《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》,汲取專家智慧，收獲滿滿。我們知道在當前“雙減”政策下作業(yè)設計的研究一直在路上，學習中，專家不僅有深度的理論解讀，更有生動的精彩實例，讓我們撥云見日、豁然開朗。“雙減”政策的有效實施：第一關鍵在于提高課堂教學質量。教學應在在知識銜接處、經(jīng)驗接軌處、生成差異處發(fā)力，以“快引入、尋突破、后拓展”的教學形式打造高效課堂。第二關鍵在于有效設計作業(yè)，提升學生核心素養(yǎng)。
通過學習，在專家的引領下，打開教研的新理念，有巨人的肩膀，我們方可看得遠。本次培訓不僅提高了我對“雙減”工作的認識，更是為落實“雙減“工作指明了方向。我們不能僅僅為了減負而減負，“雙減“只是手段和路徑，教育教學質量全面提升才是目的。
“減”不是目的，“減負不減質”才是關鍵所在。
加強課堂研究，“增效才能減負”。有效率、有質量的四十分鐘才是減負的必由之路。必須在課堂上下功夫，深入研究課堂教與學的方式方法，否則就會依舊陷入“堤內損壞堤外補”的怪圈。完善教學結構，提高課堂的效率。除此之外，“雙減”對作業(yè)質量提出了更高的要求。改革作業(yè)設計，少布置機械的、整齊劃一的作業(yè)，盡可能布置分層作業(yè)、菜單式自選作業(yè)、自主性作業(yè)和實踐性作業(yè)。研究作業(yè)設計，擴展作業(yè)內容，擴寬作業(yè)路徑，改變評價理念，逐步樹立“進步即質量“的評價觀。
“雙減”呼喚教師的快速成長。作為一名老教師，更應肩負責任，繼續(xù)秉持初心，扎扎實實立低礪奮進！
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇八
聽了幾節(jié)專家作業(yè)設計講座，對自己今后布置作業(yè)頗有啟發(fā)，具有指導作用。
正如專家所言，每次布置作業(yè)要有目的，為什么要布置這些作業(yè)，能起到什么作用？教師心中要有數(shù)。學生通過練習，能否掌握并加深理解學過的課堂知識？能否運用學過的知識融會貫通，達到舉一反三？能否讓學生在完成作業(yè)過程中體驗到一些幸福和快樂？這是我們教師每次布置先要思考的問題。
的確，布置作業(yè)難易要搭配，呈階梯狀。先易后難，先淺后深，層層遞進。這樣學生能體會到成功的快樂，又有所突破。體會到戰(zhàn)勝困難的樂趣，又鍛煉了學生的堅強意志。而不是先難后易，否則學生會感到上來就是一座大山，有可能挫傷了學生的積極性。先簡單后復雜的作業(yè)設計符合科學，符合人的認知規(guī)律。
布置作業(yè)真的有技巧。老師布置作業(yè)要精簡，不能搞題海戰(zhàn)術，機械重復。這樣學生會很累，也逐漸失去了對學習的興趣。不利于學生的身心健康?？赡芤粫r能提高一點成績，但長遠對學生是不利的。所以，老師布置作業(yè)既要考察各個知識點學生掌握沒有，有沒有到達相應的發(fā)展能力，又不能重復機械，的確要動一番腦筋。不是隨便指定幾道題做做那么簡單。
布置作業(yè)最好貼近學生的生活，感受到學習數(shù)學的用途，體會解決問題后的成就感。興趣是最好的老師，布置的作業(yè)如果有趣味，能引起學生的情趣，學生便愿意主動去完成作業(yè)，在快樂中健康成長。
作業(yè)設計怎樣提高有效性，專家給我們了建議。我們要汲取有益的經(jīng)驗。作業(yè)如何批評和講評，專家的方法可供我們借鑒。作業(yè)的布置和設計，是一門很深的學問。作為老師，我們要不斷探索，學習永遠在路上。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇九
隨著教育改革的深入發(fā)展，雙減政策也逐漸在各個學校和家庭中得到貫徹落實。而其中的雙減假期作業(yè)，成為了備受關注的焦點。我經(jīng)過一段時間的實踐和體驗，深感雙減假期作業(yè)對于學生的幫助和影響是至關重要的。下面我想分享一些我在雙減假期作業(yè)中的心得體會。
首先，雙減假期作業(yè)為學生提供了充分的休息時間。傳統(tǒng)的假期作業(yè)往往給學生帶來課業(yè)負擔的增加，讓他們辛苦了一學期的返校之后依然無法得到充分的放松和休息。而雙減假期作業(yè)的推行，有效地減輕了學生的壓力，給他們提供了充裕的時間自由地安排自己的休閑和娛樂。這樣的假期讓學生們有機會去追求自己喜歡的興趣和愛好，體驗各種各樣的樂趣，促進身心健康的全面發(fā)展。
其次，雙減假期作業(yè)為學生的發(fā)展提供了機會。休息和娛樂是非常重要的，但是僅僅依靠休閑并不足以滿足學生們的需求。雙減假期作業(yè)為學生提供了一個做更多有意義的事情的機會。學生們可以有更多的時間去閱讀書籍、寫作、繪畫等等，這些都是他們在正常學習時間里不能夠那么充分地進行的活動。這樣的假期作業(yè)可以培養(yǎng)學生們多方面的興趣和能力，提高他們的學習動力和創(chuàng)造力。
另外，雙減假期作業(yè)也讓家庭教育得到了改善。傳統(tǒng)的假期作業(yè)往往是由家長監(jiān)督完成的，這給家庭教育帶來了許多問題。家長忙于工作，無法安排足夠的時間和精力來輔導孩子，而且普通的家長也沒有教學的專業(yè)知識，無法對孩子進行科學的指導。而雙減假期作業(yè)將家庭教育的重點從完成作業(yè)轉變?yōu)楹侠碇笇W習，鼓勵學生們自主學習和探索。這種方式更好地發(fā)揮了家庭教育的作用，使得家庭教育和學校教育相互配合，共同促進孩子的健康成長。
最后，雙減假期作業(yè)讓學生們更好地關注社會問題。正常的學習時間里，學生很難有機會關注和思考社會問題，以及身邊的人和事。然而，雙減假期作業(yè)提供了這樣一個機會，讓學生們有時間去了解、參與并反思社會問題。他們可以利用假期的時間組織參觀、學習社會知識，參加社會實踐活動，增加社會經(jīng)驗和人際交往能力。通過這樣的學習和體驗，學生們不僅能夠增長見識，也能夠培養(yǎng)社會責任感和公民意識，為今后的發(fā)展和成長打下堅實的基礎。
總的來說，雙減假期作業(yè)給學生們帶來了諸多的好處。它提供了充分的休息時間，讓學生們有機會自由地安排假期生活；它為學生的發(fā)展提供了機會，培養(yǎng)了他們的興趣和能力；它改善了家庭教育，更好地發(fā)揮了家長的作用；它讓學生們更好地關注社會問題，培養(yǎng)了他們的社會責任感。相信隨著雙減政策的不斷推行，雙減假期作業(yè)會在未來的教育改革中發(fā)揮更大的作用，為學生們帶來更多的機會和收獲。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇十
作為一名學生，在學習生活中難免會遭遇到各式各樣的作業(yè)，從而給自己帶來不小的壓力。近年來，為了緩解學生的學業(yè)負擔和人身安全問題，教育部門提出了“雙減”政策，即減輕過重的學業(yè)負擔，減少學生在校時間，給予學生更多自由支配時間。最近，我們班也開始實行“雙減”政策的落實，教師在布置作業(yè)時通過降低作業(yè)難度、提高合理性等方式來達到“雙減”的效果。以下是我對這種新型作業(yè)方式的一些心得體會。
一、作業(yè)變得更為輕松易做
在實行“雙減”政策后，我發(fā)現(xiàn)所布置的作業(yè)簡化且更易操作。老師為我們量身定做的作業(yè)題目，不僅難度適中，而且也很有針對性，既增強了對知識的理解和掌握，又不會給學生帶來過大的負擔。同時，作業(yè)任務的數(shù)量也相對減少了，這樣學生能夠有更多的時間進行其他興趣愛好的發(fā)掘和提升。
二、學習效率提高
平時我們有很多的時間被“作業(yè)壓制”，但是“雙減”政策的實施后，學習、生活的時間被充分釋放。此時，我們可以有更多的時間自主學習，進行自己的思考和總結，提高學習效率，更好地學深學透。
三、興趣、實用性增強
學生是有自己的興趣愛好的，相信這是大多數(shù)人共同的。在布置作業(yè)時，如果能夠結合學生的興趣點，讓做作業(yè)這件事變得不那么枯燥乏味，就能夠讓學生自覺地積極完成任務。同時，讓題目有實用性，在生活中也能夠得到運用，這樣也能夠讓學生感受到學習到的東西是有用處的。
四、學生的創(chuàng)造力、思維能力得到提高
在傳統(tǒng)教學中，老師們往往只給學生講解知識點，而不去引導他們思考、討論、探究。在“雙減”政策的落實下，老師們更關注的是學生的思考，通過開放性的提示讓學生自己動手去完成。這樣一來，不僅能夠鍛煉學生的創(chuàng)造力，還能夠訓練學生的思考能力，開拓他們的思維。
總之，落實“雙減”政策，不僅是對學生權益的保護，對學生個人素質的全面提升也有著積極的作用。希望更多的教育機構能夠認可落實“雙減”政策的重要性，放低身段、增加溝通，讓學生在學習中得到更多的快樂，得到更好的收獲。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇十一
2021年，國務院正式下發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，提出要全面壓減義務教育階段學生作業(yè)總量和時長，減輕學生過重的作業(yè)負擔，同時提出全面規(guī)范校外培訓的行為?！半p減”政策作為一號工程，引發(fā)社會各界的強烈關注。在這樣的背景之下，如何讓義務教育階段的學習生活更能滿足學生的需要，學校作業(yè)布置的更加科學合理就成了目前小學課堂亟待解決的問題。
教師加強專業(yè)學習，提升作業(yè)設計素養(yǎng)。教師應建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念，不斷強化作業(yè)設計能力，在教學目標的基礎上，依據(jù)學生的學習過程和學習結果，適當?shù)恼{整作業(yè)目標，根據(jù)課型有針對性的設計家庭作業(yè)，摒棄千篇一律的抄寫、做題形式。提高作業(yè)設計能力也可以作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手，兩者相輔相成，相互促進。
創(chuàng)新作業(yè)形式，布置作業(yè)類型要多樣化。作業(yè)活動作為課堂教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸。教師在準確把握學科性質的基礎上，積極開發(fā)利用課程資源，重視作業(yè)設計，系統(tǒng)設計符合年齡特點、體現(xiàn)素質教育導向的作業(yè)，比如小課題研究、藝術賞析、體育鍛煉、社會實踐、職業(yè)體驗、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè)，特別是要科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)。
作業(yè)設計層次化，尊重學生個體差異。每個學生的基礎不同、接受能力也不同，因此作業(yè)的布置和收效就會有差異。分層作業(yè)的布置，能夠有針對性讓不同層次的學生都有收獲，都有提升，對教學效能的提升也是大有幫助。
例如：可以把作業(yè)分成基礎訓練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對語文學習的基礎字詞，設定“先默再寫”。默的優(yōu)秀的同學可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè)，而掌握不太好的同學，可以針對自己錯誤率較高的內容進行二次識記。因材施教，杜絕機械重復的無效練習。
對學生積極鼓勵，多元化培養(yǎng)。教師要想讓自己的課堂教學有效，就要對教學對象有所關注，老師要走近孩子，注意觀察他們每天在校的情緒狀態(tài)，從學生性格特點、特長愛好、人際關系等多方面進行評價。在課中，有的學生口才很好，那就當小組發(fā)言人，有的學生寫字工整，就當小組的記錄員，有的同學心思縝密，就負責統(tǒng)籌兼顧、組織分工等。發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，培養(yǎng)其自信心，讓每一位學生全面且正面地認識自己。和學生共情，從而給課堂教學增效。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇十二
近年來，中國教育體制的改革始終是社會熱議的話題。其中一項備受關注的改革措施就是“雙減作業(yè)”，即減少家庭作業(yè)和減輕學生課外負擔。這一改革措施的實施對我個人而言，無疑是一次全新的嘗試和挑戰(zhàn)。在這一年的時間里，我親身體會到了雙減作業(yè)所帶來的種種變化和影響。在此，我愿分享我的心得體會。
首先，雙減作業(yè)在一定程度上緩解了學生的課業(yè)壓力。曾經(jīng)，我每天面臨的課業(yè)任務如山如海，既有要求閱讀大量教材的科學課程，也有要求深思熟慮寫出完美作文的語文課程。每天晚上都被作業(yè)壓得喘不過氣來，幾乎沒有時間休息和娛樂。然而，自從雙減作業(yè)政策的實施，我感到自己的壓力得到了一定程度的緩解。不再面對瑣碎而繁重的家庭作業(yè)，我有了更多的時間去閱讀我感興趣的書籍，去體驗不同的興趣班。這種寬松的環(huán)境讓我感覺到了學習的樂趣，更能夠激發(fā)我的創(chuàng)造力和思考能力。
其次，雙減作業(yè)讓我更好地與家人相處。以前，因為沉重的作業(yè)負擔，我經(jīng)常加班加點地做作業(yè)，沒有太多時間與家人交流和相處。而現(xiàn)在，雙減作業(yè)讓我回到了一個溫暖的家庭環(huán)境中。我可以和爸爸媽媽一起觀看電視劇，討論某些有趣的話題。我可以跟哥哥妹妹一起組織一場精彩的小型演出，為家人帶來歡樂。與家人的互動不僅讓我感到幸福與滿足，也增加了我對家庭的歸屬感和責任感。
另外，雙減作業(yè)促使我更加主動地參與社會實踐。在以往的學習中，家庭作業(yè)占據(jù)了我大部分的課余時間，讓我很難騰出時間去參與社會實踐和活動。然而，有了雙減作業(yè)的政策，我可以有更多的時間去參加各種社會實踐和義工活動。我可以參與到校外的社區(qū)志愿者隊伍中，為社區(qū)的老人打掃衛(wèi)生或者敬老院里的老人講述故事。通過這些活動，我結交了許多新朋友，更了解了社會的不同面貌。這不僅拓寬了我的視野，也培養(yǎng)了我的社會責任感和貢獻意識。
最后，雙減作業(yè)讓我更加積極主動地學習。以前，因為頻繁的作業(yè)要求，我對學習逐漸失去了熱情和動力。然而，有了雙減作業(yè)政策，我發(fā)現(xiàn)自己對學習有了更大的熱情和渴望。我可以更加全面地了解每個學科的知識，更加專注地聽課，更加認真地復習。這樣的學習態(tài)度不僅提升了我的學業(yè)成績，也讓我更有自信地迎接學習挑戰(zhàn)。
總之，雙減作業(yè)對我個人來說是一次全新的嘗試和挑戰(zhàn)。它在一定程度上減輕了我的課業(yè)壓力，讓我更好地與家人相處，更積極地參與社會實踐，更加主動地學習。這個改革措施不僅帶給我個人的變化和影響，也在全國范圍內促進了學生的全面發(fā)展。我堅信，隨著雙減作業(yè)政策的進一步深入推進，中國的教育體制將更加完善，學生的身心健康將得到更好的保障。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇十三
隨著教育改革的不斷深入，我國教育界出臺了一系列的改革舉措，其中最引人矚目的之一就是實行雙減作業(yè)政策。按照這一政策，學生的作業(yè)量被明確規(guī)定，并且規(guī)定了學生參加興趣班和補習班的限制。在我參與實施雙減作業(yè)政策的過程中，我深切感受到了它帶來的積極影響和變化。以下是我對雙減作業(yè)的心得體會。
首先，雙減作業(yè)政策減輕了學生的課業(yè)負擔。在過去，學生們的作業(yè)負擔沉重，每天晚上都要寫很多的作業(yè)，使得他們沒有時間去參與其他活動，如體育鍛煉、社會實踐等。有些學生甚至抱怨作業(yè)太多，無法消化，從而影響了他們的學習興趣和學習效果。而雙減作業(yè)政策的出臺有效解決了這一問題，明確規(guī)定了每天的作業(yè)量，學生只需要按照規(guī)定的量完成作業(yè)即可。我發(fā)現(xiàn)學生們在減輕了壓力后，精力更充沛，思維更活躍，學習效果也更加明顯。在課堂上，他們更加主動積極地進行思考和提問，對知識的掌握也更穩(wěn)固。
其次，雙減作業(yè)政策促進了學生全面發(fā)展。在過去，學生的大部分時間都花在了做作業(yè)上，他們幾乎沒有時間去發(fā)展其他方面的技能和興趣。而現(xiàn)在，雙減作業(yè)政策限制了學生的課外補習和興趣班參加，使得學生有更多的時間去參加其他課外活動，如體育活動、藝術培訓等。我注意到，學生們參與體育活動后，身體素質明顯提高，精神狀態(tài)更好，學習效果也更好；同時，參與藝術培訓后，學生們的藝術修養(yǎng)也得到了很大的提升，他們的創(chuàng)造力和想象力得到了更好的釋放。綜合來看，雙減作業(yè)政策促進了學生的全面發(fā)展，使得他們在學習之外也能追求自我價值的實現(xiàn)。
再次，雙減作業(yè)政策提高了教育資源的利用效率。在過去，學生們任課老師布置的作業(yè)各有不同，有的作業(yè)難度較低，有的作業(yè)難度過高，同學們往往因為作業(yè)而糾結不已。雙減作業(yè)政策的出臺，將課業(yè)壓力減輕到合理的范圍之內，使得學生能夠更好地享受學習過程，使教師的教育資源得到了充分的利用。在過去，教師往往需要花費大量的時間來批改作業(yè)，而現(xiàn)在，由于作業(yè)減少，教師能夠將更多的時間用于備課和輔導學生，提高了課堂教學的效果。同時，學生們因為減少了課外班和興趣班的參加，也能夠將更多的時間用于自主學習和深度思考，提高了學習的自主性和深度。
最后，雙減作業(yè)政策促進了家庭教育的優(yōu)化。在過去，家長們常常因為學生作業(yè)繁重而感到焦慮，有時候甚至要幫助孩子完成作業(yè)。這不僅增加了家長的負擔，還進一步剝奪了學生學習的機會。而雙減作業(yè)政策的實施，減輕了學生的作業(yè)量，家長們可以更好地與孩子進行交流和溝通，了解孩子的學習情況，幫助他們制定合理的學習計劃，培養(yǎng)他們的學習能力和自主性。同時，減少了作業(yè)量也意味著家庭更加清閑，可以更好地為子女提供其他服務和陪伴，促進了家庭教育的優(yōu)化和孩子們的全面發(fā)展。
綜上所述，雙減作業(yè)政策對學生、教師、家長和學校來說都是一次有益的嘗試。它減輕了學生的課業(yè)負擔，促進了學生的全面發(fā)展，提高了教育資源的利用效率，優(yōu)化了家庭教育。當然，雙減作業(yè)政策的實施還面臨一些困難和問題，有待進一步探討和完善。然而，我堅信在全社會的共同努力下，雙減作業(yè)政策將會不斷完善，為學生們的成長和發(fā)展提供更好的環(huán)境和條件。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇十四
國務院正式下發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，提出要全面壓減義務教育階段學生作業(yè)總量和時長，減輕學生過重的作業(yè)負擔，同時提出全面規(guī)范校外培訓的行為。“雙減”政策作為一號工程，引發(fā)社會各界的強烈關注。在這樣的背景之下，如何讓義務教育階段的學習生活更能滿足學生的需要，學校作業(yè)布置的更加科學合理就成了目前小學課堂亟待解決的問題。
教師加強專業(yè)學習，提升作業(yè)設計素養(yǎng)。教師應建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念，不斷強化作業(yè)設計能力，在教學目標的基礎上，依據(jù)學生的學習過程和學習結果，適當?shù)恼{整作業(yè)目標，根據(jù)課型有針對性的設計家庭作業(yè)，摒棄千篇一律的抄寫、做題形式。提高作業(yè)設計能力也可以作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手，兩者相輔相成，相互促進。
創(chuàng)新作業(yè)形式，布置作業(yè)類型要多樣化。作業(yè)活動作為課堂教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸。教師在準確把握學科性質的基礎上，積極開發(fā)利用課程資源，重視作業(yè)設計，系統(tǒng)設計符合年齡特點、體現(xiàn)素質教育導向的作業(yè)，比如小課題研究、藝術賞析、體育鍛煉、社會實踐、職業(yè)體驗、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè)，特別是要科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)。
作業(yè)設計層次化，尊重學生個體差異。每個學生的基礎不同、接受能力也不同，因此作業(yè)的布置和收效就會有差異。分層作業(yè)的布置，能夠有針對性讓不同層次的學生都有收獲，都有提升，對教學效能的提升也是大有幫助。
例如：可以把作業(yè)分成基礎訓練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對語文學習的基礎字詞，設定“先默再寫”。默的優(yōu)秀的同學可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè)，而掌握不太好的同學，可以針對自己錯誤率較高的內容進行二次識記。因材施教，杜絕機械重復的無效練習。
對學生積極鼓勵，多元化培養(yǎng)。教師要想讓自己的課堂教學有效，就要對教學對象有所關注，老師要走近孩子，注意觀察他們每天在校的情緒狀態(tài)，從學生性格特點、特長愛好、人際關系等多方面進行評價。在課中，有的學生口才很好，那就當小組發(fā)言人，有的學生寫字工整，就當小組的記錄員，有的同學心思縝密，就負責統(tǒng)籌兼顧、組織分工等。發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，培養(yǎng)其自信心，讓每一位學生全面且正面地認識自己。和學生共情，從而給課堂教學增效。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇十五
近年來，教育界一直在探索如何更好地減輕學生的學業(yè)負擔，提高學習效果。而雙減作業(yè)作為一種新的教育方式逐漸走進了小學課堂。我作為一名小學生，也深受益于雙減作業(yè)，下面就是我個人的心得體會。
雙減作業(yè)的第一個減：減少數(shù)量。以前老師每天都會布置大量的作業(yè)，有時候甚至超過我們的承受能力。每當這時，我就感覺壓力特別大，焦慮不已。但是自從引入了雙減作業(yè)后，老師會根據(jù)我們的實際情況和課堂掌握情況，合理布置作業(yè)量。這讓我感到特別開心，因為我不再需要為大量的作業(yè)而憂心忡忡，能夠更好地享受課外活動和玩耍的時間。同時，減少作業(yè)量也讓我們有更多的時間來進行自主學習和探究，培養(yǎng)了我們的獨立思考和解決問題的能力。
雙減作業(yè)的第二個減：減少難度。以前的作業(yè)難度常常超出了我們的理解范圍，不僅耗費了大量時間，還給我們帶來了心理壓力。但是雙減作業(yè)的引入改變了這一現(xiàn)象?，F(xiàn)在，老師在布置作業(yè)時會考慮到我們的水平和理解能力，合理安排難度。這樣，我們能夠更好地理解和掌握知識，不再為難題而苦惱，從而提高了學習的效果。而且，在完成作業(yè)時我們更加容易產生成就感，激發(fā)了我們學習的積極性。
通過雙減作業(yè)，我不僅感受到了教育的改變，也看到了自己的進步。我記得有一次，班里布置了一道較難的數(shù)學題，大多數(shù)同學都感到困惑，但我卻能夠迅速理解題目的要求并解答正確。這讓我感到特別自豪，也增強了我學習數(shù)學的信心。我開始更加主動地參與到課堂討論中，與同學們一起思考問題、共同進步。而且，在家里完成作業(yè)的時間也明顯減少了，我有更多的時間來閱讀、鍛煉和參與興趣班的學習。這樣的變化讓我覺得自己成長了許多，更加喜歡學習。
除了個人的變化，雙減作業(yè)帶來的還有班級的進步和團隊合作的提升。以前，我們在完成作業(yè)時常常會遇到難題，但是每個人都各自為戰(zhàn)，很少有互相幫助和交流的機會。而雙減作業(yè)后，我們的作業(yè)量變少了，有更多的時間和機會相互輔導、相互學習。在完成作業(yè)時，我們可以互相探討難題，集思廣益，共同解決。這樣的團隊合作讓我們更好地提高了學習效果，也加強了班級的凝聚力。
綜上所述，雙減作業(yè)作為一種新的教育方式，為小學生減輕了學業(yè)負擔，提高了學習效果。減少了作業(yè)數(shù)量和難度，既讓我們享受到了更多的課外時間，也培養(yǎng)了我們的獨立思考和解決問題的能力。同時，雙減作業(yè)還推動了班級的進步和團隊合作的提升。作為一名小學生，我對雙減作業(yè)這種方式充滿了感激之情，我相信，在這樣的教育環(huán)境下，我們會更加快樂地成長，積極地學習，創(chuàng)造出更加美好的未來。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇十六
作為一名普通的學生，在學習的過程中或多或少會碰到各種問題和難題。其中，作業(yè)安排便是我們無法回避的問題之一。而在長此以往的作業(yè)體驗中，學校的“雙減布置作業(yè)”政策極大地改善了我們的作業(yè)體驗，讓我們可以更加高效和愉悅地完成學業(yè)。
一、“雙減布置作業(yè)”政策的意義
“雙減布置作業(yè)”政策，即縮減作業(yè)量、減少機械性作業(yè)，旨在減輕學生的作業(yè)負擔。在實踐過程中，這一政策不僅帶來了好的作業(yè)體驗和學習環(huán)境，同時也激發(fā)了我們的學習欲望，讓我們對學習的主動性和積極性得到了更好的啟發(fā)。
二、 “雙減布置作業(yè)”政策的改變
在只重視作業(yè)量而不重視質量的時代，我們大多數(shù)人已經(jīng)形成了機械復制式的學習方式，完全喪失了思考能力和閱讀能力。而在“雙減布置作業(yè)”新政策的推行下，我們不再是繁瑣的“機器人”，我們開始了捷徑探索，關注思辨、探究、研究等探索性學習，真正體會到學習的價值和意義。
三、 “雙減布置作業(yè)”政策的執(zhí)行
“雙減布置作業(yè)”政策的執(zhí)行需要老師、家庭和學生共同努力。學校需要重新設計作業(yè)量和類型，老師應該精心策劃課堂規(guī)劃，讓學生更主動地參與到學習和討論中來。同時，家長也需要積極配合，在培養(yǎng)孩子的學習興趣的過程中，進行各種良好的引導，讓孩子更好地理解和掌握自己的學業(yè)。
四、 “雙減布置作業(yè)”政策的意義
隨著社會的變化和發(fā)展，今天的學生面臨的壓力和挑戰(zhàn)也日益增加。與此同時，學校、老師和家長的教育方式、觀念和方法也在不斷地進化和變化。而“雙減布置作業(yè)”政策的落地，也正是將前沿的教育理念和方法帶入到學校及家庭教育中的重要舉措。
五、 勇敢迎接未來
“雙減布置作業(yè)”政策的順利實施，為學生們打開了一扇新窗口，激發(fā)了他們進一步的思考。在未來的學習和工作中，我們都需要尋求創(chuàng)新，獨立思考和科學研究的能力。只有這樣，才能不斷地實現(xiàn)自我價值、為社會做出更大的貢獻。
總之，推行“雙減布置作業(yè)”政策對于學校、老師和學生都有很大的好處。同時，我們也應該認識到，在實行政策的過程中，我們需要對教育的前沿理念和方法保持開放、包容和探索的態(tài)度。只有這樣，才能真正為學生和家長帶來勇敢迎接未來的精神動力和實現(xiàn)夢想的能力。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇十七
杭州市鳳凰小學繆華良校長的講座令我感受頗多?？娦ｉL在介紹鳳凰小學的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為，做好五個‘無’”。“雙減”下的作業(yè)設計確實需要“有所為有所不為”。
沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導向下的作業(yè)設計與落實的探討，為作業(yè)優(yōu)化設計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結了八個字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個字，如何落實這八個字，我想可以采用以下四種方式：
主題式作業(yè)是對學習資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學生的知識視野，融通學科，使語文外延得以充分展開，構建大語文。如學習了《燕子》一課，讓學生把課文內容畫出來，并用簡短文字說明，或根據(jù)內容制作小燕子。美術課上老師進行評價，講解，修改作品，實現(xiàn)語文與美術的整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
實踐式作業(yè)的設置要激發(fā)學內化課本知識的作業(yè)，學會把語言內化為技能。如學習了《守株待兔》一課，可以組織學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓練了學生的運用語言文字的能力，也培養(yǎng)了學生的合作能力，讓語文學習充滿挑戰(zhàn)。
作業(yè)的設置的要尊重學生的差異性，增加學生對作業(yè)的選擇性，讓學生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學生設置基礎性作業(yè)（側重字詞句等基礎性知識訓練的習題），能力性作業(yè)（側重于段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業(yè)（側重于讀寫結合，內容拓展性習題），三種作業(yè)自助餐供學生選擇，使不同學力的鞏固知識，形成能力，學有所獲。
單調的學習活動容易讓學生產生疲勞，并會心生厭倦。因此作業(yè)的設置也應貫徹愉快教學原則，增強趣味性。如在學習了“田”、“地”“雪”字之后，布置學生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生形象地記憶生字，一石二鳥。
思想引領行動，行動踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設計能力，減輕學生作業(yè)負擔，為學生全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展賦能。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇一
讓學生作業(yè)減負落到實處，如今，我國“雙減”工作已全面開展，落實“雙減”政策，需要老師轉變觀念、改變策略，讓學生作業(yè)減負落到實處。近期，根據(jù)李翠梅工作室的任務安排，我觀看了浙江省教研室組織的關于“作業(yè)減負”的系列報告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座，他的講座分為三個話題：金華市雙減工作概述，學校作業(yè)管理經(jīng)驗分享，教研視角反思作業(yè)設計。下面就周紅星老師的講座，談談自己的感受。
“雙減”工作，最核心的是關注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對于學生的作業(yè)管理，要通過“四個強化”來落實作業(yè)管理：強化作業(yè)總量控制，強調一校一案，建立作業(yè)公示；強化作業(yè)提升，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)；強化學生習慣培養(yǎng)，小學晚九點不做作業(yè)；強化教師責任落實，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理，老師不能簡單地停留于時間管理，應該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題，以課題認領的方式研究作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設計，要突出“減量、提質、增趣”。要想提質，老師可以通過精編題目提升習題的質量，通過錯題庫提升學習的質量。錯題庫主要分兩類，一類是學生的個人錯題庫，另一類是學生的班級錯題庫。要想增趣，學生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”，浸作業(yè)是指學生親臨問題現(xiàn)場，使用現(xiàn)有的材料或者工具，綜合運用知識、經(jīng)驗和技能，經(jīng)過操作、計算和推理，使問題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學有余力的學生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進行出題、改編并講解，達到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設計，分為三個角度：鞏固知識的視角，診斷教學的視角，作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識的視角來說，對作業(yè)設計應該追求的是主干性、基礎性和針對性。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫，一個學校的校本作業(yè)一定要由自己學校的老師來編寫，因為本校的老師最了解學生的學習，能夠有效提升作業(yè)的針對性，符合教學評一致性的原則。建立共同體學校，組織各校名師參與作業(yè)設計的審稿工作。這樣，學校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設、問題設置、答案組織等方面做到科學規(guī)范。
從診斷教學的視角來說，診斷教學分為兩個內容，一個叫結果診斷，另一個叫過程診斷。現(xiàn)在大多是利用信息技術，利用大數(shù)據(jù)進行精準診斷教師的教和學生的學，利用學生作業(yè)的結果來進行個性化的診斷。在教學中，老師及時把學生的課堂作業(yè)進行反饋，讓學生的思維可視化。依據(jù)學生錯在哪里，分析錯在哪里，得出它的問題在哪里，這是作業(yè)結果診斷，是作業(yè)最重要的功能。過程記錄，是做作業(yè)的時候，隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學生做選擇題的時候，第一下選的`是a，過一會選的是b，最后選b對了，老師就認為學生懂了，其實我們發(fā)現(xiàn)學生的糾結過程，我們并不知道。實際上，也許學生在a和b之間猶豫了很久，學生猶豫的過程就特別有價值，就應該及時記錄自己猶豫及思考的過程。
從編寫作業(yè)的視角來說，不僅要提倡教師設計和編寫作業(yè)，也要嘗試讓學生設計和編寫作業(yè)。學生參與作業(yè)的設計過程，就會不斷豐富作業(yè)的形式，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣。正因為學生自己設計和編寫作業(yè)，我們才能充分理解教師和學生之間思維的差異，以達到作業(yè)最優(yōu)化的效果。
總之，對于“雙減”背景下的作業(yè)管理，我們要經(jīng)常反思，學生做作業(yè)的過程，是否鞏固了知識，提升了能力，習得了方法，激發(fā)了興趣，促進了發(fā)展。作業(yè)設計，依然是我們今后研究和探索的重點，努力設計出真正使學生減負、增效的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價值。
“雙減”政策背景下，學校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么，“雙減”背景下，該如何進行作業(yè)建設，才能達到在有限的時間內，有效地對課內學習進行鞏固和輔助，同時保證學生學習質量，做到減量不減質，真正達到為學生減負的學習目的？為了給教師做好更好的思路指引，學校邀請區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進行“雙減”背景下作業(yè)建設的培訓。
通過這次培訓，我更加清楚：什么是作業(yè)？作業(yè)有何價值？如何理解作業(yè)系統(tǒng)？這三個問題。尤其對作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認識。同時認清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標意識、作業(yè)難度走向兩個極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時間過長、作業(yè)結構不合理、作業(yè)內容與教學內容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設計能力弱、作業(yè)管理內涵不足等問題。這些問題直接影響到作業(yè)的質與量，導致學生學習低效、負擔越來越重、甚至嚴重影響到學生的身心健康。所以要想真正為學生減負，必須克服以上問題。教師必須具備一定的作業(yè)建設理論基礎，站到一定的高度，宏觀把控作業(yè)設計。
通過這次培訓，我深入了解到單元作業(yè)設計的理念。什么是單元作業(yè)設計？單元作業(yè)關鍵要素及具體要求？如何評價單元作業(yè)設計質量？在作業(yè)建設時，要以育人為本，與教學目標一致，設計要科學、新穎，難度要適宜，時間需控制，體現(xiàn)選擇性，結構要合理。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇二
近年來，隨著科技的發(fā)展和社會的進步，聚集雙減作業(yè)優(yōu)化成為了一個備受關注的話題。聚集雙減作業(yè)優(yōu)化是指通過合理調整作業(yè)流程和減少作業(yè)時間，提高生產效率，減少生產成本的工作方法。在我近期的工作中，我運用聚集雙減優(yōu)化方法來提升工作效率并取得了一定的成效。下面我將分享我在聚集雙減優(yōu)化作業(yè)中的心得體會。
首先，我意識到了作業(yè)流程的重要性。在進行聚集雙減優(yōu)化之前，我首先對工作流程進行了全面的梳理。我把工作流程拆分成不同的環(huán)節(jié)，并分析了每個環(huán)節(jié)的作用和工作中的瓶頸。通過這個過程，我發(fā)現(xiàn)一些可以優(yōu)化的環(huán)節(jié)，并且確定了優(yōu)化的目標。比如，我發(fā)現(xiàn)在某個環(huán)節(jié)上，需要多次傳遞文件，造成了作業(yè)時間的浪費和工作效率的低下。于是，我決定通過引入新的軟件或工具來解決文件傳遞的問題，從而提高工作效率。
其次，我學會了合理分配工作時間。在進行聚集雙減優(yōu)化作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同事在工作中經(jīng)常帶著任務跳來跳去，沒有一個清晰的工作重點，導致工作效率較低。因此，我意識到合理分配工作時間的重要性。我開始制定每天的工作計劃，并根據(jù)重要性和緊急性將任務進行優(yōu)先級排序。通過這種方法，我能夠更好地控制工作進度，提高工作效率。此外，我也鼓勵同事們采用類似的方法，幫助他們更好地規(guī)劃和管理自己的工作。
第三，我認識到與團隊合作的重要性。在聚集雙減優(yōu)化作業(yè)中，單打獨斗是難以取得較大成效的。通過與同事們的合作，我們能夠互相借鑒經(jīng)驗和學習，共同解決問題，提高工作效率。在過程中，我積極參與團隊討論，提出自己的想法，并協(xié)調各個環(huán)節(jié)的工作。通過團隊合作，我們不僅能夠提高工作效率，還能夠增進團隊之間的協(xié)作和溝通能力。
第四，我發(fā)現(xiàn)持續(xù)學習的重要性。隨著科技的不斷發(fā)展，作業(yè)的方法和工具也不斷更新。為了跟上這個快速發(fā)展的步伐，我們需要不斷學習新知識和技能，才能保持競爭力。在聚集雙減優(yōu)化作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)不斷學習新的軟件和工具能夠幫助我更好地完成工作任務。因此，我把學習作為一項重要的工作任務，并利用空閑時間學習相關的知識和技能。通過持續(xù)的學習，我不僅提高了自己的工作能力，還有助于團隊的整體提升。
最后，我體會到了優(yōu)化作業(yè)的成果。通過聚集雙減優(yōu)化作業(yè)，我能夠更好地掌控工作進度，提高工作效率，同時還有更多的閑暇時間來進行學習和休息。優(yōu)化作業(yè)不僅提升了我的個人能力，也增強了團隊的凝聚力和競爭力。而且，通過減少作業(yè)時間和成本，我還為公司創(chuàng)造出更多的價值，得到了更多的認可和獎勵。
綜上所述，聚集雙減優(yōu)化作業(yè)可以幫助我們提高工作效率，減少工作成本。在我的實踐中，我通過優(yōu)化作業(yè)流程，合理分配工作時間，與團隊合作和不斷學習，取得了一定的成果。聚集雙減優(yōu)化作業(yè)不僅能夠提升個人能力，還能夠增加團隊的競爭力和公司的價值。因此，我將繼續(xù)學習和應用聚集雙減優(yōu)化作業(yè)的方法，為工作中的問題提供更好的解決方案。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇三
聚雙減是一種優(yōu)化作業(yè)管理的理念，通過聚焦、減少和提高等方式來改善作業(yè)流程，提高生產效率和質量。在我參與的一次聚雙減優(yōu)化作業(yè)中，我深入了解了這一理念，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段：深入理解聚雙減。
在參與聚雙減優(yōu)化作業(yè)之前，我對于這一概念并不是很了解。然而，通過與團隊成員的交流和學習，我對聚雙減有了更深入的認識。首先，聚焦是指將注意力集中在重要的環(huán)節(jié)上，而忽略次要的細節(jié)，從而提高效率；其次，減少是指通過排除無用的浪費，精簡工作流程，從而減少不必要的時間和資源浪費；最后，提高是指通過不斷改進和學習，提高自身技能和能力，以及團隊的協(xié)作效率。
第三段：應用聚雙減的關鍵。
在實踐聚雙減優(yōu)化作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)應用該理念的關鍵在于以下幾點。首先，要有明確的目標和規(guī)劃，這樣才能確保工作的焦點和方向；其次，要善于分析和洞察問題，從根本上解決工作中的瓶頸；最后，要鼓勵團隊成員積極參與，共同思考解決方案，實現(xiàn)整體優(yōu)化。
這次聚雙減優(yōu)化作業(yè)讓我受益匪淺。首先，我意識到只有將注意力集中在重要的環(huán)節(jié)上，才能真正提高工作效率。在過去，我常常被瑣碎的細節(jié)所困擾，浪費大量時間和精力。通過聚雙減的思維方式，我學會了放下次要的事務，集中精力處理重要的工作。其次，優(yōu)化作業(yè)流程的關鍵在于精簡工作流程和排除浪費。通過深入分析和洞察問題，我發(fā)現(xiàn)了工作中的瓶頸，并提出了相應的改進方案。通過減少無用的環(huán)節(jié)和資源浪費，我提高了工作效率和質量。最后，我認識到作為團隊成員，積極參與和思考解決方案是至關重要的。通過與團隊成員的合作，我們共同思考問題，尋找解決方案，進一步提升了團隊的協(xié)作效率和作業(yè)質量。
第五段：總結。
在這次聚雙減優(yōu)化作業(yè)中，我不僅深入了解了聚雙減的含義和核心要素，而且將其應用到實際工作中取得了顯著的效果。通過聚焦重點、減少浪費和不斷提高自身能力，我提高了工作效率和質量，同時也更好地融入了團隊，發(fā)揮了更大的價值。我相信，通過不斷學習和實踐聚雙減的理念，我會在今后的工作中取得更多的進步和成就。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇四
近期根據(jù)工作室的學習安排，有幸學習了浙江省教研室《“雙減”背景下作業(yè)的設計與管理》的講座，“雙減”中一項重要的工作就是減輕學生的作業(yè)負擔，那么就要求我們老師要精心設計作業(yè)，提高作業(yè)質量。我們教師要尊重學生差異，設計有層次的作業(yè)，讓每個學生都有練習的機會和成功的體驗。這更加考驗教師，要求教師要了解每一位學生，掌握每位學生的學習要求，做到心中有數(shù)。通過這次學習，我著實轉變了作業(yè)觀念，立足課堂，精心設計，爭取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質量。以下幾點是我今后作業(yè)設計努力方向：
作業(yè)設計應圍繞我們的教學目標、教學重難點，以鞏固知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)學生素養(yǎng)為主，作業(yè)時間并不是越長越好，超過了一定時間以后，學生可能作業(yè)做的時間越長，學習效果就越不好。
在現(xiàn)在的教育背景下，孩子的能力隨著年級的升高，不可避免的會產生差異，我們的作業(yè)要盡可能關注學生的差異和不同學生的需求，讓孩子都有練習的機會和成功的體驗。每個學生的學習基礎不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。作為教師，我們要多關注學生的個體差異，將學習目標分層，作業(yè)設計也要有梯度。新課程倡導學生積極探究，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識，導致作業(yè)機械重復。從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度來看，我們既要注重學習知識和技能，要圍繞一定的主題來完成，同時也要注重作業(yè)的開放性。越開放的題目，越能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此，作業(yè)設計時，要根據(jù)教學內容和學生的認知水平設計一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。
優(yōu)化我們的作業(yè)設計，還有一大關鍵點在于充分利用課堂時間，提高課堂教學質量。只有課堂教學質量提高了，才能有效落實作業(yè)。的確，想要讓學生高效得完成一份數(shù)學作業(yè)，一定要先從課堂進行變革。反思在自己的備課過程，有沒有備學生參與學習的過程。除了要優(yōu)化作業(yè)設計，我們教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學生自批自改作業(yè)，充分利用課堂上的時間，有講有練，讓學生所學更加扎實有效率。
總之，這次的學習我感觸很深，也受益匪淺。作業(yè)既要做到設計合理，又要設計科學，在“雙減”的政策背景下，如何優(yōu)化作業(yè)的設計，我們還需要不斷地去探索和實踐。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇五
作業(yè)是鞏固新授知識，形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質，發(fā)展學生智力的重要途徑。隨著基礎教育課程改革的深化，傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應新課程實施的要求，如果新課程下的作業(yè)仍以傳統(tǒng)的數(shù)學理論來進行布置，那么新課程的實施將很難找到有意義的突破口。作為一名數(shù)學工作者，更要在作業(yè)這個主陣地上進行思考與探索，讓新課程的實施日趨完美。
黃沙如海，找不到絕對相同的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片，學生也如此。所以我們要立足于“針對有差異的學生，實施有差異的教育，完成有差異的發(fā)展”上尋找作業(yè)與新課標的最佳結合點，從而避免出現(xiàn)“會了，懂了繼續(xù)做；不會，不懂卻不做”的現(xiàn)象。設計“彈性”作業(yè)，以滿足不同層面的學生的需要，切實實現(xiàn)“人人能練習，人人能發(fā)展”的目標。
比如在作業(yè)布置時，利用“作業(yè)超市”的形式設置三類題目。一星級：基礎型作業(yè)，適合中下學生完成；二星級：提高型作業(yè)，基礎中略帶靈活性，適合中上學生完成；三星級：拓展型作業(yè)，這種題目有一定難度，主要是針對基礎好的學生設計的，有利于培養(yǎng)學生思維和深刻性。在“作業(yè)超市”里，學生可自主選擇類型，也可以各種類型自由搭配，做到因人而異，各取所需。如，在學習“乘法簡單應用題”之后，設計這三類的作業(yè)，供學生自由選擇。
數(shù)學課程改革的重要策略之一，就是把數(shù)學教學與學生原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來。荷蘭數(shù)學家弗賴登爾在他指出“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實?！睘榇?，作業(yè)練習設計應從學生熟悉的生活實際與生活環(huán)境的聯(lián)系尋找例子，讓學生在現(xiàn)實情境和已有的生活經(jīng)驗中體驗和理解數(shù)學。這樣，才能使學生對新知識產生親切感，認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學學問，讓學生感到現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學。
這樣聯(lián)系生活實際，巧妙設計有趣、富有挑戰(zhàn)性的應用性練習，真正使作業(yè)煥發(fā)出濃郁的生活氣息。只有把作業(yè)延伸到現(xiàn)實生活中，讓學生親身體驗用所學的知識解決實際問題，加深學生對數(shù)學價值的認識，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
總之，我們教師要樹立以《小學數(shù)學課程標準》中的基本理念為先導，以學生的發(fā)展為根本的新的作業(yè)理念。細思量巧設計，探究內容的開放和整合，關注學生的個體差異，注重形式的創(chuàng)新性和內容的趣味性，讓學生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇六
聚雙減（JUSHUANGJIAN）是一種優(yōu)化作業(yè)效率的方法，通過集中精力、減少干擾和規(guī)劃時間的方式來提高工作質量和效率。使用聚雙減法讓我體會到了如何更好地管理工作和時間，下面我將分五個段落來講述我的心得體會。
第一段是簡介，我將介紹什么是聚雙減法以及為什么要使用這種方法。聚雙減法是一種目的明確、專注的方法，它通過集中精力和減少干擾來提高工作效率。當我們同時處理多個任務時，注意力會分散，導致效率下降。而聚雙減法則通過聚焦于一件事情，并減少其他干擾因素，使我們能夠更好地完成任務。使用這種方法，我們可以提高工作效率，減少錯誤，并更好地管理時間。
第二段是我使用聚雙減法的親身經(jīng)歷。在我的工作中，每天都有很多任務需要處理，而且常常會有很多干擾。有一天，我決定嘗試使用聚雙減法來提高我的工作效率。我先列出了當天的待辦事項，然后根據(jù)優(yōu)先級進行了排序。接下來，我選擇了其中一項任務，將其他任務放在一邊，專注于只這件事情。我關閉了手機和電腦中的社交媒體通知，將自己完全投入到這個任務中。我發(fā)現(xiàn)當我能夠將所有注意力集中在一個任務上時，我能夠更快地完成任務，而且質量也更高。
第三段是我使用聚雙減法的效果。通過使用聚雙減法，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地管理時間和工作負載。我不再感到被各種事情分散注意力，而是能夠專注于一件事情。這不僅提高了我的工作效率，減少了錯誤，還減少了壓力和焦慮感。我發(fā)現(xiàn)當我將所有精力都放在一件事情上時，我的思維更為清晰，可以更好地解決問題和做出決策。而且，通過減少干擾，我發(fā)現(xiàn)自己的工作效率也提高了很多。
第四段是我在使用過程中的一些困難和解決方法。當然，在使用聚雙減法的過程中也會有一些困難。最大的困難之一就是誘惑。很多時候，我分心的原因并不是來自外界的干擾，而是我自己無法抵抗的誘惑。比如，手機里的社交媒體總是不停地彈出新消息，我很難抵擋住去看一看的沖動。為了解決這個問題，我嘗試將手機調至靜音或者將其放在另一個房間，以免讓它干擾到我。此外，我還設定了專門處理消息和郵件的時間段，這樣可以將這些事情集中在一起處理，避免了誘惑的出現(xiàn)。
最后一段是總結。通過使用聚雙減法，我深刻地體會到了集中精力和減少干擾對工作效率的重要性。這種方法提醒我在工作中要有明確的目標，將所有的注意力集中在某一件事情上，并減少干擾因素的干擾。只有這樣，我們才能更好地管理時間，提高工作的質量和效率。我相信，通過不斷鍛煉和使用，聚雙減法將成為我提高工作效率的重要工具。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇七
在當前“雙減”政策下，教師必須適應新要求，提高課堂教學質量、課后作業(yè)品質，學生的負擔才會真正的減輕。有效作業(yè)是提升學生核心素養(yǎng)的重要方式。本次“雙減”政策下有效作業(yè)的設計給我們老師對生物課后作業(yè)的實踐運用提供了可參考的范本，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺。作業(yè)是承載學習內容，體會學習方式，實踐過程性的學習任務，要注重作業(yè)與教學的配合，繼續(xù)教育培訓中專家提出要把握預習、課堂、周末、單元等不同學習時間的作業(yè)功能與特點，設計適宜的作業(yè)來促進學生的思考，理解和探究，同時教師要自主提升設計作業(yè)能力，針對不同學習水平的學生進行分層布置，要讓不同層次的學生在適合自己的學習中獲得成功的體驗。建議教師要多布置分層作業(yè)，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，并鼓勵學生選做多做加深理解。
在培訓中聆聽專家的講座《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》,汲取專家智慧，收獲滿滿。我們知道在當前“雙減”政策下作業(yè)設計的研究一直在路上，學習中，專家不僅有深度的理論解讀，更有生動的精彩實例，讓我們撥云見日、豁然開朗。“雙減”政策的有效實施：第一關鍵在于提高課堂教學質量。教學應在在知識銜接處、經(jīng)驗接軌處、生成差異處發(fā)力，以“快引入、尋突破、后拓展”的教學形式打造高效課堂。第二關鍵在于有效設計作業(yè)，提升學生核心素養(yǎng)。
通過學習，在專家的引領下，打開教研的新理念，有巨人的肩膀，我們方可看得遠。本次培訓不僅提高了我對“雙減”工作的認識，更是為落實“雙減“工作指明了方向。我們不能僅僅為了減負而減負，“雙減“只是手段和路徑，教育教學質量全面提升才是目的。
“減”不是目的，“減負不減質”才是關鍵所在。
加強課堂研究，“增效才能減負”。有效率、有質量的四十分鐘才是減負的必由之路。必須在課堂上下功夫，深入研究課堂教與學的方式方法，否則就會依舊陷入“堤內損壞堤外補”的怪圈。完善教學結構，提高課堂的效率。除此之外，“雙減”對作業(yè)質量提出了更高的要求。改革作業(yè)設計，少布置機械的、整齊劃一的作業(yè)，盡可能布置分層作業(yè)、菜單式自選作業(yè)、自主性作業(yè)和實踐性作業(yè)。研究作業(yè)設計，擴展作業(yè)內容，擴寬作業(yè)路徑，改變評價理念，逐步樹立“進步即質量“的評價觀。
“雙減”呼喚教師的快速成長。作為一名老教師，更應肩負責任，繼續(xù)秉持初心，扎扎實實立低礪奮進！
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇八
聽了幾節(jié)專家作業(yè)設計講座，對自己今后布置作業(yè)頗有啟發(fā)，具有指導作用。
正如專家所言，每次布置作業(yè)要有目的，為什么要布置這些作業(yè)，能起到什么作用？教師心中要有數(shù)。學生通過練習，能否掌握并加深理解學過的課堂知識？能否運用學過的知識融會貫通，達到舉一反三？能否讓學生在完成作業(yè)過程中體驗到一些幸福和快樂？這是我們教師每次布置先要思考的問題。
的確，布置作業(yè)難易要搭配，呈階梯狀。先易后難，先淺后深，層層遞進。這樣學生能體會到成功的快樂，又有所突破。體會到戰(zhàn)勝困難的樂趣，又鍛煉了學生的堅強意志。而不是先難后易，否則學生會感到上來就是一座大山，有可能挫傷了學生的積極性。先簡單后復雜的作業(yè)設計符合科學，符合人的認知規(guī)律。
布置作業(yè)真的有技巧。老師布置作業(yè)要精簡，不能搞題海戰(zhàn)術，機械重復。這樣學生會很累，也逐漸失去了對學習的興趣。不利于學生的身心健康?？赡芤粫r能提高一點成績，但長遠對學生是不利的。所以，老師布置作業(yè)既要考察各個知識點學生掌握沒有，有沒有到達相應的發(fā)展能力，又不能重復機械，的確要動一番腦筋。不是隨便指定幾道題做做那么簡單。
布置作業(yè)最好貼近學生的生活，感受到學習數(shù)學的用途，體會解決問題后的成就感。興趣是最好的老師，布置的作業(yè)如果有趣味，能引起學生的情趣，學生便愿意主動去完成作業(yè)，在快樂中健康成長。
作業(yè)設計怎樣提高有效性，專家給我們了建議。我們要汲取有益的經(jīng)驗。作業(yè)如何批評和講評，專家的方法可供我們借鑒。作業(yè)的布置和設計，是一門很深的學問。作為老師，我們要不斷探索，學習永遠在路上。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇九
隨著教育改革的深入發(fā)展，雙減政策也逐漸在各個學校和家庭中得到貫徹落實。而其中的雙減假期作業(yè)，成為了備受關注的焦點。我經(jīng)過一段時間的實踐和體驗，深感雙減假期作業(yè)對于學生的幫助和影響是至關重要的。下面我想分享一些我在雙減假期作業(yè)中的心得體會。
首先，雙減假期作業(yè)為學生提供了充分的休息時間。傳統(tǒng)的假期作業(yè)往往給學生帶來課業(yè)負擔的增加，讓他們辛苦了一學期的返校之后依然無法得到充分的放松和休息。而雙減假期作業(yè)的推行，有效地減輕了學生的壓力，給他們提供了充裕的時間自由地安排自己的休閑和娛樂。這樣的假期讓學生們有機會去追求自己喜歡的興趣和愛好，體驗各種各樣的樂趣，促進身心健康的全面發(fā)展。
其次，雙減假期作業(yè)為學生的發(fā)展提供了機會。休息和娛樂是非常重要的，但是僅僅依靠休閑并不足以滿足學生們的需求。雙減假期作業(yè)為學生提供了一個做更多有意義的事情的機會。學生們可以有更多的時間去閱讀書籍、寫作、繪畫等等，這些都是他們在正常學習時間里不能夠那么充分地進行的活動。這樣的假期作業(yè)可以培養(yǎng)學生們多方面的興趣和能力，提高他們的學習動力和創(chuàng)造力。
另外，雙減假期作業(yè)也讓家庭教育得到了改善。傳統(tǒng)的假期作業(yè)往往是由家長監(jiān)督完成的，這給家庭教育帶來了許多問題。家長忙于工作，無法安排足夠的時間和精力來輔導孩子，而且普通的家長也沒有教學的專業(yè)知識，無法對孩子進行科學的指導。而雙減假期作業(yè)將家庭教育的重點從完成作業(yè)轉變?yōu)楹侠碇笇W習，鼓勵學生們自主學習和探索。這種方式更好地發(fā)揮了家庭教育的作用，使得家庭教育和學校教育相互配合，共同促進孩子的健康成長。
最后，雙減假期作業(yè)讓學生們更好地關注社會問題。正常的學習時間里，學生很難有機會關注和思考社會問題，以及身邊的人和事。然而，雙減假期作業(yè)提供了這樣一個機會，讓學生們有時間去了解、參與并反思社會問題。他們可以利用假期的時間組織參觀、學習社會知識，參加社會實踐活動，增加社會經(jīng)驗和人際交往能力。通過這樣的學習和體驗，學生們不僅能夠增長見識，也能夠培養(yǎng)社會責任感和公民意識，為今后的發(fā)展和成長打下堅實的基礎。
總的來說，雙減假期作業(yè)給學生們帶來了諸多的好處。它提供了充分的休息時間，讓學生們有機會自由地安排假期生活；它為學生的發(fā)展提供了機會，培養(yǎng)了他們的興趣和能力；它改善了家庭教育，更好地發(fā)揮了家長的作用；它讓學生們更好地關注社會問題，培養(yǎng)了他們的社會責任感。相信隨著雙減政策的不斷推行，雙減假期作業(yè)會在未來的教育改革中發(fā)揮更大的作用，為學生們帶來更多的機會和收獲。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇十
作為一名學生，在學習生活中難免會遭遇到各式各樣的作業(yè)，從而給自己帶來不小的壓力。近年來，為了緩解學生的學業(yè)負擔和人身安全問題，教育部門提出了“雙減”政策，即減輕過重的學業(yè)負擔，減少學生在校時間，給予學生更多自由支配時間。最近，我們班也開始實行“雙減”政策的落實，教師在布置作業(yè)時通過降低作業(yè)難度、提高合理性等方式來達到“雙減”的效果。以下是我對這種新型作業(yè)方式的一些心得體會。
一、作業(yè)變得更為輕松易做
在實行“雙減”政策后，我發(fā)現(xiàn)所布置的作業(yè)簡化且更易操作。老師為我們量身定做的作業(yè)題目，不僅難度適中，而且也很有針對性，既增強了對知識的理解和掌握，又不會給學生帶來過大的負擔。同時，作業(yè)任務的數(shù)量也相對減少了，這樣學生能夠有更多的時間進行其他興趣愛好的發(fā)掘和提升。
二、學習效率提高
平時我們有很多的時間被“作業(yè)壓制”，但是“雙減”政策的實施后，學習、生活的時間被充分釋放。此時，我們可以有更多的時間自主學習，進行自己的思考和總結，提高學習效率，更好地學深學透。
三、興趣、實用性增強
學生是有自己的興趣愛好的，相信這是大多數(shù)人共同的。在布置作業(yè)時，如果能夠結合學生的興趣點，讓做作業(yè)這件事變得不那么枯燥乏味，就能夠讓學生自覺地積極完成任務。同時，讓題目有實用性，在生活中也能夠得到運用，這樣也能夠讓學生感受到學習到的東西是有用處的。
四、學生的創(chuàng)造力、思維能力得到提高
在傳統(tǒng)教學中，老師們往往只給學生講解知識點，而不去引導他們思考、討論、探究。在“雙減”政策的落實下，老師們更關注的是學生的思考，通過開放性的提示讓學生自己動手去完成。這樣一來，不僅能夠鍛煉學生的創(chuàng)造力，還能夠訓練學生的思考能力，開拓他們的思維。
總之，落實“雙減”政策，不僅是對學生權益的保護，對學生個人素質的全面提升也有著積極的作用。希望更多的教育機構能夠認可落實“雙減”政策的重要性，放低身段、增加溝通，讓學生在學習中得到更多的快樂，得到更好的收獲。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇十一
2021年，國務院正式下發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，提出要全面壓減義務教育階段學生作業(yè)總量和時長，減輕學生過重的作業(yè)負擔，同時提出全面規(guī)范校外培訓的行為?！半p減”政策作為一號工程，引發(fā)社會各界的強烈關注。在這樣的背景之下，如何讓義務教育階段的學習生活更能滿足學生的需要，學校作業(yè)布置的更加科學合理就成了目前小學課堂亟待解決的問題。
教師加強專業(yè)學習，提升作業(yè)設計素養(yǎng)。教師應建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念，不斷強化作業(yè)設計能力，在教學目標的基礎上，依據(jù)學生的學習過程和學習結果，適當?shù)恼{整作業(yè)目標，根據(jù)課型有針對性的設計家庭作業(yè)，摒棄千篇一律的抄寫、做題形式。提高作業(yè)設計能力也可以作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手，兩者相輔相成，相互促進。
創(chuàng)新作業(yè)形式，布置作業(yè)類型要多樣化。作業(yè)活動作為課堂教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸。教師在準確把握學科性質的基礎上，積極開發(fā)利用課程資源，重視作業(yè)設計，系統(tǒng)設計符合年齡特點、體現(xiàn)素質教育導向的作業(yè)，比如小課題研究、藝術賞析、體育鍛煉、社會實踐、職業(yè)體驗、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè)，特別是要科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)。
作業(yè)設計層次化，尊重學生個體差異。每個學生的基礎不同、接受能力也不同，因此作業(yè)的布置和收效就會有差異。分層作業(yè)的布置，能夠有針對性讓不同層次的學生都有收獲，都有提升，對教學效能的提升也是大有幫助。
例如：可以把作業(yè)分成基礎訓練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對語文學習的基礎字詞，設定“先默再寫”。默的優(yōu)秀的同學可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè)，而掌握不太好的同學，可以針對自己錯誤率較高的內容進行二次識記。因材施教，杜絕機械重復的無效練習。
對學生積極鼓勵，多元化培養(yǎng)。教師要想讓自己的課堂教學有效，就要對教學對象有所關注，老師要走近孩子，注意觀察他們每天在校的情緒狀態(tài)，從學生性格特點、特長愛好、人際關系等多方面進行評價。在課中，有的學生口才很好，那就當小組發(fā)言人，有的學生寫字工整，就當小組的記錄員，有的同學心思縝密，就負責統(tǒng)籌兼顧、組織分工等。發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，培養(yǎng)其自信心，讓每一位學生全面且正面地認識自己。和學生共情，從而給課堂教學增效。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇十二
近年來，中國教育體制的改革始終是社會熱議的話題。其中一項備受關注的改革措施就是“雙減作業(yè)”，即減少家庭作業(yè)和減輕學生課外負擔。這一改革措施的實施對我個人而言，無疑是一次全新的嘗試和挑戰(zhàn)。在這一年的時間里，我親身體會到了雙減作業(yè)所帶來的種種變化和影響。在此，我愿分享我的心得體會。
首先，雙減作業(yè)在一定程度上緩解了學生的課業(yè)壓力。曾經(jīng)，我每天面臨的課業(yè)任務如山如海，既有要求閱讀大量教材的科學課程，也有要求深思熟慮寫出完美作文的語文課程。每天晚上都被作業(yè)壓得喘不過氣來，幾乎沒有時間休息和娛樂。然而，自從雙減作業(yè)政策的實施，我感到自己的壓力得到了一定程度的緩解。不再面對瑣碎而繁重的家庭作業(yè)，我有了更多的時間去閱讀我感興趣的書籍，去體驗不同的興趣班。這種寬松的環(huán)境讓我感覺到了學習的樂趣，更能夠激發(fā)我的創(chuàng)造力和思考能力。
其次，雙減作業(yè)讓我更好地與家人相處。以前，因為沉重的作業(yè)負擔，我經(jīng)常加班加點地做作業(yè)，沒有太多時間與家人交流和相處。而現(xiàn)在，雙減作業(yè)讓我回到了一個溫暖的家庭環(huán)境中。我可以和爸爸媽媽一起觀看電視劇，討論某些有趣的話題。我可以跟哥哥妹妹一起組織一場精彩的小型演出，為家人帶來歡樂。與家人的互動不僅讓我感到幸福與滿足，也增加了我對家庭的歸屬感和責任感。
另外，雙減作業(yè)促使我更加主動地參與社會實踐。在以往的學習中，家庭作業(yè)占據(jù)了我大部分的課余時間，讓我很難騰出時間去參與社會實踐和活動。然而，有了雙減作業(yè)的政策，我可以有更多的時間去參加各種社會實踐和義工活動。我可以參與到校外的社區(qū)志愿者隊伍中，為社區(qū)的老人打掃衛(wèi)生或者敬老院里的老人講述故事。通過這些活動，我結交了許多新朋友，更了解了社會的不同面貌。這不僅拓寬了我的視野，也培養(yǎng)了我的社會責任感和貢獻意識。
最后，雙減作業(yè)讓我更加積極主動地學習。以前，因為頻繁的作業(yè)要求，我對學習逐漸失去了熱情和動力。然而，有了雙減作業(yè)政策，我發(fā)現(xiàn)自己對學習有了更大的熱情和渴望。我可以更加全面地了解每個學科的知識，更加專注地聽課，更加認真地復習。這樣的學習態(tài)度不僅提升了我的學業(yè)成績，也讓我更有自信地迎接學習挑戰(zhàn)。
總之，雙減作業(yè)對我個人來說是一次全新的嘗試和挑戰(zhàn)。它在一定程度上減輕了我的課業(yè)壓力，讓我更好地與家人相處，更積極地參與社會實踐，更加主動地學習。這個改革措施不僅帶給我個人的變化和影響，也在全國范圍內促進了學生的全面發(fā)展。我堅信，隨著雙減作業(yè)政策的進一步深入推進，中國的教育體制將更加完善，學生的身心健康將得到更好的保障。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇十三
隨著教育改革的不斷深入，我國教育界出臺了一系列的改革舉措，其中最引人矚目的之一就是實行雙減作業(yè)政策。按照這一政策，學生的作業(yè)量被明確規(guī)定，并且規(guī)定了學生參加興趣班和補習班的限制。在我參與實施雙減作業(yè)政策的過程中，我深切感受到了它帶來的積極影響和變化。以下是我對雙減作業(yè)的心得體會。
首先，雙減作業(yè)政策減輕了學生的課業(yè)負擔。在過去，學生們的作業(yè)負擔沉重，每天晚上都要寫很多的作業(yè)，使得他們沒有時間去參與其他活動，如體育鍛煉、社會實踐等。有些學生甚至抱怨作業(yè)太多，無法消化，從而影響了他們的學習興趣和學習效果。而雙減作業(yè)政策的出臺有效解決了這一問題，明確規(guī)定了每天的作業(yè)量，學生只需要按照規(guī)定的量完成作業(yè)即可。我發(fā)現(xiàn)學生們在減輕了壓力后，精力更充沛，思維更活躍，學習效果也更加明顯。在課堂上，他們更加主動積極地進行思考和提問，對知識的掌握也更穩(wěn)固。
其次，雙減作業(yè)政策促進了學生全面發(fā)展。在過去，學生的大部分時間都花在了做作業(yè)上，他們幾乎沒有時間去發(fā)展其他方面的技能和興趣。而現(xiàn)在，雙減作業(yè)政策限制了學生的課外補習和興趣班參加，使得學生有更多的時間去參加其他課外活動，如體育活動、藝術培訓等。我注意到，學生們參與體育活動后，身體素質明顯提高，精神狀態(tài)更好，學習效果也更好；同時，參與藝術培訓后，學生們的藝術修養(yǎng)也得到了很大的提升，他們的創(chuàng)造力和想象力得到了更好的釋放。綜合來看，雙減作業(yè)政策促進了學生的全面發(fā)展，使得他們在學習之外也能追求自我價值的實現(xiàn)。
再次，雙減作業(yè)政策提高了教育資源的利用效率。在過去，學生們任課老師布置的作業(yè)各有不同，有的作業(yè)難度較低，有的作業(yè)難度過高，同學們往往因為作業(yè)而糾結不已。雙減作業(yè)政策的出臺，將課業(yè)壓力減輕到合理的范圍之內，使得學生能夠更好地享受學習過程，使教師的教育資源得到了充分的利用。在過去，教師往往需要花費大量的時間來批改作業(yè)，而現(xiàn)在，由于作業(yè)減少，教師能夠將更多的時間用于備課和輔導學生，提高了課堂教學的效果。同時，學生們因為減少了課外班和興趣班的參加，也能夠將更多的時間用于自主學習和深度思考，提高了學習的自主性和深度。
最后，雙減作業(yè)政策促進了家庭教育的優(yōu)化。在過去，家長們常常因為學生作業(yè)繁重而感到焦慮，有時候甚至要幫助孩子完成作業(yè)。這不僅增加了家長的負擔，還進一步剝奪了學生學習的機會。而雙減作業(yè)政策的實施，減輕了學生的作業(yè)量，家長們可以更好地與孩子進行交流和溝通，了解孩子的學習情況，幫助他們制定合理的學習計劃，培養(yǎng)他們的學習能力和自主性。同時，減少了作業(yè)量也意味著家庭更加清閑，可以更好地為子女提供其他服務和陪伴，促進了家庭教育的優(yōu)化和孩子們的全面發(fā)展。
綜上所述，雙減作業(yè)政策對學生、教師、家長和學校來說都是一次有益的嘗試。它減輕了學生的課業(yè)負擔，促進了學生的全面發(fā)展，提高了教育資源的利用效率，優(yōu)化了家庭教育。當然，雙減作業(yè)政策的實施還面臨一些困難和問題，有待進一步探討和完善。然而，我堅信在全社會的共同努力下，雙減作業(yè)政策將會不斷完善，為學生們的成長和發(fā)展提供更好的環(huán)境和條件。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇十四
國務院正式下發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，提出要全面壓減義務教育階段學生作業(yè)總量和時長，減輕學生過重的作業(yè)負擔，同時提出全面規(guī)范校外培訓的行為。“雙減”政策作為一號工程，引發(fā)社會各界的強烈關注。在這樣的背景之下，如何讓義務教育階段的學習生活更能滿足學生的需要，學校作業(yè)布置的更加科學合理就成了目前小學課堂亟待解決的問題。
教師加強專業(yè)學習，提升作業(yè)設計素養(yǎng)。教師應建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念，不斷強化作業(yè)設計能力，在教學目標的基礎上，依據(jù)學生的學習過程和學習結果，適當?shù)恼{整作業(yè)目標，根據(jù)課型有針對性的設計家庭作業(yè)，摒棄千篇一律的抄寫、做題形式。提高作業(yè)設計能力也可以作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手，兩者相輔相成，相互促進。
創(chuàng)新作業(yè)形式，布置作業(yè)類型要多樣化。作業(yè)活動作為課堂教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸。教師在準確把握學科性質的基礎上，積極開發(fā)利用課程資源，重視作業(yè)設計，系統(tǒng)設計符合年齡特點、體現(xiàn)素質教育導向的作業(yè)，比如小課題研究、藝術賞析、體育鍛煉、社會實踐、職業(yè)體驗、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè)，特別是要科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)。
作業(yè)設計層次化，尊重學生個體差異。每個學生的基礎不同、接受能力也不同，因此作業(yè)的布置和收效就會有差異。分層作業(yè)的布置，能夠有針對性讓不同層次的學生都有收獲，都有提升，對教學效能的提升也是大有幫助。
例如：可以把作業(yè)分成基礎訓練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對語文學習的基礎字詞，設定“先默再寫”。默的優(yōu)秀的同學可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè)，而掌握不太好的同學，可以針對自己錯誤率較高的內容進行二次識記。因材施教，杜絕機械重復的無效練習。
對學生積極鼓勵，多元化培養(yǎng)。教師要想讓自己的課堂教學有效，就要對教學對象有所關注，老師要走近孩子，注意觀察他們每天在校的情緒狀態(tài)，從學生性格特點、特長愛好、人際關系等多方面進行評價。在課中，有的學生口才很好，那就當小組發(fā)言人，有的學生寫字工整，就當小組的記錄員，有的同學心思縝密，就負責統(tǒng)籌兼顧、組織分工等。發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，培養(yǎng)其自信心，讓每一位學生全面且正面地認識自己。和學生共情，從而給課堂教學增效。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇十五
近年來，教育界一直在探索如何更好地減輕學生的學業(yè)負擔，提高學習效果。而雙減作業(yè)作為一種新的教育方式逐漸走進了小學課堂。我作為一名小學生，也深受益于雙減作業(yè)，下面就是我個人的心得體會。
雙減作業(yè)的第一個減：減少數(shù)量。以前老師每天都會布置大量的作業(yè)，有時候甚至超過我們的承受能力。每當這時，我就感覺壓力特別大，焦慮不已。但是自從引入了雙減作業(yè)后，老師會根據(jù)我們的實際情況和課堂掌握情況，合理布置作業(yè)量。這讓我感到特別開心，因為我不再需要為大量的作業(yè)而憂心忡忡，能夠更好地享受課外活動和玩耍的時間。同時，減少作業(yè)量也讓我們有更多的時間來進行自主學習和探究，培養(yǎng)了我們的獨立思考和解決問題的能力。
雙減作業(yè)的第二個減：減少難度。以前的作業(yè)難度常常超出了我們的理解范圍，不僅耗費了大量時間，還給我們帶來了心理壓力。但是雙減作業(yè)的引入改變了這一現(xiàn)象?，F(xiàn)在，老師在布置作業(yè)時會考慮到我們的水平和理解能力，合理安排難度。這樣，我們能夠更好地理解和掌握知識，不再為難題而苦惱，從而提高了學習的效果。而且，在完成作業(yè)時我們更加容易產生成就感，激發(fā)了我們學習的積極性。
通過雙減作業(yè)，我不僅感受到了教育的改變，也看到了自己的進步。我記得有一次，班里布置了一道較難的數(shù)學題，大多數(shù)同學都感到困惑，但我卻能夠迅速理解題目的要求并解答正確。這讓我感到特別自豪，也增強了我學習數(shù)學的信心。我開始更加主動地參與到課堂討論中，與同學們一起思考問題、共同進步。而且，在家里完成作業(yè)的時間也明顯減少了，我有更多的時間來閱讀、鍛煉和參與興趣班的學習。這樣的變化讓我覺得自己成長了許多，更加喜歡學習。
除了個人的變化，雙減作業(yè)帶來的還有班級的進步和團隊合作的提升。以前，我們在完成作業(yè)時常常會遇到難題，但是每個人都各自為戰(zhàn)，很少有互相幫助和交流的機會。而雙減作業(yè)后，我們的作業(yè)量變少了，有更多的時間和機會相互輔導、相互學習。在完成作業(yè)時，我們可以互相探討難題，集思廣益，共同解決。這樣的團隊合作讓我們更好地提高了學習效果，也加強了班級的凝聚力。
綜上所述，雙減作業(yè)作為一種新的教育方式，為小學生減輕了學業(yè)負擔，提高了學習效果。減少了作業(yè)數(shù)量和難度，既讓我們享受到了更多的課外時間，也培養(yǎng)了我們的獨立思考和解決問題的能力。同時，雙減作業(yè)還推動了班級的進步和團隊合作的提升。作為一名小學生，我對雙減作業(yè)這種方式充滿了感激之情，我相信，在這樣的教育環(huán)境下，我們會更加快樂地成長，積極地學習，創(chuàng)造出更加美好的未來。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇十六
作為一名普通的學生，在學習的過程中或多或少會碰到各種問題和難題。其中，作業(yè)安排便是我們無法回避的問題之一。而在長此以往的作業(yè)體驗中，學校的“雙減布置作業(yè)”政策極大地改善了我們的作業(yè)體驗，讓我們可以更加高效和愉悅地完成學業(yè)。
一、“雙減布置作業(yè)”政策的意義
“雙減布置作業(yè)”政策，即縮減作業(yè)量、減少機械性作業(yè)，旨在減輕學生的作業(yè)負擔。在實踐過程中，這一政策不僅帶來了好的作業(yè)體驗和學習環(huán)境，同時也激發(fā)了我們的學習欲望，讓我們對學習的主動性和積極性得到了更好的啟發(fā)。
二、 “雙減布置作業(yè)”政策的改變
在只重視作業(yè)量而不重視質量的時代，我們大多數(shù)人已經(jīng)形成了機械復制式的學習方式，完全喪失了思考能力和閱讀能力。而在“雙減布置作業(yè)”新政策的推行下，我們不再是繁瑣的“機器人”，我們開始了捷徑探索，關注思辨、探究、研究等探索性學習，真正體會到學習的價值和意義。
三、 “雙減布置作業(yè)”政策的執(zhí)行
“雙減布置作業(yè)”政策的執(zhí)行需要老師、家庭和學生共同努力。學校需要重新設計作業(yè)量和類型，老師應該精心策劃課堂規(guī)劃，讓學生更主動地參與到學習和討論中來。同時，家長也需要積極配合，在培養(yǎng)孩子的學習興趣的過程中，進行各種良好的引導，讓孩子更好地理解和掌握自己的學業(yè)。
四、 “雙減布置作業(yè)”政策的意義
隨著社會的變化和發(fā)展，今天的學生面臨的壓力和挑戰(zhàn)也日益增加。與此同時，學校、老師和家長的教育方式、觀念和方法也在不斷地進化和變化。而“雙減布置作業(yè)”政策的落地，也正是將前沿的教育理念和方法帶入到學校及家庭教育中的重要舉措。
五、 勇敢迎接未來
“雙減布置作業(yè)”政策的順利實施，為學生們打開了一扇新窗口，激發(fā)了他們進一步的思考。在未來的學習和工作中，我們都需要尋求創(chuàng)新，獨立思考和科學研究的能力。只有這樣，才能不斷地實現(xiàn)自我價值、為社會做出更大的貢獻。
總之，推行“雙減布置作業(yè)”政策對于學校、老師和學生都有很大的好處。同時，我們也應該認識到，在實行政策的過程中，我們需要對教育的前沿理念和方法保持開放、包容和探索的態(tài)度。只有這樣，才能真正為學生和家長帶來勇敢迎接未來的精神動力和實現(xiàn)夢想的能力。
雙減作業(yè)優(yōu)化心得體會篇十七
杭州市鳳凰小學繆華良校長的講座令我感受頗多?？娦ｉL在介紹鳳凰小學的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為，做好五個‘無’”。“雙減”下的作業(yè)設計確實需要“有所為有所不為”。
沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導向下的作業(yè)設計與落實的探討，為作業(yè)優(yōu)化設計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結了八個字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個字，如何落實這八個字，我想可以采用以下四種方式：
主題式作業(yè)是對學習資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學生的知識視野，融通學科，使語文外延得以充分展開，構建大語文。如學習了《燕子》一課，讓學生把課文內容畫出來，并用簡短文字說明，或根據(jù)內容制作小燕子。美術課上老師進行評價，講解，修改作品，實現(xiàn)語文與美術的整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
實踐式作業(yè)的設置要激發(fā)學內化課本知識的作業(yè)，學會把語言內化為技能。如學習了《守株待兔》一課，可以組織學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓練了學生的運用語言文字的能力，也培養(yǎng)了學生的合作能力，讓語文學習充滿挑戰(zhàn)。
作業(yè)的設置的要尊重學生的差異性，增加學生對作業(yè)的選擇性，讓學生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學生設置基礎性作業(yè)（側重字詞句等基礎性知識訓練的習題），能力性作業(yè)（側重于段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業(yè)（側重于讀寫結合，內容拓展性習題），三種作業(yè)自助餐供學生選擇，使不同學力的鞏固知識，形成能力，學有所獲。
單調的學習活動容易讓學生產生疲勞，并會心生厭倦。因此作業(yè)的設置也應貫徹愉快教學原則，增強趣味性。如在學習了“田”、“地”“雪”字之后，布置學生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生形象地記憶生字，一石二鳥。
思想引領行動，行動踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設計能力，減輕學生作業(yè)負擔，為學生全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展賦能。