在總結中，我們可以反思過去的不足，尋找改進和提升的方向。寫總結時要注意語法和標點的正確使用，以保證文章的流暢度和連貫性。以下是一些經(jīng)過整理的總結范文，它們涵蓋了不同領域和不同主題的總結寫作，相信會給你帶來一些啟發(fā)和思考。
政治德育滲透教學工作總結篇一
本學期，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。
作為科任教師，能認真制定計劃，注重研究教材，認真?zhèn)湔n，積極參加教研組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。在工作中，我主要作好了以下幾個方面：
一、認真?zhèn)湔n
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和課堂效率。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益匪淺。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心學習，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決教學中出現(xiàn)的困難。
二、增強上課技能，提高教學教學質(zhì)量
在課堂上注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，使學生學得容易，學得輕松，努力培養(yǎng)學生動口動手動腦的能力。為提高每節(jié)課的課堂效果，我除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學效果，按時完成教學任務。
三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性
對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
政治德育滲透教學工作總結篇二
加強對青少年的思想道德教育是我們每一位教育工作者所肩負的歷史使命。思想品德課是學校德育工作的主渠道，是培養(yǎng)學生良好思想道德品質(zhì)的重要途徑之一。那么，如何在思想品德課中對學生開展德育教育呢？本文試從以下幾點談談筆者的看法。
在現(xiàn)階段，課堂教學依然是中學思想政治課教學的主要形式，利用初中思想政治課的教學內(nèi)容進行德育滲透，是充分發(fā)揮德育功能的重要途徑。對初中一年級學生，主要對他們進行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義；引導他們正確對待社會，培養(yǎng)健全人格；使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應現(xiàn)代社會的需要。對初二的學生進行法律常識的教育，是他們了解法律在治理國家中的重要作用，知道憲法是國家的根本大法，培養(yǎng)學生的護法能力，幫助學生初步形成適應現(xiàn)代生活所必須的法律意識，自覺遵守憲法和法律，依法規(guī)范自己的行為。對初三學生進行社會發(fā)展常識和基本國情教育，幫助學生樹立崇高的社會理想，增強社會責任感，立志做社會主義的建設者和接班人。這些內(nèi)容都是德育教育的良好素材。
二、在思想品德教學中開展豐富多彩的實踐活動，提升學生的道德素養(yǎng)。
思想品德課基本上是一節(jié)課灌輸一個道德觀點或觀念，世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當它們被學生自己追求，獲得和親身體驗的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。”所以，教師在教學過程中，要積極創(chuàng)造條件，開展豐富多樣的實踐活動，讓學生走出課堂，走進生活，走向社會，親身體驗，用心感悟，提升自己的道德修養(yǎng)。
例如：我在上《做誠信的人》這一課內(nèi)容時，針對學生中普遍存在的撒謊、作弊、違紀等不守誠信的現(xiàn)象，開展了一次《誠信在我心中》的主題班會活動。在班會活動中，學生們對身邊各種不守誠信的現(xiàn)象進行分析，就如何做一個誠實守信的人踴躍發(fā)言，通過這樣的活動，學生們更真實、更深刻地體會到誠信是立身之本，做人之道，從而增強了誠信意識。
又如，為了更好地培養(yǎng)學生的愛國主義情感，我結合學校每周一升旗儀式，組織學生開展“國旗下的講話”活動，面對莊嚴的國旗，把自己心里想對祖國說的話，熱情洋溢地說出來，從而在學生心里逐漸樹立起對國旗對國家的神圣感、自豪感和責任感，升華了學生的愛國主義情感。
再比如：結合學?！皭坌闹鷮W會”成立七周年的實際情況，我組織學生開展了“愛心一小步，道德成長一大步”的專題活動。在活動過程中，學生們熱情高漲，紛紛表示以后要把每月的一些零花錢省下來捐給“愛心助學會”，幫助那些生活困難的同學，還有更多的學生通過捐書，收廢品（將廢書、廢紙、飲料瓶積攢起來）等不同方式表達自己的一份愛心。參與這樣有意義的活動，對培養(yǎng)學生關愛他人，助人為樂等良好道德品質(zhì)起到了促進作用。
總的來說，思想道德教育的本質(zhì)是體驗，只有在實踐中體驗，不斷獲得自身感受，并進行自我教育，才能更好地促進學生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
三、
教學中聯(lián)系實際生活進行德育教育。
在思想品德教學中，聯(lián)系生活實際就是要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用生活中的課程資源，選取學生關注的話題，用學生已有的生活經(jīng)驗，結合學生在生活實際中存在的問題，引導和幫助學生獲得對生活意義的領悟，獲得對生活、對世界、對人生的反思和感受，獲得對現(xiàn)實生活中人性的豐富性和復雜性的認識，開拓學生豐富而獨特的精神世界，從而使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。理論知識源于生活的需要，是從實踐經(jīng)驗中抽象出來的，是人們生活經(jīng)驗的積累和。
總結。
初中生雖然涉世不深，但對生活已有自己的經(jīng)驗積累在教學過程中，教師要注重理論的指導作用，強化理論灌輸?shù)耐瑫r，更要通過聯(lián)系實際，以學生的直接經(jīng)驗，以學生對生活實際的了解、認識和感受作為認識理論知識的基礎特別是用發(fā)生在同齡人身上的一些事例去教育學生，極具親和力和說服力，很容易和他們產(chǎn)生共鳴比如在教學“如何拒絕誘惑”時，我發(fā)現(xiàn)很多同學都有自己的一套方法，就先讓他們發(fā)表自己的見解，然后因勢利導，把好的想法推廣給全班同學這樣既擺脫了課本上條條框框的束縛，也使學生真正理解和接受了拒絕誘惑的方法在日常教學中筆者常常采用“身邊的事教育身邊的人”這種方法，取得了良好的教學效果培養(yǎng)青少年良好道德品質(zhì)意義重大，作為德育一支中堅力量的思想品德課，要充分發(fā)揮和強化它的德育功能，增強道德教育的實效，提升青少年整體道德水平，為國家建設發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
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政治德育滲透教學工作總結篇三
一、學生起點分析：
通過前幾節(jié)知識的學習，學生已經(jīng)學會通過分析簡單問題中已知量與未知量的關系列出方程解應用題，初步掌握了運用方程解決實際問題的一般過程，但學生在列方程解應用題時常常會遇到一下困難，就是從題設條件中找不到所依據(jù)的等量關系，或雖能找到等量關系但不能列出方程。
二、教學任務分析：
本課以“希望工程”義演為例引入課題，通過學生自主探究、協(xié)作交流，教師點撥相結合的方式，引導學生借助列表的方法分析問題，體會用圖表語言分析復雜問題表達思維方法的優(yōu)點，從而抓住等量關系“部分量之和等于總量”展開教學活動，讓學生經(jīng)歷抽象的符號變換應用等活動，展現(xiàn)運用方程解決實際問題的一般過程。因此，本節(jié)教材的處理策略是：展現(xiàn)問題情境——提出問題——分析數(shù)量關系和等量關系——列出方程，解方程——檢驗解的合理性。
三、教學目標：
（一）、知識與技能：
借助表格學會分析復雜問題中的數(shù)量關系和等量關系，體會間接設未知數(shù)的解題思路，從而建立方程解決實際問題。
通過解決實際問題，使學生進一步明確必須檢驗方程的解是否符合題意。
（二）、過程與方法：通過對實際問題的解決，體會方程模型的作用，發(fā)展學生分析問題、解決問題、敢于提出問題的能力。
（三）、情感態(tài)度與價值觀：通過對希望工程義演中的數(shù)學問題的探討，進一步體會方程模型的作用，同時，從情感上認識希望工程，懂得珍惜今天的良好的學習生活環(huán)境。
四、教學過程設計：
本節(jié)課設計了五個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情景引入；第二環(huán)節(jié)：活動探究；第三環(huán)節(jié)：運用鞏固；第四環(huán)節(jié)：課堂小結；第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
第一環(huán)節(jié)：情景引入 內(nèi)容：出示七幅圖片如下：
引入“獻愛心”活動。
“希望工程”是一項扶貧工程，通過社會集資，幫助貧困地區(qū)的失學兒童繼續(xù)學業(yè)，改變貧困地區(qū)的辦學條件，促進貧困地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。
目的：1.培養(yǎng)學生的愛心；2.通過與貧困地區(qū)學生的對比，讓學生珍惜時間，努力學習，將來為國家多做貢獻。讓學生在一個比較熟悉的氛圍中接觸學習主題，有利于他們啟動思維。
第二環(huán)節(jié)：活動探究
目的：題目以短劇的形式出現(xiàn)，使學生更進一步理解了題意。讓學生將應用題中的場景，模擬到現(xiàn)實生活中來，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.感悟數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,了解用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的必要性.活動注意事項：本節(jié)內(nèi)容通過一幅問題情境圖展示題目中的一些數(shù)量關系，需要學生把書中的文字敘述與卡通圖結合起來，才能組成一道應用題，在這里應引導學生學會讀圖、審題，學生在表演時，教師要關注學生是否真正理解了題意，題目中的已知條件的含義和數(shù)量關系等是否交待的清楚、明了，不要只流于熱鬧的形式。當我們發(fā)現(xiàn)一些學生在分析問題的過程中遇到困難時，可以建議他們采用表格的形式加以分析，從而達到列方程、解決問題的目的。由于，在前幾節(jié)課應用題的學習中，一般采用直接設未知數(shù)法，即當問題中的未知量只有一個時，求什么就設什么為x；而這里首次采用間接設未知數(shù)法，即當問題中所求的未知數(shù)不止一個，而問題中的等量關系也不止一個，所以一些學生必然會遇到困難，這時，才使學生真正感到，列表分析法對于解題的重要性，從而接受這樣一種新的分析應用題的方法，在這個過程中，主要讓學生體會間接設未知數(shù)解方程的思路，體會方程模型的作用。
進一步的問題：
1.請大家回憶一下，在解決問題的過程中，你遇到了哪些困難，你是如何克服的？
效果：學生的答案主要圍繞以下點：1).在前幾節(jié)課應用題的學習中，求什么就設什么為x；而本題中所求的未知數(shù)不止一個，問題中的等量關系也不止一個，比前面的問題復雜，在分析問題時理不清楚數(shù)量關系時，是表格幫了忙。
2.比較兩種解題方法，你從中學到了什么？
目的:雖然解法一要比解法二優(yōu)化的多，但仍需讓學生通過親手計算，真正理解其中的含義：前面提到的含有兩個未知量，兩個等量關系，可以把其中一個未知量設為未知數(shù)，另一個未知量就用其中的一個等量關系表示為含未知數(shù)的代數(shù)式，而另一個等量關系則用來列方程是如何實施的；解法一的求解過程比較簡單；不論選擇哪種方法，在解題前，首先要明確數(shù)量關系，而在這里運用列表法是一種比較有效的工具。
注意事項：學生也許會有這樣的認識，解法一是直接設法，而解法二是間接設法，直接設法一定比間接設法簡單。其實不然，教師應適時地指導學生，辯證的看待問題，如可以讓學生嘗試解上題中所得的學生票款和學生票款各多少元，學生通過比較得出，這里運用直接設法，要比用間接設法求解的難度大。同時，讓學生體會間接設未知數(shù)解方程的思路。
目的：加強學生在用一元一次方程解決實際問題的過程中，進一步明確必須檢驗方程的解是否符合實際。
第三環(huán)節(jié)：運用鞏固
目的：給學生提供進一步鞏固對建立方程模型的基本過程和方法的熟悉機會。
第四環(huán)節(jié)：課堂小結
3.同樣的一個問題,設未知數(shù)的方法不同,所列方程的復雜程度一般也不同,因此在設未知數(shù)時要有所選擇.
目的：讓學生通過自我反思性活動增強對相關知識和方法的理解水平。感受到數(shù)學的作用。
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
五、教學反思：
本節(jié)課中的設計中，通過豐富多彩的活動,有梯度的引導學生進行探索，使不同層面的同學有不同程度的收獲.首先以短劇表演的形式讓學生切身去體驗問題情景，從而進一步幫助學生理解題意，再把實際問題抽象成數(shù)學問題。然后，指導學生借助表格去表達問題的信息，這里表格的引入非常自然，使學生真正感受到表格對分析問題所起的重要性。最后，引導學生一題多解，用不同的方式設未知數(shù)，用不同的等量關系列方程，并加以比較研究，對提高學生的分析問題和解決問題的能力有很大幫助。
政治德育滲透教學工作總結篇四
摘要：本文主要闡述了如何在初中政治教學中滲透德育教育的方法，進而促進學生全面發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)能力。
隨著新課改教育理念不斷的深入人心，在初中政治教學過程中，教師需要更加關注學生德育教育的不斷發(fā)展，進而使學生可以全方位的發(fā)展。因此，基于新課改背景下，我們在初中政治教學過程中滲透德育教育，從而促進學生綜合素質(zhì)得到進一步的提高。
1基于新形勢下中學生思想道德狀況。
在新時期下，隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，西方國家的一些思想文化也逐漸滲透到我國國內(nèi)，給我國青少年成長環(huán)境造成了嚴重的影響。但從總體情況來看，中學生思想品德方面狀況還是比較良好的，但部分學生身上還存在一些消極的思想狀況：學生一旦沾染社會的不良風氣，就會使自己的人生觀、價值觀等發(fā)生一定的變化，容易使學生走錯路；隨著人們生活水平的不斷提高，獨生子女比較多，家長對孩子的過分溺愛，容易造成學生受到拜金主義的影響，他們就會在潛意識里面認為學習好沒有用，有錢才是比較實在的思想；還有個別學生不善于團結同學，一向都是比較自我，以自己為中心，從不顧及其他人的感受；還有一些人心理素質(zhì)比較差，遇到一點困難和挫折就直接往后退縮等等。這些不好的思想道德情況直接影響了學生的道德也會隨之發(fā)生變化[1]，也玷污純凈的校園氛圍。
由于初中生，剛好處在青春期發(fā)育時期，遇到不順心的事情，容易有叛逆心理，這說明學生身心各方面發(fā)展還不是很成熟，他們還沒有樹立正確的人生觀、價值觀等。如果這個時候，因為周圍一些不順心的事情造成學生產(chǎn)生叛逆的心理，讓學生沒有走在正確的道路上。同時，社會上的一些不良風氣很容易影響到學生。因此，這時候?qū)W生進行德育教學，可以讓學生充分認識到自己如何才能樹立正確的人生觀。從而提高自己的防御能力，不受外界不良因素的影響，這對學生青春期成長具有非常重要的作用[2]，所以，在初中政治教學中滲透德育教學具有十分重要的意義。
3.1營造良好的教學氛圍滲透德育。
擁有良好的教學氛圍可以直接影響學生的思想品德行為。所以在初中政治教學過程中，需要幫助學生打造良好的學習環(huán)境，并使整個環(huán)境氛圍充滿正能量，這樣可以使學生感受到積極向上的力量，使學生這種氛圍中切實的感受道德所散發(fā)出的偉大力量。例如在政治教學過程中，要求學生要尊敬老師，團結同學，勇于發(fā)言等等，當學生把這些內(nèi)容一一做到以后，就會慢慢養(yǎng)成一種良好的品德行為，在這種良好的教學氛圍中滲透德育可以起到良好的效果。
3.2開展實踐活動進行滲透德育。
對于德育教育，我們不能只能做表面功夫，必須要落實到實處。教師可以組織學生開展一些具有意義的實踐活動，可以讓學生把理論知識應用到實踐的過程中，使學生深刻的意識到德育知識的重要性。因此，初中政治教師可以根據(jù)實際教學內(nèi)容與學生自身特點相結合設計實踐活動內(nèi)容，這樣可以讓學生真正的融入到實踐活動當中，讓學生去感受這種積極向上的力量，進而可以提高學生的思想道德品質(zhì)。例如：我們可以每周五開班會、送溫暖活動等等[3]。例如在學習《珍愛生命》這一節(jié)內(nèi)容的時候，由于學生不是很理解生命的深刻含義，教師可以組織學生利用周末時間，來到當?shù)氐膵D產(chǎn)科醫(yī)院，讓學生去看望剛出生的嬰兒。當學生看到嬰兒很可愛的臉、手的時候，看到父母露出高興的笑容，看到醫(yī)院的醫(yī)護人員為了一個嬰兒不停的奔波勞累，學生好像忽然間明白了生命的含義。他們不僅明白在嬰兒出生以后，就開始意味著一個新的生命開始，父母養(yǎng)育孩子是父母的責任，但孩子長大后，照顧自己的父母也是一種責任。又比如：為進一步培養(yǎng)學生具有較高的愛國主義情操，學?？梢蚤_展每周一在國旗下講話活動，讓學生面對五星紅旗，把自己相對祖國說的話全部說出來[4]。
在初中政治教材中也包含了許多德育教育方面的素材，例如：人教版八年級《我們享有廣泛的權利》這一節(jié)內(nèi)容時，學生對于公民所具有權利不是很了解，對于如何行使權利的概念也比較模糊，尤其是怎樣正確行使自己的權利更是少之又少，也不懂得尊重他人所擁有的權利，是造成青少年違法重要原因之一。另外，當自己的合法權益被別人傷害以后，對于如何應用法律武器來維護自己的合法權益，這種概念也是比較模糊。所以在教學過程中，需要讓學生了解每一位公民所擁有的基本權利，還需要深刻認識到如何行駛自己的權利，當自己的合法權益受到傷害時，知道怎樣去維護等等，這些都需要學生深入了解，這樣才能樹立正確的權利意識，學會維護自己的權益非常重要。然而在初中政治教學過程中，對中學生普及法律知識也很重要，讓他們知道法律在國家中的重要性，這樣還可以培養(yǎng)學生懂法、知法。在日常生活中可以具有法律意識，自覺遵守法律法規(guī)，嚴格規(guī)范自己的行為，這些政治內(nèi)容都是德育教育的主要內(nèi)容[5]。
3.4多元化課堂模式，加強德育建設。
所謂多元化課堂模式，并不是我們所說的在教學過程中內(nèi)容多樣化，而是在教學過程中，對于教學內(nèi)容用多種形式表現(xiàn)出來。傳統(tǒng)單一的教學模式已不適合應用在現(xiàn)代教學中，所以需要應用多元化課堂模式也就是多種教學方式同時進行。
例如可以在班級開展“老人在過馬路時摔倒要不要扶起來”這個話題進行討論?？梢宰寣W生分成兩個小組，讓大家利用一周的時間做討論準備。在討論的過程中，把兩個小組分成正方和反方，正方就是支持扶，反方就是不扶，兩組組員在激烈的進行討論，場面十分熱烈，把摔倒的老人扶起來這是一種良好的思想品德行為。最后教師做總結發(fā)言，在老人摔倒以后，我們當然要把老人扶起來，但是我們還得有充分的證據(jù)來證明自己的清明，拿出自己的手機記錄這一幕，或找路過的路人幫忙，當這些因素都全部具備的情況下，我們才能“扶得起”，而這種既不違背社會道德又能證明自己是清白的方式都得到學生的認可。
3.5加強同學之間的交流，增進師生之間的互動性。
在初中政治教學過程中，對于所學習的內(nèi)容需要雙方共同努力才能完成，這樣才能增進雙方之間的溝通交流。在政治教學中滲透德育也是一樣，需要加強學生之間的交流溝通，讓學生在交流過程中可以用真誠的心互相交流，這樣才能讓德育工作落實到實處。
對于德育教育的方式雖然比較多，不一定只是在政治教學過程中才能滲透。在我們的日常生活中，學生與學生之間的互相交流，這就需要教師擦亮自己的眼睛，與學生打成一片，走到學生當中，認真傾聽他們內(nèi)心最真實的想法。
結語。
總之，在初中政治教學過程中滲透德育教育，對學生全面發(fā)展具有非常重要的作用。教師充分利用政治教學內(nèi)容滲透德育教育內(nèi)容，不僅可以讓學生積極主動的參與到課堂中，還可以將教師多樣化的教學方法與各類較為熱門的時政熱點相結合，進而提高德育教育的有效性。
參考文獻：
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政治德育滲透教學工作總結篇五
教書育人是教師的天職，作為一名教師，不僅要傳授知識給學生，而且在教學實踐中還要培養(yǎng)學生良好的品德。在下面我就談談在《能源和可持續(xù)發(fā)展》這節(jié)課的教學中的德育滲透。
1、滲透愛國主義教育，增強社會責任感。我國是一個歷史悠久的文明古國，在物理科技發(fā)展史上，曾經(jīng)對世界文化與科學的發(fā)展作出了巨大的貢獻。自新中國成立以來，我國的科技發(fā)展一直令人矚目，目前我國的科學技術又取得了長足的進步。在物理教學中，要深入挖掘教材，善于抓住每個切入點進行德育滲透。在本課教學中，可以說從始至終都貫穿著愛國主義教育。開篇的引入，我播放了《能源革命》這段視頻，讓學生如臨其境，體驗了人類利用能源的歷程，使他們初步感受到人類的偉大智慧。在進行“能源利用中存在的問題”這一部分的教學中，先創(chuàng)設情境，展示能源儲量及需求的圖片，播放《能源利用與環(huán)境》的視頻，然后引導他們交流討論，發(fā)表自己的看法。通過這樣的交流學習，使他們明白了節(jié)約能源，保護環(huán)境，應從我做起，這是他們的責任，是我們每個公民的責任。而在“新能源的開發(fā)和利用”的教學中，先展示圖片，介紹了我國現(xiàn)在核能的利用情況，向?qū)W生介紹我國科技的重大成果；通過視頻讓同學們了解了太陽能的利用，重點介紹了2008奧運會主體育場鳥巢和水立方，以及神州七號的發(fā)射，這充分顯示了我國強大的科技實力。通過把這些內(nèi)容在教學中有意識的滲透，可以不斷激發(fā)學生的民族自信心和愛國熱情，增強民族自豪感。在教學中也讓學生明白，雖然目前我國在一些領域內(nèi)趕上甚至超過世界先進水平，但在許多方面，我國一些技術與世界先進水平還有一定的差距，從而使學生產(chǎn)生為中華崛起和祖國騰飛而勤奮學習的緊迫感和責任感。
2、滲透辯證唯物主義觀點。
物理的每一個知識點本身體現(xiàn)著辯證唯物主義的思想方法，我們在備課與教學中注意挖掘，選擇好教學與德育的最佳結合點，找準某一知識點為突破，將辯證唯物的思想貫徹進去，潛移默化，使教學內(nèi)容與德育達到完美的統(tǒng)一。在本課“能源的利用”的教學中，我先播放了一段視頻《人類與能源》，讓同學們了解到，能源的利用給人們帶來了極大的方便，能源技術的創(chuàng)新不斷推動著人類社會的進步；然后展示了幾張圖片：能源儲量及需求，視頻《能源利用和環(huán)境》，使同學們認識到，能源不斷消耗也帶來了能源危機、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問題，這反過來又制約社會的發(fā)展，給社會的持續(xù)發(fā)展帶來越來越多的困難。通過這樣的情境，同學們深刻體會到，任何事物都有兩面性，看問題，要一分為二，要用辯證的觀點。
3、滲透科學態(tài)度和方法，激發(fā)學生勇于探索的精神。
物理學是一門自然科學，與生活聯(lián)系非常緊密，物理對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、堅強的意志等心理品質(zhì)方面，有著無法取代的優(yōu)勢。開始的引入視頻，不但讓學生知道了什么是能源，而且通過了解人類利用能源的歷程，引導學生也要像前人那樣由于探索，不斷創(chuàng)新；學習“新能源的開發(fā)利用”時，我讓大家討論：如果你是新能源開發(fā)者，你設想的新能源應該具有什么樣的特點？大家非常熱烈的討論，踴躍發(fā)表自己的看法，仿佛自己真的就是新能源開發(fā)者。通過這樣的學習，培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神，激發(fā)興趣，為國家發(fā)展而學習的愛國主義精神。
二十一世紀的教育是以全面提高學生的綜合素質(zhì)為核心的教育，德育是素質(zhì)教育的靈魂。物理學中有豐富的德育內(nèi)容，只要我們認真鉆研教材和物理學史，就能有意識、有計劃的把德育內(nèi)容滲透到物理教學中去，使學生在學習物理知識的同時，又受到了德育熏陶。我們也真正做到了既教書又育人。
政治德育滲透教學工作總結篇六
初中思想政治滲透點
湄潭中學思品教師：劉仲榮
為貫徹落實育人為本、德育為先，扎實推進初中思想品德學科在教學中滲透法制教育的工作，加強初中學生思想道德教育，推進素質(zhì)教育，根據(jù)國家《中小學法制教育指導綱要》和黔教法【2011】152號文件和相關要求，進一步加強我縣法制教育工作，通過課堂教育方式，認真開展思想品德學科教學滲透法制教育工作，提高教師認識，統(tǒng)一思想，更新觀念?？h教科局于3月27日對我們輔導員進行了培訓，要求我們回校后對相關教師進行培訓。我依據(jù)貴州省中小學學科教學滲透法制教育課題組編著的《法制教育與學科教學》和我們思想品德教材內(nèi)容，列出了以下滲透點，供大家參考：
七年級上冊：
1.第一單元第二課第二框 “享受學習”可滲透《中華人民共和國義務教育法》中關于對青少年的學習權利和義務的規(guī)定。第四條和第五條。（《法制教育與學科教學》中沒有）
2.第二單元第三課第一框 “世界因生命而精彩”可滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》第六條。（《法制教育與學科教學》中沒有）
3.第四單元第八課第一框 “身邊的誘惑”可滲透相關法規(guī)對黃賭毒的規(guī)定：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》地三十四條和《中華人民共和國治安管理處罰法》。
4.第四單元第九課第二框 “防范侵害 保護自己”可滲透《中華人民共和國未成年人保護法》第三條和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十四條中關于對青少年的合法權益進行保護的相關條款。
七年級下冊：
1.第四單元第七課第一框 “走近法律” 第二框 “法不可違”和第三框 “防患于未然”可滲透法律常識、《刑法》《預防未成年人犯罪法》以及閱讀課本上的“相關鏈接”中的法制知識。
2.第四單元第八課第一框 “特色的保護，特色的愛” 和第二框“善用法律保護自己”可滲透《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國刑法》的相關條款以及《中華人民共和國律師法》第二十八條和《中華人民共和國公證法》第二十一條等。
八年級上冊：
1.第一單元第一課第一框 “我知我家” 第二框“我愛我家”以及第三框“難報三春暉”可滲透《中華人民共和國憲法》第四十九條，《中華人民共和國婚姻法》第二十一條以及《中華人民共和國收養(yǎng)法》第四條和第十五條的內(nèi)容。
2.第三單元第六課第二框 “享受健康的網(wǎng)絡交往”可滲透《中華人民共和國刑法》第二百八十五條和第二百八十六條等相關內(nèi)容。
八年級下冊：
1.第一單元第一課第一框“人民當家做主的國家”可滲透《中華人民共和國國籍法》第二條、第七條及相關法律知識；第二框“我們享有廣泛的權力”可滲透《中華人民共和國集會游行示威法》第七條、第二十五條和第二十六條，以及《中華人民共和國治安管理處罰法》第二十五條等。
2.第一單元第二課“我們應盡的義務”可滲透《中華人民共和國憲法》，《中華人民共和國保守國家秘密法》，《中華人民共和國治安管理處罰法》的相關內(nèi)容。
3.第二單元第三課“生命健康權與我同在”可滲透《中華人民共和國憲法》第三十三條、第三十七條，《中華人民共和國民法通則》第九十八條，《中華人民共和國未成年人保護法》第四條、第十條，《中華人民共和國勞動法》第十五條，《中華人民共和國刑法》，《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十條、第四十三條等的相關內(nèi)容。
4.第二單元第四課“維護我們的人格尊嚴”可滲透《中華人民共和國憲法》第三十八條，《中華人民共和國民法通則》第九十九條、第一百條、第一百零一條、第一百二十條，《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條，《中華人民共和國刑法》第二百四十六條，《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十二條的相關內(nèi)容。
5.第二單元第五課“隱私受保護” 可滲透《中華人民共和國憲法》第三十九條，《中華人民共和國未成年人保護刑法》第三十九條、第五十八條、第一百零一條、第一百二十條，《中華人民共和國刑法》第二百四十五條，《中華人民共和國侵權責任法》第二十二條等內(nèi)容。
6.第三單元第六課“終身受益的權利” 可滲透《中華人民共和國憲法》第十九條、第四十六條，《中華人民共和國教育法》第十八條、第四十三條，《中華人民共和國義務教育法》第二條、第五條、第十一條、第十二條，《中華人民共和國未成年人保護刑法》第四十九條等內(nèi)容。
7.第三單元第七課“擁有財產(chǎn)的權力” 可滲透《中華人民共和國憲法》第十三條，《中華人民共和國物權法》第三十二條，《中華人民共和國繼承法》，《中華人民共和國未成年人保護法》第五十二條，《中華人民共和國國家賠償法》第四條，《中華人民共和國著作權法》第二條、第十條、第四十七條和《中華人民共和國民法通則》的相關內(nèi)容。
8.第三單元第八課“消費者的權利”可滲透《中華人民共和國消費者權益保護法》，《中華人民共和國民法通則》，《中華人民共和國廣告法》，《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》和《中華人民共和國反不正當競爭法》的相關條款。
9.第三單元第九課“我們崇尚公平”可滲透《中華人民共和國憲法》第三十三條的內(nèi)容。
10.第三單元第使課“我們維護正義” 可滲透《中華人民共和國憲法》第六條、第四十五條，《法律原則條例》第十條、第十一條、第十二條，《中華人民共和國刑事訴訟法》第六十三條的相關內(nèi)容。
九年級全一冊：
1.第二單元第三課“認清基本國情”可滲透《中華人民共和國憲法》第四條、第三十一條、第五十二條，《中華人民共和國香港特別行政區(qū)基本法》序言和第十條，《中華人民共和國澳門特別行政區(qū)基本法》序言和第十條，《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》序言和第二條，以及《反分裂國家法》的內(nèi)容。
2.第二單元第四課“了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略”可滲透《中華人民共和國憲法》第十九條、第二十條、第二十一條、第二十五條和第二十六條，《中華人民共和國科學技術進步法》第一條，《中華人民共和國教育法》第四條，《中華人民共和國環(huán)境保護法》第一條、第六條及《中華人民共和國人口與計生法》的有關條款。
3.第二單元第五課“中華文化與民族精神” 可滲透《中華人民共和國憲法》第二十二條的內(nèi)容。
4.第三單元第六課“參與政治生活” 可滲透《中華人民共和國憲法》有關條款，《全國人民代表大會和地方各級人民代表大會選舉法》第二條、第三條，《中華人民共和國國家安全法》第三條，《中華人民共和國保守國家秘密法》第三條及有關法律常識。
5.第三單元第七課“關注經(jīng)濟發(fā)展” 可滲透《中華人民共和國憲法》第六條、第七條、第八條、第十一條、第十四條、第十五條、第十八條的內(nèi)容。
6.第三單元第八課“投身于精神文明建設——建設社會主義精神文明” 可滲透《中華人民共和國憲法》序言和第二十四條的內(nèi)容。
政治德育滲透教學工作總結篇七
德育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，歷來是學校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學生逐步形成良好的社會公德，法紀觀念和文明習慣，逐步確立科學的世界觀和人生起著主導作用。在各個學科中都蘊含著德育材料，充分發(fā)揮政治教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質(zhì)?，F(xiàn)針對德育滲透計劃，對以下幾方面作如下總結：
一、德育滲透目標基本實現(xiàn)。
通過課堂。
教學。
使學生初步掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎知識和常用方法樹立正確的理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力增強提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性做好適應社會融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備。
二、德育滲透的主要成果如下。
1、通過課堂教學讓學生了解自己、了解職業(yè)、了解社會的基礎上，學會制訂符合經(jīng)濟社會發(fā)展需要的個人發(fā)展規(guī)劃，依據(jù)職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)要求調(diào)整自我、提高自我、適應職業(yè)崗位，為走向社會、為今后可持續(xù)發(fā)展做好準備。
2、通過課堂教學引導學生樹立正確的理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀。培養(yǎng)自覺實踐、自主參與，積極開展實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用。
3、通過課堂教學培養(yǎng)學生尊重社會發(fā)展規(guī)律，走社會歷史發(fā)展的必由之路的思想意識，培養(yǎng)學生的群眾觀點，堅定學生的群眾立場，樹立為人民服務的思想，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
三、
德育滲透中堅持的主要原則和方法。
1、堅持了理論聯(lián)系實際，從貼近學生，貼近實際的原則出發(fā)，對學生進行了系統(tǒng)的世界觀、人生觀和價值觀的教育。
2、在教學中重視了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，為此，在教學中特別重視情境的設置，多種教學手段的綜合運用，對話教學的有效開展，社會調(diào)查和課堂教學的結合。注重了過程和方法，實現(xiàn)了知識、能力與覺悟的統(tǒng)一。
3、持續(xù)關注學生的需求，關注社會的發(fā)展趨向，找準學生的需求和教材知識內(nèi)容的結合點，注意引導學生關注社會，關注人生，關注自身的價值。
在過去的工作中，有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓，德育是教育重中之重的問題，因而必須在現(xiàn)有的基礎上繼續(xù)提高教學能力，進而全面提高學生的綜合素質(zhì)。我相信只要我們政治教師在教學中,結合學生的思想實際和知識的接受能力,從點到面,耳濡目染,潛移默化,有機滲透,就可以使學生在學習方面獲得提高的同時,在思想上受到教育,感情上得到熏陶。那么，“職業(yè)生涯規(guī)劃”一定能發(fā)揮德育主渠道應有的作用，成為最受中職生喜愛的一門課。
政治德育滲透教學工作總結篇八
初中化學是一門自然學科，學生初次接觸，學習有一定的抽象性，所以培養(yǎng)學生的興趣愛好和對化學的熱愛的激情是很關健的，這種激情來自對化學的認識和理解，而這種認識和理解，通過老師向?qū)W生在教學中滲透德育教育是一種途徑。
初中化學是學生正式接觸學習比較系統(tǒng)的化學知識的開端。學生對化學的認識，理解，興趣，愛好是學生能否學好化學的前提，而在化學教學中滲透德育教育不僅是教學大綱中對培養(yǎng)人的需要，也是學生學好化學的需要。為此，在教學過程中征對學科內(nèi)容對學生進行德育教育，是非常必要的。
一、結合化學發(fā)明的過程對學生進行熱愛科學和勇于探索的思想教育
結合化學史，德育教育便不再空洞乏物、蒼白無力。如在講解空氣的組成的發(fā)現(xiàn)過程時，讓學生們會認識到，空氣這種與人們朝夕相伴的物質(zhì)，它的存在與成分的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了一個多么復雜的過程。舍勒和普利斯特里發(fā)現(xiàn)、制取了氧氣，這比以前人們認為空氣是一種單一物質(zhì)已是一種進步，拉瓦錫進一步得出空氣是由氧氣、氮氣組成的，到后來，有了更先進的儀器與現(xiàn)實手段，人們才認識到空氣里還有其它物質(zhì)存在，較精確測定了其組成的百分比。并研究掌握了其中很多重要的物質(zhì)的性質(zhì)和用途，這些用途與人們生活密切相關。通過這些引導性的分析，使學生對化學家產(chǎn)生了無比崇敬和熱愛，也激發(fā)學生們探索研究的欲望。同時，我順勢鼓勵學生，化學科學中還有很多未知東西，只要我們熱愛科學、堅定信心、勇于探索，相信你們將來的某一天也會象這些科學家一樣發(fā)現(xiàn)更多未知的事物，為人類作出更大的貢獻。
二、化學試驗對學生自然科學方法論的教育更具優(yōu)勢
化學試驗不是盲目地亂撞，而是有一定的研究程序，即科學的研究方法:設計、實驗、觀察、記錄、處理數(shù)據(jù)、結論、評價，用得到的結論指導進一步的實驗。讓學生在學習過程中，逐步形成科學的學習方法。就以生活中常見的蠟燭燃燒為例，不同的學生，觀察結果不一樣，老師的不同的提示，觀察的結果也不一樣。我在讓學生觀察時有意安排了幾個環(huán)節(jié)加以比較，如先粗略的觀察，再詳細觀察指定的部位，最后是有步驟的觀察。初始觀察時都很粗略，大都說只看到蠟燭和火焰。老師通過提示學生要觀察仔細，要按蠟燭點燃前、點燃時、燃燒中，熄滅時的順序過程觀察，看每一個過程有什么現(xiàn)象。觀察時充分調(diào)動除眼外的耳聽、鼻聞、手感等器官的功能認真仔細觀察，并提出為什么。這樣，學生觀察活躍，提出問題也很多，這對學生觀察初中化學實驗就會有很大的好處。
三、結合已有定律培養(yǎng)學生辯證唯物主義的觀點
化學是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化規(guī)律的科學?；瘜W本身就充滿了唯物主義辯證法，為學生樹立辯證唯物主義的基本觀點提供了基礎。因此教師應結合教材，結合學生實際，將智育與德育有機結合起來，在化學教學中有意識、有目的、有計劃地以化學知識為載體，自然地滲透辯證唯物主義的基本觀點。如在“氧化——還原反應”一節(jié)的教學中指出，氧化與還原是兩個對立的概念，他們存在于同一反應中，相互依存，既對立又統(tǒng)一。混合氣體的爆炸極限，就是量變引起質(zhì)變的例子。此外，結合相關內(nèi)容，還可引導學生逐步認識現(xiàn)象與本質(zhì)、共性與個性、內(nèi)因和外因的辯證關系，從而逐步樹立事物相互聯(lián)系相互影響的辯證唯物主義觀點。
四、結合化學成就對學生進行愛國主義教育
我國是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，曾對人類文明作出過巨大貢獻。在初中化學課本上，介紹了許多令人驕傲的成就：特別是新中國成立前后我國鋼鐵、化肥等方面產(chǎn)量的對比，使學生切實感受到走社會主義道路是我們國家的正確選擇，只有社會主義才能夠救中國，才能夠發(fā)展中國。而改革開放后我們國家在化學工藝上的新成就，如納米碳管，高分子材料等等，更激發(fā)了學生對祖國的強烈的愛慕之情、崇敬之情。
在化學學習中，學生們也發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)代化學技術與世界先進技術間的差距，認識到我國現(xiàn)階段化學水平還比較低。而未來的世界強國，就是科技強國。中華民族要立于世界民族之林，就必須發(fā)展科學技術。教育學生明白這一歷史重任是我們學生應義不容辭地承擔的，祖國的未來就在我們學生身上，激勵學生為中華之振興而發(fā)憤讀書，立志獻身祖國的科學技術事業(yè)。
五、結合探究性學習培養(yǎng)學生團結合作精神
一項重大成果都離不開集體的智慧，需要大家團結合作。合作是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是成功的關鍵因素。學會與他人共處與合作，是21世紀最重要的素質(zhì)之一。當代青少年大多是獨生子女，從小受到父母的嬌慣，家庭的溺愛，生活環(huán)境優(yōu)越，因此很容易滋長以自我為中心的嬌縱習慣，缺乏合作精神，所以在化學教學中，教師應培養(yǎng)學生團結合作精神。
如在解答開放性習題時，組織學生共同討論，培養(yǎng)他們從不同的角度思考問題，互為補充。使學生有更多互相交流、共同切磋的機會，并在討論中發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，認識到與他人合作能使自己思想更廣闊、更深刻。在進行研究性學習時，讓學生自己組合，一起設計實驗，一起進行實驗，一起分析，共同解決問題。通過參與式的交流合作，讓學生在平等民主的基礎上與他人互相合作，發(fā)揮同學間的相互影響、相互啟發(fā)的教育作用，培養(yǎng)學生的合作能力。在學生實驗中，有意識培養(yǎng)他們分工合作，共同完成實驗的內(nèi)容，讓學生在實驗中體會到，與人合作能更好地解決問題，更易成功。通過合作實驗更使學生體驗互相幫助、共同分享快樂，切實培養(yǎng)學生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展合作能力。通過教師有意識地滲透，使學生在充滿合作機會的個體與群體交往中，克服自私和妒忌，學會溝通、學會互助、學會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。
六、結合環(huán)境問題培養(yǎng)學生環(huán)保意識
隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們的生活水平的日益提高，人類對地球的索取也在不斷增加，同時，對地球上生態(tài)環(huán)境的破壞也在不斷加劇。由于人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，引發(fā)了一系列嚴重后果，大氣污染，全球氣候的氣溫變暖，海平面上升，森林被過量砍伐，土地沙漠化等人為和自然的災害不斷，地球環(huán)球問題日趨嚴峻。在化學教學中，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，是每個化學教師必需擔負的職責。在化學教學中可從以下幾個方面來滲透環(huán)保教育：重視課本上有關環(huán)保的知識的教學和平時教學中養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣，以及課外組織必要的環(huán)保活動。
總之，德育的內(nèi)容豐富多采，教育的方式靈活多變?；瘜W作為一門自然科學有其自身的德育教育優(yōu)勢，教師在化學教學中因勢利導，結合學科知識對學生進行道德教育，用潛移默化的手段教書育人，就一定能夠塑造出新一代既具有專業(yè)知識又具有高尚品德的合格中學生。
化學學科教學中的德育滲透
王倩
政治德育滲透教學工作總結篇九
轉(zhuǎn)眼間，一個學期就要結束了，回顧本學期的教學過程，在德育方面有很大的收獲。隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，周圍環(huán)境的影響，部分學生的學習目的性不明確，不認真學習，熱衷于玩電腦、游戲機，甚至賭博等。要糾正這些不良傾向，就必須加強德育教育，讓學生明確學習的重要性，真正做到由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。作為教師，不僅是傳授知識，更重要的是育人，也就是說，教師在教學工作中，要善于發(fā)掘有關教學內(nèi)容中的德育因素，并通過教學過程，滲透給學生而達到教書育人的目的。下面是本人在數(shù)學教學中進行德育滲透的幾點體會：
一、結合數(shù)學教材內(nèi)容，向?qū)W生進行愛國主義教育。初中數(shù)學教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子。如勾股定理、楊輝三角等。教師應緊抓這些內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國古今數(shù)學家的事跡以及他們的光輝成就，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。同時，適當向?qū)W生指出我國在現(xiàn)代科技領域的落后的方面，教育學生熱愛祖國，并樹立為祖國強盛 而努力學習的信心。
二、利用數(shù)學教學內(nèi)容，對學生進行辨證唯物主義觀點的教育。數(shù)學是一門自然科學，它的出現(xiàn)和發(fā)展本身就體現(xiàn)了辨證唯物主義的觀點。它是從實踐中總結出來的規(guī)律，并回到實踐中去運用，正是體現(xiàn)了辨證唯物主義中從感性認識到理性認識，再運用到實踐中去的認識論觀點。從教材內(nèi)容看，數(shù)學體系中常見的如：一次函數(shù)與二次函數(shù)、方程與不等式，通過講解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學生對事物間存在的聯(lián)系轉(zhuǎn)化等觀點。又如在講授正數(shù)與負數(shù)，直線與曲線，常量與變量等，可以培養(yǎng)學生對立統(tǒng)一的觀點等。這樣，數(shù)學教學中不僅培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，還讓學生接受辨證唯物主義的教育。
三、結合數(shù)學學習過程，培養(yǎng)學生的科學性、頑強性、創(chuàng)造性等良好的思想道德品質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，科技對人類的要求更高，那么更需要學生具備有科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此，教師在教學過程中，要結合數(shù)學學科的特點，鼓勵學生扎扎實實地系統(tǒng)學習知識。同時，通過幾何證明題的訓練，可以培養(yǎng)學生刻苦鉆研、獨立思考以及嚴謹、有條不紊的科學態(tài)度。
總之，在數(shù)學學科教學中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對學生進行德育教育，但只要我們善于發(fā)掘教材中的德育因素，在教學過程中實事求是，聯(lián)系實際，善于引導，就能行之有效地進行德育滲透。在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，把每個學生都培養(yǎng)成三好學生！
政治德育滲透教學工作總結篇十
楊智斌新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課標指出：“結合教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育是化學教學的一項重要任務，它對促進學生全面發(fā)展具有重要意義”，這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位。因此在化學教學中對學生滲透德育教育是教學的一個重要內(nèi)容。作為中學化學教師，我在化學教學中滲透德育教育主要做到了以下方面：
在化學實驗教學中進行辯證唯物主義教育
化學是一門研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎自然科學?；瘜W在形成和發(fā)展成為一門科學的過程中，始終受到辯證唯物主義理論的研究和發(fā)展的強烈影響，它所研究的內(nèi)容無不充滿著辯證唯物主義思想。如電解水實驗，水能分解生成氫氣和氧氣，是這個化學變化的依據(jù)，但在通常情況下，即使在加熱條件下，水也是非常穩(wěn)定的，只有在直流電的作用下，水才能分解生產(chǎn)氫氣和氧氣，所以“通電”是水分解的外部條件。通過這個實驗，可以引導學生感受辯證法中內(nèi)因和外因的關系，即內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件。內(nèi)因必須通過外因起變化，外因必須通過內(nèi)因起作用。再如，通過氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應前后質(zhì)量測定的實驗，進行質(zhì)量守恒定律教學時，實驗的結果，說明了物質(zhì)在發(fā)生化學變化時，參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和一定等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和，即質(zhì)量守恒，這一規(guī)律正好驗證了哲學上的物質(zhì)是永恒不滅的規(guī)律。從而使學生不僅在理論上，而且在實踐上都能認識到，物質(zhì)是不依賴于人的意志而獨立存在客觀實在，它不能被創(chuàng)造，也不能被消滅，物質(zhì)是永恒的，這正是辯證唯物主義所闡述的物質(zhì)觀。還有碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不足的氧氣中燃燒生成一氧化碳等實驗，這說明了物質(zhì)的量變能引起質(zhì)變，所以說量變到質(zhì)變是化學運動的基本形式。
二、在化學實驗教學中滲透科學思想，培養(yǎng)求真精神
科學技術是第一生產(chǎn)力。所以，讓“科學思想”和“科學素養(yǎng)”在學生的頭腦中“扎根”，不僅是教育本身的要求，也是時代賦予教師的使命。科學思想包含科學態(tài)度、科學方法、科學思維、科學道德、科學價值等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容均可在中學化學實驗中得以體現(xiàn)。要創(chuàng)造條件樹立學生的正確觀念，變“有疑問問老師”為“有疑問做實驗”。實踐證明，在“求真”意識的支配下，學生就以積極的姿態(tài)投入，不斷地探究、思索、發(fā)現(xiàn)，同時，也不斷地體驗著懷疑、驚訝、自豪、成功和喜悅等情感，“求真”的精神得到了培養(yǎng)。
三、在化學教學中增強學生的合作意識，培養(yǎng)集體主義精神合作意識不僅是學生良好個性的組成部分，也是現(xiàn)代科研不可缺少的一種素質(zhì)。在化學實驗教學過程中對學生合作意識的滲透是非常重要和容易完成的，每次實驗結束時，對配合默契、效果良好的小組給予表揚，并請組長簡單介紹密切配合的經(jīng)驗。經(jīng)過培養(yǎng)與訓練，學生的“合作意識”大大增強，不但樂于合作，而且逐步學會合作學習，進而培養(yǎng)了他們的集體主義精神。
四、在化學教學中培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識
環(huán)境保護的根本途徑是靠教育?；瘜W實驗教學對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)最直接有效。對學生進行環(huán)保教育的主要實施途徑是：規(guī)范實驗藥品用量、改進實驗裝置和處理實驗廢棄物等?；瘜W實驗必定會涉及到有害、有毒的物質(zhì)，從某種意義上講學校中環(huán)境污染主要來源于化學實驗。因此，化學實驗教學中要力求利用最少的實驗藥品，獲得最佳的實驗效果，最大限度的減少廢棄物，提高學生的環(huán)境意識是非常必要的，也是切實可行的。例如，實驗過程中，藥品要按規(guī)定用量取用，沒有規(guī)定用量的要取最少量?；瘜W實驗中產(chǎn)生有毒氣體的實驗，完全可以采取封閉體系進行，防止有毒氣體泄漏污染空氣，危害師生健康；或者，對實驗中產(chǎn)生的以及實驗后殘留的有毒氣體進行適當處理，消除危害。
在化學教學中，還應該培養(yǎng)學生的參與意識；一絲不茍、規(guī)范操作的認真作風；整潔衛(wèi)生、注意安全的良好習慣等。而所有這些教育內(nèi)容，都要緊密結合教學實際，合理安排，潛移默化地滲透在化學教學的過程之中。
政治德育滲透教學工作總結篇十一
滄江中學
陳榮明
著名教育家赫爾巴特認為：中學德育工作是
教學
最高最后的目標。歷史教學中的德育滲透是關系到能否實現(xiàn)學生文化于素質(zhì)的“雙贏”，能否使學生成為德才兼?zhèn)涞男率兰o人才的關鍵，對整個歷史教學考試體系有著重要影響。
九年級中學歷史教科書寫進的大量優(yōu)秀歷史人物的道德品質(zhì)，是道德知識教育的生動材料。借助于歷史道德形象 進行道德知識的教育，首先要對歷史人物的道德行為做出分析和概括，使學生逐步建立起道德規(guī)范，認識道德行為的是非、善惡、美丑的準則。優(yōu)秀歷史人物的道德行為豐富多彩，各具特色，如名人：哥倫布、華盛頓、林肯、貝多芬等，體現(xiàn)憂國憂民、報效祖國、以死殉國；天下為公、至大至公、舍身取義；求索攻堅、追求真理、不畏艱難；尊師敬業(yè)、謙虛禮讓；勤勞節(jié)儉、崇儉反奢；誠實正直、行己有恥，等等。除此之外，根據(jù)歷史唯物主義的基本觀點，我們在判斷歷史人物道德行為的是與非、善與惡時，還應看在當時的歷史條件下其道德行為是否有利于社會的進步和道德文明的發(fā)展。如對文化大革命的評價等。在歷史教學中，組織學生有目的地歸納歷史人物道德行為所涉及到的三類社會關系，是道德知識教育中的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)中學歷史教科書的內(nèi)容特點，應主要抓住愛國主義這條主線，使學生牢固地樹立正確處理個人與國家、集體關系的道德觀。如在講述抗美援朝的英雄：邱少云、黃繼光等。評價歷史人物，是歷史教學經(jīng)常進行的教學活動。在評價歷史人物的過程中，不可避免地進行著道德評價。此外，歷史教科書以醒目的方式寫進的杰出歷史人物的名言、名句、句聯(lián)，從不同角度展示了這些歷史人物的崇高思想和道德風貌，不僅概括了他們的道德觀念，而且?guī)в袕娏业那楦猩省?BR> 歷史教學進行道德教育的最終目的，是養(yǎng)成學生良好的道德行為習慣。道德行為習慣，需要通過一系列的模仿、無數(shù)次的重復、有意識的練習以及與壞的習慣勢力作斗爭等實踐活動來培養(yǎng)。歷史教師要善于將歷史榜樣的行為規(guī)范和學生現(xiàn)實生活中的行為規(guī)范有機地聯(lián)系起來，指導他們在處理個人與國家、集體、父母、同學、親友的關系以及在自己的學習過程中學會處世做人。所以在教育教學過程中根據(jù)黨和國家的教育方針和課程標準，結合教學內(nèi)容，加強對學生的思想道德教育。這要求教育工作者要充分運用教學中的德育藝術技巧，挖掘教材中的德育因素，寓德育于教學之中，收到潛移默化的功效，逐步形成比較成熟的德育經(jīng)驗。作為一線教師，按照新課程標準要求進一步修正完善教學目標。在教學過程中加強對學生的歷史認知與發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)，增強德育滲透力度是教師在教學過程中具備的基本能力。
政治德育滲透教學工作總結篇十二
語文學科內(nèi)容的重要特點是語言文字訓練和思想教育的辯證統(tǒng)一。課程標準明確指出：“小學語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”，“在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育”，“培養(yǎng)愛美的情趣”，“發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。
俗話說：“文以載道”，小學語文教學的目的就是要通過語文教學進行思想教育，就是要通過語文教學挖掘?qū)W生的潛能，把學生潛在的感情和理解都挖掘出來，發(fā)揮出來。
下面，我談談自己在語文教學中進行德育滲透的幾點體會。
一、在語文教學中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感，使之成為學生積極向上的動力。
1、語文學科中文質(zhì)兼美的文學作品，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育。
2、激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感，培養(yǎng)學生的自信力，增強學生的愛國主義精神，進一步激起學生，積極向上、刻苦學習，報效祖國的情思。
3、激發(fā)學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操。
二、在語文教學中，堅持教材與德育教育結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象。
1、在教學中，通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定地信心，從而樹立遠大的抱負。
2、讓學生認識到，成長是一個多么美好的過程。它往往充滿辛酸，飽含痛苦，成長，也是需要付出代價的。青少年要勇敢的面對困難，而不是躲避困難。如果堅持下去，最終贏得勝利，就會有一種自豪感。這樣，學生在語文學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
三、深入挖掘教材中的德育因素，加強對學生品德熏陶
在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應當是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效。
1、在語文教學活動中，通過引導學生欣賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。
2、通過欣賞文章生動、形象、貼切的語言，深刻領會祖國山河的壯美，激起人們對生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強德育滲透的力度。
四、在語文活動中滲透各種形式的德育教育
開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的補充，是學生增強素質(zhì)的另一途徑。
1、課余時間組織學生開展各種語文活動，如詩歌朗誦比賽，成語接龍比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生語文知識、技能，提高學生的素質(zhì)，也使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。
2、古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。
四、利用課外輔導進行德育滲透
課外輔導如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導練筆等，這是對課堂教學的補充，深化、鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。
1、課外輔導，相對限制少，使教師更容易因材施教，根據(jù)學生的性格特點、知識現(xiàn)狀進行少數(shù)或個別的輔導，這樣教育教學更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學的效率，連效果也得到增強，2、教師有針對行的輔導，自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，教師可以通過評語，知道學生，鼓勵學生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強自身的道德情操，并將它化作學習進步的動力。
五、重視習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習慣。
小學生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習慣上要求，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，如寫字的習慣，生活習慣，文明用語習慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。
總之，我們要通過語文教學充分挖掘?qū)W生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)，采用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內(nèi)在蘊含，培養(yǎng)積極主動的學習精神，達到授文傳道的目的。
學科滲透德育工作材料
西太平小學
語文教研組
政治德育滲透教學工作總結篇十三
育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。一，充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。比如，為了上好一堂數(shù)學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二，充分利用教材挖掘德育素材。例如在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。這樣的例子在數(shù)學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。把德育教育貫穿于對知識的分析中。
三，在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數(shù)學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四，利用數(shù)學活動和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。例如，一年級學過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學生回家后調(diào)查自己家人的生日,這樣學生既可以掌握有關數(shù)學知識，又對他們進行了愛的教育。讓他們知道不光父母給自己過生日,自己也要用自己力所能及的方式給父母過生日,感恩父母對自己的養(yǎng)育之恩。另外要根據(jù)學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。
政治德育滲透教學工作總結篇十四
歷史課是圍繞一定的社會需要而進行的價值教育，具有很強的思想性和時代性，特別是當前中學歷史教材的改革與考核趨向于一種開放型、綜合性和實踐性，強調(diào)對中學生運用知識來認識和分析社會價值取向或目的的教育，是素質(zhì)教育發(fā)展的一種趨勢。在歷史課教學中，注重德育教育界結果，更應注重德育教育的過程---價值滲透。在教學實踐中，德育教育的價值滲透可歸納為：
一、歷史政治融合法。
歷史政治融合法即以歷史人物、事件為例闡述歷史的價值觀點，這是人文科學綜合性特點決定的。歷史課的價值內(nèi)核側(cè)重于規(guī)范學生的價值趨向。而歷史課的價值內(nèi)核側(cè)重于提供價值選擇的途徑。從這個角度看，歷史課和歷史課的價值內(nèi)核總是圍繞價值觀而設置的，明顯體現(xiàn)歷史課和歷史課的思想性和時代性，側(cè)重于“意識客體價值”（包括意識結構價值、意識形態(tài)價值等重要內(nèi)容）的培養(yǎng)。從整個初中歷史教材體系來看，教育的目的始終是從不同角度闡述價值認識---價值選擇---價值取向，培育社會所需要的現(xiàn)代人才。所以說，歷史教材的編制為政治歷史融合法提供了大量的契機，具體表現(xiàn)在：
1、歷史人物的人格對事業(yè)的影響論述人格培養(yǎng)的重要性，使學生認識到人格塑造的意義，確定正確的人生價值觀。
2、歷史的管理事例（包括治軍、治吏、法令等）論述規(guī)范社會、個人行為的必要性，使學生對自己行為有正確的認識和評價。
3、通過對歷史發(fā)展脈絡的闡述，滲透整個社會發(fā)展的價值觀念，使學生在反復的選擇中，把個人價值同社會價值統(tǒng)一，最終實現(xiàn)對現(xiàn)代社會生活的正確認識和評價。
二、實踐鍛煉法。
“實踐就是追求價值、創(chuàng)造價值和實現(xiàn)價值的過程。它在本質(zhì)上是一種價值活動?！闭n堂上的教學實踐活動，教師強調(diào)學生主動性的發(fā)揮，其目的就是讓學生追求價值、創(chuàng)造價值和實現(xiàn)價值，確立認識、評價社會生活的能力。
開放性試題的價值內(nèi)涵在于鼓勵學生裝的創(chuàng)新思維和運用理論聯(lián)系實際對自我意識進行評價。開放性試題答案的多元化、多層次化、多方位化，常反映出學生思想道德素質(zhì)（世界觀、人生觀、價值觀）、文化知識素質(zhì)和心理素質(zhì)所達到的程度，為“全面促進學生成才”和“因材施教”提供更多的培養(yǎng)方法，進一步引導學生的價值擇取趨向于社會整體利益，實現(xiàn)德育教育的最終目的。
“價值就是以預測為前提，以評價為動因，在批判中實現(xiàn)的?！睂τ谕粋€開放性試題，學生在評價過程中必定會有觀點的分歧，即價值趨向的分歧。這樣，教師就要以一定的價值原則為指導，通過民主討論方式讓學生陳述自己的觀點，然后在互相爭議中確立最佳的價值選擇。這種方法的實質(zhì)是通過矛盾的斗爭來確立價值的最終滲透。如通常所說的“理不辯不明”。教師這種教學方式在一定程度改變了“填鴨式”教學方法，充分發(fā)揮學生裝主動性，使素質(zhì)教育的價值滲透更趨向一種公開化、民主化、自主性，能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維和個性特征。
實踐鍛煉法強調(diào)的是學生在多種價值認識和選擇的前提下進行價值確立，是以學生自主性為基礎而進行的自我意識活動，明顯體現(xiàn)教師尊重學生的愛生意識。
三、
教師人格熏陶法。
歷史素質(zhì)是歷史教師首要的基本素質(zhì)，決定其從事教育教學活動的方向和態(tài)度。中學歷史課的學科特點決定歷史課教師首先應具備為社會最高目標服務的價值觀念和素養(yǎng)。具體地說，教師的個人脾氣性與后天教育實踐所形成的道德品質(zhì)和情操的總和既教師道德人格，也是教師一定價值的沉淀。事實上，教師高尚的道德人格的價值魅力更有利于歷史教育教學中進行價值滲透。表現(xiàn)在：
第一，教師人格能促進學生良好的品質(zhì)形成。這本身就是對學生的價值滲透，使學生加快對某種價值的選擇。教師人格會對學生產(chǎn)生強烈而持久的影響，使學生的價值選擇得以確認。
第二，教師人格有利于教育學生價值選擇。“身教重于言教”，“榜樣的力量是無窮的”，講的就是這個道理。在運用歷史人物教育學生進行價值選擇時，教師的表率對有強烈模仿性的中學生更具有感染力，使教師思想、行為、作風和品質(zhì)潛移默化于學生的價值選擇中去。
第三，教師人格有利于確立教師的威信，升華教師的道德人格，增強學生價值選擇的確定性。教師的威信對學生來說，是一種動力無窮的精神感染力，也是學生對教師尊重的依據(jù)。在某個程度上，學生為獲取社會、他人對自己的認同，常主動確定教師所滲透的或具有的價值標準。
政治德育滲透教學工作總結篇十五
德育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，歷來是學校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學生逐步形成良好的社會公德，法紀觀念和文明習慣，逐步確立科學的世界觀和人生起著主導作用。在各個學科中都蘊含著德育材料，尤其是語文學科，德育材料更是豐富而生動，在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義??，因此，在具體的語文教學活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質(zhì)。
一、在語文教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象。
漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、在語文教學中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學中德德育滲透取得更大效果。
三、深挖教材中德德育因素，加強對學生品德熏陶教材中德育的內(nèi)容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應當是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學活動中，教師可以通過引導學生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。
開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學的補充，是學生增強素質(zhì)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語股市比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生德語文知識、技能，提高學生的素質(zhì)，這使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。
五、利用課外輔導進行德育滲透。
課外輔導如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導練筆等，這是對課堂教學的補充，深化、鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學實在規(guī)定時間內(nèi)完成的一種教學活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學效果的提高，而課外輔導，相對限制少，使教師更容易因材施教，根據(jù)學生的性格特點、知識現(xiàn)狀進行少數(shù)或個別的輔導，這樣教育教學更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學的效率，連效果也得到增強，例如培優(yōu)撫差，因為對象使學生群體的兩極，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對行的輔導，自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，教師可以通過評語，知道學生，鼓勵學生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強自身的道德情操。并將它化作學習進步的動力。
總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應當立足于與文學課教學，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為青少年學生學習、涉過的動力，將更多的學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。
德育滲透點：培養(yǎng)學生從小愛學習的習慣、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感、遇事互相謙讓的社會公德和尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。
本人承擔了。
二、四、六年級品德與社會（生活）課的教育教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。
本學期我們根據(jù)《品德與社會》教材的指導思想和教學目標制定了德育滲透計劃。全學期依照教學內(nèi)容，結合班級的實際進行授課，重點做了下面幾點工作。
1、培養(yǎng)學生從小愛學習的習慣。
在教學過程中結合課文教學內(nèi)容和班的實際情況，教育學生向華羅庚學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養(yǎng)，增長知識，還要認真完成作業(yè)。結合教學內(nèi)容在班上搞了一次“優(yōu)秀作業(yè)評比”活動，對被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學給予獎勵，對沒有選上的同學教育他們今后要努力，爭取下次被選上。
2、培養(yǎng)學生愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。
在教學中讓學生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有美麗的風光和豐富的物產(chǎn)。引導學生保護家鄉(xiāng)的“三化”建設和公共財物，做一個關心集體、愛護公物的好市民。還引導學生認識為國家、為人民作出了巨大貢獻的人，我們要熱愛和敬重他們。
3、培養(yǎng)學生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。
在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。
4、培養(yǎng)學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。在教學中結合課文內(nèi)容教育學生，在平時的日常生活中，要養(yǎng)成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛護幼小。生活要節(jié)儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。
二、不足及今后努力的方向。
理化初級中學陳會。
在學科教學中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學生素質(zhì)的客看需要，亦是我國教育方針的要求。新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)各學科教學實施德育滲透。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。作為教師必須了解：
一、學科德育滲透的主要內(nèi)容：
1、滲透文明禮儀教育。
2、滲透良好學習、生活和勞動習慣教育。
3、滲透社會美德教育。
4、滲透愛國主義、集體主義教育。
三、在教學中進行德育滲透的主要途徑：
1、挖掘教材中的德育內(nèi)容。學科中包含著豐富的德育信息和內(nèi)容。教師針對教材進行挖掘利用。列入備課必須環(huán)節(jié)之中。
2、教師自身學識和教學風范對學生的影響。大到教師治學的嚴謹性，規(guī)范性，遠大志向和為人處世的方法，小到儀表形象都對學生產(chǎn)生巨大的影響。
3、針對學科特點進行德育滲透。如文科類重點是傳承中華美德、時事政治、法律知識等方面，對于理科類重點是從科學探究等方面培養(yǎng)學生的求知欲。
4、開展學科活動。我校針對學生實際進行廣泛的課外興趣小組活動、藝術節(jié)活動、辯論會、演講、“唱響紅歌”合唱比賽等。
5、德育滲透工作與德育科研緊密結合。在十一五德育科研工作中，將十一五課題：傳承中華美德培養(yǎng)學生文明行為的研究與各學科的德育滲透進行研究探索，涌現(xiàn)出許多好經(jīng)驗和多篇優(yōu)秀論文。進一步促進了德育滲透的有效實施。
6、注重教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。即，將只教書不育人的錯誤觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榧冉虝?！特別是在授課過程中的教師行為要求，包括組織教學環(huán)節(jié)、教會學生生存的技能、為人處世的方法、文明禮儀的示范等。
7、加強對廣大教師師德規(guī)范的要求。制定了《佳春中學教師儀表規(guī)范要求》，組織教師學習《師德規(guī)范》，開展師德演講會，評選師德先進等活動，8、要求教師總結在教學中德育滲透的經(jīng)驗。目前，我校已有多篇文章在各科教育學會上獲獎。
總結如下:。
一、結合教材內(nèi)容，把“三熱愛”教育貫穿于教學全過程。
對學生的思想教育，應該始終堅持把愛黨、愛國、愛社會主義的教育放在首位，貫穿于教學的全過程。教育內(nèi)容，不僅包括謳歌黨的豐功偉績，贊頌社會主義祖國的繁榮昌盛及社會主義制度的優(yōu)越性，還應該包括國情教育和黨的基本路線、方針和政策的教育。生物課在這方面有著自己的“優(yōu)勢”。初中植物學、動物學的自然資源和生態(tài)保護教育；生理衛(wèi)生中的計劃生育教育；每本書的緒論及許多章節(jié)，本身就是“三熱愛”教育的極好內(nèi)容，應該進一步充實并寫出相對穩(wěn)定的德育教材，列為重點章節(jié)講授.有些章節(jié)，表面看起來似乎與德育很難聯(lián)系起來，但只要勤于學習，善于思考，時時留意國內(nèi)外大事，做到正確選材并在與教材的結合上下功夫，教育內(nèi)容還是不難解決的。例如，我在講生物的變異內(nèi)容時，詳細地介紹了中國農(nóng)業(yè)科學院袁隆平教授等科學工作者經(jīng)過長期的繁殖和選育，克服了重重困難，成功培育了多個高產(chǎn)而優(yōu)質(zhì)的雜交水稻新品種，從而激勵學生愛祖國，愛科學。
二、有的放矢，聯(lián)系思想實際進行理想教育。
要使德育工作富有成效，必須熟悉和了解學生，知道他們的樂趣與苦惱，摸清他們思想上存在的問題，才能對癥下藥.學習目的不明確，缺乏遠大理想，是當前在學生中存在的普遍問題。由此表現(xiàn)出兩種傾向：學習成績差的同學，認為升入好的大學無望，厭學情緒嚴重；成績好的同學，目標瞄準中考，只知道埋頭苦讀，國家大事很少關心。兩種傾向?qū)ι镎n又同時表現(xiàn)出不同程度的不重視，前者認為自己反正學不好，因而學習無動力。后者表現(xiàn)為學習時死記硬背，缺少學習的靈活性。這是生物教師應著力解決的問題解決的方法，一是使學生明確生物科學與四個現(xiàn)代化的關系。重視緒論課的講授，全面闡述現(xiàn)代化社會和科學技術中諸如環(huán)境、糧食、能源等重大問題，都與生物學密切相關?，F(xiàn)代生物學的特點，是無論從廣度還是深度上，與其他學科都有著交錯滲透的關系。同時，在教學的不同階段，結合教材內(nèi)容，更具體地闡述這種關系。二是充分介紹我國在生物科學研究上的新成就，培養(yǎng)民族自豪感，樹立趕超世界先進水平的雄心。把個人的出路與祖國的前途割裂開來，是缺乏理想的另一種表現(xiàn)。針對在部分同學中所存在的向往西方國家生活方式的傾向，配合理想教育，教學中有意識地培養(yǎng)學生樹立掌握科技知識是為了報效祖國的思想，結合教材講述一些生物學家的愛國事跡。使學生認識到，理想和追求，是事業(yè)成功最根本、最持久的動力源泉，社會主義的優(yōu)越制度為每個人的進取提供了平等和機會，只有明確了為誰而學，為什么而學，才會始終保持奮發(fā)向上的激情。
三、了解、學習科學史，激勵進取精神。
《綱要》實施后，我校認真貫徹會議精神，制定具體的實施方案。學校在全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質(zhì)教育過程中，確立了以“育人為本”的辦學宗旨，引導學生樹立正確的理想、信念、人生觀和價值觀，幫助學生先成人、后成才，促進他們健康全面的發(fā)展。圍繞我校的校風、學風和教風，狠抓課堂教學、構建全新理念、力求辦出特色。廣大教師愛崗敬業(yè)、銳意進??；全校學生主動合作、勇于創(chuàng)新；課題實驗碩果累累、成績斐然。-國家教委副主任柳斌同志指出，把德育放在學校工作的首位，首先是對整體培養(yǎng)目標來講的;其次是要求每一個教師成為德育工作者;最后是要還應每一個學科都應當從本學科的實際和特點出發(fā)，對學生進行思想教育。《基礎教育課程改革綱要》指出：新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民-主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，在各學科教育活動中都要特別關注學生的文化知識、態(tài)度技能、價值觀念和道德人格的全面、和-諧、均衡的發(fā)展。加強道德教育在新課程各學科中的滲透，有利于整體育人，全面提高學生綜合素質(zhì)。在教學中進行德育滲透是在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識培養(yǎng)中潛移默化、點滴浸潤實現(xiàn)的。教師應充分利用教材、課程資源中的德育因子，積極實施德育滲透。
一、我校德育滲透的途徑的情況(一)學科中有些內(nèi)容在德育意義上很有代表性，有些內(nèi)容本身就是介很好的德育教材。教師要充分利用這些內(nèi)容向?qū)W生傳輸?shù)赖挛幕R。學科教學滲透德育是教學工作客觀規(guī)律的反映，是由教學具有教育性這一特點決定的。
1、教學過程具有教育性。教學過程是教師有目的、有計劃地引導學生掌握文化科學知識和基本技能，發(fā)展學生認識能力，逐步形成辯證唯物主義世界觀和********道德品質(zhì)的過程;在這一過程中，教師在向?qū)W生傳授科學知識，培養(yǎng)認識能力的同時，必將影響學生思想、品質(zhì)、意志、性格的發(fā)展。在學校教育中，學科教學所占時間最多、最長，對學生影響也就最大，教師在引導學生認識客觀世界的同時，也培養(yǎng)著學生對客觀世界的觀點和態(tài)度，影響著學生思想品德和世界觀的形成。因此，在教學過程中，教師以智育人，才能滿足社會發(fā)展對人才的需要;以德育人，才能適應我國的社會政治經(jīng)濟制度對人才提出的要求。
中的“講臺形象”本身就具有教育性，是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師學識、才干、教學技巧和品德修養(yǎng)等多方面素質(zhì)的集中表現(xiàn)。因此，在教學中，如果教師在學識、思想、儀表、操行等方面都能顯示出較為完美的講臺形象，不僅可以充分發(fā)揮教師的主導作用，強化非語言行為的作用，順利完成課堂教學任務，提高課堂教學質(zhì)量，而且能在本科教學內(nèi)容、教學方法以外，以教師的整體形象對學生產(chǎn)生整體的實際影響。
3、教材內(nèi)容具有教育性根據(jù)我國的教育方針和中、小學教育的目的、任務所編寫的學科教材內(nèi)容是以馬克思主義的立嘗觀點和方法選擇、組織的，注意了教材的思想、政治傾向，使教學大綱和教科書里的有關知識同我國社會主義現(xiàn)代化的現(xiàn)實和長遠目標聯(lián)系起來。因此，學科教材本身就是科學性和思想性的統(tǒng)一。一句話，具有教育性。
4、明確掌握知識與加強德育的關系，學生掌握知識的過程是一個能動的認識過程。學生的思想狀況、學習目的，對學習的積極性起著決定作用。在教學過程中，不斷提高學生的思想覺悟，引導他們把個人的學習與祖國的前途聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們愛祖國的品德和愛科學、學科學、用科學的熱情，就能給學生以巨大的學習動力，充分調(diào)動他們學習的主動性，亦是說學科知識是提高學生思想素質(zhì)的基礎，而學生思想素質(zhì)的提高反過來會對學生學習積極性產(chǎn)生積極的影響。
想、道德的認識，是一個學習掌握基本道德概念、原理的認識過程。因為課堂教學是完成智能的主要途徑，當然也是向?qū)W生進行德育的主要途徑。因此，學科教學加強德育工作，最主要的還是通過課堂教學這一環(huán)去完成。學生的主觀能動性，強烈的學習動機和學習欲望是影響學習效果的直接原因。但學生的主觀能動性不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是教師教育的結果。教學中思想教育因素的發(fā)掘，學生正確思想觀點的形成，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導的結果。因此，教學中教師應根據(jù)學生年齡特征和心理特點，充分發(fā)揮教師的主導作用，注意激發(fā)學生的主觀能動性，在引導學生知識學習的同時，加強德育指導，完成教書育人的任務。
6、深入挖掘教材中思想教育因素，學科教學內(nèi)容是科學性和思想性的統(tǒng)一。要把德育滲透于學科教學之中，就要根據(jù)學科實際，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知識教學與思想教育有機地結合起來。
二、注重學科的平衡發(fā)展，提升教師隊伍整體素質(zhì)。
1、合理配置教師資源，注重學科之間的平衡發(fā)展，將學校的骨干教師分布在各學科中，以點帶面，起到輻射作用，積極帶領其他教師作好教育教學的研究工作。特別注重品德與生活、品德與社會學科的配備，如：劉銀珠老師任品德組教研組長，以帶動提高該學科的教育教學工作。
系學生思想和社會實踐，加強對學生的政治思想教育、政治常識的教育，重視社會公德教育、社會常識教育，加強誠信教育等，從而提高德育的針對性和實效性。在學科教學中，我們以《品德與生活》、《品德與社會》課為重點，加強學生的德育情感與德育體驗。在心靈對話中享受品德教育的真與誠。
3、加大校本培訓力度。校本培訓是建立高素質(zhì)教師隊伍的根本。我們主要采用集體培訓和骨干培訓相結合的方式。學校還利用一切機會，派骨干教師外出學習。有派德育骨干參加市、縣、學區(qū)班主任工作培訓，如總輔導員駱良水老師參加市輔導員培訓和縣班主任培訓、孫少如老師（現(xiàn)調(diào)螺陽中心小學）參加縣班主任培訓。
4、建立“學習型組織”，創(chuàng)“書香校園”。學校堅持每學期向全體教師推薦書籍，如《反思性教學策略》、《中小學生創(chuàng)造力開發(fā)實驗與研究》、《你的形象價值百萬》、《愛的教育》、《把信送給加西亞》等，讓教師養(yǎng)成讀書、思考、研究的習慣。
四、挖掘?qū)W科德育因素，寓德育于教學全過程。
1、桃李無言，下自成蹊——以身教立德。
（1）我校積極打造高素質(zhì)的教師隊伍，規(guī)范教師的教育教學行為，廣大教師以身作則，自覺將育人職責貫穿于教育教學各環(huán)節(jié)、全過程。
（2）全校教師將飽滿的熱情投入教書育人的全過程，努力做到以蓬勃旺盛的工作熱情感染學生，以兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度影響學生。
（3）教師們從認真?zhèn)湔n開始，規(guī)范教學的每個環(huán)節(jié)，精心設計教學內(nèi)容、規(guī)范板書、嚴格作業(yè)批改要求。
政治德育滲透教學工作總結篇十六
本學期我在學科教學活動中，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，進行德育滲透的課題研究，讓德育與知識、技能有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質(zhì)。
一、在教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象。
各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科知識的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育智育結合，文道結合是必要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的各學科而言，這一點更是關鍵。
在教學中，通過說服教育等方式，讓學生理解良好品格的養(yǎng)成需要堅持持久，在掌握一定學習技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。從而樹立遠大的抱負，以飽滿的生命力投身到學習知識的大潮中去，將來回報祖國。青少年要勇敢的面對困難，而不是躲避困難。如果堅持下去，最終贏得勝利，就會有一種自豪感。這樣，學生在學習中，不單掌握一定的學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、在教學中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感，使之成為學生積極向上的動力。
在德育過程中，動之以情，既是曉之以理的繼續(xù)，更是持之以恒導之以行的基礎，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關鍵，是提高德育滲透效果的保證。各學科那些文質(zhì)兼美的語言文字，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，積極對學生進行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操?？傊?，激發(fā)學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。
三、
深挖教材中的德育因素，加強對學生品德熏陶。
教材中德育的內(nèi)容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應當是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，各學科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，總而言之，只有深挖，才能加強德育滲透的力度，使青少年不斷增強自身素質(zhì)，提高自身的道德情操。
四、把德育滲透到各種形式的實踐活動中去。
開展形式多樣的實踐活動，是對學習課堂教學的補充，是學生增強素質(zhì)的另一途徑。課余時間組織活動豐富學生學科知識、技能，提高學生的素質(zhì)，也使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感,從而激發(fā)他們的愛國情感。
西太平小學2013.7。
政治德育滲透教學工作總結篇一
本學期，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。
作為科任教師，能認真制定計劃，注重研究教材，認真?zhèn)湔n，積極參加教研組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。在工作中，我主要作好了以下幾個方面：
一、認真?zhèn)湔n
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和課堂效率。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益匪淺。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心學習，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決教學中出現(xiàn)的困難。
二、增強上課技能，提高教學教學質(zhì)量
在課堂上注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，使學生學得容易，學得輕松，努力培養(yǎng)學生動口動手動腦的能力。為提高每節(jié)課的課堂效果，我除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學效果，按時完成教學任務。
三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性
對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
政治德育滲透教學工作總結篇二
加強對青少年的思想道德教育是我們每一位教育工作者所肩負的歷史使命。思想品德課是學校德育工作的主渠道，是培養(yǎng)學生良好思想道德品質(zhì)的重要途徑之一。那么，如何在思想品德課中對學生開展德育教育呢？本文試從以下幾點談談筆者的看法。
在現(xiàn)階段，課堂教學依然是中學思想政治課教學的主要形式，利用初中思想政治課的教學內(nèi)容進行德育滲透，是充分發(fā)揮德育功能的重要途徑。對初中一年級學生，主要對他們進行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義；引導他們正確對待社會，培養(yǎng)健全人格；使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應現(xiàn)代社會的需要。對初二的學生進行法律常識的教育，是他們了解法律在治理國家中的重要作用，知道憲法是國家的根本大法，培養(yǎng)學生的護法能力，幫助學生初步形成適應現(xiàn)代生活所必須的法律意識，自覺遵守憲法和法律，依法規(guī)范自己的行為。對初三學生進行社會發(fā)展常識和基本國情教育，幫助學生樹立崇高的社會理想，增強社會責任感，立志做社會主義的建設者和接班人。這些內(nèi)容都是德育教育的良好素材。
二、在思想品德教學中開展豐富多彩的實踐活動，提升學生的道德素養(yǎng)。
思想品德課基本上是一節(jié)課灌輸一個道德觀點或觀念，世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當它們被學生自己追求，獲得和親身體驗的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。”所以，教師在教學過程中，要積極創(chuàng)造條件，開展豐富多樣的實踐活動，讓學生走出課堂，走進生活，走向社會，親身體驗，用心感悟，提升自己的道德修養(yǎng)。
例如：我在上《做誠信的人》這一課內(nèi)容時，針對學生中普遍存在的撒謊、作弊、違紀等不守誠信的現(xiàn)象，開展了一次《誠信在我心中》的主題班會活動。在班會活動中，學生們對身邊各種不守誠信的現(xiàn)象進行分析，就如何做一個誠實守信的人踴躍發(fā)言，通過這樣的活動，學生們更真實、更深刻地體會到誠信是立身之本，做人之道，從而增強了誠信意識。
又如，為了更好地培養(yǎng)學生的愛國主義情感，我結合學校每周一升旗儀式，組織學生開展“國旗下的講話”活動，面對莊嚴的國旗，把自己心里想對祖國說的話，熱情洋溢地說出來，從而在學生心里逐漸樹立起對國旗對國家的神圣感、自豪感和責任感，升華了學生的愛國主義情感。
再比如：結合學?！皭坌闹鷮W會”成立七周年的實際情況，我組織學生開展了“愛心一小步，道德成長一大步”的專題活動。在活動過程中，學生們熱情高漲，紛紛表示以后要把每月的一些零花錢省下來捐給“愛心助學會”，幫助那些生活困難的同學，還有更多的學生通過捐書，收廢品（將廢書、廢紙、飲料瓶積攢起來）等不同方式表達自己的一份愛心。參與這樣有意義的活動，對培養(yǎng)學生關愛他人，助人為樂等良好道德品質(zhì)起到了促進作用。
總的來說，思想道德教育的本質(zhì)是體驗，只有在實踐中體驗，不斷獲得自身感受，并進行自我教育，才能更好地促進學生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
三、
教學中聯(lián)系實際生活進行德育教育。
在思想品德教學中，聯(lián)系生活實際就是要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用生活中的課程資源，選取學生關注的話題，用學生已有的生活經(jīng)驗，結合學生在生活實際中存在的問題，引導和幫助學生獲得對生活意義的領悟，獲得對生活、對世界、對人生的反思和感受，獲得對現(xiàn)實生活中人性的豐富性和復雜性的認識，開拓學生豐富而獨特的精神世界，從而使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。理論知識源于生活的需要，是從實踐經(jīng)驗中抽象出來的，是人們生活經(jīng)驗的積累和。
總結。
初中生雖然涉世不深，但對生活已有自己的經(jīng)驗積累在教學過程中，教師要注重理論的指導作用，強化理論灌輸?shù)耐瑫r，更要通過聯(lián)系實際，以學生的直接經(jīng)驗，以學生對生活實際的了解、認識和感受作為認識理論知識的基礎特別是用發(fā)生在同齡人身上的一些事例去教育學生，極具親和力和說服力，很容易和他們產(chǎn)生共鳴比如在教學“如何拒絕誘惑”時，我發(fā)現(xiàn)很多同學都有自己的一套方法，就先讓他們發(fā)表自己的見解，然后因勢利導，把好的想法推廣給全班同學這樣既擺脫了課本上條條框框的束縛，也使學生真正理解和接受了拒絕誘惑的方法在日常教學中筆者常常采用“身邊的事教育身邊的人”這種方法，取得了良好的教學效果培養(yǎng)青少年良好道德品質(zhì)意義重大，作為德育一支中堅力量的思想品德課，要充分發(fā)揮和強化它的德育功能，增強道德教育的實效，提升青少年整體道德水平，為國家建設發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
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政治德育滲透教學工作總結篇三
一、學生起點分析：
通過前幾節(jié)知識的學習，學生已經(jīng)學會通過分析簡單問題中已知量與未知量的關系列出方程解應用題，初步掌握了運用方程解決實際問題的一般過程，但學生在列方程解應用題時常常會遇到一下困難，就是從題設條件中找不到所依據(jù)的等量關系，或雖能找到等量關系但不能列出方程。
二、教學任務分析：
本課以“希望工程”義演為例引入課題，通過學生自主探究、協(xié)作交流，教師點撥相結合的方式，引導學生借助列表的方法分析問題，體會用圖表語言分析復雜問題表達思維方法的優(yōu)點，從而抓住等量關系“部分量之和等于總量”展開教學活動，讓學生經(jīng)歷抽象的符號變換應用等活動，展現(xiàn)運用方程解決實際問題的一般過程。因此，本節(jié)教材的處理策略是：展現(xiàn)問題情境——提出問題——分析數(shù)量關系和等量關系——列出方程，解方程——檢驗解的合理性。
三、教學目標：
（一）、知識與技能：
借助表格學會分析復雜問題中的數(shù)量關系和等量關系，體會間接設未知數(shù)的解題思路，從而建立方程解決實際問題。
通過解決實際問題，使學生進一步明確必須檢驗方程的解是否符合題意。
（二）、過程與方法：通過對實際問題的解決，體會方程模型的作用，發(fā)展學生分析問題、解決問題、敢于提出問題的能力。
（三）、情感態(tài)度與價值觀：通過對希望工程義演中的數(shù)學問題的探討，進一步體會方程模型的作用，同時，從情感上認識希望工程，懂得珍惜今天的良好的學習生活環(huán)境。
四、教學過程設計：
本節(jié)課設計了五個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情景引入；第二環(huán)節(jié)：活動探究；第三環(huán)節(jié)：運用鞏固；第四環(huán)節(jié)：課堂小結；第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
第一環(huán)節(jié)：情景引入 內(nèi)容：出示七幅圖片如下：
引入“獻愛心”活動。
“希望工程”是一項扶貧工程，通過社會集資，幫助貧困地區(qū)的失學兒童繼續(xù)學業(yè)，改變貧困地區(qū)的辦學條件，促進貧困地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。
目的：1.培養(yǎng)學生的愛心；2.通過與貧困地區(qū)學生的對比，讓學生珍惜時間，努力學習，將來為國家多做貢獻。讓學生在一個比較熟悉的氛圍中接觸學習主題，有利于他們啟動思維。
第二環(huán)節(jié)：活動探究
目的：題目以短劇的形式出現(xiàn)，使學生更進一步理解了題意。讓學生將應用題中的場景，模擬到現(xiàn)實生活中來，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.感悟數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,了解用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的必要性.活動注意事項：本節(jié)內(nèi)容通過一幅問題情境圖展示題目中的一些數(shù)量關系，需要學生把書中的文字敘述與卡通圖結合起來，才能組成一道應用題，在這里應引導學生學會讀圖、審題，學生在表演時，教師要關注學生是否真正理解了題意，題目中的已知條件的含義和數(shù)量關系等是否交待的清楚、明了，不要只流于熱鬧的形式。當我們發(fā)現(xiàn)一些學生在分析問題的過程中遇到困難時，可以建議他們采用表格的形式加以分析，從而達到列方程、解決問題的目的。由于，在前幾節(jié)課應用題的學習中，一般采用直接設未知數(shù)法，即當問題中的未知量只有一個時，求什么就設什么為x；而這里首次采用間接設未知數(shù)法，即當問題中所求的未知數(shù)不止一個，而問題中的等量關系也不止一個，所以一些學生必然會遇到困難，這時，才使學生真正感到，列表分析法對于解題的重要性，從而接受這樣一種新的分析應用題的方法，在這個過程中，主要讓學生體會間接設未知數(shù)解方程的思路，體會方程模型的作用。
進一步的問題：
1.請大家回憶一下，在解決問題的過程中，你遇到了哪些困難，你是如何克服的？
效果：學生的答案主要圍繞以下點：1).在前幾節(jié)課應用題的學習中，求什么就設什么為x；而本題中所求的未知數(shù)不止一個，問題中的等量關系也不止一個，比前面的問題復雜，在分析問題時理不清楚數(shù)量關系時，是表格幫了忙。
2.比較兩種解題方法，你從中學到了什么？
目的:雖然解法一要比解法二優(yōu)化的多，但仍需讓學生通過親手計算，真正理解其中的含義：前面提到的含有兩個未知量，兩個等量關系，可以把其中一個未知量設為未知數(shù)，另一個未知量就用其中的一個等量關系表示為含未知數(shù)的代數(shù)式，而另一個等量關系則用來列方程是如何實施的；解法一的求解過程比較簡單；不論選擇哪種方法，在解題前，首先要明確數(shù)量關系，而在這里運用列表法是一種比較有效的工具。
注意事項：學生也許會有這樣的認識，解法一是直接設法，而解法二是間接設法，直接設法一定比間接設法簡單。其實不然，教師應適時地指導學生，辯證的看待問題，如可以讓學生嘗試解上題中所得的學生票款和學生票款各多少元，學生通過比較得出，這里運用直接設法，要比用間接設法求解的難度大。同時，讓學生體會間接設未知數(shù)解方程的思路。
目的：加強學生在用一元一次方程解決實際問題的過程中，進一步明確必須檢驗方程的解是否符合實際。
第三環(huán)節(jié)：運用鞏固
目的：給學生提供進一步鞏固對建立方程模型的基本過程和方法的熟悉機會。
第四環(huán)節(jié)：課堂小結
3.同樣的一個問題,設未知數(shù)的方法不同,所列方程的復雜程度一般也不同,因此在設未知數(shù)時要有所選擇.
目的：讓學生通過自我反思性活動增強對相關知識和方法的理解水平。感受到數(shù)學的作用。
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
五、教學反思：
本節(jié)課中的設計中，通過豐富多彩的活動,有梯度的引導學生進行探索，使不同層面的同學有不同程度的收獲.首先以短劇表演的形式讓學生切身去體驗問題情景，從而進一步幫助學生理解題意，再把實際問題抽象成數(shù)學問題。然后，指導學生借助表格去表達問題的信息，這里表格的引入非常自然，使學生真正感受到表格對分析問題所起的重要性。最后，引導學生一題多解，用不同的方式設未知數(shù)，用不同的等量關系列方程，并加以比較研究，對提高學生的分析問題和解決問題的能力有很大幫助。
政治德育滲透教學工作總結篇四
摘要：本文主要闡述了如何在初中政治教學中滲透德育教育的方法，進而促進學生全面發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)能力。
隨著新課改教育理念不斷的深入人心，在初中政治教學過程中，教師需要更加關注學生德育教育的不斷發(fā)展，進而使學生可以全方位的發(fā)展。因此，基于新課改背景下，我們在初中政治教學過程中滲透德育教育，從而促進學生綜合素質(zhì)得到進一步的提高。
1基于新形勢下中學生思想道德狀況。
在新時期下，隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，西方國家的一些思想文化也逐漸滲透到我國國內(nèi)，給我國青少年成長環(huán)境造成了嚴重的影響。但從總體情況來看，中學生思想品德方面狀況還是比較良好的，但部分學生身上還存在一些消極的思想狀況：學生一旦沾染社會的不良風氣，就會使自己的人生觀、價值觀等發(fā)生一定的變化，容易使學生走錯路；隨著人們生活水平的不斷提高，獨生子女比較多，家長對孩子的過分溺愛，容易造成學生受到拜金主義的影響，他們就會在潛意識里面認為學習好沒有用，有錢才是比較實在的思想；還有個別學生不善于團結同學，一向都是比較自我，以自己為中心，從不顧及其他人的感受；還有一些人心理素質(zhì)比較差，遇到一點困難和挫折就直接往后退縮等等。這些不好的思想道德情況直接影響了學生的道德也會隨之發(fā)生變化[1]，也玷污純凈的校園氛圍。
由于初中生，剛好處在青春期發(fā)育時期，遇到不順心的事情，容易有叛逆心理，這說明學生身心各方面發(fā)展還不是很成熟，他們還沒有樹立正確的人生觀、價值觀等。如果這個時候，因為周圍一些不順心的事情造成學生產(chǎn)生叛逆的心理，讓學生沒有走在正確的道路上。同時，社會上的一些不良風氣很容易影響到學生。因此，這時候?qū)W生進行德育教學，可以讓學生充分認識到自己如何才能樹立正確的人生觀。從而提高自己的防御能力，不受外界不良因素的影響，這對學生青春期成長具有非常重要的作用[2]，所以，在初中政治教學中滲透德育教學具有十分重要的意義。
3.1營造良好的教學氛圍滲透德育。
擁有良好的教學氛圍可以直接影響學生的思想品德行為。所以在初中政治教學過程中，需要幫助學生打造良好的學習環(huán)境，并使整個環(huán)境氛圍充滿正能量，這樣可以使學生感受到積極向上的力量，使學生這種氛圍中切實的感受道德所散發(fā)出的偉大力量。例如在政治教學過程中，要求學生要尊敬老師，團結同學，勇于發(fā)言等等，當學生把這些內(nèi)容一一做到以后，就會慢慢養(yǎng)成一種良好的品德行為，在這種良好的教學氛圍中滲透德育可以起到良好的效果。
3.2開展實踐活動進行滲透德育。
對于德育教育，我們不能只能做表面功夫，必須要落實到實處。教師可以組織學生開展一些具有意義的實踐活動，可以讓學生把理論知識應用到實踐的過程中，使學生深刻的意識到德育知識的重要性。因此，初中政治教師可以根據(jù)實際教學內(nèi)容與學生自身特點相結合設計實踐活動內(nèi)容，這樣可以讓學生真正的融入到實踐活動當中，讓學生去感受這種積極向上的力量，進而可以提高學生的思想道德品質(zhì)。例如：我們可以每周五開班會、送溫暖活動等等[3]。例如在學習《珍愛生命》這一節(jié)內(nèi)容的時候，由于學生不是很理解生命的深刻含義，教師可以組織學生利用周末時間，來到當?shù)氐膵D產(chǎn)科醫(yī)院，讓學生去看望剛出生的嬰兒。當學生看到嬰兒很可愛的臉、手的時候，看到父母露出高興的笑容，看到醫(yī)院的醫(yī)護人員為了一個嬰兒不停的奔波勞累，學生好像忽然間明白了生命的含義。他們不僅明白在嬰兒出生以后，就開始意味著一個新的生命開始，父母養(yǎng)育孩子是父母的責任，但孩子長大后，照顧自己的父母也是一種責任。又比如：為進一步培養(yǎng)學生具有較高的愛國主義情操，學?？梢蚤_展每周一在國旗下講話活動，讓學生面對五星紅旗，把自己相對祖國說的話全部說出來[4]。
在初中政治教材中也包含了許多德育教育方面的素材，例如：人教版八年級《我們享有廣泛的權利》這一節(jié)內(nèi)容時，學生對于公民所具有權利不是很了解，對于如何行使權利的概念也比較模糊，尤其是怎樣正確行使自己的權利更是少之又少，也不懂得尊重他人所擁有的權利，是造成青少年違法重要原因之一。另外，當自己的合法權益被別人傷害以后，對于如何應用法律武器來維護自己的合法權益，這種概念也是比較模糊。所以在教學過程中，需要讓學生了解每一位公民所擁有的基本權利，還需要深刻認識到如何行駛自己的權利，當自己的合法權益受到傷害時，知道怎樣去維護等等，這些都需要學生深入了解，這樣才能樹立正確的權利意識，學會維護自己的權益非常重要。然而在初中政治教學過程中，對中學生普及法律知識也很重要，讓他們知道法律在國家中的重要性，這樣還可以培養(yǎng)學生懂法、知法。在日常生活中可以具有法律意識，自覺遵守法律法規(guī)，嚴格規(guī)范自己的行為，這些政治內(nèi)容都是德育教育的主要內(nèi)容[5]。
3.4多元化課堂模式，加強德育建設。
所謂多元化課堂模式，并不是我們所說的在教學過程中內(nèi)容多樣化，而是在教學過程中，對于教學內(nèi)容用多種形式表現(xiàn)出來。傳統(tǒng)單一的教學模式已不適合應用在現(xiàn)代教學中，所以需要應用多元化課堂模式也就是多種教學方式同時進行。
例如可以在班級開展“老人在過馬路時摔倒要不要扶起來”這個話題進行討論?？梢宰寣W生分成兩個小組，讓大家利用一周的時間做討論準備。在討論的過程中，把兩個小組分成正方和反方，正方就是支持扶，反方就是不扶，兩組組員在激烈的進行討論，場面十分熱烈，把摔倒的老人扶起來這是一種良好的思想品德行為。最后教師做總結發(fā)言，在老人摔倒以后，我們當然要把老人扶起來，但是我們還得有充分的證據(jù)來證明自己的清明，拿出自己的手機記錄這一幕，或找路過的路人幫忙，當這些因素都全部具備的情況下，我們才能“扶得起”，而這種既不違背社會道德又能證明自己是清白的方式都得到學生的認可。
3.5加強同學之間的交流，增進師生之間的互動性。
在初中政治教學過程中，對于所學習的內(nèi)容需要雙方共同努力才能完成，這樣才能增進雙方之間的溝通交流。在政治教學中滲透德育也是一樣，需要加強學生之間的交流溝通，讓學生在交流過程中可以用真誠的心互相交流，這樣才能讓德育工作落實到實處。
對于德育教育的方式雖然比較多，不一定只是在政治教學過程中才能滲透。在我們的日常生活中，學生與學生之間的互相交流，這就需要教師擦亮自己的眼睛，與學生打成一片，走到學生當中，認真傾聽他們內(nèi)心最真實的想法。
結語。
總之，在初中政治教學過程中滲透德育教育，對學生全面發(fā)展具有非常重要的作用。教師充分利用政治教學內(nèi)容滲透德育教育內(nèi)容，不僅可以讓學生積極主動的參與到課堂中，還可以將教師多樣化的教學方法與各類較為熱門的時政熱點相結合，進而提高德育教育的有效性。
參考文獻：
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政治德育滲透教學工作總結篇五
教書育人是教師的天職，作為一名教師，不僅要傳授知識給學生，而且在教學實踐中還要培養(yǎng)學生良好的品德。在下面我就談談在《能源和可持續(xù)發(fā)展》這節(jié)課的教學中的德育滲透。
1、滲透愛國主義教育，增強社會責任感。我國是一個歷史悠久的文明古國，在物理科技發(fā)展史上，曾經(jīng)對世界文化與科學的發(fā)展作出了巨大的貢獻。自新中國成立以來，我國的科技發(fā)展一直令人矚目，目前我國的科學技術又取得了長足的進步。在物理教學中，要深入挖掘教材，善于抓住每個切入點進行德育滲透。在本課教學中，可以說從始至終都貫穿著愛國主義教育。開篇的引入，我播放了《能源革命》這段視頻，讓學生如臨其境，體驗了人類利用能源的歷程，使他們初步感受到人類的偉大智慧。在進行“能源利用中存在的問題”這一部分的教學中，先創(chuàng)設情境，展示能源儲量及需求的圖片，播放《能源利用與環(huán)境》的視頻，然后引導他們交流討論，發(fā)表自己的看法。通過這樣的交流學習，使他們明白了節(jié)約能源，保護環(huán)境，應從我做起，這是他們的責任，是我們每個公民的責任。而在“新能源的開發(fā)和利用”的教學中，先展示圖片，介紹了我國現(xiàn)在核能的利用情況，向?qū)W生介紹我國科技的重大成果；通過視頻讓同學們了解了太陽能的利用，重點介紹了2008奧運會主體育場鳥巢和水立方，以及神州七號的發(fā)射，這充分顯示了我國強大的科技實力。通過把這些內(nèi)容在教學中有意識的滲透，可以不斷激發(fā)學生的民族自信心和愛國熱情，增強民族自豪感。在教學中也讓學生明白，雖然目前我國在一些領域內(nèi)趕上甚至超過世界先進水平，但在許多方面，我國一些技術與世界先進水平還有一定的差距，從而使學生產(chǎn)生為中華崛起和祖國騰飛而勤奮學習的緊迫感和責任感。
2、滲透辯證唯物主義觀點。
物理的每一個知識點本身體現(xiàn)著辯證唯物主義的思想方法，我們在備課與教學中注意挖掘，選擇好教學與德育的最佳結合點，找準某一知識點為突破，將辯證唯物的思想貫徹進去，潛移默化，使教學內(nèi)容與德育達到完美的統(tǒng)一。在本課“能源的利用”的教學中，我先播放了一段視頻《人類與能源》，讓同學們了解到，能源的利用給人們帶來了極大的方便，能源技術的創(chuàng)新不斷推動著人類社會的進步；然后展示了幾張圖片：能源儲量及需求，視頻《能源利用和環(huán)境》，使同學們認識到，能源不斷消耗也帶來了能源危機、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問題，這反過來又制約社會的發(fā)展，給社會的持續(xù)發(fā)展帶來越來越多的困難。通過這樣的情境，同學們深刻體會到，任何事物都有兩面性，看問題，要一分為二，要用辯證的觀點。
3、滲透科學態(tài)度和方法，激發(fā)學生勇于探索的精神。
物理學是一門自然科學，與生活聯(lián)系非常緊密，物理對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、堅強的意志等心理品質(zhì)方面，有著無法取代的優(yōu)勢。開始的引入視頻，不但讓學生知道了什么是能源，而且通過了解人類利用能源的歷程，引導學生也要像前人那樣由于探索，不斷創(chuàng)新；學習“新能源的開發(fā)利用”時，我讓大家討論：如果你是新能源開發(fā)者，你設想的新能源應該具有什么樣的特點？大家非常熱烈的討論，踴躍發(fā)表自己的看法，仿佛自己真的就是新能源開發(fā)者。通過這樣的學習，培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神，激發(fā)興趣，為國家發(fā)展而學習的愛國主義精神。
二十一世紀的教育是以全面提高學生的綜合素質(zhì)為核心的教育，德育是素質(zhì)教育的靈魂。物理學中有豐富的德育內(nèi)容，只要我們認真鉆研教材和物理學史，就能有意識、有計劃的把德育內(nèi)容滲透到物理教學中去，使學生在學習物理知識的同時，又受到了德育熏陶。我們也真正做到了既教書又育人。
政治德育滲透教學工作總結篇六
初中思想政治滲透點
湄潭中學思品教師：劉仲榮
為貫徹落實育人為本、德育為先，扎實推進初中思想品德學科在教學中滲透法制教育的工作，加強初中學生思想道德教育，推進素質(zhì)教育，根據(jù)國家《中小學法制教育指導綱要》和黔教法【2011】152號文件和相關要求，進一步加強我縣法制教育工作，通過課堂教育方式，認真開展思想品德學科教學滲透法制教育工作，提高教師認識，統(tǒng)一思想，更新觀念?？h教科局于3月27日對我們輔導員進行了培訓，要求我們回校后對相關教師進行培訓。我依據(jù)貴州省中小學學科教學滲透法制教育課題組編著的《法制教育與學科教學》和我們思想品德教材內(nèi)容，列出了以下滲透點，供大家參考：
七年級上冊：
1.第一單元第二課第二框 “享受學習”可滲透《中華人民共和國義務教育法》中關于對青少年的學習權利和義務的規(guī)定。第四條和第五條。（《法制教育與學科教學》中沒有）
2.第二單元第三課第一框 “世界因生命而精彩”可滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》第六條。（《法制教育與學科教學》中沒有）
3.第四單元第八課第一框 “身邊的誘惑”可滲透相關法規(guī)對黃賭毒的規(guī)定：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》地三十四條和《中華人民共和國治安管理處罰法》。
4.第四單元第九課第二框 “防范侵害 保護自己”可滲透《中華人民共和國未成年人保護法》第三條和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十四條中關于對青少年的合法權益進行保護的相關條款。
七年級下冊：
1.第四單元第七課第一框 “走近法律” 第二框 “法不可違”和第三框 “防患于未然”可滲透法律常識、《刑法》《預防未成年人犯罪法》以及閱讀課本上的“相關鏈接”中的法制知識。
2.第四單元第八課第一框 “特色的保護，特色的愛” 和第二框“善用法律保護自己”可滲透《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國刑法》的相關條款以及《中華人民共和國律師法》第二十八條和《中華人民共和國公證法》第二十一條等。
八年級上冊：
1.第一單元第一課第一框 “我知我家” 第二框“我愛我家”以及第三框“難報三春暉”可滲透《中華人民共和國憲法》第四十九條，《中華人民共和國婚姻法》第二十一條以及《中華人民共和國收養(yǎng)法》第四條和第十五條的內(nèi)容。
2.第三單元第六課第二框 “享受健康的網(wǎng)絡交往”可滲透《中華人民共和國刑法》第二百八十五條和第二百八十六條等相關內(nèi)容。
八年級下冊：
1.第一單元第一課第一框“人民當家做主的國家”可滲透《中華人民共和國國籍法》第二條、第七條及相關法律知識；第二框“我們享有廣泛的權力”可滲透《中華人民共和國集會游行示威法》第七條、第二十五條和第二十六條，以及《中華人民共和國治安管理處罰法》第二十五條等。
2.第一單元第二課“我們應盡的義務”可滲透《中華人民共和國憲法》，《中華人民共和國保守國家秘密法》，《中華人民共和國治安管理處罰法》的相關內(nèi)容。
3.第二單元第三課“生命健康權與我同在”可滲透《中華人民共和國憲法》第三十三條、第三十七條，《中華人民共和國民法通則》第九十八條，《中華人民共和國未成年人保護法》第四條、第十條，《中華人民共和國勞動法》第十五條，《中華人民共和國刑法》，《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十條、第四十三條等的相關內(nèi)容。
4.第二單元第四課“維護我們的人格尊嚴”可滲透《中華人民共和國憲法》第三十八條，《中華人民共和國民法通則》第九十九條、第一百條、第一百零一條、第一百二十條，《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條，《中華人民共和國刑法》第二百四十六條，《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十二條的相關內(nèi)容。
5.第二單元第五課“隱私受保護” 可滲透《中華人民共和國憲法》第三十九條，《中華人民共和國未成年人保護刑法》第三十九條、第五十八條、第一百零一條、第一百二十條，《中華人民共和國刑法》第二百四十五條，《中華人民共和國侵權責任法》第二十二條等內(nèi)容。
6.第三單元第六課“終身受益的權利” 可滲透《中華人民共和國憲法》第十九條、第四十六條，《中華人民共和國教育法》第十八條、第四十三條，《中華人民共和國義務教育法》第二條、第五條、第十一條、第十二條，《中華人民共和國未成年人保護刑法》第四十九條等內(nèi)容。
7.第三單元第七課“擁有財產(chǎn)的權力” 可滲透《中華人民共和國憲法》第十三條，《中華人民共和國物權法》第三十二條，《中華人民共和國繼承法》，《中華人民共和國未成年人保護法》第五十二條，《中華人民共和國國家賠償法》第四條，《中華人民共和國著作權法》第二條、第十條、第四十七條和《中華人民共和國民法通則》的相關內(nèi)容。
8.第三單元第八課“消費者的權利”可滲透《中華人民共和國消費者權益保護法》，《中華人民共和國民法通則》，《中華人民共和國廣告法》，《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》和《中華人民共和國反不正當競爭法》的相關條款。
9.第三單元第九課“我們崇尚公平”可滲透《中華人民共和國憲法》第三十三條的內(nèi)容。
10.第三單元第使課“我們維護正義” 可滲透《中華人民共和國憲法》第六條、第四十五條，《法律原則條例》第十條、第十一條、第十二條，《中華人民共和國刑事訴訟法》第六十三條的相關內(nèi)容。
九年級全一冊：
1.第二單元第三課“認清基本國情”可滲透《中華人民共和國憲法》第四條、第三十一條、第五十二條，《中華人民共和國香港特別行政區(qū)基本法》序言和第十條，《中華人民共和國澳門特別行政區(qū)基本法》序言和第十條，《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》序言和第二條，以及《反分裂國家法》的內(nèi)容。
2.第二單元第四課“了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略”可滲透《中華人民共和國憲法》第十九條、第二十條、第二十一條、第二十五條和第二十六條，《中華人民共和國科學技術進步法》第一條，《中華人民共和國教育法》第四條，《中華人民共和國環(huán)境保護法》第一條、第六條及《中華人民共和國人口與計生法》的有關條款。
3.第二單元第五課“中華文化與民族精神” 可滲透《中華人民共和國憲法》第二十二條的內(nèi)容。
4.第三單元第六課“參與政治生活” 可滲透《中華人民共和國憲法》有關條款，《全國人民代表大會和地方各級人民代表大會選舉法》第二條、第三條，《中華人民共和國國家安全法》第三條，《中華人民共和國保守國家秘密法》第三條及有關法律常識。
5.第三單元第七課“關注經(jīng)濟發(fā)展” 可滲透《中華人民共和國憲法》第六條、第七條、第八條、第十一條、第十四條、第十五條、第十八條的內(nèi)容。
6.第三單元第八課“投身于精神文明建設——建設社會主義精神文明” 可滲透《中華人民共和國憲法》序言和第二十四條的內(nèi)容。
政治德育滲透教學工作總結篇七
德育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，歷來是學校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學生逐步形成良好的社會公德，法紀觀念和文明習慣，逐步確立科學的世界觀和人生起著主導作用。在各個學科中都蘊含著德育材料，充分發(fā)揮政治教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質(zhì)?，F(xiàn)針對德育滲透計劃，對以下幾方面作如下總結：
一、德育滲透目標基本實現(xiàn)。
通過課堂。
教學。
使學生初步掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎知識和常用方法樹立正確的理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力增強提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性做好適應社會融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備。
二、德育滲透的主要成果如下。
1、通過課堂教學讓學生了解自己、了解職業(yè)、了解社會的基礎上，學會制訂符合經(jīng)濟社會發(fā)展需要的個人發(fā)展規(guī)劃，依據(jù)職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)要求調(diào)整自我、提高自我、適應職業(yè)崗位，為走向社會、為今后可持續(xù)發(fā)展做好準備。
2、通過課堂教學引導學生樹立正確的理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀。培養(yǎng)自覺實踐、自主參與，積極開展實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用。
3、通過課堂教學培養(yǎng)學生尊重社會發(fā)展規(guī)律，走社會歷史發(fā)展的必由之路的思想意識，培養(yǎng)學生的群眾觀點，堅定學生的群眾立場，樹立為人民服務的思想，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
三、
德育滲透中堅持的主要原則和方法。
1、堅持了理論聯(lián)系實際，從貼近學生，貼近實際的原則出發(fā)，對學生進行了系統(tǒng)的世界觀、人生觀和價值觀的教育。
2、在教學中重視了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，為此，在教學中特別重視情境的設置，多種教學手段的綜合運用，對話教學的有效開展，社會調(diào)查和課堂教學的結合。注重了過程和方法，實現(xiàn)了知識、能力與覺悟的統(tǒng)一。
3、持續(xù)關注學生的需求，關注社會的發(fā)展趨向，找準學生的需求和教材知識內(nèi)容的結合點，注意引導學生關注社會，關注人生，關注自身的價值。
在過去的工作中，有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓，德育是教育重中之重的問題，因而必須在現(xiàn)有的基礎上繼續(xù)提高教學能力，進而全面提高學生的綜合素質(zhì)。我相信只要我們政治教師在教學中,結合學生的思想實際和知識的接受能力,從點到面,耳濡目染,潛移默化,有機滲透,就可以使學生在學習方面獲得提高的同時,在思想上受到教育,感情上得到熏陶。那么，“職業(yè)生涯規(guī)劃”一定能發(fā)揮德育主渠道應有的作用，成為最受中職生喜愛的一門課。
政治德育滲透教學工作總結篇八
初中化學是一門自然學科，學生初次接觸，學習有一定的抽象性，所以培養(yǎng)學生的興趣愛好和對化學的熱愛的激情是很關健的，這種激情來自對化學的認識和理解，而這種認識和理解，通過老師向?qū)W生在教學中滲透德育教育是一種途徑。
初中化學是學生正式接觸學習比較系統(tǒng)的化學知識的開端。學生對化學的認識，理解，興趣，愛好是學生能否學好化學的前提，而在化學教學中滲透德育教育不僅是教學大綱中對培養(yǎng)人的需要，也是學生學好化學的需要。為此，在教學過程中征對學科內(nèi)容對學生進行德育教育，是非常必要的。
一、結合化學發(fā)明的過程對學生進行熱愛科學和勇于探索的思想教育
結合化學史，德育教育便不再空洞乏物、蒼白無力。如在講解空氣的組成的發(fā)現(xiàn)過程時，讓學生們會認識到，空氣這種與人們朝夕相伴的物質(zhì)，它的存在與成分的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了一個多么復雜的過程。舍勒和普利斯特里發(fā)現(xiàn)、制取了氧氣，這比以前人們認為空氣是一種單一物質(zhì)已是一種進步，拉瓦錫進一步得出空氣是由氧氣、氮氣組成的，到后來，有了更先進的儀器與現(xiàn)實手段，人們才認識到空氣里還有其它物質(zhì)存在，較精確測定了其組成的百分比。并研究掌握了其中很多重要的物質(zhì)的性質(zhì)和用途，這些用途與人們生活密切相關。通過這些引導性的分析，使學生對化學家產(chǎn)生了無比崇敬和熱愛，也激發(fā)學生們探索研究的欲望。同時，我順勢鼓勵學生，化學科學中還有很多未知東西，只要我們熱愛科學、堅定信心、勇于探索，相信你們將來的某一天也會象這些科學家一樣發(fā)現(xiàn)更多未知的事物，為人類作出更大的貢獻。
二、化學試驗對學生自然科學方法論的教育更具優(yōu)勢
化學試驗不是盲目地亂撞，而是有一定的研究程序，即科學的研究方法:設計、實驗、觀察、記錄、處理數(shù)據(jù)、結論、評價，用得到的結論指導進一步的實驗。讓學生在學習過程中，逐步形成科學的學習方法。就以生活中常見的蠟燭燃燒為例，不同的學生，觀察結果不一樣，老師的不同的提示，觀察的結果也不一樣。我在讓學生觀察時有意安排了幾個環(huán)節(jié)加以比較，如先粗略的觀察，再詳細觀察指定的部位，最后是有步驟的觀察。初始觀察時都很粗略，大都說只看到蠟燭和火焰。老師通過提示學生要觀察仔細，要按蠟燭點燃前、點燃時、燃燒中，熄滅時的順序過程觀察，看每一個過程有什么現(xiàn)象。觀察時充分調(diào)動除眼外的耳聽、鼻聞、手感等器官的功能認真仔細觀察，并提出為什么。這樣，學生觀察活躍，提出問題也很多，這對學生觀察初中化學實驗就會有很大的好處。
三、結合已有定律培養(yǎng)學生辯證唯物主義的觀點
化學是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化規(guī)律的科學?；瘜W本身就充滿了唯物主義辯證法，為學生樹立辯證唯物主義的基本觀點提供了基礎。因此教師應結合教材，結合學生實際，將智育與德育有機結合起來，在化學教學中有意識、有目的、有計劃地以化學知識為載體，自然地滲透辯證唯物主義的基本觀點。如在“氧化——還原反應”一節(jié)的教學中指出，氧化與還原是兩個對立的概念，他們存在于同一反應中，相互依存，既對立又統(tǒng)一。混合氣體的爆炸極限，就是量變引起質(zhì)變的例子。此外，結合相關內(nèi)容，還可引導學生逐步認識現(xiàn)象與本質(zhì)、共性與個性、內(nèi)因和外因的辯證關系，從而逐步樹立事物相互聯(lián)系相互影響的辯證唯物主義觀點。
四、結合化學成就對學生進行愛國主義教育
我國是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，曾對人類文明作出過巨大貢獻。在初中化學課本上，介紹了許多令人驕傲的成就：特別是新中國成立前后我國鋼鐵、化肥等方面產(chǎn)量的對比，使學生切實感受到走社會主義道路是我們國家的正確選擇，只有社會主義才能夠救中國，才能夠發(fā)展中國。而改革開放后我們國家在化學工藝上的新成就，如納米碳管，高分子材料等等，更激發(fā)了學生對祖國的強烈的愛慕之情、崇敬之情。
在化學學習中，學生們也發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)代化學技術與世界先進技術間的差距，認識到我國現(xiàn)階段化學水平還比較低。而未來的世界強國，就是科技強國。中華民族要立于世界民族之林，就必須發(fā)展科學技術。教育學生明白這一歷史重任是我們學生應義不容辭地承擔的，祖國的未來就在我們學生身上，激勵學生為中華之振興而發(fā)憤讀書，立志獻身祖國的科學技術事業(yè)。
五、結合探究性學習培養(yǎng)學生團結合作精神
一項重大成果都離不開集體的智慧，需要大家團結合作。合作是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是成功的關鍵因素。學會與他人共處與合作，是21世紀最重要的素質(zhì)之一。當代青少年大多是獨生子女，從小受到父母的嬌慣，家庭的溺愛，生活環(huán)境優(yōu)越，因此很容易滋長以自我為中心的嬌縱習慣，缺乏合作精神，所以在化學教學中，教師應培養(yǎng)學生團結合作精神。
如在解答開放性習題時，組織學生共同討論，培養(yǎng)他們從不同的角度思考問題，互為補充。使學生有更多互相交流、共同切磋的機會，并在討論中發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，認識到與他人合作能使自己思想更廣闊、更深刻。在進行研究性學習時，讓學生自己組合，一起設計實驗，一起進行實驗，一起分析，共同解決問題。通過參與式的交流合作，讓學生在平等民主的基礎上與他人互相合作，發(fā)揮同學間的相互影響、相互啟發(fā)的教育作用，培養(yǎng)學生的合作能力。在學生實驗中，有意識培養(yǎng)他們分工合作，共同完成實驗的內(nèi)容，讓學生在實驗中體會到，與人合作能更好地解決問題，更易成功。通過合作實驗更使學生體驗互相幫助、共同分享快樂，切實培養(yǎng)學生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展合作能力。通過教師有意識地滲透，使學生在充滿合作機會的個體與群體交往中，克服自私和妒忌，學會溝通、學會互助、學會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。
六、結合環(huán)境問題培養(yǎng)學生環(huán)保意識
隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們的生活水平的日益提高，人類對地球的索取也在不斷增加，同時，對地球上生態(tài)環(huán)境的破壞也在不斷加劇。由于人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，引發(fā)了一系列嚴重后果，大氣污染，全球氣候的氣溫變暖，海平面上升，森林被過量砍伐，土地沙漠化等人為和自然的災害不斷，地球環(huán)球問題日趨嚴峻。在化學教學中，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，是每個化學教師必需擔負的職責。在化學教學中可從以下幾個方面來滲透環(huán)保教育：重視課本上有關環(huán)保的知識的教學和平時教學中養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣，以及課外組織必要的環(huán)保活動。
總之，德育的內(nèi)容豐富多采，教育的方式靈活多變?；瘜W作為一門自然科學有其自身的德育教育優(yōu)勢，教師在化學教學中因勢利導，結合學科知識對學生進行道德教育，用潛移默化的手段教書育人，就一定能夠塑造出新一代既具有專業(yè)知識又具有高尚品德的合格中學生。
化學學科教學中的德育滲透
王倩
政治德育滲透教學工作總結篇九
轉(zhuǎn)眼間，一個學期就要結束了，回顧本學期的教學過程，在德育方面有很大的收獲。隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，周圍環(huán)境的影響，部分學生的學習目的性不明確，不認真學習，熱衷于玩電腦、游戲機，甚至賭博等。要糾正這些不良傾向，就必須加強德育教育，讓學生明確學習的重要性，真正做到由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。作為教師，不僅是傳授知識，更重要的是育人，也就是說，教師在教學工作中，要善于發(fā)掘有關教學內(nèi)容中的德育因素，并通過教學過程，滲透給學生而達到教書育人的目的。下面是本人在數(shù)學教學中進行德育滲透的幾點體會：
一、結合數(shù)學教材內(nèi)容，向?qū)W生進行愛國主義教育。初中數(shù)學教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子。如勾股定理、楊輝三角等。教師應緊抓這些內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國古今數(shù)學家的事跡以及他們的光輝成就，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。同時，適當向?qū)W生指出我國在現(xiàn)代科技領域的落后的方面，教育學生熱愛祖國，并樹立為祖國強盛 而努力學習的信心。
二、利用數(shù)學教學內(nèi)容，對學生進行辨證唯物主義觀點的教育。數(shù)學是一門自然科學，它的出現(xiàn)和發(fā)展本身就體現(xiàn)了辨證唯物主義的觀點。它是從實踐中總結出來的規(guī)律，并回到實踐中去運用，正是體現(xiàn)了辨證唯物主義中從感性認識到理性認識，再運用到實踐中去的認識論觀點。從教材內(nèi)容看，數(shù)學體系中常見的如：一次函數(shù)與二次函數(shù)、方程與不等式，通過講解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學生對事物間存在的聯(lián)系轉(zhuǎn)化等觀點。又如在講授正數(shù)與負數(shù)，直線與曲線，常量與變量等，可以培養(yǎng)學生對立統(tǒng)一的觀點等。這樣，數(shù)學教學中不僅培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，還讓學生接受辨證唯物主義的教育。
三、結合數(shù)學學習過程，培養(yǎng)學生的科學性、頑強性、創(chuàng)造性等良好的思想道德品質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，科技對人類的要求更高，那么更需要學生具備有科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此，教師在教學過程中，要結合數(shù)學學科的特點，鼓勵學生扎扎實實地系統(tǒng)學習知識。同時，通過幾何證明題的訓練，可以培養(yǎng)學生刻苦鉆研、獨立思考以及嚴謹、有條不紊的科學態(tài)度。
總之，在數(shù)學學科教學中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對學生進行德育教育，但只要我們善于發(fā)掘教材中的德育因素，在教學過程中實事求是，聯(lián)系實際，善于引導，就能行之有效地進行德育滲透。在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，把每個學生都培養(yǎng)成三好學生！
政治德育滲透教學工作總結篇十
楊智斌新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課標指出：“結合教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育是化學教學的一項重要任務，它對促進學生全面發(fā)展具有重要意義”，這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位。因此在化學教學中對學生滲透德育教育是教學的一個重要內(nèi)容。作為中學化學教師，我在化學教學中滲透德育教育主要做到了以下方面：
在化學實驗教學中進行辯證唯物主義教育
化學是一門研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎自然科學?；瘜W在形成和發(fā)展成為一門科學的過程中，始終受到辯證唯物主義理論的研究和發(fā)展的強烈影響，它所研究的內(nèi)容無不充滿著辯證唯物主義思想。如電解水實驗，水能分解生成氫氣和氧氣，是這個化學變化的依據(jù)，但在通常情況下，即使在加熱條件下，水也是非常穩(wěn)定的，只有在直流電的作用下，水才能分解生產(chǎn)氫氣和氧氣，所以“通電”是水分解的外部條件。通過這個實驗，可以引導學生感受辯證法中內(nèi)因和外因的關系，即內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件。內(nèi)因必須通過外因起變化，外因必須通過內(nèi)因起作用。再如，通過氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應前后質(zhì)量測定的實驗，進行質(zhì)量守恒定律教學時，實驗的結果，說明了物質(zhì)在發(fā)生化學變化時，參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和一定等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和，即質(zhì)量守恒，這一規(guī)律正好驗證了哲學上的物質(zhì)是永恒不滅的規(guī)律。從而使學生不僅在理論上，而且在實踐上都能認識到，物質(zhì)是不依賴于人的意志而獨立存在客觀實在，它不能被創(chuàng)造，也不能被消滅，物質(zhì)是永恒的，這正是辯證唯物主義所闡述的物質(zhì)觀。還有碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不足的氧氣中燃燒生成一氧化碳等實驗，這說明了物質(zhì)的量變能引起質(zhì)變，所以說量變到質(zhì)變是化學運動的基本形式。
二、在化學實驗教學中滲透科學思想，培養(yǎng)求真精神
科學技術是第一生產(chǎn)力。所以，讓“科學思想”和“科學素養(yǎng)”在學生的頭腦中“扎根”，不僅是教育本身的要求，也是時代賦予教師的使命。科學思想包含科學態(tài)度、科學方法、科學思維、科學道德、科學價值等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容均可在中學化學實驗中得以體現(xiàn)。要創(chuàng)造條件樹立學生的正確觀念，變“有疑問問老師”為“有疑問做實驗”。實踐證明，在“求真”意識的支配下，學生就以積極的姿態(tài)投入，不斷地探究、思索、發(fā)現(xiàn)，同時，也不斷地體驗著懷疑、驚訝、自豪、成功和喜悅等情感，“求真”的精神得到了培養(yǎng)。
三、在化學教學中增強學生的合作意識，培養(yǎng)集體主義精神合作意識不僅是學生良好個性的組成部分，也是現(xiàn)代科研不可缺少的一種素質(zhì)。在化學實驗教學過程中對學生合作意識的滲透是非常重要和容易完成的，每次實驗結束時，對配合默契、效果良好的小組給予表揚，并請組長簡單介紹密切配合的經(jīng)驗。經(jīng)過培養(yǎng)與訓練，學生的“合作意識”大大增強，不但樂于合作，而且逐步學會合作學習，進而培養(yǎng)了他們的集體主義精神。
四、在化學教學中培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識
環(huán)境保護的根本途徑是靠教育?；瘜W實驗教學對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)最直接有效。對學生進行環(huán)保教育的主要實施途徑是：規(guī)范實驗藥品用量、改進實驗裝置和處理實驗廢棄物等?；瘜W實驗必定會涉及到有害、有毒的物質(zhì)，從某種意義上講學校中環(huán)境污染主要來源于化學實驗。因此，化學實驗教學中要力求利用最少的實驗藥品，獲得最佳的實驗效果，最大限度的減少廢棄物，提高學生的環(huán)境意識是非常必要的，也是切實可行的。例如，實驗過程中，藥品要按規(guī)定用量取用，沒有規(guī)定用量的要取最少量?；瘜W實驗中產(chǎn)生有毒氣體的實驗，完全可以采取封閉體系進行，防止有毒氣體泄漏污染空氣，危害師生健康；或者，對實驗中產(chǎn)生的以及實驗后殘留的有毒氣體進行適當處理，消除危害。
在化學教學中，還應該培養(yǎng)學生的參與意識；一絲不茍、規(guī)范操作的認真作風；整潔衛(wèi)生、注意安全的良好習慣等。而所有這些教育內(nèi)容，都要緊密結合教學實際，合理安排，潛移默化地滲透在化學教學的過程之中。
政治德育滲透教學工作總結篇十一
滄江中學
陳榮明
著名教育家赫爾巴特認為：中學德育工作是
教學
最高最后的目標。歷史教學中的德育滲透是關系到能否實現(xiàn)學生文化于素質(zhì)的“雙贏”，能否使學生成為德才兼?zhèn)涞男率兰o人才的關鍵，對整個歷史教學考試體系有著重要影響。
九年級中學歷史教科書寫進的大量優(yōu)秀歷史人物的道德品質(zhì)，是道德知識教育的生動材料。借助于歷史道德形象 進行道德知識的教育，首先要對歷史人物的道德行為做出分析和概括，使學生逐步建立起道德規(guī)范，認識道德行為的是非、善惡、美丑的準則。優(yōu)秀歷史人物的道德行為豐富多彩，各具特色，如名人：哥倫布、華盛頓、林肯、貝多芬等，體現(xiàn)憂國憂民、報效祖國、以死殉國；天下為公、至大至公、舍身取義；求索攻堅、追求真理、不畏艱難；尊師敬業(yè)、謙虛禮讓；勤勞節(jié)儉、崇儉反奢；誠實正直、行己有恥，等等。除此之外，根據(jù)歷史唯物主義的基本觀點，我們在判斷歷史人物道德行為的是與非、善與惡時，還應看在當時的歷史條件下其道德行為是否有利于社會的進步和道德文明的發(fā)展。如對文化大革命的評價等。在歷史教學中，組織學生有目的地歸納歷史人物道德行為所涉及到的三類社會關系，是道德知識教育中的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)中學歷史教科書的內(nèi)容特點，應主要抓住愛國主義這條主線，使學生牢固地樹立正確處理個人與國家、集體關系的道德觀。如在講述抗美援朝的英雄：邱少云、黃繼光等。評價歷史人物，是歷史教學經(jīng)常進行的教學活動。在評價歷史人物的過程中，不可避免地進行著道德評價。此外，歷史教科書以醒目的方式寫進的杰出歷史人物的名言、名句、句聯(lián)，從不同角度展示了這些歷史人物的崇高思想和道德風貌，不僅概括了他們的道德觀念，而且?guī)в袕娏业那楦猩省?BR> 歷史教學進行道德教育的最終目的，是養(yǎng)成學生良好的道德行為習慣。道德行為習慣，需要通過一系列的模仿、無數(shù)次的重復、有意識的練習以及與壞的習慣勢力作斗爭等實踐活動來培養(yǎng)。歷史教師要善于將歷史榜樣的行為規(guī)范和學生現(xiàn)實生活中的行為規(guī)范有機地聯(lián)系起來，指導他們在處理個人與國家、集體、父母、同學、親友的關系以及在自己的學習過程中學會處世做人。所以在教育教學過程中根據(jù)黨和國家的教育方針和課程標準，結合教學內(nèi)容，加強對學生的思想道德教育。這要求教育工作者要充分運用教學中的德育藝術技巧，挖掘教材中的德育因素，寓德育于教學之中，收到潛移默化的功效，逐步形成比較成熟的德育經(jīng)驗。作為一線教師，按照新課程標準要求進一步修正完善教學目標。在教學過程中加強對學生的歷史認知與發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)，增強德育滲透力度是教師在教學過程中具備的基本能力。
政治德育滲透教學工作總結篇十二
語文學科內(nèi)容的重要特點是語言文字訓練和思想教育的辯證統(tǒng)一。課程標準明確指出：“小學語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”，“在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育”，“培養(yǎng)愛美的情趣”，“發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。
俗話說：“文以載道”，小學語文教學的目的就是要通過語文教學進行思想教育，就是要通過語文教學挖掘?qū)W生的潛能，把學生潛在的感情和理解都挖掘出來，發(fā)揮出來。
下面，我談談自己在語文教學中進行德育滲透的幾點體會。
一、在語文教學中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感，使之成為學生積極向上的動力。
1、語文學科中文質(zhì)兼美的文學作品，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育。
2、激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感，培養(yǎng)學生的自信力，增強學生的愛國主義精神，進一步激起學生，積極向上、刻苦學習，報效祖國的情思。
3、激發(fā)學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操。
二、在語文教學中，堅持教材與德育教育結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象。
1、在教學中，通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定地信心，從而樹立遠大的抱負。
2、讓學生認識到，成長是一個多么美好的過程。它往往充滿辛酸，飽含痛苦，成長，也是需要付出代價的。青少年要勇敢的面對困難，而不是躲避困難。如果堅持下去，最終贏得勝利，就會有一種自豪感。這樣，學生在語文學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
三、深入挖掘教材中的德育因素，加強對學生品德熏陶
在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應當是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效。
1、在語文教學活動中，通過引導學生欣賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。
2、通過欣賞文章生動、形象、貼切的語言，深刻領會祖國山河的壯美，激起人們對生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強德育滲透的力度。
四、在語文活動中滲透各種形式的德育教育
開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的補充，是學生增強素質(zhì)的另一途徑。
1、課余時間組織學生開展各種語文活動，如詩歌朗誦比賽，成語接龍比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生語文知識、技能，提高學生的素質(zhì)，也使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。
2、古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。
四、利用課外輔導進行德育滲透
課外輔導如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導練筆等，這是對課堂教學的補充，深化、鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。
1、課外輔導，相對限制少，使教師更容易因材施教，根據(jù)學生的性格特點、知識現(xiàn)狀進行少數(shù)或個別的輔導，這樣教育教學更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學的效率，連效果也得到增強，2、教師有針對行的輔導，自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，教師可以通過評語，知道學生，鼓勵學生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強自身的道德情操，并將它化作學習進步的動力。
五、重視習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習慣。
小學生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習慣上要求，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，如寫字的習慣，生活習慣，文明用語習慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。
總之，我們要通過語文教學充分挖掘?qū)W生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)，采用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內(nèi)在蘊含，培養(yǎng)積極主動的學習精神，達到授文傳道的目的。
學科滲透德育工作材料
西太平小學
語文教研組
政治德育滲透教學工作總結篇十三
育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。一，充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。比如，為了上好一堂數(shù)學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二，充分利用教材挖掘德育素材。例如在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。這樣的例子在數(shù)學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。把德育教育貫穿于對知識的分析中。
三，在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數(shù)學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四，利用數(shù)學活動和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。例如，一年級學過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學生回家后調(diào)查自己家人的生日,這樣學生既可以掌握有關數(shù)學知識，又對他們進行了愛的教育。讓他們知道不光父母給自己過生日,自己也要用自己力所能及的方式給父母過生日,感恩父母對自己的養(yǎng)育之恩。另外要根據(jù)學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。
政治德育滲透教學工作總結篇十四
歷史課是圍繞一定的社會需要而進行的價值教育，具有很強的思想性和時代性，特別是當前中學歷史教材的改革與考核趨向于一種開放型、綜合性和實踐性，強調(diào)對中學生運用知識來認識和分析社會價值取向或目的的教育，是素質(zhì)教育發(fā)展的一種趨勢。在歷史課教學中，注重德育教育界結果，更應注重德育教育的過程---價值滲透。在教學實踐中，德育教育的價值滲透可歸納為：
一、歷史政治融合法。
歷史政治融合法即以歷史人物、事件為例闡述歷史的價值觀點，這是人文科學綜合性特點決定的。歷史課的價值內(nèi)核側(cè)重于規(guī)范學生的價值趨向。而歷史課的價值內(nèi)核側(cè)重于提供價值選擇的途徑。從這個角度看，歷史課和歷史課的價值內(nèi)核總是圍繞價值觀而設置的，明顯體現(xiàn)歷史課和歷史課的思想性和時代性，側(cè)重于“意識客體價值”（包括意識結構價值、意識形態(tài)價值等重要內(nèi)容）的培養(yǎng)。從整個初中歷史教材體系來看，教育的目的始終是從不同角度闡述價值認識---價值選擇---價值取向，培育社會所需要的現(xiàn)代人才。所以說，歷史教材的編制為政治歷史融合法提供了大量的契機，具體表現(xiàn)在：
1、歷史人物的人格對事業(yè)的影響論述人格培養(yǎng)的重要性，使學生認識到人格塑造的意義，確定正確的人生價值觀。
2、歷史的管理事例（包括治軍、治吏、法令等）論述規(guī)范社會、個人行為的必要性，使學生對自己行為有正確的認識和評價。
3、通過對歷史發(fā)展脈絡的闡述，滲透整個社會發(fā)展的價值觀念，使學生在反復的選擇中，把個人價值同社會價值統(tǒng)一，最終實現(xiàn)對現(xiàn)代社會生活的正確認識和評價。
二、實踐鍛煉法。
“實踐就是追求價值、創(chuàng)造價值和實現(xiàn)價值的過程。它在本質(zhì)上是一種價值活動?！闭n堂上的教學實踐活動，教師強調(diào)學生主動性的發(fā)揮，其目的就是讓學生追求價值、創(chuàng)造價值和實現(xiàn)價值，確立認識、評價社會生活的能力。
開放性試題的價值內(nèi)涵在于鼓勵學生裝的創(chuàng)新思維和運用理論聯(lián)系實際對自我意識進行評價。開放性試題答案的多元化、多層次化、多方位化，常反映出學生思想道德素質(zhì)（世界觀、人生觀、價值觀）、文化知識素質(zhì)和心理素質(zhì)所達到的程度，為“全面促進學生成才”和“因材施教”提供更多的培養(yǎng)方法，進一步引導學生的價值擇取趨向于社會整體利益，實現(xiàn)德育教育的最終目的。
“價值就是以預測為前提，以評價為動因，在批判中實現(xiàn)的?！睂τ谕粋€開放性試題，學生在評價過程中必定會有觀點的分歧，即價值趨向的分歧。這樣，教師就要以一定的價值原則為指導，通過民主討論方式讓學生陳述自己的觀點，然后在互相爭議中確立最佳的價值選擇。這種方法的實質(zhì)是通過矛盾的斗爭來確立價值的最終滲透。如通常所說的“理不辯不明”。教師這種教學方式在一定程度改變了“填鴨式”教學方法，充分發(fā)揮學生裝主動性，使素質(zhì)教育的價值滲透更趨向一種公開化、民主化、自主性，能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維和個性特征。
實踐鍛煉法強調(diào)的是學生在多種價值認識和選擇的前提下進行價值確立，是以學生自主性為基礎而進行的自我意識活動，明顯體現(xiàn)教師尊重學生的愛生意識。
三、
教師人格熏陶法。
歷史素質(zhì)是歷史教師首要的基本素質(zhì)，決定其從事教育教學活動的方向和態(tài)度。中學歷史課的學科特點決定歷史課教師首先應具備為社會最高目標服務的價值觀念和素養(yǎng)。具體地說，教師的個人脾氣性與后天教育實踐所形成的道德品質(zhì)和情操的總和既教師道德人格，也是教師一定價值的沉淀。事實上，教師高尚的道德人格的價值魅力更有利于歷史教育教學中進行價值滲透。表現(xiàn)在：
第一，教師人格能促進學生良好的品質(zhì)形成。這本身就是對學生的價值滲透，使學生加快對某種價值的選擇。教師人格會對學生產(chǎn)生強烈而持久的影響，使學生的價值選擇得以確認。
第二，教師人格有利于教育學生價值選擇。“身教重于言教”，“榜樣的力量是無窮的”，講的就是這個道理。在運用歷史人物教育學生進行價值選擇時，教師的表率對有強烈模仿性的中學生更具有感染力，使教師思想、行為、作風和品質(zhì)潛移默化于學生的價值選擇中去。
第三，教師人格有利于確立教師的威信，升華教師的道德人格，增強學生價值選擇的確定性。教師的威信對學生來說，是一種動力無窮的精神感染力，也是學生對教師尊重的依據(jù)。在某個程度上，學生為獲取社會、他人對自己的認同，常主動確定教師所滲透的或具有的價值標準。
政治德育滲透教學工作總結篇十五
德育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，歷來是學校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學生逐步形成良好的社會公德，法紀觀念和文明習慣，逐步確立科學的世界觀和人生起著主導作用。在各個學科中都蘊含著德育材料，尤其是語文學科，德育材料更是豐富而生動，在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義??，因此，在具體的語文教學活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質(zhì)。
一、在語文教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象。
漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、在語文教學中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學中德德育滲透取得更大效果。
三、深挖教材中德德育因素，加強對學生品德熏陶教材中德育的內(nèi)容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應當是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學活動中，教師可以通過引導學生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。
開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學的補充，是學生增強素質(zhì)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語股市比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生德語文知識、技能，提高學生的素質(zhì)，這使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。
五、利用課外輔導進行德育滲透。
課外輔導如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導練筆等，這是對課堂教學的補充，深化、鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學實在規(guī)定時間內(nèi)完成的一種教學活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學效果的提高，而課外輔導，相對限制少，使教師更容易因材施教，根據(jù)學生的性格特點、知識現(xiàn)狀進行少數(shù)或個別的輔導，這樣教育教學更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學的效率，連效果也得到增強，例如培優(yōu)撫差，因為對象使學生群體的兩極，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對行的輔導，自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，教師可以通過評語，知道學生，鼓勵學生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強自身的道德情操。并將它化作學習進步的動力。
總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應當立足于與文學課教學，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為青少年學生學習、涉過的動力，將更多的學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。
德育滲透點：培養(yǎng)學生從小愛學習的習慣、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感、遇事互相謙讓的社會公德和尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。
本人承擔了。
二、四、六年級品德與社會（生活）課的教育教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。
本學期我們根據(jù)《品德與社會》教材的指導思想和教學目標制定了德育滲透計劃。全學期依照教學內(nèi)容，結合班級的實際進行授課，重點做了下面幾點工作。
1、培養(yǎng)學生從小愛學習的習慣。
在教學過程中結合課文教學內(nèi)容和班的實際情況，教育學生向華羅庚學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養(yǎng)，增長知識，還要認真完成作業(yè)。結合教學內(nèi)容在班上搞了一次“優(yōu)秀作業(yè)評比”活動，對被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學給予獎勵，對沒有選上的同學教育他們今后要努力，爭取下次被選上。
2、培養(yǎng)學生愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。
在教學中讓學生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有美麗的風光和豐富的物產(chǎn)。引導學生保護家鄉(xiāng)的“三化”建設和公共財物，做一個關心集體、愛護公物的好市民。還引導學生認識為國家、為人民作出了巨大貢獻的人，我們要熱愛和敬重他們。
3、培養(yǎng)學生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。
在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。
4、培養(yǎng)學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。在教學中結合課文內(nèi)容教育學生，在平時的日常生活中，要養(yǎng)成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛護幼小。生活要節(jié)儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。
二、不足及今后努力的方向。
理化初級中學陳會。
在學科教學中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學生素質(zhì)的客看需要，亦是我國教育方針的要求。新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)各學科教學實施德育滲透。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。作為教師必須了解：
一、學科德育滲透的主要內(nèi)容：
1、滲透文明禮儀教育。
2、滲透良好學習、生活和勞動習慣教育。
3、滲透社會美德教育。
4、滲透愛國主義、集體主義教育。
三、在教學中進行德育滲透的主要途徑：
1、挖掘教材中的德育內(nèi)容。學科中包含著豐富的德育信息和內(nèi)容。教師針對教材進行挖掘利用。列入備課必須環(huán)節(jié)之中。
2、教師自身學識和教學風范對學生的影響。大到教師治學的嚴謹性，規(guī)范性，遠大志向和為人處世的方法，小到儀表形象都對學生產(chǎn)生巨大的影響。
3、針對學科特點進行德育滲透。如文科類重點是傳承中華美德、時事政治、法律知識等方面，對于理科類重點是從科學探究等方面培養(yǎng)學生的求知欲。
4、開展學科活動。我校針對學生實際進行廣泛的課外興趣小組活動、藝術節(jié)活動、辯論會、演講、“唱響紅歌”合唱比賽等。
5、德育滲透工作與德育科研緊密結合。在十一五德育科研工作中，將十一五課題：傳承中華美德培養(yǎng)學生文明行為的研究與各學科的德育滲透進行研究探索，涌現(xiàn)出許多好經(jīng)驗和多篇優(yōu)秀論文。進一步促進了德育滲透的有效實施。
6、注重教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。即，將只教書不育人的錯誤觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榧冉虝?！特別是在授課過程中的教師行為要求，包括組織教學環(huán)節(jié)、教會學生生存的技能、為人處世的方法、文明禮儀的示范等。
7、加強對廣大教師師德規(guī)范的要求。制定了《佳春中學教師儀表規(guī)范要求》，組織教師學習《師德規(guī)范》，開展師德演講會，評選師德先進等活動，8、要求教師總結在教學中德育滲透的經(jīng)驗。目前，我校已有多篇文章在各科教育學會上獲獎。
總結如下:。
一、結合教材內(nèi)容，把“三熱愛”教育貫穿于教學全過程。
對學生的思想教育，應該始終堅持把愛黨、愛國、愛社會主義的教育放在首位，貫穿于教學的全過程。教育內(nèi)容，不僅包括謳歌黨的豐功偉績，贊頌社會主義祖國的繁榮昌盛及社會主義制度的優(yōu)越性，還應該包括國情教育和黨的基本路線、方針和政策的教育。生物課在這方面有著自己的“優(yōu)勢”。初中植物學、動物學的自然資源和生態(tài)保護教育；生理衛(wèi)生中的計劃生育教育；每本書的緒論及許多章節(jié)，本身就是“三熱愛”教育的極好內(nèi)容，應該進一步充實并寫出相對穩(wěn)定的德育教材，列為重點章節(jié)講授.有些章節(jié)，表面看起來似乎與德育很難聯(lián)系起來，但只要勤于學習，善于思考，時時留意國內(nèi)外大事，做到正確選材并在與教材的結合上下功夫，教育內(nèi)容還是不難解決的。例如，我在講生物的變異內(nèi)容時，詳細地介紹了中國農(nóng)業(yè)科學院袁隆平教授等科學工作者經(jīng)過長期的繁殖和選育，克服了重重困難，成功培育了多個高產(chǎn)而優(yōu)質(zhì)的雜交水稻新品種，從而激勵學生愛祖國，愛科學。
二、有的放矢，聯(lián)系思想實際進行理想教育。
要使德育工作富有成效，必須熟悉和了解學生，知道他們的樂趣與苦惱，摸清他們思想上存在的問題，才能對癥下藥.學習目的不明確，缺乏遠大理想，是當前在學生中存在的普遍問題。由此表現(xiàn)出兩種傾向：學習成績差的同學，認為升入好的大學無望，厭學情緒嚴重；成績好的同學，目標瞄準中考，只知道埋頭苦讀，國家大事很少關心。兩種傾向?qū)ι镎n又同時表現(xiàn)出不同程度的不重視，前者認為自己反正學不好，因而學習無動力。后者表現(xiàn)為學習時死記硬背，缺少學習的靈活性。這是生物教師應著力解決的問題解決的方法，一是使學生明確生物科學與四個現(xiàn)代化的關系。重視緒論課的講授，全面闡述現(xiàn)代化社會和科學技術中諸如環(huán)境、糧食、能源等重大問題，都與生物學密切相關?，F(xiàn)代生物學的特點，是無論從廣度還是深度上，與其他學科都有著交錯滲透的關系。同時，在教學的不同階段，結合教材內(nèi)容，更具體地闡述這種關系。二是充分介紹我國在生物科學研究上的新成就，培養(yǎng)民族自豪感，樹立趕超世界先進水平的雄心。把個人的出路與祖國的前途割裂開來，是缺乏理想的另一種表現(xiàn)。針對在部分同學中所存在的向往西方國家生活方式的傾向，配合理想教育，教學中有意識地培養(yǎng)學生樹立掌握科技知識是為了報效祖國的思想，結合教材講述一些生物學家的愛國事跡。使學生認識到，理想和追求，是事業(yè)成功最根本、最持久的動力源泉，社會主義的優(yōu)越制度為每個人的進取提供了平等和機會，只有明確了為誰而學，為什么而學，才會始終保持奮發(fā)向上的激情。
三、了解、學習科學史，激勵進取精神。
《綱要》實施后，我校認真貫徹會議精神，制定具體的實施方案。學校在全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質(zhì)教育過程中，確立了以“育人為本”的辦學宗旨，引導學生樹立正確的理想、信念、人生觀和價值觀，幫助學生先成人、后成才，促進他們健康全面的發(fā)展。圍繞我校的校風、學風和教風，狠抓課堂教學、構建全新理念、力求辦出特色。廣大教師愛崗敬業(yè)、銳意進??；全校學生主動合作、勇于創(chuàng)新；課題實驗碩果累累、成績斐然。-國家教委副主任柳斌同志指出，把德育放在學校工作的首位，首先是對整體培養(yǎng)目標來講的;其次是要求每一個教師成為德育工作者;最后是要還應每一個學科都應當從本學科的實際和特點出發(fā)，對學生進行思想教育。《基礎教育課程改革綱要》指出：新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民-主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，在各學科教育活動中都要特別關注學生的文化知識、態(tài)度技能、價值觀念和道德人格的全面、和-諧、均衡的發(fā)展。加強道德教育在新課程各學科中的滲透，有利于整體育人，全面提高學生綜合素質(zhì)。在教學中進行德育滲透是在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識培養(yǎng)中潛移默化、點滴浸潤實現(xiàn)的。教師應充分利用教材、課程資源中的德育因子，積極實施德育滲透。
一、我校德育滲透的途徑的情況(一)學科中有些內(nèi)容在德育意義上很有代表性，有些內(nèi)容本身就是介很好的德育教材。教師要充分利用這些內(nèi)容向?qū)W生傳輸?shù)赖挛幕R。學科教學滲透德育是教學工作客觀規(guī)律的反映，是由教學具有教育性這一特點決定的。
1、教學過程具有教育性。教學過程是教師有目的、有計劃地引導學生掌握文化科學知識和基本技能，發(fā)展學生認識能力，逐步形成辯證唯物主義世界觀和********道德品質(zhì)的過程;在這一過程中，教師在向?qū)W生傳授科學知識，培養(yǎng)認識能力的同時，必將影響學生思想、品質(zhì)、意志、性格的發(fā)展。在學校教育中，學科教學所占時間最多、最長，對學生影響也就最大，教師在引導學生認識客觀世界的同時，也培養(yǎng)著學生對客觀世界的觀點和態(tài)度，影響著學生思想品德和世界觀的形成。因此，在教學過程中，教師以智育人，才能滿足社會發(fā)展對人才的需要;以德育人，才能適應我國的社會政治經(jīng)濟制度對人才提出的要求。
中的“講臺形象”本身就具有教育性，是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師學識、才干、教學技巧和品德修養(yǎng)等多方面素質(zhì)的集中表現(xiàn)。因此，在教學中，如果教師在學識、思想、儀表、操行等方面都能顯示出較為完美的講臺形象，不僅可以充分發(fā)揮教師的主導作用，強化非語言行為的作用，順利完成課堂教學任務，提高課堂教學質(zhì)量，而且能在本科教學內(nèi)容、教學方法以外，以教師的整體形象對學生產(chǎn)生整體的實際影響。
3、教材內(nèi)容具有教育性根據(jù)我國的教育方針和中、小學教育的目的、任務所編寫的學科教材內(nèi)容是以馬克思主義的立嘗觀點和方法選擇、組織的，注意了教材的思想、政治傾向，使教學大綱和教科書里的有關知識同我國社會主義現(xiàn)代化的現(xiàn)實和長遠目標聯(lián)系起來。因此，學科教材本身就是科學性和思想性的統(tǒng)一。一句話，具有教育性。
4、明確掌握知識與加強德育的關系，學生掌握知識的過程是一個能動的認識過程。學生的思想狀況、學習目的，對學習的積極性起著決定作用。在教學過程中，不斷提高學生的思想覺悟，引導他們把個人的學習與祖國的前途聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們愛祖國的品德和愛科學、學科學、用科學的熱情，就能給學生以巨大的學習動力，充分調(diào)動他們學習的主動性，亦是說學科知識是提高學生思想素質(zhì)的基礎，而學生思想素質(zhì)的提高反過來會對學生學習積極性產(chǎn)生積極的影響。
想、道德的認識，是一個學習掌握基本道德概念、原理的認識過程。因為課堂教學是完成智能的主要途徑，當然也是向?qū)W生進行德育的主要途徑。因此，學科教學加強德育工作，最主要的還是通過課堂教學這一環(huán)去完成。學生的主觀能動性，強烈的學習動機和學習欲望是影響學習效果的直接原因。但學生的主觀能動性不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是教師教育的結果。教學中思想教育因素的發(fā)掘，學生正確思想觀點的形成，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導的結果。因此，教學中教師應根據(jù)學生年齡特征和心理特點，充分發(fā)揮教師的主導作用，注意激發(fā)學生的主觀能動性，在引導學生知識學習的同時，加強德育指導，完成教書育人的任務。
6、深入挖掘教材中思想教育因素，學科教學內(nèi)容是科學性和思想性的統(tǒng)一。要把德育滲透于學科教學之中，就要根據(jù)學科實際，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知識教學與思想教育有機地結合起來。
二、注重學科的平衡發(fā)展，提升教師隊伍整體素質(zhì)。
1、合理配置教師資源，注重學科之間的平衡發(fā)展，將學校的骨干教師分布在各學科中，以點帶面，起到輻射作用，積極帶領其他教師作好教育教學的研究工作。特別注重品德與生活、品德與社會學科的配備，如：劉銀珠老師任品德組教研組長，以帶動提高該學科的教育教學工作。
系學生思想和社會實踐，加強對學生的政治思想教育、政治常識的教育，重視社會公德教育、社會常識教育，加強誠信教育等，從而提高德育的針對性和實效性。在學科教學中，我們以《品德與生活》、《品德與社會》課為重點，加強學生的德育情感與德育體驗。在心靈對話中享受品德教育的真與誠。
3、加大校本培訓力度。校本培訓是建立高素質(zhì)教師隊伍的根本。我們主要采用集體培訓和骨干培訓相結合的方式。學校還利用一切機會，派骨干教師外出學習。有派德育骨干參加市、縣、學區(qū)班主任工作培訓，如總輔導員駱良水老師參加市輔導員培訓和縣班主任培訓、孫少如老師（現(xiàn)調(diào)螺陽中心小學）參加縣班主任培訓。
4、建立“學習型組織”，創(chuàng)“書香校園”。學校堅持每學期向全體教師推薦書籍，如《反思性教學策略》、《中小學生創(chuàng)造力開發(fā)實驗與研究》、《你的形象價值百萬》、《愛的教育》、《把信送給加西亞》等，讓教師養(yǎng)成讀書、思考、研究的習慣。
四、挖掘?qū)W科德育因素，寓德育于教學全過程。
1、桃李無言，下自成蹊——以身教立德。
（1）我校積極打造高素質(zhì)的教師隊伍，規(guī)范教師的教育教學行為，廣大教師以身作則，自覺將育人職責貫穿于教育教學各環(huán)節(jié)、全過程。
（2）全校教師將飽滿的熱情投入教書育人的全過程，努力做到以蓬勃旺盛的工作熱情感染學生，以兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度影響學生。
（3）教師們從認真?zhèn)湔n開始，規(guī)范教學的每個環(huán)節(jié)，精心設計教學內(nèi)容、規(guī)范板書、嚴格作業(yè)批改要求。
政治德育滲透教學工作總結篇十六
本學期我在學科教學活動中，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，進行德育滲透的課題研究，讓德育與知識、技能有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質(zhì)。
一、在教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象。
各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科知識的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育智育結合，文道結合是必要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的各學科而言，這一點更是關鍵。
在教學中，通過說服教育等方式，讓學生理解良好品格的養(yǎng)成需要堅持持久，在掌握一定學習技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。從而樹立遠大的抱負，以飽滿的生命力投身到學習知識的大潮中去，將來回報祖國。青少年要勇敢的面對困難，而不是躲避困難。如果堅持下去，最終贏得勝利，就會有一種自豪感。這樣，學生在學習中，不單掌握一定的學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、在教學中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感，使之成為學生積極向上的動力。
在德育過程中，動之以情，既是曉之以理的繼續(xù)，更是持之以恒導之以行的基礎，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關鍵，是提高德育滲透效果的保證。各學科那些文質(zhì)兼美的語言文字，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，積極對學生進行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操?？傊?，激發(fā)學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。
三、
深挖教材中的德育因素，加強對學生品德熏陶。
教材中德育的內(nèi)容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應當是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，各學科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，總而言之，只有深挖，才能加強德育滲透的力度，使青少年不斷增強自身素質(zhì)，提高自身的道德情操。
四、把德育滲透到各種形式的實踐活動中去。
開展形式多樣的實踐活動，是對學習課堂教學的補充，是學生增強素質(zhì)的另一途徑。課余時間組織活動豐富學生學科知識、技能，提高學生的素質(zhì)，也使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感,從而激發(fā)他們的愛國情感。
西太平小學2013.7。