總結(jié)是一種對過去經(jīng)歷的梳理和歸納?？偨Y(jié)要體現(xiàn)自己的思考和反思，不僅僅是簡單的陳述和描述。以下是一些有關(guān)總結(jié)的范文，希望可以給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
如何提高課堂提問的效果論文篇一
機械制圖課教師，有責(zé)任和義務(wù)運用先進的教學(xué)手段和方法，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫其樹立自信心，提高機械制圖課的教學(xué)效果。為此。筆者從以下幾個方面談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
一、樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)制圖興趣。
信心是成功的基石。機械制圖課程作為一門技術(shù)性很強的專業(yè)課，對于剛剛接觸專業(yè)技術(shù)課程的中職學(xué)生而言確實存在一定難度。如果不加以正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)中一旦遇到難題，很容易喪失學(xué)習(xí)興趣和信心。這就需要我們機械制圖課教師要針對學(xué)生心理，進行“精心準備”“對癥下藥”，樹立學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生們上好至關(guān)重要的第一課“緒論課”。有人說興趣是最好的老師。人一旦對某種事物產(chǎn)生興趣，就會用心去研究、去探索。作為機械制圖課教師，要在學(xué)生接觸機械制圖課之初，向?qū)W生說明該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、主要用途和課程特點，以引起他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們認為這門專業(yè)課充滿知識和奧妙，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)制圖的興趣。
二、確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。
目前，機械類行業(yè)發(fā)展迅速，已與國際接軌，課程教學(xué)內(nèi)容的擬定要考慮學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的需求，那么如何才能使學(xué)生學(xué)到新知識，新技術(shù)，能學(xué)以致用呢？那么教學(xué)內(nèi)容的確定就顯得尤為重要。我認為制圖課教學(xué)內(nèi)容的確定，應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有的理論知識為基礎(chǔ)，并根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的計算機設(shè)備實際情況而確定。如果學(xué)校計算機設(shè)備許可，學(xué)生又具備一定的計算機軟件繪圖基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)autocad、ug、mastercam等相關(guān)軟件繪圖技能；同時還要講解第三角畫法以適應(yīng)目前迅速發(fā)展的機械加工技術(shù)的需要。
三、嚴肅認真，端正學(xué)習(xí)制圖態(tài)度。
西點軍校有一句名言：“態(tài)度決定一切?！睕]有什么事情做不好，關(guān)鍵在于態(tài)度。事情還沒有開始做的時候，你就認為它不可能成功，那結(jié)果自然不會成功，或者你在做事情的時候不認真，那么事情也不會有好的結(jié)果。機械制圖是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，因此在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也必須端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為圖樣是工業(yè)生產(chǎn)中最基本的技術(shù)文件，是技術(shù)工人制造產(chǎn)品的依據(jù)，圖樣的正確、清晰、完整、合理，是生產(chǎn)合格產(chǎn)品的重要保證。要讓學(xué)生時刻牢記機械制圖的重要性、科學(xué)性和嚴謹性，這對于他們今后的學(xué)習(xí)和工作都有重要意義。
四、選擇合適教學(xué)方法。
機械制圖課是一門實踐性很強的工程訓(xùn)練課，要使學(xué)生掌握畫圖、看圖的方法和技能，具備空間想象能力，通過充分的實踐才能實現(xiàn)。當(dāng)然選擇合適的教學(xué)方法，將對教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到事半功倍的作用。
（一）以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線的有機結(jié)合。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)。教師要明確教學(xué)基本要求，熟悉教學(xué)內(nèi)容，認真做好課前準備。教學(xué)中要注重啟發(fā)、講求互動，避免注入式。要努力做到概念清楚，重點突出，板書清晰；講述深入淺出，條理分明，語言精煉，生動活潑地把知識傳授給學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對象和主體，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中要教育和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。在輔導(dǎo)過程中要教思路、教方法，啟發(fā)學(xué)生獨立思考問題，獨立完成作業(yè)，切忌包辦代替，以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)過程中，要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷提高他們分析問題和解決問題的能力。
（二）強化學(xué)生看圖、畫圖的基本功訓(xùn)練。
械制圖課堂教學(xué)應(yīng)堅持“講少一點、講好一點”，精簡多練的原則。本課程是一門實踐性很強的.工程訓(xùn)練課，需要學(xué)生掌握畫圖、看圖的方法和技能，具備較強的空間想象能力。要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的空間思維能力，具備豐厚的看，繪圖的基本功，就必須加強形體變位訓(xùn)練和默思畫圖訓(xùn)練，通過這樣的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生看圖和畫圖的基本技能，為進一步進行創(chuàng)造性空間思維訓(xùn)練打下扎實的基礎(chǔ)。
（三）注重學(xué)生自由討論，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。
在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并可培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，成為課堂的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。制圖課里有些問題的答案往往不是唯一的，也不可能是唯一的，有些問題的解決只有最合理的方法，沒有絕對的對錯之分，這樣的問題用討論形式解決比較好。如“表達方法的應(yīng)用”這節(jié)內(nèi)容采用討論形式效果明顯。因為表達方法比較多，對于某個零件來說，可能有好幾種表達方案，而用哪一種表達方案比較合適，這就可以在討論中解決。通過這樣的討論，可以幫助學(xué)生對問題有一個更進一步的認識，這樣既可提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又可提高學(xué)生的實踐能力，也有利于開發(fā)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識，達到良好的課堂教學(xué)效果。
（四）分層次教學(xué)，讓學(xué)生體驗成功。
因材施教，這是教師一貫倡導(dǎo)的教風(fēng)，它要求教師不但要備課，關(guān)鍵要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生不同的情況進行有的放矢的教學(xué)。分層教學(xué)無疑地增加了教師備課的難度，要面向全體，面向不同層次的學(xué)生，因此我們要拋棄傳統(tǒng)教育模式，要打破“一律化”“齊步走”的陳規(guī)。在具體教學(xué)中，使用分層教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，使各類學(xué)生都經(jīng)常體驗到進步的喜悅。
五、選擇合適的教學(xué)步驟。
機械制圖課是一門具有較強的實踐性學(xué)科，教學(xué)步驟設(shè)計不好，安排不緊湊，將會導(dǎo)致浪費時間，學(xué)生學(xué)不到知識的結(jié)果。因此，教學(xué)步驟設(shè)計是否合理，直接影響到課堂教學(xué)的整體效果。
教學(xué)步驟要具有整體性。所謂整體性是緊緊圍繞教學(xué)目標而使教學(xué)各個環(huán)節(jié)銜接自然，協(xié)調(diào)有序，有機結(jié)合，渾為一體，從而產(chǎn)生課堂教學(xué)的整體效益。因此，要求每個步驟都有明確的目的，嚴密的邏輯，預(yù)期的效果，步驟中無重疊、無脫節(jié)。因此，必須精心設(shè)計教學(xué)步驟，設(shè)計好供學(xué)生練習(xí)的習(xí)題。
六、注重實踐體驗，發(fā)展形象思維能力。
理論的學(xué)習(xí)最終需要實踐的檢驗。學(xué)生要想真正理解和掌握機械制圖課知識，具備較強的空間想象能力和識圖繪圖能力，光有理論基礎(chǔ)是遠遠不夠的，還需要大量的識圖繪圖練習(xí)和相關(guān)實踐活動。因此機械制圖課堂教學(xué)應(yīng)堅持“講少一點、講好一點”，精簡多練的原則。即采用講講、練練，講中有練、練中有講、講練結(jié)合的教學(xué)方式。教師還可以讓學(xué)生進行模型制作實踐訓(xùn)練，發(fā)揮其主體作用，之后進行講解，讓學(xué)生更直觀地感知實物和視圖間互相轉(zhuǎn)換的方法和要求，鍛煉實際應(yīng)用能力，發(fā)展形象思維能力，同時教師應(yīng)對學(xué)生及時作出評價，讓學(xué)生在得到教師的肯定及指導(dǎo)后，興趣更濃，學(xué)習(xí)勁頭更足，這樣課堂教學(xué)效率更高。
總之，提高機械制圖課教學(xué)效果的途徑多種多樣，只要我們在教學(xué)中不斷結(jié)合知識規(guī)律，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，大膽的進行課堂教學(xué)實驗創(chuàng)新，一定會尋找出一條有效的途徑。
【參考文獻】。
[1]鄭紅菊。淺談如何提高機械制圖課教學(xué)效果、程教育研究，2014年。
如何提高課堂提問的效果論文篇二
課堂教學(xué)是在教師指導(dǎo)下進行的一種有效的活動，在教師的精心組織下，有目的，有計劃，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中表現(xiàn)出主線功能。而數(shù)學(xué)新課標也要求數(shù)學(xué)教學(xué)要促進學(xué)生的知識技能、積極思考、解決問題的能力全方位的發(fā)展。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的知識取得與搜集，數(shù)學(xué)知識的鞏固與提高，數(shù)學(xué)解題技能的形成及掌握，還有學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的方法、策略以及在這一過程中的體驗，等等，都必須在創(chuàng)設(shè)問題情境中完成。豐富教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使他們有極大的興趣參與到課堂中，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，也體會到無比的快樂。我從事多年的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，對他們學(xué)習(xí)的規(guī)律有一定的掌握，結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勎业狞c滴體會：
1 創(chuàng)設(shè)生活化的情境
新課程理念要求低年級課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如講故事、做游戲、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中通過情景的創(chuàng)設(shè)，架起數(shù)學(xué)與生活橋梁，讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間，在“實際生活”或“模擬生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”，體會數(shù)學(xué)來于生活、服務(wù)于生活，并讓學(xué)生感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的，又感到是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學(xué)生產(chǎn)生動機去積極的探索和思考問題，而另一方面使學(xué)生意識到自己的不足和局限性，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，激勵自己不探索出結(jié)果不罷休的.思想 。如：教學(xué)《角的初步認識》時，我首先出示熟悉的五角星，讓他們找出它的角，初步感知角，接著問：“生活中哪些地方有角？比一比，看誰找到的角最多”，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們充分認識到生活中處處有角，從而體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2 引導(dǎo)學(xué)生求異創(chuàng)新
有效的課堂教學(xué)，是學(xué)生動手實踐與操作，不是學(xué)生單純地依賴模仿與記憶。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要打破常規(guī)教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生多發(fā)言，允許學(xué)生“插嘴”。常說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。因此，鼓勵學(xué)生多提問，發(fā)表獨特見解，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。一旦學(xué)生提問，起初無論質(zhì)量如何，正確與否，哪怕某些發(fā)問是可笑的、甚至錯誤的，教師也要從積極方面加以引導(dǎo)、鼓勵，并幫助學(xué)生分析錯誤的原因。如，在學(xué)習(xí)了“乘法的初步認識”后，我出示了下面一組練習(xí)，把下列加法算式改寫成乘法算式：（1）4+4+4+4 （2）5+5+5+4 （3）1+1+1 （4）3+3+3+4。（1）、（3）學(xué)生很順利地改寫了，對（2）、（4）則表示否定。但通過仔細觀察，有學(xué)生說（2）還可以改寫成5×3+4、5×4-1，（4）還可以寫成3×3+4、4×4﹣3，雖然改寫的是乘加、乘減算式，但卻說明學(xué)生善于聯(lián)系，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識，我給予了鼓勵“你是好樣的！”、“你能用多種方法解題，真棒！”，有效的評價了學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
3 要關(guān)注合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式
在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，各小組的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式是常采用的。教師是這種合作學(xué)習(xí)的設(shè)計者，在備課時教師要深入研究教材，備學(xué)生、備教材，理解教學(xué)目標，認識教學(xué)對象，確定需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為合作學(xué)習(xí)提供可研究的問題。如在教學(xué)《分類》一課時，小組合作，利用提供的商品布置“小商店”；在教學(xué)《立體圖形的認識》一課時，學(xué)生組內(nèi)合作，利用長方體、正方體、圓柱體、球體拼出你喜歡的東西。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能與其他同學(xué)相互交流，大家的智慧在一起碰撞出火花，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)了主動參與的意識。
4 運用激勵性的評價
這種激勵性評價實際就是對學(xué)生在學(xué)習(xí)中，所表現(xiàn)出來的優(yōu)點及時進行表揚和鼓勵，雖然學(xué)生有時回答錯誤，但教師也不要批評，而要提示用簡單的方法回答出正確的問題，這樣學(xué)生學(xué)到的知識才能更有印象。尤其是低年級學(xué)生，教師的一次不經(jīng)意的表揚可能會影響他的一生。這種評價不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)，更在于提高學(xué)習(xí)的效率，促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在評價過程中增強信心、體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅，獲得感受。
課堂上，教師面對的是一個個活生生的小孩子，他們文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，基礎(chǔ)、性格、智力等都存在著差異，如果用同一標準去衡量那是不合適的。對不同層次的，評價標準應(yīng)不同。同一問題對不同類別的學(xué)生的不同回答，也應(yīng)作出不同的評價。對學(xué)困生哪怕是微小的進步，也要給予肯定和鼓勵，要使他們真正感受到老師在關(guān)心他們，幫助他們。而對優(yōu)等生的正確回答，除了要給予充分肯定外，還要對他們提出期待和希望，讓他們更加努力，去爭取更大的成功。
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如何提高課堂提問的效果論文篇三
一、注意學(xué)生的實際
教師課堂提問的設(shè)計必須以學(xué)生為中心。課堂上，老師要提出什么樣的問題，首先要考慮的是所要面對的學(xué)生的實際情況，比如說，學(xué)生的年齡特征，學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，學(xué)生的情感體驗、人格、個性差異等。特別是教師在設(shè)計問題的時候必須結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，盡量使提出來的問題難度與學(xué)生的現(xiàn)有知識水平相適應(yīng)。水平較低的學(xué)生，教師設(shè)計出來的問題要盡可能形象一些、更具趣味性一些，難度也盡可能不要太高。
二、注意提問的策略
1、 注意充分運用語言或體態(tài)
教師提問時的表情、體態(tài)、聲音和言辭能幫助學(xué)生對問題作出正確的回答，特別是答案唯一的問題，教師可以運用語言或體態(tài)提供足夠的信息給學(xué)生，使學(xué)生能迅速地準確地作出回答。這一做法是有充分的依據(jù)的。有人統(tǒng)計過，在教師提問所傳遞的全部信息中，55％是靠表情和體態(tài)傳遞的，其余的38％靠音調(diào)，7％靠言辭。開心詞典里的王小丫的主持風(fēng)格值得我們教師借鑒。
2、 注意教師本身的態(tài)度及對學(xué)生的期望值
教師提出問題，學(xué)生的反應(yīng)情況如何，教師應(yīng)該給予正確的理解和判斷，并且靈活地運用多種提問策略，幫助學(xué)生得出正確的判斷。同時，教師在提問時不應(yīng)該經(jīng)常性地選擇難度太大或者模棱兩可的問題來提問學(xué)生，更不應(yīng)該以批評的態(tài)度來評價學(xué)生的回答。因為，在課堂教學(xué)的實踐中，學(xué)生們對于那些難易適中而又指向性強的問題，比較樂意回答。這跟學(xué)生的認知水平、年齡特征與心理不無關(guān)系。學(xué)生在回答這些問題時的正確率比較高，容易獲得成功，也就較易產(chǎn)生成就感，從而能更好地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。特別是對那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的正確回答，更應(yīng)該及時地充分地給予肯定，增強他們的學(xué)習(xí)自信心及學(xué)習(xí)熱情；對于那些沒能正確回答的學(xué)生，教師要以一顆呵護的心去關(guān)愛他們，不能簡單粗暴地否定，而更多的是給予鼓勵與幫助，使他們對學(xué)好語文產(chǎn)生信心。總之，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的自信心，教師應(yīng)該格外小心地呵護，不能輕易地去損傷。
3、注意調(diào)控，提高提問的有效性
課堂千變?nèi)f化，而課堂教學(xué)是有目標的。學(xué)生在課堂上的興奮點是千差萬別的，往往與教學(xué)目標不一致。這就要求教師具備一定的調(diào)控藝術(shù)。因此，課堂提問的調(diào)控必須具有藝術(shù)性，才能提高提問的有效性。
首先要巧妙地“放”和“收”。課堂教學(xué)必然要求老師放得開，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動地學(xué)習(xí)，消除他們的緊張心理?！胺拧?，可以是時間的放，即一定時間內(nèi)把時間完全交給學(xué)生，時間一到，教師就要“收”，把教學(xué)收回到正題。“放”還可以指空間，即在活動空間上，教師不加限制，學(xué)生可以下位，自由討論，但時間一到，各就各位?！胺拧边€可以指教師在教學(xué)目標的前提下，海闊天空，自由馳騁的提問。有收有放，有自由有紀律，有個性有共性，通過提問來提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，收到較好的教學(xué)效果。這是對課程標準里的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的實踐。
應(yīng)的引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中修正自己的偏差。這就是課堂提問的因勢利導(dǎo)的藝術(shù)。它的方法是多種多樣的，關(guān)鍵是要憑借學(xué)生在課堂中自然出現(xiàn)的“勢”?！袄麑?dǎo)”就是教師引導(dǎo)學(xué)生向著有利于教學(xué)目標的方向引導(dǎo)。學(xué)生的“勢”往往是對老師的提問的原始理解，是教師的教學(xué)起始點。沒有這個“勢”，教師的教學(xué)就失去了憑借，就無法對癥下藥。學(xué)生正確的回答可以使教師向縱深開拓，推進課堂教學(xué)的深入，使教學(xué)任務(wù)順利地完成；學(xué)生的錯誤回答可以作為教師向正確的方向引導(dǎo)的“勢”，同樣也可以推進課堂教學(xué)的深入，使教學(xué)任務(wù)順利地完成。因此，教師在組織課堂教學(xué)的過程中，要善于及時把握稍縱即逝的“勢”，使之更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心，使學(xué)生們養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。推薦閱讀：（玉溪婦科檢查：
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三、注意提問的藝術(shù)
在課堂教學(xué)中，問題的提出不但要求教師全面了解學(xué)生的實際、深入地研究教材內(nèi)容、講究提問的策略，而且教師還要注意提問的藝術(shù)。在教學(xué)實踐中，筆者認為語文的課堂提問的藝術(shù)應(yīng)該注意以下幾點：
1、注意提問的聯(lián)系性。課堂提問有著聯(lián)系的作用——把課材的內(nèi)容與學(xué)生聯(lián)系起來。 因此，教師在設(shè)計課堂提問的時候就應(yīng)該充分地考慮到這一點，使所設(shè)計出來的課堂提問具有明確的聯(lián)系性。
2、注意提問的指向性。所謂提問的指向性是指教師的提問應(yīng)該具有路標的作用。因此，在課堂的'提問時，教師除了要注意它的聯(lián)系性，還得注意其指向性。教師要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)必須學(xué)到什么樣的知識，提問時在研究學(xué)生與教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要做到目的明確，心中有數(shù)，不能腳踏西瓜皮，滑到哪里算那里，隨意提問。
3、注意提問的推進性。語文課堂的提問與其他科目同樣，問題一個又一個地提出，每一個問題之間應(yīng)該有一定的關(guān)系，這就是教材內(nèi)容內(nèi)部的邏輯關(guān)系和學(xué)生學(xué)習(xí)的遞進關(guān)系。在解決一個又一個的問題的過程中，也就推進了課堂教學(xué)的進行。課堂全部的問題的解決標志著課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。由此可見，課堂提問應(yīng)該也完全必須具有推進性，使課堂教學(xué)有序有效的圓滿完成任務(wù)。
4、注意提問的啟發(fā)性。課堂教學(xué)中的提問，還必須具有啟發(fā)性。教師在研究課堂提問的時候，就應(yīng)該盡可能考慮周全，使所提的問題具有啟發(fā)性，最大限度地啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。這樣的課堂里，學(xué)生的思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)習(xí)的情緒高漲。只有這樣的課堂提問才能更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，激烈課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得有味！
5、注意提問的激勵性。激勵能使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力調(diào)動起來，能使學(xué)生的美好心靈激活起來，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，能使學(xué)生有美好的成功的喜悅。所以，教師就應(yīng)該非常注意課堂提問帶有激勵性，激發(fā)出學(xué)生的好奇心、觸發(fā)學(xué)生的正義感、誘發(fā)學(xué)生的同情心、引發(fā)學(xué)生的探知欲、架起學(xué)生的親情橋，借助學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動一切有利因素，去激勵學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人！
如何提高課堂提問的效果論文篇四
高中政治課是一門理論性較強的必修課。結(jié)合我校生源基礎(chǔ)較差，學(xué)生偏科嚴重的情況，提高政治科目的課堂教學(xué)效率，將更多課外時間還給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語等偏科顯得尤為必要。我們經(jīng)?？煽吹剑谄匠５恼谓虒W(xué)中，教師們課前查閱了許多資料，上課時不停地講，總以為要講的知識點都講透徹了才踏實，才對得起學(xué)生。但結(jié)果是教師講得多，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，而在考試時卻考得一塌糊涂。對此，不少教師都感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，實在難教。在這種情況下，積極探索新形勢下的課堂教學(xué)模式，便成了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此我校興起了打造高效課堂的新一輪課改。下面結(jié)合本人十多年的教學(xué)實踐，就如何打造政治課高效課堂談一談自己粗淺的理解和看法。
一、高效課堂的內(nèi)涵定位。
所謂“高效課堂”就是一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本，用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。具體來講，應(yīng)包含兩方面的意思。一方面是教師課堂教學(xué)效率要高。即在一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)方面，受益率實現(xiàn)最大化。除此以外，高效課堂教學(xué)還應(yīng)使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”和“會學(xué)習(xí)”。另一方面是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，合作探究，積極思考，掌握知識牢固，實際運用能力強，成績優(yōu)秀。更重要的是這種優(yōu)秀成績的取得是以"負擔(dān)輕"為前提的，那種單純地讓學(xué)生死記硬背、大量做練習(xí)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”而獲得的高分，并非正的"效率高"。
二、高中政治課實施高效課堂的必要性。
1．高中政治課教學(xué)“減負新政”的要求。課改后，高中政治教學(xué)內(nèi)容沒減少，考試要求沒降低，高考選拔、區(qū)分的性質(zhì)沒改變，只是減少了加班加點的時間，即補課的時間、訓(xùn)練的時間，這就必然要求提高高中政治課堂教學(xué)實效。
2．學(xué)生及家長的期盼。高中政治課比較深奧、枯燥乏味，學(xué)生希望每堂課有所得、有所悟，學(xué)生及其家長都希望老師的每堂課都使學(xué)生收獲多多。
3．政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚高效課堂教學(xué)。從高中政治課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，低效課、無效課、乃至負效課很多。所謂低效課，就是大多數(shù)教師只是照本宣科，只要求學(xué)生死記硬背，不能聯(lián)系實際，恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，不懂或者忽視怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力。所謂無效課，就是教師上與不上一個樣，學(xué)生聽與不聽一個樣，學(xué)生的情感和思維完全沒有投入，學(xué)生一無所獲。
三、打造高中政治高效課堂的前提
1．教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：由控制者向主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。打造高效課堂，首先要求教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念。美國的教育界有這樣幾句話：告訴我的，我會忘記；給我看的，我會記住；讓我參與的，我會理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強調(diào)以“教”為中心，教師是課堂的控制者，新型的教學(xué)方式則強調(diào)學(xué)生的主動參與，強調(diào)以“學(xué)”為中心。教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進者，課程開發(fā)的研究者。作為教師，要從心理上適應(yīng)這種角色的變化，并把教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變真正落到實處。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在高效課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要轉(zhuǎn)變，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種主動學(xué)習(xí)，不是“要我學(xué)”而是“我要學(xué)”。不是“苦學(xué)”而是“樂學(xué)”。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣.,學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗,學(xué)起來事半功倍。相反,“強扭的瓜不甜”，學(xué)習(xí)的效果可想而知。所以，作為教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，當(dāng)然教師要在學(xué)習(xí)時間、方法、策略等方面提供有效的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生把自主學(xué)習(xí)變成一種愉快的生命體驗。
四、如何打造高中政治高效課堂
（一）、要求師生建立起真正教學(xué)相長關(guān)系
在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，教師就是教師，學(xué)生只是學(xué)生，教師僅擔(dān)當(dāng)教書的職責(zé)，學(xué)生的任務(wù)只是學(xué)習(xí)知識。師生在教學(xué)活動中彼此孤立、機械，教師很難判斷其教學(xué)效果，學(xué)生很難反映自己的困惑，往往導(dǎo)致教師為傳授知識而傳授知識，學(xué)生為識記知識而被動聽?，F(xiàn)實中的“書呆子”不絕于耳，也勢必造成教師和學(xué)生拉長戰(zhàn)線，加重負擔(dān)，教學(xué)效率可想而知。而打造高效課堂，要求師生在教學(xué)活動中適時地轉(zhuǎn)換彼此的角色，做到該為師時做教師，該為“生”時做學(xué)生；學(xué)生做到該為生時做學(xué)生，該為“師”時當(dāng)老師。彼此根據(jù)教學(xué)實際情況及時地轉(zhuǎn)換角色，共同參與，合作探究，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”。
（二）、優(yōu)化備課，精心備課，為提高課堂效率作保障。
俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。 “臺上一分鐘，臺下十年功”，備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。備課的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到課堂效率的高低。，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課的過程不僅要吃透教材，明確教法，還要設(shè)計合理、有效的情境引入，這樣，才能確保課堂教學(xué)高效的進行。我認為高中政治課的備課過程要做到“二備”：
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如何提高課堂提問的效果論文篇五
為適應(yīng)當(dāng)前知識時代對人才的要求，我國教育領(lǐng)域出現(xiàn)了新的重大變革，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，知識量的急劇澎脹，已對教育工作提出了新的更高的要求。如今的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，已不只是滿足于讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識，而是要著力發(fā)展學(xué)生的智力，切實教會學(xué)生獨立進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為知識結(jié)構(gòu)的“構(gòu)造者”。當(dāng)前的舞蹈教學(xué)也不例外，在既要減輕學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負擔(dān)，又要讓學(xué)生學(xué)會舞蹈這門學(xué)科的基本知識和技能的前提下，如何提高舞蹈課的課堂教學(xué)效果，已成為擺在我們舞蹈教師面前的首要課題。下面筆成都創(chuàng)舞舞蹈工作室，就對關(guān)于如何提高舞蹈課的課堂教學(xué)效果，談幾點粗淺看法。
一、以認真的授課態(tài)度，吸引和保持學(xué)生的注意力
注意力是人的心理活動的對一定客體的指向和集中，“注意”是心理活動的開端，并貫穿于整個心理過程的始終，在課堂教學(xué)中只有將學(xué)生的注意力引向教師的教學(xué)內(nèi)容上，才能使學(xué)生產(chǎn)生必要的`感知、記憶、想象、思維，進而促進情感和意志的形成、加深，以達到提高教學(xué)效果的目的。在課堂上，如果失去了學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果就成了一句空話。
我們都知道，中專學(xué)生的舞蹈課是需要靠教師生動的語言、形象的比喻、有趣的演示來吸引和集中學(xué)生的注意力的，而這種注意力保持的時間又是很有限的。上課時，如果讓學(xué)生感到課堂枯燥無味，甚至“厭教者之言”，何談吸引學(xué)生的注意力；如果教師采取滿堂訓(xùn)訴的教學(xué)方式，其結(jié)果只能是雙方都難以達到預(yù)期的效果，甚至容易因?qū)W生產(chǎn)生逆反心理而降低課堂教學(xué)效果。
確”保持學(xué)生的注意力。要達到這一目的，首先必須精通教材，在備課時應(yīng)該在領(lǐng)會教學(xué)大綱實質(zhì)的基礎(chǔ)上，通曉教材，詳知教材的來龍去脈、主體與枝節(jié)、重點和全面，并參閱有關(guān)其它課堂資料，取其精華，棄其糠秕，把與本課堂教材有關(guān)的內(nèi)容揉搓在一起，最后編排出重點突出的教學(xué)體系，寫出完備的教學(xué)提綱、教案，這樣上起課來才會主次分明，即使臨時出現(xiàn)問題，也容易處理，不會影響到重點突出的中心環(huán)節(jié)。筆者認為，教師課堂上的精確語言來源于雄厚的專業(yè)知識基礎(chǔ)。抓住教材中心，用簡煉的語言、通俗的示范，化抽象為具體地講清教材的重點，這樣會使學(xué)生的注意力更加集中，進而處使學(xué)生更加積極向上地思考，使課堂變得緊張而有序，大家在高度集中的精神狀態(tài)中掌握技術(shù)，獲得專業(yè)知識，達到課堂教學(xué)的預(yù)期效果。
二、把握差異，因材施教
目前，由于入學(xué)的學(xué)生條件差距比較大，學(xué)生的素質(zhì)和接受、理解能力都有很大差異，’往往制定的教學(xué)內(nèi)容在一部分學(xué)生中行之有效，而在另一部分學(xué)生身上行不通，所以教師應(yīng)該針對各個學(xué)生的實際情況，采取不同措施，因材施教。
他們并不是不行，而是需要補“缺”，努力去補充自己的不足，只要補上缺口，就是一個完整的藝術(shù)形象。把這些對同學(xué)們講清楚，有目的地鼓勵她們奮進，針對每個學(xué)生的不同特點對癥下藥，把學(xué)生們“自練”的于勁激發(fā)出來，使之由強迫變?yōu)樽杂X， 由不用心變?yōu)橹鲃佑眯?，他們方能有想法和有目標地苦練基本功。針對現(xiàn)代的社會、現(xiàn)代的中專學(xué)生特點，應(yīng)該用現(xiàn)代的思想、現(xiàn)代的特有的教學(xué)方法，科學(xué)地去要求學(xué)生，充分把握中專學(xué)生的心理，只要他們堅定了心理素質(zhì)的基礎(chǔ)后，再要求他們體態(tài)的素質(zhì)，那將是一個飛躍。
三、提高自主意識，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)
舞蹈學(xué)校每期入學(xué)的學(xué)生都來自不同的社會環(huán)境與家庭，因此學(xué)生的性格、氣質(zhì)都是不同的，這就決定了學(xué)生心理上的差異。如“嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生喜歡自行其事”，“性格倔強的容易固執(zhí)己見，性情孤僻的常封閉心靈”。故在對全體學(xué)生進行共同教育的同時，應(yīng)對不同的學(xué)生進行不同的教育。例如：對嬌生慣養(yǎng)的要給以約束；對倔強的要給予疏導(dǎo)；對孤僻的要給以溫暖；對懦弱者要給與自信。幫助學(xué)生學(xué)會自尊自強，形成良好的心理品質(zhì)，也可提高課堂的教學(xué)效果。
學(xué)生好的思想品質(zhì)的形成，首先要靠老師的教育和引導(dǎo)，一點一滴積化形成。我們的中專學(xué)生也正是這樣，他們正處于生理急劇變化的階段，而這個年齡是接受教育的最佳期，他們?nèi)菀捉邮苄率挛?，可塑性大，模仿力強。在中央關(guān)于“中專教育工作要十分重視德育工作”的指示下，有計劃地對學(xué)生進行心理教育，培養(yǎng)他們的情感素質(zhì)，提高他們的自立意識，訓(xùn)練他們的個性品質(zhì)，增強他們健康的素質(zhì)，不但對推動課堂教學(xué)效果有好處，而且會幫助他們形成健全的人格，進而使他們受益終生。
如何提高課堂提問的效果論文篇六
摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的飛速發(fā)展，我國已經(jīng)進入了信息化的時代。在這樣的時代背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)就顯得十分重要了。但是由于各地對教學(xué)軟硬件投入的差異，導(dǎo)致信息教學(xué)水平也不同。本文從實踐性方面提出了有效的教學(xué)方法，強調(diào)在課前準備等方面應(yīng)做的工作，對提高教學(xué)效果做出了初步研究。
關(guān)鍵詞：高中教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)效率
縱觀當(dāng)下，科技文明不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)飛速發(fā)展，信息技術(shù)儼然成了人們生活學(xué)習(xí)必備的技能之一。鑒于此，加強高中信息技術(shù)教學(xué)就顯得至關(guān)重要了。因此為了培養(yǎng)符合時代要求的新時代的學(xué)子，我們有必要也有義務(wù)提高高中信息技術(shù)的教學(xué)效率。筆者通過一定的研究，著重探討了提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率的策略。
1.生源基礎(chǔ)較差導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)開展困難
不可否認的是，我國高中學(xué)生有著巨大的學(xué)習(xí)壓力，加之我國應(yīng)試教育的束縛導(dǎo)致我國的高中生信息技術(shù)基礎(chǔ)普遍較差，加之信息技術(shù)學(xué)科的邊緣化性質(zhì)也致使許多學(xué)校對其重視程度不夠高。
2.教學(xué)設(shè)計陳舊，與教學(xué)模式脫軌
信息化教學(xué)時代要求教師利用好多媒體教學(xué)的特性，做出豐滿有趣、形象實際的教學(xué)設(shè)計。而如今的高中信息技術(shù)教學(xué)模式仍然十分陳舊并嚴重與新的教學(xué)模式脫軌，亟待改革。
3.學(xué)校對信息教學(xué)的漠視
雖然當(dāng)今教育界提倡素質(zhì)教育，但功利教育的色彩并沒有消失。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，信息技術(shù)教育仿佛成了教育工作的雞肋。
1.優(yōu)質(zhì)的備課是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵
眾所周知，信息技術(shù)教學(xué)是一門基于計算機技術(shù)的教學(xué)，因此在教學(xué)過程中就可以很好地利用多媒體教學(xué)輔助工具，將信息技術(shù)理論知識靈活生動地展現(xiàn)學(xué)生的面前。一個精良的課件便成為教學(xué)成功的關(guān)鍵所在，筆者認為一個良好的課件也應(yīng)該具備以下特點：
（1）妙趣橫生。例如：在講解“走進技術(shù)世界”時，就可以將計算機演變的過程做一個有趣的ppt，當(dāng)然也可以利用一些相關(guān)的影視資料將歷代計算的形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。如由mauchly and eckert設(shè)計的第一代計算機體格碩大univaci與現(xiàn)在“嬌小”的pc對比起來一定可以讓學(xué)生感受到計算機的魅力。
（2）對知識點系統(tǒng)的歸納。我們都知道，信息技術(shù)知識是繁雜的。如何讓學(xué)生在紛亂的知識點中找到學(xué)習(xí)的重點從而理清知識的脈絡(luò)然后構(gòu)建起良好的知識網(wǎng)絡(luò)是教師應(yīng)該認真思忖的問題。當(dāng)然這就要求教師在備課時首先應(yīng)該將知識做一定的歸納，然后系統(tǒng)地對其進行講解。如在講解“技術(shù)的未來”一課時，教師就可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗做一個總結(jié)，如對技術(shù)的性質(zhì)的概念總結(jié)為：目的性、綜合性、創(chuàng)新性、兩面性、專利性等?？傊?，對知識點的系統(tǒng)性歸納是提高信息技術(shù)教學(xué)效率的關(guān)鍵。
2.針對零起點學(xué)生編寫銜接學(xué)講計劃
由于零起點學(xué)生基礎(chǔ)較弱，因此在教材的選取上也要著重考慮。將預(yù)定教材中理解難度較大的知識點進行細分，學(xué)講計劃也相應(yīng)地進行調(diào)整，針對初次接觸信息課的`學(xué)生要從基礎(chǔ)知識導(dǎo)入，以降低零起點學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。譬如：在講“信息獲取的一般過程”的時候，一般我們把信息獲取過程分為定位信息需求、選擇信息來源、確定獲取方式、獲取信息、評價信息，與此同時我們也可以將這幾項進一步細分，以定位信息需求為例可分為時間范圍、地域范圍、內(nèi)容范圍。由此一來，就可以極大降低零起點學(xué)生對知識理解與消化的難度，從而提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。
3.實踐與教學(xué)相結(jié)合
在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中深入探究。運用知識參加實踐的同時，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足。這樣既能鍛煉學(xué)生的動手能力，也使學(xué)生更好地吸收了理論的養(yǎng)分，從而引發(fā)對新知識的探究，可以拓寬學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的才智。譬如在講解蘇教版高中信息技術(shù)第八單元“動畫制作”一課時，教師就可以積極地引導(dǎo)學(xué)生，通過對所學(xué)知識的運用，制作一些簡單的動畫作品。通過一定的實際操作，學(xué)生就可以很好地鞏固所學(xué)的知識，以達到查漏補缺的效果，同時又可以提高學(xué)生的實踐能力，從側(cè)面也提高了信息技術(shù)的教學(xué)效率。
4.良好的師生互動參與
利用信息課自身的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生多動手，制作自己的作品，由教師進行點評和修改，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，信息技術(shù)高校課堂的構(gòu)建，不僅對普及信息技術(shù)具有推動作用，并且也引發(fā)對傳統(tǒng)教育模式的反思，從而開創(chuàng)一種全新的教學(xué)模式。這對中國的教育是具有重大意義的。這就要求教師要勇于創(chuàng)新，找到適合自己的教學(xué)模式，運用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，從提高學(xué)生素質(zhì)的角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使信息技術(shù)課堂更加高效。
參考文獻：
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[2]武偉紅.基于初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的對策[j].新課程，2014（10）.
如何提高課堂提問的效果論文篇七
培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是國家發(fā)展的重要條件，更是社會發(fā)展的根本需要。語文教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)國家、社會的發(fā)展和需要，如何開發(fā)學(xué)生的潛在智能，培養(yǎng)學(xué)生健康個性，是擺在我們每個語文教學(xué)工作者面前的重要課題。
“語文學(xué)科是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”，它集思想性、文學(xué)性、工具性于一身，對培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜生命、趨善避惡的道德品質(zhì)及科學(xué)文化素養(yǎng)有著潛移默化的作用。那么，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)如何以情教人，以文教人，提高課堂教學(xué)效果呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐，從以下幾個方面淺談自己幾點粗劣的見解。
（一）營造良好的課堂教學(xué)氣氛。
第一，必須創(chuàng)設(shè)友愛、融洽的人際關(guān)系。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。”現(xiàn)代教學(xué)論指出：中小學(xué)的課堂教學(xué)是以情感過程為核心和主線，伴隨認識和意志的`控制。否則學(xué)生的心里體驗是痛苦的。課堂教學(xué)中做到“師生和諧”才能激發(fā)、喚起學(xué)生情感的投入，使情感活動貫穿始終，使師生始終有一種愉悅的心理，處于一種積極的自由和諧狀態(tài)。愛是人的基本心理需要，它能引發(fā)內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質(zhì)。老師只有熱愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的熱愛、信任。學(xué)生只有對老師產(chǎn)生了熱愛和信任，才能消除各種心理障礙，從而“親其師，信其道”并“敬而受教”。
首先，教給學(xué)生處理知識的原則。對不同的知識點和學(xué)習(xí)內(nèi)容，或了解或一般掌握或重點掌握，在學(xué)習(xí)要求上應(yīng)該按層次有所側(cè)重。對那些最基本的內(nèi)容、語言知識、文化知識等基礎(chǔ)知識要求摘錄，深入理解，反復(fù)識記，準確掌握；而對于一般內(nèi)容，要求能理解就行；對那些有關(guān)闡明內(nèi)容的文字，能理解類推即可。
其次，要交給學(xué)生認真學(xué)習(xí)語文的一般方法，培養(yǎng)認真讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅強調(diào)動腦，而且強調(diào)動手，要求堅持做到“不動筆墨不讀書?！弊寣W(xué)生邊讀邊思，用筆在自己的課本上圈點出重點，歸納知識內(nèi)容，為形成學(xué)生自己獨特的知識網(wǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。例如在布置學(xué)生預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，我一般要求學(xué)生邊看書便找出生字詞，找出每段的重點句或重點詞，先試著歸納小節(jié)大意，在自己不理解的地方做記號這樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時就有了明確的目的性和針對性，學(xué)習(xí)效果自然就會很好。
再次，根據(jù)不同文體的不同特點，教給學(xué)生閱讀與寫作不同體裁的文章的要領(lǐng)和方法，如觀察法、比較法、提綱法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的基本閱讀和寫作方法，對典型問題進行重點指導(dǎo)。例如：在議論文教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生針對具體內(nèi)容，通過比較分析，讓學(xué)生弄清記敘文中的“敘”和議論文中的“敘”不同的作用及寫作要求，把閱讀和寫作有機的結(jié)合起來，使學(xué)生通過課內(nèi)文本閱讀提高同類文體的閱讀和寫作能力。
實踐證明，誰學(xué)會了讀書治學(xué)的方法，誰就掌握了點石成金的本領(lǐng)，就能在書海中隨意攀登，在學(xué)海里自由翱翔，達到不教而明的目的。
（三） 提高教師自身的文化素養(yǎng)
古人云：學(xué)高為師。提高語文教學(xué)效果的重要條件還在于教師本身是否具有較高的文化素養(yǎng)。教師學(xué)識淵博、知識豐富，教學(xué)才能得心應(yīng)手、引人入勝。否則，如果一個教師大腦空空，帶著陳腐的觀念，對所教知識一知半解，照本宣科地講解就難以點燃學(xué)生活躍的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“他精通他所教的科目據(jù)以建立的那門科學(xué)，熱愛那門科學(xué)，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進行的研究以及最近取得的成果?！币粋€教師要取得更好的教學(xué)效果，一定要有終身學(xué)習(xí)的精神。特別是在全面推行素質(zhì)教育的今天，教師必須終身孜孜不倦，敏而好學(xué)，對自己所教的學(xué)科應(yīng)不斷深入地學(xué)習(xí)鉆研，積極地了解新要求、新觀念，學(xué)習(xí)新教法，才能不斷提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)人才。
要提高語文課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，就要營造良好的課堂教學(xué)氣氛，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高教師自身的文化素養(yǎng)。這是筆者在語文教學(xué)工作中總結(jié)出來的一點小小的經(jīng)驗，猶如滄海之一粟，難以概全。
如何提高課堂提問的效果論文篇八
8月30號上午，我校全體教師開展了以《如何提高課堂教學(xué)效果》為主題的交流活動，在細細回味后，我體會到提高低年段語文課堂效果，我覺得應(yīng)該以下三方面是十分重要的：
一、 做學(xué)生喜歡的老師。
教師要讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，首先就得想辦法讓學(xué)生喜歡你。就像古人云：“親其師則信其道”。在和學(xué)生相處和學(xué)習(xí)中，老師與學(xué)生真誠相待，給學(xué)生多一點愛心，多一點寬容，多一點笑臉，多一點耐心，學(xué)生就會喜歡這個老師。這樣，就能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)熱情和興趣，課堂的學(xué)習(xí)效果得以收獲。
二、用激情喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在語文課堂教學(xué)中，和諧的氛圍，愉快的情緒，可使學(xué)生感知敏銳，記憶增強，想象豐富、思維活躍。反之，則會產(chǎn)生消極的情緒體驗。所以，在課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡和藹可親的.老師，而不喜歡“老陰天”。教師的面部表情、言語行動，甚至衣著打扮都無時無刻不在影響著學(xué)生的情緒。所以，教師在課堂上應(yīng)控制自己的情緒，要保持良好的教學(xué)情緒，把握好分寸，平衡心態(tài)，嚴而不冷，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
三、動靜交替，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
小學(xué)生天真、活潑，對任何事物都感興趣，處處求新、求變、求
趣。而在語文課上太多的分析課文，講授太多，提問太多, 學(xué)生沒有思考回旋的余地,對所學(xué)知識難以理解和消化；提問太少,學(xué)生難有參與的機會,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。所以，低年級的課堂活動需要多樣化,課堂活動豐富，講練結(jié)合，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂。
如何提高課堂提問的效果論文篇九
地理學(xué)科以地理事物的形成、分布規(guī)律及其自身和人類之間的相互關(guān)系為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，涵蓋了與人類關(guān)系密切的衣、食、住、行等方方面面，是與人類日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。如何選擇正確的課堂教學(xué)途徑以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是每位地理教師應(yīng)思考的重要問題。筆者認為可從以下幾個方面對課堂教學(xué)進行優(yōu)化，以提高課堂教學(xué)的效果，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、 轉(zhuǎn)變教育觀念是提高課堂效果的根本
導(dǎo)學(xué)生主動去探究知識。另外，現(xiàn)代教育思想更關(guān)注學(xué)生的生活心理世界，打破書本世界和生活世界的無關(guān)現(xiàn)狀，給學(xué)生以主動探索、自主支配的時間和空間，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或情景，從而使教師所教與學(xué)生所學(xué)、所需能有機結(jié)合。所以課堂效果如何，教師的教育觀念至關(guān)重要。對于每一位教師而言，應(yīng)領(lǐng)會新課改精神，學(xué)習(xí)新課程標準，重塑新課程理念，把握新課程教材，探索新課程教學(xué)方法，在努力學(xué)習(xí)、積極嘗試、勇于探索中不斷提高自身素養(yǎng)，進而轉(zhuǎn)化成教學(xué)成績。
二、 做好教學(xué)準備是獲得課堂最佳效果的關(guān)鍵
備課要備內(nèi)容、備材料、備教具、備學(xué)生、備方法等，其中最為關(guān)鍵的是備學(xué)生、備方法。經(jīng)過幾年甚至幾十年的教學(xué)，各位教師在地理基本知識方面不會存在大的問題，但是，一些教師在課前備課時只注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化、全面化及教學(xué)過程，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不備方法，導(dǎo)致教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)兩層皮，影響教學(xué)效果。因此，我們必須研究我們的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段才能取得較好的教學(xué)效果。
（一）提高地理課堂效果的前提是了解學(xué)生
首先要了解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握學(xué)生的心理狀況，以及學(xué)生可能熟悉的生活地理環(huán)境，為課堂教學(xué)方法的選擇和實施做好準備。其次要了解學(xué)生現(xiàn)有的地理基礎(chǔ)知識，知己知彼方能隨心所欲地駕馭課堂教學(xué)。
（二）提高地理課堂效果的途徑是科學(xué)教學(xué)方法的運用
1、全力激發(fā)學(xué)生上地理課的興趣。
映，大熊（座）、小熊（座）母-子相偎。色彩鮮明的掛圖，伴以形象生動的描述，給予學(xué)生的已不再是靜止的畫面，而是動態(tài)的擬人化的情景，學(xué)生學(xué)來有趣，記憶牢固 。三是通過培養(yǎng)思維能力，鞏固興趣。濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進學(xué)生理解知識，培養(yǎng)思維能力。比如：在講授“大陸漂移說”時，可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學(xué)生迫切想知道答案，就必須認真聽課，積極思考。思維被啟動了，興趣也就得以鞏固。四是掌握技能，實現(xiàn)知識遷移，發(fā)展興趣。我們學(xué)習(xí)地理知識的根本目的在于運用，而掌握技能，實現(xiàn)知識遷移則是運用的表現(xiàn)之一。在學(xué)習(xí)中，只有通過運用，才能體會到地理知識的重要性，才能得到深化、活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。比如，在冬天，學(xué)生看了中央氣象臺的天氣預(yù)報后問：“為什么臺北的緯度比廣州高，卻反而比廣州暖呢？”書上沒有現(xiàn)成答案。學(xué)生一邊讀圖，一邊回憶過去學(xué)過的影響我國氣候的主要因素，很快發(fā)現(xiàn)了主要之點：雖然兩城市都瀕臨大海，但是廣州地處大陸，而臺灣四面環(huán)海，因此對于臺北來說，冬季風(fēng)的影響小了，海洋的影響大了。這樣，學(xué)生運用已學(xué)的知識解決了實際的問題，實現(xiàn)了知識的遷移，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，極大地調(diào)動起他們追求知識的積極性。
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如何提高課堂提問的效果論文篇十
教學(xué)水平高、能力強的教師面對眾多學(xué)生仍然成竹在胸，充滿信心，面對復(fù)雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。而那些基本功差點的的教師在課堂上往往會不同程度地表現(xiàn)出緊張、焦慮、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、不能很好地控制局面，不能調(diào)動學(xué)生參與積極性等缺點。
那么如何提高我們的教學(xué)效果、加強駕馭課堂的能力呢？以下是我個人的觀點。
一、加強理論學(xué)習(xí)，提高育人效果。
課堂教學(xué)水平體現(xiàn)的是一種實踐操作能力，它的成熟依靠長期的艱苦訓(xùn)練，同時也離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)。理論分為基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論。作為一線教師，我們在提高教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等基礎(chǔ)理論水平的同時，我們更需要學(xué)習(xí)屬于應(yīng)用理論范疇的教改理論。 就“教育理論”而言，首先它可以為國家有關(guān)方針政策和決策的形式提供理論依據(jù)；其次，它可以為教育的中長期發(fā)展提供有科學(xué)依據(jù)的計劃和規(guī)劃，起到理論的預(yù)測作用，并且，教育理論對廣大教育實際工作者科學(xué)地從事教育教學(xué)實踐方面起著重要的理論指導(dǎo)作用。因此，廣大教育工作者更應(yīng)該加強教育理論的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，其意義也是不言而喻的。 作為小學(xué)教師的我們，肩負著培養(yǎng)祖國未來的重任，學(xué)習(xí)教育理論對我們來說也是至關(guān)重要的，它使我們懂得教育規(guī)律，樹立正確的教育觀，為我們形成必要的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，并且能幫助我們解決工作中所遇到的一些問題。
二、潛心備課工作，運籌教學(xué)方略
備課是課堂教學(xué)的必要前提和重要保證?？梢哉f，不備課就不能上課，備不好課也上不好課。如果把一堂課比作一次戰(zhàn)役，那么備課就是戰(zhàn)斗前的深謀遠慮、周密部署；如果把一堂課比作一篇文章，那么備課就是作文前的深思熟慮、布局謀篇。其實，提高課堂駕馭能力應(yīng)從提高備課水平和備課能力入手。
同時認真?zhèn)湔n也是教師最起碼的職業(yè)道德，教師如果敷衍備課，既是對教育工作的不負責(zé)，也是對學(xué)生的極不負責(zé)。備課是整個課堂教學(xué)工作的起點，是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我們要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加授課的趣味性。 為了能給課堂注入新鮮血液，前提就是要認真?zhèn)湔n。備課充分了，就能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。如何突破難點、如何把握重點、如何安排組織才可以使整節(jié)課連貫、流暢、圓滿呢？我花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)他們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的聽課的興趣。
三、重視情感投入，營造學(xué)習(xí)氛圍
教學(xué)過程不單純是教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時也是師生雙方感情和思想的交流，師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響著學(xué)生的認知活動效率。
也許將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計落實到課堂教學(xué)中，還需要一種媒介、一座橋梁。那就是課堂教學(xué)氛圍的營設(shè)。正如羅杰斯說的“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的氣氛”。尤其是異地借班上課，陌生的環(huán)境，陌生的教師都會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，缺乏心理上安全的感覺。因此讓學(xué)生消除恐懼，輕松上陣就顯得特別重要。
其實一節(jié)課能否營設(shè)寬松和諧的氛圍，充分利用課堂上的動態(tài)生成資源，組織引導(dǎo)學(xué)生進行平等對話，很大程度上取決于教師的語言及課堂駕馭能力。因為數(shù)學(xué)學(xué)科最大的特點是理性，容易讓學(xué)生感覺枯燥，這就需要教師栩栩如生、聲情并茂的渲染，將學(xué)生帶入那種妙不可言的情境之中，使他們愉悅地感受，美妙地聯(lián)想，從而獲得知識，獲得審美體驗。課堂上學(xué)生能夠“小眼發(fā)光，小臉通紅，小手直舉，小口常開”，是所有老師夢寐以求的狀態(tài)和境界。但是這種狀態(tài)并不是老師提出要求就可以達到的，而更多需要教師引導(dǎo)和組織。
四、啟動教育機智，提高應(yīng)變能力
課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理直接反映教師課堂教學(xué)水下的高低。偶發(fā)事件如果處理不好，會引起一片混亂，嚴重干擾教學(xué)。面對突然發(fā)生的情況，教師要保持冷靜，啟動教育機智，鎮(zhèn)定自若地進入“應(yīng)激”狀態(tài)，巧妙地處理好這些偶發(fā)事件。
“不論教育者怎樣研究教育理論，如果他沒有教育機智，他就不可能成為一個良好的教育實踐者?！睆慕逃覟跎晁够@句話中，我們可以感受到教育機智的重要性。
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如何提高課堂提問的效果論文篇十一
備好每一節(jié)課是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)。備課不僅要充分吃透教材，更要結(jié)合學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生掌握知識的情況、學(xué)生的興趣、需要、思想狀況以及學(xué)生智力發(fā)展水平等。教案力求實用、有新意，依據(jù)學(xué)生實際、個人理解，對教材內(nèi)容靈活取舍、整合、拓展，使教材的處理和教法更加符合學(xué)生，最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則。一些教師在課前備課時只注重備課內(nèi)容的系統(tǒng)化、全面化，只關(guān)注自己的教學(xué)過程，不管學(xué)生、不備方法，導(dǎo)致教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)兩層皮，教學(xué)效果不好。我們必須研究我們所教的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段才能取得較好的教學(xué)效果。
二、注意營造動態(tài)課堂，切忌唱獨角戲
教學(xué)是師生的雙邊活動，是一個對立的統(tǒng)一體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主角，其行為不能由老師包辦代替。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、學(xué)生閃光點的發(fā)現(xiàn)者。因此，在教學(xué)中，教師不能以自我為中心，一味地去講，把知識強行“塞入”學(xué)生的大腦，而要調(diào)動多種多樣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進入歷史情境。為了便于學(xué)生理解教材所進行的講解，一定要內(nèi)容適當(dāng)，恰到好處，切忌過多、過濫、過長，而忘了師生間互動、生生互動的環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生有參與表現(xiàn)的機會，允許有不同的思路。對于難度較大的歷史問題，可以讓學(xué)生在小組討論中找到答案。為了促進學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，在教學(xué)中可以采用靈活多變的啟發(fā)誘導(dǎo)方法，這樣做比教師單純講解效果要好得多，可以收到事半功倍的效果。而教師則在退居次席的同時，又充分發(fā)揮出“主導(dǎo)”的作用，推動學(xué)生的主體活動正常有序、高效地進行，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情高了，課堂教學(xué)效果自然會更好。
三、注重練的實效、練的尺度
任何一門學(xué)科，都需要一定的練習(xí)來鞏固知識、檢查知識，但是練習(xí)并不是毫無目的地去選擇，它應(yīng)該有尺有度。作為歷史教材，課本中的習(xí)題是要求學(xué)生掌握的，并且是課本中最重要、最基本的內(nèi)容，落實了這些練習(xí)，課堂教學(xué)效果的提高就有了堅實的基礎(chǔ)。歷史教材中的問題絕大多數(shù)為問答式，但教師可以轉(zhuǎn)換角度進行重新設(shè)計，如“戊戌變法的歷史意義是什么？”可以改為“為什么今天我們還要肯定戊戌變法？”這樣做更能達到練習(xí)的效果。
課本以外的練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，是為理解、鞏固和應(yīng)用知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展歷史思維、促進學(xué)生個性心理品質(zhì)健康發(fā)展服務(wù)的。因此，教師還要根據(jù)教學(xué)的`要求，編寫和選擇一部分題目，這一部分題目要切合實際，難易適度，能夠達到練習(xí)的效果。教師一定要用工夫去精心選擇、編寫，在習(xí)題的設(shè)計上要內(nèi)容與形式相結(jié)合，并且給學(xué)生以選擇的余地。
做練習(xí)題是有效培養(yǎng)能力的實踐途徑之一，但練習(xí)題要有質(zhì)、有量、有度，不加選擇地盲目訓(xùn)練，數(shù)量有余、系統(tǒng)不夠，難度有余，高度不足，就會導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。同時，在練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要把講、溫習(xí)結(jié)合起來，講不單是為了講述正確答案，更為主要的是啟發(fā)學(xué)生對練習(xí)題的思考，升華審題及解題思路，使學(xué)生知其然，又知其所以然，以收到事半功倍之效。通過溫習(xí)練習(xí)題，可以進一步提高認識和記憶能力。此外，教師要及時掌握學(xué)生做練習(xí)題的情況，究竟達到了什么程度，還有什么問題沒有搞清，并把了解的信息及時地反饋給學(xué)生。總之，練習(xí)不只是為了練，但練一定要恰到好處。
四、課后及時總結(jié)
你的教學(xué)目標在本次課中是否已經(jīng)達到了，達到的標志是什么，你預(yù)先的教學(xué)設(shè)計與實際的教學(xué)進程之間有何區(qū)別，你在課上又是如何處理這些區(qū)別的，這次課你感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?，存在的問題又有哪些，什么問題是最突出的問題，在下次課中你打算如何克服在這次課存在的最突出的問題等等，教學(xué)過程中學(xué)生會遇到很多問題，我們同樣也會有很多問題不一定能夠圓滿地解決，在課后要及時地回顧總結(jié)，不斷地調(diào)整、改進，以期達到下一節(jié)課時能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生達到更好的教學(xué)效果。
總之，在新課改的要求下，廣大歷史教師要結(jié)合歷史學(xué)科的特點，以改革為動力，在新條件下適應(yīng)時代發(fā)展要求，努力提高歷史課堂教學(xué)效果，切實以素質(zhì)教育為教學(xué)重心，有力地促進歷史課堂教學(xué)水平的提高。
素質(zhì)教育的深化和發(fā)展給中學(xué)歷史教學(xué)提出了更高的要求，現(xiàn)在中考歷史是開卷考試，學(xué)生不是很重視，每個星期課較少，而課文內(nèi)容又比較多，在歷史課堂教學(xué)中歷史教師怎樣用最少的時間，最精煉的語言給學(xué)生最大限度的知識容量和思維空間就顯得非常重要。
一、歷史課堂教學(xué)要取得良好的教學(xué)效果，必須在激發(fā)學(xué)生興趣上下功夫
“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”教師要盡可能多的運用多媒體教學(xué)使歷史的真實、活生生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在身臨其境中掌握知識，運用提綱契領(lǐng)的引言，歷史書籍故事，影視片，直觀的圖表等設(shè)疑引思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
二、要備教材、精心設(shè)計課堂教學(xué)
1.突出教學(xué)重點。
歷史教材，講課時要講教材的精華部分，不要拓展的太多，每節(jié)課上課前，我都要看教參的重點內(nèi)容分析，抓住每課的重點內(nèi)容，有的放矢的講，才能牽一發(fā)而動全身。否則，貪多求全的講，結(jié)果只能是浮光掠影，課后學(xué)生稀里糊涂，不知道重點。另外我還把每課的重點內(nèi)容整理成筆記，要求學(xué)生記在書上，這樣每節(jié)課同學(xué)們都能聽得清晰記得準確，每節(jié)課重點內(nèi)容在課內(nèi)就能消化了，就不需要花費課外時間去看歷史。
2.突破教學(xué)難點。
難點的突破有多種策略和手段，可以化繁為簡，提要講解，例如《對社會主義道路的探索》中，如何評價斯大林模式。由于蘇聯(lián)是建設(shè)社會主義社會第一次試驗，限于學(xué)生的認識水平，教學(xué)中采用分析對比的方法，結(jié)合改革開放前，我國政治經(jīng)濟體制的狀況加以說明，這樣學(xué)生就能很快理解，隨著社會主義的發(fā)展，必須對這種高度集中的經(jīng)濟基礎(chǔ)政治體制進行徹底改革。
三、要努力提高自身的素質(zhì)，做個全面發(fā)展的好教師
1.在課后每天都看新聞聯(lián)播了解時事新聞，多看課外書。學(xué)生喜歡知識淵博老師，上課時要幽默風(fēng)趣、語言流利，只有當(dāng)你博覽群書時你才能在知識的海洋里找到相關(guān)的趣事，才能在課堂上游刃有余。
2.上課時要有激情，讓自身的語言發(fā)出真情，感人肺腑。為此，我在備課時深刻領(lǐng)會教材的思想內(nèi)容，對歷史事件中正義的行為大加贊揚，對丑惡的現(xiàn)象給予無情地抨擊，表明自己愛憎分明的態(tài)度，在課堂上，講到快樂時要面帶微笑，憤怒時情緒要激昂，悲傷時，聲音低沉、只有發(fā)自內(nèi)心的深處的真實情感才能引起學(xué)生的共鳴，起到潛移默化的作用。
四、作業(yè)要精心選擇
每次留作業(yè)之前，我都要把作業(yè)先做一遍，力求學(xué)生所做的每一題都是經(jīng)過精心挑選的，講解的重點例題，必須是典型的有代表性的題目，有些重點題目比較難，我就在講課時把它提前講解，這樣學(xué)生做作業(yè)就有解題的思路，才能有的放矢。
如何提高課堂提問的效果論文篇十二
隨著我國職業(yè)教育工作的飛速發(fā)展，大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給中職階段的課堂教學(xué)帶來了很大的困難，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高，是我們中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。
多年來的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)時，對數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來了很大的困難。要改變這一狀況，提高課堂教學(xué)效果，最直接的方法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面就這個問題談?wù)劚救嗽诒緦W(xué)年教學(xué)中的一些作法與體會。
一、原因分析
1.從學(xué)生實際情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習(xí)慣，加上表達能力差和運算能力差，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，選擇職教是迫于無奈。
2.從學(xué)生認識角度看，由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，對數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講，不積極主動思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動，課前沒有預(yù)習(xí)，課后又不及時復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機械模仿。
3.從教師角度看，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，興趣不濃，主動性不強，因而很多教師感覺教學(xué)壓力不大，放松了對數(shù)學(xué)課堂管理，教學(xué)只是按部就班，照本宣科，在學(xué)生知識掌握，概念的理解方面落實不夠。
二、解決辦法
1.更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動中，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時，教師要及時給予肯定、表揚和評價，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進步，教師也要給予及時正確的評價和表揚，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果
優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實際，以學(xué)生為主體，千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所，讓每一個學(xué)生都成為參與者。我認為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
無論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達到學(xué)進、學(xué)好、學(xué)透的目的。因此我在課堂的教學(xué)中，注重時刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識的融進教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會融進課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語言表達，機智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對教材獨到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼數(shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說敢問的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣
氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會到了成功的喜悅，就會激發(fā)出對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“被動接受”為“自主學(xué)習(xí)”。
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如何提高課堂提問的效果論文篇十三
信息技術(shù)是一門富有創(chuàng)造性和很強實踐性的課程，隨著教育信息化的推進，對信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的要求也越來越高。那么如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，是信息技術(shù)課堂教學(xué)面臨的一個艱巨的任務(wù)。加強信息技術(shù)課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)課堂效率，是學(xué)生掌握信息技術(shù)的保障。通過近年的教學(xué)，我認為如果能做到以下幾點，會大大提高信自技術(shù)課堂教學(xué)效率。
我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，集中注意力的重要因素。教師能否在上課一開始就集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣和求知欲，這對一堂課的成功至關(guān)重要。如問題法，帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生目標明確，有的放矢。
信息技術(shù)課技術(shù)性、實踐性非常強，通過合作學(xué)習(xí)方式能培養(yǎng)學(xué)生一種團結(jié)協(xié)作自主解決問題的良好習(xí)慣，所以將他們組成不同的學(xué)習(xí)小組，讓有不同特長的學(xué)生相互配搭、相互幫助，彼此模仿、示范，分享學(xué)習(xí)成果，從而產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動機。而且通過小組合作，使每個小組都有互相學(xué)習(xí)的榜樣，課堂氣氛既活躍又充滿競爭性。小組合作讓全班每一位同學(xué)都參與到了活動中，也讓每一位同學(xué)動起來了，真正實現(xiàn)了全班共同進步，不讓一位同學(xué)掉隊。
剛開始我在教學(xué)中，喜歡把每一個內(nèi)容講得細細道道。后來發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法有很多弊端。
1、無法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生容易被動學(xué)習(xí)。
2、限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，思想容易被框死。
3、課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、難以教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
就像在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，那會給人以想象的余地，因此，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。達到事半功倍的效果。
比如說，我在講“上網(wǎng)瀏覽”時，由于這一課內(nèi)容較多，學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中，通過搜索引擎進行網(wǎng)上搜索是一個難點。于是，我在開始新授時沒有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進去，先把教學(xué)重點網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完，然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，即想查找一些信息或訪問某個網(wǎng)站但又不知道在哪個網(wǎng)站上，網(wǎng)址是什么？并讓學(xué)生先動腦筋自己解決，能解決最好。如果無法解決，大家討論，最后老師總結(jié)一下。從教學(xué)效果來看，學(xué)生既鞏固了知識，又突破了難點，真是事半而功倍。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實地提高了課堂教學(xué)效率。
信息技術(shù)課是一門講究操作的課程。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以我認為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。最后鞏固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和新授的時間應(yīng)該壓縮在15－20分鐘左右，余下的時間讓學(xué)生充分上機練習(xí)，達到鞏固，熟練和提高的目的。
每個人都特別渴望得到別人的認同，小學(xué)生更是如此。對于操作性很強的小學(xué)信息技術(shù)課來說，學(xué)生掌握了一點兒小小的操作技巧，都是不簡單的。所以當(dāng)學(xué)生有了一點發(fā)現(xiàn)，完成了一幅作品，掌握操作技巧，教師都應(yīng)該給予鼓勵與表揚。哪怕是“一張笑臉”、一句“你真棒”、“你的作品簡直太好了！”都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)信息的動力。所以老師不要吝嗇你的獎勵與鼓勵。努力讓學(xué)生在你的恰當(dāng)鼓勵與獎勵中學(xué)習(xí)興趣高漲！
總之，我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，加強教學(xué)研究，探索各種合理的教學(xué)模式和方法，堅持面向全體學(xué)生，堅持素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力為依據(jù)，堅持新課程理念和創(chuàng)新精神，信息技術(shù)課堂教學(xué)效率一定會更高。
如何提高課堂提問的效果論文篇一
機械制圖課教師，有責(zé)任和義務(wù)運用先進的教學(xué)手段和方法，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫其樹立自信心，提高機械制圖課的教學(xué)效果。為此。筆者從以下幾個方面談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
一、樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)制圖興趣。
信心是成功的基石。機械制圖課程作為一門技術(shù)性很強的專業(yè)課，對于剛剛接觸專業(yè)技術(shù)課程的中職學(xué)生而言確實存在一定難度。如果不加以正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)中一旦遇到難題，很容易喪失學(xué)習(xí)興趣和信心。這就需要我們機械制圖課教師要針對學(xué)生心理，進行“精心準備”“對癥下藥”，樹立學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生們上好至關(guān)重要的第一課“緒論課”。有人說興趣是最好的老師。人一旦對某種事物產(chǎn)生興趣，就會用心去研究、去探索。作為機械制圖課教師，要在學(xué)生接觸機械制圖課之初，向?qū)W生說明該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、主要用途和課程特點，以引起他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們認為這門專業(yè)課充滿知識和奧妙，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)制圖的興趣。
二、確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。
目前，機械類行業(yè)發(fā)展迅速，已與國際接軌，課程教學(xué)內(nèi)容的擬定要考慮學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的需求，那么如何才能使學(xué)生學(xué)到新知識，新技術(shù)，能學(xué)以致用呢？那么教學(xué)內(nèi)容的確定就顯得尤為重要。我認為制圖課教學(xué)內(nèi)容的確定，應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有的理論知識為基礎(chǔ)，并根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的計算機設(shè)備實際情況而確定。如果學(xué)校計算機設(shè)備許可，學(xué)生又具備一定的計算機軟件繪圖基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)autocad、ug、mastercam等相關(guān)軟件繪圖技能；同時還要講解第三角畫法以適應(yīng)目前迅速發(fā)展的機械加工技術(shù)的需要。
三、嚴肅認真，端正學(xué)習(xí)制圖態(tài)度。
西點軍校有一句名言：“態(tài)度決定一切?！睕]有什么事情做不好，關(guān)鍵在于態(tài)度。事情還沒有開始做的時候，你就認為它不可能成功，那結(jié)果自然不會成功，或者你在做事情的時候不認真，那么事情也不會有好的結(jié)果。機械制圖是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，因此在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也必須端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為圖樣是工業(yè)生產(chǎn)中最基本的技術(shù)文件，是技術(shù)工人制造產(chǎn)品的依據(jù)，圖樣的正確、清晰、完整、合理，是生產(chǎn)合格產(chǎn)品的重要保證。要讓學(xué)生時刻牢記機械制圖的重要性、科學(xué)性和嚴謹性，這對于他們今后的學(xué)習(xí)和工作都有重要意義。
四、選擇合適教學(xué)方法。
機械制圖課是一門實踐性很強的工程訓(xùn)練課，要使學(xué)生掌握畫圖、看圖的方法和技能，具備空間想象能力，通過充分的實踐才能實現(xiàn)。當(dāng)然選擇合適的教學(xué)方法，將對教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到事半功倍的作用。
（一）以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線的有機結(jié)合。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)。教師要明確教學(xué)基本要求，熟悉教學(xué)內(nèi)容，認真做好課前準備。教學(xué)中要注重啟發(fā)、講求互動，避免注入式。要努力做到概念清楚，重點突出，板書清晰；講述深入淺出，條理分明，語言精煉，生動活潑地把知識傳授給學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對象和主體，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中要教育和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。在輔導(dǎo)過程中要教思路、教方法，啟發(fā)學(xué)生獨立思考問題，獨立完成作業(yè)，切忌包辦代替，以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)過程中，要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷提高他們分析問題和解決問題的能力。
（二）強化學(xué)生看圖、畫圖的基本功訓(xùn)練。
械制圖課堂教學(xué)應(yīng)堅持“講少一點、講好一點”，精簡多練的原則。本課程是一門實踐性很強的.工程訓(xùn)練課，需要學(xué)生掌握畫圖、看圖的方法和技能，具備較強的空間想象能力。要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的空間思維能力，具備豐厚的看，繪圖的基本功，就必須加強形體變位訓(xùn)練和默思畫圖訓(xùn)練，通過這樣的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生看圖和畫圖的基本技能，為進一步進行創(chuàng)造性空間思維訓(xùn)練打下扎實的基礎(chǔ)。
（三）注重學(xué)生自由討論，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。
在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并可培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，成為課堂的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。制圖課里有些問題的答案往往不是唯一的，也不可能是唯一的，有些問題的解決只有最合理的方法，沒有絕對的對錯之分，這樣的問題用討論形式解決比較好。如“表達方法的應(yīng)用”這節(jié)內(nèi)容采用討論形式效果明顯。因為表達方法比較多，對于某個零件來說，可能有好幾種表達方案，而用哪一種表達方案比較合適，這就可以在討論中解決。通過這樣的討論，可以幫助學(xué)生對問題有一個更進一步的認識，這樣既可提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又可提高學(xué)生的實踐能力，也有利于開發(fā)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識，達到良好的課堂教學(xué)效果。
（四）分層次教學(xué)，讓學(xué)生體驗成功。
因材施教，這是教師一貫倡導(dǎo)的教風(fēng)，它要求教師不但要備課，關(guān)鍵要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生不同的情況進行有的放矢的教學(xué)。分層教學(xué)無疑地增加了教師備課的難度，要面向全體，面向不同層次的學(xué)生，因此我們要拋棄傳統(tǒng)教育模式，要打破“一律化”“齊步走”的陳規(guī)。在具體教學(xué)中，使用分層教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，使各類學(xué)生都經(jīng)常體驗到進步的喜悅。
五、選擇合適的教學(xué)步驟。
機械制圖課是一門具有較強的實踐性學(xué)科，教學(xué)步驟設(shè)計不好，安排不緊湊，將會導(dǎo)致浪費時間，學(xué)生學(xué)不到知識的結(jié)果。因此，教學(xué)步驟設(shè)計是否合理，直接影響到課堂教學(xué)的整體效果。
教學(xué)步驟要具有整體性。所謂整體性是緊緊圍繞教學(xué)目標而使教學(xué)各個環(huán)節(jié)銜接自然，協(xié)調(diào)有序，有機結(jié)合，渾為一體，從而產(chǎn)生課堂教學(xué)的整體效益。因此，要求每個步驟都有明確的目的，嚴密的邏輯，預(yù)期的效果，步驟中無重疊、無脫節(jié)。因此，必須精心設(shè)計教學(xué)步驟，設(shè)計好供學(xué)生練習(xí)的習(xí)題。
六、注重實踐體驗，發(fā)展形象思維能力。
理論的學(xué)習(xí)最終需要實踐的檢驗。學(xué)生要想真正理解和掌握機械制圖課知識，具備較強的空間想象能力和識圖繪圖能力，光有理論基礎(chǔ)是遠遠不夠的，還需要大量的識圖繪圖練習(xí)和相關(guān)實踐活動。因此機械制圖課堂教學(xué)應(yīng)堅持“講少一點、講好一點”，精簡多練的原則。即采用講講、練練，講中有練、練中有講、講練結(jié)合的教學(xué)方式。教師還可以讓學(xué)生進行模型制作實踐訓(xùn)練，發(fā)揮其主體作用，之后進行講解，讓學(xué)生更直觀地感知實物和視圖間互相轉(zhuǎn)換的方法和要求，鍛煉實際應(yīng)用能力，發(fā)展形象思維能力，同時教師應(yīng)對學(xué)生及時作出評價，讓學(xué)生在得到教師的肯定及指導(dǎo)后，興趣更濃，學(xué)習(xí)勁頭更足，這樣課堂教學(xué)效率更高。
總之，提高機械制圖課教學(xué)效果的途徑多種多樣，只要我們在教學(xué)中不斷結(jié)合知識規(guī)律，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，大膽的進行課堂教學(xué)實驗創(chuàng)新，一定會尋找出一條有效的途徑。
【參考文獻】。
[1]鄭紅菊。淺談如何提高機械制圖課教學(xué)效果、程教育研究，2014年。
如何提高課堂提問的效果論文篇二
課堂教學(xué)是在教師指導(dǎo)下進行的一種有效的活動，在教師的精心組織下，有目的，有計劃，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中表現(xiàn)出主線功能。而數(shù)學(xué)新課標也要求數(shù)學(xué)教學(xué)要促進學(xué)生的知識技能、積極思考、解決問題的能力全方位的發(fā)展。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的知識取得與搜集，數(shù)學(xué)知識的鞏固與提高，數(shù)學(xué)解題技能的形成及掌握，還有學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的方法、策略以及在這一過程中的體驗，等等，都必須在創(chuàng)設(shè)問題情境中完成。豐富教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使他們有極大的興趣參與到課堂中，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，也體會到無比的快樂。我從事多年的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，對他們學(xué)習(xí)的規(guī)律有一定的掌握，結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勎业狞c滴體會：
1 創(chuàng)設(shè)生活化的情境
新課程理念要求低年級課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如講故事、做游戲、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中通過情景的創(chuàng)設(shè)，架起數(shù)學(xué)與生活橋梁，讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間，在“實際生活”或“模擬生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”，體會數(shù)學(xué)來于生活、服務(wù)于生活，并讓學(xué)生感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的，又感到是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學(xué)生產(chǎn)生動機去積極的探索和思考問題，而另一方面使學(xué)生意識到自己的不足和局限性，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，激勵自己不探索出結(jié)果不罷休的.思想 。如：教學(xué)《角的初步認識》時，我首先出示熟悉的五角星，讓他們找出它的角，初步感知角，接著問：“生活中哪些地方有角？比一比，看誰找到的角最多”，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們充分認識到生活中處處有角，從而體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2 引導(dǎo)學(xué)生求異創(chuàng)新
有效的課堂教學(xué)，是學(xué)生動手實踐與操作，不是學(xué)生單純地依賴模仿與記憶。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要打破常規(guī)教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生多發(fā)言，允許學(xué)生“插嘴”。常說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。因此，鼓勵學(xué)生多提問，發(fā)表獨特見解，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。一旦學(xué)生提問，起初無論質(zhì)量如何，正確與否，哪怕某些發(fā)問是可笑的、甚至錯誤的，教師也要從積極方面加以引導(dǎo)、鼓勵，并幫助學(xué)生分析錯誤的原因。如，在學(xué)習(xí)了“乘法的初步認識”后，我出示了下面一組練習(xí)，把下列加法算式改寫成乘法算式：（1）4+4+4+4 （2）5+5+5+4 （3）1+1+1 （4）3+3+3+4。（1）、（3）學(xué)生很順利地改寫了，對（2）、（4）則表示否定。但通過仔細觀察，有學(xué)生說（2）還可以改寫成5×3+4、5×4-1，（4）還可以寫成3×3+4、4×4﹣3，雖然改寫的是乘加、乘減算式，但卻說明學(xué)生善于聯(lián)系，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識，我給予了鼓勵“你是好樣的！”、“你能用多種方法解題，真棒！”，有效的評價了學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
3 要關(guān)注合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式
在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，各小組的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式是常采用的。教師是這種合作學(xué)習(xí)的設(shè)計者，在備課時教師要深入研究教材，備學(xué)生、備教材，理解教學(xué)目標，認識教學(xué)對象，確定需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為合作學(xué)習(xí)提供可研究的問題。如在教學(xué)《分類》一課時，小組合作，利用提供的商品布置“小商店”；在教學(xué)《立體圖形的認識》一課時，學(xué)生組內(nèi)合作，利用長方體、正方體、圓柱體、球體拼出你喜歡的東西。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能與其他同學(xué)相互交流，大家的智慧在一起碰撞出火花，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)了主動參與的意識。
4 運用激勵性的評價
這種激勵性評價實際就是對學(xué)生在學(xué)習(xí)中，所表現(xiàn)出來的優(yōu)點及時進行表揚和鼓勵，雖然學(xué)生有時回答錯誤，但教師也不要批評，而要提示用簡單的方法回答出正確的問題，這樣學(xué)生學(xué)到的知識才能更有印象。尤其是低年級學(xué)生，教師的一次不經(jīng)意的表揚可能會影響他的一生。這種評價不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)，更在于提高學(xué)習(xí)的效率，促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在評價過程中增強信心、體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅，獲得感受。
課堂上，教師面對的是一個個活生生的小孩子，他們文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，基礎(chǔ)、性格、智力等都存在著差異，如果用同一標準去衡量那是不合適的。對不同層次的，評價標準應(yīng)不同。同一問題對不同類別的學(xué)生的不同回答，也應(yīng)作出不同的評價。對學(xué)困生哪怕是微小的進步，也要給予肯定和鼓勵，要使他們真正感受到老師在關(guān)心他們，幫助他們。而對優(yōu)等生的正確回答，除了要給予充分肯定外，還要對他們提出期待和希望，讓他們更加努力，去爭取更大的成功。
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如何提高課堂提問的效果論文篇三
一、注意學(xué)生的實際
教師課堂提問的設(shè)計必須以學(xué)生為中心。課堂上，老師要提出什么樣的問題，首先要考慮的是所要面對的學(xué)生的實際情況，比如說，學(xué)生的年齡特征，學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，學(xué)生的情感體驗、人格、個性差異等。特別是教師在設(shè)計問題的時候必須結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，盡量使提出來的問題難度與學(xué)生的現(xiàn)有知識水平相適應(yīng)。水平較低的學(xué)生，教師設(shè)計出來的問題要盡可能形象一些、更具趣味性一些，難度也盡可能不要太高。
二、注意提問的策略
1、 注意充分運用語言或體態(tài)
教師提問時的表情、體態(tài)、聲音和言辭能幫助學(xué)生對問題作出正確的回答，特別是答案唯一的問題，教師可以運用語言或體態(tài)提供足夠的信息給學(xué)生，使學(xué)生能迅速地準確地作出回答。這一做法是有充分的依據(jù)的。有人統(tǒng)計過，在教師提問所傳遞的全部信息中，55％是靠表情和體態(tài)傳遞的，其余的38％靠音調(diào)，7％靠言辭。開心詞典里的王小丫的主持風(fēng)格值得我們教師借鑒。
2、 注意教師本身的態(tài)度及對學(xué)生的期望值
教師提出問題，學(xué)生的反應(yīng)情況如何，教師應(yīng)該給予正確的理解和判斷，并且靈活地運用多種提問策略，幫助學(xué)生得出正確的判斷。同時，教師在提問時不應(yīng)該經(jīng)常性地選擇難度太大或者模棱兩可的問題來提問學(xué)生，更不應(yīng)該以批評的態(tài)度來評價學(xué)生的回答。因為，在課堂教學(xué)的實踐中，學(xué)生們對于那些難易適中而又指向性強的問題，比較樂意回答。這跟學(xué)生的認知水平、年齡特征與心理不無關(guān)系。學(xué)生在回答這些問題時的正確率比較高，容易獲得成功，也就較易產(chǎn)生成就感，從而能更好地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。特別是對那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的正確回答，更應(yīng)該及時地充分地給予肯定，增強他們的學(xué)習(xí)自信心及學(xué)習(xí)熱情；對于那些沒能正確回答的學(xué)生，教師要以一顆呵護的心去關(guān)愛他們，不能簡單粗暴地否定，而更多的是給予鼓勵與幫助，使他們對學(xué)好語文產(chǎn)生信心。總之，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的自信心，教師應(yīng)該格外小心地呵護，不能輕易地去損傷。
3、注意調(diào)控，提高提問的有效性
課堂千變?nèi)f化，而課堂教學(xué)是有目標的。學(xué)生在課堂上的興奮點是千差萬別的，往往與教學(xué)目標不一致。這就要求教師具備一定的調(diào)控藝術(shù)。因此，課堂提問的調(diào)控必須具有藝術(shù)性，才能提高提問的有效性。
首先要巧妙地“放”和“收”。課堂教學(xué)必然要求老師放得開，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動地學(xué)習(xí)，消除他們的緊張心理?！胺拧?，可以是時間的放，即一定時間內(nèi)把時間完全交給學(xué)生，時間一到，教師就要“收”，把教學(xué)收回到正題。“放”還可以指空間，即在活動空間上，教師不加限制，學(xué)生可以下位，自由討論，但時間一到，各就各位?！胺拧边€可以指教師在教學(xué)目標的前提下，海闊天空，自由馳騁的提問。有收有放，有自由有紀律，有個性有共性，通過提問來提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，收到較好的教學(xué)效果。這是對課程標準里的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的實踐。
應(yīng)的引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中修正自己的偏差。這就是課堂提問的因勢利導(dǎo)的藝術(shù)。它的方法是多種多樣的，關(guān)鍵是要憑借學(xué)生在課堂中自然出現(xiàn)的“勢”?！袄麑?dǎo)”就是教師引導(dǎo)學(xué)生向著有利于教學(xué)目標的方向引導(dǎo)。學(xué)生的“勢”往往是對老師的提問的原始理解，是教師的教學(xué)起始點。沒有這個“勢”，教師的教學(xué)就失去了憑借，就無法對癥下藥。學(xué)生正確的回答可以使教師向縱深開拓，推進課堂教學(xué)的深入，使教學(xué)任務(wù)順利地完成；學(xué)生的錯誤回答可以作為教師向正確的方向引導(dǎo)的“勢”，同樣也可以推進課堂教學(xué)的深入，使教學(xué)任務(wù)順利地完成。因此，教師在組織課堂教學(xué)的過程中，要善于及時把握稍縱即逝的“勢”，使之更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心，使學(xué)生們養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。推薦閱讀：（玉溪婦科檢查：
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三、注意提問的藝術(shù)
在課堂教學(xué)中，問題的提出不但要求教師全面了解學(xué)生的實際、深入地研究教材內(nèi)容、講究提問的策略，而且教師還要注意提問的藝術(shù)。在教學(xué)實踐中，筆者認為語文的課堂提問的藝術(shù)應(yīng)該注意以下幾點：
1、注意提問的聯(lián)系性。課堂提問有著聯(lián)系的作用——把課材的內(nèi)容與學(xué)生聯(lián)系起來。 因此，教師在設(shè)計課堂提問的時候就應(yīng)該充分地考慮到這一點，使所設(shè)計出來的課堂提問具有明確的聯(lián)系性。
2、注意提問的指向性。所謂提問的指向性是指教師的提問應(yīng)該具有路標的作用。因此，在課堂的'提問時，教師除了要注意它的聯(lián)系性，還得注意其指向性。教師要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)必須學(xué)到什么樣的知識，提問時在研究學(xué)生與教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要做到目的明確，心中有數(shù)，不能腳踏西瓜皮，滑到哪里算那里，隨意提問。
3、注意提問的推進性。語文課堂的提問與其他科目同樣，問題一個又一個地提出，每一個問題之間應(yīng)該有一定的關(guān)系，這就是教材內(nèi)容內(nèi)部的邏輯關(guān)系和學(xué)生學(xué)習(xí)的遞進關(guān)系。在解決一個又一個的問題的過程中，也就推進了課堂教學(xué)的進行。課堂全部的問題的解決標志著課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。由此可見，課堂提問應(yīng)該也完全必須具有推進性，使課堂教學(xué)有序有效的圓滿完成任務(wù)。
4、注意提問的啟發(fā)性。課堂教學(xué)中的提問，還必須具有啟發(fā)性。教師在研究課堂提問的時候，就應(yīng)該盡可能考慮周全，使所提的問題具有啟發(fā)性，最大限度地啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。這樣的課堂里，學(xué)生的思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)習(xí)的情緒高漲。只有這樣的課堂提問才能更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，激烈課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得有味！
5、注意提問的激勵性。激勵能使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力調(diào)動起來，能使學(xué)生的美好心靈激活起來，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，能使學(xué)生有美好的成功的喜悅。所以，教師就應(yīng)該非常注意課堂提問帶有激勵性，激發(fā)出學(xué)生的好奇心、觸發(fā)學(xué)生的正義感、誘發(fā)學(xué)生的同情心、引發(fā)學(xué)生的探知欲、架起學(xué)生的親情橋，借助學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動一切有利因素，去激勵學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人！
如何提高課堂提問的效果論文篇四
高中政治課是一門理論性較強的必修課。結(jié)合我校生源基礎(chǔ)較差，學(xué)生偏科嚴重的情況，提高政治科目的課堂教學(xué)效率，將更多課外時間還給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語等偏科顯得尤為必要。我們經(jīng)?？煽吹剑谄匠５恼谓虒W(xué)中，教師們課前查閱了許多資料，上課時不停地講，總以為要講的知識點都講透徹了才踏實，才對得起學(xué)生。但結(jié)果是教師講得多，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，而在考試時卻考得一塌糊涂。對此，不少教師都感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，實在難教。在這種情況下，積極探索新形勢下的課堂教學(xué)模式，便成了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此我校興起了打造高效課堂的新一輪課改。下面結(jié)合本人十多年的教學(xué)實踐，就如何打造政治課高效課堂談一談自己粗淺的理解和看法。
一、高效課堂的內(nèi)涵定位。
所謂“高效課堂”就是一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本，用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。具體來講，應(yīng)包含兩方面的意思。一方面是教師課堂教學(xué)效率要高。即在一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)方面，受益率實現(xiàn)最大化。除此以外，高效課堂教學(xué)還應(yīng)使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”和“會學(xué)習(xí)”。另一方面是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，合作探究，積極思考，掌握知識牢固，實際運用能力強，成績優(yōu)秀。更重要的是這種優(yōu)秀成績的取得是以"負擔(dān)輕"為前提的，那種單純地讓學(xué)生死記硬背、大量做練習(xí)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”而獲得的高分，并非正的"效率高"。
二、高中政治課實施高效課堂的必要性。
1．高中政治課教學(xué)“減負新政”的要求。課改后，高中政治教學(xué)內(nèi)容沒減少，考試要求沒降低，高考選拔、區(qū)分的性質(zhì)沒改變，只是減少了加班加點的時間，即補課的時間、訓(xùn)練的時間，這就必然要求提高高中政治課堂教學(xué)實效。
2．學(xué)生及家長的期盼。高中政治課比較深奧、枯燥乏味，學(xué)生希望每堂課有所得、有所悟，學(xué)生及其家長都希望老師的每堂課都使學(xué)生收獲多多。
3．政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚高效課堂教學(xué)。從高中政治課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，低效課、無效課、乃至負效課很多。所謂低效課，就是大多數(shù)教師只是照本宣科，只要求學(xué)生死記硬背，不能聯(lián)系實際，恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，不懂或者忽視怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力。所謂無效課，就是教師上與不上一個樣，學(xué)生聽與不聽一個樣，學(xué)生的情感和思維完全沒有投入，學(xué)生一無所獲。
三、打造高中政治高效課堂的前提
1．教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：由控制者向主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。打造高效課堂，首先要求教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念。美國的教育界有這樣幾句話：告訴我的，我會忘記；給我看的，我會記住；讓我參與的，我會理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強調(diào)以“教”為中心，教師是課堂的控制者，新型的教學(xué)方式則強調(diào)學(xué)生的主動參與，強調(diào)以“學(xué)”為中心。教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進者，課程開發(fā)的研究者。作為教師，要從心理上適應(yīng)這種角色的變化，并把教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變真正落到實處。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在高效課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要轉(zhuǎn)變，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種主動學(xué)習(xí)，不是“要我學(xué)”而是“我要學(xué)”。不是“苦學(xué)”而是“樂學(xué)”。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣.,學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗,學(xué)起來事半功倍。相反,“強扭的瓜不甜”，學(xué)習(xí)的效果可想而知。所以，作為教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，當(dāng)然教師要在學(xué)習(xí)時間、方法、策略等方面提供有效的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生把自主學(xué)習(xí)變成一種愉快的生命體驗。
四、如何打造高中政治高效課堂
（一）、要求師生建立起真正教學(xué)相長關(guān)系
在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，教師就是教師，學(xué)生只是學(xué)生，教師僅擔(dān)當(dāng)教書的職責(zé)，學(xué)生的任務(wù)只是學(xué)習(xí)知識。師生在教學(xué)活動中彼此孤立、機械，教師很難判斷其教學(xué)效果，學(xué)生很難反映自己的困惑，往往導(dǎo)致教師為傳授知識而傳授知識，學(xué)生為識記知識而被動聽?，F(xiàn)實中的“書呆子”不絕于耳，也勢必造成教師和學(xué)生拉長戰(zhàn)線，加重負擔(dān)，教學(xué)效率可想而知。而打造高效課堂，要求師生在教學(xué)活動中適時地轉(zhuǎn)換彼此的角色，做到該為師時做教師，該為“生”時做學(xué)生；學(xué)生做到該為生時做學(xué)生，該為“師”時當(dāng)老師。彼此根據(jù)教學(xué)實際情況及時地轉(zhuǎn)換角色，共同參與，合作探究，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”。
（二）、優(yōu)化備課，精心備課，為提高課堂效率作保障。
俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。 “臺上一分鐘，臺下十年功”，備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。備課的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到課堂效率的高低。，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課的過程不僅要吃透教材，明確教法，還要設(shè)計合理、有效的情境引入，這樣，才能確保課堂教學(xué)高效的進行。我認為高中政治課的備課過程要做到“二備”：
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如何提高課堂提問的效果論文篇五
為適應(yīng)當(dāng)前知識時代對人才的要求，我國教育領(lǐng)域出現(xiàn)了新的重大變革，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，知識量的急劇澎脹，已對教育工作提出了新的更高的要求。如今的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，已不只是滿足于讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識，而是要著力發(fā)展學(xué)生的智力，切實教會學(xué)生獨立進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為知識結(jié)構(gòu)的“構(gòu)造者”。當(dāng)前的舞蹈教學(xué)也不例外，在既要減輕學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負擔(dān)，又要讓學(xué)生學(xué)會舞蹈這門學(xué)科的基本知識和技能的前提下，如何提高舞蹈課的課堂教學(xué)效果，已成為擺在我們舞蹈教師面前的首要課題。下面筆成都創(chuàng)舞舞蹈工作室，就對關(guān)于如何提高舞蹈課的課堂教學(xué)效果，談幾點粗淺看法。
一、以認真的授課態(tài)度，吸引和保持學(xué)生的注意力
注意力是人的心理活動的對一定客體的指向和集中，“注意”是心理活動的開端，并貫穿于整個心理過程的始終，在課堂教學(xué)中只有將學(xué)生的注意力引向教師的教學(xué)內(nèi)容上，才能使學(xué)生產(chǎn)生必要的`感知、記憶、想象、思維，進而促進情感和意志的形成、加深，以達到提高教學(xué)效果的目的。在課堂上，如果失去了學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果就成了一句空話。
我們都知道，中專學(xué)生的舞蹈課是需要靠教師生動的語言、形象的比喻、有趣的演示來吸引和集中學(xué)生的注意力的，而這種注意力保持的時間又是很有限的。上課時，如果讓學(xué)生感到課堂枯燥無味，甚至“厭教者之言”，何談吸引學(xué)生的注意力；如果教師采取滿堂訓(xùn)訴的教學(xué)方式，其結(jié)果只能是雙方都難以達到預(yù)期的效果，甚至容易因?qū)W生產(chǎn)生逆反心理而降低課堂教學(xué)效果。
確”保持學(xué)生的注意力。要達到這一目的，首先必須精通教材，在備課時應(yīng)該在領(lǐng)會教學(xué)大綱實質(zhì)的基礎(chǔ)上，通曉教材，詳知教材的來龍去脈、主體與枝節(jié)、重點和全面，并參閱有關(guān)其它課堂資料，取其精華，棄其糠秕，把與本課堂教材有關(guān)的內(nèi)容揉搓在一起，最后編排出重點突出的教學(xué)體系，寫出完備的教學(xué)提綱、教案，這樣上起課來才會主次分明，即使臨時出現(xiàn)問題，也容易處理，不會影響到重點突出的中心環(huán)節(jié)。筆者認為，教師課堂上的精確語言來源于雄厚的專業(yè)知識基礎(chǔ)。抓住教材中心，用簡煉的語言、通俗的示范，化抽象為具體地講清教材的重點，這樣會使學(xué)生的注意力更加集中，進而處使學(xué)生更加積極向上地思考，使課堂變得緊張而有序，大家在高度集中的精神狀態(tài)中掌握技術(shù)，獲得專業(yè)知識，達到課堂教學(xué)的預(yù)期效果。
二、把握差異，因材施教
目前，由于入學(xué)的學(xué)生條件差距比較大，學(xué)生的素質(zhì)和接受、理解能力都有很大差異，’往往制定的教學(xué)內(nèi)容在一部分學(xué)生中行之有效，而在另一部分學(xué)生身上行不通，所以教師應(yīng)該針對各個學(xué)生的實際情況，采取不同措施，因材施教。
他們并不是不行，而是需要補“缺”，努力去補充自己的不足，只要補上缺口，就是一個完整的藝術(shù)形象。把這些對同學(xué)們講清楚，有目的地鼓勵她們奮進，針對每個學(xué)生的不同特點對癥下藥，把學(xué)生們“自練”的于勁激發(fā)出來，使之由強迫變?yōu)樽杂X， 由不用心變?yōu)橹鲃佑眯?，他們方能有想法和有目標地苦練基本功。針對現(xiàn)代的社會、現(xiàn)代的中專學(xué)生特點，應(yīng)該用現(xiàn)代的思想、現(xiàn)代的特有的教學(xué)方法，科學(xué)地去要求學(xué)生，充分把握中專學(xué)生的心理，只要他們堅定了心理素質(zhì)的基礎(chǔ)后，再要求他們體態(tài)的素質(zhì)，那將是一個飛躍。
三、提高自主意識，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)
舞蹈學(xué)校每期入學(xué)的學(xué)生都來自不同的社會環(huán)境與家庭，因此學(xué)生的性格、氣質(zhì)都是不同的，這就決定了學(xué)生心理上的差異。如“嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生喜歡自行其事”，“性格倔強的容易固執(zhí)己見，性情孤僻的常封閉心靈”。故在對全體學(xué)生進行共同教育的同時，應(yīng)對不同的學(xué)生進行不同的教育。例如：對嬌生慣養(yǎng)的要給以約束；對倔強的要給予疏導(dǎo)；對孤僻的要給以溫暖；對懦弱者要給與自信。幫助學(xué)生學(xué)會自尊自強，形成良好的心理品質(zhì)，也可提高課堂的教學(xué)效果。
學(xué)生好的思想品質(zhì)的形成，首先要靠老師的教育和引導(dǎo)，一點一滴積化形成。我們的中專學(xué)生也正是這樣，他們正處于生理急劇變化的階段，而這個年齡是接受教育的最佳期，他們?nèi)菀捉邮苄率挛?，可塑性大，模仿力強。在中央關(guān)于“中專教育工作要十分重視德育工作”的指示下，有計劃地對學(xué)生進行心理教育，培養(yǎng)他們的情感素質(zhì)，提高他們的自立意識，訓(xùn)練他們的個性品質(zhì)，增強他們健康的素質(zhì)，不但對推動課堂教學(xué)效果有好處，而且會幫助他們形成健全的人格，進而使他們受益終生。
如何提高課堂提問的效果論文篇六
摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的飛速發(fā)展，我國已經(jīng)進入了信息化的時代。在這樣的時代背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)就顯得十分重要了。但是由于各地對教學(xué)軟硬件投入的差異，導(dǎo)致信息教學(xué)水平也不同。本文從實踐性方面提出了有效的教學(xué)方法，強調(diào)在課前準備等方面應(yīng)做的工作，對提高教學(xué)效果做出了初步研究。
關(guān)鍵詞：高中教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)效率
縱觀當(dāng)下，科技文明不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)飛速發(fā)展，信息技術(shù)儼然成了人們生活學(xué)習(xí)必備的技能之一。鑒于此，加強高中信息技術(shù)教學(xué)就顯得至關(guān)重要了。因此為了培養(yǎng)符合時代要求的新時代的學(xué)子，我們有必要也有義務(wù)提高高中信息技術(shù)的教學(xué)效率。筆者通過一定的研究，著重探討了提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率的策略。
1.生源基礎(chǔ)較差導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)開展困難
不可否認的是，我國高中學(xué)生有著巨大的學(xué)習(xí)壓力，加之我國應(yīng)試教育的束縛導(dǎo)致我國的高中生信息技術(shù)基礎(chǔ)普遍較差，加之信息技術(shù)學(xué)科的邊緣化性質(zhì)也致使許多學(xué)校對其重視程度不夠高。
2.教學(xué)設(shè)計陳舊，與教學(xué)模式脫軌
信息化教學(xué)時代要求教師利用好多媒體教學(xué)的特性，做出豐滿有趣、形象實際的教學(xué)設(shè)計。而如今的高中信息技術(shù)教學(xué)模式仍然十分陳舊并嚴重與新的教學(xué)模式脫軌，亟待改革。
3.學(xué)校對信息教學(xué)的漠視
雖然當(dāng)今教育界提倡素質(zhì)教育，但功利教育的色彩并沒有消失。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，信息技術(shù)教育仿佛成了教育工作的雞肋。
1.優(yōu)質(zhì)的備課是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵
眾所周知，信息技術(shù)教學(xué)是一門基于計算機技術(shù)的教學(xué)，因此在教學(xué)過程中就可以很好地利用多媒體教學(xué)輔助工具，將信息技術(shù)理論知識靈活生動地展現(xiàn)學(xué)生的面前。一個精良的課件便成為教學(xué)成功的關(guān)鍵所在，筆者認為一個良好的課件也應(yīng)該具備以下特點：
（1）妙趣橫生。例如：在講解“走進技術(shù)世界”時，就可以將計算機演變的過程做一個有趣的ppt，當(dāng)然也可以利用一些相關(guān)的影視資料將歷代計算的形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。如由mauchly and eckert設(shè)計的第一代計算機體格碩大univaci與現(xiàn)在“嬌小”的pc對比起來一定可以讓學(xué)生感受到計算機的魅力。
（2）對知識點系統(tǒng)的歸納。我們都知道，信息技術(shù)知識是繁雜的。如何讓學(xué)生在紛亂的知識點中找到學(xué)習(xí)的重點從而理清知識的脈絡(luò)然后構(gòu)建起良好的知識網(wǎng)絡(luò)是教師應(yīng)該認真思忖的問題。當(dāng)然這就要求教師在備課時首先應(yīng)該將知識做一定的歸納，然后系統(tǒng)地對其進行講解。如在講解“技術(shù)的未來”一課時，教師就可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗做一個總結(jié)，如對技術(shù)的性質(zhì)的概念總結(jié)為：目的性、綜合性、創(chuàng)新性、兩面性、專利性等?？傊?，對知識點的系統(tǒng)性歸納是提高信息技術(shù)教學(xué)效率的關(guān)鍵。
2.針對零起點學(xué)生編寫銜接學(xué)講計劃
由于零起點學(xué)生基礎(chǔ)較弱，因此在教材的選取上也要著重考慮。將預(yù)定教材中理解難度較大的知識點進行細分，學(xué)講計劃也相應(yīng)地進行調(diào)整，針對初次接觸信息課的`學(xué)生要從基礎(chǔ)知識導(dǎo)入，以降低零起點學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。譬如：在講“信息獲取的一般過程”的時候，一般我們把信息獲取過程分為定位信息需求、選擇信息來源、確定獲取方式、獲取信息、評價信息，與此同時我們也可以將這幾項進一步細分，以定位信息需求為例可分為時間范圍、地域范圍、內(nèi)容范圍。由此一來，就可以極大降低零起點學(xué)生對知識理解與消化的難度，從而提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。
3.實踐與教學(xué)相結(jié)合
在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中深入探究。運用知識參加實踐的同時，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足。這樣既能鍛煉學(xué)生的動手能力，也使學(xué)生更好地吸收了理論的養(yǎng)分，從而引發(fā)對新知識的探究，可以拓寬學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的才智。譬如在講解蘇教版高中信息技術(shù)第八單元“動畫制作”一課時，教師就可以積極地引導(dǎo)學(xué)生，通過對所學(xué)知識的運用，制作一些簡單的動畫作品。通過一定的實際操作，學(xué)生就可以很好地鞏固所學(xué)的知識，以達到查漏補缺的效果，同時又可以提高學(xué)生的實踐能力，從側(cè)面也提高了信息技術(shù)的教學(xué)效率。
4.良好的師生互動參與
利用信息課自身的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生多動手，制作自己的作品，由教師進行點評和修改，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，信息技術(shù)高校課堂的構(gòu)建，不僅對普及信息技術(shù)具有推動作用，并且也引發(fā)對傳統(tǒng)教育模式的反思，從而開創(chuàng)一種全新的教學(xué)模式。這對中國的教育是具有重大意義的。這就要求教師要勇于創(chuàng)新，找到適合自己的教學(xué)模式，運用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，從提高學(xué)生素質(zhì)的角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使信息技術(shù)課堂更加高效。
參考文獻：
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如何提高課堂提問的效果論文篇七
培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是國家發(fā)展的重要條件，更是社會發(fā)展的根本需要。語文教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)國家、社會的發(fā)展和需要，如何開發(fā)學(xué)生的潛在智能，培養(yǎng)學(xué)生健康個性，是擺在我們每個語文教學(xué)工作者面前的重要課題。
“語文學(xué)科是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”，它集思想性、文學(xué)性、工具性于一身，對培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜生命、趨善避惡的道德品質(zhì)及科學(xué)文化素養(yǎng)有著潛移默化的作用。那么，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)如何以情教人，以文教人，提高課堂教學(xué)效果呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐，從以下幾個方面淺談自己幾點粗劣的見解。
（一）營造良好的課堂教學(xué)氣氛。
第一，必須創(chuàng)設(shè)友愛、融洽的人際關(guān)系。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。”現(xiàn)代教學(xué)論指出：中小學(xué)的課堂教學(xué)是以情感過程為核心和主線，伴隨認識和意志的`控制。否則學(xué)生的心里體驗是痛苦的。課堂教學(xué)中做到“師生和諧”才能激發(fā)、喚起學(xué)生情感的投入，使情感活動貫穿始終，使師生始終有一種愉悅的心理，處于一種積極的自由和諧狀態(tài)。愛是人的基本心理需要，它能引發(fā)內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質(zhì)。老師只有熱愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的熱愛、信任。學(xué)生只有對老師產(chǎn)生了熱愛和信任，才能消除各種心理障礙，從而“親其師，信其道”并“敬而受教”。
首先，教給學(xué)生處理知識的原則。對不同的知識點和學(xué)習(xí)內(nèi)容，或了解或一般掌握或重點掌握，在學(xué)習(xí)要求上應(yīng)該按層次有所側(cè)重。對那些最基本的內(nèi)容、語言知識、文化知識等基礎(chǔ)知識要求摘錄，深入理解，反復(fù)識記，準確掌握；而對于一般內(nèi)容，要求能理解就行；對那些有關(guān)闡明內(nèi)容的文字，能理解類推即可。
其次，要交給學(xué)生認真學(xué)習(xí)語文的一般方法，培養(yǎng)認真讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅強調(diào)動腦，而且強調(diào)動手，要求堅持做到“不動筆墨不讀書?！弊寣W(xué)生邊讀邊思，用筆在自己的課本上圈點出重點，歸納知識內(nèi)容，為形成學(xué)生自己獨特的知識網(wǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。例如在布置學(xué)生預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，我一般要求學(xué)生邊看書便找出生字詞，找出每段的重點句或重點詞，先試著歸納小節(jié)大意，在自己不理解的地方做記號這樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時就有了明確的目的性和針對性，學(xué)習(xí)效果自然就會很好。
再次，根據(jù)不同文體的不同特點，教給學(xué)生閱讀與寫作不同體裁的文章的要領(lǐng)和方法，如觀察法、比較法、提綱法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的基本閱讀和寫作方法，對典型問題進行重點指導(dǎo)。例如：在議論文教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生針對具體內(nèi)容，通過比較分析，讓學(xué)生弄清記敘文中的“敘”和議論文中的“敘”不同的作用及寫作要求，把閱讀和寫作有機的結(jié)合起來，使學(xué)生通過課內(nèi)文本閱讀提高同類文體的閱讀和寫作能力。
實踐證明，誰學(xué)會了讀書治學(xué)的方法，誰就掌握了點石成金的本領(lǐng)，就能在書海中隨意攀登，在學(xué)海里自由翱翔，達到不教而明的目的。
（三） 提高教師自身的文化素養(yǎng)
古人云：學(xué)高為師。提高語文教學(xué)效果的重要條件還在于教師本身是否具有較高的文化素養(yǎng)。教師學(xué)識淵博、知識豐富，教學(xué)才能得心應(yīng)手、引人入勝。否則，如果一個教師大腦空空，帶著陳腐的觀念，對所教知識一知半解，照本宣科地講解就難以點燃學(xué)生活躍的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“他精通他所教的科目據(jù)以建立的那門科學(xué)，熱愛那門科學(xué)，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進行的研究以及最近取得的成果?！币粋€教師要取得更好的教學(xué)效果，一定要有終身學(xué)習(xí)的精神。特別是在全面推行素質(zhì)教育的今天，教師必須終身孜孜不倦，敏而好學(xué)，對自己所教的學(xué)科應(yīng)不斷深入地學(xué)習(xí)鉆研，積極地了解新要求、新觀念，學(xué)習(xí)新教法，才能不斷提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)人才。
要提高語文課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，就要營造良好的課堂教學(xué)氣氛，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高教師自身的文化素養(yǎng)。這是筆者在語文教學(xué)工作中總結(jié)出來的一點小小的經(jīng)驗，猶如滄海之一粟，難以概全。
如何提高課堂提問的效果論文篇八
8月30號上午，我校全體教師開展了以《如何提高課堂教學(xué)效果》為主題的交流活動，在細細回味后，我體會到提高低年段語文課堂效果，我覺得應(yīng)該以下三方面是十分重要的：
一、 做學(xué)生喜歡的老師。
教師要讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，首先就得想辦法讓學(xué)生喜歡你。就像古人云：“親其師則信其道”。在和學(xué)生相處和學(xué)習(xí)中，老師與學(xué)生真誠相待，給學(xué)生多一點愛心，多一點寬容，多一點笑臉，多一點耐心，學(xué)生就會喜歡這個老師。這樣，就能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)熱情和興趣，課堂的學(xué)習(xí)效果得以收獲。
二、用激情喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在語文課堂教學(xué)中，和諧的氛圍，愉快的情緒，可使學(xué)生感知敏銳，記憶增強，想象豐富、思維活躍。反之，則會產(chǎn)生消極的情緒體驗。所以，在課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡和藹可親的.老師，而不喜歡“老陰天”。教師的面部表情、言語行動，甚至衣著打扮都無時無刻不在影響著學(xué)生的情緒。所以，教師在課堂上應(yīng)控制自己的情緒，要保持良好的教學(xué)情緒，把握好分寸，平衡心態(tài)，嚴而不冷，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
三、動靜交替，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
小學(xué)生天真、活潑，對任何事物都感興趣，處處求新、求變、求
趣。而在語文課上太多的分析課文，講授太多，提問太多, 學(xué)生沒有思考回旋的余地,對所學(xué)知識難以理解和消化；提問太少,學(xué)生難有參與的機會,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。所以，低年級的課堂活動需要多樣化,課堂活動豐富，講練結(jié)合，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂。
如何提高課堂提問的效果論文篇九
地理學(xué)科以地理事物的形成、分布規(guī)律及其自身和人類之間的相互關(guān)系為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，涵蓋了與人類關(guān)系密切的衣、食、住、行等方方面面，是與人類日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。如何選擇正確的課堂教學(xué)途徑以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是每位地理教師應(yīng)思考的重要問題。筆者認為可從以下幾個方面對課堂教學(xué)進行優(yōu)化，以提高課堂教學(xué)的效果，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、 轉(zhuǎn)變教育觀念是提高課堂效果的根本
導(dǎo)學(xué)生主動去探究知識。另外，現(xiàn)代教育思想更關(guān)注學(xué)生的生活心理世界，打破書本世界和生活世界的無關(guān)現(xiàn)狀，給學(xué)生以主動探索、自主支配的時間和空間，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或情景，從而使教師所教與學(xué)生所學(xué)、所需能有機結(jié)合。所以課堂效果如何，教師的教育觀念至關(guān)重要。對于每一位教師而言，應(yīng)領(lǐng)會新課改精神，學(xué)習(xí)新課程標準，重塑新課程理念，把握新課程教材，探索新課程教學(xué)方法，在努力學(xué)習(xí)、積極嘗試、勇于探索中不斷提高自身素養(yǎng)，進而轉(zhuǎn)化成教學(xué)成績。
二、 做好教學(xué)準備是獲得課堂最佳效果的關(guān)鍵
備課要備內(nèi)容、備材料、備教具、備學(xué)生、備方法等，其中最為關(guān)鍵的是備學(xué)生、備方法。經(jīng)過幾年甚至幾十年的教學(xué)，各位教師在地理基本知識方面不會存在大的問題，但是，一些教師在課前備課時只注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化、全面化及教學(xué)過程，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不備方法，導(dǎo)致教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)兩層皮，影響教學(xué)效果。因此，我們必須研究我們的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段才能取得較好的教學(xué)效果。
（一）提高地理課堂效果的前提是了解學(xué)生
首先要了解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握學(xué)生的心理狀況，以及學(xué)生可能熟悉的生活地理環(huán)境，為課堂教學(xué)方法的選擇和實施做好準備。其次要了解學(xué)生現(xiàn)有的地理基礎(chǔ)知識，知己知彼方能隨心所欲地駕馭課堂教學(xué)。
（二）提高地理課堂效果的途徑是科學(xué)教學(xué)方法的運用
1、全力激發(fā)學(xué)生上地理課的興趣。
映，大熊（座）、小熊（座）母-子相偎。色彩鮮明的掛圖，伴以形象生動的描述，給予學(xué)生的已不再是靜止的畫面，而是動態(tài)的擬人化的情景，學(xué)生學(xué)來有趣，記憶牢固 。三是通過培養(yǎng)思維能力，鞏固興趣。濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進學(xué)生理解知識，培養(yǎng)思維能力。比如：在講授“大陸漂移說”時，可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學(xué)生迫切想知道答案，就必須認真聽課，積極思考。思維被啟動了，興趣也就得以鞏固。四是掌握技能，實現(xiàn)知識遷移，發(fā)展興趣。我們學(xué)習(xí)地理知識的根本目的在于運用，而掌握技能，實現(xiàn)知識遷移則是運用的表現(xiàn)之一。在學(xué)習(xí)中，只有通過運用，才能體會到地理知識的重要性，才能得到深化、活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。比如，在冬天，學(xué)生看了中央氣象臺的天氣預(yù)報后問：“為什么臺北的緯度比廣州高，卻反而比廣州暖呢？”書上沒有現(xiàn)成答案。學(xué)生一邊讀圖，一邊回憶過去學(xué)過的影響我國氣候的主要因素，很快發(fā)現(xiàn)了主要之點：雖然兩城市都瀕臨大海，但是廣州地處大陸，而臺灣四面環(huán)海，因此對于臺北來說，冬季風(fēng)的影響小了，海洋的影響大了。這樣，學(xué)生運用已學(xué)的知識解決了實際的問題，實現(xiàn)了知識的遷移，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，極大地調(diào)動起他們追求知識的積極性。
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如何提高課堂提問的效果論文篇十
教學(xué)水平高、能力強的教師面對眾多學(xué)生仍然成竹在胸，充滿信心，面對復(fù)雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。而那些基本功差點的的教師在課堂上往往會不同程度地表現(xiàn)出緊張、焦慮、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、不能很好地控制局面，不能調(diào)動學(xué)生參與積極性等缺點。
那么如何提高我們的教學(xué)效果、加強駕馭課堂的能力呢？以下是我個人的觀點。
一、加強理論學(xué)習(xí)，提高育人效果。
課堂教學(xué)水平體現(xiàn)的是一種實踐操作能力，它的成熟依靠長期的艱苦訓(xùn)練，同時也離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)。理論分為基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論。作為一線教師，我們在提高教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等基礎(chǔ)理論水平的同時，我們更需要學(xué)習(xí)屬于應(yīng)用理論范疇的教改理論。 就“教育理論”而言，首先它可以為國家有關(guān)方針政策和決策的形式提供理論依據(jù)；其次，它可以為教育的中長期發(fā)展提供有科學(xué)依據(jù)的計劃和規(guī)劃，起到理論的預(yù)測作用，并且，教育理論對廣大教育實際工作者科學(xué)地從事教育教學(xué)實踐方面起著重要的理論指導(dǎo)作用。因此，廣大教育工作者更應(yīng)該加強教育理論的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，其意義也是不言而喻的。 作為小學(xué)教師的我們，肩負著培養(yǎng)祖國未來的重任，學(xué)習(xí)教育理論對我們來說也是至關(guān)重要的，它使我們懂得教育規(guī)律，樹立正確的教育觀，為我們形成必要的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，并且能幫助我們解決工作中所遇到的一些問題。
二、潛心備課工作，運籌教學(xué)方略
備課是課堂教學(xué)的必要前提和重要保證?？梢哉f，不備課就不能上課，備不好課也上不好課。如果把一堂課比作一次戰(zhàn)役，那么備課就是戰(zhàn)斗前的深謀遠慮、周密部署；如果把一堂課比作一篇文章，那么備課就是作文前的深思熟慮、布局謀篇。其實，提高課堂駕馭能力應(yīng)從提高備課水平和備課能力入手。
同時認真?zhèn)湔n也是教師最起碼的職業(yè)道德，教師如果敷衍備課，既是對教育工作的不負責(zé)，也是對學(xué)生的極不負責(zé)。備課是整個課堂教學(xué)工作的起點，是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我們要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加授課的趣味性。 為了能給課堂注入新鮮血液，前提就是要認真?zhèn)湔n。備課充分了，就能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。如何突破難點、如何把握重點、如何安排組織才可以使整節(jié)課連貫、流暢、圓滿呢？我花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)他們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的聽課的興趣。
三、重視情感投入，營造學(xué)習(xí)氛圍
教學(xué)過程不單純是教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時也是師生雙方感情和思想的交流，師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響著學(xué)生的認知活動效率。
也許將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計落實到課堂教學(xué)中，還需要一種媒介、一座橋梁。那就是課堂教學(xué)氛圍的營設(shè)。正如羅杰斯說的“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的氣氛”。尤其是異地借班上課，陌生的環(huán)境，陌生的教師都會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，缺乏心理上安全的感覺。因此讓學(xué)生消除恐懼，輕松上陣就顯得特別重要。
其實一節(jié)課能否營設(shè)寬松和諧的氛圍，充分利用課堂上的動態(tài)生成資源，組織引導(dǎo)學(xué)生進行平等對話，很大程度上取決于教師的語言及課堂駕馭能力。因為數(shù)學(xué)學(xué)科最大的特點是理性，容易讓學(xué)生感覺枯燥，這就需要教師栩栩如生、聲情并茂的渲染，將學(xué)生帶入那種妙不可言的情境之中，使他們愉悅地感受，美妙地聯(lián)想，從而獲得知識，獲得審美體驗。課堂上學(xué)生能夠“小眼發(fā)光，小臉通紅，小手直舉，小口常開”，是所有老師夢寐以求的狀態(tài)和境界。但是這種狀態(tài)并不是老師提出要求就可以達到的，而更多需要教師引導(dǎo)和組織。
四、啟動教育機智，提高應(yīng)變能力
課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理直接反映教師課堂教學(xué)水下的高低。偶發(fā)事件如果處理不好，會引起一片混亂，嚴重干擾教學(xué)。面對突然發(fā)生的情況，教師要保持冷靜，啟動教育機智，鎮(zhèn)定自若地進入“應(yīng)激”狀態(tài)，巧妙地處理好這些偶發(fā)事件。
“不論教育者怎樣研究教育理論，如果他沒有教育機智，他就不可能成為一個良好的教育實踐者?！睆慕逃覟跎晁够@句話中，我們可以感受到教育機智的重要性。
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如何提高課堂提問的效果論文篇十一
備好每一節(jié)課是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)。備課不僅要充分吃透教材，更要結(jié)合學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生掌握知識的情況、學(xué)生的興趣、需要、思想狀況以及學(xué)生智力發(fā)展水平等。教案力求實用、有新意，依據(jù)學(xué)生實際、個人理解，對教材內(nèi)容靈活取舍、整合、拓展，使教材的處理和教法更加符合學(xué)生，最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則。一些教師在課前備課時只注重備課內(nèi)容的系統(tǒng)化、全面化，只關(guān)注自己的教學(xué)過程，不管學(xué)生、不備方法，導(dǎo)致教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)兩層皮，教學(xué)效果不好。我們必須研究我們所教的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段才能取得較好的教學(xué)效果。
二、注意營造動態(tài)課堂，切忌唱獨角戲
教學(xué)是師生的雙邊活動，是一個對立的統(tǒng)一體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主角，其行為不能由老師包辦代替。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、學(xué)生閃光點的發(fā)現(xiàn)者。因此，在教學(xué)中，教師不能以自我為中心，一味地去講，把知識強行“塞入”學(xué)生的大腦，而要調(diào)動多種多樣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進入歷史情境。為了便于學(xué)生理解教材所進行的講解，一定要內(nèi)容適當(dāng)，恰到好處，切忌過多、過濫、過長，而忘了師生間互動、生生互動的環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生有參與表現(xiàn)的機會，允許有不同的思路。對于難度較大的歷史問題，可以讓學(xué)生在小組討論中找到答案。為了促進學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，在教學(xué)中可以采用靈活多變的啟發(fā)誘導(dǎo)方法，這樣做比教師單純講解效果要好得多，可以收到事半功倍的效果。而教師則在退居次席的同時，又充分發(fā)揮出“主導(dǎo)”的作用，推動學(xué)生的主體活動正常有序、高效地進行，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情高了，課堂教學(xué)效果自然會更好。
三、注重練的實效、練的尺度
任何一門學(xué)科，都需要一定的練習(xí)來鞏固知識、檢查知識，但是練習(xí)并不是毫無目的地去選擇，它應(yīng)該有尺有度。作為歷史教材，課本中的習(xí)題是要求學(xué)生掌握的，并且是課本中最重要、最基本的內(nèi)容，落實了這些練習(xí)，課堂教學(xué)效果的提高就有了堅實的基礎(chǔ)。歷史教材中的問題絕大多數(shù)為問答式，但教師可以轉(zhuǎn)換角度進行重新設(shè)計，如“戊戌變法的歷史意義是什么？”可以改為“為什么今天我們還要肯定戊戌變法？”這樣做更能達到練習(xí)的效果。
課本以外的練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，是為理解、鞏固和應(yīng)用知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展歷史思維、促進學(xué)生個性心理品質(zhì)健康發(fā)展服務(wù)的。因此，教師還要根據(jù)教學(xué)的`要求，編寫和選擇一部分題目，這一部分題目要切合實際，難易適度，能夠達到練習(xí)的效果。教師一定要用工夫去精心選擇、編寫，在習(xí)題的設(shè)計上要內(nèi)容與形式相結(jié)合，并且給學(xué)生以選擇的余地。
做練習(xí)題是有效培養(yǎng)能力的實踐途徑之一，但練習(xí)題要有質(zhì)、有量、有度，不加選擇地盲目訓(xùn)練，數(shù)量有余、系統(tǒng)不夠，難度有余，高度不足，就會導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。同時，在練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要把講、溫習(xí)結(jié)合起來，講不單是為了講述正確答案，更為主要的是啟發(fā)學(xué)生對練習(xí)題的思考，升華審題及解題思路，使學(xué)生知其然，又知其所以然，以收到事半功倍之效。通過溫習(xí)練習(xí)題，可以進一步提高認識和記憶能力。此外，教師要及時掌握學(xué)生做練習(xí)題的情況，究竟達到了什么程度，還有什么問題沒有搞清，并把了解的信息及時地反饋給學(xué)生。總之，練習(xí)不只是為了練，但練一定要恰到好處。
四、課后及時總結(jié)
你的教學(xué)目標在本次課中是否已經(jīng)達到了，達到的標志是什么，你預(yù)先的教學(xué)設(shè)計與實際的教學(xué)進程之間有何區(qū)別，你在課上又是如何處理這些區(qū)別的，這次課你感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?，存在的問題又有哪些，什么問題是最突出的問題，在下次課中你打算如何克服在這次課存在的最突出的問題等等，教學(xué)過程中學(xué)生會遇到很多問題，我們同樣也會有很多問題不一定能夠圓滿地解決，在課后要及時地回顧總結(jié)，不斷地調(diào)整、改進，以期達到下一節(jié)課時能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生達到更好的教學(xué)效果。
總之，在新課改的要求下，廣大歷史教師要結(jié)合歷史學(xué)科的特點，以改革為動力，在新條件下適應(yīng)時代發(fā)展要求，努力提高歷史課堂教學(xué)效果，切實以素質(zhì)教育為教學(xué)重心，有力地促進歷史課堂教學(xué)水平的提高。
素質(zhì)教育的深化和發(fā)展給中學(xué)歷史教學(xué)提出了更高的要求，現(xiàn)在中考歷史是開卷考試，學(xué)生不是很重視，每個星期課較少，而課文內(nèi)容又比較多，在歷史課堂教學(xué)中歷史教師怎樣用最少的時間，最精煉的語言給學(xué)生最大限度的知識容量和思維空間就顯得非常重要。
一、歷史課堂教學(xué)要取得良好的教學(xué)效果，必須在激發(fā)學(xué)生興趣上下功夫
“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”教師要盡可能多的運用多媒體教學(xué)使歷史的真實、活生生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在身臨其境中掌握知識，運用提綱契領(lǐng)的引言，歷史書籍故事，影視片，直觀的圖表等設(shè)疑引思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
二、要備教材、精心設(shè)計課堂教學(xué)
1.突出教學(xué)重點。
歷史教材，講課時要講教材的精華部分，不要拓展的太多，每節(jié)課上課前，我都要看教參的重點內(nèi)容分析，抓住每課的重點內(nèi)容，有的放矢的講，才能牽一發(fā)而動全身。否則，貪多求全的講，結(jié)果只能是浮光掠影，課后學(xué)生稀里糊涂，不知道重點。另外我還把每課的重點內(nèi)容整理成筆記，要求學(xué)生記在書上，這樣每節(jié)課同學(xué)們都能聽得清晰記得準確，每節(jié)課重點內(nèi)容在課內(nèi)就能消化了，就不需要花費課外時間去看歷史。
2.突破教學(xué)難點。
難點的突破有多種策略和手段，可以化繁為簡，提要講解，例如《對社會主義道路的探索》中，如何評價斯大林模式。由于蘇聯(lián)是建設(shè)社會主義社會第一次試驗，限于學(xué)生的認識水平，教學(xué)中采用分析對比的方法，結(jié)合改革開放前，我國政治經(jīng)濟體制的狀況加以說明，這樣學(xué)生就能很快理解，隨著社會主義的發(fā)展，必須對這種高度集中的經(jīng)濟基礎(chǔ)政治體制進行徹底改革。
三、要努力提高自身的素質(zhì)，做個全面發(fā)展的好教師
1.在課后每天都看新聞聯(lián)播了解時事新聞，多看課外書。學(xué)生喜歡知識淵博老師，上課時要幽默風(fēng)趣、語言流利，只有當(dāng)你博覽群書時你才能在知識的海洋里找到相關(guān)的趣事，才能在課堂上游刃有余。
2.上課時要有激情，讓自身的語言發(fā)出真情，感人肺腑。為此，我在備課時深刻領(lǐng)會教材的思想內(nèi)容，對歷史事件中正義的行為大加贊揚，對丑惡的現(xiàn)象給予無情地抨擊，表明自己愛憎分明的態(tài)度，在課堂上，講到快樂時要面帶微笑，憤怒時情緒要激昂，悲傷時，聲音低沉、只有發(fā)自內(nèi)心的深處的真實情感才能引起學(xué)生的共鳴，起到潛移默化的作用。
四、作業(yè)要精心選擇
每次留作業(yè)之前，我都要把作業(yè)先做一遍，力求學(xué)生所做的每一題都是經(jīng)過精心挑選的，講解的重點例題，必須是典型的有代表性的題目，有些重點題目比較難，我就在講課時把它提前講解，這樣學(xué)生做作業(yè)就有解題的思路，才能有的放矢。
如何提高課堂提問的效果論文篇十二
隨著我國職業(yè)教育工作的飛速發(fā)展，大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給中職階段的課堂教學(xué)帶來了很大的困難，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高，是我們中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。
多年來的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)時，對數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來了很大的困難。要改變這一狀況，提高課堂教學(xué)效果，最直接的方法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面就這個問題談?wù)劚救嗽诒緦W(xué)年教學(xué)中的一些作法與體會。
一、原因分析
1.從學(xué)生實際情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習(xí)慣，加上表達能力差和運算能力差，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，選擇職教是迫于無奈。
2.從學(xué)生認識角度看，由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，對數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講，不積極主動思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動，課前沒有預(yù)習(xí)，課后又不及時復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機械模仿。
3.從教師角度看，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，興趣不濃，主動性不強，因而很多教師感覺教學(xué)壓力不大，放松了對數(shù)學(xué)課堂管理，教學(xué)只是按部就班，照本宣科，在學(xué)生知識掌握，概念的理解方面落實不夠。
二、解決辦法
1.更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動中，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時，教師要及時給予肯定、表揚和評價，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進步，教師也要給予及時正確的評價和表揚，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果
優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實際，以學(xué)生為主體，千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所，讓每一個學(xué)生都成為參與者。我認為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
無論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達到學(xué)進、學(xué)好、學(xué)透的目的。因此我在課堂的教學(xué)中，注重時刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識的融進教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會融進課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語言表達，機智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對教材獨到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼數(shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說敢問的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣
氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會到了成功的喜悅，就會激發(fā)出對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“被動接受”為“自主學(xué)習(xí)”。
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如何提高課堂提問的效果論文篇十三
信息技術(shù)是一門富有創(chuàng)造性和很強實踐性的課程，隨著教育信息化的推進，對信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的要求也越來越高。那么如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，是信息技術(shù)課堂教學(xué)面臨的一個艱巨的任務(wù)。加強信息技術(shù)課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)課堂效率，是學(xué)生掌握信息技術(shù)的保障。通過近年的教學(xué)，我認為如果能做到以下幾點，會大大提高信自技術(shù)課堂教學(xué)效率。
我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，集中注意力的重要因素。教師能否在上課一開始就集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣和求知欲，這對一堂課的成功至關(guān)重要。如問題法，帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生目標明確，有的放矢。
信息技術(shù)課技術(shù)性、實踐性非常強，通過合作學(xué)習(xí)方式能培養(yǎng)學(xué)生一種團結(jié)協(xié)作自主解決問題的良好習(xí)慣，所以將他們組成不同的學(xué)習(xí)小組，讓有不同特長的學(xué)生相互配搭、相互幫助，彼此模仿、示范，分享學(xué)習(xí)成果，從而產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動機。而且通過小組合作，使每個小組都有互相學(xué)習(xí)的榜樣，課堂氣氛既活躍又充滿競爭性。小組合作讓全班每一位同學(xué)都參與到了活動中，也讓每一位同學(xué)動起來了，真正實現(xiàn)了全班共同進步，不讓一位同學(xué)掉隊。
剛開始我在教學(xué)中，喜歡把每一個內(nèi)容講得細細道道。后來發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法有很多弊端。
1、無法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生容易被動學(xué)習(xí)。
2、限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，思想容易被框死。
3、課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、難以教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
就像在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，那會給人以想象的余地，因此，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。達到事半功倍的效果。
比如說，我在講“上網(wǎng)瀏覽”時，由于這一課內(nèi)容較多，學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中，通過搜索引擎進行網(wǎng)上搜索是一個難點。于是，我在開始新授時沒有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進去，先把教學(xué)重點網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完，然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，即想查找一些信息或訪問某個網(wǎng)站但又不知道在哪個網(wǎng)站上，網(wǎng)址是什么？并讓學(xué)生先動腦筋自己解決，能解決最好。如果無法解決，大家討論，最后老師總結(jié)一下。從教學(xué)效果來看，學(xué)生既鞏固了知識，又突破了難點，真是事半而功倍。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實地提高了課堂教學(xué)效率。
信息技術(shù)課是一門講究操作的課程。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以我認為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。最后鞏固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和新授的時間應(yīng)該壓縮在15－20分鐘左右，余下的時間讓學(xué)生充分上機練習(xí)，達到鞏固，熟練和提高的目的。
每個人都特別渴望得到別人的認同，小學(xué)生更是如此。對于操作性很強的小學(xué)信息技術(shù)課來說，學(xué)生掌握了一點兒小小的操作技巧，都是不簡單的。所以當(dāng)學(xué)生有了一點發(fā)現(xiàn)，完成了一幅作品，掌握操作技巧，教師都應(yīng)該給予鼓勵與表揚。哪怕是“一張笑臉”、一句“你真棒”、“你的作品簡直太好了！”都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)信息的動力。所以老師不要吝嗇你的獎勵與鼓勵。努力讓學(xué)生在你的恰當(dāng)鼓勵與獎勵中學(xué)習(xí)興趣高漲！
總之，我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，加強教學(xué)研究，探索各種合理的教學(xué)模式和方法，堅持面向全體學(xué)生，堅持素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力為依據(jù)，堅持新課程理念和創(chuàng)新精神，信息技術(shù)課堂教學(xué)效率一定會更高。