讀后感是對(duì)于書籍反映的社會(huì)、人生問題進(jìn)行思考和研究的一種表達(dá)方式。4.寫讀后感時(shí)，我們應(yīng)該如何擴(kuò)充自己的閱讀思維和邏輯能力呢？以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示和參考，一起來看看吧。
人生一串讀后感篇一
乍一看這本書的名字感覺很雞湯，估計(jì)看過這本書的同學(xué)都會(huì)有這種感受。但是，內(nèi)容卻出乎意料。本書的目的是幫助青少年著眼全球，樹立正確的人生觀和做一個(gè)高尚的人。我把它列為孩子必讀的啟蒙書書目之一。可以反復(fù)閱讀。
創(chuàng)作背景：
這本書的創(chuàng)作背景是在日本本土軍國主義盛行時(shí)期，“言論和出版自由遭到明顯限制，工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)受到的激烈鎮(zhèn)壓堪稱兇殘。”只能寄希望于開創(chuàng)新時(shí)代的重要人物—少年，出于保護(hù)人文精神的迫切感和“讓下一代跨越偏狹的國粹主義和反動(dòng)思想，盡早樹立有關(guān)人類進(jìn)步的信念”的卓見，才出版的此書。
敘述方式：
這本書的敘述方式和《蘇菲的世界》具有異曲同工之妙。因?yàn)殚喿x的對(duì)象定位為青少年，自然都是通過故事形式講深刻的道理潛移默化間輸送給各位。不得不承認(rèn)作者真的很會(huì)講故事，每一個(gè)復(fù)雜的故事都很引人入勝，老少皆宜。
總而言之，這本書就如同正確人生觀的標(biāo)桿，可能讀完了你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己幾十年所謂的正確人生觀有待重新考量。
人生一串讀后感篇二
第一次聽到《人生》這本書，我還在想是什么書敢叫這么大的名號(hào)，緊接著知道了是路遙的作品，便覺得不容置疑。那會(huì)剛看完路遙的史詩級(jí)長篇巨作《平凡的世界》，對(duì)《人生》的期待還是挺大的，第一遍是沒怎么感覺就讀完了的，比起《平凡的世界》它太短了，我干脆又看了一遍，這才覺得過癮。這次已經(jīng)是我讀完《人生》的第四遍，看書時(shí)的熱情與讀完后的震撼絲毫不減前幾次，只可惜內(nèi)心的波瀾與寫作的沖動(dòng)并不等同于寫作能力，在短暫的掙扎與痛苦的嘆息后我決定暫緩寫讀后感。對(duì)我來說看書是很爽的，寫東西卻是相當(dāng)痛苦的一件事，繼而我又一口氣看完了《活著》與《天堂向左，深圳往右》，這時(shí)該寫的讀后感已堆積起來迫使我不得不動(dòng)筆。辦公室里靜悄悄的，我對(duì)著電腦苦苦思索，找不回一丁點(diǎn)讀這本書時(shí)的那種起伏不斷的情緒，盡管只過去了三四天。只有兩次之前的記憶：
有次宿舍熄燈后，我們躺在床上天南海北的聊天，當(dāng)舍友說道讓我給他推薦本書看時(shí)，我猛然間來了興致，立馬坐起身來，毫不猶豫的說道“看路遙的《人生》吧，篇幅短，故事情節(jié)簡單感人，語言實(shí)在又文采十足，還很有教育意義”這也是我最初對(duì)這本書的評(píng)價(jià)。第二次我是與朋友爭論主人公高加林的人品問題，很多人都討厭高加林，我曾為他辯解過“這個(gè)人物塑造的很真實(shí)，我是很喜歡這個(gè)角色的，如果是我在那種環(huán)境下可能也會(huì)選擇和黃亞萍在一起.......”
我又試著找找其它線索，翻開手機(jī)的便簽，讀書的這段時(shí)間只記錄了一句感悟：
“只有等我回頭再讀《人生》，才真正感受到了它的魅力，才突然發(fā)現(xiàn)它對(duì)我的影響是如此之大?！?BR> 我曾這樣總結(jié)自己：四五年前，我一邊抓一把干吃面扔進(jìn)嘴里，一邊埋頭往網(wǎng)吧跑，而現(xiàn)在作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，一個(gè)有理想有追求年輕人，盡管還是沒有可拿出來說的成就，倒是累積了一肚子失敗的經(jīng)驗(yàn)，但我始終堅(jiān)信我所做的事情是正確的，總有一天會(huì)成功的，“只要我依然能夠坦然樂觀的面對(duì)生活，這也是一種成功，這就是我的人生”我想，我內(nèi)心里把失敗當(dāng)做一種不錯(cuò)經(jīng)歷，把生活中的影響自己情緒變化的事情記錄下來當(dāng)做一筆“財(cái)富”……類似于這些應(yīng)該屬于價(jià)值觀或人生態(tài)度等精神層面的東西，這些東西絕不是隨著年齡或時(shí)間累積而必然產(chǎn)生的，我以前以為是創(chuàng)業(yè)這幾年經(jīng)歷的原因，當(dāng)我再讀《人生》時(shí)，才感悟到所有的一切與這本書是息息相關(guān)，隱約之中受著書的思想與觀點(diǎn)鞭策與指引，它的教育意義絕對(duì)可以與書名相匹配。好的作品總是滲透著深厚的思想內(nèi)容，它所顯示的自然和社會(huì)，人或物的形象都不是純客觀的，其中包含著作者的見解和情感，優(yōu)秀的作者會(huì)創(chuàng)造出優(yōu)美精煉富有哲理的語句，恰當(dāng)?shù)陌膊逶诘臄⑹雠c故事情節(jié)之中，這才是一部作品的智慧與精華。這次讀《人生》我就摘錄了六十多個(gè)精華句子，現(xiàn)引用一句作為結(jié)尾：
“對(duì)待社會(huì)，我們常說要向前看，對(duì)一個(gè)人來說，也要向前看。生活總是這樣，不能叫人處處都滿意。但我們還要熱情地活下去。人活一生，值得愛的東西很多，不要因?yàn)橐粋€(gè)方面不滿意，就灰心。”
人生一串讀后感篇三
人生，一個(gè)多么深?yuàn)W的詞語呀！朋友，一個(gè)多么美好的詞語呀！前不久，我讀了《讀懂人生》這本書，讓我受益匪淺。
這本書中有許許多多的富有哲理的故事，讓讀者讀懂人生，讀懂自己，讀懂身邊的人……
人人都需要朋友，我也有許多朋友。我曾今有一個(gè)同桌，每當(dāng)我緊皺眉頭，雙眼圓瞪，嘴巴嘟著，鼻孔里冒著粗氣。他就知道有人惹我生氣了，很關(guān)心地對(duì)我說：“誰惹你了？別生氣了！”聽了這句話，我的火氣就消得無影無蹤了。前不久自習(xí)課上，我的手出了血，他見了，連忙給我拿紙巾。讓我感動(dòng)不已。
還記得有一次春游，在我沒有水，口渴難忍的時(shí)候，同學(xué)老范及時(shí)把她的水送了給我喝。我仍能記得那水是那樣甜。
朋友絕不是在我取得好成績的時(shí)候陰陽怪氣，而是為我開心、祝福；朋友絕不是在我困難的時(shí)候落井下石，而是伸出援手。這才是真正的朋友！
人生一串讀后感篇四
作者通過對(duì)老貓咪咪虎子和另外兩只小貓多年的觀察與描寫引發(fā)了作者對(duì)生死何去何從的感悟.
從文中可以看出作者是一個(gè)愛貓的人.作者因愛貓而養(yǎng)貓后又因養(yǎng)貓而更愛貓.我們不也應(yīng)該這樣嗎 像我有了一項(xiàng)興趣努力去實(shí)現(xiàn)它有時(shí)卻因?yàn)樘^專注于它而有些厭煩.我覺得我應(yīng)該學(xué)習(xí)季老因愛它而努力卻不應(yīng)為此而厭煩.
從文章的另一處:在咪咪大小便失禁的時(shí)候季老寧可彎下耄耋之腰為它擦尿也要遵循他的一條戒律:絕不打小貓一掌.可以看出他對(duì)貓的感情是非常深的用作者的話說:"每天晚上它們倆搶著到我床上去睡覺."人與貓的關(guān)系亦于此真可以說是給別人一個(gè)微笑你也會(huì)收獲一個(gè)微笑.
作者在后文中大談貓之靈性季老家的貓咪咪在九歲時(shí)卻露出了下世的光景不久之后咪咪便自己離開家安靜地死去了.季老為此"內(nèi)心顫抖不已".從而引發(fā)了他內(nèi)心深處的深思.
也許我還沒有資格說這些話因?yàn)槲疫€沒有經(jīng)歷這社會(huì)上的許多事但這確實(shí)是我想說的
人生一串讀后感篇五
平凡的世界曾經(jīng)拍過電視劇，但收視率不高。甚至連一些凡迷都沒有看過。我也沒有。這部電視劇拍攝于90年代初，據(jù)說只有10集。我雖沒有看過，但我認(rèn)為10集的含量是絕對(duì)無法裝下這本書的內(nèi)涵的。
至于為什么有這么多的人推崇這部書，我先講講為什么有這么多人這么不屑這本書吧。
你既然已經(jīng)看了三遍，我想你應(yīng)該也看過《早晨從中午開始》這部平凡的世界創(chuàng)作隨筆。在這部隨筆中，我們可以清楚的看到路遙先生構(gòu)思、創(chuàng)作這部書的全過程。也看到了這本書問世時(shí)的命運(yùn)。
誠如作者所說，這本書的寫作手法是極其“落后”的，全本書采用白描式的現(xiàn)實(shí)主義手法，同時(shí)代的一些“后現(xiàn)代”、“解構(gòu)主義”等潮流中，顯得格格不入。作者也清醒的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。他果斷的與評(píng)論界分道揚(yáng)鑣，堅(jiān)定的認(rèn)為——只要讀者不拋棄我，這本書就有價(jià)值。
果然，這本在出版后引起巨大轟動(dòng)的小說，問世卻顯得那么坎坷。作為當(dāng)時(shí)已經(jīng)知名的小說家，路遙居然遭到了人民文學(xué)出版社的退稿。因?yàn)橐晃荒贻p的編輯認(rèn)為這本書已經(jīng)不合時(shí)宜。我們也看到，平凡的世界這本書一直是一些小的出版社在出版，比如三秦、華夏等。這為這本書的發(fā)行初期帶來一些負(fù)面影響。
但這本書還是得到了廣大讀者的普遍好評(píng)。幾乎從民工到大學(xué)生，各個(gè)層次的讀者把這部作品當(dāng)成了人生成長的伙伴。孫少平、孫少安兄弟面對(duì)人生的困境和挫折所表現(xiàn)出的蓬勃向上的精神以及作品中透露出的偉大的人格力量，成為讀者的精神支柱和人生力量。
路遙的小說歷來體現(xiàn)出兩大特色，一個(gè)是對(duì)困難的體驗(yàn)，一個(gè)是人格的美。例如他早期的代表作《人生》，高加林和孫少平有很多相似之處。但孫少平不是高加林，孫少平對(duì)于困難不是逆來順受，不是被動(dòng)承受，而是積極挑戰(zhàn)，甚至是主動(dòng)迎接困境。比如他放棄了與哥哥合開磚場(chǎng)的機(jī)會(huì)獨(dú)自闖蕩世界，這種冒險(xiǎn)精神和獨(dú)立意識(shí)是路遙以往作品中所沒有的，也是吸引讀者的一個(gè)重要情節(jié)。孫少平面對(duì)困難和命運(yùn)的坦然和淡定，也為同樣處于人生逆境的讀者提供了榜樣。
路遙小說中的人都是美的。即使是最卑微的角色，你都能從中體會(huì)到人性的光輝。那個(gè)老實(shí)巴交的孫玉厚，那個(gè)含辛茹苦的郝紅梅，那個(gè)冰雪聰明的孫蘭香……他們都有各自的缺點(diǎn)，甚至是主人公孫家兄弟都有缺點(diǎn)。比如孫少安懦弱的不敢接受潤葉的愛，但他們都有可愛的一面，都有值得尊敬的一面。這種藝術(shù)的真實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)完美的交融在一起，使讀者產(chǎn)生了巨大的共鳴。
本部書最大的特點(diǎn)便是通過對(duì)個(gè)人的勾畫將10年巨變中的國家發(fā)展給描寫出來了。達(dá)到了個(gè)人與時(shí)代背景的完美統(tǒng)一。農(nóng)村改革、農(nóng)民進(jìn)城、干部人事調(diào)動(dòng)和斗爭……讀起來給人以蕩氣回腸的感覺。
書中的幾對(duì)戀人的悲歡離合，也是書中的一大特色。
這本書，是那一屆矛盾文學(xué)獎(jiǎng)的第一名，達(dá)到了雅俗共賞的完美境界。
人生一串讀后感篇六
“教育與人生”，從字面上就可以看出教育對(duì)于一個(gè)人一生的影響作用，也可以看出教育是伴隨我們一生的。世界無時(shí)無刻不在變化，每一分每一秒我們都在學(xué)習(xí)，可能你沒有坐在課堂上，可能你不是學(xué)生，可能你正在學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，可能你正在瀏覽網(wǎng)頁，哪怕可能你正在看路牌，摸索前進(jìn)，又哪怕是小孩在學(xué)習(xí)走路，這些都是學(xué)習(xí)。教育是一個(gè)寬泛的概念，而不只是指讀書。用葉老一句簡單的話來講，教育就是“要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。
良好的習(xí)慣其實(shí)就是教育的真正目的。當(dāng)孩子具備了良好的習(xí)慣，也就意味著他們具備了學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)他們能自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，那教育的目的也就實(shí)現(xiàn)了。
后來，我想到我們幼兒園的課程實(shí)施過程中，主要是以幼兒為主體，教師是作為幼兒掌握知識(shí)的媒介，起主導(dǎo)作用，在幼兒園的活動(dòng)中，幼兒能充分行使主動(dòng)權(quán)，為促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展而努力。所以，我覺得在幼兒園最主要的就是養(yǎng)成教育，也就是葉老的那句話“養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。
跟著這一條原則，我不斷地摸索，希望能找到一條通往成功的路。由于幼兒園的孩子有向師性，他們把老師對(duì)他們的看法比父母對(duì)他們的看法看得更重。他們特別希望能夠得到老師的認(rèn)可和贊揚(yáng)。而每一個(gè)孩子都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，每一個(gè)孩子都生活在不同的環(huán)境中，他們各方面的發(fā)展肯定也是參差不齊的，像我們班，查小朋友語言、行為、習(xí)慣等各方面都很優(yōu)秀，不需要老師阿姨多費(fèi)心，還能幫助老師做一些小事情。我們班還有一個(gè)小年齡的小朋友，每次游戲的時(shí)候，她都能開心參加，但每次上課的時(shí)候，就不肯舉手。為了鍛煉她的膽量和大膽舉手的習(xí)慣，在一次語言課上，我特別注意她，在請(qǐng)幼兒表演兒歌的時(shí)候，又沒看到她舉手，于是，我試探性地問：“xxx，你愿意表演給小朋友看嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭?？僧?dāng)其他幾個(gè)小朋友都上來的時(shí)候，她卻沒有動(dòng)，我鼓勵(lì)地說：“xxx，很勇敢的，老師相信你的。”于是，我把她請(qǐng)了上來。明顯可以看到她臉上的笑容，但第一遍表演的時(shí)候，她只是跟著我做動(dòng)作，嘴里沒有念兒歌。于是，我又引導(dǎo)說：“xxx，剛才一遍你做得很好，愿意跟著老師，跟著小朋友一起把兒歌念出來?！彼芨纱嗟卣f“愿意?！庇谑?，我蹲下來，跟她面對(duì)面，用眼神、動(dòng)作感染她、引導(dǎo)她，終于，她開心地念起了兒歌，終于在課上開了第一次口。其實(shí)這只是初步的引導(dǎo)，相信在不斷的正面誘導(dǎo)之下，xxx會(huì)逐漸主動(dòng)舉起小手的。
而習(xí)慣也不是一時(shí)三刻就能形成的，就像教育不是今天教了就可以了，它需要在不斷的實(shí)踐中逐漸形成的。作為教師的我們，必須要有足夠的耐心和細(xì)心，對(duì)孩子的細(xì)微的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)孩子的錯(cuò)誤的行為進(jìn)行糾正，一起探討正確的途徑。
不，教育還不止這些，其實(shí)教育就是生活，生活就是教育，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都充滿了教育的契機(jī)，教育也離不開豐富多彩的生活。
人生一串讀后感篇七
十大組成開放式人生的要素包羅：開擔(dān)心態(tài)、視野開闊、擁有自信、富有膽略、有效籌謀、高效行動(dòng)、不斷創(chuàng)新、整合平臺(tái)、構(gòu)建人脈和打造品牌。這十點(diǎn)要素，各有各的精美，但其中讓我感想最深的便是其中所觸及的開擔(dān)心態(tài)和開闊的視野。作為勵(lì)志方面的書，實(shí)在市場(chǎng)上有許多種，但作者以其富厚的人生經(jīng)歷吸引了我，而且提出了許多值得思索的題目。在書中，作者起首闡發(fā)了種種不同類型的人在面臨人生發(fā)展時(shí)的狐疑與瓶頸，并由此提出了樂成的人生的種種不同的定義。同時(shí)，又陳說了在目前環(huán)球化的情況下，人們高興開放和拓展本身的人生，使本身的人生更加富厚多彩的須要性。作者總結(jié)了十點(diǎn)組成開放式人生的要素，并輔以眾多真實(shí)的事例加以闡述。
作為一名平凡教師，我也渴望樂成，雖然沒有象書中介紹的二零零多位樂成人士那樣轟轟烈烈，但至少也要有些效果，有些成績。人生要樂成，就必要開放的人生，開放的人生是你樂成的前提，人生如何開放？書中總結(jié)的開放式人生樂成的十大要素對(duì)我受益匪淺，尤其是“視野開闊”這條要素，我以為說得最有原理。
青年人在紛繁龐大的社會(huì)中，由于分辨本領(lǐng)不強(qiáng)，很容易被單方面的現(xiàn)象和見解所利誘，構(gòu)成對(duì)社會(huì)和人生的單方面甚至極真?zhèn)€見解。所以，具有開放的心態(tài)和開闊的視野是非常重要的。“海納百川，有容乃大”，心態(tài)對(duì)人生、抱負(fù)、本性、行為、頭腦都起導(dǎo)向作用。開闊的視野則能使我們?cè)诃h(huán)球化的期間對(duì)期間發(fā)展、國家政策、市場(chǎng)行業(yè)及周圍情況有深刻的洞察力和敏感度。如許才氣是我們?cè)跈C(jī)會(huì)面前領(lǐng)先一步，早日規(guī)劃人生。
作為方才從校園進(jìn)入社會(huì)的年輕門生，開放的心態(tài)和開闊的視野對(duì)付一樣平常的工作的指導(dǎo)作用還是很顯著的。任何工作都是一種經(jīng)歷，你以不同的心態(tài)，不同的角度去看，勞績都是不同的。大概多年當(dāng)前回顧，你會(huì)感謝你走過的每一步。
思想開拓，行動(dòng)務(wù)實(shí)，享受歷程同時(shí)關(guān)注效果。
作為一名平凡教師，我也渴望樂成，雖然沒有象書中介紹的二零零多位樂成人士那樣轟轟烈烈，但至少也要有些效果，有些成績。
人生一串讀后感篇八
我不太懂棋，卻常聽人說：人生如棋。想來，這人生和棋是一個(gè)道理，每走一步皆需思慮許久，每一個(gè)選擇都要考慮再三。
暑假期間，讀完路遙的小說《人生》，倒是感悟頗多。
小說主人公高加林高中畢業(yè)后本可以站在三尺講臺(tái)教書育人，過著安穩(wěn)生活，卻被官二代搶去此次機(jī)會(huì)。壯志難酬的他便是在這樣一個(gè)苦悶時(shí)期，邂逅了純真可愛的農(nóng)村姑娘劉巧珍。面對(duì)巧珍熾烈的愛慕之情，高加林逐漸從失意中走了出來。
重新振作起來的高加林抓住了回到城市的機(jī)會(huì)。然而，此次回城究竟是上天的恩賜，還是命運(yùn)的捉弄，還未可知。
進(jìn)城后的高加林如同出籠的雄鷹，在城市中大顯身手。同時(shí)，還遇見曾經(jīng)的同學(xué)黃亞萍。每當(dāng)兩人相談甚歡時(shí)，高加林總提醒自己不要忘記質(zhì)樸善良的女友巧珍。可當(dāng)貼心地巧珍為高加林送來狗皮褥子時(shí)，他竟覺得難堪。思慮再三的高加林決定接受城市姑娘黃亞萍的愛，任由巧珍淚如雨下。
風(fēng)華正茂的高加林事業(yè)愛情雙豐收，似乎一切都步入正軌。然而好夢(mèng)難圓，有人告發(fā)了高加林進(jìn)城。這就意味著他將面臨的是重新回到生他養(yǎng)他的黃土地。對(duì)美好未來的憧憬全部幻滅的他只覺眼前蒼涼一片。
城里待遇優(yōu)渥的工作已不再屬于他，他曾深愛的巧珍如今也已嫁做人婦，順德爺爺?shù)囊幌捠顾麚涞乖邳S土地上，淚如泉涌。
高加林的故事到此戛然而止，而我卻在心里想著，倘若當(dāng)初他堅(jiān)持在教師的崗位不松手，是不是就不會(huì)有后面的輪番打擊;亦或是，如果他沒有放棄巧珍，后來的二人會(huì)不會(huì)迎來美好生活。
可是一切都晚了，這只是我作為局外人的臆想，高加林早已做出了他的選擇。人生如棋，落子無悔。后來的他縱使淚流成河也沒有了重新選擇的權(quán)利。
路遙曾在《人生》中引用過作家柳青的話：“沒有一個(gè)人的生活道路是筆直的，沒有岔道的，有些岔道口，你走錯(cuò)一步，可以影響人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響一生?！边@段話，似乎也可以作為《人生》的注解。
高加林畢竟也還年輕，日后的路還很長，從前的路走錯(cuò)了，也可以作為人生的歷練。只是，往后的每一個(gè)選擇每一步路都要好好考慮。
我相信，現(xiàn)代青年高加林身上的那種不斷向命運(yùn)的挑戰(zhàn)的品質(zhì)會(huì)帶他走過驚濤駭浪，走向?qū)儆谒拇汉途懊鳌?BR> 我們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記，人生如棋，落子無悔，更當(dāng)慎之又慎!
人生一串讀后感篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)紫色，能大膽地使用顏料進(jìn)行用手指點(diǎn)畫葡萄。
2.鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并能獲得愉悅的情感。
3.感受色彩對(duì)比。
4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一串葡萄，畫有葡萄葉的白紙(幼兒人數(shù))，若干紫色的顏料盤，擦手的毛巾若干。
活動(dòng)過程：
一.觀察一串葡萄，引起興趣(引導(dǎo)幼兒說說葡萄的顏色：紫色。葡萄的形狀：圓圓的，一顆一顆緊緊地?cái)D在一起。)。
老師：小朋友們，今天老師帶了一樣好東西過來，瞧!這是什么呀?(出示葡萄)。
老師：啊，原來這是一串葡萄哦，誒，你們有沒有吃過葡萄啊?(幼兒回答)。
老師：那誰來說說葡萄是什么味道的?(幼兒回答)---哦，葡萄是酸酸甜甜的。
老師：小朋友，你們看看老師手上的這串通葡萄是什么顏色的?(幼兒回答)。
老師摘下一顆葡萄：你們看一看這顆葡萄是什么形狀的?(幼兒回答)。
總結(jié)：哦，原來葡萄寶寶是紫色的，圓圓的，一顆一顆緊緊地?cái)D在一起。
老師：這串葡萄真漂亮，我們一起幫它拍張照片好不好?(幼兒一起做拿起相機(jī)的動(dòng)作)一起來“咔嚓”.哇!照片出來了，真漂亮!
老師：施老師照著它也畫一張好不好?
二.示范作畫過程。
1老師示范手指點(diǎn)畫：伸出拇指爸爸，親親顏料寶寶，點(diǎn)個(gè)葡萄娃娃。
2請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試點(diǎn)畫(指導(dǎo)幼兒：葡萄寶寶們一個(gè)挨著一個(gè)，所以我們要把它們畫在一起，緊緊地靠在一起。)。
三.交待作畫要求，幼兒操作。
1一顆顆葡萄要緊緊地靠在一起。
2作畫前先長袖變短袖，不要讓顏料粘在自己和別人的身上。
3注意桌面的清潔。
四.展示幼兒作品，幼兒互相討論。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒了解了葡萄不僅是圓圓的，還是紫色的，一顆挨著一顆的，幼兒基本掌握了這些而且學(xué)會(huì)了自己清洗葡萄以及如何點(diǎn)畫葡萄。
人生一串讀后感篇十
弗雷德里克.巴克曼的作品一如既往的讓人溫暖和感動(dòng)，很喜歡他的寫作風(fēng)格，和《外婆的道歉信》、《一個(gè)叫歐維的男人決定去死》兩部做樣品一樣都是描寫平凡普通的人，發(fā)生的事情好像就在我們身邊。 主人公布里特.瑪麗是一個(gè)63歲的老太太，脫離社會(huì)在家做家庭主婦近40年，因?yàn)檎煞虺鲕壉黄入x家找工作，陰差陽錯(cuò)的來到了博格這個(gè)地方，做娛樂中心的管理員。
雖然她是一個(gè)家庭主婦，但是一點(diǎn)都不懶散，總是保持最精致的發(fā)型，衣服不能有一絲的褶皺，特別愛整潔干凈，床罩和沙發(fā)要用小蘇達(dá)清理，擦玻璃必須使用菲克新清潔劑。社交能力很差，說話直來直去，很難有回旋的余地，想要討好人會(huì)說“你的發(fā)型很好”，回頭還會(huì)補(bǔ)一句“額頭窄不適合這個(gè)發(fā)型”。和就業(yè)中心的工作人員約見面時(shí)間，被推脫說晚上六點(diǎn)，六點(diǎn)已經(jīng)下班了，是吃飯時(shí)間，她就真的買了吃的，去做了晚飯，六點(diǎn)一起吃的晚飯。
我一邊看一邊想，這樣的人能找到工作嗎?怎么適合社會(huì)生活，和人溝通完全不在一個(gè)頻道，隨著故事情節(jié)的發(fā)展開始越來越喜歡這個(gè)老太太了，不知不覺被感動(dòng)到熱淚盈眶。
博格是一個(gè)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)危機(jī)影響被廢棄的小服務(wù)區(qū)，一個(gè)做輪椅的酗酒女人經(jīng)營著一個(gè)臟兮兮的混亂小超市，是小鎮(zhèn)的中心，兼有披薩店、快遞、郵局、修車行、醫(yī)療中心的功能，足球場(chǎng)被關(guān)閉了，孩子們隨意在小廣場(chǎng)上踢著足球，時(shí)不時(shí)的會(huì)砸到人的頭上或者其他什么地方，人們懶散消極，卻因?yàn)椴祭锾氐牡絹戆l(fā)生了改變。
喜歡被別人需要是因?yàn)樾睦锸⒅鴿M滿的愛。
布里特是孤獨(dú)的，她一個(gè)人來到這個(gè)陌生的地方，不知道該如何與人溝通，孤獨(dú)到每天和老鼠聊天，不停的打掃衛(wèi)生。當(dāng)孩子們邀請(qǐng)她做足球教練的時(shí)候，盡管她對(duì)足球一竅不通，連世界杯是什么都不知道，她還是答應(yīng)了，因?yàn)樗惺艿搅吮恍枰Ｋ惠呑佣际菫閯e人活著，照顧丈夫的父母，丈夫的兩個(gè)孩子，每天很忙碌，忙碌到?jīng)]有時(shí)間出去工作，甚至沒有要自己的孩子。
當(dāng)感覺被需要的時(shí)候，她的心就滿了。
她和視力不好但是懂足球的胖女人銀行一起帶孩子們踢足球，給孩子們把秋衣洗的干干凈凈，帶孩子們?nèi)⒓颖荣?，重新燃起了小?zhèn)的熱情，人們不知不覺的發(fā)生的變化，重新喜歡上了這個(gè)小鎮(zhèn)，不再想賣掉房子搬走了，也喜歡上了布里特。
布里特也因?yàn)楹⒆觽兒托℃?zhèn)上的人們發(fā)生了改變，她被更多的人需要，就有了一份責(zé)任感，非常投入的去做每一件事，甚至來不及顧及自己的生命，在持槍搶劫犯面前，敢用身體擋住其他人，盡管害怕的要命，也不給歹徒打開收銀箱。執(zhí)著的去鎮(zhèn)上給孩子們申請(qǐng)建足球場(chǎng)，把要做的事情列到清單上，堅(jiān)決不改變，被告知不可能就天天去，因?yàn)檗崩f踢球的時(shí)候會(huì)忘記一切，孩子們?cè)谔咔虻臅r(shí)候可以不顧一切，非常開心，大人們?cè)谔咔虻臅r(shí)候可以忘記經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的煩惱。比賽的時(shí)候，孩子們的第一個(gè)進(jìn)球讓布利特不由自主的跳了起來，一個(gè)不懂足球的老太太，居然因?yàn)樽闱蝮w驗(yàn)到了激情，激情是什么?那一刻她發(fā)生了改變。
到了一定年齡，人生所有的疑惑幾乎都可以全部濃縮成一個(gè)問題,應(yīng)該如何活著?
布里特的丈夫肯特來找她，請(qǐng)求她原諒，布里特沒有選擇和前夫回家，也沒有選擇在博格認(rèn)識(shí)的新的追究者警察斯文，最終選擇獨(dú)自駕車前往巴黎，因?yàn)槿グ屠枋撬龔男〉膲?mèng)想，一直想去確沒有勇氣去，即使63歲了又能怎樣，只要有夢(mèng)想，什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)都不算晚。
人生有一種艱難是舍棄務(wù)必熟悉的生活，重新開始，但是只要努力，勇敢的堅(jiān)持，什么時(shí)候都可以重新開始，改變可以發(fā)生在很多年以后的遙遠(yuǎn)的將來，也可以發(fā)生在當(dāng)下。
人生一串讀后感篇十一
《國學(xué)與人生》封面上那醒目、令人激動(dòng)的五個(gè)大字深深吸引著我。我迫不及待地翻開這本經(jīng)典閱讀叢書，一頁、兩頁、三頁......愛不釋手。
我的心透過那一行行文字，被深深震撼了！在字里行間我追尋著中華民族的根與魂！讀著讀著，我的思緒飛到了20xx年，我學(xué)習(xí)國學(xué)的日子。媽媽曾問我：“孩子，當(dāng)代中國，國民的閱讀生活中最迫切的事情是什么？”我抬起頭，凝望著她，用稚嫩而又肯定的聲音回答道：“閱讀經(jīng)典！讀《論語》《孟子》，可以不斷豐富自己，善讀之可以醫(yī)愚！”頓時(shí)，媽媽喜極而泣......真的，我覺得自己非常有幸，遇上了令人尊敬、有大愛的鮑鵬山教授！遇上了這份傳承中華民族魂的公益！------浦江學(xué)堂！
我是多么的幸運(yùn)??！參加了浦江學(xué)堂公益班級(jí)——峻興班的學(xué)習(xí)，跟隨魯華峰老師學(xué)習(xí)《孟子》。魯老師承認(rèn)個(gè)體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒有責(zé)備。從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。我們?cè)诂槵樕峡诘恼b讀中浸潤其間，德染于心。在此向?yàn)檫@份公益而嘔心瀝血的鮑鵬山教授和所有老師們致以最真、最誠的謝意：您們辛苦啦！
20xx年是令我難忘的，7月13日—7月17日，我和學(xué)習(xí)了一年《論語》的其他孩子們一起，赴上海與各地市學(xué)習(xí)國學(xué)的孩子進(jìn)行了比賽，在一輪輪的論語知識(shí)問答中，論語背誦中，我們表現(xiàn)相當(dāng)出色，情景劇表演《孔門問學(xué)》獲得第二名的好成績！
繼上海一行后，我們來到了山東曲阜進(jìn)行了莊嚴(yán)而隆重的祭孔大典，尊孔、敬先賢，經(jīng)典浸潤著孩子們的一言一行，中華民族的文化悄然入心！
總之，通過國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，我的語言表達(dá)能力提高了，菁菁校園，在晨光中、在明亮的教室里，在綠草如茵的操場(chǎng)上，抑揚(yáng)婉轉(zhuǎn)地吟誦著，輕輕的誦讀聲中，千古美文的神韻，華夏禮儀的儒雅，悠然再現(xiàn)。誦讀經(jīng)典在不知不覺中已然成為我學(xué)習(xí)生活中的一份樂趣，更感受到了人文經(jīng)典的力量，經(jīng)典文化燦若星河，這民族的根與魂默默地滋養(yǎng)著我，讓我逐漸走向優(yōu)秀，走向大器！
人生一串讀后感篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用漿糊粘貼面狀紙形，發(fā)展其手眼的協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)粘貼面狀材料的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、每組兩盒剪好的紫色小圓紙片，兩小蝶漿糊，兩塊濕抹布。
3、每位幼兒一張幼兒用書畫面“紫葡萄”。
活動(dòng)過程：
1、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
師：今天，老師給小朋友帶來了一樣?xùn)|西，大家看看是什么？（出示葡萄）引導(dǎo)幼兒觀察并提問：葡萄是什么顏色的？是什么形狀的？一顆顆葡萄長在哪里？總結(jié)：葡萄石紫色的.，圓圓的，一串串的，每一顆葡萄長在藤上。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)粘貼技能。
師：今天老師要叫你們來貼一串葡萄。先看老師是怎么貼的。
教師邊示范邊講解：貼之前，先要把小圓紙片紫顏色的一面朝下，放在桌子上，，把白的一面朝上，然后用右手的中指蘸一點(diǎn)漿糊（請(qǐng)幼兒朗讀“漿糊”一詞），從小圓紙片的中心逐漸向外抹漿糊，一次不能抹得太多，要摸得均勻，抹完后，用抹布把手指搽干凈。然后用大拇指和食指把它拿起來，貼在圖畫紙上畫好的藤的地方。貼的時(shí)候要把字顏色的一面朝上，貼好，用食指把紙抹平。一顆葡萄就貼好了。
3、交代要求，幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，就請(qǐng)小朋友們也來貼一串葡萄。每個(gè)小朋友面前都有一張畫面，上面畫好了葡萄的藤，桌子上的小碟子里有許多紫顏色的小圓紙片，這就是葡萄?？茨俏恍∨笥奄N的好，貼的多。
幼兒操作，師指導(dǎo)，注意提醒幼兒：（1）漿糊要均勻抹在小圓紙片白的一面；（2）葡萄要靠藤貼，紫色朝上；（3）紙片要抹平。
4、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
人生一串讀后感篇十三
今天，我認(rèn)真閱讀了《一串葡萄》這篇文章，感觸很深。
《一串葡萄》的主人公“我”，因?yàn)樾r(shí)候十分膽小，所以沒有一個(gè)好朋友。但“我”很喜歡畫畫，可是由于當(dāng)時(shí)的顏料不好，始終畫不出滿意的作品來。雖然同學(xué)吉姆有一盒很棒的進(jìn)口顏料，可是因?yàn)椤拔摇钡哪懶。浴拔摇笔冀K沒有勇氣向吉姆開口借顏料，最后這也促使“我”在快上課的時(shí)候偷偷地拿走了吉姆的顏料，放進(jìn)自己的衣兜里，可不過才過了一節(jié)課，就被吉姆帶領(lǐng)的一群男生給發(fā)現(xiàn)了，并且拽到了老師的房間。
可老師并沒有批評(píng)“我”，因?yàn)槔蠋熤馈拔摇毙睦镆呀?jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，而且還給了“我”一串葡萄作為安慰，讓“我”明天還來上學(xué)。第二天，吉姆還主動(dòng)拉著“我”的手，和我成為了好朋友，老師又拿了一串葡萄，分給了“我”和吉姆。
讀了這篇文章，我領(lǐng)悟到了一個(gè)道理，假如有一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，我們不可以歧視他，更不能盲目的批評(píng)他，要像故事里的老師一樣安慰他、關(guān)心他，也要像故事里的吉姆一樣體諒他，是這些身邊的好人幫助他，讓他迷途知返。
我們?cè)诔砷L的道路上會(huì)遇到許許多多的快樂和煩惱，而朋友總會(huì)與你一起分享快樂和分擔(dān)煩惱，讓我們都成為好朋友吧！
人生一串讀后感篇十四
昨天，我看了一片文章，叫《一串葡萄》。這篇文章是講：小時(shí)候，我非常喜歡畫畫，但是因?yàn)轭伭喜缓?，畫不出令我滿意的畫。同學(xué)吉姆有一盒很好的顏料，它的顏色令我著迷。有一天中午，同學(xué)們都在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩，我偷偷地拿了吉姆的兩種顏料，過了一節(jié)課，吉姆問我要顏料，我被他們搜了出來，并被帶到了老師的辦公室。但老師并沒有罵我，只是給了我一串葡萄，第二天，老師把我們兩個(gè)都叫到了辦公室，教育我們，于是我們成了好朋友。()。
我覺得，正是這位老師的正確引導(dǎo)，改變了學(xué)生的一生，我的爸爸也正是這樣的一位老師。
到了家，爸爸發(fā)現(xiàn)我衣服不見了，就問我是怎么回事，我心一慌，就說是我把衣服給同學(xué)，是同學(xué)弄丟的，爸爸說：“那我給你那個(gè)同學(xué)打電話。”我怎么也不讓他打。他問我為什么，我說不出來，我這點(diǎn)小計(jì)量那騙得了他，爸爸一猜就知道是怎么回事，我以為他要罵我，沒想到他心平氣和地對(duì)我說：“我知道是你自己丟了衣服，不要再撒謊了，這比一件衣服更可怕！”于是我一五一十地把真-相告訴了他，但他沒有批評(píng)我，還表揚(yáng)我很誠實(shí)！
正是爸爸的這堂課，改變了我一生。
人生一串讀后感篇一
乍一看這本書的名字感覺很雞湯，估計(jì)看過這本書的同學(xué)都會(huì)有這種感受。但是，內(nèi)容卻出乎意料。本書的目的是幫助青少年著眼全球，樹立正確的人生觀和做一個(gè)高尚的人。我把它列為孩子必讀的啟蒙書書目之一。可以反復(fù)閱讀。
創(chuàng)作背景：
這本書的創(chuàng)作背景是在日本本土軍國主義盛行時(shí)期，“言論和出版自由遭到明顯限制，工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)受到的激烈鎮(zhèn)壓堪稱兇殘。”只能寄希望于開創(chuàng)新時(shí)代的重要人物—少年，出于保護(hù)人文精神的迫切感和“讓下一代跨越偏狹的國粹主義和反動(dòng)思想，盡早樹立有關(guān)人類進(jìn)步的信念”的卓見，才出版的此書。
敘述方式：
這本書的敘述方式和《蘇菲的世界》具有異曲同工之妙。因?yàn)殚喿x的對(duì)象定位為青少年，自然都是通過故事形式講深刻的道理潛移默化間輸送給各位。不得不承認(rèn)作者真的很會(huì)講故事，每一個(gè)復(fù)雜的故事都很引人入勝，老少皆宜。
總而言之，這本書就如同正確人生觀的標(biāo)桿，可能讀完了你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己幾十年所謂的正確人生觀有待重新考量。
人生一串讀后感篇二
第一次聽到《人生》這本書，我還在想是什么書敢叫這么大的名號(hào)，緊接著知道了是路遙的作品，便覺得不容置疑。那會(huì)剛看完路遙的史詩級(jí)長篇巨作《平凡的世界》，對(duì)《人生》的期待還是挺大的，第一遍是沒怎么感覺就讀完了的，比起《平凡的世界》它太短了，我干脆又看了一遍，這才覺得過癮。這次已經(jīng)是我讀完《人生》的第四遍，看書時(shí)的熱情與讀完后的震撼絲毫不減前幾次，只可惜內(nèi)心的波瀾與寫作的沖動(dòng)并不等同于寫作能力，在短暫的掙扎與痛苦的嘆息后我決定暫緩寫讀后感。對(duì)我來說看書是很爽的，寫東西卻是相當(dāng)痛苦的一件事，繼而我又一口氣看完了《活著》與《天堂向左，深圳往右》，這時(shí)該寫的讀后感已堆積起來迫使我不得不動(dòng)筆。辦公室里靜悄悄的，我對(duì)著電腦苦苦思索，找不回一丁點(diǎn)讀這本書時(shí)的那種起伏不斷的情緒，盡管只過去了三四天。只有兩次之前的記憶：
有次宿舍熄燈后，我們躺在床上天南海北的聊天，當(dāng)舍友說道讓我給他推薦本書看時(shí)，我猛然間來了興致，立馬坐起身來，毫不猶豫的說道“看路遙的《人生》吧，篇幅短，故事情節(jié)簡單感人，語言實(shí)在又文采十足，還很有教育意義”這也是我最初對(duì)這本書的評(píng)價(jià)。第二次我是與朋友爭論主人公高加林的人品問題，很多人都討厭高加林，我曾為他辯解過“這個(gè)人物塑造的很真實(shí)，我是很喜歡這個(gè)角色的，如果是我在那種環(huán)境下可能也會(huì)選擇和黃亞萍在一起.......”
我又試著找找其它線索，翻開手機(jī)的便簽，讀書的這段時(shí)間只記錄了一句感悟：
“只有等我回頭再讀《人生》，才真正感受到了它的魅力，才突然發(fā)現(xiàn)它對(duì)我的影響是如此之大?！?BR> 我曾這樣總結(jié)自己：四五年前，我一邊抓一把干吃面扔進(jìn)嘴里，一邊埋頭往網(wǎng)吧跑，而現(xiàn)在作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，一個(gè)有理想有追求年輕人，盡管還是沒有可拿出來說的成就，倒是累積了一肚子失敗的經(jīng)驗(yàn)，但我始終堅(jiān)信我所做的事情是正確的，總有一天會(huì)成功的，“只要我依然能夠坦然樂觀的面對(duì)生活，這也是一種成功，這就是我的人生”我想，我內(nèi)心里把失敗當(dāng)做一種不錯(cuò)經(jīng)歷，把生活中的影響自己情緒變化的事情記錄下來當(dāng)做一筆“財(cái)富”……類似于這些應(yīng)該屬于價(jià)值觀或人生態(tài)度等精神層面的東西，這些東西絕不是隨著年齡或時(shí)間累積而必然產(chǎn)生的，我以前以為是創(chuàng)業(yè)這幾年經(jīng)歷的原因，當(dāng)我再讀《人生》時(shí)，才感悟到所有的一切與這本書是息息相關(guān)，隱約之中受著書的思想與觀點(diǎn)鞭策與指引，它的教育意義絕對(duì)可以與書名相匹配。好的作品總是滲透著深厚的思想內(nèi)容，它所顯示的自然和社會(huì)，人或物的形象都不是純客觀的，其中包含著作者的見解和情感，優(yōu)秀的作者會(huì)創(chuàng)造出優(yōu)美精煉富有哲理的語句，恰當(dāng)?shù)陌膊逶诘臄⑹雠c故事情節(jié)之中，這才是一部作品的智慧與精華。這次讀《人生》我就摘錄了六十多個(gè)精華句子，現(xiàn)引用一句作為結(jié)尾：
“對(duì)待社會(huì)，我們常說要向前看，對(duì)一個(gè)人來說，也要向前看。生活總是這樣，不能叫人處處都滿意。但我們還要熱情地活下去。人活一生，值得愛的東西很多，不要因?yàn)橐粋€(gè)方面不滿意，就灰心。”
人生一串讀后感篇三
人生，一個(gè)多么深?yuàn)W的詞語呀！朋友，一個(gè)多么美好的詞語呀！前不久，我讀了《讀懂人生》這本書，讓我受益匪淺。
這本書中有許許多多的富有哲理的故事，讓讀者讀懂人生，讀懂自己，讀懂身邊的人……
人人都需要朋友，我也有許多朋友。我曾今有一個(gè)同桌，每當(dāng)我緊皺眉頭，雙眼圓瞪，嘴巴嘟著，鼻孔里冒著粗氣。他就知道有人惹我生氣了，很關(guān)心地對(duì)我說：“誰惹你了？別生氣了！”聽了這句話，我的火氣就消得無影無蹤了。前不久自習(xí)課上，我的手出了血，他見了，連忙給我拿紙巾。讓我感動(dòng)不已。
還記得有一次春游，在我沒有水，口渴難忍的時(shí)候，同學(xué)老范及時(shí)把她的水送了給我喝。我仍能記得那水是那樣甜。
朋友絕不是在我取得好成績的時(shí)候陰陽怪氣，而是為我開心、祝福；朋友絕不是在我困難的時(shí)候落井下石，而是伸出援手。這才是真正的朋友！
人生一串讀后感篇四
作者通過對(duì)老貓咪咪虎子和另外兩只小貓多年的觀察與描寫引發(fā)了作者對(duì)生死何去何從的感悟.
從文中可以看出作者是一個(gè)愛貓的人.作者因愛貓而養(yǎng)貓后又因養(yǎng)貓而更愛貓.我們不也應(yīng)該這樣嗎 像我有了一項(xiàng)興趣努力去實(shí)現(xiàn)它有時(shí)卻因?yàn)樘^專注于它而有些厭煩.我覺得我應(yīng)該學(xué)習(xí)季老因愛它而努力卻不應(yīng)為此而厭煩.
從文章的另一處:在咪咪大小便失禁的時(shí)候季老寧可彎下耄耋之腰為它擦尿也要遵循他的一條戒律:絕不打小貓一掌.可以看出他對(duì)貓的感情是非常深的用作者的話說:"每天晚上它們倆搶著到我床上去睡覺."人與貓的關(guān)系亦于此真可以說是給別人一個(gè)微笑你也會(huì)收獲一個(gè)微笑.
作者在后文中大談貓之靈性季老家的貓咪咪在九歲時(shí)卻露出了下世的光景不久之后咪咪便自己離開家安靜地死去了.季老為此"內(nèi)心顫抖不已".從而引發(fā)了他內(nèi)心深處的深思.
也許我還沒有資格說這些話因?yàn)槲疫€沒有經(jīng)歷這社會(huì)上的許多事但這確實(shí)是我想說的
人生一串讀后感篇五
平凡的世界曾經(jīng)拍過電視劇，但收視率不高。甚至連一些凡迷都沒有看過。我也沒有。這部電視劇拍攝于90年代初，據(jù)說只有10集。我雖沒有看過，但我認(rèn)為10集的含量是絕對(duì)無法裝下這本書的內(nèi)涵的。
至于為什么有這么多的人推崇這部書，我先講講為什么有這么多人這么不屑這本書吧。
你既然已經(jīng)看了三遍，我想你應(yīng)該也看過《早晨從中午開始》這部平凡的世界創(chuàng)作隨筆。在這部隨筆中，我們可以清楚的看到路遙先生構(gòu)思、創(chuàng)作這部書的全過程。也看到了這本書問世時(shí)的命運(yùn)。
誠如作者所說，這本書的寫作手法是極其“落后”的，全本書采用白描式的現(xiàn)實(shí)主義手法，同時(shí)代的一些“后現(xiàn)代”、“解構(gòu)主義”等潮流中，顯得格格不入。作者也清醒的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。他果斷的與評(píng)論界分道揚(yáng)鑣，堅(jiān)定的認(rèn)為——只要讀者不拋棄我，這本書就有價(jià)值。
果然，這本在出版后引起巨大轟動(dòng)的小說，問世卻顯得那么坎坷。作為當(dāng)時(shí)已經(jīng)知名的小說家，路遙居然遭到了人民文學(xué)出版社的退稿。因?yàn)橐晃荒贻p的編輯認(rèn)為這本書已經(jīng)不合時(shí)宜。我們也看到，平凡的世界這本書一直是一些小的出版社在出版，比如三秦、華夏等。這為這本書的發(fā)行初期帶來一些負(fù)面影響。
但這本書還是得到了廣大讀者的普遍好評(píng)。幾乎從民工到大學(xué)生，各個(gè)層次的讀者把這部作品當(dāng)成了人生成長的伙伴。孫少平、孫少安兄弟面對(duì)人生的困境和挫折所表現(xiàn)出的蓬勃向上的精神以及作品中透露出的偉大的人格力量，成為讀者的精神支柱和人生力量。
路遙的小說歷來體現(xiàn)出兩大特色，一個(gè)是對(duì)困難的體驗(yàn)，一個(gè)是人格的美。例如他早期的代表作《人生》，高加林和孫少平有很多相似之處。但孫少平不是高加林，孫少平對(duì)于困難不是逆來順受，不是被動(dòng)承受，而是積極挑戰(zhàn)，甚至是主動(dòng)迎接困境。比如他放棄了與哥哥合開磚場(chǎng)的機(jī)會(huì)獨(dú)自闖蕩世界，這種冒險(xiǎn)精神和獨(dú)立意識(shí)是路遙以往作品中所沒有的，也是吸引讀者的一個(gè)重要情節(jié)。孫少平面對(duì)困難和命運(yùn)的坦然和淡定，也為同樣處于人生逆境的讀者提供了榜樣。
路遙小說中的人都是美的。即使是最卑微的角色，你都能從中體會(huì)到人性的光輝。那個(gè)老實(shí)巴交的孫玉厚，那個(gè)含辛茹苦的郝紅梅，那個(gè)冰雪聰明的孫蘭香……他們都有各自的缺點(diǎn)，甚至是主人公孫家兄弟都有缺點(diǎn)。比如孫少安懦弱的不敢接受潤葉的愛，但他們都有可愛的一面，都有值得尊敬的一面。這種藝術(shù)的真實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)完美的交融在一起，使讀者產(chǎn)生了巨大的共鳴。
本部書最大的特點(diǎn)便是通過對(duì)個(gè)人的勾畫將10年巨變中的國家發(fā)展給描寫出來了。達(dá)到了個(gè)人與時(shí)代背景的完美統(tǒng)一。農(nóng)村改革、農(nóng)民進(jìn)城、干部人事調(diào)動(dòng)和斗爭……讀起來給人以蕩氣回腸的感覺。
書中的幾對(duì)戀人的悲歡離合，也是書中的一大特色。
這本書，是那一屆矛盾文學(xué)獎(jiǎng)的第一名，達(dá)到了雅俗共賞的完美境界。
人生一串讀后感篇六
“教育與人生”，從字面上就可以看出教育對(duì)于一個(gè)人一生的影響作用，也可以看出教育是伴隨我們一生的。世界無時(shí)無刻不在變化，每一分每一秒我們都在學(xué)習(xí)，可能你沒有坐在課堂上，可能你不是學(xué)生，可能你正在學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，可能你正在瀏覽網(wǎng)頁，哪怕可能你正在看路牌，摸索前進(jìn)，又哪怕是小孩在學(xué)習(xí)走路，這些都是學(xué)習(xí)。教育是一個(gè)寬泛的概念，而不只是指讀書。用葉老一句簡單的話來講，教育就是“要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。
良好的習(xí)慣其實(shí)就是教育的真正目的。當(dāng)孩子具備了良好的習(xí)慣，也就意味著他們具備了學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)他們能自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，那教育的目的也就實(shí)現(xiàn)了。
后來，我想到我們幼兒園的課程實(shí)施過程中，主要是以幼兒為主體，教師是作為幼兒掌握知識(shí)的媒介，起主導(dǎo)作用，在幼兒園的活動(dòng)中，幼兒能充分行使主動(dòng)權(quán)，為促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展而努力。所以，我覺得在幼兒園最主要的就是養(yǎng)成教育，也就是葉老的那句話“養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。
跟著這一條原則，我不斷地摸索，希望能找到一條通往成功的路。由于幼兒園的孩子有向師性，他們把老師對(duì)他們的看法比父母對(duì)他們的看法看得更重。他們特別希望能夠得到老師的認(rèn)可和贊揚(yáng)。而每一個(gè)孩子都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，每一個(gè)孩子都生活在不同的環(huán)境中，他們各方面的發(fā)展肯定也是參差不齊的，像我們班，查小朋友語言、行為、習(xí)慣等各方面都很優(yōu)秀，不需要老師阿姨多費(fèi)心，還能幫助老師做一些小事情。我們班還有一個(gè)小年齡的小朋友，每次游戲的時(shí)候，她都能開心參加，但每次上課的時(shí)候，就不肯舉手。為了鍛煉她的膽量和大膽舉手的習(xí)慣，在一次語言課上，我特別注意她，在請(qǐng)幼兒表演兒歌的時(shí)候，又沒看到她舉手，于是，我試探性地問：“xxx，你愿意表演給小朋友看嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭?？僧?dāng)其他幾個(gè)小朋友都上來的時(shí)候，她卻沒有動(dòng)，我鼓勵(lì)地說：“xxx，很勇敢的，老師相信你的。”于是，我把她請(qǐng)了上來。明顯可以看到她臉上的笑容，但第一遍表演的時(shí)候，她只是跟著我做動(dòng)作，嘴里沒有念兒歌。于是，我又引導(dǎo)說：“xxx，剛才一遍你做得很好，愿意跟著老師，跟著小朋友一起把兒歌念出來?！彼芨纱嗟卣f“愿意?！庇谑?，我蹲下來，跟她面對(duì)面，用眼神、動(dòng)作感染她、引導(dǎo)她，終于，她開心地念起了兒歌，終于在課上開了第一次口。其實(shí)這只是初步的引導(dǎo)，相信在不斷的正面誘導(dǎo)之下，xxx會(huì)逐漸主動(dòng)舉起小手的。
而習(xí)慣也不是一時(shí)三刻就能形成的，就像教育不是今天教了就可以了，它需要在不斷的實(shí)踐中逐漸形成的。作為教師的我們，必須要有足夠的耐心和細(xì)心，對(duì)孩子的細(xì)微的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)孩子的錯(cuò)誤的行為進(jìn)行糾正，一起探討正確的途徑。
不，教育還不止這些，其實(shí)教育就是生活，生活就是教育，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都充滿了教育的契機(jī)，教育也離不開豐富多彩的生活。
人生一串讀后感篇七
十大組成開放式人生的要素包羅：開擔(dān)心態(tài)、視野開闊、擁有自信、富有膽略、有效籌謀、高效行動(dòng)、不斷創(chuàng)新、整合平臺(tái)、構(gòu)建人脈和打造品牌。這十點(diǎn)要素，各有各的精美，但其中讓我感想最深的便是其中所觸及的開擔(dān)心態(tài)和開闊的視野。作為勵(lì)志方面的書，實(shí)在市場(chǎng)上有許多種，但作者以其富厚的人生經(jīng)歷吸引了我，而且提出了許多值得思索的題目。在書中，作者起首闡發(fā)了種種不同類型的人在面臨人生發(fā)展時(shí)的狐疑與瓶頸，并由此提出了樂成的人生的種種不同的定義。同時(shí)，又陳說了在目前環(huán)球化的情況下，人們高興開放和拓展本身的人生，使本身的人生更加富厚多彩的須要性。作者總結(jié)了十點(diǎn)組成開放式人生的要素，并輔以眾多真實(shí)的事例加以闡述。
作為一名平凡教師，我也渴望樂成，雖然沒有象書中介紹的二零零多位樂成人士那樣轟轟烈烈，但至少也要有些效果，有些成績。人生要樂成，就必要開放的人生，開放的人生是你樂成的前提，人生如何開放？書中總結(jié)的開放式人生樂成的十大要素對(duì)我受益匪淺，尤其是“視野開闊”這條要素，我以為說得最有原理。
青年人在紛繁龐大的社會(huì)中，由于分辨本領(lǐng)不強(qiáng)，很容易被單方面的現(xiàn)象和見解所利誘，構(gòu)成對(duì)社會(huì)和人生的單方面甚至極真?zhèn)€見解。所以，具有開放的心態(tài)和開闊的視野是非常重要的。“海納百川，有容乃大”，心態(tài)對(duì)人生、抱負(fù)、本性、行為、頭腦都起導(dǎo)向作用。開闊的視野則能使我們?cè)诃h(huán)球化的期間對(duì)期間發(fā)展、國家政策、市場(chǎng)行業(yè)及周圍情況有深刻的洞察力和敏感度。如許才氣是我們?cè)跈C(jī)會(huì)面前領(lǐng)先一步，早日規(guī)劃人生。
作為方才從校園進(jìn)入社會(huì)的年輕門生，開放的心態(tài)和開闊的視野對(duì)付一樣平常的工作的指導(dǎo)作用還是很顯著的。任何工作都是一種經(jīng)歷，你以不同的心態(tài)，不同的角度去看，勞績都是不同的。大概多年當(dāng)前回顧，你會(huì)感謝你走過的每一步。
思想開拓，行動(dòng)務(wù)實(shí)，享受歷程同時(shí)關(guān)注效果。
作為一名平凡教師，我也渴望樂成，雖然沒有象書中介紹的二零零多位樂成人士那樣轟轟烈烈，但至少也要有些效果，有些成績。
人生一串讀后感篇八
我不太懂棋，卻常聽人說：人生如棋。想來，這人生和棋是一個(gè)道理，每走一步皆需思慮許久，每一個(gè)選擇都要考慮再三。
暑假期間，讀完路遙的小說《人生》，倒是感悟頗多。
小說主人公高加林高中畢業(yè)后本可以站在三尺講臺(tái)教書育人，過著安穩(wěn)生活，卻被官二代搶去此次機(jī)會(huì)。壯志難酬的他便是在這樣一個(gè)苦悶時(shí)期，邂逅了純真可愛的農(nóng)村姑娘劉巧珍。面對(duì)巧珍熾烈的愛慕之情，高加林逐漸從失意中走了出來。
重新振作起來的高加林抓住了回到城市的機(jī)會(huì)。然而，此次回城究竟是上天的恩賜，還是命運(yùn)的捉弄，還未可知。
進(jìn)城后的高加林如同出籠的雄鷹，在城市中大顯身手。同時(shí)，還遇見曾經(jīng)的同學(xué)黃亞萍。每當(dāng)兩人相談甚歡時(shí)，高加林總提醒自己不要忘記質(zhì)樸善良的女友巧珍。可當(dāng)貼心地巧珍為高加林送來狗皮褥子時(shí)，他竟覺得難堪。思慮再三的高加林決定接受城市姑娘黃亞萍的愛，任由巧珍淚如雨下。
風(fēng)華正茂的高加林事業(yè)愛情雙豐收，似乎一切都步入正軌。然而好夢(mèng)難圓，有人告發(fā)了高加林進(jìn)城。這就意味著他將面臨的是重新回到生他養(yǎng)他的黃土地。對(duì)美好未來的憧憬全部幻滅的他只覺眼前蒼涼一片。
城里待遇優(yōu)渥的工作已不再屬于他，他曾深愛的巧珍如今也已嫁做人婦，順德爺爺?shù)囊幌捠顾麚涞乖邳S土地上，淚如泉涌。
高加林的故事到此戛然而止，而我卻在心里想著，倘若當(dāng)初他堅(jiān)持在教師的崗位不松手，是不是就不會(huì)有后面的輪番打擊;亦或是，如果他沒有放棄巧珍，后來的二人會(huì)不會(huì)迎來美好生活。
可是一切都晚了，這只是我作為局外人的臆想，高加林早已做出了他的選擇。人生如棋，落子無悔。后來的他縱使淚流成河也沒有了重新選擇的權(quán)利。
路遙曾在《人生》中引用過作家柳青的話：“沒有一個(gè)人的生活道路是筆直的，沒有岔道的，有些岔道口，你走錯(cuò)一步，可以影響人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響一生?！边@段話，似乎也可以作為《人生》的注解。
高加林畢竟也還年輕，日后的路還很長，從前的路走錯(cuò)了，也可以作為人生的歷練。只是，往后的每一個(gè)選擇每一步路都要好好考慮。
我相信，現(xiàn)代青年高加林身上的那種不斷向命運(yùn)的挑戰(zhàn)的品質(zhì)會(huì)帶他走過驚濤駭浪，走向?qū)儆谒拇汉途懊鳌?BR> 我們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記，人生如棋，落子無悔，更當(dāng)慎之又慎!
人生一串讀后感篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)紫色，能大膽地使用顏料進(jìn)行用手指點(diǎn)畫葡萄。
2.鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并能獲得愉悅的情感。
3.感受色彩對(duì)比。
4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一串葡萄，畫有葡萄葉的白紙(幼兒人數(shù))，若干紫色的顏料盤，擦手的毛巾若干。
活動(dòng)過程：
一.觀察一串葡萄，引起興趣(引導(dǎo)幼兒說說葡萄的顏色：紫色。葡萄的形狀：圓圓的，一顆一顆緊緊地?cái)D在一起。)。
老師：小朋友們，今天老師帶了一樣好東西過來，瞧!這是什么呀?(出示葡萄)。
老師：啊，原來這是一串葡萄哦，誒，你們有沒有吃過葡萄啊?(幼兒回答)。
老師：那誰來說說葡萄是什么味道的?(幼兒回答)---哦，葡萄是酸酸甜甜的。
老師：小朋友，你們看看老師手上的這串通葡萄是什么顏色的?(幼兒回答)。
老師摘下一顆葡萄：你們看一看這顆葡萄是什么形狀的?(幼兒回答)。
總結(jié)：哦，原來葡萄寶寶是紫色的，圓圓的，一顆一顆緊緊地?cái)D在一起。
老師：這串葡萄真漂亮，我們一起幫它拍張照片好不好?(幼兒一起做拿起相機(jī)的動(dòng)作)一起來“咔嚓”.哇!照片出來了，真漂亮!
老師：施老師照著它也畫一張好不好?
二.示范作畫過程。
1老師示范手指點(diǎn)畫：伸出拇指爸爸，親親顏料寶寶，點(diǎn)個(gè)葡萄娃娃。
2請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試點(diǎn)畫(指導(dǎo)幼兒：葡萄寶寶們一個(gè)挨著一個(gè)，所以我們要把它們畫在一起，緊緊地靠在一起。)。
三.交待作畫要求，幼兒操作。
1一顆顆葡萄要緊緊地靠在一起。
2作畫前先長袖變短袖，不要讓顏料粘在自己和別人的身上。
3注意桌面的清潔。
四.展示幼兒作品，幼兒互相討論。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒了解了葡萄不僅是圓圓的，還是紫色的，一顆挨著一顆的，幼兒基本掌握了這些而且學(xué)會(huì)了自己清洗葡萄以及如何點(diǎn)畫葡萄。
人生一串讀后感篇十
弗雷德里克.巴克曼的作品一如既往的讓人溫暖和感動(dòng)，很喜歡他的寫作風(fēng)格，和《外婆的道歉信》、《一個(gè)叫歐維的男人決定去死》兩部做樣品一樣都是描寫平凡普通的人，發(fā)生的事情好像就在我們身邊。 主人公布里特.瑪麗是一個(gè)63歲的老太太，脫離社會(huì)在家做家庭主婦近40年，因?yàn)檎煞虺鲕壉黄入x家找工作，陰差陽錯(cuò)的來到了博格這個(gè)地方，做娛樂中心的管理員。
雖然她是一個(gè)家庭主婦，但是一點(diǎn)都不懶散，總是保持最精致的發(fā)型，衣服不能有一絲的褶皺，特別愛整潔干凈，床罩和沙發(fā)要用小蘇達(dá)清理，擦玻璃必須使用菲克新清潔劑。社交能力很差，說話直來直去，很難有回旋的余地，想要討好人會(huì)說“你的發(fā)型很好”，回頭還會(huì)補(bǔ)一句“額頭窄不適合這個(gè)發(fā)型”。和就業(yè)中心的工作人員約見面時(shí)間，被推脫說晚上六點(diǎn)，六點(diǎn)已經(jīng)下班了，是吃飯時(shí)間，她就真的買了吃的，去做了晚飯，六點(diǎn)一起吃的晚飯。
我一邊看一邊想，這樣的人能找到工作嗎?怎么適合社會(huì)生活，和人溝通完全不在一個(gè)頻道，隨著故事情節(jié)的發(fā)展開始越來越喜歡這個(gè)老太太了，不知不覺被感動(dòng)到熱淚盈眶。
博格是一個(gè)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)危機(jī)影響被廢棄的小服務(wù)區(qū)，一個(gè)做輪椅的酗酒女人經(jīng)營著一個(gè)臟兮兮的混亂小超市，是小鎮(zhèn)的中心，兼有披薩店、快遞、郵局、修車行、醫(yī)療中心的功能，足球場(chǎng)被關(guān)閉了，孩子們隨意在小廣場(chǎng)上踢著足球，時(shí)不時(shí)的會(huì)砸到人的頭上或者其他什么地方，人們懶散消極，卻因?yàn)椴祭锾氐牡絹戆l(fā)生了改變。
喜歡被別人需要是因?yàn)樾睦锸⒅鴿M滿的愛。
布里特是孤獨(dú)的，她一個(gè)人來到這個(gè)陌生的地方，不知道該如何與人溝通，孤獨(dú)到每天和老鼠聊天，不停的打掃衛(wèi)生。當(dāng)孩子們邀請(qǐng)她做足球教練的時(shí)候，盡管她對(duì)足球一竅不通，連世界杯是什么都不知道，她還是答應(yīng)了，因?yàn)樗惺艿搅吮恍枰Ｋ惠呑佣际菫閯e人活著，照顧丈夫的父母，丈夫的兩個(gè)孩子，每天很忙碌，忙碌到?jīng)]有時(shí)間出去工作，甚至沒有要自己的孩子。
當(dāng)感覺被需要的時(shí)候，她的心就滿了。
她和視力不好但是懂足球的胖女人銀行一起帶孩子們踢足球，給孩子們把秋衣洗的干干凈凈，帶孩子們?nèi)⒓颖荣?，重新燃起了小?zhèn)的熱情，人們不知不覺的發(fā)生的變化，重新喜歡上了這個(gè)小鎮(zhèn)，不再想賣掉房子搬走了，也喜歡上了布里特。
布里特也因?yàn)楹⒆觽兒托℃?zhèn)上的人們發(fā)生了改變，她被更多的人需要，就有了一份責(zé)任感，非常投入的去做每一件事，甚至來不及顧及自己的生命，在持槍搶劫犯面前，敢用身體擋住其他人，盡管害怕的要命，也不給歹徒打開收銀箱。執(zhí)著的去鎮(zhèn)上給孩子們申請(qǐng)建足球場(chǎng)，把要做的事情列到清單上，堅(jiān)決不改變，被告知不可能就天天去，因?yàn)檗崩f踢球的時(shí)候會(huì)忘記一切，孩子們?cè)谔咔虻臅r(shí)候可以不顧一切，非常開心，大人們?cè)谔咔虻臅r(shí)候可以忘記經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的煩惱。比賽的時(shí)候，孩子們的第一個(gè)進(jìn)球讓布利特不由自主的跳了起來，一個(gè)不懂足球的老太太，居然因?yàn)樽闱蝮w驗(yàn)到了激情，激情是什么?那一刻她發(fā)生了改變。
到了一定年齡，人生所有的疑惑幾乎都可以全部濃縮成一個(gè)問題,應(yīng)該如何活著?
布里特的丈夫肯特來找她，請(qǐng)求她原諒，布里特沒有選擇和前夫回家，也沒有選擇在博格認(rèn)識(shí)的新的追究者警察斯文，最終選擇獨(dú)自駕車前往巴黎，因?yàn)槿グ屠枋撬龔男〉膲?mèng)想，一直想去確沒有勇氣去，即使63歲了又能怎樣，只要有夢(mèng)想，什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)都不算晚。
人生有一種艱難是舍棄務(wù)必熟悉的生活，重新開始，但是只要努力，勇敢的堅(jiān)持，什么時(shí)候都可以重新開始，改變可以發(fā)生在很多年以后的遙遠(yuǎn)的將來，也可以發(fā)生在當(dāng)下。
人生一串讀后感篇十一
《國學(xué)與人生》封面上那醒目、令人激動(dòng)的五個(gè)大字深深吸引著我。我迫不及待地翻開這本經(jīng)典閱讀叢書，一頁、兩頁、三頁......愛不釋手。
我的心透過那一行行文字，被深深震撼了！在字里行間我追尋著中華民族的根與魂！讀著讀著，我的思緒飛到了20xx年，我學(xué)習(xí)國學(xué)的日子。媽媽曾問我：“孩子，當(dāng)代中國，國民的閱讀生活中最迫切的事情是什么？”我抬起頭，凝望著她，用稚嫩而又肯定的聲音回答道：“閱讀經(jīng)典！讀《論語》《孟子》，可以不斷豐富自己，善讀之可以醫(yī)愚！”頓時(shí)，媽媽喜極而泣......真的，我覺得自己非常有幸，遇上了令人尊敬、有大愛的鮑鵬山教授！遇上了這份傳承中華民族魂的公益！------浦江學(xué)堂！
我是多么的幸運(yùn)??！參加了浦江學(xué)堂公益班級(jí)——峻興班的學(xué)習(xí)，跟隨魯華峰老師學(xué)習(xí)《孟子》。魯老師承認(rèn)個(gè)體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒有責(zé)備。從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。我們?cè)诂槵樕峡诘恼b讀中浸潤其間，德染于心。在此向?yàn)檫@份公益而嘔心瀝血的鮑鵬山教授和所有老師們致以最真、最誠的謝意：您們辛苦啦！
20xx年是令我難忘的，7月13日—7月17日，我和學(xué)習(xí)了一年《論語》的其他孩子們一起，赴上海與各地市學(xué)習(xí)國學(xué)的孩子進(jìn)行了比賽，在一輪輪的論語知識(shí)問答中，論語背誦中，我們表現(xiàn)相當(dāng)出色，情景劇表演《孔門問學(xué)》獲得第二名的好成績！
繼上海一行后，我們來到了山東曲阜進(jìn)行了莊嚴(yán)而隆重的祭孔大典，尊孔、敬先賢，經(jīng)典浸潤著孩子們的一言一行，中華民族的文化悄然入心！
總之，通過國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，我的語言表達(dá)能力提高了，菁菁校園，在晨光中、在明亮的教室里，在綠草如茵的操場(chǎng)上，抑揚(yáng)婉轉(zhuǎn)地吟誦著，輕輕的誦讀聲中，千古美文的神韻，華夏禮儀的儒雅，悠然再現(xiàn)。誦讀經(jīng)典在不知不覺中已然成為我學(xué)習(xí)生活中的一份樂趣，更感受到了人文經(jīng)典的力量，經(jīng)典文化燦若星河，這民族的根與魂默默地滋養(yǎng)著我，讓我逐漸走向優(yōu)秀，走向大器！
人生一串讀后感篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用漿糊粘貼面狀紙形，發(fā)展其手眼的協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)粘貼面狀材料的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、每組兩盒剪好的紫色小圓紙片，兩小蝶漿糊，兩塊濕抹布。
3、每位幼兒一張幼兒用書畫面“紫葡萄”。
活動(dòng)過程：
1、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
師：今天，老師給小朋友帶來了一樣?xùn)|西，大家看看是什么？（出示葡萄）引導(dǎo)幼兒觀察并提問：葡萄是什么顏色的？是什么形狀的？一顆顆葡萄長在哪里？總結(jié)：葡萄石紫色的.，圓圓的，一串串的，每一顆葡萄長在藤上。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)粘貼技能。
師：今天老師要叫你們來貼一串葡萄。先看老師是怎么貼的。
教師邊示范邊講解：貼之前，先要把小圓紙片紫顏色的一面朝下，放在桌子上，，把白的一面朝上，然后用右手的中指蘸一點(diǎn)漿糊（請(qǐng)幼兒朗讀“漿糊”一詞），從小圓紙片的中心逐漸向外抹漿糊，一次不能抹得太多，要摸得均勻，抹完后，用抹布把手指搽干凈。然后用大拇指和食指把它拿起來，貼在圖畫紙上畫好的藤的地方。貼的時(shí)候要把字顏色的一面朝上，貼好，用食指把紙抹平。一顆葡萄就貼好了。
3、交代要求，幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，就請(qǐng)小朋友們也來貼一串葡萄。每個(gè)小朋友面前都有一張畫面，上面畫好了葡萄的藤，桌子上的小碟子里有許多紫顏色的小圓紙片，這就是葡萄?？茨俏恍∨笥奄N的好，貼的多。
幼兒操作，師指導(dǎo)，注意提醒幼兒：（1）漿糊要均勻抹在小圓紙片白的一面；（2）葡萄要靠藤貼，紫色朝上；（3）紙片要抹平。
4、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
人生一串讀后感篇十三
今天，我認(rèn)真閱讀了《一串葡萄》這篇文章，感觸很深。
《一串葡萄》的主人公“我”，因?yàn)樾r(shí)候十分膽小，所以沒有一個(gè)好朋友。但“我”很喜歡畫畫，可是由于當(dāng)時(shí)的顏料不好，始終畫不出滿意的作品來。雖然同學(xué)吉姆有一盒很棒的進(jìn)口顏料，可是因?yàn)椤拔摇钡哪懶。浴拔摇笔冀K沒有勇氣向吉姆開口借顏料，最后這也促使“我”在快上課的時(shí)候偷偷地拿走了吉姆的顏料，放進(jìn)自己的衣兜里，可不過才過了一節(jié)課，就被吉姆帶領(lǐng)的一群男生給發(fā)現(xiàn)了，并且拽到了老師的房間。
可老師并沒有批評(píng)“我”，因?yàn)槔蠋熤馈拔摇毙睦镆呀?jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，而且還給了“我”一串葡萄作為安慰，讓“我”明天還來上學(xué)。第二天，吉姆還主動(dòng)拉著“我”的手，和我成為了好朋友，老師又拿了一串葡萄，分給了“我”和吉姆。
讀了這篇文章，我領(lǐng)悟到了一個(gè)道理，假如有一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，我們不可以歧視他，更不能盲目的批評(píng)他，要像故事里的老師一樣安慰他、關(guān)心他，也要像故事里的吉姆一樣體諒他，是這些身邊的好人幫助他，讓他迷途知返。
我們?cè)诔砷L的道路上會(huì)遇到許許多多的快樂和煩惱，而朋友總會(huì)與你一起分享快樂和分擔(dān)煩惱，讓我們都成為好朋友吧！
人生一串讀后感篇十四
昨天，我看了一片文章，叫《一串葡萄》。這篇文章是講：小時(shí)候，我非常喜歡畫畫，但是因?yàn)轭伭喜缓?，畫不出令我滿意的畫。同學(xué)吉姆有一盒很好的顏料，它的顏色令我著迷。有一天中午，同學(xué)們都在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩，我偷偷地拿了吉姆的兩種顏料，過了一節(jié)課，吉姆問我要顏料，我被他們搜了出來，并被帶到了老師的辦公室。但老師并沒有罵我，只是給了我一串葡萄，第二天，老師把我們兩個(gè)都叫到了辦公室，教育我們，于是我們成了好朋友。()。
我覺得，正是這位老師的正確引導(dǎo)，改變了學(xué)生的一生，我的爸爸也正是這樣的一位老師。
到了家，爸爸發(fā)現(xiàn)我衣服不見了，就問我是怎么回事，我心一慌，就說是我把衣服給同學(xué)，是同學(xué)弄丟的，爸爸說：“那我給你那個(gè)同學(xué)打電話。”我怎么也不讓他打。他問我為什么，我說不出來，我這點(diǎn)小計(jì)量那騙得了他，爸爸一猜就知道是怎么回事，我以為他要罵我，沒想到他心平氣和地對(duì)我說：“我知道是你自己丟了衣服，不要再撒謊了，這比一件衣服更可怕！”于是我一五一十地把真-相告訴了他，但他沒有批評(píng)我，還表揚(yáng)我很誠實(shí)！
正是爸爸的這堂課，改變了我一生。