心得體會是我們對所經(jīng)歷過的事情和所得到的收獲進行思考和總結(jié)的過程。在寫心得體會時，我們應(yīng)該注重邏輯性和連貫性，使文章的結(jié)構(gòu)清晰，條理分明。希望以下選取的心得體會范文可以給大家提供一些有益的參考和啟示。
英語課程標準心得體會篇一
20xx年x月x日，教育部發(fā)布了義務(wù)教育階段新課程標準。新課程標準的發(fā)布，同時也意味著最新中考改革政策的落地。這份新課程標準，就是我們?nèi)珖滩木帉懸约爸锌荚嚲砭帉懙奈ㄒ还俜綐藴省榱烁玫闹笇?dǎo)自己的英語教學以及今后中考復(fù)習的方向，我認真研讀了201頁的新課標，并在網(wǎng)上和視頻號里看了很多專家的解讀，感悟良多。
1、新舊課標的分級標準不一樣了。
在20xx版本中，義務(wù)教育階段被分為5個等級，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一初二初三分別為三級四級和五級。而在20xx版本中，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一到初三不再詳細劃分，而是統(tǒng)一被歸為了難度內(nèi)容三級。以前對一二年級的學生英語是沒有要求的，而現(xiàn)在有了。同時，一二三級出現(xiàn)了加號級別，是為學有余力的學生提供選擇。所以今后的中考試卷會有難度區(qū)分，這就要求教師在課本內(nèi)容之上一定要有培優(yōu)和拔高，不能再“一刀切”了，不然加號里的孩子們會感到非常難和吃力。
2、對于詞匯量的要求。
在舊課標里，對于參加中考的學生，詞匯量要求是1600個，而在新課標里，三級加的'標準變成了1800個，再加200個單詞，也就是20xx個單詞的詞匯量。這就要求教師和學生在詞匯量上面要下更多的功夫，擴充閱讀，擴大詞匯量。
3、閱讀和寫作的變化。
舊課標對于閱讀和寫作一共提了7點要求，而新課標對于閱讀提了13加3點要求，也就是16點要求，初中課外閱讀量要達到15萬詞。對于閱讀要求的數(shù)量不僅變多了，而且難度也變高了。關(guān)鍵一點是要求學生“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義”，這就意味著中考閱讀理解難度會大幅增加，而且會成為主要的拉分項。在舊課標里，對于寫作只提了5點要求，要求相對簡單，而在新課標里，提出了11加3，也就是14個要求，寫作的考查形式和話題會更加靈活多變。以前寫作用的固定模板也將不再適用?？傊瑢τ趯懽鞯囊笠彩菙?shù)量變多，難度變大。
4、增加了對中華文化的理解認同。
在學習英語的過程中，要樹立我們自己的文化自信，學生要學會用英語這個語言工具，向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向。這要求教師在篩選閱讀材料時，要多傾向于中華文化方面的文章，擴展此方面的詞匯量。
新課標正在無限接近國際標準，這次官宣不僅意味著語法打天下的時代過去了，刷題黨，技巧黨，背模板黨將不再拿高分了。詞匯量的增加會導(dǎo)致農(nóng)村學生想提高提高不了，而城市學生卻能通過多渠道讓詞匯量猛增。增加口語考試也將會是農(nóng)村學生面臨的難題，英語必將成為一個拉分科目，我們農(nóng)村英語教師將會面對巨大的挑戰(zhàn)。我們要避免焦慮慌亂，靜心研讀課標，積極進行課堂改革，努力提高課堂教學質(zhì)量。具體做法如下：
1、新的課程標準著重發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學生要從英語知識學習轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H運用能力。平時教學要使課堂教學靈活多樣，多設(shè)置情景，結(jié)合生活實際，讓學生學會運用語言，而不是簡單會答卷就可以。
2、閱讀訓(xùn)練不能再用傳統(tǒng)的應(yīng)試技巧了，要有針對性的訓(xùn)練，擴充學生詞匯量，要指導(dǎo)學生深入讀懂了解文章內(nèi)容，理解文中的顯性和隱性邏輯關(guān)系，要會讀懂圖表、海報等非文字資源，才能拿到最難的那些分。
3、寫作訓(xùn)練要創(chuàng)新思維，打破常規(guī)，要多積累常用話題，訓(xùn)練多種形式的寫作模式，以不變應(yīng)萬變。
4、對于學生要分層教學，轉(zhuǎn)差培優(yōu)同步走。讓學困生抓牢基礎(chǔ)，普通學生有所提高，讓學有余力的學生“加餐”，拿到加號里的那部分能力和分數(shù)。
總之，有幸加入課改大潮中，我們英語教師面對的挑戰(zhàn)不亞于學生，我們要擺正心態(tài)，積極樂觀，勇敢探索，奮勇前進。相信在我們的努力下，學生的英語素養(yǎng)一定會得到提高！
英語課程標準心得體會篇二
學習完新課標，我大概梳理了新課標的內(nèi)容：繪制義教課程建設(shè)新藍圖、正確認識英語課程的性質(zhì)、以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程建設(shè)、以分級體系構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)、以主題引領(lǐng)組織教學內(nèi)容、以學習活動改進教學方式、以促學促教引導(dǎo)教學評價、以信息技術(shù)提升教學效率這八個方面。
其中最有感觸的是跨學科間橫向配合，形成各學科協(xié)同育人格局。我們工作坊對此已經(jīng)有了一些實踐和經(jīng)驗，比如張蓉老師一年級的第4單元第2課時的課堂設(shè)計，英語對話canihavea……橫跨數(shù)學認識錢幣，創(chuàng)造了一個跳蚤市場的情境，在實際情境中滲透了合理消費的育人觀念。我在二年級第4單元第2課seasons對話課中，討論了不同季節(jié)的天氣，可以做的'活動，融合了整個小學階段的各種活動詞匯。由季節(jié)討論到中國的二十四節(jié)氣。涉及到古人的科學智慧，以及季節(jié)和節(jié)氣對中國人文化的影響。enjoytheseasons，enjoyingyourlife。培養(yǎng)學生為中國傳統(tǒng)文化而自豪以及熱愛生活，享受生活的積極健康的觀念我們今后備課應(yīng)當。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出以學生為主體，培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力和必備品格。著重強調(diào)了教與學的內(nèi)容、方式的改革，引導(dǎo)老師如何去啟發(fā)、關(guān)注學生，優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式，突出實踐育人。教師要充分挖掘單元的主題意義和中心思想，建立語篇的有機聯(lián)系，建立整體框架，從小課型走向大單元，形成知識大循環(huán)。
英語課程標準心得體會篇三
這幾天學校集中給我們培訓(xùn)了高中新課改，讓我們提前了解新課改的內(nèi)容，理解新課改的理念，各學科的模塊設(shè)置，課改后的教學模式，對學生的評價方法。通過這次的培訓(xùn)，尤其是聽完孫堅教授講解了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。
此次我組的培訓(xùn)學習主要是針對高中英語必修和選修模塊的闡述，內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開設(shè)，校本培訓(xùn)課程的開發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)學生自主學習的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。新課改的幾天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，我得到以下幾點感悟與體會：
新形勢下教學時間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中，如果知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學生不能夠很好的理解所講知識，相應(yīng)的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數(shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的。
如何既能讓學生聽說能力得到鍛煉、理解知識，又能讓學生健康(身體與心理的健康)地成長為一個具有高度的愛國主義，集體主義精神的了解世界的國際公民，這是新形勢下英語課程改革的核心，也是英語課程改革地瓶頸。
首先作為一名教師本身就應(yīng)該有一種“健康育人，全面教育”的觀念。如果教師本身沒有這種觀念，這種育人意識，你就不會很好地關(guān)注學生身心健康的發(fā)展，不會很好地注重整體教育。在英語教學中能夠把“愛己，愛家，愛國”的思想潤物于無聲地讓學生在一定時期內(nèi)形成自己的一種體會，內(nèi)化在自己的心靈深處。
其次，作為一名英語教師不僅應(yīng)該具有很高的專業(yè)知識與技能，同時也要有涉略與了解各學科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學之中”。
再次，英語教師本身要有良好的搜集材料，運用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關(guān)本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學生身心健康成長與發(fā)展的教育資料，也可以通過自身的經(jīng)歷與體驗，“寓教育于教育之中”。
最后，教學方式，教學方法和教學思路是不可忽視的。哲學上講正確的意識能夠促進事物的發(fā)展，錯誤的意識則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學方式、教學方法則會影響教學效果，阻礙學生的進步，最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的教學方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學方式、教學方法需要不斷地探索和改進。在教改過程中只有不斷地、認真地、用心地去實踐并總結(jié)，才會形成一種合理的教學方式與方法。每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調(diào)動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，擅學的氛圍中，讓學生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。
在培訓(xùn)過程中，我們聽取了專家們的報告，教研組進行了認真的分組學習和討論，我們都有同感，我們都感覺到新課程改革存在著區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的差異，有些教學活動在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學難以實施。所以，我認為：教師要尊重學生，讓他們根據(jù)自身的興趣和未來發(fā)展需要自主選擇課程模塊。教師要明白、承認學生的個性差異，要真正做到面向?qū)W生，我們有些老師還得付出很大的勞動，任務(wù)很艱巨啊。選修課旨在提高學生語言綜合運用能力，所以要適當增加任務(wù)型語言教學活動，因地制宜，盡可能利用本校有限的教學資源;因材施教，盡可能面向全體學生。此舉旨在培養(yǎng)學生的英語學習興趣和簡單運用英語進行交際的技巧。因為這是以具體的任務(wù)為學習動力、以完成任務(wù)的過程為學習過程、以展開任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學的成就、以運用為目的、以運用核心的教學途徑，教學活動中適當增加“任務(wù)型”為模塊的語言教學，以此培養(yǎng)學生的綜合運用語言能力。
傾聽了專家們的報告和課件展示以及總結(jié)性發(fā)言，還有我們的分組討論，深感教學資源對新課標下的教學和實施至關(guān)重要。深切體會到應(yīng)努力學習現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷更新自身的教育理念，開發(fā)并分享以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體的英語教學資源以及相關(guān)的教學輔助資源。積極參與合作開發(fā)教學資源和共同分享教學資源，這樣才能節(jié)省人力、物力和精力，取人之長補己之短，使自己的教育知識、教育經(jīng)驗得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學實施和評價。從而更好地為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
六天的培訓(xùn)雖是短暫的，但自身的體會是很大的，感觸很深。以上拙見難免有不足之處，但愿奉獻出以供同行們交流、共同學習、共同探討、共同提高。
英語課程標準心得體會篇四
作為一名年輕的英語老師，我只工作了三年。我回顧了我通常的工作，一次又一次地詢問和咨詢老老老師，學生們在課堂上一次又一次地問和困難，一次又一次地抱怨我的方法太少了。通過參加新課程培訓(xùn)，我學習了新穎的教學理念，更新了自己的教學理念，提高了教育教學水平，在交流、學習和總結(jié)中不斷獲得新的知識?，F(xiàn)在我來談?wù)勥@幾天的收獲和經(jīng)歷。
在新課程下，教師必須首先改變思想，提高理解，深入了解新課程標準的內(nèi)涵。培訓(xùn)結(jié)束后，我將結(jié)合寶貴的學習經(jīng)驗，從語音、詞匯、語法、聽、說、讀、寫的教學和學習，以及綜合語言應(yīng)用能力。這將在指導(dǎo)我未來的教學和提高我的能力方面發(fā)揮積極的作用。
課堂教學中，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。通過創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的.一些問題，并自主解決問題。讓學生通過參與這些真實的語言實踐活動，一方面使得語言學習和語言運用緊密地結(jié)合起來，另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會。
我們重點應(yīng)該放在測試學生運用英語的能力，而不是具體的語法知識點，重點放在學生的綜合能力提高上，而不是某一單項的訓(xùn)練上、評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的潛質(zhì)，改進學生的學習，并為教師提供反饋。
在教學中根據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望、課后鼓勵學生收看cctv—9英語頻道節(jié)目，通過看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽廣播，在老師的指導(dǎo)和幫助下開展知識的有效輸出訓(xùn)練活動、新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我對新課程的學習和研究才剛剛開始，它對我的影響是深遠的、我要學習的東西還很多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學能力。
英語課程標準心得體會篇五
大二下學年選擇了英語聽說教程公選課，這個課程帶給了我無限樂趣，學習英語聽說課程使自己英語得了很大的提高，個人認為，英語的學習歸根到底就在于兩個詞：一是堅持，二是興趣。
怎么樣堅持？就是要一天學一點，一天進步一點，緊緊咬住，不要荒廢。而在學英語的各個環(huán)節(jié)中，無論聽說讀寫，如果單詞量不足的話，就會感覺寸步難行，因此背單詞是一個繞不過去的中心環(huán)節(jié)。就是給自己規(guī)定個短期目標，一天要記多少個單詞，完成為止。也許學其他的科目可能還有捷徑可以走，但要學好英語真的沒有捷徑。有不少朋友問我，怎么樣才能快速學好英語？我都只能搖頭，沒有辦法，只能堅持：讀，聽，看，背，除此之外別無他法。不過，相比于其它科目，學英語也有一個優(yōu)勢，就是不需要整塊的時間，我們可以在排隊等候的時候、在其它零碎的閑暇時間里面，記上幾個英語單詞或知識點，既利用了時間，又填補了空閑，也不失為一舉兩得。
但背單詞畢竟是枯燥的，這就需要一種激發(fā)自己興趣的辦法。俗話說興趣是的老師。這種興趣不單單從考試的角度出發(fā)，而是通過對英語的熟練和語感越來越好，逐漸體會到它音韻和形式的美，從而產(chǎn)生更好地掌握英語的愿望，對英語的興趣自然會水漲船高的。比如，可以玩玩英語游戲，看看英語mtv或英語原聲電影，參加英語沙龍，閱讀英文新聞等。由于英語統(tǒng)考的時候不需要考聽和說，我們從事醫(yī)療工作的，平時一般也缺乏聽說英語的機會，因此我是以閱讀為主來提高自己的英語興趣和水平的?？梢蚤喿x的英文學習資料非常多，主要是要根據(jù)自己的水平選擇適合的材料，以讀起來有點吃力，但不影響對整篇的理解為適宜的難度。在有不懂的生詞存在時仍然能夠領(lǐng)會文章的意思，這是我們必須訓(xùn)練出來的能力。當你發(fā)現(xiàn)英語也成為你通向豐富知識的路徑時，你自然而然就會體驗到駕馭這門語言的樂趣。
興趣是學習的關(guān)鍵，你只有產(chǎn)生濃厚的興趣了，才能學習好英語。
以上是我個人學習英語的一點心得體會。大家在學習上都是久經(jīng)考驗的好手，每人都有自己的獨門功夫。但愿我的方法能夠再帶給大家一點幫助。
學校所開設(shè)的公選課滿足了廣大學生的興趣愛好和要求，讓學生可以全面發(fā)展，學習自己感興趣的課程，給學習和生活增添了許多色彩，希望學校還可以開設(shè)更多有學習興趣的課程來滿足學生追求學習要求。
英語課程標準心得體會篇六
通過對《義務(wù)教育英語課程標準（20xx）》的學習，我對新課標的內(nèi)涵有了更深的理解，特別是開拓了我們英語教師今后的教育教學的思路。專家們的話語里蘊含著對英語教師的殷切期望，讓我們一線英語教師信心倍增，受益匪淺。但是，要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標準進行重新地認識和把握，對于我們所有的教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。新課標是在舊課標的基礎(chǔ)上補充修改了一些內(nèi)容，使教學目標更加明確，教學更加易于操作，更加簡單化。下面我想談一談20xx版英語課標的一些變化以及個人的幾點認識和體會。
修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值;面向全體學生，關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異;整體設(shè)計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性;強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應(yīng)用性;優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力;豐富課程資源，拓展英語學習渠道。新舊課標中教育教學理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學工作中把握、理解和落實。
英語課程的工具性：通過英語教程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關(guān)科學文化知識奠定基礎(chǔ)。英語教程的人文性：開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。
為學生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)，為學生繼續(xù)學習英語和未來發(fā)展打基礎(chǔ)。
義務(wù)教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的.基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ);文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言;有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力;積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。發(fā)展語言運用能力，又有利于學生發(fā)展思維能力，從而全面提高學生的綜合人文素養(yǎng)。
在新版課標教學建議部分將倡導(dǎo)任務(wù)型教學途徑改為教師要通過創(chuàng)設(shè)接近學生實際生活的各種語境采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學途徑和方法。這無疑是鼓勵教師創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際生活的教學活動，也是對其他教學途徑和方法的包容和認可。舊課標中五級要求中說根據(jù)讀音拼寫單詞或短語，新課標改為根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞，這明確了音標教學在初中階段的定位。突出了詞匯教學中通過運用的要求，對學習的可持續(xù)發(fā)展和綜合運用，能力提高有極大的幫助。新課標語法目錄進行了調(diào)整，語法難度降低了，要求更清晰了。如：減少了功能意念項目和話題項目;刪掉了反義疑問句，現(xiàn)在完成進行時這兩個語法點;被動語態(tài)只要求學生學會一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時。非謂語動詞只要求掌握不定式做賓語、賓語補足語目的狀語用。能辨認帶有that which who引導(dǎo)的限定性定語從句，從而理解句意。這對教師把握教學深度、難度有極大的指導(dǎo)意義，對推動素質(zhì)教育減輕學生的負擔有積極的推動作用。同時，專家強調(diào)我們一線的老師不要只關(guān)注變化的，忽視不變的東西。
課程標準倡導(dǎo)體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生能做什么為主線，強調(diào)學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求，教師在教學中應(yīng)充分考慮如何將學習內(nèi)容融入到學生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境;同時必須關(guān)注學校的整體課程設(shè)置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。
新的課程標準要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學工作。我想，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：
1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據(jù)學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當?shù)恼{(diào)整，將教學內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設(shè)情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。
3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個教育教學中要始終關(guān)注學生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當好學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。
總之，通過這次學習，讓我更加認清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進行教學，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法，通過英語學習了解世界，為培養(yǎng)學生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。
英語課程標準心得體會篇七
4、23日上午九點半，雷詩杰老師帶領(lǐng)我們一起開展南昌縣小學英語義務(wù)教育新課程標準線上學習活動。活動分為兩個部分，第一是共同學習程曉堂教授的《義務(wù)教育英語課程的新方向》講座，第二部分是雷詩杰老師有關(guān)新課程標準的發(fā)言。
程曉堂教授主要從英語核心素養(yǎng)、英語課程的育人價值、英語課程內(nèi)容的六要素、英語學習活動觀、考試與評價改革等幾個方面來解讀英語新課程標準。令我印象深刻的是英語核心素養(yǎng)的發(fā)展及英語學習活動觀的講解。核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維能力、學習能力四個部分，其中各學科課程共同促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，但部分素養(yǎng)主要通過英語課程得到發(fā)展，比如語言能力。語言能力是指在特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達能力，這里也就是說如果脫離了相關(guān)的情境和主題，那么語言能力的考察就失去了一定的意義，語言能力不只是學習語法、詞匯，而是最終要學生用語言進行交流，有效得體的用語言表達意義，我覺得這在日常的.教學當中是一個難點，至少對于班級中等偏下的同學是一個難點，但如果這一點用得好，想必可以激發(fā)學生學習興趣。文化意識就主要指中外文化，是培養(yǎng)學生跨文化意識的認知和文化態(tài)度，讓學生知道不同國家有不同國家的打招呼方式、問好方式、用餐習慣等等，也算是增長學生的見識。思維品質(zhì)是非常重要的點，程曉堂教授找了一張英文圖片，詞為：thequalityofyourthinkingdeterminesthequalityofyourlife。意思是思維的質(zhì)量決定生活的質(zhì)量。是的，如果一個人的眼界寬，思維廣且活那就不會死板，所以課堂上老師的話、老師的活動能否激發(fā)和調(diào)動學生的思維就很重要，老師的課堂互動要有思維含量。學習能力也是非常重要的點，如果老師課堂能夠促進學生學習能力的提升，學生后面的自主學習能力也會越來越高，主要是教會學生運用英語學習策略，拓展英語學習渠道，有努力提升英語學習效率的意識和能力。接下來讓我印象深刻的是英語學習活動觀，主體是學生，語言學習活動的過程是學習者發(fā)現(xiàn)、獲取、概括和探究意義的過程，也是學生主動參與、獲取和學習新知的過程，讓學生在體驗中學習，實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新，那么就要求學生能夠在真實情境和真實問題中運用語言。
最后是雷詩杰老師對新課標內(nèi)容分析，雷老師主要提了三點，英語占比越來越低了，考試難度卻增大了，從考查知識到了考查能力。我覺得這對老師提的要求又更高了，讓老師在教學過程中考慮到語言的語用功能而不是考試功能，讓英語回歸語言的運用本質(zhì)，而不是單單是應(yīng)試?？傊兄x雷詩杰老師組織的一次對新課標的研讀線上活動，讓我們能夠共同理解，探究新課標。
英語課程標準心得體會篇八
近年來，我國教育系統(tǒng)加大了對新課程標準的改革力度。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，英語版新課程標準于2019年正式實施。這也意味著我們教育界邁入了一個全新的時代，為了更好地適應(yīng)和理解這一新課程標準，我深入研讀了相關(guān)文件，并參與了相關(guān)培訓(xùn)和研討。在這個過程中，我體會到了新課程標準的理念和方法的重要性，也認識到我自身在實踐中的不足，下面我將分享我的體會和心得。
第一段：新課程標準的理念和方法帶來了巨大的改變。
英語版新課程標準強調(diào)了學生的主導(dǎo)地位和實踐能力的培養(yǎng)。這與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式有了很大的不同。在過去的教學中，教師通常占據(jù)主導(dǎo)地位，而學生則是被動接受知識的對象。而現(xiàn)在，新課程標準要求教師扮演導(dǎo)師的角色，幫助學生進行自主學習和實踐探究。這種改變讓我深感教育理念的革新以及新課程帶來的不同和好處。
第二段：實踐活動的重要性。
新課程標準強調(diào)學生實踐能力的培養(yǎng)，使得實踐活動成為教學的重要組成部分。通過實踐活動，學生能夠更好地將所學的知識應(yīng)用到實際生活中。在課堂上，我通過設(shè)計一系列的實踐活動，如角色扮演、小組討論、實地考察等，幫助學生提高聽說讀寫能力，同時培養(yǎng)他們的合作與溝通能力。這些實踐活動不僅讓課堂更加生動有趣，也讓學生更加積極主動地參與其中，提高了他們的學習興趣和學習效果。
第三段：根據(jù)學生的實際情況差異化教學。
新課程標準要求根據(jù)學生的實際情況進行差異化教學。每一個學生都有自己的優(yōu)勢與劣勢，因此在教學中，我根據(jù)學生的語言水平、學習能力等差異，采用了不同的教學方法和教材，讓每個學生都能夠獲得最好的教學效果。通過個別指導(dǎo)和小組合作等方式，我?guī)椭鷮W生發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，并通過多樣化的任務(wù)和活動提供他們需要的支持，讓每個學生都能夠在學習中有所進步。
第四段：開展跨學科教學。
新課程標準倡導(dǎo)跨學科教學，通過融合不同學科的知識和技能，培養(yǎng)學生的綜合能力。我在教學中積極爭取與其他學科的教師的合作，在英語課堂上融入科學、歷史、藝術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。通過這種跨學科的教學，學生將能夠更好地理解和應(yīng)用所學的知識，培養(yǎng)學科之間的聯(lián)系和整體觀念，提高他們的綜合素養(yǎng)。
第五段：教師的角色與能力提升。
在新課程標準下，教師的角色發(fā)生了變化，從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和組織者。這對教師的教學能力提出了更高的要求。為了更好地應(yīng)對這個挑戰(zhàn)，我積極參加了相關(guān)的培訓(xùn)和研討會，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。在實踐中，我注重與學生的交流和反思，不斷思考如何更好地提高學生的學習效果。通過這個過程，我不僅提高了自己的教學能力，也收獲了更多的教育樂趣。
總結(jié)。
新課程標準的實施為英語教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。通過深入理解和實施新課程標準，能夠更好地培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素養(yǎng)。同時，對于教師而言，也需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，以更好地適應(yīng)新的教學理念和要求。只有教育者和學生共同努力，才能將新課程標準的理念和方法應(yīng)用到實踐中，為中國的英語教育帶來革命性的改變。
英語課程標準心得體會篇九
隨著新版《義務(wù)教育英語課程標準》的發(fā)布，學習和理解新課標，在日常教學中落實貫徹新課標理念，成為英語老師們的必修課。我利用課余時間觀看了程曉堂教授解讀新課標的講座，收獲良多。
程教授首先在講座中介紹了義教課標（2022年版）的修訂背景和主要的修訂內(nèi)容：
重新界定了英語課程的性質(zhì)
提出了旨在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念
設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標
優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學要求
重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑
隨后，程教授從“核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成”“英語課程的育人價值”“英語課程的核心理念”“英語課程內(nèi)容的六要素”等六個方面進行闡述。最后，回歸到日常教學，落地到教研備課。程教授通過大量的實例，深入淺出地與老師們分享了教學中的實施方法與策略，為后續(xù)教學教研工作更新理念，理清思路，明確方向。在程教授的講座中，我感觸最深的是英語課程育人途徑以及如何根據(jù)新課程內(nèi)容的六要素設(shè)置有效的學習活動。
程教授在解讀英語課程的育人途徑中提到：教師要鼓勵和引導(dǎo)學生在真實復(fù)雜的情境中利用所學知識解決實際問題，超越學科，走出教材，回歸生活，實現(xiàn)課程育人方式的改變。教學活動設(shè)計思路應(yīng)突出英語學科的育人價值，將立德樹人根本任務(wù)落到實處。作為一名擔任英語教學工作的班主任，如何讓學生通過英語課堂了解不同文化，比較文化異同，學會理性客觀看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，是我一直在思考的問題。
四年級第二單元的主題whattimeisit？和第三單元的主題weather都要求學生通過單元主題學習，對各國的時差，氣候，氣溫有初步的了解。在教學第二單元的過程中，我通過播放科普短片，讓學生了解“時差”的概念，同時結(jié)合夏季和冬季奧運會的時事熱點，讓學生們感性地了解運動員們付出的努力：不僅要適應(yīng)新的比賽場地，還要想辦法克服因時差導(dǎo)致的生理問題。又比如，在第三單元的教學過程中，我先在課堂上播放了倫敦，莫斯科，新加坡，悉尼這四個城市的短片，接著讓學生觀察這四個城市在地圖的位置，夏季溫度，與赤道間的距離。學生通過小組討論可初步了解離赤道越近的國家，氣溫越高，反之，氣溫則越低。學生們在學習過程中實現(xiàn)了學科之間的融合，理解了各國間的時間差異和文化差異。
程教授在英語學習活動觀中提到，學生要在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新。教師要注意設(shè)置真實情境和真實問題，激活學生已知，學習和運用語言，深入探究主題意義。
三年級第三單元的主題是atthezoo，學生們對于動物和動物園有了較多感性的認識。在設(shè)計教學活動時，我將學生“引領(lǐng)”到他們熟悉的長隆野生動物園，學生們在不同的'園區(qū)（monkeyzone，giraffezone，pandazone）“游覽”，觀看真實動物的照片和視頻，學會了fat，thin，tall，short和it’s……和ithas……等描述動物特征的形容詞和句型結(jié)構(gòu)。學生通過制作動物名片等活動有效在實踐中運用了語言知識，課后，學生們閱讀跟主題相關(guān)的英文繪本：thelittlepanda，dearzoo，thetigerwhocametotea。這些繪本培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛動物的情懷。此外，學生們通過觀看紀錄片《一路象北》，了解云南人民對自然的敬畏和對大象的保護。學生們通過這一單元的主題學習，完成了從了解動物到熱愛，保護動物的思維轉(zhuǎn)變。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新課標給予我們英語教師新的教學思路和建議，賦予我們每位教育工作者更加神圣的使命。今后我會沿著新課標指明的方向，不斷努力學習，不懈嘗試實踐，逐步提高自己教育教學能力，助力學生們成長為適應(yīng)新時代要求的人才。
英語課程標準心得體會篇十
作為英語教師，我們時刻關(guān)注著如何提供更好的教學質(zhì)量和學習效果，因此積極探索并踐行英語精品課程標準已成為當代教師們的共識。在實踐過程中，我深感英語精品課程標準的重要性和優(yōu)勢。在一年的教學實踐中，我不斷總結(jié)和反思，以下是我對英語精品課程標準的一些心得體會。
首先，英語精品課程標準強調(diào)培養(yǎng)語言交際能力。在以往的教學中，語法和詞匯的學習往往占據(jù)主導(dǎo)地位，而忽視了學生實際運用語言的機會。而英語精品課程標準明確要求培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，注重學生對于語言的實際運用。而對于教師來說，需要注意引導(dǎo)學生在實際情境中進行語言交流，提供大量與學生實際生活相關(guān)的語言材料，并設(shè)計各種教學活動，在真實的交流環(huán)境中提高學生的自然表達能力。
其次，英語精品課程標準注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。英語作為一門國際語言，學生在學習的同時也應(yīng)該了解不同國家和文化背景下的語言習慣和社會規(guī)范。因此，在教學過程中，我們不僅應(yīng)教授英語知識，更要引導(dǎo)學生了解和尊重不同文化的差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。教師可以引導(dǎo)學生觀看國際電影、閱讀名著，同時組織留學生和學生的文化交流活動，提高學生的跨文化溝通能力和應(yīng)對不同文化環(huán)境的能力。
再次，英語精品課程標準注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。英語學習并不僅僅是語言學習，更是價值觀的塑造和人格發(fā)展的過程。在教學中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的積極情感，激發(fā)他們的學習興趣。教師可以通過講述英語國家的風土人情或探討一些社會討論話題，引導(dǎo)學生積極參與其中，培養(yǎng)學生的主動學習態(tài)度和積極人格品質(zhì)，使他們具備適應(yīng)社會的能力。
另外，英語精品課程標準強調(diào)對學生學業(yè)發(fā)展和生活成長的全方位支持。英語教學不僅僅是為了學習英語知識，更要讓學生在培養(yǎng)語言能力的同時實現(xiàn)自身的發(fā)展和成長。因此，教師除了教授英語知識外，還應(yīng)關(guān)注學生的個人興趣和特長，幫助他們進行個人發(fā)展規(guī)劃。教師可以組織學生參加各種英語競賽、演講比賽等活動，提供各類英語學習資源和支持，為學生的學習和發(fā)展提供更多的機會和平臺。
最后，英語精品課程標準需要教師的持續(xù)發(fā)展。要想成功實施英語精品課程標準，教師需要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教學技能，進行持續(xù)的職業(yè)發(fā)展。教師可以參加各種教育培訓(xùn)和學術(shù)研討會，了解最新教學理念和方法，并將其運用到實際教學中。此外，教師還可以加強與同行的交流合作，分享教學經(jīng)驗和教材資源，相互促進共同成長。
總結(jié)起來，英語精品課程標準明確了英語教學的方向和目標，對教師提供了明確的指導(dǎo)和支持。在實踐中，我們要始終堅持培養(yǎng)學生的語言交際能力和跨文化交際能力，關(guān)注學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，全方位地支持學生的學業(yè)和生活發(fā)展。同時，我們教師也要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教學技能，與同行進行交流和合作。只有如此，我們才能更好地為學生提供有效的英語教育，培養(yǎng)他們成為具有全球視野和競爭力的英語人才。
英語課程標準心得體會篇十一
實施新課程標準以來，英語閱讀教學面臨著巨大的改革。在思想上給廣大教師起了指引作用，，知道以后英語閱讀教學的路該怎么走，結(jié)合我國實際國情和我國的初中外語閱讀教學的實際情況；在體系上的安排上，它和小學英語教學銜接，根據(jù)各地實況適當調(diào)整相應(yīng)學段英語課程的標準。
激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的愛好，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生把握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
1、面向全體學生，注重素質(zhì)教育
2、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放
3、突出學生主體，尊重個體差異
4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與
5、注重過程評價，促進學生發(fā)展
6、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道
由語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化五個要素組成。
情感包括興趣、態(tài)度、動機、自信和意志等，在語言教學中關(guān)注學生的情感，解決學生的情感問題，不僅有利于提高學習效果，而且有利于促進學生的全面發(fā)展。為此，新英語課程標正確定了各個級別的情感發(fā)展目標。
目標描述關(guān)于讀的要求：
一級能看圖識字能在圖片的幫助下讀懂簡單的故事
二級能認讀所學詞語能讀懂教材中簡短的要求或指令
能借助圖片讀懂簡短的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣
三級能讀懂簡單故事和短文并抓住大意
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到4萬詞以上
四級能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料
能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意
能根據(jù)上下文猜測生詞的意思，能理解圖表信息
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到10萬詞以上
五級：能根據(jù)上下文猜測生詞和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義
能理解段落之間各句之間的邏輯關(guān)系
能找出文章中的主題，理解故事情節(jié)，預(yù)測故事發(fā)展的可能結(jié)局
能讀懂常見題裁的'閱讀材料
能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上
六級：能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點
能根據(jù)上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義
能根據(jù)上下文線索推理、預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展
能根據(jù)閱讀目的確定不同的閱讀策略
能根據(jù)不同信息渠道查找所需信息
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到20萬詞以上
七級：能從文章中找出有關(guān)信息并能摘錄要點
能理解文章主旨、作者意圖
能提取、篩選和重新組織簡單文章中的信息
能利用上下文的線索幫助理解
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到30萬詞以上
八級：能理解文章中不同的觀點與態(tài)度
能分析與理解句子結(jié)構(gòu)以及難句與長句
能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到36萬詞以上
九級：能閱讀一般的英文報刊雜志，獲取主要信息
閱讀一般英語原著，抓住主要情節(jié)，了解主要事物
能根據(jù)情景及上下文猜測不熟悉的語言現(xiàn)象
有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣
義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，尤其是英語閱讀的興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，養(yǎng)成良好的閱讀學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力，重視“語言運用”（languageuse），以促進學生整體素質(zhì)發(fā)展為根本，注重學生在技能、知識、情感、策略和文化素質(zhì)等各方面的綜合發(fā)展。針對九個級別的讀的能力要求，設(shè)法讓不同學生達到不同級別。擴大詞匯量，并不意味著增加學生的學習負擔，關(guān)鍵的問題是學生究竟用怎樣的方式接受和使用詞匯。老師應(yīng)指導(dǎo)學生正確應(yīng)用學習策略。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，“授之以漁”使學生自如運用閱讀策略，根據(jù)不同的文章題材，選用不同的閱讀方法，但無論采用何種方法，其目的都在于讓學生通過閱讀捕捉主要信息。
英語課程標準心得體會篇十二
近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，精品課程成為了各級學校推進素質(zhì)教育的一項重要舉措。作為熱門學科之一，英語課程的精品化已成為學校和教師們關(guān)注的焦點。而為了規(guī)范英語精品課程的開展，教育部提出了英語精品課程標準，本文將會從幾個方面對這一標準進行探討和體會。
一、了解課程目標是關(guān)鍵
在進行英語精品課程開發(fā)之前，教師應(yīng)首先了解課程目標。教育部提出的英語精品課程標準明確了課程目標的培養(yǎng)方向，這為教師明確了培養(yǎng)學生英語綜合運用能力的具體目標，也為教師們在教學過程中提供了指導(dǎo)。作為英語教師，我認識到課程目標的重要性，開始將目標作為教學的核心，幫助學生明確學習方向，提高學習的針對性和有效性。
二、注重學生的主體地位
英語精品課程標準強調(diào)了學生的主體地位，提出要以學生為中心，培養(yǎng)學生多維度的語言運用能力和學習能力。這要求教師在教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，從而提高學生的學習動機和學習興趣。在實際教學過程中，我開始采用了更加靈活多樣的教學活動和任務(wù)，鼓勵學生自主探究、團隊合作，使學生能夠真正成為課堂的主人，主動參與到學習中來。
三、關(guān)注素質(zhì)教育的融入
英語精品課程標準的一個重要特點就是注重素質(zhì)教育的融入。在英語課程中，教師不僅要培養(yǎng)學生的語言能力，還要培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀。英語不再是簡單的語言工具，而是一種能夠增長智慧、陶冶情操的語言。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的文化意識和國際視野，通過讓學生了解英語國家的文化、藝術(shù)和科技等，提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的全球視野，從而增強學生的綜合素質(zhì)。
四、課程評價和反饋的改革
英語精品課程標準還明確了課程評價和反饋的要求。傳統(tǒng)的考試評價方式過于注重對知識的檢測，不利于培養(yǎng)學生的綜合能力。而英語精品課程標準要求教師應(yīng)采用多樣化的評價方式，如口語表達、寫作、聽力和閱讀等各方面的評價，并提供及時的反饋和指導(dǎo)。在我的教學中，我開始采用多元化的評價方式，對學生的英語能力進行全面評估，并注重對學生的每次表現(xiàn)給予具體的建設(shè)性反饋，讓學生在反思中提高，在進步中成長。
五、師資隊伍建設(shè)的重要性
英語精品課程標準的實施離不開教師隊伍的建設(shè)。作為英語教師，我明白自己需要不斷提升自己的專業(yè)知識和教學能力，不斷學習新的教育理論和教學方法。我積極參加各類培訓(xùn)和學習活動，通過與同行的交流和反思，不斷優(yōu)化自己的教學方式和教學策略。同時，學校也應(yīng)注重英語教師的培訓(xùn)和發(fā)展，提供更好的教學資源和支持，以打造一支高素質(zhì)的英語教師隊伍。
總之，英語精品課程標準的制定為英語教育提供了規(guī)范和指導(dǎo)，也促使教師對自身的教學進行了反思和改進。通過了解課程目標、注重學生的主體地位、關(guān)注素質(zhì)教育的融入、改革課程評價和反饋、加強師資隊伍建設(shè)等方面的努力，我相信英語精品課程的開展將會越來越好，為學生的英語能力提高和綜合素質(zhì)的提升做出更大的貢獻。
英語課程標準心得體會篇十三
近年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和國際交往的日益加深，英語作為全球通用的語言，其地位愈加重要。為了適應(yīng)這種趨勢，培養(yǎng)具有良好英語語言水平的優(yōu)秀人才，我國出臺了英語課程標準。作為一名教育從業(yè)者，我深刻認識到了英語課程標準的重要性，本文將從個人角度出發(fā)，談?wù)勛约旱男牡皿w會。
英語課程標準的出臺，使我們對英語教學的目標、內(nèi)容、方法有了更加明確的認識。這不僅有利于我們教育工作者更加科學地制定出適合不同年齡段、不同程度的學生的教學方案，更有利于學生在英語學習過程中自我評估和設(shè)定學習目標。在我看來，英語課程標準更加注重語言運用能力的發(fā)展，而非傳統(tǒng)的語法知識和詞匯量，這關(guān)系到學生的語言實用性和溝通能力，將更有益于學生的英語實際應(yīng)用能力的提高。
英語課程標準的落實需要全體教育工作者的共同努力。在實際教學中，我們要緊密結(jié)合英語課程標準，注重培養(yǎng)學生的語言實用能力和跨文化交際能力。多采用案例式教學、交際式教學、任務(wù)式教學等教學法，以發(fā)展學生的自主學習能力為核心，激發(fā)學生的自主意識，推動學生學習的深入和全面。
第三段：評估教學成果。
評估是教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)，英語課程標準提出了明確的評估標準。在評估學生英語語言水平的同時，我們還要注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)和人格發(fā)展。以評估為導(dǎo)向，更好地開展多樣化、全面性的學生評估和教育評估，以更好地反映學生的英語語言運用、人格品質(zhì)、社會價值、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)和成長，為學生提供更為科學的發(fā)展指導(dǎo)和評價標準。
第四段：發(fā)揮開放性和創(chuàng)新性。
英語課程標準的出臺，也代表了新時代教育工作者的出發(fā)點。在教學中，我們應(yīng)發(fā)揮開放性和創(chuàng)新性，貫徹“縱向一體化，橫向聯(lián)通”的教育理念，以探究式教育為核心，鼓勵學生獨立思考、探究、創(chuàng)新、協(xié)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，打造具有國際視野、高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。
第五段：總結(jié)。
總之，英語課程標準的出臺，為我們的英語教學提供了更加科學的指導(dǎo)，促進了我國英語教育的不斷發(fā)展。我們教育工作者要以標準為引領(lǐng)，切實貫徹教育部的方針和政策，將標準付諸實踐，不斷開創(chuàng)教育事業(yè)發(fā)展的新局面。
英語課程標準心得體會篇十四
又一次學習了英語新課程標準，我對新課程有了一定的認識，新課程改革對于我們每一個老師是一種挑戰(zhàn)，也是一種難得的機會。通過學習我有了幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”。真正的教學過程應(yīng)當是學習主體和教育主體。包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個體的、參與教學環(huán)境中的教學。
一、明確目標。
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的英語學習策略。發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主。培養(yǎng)學生的口語能力。
二、改變英語學習方法。
過去的英語學習中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上要以學生為主體，把主動權(quán)還給學生。
三、學生在課堂中應(yīng)處于主體地位。
1、在教學中應(yīng)把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間，沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習就流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
2、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心里障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣。
3、充分利用學生的差異。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生個體的發(fā)展，滿足學生的不同需求。
智新小學。
趙美松。
英語課程標準心得體會篇十五
英語是我們現(xiàn)代社會學習必需的一門重要語言，學好英語不僅有助于我們的學業(yè)和工作，更是可以擴大我們的視野和文化交流。而英語課程標準也是保證英語教學質(zhì)量的重要依據(jù)。在我的學習經(jīng)歷中，我不斷地認識到英語課程標準的重要性和實用性。在本文中，我將分享我對英語課程標準的一些心得體會和看法。
英語課程標準作為一個教學計劃的制定指南，其中包括學生應(yīng)該掌握的核心內(nèi)容和教學的目標和方法。在我的學習中，我們常常將教材理解成模板，但是教材只是實現(xiàn)課程標準的一種工具。當我們了解課程標準的核心內(nèi)容時，我們能夠建立更加完整而科學的英語知識體系，幫助我們在英語學習中更加自信和高效。
第三段：課程標準的實用性。
對于任何一門學科，課程標準都是教學質(zhì)量和效力高低的重要指標。在英語學習中，課程標準作為教學計劃的重要依據(jù)，能夠幫助我們理清英語語法的結(jié)構(gòu)和規(guī)則，更好地掌握英語的詞匯和語法，讓我們的英語學習更加有序和結(jié)構(gòu)化。而且課程標準還可以幫助我們督促和審核學校教學質(zhì)量，真正保障我們的英語學習效果。
第四段：課程標準的學習方法。
在我的學習過程中，課程標準也作為我們學習英語的一種重要學習方法來應(yīng)用。首先，我們應(yīng)該了解課程標準中的核心內(nèi)容和目標，學習課程標準的板塊和結(jié)構(gòu)。其次，我們可以將課程標準的知識點和考試題目進行匹配，這樣能夠更好地幫助我們掌握英語知識，并且在考試中可以更加自信。最后，課程標準的學習需要常態(tài)化的學習和評估，這樣能夠幫助我們充分了解自己的學習狀況，更好地發(fā)掘?qū)W習的優(yōu)勢和不足。
第五段：總結(jié)。
總之，英語課程標準是我們英語學習中不可或缺的一部分，它能夠幫助我們建立完整的英語知識體系，提高英語學習效率和效果。通過學習英語課程標準，我們能夠建立全面、深入的英語學習思路和方法，不斷提升自己的英語水平。因此，學習英語課程標準也是我們能否成為真正的英語大師的重要因素之一。
英語課程標準心得體會篇十六
(二)先修后續(xù)課程。
建議先修會計學基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、會計電算化、財務(wù)管理、大學英語等課程;本課程的后續(xù)課程有審計學、崗前綜合培訓(xùn)。
二、課程設(shè)計思路。
本課程以就業(yè)為導(dǎo)向，是在行業(yè)專家對經(jīng)管類專業(yè)所涵蓋的崗位群進行任務(wù)與職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上開設(shè)的。課程設(shè)置以基礎(chǔ)會計活動為主線，根據(jù)高等職業(yè)院校經(jīng)管類學生的認知特點來展示教學內(nèi)容。在工作任務(wù)引領(lǐng)下以案例分析、分組討論等形式展開教學，使學生真切體會到英文在財會工作中的重要性。要求學生做學結(jié)合、邊學邊做，以培養(yǎng)學生勝任國際化會計職業(yè)能力，提高學生分析和解決會計工作問題，適應(yīng)該崗位實際運用需要，并為學習理解并應(yīng)用其他相關(guān)專業(yè)課程做好鋪墊。
三、課程目標。
設(shè)計明確清晰的目標specificobjectives。
清晰的目標可以使教師明確教學方向，使學生明確努力的方向，提高行為的成效。
設(shè)計滿足學生需要的目標desiredobjectives。
切合學生的實際需要，能對學生進行正確的引導(dǎo)，激發(fā)其內(nèi)在的學習動機。
設(shè)計難度適當?shù)哪繕薱omprehensibleobjectives。
根據(jù)高職學生特點，為增強學生的學習動機，提供難度適中的教學任務(wù)。
(一)知識目標。
(1)使學生掌握一定量的財務(wù)會計專業(yè)英語語言知識(專業(yè)詞匯，核心句型和情景會話知識)。
(二)能力目標。
(1)使學生具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，能借助詞典閱讀和。
翻譯簡單的有關(guān)財務(wù)會計英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為以后進一步提高英語交際能力打下基礎(chǔ)。
(三)素質(zhì)目標。
使學生認識到學習財務(wù)會計英語和今后工作的密切關(guān)系，讓學生深知作為一名會計人，應(yīng)該拓寬自己的視野，學習更多的知識，以提高自己能力以適應(yīng)未來的工作。
四、課程實施。
1、在現(xiàn)代教學中，教師應(yīng)該重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，多運用多媒體課件的形式呈現(xiàn)資料，進行講授、演示，并按照設(shè)計活動的內(nèi)容展開教學。
2、教學中教師應(yīng)突出專業(yè)技能培養(yǎng)目標，注重學生對知識的思考，強化案例和流程教學，讓學生邊學變練，通過案例分析、等方式激發(fā)學生興趣，增強教學效果。
英語課程標準心得體會篇十七
隨著全球化的加速，英語已經(jīng)成為國際交流的通用語言，無論是學習、工作還是旅游，掌握英語都是不可避免的。因此，英語教育在我國日益受到重視。國家教育部出臺了《英語課程標準》，該標準明確了學生英語能力的目標和要求，為我們的英語學習提供了指導(dǎo)和方向。在閱讀《英語課程標準》的過程中，我深感啟示和收獲良多。
第二段：學習目標的明確化
《英語課程標準》首先明確了學習目標。標準通過對學生英語應(yīng)用能力的分級和描述，使我們能夠清晰地了解各個階段學習的目標和內(nèi)容，確保學習的連續(xù)性和目的性。同時，標準也對聽、說、讀、寫等不同技能的要求進行了詳細說明，為學生進行有效的自我評估和教師進行精準的指導(dǎo)提供了參考。
第三段：課程內(nèi)容的多元化
《英語課程標準》注重課程內(nèi)容的多元化。除了傳統(tǒng)的語法、詞匯等基本知識的教學外，還注重培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力，重視生活實踐、信息技術(shù)等領(lǐng)域的英語應(yīng)用，在內(nèi)容上突破了學科邊界。這樣既豐富了課程內(nèi)容，也提高了課程的實用性，讓英語教學更加生動、有趣，激發(fā)學生的學習興趣。
第四段：教學策略和方法的多樣性
《英語課程標準》強調(diào)教學策略和方法的多樣性。這包括與學生個體差異相適應(yīng)的教學方法和個性化的學習方式。同時，標準要求教師采用多元化的教學策略，例如運用情境教學法，從實際生活中抽象出單詞和語法等知識點，提高學習效果。這種注重教學實踐、倡導(dǎo)多元化的教學方式，能夠進一步豐富英語教學的方式和方法，激發(fā)學生的學習動力。
第五段：體現(xiàn)了“英語為載體”的理念
《英語課程標準》的最大特色是體現(xiàn)了“英語為載體”的理念，強調(diào)英語教學應(yīng)該成為學生思維發(fā)展和文化素養(yǎng)提升的重要途徑。標準鼓勵學生參與英語活動，通過閱讀、觀察、思考、運用等學習方式，增加學生知識，養(yǎng)成英語思維，從而提升綜合素養(yǎng)，助力學生成為全球化時代的人才。這種深度體現(xiàn)了“英語為載體”的思想和推崇英語文化的態(tài)度，有助于我們打破英語學習中的僵化思維模式，走向更加積極、自主的學習之路。
總結(jié)：
總的來說，《英語課程標準》的出臺，為英語教育提供了非常重要的指導(dǎo)性文件。學生在學習過程中要通過不斷地自我調(diào)整，提高自身的學習方式和方法，以更高效、全面的方式獲取英語知識。同時，教師也要根據(jù)標準的要求，采用多元化的教學手段和繼續(xù)探索新的教學模式，以更好地滿足學生的英語學習需求，打造更加具有實用性的課堂，助力學生成為全球化時代的更加優(yōu)秀的才俊。
英語課程標準心得體會篇十八
作為一個英語教師，在教授英語課程時肯定需要參考和實施英語課程標準。通過運用英語課程標準，我們可以更好地規(guī)范和提升教育質(zhì)量，進而幫助學生在的英語語言水平上得到更好的提升。在實際的教學過程中，我不斷地總結(jié)和反思，從中得到了以下的心得體會：
第一段：英語課程標準是規(guī)范教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。
英語課程標準是為了在英語教育中規(guī)范化教育質(zhì)量而制定的。在課程標準中，規(guī)定了學生在各個年級的英語學習目標和所需達成的水平，以及不同標準下所需掌握的語言技能和知識。英語課程標準著重于提高學生的英語語言水平，以便在學生進入各種不同的領(lǐng)域時，都能夠與國際社會進行有效的交流。這些標準為教師制定課程和教學計劃提供了準確的參考。同時，這些標準也為學生的自我評估和反思提供了重要的依據(jù)。
第二段：英語課程標準要求教師具備專業(yè)知識和教學技能。
為了落實英語課程標準，教師需要具備良好的教學技能和英語專業(yè)知識。這意味著在教課前，教師需要充分了解學生的英語程度、學生所在的班級和學科，并能夠確定適合這些學生的教學方法。此外，教師還需要了解學生在英語學習的過程中遇到的問題，并根據(jù)這些問題采取有效的幫助措施。教師還需要定期更新自己的教學方法，以確保能夠更好地落實英語課程標準。
第三段：英語課程標準要求教師不斷開發(fā)和創(chuàng)新。
在落實英語課程標準的過程中，教師需要不斷地進行開發(fā)和創(chuàng)新。這意味著教師需要研究新的教育技術(shù)和教學方法，并根據(jù)學生的需求和情況靈活地運用這些技術(shù)和方法。此外，教師還可以與其他教師分享經(jīng)驗和教學方法，從而促進更多的知識和方法的交流。教師還可以與家長和社區(qū)合作，為學生提供更綜合和豐富的英語資源和學習機會，以提高學生英語技能的學習效果。
英語課程標準使學生能夠了解在學習英語過程中需要達到的目標和所需達到的水平。這些標準也能夠讓學生更好地評估自己的學習成果。此外，學生也能夠在制定學習計劃和學習英語的不同階段中，更好地了解自己所需的發(fā)展方向和目標，并能夠根據(jù)這些方向和目標制定更優(yōu)化的學習方式。
第五段：英語課程標準不僅是教學內(nèi)容，更是價值觀的引導(dǎo)。
英語課程標準不僅僅是教學內(nèi)容，更是教育價值觀的引導(dǎo)。標準不僅僅要求學生掌握英語技能，還注重學生的社交發(fā)展和價值觀的培養(yǎng)。例如，英語課程標準規(guī)定學生應(yīng)該了解不同文化的差異，這有助于學生理解和認同不同文化之間的共同點和差異，更好地與其他國家的人進行交流和溝通。
總之，英語課程標準不僅規(guī)范了教育質(zhì)量，而且為教師提供了規(guī)劃教學時應(yīng)遵循的目標和方向。教師在落實英語課程標準的過程中，需要具備專業(yè)知識和教育技能，并不斷開發(fā)和創(chuàng)新，以更好地幫助學生發(fā)展和培養(yǎng)良好的價值觀。
英語課程標準心得體會篇十九
英語是一門全球通行的語言，在現(xiàn)代社會中，掌握英語已經(jīng)成為一項基本技能。然而，在長期的英語教學實踐中，存在著諸多問題。為了解決這些問題，我認為建立英語課程標準是非常必要的。在本文中，我將分享我的個人經(jīng)驗和體會，探討英語課程標準對于英語教學的意義。
第二段：課程標準的意義。
課程標準是以學習者的需求為基礎(chǔ)，制定各種教學資源和教學活動的設(shè)計方案，從而指導(dǎo)教育教學的制度性文件。教育當局制定課程標準，可以使各種教學資源得到更好的整合和深化，同時還能規(guī)范教師行為和學生行為。對于英語教學而言，制定英語課程標準可以幫助學生更加系統(tǒng)地學習英語知識，掌握更為實用的英語技能，在實踐中獲得更多成長和發(fā)展。
1.統(tǒng)一教學質(zhì)量。
英語課程標準是以國家統(tǒng)一的教學標準為基礎(chǔ)，從課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法、測試評價等方面進行規(guī)定。這使得教學能夠有針對性地提高教學質(zhì)量，更好地服務(wù)學生的需求，推進教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步升華。
2.指導(dǎo)教師教學。
英語課程標準在其制定的過程中，必須充分考慮學生的學習需要和教學資源的限制。它能夠有效地指導(dǎo)教師教學，讓教育教學更加科學化，教師能夠更好地遵循規(guī)范教學行為準則，使得教育教學更加規(guī)范、更加高效。
3.標準測試和評估。
英語課程標準提供了標準測試和評估的指導(dǎo)方案，使得學生的測試和評估更加公正、客觀。同時，學生在學習過程中，也可以通過測試和評估，了解自己對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進一步提高自己的學習能力和學習效果。
第四段：推廣課程標準的必要性。
推廣課程標準不僅可以改善英語教學質(zhì)量，更可以提高教學效率，同時還能解決英語教學中存在的種種問題。比如，課程標準可以有效地協(xié)調(diào)教育資源的配置，控制授課進度，改善教育教學的組織和實施，使得英語教學能夠更加高效、更加確定。
此外，推廣課程標準還可以降低教學成本，節(jié)省教育資源，降低教育投入，使得英語教學更具有可持續(xù)性，同時也有助于政府實現(xiàn)教育均衡化的目標。
第五段：總結(jié)。
總之，課程標準是一項具有重要意義的教學規(guī)范。它能夠指導(dǎo)教育教學的實施和管理，協(xié)調(diào)教育資源的配置，提高教學質(zhì)量和教學效率。國家的英語課程標準也必須根據(jù)不同年級的學生的實際情況進行不同的調(diào)整和完善，以滿足更多學生的學習需求。而通過課程標準的推廣，我們也有望在未來的英語教學中迎來更為光明的發(fā)展前景。
英語課程標準心得體會篇二十
通過學習，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：
一、小學英語教學應(yīng)以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點
小學英語課標學習心得體會。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
二、課堂教學要采用靈活多樣的教學方式
根據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學應(yīng)以創(chuàng)新為特色。
教學是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)！
四、教好課的細節(jié)
1、備好課是上好課的關(guān)鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學生學習的實際情況，認真?zhèn)湔n，寫出具有實際意義的教案，教學反思與教學隨筆。
2、根據(jù)每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，為學生提供空間表演，練習說所學的內(nèi)容，讓所學真正所用，達到學以致用的目的。
3、充分利用現(xiàn)代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學生的表演、會話、合作等能力。
英語課程標準心得體會篇一
20xx年x月x日，教育部發(fā)布了義務(wù)教育階段新課程標準。新課程標準的發(fā)布，同時也意味著最新中考改革政策的落地。這份新課程標準，就是我們?nèi)珖滩木帉懸约爸锌荚嚲砭帉懙奈ㄒ还俜綐藴省榱烁玫闹笇?dǎo)自己的英語教學以及今后中考復(fù)習的方向，我認真研讀了201頁的新課標，并在網(wǎng)上和視頻號里看了很多專家的解讀，感悟良多。
1、新舊課標的分級標準不一樣了。
在20xx版本中，義務(wù)教育階段被分為5個等級，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一初二初三分別為三級四級和五級。而在20xx版本中，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一到初三不再詳細劃分，而是統(tǒng)一被歸為了難度內(nèi)容三級。以前對一二年級的學生英語是沒有要求的，而現(xiàn)在有了。同時，一二三級出現(xiàn)了加號級別，是為學有余力的學生提供選擇。所以今后的中考試卷會有難度區(qū)分，這就要求教師在課本內(nèi)容之上一定要有培優(yōu)和拔高，不能再“一刀切”了，不然加號里的孩子們會感到非常難和吃力。
2、對于詞匯量的要求。
在舊課標里，對于參加中考的學生，詞匯量要求是1600個，而在新課標里，三級加的'標準變成了1800個，再加200個單詞，也就是20xx個單詞的詞匯量。這就要求教師和學生在詞匯量上面要下更多的功夫，擴充閱讀，擴大詞匯量。
3、閱讀和寫作的變化。
舊課標對于閱讀和寫作一共提了7點要求，而新課標對于閱讀提了13加3點要求，也就是16點要求，初中課外閱讀量要達到15萬詞。對于閱讀要求的數(shù)量不僅變多了，而且難度也變高了。關(guān)鍵一點是要求學生“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義”，這就意味著中考閱讀理解難度會大幅增加，而且會成為主要的拉分項。在舊課標里，對于寫作只提了5點要求，要求相對簡單，而在新課標里，提出了11加3，也就是14個要求，寫作的考查形式和話題會更加靈活多變。以前寫作用的固定模板也將不再適用?？傊瑢τ趯懽鞯囊笠彩菙?shù)量變多，難度變大。
4、增加了對中華文化的理解認同。
在學習英語的過程中，要樹立我們自己的文化自信，學生要學會用英語這個語言工具，向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向。這要求教師在篩選閱讀材料時，要多傾向于中華文化方面的文章，擴展此方面的詞匯量。
新課標正在無限接近國際標準，這次官宣不僅意味著語法打天下的時代過去了，刷題黨，技巧黨，背模板黨將不再拿高分了。詞匯量的增加會導(dǎo)致農(nóng)村學生想提高提高不了，而城市學生卻能通過多渠道讓詞匯量猛增。增加口語考試也將會是農(nóng)村學生面臨的難題，英語必將成為一個拉分科目，我們農(nóng)村英語教師將會面對巨大的挑戰(zhàn)。我們要避免焦慮慌亂，靜心研讀課標，積極進行課堂改革，努力提高課堂教學質(zhì)量。具體做法如下：
1、新的課程標準著重發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學生要從英語知識學習轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H運用能力。平時教學要使課堂教學靈活多樣，多設(shè)置情景，結(jié)合生活實際，讓學生學會運用語言，而不是簡單會答卷就可以。
2、閱讀訓(xùn)練不能再用傳統(tǒng)的應(yīng)試技巧了，要有針對性的訓(xùn)練，擴充學生詞匯量，要指導(dǎo)學生深入讀懂了解文章內(nèi)容，理解文中的顯性和隱性邏輯關(guān)系，要會讀懂圖表、海報等非文字資源，才能拿到最難的那些分。
3、寫作訓(xùn)練要創(chuàng)新思維，打破常規(guī)，要多積累常用話題，訓(xùn)練多種形式的寫作模式，以不變應(yīng)萬變。
4、對于學生要分層教學，轉(zhuǎn)差培優(yōu)同步走。讓學困生抓牢基礎(chǔ)，普通學生有所提高，讓學有余力的學生“加餐”，拿到加號里的那部分能力和分數(shù)。
總之，有幸加入課改大潮中，我們英語教師面對的挑戰(zhàn)不亞于學生，我們要擺正心態(tài)，積極樂觀，勇敢探索，奮勇前進。相信在我們的努力下，學生的英語素養(yǎng)一定會得到提高！
英語課程標準心得體會篇二
學習完新課標，我大概梳理了新課標的內(nèi)容：繪制義教課程建設(shè)新藍圖、正確認識英語課程的性質(zhì)、以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程建設(shè)、以分級體系構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)、以主題引領(lǐng)組織教學內(nèi)容、以學習活動改進教學方式、以促學促教引導(dǎo)教學評價、以信息技術(shù)提升教學效率這八個方面。
其中最有感觸的是跨學科間橫向配合，形成各學科協(xié)同育人格局。我們工作坊對此已經(jīng)有了一些實踐和經(jīng)驗，比如張蓉老師一年級的第4單元第2課時的課堂設(shè)計，英語對話canihavea……橫跨數(shù)學認識錢幣，創(chuàng)造了一個跳蚤市場的情境，在實際情境中滲透了合理消費的育人觀念。我在二年級第4單元第2課seasons對話課中，討論了不同季節(jié)的天氣，可以做的'活動，融合了整個小學階段的各種活動詞匯。由季節(jié)討論到中國的二十四節(jié)氣。涉及到古人的科學智慧，以及季節(jié)和節(jié)氣對中國人文化的影響。enjoytheseasons，enjoyingyourlife。培養(yǎng)學生為中國傳統(tǒng)文化而自豪以及熱愛生活，享受生活的積極健康的觀念我們今后備課應(yīng)當。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出以學生為主體，培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力和必備品格。著重強調(diào)了教與學的內(nèi)容、方式的改革，引導(dǎo)老師如何去啟發(fā)、關(guān)注學生，優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式，突出實踐育人。教師要充分挖掘單元的主題意義和中心思想，建立語篇的有機聯(lián)系，建立整體框架，從小課型走向大單元，形成知識大循環(huán)。
英語課程標準心得體會篇三
這幾天學校集中給我們培訓(xùn)了高中新課改，讓我們提前了解新課改的內(nèi)容，理解新課改的理念，各學科的模塊設(shè)置，課改后的教學模式，對學生的評價方法。通過這次的培訓(xùn)，尤其是聽完孫堅教授講解了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。
此次我組的培訓(xùn)學習主要是針對高中英語必修和選修模塊的闡述，內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開設(shè)，校本培訓(xùn)課程的開發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)學生自主學習的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。新課改的幾天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，我得到以下幾點感悟與體會：
新形勢下教學時間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中，如果知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學生不能夠很好的理解所講知識，相應(yīng)的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數(shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的。
如何既能讓學生聽說能力得到鍛煉、理解知識，又能讓學生健康(身體與心理的健康)地成長為一個具有高度的愛國主義，集體主義精神的了解世界的國際公民，這是新形勢下英語課程改革的核心，也是英語課程改革地瓶頸。
首先作為一名教師本身就應(yīng)該有一種“健康育人，全面教育”的觀念。如果教師本身沒有這種觀念，這種育人意識，你就不會很好地關(guān)注學生身心健康的發(fā)展，不會很好地注重整體教育。在英語教學中能夠把“愛己，愛家，愛國”的思想潤物于無聲地讓學生在一定時期內(nèi)形成自己的一種體會，內(nèi)化在自己的心靈深處。
其次，作為一名英語教師不僅應(yīng)該具有很高的專業(yè)知識與技能，同時也要有涉略與了解各學科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學之中”。
再次，英語教師本身要有良好的搜集材料，運用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關(guān)本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學生身心健康成長與發(fā)展的教育資料，也可以通過自身的經(jīng)歷與體驗，“寓教育于教育之中”。
最后，教學方式，教學方法和教學思路是不可忽視的。哲學上講正確的意識能夠促進事物的發(fā)展，錯誤的意識則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學方式、教學方法則會影響教學效果，阻礙學生的進步，最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的教學方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學方式、教學方法需要不斷地探索和改進。在教改過程中只有不斷地、認真地、用心地去實踐并總結(jié)，才會形成一種合理的教學方式與方法。每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調(diào)動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，擅學的氛圍中，讓學生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。
在培訓(xùn)過程中，我們聽取了專家們的報告，教研組進行了認真的分組學習和討論，我們都有同感，我們都感覺到新課程改革存在著區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的差異，有些教學活動在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學難以實施。所以，我認為：教師要尊重學生，讓他們根據(jù)自身的興趣和未來發(fā)展需要自主選擇課程模塊。教師要明白、承認學生的個性差異，要真正做到面向?qū)W生，我們有些老師還得付出很大的勞動，任務(wù)很艱巨啊。選修課旨在提高學生語言綜合運用能力，所以要適當增加任務(wù)型語言教學活動，因地制宜，盡可能利用本校有限的教學資源;因材施教，盡可能面向全體學生。此舉旨在培養(yǎng)學生的英語學習興趣和簡單運用英語進行交際的技巧。因為這是以具體的任務(wù)為學習動力、以完成任務(wù)的過程為學習過程、以展開任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學的成就、以運用為目的、以運用核心的教學途徑，教學活動中適當增加“任務(wù)型”為模塊的語言教學，以此培養(yǎng)學生的綜合運用語言能力。
傾聽了專家們的報告和課件展示以及總結(jié)性發(fā)言，還有我們的分組討論，深感教學資源對新課標下的教學和實施至關(guān)重要。深切體會到應(yīng)努力學習現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷更新自身的教育理念，開發(fā)并分享以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體的英語教學資源以及相關(guān)的教學輔助資源。積極參與合作開發(fā)教學資源和共同分享教學資源，這樣才能節(jié)省人力、物力和精力，取人之長補己之短，使自己的教育知識、教育經(jīng)驗得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學實施和評價。從而更好地為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
六天的培訓(xùn)雖是短暫的，但自身的體會是很大的，感觸很深。以上拙見難免有不足之處，但愿奉獻出以供同行們交流、共同學習、共同探討、共同提高。
英語課程標準心得體會篇四
作為一名年輕的英語老師，我只工作了三年。我回顧了我通常的工作，一次又一次地詢問和咨詢老老老師，學生們在課堂上一次又一次地問和困難，一次又一次地抱怨我的方法太少了。通過參加新課程培訓(xùn)，我學習了新穎的教學理念，更新了自己的教學理念，提高了教育教學水平，在交流、學習和總結(jié)中不斷獲得新的知識?，F(xiàn)在我來談?wù)勥@幾天的收獲和經(jīng)歷。
在新課程下，教師必須首先改變思想，提高理解，深入了解新課程標準的內(nèi)涵。培訓(xùn)結(jié)束后，我將結(jié)合寶貴的學習經(jīng)驗，從語音、詞匯、語法、聽、說、讀、寫的教學和學習，以及綜合語言應(yīng)用能力。這將在指導(dǎo)我未來的教學和提高我的能力方面發(fā)揮積極的作用。
課堂教學中，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。通過創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的.一些問題，并自主解決問題。讓學生通過參與這些真實的語言實踐活動，一方面使得語言學習和語言運用緊密地結(jié)合起來，另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會。
我們重點應(yīng)該放在測試學生運用英語的能力，而不是具體的語法知識點，重點放在學生的綜合能力提高上，而不是某一單項的訓(xùn)練上、評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的潛質(zhì)，改進學生的學習，并為教師提供反饋。
在教學中根據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望、課后鼓勵學生收看cctv—9英語頻道節(jié)目，通過看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽廣播，在老師的指導(dǎo)和幫助下開展知識的有效輸出訓(xùn)練活動、新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我對新課程的學習和研究才剛剛開始，它對我的影響是深遠的、我要學習的東西還很多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學能力。
英語課程標準心得體會篇五
大二下學年選擇了英語聽說教程公選課，這個課程帶給了我無限樂趣，學習英語聽說課程使自己英語得了很大的提高，個人認為，英語的學習歸根到底就在于兩個詞：一是堅持，二是興趣。
怎么樣堅持？就是要一天學一點，一天進步一點，緊緊咬住，不要荒廢。而在學英語的各個環(huán)節(jié)中，無論聽說讀寫，如果單詞量不足的話，就會感覺寸步難行，因此背單詞是一個繞不過去的中心環(huán)節(jié)。就是給自己規(guī)定個短期目標，一天要記多少個單詞，完成為止。也許學其他的科目可能還有捷徑可以走，但要學好英語真的沒有捷徑。有不少朋友問我，怎么樣才能快速學好英語？我都只能搖頭，沒有辦法，只能堅持：讀，聽，看，背，除此之外別無他法。不過，相比于其它科目，學英語也有一個優(yōu)勢，就是不需要整塊的時間，我們可以在排隊等候的時候、在其它零碎的閑暇時間里面，記上幾個英語單詞或知識點，既利用了時間，又填補了空閑，也不失為一舉兩得。
但背單詞畢竟是枯燥的，這就需要一種激發(fā)自己興趣的辦法。俗話說興趣是的老師。這種興趣不單單從考試的角度出發(fā)，而是通過對英語的熟練和語感越來越好，逐漸體會到它音韻和形式的美，從而產(chǎn)生更好地掌握英語的愿望，對英語的興趣自然會水漲船高的。比如，可以玩玩英語游戲，看看英語mtv或英語原聲電影，參加英語沙龍，閱讀英文新聞等。由于英語統(tǒng)考的時候不需要考聽和說，我們從事醫(yī)療工作的，平時一般也缺乏聽說英語的機會，因此我是以閱讀為主來提高自己的英語興趣和水平的?？梢蚤喿x的英文學習資料非常多，主要是要根據(jù)自己的水平選擇適合的材料，以讀起來有點吃力，但不影響對整篇的理解為適宜的難度。在有不懂的生詞存在時仍然能夠領(lǐng)會文章的意思，這是我們必須訓(xùn)練出來的能力。當你發(fā)現(xiàn)英語也成為你通向豐富知識的路徑時，你自然而然就會體驗到駕馭這門語言的樂趣。
興趣是學習的關(guān)鍵，你只有產(chǎn)生濃厚的興趣了，才能學習好英語。
以上是我個人學習英語的一點心得體會。大家在學習上都是久經(jīng)考驗的好手，每人都有自己的獨門功夫。但愿我的方法能夠再帶給大家一點幫助。
學校所開設(shè)的公選課滿足了廣大學生的興趣愛好和要求，讓學生可以全面發(fā)展，學習自己感興趣的課程，給學習和生活增添了許多色彩，希望學校還可以開設(shè)更多有學習興趣的課程來滿足學生追求學習要求。
英語課程標準心得體會篇六
通過對《義務(wù)教育英語課程標準（20xx）》的學習，我對新課標的內(nèi)涵有了更深的理解，特別是開拓了我們英語教師今后的教育教學的思路。專家們的話語里蘊含著對英語教師的殷切期望，讓我們一線英語教師信心倍增，受益匪淺。但是，要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標準進行重新地認識和把握，對于我們所有的教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。新課標是在舊課標的基礎(chǔ)上補充修改了一些內(nèi)容，使教學目標更加明確，教學更加易于操作，更加簡單化。下面我想談一談20xx版英語課標的一些變化以及個人的幾點認識和體會。
修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值;面向全體學生，關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異;整體設(shè)計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性;強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應(yīng)用性;優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力;豐富課程資源，拓展英語學習渠道。新舊課標中教育教學理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學工作中把握、理解和落實。
英語課程的工具性：通過英語教程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關(guān)科學文化知識奠定基礎(chǔ)。英語教程的人文性：開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。
為學生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)，為學生繼續(xù)學習英語和未來發(fā)展打基礎(chǔ)。
義務(wù)教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的.基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ);文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言;有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力;積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。發(fā)展語言運用能力，又有利于學生發(fā)展思維能力，從而全面提高學生的綜合人文素養(yǎng)。
在新版課標教學建議部分將倡導(dǎo)任務(wù)型教學途徑改為教師要通過創(chuàng)設(shè)接近學生實際生活的各種語境采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學途徑和方法。這無疑是鼓勵教師創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際生活的教學活動，也是對其他教學途徑和方法的包容和認可。舊課標中五級要求中說根據(jù)讀音拼寫單詞或短語，新課標改為根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞，這明確了音標教學在初中階段的定位。突出了詞匯教學中通過運用的要求，對學習的可持續(xù)發(fā)展和綜合運用，能力提高有極大的幫助。新課標語法目錄進行了調(diào)整，語法難度降低了，要求更清晰了。如：減少了功能意念項目和話題項目;刪掉了反義疑問句，現(xiàn)在完成進行時這兩個語法點;被動語態(tài)只要求學生學會一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時。非謂語動詞只要求掌握不定式做賓語、賓語補足語目的狀語用。能辨認帶有that which who引導(dǎo)的限定性定語從句，從而理解句意。這對教師把握教學深度、難度有極大的指導(dǎo)意義，對推動素質(zhì)教育減輕學生的負擔有積極的推動作用。同時，專家強調(diào)我們一線的老師不要只關(guān)注變化的，忽視不變的東西。
課程標準倡導(dǎo)體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生能做什么為主線，強調(diào)學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求，教師在教學中應(yīng)充分考慮如何將學習內(nèi)容融入到學生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境;同時必須關(guān)注學校的整體課程設(shè)置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。
新的課程標準要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學工作。我想，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：
1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據(jù)學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當?shù)恼{(diào)整，將教學內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設(shè)情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。
3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個教育教學中要始終關(guān)注學生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當好學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。
總之，通過這次學習，讓我更加認清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進行教學，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法，通過英語學習了解世界，為培養(yǎng)學生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。
英語課程標準心得體會篇七
4、23日上午九點半，雷詩杰老師帶領(lǐng)我們一起開展南昌縣小學英語義務(wù)教育新課程標準線上學習活動。活動分為兩個部分，第一是共同學習程曉堂教授的《義務(wù)教育英語課程的新方向》講座，第二部分是雷詩杰老師有關(guān)新課程標準的發(fā)言。
程曉堂教授主要從英語核心素養(yǎng)、英語課程的育人價值、英語課程內(nèi)容的六要素、英語學習活動觀、考試與評價改革等幾個方面來解讀英語新課程標準。令我印象深刻的是英語核心素養(yǎng)的發(fā)展及英語學習活動觀的講解。核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維能力、學習能力四個部分，其中各學科課程共同促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，但部分素養(yǎng)主要通過英語課程得到發(fā)展，比如語言能力。語言能力是指在特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達能力，這里也就是說如果脫離了相關(guān)的情境和主題，那么語言能力的考察就失去了一定的意義，語言能力不只是學習語法、詞匯，而是最終要學生用語言進行交流，有效得體的用語言表達意義，我覺得這在日常的.教學當中是一個難點，至少對于班級中等偏下的同學是一個難點，但如果這一點用得好，想必可以激發(fā)學生學習興趣。文化意識就主要指中外文化，是培養(yǎng)學生跨文化意識的認知和文化態(tài)度，讓學生知道不同國家有不同國家的打招呼方式、問好方式、用餐習慣等等，也算是增長學生的見識。思維品質(zhì)是非常重要的點，程曉堂教授找了一張英文圖片，詞為：thequalityofyourthinkingdeterminesthequalityofyourlife。意思是思維的質(zhì)量決定生活的質(zhì)量。是的，如果一個人的眼界寬，思維廣且活那就不會死板，所以課堂上老師的話、老師的活動能否激發(fā)和調(diào)動學生的思維就很重要，老師的課堂互動要有思維含量。學習能力也是非常重要的點，如果老師課堂能夠促進學生學習能力的提升，學生后面的自主學習能力也會越來越高，主要是教會學生運用英語學習策略，拓展英語學習渠道，有努力提升英語學習效率的意識和能力。接下來讓我印象深刻的是英語學習活動觀，主體是學生，語言學習活動的過程是學習者發(fā)現(xiàn)、獲取、概括和探究意義的過程，也是學生主動參與、獲取和學習新知的過程，讓學生在體驗中學習，實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新，那么就要求學生能夠在真實情境和真實問題中運用語言。
最后是雷詩杰老師對新課標內(nèi)容分析，雷老師主要提了三點，英語占比越來越低了，考試難度卻增大了，從考查知識到了考查能力。我覺得這對老師提的要求又更高了，讓老師在教學過程中考慮到語言的語用功能而不是考試功能，讓英語回歸語言的運用本質(zhì)，而不是單單是應(yīng)試?？傊兄x雷詩杰老師組織的一次對新課標的研讀線上活動，讓我們能夠共同理解，探究新課標。
英語課程標準心得體會篇八
近年來，我國教育系統(tǒng)加大了對新課程標準的改革力度。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，英語版新課程標準于2019年正式實施。這也意味著我們教育界邁入了一個全新的時代，為了更好地適應(yīng)和理解這一新課程標準，我深入研讀了相關(guān)文件，并參與了相關(guān)培訓(xùn)和研討。在這個過程中，我體會到了新課程標準的理念和方法的重要性，也認識到我自身在實踐中的不足，下面我將分享我的體會和心得。
第一段：新課程標準的理念和方法帶來了巨大的改變。
英語版新課程標準強調(diào)了學生的主導(dǎo)地位和實踐能力的培養(yǎng)。這與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式有了很大的不同。在過去的教學中，教師通常占據(jù)主導(dǎo)地位，而學生則是被動接受知識的對象。而現(xiàn)在，新課程標準要求教師扮演導(dǎo)師的角色，幫助學生進行自主學習和實踐探究。這種改變讓我深感教育理念的革新以及新課程帶來的不同和好處。
第二段：實踐活動的重要性。
新課程標準強調(diào)學生實踐能力的培養(yǎng)，使得實踐活動成為教學的重要組成部分。通過實踐活動，學生能夠更好地將所學的知識應(yīng)用到實際生活中。在課堂上，我通過設(shè)計一系列的實踐活動，如角色扮演、小組討論、實地考察等，幫助學生提高聽說讀寫能力，同時培養(yǎng)他們的合作與溝通能力。這些實踐活動不僅讓課堂更加生動有趣，也讓學生更加積極主動地參與其中，提高了他們的學習興趣和學習效果。
第三段：根據(jù)學生的實際情況差異化教學。
新課程標準要求根據(jù)學生的實際情況進行差異化教學。每一個學生都有自己的優(yōu)勢與劣勢，因此在教學中，我根據(jù)學生的語言水平、學習能力等差異，采用了不同的教學方法和教材，讓每個學生都能夠獲得最好的教學效果。通過個別指導(dǎo)和小組合作等方式，我?guī)椭鷮W生發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，并通過多樣化的任務(wù)和活動提供他們需要的支持，讓每個學生都能夠在學習中有所進步。
第四段：開展跨學科教學。
新課程標準倡導(dǎo)跨學科教學，通過融合不同學科的知識和技能，培養(yǎng)學生的綜合能力。我在教學中積極爭取與其他學科的教師的合作，在英語課堂上融入科學、歷史、藝術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。通過這種跨學科的教學，學生將能夠更好地理解和應(yīng)用所學的知識，培養(yǎng)學科之間的聯(lián)系和整體觀念，提高他們的綜合素養(yǎng)。
第五段：教師的角色與能力提升。
在新課程標準下，教師的角色發(fā)生了變化，從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和組織者。這對教師的教學能力提出了更高的要求。為了更好地應(yīng)對這個挑戰(zhàn)，我積極參加了相關(guān)的培訓(xùn)和研討會，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。在實踐中，我注重與學生的交流和反思，不斷思考如何更好地提高學生的學習效果。通過這個過程，我不僅提高了自己的教學能力，也收獲了更多的教育樂趣。
總結(jié)。
新課程標準的實施為英語教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。通過深入理解和實施新課程標準，能夠更好地培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素養(yǎng)。同時，對于教師而言，也需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，以更好地適應(yīng)新的教學理念和要求。只有教育者和學生共同努力，才能將新課程標準的理念和方法應(yīng)用到實踐中，為中國的英語教育帶來革命性的改變。
英語課程標準心得體會篇九
隨著新版《義務(wù)教育英語課程標準》的發(fā)布，學習和理解新課標，在日常教學中落實貫徹新課標理念，成為英語老師們的必修課。我利用課余時間觀看了程曉堂教授解讀新課標的講座，收獲良多。
程教授首先在講座中介紹了義教課標（2022年版）的修訂背景和主要的修訂內(nèi)容：
重新界定了英語課程的性質(zhì)
提出了旨在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念
設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標
優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學要求
重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑
隨后，程教授從“核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成”“英語課程的育人價值”“英語課程的核心理念”“英語課程內(nèi)容的六要素”等六個方面進行闡述。最后，回歸到日常教學，落地到教研備課。程教授通過大量的實例，深入淺出地與老師們分享了教學中的實施方法與策略，為后續(xù)教學教研工作更新理念，理清思路，明確方向。在程教授的講座中，我感觸最深的是英語課程育人途徑以及如何根據(jù)新課程內(nèi)容的六要素設(shè)置有效的學習活動。
程教授在解讀英語課程的育人途徑中提到：教師要鼓勵和引導(dǎo)學生在真實復(fù)雜的情境中利用所學知識解決實際問題，超越學科，走出教材，回歸生活，實現(xiàn)課程育人方式的改變。教學活動設(shè)計思路應(yīng)突出英語學科的育人價值，將立德樹人根本任務(wù)落到實處。作為一名擔任英語教學工作的班主任，如何讓學生通過英語課堂了解不同文化，比較文化異同，學會理性客觀看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，是我一直在思考的問題。
四年級第二單元的主題whattimeisit？和第三單元的主題weather都要求學生通過單元主題學習，對各國的時差，氣候，氣溫有初步的了解。在教學第二單元的過程中，我通過播放科普短片，讓學生了解“時差”的概念，同時結(jié)合夏季和冬季奧運會的時事熱點，讓學生們感性地了解運動員們付出的努力：不僅要適應(yīng)新的比賽場地，還要想辦法克服因時差導(dǎo)致的生理問題。又比如，在第三單元的教學過程中，我先在課堂上播放了倫敦，莫斯科，新加坡，悉尼這四個城市的短片，接著讓學生觀察這四個城市在地圖的位置，夏季溫度，與赤道間的距離。學生通過小組討論可初步了解離赤道越近的國家，氣溫越高，反之，氣溫則越低。學生們在學習過程中實現(xiàn)了學科之間的融合，理解了各國間的時間差異和文化差異。
程教授在英語學習活動觀中提到，學生要在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新。教師要注意設(shè)置真實情境和真實問題，激活學生已知，學習和運用語言，深入探究主題意義。
三年級第三單元的主題是atthezoo，學生們對于動物和動物園有了較多感性的認識。在設(shè)計教學活動時，我將學生“引領(lǐng)”到他們熟悉的長隆野生動物園，學生們在不同的'園區(qū)（monkeyzone，giraffezone，pandazone）“游覽”，觀看真實動物的照片和視頻，學會了fat，thin，tall，short和it’s……和ithas……等描述動物特征的形容詞和句型結(jié)構(gòu)。學生通過制作動物名片等活動有效在實踐中運用了語言知識，課后，學生們閱讀跟主題相關(guān)的英文繪本：thelittlepanda，dearzoo，thetigerwhocametotea。這些繪本培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛動物的情懷。此外，學生們通過觀看紀錄片《一路象北》，了解云南人民對自然的敬畏和對大象的保護。學生們通過這一單元的主題學習，完成了從了解動物到熱愛，保護動物的思維轉(zhuǎn)變。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新課標給予我們英語教師新的教學思路和建議，賦予我們每位教育工作者更加神圣的使命。今后我會沿著新課標指明的方向，不斷努力學習，不懈嘗試實踐，逐步提高自己教育教學能力，助力學生們成長為適應(yīng)新時代要求的人才。
英語課程標準心得體會篇十
作為英語教師，我們時刻關(guān)注著如何提供更好的教學質(zhì)量和學習效果，因此積極探索并踐行英語精品課程標準已成為當代教師們的共識。在實踐過程中，我深感英語精品課程標準的重要性和優(yōu)勢。在一年的教學實踐中，我不斷總結(jié)和反思，以下是我對英語精品課程標準的一些心得體會。
首先，英語精品課程標準強調(diào)培養(yǎng)語言交際能力。在以往的教學中，語法和詞匯的學習往往占據(jù)主導(dǎo)地位，而忽視了學生實際運用語言的機會。而英語精品課程標準明確要求培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，注重學生對于語言的實際運用。而對于教師來說，需要注意引導(dǎo)學生在實際情境中進行語言交流，提供大量與學生實際生活相關(guān)的語言材料，并設(shè)計各種教學活動，在真實的交流環(huán)境中提高學生的自然表達能力。
其次，英語精品課程標準注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。英語作為一門國際語言，學生在學習的同時也應(yīng)該了解不同國家和文化背景下的語言習慣和社會規(guī)范。因此，在教學過程中，我們不僅應(yīng)教授英語知識，更要引導(dǎo)學生了解和尊重不同文化的差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。教師可以引導(dǎo)學生觀看國際電影、閱讀名著，同時組織留學生和學生的文化交流活動，提高學生的跨文化溝通能力和應(yīng)對不同文化環(huán)境的能力。
再次，英語精品課程標準注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。英語學習并不僅僅是語言學習，更是價值觀的塑造和人格發(fā)展的過程。在教學中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的積極情感，激發(fā)他們的學習興趣。教師可以通過講述英語國家的風土人情或探討一些社會討論話題，引導(dǎo)學生積極參與其中，培養(yǎng)學生的主動學習態(tài)度和積極人格品質(zhì)，使他們具備適應(yīng)社會的能力。
另外，英語精品課程標準強調(diào)對學生學業(yè)發(fā)展和生活成長的全方位支持。英語教學不僅僅是為了學習英語知識，更要讓學生在培養(yǎng)語言能力的同時實現(xiàn)自身的發(fā)展和成長。因此，教師除了教授英語知識外，還應(yīng)關(guān)注學生的個人興趣和特長，幫助他們進行個人發(fā)展規(guī)劃。教師可以組織學生參加各種英語競賽、演講比賽等活動，提供各類英語學習資源和支持，為學生的學習和發(fā)展提供更多的機會和平臺。
最后，英語精品課程標準需要教師的持續(xù)發(fā)展。要想成功實施英語精品課程標準，教師需要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教學技能，進行持續(xù)的職業(yè)發(fā)展。教師可以參加各種教育培訓(xùn)和學術(shù)研討會，了解最新教學理念和方法，并將其運用到實際教學中。此外，教師還可以加強與同行的交流合作，分享教學經(jīng)驗和教材資源，相互促進共同成長。
總結(jié)起來，英語精品課程標準明確了英語教學的方向和目標，對教師提供了明確的指導(dǎo)和支持。在實踐中，我們要始終堅持培養(yǎng)學生的語言交際能力和跨文化交際能力，關(guān)注學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，全方位地支持學生的學業(yè)和生活發(fā)展。同時，我們教師也要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教學技能，與同行進行交流和合作。只有如此，我們才能更好地為學生提供有效的英語教育，培養(yǎng)他們成為具有全球視野和競爭力的英語人才。
英語課程標準心得體會篇十一
實施新課程標準以來，英語閱讀教學面臨著巨大的改革。在思想上給廣大教師起了指引作用，，知道以后英語閱讀教學的路該怎么走，結(jié)合我國實際國情和我國的初中外語閱讀教學的實際情況；在體系上的安排上，它和小學英語教學銜接，根據(jù)各地實況適當調(diào)整相應(yīng)學段英語課程的標準。
激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的愛好，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生把握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
1、面向全體學生，注重素質(zhì)教育
2、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放
3、突出學生主體，尊重個體差異
4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與
5、注重過程評價，促進學生發(fā)展
6、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道
由語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化五個要素組成。
情感包括興趣、態(tài)度、動機、自信和意志等，在語言教學中關(guān)注學生的情感，解決學生的情感問題，不僅有利于提高學習效果，而且有利于促進學生的全面發(fā)展。為此，新英語課程標正確定了各個級別的情感發(fā)展目標。
目標描述關(guān)于讀的要求：
一級能看圖識字能在圖片的幫助下讀懂簡單的故事
二級能認讀所學詞語能讀懂教材中簡短的要求或指令
能借助圖片讀懂簡短的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣
三級能讀懂簡單故事和短文并抓住大意
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到4萬詞以上
四級能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料
能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意
能根據(jù)上下文猜測生詞的意思，能理解圖表信息
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到10萬詞以上
五級：能根據(jù)上下文猜測生詞和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義
能理解段落之間各句之間的邏輯關(guān)系
能找出文章中的主題，理解故事情節(jié)，預(yù)測故事發(fā)展的可能結(jié)局
能讀懂常見題裁的'閱讀材料
能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上
六級：能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點
能根據(jù)上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義
能根據(jù)上下文線索推理、預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展
能根據(jù)閱讀目的確定不同的閱讀策略
能根據(jù)不同信息渠道查找所需信息
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到20萬詞以上
七級：能從文章中找出有關(guān)信息并能摘錄要點
能理解文章主旨、作者意圖
能提取、篩選和重新組織簡單文章中的信息
能利用上下文的線索幫助理解
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到30萬詞以上
八級：能理解文章中不同的觀點與態(tài)度
能分析與理解句子結(jié)構(gòu)以及難句與長句
能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到36萬詞以上
九級：能閱讀一般的英文報刊雜志，獲取主要信息
閱讀一般英語原著，抓住主要情節(jié)，了解主要事物
能根據(jù)情景及上下文猜測不熟悉的語言現(xiàn)象
有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣
義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，尤其是英語閱讀的興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，養(yǎng)成良好的閱讀學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力，重視“語言運用”（languageuse），以促進學生整體素質(zhì)發(fā)展為根本，注重學生在技能、知識、情感、策略和文化素質(zhì)等各方面的綜合發(fā)展。針對九個級別的讀的能力要求，設(shè)法讓不同學生達到不同級別。擴大詞匯量，并不意味著增加學生的學習負擔，關(guān)鍵的問題是學生究竟用怎樣的方式接受和使用詞匯。老師應(yīng)指導(dǎo)學生正確應(yīng)用學習策略。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，“授之以漁”使學生自如運用閱讀策略，根據(jù)不同的文章題材，選用不同的閱讀方法，但無論采用何種方法，其目的都在于讓學生通過閱讀捕捉主要信息。
英語課程標準心得體會篇十二
近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，精品課程成為了各級學校推進素質(zhì)教育的一項重要舉措。作為熱門學科之一，英語課程的精品化已成為學校和教師們關(guān)注的焦點。而為了規(guī)范英語精品課程的開展，教育部提出了英語精品課程標準，本文將會從幾個方面對這一標準進行探討和體會。
一、了解課程目標是關(guān)鍵
在進行英語精品課程開發(fā)之前，教師應(yīng)首先了解課程目標。教育部提出的英語精品課程標準明確了課程目標的培養(yǎng)方向，這為教師明確了培養(yǎng)學生英語綜合運用能力的具體目標，也為教師們在教學過程中提供了指導(dǎo)。作為英語教師，我認識到課程目標的重要性，開始將目標作為教學的核心，幫助學生明確學習方向，提高學習的針對性和有效性。
二、注重學生的主體地位
英語精品課程標準強調(diào)了學生的主體地位，提出要以學生為中心，培養(yǎng)學生多維度的語言運用能力和學習能力。這要求教師在教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，從而提高學生的學習動機和學習興趣。在實際教學過程中，我開始采用了更加靈活多樣的教學活動和任務(wù)，鼓勵學生自主探究、團隊合作，使學生能夠真正成為課堂的主人，主動參與到學習中來。
三、關(guān)注素質(zhì)教育的融入
英語精品課程標準的一個重要特點就是注重素質(zhì)教育的融入。在英語課程中，教師不僅要培養(yǎng)學生的語言能力，還要培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀。英語不再是簡單的語言工具，而是一種能夠增長智慧、陶冶情操的語言。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的文化意識和國際視野，通過讓學生了解英語國家的文化、藝術(shù)和科技等，提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的全球視野，從而增強學生的綜合素質(zhì)。
四、課程評價和反饋的改革
英語精品課程標準還明確了課程評價和反饋的要求。傳統(tǒng)的考試評價方式過于注重對知識的檢測，不利于培養(yǎng)學生的綜合能力。而英語精品課程標準要求教師應(yīng)采用多樣化的評價方式，如口語表達、寫作、聽力和閱讀等各方面的評價，并提供及時的反饋和指導(dǎo)。在我的教學中，我開始采用多元化的評價方式，對學生的英語能力進行全面評估，并注重對學生的每次表現(xiàn)給予具體的建設(shè)性反饋，讓學生在反思中提高，在進步中成長。
五、師資隊伍建設(shè)的重要性
英語精品課程標準的實施離不開教師隊伍的建設(shè)。作為英語教師，我明白自己需要不斷提升自己的專業(yè)知識和教學能力，不斷學習新的教育理論和教學方法。我積極參加各類培訓(xùn)和學習活動，通過與同行的交流和反思，不斷優(yōu)化自己的教學方式和教學策略。同時，學校也應(yīng)注重英語教師的培訓(xùn)和發(fā)展，提供更好的教學資源和支持，以打造一支高素質(zhì)的英語教師隊伍。
總之，英語精品課程標準的制定為英語教育提供了規(guī)范和指導(dǎo)，也促使教師對自身的教學進行了反思和改進。通過了解課程目標、注重學生的主體地位、關(guān)注素質(zhì)教育的融入、改革課程評價和反饋、加強師資隊伍建設(shè)等方面的努力，我相信英語精品課程的開展將會越來越好，為學生的英語能力提高和綜合素質(zhì)的提升做出更大的貢獻。
英語課程標準心得體會篇十三
近年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和國際交往的日益加深，英語作為全球通用的語言，其地位愈加重要。為了適應(yīng)這種趨勢，培養(yǎng)具有良好英語語言水平的優(yōu)秀人才，我國出臺了英語課程標準。作為一名教育從業(yè)者，我深刻認識到了英語課程標準的重要性，本文將從個人角度出發(fā)，談?wù)勛约旱男牡皿w會。
英語課程標準的出臺，使我們對英語教學的目標、內(nèi)容、方法有了更加明確的認識。這不僅有利于我們教育工作者更加科學地制定出適合不同年齡段、不同程度的學生的教學方案，更有利于學生在英語學習過程中自我評估和設(shè)定學習目標。在我看來，英語課程標準更加注重語言運用能力的發(fā)展，而非傳統(tǒng)的語法知識和詞匯量，這關(guān)系到學生的語言實用性和溝通能力，將更有益于學生的英語實際應(yīng)用能力的提高。
英語課程標準的落實需要全體教育工作者的共同努力。在實際教學中，我們要緊密結(jié)合英語課程標準，注重培養(yǎng)學生的語言實用能力和跨文化交際能力。多采用案例式教學、交際式教學、任務(wù)式教學等教學法，以發(fā)展學生的自主學習能力為核心，激發(fā)學生的自主意識，推動學生學習的深入和全面。
第三段：評估教學成果。
評估是教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)，英語課程標準提出了明確的評估標準。在評估學生英語語言水平的同時，我們還要注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)和人格發(fā)展。以評估為導(dǎo)向，更好地開展多樣化、全面性的學生評估和教育評估，以更好地反映學生的英語語言運用、人格品質(zhì)、社會價值、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)和成長，為學生提供更為科學的發(fā)展指導(dǎo)和評價標準。
第四段：發(fā)揮開放性和創(chuàng)新性。
英語課程標準的出臺，也代表了新時代教育工作者的出發(fā)點。在教學中，我們應(yīng)發(fā)揮開放性和創(chuàng)新性，貫徹“縱向一體化，橫向聯(lián)通”的教育理念，以探究式教育為核心，鼓勵學生獨立思考、探究、創(chuàng)新、協(xié)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，打造具有國際視野、高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。
第五段：總結(jié)。
總之，英語課程標準的出臺，為我們的英語教學提供了更加科學的指導(dǎo)，促進了我國英語教育的不斷發(fā)展。我們教育工作者要以標準為引領(lǐng)，切實貫徹教育部的方針和政策，將標準付諸實踐，不斷開創(chuàng)教育事業(yè)發(fā)展的新局面。
英語課程標準心得體會篇十四
又一次學習了英語新課程標準，我對新課程有了一定的認識，新課程改革對于我們每一個老師是一種挑戰(zhàn)，也是一種難得的機會。通過學習我有了幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”。真正的教學過程應(yīng)當是學習主體和教育主體。包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個體的、參與教學環(huán)境中的教學。
一、明確目標。
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的英語學習策略。發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主。培養(yǎng)學生的口語能力。
二、改變英語學習方法。
過去的英語學習中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上要以學生為主體，把主動權(quán)還給學生。
三、學生在課堂中應(yīng)處于主體地位。
1、在教學中應(yīng)把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間，沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習就流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
2、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心里障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣。
3、充分利用學生的差異。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生個體的發(fā)展，滿足學生的不同需求。
智新小學。
趙美松。
英語課程標準心得體會篇十五
英語是我們現(xiàn)代社會學習必需的一門重要語言，學好英語不僅有助于我們的學業(yè)和工作，更是可以擴大我們的視野和文化交流。而英語課程標準也是保證英語教學質(zhì)量的重要依據(jù)。在我的學習經(jīng)歷中，我不斷地認識到英語課程標準的重要性和實用性。在本文中，我將分享我對英語課程標準的一些心得體會和看法。
英語課程標準作為一個教學計劃的制定指南，其中包括學生應(yīng)該掌握的核心內(nèi)容和教學的目標和方法。在我的學習中，我們常常將教材理解成模板，但是教材只是實現(xiàn)課程標準的一種工具。當我們了解課程標準的核心內(nèi)容時，我們能夠建立更加完整而科學的英語知識體系，幫助我們在英語學習中更加自信和高效。
第三段：課程標準的實用性。
對于任何一門學科，課程標準都是教學質(zhì)量和效力高低的重要指標。在英語學習中，課程標準作為教學計劃的重要依據(jù)，能夠幫助我們理清英語語法的結(jié)構(gòu)和規(guī)則，更好地掌握英語的詞匯和語法，讓我們的英語學習更加有序和結(jié)構(gòu)化。而且課程標準還可以幫助我們督促和審核學校教學質(zhì)量，真正保障我們的英語學習效果。
第四段：課程標準的學習方法。
在我的學習過程中，課程標準也作為我們學習英語的一種重要學習方法來應(yīng)用。首先，我們應(yīng)該了解課程標準中的核心內(nèi)容和目標，學習課程標準的板塊和結(jié)構(gòu)。其次，我們可以將課程標準的知識點和考試題目進行匹配，這樣能夠更好地幫助我們掌握英語知識，并且在考試中可以更加自信。最后，課程標準的學習需要常態(tài)化的學習和評估，這樣能夠幫助我們充分了解自己的學習狀況，更好地發(fā)掘?qū)W習的優(yōu)勢和不足。
第五段：總結(jié)。
總之，英語課程標準是我們英語學習中不可或缺的一部分，它能夠幫助我們建立完整的英語知識體系，提高英語學習效率和效果。通過學習英語課程標準，我們能夠建立全面、深入的英語學習思路和方法，不斷提升自己的英語水平。因此，學習英語課程標準也是我們能否成為真正的英語大師的重要因素之一。
英語課程標準心得體會篇十六
(二)先修后續(xù)課程。
建議先修會計學基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、會計電算化、財務(wù)管理、大學英語等課程;本課程的后續(xù)課程有審計學、崗前綜合培訓(xùn)。
二、課程設(shè)計思路。
本課程以就業(yè)為導(dǎo)向，是在行業(yè)專家對經(jīng)管類專業(yè)所涵蓋的崗位群進行任務(wù)與職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上開設(shè)的。課程設(shè)置以基礎(chǔ)會計活動為主線，根據(jù)高等職業(yè)院校經(jīng)管類學生的認知特點來展示教學內(nèi)容。在工作任務(wù)引領(lǐng)下以案例分析、分組討論等形式展開教學，使學生真切體會到英文在財會工作中的重要性。要求學生做學結(jié)合、邊學邊做，以培養(yǎng)學生勝任國際化會計職業(yè)能力，提高學生分析和解決會計工作問題，適應(yīng)該崗位實際運用需要，并為學習理解并應(yīng)用其他相關(guān)專業(yè)課程做好鋪墊。
三、課程目標。
設(shè)計明確清晰的目標specificobjectives。
清晰的目標可以使教師明確教學方向，使學生明確努力的方向，提高行為的成效。
設(shè)計滿足學生需要的目標desiredobjectives。
切合學生的實際需要，能對學生進行正確的引導(dǎo)，激發(fā)其內(nèi)在的學習動機。
設(shè)計難度適當?shù)哪繕薱omprehensibleobjectives。
根據(jù)高職學生特點，為增強學生的學習動機，提供難度適中的教學任務(wù)。
(一)知識目標。
(1)使學生掌握一定量的財務(wù)會計專業(yè)英語語言知識(專業(yè)詞匯，核心句型和情景會話知識)。
(二)能力目標。
(1)使學生具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，能借助詞典閱讀和。
翻譯簡單的有關(guān)財務(wù)會計英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為以后進一步提高英語交際能力打下基礎(chǔ)。
(三)素質(zhì)目標。
使學生認識到學習財務(wù)會計英語和今后工作的密切關(guān)系，讓學生深知作為一名會計人，應(yīng)該拓寬自己的視野，學習更多的知識，以提高自己能力以適應(yīng)未來的工作。
四、課程實施。
1、在現(xiàn)代教學中，教師應(yīng)該重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，多運用多媒體課件的形式呈現(xiàn)資料，進行講授、演示，并按照設(shè)計活動的內(nèi)容展開教學。
2、教學中教師應(yīng)突出專業(yè)技能培養(yǎng)目標，注重學生對知識的思考，強化案例和流程教學，讓學生邊學變練，通過案例分析、等方式激發(fā)學生興趣，增強教學效果。
英語課程標準心得體會篇十七
隨著全球化的加速，英語已經(jīng)成為國際交流的通用語言，無論是學習、工作還是旅游，掌握英語都是不可避免的。因此，英語教育在我國日益受到重視。國家教育部出臺了《英語課程標準》，該標準明確了學生英語能力的目標和要求，為我們的英語學習提供了指導(dǎo)和方向。在閱讀《英語課程標準》的過程中，我深感啟示和收獲良多。
第二段：學習目標的明確化
《英語課程標準》首先明確了學習目標。標準通過對學生英語應(yīng)用能力的分級和描述，使我們能夠清晰地了解各個階段學習的目標和內(nèi)容，確保學習的連續(xù)性和目的性。同時，標準也對聽、說、讀、寫等不同技能的要求進行了詳細說明，為學生進行有效的自我評估和教師進行精準的指導(dǎo)提供了參考。
第三段：課程內(nèi)容的多元化
《英語課程標準》注重課程內(nèi)容的多元化。除了傳統(tǒng)的語法、詞匯等基本知識的教學外，還注重培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力，重視生活實踐、信息技術(shù)等領(lǐng)域的英語應(yīng)用，在內(nèi)容上突破了學科邊界。這樣既豐富了課程內(nèi)容，也提高了課程的實用性，讓英語教學更加生動、有趣，激發(fā)學生的學習興趣。
第四段：教學策略和方法的多樣性
《英語課程標準》強調(diào)教學策略和方法的多樣性。這包括與學生個體差異相適應(yīng)的教學方法和個性化的學習方式。同時，標準要求教師采用多元化的教學策略，例如運用情境教學法，從實際生活中抽象出單詞和語法等知識點，提高學習效果。這種注重教學實踐、倡導(dǎo)多元化的教學方式，能夠進一步豐富英語教學的方式和方法，激發(fā)學生的學習動力。
第五段：體現(xiàn)了“英語為載體”的理念
《英語課程標準》的最大特色是體現(xiàn)了“英語為載體”的理念，強調(diào)英語教學應(yīng)該成為學生思維發(fā)展和文化素養(yǎng)提升的重要途徑。標準鼓勵學生參與英語活動，通過閱讀、觀察、思考、運用等學習方式，增加學生知識，養(yǎng)成英語思維，從而提升綜合素養(yǎng)，助力學生成為全球化時代的人才。這種深度體現(xiàn)了“英語為載體”的思想和推崇英語文化的態(tài)度，有助于我們打破英語學習中的僵化思維模式，走向更加積極、自主的學習之路。
總結(jié)：
總的來說，《英語課程標準》的出臺，為英語教育提供了非常重要的指導(dǎo)性文件。學生在學習過程中要通過不斷地自我調(diào)整，提高自身的學習方式和方法，以更高效、全面的方式獲取英語知識。同時，教師也要根據(jù)標準的要求，采用多元化的教學手段和繼續(xù)探索新的教學模式，以更好地滿足學生的英語學習需求，打造更加具有實用性的課堂，助力學生成為全球化時代的更加優(yōu)秀的才俊。
英語課程標準心得體會篇十八
作為一個英語教師，在教授英語課程時肯定需要參考和實施英語課程標準。通過運用英語課程標準，我們可以更好地規(guī)范和提升教育質(zhì)量，進而幫助學生在的英語語言水平上得到更好的提升。在實際的教學過程中，我不斷地總結(jié)和反思，從中得到了以下的心得體會：
第一段：英語課程標準是規(guī)范教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。
英語課程標準是為了在英語教育中規(guī)范化教育質(zhì)量而制定的。在課程標準中，規(guī)定了學生在各個年級的英語學習目標和所需達成的水平，以及不同標準下所需掌握的語言技能和知識。英語課程標準著重于提高學生的英語語言水平，以便在學生進入各種不同的領(lǐng)域時，都能夠與國際社會進行有效的交流。這些標準為教師制定課程和教學計劃提供了準確的參考。同時，這些標準也為學生的自我評估和反思提供了重要的依據(jù)。
第二段：英語課程標準要求教師具備專業(yè)知識和教學技能。
為了落實英語課程標準，教師需要具備良好的教學技能和英語專業(yè)知識。這意味著在教課前，教師需要充分了解學生的英語程度、學生所在的班級和學科，并能夠確定適合這些學生的教學方法。此外，教師還需要了解學生在英語學習的過程中遇到的問題，并根據(jù)這些問題采取有效的幫助措施。教師還需要定期更新自己的教學方法，以確保能夠更好地落實英語課程標準。
第三段：英語課程標準要求教師不斷開發(fā)和創(chuàng)新。
在落實英語課程標準的過程中，教師需要不斷地進行開發(fā)和創(chuàng)新。這意味著教師需要研究新的教育技術(shù)和教學方法，并根據(jù)學生的需求和情況靈活地運用這些技術(shù)和方法。此外，教師還可以與其他教師分享經(jīng)驗和教學方法，從而促進更多的知識和方法的交流。教師還可以與家長和社區(qū)合作，為學生提供更綜合和豐富的英語資源和學習機會，以提高學生英語技能的學習效果。
英語課程標準使學生能夠了解在學習英語過程中需要達到的目標和所需達到的水平。這些標準也能夠讓學生更好地評估自己的學習成果。此外，學生也能夠在制定學習計劃和學習英語的不同階段中，更好地了解自己所需的發(fā)展方向和目標，并能夠根據(jù)這些方向和目標制定更優(yōu)化的學習方式。
第五段：英語課程標準不僅是教學內(nèi)容，更是價值觀的引導(dǎo)。
英語課程標準不僅僅是教學內(nèi)容，更是教育價值觀的引導(dǎo)。標準不僅僅要求學生掌握英語技能，還注重學生的社交發(fā)展和價值觀的培養(yǎng)。例如，英語課程標準規(guī)定學生應(yīng)該了解不同文化的差異，這有助于學生理解和認同不同文化之間的共同點和差異，更好地與其他國家的人進行交流和溝通。
總之，英語課程標準不僅規(guī)范了教育質(zhì)量，而且為教師提供了規(guī)劃教學時應(yīng)遵循的目標和方向。教師在落實英語課程標準的過程中，需要具備專業(yè)知識和教育技能，并不斷開發(fā)和創(chuàng)新，以更好地幫助學生發(fā)展和培養(yǎng)良好的價值觀。
英語課程標準心得體會篇十九
英語是一門全球通行的語言，在現(xiàn)代社會中，掌握英語已經(jīng)成為一項基本技能。然而，在長期的英語教學實踐中，存在著諸多問題。為了解決這些問題，我認為建立英語課程標準是非常必要的。在本文中，我將分享我的個人經(jīng)驗和體會，探討英語課程標準對于英語教學的意義。
第二段：課程標準的意義。
課程標準是以學習者的需求為基礎(chǔ)，制定各種教學資源和教學活動的設(shè)計方案，從而指導(dǎo)教育教學的制度性文件。教育當局制定課程標準，可以使各種教學資源得到更好的整合和深化，同時還能規(guī)范教師行為和學生行為。對于英語教學而言，制定英語課程標準可以幫助學生更加系統(tǒng)地學習英語知識，掌握更為實用的英語技能，在實踐中獲得更多成長和發(fā)展。
1.統(tǒng)一教學質(zhì)量。
英語課程標準是以國家統(tǒng)一的教學標準為基礎(chǔ)，從課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法、測試評價等方面進行規(guī)定。這使得教學能夠有針對性地提高教學質(zhì)量，更好地服務(wù)學生的需求，推進教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步升華。
2.指導(dǎo)教師教學。
英語課程標準在其制定的過程中，必須充分考慮學生的學習需要和教學資源的限制。它能夠有效地指導(dǎo)教師教學，讓教育教學更加科學化，教師能夠更好地遵循規(guī)范教學行為準則，使得教育教學更加規(guī)范、更加高效。
3.標準測試和評估。
英語課程標準提供了標準測試和評估的指導(dǎo)方案，使得學生的測試和評估更加公正、客觀。同時，學生在學習過程中，也可以通過測試和評估，了解自己對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進一步提高自己的學習能力和學習效果。
第四段：推廣課程標準的必要性。
推廣課程標準不僅可以改善英語教學質(zhì)量，更可以提高教學效率，同時還能解決英語教學中存在的種種問題。比如，課程標準可以有效地協(xié)調(diào)教育資源的配置，控制授課進度，改善教育教學的組織和實施，使得英語教學能夠更加高效、更加確定。
此外，推廣課程標準還可以降低教學成本，節(jié)省教育資源，降低教育投入，使得英語教學更具有可持續(xù)性，同時也有助于政府實現(xiàn)教育均衡化的目標。
第五段：總結(jié)。
總之，課程標準是一項具有重要意義的教學規(guī)范。它能夠指導(dǎo)教育教學的實施和管理，協(xié)調(diào)教育資源的配置，提高教學質(zhì)量和教學效率。國家的英語課程標準也必須根據(jù)不同年級的學生的實際情況進行不同的調(diào)整和完善，以滿足更多學生的學習需求。而通過課程標準的推廣，我們也有望在未來的英語教學中迎來更為光明的發(fā)展前景。
英語課程標準心得體會篇二十
通過學習，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：
一、小學英語教學應(yīng)以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點
小學英語課標學習心得體會。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
二、課堂教學要采用靈活多樣的教學方式
根據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學應(yīng)以創(chuàng)新為特色。
教學是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)！
四、教好課的細節(jié)
1、備好課是上好課的關(guān)鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學生學習的實際情況，認真?zhèn)湔n，寫出具有實際意義的教案，教學反思與教學隨筆。
2、根據(jù)每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，為學生提供空間表演，練習說所學的內(nèi)容，讓所學真正所用，達到學以致用的目的。
3、充分利用現(xiàn)代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學生的表演、會話、合作等能力。