心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)，它能夠激發(fā)我們對(duì)自身成長(zhǎng)和改進(jìn)的思考。每個(gè)人都應(yīng)該有自己的心得體會(huì)，這是提升自己的一個(gè)重要方面。我們應(yīng)該定期總結(jié)自己的心得體會(huì)，以便更好地規(guī)劃自己的未來(lái)發(fā)展。寫心得體會(huì)時(shí)，首先應(yīng)該明確自己的目的和主題，并做好提綱和內(nèi)容的規(guī)劃。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能夠給大家提供一些啟示和思路。首先，我們可以看到這篇范文對(duì)一次活動(dòng)的總結(jié)有著清晰明了的結(jié)構(gòu)和邏輯，同時(shí)表達(dá)出了作者對(duì)這次活動(dòng)的真實(shí)感受和思考。其次，范文語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，用詞恰當(dāng)，表達(dá)了作者的觀點(diǎn)和觀察，給讀者留下了深刻的印象。再次，范文通過(guò)深入分析和細(xì)致思考，指出了活動(dòng)中存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)，提出了改進(jìn)的建議和思路。最后，范文結(jié)尾處對(duì)整個(gè)心得體會(huì)進(jìn)行了總結(jié)和概括，給讀者留下了一個(gè)深思和思考的空間。希望大家能夠從中得到一些啟示和借鑒，寫出更加出色的心得體會(huì)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇一
《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》這首歌曲詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)適合中班幼兒的接受水平。我嘗試引導(dǎo)幼兒從最感興趣的動(dòng)作開始，引導(dǎo)幼兒在愉悅的氛圍中感知身體的部位，感受歌曲歡快、活潑的旋律培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、能用不同的速度演唱歌曲，同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。
2、嘗試做控制性演唱，用動(dòng)作代替歌詞。
3、感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能用不同的速度演唱歌曲，同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。難點(diǎn)：嘗試做控制性演唱，用動(dòng)作代替歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
2、發(fā)聲練習(xí)。
1、“小朋友們好”“陳老師您好”（cdc）。
2、小動(dòng)物之歌。
——提示幼兒站姿：雙臂自然下垂，眼睛向前看。
——不喊唱，但也不刻意地控制聲音，唱時(shí)嘴巴要打開。
——自然的呼吸，吸氣不聳肩。
3、玩游戲。
教師：要跟小朋友們玩一個(gè)游戲，陳老師說(shuō)哪個(gè)部位，你們就摸哪個(gè)部位，要仔細(xì)聽。
——教師依次說(shuō)出頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的部位名稱，請(qǐng)幼兒用雙手指出相應(yīng)的部位，老師說(shuō)的速度可以變化，增加游戲的趣味性。
4、學(xué)唱歌曲。
教師：陳老師會(huì)把剛才咱們玩的游戲唱到歌曲里，請(qǐng)你仔細(xì)聽，我唱到什么了？看誰(shuí)能把我唱到的身體部位按順序說(shuō)出來(lái)。
——教師范唱歌曲，幼兒欣賞。
教師：你們?cè)谖业母枨锒悸犚?jiàn)什么了？你們能按順序說(shuō)出來(lái)嗎？
——教師再次范唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒老師唱哪里，你就摸到哪里。
教師：剛才有的小朋友聽的特別認(rèn)真，能知道陳老師唱的順序，有的小朋友還沒(méi)記太清，現(xiàn)在仔細(xì)聽陳老師說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小兒歌。
——利用圖譜，幼兒跟老師一起熟悉、記憶歌詞。
教師：現(xiàn)在中二班的小朋友和陳老師一起邊看圖邊說(shuō)一說(shuō)這個(gè)兒歌。
·關(guān)注第一小節(jié)和第五小節(jié)附點(diǎn)音符的節(jié)奏，帶幼兒重點(diǎn)練習(xí)。
幼兒整首歌曲學(xué)唱，并添加上相應(yīng)的動(dòng)作教師：咱們一起來(lái)跟著琴聲唱一遍吧。
——教師根據(jù)幼兒掌握的情況把握歌曲速度。
5、嘗試控制性演唱。
教師：現(xiàn)在陳老師又增加難度了，在唱肩膀的時(shí)候，咱們不出聲音，在心里。
唱這句話。咱們來(lái)試一試能不能做到。
·請(qǐng)能做到的小朋友跟大家分享好的方法。（只張嘴不出聲、在心里唱）教師：現(xiàn)在我又增加難度了，在唱到膝蓋的時(shí)候，可以拍一拍自己的膝蓋，不唱出來(lái)。
——指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)隱藏部分歌詞。
——根據(jù)幼兒掌握的情況，可以嘗試隱藏兩個(gè)部位。
6、音樂(lè)游戲“我把小手藏起來(lái)”，提示幼兒玩法和規(guī)則教師：聽音樂(lè)做動(dòng)作，做自己喜歡的動(dòng)作。
——教師的動(dòng)作要有感染力，帶動(dòng)幼兒一起做。
活動(dòng)。
總結(jié)。
這節(jié)音樂(lè)課為了讓幼兒能更清楚的記得歌詞，我先讓幼兒記住身體的部位，由于歌詞很簡(jiǎn)單，又是幼兒比較熟悉的身體部位，幼兒學(xué)起來(lái)很有興趣，注意力都很集中，很快就學(xué)會(huì)了歌曲，所以課上起來(lái)還算比較輕松，但活動(dòng)難點(diǎn)用動(dòng)作代替歌詞有一部分幼兒不能掌握，會(huì)后還需要玩一些代替性的游戲。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇二
(一)節(jié)奏游戲。(二)唱:大風(fēng)車。(三)律動(dòng):風(fēng)車轉(zhuǎn)。
(一)通過(guò)節(jié)奏游戲，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的重難點(diǎn)節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來(lái)。有利于對(duì)歌曲更好正確的掌握。
(二)用高興歡快的心情演唱《大風(fēng)車》。
(三)根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)---綜合性知識(shí)在音樂(lè)教學(xué)中的滲透,本節(jié)課進(jìn)行英語(yǔ)與中文歌詞相結(jié)合演唱的嘗試。
(四)緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容,邊唱邊進(jìn)行風(fēng)車轉(zhuǎn)的律動(dòng)。
(一)兩段歌詞不同結(jié)尾的掌握。
(二)切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。
(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（一）《大風(fēng)車》多媒體課件。
（二）錄音磁帶：《開火車》、《大風(fēng)車》（歌曲、伴奏）。
（三）打擊樂(lè)器（沙球、串鈴）。
（四）《大風(fēng)車》電視節(jié)目片頭動(dòng)畫錄象帶。
教材分析:。
(一)《大風(fēng)車》這首歌是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動(dòng)感。旋律為五聲性音調(diào),具有鮮明的民族風(fēng)格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。
(二)全歌四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因?yàn)闃?lè)句之間在音調(diào)上的聯(lián)系十分密切。
（三）教師為歌曲定調(diào)要適當(dāng)，過(guò)高會(huì)喊叫，過(guò)低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)譜。學(xué)完歌譜后再按樂(lè)譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時(shí)也要分析歌詞，讓學(xué)生充分體會(huì)歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)他們健康的審美情緒。
（一）組織教學(xué)。
師：今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？我暫時(shí)保密。好，現(xiàn)在讓我們坐上音樂(lè)火車出發(fā)吧！（律動(dòng)：《開火車》）。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、通過(guò)一開始教師就給學(xué)生設(shè)置懸念，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。2、音樂(lè)律動(dòng)的展示，使學(xué)生在輕松活潑的音樂(lè)氛圍中，學(xué)習(xí)熱情高漲，并能以這種飽滿的精神狀態(tài)投入到本課的學(xué)習(xí)中。)。
（二）節(jié)奏游戲。
師：今天我們一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個(gè)游戲好不好？我們現(xiàn)在坐在火車上，就做和火車有關(guān)的游戲。
師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節(jié)奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車節(jié)奏）：
紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|。
轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆。
黃色火車：4/4××××××|××××××|。
轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆。
綠色火車：4/4×·××－|×·××－|。
轟隆隆轟隆隆。
藍(lán)色火車：4/4×－－0|×－－0|。
嗚嚓！嗚嚓！
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這四條節(jié)奏分別是《大風(fēng)車》中的重難點(diǎn)節(jié)奏，每出示一條節(jié)奏，都請(qǐng)一名學(xué)生讀節(jié)奏，再請(qǐng)全班用“轟隆隆”的字來(lái)讀。采用火車的聲音來(lái)讀節(jié)奏，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又化解了本課歌曲的難點(diǎn)。）。
師：同學(xué)們，你們?nèi)绻?xì)心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂(lè)?；疖囋趩?dòng)、開的過(guò)程當(dāng)中、減速、*站時(shí)所表達(dá)出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們討論一下，看看這四列火車節(jié)奏那一列是火車啟動(dòng)；那一列是火車正在開；那一列是火車減速；那一列是火車*站。（學(xué)生討論，結(jié)果為）：
紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|。
轟隆隆轟隆轟隆隆轟?。ɑ疖噯?dòng)）。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、1、感受音樂(lè)的快慢變化，唱準(zhǔn)音階旋律。
2、2、嘗試用不同速度的聲音、肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的快慢。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、馬路上的車、積木搭成的樓梯：1---7、指偶等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀看圖片，引出話題：“你知道哪些車開得漫漫的？哪些車開得快快的？“
2、音樂(lè)游戲“小司機(jī)”
（1）請(qǐng)你來(lái)做小司機(jī)跟著音樂(lè)開車，當(dāng)你聽到音樂(lè)快快的時(shí)候，想想是什么車開來(lái)了？當(dāng)你聽到音樂(lè)慢慢的時(shí)候，想想又是什么車開來(lái)了？（教師用快慢兩種速度交替彈奏樂(lè)曲）
（2）幼兒聽音樂(lè)做游戲。
3、聯(lián)想經(jīng)驗(yàn)，感受快慢?！霸谖覀兩钪行?dòng)物走路的時(shí)候有快有慢嗎？小老鼠走路是快還是慢？（幼兒議論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)）
4、學(xué)做音樂(lè)游戲。
（1）教師用指偶進(jìn)行故事表演，幼兒感受音階的高低。
（2）幼兒扮小老鼠學(xué)唱歌曲兩遍。
（3）幼兒根據(jù)音樂(lè)的快慢選擇不同的角色進(jìn)行游戲。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇四
這本圖畫書線條簡(jiǎn)單的，文字淺顯優(yōu)美，對(duì)話感人，洋溢著溫暖，所以教學(xué)要更多地關(guān)照孩子們的真實(shí)世界。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽、看、思考，讓每一個(gè)畫面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田，感受友情、關(guān)心、愛(ài)心及夢(mèng)想。
1、采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)思考能力。
3、通過(guò)觀察、想象、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫面走進(jìn)人物內(nèi)心。
（一）讀前交流：
1、交流讀文本的封面
2、課件出示：《鼴鼠的音樂(lè)》課題質(zhì)疑
小朋友們，當(dāng)你看到這幾個(gè)字時(shí)你有什么感受？
3、出示封面：
瞧，你看到了什么？你喜歡這只鼴鼠么？
猜猜，這本書講的是一個(gè)什么樣的故事？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）
《鼴鼠的音樂(lè)》，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也會(huì)喜歡上他。那趕快讓我們打開書，一起走進(jìn)故事吧！
（二）讀中交流：
師講故事：重點(diǎn)畫面。（ 鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺(jué)，但是他開始覺(jué)得好像少了什么。有一天晚上，電視中出現(xiàn)了一個(gè)拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒(méi)有聽過(guò)的美妙音樂(lè)……鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習(xí)了沒(méi)有？最后結(jié)果又會(huì)如何呢？）
（三）角色扮演
（四）自己慢慢讀一次，把你感興趣的畫面畫下來(lái)
圖畫書《鼴鼠的音樂(lè)》教學(xué)反思
鄧毅娟
1、了解故事的內(nèi)容，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)思考能力。
此目標(biāo)是課堂的一個(gè)著力點(diǎn)，為什么要考慮到讓孩子們直接面對(duì)畫面呢？而圖畫書的閱讀則有利于重拾視覺(jué)智慧，因此藉由圖畫培養(yǎng)孩子們的視覺(jué)思考能力，就是一個(gè)很好的路徑。長(zhǎng)此以往可以養(yǎng)成孩子們精確觀看的習(xí)慣，并由觀察分析架構(gòu)自己的思考。在此過(guò)程中，有幾點(diǎn)必須引起我們的注意：一是要給孩子充分觀察的時(shí)間；二是提醒孩子沒(méi)有正確、錯(cuò)誤之分，因此評(píng)價(jià)不能帶有批判性。
培養(yǎng)孩子的讀圖能力，分別從封面、環(huán)襯、跨頁(yè)、重點(diǎn)頁(yè)面、特殊表現(xiàn)手法頁(yè)面等畫面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫書，教學(xué)時(shí)，我讓孩子們進(jìn)行對(duì)比觀察，在變化中尋找閱讀的快樂(lè)。
3、通過(guò)觀察、想象、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫面走進(jìn)人物內(nèi)心。
可以看出，在課堂當(dāng)中，很多孩子都能走進(jìn)了鼴鼠的心靈世界，能真切感受到鼴鼠的擔(dān)心與向往？最后的結(jié)果又會(huì)如何呢？教會(huì)孩子們?nèi)绾巫非蟮囊槐緯?BR> 1、講述，采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書。
教師的完整講述創(chuàng)設(shè)了美好的故事意境，幫助學(xué)生從整體上把握故事，有助于接下來(lái)兩個(gè)環(huán)節(jié)的順利完成。有一處細(xì)節(jié)處理得比較好評(píng)課老師說(shuō)這處書中沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，卻因?qū)滩牡纳钊胪诰蚨煌怀?，顯示了對(duì)故事中角色心理活動(dòng)的把握和整個(gè)教材的深入理解。
值得思考的是：教師的引導(dǎo)和講述在整個(gè)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位是可以的，但在此基礎(chǔ)上是否要為孩子提供更多的表達(dá)想法和感受的機(jī)會(huì)？如果可以，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)一些自主閱讀的環(huán)節(jié)，讓他們充分體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
同時(shí)，更需要深入探討的是，圖畫書教學(xué)除了講述這一形式，得努力開發(fā)別的教學(xué)形式，以更豐富更立體的樣貌呈現(xiàn)。
2、角色扮演
故事講述完后，利用頭飾進(jìn)行角色扮演，分別是教師扮演，學(xué)生相當(dāng)活躍，課堂在此呈現(xiàn)高潮。通過(guò)各種形式的角色扮演，學(xué)生對(duì)整個(gè)故事的把握更加到位，體驗(yàn)也更加深刻。
需要注意的是，教師最好再作拓展性的示范，引導(dǎo)孩子們送出不一樣的愛(ài)的祝福，不僅僅停留在問(wèn)好的層面。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇五
教學(xué)目的：
1 知道《小小少年》是德國(guó)影片《英俊少年》的插曲。
2 初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會(huì)簡(jiǎn)單的區(qū)分。
3 有感情演唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
區(qū)分歌曲中的主歌和副歌
新授：
1今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一首德國(guó)故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2讓我們聽一聽中文版本的這首歌曲。中文范唱
3 歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來(lái)了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠(chéng)實(shí)善良感動(dòng)他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。
4 你對(duì)這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？
（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）
5 首先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，請(qǐng)同學(xué)找一找這部分的典型節(jié)奏，有幾句都是哪句？
（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）
6視唱歌詞，根據(jù)教師的提示小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)。
（歌詞是在敘事，節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，情緒上比較平穩(wěn)）
7應(yīng)該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來(lái)演唱
將第一部分連起來(lái)演唱。
8象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”
出示重點(diǎn)內(nèi)容：主歌
9進(jìn)入第二部分，用同樣的方法找出典型節(jié)奏。
（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）
10你發(fā)現(xiàn)了什么？
（共有三句典型節(jié)奏，并且每一句中都有相同的部分，只有個(gè)別地方出現(xiàn)不同。）
11結(jié)合歌詞看一看， 為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節(jié)奏？
（人的情緒是起伏變化的不是一成不變的，因此在節(jié)奏的設(shè)置上是會(huì)有所變化的。）
12 對(duì)照第一部分，小結(jié)：第二部分的歌詞反復(fù)出現(xiàn)是在抒發(fā)情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱為“副歌”
出示重點(diǎn)內(nèi)容：副歌
10 應(yīng)該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚(yáng)）情緒（飽滿）來(lái)演唱
12 一首簡(jiǎn)單的歌曲通過(guò)同學(xué)們的分析，歌曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)清晰的展現(xiàn)在我們的面前，現(xiàn)在 讓我們來(lái)齊唱這首歌。
主歌：聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來(lái)演唱
副歌：聲音（嘹亮、悠揚(yáng)）情緒（飽滿）來(lái)演唱
1 個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱主歌，其他學(xué)生齊唱副歌
2 女生齊唱主歌，男生齊唱副歌
小結(jié)：
在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì)悄悄來(lái)臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)生活的強(qiáng)者!
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇六
喜慶氣氛，體驗(yàn)過(guò)新年的樂(lè)趣。
同材料對(duì)小燈籠進(jìn)行裝飾。
3.培養(yǎng)幼兒審美能力的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.材料準(zhǔn)備：各色小燈籠20個(gè)，紅色大燈籠1個(gè)，各色顏料，藕、胡蘿卜若干，小花、云朵、圓形若干，固體膠，彩色筆若干，禮物盒1個(gè)，音樂(lè)《恭喜恭喜》，視頻《春節(jié)的來(lái)歷和講究》。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)過(guò)年景象有初步認(rèn)識(shí)，已經(jīng)初步掌握手指點(diǎn)畫，會(huì)使用固體膠。
活動(dòng)重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受新年的喜慶氣氛，體驗(yàn)使用不同材料裝飾燈籠的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、經(jīng)驗(yàn)交流，認(rèn)識(shí)新年的慶祝方式
2．師幼交流過(guò)新年時(shí)的慶祝方式，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
師：你看到了人們是怎么慶祝新年的？
小結(jié)：過(guò)新年的時(shí)候人們會(huì)穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對(duì)聯(lián)，燃放煙火、互相拜年、說(shuō)祝福語(yǔ)，小朋友還會(huì)收到很多禮物，來(lái)慶祝新年，新年里，每個(gè)人都覺(jué)得非常高興。
二、集體游戲，體驗(yàn)裝飾燈籠的樂(lè)趣 1.教師為幼兒準(zhǔn)備小禮物，幼兒在教室內(nèi)尋找并表示感謝。
師：今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)新年禮物，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一找。（將禮物小燈籠藏在幼兒小椅子后面）
2.請(qǐng)幼兒觀察小燈籠的顏色和形狀，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友，你收到的禮物——小燈籠穿著什么顏色的衣服？長(zhǎng)得什么樣子？
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友想想如何讓小燈籠變得更加漂亮？
3.教師介紹操作材料，幼兒觀察。
4.幼兒選擇材料對(duì)小燈籠進(jìn)行裝飾。
師：老師為小朋友準(zhǔn)備了不同的材料，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選擇喜歡的材料對(duì)你的小燈籠進(jìn)行裝飾，可以請(qǐng)客人老師和我們一起裝飾小燈籠哦。
三．師幼互動(dòng)，裝飾教室
1.教師組織幼兒隨音樂(lè)和小燈籠一起游戲。
游戲玩法：教師引導(dǎo)幼兒一起走、晃動(dòng)燈籠，或者跑跳、轉(zhuǎn)圈、蹲、起等，讓幼兒感受過(guò)年時(shí)歡樂(lè)的氣氛，一段音樂(lè)結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)幼兒找一個(gè)好朋友交換燈籠玩耍。
2.教師組織幼兒將裝飾好的燈籠裝飾教室。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇七
（發(fā)言稿）。
學(xué)生從小養(yǎng)成一種好習(xí)慣將受益終生，正如培根所說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！边@正是學(xué)生習(xí)慣教育需要取得的預(yù)期效果，最終達(dá)到習(xí)慣決定命運(yùn)。學(xué)校的教育中如何做好習(xí)慣教育，打造好學(xué)生？從工作實(shí)踐中，我們得出一條經(jīng)驗(yàn)：抓大穩(wěn)求小活。正如習(xí)總書記近期的重要講話精神：宏觀穩(wěn)微觀要活。
那么，抓大穩(wěn)求小活。穩(wěn)在什么地方？活又在何處呢？
我們認(rèn)為：一穩(wěn)在堅(jiān)持用制度管理。全面地推進(jìn)各項(xiàng)工作的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，但要有重點(diǎn)突破。落實(shí)工作拿穩(wěn)評(píng)判規(guī)則，貴在堅(jiān)持。管理上的習(xí)慣，將能影響學(xué)生集體的整體習(xí)慣的養(yǎng)成。二穩(wěn)在紀(jì)律保障。制度就是紀(jì)律，不在乎多，而在乎有比較全面體現(xiàn)的根本制度。我們學(xué)校緊扣《值日管理制度》、《安全教育管理制度》、《紀(jì)律教育制度》、《學(xué)生出勤管理制度》等四大制度，在這四大制度上做文章；而紀(jì)律上設(shè)置學(xué)校的管理底線，對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的保障做到強(qiáng)制而有力。例如：學(xué)生打架很多是小矛盾引起的，原因是他們不會(huì)處理矛盾。怎么養(yǎng)成學(xué)生處理矛盾的好習(xí)慣呢？這點(diǎn)在學(xué)生管理中很重要，我們一直強(qiáng)調(diào)：發(fā)生矛盾時(shí)，不主張自行解決，建議先報(bào)告，凡是不報(bào)告，私自解決，且引發(fā)更大矛盾的，一律給予紀(jì)律處分。我們堅(jiān)持了十多年，效果很好。學(xué)生也養(yǎng)成了處理矛盾的習(xí)慣，凡事要克制，多理解，以和為貴。
而活，主要體現(xiàn)在：一活在如何在教育教學(xué)中使學(xué)生個(gè)性和興趣愛(ài)好得到長(zhǎng)足發(fā)展，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)是一回事，而我們認(rèn)為關(guān)鍵是在發(fā)現(xiàn)之后，如何引導(dǎo)他們堅(jiān)持走下去，并且變成一種習(xí)慣，在這種習(xí)慣上延伸和拓展，直到有所為。二活在師德的影響和榜樣的力量。三盤活在管理的模式功能轉(zhuǎn)變。比如評(píng)估一個(gè)環(huán)節(jié)后一般都會(huì)扣分，易造成麻木，沒(méi)有激情。但是采用加分制，引導(dǎo)追求向上進(jìn)步，雖然異曲同工，但是加分之妙，更勝一籌。還有就是表?yè)P(yáng)一個(gè)集體時(shí)多總結(jié)集體和優(yōu)秀學(xué)生個(gè)體的好習(xí)慣也是在理。四活在教育模式的開發(fā)，并產(chǎn)生效應(yīng)。例如習(xí)慣教育不是單方的，而是師生雙方的.。在查擺學(xué)生的問(wèn)題中，很多跟教師的很多教育教學(xué)習(xí)慣息息相關(guān)，調(diào)整了老師的問(wèn)題，往往很容易解決學(xué)生的習(xí)慣問(wèn)題。開展活動(dòng)時(shí)能夠同時(shí)開展師生的相關(guān)的主題活動(dòng)，做到師生的共同成長(zhǎng)。學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)的共同養(yǎng)成；又比如，我們?cè)圏c(diǎn)搞的用班會(huì)來(lái)進(jìn)行習(xí)慣故事班會(huì)，讓故事來(lái)說(shuō)話，產(chǎn)生了蝴蝶效應(yīng)，擬重點(diǎn)推行。
因時(shí)間關(guān)系，不多說(shuō)，發(fā)言稿里較具體，希望今后多交流。當(dāng)然，我坐在這里發(fā)言有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧亩际俏业那拜?，很多學(xué)校和很多老師做得比我們好，更需要大家今后多給我們學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
祝大家萬(wàn)事如意！謝謝！
2013-4-26。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇八
人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元《北國(guó)風(fēng)光》欣賞課《冬獵》。
1、知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞作品，感受音樂(lè)描繪的冬獵場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，感受樂(lè)曲的各種變化。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)分析作品，了解音樂(lè)與所呈現(xiàn)的畫面的關(guān)系，提高學(xué)生分析音樂(lè)、理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解北方地區(qū)少數(shù)民族多姿多彩的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)是提高學(xué)生分析、理解、欣賞音樂(lè)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻、圖片、音樂(lè)等。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
首先，請(qǐng)大家欣賞一首歌曲。（播放《勇敢的鄂倫春》）。
教師總結(jié)：這首歌曲講的是鄂倫春族人守護(hù)山林的故事，“鄂倫春”的意思是山嶺上的人，而今天我們也要學(xué)習(xí)一首和鄂倫春族人有關(guān)的作品，名字叫做《冬獵》。
二、全曲欣賞。
1、聽賞音樂(lè)。
提問(wèn)1：請(qǐng)大家先安靜聆聽，聽完后，和大家分享你在音樂(lè)中聽到了什么？感受到了什么？
學(xué)生自由回答。
2、再聽作品。
提問(wèn)：通過(guò)音樂(lè)帶給你的不同感受，你將作品大致分為幾部分？
（兩個(gè)部分）。
其實(shí)，除了大家判斷出的兩個(gè)部分外，第一部分前有引子，第二部分結(jié)束時(shí)有尾聲，現(xiàn)在，我們就將作品拆開來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)的欣賞與了解這首作品。
三、分段欣賞——引子。
1、欣賞引子。
提問(wèn)：音樂(lè)中的哪些片段或節(jié)奏能表現(xiàn)出這是冬獵的場(chǎng)面呢？
（神秘和緊張感）以及（模仿槍聲或腳步聲的節(jié)奏型）。
2、節(jié)奏練習(xí)。
（練習(xí)要求：聯(lián)系時(shí)，節(jié)奏應(yīng)由慢漸快，由弱漸強(qiáng)；再由快減慢，由強(qiáng)漸弱。模仿出獵人打獵時(shí)躡手躡腳怕獵物發(fā)現(xiàn)，再到追趕獵物，漸漸跑遠(yuǎn)的過(guò)程。）。
（害怕,緊張,恐慌,這就是音樂(lè)的方式營(yíng)造出的氣氛。）。
四、分段欣賞：第一部分。
1、提問(wèn):如果你作為一個(gè)獵人,在打獵過(guò)程中你會(huì)做哪些事情？
（觀察、追逐、搏斗、制伏等等）。
2、分別聆聽觀察、追逐、搏斗的音樂(lè)片段。
3、分析這三個(gè)音樂(lè)片段的特點(diǎn)。
a主題+三組下行音+突然弱下來(lái)的旋律。
加深學(xué)生對(duì)a主題的旋律記憶。
4、聽賞a主題的再次出現(xiàn)。
a主題+突然弱下來(lái)的旋律+越來(lái)越緊湊的音型。
五、分段欣賞：第二部分。
1、提問(wèn)：與第一部分對(duì)比，第二部分有什么變化呢？
（旋律線條拉長(zhǎng)，音樂(lè)轉(zhuǎn)為開闊明亮的調(diào)性。）。
2、提問(wèn)2：在這一部分的結(jié)尾部分，為何作品又轉(zhuǎn)回了樂(lè)曲開始的基調(diào)？
（開放式討論）。
六、介紹作品與演奏樂(lè)器。
《冬獵》選自組曲《北方民族生活素描》，作曲家是劉錫津。這一組曲分為《賽馬》，《馴鹿》，《漁歌》，《冬獵》四個(gè)小曲?！抖C》描寫了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場(chǎng)面。
《冬獵》的演奏樂(lè)器是柳琴，柳琴又叫柳葉琴，土琵琶。柳琴身材嬌小，音色清脆，是我國(guó)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器，柳琴的外形、構(gòu)造、演奏技法都與琵琶類似。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們欣賞了劉錫津的音樂(lè)作品《冬獵》，從中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(音樂(lè)的表現(xiàn)手段是多樣的，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)都會(huì)有自己的理解，在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，只要我們對(duì)作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂(lè)中獲得更多的感受。)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇九
1、初步感受歌曲中較輕較響的兩種聲音。
2、愿意跟老師一起學(xué)做貓。
錄音伴奏帶。
1、欣賞歌曲。
師：寶寶們，你們看誰(shuí)來(lái)了?
(1)師表演，托兒欣賞。
說(shuō)說(shuō)剛才來(lái)了一只什么貓?
另一只什么貓?
(2)重復(fù)聽賞。
說(shuō)說(shuō)剛才兩只貓是怎么叫的?
(大貓的聲音怎么樣?小貓的聲音怎么樣?)。
2、反復(fù)感受。
(1)托兒跟著老師一起隨著音樂(lè)學(xué)做大貓小貓。
(2)引導(dǎo)托兒大貓叫時(shí)聲音大，小貓叫時(shí)聲音小。
3、模仿跟學(xué)。
師：大貓小貓們，我們一起捉老鼠去羅!
模仿動(dòng)作，邊唱邊跳。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。
2．準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能讓學(xué)生深刻體會(huì)在雪天里堆雪人的歡樂(lè)情趣。
3．能夠用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。體會(huì)音樂(lè)中雪的形象，引發(fā)學(xué)生的無(wú)限遐想。
教學(xué)重點(diǎn):能夠有感情的完整準(zhǔn)確演唱歌曲,并體會(huì)歌曲情緒.教學(xué)難點(diǎn):歌曲中“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.情境引入：
師:今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一組圖片請(qǐng)你看完以后用一句話，一個(gè)成語(yǔ)或是一首詩(shī)來(lái)形容一下你的感受。（播放ppt）學(xué)生:自由回答。
2．復(fù)聽:
師:同學(xué)們說(shuō)的都很好。老師看到這些畫面不由得也想到了一首詞。《沁園春雪》。
學(xué)生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）
二、學(xué)唱歌曲《堆雪人》
1．初聽:同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，這首歌帶給你怎樣的感受？歌曲中都寫了什么？（教師范唱歌曲）
2．再聽:這首歌非常歡快，動(dòng)聽。讓我們?cè)賮?lái)聽一遍。聽一聽歌詞有什么規(guī)律？生：拉拉。
3．你知道啦啦的作用嗎？唱到啦啦啦時(shí)心情是什么樣的？
師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)的真好，是歌曲中的襯詞，是為了表現(xiàn)小伙伴們堆雪人時(shí)愉快的心情。
4．這首歌我們可以分成幾部分來(lái)學(xué)習(xí)呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？（找學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)明理由）
5．那我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，先來(lái)聽一聽，小聲唱，加入歌詞大聲唱。學(xué)習(xí)第二部分，先聽一聽，再唱。完整演唱。
6．處理歌曲：我們?cè)谘莩臅r(shí)候有沒(méi)有覺(jué)得什么地方有些難度，還有點(diǎn)唱的不夠準(zhǔn)確。教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。
7．完整演唱歌曲：堆雪人是一件快樂(lè)的事，那我們應(yīng)該用什么樣的情緒和表情去演唱呢？（要求：用快樂(lè)的情緒、微笑演唱）。
8．師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，其實(shí)我們今天演唱的這首歌中的雪人還有一個(gè)特別感人的故事呢。你們想不想聽一聽？（看動(dòng)畫）
師：雪孩子可真勇敢，我們大家都為他所感動(dòng)。讓我們?cè)俅纬鸲蜒┤诉@首歌，來(lái)紀(jì)念雪孩子。
三、拓展
今天我們學(xué)習(xí)《堆雪人》這首好聽的歌曲。在下雪的時(shí)候我們可以一邊堆雪人一邊唱起這支歌。
你還知道那些關(guān)于描寫“雪”的歌曲呢？老師給同學(xué)帶來(lái)的其他關(guān)于描寫雪的歌曲，《我愛(ài)你塞北的雪》。它是由我國(guó)著名的音樂(lè)演唱家演唱的。已經(jīng)傳唱經(jīng)久不衰。我們一起來(lái)聽一聽。如果會(huì)唱可以跟著唱一唱。
聆聽一部分，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲同樣是表現(xiàn)雪的，給我們的感受是什么樣的？再次聆聽，師生同唱。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十一
1、大方自信的齊唱、對(duì)唱歌曲，唱出陜北民歌的韻味。
2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系，感受、體驗(yàn)陜北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、在輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心熱愛(ài)我國(guó)的民歌藝術(shù)。
自信演唱《黃河船夫曲》，唱出陜北民歌韻味。
了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系。
一、走進(jìn)西部
1、音樂(lè)引路。課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花紅艷艷》片段。學(xué)生在音樂(lè)聲中等待上課。
2、導(dǎo)入新課：生活中處處是陜北民歌。
師：同學(xué)們，課前我們聽到的民歌里唱的內(nèi)容還有印象嗎？他們的演唱有什么共同點(diǎn)？（趕路、方言、送別的場(chǎng)景。音調(diào)較高。）
師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌，在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子，男人們憂愁唱曲子?！标儽比四心信⒗侠闲⌒《枷矚g民歌。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌更是反映了人們的生活。
師：其中的演唱者認(rèn)識(shí)嗎？
阿寶在農(nóng)村長(zhǎng)大，從小受到民間音樂(lè)的熏陶，他對(duì)陜北民歌非常鐘情，聲音能竄高走低，將陜北民歌的魂植入人們的內(nèi)心。他的聲音為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)？陜北民歌到底和陜北有什么聯(lián)系？就讓我們一起走近陜北，走近陜北民歌。
二、賞析陜北民歌。
1、介紹地域環(huán)境。
師：在我國(guó)的陜西省，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、中部的關(guān)中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂(lè)就是來(lái)自北部的陜北高原。我們來(lái)看看黃土地上陜北人的生活環(huán)境。這里與我們的城市有什么不同？比較城市—陜北高原，黃河—湘江，配歌曲伴奏。
師：在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河，它與我們的湘江有區(qū)別嗎？
師：赤_光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的開朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見(jiàn)那山坡，可是見(jiàn)個(gè)面卻要走幾個(gè)小時(shí)的羊腸小道，喊話或?qū)Ω璩闪怂麄冏羁旖莸慕涣鞣绞?。因此，大自然賦予了他們高亢的聲調(diào)、嘹亮的歌喉。
2、一聽全曲，關(guān)注歌詞內(nèi)容。
師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來(lái)的歌聲！
師：黃河上的歌聲是誰(shuí)唱的？他們?cè)诟墒裁?？（船夫，邊劃船邊唱歌?BR> 師：生活在黃河上的船夫們，在黃河上艱辛、無(wú)畏地劃船、拉纖，風(fēng)浪將他們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的須發(fā)染成蒼白，但是他們依然不畏艱難，日復(fù)一日、年復(fù)一年的在黃河上擺槳撐船。
師：陜北民歌的內(nèi)容是陜北人生活的真實(shí)寫照，他們干活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來(lái)。《黃河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活，體現(xiàn)了他們吃苦耐勞的性格，簡(jiǎn)單的歌詞也許沒(méi)有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏。
3、二聽旋律，關(guān)注音程跳動(dòng)。
1）生邊聽旋律，畫旋律線。師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂(lè)邊畫出旋律線，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)旋律有什么特點(diǎn)？（跳動(dòng)較大）
2）對(duì)比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動(dòng)較大原因。
師：對(duì)比湖南民歌《茉莉花》，陜北民歌的音程跳動(dòng)較大，這跟什么有關(guān)？（江南人感情細(xì)膩、說(shuō)話柔和。陜北人性格粗獷，聲調(diào)高亢、嘹亮）
4、三聽老師范唱，輕聲跟唱曲譜，關(guān)注旋律重復(fù)。
師：老師來(lái)唱第一段歌詞，請(qǐng)大家隨我輕輕跟唱曲譜，注意觀察歌曲的旋律還有什么特點(diǎn)？（重復(fù)）出現(xiàn)了幾次？（5次）
1）生隨琴唱重復(fù)旋律
師：剛才在聽的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)能基本輕聲跟唱，說(shuō)明這首曲調(diào)瑯瑯上口。尤其是中間這一段，我們一起來(lái)唱一唱這段旋律。
2）生邊做協(xié)調(diào)有致的劃船動(dòng)作邊唱旋律，感受旋律的重復(fù)
師：這一句是整首歌曲中最典型、重復(fù)次數(shù)最多的旋律？我們可以聯(lián)系船夫們此時(shí)的動(dòng)作，想一想他們一邊唱歌一邊在（劃船）。他們的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？（嫻熟、協(xié)調(diào)有序）
師：讓我們模仿船夫嫻熟的、重復(fù)的劃船動(dòng)作，隨琴唱這一句重復(fù)出現(xiàn)的旋律。
3）生邊做劃船動(dòng)作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，表現(xiàn)歌曲的韻味，將歌詞每小節(jié)第一拍的字放大。
師：歌曲是四四拍，四四拍的強(qiáng)弱關(guān)系是怎樣的？
（強(qiáng)弱次強(qiáng)弱）
師：劃船動(dòng)作中第一個(gè)劃開水波的動(dòng)作是最用力的，注意歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系。讓我們邊做劃船動(dòng)作邊唱歌曲，注意唱出歌曲的韻味。
5、四聽方言、襯詞樂(lè)句的范唱，了解方言、襯詞。
1）分析方言特點(diǎn)。
師：在聽到這首歌的時(shí)候，哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言？
師：由于地域及生活習(xí)慣的不同，我國(guó)的語(yǔ)言形成了豐富的地方特點(diǎn)，即所謂的方言。像這首歌曲產(chǎn)生于陜北高原一帶，因而這一帶的方言使得陜北民歌具有鮮明的地域特征。
2）分析襯詞特點(diǎn)。
師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點(diǎn)。
師：為什么要加上襯詞？要是沒(méi)有襯詞，也可以唱啊。（師示范）
師：歌唱中加入一些襯詞，不僅使歌唱語(yǔ)言更加口語(yǔ)化，音樂(lè)更加飽滿、連貫，而且能使唱者的情緒得到更加充分的發(fā)揮。
3）模仿方言、襯詞，跟唱開始和結(jié)尾的兩句了解演唱形式。
師：每一句最后都加了一個(gè)前倚音和一個(gè)下滑音記號(hào)，前倚音與陜北方言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有著密切的關(guān)系，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發(fā)揮。
6、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態(tài)。
師：因?yàn)楦枨膬?nèi)容是陜北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時(shí)唱出自己的心情，劃船時(shí)唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應(yīng)該是隨意的、直白的、非常原生態(tài)的唱出自己的真情實(shí)感、宣泄自己的情緒。讓我們帶上對(duì)歌曲的理解，有味的唱一唱這首歌。
7、小組對(duì)唱，參與律動(dòng)。
師：整首歌曲有兩段歌詞？以什么演唱形式出現(xiàn)？（2段、一問(wèn)一答）
師：讓我們扮演黃河上的船夫，按照一問(wèn)一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。
三、小結(jié)與延伸
1、小結(jié)
師：在陜北，人們的喜、怒、哀、樂(lè)哪一種情感都能用民歌的形式表達(dá)。無(wú)論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道里，或是行進(jìn)在一馬平川的大路上，到處都可以聽到順風(fēng)飄來(lái)的悠揚(yáng)歌聲，這就是陜北民歌。它是陜北勞動(dòng)人民精神、思想、感情的結(jié)晶，是陜北人民生活情感最直接最真實(shí)的反映。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌反映著人們的生活。
2、欣賞民歌《黃河船夫曲》
師：而今，陜北人們的生活水平越來(lái)越高了，陜北民歌同樣也隨著生活水平的發(fā)展而應(yīng)該有所改變。但是，我們要承認(rèn)的是不管人們生活水平如何改變，陜北民歌的魂還在，它依然是現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作的重要音樂(lè)素材。經(jīng)過(guò)新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又賦予了它新時(shí)代的氣息。
師：同學(xué)們，民歌是一個(gè)民族的寶貴文化遺產(chǎn)，讓我們繼續(xù)挖掘和了解我國(guó)各民族的民歌，不斷發(fā)揚(yáng)和壯大我國(guó)的民族文化！
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十二
好，看完了這個(gè)故事大家覺(jué)得小紅帽是怎樣的小女孩呢？很好，善良孝順勇敢。那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首根據(jù)這個(gè)故事改編的歌曲《小紅帽》。（板書）
下面，讓我們跟著老師的圖譜一起來(lái)仔細(xì)的聆聽一下這首歌，我們來(lái)聽一聽小紅帽去給外婆送糕點(diǎn)的路上是什么樣的心情。大家聽出來(lái)了嗎？很好，小紅帽是高興的自豪的愉快的心情。
那么現(xiàn)在，我們就帶著開心愉快的表情一起來(lái)朗讀一下歌詞吧。非常好，現(xiàn)在大家看一下老師的節(jié)奏圖示，我們來(lái)一起跟著節(jié)奏朗讀歌詞吧。這一遍老師先大聲的讀，你們輕聲的跟著，我們來(lái)試試~很好，第3句節(jié)奏有點(diǎn)復(fù)雜，我們重點(diǎn)來(lái)練習(xí)一下這一句吧?！八易≡谟诌h(yuǎn)又僻靜方”那我們?cè)賮?lái)一遍吧，這次你們大聲的讀，老師小聲的跟著你們。
現(xiàn)在老師給大家范唱一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，找找有哪些句子的旋律是相同的嗎。-------同學(xué)們聽出來(lái)了嗎？對(duì)了，第1，3句一樣，第2，4，6句基本相同，第5句里也是兩個(gè)相同的兩小節(jié)。
接下來(lái)我們視唱一下樂(lè)譜吧！首先看一下第一句，老師先唱一遍，你們跟著唱一遍。非常好，咱們按照這個(gè)步驟再接下來(lái)看看其余的樂(lè)句吧！...這里面第5句比較難唱，我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一下吧，這里大跳的兩個(gè)音我們需要唱的再準(zhǔn)確一些。
好，整首咱們都會(huì)唱啦~那現(xiàn)在老師唱一句你們接一句吧。非常好，這次同學(xué)們單獨(dú)唱試試吧，注意跨度大的.音要唱的準(zhǔn)確一些呀！
最后，我們加上歌詞完整的演唱一下這首歌曲吧。非常好，不過(guò)第二句還有一個(gè)重點(diǎn)需要注意一下。“嘗一嘗~~”最后的這個(gè)“嘗~”，一個(gè)字唱兩個(gè)音，我們把這個(gè)再練習(xí)的更準(zhǔn)確些啊。
同學(xué)們唱的太好聽了，我們這節(jié)課不僅學(xué)會(huì)了這首歌，還為這首歌創(chuàng)作了舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)都太棒了。通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，希望同學(xué)們?cè)谏钪幸惨裥〖t帽一樣做個(gè)懂事善良的好孩子，同時(shí)也要提高自我保護(hù)的能力。最后，讓我們伴隨著這首歌曲的旋律，一起為小紅帽戰(zhàn)勝了大灰狼而慶祝吧~下課！
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十三
欣賞《花兒與少年》、《口弦》演奏、《花兒》歌曲學(xué)唱《滿山遍野好莊稼》
通過(guò)欣賞讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)行曲速度和圓舞曲的速度：了解少數(shù)民族音樂(lè)文化：培養(yǎng)輕聲、有感情演唱歌曲能力。
體會(huì)進(jìn)行曲舞曲的速度，有感情演唱歌曲。
電子琴、課件
《花兒與少年》以青海民歌《四季調(diào)》為素材改編而成。“花兒”的原意是指流傳在當(dāng)?shù)氐囊环N山歌，曲調(diào)豐富，各地區(qū)不同，“花兒”具有不同的特點(diǎn)，有的抒情婉轉(zhuǎn)，有的明朗華麗，這首樂(lè)曲的“花兒”是指姑娘。歌曲節(jié)奏明快、旋律酣暢淋漓，有流動(dòng)感，表現(xiàn)了少男少女們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的美好情趣。
一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，大聲地告訴聽課老師，我們學(xué)校的名字是
生：回民小學(xué)
師：那你們對(duì)回族都有哪些了解呢？
二、欣賞生：不吃豬肉，每年一次開齋節(jié)，男的喜歡戴無(wú)沿小黑帽。
1、口弦演奏師：老師這有幾幅有關(guān)回族的圖片，讓我們一起來(lái)看看
生：教師簡(jiǎn)單講解。
師：我還知道，我們回族啊有一種樂(lè)器，先請(qǐng)你聽聽它聲音。
生：欣賞
師：誰(shuí)聽出來(lái)了，是什么樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音。
生：不知道
師：看，就是用它演奏的（出示口弦圖片）
師：就這么一個(gè)小東西啊，能演奏出非常美妙的音樂(lè)呢？想不想看一看
生：觀看視頻
2、欣賞
《花兒與少年》師：回族的樂(lè)器不但能奏出美妙的音樂(lè)，回族的歌曲更是好聽。老師又給你們帶來(lái)了另外一首樂(lè)曲，你們聽聽這又是由什么樂(lè)器演奏的？這是根據(jù)青海傳統(tǒng)舞《四季調(diào)》改編成的樂(lè)曲《花兒與少年》。
生：欣賞，并說(shuō)樂(lè)器名稱。
（1）再聽?zhēng)煟何覀冊(cè)賮?lái)聽一聽，音樂(lè)節(jié)拍有什么變化？
生：聽，并說(shuō)出第一部分2拍子，第二部分3拍子。
師：那么兩拍子情緒是怎樣的呢？讓我們跟音樂(lè)來(lái)感受一下。
生：聽音樂(lè)感受。
師：這么活潑歡快的音樂(lè)你們想不想唱一唱。
生：想
師：請(qǐng)同學(xué)跟著老師的琴哼唱一下。
生：隨琴哼唱
（2）分段聽?zhēng)煟合旅孀屛覀冊(cè)賮?lái)感受一下三拍子又給你們帶來(lái)怎樣的感受呢？
生：聽，并隨老師一起左右動(dòng)，對(duì)比不同的節(jié)拍。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶來(lái)怎樣的感受
生：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶來(lái)怎樣的感受。
生：優(yōu)美、抒情
師：這么美的音樂(lè)想不想唱一唱
生：唱
（3）復(fù)聽?zhēng)煟含F(xiàn)在我們把這首樂(lè)曲再來(lái)完整的欣賞一遍，請(qǐng)同學(xué)們小聲的跟著哼唱。
生：哼唱
師：聽到同學(xué)們的歌聲，老師也想唱一唱。
師：你們知道老師唱的這首歌是什么體裁的歌曲嗎？
生：不知道
師：想不想知道
生：想
師：出示歌篇《滿山遍野好莊稼》
三、學(xué)唱歌曲師：老師唱的這首歌是首花兒歌曲，這個(gè)花兒和我們平時(shí)說(shuō)的鮮花可不是一回事，回族花兒是流傳于我國(guó)西北一帶回族群眾喜唱的一種山歌，花兒的音樂(lè)曲調(diào)極為豐富，其不同的曲調(diào)用不同的令來(lái)表示，這個(gè)令就是調(diào)名，以民族的命名的“土族令”、“撒拉令”等，以花命名的“白牡丹令”、“馬蓮花令”等等，那我們剛剛欣賞的歌曲是哪種呢？讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)欣賞一遍，請(qǐng)同學(xué)像欣賞《花兒與少年》一樣把你的感受用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
生：屬于馬蓮花令
師：真聰明，請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，都出現(xiàn)了哪些符號(hào)和你不認(rèn)識(shí)的字。
生：前倚音、下滑音
師：聽聽老師是怎樣唱的。
師：聽，會(huì)唱了嗎？讓我們隨著音樂(lè)小聲試著來(lái)唱一唱。
生：隨音樂(lè)唱
師：你們有不會(huì)唱的樂(lè)句嗎？
生：說(shuō)出
師：隨時(shí)解決
四、總結(jié)師：帶上感情完整演唱
師：歌曲我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，你愿意為歌曲配上好聽的伴奏嗎？
生：愿意
師：誰(shuí)愿意試一試
生：到臺(tái)前來(lái)
師：下面的同學(xué)為他們演唱
生：聽，找馬蓮花開
師：好，就讓我們伴著這首高昂粗獷的回族花兒歌曲結(jié)束今天的音樂(lè)課。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十四
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)觀向上的好品德。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)集體舞《牧童謠》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
3、通過(guò)欣賞《采蓮船》感受樂(lè)曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
集體舞：《牧童謠》
感受《牧童謠》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)。
錄音機(jī)、磁帶
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓(xùn)練。
1、欣賞范唱。
2、朗讀歌詞，理解大意。
3、哼唱歌曲，打節(jié)拍。
4、口授歌曲。
5、反復(fù)練唱。
6、齊唱歌曲。
7、分組演唱歌曲。
三、歌曲表現(xiàn)。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍吵镣{，并討論完成綜合訓(xùn)練二。
3、提問(wèn)：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細(xì)觀察它的歌詞有什么特點(diǎn)?(問(wèn)答式)
我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)呢?(男問(wèn)女答、女問(wèn)男答、領(lǐng)唱與合唱等)
4、請(qǐng)同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目。優(yōu)秀小組給紅花。
5、請(qǐng)同學(xué)按照書上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。
四、集體舞表演。
1、我們知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)有我國(guó)蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。
2、學(xué)習(xí)單一動(dòng)作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
兩人一組練習(xí)。
3、分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)完整練習(xí)。
4、跟著音樂(lè)練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。
5、請(qǐng)同學(xué)上前表演。
五、小結(jié)下課。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十五
1．知識(shí)目標(biāo)：在體驗(yàn)中準(zhǔn)確使用休止符及十六分音符。
2．技能目標(biāo)：能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，做到有強(qiáng)弱的變化,并能有創(chuàng)造的表現(xiàn)音樂(lè)。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)演唱歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》及聆聽《春曉》感受春天的美，及大自然給人類帶來(lái)的歡樂(lè)。
八分休止符的準(zhǔn)確使用
能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，演唱中做到有強(qiáng)弱的變化。
手風(fēng)琴、課件、圖片
一、組織教學(xué)
1．師生問(wèn)好
2．情境進(jìn)入：
春來(lái)了，小鳥張開翅膀輕輕地捧起春姑娘的笑臉，花兒打開層層花衣，聆聽春天的聲音，柳樹姑娘換上黃綠的衣裙，在春風(fēng)中輕柔的拂動(dòng)，小草偷偷的從土里探出頭來(lái)，仰起小臉看看春天的色彩。??！春來(lái)了！
二、歌曲教學(xué)
1．語(yǔ)言導(dǎo)入
春來(lái)了，小樹，小河，窗外的景色，正悄悄的發(fā)生變化，讓我們一起說(shuō)說(shuō)美麗的春天”。
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)
2．春天多美?。∧隳苡靡粋€(gè)詞語(yǔ)形容嗎？
小結(jié)：春來(lái)了，春姑娘為我們準(zhǔn)備了一場(chǎng)精彩的音樂(lè)會(huì)。聽，音樂(lè)會(huì)開始了。
3．播放歌曲
a說(shuō)出歌曲中的演奏家及表演的節(jié)目。
春雨（唱歌）
b誰(shuí)聽到春雨是怎樣唱歌的呢？
春雨唱歌2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖
要求：按節(jié)奏讀出。提示：聲音要弱
c第二位演員是誰(shuí)？演奏的節(jié)目又是什么？
春風(fēng)彈琴2/4沙沙o沙︱沙o‖
提示：聲音要弱
要求：因?yàn)楣?jié)奏與上一個(gè)相同，因此讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
d第三位是一位實(shí)力派的音樂(lè)家，他是……
春雷打鼓2/4轟隆隆隆︱隆—‖
提示：聲音要強(qiáng)
e第四位是最熱情的——她是……
春水鼓掌2/4嘩啦啦啦︱啦—‖
提示：聲音漸強(qiáng)
5．師生配合按節(jié)奏將前半段歌詞完整讀出來(lái)。注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。
春雨2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖全體讀
春風(fēng)2/4沙沙o沙︱沙o‖女生讀
春雷2/4轟隆隆隆︱隆—‖男生讀
春水2/4嘩啦啦啦︱啦—‖全體讀
6．“這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們?cè)敢猱?dāng)我的聽眾嗎？”
7．教師范唱歌曲。
8．學(xué)生聽琴默唱
師引導(dǎo)
誰(shuí)能猜猜老師喜歡哪句?老師喜歡的樂(lè)句是“春天喲舉行音樂(lè)會(huì)”------這句是最難的一句，重點(diǎn)解決。
11.完整的演唱歌曲。
12.加點(diǎn)伴奏
你們唱得可真好聽，我們也來(lái)開個(gè)音樂(lè)會(huì)吧！那沒(méi)有樂(lè)器怎么辦呢？誰(shuí)能幫幫我呢？（用書、文具盒等制造出聲音來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)）
學(xué)生進(jìn)行表演
三、拓展
1．“音樂(lè)會(huì)可真熱鬧，這都是春姑娘帶給我們的驚喜，詩(shī)人也喜歡春天，他們用詩(shī)句表現(xiàn)出內(nèi)心的激動(dòng)。
課件出示《春夜喜雨》]
2．你們記得《春曉》嗎？作曲家通過(guò)音樂(lè)讓詩(shī)句流動(dòng)了起來(lái)。
課件播放《春曉》]
四、小結(jié)
在你們的歌聲中我感受到了春天的氣息，有泥土的清新、有花的芬芳，希望你們的春天也同樣的精彩，讓我們一起唱著歌曲去尋找我們的春天吧。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十六
2、歌表演《四季童趣》
3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《四季童趣》《我們多么幸福》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂(lè)作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。
二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《四季童趣》，體驗(yàn)天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸福》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí)：吹一吹
二：新課學(xué)習(xí)：
(一)復(fù)習(xí)童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》
(二)聆聽《四季童趣》
2、聽音樂(lè)：邊聽邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂(lè)模仿小兔跳。再隨音樂(lè)模仿烏龜爬。
師：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的行走速度快?誰(shuí)的行走速度慢?
板書：快慢
難點(diǎn)解決》1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。
2、可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)比，
引出“中速”并板書。
3、聽《四季童趣》說(shuō)說(shuō)第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書上練習(xí))。
(三)聽辨練習(xí)：用lu模唱3 5 6三個(gè)音
聽一聽老師彈奏的兩個(gè)益鳥中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢(shì)表示并用lu模唱。
3 5 5 3 5 6
5 3 3 6 6 3
：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十七
“讓幼兒在生動(dòng)具體的情境中去學(xué)”是新課改所倡導(dǎo)的重要理念之一。本次活動(dòng)中，基于幼兒對(duì)動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，幼兒扮演小羊，教師扮演村長(zhǎng)、沸羊羊、灰太狼、紅太郎等角色，以表演游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒營(yíng)造輕松愉悅的游戲氛圍。從而讓幼兒在有趣游戲情境中學(xué)唱兒歌，真正貫徹了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育思想。
1、初步學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單可愛(ài)的動(dòng)作記住歌詞。
2、能夠通過(guò)音樂(lè)游戲掌握歌曲旋律。
3、積極參與歌唱表演活動(dòng)并感受音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
1、毛巾疊成的羊角帽幼兒每人一頂。
2、灰太狼、紅太郎頭飾，披風(fēng)。
3、教師自制小草。
1、情境導(dǎo)入
2、學(xué)唱兒歌
（1）創(chuàng)設(shè)故事情境：灰太狼經(jīng)常進(jìn)攻羊村，吃了我們好多只小羊，所以村長(zhǎng)要交給小羊們進(jìn)攻的本領(lǐng)。
（2）鋼琴?gòu)椬鄡焊瑁醒蜓蚝痛彘L(zhǎng)邊唱兒歌邊向幼兒表演兒歌。
（3）幼兒學(xué)念兒歌2遍，然后再跟著鋼琴學(xué)唱兒歌2遍。
（4）請(qǐng)幾名幼兒邊唱兒歌邊和村長(zhǎng)進(jìn)行比賽、表演。
3、游戲鞏固
（1）電話鈴聲響起，灰太狼要來(lái)進(jìn)攻羊村了，請(qǐng)勇敢的小羊用我們進(jìn)攻的本領(lǐng)頂走灰太狼。幼兒站成一排，邊唱兒歌，邊把灰太狼頂走。
（2）電話鈴聲再次響起，灰太狼和紅太郎都來(lái)進(jìn)攻羊村了，請(qǐng)所有的幼兒一起邊唱兒歌邊用進(jìn)攻的本領(lǐng)頂走灰太狼和紅太郎。
（3）大家齊心協(xié)力趕走了灰太狼和紅太郎，取得勝利。
（4）回羊村慶祝，游戲結(jié)束。
反思
這是一節(jié)有趣的音樂(lè)游戲，以游戲表演的形式極大吸引了幼兒的興趣，幼兒不僅在生動(dòng)形象的游戲情境中學(xué)會(huì)了兒歌，也體驗(yàn)了游戲的樂(lè)趣。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但仍然存在不足之處：教師幼兒在頂走灰太狼和紅太郎時(shí)應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲后，再進(jìn)行進(jìn)攻，在游戲中再次鞏固歌曲。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十八
以新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音 樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性 通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。
通過(guò)正確多方位評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績(jī)，鼓勵(lì)并支 支持孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，著重從全面發(fā)展或富有個(gè)性和 和獨(dú)特的表達(dá)方式，從多方位靈活對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方 面做出評(píng)價(jià)。
每位學(xué)生的音樂(lè)天賦、能力是有差異的，教師在評(píng)定學(xué)生音樂(lè)成績(jī)時(shí)：一要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展；二要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)；三要根據(jù)學(xué)生的具體的條件做出公正合理的綜合評(píng)定。
看、唱、聽、表。 看（注意力集中、看老師、看黑板、看書、看同學(xué)表演等）；唱（演唱、唱游、說(shuō)唱等）；聽（傾聽、聽辨、聽同學(xué)發(fā)言等）； 表（積極參與，大膽表現(xiàn)，敢于標(biāo)新，結(jié)合相關(guān)知識(shí)、作品，表達(dá)自己的體驗(yàn)、自由表演等）。
1、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)予充分的關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行?？刹捎糜^察、談話、提問(wèn)、討論、抽唱等方式進(jìn)行。
2、定性評(píng)價(jià)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合
在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作，知識(shí)與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確，形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，也可根據(jù)需要和可行性，進(jìn)行量化測(cè)評(píng)，無(wú)論采用哪種方法都要注意科學(xué)性。
3、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)的方式，以描述性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。由于在音樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯，因此，學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。
學(xué)期終結(jié)評(píng)價(jià)是目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)，主要是總結(jié)、了解學(xué)生一學(xué)期或?qū)W年在學(xué)習(xí)過(guò)程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識(shí)掌握等，它包括課堂練習(xí)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情感態(tài)度等，這一評(píng)價(jià)一定要和平時(shí)的綜合素質(zhì)形成評(píng)價(jià)和教材最后的期末測(cè)試相互結(jié)合起來(lái)。
綜合終結(jié)評(píng)價(jià)表 看 唱 聽 表 總評(píng)
1、評(píng)價(jià)等級(jí)：a、b、c、d四個(gè)等級(jí)。
2、采用自評(píng)和組評(píng)的方式 音樂(lè)測(cè)試應(yīng)該讓學(xué)生感到輕松、愉快、評(píng)價(jià)方式要注意尊重學(xué)生的自評(píng)、同學(xué)的互評(píng)、教師的總評(píng)相結(jié)合。要做到即尊重學(xué)生又加強(qiáng)了同學(xué)間的相互了解；即是了解教師自己的教學(xué)情況、改進(jìn)教學(xué)手段，也是激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐的有效途徑，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中感受愉悅、滿足和自信，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇一
《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》這首歌曲詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)適合中班幼兒的接受水平。我嘗試引導(dǎo)幼兒從最感興趣的動(dòng)作開始，引導(dǎo)幼兒在愉悅的氛圍中感知身體的部位，感受歌曲歡快、活潑的旋律培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、能用不同的速度演唱歌曲，同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。
2、嘗試做控制性演唱，用動(dòng)作代替歌詞。
3、感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能用不同的速度演唱歌曲，同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。難點(diǎn)：嘗試做控制性演唱，用動(dòng)作代替歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
2、發(fā)聲練習(xí)。
1、“小朋友們好”“陳老師您好”（cdc）。
2、小動(dòng)物之歌。
——提示幼兒站姿：雙臂自然下垂，眼睛向前看。
——不喊唱，但也不刻意地控制聲音，唱時(shí)嘴巴要打開。
——自然的呼吸，吸氣不聳肩。
3、玩游戲。
教師：要跟小朋友們玩一個(gè)游戲，陳老師說(shuō)哪個(gè)部位，你們就摸哪個(gè)部位，要仔細(xì)聽。
——教師依次說(shuō)出頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的部位名稱，請(qǐng)幼兒用雙手指出相應(yīng)的部位，老師說(shuō)的速度可以變化，增加游戲的趣味性。
4、學(xué)唱歌曲。
教師：陳老師會(huì)把剛才咱們玩的游戲唱到歌曲里，請(qǐng)你仔細(xì)聽，我唱到什么了？看誰(shuí)能把我唱到的身體部位按順序說(shuō)出來(lái)。
——教師范唱歌曲，幼兒欣賞。
教師：你們?cè)谖业母枨锒悸犚?jiàn)什么了？你們能按順序說(shuō)出來(lái)嗎？
——教師再次范唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒老師唱哪里，你就摸到哪里。
教師：剛才有的小朋友聽的特別認(rèn)真，能知道陳老師唱的順序，有的小朋友還沒(méi)記太清，現(xiàn)在仔細(xì)聽陳老師說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小兒歌。
——利用圖譜，幼兒跟老師一起熟悉、記憶歌詞。
教師：現(xiàn)在中二班的小朋友和陳老師一起邊看圖邊說(shuō)一說(shuō)這個(gè)兒歌。
·關(guān)注第一小節(jié)和第五小節(jié)附點(diǎn)音符的節(jié)奏，帶幼兒重點(diǎn)練習(xí)。
幼兒整首歌曲學(xué)唱，并添加上相應(yīng)的動(dòng)作教師：咱們一起來(lái)跟著琴聲唱一遍吧。
——教師根據(jù)幼兒掌握的情況把握歌曲速度。
5、嘗試控制性演唱。
教師：現(xiàn)在陳老師又增加難度了，在唱肩膀的時(shí)候，咱們不出聲音，在心里。
唱這句話。咱們來(lái)試一試能不能做到。
·請(qǐng)能做到的小朋友跟大家分享好的方法。（只張嘴不出聲、在心里唱）教師：現(xiàn)在我又增加難度了，在唱到膝蓋的時(shí)候，可以拍一拍自己的膝蓋，不唱出來(lái)。
——指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)隱藏部分歌詞。
——根據(jù)幼兒掌握的情況，可以嘗試隱藏兩個(gè)部位。
6、音樂(lè)游戲“我把小手藏起來(lái)”，提示幼兒玩法和規(guī)則教師：聽音樂(lè)做動(dòng)作，做自己喜歡的動(dòng)作。
——教師的動(dòng)作要有感染力，帶動(dòng)幼兒一起做。
活動(dòng)。
總結(jié)。
這節(jié)音樂(lè)課為了讓幼兒能更清楚的記得歌詞，我先讓幼兒記住身體的部位，由于歌詞很簡(jiǎn)單，又是幼兒比較熟悉的身體部位，幼兒學(xué)起來(lái)很有興趣，注意力都很集中，很快就學(xué)會(huì)了歌曲，所以課上起來(lái)還算比較輕松，但活動(dòng)難點(diǎn)用動(dòng)作代替歌詞有一部分幼兒不能掌握，會(huì)后還需要玩一些代替性的游戲。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇二
(一)節(jié)奏游戲。(二)唱:大風(fēng)車。(三)律動(dòng):風(fēng)車轉(zhuǎn)。
(一)通過(guò)節(jié)奏游戲，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的重難點(diǎn)節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來(lái)。有利于對(duì)歌曲更好正確的掌握。
(二)用高興歡快的心情演唱《大風(fēng)車》。
(三)根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)---綜合性知識(shí)在音樂(lè)教學(xué)中的滲透,本節(jié)課進(jìn)行英語(yǔ)與中文歌詞相結(jié)合演唱的嘗試。
(四)緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容,邊唱邊進(jìn)行風(fēng)車轉(zhuǎn)的律動(dòng)。
(一)兩段歌詞不同結(jié)尾的掌握。
(二)切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。
(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（一）《大風(fēng)車》多媒體課件。
（二）錄音磁帶：《開火車》、《大風(fēng)車》（歌曲、伴奏）。
（三）打擊樂(lè)器（沙球、串鈴）。
（四）《大風(fēng)車》電視節(jié)目片頭動(dòng)畫錄象帶。
教材分析:。
(一)《大風(fēng)車》這首歌是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動(dòng)感。旋律為五聲性音調(diào),具有鮮明的民族風(fēng)格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。
(二)全歌四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因?yàn)闃?lè)句之間在音調(diào)上的聯(lián)系十分密切。
（三）教師為歌曲定調(diào)要適當(dāng)，過(guò)高會(huì)喊叫，過(guò)低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)譜。學(xué)完歌譜后再按樂(lè)譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時(shí)也要分析歌詞，讓學(xué)生充分體會(huì)歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)他們健康的審美情緒。
（一）組織教學(xué)。
師：今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？我暫時(shí)保密。好，現(xiàn)在讓我們坐上音樂(lè)火車出發(fā)吧！（律動(dòng)：《開火車》）。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、通過(guò)一開始教師就給學(xué)生設(shè)置懸念，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。2、音樂(lè)律動(dòng)的展示，使學(xué)生在輕松活潑的音樂(lè)氛圍中，學(xué)習(xí)熱情高漲，并能以這種飽滿的精神狀態(tài)投入到本課的學(xué)習(xí)中。)。
（二）節(jié)奏游戲。
師：今天我們一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個(gè)游戲好不好？我們現(xiàn)在坐在火車上，就做和火車有關(guān)的游戲。
師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節(jié)奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車節(jié)奏）：
紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|。
轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆。
黃色火車：4/4××××××|××××××|。
轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆。
綠色火車：4/4×·××－|×·××－|。
轟隆隆轟隆隆。
藍(lán)色火車：4/4×－－0|×－－0|。
嗚嚓！嗚嚓！
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這四條節(jié)奏分別是《大風(fēng)車》中的重難點(diǎn)節(jié)奏，每出示一條節(jié)奏，都請(qǐng)一名學(xué)生讀節(jié)奏，再請(qǐng)全班用“轟隆隆”的字來(lái)讀。采用火車的聲音來(lái)讀節(jié)奏，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又化解了本課歌曲的難點(diǎn)。）。
師：同學(xué)們，你們?nèi)绻?xì)心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂(lè)?；疖囋趩?dòng)、開的過(guò)程當(dāng)中、減速、*站時(shí)所表達(dá)出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們討論一下，看看這四列火車節(jié)奏那一列是火車啟動(dòng)；那一列是火車正在開；那一列是火車減速；那一列是火車*站。（學(xué)生討論，結(jié)果為）：
紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|。
轟隆隆轟隆轟隆隆轟?。ɑ疖噯?dòng)）。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、1、感受音樂(lè)的快慢變化，唱準(zhǔn)音階旋律。
2、2、嘗試用不同速度的聲音、肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的快慢。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、馬路上的車、積木搭成的樓梯：1---7、指偶等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀看圖片，引出話題：“你知道哪些車開得漫漫的？哪些車開得快快的？“
2、音樂(lè)游戲“小司機(jī)”
（1）請(qǐng)你來(lái)做小司機(jī)跟著音樂(lè)開車，當(dāng)你聽到音樂(lè)快快的時(shí)候，想想是什么車開來(lái)了？當(dāng)你聽到音樂(lè)慢慢的時(shí)候，想想又是什么車開來(lái)了？（教師用快慢兩種速度交替彈奏樂(lè)曲）
（2）幼兒聽音樂(lè)做游戲。
3、聯(lián)想經(jīng)驗(yàn)，感受快慢?！霸谖覀兩钪行?dòng)物走路的時(shí)候有快有慢嗎？小老鼠走路是快還是慢？（幼兒議論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)）
4、學(xué)做音樂(lè)游戲。
（1）教師用指偶進(jìn)行故事表演，幼兒感受音階的高低。
（2）幼兒扮小老鼠學(xué)唱歌曲兩遍。
（3）幼兒根據(jù)音樂(lè)的快慢選擇不同的角色進(jìn)行游戲。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇四
這本圖畫書線條簡(jiǎn)單的，文字淺顯優(yōu)美，對(duì)話感人，洋溢著溫暖，所以教學(xué)要更多地關(guān)照孩子們的真實(shí)世界。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽、看、思考，讓每一個(gè)畫面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田，感受友情、關(guān)心、愛(ài)心及夢(mèng)想。
1、采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)思考能力。
3、通過(guò)觀察、想象、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫面走進(jìn)人物內(nèi)心。
（一）讀前交流：
1、交流讀文本的封面
2、課件出示：《鼴鼠的音樂(lè)》課題質(zhì)疑
小朋友們，當(dāng)你看到這幾個(gè)字時(shí)你有什么感受？
3、出示封面：
瞧，你看到了什么？你喜歡這只鼴鼠么？
猜猜，這本書講的是一個(gè)什么樣的故事？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）
《鼴鼠的音樂(lè)》，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也會(huì)喜歡上他。那趕快讓我們打開書，一起走進(jìn)故事吧！
（二）讀中交流：
師講故事：重點(diǎn)畫面。（ 鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺(jué)，但是他開始覺(jué)得好像少了什么。有一天晚上，電視中出現(xiàn)了一個(gè)拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒(méi)有聽過(guò)的美妙音樂(lè)……鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習(xí)了沒(méi)有？最后結(jié)果又會(huì)如何呢？）
（三）角色扮演
（四）自己慢慢讀一次，把你感興趣的畫面畫下來(lái)
圖畫書《鼴鼠的音樂(lè)》教學(xué)反思
鄧毅娟
1、了解故事的內(nèi)容，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)思考能力。
此目標(biāo)是課堂的一個(gè)著力點(diǎn)，為什么要考慮到讓孩子們直接面對(duì)畫面呢？而圖畫書的閱讀則有利于重拾視覺(jué)智慧，因此藉由圖畫培養(yǎng)孩子們的視覺(jué)思考能力，就是一個(gè)很好的路徑。長(zhǎng)此以往可以養(yǎng)成孩子們精確觀看的習(xí)慣，并由觀察分析架構(gòu)自己的思考。在此過(guò)程中，有幾點(diǎn)必須引起我們的注意：一是要給孩子充分觀察的時(shí)間；二是提醒孩子沒(méi)有正確、錯(cuò)誤之分，因此評(píng)價(jià)不能帶有批判性。
培養(yǎng)孩子的讀圖能力，分別從封面、環(huán)襯、跨頁(yè)、重點(diǎn)頁(yè)面、特殊表現(xiàn)手法頁(yè)面等畫面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫書，教學(xué)時(shí)，我讓孩子們進(jìn)行對(duì)比觀察，在變化中尋找閱讀的快樂(lè)。
3、通過(guò)觀察、想象、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫面走進(jìn)人物內(nèi)心。
可以看出，在課堂當(dāng)中，很多孩子都能走進(jìn)了鼴鼠的心靈世界，能真切感受到鼴鼠的擔(dān)心與向往？最后的結(jié)果又會(huì)如何呢？教會(huì)孩子們?nèi)绾巫非蟮囊槐緯?BR> 1、講述，采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書。
教師的完整講述創(chuàng)設(shè)了美好的故事意境，幫助學(xué)生從整體上把握故事，有助于接下來(lái)兩個(gè)環(huán)節(jié)的順利完成。有一處細(xì)節(jié)處理得比較好評(píng)課老師說(shuō)這處書中沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，卻因?qū)滩牡纳钊胪诰蚨煌怀?，顯示了對(duì)故事中角色心理活動(dòng)的把握和整個(gè)教材的深入理解。
值得思考的是：教師的引導(dǎo)和講述在整個(gè)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位是可以的，但在此基礎(chǔ)上是否要為孩子提供更多的表達(dá)想法和感受的機(jī)會(huì)？如果可以，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)一些自主閱讀的環(huán)節(jié)，讓他們充分體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
同時(shí)，更需要深入探討的是，圖畫書教學(xué)除了講述這一形式，得努力開發(fā)別的教學(xué)形式，以更豐富更立體的樣貌呈現(xiàn)。
2、角色扮演
故事講述完后，利用頭飾進(jìn)行角色扮演，分別是教師扮演，學(xué)生相當(dāng)活躍，課堂在此呈現(xiàn)高潮。通過(guò)各種形式的角色扮演，學(xué)生對(duì)整個(gè)故事的把握更加到位，體驗(yàn)也更加深刻。
需要注意的是，教師最好再作拓展性的示范，引導(dǎo)孩子們送出不一樣的愛(ài)的祝福，不僅僅停留在問(wèn)好的層面。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇五
教學(xué)目的：
1 知道《小小少年》是德國(guó)影片《英俊少年》的插曲。
2 初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會(huì)簡(jiǎn)單的區(qū)分。
3 有感情演唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
區(qū)分歌曲中的主歌和副歌
新授：
1今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一首德國(guó)故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2讓我們聽一聽中文版本的這首歌曲。中文范唱
3 歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來(lái)了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠(chéng)實(shí)善良感動(dòng)他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。
4 你對(duì)這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？
（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）
5 首先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，請(qǐng)同學(xué)找一找這部分的典型節(jié)奏，有幾句都是哪句？
（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）
6視唱歌詞，根據(jù)教師的提示小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)。
（歌詞是在敘事，節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，情緒上比較平穩(wěn)）
7應(yīng)該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來(lái)演唱
將第一部分連起來(lái)演唱。
8象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”
出示重點(diǎn)內(nèi)容：主歌
9進(jìn)入第二部分，用同樣的方法找出典型節(jié)奏。
（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）
10你發(fā)現(xiàn)了什么？
（共有三句典型節(jié)奏，并且每一句中都有相同的部分，只有個(gè)別地方出現(xiàn)不同。）
11結(jié)合歌詞看一看， 為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節(jié)奏？
（人的情緒是起伏變化的不是一成不變的，因此在節(jié)奏的設(shè)置上是會(huì)有所變化的。）
12 對(duì)照第一部分，小結(jié)：第二部分的歌詞反復(fù)出現(xiàn)是在抒發(fā)情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱為“副歌”
出示重點(diǎn)內(nèi)容：副歌
10 應(yīng)該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚(yáng)）情緒（飽滿）來(lái)演唱
12 一首簡(jiǎn)單的歌曲通過(guò)同學(xué)們的分析，歌曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)清晰的展現(xiàn)在我們的面前，現(xiàn)在 讓我們來(lái)齊唱這首歌。
主歌：聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來(lái)演唱
副歌：聲音（嘹亮、悠揚(yáng)）情緒（飽滿）來(lái)演唱
1 個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱主歌，其他學(xué)生齊唱副歌
2 女生齊唱主歌，男生齊唱副歌
小結(jié)：
在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì)悄悄來(lái)臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)生活的強(qiáng)者!
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇六
喜慶氣氛，體驗(yàn)過(guò)新年的樂(lè)趣。
同材料對(duì)小燈籠進(jìn)行裝飾。
3.培養(yǎng)幼兒審美能力的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.材料準(zhǔn)備：各色小燈籠20個(gè)，紅色大燈籠1個(gè)，各色顏料，藕、胡蘿卜若干，小花、云朵、圓形若干，固體膠，彩色筆若干，禮物盒1個(gè)，音樂(lè)《恭喜恭喜》，視頻《春節(jié)的來(lái)歷和講究》。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)過(guò)年景象有初步認(rèn)識(shí)，已經(jīng)初步掌握手指點(diǎn)畫，會(huì)使用固體膠。
活動(dòng)重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受新年的喜慶氣氛，體驗(yàn)使用不同材料裝飾燈籠的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、經(jīng)驗(yàn)交流，認(rèn)識(shí)新年的慶祝方式
2．師幼交流過(guò)新年時(shí)的慶祝方式，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
師：你看到了人們是怎么慶祝新年的？
小結(jié)：過(guò)新年的時(shí)候人們會(huì)穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對(duì)聯(lián)，燃放煙火、互相拜年、說(shuō)祝福語(yǔ)，小朋友還會(huì)收到很多禮物，來(lái)慶祝新年，新年里，每個(gè)人都覺(jué)得非常高興。
二、集體游戲，體驗(yàn)裝飾燈籠的樂(lè)趣 1.教師為幼兒準(zhǔn)備小禮物，幼兒在教室內(nèi)尋找并表示感謝。
師：今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)新年禮物，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一找。（將禮物小燈籠藏在幼兒小椅子后面）
2.請(qǐng)幼兒觀察小燈籠的顏色和形狀，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友，你收到的禮物——小燈籠穿著什么顏色的衣服？長(zhǎng)得什么樣子？
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友想想如何讓小燈籠變得更加漂亮？
3.教師介紹操作材料，幼兒觀察。
4.幼兒選擇材料對(duì)小燈籠進(jìn)行裝飾。
師：老師為小朋友準(zhǔn)備了不同的材料，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選擇喜歡的材料對(duì)你的小燈籠進(jìn)行裝飾，可以請(qǐng)客人老師和我們一起裝飾小燈籠哦。
三．師幼互動(dòng)，裝飾教室
1.教師組織幼兒隨音樂(lè)和小燈籠一起游戲。
游戲玩法：教師引導(dǎo)幼兒一起走、晃動(dòng)燈籠，或者跑跳、轉(zhuǎn)圈、蹲、起等，讓幼兒感受過(guò)年時(shí)歡樂(lè)的氣氛，一段音樂(lè)結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)幼兒找一個(gè)好朋友交換燈籠玩耍。
2.教師組織幼兒將裝飾好的燈籠裝飾教室。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇七
（發(fā)言稿）。
學(xué)生從小養(yǎng)成一種好習(xí)慣將受益終生，正如培根所說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！边@正是學(xué)生習(xí)慣教育需要取得的預(yù)期效果，最終達(dá)到習(xí)慣決定命運(yùn)。學(xué)校的教育中如何做好習(xí)慣教育，打造好學(xué)生？從工作實(shí)踐中，我們得出一條經(jīng)驗(yàn)：抓大穩(wěn)求小活。正如習(xí)總書記近期的重要講話精神：宏觀穩(wěn)微觀要活。
那么，抓大穩(wěn)求小活。穩(wěn)在什么地方？活又在何處呢？
我們認(rèn)為：一穩(wěn)在堅(jiān)持用制度管理。全面地推進(jìn)各項(xiàng)工作的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，但要有重點(diǎn)突破。落實(shí)工作拿穩(wěn)評(píng)判規(guī)則，貴在堅(jiān)持。管理上的習(xí)慣，將能影響學(xué)生集體的整體習(xí)慣的養(yǎng)成。二穩(wěn)在紀(jì)律保障。制度就是紀(jì)律，不在乎多，而在乎有比較全面體現(xiàn)的根本制度。我們學(xué)校緊扣《值日管理制度》、《安全教育管理制度》、《紀(jì)律教育制度》、《學(xué)生出勤管理制度》等四大制度，在這四大制度上做文章；而紀(jì)律上設(shè)置學(xué)校的管理底線，對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的保障做到強(qiáng)制而有力。例如：學(xué)生打架很多是小矛盾引起的，原因是他們不會(huì)處理矛盾。怎么養(yǎng)成學(xué)生處理矛盾的好習(xí)慣呢？這點(diǎn)在學(xué)生管理中很重要，我們一直強(qiáng)調(diào)：發(fā)生矛盾時(shí)，不主張自行解決，建議先報(bào)告，凡是不報(bào)告，私自解決，且引發(fā)更大矛盾的，一律給予紀(jì)律處分。我們堅(jiān)持了十多年，效果很好。學(xué)生也養(yǎng)成了處理矛盾的習(xí)慣，凡事要克制，多理解，以和為貴。
而活，主要體現(xiàn)在：一活在如何在教育教學(xué)中使學(xué)生個(gè)性和興趣愛(ài)好得到長(zhǎng)足發(fā)展，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)是一回事，而我們認(rèn)為關(guān)鍵是在發(fā)現(xiàn)之后，如何引導(dǎo)他們堅(jiān)持走下去，并且變成一種習(xí)慣，在這種習(xí)慣上延伸和拓展，直到有所為。二活在師德的影響和榜樣的力量。三盤活在管理的模式功能轉(zhuǎn)變。比如評(píng)估一個(gè)環(huán)節(jié)后一般都會(huì)扣分，易造成麻木，沒(méi)有激情。但是采用加分制，引導(dǎo)追求向上進(jìn)步，雖然異曲同工，但是加分之妙，更勝一籌。還有就是表?yè)P(yáng)一個(gè)集體時(shí)多總結(jié)集體和優(yōu)秀學(xué)生個(gè)體的好習(xí)慣也是在理。四活在教育模式的開發(fā)，并產(chǎn)生效應(yīng)。例如習(xí)慣教育不是單方的，而是師生雙方的.。在查擺學(xué)生的問(wèn)題中，很多跟教師的很多教育教學(xué)習(xí)慣息息相關(guān)，調(diào)整了老師的問(wèn)題，往往很容易解決學(xué)生的習(xí)慣問(wèn)題。開展活動(dòng)時(shí)能夠同時(shí)開展師生的相關(guān)的主題活動(dòng)，做到師生的共同成長(zhǎng)。學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)的共同養(yǎng)成；又比如，我們?cè)圏c(diǎn)搞的用班會(huì)來(lái)進(jìn)行習(xí)慣故事班會(huì)，讓故事來(lái)說(shuō)話，產(chǎn)生了蝴蝶效應(yīng)，擬重點(diǎn)推行。
因時(shí)間關(guān)系，不多說(shuō)，發(fā)言稿里較具體，希望今后多交流。當(dāng)然，我坐在這里發(fā)言有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧亩际俏业那拜?，很多學(xué)校和很多老師做得比我們好，更需要大家今后多給我們學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
祝大家萬(wàn)事如意！謝謝！
2013-4-26。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇八
人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元《北國(guó)風(fēng)光》欣賞課《冬獵》。
1、知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞作品，感受音樂(lè)描繪的冬獵場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，感受樂(lè)曲的各種變化。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)分析作品，了解音樂(lè)與所呈現(xiàn)的畫面的關(guān)系，提高學(xué)生分析音樂(lè)、理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解北方地區(qū)少數(shù)民族多姿多彩的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)是提高學(xué)生分析、理解、欣賞音樂(lè)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻、圖片、音樂(lè)等。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
首先，請(qǐng)大家欣賞一首歌曲。（播放《勇敢的鄂倫春》）。
教師總結(jié)：這首歌曲講的是鄂倫春族人守護(hù)山林的故事，“鄂倫春”的意思是山嶺上的人，而今天我們也要學(xué)習(xí)一首和鄂倫春族人有關(guān)的作品，名字叫做《冬獵》。
二、全曲欣賞。
1、聽賞音樂(lè)。
提問(wèn)1：請(qǐng)大家先安靜聆聽，聽完后，和大家分享你在音樂(lè)中聽到了什么？感受到了什么？
學(xué)生自由回答。
2、再聽作品。
提問(wèn)：通過(guò)音樂(lè)帶給你的不同感受，你將作品大致分為幾部分？
（兩個(gè)部分）。
其實(shí)，除了大家判斷出的兩個(gè)部分外，第一部分前有引子，第二部分結(jié)束時(shí)有尾聲，現(xiàn)在，我們就將作品拆開來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)的欣賞與了解這首作品。
三、分段欣賞——引子。
1、欣賞引子。
提問(wèn)：音樂(lè)中的哪些片段或節(jié)奏能表現(xiàn)出這是冬獵的場(chǎng)面呢？
（神秘和緊張感）以及（模仿槍聲或腳步聲的節(jié)奏型）。
2、節(jié)奏練習(xí)。
（練習(xí)要求：聯(lián)系時(shí)，節(jié)奏應(yīng)由慢漸快，由弱漸強(qiáng)；再由快減慢，由強(qiáng)漸弱。模仿出獵人打獵時(shí)躡手躡腳怕獵物發(fā)現(xiàn)，再到追趕獵物，漸漸跑遠(yuǎn)的過(guò)程。）。
（害怕,緊張,恐慌,這就是音樂(lè)的方式營(yíng)造出的氣氛。）。
四、分段欣賞：第一部分。
1、提問(wèn):如果你作為一個(gè)獵人,在打獵過(guò)程中你會(huì)做哪些事情？
（觀察、追逐、搏斗、制伏等等）。
2、分別聆聽觀察、追逐、搏斗的音樂(lè)片段。
3、分析這三個(gè)音樂(lè)片段的特點(diǎn)。
a主題+三組下行音+突然弱下來(lái)的旋律。
加深學(xué)生對(duì)a主題的旋律記憶。
4、聽賞a主題的再次出現(xiàn)。
a主題+突然弱下來(lái)的旋律+越來(lái)越緊湊的音型。
五、分段欣賞：第二部分。
1、提問(wèn)：與第一部分對(duì)比，第二部分有什么變化呢？
（旋律線條拉長(zhǎng)，音樂(lè)轉(zhuǎn)為開闊明亮的調(diào)性。）。
2、提問(wèn)2：在這一部分的結(jié)尾部分，為何作品又轉(zhuǎn)回了樂(lè)曲開始的基調(diào)？
（開放式討論）。
六、介紹作品與演奏樂(lè)器。
《冬獵》選自組曲《北方民族生活素描》，作曲家是劉錫津。這一組曲分為《賽馬》，《馴鹿》，《漁歌》，《冬獵》四個(gè)小曲?！抖C》描寫了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場(chǎng)面。
《冬獵》的演奏樂(lè)器是柳琴，柳琴又叫柳葉琴，土琵琶。柳琴身材嬌小，音色清脆，是我國(guó)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器，柳琴的外形、構(gòu)造、演奏技法都與琵琶類似。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們欣賞了劉錫津的音樂(lè)作品《冬獵》，從中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(音樂(lè)的表現(xiàn)手段是多樣的，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)都會(huì)有自己的理解，在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，只要我們對(duì)作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂(lè)中獲得更多的感受。)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇九
1、初步感受歌曲中較輕較響的兩種聲音。
2、愿意跟老師一起學(xué)做貓。
錄音伴奏帶。
1、欣賞歌曲。
師：寶寶們，你們看誰(shuí)來(lái)了?
(1)師表演，托兒欣賞。
說(shuō)說(shuō)剛才來(lái)了一只什么貓?
另一只什么貓?
(2)重復(fù)聽賞。
說(shuō)說(shuō)剛才兩只貓是怎么叫的?
(大貓的聲音怎么樣?小貓的聲音怎么樣?)。
2、反復(fù)感受。
(1)托兒跟著老師一起隨著音樂(lè)學(xué)做大貓小貓。
(2)引導(dǎo)托兒大貓叫時(shí)聲音大，小貓叫時(shí)聲音小。
3、模仿跟學(xué)。
師：大貓小貓們，我們一起捉老鼠去羅!
模仿動(dòng)作，邊唱邊跳。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。
2．準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能讓學(xué)生深刻體會(huì)在雪天里堆雪人的歡樂(lè)情趣。
3．能夠用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。體會(huì)音樂(lè)中雪的形象，引發(fā)學(xué)生的無(wú)限遐想。
教學(xué)重點(diǎn):能夠有感情的完整準(zhǔn)確演唱歌曲,并體會(huì)歌曲情緒.教學(xué)難點(diǎn):歌曲中“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.情境引入：
師:今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一組圖片請(qǐng)你看完以后用一句話，一個(gè)成語(yǔ)或是一首詩(shī)來(lái)形容一下你的感受。（播放ppt）學(xué)生:自由回答。
2．復(fù)聽:
師:同學(xué)們說(shuō)的都很好。老師看到這些畫面不由得也想到了一首詞。《沁園春雪》。
學(xué)生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）
二、學(xué)唱歌曲《堆雪人》
1．初聽:同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，這首歌帶給你怎樣的感受？歌曲中都寫了什么？（教師范唱歌曲）
2．再聽:這首歌非常歡快，動(dòng)聽。讓我們?cè)賮?lái)聽一遍。聽一聽歌詞有什么規(guī)律？生：拉拉。
3．你知道啦啦的作用嗎？唱到啦啦啦時(shí)心情是什么樣的？
師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)的真好，是歌曲中的襯詞，是為了表現(xiàn)小伙伴們堆雪人時(shí)愉快的心情。
4．這首歌我們可以分成幾部分來(lái)學(xué)習(xí)呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？（找學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)明理由）
5．那我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，先來(lái)聽一聽，小聲唱，加入歌詞大聲唱。學(xué)習(xí)第二部分，先聽一聽，再唱。完整演唱。
6．處理歌曲：我們?cè)谘莩臅r(shí)候有沒(méi)有覺(jué)得什么地方有些難度，還有點(diǎn)唱的不夠準(zhǔn)確。教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。
7．完整演唱歌曲：堆雪人是一件快樂(lè)的事，那我們應(yīng)該用什么樣的情緒和表情去演唱呢？（要求：用快樂(lè)的情緒、微笑演唱）。
8．師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，其實(shí)我們今天演唱的這首歌中的雪人還有一個(gè)特別感人的故事呢。你們想不想聽一聽？（看動(dòng)畫）
師：雪孩子可真勇敢，我們大家都為他所感動(dòng)。讓我們?cè)俅纬鸲蜒┤诉@首歌，來(lái)紀(jì)念雪孩子。
三、拓展
今天我們學(xué)習(xí)《堆雪人》這首好聽的歌曲。在下雪的時(shí)候我們可以一邊堆雪人一邊唱起這支歌。
你還知道那些關(guān)于描寫“雪”的歌曲呢？老師給同學(xué)帶來(lái)的其他關(guān)于描寫雪的歌曲，《我愛(ài)你塞北的雪》。它是由我國(guó)著名的音樂(lè)演唱家演唱的。已經(jīng)傳唱經(jīng)久不衰。我們一起來(lái)聽一聽。如果會(huì)唱可以跟著唱一唱。
聆聽一部分，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲同樣是表現(xiàn)雪的，給我們的感受是什么樣的？再次聆聽，師生同唱。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十一
1、大方自信的齊唱、對(duì)唱歌曲，唱出陜北民歌的韻味。
2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系，感受、體驗(yàn)陜北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、在輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心熱愛(ài)我國(guó)的民歌藝術(shù)。
自信演唱《黃河船夫曲》，唱出陜北民歌韻味。
了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系。
一、走進(jìn)西部
1、音樂(lè)引路。課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花紅艷艷》片段。學(xué)生在音樂(lè)聲中等待上課。
2、導(dǎo)入新課：生活中處處是陜北民歌。
師：同學(xué)們，課前我們聽到的民歌里唱的內(nèi)容還有印象嗎？他們的演唱有什么共同點(diǎn)？（趕路、方言、送別的場(chǎng)景。音調(diào)較高。）
師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌，在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子，男人們憂愁唱曲子?！标儽比四心信⒗侠闲⌒《枷矚g民歌。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌更是反映了人們的生活。
師：其中的演唱者認(rèn)識(shí)嗎？
阿寶在農(nóng)村長(zhǎng)大，從小受到民間音樂(lè)的熏陶，他對(duì)陜北民歌非常鐘情，聲音能竄高走低，將陜北民歌的魂植入人們的內(nèi)心。他的聲音為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)？陜北民歌到底和陜北有什么聯(lián)系？就讓我們一起走近陜北，走近陜北民歌。
二、賞析陜北民歌。
1、介紹地域環(huán)境。
師：在我國(guó)的陜西省，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、中部的關(guān)中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂(lè)就是來(lái)自北部的陜北高原。我們來(lái)看看黃土地上陜北人的生活環(huán)境。這里與我們的城市有什么不同？比較城市—陜北高原，黃河—湘江，配歌曲伴奏。
師：在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河，它與我們的湘江有區(qū)別嗎？
師：赤_光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的開朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見(jiàn)那山坡，可是見(jiàn)個(gè)面卻要走幾個(gè)小時(shí)的羊腸小道，喊話或?qū)Ω璩闪怂麄冏羁旖莸慕涣鞣绞?。因此，大自然賦予了他們高亢的聲調(diào)、嘹亮的歌喉。
2、一聽全曲，關(guān)注歌詞內(nèi)容。
師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來(lái)的歌聲！
師：黃河上的歌聲是誰(shuí)唱的？他們?cè)诟墒裁?？（船夫，邊劃船邊唱歌?BR> 師：生活在黃河上的船夫們，在黃河上艱辛、無(wú)畏地劃船、拉纖，風(fēng)浪將他們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的須發(fā)染成蒼白，但是他們依然不畏艱難，日復(fù)一日、年復(fù)一年的在黃河上擺槳撐船。
師：陜北民歌的內(nèi)容是陜北人生活的真實(shí)寫照，他們干活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來(lái)。《黃河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活，體現(xiàn)了他們吃苦耐勞的性格，簡(jiǎn)單的歌詞也許沒(méi)有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏。
3、二聽旋律，關(guān)注音程跳動(dòng)。
1）生邊聽旋律，畫旋律線。師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂(lè)邊畫出旋律線，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)旋律有什么特點(diǎn)？（跳動(dòng)較大）
2）對(duì)比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動(dòng)較大原因。
師：對(duì)比湖南民歌《茉莉花》，陜北民歌的音程跳動(dòng)較大，這跟什么有關(guān)？（江南人感情細(xì)膩、說(shuō)話柔和。陜北人性格粗獷，聲調(diào)高亢、嘹亮）
4、三聽老師范唱，輕聲跟唱曲譜，關(guān)注旋律重復(fù)。
師：老師來(lái)唱第一段歌詞，請(qǐng)大家隨我輕輕跟唱曲譜，注意觀察歌曲的旋律還有什么特點(diǎn)？（重復(fù)）出現(xiàn)了幾次？（5次）
1）生隨琴唱重復(fù)旋律
師：剛才在聽的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)能基本輕聲跟唱，說(shuō)明這首曲調(diào)瑯瑯上口。尤其是中間這一段，我們一起來(lái)唱一唱這段旋律。
2）生邊做協(xié)調(diào)有致的劃船動(dòng)作邊唱旋律，感受旋律的重復(fù)
師：這一句是整首歌曲中最典型、重復(fù)次數(shù)最多的旋律？我們可以聯(lián)系船夫們此時(shí)的動(dòng)作，想一想他們一邊唱歌一邊在（劃船）。他們的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？（嫻熟、協(xié)調(diào)有序）
師：讓我們模仿船夫嫻熟的、重復(fù)的劃船動(dòng)作，隨琴唱這一句重復(fù)出現(xiàn)的旋律。
3）生邊做劃船動(dòng)作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，表現(xiàn)歌曲的韻味，將歌詞每小節(jié)第一拍的字放大。
師：歌曲是四四拍，四四拍的強(qiáng)弱關(guān)系是怎樣的？
（強(qiáng)弱次強(qiáng)弱）
師：劃船動(dòng)作中第一個(gè)劃開水波的動(dòng)作是最用力的，注意歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系。讓我們邊做劃船動(dòng)作邊唱歌曲，注意唱出歌曲的韻味。
5、四聽方言、襯詞樂(lè)句的范唱，了解方言、襯詞。
1）分析方言特點(diǎn)。
師：在聽到這首歌的時(shí)候，哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言？
師：由于地域及生活習(xí)慣的不同，我國(guó)的語(yǔ)言形成了豐富的地方特點(diǎn)，即所謂的方言。像這首歌曲產(chǎn)生于陜北高原一帶，因而這一帶的方言使得陜北民歌具有鮮明的地域特征。
2）分析襯詞特點(diǎn)。
師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點(diǎn)。
師：為什么要加上襯詞？要是沒(méi)有襯詞，也可以唱啊。（師示范）
師：歌唱中加入一些襯詞，不僅使歌唱語(yǔ)言更加口語(yǔ)化，音樂(lè)更加飽滿、連貫，而且能使唱者的情緒得到更加充分的發(fā)揮。
3）模仿方言、襯詞，跟唱開始和結(jié)尾的兩句了解演唱形式。
師：每一句最后都加了一個(gè)前倚音和一個(gè)下滑音記號(hào)，前倚音與陜北方言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有著密切的關(guān)系，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發(fā)揮。
6、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態(tài)。
師：因?yàn)楦枨膬?nèi)容是陜北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時(shí)唱出自己的心情，劃船時(shí)唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應(yīng)該是隨意的、直白的、非常原生態(tài)的唱出自己的真情實(shí)感、宣泄自己的情緒。讓我們帶上對(duì)歌曲的理解，有味的唱一唱這首歌。
7、小組對(duì)唱，參與律動(dòng)。
師：整首歌曲有兩段歌詞？以什么演唱形式出現(xiàn)？（2段、一問(wèn)一答）
師：讓我們扮演黃河上的船夫，按照一問(wèn)一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。
三、小結(jié)與延伸
1、小結(jié)
師：在陜北，人們的喜、怒、哀、樂(lè)哪一種情感都能用民歌的形式表達(dá)。無(wú)論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道里，或是行進(jìn)在一馬平川的大路上，到處都可以聽到順風(fēng)飄來(lái)的悠揚(yáng)歌聲，這就是陜北民歌。它是陜北勞動(dòng)人民精神、思想、感情的結(jié)晶，是陜北人民生活情感最直接最真實(shí)的反映。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌反映著人們的生活。
2、欣賞民歌《黃河船夫曲》
師：而今，陜北人們的生活水平越來(lái)越高了，陜北民歌同樣也隨著生活水平的發(fā)展而應(yīng)該有所改變。但是，我們要承認(rèn)的是不管人們生活水平如何改變，陜北民歌的魂還在，它依然是現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作的重要音樂(lè)素材。經(jīng)過(guò)新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又賦予了它新時(shí)代的氣息。
師：同學(xué)們，民歌是一個(gè)民族的寶貴文化遺產(chǎn)，讓我們繼續(xù)挖掘和了解我國(guó)各民族的民歌，不斷發(fā)揚(yáng)和壯大我國(guó)的民族文化！
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十二
好，看完了這個(gè)故事大家覺(jué)得小紅帽是怎樣的小女孩呢？很好，善良孝順勇敢。那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首根據(jù)這個(gè)故事改編的歌曲《小紅帽》。（板書）
下面，讓我們跟著老師的圖譜一起來(lái)仔細(xì)的聆聽一下這首歌，我們來(lái)聽一聽小紅帽去給外婆送糕點(diǎn)的路上是什么樣的心情。大家聽出來(lái)了嗎？很好，小紅帽是高興的自豪的愉快的心情。
那么現(xiàn)在，我們就帶著開心愉快的表情一起來(lái)朗讀一下歌詞吧。非常好，現(xiàn)在大家看一下老師的節(jié)奏圖示，我們來(lái)一起跟著節(jié)奏朗讀歌詞吧。這一遍老師先大聲的讀，你們輕聲的跟著，我們來(lái)試試~很好，第3句節(jié)奏有點(diǎn)復(fù)雜，我們重點(diǎn)來(lái)練習(xí)一下這一句吧?！八易≡谟诌h(yuǎn)又僻靜方”那我們?cè)賮?lái)一遍吧，這次你們大聲的讀，老師小聲的跟著你們。
現(xiàn)在老師給大家范唱一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，找找有哪些句子的旋律是相同的嗎。-------同學(xué)們聽出來(lái)了嗎？對(duì)了，第1，3句一樣，第2，4，6句基本相同，第5句里也是兩個(gè)相同的兩小節(jié)。
接下來(lái)我們視唱一下樂(lè)譜吧！首先看一下第一句，老師先唱一遍，你們跟著唱一遍。非常好，咱們按照這個(gè)步驟再接下來(lái)看看其余的樂(lè)句吧！...這里面第5句比較難唱，我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一下吧，這里大跳的兩個(gè)音我們需要唱的再準(zhǔn)確一些。
好，整首咱們都會(huì)唱啦~那現(xiàn)在老師唱一句你們接一句吧。非常好，這次同學(xué)們單獨(dú)唱試試吧，注意跨度大的.音要唱的準(zhǔn)確一些呀！
最后，我們加上歌詞完整的演唱一下這首歌曲吧。非常好，不過(guò)第二句還有一個(gè)重點(diǎn)需要注意一下。“嘗一嘗~~”最后的這個(gè)“嘗~”，一個(gè)字唱兩個(gè)音，我們把這個(gè)再練習(xí)的更準(zhǔn)確些啊。
同學(xué)們唱的太好聽了，我們這節(jié)課不僅學(xué)會(huì)了這首歌，還為這首歌創(chuàng)作了舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)都太棒了。通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，希望同學(xué)們?cè)谏钪幸惨裥〖t帽一樣做個(gè)懂事善良的好孩子，同時(shí)也要提高自我保護(hù)的能力。最后，讓我們伴隨著這首歌曲的旋律，一起為小紅帽戰(zhàn)勝了大灰狼而慶祝吧~下課！
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十三
欣賞《花兒與少年》、《口弦》演奏、《花兒》歌曲學(xué)唱《滿山遍野好莊稼》
通過(guò)欣賞讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)行曲速度和圓舞曲的速度：了解少數(shù)民族音樂(lè)文化：培養(yǎng)輕聲、有感情演唱歌曲能力。
體會(huì)進(jìn)行曲舞曲的速度，有感情演唱歌曲。
電子琴、課件
《花兒與少年》以青海民歌《四季調(diào)》為素材改編而成。“花兒”的原意是指流傳在當(dāng)?shù)氐囊环N山歌，曲調(diào)豐富，各地區(qū)不同，“花兒”具有不同的特點(diǎn)，有的抒情婉轉(zhuǎn)，有的明朗華麗，這首樂(lè)曲的“花兒”是指姑娘。歌曲節(jié)奏明快、旋律酣暢淋漓，有流動(dòng)感，表現(xiàn)了少男少女們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的美好情趣。
一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，大聲地告訴聽課老師，我們學(xué)校的名字是
生：回民小學(xué)
師：那你們對(duì)回族都有哪些了解呢？
二、欣賞生：不吃豬肉，每年一次開齋節(jié)，男的喜歡戴無(wú)沿小黑帽。
1、口弦演奏師：老師這有幾幅有關(guān)回族的圖片，讓我們一起來(lái)看看
生：教師簡(jiǎn)單講解。
師：我還知道，我們回族啊有一種樂(lè)器，先請(qǐng)你聽聽它聲音。
生：欣賞
師：誰(shuí)聽出來(lái)了，是什么樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音。
生：不知道
師：看，就是用它演奏的（出示口弦圖片）
師：就這么一個(gè)小東西啊，能演奏出非常美妙的音樂(lè)呢？想不想看一看
生：觀看視頻
2、欣賞
《花兒與少年》師：回族的樂(lè)器不但能奏出美妙的音樂(lè)，回族的歌曲更是好聽。老師又給你們帶來(lái)了另外一首樂(lè)曲，你們聽聽這又是由什么樂(lè)器演奏的？這是根據(jù)青海傳統(tǒng)舞《四季調(diào)》改編成的樂(lè)曲《花兒與少年》。
生：欣賞，并說(shuō)樂(lè)器名稱。
（1）再聽?zhēng)煟何覀冊(cè)賮?lái)聽一聽，音樂(lè)節(jié)拍有什么變化？
生：聽，并說(shuō)出第一部分2拍子，第二部分3拍子。
師：那么兩拍子情緒是怎樣的呢？讓我們跟音樂(lè)來(lái)感受一下。
生：聽音樂(lè)感受。
師：這么活潑歡快的音樂(lè)你們想不想唱一唱。
生：想
師：請(qǐng)同學(xué)跟著老師的琴哼唱一下。
生：隨琴哼唱
（2）分段聽?zhēng)煟合旅孀屛覀冊(cè)賮?lái)感受一下三拍子又給你們帶來(lái)怎樣的感受呢？
生：聽，并隨老師一起左右動(dòng)，對(duì)比不同的節(jié)拍。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶來(lái)怎樣的感受
生：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶來(lái)怎樣的感受。
生：優(yōu)美、抒情
師：這么美的音樂(lè)想不想唱一唱
生：唱
（3）復(fù)聽?zhēng)煟含F(xiàn)在我們把這首樂(lè)曲再來(lái)完整的欣賞一遍，請(qǐng)同學(xué)們小聲的跟著哼唱。
生：哼唱
師：聽到同學(xué)們的歌聲，老師也想唱一唱。
師：你們知道老師唱的這首歌是什么體裁的歌曲嗎？
生：不知道
師：想不想知道
生：想
師：出示歌篇《滿山遍野好莊稼》
三、學(xué)唱歌曲師：老師唱的這首歌是首花兒歌曲，這個(gè)花兒和我們平時(shí)說(shuō)的鮮花可不是一回事，回族花兒是流傳于我國(guó)西北一帶回族群眾喜唱的一種山歌，花兒的音樂(lè)曲調(diào)極為豐富，其不同的曲調(diào)用不同的令來(lái)表示，這個(gè)令就是調(diào)名，以民族的命名的“土族令”、“撒拉令”等，以花命名的“白牡丹令”、“馬蓮花令”等等，那我們剛剛欣賞的歌曲是哪種呢？讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)欣賞一遍，請(qǐng)同學(xué)像欣賞《花兒與少年》一樣把你的感受用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
生：屬于馬蓮花令
師：真聰明，請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，都出現(xiàn)了哪些符號(hào)和你不認(rèn)識(shí)的字。
生：前倚音、下滑音
師：聽聽老師是怎樣唱的。
師：聽，會(huì)唱了嗎？讓我們隨著音樂(lè)小聲試著來(lái)唱一唱。
生：隨音樂(lè)唱
師：你們有不會(huì)唱的樂(lè)句嗎？
生：說(shuō)出
師：隨時(shí)解決
四、總結(jié)師：帶上感情完整演唱
師：歌曲我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，你愿意為歌曲配上好聽的伴奏嗎？
生：愿意
師：誰(shuí)愿意試一試
生：到臺(tái)前來(lái)
師：下面的同學(xué)為他們演唱
生：聽，找馬蓮花開
師：好，就讓我們伴著這首高昂粗獷的回族花兒歌曲結(jié)束今天的音樂(lè)課。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十四
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)觀向上的好品德。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)集體舞《牧童謠》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
3、通過(guò)欣賞《采蓮船》感受樂(lè)曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
集體舞：《牧童謠》
感受《牧童謠》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)。
錄音機(jī)、磁帶
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓(xùn)練。
1、欣賞范唱。
2、朗讀歌詞，理解大意。
3、哼唱歌曲，打節(jié)拍。
4、口授歌曲。
5、反復(fù)練唱。
6、齊唱歌曲。
7、分組演唱歌曲。
三、歌曲表現(xiàn)。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍吵镣{，并討論完成綜合訓(xùn)練二。
3、提問(wèn)：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細(xì)觀察它的歌詞有什么特點(diǎn)?(問(wèn)答式)
我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)呢?(男問(wèn)女答、女問(wèn)男答、領(lǐng)唱與合唱等)
4、請(qǐng)同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目。優(yōu)秀小組給紅花。
5、請(qǐng)同學(xué)按照書上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。
四、集體舞表演。
1、我們知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)有我國(guó)蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。
2、學(xué)習(xí)單一動(dòng)作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
兩人一組練習(xí)。
3、分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)完整練習(xí)。
4、跟著音樂(lè)練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。
5、請(qǐng)同學(xué)上前表演。
五、小結(jié)下課。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十五
1．知識(shí)目標(biāo)：在體驗(yàn)中準(zhǔn)確使用休止符及十六分音符。
2．技能目標(biāo)：能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，做到有強(qiáng)弱的變化,并能有創(chuàng)造的表現(xiàn)音樂(lè)。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)演唱歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》及聆聽《春曉》感受春天的美，及大自然給人類帶來(lái)的歡樂(lè)。
八分休止符的準(zhǔn)確使用
能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，演唱中做到有強(qiáng)弱的變化。
手風(fēng)琴、課件、圖片
一、組織教學(xué)
1．師生問(wèn)好
2．情境進(jìn)入：
春來(lái)了，小鳥張開翅膀輕輕地捧起春姑娘的笑臉，花兒打開層層花衣，聆聽春天的聲音，柳樹姑娘換上黃綠的衣裙，在春風(fēng)中輕柔的拂動(dòng)，小草偷偷的從土里探出頭來(lái)，仰起小臉看看春天的色彩。??！春來(lái)了！
二、歌曲教學(xué)
1．語(yǔ)言導(dǎo)入
春來(lái)了，小樹，小河，窗外的景色，正悄悄的發(fā)生變化，讓我們一起說(shuō)說(shuō)美麗的春天”。
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)
2．春天多美?。∧隳苡靡粋€(gè)詞語(yǔ)形容嗎？
小結(jié)：春來(lái)了，春姑娘為我們準(zhǔn)備了一場(chǎng)精彩的音樂(lè)會(huì)。聽，音樂(lè)會(huì)開始了。
3．播放歌曲
a說(shuō)出歌曲中的演奏家及表演的節(jié)目。
春雨（唱歌）
b誰(shuí)聽到春雨是怎樣唱歌的呢？
春雨唱歌2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖
要求：按節(jié)奏讀出。提示：聲音要弱
c第二位演員是誰(shuí)？演奏的節(jié)目又是什么？
春風(fēng)彈琴2/4沙沙o沙︱沙o‖
提示：聲音要弱
要求：因?yàn)楣?jié)奏與上一個(gè)相同，因此讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
d第三位是一位實(shí)力派的音樂(lè)家，他是……
春雷打鼓2/4轟隆隆隆︱隆—‖
提示：聲音要強(qiáng)
e第四位是最熱情的——她是……
春水鼓掌2/4嘩啦啦啦︱啦—‖
提示：聲音漸強(qiáng)
5．師生配合按節(jié)奏將前半段歌詞完整讀出來(lái)。注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。
春雨2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖全體讀
春風(fēng)2/4沙沙o沙︱沙o‖女生讀
春雷2/4轟隆隆隆︱隆—‖男生讀
春水2/4嘩啦啦啦︱啦—‖全體讀
6．“這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們?cè)敢猱?dāng)我的聽眾嗎？”
7．教師范唱歌曲。
8．學(xué)生聽琴默唱
師引導(dǎo)
誰(shuí)能猜猜老師喜歡哪句?老師喜歡的樂(lè)句是“春天喲舉行音樂(lè)會(huì)”------這句是最難的一句，重點(diǎn)解決。
11.完整的演唱歌曲。
12.加點(diǎn)伴奏
你們唱得可真好聽，我們也來(lái)開個(gè)音樂(lè)會(huì)吧！那沒(méi)有樂(lè)器怎么辦呢？誰(shuí)能幫幫我呢？（用書、文具盒等制造出聲音來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)）
學(xué)生進(jìn)行表演
三、拓展
1．“音樂(lè)會(huì)可真熱鬧，這都是春姑娘帶給我們的驚喜，詩(shī)人也喜歡春天，他們用詩(shī)句表現(xiàn)出內(nèi)心的激動(dòng)。
課件出示《春夜喜雨》]
2．你們記得《春曉》嗎？作曲家通過(guò)音樂(lè)讓詩(shī)句流動(dòng)了起來(lái)。
課件播放《春曉》]
四、小結(jié)
在你們的歌聲中我感受到了春天的氣息，有泥土的清新、有花的芬芳，希望你們的春天也同樣的精彩，讓我們一起唱著歌曲去尋找我們的春天吧。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十六
2、歌表演《四季童趣》
3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《四季童趣》《我們多么幸福》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂(lè)作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。
二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《四季童趣》，體驗(yàn)天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸福》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí)：吹一吹
二：新課學(xué)習(xí)：
(一)復(fù)習(xí)童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》
(二)聆聽《四季童趣》
2、聽音樂(lè)：邊聽邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂(lè)模仿小兔跳。再隨音樂(lè)模仿烏龜爬。
師：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的行走速度快?誰(shuí)的行走速度慢?
板書：快慢
難點(diǎn)解決》1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。
2、可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)比，
引出“中速”并板書。
3、聽《四季童趣》說(shuō)說(shuō)第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書上練習(xí))。
(三)聽辨練習(xí)：用lu模唱3 5 6三個(gè)音
聽一聽老師彈奏的兩個(gè)益鳥中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢(shì)表示并用lu模唱。
3 5 5 3 5 6
5 3 3 6 6 3
：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十七
“讓幼兒在生動(dòng)具體的情境中去學(xué)”是新課改所倡導(dǎo)的重要理念之一。本次活動(dòng)中，基于幼兒對(duì)動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，幼兒扮演小羊，教師扮演村長(zhǎng)、沸羊羊、灰太狼、紅太郎等角色，以表演游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒營(yíng)造輕松愉悅的游戲氛圍。從而讓幼兒在有趣游戲情境中學(xué)唱兒歌，真正貫徹了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育思想。
1、初步學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單可愛(ài)的動(dòng)作記住歌詞。
2、能夠通過(guò)音樂(lè)游戲掌握歌曲旋律。
3、積極參與歌唱表演活動(dòng)并感受音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
1、毛巾疊成的羊角帽幼兒每人一頂。
2、灰太狼、紅太郎頭飾，披風(fēng)。
3、教師自制小草。
1、情境導(dǎo)入
2、學(xué)唱兒歌
（1）創(chuàng)設(shè)故事情境：灰太狼經(jīng)常進(jìn)攻羊村，吃了我們好多只小羊，所以村長(zhǎng)要交給小羊們進(jìn)攻的本領(lǐng)。
（2）鋼琴?gòu)椬鄡焊瑁醒蜓蚝痛彘L(zhǎng)邊唱兒歌邊向幼兒表演兒歌。
（3）幼兒學(xué)念兒歌2遍，然后再跟著鋼琴學(xué)唱兒歌2遍。
（4）請(qǐng)幾名幼兒邊唱兒歌邊和村長(zhǎng)進(jìn)行比賽、表演。
3、游戲鞏固
（1）電話鈴聲響起，灰太狼要來(lái)進(jìn)攻羊村了，請(qǐng)勇敢的小羊用我們進(jìn)攻的本領(lǐng)頂走灰太狼。幼兒站成一排，邊唱兒歌，邊把灰太狼頂走。
（2）電話鈴聲再次響起，灰太狼和紅太郎都來(lái)進(jìn)攻羊村了，請(qǐng)所有的幼兒一起邊唱兒歌邊用進(jìn)攻的本領(lǐng)頂走灰太狼和紅太郎。
（3）大家齊心協(xié)力趕走了灰太狼和紅太郎，取得勝利。
（4）回羊村慶祝，游戲結(jié)束。
反思
這是一節(jié)有趣的音樂(lè)游戲，以游戲表演的形式極大吸引了幼兒的興趣，幼兒不僅在生動(dòng)形象的游戲情境中學(xué)會(huì)了兒歌，也體驗(yàn)了游戲的樂(lè)趣。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但仍然存在不足之處：教師幼兒在頂走灰太狼和紅太郎時(shí)應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲后，再進(jìn)行進(jìn)攻，在游戲中再次鞏固歌曲。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十八
以新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音 樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性 通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。
通過(guò)正確多方位評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績(jī)，鼓勵(lì)并支 支持孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，著重從全面發(fā)展或富有個(gè)性和 和獨(dú)特的表達(dá)方式，從多方位靈活對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方 面做出評(píng)價(jià)。
每位學(xué)生的音樂(lè)天賦、能力是有差異的，教師在評(píng)定學(xué)生音樂(lè)成績(jī)時(shí)：一要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展；二要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)；三要根據(jù)學(xué)生的具體的條件做出公正合理的綜合評(píng)定。
看、唱、聽、表。 看（注意力集中、看老師、看黑板、看書、看同學(xué)表演等）；唱（演唱、唱游、說(shuō)唱等）；聽（傾聽、聽辨、聽同學(xué)發(fā)言等）； 表（積極參與，大膽表現(xiàn)，敢于標(biāo)新，結(jié)合相關(guān)知識(shí)、作品，表達(dá)自己的體驗(yàn)、自由表演等）。
1、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)予充分的關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行?？刹捎糜^察、談話、提問(wèn)、討論、抽唱等方式進(jìn)行。
2、定性評(píng)價(jià)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合
在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作，知識(shí)與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確，形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，也可根據(jù)需要和可行性，進(jìn)行量化測(cè)評(píng)，無(wú)論采用哪種方法都要注意科學(xué)性。
3、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)的方式，以描述性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。由于在音樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯，因此，學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。
學(xué)期終結(jié)評(píng)價(jià)是目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)，主要是總結(jié)、了解學(xué)生一學(xué)期或?qū)W年在學(xué)習(xí)過(guò)程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識(shí)掌握等，它包括課堂練習(xí)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情感態(tài)度等，這一評(píng)價(jià)一定要和平時(shí)的綜合素質(zhì)形成評(píng)價(jià)和教材最后的期末測(cè)試相互結(jié)合起來(lái)。
綜合終結(jié)評(píng)價(jià)表 看 唱 聽 表 總評(píng)
1、評(píng)價(jià)等級(jí)：a、b、c、d四個(gè)等級(jí)。
2、采用自評(píng)和組評(píng)的方式 音樂(lè)測(cè)試應(yīng)該讓學(xué)生感到輕松、愉快、評(píng)價(jià)方式要注意尊重學(xué)生的自評(píng)、同學(xué)的互評(píng)、教師的總評(píng)相結(jié)合。要做到即尊重學(xué)生又加強(qiáng)了同學(xué)間的相互了解；即是了解教師自己的教學(xué)情況、改進(jìn)教學(xué)手段，也是激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐的有效途徑，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中感受愉悅、滿足和自信，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。