通過總結(jié)，我們可以將零散的信息整理出來，形成有條理、有邏輯的知識體系。審視自己的過去表現(xiàn)，找出其中的亮點和不足。這些范文不僅有很高的文學(xué)價值，更能讓我們從中得到一些有益的啟示和教訓(xùn)。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇一
1、認(rèn)識12個生字，會寫十、木、禾3個字。認(rèn)識3種筆畫豎、撇、捺。
2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
教學(xué)重難點：本課教學(xué)重點是識記12個生字，會寫3個字。目和木字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識生字。1、(出示課件)同學(xué)們觀察這六個字，你認(rèn)識它們嗎?你是怎么認(rèn)識的?2、認(rèn)識生字兔。(1)(出示課件)這個字筆畫最多，我們先把它所表示的實物請出來。(2)你有什么好辦法記住它(學(xué)生回答)(3)能給它找個朋友嗎?(4)誰能用剛才的詞說個句子。(5)咱們都知道小白兔是一種動物，那你對兔子了解多少呢?(生答)(6)我們再來把這個字拼讀一下(生拼讀，師貼圖)3、認(rèn)識生字羊。(1)(出示課件)你有什么好辦法記住這個字?(2)誰能幫它找個朋友?(3)誰知道小羊的叫聲是什么樣的?能學(xué)學(xué)嗎?(4)拼讀生字羊。4、認(rèn)識生字鳥(1)(出示課件)同學(xué)們觀察這幅圖，說說你看到了什么?(生答)(2)大家觀察這個鳥字和這只小鳥有什么相似的地方?(3)小鳥給人類帶來了許多歡樂，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小鳥呢?(生答)(4)拼讀生字鳥。5、小結(jié)這以上三個字的識字方法：讀拼音、與實物進行比較、組詞、說句子等等。6、學(xué)生自主認(rèn)識木、禾、竹(1)同桌互相討論識字方法。(2)全班交流(做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來;小手小手拍拍拍，我的小手握起來;小手小手拍拍拍，我的小手放起來。)。
三、做游戲，鞏固識字。(1)做游戲放鞭炮(2)大家觀察課本46頁，書上把這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個字分成了幾類?為什么這樣分?四、識字拓展(1)同學(xué)們觀察每幅圖右下角的這個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)師簡單介紹象形字。(3)(出示課件)這些字你認(rèn)識嗎?五、小結(jié)。中國漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個小朋友都要做個有心的孩子，認(rèn)識更多更多的漢字。
一、說教材1、教材簡析本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的`造字規(guī)律。新課標(biāo)要求，識字教學(xué)應(yīng)在符合一年級學(xué)生身心特點和認(rèn)識規(guī)律的前提下，調(diào)動學(xué)生識字積累的熱情，進行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。本課是第二課時的學(xué)習(xí)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱要求低年級學(xué)生識記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字意，結(jié)合字意了解識記字形。結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：(1)認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識|ノ丶3種筆畫。(2)感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。(3)教學(xué)重、難點。本課重點是認(rèn)識12個生字，會寫十、木、禾3個字;難點是識記字形。
三、說教學(xué)過程為了突出本課教學(xué)重點，突破難點，我的教學(xué)設(shè)計及依據(jù)如下：我采用循序浙進的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識字向形義結(jié)合識字。在此基礎(chǔ)上，最后達到學(xué)生會讀會認(rèn)會寫。具體環(huán)節(jié)如下：1、識字游戲。在上課之初，出示上節(jié)課所學(xué)的六個生字，開火車讀，對舊知進行復(fù)習(xí)。接下來出示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的六個字，并讓學(xué)生說說自己是從哪里認(rèn)識這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和自學(xué)能力。2、圖文結(jié)合識字(1)重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兔、羊、鳥三個字，通過讀拼音，與事物相比較，給漢字找朋友，說一句話等環(huán)節(jié)的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生識字。(2)小結(jié)前三個字的識字方法，并大膽放手讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)識木、禾、竹三個字。(3)將上一環(huán)節(jié)認(rèn)得的字，與每個生字所指的事物進行相互聯(lián)系，這是一個學(xué)生理解字，由形到義的過程。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變來的。(4)放鞭炮游戲，主要是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，進而起到鞏固所學(xué)生字的目的。(5)識字拓展練習(xí)，多媒體出示一些象形字的演變過程，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和積極性。總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字意，增長了見識。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇二
1、情感態(tài)度：培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
2、基礎(chǔ)知識：認(rèn)識12個生字，會寫“十、禾、木”3個字，認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”和1個偏旁“角字頭”。
3、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
會寫“十、禾、木”3個字。
會寫“十、禾、木”3個字，認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”和1個偏旁“角字頭”。
自制課件。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
二、教學(xué)重點：
認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。
四、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入尋找規(guī)律。
（二）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)口耳目。
1、過渡：看了這么可口的魚，看，誰來了（出示小貓圖）。貓媽媽讓小貓送三封信，你能根據(jù)象形字的特點告訴小貓這三封信是送給誰的嗎？（出示口耳目的甲骨文）。
2、請小朋友幫忙貼圖采訪：你是怎么想的？
師：是啊，口字和嘴巴長得多像??！很久以前，人們要說嘴巴，就畫一張嘴巴表示，后來畫越來越簡單，就變成了古代的字。后來，為了把字寫漂亮，口就變成了（出示口）有什么辦法記住這個字?小結(jié)：誰來聯(lián)系實物形狀想想另外兩封信送給誰？學(xué)生說依據(jù)。
3、那我們現(xiàn)代用什么字表示耳和目呢？（出示：耳目）根據(jù)拼音來讀讀這些象形字。
4、開火車讀口耳目：現(xiàn)在3封信都送到他們的家了，讓我們和他們打打招呼吧！耳，舌頭卷起來，第3聲讀到位。
5、這三封信里都藏著這些生字寶寶組成的詞語。猜一猜信封里有哪些詞語。
學(xué)生猜，你能用這個詞說一句話嗎？最后出示詞語，開火車讀。
6、（去拼音）做游戲：指五官”：真棒，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲吧。如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？看看哪個小朋友反應(yīng)快。
小結(jié)：回憶一下我們剛才是怎樣很快記住這些生字寶寶的。我們根據(jù)漢字和實物的聯(lián)系可以很快記住生字，我們還可以給漢字寶寶組詞來記住漢字。記住漢字的方法很多，以后還要小朋友多想辦法哦。
（三）自主學(xué)習(xí)羊鳥兔。
過渡：送完了信，小花貓來到了動物園。小貓遇到了三個好朋友，看這三個象形字你知道他們是誰嗎？（課件出示古代鳥羊兔）。
1、隨學(xué)生回答出示實物。
2、見了這三個小朋友，小貓很高興，想把這三個氣球送給他們，氣球上都寫上了他們的名字，你能幫小貓送嗎？你為什么這樣送？（借助拼音）。
3、你能說說這些漢字哪些筆畫長得像他們的樣子？
預(yù)設(shè)：兔--上面像他的耳朵，一點是他的尾巴。
羊--上面像羊的兩只角。
鳥--一點像他的眼睛，一撇是他頭上的羽毛。
4、拼一拼你最喜歡的小動物的名字。去掉拼音你還認(rèn)識他們嗎？
（四）鞏固生字。
1、太陽要下山了，生字寶寶要回家了，這里有兩輛車，誰和誰同車比較好？說理由。（人體器官動物）。
2、跟他們打招呼告別吧。齊讀。
3、小花貓也要回家了，臨別前小花貓送給小朋友一首兒歌，現(xiàn)在我們?nèi)w起立，把椅子輕輕放進桌子，我來讀黑色的字，你們來讀紅色的字，邊讀邊做動作。
（五）寫“十”字（作業(yè)紙上放十字）。
1.過渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細觀察，十由什么筆畫組成？（橫豎）（1）指導(dǎo)筆畫豎：豎的尾巴尖尖的，像一根針，這樣的豎叫（懸針豎）（板書），豎要豎得直。
2、指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰先寫誰后寫吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書）是啊，我們給它們定個規(guī)則：先橫后豎。
3、提問：仔細觀察十在田字格中的位置，寫十的時候要注意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。
4、范寫十字：
（1）范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。
（2）生練習(xí)寫“+”字：書上整排寫好。寫字姿勢漂亮的孫老師給他一個小紅星。
5、出示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評議。
（1）選一般的：他哪里寫得好？哪里不好？
（2）一本好的：他寫得怎么樣？
（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來，請他改一改。
（六）讀書：小朋友們個個是寫字小能手！看看誰是朗讀小明星，把課本翻到47頁，讀一讀今天學(xué)的6個生字寶寶。人坐正，背挺直，口，預(yù)備起。
（七）總結(jié)。
小朋友們，今天我們和小花貓一起認(rèn)識了六個生字寶寶，下節(jié)課我們繼續(xù)跟著小花貓認(rèn)識更多的象形字。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇四
課題2、口耳目（1）。
課時教學(xué)目標(biāo)。
1、通過多種有趣的形式，認(rèn)讀12個生字，學(xué)會正確書寫“十”，認(rèn)識筆畫“1”（豎）和一個偏旁角字頭。
2、通過小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。
教學(xué)設(shè)想。
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字。
教學(xué)程序與策略。
一、情境導(dǎo)入。
二、認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)生字。
1、猜一猜、認(rèn)一認(rèn)。（實物投影出示實物圖及口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字）。
仔細看看，你認(rèn)識哪幾個朋友？指名說說是什么字--讓猜出的學(xué)生說說理由。
2、我們都認(rèn)識它們了，它們可高興了，還給我們帶來了禮物呢，它們還對我們說：“小朋友你們真聰明，不過我們現(xiàn)在可不是這個樣子了，經(jīng)過現(xiàn)代人們的改造我們變成這樣了，你還認(rèn)識我們嗎？”看！它們的禮物就是它們現(xiàn)在的照片。
猜一猜。請你猜一猜，它們是誰？說說為什么你猜是它？
（1）小組合作猜，說說理由。);。
（2）指名匯報小組猜的成果。
重點了解：“禾”這是一種莊稼，古時候人們稱它為禾，現(xiàn)在“禾”是指小時候的莊稼，出示一片禾苗“禾苗”這個詞語?！叭铡敝柑枴Ｍ米拥摹巴谩钡念^上有一個角字旁，它就像兔的兩只耳朵。
3、記一記。你能記住它們現(xiàn)在的樣子嗎？（去掉象形字，出示現(xiàn)在的漢字)。
（1）請你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節(jié)，讀幾遍。（自由讀；指名讀，評議誰讀得好，相機正音；教師帶讀；同桌你指我讀)。
（2）去掉圖片。男女生比賽讀。
（3）去掉拼音讀。分小組讀。
（4）組長匯報，開火車讀。;。
4、編一編。（課間操）先是學(xué)生一句一句編，再連起來邊念邊做動作。
羊羊羊，我學(xué)小羊咩咩咩。
鳥鳥鳥，我學(xué)小鳥飛呀飛。
兔兔兔，我學(xué)小兔蹦蹦跑。;。
竹竹竹，我學(xué)竹子挺挺腰。
木木木，我學(xué)樹木快快長。
禾禾禾，我學(xué)禾苗彎彎腰。
三、小結(jié)引申。
1、演示木的演變過程，仔細看看，這個木是怎么演變過來的?？催^之后說一說。其他幾個字看圖和其他小朋友說一說。
2、你喜歡古時候的字還是現(xiàn)在的字？為什么？指名學(xué)生說（由學(xué)生暢所欲言，只要說出自己的想法）。
四、指導(dǎo)書寫。
1、復(fù)習(xí)田宇格各部件的名稱。
2、教學(xué)新筆畫“1”（豎）。邊說邊跟老師書空。
3、仔細觀察“十”在田字格中的位置（一橫橫在橫中線上，稍向上斜一點，一豎豎在豎中線上，慢慢地細下去，是一條懸針豎）。
4、教師范寫一筆，學(xué)生學(xué)寫一筆。學(xué)生描紅。
5、展示學(xué)生作業(yè)，大家評議后再次書寫。
教后反思錄。
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。
2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
二、教學(xué)重難點：
借助圖畫，識記生字。
會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
三、學(xué)情分析：
一部分學(xué)生在入學(xué)前已有了一定的識字基礎(chǔ)，要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。課堂多提問，多表揚，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.故事導(dǎo)入。
2.師講《倉頡造字》的`故事，告訴學(xué)生根據(jù)物體的形狀造出來的字，我們就叫它象形字。
3、揭示課題，板書課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示“口耳目日月火羊鳥兔”演變圖片，學(xué)生通過“看圖讀字――比形認(rèn)字――識記生字”的方法認(rèn)識這九個字。
2、出示帶拼音的生字，指名領(lǐng)讀。
3、卡片出示不帶拼音的生字，開火車讀。
三、課中操。
師生合說含有“口耳目日月火羊鳥兔”的兒歌：“點點頭，扭扭腰，我們來做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個圓圈日日日，彎彎小船月月月，點撇撇捺火火火。兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點趴。小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。專心聽，勤動腦，學(xué)好生字用處大?！?BR> 四、鞏固識字。
1、出示句子：“（1）火車開走了。（2）一只小羊在吃草。（3）我家有三口人。（4）小鳥飛到大樹上。（5）月兒彎彎像小船。（6）小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。”學(xué)生找出句子中含有的本課所學(xué)的生字。
四、朗讀課文。
通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
五、背誦課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字，
2、朗讀課文。
二、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。
2、示范并講解筆畫的寫法。
3、指導(dǎo)書寫三個生字，一邊寫一邊說筆畫，又幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱。
4、學(xué)生動手練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了9個象形字，認(rèn)識了漢字的神奇。其實我們的漢字本身就是一幅畫，每一個字就是一個故事，就是一幅美麗的圖畫！我們中國的漢字是世界上最了不起的文字，我們要好好學(xué)習(xí)這了不起的文字！
五、課后作業(yè)。
實踐活動：在你認(rèn)識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物很相像。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”。
2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
教學(xué)重難點：本課教學(xué)重點是識記12個生字，會寫3個字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識生字。
1、（出示課件）同學(xué)們觀察這六個字，你認(rèn)識它們嗎？你是怎么認(rèn)識的？
2、認(rèn)識生字“兔”。（1）（出示課件）這個字筆畫最多，我們先把它所表示的實物請出來。（2）你有什么好辦法記住它（學(xué)生回答）（3）能給它找個朋友嗎？（4）誰能用剛才的詞說個句子。（5）咱們都知道小白兔是一種動物，那你對兔子了解多少呢？（生答）（6）我們再來把這個字拼讀一下（生拼讀，師貼圖）。
3、認(rèn)識生字“羊”。（1）（出示課件）你有什么好辦法記住這個字？（2）誰能幫它找個朋友？（3）誰知道小羊的叫聲是什么樣的？能學(xué)學(xué)嗎？（4）拼讀生字“羊”。
4、認(rèn)識生字“鳥”（1）（出示課件）同學(xué)們觀察這幅圖，說說你看到了什么？（生答）（2）大家觀察這個“鳥”字和這只小鳥有什么相似的地方？（3）小鳥給人類帶來了許多歡樂，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小鳥呢？（生答）（4）拼讀生字“鳥”。
5、小結(jié)這以上三個字的識字方法：讀拼音、與實物進行比較、組詞、說句子等等。
6、學(xué)生自主認(rèn)識“木”、“禾”、“竹”（1）同桌互相討論識字方法。（2）全班交流（做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍拍，我的小手握起來；小手小手拍拍拍，我的小手放起來。）。
五、小結(jié)。中國漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個小朋友都要做個有心的孩子，認(rèn)識更多更多的漢字。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇七
1、1、認(rèn)識12個生字，會寫十、禾、木3個字。
2、認(rèn)識3種筆劃豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
3、培養(yǎng)觀察力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。教學(xué)重點：認(rèn)識12個生字，會寫十、禾、木3個字。
【教學(xué)難點】。
認(rèn)識12個生字，會寫十、禾、木3個字。
【用具準(zhǔn)備】。
生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。
【教學(xué)設(shè)想】。
本課的重點就是識字寫字，結(jié)合孩子的年齡特點和本課生字特點，我采用游戲的形式進行識字教學(xué)，通過看圖比較，識記字型，并理解漢字所代表的含義，讓學(xué)生輕松愉快的掌握本課生字。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在漢字王國里，同學(xué)們認(rèn)識的朋友已經(jīng)不少了，還叫得出他們的名字么？（屏幕出示已學(xué)過的字，學(xué)生認(rèn)讀。）現(xiàn)在，漢字王國里幾位十分有趣的朋友，正焦急的等待著跟大家見面呢，瞧，他們來了。（屏幕出示12個生字及其圖）。
二、圖文結(jié)合，整體感知。
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見：這些新朋友有趣么，為什么？
2、了解學(xué)情：在這些新朋友中有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的，是怎么認(rèn)識的？（請學(xué)生發(fā)言，及時鼓勵肯定學(xué)生）。
三、教學(xué)目，學(xué)習(xí)生字。
1、出示課題：
學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、自對照，認(rèn)記目字。
3、看圖讀字：
出示生字卡片和實物圖片，讓學(xué)生觀察圖，并說說圖上的內(nèi)容，認(rèn)識目字。說明目所表示的意義。
4、總結(jié)方法：
看圖讀字比形認(rèn)字識記字形。
5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視，點播。
6、匯報交流：著重說一說鳥、兔不能少一點。
7、認(rèn)識部首角字頭，讓學(xué)生從認(rèn)識的字中找出帶有角字頭的.漢字。
8、練習(xí)用數(shù)量詞說話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。
四、鞏固練習(xí)。
課后練習(xí)題：我會連。
〖板書設(shè)計。
口耳目。
一（）口一（）火。
一（）鳥一（）兔。
一（）禾苗一（）竹子。
〖教學(xué)后記。
結(jié)合圖片記憶字形，使抽象的漢字變成形象的畫面，降低了學(xué)生識字的難度，利于學(xué)生的掌握。授課中我注意引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，找出相似點、異同點，在想象記憶的基礎(chǔ)上進行比較記憶，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還鞏固了漢字的學(xué)習(xí)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過的生字。
二、指導(dǎo)生字的書寫。
1、認(rèn)識新筆劃豎：
出示新筆劃豎，介紹名稱。
2、教師范寫，并介紹兩種寫法：
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書空。
4、書寫十。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫：十的上面短，下面長。最后，學(xué)生描寫。
5、教學(xué)木、禾：
認(rèn)識新筆劃：撇、捺：
講解書寫要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫，起筆重，收筆輕。
比較記憶：十、木、禾異同點。
6、練習(xí)書寫。
三、拓展鞏固。
你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么？
教師提醒：口與日口與中日與目等。
〖板書設(shè)計。
口耳目。
十木禾。
〖教學(xué)后記。
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，比較記憶字形，使識字變得容易并讓學(xué)生覺得有規(guī)律可循，激起學(xué)識的興趣。對于初寫漢字的人來說，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強化鞏固。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇八
1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。
2.會寫“口、耳”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：
借助圖畫，識記生字。
教學(xué)難點：
1.會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
2.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
三、教學(xué)策略。
低年級學(xué)生形象思維占主體，對圖畫情有獨鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計重在以圖畫構(gòu)建識字情境，用情境活動貫穿識字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，理解字義，產(chǎn)生喜愛漢字、學(xué)習(xí)漢字的愿望。
四、教學(xué)過程。
(一)觀察圖畫，初識生字。
1.仔細看圖，小朋友們來到了哪里?他們在干什么?
預(yù)設(shè)：小朋友們來到花園里，被美麗的花朵吸引了，紛紛過來欣賞。
2.你們認(rèn)識圖上的漢字嗎?指名讀。在你的身上找找這些器官。
3.想想我們的口、耳、目、手、足都能干什么?說一說。
4.出示象形字與漢字互連。
5.漢字游戲：老師出示生字卡片，學(xué)生指身體部位。
【設(shè)計意圖】采用多種有趣的形式識字，在找一找、指一指、連一連等輕松愉快的氛圍中識記生字，降低識字難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)韻文，深入識字。
1.聽老師讀韻文，介紹小韻文的作用。
預(yù)設(shè)：告訴我們四種姿勢“站、坐、行、臥”，及姿勢的要求。
2.老師帶讀韻文。注意讀好句逗停頓。
3.小伙伴互相試著讀一讀。
4.老師帶著學(xué)生圈出生字“站、坐”，并引導(dǎo)學(xué)生記住字形：認(rèn)識立字旁。坐，用順口溜記憶，可以編出口訣“兩個小人坐土堆兒”。
5.看圖片，聯(lián)系生活實際，想一想韻文的意思，并說說告訴我們什么道理。
預(yù)設(shè)：站有站相，坐有坐樣，既是正確的行為習(xí)慣，又是個人文明禮儀的體現(xiàn)。
6.結(jié)合習(xí)慣培養(yǎng)要求，引導(dǎo)學(xué)生互相練習(xí)動作，互相糾正。
7.復(fù)習(xí)會認(rèn)字。沒有了圖片，你們還認(rèn)識這些漢字嗎?想一想，先自己試著讀一讀，再和小伙伴互相讀一讀。
8.回讀課文中的識字及韻文。
【設(shè)計意圖】觀察圖畫、動作演示、給生字編順口溜，實踐會使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的關(guān)系。
(三)觀察例字，寫好生字。
1.學(xué)筆順，認(rèn)識“橫折、撇、彎鉤”3個筆畫，記字形。
口：二筆橫折，三筆寫成。
目：關(guān)注與口比較的不同之處。
耳：說筆順，記字形。
手：橫撇平短，手中有彎鉤。
生生互相練說筆順。
2.寫生字。
(1)口，花盆口。上寬下窄。橫折有肩膀。
(2)目，長方形，兩橫不碰橫折，橫橫之間距離均等。
(3)耳，橫要平，豎要直。關(guān)注橫橫之間距離。
(4)手，短撇，短橫，中間橫最長。彎鉤起筆收筆在豎中線。
3.學(xué)生描寫，師示范寫，學(xué)生靜心書寫。
4.生生互相欣賞，找不足，反饋后再修改。
【設(shè)計意圖】第二次書寫，要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫，感悟字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定堅實的基礎(chǔ)。
(四)課堂小結(jié)，拓展延伸。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“口、耳、目、手、足”的重要作用，也知道了“站、坐、行、臥”的具體要求，在今后的生活、學(xué)習(xí)中我們要努力養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2.收集生活中的動作，模仿課文自編三字經(jīng)。
【設(shè)計意圖】在總結(jié)回顧的過程中，學(xué)生不僅更深刻地體會到這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護身體的情感，也是對本課的生字進行了再次的復(fù)習(xí)鞏固。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇九
一年級上冊《口耳目》一課屬于看圖識字，讓學(xué)生認(rèn)識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對應(yīng)的五個生字都是他們熟悉的身體部位的名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站”和“坐”，并以兩位京劇人物讓學(xué)生形象感知“坐”“立”的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
本課教學(xué)設(shè)計努力遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生了解象形字的特點，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。
依據(jù)對教材的分析設(shè)定了以下3個教學(xué)目標(biāo)和2個重難點：
1、看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個象形字。
2、會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。
3、正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
其中感悟漢字的形象性和會寫三種新的筆畫是本課的重難點。
（看圖說話）。
通過預(yù)習(xí)讓小朋友們先認(rèn)真觀察一下圖畫里都有誰？他們在干什么？想象一下他們可能會說些什么？（強調(diào)了地點花叢邊——生動具體，想象力豐富還加上了動作，觀察仔細如果用上一邊一邊是不是更恰當(dāng)呢？）。
2、首先來做一個小游戲叫——“我做動作你猜字”，啊這就是古時候的人根據(jù)口的形狀寫的口字，后來，口字進化成了這樣。其實啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來造字，這些字有一個共同的名字叫——象形字。（第2課就有象形字如日月水火）下面請四人小組對照圖畫和文字猜猜它們分別是什么字并說一說你是怎么猜出來的，一人說一個。討論完的小組已經(jīng)抱臂坐端，請一個小組做代表和大家講一講你的想法。
3、圖和文字打亂順序連線，領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀生字；
4、摘蘋果搶讀生字；
a媽媽用慈愛的（目光）看著我。
b這道數(shù)學(xué)（題目）有點難。
6、剩下的“手”和“足”本來就是一對形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語呢（手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無措）。
1、同學(xué)們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進田字格的家里吧，先來寫“口”和“目”字，他們倆有一個相同的筆畫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最后自己書寫一遍。
誰能任選一個用“我們的能”這種句式說一說這些身體部位的作用。
把你想到的語句帶回家給爸爸媽媽媽說一遍，相信他們一定會給你點一個大大的贊！
口耳目教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝“時光機”，坐上時光機呀，可以回到過去。今天，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時光機到古代去看看，因為古時候的人寫的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。
直接切入，感知象形字的特點。
1、出示古文字“日”和“月”的圖片?？脊艑W(xué)家告訴我們，古人就是用這樣的符號記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個符號代表的是什么字？（你為什么這么說？）。
2、課件出示古文字“日”和“月”的演變過程。
在遠古時代最早出現(xiàn)的文字就是古人對照事物用符號畫下來的，這種用符號描摹事物形狀，后來幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。
3、大家知道嗎？像“日”“月”這樣很像事物外形的字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。
4、到底是什么字呢？答案就在書上，快打開書找找吧！
5、（看書時的要求：）。
仔細看圖驗證你猜得對不對。
看音節(jié)把字讀準(zhǔn)確。
出示課件，分四組識記漢字。
第一組：日月火。
第二組：口耳目。
第三組：羊鳥兔。
第四組：木禾竹。
三、自主觀察發(fā)現(xiàn)。
1、師出示帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。
2、誰向同學(xué)們大聲介紹你認(rèn)識的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）。
四、指導(dǎo)、領(lǐng)悟象形字的特點。
區(qū)別“目”和“木”：
認(rèn)讀“目”，并知道“目”即“眼睛”(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過來，就是現(xiàn)在的“目”)。
“木”就是樹?？谠E：木是一棵樹。
兩個字表示的意思完全不同。
2、還有兩個字發(fā)音不同，但長得很像，是哪兩個字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區(qū)分“木”“禾”）學(xué)生試著發(fā)言。對，“木”字是棵樹，禾苗低下頭是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。
如：“鳥”點是眼睛，橫是尾巴；“兔”長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；
五、課中休息。
六、準(zhǔn)確讀字、指導(dǎo)寫字。
指讀卡片（帶音節(jié)）。
2、教師打亂順序認(rèn)讀生字。
3、指導(dǎo)書寫：
師出示課件指導(dǎo)“木”字的寫法。
寫“木”出示兩筆這是什么字？他和“十”哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動筆描紅、寫一個字；你是怎樣記這個字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）。
2）觀察你怎樣記“禾”？生匯報兩種方法出示課件；學(xué)生書寫。
七、用游戲強化識記字形。
課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；
教師打亂順序開火車指讀；
這些生字也能連成一首兒歌呢！聽--師拍手范讀；生練習(xí)。
八、總結(jié)：今天的活動真有趣，想對同學(xué)、老師還有考古專家說說你今天最大的收獲嗎？
九、作業(yè)：
1、書寫漢字；
2、到生活中尋找今天學(xué)過的字，下節(jié)課帶到課堂。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇十一
1．認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
【教學(xué)難點】理解象形字造字的規(guī)律，能夠舉一反三獨立學(xué)會認(rèn)字。
【教學(xué)重點】能夠區(qū)分“木”與“禾”，知道寫字筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
【課件制作】。
出示各個生字發(fā)展的過程。
【課時安排】2課時。
第一課時。
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)讀12個字，初步學(xué)會寫“木、禾”兩個字，認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。
2．初步了解象形字造字的規(guī)律。能根據(jù)字形理解字意。
3．學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌。
【教學(xué)過程】。
一、看圖，學(xué)習(xí)“口”
教師出示“口”的圖畫，請同學(xué)們仔細看圖，用一個字表示這是什么？（有兩種可能，a、嘴b、口）。
明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請同學(xué)們比較圖片和字有什么聯(lián)系和相似？
教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
連貫出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？（有趣，原來字形還包含了字意。）。
明確象形字的概念：這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀、記一記“口”。
你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)“目……”其他象形字。
教師巡回，及時提點學(xué)習(xí)方法：有的同學(xué)能夠大聲地說，有的能有良好的讀書姿勢，有的學(xué)完一個，能繼續(xù)學(xué)第二個。
匯報：a、請學(xué)生將圖片貼到對應(yīng)的生字下面；b、說說你是怎樣記住字的？（從兩方面說：一、字與圖片的相似之處；二、用筆順可以記住這些字。）。
重點學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”：先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。
板書“禾”：先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
教師重點提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識“ク”(角字頭)。
游戲介入，鞏固成果。
出示一張情景圖：一棵樹上停了一只鳥，樹下，有一個人站著，五官清楚，天上掛著月亮，旁邊有一堆火，兩個小動物（羊、兔）正在烤火，遠處是竹林和一望無際的禾苗。
請同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對應(yīng)的生字。
全班齊讀。
練習(xí)書寫，認(rèn)識筆畫。
教師板書“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？（先橫后豎，先撇后捺，從左到右）。
們發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰認(rèn)識？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺”集體書空。
學(xué)習(xí)寫“木、禾”木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
回顧課堂，延伸課外。
今天你覺得什么知識最有趣？
你能從生活中也找找象形字嗎？
第二課時。
【課時目標(biāo)】。
鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書寫“十”。
進一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。
聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
【教學(xué)過程】。
復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
讀生字卡片：（組詞讀）口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示：日、竹的讀音要注意。
認(rèn)讀筆畫：橫、豎、撇、捺。
聽寫“一、三、木、禾”
嘗試練習(xí)，領(lǐng)悟方法。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來記字形，接下來我們一起來完成“我會做”，你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連，一邊還要說說你是怎樣記住這些字的？
匯報：大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實物進行講解。
聯(lián)系生活其實在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。
說說他們演變得過程。
學(xué)習(xí)生字，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。
復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
其實我們昨天學(xué)過的有一個字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
3．學(xué)習(xí)“十”：教師板書十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
4．集體書空。
練習(xí)書寫。
照著樣子完成第一題。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇十二
1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識“丨 丿 丶”3種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
認(rèn)識12個生字，會寫3個字“十 木 禾”。
“目”和“木”的區(qū)分，“丿” “丶”的寫法。
多媒體教學(xué)設(shè)備或生字圖片。
游戲中認(rèn)字。
2～3課時。
1、做游戲。老師說五官學(xué)生指。
2、“口 耳 目”這些字你們想認(rèn)識嗎？
1、教師畫圖并介紹象形字的來歷。
2、學(xué)生自學(xué)十二個生字，可同位討論學(xué)習(xí)。
1、出示圖片，請學(xué)生說出它的名稱。
2、出示生字卡片，請同學(xué)認(rèn)一認(rèn)是什么字，說一說你是怎么記住它的。表揚好的認(rèn)字方法。
3、做找朋友的游戲，進一步識字記字。
1、開火車認(rèn)讀生字、齊讀生字。
2、請一個學(xué)生帶領(lǐng)大家讀，找出翹舌音“竹、日”重點指導(dǎo)讀。
3、圈出文中的生字，在課后的生字上注上拼音。
1、認(rèn)識生字“十 、 木 、 禾”。
2、教師示范書寫過程，重點指導(dǎo)筆畫所占位置及“丿”“丶”的寫法。
3、學(xué)生在書上描紅、書寫。
4、作業(yè)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，相機表揚。
1、把你學(xué)會的生字念給爸爸、媽媽聽。
2、做生字卡片，貼到教室墻上。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識12個生字，會寫“十，木，禾”3個字，認(rèn)識3種筆畫“豎，撇，捺”和一個偏旁“角字頭”
2．培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
第一課時。
教學(xué)過程。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)：在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字朋友真不少??！還叫得出這幾位老朋友的名字吧？出示：魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田2．導(dǎo)入新課：現(xiàn)在識字王國里有幾位十分有趣的新“朋友”來了，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，他們來了（出示12個生字及彩圖）。二．圖文結(jié)合，整體感知1．學(xué)生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？2．了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？3．小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？三．揭示課題，教學(xué)“目”1．出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀2．圖，字對照，識記“目”a看圖識字出示生字卡片和實物卡片，學(xué)生說：圖上畫著什么？借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”就是“眼睛”b比形認(rèn)字比一比，圖畫，圖畫右下方和古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？c識記生字，學(xué)生交流各自識記生字的方法。3．師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法，看圖讀字--比形認(rèn)字--識記生字四．學(xué)習(xí)生字小組合作學(xué)習(xí)其余生字，教師巡視，點拔指導(dǎo)。五．匯報交流。1．各組選擇一個字，再派出一名小老師上臺教全班小朋友學(xué)習(xí)這個字。2．引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。3．新偏旁“角字頭”教學(xué)時隨“兔”的教學(xué)進行，并拓展，你還認(rèn)識哪些“角字頭”的字？4．學(xué)生看圖說話時，引導(dǎo)他們用“一張，一只，一輪，一團，一個，一棵”等數(shù)量詞。六．鞏固生字1．出示生字卡片，帶拼音開火車讀，去掉拼音讀，齊讀2．做“登山”游戲，復(fù)習(xí)12個生字。七．指導(dǎo)書寫“十”1．認(rèn)識新筆畫“豎”2．書寫“十”分析筆畫--介紹筆畫規(guī)則--學(xué)生觀察課本上下的范字--教師范寫--學(xué)生描一個寫一個，評議，繼續(xù)連寫八．布置作業(yè)1．找一找：在哪些地方還可以見到我們認(rèn)識的新朋友2．找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇十四
1、知識與技能：認(rèn)識7個字，學(xué)寫“口、目、耳、手”4個字。
2、過程與方法：認(rèn)識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。
3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
認(rèn)記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。
識記幾種筆畫。
2課時。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。
幾種種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。
第一課時。
（一）圖字結(jié)合，認(rèn)識口耳目手足。
1、看圖：圖上畫的是什么？
2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？
（二）認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
（1）領(lǐng)讀：可讓已識字學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
（三）鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、橫折、橫折鉤。
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
（四）作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字。
第二課時。
（一）鞏固生字。
1．我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2．我會記。
怎么記住這些字？全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3．我會用。摘果子說詞語或句子。
（二）指導(dǎo)背誦課文。
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
（三）課堂小結(jié)。
（四）作業(yè)布置。
教后反思：
（六）板書設(shè)計。
備課組長審核意見：
口耳目教學(xué)設(shè)計篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學(xué)。本課是象形字歸類識字，生字結(jié)構(gòu)比較簡單，學(xué)生容易理解和識記。因此，本課教學(xué)設(shè)計努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡化字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。
課前準(zhǔn)備。
1.生字、生詞卡片。(學(xué)生)。
2.人體圖片、各部位卡片、生字詞卡片、課件、學(xué)習(xí)卡片。(教師)。
課時安排1課時。
一、猜字導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)。
1.教師出示“口”的字卡，組織學(xué)生開展游戲活動“猜猜我是誰”。
2.教師在黑板上貼出一個小女孩的圖片，將“口”字貼在女孩的嘴旁邊。引導(dǎo)學(xué)生觀察嘴和生字“口”，交流發(fā)現(xiàn)。
3.教師小結(jié)，并簡介象形字：古人把事物的特點用簡單的線條畫出來，就產(chǎn)生了象形字。
1.學(xué)生看老師手中的字卡，猜字，早就認(rèn)識的同學(xué)說出你是怎樣認(rèn)識這個字的。
2.學(xué)生觀察圖畫中女孩的嘴和“口”，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：“口”的字形就像人張開的嘴。
3.學(xué)生認(rèn)真聽老師講述，如果自己對象形字也有所了解，也可以說一說。
1.看一看，猜一猜，說一說你是怎么猜到的。
這是()字。
二、圖文結(jié)合，合作識字(用時：15鐘)。
1.教師出示“目”“耳”“手”“足”的字卡，引導(dǎo)學(xué)生猜測它們分別對應(yīng)哪些人體器官。
2.教師總結(jié)學(xué)生的猜測，給出正確字音，并領(lǐng)讀生字。
3.教師出示4個生字的字理演變圖，組織學(xué)生展開小組對比觀察活動：這4個生字分別和我們?nèi)梭w哪一個器官對應(yīng)，根據(jù)字理演變圖說依據(jù)。
4.教師組織學(xué)生展開匯報交流，要求學(xué)生說出字形和圖形之間有聯(lián)系的地方，教師相機進行點撥。說清楚之后，再將4張字卡分別貼在人物對應(yīng)的人體器官旁邊。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生對照人體器官朗讀生字，同時組詞或說句子。
7.教師組織學(xué)生展開游戲活動，學(xué)生指自己身上“耳、目、手、足”等器官，說一說這些器官能做哪些事情。
1.學(xué)生看老師手中的字卡，猜字，早就認(rèn)識的同學(xué)說出你是怎樣認(rèn)識這個字的，并大聲領(lǐng)讀。
2.學(xué)生大聲朗讀生字，注意：“足”是平舌音，“手”是翹舌音。
3.學(xué)生先觀察字形，再觀察對應(yīng)的人體器官，找一找字形和圖形之間的聯(lián)系。再仔細觀察字理演變圖，知道生字的演變過程。
4.學(xué)生匯報：“耳”字的外邊是耳朵的輪廓，兩橫表示耳郭里邊的紋理。“目”字的形狀像人的眼睛，其中外框表示眼睛的形狀，里邊兩橫表示眼珠。“手”像張開的五根手指?！白恪毕裾谛凶叩娜恕?BR> 5.學(xué)生用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看見肉就流口水”的形式交流。
6.學(xué)生展開小組合作，先選擇一兩個字獨立思考，再和小組同伴說一說自己的想法。
2.找一找兩個字寶寶的不同之處，用筆圈出來。
口目手。
中日毛。
3.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看一看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
木十。
目石。
4.我會擴詞。
目()()()。
足()()()。
手()()()。
耳()()()。
口()()()。
5.照樣子說一說。
小小嘴巴，口口口；
大大眼睛，________；
圓圓耳朵，________；
胖胖腳丫，________；
靈巧雙手，________。
三、重點觀察，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察書中要求會寫的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教師利用課件逐一展示田字格各部分名稱，引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察4個要求會寫的生字，再展開交流：你覺得哪個生字最難寫？相機范寫，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“橫折”“撇”和“彎鉤”。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生在書中練習(xí)書寫生字，然后進行點評。
1.學(xué)生觀察交流：生字都寫在田字格中。
2.學(xué)生觀察課件演示，復(fù)習(xí)：
3.學(xué)生仔細觀察生字筆畫，要注意“口”的第二筆是橫折，“目”的第二筆是橫折鉤?！笆帧钡淖詈笠还P是彎鉤?！岸弊詈笠还P是斜著的橫。邊觀察邊做書空練習(xí)。
4.學(xué)生先觀察例字，再描紅，最后練習(xí)書寫，根據(jù)老師的點評修改自己寫的字。
6.看著田字格，用小手指一指各部分，說一說它們的名字。
7.讀一讀，說一說。
“口”的第二筆是______；
“目”的第二筆是______；
“手”的最后一筆是______。
四、學(xué)習(xí)韻文，認(rèn)識“站”“坐”(用時：10分鐘)。
1.教師請學(xué)生臺前做“站”和“坐”的動作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同學(xué)的動作猜字。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀字卡，并請全班同學(xué)都做這兩個動作。
3.教師相機利用課件出示本課韻文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4.教師請四名同學(xué)臺前示范，指導(dǎo)學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的“站”“坐”“走”“臥”的姿勢。
1.學(xué)生認(rèn)真觀察同伴的動作，猜出“站”字和“坐”字。
2.學(xué)生讀生字，注意“站”是翹舌音，“坐”是平舌音，再根據(jù)老師的提示做動作。
3.學(xué)生朗讀“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”。讀準(zhǔn)“站”和“坐”的字音。
4.示范的同學(xué)按照老師要求，認(rèn)真做好動作，其余同學(xué)一邊觀察一邊模仿。
8.用給出的字組詞，再說一句完整的話。
坐：______________________。
站：______________________。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇十六
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
：1課時。
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識口耳目手足。
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺。
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字。
《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過，同學(xué)應(yīng)該會讀、會認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點，在學(xué)習(xí)時，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動一邊感受漢字的演變過程，一邊對漢字的各部位進行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識了“口耳目”。
識字課本中“多讀”是必不可少的項目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會失去興趣，所以我們在識字課中總會運用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個象形字，學(xué)生就會輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動的圖畫，讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認(rèn)識漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
在識記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著，我提出一個開放性的問題：學(xué)過這兩個字，你能不能聯(lián)系生活實際加深對“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動站起來說：“老師，‘日’表示太陽，你看，天上太陽不就是一個嗎?所以‘日’字里面只有一橫。‘目’表示眼睛，人與動物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。
上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識儲備非常豐富。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇十七
本課是人教版第一冊識字一的第二課。本課是象形字歸類識字。12個字按人體的器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例，讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
【學(xué)習(xí)者分析】。
本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，經(jīng)過將近兩個月的拼音教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)小學(xué)的課堂教學(xué)。他們思維活躍，想象力豐富，求知欲強，要求表現(xiàn)的愿望較高。所以本課運用形象直觀的多媒體；猜字謎、畫畫、兒歌、游戲等活動充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，感受我國的漢字文化。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。
2、認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)重難點】。
重點：識記12個生字，會寫3個生字。
難點：通過12個象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、卡片。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個個都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個個都迫不及待了。（課件出示圖片和象形字“口”）。
二、感悟漢字，提示課題。
1、師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看出了什么？和我們以前認(rèn)識的老朋友一樣嗎？（不一樣）。
2、（課件出示“口”字）請小朋友睜開你們的火眼金睛，仔細觀察這個字。古代的這個字，經(jīng)過幾千年的時間，慢慢地就變成了今天的“口”字，你們覺得它和我們身上的哪個部位很像呢？（生答：嘴巴）。
3、同學(xué)們，像這樣模仿一個東西造出來的字，就叫象形字。（跟讀三次：“象形字”）。
4、你們還想認(rèn)識更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第2課《口耳目》，比一比誰能順利闖關(guān)。現(xiàn)在，老師來寫題目，看看哪個小朋友看得最認(rèn)真！（板書課題）。
三、識字大闖關(guān)。
闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：口、耳、目、日、月、火。
課件出示：口、耳、目、日、月、火（帶拼音）。
1、自由讀。
2、開火車讀（指導(dǎo)糾正）。
3、齊讀。
4、游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目”
5、猜字謎，畫圖畫。
（1）東邊升，西邊落，看時圓，寫時方。（日）。
（2）有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）。
（3）能取暖，能做飯，能照明。（火）。
猜出謎底后，請同學(xué)上講臺畫“日、月、火”。師指畫，學(xué)生讀相應(yīng)的字。
6、打開課本，再次圖文結(jié)合觀察6個字的演變過程。
闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔；木、禾、竹”
1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：
a、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀。
b、觀察圖片，互相說說有你的小發(fā)現(xiàn)。
2、同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組匯報（讀字；說知識；說記字方法）。
4、師補充鞏固（媒體出示兒歌，兒歌注有拼音）。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友。
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的12個生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。
兒歌：（圖片頭飾的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友（先找象形字），（兩個人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友（三個人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”
闖關(guān)四：認(rèn)識更多象形字（課件演示）。
同學(xué)們識字本領(lǐng)可真強！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個聰明的小同學(xué)能猜對它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）。
四、認(rèn)識三種筆畫，指導(dǎo)書寫。
出示筆畫卡片“豎、撇、捺”
1、指認(rèn)筆畫的名稱。
2、師范寫三個生字“十、木、禾“，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練寫。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、完成課后練習(xí)“我會練”
2、找一找，在哪些地方還可以看見我們本課認(rèn)識的新朋友，和你的家人、朋友說一說。
3、用今天所認(rèn)識的“新朋友”給家人講一個小故事。
板書設(shè)計：
口耳目。
羊鳥兔。
木禾竹。
【教學(xué)反思】。
本課的教學(xué)對象是剛剛步入小學(xué)不久的一年級新生，他們才適應(yīng)了拼音教學(xué)，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)識字寫字。所以說，這堂課不論是對于孩子們還是對于我這個從沒涉足過低段的語文老師都是一個不小的挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生感受我國漢字的源遠流長，快速牢記這12個象形字，我從以下幾個方面入手：
一、聯(lián)系舊知激趣導(dǎo)入。
課前經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)認(rèn)識不少漢字，于是我從大家熟悉的幾個字導(dǎo)入，一下子調(diào)動起了孩子們的興趣，從而增強了自信心。接著通過課件演示把孩子們帶進古時候的象形文字，讓學(xué)生感受到中國的許多漢字是由一幅幅畫演變而來的，激起了他們的好奇心。
二、玩中學(xué)，學(xué)中樂。
根據(jù)象形字近于圖畫的特點，在學(xué)習(xí)時，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動一邊感受漢字的演變過程，一邊對漢字的各部位進行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識了“口耳木日月火”。
“教是為了不教”，通過師生共同學(xué)習(xí)前6個字，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些認(rèn)字方法，所以后6個字我采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又通過兒歌再次鞏固了對“羊鳥兔木禾竹”的理解運用。
三、游戲識字感受象形文字。
識字課本中“多讀”是必不可少的項目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會失去興趣，所以我們在識字課中總會運用許多游戲。為了鞏固本課的12個象形字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個象形字，學(xué)生就會輕松猜出。
漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動的圖畫，讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認(rèn)識漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，是我們教師努力的方向。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇十八
教材分析：本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律，同時提供了識字的方法，為后面的識字做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“口耳目日月火”這6個生字，會寫“十”字和筆畫“豎”。2、感悟漢字的形象性，能夠通過象形的方法來識字。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點：通過多種方法認(rèn)識“口耳目日月火”這6個生字。
教學(xué)難點：日耳兩個字的音以及激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、學(xué)生作業(yè)紙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們要去美麗的識字王國里玩，有好多有趣的新朋友正等著跟我們見面呢。我們趕快出發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)“口耳目”“日月火”。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，給字娃娃找家，認(rèn)識“口、耳、目”的象形字及現(xiàn)代漢字與圖的關(guān)系：
1、出示三座房子，上面分別貼著“口、耳、目”的圖片，房子外無規(guī)則地貼著“口、耳、目”的象形字和現(xiàn)代漢字共6個字。
2、走進識字王國，我們來到了3個新朋友的家，可是他們每家都有2個字寶寶迷路了，小朋友們，我們來幫這6個迷路的字娃娃（3個現(xiàn)代漢字和3個象形字）找各自的家吧。為了方便找他們，我們給他們編上號，首先看第一家得門牌，誰愿意送第一個家的兩個字寶寶？（第一家的字寶寶是幾號和幾號？他找得對嗎？那我們就送他們回家。）。
采訪：你是怎么幫他找到家的？
小結(jié)：是啊，口字和嘴巴長得多像?。∑鋵嵾@兩個字是一個字，這個是古代的字，這個是現(xiàn)代的字。很久以前，人們要說嘴巴，就畫一張嘴巴表示，后來畫越來越簡單，就變成了古代的字，可是這個字不好看，人們經(jīng)過很多年，把它變成了現(xiàn)在這個漂亮的口字。我們把這種由畫變過來的字叫做象形字。
用這個方法，仔細觀察第二家的門牌，誰來送第2家的字寶寶？（他找得對嗎？那我們也送他們回家。）誰愿意送第三家的字寶寶？（他找得對嗎？）。
3、開火車讀口耳目：現(xiàn)在6個生字寶寶都回到了家，讓我們和他們打打招呼吧！耳，舌頭卷起來，第3聲讀到位。
4、做游戲：指五官”：真棒，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲吧。如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？看看哪個小朋友最聰明。
（二）日月火音的教學(xué)。
1、師貼字，生讀字：真棒！用象形字的方法我們來學(xué)下面的3個字寶寶，請小朋友們借助拼音小拐杖一起讀。
2、畫“日月火”：請小朋友們在老師發(fā)下來的紙上選擇日月火三洋中的一樣，畫一畫，就畫一樣，等會兒我請畫得又快又好的小朋友到黑板上來畫，給大家一分鐘時間，抓緊時間開始吧！
3、說圖和字的聯(lián)系：畫得真棒！仔細觀察畫和字，它們哪里像？
4、開火車去拼音讀“日月火”：老朋友見面，你還認(rèn)識它們嗎？日是翹舌音，讀準(zhǔn)確。
5、比較日、耳：我們發(fā)現(xiàn)日比較難讀，還有一個生字寶寶也很難讀，一起把它請出來。
6、小組抽讀：現(xiàn)在我說哪個組，哪個組就讀出卡片上的生字，小眼睛看過來。
7、老師貼卡片，生齊讀：一起讀。
（三）讀書：小朋友都有一雙火眼睛睛，現(xiàn)在看看誰是朗讀明星，把書翻到47頁，讀一讀學(xué)的6個字，把書拿起來，人作正，背挺直，口，預(yù)備起。
（四）識記“口、耳、目、日、月、火”的字形：
1、小組競賽，貼紅花：讀得真響亮?。ㄕn件出示兩個房子，一所里“口耳目”三個字，另一所：“日月火”三個字）小朋友們，這6個新朋友，你們記住了哪些新朋友？怎么記住的？同桌互相討論，等會兒四個小組比一比，哪個小組方法多，哪個小組方法妙。方法好的小組我會獎勵一個小蘋果，伴隨著美麗的音樂趕緊開始討論，音樂停了就要靜下來。（2分鐘，音樂一段）。
2、同桌討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生站起來說說自己的想法：你記住了哪個字寶寶，怎么記住的？誰來說？
預(yù)計：（貼蘋果）。
（1）象形法。評價：能夠?qū)Ρ仁挛锏男螤顏碜R字，真不錯。
（2）熟字相加法：口字加一橫是日，加兩筆是目。評價：和自己認(rèn)識的字對比著學(xué)，這個辦法真好。（口、日、目變紅）。
（3）聯(lián)系生活法。評價：生活中也能學(xué)習(xí)，真棒！
（4）組詞造句法。評價：你真能干，給生字寶寶找了好朋友。誰能像他一樣給生字寶寶找找朋友？誰比他更厲害，能用生字寶寶說說話？（說得真棒，夸夸他！要是能…就更好了。誰來說？）。
（五）讀帶生字的詞語。
1、過渡：生字寶寶真調(diào)皮，誰能做小老師帶領(lǐng)小朋友們讀？（課件出示：日出、月亮、目光、火焰、小火苗、好日子、大耳朵、開口。）。
2、開火車。
3、齊讀。
課中操：
1、（配音樂）有口耳目日月火的小兒歌。課件出示，教師領(lǐng)讀：真精神！生字寶真調(diào)皮它們跑出家藏到兒歌里去了，你們還能找到它們嗎？現(xiàn)在我們?nèi)w起立，把椅子輕輕放進桌子，我來讀黑色的字，你們來讀紅色的字，邊讀邊做動作。
2、點點頭，扭扭腰，我們來做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個圓圈日日日，彎彎小船月月月，點撇撇捺火火火。專心聽，勤動腦，學(xué)好生字基用處大。
三、寫“十”字（作業(yè)紙上放十字）。
1.過渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細觀察，十由什么筆畫組成？（橫豎）（1）指導(dǎo)筆畫豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書），豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書）。那十上的豎是（懸針豎）。
（2）指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰先寫誰后寫吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書）是啊，我們給它們定個規(guī)則：先橫后豎。
（3）提問：仔細觀察十在田字格中的位置，寫十的時候要注意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。
2.范寫十字：
（1）范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。
（2）生練習(xí)寫“+”字：書上整排寫好。寫字姿勢漂亮的孫老師給他一個小紅星。
3、出示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評議。
（1）選一般的：他哪里寫得好？哪里不好？
（2）一本好的：他寫得怎么樣？
（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來，請他改一改。
四、讀書：小朋友們個個是寫字小能手！看看誰是朗讀小明星，把課本翻到47頁，讀一讀今天學(xué)的6個生字寶寶。人坐正，背挺直，口，預(yù)備起。
五、總結(jié)。
小朋友們，今天我們?nèi)プR字樂園認(rèn)識了好多新朋友，下節(jié)課我們繼續(xù)游覽識字樂園。
機動環(huán)節(jié)：教師出謎面，學(xué)生猜謎底：（一夜一夜出事，拼音要大）。
（1）（左一片，右一片，隔座山頭不見面——耳；有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?；東邊升，西邊落。看時圓，寫時方?！?，一句句出示）。小朋友們，生字寶寶可調(diào)皮了，和我們玩起了捉迷藏，只有你們猜中了謎底，大聲叫出它們的名字，它們才肯出來。
（2）領(lǐng)讀謎面：第一個老師領(lǐng)讀，第二個謎語誰來像老師一樣帶領(lǐng)小朋友們讀一讀？最后一個謎語，自己讀，自己猜，一起說出答案。
（3）猜謎語：動動腦筋想一想，這個謎底是什么？
學(xué)生說出來，問：對嗎？為什么？
口耳目教學(xué)設(shè)計篇十九
1.自主認(rèn)識“日、月、火、木、禾、竹“6個生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會寫“木”和“禾”兩個生字。
【教學(xué)重點】。
引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法認(rèn)識6個生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教學(xué)難點】。
學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會寫“木”和“禾”兩個生字。
一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，昨天老師和大家一起去漢字王國里面走了一圈，認(rèn)識了6個生字朋友，你還記得它們嗎？（翻牌搶讀）。
二、看圖認(rèn)字。
（一）看圖說字。
1.出示“日”的圖片，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解“日”字的'演變過程，復(fù)習(xí)象形字）。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二課《口耳目》。
2．闖關(guān)一：看圖找對應(yīng)的古字寶寶。
闖關(guān)二：看古字寶寶找對應(yīng)的方塊漢字。
3.你在哪里地方還見過這些生字寶寶？（聯(lián)系生活，擴詞）。
4.翻開課本，齊讀生字。
三、正音。
1.老師指學(xué)生讀。
2.小老師領(lǐng)讀。
3開火車讀。
4玩字卡（先是老師出圖、出拼音，學(xué)生找字——同桌之間互認(rèn)互讀）。
四、欣賞音樂——小白船。
五、寫字。
1.復(fù)習(xí)田字格歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“木”和“禾”之間的聯(lián)系，引出新筆畫撇和捺，認(rèn)識撇和捺。
3指導(dǎo)書寫“木”，邊寫邊說要點。（撇由上而下，向左展開，起筆重，
然后稍輕，收筆稍快，形成尖狀；撇尖朝向田字格的左下角。捺跟撇剛好是相反方向，對稱展開，起點輕，由輕到重，收筆前更重，稍頓一下向右輕輕提起，也形成尖狀。）。
4.教師范寫“禾”，學(xué)生說、看，教師。
4.學(xué)生跟著ppt的描紅書空。
5.復(fù)習(xí)寫字規(guī)范。
拿筆，身正，腳放平。胸離課桌一拳寬，左手按，右手寫。動筆。
6.學(xué)生描紅，書寫。
7.評議。
七．反饋、小結(jié)。
1.同學(xué)們，今天我們玩得真開心啊，收獲也不少哦，認(rèn)識了6個象形字，會寫了兩個生字“木”和“禾”。其實呀，在中國的漢字里面，可不止這些象形字哦，在以后的學(xué)習(xí)中我們會認(rèn)識更多。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)過程：
一、嘗試認(rèn)字。
2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
二、教學(xué)“目”
1、圖文對照，認(rèn)記“目”字。
看圖讀字：
(1)出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說)。
(2)借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形認(rèn)字：
(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)。
識記字形：學(xué)生交流識記字形的辦法。
2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識記生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視，點撥指導(dǎo)。
2、匯報交流。
(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字，是怎樣記住的。
(2)教師重點指導(dǎo)小老師沒教的字。
(3)在學(xué)生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清;兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
四、鞏固生字。
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學(xué)會生字不驕傲，易錯地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
五、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識新筆畫“豎”
(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。
(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)。
(3)學(xué)生書空。
2、書寫“十”
(1)分析筆畫：“十”有幾個筆畫?
(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
(3)學(xué)生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
(5)學(xué)生書寫，評議。
六、布置作業(yè)。
找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”?
第二課時。
課時目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對應(yīng))。
2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)則。
3、完成課后練習(xí)：我會連。
4、區(qū)分“目”和“木”字義。
(1)選詞填空。
( )光 ( )馬樹( )節(jié)( )。
(2)讓學(xué)生自己舉例說。
5、猜謎語。
(1)教師出謎面，學(xué)生說謎底。
如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。(月)。
如：東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。
(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。
二、指導(dǎo)書寫“木”“禾”
1、認(rèn)識新筆畫“撇”“捺”。
(1)出示“撇”，講述書寫要則：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快。
(2)學(xué)生練習(xí)。
(3)同法認(rèn)識“捺”。(書寫要則：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。)。
2、書寫“木”、“禾”。
(1)學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同和不同的地方。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生描一個，抄一個。
(4)評議。練寫。
三、擴展練習(xí)。
你認(rèn)識這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識那些字?你是怎么認(rèn)識的?
口耳目教學(xué)設(shè)計篇二十一
1、1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、禾、木”3個字。
2、認(rèn)識3種筆劃“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。
認(rèn)識12個生字，會寫“十、禾、木”3個字。
生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見：這些新朋友有趣么，為什么？
1、出示課題：
學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、自對照，認(rèn)記“目”字。
3、看圖讀字：
出示生字卡片和實物圖片，讓學(xué)生觀察圖，并說說圖上的內(nèi)容，認(rèn)識“目”字。說明“目”所表示的意義。
4、總結(jié)方法：
看圖讀字 比形認(rèn)字 識記字形。
5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視，點播。
6、匯報交流：著重說一說“鳥”、“兔”不能少一點。
7、認(rèn)識部首“角字頭”，讓學(xué)生從認(rèn)識的字中找出帶有“角字頭”的漢字。
8、練習(xí)用數(shù)量詞說話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。
課后練習(xí)題：我會連。
一（?。┛凇∫唬ā。┗?。
一（?。B 一（?。┩?。
一（ ）禾苗一（ ）竹子。
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過的生字。
1、認(rèn)識新筆劃“豎”：
出示新筆劃豎，介紹名稱。
2、教師范寫，并介紹兩種寫法：
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書空。
4、書寫“十”。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫：十的上面短，下面長。最后，學(xué)生描寫。
5、教學(xué)“木”、“禾”：
認(rèn)識新筆劃：撇、捺：
講解書寫要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫，起筆重，收筆輕。
比較記憶：十、木、禾異同點。
6、練習(xí)書寫。
你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么？
教師提醒：口與日 口與中 日與目等。
十 木 禾。
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，比較記憶字形，使識字變得容易并讓學(xué)生覺得有規(guī)律可循，激起學(xué)識的興趣。對于初寫漢字的人來說，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強化鞏固。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇二十二
一、選好課文，激發(fā)識字的興趣。
《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖，十二個生字，那一個個妙趣橫生的象形字會不僅讓孩子們感到快樂，同時會激發(fā)孩子們無窮的想象力記住十二個生字。
二、了解學(xué)情，掌握第一手資料。
這課要求孩子們認(rèn)識的字雖多，但是并不難，并且這些字是和孩子們的生活息息相關(guān)。如今家長對孩子們的智力早期開發(fā)了，說不定許多字都認(rèn)識。果然，不出所料，十二個字孩子們幾乎都認(rèn)識。于是我將自己的教學(xué)設(shè)計由最初的強化識字為激發(fā)孩子們對祖國文字的喜愛和培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力以及識字的方法上。
三、大膽嘗試，培養(yǎng)自學(xué)的能力。
葉圣陶老先生說過：“教是為了達到不教?！边@課完全可以放手大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讓孩子們自己感受到獨立學(xué)習(xí)的快樂，為以后的自主學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
基于以上三項準(zhǔn)備，我在課堂上大膽的進行生字教學(xué)。我重點選擇了有代表性的“目”字，先看圖說目，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面則培養(yǎng)了說話能力;接著看圖比字，告訴學(xué)生這是古代人寫的字，進而比較古字和圖的相似處，讓學(xué)生初步了解了象形字的由來:古人根據(jù)圖畫畫出來的，因而字和圖畫很像;最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比較目和目圖的相似處。
“目”教學(xué)完后，我讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的步驟：一看圖說意認(rèn)字二看字比形識記生字。然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)五個象形字：口耳鳥兔羊。當(dāng)學(xué)生感受到了象形字的奇妙后，為了更加激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛，我又給學(xué)生講倉頡造字的傳說。從孩子們的眼神中我感受到了孩子們內(nèi)心的渴望---去認(rèn)識、了解更多的語言文字。
上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學(xué)生雖說學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識儲備非常豐富的。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠，留下了許多的遺憾。
1、設(shè)計自學(xué)的程序死板。培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)的能力，這種教學(xué)理念是對的，學(xué)生利用老師交給的方法學(xué)習(xí)取得了較好的效果，如自學(xué)過后讓五個小老師說自己的學(xué)習(xí)過程。這五個孩子想象力豐富，都能看圖記形。對于鳥字與圖具有極大的相似性，小老師譚子杰找出了很多。比如：說一點像鳥眼睛，橫像鳥停的樹枝，鉤像鳥的爪子，鳥字上面部分像鳥頭。在不斷的交流中，學(xué)生不僅了解了象形字的由來，理解了它的字義，更懂得了象形字最簡單的記憶方法，就是象形字與它表示的物體是相象的，由圖識字。
可是自己安排學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的時候，教學(xué)設(shè)計缺乏靈活性。當(dāng)教完生字“目”，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其余的象形字的時候，學(xué)生不知從何下手學(xué)習(xí)。好多學(xué)生都處于觀望的狀態(tài)。作為自己沒有及時的調(diào)控。所采取的僅僅是發(fā)一張小小的笑臉來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生為什么沒有動起來，那是因為自己給學(xué)生定的模式過死，沒有正確地估量學(xué)生的實際。學(xué)生是鮮活的生命體，有共性，但更多的是個性，應(yīng)該讓他們按照自己的方式來反饋生字，讓課堂真正活起來。這個環(huán)節(jié)里，正是自己給自己設(shè)了個圈套，導(dǎo)致浪費了學(xué)生寶貴的時間，后來時間的緊迫，生字鞏固游戲，拓展識字及把這些字歸類，甚至?xí)鴮憽笆边@個字的的時間都來不及上。
2、自己的教學(xué)機智有待提高。其實在反饋生字的識記這一環(huán)節(jié)，自己已意識到這樣會使后面的教學(xué)任務(wù)完不成，可卻沒有想到應(yīng)該馬上調(diào)整自己的教學(xué)方法。其實給生字組詞是記住字的方法之一。因而不必讓孩子們給每個生字組詞，花去了許多的時間，應(yīng)該馬上讓學(xué)生說其它識記生字的方法。(編順口溜，加一加，減一減，猜謎語等)。
3、對教材的知識體系把握不夠。漢字是音形義的結(jié)合。本課的象形字充分的體現(xiàn)了這點?？墒亲约涸谝龑?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的時候，將圖字進行了剝離。尤其是將義與形分開了。當(dāng)看圖學(xué)完一個漢字的時候，為了鞏固漢字，應(yīng)該在記住形后就讓學(xué)生給生字組詞記住字義，可是自己在教學(xué)中卻對音形義進行了分離。自己對語文知識體系的把握有待及時加強。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇一
1、認(rèn)識12個生字，會寫十、木、禾3個字。認(rèn)識3種筆畫豎、撇、捺。
2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
教學(xué)重難點：本課教學(xué)重點是識記12個生字，會寫3個字。目和木字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識生字。1、(出示課件)同學(xué)們觀察這六個字，你認(rèn)識它們嗎?你是怎么認(rèn)識的?2、認(rèn)識生字兔。(1)(出示課件)這個字筆畫最多，我們先把它所表示的實物請出來。(2)你有什么好辦法記住它(學(xué)生回答)(3)能給它找個朋友嗎?(4)誰能用剛才的詞說個句子。(5)咱們都知道小白兔是一種動物，那你對兔子了解多少呢?(生答)(6)我們再來把這個字拼讀一下(生拼讀，師貼圖)3、認(rèn)識生字羊。(1)(出示課件)你有什么好辦法記住這個字?(2)誰能幫它找個朋友?(3)誰知道小羊的叫聲是什么樣的?能學(xué)學(xué)嗎?(4)拼讀生字羊。4、認(rèn)識生字鳥(1)(出示課件)同學(xué)們觀察這幅圖，說說你看到了什么?(生答)(2)大家觀察這個鳥字和這只小鳥有什么相似的地方?(3)小鳥給人類帶來了許多歡樂，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小鳥呢?(生答)(4)拼讀生字鳥。5、小結(jié)這以上三個字的識字方法：讀拼音、與實物進行比較、組詞、說句子等等。6、學(xué)生自主認(rèn)識木、禾、竹(1)同桌互相討論識字方法。(2)全班交流(做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來;小手小手拍拍拍，我的小手握起來;小手小手拍拍拍，我的小手放起來。)。
三、做游戲，鞏固識字。(1)做游戲放鞭炮(2)大家觀察課本46頁，書上把這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個字分成了幾類?為什么這樣分?四、識字拓展(1)同學(xué)們觀察每幅圖右下角的這個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)師簡單介紹象形字。(3)(出示課件)這些字你認(rèn)識嗎?五、小結(jié)。中國漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個小朋友都要做個有心的孩子，認(rèn)識更多更多的漢字。
一、說教材1、教材簡析本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的`造字規(guī)律。新課標(biāo)要求，識字教學(xué)應(yīng)在符合一年級學(xué)生身心特點和認(rèn)識規(guī)律的前提下，調(diào)動學(xué)生識字積累的熱情，進行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。本課是第二課時的學(xué)習(xí)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱要求低年級學(xué)生識記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字意，結(jié)合字意了解識記字形。結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：(1)認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識|ノ丶3種筆畫。(2)感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。(3)教學(xué)重、難點。本課重點是認(rèn)識12個生字，會寫十、木、禾3個字;難點是識記字形。
三、說教學(xué)過程為了突出本課教學(xué)重點，突破難點，我的教學(xué)設(shè)計及依據(jù)如下：我采用循序浙進的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識字向形義結(jié)合識字。在此基礎(chǔ)上，最后達到學(xué)生會讀會認(rèn)會寫。具體環(huán)節(jié)如下：1、識字游戲。在上課之初，出示上節(jié)課所學(xué)的六個生字，開火車讀，對舊知進行復(fù)習(xí)。接下來出示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的六個字，并讓學(xué)生說說自己是從哪里認(rèn)識這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和自學(xué)能力。2、圖文結(jié)合識字(1)重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兔、羊、鳥三個字，通過讀拼音，與事物相比較，給漢字找朋友，說一句話等環(huán)節(jié)的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生識字。(2)小結(jié)前三個字的識字方法，并大膽放手讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)識木、禾、竹三個字。(3)將上一環(huán)節(jié)認(rèn)得的字，與每個生字所指的事物進行相互聯(lián)系，這是一個學(xué)生理解字，由形到義的過程。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變來的。(4)放鞭炮游戲，主要是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，進而起到鞏固所學(xué)生字的目的。(5)識字拓展練習(xí)，多媒體出示一些象形字的演變過程，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和積極性。總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字意，增長了見識。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇二
1、情感態(tài)度：培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
2、基礎(chǔ)知識：認(rèn)識12個生字，會寫“十、禾、木”3個字，認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”和1個偏旁“角字頭”。
3、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
會寫“十、禾、木”3個字。
會寫“十、禾、木”3個字，認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”和1個偏旁“角字頭”。
自制課件。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
二、教學(xué)重點：
認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。
四、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入尋找規(guī)律。
（二）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)口耳目。
1、過渡：看了這么可口的魚，看，誰來了（出示小貓圖）。貓媽媽讓小貓送三封信，你能根據(jù)象形字的特點告訴小貓這三封信是送給誰的嗎？（出示口耳目的甲骨文）。
2、請小朋友幫忙貼圖采訪：你是怎么想的？
師：是啊，口字和嘴巴長得多像??！很久以前，人們要說嘴巴，就畫一張嘴巴表示，后來畫越來越簡單，就變成了古代的字。后來，為了把字寫漂亮，口就變成了（出示口）有什么辦法記住這個字?小結(jié)：誰來聯(lián)系實物形狀想想另外兩封信送給誰？學(xué)生說依據(jù)。
3、那我們現(xiàn)代用什么字表示耳和目呢？（出示：耳目）根據(jù)拼音來讀讀這些象形字。
4、開火車讀口耳目：現(xiàn)在3封信都送到他們的家了，讓我們和他們打打招呼吧！耳，舌頭卷起來，第3聲讀到位。
5、這三封信里都藏著這些生字寶寶組成的詞語。猜一猜信封里有哪些詞語。
學(xué)生猜，你能用這個詞說一句話嗎？最后出示詞語，開火車讀。
6、（去拼音）做游戲：指五官”：真棒，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲吧。如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？看看哪個小朋友反應(yīng)快。
小結(jié)：回憶一下我們剛才是怎樣很快記住這些生字寶寶的。我們根據(jù)漢字和實物的聯(lián)系可以很快記住生字，我們還可以給漢字寶寶組詞來記住漢字。記住漢字的方法很多，以后還要小朋友多想辦法哦。
（三）自主學(xué)習(xí)羊鳥兔。
過渡：送完了信，小花貓來到了動物園。小貓遇到了三個好朋友，看這三個象形字你知道他們是誰嗎？（課件出示古代鳥羊兔）。
1、隨學(xué)生回答出示實物。
2、見了這三個小朋友，小貓很高興，想把這三個氣球送給他們，氣球上都寫上了他們的名字，你能幫小貓送嗎？你為什么這樣送？（借助拼音）。
3、你能說說這些漢字哪些筆畫長得像他們的樣子？
預(yù)設(shè)：兔--上面像他的耳朵，一點是他的尾巴。
羊--上面像羊的兩只角。
鳥--一點像他的眼睛，一撇是他頭上的羽毛。
4、拼一拼你最喜歡的小動物的名字。去掉拼音你還認(rèn)識他們嗎？
（四）鞏固生字。
1、太陽要下山了，生字寶寶要回家了，這里有兩輛車，誰和誰同車比較好？說理由。（人體器官動物）。
2、跟他們打招呼告別吧。齊讀。
3、小花貓也要回家了，臨別前小花貓送給小朋友一首兒歌，現(xiàn)在我們?nèi)w起立，把椅子輕輕放進桌子，我來讀黑色的字，你們來讀紅色的字，邊讀邊做動作。
（五）寫“十”字（作業(yè)紙上放十字）。
1.過渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細觀察，十由什么筆畫組成？（橫豎）（1）指導(dǎo)筆畫豎：豎的尾巴尖尖的，像一根針，這樣的豎叫（懸針豎）（板書），豎要豎得直。
2、指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰先寫誰后寫吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書）是啊，我們給它們定個規(guī)則：先橫后豎。
3、提問：仔細觀察十在田字格中的位置，寫十的時候要注意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。
4、范寫十字：
（1）范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。
（2）生練習(xí)寫“+”字：書上整排寫好。寫字姿勢漂亮的孫老師給他一個小紅星。
5、出示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評議。
（1）選一般的：他哪里寫得好？哪里不好？
（2）一本好的：他寫得怎么樣？
（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來，請他改一改。
（六）讀書：小朋友們個個是寫字小能手！看看誰是朗讀小明星，把課本翻到47頁，讀一讀今天學(xué)的6個生字寶寶。人坐正，背挺直，口，預(yù)備起。
（七）總結(jié)。
小朋友們，今天我們和小花貓一起認(rèn)識了六個生字寶寶，下節(jié)課我們繼續(xù)跟著小花貓認(rèn)識更多的象形字。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇四
課題2、口耳目（1）。
課時教學(xué)目標(biāo)。
1、通過多種有趣的形式，認(rèn)讀12個生字，學(xué)會正確書寫“十”，認(rèn)識筆畫“1”（豎）和一個偏旁角字頭。
2、通過小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。
教學(xué)設(shè)想。
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字。
教學(xué)程序與策略。
一、情境導(dǎo)入。
二、認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)生字。
1、猜一猜、認(rèn)一認(rèn)。（實物投影出示實物圖及口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字）。
仔細看看，你認(rèn)識哪幾個朋友？指名說說是什么字--讓猜出的學(xué)生說說理由。
2、我們都認(rèn)識它們了，它們可高興了，還給我們帶來了禮物呢，它們還對我們說：“小朋友你們真聰明，不過我們現(xiàn)在可不是這個樣子了，經(jīng)過現(xiàn)代人們的改造我們變成這樣了，你還認(rèn)識我們嗎？”看！它們的禮物就是它們現(xiàn)在的照片。
猜一猜。請你猜一猜，它們是誰？說說為什么你猜是它？
（1）小組合作猜，說說理由。);。
（2）指名匯報小組猜的成果。
重點了解：“禾”這是一種莊稼，古時候人們稱它為禾，現(xiàn)在“禾”是指小時候的莊稼，出示一片禾苗“禾苗”這個詞語?！叭铡敝柑枴Ｍ米拥摹巴谩钡念^上有一個角字旁，它就像兔的兩只耳朵。
3、記一記。你能記住它們現(xiàn)在的樣子嗎？（去掉象形字，出示現(xiàn)在的漢字)。
（1）請你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節(jié)，讀幾遍。（自由讀；指名讀，評議誰讀得好，相機正音；教師帶讀；同桌你指我讀)。
（2）去掉圖片。男女生比賽讀。
（3）去掉拼音讀。分小組讀。
（4）組長匯報，開火車讀。;。
4、編一編。（課間操）先是學(xué)生一句一句編，再連起來邊念邊做動作。
羊羊羊，我學(xué)小羊咩咩咩。
鳥鳥鳥，我學(xué)小鳥飛呀飛。
兔兔兔，我學(xué)小兔蹦蹦跑。;。
竹竹竹，我學(xué)竹子挺挺腰。
木木木，我學(xué)樹木快快長。
禾禾禾，我學(xué)禾苗彎彎腰。
三、小結(jié)引申。
1、演示木的演變過程，仔細看看，這個木是怎么演變過來的?？催^之后說一說。其他幾個字看圖和其他小朋友說一說。
2、你喜歡古時候的字還是現(xiàn)在的字？為什么？指名學(xué)生說（由學(xué)生暢所欲言，只要說出自己的想法）。
四、指導(dǎo)書寫。
1、復(fù)習(xí)田宇格各部件的名稱。
2、教學(xué)新筆畫“1”（豎）。邊說邊跟老師書空。
3、仔細觀察“十”在田字格中的位置（一橫橫在橫中線上，稍向上斜一點，一豎豎在豎中線上，慢慢地細下去，是一條懸針豎）。
4、教師范寫一筆，學(xué)生學(xué)寫一筆。學(xué)生描紅。
5、展示學(xué)生作業(yè)，大家評議后再次書寫。
教后反思錄。
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。
2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
二、教學(xué)重難點：
借助圖畫，識記生字。
會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
三、學(xué)情分析：
一部分學(xué)生在入學(xué)前已有了一定的識字基礎(chǔ)，要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。課堂多提問，多表揚，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.故事導(dǎo)入。
2.師講《倉頡造字》的`故事，告訴學(xué)生根據(jù)物體的形狀造出來的字，我們就叫它象形字。
3、揭示課題，板書課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示“口耳目日月火羊鳥兔”演變圖片，學(xué)生通過“看圖讀字――比形認(rèn)字――識記生字”的方法認(rèn)識這九個字。
2、出示帶拼音的生字，指名領(lǐng)讀。
3、卡片出示不帶拼音的生字，開火車讀。
三、課中操。
師生合說含有“口耳目日月火羊鳥兔”的兒歌：“點點頭，扭扭腰，我們來做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個圓圈日日日，彎彎小船月月月，點撇撇捺火火火。兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點趴。小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。專心聽，勤動腦，學(xué)好生字用處大?！?BR> 四、鞏固識字。
1、出示句子：“（1）火車開走了。（2）一只小羊在吃草。（3）我家有三口人。（4）小鳥飛到大樹上。（5）月兒彎彎像小船。（6）小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。”學(xué)生找出句子中含有的本課所學(xué)的生字。
四、朗讀課文。
通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
五、背誦課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字，
2、朗讀課文。
二、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。
2、示范并講解筆畫的寫法。
3、指導(dǎo)書寫三個生字，一邊寫一邊說筆畫，又幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱。
4、學(xué)生動手練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了9個象形字，認(rèn)識了漢字的神奇。其實我們的漢字本身就是一幅畫，每一個字就是一個故事，就是一幅美麗的圖畫！我們中國的漢字是世界上最了不起的文字，我們要好好學(xué)習(xí)這了不起的文字！
五、課后作業(yè)。
實踐活動：在你認(rèn)識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物很相像。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”。
2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
教學(xué)重難點：本課教學(xué)重點是識記12個生字，會寫3個字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識生字。
1、（出示課件）同學(xué)們觀察這六個字，你認(rèn)識它們嗎？你是怎么認(rèn)識的？
2、認(rèn)識生字“兔”。（1）（出示課件）這個字筆畫最多，我們先把它所表示的實物請出來。（2）你有什么好辦法記住它（學(xué)生回答）（3）能給它找個朋友嗎？（4）誰能用剛才的詞說個句子。（5）咱們都知道小白兔是一種動物，那你對兔子了解多少呢？（生答）（6）我們再來把這個字拼讀一下（生拼讀，師貼圖）。
3、認(rèn)識生字“羊”。（1）（出示課件）你有什么好辦法記住這個字？（2）誰能幫它找個朋友？（3）誰知道小羊的叫聲是什么樣的？能學(xué)學(xué)嗎？（4）拼讀生字“羊”。
4、認(rèn)識生字“鳥”（1）（出示課件）同學(xué)們觀察這幅圖，說說你看到了什么？（生答）（2）大家觀察這個“鳥”字和這只小鳥有什么相似的地方？（3）小鳥給人類帶來了許多歡樂，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小鳥呢？（生答）（4）拼讀生字“鳥”。
5、小結(jié)這以上三個字的識字方法：讀拼音、與實物進行比較、組詞、說句子等等。
6、學(xué)生自主認(rèn)識“木”、“禾”、“竹”（1）同桌互相討論識字方法。（2）全班交流（做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍拍，我的小手握起來；小手小手拍拍拍，我的小手放起來。）。
五、小結(jié)。中國漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個小朋友都要做個有心的孩子，認(rèn)識更多更多的漢字。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇七
1、1、認(rèn)識12個生字，會寫十、禾、木3個字。
2、認(rèn)識3種筆劃豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
3、培養(yǎng)觀察力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。教學(xué)重點：認(rèn)識12個生字，會寫十、禾、木3個字。
【教學(xué)難點】。
認(rèn)識12個生字，會寫十、禾、木3個字。
【用具準(zhǔn)備】。
生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。
【教學(xué)設(shè)想】。
本課的重點就是識字寫字，結(jié)合孩子的年齡特點和本課生字特點，我采用游戲的形式進行識字教學(xué)，通過看圖比較，識記字型，并理解漢字所代表的含義，讓學(xué)生輕松愉快的掌握本課生字。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在漢字王國里，同學(xué)們認(rèn)識的朋友已經(jīng)不少了，還叫得出他們的名字么？（屏幕出示已學(xué)過的字，學(xué)生認(rèn)讀。）現(xiàn)在，漢字王國里幾位十分有趣的朋友，正焦急的等待著跟大家見面呢，瞧，他們來了。（屏幕出示12個生字及其圖）。
二、圖文結(jié)合，整體感知。
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見：這些新朋友有趣么，為什么？
2、了解學(xué)情：在這些新朋友中有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的，是怎么認(rèn)識的？（請學(xué)生發(fā)言，及時鼓勵肯定學(xué)生）。
三、教學(xué)目，學(xué)習(xí)生字。
1、出示課題：
學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、自對照，認(rèn)記目字。
3、看圖讀字：
出示生字卡片和實物圖片，讓學(xué)生觀察圖，并說說圖上的內(nèi)容，認(rèn)識目字。說明目所表示的意義。
4、總結(jié)方法：
看圖讀字比形認(rèn)字識記字形。
5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視，點播。
6、匯報交流：著重說一說鳥、兔不能少一點。
7、認(rèn)識部首角字頭，讓學(xué)生從認(rèn)識的字中找出帶有角字頭的.漢字。
8、練習(xí)用數(shù)量詞說話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。
四、鞏固練習(xí)。
課后練習(xí)題：我會連。
〖板書設(shè)計。
口耳目。
一（）口一（）火。
一（）鳥一（）兔。
一（）禾苗一（）竹子。
〖教學(xué)后記。
結(jié)合圖片記憶字形，使抽象的漢字變成形象的畫面，降低了學(xué)生識字的難度，利于學(xué)生的掌握。授課中我注意引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，找出相似點、異同點，在想象記憶的基礎(chǔ)上進行比較記憶，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還鞏固了漢字的學(xué)習(xí)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過的生字。
二、指導(dǎo)生字的書寫。
1、認(rèn)識新筆劃豎：
出示新筆劃豎，介紹名稱。
2、教師范寫，并介紹兩種寫法：
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書空。
4、書寫十。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫：十的上面短，下面長。最后，學(xué)生描寫。
5、教學(xué)木、禾：
認(rèn)識新筆劃：撇、捺：
講解書寫要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫，起筆重，收筆輕。
比較記憶：十、木、禾異同點。
6、練習(xí)書寫。
三、拓展鞏固。
你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么？
教師提醒：口與日口與中日與目等。
〖板書設(shè)計。
口耳目。
十木禾。
〖教學(xué)后記。
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，比較記憶字形，使識字變得容易并讓學(xué)生覺得有規(guī)律可循，激起學(xué)識的興趣。對于初寫漢字的人來說，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強化鞏固。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇八
1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。
2.會寫“口、耳”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：
借助圖畫，識記生字。
教學(xué)難點：
1.會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
2.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
三、教學(xué)策略。
低年級學(xué)生形象思維占主體，對圖畫情有獨鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計重在以圖畫構(gòu)建識字情境，用情境活動貫穿識字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，理解字義，產(chǎn)生喜愛漢字、學(xué)習(xí)漢字的愿望。
四、教學(xué)過程。
(一)觀察圖畫，初識生字。
1.仔細看圖，小朋友們來到了哪里?他們在干什么?
預(yù)設(shè)：小朋友們來到花園里，被美麗的花朵吸引了，紛紛過來欣賞。
2.你們認(rèn)識圖上的漢字嗎?指名讀。在你的身上找找這些器官。
3.想想我們的口、耳、目、手、足都能干什么?說一說。
4.出示象形字與漢字互連。
5.漢字游戲：老師出示生字卡片，學(xué)生指身體部位。
【設(shè)計意圖】采用多種有趣的形式識字，在找一找、指一指、連一連等輕松愉快的氛圍中識記生字，降低識字難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)韻文，深入識字。
1.聽老師讀韻文，介紹小韻文的作用。
預(yù)設(shè)：告訴我們四種姿勢“站、坐、行、臥”，及姿勢的要求。
2.老師帶讀韻文。注意讀好句逗停頓。
3.小伙伴互相試著讀一讀。
4.老師帶著學(xué)生圈出生字“站、坐”，并引導(dǎo)學(xué)生記住字形：認(rèn)識立字旁。坐，用順口溜記憶，可以編出口訣“兩個小人坐土堆兒”。
5.看圖片，聯(lián)系生活實際，想一想韻文的意思，并說說告訴我們什么道理。
預(yù)設(shè)：站有站相，坐有坐樣，既是正確的行為習(xí)慣，又是個人文明禮儀的體現(xiàn)。
6.結(jié)合習(xí)慣培養(yǎng)要求，引導(dǎo)學(xué)生互相練習(xí)動作，互相糾正。
7.復(fù)習(xí)會認(rèn)字。沒有了圖片，你們還認(rèn)識這些漢字嗎?想一想，先自己試著讀一讀，再和小伙伴互相讀一讀。
8.回讀課文中的識字及韻文。
【設(shè)計意圖】觀察圖畫、動作演示、給生字編順口溜，實踐會使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的關(guān)系。
(三)觀察例字，寫好生字。
1.學(xué)筆順，認(rèn)識“橫折、撇、彎鉤”3個筆畫，記字形。
口：二筆橫折，三筆寫成。
目：關(guān)注與口比較的不同之處。
耳：說筆順，記字形。
手：橫撇平短，手中有彎鉤。
生生互相練說筆順。
2.寫生字。
(1)口，花盆口。上寬下窄。橫折有肩膀。
(2)目，長方形，兩橫不碰橫折，橫橫之間距離均等。
(3)耳，橫要平，豎要直。關(guān)注橫橫之間距離。
(4)手，短撇，短橫，中間橫最長。彎鉤起筆收筆在豎中線。
3.學(xué)生描寫，師示范寫，學(xué)生靜心書寫。
4.生生互相欣賞，找不足，反饋后再修改。
【設(shè)計意圖】第二次書寫，要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫，感悟字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定堅實的基礎(chǔ)。
(四)課堂小結(jié)，拓展延伸。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“口、耳、目、手、足”的重要作用，也知道了“站、坐、行、臥”的具體要求，在今后的生活、學(xué)習(xí)中我們要努力養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2.收集生活中的動作，模仿課文自編三字經(jīng)。
【設(shè)計意圖】在總結(jié)回顧的過程中，學(xué)生不僅更深刻地體會到這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護身體的情感，也是對本課的生字進行了再次的復(fù)習(xí)鞏固。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇九
一年級上冊《口耳目》一課屬于看圖識字，讓學(xué)生認(rèn)識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對應(yīng)的五個生字都是他們熟悉的身體部位的名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站”和“坐”，并以兩位京劇人物讓學(xué)生形象感知“坐”“立”的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
本課教學(xué)設(shè)計努力遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生了解象形字的特點，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。
依據(jù)對教材的分析設(shè)定了以下3個教學(xué)目標(biāo)和2個重難點：
1、看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個象形字。
2、會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。
3、正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
其中感悟漢字的形象性和會寫三種新的筆畫是本課的重難點。
（看圖說話）。
通過預(yù)習(xí)讓小朋友們先認(rèn)真觀察一下圖畫里都有誰？他們在干什么？想象一下他們可能會說些什么？（強調(diào)了地點花叢邊——生動具體，想象力豐富還加上了動作，觀察仔細如果用上一邊一邊是不是更恰當(dāng)呢？）。
2、首先來做一個小游戲叫——“我做動作你猜字”，啊這就是古時候的人根據(jù)口的形狀寫的口字，后來，口字進化成了這樣。其實啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來造字，這些字有一個共同的名字叫——象形字。（第2課就有象形字如日月水火）下面請四人小組對照圖畫和文字猜猜它們分別是什么字并說一說你是怎么猜出來的，一人說一個。討論完的小組已經(jīng)抱臂坐端，請一個小組做代表和大家講一講你的想法。
3、圖和文字打亂順序連線，領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀生字；
4、摘蘋果搶讀生字；
a媽媽用慈愛的（目光）看著我。
b這道數(shù)學(xué)（題目）有點難。
6、剩下的“手”和“足”本來就是一對形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語呢（手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無措）。
1、同學(xué)們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進田字格的家里吧，先來寫“口”和“目”字，他們倆有一個相同的筆畫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最后自己書寫一遍。
誰能任選一個用“我們的能”這種句式說一說這些身體部位的作用。
把你想到的語句帶回家給爸爸媽媽媽說一遍，相信他們一定會給你點一個大大的贊！
口耳目教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝“時光機”，坐上時光機呀，可以回到過去。今天，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時光機到古代去看看，因為古時候的人寫的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。
直接切入，感知象形字的特點。
1、出示古文字“日”和“月”的圖片?？脊艑W(xué)家告訴我們，古人就是用這樣的符號記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個符號代表的是什么字？（你為什么這么說？）。
2、課件出示古文字“日”和“月”的演變過程。
在遠古時代最早出現(xiàn)的文字就是古人對照事物用符號畫下來的，這種用符號描摹事物形狀，后來幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。
3、大家知道嗎？像“日”“月”這樣很像事物外形的字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。
4、到底是什么字呢？答案就在書上，快打開書找找吧！
5、（看書時的要求：）。
仔細看圖驗證你猜得對不對。
看音節(jié)把字讀準(zhǔn)確。
出示課件，分四組識記漢字。
第一組：日月火。
第二組：口耳目。
第三組：羊鳥兔。
第四組：木禾竹。
三、自主觀察發(fā)現(xiàn)。
1、師出示帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。
2、誰向同學(xué)們大聲介紹你認(rèn)識的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）。
四、指導(dǎo)、領(lǐng)悟象形字的特點。
區(qū)別“目”和“木”：
認(rèn)讀“目”，并知道“目”即“眼睛”(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過來，就是現(xiàn)在的“目”)。
“木”就是樹?？谠E：木是一棵樹。
兩個字表示的意思完全不同。
2、還有兩個字發(fā)音不同，但長得很像，是哪兩個字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區(qū)分“木”“禾”）學(xué)生試著發(fā)言。對，“木”字是棵樹，禾苗低下頭是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。
如：“鳥”點是眼睛，橫是尾巴；“兔”長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；
五、課中休息。
六、準(zhǔn)確讀字、指導(dǎo)寫字。
指讀卡片（帶音節(jié)）。
2、教師打亂順序認(rèn)讀生字。
3、指導(dǎo)書寫：
師出示課件指導(dǎo)“木”字的寫法。
寫“木”出示兩筆這是什么字？他和“十”哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動筆描紅、寫一個字；你是怎樣記這個字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）。
2）觀察你怎樣記“禾”？生匯報兩種方法出示課件；學(xué)生書寫。
七、用游戲強化識記字形。
課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；
教師打亂順序開火車指讀；
這些生字也能連成一首兒歌呢！聽--師拍手范讀；生練習(xí)。
八、總結(jié)：今天的活動真有趣，想對同學(xué)、老師還有考古專家說說你今天最大的收獲嗎？
九、作業(yè)：
1、書寫漢字；
2、到生活中尋找今天學(xué)過的字，下節(jié)課帶到課堂。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇十一
1．認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
【教學(xué)難點】理解象形字造字的規(guī)律，能夠舉一反三獨立學(xué)會認(rèn)字。
【教學(xué)重點】能夠區(qū)分“木”與“禾”，知道寫字筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
【課件制作】。
出示各個生字發(fā)展的過程。
【課時安排】2課時。
第一課時。
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)讀12個字，初步學(xué)會寫“木、禾”兩個字，認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。
2．初步了解象形字造字的規(guī)律。能根據(jù)字形理解字意。
3．學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌。
【教學(xué)過程】。
一、看圖，學(xué)習(xí)“口”
教師出示“口”的圖畫，請同學(xué)們仔細看圖，用一個字表示這是什么？（有兩種可能，a、嘴b、口）。
明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請同學(xué)們比較圖片和字有什么聯(lián)系和相似？
教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
連貫出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？（有趣，原來字形還包含了字意。）。
明確象形字的概念：這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀、記一記“口”。
你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)“目……”其他象形字。
教師巡回，及時提點學(xué)習(xí)方法：有的同學(xué)能夠大聲地說，有的能有良好的讀書姿勢，有的學(xué)完一個，能繼續(xù)學(xué)第二個。
匯報：a、請學(xué)生將圖片貼到對應(yīng)的生字下面；b、說說你是怎樣記住字的？（從兩方面說：一、字與圖片的相似之處；二、用筆順可以記住這些字。）。
重點學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”：先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。
板書“禾”：先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
教師重點提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識“ク”(角字頭)。
游戲介入，鞏固成果。
出示一張情景圖：一棵樹上停了一只鳥，樹下，有一個人站著，五官清楚，天上掛著月亮，旁邊有一堆火，兩個小動物（羊、兔）正在烤火，遠處是竹林和一望無際的禾苗。
請同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對應(yīng)的生字。
全班齊讀。
練習(xí)書寫，認(rèn)識筆畫。
教師板書“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？（先橫后豎，先撇后捺，從左到右）。
們發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰認(rèn)識？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺”集體書空。
學(xué)習(xí)寫“木、禾”木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
回顧課堂，延伸課外。
今天你覺得什么知識最有趣？
你能從生活中也找找象形字嗎？
第二課時。
【課時目標(biāo)】。
鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書寫“十”。
進一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。
聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
【教學(xué)過程】。
復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
讀生字卡片：（組詞讀）口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示：日、竹的讀音要注意。
認(rèn)讀筆畫：橫、豎、撇、捺。
聽寫“一、三、木、禾”
嘗試練習(xí)，領(lǐng)悟方法。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來記字形，接下來我們一起來完成“我會做”，你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連，一邊還要說說你是怎樣記住這些字的？
匯報：大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實物進行講解。
聯(lián)系生活其實在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。
說說他們演變得過程。
學(xué)習(xí)生字，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。
復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
其實我們昨天學(xué)過的有一個字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
3．學(xué)習(xí)“十”：教師板書十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
4．集體書空。
練習(xí)書寫。
照著樣子完成第一題。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇十二
1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識“丨 丿 丶”3種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
認(rèn)識12個生字，會寫3個字“十 木 禾”。
“目”和“木”的區(qū)分，“丿” “丶”的寫法。
多媒體教學(xué)設(shè)備或生字圖片。
游戲中認(rèn)字。
2～3課時。
1、做游戲。老師說五官學(xué)生指。
2、“口 耳 目”這些字你們想認(rèn)識嗎？
1、教師畫圖并介紹象形字的來歷。
2、學(xué)生自學(xué)十二個生字，可同位討論學(xué)習(xí)。
1、出示圖片，請學(xué)生說出它的名稱。
2、出示生字卡片，請同學(xué)認(rèn)一認(rèn)是什么字，說一說你是怎么記住它的。表揚好的認(rèn)字方法。
3、做找朋友的游戲，進一步識字記字。
1、開火車認(rèn)讀生字、齊讀生字。
2、請一個學(xué)生帶領(lǐng)大家讀，找出翹舌音“竹、日”重點指導(dǎo)讀。
3、圈出文中的生字，在課后的生字上注上拼音。
1、認(rèn)識生字“十 、 木 、 禾”。
2、教師示范書寫過程，重點指導(dǎo)筆畫所占位置及“丿”“丶”的寫法。
3、學(xué)生在書上描紅、書寫。
4、作業(yè)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，相機表揚。
1、把你學(xué)會的生字念給爸爸、媽媽聽。
2、做生字卡片，貼到教室墻上。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識12個生字，會寫“十，木，禾”3個字，認(rèn)識3種筆畫“豎，撇，捺”和一個偏旁“角字頭”
2．培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
第一課時。
教學(xué)過程。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)：在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字朋友真不少??！還叫得出這幾位老朋友的名字吧？出示：魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田2．導(dǎo)入新課：現(xiàn)在識字王國里有幾位十分有趣的新“朋友”來了，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，他們來了（出示12個生字及彩圖）。二．圖文結(jié)合，整體感知1．學(xué)生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？2．了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？3．小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？三．揭示課題，教學(xué)“目”1．出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀2．圖，字對照，識記“目”a看圖識字出示生字卡片和實物卡片，學(xué)生說：圖上畫著什么？借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”就是“眼睛”b比形認(rèn)字比一比，圖畫，圖畫右下方和古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？c識記生字，學(xué)生交流各自識記生字的方法。3．師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法，看圖讀字--比形認(rèn)字--識記生字四．學(xué)習(xí)生字小組合作學(xué)習(xí)其余生字，教師巡視，點拔指導(dǎo)。五．匯報交流。1．各組選擇一個字，再派出一名小老師上臺教全班小朋友學(xué)習(xí)這個字。2．引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。3．新偏旁“角字頭”教學(xué)時隨“兔”的教學(xué)進行，并拓展，你還認(rèn)識哪些“角字頭”的字？4．學(xué)生看圖說話時，引導(dǎo)他們用“一張，一只，一輪，一團，一個，一棵”等數(shù)量詞。六．鞏固生字1．出示生字卡片，帶拼音開火車讀，去掉拼音讀，齊讀2．做“登山”游戲，復(fù)習(xí)12個生字。七．指導(dǎo)書寫“十”1．認(rèn)識新筆畫“豎”2．書寫“十”分析筆畫--介紹筆畫規(guī)則--學(xué)生觀察課本上下的范字--教師范寫--學(xué)生描一個寫一個，評議，繼續(xù)連寫八．布置作業(yè)1．找一找：在哪些地方還可以見到我們認(rèn)識的新朋友2．找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇十四
1、知識與技能：認(rèn)識7個字，學(xué)寫“口、目、耳、手”4個字。
2、過程與方法：認(rèn)識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。
3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
認(rèn)記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。
識記幾種筆畫。
2課時。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。
幾種種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。
第一課時。
（一）圖字結(jié)合，認(rèn)識口耳目手足。
1、看圖：圖上畫的是什么？
2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？
（二）認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
（1）領(lǐng)讀：可讓已識字學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
（三）鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、橫折、橫折鉤。
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
（四）作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字。
第二課時。
（一）鞏固生字。
1．我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2．我會記。
怎么記住這些字？全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3．我會用。摘果子說詞語或句子。
（二）指導(dǎo)背誦課文。
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
（三）課堂小結(jié)。
（四）作業(yè)布置。
教后反思：
（六）板書設(shè)計。
備課組長審核意見：
口耳目教學(xué)設(shè)計篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學(xué)。本課是象形字歸類識字，生字結(jié)構(gòu)比較簡單，學(xué)生容易理解和識記。因此，本課教學(xué)設(shè)計努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡化字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。
課前準(zhǔn)備。
1.生字、生詞卡片。(學(xué)生)。
2.人體圖片、各部位卡片、生字詞卡片、課件、學(xué)習(xí)卡片。(教師)。
課時安排1課時。
一、猜字導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)。
1.教師出示“口”的字卡，組織學(xué)生開展游戲活動“猜猜我是誰”。
2.教師在黑板上貼出一個小女孩的圖片，將“口”字貼在女孩的嘴旁邊。引導(dǎo)學(xué)生觀察嘴和生字“口”，交流發(fā)現(xiàn)。
3.教師小結(jié)，并簡介象形字：古人把事物的特點用簡單的線條畫出來，就產(chǎn)生了象形字。
1.學(xué)生看老師手中的字卡，猜字，早就認(rèn)識的同學(xué)說出你是怎樣認(rèn)識這個字的。
2.學(xué)生觀察圖畫中女孩的嘴和“口”，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：“口”的字形就像人張開的嘴。
3.學(xué)生認(rèn)真聽老師講述，如果自己對象形字也有所了解，也可以說一說。
1.看一看，猜一猜，說一說你是怎么猜到的。
這是()字。
二、圖文結(jié)合，合作識字(用時：15鐘)。
1.教師出示“目”“耳”“手”“足”的字卡，引導(dǎo)學(xué)生猜測它們分別對應(yīng)哪些人體器官。
2.教師總結(jié)學(xué)生的猜測，給出正確字音，并領(lǐng)讀生字。
3.教師出示4個生字的字理演變圖，組織學(xué)生展開小組對比觀察活動：這4個生字分別和我們?nèi)梭w哪一個器官對應(yīng)，根據(jù)字理演變圖說依據(jù)。
4.教師組織學(xué)生展開匯報交流，要求學(xué)生說出字形和圖形之間有聯(lián)系的地方，教師相機進行點撥。說清楚之后，再將4張字卡分別貼在人物對應(yīng)的人體器官旁邊。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生對照人體器官朗讀生字，同時組詞或說句子。
7.教師組織學(xué)生展開游戲活動，學(xué)生指自己身上“耳、目、手、足”等器官，說一說這些器官能做哪些事情。
1.學(xué)生看老師手中的字卡，猜字，早就認(rèn)識的同學(xué)說出你是怎樣認(rèn)識這個字的，并大聲領(lǐng)讀。
2.學(xué)生大聲朗讀生字，注意：“足”是平舌音，“手”是翹舌音。
3.學(xué)生先觀察字形，再觀察對應(yīng)的人體器官，找一找字形和圖形之間的聯(lián)系。再仔細觀察字理演變圖，知道生字的演變過程。
4.學(xué)生匯報：“耳”字的外邊是耳朵的輪廓，兩橫表示耳郭里邊的紋理。“目”字的形狀像人的眼睛，其中外框表示眼睛的形狀，里邊兩橫表示眼珠。“手”像張開的五根手指?！白恪毕裾谛凶叩娜恕?BR> 5.學(xué)生用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看見肉就流口水”的形式交流。
6.學(xué)生展開小組合作，先選擇一兩個字獨立思考，再和小組同伴說一說自己的想法。
2.找一找兩個字寶寶的不同之處，用筆圈出來。
口目手。
中日毛。
3.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看一看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
木十。
目石。
4.我會擴詞。
目()()()。
足()()()。
手()()()。
耳()()()。
口()()()。
5.照樣子說一說。
小小嘴巴，口口口；
大大眼睛，________；
圓圓耳朵，________；
胖胖腳丫，________；
靈巧雙手，________。
三、重點觀察，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察書中要求會寫的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教師利用課件逐一展示田字格各部分名稱，引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察4個要求會寫的生字，再展開交流：你覺得哪個生字最難寫？相機范寫，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“橫折”“撇”和“彎鉤”。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生在書中練習(xí)書寫生字，然后進行點評。
1.學(xué)生觀察交流：生字都寫在田字格中。
2.學(xué)生觀察課件演示，復(fù)習(xí)：
3.學(xué)生仔細觀察生字筆畫，要注意“口”的第二筆是橫折，“目”的第二筆是橫折鉤?！笆帧钡淖詈笠还P是彎鉤?！岸弊詈笠还P是斜著的橫。邊觀察邊做書空練習(xí)。
4.學(xué)生先觀察例字，再描紅，最后練習(xí)書寫，根據(jù)老師的點評修改自己寫的字。
6.看著田字格，用小手指一指各部分，說一說它們的名字。
7.讀一讀，說一說。
“口”的第二筆是______；
“目”的第二筆是______；
“手”的最后一筆是______。
四、學(xué)習(xí)韻文，認(rèn)識“站”“坐”(用時：10分鐘)。
1.教師請學(xué)生臺前做“站”和“坐”的動作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同學(xué)的動作猜字。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀字卡，并請全班同學(xué)都做這兩個動作。
3.教師相機利用課件出示本課韻文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4.教師請四名同學(xué)臺前示范，指導(dǎo)學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的“站”“坐”“走”“臥”的姿勢。
1.學(xué)生認(rèn)真觀察同伴的動作，猜出“站”字和“坐”字。
2.學(xué)生讀生字，注意“站”是翹舌音，“坐”是平舌音，再根據(jù)老師的提示做動作。
3.學(xué)生朗讀“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”。讀準(zhǔn)“站”和“坐”的字音。
4.示范的同學(xué)按照老師要求，認(rèn)真做好動作，其余同學(xué)一邊觀察一邊模仿。
8.用給出的字組詞，再說一句完整的話。
坐：______________________。
站：______________________。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇十六
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
：1課時。
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識口耳目手足。
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺。
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字。
《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過，同學(xué)應(yīng)該會讀、會認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點，在學(xué)習(xí)時，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動一邊感受漢字的演變過程，一邊對漢字的各部位進行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識了“口耳目”。
識字課本中“多讀”是必不可少的項目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會失去興趣，所以我們在識字課中總會運用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個象形字，學(xué)生就會輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動的圖畫，讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認(rèn)識漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
在識記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著，我提出一個開放性的問題：學(xué)過這兩個字，你能不能聯(lián)系生活實際加深對“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動站起來說：“老師，‘日’表示太陽，你看，天上太陽不就是一個嗎?所以‘日’字里面只有一橫。‘目’表示眼睛，人與動物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。
上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識儲備非常豐富。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇十七
本課是人教版第一冊識字一的第二課。本課是象形字歸類識字。12個字按人體的器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例，讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
【學(xué)習(xí)者分析】。
本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，經(jīng)過將近兩個月的拼音教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)小學(xué)的課堂教學(xué)。他們思維活躍，想象力豐富，求知欲強，要求表現(xiàn)的愿望較高。所以本課運用形象直觀的多媒體；猜字謎、畫畫、兒歌、游戲等活動充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，感受我國的漢字文化。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。
2、認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)重難點】。
重點：識記12個生字，會寫3個生字。
難點：通過12個象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、卡片。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個個都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個個都迫不及待了。（課件出示圖片和象形字“口”）。
二、感悟漢字，提示課題。
1、師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看出了什么？和我們以前認(rèn)識的老朋友一樣嗎？（不一樣）。
2、（課件出示“口”字）請小朋友睜開你們的火眼金睛，仔細觀察這個字。古代的這個字，經(jīng)過幾千年的時間，慢慢地就變成了今天的“口”字，你們覺得它和我們身上的哪個部位很像呢？（生答：嘴巴）。
3、同學(xué)們，像這樣模仿一個東西造出來的字，就叫象形字。（跟讀三次：“象形字”）。
4、你們還想認(rèn)識更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第2課《口耳目》，比一比誰能順利闖關(guān)。現(xiàn)在，老師來寫題目，看看哪個小朋友看得最認(rèn)真！（板書課題）。
三、識字大闖關(guān)。
闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：口、耳、目、日、月、火。
課件出示：口、耳、目、日、月、火（帶拼音）。
1、自由讀。
2、開火車讀（指導(dǎo)糾正）。
3、齊讀。
4、游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目”
5、猜字謎，畫圖畫。
（1）東邊升，西邊落，看時圓，寫時方。（日）。
（2）有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）。
（3）能取暖，能做飯，能照明。（火）。
猜出謎底后，請同學(xué)上講臺畫“日、月、火”。師指畫，學(xué)生讀相應(yīng)的字。
6、打開課本，再次圖文結(jié)合觀察6個字的演變過程。
闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔；木、禾、竹”
1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：
a、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀。
b、觀察圖片，互相說說有你的小發(fā)現(xiàn)。
2、同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組匯報（讀字；說知識；說記字方法）。
4、師補充鞏固（媒體出示兒歌，兒歌注有拼音）。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友。
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的12個生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。
兒歌：（圖片頭飾的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友（先找象形字），（兩個人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友（三個人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”
闖關(guān)四：認(rèn)識更多象形字（課件演示）。
同學(xué)們識字本領(lǐng)可真強！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個聰明的小同學(xué)能猜對它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）。
四、認(rèn)識三種筆畫，指導(dǎo)書寫。
出示筆畫卡片“豎、撇、捺”
1、指認(rèn)筆畫的名稱。
2、師范寫三個生字“十、木、禾“，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練寫。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、完成課后練習(xí)“我會練”
2、找一找，在哪些地方還可以看見我們本課認(rèn)識的新朋友，和你的家人、朋友說一說。
3、用今天所認(rèn)識的“新朋友”給家人講一個小故事。
板書設(shè)計：
口耳目。
羊鳥兔。
木禾竹。
【教學(xué)反思】。
本課的教學(xué)對象是剛剛步入小學(xué)不久的一年級新生，他們才適應(yīng)了拼音教學(xué)，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)識字寫字。所以說，這堂課不論是對于孩子們還是對于我這個從沒涉足過低段的語文老師都是一個不小的挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生感受我國漢字的源遠流長，快速牢記這12個象形字，我從以下幾個方面入手：
一、聯(lián)系舊知激趣導(dǎo)入。
課前經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)認(rèn)識不少漢字，于是我從大家熟悉的幾個字導(dǎo)入，一下子調(diào)動起了孩子們的興趣，從而增強了自信心。接著通過課件演示把孩子們帶進古時候的象形文字，讓學(xué)生感受到中國的許多漢字是由一幅幅畫演變而來的，激起了他們的好奇心。
二、玩中學(xué)，學(xué)中樂。
根據(jù)象形字近于圖畫的特點，在學(xué)習(xí)時，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動一邊感受漢字的演變過程，一邊對漢字的各部位進行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識了“口耳木日月火”。
“教是為了不教”，通過師生共同學(xué)習(xí)前6個字，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些認(rèn)字方法，所以后6個字我采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又通過兒歌再次鞏固了對“羊鳥兔木禾竹”的理解運用。
三、游戲識字感受象形文字。
識字課本中“多讀”是必不可少的項目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會失去興趣，所以我們在識字課中總會運用許多游戲。為了鞏固本課的12個象形字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個象形字，學(xué)生就會輕松猜出。
漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動的圖畫，讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認(rèn)識漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，是我們教師努力的方向。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇十八
教材分析：本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律，同時提供了識字的方法，為后面的識字做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“口耳目日月火”這6個生字，會寫“十”字和筆畫“豎”。2、感悟漢字的形象性，能夠通過象形的方法來識字。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點：通過多種方法認(rèn)識“口耳目日月火”這6個生字。
教學(xué)難點：日耳兩個字的音以及激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、學(xué)生作業(yè)紙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們要去美麗的識字王國里玩，有好多有趣的新朋友正等著跟我們見面呢。我們趕快出發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)“口耳目”“日月火”。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，給字娃娃找家，認(rèn)識“口、耳、目”的象形字及現(xiàn)代漢字與圖的關(guān)系：
1、出示三座房子，上面分別貼著“口、耳、目”的圖片，房子外無規(guī)則地貼著“口、耳、目”的象形字和現(xiàn)代漢字共6個字。
2、走進識字王國，我們來到了3個新朋友的家，可是他們每家都有2個字寶寶迷路了，小朋友們，我們來幫這6個迷路的字娃娃（3個現(xiàn)代漢字和3個象形字）找各自的家吧。為了方便找他們，我們給他們編上號，首先看第一家得門牌，誰愿意送第一個家的兩個字寶寶？（第一家的字寶寶是幾號和幾號？他找得對嗎？那我們就送他們回家。）。
采訪：你是怎么幫他找到家的？
小結(jié)：是啊，口字和嘴巴長得多像?。∑鋵嵾@兩個字是一個字，這個是古代的字，這個是現(xiàn)代的字。很久以前，人們要說嘴巴，就畫一張嘴巴表示，后來畫越來越簡單，就變成了古代的字，可是這個字不好看，人們經(jīng)過很多年，把它變成了現(xiàn)在這個漂亮的口字。我們把這種由畫變過來的字叫做象形字。
用這個方法，仔細觀察第二家的門牌，誰來送第2家的字寶寶？（他找得對嗎？那我們也送他們回家。）誰愿意送第三家的字寶寶？（他找得對嗎？）。
3、開火車讀口耳目：現(xiàn)在6個生字寶寶都回到了家，讓我們和他們打打招呼吧！耳，舌頭卷起來，第3聲讀到位。
4、做游戲：指五官”：真棒，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲吧。如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？看看哪個小朋友最聰明。
（二）日月火音的教學(xué)。
1、師貼字，生讀字：真棒！用象形字的方法我們來學(xué)下面的3個字寶寶，請小朋友們借助拼音小拐杖一起讀。
2、畫“日月火”：請小朋友們在老師發(fā)下來的紙上選擇日月火三洋中的一樣，畫一畫，就畫一樣，等會兒我請畫得又快又好的小朋友到黑板上來畫，給大家一分鐘時間，抓緊時間開始吧！
3、說圖和字的聯(lián)系：畫得真棒！仔細觀察畫和字，它們哪里像？
4、開火車去拼音讀“日月火”：老朋友見面，你還認(rèn)識它們嗎？日是翹舌音，讀準(zhǔn)確。
5、比較日、耳：我們發(fā)現(xiàn)日比較難讀，還有一個生字寶寶也很難讀，一起把它請出來。
6、小組抽讀：現(xiàn)在我說哪個組，哪個組就讀出卡片上的生字，小眼睛看過來。
7、老師貼卡片，生齊讀：一起讀。
（三）讀書：小朋友都有一雙火眼睛睛，現(xiàn)在看看誰是朗讀明星，把書翻到47頁，讀一讀學(xué)的6個字，把書拿起來，人作正，背挺直，口，預(yù)備起。
（四）識記“口、耳、目、日、月、火”的字形：
1、小組競賽，貼紅花：讀得真響亮?。ㄕn件出示兩個房子，一所里“口耳目”三個字，另一所：“日月火”三個字）小朋友們，這6個新朋友，你們記住了哪些新朋友？怎么記住的？同桌互相討論，等會兒四個小組比一比，哪個小組方法多，哪個小組方法妙。方法好的小組我會獎勵一個小蘋果，伴隨著美麗的音樂趕緊開始討論，音樂停了就要靜下來。（2分鐘，音樂一段）。
2、同桌討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生站起來說說自己的想法：你記住了哪個字寶寶，怎么記住的？誰來說？
預(yù)計：（貼蘋果）。
（1）象形法。評價：能夠?qū)Ρ仁挛锏男螤顏碜R字，真不錯。
（2）熟字相加法：口字加一橫是日，加兩筆是目。評價：和自己認(rèn)識的字對比著學(xué)，這個辦法真好。（口、日、目變紅）。
（3）聯(lián)系生活法。評價：生活中也能學(xué)習(xí)，真棒！
（4）組詞造句法。評價：你真能干，給生字寶寶找了好朋友。誰能像他一樣給生字寶寶找找朋友？誰比他更厲害，能用生字寶寶說說話？（說得真棒，夸夸他！要是能…就更好了。誰來說？）。
（五）讀帶生字的詞語。
1、過渡：生字寶寶真調(diào)皮，誰能做小老師帶領(lǐng)小朋友們讀？（課件出示：日出、月亮、目光、火焰、小火苗、好日子、大耳朵、開口。）。
2、開火車。
3、齊讀。
課中操：
1、（配音樂）有口耳目日月火的小兒歌。課件出示，教師領(lǐng)讀：真精神！生字寶真調(diào)皮它們跑出家藏到兒歌里去了，你們還能找到它們嗎？現(xiàn)在我們?nèi)w起立，把椅子輕輕放進桌子，我來讀黑色的字，你們來讀紅色的字，邊讀邊做動作。
2、點點頭，扭扭腰，我們來做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個圓圈日日日，彎彎小船月月月，點撇撇捺火火火。專心聽，勤動腦，學(xué)好生字基用處大。
三、寫“十”字（作業(yè)紙上放十字）。
1.過渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細觀察，十由什么筆畫組成？（橫豎）（1）指導(dǎo)筆畫豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書），豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書）。那十上的豎是（懸針豎）。
（2）指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰先寫誰后寫吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書）是啊，我們給它們定個規(guī)則：先橫后豎。
（3）提問：仔細觀察十在田字格中的位置，寫十的時候要注意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。
2.范寫十字：
（1）范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。
（2）生練習(xí)寫“+”字：書上整排寫好。寫字姿勢漂亮的孫老師給他一個小紅星。
3、出示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評議。
（1）選一般的：他哪里寫得好？哪里不好？
（2）一本好的：他寫得怎么樣？
（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來，請他改一改。
四、讀書：小朋友們個個是寫字小能手！看看誰是朗讀小明星，把課本翻到47頁，讀一讀今天學(xué)的6個生字寶寶。人坐正，背挺直，口，預(yù)備起。
五、總結(jié)。
小朋友們，今天我們?nèi)プR字樂園認(rèn)識了好多新朋友，下節(jié)課我們繼續(xù)游覽識字樂園。
機動環(huán)節(jié)：教師出謎面，學(xué)生猜謎底：（一夜一夜出事，拼音要大）。
（1）（左一片，右一片，隔座山頭不見面——耳；有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?；東邊升，西邊落。看時圓，寫時方?！?，一句句出示）。小朋友們，生字寶寶可調(diào)皮了，和我們玩起了捉迷藏，只有你們猜中了謎底，大聲叫出它們的名字，它們才肯出來。
（2）領(lǐng)讀謎面：第一個老師領(lǐng)讀，第二個謎語誰來像老師一樣帶領(lǐng)小朋友們讀一讀？最后一個謎語，自己讀，自己猜，一起說出答案。
（3）猜謎語：動動腦筋想一想，這個謎底是什么？
學(xué)生說出來，問：對嗎？為什么？
口耳目教學(xué)設(shè)計篇十九
1.自主認(rèn)識“日、月、火、木、禾、竹“6個生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會寫“木”和“禾”兩個生字。
【教學(xué)重點】。
引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法認(rèn)識6個生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教學(xué)難點】。
學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會寫“木”和“禾”兩個生字。
一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，昨天老師和大家一起去漢字王國里面走了一圈，認(rèn)識了6個生字朋友，你還記得它們嗎？（翻牌搶讀）。
二、看圖認(rèn)字。
（一）看圖說字。
1.出示“日”的圖片，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解“日”字的'演變過程，復(fù)習(xí)象形字）。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二課《口耳目》。
2．闖關(guān)一：看圖找對應(yīng)的古字寶寶。
闖關(guān)二：看古字寶寶找對應(yīng)的方塊漢字。
3.你在哪里地方還見過這些生字寶寶？（聯(lián)系生活，擴詞）。
4.翻開課本，齊讀生字。
三、正音。
1.老師指學(xué)生讀。
2.小老師領(lǐng)讀。
3開火車讀。
4玩字卡（先是老師出圖、出拼音，學(xué)生找字——同桌之間互認(rèn)互讀）。
四、欣賞音樂——小白船。
五、寫字。
1.復(fù)習(xí)田字格歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“木”和“禾”之間的聯(lián)系，引出新筆畫撇和捺，認(rèn)識撇和捺。
3指導(dǎo)書寫“木”，邊寫邊說要點。（撇由上而下，向左展開，起筆重，
然后稍輕，收筆稍快，形成尖狀；撇尖朝向田字格的左下角。捺跟撇剛好是相反方向，對稱展開，起點輕，由輕到重，收筆前更重，稍頓一下向右輕輕提起，也形成尖狀。）。
4.教師范寫“禾”，學(xué)生說、看，教師。
4.學(xué)生跟著ppt的描紅書空。
5.復(fù)習(xí)寫字規(guī)范。
拿筆，身正，腳放平。胸離課桌一拳寬，左手按，右手寫。動筆。
6.學(xué)生描紅，書寫。
7.評議。
七．反饋、小結(jié)。
1.同學(xué)們，今天我們玩得真開心啊，收獲也不少哦，認(rèn)識了6個象形字，會寫了兩個生字“木”和“禾”。其實呀，在中國的漢字里面，可不止這些象形字哦，在以后的學(xué)習(xí)中我們會認(rèn)識更多。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)過程：
一、嘗試認(rèn)字。
2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
二、教學(xué)“目”
1、圖文對照，認(rèn)記“目”字。
看圖讀字：
(1)出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說)。
(2)借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形認(rèn)字：
(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)。
識記字形：學(xué)生交流識記字形的辦法。
2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識記生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視，點撥指導(dǎo)。
2、匯報交流。
(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字，是怎樣記住的。
(2)教師重點指導(dǎo)小老師沒教的字。
(3)在學(xué)生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清;兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
四、鞏固生字。
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學(xué)會生字不驕傲，易錯地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
五、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識新筆畫“豎”
(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。
(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)。
(3)學(xué)生書空。
2、書寫“十”
(1)分析筆畫：“十”有幾個筆畫?
(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
(3)學(xué)生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
(5)學(xué)生書寫，評議。
六、布置作業(yè)。
找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”?
第二課時。
課時目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對應(yīng))。
2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)則。
3、完成課后練習(xí)：我會連。
4、區(qū)分“目”和“木”字義。
(1)選詞填空。
( )光 ( )馬樹( )節(jié)( )。
(2)讓學(xué)生自己舉例說。
5、猜謎語。
(1)教師出謎面，學(xué)生說謎底。
如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。(月)。
如：東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。
(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。
二、指導(dǎo)書寫“木”“禾”
1、認(rèn)識新筆畫“撇”“捺”。
(1)出示“撇”，講述書寫要則：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快。
(2)學(xué)生練習(xí)。
(3)同法認(rèn)識“捺”。(書寫要則：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。)。
2、書寫“木”、“禾”。
(1)學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同和不同的地方。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生描一個，抄一個。
(4)評議。練寫。
三、擴展練習(xí)。
你認(rèn)識這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識那些字?你是怎么認(rèn)識的?
口耳目教學(xué)設(shè)計篇二十一
1、1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、禾、木”3個字。
2、認(rèn)識3種筆劃“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。
認(rèn)識12個生字，會寫“十、禾、木”3個字。
生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見：這些新朋友有趣么，為什么？
1、出示課題：
學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、自對照，認(rèn)記“目”字。
3、看圖讀字：
出示生字卡片和實物圖片，讓學(xué)生觀察圖，并說說圖上的內(nèi)容，認(rèn)識“目”字。說明“目”所表示的意義。
4、總結(jié)方法：
看圖讀字 比形認(rèn)字 識記字形。
5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視，點播。
6、匯報交流：著重說一說“鳥”、“兔”不能少一點。
7、認(rèn)識部首“角字頭”，讓學(xué)生從認(rèn)識的字中找出帶有“角字頭”的漢字。
8、練習(xí)用數(shù)量詞說話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。
課后練習(xí)題：我會連。
一（?。┛凇∫唬ā。┗?。
一（?。B 一（?。┩?。
一（ ）禾苗一（ ）竹子。
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過的生字。
1、認(rèn)識新筆劃“豎”：
出示新筆劃豎，介紹名稱。
2、教師范寫，并介紹兩種寫法：
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書空。
4、書寫“十”。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫：十的上面短，下面長。最后，學(xué)生描寫。
5、教學(xué)“木”、“禾”：
認(rèn)識新筆劃：撇、捺：
講解書寫要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫，起筆重，收筆輕。
比較記憶：十、木、禾異同點。
6、練習(xí)書寫。
你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么？
教師提醒：口與日 口與中 日與目等。
十 木 禾。
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，比較記憶字形，使識字變得容易并讓學(xué)生覺得有規(guī)律可循，激起學(xué)識的興趣。對于初寫漢字的人來說，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強化鞏固。
口耳目教學(xué)設(shè)計篇二十二
一、選好課文，激發(fā)識字的興趣。
《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖，十二個生字，那一個個妙趣橫生的象形字會不僅讓孩子們感到快樂，同時會激發(fā)孩子們無窮的想象力記住十二個生字。
二、了解學(xué)情，掌握第一手資料。
這課要求孩子們認(rèn)識的字雖多，但是并不難，并且這些字是和孩子們的生活息息相關(guān)。如今家長對孩子們的智力早期開發(fā)了，說不定許多字都認(rèn)識。果然，不出所料，十二個字孩子們幾乎都認(rèn)識。于是我將自己的教學(xué)設(shè)計由最初的強化識字為激發(fā)孩子們對祖國文字的喜愛和培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力以及識字的方法上。
三、大膽嘗試，培養(yǎng)自學(xué)的能力。
葉圣陶老先生說過：“教是為了達到不教?！边@課完全可以放手大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讓孩子們自己感受到獨立學(xué)習(xí)的快樂，為以后的自主學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
基于以上三項準(zhǔn)備，我在課堂上大膽的進行生字教學(xué)。我重點選擇了有代表性的“目”字，先看圖說目，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面則培養(yǎng)了說話能力;接著看圖比字，告訴學(xué)生這是古代人寫的字，進而比較古字和圖的相似處，讓學(xué)生初步了解了象形字的由來:古人根據(jù)圖畫畫出來的，因而字和圖畫很像;最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比較目和目圖的相似處。
“目”教學(xué)完后，我讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的步驟：一看圖說意認(rèn)字二看字比形識記生字。然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)五個象形字：口耳鳥兔羊。當(dāng)學(xué)生感受到了象形字的奇妙后，為了更加激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛，我又給學(xué)生講倉頡造字的傳說。從孩子們的眼神中我感受到了孩子們內(nèi)心的渴望---去認(rèn)識、了解更多的語言文字。
上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學(xué)生雖說學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識儲備非常豐富的。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠，留下了許多的遺憾。
1、設(shè)計自學(xué)的程序死板。培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)的能力，這種教學(xué)理念是對的，學(xué)生利用老師交給的方法學(xué)習(xí)取得了較好的效果，如自學(xué)過后讓五個小老師說自己的學(xué)習(xí)過程。這五個孩子想象力豐富，都能看圖記形。對于鳥字與圖具有極大的相似性，小老師譚子杰找出了很多。比如：說一點像鳥眼睛，橫像鳥停的樹枝，鉤像鳥的爪子，鳥字上面部分像鳥頭。在不斷的交流中，學(xué)生不僅了解了象形字的由來，理解了它的字義，更懂得了象形字最簡單的記憶方法，就是象形字與它表示的物體是相象的，由圖識字。
可是自己安排學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的時候，教學(xué)設(shè)計缺乏靈活性。當(dāng)教完生字“目”，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其余的象形字的時候，學(xué)生不知從何下手學(xué)習(xí)。好多學(xué)生都處于觀望的狀態(tài)。作為自己沒有及時的調(diào)控。所采取的僅僅是發(fā)一張小小的笑臉來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生為什么沒有動起來，那是因為自己給學(xué)生定的模式過死，沒有正確地估量學(xué)生的實際。學(xué)生是鮮活的生命體，有共性，但更多的是個性，應(yīng)該讓他們按照自己的方式來反饋生字，讓課堂真正活起來。這個環(huán)節(jié)里，正是自己給自己設(shè)了個圈套，導(dǎo)致浪費了學(xué)生寶貴的時間，后來時間的緊迫，生字鞏固游戲，拓展識字及把這些字歸類，甚至?xí)鴮憽笆边@個字的的時間都來不及上。
2、自己的教學(xué)機智有待提高。其實在反饋生字的識記這一環(huán)節(jié)，自己已意識到這樣會使后面的教學(xué)任務(wù)完不成，可卻沒有想到應(yīng)該馬上調(diào)整自己的教學(xué)方法。其實給生字組詞是記住字的方法之一。因而不必讓孩子們給每個生字組詞，花去了許多的時間，應(yīng)該馬上讓學(xué)生說其它識記生字的方法。(編順口溜，加一加，減一減，猜謎語等)。
3、對教材的知識體系把握不夠。漢字是音形義的結(jié)合。本課的象形字充分的體現(xiàn)了這點?？墒亲约涸谝龑?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的時候，將圖字進行了剝離。尤其是將義與形分開了。當(dāng)看圖學(xué)完一個漢字的時候，為了鞏固漢字，應(yīng)該在記住形后就讓學(xué)生給生字組詞記住字義，可是自己在教學(xué)中卻對音形義進行了分離。自己對語文知識體系的把握有待及時加強。