通過撰寫心得體會可以使我們更好地了解自己的經(jīng)驗和感悟。寫心得體會時，可以適當借用一些名人名言或故事情節(jié)，增加文章的深度和張力。這是一些優(yōu)秀的心得體會范例，供大家參考和學習。
初中語文課心得體會篇一
初中語文課堂是學生在語文學習中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的關鍵環(huán)境。在我踏入初中語文課堂的一年多時間里，我深刻地感受到了語文課堂的獨特魅力和教育意義。接下來，我將從學習方法、文字魅力、文化傳承、人際交往和思維能力培養(yǎng)五個方面，分享我在初中語文課堂上的心得體會。
首先，在初中語文課堂上，我學到了很多關于學習方法的重要知識。語文課程強調(diào)學生的思維能力的培養(yǎng)，讓我們學會運用邏輯思維和批判性思維去分析和解決問題。通過老師的指導，我學會了采取主動的學習方式，通過思考、發(fā)問和討論，積極參與課堂活動。另外，老師還教會了我們合理管理時間，掌握學習的技巧和方法，這些為我在中考備戰(zhàn)和未來的學習提供了重要的基礎。
其次，初中語文課堂給我?guī)砹宋淖值镊攘?。語文課是培養(yǎng)學生對文學的欣賞和閱讀能力的關鍵環(huán)節(jié)。老師們以豐富多樣的教學手段引導我們閱讀名著、詩歌和文章，讓我們感受到了文學作品的深度和魅力。通過學習文學作品，我更加了解了人生的真諦，培養(yǎng)了自己的情感和審美意識。文字的魅力讓我愈發(fā)熱愛語文，也激勵著我不斷地提升自己的寫作能力。
再次，在初中語文課堂上，我明白了語文課程對于我們民族文化傳承的重要性。語文不僅是一門學科，更是一種文化的載體。通過語文學習，我了解了中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的豐富內(nèi)涵，了解了先賢們的睿智和偉大。通過與古代詩人和文人的對話，我耳濡目染地感受到了中華民族艱辛和智慧。文化傳承不僅是對過去的尊重，更是對未來的承諾。初中語文課堂為我們打開了了解和傳承中國文化的大門。
此外，在初中語文課堂中，我學會了與同學和老師們進行良好的人際交往。語文課程鼓勵我們積極地參與小組討論和學習活動，培養(yǎng)了我們良好的合作意識和團隊精神。在與同學們的互動中，我學會了傾聽、尊重和理解。與此同時，我也感受到了老師們的關愛和耐心指導。這些交流經(jīng)驗不僅提升了我的人際交往能力，也為我今后的學習和社交打下了堅實的基礎。
最后，在初中語文課堂上，我逐漸培養(yǎng)了自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。語文教學注重培養(yǎng)學生的思考能力，通過訓練，我逐漸明白了思考的重要性。在老師的指導下，我學會了反思和自我評估，意識到了自己的優(yōu)點和不足。同時，語文課堂也鼓勵我們勇于提問和質疑，培養(yǎng)了我們創(chuàng)新和探索的能力。這些思維能力的培養(yǎng)無疑為我未來的學習和發(fā)展提供了堅實的支持。
總而言之，初中語文課堂是啟迪智慧和塑造品格的重要平臺。在這里，我不僅學到了知識，還收獲了愛與成長。通過學習方法、文字魅力、文化傳承、人際交往和思維能力培養(yǎng)五個方面的經(jīng)驗與體會，我對初中語文課堂有了更加深入的認識。相信這些感悟和所學所感將伴隨我一生，并成為我不斷進步和追求卓越的動力。
初中語文課心得體會篇二
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！毙抡n程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。但要注意的是教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。因此，教學中要扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。
初中語文課心得體會篇三
語文課程是初中階段最重要的學科之一，它不僅是學生日常生活中必不可少的基礎技能，而且關系到學生的文化素養(yǎng)。教師需要掌握一定的教學方法和策略，以促進學生的理解與學習。編寫這篇文章旨在分享我在初中語文教學中的創(chuàng)設心得與體會。
二、如何創(chuàng)設
初中語文學科涉及諸多方面，包括閱讀、寫作、文言文、古詩詞等，教師在課堂上應采取多種方式進行教學。對于一些重要的知識點，可以采取講授、演示、示范等方式，從而幫助學生更好地理解。對于一些比較抽象的概念，可以通過引導學生從日常生活中去發(fā)現(xiàn)和理解，形象地去加深印象。對于一些需要思考的問題，可以采取討論、分享或合作學習等方式，提升學生成就感和參與感。
三、創(chuàng)設案例
1、閱讀課：閱讀課堂是初中語文課程最重要的部分之一，為了能夠加深學生對閱讀理解的印象，可以采用問答、解釋、演繹等方式，幫助學生更好地客觀理解課文中傳達的意思。
2、寫作課：寫作課堂是讓學生在寫作中發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，需采用熱身活動，分組討論，小組合作等方式進行教學，讓學生體驗寫作樂趣，提高寫作能力。
3、文言文課：文言文課堂一般是較為抽象、繁瑣的，學生較難理解，為了能夠讓學生更好地掌握和理解文言文，教師可以講進文言出，解釋一些重要的文言文閱讀技巧，同時可以讓學生進行語文成語的學習，幫助學生能夠靈活運用語文。
四、心得體會
1、要注重學生的思維方式，采用多種方式開展教學，讓學生既有知識的積累，也有思維方式的積累。
2、學生的學習興趣，是學習的動力，這也是我們創(chuàng)設課堂的重要原因之一，創(chuàng)設出濃厚的學習氛圍，讓學生能夠更好地體驗學習的樂趣。
3、教師本身也需要不斷地學習、進修，了解學生的學習需求，采用一些新思維的教學方式，來提高教學質量和效果。
五、結論
創(chuàng)設課堂是初中語文教學中重要的環(huán)節(jié)之一，既可以增加學生成就感和參與感，又可以增強學生的學習興趣和思維方式。教師要注重創(chuàng)新教學，及時調(diào)整適應時代發(fā)展的教學大環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。
初中語文課心得體會篇四
具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的改革，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的教育;語文教學方法上的改革，要堅持聽說讀寫的綜合訓練，處理好講授與練習、學習與運用、點撥與討論的辯證關系;要堅持學以致用，實現(xiàn)知識向能力的'不斷遷移。
學法指導不應該只看作是單純的傳授知識，而應突出教師的主導地位和學生學習活動的主體地位。在教學中鼓勵學生自己去主動學習，經(jīng)過思考、生疑、答疑、創(chuàng)造等學習過程，才能使他們理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習慣，形成學習動力。教師應充分了解本班學生的學情，營造學生主動參與的教育環(huán)境，有目的有計劃有針對性地進行學法訓練，適時引導學生自覺主動學習，加強能力遷移。
初中語文新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。如：認識3500個左右常用漢字;九年課外閱讀總量應在400萬字以上;背誦優(yōu)秀詩文80篇?，F(xiàn)在的學生學習基礎普遍比較差，在語文教學中要切實加強基礎知識的學習和運用。
孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我認為興趣是最好的老師。要充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生利用課余時間多讀好書。要努力營造課堂氛圍，讓學生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解，激活他們創(chuàng)新的欲望，讓學生主動去求知。初中語文新課程標準明確提出教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以作為語文老師，要學會的是如何激發(fā)學生學習語文的積極性，鼓勵他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并及時給予他們學習方法上的點撥，做一個優(yōu)秀的引路人。
相信，在新的語文課程標準的指導下，我校的語文教學能再上一個新臺階!
初中語文課心得體會篇五
本次學習了鄭國民教授對《義務教育語文課程標準（20xx年版）》的解讀，讓我對新課標有了一個系統(tǒng)的認識，其中有兩點讓我印象最為深刻。
一是新課標強化了課程的育人導向，使育人目標更加系統(tǒng)明確。
新課標將文化自信語言運用思維能力審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)和總目標。其中文化自信更是重點：通過語文學習，讓學生熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化這些在每一個學段目標后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也是強化以文化人的價值取向，它以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化革命文化社會主義先進文化為主要內(nèi)容。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志。
二是構建了語文學習任務群。
第一層的基礎型學習任務群是語言文字積累與梳理，第二層的發(fā)展型學習任務群分為實用性閱讀與交流文學閱讀與創(chuàng)意表達思辨性閱讀與表達，第三層的拓展型學習任務群分為整本書閱讀和跨學科學習。
課程結構的階段性和發(fā)展性通過構建學習任務群的方法來實現(xiàn)，而學習任務群的情境性、實踐性、綜合性會讓我們每個學段之間的教學銜接得更緊密。
之前我在教學上基本僅以教科書為教與學的資源，頂多加上教參，這就導致我的教與學生的學非常單一且低效?，F(xiàn)在有了學習任務群的引導，我在以后會嘗試著以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，整合學習內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設計我的'教學活動，讓我的語文教學從靜態(tài)的知識轉化為動態(tài)的語文實踐活動。在作業(yè)設計上我也會立足于學習任務群，做到少而精實而活。
今后我將繼續(xù)研讀《義務教育語文課程標準（20xx年版）》，做到常看常新，并堅持終身學習的理念，以便更好地服務于學生。（長豐縣水湖鎮(zhèn)中心學校志和小學崔紅）
初中語文課心得體會篇六
第一段：引言部分（150字）。
近年來，中國教育改革持續(xù)推進，重視學生的身心健康發(fā)展，其中初中階段是重中之重。為了減輕學生的過重負擔，教育部在2019年頒布了初中語文課標雙減政策。這項政策在減少學生學習內(nèi)容的同時，鼓勵學生主動參與課堂，培養(yǎng)綜合素質。本文將從教學內(nèi)容的減少、學生主體性的增強以及多元化評價等方面，分享我的心得與體會。
第二段：教學內(nèi)容的減少（250字）。
初中語文課標雙減政策的一個核心目標就是減少學生的學習內(nèi)容。這樣一來，學生的功課壓力得到一定程度的緩解，有更多的時間去發(fā)展自己的興趣愛好。在我個人的學習過程中，感受最深的就是語文課程的精簡。以往繁復的概念和大量的背誦壓力被減少了，學生可以更好地理解和消化知識，提高學習效率。同時，學生也有更多的機會去閱讀和創(chuàng)作，培養(yǎng)獨立思考的能力。通過這樣的改革措施，我逐漸明白，學習并不是為了應付考試，而是為了自己全面發(fā)展。
第三段：學生主體性的增強（300字）。
初中語文課標雙減政策的另一個重要方面，就是強調(diào)學生的主體性。傳統(tǒng)的課堂模式中，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者。而新的政策鼓勵學生在課堂上主動參與討論和思考，提高自己的學習能力和綜合素質。在我個人的學習中，我發(fā)現(xiàn)老師們開始采用多樣的教學方式，例如小組合作討論、學生報告、角色扮演等等。這不僅提高了學習的趣味性，也讓學生們親身參與到知識的構建中。通過這樣的參與，學生們的思維能力和表達能力得到了有效的鍛煉，學習成效也更加顯著。
第四段：多元化評價（300字）。
除了減少學習內(nèi)容和增強學生主體性外，初中語文課標雙減政策還推行了多元化評價體系。傳統(tǒng)的評價方式主要依靠考試和考試成績，評價過于單一、偏重知識。而新的政策強調(diào)全面發(fā)展，評價標準也更加多元化。作為一個學生，我覺得這樣的改變很重要。通過多樣的評價方式，例如作品展示、課堂表現(xiàn)、參觀實踐等等，學生們的優(yōu)勢和特長得到了更好的發(fā)揮和展示。每個人都有自己的閃光點，通過多元化的評價方式，可以更全面地展示每個學生的潛力和能力。
第五段：總結部分（200字）。
初中語文課標雙減政策的實施，為學生的學習和發(fā)展提供了更為廣闊的空間。學生們不再只是知識的接受者，而是能夠主動參與到知識的構建中，培養(yǎng)和提高了自己的綜合素質。同時，以往單一的評價方式也得到了改善，每個學生都能因其個人特長而得到充分的發(fā)展和展示。這項政策的推行對學生們的學習和個性發(fā)展具有積極的影響，讓我們從應試教育的窠臼中解放出來，邁向更加自由和有意義的學習之路。
初中語文課心得體會篇七
語文課程標準是教育部根據(jù)新時代的教育需求和學生發(fā)展需要，在新課程改革背景下制定的一項重要文件。作為一名中學生，我在語文課程標準的實踐中深有體會。在過去的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)該標準不僅明確了教學目標和內(nèi)容，還提供了方法和策略，使我們能更好地學習和理解語言文化知識。通過這一標準，我受益匪淺，取得了顯著的進步。
首先，語文課程標準明確了語言運用能力的培養(yǎng)目標。標準要求我們在學習中培養(yǎng)運用語言的能力，包括聽、說、讀、寫、譯等方面。在許多以前的課本中，我們往往只是通過模仿背誦來學習語文，而沒有更多地與語言進行互動。而有了語文課程標準，我們可以通過討論、演講、寫作等多種方式，提高我們的表達能力和思維能力。我曾在一次班會上發(fā)表了自己對一個熱點事件的看法，通過與同學們的討論，我不僅提高了自己的表達能力，還學到了很多新的觀點。
其次，語文課程標準明確了文學修養(yǎng)的教育目標。標準要求我們積極參與文學閱讀，并且能夠理解和欣賞文學作品。在過去的學習過程中，我往往將文學作品看作是一種無趣、枯燥的學習內(nèi)容。然而，隨著標準的引導，我逐漸學會了從文學作品中體會人生的意義，感受到文學的魅力。在讀《紅樓夢》這一經(jīng)典之作時，我被其中細膩的情感描寫和深刻的思想感動得癡迷其中。通過這種文學修養(yǎng)，我也開始更好地理解人類情感，培養(yǎng)了自己的審美情趣。
此外，語文課程標準還明確了傳統(tǒng)文化的傳承目標。標準要求學生學習中國古代文化，了解中國傳統(tǒng)價值觀念和社會風尚。在過去的學習中，我對古代文化的了解往往僅限于課本上的一些知識點，而沒有更深入的思考和體驗。然而，通過課程標準的引導，我開始主動了解古代詩詞、文言文等古典文學形式，并嘗試去欣賞和創(chuàng)作。這種學習方式不僅增強了對傳統(tǒng)文化的認同感，也提高了自己文化內(nèi)涵的素養(yǎng)。
最后，語文課程標準的理念也影響了學校整體教學的改進。學校根據(jù)標準的要求，加強了對素質教育的培養(yǎng)，注重學生的發(fā)展全面性?，F(xiàn)在，我們的課堂不再是老師的單向傳授，而是一個學生與老師互動、思辨的平臺。老師們通過多種方式激發(fā)我們的學習興趣和學習動力，鼓勵我們自主學習和合作學習。這樣的改變使我們在課堂上更加積極主動，思維更加靈活。同時，學校也加大了對語文教師的培訓和支持，提高了他們的教學水平，更好地發(fā)揮課堂的引導作用。
總而言之，語文課程標準在我們的學習生涯中扮演了重要的角色。通過標準的引導，我們不僅明確了學習的目標和方向，還學會了更好地運用語言、欣賞文學、傳承傳統(tǒng)文化。同時，學校也積極響應并貫徹這一標準，改進課堂教學方式，提高教師教學質量。我相信，在未來的學習中，我們將能更好地發(fā)揮語文課程標準的指導作用，取得更大的成績。
初中語文課心得體會篇八
作為一名初中老師，怎樣讓學生在語文學科中取得理想的成績，一直是我所關注的問題。因此，參加語文課堂培訓成為了我提高教學水平的途徑之一。在這里，我想分享一下我的一些心得體會。
第二段：多樣化教學法的實踐。
在課堂中，我們經(jīng)常會使用講授、討論、案例分析等方法進行教學。但是，要讓學生更好地理解和掌握語文知識，單一的教學方法往往效果并不理想。多樣化的教學法則能夠有效激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設有趣的學習氛圍，提高學生的學習效果。因此，在我的教學中，我多采用多種教學方法進行教學，并且在不同的語文知識點上，使用與之相應的教學方法。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果明顯提高了。
第三段：階段性評估的重要性。
在教學過程中，階段性評估對于教師和學生都是十分重要的。通過不斷評估，我們可以了解學生目前的學習水平和掌握程度，以及教學中是否存在問題。同時，還能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的差異性和個性差異，根據(jù)學生的情況，調(diào)整教學策略。因此，在我教學中，我注重通過課堂作業(yè)、口語表達、小組討論等方式進行階段性評估，及時了解學生的學習狀況，為之后的教學提供幫助和指導。
第四段：學生與教師互動的個性化教學。
在傳統(tǒng)的教學中，老師通常是主導者，而學生則是被教育者。這種教學模式效果不理想的原因之一就是忽略了學生個性化差異。針對這一問題，我的教學中更注重學生與教師的互動，尤其是在個性化差異方面。我們在教學中鼓勵學生積極參與教學，給予學生相應的關注和支持，并通過課外輔導等方式提高學生的綜合素養(yǎng)。
第五段：總結。
在語文課堂培訓中，我學會了如何運用多樣化的教學方法、實施階段性評估、進行個性化教學等教學技巧，為學生提供更豐富、更有效的教育體驗。這些方法對于教師來說至關重要，它們提高了我們的教學水平，激發(fā)了學生的興趣，同時，還增強了我們教師個人的教育能力。我相信，在這樣的教學理念的支持下，我們必將培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的語文學生。
初中語文課心得體會篇九
第一段：引言（100字）。
初中語文課程是學生語言文字基礎的關鍵時期，對學生語言文字素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關重要的作用。因此，在教師專業(yè)知識方面的提高和課堂教學技巧的錘煉必須重視。最近，我參加了一場關于初中語文課堂教學培訓，收獲頗豐，本文將會分享我的心得與體會。
第二段：思考與認知（200字）。
砥礪教師的專業(yè)化水平，必須對自身知識、技能和經(jīng)驗進行不斷的思考與反思，以提高教育教學的科學性和藝術性。在課堂培訓中，老師強調(diào)了抓課堂教學的時機和關鍵環(huán)節(jié)等，讓我對自己的教學充滿思考，更好的從語文角度、學生的年齡特點出發(fā)，加強語文素養(yǎng)和教育教學經(jīng)驗以及對教材的理解等方面的綜合素質，提高了教學水平和教育教學實效性。
第三段：培訓的價值和影響（300字）。
線上線下課程的分享和反思也能讓我深入了解學生想法和要求，深入思考備課和講課的思路和形式等，即培訓讓我對自己的教育教學理解、考慮、具體化、實踐等方面起到了極大的促進作用。培訓中老師的語文教育經(jīng)驗濃縮了許多寶貴的人類經(jīng)驗積累，我的語文理解水平也隨之得到提高，此外，與課程培訓時老師結識的同行和朋友，也成為我不斷學習和取經(jīng)的助力，對我進一步提高人際關系和學習動力有很大的幫助。
第四段：對于語文教育的啟示（300字）。
培訓中，也研究了當前語文教育的熱點問題，探討了語文教育的現(xiàn)狀和未來走向。教育應是以人為本的，本次培訓對我最大的啟示就是提醒我，要將教學者的角色轉變?yōu)檎Z文教育者，以一顆關心學生、理解教育本質的心開展教學。我的語文教育觀念得到了深化與提高，我也更有信心去探尋自我的教育教學方法和提升之路。
第五段：總結與展望（200字）。
本次培訓讓我從小學生里一步步走上了初中語文教學的殿堂，深入了解了教學內(nèi)容和難點，以及語文素養(yǎng)的訓練和提高。首先，同時，我還了解到教師的少言多音、以假亂真等重要方法和技巧，對語文教育的關注和將其融入到日常教學中的合理性等問題深入思考。明天我要考取語文教師資格，趁著現(xiàn)在還可行的青春時日，我會進一步努力，磨礪自己的技能和知識，讓更多的語文學生享受到良好的教育和未來的前途享受到光明的明天。
初中語文課心得體會篇十
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷地改革創(chuàng)新。為了更好地培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的學習能力，我國教育部在2018年出臺了新的教育改革政策——課標雙減。這一政策的出臺對于提高初中語文教學質量起到了重要的推動作用。在初中語文課標雙減的實施中，我深切地感受到了這一政策帶來的好處以及對于學生的積極影響。
首先，初中語文課標雙減注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。以往的語文教育過于注重知識的灌輸，忽視了學生實際運用語文的能力培養(yǎng)。然而，在實際生活中，學生需要用到的是能夠靈活運用語言表達自己的能力，而不僅僅是死記硬背知識點。課標雙減倡導學生進行項目式學習，通過開展課題研究、寫作探究等方式，培養(yǎng)學生的思辨能力、創(chuàng)新能力和綜合運用能力。在我參與的課題研究中，我意識到語文知識不僅僅是為了應付考試，而是為了更好地應用在實際生活中，從而提高自己的綜合素質。
其次，在初中語文課標雙減中，學生的學習任務更加合理、有效。以往的語文課堂往往以“應試”為導向，老師講解知識點，學生進行機械記憶。這樣的學習方式很容易讓學生失去興趣，長時間的機械記憶也難以發(fā)揮學生的潛力。而在課標雙減中，學生有更多機會進行小組合作、獨立探究等學習方式，學生在實際操作中逐漸發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而形成自主學習能力。在我的課堂上，我鼓勵學生進行小組合作，讓學生共同鉆研問題，互相學習，不僅提高了學生的學習興趣，也激發(fā)了學生對于語文學習的熱情。
另外，在初中語文課標雙減中，學生的孩子、青春意識得到了更好的呵護。過去的語文教育往往偏重于傳授文化知識，忽略了培養(yǎng)學生的情感和審美情趣。而在課標雙減中，學生通過學習優(yōu)秀作品，感受到了作品中所蘊含的人生智慧和美好情感。在我的課堂上，我鼓勵學生進行朗誦、表演等形式，讓學生在具體行為中感受作品的魅力，培養(yǎng)學生的審美能力和表達能力。學生的孩子、青春意識得到了有效的呵護，在快節(jié)奏的學習中依舊能夠感受到生活的美好與多彩。
最后，初中語文課標雙減中，學生的學習負擔得到了適當?shù)臏p輕。以往的語文教育，學生需要大量背誦默寫文言文、課文等，不僅耗時，而且學生深感枯燥乏味。而在課標雙減中，學生的學習任務得到了適當?shù)臏p輕。課標雙減提倡靈活的教學方式，讓學生通過實踐、體驗的方式獲得知識，而不是死摳書本。在我的課堂上，我積極引導學生進行課外拓展，開展語文實踐活動，讓學生在實際操作中感受語文的樂趣。學生的學習負擔得到了適當?shù)臏p輕，學生也更加積極主動地參與學習。
綜上所述，初中語文課標雙減的實施對于提高學生的綜合素質和學習能力起到了積極的推動作用。課標雙減重視培養(yǎng)學生的實際運用能力，讓學生在實踐中掌握語文知識；學生的學習任務更加合理、有效，學生可以通過小組合作、獨立探究等方式發(fā)揮自己的潛力；學生的孩子、青春意識得到了更好的呵護，讓學生感受到作品的魅力和文學的力量；學生的學習負擔得到了適當?shù)臏p輕，學生可以更加輕松地學習語文。初中語文課標雙減的推出為我國語文教育帶來了積極的變革，讓學生更好地提高自己的綜合素質和學習能力。
初中語文課心得體會篇十一
第一段：介紹語文課本劇的背景和意義（200字）
初中語文課本劇是以語文課本中所選文章為基礎，通過語言的表演和形象的呈現(xiàn)，將課本中的知識內(nèi)容轉化為具體的情節(jié)和形象，使學生更好地理解和接受語文知識。語文課本劇的意義在于拓展學生的文化視野，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的表達能力和邏輯思維能力，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。
第二段：劇本的選擇與創(chuàng)作（200字）
在語文課本劇的選擇與創(chuàng)作過程中，教師要根據(jù)學生自身的特點和需要，選擇與學生年齡相適應、內(nèi)容有一定深度的劇本。此外，劇本的創(chuàng)作也要考慮到學生的理解能力和表演能力，使其既具有趣味性，又符合學生的認知水平。在劇本創(chuàng)作中，可以適當增加些許想象和創(chuàng)造，使學生更加投入其中。
第三段：劇本的排練與演出（300字）
在劇本排練的過程中，學生需要進行角色分配、臺詞記憶等一系列的訓練。這不僅能夠培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力和表演能力，還可以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。同時，通過上臺演出，學生可以積極展示自己，提高自信心和表達能力。演出也需要學生們的精心準備和投入，才能達到最佳效果。
第四段：劇本演出的反思與啟示（300字）
劇本演出結束后，教師應及時組織學生們對演出進行反思和總結，從演員、臺詞、表演和情節(jié)等方面進行評價和改進。同時，教師還可以根據(jù)學生的動員、生成方案等方面的反饋，進一步完善劇本的創(chuàng)作和演出。此外，劇本演出還能給學生提供充分的實踐機會，讓他們在實踐中學習、思考和發(fā)展，為以后的學習和生活打下堅實的基礎。
第五段：個人體會與展望（200字）
通過參與語文課本劇的演出，我深刻地認識到語文知識與實踐的關系。通過劇本演出，我們能夠更加生動形象地理解語文知識，并且在實踐中加深記憶。此外，劇本演出還能激發(fā)學生對語文的興趣和熱愛，讓學生從被動地接受知識轉變?yōu)橹鲃拥靥骄亢蛯W習，真正體驗到語文的魅力。展望未來，我希望能夠繼續(xù)參與語文課本劇的演出，通過不斷地實踐和反思，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和表達能力。同時，我也期待未來的語文課本劇能夠更加豐富多樣，更好地促進學生的全面發(fā)展。
總結：通過語文課本劇的演出，不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力，還能增強學生的表達能力和自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團隊精神。在實踐中學習和探究語文知識，讓學生更好地理解和接受，體驗到語文的魅力和趣味。因此，在未來的教學中，我們應更加重視和發(fā)展語文課本劇，為學生提供更多的實踐機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質。
初中語文課心得體會篇十二
語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。而在我看來，語文不只是一門學科，一種能力，更是一門藝術，一門科學。語文以其獨特的魅力深深地吸引著我。出于對語文的熱愛，我選擇了做一名語文教師。在多年的教學中，通過不斷的實踐與總結，我對于語文的教學有著些許的心得與感悟。
初中語文課心得體會篇十三
新課程下的教學設計注重生成與建構，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學要體現(xiàn)以學定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。
“把語文課堂交給學生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的情況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導作用，一堂課給學生大量的時間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務，達到什么目標。
教師引導孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什么樣的影響？”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負責任地說”，致使學生對語文學習產(chǎn)生新的誤解，不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流。
初中語文課心得體會篇十四
新課程改革的目的是讓學生更多、更廣泛、更容易地學到終身受益的知識。那么，什么才對學生終身有益呢?除了聽說讀寫、字詞句篇等知識經(jīng)驗和觀察想象、探究思索等心理能力外，文化的品質和素養(yǎng)應是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領域，不為技術經(jīng)驗或工具理性拘檢、束縛，進入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界，應答世界，表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結構，是個體全部生活的精神之“根”。小學語文教學應當有這樣的文化追求，應當為學生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊!
什么是文化?按學術界的通行做法，概念可以在廣義和狹義兩個層面來進行闡釋。廣義文化是指人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和，特指精神財富;狹義文化則指生活于一定的文化共同體中的人們長期積淀而形成的一套文化系統(tǒng)，包括價值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等湎價值觀念系統(tǒng)則是其核心。要探析文化與教育的關系，無疑當取后者。什么是語文教育的文化底蘊?主要指中華民族幾干年來積淀的文化傳統(tǒng)和當代人文精神，是一種人類精神、情感、心靈意識，包括狹義文化所指的價值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等。就教育的本義來說，也是教育的終極意義，語文教育是民族文化語言中人文主義情懷、智慧和創(chuàng)新品格的教育，自然擔當著傳遞漢民族文化底蘊的重任。沒有文化底蘊的語文教育，是不完整的語文教育。表面看來，任何教學所傳播的總是文化，而且是在形態(tài)上多種多樣的文化，語文教學當然也不例外。既然如此，教學的文化追求不就成了無的放矢嗎?其實，傳播文化并不意味著你的教學就是有“文化”內(nèi)涵的。因為我們所追求的“文化”，誠如眾多文化學家所說，不是那些可見的、物態(tài)化的符號、圖像或行為，而是一種無聲的.語言，一種只對孜孜叩間它的人才會彰顯的內(nèi)在意義，一種人們用于解釋經(jīng)驗、創(chuàng)造世界過程中所反映出來的精神性、人文性的價值取向和情感信仰。教學作為一種文化活動，其終極目的就是要引導學生探尋、體驗和理解蘊涵在教材文本中的真、善、美、圣、愛等方面的豐富意義，將文化本身的精神、人文內(nèi)涵分娩于主體之中，激活、喚醒和培育學生的價值感和人生情慷。
一定的文化從孕育到成熟，有一個漫長的創(chuàng)造、積累、模式化的過程。這就是文化的積淀。文化的積淀是一個通過從其他人或文本那里接受傳統(tǒng)的哺育和滋養(yǎng)，在與傳統(tǒng)的對話和晤談中漸漸形成超越生物機體親性的完整人格的過程。中華民族的語言文化是一條源遠流長、亙古不息的長河。河水滔滔，不舍晝夜，孕育了浩瀚悠遠的華夏經(jīng)典，涌現(xiàn)了諸多的文化巨匠。漢語文化形象豐瞻，情趣盎然，神韻飽滿，愈義遙深，具有極為獨特的人文品格。因此，我們應當充分利用漢語的文化特性，借助開拓閱讀的報域，來開拓文化視野，讓學生在文本的學習中繼承優(yōu)秀的民族文化，吸收借鑒世界多元文化，讓歷史文本在現(xiàn)實的語境中輻射出積極的存在意義，在繼承與發(fā)展中熔鑄學生健康的積極的文化品格。為此，我們必須改變語文教學過分強調(diào)學科知識傳授與技能訓練的傾向，基于特定的漢語文化情境來設計我們的語文教學。
初中語文課心得體會篇十五
在語文教學過程中，教與學是互為對象和前提的。傳統(tǒng)教學中，教占有絕對的主導地位。還記得擔任語文老師的初期，由于沒有經(jīng)驗，一直堅持傳統(tǒng)的教學模式，通過教學成果的反饋，發(fā)現(xiàn)這樣教學不能收到很好的效果。于是，開始嘗試新的教學方法。課堂是老師與學生的交集，因此，對于課堂的安排和掌控是教學的重中之重。讓學生成為課堂的主人，發(fā)揮學生的主體地位。這不只是教學地位的轉換，而是對于學習的態(tài)度的轉變。學生不再將自己置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從根本上轉變學生的學習態(tài)度，從而收到意想不到的教學成果。因此，在具體的教學過程中，我認為必須做到以下幾點：
1、抓住教材中重點的知識點，引導學生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題，使學生有明確的知識追求目標。
2、提高學生的學習興趣，特別要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結合，讓學生感受到自己現(xiàn)在學的是有用的，而不是浪費時間的隨波逐流。
3、讓學生在課堂里有充分展示自己的時間與空間，所以在對課堂的安排上，要給予學生一定的時間。
4、做到老師引導與學生思考相結合，靜與動相結合，知識理論與實際操作相結合，課內(nèi)與課外相結合，限度激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂成為學生的舞臺。
初中語文課心得體會篇十六
陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在學校領導的關心下，在我們縣城的臥龍學校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復習課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評。學習之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：
初中語文課心得體會篇一
初中語文課堂是學生在語文學習中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的關鍵環(huán)境。在我踏入初中語文課堂的一年多時間里，我深刻地感受到了語文課堂的獨特魅力和教育意義。接下來，我將從學習方法、文字魅力、文化傳承、人際交往和思維能力培養(yǎng)五個方面，分享我在初中語文課堂上的心得體會。
首先，在初中語文課堂上，我學到了很多關于學習方法的重要知識。語文課程強調(diào)學生的思維能力的培養(yǎng)，讓我們學會運用邏輯思維和批判性思維去分析和解決問題。通過老師的指導，我學會了采取主動的學習方式，通過思考、發(fā)問和討論，積極參與課堂活動。另外，老師還教會了我們合理管理時間，掌握學習的技巧和方法，這些為我在中考備戰(zhàn)和未來的學習提供了重要的基礎。
其次，初中語文課堂給我?guī)砹宋淖值镊攘?。語文課是培養(yǎng)學生對文學的欣賞和閱讀能力的關鍵環(huán)節(jié)。老師們以豐富多樣的教學手段引導我們閱讀名著、詩歌和文章，讓我們感受到了文學作品的深度和魅力。通過學習文學作品，我更加了解了人生的真諦，培養(yǎng)了自己的情感和審美意識。文字的魅力讓我愈發(fā)熱愛語文，也激勵著我不斷地提升自己的寫作能力。
再次，在初中語文課堂上，我明白了語文課程對于我們民族文化傳承的重要性。語文不僅是一門學科，更是一種文化的載體。通過語文學習，我了解了中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的豐富內(nèi)涵，了解了先賢們的睿智和偉大。通過與古代詩人和文人的對話，我耳濡目染地感受到了中華民族艱辛和智慧。文化傳承不僅是對過去的尊重，更是對未來的承諾。初中語文課堂為我們打開了了解和傳承中國文化的大門。
此外，在初中語文課堂中，我學會了與同學和老師們進行良好的人際交往。語文課程鼓勵我們積極地參與小組討論和學習活動，培養(yǎng)了我們良好的合作意識和團隊精神。在與同學們的互動中，我學會了傾聽、尊重和理解。與此同時，我也感受到了老師們的關愛和耐心指導。這些交流經(jīng)驗不僅提升了我的人際交往能力，也為我今后的學習和社交打下了堅實的基礎。
最后，在初中語文課堂上，我逐漸培養(yǎng)了自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。語文教學注重培養(yǎng)學生的思考能力，通過訓練，我逐漸明白了思考的重要性。在老師的指導下，我學會了反思和自我評估，意識到了自己的優(yōu)點和不足。同時，語文課堂也鼓勵我們勇于提問和質疑，培養(yǎng)了我們創(chuàng)新和探索的能力。這些思維能力的培養(yǎng)無疑為我未來的學習和發(fā)展提供了堅實的支持。
總而言之，初中語文課堂是啟迪智慧和塑造品格的重要平臺。在這里，我不僅學到了知識，還收獲了愛與成長。通過學習方法、文字魅力、文化傳承、人際交往和思維能力培養(yǎng)五個方面的經(jīng)驗與體會，我對初中語文課堂有了更加深入的認識。相信這些感悟和所學所感將伴隨我一生，并成為我不斷進步和追求卓越的動力。
初中語文課心得體會篇二
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！毙抡n程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。但要注意的是教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。因此，教學中要扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。
初中語文課心得體會篇三
語文課程是初中階段最重要的學科之一，它不僅是學生日常生活中必不可少的基礎技能，而且關系到學生的文化素養(yǎng)。教師需要掌握一定的教學方法和策略，以促進學生的理解與學習。編寫這篇文章旨在分享我在初中語文教學中的創(chuàng)設心得與體會。
二、如何創(chuàng)設
初中語文學科涉及諸多方面，包括閱讀、寫作、文言文、古詩詞等，教師在課堂上應采取多種方式進行教學。對于一些重要的知識點，可以采取講授、演示、示范等方式，從而幫助學生更好地理解。對于一些比較抽象的概念，可以通過引導學生從日常生活中去發(fā)現(xiàn)和理解，形象地去加深印象。對于一些需要思考的問題，可以采取討論、分享或合作學習等方式，提升學生成就感和參與感。
三、創(chuàng)設案例
1、閱讀課：閱讀課堂是初中語文課程最重要的部分之一，為了能夠加深學生對閱讀理解的印象，可以采用問答、解釋、演繹等方式，幫助學生更好地客觀理解課文中傳達的意思。
2、寫作課：寫作課堂是讓學生在寫作中發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，需采用熱身活動，分組討論，小組合作等方式進行教學，讓學生體驗寫作樂趣，提高寫作能力。
3、文言文課：文言文課堂一般是較為抽象、繁瑣的，學生較難理解，為了能夠讓學生更好地掌握和理解文言文，教師可以講進文言出，解釋一些重要的文言文閱讀技巧，同時可以讓學生進行語文成語的學習，幫助學生能夠靈活運用語文。
四、心得體會
1、要注重學生的思維方式，采用多種方式開展教學，讓學生既有知識的積累，也有思維方式的積累。
2、學生的學習興趣，是學習的動力，這也是我們創(chuàng)設課堂的重要原因之一，創(chuàng)設出濃厚的學習氛圍，讓學生能夠更好地體驗學習的樂趣。
3、教師本身也需要不斷地學習、進修，了解學生的學習需求，采用一些新思維的教學方式，來提高教學質量和效果。
五、結論
創(chuàng)設課堂是初中語文教學中重要的環(huán)節(jié)之一，既可以增加學生成就感和參與感，又可以增強學生的學習興趣和思維方式。教師要注重創(chuàng)新教學，及時調(diào)整適應時代發(fā)展的教學大環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。
初中語文課心得體會篇四
具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的改革，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的教育;語文教學方法上的改革，要堅持聽說讀寫的綜合訓練，處理好講授與練習、學習與運用、點撥與討論的辯證關系;要堅持學以致用，實現(xiàn)知識向能力的'不斷遷移。
學法指導不應該只看作是單純的傳授知識，而應突出教師的主導地位和學生學習活動的主體地位。在教學中鼓勵學生自己去主動學習，經(jīng)過思考、生疑、答疑、創(chuàng)造等學習過程，才能使他們理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習慣，形成學習動力。教師應充分了解本班學生的學情，營造學生主動參與的教育環(huán)境，有目的有計劃有針對性地進行學法訓練，適時引導學生自覺主動學習，加強能力遷移。
初中語文新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。如：認識3500個左右常用漢字;九年課外閱讀總量應在400萬字以上;背誦優(yōu)秀詩文80篇?，F(xiàn)在的學生學習基礎普遍比較差，在語文教學中要切實加強基礎知識的學習和運用。
孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我認為興趣是最好的老師。要充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生利用課余時間多讀好書。要努力營造課堂氛圍，讓學生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解，激活他們創(chuàng)新的欲望，讓學生主動去求知。初中語文新課程標準明確提出教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以作為語文老師，要學會的是如何激發(fā)學生學習語文的積極性，鼓勵他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并及時給予他們學習方法上的點撥，做一個優(yōu)秀的引路人。
相信，在新的語文課程標準的指導下，我校的語文教學能再上一個新臺階!
初中語文課心得體會篇五
本次學習了鄭國民教授對《義務教育語文課程標準（20xx年版）》的解讀，讓我對新課標有了一個系統(tǒng)的認識，其中有兩點讓我印象最為深刻。
一是新課標強化了課程的育人導向，使育人目標更加系統(tǒng)明確。
新課標將文化自信語言運用思維能力審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)和總目標。其中文化自信更是重點：通過語文學習，讓學生熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化這些在每一個學段目標后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也是強化以文化人的價值取向，它以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化革命文化社會主義先進文化為主要內(nèi)容。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志。
二是構建了語文學習任務群。
第一層的基礎型學習任務群是語言文字積累與梳理，第二層的發(fā)展型學習任務群分為實用性閱讀與交流文學閱讀與創(chuàng)意表達思辨性閱讀與表達，第三層的拓展型學習任務群分為整本書閱讀和跨學科學習。
課程結構的階段性和發(fā)展性通過構建學習任務群的方法來實現(xiàn)，而學習任務群的情境性、實踐性、綜合性會讓我們每個學段之間的教學銜接得更緊密。
之前我在教學上基本僅以教科書為教與學的資源，頂多加上教參，這就導致我的教與學生的學非常單一且低效?，F(xiàn)在有了學習任務群的引導，我在以后會嘗試著以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，整合學習內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設計我的'教學活動，讓我的語文教學從靜態(tài)的知識轉化為動態(tài)的語文實踐活動。在作業(yè)設計上我也會立足于學習任務群，做到少而精實而活。
今后我將繼續(xù)研讀《義務教育語文課程標準（20xx年版）》，做到常看常新，并堅持終身學習的理念，以便更好地服務于學生。（長豐縣水湖鎮(zhèn)中心學校志和小學崔紅）
初中語文課心得體會篇六
第一段：引言部分（150字）。
近年來，中國教育改革持續(xù)推進，重視學生的身心健康發(fā)展，其中初中階段是重中之重。為了減輕學生的過重負擔，教育部在2019年頒布了初中語文課標雙減政策。這項政策在減少學生學習內(nèi)容的同時，鼓勵學生主動參與課堂，培養(yǎng)綜合素質。本文將從教學內(nèi)容的減少、學生主體性的增強以及多元化評價等方面，分享我的心得與體會。
第二段：教學內(nèi)容的減少（250字）。
初中語文課標雙減政策的一個核心目標就是減少學生的學習內(nèi)容。這樣一來，學生的功課壓力得到一定程度的緩解，有更多的時間去發(fā)展自己的興趣愛好。在我個人的學習過程中，感受最深的就是語文課程的精簡。以往繁復的概念和大量的背誦壓力被減少了，學生可以更好地理解和消化知識，提高學習效率。同時，學生也有更多的機會去閱讀和創(chuàng)作，培養(yǎng)獨立思考的能力。通過這樣的改革措施，我逐漸明白，學習并不是為了應付考試，而是為了自己全面發(fā)展。
第三段：學生主體性的增強（300字）。
初中語文課標雙減政策的另一個重要方面，就是強調(diào)學生的主體性。傳統(tǒng)的課堂模式中，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者。而新的政策鼓勵學生在課堂上主動參與討論和思考，提高自己的學習能力和綜合素質。在我個人的學習中，我發(fā)現(xiàn)老師們開始采用多樣的教學方式，例如小組合作討論、學生報告、角色扮演等等。這不僅提高了學習的趣味性，也讓學生們親身參與到知識的構建中。通過這樣的參與，學生們的思維能力和表達能力得到了有效的鍛煉，學習成效也更加顯著。
第四段：多元化評價（300字）。
除了減少學習內(nèi)容和增強學生主體性外，初中語文課標雙減政策還推行了多元化評價體系。傳統(tǒng)的評價方式主要依靠考試和考試成績，評價過于單一、偏重知識。而新的政策強調(diào)全面發(fā)展，評價標準也更加多元化。作為一個學生，我覺得這樣的改變很重要。通過多樣的評價方式，例如作品展示、課堂表現(xiàn)、參觀實踐等等，學生們的優(yōu)勢和特長得到了更好的發(fā)揮和展示。每個人都有自己的閃光點，通過多元化的評價方式，可以更全面地展示每個學生的潛力和能力。
第五段：總結部分（200字）。
初中語文課標雙減政策的實施，為學生的學習和發(fā)展提供了更為廣闊的空間。學生們不再只是知識的接受者，而是能夠主動參與到知識的構建中，培養(yǎng)和提高了自己的綜合素質。同時，以往單一的評價方式也得到了改善，每個學生都能因其個人特長而得到充分的發(fā)展和展示。這項政策的推行對學生們的學習和個性發(fā)展具有積極的影響，讓我們從應試教育的窠臼中解放出來，邁向更加自由和有意義的學習之路。
初中語文課心得體會篇七
語文課程標準是教育部根據(jù)新時代的教育需求和學生發(fā)展需要，在新課程改革背景下制定的一項重要文件。作為一名中學生，我在語文課程標準的實踐中深有體會。在過去的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)該標準不僅明確了教學目標和內(nèi)容，還提供了方法和策略，使我們能更好地學習和理解語言文化知識。通過這一標準，我受益匪淺，取得了顯著的進步。
首先，語文課程標準明確了語言運用能力的培養(yǎng)目標。標準要求我們在學習中培養(yǎng)運用語言的能力，包括聽、說、讀、寫、譯等方面。在許多以前的課本中，我們往往只是通過模仿背誦來學習語文，而沒有更多地與語言進行互動。而有了語文課程標準，我們可以通過討論、演講、寫作等多種方式，提高我們的表達能力和思維能力。我曾在一次班會上發(fā)表了自己對一個熱點事件的看法，通過與同學們的討論，我不僅提高了自己的表達能力，還學到了很多新的觀點。
其次，語文課程標準明確了文學修養(yǎng)的教育目標。標準要求我們積極參與文學閱讀，并且能夠理解和欣賞文學作品。在過去的學習過程中，我往往將文學作品看作是一種無趣、枯燥的學習內(nèi)容。然而，隨著標準的引導，我逐漸學會了從文學作品中體會人生的意義，感受到文學的魅力。在讀《紅樓夢》這一經(jīng)典之作時，我被其中細膩的情感描寫和深刻的思想感動得癡迷其中。通過這種文學修養(yǎng)，我也開始更好地理解人類情感，培養(yǎng)了自己的審美情趣。
此外，語文課程標準還明確了傳統(tǒng)文化的傳承目標。標準要求學生學習中國古代文化，了解中國傳統(tǒng)價值觀念和社會風尚。在過去的學習中，我對古代文化的了解往往僅限于課本上的一些知識點，而沒有更深入的思考和體驗。然而，通過課程標準的引導，我開始主動了解古代詩詞、文言文等古典文學形式，并嘗試去欣賞和創(chuàng)作。這種學習方式不僅增強了對傳統(tǒng)文化的認同感，也提高了自己文化內(nèi)涵的素養(yǎng)。
最后，語文課程標準的理念也影響了學校整體教學的改進。學校根據(jù)標準的要求，加強了對素質教育的培養(yǎng)，注重學生的發(fā)展全面性?，F(xiàn)在，我們的課堂不再是老師的單向傳授，而是一個學生與老師互動、思辨的平臺。老師們通過多種方式激發(fā)我們的學習興趣和學習動力，鼓勵我們自主學習和合作學習。這樣的改變使我們在課堂上更加積極主動，思維更加靈活。同時，學校也加大了對語文教師的培訓和支持，提高了他們的教學水平，更好地發(fā)揮課堂的引導作用。
總而言之，語文課程標準在我們的學習生涯中扮演了重要的角色。通過標準的引導，我們不僅明確了學習的目標和方向，還學會了更好地運用語言、欣賞文學、傳承傳統(tǒng)文化。同時，學校也積極響應并貫徹這一標準，改進課堂教學方式，提高教師教學質量。我相信，在未來的學習中，我們將能更好地發(fā)揮語文課程標準的指導作用，取得更大的成績。
初中語文課心得體會篇八
作為一名初中老師，怎樣讓學生在語文學科中取得理想的成績，一直是我所關注的問題。因此，參加語文課堂培訓成為了我提高教學水平的途徑之一。在這里，我想分享一下我的一些心得體會。
第二段：多樣化教學法的實踐。
在課堂中，我們經(jīng)常會使用講授、討論、案例分析等方法進行教學。但是，要讓學生更好地理解和掌握語文知識，單一的教學方法往往效果并不理想。多樣化的教學法則能夠有效激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設有趣的學習氛圍，提高學生的學習效果。因此，在我的教學中，我多采用多種教學方法進行教學，并且在不同的語文知識點上，使用與之相應的教學方法。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果明顯提高了。
第三段：階段性評估的重要性。
在教學過程中，階段性評估對于教師和學生都是十分重要的。通過不斷評估，我們可以了解學生目前的學習水平和掌握程度，以及教學中是否存在問題。同時，還能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的差異性和個性差異，根據(jù)學生的情況，調(diào)整教學策略。因此，在我教學中，我注重通過課堂作業(yè)、口語表達、小組討論等方式進行階段性評估，及時了解學生的學習狀況，為之后的教學提供幫助和指導。
第四段：學生與教師互動的個性化教學。
在傳統(tǒng)的教學中，老師通常是主導者，而學生則是被教育者。這種教學模式效果不理想的原因之一就是忽略了學生個性化差異。針對這一問題，我的教學中更注重學生與教師的互動，尤其是在個性化差異方面。我們在教學中鼓勵學生積極參與教學，給予學生相應的關注和支持，并通過課外輔導等方式提高學生的綜合素養(yǎng)。
第五段：總結。
在語文課堂培訓中，我學會了如何運用多樣化的教學方法、實施階段性評估、進行個性化教學等教學技巧，為學生提供更豐富、更有效的教育體驗。這些方法對于教師來說至關重要，它們提高了我們的教學水平，激發(fā)了學生的興趣，同時，還增強了我們教師個人的教育能力。我相信，在這樣的教學理念的支持下，我們必將培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的語文學生。
初中語文課心得體會篇九
第一段：引言（100字）。
初中語文課程是學生語言文字基礎的關鍵時期，對學生語言文字素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關重要的作用。因此，在教師專業(yè)知識方面的提高和課堂教學技巧的錘煉必須重視。最近，我參加了一場關于初中語文課堂教學培訓，收獲頗豐，本文將會分享我的心得與體會。
第二段：思考與認知（200字）。
砥礪教師的專業(yè)化水平，必須對自身知識、技能和經(jīng)驗進行不斷的思考與反思，以提高教育教學的科學性和藝術性。在課堂培訓中，老師強調(diào)了抓課堂教學的時機和關鍵環(huán)節(jié)等，讓我對自己的教學充滿思考，更好的從語文角度、學生的年齡特點出發(fā)，加強語文素養(yǎng)和教育教學經(jīng)驗以及對教材的理解等方面的綜合素質，提高了教學水平和教育教學實效性。
第三段：培訓的價值和影響（300字）。
線上線下課程的分享和反思也能讓我深入了解學生想法和要求，深入思考備課和講課的思路和形式等，即培訓讓我對自己的教育教學理解、考慮、具體化、實踐等方面起到了極大的促進作用。培訓中老師的語文教育經(jīng)驗濃縮了許多寶貴的人類經(jīng)驗積累，我的語文理解水平也隨之得到提高，此外，與課程培訓時老師結識的同行和朋友，也成為我不斷學習和取經(jīng)的助力，對我進一步提高人際關系和學習動力有很大的幫助。
第四段：對于語文教育的啟示（300字）。
培訓中，也研究了當前語文教育的熱點問題，探討了語文教育的現(xiàn)狀和未來走向。教育應是以人為本的，本次培訓對我最大的啟示就是提醒我，要將教學者的角色轉變?yōu)檎Z文教育者，以一顆關心學生、理解教育本質的心開展教學。我的語文教育觀念得到了深化與提高，我也更有信心去探尋自我的教育教學方法和提升之路。
第五段：總結與展望（200字）。
本次培訓讓我從小學生里一步步走上了初中語文教學的殿堂，深入了解了教學內(nèi)容和難點，以及語文素養(yǎng)的訓練和提高。首先，同時，我還了解到教師的少言多音、以假亂真等重要方法和技巧，對語文教育的關注和將其融入到日常教學中的合理性等問題深入思考。明天我要考取語文教師資格，趁著現(xiàn)在還可行的青春時日，我會進一步努力，磨礪自己的技能和知識，讓更多的語文學生享受到良好的教育和未來的前途享受到光明的明天。
初中語文課心得體會篇十
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷地改革創(chuàng)新。為了更好地培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的學習能力，我國教育部在2018年出臺了新的教育改革政策——課標雙減。這一政策的出臺對于提高初中語文教學質量起到了重要的推動作用。在初中語文課標雙減的實施中，我深切地感受到了這一政策帶來的好處以及對于學生的積極影響。
首先，初中語文課標雙減注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。以往的語文教育過于注重知識的灌輸，忽視了學生實際運用語文的能力培養(yǎng)。然而，在實際生活中，學生需要用到的是能夠靈活運用語言表達自己的能力，而不僅僅是死記硬背知識點。課標雙減倡導學生進行項目式學習，通過開展課題研究、寫作探究等方式，培養(yǎng)學生的思辨能力、創(chuàng)新能力和綜合運用能力。在我參與的課題研究中，我意識到語文知識不僅僅是為了應付考試，而是為了更好地應用在實際生活中，從而提高自己的綜合素質。
其次，在初中語文課標雙減中，學生的學習任務更加合理、有效。以往的語文課堂往往以“應試”為導向，老師講解知識點，學生進行機械記憶。這樣的學習方式很容易讓學生失去興趣，長時間的機械記憶也難以發(fā)揮學生的潛力。而在課標雙減中，學生有更多機會進行小組合作、獨立探究等學習方式，學生在實際操作中逐漸發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而形成自主學習能力。在我的課堂上，我鼓勵學生進行小組合作，讓學生共同鉆研問題，互相學習，不僅提高了學生的學習興趣，也激發(fā)了學生對于語文學習的熱情。
另外，在初中語文課標雙減中，學生的孩子、青春意識得到了更好的呵護。過去的語文教育往往偏重于傳授文化知識，忽略了培養(yǎng)學生的情感和審美情趣。而在課標雙減中，學生通過學習優(yōu)秀作品，感受到了作品中所蘊含的人生智慧和美好情感。在我的課堂上，我鼓勵學生進行朗誦、表演等形式，讓學生在具體行為中感受作品的魅力，培養(yǎng)學生的審美能力和表達能力。學生的孩子、青春意識得到了有效的呵護，在快節(jié)奏的學習中依舊能夠感受到生活的美好與多彩。
最后，初中語文課標雙減中，學生的學習負擔得到了適當?shù)臏p輕。以往的語文教育，學生需要大量背誦默寫文言文、課文等，不僅耗時，而且學生深感枯燥乏味。而在課標雙減中，學生的學習任務得到了適當?shù)臏p輕。課標雙減提倡靈活的教學方式，讓學生通過實踐、體驗的方式獲得知識，而不是死摳書本。在我的課堂上，我積極引導學生進行課外拓展，開展語文實踐活動，讓學生在實際操作中感受語文的樂趣。學生的學習負擔得到了適當?shù)臏p輕，學生也更加積極主動地參與學習。
綜上所述，初中語文課標雙減的實施對于提高學生的綜合素質和學習能力起到了積極的推動作用。課標雙減重視培養(yǎng)學生的實際運用能力，讓學生在實踐中掌握語文知識；學生的學習任務更加合理、有效，學生可以通過小組合作、獨立探究等方式發(fā)揮自己的潛力；學生的孩子、青春意識得到了更好的呵護，讓學生感受到作品的魅力和文學的力量；學生的學習負擔得到了適當?shù)臏p輕，學生可以更加輕松地學習語文。初中語文課標雙減的推出為我國語文教育帶來了積極的變革，讓學生更好地提高自己的綜合素質和學習能力。
初中語文課心得體會篇十一
第一段：介紹語文課本劇的背景和意義（200字）
初中語文課本劇是以語文課本中所選文章為基礎，通過語言的表演和形象的呈現(xiàn)，將課本中的知識內(nèi)容轉化為具體的情節(jié)和形象，使學生更好地理解和接受語文知識。語文課本劇的意義在于拓展學生的文化視野，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的表達能力和邏輯思維能力，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。
第二段：劇本的選擇與創(chuàng)作（200字）
在語文課本劇的選擇與創(chuàng)作過程中，教師要根據(jù)學生自身的特點和需要，選擇與學生年齡相適應、內(nèi)容有一定深度的劇本。此外，劇本的創(chuàng)作也要考慮到學生的理解能力和表演能力，使其既具有趣味性，又符合學生的認知水平。在劇本創(chuàng)作中，可以適當增加些許想象和創(chuàng)造，使學生更加投入其中。
第三段：劇本的排練與演出（300字）
在劇本排練的過程中，學生需要進行角色分配、臺詞記憶等一系列的訓練。這不僅能夠培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力和表演能力，還可以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。同時，通過上臺演出，學生可以積極展示自己，提高自信心和表達能力。演出也需要學生們的精心準備和投入，才能達到最佳效果。
第四段：劇本演出的反思與啟示（300字）
劇本演出結束后，教師應及時組織學生們對演出進行反思和總結，從演員、臺詞、表演和情節(jié)等方面進行評價和改進。同時，教師還可以根據(jù)學生的動員、生成方案等方面的反饋，進一步完善劇本的創(chuàng)作和演出。此外，劇本演出還能給學生提供充分的實踐機會，讓他們在實踐中學習、思考和發(fā)展，為以后的學習和生活打下堅實的基礎。
第五段：個人體會與展望（200字）
通過參與語文課本劇的演出，我深刻地認識到語文知識與實踐的關系。通過劇本演出，我們能夠更加生動形象地理解語文知識，并且在實踐中加深記憶。此外，劇本演出還能激發(fā)學生對語文的興趣和熱愛，讓學生從被動地接受知識轉變?yōu)橹鲃拥靥骄亢蛯W習，真正體驗到語文的魅力。展望未來，我希望能夠繼續(xù)參與語文課本劇的演出，通過不斷地實踐和反思，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和表達能力。同時，我也期待未來的語文課本劇能夠更加豐富多樣，更好地促進學生的全面發(fā)展。
總結：通過語文課本劇的演出，不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力，還能增強學生的表達能力和自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團隊精神。在實踐中學習和探究語文知識，讓學生更好地理解和接受，體驗到語文的魅力和趣味。因此，在未來的教學中，我們應更加重視和發(fā)展語文課本劇，為學生提供更多的實踐機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質。
初中語文課心得體會篇十二
語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。而在我看來，語文不只是一門學科，一種能力，更是一門藝術，一門科學。語文以其獨特的魅力深深地吸引著我。出于對語文的熱愛，我選擇了做一名語文教師。在多年的教學中，通過不斷的實踐與總結，我對于語文的教學有著些許的心得與感悟。
初中語文課心得體會篇十三
新課程下的教學設計注重生成與建構，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學要體現(xiàn)以學定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。
“把語文課堂交給學生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的情況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導作用，一堂課給學生大量的時間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務，達到什么目標。
教師引導孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什么樣的影響？”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負責任地說”，致使學生對語文學習產(chǎn)生新的誤解，不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流。
初中語文課心得體會篇十四
新課程改革的目的是讓學生更多、更廣泛、更容易地學到終身受益的知識。那么，什么才對學生終身有益呢?除了聽說讀寫、字詞句篇等知識經(jīng)驗和觀察想象、探究思索等心理能力外，文化的品質和素養(yǎng)應是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領域，不為技術經(jīng)驗或工具理性拘檢、束縛，進入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界，應答世界，表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結構，是個體全部生活的精神之“根”。小學語文教學應當有這樣的文化追求，應當為學生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊!
什么是文化?按學術界的通行做法，概念可以在廣義和狹義兩個層面來進行闡釋。廣義文化是指人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和，特指精神財富;狹義文化則指生活于一定的文化共同體中的人們長期積淀而形成的一套文化系統(tǒng)，包括價值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等湎價值觀念系統(tǒng)則是其核心。要探析文化與教育的關系，無疑當取后者。什么是語文教育的文化底蘊?主要指中華民族幾干年來積淀的文化傳統(tǒng)和當代人文精神，是一種人類精神、情感、心靈意識，包括狹義文化所指的價值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等。就教育的本義來說，也是教育的終極意義，語文教育是民族文化語言中人文主義情懷、智慧和創(chuàng)新品格的教育，自然擔當著傳遞漢民族文化底蘊的重任。沒有文化底蘊的語文教育，是不完整的語文教育。表面看來，任何教學所傳播的總是文化，而且是在形態(tài)上多種多樣的文化，語文教學當然也不例外。既然如此，教學的文化追求不就成了無的放矢嗎?其實，傳播文化并不意味著你的教學就是有“文化”內(nèi)涵的。因為我們所追求的“文化”，誠如眾多文化學家所說，不是那些可見的、物態(tài)化的符號、圖像或行為，而是一種無聲的.語言，一種只對孜孜叩間它的人才會彰顯的內(nèi)在意義，一種人們用于解釋經(jīng)驗、創(chuàng)造世界過程中所反映出來的精神性、人文性的價值取向和情感信仰。教學作為一種文化活動，其終極目的就是要引導學生探尋、體驗和理解蘊涵在教材文本中的真、善、美、圣、愛等方面的豐富意義，將文化本身的精神、人文內(nèi)涵分娩于主體之中，激活、喚醒和培育學生的價值感和人生情慷。
一定的文化從孕育到成熟，有一個漫長的創(chuàng)造、積累、模式化的過程。這就是文化的積淀。文化的積淀是一個通過從其他人或文本那里接受傳統(tǒng)的哺育和滋養(yǎng)，在與傳統(tǒng)的對話和晤談中漸漸形成超越生物機體親性的完整人格的過程。中華民族的語言文化是一條源遠流長、亙古不息的長河。河水滔滔，不舍晝夜，孕育了浩瀚悠遠的華夏經(jīng)典，涌現(xiàn)了諸多的文化巨匠。漢語文化形象豐瞻，情趣盎然，神韻飽滿，愈義遙深，具有極為獨特的人文品格。因此，我們應當充分利用漢語的文化特性，借助開拓閱讀的報域，來開拓文化視野，讓學生在文本的學習中繼承優(yōu)秀的民族文化，吸收借鑒世界多元文化，讓歷史文本在現(xiàn)實的語境中輻射出積極的存在意義，在繼承與發(fā)展中熔鑄學生健康的積極的文化品格。為此，我們必須改變語文教學過分強調(diào)學科知識傳授與技能訓練的傾向，基于特定的漢語文化情境來設計我們的語文教學。
初中語文課心得體會篇十五
在語文教學過程中，教與學是互為對象和前提的。傳統(tǒng)教學中，教占有絕對的主導地位。還記得擔任語文老師的初期，由于沒有經(jīng)驗，一直堅持傳統(tǒng)的教學模式，通過教學成果的反饋，發(fā)現(xiàn)這樣教學不能收到很好的效果。于是，開始嘗試新的教學方法。課堂是老師與學生的交集，因此，對于課堂的安排和掌控是教學的重中之重。讓學生成為課堂的主人，發(fā)揮學生的主體地位。這不只是教學地位的轉換，而是對于學習的態(tài)度的轉變。學生不再將自己置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從根本上轉變學生的學習態(tài)度，從而收到意想不到的教學成果。因此，在具體的教學過程中，我認為必須做到以下幾點：
1、抓住教材中重點的知識點，引導學生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題，使學生有明確的知識追求目標。
2、提高學生的學習興趣，特別要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結合，讓學生感受到自己現(xiàn)在學的是有用的，而不是浪費時間的隨波逐流。
3、讓學生在課堂里有充分展示自己的時間與空間，所以在對課堂的安排上，要給予學生一定的時間。
4、做到老師引導與學生思考相結合，靜與動相結合，知識理論與實際操作相結合，課內(nèi)與課外相結合，限度激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂成為學生的舞臺。
初中語文課心得體會篇十六
陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在學校領導的關心下，在我們縣城的臥龍學校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復習課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評。學習之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：