在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)，我們應(yīng)該注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，結(jié)構(gòu)合理，以便于讀者理解和掌握主要觀點(diǎn)。使用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C方式來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)是寫(xiě)報(bào)告的關(guān)鍵。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，旨在為大家提供一些建議和參考。希望這些范文能夠給你們?cè)谧珜?xiě)報(bào)告時(shí)帶來(lái)些許啟示和幫助。記住，在寫(xiě)報(bào)告之前，你需要進(jìn)行充分的調(diào)研和準(zhǔn)備工作，以確保報(bào)告的內(nèi)容可靠、全面。同時(shí)，要注意報(bào)告的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)，力求精確、準(zhǔn)確地傳達(dá)你的觀點(diǎn)和推論。祝福大家寫(xiě)出一份優(yōu)秀的報(bào)告！
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇一
項(xiàng)目類(lèi)（級(jí)）別：
批準(zhǔn)文號(hào)：
項(xiàng)目主持人：
所屬單位：
結(jié)題形式：
項(xiàng)目起止年月:年月開(kāi)始至年月結(jié)束安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院制。
一、參加研究人員及項(xiàng)目研究中承擔(dān)的主要工作序號(hào)姓名職稱(chēng)在項(xiàng)目研究中承擔(dān)的主要工作其中：
二、
總結(jié)。
報(bào)告主要內(nèi)容包括：項(xiàng)目執(zhí)行情況；成果特色、推廣價(jià)值以及尚有哪些需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽字）：
三、
項(xiàng)目成果目錄序號(hào)成果名稱(chēng)成果形式作者發(fā)表或出版情況注：“發(fā)表或出版情況”欄目，成果形式為教材的請(qǐng)注明出版社、版次；成果形式為論文的請(qǐng)注明發(fā)表的期刊名稱(chēng)、期數(shù)等。
四、經(jīng)費(fèi)使用情況。
五、系部審核意見(jiàn)公章：
負(fù)責(zé)人簽字：
年月日六、專(zhuān)家鑒定意見(jiàn)專(zhuān)家組組長(zhǎng)簽字：
專(zhuān)家組成員簽字：
年月日七、學(xué)院審核意見(jiàn)公章：
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇二
科研項(xiàng)目工作總結(jié)報(bào)告：##研究所是科技局下屬的科研事業(yè)單位，我所有高級(jí)工程師2名，工程師7名，助理級(jí)技術(shù)人員5名。
大專(zhuān)以上學(xué)歷占90%以上。
全體人員具有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)合作精神，曾取得了多項(xiàng)省市科技進(jìn)步獎(jiǎng)。
多功能環(huán)保專(zhuān)用電源是市級(jí)工業(yè)科技攻關(guān)開(kāi)發(fā)類(lèi)計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目立項(xiàng)后，在科技局工業(yè)科的大力支持和指導(dǎo)下，我所投入了所有可利用的力量，按照計(jì)劃合同書(shū)中的各項(xiàng)要求，認(rèn)真地開(kāi)展科研開(kāi)發(fā)，并且在延長(zhǎng)的開(kāi)發(fā)時(shí)間內(nèi)，做了比計(jì)劃合同書(shū)中的指標(biāo)更加全面的實(shí)驗(yàn)和開(kāi)發(fā)，使項(xiàng)目的技術(shù)性能更趨完善，多功能電源的綜合集成效果更加明顯，現(xiàn)已全面完成了研制開(kāi)發(fā)工作，提請(qǐng)科技局工業(yè)科驗(yàn)收。
二、 工作成績(jī)
多功能環(huán)保專(zhuān)用電源項(xiàng)目的總投資5萬(wàn)元，其中科技局項(xiàng)目撥款5萬(wàn)元。
獲得立項(xiàng)批準(zhǔn)后我所組織全體科研人員，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了全力攻關(guān)，在立項(xiàng)前已進(jìn)行過(guò)充分論證的基礎(chǔ)上，依照計(jì)劃合同書(shū)上要求的各項(xiàng)性能指標(biāo)，組織了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)施。
在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人總負(fù)責(zé)的前提下，分設(shè)了電子控制開(kāi)發(fā)組和綜合集成應(yīng)用開(kāi)發(fā)組。
各小組長(zhǎng)對(duì)本組所承擔(dān)的項(xiàng)目部分全面負(fù)責(zé)，包括人員調(diào)配，所涉及部分的資金使用，對(duì)本組成員的獎(jiǎng)懲等。
這樣的組織實(shí)施方案，充分的調(diào)動(dòng)了所有開(kāi)發(fā)人員的積極性，使項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)進(jìn)程明顯加快。
深入的開(kāi)發(fā)，使項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)得到了全面完善。
增加了野外應(yīng)用、應(yīng)急維修等多種應(yīng)用方法，取得了很好的效果。
項(xiàng)目共形成兩種技術(shù)及可實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的產(chǎn)品， 這些技術(shù)或產(chǎn)品技術(shù)性能優(yōu)良，質(zhì)量穩(wěn)定，即可以單獨(dú)應(yīng)用生產(chǎn)又可以將兩種技術(shù)組合起來(lái)生產(chǎn)。
三、技術(shù)成果
采用先進(jìn)的嵌入式單片微處理器作為主控器件，設(shè)計(jì)了四路交流穩(wěn)壓輸出，不但能提供整個(gè)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)所需的交流電源，而且還在超溫、超載和火災(zāi)(煙霧)時(shí)自動(dòng)切斷電源，并有室內(nèi)溫度數(shù)據(jù)輸出(0-5v)等。
針對(duì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)儀器的`特點(diǎn)，保證足夠的穩(wěn)壓精度，延時(shí)時(shí)間的調(diào)整范圍較大。
交流穩(wěn)壓部分達(dá)到了三高：高效率、高功率因數(shù)、高可靠度;三低：低波污染、低環(huán)境污染、低電磁干擾。
具有突波吸收器、lc濾波電路、重復(fù)載濾波器、尖峰吸收器。
并且采用距離飽和很遠(yuǎn)的電感，可抗不對(duì)稱(chēng)波形干擾，不會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)輻射干擾或?qū)﹄娋W(wǎng)產(chǎn)生傳導(dǎo)性干擾。
增加的野外用或維修用直流穩(wěn)壓電源具有以下性能特點(diǎn)：
1、 直流穩(wěn)壓電源輸出：+12v，最大提供電流4a;
2、 直流穩(wěn)壓電源輸出：+5v，最大提供電流1a;
3、 直流穩(wěn)壓電源輸出：-12v，最大提供電流0.5a;
一、背景
學(xué)校健康教育工作一直來(lái)得到各級(jí)政府和衛(wèi)生、教育部門(mén)的重視。
但是由于我國(guó)現(xiàn)行教育體制的弊端，社會(huì)對(duì)教育的偏見(jiàn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的片面理解而帶來(lái)的對(duì)學(xué)校的壓力以及學(xué)校片面地追求升學(xué)率，人們普遍忽視對(duì)學(xué)生的個(gè)人健康意識(shí)和行為的培養(yǎng)。
學(xué)校和家庭也未能真正樹(shù)立起“健康第一”的理念，尚未形成一種自上而下或自下而上的發(fā)展健康教育的良好氛圍，教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展健康教育有種被動(dòng)接受的感覺(jué)。
多年來(lái)，關(guān)心學(xué)校健康教育工作的學(xué)者、專(zhuān)家和從事學(xué)校健康教育的專(zhuān)業(yè)人員對(duì)學(xué)校健康教育的現(xiàn)狀如學(xué)生中的健康問(wèn)題、課程與健康教育需求的銜接、健康教育師資問(wèn)題，以及學(xué)校健康教育的對(duì)策、具體疾病的健康教育經(jīng)驗(yàn)和做法、學(xué)校體育與學(xué)校健康教育的關(guān)系等進(jìn)行了較多的研究。
涉及學(xué)科滲透的健康教育僅限于心理健康教育，如閏霞的《淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的心理健康教育》、郭喜青的《學(xué)科滲透心理健康教育應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題》。
少量的如吳國(guó)瑞《應(yīng)用“學(xué)科滲透法”實(shí)施健康教育的探討》，只是一種比較簡(jiǎn)單的工作體會(huì)式的定性研究，未見(jiàn)詳細(xì)的報(bào)道。
評(píng)價(jià)《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》使用效果，開(kāi)展《小學(xué)健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透研究》，目的就是為學(xué)校、教師和學(xué)生、家長(zhǎng)接受健康教育提供促成因素，使學(xué)校健康教育成為教育機(jī)構(gòu)的自覺(jué)行動(dòng)。
二、材料與方法
(一)研究對(duì)象
舟山市定海區(qū)和普陀區(qū)范圍內(nèi)(除“健康促進(jìn)學(xué)?！币酝?的6所小學(xué)六年級(jí)1200多名學(xué)生。
(二)研究?jī)?nèi)容
編輯適宜小學(xué)生練習(xí)的健康知識(shí)數(shù)學(xué)題，設(shè)立實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，分別把《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康知識(shí)宣傳單作為學(xué)生家庭作業(yè)作為干預(yù)，進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)，評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透健康教育效果。
(三)研究方法
按按區(qū)域?qū)W校的教學(xué)質(zhì)量(社會(huì)上所謂的“好” 和“一般”學(xué)校)分類(lèi)搭配分成兩組，再隨機(jī)決定實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。
采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，根據(jù)《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》中的健康知識(shí)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表，所有被研究學(xué)生均進(jìn)行基線調(diào)查。
基線調(diào)查后，老師布置家庭作業(yè).為了控制調(diào)查質(zhì)量，我們對(duì)老師布置作業(yè)的重視程度進(jìn)行限制，印制了調(diào)查導(dǎo)語(yǔ)，統(tǒng)一了口徑，借“創(chuàng)衛(wèi)”的理由叫實(shí)驗(yàn)組完成《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》，對(duì)照組學(xué)生閱讀同樣內(nèi)容的健康知識(shí)宣傳單，作為學(xué)生家庭作業(yè)，在一周內(nèi)完成，告知以后要考試。
根據(jù)艾賓豪斯遺忘曲線理論，識(shí)記后短期內(nèi)遺忘較多，過(guò)了較長(zhǎng)的時(shí)間后遺忘發(fā)展減慢了的規(guī)律，在學(xué)生們做完作業(yè)后40天進(jìn)行終末調(diào)查(但因?yàn)椤凹琢鳌币咔榈挠绊?，最終的調(diào)查時(shí)間推遲了5天)，調(diào)查表同基線調(diào)查。
(四)資料分析
回收的有效調(diào)查問(wèn)卷經(jīng)過(guò)審核和統(tǒng)一編號(hào)后，利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，采用spss 13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析。
比較干預(yù)前后各指標(biāo)的差異是否有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
(五)項(xiàng)目質(zhì)量控制與評(píng)估
1.過(guò)程評(píng)價(jià)：調(diào)查收集信息，進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)，把編輯好的數(shù)學(xué)題交給小學(xué)數(shù)學(xué)老師試用，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，根據(jù)老師建議，控制練習(xí)題的難易程度。
總體反映，老師們?cè)敢膺x用“小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題”，作為學(xué)生的作業(yè)使用。
干預(yù)過(guò)程注意其學(xué)生的參與率。
2.效果評(píng)價(jià)：主要對(duì)本項(xiàng)目提出的具體目標(biāo)即通過(guò)本項(xiàng)目的研究與運(yùn)作，把健康教育知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)應(yīng)用題，使健康教育有機(jī)的滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，并且為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生樂(lè)意接受，使學(xué)校、教師和學(xué)生及其家長(zhǎng)三方主動(dòng)去學(xué)習(xí)健康知識(shí)，并且數(shù)學(xué)學(xué)科滲透健康教育效果好于其他健康教育方式。
(六)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度與時(shí)間安排：
項(xiàng)目時(shí)間：20xx年9月至20xx年10月。
時(shí)間安排：20xx年9月至20xx年12月。
(1)在小學(xué)教師中開(kāi)展小學(xué)健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透可行性調(diào)查，訪問(wèn)有關(guān)老師征求意見(jiàn)。
(2)編輯《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康教育宣傳單，進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)。
20xx年3月至20xx年6月：協(xié)調(diào)教育局和有關(guān)學(xué)校，確定項(xiàng)目學(xué)校。
20xx年9月至20xx年10月:實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別使用《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康知識(shí)宣傳單進(jìn)行干預(yù)。
采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，進(jìn)行基線和終末調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。
三、結(jié)果
(一) 基本情況 干預(yù)前，實(shí)驗(yàn)組發(fā)放問(wèn)卷669份，有效回收問(wèn)卷652份，有效率為97.5%;對(duì)照組發(fā)放問(wèn)卷577份，有效回收問(wèn)卷556份，有效率為96.4%。
干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組發(fā)放問(wèn)卷669份，回收有效問(wèn)卷648份，有效率為96.9%;對(duì)照組發(fā)放問(wèn)卷577份，回收有效問(wèn)卷561份，有效率為97.2%。
(二)結(jié)果分析
1、干預(yù)前后對(duì)比 使用《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康教育宣傳單后，相關(guān)健康知識(shí)知曉率兩組均有明顯提高，實(shí)驗(yàn)組由使用前的12.6%提高到24.3%，對(duì)照組由使用前的13.6%提高到21.0%，差異均有高度顯著性(p=0.0000.01)。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇三
封面主要包含以下內(nèi)容:項(xiàng)目(課題)名稱(chēng)、申請(qǐng)者及其聯(lián)系方式(電子郵件和電話)、項(xiàng)目依托單位及相關(guān)信息。
(1)項(xiàng)目名稱(chēng)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，明確、直接反映主要研究?jī)?nèi)容。國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目名稱(chēng)規(guī)定在50個(gè)漢字以?xún)?nèi)，江蘇省自然科學(xué)基金項(xiàng)目則限制在25字以?xún)?nèi)。
(2)申請(qǐng)者，也就是課題負(fù)責(zé)人，一般應(yīng)具有中級(jí)以上職稱(chēng)。國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目要求申請(qǐng)者具備高級(jí)職稱(chēng)，不具備者則必須有兩名同行高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)家推薦方可申報(bào)。申請(qǐng)者的個(gè)人信息如電話和電子郵箱一定要填寫(xiě)正確并且有效，以保證信息暢通無(wú)阻。
(3)項(xiàng)目依托單位名稱(chēng)指申請(qǐng)者的工作單位，要填寫(xiě)與單位公章一致的全稱(chēng)，不得簡(jiǎn)稱(chēng)。我校申請(qǐng)者依托單位名稱(chēng)應(yīng)填寫(xiě)“南京信息工程大學(xué)”，“南信大”、“南京信息工程大學(xué)××學(xué)院”的填寫(xiě)方式都是錯(cuò)誤的。
數(shù)據(jù)表，又叫簡(jiǎn)表或基本信息表，需申請(qǐng)者認(rèn)真逐項(xiàng)填寫(xiě)。數(shù)據(jù)表主要包含以下8個(gè)欄目。
(1)資助類(lèi)別指面上項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目、重大項(xiàng)目、指導(dǎo)性項(xiàng)目等，申請(qǐng)者應(yīng)參照當(dāng)年的《項(xiàng)目指南》和《項(xiàng)目管理辦法》并根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)。
(2)研究屬性可選擇下列類(lèi)別填寫(xiě):基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展(開(kāi)發(fā))研究等?；A(chǔ)研究指以認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、探索自然規(guī)律為目的，不直接考慮應(yīng)用目標(biāo)的研究活動(dòng)。應(yīng)用基礎(chǔ)研究指有廣泛應(yīng)用前景，但以獲取新知識(shí)、新原理、新方法為主要目的的研究。應(yīng)用研究指以增加科學(xué)技術(shù)知識(shí)，并為某種特定實(shí)際目的，探討新知識(shí)應(yīng)用而進(jìn)行的研究。發(fā)展(開(kāi)發(fā))研究指運(yùn)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究以及實(shí)驗(yàn)的知識(shí)開(kāi)發(fā)新材料、新產(chǎn)品、新裝置、新方法或?qū)ΜF(xiàn)有材料、方法作重大改進(jìn)而進(jìn)行的研究活動(dòng)。國(guó)家自然科學(xué)基金一般以資助基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主。
(3)報(bào)審學(xué)科指申請(qǐng)項(xiàng)目所屬的學(xué)科，如涉及多學(xué)科可填寫(xiě)2個(gè)，并先填為主學(xué)科。國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目需要填寫(xiě)申請(qǐng)代碼以表明項(xiàng)目所屬研究方向。由于該欄目涉及到項(xiàng)目評(píng)審專(zhuān)家的遴選，申請(qǐng)者一定要正確填寫(xiě)。
(4)申請(qǐng)資助金額用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，一般以萬(wàn)元為單位。
(5)起止年月一般從申請(qǐng)次年的1月至完成年度的12月。
(6)參加單位數(shù)指項(xiàng)目組成員所在單位數(shù)，包括主持和合作單位。國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目合作單位數(shù)不得超過(guò)2個(gè)。
(7)項(xiàng)目組主要成員指在項(xiàng)目組內(nèi)，對(duì)學(xué)術(shù)思想、技術(shù)路線的制定、理論分析及對(duì)項(xiàng)目的完成起主要作用的人員。需要特別指出的是，項(xiàng)目組成員的專(zhuān)業(yè)應(yīng)包括項(xiàng)目所涉及的主要學(xué)科，既要有較高水平的學(xué)科帶頭人，又要有掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)、從事具體研究和操作的人員。要充分依靠和發(fā)揮中青年專(zhuān)家和科技人員的作用。成員數(shù)量按職稱(chēng)高低一般呈塔狀分布，以5—8人為佳。其次，課題組成員項(xiàng)目分工要填寫(xiě)具體，不宜籠統(tǒng)用“研究”“分析”之類(lèi)的詞語(yǔ)，如果用“資料計(jì)算”“樣品采集”“分析測(cè)試”之類(lèi)的詞匯就顯得分工明確、清楚;課題組成員安排的每年工作時(shí)間要充裕，一般填寫(xiě)6—10個(gè)月較真實(shí)可信。
(8)研究?jī)?nèi)容摘要及關(guān)鍵詞。摘要字?jǐn)?shù)有限，應(yīng)精辟、高度濃縮，包括研究方法、途徑、手段以及要解決的問(wèn)題、達(dá)到的目的、產(chǎn)生的效果等。關(guān)鍵詞的選取應(yīng)恰當(dāng)、能反映主要研究?jī)?nèi)容。
報(bào)告正文是項(xiàng)目。
申請(qǐng)書(shū)。
的主體部分，這部分內(nèi)容是說(shuō)明:1)為什么要做(why)，即立項(xiàng)依據(jù)是什么;2)要做什么(what)，即研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容以及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題是什么;3)怎么做(how)，即采用何種研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)手段和關(guān)鍵技術(shù)等;4)憑什么做，即有怎樣的研究基礎(chǔ)、工作條件以及項(xiàng)目組成員、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。
3.1立項(xiàng)依據(jù)、研究?jī)?nèi)容、研究方案等(字?jǐn)?shù)一般在4000~8000字)。
3.1.1立項(xiàng)依據(jù)。
立項(xiàng)依據(jù)是指確立項(xiàng)目的科學(xué)依據(jù)，包括項(xiàng)目的研究意義、國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)以及相應(yīng)的主要參考文獻(xiàn)。
(1)研究意義。
要明確該問(wèn)題的解決對(duì)推動(dòng)相關(guān)學(xué)科有什么樣的科學(xué)價(jià)值，要從學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用前景的層面上來(lái)闡述。其中，是否具有創(chuàng)新意義是關(guān)鍵，應(yīng)進(jìn)行充分闡述。此外要表述對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要意義或應(yīng)用前景。
(2)國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)及相應(yīng)的參考文獻(xiàn)。
申請(qǐng)者對(duì)申請(qǐng)項(xiàng)目所涉及研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究狀況應(yīng)有充分了解，在申請(qǐng)時(shí)要對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、學(xué)術(shù)前沿、進(jìn)展程度、發(fā)展趨勢(shì)、同行研究的新動(dòng)向等加以闡述，并附主要的參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)的著錄并非簡(jiǎn)單的拼湊，應(yīng)是完整說(shuō)明立項(xiàng)依據(jù)的有力輔證，應(yīng)盡可能是最新的(經(jīng)典文獻(xiàn)可略有涉及)、同行業(yè)內(nèi)較權(quán)威的。
該部分可歸納分析為誰(shuí)在做、做什么、做得怎樣、誰(shuí)做得好或不足是什么、你打算怎么做才能更好?即:1)問(wèn)題來(lái)源是自己提出的，還是別人提出的，還是大家共知的問(wèn)題;2)與本項(xiàng)目相關(guān)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，哪些問(wèn)題解決了，哪些還沒(méi)有解決好，問(wèn)題的來(lái)龍去脈要敘述清楚，對(duì)國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)要有總體評(píng)價(jià);3)本人工作與他人工作的區(qū)別是什么?是否有人做過(guò)，做得如何?是否是別人做過(guò)而沒(méi)有解決好的等;4)對(duì)國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域的專(zhuān)家要有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)言辭要委婉客觀，
自我評(píng)價(jià)。
要謙遜，盡量避免“首次發(fā)現(xiàn)”“首次研究”等用語(yǔ)。
3.1.2研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容以及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
(1)研究目標(biāo)說(shuō)明本項(xiàng)研究最終期望要達(dá)到什么目的，是總體的表述與概括。
(2)研究?jī)?nèi)容是申請(qǐng)書(shū)的重中之重。是研究目標(biāo)的具體體現(xiàn)與分解，是研究題目的細(xì)化與解釋?zhuān)U明了本項(xiàng)目到底要研究什么具體科學(xué)問(wèn)題。研究?jī)?nèi)容的論述總結(jié)為:有限目標(biāo)、抓住關(guān)鍵、重點(diǎn)突破、力求創(chuàng)新。
1)有限目標(biāo)即研究?jī)?nèi)容要適度，研究任何新的科學(xué)問(wèn)題都是在前人工作基礎(chǔ)上的開(kāi)拓，且科學(xué)研究是無(wú)止境的，不可能設(shè)想在一個(gè)項(xiàng)目或一次研究中將所有或眾多的問(wèn)題都解決，更何況科學(xué)基金的有限資助額度需要在有限時(shí)間內(nèi)解決眾多問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)，也是不可能的。
2)抓住關(guān)鍵即闡明本研究擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題是什么。所謂關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題應(yīng)理解為研究?jī)?nèi)容中所涉及科學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，也可理解為就是問(wèn)題的核心，只要把這一點(diǎn)或幾點(diǎn)(2—3點(diǎn))關(guān)鍵問(wèn)題解決了，所涉及的其他單個(gè)問(wèn)題及整體問(wèn)題就迎刃而解了;也可以理解為關(guān)鍵就是創(chuàng)新點(diǎn)，創(chuàng)新的閃光點(diǎn)往往蘊(yùn)藏在這些關(guān)鍵問(wèn)題之中，抓住了關(guān)鍵，也就抓住了創(chuàng)新。
3)重點(diǎn)突破即不是要求一項(xiàng)研究面面俱到，所有的關(guān)鍵問(wèn)題都能有突破，而是要求在一個(gè)研究項(xiàng)目中，在有限目標(biāo)的基礎(chǔ)上，能真正抓住并解決一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵的科學(xué)問(wèn)題。真正有一點(diǎn)突破，才能取得期望的進(jìn)展和成果。當(dāng)然，一定是有創(chuàng)新性的結(jié)果才可稱(chēng)為成果。
4)力求創(chuàng)新。有限目標(biāo)、抓住關(guān)鍵、重點(diǎn)突破，其最終目的是力求有創(chuàng)新性的研究成果。研究?jī)?nèi)容應(yīng)該與選題、立論依據(jù)中學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新相一致，在前人(也包括自己)工作基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)，提出或完善新理論、新學(xué)說(shuō)、新方法，解決沒(méi)有解決的問(wèn)題。
綜上所述，研究?jī)?nèi)容的撰寫(xiě)必須層次清晰、詳略得當(dāng)，體現(xiàn)有限目標(biāo)、抓往關(guān)鍵、重點(diǎn)突破、力求創(chuàng)新的要求。此外應(yīng)注意:1)內(nèi)容不宜過(guò)多，3—6點(diǎn)即可，讓評(píng)審專(zhuān)家形成整體印象。2)各內(nèi)容之間盡量相對(duì)獨(dú)立，而不是相互包含。3)內(nèi)容要明確、具體不空泛，不是框架性的東西，要具體到問(wèn)題層面上。4)創(chuàng)新是基礎(chǔ)研究的本質(zhì)所在，項(xiàng)目創(chuàng)新可體現(xiàn)在功能、手段、概念、問(wèn)題或手段方法上。例如，這個(gè)問(wèn)題剛剛有人開(kāi)始做，是個(gè)新問(wèn)題，那么你可以對(duì)新問(wèn)題用新方法研究，但要說(shuō)明你的新方法與別人比有何優(yōu)勢(shì);同樣也適用老問(wèn)題新方法;當(dāng)然研究新問(wèn)題用傳統(tǒng)方法也可以。
3.1.3研究方案、技術(shù)路線及可行性分析。
本節(jié)是對(duì)理論分析、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)方法及步驟的合理性論證，主要闡述實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)的方法、技術(shù)、實(shí)驗(yàn)手段和關(guān)鍵技術(shù)。關(guān)鍵技術(shù)和創(chuàng)新技術(shù)要描述詳細(xì)、清晰、明確、具體，必要時(shí)加以公式、流程圖等直觀說(shuō)明;可行性分析是對(duì)研究方案、技術(shù)路線是否能順利進(jìn)行作一說(shuō)明，要有理有據(jù)，使評(píng)審專(zhuān)家相信你設(shè)計(jì)的方案或路線是行得通的。
3.1.4項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處。
特色與創(chuàng)新就是不同于別人的東西，主要表現(xiàn)為:具有原創(chuàng)性的新理論(學(xué)說(shuō))、新方法;運(yùn)用已有的理論方法，研究解決從未有人研究過(guò)的新問(wèn)題，進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性研究。撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)用詞恰如其分而不過(guò)分夸張。
3.1.5預(yù)期研究進(jìn)展和研究成果。
預(yù)期研究進(jìn)展應(yīng)是各研究階段的研究方案、階段成果與時(shí)間進(jìn)度的綜合表述。預(yù)期研究成果應(yīng)現(xiàn)實(shí)并突出創(chuàng)新性，包括成果內(nèi)容、成果形式、成果數(shù)量3要素。成果內(nèi)容:回答在什么問(wèn)題上或哪幾個(gè)問(wèn)題上將取得進(jìn)展并獲得成果;成果形式:說(shuō)明以什么樣載體來(lái)反映取得的研究結(jié)果，一般包括期刊論文、論文集、學(xué)術(shù)專(zhuān)著、研究報(bào)告、政策性建議，以及計(jì)算機(jī)軟件甚至系統(tǒng)設(shè)計(jì)等;成果數(shù)量:說(shuō)明涉及到的成果形式的基本數(shù)量。
3.2研究基礎(chǔ)與工作條件。
辦公實(shí)驗(yàn)條件、資料設(shè)備、項(xiàng)目組成員以及有助于申請(qǐng)者完成項(xiàng)目的多方面扶持政策均可作為研究基礎(chǔ)和工作條件來(lái)填寫(xiě)。辦公實(shí)驗(yàn)條件的完備、資料的完整是項(xiàng)目得以實(shí)施的必要條件，申請(qǐng)者及主要參加者所做的與本項(xiàng)目有關(guān)的既往研究基礎(chǔ)、工作成績(jī)則是項(xiàng)目完成的有力保障，申請(qǐng)者應(yīng)盡可能提煉并如實(shí)反映，這些都是項(xiàng)目評(píng)審的重要依據(jù)。其他扶持性政策包括國(guó)家的、省部的、甚至項(xiàng)目依托單位具備的支撐條件和資源配置，評(píng)審專(zhuān)家評(píng)審時(shí)均會(huì)加以考慮。
需要注意的是，這部分內(nèi)容與3.1.3節(jié)中“可行性分析”容易引起混淆。事實(shí)上，前文3.1.3節(jié)重點(diǎn)闡述的是研究方案、技術(shù)路線合理操作、順利進(jìn)展的可行性，而此處是重點(diǎn)分析整個(gè)項(xiàng)目得以順利完成的所有條件，后者包含前者，但敘述時(shí)側(cè)重點(diǎn)有所不同。
3.3經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
填寫(xiě)經(jīng)費(fèi)預(yù)算的基本依據(jù)是各類(lèi)項(xiàng)目的《項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法》。申請(qǐng)者務(wù)必根據(jù)規(guī)定實(shí)事求是地提出預(yù)算，不宜過(guò)高或過(guò)低。國(guó)家自然科學(xué)基金申請(qǐng)者在填寫(xiě)經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)，需要參考本學(xué)部歷年平均資助額度，并在此基礎(chǔ)上略作上調(diào)。但其規(guī)定的一些固定比例不可變動(dòng)，如:國(guó)家自然科學(xué)基金面上(重點(diǎn))項(xiàng)目國(guó)際合作交流經(jīng)費(fèi)不得超過(guò)總資助經(jīng)費(fèi)的15%(10%)，勞務(wù)費(fèi)不得超過(guò)總資助經(jīng)費(fèi)的15%(10%)，備注欄填寫(xiě)“‘參與項(xiàng)目研究的研究生、博士后人員勞務(wù)費(fèi)’，不得用于支付‘臨工和其他人員’費(fèi)用，也不得用于支付學(xué)費(fèi)等”;管理費(fèi)占總資助經(jīng)費(fèi)的5%，備注欄填寫(xiě)“項(xiàng)目依托單位管理費(fèi)”;儀器設(shè)備費(fèi)用于購(gòu)買(mǎi)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一些非常規(guī)專(zhuān)用儀器設(shè)備;購(gòu)置5萬(wàn)元以上固定資產(chǎn)及設(shè)備時(shí)，需逐項(xiàng)說(shuō)明與項(xiàng)目研究的直接相關(guān)性及必要性。
國(guó)家自然科學(xué)基金經(jīng)費(fèi)預(yù)算中“協(xié)作費(fèi)”和“合作費(fèi)”是兩個(gè)不同的概念，須加以區(qū)分。協(xié)作費(fèi)是指外單位(不包括合作單位)協(xié)作承擔(dān)自然科學(xué)基金項(xiàng)目部分研究試驗(yàn)工作的費(fèi)用。協(xié)作費(fèi)的支出列入“研究經(jīng)費(fèi)—協(xié)作費(fèi)”預(yù)算科目，使用時(shí)由項(xiàng)目依托單位依據(jù)協(xié)作。
合同。
轉(zhuǎn)撥。合作費(fèi)是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上單位合作，共同承擔(dān)自然科學(xué)基金項(xiàng)目研究工作的費(fèi)用。經(jīng)費(fèi)決算表中無(wú)“合作費(fèi)”預(yù)算科目，在編制項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)，合作費(fèi)首先由各合作單位按照用途分別列入各支出預(yù)算科目中，再由牽頭單位匯總。
這是完成申請(qǐng)書(shū)的最后部分，包括申請(qǐng)人簽字、項(xiàng)目組成員簽字(務(wù)必核實(shí)，避免超項(xiàng))，合作單位蓋章、項(xiàng)目依托單位科研管理部門(mén)意見(jiàn)、校學(xué)術(shù)委員會(huì)意見(jiàn)、學(xué)校公章、領(lǐng)導(dǎo)簽章(包括日期)。以申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目為例，項(xiàng)目申請(qǐng)單位的公章必須是注冊(cè)法人公章;合作單位的公章:屬于注冊(cè)單位需要注冊(cè)公章(二級(jí)單位公章不行)，非注冊(cè)單位要求是法人公章。此外應(yīng)注意:申請(qǐng)書(shū)中有外單位人員即視為有合作單位，須加蓋合作單位公章(合作單位為境外的不必蓋章，但須有參加者本人的簽字或同意函);在職研究生(包括具有高級(jí)職稱(chēng)的研究生)作為申請(qǐng)人時(shí)必須附上導(dǎo)師同意函。
這部分內(nèi)容是項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)進(jìn)入評(píng)審的關(guān)口，不可輕視，一定要完備齊全，若因形式審查不過(guò)關(guān)而被初篩掉就非常令人惋惜了。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇四
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用和深化理解所學(xué)理論知識(shí)，熟練基本技能，提高調(diào)查研究、收集資料以及分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步樹(shù)立實(shí)踐觀點(diǎn)、辯證唯物主義觀點(diǎn)，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的重要途徑，能使學(xué)生受到相當(dāng)中級(jí)技術(shù)或管理職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)人員的初步訓(xùn)練。
(一)各專(zhuān)業(yè)教研室應(yīng)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)大綱，明確要求、時(shí)間安排、考核辦法等。
(二)每個(gè)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)課題性質(zhì)和內(nèi)容，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)大綱要求，認(rèn)真填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)應(yīng)包括題目、任務(wù)、設(shè)計(jì)(論文)所需的數(shù)據(jù)及資料和完成時(shí)間。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)經(jīng)教研室主任審核，學(xué)院院長(zhǎng)批準(zhǔn)后下發(fā)給學(xué)生。下達(dá)時(shí)間一般不得遲于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行前一個(gè)月，以便學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求做好有關(guān)準(zhǔn)備工作。
(三)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)始前，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擬定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)度表。
(四)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。各學(xué)院、各專(zhuān)業(yè)教研室要注意擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)學(xué)院與學(xué)院、專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)之間的橫向聯(lián)系，提倡學(xué)生選擇跨學(xué)院、跨學(xué)科的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作由學(xué)院負(fù)責(zé)審核和平衡各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)計(jì)劃，組織指導(dǎo)答辯，審核評(píng)分結(jié)果，組織畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)總結(jié)交流等工作。
(二)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯前各學(xué)院應(yīng)以院為單位成立答辯委員會(huì)，答辯委員會(huì)主任一般由院長(zhǎng)擔(dān)任，委員3-5人，由具有較高學(xué)術(shù)水平的教師擔(dān)任。答辯委員會(huì)的任務(wù)是組織領(lǐng)導(dǎo)答辯工作，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，審定設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)。各學(xué)院可根據(jù)具體情況在答辯委員會(huì)下設(shè)答辯小組，主持有關(guān)課題的答辯工作和確定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)，小組成員一般3-5人。
(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師是學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程中的具體組織者和指導(dǎo)者。指導(dǎo)教師一般應(yīng)由中級(jí)以上技術(shù)職稱(chēng)的教師或?qū)I(yè)人員擔(dān)任，特殊情況可安排初級(jí)技術(shù)職稱(chēng)的人員協(xié)助中級(jí)技術(shù)職稱(chēng)的人員一起工作。一個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不宜過(guò)多，一般不超過(guò)8名。
(一)題目必須符合所學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。力求有利于鞏固、深化和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)；應(yīng)盡量覆蓋主干課程，有利于學(xué)生獲得綜合性的技能訓(xùn)練和獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)。
(二)題目的難度、份量要適當(dāng)，應(yīng)以學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過(guò)努力能基本完成為度。遇到工作量大、需要幾個(gè)學(xué)生同做的題目，必須分工明確，份量相當(dāng)，使每個(gè)學(xué)生既對(duì)整個(gè)課題有全面的了解，又都有自己獨(dú)立完成的任務(wù)。
(三)題目應(yīng)在滿足教學(xué)要求的前提下，盡量“真刀實(shí)槍”地選取社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際課題或科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的課題。
(四)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題由各課題的指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)始前兩個(gè)月交專(zhuān)業(yè)教研室審定，報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)后，由學(xué)院填寫(xiě)“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)情況匯總表”報(bào)教務(wù)處備案。如因故必須改變?cè)姓n題或任務(wù)書(shū)內(nèi)容，要向?qū)I(yè)教研室主任說(shuō)明理由，并報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)后，方可更改。
(一)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期間必須獨(dú)立完成一篇論文或設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)(對(duì)論文或設(shè)計(jì)說(shuō)明及圖紙的具體要求，各專(zhuān)業(yè)可在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)大綱中自行規(guī)定)。本科生論文或設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)字?jǐn)?shù)不得少于2萬(wàn)字，專(zhuān)科生字?jǐn)?shù)不得少于0.8萬(wàn)字。每篇論文應(yīng)有300字左右的論文摘要，并附參考文獻(xiàn)目錄。
(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一般采用答辯形式進(jìn)行考核。答辯內(nèi)容：包括課題的關(guān)鍵問(wèn)題與課題密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本設(shè)計(jì)及計(jì)算方法等。
(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的綜合成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、評(píng)閱成績(jī)、答辯成績(jī)?nèi)糠纸M成。
1平時(shí)成績(jī)占30%，由指導(dǎo)教師根據(jù)下列條件評(píng)定：
(1)是否按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)各階段所要求的工作；
(2)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析與解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立工作能力和實(shí)際動(dòng)手能力；
(3)工作態(tài)度及遵守紀(jì)律情況。
2評(píng)閱成績(jī)占30%，由論文審閱教師根據(jù)下列條件評(píng)定：
(1)是否按任務(wù)書(shū)要求出成果；
(2)論文結(jié)構(gòu)是否合理，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的論述是否正確；
(3)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否可靠，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確；
(4)設(shè)計(jì)圖紙的圖面質(zhì)量是否符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；
(5)論證、分析、計(jì)算和結(jié)論是否正確；
(6)論文中所表述的基本概念是否清楚，基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握是否牢固扎實(shí)；
(7)文字表達(dá)是否通順無(wú)誤。
3答辯成績(jī)占40%。由答辯小組集體評(píng)定，評(píng)分依據(jù)如下：
(1)在答辯中，基本概念是否清楚，基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握是否牢固扎實(shí)；
(2)在答辯過(guò)程中的自述是否簡(jiǎn)明無(wú)誤；
(3)能否正確回答問(wèn)題，特別是本課題范圍內(nèi)的基本理論和基本技能問(wèn)題；
(4)課題范圍以外的提問(wèn)僅作參考，不計(jì)分。
4評(píng)定成績(jī)時(shí)要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)優(yōu)要從嚴(yán)，評(píng)不及格要慎重。評(píng)分時(shí)可先按百分制評(píng)出，后折算成五級(jí)記分制，優(yōu)(90-100分)，良好(80-89分)，中(70-79分)，及格(60-69)，不及格(59分以下)。評(píng)為優(yōu)等的人數(shù)應(yīng)從嚴(yán)掌握，一般不超過(guò)20%。
5凡屬下列情況之一者可評(píng)為不及格，但應(yīng)由院長(zhǎng)從嚴(yán)審核：
(1)未能完成設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)，無(wú)成果；
(3)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程中工作態(tài)度不認(rèn)真，工作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、查閱資料能力差；
(4)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中反映出基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本操作技能差；
(6)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期間缺勤達(dá)總時(shí)間1/3者，不得參加答辯，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)以不及格論處。
6畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不及格者，可根據(jù)學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定申請(qǐng)重修。在規(guī)定學(xué)習(xí)年限中畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)仍不及格者，作結(jié)業(yè)處理。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)結(jié)束后，各學(xué)院應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)交流，并寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)報(bào)告?？偨Y(jié)報(bào)告內(nèi)容為：選題，課題工作量及完成時(shí)間，考核成績(jī)統(tǒng)計(jì)及對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量分析(好的、差的典型事例)，主要經(jīng)驗(yàn)與存在問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)等。
學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全部作業(yè)(包括論文報(bào)告、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、圖紙等)在學(xué)生成績(jī)公布后必須由學(xué)院資料室集中保管，保管期限為五年。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定書(shū)一式兩份，一份留學(xué)院資料室，一份歸入學(xué)生檔案(原件)。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇五
摘要：基于目前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，本課題將語(yǔ)文教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義這三者結(jié)合起來(lái)思考，試圖對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則、重要特征和教學(xué)模式及其實(shí)施方法加以考察、探索，以尋求中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改良之策。借助于調(diào)查研究和反思實(shí)踐等主要研究方法，課題主持者經(jīng)過(guò)了純粹文本、專(zhuān)題網(wǎng)站、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、面向探究和發(fā)現(xiàn)建構(gòu)等五個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)之后，逐步總結(jié)提煉出了“三主一體”的自主探究與協(xié)作探究相結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)模式，并呈現(xiàn)了該教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)于該模式教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本原則。在此基礎(chǔ)上，課題實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為學(xué)科課程、網(wǎng)絡(luò)載體和建構(gòu)理論三者的有機(jī)整合是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)和改革的主要突破口，是未來(lái)語(yǔ)文教育的制高點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
一、課題的提出。
1．課題研究的背景。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,有人概括為“教師難教、學(xué)生難學(xué)、考試難考、成績(jī)滑坡”，有人則概括為“重教輕學(xué)、重知輕感、重左輕右、重內(nèi)輕外”，甚至還有更多其他的概括，但不管怎樣的概括，都說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)存在著理念僵化、模式陳舊、效率低下等不容忽視的重要問(wèn)題。我們只有正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)模糊性、周期長(zhǎng)時(shí)性和內(nèi)容綜合性等重要特征，只有正確面對(duì)語(yǔ)文學(xué)科在當(dāng)下環(huán)境中具備的資源豐富、思想多元、載體紛呈等現(xiàn)代特征，才能教好語(yǔ)文同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。
隨著信息社會(huì)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人們學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境，它必然帶來(lái)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的科技化，這是教育的發(fā)展規(guī)律。無(wú)論是從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文資源的豐富性和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化來(lái)看，還是從教學(xué)雙方非課堂時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)不自覺(jué)的沉迷而帶來(lái)的潛在效果看，語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)到了必須正視現(xiàn)代與傳統(tǒng)的境地。但中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由于種種原因而形成的事實(shí)卻是一方面似乎拒絕科技時(shí)代的到來(lái)，迷信著語(yǔ)文是“覺(jué)悟的藝術(shù)”的傳統(tǒng)；另一方面是有些人將科技對(duì)于語(yǔ)文的作用神化了，以為科技是無(wú)所不能的，忽視了人類(lèi)是思想的動(dòng)物的基本道理。面對(duì)以網(wǎng)絡(luò)為代表的高科技而衍生出的兩個(gè)極端認(rèn)識(shí)，我們的語(yǔ)文遭遇了前所未有的質(zhì)問(wèn)和失落。
在四年前的課題建構(gòu)階段，當(dāng)時(shí)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究還剛剛起步，尤其是意識(shí)到必須著手進(jìn)行整合研究的就更少。當(dāng)時(shí)的基本狀況是，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、建構(gòu)主義、研究性學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)還是基本孤立的，的研究者們較多地注意到了三者之間兩兩整合的必要性，取得了一些成績(jī)。當(dāng)時(shí)研究的重心有三：一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特征、普遍模式和教學(xué)設(shè)計(jì)等，二是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)特征、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式等，三是語(yǔ)文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索。理論建樹(shù)上的代表人物分別有祝智庭、何克抗和霍益萍等人。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索進(jìn)入到一個(gè)階段之后，開(kāi)始有人將建構(gòu)主義理論作為這些實(shí)踐的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)加以闡發(fā)，于是三者開(kāi)始走向融合。問(wèn)題也是明顯的，那就是學(xué)科課程與其它因素整合的具體實(shí)踐比較缺乏，理論融合的作用也不甚明了，建構(gòu)主義指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)的主要特征、基本模式和教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是怎樣的，是否具備其獨(dú)特性，對(duì)于改進(jìn)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)有哪些作用等等。本課題實(shí)驗(yàn)從此出發(fā)，尋求整合與創(chuàng)新，試圖獲得有益于當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的某些策略。
2．課題研究的意義。
本課題的研究立足于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，將網(wǎng)絡(luò)引入語(yǔ)文教學(xué)，研究信息科學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)耦合，提高語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化程度，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的建設(shè)者；將研究性學(xué)習(xí)引入語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要；將建構(gòu)主義引入語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的人際交往能力，提升語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
二、課題基本概念的界定。
本課題的研究基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在課堂教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)建構(gòu)主義理論的自主建構(gòu)原則。課題實(shí)施之前和過(guò)程中，我先后界定了本課題的一些基本概念，這樣有利于課題順利而科學(xué)地開(kāi)展。
1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
在本課題研究中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一方面指構(gòu)成教學(xué)環(huán)境有機(jī)因素的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)自身和以網(wǎng)絡(luò)為載體的留言簿、聊天室、bbs、e-mail以及后期興起的blog等；另一方面指運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營(yíng)造出來(lái)的教學(xué)環(huán)境或教學(xué)賴(lài)以開(kāi)展的背景。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境除了上述技術(shù)性和情境性上的意義之外，還具有作為時(shí)代文化的背景性意義。形象地說(shuō)，盛行網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)產(chǎn)生了盛行的網(wǎng)絡(luò)文化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的空氣。本課題實(shí)驗(yàn)主要依靠因特網(wǎng)和校園網(wǎng)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
2．語(yǔ)文教學(xué)。
在本課題研究中，“教學(xué)”這個(gè)概念在教與學(xué)兩個(gè)主體方面均被賦予新的`內(nèi)涵。其中，“教”不排除教師必須進(jìn)行的講授行為，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為教師的指導(dǎo)和參與；“學(xué)”也不排除學(xué)生必須接受的基本灌輸，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為學(xué)生的自學(xué)與研究。這種語(yǔ)文教學(xué)更多地以師生、生生之間的平等交流和共同探索的狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，而且始終受制于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
3．網(wǎng)絡(luò)課堂。
在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，“課堂”是師生雙方的主要活動(dòng)陣地，一般指教室；在本課題研究中，“課堂”的外延擴(kuò)大了，內(nèi)涵也有變化，它是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展教學(xué)的時(shí)間與空間的總和。一般情況下，這個(gè)“課堂”是在網(wǎng)絡(luò)教室或電子閱覽室，甚至可以說(shuō)就在網(wǎng)絡(luò)上，在某一個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站或者bbs上，即所謂“網(wǎng)絡(luò)課堂”。實(shí)際的課堂建在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)絡(luò)中有虛擬的課堂，這是網(wǎng)絡(luò)課堂的兩重含義。
4．語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)指的是以課題研究為載體的跨學(xué)科或跨領(lǐng)域的綜合性的學(xué)習(xí)方式，而語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)既有課題研究為載體的學(xué)習(xí)方式，也有作品學(xué)習(xí)過(guò)程的研究式學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)它既有“求真”式探究、“尋疑”式探究，也有重在語(yǔ)感的培養(yǎng)和積淀的“品味”式探究。作為課堂學(xué)習(xí)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)特性：主體性、研發(fā)式、全員性。即，學(xué)生主動(dòng)探究，積極求知；以研究發(fā)現(xiàn)為主要學(xué)習(xí)方式，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律技巧，課文和社會(huì)都是研究的對(duì)象；面向全體學(xué)生，全員參與，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)有個(gè)性化的差異。本課題重在探究從教材出發(fā)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，而且是在建構(gòu)主義思想指導(dǎo)下以網(wǎng)絡(luò)為主要教學(xué)環(huán)境的語(yǔ)文活動(dòng)。
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科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇六
今年是我院科研工作大發(fā)展的一年。在課題項(xiàng)目立項(xiàng)方面，省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目7項(xiàng)，省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題2項(xiàng)，省普通高等學(xué)校校園文化精品建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)，教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目子課題1項(xiàng)。在教育教學(xué)成果獲獎(jiǎng)方面，省教科院的“湖南省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀論文”5項(xiàng)(其中一等獎(jiǎng)2項(xiàng))，省教科院的“湖南省第三屆教育教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”11項(xiàng)(其中一等獎(jiǎng)2項(xiàng))，省教科院的“首屆湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)優(yōu)秀論文”7項(xiàng)(其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng))。
根據(jù)學(xué)院《教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法(試行)》(湘信院通[]10號(hào))的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)擬對(duì)以來(lái)學(xué)院教師獲得的教科研成果進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)金額另行通知。具體獎(jiǎng)勵(lì)意見(jiàn)附后。
由于省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、教育教學(xué)改革獎(jiǎng)等部分課題和論文評(píng)選結(jié)果尚未公布，故不在此次獎(jiǎng)勵(lì)范圍之類(lèi)。
**學(xué)校。
20**年**月**日。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇七
xx醫(yī)科大學(xué)在“xx”期間,學(xué)科人才建設(shè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，科技綜合實(shí)力不斷提升，特別是在高等級(jí)科研成果產(chǎn)出上更是取得了比較輝煌的成績(jī)?；仡檶W(xué)校“xx”科教工作，我們認(rèn)為，學(xué)校的快速發(fā)展得益于我們始終堅(jiān)持以人為本，不斷加強(qiáng)學(xué)科人才建設(shè)，從而為我校綜合科技實(shí)力的提升和高層次科技成果的不斷產(chǎn)出奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正表現(xiàn)出高度分化和高度綜合的特點(diǎn)，因此，科技人員必須在掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要了解其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，并掌握獲取最新知識(shí)的手段和方法。這就要求對(duì)科技人員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，使之不斷更新知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。
（一）進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。
我校多年來(lái)一直堅(jiān)持定期和不定期的醫(yī)學(xué)情報(bào)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)，近年來(lái)，由于科技隊(duì)伍結(jié)構(gòu)層次逐步提高，大多是碩士和博士，已初步了解醫(yī)學(xué)情報(bào)檢索知識(shí)和科技咨詢(xún)技術(shù)，具有初步的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和較高的外語(yǔ)水平，為此，我校請(qǐng)醫(yī)學(xué)情報(bào)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員分期分批地對(duì)他們進(jìn)行更高一輪的培訓(xùn)，提高了科技人員獲取和處理最新知識(shí)和信息的能力，便于他們了解本學(xué)科前沿，尋找新的突破口。
（二）進(jìn)行技術(shù)交流與合作。
我校從“八五”期間，就開(kāi)始分批分期選送優(yōu)秀的中青年科技人員出國(guó)深造，目前已有新藥篩選xx省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、藥物研究所所長(zhǎng)吳曙光教授，原全軍腎臟病醫(yī)學(xué)專(zhuān)科中心主任、腎臟病研究所所長(zhǎng)侯凡凡教授，原全軍燒傷整形醫(yī)學(xué)專(zhuān)科中心負(fù)責(zé)人之一、整形外科主任高建華教授等一批學(xué)成歸來(lái)的學(xué)者成為了我校的科技骨干、學(xué)科帶頭人，在我校的10個(gè)原全軍重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室中，有5個(gè)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)科帶頭人是我校選送出國(guó)深造的回國(guó)人員。而且這10個(gè)實(shí)驗(yàn)室都與國(guó)外的科研院所建立了良好的合作關(guān)系，定期互派研究人員進(jìn)行交流與合作。
學(xué)科帶頭人是構(gòu)建一支優(yōu)秀的科技隊(duì)伍的關(guān)鍵所在。學(xué)科帶頭人不僅要掌握豐富的高層次的知識(shí)，能進(jìn)行高水平的創(chuàng)造性科學(xué)研究活動(dòng)，而且更要求其具有凝聚力，要善于團(tuán)結(jié)、組織、帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行不斷創(chuàng)新、進(jìn)取的科研活動(dòng)。因此，培養(yǎng)、引進(jìn)、選拔年富力強(qiáng)的、具有真才實(shí)學(xué)的、有組織管理能力的、有良好的科技道德的優(yōu)秀科技人才作為學(xué)科帶頭人最為重要。
（一）培養(yǎng)鍛煉中青年科技骨干。
我校特別注重培養(yǎng)鍛煉中青年科技骨干，特別是留學(xué)回國(guó)人員。首先，學(xué)校專(zhuān)門(mén)為他們?cè)O(shè)立了“苗圃課題”專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，作為回國(guó)人員的研究啟動(dòng)基金和高水平、高起點(diǎn)、有苗頭項(xiàng)目的前期研究資助，為他們申請(qǐng)基金課題打好基礎(chǔ)。其次，積極組織他們申請(qǐng)國(guó)家、軍隊(duì)、省、市各類(lèi)基金課題，特別注重組織他們牽頭申報(bào)多學(xué)科協(xié)作的重點(diǎn)、重大課題，通過(guò)具體科研實(shí)踐逐步鍛煉他們，培養(yǎng)他們，使他們盡快成為學(xué)科帶頭人。如，我校微循環(huán)全軍重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、國(guó)家“973”項(xiàng)目首席科學(xué)家姜勇教授；病毒性肝炎全軍重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者侯金林教授；神經(jīng)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金項(xiàng)目獲得者高天明教授等一大批中青年學(xué)科帶頭人，都是通過(guò)承擔(dān)重大科研任務(wù)，在科研實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)的。
（二）制定規(guī)劃，引進(jìn)高層次人才。
我校根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要，對(duì)急需學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)骨干的學(xué)科制定引進(jìn)人才的規(guī)劃，有計(jì)劃地引進(jìn)急需人才。特別是從留學(xué)人員中選擇研究方向與學(xué)科發(fā)展方向一致的高層次人才，以便促使發(fā)展受限學(xué)科盡快與國(guó)外科研水平接軌，推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。
學(xué)校最早成功引進(jìn)的高層次人才是我校神經(jīng)科學(xué)研究所所長(zhǎng)舒斯云教授，我校在1990年引進(jìn)了在美國(guó)田納西州大學(xué)進(jìn)行了多年客座研究的舒教授，舒教授來(lái)校后一方面繼續(xù)與國(guó)外保持著親切的科研合作關(guān)系，保證研究水平與國(guó)外的接軌，一方面承擔(dān)了國(guó)家、軍隊(duì)、省級(jí)各類(lèi)的課題研究，成立了神經(jīng)科學(xué)研究所，項(xiàng)后獲得1項(xiàng)國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)，3項(xiàng)軍隊(duì)科技進(jìn)步一、二等獎(jiǎng)和1項(xiàng)中華醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。另外，我校利用地處廣州、給予較好科研環(huán)境、解決配偶及子女工作等辦法引進(jìn)了大批國(guó)內(nèi)高水平人才，目前已有一批人成為骨干人才。
（三）轉(zhuǎn)變觀念，靈活善用高層次人才。
由于雙方用人單位、家庭、地域和環(huán)境等種種原因，在高層次人才的引進(jìn)過(guò)程中，常常會(huì)遇到難于克服的困難，我們轉(zhuǎn)變觀念，以“只求所用，不求所有”的方式靈活引進(jìn)高層次人才，在不辦理完整的調(diào)動(dòng)手續(xù)情況下，采用客座研究和兼職的方式由其本人靈活機(jī)動(dòng)地安排來(lái)校工作時(shí)間，從而達(dá)到引進(jìn)高層次人才和智力成果的目的。
姚院士是我校引進(jìn)的人才中層次最高、水平最高的一位。由于種種原因，姚院士不能完全調(diào)動(dòng)，全職為我校工作，但我校采取了靈活的方式，請(qǐng)姚院士自己安排來(lái)校工作時(shí)間，達(dá)到了兩全齊美的效果。目前，姚院士不僅仍然領(lǐng)導(dǎo)著原來(lái)單位學(xué)科的研究工作，而且為我校主持著一個(gè)學(xué)科的研究工作，姚院士充分利用了當(dāng)今通訊交通方便的條件，很好地組織著雙邊實(shí)驗(yàn)室的科研工作。
知人善任，任人為賢，才能調(diào)動(dòng)科技隊(duì)伍的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮最大的效益，才能使科技隊(duì)伍充滿生機(jī)與活力，才能不斷發(fā)展壯大。
（一）建立“能者上，庸者下”的用人機(jī)制。
我校選拔研究所長(zhǎng)、科室主任大多不論資排輩，注重德才表現(xiàn)和實(shí)際工作能力，使優(yōu)秀中青年骨干人才能脫穎而出。并且制定研究所長(zhǎng)、科室主任的任期目標(biāo)責(zé)任制，定期進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。最近，我校試行了采用公選的形式選拔學(xué)科帶頭人，建立能者上，庸者下的用人機(jī)制。參加競(jìng)選的人可以是本校的，也可以是非本校的工作人員。要求參加競(jìng)選的人公開(kāi)演講、答辯，由專(zhuān)家和科技人員共同打分、投票進(jìn)行選舉。此舉對(duì)我?？萍既藛T起到了很大振奮和激勵(lì)作用。
（二）建立“論貢獻(xiàn)、比成績(jī)的公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
在職稱(chēng)評(píng)定，博士導(dǎo)師遴選、評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)、晉級(jí)晉職過(guò)程中，論貢獻(xiàn)、比成績(jī)，除制訂了一系列規(guī)章制度外，還建立了公正、科學(xué)的科技干部職稱(chēng)評(píng)定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。明確了操作規(guī)程和辦法，盡可能做到公正、公平、公開(kāi)，達(dá)到倡導(dǎo)奮發(fā)、拼搏、進(jìn)取的精神的目的。
（三）建立一系列切實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制。
建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)調(diào)動(dòng)科技隊(duì)伍的積極性、創(chuàng)造性，提高整體研究水平具有十分重要的意義。為此，我們盡量完善激勵(lì)機(jī)制，使科技人員的福利待遇與學(xué)術(shù)水平和貢獻(xiàn)掛鉤，先后出臺(tái)了一系列科技獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定，使科技人員的貢獻(xiàn)直接和收入、住房、晉職晉級(jí)相掛鉤，學(xué)校下屬單位有的還制訂了科研課題獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)秀論文獎(jiǎng)勵(lì)和科技成果匹配獎(jiǎng)勵(lì)辦法。全校從上到下建立起了一套體現(xiàn)知識(shí)價(jià)值的激勵(lì)機(jī)制。
獲得高水平成果必須從立項(xiàng)開(kāi)始抓高水平成果的產(chǎn)出。我校始終堅(jiān)持對(duì)創(chuàng)新性強(qiáng)的科研項(xiàng)目，特別是重點(diǎn)重大項(xiàng)目實(shí)施全程的成果管理跟蹤，保證了大項(xiàng)目出大成果。以我校20xx度獲得國(guó)家科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)的“嚴(yán)重特殊類(lèi)型肢體創(chuàng)傷修復(fù)新技術(shù)應(yīng)用研究”項(xiàng)目而言，該項(xiàng)目先后獲得國(guó)家973課題、省、市、軍隊(duì)科技計(jì)劃項(xiàng)目，資助金額共計(jì)百萬(wàn)余元，通過(guò)對(duì)該項(xiàng)目的全程成果跟蹤管理，為高水平成果的產(chǎn)出奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
隨著當(dāng)代科研技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步、學(xué)科間的交叉、滲透與綜合越來(lái)越重要，在科研活動(dòng)中，學(xué)科間的大協(xié)作已成為完成重大項(xiàng)目的重要組織形式。因此，在科研管理工作中注重多學(xué)科之間科研協(xié)作的組織，發(fā)揮多個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、跨部門(mén)、跨單位的協(xié)作研究和成果申報(bào)，成為現(xiàn)代科技成果管理的重要手段之一。
以我校20xx年獲得國(guó)家科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)的項(xiàng)目為例，其中“真皮下血管網(wǎng)皮瓣的開(kāi)發(fā)與拓展應(yīng)用研究”項(xiàng)目是80年代初由我校珠江醫(yī)院燒傷科司徒卜教授提出并應(yīng)用于臨床，后由鐘世鎮(zhèn)院士等進(jìn)行臨床解剖學(xué)研究，又由我校xx醫(yī)院整形科高建華教授等對(duì)其基礎(chǔ)進(jìn)行細(xì)胞水平研究和擴(kuò)展應(yīng)用的研究成果，該研究成果雖古老但卻有深度、難度、水平和特色，且為原創(chuàng)性科研成果。另一項(xiàng)目“大腸癌發(fā)生與轉(zhuǎn)移的分子調(diào)控及早期診治的綜合研究”是由我?；A(chǔ)部病理教研室丁彥青教授等的基礎(chǔ)研究和xx醫(yī)院消化內(nèi)科姜泊教授等的臨床研究相結(jié)合的項(xiàng)目，內(nèi)容豐富、涉及面廣，且有突破、有深度。這兩個(gè)項(xiàng)目的獲獎(jiǎng)是我校積極地協(xié)調(diào)和合理地組織具有相關(guān)研究?jī)?nèi)容的成果聯(lián)合申報(bào)的成功嘗試，也是基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用結(jié)合滲透，相輔相成的結(jié)晶。
我校在科研項(xiàng)目的過(guò)程管理中研究發(fā)現(xiàn)，很多科研項(xiàng)目在課題結(jié)題后存在技術(shù)資料的缺失和表達(dá)科研技術(shù)水平的載體不完善、不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，從而影響研究成果的評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)化和獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)審。因此，我們認(rèn)為科研人員在科研活動(dòng)中，要主動(dòng)地逐步獲取、積累相關(guān)資料。主要包括：
1．研究過(guò)程進(jìn)展情況的記錄，數(shù)據(jù)、圖片、影像資料。要求系統(tǒng)積累各研究階段的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、圖片、影像資料等資料。
2．專(zhuān)利資料。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)科研人員的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，科研人員在研究過(guò)程中要及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)利的申請(qǐng)。
3．高水平研究論文。論文的發(fā)表要遵循搶先發(fā)表的原則和高等級(jí)刊物的原則，根據(jù)研究論文的內(nèi)容和水平選擇刊物的層次。
4．組織參加學(xué)術(shù)交流。擴(kuò)大影響和增進(jìn)同行的交流，獲得最新的信息。
5．組織舉辦技術(shù)培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班推廣成果技術(shù)，逐步獲取推廣應(yīng)用資料。
6．對(duì)新藥、醫(yī)療儀器、生物制品則要有計(jì)劃地組織科研人員按有關(guān)要求完成相應(yīng)研究并準(zhǔn)備好相關(guān)評(píng)審申報(bào)資料。
7．成果效益資料的積累。要求注意收集利于評(píng)價(jià)成果的各種資料，如：成果被同行引用、應(yīng)用的資料等。要注意檢索收集成果論文被sci、ei、im、ca等收錄的情況等。
對(duì)于不同的研究項(xiàng)目，采取相應(yīng)地推廣應(yīng)用方式，組織課題組選擇好推廣應(yīng)用單位，制定推廣應(yīng)用措施，落實(shí)推廣應(yīng)用計(jì)劃，協(xié)調(diào)相關(guān)事項(xiàng)，獲取推廣應(yīng)用資料，并根據(jù)推廣應(yīng)用中存在地問(wèn)題，組織課題組不斷改進(jìn)，完善成果，達(dá)到成果推廣應(yīng)用地目的，為成果地鑒定、評(píng)價(jià)、成果地轉(zhuǎn)化與獎(jiǎng)勵(lì)打好基礎(chǔ)。
以上是我校在“xx”期間科技管理工作的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，由于我校剛剛從軍隊(duì)轉(zhuǎn)制到地方，和省內(nèi)許多高校相比，我們?cè)诳萍脊芾砩线€存在著許多的不足。在今后的工作中，我們熱切希望各兄弟單位能夠給予我們更多的關(guān)心和幫助，使我校能夠更好的為xx省衛(wèi)生科教事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇八
根據(jù)有關(guān)文件要求，我院和課題（項(xiàng)目）負(fù)責(zé)人迅速開(kāi)展科研經(jīng)費(fèi)管理自查自糾工作。自查范圍為我院承擔(dān)的2017年6月至今在研的橫向項(xiàng)目（課題）；自查依據(jù)是國(guó)家和學(xué)校發(fā)布的關(guān)于科研經(jīng)費(fèi)管理的政策和規(guī)定；自查的重點(diǎn)內(nèi)容包括以下9個(gè)方面：科研經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)撥未訂立項(xiàng)目任務(wù)書(shū)（合同）；層層轉(zhuǎn)撥、變相轉(zhuǎn)撥科研經(jīng)費(fèi)，假借科研協(xié)作之名，將科研經(jīng)費(fèi)挪作他用或轉(zhuǎn)入與科研項(xiàng)目承擔(dān)人有直接利益關(guān)系的關(guān)聯(lián)方；虛列、偽造名單，虛報(bào)冒領(lǐng)科研勞務(wù)性費(fèi)用；橫向科研經(jīng)費(fèi)沒(méi)有全額納入學(xué)校財(cái)務(wù)統(tǒng)一管理，設(shè)立“小金庫(kù)”或形成賬外資金；購(gòu)買(mǎi)與科研項(xiàng)目無(wú)關(guān)的設(shè)備、材料，虛構(gòu)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通過(guò)非法手段套取科研經(jīng)費(fèi)；利用假發(fā)票報(bào)賬，套取現(xiàn)金；簽訂經(jīng)濟(jì)合同標(biāo)的價(jià)款與市場(chǎng)價(jià)格嚴(yán)重背離；使用科研經(jīng)費(fèi)采購(gòu)物資未按學(xué)校規(guī)定的程序進(jìn)行，采購(gòu)材料、購(gòu)置固定資產(chǎn)未納入學(xué)校統(tǒng)一管理；其他違規(guī)、違法問(wèn)題。
結(jié)論如下：
（三）不存在以委托協(xié)作費(fèi)、材料費(fèi)、虛假合同等方式轉(zhuǎn)移、套取科研經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題；
（七）不存在違反財(cái)經(jīng)法律法規(guī)的其他問(wèn)題。
旅游與酒店管理學(xué)院。
2018年12月18日。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇九
九江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)文教局：
為深入貫徹開(kāi)發(fā)區(qū)文教局關(guān)于做好教學(xué)教研工作的文件精神，我校在區(qū)教研室的指導(dǎo)下深入開(kāi)展了全區(qū)優(yōu)質(zhì)課展示、送課下鄉(xiāng)等教學(xué)教研活動(dòng)。同時(shí)，我校還開(kāi)展了師徒結(jié)對(duì)、語(yǔ)言文字規(guī)范化教學(xué)教研、進(jìn)城務(wù)工子女就學(xué)及迎省檢工作，而且在校本課程的開(kāi)發(fā)上做了研究工作并被九江新聞網(wǎng)報(bào)道，后期為推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)還將開(kāi)展區(qū)教學(xué)明星等評(píng)選工作。
因前期教學(xué)教研活動(dòng)我校已投入大量資金，為保證后期教學(xué)教研工作的正常開(kāi)展，特請(qǐng)區(qū)文教局批準(zhǔn)拔付經(jīng)費(fèi)17600元(壹萬(wàn)柒仟陸佰元整)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審核!
特此報(bào)告。
**學(xué)校。
20**年**月**日。
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科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇十
作為公司一名研發(fā)技術(shù)人員，我現(xiàn)在的本職工作是，對(duì)來(lái)料新品進(jìn)行初步測(cè)試，主要元器件的樣品承認(rèn)，新機(jī)種樣機(jī)的制作和測(cè)試以及測(cè)試報(bào)告的整理，有效積極地配合研發(fā)工程師的工作，對(duì)其項(xiàng)目資料進(jìn)行交接和整理，對(duì)于樣機(jī)測(cè)試過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)對(duì)調(diào)試，指導(dǎo)新技術(shù)人員作業(yè)等。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇十一
封面主要包含以下內(nèi)容:項(xiàng)目(課題)名稱(chēng)、申請(qǐng)者及其聯(lián)系方式(電子郵件和電話)、項(xiàng)目依托單位及相關(guān)信息。
(1)項(xiàng)目名稱(chēng)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，明確、直接反映主要研究?jī)?nèi)容。國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目名稱(chēng)規(guī)定在50個(gè)漢字以?xún)?nèi)，江蘇省自然科學(xué)基金項(xiàng)目則限制在25字以?xún)?nèi)。
(2)申請(qǐng)者，也就是課題負(fù)責(zé)人，一般應(yīng)具有中級(jí)以上職稱(chēng)。國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目要求申請(qǐng)者具備高級(jí)職稱(chēng)，不具備者則必須有兩名同行高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)家推薦方可申報(bào)。申請(qǐng)者的個(gè)人信息如電話和電子郵箱一定要填寫(xiě)正確并且有效，以保證信息暢通無(wú)阻。
(3)項(xiàng)目依托單位名稱(chēng)指申請(qǐng)者的工作單位，要填寫(xiě)與單位公章一致的全稱(chēng)，不得簡(jiǎn)稱(chēng)。我校申請(qǐng)者依托單位名稱(chēng)應(yīng)填寫(xiě)“南京信息工程大學(xué)”，“南信大”、“南京信息工程大學(xué)××學(xué)院”的填寫(xiě)方式都是錯(cuò)誤的。
2數(shù)據(jù)表。
數(shù)據(jù)表，又叫簡(jiǎn)表或基本信息表，需申請(qǐng)者認(rèn)真逐項(xiàng)填寫(xiě)。數(shù)據(jù)表主要包含以下8個(gè)欄目。
(1)資助類(lèi)別指面上項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目、重大項(xiàng)目、指導(dǎo)性項(xiàng)目等，申請(qǐng)者應(yīng)參照當(dāng)年的《項(xiàng)目指南》和《項(xiàng)目管理辦法》并根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)。
(2)研究屬性可選擇下列類(lèi)別填寫(xiě):基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展(開(kāi)發(fā))研究等。基礎(chǔ)研究指以認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、探索自然規(guī)律為目的，不直接考慮應(yīng)用目標(biāo)的研究活動(dòng)。應(yīng)用基礎(chǔ)研究指有廣泛應(yīng)用前景，但以獲取新知識(shí)、新原理、新方法為主要目的的研究。應(yīng)用研究指以增加科學(xué)技術(shù)知識(shí)，并為某種特定實(shí)際目的，探討新知識(shí)應(yīng)用而進(jìn)行的研究。發(fā)展(開(kāi)發(fā))研究指運(yùn)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究以及實(shí)驗(yàn)的知識(shí)開(kāi)發(fā)新材料、新產(chǎn)品、新裝置、新方法或?qū)ΜF(xiàn)有材料、方法作重大改進(jìn)而進(jìn)行的研究活動(dòng)。國(guó)家自然科學(xué)基金一般以資助基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主。
(3)報(bào)審學(xué)科指申請(qǐng)項(xiàng)目所屬的學(xué)科，如涉及多學(xué)科可填寫(xiě)2個(gè)，并先填為主學(xué)科。國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目需要填寫(xiě)申請(qǐng)代碼以表明項(xiàng)目所屬研究方向。由于該欄目涉及到項(xiàng)目評(píng)審專(zhuān)家的遴選，申請(qǐng)者一定要正確填寫(xiě)。
(4)申請(qǐng)資助金額用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，一般以萬(wàn)元為單位。
(5)起止年月一般從申請(qǐng)次年的1月至完成年度的12月。
(6)參加單位數(shù)指項(xiàng)目組成員所在單位數(shù)，包括主持和合作單位。國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目合作單位數(shù)不得超過(guò)2個(gè)。
(7)項(xiàng)目組主要成員指在項(xiàng)目組內(nèi)，對(duì)學(xué)術(shù)思想、技術(shù)路線的制定、理論分析及對(duì)項(xiàng)目的完成起主要作用的人員。需要特別指出的是，項(xiàng)目組成員的專(zhuān)業(yè)應(yīng)包括項(xiàng)目所涉及的主要學(xué)科，既要有較高水平的學(xué)科帶頭人，又要有掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)、從事具體研究和操作的人員。要充分依靠和發(fā)揮中青年專(zhuān)家和科技人員的作用。成員數(shù)量按職稱(chēng)高低一般呈塔狀分布，以5—8人為佳。其次，課題組成員項(xiàng)目分工要填寫(xiě)具體，不宜籠統(tǒng)用“研究”“分析”之類(lèi)的詞語(yǔ)，如果用“資料計(jì)算”“樣品采集”“分析測(cè)試”之類(lèi)的詞匯就顯得分工明確、清楚;課題組成員安排的每年工作時(shí)間要充裕，一般填寫(xiě)6—10個(gè)月較真實(shí)可信。
(8)研究?jī)?nèi)容摘要及關(guān)鍵詞。摘要字?jǐn)?shù)有限，應(yīng)精辟、高度濃縮，包括研究方法、途徑、手段以及要解決的問(wèn)題、達(dá)到的目的、產(chǎn)生的效果等。關(guān)鍵詞的選取應(yīng)恰當(dāng)、能反映主要研究?jī)?nèi)容。
3報(bào)告正文(課題論證報(bào)告)。
報(bào)告正文是項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)的主體部分，這部分內(nèi)容是說(shuō)明:1)為什么要做(why)，即立項(xiàng)依據(jù)是什么;2)要做什么(what)，即研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容以及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題是什么;3)怎么做(how)，即采用何種研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)手段和關(guān)鍵技術(shù)等;4)憑什么做，即有怎樣的研究基礎(chǔ)、工作條件以及項(xiàng)目組成員、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。
3.1立項(xiàng)依據(jù)、研究?jī)?nèi)容、研究方案等(字?jǐn)?shù)一般在4000~8000字)。
3.1.1立項(xiàng)依據(jù)。
立項(xiàng)依據(jù)是指確立項(xiàng)目的科學(xué)依據(jù)，包括項(xiàng)目的研究意義、國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)以及相應(yīng)的主要參考文獻(xiàn)。
(1)研究意義。
要明確該問(wèn)題的解決對(duì)推動(dòng)相關(guān)學(xué)科有什么樣的科學(xué)價(jià)值，要從學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用前景的層面上來(lái)闡述。其中，是否具有創(chuàng)新意義是關(guān)鍵，應(yīng)進(jìn)行充分闡述。此外要表述對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要意義或應(yīng)用前景。
(2)國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)及相應(yīng)的參考文獻(xiàn)。
申請(qǐng)者對(duì)申請(qǐng)項(xiàng)目所涉及研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究狀況應(yīng)有充分了解，在申請(qǐng)時(shí)要對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、學(xué)術(shù)前沿、進(jìn)展程度、發(fā)展趨勢(shì)、同行研究的新動(dòng)向等加以闡述，并附主要的參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)的著錄并非簡(jiǎn)單的拼湊，應(yīng)是完整說(shuō)明立項(xiàng)依據(jù)的有力輔證，應(yīng)盡可能是最新的(經(jīng)典文獻(xiàn)可略有涉及)、同行業(yè)內(nèi)較權(quán)威的。
該部分可歸納分析為誰(shuí)在做、做什么、做得怎樣、誰(shuí)做得好或不足是什么、你打算怎么做才能更好?即:1)問(wèn)題來(lái)源是自己提出的，還是別人提出的，還是大家共知的問(wèn)題;2)與本項(xiàng)目相關(guān)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，哪些問(wèn)題解決了，哪些還沒(méi)有解決好，問(wèn)題的來(lái)龍去脈要敘述清楚，對(duì)國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)要有總體評(píng)價(jià);3)本人工作與他人工作的區(qū)別是什么?是否有人做過(guò)，做得如何?是否是別人做過(guò)而沒(méi)有解決好的等;4)對(duì)國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域的專(zhuān)家要有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)言辭要委婉客觀，自我評(píng)價(jià)要謙遜，盡量避免“首次發(fā)現(xiàn)”“首次研究”等用語(yǔ)。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇十二
本學(xué)期繼續(xù)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聯(lián)合教務(wù)處對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的困惑，進(jìn)行有針對(duì)性的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，有效提高了教師業(yè)務(wù)水平。同時(shí)加強(qiáng)了個(gè)人學(xué)習(xí)，以廣泛學(xué)習(xí)和專(zhuān)題學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，開(kāi)展教科研的校本培訓(xùn)活動(dòng)。
通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步營(yíng)造科研學(xué)習(xí)的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識(shí)，繼續(xù)采用“走出去”的方法，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，通過(guò)各種教育研討會(huì)，拓寬思路，放大眼界，使教師的科研意識(shí)增強(qiáng)了。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇十三
回顧這一年來(lái)的工作，我在公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的支持和幫助下，嚴(yán)格要求自己，按照公司的要求，較好地完成了自己的本職工作。通過(guò)這大半年來(lái)的學(xué)習(xí)與工作，工作模式上有了新的突破，工作方式有了較大的改變，現(xiàn)將這大半年來(lái)的工作情況總結(jié)：
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇十四
項(xiàng) 目 類(lèi) 別：
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實(shí)際完成年月
實(shí)際參加人數(shù)
高級(jí)
中級(jí)
初級(jí)
博士生
碩士生
其它
完成論著
(
篇\冊(cè))
學(xué)術(shù)會(huì)議交流
期刊發(fā)表
專(zhuān)著出版
大會(huì)特邀
分組、展示
已發(fā)表
待發(fā)表
已出版
擬出版
全國(guó)性科技期刊
國(guó)外學(xué)術(shù)刊物
國(guó)際
國(guó)內(nèi)
研究成果（項(xiàng)）
評(píng)議\鑒定
咨詢(xún)\調(diào)研
發(fā)明專(zhuān)利
已推廣
人才培養(yǎng)
人
碩士(已獲學(xué)位)
碩士(在校)
進(jìn)修教師
種類(lèi)
正常（ ）、中止（ ）、撤消（ ）、提前（ ）
成果獲獎(jiǎng)情況
研究經(jīng)費(fèi)(元):
批準(zhǔn)資助金額
撥入金額
經(jīng) 費(fèi) 支 出
經(jīng)費(fèi)
結(jié)余
合計(jì)
業(yè)務(wù)費(fèi)
實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)
儀器設(shè)備費(fèi)
實(shí)驗(yàn)室改裝費(fèi)
協(xié)作費(fèi)
組織實(shí)施費(fèi)
研究工作總結(jié)是全面反映本研究工作的學(xué)術(shù)性總結(jié)。請(qǐng)按照下列提綱編寫(xiě)，要求簡(jiǎn)明扼要，實(shí)事求是，以學(xué)術(shù)內(nèi)容為主，一般字?jǐn)?shù)控制在2000字左右。如需要，可另加頁(yè)。
1. 研究?jī)?nèi)容及研究方法。
2. 要說(shuō)明主要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新之處，并列出具體的內(nèi)容和必要的數(shù)據(jù)。
3. 成果的科學(xué)意義和應(yīng)用前景（對(duì)基礎(chǔ)研究，著重闡明其科學(xué)意義；對(duì)應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，著重闡明其應(yīng)用前景）；學(xué)術(shù)界的反映和引用；國(guó)際合作與交流的情況；轉(zhuǎn)入國(guó)家和自治區(qū)其它重大計(jì)劃的情況。
負(fù)責(zé)人（簽章）：
年 月 日
序號(hào)
主要作者
論著名稱(chēng)
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（請(qǐng)注明：論文發(fā)表的刊物名稱(chēng)，日期，卷（期），起止頁(yè)碼；或著作的出版日期，出版社名稱(chēng)，出版社地址）
此頁(yè)不夠可另加頁(yè)。
成 果 名 稱(chēng)
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獲準(zhǔn)專(zhuān)利國(guó)別、
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年 月 日
（蓋章）
年 月 日
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇十五
自主學(xué)習(xí)于上世紀(jì)五六十年代率先興起于西德，后風(fēng)靡于歐美，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于全球的中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。我國(guó)雖自古就強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有“不悱不啟、不憤不發(fā)”之說(shuō)，但作為一種教學(xué)方法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)引起人們的重視，直到國(guó)家提出新課標(biāo)新課改以后，才在國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐，我們作為國(guó)家第二批課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校，在積極推進(jìn)課改工作中就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的問(wèn)題，農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)資源匱乏，無(wú)法上網(wǎng)查資料，如何實(shí)施自主學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，就成了擺在我們農(nóng)村中學(xué)教師面前的一個(gè)首要問(wèn)題，于是自20xx年6月以來(lái)，我們學(xué)校語(yǔ)文組全體教師在吳惠平同志的帶領(lǐng)下進(jìn)行了《農(nóng)村初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》這一安慶市級(jí)語(yǔ)文課題的實(shí)踐研究，本課題分現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)和總復(fù)習(xí)教學(xué)等五個(gè)方面的內(nèi)容研究，我本人所做的是總復(fù)習(xí)和文言文閱讀兩方面自主學(xué)習(xí)的課堂實(shí)踐工作。
二、理論依據(jù)。
1、建構(gòu)主義理論。
建構(gòu)主義認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力，包括自我篩選設(shè)定目標(biāo)，自我尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我確定學(xué)習(xí)方法與途徑以及自我管理學(xué)習(xí)過(guò)程是素質(zhì)教育在個(gè)人能力開(kāi)發(fā)上最重要的目標(biāo)。
2、兒童心理學(xué)理論。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)生創(chuàng)新精神被放在了首要地位，這就要求我們必須盡快地把學(xué)生從過(guò)去單一接受型學(xué)習(xí)方式中解放出來(lái)，推上多元化軌道。
3、體驗(yàn)成功原理。
在現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)論是成年人還是少年兒童都有成功愿望，而且都希望得到他人認(rèn)可。成功是兒童心理發(fā)展的需要，多次成功體驗(yàn)可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)積極性提高，這里所指“成功”是學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)性積極嘗試的結(jié)果，是生生合作互動(dòng)，師生合作互動(dòng)共同提高的結(jié)果，體驗(yàn)成功是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性產(chǎn)生的根本動(dòng)力。
三、預(yù)期目標(biāo)和效益。
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的`主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力和積極思維，個(gè)性思維，求異思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，改變學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的模式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)鉆研，使語(yǔ)文課堂教師的一言談為學(xué)生的眾言談，激活課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和作用，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。
3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與、合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中提高，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，變知識(shí)為技能，變能力為素質(zhì)，從而全面的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、研究的基本內(nèi)容。
1、研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本理論、宗旨、撰寫(xiě)有關(guān)論文。
2、研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本方法與模式。
3、研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)形式轉(zhuǎn)變的銜接。
4、研究自主學(xué)習(xí)與合作、探究的關(guān)系。
5、研究自主學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。
五、主要實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
20xx年5月——20xx年9月。
閱讀教學(xué)：整體閱讀、強(qiáng)化預(yù)習(xí)。
講讀教學(xué)：注重整體，以問(wèn)題強(qiáng)化理解。
20xx年9月——20xx年4月。
閱讀教學(xué)：整體閱讀、重點(diǎn)感知。
講讀教學(xué)：重點(diǎn)部分以問(wèn)題促學(xué)（上示范課）。
寫(xiě)作教學(xué)：增強(qiáng)課外閱讀、記筆記。
20xx年4日——20xx年9月。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的教師引導(dǎo)、自主整理。
話題-想象作文的寫(xiě)作（上課、交流）。
20xx年9月——20xx年2月。
歸納語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的方法。
讀、寫(xiě)、練結(jié)合的習(xí)慣養(yǎng)成（問(wèn)卷調(diào)查）。
20xx年2月——20xx年10月。
進(jìn)一步培養(yǎng)讀、寫(xiě)、練習(xí)慣的養(yǎng)成。
20xx年10月——20xx年4月。
歸納整理研究成果。
提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣（講座、經(jīng)驗(yàn)交流）。
20xx年4月——20xx年9月。
歸納整理相關(guān)研究成果。
相互交流經(jīng)驗(yàn)、校內(nèi)推廣。
六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教改之花盛開(kāi)，課題研究結(jié)碩果。
1、培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。調(diào)動(dòng)了其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引發(fā)了學(xué)生的積極思維，在承接課題研究任務(wù)后的兩學(xué)年里，語(yǔ)文學(xué)科無(wú)論是在中考中還是桐城組織的學(xué)年調(diào)研考試中，成績(jī)都較以前有了明顯的提高，在安徽省組織的初中-想象作文競(jìng)賽中連續(xù)兩年獲安慶市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)各四人。
科研結(jié)題報(bào)告·德育結(jié)題報(bào)告·課題結(jié)題報(bào)告·怎樣寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不排斥小組合作，合作和探究是在自主學(xué)習(xí)的前提下開(kāi)展的。自主學(xué)習(xí)中包含了合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。21世紀(jì)，競(jìng)爭(zhēng)與合作并存。積極的合作意識(shí)和有效的人際交往能力是新世紀(jì)人們應(yīng)具備的基本素質(zhì)，但是我們的學(xué)生，獨(dú)生子女居多，在家中受到父母?jìng)兊木暮亲o(hù)，養(yǎng)成了“惟我獨(dú)尊”的習(xí)慣，不懂得也不愿與人合作。但在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)遇到許多問(wèn)題是僅僅靠個(gè)人力量無(wú)法完成的。這就迫使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系，資源共享，一起進(jìn)行討論交流，在與同伴分工合作的過(guò)程中，逐步懂得了合作的重要，并由此主動(dòng)去學(xué)習(xí)，掌握與人溝通，交流合作的技巧。
3、培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。
當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時(shí)代，信息就是學(xué)習(xí)的資源，人們需要掌握大量的準(zhǔn)確的信息，來(lái)調(diào)整自己工作和學(xué)習(xí)的思路，確定自己新目標(biāo)。而以往的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)注重的是知識(shí)的傳承，學(xué)生采用的是被動(dòng)的接受式，第二學(xué)習(xí)方式，學(xué)生無(wú)需尋找自己需要的資料與信息，從而導(dǎo)致學(xué)生收集、利用信息的意識(shí)淡薄，能力減弱。而學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了完成某一課題，需要利用多種途徑，多種手段來(lái)獲取信息，并根據(jù)需要處理信息，恰當(dāng)?shù)睦眯畔?，運(yùn)用語(yǔ)文的知識(shí)完成自己的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一過(guò)程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得到了提高和強(qiáng)化。
4、通過(guò)課題研究，提高了教師的教育科研理論水平和實(shí)踐能力，參加課題實(shí)驗(yàn)的教師撰寫(xiě)教學(xué)論文共24篇，其中在省級(jí)刊物發(fā)表的四篇獲桐城市三等獎(jiǎng)以上的有11篇。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高了教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教改能力和教學(xué)的基本技能，從而提高了課堂效率，減輕了師生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，課堂教學(xué)氣氛活躍，形成了較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇十六
本學(xué)期將課題組的日常研究納入教研組的常規(guī)管理之中，教研組長(zhǎng)要全面關(guān)注本教研組的課題研究進(jìn)展。全體教師要以全新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，創(chuàng)建與新課程相適應(yīng)的新的課堂教學(xué)。并把課題研究滲透到各個(gè)學(xué)科，使課題研究過(guò)程成為教師素質(zhì)不斷提高，專(zhuān)業(yè)水平不斷提升的過(guò)程，因?yàn)檫@是一個(gè)教師由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。目前，我校市級(jí)課題《4+1師生結(jié)對(duì)陽(yáng)光關(guān)愛(ài)工程》已經(jīng)開(kāi)題，全校有50名教師正在進(jìn)行課題研究中。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇十七
1、市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化科研室檢查評(píng)比驗(yàn)收工作。此項(xiàng)工作已通過(guò)驗(yàn)收，獲得“市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化科研室”牌匾。
2、市級(jí)資源庫(kù)建設(shè)復(fù)檢工作。到現(xiàn)在為止，我校資源庫(kù)總量達(dá)到659g，其中來(lái)自我們教師的自制課件部分已達(dá)到165g。
3、縣級(jí)校務(wù)公開(kāi)檢查。
4、縣級(jí)黨風(fēng)黨建工作檢查。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇十八
準(zhǔn)確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，其研究的對(duì)象是小學(xué)生，研究的問(wèn)題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說(shuō)得很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱(chēng)則起得不是很準(zhǔn)確。如，“集中識(shí)字，口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱(chēng)，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ)，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。若改為“集中識(shí)字，口語(yǔ)突破——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了。總之，課題的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，筆者覺(jué)得不錯(cuò)，但作為課題的名稱(chēng)就不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。
不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇十九
20xx年度政治思想工作表現(xiàn)、本職工作質(zhì)量和學(xué)術(shù)技術(shù)水平向各位領(lǐng)導(dǎo)和全院教師回報(bào)如下：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神。
學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，腳踏實(shí)地，求新務(wù)實(shí)，學(xué)以致用，勤奮工作，努力為電力學(xué)院科研事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
2.黨員干部廉潔自律情況。
認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央及學(xué)校關(guān)于黨員干部廉政建設(shè)文件，深刻領(lǐng)會(huì)文件精神和內(nèi)含，按照文件要求自覺(jué)遵守黨的各項(xiàng)紀(jì)律，嚴(yán)以律己，寬以待人，作風(fēng)正派，拒腐蝕永不沾。在參加的各類(lèi)項(xiàng)目招標(biāo)評(píng)標(biāo)中，積極維護(hù)學(xué)校利益，能夠做到公平公正，不謀私利；在工作中自覺(jué)接受群眾監(jiān)督，保證清正廉潔。
(1)學(xué)術(shù)活動(dòng)及學(xué)術(shù)交流工作。
3)組織完成了河南省科技進(jìn)步獎(jiǎng)申報(bào)工作，共有四個(gè)項(xiàng)目申報(bào)了河南省科技進(jìn)步獎(jiǎng)，其中三個(gè)項(xiàng)目獲得河南省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。
3)學(xué)校目前正面臨著各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如博士點(diǎn)建設(shè)、大學(xué)更名、由教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型等，著力進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)，加快提升辦學(xué)實(shí)力，這些都需要科研的有力支承。學(xué)校近期出臺(tái)鼓勵(lì)和促進(jìn)科研發(fā)展的措施多、政策變化快。每一項(xiàng)政策措施都和廣大教師切身利益息息相關(guān)，我們要把這些政策措施及時(shí)傳達(dá)貫徹和落實(shí)，能夠讓教師們?cè)鐪?zhǔn)備、早動(dòng)手、早受益。目前這些政策和措施已經(jīng)在我們電力學(xué)院發(fā)揮了積極作用，極大的激發(fā)了我院教師科研熱情，高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文、各級(jí)各類(lèi)科研項(xiàng)目申報(bào)、科技成果鑒定、獲得專(zhuān)利等方面都有相當(dāng)大的提高。
(6)電力學(xué)院2012年取得科研成績(jī)匯總。
2)出版教材和專(zhuān)著7部，均為主編；
4)2012年獲得各級(jí)種類(lèi)科技成果及獲獎(jiǎng)48項(xiàng)，其中：河南省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；河南省教育廳科技成果一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)；省級(jí)科技成果鑒定17項(xiàng)；獲得專(zhuān)利12，其中發(fā)明專(zhuān)利5項(xiàng)，實(shí)用新型專(zhuān)利8項(xiàng)。
總體來(lái)看，在全院師生共同努力下，我院科技綜合實(shí)力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，論文數(shù)量和質(zhì)量均比去年有較大提高，國(guó)家級(jí)縱向項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量比去年有顯著增長(zhǎng)，縱向科研經(jīng)費(fèi)和橫向科研經(jīng)費(fèi)均比去年有大幅度提高，省部級(jí)科技獎(jiǎng)獲得數(shù)量有較大的增加，發(fā)明專(zhuān)利取得較大突破。但是還應(yīng)該清醒的看到，我們電力學(xué)院的科研水平和科研實(shí)力與學(xué)校的發(fā)展以及電力學(xué)院建設(shè)要求還有一定的差距，主要體現(xiàn)在：一是高水平項(xiàng)目立項(xiàng)仍然偏少(重大或重點(diǎn)項(xiàng)目、面上基金項(xiàng)目)；二是以第一主持單位獲得省部級(jí)二等以上科技獎(jiǎng)還沒(méi)有；三是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展科技協(xié)作的主動(dòng)性不強(qiáng)；四是科學(xué)研究和科研實(shí)驗(yàn)條件薄弱；五是科研綜合實(shí)力有待進(jìn)一步提高。今后我們科研工作重點(diǎn)：一是加強(qiáng)科研學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，凝聚學(xué)術(shù)研究特色，積極申報(bào)大課題項(xiàng)目；二是立足河南加強(qiáng)與大中型企業(yè)科研院所溝通合作，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的科技領(lǐng)軍人物作為我院特聘教授來(lái)指導(dǎo)我們科研工作；三是積極創(chuàng)造條件為優(yōu)秀科研人員提供必要的科研工作環(huán)境；四是鼓勵(lì)教師走出去，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，積極尋找科研項(xiàng)目；五是加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)，尤其是青年教師的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)青年教師快速適應(yīng)教學(xué)科研工作要求，樹(shù)立“站穩(wěn)講臺(tái)，科技強(qiáng)“身”“的思想觀念，盡力在短時(shí)間內(nèi)突破“教學(xué)關(guān)、論文關(guān)、基金關(guān)”。六是積極培育高層次科技成果獎(jiǎng)項(xiàng)目，力爭(zhēng)1—2年內(nèi)在省級(jí)科技二等獎(jiǎng)上取得突破。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇二十
溝通是合作的開(kāi)始，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)一定是一個(gè)溝通良好、協(xié)調(diào)一致的團(tuán)隊(duì)。沒(méi)有溝通就沒(méi)有效率。溝通帶來(lái)理解，理解帶來(lái)合作。ibm中國(guó)有限公司人力資源部曾經(jīng)理說(shuō)過(guò)：“溝通能力反映一個(gè)人的素質(zhì)，一個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力很強(qiáng)，但溝通能力不行，我們公司也不會(huì)要這樣的人?！鄙頌檠邪l(fā)中心的一份子，我會(huì)虛心接受領(lǐng)導(dǎo)在工作上的指導(dǎo)和意見(jiàn)建議，及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)溝通，有問(wèn)題及時(shí)向同事請(qǐng)教，積極地聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，不斷努力學(xué)習(xí)，不斷調(diào)高自己!
當(dāng)然，工作中有時(shí)也存在問(wèn)題，相信在以后的工作中我會(huì)彌補(bǔ)這些不足，努力地提高我的專(zhuān)業(yè)技能，完善我的工作，為公司的發(fā)展盡自己的綿薄之力!
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇一
項(xiàng)目類(lèi)（級(jí)）別：
批準(zhǔn)文號(hào)：
項(xiàng)目主持人：
所屬單位：
結(jié)題形式：
項(xiàng)目起止年月:年月開(kāi)始至年月結(jié)束安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院制。
一、參加研究人員及項(xiàng)目研究中承擔(dān)的主要工作序號(hào)姓名職稱(chēng)在項(xiàng)目研究中承擔(dān)的主要工作其中：
二、
總結(jié)。
報(bào)告主要內(nèi)容包括：項(xiàng)目執(zhí)行情況；成果特色、推廣價(jià)值以及尚有哪些需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽字）：
三、
項(xiàng)目成果目錄序號(hào)成果名稱(chēng)成果形式作者發(fā)表或出版情況注：“發(fā)表或出版情況”欄目，成果形式為教材的請(qǐng)注明出版社、版次；成果形式為論文的請(qǐng)注明發(fā)表的期刊名稱(chēng)、期數(shù)等。
四、經(jīng)費(fèi)使用情況。
五、系部審核意見(jiàn)公章：
負(fù)責(zé)人簽字：
年月日六、專(zhuān)家鑒定意見(jiàn)專(zhuān)家組組長(zhǎng)簽字：
專(zhuān)家組成員簽字：
年月日七、學(xué)院審核意見(jiàn)公章：
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇二
科研項(xiàng)目工作總結(jié)報(bào)告：##研究所是科技局下屬的科研事業(yè)單位，我所有高級(jí)工程師2名，工程師7名，助理級(jí)技術(shù)人員5名。
大專(zhuān)以上學(xué)歷占90%以上。
全體人員具有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)合作精神，曾取得了多項(xiàng)省市科技進(jìn)步獎(jiǎng)。
多功能環(huán)保專(zhuān)用電源是市級(jí)工業(yè)科技攻關(guān)開(kāi)發(fā)類(lèi)計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目立項(xiàng)后，在科技局工業(yè)科的大力支持和指導(dǎo)下，我所投入了所有可利用的力量，按照計(jì)劃合同書(shū)中的各項(xiàng)要求，認(rèn)真地開(kāi)展科研開(kāi)發(fā)，并且在延長(zhǎng)的開(kāi)發(fā)時(shí)間內(nèi)，做了比計(jì)劃合同書(shū)中的指標(biāo)更加全面的實(shí)驗(yàn)和開(kāi)發(fā)，使項(xiàng)目的技術(shù)性能更趨完善，多功能電源的綜合集成效果更加明顯，現(xiàn)已全面完成了研制開(kāi)發(fā)工作，提請(qǐng)科技局工業(yè)科驗(yàn)收。
二、 工作成績(jī)
多功能環(huán)保專(zhuān)用電源項(xiàng)目的總投資5萬(wàn)元，其中科技局項(xiàng)目撥款5萬(wàn)元。
獲得立項(xiàng)批準(zhǔn)后我所組織全體科研人員，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了全力攻關(guān)，在立項(xiàng)前已進(jìn)行過(guò)充分論證的基礎(chǔ)上，依照計(jì)劃合同書(shū)上要求的各項(xiàng)性能指標(biāo)，組織了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)施。
在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人總負(fù)責(zé)的前提下，分設(shè)了電子控制開(kāi)發(fā)組和綜合集成應(yīng)用開(kāi)發(fā)組。
各小組長(zhǎng)對(duì)本組所承擔(dān)的項(xiàng)目部分全面負(fù)責(zé)，包括人員調(diào)配，所涉及部分的資金使用，對(duì)本組成員的獎(jiǎng)懲等。
這樣的組織實(shí)施方案，充分的調(diào)動(dòng)了所有開(kāi)發(fā)人員的積極性，使項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)進(jìn)程明顯加快。
深入的開(kāi)發(fā)，使項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)得到了全面完善。
增加了野外應(yīng)用、應(yīng)急維修等多種應(yīng)用方法，取得了很好的效果。
項(xiàng)目共形成兩種技術(shù)及可實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的產(chǎn)品， 這些技術(shù)或產(chǎn)品技術(shù)性能優(yōu)良，質(zhì)量穩(wěn)定，即可以單獨(dú)應(yīng)用生產(chǎn)又可以將兩種技術(shù)組合起來(lái)生產(chǎn)。
三、技術(shù)成果
采用先進(jìn)的嵌入式單片微處理器作為主控器件，設(shè)計(jì)了四路交流穩(wěn)壓輸出，不但能提供整個(gè)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)所需的交流電源，而且還在超溫、超載和火災(zāi)(煙霧)時(shí)自動(dòng)切斷電源，并有室內(nèi)溫度數(shù)據(jù)輸出(0-5v)等。
針對(duì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)儀器的`特點(diǎn)，保證足夠的穩(wěn)壓精度，延時(shí)時(shí)間的調(diào)整范圍較大。
交流穩(wěn)壓部分達(dá)到了三高：高效率、高功率因數(shù)、高可靠度;三低：低波污染、低環(huán)境污染、低電磁干擾。
具有突波吸收器、lc濾波電路、重復(fù)載濾波器、尖峰吸收器。
并且采用距離飽和很遠(yuǎn)的電感，可抗不對(duì)稱(chēng)波形干擾，不會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)輻射干擾或?qū)﹄娋W(wǎng)產(chǎn)生傳導(dǎo)性干擾。
增加的野外用或維修用直流穩(wěn)壓電源具有以下性能特點(diǎn)：
1、 直流穩(wěn)壓電源輸出：+12v，最大提供電流4a;
2、 直流穩(wěn)壓電源輸出：+5v，最大提供電流1a;
3、 直流穩(wěn)壓電源輸出：-12v，最大提供電流0.5a;
一、背景
學(xué)校健康教育工作一直來(lái)得到各級(jí)政府和衛(wèi)生、教育部門(mén)的重視。
但是由于我國(guó)現(xiàn)行教育體制的弊端，社會(huì)對(duì)教育的偏見(jiàn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的片面理解而帶來(lái)的對(duì)學(xué)校的壓力以及學(xué)校片面地追求升學(xué)率，人們普遍忽視對(duì)學(xué)生的個(gè)人健康意識(shí)和行為的培養(yǎng)。
學(xué)校和家庭也未能真正樹(shù)立起“健康第一”的理念，尚未形成一種自上而下或自下而上的發(fā)展健康教育的良好氛圍，教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展健康教育有種被動(dòng)接受的感覺(jué)。
多年來(lái)，關(guān)心學(xué)校健康教育工作的學(xué)者、專(zhuān)家和從事學(xué)校健康教育的專(zhuān)業(yè)人員對(duì)學(xué)校健康教育的現(xiàn)狀如學(xué)生中的健康問(wèn)題、課程與健康教育需求的銜接、健康教育師資問(wèn)題，以及學(xué)校健康教育的對(duì)策、具體疾病的健康教育經(jīng)驗(yàn)和做法、學(xué)校體育與學(xué)校健康教育的關(guān)系等進(jìn)行了較多的研究。
涉及學(xué)科滲透的健康教育僅限于心理健康教育，如閏霞的《淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的心理健康教育》、郭喜青的《學(xué)科滲透心理健康教育應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題》。
少量的如吳國(guó)瑞《應(yīng)用“學(xué)科滲透法”實(shí)施健康教育的探討》，只是一種比較簡(jiǎn)單的工作體會(huì)式的定性研究，未見(jiàn)詳細(xì)的報(bào)道。
評(píng)價(jià)《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》使用效果，開(kāi)展《小學(xué)健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透研究》，目的就是為學(xué)校、教師和學(xué)生、家長(zhǎng)接受健康教育提供促成因素，使學(xué)校健康教育成為教育機(jī)構(gòu)的自覺(jué)行動(dòng)。
二、材料與方法
(一)研究對(duì)象
舟山市定海區(qū)和普陀區(qū)范圍內(nèi)(除“健康促進(jìn)學(xué)?！币酝?的6所小學(xué)六年級(jí)1200多名學(xué)生。
(二)研究?jī)?nèi)容
編輯適宜小學(xué)生練習(xí)的健康知識(shí)數(shù)學(xué)題，設(shè)立實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，分別把《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康知識(shí)宣傳單作為學(xué)生家庭作業(yè)作為干預(yù)，進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)，評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透健康教育效果。
(三)研究方法
按按區(qū)域?qū)W校的教學(xué)質(zhì)量(社會(huì)上所謂的“好” 和“一般”學(xué)校)分類(lèi)搭配分成兩組，再隨機(jī)決定實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。
采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，根據(jù)《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》中的健康知識(shí)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表，所有被研究學(xué)生均進(jìn)行基線調(diào)查。
基線調(diào)查后，老師布置家庭作業(yè).為了控制調(diào)查質(zhì)量，我們對(duì)老師布置作業(yè)的重視程度進(jìn)行限制，印制了調(diào)查導(dǎo)語(yǔ)，統(tǒng)一了口徑，借“創(chuàng)衛(wèi)”的理由叫實(shí)驗(yàn)組完成《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》，對(duì)照組學(xué)生閱讀同樣內(nèi)容的健康知識(shí)宣傳單，作為學(xué)生家庭作業(yè)，在一周內(nèi)完成，告知以后要考試。
根據(jù)艾賓豪斯遺忘曲線理論，識(shí)記后短期內(nèi)遺忘較多，過(guò)了較長(zhǎng)的時(shí)間后遺忘發(fā)展減慢了的規(guī)律，在學(xué)生們做完作業(yè)后40天進(jìn)行終末調(diào)查(但因?yàn)椤凹琢鳌币咔榈挠绊?，最終的調(diào)查時(shí)間推遲了5天)，調(diào)查表同基線調(diào)查。
(四)資料分析
回收的有效調(diào)查問(wèn)卷經(jīng)過(guò)審核和統(tǒng)一編號(hào)后，利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，采用spss 13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析。
比較干預(yù)前后各指標(biāo)的差異是否有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
(五)項(xiàng)目質(zhì)量控制與評(píng)估
1.過(guò)程評(píng)價(jià)：調(diào)查收集信息，進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)，把編輯好的數(shù)學(xué)題交給小學(xué)數(shù)學(xué)老師試用，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，根據(jù)老師建議，控制練習(xí)題的難易程度。
總體反映，老師們?cè)敢膺x用“小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題”，作為學(xué)生的作業(yè)使用。
干預(yù)過(guò)程注意其學(xué)生的參與率。
2.效果評(píng)價(jià)：主要對(duì)本項(xiàng)目提出的具體目標(biāo)即通過(guò)本項(xiàng)目的研究與運(yùn)作，把健康教育知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)應(yīng)用題，使健康教育有機(jī)的滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，并且為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生樂(lè)意接受，使學(xué)校、教師和學(xué)生及其家長(zhǎng)三方主動(dòng)去學(xué)習(xí)健康知識(shí)，并且數(shù)學(xué)學(xué)科滲透健康教育效果好于其他健康教育方式。
(六)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度與時(shí)間安排：
項(xiàng)目時(shí)間：20xx年9月至20xx年10月。
時(shí)間安排：20xx年9月至20xx年12月。
(1)在小學(xué)教師中開(kāi)展小學(xué)健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透可行性調(diào)查，訪問(wèn)有關(guān)老師征求意見(jiàn)。
(2)編輯《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康教育宣傳單，進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)。
20xx年3月至20xx年6月：協(xié)調(diào)教育局和有關(guān)學(xué)校，確定項(xiàng)目學(xué)校。
20xx年9月至20xx年10月:實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別使用《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康知識(shí)宣傳單進(jìn)行干預(yù)。
采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，進(jìn)行基線和終末調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。
三、結(jié)果
(一) 基本情況 干預(yù)前，實(shí)驗(yàn)組發(fā)放問(wèn)卷669份，有效回收問(wèn)卷652份，有效率為97.5%;對(duì)照組發(fā)放問(wèn)卷577份，有效回收問(wèn)卷556份，有效率為96.4%。
干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組發(fā)放問(wèn)卷669份，回收有效問(wèn)卷648份，有效率為96.9%;對(duì)照組發(fā)放問(wèn)卷577份，回收有效問(wèn)卷561份，有效率為97.2%。
(二)結(jié)果分析
1、干預(yù)前后對(duì)比 使用《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康教育宣傳單后，相關(guān)健康知識(shí)知曉率兩組均有明顯提高，實(shí)驗(yàn)組由使用前的12.6%提高到24.3%，對(duì)照組由使用前的13.6%提高到21.0%，差異均有高度顯著性(p=0.0000.01)。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇三
封面主要包含以下內(nèi)容:項(xiàng)目(課題)名稱(chēng)、申請(qǐng)者及其聯(lián)系方式(電子郵件和電話)、項(xiàng)目依托單位及相關(guān)信息。
(1)項(xiàng)目名稱(chēng)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，明確、直接反映主要研究?jī)?nèi)容。國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目名稱(chēng)規(guī)定在50個(gè)漢字以?xún)?nèi)，江蘇省自然科學(xué)基金項(xiàng)目則限制在25字以?xún)?nèi)。
(2)申請(qǐng)者，也就是課題負(fù)責(zé)人，一般應(yīng)具有中級(jí)以上職稱(chēng)。國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目要求申請(qǐng)者具備高級(jí)職稱(chēng)，不具備者則必須有兩名同行高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)家推薦方可申報(bào)。申請(qǐng)者的個(gè)人信息如電話和電子郵箱一定要填寫(xiě)正確并且有效，以保證信息暢通無(wú)阻。
(3)項(xiàng)目依托單位名稱(chēng)指申請(qǐng)者的工作單位，要填寫(xiě)與單位公章一致的全稱(chēng)，不得簡(jiǎn)稱(chēng)。我校申請(qǐng)者依托單位名稱(chēng)應(yīng)填寫(xiě)“南京信息工程大學(xué)”，“南信大”、“南京信息工程大學(xué)××學(xué)院”的填寫(xiě)方式都是錯(cuò)誤的。
數(shù)據(jù)表，又叫簡(jiǎn)表或基本信息表，需申請(qǐng)者認(rèn)真逐項(xiàng)填寫(xiě)。數(shù)據(jù)表主要包含以下8個(gè)欄目。
(1)資助類(lèi)別指面上項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目、重大項(xiàng)目、指導(dǎo)性項(xiàng)目等，申請(qǐng)者應(yīng)參照當(dāng)年的《項(xiàng)目指南》和《項(xiàng)目管理辦法》并根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)。
(2)研究屬性可選擇下列類(lèi)別填寫(xiě):基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展(開(kāi)發(fā))研究等?；A(chǔ)研究指以認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、探索自然規(guī)律為目的，不直接考慮應(yīng)用目標(biāo)的研究活動(dòng)。應(yīng)用基礎(chǔ)研究指有廣泛應(yīng)用前景，但以獲取新知識(shí)、新原理、新方法為主要目的的研究。應(yīng)用研究指以增加科學(xué)技術(shù)知識(shí)，并為某種特定實(shí)際目的，探討新知識(shí)應(yīng)用而進(jìn)行的研究。發(fā)展(開(kāi)發(fā))研究指運(yùn)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究以及實(shí)驗(yàn)的知識(shí)開(kāi)發(fā)新材料、新產(chǎn)品、新裝置、新方法或?qū)ΜF(xiàn)有材料、方法作重大改進(jìn)而進(jìn)行的研究活動(dòng)。國(guó)家自然科學(xué)基金一般以資助基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主。
(3)報(bào)審學(xué)科指申請(qǐng)項(xiàng)目所屬的學(xué)科，如涉及多學(xué)科可填寫(xiě)2個(gè)，并先填為主學(xué)科。國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目需要填寫(xiě)申請(qǐng)代碼以表明項(xiàng)目所屬研究方向。由于該欄目涉及到項(xiàng)目評(píng)審專(zhuān)家的遴選，申請(qǐng)者一定要正確填寫(xiě)。
(4)申請(qǐng)資助金額用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，一般以萬(wàn)元為單位。
(5)起止年月一般從申請(qǐng)次年的1月至完成年度的12月。
(6)參加單位數(shù)指項(xiàng)目組成員所在單位數(shù)，包括主持和合作單位。國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目合作單位數(shù)不得超過(guò)2個(gè)。
(7)項(xiàng)目組主要成員指在項(xiàng)目組內(nèi)，對(duì)學(xué)術(shù)思想、技術(shù)路線的制定、理論分析及對(duì)項(xiàng)目的完成起主要作用的人員。需要特別指出的是，項(xiàng)目組成員的專(zhuān)業(yè)應(yīng)包括項(xiàng)目所涉及的主要學(xué)科，既要有較高水平的學(xué)科帶頭人，又要有掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)、從事具體研究和操作的人員。要充分依靠和發(fā)揮中青年專(zhuān)家和科技人員的作用。成員數(shù)量按職稱(chēng)高低一般呈塔狀分布，以5—8人為佳。其次，課題組成員項(xiàng)目分工要填寫(xiě)具體，不宜籠統(tǒng)用“研究”“分析”之類(lèi)的詞語(yǔ)，如果用“資料計(jì)算”“樣品采集”“分析測(cè)試”之類(lèi)的詞匯就顯得分工明確、清楚;課題組成員安排的每年工作時(shí)間要充裕，一般填寫(xiě)6—10個(gè)月較真實(shí)可信。
(8)研究?jī)?nèi)容摘要及關(guān)鍵詞。摘要字?jǐn)?shù)有限，應(yīng)精辟、高度濃縮，包括研究方法、途徑、手段以及要解決的問(wèn)題、達(dá)到的目的、產(chǎn)生的效果等。關(guān)鍵詞的選取應(yīng)恰當(dāng)、能反映主要研究?jī)?nèi)容。
報(bào)告正文是項(xiàng)目。
申請(qǐng)書(shū)。
的主體部分，這部分內(nèi)容是說(shuō)明:1)為什么要做(why)，即立項(xiàng)依據(jù)是什么;2)要做什么(what)，即研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容以及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題是什么;3)怎么做(how)，即采用何種研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)手段和關(guān)鍵技術(shù)等;4)憑什么做，即有怎樣的研究基礎(chǔ)、工作條件以及項(xiàng)目組成員、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。
3.1立項(xiàng)依據(jù)、研究?jī)?nèi)容、研究方案等(字?jǐn)?shù)一般在4000~8000字)。
3.1.1立項(xiàng)依據(jù)。
立項(xiàng)依據(jù)是指確立項(xiàng)目的科學(xué)依據(jù)，包括項(xiàng)目的研究意義、國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)以及相應(yīng)的主要參考文獻(xiàn)。
(1)研究意義。
要明確該問(wèn)題的解決對(duì)推動(dòng)相關(guān)學(xué)科有什么樣的科學(xué)價(jià)值，要從學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用前景的層面上來(lái)闡述。其中，是否具有創(chuàng)新意義是關(guān)鍵，應(yīng)進(jìn)行充分闡述。此外要表述對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要意義或應(yīng)用前景。
(2)國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)及相應(yīng)的參考文獻(xiàn)。
申請(qǐng)者對(duì)申請(qǐng)項(xiàng)目所涉及研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究狀況應(yīng)有充分了解，在申請(qǐng)時(shí)要對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、學(xué)術(shù)前沿、進(jìn)展程度、發(fā)展趨勢(shì)、同行研究的新動(dòng)向等加以闡述，并附主要的參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)的著錄并非簡(jiǎn)單的拼湊，應(yīng)是完整說(shuō)明立項(xiàng)依據(jù)的有力輔證，應(yīng)盡可能是最新的(經(jīng)典文獻(xiàn)可略有涉及)、同行業(yè)內(nèi)較權(quán)威的。
該部分可歸納分析為誰(shuí)在做、做什么、做得怎樣、誰(shuí)做得好或不足是什么、你打算怎么做才能更好?即:1)問(wèn)題來(lái)源是自己提出的，還是別人提出的，還是大家共知的問(wèn)題;2)與本項(xiàng)目相關(guān)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，哪些問(wèn)題解決了，哪些還沒(méi)有解決好，問(wèn)題的來(lái)龍去脈要敘述清楚，對(duì)國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)要有總體評(píng)價(jià);3)本人工作與他人工作的區(qū)別是什么?是否有人做過(guò)，做得如何?是否是別人做過(guò)而沒(méi)有解決好的等;4)對(duì)國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域的專(zhuān)家要有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)言辭要委婉客觀，
自我評(píng)價(jià)。
要謙遜，盡量避免“首次發(fā)現(xiàn)”“首次研究”等用語(yǔ)。
3.1.2研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容以及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
(1)研究目標(biāo)說(shuō)明本項(xiàng)研究最終期望要達(dá)到什么目的，是總體的表述與概括。
(2)研究?jī)?nèi)容是申請(qǐng)書(shū)的重中之重。是研究目標(biāo)的具體體現(xiàn)與分解，是研究題目的細(xì)化與解釋?zhuān)U明了本項(xiàng)目到底要研究什么具體科學(xué)問(wèn)題。研究?jī)?nèi)容的論述總結(jié)為:有限目標(biāo)、抓住關(guān)鍵、重點(diǎn)突破、力求創(chuàng)新。
1)有限目標(biāo)即研究?jī)?nèi)容要適度，研究任何新的科學(xué)問(wèn)題都是在前人工作基礎(chǔ)上的開(kāi)拓，且科學(xué)研究是無(wú)止境的，不可能設(shè)想在一個(gè)項(xiàng)目或一次研究中將所有或眾多的問(wèn)題都解決，更何況科學(xué)基金的有限資助額度需要在有限時(shí)間內(nèi)解決眾多問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)，也是不可能的。
2)抓住關(guān)鍵即闡明本研究擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題是什么。所謂關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題應(yīng)理解為研究?jī)?nèi)容中所涉及科學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，也可理解為就是問(wèn)題的核心，只要把這一點(diǎn)或幾點(diǎn)(2—3點(diǎn))關(guān)鍵問(wèn)題解決了，所涉及的其他單個(gè)問(wèn)題及整體問(wèn)題就迎刃而解了;也可以理解為關(guān)鍵就是創(chuàng)新點(diǎn)，創(chuàng)新的閃光點(diǎn)往往蘊(yùn)藏在這些關(guān)鍵問(wèn)題之中，抓住了關(guān)鍵，也就抓住了創(chuàng)新。
3)重點(diǎn)突破即不是要求一項(xiàng)研究面面俱到，所有的關(guān)鍵問(wèn)題都能有突破，而是要求在一個(gè)研究項(xiàng)目中，在有限目標(biāo)的基礎(chǔ)上，能真正抓住并解決一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵的科學(xué)問(wèn)題。真正有一點(diǎn)突破，才能取得期望的進(jìn)展和成果。當(dāng)然，一定是有創(chuàng)新性的結(jié)果才可稱(chēng)為成果。
4)力求創(chuàng)新。有限目標(biāo)、抓住關(guān)鍵、重點(diǎn)突破，其最終目的是力求有創(chuàng)新性的研究成果。研究?jī)?nèi)容應(yīng)該與選題、立論依據(jù)中學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新相一致，在前人(也包括自己)工作基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)，提出或完善新理論、新學(xué)說(shuō)、新方法，解決沒(méi)有解決的問(wèn)題。
綜上所述，研究?jī)?nèi)容的撰寫(xiě)必須層次清晰、詳略得當(dāng)，體現(xiàn)有限目標(biāo)、抓往關(guān)鍵、重點(diǎn)突破、力求創(chuàng)新的要求。此外應(yīng)注意:1)內(nèi)容不宜過(guò)多，3—6點(diǎn)即可，讓評(píng)審專(zhuān)家形成整體印象。2)各內(nèi)容之間盡量相對(duì)獨(dú)立，而不是相互包含。3)內(nèi)容要明確、具體不空泛，不是框架性的東西，要具體到問(wèn)題層面上。4)創(chuàng)新是基礎(chǔ)研究的本質(zhì)所在，項(xiàng)目創(chuàng)新可體現(xiàn)在功能、手段、概念、問(wèn)題或手段方法上。例如，這個(gè)問(wèn)題剛剛有人開(kāi)始做，是個(gè)新問(wèn)題，那么你可以對(duì)新問(wèn)題用新方法研究，但要說(shuō)明你的新方法與別人比有何優(yōu)勢(shì);同樣也適用老問(wèn)題新方法;當(dāng)然研究新問(wèn)題用傳統(tǒng)方法也可以。
3.1.3研究方案、技術(shù)路線及可行性分析。
本節(jié)是對(duì)理論分析、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)方法及步驟的合理性論證，主要闡述實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)的方法、技術(shù)、實(shí)驗(yàn)手段和關(guān)鍵技術(shù)。關(guān)鍵技術(shù)和創(chuàng)新技術(shù)要描述詳細(xì)、清晰、明確、具體，必要時(shí)加以公式、流程圖等直觀說(shuō)明;可行性分析是對(duì)研究方案、技術(shù)路線是否能順利進(jìn)行作一說(shuō)明，要有理有據(jù)，使評(píng)審專(zhuān)家相信你設(shè)計(jì)的方案或路線是行得通的。
3.1.4項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處。
特色與創(chuàng)新就是不同于別人的東西，主要表現(xiàn)為:具有原創(chuàng)性的新理論(學(xué)說(shuō))、新方法;運(yùn)用已有的理論方法，研究解決從未有人研究過(guò)的新問(wèn)題，進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性研究。撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)用詞恰如其分而不過(guò)分夸張。
3.1.5預(yù)期研究進(jìn)展和研究成果。
預(yù)期研究進(jìn)展應(yīng)是各研究階段的研究方案、階段成果與時(shí)間進(jìn)度的綜合表述。預(yù)期研究成果應(yīng)現(xiàn)實(shí)并突出創(chuàng)新性，包括成果內(nèi)容、成果形式、成果數(shù)量3要素。成果內(nèi)容:回答在什么問(wèn)題上或哪幾個(gè)問(wèn)題上將取得進(jìn)展并獲得成果;成果形式:說(shuō)明以什么樣載體來(lái)反映取得的研究結(jié)果，一般包括期刊論文、論文集、學(xué)術(shù)專(zhuān)著、研究報(bào)告、政策性建議，以及計(jì)算機(jī)軟件甚至系統(tǒng)設(shè)計(jì)等;成果數(shù)量:說(shuō)明涉及到的成果形式的基本數(shù)量。
3.2研究基礎(chǔ)與工作條件。
辦公實(shí)驗(yàn)條件、資料設(shè)備、項(xiàng)目組成員以及有助于申請(qǐng)者完成項(xiàng)目的多方面扶持政策均可作為研究基礎(chǔ)和工作條件來(lái)填寫(xiě)。辦公實(shí)驗(yàn)條件的完備、資料的完整是項(xiàng)目得以實(shí)施的必要條件，申請(qǐng)者及主要參加者所做的與本項(xiàng)目有關(guān)的既往研究基礎(chǔ)、工作成績(jī)則是項(xiàng)目完成的有力保障，申請(qǐng)者應(yīng)盡可能提煉并如實(shí)反映，這些都是項(xiàng)目評(píng)審的重要依據(jù)。其他扶持性政策包括國(guó)家的、省部的、甚至項(xiàng)目依托單位具備的支撐條件和資源配置，評(píng)審專(zhuān)家評(píng)審時(shí)均會(huì)加以考慮。
需要注意的是，這部分內(nèi)容與3.1.3節(jié)中“可行性分析”容易引起混淆。事實(shí)上，前文3.1.3節(jié)重點(diǎn)闡述的是研究方案、技術(shù)路線合理操作、順利進(jìn)展的可行性，而此處是重點(diǎn)分析整個(gè)項(xiàng)目得以順利完成的所有條件，后者包含前者，但敘述時(shí)側(cè)重點(diǎn)有所不同。
3.3經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
填寫(xiě)經(jīng)費(fèi)預(yù)算的基本依據(jù)是各類(lèi)項(xiàng)目的《項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法》。申請(qǐng)者務(wù)必根據(jù)規(guī)定實(shí)事求是地提出預(yù)算，不宜過(guò)高或過(guò)低。國(guó)家自然科學(xué)基金申請(qǐng)者在填寫(xiě)經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)，需要參考本學(xué)部歷年平均資助額度，并在此基礎(chǔ)上略作上調(diào)。但其規(guī)定的一些固定比例不可變動(dòng)，如:國(guó)家自然科學(xué)基金面上(重點(diǎn))項(xiàng)目國(guó)際合作交流經(jīng)費(fèi)不得超過(guò)總資助經(jīng)費(fèi)的15%(10%)，勞務(wù)費(fèi)不得超過(guò)總資助經(jīng)費(fèi)的15%(10%)，備注欄填寫(xiě)“‘參與項(xiàng)目研究的研究生、博士后人員勞務(wù)費(fèi)’，不得用于支付‘臨工和其他人員’費(fèi)用，也不得用于支付學(xué)費(fèi)等”;管理費(fèi)占總資助經(jīng)費(fèi)的5%，備注欄填寫(xiě)“項(xiàng)目依托單位管理費(fèi)”;儀器設(shè)備費(fèi)用于購(gòu)買(mǎi)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一些非常規(guī)專(zhuān)用儀器設(shè)備;購(gòu)置5萬(wàn)元以上固定資產(chǎn)及設(shè)備時(shí)，需逐項(xiàng)說(shuō)明與項(xiàng)目研究的直接相關(guān)性及必要性。
國(guó)家自然科學(xué)基金經(jīng)費(fèi)預(yù)算中“協(xié)作費(fèi)”和“合作費(fèi)”是兩個(gè)不同的概念，須加以區(qū)分。協(xié)作費(fèi)是指外單位(不包括合作單位)協(xié)作承擔(dān)自然科學(xué)基金項(xiàng)目部分研究試驗(yàn)工作的費(fèi)用。協(xié)作費(fèi)的支出列入“研究經(jīng)費(fèi)—協(xié)作費(fèi)”預(yù)算科目，使用時(shí)由項(xiàng)目依托單位依據(jù)協(xié)作。
合同。
轉(zhuǎn)撥。合作費(fèi)是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上單位合作，共同承擔(dān)自然科學(xué)基金項(xiàng)目研究工作的費(fèi)用。經(jīng)費(fèi)決算表中無(wú)“合作費(fèi)”預(yù)算科目，在編制項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)，合作費(fèi)首先由各合作單位按照用途分別列入各支出預(yù)算科目中，再由牽頭單位匯總。
這是完成申請(qǐng)書(shū)的最后部分，包括申請(qǐng)人簽字、項(xiàng)目組成員簽字(務(wù)必核實(shí)，避免超項(xiàng))，合作單位蓋章、項(xiàng)目依托單位科研管理部門(mén)意見(jiàn)、校學(xué)術(shù)委員會(huì)意見(jiàn)、學(xué)校公章、領(lǐng)導(dǎo)簽章(包括日期)。以申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目為例，項(xiàng)目申請(qǐng)單位的公章必須是注冊(cè)法人公章;合作單位的公章:屬于注冊(cè)單位需要注冊(cè)公章(二級(jí)單位公章不行)，非注冊(cè)單位要求是法人公章。此外應(yīng)注意:申請(qǐng)書(shū)中有外單位人員即視為有合作單位，須加蓋合作單位公章(合作單位為境外的不必蓋章，但須有參加者本人的簽字或同意函);在職研究生(包括具有高級(jí)職稱(chēng)的研究生)作為申請(qǐng)人時(shí)必須附上導(dǎo)師同意函。
這部分內(nèi)容是項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)進(jìn)入評(píng)審的關(guān)口，不可輕視，一定要完備齊全，若因形式審查不過(guò)關(guān)而被初篩掉就非常令人惋惜了。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇四
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用和深化理解所學(xué)理論知識(shí)，熟練基本技能，提高調(diào)查研究、收集資料以及分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步樹(shù)立實(shí)踐觀點(diǎn)、辯證唯物主義觀點(diǎn)，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的重要途徑，能使學(xué)生受到相當(dāng)中級(jí)技術(shù)或管理職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)人員的初步訓(xùn)練。
(一)各專(zhuān)業(yè)教研室應(yīng)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)大綱，明確要求、時(shí)間安排、考核辦法等。
(二)每個(gè)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)課題性質(zhì)和內(nèi)容，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)大綱要求，認(rèn)真填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)應(yīng)包括題目、任務(wù)、設(shè)計(jì)(論文)所需的數(shù)據(jù)及資料和完成時(shí)間。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)經(jīng)教研室主任審核，學(xué)院院長(zhǎng)批準(zhǔn)后下發(fā)給學(xué)生。下達(dá)時(shí)間一般不得遲于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行前一個(gè)月，以便學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求做好有關(guān)準(zhǔn)備工作。
(三)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)始前，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擬定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)度表。
(四)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。各學(xué)院、各專(zhuān)業(yè)教研室要注意擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)學(xué)院與學(xué)院、專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)之間的橫向聯(lián)系，提倡學(xué)生選擇跨學(xué)院、跨學(xué)科的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作由學(xué)院負(fù)責(zé)審核和平衡各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)計(jì)劃，組織指導(dǎo)答辯，審核評(píng)分結(jié)果，組織畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)總結(jié)交流等工作。
(二)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯前各學(xué)院應(yīng)以院為單位成立答辯委員會(huì)，答辯委員會(huì)主任一般由院長(zhǎng)擔(dān)任，委員3-5人，由具有較高學(xué)術(shù)水平的教師擔(dān)任。答辯委員會(huì)的任務(wù)是組織領(lǐng)導(dǎo)答辯工作，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，審定設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)。各學(xué)院可根據(jù)具體情況在答辯委員會(huì)下設(shè)答辯小組，主持有關(guān)課題的答辯工作和確定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)，小組成員一般3-5人。
(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師是學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程中的具體組織者和指導(dǎo)者。指導(dǎo)教師一般應(yīng)由中級(jí)以上技術(shù)職稱(chēng)的教師或?qū)I(yè)人員擔(dān)任，特殊情況可安排初級(jí)技術(shù)職稱(chēng)的人員協(xié)助中級(jí)技術(shù)職稱(chēng)的人員一起工作。一個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不宜過(guò)多，一般不超過(guò)8名。
(一)題目必須符合所學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。力求有利于鞏固、深化和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)；應(yīng)盡量覆蓋主干課程，有利于學(xué)生獲得綜合性的技能訓(xùn)練和獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)。
(二)題目的難度、份量要適當(dāng)，應(yīng)以學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過(guò)努力能基本完成為度。遇到工作量大、需要幾個(gè)學(xué)生同做的題目，必須分工明確，份量相當(dāng)，使每個(gè)學(xué)生既對(duì)整個(gè)課題有全面的了解，又都有自己獨(dú)立完成的任務(wù)。
(三)題目應(yīng)在滿足教學(xué)要求的前提下，盡量“真刀實(shí)槍”地選取社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際課題或科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的課題。
(四)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題由各課題的指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)始前兩個(gè)月交專(zhuān)業(yè)教研室審定，報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)后，由學(xué)院填寫(xiě)“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)情況匯總表”報(bào)教務(wù)處備案。如因故必須改變?cè)姓n題或任務(wù)書(shū)內(nèi)容，要向?qū)I(yè)教研室主任說(shuō)明理由，并報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)后，方可更改。
(一)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期間必須獨(dú)立完成一篇論文或設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)(對(duì)論文或設(shè)計(jì)說(shuō)明及圖紙的具體要求，各專(zhuān)業(yè)可在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)大綱中自行規(guī)定)。本科生論文或設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)字?jǐn)?shù)不得少于2萬(wàn)字，專(zhuān)科生字?jǐn)?shù)不得少于0.8萬(wàn)字。每篇論文應(yīng)有300字左右的論文摘要，并附參考文獻(xiàn)目錄。
(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一般采用答辯形式進(jìn)行考核。答辯內(nèi)容：包括課題的關(guān)鍵問(wèn)題與課題密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本設(shè)計(jì)及計(jì)算方法等。
(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的綜合成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、評(píng)閱成績(jī)、答辯成績(jī)?nèi)糠纸M成。
1平時(shí)成績(jī)占30%，由指導(dǎo)教師根據(jù)下列條件評(píng)定：
(1)是否按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)各階段所要求的工作；
(2)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析與解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立工作能力和實(shí)際動(dòng)手能力；
(3)工作態(tài)度及遵守紀(jì)律情況。
2評(píng)閱成績(jī)占30%，由論文審閱教師根據(jù)下列條件評(píng)定：
(1)是否按任務(wù)書(shū)要求出成果；
(2)論文結(jié)構(gòu)是否合理，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的論述是否正確；
(3)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否可靠，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確；
(4)設(shè)計(jì)圖紙的圖面質(zhì)量是否符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；
(5)論證、分析、計(jì)算和結(jié)論是否正確；
(6)論文中所表述的基本概念是否清楚，基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握是否牢固扎實(shí)；
(7)文字表達(dá)是否通順無(wú)誤。
3答辯成績(jī)占40%。由答辯小組集體評(píng)定，評(píng)分依據(jù)如下：
(1)在答辯中，基本概念是否清楚，基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握是否牢固扎實(shí)；
(2)在答辯過(guò)程中的自述是否簡(jiǎn)明無(wú)誤；
(3)能否正確回答問(wèn)題，特別是本課題范圍內(nèi)的基本理論和基本技能問(wèn)題；
(4)課題范圍以外的提問(wèn)僅作參考，不計(jì)分。
4評(píng)定成績(jī)時(shí)要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)優(yōu)要從嚴(yán)，評(píng)不及格要慎重。評(píng)分時(shí)可先按百分制評(píng)出，后折算成五級(jí)記分制，優(yōu)(90-100分)，良好(80-89分)，中(70-79分)，及格(60-69)，不及格(59分以下)。評(píng)為優(yōu)等的人數(shù)應(yīng)從嚴(yán)掌握，一般不超過(guò)20%。
5凡屬下列情況之一者可評(píng)為不及格，但應(yīng)由院長(zhǎng)從嚴(yán)審核：
(1)未能完成設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)，無(wú)成果；
(3)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程中工作態(tài)度不認(rèn)真，工作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、查閱資料能力差；
(4)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中反映出基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本操作技能差；
(6)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期間缺勤達(dá)總時(shí)間1/3者，不得參加答辯，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)以不及格論處。
6畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不及格者，可根據(jù)學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定申請(qǐng)重修。在規(guī)定學(xué)習(xí)年限中畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)仍不及格者，作結(jié)業(yè)處理。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)結(jié)束后，各學(xué)院應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)交流，并寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)報(bào)告?？偨Y(jié)報(bào)告內(nèi)容為：選題，課題工作量及完成時(shí)間，考核成績(jī)統(tǒng)計(jì)及對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量分析(好的、差的典型事例)，主要經(jīng)驗(yàn)與存在問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)等。
學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全部作業(yè)(包括論文報(bào)告、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、圖紙等)在學(xué)生成績(jī)公布后必須由學(xué)院資料室集中保管，保管期限為五年。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定書(shū)一式兩份，一份留學(xué)院資料室，一份歸入學(xué)生檔案(原件)。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇五
摘要：基于目前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，本課題將語(yǔ)文教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義這三者結(jié)合起來(lái)思考，試圖對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則、重要特征和教學(xué)模式及其實(shí)施方法加以考察、探索，以尋求中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改良之策。借助于調(diào)查研究和反思實(shí)踐等主要研究方法，課題主持者經(jīng)過(guò)了純粹文本、專(zhuān)題網(wǎng)站、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、面向探究和發(fā)現(xiàn)建構(gòu)等五個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)之后，逐步總結(jié)提煉出了“三主一體”的自主探究與協(xié)作探究相結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)模式，并呈現(xiàn)了該教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)于該模式教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本原則。在此基礎(chǔ)上，課題實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為學(xué)科課程、網(wǎng)絡(luò)載體和建構(gòu)理論三者的有機(jī)整合是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)和改革的主要突破口，是未來(lái)語(yǔ)文教育的制高點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
一、課題的提出。
1．課題研究的背景。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,有人概括為“教師難教、學(xué)生難學(xué)、考試難考、成績(jī)滑坡”，有人則概括為“重教輕學(xué)、重知輕感、重左輕右、重內(nèi)輕外”，甚至還有更多其他的概括，但不管怎樣的概括，都說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)存在著理念僵化、模式陳舊、效率低下等不容忽視的重要問(wèn)題。我們只有正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)模糊性、周期長(zhǎng)時(shí)性和內(nèi)容綜合性等重要特征，只有正確面對(duì)語(yǔ)文學(xué)科在當(dāng)下環(huán)境中具備的資源豐富、思想多元、載體紛呈等現(xiàn)代特征，才能教好語(yǔ)文同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。
隨著信息社會(huì)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人們學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境，它必然帶來(lái)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的科技化，這是教育的發(fā)展規(guī)律。無(wú)論是從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文資源的豐富性和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化來(lái)看，還是從教學(xué)雙方非課堂時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)不自覺(jué)的沉迷而帶來(lái)的潛在效果看，語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)到了必須正視現(xiàn)代與傳統(tǒng)的境地。但中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由于種種原因而形成的事實(shí)卻是一方面似乎拒絕科技時(shí)代的到來(lái)，迷信著語(yǔ)文是“覺(jué)悟的藝術(shù)”的傳統(tǒng)；另一方面是有些人將科技對(duì)于語(yǔ)文的作用神化了，以為科技是無(wú)所不能的，忽視了人類(lèi)是思想的動(dòng)物的基本道理。面對(duì)以網(wǎng)絡(luò)為代表的高科技而衍生出的兩個(gè)極端認(rèn)識(shí)，我們的語(yǔ)文遭遇了前所未有的質(zhì)問(wèn)和失落。
在四年前的課題建構(gòu)階段，當(dāng)時(shí)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究還剛剛起步，尤其是意識(shí)到必須著手進(jìn)行整合研究的就更少。當(dāng)時(shí)的基本狀況是，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、建構(gòu)主義、研究性學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)還是基本孤立的，的研究者們較多地注意到了三者之間兩兩整合的必要性，取得了一些成績(jī)。當(dāng)時(shí)研究的重心有三：一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特征、普遍模式和教學(xué)設(shè)計(jì)等，二是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)特征、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式等，三是語(yǔ)文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索。理論建樹(shù)上的代表人物分別有祝智庭、何克抗和霍益萍等人。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索進(jìn)入到一個(gè)階段之后，開(kāi)始有人將建構(gòu)主義理論作為這些實(shí)踐的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)加以闡發(fā)，于是三者開(kāi)始走向融合。問(wèn)題也是明顯的，那就是學(xué)科課程與其它因素整合的具體實(shí)踐比較缺乏，理論融合的作用也不甚明了，建構(gòu)主義指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)的主要特征、基本模式和教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是怎樣的，是否具備其獨(dú)特性，對(duì)于改進(jìn)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)有哪些作用等等。本課題實(shí)驗(yàn)從此出發(fā)，尋求整合與創(chuàng)新，試圖獲得有益于當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的某些策略。
2．課題研究的意義。
本課題的研究立足于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，將網(wǎng)絡(luò)引入語(yǔ)文教學(xué)，研究信息科學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)耦合，提高語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化程度，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的建設(shè)者；將研究性學(xué)習(xí)引入語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要；將建構(gòu)主義引入語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的人際交往能力，提升語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
二、課題基本概念的界定。
本課題的研究基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在課堂教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)建構(gòu)主義理論的自主建構(gòu)原則。課題實(shí)施之前和過(guò)程中，我先后界定了本課題的一些基本概念，這樣有利于課題順利而科學(xué)地開(kāi)展。
1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
在本課題研究中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一方面指構(gòu)成教學(xué)環(huán)境有機(jī)因素的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)自身和以網(wǎng)絡(luò)為載體的留言簿、聊天室、bbs、e-mail以及后期興起的blog等；另一方面指運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營(yíng)造出來(lái)的教學(xué)環(huán)境或教學(xué)賴(lài)以開(kāi)展的背景。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境除了上述技術(shù)性和情境性上的意義之外，還具有作為時(shí)代文化的背景性意義。形象地說(shuō)，盛行網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)產(chǎn)生了盛行的網(wǎng)絡(luò)文化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的空氣。本課題實(shí)驗(yàn)主要依靠因特網(wǎng)和校園網(wǎng)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
2．語(yǔ)文教學(xué)。
在本課題研究中，“教學(xué)”這個(gè)概念在教與學(xué)兩個(gè)主體方面均被賦予新的`內(nèi)涵。其中，“教”不排除教師必須進(jìn)行的講授行為，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為教師的指導(dǎo)和參與；“學(xué)”也不排除學(xué)生必須接受的基本灌輸，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為學(xué)生的自學(xué)與研究。這種語(yǔ)文教學(xué)更多地以師生、生生之間的平等交流和共同探索的狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，而且始終受制于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
3．網(wǎng)絡(luò)課堂。
在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，“課堂”是師生雙方的主要活動(dòng)陣地，一般指教室；在本課題研究中，“課堂”的外延擴(kuò)大了，內(nèi)涵也有變化，它是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展教學(xué)的時(shí)間與空間的總和。一般情況下，這個(gè)“課堂”是在網(wǎng)絡(luò)教室或電子閱覽室，甚至可以說(shuō)就在網(wǎng)絡(luò)上，在某一個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站或者bbs上，即所謂“網(wǎng)絡(luò)課堂”。實(shí)際的課堂建在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)絡(luò)中有虛擬的課堂，這是網(wǎng)絡(luò)課堂的兩重含義。
4．語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)指的是以課題研究為載體的跨學(xué)科或跨領(lǐng)域的綜合性的學(xué)習(xí)方式，而語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)既有課題研究為載體的學(xué)習(xí)方式，也有作品學(xué)習(xí)過(guò)程的研究式學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)它既有“求真”式探究、“尋疑”式探究，也有重在語(yǔ)感的培養(yǎng)和積淀的“品味”式探究。作為課堂學(xué)習(xí)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)特性：主體性、研發(fā)式、全員性。即，學(xué)生主動(dòng)探究，積極求知；以研究發(fā)現(xiàn)為主要學(xué)習(xí)方式，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律技巧，課文和社會(huì)都是研究的對(duì)象；面向全體學(xué)生，全員參與，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)有個(gè)性化的差異。本課題重在探究從教材出發(fā)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，而且是在建構(gòu)主義思想指導(dǎo)下以網(wǎng)絡(luò)為主要教學(xué)環(huán)境的語(yǔ)文活動(dòng)。
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科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇六
今年是我院科研工作大發(fā)展的一年。在課題項(xiàng)目立項(xiàng)方面，省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目7項(xiàng)，省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題2項(xiàng)，省普通高等學(xué)校校園文化精品建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)，教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目子課題1項(xiàng)。在教育教學(xué)成果獲獎(jiǎng)方面，省教科院的“湖南省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀論文”5項(xiàng)(其中一等獎(jiǎng)2項(xiàng))，省教科院的“湖南省第三屆教育教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”11項(xiàng)(其中一等獎(jiǎng)2項(xiàng))，省教科院的“首屆湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)優(yōu)秀論文”7項(xiàng)(其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng))。
根據(jù)學(xué)院《教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法(試行)》(湘信院通[]10號(hào))的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)擬對(duì)以來(lái)學(xué)院教師獲得的教科研成果進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)金額另行通知。具體獎(jiǎng)勵(lì)意見(jiàn)附后。
由于省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、教育教學(xué)改革獎(jiǎng)等部分課題和論文評(píng)選結(jié)果尚未公布，故不在此次獎(jiǎng)勵(lì)范圍之類(lèi)。
**學(xué)校。
20**年**月**日。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇七
xx醫(yī)科大學(xué)在“xx”期間,學(xué)科人才建設(shè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，科技綜合實(shí)力不斷提升，特別是在高等級(jí)科研成果產(chǎn)出上更是取得了比較輝煌的成績(jī)?；仡檶W(xué)校“xx”科教工作，我們認(rèn)為，學(xué)校的快速發(fā)展得益于我們始終堅(jiān)持以人為本，不斷加強(qiáng)學(xué)科人才建設(shè)，從而為我校綜合科技實(shí)力的提升和高層次科技成果的不斷產(chǎn)出奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正表現(xiàn)出高度分化和高度綜合的特點(diǎn)，因此，科技人員必須在掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要了解其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，并掌握獲取最新知識(shí)的手段和方法。這就要求對(duì)科技人員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，使之不斷更新知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。
（一）進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。
我校多年來(lái)一直堅(jiān)持定期和不定期的醫(yī)學(xué)情報(bào)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)，近年來(lái)，由于科技隊(duì)伍結(jié)構(gòu)層次逐步提高，大多是碩士和博士，已初步了解醫(yī)學(xué)情報(bào)檢索知識(shí)和科技咨詢(xún)技術(shù)，具有初步的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和較高的外語(yǔ)水平，為此，我校請(qǐng)醫(yī)學(xué)情報(bào)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員分期分批地對(duì)他們進(jìn)行更高一輪的培訓(xùn)，提高了科技人員獲取和處理最新知識(shí)和信息的能力，便于他們了解本學(xué)科前沿，尋找新的突破口。
（二）進(jìn)行技術(shù)交流與合作。
我校從“八五”期間，就開(kāi)始分批分期選送優(yōu)秀的中青年科技人員出國(guó)深造，目前已有新藥篩選xx省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、藥物研究所所長(zhǎng)吳曙光教授，原全軍腎臟病醫(yī)學(xué)專(zhuān)科中心主任、腎臟病研究所所長(zhǎng)侯凡凡教授，原全軍燒傷整形醫(yī)學(xué)專(zhuān)科中心負(fù)責(zé)人之一、整形外科主任高建華教授等一批學(xué)成歸來(lái)的學(xué)者成為了我校的科技骨干、學(xué)科帶頭人，在我校的10個(gè)原全軍重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室中，有5個(gè)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)科帶頭人是我校選送出國(guó)深造的回國(guó)人員。而且這10個(gè)實(shí)驗(yàn)室都與國(guó)外的科研院所建立了良好的合作關(guān)系，定期互派研究人員進(jìn)行交流與合作。
學(xué)科帶頭人是構(gòu)建一支優(yōu)秀的科技隊(duì)伍的關(guān)鍵所在。學(xué)科帶頭人不僅要掌握豐富的高層次的知識(shí)，能進(jìn)行高水平的創(chuàng)造性科學(xué)研究活動(dòng)，而且更要求其具有凝聚力，要善于團(tuán)結(jié)、組織、帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行不斷創(chuàng)新、進(jìn)取的科研活動(dòng)。因此，培養(yǎng)、引進(jìn)、選拔年富力強(qiáng)的、具有真才實(shí)學(xué)的、有組織管理能力的、有良好的科技道德的優(yōu)秀科技人才作為學(xué)科帶頭人最為重要。
（一）培養(yǎng)鍛煉中青年科技骨干。
我校特別注重培養(yǎng)鍛煉中青年科技骨干，特別是留學(xué)回國(guó)人員。首先，學(xué)校專(zhuān)門(mén)為他們?cè)O(shè)立了“苗圃課題”專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，作為回國(guó)人員的研究啟動(dòng)基金和高水平、高起點(diǎn)、有苗頭項(xiàng)目的前期研究資助，為他們申請(qǐng)基金課題打好基礎(chǔ)。其次，積極組織他們申請(qǐng)國(guó)家、軍隊(duì)、省、市各類(lèi)基金課題，特別注重組織他們牽頭申報(bào)多學(xué)科協(xié)作的重點(diǎn)、重大課題，通過(guò)具體科研實(shí)踐逐步鍛煉他們，培養(yǎng)他們，使他們盡快成為學(xué)科帶頭人。如，我校微循環(huán)全軍重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、國(guó)家“973”項(xiàng)目首席科學(xué)家姜勇教授；病毒性肝炎全軍重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者侯金林教授；神經(jīng)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金項(xiàng)目獲得者高天明教授等一大批中青年學(xué)科帶頭人，都是通過(guò)承擔(dān)重大科研任務(wù)，在科研實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)的。
（二）制定規(guī)劃，引進(jìn)高層次人才。
我校根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要，對(duì)急需學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)骨干的學(xué)科制定引進(jìn)人才的規(guī)劃，有計(jì)劃地引進(jìn)急需人才。特別是從留學(xué)人員中選擇研究方向與學(xué)科發(fā)展方向一致的高層次人才，以便促使發(fā)展受限學(xué)科盡快與國(guó)外科研水平接軌，推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。
學(xué)校最早成功引進(jìn)的高層次人才是我校神經(jīng)科學(xué)研究所所長(zhǎng)舒斯云教授，我校在1990年引進(jìn)了在美國(guó)田納西州大學(xué)進(jìn)行了多年客座研究的舒教授，舒教授來(lái)校后一方面繼續(xù)與國(guó)外保持著親切的科研合作關(guān)系，保證研究水平與國(guó)外的接軌，一方面承擔(dān)了國(guó)家、軍隊(duì)、省級(jí)各類(lèi)的課題研究，成立了神經(jīng)科學(xué)研究所，項(xiàng)后獲得1項(xiàng)國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)，3項(xiàng)軍隊(duì)科技進(jìn)步一、二等獎(jiǎng)和1項(xiàng)中華醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。另外，我校利用地處廣州、給予較好科研環(huán)境、解決配偶及子女工作等辦法引進(jìn)了大批國(guó)內(nèi)高水平人才，目前已有一批人成為骨干人才。
（三）轉(zhuǎn)變觀念，靈活善用高層次人才。
由于雙方用人單位、家庭、地域和環(huán)境等種種原因，在高層次人才的引進(jìn)過(guò)程中，常常會(huì)遇到難于克服的困難，我們轉(zhuǎn)變觀念，以“只求所用，不求所有”的方式靈活引進(jìn)高層次人才，在不辦理完整的調(diào)動(dòng)手續(xù)情況下，采用客座研究和兼職的方式由其本人靈活機(jī)動(dòng)地安排來(lái)校工作時(shí)間，從而達(dá)到引進(jìn)高層次人才和智力成果的目的。
姚院士是我校引進(jìn)的人才中層次最高、水平最高的一位。由于種種原因，姚院士不能完全調(diào)動(dòng)，全職為我校工作，但我校采取了靈活的方式，請(qǐng)姚院士自己安排來(lái)校工作時(shí)間，達(dá)到了兩全齊美的效果。目前，姚院士不僅仍然領(lǐng)導(dǎo)著原來(lái)單位學(xué)科的研究工作，而且為我校主持著一個(gè)學(xué)科的研究工作，姚院士充分利用了當(dāng)今通訊交通方便的條件，很好地組織著雙邊實(shí)驗(yàn)室的科研工作。
知人善任，任人為賢，才能調(diào)動(dòng)科技隊(duì)伍的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮最大的效益，才能使科技隊(duì)伍充滿生機(jī)與活力，才能不斷發(fā)展壯大。
（一）建立“能者上，庸者下”的用人機(jī)制。
我校選拔研究所長(zhǎng)、科室主任大多不論資排輩，注重德才表現(xiàn)和實(shí)際工作能力，使優(yōu)秀中青年骨干人才能脫穎而出。并且制定研究所長(zhǎng)、科室主任的任期目標(biāo)責(zé)任制，定期進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。最近，我校試行了采用公選的形式選拔學(xué)科帶頭人，建立能者上，庸者下的用人機(jī)制。參加競(jìng)選的人可以是本校的，也可以是非本校的工作人員。要求參加競(jìng)選的人公開(kāi)演講、答辯，由專(zhuān)家和科技人員共同打分、投票進(jìn)行選舉。此舉對(duì)我?？萍既藛T起到了很大振奮和激勵(lì)作用。
（二）建立“論貢獻(xiàn)、比成績(jī)的公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
在職稱(chēng)評(píng)定，博士導(dǎo)師遴選、評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)、晉級(jí)晉職過(guò)程中，論貢獻(xiàn)、比成績(jī)，除制訂了一系列規(guī)章制度外，還建立了公正、科學(xué)的科技干部職稱(chēng)評(píng)定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。明確了操作規(guī)程和辦法，盡可能做到公正、公平、公開(kāi)，達(dá)到倡導(dǎo)奮發(fā)、拼搏、進(jìn)取的精神的目的。
（三）建立一系列切實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制。
建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)調(diào)動(dòng)科技隊(duì)伍的積極性、創(chuàng)造性，提高整體研究水平具有十分重要的意義。為此，我們盡量完善激勵(lì)機(jī)制，使科技人員的福利待遇與學(xué)術(shù)水平和貢獻(xiàn)掛鉤，先后出臺(tái)了一系列科技獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定，使科技人員的貢獻(xiàn)直接和收入、住房、晉職晉級(jí)相掛鉤，學(xué)校下屬單位有的還制訂了科研課題獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)秀論文獎(jiǎng)勵(lì)和科技成果匹配獎(jiǎng)勵(lì)辦法。全校從上到下建立起了一套體現(xiàn)知識(shí)價(jià)值的激勵(lì)機(jī)制。
獲得高水平成果必須從立項(xiàng)開(kāi)始抓高水平成果的產(chǎn)出。我校始終堅(jiān)持對(duì)創(chuàng)新性強(qiáng)的科研項(xiàng)目，特別是重點(diǎn)重大項(xiàng)目實(shí)施全程的成果管理跟蹤，保證了大項(xiàng)目出大成果。以我校20xx度獲得國(guó)家科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)的“嚴(yán)重特殊類(lèi)型肢體創(chuàng)傷修復(fù)新技術(shù)應(yīng)用研究”項(xiàng)目而言，該項(xiàng)目先后獲得國(guó)家973課題、省、市、軍隊(duì)科技計(jì)劃項(xiàng)目，資助金額共計(jì)百萬(wàn)余元，通過(guò)對(duì)該項(xiàng)目的全程成果跟蹤管理，為高水平成果的產(chǎn)出奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
隨著當(dāng)代科研技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步、學(xué)科間的交叉、滲透與綜合越來(lái)越重要，在科研活動(dòng)中，學(xué)科間的大協(xié)作已成為完成重大項(xiàng)目的重要組織形式。因此，在科研管理工作中注重多學(xué)科之間科研協(xié)作的組織，發(fā)揮多個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、跨部門(mén)、跨單位的協(xié)作研究和成果申報(bào)，成為現(xiàn)代科技成果管理的重要手段之一。
以我校20xx年獲得國(guó)家科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)的項(xiàng)目為例，其中“真皮下血管網(wǎng)皮瓣的開(kāi)發(fā)與拓展應(yīng)用研究”項(xiàng)目是80年代初由我校珠江醫(yī)院燒傷科司徒卜教授提出并應(yīng)用于臨床，后由鐘世鎮(zhèn)院士等進(jìn)行臨床解剖學(xué)研究，又由我校xx醫(yī)院整形科高建華教授等對(duì)其基礎(chǔ)進(jìn)行細(xì)胞水平研究和擴(kuò)展應(yīng)用的研究成果，該研究成果雖古老但卻有深度、難度、水平和特色，且為原創(chuàng)性科研成果。另一項(xiàng)目“大腸癌發(fā)生與轉(zhuǎn)移的分子調(diào)控及早期診治的綜合研究”是由我?；A(chǔ)部病理教研室丁彥青教授等的基礎(chǔ)研究和xx醫(yī)院消化內(nèi)科姜泊教授等的臨床研究相結(jié)合的項(xiàng)目，內(nèi)容豐富、涉及面廣，且有突破、有深度。這兩個(gè)項(xiàng)目的獲獎(jiǎng)是我校積極地協(xié)調(diào)和合理地組織具有相關(guān)研究?jī)?nèi)容的成果聯(lián)合申報(bào)的成功嘗試，也是基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用結(jié)合滲透，相輔相成的結(jié)晶。
我校在科研項(xiàng)目的過(guò)程管理中研究發(fā)現(xiàn)，很多科研項(xiàng)目在課題結(jié)題后存在技術(shù)資料的缺失和表達(dá)科研技術(shù)水平的載體不完善、不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，從而影響研究成果的評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)化和獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)審。因此，我們認(rèn)為科研人員在科研活動(dòng)中，要主動(dòng)地逐步獲取、積累相關(guān)資料。主要包括：
1．研究過(guò)程進(jìn)展情況的記錄，數(shù)據(jù)、圖片、影像資料。要求系統(tǒng)積累各研究階段的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、圖片、影像資料等資料。
2．專(zhuān)利資料。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)科研人員的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，科研人員在研究過(guò)程中要及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)利的申請(qǐng)。
3．高水平研究論文。論文的發(fā)表要遵循搶先發(fā)表的原則和高等級(jí)刊物的原則，根據(jù)研究論文的內(nèi)容和水平選擇刊物的層次。
4．組織參加學(xué)術(shù)交流。擴(kuò)大影響和增進(jìn)同行的交流，獲得最新的信息。
5．組織舉辦技術(shù)培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班推廣成果技術(shù)，逐步獲取推廣應(yīng)用資料。
6．對(duì)新藥、醫(yī)療儀器、生物制品則要有計(jì)劃地組織科研人員按有關(guān)要求完成相應(yīng)研究并準(zhǔn)備好相關(guān)評(píng)審申報(bào)資料。
7．成果效益資料的積累。要求注意收集利于評(píng)價(jià)成果的各種資料，如：成果被同行引用、應(yīng)用的資料等。要注意檢索收集成果論文被sci、ei、im、ca等收錄的情況等。
對(duì)于不同的研究項(xiàng)目，采取相應(yīng)地推廣應(yīng)用方式，組織課題組選擇好推廣應(yīng)用單位，制定推廣應(yīng)用措施，落實(shí)推廣應(yīng)用計(jì)劃，協(xié)調(diào)相關(guān)事項(xiàng)，獲取推廣應(yīng)用資料，并根據(jù)推廣應(yīng)用中存在地問(wèn)題，組織課題組不斷改進(jìn)，完善成果，達(dá)到成果推廣應(yīng)用地目的，為成果地鑒定、評(píng)價(jià)、成果地轉(zhuǎn)化與獎(jiǎng)勵(lì)打好基礎(chǔ)。
以上是我校在“xx”期間科技管理工作的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，由于我校剛剛從軍隊(duì)轉(zhuǎn)制到地方，和省內(nèi)許多高校相比，我們?cè)诳萍脊芾砩线€存在著許多的不足。在今后的工作中，我們熱切希望各兄弟單位能夠給予我們更多的關(guān)心和幫助，使我校能夠更好的為xx省衛(wèi)生科教事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇八
根據(jù)有關(guān)文件要求，我院和課題（項(xiàng)目）負(fù)責(zé)人迅速開(kāi)展科研經(jīng)費(fèi)管理自查自糾工作。自查范圍為我院承擔(dān)的2017年6月至今在研的橫向項(xiàng)目（課題）；自查依據(jù)是國(guó)家和學(xué)校發(fā)布的關(guān)于科研經(jīng)費(fèi)管理的政策和規(guī)定；自查的重點(diǎn)內(nèi)容包括以下9個(gè)方面：科研經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)撥未訂立項(xiàng)目任務(wù)書(shū)（合同）；層層轉(zhuǎn)撥、變相轉(zhuǎn)撥科研經(jīng)費(fèi)，假借科研協(xié)作之名，將科研經(jīng)費(fèi)挪作他用或轉(zhuǎn)入與科研項(xiàng)目承擔(dān)人有直接利益關(guān)系的關(guān)聯(lián)方；虛列、偽造名單，虛報(bào)冒領(lǐng)科研勞務(wù)性費(fèi)用；橫向科研經(jīng)費(fèi)沒(méi)有全額納入學(xué)校財(cái)務(wù)統(tǒng)一管理，設(shè)立“小金庫(kù)”或形成賬外資金；購(gòu)買(mǎi)與科研項(xiàng)目無(wú)關(guān)的設(shè)備、材料，虛構(gòu)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通過(guò)非法手段套取科研經(jīng)費(fèi)；利用假發(fā)票報(bào)賬，套取現(xiàn)金；簽訂經(jīng)濟(jì)合同標(biāo)的價(jià)款與市場(chǎng)價(jià)格嚴(yán)重背離；使用科研經(jīng)費(fèi)采購(gòu)物資未按學(xué)校規(guī)定的程序進(jìn)行，采購(gòu)材料、購(gòu)置固定資產(chǎn)未納入學(xué)校統(tǒng)一管理；其他違規(guī)、違法問(wèn)題。
結(jié)論如下：
（三）不存在以委托協(xié)作費(fèi)、材料費(fèi)、虛假合同等方式轉(zhuǎn)移、套取科研經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題；
（七）不存在違反財(cái)經(jīng)法律法規(guī)的其他問(wèn)題。
旅游與酒店管理學(xué)院。
2018年12月18日。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇九
九江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)文教局：
為深入貫徹開(kāi)發(fā)區(qū)文教局關(guān)于做好教學(xué)教研工作的文件精神，我校在區(qū)教研室的指導(dǎo)下深入開(kāi)展了全區(qū)優(yōu)質(zhì)課展示、送課下鄉(xiāng)等教學(xué)教研活動(dòng)。同時(shí)，我校還開(kāi)展了師徒結(jié)對(duì)、語(yǔ)言文字規(guī)范化教學(xué)教研、進(jìn)城務(wù)工子女就學(xué)及迎省檢工作，而且在校本課程的開(kāi)發(fā)上做了研究工作并被九江新聞網(wǎng)報(bào)道，后期為推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)還將開(kāi)展區(qū)教學(xué)明星等評(píng)選工作。
因前期教學(xué)教研活動(dòng)我校已投入大量資金，為保證后期教學(xué)教研工作的正常開(kāi)展，特請(qǐng)區(qū)文教局批準(zhǔn)拔付經(jīng)費(fèi)17600元(壹萬(wàn)柒仟陸佰元整)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審核!
特此報(bào)告。
**學(xué)校。
20**年**月**日。
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科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇十
作為公司一名研發(fā)技術(shù)人員，我現(xiàn)在的本職工作是，對(duì)來(lái)料新品進(jìn)行初步測(cè)試，主要元器件的樣品承認(rèn)，新機(jī)種樣機(jī)的制作和測(cè)試以及測(cè)試報(bào)告的整理，有效積極地配合研發(fā)工程師的工作，對(duì)其項(xiàng)目資料進(jìn)行交接和整理，對(duì)于樣機(jī)測(cè)試過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)對(duì)調(diào)試，指導(dǎo)新技術(shù)人員作業(yè)等。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇十一
封面主要包含以下內(nèi)容:項(xiàng)目(課題)名稱(chēng)、申請(qǐng)者及其聯(lián)系方式(電子郵件和電話)、項(xiàng)目依托單位及相關(guān)信息。
(1)項(xiàng)目名稱(chēng)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，明確、直接反映主要研究?jī)?nèi)容。國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目名稱(chēng)規(guī)定在50個(gè)漢字以?xún)?nèi)，江蘇省自然科學(xué)基金項(xiàng)目則限制在25字以?xún)?nèi)。
(2)申請(qǐng)者，也就是課題負(fù)責(zé)人，一般應(yīng)具有中級(jí)以上職稱(chēng)。國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目要求申請(qǐng)者具備高級(jí)職稱(chēng)，不具備者則必須有兩名同行高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)家推薦方可申報(bào)。申請(qǐng)者的個(gè)人信息如電話和電子郵箱一定要填寫(xiě)正確并且有效，以保證信息暢通無(wú)阻。
(3)項(xiàng)目依托單位名稱(chēng)指申請(qǐng)者的工作單位，要填寫(xiě)與單位公章一致的全稱(chēng)，不得簡(jiǎn)稱(chēng)。我校申請(qǐng)者依托單位名稱(chēng)應(yīng)填寫(xiě)“南京信息工程大學(xué)”，“南信大”、“南京信息工程大學(xué)××學(xué)院”的填寫(xiě)方式都是錯(cuò)誤的。
2數(shù)據(jù)表。
數(shù)據(jù)表，又叫簡(jiǎn)表或基本信息表，需申請(qǐng)者認(rèn)真逐項(xiàng)填寫(xiě)。數(shù)據(jù)表主要包含以下8個(gè)欄目。
(1)資助類(lèi)別指面上項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目、重大項(xiàng)目、指導(dǎo)性項(xiàng)目等，申請(qǐng)者應(yīng)參照當(dāng)年的《項(xiàng)目指南》和《項(xiàng)目管理辦法》并根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)。
(2)研究屬性可選擇下列類(lèi)別填寫(xiě):基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展(開(kāi)發(fā))研究等。基礎(chǔ)研究指以認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、探索自然規(guī)律為目的，不直接考慮應(yīng)用目標(biāo)的研究活動(dòng)。應(yīng)用基礎(chǔ)研究指有廣泛應(yīng)用前景，但以獲取新知識(shí)、新原理、新方法為主要目的的研究。應(yīng)用研究指以增加科學(xué)技術(shù)知識(shí)，并為某種特定實(shí)際目的，探討新知識(shí)應(yīng)用而進(jìn)行的研究。發(fā)展(開(kāi)發(fā))研究指運(yùn)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究以及實(shí)驗(yàn)的知識(shí)開(kāi)發(fā)新材料、新產(chǎn)品、新裝置、新方法或?qū)ΜF(xiàn)有材料、方法作重大改進(jìn)而進(jìn)行的研究活動(dòng)。國(guó)家自然科學(xué)基金一般以資助基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主。
(3)報(bào)審學(xué)科指申請(qǐng)項(xiàng)目所屬的學(xué)科，如涉及多學(xué)科可填寫(xiě)2個(gè)，并先填為主學(xué)科。國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目需要填寫(xiě)申請(qǐng)代碼以表明項(xiàng)目所屬研究方向。由于該欄目涉及到項(xiàng)目評(píng)審專(zhuān)家的遴選，申請(qǐng)者一定要正確填寫(xiě)。
(4)申請(qǐng)資助金額用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，一般以萬(wàn)元為單位。
(5)起止年月一般從申請(qǐng)次年的1月至完成年度的12月。
(6)參加單位數(shù)指項(xiàng)目組成員所在單位數(shù)，包括主持和合作單位。國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目合作單位數(shù)不得超過(guò)2個(gè)。
(7)項(xiàng)目組主要成員指在項(xiàng)目組內(nèi)，對(duì)學(xué)術(shù)思想、技術(shù)路線的制定、理論分析及對(duì)項(xiàng)目的完成起主要作用的人員。需要特別指出的是，項(xiàng)目組成員的專(zhuān)業(yè)應(yīng)包括項(xiàng)目所涉及的主要學(xué)科，既要有較高水平的學(xué)科帶頭人，又要有掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)、從事具體研究和操作的人員。要充分依靠和發(fā)揮中青年專(zhuān)家和科技人員的作用。成員數(shù)量按職稱(chēng)高低一般呈塔狀分布，以5—8人為佳。其次，課題組成員項(xiàng)目分工要填寫(xiě)具體，不宜籠統(tǒng)用“研究”“分析”之類(lèi)的詞語(yǔ)，如果用“資料計(jì)算”“樣品采集”“分析測(cè)試”之類(lèi)的詞匯就顯得分工明確、清楚;課題組成員安排的每年工作時(shí)間要充裕，一般填寫(xiě)6—10個(gè)月較真實(shí)可信。
(8)研究?jī)?nèi)容摘要及關(guān)鍵詞。摘要字?jǐn)?shù)有限，應(yīng)精辟、高度濃縮，包括研究方法、途徑、手段以及要解決的問(wèn)題、達(dá)到的目的、產(chǎn)生的效果等。關(guān)鍵詞的選取應(yīng)恰當(dāng)、能反映主要研究?jī)?nèi)容。
3報(bào)告正文(課題論證報(bào)告)。
報(bào)告正文是項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)的主體部分，這部分內(nèi)容是說(shuō)明:1)為什么要做(why)，即立項(xiàng)依據(jù)是什么;2)要做什么(what)，即研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容以及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題是什么;3)怎么做(how)，即采用何種研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)手段和關(guān)鍵技術(shù)等;4)憑什么做，即有怎樣的研究基礎(chǔ)、工作條件以及項(xiàng)目組成員、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。
3.1立項(xiàng)依據(jù)、研究?jī)?nèi)容、研究方案等(字?jǐn)?shù)一般在4000~8000字)。
3.1.1立項(xiàng)依據(jù)。
立項(xiàng)依據(jù)是指確立項(xiàng)目的科學(xué)依據(jù)，包括項(xiàng)目的研究意義、國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)以及相應(yīng)的主要參考文獻(xiàn)。
(1)研究意義。
要明確該問(wèn)題的解決對(duì)推動(dòng)相關(guān)學(xué)科有什么樣的科學(xué)價(jià)值，要從學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用前景的層面上來(lái)闡述。其中，是否具有創(chuàng)新意義是關(guān)鍵，應(yīng)進(jìn)行充分闡述。此外要表述對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要意義或應(yīng)用前景。
(2)國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)及相應(yīng)的參考文獻(xiàn)。
申請(qǐng)者對(duì)申請(qǐng)項(xiàng)目所涉及研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究狀況應(yīng)有充分了解，在申請(qǐng)時(shí)要對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、學(xué)術(shù)前沿、進(jìn)展程度、發(fā)展趨勢(shì)、同行研究的新動(dòng)向等加以闡述，并附主要的參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)的著錄并非簡(jiǎn)單的拼湊，應(yīng)是完整說(shuō)明立項(xiàng)依據(jù)的有力輔證，應(yīng)盡可能是最新的(經(jīng)典文獻(xiàn)可略有涉及)、同行業(yè)內(nèi)較權(quán)威的。
該部分可歸納分析為誰(shuí)在做、做什么、做得怎樣、誰(shuí)做得好或不足是什么、你打算怎么做才能更好?即:1)問(wèn)題來(lái)源是自己提出的，還是別人提出的，還是大家共知的問(wèn)題;2)與本項(xiàng)目相關(guān)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，哪些問(wèn)題解決了，哪些還沒(méi)有解決好，問(wèn)題的來(lái)龍去脈要敘述清楚，對(duì)國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)要有總體評(píng)價(jià);3)本人工作與他人工作的區(qū)別是什么?是否有人做過(guò)，做得如何?是否是別人做過(guò)而沒(méi)有解決好的等;4)對(duì)國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域的專(zhuān)家要有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)言辭要委婉客觀，自我評(píng)價(jià)要謙遜，盡量避免“首次發(fā)現(xiàn)”“首次研究”等用語(yǔ)。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇十二
本學(xué)期繼續(xù)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聯(lián)合教務(wù)處對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的困惑，進(jìn)行有針對(duì)性的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，有效提高了教師業(yè)務(wù)水平。同時(shí)加強(qiáng)了個(gè)人學(xué)習(xí)，以廣泛學(xué)習(xí)和專(zhuān)題學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，開(kāi)展教科研的校本培訓(xùn)活動(dòng)。
通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步營(yíng)造科研學(xué)習(xí)的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識(shí)，繼續(xù)采用“走出去”的方法，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，通過(guò)各種教育研討會(huì)，拓寬思路，放大眼界，使教師的科研意識(shí)增強(qiáng)了。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇十三
回顧這一年來(lái)的工作，我在公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的支持和幫助下，嚴(yán)格要求自己，按照公司的要求，較好地完成了自己的本職工作。通過(guò)這大半年來(lái)的學(xué)習(xí)與工作，工作模式上有了新的突破，工作方式有了較大的改變，現(xiàn)將這大半年來(lái)的工作情況總結(jié)：
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇十四
項(xiàng) 目 類(lèi) 別：
合 同 編 號(hào)：
項(xiàng) 目 名 稱(chēng)：
所 在 單 位：
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起 止 年 月：
填 報(bào) 日 期：
類(lèi)別
名稱(chēng)
負(fù)責(zé)人
職 稱(chēng)
研究期限
計(jì)劃完成年月
實(shí)際完成年月
實(shí)際參加人數(shù)
高級(jí)
中級(jí)
初級(jí)
博士生
碩士生
其它
完成論著
(
篇\冊(cè))
學(xué)術(shù)會(huì)議交流
期刊發(fā)表
專(zhuān)著出版
大會(huì)特邀
分組、展示
已發(fā)表
待發(fā)表
已出版
擬出版
全國(guó)性科技期刊
國(guó)外學(xué)術(shù)刊物
國(guó)際
國(guó)內(nèi)
研究成果（項(xiàng)）
評(píng)議\鑒定
咨詢(xún)\調(diào)研
發(fā)明專(zhuān)利
已推廣
人才培養(yǎng)
人
碩士(已獲學(xué)位)
碩士(在校)
進(jìn)修教師
種類(lèi)
正常（ ）、中止（ ）、撤消（ ）、提前（ ）
成果獲獎(jiǎng)情況
研究經(jīng)費(fèi)(元):
批準(zhǔn)資助金額
撥入金額
經(jīng) 費(fèi) 支 出
經(jīng)費(fèi)
結(jié)余
合計(jì)
業(yè)務(wù)費(fèi)
實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)
儀器設(shè)備費(fèi)
實(shí)驗(yàn)室改裝費(fèi)
協(xié)作費(fèi)
組織實(shí)施費(fèi)
研究工作總結(jié)是全面反映本研究工作的學(xué)術(shù)性總結(jié)。請(qǐng)按照下列提綱編寫(xiě)，要求簡(jiǎn)明扼要，實(shí)事求是，以學(xué)術(shù)內(nèi)容為主，一般字?jǐn)?shù)控制在2000字左右。如需要，可另加頁(yè)。
1. 研究?jī)?nèi)容及研究方法。
2. 要說(shuō)明主要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新之處，并列出具體的內(nèi)容和必要的數(shù)據(jù)。
3. 成果的科學(xué)意義和應(yīng)用前景（對(duì)基礎(chǔ)研究，著重闡明其科學(xué)意義；對(duì)應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，著重闡明其應(yīng)用前景）；學(xué)術(shù)界的反映和引用；國(guó)際合作與交流的情況；轉(zhuǎn)入國(guó)家和自治區(qū)其它重大計(jì)劃的情況。
負(fù)責(zé)人（簽章）：
年 月 日
序號(hào)
主要作者
論著名稱(chēng)
備 注
（請(qǐng)注明：論文發(fā)表的刊物名稱(chēng)，日期，卷（期），起止頁(yè)碼；或著作的出版日期，出版社名稱(chēng)，出版社地址）
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成 果 名 稱(chēng)
主要完成者
組織鑒定單位
及日期
獲準(zhǔn)專(zhuān)利國(guó)別、
類(lèi)別及專(zhuān)利號(hào)
單位蓋章
年 月 日
（蓋章）
年 月 日
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇十五
自主學(xué)習(xí)于上世紀(jì)五六十年代率先興起于西德，后風(fēng)靡于歐美，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于全球的中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。我國(guó)雖自古就強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有“不悱不啟、不憤不發(fā)”之說(shuō)，但作為一種教學(xué)方法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)引起人們的重視，直到國(guó)家提出新課標(biāo)新課改以后，才在國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐，我們作為國(guó)家第二批課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校，在積極推進(jìn)課改工作中就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的問(wèn)題，農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)資源匱乏，無(wú)法上網(wǎng)查資料，如何實(shí)施自主學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，就成了擺在我們農(nóng)村中學(xué)教師面前的一個(gè)首要問(wèn)題，于是自20xx年6月以來(lái)，我們學(xué)校語(yǔ)文組全體教師在吳惠平同志的帶領(lǐng)下進(jìn)行了《農(nóng)村初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》這一安慶市級(jí)語(yǔ)文課題的實(shí)踐研究，本課題分現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)和總復(fù)習(xí)教學(xué)等五個(gè)方面的內(nèi)容研究，我本人所做的是總復(fù)習(xí)和文言文閱讀兩方面自主學(xué)習(xí)的課堂實(shí)踐工作。
二、理論依據(jù)。
1、建構(gòu)主義理論。
建構(gòu)主義認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力，包括自我篩選設(shè)定目標(biāo)，自我尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我確定學(xué)習(xí)方法與途徑以及自我管理學(xué)習(xí)過(guò)程是素質(zhì)教育在個(gè)人能力開(kāi)發(fā)上最重要的目標(biāo)。
2、兒童心理學(xué)理論。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)生創(chuàng)新精神被放在了首要地位，這就要求我們必須盡快地把學(xué)生從過(guò)去單一接受型學(xué)習(xí)方式中解放出來(lái)，推上多元化軌道。
3、體驗(yàn)成功原理。
在現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)論是成年人還是少年兒童都有成功愿望，而且都希望得到他人認(rèn)可。成功是兒童心理發(fā)展的需要，多次成功體驗(yàn)可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)積極性提高，這里所指“成功”是學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)性積極嘗試的結(jié)果，是生生合作互動(dòng)，師生合作互動(dòng)共同提高的結(jié)果，體驗(yàn)成功是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性產(chǎn)生的根本動(dòng)力。
三、預(yù)期目標(biāo)和效益。
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的`主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力和積極思維，個(gè)性思維，求異思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，改變學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的模式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)鉆研，使語(yǔ)文課堂教師的一言談為學(xué)生的眾言談，激活課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和作用，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。
3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與、合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中提高，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，變知識(shí)為技能，變能力為素質(zhì)，從而全面的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、研究的基本內(nèi)容。
1、研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本理論、宗旨、撰寫(xiě)有關(guān)論文。
2、研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本方法與模式。
3、研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)形式轉(zhuǎn)變的銜接。
4、研究自主學(xué)習(xí)與合作、探究的關(guān)系。
5、研究自主學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。
五、主要實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
20xx年5月——20xx年9月。
閱讀教學(xué)：整體閱讀、強(qiáng)化預(yù)習(xí)。
講讀教學(xué)：注重整體，以問(wèn)題強(qiáng)化理解。
20xx年9月——20xx年4月。
閱讀教學(xué)：整體閱讀、重點(diǎn)感知。
講讀教學(xué)：重點(diǎn)部分以問(wèn)題促學(xué)（上示范課）。
寫(xiě)作教學(xué)：增強(qiáng)課外閱讀、記筆記。
20xx年4日——20xx年9月。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的教師引導(dǎo)、自主整理。
話題-想象作文的寫(xiě)作（上課、交流）。
20xx年9月——20xx年2月。
歸納語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的方法。
讀、寫(xiě)、練結(jié)合的習(xí)慣養(yǎng)成（問(wèn)卷調(diào)查）。
20xx年2月——20xx年10月。
進(jìn)一步培養(yǎng)讀、寫(xiě)、練習(xí)慣的養(yǎng)成。
20xx年10月——20xx年4月。
歸納整理研究成果。
提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣（講座、經(jīng)驗(yàn)交流）。
20xx年4月——20xx年9月。
歸納整理相關(guān)研究成果。
相互交流經(jīng)驗(yàn)、校內(nèi)推廣。
六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教改之花盛開(kāi)，課題研究結(jié)碩果。
1、培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。調(diào)動(dòng)了其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引發(fā)了學(xué)生的積極思維，在承接課題研究任務(wù)后的兩學(xué)年里，語(yǔ)文學(xué)科無(wú)論是在中考中還是桐城組織的學(xué)年調(diào)研考試中，成績(jī)都較以前有了明顯的提高，在安徽省組織的初中-想象作文競(jìng)賽中連續(xù)兩年獲安慶市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)各四人。
科研結(jié)題報(bào)告·德育結(jié)題報(bào)告·課題結(jié)題報(bào)告·怎樣寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不排斥小組合作，合作和探究是在自主學(xué)習(xí)的前提下開(kāi)展的。自主學(xué)習(xí)中包含了合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。21世紀(jì)，競(jìng)爭(zhēng)與合作并存。積極的合作意識(shí)和有效的人際交往能力是新世紀(jì)人們應(yīng)具備的基本素質(zhì)，但是我們的學(xué)生，獨(dú)生子女居多，在家中受到父母?jìng)兊木暮亲o(hù)，養(yǎng)成了“惟我獨(dú)尊”的習(xí)慣，不懂得也不愿與人合作。但在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)遇到許多問(wèn)題是僅僅靠個(gè)人力量無(wú)法完成的。這就迫使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系，資源共享，一起進(jìn)行討論交流，在與同伴分工合作的過(guò)程中，逐步懂得了合作的重要，并由此主動(dòng)去學(xué)習(xí)，掌握與人溝通，交流合作的技巧。
3、培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。
當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時(shí)代，信息就是學(xué)習(xí)的資源，人們需要掌握大量的準(zhǔn)確的信息，來(lái)調(diào)整自己工作和學(xué)習(xí)的思路，確定自己新目標(biāo)。而以往的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)注重的是知識(shí)的傳承，學(xué)生采用的是被動(dòng)的接受式，第二學(xué)習(xí)方式，學(xué)生無(wú)需尋找自己需要的資料與信息，從而導(dǎo)致學(xué)生收集、利用信息的意識(shí)淡薄，能力減弱。而學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了完成某一課題，需要利用多種途徑，多種手段來(lái)獲取信息，并根據(jù)需要處理信息，恰當(dāng)?shù)睦眯畔?，運(yùn)用語(yǔ)文的知識(shí)完成自己的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一過(guò)程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得到了提高和強(qiáng)化。
4、通過(guò)課題研究，提高了教師的教育科研理論水平和實(shí)踐能力，參加課題實(shí)驗(yàn)的教師撰寫(xiě)教學(xué)論文共24篇，其中在省級(jí)刊物發(fā)表的四篇獲桐城市三等獎(jiǎng)以上的有11篇。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高了教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教改能力和教學(xué)的基本技能，從而提高了課堂效率，減輕了師生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，課堂教學(xué)氣氛活躍，形成了較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇十六
本學(xué)期將課題組的日常研究納入教研組的常規(guī)管理之中，教研組長(zhǎng)要全面關(guān)注本教研組的課題研究進(jìn)展。全體教師要以全新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，創(chuàng)建與新課程相適應(yīng)的新的課堂教學(xué)。并把課題研究滲透到各個(gè)學(xué)科，使課題研究過(guò)程成為教師素質(zhì)不斷提高，專(zhuān)業(yè)水平不斷提升的過(guò)程，因?yàn)檫@是一個(gè)教師由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。目前，我校市級(jí)課題《4+1師生結(jié)對(duì)陽(yáng)光關(guān)愛(ài)工程》已經(jīng)開(kāi)題，全校有50名教師正在進(jìn)行課題研究中。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇十七
1、市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化科研室檢查評(píng)比驗(yàn)收工作。此項(xiàng)工作已通過(guò)驗(yàn)收，獲得“市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化科研室”牌匾。
2、市級(jí)資源庫(kù)建設(shè)復(fù)檢工作。到現(xiàn)在為止，我校資源庫(kù)總量達(dá)到659g，其中來(lái)自我們教師的自制課件部分已達(dá)到165g。
3、縣級(jí)校務(wù)公開(kāi)檢查。
4、縣級(jí)黨風(fēng)黨建工作檢查。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇十八
準(zhǔn)確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，其研究的對(duì)象是小學(xué)生，研究的問(wèn)題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說(shuō)得很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱(chēng)則起得不是很準(zhǔn)確。如，“集中識(shí)字，口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱(chēng)，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ)，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。若改為“集中識(shí)字，口語(yǔ)突破——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了。總之，課題的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，筆者覺(jué)得不錯(cuò)，但作為課題的名稱(chēng)就不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。
不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇十九
20xx年度政治思想工作表現(xiàn)、本職工作質(zhì)量和學(xué)術(shù)技術(shù)水平向各位領(lǐng)導(dǎo)和全院教師回報(bào)如下：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神。
學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，腳踏實(shí)地，求新務(wù)實(shí)，學(xué)以致用，勤奮工作，努力為電力學(xué)院科研事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
2.黨員干部廉潔自律情況。
認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央及學(xué)校關(guān)于黨員干部廉政建設(shè)文件，深刻領(lǐng)會(huì)文件精神和內(nèi)含，按照文件要求自覺(jué)遵守黨的各項(xiàng)紀(jì)律，嚴(yán)以律己，寬以待人，作風(fēng)正派，拒腐蝕永不沾。在參加的各類(lèi)項(xiàng)目招標(biāo)評(píng)標(biāo)中，積極維護(hù)學(xué)校利益，能夠做到公平公正，不謀私利；在工作中自覺(jué)接受群眾監(jiān)督，保證清正廉潔。
(1)學(xué)術(shù)活動(dòng)及學(xué)術(shù)交流工作。
3)組織完成了河南省科技進(jìn)步獎(jiǎng)申報(bào)工作，共有四個(gè)項(xiàng)目申報(bào)了河南省科技進(jìn)步獎(jiǎng)，其中三個(gè)項(xiàng)目獲得河南省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。
3)學(xué)校目前正面臨著各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如博士點(diǎn)建設(shè)、大學(xué)更名、由教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型等，著力進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)，加快提升辦學(xué)實(shí)力，這些都需要科研的有力支承。學(xué)校近期出臺(tái)鼓勵(lì)和促進(jìn)科研發(fā)展的措施多、政策變化快。每一項(xiàng)政策措施都和廣大教師切身利益息息相關(guān)，我們要把這些政策措施及時(shí)傳達(dá)貫徹和落實(shí)，能夠讓教師們?cè)鐪?zhǔn)備、早動(dòng)手、早受益。目前這些政策和措施已經(jīng)在我們電力學(xué)院發(fā)揮了積極作用，極大的激發(fā)了我院教師科研熱情，高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文、各級(jí)各類(lèi)科研項(xiàng)目申報(bào)、科技成果鑒定、獲得專(zhuān)利等方面都有相當(dāng)大的提高。
(6)電力學(xué)院2012年取得科研成績(jī)匯總。
2)出版教材和專(zhuān)著7部，均為主編；
4)2012年獲得各級(jí)種類(lèi)科技成果及獲獎(jiǎng)48項(xiàng)，其中：河南省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；河南省教育廳科技成果一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)；省級(jí)科技成果鑒定17項(xiàng)；獲得專(zhuān)利12，其中發(fā)明專(zhuān)利5項(xiàng)，實(shí)用新型專(zhuān)利8項(xiàng)。
總體來(lái)看，在全院師生共同努力下，我院科技綜合實(shí)力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，論文數(shù)量和質(zhì)量均比去年有較大提高，國(guó)家級(jí)縱向項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量比去年有顯著增長(zhǎng)，縱向科研經(jīng)費(fèi)和橫向科研經(jīng)費(fèi)均比去年有大幅度提高，省部級(jí)科技獎(jiǎng)獲得數(shù)量有較大的增加，發(fā)明專(zhuān)利取得較大突破。但是還應(yīng)該清醒的看到，我們電力學(xué)院的科研水平和科研實(shí)力與學(xué)校的發(fā)展以及電力學(xué)院建設(shè)要求還有一定的差距，主要體現(xiàn)在：一是高水平項(xiàng)目立項(xiàng)仍然偏少(重大或重點(diǎn)項(xiàng)目、面上基金項(xiàng)目)；二是以第一主持單位獲得省部級(jí)二等以上科技獎(jiǎng)還沒(méi)有；三是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展科技協(xié)作的主動(dòng)性不強(qiáng)；四是科學(xué)研究和科研實(shí)驗(yàn)條件薄弱；五是科研綜合實(shí)力有待進(jìn)一步提高。今后我們科研工作重點(diǎn)：一是加強(qiáng)科研學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，凝聚學(xué)術(shù)研究特色，積極申報(bào)大課題項(xiàng)目；二是立足河南加強(qiáng)與大中型企業(yè)科研院所溝通合作，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的科技領(lǐng)軍人物作為我院特聘教授來(lái)指導(dǎo)我們科研工作；三是積極創(chuàng)造條件為優(yōu)秀科研人員提供必要的科研工作環(huán)境；四是鼓勵(lì)教師走出去，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，積極尋找科研項(xiàng)目；五是加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)，尤其是青年教師的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)青年教師快速適應(yīng)教學(xué)科研工作要求，樹(shù)立“站穩(wěn)講臺(tái)，科技強(qiáng)“身”“的思想觀念，盡力在短時(shí)間內(nèi)突破“教學(xué)關(guān)、論文關(guān)、基金關(guān)”。六是積極培育高層次科技成果獎(jiǎng)項(xiàng)目，力爭(zhēng)1—2年內(nèi)在省級(jí)科技二等獎(jiǎng)上取得突破。
科研項(xiàng)目后評(píng)估報(bào)告篇二十
溝通是合作的開(kāi)始，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)一定是一個(gè)溝通良好、協(xié)調(diào)一致的團(tuán)隊(duì)。沒(méi)有溝通就沒(méi)有效率。溝通帶來(lái)理解，理解帶來(lái)合作。ibm中國(guó)有限公司人力資源部曾經(jīng)理說(shuō)過(guò)：“溝通能力反映一個(gè)人的素質(zhì)，一個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力很強(qiáng)，但溝通能力不行，我們公司也不會(huì)要這樣的人?！鄙頌檠邪l(fā)中心的一份子，我會(huì)虛心接受領(lǐng)導(dǎo)在工作上的指導(dǎo)和意見(jiàn)建議，及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)溝通，有問(wèn)題及時(shí)向同事請(qǐng)教，積極地聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，不斷努力學(xué)習(xí)，不斷調(diào)高自己!
當(dāng)然，工作中有時(shí)也存在問(wèn)題，相信在以后的工作中我會(huì)彌補(bǔ)這些不足，努力地提高我的專(zhuān)業(yè)技能，完善我的工作，為公司的發(fā)展盡自己的綿薄之力!