撰寫(xiě)心得體會(huì)可以促使我們對(duì)同一事物有更深入的思考和理解。寫(xiě)心得體會(huì)要注重感悟的獨(dú)特性和個(gè)人視角的深度。這些范文中包含了豐富的觀點(diǎn)和深入的思考，對(duì)我們撰寫(xiě)心得體會(huì)有很大的啟示作用。
讀教育的力量心得體會(huì)篇一
警務(wù)輔助力量是警察隊(duì)伍的重要組成部分，他們的職責(zé)是協(xié)助公安機(jī)關(guān)開(kāi)展警務(wù)工作，對(duì)于維護(hù)社會(huì)治安、保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全具有不可替代的作用。然而，如何讓這些輔警更好地履行自己的職責(zé)，提升自身素質(zhì)，對(duì)于提升警務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量同樣至關(guān)重要。本文將從教育角度出發(fā)，分享一些關(guān)于警務(wù)輔助力量的教育心得體會(huì)。
第二段：組織培訓(xùn)力量提高素質(zhì)。
警務(wù)輔助力量在日常工作中，需要具備一定的法律法規(guī)知識(shí)和操作技能。因此，組織培訓(xùn)力量，提高輔警的素質(zhì)，是非常必要的。培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括理論知識(shí)，更需要加強(qiáng)實(shí)踐操作，針對(duì)警務(wù)輔助力量方面的實(shí)操操作，進(jìn)行講解和實(shí)操訓(xùn)練，以確保輔警能夠在工作中靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
第三段：加強(qiáng)道德教育提高素質(zhì)。
警務(wù)輔助力量在執(zhí)行職務(wù)時(shí)，要求確立公正、勇敢、紀(jì)律、奉獻(xiàn)等道德規(guī)范和職業(yè)操守。因此，在教育過(guò)程中，需要將道德教育滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)中。加強(qiáng)對(duì)輔警從業(yè)人員的道德教育，提高他們的道德素養(yǎng)，對(duì)于有效維護(hù)警隊(duì)形象，增強(qiáng)警務(wù)輔助力量的職業(yè)榮譽(yù)感、使命感等意識(shí)具有重要的促進(jìn)作用。
第四段：增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感提高服務(wù)水平。
警務(wù)輔助力量作為公安機(jī)關(guān)的工作伙伴，必須具備扎實(shí)的基本知識(shí)和操作技巧，但更重要的是，他們必須要擁有一種強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感。在教育中加強(qiáng)職業(yè)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)輔警們的職業(yè)榮譽(yù)感和使命感，可以提高輔警們的服務(wù)水平，使輔警們更加積極主動(dòng)地履行職責(zé)，為服務(wù)群眾做出更多貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)。
在警務(wù)輔助力量的教育過(guò)程中，不僅要注重理論知識(shí)的傳授，還要強(qiáng)化操作技能和職業(yè)操守，加強(qiáng)對(duì)道德規(guī)范的教育，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感，提高公安隊(duì)伍的整體素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)，管理部門也要落實(shí)好輔警隊(duì)伍的管理制度，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)管和指導(dǎo)，使警務(wù)輔助力量隊(duì)伍更加強(qiáng)大，為打擊犯罪、維護(hù)治安安定、保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。
讀教育的力量心得體會(huì)篇二
自從大家了解到葵的情況后，不再鄙視他了，并且在學(xué)習(xí)和生活上也極力的幫助他。第一次上體育課，我發(fā)現(xiàn)大家都在跑操，而葵蹲在地上，低著頭。我走了過(guò)去，問(wèn)葵為什么沒(méi)有同大家一塊跑操?！袄蠋煵蛔屛遗?，怕我絆趴那?！薄澳阌X(jué)得你會(huì)絆倒那嗎?”他沉默不語(yǔ)?！翱?，即便是咱不小心趴那了，咱還能站起來(lái)呀，咱能站起來(lái)咱就能繼續(xù)跑呀，趴下了有啥丟人的?丟人的是咱怕趴下連跑的勇氣都沒(méi)有呀!你看哪，貝多芬即便是聾了，仍然創(chuàng)作了《命運(yùn)交響曲》，在創(chuàng)作這首曲子的時(shí)候，他已經(jīng)完全失去了聽(tīng)覺(jué)，創(chuàng)作這首曲子的時(shí)候，他常把一根細(xì)木棍咬在嘴里，借此感受鋼琴的震動(dòng)，他用自己無(wú)法。聽(tīng)到的聲音，傾訴著自己對(duì)大自然的摯愛(ài)，對(duì)真理的追求，對(duì)未來(lái)的憧憬，這是頑強(qiáng)不屈的聲音!而你的腿只不過(guò)是上帝在擁抱你時(shí)太用力了，而導(dǎo)致你的腿和別的孩子的腿不一樣，你可以跑的，你完全可以追上你前面的伙伴的!試試好嗎?”慢慢的，這孩子抬起頭，滿含淚水的眼睛里閃爍著自信的光芒。我站起來(lái)，向體育老師走去。從那之后，別管是體育課上，還是跑操，你總能發(fā)現(xiàn)一個(gè)一瘸一拐的孩子在勇敢的奔跑!慢慢的，這孩子開(kāi)朗了，臉上有了笑容。
二、愛(ài)就是力量一愛(ài)能使懦弱，變成勇敢!
周五《弟子規(guī)》抽簽背誦，這次抽到了鑰鑰同學(xué)。上國(guó)旗臺(tái)時(shí)，鑰從我身旁經(jīng)過(guò)，我問(wèn)：“鑰，怎么樣?背熟了嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。該鑰背誦了，但是她卻低著頭面紅耳赤，一句也背不出來(lái)，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。她走下了國(guó)旗臺(tái)，我問(wèn)她咋回事?！袄蠋煟瑢?duì)不起!我一緊張，一句都想不起來(lái)了!”我低頭一看，她的手在發(fā)抖。我握著她的手說(shuō)：“沒(méi)事，孩子，咱下次繼續(xù)努力?！毕挛珙A(yù)備前，齊背《弟子規(guī)》時(shí)，我把鑰叫上講臺(tái)，指著講臺(tái)說(shuō)：“來(lái)孩子，從今天起，你就在這里領(lǐng)著大家齊讀《弟子規(guī)》。一周、兩周，到了第三周時(shí)，鑰笑著說(shuō)：“老師，我不怕啦，我不怕啦?！蔽椅罩氖终f(shuō)：“孩子，祝賀你戰(zhàn)勝了自己。”在七年級(jí)上學(xué)期的一次全縣經(jīng)典誦讀初中組演講比賽中，鑰和其他三名同學(xué)朗誦的《周總理，你在哪里》還得了個(gè)全縣第一名的好成績(jī)。在以后的幾次演講比賽中，鑰都踴躍報(bào)名參加，屢戰(zhàn)屢勝。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，鑰的媽媽含著淚說(shuō)：“感謝郭老師，扶著我女兒，從懦弱走向勇敢和自信?！?BR> 愛(ài)能醫(yī)治抑郁癥?
八年級(jí)快結(jié)束的時(shí)候俊轉(zhuǎn)入了我班，我一看就發(fā)現(xiàn)這個(gè)小孩子有點(diǎn)不正常，總低著頭摳指甲，一句話也不說(shuō)。他的媽媽把我叫到一邊說(shuō)：“這孩子有點(diǎn)抑郁癥，天天想著活著沒(méi)意思，就想著死了好，他不愿意住校，我讓她住在這，我也不放心，你看能不能讓他跑火。”我班沒(méi)有一個(gè)跑伙的。但我一聽(tīng)到這情況，就答應(yīng)了讓他跑火。他的媽媽說(shuō)：“老師呀，這孩子交給您了，希望您多多關(guān)照。”我說(shuō)：“請(qǐng)你放心吧，我會(huì)像對(duì)待自己的孩子一樣去愛(ài)他的?！边€不到半晌，就有學(xué)生向我匯報(bào)：“這個(gè)俊好嚇人呢，他掐自己的胳膊，咬自己的手，還一個(gè)勁的哭，說(shuō)要找他的媽媽，他是不是有神經(jīng)病啊?”我趕緊說(shuō)：“不要胡扯八道啊，他只是初來(lái)乍到，不熟悉，慢慢的就會(huì)適應(yīng)的?！薄芭丁眮?lái)匯報(bào)的學(xué)生半信半疑的走了，一邊走還一邊回頭看著我。這可咋辦，這孩子的抑郁癥可不是有一點(diǎn)兒，而是太嚴(yán)重了。
俗話說(shuō)：一日為師，終生為父。常人理解為某人哪怕就教你一天，當(dāng)你一天的師傅，你就要像尊敬和孝敬自己的父親一樣，去尊敬和孝敬某人，而我的理解是，如果某孩子做了你的學(xué)生，哪怕只有一天，他便永遠(yuǎn)是你的學(xué)生，你便永遠(yuǎn)是他的父親。所以既然他進(jìn)了我的小龍門班，我就要像心疼自己的孩子一樣去心疼他。我立馬悄悄給幾個(gè)性格開(kāi)朗，樂(lè)于助人的學(xué)生分配任務(wù)，某人負(fù)責(zé)課下陪俊聊天，某人負(fù)責(zé)陪俊去廁所，某人負(fù)責(zé)陪俊寫(xiě)作業(yè)，某人負(fù)責(zé)陪俊吃飯，只要是俊在校期間，分分秒秒都有人陪著他，關(guān)心著他。剛開(kāi)始，這個(gè)老師打電話說(shuō)俊要找媽媽，那個(gè)學(xué)生報(bào)告說(shuō)俊又哭了……慢慢的如此匯報(bào)的頻律慢慢降低了，慢慢的沒(méi)有此類的匯報(bào)了，經(jīng)過(guò)不到一學(xué)期的愛(ài)的陪伴，這孩子像變了個(gè)人一樣，話多了，愛(ài)笑了，陽(yáng)光了。那天，他的媽媽說(shuō)他不再說(shuō)想死了，甚至自己提出了要住校?，F(xiàn)在他跟其他的孩子一樣，活潑開(kāi)朗了。他的媽媽感激的說(shuō)：“謝謝您，郭老師，是您讓我的孩子擺脫了抑郁癥。您是治愈我孩子抑郁癥的最好的醫(yī)生?！?BR> 四、愛(ài)就是力量一愛(ài)能使慣犯金盆洗手。
常言說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。小孩子犯了錯(cuò)，連上帝都會(huì)饒恕他的?？磥?lái)古今中外，無(wú)論東方還是西方，所有神和人都會(huì)用一顆慈悲之心去饒恕一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子的。有一個(gè)周六，我發(fā)現(xiàn)放在包里的50元錢不翼而飛了，明明記得五十元錢周四還在這個(gè)包里。而這個(gè)包除了放在班里，沒(méi)在其他地方放過(guò)，這百分之百是哪個(gè)熊孩子動(dòng)了手腳了。但是孩子們都回家了，如何去查。周末兩天我一直為這個(gè)事發(fā)愁，大怒，我不是因?yàn)殄X，而是想著這個(gè)孩子竟然在眾目睽睽之下偷拿老師的錢，膽子也太大了，太沒(méi)良心了，如果查出他會(huì)是，非把他開(kāi)除了。
周末這兩天哪，簡(jiǎn)直像兩年那么長(zhǎng)啊，也許這就是度日如年吧!終于，可愛(ài)的周一到來(lái)了，但我又不能直問(wèn)?！巴瑢W(xué)們，你們看啊，老師這人哪是個(gè)有名的丟蛋雞呀，經(jīng)常一從包里拿東西就會(huì)一不小心把其他東西帶出去而丟掉。上周四老師的錢在班里弄丟了，估計(jì)是老師掏包里東西時(shí)不小心帶出來(lái)弄丟了，大家看看是不是那錢飄到誰(shuí)的桌子下了或者桌子上，但被東西壓住了?”聽(tīng)了此言，大家紛紛彎下腰，在桌下、腳下仔細(xì)的找。忽然有個(gè)孩子趴在我耳邊說(shuō)：“老師，上周五我發(fā)現(xiàn)星口袋里有一張一百元的錢，都周五了，誰(shuí)都不可能還有一百元錢的，要不老師你問(wèn)問(wèn)他吧?！毙堑陌謰屧谒麅蓺q時(shí)就離婚了，他跟他媽媽就住在姥爺家，姥爺跟舅舅住在一個(gè)院里，媽媽為了養(yǎng)活星，天天去打工，有誰(shuí)這個(gè)孩子?并且在人檐下住，豈能不低頭?環(huán)境的壓抑，愛(ài)的缺乏，使得他內(nèi)向孤僻，更糟糕的是他內(nèi)心的痛苦無(wú)處發(fā)泄，斜對(duì)門的網(wǎng)吧成了他躲避痛苦的歡樂(lè)場(chǎng)，小學(xué)的時(shí)候，他就上網(wǎng)成了癮，經(jīng)常偷媽媽和姥爺?shù)腻X去上網(wǎng)。但無(wú)憑無(wú)據(jù)，我的錢又沒(méi)有記號(hào)，這錢不翼而飛，已經(jīng)四天了，也不知那錢已經(jīng)飛到哪去了，怎么問(wèn)?不行，不能就此打住，我必須審，這孩子家里條件特殊，如果再染上偷的惡習(xí)，前途會(huì)是怎么樣呢。于是我把他叫到辦公室，給他拉了把椅子，拉著他的手，讓他坐下來(lái)。
我先問(wèn)了問(wèn)他最近的生活狀況，將話題轉(zhuǎn)移到了上周媽媽給他多少錢上，他說(shuō)上周媽媽給了他60元，充飯卡用了50元，剩下10元錢買日用品和學(xué)習(xí)用品。我心里一沉：“那你上周五的一百元錢是從哪里來(lái)的?”“我沒(méi)有一百元錢?！薄吧现芪謇蠋熞?jiàn)你口袋角露出了一百元的錢，那一百元錢現(xiàn)在在哪兒?哪來(lái)的?”他見(jiàn)抵賴不過(guò)低下頭：“在鞋墊底下?！彼彦X拿了出來(lái)?！斑@錢是哪兒來(lái)的?”“親戚給的壓歲錢，那你的親戚都給你多少錢呀?！毙『⒕褪切『?，撒個(gè)謊言也是漏洞百出，他說(shuō)這個(gè)給了五元，那個(gè)給了十元，就沒(méi)有一個(gè)一百元的。“星，那你的親戚給你都是一百元以下的，沒(méi)有一百的呀。”“姥爺怕我的零花錢不好，把我的零花錢換成了一百元的?！薄澳悄銕?lái)就不怕丟了呀?你媽知道嗎?”“我偷偷拿來(lái)的?！薄澳呛?，我打電話讓你媽問(wèn)問(wèn)你姥爺有沒(méi)有把你的零花錢換成一百元的?！蔽页鋈チ镞_(dá)了幾分鐘，又走進(jìn)了辦：“你的媽媽給你姥爺打過(guò)電話了。你姥爺說(shuō)沒(méi)有給你換個(gè)一百元的零花錢。你的媽媽給你起的名字就是你媽媽對(duì)你的希望啊，因?yàn)槟闶撬诎抵锌吹降男切?，你給了她光明給了他希望。你媽用勤勞的雙手掙錢養(yǎng)活你，你長(zhǎng)大了用什么來(lái)報(bào)答你娘，養(yǎng)活你娘?你必須用自己勤勞的雙手，用自己的智慧和努力來(lái)養(yǎng)活家人，但如果你從小就養(yǎng)成了不該有的習(xí)慣，從小偷針，到長(zhǎng)大偷金!孩子呀，你一但從小錯(cuò)釀成大錯(cuò)，鋃鐺入獄，誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活你的娘?”我的話音還未落，這孩子趴在桌子上嚎啕大哭，我見(jiàn)狀也不由的流淚滿面。我摸著他的頭說(shuō)：“孩子，哭吧，把所有的委屈和痛苦都哭出來(lái)吧，哭過(guò)之后你就會(huì)好受點(diǎn)?！焙⒆涌蘖艘粫?huì)兒后，擦了擦眼淚，說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我不該拿你的錢，我以后再也不犯這樣的錯(cuò)了。”“那你拿了老師多少錢呢?”這孩子想了一下：“老師，我拿了您165元?！蔽抑恢郎倭藦埼迨模?yàn)槲乙膊恢牢野镉卸嗌馘X?！薄澳闶窃趺茨玫?”“老師，我這樣拿的。”他用手比劃了一下，我的天啊，我一看那手勢(shì)，就是一個(gè)典型的慣偷的手勢(shì)，二指拑啊。我說(shuō)：“那你拿老師的錢都弄哪去了?還有多少?”這孩子說(shuō)我買什么什么東西花了多少，六十五元零錢花光了，就剩下這一百元了。“那你為什么沒(méi)有把這一百元也花了呢?”“老師，我覺(jué)得這錢不是我的，是我偷拿老師的，老師對(duì)我們那么好，我花的時(shí)候心里也不好受，所以就沒(méi)忍心把你的一百塊錢花完?！蔽倚睦镎f(shuō)：“小兔崽子，還有點(diǎn)良心啊!”“孩子，老師的錢不要了，你買資料用吧，你很善良，也很聰明，老師希望你能明白，人只能憑自己的勤勞智慧謀生，而不是靠竊取別人的勞動(dòng)成果，那樣的話與老鼠無(wú)異!”從此那孩子再也沒(méi)有犯過(guò)那樣的錯(cuò)誤。
五、愛(ài)是學(xué)生拔河獲勝的力量。
六、愛(ài)的力量是使孩子們共同奔跑在勇躍小龍門的征途上。
在所有的主任中，班主任是最小的主任，也是最難當(dāng)?shù)闹魅?，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，你是打也打不得，罵也罵不得，甚至連句難聽(tīng)的話，他們都會(huì)對(duì)你有情緒。莊稼人呢都知道，荒地的雜草是除不盡的，如果你用除草劑呢，土地受污染，莊稼受毒害，那咋辦呢?最環(huán)保的辦法呢，就是在荒地里種上莊稼，這莊稼長(zhǎng)起來(lái)了，長(zhǎng)高了，讓荒草都長(zhǎng)不起來(lái)了，既便長(zhǎng)起來(lái)了，但是會(huì)慢慢的枯萎，或被莊稼擋住了陽(yáng)光而長(zhǎng)不起來(lái)了，這就是邪不壓正吧。如果我們用正來(lái)戰(zhàn)勝邪，不單使學(xué)生，改掉了壞毛病，還會(huì)給他們以向上的力量和信念。
讀教育的力量心得體會(huì)篇三
警務(wù)輔助力量教育是培養(yǎng)警務(wù)人員全面發(fā)展、提高警務(wù)素質(zhì)的重要途徑。我參加了這次警務(wù)輔助力量教育的培訓(xùn)，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)教育內(nèi)容的分析與總結(jié)。
在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多知識(shí)，包括法律法規(guī)、警務(wù)實(shí)務(wù)、心理學(xué)、溝通技巧等等。這些都是警務(wù)輔助力量必備的知識(shí)和技能。我們通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)警務(wù)工作的認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)自身的角色定位和職責(zé)范圍也更加明確。此外，我們還進(jìn)行了實(shí)操訓(xùn)練，如指揮棒訓(xùn)練、槍械射擊、消防應(yīng)急等，這些實(shí)際操作讓我們深刻感受到了警務(wù)輔助力量的工作內(nèi)容和挑戰(zhàn)性。
第三段：對(duì)培訓(xùn)形式的評(píng)價(jià)。
在這次培訓(xùn)中，我非常喜歡講師的授課方式。講師采取了互動(dòng)式授課，讓我們可以在聽(tīng)講中積極思考、發(fā)表自己的看法，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松、愉快。此外，培訓(xùn)采取了多種形式，如講座、案例討論、實(shí)操訓(xùn)練等，讓我們的學(xué)習(xí)更加全面、深入。
第四段：對(duì)課程收獲的評(píng)價(jià)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多知識(shí)和技能，還發(fā)現(xiàn)了自身的不足。比如，我在溝通方面還需要進(jìn)一步提高，需要學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技巧；在實(shí)操訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較弱，這也提醒我要重視自身的身體鍛煉。我相信，在以后的工作中，這些收獲都能夠成為我不斷提高自身素質(zhì)的動(dòng)力。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次警務(wù)輔助力量教育的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己未來(lái)的工作和發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，這也成為我未來(lái)繼續(xù)努力提高的方向。我愿意在以后的工作中，將學(xué)到的知識(shí)和技能付諸實(shí)踐，為維護(hù)社會(huì)治安、保障人民安全做出自己的貢獻(xiàn)。
讀教育的力量心得體會(huì)篇四
榜樣力量在家庭教育中的重要性不言而喻。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。作為父母，我們要以身作則，做孩子的良好榜樣。只有身體力行地做到，孩子才會(huì)將我們視為榜樣，學(xué)習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn)，建立正確的價(jià)值觀和道德觀。我深刻體會(huì)到了榜樣力量在家庭教育中的作用，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，榜樣力量能給孩子樹(shù)立正確的人生觀。作為父母，我們的行為舉止時(shí)刻都在孩子的視野中。如果我們經(jīng)常沒(méi)有守時(shí)，不遵紀(jì)守法，孩子就會(huì)誤以為這是正確的行為方式。相反，如果我們能以身作則，時(shí)刻保持誠(chéng)實(shí)守信的態(tài)度，孩子就會(huì)從小樹(shù)立起正確的人生觀。家長(zhǎng)的價(jià)值觀念、品德和行為方式直接影響著孩子的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣。父母應(yīng)該始終引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀，通過(guò)自身的言行舉止塑造良好的榜樣。
其次，榜樣力量能塑造孩子的性格和品質(zhì)。孩子的性格往往受到家庭環(huán)境的影響。如果父母總是憤怒、蠻橫對(duì)待他人，孩子容易學(xué)到這種行為方式，從而養(yǎng)成暴躁的性格。然而，如果父母能用溫和、寬容的心態(tài)對(duì)待他人，孩子會(huì)學(xué)到寬容、友善的品質(zhì)。同樣地，父母對(duì)待工作和學(xué)習(xí)態(tài)度的真實(shí)反映，也會(huì)在孩子身上得到體現(xiàn)。只有當(dāng)我們做好家長(zhǎng)的角色，才能培養(yǎng)出積極向上的孩子。
第三，榜樣力量加深家庭的親子關(guān)系。只有當(dāng)父母以身作則，做到家庭成員間的關(guān)心、關(guān)愛(ài)和尊重，孩子才會(huì)感受到溫暖和幸福的家庭氛圍。例如，當(dāng)父母在家中展現(xiàn)出親情，表達(dá)彼此的關(guān)心時(shí)，孩子也會(huì)從中感受到家庭的團(tuán)結(jié)和和睦。家庭教育不僅要培養(yǎng)孩子良好的品德，還要注重家庭成員間的親子關(guān)系。一個(gè)和諧的家庭環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。
第四，榜樣力量對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響非常大。父母的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣是孩子所需模仿的榜樣。如果父母能以身作則，勤奮鉆研，不僅會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，而且讓孩子學(xué)到正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。相反，如果父母對(duì)學(xué)習(xí)不重視，不斷偷懶，孩子就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)什么重要性。父母應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，自己是孩子的榜樣，要以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度影響孩子。
最后，榜樣力量要從心靈深處產(chǎn)生。父母不能只是表面上以身作則，而是要由內(nèi)而外，真正具備良好的品德和道德。只有真正做到內(nèi)外一致，孩子才會(huì)從內(nèi)心接受并尊重父母的影響。作為父母，我們要時(shí)刻反思自己的行為，提高自己的素養(yǎng)。只有自己有內(nèi)涵，才能真正用行動(dòng)影響和教育孩子。
總之，榜樣力量在家庭教育中是不可或缺的。作為父母，我們要時(shí)刻警醒自己的言行舉止，成為孩子的良好榜樣。只有做好自己，才能引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。通過(guò)塑造正確的人生觀、培養(yǎng)良好的品質(zhì)、加深親子關(guān)系、影響學(xué)習(xí)態(tài)度和從內(nèi)而外產(chǎn)生榜樣力量，我們能夠給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。我們要樹(shù)立信念，相信榜樣力量的力量，用心去引導(dǎo)和教育孩子，培養(yǎng)出品德高尚的下一代。
讀教育的力量心得體會(huì)篇五
教育是最溫和的力量之一，因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的天賦和潛力，以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。作為一名教師，我深深地了解到這個(gè)道理。我相信，教育應(yīng)該注重學(xué)生的整體發(fā)展，而不僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)最溫和的教育力量的認(rèn)識(shí)和感悟。
第二段：營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是最溫和的教育力量之一。在我的教室里，我會(huì)一直保持歡聲笑語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。我相信，學(xué)生在一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)更有效，因?yàn)樗麄儠?huì)更加開(kāi)放地討論和提出問(wèn)題。我的目標(biāo)是讓我的學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，并且養(yǎng)成一種自我探究和求知的習(xí)慣。
第三段：關(guān)注學(xué)生的情感需求。
關(guān)注學(xué)生的情感需求也是最溫和的教育力量。我經(jīng)常問(wèn)學(xué)生他們的感覺(jué)和情緒狀態(tài)，并盡可能地理解他們的煩惱和挑戰(zhàn)。在我的教室里，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠找到一個(gè)安全的地方，以分享他們的想法和情感。當(dāng)我了解到學(xué)生的挑戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)提供支持和鼓勵(lì)，以幫助他們克服困難。
第四段：創(chuàng)造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
創(chuàng)造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也是最溫和的教育力量之一。在我的教室里，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。我相信，學(xué)生通過(guò)自己的努力和經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更有可能保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。因此，我會(huì)提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，例如自主選擇和制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，或是合作研究和項(xiàng)目展示。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
最溫和的教育力量是一種綜合性的教育觀念，旨在培養(yǎng)出積極、自信、有創(chuàng)造力和高度責(zé)任感的學(xué)生。在我的教育實(shí)踐中，我將注重學(xué)生的情感需求、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我相信，這些教育策略將有助于培養(yǎng)出成功的年輕人，他們將成為我們未來(lái)社會(huì)的領(lǐng)袖和推動(dòng)者。
讀教育的力量心得體會(huì)篇六
學(xué)前教育團(tuán)結(jié)力量是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，可以推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展。團(tuán)結(jié)意味著共同努力和合作，這是學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵。無(wú)論是家長(zhǎng)、教師、學(xué)校還是政府，學(xué)前教育的目標(biāo)都是為了孩子的健康成長(zhǎng)和良好的教育環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，團(tuán)結(jié)力量應(yīng)該成為每個(gè)人的信條，勇氣和信心是必不可少的元素。
學(xué)前教育團(tuán)結(jié)是學(xué)前教育人員的責(zé)任。幼兒園教師和保育員是學(xué)前教育的主要組成部分。他們應(yīng)該在每個(gè)工作日的早晨聚集在一起，共同討論當(dāng)天的任務(wù)和孩子的需求。團(tuán)隊(duì)間可以互相交流心得，協(xié)調(diào)工作和共同解決問(wèn)題。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都是平等的，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的協(xié)作精神也可以影響團(tuán)隊(duì)以外的人。
家長(zhǎng)是學(xué)前教育的重要組成部分。在學(xué)前教育的各個(gè)階段中，家長(zhǎng)應(yīng)該成為教育的合作伙伴。他們需要支持和鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)，集中精力解決孩子的問(wèn)題。家庭和學(xué)校也應(yīng)該互相配合，創(chuàng)建起一個(gè)優(yōu)良的教育環(huán)境。在一些重要場(chǎng)合，如家庭日、親子活動(dòng)等，共同探討兒童的成長(zhǎng)、教育以及健康等方面，這些都可以增強(qiáng)家庭和學(xué)校的合作伙伴關(guān)系。
學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是幼兒園、托兒所、保育中心等，他們?yōu)榧议L(zhǎng)和孩子提供基礎(chǔ)服務(wù)。在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，解決問(wèn)題需要團(tuán)隊(duì)合作。機(jī)構(gòu)內(nèi)部所有業(yè)務(wù)包括營(yíng)救和安全都是團(tuán)隊(duì)的責(zé)任。在配合時(shí)還需了解自己的角色和職責(zé)。當(dāng)前聯(lián)手提取或打造復(fù)合型教員也越來(lái)越重要。
第五段：政府的斗爭(zhēng)力量。
政府是督導(dǎo)學(xué)前教育幼兒園、托兒所、保育中心和其他機(jī)構(gòu)的監(jiān)管部門。他們需要和家長(zhǎng)、教師、園長(zhǎng)、節(jié)目委員等對(duì)話。學(xué)前教育監(jiān)管的任務(wù)是使學(xué)前教育取得良好的效果。在課程目標(biāo)和質(zhì)量方面，政府與教育者應(yīng)當(dāng)保持完全一致。資金的選擇和協(xié)調(diào)也是政府的職責(zé)之一，以確保學(xué)前教育的質(zhì)量和普及。
結(jié)論。
學(xué)前教育團(tuán)結(jié)是學(xué)前教育發(fā)展的必要條件。這種團(tuán)結(jié)可以促進(jìn)各方力量合作，攻克困境，創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)前教育環(huán)境。實(shí)施團(tuán)結(jié)是一件困難的工作，需要每個(gè)參與者的積極參與，但當(dāng)努力取得結(jié)果時(shí)，共同取得成功的感覺(jué)是不可抵御的。
讀教育的力量心得體會(huì)篇七
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)需要教育，教育更需要愛(ài)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)，說(shuō)過(guò)這樣一段話：教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水，沒(méi)有水就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。劉振東老師也說(shuō)：愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，情感，歷來(lái)被人們視為一種神奇的力量，是維系人們生存、追求和發(fā)展的動(dòng)力之一。確實(shí)如此，有水才成其池塘，才有生機(jī)，才能孕育生命，水對(duì)于池塘來(lái)說(shuō)是神奇的力量。愛(ài)對(duì)于教育來(lái)說(shuō)也是一種神奇的力量。
一、愛(ài)能使自卑轉(zhuǎn)化成自信。
在我剛接這個(gè)班的第一天，就發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生葵與其他人不一樣，他面黃肌瘦，兩只眼睛充滿了怯意和自卑，不敢抬頭看人;他一走路我還發(fā)現(xiàn)他的一條腿瘸著;別的孩子的衣服都是干干凈凈的，而他的衣服很破舊，還有種怎么都洗不干凈的污漬。大家都嫌棄他，不跟他做同桌。我了解他的家庭情況后，流下了同情的淚水，怎么辦?這孩子既然進(jìn)了我小龍門班，就是我的一條小鯉魚(yú)了，我要照顧他。當(dāng)我看見(jiàn)大家嫌棄他的眼光時(shí)，就像針扎一樣難受。我絕不容忍鄙視這種現(xiàn)象出現(xiàn)在孩子們的心田!當(dāng)機(jī)立斷，我寫(xiě)了一份倡議書(shū)，將葵的家庭情況告訴大家，并建議大家?guī)蛶涂?。我在讀倡議書(shū)的時(shí)候，大家都流下了同情的淚水，并紛紛捐出了充過(guò)飯卡之后剩余的零花錢，后來(lái)大家還自發(fā)的組織起來(lái)去其他班，為該學(xué)生籌備了錢，一共籌了900塊錢。當(dāng)大家了解到九年級(jí)還有一個(gè)學(xué)生家里也很貧困時(shí)，大家就給那位學(xué)生捐贈(zèng)200元，這就是愛(ài)心的傳遞。
讀教育的力量心得體會(huì)篇八
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。孩子們往往通過(guò)模仿和學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的行為來(lái)建立自己的價(jià)值觀和人生觀。家長(zhǎng)的言行舉止無(wú)疑是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最直接、最深刻的影響力。因此，在家庭教育中，榜樣力量是不可忽視的重要方面。本文將從我的親身經(jīng)歷中總結(jié)出個(gè)人對(duì)于榜樣力量在家庭教育中的體會(huì)與感悟。
第一段：榜樣力量的重要性。
榜樣力量可以激發(fā)孩子的潛力和積極性，對(duì)于塑造孩子的性格和品質(zhì)起到至關(guān)重要的作用。父母是孩子的第一任老師，他們的言傳身教對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。通過(guò)親身經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到家長(zhǎng)榜樣力量的卓越作用。我的父母勤勞樸實(shí)，從不抱怨生活的不公，他們通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，讓我明白了奮斗的價(jià)值和意義。這種家庭氛圍和榜樣力量無(wú)形地激發(fā)了我對(duì)于人生的追求和積極心態(tài)。
第二段：榜樣力量的塑造。
家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子的塑造影響巨大，良好的家庭氛圍能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自身的行為模范，并給孩子樹(shù)立正確的榜樣。在家庭教育中，我遵循著這一原則。我深知自己是孩子的榜樣，我的每一個(gè)言行舉止都會(huì)深深地影響到他們。因此，我在日常生活中注重自己的行為模范，要求自己做出積極向上的示范，讓孩子從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和價(jià)值觀。
要讓孩子身體力行地踐行榜樣力量，需要我們父母進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。首先，我們需要給孩子正面的榜樣，用實(shí)際行動(dòng)影響他們。同時(shí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)并全力支持孩子在自己的生活中成為榜樣。不僅如此，我們還可以引導(dǎo)孩子主動(dòng)尋找和借鑒他人的榜樣。通過(guò)幫助他們認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀榜樣的力量和意義，從而激發(fā)孩子自身成為榜樣的渴望。
第四段：榜樣力量的收獲。
榜樣力量不僅僅是對(duì)孩子的教育和影響，同時(shí)也在我們信念的堅(jiān)持和付出中給予了我們回報(bào)。當(dāng)我們看到孩子開(kāi)始融入正能量社交圈子，努力奮斗并追求自己的理想時(shí)，我們收獲到了成為良好榜樣的喜悅和滿足感。在家庭教育中，榜樣力量存在著雙向的傳遞和共享。我們不僅在教育孩子，也在不斷成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)著。
第五段：榜樣力量的延續(xù)。
榜樣力量是家庭教育中持久的動(dòng)力源泉。父母作為孩子最直接的榜樣，要時(shí)刻注意自己的行為言行，不僅要教給孩子積極向上的人生態(tài)度，也要傳遞給他們親情和愛(ài)的力量。同時(shí)，我們也應(yīng)該引導(dǎo)孩子尋找其他良好的榜樣，讓他們不斷接觸到積極向上的力量。無(wú)論是家庭教育還是社會(huì)教育，榜樣力量都是關(guān)鍵，只有通過(guò)良好的榜樣影響和塑造，我們才能培養(yǎng)出有道德、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)南乱淮?BR> 總結(jié)：榜樣力量對(duì)于家庭教育的重要性無(wú)法估量。良好的家庭氛圍和行為示范對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。而作為家長(zhǎng)，我們更應(yīng)該以身作則，成為孩子們最好的榜樣。通過(guò)正確的引導(dǎo)和積極的教育，我們可以培養(yǎng)出有品質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)?shù)淖优?，為他們的未?lái)和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在追求榜樣力量的過(guò)程中，我們自己也不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。讓我們共同努力，為家庭教育注入更多正能量。
讀教育的力量心得體會(huì)篇九
學(xué)前教育是關(guān)系到孩子一生發(fā)展的重要階段，是為孩子打下人生的基礎(chǔ)。在這期間，教育團(tuán)結(jié)才能力量強(qiáng)大起來(lái)，成長(zhǎng)與進(jìn)步。在這篇文章中，我將探討關(guān)于“學(xué)前教育團(tuán)結(jié)力量”的心得體會(huì)。
第二段：教師、家長(zhǎng)和幼兒的團(tuán)結(jié)力量。
幼兒園是孩子入學(xué)后最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所之一，而園政、老師、家長(zhǎng)和孩子是學(xué)前教育數(shù)組成的重要元素。他們之間的團(tuán)結(jié)力量至關(guān)重要。若是園政及老師、家長(zhǎng)等關(guān)注的焦點(diǎn)不一致，或間接非正面的溝通，將有可能對(duì)孩子造成負(fù)面影響。因此，家園共育的聯(lián)合和諧將有助于孩子健康成長(zhǎng)，同時(shí)也能避免家校矛盾?！庇H子同行，共育未來(lái)”。
師生關(guān)系是學(xué)前教育的支柱，師生團(tuán)結(jié)的力量是推動(dòng)孩子發(fā)展的重要保障。好的教師能夠更好地了解和關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，給予他們定向的關(guān)注和關(guān)心。出色的教師和學(xué)生關(guān)系，將有助于孩子建立健康穩(wěn)定的情感基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們的自信心并使數(shù)量的有助于他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生涯中更加成功。
第四段：機(jī)構(gòu)與媒體的團(tuán)結(jié)力量。
此外，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和媒體也為孩子的成長(zhǎng)提供了保障。機(jī)構(gòu)為孩子提供安全和健康成長(zhǎng)的環(huán)境，而媒體則為孩子和家長(zhǎng)提供了有效和可公共接受的教育。并且這兩者的合作可以在信息傳遞方面，共同為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
第五段：結(jié)論。
如上所述，學(xué)前教育團(tuán)結(jié)力量的相關(guān)因素是一系列組成部分的總和，少一分將會(huì)影響到孩子的正常發(fā)展。我們希望每一個(gè)教育工作者、家長(zhǎng)、幼兒園和媒體能夠團(tuán)結(jié)一致，為孩子的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的一份力量，讓孩子們?cè)诠餐ο?，邁向更加美好的未來(lái)。
讀教育的力量心得體會(huì)篇十
讀完克拉生教授所著的《閱讀的力量》，我有四點(diǎn)感受。
第一、教師要做個(gè)讀書(shū)人。
正如書(shū)中所言，榜樣的力量是無(wú)窮的，教師的率先垂范勝過(guò)任何說(shuō)教。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多教師是不大讀書(shū)的，即使讀，也可能是迫于學(xué)校的壓力，而非心甘情愿。令人欣慰的是，在閱讀風(fēng)氣的影響下，越來(lái)越多的老師開(kāi)始感受到閱讀的樂(lè)趣，加入到快樂(lè)閱讀的行列中來(lái)，我也有幸成為其中的一員。但是，我有時(shí)對(duì)閱讀也是存疑的，甚至當(dāng)我捧著從圖書(shū)室借來(lái)的書(shū)翻看時(shí)，心里會(huì)生出一種罪惡感：別人都在備課、批改作業(yè)，你還在看什么《人民文學(xué)》、《清明》、《大眾電影》等等，你這不是不務(wù)正業(yè)嗎？你不如實(shí)實(shí)在在改點(diǎn)作業(yè)。于是，我又放下手中的書(shū)刊，陷入作業(yè)本中。其實(shí)，我也知道“磨刀不誤砍柴工”，可是看到大家都在砍柴，我就不敢磨刀了。這里面是不是也有一種從眾心理在作祟？大多數(shù)老師都不愛(ài)讀書(shū)，就使得這變成一件順理成章的事，也使我的內(nèi)心常常限入“讀還是不讀”的掙扎中?？赐辍堕喿x的力量》，我對(duì)“讀還是不讀”的認(rèn)識(shí)更為明確了愛(ài)讀書(shū)沒(méi)有錯(cuò)，我要堅(jiān)持讀下去。只有老師真正熱愛(ài)書(shū)本，言談舉止透露出書(shū)卷氣，孩子們才會(huì)在我們的影響帶動(dòng)下，開(kāi)啟他們的.快樂(lè)閱讀之旅?！堕喿x的力量》中提到了“全壘打”書(shū)籍的概念，就是在有過(guò)一次愉快的閱讀經(jīng)歷之后，從此愛(ài)上閱讀。這個(gè)概念對(duì)于教師閱讀同樣適用，也就是說(shuō)只有找到了屬于自己的“全壘打”書(shū)籍，才能讓教師真正愛(ài)上閱讀，把對(duì)于電腦、電視和其他事物的興趣自然轉(zhuǎn)移到書(shū)本上，讓閱讀成為教師生活的一部分，須臾不可離。這不是一件容易的事，但是值得嘗試。
第二、教師要有一顆包容的心。
書(shū)中提到，不少教師喜歡做學(xué)生“閱讀品位的守護(hù)者”，我也是這樣，而且自認(rèn)為沒(méi)錯(cuò)，現(xiàn)在看來(lái)這也是有問(wèn)題的。我到現(xiàn)在都是這樣，一看到學(xué)生看漫畫(huà)，看一些淺顯的書(shū)籍，就覺(jué)得生氣，六年級(jí)的孩子了還在讀這么“小兒科”的書(shū)，能有什么長(zhǎng)進(jìn)？在讀完《閱讀的力量》后，我意識(shí)到了自己的偏狹，為什么不能讀漫畫(huà)書(shū)？為什么不能讀青少年浪漫文學(xué)？為什么不能迷戀校園小說(shuō)？為什么我要以自己的閱讀愛(ài)好代替他們的？回想少年時(shí)期，是誰(shuí)整夜整夜不睡覺(jué)看瓊瑤、岑凱倫的小說(shuō)，并幻想自己是書(shū)中的主角？是誰(shuí)對(duì)武俠小說(shuō)愛(ài)不釋手，一本一本看個(gè)沒(méi)完？我因此誤入歧途或是荒廢學(xué)業(yè)了嗎？我是不是過(guò)于強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的意義而忽視了至關(guān)重要的趣味性？我過(guò)于相信自己的閱讀品味了，以為自己喜歡的一定是好的，不管三七二十一全部塞給孩子?，F(xiàn)在我知道了，漫畫(huà)書(shū)也好，校園小說(shuō)也好，其他什么書(shū)也好，只要在健康可讀的范圍內(nèi)，讓孩子讀好了，我們?cè)俨荒茏鲈劫薮业拇朗铝?。?yīng)該看到事物的兩面性，當(dāng)我們推薦讀物給學(xué)生的時(shí)候，是帶有我們的喜好的，這在一定程度上也會(huì)限制孩子，局限孩子的閱讀視野，所以在慎重推薦讀物之外，一定要允許孩子自主選擇讀物，使他們的閱讀視野越來(lái)越開(kāi)闊。
第三、教師要摒棄功利性的閱讀。
閱讀真的是有力量的。當(dāng)我煩惱的時(shí)候，書(shū)是最好的朋友，讓我在不知不覺(jué)中舒緩了心情；當(dāng)我浮躁的時(shí)候，書(shū)是最好的導(dǎo)師，讓我認(rèn)識(shí)到自己的淺??；當(dāng)我孤獨(dú)的時(shí)候，書(shū)是最佳的伴侶，讓我感到生活格外充實(shí)。我愛(ài)書(shū)，但我知道書(shū)不是萬(wàn)能的。我們不能指望學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，語(yǔ)文成績(jī)就一定“芝麻開(kāi)花，節(jié)節(jié)高”。在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有這種情況，孩子很愛(ài)看書(shū)，可是錯(cuò)別字還是挺多，文章寫(xiě)得也不怎么好，套用書(shū)上的話。閱讀與語(yǔ)文能力之間的正相關(guān)在他身上沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)候老師可不能急，也許孩子讀的時(shí)間還不夠長(zhǎng)，也許讀的還比較淺，也許是其他什么原因，反正孩子正在路上，步履蹣跚，我們只需要投之以贊許的目光，這便夠了。至于成績(jī)，暫時(shí)忘了他，就算孩子成績(jī)一直沒(méi)有提高也沒(méi)關(guān)系，相信愛(ài)讀書(shū)的孩子會(huì)有美好的未來(lái)，他會(huì)帶著善良的心、博大的胸襟走上寬廣的人生路。所以，真正快樂(lè)的閱讀一定是不帶有功利性的，這也就為什么閱讀不需要獎(jiǎng)賞的原因。唯有摒棄了功利性的閱讀，才能真正拉開(kāi)快樂(lè)閱讀的序幕。
第四、教師要處理好課內(nèi)與課外閱讀的關(guān)系。
教師必須明確，課內(nèi)學(xué)習(xí)的最終目的是把孩子引向更為廣闊的課外閱讀天地。道理大家都懂，但落實(shí)起來(lái)很不容易。所以課堂上就會(huì)出現(xiàn)抱著課文不放，一堂課上個(gè)三五課時(shí)仍意猶未盡的情況，我也不例外。一個(gè)有些尷尬的局面就產(chǎn)生了：一方面老師積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，另一方面卻不留給孩子閱讀的時(shí)空，可憐的孩子只好望書(shū)興嘆。那么可不可以使教學(xué)更加高效，從而節(jié)約出時(shí)空給孩子閱讀呢？當(dāng)然可以，但需要老師有正確的理念指導(dǎo)，有高超的水平支撐，否則就沒(méi)有閃轉(zhuǎn)騰挪的余地。理念是最重要的，我校曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)關(guān)于讀書(shū)問(wèn)題的調(diào)查，很多學(xué)生反映他們沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，因?yàn)樽鳂I(yè)太多了。這就說(shuō)明教師的理念轉(zhuǎn)變還有一個(gè)很長(zhǎng)的路要走。當(dāng)理念明確之后，還需要付出扎扎實(shí)實(shí)的努力，切實(shí)提高自身素養(yǎng)，使課堂教學(xué)務(wù)實(shí)高效起來(lái)，把多余的時(shí)間還給孩子，課外閱讀才能真正得到落實(shí)。
希望我從《閱讀的力量》中得到“力量”，讓這種“力量”感染學(xué)生，推動(dòng)孩子的“越讀”。
讀教育的力量心得體會(huì)篇十一
教育是人類社會(huì)發(fā)展的基石，也是推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。在我多年的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到了教育的力量。教育不僅可以塑造一個(gè)人的思想和品格，還可以改變整個(gè)社會(huì)的面貌。本文將從個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步的角度，分享我對(duì)教育的力量的體會(huì)和感悟。
首先，教育對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在學(xué)校和家庭的教育環(huán)境中，我們能夠接觸到各種各樣的知識(shí)和技能，豐富自己的思維和境界。教育讓我們從無(wú)知逐漸走向智慧，從幼稚逐漸成熟。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)校和社會(huì)中，我始終保持著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未知事物的好奇心，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使自己得到了很大的提升。
其次，教育是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。教育不僅能夠提高個(gè)體的素質(zhì)，還能夠改善整個(gè)社會(huì)的文化和人民的生活水平。在我所處的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，教育起到了極為關(guān)鍵的作用。只有通過(guò)教育，我們才能傳承和發(fā)展我們民族的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀，縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)教育公平，提高人民的發(fā)展水平。因此，投資教育是最為明智的選擇，只有重視教育，我們國(guó)家才能夠更好地發(fā)展。
再次，教育的力量還體現(xiàn)在人才的培養(yǎng)和選拔上。教育培養(yǎng)了一代又一代的人才，為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力。理論上的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐和實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證，最終轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力和創(chuàng)新成果。無(wú)論是科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新還是企業(yè)經(jīng)營(yíng)，都需要依賴于教育所培養(yǎng)出的有才能的人才。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，教育是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的重要渠道，只有教育提供了廣闊的舞臺(tái)，我們才能夠發(fā)揮我們的潛能和才華。
最后，教育的力量還表現(xiàn)在對(duì)人心的教育和引導(dǎo)上。教育不僅是對(duì)人們知識(shí)的補(bǔ)充，更是對(duì)人們品德和態(tài)度的塑造。教育可以教會(huì)我們?nèi)绾握_對(duì)待他人，保持謙虛和理解，培養(yǎng)我們的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)教育，我們可以克服自私、盲目地追求個(gè)人利益的心態(tài)，形成共同發(fā)展的意識(shí)和合作精神，促進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。教育可以改變?nèi)说男睦砗托袨椋龑?dǎo)人們正確地看待自己和別人，增強(qiáng)人們的社交能力和人際關(guān)系的建設(shè)，進(jìn)一步完善我們的社會(huì)文明。
總之，教育的力量是巨大而深遠(yuǎn)的。從個(gè)人到社會(huì)，從學(xué)習(xí)到成長(zhǎng)，從知識(shí)的積累到品格的塑造，教育都發(fā)揮著不可替代的作用。我們應(yīng)該重視教育，無(wú)論是從政府、學(xué)校還是家庭，都需要為教育提供更加優(yōu)質(zhì)的資源和環(huán)境。只有通過(guò)教育，我們才能夠改變自己和社會(huì)，實(shí)現(xiàn)更加美好的未來(lái)。讓我們拿起教育的權(quán)杖，“育人為本”，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，造福人類社會(huì)。
讀教育的力量心得體會(huì)篇十二
20××-1-3日，即“元旦”假期的最后一天，我有幸?guī)е倚Ｋ乃陌嗟膶W(xué)生（我的上一屆學(xué)生）單宇鵬、李蘊(yùn)榮做客“鄭州人民廣播電臺(tái)”，參加“（調(diào)頻88.9）‘小鈴鐺?快樂(lè)作文談’”節(jié)目的直播。
我們相約當(dāng)天下午五點(diǎn)在學(xué)校集合，由單宇鵬的媽媽開(kāi)著車，載著我、鵬鵬、榮榮以及榮爸一塊前往電臺(tái)。在路上，我和鵬鵬媽媽聊了很多，可以說(shuō)是教鵬鵬三年以來(lái)與之談話的總和的2倍以上，從她大學(xué)畢業(yè)，到小兩口怎樣認(rèn)識(shí)，再到鵬鵬出生，上幼兒園、上學(xué)以及小兒子銘銘出生、上幼兒園和哥弟倆參加“小八毛訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)、單位“元旦”聯(lián)歡等等。其中，我最感興趣的是有關(guān)陪孩子讀書(shū)的事以及小兒子給哥哥當(dāng)“家長(zhǎng)”的事。
怎么樣，鵬鵬由拼圖，聯(lián)想到了家庭；由拼圖少了一角，想到了家庭維護(hù)，以及暗指爸爸不經(jīng)常在家和埋怨爸爸陪他們（哥弟倆）的時(shí)間太少。鵬鵬的爸爸看到兒子給自己寫(xiě)的信，心里很是酸痛，由于自己的工作，外出比較頻繁，對(duì)孩子的教育、教養(yǎng)操心不多，感覺(jué)愧對(duì)孩子。
另外，鵬鵬三年級(jí)時(shí)（上學(xué)期），在中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)、中小學(xué)信息技術(shù)教育研究中心、小探索者編輯部組織的“全國(guó)中小學(xué)想象力作品創(chuàng)作大賽”活動(dòng)中，《冥王星來(lái)客》獲得了“一等獎(jiǎng)”呢！
下面再來(lái)說(shuō)說(shuō)“五歲多的‘家長(zhǎng)’”是怎么一回事：
哥哥單宇鵬現(xiàn)在上小學(xué)四年級(jí)，弟弟單冠銘上幼兒園大班；哥哥九歲多，弟弟五歲多。由于媽媽工作忙，有時(shí)給鵬鵬聽(tīng)寫(xiě)生字詞剛起了個(gè)頭，就要去處理公司里的急事，于是，就委派上幼兒園的冠銘給哥哥聽(tīng)寫(xiě)。小冠銘儼然一副家長(zhǎng)的姿態(tài)，不急不躁、有板有眼地給哥哥聽(tīng)寫(xiě)起來(lái)，工作做得很是認(rèn)真、負(fù)責(zé)。冠銘真是好樣的！冠銘為什么這么能干呢？這就是“閱讀的力量”呀！
自冠銘一出生，她媽媽幾乎天天給他講故事。一歲左右，每天晚上都要媽媽捏著他的'小手，指著字，和媽媽一同“讀書(shū)”。這樣長(zhǎng)此以往，冠銘的識(shí)字量逐漸增加。自從他上大班后，就像哥哥一樣，不喜歡媽媽給講稚嫩的童話故事了，覺(jué)得太“小兒科”?，F(xiàn)在，除了媽媽每天陪著他親子閱讀之外，冠銘每天都要自己看書(shū)、讀故事呢！小冠銘書(shū)看得多了，眼界也比同齡的孩子高，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，與成人交流，聽(tīng)著那說(shuō)的話，根本就不會(huì)想到是出自一個(gè)五歲多的孩子之口。另外，他的自理能力，領(lǐng)導(dǎo)才能也都凸顯了出來(lái)?！霸甭?lián)歡會(huì)時(shí)，他是節(jié)目主持人；“小八毛訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)中，他與哥哥同齡的孩子一塊競(jìng)爭(zhēng)小隊(duì)長(zhǎng)，同樣完成哥哥、姐姐們完成的工作，特別是在活動(dòng)中，即便是感冒發(fā)燒，也堅(jiān)持到了最后（活動(dòng)全部結(jié)束）呀！
“閱讀不能改變?nèi)松某潭龋强梢愿淖內(nèi)松暮穸取弊ｙi鵬一家永遠(yuǎn)書(shū)香濃濃！祝鵬鵬的文章越寫(xiě)越好！祝銘銘這小老師、小“家長(zhǎng)”暢游在書(shū)香的海洋里，永遠(yuǎn)幸福、甜蜜！
附：?jiǎn)斡铢i的《冥王星來(lái)客》。
一天，我去門口散步，突然，一顆隕石從天而降，正好落在我的面前。
突然，石頭裂開(kāi)了，里面蹦出來(lái)一個(gè)人，他好奇地看著我。只見(jiàn)他有一只眼、兩雙手，每只手上四根手指，用輪子走路。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，他才說(shuō)：“你是地球人吧？我是從冥王星上來(lái)的，叫*&。我因飛船故障，所以掉了下來(lái)。不過(guò)，幾天之后，我的家人會(huì)來(lái)接我的?！蔽覍?duì)他充滿了疑問(wèn)，對(duì)他說(shuō)：“那你先去我家住吧，你要小心些，不要被地球人發(fā)現(xiàn)！”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
于是，我把他帶到家門口，其實(shí)我很怕被家人看到的，他讓我拉一下他左手的第一根手指，頓時(shí)*&不見(jiàn)了。我左看右看，真的沒(méi)有了。這時(shí)，我耳邊傳來(lái)他說(shuō)話的聲音：“放心，我隱了形，不會(huì)讓你的家人看到我的?！庇谑俏也欧判牡匕戳艘幌麻T鈴，來(lái)開(kāi)門的是媽媽，我若無(wú)其事地趕忙鉆進(jìn)了自己的屋子，他就現(xiàn)了形，坐在我的床上。我洗了個(gè)蘋(píng)果遞給他，他邊吃邊說(shuō):“這就是你們地球人的食物呀！味道真不錯(cuò)?！?BR> 這天晚上,他和我一同睡在我的被窩里。第二天一早吃過(guò)飯，我就帶著他一起出門了，我想帶他去好玩的地方，可一時(shí)想不起去哪玩兒。此時(shí)，*&又讓我把左手指一起按下去，在我面前立刻出來(lái)現(xiàn)了一家游樂(lè)場(chǎng)，我們倆在里面玩得開(kāi)心極了！
晚上吃飯時(shí)，我把*&做的樓房式的橡皮糖吃掉了，這是他們那里的食物?？赡翘焱砩?，*&沒(méi)有陪我睡到天亮，靜悄悄地離開(kāi)了。夜里我以為他想喝水去，所以沒(méi)在意，第二天早上我才發(fā)現(xiàn)他不在了，在桌上還留給了我一張字條，上面寫(xiě)道：“謝謝你這兩天的照顧！夜里我感應(yīng)到了我家人的信號(hào)，所以先離開(kāi)了。記得我一定會(huì)再回來(lái)的，朋友！”
我相信他一定還會(huì)回來(lái)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)成為了好朋友！謝謝*&給我?guī)?lái)了快樂(lè)！
讀教育的力量心得體會(huì)篇十三
為了讓孩子更好的閱讀，作為老師的我在閱讀本書(shū)是，特別注重了第二章節(jié)的閱讀方法的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完之后我在行動(dòng)的有，樹(shù)立典范、提供充足的閱讀時(shí)間、直接鼓勵(lì)、(現(xiàn)在你們的閱讀已經(jīng)超過(guò)老師了，老師要加把勁了！有點(diǎn)空閑時(shí)間，我就在我們班的書(shū)架前閱讀，作用很大)還有在家長(zhǎng)會(huì)上我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)和我們一起閱讀做孩子讀書(shū)的伙伴。準(zhǔn)備做的有：在班級(jí)要進(jìn)行共同朗讀一本書(shū)，課前5分鐘。還有給我感觸最深的就是閱讀可以提升寫(xiě)作能力，教孩子寫(xiě)作文是語(yǔ)文教師的痛處，在習(xí)作教學(xué)中，我也是很用心給孩子們指導(dǎo)寫(xiě)作方法，很費(fèi)勁但作用不大，到寫(xiě)時(shí)，還是愁眉不展，我很苦惱?！堕喿x的力量》給了我很好的答案。
因?yàn)殚喿x，學(xué)生潛意識(shí)地吸收或?qū)W會(huì)許多寫(xiě)作手法，而且自動(dòng)地、本能地將它們使用出來(lái)。閱讀好的人寫(xiě)出的東西幾乎都在可接受的程度，要想寫(xiě)得不好都很難。寫(xiě)作讓人聰明，可以幫助我們想得更徹底，并且解決問(wèn)題。當(dāng)你遇到問(wèn)題時(shí)，你將問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，至少一部分的問(wèn)題自然就解決了，有時(shí)甚至整個(gè)問(wèn)題都不見(jiàn)了。
讓我更加確定要讓自己在閱讀后堅(jiān)持寫(xiě)作，也要讓孩子們?cè)陂喿x了大量的書(shū)籍之后適當(dāng)增加寫(xiě)作量。
讀教育的力量心得體會(huì)篇十四
20××-1-3日，即“元旦”假期的最后一天，我有幸?guī)е倚Ｋ乃陌嗟膶W(xué)生（我的上一屆學(xué)生）單宇鵬、李蘊(yùn)榮做客“鄭州人民廣播電臺(tái)”，參加“（調(diào)頻88.9）‘小鈴鐺?快樂(lè)作文談’”節(jié)目的直播。
我們相約當(dāng)天下午五點(diǎn)在學(xué)校集合，由單宇鵬的媽媽開(kāi)著車，載著我、鵬鵬、榮榮以及榮爸一塊前往電臺(tái)。在路上，我和鵬鵬媽媽聊了很多，可以說(shuō)是教鵬鵬三年以來(lái)與之談話的總和的2倍以上，從她大學(xué)畢業(yè)，到小兩口怎樣認(rèn)識(shí)，再到鵬鵬出生，上幼兒園、上學(xué)以及小兒子銘銘出生、上幼兒園和哥弟倆參加“小八毛訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)、單位“元旦”聯(lián)歡等等。其中，我最感興趣的是有關(guān)陪孩子讀書(shū)的事以及小兒子給哥哥當(dāng)“家長(zhǎng)”的事。
怎么樣，鵬鵬由拼圖，聯(lián)想到了家庭；由拼圖少了一角，想到了家庭維護(hù)，以及暗指爸爸不經(jīng)常在家和埋怨爸爸陪他們（哥弟倆）的時(shí)間太少。鵬鵬的爸爸看到兒子給自己寫(xiě)的信，心里很是酸痛，由于自己的工作，外出比較頻繁，對(duì)孩子的教育、教養(yǎng)操心不多，感覺(jué)愧對(duì)孩子。
另外，鵬鵬三年級(jí)時(shí)（上學(xué)期），在中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)、中小學(xué)信息技術(shù)教育研究中心、小探索者編輯部組織的“全國(guó)中小學(xué)想象力作品創(chuàng)作大賽”活動(dòng)中，《冥王星來(lái)客》獲得了“一等獎(jiǎng)”呢！
下面再來(lái)說(shuō)說(shuō)“五歲多的‘家長(zhǎng)’”是怎么一回事：
哥哥單宇鵬現(xiàn)在上小學(xué)四年級(jí)，弟弟單冠銘上幼兒園大班；哥哥九歲多，弟弟五歲多。由于媽媽工作忙，有時(shí)給鵬鵬聽(tīng)寫(xiě)生字詞剛起了個(gè)頭，就要去處理公司里的急事，于是，就委派上幼兒園的冠銘給哥哥聽(tīng)寫(xiě)。小冠銘儼然一副家長(zhǎng)的姿態(tài)，不急不躁、有板有眼地給哥哥聽(tīng)寫(xiě)起來(lái)，工作做得很是認(rèn)真、負(fù)責(zé)。冠銘真是好樣的.！冠銘為什么這么能干呢？這就是“閱讀的力量”呀！
自冠銘一出生，她媽媽幾乎天天給他講故事。一歲左右，每天晚上都要媽媽捏著他的小手，指著字，和媽媽一同“讀書(shū)”。這樣長(zhǎng)此以往，冠銘的識(shí)字量逐漸增加。自從他上大班后，就像哥哥一樣，不喜歡媽媽給講稚嫩的童話故事了，覺(jué)得太“小兒科”?，F(xiàn)在，除了媽媽每天陪著他親子閱讀之外，冠銘每天都要自己看書(shū)、讀故事呢！小冠銘書(shū)看得多了，眼界也比同齡的孩子高，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，與成人交流，聽(tīng)著那說(shuō)的話，根本就不會(huì)想到是出自一個(gè)五歲多的孩子之口。另外，他的自理能力，領(lǐng)導(dǎo)才能也都凸顯了出來(lái)?！霸甭?lián)歡會(huì)時(shí)，他是節(jié)目主持人；“小八毛訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)中，他與哥哥同齡的孩子一塊競(jìng)爭(zhēng)小隊(duì)長(zhǎng)，同樣完成哥哥、姐姐們完成的工作，特別是在活動(dòng)中，即便是感冒發(fā)燒，也堅(jiān)持到了最后（活動(dòng)全部結(jié)束）呀！
“閱讀不能改變?nèi)松某潭?，但是可以改變?nèi)松暮穸取弊ｙi鵬一家永遠(yuǎn)書(shū)香濃濃！祝鵬鵬的文章越寫(xiě)越好！祝銘銘這小老師、小“家長(zhǎng)”暢游在書(shū)香的海洋里，永遠(yuǎn)幸福、甜蜜！
讀教育的力量心得體會(huì)篇十五
教育是人類社會(huì)進(jìn)步的重要力量，具有重要的社會(huì)意義和個(gè)人價(jià)值。通過(guò)教育，人們可以獲得知識(shí)、提升技能、培養(yǎng)品德，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。長(zhǎng)期以來(lái)，我一直深信教育的力量，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和觀察，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性。
第二段：教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。
教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)有著顯著的影響。首先，教育能夠?yàn)閭€(gè)人提供廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備。在學(xué)?；蛏鐣?huì)教育中，人們可以學(xué)習(xí)到各種學(xué)科的知識(shí)，獲取社會(huì)發(fā)展的前沿信息。其次，教育能夠培養(yǎng)個(gè)人的思辨和創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，個(gè)人可以掌握科學(xué)的思維方式和方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。最后，教育還能夠促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。教育不僅注重知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)個(gè)人的品德和道德素質(zhì)，培養(yǎng)個(gè)人養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。
第三段：教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。
教育的力量也體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響上。首先，教育是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力。只有通過(guò)教育，社會(huì)中的人才得以培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)，從而為社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。其次，教育有助于縮小社會(huì)階層和地域差距，促進(jìn)社會(huì)公平和穩(wěn)定發(fā)展。只有通過(guò)教育，每個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)獲得知識(shí)和提高自己的能力。最后，教育還能夠培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的公民，為社會(huì)治理和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
要充分發(fā)揮教育的力量，我們需要有一個(gè)科學(xué)完善的教育體系。首先，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索和嘗試。其次，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題并積極參與公益活動(dòng)。最后，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們能夠在不同的時(shí)代和環(huán)境中不斷提升自己。
第五段：個(gè)人體會(huì)。
在我個(gè)人的教育經(jīng)歷中，我充分體會(huì)到了教育的力量。通過(guò)學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐，我獲得了廣泛的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力。我還參與了一些志愿者活動(dòng)，通過(guò)教育來(lái)幫助貧困地區(qū)的孩子們獲得更好的教育機(jī)會(huì)。這些經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育的價(jià)值和力量，我也決心將來(lái)能夠?yàn)榻逃聵I(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
教育的力量是無(wú)窮的，它對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展起著重要的作用。通過(guò)教育，個(gè)人可以獲得知識(shí)、提升技能、培養(yǎng)品德，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；而社會(huì)則可以得到源源不斷的人才和推動(dòng)力，促進(jìn)社會(huì)公平和穩(wěn)定發(fā)展。要充分發(fā)揮教育的力量，我們需要有一個(gè)科學(xué)完善的教育體系，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感和自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)我個(gè)人而言，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
讀教育的力量心得體會(huì)篇十六
為了讓孩子更好的閱讀，作為老師的我在閱讀本書(shū)是，特別注重了第二章節(jié)的閱讀方法的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完之后我在行動(dòng)的有，樹(shù)立典范、提供充足的閱讀時(shí)間、直接鼓勵(lì)、(現(xiàn)在你們的閱讀已經(jīng)超過(guò)老師了，老師要加把勁了!有點(diǎn)空閑時(shí)間，我就在我們班的書(shū)架前閱讀，作用很大)還有在家長(zhǎng)會(huì)上我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)和我們一起閱讀做孩子讀書(shū)的伙伴。準(zhǔn)備做的有：在班級(jí)要進(jìn)行共同朗讀一本書(shū)，課前5分鐘。還有給我感觸最深的就是閱讀可以提升寫(xiě)作能力，教孩子寫(xiě)作文是語(yǔ)文教師的痛處，在習(xí)作教學(xué)中，我也是很用心給孩子們指導(dǎo)寫(xiě)作方法，很費(fèi)勁但作用不大，到寫(xiě)時(shí)，還是愁眉不展，我很苦惱?！堕喿x的力量》給了我很好的答案。
因?yàn)殚喿x，學(xué)生潛意識(shí)地吸收或?qū)W會(huì)許多寫(xiě)作手法，而且自動(dòng)地、本能地將它們使用出來(lái)。閱讀好的人寫(xiě)出的東西幾乎都在可接受的程度，要想寫(xiě)得不好都很難。寫(xiě)作讓人聰明，可以幫助我們想得更徹底，并且解決問(wèn)題。當(dāng)你遇到問(wèn)題時(shí)，你將問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，至少一部分的問(wèn)題自然就解決了，有時(shí)甚至整個(gè)問(wèn)題都不見(jiàn)了。
讓我更加確定要讓自己在閱讀后堅(jiān)持寫(xiě)作，也要讓孩子們?cè)陂喿x了大量的書(shū)籍之后適當(dāng)增加寫(xiě)作量。
《閱讀的力量》這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動(dòng)結(jié)論相結(jié)合的書(shū)，作者想極力證明的是自由閱讀的重要性。大致瀏覽了這本并不是太厚的書(shū)，給我印象最深的就是，在序言中王林寫(xiě)到：fvr就是無(wú)壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告、回答問(wèn)題、為生詞查字典。作者深信“fvr是讓外語(yǔ)能力登峰造極的方法。對(duì)于學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言的人，fvr是跨越初學(xué)與流利鴻溝的最佳橋梁。”
寫(xiě)書(shū)的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閱讀興趣的因素，提倡“自由自主閱讀”，并且澄清了看漫畫(huà)書(shū)和言情小說(shuō)其實(shí)與孩子的偏差行為沒(méi)明確的關(guān)聯(lián)，反而可以引導(dǎo)許多人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
書(shū)中講到fvr是放棄閱讀一本不喜歡的書(shū)，再另外找一本喜歡的來(lái)讀，這種閱讀方式是所有具備高識(shí)字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式。這讓我想到我也可以逐漸嘗試在自己班里舉行這樣的活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間，找自己喜歡的書(shū)，并走上講臺(tái)和大家分享，說(shuō)出自己喜歡這本書(shū)的理由，號(hào)召大家也來(lái)讀讀這本書(shū)。如果可以，我也想嘗試讓學(xué)生說(shuō)出自己不喜歡的有什么書(shū)，再說(shuō)說(shuō)為什么不喜歡。這也類似于本書(shū)中提到的分享閱讀，全班分享一本好書(shū)，有老師以故事的方式把書(shū)先念給學(xué)生聽(tīng)，然后大家一起討論書(shū)中的人和事，孩子也可以和老師一起朗讀，或是演出或是畫(huà)出書(shū)中的情節(jié)。我這樣做的目的一是讓學(xué)生多讀書(shū)，在選擇書(shū)的過(guò)程中有鑒別能力，二是能鍛煉學(xué)生當(dāng)眾講話發(fā)言的能力，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，三是讓閱讀在全班的氛圍更為濃烈。
斯蒂芬.克拉生提出校內(nèi)的自由閱讀計(jì)劃主要有三種方式：持續(xù)默讀、自主選擇閱讀、廣泛閱讀。記得教育名師薛瑞萍是每天每節(jié)課抽出一定時(shí)間給孩子放輕音樂(lè)，讓孩子保持安靜并靜心寫(xiě)作業(yè)，陶冶情操。結(jié)合這一點(diǎn)，我決定嚴(yán)格貫徹學(xué)校倡導(dǎo)的晨讀大聲朗讀，午間10分鐘持續(xù)默讀。另外，我還想嘗試在班級(jí)中每天抽出3分鐘和學(xué)生分享一些重要新聞和觀點(diǎn)，讓學(xué)生也走進(jìn)社會(huì)，了解外界發(fā)生的事件，也可以涉及一些勵(lì)志的文摘。
在閱讀中我也遇到了問(wèn)題，就是書(shū)中講到的自由閱讀，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于全體學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)嗎?有的班級(jí)存在基礎(chǔ)較差的學(xué)生，甚至基本的字詞都寫(xiě)不好認(rèn)不好，那么花那么多時(shí)間給他閱讀他會(huì)吃得消嗎?結(jié)果是否會(huì)如我們所預(yù)想的那樣?這還需要我們一線教師去驗(yàn)證，還需要教師探索出套路來(lái)，做到有效啟發(fā)和引導(dǎo)。
翻開(kāi)學(xué)校發(fā)的《閱讀的力量》一書(shū)，細(xì)細(xì)品讀，深有感悟。這是一本教師讀者的讀書(shū)心得集。我邊看邊劃出了很多句段：
閱讀是有力量的。它讓心靈更加寧?kù)o。閱讀就像鎮(zhèn)靜劑和久旱后的甘霖，將一顆顆營(yíng)養(yǎng)不良、浮躁脆弱的心靈，在滋補(bǔ)中回歸恬靜、實(shí)現(xiàn)平衡。
心底重又升騰起一股安詳平和之氣。
必須重拾書(shū)本，重歸寧?kù)o。
它讓生命更加充實(shí)。人的生命有限，而閱讀求知無(wú)限，一個(gè)人在有限的生命歷程中看不到、摸不著、經(jīng)歷不到的人和事，書(shū)本中可以找到。閱讀，極大地延長(zhǎng)了生命的空間，充實(shí)了生命的內(nèi)涵。
……。
讀著書(shū)，我深深地感受到了“它讓心靈更加寧?kù)o”。其中一篇《讓我們的愛(ài)不再成為一種傷害》中“愛(ài)的思索”中這幾句也讓我思索：
因?yàn)椤皭?ài)”，我們的教師每天埋在看不到孩子天真的笑臉，我們想走進(jìn)卻難以走進(jìn)他們純真的心靈。
因?yàn)椤皭?ài)”，我們的家長(zhǎng)也把一個(gè)個(gè)希望壓在了孩子瘦小的肩膀上，沉重的希望擠占了他們應(yīng)該享受的快樂(lè)時(shí)光，卻很少問(wèn)問(wèn)孩子真正需要什么。
昨天學(xué)校師生一同去長(zhǎng)沙酷貝拉歡樂(lè)城體驗(yàn)生活，車上孩子們無(wú)比興奮。導(dǎo)游介紹了一些活動(dòng)事項(xiàng)后把話筒欲交給孩子。胡家瑞和涂晨凱一躍而上，接過(guò)了話筒。胡家瑞是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，是班上公認(rèn)的“小機(jī)靈”，知識(shí)面廣，他開(kāi)始了講笑話、講故事、猜謎語(yǔ)、引導(dǎo)學(xué)生唱歌等一系列活動(dòng)。涂晨凱在我眼里是個(gè)學(xué)習(xí)上的“后進(jìn)生”。涂晨凱一會(huì)兒“說(shuō)得好不好?”，一會(huì)“來(lái)點(diǎn)鼓勵(lì)”，那張充滿兩笑容的臉、那種自信的神態(tài)、那自然連貫的串詞讓我驚訝：他真是個(gè)聰明的孩子!只是我平時(shí)看到的是另一面：馬虎的作業(yè)、差的成績(jī)、挨批評(píng)時(shí)耷拉著的頭。兩人在“臺(tái)前”互相配合，讓我對(duì)孩子們刮目相看：真不賴呀，儼然像那么回事!
我思索平時(shí)經(jīng)常做法，的確是文中說(shuō)的：孩子出一點(diǎn)差錯(cuò)，就懷疑他們的能力，總在不經(jīng)意間傷害了他們的自信心和自尊，讓他們加入“厭學(xué)”甚至“厭世”的隊(duì)伍。
用我在書(shū)上劃記的這句話提醒自己：老師們!請(qǐng)蹲下身來(lái)關(guān)注學(xué)生的心靈吧!只有了解學(xué)生的心，才能真正關(guān)注他們的全面發(fā)展，而不僅僅把他們作為提高教學(xué)業(yè)績(jī)的工具;只有體諒他們的苦，你才會(huì)盡力放棄那些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，愛(ài)上校園生活。
讀教育的力量心得體會(huì)篇十七
在網(wǎng)上看到這么一段話，沒(méi)找到出處，借此引用一下：
豆瓣高分日劇《女王的教育》中，學(xué)生問(wèn)老師：“我們?yōu)槭裁捶且x書(shū)不可呢?”老師回答：“讀書(shū)，不是非做不可的事，而是想要去做的事，讀書(shū)，不是為了考試，而是為了成為更好的大人。一個(gè)人如果失去了好奇心和求知欲，那就是死人。”
齋藤孝教授在《閱讀的力量》這本書(shū)解答了“人為什么非讀書(shū)不可”這個(gè)問(wèn)題。
齋藤孝，1960年出生于日本靜岡縣。畢業(yè)于東京大學(xué)法學(xué)部，并在該大學(xué)研究生院教育學(xué)研究科修完博士課程，現(xiàn)為明治大學(xué)文學(xué)部教授。專業(yè)為教育學(xué)、身體論、交流論。他還是日本目前一位十分活躍的作家，他的主要著作有《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》《提問(wèn)力》《規(guī)劃力》等。他在明治大學(xué)很受學(xué)生的尊敬和喜愛(ài)，課程常常座無(wú)虛席。凡在大學(xué)里上課叫好叫座的教授，他寫(xiě)的書(shū)往往也會(huì)叫好叫座的，齋藤孝教授的書(shū)一直都非常熱銷，這本《閱讀的力量》在日本是叫好又叫座的。
這本《閱讀的力量》是針對(duì)在這個(gè)信息過(guò)多的當(dāng)下，功利心比較強(qiáng)的現(xiàn)代人不明白讀書(shū)有什么作用，給出了答案。
這本書(shū)通過(guò)塑造自我：自我形成所必需的閱讀，錘煉自我：讀書(shū)是一種體育運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)展自我：讀書(shū)是交際能力的基礎(chǔ)這三部分說(shuō)明讀書(shū)有什么作用。
一是塑造自我。
想閱讀的人，不明白讀書(shū)有什么作用，作者在書(shū)中提到讀書(shū)是對(duì)人格形成最為有益的方法。
1995年日本奧姆真理教在東京地鐵毒氣事件，事件造成13人死亡，約5500人中毒，1036人住院治療。奧姆真理教的教主叫麻原彰晃，他在1986年，出版一本名叫《超能力秘密開(kāi)發(fā)法》的書(shū)，讓當(dāng)時(shí)許多日本年輕人相信麻原有特異功能，故而對(duì)他頂禮膜拜，從此做了奧姆真理教的教徒，為他效勞。這些年輕人閱讀邪教的書(shū)本，構(gòu)建有問(wèn)題的人格。作者提到人的自我，不是靠自己一個(gè)人就能塑造的，而是自己跟他人相互關(guān)系中被塑造而成。而加入奧姆真理教的人就是自我非常狹窄，只讀關(guān)于邪教的書(shū)籍，導(dǎo)致自己走火入魔。
作者建議先否定自我，通過(guò)多讀各種不同種類的書(shū)籍，把書(shū)籍里的價(jià)值觀融入到自己的思想里，并通過(guò)自己的實(shí)踐確認(rèn)書(shū)籍的做法，這樣不斷提升自我。因此要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，塑造自我。
二錘煉自我。
形成閱讀習(xí)慣后，需要掌握閱讀技巧。
作者在書(shū)中指出閱讀技巧就如一種體育運(yùn)動(dòng)，只要認(rèn)真練習(xí)，就很快掌握閱讀能力。作者提出的閱讀四步驟：第一步：聽(tīng)人讀書(shū)，第二步：自己朗讀，第三步：邊閱讀邊畫(huà)線，第四步：根據(jù)不同的書(shū)用不同的速度閱讀。
這個(gè)比較好理解，像我們教孩子閱讀，最開(kāi)始是我們讀給他們聽(tīng)，到后來(lái)讓他們讀書(shū)給我們聽(tīng)，時(shí)間長(zhǎng)了，讓孩子在閱讀過(guò)程畫(huà)上自己最有感受的句子。最后，孩子會(huì)根據(jù)他們的需求，閱讀不同的書(shū)的時(shí)候，有些書(shū)是快速閱讀，有些書(shū)是慢讀。
三擴(kuò)展自我。
讀書(shū)除了提高人的自我能力還能增加人際關(guān)系，閱讀能力強(qiáng)的人，人的關(guān)系能力也會(huì)變強(qiáng)。一個(gè)人如果說(shuō)話思路清晰，表達(dá)流暢，那許多人都會(huì)愿意跟他聊天交往。
英國(guó)有研究人員對(duì)來(lái)自倫敦金斯頓大學(xué)的123名參與者進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以了解他們對(duì)讀書(shū)、看電視和戲劇的喜好。研究人員隨后對(duì)他們的人際關(guān)系技巧進(jìn)行了測(cè)試，比如他們對(duì)別人的體諒程度，以及會(huì)否以實(shí)際行動(dòng)幫助他人。研究揭示，讀書(shū)讓人了解不同的觀點(diǎn)，提升理解他人的能力。
作者提到通過(guò)練習(xí)歸納文章的能力，來(lái)提高人們?cè)诮徽勚刑釤捤艘c(diǎn)。而且每本書(shū)都有自己的觀點(diǎn)，因此多讀好書(shū)，就是通過(guò)多位作者接觸，我們的聽(tīng)力能力也會(huì)提高。正如歌德說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。這樣日臻完善會(huì)變成一位交際高手。
對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)，人們對(duì)讀書(shū)懷有否定的態(tài)度，視“書(shū)中自有黃金屋”這樣的名言為謊言。而高爾基說(shuō)：“我覺(jué)得，當(dāng)書(shū)本給我講到聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！饼S藤孝教授通過(guò)《閱讀的力量》喚醒那些沒(méi)有閱讀的習(xí)慣的年輕要重視閱讀。
我愛(ài)書(shū)，因?yàn)闀?shū)里面有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。我熱愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)里有好多的故事和無(wú)窮的奧妙，它讓我學(xué)會(huì)了很多很多的知識(shí)，懂得了很多很多的道理。我更愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)里的知識(shí)能讀到腦子里，我最喜歡讀中外名著和百科全書(shū)。有一次，我正在書(shū)房讀書(shū)，媽媽已經(jīng)做好飯了，媽媽叫我吃飯，我竟然沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我媽媽到書(shū)房一看，我正看書(shū)正看的入迷呢!我媽媽揪我耳朵，我還渾然不知，媽媽急了，一把奪過(guò)我的書(shū)，我才知道媽媽在我旁邊。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯!”我的成長(zhǎng)離不開(kāi)書(shū)，書(shū)使我成長(zhǎng)得更快。課堂上，本本厚書(shū)寫(xiě)滿了難題記滿了深?yuàn)W。它使我學(xué)到了很多，人世間的書(shū)寫(xiě)滿了艱辛，記滿了滄桑，我更愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)樗刮伊私饬烁嗟闹R(shí)。
生活中，各種各樣的書(shū)琳瑯滿目。我為買火柴的小女孩凍死街頭而哭泣，為阿q的悲慘而嘆息，又為***橫渡常見(jiàn)***國(guó)民黨而喝彩。無(wú)論任何書(shū)都能讓我流連忘返。我喜歡它們，因?yàn)樵谶@里，我可以學(xué)到課本沒(méi)有的知識(shí)。
書(shū)是收獲希望的土地，我要辛勤耕耘，已獲得更多的糧食。
我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)檎n堂的書(shū)讓我學(xué)習(xí)，讓我思考，課外的書(shū)讓我了解，讓我思考。我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)楹玫臅?shū)猶如一葉輕舟，載著我在知識(shí)的海洋里遨游。
書(shū)就像我的伴侶、我的朋友、我的生命!聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)：毛主席愛(ài)讀書(shū)，他打仗的時(shí)候，寧愿什么都不要，也不會(huì)不要他的朋友——書(shū)。難怪他的文采那么高。在我們五年級(jí)的課文中，收有毛主席寫(xiě)的一首詩(shī)歌，叫做《七律·長(zhǎng)征》。
我愛(ài)讀書(shū)，書(shū)中有很多精彩的世界;我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)是我獲取知識(shí)的主要途徑之一;我愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)可以擴(kuò)寬我的知識(shí)面;我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)可以提升我的文學(xué)修養(yǎng);我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)對(duì)我日后的說(shuō)和寫(xiě)都有很大的幫助;我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)使我開(kāi)闊視野;我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)使我情趣優(yōu)雅;我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)使我美麗;我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)使我思想深邃;我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)使我多活幾度生命;我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)能使我完成爸爸媽媽的期望，能讓爸爸媽媽開(kāi)心。
《閱讀的力量》是日本作家齋藤孝針對(duì)現(xiàn)代日本社會(huì)人們不再重視閱讀這一事實(shí)而寫(xiě)的一本指導(dǎo)性書(shū)籍。
作者用深入淺出的語(yǔ)言,清晰的結(jié)構(gòu)為讀者畫(huà)一幅閱讀路線圖,帶領(lǐng)那些讀過(guò)很多書(shū)還是不得要領(lǐng)和剛剛開(kāi)始建立閱讀習(xí)慣的年輕人按圖索驥從中找到適合自己的方法和途徑，打開(kāi)閱讀這扇大門，從而汲取人生的知識(shí)和能量。
作為一本面向大眾的專業(yè)知識(shí)類書(shū)籍，，《閱讀的力量》最大的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)單易懂。
本文進(jìn)一步從“塑造自我”、“磨練自我”和“拓展自我”三個(gè)方面闡釋和引導(dǎo)閱讀友誼的影響。最后的部分則給出為提高閱讀能力所推薦的100本書(shū)單。整本書(shū)并不缺乏專業(yè)的內(nèi)容輸出，也不太難理解，鑒于一般讀者的閱讀情況，可以說(shuō)是細(xì)致、耐心、全面的。
作為一個(gè)沒(méi)有多少閱讀經(jīng)驗(yàn)的人，《閱讀的力量》偶爾會(huì)顯露出值得學(xué)習(xí)的技巧和經(jīng)驗(yàn)。
例如，應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行“伴隨精神緊張的閱讀”;跨越“娛樂(lè)之溝”，閱讀那些真正能提升你內(nèi)在自我的作品;閱讀也有一個(gè)發(fā)育期;閱讀時(shí)用三色圓珠筆畫(huà)線。不同的顏色代表不同的重點(diǎn)。開(kāi)讀書(shū)會(huì)適用的幾種閱讀交流方式等等。
雖然在這本書(shū)中作者針對(duì)日本讀者說(shuō)明內(nèi)容較多,但并不影響讀者的思想和方法參考,托馬斯·曼《魔山》、黑塞《德米安》等一些推薦作品也是世界性名著，井上靖《天平之甍》等很多日本作家作品也有中都有中文譯本的翻譯人員仔細(xì)地做了標(biāo)記，供讀者參考。
對(duì)于今天的中國(guó)社會(huì),有太多的年輕人不再讀書(shū),他們沉浸卡通,游戲當(dāng)中，完全失去了閱讀的能力,即使是大學(xué)畢業(yè)生,甚至有些人自稱是一位暢銷書(shū)作家、流行的網(wǎng)絡(luò)作家,也只顧埋頭創(chuàng)作娛樂(lè)大眾的“經(jīng)典”，而忘記了一個(gè)作者真正肩負(fù)的責(zé)任與使命。
閱讀的力量在于創(chuàng)造一個(gè)更好的“自我”，而不是給人虛幻的錯(cuò)覺(jué)，讓人沉浸在色情、暴力、刺激或自我麻痹之中。因此，《閱讀的力量》的作者也寫(xiě)了《經(jīng)典的魅力》，教導(dǎo)讀者閱讀經(jīng)典，感受古代哲學(xué)家的精神和他們作品的魅力。
《閱讀的力量》旨在通過(guò)喚起讀者對(duì)自我完善和探索的關(guān)注，幫助他們通過(guò)閱讀提高自己，找到一種與世界和平相處的方式，從而啟發(fā)讀者。
讀教育的力量心得體會(huì)篇十八
教育是一種無(wú)形的力量，它塑造著一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。通過(guò)教育，人們可以獲得知識(shí)和技能，拓寬視野，改變思維方式。而對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，教育也是成長(zhǎng)的土壤，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的關(guān)鍵。在我多年的教育經(jīng)歷中，我深深體會(huì)到了教育的力量。這篇文章將分享我對(duì)教育力量的心得體會(huì)。
第二段：教育喚醒智慧與潛力。
教育的力量首先表現(xiàn)在它能夠喚醒人們的智慧和潛力。我曾經(jīng)在一所貧困地區(qū)的小學(xué)擔(dān)任義務(wù)教師，當(dāng)我第一次走進(jìn)那個(gè)教室時(shí)，我看到了一群面容黝黑但充滿期待的孩子們。我看到了他們眼中的饑餓，不是對(duì)食物的饑餓，而是對(duì)知識(shí)的渴望。通過(guò)我的課程，我鼓勵(lì)他們思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。慢慢地，我看到了他們的眼神中重燃的光芒，他們不再滿足于生活的現(xiàn)狀，而是渴望改變自己的命運(yùn)。這讓我深信，教育具有無(wú)限潛力，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
第三段：教育培養(yǎng)品德與價(jià)值觀。
教育的力量不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，它還培養(yǎng)著人們的品德和價(jià)值觀。在校園里，我們接觸到了各種各樣的教育模式和教育者，他們?yōu)槲覀儤?shù)立了榜樣，教會(huì)了我們誠(chéng)實(shí)、正直、友善和勇敢。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我遇到了一位令人敬佩的老師，她以身作則，用心靈和智慧滋養(yǎng)我們。她教會(huì)我們做人的底線是什么，如何處理人際關(guān)系，如何為人處世。這種教育不僅使我們?cè)诘赖律鲜芤?，更使我們?cè)谌穗H交往和生活中受益。通過(guò)教育，我們能夠培養(yǎng)出更有責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)的公民，構(gòu)建更和諧的社會(huì)。
第四段：教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
教育的力量不僅體現(xiàn)在個(gè)人層面上，也對(duì)整個(gè)社會(huì)有著積極的影響。教育提供了人才資源，這對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。只有通過(guò)教育，人們才能獲得知識(shí)和技能，才能更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。教育能夠培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?，推?dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的繁榮和文化的繁榮。一個(gè)教育水平高的國(guó)家，往往更具競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新力，能夠獲得更好的發(fā)展機(jī)遇。因此，教育是實(shí)現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)盛和社會(huì)進(jìn)步的基石。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)責(zé)任。
在教育的力量下，我不僅受益于知識(shí)和技能的增長(zhǎng)，更得到了一種責(zé)任感和使命感。我相信，通過(guò)教育，我能夠改變自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，同時(shí)也能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。作為一個(gè)受過(guò)良好教育的人，我應(yīng)該以積極向上、勇往直前的姿態(tài)，去影響身邊的人，擴(kuò)大教育的力量。只有通過(guò)個(gè)人的努力和奉獻(xiàn)，我們才能共同構(gòu)建一個(gè)美好的未來(lái)，讓教育的力量深入人心，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)責(zé)任的統(tǒng)一。
總結(jié)：
在教育的力量下，人們可以喚醒智慧與潛力，培養(yǎng)品德與價(jià)值觀，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)責(zé)任的統(tǒng)一。教育是一種無(wú)形的力量，但它的影響卻是深遠(yuǎn)而持久的。只有通過(guò)教育，我們才能夠真正改變自己的命運(yùn)，同時(shí)也為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。讓我們共同致力于教育的事業(yè)，讓教育的力量在人們的心中生根發(fā)芽，并傳承下去。
讀教育的力量心得體會(huì)篇一
警務(wù)輔助力量是警察隊(duì)伍的重要組成部分，他們的職責(zé)是協(xié)助公安機(jī)關(guān)開(kāi)展警務(wù)工作，對(duì)于維護(hù)社會(huì)治安、保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全具有不可替代的作用。然而，如何讓這些輔警更好地履行自己的職責(zé)，提升自身素質(zhì)，對(duì)于提升警務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量同樣至關(guān)重要。本文將從教育角度出發(fā)，分享一些關(guān)于警務(wù)輔助力量的教育心得體會(huì)。
第二段：組織培訓(xùn)力量提高素質(zhì)。
警務(wù)輔助力量在日常工作中，需要具備一定的法律法規(guī)知識(shí)和操作技能。因此，組織培訓(xùn)力量，提高輔警的素質(zhì)，是非常必要的。培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括理論知識(shí)，更需要加強(qiáng)實(shí)踐操作，針對(duì)警務(wù)輔助力量方面的實(shí)操操作，進(jìn)行講解和實(shí)操訓(xùn)練，以確保輔警能夠在工作中靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
第三段：加強(qiáng)道德教育提高素質(zhì)。
警務(wù)輔助力量在執(zhí)行職務(wù)時(shí)，要求確立公正、勇敢、紀(jì)律、奉獻(xiàn)等道德規(guī)范和職業(yè)操守。因此，在教育過(guò)程中，需要將道德教育滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)中。加強(qiáng)對(duì)輔警從業(yè)人員的道德教育，提高他們的道德素養(yǎng)，對(duì)于有效維護(hù)警隊(duì)形象，增強(qiáng)警務(wù)輔助力量的職業(yè)榮譽(yù)感、使命感等意識(shí)具有重要的促進(jìn)作用。
第四段：增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感提高服務(wù)水平。
警務(wù)輔助力量作為公安機(jī)關(guān)的工作伙伴，必須具備扎實(shí)的基本知識(shí)和操作技巧，但更重要的是，他們必須要擁有一種強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感。在教育中加強(qiáng)職業(yè)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)輔警們的職業(yè)榮譽(yù)感和使命感，可以提高輔警們的服務(wù)水平，使輔警們更加積極主動(dòng)地履行職責(zé)，為服務(wù)群眾做出更多貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)。
在警務(wù)輔助力量的教育過(guò)程中，不僅要注重理論知識(shí)的傳授，還要強(qiáng)化操作技能和職業(yè)操守，加強(qiáng)對(duì)道德規(guī)范的教育，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感，提高公安隊(duì)伍的整體素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)，管理部門也要落實(shí)好輔警隊(duì)伍的管理制度，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)管和指導(dǎo)，使警務(wù)輔助力量隊(duì)伍更加強(qiáng)大，為打擊犯罪、維護(hù)治安安定、保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。
讀教育的力量心得體會(huì)篇二
自從大家了解到葵的情況后，不再鄙視他了，并且在學(xué)習(xí)和生活上也極力的幫助他。第一次上體育課，我發(fā)現(xiàn)大家都在跑操，而葵蹲在地上，低著頭。我走了過(guò)去，問(wèn)葵為什么沒(méi)有同大家一塊跑操?！袄蠋煵蛔屛遗?，怕我絆趴那?！薄澳阌X(jué)得你會(huì)絆倒那嗎?”他沉默不語(yǔ)?！翱?，即便是咱不小心趴那了，咱還能站起來(lái)呀，咱能站起來(lái)咱就能繼續(xù)跑呀，趴下了有啥丟人的?丟人的是咱怕趴下連跑的勇氣都沒(méi)有呀!你看哪，貝多芬即便是聾了，仍然創(chuàng)作了《命運(yùn)交響曲》，在創(chuàng)作這首曲子的時(shí)候，他已經(jīng)完全失去了聽(tīng)覺(jué)，創(chuàng)作這首曲子的時(shí)候，他常把一根細(xì)木棍咬在嘴里，借此感受鋼琴的震動(dòng)，他用自己無(wú)法。聽(tīng)到的聲音，傾訴著自己對(duì)大自然的摯愛(ài)，對(duì)真理的追求，對(duì)未來(lái)的憧憬，這是頑強(qiáng)不屈的聲音!而你的腿只不過(guò)是上帝在擁抱你時(shí)太用力了，而導(dǎo)致你的腿和別的孩子的腿不一樣，你可以跑的，你完全可以追上你前面的伙伴的!試試好嗎?”慢慢的，這孩子抬起頭，滿含淚水的眼睛里閃爍著自信的光芒。我站起來(lái)，向體育老師走去。從那之后，別管是體育課上，還是跑操，你總能發(fā)現(xiàn)一個(gè)一瘸一拐的孩子在勇敢的奔跑!慢慢的，這孩子開(kāi)朗了，臉上有了笑容。
二、愛(ài)就是力量一愛(ài)能使懦弱，變成勇敢!
周五《弟子規(guī)》抽簽背誦，這次抽到了鑰鑰同學(xué)。上國(guó)旗臺(tái)時(shí)，鑰從我身旁經(jīng)過(guò)，我問(wèn)：“鑰，怎么樣?背熟了嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。該鑰背誦了，但是她卻低著頭面紅耳赤，一句也背不出來(lái)，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。她走下了國(guó)旗臺(tái)，我問(wèn)她咋回事?！袄蠋煟瑢?duì)不起!我一緊張，一句都想不起來(lái)了!”我低頭一看，她的手在發(fā)抖。我握著她的手說(shuō)：“沒(méi)事，孩子，咱下次繼續(xù)努力?！毕挛珙A(yù)備前，齊背《弟子規(guī)》時(shí)，我把鑰叫上講臺(tái)，指著講臺(tái)說(shuō)：“來(lái)孩子，從今天起，你就在這里領(lǐng)著大家齊讀《弟子規(guī)》。一周、兩周，到了第三周時(shí)，鑰笑著說(shuō)：“老師，我不怕啦，我不怕啦?！蔽椅罩氖终f(shuō)：“孩子，祝賀你戰(zhàn)勝了自己。”在七年級(jí)上學(xué)期的一次全縣經(jīng)典誦讀初中組演講比賽中，鑰和其他三名同學(xué)朗誦的《周總理，你在哪里》還得了個(gè)全縣第一名的好成績(jī)。在以后的幾次演講比賽中，鑰都踴躍報(bào)名參加，屢戰(zhàn)屢勝。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，鑰的媽媽含著淚說(shuō)：“感謝郭老師，扶著我女兒，從懦弱走向勇敢和自信?！?BR> 愛(ài)能醫(yī)治抑郁癥?
八年級(jí)快結(jié)束的時(shí)候俊轉(zhuǎn)入了我班，我一看就發(fā)現(xiàn)這個(gè)小孩子有點(diǎn)不正常，總低著頭摳指甲，一句話也不說(shuō)。他的媽媽把我叫到一邊說(shuō)：“這孩子有點(diǎn)抑郁癥，天天想著活著沒(méi)意思，就想著死了好，他不愿意住校，我讓她住在這，我也不放心，你看能不能讓他跑火。”我班沒(méi)有一個(gè)跑伙的。但我一聽(tīng)到這情況，就答應(yīng)了讓他跑火。他的媽媽說(shuō)：“老師呀，這孩子交給您了，希望您多多關(guān)照。”我說(shuō)：“請(qǐng)你放心吧，我會(huì)像對(duì)待自己的孩子一樣去愛(ài)他的?！边€不到半晌，就有學(xué)生向我匯報(bào)：“這個(gè)俊好嚇人呢，他掐自己的胳膊，咬自己的手，還一個(gè)勁的哭，說(shuō)要找他的媽媽，他是不是有神經(jīng)病啊?”我趕緊說(shuō)：“不要胡扯八道啊，他只是初來(lái)乍到，不熟悉，慢慢的就會(huì)適應(yīng)的?！薄芭丁眮?lái)匯報(bào)的學(xué)生半信半疑的走了，一邊走還一邊回頭看著我。這可咋辦，這孩子的抑郁癥可不是有一點(diǎn)兒，而是太嚴(yán)重了。
俗話說(shuō)：一日為師，終生為父。常人理解為某人哪怕就教你一天，當(dāng)你一天的師傅，你就要像尊敬和孝敬自己的父親一樣，去尊敬和孝敬某人，而我的理解是，如果某孩子做了你的學(xué)生，哪怕只有一天，他便永遠(yuǎn)是你的學(xué)生，你便永遠(yuǎn)是他的父親。所以既然他進(jìn)了我的小龍門班，我就要像心疼自己的孩子一樣去心疼他。我立馬悄悄給幾個(gè)性格開(kāi)朗，樂(lè)于助人的學(xué)生分配任務(wù)，某人負(fù)責(zé)課下陪俊聊天，某人負(fù)責(zé)陪俊去廁所，某人負(fù)責(zé)陪俊寫(xiě)作業(yè)，某人負(fù)責(zé)陪俊吃飯，只要是俊在校期間，分分秒秒都有人陪著他，關(guān)心著他。剛開(kāi)始，這個(gè)老師打電話說(shuō)俊要找媽媽，那個(gè)學(xué)生報(bào)告說(shuō)俊又哭了……慢慢的如此匯報(bào)的頻律慢慢降低了，慢慢的沒(méi)有此類的匯報(bào)了，經(jīng)過(guò)不到一學(xué)期的愛(ài)的陪伴，這孩子像變了個(gè)人一樣，話多了，愛(ài)笑了，陽(yáng)光了。那天，他的媽媽說(shuō)他不再說(shuō)想死了，甚至自己提出了要住校?，F(xiàn)在他跟其他的孩子一樣，活潑開(kāi)朗了。他的媽媽感激的說(shuō)：“謝謝您，郭老師，是您讓我的孩子擺脫了抑郁癥。您是治愈我孩子抑郁癥的最好的醫(yī)生?！?BR> 四、愛(ài)就是力量一愛(ài)能使慣犯金盆洗手。
常言說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。小孩子犯了錯(cuò)，連上帝都會(huì)饒恕他的?？磥?lái)古今中外，無(wú)論東方還是西方，所有神和人都會(huì)用一顆慈悲之心去饒恕一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子的。有一個(gè)周六，我發(fā)現(xiàn)放在包里的50元錢不翼而飛了，明明記得五十元錢周四還在這個(gè)包里。而這個(gè)包除了放在班里，沒(méi)在其他地方放過(guò)，這百分之百是哪個(gè)熊孩子動(dòng)了手腳了。但是孩子們都回家了，如何去查。周末兩天我一直為這個(gè)事發(fā)愁，大怒，我不是因?yàn)殄X，而是想著這個(gè)孩子竟然在眾目睽睽之下偷拿老師的錢，膽子也太大了，太沒(méi)良心了，如果查出他會(huì)是，非把他開(kāi)除了。
周末這兩天哪，簡(jiǎn)直像兩年那么長(zhǎng)啊，也許這就是度日如年吧!終于，可愛(ài)的周一到來(lái)了，但我又不能直問(wèn)?！巴瑢W(xué)們，你們看啊，老師這人哪是個(gè)有名的丟蛋雞呀，經(jīng)常一從包里拿東西就會(huì)一不小心把其他東西帶出去而丟掉。上周四老師的錢在班里弄丟了，估計(jì)是老師掏包里東西時(shí)不小心帶出來(lái)弄丟了，大家看看是不是那錢飄到誰(shuí)的桌子下了或者桌子上，但被東西壓住了?”聽(tīng)了此言，大家紛紛彎下腰，在桌下、腳下仔細(xì)的找。忽然有個(gè)孩子趴在我耳邊說(shuō)：“老師，上周五我發(fā)現(xiàn)星口袋里有一張一百元的錢，都周五了，誰(shuí)都不可能還有一百元錢的，要不老師你問(wèn)問(wèn)他吧?！毙堑陌謰屧谒麅蓺q時(shí)就離婚了，他跟他媽媽就住在姥爺家，姥爺跟舅舅住在一個(gè)院里，媽媽為了養(yǎng)活星，天天去打工，有誰(shuí)這個(gè)孩子?并且在人檐下住，豈能不低頭?環(huán)境的壓抑，愛(ài)的缺乏，使得他內(nèi)向孤僻，更糟糕的是他內(nèi)心的痛苦無(wú)處發(fā)泄，斜對(duì)門的網(wǎng)吧成了他躲避痛苦的歡樂(lè)場(chǎng)，小學(xué)的時(shí)候，他就上網(wǎng)成了癮，經(jīng)常偷媽媽和姥爺?shù)腻X去上網(wǎng)。但無(wú)憑無(wú)據(jù)，我的錢又沒(méi)有記號(hào)，這錢不翼而飛，已經(jīng)四天了，也不知那錢已經(jīng)飛到哪去了，怎么問(wèn)?不行，不能就此打住，我必須審，這孩子家里條件特殊，如果再染上偷的惡習(xí)，前途會(huì)是怎么樣呢。于是我把他叫到辦公室，給他拉了把椅子，拉著他的手，讓他坐下來(lái)。
我先問(wèn)了問(wèn)他最近的生活狀況，將話題轉(zhuǎn)移到了上周媽媽給他多少錢上，他說(shuō)上周媽媽給了他60元，充飯卡用了50元，剩下10元錢買日用品和學(xué)習(xí)用品。我心里一沉：“那你上周五的一百元錢是從哪里來(lái)的?”“我沒(méi)有一百元錢?！薄吧现芪謇蠋熞?jiàn)你口袋角露出了一百元的錢，那一百元錢現(xiàn)在在哪兒?哪來(lái)的?”他見(jiàn)抵賴不過(guò)低下頭：“在鞋墊底下?！彼彦X拿了出來(lái)?！斑@錢是哪兒來(lái)的?”“親戚給的壓歲錢，那你的親戚都給你多少錢呀?！毙『⒕褪切『?，撒個(gè)謊言也是漏洞百出，他說(shuō)這個(gè)給了五元，那個(gè)給了十元，就沒(méi)有一個(gè)一百元的。“星，那你的親戚給你都是一百元以下的，沒(méi)有一百的呀。”“姥爺怕我的零花錢不好，把我的零花錢換成了一百元的?！薄澳悄銕?lái)就不怕丟了呀?你媽知道嗎?”“我偷偷拿來(lái)的?！薄澳呛?，我打電話讓你媽問(wèn)問(wèn)你姥爺有沒(méi)有把你的零花錢換成一百元的?！蔽页鋈チ镞_(dá)了幾分鐘，又走進(jìn)了辦：“你的媽媽給你姥爺打過(guò)電話了。你姥爺說(shuō)沒(méi)有給你換個(gè)一百元的零花錢。你的媽媽給你起的名字就是你媽媽對(duì)你的希望啊，因?yàn)槟闶撬诎抵锌吹降男切?，你給了她光明給了他希望。你媽用勤勞的雙手掙錢養(yǎng)活你，你長(zhǎng)大了用什么來(lái)報(bào)答你娘，養(yǎng)活你娘?你必須用自己勤勞的雙手，用自己的智慧和努力來(lái)養(yǎng)活家人，但如果你從小就養(yǎng)成了不該有的習(xí)慣，從小偷針，到長(zhǎng)大偷金!孩子呀，你一但從小錯(cuò)釀成大錯(cuò)，鋃鐺入獄，誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活你的娘?”我的話音還未落，這孩子趴在桌子上嚎啕大哭，我見(jiàn)狀也不由的流淚滿面。我摸著他的頭說(shuō)：“孩子，哭吧，把所有的委屈和痛苦都哭出來(lái)吧，哭過(guò)之后你就會(huì)好受點(diǎn)?！焙⒆涌蘖艘粫?huì)兒后，擦了擦眼淚，說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我不該拿你的錢，我以后再也不犯這樣的錯(cuò)了。”“那你拿了老師多少錢呢?”這孩子想了一下：“老師，我拿了您165元?！蔽抑恢郎倭藦埼迨模?yàn)槲乙膊恢牢野镉卸嗌馘X?！薄澳闶窃趺茨玫?”“老師，我這樣拿的。”他用手比劃了一下，我的天啊，我一看那手勢(shì)，就是一個(gè)典型的慣偷的手勢(shì)，二指拑啊。我說(shuō)：“那你拿老師的錢都弄哪去了?還有多少?”這孩子說(shuō)我買什么什么東西花了多少，六十五元零錢花光了，就剩下這一百元了。“那你為什么沒(méi)有把這一百元也花了呢?”“老師，我覺(jué)得這錢不是我的，是我偷拿老師的，老師對(duì)我們那么好，我花的時(shí)候心里也不好受，所以就沒(méi)忍心把你的一百塊錢花完?！蔽倚睦镎f(shuō)：“小兔崽子，還有點(diǎn)良心啊!”“孩子，老師的錢不要了，你買資料用吧，你很善良，也很聰明，老師希望你能明白，人只能憑自己的勤勞智慧謀生，而不是靠竊取別人的勞動(dòng)成果，那樣的話與老鼠無(wú)異!”從此那孩子再也沒(méi)有犯過(guò)那樣的錯(cuò)誤。
五、愛(ài)是學(xué)生拔河獲勝的力量。
六、愛(ài)的力量是使孩子們共同奔跑在勇躍小龍門的征途上。
在所有的主任中，班主任是最小的主任，也是最難當(dāng)?shù)闹魅?，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，你是打也打不得，罵也罵不得，甚至連句難聽(tīng)的話，他們都會(huì)對(duì)你有情緒。莊稼人呢都知道，荒地的雜草是除不盡的，如果你用除草劑呢，土地受污染，莊稼受毒害，那咋辦呢?最環(huán)保的辦法呢，就是在荒地里種上莊稼，這莊稼長(zhǎng)起來(lái)了，長(zhǎng)高了，讓荒草都長(zhǎng)不起來(lái)了，既便長(zhǎng)起來(lái)了，但是會(huì)慢慢的枯萎，或被莊稼擋住了陽(yáng)光而長(zhǎng)不起來(lái)了，這就是邪不壓正吧。如果我們用正來(lái)戰(zhàn)勝邪，不單使學(xué)生，改掉了壞毛病，還會(huì)給他們以向上的力量和信念。
讀教育的力量心得體會(huì)篇三
警務(wù)輔助力量教育是培養(yǎng)警務(wù)人員全面發(fā)展、提高警務(wù)素質(zhì)的重要途徑。我參加了這次警務(wù)輔助力量教育的培訓(xùn)，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)教育內(nèi)容的分析與總結(jié)。
在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多知識(shí)，包括法律法規(guī)、警務(wù)實(shí)務(wù)、心理學(xué)、溝通技巧等等。這些都是警務(wù)輔助力量必備的知識(shí)和技能。我們通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)警務(wù)工作的認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)自身的角色定位和職責(zé)范圍也更加明確。此外，我們還進(jìn)行了實(shí)操訓(xùn)練，如指揮棒訓(xùn)練、槍械射擊、消防應(yīng)急等，這些實(shí)際操作讓我們深刻感受到了警務(wù)輔助力量的工作內(nèi)容和挑戰(zhàn)性。
第三段：對(duì)培訓(xùn)形式的評(píng)價(jià)。
在這次培訓(xùn)中，我非常喜歡講師的授課方式。講師采取了互動(dòng)式授課，讓我們可以在聽(tīng)講中積極思考、發(fā)表自己的看法，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松、愉快。此外，培訓(xùn)采取了多種形式，如講座、案例討論、實(shí)操訓(xùn)練等，讓我們的學(xué)習(xí)更加全面、深入。
第四段：對(duì)課程收獲的評(píng)價(jià)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多知識(shí)和技能，還發(fā)現(xiàn)了自身的不足。比如，我在溝通方面還需要進(jìn)一步提高，需要學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技巧；在實(shí)操訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較弱，這也提醒我要重視自身的身體鍛煉。我相信，在以后的工作中，這些收獲都能夠成為我不斷提高自身素質(zhì)的動(dòng)力。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次警務(wù)輔助力量教育的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己未來(lái)的工作和發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，這也成為我未來(lái)繼續(xù)努力提高的方向。我愿意在以后的工作中，將學(xué)到的知識(shí)和技能付諸實(shí)踐，為維護(hù)社會(huì)治安、保障人民安全做出自己的貢獻(xiàn)。
讀教育的力量心得體會(huì)篇四
榜樣力量在家庭教育中的重要性不言而喻。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。作為父母，我們要以身作則，做孩子的良好榜樣。只有身體力行地做到，孩子才會(huì)將我們視為榜樣，學(xué)習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn)，建立正確的價(jià)值觀和道德觀。我深刻體會(huì)到了榜樣力量在家庭教育中的作用，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，榜樣力量能給孩子樹(shù)立正確的人生觀。作為父母，我們的行為舉止時(shí)刻都在孩子的視野中。如果我們經(jīng)常沒(méi)有守時(shí)，不遵紀(jì)守法，孩子就會(huì)誤以為這是正確的行為方式。相反，如果我們能以身作則，時(shí)刻保持誠(chéng)實(shí)守信的態(tài)度，孩子就會(huì)從小樹(shù)立起正確的人生觀。家長(zhǎng)的價(jià)值觀念、品德和行為方式直接影響著孩子的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣。父母應(yīng)該始終引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀，通過(guò)自身的言行舉止塑造良好的榜樣。
其次，榜樣力量能塑造孩子的性格和品質(zhì)。孩子的性格往往受到家庭環(huán)境的影響。如果父母總是憤怒、蠻橫對(duì)待他人，孩子容易學(xué)到這種行為方式，從而養(yǎng)成暴躁的性格。然而，如果父母能用溫和、寬容的心態(tài)對(duì)待他人，孩子會(huì)學(xué)到寬容、友善的品質(zhì)。同樣地，父母對(duì)待工作和學(xué)習(xí)態(tài)度的真實(shí)反映，也會(huì)在孩子身上得到體現(xiàn)。只有當(dāng)我們做好家長(zhǎng)的角色，才能培養(yǎng)出積極向上的孩子。
第三，榜樣力量加深家庭的親子關(guān)系。只有當(dāng)父母以身作則，做到家庭成員間的關(guān)心、關(guān)愛(ài)和尊重，孩子才會(huì)感受到溫暖和幸福的家庭氛圍。例如，當(dāng)父母在家中展現(xiàn)出親情，表達(dá)彼此的關(guān)心時(shí)，孩子也會(huì)從中感受到家庭的團(tuán)結(jié)和和睦。家庭教育不僅要培養(yǎng)孩子良好的品德，還要注重家庭成員間的親子關(guān)系。一個(gè)和諧的家庭環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。
第四，榜樣力量對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響非常大。父母的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣是孩子所需模仿的榜樣。如果父母能以身作則，勤奮鉆研，不僅會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，而且讓孩子學(xué)到正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。相反，如果父母對(duì)學(xué)習(xí)不重視，不斷偷懶，孩子就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)什么重要性。父母應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，自己是孩子的榜樣，要以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度影響孩子。
最后，榜樣力量要從心靈深處產(chǎn)生。父母不能只是表面上以身作則，而是要由內(nèi)而外，真正具備良好的品德和道德。只有真正做到內(nèi)外一致，孩子才會(huì)從內(nèi)心接受并尊重父母的影響。作為父母，我們要時(shí)刻反思自己的行為，提高自己的素養(yǎng)。只有自己有內(nèi)涵，才能真正用行動(dòng)影響和教育孩子。
總之，榜樣力量在家庭教育中是不可或缺的。作為父母，我們要時(shí)刻警醒自己的言行舉止，成為孩子的良好榜樣。只有做好自己，才能引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。通過(guò)塑造正確的人生觀、培養(yǎng)良好的品質(zhì)、加深親子關(guān)系、影響學(xué)習(xí)態(tài)度和從內(nèi)而外產(chǎn)生榜樣力量，我們能夠給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。我們要樹(shù)立信念，相信榜樣力量的力量，用心去引導(dǎo)和教育孩子，培養(yǎng)出品德高尚的下一代。
讀教育的力量心得體會(huì)篇五
教育是最溫和的力量之一，因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的天賦和潛力，以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。作為一名教師，我深深地了解到這個(gè)道理。我相信，教育應(yīng)該注重學(xué)生的整體發(fā)展，而不僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)最溫和的教育力量的認(rèn)識(shí)和感悟。
第二段：營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是最溫和的教育力量之一。在我的教室里，我會(huì)一直保持歡聲笑語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。我相信，學(xué)生在一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)更有效，因?yàn)樗麄儠?huì)更加開(kāi)放地討論和提出問(wèn)題。我的目標(biāo)是讓我的學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，并且養(yǎng)成一種自我探究和求知的習(xí)慣。
第三段：關(guān)注學(xué)生的情感需求。
關(guān)注學(xué)生的情感需求也是最溫和的教育力量。我經(jīng)常問(wèn)學(xué)生他們的感覺(jué)和情緒狀態(tài)，并盡可能地理解他們的煩惱和挑戰(zhàn)。在我的教室里，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠找到一個(gè)安全的地方，以分享他們的想法和情感。當(dāng)我了解到學(xué)生的挑戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)提供支持和鼓勵(lì)，以幫助他們克服困難。
第四段：創(chuàng)造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
創(chuàng)造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也是最溫和的教育力量之一。在我的教室里，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。我相信，學(xué)生通過(guò)自己的努力和經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更有可能保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。因此，我會(huì)提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，例如自主選擇和制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，或是合作研究和項(xiàng)目展示。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
最溫和的教育力量是一種綜合性的教育觀念，旨在培養(yǎng)出積極、自信、有創(chuàng)造力和高度責(zé)任感的學(xué)生。在我的教育實(shí)踐中，我將注重學(xué)生的情感需求、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我相信，這些教育策略將有助于培養(yǎng)出成功的年輕人，他們將成為我們未來(lái)社會(huì)的領(lǐng)袖和推動(dòng)者。
讀教育的力量心得體會(huì)篇六
學(xué)前教育團(tuán)結(jié)力量是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，可以推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展。團(tuán)結(jié)意味著共同努力和合作，這是學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵。無(wú)論是家長(zhǎng)、教師、學(xué)校還是政府，學(xué)前教育的目標(biāo)都是為了孩子的健康成長(zhǎng)和良好的教育環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，團(tuán)結(jié)力量應(yīng)該成為每個(gè)人的信條，勇氣和信心是必不可少的元素。
學(xué)前教育團(tuán)結(jié)是學(xué)前教育人員的責(zé)任。幼兒園教師和保育員是學(xué)前教育的主要組成部分。他們應(yīng)該在每個(gè)工作日的早晨聚集在一起，共同討論當(dāng)天的任務(wù)和孩子的需求。團(tuán)隊(duì)間可以互相交流心得，協(xié)調(diào)工作和共同解決問(wèn)題。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都是平等的，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的協(xié)作精神也可以影響團(tuán)隊(duì)以外的人。
家長(zhǎng)是學(xué)前教育的重要組成部分。在學(xué)前教育的各個(gè)階段中，家長(zhǎng)應(yīng)該成為教育的合作伙伴。他們需要支持和鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)，集中精力解決孩子的問(wèn)題。家庭和學(xué)校也應(yīng)該互相配合，創(chuàng)建起一個(gè)優(yōu)良的教育環(huán)境。在一些重要場(chǎng)合，如家庭日、親子活動(dòng)等，共同探討兒童的成長(zhǎng)、教育以及健康等方面，這些都可以增強(qiáng)家庭和學(xué)校的合作伙伴關(guān)系。
學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是幼兒園、托兒所、保育中心等，他們?yōu)榧议L(zhǎng)和孩子提供基礎(chǔ)服務(wù)。在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，解決問(wèn)題需要團(tuán)隊(duì)合作。機(jī)構(gòu)內(nèi)部所有業(yè)務(wù)包括營(yíng)救和安全都是團(tuán)隊(duì)的責(zé)任。在配合時(shí)還需了解自己的角色和職責(zé)。當(dāng)前聯(lián)手提取或打造復(fù)合型教員也越來(lái)越重要。
第五段：政府的斗爭(zhēng)力量。
政府是督導(dǎo)學(xué)前教育幼兒園、托兒所、保育中心和其他機(jī)構(gòu)的監(jiān)管部門。他們需要和家長(zhǎng)、教師、園長(zhǎng)、節(jié)目委員等對(duì)話。學(xué)前教育監(jiān)管的任務(wù)是使學(xué)前教育取得良好的效果。在課程目標(biāo)和質(zhì)量方面，政府與教育者應(yīng)當(dāng)保持完全一致。資金的選擇和協(xié)調(diào)也是政府的職責(zé)之一，以確保學(xué)前教育的質(zhì)量和普及。
結(jié)論。
學(xué)前教育團(tuán)結(jié)是學(xué)前教育發(fā)展的必要條件。這種團(tuán)結(jié)可以促進(jìn)各方力量合作，攻克困境，創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)前教育環(huán)境。實(shí)施團(tuán)結(jié)是一件困難的工作，需要每個(gè)參與者的積極參與，但當(dāng)努力取得結(jié)果時(shí)，共同取得成功的感覺(jué)是不可抵御的。
讀教育的力量心得體會(huì)篇七
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)需要教育，教育更需要愛(ài)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)，說(shuō)過(guò)這樣一段話：教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水，沒(méi)有水就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。劉振東老師也說(shuō)：愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，情感，歷來(lái)被人們視為一種神奇的力量，是維系人們生存、追求和發(fā)展的動(dòng)力之一。確實(shí)如此，有水才成其池塘，才有生機(jī)，才能孕育生命，水對(duì)于池塘來(lái)說(shuō)是神奇的力量。愛(ài)對(duì)于教育來(lái)說(shuō)也是一種神奇的力量。
一、愛(ài)能使自卑轉(zhuǎn)化成自信。
在我剛接這個(gè)班的第一天，就發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生葵與其他人不一樣，他面黃肌瘦，兩只眼睛充滿了怯意和自卑，不敢抬頭看人;他一走路我還發(fā)現(xiàn)他的一條腿瘸著;別的孩子的衣服都是干干凈凈的，而他的衣服很破舊，還有種怎么都洗不干凈的污漬。大家都嫌棄他，不跟他做同桌。我了解他的家庭情況后，流下了同情的淚水，怎么辦?這孩子既然進(jìn)了我小龍門班，就是我的一條小鯉魚(yú)了，我要照顧他。當(dāng)我看見(jiàn)大家嫌棄他的眼光時(shí)，就像針扎一樣難受。我絕不容忍鄙視這種現(xiàn)象出現(xiàn)在孩子們的心田!當(dāng)機(jī)立斷，我寫(xiě)了一份倡議書(shū)，將葵的家庭情況告訴大家，并建議大家?guī)蛶涂?。我在讀倡議書(shū)的時(shí)候，大家都流下了同情的淚水，并紛紛捐出了充過(guò)飯卡之后剩余的零花錢，后來(lái)大家還自發(fā)的組織起來(lái)去其他班，為該學(xué)生籌備了錢，一共籌了900塊錢。當(dāng)大家了解到九年級(jí)還有一個(gè)學(xué)生家里也很貧困時(shí)，大家就給那位學(xué)生捐贈(zèng)200元，這就是愛(ài)心的傳遞。
讀教育的力量心得體會(huì)篇八
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。孩子們往往通過(guò)模仿和學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的行為來(lái)建立自己的價(jià)值觀和人生觀。家長(zhǎng)的言行舉止無(wú)疑是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最直接、最深刻的影響力。因此，在家庭教育中，榜樣力量是不可忽視的重要方面。本文將從我的親身經(jīng)歷中總結(jié)出個(gè)人對(duì)于榜樣力量在家庭教育中的體會(huì)與感悟。
第一段：榜樣力量的重要性。
榜樣力量可以激發(fā)孩子的潛力和積極性，對(duì)于塑造孩子的性格和品質(zhì)起到至關(guān)重要的作用。父母是孩子的第一任老師，他們的言傳身教對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。通過(guò)親身經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到家長(zhǎng)榜樣力量的卓越作用。我的父母勤勞樸實(shí)，從不抱怨生活的不公，他們通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，讓我明白了奮斗的價(jià)值和意義。這種家庭氛圍和榜樣力量無(wú)形地激發(fā)了我對(duì)于人生的追求和積極心態(tài)。
第二段：榜樣力量的塑造。
家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子的塑造影響巨大，良好的家庭氛圍能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自身的行為模范，并給孩子樹(shù)立正確的榜樣。在家庭教育中，我遵循著這一原則。我深知自己是孩子的榜樣，我的每一個(gè)言行舉止都會(huì)深深地影響到他們。因此，我在日常生活中注重自己的行為模范，要求自己做出積極向上的示范，讓孩子從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和價(jià)值觀。
要讓孩子身體力行地踐行榜樣力量，需要我們父母進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。首先，我們需要給孩子正面的榜樣，用實(shí)際行動(dòng)影響他們。同時(shí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)并全力支持孩子在自己的生活中成為榜樣。不僅如此，我們還可以引導(dǎo)孩子主動(dòng)尋找和借鑒他人的榜樣。通過(guò)幫助他們認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀榜樣的力量和意義，從而激發(fā)孩子自身成為榜樣的渴望。
第四段：榜樣力量的收獲。
榜樣力量不僅僅是對(duì)孩子的教育和影響，同時(shí)也在我們信念的堅(jiān)持和付出中給予了我們回報(bào)。當(dāng)我們看到孩子開(kāi)始融入正能量社交圈子，努力奮斗并追求自己的理想時(shí)，我們收獲到了成為良好榜樣的喜悅和滿足感。在家庭教育中，榜樣力量存在著雙向的傳遞和共享。我們不僅在教育孩子，也在不斷成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)著。
第五段：榜樣力量的延續(xù)。
榜樣力量是家庭教育中持久的動(dòng)力源泉。父母作為孩子最直接的榜樣，要時(shí)刻注意自己的行為言行，不僅要教給孩子積極向上的人生態(tài)度，也要傳遞給他們親情和愛(ài)的力量。同時(shí)，我們也應(yīng)該引導(dǎo)孩子尋找其他良好的榜樣，讓他們不斷接觸到積極向上的力量。無(wú)論是家庭教育還是社會(huì)教育，榜樣力量都是關(guān)鍵，只有通過(guò)良好的榜樣影響和塑造，我們才能培養(yǎng)出有道德、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)南乱淮?BR> 總結(jié)：榜樣力量對(duì)于家庭教育的重要性無(wú)法估量。良好的家庭氛圍和行為示范對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。而作為家長(zhǎng)，我們更應(yīng)該以身作則，成為孩子們最好的榜樣。通過(guò)正確的引導(dǎo)和積極的教育，我們可以培養(yǎng)出有品質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)?shù)淖优?，為他們的未?lái)和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在追求榜樣力量的過(guò)程中，我們自己也不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。讓我們共同努力，為家庭教育注入更多正能量。
讀教育的力量心得體會(huì)篇九
學(xué)前教育是關(guān)系到孩子一生發(fā)展的重要階段，是為孩子打下人生的基礎(chǔ)。在這期間，教育團(tuán)結(jié)才能力量強(qiáng)大起來(lái)，成長(zhǎng)與進(jìn)步。在這篇文章中，我將探討關(guān)于“學(xué)前教育團(tuán)結(jié)力量”的心得體會(huì)。
第二段：教師、家長(zhǎng)和幼兒的團(tuán)結(jié)力量。
幼兒園是孩子入學(xué)后最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所之一，而園政、老師、家長(zhǎng)和孩子是學(xué)前教育數(shù)組成的重要元素。他們之間的團(tuán)結(jié)力量至關(guān)重要。若是園政及老師、家長(zhǎng)等關(guān)注的焦點(diǎn)不一致，或間接非正面的溝通，將有可能對(duì)孩子造成負(fù)面影響。因此，家園共育的聯(lián)合和諧將有助于孩子健康成長(zhǎng)，同時(shí)也能避免家校矛盾?！庇H子同行，共育未來(lái)”。
師生關(guān)系是學(xué)前教育的支柱，師生團(tuán)結(jié)的力量是推動(dòng)孩子發(fā)展的重要保障。好的教師能夠更好地了解和關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，給予他們定向的關(guān)注和關(guān)心。出色的教師和學(xué)生關(guān)系，將有助于孩子建立健康穩(wěn)定的情感基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們的自信心并使數(shù)量的有助于他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生涯中更加成功。
第四段：機(jī)構(gòu)與媒體的團(tuán)結(jié)力量。
此外，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和媒體也為孩子的成長(zhǎng)提供了保障。機(jī)構(gòu)為孩子提供安全和健康成長(zhǎng)的環(huán)境，而媒體則為孩子和家長(zhǎng)提供了有效和可公共接受的教育。并且這兩者的合作可以在信息傳遞方面，共同為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
第五段：結(jié)論。
如上所述，學(xué)前教育團(tuán)結(jié)力量的相關(guān)因素是一系列組成部分的總和，少一分將會(huì)影響到孩子的正常發(fā)展。我們希望每一個(gè)教育工作者、家長(zhǎng)、幼兒園和媒體能夠團(tuán)結(jié)一致，為孩子的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的一份力量，讓孩子們?cè)诠餐ο?，邁向更加美好的未來(lái)。
讀教育的力量心得體會(huì)篇十
讀完克拉生教授所著的《閱讀的力量》，我有四點(diǎn)感受。
第一、教師要做個(gè)讀書(shū)人。
正如書(shū)中所言，榜樣的力量是無(wú)窮的，教師的率先垂范勝過(guò)任何說(shuō)教。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多教師是不大讀書(shū)的，即使讀，也可能是迫于學(xué)校的壓力，而非心甘情愿。令人欣慰的是，在閱讀風(fēng)氣的影響下，越來(lái)越多的老師開(kāi)始感受到閱讀的樂(lè)趣，加入到快樂(lè)閱讀的行列中來(lái)，我也有幸成為其中的一員。但是，我有時(shí)對(duì)閱讀也是存疑的，甚至當(dāng)我捧著從圖書(shū)室借來(lái)的書(shū)翻看時(shí)，心里會(huì)生出一種罪惡感：別人都在備課、批改作業(yè)，你還在看什么《人民文學(xué)》、《清明》、《大眾電影》等等，你這不是不務(wù)正業(yè)嗎？你不如實(shí)實(shí)在在改點(diǎn)作業(yè)。于是，我又放下手中的書(shū)刊，陷入作業(yè)本中。其實(shí)，我也知道“磨刀不誤砍柴工”，可是看到大家都在砍柴，我就不敢磨刀了。這里面是不是也有一種從眾心理在作祟？大多數(shù)老師都不愛(ài)讀書(shū)，就使得這變成一件順理成章的事，也使我的內(nèi)心常常限入“讀還是不讀”的掙扎中?？赐辍堕喿x的力量》，我對(duì)“讀還是不讀”的認(rèn)識(shí)更為明確了愛(ài)讀書(shū)沒(méi)有錯(cuò)，我要堅(jiān)持讀下去。只有老師真正熱愛(ài)書(shū)本，言談舉止透露出書(shū)卷氣，孩子們才會(huì)在我們的影響帶動(dòng)下，開(kāi)啟他們的.快樂(lè)閱讀之旅?！堕喿x的力量》中提到了“全壘打”書(shū)籍的概念，就是在有過(guò)一次愉快的閱讀經(jīng)歷之后，從此愛(ài)上閱讀。這個(gè)概念對(duì)于教師閱讀同樣適用，也就是說(shuō)只有找到了屬于自己的“全壘打”書(shū)籍，才能讓教師真正愛(ài)上閱讀，把對(duì)于電腦、電視和其他事物的興趣自然轉(zhuǎn)移到書(shū)本上，讓閱讀成為教師生活的一部分，須臾不可離。這不是一件容易的事，但是值得嘗試。
第二、教師要有一顆包容的心。
書(shū)中提到，不少教師喜歡做學(xué)生“閱讀品位的守護(hù)者”，我也是這樣，而且自認(rèn)為沒(méi)錯(cuò)，現(xiàn)在看來(lái)這也是有問(wèn)題的。我到現(xiàn)在都是這樣，一看到學(xué)生看漫畫(huà)，看一些淺顯的書(shū)籍，就覺(jué)得生氣，六年級(jí)的孩子了還在讀這么“小兒科”的書(shū)，能有什么長(zhǎng)進(jìn)？在讀完《閱讀的力量》后，我意識(shí)到了自己的偏狹，為什么不能讀漫畫(huà)書(shū)？為什么不能讀青少年浪漫文學(xué)？為什么不能迷戀校園小說(shuō)？為什么我要以自己的閱讀愛(ài)好代替他們的？回想少年時(shí)期，是誰(shuí)整夜整夜不睡覺(jué)看瓊瑤、岑凱倫的小說(shuō)，并幻想自己是書(shū)中的主角？是誰(shuí)對(duì)武俠小說(shuō)愛(ài)不釋手，一本一本看個(gè)沒(méi)完？我因此誤入歧途或是荒廢學(xué)業(yè)了嗎？我是不是過(guò)于強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的意義而忽視了至關(guān)重要的趣味性？我過(guò)于相信自己的閱讀品味了，以為自己喜歡的一定是好的，不管三七二十一全部塞給孩子?，F(xiàn)在我知道了，漫畫(huà)書(shū)也好，校園小說(shuō)也好，其他什么書(shū)也好，只要在健康可讀的范圍內(nèi)，讓孩子讀好了，我們?cè)俨荒茏鲈劫薮业拇朗铝?。?yīng)該看到事物的兩面性，當(dāng)我們推薦讀物給學(xué)生的時(shí)候，是帶有我們的喜好的，這在一定程度上也會(huì)限制孩子，局限孩子的閱讀視野，所以在慎重推薦讀物之外，一定要允許孩子自主選擇讀物，使他們的閱讀視野越來(lái)越開(kāi)闊。
第三、教師要摒棄功利性的閱讀。
閱讀真的是有力量的。當(dāng)我煩惱的時(shí)候，書(shū)是最好的朋友，讓我在不知不覺(jué)中舒緩了心情；當(dāng)我浮躁的時(shí)候，書(shū)是最好的導(dǎo)師，讓我認(rèn)識(shí)到自己的淺??；當(dāng)我孤獨(dú)的時(shí)候，書(shū)是最佳的伴侶，讓我感到生活格外充實(shí)。我愛(ài)書(shū)，但我知道書(shū)不是萬(wàn)能的。我們不能指望學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，語(yǔ)文成績(jī)就一定“芝麻開(kāi)花，節(jié)節(jié)高”。在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有這種情況，孩子很愛(ài)看書(shū)，可是錯(cuò)別字還是挺多，文章寫(xiě)得也不怎么好，套用書(shū)上的話。閱讀與語(yǔ)文能力之間的正相關(guān)在他身上沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)候老師可不能急，也許孩子讀的時(shí)間還不夠長(zhǎng)，也許讀的還比較淺，也許是其他什么原因，反正孩子正在路上，步履蹣跚，我們只需要投之以贊許的目光，這便夠了。至于成績(jī)，暫時(shí)忘了他，就算孩子成績(jī)一直沒(méi)有提高也沒(méi)關(guān)系，相信愛(ài)讀書(shū)的孩子會(huì)有美好的未來(lái)，他會(huì)帶著善良的心、博大的胸襟走上寬廣的人生路。所以，真正快樂(lè)的閱讀一定是不帶有功利性的，這也就為什么閱讀不需要獎(jiǎng)賞的原因。唯有摒棄了功利性的閱讀，才能真正拉開(kāi)快樂(lè)閱讀的序幕。
第四、教師要處理好課內(nèi)與課外閱讀的關(guān)系。
教師必須明確，課內(nèi)學(xué)習(xí)的最終目的是把孩子引向更為廣闊的課外閱讀天地。道理大家都懂，但落實(shí)起來(lái)很不容易。所以課堂上就會(huì)出現(xiàn)抱著課文不放，一堂課上個(gè)三五課時(shí)仍意猶未盡的情況，我也不例外。一個(gè)有些尷尬的局面就產(chǎn)生了：一方面老師積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，另一方面卻不留給孩子閱讀的時(shí)空，可憐的孩子只好望書(shū)興嘆。那么可不可以使教學(xué)更加高效，從而節(jié)約出時(shí)空給孩子閱讀呢？當(dāng)然可以，但需要老師有正確的理念指導(dǎo)，有高超的水平支撐，否則就沒(méi)有閃轉(zhuǎn)騰挪的余地。理念是最重要的，我校曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)關(guān)于讀書(shū)問(wèn)題的調(diào)查，很多學(xué)生反映他們沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，因?yàn)樽鳂I(yè)太多了。這就說(shuō)明教師的理念轉(zhuǎn)變還有一個(gè)很長(zhǎng)的路要走。當(dāng)理念明確之后，還需要付出扎扎實(shí)實(shí)的努力，切實(shí)提高自身素養(yǎng)，使課堂教學(xué)務(wù)實(shí)高效起來(lái)，把多余的時(shí)間還給孩子，課外閱讀才能真正得到落實(shí)。
希望我從《閱讀的力量》中得到“力量”，讓這種“力量”感染學(xué)生，推動(dòng)孩子的“越讀”。
讀教育的力量心得體會(huì)篇十一
教育是人類社會(huì)發(fā)展的基石，也是推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。在我多年的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到了教育的力量。教育不僅可以塑造一個(gè)人的思想和品格，還可以改變整個(gè)社會(huì)的面貌。本文將從個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步的角度，分享我對(duì)教育的力量的體會(huì)和感悟。
首先，教育對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在學(xué)校和家庭的教育環(huán)境中，我們能夠接觸到各種各樣的知識(shí)和技能，豐富自己的思維和境界。教育讓我們從無(wú)知逐漸走向智慧，從幼稚逐漸成熟。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)校和社會(huì)中，我始終保持著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未知事物的好奇心，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使自己得到了很大的提升。
其次，教育是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。教育不僅能夠提高個(gè)體的素質(zhì)，還能夠改善整個(gè)社會(huì)的文化和人民的生活水平。在我所處的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，教育起到了極為關(guān)鍵的作用。只有通過(guò)教育，我們才能傳承和發(fā)展我們民族的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀，縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)教育公平，提高人民的發(fā)展水平。因此，投資教育是最為明智的選擇，只有重視教育，我們國(guó)家才能夠更好地發(fā)展。
再次，教育的力量還體現(xiàn)在人才的培養(yǎng)和選拔上。教育培養(yǎng)了一代又一代的人才，為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力。理論上的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐和實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證，最終轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力和創(chuàng)新成果。無(wú)論是科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新還是企業(yè)經(jīng)營(yíng)，都需要依賴于教育所培養(yǎng)出的有才能的人才。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，教育是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的重要渠道，只有教育提供了廣闊的舞臺(tái)，我們才能夠發(fā)揮我們的潛能和才華。
最后，教育的力量還表現(xiàn)在對(duì)人心的教育和引導(dǎo)上。教育不僅是對(duì)人們知識(shí)的補(bǔ)充，更是對(duì)人們品德和態(tài)度的塑造。教育可以教會(huì)我們?nèi)绾握_對(duì)待他人，保持謙虛和理解，培養(yǎng)我們的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)教育，我們可以克服自私、盲目地追求個(gè)人利益的心態(tài)，形成共同發(fā)展的意識(shí)和合作精神，促進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。教育可以改變?nèi)说男睦砗托袨椋龑?dǎo)人們正確地看待自己和別人，增強(qiáng)人們的社交能力和人際關(guān)系的建設(shè)，進(jìn)一步完善我們的社會(huì)文明。
總之，教育的力量是巨大而深遠(yuǎn)的。從個(gè)人到社會(huì)，從學(xué)習(xí)到成長(zhǎng)，從知識(shí)的積累到品格的塑造，教育都發(fā)揮著不可替代的作用。我們應(yīng)該重視教育，無(wú)論是從政府、學(xué)校還是家庭，都需要為教育提供更加優(yōu)質(zhì)的資源和環(huán)境。只有通過(guò)教育，我們才能夠改變自己和社會(huì)，實(shí)現(xiàn)更加美好的未來(lái)。讓我們拿起教育的權(quán)杖，“育人為本”，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，造福人類社會(huì)。
讀教育的力量心得體會(huì)篇十二
20××-1-3日，即“元旦”假期的最后一天，我有幸?guī)е倚Ｋ乃陌嗟膶W(xué)生（我的上一屆學(xué)生）單宇鵬、李蘊(yùn)榮做客“鄭州人民廣播電臺(tái)”，參加“（調(diào)頻88.9）‘小鈴鐺?快樂(lè)作文談’”節(jié)目的直播。
我們相約當(dāng)天下午五點(diǎn)在學(xué)校集合，由單宇鵬的媽媽開(kāi)著車，載著我、鵬鵬、榮榮以及榮爸一塊前往電臺(tái)。在路上，我和鵬鵬媽媽聊了很多，可以說(shuō)是教鵬鵬三年以來(lái)與之談話的總和的2倍以上，從她大學(xué)畢業(yè)，到小兩口怎樣認(rèn)識(shí)，再到鵬鵬出生，上幼兒園、上學(xué)以及小兒子銘銘出生、上幼兒園和哥弟倆參加“小八毛訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)、單位“元旦”聯(lián)歡等等。其中，我最感興趣的是有關(guān)陪孩子讀書(shū)的事以及小兒子給哥哥當(dāng)“家長(zhǎng)”的事。
怎么樣，鵬鵬由拼圖，聯(lián)想到了家庭；由拼圖少了一角，想到了家庭維護(hù)，以及暗指爸爸不經(jīng)常在家和埋怨爸爸陪他們（哥弟倆）的時(shí)間太少。鵬鵬的爸爸看到兒子給自己寫(xiě)的信，心里很是酸痛，由于自己的工作，外出比較頻繁，對(duì)孩子的教育、教養(yǎng)操心不多，感覺(jué)愧對(duì)孩子。
另外，鵬鵬三年級(jí)時(shí)（上學(xué)期），在中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)、中小學(xué)信息技術(shù)教育研究中心、小探索者編輯部組織的“全國(guó)中小學(xué)想象力作品創(chuàng)作大賽”活動(dòng)中，《冥王星來(lái)客》獲得了“一等獎(jiǎng)”呢！
下面再來(lái)說(shuō)說(shuō)“五歲多的‘家長(zhǎng)’”是怎么一回事：
哥哥單宇鵬現(xiàn)在上小學(xué)四年級(jí)，弟弟單冠銘上幼兒園大班；哥哥九歲多，弟弟五歲多。由于媽媽工作忙，有時(shí)給鵬鵬聽(tīng)寫(xiě)生字詞剛起了個(gè)頭，就要去處理公司里的急事，于是，就委派上幼兒園的冠銘給哥哥聽(tīng)寫(xiě)。小冠銘儼然一副家長(zhǎng)的姿態(tài)，不急不躁、有板有眼地給哥哥聽(tīng)寫(xiě)起來(lái)，工作做得很是認(rèn)真、負(fù)責(zé)。冠銘真是好樣的！冠銘為什么這么能干呢？這就是“閱讀的力量”呀！
自冠銘一出生，她媽媽幾乎天天給他講故事。一歲左右，每天晚上都要媽媽捏著他的'小手，指著字，和媽媽一同“讀書(shū)”。這樣長(zhǎng)此以往，冠銘的識(shí)字量逐漸增加。自從他上大班后，就像哥哥一樣，不喜歡媽媽給講稚嫩的童話故事了，覺(jué)得太“小兒科”?，F(xiàn)在，除了媽媽每天陪著他親子閱讀之外，冠銘每天都要自己看書(shū)、讀故事呢！小冠銘書(shū)看得多了，眼界也比同齡的孩子高，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，與成人交流，聽(tīng)著那說(shuō)的話，根本就不會(huì)想到是出自一個(gè)五歲多的孩子之口。另外，他的自理能力，領(lǐng)導(dǎo)才能也都凸顯了出來(lái)?！霸甭?lián)歡會(huì)時(shí)，他是節(jié)目主持人；“小八毛訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)中，他與哥哥同齡的孩子一塊競(jìng)爭(zhēng)小隊(duì)長(zhǎng)，同樣完成哥哥、姐姐們完成的工作，特別是在活動(dòng)中，即便是感冒發(fā)燒，也堅(jiān)持到了最后（活動(dòng)全部結(jié)束）呀！
“閱讀不能改變?nèi)松某潭龋强梢愿淖內(nèi)松暮穸取弊ｙi鵬一家永遠(yuǎn)書(shū)香濃濃！祝鵬鵬的文章越寫(xiě)越好！祝銘銘這小老師、小“家長(zhǎng)”暢游在書(shū)香的海洋里，永遠(yuǎn)幸福、甜蜜！
附：?jiǎn)斡铢i的《冥王星來(lái)客》。
一天，我去門口散步，突然，一顆隕石從天而降，正好落在我的面前。
突然，石頭裂開(kāi)了，里面蹦出來(lái)一個(gè)人，他好奇地看著我。只見(jiàn)他有一只眼、兩雙手，每只手上四根手指，用輪子走路。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，他才說(shuō)：“你是地球人吧？我是從冥王星上來(lái)的，叫*&。我因飛船故障，所以掉了下來(lái)。不過(guò)，幾天之后，我的家人會(huì)來(lái)接我的?！蔽覍?duì)他充滿了疑問(wèn)，對(duì)他說(shuō)：“那你先去我家住吧，你要小心些，不要被地球人發(fā)現(xiàn)！”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
于是，我把他帶到家門口，其實(shí)我很怕被家人看到的，他讓我拉一下他左手的第一根手指，頓時(shí)*&不見(jiàn)了。我左看右看，真的沒(méi)有了。這時(shí)，我耳邊傳來(lái)他說(shuō)話的聲音：“放心，我隱了形，不會(huì)讓你的家人看到我的?！庇谑俏也欧判牡匕戳艘幌麻T鈴，來(lái)開(kāi)門的是媽媽，我若無(wú)其事地趕忙鉆進(jìn)了自己的屋子，他就現(xiàn)了形，坐在我的床上。我洗了個(gè)蘋(píng)果遞給他，他邊吃邊說(shuō):“這就是你們地球人的食物呀！味道真不錯(cuò)?！?BR> 這天晚上,他和我一同睡在我的被窩里。第二天一早吃過(guò)飯，我就帶著他一起出門了，我想帶他去好玩的地方，可一時(shí)想不起去哪玩兒。此時(shí)，*&又讓我把左手指一起按下去，在我面前立刻出來(lái)現(xiàn)了一家游樂(lè)場(chǎng)，我們倆在里面玩得開(kāi)心極了！
晚上吃飯時(shí)，我把*&做的樓房式的橡皮糖吃掉了，這是他們那里的食物?？赡翘焱砩?，*&沒(méi)有陪我睡到天亮，靜悄悄地離開(kāi)了。夜里我以為他想喝水去，所以沒(méi)在意，第二天早上我才發(fā)現(xiàn)他不在了，在桌上還留給了我一張字條，上面寫(xiě)道：“謝謝你這兩天的照顧！夜里我感應(yīng)到了我家人的信號(hào)，所以先離開(kāi)了。記得我一定會(huì)再回來(lái)的，朋友！”
我相信他一定還會(huì)回來(lái)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)成為了好朋友！謝謝*&給我?guī)?lái)了快樂(lè)！
讀教育的力量心得體會(huì)篇十三
為了讓孩子更好的閱讀，作為老師的我在閱讀本書(shū)是，特別注重了第二章節(jié)的閱讀方法的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完之后我在行動(dòng)的有，樹(shù)立典范、提供充足的閱讀時(shí)間、直接鼓勵(lì)、(現(xiàn)在你們的閱讀已經(jīng)超過(guò)老師了，老師要加把勁了！有點(diǎn)空閑時(shí)間，我就在我們班的書(shū)架前閱讀，作用很大)還有在家長(zhǎng)會(huì)上我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)和我們一起閱讀做孩子讀書(shū)的伙伴。準(zhǔn)備做的有：在班級(jí)要進(jìn)行共同朗讀一本書(shū)，課前5分鐘。還有給我感觸最深的就是閱讀可以提升寫(xiě)作能力，教孩子寫(xiě)作文是語(yǔ)文教師的痛處，在習(xí)作教學(xué)中，我也是很用心給孩子們指導(dǎo)寫(xiě)作方法，很費(fèi)勁但作用不大，到寫(xiě)時(shí)，還是愁眉不展，我很苦惱?！堕喿x的力量》給了我很好的答案。
因?yàn)殚喿x，學(xué)生潛意識(shí)地吸收或?qū)W會(huì)許多寫(xiě)作手法，而且自動(dòng)地、本能地將它們使用出來(lái)。閱讀好的人寫(xiě)出的東西幾乎都在可接受的程度，要想寫(xiě)得不好都很難。寫(xiě)作讓人聰明，可以幫助我們想得更徹底，并且解決問(wèn)題。當(dāng)你遇到問(wèn)題時(shí)，你將問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，至少一部分的問(wèn)題自然就解決了，有時(shí)甚至整個(gè)問(wèn)題都不見(jiàn)了。
讓我更加確定要讓自己在閱讀后堅(jiān)持寫(xiě)作，也要讓孩子們?cè)陂喿x了大量的書(shū)籍之后適當(dāng)增加寫(xiě)作量。
讀教育的力量心得體會(huì)篇十四
20××-1-3日，即“元旦”假期的最后一天，我有幸?guī)е倚Ｋ乃陌嗟膶W(xué)生（我的上一屆學(xué)生）單宇鵬、李蘊(yùn)榮做客“鄭州人民廣播電臺(tái)”，參加“（調(diào)頻88.9）‘小鈴鐺?快樂(lè)作文談’”節(jié)目的直播。
我們相約當(dāng)天下午五點(diǎn)在學(xué)校集合，由單宇鵬的媽媽開(kāi)著車，載著我、鵬鵬、榮榮以及榮爸一塊前往電臺(tái)。在路上，我和鵬鵬媽媽聊了很多，可以說(shuō)是教鵬鵬三年以來(lái)與之談話的總和的2倍以上，從她大學(xué)畢業(yè)，到小兩口怎樣認(rèn)識(shí)，再到鵬鵬出生，上幼兒園、上學(xué)以及小兒子銘銘出生、上幼兒園和哥弟倆參加“小八毛訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)、單位“元旦”聯(lián)歡等等。其中，我最感興趣的是有關(guān)陪孩子讀書(shū)的事以及小兒子給哥哥當(dāng)“家長(zhǎng)”的事。
怎么樣，鵬鵬由拼圖，聯(lián)想到了家庭；由拼圖少了一角，想到了家庭維護(hù)，以及暗指爸爸不經(jīng)常在家和埋怨爸爸陪他們（哥弟倆）的時(shí)間太少。鵬鵬的爸爸看到兒子給自己寫(xiě)的信，心里很是酸痛，由于自己的工作，外出比較頻繁，對(duì)孩子的教育、教養(yǎng)操心不多，感覺(jué)愧對(duì)孩子。
另外，鵬鵬三年級(jí)時(shí)（上學(xué)期），在中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)、中小學(xué)信息技術(shù)教育研究中心、小探索者編輯部組織的“全國(guó)中小學(xué)想象力作品創(chuàng)作大賽”活動(dòng)中，《冥王星來(lái)客》獲得了“一等獎(jiǎng)”呢！
下面再來(lái)說(shuō)說(shuō)“五歲多的‘家長(zhǎng)’”是怎么一回事：
哥哥單宇鵬現(xiàn)在上小學(xué)四年級(jí)，弟弟單冠銘上幼兒園大班；哥哥九歲多，弟弟五歲多。由于媽媽工作忙，有時(shí)給鵬鵬聽(tīng)寫(xiě)生字詞剛起了個(gè)頭，就要去處理公司里的急事，于是，就委派上幼兒園的冠銘給哥哥聽(tīng)寫(xiě)。小冠銘儼然一副家長(zhǎng)的姿態(tài)，不急不躁、有板有眼地給哥哥聽(tīng)寫(xiě)起來(lái)，工作做得很是認(rèn)真、負(fù)責(zé)。冠銘真是好樣的.！冠銘為什么這么能干呢？這就是“閱讀的力量”呀！
自冠銘一出生，她媽媽幾乎天天給他講故事。一歲左右，每天晚上都要媽媽捏著他的小手，指著字，和媽媽一同“讀書(shū)”。這樣長(zhǎng)此以往，冠銘的識(shí)字量逐漸增加。自從他上大班后，就像哥哥一樣，不喜歡媽媽給講稚嫩的童話故事了，覺(jué)得太“小兒科”?，F(xiàn)在，除了媽媽每天陪著他親子閱讀之外，冠銘每天都要自己看書(shū)、讀故事呢！小冠銘書(shū)看得多了，眼界也比同齡的孩子高，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，與成人交流，聽(tīng)著那說(shuō)的話，根本就不會(huì)想到是出自一個(gè)五歲多的孩子之口。另外，他的自理能力，領(lǐng)導(dǎo)才能也都凸顯了出來(lái)?！霸甭?lián)歡會(huì)時(shí)，他是節(jié)目主持人；“小八毛訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)中，他與哥哥同齡的孩子一塊競(jìng)爭(zhēng)小隊(duì)長(zhǎng)，同樣完成哥哥、姐姐們完成的工作，特別是在活動(dòng)中，即便是感冒發(fā)燒，也堅(jiān)持到了最后（活動(dòng)全部結(jié)束）呀！
“閱讀不能改變?nèi)松某潭?，但是可以改變?nèi)松暮穸取弊ｙi鵬一家永遠(yuǎn)書(shū)香濃濃！祝鵬鵬的文章越寫(xiě)越好！祝銘銘這小老師、小“家長(zhǎng)”暢游在書(shū)香的海洋里，永遠(yuǎn)幸福、甜蜜！
讀教育的力量心得體會(huì)篇十五
教育是人類社會(huì)進(jìn)步的重要力量，具有重要的社會(huì)意義和個(gè)人價(jià)值。通過(guò)教育，人們可以獲得知識(shí)、提升技能、培養(yǎng)品德，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。長(zhǎng)期以來(lái)，我一直深信教育的力量，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和觀察，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性。
第二段：教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。
教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)有著顯著的影響。首先，教育能夠?yàn)閭€(gè)人提供廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備。在學(xué)?；蛏鐣?huì)教育中，人們可以學(xué)習(xí)到各種學(xué)科的知識(shí)，獲取社會(huì)發(fā)展的前沿信息。其次，教育能夠培養(yǎng)個(gè)人的思辨和創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，個(gè)人可以掌握科學(xué)的思維方式和方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。最后，教育還能夠促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。教育不僅注重知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)個(gè)人的品德和道德素質(zhì)，培養(yǎng)個(gè)人養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。
第三段：教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。
教育的力量也體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響上。首先，教育是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力。只有通過(guò)教育，社會(huì)中的人才得以培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)，從而為社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。其次，教育有助于縮小社會(huì)階層和地域差距，促進(jìn)社會(huì)公平和穩(wěn)定發(fā)展。只有通過(guò)教育，每個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)獲得知識(shí)和提高自己的能力。最后，教育還能夠培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的公民，為社會(huì)治理和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
要充分發(fā)揮教育的力量，我們需要有一個(gè)科學(xué)完善的教育體系。首先，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索和嘗試。其次，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題并積極參與公益活動(dòng)。最后，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們能夠在不同的時(shí)代和環(huán)境中不斷提升自己。
第五段：個(gè)人體會(huì)。
在我個(gè)人的教育經(jīng)歷中，我充分體會(huì)到了教育的力量。通過(guò)學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐，我獲得了廣泛的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力。我還參與了一些志愿者活動(dòng)，通過(guò)教育來(lái)幫助貧困地區(qū)的孩子們獲得更好的教育機(jī)會(huì)。這些經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育的價(jià)值和力量，我也決心將來(lái)能夠?yàn)榻逃聵I(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
教育的力量是無(wú)窮的，它對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展起著重要的作用。通過(guò)教育，個(gè)人可以獲得知識(shí)、提升技能、培養(yǎng)品德，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；而社會(huì)則可以得到源源不斷的人才和推動(dòng)力，促進(jìn)社會(huì)公平和穩(wěn)定發(fā)展。要充分發(fā)揮教育的力量，我們需要有一個(gè)科學(xué)完善的教育體系，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感和自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)我個(gè)人而言，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
讀教育的力量心得體會(huì)篇十六
為了讓孩子更好的閱讀，作為老師的我在閱讀本書(shū)是，特別注重了第二章節(jié)的閱讀方法的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完之后我在行動(dòng)的有，樹(shù)立典范、提供充足的閱讀時(shí)間、直接鼓勵(lì)、(現(xiàn)在你們的閱讀已經(jīng)超過(guò)老師了，老師要加把勁了!有點(diǎn)空閑時(shí)間，我就在我們班的書(shū)架前閱讀，作用很大)還有在家長(zhǎng)會(huì)上我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)和我們一起閱讀做孩子讀書(shū)的伙伴。準(zhǔn)備做的有：在班級(jí)要進(jìn)行共同朗讀一本書(shū)，課前5分鐘。還有給我感觸最深的就是閱讀可以提升寫(xiě)作能力，教孩子寫(xiě)作文是語(yǔ)文教師的痛處，在習(xí)作教學(xué)中，我也是很用心給孩子們指導(dǎo)寫(xiě)作方法，很費(fèi)勁但作用不大，到寫(xiě)時(shí)，還是愁眉不展，我很苦惱?！堕喿x的力量》給了我很好的答案。
因?yàn)殚喿x，學(xué)生潛意識(shí)地吸收或?qū)W會(huì)許多寫(xiě)作手法，而且自動(dòng)地、本能地將它們使用出來(lái)。閱讀好的人寫(xiě)出的東西幾乎都在可接受的程度，要想寫(xiě)得不好都很難。寫(xiě)作讓人聰明，可以幫助我們想得更徹底，并且解決問(wèn)題。當(dāng)你遇到問(wèn)題時(shí)，你將問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，至少一部分的問(wèn)題自然就解決了，有時(shí)甚至整個(gè)問(wèn)題都不見(jiàn)了。
讓我更加確定要讓自己在閱讀后堅(jiān)持寫(xiě)作，也要讓孩子們?cè)陂喿x了大量的書(shū)籍之后適當(dāng)增加寫(xiě)作量。
《閱讀的力量》這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動(dòng)結(jié)論相結(jié)合的書(shū)，作者想極力證明的是自由閱讀的重要性。大致瀏覽了這本并不是太厚的書(shū)，給我印象最深的就是，在序言中王林寫(xiě)到：fvr就是無(wú)壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告、回答問(wèn)題、為生詞查字典。作者深信“fvr是讓外語(yǔ)能力登峰造極的方法。對(duì)于學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言的人，fvr是跨越初學(xué)與流利鴻溝的最佳橋梁。”
寫(xiě)書(shū)的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閱讀興趣的因素，提倡“自由自主閱讀”，并且澄清了看漫畫(huà)書(shū)和言情小說(shuō)其實(shí)與孩子的偏差行為沒(méi)明確的關(guān)聯(lián)，反而可以引導(dǎo)許多人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
書(shū)中講到fvr是放棄閱讀一本不喜歡的書(shū)，再另外找一本喜歡的來(lái)讀，這種閱讀方式是所有具備高識(shí)字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式。這讓我想到我也可以逐漸嘗試在自己班里舉行這樣的活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間，找自己喜歡的書(shū)，并走上講臺(tái)和大家分享，說(shuō)出自己喜歡這本書(shū)的理由，號(hào)召大家也來(lái)讀讀這本書(shū)。如果可以，我也想嘗試讓學(xué)生說(shuō)出自己不喜歡的有什么書(shū)，再說(shuō)說(shuō)為什么不喜歡。這也類似于本書(shū)中提到的分享閱讀，全班分享一本好書(shū)，有老師以故事的方式把書(shū)先念給學(xué)生聽(tīng)，然后大家一起討論書(shū)中的人和事，孩子也可以和老師一起朗讀，或是演出或是畫(huà)出書(shū)中的情節(jié)。我這樣做的目的一是讓學(xué)生多讀書(shū)，在選擇書(shū)的過(guò)程中有鑒別能力，二是能鍛煉學(xué)生當(dāng)眾講話發(fā)言的能力，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，三是讓閱讀在全班的氛圍更為濃烈。
斯蒂芬.克拉生提出校內(nèi)的自由閱讀計(jì)劃主要有三種方式：持續(xù)默讀、自主選擇閱讀、廣泛閱讀。記得教育名師薛瑞萍是每天每節(jié)課抽出一定時(shí)間給孩子放輕音樂(lè)，讓孩子保持安靜并靜心寫(xiě)作業(yè)，陶冶情操。結(jié)合這一點(diǎn)，我決定嚴(yán)格貫徹學(xué)校倡導(dǎo)的晨讀大聲朗讀，午間10分鐘持續(xù)默讀。另外，我還想嘗試在班級(jí)中每天抽出3分鐘和學(xué)生分享一些重要新聞和觀點(diǎn)，讓學(xué)生也走進(jìn)社會(huì)，了解外界發(fā)生的事件，也可以涉及一些勵(lì)志的文摘。
在閱讀中我也遇到了問(wèn)題，就是書(shū)中講到的自由閱讀，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于全體學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)嗎?有的班級(jí)存在基礎(chǔ)較差的學(xué)生，甚至基本的字詞都寫(xiě)不好認(rèn)不好，那么花那么多時(shí)間給他閱讀他會(huì)吃得消嗎?結(jié)果是否會(huì)如我們所預(yù)想的那樣?這還需要我們一線教師去驗(yàn)證，還需要教師探索出套路來(lái)，做到有效啟發(fā)和引導(dǎo)。
翻開(kāi)學(xué)校發(fā)的《閱讀的力量》一書(shū)，細(xì)細(xì)品讀，深有感悟。這是一本教師讀者的讀書(shū)心得集。我邊看邊劃出了很多句段：
閱讀是有力量的。它讓心靈更加寧?kù)o。閱讀就像鎮(zhèn)靜劑和久旱后的甘霖，將一顆顆營(yíng)養(yǎng)不良、浮躁脆弱的心靈，在滋補(bǔ)中回歸恬靜、實(shí)現(xiàn)平衡。
心底重又升騰起一股安詳平和之氣。
必須重拾書(shū)本，重歸寧?kù)o。
它讓生命更加充實(shí)。人的生命有限，而閱讀求知無(wú)限，一個(gè)人在有限的生命歷程中看不到、摸不著、經(jīng)歷不到的人和事，書(shū)本中可以找到。閱讀，極大地延長(zhǎng)了生命的空間，充實(shí)了生命的內(nèi)涵。
……。
讀著書(shū)，我深深地感受到了“它讓心靈更加寧?kù)o”。其中一篇《讓我們的愛(ài)不再成為一種傷害》中“愛(ài)的思索”中這幾句也讓我思索：
因?yàn)椤皭?ài)”，我們的教師每天埋在看不到孩子天真的笑臉，我們想走進(jìn)卻難以走進(jìn)他們純真的心靈。
因?yàn)椤皭?ài)”，我們的家長(zhǎng)也把一個(gè)個(gè)希望壓在了孩子瘦小的肩膀上，沉重的希望擠占了他們應(yīng)該享受的快樂(lè)時(shí)光，卻很少問(wèn)問(wèn)孩子真正需要什么。
昨天學(xué)校師生一同去長(zhǎng)沙酷貝拉歡樂(lè)城體驗(yàn)生活，車上孩子們無(wú)比興奮。導(dǎo)游介紹了一些活動(dòng)事項(xiàng)后把話筒欲交給孩子。胡家瑞和涂晨凱一躍而上，接過(guò)了話筒。胡家瑞是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，是班上公認(rèn)的“小機(jī)靈”，知識(shí)面廣，他開(kāi)始了講笑話、講故事、猜謎語(yǔ)、引導(dǎo)學(xué)生唱歌等一系列活動(dòng)。涂晨凱在我眼里是個(gè)學(xué)習(xí)上的“后進(jìn)生”。涂晨凱一會(huì)兒“說(shuō)得好不好?”，一會(huì)“來(lái)點(diǎn)鼓勵(lì)”，那張充滿兩笑容的臉、那種自信的神態(tài)、那自然連貫的串詞讓我驚訝：他真是個(gè)聰明的孩子!只是我平時(shí)看到的是另一面：馬虎的作業(yè)、差的成績(jī)、挨批評(píng)時(shí)耷拉著的頭。兩人在“臺(tái)前”互相配合，讓我對(duì)孩子們刮目相看：真不賴呀，儼然像那么回事!
我思索平時(shí)經(jīng)常做法，的確是文中說(shuō)的：孩子出一點(diǎn)差錯(cuò)，就懷疑他們的能力，總在不經(jīng)意間傷害了他們的自信心和自尊，讓他們加入“厭學(xué)”甚至“厭世”的隊(duì)伍。
用我在書(shū)上劃記的這句話提醒自己：老師們!請(qǐng)蹲下身來(lái)關(guān)注學(xué)生的心靈吧!只有了解學(xué)生的心，才能真正關(guān)注他們的全面發(fā)展，而不僅僅把他們作為提高教學(xué)業(yè)績(jī)的工具;只有體諒他們的苦，你才會(huì)盡力放棄那些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，愛(ài)上校園生活。
讀教育的力量心得體會(huì)篇十七
在網(wǎng)上看到這么一段話，沒(méi)找到出處，借此引用一下：
豆瓣高分日劇《女王的教育》中，學(xué)生問(wèn)老師：“我們?yōu)槭裁捶且x書(shū)不可呢?”老師回答：“讀書(shū)，不是非做不可的事，而是想要去做的事，讀書(shū)，不是為了考試，而是為了成為更好的大人。一個(gè)人如果失去了好奇心和求知欲，那就是死人。”
齋藤孝教授在《閱讀的力量》這本書(shū)解答了“人為什么非讀書(shū)不可”這個(gè)問(wèn)題。
齋藤孝，1960年出生于日本靜岡縣。畢業(yè)于東京大學(xué)法學(xué)部，并在該大學(xué)研究生院教育學(xué)研究科修完博士課程，現(xiàn)為明治大學(xué)文學(xué)部教授。專業(yè)為教育學(xué)、身體論、交流論。他還是日本目前一位十分活躍的作家，他的主要著作有《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》《提問(wèn)力》《規(guī)劃力》等。他在明治大學(xué)很受學(xué)生的尊敬和喜愛(ài)，課程常常座無(wú)虛席。凡在大學(xué)里上課叫好叫座的教授，他寫(xiě)的書(shū)往往也會(huì)叫好叫座的，齋藤孝教授的書(shū)一直都非常熱銷，這本《閱讀的力量》在日本是叫好又叫座的。
這本《閱讀的力量》是針對(duì)在這個(gè)信息過(guò)多的當(dāng)下，功利心比較強(qiáng)的現(xiàn)代人不明白讀書(shū)有什么作用，給出了答案。
這本書(shū)通過(guò)塑造自我：自我形成所必需的閱讀，錘煉自我：讀書(shū)是一種體育運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)展自我：讀書(shū)是交際能力的基礎(chǔ)這三部分說(shuō)明讀書(shū)有什么作用。
一是塑造自我。
想閱讀的人，不明白讀書(shū)有什么作用，作者在書(shū)中提到讀書(shū)是對(duì)人格形成最為有益的方法。
1995年日本奧姆真理教在東京地鐵毒氣事件，事件造成13人死亡，約5500人中毒，1036人住院治療。奧姆真理教的教主叫麻原彰晃，他在1986年，出版一本名叫《超能力秘密開(kāi)發(fā)法》的書(shū)，讓當(dāng)時(shí)許多日本年輕人相信麻原有特異功能，故而對(duì)他頂禮膜拜，從此做了奧姆真理教的教徒，為他效勞。這些年輕人閱讀邪教的書(shū)本，構(gòu)建有問(wèn)題的人格。作者提到人的自我，不是靠自己一個(gè)人就能塑造的，而是自己跟他人相互關(guān)系中被塑造而成。而加入奧姆真理教的人就是自我非常狹窄，只讀關(guān)于邪教的書(shū)籍，導(dǎo)致自己走火入魔。
作者建議先否定自我，通過(guò)多讀各種不同種類的書(shū)籍，把書(shū)籍里的價(jià)值觀融入到自己的思想里，并通過(guò)自己的實(shí)踐確認(rèn)書(shū)籍的做法，這樣不斷提升自我。因此要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，塑造自我。
二錘煉自我。
形成閱讀習(xí)慣后，需要掌握閱讀技巧。
作者在書(shū)中指出閱讀技巧就如一種體育運(yùn)動(dòng)，只要認(rèn)真練習(xí)，就很快掌握閱讀能力。作者提出的閱讀四步驟：第一步：聽(tīng)人讀書(shū)，第二步：自己朗讀，第三步：邊閱讀邊畫(huà)線，第四步：根據(jù)不同的書(shū)用不同的速度閱讀。
這個(gè)比較好理解，像我們教孩子閱讀，最開(kāi)始是我們讀給他們聽(tīng)，到后來(lái)讓他們讀書(shū)給我們聽(tīng)，時(shí)間長(zhǎng)了，讓孩子在閱讀過(guò)程畫(huà)上自己最有感受的句子。最后，孩子會(huì)根據(jù)他們的需求，閱讀不同的書(shū)的時(shí)候，有些書(shū)是快速閱讀，有些書(shū)是慢讀。
三擴(kuò)展自我。
讀書(shū)除了提高人的自我能力還能增加人際關(guān)系，閱讀能力強(qiáng)的人，人的關(guān)系能力也會(huì)變強(qiáng)。一個(gè)人如果說(shuō)話思路清晰，表達(dá)流暢，那許多人都會(huì)愿意跟他聊天交往。
英國(guó)有研究人員對(duì)來(lái)自倫敦金斯頓大學(xué)的123名參與者進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以了解他們對(duì)讀書(shū)、看電視和戲劇的喜好。研究人員隨后對(duì)他們的人際關(guān)系技巧進(jìn)行了測(cè)試，比如他們對(duì)別人的體諒程度，以及會(huì)否以實(shí)際行動(dòng)幫助他人。研究揭示，讀書(shū)讓人了解不同的觀點(diǎn)，提升理解他人的能力。
作者提到通過(guò)練習(xí)歸納文章的能力，來(lái)提高人們?cè)诮徽勚刑釤捤艘c(diǎn)。而且每本書(shū)都有自己的觀點(diǎn)，因此多讀好書(shū)，就是通過(guò)多位作者接觸，我們的聽(tīng)力能力也會(huì)提高。正如歌德說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。這樣日臻完善會(huì)變成一位交際高手。
對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)，人們對(duì)讀書(shū)懷有否定的態(tài)度，視“書(shū)中自有黃金屋”這樣的名言為謊言。而高爾基說(shuō)：“我覺(jué)得，當(dāng)書(shū)本給我講到聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！饼S藤孝教授通過(guò)《閱讀的力量》喚醒那些沒(méi)有閱讀的習(xí)慣的年輕要重視閱讀。
我愛(ài)書(shū)，因?yàn)闀?shū)里面有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。我熱愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)里有好多的故事和無(wú)窮的奧妙，它讓我學(xué)會(huì)了很多很多的知識(shí)，懂得了很多很多的道理。我更愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)里的知識(shí)能讀到腦子里，我最喜歡讀中外名著和百科全書(shū)。有一次，我正在書(shū)房讀書(shū)，媽媽已經(jīng)做好飯了，媽媽叫我吃飯，我竟然沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我媽媽到書(shū)房一看，我正看書(shū)正看的入迷呢!我媽媽揪我耳朵，我還渾然不知，媽媽急了，一把奪過(guò)我的書(shū)，我才知道媽媽在我旁邊。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯!”我的成長(zhǎng)離不開(kāi)書(shū)，書(shū)使我成長(zhǎng)得更快。課堂上，本本厚書(shū)寫(xiě)滿了難題記滿了深?yuàn)W。它使我學(xué)到了很多，人世間的書(shū)寫(xiě)滿了艱辛，記滿了滄桑，我更愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)樗刮伊私饬烁嗟闹R(shí)。
生活中，各種各樣的書(shū)琳瑯滿目。我為買火柴的小女孩凍死街頭而哭泣，為阿q的悲慘而嘆息，又為***橫渡常見(jiàn)***國(guó)民黨而喝彩。無(wú)論任何書(shū)都能讓我流連忘返。我喜歡它們，因?yàn)樵谶@里，我可以學(xué)到課本沒(méi)有的知識(shí)。
書(shū)是收獲希望的土地，我要辛勤耕耘，已獲得更多的糧食。
我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)檎n堂的書(shū)讓我學(xué)習(xí)，讓我思考，課外的書(shū)讓我了解，讓我思考。我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)楹玫臅?shū)猶如一葉輕舟，載著我在知識(shí)的海洋里遨游。
書(shū)就像我的伴侶、我的朋友、我的生命!聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)：毛主席愛(ài)讀書(shū)，他打仗的時(shí)候，寧愿什么都不要，也不會(huì)不要他的朋友——書(shū)。難怪他的文采那么高。在我們五年級(jí)的課文中，收有毛主席寫(xiě)的一首詩(shī)歌，叫做《七律·長(zhǎng)征》。
我愛(ài)讀書(shū)，書(shū)中有很多精彩的世界;我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)是我獲取知識(shí)的主要途徑之一;我愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)可以擴(kuò)寬我的知識(shí)面;我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)可以提升我的文學(xué)修養(yǎng);我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)對(duì)我日后的說(shuō)和寫(xiě)都有很大的幫助;我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)使我開(kāi)闊視野;我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)使我情趣優(yōu)雅;我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)使我美麗;我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)使我思想深邃;我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)使我多活幾度生命;我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)能使我完成爸爸媽媽的期望，能讓爸爸媽媽開(kāi)心。
《閱讀的力量》是日本作家齋藤孝針對(duì)現(xiàn)代日本社會(huì)人們不再重視閱讀這一事實(shí)而寫(xiě)的一本指導(dǎo)性書(shū)籍。
作者用深入淺出的語(yǔ)言,清晰的結(jié)構(gòu)為讀者畫(huà)一幅閱讀路線圖,帶領(lǐng)那些讀過(guò)很多書(shū)還是不得要領(lǐng)和剛剛開(kāi)始建立閱讀習(xí)慣的年輕人按圖索驥從中找到適合自己的方法和途徑，打開(kāi)閱讀這扇大門，從而汲取人生的知識(shí)和能量。
作為一本面向大眾的專業(yè)知識(shí)類書(shū)籍，，《閱讀的力量》最大的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)單易懂。
本文進(jìn)一步從“塑造自我”、“磨練自我”和“拓展自我”三個(gè)方面闡釋和引導(dǎo)閱讀友誼的影響。最后的部分則給出為提高閱讀能力所推薦的100本書(shū)單。整本書(shū)并不缺乏專業(yè)的內(nèi)容輸出，也不太難理解，鑒于一般讀者的閱讀情況，可以說(shuō)是細(xì)致、耐心、全面的。
作為一個(gè)沒(méi)有多少閱讀經(jīng)驗(yàn)的人，《閱讀的力量》偶爾會(huì)顯露出值得學(xué)習(xí)的技巧和經(jīng)驗(yàn)。
例如，應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行“伴隨精神緊張的閱讀”;跨越“娛樂(lè)之溝”，閱讀那些真正能提升你內(nèi)在自我的作品;閱讀也有一個(gè)發(fā)育期;閱讀時(shí)用三色圓珠筆畫(huà)線。不同的顏色代表不同的重點(diǎn)。開(kāi)讀書(shū)會(huì)適用的幾種閱讀交流方式等等。
雖然在這本書(shū)中作者針對(duì)日本讀者說(shuō)明內(nèi)容較多,但并不影響讀者的思想和方法參考,托馬斯·曼《魔山》、黑塞《德米安》等一些推薦作品也是世界性名著，井上靖《天平之甍》等很多日本作家作品也有中都有中文譯本的翻譯人員仔細(xì)地做了標(biāo)記，供讀者參考。
對(duì)于今天的中國(guó)社會(huì),有太多的年輕人不再讀書(shū),他們沉浸卡通,游戲當(dāng)中，完全失去了閱讀的能力,即使是大學(xué)畢業(yè)生,甚至有些人自稱是一位暢銷書(shū)作家、流行的網(wǎng)絡(luò)作家,也只顧埋頭創(chuàng)作娛樂(lè)大眾的“經(jīng)典”，而忘記了一個(gè)作者真正肩負(fù)的責(zé)任與使命。
閱讀的力量在于創(chuàng)造一個(gè)更好的“自我”，而不是給人虛幻的錯(cuò)覺(jué)，讓人沉浸在色情、暴力、刺激或自我麻痹之中。因此，《閱讀的力量》的作者也寫(xiě)了《經(jīng)典的魅力》，教導(dǎo)讀者閱讀經(jīng)典，感受古代哲學(xué)家的精神和他們作品的魅力。
《閱讀的力量》旨在通過(guò)喚起讀者對(duì)自我完善和探索的關(guān)注，幫助他們通過(guò)閱讀提高自己，找到一種與世界和平相處的方式，從而啟發(fā)讀者。
讀教育的力量心得體會(huì)篇十八
教育是一種無(wú)形的力量，它塑造著一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。通過(guò)教育，人們可以獲得知識(shí)和技能，拓寬視野，改變思維方式。而對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，教育也是成長(zhǎng)的土壤，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的關(guān)鍵。在我多年的教育經(jīng)歷中，我深深體會(huì)到了教育的力量。這篇文章將分享我對(duì)教育力量的心得體會(huì)。
第二段：教育喚醒智慧與潛力。
教育的力量首先表現(xiàn)在它能夠喚醒人們的智慧和潛力。我曾經(jīng)在一所貧困地區(qū)的小學(xué)擔(dān)任義務(wù)教師，當(dāng)我第一次走進(jìn)那個(gè)教室時(shí)，我看到了一群面容黝黑但充滿期待的孩子們。我看到了他們眼中的饑餓，不是對(duì)食物的饑餓，而是對(duì)知識(shí)的渴望。通過(guò)我的課程，我鼓勵(lì)他們思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。慢慢地，我看到了他們的眼神中重燃的光芒，他們不再滿足于生活的現(xiàn)狀，而是渴望改變自己的命運(yùn)。這讓我深信，教育具有無(wú)限潛力，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
第三段：教育培養(yǎng)品德與價(jià)值觀。
教育的力量不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，它還培養(yǎng)著人們的品德和價(jià)值觀。在校園里，我們接觸到了各種各樣的教育模式和教育者，他們?yōu)槲覀儤?shù)立了榜樣，教會(huì)了我們誠(chéng)實(shí)、正直、友善和勇敢。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我遇到了一位令人敬佩的老師，她以身作則，用心靈和智慧滋養(yǎng)我們。她教會(huì)我們做人的底線是什么，如何處理人際關(guān)系，如何為人處世。這種教育不僅使我們?cè)诘赖律鲜芤?，更使我們?cè)谌穗H交往和生活中受益。通過(guò)教育，我們能夠培養(yǎng)出更有責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)的公民，構(gòu)建更和諧的社會(huì)。
第四段：教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
教育的力量不僅體現(xiàn)在個(gè)人層面上，也對(duì)整個(gè)社會(huì)有著積極的影響。教育提供了人才資源，這對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。只有通過(guò)教育，人們才能獲得知識(shí)和技能，才能更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。教育能夠培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?，推?dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的繁榮和文化的繁榮。一個(gè)教育水平高的國(guó)家，往往更具競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新力，能夠獲得更好的發(fā)展機(jī)遇。因此，教育是實(shí)現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)盛和社會(huì)進(jìn)步的基石。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)責(zé)任。
在教育的力量下，我不僅受益于知識(shí)和技能的增長(zhǎng)，更得到了一種責(zé)任感和使命感。我相信，通過(guò)教育，我能夠改變自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，同時(shí)也能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。作為一個(gè)受過(guò)良好教育的人，我應(yīng)該以積極向上、勇往直前的姿態(tài)，去影響身邊的人，擴(kuò)大教育的力量。只有通過(guò)個(gè)人的努力和奉獻(xiàn)，我們才能共同構(gòu)建一個(gè)美好的未來(lái)，讓教育的力量深入人心，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)責(zé)任的統(tǒng)一。
總結(jié)：
在教育的力量下，人們可以喚醒智慧與潛力，培養(yǎng)品德與價(jià)值觀，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)責(zé)任的統(tǒng)一。教育是一種無(wú)形的力量，但它的影響卻是深遠(yuǎn)而持久的。只有通過(guò)教育，我們才能夠真正改變自己的命運(yùn)，同時(shí)也為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。讓我們共同致力于教育的事業(yè)，讓教育的力量在人們的心中生根發(fā)芽，并傳承下去。