大家可以嘗試一些有趣的活動，比如讀書、旅游、參加社交活動等，以充實自己的生活。寫一篇完美的總結需要先進行素材整理和歸納?？偨Y范文展示了作者在學習和工作中的成長和進步。
時分認識教學設計篇一
教學目標：
使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。
使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數學思考能力，建立初步的'時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。
教學重點：認識鐘面上的整時。
教學難點：認識鐘面上的大約幾時。
教學準備：鐘面教學具。
教學過程：
一、激趣導入。
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。
2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘表”。
二、思索探究。
1、初步認識鐘面。
說明：我們經?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。
學生活動，教師參與。
指名說說關與鐘面上的知識。
有12個數，讓學生從1順次讀到12。
有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。
（2）總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
（3）教學試一試。
出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？
學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。
3．認識大格。（掛圖出示：鐘面學生拿出自己準備好的鐘表。）。
提問：仔細觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現。
（學生可能發(fā)現：鐘面上有1～12這12個數；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。）。
講述：我們把每兩個數字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個數之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。
提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導學生從1開始依次數出12個大格。學生數好后板書：12個）。
4．認識小格。
講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間是1小格。（板書：小格）。
提問：那么，1大格里有幾個小格呢？學生交流。（板書：5個）。
提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數一數。
小結：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大格，60個小格。5．認識時。
講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。
（板書：時針走1大格是1小時)。
提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？走到7呢？
那么，時針走一大圈又是幾小時？
學生動手操作。（要求：時針從12出發(fā)，分別撥出2時和5時）。
小結：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。
講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。
這個綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。
提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？
講述：分針走幾小格就是幾分。
教師用實物鐘演示并提問：
分針從12走到1，走了多少分？
分針從12走到4，走了多少分？
分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？
學生動手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）。
小結：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。
分針走一圈，時針走幾個大格？經過了多長時間？你發(fā)現了什么？板書：1時=60分。
8、感受1分鐘。
過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認真地利用好，其實1分鐘也可以做很多事情。現在讓我們體驗一下。
大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。
請兩名跳得比較快的同學出來跳繩，同學們分別數個數。
做“想想做做”第5題，了解有多少同學能在1分鐘內完成。
指名背古詩，看1分鐘內能背幾首古詩。
追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學生先同桌交流，再全班交流。
總結：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。
7、感受1小時。
過渡：1分鐘大概有多長我們已經初步感受過了，那么1小時又有多長呢?
做“想想做做”第7題。一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時。
三、檢測完善。
1、完成“想想做做”第1題。
（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？
（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。
2、完成“想想做做”第2題。
先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第3題。
先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。
4、完成“想想做做”第4題。
學生獨立完成。
5、完成“想想做做”第6題。
四、全課總結。
1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？
2、完成課堂作業(yè)。
時分認識教學設計篇二
1、認識鐘面和時間單位時、分，建立時分的時間觀念，并學會時間的兩種寫法；知道1時=60分。
2、引導學生初步建立時間觀念，教育學生遵守時間，珍惜時間，做時間的小主人。
3、讓學生感悟到數學知識的魁力。
正確讀、寫鐘面上的時刻,會認讀分針在各個數上的時刻。
知道1時=60分,會看分針在各個數上的時刻。
一、復習認識過的鐘面，為新知做鋪墊。
二、創(chuàng)境，激發(fā)學習興趣。
（一）、課件出示鐘面。
2、師：你是怎么知道的呢？
（二）、出示主題圖。
1、談話：你們想參加喜洋洋兒童樂園的活動嗎？先看看開始的時間吧。
2、你能讀出鐘面上的時。
三、互動交流。
1、學生交流，認識鐘面。
2、師引導學生認識鐘面。
師：（課件出示鐘面）孩子們，關于鐘面你還知道些什么呢？跟同桌說一說。
生1：鐘面上有時針，分針。
生2：鐘面上有一個一個的小格子，還有大格子，有12個數字。
（一）認識大格。
師：剛才有孩子說鐘面上有12個數字。
師：我們來看看這些數字是怎樣排隊的呢？最中間的這個12呢，是鐘面上時針和分針的家，從這里出發(fā)從右向左（師生一起數數）。
師：鐘面上有多少個這樣的大格呢？從哪里開始數？
師：孩子們，鐘面上有12個數字也剛好有12個大格，我們可以看到每個數字剛好對應每個大格上的點。（課件演示）。
師：從12開始，第一個大格剛好對著1，第二個大格剛好對著2，那么如果分針或時針。
從12出發(fā)走到6，是經過了幾大格呢？走到9呢？
（二）認識小格。
師：剛才還有孩子說鐘面上有小格，你能指一指這些小格子在哪里嗎？
生：（用實物投影指出鐘面上的小格子）。
生：從12開始一格一格的指著數。（60個小格）。
師：剛才你是怎么數的？
生：5個5個地數。
師：來數給我們看看。這樣數是不是更快更準確呢！
（孩子們真能干，經過你們的細心觀察對鐘面又有了新的認識，下面請你們擦亮眼睛再仔細看）。
（三）認識1分（用實物鐘演示）。
師：孩子們，你們看，當分針從12出發(fā)先是走過1小格，就是經過了幾分呢？（1分）（抽生說一說）（分針走過一個小格就是1分）。
師：分針還在不停的走，走過了2小格，就是經過了幾分？（2分）繼續(xù)走，走過了3小格，經過了4小格，走過了5小格，就是過了幾分？（5分）5個小格也剛好是一個大格。那么分針走過一個大格也就是5分。（抽生說）。
師：那么分針經過2個大格是幾分？3個大格？6個大格？9個大格？12個大格？
（四）認識1時，1時=60分。
師：知道是幾時嗎？（2時）仔細觀察接下來時針、分針又什么變化？（課件演示）。
生：分針剛好走1圈，時針走一大格。
師：時針走一大格，分針剛好走一圈，也就是1時=60分。
生：讀一讀。
師：我們再看看時針分針的這個變化。
（五）完成填一填。
全班交流。
你們既然掌握了這么多關于鐘面的知識，那老師要拿個鐘來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（六）讀鐘面上的時間用實物鐘演示。
了這（9時08分）你能讀出現在的時間嗎？你是怎樣觀察的呢？（師繼續(xù)用實物鐘演示出下面的時間，請學生讀出時間）。
2、師：我們剛才是怎樣認識鐘面上的時間的呢？
3、師：鐘面上時間除了這樣表示，還可以這樣表示，你知道嗎？認識用電子鐘面表示時間的方法。
4、重點認識第二個鐘面。
師：怎樣用電子鐘面表示呢？（因為不夠10分，所以在寫分的時候十位用0表示）。
5、剩下的你能自己寫出來嗎？
6、集體交流。
7、你們現在能很快讀出剛開始的這個鐘面上的時間了嗎？（課件出示，開始闖關）。
五、拓展測評。
1、連一連，學生獨立完成后，集體交流。
2、讀一讀，學生讀寫出鐘面上的時間，全班交流。
3、撥一撥，學生在鐘面上撥出規(guī)定的時間。
4、游戲：我撥你說。
六、課堂小結。
孩子們，通過這一節(jié)課的學習你們有什收獲呢？
時分認識教學設計篇三
1、讓學生感受生活中處處有數學，處處用到數學知識。
2、讓學生的體驗“豐滿”起來。
教學目標：
1、通過觀察和操作，使學生認識時間單位時、分。
2、使學生學會看鐘表上表示的時間，學會記時間的方法，初步建立時間觀念情3、進一步培養(yǎng)學生動手探索、合作交流的能力感目標使學生養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣，進行愛國主義教育。
教學重點：學會看鐘面上表示的時刻。
教學難點：學會看鐘面上表示的時刻。
一、激趣導入。
1、游戲：“猜猜我是誰”
2、出示鐘面，誰能告訴我你已經知道了關于鐘的哪些知識。我們這節(jié)課先來研究鐘面。
二、引導探究。
1．認識鐘面。
（1）數字（1-12）。
a、這樣一圈就被平均分成了幾個大格？
b、每一大格中又怎樣？
c、所以一圈共有多少小格呢？你能不能很快數出來？
a、請同學們找出哪一根是時針，哪一根是分針。
b、說說你是怎么區(qū)分時針和分針的？
c、誰能說出他們的作用嗎？
d、請同學觀察一下他們是向哪個方向轉的？
a、教師演示轉動指針。
b、同學們注意觀察這根時針的轉動，看看你有什么發(fā)現？（時針從幾走到了幾？走了幾個大格？）。
說明：時針走一大格是1時。
c、整時練習。
a、分針走一小格是幾分鐘？
b、感受1分鐘（請同學們拿出口算訓練，我說開始你們就可以開始，我說停你就必須停筆，明白了嗎？）。
c、你們覺得1分鐘怎樣？(我們應該珍惜每一分每一秒，遵守時間，愛惜時間，抓緊時間努力學習。)。
d、走一大格是幾分？
e、時針轉動。
教師擺動時針使時針等于、小于、大于1時，一時多多少呢？我們要看哪兒？誰能說說是怎么看的嗎？（時針剛走過幾就是幾時，再看分針從12起走了多少小格，就是幾時幾分。）。
f、學生練習。
g、學生小結方法，教師總結（1、看時針走過幾2、看分針指向幾）。
三、鞏固練習，實踐應用。
1．基本練習．。
（1）說出鐘面上所指時間．。
（2）看卡片讀時間．。
（3）寫出鐘面上所指的時間．。
2．實踐性練習．。
教師板書時間，學生在自己鐘面上撥針，同座同學相互檢查．。
3．綜合對比練習．。
（1）按標出的時間，在鐘面上加上分針或時針．。
（2）看鐘面，選擇正確的時間填在方框里．。
4．思考性練習．。
說出鐘面間所經過的時間．。
四、全課小結。
1、這節(jié)課你學會什么？
2、你還有什么問題嗎？
時分認識教學設計篇四
“時分”是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎上進行教學的?！皶r分的認識”是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識，并且還是比較抽象的知識。學生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認識鐘面，突破了“認識時分的關系”及“準確讀寫時間”的難點。學生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。
在活動中，教師只是活動的引導者和組織者，學生是活動的主體，師生互動、生生互動。為學生創(chuàng)設合作的機會，如：同桌合作“一人撥鐘，一人讀寫時間”，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的.機會，此時，教師關注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學生，又讓不同的學生得到了不同的發(fā)展。學生經歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。學習了知識就要學會運用。畢竟，課堂只有短短的40分鐘，能留給學生的時間是有限的。所以，我還給學生布置了一道生活作業(yè)，讓學生當一回小老師，回到家里以后拿出自己家里的鐘，把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽一聽，讓學生對鐘面有更為深刻地認識。我還讓學生和父母合作，父母記時一分鐘，學生做一些力所能及的小事，看看一分鐘內你能做哪些事情。相信，這樣的生活作業(yè)，不僅學生很感興趣，更重要的是學生能將所學知識運用到生活中去，體現了數學的實用性。
時分認識教學設計篇五
（此課例在廣東省生本教育研討會交流觀摩）。
教學目的：
1、????????在實際生活中認識時、分，初步體會時、分的實際意義，掌握時、分間的進率，能夠準確讀出表盤上的時刻。
2、????????培養(yǎng)學生的時間觀念。
教學準備：時鐘。
教學過程：
教師的“導”
學生的活動。
設計意圖。
一、激趣。
放兩段音樂（急噪、抒情）但長短一樣。
“感覺上這兩段音樂那段長些？可以用什么來衡量呢？（時間）我們要首先學會看（鐘表）。
“關于鐘面，你知道些什么？”
二、請學生介紹鐘面的知識，并做適當的板書。
12大格。
60小格????????。
1時=60分……。
三、揭示課題。
四、區(qū)分鐘面的三根針，理解??1時=60分。
1）“鐘面上的三根針分別是什么針？你是怎樣區(qū)分的？”
3）讓學生撥動分針走一圈，看時針的變化。感受1時=60分。
五、學會看鐘面的時刻。
1）指導看鐘面的時間。
你能說出圖中3個鐘面的時間嗎？看時間時先看什么針？再看什么針？
2）?????????????組內看圖說說圖中小朋友的作息時間。
3）?????????????匯報，教師板書并介紹時間的兩種寫法。
六、游戲。
1、報時游戲。
第1人撥針，第2人報時并記錄。
2、我說時間，你撥針。
小組內1人說時間，其他幾人撥針，比一比看誰撥得又準又快。
3、讓學生從游戲中找出較容易看錯、撥錯的時間，提醒大家注意。
七、體會一分鐘。
“剛才在游戲中，時間就1分鐘1分鐘過去了，到底一分鐘有多長呢？1分=60秒。
1）下面我們看秒針走一圈，感受1分鐘。
2）1分鐘你能做什么？
3）估計1分鐘。
全班一起玩。
小組內玩。
八、學生總結。
這節(jié)課你學到了什么？
感受音樂，并說出感受。
觀察表盤，說一說對鐘面的了解。
讓學生說出想法。
小組討論，并撥動鐘面說出想法。
匯報想法。
用音樂來調控學生的學習情緒，把學生從課間活動中引入課堂。
把學生已有的知識作為本課的資源。
讓學生自主探討。
時分認識教學設計篇六
1、結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。
2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。
3、在教學中，盡量創(chuàng)設現實具體的情境，放手讓學生去觀察、操作、交流、實踐，在活動中去主動建構知識。
知道1時=60分，并能準確認、讀、寫鐘面上的時間。
課件、教具鐘面。
一、激趣導入。
1、故事引入。
(1)小朋友，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰失敗了？
2、提出問題。
(1)比賽結束了，烏龜跑了多少？
(2)怎樣的一點？用圖上的物體做參照物說一說。(兩棵樹之間的一小節(jié))。
(3)多媒體顯示相鄰的一小節(jié)。
(4)小白兔呢？(小白兔跑了一圈。)。
(5)是怎樣的一圈？多少小段呢？咱們一起來數一數。（多媒體顯示，圓圈上標上1~12的數）。
(6)小白兔跑得真快啊！烏龜和小白兔跑過的路程不同，時間一樣嗎？
(7)請你想一想這像不像我們生活中常見的一樣東西，你猜的到是什么嗎？（鐘表）。
(8)好，老師今天就和大家一起來繼續(xù)認識鐘表。（引出課題）。
二、自主探究。
活動一：認識鐘面。
1.關于鐘面，你都知道什么？
2.剛才大家說了這么多，那他們說的對不對呢？請你獨立觀察。
3.請把你的發(fā)現和你的同桌交流一下。
4.請把你的發(fā)現和大家說一說。
（鐘面上面時針、分針和秒針）請你說一說你是怎樣區(qū)分他們的。
（鐘面上有12個大格）師生齊數。
（鐘面上有60個小格）你是怎樣數出來的呢？
師生齊數。
5.鐘面上有這么多大格和小格，那他們究竟表示什么意思呢？
（多媒體演示）時針走了多少？表示多少時間？
時針走一大格表示的時間是1時。
時針都2大格表示2時。
時針走6大格表示6時。
（多媒體演示）分針走了多少？表示的時間是多少？
分針走1小格表示的時間是1分。
分針走2小格表示的時間是2分。
分針走4小格表示的時間是4分。
(多媒體演示)那分針走一大格呢？（5分）。
分針走了5小格，也就是走了一大格。
所以分針走一大格就是5分。
分針走2大格也就是10分。
分針走4分表示的時間是20分。你是怎么算的這么快的？
（5x4=20）你說的這個算式表示什么意思？
那分針走9大格，也就是45分。
那分針走一圈是多少分？（60分）。
6.剛才老師讓時針和分針分開來動了，現在老師讓他們倆一起動起來，請同學們仔細觀察，他們倆在相同的時間里面分別走了多少。
請男生觀察時針，女生觀察分針。
（多媒體演示）現在請男生女生交換，女生觀察時針，男生觀察分針。
你有什么發(fā)現？（時針走了一大格，分針走了一圈）。
你還發(fā)現了什么？
（時針走一大格，是1時。分針走一圈是60分。所以1時=60分）。
7.分大組比賽填空。
活動二：認識時間，表示時間。
1.（多媒體出示9:00和9:30）這是我們一年級學習過的時間，你還認識他們嗎？說一說你是怎么認的。
9時到9時半，分針走了多少個小格？
所以我們說9時半也就是9時30分。
（多媒體出示9:08）你會認這個時間嗎？說一說你是怎么認的。
（多媒體出示9:45）那這個時間你會認嗎？說一說你是怎么認的。（時針走過9,還不帶10，就是9時多，分針走過了9個大格，5x9=45）。
2.剛才我們認了這么多時間，你有什么好方法？可以把時間認的又快又好？
小結：認時間的時候，我們一般都先看時針，時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分，算分的時候，我們還可以借助乘法口訣來算。
三、練習。
1.師撥時間學生來認。5:058:163:4010:30。
2.剛才我們認識了時間，同學們想不想也試試自己撥一撥，
我們每天早上8:00做早操。
我們每天中午11:45放學。
我們每天下午2:30上第一節(jié)課。
我們每天下午4:05放學。
剛才老師說了一些學生們生活中的作息時間，你們想不想知道老師的作息時間呢？
老師每天5:55下班，請同學們自己撥一撥。
（展示2個學生撥的結果）他們撥的誰對誰錯？
（1）5:55時針走過4還沒到5快到5.
（2）5:55時針走過5還沒到6,快到6.
學生反饋。
3.連線。
四．小結。
這節(jié)課你都有什么收獲？
五．愛惜時間教育。
時間不停的走，卻再也不會回來，請同學們珍惜時間，做時間的.主人，
六．實踐作業(yè)。
請同學們課后根據我們平時的作息時間，制作一個作息時間表。
時分認識教學設計篇七
（一）。
二、教學目標。
1.知識目標：通過觀察、操作和交流，知道鐘面上一共有12個大格和60個小格，準確認識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經過時間。
力，增強數學應用意識。
3.情感目標：通過實踐活動讓學生體驗1分鐘和1時的長短，初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
三、教學重難點。
1.教學重點：認識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經過時間。2.教學難點：理解時與分的進率。
四、教具及學具準備。
1．教具準備：課件，實物鐘表。2．學具準備：學具鐘表。
五、教學過程。
(一)聯系生活、導入新課。
1、談話導入：你們平時什么時候來上學?。浚▽W生自由回答）。
2、展示例題中的場景，仔細觀察這幅畫，小女孩是怎么知道該上學的呢？（引。
導學生說出鐘表）。
3、揭示課題：要知道時間，就要學會看鐘表，今天呢我們就通過看鐘表來認識。
時分（板書課題）(二)操作體驗、探索新知。
1、認識鐘面。
（1）小朋友一年級時，我們已經學過認鐘表，請同學們拿出自己準備好的鐘表，仔細觀察鐘面，鐘面上哪些知識你已經知道了？(學生回答時，展示課件）。
課件）。
2、認識大格和小格。
（1)介紹：像每兩根長的線之間的一段叫一個大格。（展示課件）從12到1就是。
一個大格。數數鐘面一共有幾個大格？
學生觀察學具鐘面，指名回答。
（2)每兩根短的線之間的一段叫一個小格。（展示課件）。
每個大格里都有5個小格嗎？
鐘面上一共有多少個小格？你是怎么數出來的？
讓學生觀察學具，得出結論。學生數法不一。
（3)你們真棒！我們可以5個5個的數，這樣正好是5的乘法口訣。我們一起數。
數。（展示課件，和學生一起數）。
3、認識時。
(1)介紹：我們剛才通過數知道了鐘面上有12個大格，60個小格。時針、分針。
就是通過走多少個大格和多少個小格來計時的。那你知道時針和分針是朝哪。
兩個鐘面有什么不同嗎？
指名學生回答幾時。
引導學生說出時針從12開始走過的大格數不等，5時比4時多走了一大格。
(3)回答的很好，也就是說走一時用了一大格。所以時針走一大格是一時。（展示。
課件）。
提問：那么時針從12走到4，走了幾大格，經過了多長時間？走到8呢？
讓學生撥一撥回答。
4、認識分。
(1)我們知道了時針走一大格是1時，而且時針走的時候時，分針也走著，那么。
分針怎么走呢？大家看好了（展示課件），分針走一小格是1分鐘。
提問：分針走2小格是幾分？走8小格呢？30小格呢？
(2)講述：分針走幾小格就是幾分。那么時針走一大格是幾分呢？從12走到4。
呢？
你是怎么數的？（讓學生先回答并說明理由）(3)介紹方法，大家一起讀一讀。
5、時與分的進率。
(1)剛才通過學習知道了時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分。那么時。
與分之間是什么關系？拿起你們手中的鐘表撥一撥觀察觀察，你發(fā)現了什么？
讓學生自己撥鐘面，自由發(fā)言。（可能發(fā)現時針和分針同時動同時停，分針比時針走得快等）。
(2)小朋友們很厲害哦，發(fā)現了這么多呢。下面看分兩組分別觀察時針和分針大。
家開始看（展示flash動畫）。第一組發(fā)現什么？第二組呢？因為時針和分針。
同時動同時停，也就是走過的時間一樣，合起來能得到什么呢？
(學生仔細觀察。其中一組觀察時針的變化，另外一組觀察分針的變化。學生。
可能的答案：經過了1時。經過了60分。1時=60分)(三)加強體驗、實踐應用。
1、感受1分鐘。
1分鐘可以做多少條口算題？（老師計時，讓學生操作并匯報）。
總結：哇！原來一分鐘可以做這么多事啊，所以我們平時要珍惜每一分鐘，抓緊時間學習。
2、感受一小時。
1小時有多長呢？我們來做一做：
一節(jié)課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘就是1小時。展示課件，公布答案。
回家問問爸爸媽媽他們1小時可以做什么？
3、展示ppt鞏固基礎知識。
4、拓展延伸。
(四)課堂總結、提煉升華。
提問：小朋友們，通過今天的學習你學到了什么？誰來說說看。（學生說說本節(jié)課的內容，說說自己的收獲）。
世界上最寶貴的是時間，我們要珍惜時間，合理的安排時間學習，做時間的小主人。最后讓我們一起聽一首《時間就像小馬車》結束吧！
六、板書設計。
認識時分。
時針走一大格是1時分針走一小格是1分鐘。
1時=60分。
時分認識教學設計篇八
1、在實際生活中認識時、分，初步體會時、分的實際意義，掌握時、分間的進率，能夠準確讀出表盤上的時刻。
2、培養(yǎng)學生的時間觀念。
教學準備：時鐘。
教師的'“導”
學生的活動。
一、激趣。
放兩段音樂（急噪、抒情）但長短一樣。
“感覺上這兩段音樂那段長些？可以用什么來衡量呢？（時間）我們要首先學會看（鐘表）。
“關于鐘面，你知道些什么？”
二、請學生介紹鐘面的知識，并做適當的板書。
12大格。
60小格。
1時=60分……。
三、揭示課題。
四、區(qū)分鐘面的三根針，理解1時=60分。
1）“鐘面上的三根針分別是什么針？你是怎樣區(qū)分的？”
3）讓學生撥動分針走一圈，看時針的變化。感受1時=60分。
五、學會看鐘面的時刻。
1）指導看鐘面的時間。
你能說出圖中3個鐘面的時間嗎？看時間時先看什么針？再看什么針？
2）組內看圖說說圖中小朋友的作息時間。
3）匯報，教師板書并介紹時間的兩種寫法。
六、游戲。
1、報時游戲。
第1人撥針，第2人報時并記錄。
2、我說時間，你撥針。
小組內1人說時間，其他幾人撥針，比一比看誰撥得又準又快。
3、讓學生從游戲中找出較容易看錯、撥錯的時間，提醒大家注意。
七、體會一分鐘。
“剛才在游戲中，時間就1分鐘1分鐘過去了，到底一分鐘有多長呢？1分=60秒。
1）下面我們看秒針走一圈，感受1分鐘。
2）1分鐘你能做什么？
3）估計1分鐘。
全班一起玩。
小組內玩。
八、學生總結。
這節(jié)課你學到了什么？
感受音樂，并說出感受。
觀察表盤，說一說對鐘面的了解。
讓學生說出想法。
小組討論，并撥動鐘面說出想法。
用音樂來調控學生的學習情緒，把學生從課間活動中引入課堂。
把學生已有的知識作為本課的資源。
讓學生自主探討。
時分認識教學設計篇九
教學目標：
結合具體情景，認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分。
會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻。
結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習慣。
教學過程：
一、謎語導入。
師：同學們喜歡猜謎語嗎？
師：老師說一個謎語，看哪個小朋友才得又快又好？聽好了：
“小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣?！贝鸢福虹姳?。
二、自主探究學習。
1、引出課題：
交流：a.同學們真聰明，那么你知道鐘表有什么作用？（知道時間）。
b.原來鐘表有這么大的作用，那你們想不想認識它！
2、鐘面結構的'認識。
師：請同學們拿出準備好的小鬧鐘，仔細觀察鐘面，看看你能發(fā)現什么？
同桌互相交流一下。生匯報。
生1：有時針、分針、秒針。
生2：有1到12這12個數字。
生3：有12個大格。
生4：每個大格有5個小格。
……。
師：同學們觀察的真仔細，現在我們一起看一下大屏幕。
課件介紹：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格，鐘面上一共有60個小格。
師：分針走1小格是1分鐘，那么分針走5小格呢？走4大格？
3、時分的關系：
師：同學們仔細觀察大屏幕上的鐘面，看時針和分針有什么變化？（課件展示）。
生1：分針走了1圈。
生2：時針走了1大格。
生3：分針走了1圈，時針正好走了1大格。
師：同學們觀察得非常仔細，那你知道分針走1大圈是多長時間嗎？60分。
師：時針走1大格是多長時間？1小時。
師：那你知道他們的關系嗎？得出：1時=60分（可借助鬧鐘讓學生撥）。
4、體驗1分鐘。
師：剛剛我們知道了分針走1小格是1分鐘，那么你知道1分鐘有多長嗎？
播放1分鐘，學生感受。
師：試想一下一分鐘你能做些什么？學生思考匯報。
1分鐘后，學生匯報：從活動的內容、完成情況、感受等方面匯報。
師：1分鐘雖然很短，但能做很多事情。所以我們應該怎樣做？生：珍惜時間。
5、認讀時刻。
生：敢。
復習整時：出示1時、4時、7時的鐘面。學生回顧：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
鐘面由7時轉到7時15分，學生從時針和分針的變化得出顯示時間。
再轉到7時30分，學生合作總結認讀時刻的方法。
小結：看幾時幾分的方法——時針走過數字幾，表示幾時多，要問多了多少分，仔細看分針，分針從12起走了多少小格就是多少分。
7時55分、8時5分。
師：你還見過不同的記錄方法嗎？
三、小結。
師：通過這節(jié)課的學習與研究，你有什么收獲？
師總結：同學們說得都很好，通過這節(jié)課，我們不僅學會了許多關于時間的知識，還進一步知道了時間的寶貴。
四、課外閱讀。
讓學生欣賞關于鐘表的一些課外知識。
時分認識教學設計篇十
教學設計
[教學目標] 1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。3、會數簡單圖形中的線段。
[教學重、難點] 認識直線、線段與射線。會數簡單圖形中的線段。
[教學準備] 教學掛圖 [教學過程] 一、認識直線、線段與射線
1、從生活情境中認識直線、線段與射線
組織學生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。二、字母讀出直線、線段與射線 1、自學第15頁的“說一說”
2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。
提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和
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線段的讀法都有兩種。三、數簡單圖形中的線段 1、畫一畫：
通過第一題的操作讓學生了解過一點可以畫無數條直線；過兩點只能畫一條直線。
通過第二題的畫與量，了解兩點之間的最短線段。2、練一練：
第1題：數線段時，指導學生有規(guī)律地數，即按一定的順序數；同時，要與線段的表示方法結合起來，如線段ad、線段dc等。
第2、3題：在比較這兩題的線段的長短時，學生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時，先讓學生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學生參與的積極性；然后組織學生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗證。
[板書設計] 直線、線段與射線
直線： 射線： 線段：
無限長 無限長 有限長
無端點 只有一個端點 有兩個端點
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《線的認識》說課稿
一、說教材 教學內容：
本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書、（北師大版）小學數學四年級上冊、第二單元第一課時的內容：《線的認識》。教材分析：
本節(jié)內容是線與角的起始，也是今后學習習近平面圖形的面積計算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。本節(jié)課主要讓學生從現實情境中抽象出直線、線段與射線，用自己的語言描述這三個圖形的特征。讓學生體會它們之間的區(qū)別與聯系。最后通過闖五大關口，進一步加深學生對這三種圖形特征的印象。學情分析：
由于學生已經有了對線的感知基礎，因此動手畫一畫可以做到知識的銜接和過渡。學生通過畫一畫、看一看、讀一讀以及交流活動來學習直線、射線和線段的特征，但它們之間的區(qū)別與聯系較難理解，學生可能不能完整準確的表示出他們之間的區(qū)別與聯系，因此，這些都是我上課要著重強調的地方。教學目標：
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思想方法和必要的應用技能。結合教材特點及四年級學生的實際水平及認知規(guī)律，確定如下教學目標 ：
1、借助實物情境，認識線段，射線和直線，并知道它們之間的區(qū)別和聯系。
2、會用字母正確表示線段、射線和直線。 3、會數簡單圖形的線段。教學重、難點：
教學重點：理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。
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今天這節(jié)課李老師將和同學們一起來研究線。（課件展示圖，板書課題線）
請同學們在這張紙上畫一條你最喜歡的線。（生畫線，師巡視，收集有特點的線）
這節(jié)課我們不研究曲的線，我們只研究直的線（板書：直的線）
(二）探索活動，獲取新知
1、找一找：請同學們在你身邊找一條直的線，同學交流，找生活中直的線
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師：想一想，我們找的這些直的線有什么特點呢？
這些直的線都有兩個點，誰知道這里的兩個點叫什么名字？端點。對。同學們找的這些點在數學上叫端點。我們把這有兩個端點的直的線叫做線段。
3、找生活中的射線，直線，理解它們的特點。
4、讀一讀：自學讀一讀，學生明白線段和直線有兩種讀法，而射線只有一種讀法，并且線段和射線都是直線的一部分。
（三）闖關練習,鞏固新知。 課件出示闖關練習：
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學生動手畫直線
體會：過一點，可以畫出無數條直線。
2、過兩點，畫直線。過兩點可以畫出多少條直線?過兩點只能畫一條直線。
（四）：拓展創(chuàng)新,感知提升
第五關：數線段（讓學生能夠有順序地，有規(guī)律地數線段）。（五）：全課小結：
讓學生說一說通過今天的學習，對線的知識又有了哪些新的認識？最后教師對學生本節(jié)課的學習情況給予肯定性評價，并鼓動學生在知識的海洋里勇敢地去探索，爭取取得更多的收獲。
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時分認識教學設計篇十一
教學重點：鐘面的認識，并認識鐘面上的時刻，熟記1時=60分。
教學難點：幾時幾分的讀寫。
教具：實物鐘、游戲卡片、多媒體課件、紙條、紙鐘、口算紙。
學具：小鬧鐘。
教學過程：
一、引入：
師：小朋友們，這個世界上有一樣東西，它是最長的，又是最短的，如果我們珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我們不珍惜它，讓它從身邊悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，請猜一猜，這是什么？（生：是“時間”）。
（生：時、分、秒）。
師：今天我們就來認識兩兄弟，哥哥叫時，弟弟叫分（板：時分的認識，齊讀）。
二、新授。
a、認識鐘面。
1、師：在生活中有一位好朋友，能準確地告訴我們時間，猜一猜，它是誰？（鐘表）。
（出示紙鐘）。
師：你能說說，鐘面上有什么嗎？（12個大格，小格，時針、分針、12個數字）。
2、數大格和小格。
師：這12個數字把鐘面分成了幾個大格？（12個）。
請跟著老師一起數，數的時候從12開始，1、2…。。12。
師：每個大格里面都有幾個小格？（5個）鐘面上一共有多少個小格？（60個）我們一起來數一數，5個、10個、……。60個。
3、認識時針與分針。
b認識1分、1時。
1、認識1分。
（多媒體演示分針走動的動畫）。
師：能做出手勢表示分針走的方向嗎？
（讓學生做出手勢后，教師在黑板上畫出符號）。
這樣的方向叫“順時針方向”，齊讀。
師：分針走一小格的時間是多長？（1分，貼出“分針走一小格的時間是1分”。）。
現在老師讓大家聽1分鐘優(yōu)美的音樂，感受1分鐘到底有多長，請閉上眼睛。
（放音樂）。
（生舉例：看一段文字、畫畫、寫字…………）。
師：大家的發(fā)言都非常精彩，原來在短短的1分鐘里面，我們可以做那么多的事情，所以我們要珍惜每1分鐘的時間，從現在做起。
2、認識1時。
師：分針是這樣走的，時針又是怎樣走的呢？請看。
（多媒體演示）。
師：時針走的方向和分針一樣嗎？（一樣，也是順時針方向）。
時針走1大格的時間是多長？（1時，板，讀）。
師：剛才我們認識了1分和1時，現在老師要考一考大家，請猜一猜，在鐘面上，時針走的時候，分針會不會跟著走？（會）時針走1大格，分針走多遠？請你猜，請你……。(2-3個)。
師：要想知道正確的答案，請看：（教師出示實物鐘）。
現在時針和分針都從12出發(fā)，請仔細觀察，時針從12走到1，分針走了多遠？（教師演示）。
師：現在時針和分針同時停止了，請告訴老師，剛才時針從12到1走了1大格，分針走了多遠？（1圈，也就是60小格。）。
你們想不想試一試？
（讓學生拿出小鬧鐘，先把時針和分針都撥到12，然后再撥動時針，觀察時針走1大格，分針跟著走多遠。）。
師：通過實驗，我們知道，時針走1大格，分針跟著走60小格，想一想，時針走1大格的時間是幾時？（1時）分針走60小格的時間是幾分？（60分）。
剛才，時針和分針同時出發(fā)，同時停止，雖然他們走的路程不同，但所用的時間是一樣的，也就是說，1時和60分的關系怎么樣？（相同）。
（板：1時=60分）齊讀后閱書。
師：小朋友們通過仔細看，想和猜，學到了很多的知識，認識了時間單位“時”與“分”，還知道了時與分之間的關系，下面我?guī)Т蠹襾碚J識鐘面上的時刻。
d、認識時刻。
1、認識整時。
（師撥動時針和分針，讓時針指著1，分針指著12。）。
師：時針和分針分別指著幾？（時針指著1，分針指著12）。
我們說這時的時刻是1時。（齊讀：1時）。
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著12）。
你知道這時的時刻是幾時嗎？（2時）。
（1）請你們說出鐘面上的時間（教師撥出4時、8時……。）。
（2）請你撥出鐘面上的整時。7時、5時……。
（請兩個學生到黑板上撥出，其余同學拿出小鬧鐘試撥）。
（3）教學整時的寫法：1：00、2：00……。
學生練寫。
2、認識幾時幾分。
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著6）。
師：現在時針指著幾？（2）是幾時？（2時）分針從12開始，走過了幾小格？（30小格），是多少分？（30分）所以這時的時刻是多少？（2時30分，齊讀）。
（師撥出4時40分，讓學生說出。，再撥出幾個時刻，讓學生搶答）。
（2）請學生撥出同桌所說的時刻；然后老師說出幾個時刻讓學生撥出；質疑；
（3）教學幾時幾分的寫法，強調左邊表示時，右邊表示分，不夠10分用0補寫，讓學生寫出幾個時刻；質疑。
三、練習。
1、提高性練習。
（1）什么時候，鐘面上的時針和分針會重合在一起？（讓學生先試撥，再回答）。
（2）什么時候，鐘面上的時針和分針會成一直線？（讓學生試撥，四人小組討論再回答。）。
2、游戲：找朋友。
規(guī)則：5個學生手拿紙鐘站講臺，輪流說：“我的朋友在哪里？”
其余學生如果手上的卡片時間和他相同的，便站起來說：“在這里，()時()分”
四：總結。
教師總結：希望學習了這課以后，我們都能遵守時間，掌握好時間，做時間的主人。
板書設計：
讀法記法。
分針走一小格的時間是1分。整時：1時1:00。
時針走一大格的時間是1時。2時2:00。
1時=60分4時4:00。
時8:00。
幾時幾分：2時30分2:30。
4時40分4:40。
時分認識教學設計篇十二
《深化認識
發(fā)展認識》教學設計
教學目標：、知識與技能：深化認識，發(fā)展認識；
2、過程與方法：掌握對本質的認識過程是一個艱苦的、反復的過程；
3、情感態(tài)度與價值觀：通過對兩次飛躍的分析，比較它們的異同，提高學生的分析比較能力。
教學重點：為什么要不斷深化認識、擴展認識，把認識向前推移
教學難點：對本質的認識過程是一個艱苦的、反復的過程
教學過程：
復習提問
認識的根本任務是什么？
2感性認識和理性認識的關系是怎樣的？
（學生通過對上一知識內容的回答，鞏固所學知識，溫故知新。）
導入新：
（請學生發(fā)表看法）
（學生回答，教師歸納）
是的，中國共產黨對中國國情的認識是經過多次的反復逐步形成的。他就是馬克思主義與中國新民主主義革命相結合的成果——毛澤東思想。它的形成，說明認識需要不斷深化，反復探索實踐。
那么，你們能不能把人們認識的過程用圖示表示出來呢？（請學生回答）、認識事物的本質和規(guī)律是一個艱苦的過程，一個認識過程包括兩個階段：
（１）由感性認識上升到理性認識——這是認識過程的第一次飛躍
（２）理性認識回到實踐中去——這是認識的第二次飛躍
在這個過程中，認識指導了實踐，同時，又是認識過程的繼續(xù)。是認識過程的第二次飛躍。在第二次飛躍中，認識得到了檢驗和修正，當一個認識經過又實踐到認識，由認識到實踐的若干次重復，經過不斷的檢驗和修正，被證明是正確的時候，認識過程是否結束了呢？可以說是這個認識過程是完成了，但對整個世界的認識過程還沒有結束。
２、人們應當在實踐的基礎上發(fā)展認識
請學生閱讀教材19—21頁，并歸納認識發(fā)展的三個方向。
教材是從三個方面來論述認識是發(fā)展的，即：在深度上要不斷深化，在廣度上要不斷擴展，在進程上不斷向前推移。我們就從這三個方面來論述。
（１）認識要不斷深化
（２）認識要不斷擴展
（３）認識要不斷的向前推移
我們在分別分析了認識要不斷深化、擴展、推移問題，其根本原因還在于客觀世界本身的多層次、無限廣闊和無限發(fā)展決定的，而認識是人腦對客觀事物的反映，所以具有主觀能動性的人的認識也必然會無限地深化發(fā)展，這樣才能適應人們認識世界和改造世界的需要。
３、學習知識也是不斷深化知識、擴展知識，把知識向前推移的過程
討論：結合我國國情，說說為什么必須在實踐中繼承和發(fā)展馬克思主義？
教師引導，學生討論
（l）任何具體的認識只是對整個世界一個層次、一個方面、一個發(fā)展階段上的認識。而世界在時空上都是無限的，因此，人們認識了某一事物的本質及其規(guī)律后，認識運動并沒有結束，人們應在實踐的基礎上不斷深化認識、擴展認識，把認識向前推移。
（2）鄧小平理論在改革開放和現代化建設實踐的基礎上抓住了“什么是社會主義”這個根本問題，深刻地揭承了社會主義的本質，從而使人們的認識得到深化。
（3）鄧小平理論根據新的實踐，對世界上其他社會主義國家的成敗、發(fā)展中國家謀求發(fā)展的得失、發(fā)達國家發(fā)展的態(tài)勢和矛盾進行正確的分析，對當前時代特征和國際形勢作出了科學判斷，從而使人們的認識不斷擴展、不斷向前推移。
總之，鄧小平理論在新的實踐基礎上繼承前人，又突破陳規(guī)，開拓了馬克思主義的新境界，并且形成了新的科學理論體系，從而使認識得到深化、擴展和向前推移。鄧小平理論沒有結束對真理的認識，它必將隨著實踐的發(fā)展而發(fā)展。
小結：
今天這一節(jié)我們主要講了兩個問題：一是：認識的一個過程包括兩次飛躍，由實踐到認識，把認識上升到理性認識，又由認識到實踐，發(fā)揮認識的作用，并在認識中得到檢驗與發(fā)展。二是認識是不斷深化、擴展、向前推移發(fā)展的。
鞏固練習：
鄧小平同志指出：“絕不能要求馬克思為解決他去世以后上百年、幾百年所產生的問題提供現成的答案。列寧同樣也不能承擔為他去世以后0年、100年所產生的問題提供現成的任務。真正的馬克思列寧主義者，必須根據現成的情況，認識、繼承和發(fā)展馬克思列寧主義。”
時分認識教學設計篇十三
教科書38——39頁及相應的練習。
1、結合具體活動情景和實踐活動，使學生初步認識角，知道角各部分的名稱。
2、初步學會用尺子畫角，在操作體驗中讓學生感受到角有大小，感悟到角的大小只與兩邊叉開的程度有關。
3、在獲取知識的同時培養(yǎng)學生的觀察、思維和交流能力。
多媒體課件、三角板、活動角、繩子等。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
紅旗上的五角星的名稱緣由導入新課。
師：同學們的精神面貌真不錯，老師準備把這幾顆五角星獎勵給表現最好的同學。（課件出示五角星）這幾顆星星為什么叫五角星呢？師：角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起來認識這位“新朋友” 。（板書：角的初步認識）
（通過學生熟悉的“五角星”，很自然地引出本節(jié)課要解決的重點問題——角是什么樣的圖形，既激發(fā)了學生探究的興趣，又溝通了數學與生活的聯系。）
二、動手實踐，探究新知
1、找角
師：老師請同學們仔細觀察角的家，在畫面中，哪兒有角？
師：不僅這里有角，在我們的身邊，在我們的周圍，許多物體上都有角，請同學們仔細看一看，認真找一找，然后把你的發(fā)現說給小組里的同學聽。（生生互動）
2、摸角
師：誰愿意說說你們找到的角？
老師明白了同學們指的角原來是這樣的一個圖形（點）。想想怎樣才能把你們看到的角完整地指出來呢？（點、邊、邊）
老師發(fā)現同學們指角的時候，不光指了這個點，還指了這兩條直直的線。想看看老師是怎樣指角的嗎？你們能像老師這樣指角嗎？試試看。
師生一起指三角形的角、課本封面上的角。
3、介紹角的各部分名稱
同桌合作指一指課件中的角。
師：角到底是什么模樣呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣。（課件演示）
師介紹角的各部分名稱，并觀察一個角有幾個頂點、幾條邊后板書（1個頂點、2條邊）生再次指認實物角的各部分名稱。
4、判斷角
（學生用手勢判斷，并說明理由，如五角的角與幾何中的角的區(qū)別）
5、創(chuàng)造角
師提供學具：一條繩子、兩根塑料條、圓或不規(guī)則紙片。講故事：“藍角、紅角比大小”（課件出示圖）。
（在創(chuàng)造角的教學中，通過學生折一折、剪一剪、比一比、說一說等方法，讓學生通過操作及同桌合作的學習方式，放手讓學生自己去體驗、自己去探索，使學生感受角有大小，更好的認識角的特征，建立角的表象。在學生介紹角的時候選擇一個角來比一比兩個角誰大誰小，這樣可以更自然的引到活動角的比較大小。）
6、畫角
a、請學生想想說說，應該怎樣畫角。
b、教師規(guī)范畫角的步驟。教師邊畫邊說：先點一個點，從這個點起，尺向不同的方向畫兩條線（教師板演）。c、學生練習畫角，教師給予鼓勵。
d、學生反饋后,再畫一個跟剛才大小不一樣的角.
三、練習反饋，實際應用
1、師：請同學們數一數三角形有幾個角，再數一數每個小組桌面上其他圖形的角。
2、給你一個長方形，只能剪一刀，你能把它變成幾個角學生操作后交流：不同的剪法，得到角的個數不一樣。（電腦演示幾種情況）
四、課堂小結，暢談收獲
1、談收獲
2、學唱《角的歌》：我的名字叫做角
我有邊兒是兩條
一個頂點兩條邊
所以我叫角角角（課中安排學唱《角的歌》，旋律是學生熟悉并喜愛的，加上簡明扼要的歌詞和動作，是對“角”的一個特寫，符合低年級學生的年齡特點。）
五、課外延伸
老師要交給你們一個任務,請你回去后仔細地觀察一下,你還見過哪些地方有角,聽說過哪里有角,然后把它們寫下來,題目就叫做：我所知道的角。
《角的初步認識》是在學生初步認識平面圖形和線段的基礎上教學的。在這里，不給角下定義，也不講角的度數，而是從觀察事物開始，逐步抽象出角的圖形，通過學生的實際操作活動，如折疊、拼擺、制作學具等，加深其對所學幾何圖形的認識。我認為教師在課堂上講了些什么并不重要，而學生想了些什么更重要千萬倍。學生的思維應在學生自己的頭腦里產生，在嘗試操作、討論的過程中親自去發(fā)現盡可能多的東西。
縱觀整節(jié)課，能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個較好的教學框架：首先是創(chuàng)設情境，導入新課；其次是放手學生，探究新知；最后是歸納總結，拓展延伸。其中第二部分又分為找出生活中的角、根據自己對角的感受制作角、結合課本和實踐小結角的特征、畫角等幾個部分。
這里充分讓學生動手操作，合作探究知識，自主學習，體現了新課標的精神，也是整堂課最重要的部分，最能考驗教師在課堂上的應變能力和對所教學內容的熟悉程度。因為教師很難預料到學生在操作實踐中會出現什么問題。教學中，我對于自己備課時沒有預料到的情況及時做出了靈活處理，沒有生硬地把學生拉回到自己教案中所設計的思路。如在讓學生自己制作角的過程中，有些學生用兩條硬紙條做出三種不同情況的“角”，一種是常見的只有一個角，另一種是十字形的“角”，還有的是t字形的“角”。這里學生做的時候有的并不知道自己做出了幾個角，只認為其中的一角是自己所做的，有的則是自己知道發(fā)現并創(chuàng)造出來。教師此時應因勢利導，先讓學生說出他說的角是指哪個，再問僅此一個角嗎，還有嗎，能比畫出來給大家看看嗎？并及時給予表揚，這樣既能鼓勵其積極性，又能鞏固對角的認識，一舉兩得。
一、只備教材，而對學生卻備得不夠。
比如：在找角的特征時，老師意在引著學生用自己的話說出尖、線等，從而再轉到數學中的語言：角、邊等。但孩子的認知前提卻不同，有的心中空白，一直說不到點上，只說成折、橫，他們的回答讓老師也無所適從。而有的學生則無所不知，直截了當地說出了角的各部分名稱。讓老師又覺得心中不甘，意猶未盡。
二、在教學過程中，通過研討我覺得自己定位的知識目標對初次接觸角的二年級學生來說難度太大，特別是角的大小與什么有關、與什么無關這一知識點比較抽象，而新課標中只要求學生初步認識角，直觀建立角的表象即可。
通過這次校內公開課，我感覺自己受益匪淺，并時時提醒自己，在以后的教學中，努力進取，從而逐步提高自己的教學。
時分認識教學設計篇十四
教學目標：1、借助情境和操作活動，讓學生認識直線、線段、射線及其特性，并了解三類線之間的聯系與區(qū)別，能用字母正確認讀。
2、培養(yǎng)學生空間想象意識，動手操作、觀察比較和抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。
教學重、難點：掌握直線、線段與射線的特點，以及它們的區(qū)別與聯系。
學具準備：一根毛線、尺子、鉛筆、自我評價表。
知識點：直線、射線、線段的特性、聯系、區(qū)別。
用字母表示經過一點、兩點畫直線、數線段（線段有長短）。
一、直接引入：
板書“線”。生活中到處都有線，你的眼里看到線了嗎？據說后揭題（今天我們研究的是數學中直的線。）。
二、認識三種線：
（一）認識直線：
1、師：生活中到處都有線，出示圖片，你看到圖片中的線了嗎？
（1）紅線出示學生找到的線，（這條線就這么長嗎？）。
（4）（像這樣的線就叫做直線，直線上有無數個點）。
出示名稱讀法（強調兩種讀法）。
2、您能用自己的話來說說你剛認識的直線是怎樣的？
教師根據回答板書：沒有端點，向兩端無限延長。
（二）射線。
1、從直線中分離抽象出射線。
2、邊仔細觀察電腦演示邊思考，關于射線你發(fā)現了什么？
匯報結果，教師板書：射線只有一個端點，它可以向一端無限延長。
3、你來觀察一下，為什么把它叫做射線？（生猜測。）。
生試讀，并說理由。（教師歸納。
總結。
：射線只有一種讀法，應該從端點開始讀。）。
4、你能找出生活中的射線嗎？
（三）線段。
1、抽象出線段、讀法、（板書：端點）。
2、線段有幾個端點？
3、比較發(fā)現線段有長有短，它是有長度的。
4、揭示特征。
5、找一找生活中的線段。
三、
分析比較。
1、看書明晰概念。（剛才小朋友已經初步地了解了這三種線的一些特性，書本中已經比較完整地把他們的特性分別進行了整理，請大家認真閱讀書本，邊讀邊想：哪些特性是你已經了解并能表述的，哪些特性是你原來還不知道的。你還想補充什么？還有什么問題？）。
3、反饋交流。
4、框架圖（如果我們把線的世界用這樣一個大圓表示，那么你認為這三種現應該處于里面的什么位置呢，他們之間的關系又應該怎樣表示呢？）。
四、嘗試練習（猜、認、辯、畫、（剛剛不是說經過兩點只能畫一條直線嗎？）比、）。
五、趣味觀察。
感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝。
時分認識教學設計篇十五
“時分的認識”一課是二年級上冊第八單元“時、分、秒”中的第一課時。時間與生活有著特別密切的聯系，人們的工作、學習、娛樂、休息等都要合理安排時間。這一單元的教學是使學生結合生活中的事物和情境，經歷認識時間單位---時、分、秒的過程及它們之間的關系，初步建立時間觀念，知道時間的`重要性，養(yǎng)成遵守時間，愛惜時間的好習慣。本課時教材通過看圖說話、觀察鐘面兩個教學活動讓學生知道1小時、1分鐘的時間，并通過具體的事例和實踐活動感受1小時、1分鐘的時間。教材中首先呈現了天安門廣場升國旗的情境，使學生了解“時刻”的含義，同時了解天安門的國旗每天都“與日同升”從中受到愛國主義的教育。接著設計了“看圖說話”的內容，一方面了解學生以有的知識和經驗，同時，使學生受到遵守時間、愛惜時間的教育，最后設計了進一步認識鐘表和體驗1小時、1分鐘時間的實踐活動。在此使學生充分感受1小時、1分鐘到底有多長，建立初步的時間觀念，也是本課的教學重點和難點。
學生在一年級已經初步認識鐘面，會看整時、半時、大約是幾時、快幾時了等知識，加之在平時生活中經常要用到有關時間的知識，所以學生對這部分知識有一定的認知基礎。但是對于時間的概念是不清晰，不準確的。
1.結合熟悉的事物和情境，經歷認識時和分的過程。
2.了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。
3.認識時間與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
在具體的情境和實踐活動中了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間，認識時間與生活的密切聯系。
讓學生在實際事例和實踐活動中感受1小時、1分鐘的時間，初步培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
多媒體課件、鐘表和鐘表學具、跳繩、皮球。
師：同學們，你們去過天安門看過那里的升旗儀式嗎？今天老師就帶你們去感受一下那莊嚴肅穆的升旗儀式?？吹臅r候老師有一個小小的要求，請你仔細聽，看看能發(fā)現什么數學信息？（放錄像）。
師：誰來說一說你發(fā)現了哪些數學信息？
學生回答從錄像中發(fā)現的數學信息。
師：每天日出的時刻就是升國旗的時刻，小朋友，你最喜歡一天中的哪個時刻？學生回答。
1、師：同學們，看老師手里拿的是什么？
生：鐘表。
師：關于鐘表你都知道了哪些知識？
根據學生的回答，隨機復習學過的知識。
2、師：你會讀鐘面上的時刻嗎？好，我們一起去看看咱們的好朋友亮亮生活中的幾個時刻。
師：亮亮在什么時間正在做什么？誰來說一說，你喜歡哪幅圖，你就說哪個。
小組合作編故事，然后找一組到前邊來講。
3、師：同學們已經知道鐘面上有時針、分針，除了這些鐘面上還有許多小秘密呢，請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面，看看你能發(fā)現什么，并說給你的同桌聽。（大屏幕上出現一個鐘面，學生先觀察，再小組交流）。
4、學生匯報交流：
（1）、鐘面上有1——12個數字。
（2）、鐘面上有許多格子，有大格還有小格。
師：請你指一指什么叫大格？
生：兩條粗線之間的叫大格。
（3）、鐘面上有三根針，分針、時針、秒針，并分別指一指。
1、師：鐘面上有三根針，它們各自有各自的任務，今天我們先來研究時針和分針。
2、師：老師有兩個問題想請教你們，第一個：時針走1大格的時間是多少？有的學生根據生活經驗知道是1時。
4、師：好，第一個問題解決了。第二個問題：分針走1小格的時間是多少分？學生回答是1分?？蠢蠋煹溺娒?，分針走了1個小格是1分鐘嗎？走2個小格呢？走5個小格呢？教師用課件展示。
5、師：謝謝同學們幫我解決了這兩個問題，我們知道了時針走1大格的時間是1時，分針走1小格的時間是1分。
6、師：閉上眼睛想一想，時針走多少是1時？分針走多少就是1分？
學生閉上眼想一想。
學生可能會回答：中午午休約1小時，晚上看動畫城是半小時，坐汽車回老家約1小時……。
2、師：1小時我們就說到這，1分到底有多長呢？下面請同學們閉上眼睛我們靜靜的感受一下1分鐘有多長。教用多媒體播放1分鐘的輕音樂，既能夠讓學生靜靜的感受1分鐘，還能讓孩子放松一下。
3、師：1分鐘比1小時要短的多，下面老師想請幾名同學到前面來做跳繩、拍球的游戲，分組、記數。
找?guī)酌麑W生到前面來做跳繩、排球的游戲。
4、剛才我們做了1分鐘跳繩和拍球的游戲，下面我們一起來做一組調查，做口算、讀文章、數數任選一種。
學生做口算、讀文章、數數的活動。
5、匯報結果。
6、教師出示一組數據：1分鐘能做什么？用大屏幕出示：
會計一分鐘能數300張人民幣。
鉛筆廠一分鐘可生產1600枝鉛筆。
噴氣式客機一分鐘飛行18公里。
高速火車一分鐘能開1980米。
師：同學們，1分鐘的時間雖短，但是能做許多事情，所以我們要利用好每一分鐘。
時分認識教學設計篇十六
1、結合熟悉的事情，經歷看圖說話、觀察鐘面、撥動表針等認識時和分的過程。
2、知道時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分，1時=60分。
3、結合具體事例，體驗1分有多長，培養(yǎng)珍惜時間的良好習慣。
：了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。通過具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘多長。
：通過具體事例和實踐活動，感受1小時，1分鐘有多長。
師：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥?，你們猜猜它是誰？（課件出示：謎語）。
生：鐘表。
1、引出時間：
師：說到時間，當然離不開我們可愛的小鬧鐘了，亮亮就在可愛的鬧鐘下學習生活，請同學們看大屏幕（出示六幅圖）。
（生看圖）。
師：我們看一看亮亮在什么時刻都做了什么事情，和同桌照圖說一說。
師：好，誰來說一說亮亮在什么時刻做了什么事情，你想說哪幅圖就說哪幅圖，比一比看誰說的既準確又流利，其他同學要認真看認真聽。
生1：我說第一幅圖，早晨6點半，亮亮起床了，他先把被子疊好，然后穿好衣服，洗臉、刷牙、吃飯，最后準備上學。
生2：我說第二幅圖，晚上9點剛過，亮亮就躺在床上睡覺了。
生3：晚上6時剛過，亮亮坐在電視機前正在看著精彩的電視節(jié)目。
生4：8時，亮亮正在教室里認真聽講。
師：上課了，亮亮聽講很認真，咱們聽講也很認真。
生5：12點10分，亮亮正在吃午飯。
師：他說到12點10分，說明你早就認識鐘表了，很不錯。
生6：我說第五幅圖，晚上4點55分，亮亮寫完作業(yè)，正在外面和小朋友打羽毛球。
師：他說4點55這個時間是對的，但要說下午。
生7：我說第三幅圖，晚上6點半，亮亮正在看精彩的電視。
生8：不對，是6點剛過。
師：對，是6時剛過。
師：剛才我們分別說了亮亮在什么時刻在干什么，那么下面誰能把這六幅圖按時間的順序串起來講一講，同桌之間先說一說。
生同桌互說。
生在全班同學面前說。（略）。
生1：我6點半起床，7點去上學，晚上8點半睡覺。
生2：我6點起床，7點上學，8點半的時候睡覺了。
生3：我6點起床，7點上學，8點一刻就睡覺了。
師：通過你們說的，老師知道，你們和亮亮一樣都是珍惜時間的好孩子。
2、認識鐘面。
師：看老師這兒是什么？那它缺少了什么？
對鐘面上有格，像這樣的大格，還有數字，大格中間還有小格。還有分針和時針。
師：同學們說的很好，我們一起來看一看，有多少個大格？
生紛紛說有12個大格。
師：和老師一起數一數。
師生一起數。
師：剛才一個同學說一個大格里有5個小格，那么鐘面上一共有多少個小格，我們一起來數一數。
師生一起數（5個5個的數）60個小格。
3、認識時分：
師：現在的時刻是3時，請同學們觀察時針的變化？
生：3時。
師：在走的過程中，我們看到時針走過了一個大格，是一小時，那么我們就可以說（板書）時針走一大格時間是一時。
生隨著師寫說（師馬上制止：不用說了。）。
一起讀這句話。
師：1時，就是我們平常說的一小時。
師再撥時針，生認是幾時，同時說出是怎么想的？
師再撥，生答6時。
師：走了幾個大格。
4、體驗時分：
師：一小時到底是多長時間？
生1：早自習加一節(jié)課的時間大約是一小時。
生2：上課的時間加上下課的時間大約是一小時。
師：在生活中我們可以用一小時干什么？
生1：我們大掃除時大約用一小時。
生3：考試時，用的時間大約是一小時。
師：剛才我們體會了時，我們看分。
師撥鐘表：分針每走過一小格的時間就是一分。
師板書：分針每走過一小格的時間是一分。
（師板書中生不自禁的說，師馬上制止：不要出聲音了。）。
師：一分鐘到底有多長，請同學們聽，（放音樂）。
師：我看到有的同學都陶醉了，這就是一分鐘，我們感到一分鐘的時間快不快呀？
生齊說：快。
師：一分鐘很快很短，那么一分鐘我們可以干什么？我們一起坐一分鐘的活動。出示小黑板：朗讀、寫字、畫畫、折紙、數數、豎式計算。
師：我們以組為單位。
第一組你們想干什么？（折紙）。
你們組……。
……。
師：給你們時間，各小組長把任務分到各組員手中。
（各組分任務）。
師：你一分鐘活動結束后，寫出你一分鐘的收獲。好，準備、開始。
學生各自做自己的事。
師：告訴同學們你一分鐘干了什么？
生1：我數了117個字。
生2：我寫了8個字。
生3：我畫了一個太陽一座橋。
生4：我做了5道口算題。
生5：我從1數數到101。
……。
師：下面老師再帶你們做一分鐘的小游戲。
（學生站出來。）。
注意：老師放一段音樂，你隨音樂跳、蹦都可以，你估計一分鐘有多長，你就做多少動作。
（生隨音樂動起來）。
師：你晚上幾時睡覺，幾時起床？
生1：9時睡，6時起。
生2：9：306：30。
生3：8：156：00。
生4：8：006：00。
師：誰是8時到9時睡？第二天6點到6：30起床。
師撥表。
師：我們就以你們?yōu)闇剩?時睡，6時起床，時針走了多少具大格。
生1：經過了10個大格。
師：也就是10個小時。
像我們這個年齡每天保證10個小時的睡眠，對我們身體的發(fā)育是有好處的。有的同學睡的很晚，從今天起，要按時睡覺。
四、實踐作業(yè)：
師：給你一分鐘的時間，你最想干什么？
生1：扔沙包。
生2：拍球。
生3：跑步。
生4：踢毽子。
生5：跳皮筋。
……。
師：我們想干的事很多，那么老師讓大家利用一分鐘干你最想干的事，下節(jié)課上課的時候反饋給老師好不好。
生：好。
師：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。老師把這句話送給你，希望你們做一個遵守時間、愛惜時間的好孩子，做時間的小主人。
好！這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
時分認識教學設計篇一
教學目標：
使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。
使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數學思考能力，建立初步的'時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。
教學重點：認識鐘面上的整時。
教學難點：認識鐘面上的大約幾時。
教學準備：鐘面教學具。
教學過程：
一、激趣導入。
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。
2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘表”。
二、思索探究。
1、初步認識鐘面。
說明：我們經?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。
學生活動，教師參與。
指名說說關與鐘面上的知識。
有12個數，讓學生從1順次讀到12。
有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。
（2）總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
（3）教學試一試。
出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？
學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。
3．認識大格。（掛圖出示：鐘面學生拿出自己準備好的鐘表。）。
提問：仔細觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現。
（學生可能發(fā)現：鐘面上有1～12這12個數；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。）。
講述：我們把每兩個數字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個數之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。
提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導學生從1開始依次數出12個大格。學生數好后板書：12個）。
4．認識小格。
講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間是1小格。（板書：小格）。
提問：那么，1大格里有幾個小格呢？學生交流。（板書：5個）。
提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數一數。
小結：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大格，60個小格。5．認識時。
講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。
（板書：時針走1大格是1小時)。
提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？走到7呢？
那么，時針走一大圈又是幾小時？
學生動手操作。（要求：時針從12出發(fā)，分別撥出2時和5時）。
小結：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。
講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。
這個綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。
提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？
講述：分針走幾小格就是幾分。
教師用實物鐘演示并提問：
分針從12走到1，走了多少分？
分針從12走到4，走了多少分？
分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？
學生動手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）。
小結：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。
分針走一圈，時針走幾個大格？經過了多長時間？你發(fā)現了什么？板書：1時=60分。
8、感受1分鐘。
過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認真地利用好，其實1分鐘也可以做很多事情。現在讓我們體驗一下。
大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。
請兩名跳得比較快的同學出來跳繩，同學們分別數個數。
做“想想做做”第5題，了解有多少同學能在1分鐘內完成。
指名背古詩，看1分鐘內能背幾首古詩。
追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學生先同桌交流，再全班交流。
總結：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。
7、感受1小時。
過渡：1分鐘大概有多長我們已經初步感受過了，那么1小時又有多長呢?
做“想想做做”第7題。一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時。
三、檢測完善。
1、完成“想想做做”第1題。
（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？
（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。
2、完成“想想做做”第2題。
先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第3題。
先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。
4、完成“想想做做”第4題。
學生獨立完成。
5、完成“想想做做”第6題。
四、全課總結。
1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？
2、完成課堂作業(yè)。
時分認識教學設計篇二
1、認識鐘面和時間單位時、分，建立時分的時間觀念，并學會時間的兩種寫法；知道1時=60分。
2、引導學生初步建立時間觀念，教育學生遵守時間，珍惜時間，做時間的小主人。
3、讓學生感悟到數學知識的魁力。
正確讀、寫鐘面上的時刻,會認讀分針在各個數上的時刻。
知道1時=60分,會看分針在各個數上的時刻。
一、復習認識過的鐘面，為新知做鋪墊。
二、創(chuàng)境，激發(fā)學習興趣。
（一）、課件出示鐘面。
2、師：你是怎么知道的呢？
（二）、出示主題圖。
1、談話：你們想參加喜洋洋兒童樂園的活動嗎？先看看開始的時間吧。
2、你能讀出鐘面上的時。
三、互動交流。
1、學生交流，認識鐘面。
2、師引導學生認識鐘面。
師：（課件出示鐘面）孩子們，關于鐘面你還知道些什么呢？跟同桌說一說。
生1：鐘面上有時針，分針。
生2：鐘面上有一個一個的小格子，還有大格子，有12個數字。
（一）認識大格。
師：剛才有孩子說鐘面上有12個數字。
師：我們來看看這些數字是怎樣排隊的呢？最中間的這個12呢，是鐘面上時針和分針的家，從這里出發(fā)從右向左（師生一起數數）。
師：鐘面上有多少個這樣的大格呢？從哪里開始數？
師：孩子們，鐘面上有12個數字也剛好有12個大格，我們可以看到每個數字剛好對應每個大格上的點。（課件演示）。
師：從12開始，第一個大格剛好對著1，第二個大格剛好對著2，那么如果分針或時針。
從12出發(fā)走到6，是經過了幾大格呢？走到9呢？
（二）認識小格。
師：剛才還有孩子說鐘面上有小格，你能指一指這些小格子在哪里嗎？
生：（用實物投影指出鐘面上的小格子）。
生：從12開始一格一格的指著數。（60個小格）。
師：剛才你是怎么數的？
生：5個5個地數。
師：來數給我們看看。這樣數是不是更快更準確呢！
（孩子們真能干，經過你們的細心觀察對鐘面又有了新的認識，下面請你們擦亮眼睛再仔細看）。
（三）認識1分（用實物鐘演示）。
師：孩子們，你們看，當分針從12出發(fā)先是走過1小格，就是經過了幾分呢？（1分）（抽生說一說）（分針走過一個小格就是1分）。
師：分針還在不停的走，走過了2小格，就是經過了幾分？（2分）繼續(xù)走，走過了3小格，經過了4小格，走過了5小格，就是過了幾分？（5分）5個小格也剛好是一個大格。那么分針走過一個大格也就是5分。（抽生說）。
師：那么分針經過2個大格是幾分？3個大格？6個大格？9個大格？12個大格？
（四）認識1時，1時=60分。
師：知道是幾時嗎？（2時）仔細觀察接下來時針、分針又什么變化？（課件演示）。
生：分針剛好走1圈，時針走一大格。
師：時針走一大格，分針剛好走一圈，也就是1時=60分。
生：讀一讀。
師：我們再看看時針分針的這個變化。
（五）完成填一填。
全班交流。
你們既然掌握了這么多關于鐘面的知識，那老師要拿個鐘來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（六）讀鐘面上的時間用實物鐘演示。
了這（9時08分）你能讀出現在的時間嗎？你是怎樣觀察的呢？（師繼續(xù)用實物鐘演示出下面的時間，請學生讀出時間）。
2、師：我們剛才是怎樣認識鐘面上的時間的呢？
3、師：鐘面上時間除了這樣表示，還可以這樣表示，你知道嗎？認識用電子鐘面表示時間的方法。
4、重點認識第二個鐘面。
師：怎樣用電子鐘面表示呢？（因為不夠10分，所以在寫分的時候十位用0表示）。
5、剩下的你能自己寫出來嗎？
6、集體交流。
7、你們現在能很快讀出剛開始的這個鐘面上的時間了嗎？（課件出示，開始闖關）。
五、拓展測評。
1、連一連，學生獨立完成后，集體交流。
2、讀一讀，學生讀寫出鐘面上的時間，全班交流。
3、撥一撥，學生在鐘面上撥出規(guī)定的時間。
4、游戲：我撥你說。
六、課堂小結。
孩子們，通過這一節(jié)課的學習你們有什收獲呢？
時分認識教學設計篇三
1、讓學生感受生活中處處有數學，處處用到數學知識。
2、讓學生的體驗“豐滿”起來。
教學目標：
1、通過觀察和操作，使學生認識時間單位時、分。
2、使學生學會看鐘表上表示的時間，學會記時間的方法，初步建立時間觀念情3、進一步培養(yǎng)學生動手探索、合作交流的能力感目標使學生養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣，進行愛國主義教育。
教學重點：學會看鐘面上表示的時刻。
教學難點：學會看鐘面上表示的時刻。
一、激趣導入。
1、游戲：“猜猜我是誰”
2、出示鐘面，誰能告訴我你已經知道了關于鐘的哪些知識。我們這節(jié)課先來研究鐘面。
二、引導探究。
1．認識鐘面。
（1）數字（1-12）。
a、這樣一圈就被平均分成了幾個大格？
b、每一大格中又怎樣？
c、所以一圈共有多少小格呢？你能不能很快數出來？
a、請同學們找出哪一根是時針，哪一根是分針。
b、說說你是怎么區(qū)分時針和分針的？
c、誰能說出他們的作用嗎？
d、請同學觀察一下他們是向哪個方向轉的？
a、教師演示轉動指針。
b、同學們注意觀察這根時針的轉動，看看你有什么發(fā)現？（時針從幾走到了幾？走了幾個大格？）。
說明：時針走一大格是1時。
c、整時練習。
a、分針走一小格是幾分鐘？
b、感受1分鐘（請同學們拿出口算訓練，我說開始你們就可以開始，我說停你就必須停筆，明白了嗎？）。
c、你們覺得1分鐘怎樣？(我們應該珍惜每一分每一秒，遵守時間，愛惜時間，抓緊時間努力學習。)。
d、走一大格是幾分？
e、時針轉動。
教師擺動時針使時針等于、小于、大于1時，一時多多少呢？我們要看哪兒？誰能說說是怎么看的嗎？（時針剛走過幾就是幾時，再看分針從12起走了多少小格，就是幾時幾分。）。
f、學生練習。
g、學生小結方法，教師總結（1、看時針走過幾2、看分針指向幾）。
三、鞏固練習，實踐應用。
1．基本練習．。
（1）說出鐘面上所指時間．。
（2）看卡片讀時間．。
（3）寫出鐘面上所指的時間．。
2．實踐性練習．。
教師板書時間，學生在自己鐘面上撥針，同座同學相互檢查．。
3．綜合對比練習．。
（1）按標出的時間，在鐘面上加上分針或時針．。
（2）看鐘面，選擇正確的時間填在方框里．。
4．思考性練習．。
說出鐘面間所經過的時間．。
四、全課小結。
1、這節(jié)課你學會什么？
2、你還有什么問題嗎？
時分認識教學設計篇四
“時分”是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎上進行教學的?！皶r分的認識”是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識，并且還是比較抽象的知識。學生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認識鐘面，突破了“認識時分的關系”及“準確讀寫時間”的難點。學生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。
在活動中，教師只是活動的引導者和組織者，學生是活動的主體，師生互動、生生互動。為學生創(chuàng)設合作的機會，如：同桌合作“一人撥鐘，一人讀寫時間”，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的.機會，此時，教師關注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學生，又讓不同的學生得到了不同的發(fā)展。學生經歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。學習了知識就要學會運用。畢竟，課堂只有短短的40分鐘，能留給學生的時間是有限的。所以，我還給學生布置了一道生活作業(yè)，讓學生當一回小老師，回到家里以后拿出自己家里的鐘，把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽一聽，讓學生對鐘面有更為深刻地認識。我還讓學生和父母合作，父母記時一分鐘，學生做一些力所能及的小事，看看一分鐘內你能做哪些事情。相信，這樣的生活作業(yè)，不僅學生很感興趣，更重要的是學生能將所學知識運用到生活中去，體現了數學的實用性。
時分認識教學設計篇五
（此課例在廣東省生本教育研討會交流觀摩）。
教學目的：
1、????????在實際生活中認識時、分，初步體會時、分的實際意義，掌握時、分間的進率，能夠準確讀出表盤上的時刻。
2、????????培養(yǎng)學生的時間觀念。
教學準備：時鐘。
教學過程：
教師的“導”
學生的活動。
設計意圖。
一、激趣。
放兩段音樂（急噪、抒情）但長短一樣。
“感覺上這兩段音樂那段長些？可以用什么來衡量呢？（時間）我們要首先學會看（鐘表）。
“關于鐘面，你知道些什么？”
二、請學生介紹鐘面的知識，并做適當的板書。
12大格。
60小格????????。
1時=60分……。
三、揭示課題。
四、區(qū)分鐘面的三根針，理解??1時=60分。
1）“鐘面上的三根針分別是什么針？你是怎樣區(qū)分的？”
3）讓學生撥動分針走一圈，看時針的變化。感受1時=60分。
五、學會看鐘面的時刻。
1）指導看鐘面的時間。
你能說出圖中3個鐘面的時間嗎？看時間時先看什么針？再看什么針？
2）?????????????組內看圖說說圖中小朋友的作息時間。
3）?????????????匯報，教師板書并介紹時間的兩種寫法。
六、游戲。
1、報時游戲。
第1人撥針，第2人報時并記錄。
2、我說時間，你撥針。
小組內1人說時間，其他幾人撥針，比一比看誰撥得又準又快。
3、讓學生從游戲中找出較容易看錯、撥錯的時間，提醒大家注意。
七、體會一分鐘。
“剛才在游戲中，時間就1分鐘1分鐘過去了，到底一分鐘有多長呢？1分=60秒。
1）下面我們看秒針走一圈，感受1分鐘。
2）1分鐘你能做什么？
3）估計1分鐘。
全班一起玩。
小組內玩。
八、學生總結。
這節(jié)課你學到了什么？
感受音樂，并說出感受。
觀察表盤，說一說對鐘面的了解。
讓學生說出想法。
小組討論，并撥動鐘面說出想法。
匯報想法。
用音樂來調控學生的學習情緒，把學生從課間活動中引入課堂。
把學生已有的知識作為本課的資源。
讓學生自主探討。
時分認識教學設計篇六
1、結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。
2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。
3、在教學中，盡量創(chuàng)設現實具體的情境，放手讓學生去觀察、操作、交流、實踐，在活動中去主動建構知識。
知道1時=60分，并能準確認、讀、寫鐘面上的時間。
課件、教具鐘面。
一、激趣導入。
1、故事引入。
(1)小朋友，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰失敗了？
2、提出問題。
(1)比賽結束了，烏龜跑了多少？
(2)怎樣的一點？用圖上的物體做參照物說一說。(兩棵樹之間的一小節(jié))。
(3)多媒體顯示相鄰的一小節(jié)。
(4)小白兔呢？(小白兔跑了一圈。)。
(5)是怎樣的一圈？多少小段呢？咱們一起來數一數。（多媒體顯示，圓圈上標上1~12的數）。
(6)小白兔跑得真快啊！烏龜和小白兔跑過的路程不同，時間一樣嗎？
(7)請你想一想這像不像我們生活中常見的一樣東西，你猜的到是什么嗎？（鐘表）。
(8)好，老師今天就和大家一起來繼續(xù)認識鐘表。（引出課題）。
二、自主探究。
活動一：認識鐘面。
1.關于鐘面，你都知道什么？
2.剛才大家說了這么多，那他們說的對不對呢？請你獨立觀察。
3.請把你的發(fā)現和你的同桌交流一下。
4.請把你的發(fā)現和大家說一說。
（鐘面上面時針、分針和秒針）請你說一說你是怎樣區(qū)分他們的。
（鐘面上有12個大格）師生齊數。
（鐘面上有60個小格）你是怎樣數出來的呢？
師生齊數。
5.鐘面上有這么多大格和小格，那他們究竟表示什么意思呢？
（多媒體演示）時針走了多少？表示多少時間？
時針走一大格表示的時間是1時。
時針都2大格表示2時。
時針走6大格表示6時。
（多媒體演示）分針走了多少？表示的時間是多少？
分針走1小格表示的時間是1分。
分針走2小格表示的時間是2分。
分針走4小格表示的時間是4分。
(多媒體演示)那分針走一大格呢？（5分）。
分針走了5小格，也就是走了一大格。
所以分針走一大格就是5分。
分針走2大格也就是10分。
分針走4分表示的時間是20分。你是怎么算的這么快的？
（5x4=20）你說的這個算式表示什么意思？
那分針走9大格，也就是45分。
那分針走一圈是多少分？（60分）。
6.剛才老師讓時針和分針分開來動了，現在老師讓他們倆一起動起來，請同學們仔細觀察，他們倆在相同的時間里面分別走了多少。
請男生觀察時針，女生觀察分針。
（多媒體演示）現在請男生女生交換，女生觀察時針，男生觀察分針。
你有什么發(fā)現？（時針走了一大格，分針走了一圈）。
你還發(fā)現了什么？
（時針走一大格，是1時。分針走一圈是60分。所以1時=60分）。
7.分大組比賽填空。
活動二：認識時間，表示時間。
1.（多媒體出示9:00和9:30）這是我們一年級學習過的時間，你還認識他們嗎？說一說你是怎么認的。
9時到9時半，分針走了多少個小格？
所以我們說9時半也就是9時30分。
（多媒體出示9:08）你會認這個時間嗎？說一說你是怎么認的。
（多媒體出示9:45）那這個時間你會認嗎？說一說你是怎么認的。（時針走過9,還不帶10，就是9時多，分針走過了9個大格，5x9=45）。
2.剛才我們認了這么多時間，你有什么好方法？可以把時間認的又快又好？
小結：認時間的時候，我們一般都先看時針，時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分，算分的時候，我們還可以借助乘法口訣來算。
三、練習。
1.師撥時間學生來認。5:058:163:4010:30。
2.剛才我們認識了時間，同學們想不想也試試自己撥一撥，
我們每天早上8:00做早操。
我們每天中午11:45放學。
我們每天下午2:30上第一節(jié)課。
我們每天下午4:05放學。
剛才老師說了一些學生們生活中的作息時間，你們想不想知道老師的作息時間呢？
老師每天5:55下班，請同學們自己撥一撥。
（展示2個學生撥的結果）他們撥的誰對誰錯？
（1）5:55時針走過4還沒到5快到5.
（2）5:55時針走過5還沒到6,快到6.
學生反饋。
3.連線。
四．小結。
這節(jié)課你都有什么收獲？
五．愛惜時間教育。
時間不停的走，卻再也不會回來，請同學們珍惜時間，做時間的.主人，
六．實踐作業(yè)。
請同學們課后根據我們平時的作息時間，制作一個作息時間表。
時分認識教學設計篇七
（一）。
二、教學目標。
1.知識目標：通過觀察、操作和交流，知道鐘面上一共有12個大格和60個小格，準確認識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經過時間。
力，增強數學應用意識。
3.情感目標：通過實踐活動讓學生體驗1分鐘和1時的長短，初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
三、教學重難點。
1.教學重點：認識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經過時間。2.教學難點：理解時與分的進率。
四、教具及學具準備。
1．教具準備：課件，實物鐘表。2．學具準備：學具鐘表。
五、教學過程。
(一)聯系生活、導入新課。
1、談話導入：你們平時什么時候來上學?。浚▽W生自由回答）。
2、展示例題中的場景，仔細觀察這幅畫，小女孩是怎么知道該上學的呢？（引。
導學生說出鐘表）。
3、揭示課題：要知道時間，就要學會看鐘表，今天呢我們就通過看鐘表來認識。
時分（板書課題）(二)操作體驗、探索新知。
1、認識鐘面。
（1）小朋友一年級時，我們已經學過認鐘表，請同學們拿出自己準備好的鐘表，仔細觀察鐘面，鐘面上哪些知識你已經知道了？(學生回答時，展示課件）。
課件）。
2、認識大格和小格。
（1)介紹：像每兩根長的線之間的一段叫一個大格。（展示課件）從12到1就是。
一個大格。數數鐘面一共有幾個大格？
學生觀察學具鐘面，指名回答。
（2)每兩根短的線之間的一段叫一個小格。（展示課件）。
每個大格里都有5個小格嗎？
鐘面上一共有多少個小格？你是怎么數出來的？
讓學生觀察學具，得出結論。學生數法不一。
（3)你們真棒！我們可以5個5個的數，這樣正好是5的乘法口訣。我們一起數。
數。（展示課件，和學生一起數）。
3、認識時。
(1)介紹：我們剛才通過數知道了鐘面上有12個大格，60個小格。時針、分針。
就是通過走多少個大格和多少個小格來計時的。那你知道時針和分針是朝哪。
兩個鐘面有什么不同嗎？
指名學生回答幾時。
引導學生說出時針從12開始走過的大格數不等，5時比4時多走了一大格。
(3)回答的很好，也就是說走一時用了一大格。所以時針走一大格是一時。（展示。
課件）。
提問：那么時針從12走到4，走了幾大格，經過了多長時間？走到8呢？
讓學生撥一撥回答。
4、認識分。
(1)我們知道了時針走一大格是1時，而且時針走的時候時，分針也走著，那么。
分針怎么走呢？大家看好了（展示課件），分針走一小格是1分鐘。
提問：分針走2小格是幾分？走8小格呢？30小格呢？
(2)講述：分針走幾小格就是幾分。那么時針走一大格是幾分呢？從12走到4。
呢？
你是怎么數的？（讓學生先回答并說明理由）(3)介紹方法，大家一起讀一讀。
5、時與分的進率。
(1)剛才通過學習知道了時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分。那么時。
與分之間是什么關系？拿起你們手中的鐘表撥一撥觀察觀察，你發(fā)現了什么？
讓學生自己撥鐘面，自由發(fā)言。（可能發(fā)現時針和分針同時動同時停，分針比時針走得快等）。
(2)小朋友們很厲害哦，發(fā)現了這么多呢。下面看分兩組分別觀察時針和分針大。
家開始看（展示flash動畫）。第一組發(fā)現什么？第二組呢？因為時針和分針。
同時動同時停，也就是走過的時間一樣，合起來能得到什么呢？
(學生仔細觀察。其中一組觀察時針的變化，另外一組觀察分針的變化。學生。
可能的答案：經過了1時。經過了60分。1時=60分)(三)加強體驗、實踐應用。
1、感受1分鐘。
1分鐘可以做多少條口算題？（老師計時，讓學生操作并匯報）。
總結：哇！原來一分鐘可以做這么多事啊，所以我們平時要珍惜每一分鐘，抓緊時間學習。
2、感受一小時。
1小時有多長呢？我們來做一做：
一節(jié)課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘就是1小時。展示課件，公布答案。
回家問問爸爸媽媽他們1小時可以做什么？
3、展示ppt鞏固基礎知識。
4、拓展延伸。
(四)課堂總結、提煉升華。
提問：小朋友們，通過今天的學習你學到了什么？誰來說說看。（學生說說本節(jié)課的內容，說說自己的收獲）。
世界上最寶貴的是時間，我們要珍惜時間，合理的安排時間學習，做時間的小主人。最后讓我們一起聽一首《時間就像小馬車》結束吧！
六、板書設計。
認識時分。
時針走一大格是1時分針走一小格是1分鐘。
1時=60分。
時分認識教學設計篇八
1、在實際生活中認識時、分，初步體會時、分的實際意義，掌握時、分間的進率，能夠準確讀出表盤上的時刻。
2、培養(yǎng)學生的時間觀念。
教學準備：時鐘。
教師的'“導”
學生的活動。
一、激趣。
放兩段音樂（急噪、抒情）但長短一樣。
“感覺上這兩段音樂那段長些？可以用什么來衡量呢？（時間）我們要首先學會看（鐘表）。
“關于鐘面，你知道些什么？”
二、請學生介紹鐘面的知識，并做適當的板書。
12大格。
60小格。
1時=60分……。
三、揭示課題。
四、區(qū)分鐘面的三根針，理解1時=60分。
1）“鐘面上的三根針分別是什么針？你是怎樣區(qū)分的？”
3）讓學生撥動分針走一圈，看時針的變化。感受1時=60分。
五、學會看鐘面的時刻。
1）指導看鐘面的時間。
你能說出圖中3個鐘面的時間嗎？看時間時先看什么針？再看什么針？
2）組內看圖說說圖中小朋友的作息時間。
3）匯報，教師板書并介紹時間的兩種寫法。
六、游戲。
1、報時游戲。
第1人撥針，第2人報時并記錄。
2、我說時間，你撥針。
小組內1人說時間，其他幾人撥針，比一比看誰撥得又準又快。
3、讓學生從游戲中找出較容易看錯、撥錯的時間，提醒大家注意。
七、體會一分鐘。
“剛才在游戲中，時間就1分鐘1分鐘過去了，到底一分鐘有多長呢？1分=60秒。
1）下面我們看秒針走一圈，感受1分鐘。
2）1分鐘你能做什么？
3）估計1分鐘。
全班一起玩。
小組內玩。
八、學生總結。
這節(jié)課你學到了什么？
感受音樂，并說出感受。
觀察表盤，說一說對鐘面的了解。
讓學生說出想法。
小組討論，并撥動鐘面說出想法。
用音樂來調控學生的學習情緒，把學生從課間活動中引入課堂。
把學生已有的知識作為本課的資源。
讓學生自主探討。
時分認識教學設計篇九
教學目標：
結合具體情景，認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分。
會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻。
結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習慣。
教學過程：
一、謎語導入。
師：同學們喜歡猜謎語嗎？
師：老師說一個謎語，看哪個小朋友才得又快又好？聽好了：
“小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣?！贝鸢福虹姳?。
二、自主探究學習。
1、引出課題：
交流：a.同學們真聰明，那么你知道鐘表有什么作用？（知道時間）。
b.原來鐘表有這么大的作用，那你們想不想認識它！
2、鐘面結構的'認識。
師：請同學們拿出準備好的小鬧鐘，仔細觀察鐘面，看看你能發(fā)現什么？
同桌互相交流一下。生匯報。
生1：有時針、分針、秒針。
生2：有1到12這12個數字。
生3：有12個大格。
生4：每個大格有5個小格。
……。
師：同學們觀察的真仔細，現在我們一起看一下大屏幕。
課件介紹：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格，鐘面上一共有60個小格。
師：分針走1小格是1分鐘，那么分針走5小格呢？走4大格？
3、時分的關系：
師：同學們仔細觀察大屏幕上的鐘面，看時針和分針有什么變化？（課件展示）。
生1：分針走了1圈。
生2：時針走了1大格。
生3：分針走了1圈，時針正好走了1大格。
師：同學們觀察得非常仔細，那你知道分針走1大圈是多長時間嗎？60分。
師：時針走1大格是多長時間？1小時。
師：那你知道他們的關系嗎？得出：1時=60分（可借助鬧鐘讓學生撥）。
4、體驗1分鐘。
師：剛剛我們知道了分針走1小格是1分鐘，那么你知道1分鐘有多長嗎？
播放1分鐘，學生感受。
師：試想一下一分鐘你能做些什么？學生思考匯報。
1分鐘后，學生匯報：從活動的內容、完成情況、感受等方面匯報。
師：1分鐘雖然很短，但能做很多事情。所以我們應該怎樣做？生：珍惜時間。
5、認讀時刻。
生：敢。
復習整時：出示1時、4時、7時的鐘面。學生回顧：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
鐘面由7時轉到7時15分，學生從時針和分針的變化得出顯示時間。
再轉到7時30分，學生合作總結認讀時刻的方法。
小結：看幾時幾分的方法——時針走過數字幾，表示幾時多，要問多了多少分，仔細看分針，分針從12起走了多少小格就是多少分。
7時55分、8時5分。
師：你還見過不同的記錄方法嗎？
三、小結。
師：通過這節(jié)課的學習與研究，你有什么收獲？
師總結：同學們說得都很好，通過這節(jié)課，我們不僅學會了許多關于時間的知識，還進一步知道了時間的寶貴。
四、課外閱讀。
讓學生欣賞關于鐘表的一些課外知識。
時分認識教學設計篇十
教學設計
[教學目標] 1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。3、會數簡單圖形中的線段。
[教學重、難點] 認識直線、線段與射線。會數簡單圖形中的線段。
[教學準備] 教學掛圖 [教學過程] 一、認識直線、線段與射線
1、從生活情境中認識直線、線段與射線
組織學生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。二、字母讀出直線、線段與射線 1、自學第15頁的“說一說”
2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。
提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和
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線段的讀法都有兩種。三、數簡單圖形中的線段 1、畫一畫：
通過第一題的操作讓學生了解過一點可以畫無數條直線；過兩點只能畫一條直線。
通過第二題的畫與量，了解兩點之間的最短線段。2、練一練：
第1題：數線段時，指導學生有規(guī)律地數，即按一定的順序數；同時，要與線段的表示方法結合起來，如線段ad、線段dc等。
第2、3題：在比較這兩題的線段的長短時，學生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時，先讓學生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學生參與的積極性；然后組織學生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗證。
[板書設計] 直線、線段與射線
直線： 射線： 線段：
無限長 無限長 有限長
無端點 只有一個端點 有兩個端點
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《線的認識》說課稿
一、說教材 教學內容：
本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書、（北師大版）小學數學四年級上冊、第二單元第一課時的內容：《線的認識》。教材分析：
本節(jié)內容是線與角的起始，也是今后學習習近平面圖形的面積計算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。本節(jié)課主要讓學生從現實情境中抽象出直線、線段與射線，用自己的語言描述這三個圖形的特征。讓學生體會它們之間的區(qū)別與聯系。最后通過闖五大關口，進一步加深學生對這三種圖形特征的印象。學情分析：
由于學生已經有了對線的感知基礎，因此動手畫一畫可以做到知識的銜接和過渡。學生通過畫一畫、看一看、讀一讀以及交流活動來學習直線、射線和線段的特征，但它們之間的區(qū)別與聯系較難理解，學生可能不能完整準確的表示出他們之間的區(qū)別與聯系，因此，這些都是我上課要著重強調的地方。教學目標：
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思想方法和必要的應用技能。結合教材特點及四年級學生的實際水平及認知規(guī)律，確定如下教學目標 ：
1、借助實物情境，認識線段，射線和直線，并知道它們之間的區(qū)別和聯系。
2、會用字母正確表示線段、射線和直線。 3、會數簡單圖形的線段。教學重、難點：
教學重點：理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。
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今天這節(jié)課李老師將和同學們一起來研究線。（課件展示圖，板書課題線）
請同學們在這張紙上畫一條你最喜歡的線。（生畫線，師巡視，收集有特點的線）
這節(jié)課我們不研究曲的線，我們只研究直的線（板書：直的線）
(二）探索活動，獲取新知
1、找一找：請同學們在你身邊找一條直的線，同學交流，找生活中直的線
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師：想一想，我們找的這些直的線有什么特點呢？
這些直的線都有兩個點，誰知道這里的兩個點叫什么名字？端點。對。同學們找的這些點在數學上叫端點。我們把這有兩個端點的直的線叫做線段。
3、找生活中的射線，直線，理解它們的特點。
4、讀一讀：自學讀一讀，學生明白線段和直線有兩種讀法，而射線只有一種讀法，并且線段和射線都是直線的一部分。
（三）闖關練習,鞏固新知。 課件出示闖關練習：
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學生動手畫直線
體會：過一點，可以畫出無數條直線。
2、過兩點，畫直線。過兩點可以畫出多少條直線?過兩點只能畫一條直線。
（四）：拓展創(chuàng)新,感知提升
第五關：數線段（讓學生能夠有順序地，有規(guī)律地數線段）。（五）：全課小結：
讓學生說一說通過今天的學習，對線的知識又有了哪些新的認識？最后教師對學生本節(jié)課的學習情況給予肯定性評價，并鼓動學生在知識的海洋里勇敢地去探索，爭取取得更多的收獲。
7 / 7
時分認識教學設計篇十一
教學重點：鐘面的認識，并認識鐘面上的時刻，熟記1時=60分。
教學難點：幾時幾分的讀寫。
教具：實物鐘、游戲卡片、多媒體課件、紙條、紙鐘、口算紙。
學具：小鬧鐘。
教學過程：
一、引入：
師：小朋友們，這個世界上有一樣東西，它是最長的，又是最短的，如果我們珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我們不珍惜它，讓它從身邊悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，請猜一猜，這是什么？（生：是“時間”）。
（生：時、分、秒）。
師：今天我們就來認識兩兄弟，哥哥叫時，弟弟叫分（板：時分的認識，齊讀）。
二、新授。
a、認識鐘面。
1、師：在生活中有一位好朋友，能準確地告訴我們時間，猜一猜，它是誰？（鐘表）。
（出示紙鐘）。
師：你能說說，鐘面上有什么嗎？（12個大格，小格，時針、分針、12個數字）。
2、數大格和小格。
師：這12個數字把鐘面分成了幾個大格？（12個）。
請跟著老師一起數，數的時候從12開始，1、2…。。12。
師：每個大格里面都有幾個小格？（5個）鐘面上一共有多少個小格？（60個）我們一起來數一數，5個、10個、……。60個。
3、認識時針與分針。
b認識1分、1時。
1、認識1分。
（多媒體演示分針走動的動畫）。
師：能做出手勢表示分針走的方向嗎？
（讓學生做出手勢后，教師在黑板上畫出符號）。
這樣的方向叫“順時針方向”，齊讀。
師：分針走一小格的時間是多長？（1分，貼出“分針走一小格的時間是1分”。）。
現在老師讓大家聽1分鐘優(yōu)美的音樂，感受1分鐘到底有多長，請閉上眼睛。
（放音樂）。
（生舉例：看一段文字、畫畫、寫字…………）。
師：大家的發(fā)言都非常精彩，原來在短短的1分鐘里面，我們可以做那么多的事情，所以我們要珍惜每1分鐘的時間，從現在做起。
2、認識1時。
師：分針是這樣走的，時針又是怎樣走的呢？請看。
（多媒體演示）。
師：時針走的方向和分針一樣嗎？（一樣，也是順時針方向）。
時針走1大格的時間是多長？（1時，板，讀）。
師：剛才我們認識了1分和1時，現在老師要考一考大家，請猜一猜，在鐘面上，時針走的時候，分針會不會跟著走？（會）時針走1大格，分針走多遠？請你猜，請你……。(2-3個)。
師：要想知道正確的答案，請看：（教師出示實物鐘）。
現在時針和分針都從12出發(fā)，請仔細觀察，時針從12走到1，分針走了多遠？（教師演示）。
師：現在時針和分針同時停止了，請告訴老師，剛才時針從12到1走了1大格，分針走了多遠？（1圈，也就是60小格。）。
你們想不想試一試？
（讓學生拿出小鬧鐘，先把時針和分針都撥到12，然后再撥動時針，觀察時針走1大格，分針跟著走多遠。）。
師：通過實驗，我們知道，時針走1大格，分針跟著走60小格，想一想，時針走1大格的時間是幾時？（1時）分針走60小格的時間是幾分？（60分）。
剛才，時針和分針同時出發(fā)，同時停止，雖然他們走的路程不同，但所用的時間是一樣的，也就是說，1時和60分的關系怎么樣？（相同）。
（板：1時=60分）齊讀后閱書。
師：小朋友們通過仔細看，想和猜，學到了很多的知識，認識了時間單位“時”與“分”，還知道了時與分之間的關系，下面我?guī)Т蠹襾碚J識鐘面上的時刻。
d、認識時刻。
1、認識整時。
（師撥動時針和分針，讓時針指著1，分針指著12。）。
師：時針和分針分別指著幾？（時針指著1，分針指著12）。
我們說這時的時刻是1時。（齊讀：1時）。
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著12）。
你知道這時的時刻是幾時嗎？（2時）。
（1）請你們說出鐘面上的時間（教師撥出4時、8時……。）。
（2）請你撥出鐘面上的整時。7時、5時……。
（請兩個學生到黑板上撥出，其余同學拿出小鬧鐘試撥）。
（3）教學整時的寫法：1：00、2：00……。
學生練寫。
2、認識幾時幾分。
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著6）。
師：現在時針指著幾？（2）是幾時？（2時）分針從12開始，走過了幾小格？（30小格），是多少分？（30分）所以這時的時刻是多少？（2時30分，齊讀）。
（師撥出4時40分，讓學生說出。，再撥出幾個時刻，讓學生搶答）。
（2）請學生撥出同桌所說的時刻；然后老師說出幾個時刻讓學生撥出；質疑；
（3）教學幾時幾分的寫法，強調左邊表示時，右邊表示分，不夠10分用0補寫，讓學生寫出幾個時刻；質疑。
三、練習。
1、提高性練習。
（1）什么時候，鐘面上的時針和分針會重合在一起？（讓學生先試撥，再回答）。
（2）什么時候，鐘面上的時針和分針會成一直線？（讓學生試撥，四人小組討論再回答。）。
2、游戲：找朋友。
規(guī)則：5個學生手拿紙鐘站講臺，輪流說：“我的朋友在哪里？”
其余學生如果手上的卡片時間和他相同的，便站起來說：“在這里，()時()分”
四：總結。
教師總結：希望學習了這課以后，我們都能遵守時間，掌握好時間，做時間的主人。
板書設計：
讀法記法。
分針走一小格的時間是1分。整時：1時1:00。
時針走一大格的時間是1時。2時2:00。
1時=60分4時4:00。
時8:00。
幾時幾分：2時30分2:30。
4時40分4:40。
時分認識教學設計篇十二
《深化認識
發(fā)展認識》教學設計
教學目標：、知識與技能：深化認識，發(fā)展認識；
2、過程與方法：掌握對本質的認識過程是一個艱苦的、反復的過程；
3、情感態(tài)度與價值觀：通過對兩次飛躍的分析，比較它們的異同，提高學生的分析比較能力。
教學重點：為什么要不斷深化認識、擴展認識，把認識向前推移
教學難點：對本質的認識過程是一個艱苦的、反復的過程
教學過程：
復習提問
認識的根本任務是什么？
2感性認識和理性認識的關系是怎樣的？
（學生通過對上一知識內容的回答，鞏固所學知識，溫故知新。）
導入新：
（請學生發(fā)表看法）
（學生回答，教師歸納）
是的，中國共產黨對中國國情的認識是經過多次的反復逐步形成的。他就是馬克思主義與中國新民主主義革命相結合的成果——毛澤東思想。它的形成，說明認識需要不斷深化，反復探索實踐。
那么，你們能不能把人們認識的過程用圖示表示出來呢？（請學生回答）、認識事物的本質和規(guī)律是一個艱苦的過程，一個認識過程包括兩個階段：
（１）由感性認識上升到理性認識——這是認識過程的第一次飛躍
（２）理性認識回到實踐中去——這是認識的第二次飛躍
在這個過程中，認識指導了實踐，同時，又是認識過程的繼續(xù)。是認識過程的第二次飛躍。在第二次飛躍中，認識得到了檢驗和修正，當一個認識經過又實踐到認識，由認識到實踐的若干次重復，經過不斷的檢驗和修正，被證明是正確的時候，認識過程是否結束了呢？可以說是這個認識過程是完成了，但對整個世界的認識過程還沒有結束。
２、人們應當在實踐的基礎上發(fā)展認識
請學生閱讀教材19—21頁，并歸納認識發(fā)展的三個方向。
教材是從三個方面來論述認識是發(fā)展的，即：在深度上要不斷深化，在廣度上要不斷擴展，在進程上不斷向前推移。我們就從這三個方面來論述。
（１）認識要不斷深化
（２）認識要不斷擴展
（３）認識要不斷的向前推移
我們在分別分析了認識要不斷深化、擴展、推移問題，其根本原因還在于客觀世界本身的多層次、無限廣闊和無限發(fā)展決定的，而認識是人腦對客觀事物的反映，所以具有主觀能動性的人的認識也必然會無限地深化發(fā)展，這樣才能適應人們認識世界和改造世界的需要。
３、學習知識也是不斷深化知識、擴展知識，把知識向前推移的過程
討論：結合我國國情，說說為什么必須在實踐中繼承和發(fā)展馬克思主義？
教師引導，學生討論
（l）任何具體的認識只是對整個世界一個層次、一個方面、一個發(fā)展階段上的認識。而世界在時空上都是無限的，因此，人們認識了某一事物的本質及其規(guī)律后，認識運動并沒有結束，人們應在實踐的基礎上不斷深化認識、擴展認識，把認識向前推移。
（2）鄧小平理論在改革開放和現代化建設實踐的基礎上抓住了“什么是社會主義”這個根本問題，深刻地揭承了社會主義的本質，從而使人們的認識得到深化。
（3）鄧小平理論根據新的實踐，對世界上其他社會主義國家的成敗、發(fā)展中國家謀求發(fā)展的得失、發(fā)達國家發(fā)展的態(tài)勢和矛盾進行正確的分析，對當前時代特征和國際形勢作出了科學判斷，從而使人們的認識不斷擴展、不斷向前推移。
總之，鄧小平理論在新的實踐基礎上繼承前人，又突破陳規(guī)，開拓了馬克思主義的新境界，并且形成了新的科學理論體系，從而使認識得到深化、擴展和向前推移。鄧小平理論沒有結束對真理的認識，它必將隨著實踐的發(fā)展而發(fā)展。
小結：
今天這一節(jié)我們主要講了兩個問題：一是：認識的一個過程包括兩次飛躍，由實踐到認識，把認識上升到理性認識，又由認識到實踐，發(fā)揮認識的作用，并在認識中得到檢驗與發(fā)展。二是認識是不斷深化、擴展、向前推移發(fā)展的。
鞏固練習：
鄧小平同志指出：“絕不能要求馬克思為解決他去世以后上百年、幾百年所產生的問題提供現成的答案。列寧同樣也不能承擔為他去世以后0年、100年所產生的問題提供現成的任務。真正的馬克思列寧主義者，必須根據現成的情況，認識、繼承和發(fā)展馬克思列寧主義。”
時分認識教學設計篇十三
教科書38——39頁及相應的練習。
1、結合具體活動情景和實踐活動，使學生初步認識角，知道角各部分的名稱。
2、初步學會用尺子畫角，在操作體驗中讓學生感受到角有大小，感悟到角的大小只與兩邊叉開的程度有關。
3、在獲取知識的同時培養(yǎng)學生的觀察、思維和交流能力。
多媒體課件、三角板、活動角、繩子等。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
紅旗上的五角星的名稱緣由導入新課。
師：同學們的精神面貌真不錯，老師準備把這幾顆五角星獎勵給表現最好的同學。（課件出示五角星）這幾顆星星為什么叫五角星呢？師：角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起來認識這位“新朋友” 。（板書：角的初步認識）
（通過學生熟悉的“五角星”，很自然地引出本節(jié)課要解決的重點問題——角是什么樣的圖形，既激發(fā)了學生探究的興趣，又溝通了數學與生活的聯系。）
二、動手實踐，探究新知
1、找角
師：老師請同學們仔細觀察角的家，在畫面中，哪兒有角？
師：不僅這里有角，在我們的身邊，在我們的周圍，許多物體上都有角，請同學們仔細看一看，認真找一找，然后把你的發(fā)現說給小組里的同學聽。（生生互動）
2、摸角
師：誰愿意說說你們找到的角？
老師明白了同學們指的角原來是這樣的一個圖形（點）。想想怎樣才能把你們看到的角完整地指出來呢？（點、邊、邊）
老師發(fā)現同學們指角的時候，不光指了這個點，還指了這兩條直直的線。想看看老師是怎樣指角的嗎？你們能像老師這樣指角嗎？試試看。
師生一起指三角形的角、課本封面上的角。
3、介紹角的各部分名稱
同桌合作指一指課件中的角。
師：角到底是什么模樣呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣。（課件演示）
師介紹角的各部分名稱，并觀察一個角有幾個頂點、幾條邊后板書（1個頂點、2條邊）生再次指認實物角的各部分名稱。
4、判斷角
（學生用手勢判斷，并說明理由，如五角的角與幾何中的角的區(qū)別）
5、創(chuàng)造角
師提供學具：一條繩子、兩根塑料條、圓或不規(guī)則紙片。講故事：“藍角、紅角比大小”（課件出示圖）。
（在創(chuàng)造角的教學中，通過學生折一折、剪一剪、比一比、說一說等方法，讓學生通過操作及同桌合作的學習方式，放手讓學生自己去體驗、自己去探索，使學生感受角有大小，更好的認識角的特征，建立角的表象。在學生介紹角的時候選擇一個角來比一比兩個角誰大誰小，這樣可以更自然的引到活動角的比較大小。）
6、畫角
a、請學生想想說說，應該怎樣畫角。
b、教師規(guī)范畫角的步驟。教師邊畫邊說：先點一個點，從這個點起，尺向不同的方向畫兩條線（教師板演）。c、學生練習畫角，教師給予鼓勵。
d、學生反饋后,再畫一個跟剛才大小不一樣的角.
三、練習反饋，實際應用
1、師：請同學們數一數三角形有幾個角，再數一數每個小組桌面上其他圖形的角。
2、給你一個長方形，只能剪一刀，你能把它變成幾個角學生操作后交流：不同的剪法，得到角的個數不一樣。（電腦演示幾種情況）
四、課堂小結，暢談收獲
1、談收獲
2、學唱《角的歌》：我的名字叫做角
我有邊兒是兩條
一個頂點兩條邊
所以我叫角角角（課中安排學唱《角的歌》，旋律是學生熟悉并喜愛的，加上簡明扼要的歌詞和動作，是對“角”的一個特寫，符合低年級學生的年齡特點。）
五、課外延伸
老師要交給你們一個任務,請你回去后仔細地觀察一下,你還見過哪些地方有角,聽說過哪里有角,然后把它們寫下來,題目就叫做：我所知道的角。
《角的初步認識》是在學生初步認識平面圖形和線段的基礎上教學的。在這里，不給角下定義，也不講角的度數，而是從觀察事物開始，逐步抽象出角的圖形，通過學生的實際操作活動，如折疊、拼擺、制作學具等，加深其對所學幾何圖形的認識。我認為教師在課堂上講了些什么并不重要，而學生想了些什么更重要千萬倍。學生的思維應在學生自己的頭腦里產生，在嘗試操作、討論的過程中親自去發(fā)現盡可能多的東西。
縱觀整節(jié)課，能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個較好的教學框架：首先是創(chuàng)設情境，導入新課；其次是放手學生，探究新知；最后是歸納總結，拓展延伸。其中第二部分又分為找出生活中的角、根據自己對角的感受制作角、結合課本和實踐小結角的特征、畫角等幾個部分。
這里充分讓學生動手操作，合作探究知識，自主學習，體現了新課標的精神，也是整堂課最重要的部分，最能考驗教師在課堂上的應變能力和對所教學內容的熟悉程度。因為教師很難預料到學生在操作實踐中會出現什么問題。教學中，我對于自己備課時沒有預料到的情況及時做出了靈活處理，沒有生硬地把學生拉回到自己教案中所設計的思路。如在讓學生自己制作角的過程中，有些學生用兩條硬紙條做出三種不同情況的“角”，一種是常見的只有一個角，另一種是十字形的“角”，還有的是t字形的“角”。這里學生做的時候有的并不知道自己做出了幾個角，只認為其中的一角是自己所做的，有的則是自己知道發(fā)現并創(chuàng)造出來。教師此時應因勢利導，先讓學生說出他說的角是指哪個，再問僅此一個角嗎，還有嗎，能比畫出來給大家看看嗎？并及時給予表揚，這樣既能鼓勵其積極性，又能鞏固對角的認識，一舉兩得。
一、只備教材，而對學生卻備得不夠。
比如：在找角的特征時，老師意在引著學生用自己的話說出尖、線等，從而再轉到數學中的語言：角、邊等。但孩子的認知前提卻不同，有的心中空白，一直說不到點上，只說成折、橫，他們的回答讓老師也無所適從。而有的學生則無所不知，直截了當地說出了角的各部分名稱。讓老師又覺得心中不甘，意猶未盡。
二、在教學過程中，通過研討我覺得自己定位的知識目標對初次接觸角的二年級學生來說難度太大，特別是角的大小與什么有關、與什么無關這一知識點比較抽象，而新課標中只要求學生初步認識角，直觀建立角的表象即可。
通過這次校內公開課，我感覺自己受益匪淺，并時時提醒自己，在以后的教學中，努力進取，從而逐步提高自己的教學。
時分認識教學設計篇十四
教學目標：1、借助情境和操作活動，讓學生認識直線、線段、射線及其特性，并了解三類線之間的聯系與區(qū)別，能用字母正確認讀。
2、培養(yǎng)學生空間想象意識，動手操作、觀察比較和抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。
教學重、難點：掌握直線、線段與射線的特點，以及它們的區(qū)別與聯系。
學具準備：一根毛線、尺子、鉛筆、自我評價表。
知識點：直線、射線、線段的特性、聯系、區(qū)別。
用字母表示經過一點、兩點畫直線、數線段（線段有長短）。
一、直接引入：
板書“線”。生活中到處都有線，你的眼里看到線了嗎？據說后揭題（今天我們研究的是數學中直的線。）。
二、認識三種線：
（一）認識直線：
1、師：生活中到處都有線，出示圖片，你看到圖片中的線了嗎？
（1）紅線出示學生找到的線，（這條線就這么長嗎？）。
（4）（像這樣的線就叫做直線，直線上有無數個點）。
出示名稱讀法（強調兩種讀法）。
2、您能用自己的話來說說你剛認識的直線是怎樣的？
教師根據回答板書：沒有端點，向兩端無限延長。
（二）射線。
1、從直線中分離抽象出射線。
2、邊仔細觀察電腦演示邊思考，關于射線你發(fā)現了什么？
匯報結果，教師板書：射線只有一個端點，它可以向一端無限延長。
3、你來觀察一下，為什么把它叫做射線？（生猜測。）。
生試讀，并說理由。（教師歸納。
總結。
：射線只有一種讀法，應該從端點開始讀。）。
4、你能找出生活中的射線嗎？
（三）線段。
1、抽象出線段、讀法、（板書：端點）。
2、線段有幾個端點？
3、比較發(fā)現線段有長有短，它是有長度的。
4、揭示特征。
5、找一找生活中的線段。
三、
分析比較。
1、看書明晰概念。（剛才小朋友已經初步地了解了這三種線的一些特性，書本中已經比較完整地把他們的特性分別進行了整理，請大家認真閱讀書本，邊讀邊想：哪些特性是你已經了解并能表述的，哪些特性是你原來還不知道的。你還想補充什么？還有什么問題？）。
3、反饋交流。
4、框架圖（如果我們把線的世界用這樣一個大圓表示，那么你認為這三種現應該處于里面的什么位置呢，他們之間的關系又應該怎樣表示呢？）。
四、嘗試練習（猜、認、辯、畫、（剛剛不是說經過兩點只能畫一條直線嗎？）比、）。
五、趣味觀察。
感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝。
時分認識教學設計篇十五
“時分的認識”一課是二年級上冊第八單元“時、分、秒”中的第一課時。時間與生活有著特別密切的聯系，人們的工作、學習、娛樂、休息等都要合理安排時間。這一單元的教學是使學生結合生活中的事物和情境，經歷認識時間單位---時、分、秒的過程及它們之間的關系，初步建立時間觀念，知道時間的`重要性，養(yǎng)成遵守時間，愛惜時間的好習慣。本課時教材通過看圖說話、觀察鐘面兩個教學活動讓學生知道1小時、1分鐘的時間，并通過具體的事例和實踐活動感受1小時、1分鐘的時間。教材中首先呈現了天安門廣場升國旗的情境，使學生了解“時刻”的含義，同時了解天安門的國旗每天都“與日同升”從中受到愛國主義的教育。接著設計了“看圖說話”的內容，一方面了解學生以有的知識和經驗，同時，使學生受到遵守時間、愛惜時間的教育，最后設計了進一步認識鐘表和體驗1小時、1分鐘時間的實踐活動。在此使學生充分感受1小時、1分鐘到底有多長，建立初步的時間觀念，也是本課的教學重點和難點。
學生在一年級已經初步認識鐘面，會看整時、半時、大約是幾時、快幾時了等知識，加之在平時生活中經常要用到有關時間的知識，所以學生對這部分知識有一定的認知基礎。但是對于時間的概念是不清晰，不準確的。
1.結合熟悉的事物和情境，經歷認識時和分的過程。
2.了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。
3.認識時間與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
在具體的情境和實踐活動中了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間，認識時間與生活的密切聯系。
讓學生在實際事例和實踐活動中感受1小時、1分鐘的時間，初步培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
多媒體課件、鐘表和鐘表學具、跳繩、皮球。
師：同學們，你們去過天安門看過那里的升旗儀式嗎？今天老師就帶你們去感受一下那莊嚴肅穆的升旗儀式?？吹臅r候老師有一個小小的要求，請你仔細聽，看看能發(fā)現什么數學信息？（放錄像）。
師：誰來說一說你發(fā)現了哪些數學信息？
學生回答從錄像中發(fā)現的數學信息。
師：每天日出的時刻就是升國旗的時刻，小朋友，你最喜歡一天中的哪個時刻？學生回答。
1、師：同學們，看老師手里拿的是什么？
生：鐘表。
師：關于鐘表你都知道了哪些知識？
根據學生的回答，隨機復習學過的知識。
2、師：你會讀鐘面上的時刻嗎？好，我們一起去看看咱們的好朋友亮亮生活中的幾個時刻。
師：亮亮在什么時間正在做什么？誰來說一說，你喜歡哪幅圖，你就說哪個。
小組合作編故事，然后找一組到前邊來講。
3、師：同學們已經知道鐘面上有時針、分針，除了這些鐘面上還有許多小秘密呢，請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面，看看你能發(fā)現什么，并說給你的同桌聽。（大屏幕上出現一個鐘面，學生先觀察，再小組交流）。
4、學生匯報交流：
（1）、鐘面上有1——12個數字。
（2）、鐘面上有許多格子，有大格還有小格。
師：請你指一指什么叫大格？
生：兩條粗線之間的叫大格。
（3）、鐘面上有三根針，分針、時針、秒針，并分別指一指。
1、師：鐘面上有三根針，它們各自有各自的任務，今天我們先來研究時針和分針。
2、師：老師有兩個問題想請教你們，第一個：時針走1大格的時間是多少？有的學生根據生活經驗知道是1時。
4、師：好，第一個問題解決了。第二個問題：分針走1小格的時間是多少分？學生回答是1分?？蠢蠋煹溺娒?，分針走了1個小格是1分鐘嗎？走2個小格呢？走5個小格呢？教師用課件展示。
5、師：謝謝同學們幫我解決了這兩個問題，我們知道了時針走1大格的時間是1時，分針走1小格的時間是1分。
6、師：閉上眼睛想一想，時針走多少是1時？分針走多少就是1分？
學生閉上眼想一想。
學生可能會回答：中午午休約1小時，晚上看動畫城是半小時，坐汽車回老家約1小時……。
2、師：1小時我們就說到這，1分到底有多長呢？下面請同學們閉上眼睛我們靜靜的感受一下1分鐘有多長。教用多媒體播放1分鐘的輕音樂，既能夠讓學生靜靜的感受1分鐘，還能讓孩子放松一下。
3、師：1分鐘比1小時要短的多，下面老師想請幾名同學到前面來做跳繩、拍球的游戲，分組、記數。
找?guī)酌麑W生到前面來做跳繩、排球的游戲。
4、剛才我們做了1分鐘跳繩和拍球的游戲，下面我們一起來做一組調查，做口算、讀文章、數數任選一種。
學生做口算、讀文章、數數的活動。
5、匯報結果。
6、教師出示一組數據：1分鐘能做什么？用大屏幕出示：
會計一分鐘能數300張人民幣。
鉛筆廠一分鐘可生產1600枝鉛筆。
噴氣式客機一分鐘飛行18公里。
高速火車一分鐘能開1980米。
師：同學們，1分鐘的時間雖短，但是能做許多事情，所以我們要利用好每一分鐘。
時分認識教學設計篇十六
1、結合熟悉的事情，經歷看圖說話、觀察鐘面、撥動表針等認識時和分的過程。
2、知道時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分，1時=60分。
3、結合具體事例，體驗1分有多長，培養(yǎng)珍惜時間的良好習慣。
：了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。通過具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘多長。
：通過具體事例和實踐活動，感受1小時，1分鐘有多長。
師：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥?，你們猜猜它是誰？（課件出示：謎語）。
生：鐘表。
1、引出時間：
師：說到時間，當然離不開我們可愛的小鬧鐘了，亮亮就在可愛的鬧鐘下學習生活，請同學們看大屏幕（出示六幅圖）。
（生看圖）。
師：我們看一看亮亮在什么時刻都做了什么事情，和同桌照圖說一說。
師：好，誰來說一說亮亮在什么時刻做了什么事情，你想說哪幅圖就說哪幅圖，比一比看誰說的既準確又流利，其他同學要認真看認真聽。
生1：我說第一幅圖，早晨6點半，亮亮起床了，他先把被子疊好，然后穿好衣服，洗臉、刷牙、吃飯，最后準備上學。
生2：我說第二幅圖，晚上9點剛過，亮亮就躺在床上睡覺了。
生3：晚上6時剛過，亮亮坐在電視機前正在看著精彩的電視節(jié)目。
生4：8時，亮亮正在教室里認真聽講。
師：上課了，亮亮聽講很認真，咱們聽講也很認真。
生5：12點10分，亮亮正在吃午飯。
師：他說到12點10分，說明你早就認識鐘表了，很不錯。
生6：我說第五幅圖，晚上4點55分，亮亮寫完作業(yè)，正在外面和小朋友打羽毛球。
師：他說4點55這個時間是對的，但要說下午。
生7：我說第三幅圖，晚上6點半，亮亮正在看精彩的電視。
生8：不對，是6點剛過。
師：對，是6時剛過。
師：剛才我們分別說了亮亮在什么時刻在干什么，那么下面誰能把這六幅圖按時間的順序串起來講一講，同桌之間先說一說。
生同桌互說。
生在全班同學面前說。（略）。
生1：我6點半起床，7點去上學，晚上8點半睡覺。
生2：我6點起床，7點上學，8點半的時候睡覺了。
生3：我6點起床，7點上學，8點一刻就睡覺了。
師：通過你們說的，老師知道，你們和亮亮一樣都是珍惜時間的好孩子。
2、認識鐘面。
師：看老師這兒是什么？那它缺少了什么？
對鐘面上有格，像這樣的大格，還有數字，大格中間還有小格。還有分針和時針。
師：同學們說的很好，我們一起來看一看，有多少個大格？
生紛紛說有12個大格。
師：和老師一起數一數。
師生一起數。
師：剛才一個同學說一個大格里有5個小格，那么鐘面上一共有多少個小格，我們一起來數一數。
師生一起數（5個5個的數）60個小格。
3、認識時分：
師：現在的時刻是3時，請同學們觀察時針的變化？
生：3時。
師：在走的過程中，我們看到時針走過了一個大格，是一小時，那么我們就可以說（板書）時針走一大格時間是一時。
生隨著師寫說（師馬上制止：不用說了。）。
一起讀這句話。
師：1時，就是我們平常說的一小時。
師再撥時針，生認是幾時，同時說出是怎么想的？
師再撥，生答6時。
師：走了幾個大格。
4、體驗時分：
師：一小時到底是多長時間？
生1：早自習加一節(jié)課的時間大約是一小時。
生2：上課的時間加上下課的時間大約是一小時。
師：在生活中我們可以用一小時干什么？
生1：我們大掃除時大約用一小時。
生3：考試時，用的時間大約是一小時。
師：剛才我們體會了時，我們看分。
師撥鐘表：分針每走過一小格的時間就是一分。
師板書：分針每走過一小格的時間是一分。
（師板書中生不自禁的說，師馬上制止：不要出聲音了。）。
師：一分鐘到底有多長，請同學們聽，（放音樂）。
師：我看到有的同學都陶醉了，這就是一分鐘，我們感到一分鐘的時間快不快呀？
生齊說：快。
師：一分鐘很快很短，那么一分鐘我們可以干什么？我們一起坐一分鐘的活動。出示小黑板：朗讀、寫字、畫畫、折紙、數數、豎式計算。
師：我們以組為單位。
第一組你們想干什么？（折紙）。
你們組……。
……。
師：給你們時間，各小組長把任務分到各組員手中。
（各組分任務）。
師：你一分鐘活動結束后，寫出你一分鐘的收獲。好，準備、開始。
學生各自做自己的事。
師：告訴同學們你一分鐘干了什么？
生1：我數了117個字。
生2：我寫了8個字。
生3：我畫了一個太陽一座橋。
生4：我做了5道口算題。
生5：我從1數數到101。
……。
師：下面老師再帶你們做一分鐘的小游戲。
（學生站出來。）。
注意：老師放一段音樂，你隨音樂跳、蹦都可以，你估計一分鐘有多長，你就做多少動作。
（生隨音樂動起來）。
師：你晚上幾時睡覺，幾時起床？
生1：9時睡，6時起。
生2：9：306：30。
生3：8：156：00。
生4：8：006：00。
師：誰是8時到9時睡？第二天6點到6：30起床。
師撥表。
師：我們就以你們?yōu)闇剩?時睡，6時起床，時針走了多少具大格。
生1：經過了10個大格。
師：也就是10個小時。
像我們這個年齡每天保證10個小時的睡眠，對我們身體的發(fā)育是有好處的。有的同學睡的很晚，從今天起，要按時睡覺。
四、實踐作業(yè)：
師：給你一分鐘的時間，你最想干什么？
生1：扔沙包。
生2：拍球。
生3：跑步。
生4：踢毽子。
生5：跳皮筋。
……。
師：我們想干的事很多，那么老師讓大家利用一分鐘干你最想干的事，下節(jié)課上課的時候反饋給老師好不好。
生：好。
師：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。老師把這句話送給你，希望你們做一個遵守時間、愛惜時間的好孩子，做時間的小主人。
好！這節(jié)課我們就上到這兒，下課。