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說課稿的活動反思篇一
數(shù)來源于生活，運用于生活。人是序數(shù)這個內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經(jīng)驗，中班科學活動認識5以內的序數(shù)〉〉——反思性說課稿。因為敘述教學中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認知，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的。無意識的序數(shù)感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學習呢？我嘗試用游戲的形式，將“認識5以內的序數(shù)”作為教學內容，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索。學習。并能為以后學習10以內的序數(shù)打下堅實的基礎。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向性作用。原教案的活動目標只定了認知目標，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況，確定活動認知。情感。能力三方面的目標。具體如下：
1、正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。
2、學習按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置。
3、發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動手操作能力。
4、培養(yǎng)幼兒在計算活動中的興趣。
原活動的重難點是學習從不同方位觀察認識5以內物體的排列次序。這樣對幼兒來說有點太深奧。根據(jù)現(xiàn)目標，我把活動的重點定位于感知物體在序列中的位置，活動的難點是用序數(shù)詞來表示物體的位置。
原教案中的活動準備為活動的開展是準備較充分的。但為了給幼兒創(chuàng)設一個良好的學習情景和提供充足的操作材料，我準備了以下材料：森林小區(qū)圖。樓房圖。各種小動物教具若干。
寫有1—5序數(shù)的“鑰匙”一套。幼兒每人一套空白卡片。一只黑色筆。一張照片供游戲使用，幼教之友《中班科學活動認識5以內的序數(shù)〉〉——反思性說課稿》。
三幅色彩鮮艷的背景大圖，采用了磁性教具，一方面方便幼兒操作，節(jié)約課堂時間，另一方面提高了教具的使用率和使用次數(shù)。
原教案教學過程中三個環(huán)節(jié)是比較清楚，幼兒在學習中也比較積極。教師也提供教學具讓幼兒操作，并在最后一個環(huán)節(jié)安排了游戲讓幼兒鞏固知識，基本上達到了活動目標。但整個過程始終是教師直接引導啟發(fā)，幼兒的思維受到了約束，活動中體現(xiàn)了教師的主導作用，以幼兒為主沒在活動中體現(xiàn)出來。在教學中教師運用了操作法。引導法。講解法和游戲法，讓幼兒在學習中能愉快輕松，從中學到知識，但教師注重了知識的掌握，沒考慮到讓幼兒學到的知識得到深化。運用。針對原活動中的不足之處，我把新教案的教學過程設計為四個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)是學習用第幾座的形式來表示五座房子的序數(shù)，興趣是幼兒學習的動機，通過幫小動物搬房子，給5座小房子釘門牌號碼，學習序數(shù)詞第一至第五，并讓幼兒動手操作，教師及時地肯定孩子們的動手操作能力，在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達了幫助他人以及成功所帶來的喜悅心情。
第二個環(huán)節(jié)通過給5個小動物分5座小房子的游戲，請幼兒按小動物所在的位置掛相應的數(shù)字鑰匙。立即對第一個環(huán)節(jié)的知識進行了復習和鞏固。這個活動結束時采用了一小段歌表演的形式，既讓幼兒體驗成功又一次強調了助人為樂的良好行為習慣。
第三個環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度，進一步啟發(fā)幼兒探索，通過再幫小動物找房子這一活動，讓幼兒學習能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應的位置。幼兒在說說做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中，孩子們順利地完成了任務。
第四個環(huán)節(jié)是對前面三個環(huán)節(jié)的鞏固，我又適當提高了難度，讓幼兒學習用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過已有的生活經(jīng)驗讓幼兒說說自己是第幾層第幾間，使幼兒把體驗結果上升到理性認識。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參與愿望和積極性都很高。
這四個環(huán)節(jié)的安排，我是根據(jù)幼兒園教育綱要中的科學指導要點的第一條指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望。整個活動依據(jù)幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗為內容，注重整個活動的綜合性?？刹僮餍?。寓教育于游戲活動中。根據(jù)幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性，本節(jié)課通過幫小動物找房子的游戲串成一系列的操作活動貫穿整個活動，在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導作用，引導。啟發(fā)幼兒探索，來調動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口。動手。動腦，積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間，讓幼兒自主操作，體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經(jīng)驗，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣，達到認識5以內序數(shù)的目標，并且能進一步學鞏固它。
說課稿的活動反思篇二
今天我所執(zhí)教的這節(jié)活動是大班上冊，語言領域的一首快板書——《吹牛皮》?！洞蹬Ｆぁ愤@首兒歌是“我真棒”這一主題活動中的第一個內容，它是幼兒園語言領域課程中唯一一次呈現(xiàn)的一種以快板為藝術形式的兒歌。兒歌內容淺顯，敘述了一種昆蟲——兩只蟈蟈見面后，互相吹牛皮，說大話，吹噓了許多被自己吃掉的比自己大得多的動物，而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨特的藝術形式，引人入勝的故事情節(jié)，鏗鏘的語言魅力，詼諧幽默的藝術效果，給孩子們全新的聽覺感受，初步讓幼兒了解這種傳統(tǒng)的曲藝形式，并在學習說快板的基礎上，感受快板書中的語言和節(jié)奏的特點。根據(jù)本次活動的預設目標，我制定了本次教育活動幾個具體的教育目標：
1.知識目標：認識快板，初步感知快板的韻律和節(jié)奏。
2.能力目標：讀出快板的風趣幽默，能根據(jù)節(jié)奏進行自我創(chuàng)編。
3.情感目標：學會快板書，表演出快板的樂趣，有嘗試表演的欲望和興趣。
根據(jù)教育目標，我確定了本次活動的重、難點是：
學會快板書，有參與表演的欲望和興趣，并能自我創(chuàng)編。
孩子的已有經(jīng)驗告訴我們，他們對快板這種曲藝形式并不熟悉，如果有個別孩子聽說過“快板”這一名詞，我猜想也是從電視節(jié)目中看到過或是聽父母談起過。但這首兒歌的內容淺顯易懂、特色鮮明，孩子們聽后一定會很高興，畢竟快板的內容不乏風趣和幽默。大班的孩子語言發(fā)展迅速，對于繞口令、快板等這種特殊的表現(xiàn)形式多加練習會使他們在口齒伶俐、語感節(jié)奏等方面大有裨益。緊密結合《吹牛皮》這首快板的內容，怎樣讓孩子們會“吹”，想“吹”，大膽“吹”，能根據(jù)快板的句式特點自由創(chuàng)編，在既享受傳統(tǒng)藝術形式帶來愉悅的同時又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為，依據(jù)孩子已有的經(jīng)驗和認知，設計了本次活動。
《指南》中提到：“應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應?！边@首兒歌形式獨特，內容簡單，怎樣讓孩子樂學、學會，充分體現(xiàn)教得得法而不露痕跡，是我這節(jié)課要追求的目標。所以我設計了“比一比吹牛皮、聽一聽吹牛皮、學一學吹牛皮、編一編吹牛皮、想一想對不對”這一系列環(huán)節(jié)，圍繞一個“吹”字，讓孩子在愉快、主動地說一說、聽一聽、學一學，編一編等環(huán)節(jié)中，發(fā)展他們的聽說及創(chuàng)編能力。ppt課件的呈現(xiàn)降低了這首兒歌的學習難度，較生動地展現(xiàn)了本首兒歌的內容，成為一個較好的輔助工具。
本次教育活動共設5個環(huán)節(jié)：
一、比一比吹牛皮
從孩子身邊的生活出發(fā)，轉變教師角色，以參與者的身份同幼兒比賽吹牛皮，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗，進行語言訓練。例如：與教師比賽吹?！凑l跑得快。孩子的積極性被調動，思維語言活動被激發(fā)到活躍的狀態(tài)。讓孩子從中了解到吹牛的本質：說大話，現(xiàn)實中不能做到。
二、聽一聽吹牛皮
教師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書。帶著問題傾聽，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，從而對文本內容有淺顯的了解，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默。
三、學一學吹牛皮
這個環(huán)節(jié)是突破本次活動的重難點環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我著重利用讓孩子回憶的方式重現(xiàn)文中兩只蟈蟈吹牛的內容。在回憶時，孩子的回答是無序的、片面的，教師就要以一個引導者的身份，將畫面進行展現(xiàn)，幫助孩子理清思路，完成文本的回憶內容。期間，教師放下架子，而是成為孩子中的一員，鼓勵他們互教互助，完成學一學吹牛皮這個過程。學會了，還要將學到的語言運用實踐，這時教師趁熱打鐵，讓孩子們帶上動作演繹兩只蟈蟈吹牛皮，他們賽出氣勢，賽出輸贏，賽出快樂。使孩子的表達能力得到充分鍛煉。
四、編一編吹牛皮
《指南》中培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力的教育建議提到：“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解……”因此在幼兒興趣最高的時候，適時切入創(chuàng)編兒歌情節(jié)既能訓練孩子思維，又能培養(yǎng)他們的語言表達能力。
五、感情升華，明理結束
最后的環(huán)節(jié)，既要讓孩子們對這一曲藝形式產(chǎn)生濃厚的興趣，達到意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談認識從而明理結束這節(jié)活動。
一、活用教材，創(chuàng)造性地使用文本
任何教材的編排僅是個例子，最主要的是通過創(chuàng)造性的使用教材，以文本為載體，讓孩子在游戲活動中獲得語言的發(fā)展才是我們語言活動追求的目標。這節(jié)課，我不僅讓孩子們在反復的朗讀比賽中感受快板節(jié)奏的明快，語言的詼諧，還把活動的重點拓展到一個“吹”字上，跳出文本，自編快板，又突出一個“趣”字。整個活動孩子始終處于積極的狀態(tài)，有極高的表現(xiàn)欲望。
二、準確定位，成為孩子的游戲伙伴
本節(jié)活動，我以一個“吹牛大王”的身份出現(xiàn)。孩子們和我比賽“吹牛皮”，批評我吹牛皮是不對的，在他們的言語中絲毫沒有感覺到我是一位教師，而是一位和他們游戲的朋友。放低身姿，走進孩子，努力成為一位支持者、合作者、引導者，是我們永遠追求的角色。
三、認真傾聽，讓自己成為課堂應變的高手
我在課堂中，用心聆聽孩子的回答，答對了，有針對性地給予他們肯定和鼓勵；跑偏了，還要把他拽回來；答錯了，不能輕易放棄不管，還要給他改正的機會；沒有回答過問題的，還要及時發(fā)現(xiàn)，找出來，讓他們說話而且引導說得正確，使他們嘗到成功的喜悅。
這節(jié)活動，是一篇典型的快板形式的語言活動，怎樣讓孩子喜歡這種藝術形式，并有嘗試表演的欲望，可能還會有許多種設計形式有待我們去開發(fā)，我還會繼續(xù)探索！
說課稿的活動反思篇三
《綱要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關幼兒許多關于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會退色？”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色？”“你們瞧，紙會飛起來！”……這是幼兒的興趣點。因此這一課題有一定的教育價值，既符合幼兒當前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙充滿了好奇與探究。
根據(jù)《指南》科學領域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，”以及本班幼兒探索欲望強，喜歡動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和交流，會喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來看，我將《紙》定位為一個系列活動，本次活動《神奇的紙》是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于游戲，來源于生活?！钡那闆r相吻合的。
根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定本次目標：
1、引導幼兒積極參與探索活動，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。
2、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結果，樂意與同伴交流。
3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗的愿望。
活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。
二、說活動準備
1、環(huán)境創(chuàng)設：師生共同布置時裝表演的舞臺
2、經(jīng)驗準備：
（1）教育的整合應該把一日生活看著是一個教育整體，因此，活動前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動《扔紙球》《揪尾巴》，美術活動《染紙》《撕紙》等。
（2）幼兒有記錄、操作活動的經(jīng)驗。
3、物質準備：
（1）時裝表演的vcd
（2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。
三、說教法學法：
1、課件激趣法：
托爾斯泰指出“成功的教學，需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！北净顒釉谶@方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的興趣。引導幼兒觀察：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的？”通過形象生動、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進行時裝表演的欲望。
2、記錄比較法
《綱要》中指出：“通過探索操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動覺的經(jīng)驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，通過思考和適當?shù)姆绞奖磉_（如繪畫、記錄表等）形成想法?！币虼宋也捎昧擞涗洷容^法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，并通過比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密。活動中，我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。
3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法：
《指南》的科學領域中提出“學習運用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了一定的觀察能力，在觀察中幼兒能主動參與，積極性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們在整個活動中注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個活動環(huán)節(jié)的積極性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。
四、說活動過程：
過程遵循幼兒的發(fā)展特點，以《綱要》理念為指導，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入原則。
第一環(huán)節(jié)：
一、設置問題情境，引導幼兒探索——讓紙站住不倒。
1、幼兒自主探索讓紙站住不倒的不同方法。
2、共同小結讓紙站住的不同方法。
（在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導幼兒自由說說自己以前對“紙?zhí)貏e是鉛畫紙”的認識，為下一個環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過幼兒的“說”使幼兒的已有經(jīng)驗與現(xiàn)有經(jīng)驗進行了整合，也讓我對幼兒的水平有了更深了解，為接下來的活動組織提供了一個參考。）
第二環(huán)節(jié)：
二、再次設置情景，引導幼兒自主探索——在站著的紙上面擺放多塊積木。
1、猜測紙折疊后能否擺放積木？并個別嘗試。
2、比較紙的不同折法，討論如何折疊才能在上面放更多積木？
3、引導幼兒進一步猜測。
4、幼兒自主嘗試。
（這第二大環(huán)節(jié)是本次活動的重點、難點所在，是活動的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設了一個輕松、愉快、寬松、自由的活動環(huán)境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機會與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來引導幼兒自由自主去探索“紙折疊后能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？討論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討，這個過程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題，而且是提供機會讓幼兒自己動手動腦，通過親自嘗試、親自探索來解決問題，同時在解決問題的時候又學會自己去發(fā)現(xiàn)新的問題，再次去實際操作、自主探討，做到在解決眾多問題的過程中掌握相關科學知識，提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。當然，探索活動中與探索活動后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學習方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會由此提高，同時也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。）
第三環(huán)節(jié)：
三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導幼兒再次嘗試。
1、師幼一起討論嘗試后的結果，產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。
2、請個別幼兒上來挑戰(zhàn)最多的。
3、經(jīng)驗交流：如何折疊才能挑戰(zhàn)成功？
4、結束。
（這個環(huán)節(jié)放在活動的后面進行，主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實踐嘗試活動中鞏固積累的經(jīng)驗，增強自信心，提高實踐挑戰(zhàn)能力。通過趣味性的操作游戲幼兒再次得到了發(fā)展，相互之間又有了經(jīng)驗交流、互動成長、分享成果的機會，我所處的位子仍是引導者鼓動者，幼兒仍是自主發(fā)展著。本環(huán)節(jié)準備在5分鐘左右完成。）
總的來說，在本次活動設計中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動氛圍中學得主動、輕松、快樂，并運用多種感官解決多個問題，真正實現(xiàn)以游戲為基本活動形式，在玩中學、做中學、學得快樂，由此設計的活動過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的三大環(huán)節(jié)。
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說課稿的活動反思篇四
一、說教材：
1.教材水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營養(yǎng)價值等還不了解。家長有反應幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認識，對水果有進一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！币虼?，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。
一、說教材：
1、教材此活動的來源于生活。我們都知道水果中含有豐富的維生素c，有利于幼兒(幼兒食品)的身體健康(健康食品)。而且任何的季節(jié)都有著各種不同的水果，取材方便。水果的種類品種繁多，用途之廣，它的形狀、顏色、味道及生長的地方都有所不同。然而，幼兒雖然在生活中隨便都可以看到水果，但對水果的用途、種類、生長的地方、都還不了解，因此，我們有必要讓幼兒對水果的內部構造、生長的地方和它的水里的變化有所了解，加深對水果認識和了解。我們認為選折此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說的，既要符合幼兒園的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！耙虼耍嘶顒觼碓从谏?，又能服務于幼兒生活。
2.目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認知及情感兩方面的目標，其中既有表達交流，又有相互合作的部分，目標為：
1）通過了解水果的名稱；
2）嘗試運用句型ihave___表達自己的所有物。
3）鼓勵幼兒參與到游戲中，按照游戲規(guī)則進行游戲。
根據(jù)目標，我們把重點定位于：感知水果的外形，了解水果的名稱。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果，五個環(huán)節(jié)有機聯(lián)系，相互滲透，引導幼兒主動活動，擴展幼兒的知識經(jīng)驗和培養(yǎng)幼兒自主學習的能力及創(chuàng)新精神?；顒拥碾y點是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗，將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和制作水果拼盤，主要通過小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準備：
1）經(jīng)驗準備：活動前參觀過果園。
2）物質準備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設：水果王國，背景是各種各樣的水果。
二、說教法：
新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，讓幼兒通過分組交流探索的結果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結果，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。
1.操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的
相互作用過程中進行探索學習、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上，提升經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個有特色的拼盤。
3.情境教學法：在教學過程中，教師有目的地創(chuàng)設了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結合秋收，引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動腦，以達到個性與素質的共同發(fā)展。
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本活動引導幼兒扮演各種水果娃娃，我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng)編水果娃娃的動作，并組織玩《找水果》的游戲，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動的積極性。
2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料相互作用過程中進行探索學習，本活動安排了三次操作活動。第一次是引導幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。第二次是讓幼兒通過切、掰、撥等方法來發(fā)現(xiàn)水果里果核的秘密。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)現(xiàn)水果沉浮的秘密并進行記錄。
3、演示法：是指教師通過談話講解把實物或教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動是通過觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長的地方。
4、互動法：讓每一個幼兒都動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與教材的互動。培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。
除此，我們還適時的采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對話使幼兒從中獲得對水果秘密挖掘的認識和體驗。
三、說學法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。
本次活動采用的學法有：
1.多渠道參與法：新《綱要》科學領域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果。因此活動中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會，并通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗水果王國里的快樂。
3.嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學，做中求進步。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果，引導幼兒按水果的特征、外形進行分類。在這一過程中，幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對作品，進行介紹和評價，拓展了知識面，提升了口語表達能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
1、多通道參與法：活動中，引導幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、比一比、嘗一嘗、學一學、說一說、等種感官的參與，活動中幼兒能在快樂在游戲探索中獲得了知識。
2、操作法：在活動中讓幼兒通過切、掰、撥、挖等方法來發(fā)現(xiàn)水果肚子里面的秘密。
3、觀察法：在活動中讓幼兒各種水果都放到水里，通過觀察發(fā)現(xiàn)水果在水里的秘密。
四、說教學程序：
1、激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請）
“興趣是最好的老師”，活動一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營養(yǎng)？”過度到下一環(huán)節(jié)。目標1能自然落實。
2、根據(jù)水果的特征分類（為水果王國的水果分家）
根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，教師是引導者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結的方式，鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。
3、品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國的水果）
感知完水果的分類，幼兒就會對水果的味道產(chǎn)生興趣了，因此及時的提問：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節(jié)充分滿足了，幼兒愛吃，喜歡吃的天性。同時滲透，水果營養(yǎng)多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。
4、制作水果拼盤
幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結束后，讓幼兒進行交流分享，將制作好的拼盤放在投影儀上展示，并向大家做介紹。
5、運水果
活動結束前，通過游戲運水果，讓幼兒把水果王國的水果運回家，來延長幼兒對此活動的興趣。幼兒在吃了水果，動手制作水果拼盤后，需要運動。一個好的教學過程，是需要動靜交替的，因此，我們在最后一環(huán)節(jié)，讓幼兒動起來，用小筐將剩下的水果運回家，并以小組比賽的方式進行。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn)，又達到了運動的效果。相信幼兒對水果會產(chǎn)生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價值和有意義的活動。
說課稿的活動反思篇五
在經(jīng)過快一學期的幼兒園生活學習中，我們班幼兒動作發(fā)展有了相應的進步，他們基本掌握了走、跑、跳等動作技能，但是在日?；顒又校野l(fā)現(xiàn)他們的有些基本動作仍然不夠協(xié)調，尤其是跳的動作，有時會在跳的過程中摔倒。同時《指南》中也提出：“能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。”所以我設計了這節(jié)體育活動《快樂的小青蛙》。
在設計中，我開展了以發(fā)展幼兒的彈跳能力為主，同時能配合手臂和腿的動作進行跳躍的活動，為了增加練習的趣味性，激發(fā)幼兒主動練習的愿望，活動以游戲的形式開展，使幼兒真正融入到游戲過程中。
活動目標
1、學習彈跳的方法，練習跳的動作。
2、能配合手臂和腿的動作進行跳躍；
3、喜歡參與活動，能遵守游戲的規(guī)則。
重難點分析
活動重點：練習雙腳跳的動作。
活動難點：讓幼兒模仿青蛙跳，學習彈跳的方法。
解決重難點：在活動中，我首先以青蛙媽媽的情景身份鼓勵幼兒觀察動作，再結合念兒歌以及容易記的語言幫助幼兒分解，記憶動作要領，讓幼兒在練習、個別示范、情景游戲等各種方法層層遞進，逐步掌握動作。
活動準備
物質準備：在室外選擇較平整的場地，用粉筆或其他記號筆在地上畫若干類似荷葉的圈。小青蛙胸牌每人一個。一段較活潑的音樂。
知識經(jīng)驗準備：幼兒認識青蛙，對青蛙的外形特征有大概的了解。教師熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起來吃蚊子的姿勢。
活動過程
一、開始部分
老師扮青蛙媽媽，幼兒扮小青蛙。
教師編兒歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉蟲本領大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲，跳起來——吃掉它！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作。）
二、小青蛙學本領
1、學跳的方法
提問：小青蛙們你們最喜歡做什么動作??？（跳）請你們先自己試著跳一跳吧！
幼兒自由練習跳的動作。
“小青蛙們跳的都很好，但是你們知道怎么樣跳能捉到飛來的小蟲子嗎？好，現(xiàn)在看媽媽是怎么跳的。
2、教師示范跳
邊念兒歌邊做動作：小腳并并攏，小膝蓋彎一彎，預備——————向前跳一下。
3、小青蛙跟媽媽一起來學一學，跳一跳，邊念兒歌邊跳
引導幼兒互相學習小青蛙的跳躍動作，說說哪一只小青蛙跳的遠，他是怎樣跳的？（請幼兒個別示范）幼兒集體學習彈跳的動作，了解手臂和腿的動作要配合才能跳的遠。
（引導幼兒觀察教師腳步動作，重點掌握跳的要領，幼兒集體學跳教師個別進行點撥）
4、創(chuàng)設情景”小青蛙跳荷葉“，鞏固蹲跳的動作
師：”現(xiàn)在我們把本領學好了，我們到池塘上玩跳荷葉吧。
記住了，要從一片荷葉跳到另一片荷葉上，不要掉進水里了。音樂響起的時候再開始跳哦，音樂停的時候停下來。（播放音樂，幼兒開始跳荷葉。）
結束部分
教師帶領幼兒做一些放松舒緩的動作，拍拍腿，甩甩手腳，最后靜靜地“睡覺”，使原來興奮的神經(jīng)逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中結束活動。
說課稿的活動反思篇六
音樂大鴕鳥活動反思最近,我們在開展小鳥你好的主題活動,歌曲《大鴕鳥》就是其中的一個活動,這首歌曲旋律輕快、活潑，歌詞生動地描繪出大鴕鳥的主要外形特征。歌曲中襯詞“哎喲喲喲喲……”的節(jié)奏一長一短，給歌曲添加了趣味性.本次活動主要是引導幼兒感知樂曲的結構和旋律，理解歌詞內容學唱歌曲。
首先,我以猜謎語的方式導入,較好地調動了幼兒的積極性,由于這幾天都在開展鳥類方面的活動,幼兒對于鳥已有一定的認識,當我一說謎面,幼兒的反應很熱烈,說出了一些鳥的名字,在我的引導下,幼兒很快猜出了謎底.接著我從八分音符出發(fā)，讓個別幼兒來拍打，并讓其他幼兒來分辨是否正確，并帶領幼兒一起進行了此節(jié)奏的練習，再進一步在此節(jié)奏下加條橫線xxxx，讓幼兒從節(jié)奏外形上進行分辨，都能看出多了一條橫線，有幼兒說：“這個要快一點”，但是請幼兒來試時，他們把握不準。于是我?guī)е變捍蜻@個節(jié)奏，并用語言引導，在教師的提示下，幼兒很快學會了節(jié)奏。然后利用歌曲中的“哎喲喲喲，喲喲”來練習，幼兒學得很投入。再讓幼兒感受歌詞，通過拍手念歌詞，有節(jié)奏的念歌詞，幼兒很快的'記住了。繼而學唱歌曲，采用集體演唱、分組輪唱以及看指揮演唱,還有最后的加快速度唱等等,鞏固幼兒對歌曲的理解，幼兒還能夠用肢體動作模仿大鴕鳥的走路、跑步等形態(tài)，更好地發(fā)展他們的表演能力，但也有個別幼兒唱歌時不夠認真。
要組織好一節(jié)音樂活動，首先教師自己一定要有信心，做好準備，認真分析教材，找出重難點，設計好活動，不怕自己做不好，只怕自己不敢做。以后，我要不斷反思積累經(jīng)驗，讓每位幼兒都喜歡音樂活動，愛動、愛唱。希望自己下次的音樂活動有更好的效果。
說課稿的活動反思篇七
說教材：
今天我所執(zhí)教的這節(jié)活動是大班上冊，語言領域的一首快板書――《吹牛皮》。《吹牛皮》這首兒歌是“我真棒”這一主題活動中的第一個內容，它是幼兒園語言領域課程中唯一一次呈現(xiàn)的一種以快板為藝術形式的兒歌。兒歌內容淺顯，敘述了一種昆蟲――兩只蟈蟈見面后，互相吹牛皮，說大話，吹噓了許多被自己吃掉的比自己大得多的動物，而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨特的藝術形式，引人入勝的故事情節(jié)，鏗鏘的語言魅力，詼諧幽默的藝術效果，給孩子們全新的聽覺感受，初步讓幼兒了解這種傳統(tǒng)的曲藝形式，并在學習說快板的基礎上，感受快板書中的語言和節(jié)奏的特點。根據(jù)本次活動的預設目標，我制定了本次教育活動幾個具體的教育目標：
1.知識目標：認識快板，初步感知快板的韻律和節(jié)奏。
2.能力目標：讀出快板的風趣幽默，能根據(jù)節(jié)奏進行自我創(chuàng)編。
3.情感目標：學會快板書，表演出快板的樂趣，有嘗試表演的欲望和興趣。
根據(jù)教育目標，我確定了本次活動的重、難點是：
學會快板書，有參與表演的欲望和興趣，并能自我創(chuàng)編。
說幼兒：
孩子的已有經(jīng)驗告訴我們，他們對快板這種曲藝形式并不熟悉，如果有個別孩子聽說過“快板”這一名詞，我猜想也是從電視節(jié)目中看到過或是聽父母談起過。但這首兒歌的內容淺顯易懂、特色鮮明，孩子們聽后一定會很高興，畢竟快板的'內容不乏風趣和幽默。大班的孩子語言發(fā)展迅速，對于繞口令、快板等這種特殊的表現(xiàn)形式多加練習會使他們在口齒伶俐、語感節(jié)奏等方面大有裨益。緊密結合《吹牛皮》這首快板的內容，怎樣讓孩子們會“吹”，想“吹”，大膽“吹”，能根據(jù)快板的句式特點自由創(chuàng)編，在既享受傳統(tǒng)藝術形式帶來愉悅的同時又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為，依據(jù)孩子已有的經(jīng)驗和認知，設計了本次活動。
說教法手段：
《指南》中提到：“應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應?！边@首兒歌形式獨特，內容簡單，怎樣讓孩子樂學、學會，充分體現(xiàn)教得得法而不露痕跡，是我這節(jié)課要追求的目標。所以我設計了“比一比吹牛皮、聽一聽吹牛皮、學一學吹牛皮、編一編吹牛皮、想一想對不對”這一系列環(huán)節(jié)，圍繞一個“吹”字，讓孩子在愉快、主動地說一說、聽一聽、學一學，編一編等環(huán)節(jié)中，發(fā)展他們的聽說及創(chuàng)編能力。ppt課件的呈現(xiàn)降低了這首兒歌的學習難度，較生動地展現(xiàn)了本首兒歌的內容，成為一個較好的輔助工具。
說教學程序：
本次教育活動共設5個環(huán)節(jié)：
一、比一比吹牛皮
從孩子身邊的生活出發(fā)，轉變教師角色，以參與者的身份同幼兒比賽吹牛皮，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗，進行語言訓練。例如：與教師比賽吹牛――看誰跑得快。孩子的積極性被調動，思維語言活動被激發(fā)到活躍的狀態(tài)。讓孩子從中了解到吹牛的本質：說大話，現(xiàn)實中不能做到。
二、聽一聽吹牛皮
教師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書。帶著問題傾聽，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，從而對文本內容有淺顯的了解，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默。
三、學一學吹牛皮
這個環(huán)節(jié)是突破本次活動的重難點環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我著重利用讓孩子回憶的方式重現(xiàn)文中兩只蟈蟈吹牛的內容。在回憶時，孩子的回答是無序的、片面的，教師就要以一個引導者的身份，將畫面進行展現(xiàn)，幫助孩子理清思路，完成文本的回憶內容。期間，教師放下架子，而是成為孩子中的一員，鼓勵他們互教互助，完成學一學吹牛皮這個過程。學會了，還要將學到的語言運用實踐，這時教師趁熱打鐵，讓孩子們帶上動作演繹兩只蟈蟈吹牛皮，他們賽出氣勢，賽出輸贏，賽出快樂。使孩子的表達能力得到充分鍛煉。
四、編一編吹牛皮
《指南》中培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力的教育建議提到：“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解……”因此在幼兒興趣最高的時候，適時切入創(chuàng)編兒歌情節(jié)既能訓練孩子思維，又能培養(yǎng)他們的語言表達能力。
五、感情升華，明理結束
最后的環(huán)節(jié)，既要讓孩子們對這一曲藝形式產(chǎn)生濃厚的興趣，達到意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談認識從而明理結束這節(jié)活動。
教學反思
一、活用教材，創(chuàng)造性地使用文本
任何教材的編排僅是個例子，最主要的是通過創(chuàng)造性的使用教材，以文本為載體，讓孩子在游戲活動中獲得語言的發(fā)展才是我們語言活動追求的目標。這節(jié)課，我不僅讓孩子們在反復的朗讀比賽中感受快板節(jié)奏的明快，語言的詼諧，還把活動的重點拓展到一個“吹”字上，跳出文本，自編快板，又突出一個“趣”字。整個活動孩子始終處于積極的狀態(tài)，有極高的表現(xiàn)欲望。
二、準確定位，成為孩子的游戲伙伴
本節(jié)活動，我以一個“吹牛大王”的身份出現(xiàn)。孩子們和我比賽“吹牛皮”，批評我吹牛皮是不對的，在他們的言語中絲毫沒有感覺到我是一位教師，而是一位和他們游戲的朋友。放低身姿，走進孩子，努力成為一位支持者、合作者、引導者，是我們永遠追求的角色。
三、認真傾聽，讓自己成為課堂應變的高手
我在課堂中，用心聆聽孩子的回答，答對了，有針對性地給予他們肯定和鼓勵；跑偏了，還要把他拽回來；答錯了，不能輕易放棄不管，還要給他改正的機會；沒有回答過問題的，還要及時發(fā)現(xiàn)，找出來，讓他們說話而且引導說得正確，使他們嘗到成功的喜悅。
這節(jié)活動，是一篇典型的快板形式的語言活動，怎樣讓孩子喜歡這種藝術形式，并有嘗試表演的欲望，可能還會有許多種設計形式有待我們去開發(fā)，我還會繼續(xù)探索！
說課稿的活動反思篇八
活動設計背景
“辦家家”是幼兒愛玩的游戲，最近我時常發(fā)現(xiàn)我班小朋友經(jīng)常三個人在一起玩“辦家家”游戲。于是，我借此機會組織一次“喂娃娃”主題活動，幼兒可以親自動手喂娃娃，體驗勞動的樂趣，感受自己的能力，體會到一種自我發(fā)現(xiàn)的價值。在動手喂娃娃的過程中，教師引導幼兒有目的地操作、觀察、，有機融合各領域內容，提高感知能力，培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒在快樂中學習和成長。
活動目標
1、通過喂娃娃主題活動，讓幼兒體驗獨立進餐與分享的快樂。
2、學習兒歌《喂娃娃》，學會正確的吃飯方法。
3、通過游戲《辦家家》，讓幼兒模仿爸爸、媽媽來喂娃娃，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性。培養(yǎng)幼兒合作的能力。
4、教育幼兒從小養(yǎng)成飯前洗手、飯后漱口、吃飯不掉飯粒、會用自己的手絹擦嘴的好習慣。
5、教育幼兒自己能做的事情自己做。
教學重點、難點
讓幼兒模仿爸爸、媽媽來喂娃娃，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性。
活動準備
1、物質準備：
（1）瓶娃娃、小勺若干；豆、米若干分別裝在碗里；手絹若干。
（2）幼兒進餐圖片或錄像帶（一個是幼兒獨自吃飯的；一個是大人喂飯的）。
2、經(jīng)驗準備：
學習歌曲《辦家家》，欣賞兒歌《喂娃娃》；
活動過程：
一、律動：《我們大家做得好》；集中幼兒注意力
拍拍小手點點頭，
拍拍小手叉好腰，
我把小手舉起來，
我們大家做得好！
二、與幼兒談話，引出活動主題
小朋友，誰愿意勇敢的告訴老師，在家里吃飯的時候，你是自己吃呢？還是讓大人喂？（幼兒紛紛回答老師提出的問題）
小朋友可真棒，是??！我們都已經(jīng)上幼兒園了，自己能做的事情，就得自己來做，不給大人添麻煩，這才是乖孩子呢?。ǔ鍪酒客尥蓿?！老師今天帶來了許多瓶娃娃，他們的肚子餓了，我們怎樣幫助他們呢？（幼兒說出解決的辦法——喂娃娃）。
三、教師示范正確拿勺喂娃娃的方法
1、學習兒歌《喂娃娃》：小小手，真靈巧，
三個指頭捏小勺，
輕輕舀，慢慢送，
我的本領真不小。
2、教師示范喂娃娃，幼兒朗誦兒歌，學習正確拿勺方法。
四、幼兒小組合作
1、老師這里還有許多肚子餓的瓶娃娃，小朋友快幫幫忙，喂飽它們吧。
2、游戲：辦家家。
幼兒自由結伴，兩人合作，一個做爸爸，一個做媽媽共同來喂娃娃，培養(yǎng)幼兒的合作精神。
（1）復習歌曲《辦家家》。在唱歌之前，教育幼兒養(yǎng)成飯前洗手的好習慣。
（2）游戲規(guī)則：兩人合作，邊喂娃娃邊說兒歌。訓練幼兒正確拿勺，將米盛到勺里，再送到娃娃嘴里，要一口一口的吃，不要把米撒在桌子上或地上，在此過程中，重點指導能力弱的幼兒正確使用勺子盛東西。
五、對幼兒進行健康教育。
1、小朋友，娃娃都吃飽了，快用手絹把它的嘴擦干凈吧！
2、小朋友們可真能干，我們一起帶著瓶娃娃按順序去漱口吧！
3、放音樂：漱口。幼兒隨著音樂走出活動室，本次活動結束！
活動延伸
1、幼兒回家后，自己動手用筷子練習夾豆喂娃娃。
2、在爸爸媽媽的幫助下，動手裝飾漂亮的瓶娃娃。
教學反思
《綱要》指出“教師要引導幼兒在良好的環(huán)境中，積極地、主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！毙“嘤變旱暮闷嫘妮^強，對新事物的探索欲望較強，因此，我根據(jù)我班幼兒的年齡特點，設計了數(shù)學活動《喂娃娃》，讓幼兒能夠大膽地參與活動，積極地投入到實踐中去。
小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和本班實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標有三點：
1、能按標記選擇相同的實物喂娃娃。
2、能手眼協(xié)調地將實物送進娃娃嘴里。
3、有愛娃娃、關心娃娃的.情感。我將第一個目標定為重難點，希望能在活動中盡量去突破。
根據(jù)目標，我把活動的重點定位于能按標記選擇相同的實物喂娃娃。通過操作實驗，使活動得到深化?；顒拥碾y點是將正確的實物手眼協(xié)調地送進娃娃嘴里。主要通過探索操作獲得經(jīng)驗，通過集體的評價使經(jīng)驗得到整理?？傊掖_立了目標的整合觀、科學觀，使活動呈現(xiàn)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情景、游戲之中。
本次活動，我一共設計了三個環(huán)節(jié)，相信通過本次活動，幼兒也能夠初步地掌握按標記選擇相同的實物喂娃娃。
第一部分，激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)幼兒關心娃娃，喂娃娃吃東西的愿望。
第二部分，觀察食品和食品標記。知道要選擇與標記相同的食品喂娃娃。
第三部分，幼兒操作，教師指導，每一個幼兒都不是在同一發(fā)展基礎上，所以在進行操作時，教師根據(jù)幼兒的發(fā)展情況進行指導。
整個活動都運用游戲的形式開展，符合小班幼兒的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣很高。幼兒也在不知不覺中學會了區(qū)分不同的標記，并按標記選擇相同的實物喂娃娃?！毒V要》中指出，教師要為幼兒創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與活動，所以在本次活動中，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料。也把瓶寶寶的頭設計成了正方形、三角形、圓形的，吸引了幼兒的注意。在送餅干的過程中，使幼兒的語言能力得到了發(fā)展。但是，在整個活動中間也出現(xiàn)了很多不足的地方，如在幼兒操作活動前由于事先沒有提出要求，所以在操作過程中出現(xiàn)了幼兒拿很多圖形的現(xiàn)象。
說課稿的活動反思篇一
數(shù)來源于生活，運用于生活。人是序數(shù)這個內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經(jīng)驗，中班科學活動認識5以內的序數(shù)〉〉——反思性說課稿。因為敘述教學中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認知，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的。無意識的序數(shù)感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學習呢？我嘗試用游戲的形式，將“認識5以內的序數(shù)”作為教學內容，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索。學習。并能為以后學習10以內的序數(shù)打下堅實的基礎。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向性作用。原教案的活動目標只定了認知目標，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況，確定活動認知。情感。能力三方面的目標。具體如下：
1、正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。
2、學習按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置。
3、發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動手操作能力。
4、培養(yǎng)幼兒在計算活動中的興趣。
原活動的重難點是學習從不同方位觀察認識5以內物體的排列次序。這樣對幼兒來說有點太深奧。根據(jù)現(xiàn)目標，我把活動的重點定位于感知物體在序列中的位置，活動的難點是用序數(shù)詞來表示物體的位置。
原教案中的活動準備為活動的開展是準備較充分的。但為了給幼兒創(chuàng)設一個良好的學習情景和提供充足的操作材料，我準備了以下材料：森林小區(qū)圖。樓房圖。各種小動物教具若干。
寫有1—5序數(shù)的“鑰匙”一套。幼兒每人一套空白卡片。一只黑色筆。一張照片供游戲使用，幼教之友《中班科學活動認識5以內的序數(shù)〉〉——反思性說課稿》。
三幅色彩鮮艷的背景大圖，采用了磁性教具，一方面方便幼兒操作，節(jié)約課堂時間，另一方面提高了教具的使用率和使用次數(shù)。
原教案教學過程中三個環(huán)節(jié)是比較清楚，幼兒在學習中也比較積極。教師也提供教學具讓幼兒操作，并在最后一個環(huán)節(jié)安排了游戲讓幼兒鞏固知識，基本上達到了活動目標。但整個過程始終是教師直接引導啟發(fā)，幼兒的思維受到了約束，活動中體現(xiàn)了教師的主導作用，以幼兒為主沒在活動中體現(xiàn)出來。在教學中教師運用了操作法。引導法。講解法和游戲法，讓幼兒在學習中能愉快輕松，從中學到知識，但教師注重了知識的掌握，沒考慮到讓幼兒學到的知識得到深化。運用。針對原活動中的不足之處，我把新教案的教學過程設計為四個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)是學習用第幾座的形式來表示五座房子的序數(shù)，興趣是幼兒學習的動機，通過幫小動物搬房子，給5座小房子釘門牌號碼，學習序數(shù)詞第一至第五，并讓幼兒動手操作，教師及時地肯定孩子們的動手操作能力，在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達了幫助他人以及成功所帶來的喜悅心情。
第二個環(huán)節(jié)通過給5個小動物分5座小房子的游戲，請幼兒按小動物所在的位置掛相應的數(shù)字鑰匙。立即對第一個環(huán)節(jié)的知識進行了復習和鞏固。這個活動結束時采用了一小段歌表演的形式，既讓幼兒體驗成功又一次強調了助人為樂的良好行為習慣。
第三個環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度，進一步啟發(fā)幼兒探索，通過再幫小動物找房子這一活動，讓幼兒學習能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應的位置。幼兒在說說做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中，孩子們順利地完成了任務。
第四個環(huán)節(jié)是對前面三個環(huán)節(jié)的鞏固，我又適當提高了難度，讓幼兒學習用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過已有的生活經(jīng)驗讓幼兒說說自己是第幾層第幾間，使幼兒把體驗結果上升到理性認識。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參與愿望和積極性都很高。
這四個環(huán)節(jié)的安排，我是根據(jù)幼兒園教育綱要中的科學指導要點的第一條指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望。整個活動依據(jù)幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗為內容，注重整個活動的綜合性?？刹僮餍?。寓教育于游戲活動中。根據(jù)幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性，本節(jié)課通過幫小動物找房子的游戲串成一系列的操作活動貫穿整個活動，在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導作用，引導。啟發(fā)幼兒探索，來調動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口。動手。動腦，積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間，讓幼兒自主操作，體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經(jīng)驗，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣，達到認識5以內序數(shù)的目標，并且能進一步學鞏固它。
說課稿的活動反思篇二
今天我所執(zhí)教的這節(jié)活動是大班上冊，語言領域的一首快板書——《吹牛皮》?！洞蹬Ｆぁ愤@首兒歌是“我真棒”這一主題活動中的第一個內容，它是幼兒園語言領域課程中唯一一次呈現(xiàn)的一種以快板為藝術形式的兒歌。兒歌內容淺顯，敘述了一種昆蟲——兩只蟈蟈見面后，互相吹牛皮，說大話，吹噓了許多被自己吃掉的比自己大得多的動物，而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨特的藝術形式，引人入勝的故事情節(jié)，鏗鏘的語言魅力，詼諧幽默的藝術效果，給孩子們全新的聽覺感受，初步讓幼兒了解這種傳統(tǒng)的曲藝形式，并在學習說快板的基礎上，感受快板書中的語言和節(jié)奏的特點。根據(jù)本次活動的預設目標，我制定了本次教育活動幾個具體的教育目標：
1.知識目標：認識快板，初步感知快板的韻律和節(jié)奏。
2.能力目標：讀出快板的風趣幽默，能根據(jù)節(jié)奏進行自我創(chuàng)編。
3.情感目標：學會快板書，表演出快板的樂趣，有嘗試表演的欲望和興趣。
根據(jù)教育目標，我確定了本次活動的重、難點是：
學會快板書，有參與表演的欲望和興趣，并能自我創(chuàng)編。
孩子的已有經(jīng)驗告訴我們，他們對快板這種曲藝形式并不熟悉，如果有個別孩子聽說過“快板”這一名詞，我猜想也是從電視節(jié)目中看到過或是聽父母談起過。但這首兒歌的內容淺顯易懂、特色鮮明，孩子們聽后一定會很高興，畢竟快板的內容不乏風趣和幽默。大班的孩子語言發(fā)展迅速，對于繞口令、快板等這種特殊的表現(xiàn)形式多加練習會使他們在口齒伶俐、語感節(jié)奏等方面大有裨益。緊密結合《吹牛皮》這首快板的內容，怎樣讓孩子們會“吹”，想“吹”，大膽“吹”，能根據(jù)快板的句式特點自由創(chuàng)編，在既享受傳統(tǒng)藝術形式帶來愉悅的同時又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為，依據(jù)孩子已有的經(jīng)驗和認知，設計了本次活動。
《指南》中提到：“應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應?！边@首兒歌形式獨特，內容簡單，怎樣讓孩子樂學、學會，充分體現(xiàn)教得得法而不露痕跡，是我這節(jié)課要追求的目標。所以我設計了“比一比吹牛皮、聽一聽吹牛皮、學一學吹牛皮、編一編吹牛皮、想一想對不對”這一系列環(huán)節(jié)，圍繞一個“吹”字，讓孩子在愉快、主動地說一說、聽一聽、學一學，編一編等環(huán)節(jié)中，發(fā)展他們的聽說及創(chuàng)編能力。ppt課件的呈現(xiàn)降低了這首兒歌的學習難度，較生動地展現(xiàn)了本首兒歌的內容，成為一個較好的輔助工具。
本次教育活動共設5個環(huán)節(jié)：
一、比一比吹牛皮
從孩子身邊的生活出發(fā)，轉變教師角色，以參與者的身份同幼兒比賽吹牛皮，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗，進行語言訓練。例如：與教師比賽吹?！凑l跑得快。孩子的積極性被調動，思維語言活動被激發(fā)到活躍的狀態(tài)。讓孩子從中了解到吹牛的本質：說大話，現(xiàn)實中不能做到。
二、聽一聽吹牛皮
教師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書。帶著問題傾聽，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，從而對文本內容有淺顯的了解，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默。
三、學一學吹牛皮
這個環(huán)節(jié)是突破本次活動的重難點環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我著重利用讓孩子回憶的方式重現(xiàn)文中兩只蟈蟈吹牛的內容。在回憶時，孩子的回答是無序的、片面的，教師就要以一個引導者的身份，將畫面進行展現(xiàn)，幫助孩子理清思路，完成文本的回憶內容。期間，教師放下架子，而是成為孩子中的一員，鼓勵他們互教互助，完成學一學吹牛皮這個過程。學會了，還要將學到的語言運用實踐，這時教師趁熱打鐵，讓孩子們帶上動作演繹兩只蟈蟈吹牛皮，他們賽出氣勢，賽出輸贏，賽出快樂。使孩子的表達能力得到充分鍛煉。
四、編一編吹牛皮
《指南》中培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力的教育建議提到：“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解……”因此在幼兒興趣最高的時候，適時切入創(chuàng)編兒歌情節(jié)既能訓練孩子思維，又能培養(yǎng)他們的語言表達能力。
五、感情升華，明理結束
最后的環(huán)節(jié)，既要讓孩子們對這一曲藝形式產(chǎn)生濃厚的興趣，達到意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談認識從而明理結束這節(jié)活動。
一、活用教材，創(chuàng)造性地使用文本
任何教材的編排僅是個例子，最主要的是通過創(chuàng)造性的使用教材，以文本為載體，讓孩子在游戲活動中獲得語言的發(fā)展才是我們語言活動追求的目標。這節(jié)課，我不僅讓孩子們在反復的朗讀比賽中感受快板節(jié)奏的明快，語言的詼諧，還把活動的重點拓展到一個“吹”字上，跳出文本，自編快板，又突出一個“趣”字。整個活動孩子始終處于積極的狀態(tài)，有極高的表現(xiàn)欲望。
二、準確定位，成為孩子的游戲伙伴
本節(jié)活動，我以一個“吹牛大王”的身份出現(xiàn)。孩子們和我比賽“吹牛皮”，批評我吹牛皮是不對的，在他們的言語中絲毫沒有感覺到我是一位教師，而是一位和他們游戲的朋友。放低身姿，走進孩子，努力成為一位支持者、合作者、引導者，是我們永遠追求的角色。
三、認真傾聽，讓自己成為課堂應變的高手
我在課堂中，用心聆聽孩子的回答，答對了，有針對性地給予他們肯定和鼓勵；跑偏了，還要把他拽回來；答錯了，不能輕易放棄不管，還要給他改正的機會；沒有回答過問題的，還要及時發(fā)現(xiàn)，找出來，讓他們說話而且引導說得正確，使他們嘗到成功的喜悅。
這節(jié)活動，是一篇典型的快板形式的語言活動，怎樣讓孩子喜歡這種藝術形式，并有嘗試表演的欲望，可能還會有許多種設計形式有待我們去開發(fā)，我還會繼續(xù)探索！
說課稿的活動反思篇三
《綱要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關幼兒許多關于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會退色？”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色？”“你們瞧，紙會飛起來！”……這是幼兒的興趣點。因此這一課題有一定的教育價值，既符合幼兒當前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙充滿了好奇與探究。
根據(jù)《指南》科學領域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，”以及本班幼兒探索欲望強，喜歡動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和交流，會喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來看，我將《紙》定位為一個系列活動，本次活動《神奇的紙》是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于游戲，來源于生活?！钡那闆r相吻合的。
根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定本次目標：
1、引導幼兒積極參與探索活動，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。
2、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結果，樂意與同伴交流。
3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗的愿望。
活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。
二、說活動準備
1、環(huán)境創(chuàng)設：師生共同布置時裝表演的舞臺
2、經(jīng)驗準備：
（1）教育的整合應該把一日生活看著是一個教育整體，因此，活動前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動《扔紙球》《揪尾巴》，美術活動《染紙》《撕紙》等。
（2）幼兒有記錄、操作活動的經(jīng)驗。
3、物質準備：
（1）時裝表演的vcd
（2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。
三、說教法學法：
1、課件激趣法：
托爾斯泰指出“成功的教學，需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！北净顒釉谶@方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的興趣。引導幼兒觀察：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的？”通過形象生動、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進行時裝表演的欲望。
2、記錄比較法
《綱要》中指出：“通過探索操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動覺的經(jīng)驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，通過思考和適當?shù)姆绞奖磉_（如繪畫、記錄表等）形成想法?！币虼宋也捎昧擞涗洷容^法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，并通過比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密。活動中，我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。
3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法：
《指南》的科學領域中提出“學習運用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了一定的觀察能力，在觀察中幼兒能主動參與，積極性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們在整個活動中注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個活動環(huán)節(jié)的積極性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。
四、說活動過程：
過程遵循幼兒的發(fā)展特點，以《綱要》理念為指導，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入原則。
第一環(huán)節(jié)：
一、設置問題情境，引導幼兒探索——讓紙站住不倒。
1、幼兒自主探索讓紙站住不倒的不同方法。
2、共同小結讓紙站住的不同方法。
（在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導幼兒自由說說自己以前對“紙?zhí)貏e是鉛畫紙”的認識，為下一個環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過幼兒的“說”使幼兒的已有經(jīng)驗與現(xiàn)有經(jīng)驗進行了整合，也讓我對幼兒的水平有了更深了解，為接下來的活動組織提供了一個參考。）
第二環(huán)節(jié)：
二、再次設置情景，引導幼兒自主探索——在站著的紙上面擺放多塊積木。
1、猜測紙折疊后能否擺放積木？并個別嘗試。
2、比較紙的不同折法，討論如何折疊才能在上面放更多積木？
3、引導幼兒進一步猜測。
4、幼兒自主嘗試。
（這第二大環(huán)節(jié)是本次活動的重點、難點所在，是活動的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設了一個輕松、愉快、寬松、自由的活動環(huán)境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機會與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來引導幼兒自由自主去探索“紙折疊后能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？討論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討，這個過程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題，而且是提供機會讓幼兒自己動手動腦，通過親自嘗試、親自探索來解決問題，同時在解決問題的時候又學會自己去發(fā)現(xiàn)新的問題，再次去實際操作、自主探討，做到在解決眾多問題的過程中掌握相關科學知識，提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。當然，探索活動中與探索活動后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學習方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會由此提高，同時也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。）
第三環(huán)節(jié)：
三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導幼兒再次嘗試。
1、師幼一起討論嘗試后的結果，產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。
2、請個別幼兒上來挑戰(zhàn)最多的。
3、經(jīng)驗交流：如何折疊才能挑戰(zhàn)成功？
4、結束。
（這個環(huán)節(jié)放在活動的后面進行，主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實踐嘗試活動中鞏固積累的經(jīng)驗，增強自信心，提高實踐挑戰(zhàn)能力。通過趣味性的操作游戲幼兒再次得到了發(fā)展，相互之間又有了經(jīng)驗交流、互動成長、分享成果的機會，我所處的位子仍是引導者鼓動者，幼兒仍是自主發(fā)展著。本環(huán)節(jié)準備在5分鐘左右完成。）
總的來說，在本次活動設計中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動氛圍中學得主動、輕松、快樂，并運用多種感官解決多個問題，真正實現(xiàn)以游戲為基本活動形式，在玩中學、做中學、學得快樂，由此設計的活動過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的三大環(huán)節(jié)。
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說課稿的活動反思篇四
一、說教材：
1.教材水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營養(yǎng)價值等還不了解。家長有反應幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認識，對水果有進一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！币虼?，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。
一、說教材：
1、教材此活動的來源于生活。我們都知道水果中含有豐富的維生素c，有利于幼兒(幼兒食品)的身體健康(健康食品)。而且任何的季節(jié)都有著各種不同的水果，取材方便。水果的種類品種繁多，用途之廣，它的形狀、顏色、味道及生長的地方都有所不同。然而，幼兒雖然在生活中隨便都可以看到水果，但對水果的用途、種類、生長的地方、都還不了解，因此，我們有必要讓幼兒對水果的內部構造、生長的地方和它的水里的變化有所了解，加深對水果認識和了解。我們認為選折此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說的，既要符合幼兒園的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！耙虼耍嘶顒觼碓从谏?，又能服務于幼兒生活。
2.目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認知及情感兩方面的目標，其中既有表達交流，又有相互合作的部分，目標為：
1）通過了解水果的名稱；
2）嘗試運用句型ihave___表達自己的所有物。
3）鼓勵幼兒參與到游戲中，按照游戲規(guī)則進行游戲。
根據(jù)目標，我們把重點定位于：感知水果的外形，了解水果的名稱。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果，五個環(huán)節(jié)有機聯(lián)系，相互滲透，引導幼兒主動活動，擴展幼兒的知識經(jīng)驗和培養(yǎng)幼兒自主學習的能力及創(chuàng)新精神?；顒拥碾y點是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗，將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和制作水果拼盤，主要通過小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準備：
1）經(jīng)驗準備：活動前參觀過果園。
2）物質準備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設：水果王國，背景是各種各樣的水果。
二、說教法：
新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，讓幼兒通過分組交流探索的結果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結果，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。
1.操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的
相互作用過程中進行探索學習、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上，提升經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個有特色的拼盤。
3.情境教學法：在教學過程中，教師有目的地創(chuàng)設了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結合秋收，引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動腦，以達到個性與素質的共同發(fā)展。
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本活動引導幼兒扮演各種水果娃娃，我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng)編水果娃娃的動作，并組織玩《找水果》的游戲，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動的積極性。
2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料相互作用過程中進行探索學習，本活動安排了三次操作活動。第一次是引導幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。第二次是讓幼兒通過切、掰、撥等方法來發(fā)現(xiàn)水果里果核的秘密。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)現(xiàn)水果沉浮的秘密并進行記錄。
3、演示法：是指教師通過談話講解把實物或教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動是通過觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長的地方。
4、互動法：讓每一個幼兒都動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與教材的互動。培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。
除此，我們還適時的采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對話使幼兒從中獲得對水果秘密挖掘的認識和體驗。
三、說學法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。
本次活動采用的學法有：
1.多渠道參與法：新《綱要》科學領域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果。因此活動中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會，并通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗水果王國里的快樂。
3.嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學，做中求進步。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果，引導幼兒按水果的特征、外形進行分類。在這一過程中，幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對作品，進行介紹和評價，拓展了知識面，提升了口語表達能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
1、多通道參與法：活動中，引導幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、比一比、嘗一嘗、學一學、說一說、等種感官的參與，活動中幼兒能在快樂在游戲探索中獲得了知識。
2、操作法：在活動中讓幼兒通過切、掰、撥、挖等方法來發(fā)現(xiàn)水果肚子里面的秘密。
3、觀察法：在活動中讓幼兒各種水果都放到水里，通過觀察發(fā)現(xiàn)水果在水里的秘密。
四、說教學程序：
1、激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請）
“興趣是最好的老師”，活動一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營養(yǎng)？”過度到下一環(huán)節(jié)。目標1能自然落實。
2、根據(jù)水果的特征分類（為水果王國的水果分家）
根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，教師是引導者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結的方式，鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。
3、品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國的水果）
感知完水果的分類，幼兒就會對水果的味道產(chǎn)生興趣了，因此及時的提問：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節(jié)充分滿足了，幼兒愛吃，喜歡吃的天性。同時滲透，水果營養(yǎng)多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。
4、制作水果拼盤
幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結束后，讓幼兒進行交流分享，將制作好的拼盤放在投影儀上展示，并向大家做介紹。
5、運水果
活動結束前，通過游戲運水果，讓幼兒把水果王國的水果運回家，來延長幼兒對此活動的興趣。幼兒在吃了水果，動手制作水果拼盤后，需要運動。一個好的教學過程，是需要動靜交替的，因此，我們在最后一環(huán)節(jié)，讓幼兒動起來，用小筐將剩下的水果運回家，并以小組比賽的方式進行。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn)，又達到了運動的效果。相信幼兒對水果會產(chǎn)生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價值和有意義的活動。
說課稿的活動反思篇五
在經(jīng)過快一學期的幼兒園生活學習中，我們班幼兒動作發(fā)展有了相應的進步，他們基本掌握了走、跑、跳等動作技能，但是在日?；顒又校野l(fā)現(xiàn)他們的有些基本動作仍然不夠協(xié)調，尤其是跳的動作，有時會在跳的過程中摔倒。同時《指南》中也提出：“能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。”所以我設計了這節(jié)體育活動《快樂的小青蛙》。
在設計中，我開展了以發(fā)展幼兒的彈跳能力為主，同時能配合手臂和腿的動作進行跳躍的活動，為了增加練習的趣味性，激發(fā)幼兒主動練習的愿望，活動以游戲的形式開展，使幼兒真正融入到游戲過程中。
活動目標
1、學習彈跳的方法，練習跳的動作。
2、能配合手臂和腿的動作進行跳躍；
3、喜歡參與活動，能遵守游戲的規(guī)則。
重難點分析
活動重點：練習雙腳跳的動作。
活動難點：讓幼兒模仿青蛙跳，學習彈跳的方法。
解決重難點：在活動中，我首先以青蛙媽媽的情景身份鼓勵幼兒觀察動作，再結合念兒歌以及容易記的語言幫助幼兒分解，記憶動作要領，讓幼兒在練習、個別示范、情景游戲等各種方法層層遞進，逐步掌握動作。
活動準備
物質準備：在室外選擇較平整的場地，用粉筆或其他記號筆在地上畫若干類似荷葉的圈。小青蛙胸牌每人一個。一段較活潑的音樂。
知識經(jīng)驗準備：幼兒認識青蛙，對青蛙的外形特征有大概的了解。教師熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起來吃蚊子的姿勢。
活動過程
一、開始部分
老師扮青蛙媽媽，幼兒扮小青蛙。
教師編兒歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉蟲本領大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲，跳起來——吃掉它！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作。）
二、小青蛙學本領
1、學跳的方法
提問：小青蛙們你們最喜歡做什么動作??？（跳）請你們先自己試著跳一跳吧！
幼兒自由練習跳的動作。
“小青蛙們跳的都很好，但是你們知道怎么樣跳能捉到飛來的小蟲子嗎？好，現(xiàn)在看媽媽是怎么跳的。
2、教師示范跳
邊念兒歌邊做動作：小腳并并攏，小膝蓋彎一彎，預備——————向前跳一下。
3、小青蛙跟媽媽一起來學一學，跳一跳，邊念兒歌邊跳
引導幼兒互相學習小青蛙的跳躍動作，說說哪一只小青蛙跳的遠，他是怎樣跳的？（請幼兒個別示范）幼兒集體學習彈跳的動作，了解手臂和腿的動作要配合才能跳的遠。
（引導幼兒觀察教師腳步動作，重點掌握跳的要領，幼兒集體學跳教師個別進行點撥）
4、創(chuàng)設情景”小青蛙跳荷葉“，鞏固蹲跳的動作
師：”現(xiàn)在我們把本領學好了，我們到池塘上玩跳荷葉吧。
記住了，要從一片荷葉跳到另一片荷葉上，不要掉進水里了。音樂響起的時候再開始跳哦，音樂停的時候停下來。（播放音樂，幼兒開始跳荷葉。）
結束部分
教師帶領幼兒做一些放松舒緩的動作，拍拍腿，甩甩手腳，最后靜靜地“睡覺”，使原來興奮的神經(jīng)逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中結束活動。
說課稿的活動反思篇六
音樂大鴕鳥活動反思最近,我們在開展小鳥你好的主題活動,歌曲《大鴕鳥》就是其中的一個活動,這首歌曲旋律輕快、活潑，歌詞生動地描繪出大鴕鳥的主要外形特征。歌曲中襯詞“哎喲喲喲喲……”的節(jié)奏一長一短，給歌曲添加了趣味性.本次活動主要是引導幼兒感知樂曲的結構和旋律，理解歌詞內容學唱歌曲。
首先,我以猜謎語的方式導入,較好地調動了幼兒的積極性,由于這幾天都在開展鳥類方面的活動,幼兒對于鳥已有一定的認識,當我一說謎面,幼兒的反應很熱烈,說出了一些鳥的名字,在我的引導下,幼兒很快猜出了謎底.接著我從八分音符出發(fā)，讓個別幼兒來拍打，并讓其他幼兒來分辨是否正確，并帶領幼兒一起進行了此節(jié)奏的練習，再進一步在此節(jié)奏下加條橫線xxxx，讓幼兒從節(jié)奏外形上進行分辨，都能看出多了一條橫線，有幼兒說：“這個要快一點”，但是請幼兒來試時，他們把握不準。于是我?guī)е變捍蜻@個節(jié)奏，并用語言引導，在教師的提示下，幼兒很快學會了節(jié)奏。然后利用歌曲中的“哎喲喲喲，喲喲”來練習，幼兒學得很投入。再讓幼兒感受歌詞，通過拍手念歌詞，有節(jié)奏的念歌詞，幼兒很快的'記住了。繼而學唱歌曲，采用集體演唱、分組輪唱以及看指揮演唱,還有最后的加快速度唱等等,鞏固幼兒對歌曲的理解，幼兒還能夠用肢體動作模仿大鴕鳥的走路、跑步等形態(tài)，更好地發(fā)展他們的表演能力，但也有個別幼兒唱歌時不夠認真。
要組織好一節(jié)音樂活動，首先教師自己一定要有信心，做好準備，認真分析教材，找出重難點，設計好活動，不怕自己做不好，只怕自己不敢做。以后，我要不斷反思積累經(jīng)驗，讓每位幼兒都喜歡音樂活動，愛動、愛唱。希望自己下次的音樂活動有更好的效果。
說課稿的活動反思篇七
說教材：
今天我所執(zhí)教的這節(jié)活動是大班上冊，語言領域的一首快板書――《吹牛皮》。《吹牛皮》這首兒歌是“我真棒”這一主題活動中的第一個內容，它是幼兒園語言領域課程中唯一一次呈現(xiàn)的一種以快板為藝術形式的兒歌。兒歌內容淺顯，敘述了一種昆蟲――兩只蟈蟈見面后，互相吹牛皮，說大話，吹噓了許多被自己吃掉的比自己大得多的動物，而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨特的藝術形式，引人入勝的故事情節(jié)，鏗鏘的語言魅力，詼諧幽默的藝術效果，給孩子們全新的聽覺感受，初步讓幼兒了解這種傳統(tǒng)的曲藝形式，并在學習說快板的基礎上，感受快板書中的語言和節(jié)奏的特點。根據(jù)本次活動的預設目標，我制定了本次教育活動幾個具體的教育目標：
1.知識目標：認識快板，初步感知快板的韻律和節(jié)奏。
2.能力目標：讀出快板的風趣幽默，能根據(jù)節(jié)奏進行自我創(chuàng)編。
3.情感目標：學會快板書，表演出快板的樂趣，有嘗試表演的欲望和興趣。
根據(jù)教育目標，我確定了本次活動的重、難點是：
學會快板書，有參與表演的欲望和興趣，并能自我創(chuàng)編。
說幼兒：
孩子的已有經(jīng)驗告訴我們，他們對快板這種曲藝形式并不熟悉，如果有個別孩子聽說過“快板”這一名詞，我猜想也是從電視節(jié)目中看到過或是聽父母談起過。但這首兒歌的內容淺顯易懂、特色鮮明，孩子們聽后一定會很高興，畢竟快板的'內容不乏風趣和幽默。大班的孩子語言發(fā)展迅速，對于繞口令、快板等這種特殊的表現(xiàn)形式多加練習會使他們在口齒伶俐、語感節(jié)奏等方面大有裨益。緊密結合《吹牛皮》這首快板的內容，怎樣讓孩子們會“吹”，想“吹”，大膽“吹”，能根據(jù)快板的句式特點自由創(chuàng)編，在既享受傳統(tǒng)藝術形式帶來愉悅的同時又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為，依據(jù)孩子已有的經(jīng)驗和認知，設計了本次活動。
說教法手段：
《指南》中提到：“應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應?！边@首兒歌形式獨特，內容簡單，怎樣讓孩子樂學、學會，充分體現(xiàn)教得得法而不露痕跡，是我這節(jié)課要追求的目標。所以我設計了“比一比吹牛皮、聽一聽吹牛皮、學一學吹牛皮、編一編吹牛皮、想一想對不對”這一系列環(huán)節(jié)，圍繞一個“吹”字，讓孩子在愉快、主動地說一說、聽一聽、學一學，編一編等環(huán)節(jié)中，發(fā)展他們的聽說及創(chuàng)編能力。ppt課件的呈現(xiàn)降低了這首兒歌的學習難度，較生動地展現(xiàn)了本首兒歌的內容，成為一個較好的輔助工具。
說教學程序：
本次教育活動共設5個環(huán)節(jié)：
一、比一比吹牛皮
從孩子身邊的生活出發(fā)，轉變教師角色，以參與者的身份同幼兒比賽吹牛皮，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗，進行語言訓練。例如：與教師比賽吹牛――看誰跑得快。孩子的積極性被調動，思維語言活動被激發(fā)到活躍的狀態(tài)。讓孩子從中了解到吹牛的本質：說大話，現(xiàn)實中不能做到。
二、聽一聽吹牛皮
教師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書。帶著問題傾聽，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，從而對文本內容有淺顯的了解，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默。
三、學一學吹牛皮
這個環(huán)節(jié)是突破本次活動的重難點環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我著重利用讓孩子回憶的方式重現(xiàn)文中兩只蟈蟈吹牛的內容。在回憶時，孩子的回答是無序的、片面的，教師就要以一個引導者的身份，將畫面進行展現(xiàn)，幫助孩子理清思路，完成文本的回憶內容。期間，教師放下架子，而是成為孩子中的一員，鼓勵他們互教互助，完成學一學吹牛皮這個過程。學會了，還要將學到的語言運用實踐，這時教師趁熱打鐵，讓孩子們帶上動作演繹兩只蟈蟈吹牛皮，他們賽出氣勢，賽出輸贏，賽出快樂。使孩子的表達能力得到充分鍛煉。
四、編一編吹牛皮
《指南》中培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力的教育建議提到：“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解……”因此在幼兒興趣最高的時候，適時切入創(chuàng)編兒歌情節(jié)既能訓練孩子思維，又能培養(yǎng)他們的語言表達能力。
五、感情升華，明理結束
最后的環(huán)節(jié)，既要讓孩子們對這一曲藝形式產(chǎn)生濃厚的興趣，達到意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談認識從而明理結束這節(jié)活動。
教學反思
一、活用教材，創(chuàng)造性地使用文本
任何教材的編排僅是個例子，最主要的是通過創(chuàng)造性的使用教材，以文本為載體，讓孩子在游戲活動中獲得語言的發(fā)展才是我們語言活動追求的目標。這節(jié)課，我不僅讓孩子們在反復的朗讀比賽中感受快板節(jié)奏的明快，語言的詼諧，還把活動的重點拓展到一個“吹”字上，跳出文本，自編快板，又突出一個“趣”字。整個活動孩子始終處于積極的狀態(tài)，有極高的表現(xiàn)欲望。
二、準確定位，成為孩子的游戲伙伴
本節(jié)活動，我以一個“吹牛大王”的身份出現(xiàn)。孩子們和我比賽“吹牛皮”，批評我吹牛皮是不對的，在他們的言語中絲毫沒有感覺到我是一位教師，而是一位和他們游戲的朋友。放低身姿，走進孩子，努力成為一位支持者、合作者、引導者，是我們永遠追求的角色。
三、認真傾聽，讓自己成為課堂應變的高手
我在課堂中，用心聆聽孩子的回答，答對了，有針對性地給予他們肯定和鼓勵；跑偏了，還要把他拽回來；答錯了，不能輕易放棄不管，還要給他改正的機會；沒有回答過問題的，還要及時發(fā)現(xiàn)，找出來，讓他們說話而且引導說得正確，使他們嘗到成功的喜悅。
這節(jié)活動，是一篇典型的快板形式的語言活動，怎樣讓孩子喜歡這種藝術形式，并有嘗試表演的欲望，可能還會有許多種設計形式有待我們去開發(fā)，我還會繼續(xù)探索！
說課稿的活動反思篇八
活動設計背景
“辦家家”是幼兒愛玩的游戲，最近我時常發(fā)現(xiàn)我班小朋友經(jīng)常三個人在一起玩“辦家家”游戲。于是，我借此機會組織一次“喂娃娃”主題活動，幼兒可以親自動手喂娃娃，體驗勞動的樂趣，感受自己的能力，體會到一種自我發(fā)現(xiàn)的價值。在動手喂娃娃的過程中，教師引導幼兒有目的地操作、觀察、，有機融合各領域內容，提高感知能力，培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒在快樂中學習和成長。
活動目標
1、通過喂娃娃主題活動，讓幼兒體驗獨立進餐與分享的快樂。
2、學習兒歌《喂娃娃》，學會正確的吃飯方法。
3、通過游戲《辦家家》，讓幼兒模仿爸爸、媽媽來喂娃娃，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性。培養(yǎng)幼兒合作的能力。
4、教育幼兒從小養(yǎng)成飯前洗手、飯后漱口、吃飯不掉飯粒、會用自己的手絹擦嘴的好習慣。
5、教育幼兒自己能做的事情自己做。
教學重點、難點
讓幼兒模仿爸爸、媽媽來喂娃娃，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性。
活動準備
1、物質準備：
（1）瓶娃娃、小勺若干；豆、米若干分別裝在碗里；手絹若干。
（2）幼兒進餐圖片或錄像帶（一個是幼兒獨自吃飯的；一個是大人喂飯的）。
2、經(jīng)驗準備：
學習歌曲《辦家家》，欣賞兒歌《喂娃娃》；
活動過程：
一、律動：《我們大家做得好》；集中幼兒注意力
拍拍小手點點頭，
拍拍小手叉好腰，
我把小手舉起來，
我們大家做得好！
二、與幼兒談話，引出活動主題
小朋友，誰愿意勇敢的告訴老師，在家里吃飯的時候，你是自己吃呢？還是讓大人喂？（幼兒紛紛回答老師提出的問題）
小朋友可真棒，是??！我們都已經(jīng)上幼兒園了，自己能做的事情，就得自己來做，不給大人添麻煩，這才是乖孩子呢?。ǔ鍪酒客尥蓿?！老師今天帶來了許多瓶娃娃，他們的肚子餓了，我們怎樣幫助他們呢？（幼兒說出解決的辦法——喂娃娃）。
三、教師示范正確拿勺喂娃娃的方法
1、學習兒歌《喂娃娃》：小小手，真靈巧，
三個指頭捏小勺，
輕輕舀，慢慢送，
我的本領真不小。
2、教師示范喂娃娃，幼兒朗誦兒歌，學習正確拿勺方法。
四、幼兒小組合作
1、老師這里還有許多肚子餓的瓶娃娃，小朋友快幫幫忙，喂飽它們吧。
2、游戲：辦家家。
幼兒自由結伴，兩人合作，一個做爸爸，一個做媽媽共同來喂娃娃，培養(yǎng)幼兒的合作精神。
（1）復習歌曲《辦家家》。在唱歌之前，教育幼兒養(yǎng)成飯前洗手的好習慣。
（2）游戲規(guī)則：兩人合作，邊喂娃娃邊說兒歌。訓練幼兒正確拿勺，將米盛到勺里，再送到娃娃嘴里，要一口一口的吃，不要把米撒在桌子上或地上，在此過程中，重點指導能力弱的幼兒正確使用勺子盛東西。
五、對幼兒進行健康教育。
1、小朋友，娃娃都吃飽了，快用手絹把它的嘴擦干凈吧！
2、小朋友們可真能干，我們一起帶著瓶娃娃按順序去漱口吧！
3、放音樂：漱口。幼兒隨著音樂走出活動室，本次活動結束！
活動延伸
1、幼兒回家后，自己動手用筷子練習夾豆喂娃娃。
2、在爸爸媽媽的幫助下，動手裝飾漂亮的瓶娃娃。
教學反思
《綱要》指出“教師要引導幼兒在良好的環(huán)境中，積極地、主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！毙“嘤變旱暮闷嫘妮^強，對新事物的探索欲望較強，因此，我根據(jù)我班幼兒的年齡特點，設計了數(shù)學活動《喂娃娃》，讓幼兒能夠大膽地參與活動，積極地投入到實踐中去。
小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和本班實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標有三點：
1、能按標記選擇相同的實物喂娃娃。
2、能手眼協(xié)調地將實物送進娃娃嘴里。
3、有愛娃娃、關心娃娃的.情感。我將第一個目標定為重難點，希望能在活動中盡量去突破。
根據(jù)目標，我把活動的重點定位于能按標記選擇相同的實物喂娃娃。通過操作實驗，使活動得到深化?；顒拥碾y點是將正確的實物手眼協(xié)調地送進娃娃嘴里。主要通過探索操作獲得經(jīng)驗，通過集體的評價使經(jīng)驗得到整理?？傊掖_立了目標的整合觀、科學觀，使活動呈現(xiàn)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情景、游戲之中。
本次活動，我一共設計了三個環(huán)節(jié)，相信通過本次活動，幼兒也能夠初步地掌握按標記選擇相同的實物喂娃娃。
第一部分，激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)幼兒關心娃娃，喂娃娃吃東西的愿望。
第二部分，觀察食品和食品標記。知道要選擇與標記相同的食品喂娃娃。
第三部分，幼兒操作，教師指導，每一個幼兒都不是在同一發(fā)展基礎上，所以在進行操作時，教師根據(jù)幼兒的發(fā)展情況進行指導。
整個活動都運用游戲的形式開展，符合小班幼兒的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣很高。幼兒也在不知不覺中學會了區(qū)分不同的標記，并按標記選擇相同的實物喂娃娃?！毒V要》中指出，教師要為幼兒創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與活動，所以在本次活動中，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料。也把瓶寶寶的頭設計成了正方形、三角形、圓形的，吸引了幼兒的注意。在送餅干的過程中，使幼兒的語言能力得到了發(fā)展。但是，在整個活動中間也出現(xiàn)了很多不足的地方，如在幼兒操作活動前由于事先沒有提出要求，所以在操作過程中出現(xiàn)了幼兒拿很多圖形的現(xiàn)象。