健康的生活習(xí)慣是保持身體健康的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)需要客觀真實，避免夸大或縮小事實的發(fā)生和影響。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
風(fēng)景美術(shù)課篇一
第一段：引言（100字）
美術(shù)風(fēng)景創(chuàng)作是一門高度技術(shù)性和創(chuàng)造性結(jié)合的藝術(shù)形式，通過表現(xiàn)自然界的美麗景色和人類與自然的和諧關(guān)系，可以給觀眾帶來視覺上的享受和情感上的激蕩。在我的美術(shù)風(fēng)景創(chuàng)作過程中，我深刻體會到了創(chuàng)作的樂趣和難度，同時也收獲了許多心得體會。
第二段：靈感的來源（200字）
創(chuàng)作風(fēng)景畫需要源源不斷的靈感，而我最常常從自然中汲取靈感。當我置身于大自然之中，沐浴在清新的空氣中，欣賞著青山綠水、白云藍天的美景時，我常常會被大自然的鬼斧神工所感動。我會仔細觀察每一個細節(jié)，記錄下獨特的構(gòu)圖和色彩變化，以此作為創(chuàng)作風(fēng)景畫的素材和靈感來源。同時，我也會通過欣賞他人的作品，尤其是著名畫家們的描繪自然景色的作品，來給予自己啟發(fā)和創(chuàng)作靈感。
第三段：技巧的運用（300字）
在風(fēng)景創(chuàng)作中，技巧是非常重要的。首先，我會盡可能地保持細膩的畫筆觸感，以還原自然景色的精致細膩。在畫水的時候，我會運用潤澤的色彩和流暢的筆觸，使水的表面更加真實而引人入勝。其次，我會恰當運用色彩對比，以增加畫面的層次感。例如，在畫夕陽的時候，我會在暖色調(diào)的基礎(chǔ)上加入一些冷色調(diào)來調(diào)和，以突出夕陽的輝煌和整個畫面的平衡。另外，我還會注意透視的運用，利用遠近景的構(gòu)造來體現(xiàn)空間感和深度感。這些技巧的靈活應(yīng)用能夠讓風(fēng)景畫更加生動和富有表現(xiàn)力。
第四段：情感的傳遞（300字）
風(fēng)景畫作為一種藝術(shù)形式，不僅僅是對自然景色的簡單描繪，更是藝術(shù)家情感的傳遞。當我創(chuàng)作風(fēng)景畫時，我會盡力將自己對于自然的熱愛和美好情感融入其中。例如，在畫桃花的時候，我會注意捕捉到桃花綻放時的柔美和溫馨，傳遞給觀眾一種寧靜和喜悅的情感。同時，我也會通過創(chuàng)造一些與風(fēng)景相互融合的元素來增加畫面的藝術(shù)感。例如，畫海邊的風(fēng)景時，我會創(chuàng)造一些走在沙灘上的人物，以強調(diào)人與大自然的和諧共生關(guān)系，讓觀眾在欣賞的同時能夠感受到情感的共鳴。
第五段：反思與總結(jié)（200字）
通過這段時間的風(fēng)景畫創(chuàng)作，我深深認識到美術(shù)是一門需要持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的藝術(shù)形式。每一次的創(chuàng)作都是一個新的挑戰(zhàn)和突破，需要不斷地克服困難和提高自己的技巧和表現(xiàn)力。同時，也要時刻保持對自然界的敬畏和熱愛，將這份情感融入創(chuàng)作之中，才能創(chuàng)作出更加優(yōu)秀和有表現(xiàn)力的風(fēng)景畫作品。
總之，美術(shù)風(fēng)景創(chuàng)作是一項需要技巧和靈感相結(jié)合的藝術(shù)形式，它可以從大自然中汲取靈感，通過精細的技巧和獨特的表達方式，傳遞出藝術(shù)家的情感和態(tài)度。希望通過不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，我能夠不斷提高自己的繪畫技巧和藝術(shù)水平，創(chuàng)作出更加出色的風(fēng)景畫作品，給觀眾帶來更多的藝術(shù)享受和思考。
風(fēng)景美術(shù)課篇二
一、活動目標
1、用圈涂法畫出一個個大小不同、五顏六色的泡泡，在輕松、愉快的氣氛中練習(xí)。
2、對繪畫的興趣。
3、感受色彩的美麗。
二、活動難重點
1、活動重點：學(xué)習(xí)用各種顏色畫圓。
2、活動難點：掌握用圈涂法畫圓的方法。
三、活動準備
蠟筆、畫紙、玩具小熊一個、范畫一幅。
四、活動過程
1、談話引出課題：
（1）我們玩過了吹泡泡的游戲，每個人吹出了大大小小、很多很多的泡泡，在太陽下五顏六色，真漂亮，風(fēng)一吹，還會輕輕飄起來。你們看，小熊也吹起了泡泡，它鼓足氣一吹，圓溜溜的一串，再一吹，又是圓溜溜的一串，大的、小的、紅的、黃的，小熊吹了許多許多的泡泡。
（2）每個小朋友的`畫紙上都有一只小熊，我們大家來比一比，哪只小熊吹出來的泡泡又圓又多，顏色最漂亮。
2、交代要求，幼兒練習(xí)：
（1）鼓勵幼兒大膽下筆，畫出大小不一、顏色不同的泡泡。
（2）糾正個別幼兒的握筆作畫姿勢。
（3）教師巡回輔導(dǎo)，幫助個別能力差的幼兒完成作業(yè)。
3、說一說：《我的多彩泡泡》
五、活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
風(fēng)景美術(shù)課篇三
活動目標：
1、初步了解一些簡單的創(chuàng)意和手工制作的方法，學(xué)會浸染。
2、通過看看、做做等方法表現(xiàn)自己所見，所想事物，激發(fā)幼兒豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
ppt、紙巾、顏料、調(diào)色盤、小毛巾、報紙、小籃子、塑料袋；
活動過程：
一、神秘禮物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示第一個信封，出示白色紙巾。
（1）紙巾有什么用處呢？（幼兒可能會說擦鼻涕、畫畫……）
過渡語：這是一張神奇的紙巾，只要老師念一句魔咒“巴拉巴拉小魔仙變”，這張紙巾就會變身。
2、打開第二個信封，揭曉答案。
白色紙巾——彩色紙巾
二、了解多彩的紙巾，介紹紙巾弄染料的過程。
1、想一想。
白色的紙巾怎么樣才會變成彩色的呢？（幼兒可能會說畫出來……）
過渡語：到底是怎么樣變得呢？我們一起去看一看吧！
2、教師示范操作，介紹操作步驟。
（先取一張紙巾——然后邊對邊上下對折——再邊對邊左右對折第二次——再用四個角去蘸顏料，浸染的時間要久一點——手放在白色的地方將紙巾攤開，如果不小心手蘸到顏料的`話擦在抹布上）
3、教師操作后，請個別幼兒示范操作（2男2女）
4、幼兒觀察，說一說他們是如何操作的？
5、說一說，揭曉答案。
（1）漂亮的餐巾紙是怎么變出來的？（幼兒可能會說顏料，蘸點顏色……）
（2）教師引導(dǎo)語：要先怎么樣，再蘸顏料呢？（幼兒可能會說先疊、先折起來再蘸顏料……）
6、介紹操作材料，講明操作要求。
過渡語：老師的桌上也有顏料，紙巾，毛巾，請你們也來動動手，變變漂亮的紙巾吧！然后把漂亮的紙巾放在卡紙上。
三、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、作品展示在桌面上的卡紙上，教師點評。
1、師幼點評。
2、采訪個別“浸染”較好的幼兒，你是怎么樣做的？
3、師小結(jié)，引出“浸染”。
先折再蘸顏料這個過程我們叫做“浸染”。
4、學(xué)說“浸染”。
過渡語：在日常生活中也經(jīng)常使用這種方法。
五、觀看ppt，了解“浸染”的技術(shù)。
1、這些圖片你在哪里見過？（幼兒可能會說衣服上……）
2、介紹“浸染”，探索浸染的方法，引出使用棉球浸染紙巾。
除了邊對邊對折兩次，角蘸取顏料的方法外，引導(dǎo)幼兒自由探索還可以用棉球來浸染裝飾紙巾，讓我們的衣服更加美觀。
3、師小結(jié)：是的，一些服裝、服飾上也會用到，我們也來當當小小設(shè)計師設(shè)計一件漂亮的衣服吧。
六、播放背景音樂，用紙巾裝飾衣服。
1、第二次分組操作（分成4組，每組5人），教師巡回指導(dǎo)。
用棉球蘸取顏料浸染紙巾不要太用力，以防紙巾受損。
2、出示塑料衣服半成品，講明操作要求。
3、每組請一個小朋友當模特，然后分組同時裝飾衣服。
活動結(jié)束：
1、作品展示。
將服裝成品展示在模特身上。
2、播放背景音樂，模特走秀結(jié)束。
3、結(jié)束語。
你們想不想把這么漂亮的衣服展示給更多的老師和小朋友看呢？讓我們出發(fā)吧！
活動反思：
中班美術(shù)活動《多彩的紙巾》教學(xué)內(nèi)容符合幼兒身心發(fā)展年齡特點，活動目標的定位也遵循幼兒認知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，選材貼近幼兒生活，色彩鮮艷的顏料，幼兒較感興趣，也愿意動起來。
活動過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用一張正方形的白色紙巾直接導(dǎo)入，比較自然，教師引導(dǎo)語簡潔明了明確，導(dǎo)入較成功。
活動過程中，出示紙巾直接導(dǎo)入—了解多彩的紙巾，教師示范紙巾弄顏料的過程—個別幼兒示范操作—教師小結(jié)—介紹操作材料，講明操作要求—幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)—觀看課件，了解浸染的技術(shù)—裝飾半成品衣服—模特走秀，作品展示結(jié)束，活動過程設(shè)計思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。
但是在實際操作活動過程中，教師示范操作后展示在黑板上，紙巾暈染的效果不明顯，可是教師未發(fā)現(xiàn)，可見教師臨時解決問題的能力不強，教學(xué)機智有待加強！在活動過程中，幼兒分組操作之前，教師應(yīng)當向幼兒介紹桌面上的材料分別有何用，減少幼兒消極等待的時間。
此外，活動材料紙巾的準備上，教師未能充分考慮到紙巾浸染顏料效果，還有顏色調(diào)色過于飽和，導(dǎo)致活動效果不夠明顯，教師可以適當?shù)膶⒓埥砀鼡Q為宣紙或者是布，顏色可以適當?shù)脑僭黾铀{(diào)和，效果可能會更好一些！
風(fēng)景美術(shù)課篇四
活動目標:。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手印畫表現(xiàn)夏天的樹，用添畫描繪夏天的風(fēng)景，用暖色表現(xiàn)炎熱、用冷色表現(xiàn)涼快。
2、能根據(jù)自己對夏天的認識，互相配合，共同完成作業(yè)，體驗集體創(chuàng)造的快樂。
活動準備：
1、組織幼兒觀察了解夏季特征和周圍生活環(huán)境的相應(yīng)變化。
2、每組一張大圖畫紙，在適當位置畫好樹干。
3、油畫棒、綠色顏料、毛筆。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。教師提問：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的?人們在夏天里穿什么衣服?干什么事?怎樣才能涼快些?用什么顏色可以表現(xiàn)出夏天的炎熱?什么顏色看上去涼爽些?幼兒根據(jù)老師的提問分組進行討論，交流自己小組對夏天的認識和體驗，并選出一個幼兒發(fā)言。教師總結(jié)：夏天的`太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、襯衫、橙色看上去比較暖，可以表現(xiàn)炎熱;藍、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。
2、交代要求，引導(dǎo)作畫，師指導(dǎo)。教師：今天我們每個小組來合作畫一幅畫。我們以前學(xué)過手印畫，想想我們的小手象不象一片夏天的樹葉，我們今天用手涂顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風(fēng)景。每個小組自己畫，先商量好畫什么內(nèi)容，畫的時候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更漂亮。幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵幼兒在合作畫中互相商量，真確選擇夏天風(fēng)景的顏色，并保持畫面清潔，集體完成任務(wù)。
3、總結(jié)評價，結(jié)束活動。展出幼兒作品。請小朋友根據(jù)自己的畫面談?wù)勏奶斓娘L(fēng)景以及對夏天的感受?；顒友由扉_展“西瓜品嘗會”或進行“玩水”等夏天的活動。
活動反思：
通過本堂課我發(fā)現(xiàn)幼兒在親自作畫時非常的高興，和同伴相互合作的很好，也很團結(jié)，更是滿足了他們的好奇心和求知欲，也提到了他們的動手能力及創(chuàng)新能力，我認為只要一堂課滿足孩子的需求，完成了一堂課要達到的目標，那么也就達到了本節(jié)課的目的。
風(fēng)景美術(shù)課篇五
教學(xué)目標：
學(xué)習(xí)簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識，利用所學(xué)的透視和構(gòu)圖知識進行風(fēng)景寫生。
鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力。
教學(xué)重點：了解簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識，鞏固對透視概念的理解。
教學(xué)難點：如何把透視和構(gòu)圖知識運用到繪畫實踐中。
教學(xué)過程：
（一）引導(dǎo)階段（第1課時）。
欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。
師：“同學(xué)們學(xué)習(xí)了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的?！膘柟?、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導(dǎo)學(xué)生分析他們的特點。
了解風(fēng)景寫生的方法與步驟。
欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風(fēng)景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫面的美不美和你們的所取的.景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系?！睅熣故尽盎亍弊中蔚娜【翱颉２⒔榻B其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。
以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風(fēng)景寫生的方法和步驟，了解風(fēng)景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風(fēng)景畫和學(xué)生習(xí)作。
步驟：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成。
（二）發(fā)展階段（第2-4課時）。
1、取景構(gòu)圖實地風(fēng)景寫生。
選擇操場或頂樓陽臺先集中引導(dǎo)學(xué)生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風(fēng)景寫生。
老師巡視輔導(dǎo)，及時幫助學(xué)生改正錯誤。
作業(yè)點評。
風(fēng)景美術(shù)課篇六
教學(xué)目標：
1、了解民間藝術(shù)常運用豐富的寓意、夸張的手法來抒發(fā)人們心中美好的祝愿。
2、學(xué)會初步欣賞民間美術(shù)的能力。
3、理解民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，增強愛國主義和民族自豪感。
教學(xué)重點和難點：
重點：了解民間美術(shù)的概念、種類及主要的表現(xiàn)形式、象征寓意。
難點：理解民間美術(shù)與民俗活動、民俗文化的關(guān)系，認識到民間美術(shù)所具有的價值。
課前準備：
民間工藝品、圖片資料、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課
回顧：今年的春節(jié)已經(jīng)離我們遠去了，但是大家還記得過年時，過年除了貼窗花之外，還會給家里做哪些裝飾？（貼對聯(lián)，貼年畫，風(fēng)箏等）如果天氣好的話，我還可以和家人結(jié)伴一起踏青放風(fēng)箏去。引出課題：多彩的`民間美術(shù)。
（二）、講授新課
1、民間美術(shù)主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優(yōu)勢，運用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語言，完美地體現(xiàn)了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。
2、民間藝術(shù)的分類
大家都知道哪幾種民間藝術(shù)的分類呢？（剛才我們提到的年畫呀，剪紙，風(fēng)箏都歸屬于民間藝術(shù)的形式）
（1）年畫
年畫又稱喜畫，是中國畫的一種。大都用于新年時張貼，裝飾環(huán)境，含有祝福新年吉祥喜慶之意。
（2）剪紙
又稱刻紙，窗花或剪畫。，這是一種傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)，剪紙是陜西民間最廣泛、最普及的民間藝術(shù)活動。剪紙，又叫刻紙，窗花或剪畫。
（引導(dǎo)：剪紙大家都見過，而且我們上小學(xué)的時候大家一定都上過剪紙手工課，但是大家對剪紙的了解又有多少呢？今天我們就來簡單的聊一聊。）
（3）刺繡
刺繡是針線在織物上繡制的各種裝飾圖案的總稱。刺繡是中國民間傳統(tǒng)手工藝之一，在中國至少有二三千年歷史。中國刺繡主要有蘇繡、湘繡、蜀繡和粵繡四大門類。
（4）泥塑
泥塑是用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。在民間俗稱“彩塑”、“泥玩”。造型獨特，比例夸張?？偨Y(jié)：民間美術(shù)的特點――1。造型夸張、2。色彩艷麗，3。并富有象征寓意。
（三）、提出問題，進行探討：
1、課中的民間美術(shù)作品有哪些種類？
2、作品上畫了哪些紋樣？表達了什么吉祥寓意？
3、在造型上用了哪些創(chuàng)作手法？
課后延伸：
1、教師課堂總結(jié)。
2、提出要求：回家上網(wǎng)調(diào)查了解家鄉(xiāng)的民間美術(shù)，并收集實物與老師同學(xué)共同欣賞。
風(fēng)景美術(shù)課篇七
美術(shù)作為一門藝術(shù)形式，通過繪畫、雕塑等表現(xiàn)手段，展現(xiàn)出藝術(shù)家對于世界的獨特見解。而美術(shù)風(fēng)景創(chuàng)作則是以大自然的山川河流作為創(chuàng)作對象，通過觀察、感受、表達，將美景與觀者藝術(shù)的感悟緊密聯(lián)系在一起。在這個過程中，我有幸拜師學(xué)藝，幾年來積累了一些心得體會，下面我將通過五段式的文章，來談?wù)勎业乃伎寂c體會。
第二段：觀察與感受
美術(shù)風(fēng)景創(chuàng)作的第一步，是對大自然的觀察與感受。只有通過仔細觀察，才能真正領(lǐng)略到大自然的鬼斧神工。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)每個角度、每個光影都蘊含著豐富的信息。例如，清晨的陽光透過樹葉的縫隙灑落到湖面上，形成了一層層閃亮的光圈，以及微風(fēng)吹動麥田時，金色的麥穗隨風(fēng)搖曳的場面。這些細膩的變化和瞬間讓我感受到了大自然的獨特之美，在我的畫筆下再現(xiàn)出來。
第三段：表達與創(chuàng)作
觀察與感受完成后，接下來是將這些所見所感轉(zhuǎn)化為繪畫作品。當我站在山巔，欣賞著遠處山巒的輪廓和云霧的變幻，我不僅感受到了大自然的宏偉壯美，更感受到了自己微不足道的存在。于是，我選擇用水彩畫這種媒介，用淡雅的色彩和流動的筆觸，來表達我對大自然的贊美和臣服。在畫紙上，我通過勾勒細節(jié)，刻畫山川的起伏、水流的奔涌，以及樹木的繁茂，將自然景色中的美與自己的情感融為一體。
第四段：思考與反思
在創(chuàng)作的過程中，我不斷思考著藝術(shù)的意義和美的本質(zhì)。大自然是最偉大的藝術(shù)家，而我作為藝術(shù)家的一員，如何能夠在畫布上再現(xiàn)它的壯美？這是我一直思考的問題。在不斷實踐中，我意識到藝術(shù)并不是簡單地復(fù)制自然界的圖像，而是通過我們自己的創(chuàng)造力和表達方式，將自然界中的美感轉(zhuǎn)化為藝術(shù)感。這種轉(zhuǎn)化是一個主觀的過程，需要我們用自己獨特的藝術(shù)語言來表達，才能讓觀者感受到我們的創(chuàng)作與情感。
第五段：與觀者的互動
藝術(shù)的意義在于與觀眾的互動與溝通。將作品展示給觀者，讓他們參與其中，體驗到我們想要表達的情感，是美術(shù)創(chuàng)作的最終目的。在我創(chuàng)作的過程中，我發(fā)現(xiàn)觀者與我的互動對我來說非常重要。他們的贊賞與反饋，能夠給予我更堅定的自信，也能夠幫助我改善不足。同時，與觀者的互動也讓我更加理解了自己的創(chuàng)作初衷，提醒著我要不斷追求創(chuàng)作的真實性和純粹性。
總結(jié)：
通過美術(shù)風(fēng)景創(chuàng)作的實踐與思考，我不僅感受到了大自然的壯美與神奇，還體會到了藝術(shù)的博大精深。觀察與感受讓我更加敏銳地捕捉到自然界的美，而表達與創(chuàng)作則讓我將這種美通過繪畫作品呈現(xiàn)出來。思考與反思則讓我更加明確了藝術(shù)的意義和目標，并不斷提高自己的創(chuàng)作水平。與觀者的互動則讓我意識到藝術(shù)的真正意義在于與人們共享美的感覺。美術(shù)風(fēng)景創(chuàng)作，是我與大自然對話的方式，也是我與觀者進行心靈交流的媒介。
風(fēng)景美術(shù)課篇八
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)表現(xiàn)力。
2、大膽運用顏色作畫。
教學(xué)重點及難點：
1、全理構(gòu)圖。
2、大膽用色。
電教、教具、學(xué)具準備：
范畫數(shù)幅。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：風(fēng)景寫和生（一）。
二、講授新課。
1、風(fēng)景畫的透視。
作畫時要先用合理的構(gòu)圖，把透視關(guān)系畫準確。（近大遠小的透視）。
主要掌握近景、中景、遠景三個層次。表現(xiàn)空間感，一般來講，中景主要用來刻畫主體物，畫得比較實，而遠景是為了襯托中景，畫得比較虛。掌握得好，有了虛實，也就塑造了空間感。
2、欣賞范畫。
3、講解繪畫步驟。
（1）構(gòu)圖。
（2）畫鉛筆稿，用線要輕。
掌握好近景、中景、遠景。
（3）著重刻畫。
4、體會怎么樣從平凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。
城市和鄉(xiāng)村，都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。
5、學(xué)生繪制，教師巡回指導(dǎo)。
（1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫一幅風(fēng)景寫生。
（2）可以外出寫生，也可以臨摹。
（3）可用多種方法。
6、作業(yè)評價。
（1）作業(yè)展評。
（2）學(xué)生互評。
風(fēng)景美術(shù)課篇九
風(fēng)景寫生是美術(shù)創(chuàng)作的重要表現(xiàn)形式之一。通過觀察大自然中的山川河流、花草樹木以及人文景觀等，藝術(shù)家們尋找靈感，用畫筆將美麗的自然景色與內(nèi)心的情感融合在一起。在進行風(fēng)景寫生創(chuàng)作的過程中，我有幸參加了一個畫家的工作坊，并對風(fēng)景寫生有了全新的認識和理解。以下是我對于美術(shù)風(fēng)景寫生的心得和體會。
首先，風(fēng)景寫生需要用心去觀察。在正式開始繪畫之前，我會找一個安靜的地方，靜下心來仔細觀察周圍的環(huán)境。有時候，一個很平凡的景物也可能成為絕佳的創(chuàng)作主題。只有通過用心觀察，才能發(fā)現(xiàn)身邊的美景，并將之傳達到畫面中。大自然是畫家最好的老師，通過觀察大自然，我們可以學(xué)習(xí)到很多關(guān)于光影、線條和色彩的知識，這些都是構(gòu)建一個成功的風(fēng)景畫作品的基礎(chǔ)。
其次，風(fēng)景寫生需要捕捉瞬間的美。大自然中的景色瞬息萬變，我們要學(xué)會抓住最美麗的瞬間，迅速將其記錄在紙上。這需要我們對形態(tài)的敏感和快速的反應(yīng)能力。只有以準確的筆觸表達出瞬間美景的特點，才能給觀眾帶來美的震撼。例如，當我嘗試畫一朵盛開的花朵時，我會觀察它的姿態(tài)、顏色和花瓣的紋理，然后用快速的簡潔的筆觸去勾勒，這樣才能真實地表達出那朵花的美麗。
第三，風(fēng)景寫生需要定下一個中心。在畫風(fēng)景寫生時，我發(fā)現(xiàn)有一個中心，或者是一棵大樹，或者是一座小橋，可以幫助我整體把握畫面結(jié)構(gòu)。將畫面中的景物圍繞著中心構(gòu)思和布局，可以讓畫面更加有層次感和穩(wěn)定感。同時，一個明確的中心也有利于觀眾更好地理解畫面表達的主題和意境。因此，在創(chuàng)作過程中，我會精心選擇一個適合的中心，以便達到畫面的和諧和統(tǒng)一。
第四，風(fēng)景寫生需要注重色彩的運用。色彩是風(fēng)景寫生中最具有表現(xiàn)力的元素之一。通過合理運用色彩，可以使畫面更具生動感和鮮明感。自然界中的顏色是豐富多樣的，我們要善于觀察和運用，使畫面的色彩更加豐富多變。例如，在描繪山川的時候，我會使用不同的色調(diào)和明暗的變化，表現(xiàn)出山的層次感和遠近感。通過合理運用和組織色彩，可以讓畫面更加吸引人，引起觀眾的共鳴。
最后，風(fēng)景寫生需要細心觀察細節(jié)。在創(chuàng)作過程中，我發(fā)現(xiàn)細節(jié)是畫面中一個重要的組成部分。每一個細小的元素都可以為畫面增添層次和趣味。例如，在畫一幅街景時，我會仔細觀察建筑物的紋理、窗戶的花紋和行人的姿態(tài)，盡可能地將這些細節(jié)都表達到畫面中。這樣可以讓觀眾更加真實地感受到畫中的場景，增強畫面的表現(xiàn)力。
總結(jié)起來，美術(shù)風(fēng)景寫生是一種藝術(shù)創(chuàng)作形式，需要通過細心觀察、捕捉瞬間的美、找到一個中心、合理運用色彩和注重觀察細節(jié)等方式來完成。通過參與風(fēng)景寫生，我對大自然的美景有了更深刻的認識和感悟，同時也提高了我的繪畫技巧和觀察力。寫生是揭示大自然的真實之美，更是感悟與創(chuàng)造的過程。通過不斷地實踐和探索，我相信我會越來越熟練地掌握風(fēng)景寫生這一技巧，并把我對大自然的熱愛和情感完美地融入到作品中。
風(fēng)景美術(shù)課篇十
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的認識,表現(xiàn)夏天的基本特征。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的感受選用顏色,表現(xiàn)夏天的特征。
教學(xué)過程。
1、幼兒討論:。
(1)你們看到的夏天是什么樣子的?
(2)人們在夏天里做些什么?
(3)怎樣才能涼快些?
(4)用什么顏色可以表現(xiàn)夏天的炎熱?
(5)什么顏色看上去涼爽些?
2、小組合作畫。
學(xué)會商量,分配各自畫的內(nèi)容及布局、顏色等。
3、交流分享,幼兒根據(jù)自己的畫面談?wù)勏奶斓娘L(fēng)景、對夏天的感受。
風(fēng)景美術(shù)課篇十一
美術(shù)是一種表現(xiàn)生活、展現(xiàn)情感的藝術(shù)形式，而風(fēng)景則是自然界中一切具有美感的物體和景致。美術(shù)與風(fēng)景相結(jié)合，便能給人帶來更加深刻的感受和體驗。自己在多次參觀美術(shù)館和旅行中，對于美術(shù)風(fēng)景的體會也是愈加深刻和全面的，下面將從如何欣賞、如何體驗和如何創(chuàng)作等方面進行論述。
第二段：欣賞美術(shù)風(fēng)景的方法
欣賞一幅美術(shù)作品，需要用心去了解藝術(shù)家所要表達的主題和意圖。再看風(fēng)景，更需要我們?nèi)ジ惺艽笞匀坏淖兓煤兔篮谩６蕾p一副美術(shù)風(fēng)景，則需要我們更加深入地了解并感受到其所表達的多重層次和多方面的美感。欣賞美術(shù)風(fēng)景，需要我們從構(gòu)圖、色彩、形態(tài)等方面進行反復(fù)挖掘，就像解讀藝術(shù)品，一定要細細品味，才能真正領(lǐng)悟到其中的美。
第三段：體驗美術(shù)風(fēng)景的感受
欣賞是需在安靜的環(huán)境中進行的，而體驗則不同，需要我們?nèi)ビH身感受，并與之互動。在欣賞美術(shù)作品時，我們可能只能局限于作品本身，但在接近風(fēng)景時，我們可以親身感受自然中的氣息，了解原始的力量和光影的變化。這是藝術(shù)品所不能比擬的。不論是漫步在森林中、沿著海岸線走過、攀登山峰，還是欣賞山水畫、油畫等作品，在不同的體驗中，我們都能感受到獨特的美。
第四段：創(chuàng)作美術(shù)風(fēng)景的過程
美術(shù)與風(fēng)景相結(jié)合，不僅僅只是欣賞或是體驗，更是一種創(chuàng)作的過程。美術(shù)家創(chuàng)作的過程往往是構(gòu)思、設(shè)計、落筆、定稿等環(huán)節(jié)有機結(jié)合，并在其中展開對于風(fēng)景的反復(fù)描繪和藝術(shù)表達。在自己創(chuàng)作過程中，也需要不斷地反復(fù)、加深自己對于周圍環(huán)境的認知，捕捉到其中的細節(jié)和特點，并充實到創(chuàng)作中。
第五段：結(jié)語
美術(shù)風(fēng)景結(jié)合產(chǎn)生的美，是一種觸及靈魂深處的感覺，可以使我們暫時忘卻平淡的現(xiàn)實，感受到內(nèi)心的激動和感動。通過欣賞、體驗和創(chuàng)作，人們不僅會對周圍更為敏感，而且也會更加關(guān)注自己的表達方式和應(yīng)對方法。相信在今后的生活中，我們對于美術(shù)風(fēng)景的理解和體會還會不斷深化和升華。
風(fēng)景美術(shù)課篇十二
作為一個美術(shù)愛好者，我總是喜歡走到戶外，欣賞美妙的自然風(fēng)光，并嘗試將它們畫下來。在不斷的實踐中，我體會到了不同的美術(shù)風(fēng)景心得。
首先，我認為美術(shù)風(fēng)景不僅僅是美麗的景色，更是一種情感的表達。畫家要通過自己的情感把美景映射出來，讓觀看者能像自己一樣感受到那個瞬間的情感。在畫一幅風(fēng)景畫之前，我總會先靜下心來，仔細感受周圍環(huán)境的呼吸與自然的聲音，把這些感受化為表達自然美景的語言。
其次，我發(fā)現(xiàn)顏色是表達情感的良好工具。每一種顏色都有自己的情感意義，例如陽光黃色是溫暖和快樂的代表，而蔚藍色則是安靜和祥和的表現(xiàn)。當我在畫風(fēng)景的時候，我會嘗試使用不同的顏色去表達不同的情感。這些顏色可以傳達出我的情感和對自然美麗風(fēng)景的贊美。
第三，我發(fā)現(xiàn)每個人對于美的理解是不同的。我們會因為自己的經(jīng)歷、背景、性格等因素去感受和表達自然風(fēng)景的美感。因此，在選擇畫題和風(fēng)格的時候，需要結(jié)合自己的經(jīng)歷和喜好去選擇。例如，我生長在山區(qū)，喜歡畫一些山地風(fēng)景，通過這些畫作去記錄自己身處的環(huán)境。
此外，刻畫細節(jié)也是展現(xiàn)美術(shù)風(fēng)景影響力的一個重要點。細節(jié)能讓畫面更加精致和真實。例如，在畫水墨山水畫的時候，我會注重畫出巖石的紋理和樹葉的細節(jié)，以及煙霧彌漫的效果。所有這些細節(jié)都是精致的表現(xiàn)自然的生動圖像，表達出作者在環(huán)境中的感受。
最后，我認為美術(shù)風(fēng)景是一種與自然連接并尋求平衡的表達方式。畫家在表達美妙世界自然的同時也在探尋人類自我和自然之間的關(guān)系。美術(shù)風(fēng)景畫作的追求遠不止美麗的圖像本身。在環(huán)保和氣候變化逐漸成為全球振福的時間中，美術(shù)領(lǐng)域?qū)τ谧匀坏恼J識和關(guān)注愈加重要。
總之，美術(shù)風(fēng)景是對我們物質(zhì)和精神世界雙重回饋的一種表現(xiàn)方式。畫家能夠?qū)ψ约旱那楦?、觀念、以及環(huán)境進行認識和表達，通過這些表現(xiàn)給人以觸動和思考。我相信當我們在欣賞美麗的風(fēng)景的時候，自然也會回饋給我們一些豐富而美妙的體驗。
風(fēng)景美術(shù)課篇十三
課型：造型.表現(xiàn)（線描寫生練習(xí)）。
教學(xué)目標：1.掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習(xí)慣；學(xué)習(xí)表現(xiàn)景物的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。
2.進一步加深對線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3.體會生活中處處有藝術(shù)。
教具：線描作品圖片，多媒體課件。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
一、情境激趣。
1.當你走過大街小巷，有時你會發(fā)現(xiàn)，身邊發(fā)生了許多有趣的事情。同學(xué)們說說你認為有趣的事，讓大家也來分享一下。（學(xué)生回答）。
2.教師小結(jié)：只要我們?nèi)チ粢庥^察，細心體味，你就會發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。（揭題：《身邊的風(fēng)景》）。
二、講解如何構(gòu)圖。（以課本第8頁范圖為例）。
1.當我們看風(fēng)景時，能看見的風(fēng)景很多，如何來取景呢？
2.學(xué)生思考、討論。
3.取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細觀察，確立主體。
4.把你看見的景象用簡單的線條畫下來。再在此基礎(chǔ)上進行修。
改。
三、分析范圖：課本第9頁吳冠中作品和兩幅學(xué)生作品。
1.吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學(xué)生發(fā)言）。
2.你能用美術(shù)的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現(xiàn)出你們所感受到的美麗？
四、多媒體展示線描寫生作品，學(xué)生欣賞。
五、講解描繪步驟：
1.起稿：根據(jù)畫面主體勾畫草圖，可適當進行取舍和位移。
2.深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。
1.要求：能勾畫出草圖并簡單對主體進行描繪。
2.指導(dǎo)學(xué)生選景寫生：
（1）選好要表現(xiàn)的風(fēng)景，確定畫面主體景物、安排好構(gòu)圖。
（2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復(fù)修改。
（3）細節(jié)刻畫，注意線條的疏密簡繁。
七、課堂小結(jié)：作品展評。
板書設(shè)計：
第4課身邊的風(fēng)景。
取景方法：雙手組成鏡框取景。
風(fēng)景美術(shù)課篇十四
美術(shù)是源于自然的藝術(shù)形式，藝術(shù)家把所見所想用繪畫語言表現(xiàn)出來。今天，我想分享我的美術(shù)風(fēng)景心得體會。
每幅美術(shù)作品背后都有一個美麗的風(fēng)景。繪畫作品是藝術(shù)家用畫筆所展現(xiàn)的心靈風(fēng)景，也是藝術(shù)家世界觀與人生觀的反映。每一筆每一線都代表著藝術(shù)家對營造出這一幅風(fēng)景的決心。要創(chuàng)造出一幅感人的美術(shù)作品，藝術(shù)家必須耐心，專注和具有豐富的想象力。
第二段：美術(shù)是最美的風(fēng)景。
美術(shù)本身就是一種最美的風(fēng)景，每幅畫作都帶你進入一個美妙的世界。從繪畫中我們可以看到山水，從一幅畫中感受到大自然的魅力。我們不需要真正到那里去，藝術(shù)家的筆觸已經(jīng)帶領(lǐng)著我們在那里漫步。
第三段：藝術(shù)作品的魅力所在。
藝術(shù)作品的魅力在于它的光影，主觀與客觀的統(tǒng)一，質(zhì)感與表觀的并存、色彩的韻律等多方面的因素。我們可以通過觀賞藝術(shù)作品，領(lǐng)略到這些因素的美感。藝術(shù)作品是歷史的書，是人類的感悟、思考和創(chuàng)造的見證。
第四段：心靈風(fēng)景與繪畫。
繪畫是一種語言，藝術(shù)家將自己的內(nèi)心表現(xiàn)出來，通過繪畫把自己的情感、哲學(xué)與世界觀展現(xiàn)在畫布上。藝術(shù)作品的創(chuàng)造之路是一個反復(fù)探索與磨練的過程，只有那些真正擁有追逐精神、誠摯的創(chuàng)造力和快樂的藝術(shù)家，才能夠用心靈去描畫出一個不同凡響的題材。
第五段：美術(shù)作品所教給我們的。
美術(shù)作品所教給我們的是，讓我們感受到藝術(shù)和美，幫助我們提高審美水準，增強藝術(shù)品的欣賞力。我們能夠?qū)W會欣賞藝術(shù)家把自己經(jīng)歷、情感皆以畫面表現(xiàn)出來的一種方式。這種藝術(shù)品讓我們能夠先入為主地去處理我們心底那些最真誠的情感。
在這些心得體會中，我們可以看到美術(shù)風(fēng)景的背后靈感，風(fēng)景的美妙之處，以及藝術(shù)作品的魅力與心靈風(fēng)景所表達的哲理。美術(shù)風(fēng)景不只是一個簡單的外表，它是一個藝術(shù)家耐心創(chuàng)造的心靈之旅、一個內(nèi)心表達、創(chuàng)造與生命發(fā)現(xiàn)的路徑。只有真正擁有追逐精神的藝術(shù)家，才能用心靈去描畫出一個不同凡響的新天地。
風(fēng)景美術(shù)課篇十五
造型.表現(xiàn)（線描寫生練習(xí)）
1.掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習(xí)慣；學(xué)習(xí)表現(xiàn)景物的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。
2.進一步加深對線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3.體會生活中處處有藝術(shù)。
線描作品圖片，多媒體課件
2課時
一、情境激趣。
1.當你走過大街小巷，有時你會發(fā)現(xiàn)，身邊發(fā)生了許多有趣的事情。同學(xué)們說說你認為有趣的事，讓大家也來分享一下。（學(xué)生回答）
2.教師小結(jié)：只要我們?nèi)チ粢庥^察，細心體味，你就會發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。（揭題：《身邊的風(fēng)景》）
二、講解如何構(gòu)圖。（以課本第8頁范圖為例）
1.當我們看風(fēng)景時，能看見的'風(fēng)景很多，如何來取景呢？
2.學(xué)生思考、討論。
3.取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細觀察，確立主體。
4.把你看見的景象用簡單的線條畫下來。再在此基礎(chǔ)上進行修
改。
三、分析范圖：課本第9頁吳冠中作品和兩幅學(xué)生作品
1.吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學(xué)生發(fā)言）
2.你能用美術(shù)的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現(xiàn)出你們所感受到的美麗？
四、多媒體展示線描寫生作品，學(xué)生欣賞。
五、講解描繪步驟：
1.起稿：根據(jù)畫面主體勾畫草圖，可適當進行取舍和位移。
2.深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。
六、風(fēng)景寫生練習(xí)
1.要求：能勾畫出草圖并簡單對主體進行描繪。
2.指導(dǎo)學(xué)生選景寫生：
（1）選好要表現(xiàn)的風(fēng)景，確定畫面主體景物、安排好構(gòu)圖。
（2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復(fù)修改。
（3）細節(jié)刻畫，注意線條的疏密簡繁。
七、課堂小結(jié)：作品展評。
板書設(shè)計：
第4課身邊的風(fēng)景
取景方法：雙手組成鏡框取景
風(fēng)景美術(shù)課篇十六
教學(xué)重難點：
1.掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習(xí)慣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)景物的`構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。
2.進一步加深對線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3.體會生活中處處有藝術(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時。
一．師生以談話形式進入主題。
1．師：你們?nèi)ミ^哪些地方？你覺得這個地方什么給你印象最深？
二．看書中圖片，這些景物時怎么表現(xiàn)出來的？
通過寫生的方法把身邊的景物描繪出來。
三．教師講解寫生的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。
1．取景構(gòu)圖是寫生的一個重要方法，把自己選取的理想的景物用取景框取下來。
2．怎樣運用不同的線條來表現(xiàn)景物的美也是一個重要的問題。留心觀察，細心體味是發(fā)現(xiàn)美的一個重要環(huán)節(jié)。
3．寫生作品在忠實于大自然的同時，又要在作品中滲入作者的感情，將感興趣的景色表現(xiàn)出來就可以了，不必面面俱到。
4．畫面要有取舍，在作品中要有亮點，把亮點刻畫出來，做到詳略分明。
四．學(xué)生寫生。
1．討論寫生步驟，選取要表現(xiàn)的風(fēng)景，確定畫面主體景物，安排好構(gòu)圖。
2．先用簡單的線條勾出整體輪廓，可以反復(fù)修改。
3．細節(jié)刻畫，注意線條的疏密繁簡。
第二課時。
一．學(xué)生繼續(xù)寫生。
1．勾出輪廓。
2．刻畫細節(jié)。
3．黑筆勾線。
二．教師輔導(dǎo)。
細節(jié)的刻畫。
三．評價。
選取主次分明、構(gòu)圖恰當、細節(jié)刻畫精致的作品講評。
風(fēng)景美術(shù)課篇十七
本單元篇目：《風(fēng)景談》《天山景物記》《故都的秋》《時鐘》。
(一)知識點概述。
基礎(chǔ)知識。
閱讀方面。
寫作方面。
(二)教學(xué)重點。
(三)難點。
(四)疑點。
各課涉及到的字、詞的形、音、義；有關(guān)語法修辭現(xiàn)象；有關(guān)的文化常識、文學(xué)常識、文體知識。
(1)根據(jù)散文“形散神不散”的特征，理清課文的“形”，并領(lǐng)悟蘊含于“形”中的“神”，進一步體會散文的“形”與“神”相輔相成的辯證關(guān)系。
(2)領(lǐng)會并學(xué)習(xí)課文以情馭景、以景顯情、寓情于事、因事見情的表現(xiàn)手法。
(3)學(xué)習(xí)精煉、準確、形象、清新的語言。
(1)領(lǐng)會并學(xué)習(xí)課文抓住事物特征，按照一定的順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?BR> (2)領(lǐng)會并學(xué)習(xí)課文借物抒情、托物言志，在形象化的議論中蘊含人生哲理的表現(xiàn)手法。
《風(fēng)景談》中的時代背景、題旨、中心與結(jié)構(gòu)；
《天山景物記》中的寫作背景、題目、中心與結(jié)構(gòu)；
《故都的秋》中的寫作背景、題旨、中心與結(jié)構(gòu)；
《風(fēng)景談》中的構(gòu)思、語言特點；
《天山景物記》中的順序、寫景、語言特點；
《故都的秋》中的情景交融及語言特點；
《時鐘》的形象化的議論、反復(fù)手法及語言特點；
《風(fēng)景談》中的第一幅畫面及議論特點；
《天山景物記》中的順序；
《故都的秋》中的感情色彩；
《時鐘》中的個別語句的解釋。
風(fēng)景談。
(一)教學(xué)要點。
1．基礎(chǔ)知識。
(1)掌握字詞的形、音、義：
(2)理解文中的比喻句的用法。
2．閱讀。
(二)教學(xué)安排。
嫵媚：姿態(tài)美好可愛。
頎、姍姍、坼、湯湯：勢浩大、水流很急的.樣、淺淺、
洋洋灑灑：形容文章或談話長而流暢。
百無聊賴：指思想感情無所寄托,感到很無聊。
怡、氛圍、
有關(guān)背景、題旨、中心、結(jié)構(gòu)等。
1．本文是散文精品,在了解課文結(jié)構(gòu)中心的同時,要通過讀來體會本文特點.
2．課時安排：二教時。
第一課時。
一、作者及寫作背景。
1．寫作背景。
2．題旨。
二、了解課文內(nèi)容，把握全文布局（請生讀預(yù)習(xí)提示，教師補充）。
1937年8月，日本帝國主義向上海大舉進攻，上海淪陷，茅盾不堪忍受日寇的蹂躪，“帶著-顆沉重的心”離開上海。1939年3月，來到新疆大學(xué)任教。1940年5月返回內(nèi)地途中，應(yīng)邀到延安參觀訪問了幾個月，呼吸清新的革命氣息，目睹解放區(qū)蓬勃的景象，激起了對解放區(qū)的愛。因此，年底寫下此文。
《風(fēng)景談》就是談風(fēng)景，這里的風(fēng)景，不僅包括自然景觀，而且包括人們的活動。表面上談的是自然“風(fēng)景”，實際上是在寫主宰“風(fēng)景”的人。
請生讀課文，討論完成練習(xí)一，
沙漠駝鈴沙漠風(fēng)光。
高原歸耕月夜晚歸。
延河夕照生產(chǎn)歸來。
桃林小憩桃園即景。
石洞雨景促膝讀書。
北國晨號黎明剪影。
本文通過對六幅“風(fēng)景”的描繪，贊美了抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，表達了作者對解放區(qū)的無限熱愛與向往。
三．分析課文結(jié)構(gòu)。
請生根據(jù)練習(xí)一進行歸納分析,理清課文結(jié)構(gòu)。
全文可分四部分。
第一部分。
第二部分(第2-4段)。
第三部分(第5-8段)。
第四部分(第9-10段)。
即第一畫面--沙漠駝鈴，寫猩猩峽外沙漠的風(fēng)景，揭示人類比自然更偉大。
即第二、三個畫面高原歸耕和延河夕照，寫延安兒女的勞動生活，說明充滿崇高精神的人類活動尤其偉大。
即第四、五個畫面一石洞雨景、桃林小憩，寫延安青年的學(xué)習(xí)與休息，表現(xiàn)高貴的精神填補了自然界的貧乏。
即第六個畫面---北國晨號，展現(xiàn)北國清晨山峰上兩個戰(zhàn)士的雄姿，高度贊揚他們是民族精神的化身，是偉大中最偉大者。
四．課政研讀課文，完成練習(xí)一。
第二教時。
討論1．這六幅畫的背景都在延安嗎？
2、這樣安排有何用意？為何第一幅畫面沒描繪延安的“風(fēng)景”?
3．課文為什么從看《塞上風(fēng)云》預(yù)告片寫起?
（根據(jù)第一段討論）。
4．文中議論性的語句有何作用?
5、根據(jù)以上分析，歸納課文寫上的特點：
構(gòu)思巧妙。結(jié)構(gòu)嚴謹。
文章第一段并不是延安的“風(fēng)景”、是寫猩猩峽外沙漠的“風(fēng)景”。寫沙漠的好處是：
其一，它形象地告訴人們，無論多么荒諒、貧瘠的地方，只要有了人的活動，面貌就大為改觀，這就突出了人主宰自然的偉力，可見人的偉大。
其二，這樣寫也有一定的掩護作用，便于發(fā)表。適應(yīng)同國民黨反動派斗爭的需要。
其三，使文章別具-格，在它的基礎(chǔ)上，下文層層深入地表現(xiàn)主題，呈層層鋪墊、環(huán)環(huán)緊扣的特色。
為了點明“塞上”，引起作者的聯(lián)想，交代作品緣起。影片反映的是各民族團結(jié)抗日的故事，引起了作者的聯(lián)想，情不自禁億起延安見聞的，所以不僅領(lǐng)引第-部分，而且領(lǐng)引全文。
請生從課文中找出這些句子加以體會并歸納：
文中議論性的語句，都在畫面的末尾。從結(jié)構(gòu)角度看，能把六個畫面串在一起，構(gòu)成一個整體；從表達中心角度看，起了點明中心，使中心思想反復(fù)得到表現(xiàn)，從而突出中心思想的作用。
本文的構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在落筆于繪景，著眼于寫人，以景物突出人物。作者充分發(fā)揮了散文藝術(shù)自由活潑、不受約束的特點，信手寫來，展示了多種“風(fēng)景”的片斷。各個畫面內(nèi)容緊緊相連，都和人們的活動聯(lián)系在一起，又都緊緊扣住一個中心，即對解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界的贊美，構(gòu)成了一個有機語言準確、精煉、生動的整體。
文章層層推進，步步深化，直至最后，完成主題。本文不長，卻能描繪出六幅圖畫。每幅畫文字簡短，但內(nèi)涵豐富，含義深遠。重要原因之一，就是作者善于運用準確、精練、生動的語言寫景狀物，描述人物活動，構(gòu)成了一幅幅有聲、有色、有形的風(fēng)景畫，給人以逼真的感覺和深刻的印象。
不僅如此，作者在寫景的過程中還運用嚴密的語言，進行一些簡短的議論。這些議論寫了自然與人的關(guān)系，乍看起來似乎差別不大，但仔細玩味，就可體會到其揭示的含義是逐步深化的。
談
五、重點研讀，要求學(xué)生讀課文有關(guān)部分，討論完成下列各題：
作者采用了先抑后揚的寫法。先從沙漠的廣度、亮度、色彩、聲響四個方面極力寫沙漠的單調(diào)、平板；然后由遠而近地描寫駝隊的遠景、中景、近景和特寫鏡頭，著意寫沙漠中出現(xiàn)駝隊后的莊嚴嫵媚。一靜一動，兩者形成鮮明對照，以此來表現(xiàn)“完全改觀”。
這一描寫形象地告訴人們，無論是多么荒涼；貧瘠的地方，只要有了人的活動，面貌就大為改觀，自然而然地引出了后面的議論．突出了人主宰自然的偉力，可見人的偉大。
石洞雨景”選擇雨天、荒山、石洞做背景!一可以和“西裝革履”“燙發(fā)恭袍高跟鞋的一對兒”所處的環(huán)境進行鮮明的對比，二是和”沙漠駝鈴”中所寫的“沙漠”的作用一樣，強調(diào)這樣的地方確無“風(fēng)景”可言，突出人是“風(fēng)景”的主宰者，這樣就與第6、第8段約議論發(fā)生了聯(lián)系。同時用。物”烘托“人”，用“沉悶的雨天、寂寞的荒山、原始的石洞“反村出1一對促膝讀書的青年男公是兩個生命力旺盛的人，是兩個清楚明白生活意義的人。這一段通過環(huán)境、穿久、打為、精神曲個方面，將公園里的一對與石洞里的一對進行對比，突出解放區(qū)青年人具有崇高精神和高尚惜操，并為下文第6、第8段的議論打下基礎(chǔ)。
3．“民族的精神”在課文里指的是怎樣的精神?課文是怎樣加以表現(xiàn)的?
4．文中的議論性的語句在課文中起了什么作用?
5．課文中多運用烘托對比手法，請舉例說明。
“民族的精神”在課文里指的是‘對內(nèi)反對黑暗勢力的統(tǒng)治，對外反對外來民族和侵略和壓迫納精神．課文眷念寫的是一個小號共和一位荷槍的戰(zhàn)士在朝陽中的雄姿。他們的神態(tài)是那樣產(chǎn)意、堅決、勇敢，具有高度的警覺，給人以希望、信心和力量。課文正是通過這兩個戰(zhàn)士形象的墨逢，典型而又形象地表現(xiàn)了我們民族的精神。
文議論性語句，從文章結(jié)構(gòu)看，它把六個畫面串在一起，構(gòu)成一幅動人的長卷，從內(nèi)客的發(fā)展，它點明了六幅“風(fēng)景畫”，每一幅都有特定含義；從表達主題看，層層深入地起到了畫龍點晴、發(fā)人深思、感人肺腑的作用。真正使六幅畫面的“形”集中到歌頌抗日戰(zhàn)爭時期中國共戶黨領(lǐng)導(dǎo)下解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界的“神”上。
用“物”烘托“人”，如用北國晨光、朝霞、山峰來正面烘托民族精神化身的兩個戰(zhàn)士；用“沉悶的雨天，寂寞的荒山，原始的石洞”反襯出一對促膝讀書的青年男女。
風(fēng)景美術(shù)課篇一
第一段：引言（100字）
美術(shù)風(fēng)景創(chuàng)作是一門高度技術(shù)性和創(chuàng)造性結(jié)合的藝術(shù)形式，通過表現(xiàn)自然界的美麗景色和人類與自然的和諧關(guān)系，可以給觀眾帶來視覺上的享受和情感上的激蕩。在我的美術(shù)風(fēng)景創(chuàng)作過程中，我深刻體會到了創(chuàng)作的樂趣和難度，同時也收獲了許多心得體會。
第二段：靈感的來源（200字）
創(chuàng)作風(fēng)景畫需要源源不斷的靈感，而我最常常從自然中汲取靈感。當我置身于大自然之中，沐浴在清新的空氣中，欣賞著青山綠水、白云藍天的美景時，我常常會被大自然的鬼斧神工所感動。我會仔細觀察每一個細節(jié)，記錄下獨特的構(gòu)圖和色彩變化，以此作為創(chuàng)作風(fēng)景畫的素材和靈感來源。同時，我也會通過欣賞他人的作品，尤其是著名畫家們的描繪自然景色的作品，來給予自己啟發(fā)和創(chuàng)作靈感。
第三段：技巧的運用（300字）
在風(fēng)景創(chuàng)作中，技巧是非常重要的。首先，我會盡可能地保持細膩的畫筆觸感，以還原自然景色的精致細膩。在畫水的時候，我會運用潤澤的色彩和流暢的筆觸，使水的表面更加真實而引人入勝。其次，我會恰當運用色彩對比，以增加畫面的層次感。例如，在畫夕陽的時候，我會在暖色調(diào)的基礎(chǔ)上加入一些冷色調(diào)來調(diào)和，以突出夕陽的輝煌和整個畫面的平衡。另外，我還會注意透視的運用，利用遠近景的構(gòu)造來體現(xiàn)空間感和深度感。這些技巧的靈活應(yīng)用能夠讓風(fēng)景畫更加生動和富有表現(xiàn)力。
第四段：情感的傳遞（300字）
風(fēng)景畫作為一種藝術(shù)形式，不僅僅是對自然景色的簡單描繪，更是藝術(shù)家情感的傳遞。當我創(chuàng)作風(fēng)景畫時，我會盡力將自己對于自然的熱愛和美好情感融入其中。例如，在畫桃花的時候，我會注意捕捉到桃花綻放時的柔美和溫馨，傳遞給觀眾一種寧靜和喜悅的情感。同時，我也會通過創(chuàng)造一些與風(fēng)景相互融合的元素來增加畫面的藝術(shù)感。例如，畫海邊的風(fēng)景時，我會創(chuàng)造一些走在沙灘上的人物，以強調(diào)人與大自然的和諧共生關(guān)系，讓觀眾在欣賞的同時能夠感受到情感的共鳴。
第五段：反思與總結(jié)（200字）
通過這段時間的風(fēng)景畫創(chuàng)作，我深深認識到美術(shù)是一門需要持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的藝術(shù)形式。每一次的創(chuàng)作都是一個新的挑戰(zhàn)和突破，需要不斷地克服困難和提高自己的技巧和表現(xiàn)力。同時，也要時刻保持對自然界的敬畏和熱愛，將這份情感融入創(chuàng)作之中，才能創(chuàng)作出更加優(yōu)秀和有表現(xiàn)力的風(fēng)景畫作品。
總之，美術(shù)風(fēng)景創(chuàng)作是一項需要技巧和靈感相結(jié)合的藝術(shù)形式，它可以從大自然中汲取靈感，通過精細的技巧和獨特的表達方式，傳遞出藝術(shù)家的情感和態(tài)度。希望通過不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，我能夠不斷提高自己的繪畫技巧和藝術(shù)水平，創(chuàng)作出更加出色的風(fēng)景畫作品，給觀眾帶來更多的藝術(shù)享受和思考。
風(fēng)景美術(shù)課篇二
一、活動目標
1、用圈涂法畫出一個個大小不同、五顏六色的泡泡，在輕松、愉快的氣氛中練習(xí)。
2、對繪畫的興趣。
3、感受色彩的美麗。
二、活動難重點
1、活動重點：學(xué)習(xí)用各種顏色畫圓。
2、活動難點：掌握用圈涂法畫圓的方法。
三、活動準備
蠟筆、畫紙、玩具小熊一個、范畫一幅。
四、活動過程
1、談話引出課題：
（1）我們玩過了吹泡泡的游戲，每個人吹出了大大小小、很多很多的泡泡，在太陽下五顏六色，真漂亮，風(fēng)一吹，還會輕輕飄起來。你們看，小熊也吹起了泡泡，它鼓足氣一吹，圓溜溜的一串，再一吹，又是圓溜溜的一串，大的、小的、紅的、黃的，小熊吹了許多許多的泡泡。
（2）每個小朋友的`畫紙上都有一只小熊，我們大家來比一比，哪只小熊吹出來的泡泡又圓又多，顏色最漂亮。
2、交代要求，幼兒練習(xí)：
（1）鼓勵幼兒大膽下筆，畫出大小不一、顏色不同的泡泡。
（2）糾正個別幼兒的握筆作畫姿勢。
（3）教師巡回輔導(dǎo)，幫助個別能力差的幼兒完成作業(yè)。
3、說一說：《我的多彩泡泡》
五、活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
風(fēng)景美術(shù)課篇三
活動目標：
1、初步了解一些簡單的創(chuàng)意和手工制作的方法，學(xué)會浸染。
2、通過看看、做做等方法表現(xiàn)自己所見，所想事物，激發(fā)幼兒豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
ppt、紙巾、顏料、調(diào)色盤、小毛巾、報紙、小籃子、塑料袋；
活動過程：
一、神秘禮物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示第一個信封，出示白色紙巾。
（1）紙巾有什么用處呢？（幼兒可能會說擦鼻涕、畫畫……）
過渡語：這是一張神奇的紙巾，只要老師念一句魔咒“巴拉巴拉小魔仙變”，這張紙巾就會變身。
2、打開第二個信封，揭曉答案。
白色紙巾——彩色紙巾
二、了解多彩的紙巾，介紹紙巾弄染料的過程。
1、想一想。
白色的紙巾怎么樣才會變成彩色的呢？（幼兒可能會說畫出來……）
過渡語：到底是怎么樣變得呢？我們一起去看一看吧！
2、教師示范操作，介紹操作步驟。
（先取一張紙巾——然后邊對邊上下對折——再邊對邊左右對折第二次——再用四個角去蘸顏料，浸染的時間要久一點——手放在白色的地方將紙巾攤開，如果不小心手蘸到顏料的`話擦在抹布上）
3、教師操作后，請個別幼兒示范操作（2男2女）
4、幼兒觀察，說一說他們是如何操作的？
5、說一說，揭曉答案。
（1）漂亮的餐巾紙是怎么變出來的？（幼兒可能會說顏料，蘸點顏色……）
（2）教師引導(dǎo)語：要先怎么樣，再蘸顏料呢？（幼兒可能會說先疊、先折起來再蘸顏料……）
6、介紹操作材料，講明操作要求。
過渡語：老師的桌上也有顏料，紙巾，毛巾，請你們也來動動手，變變漂亮的紙巾吧！然后把漂亮的紙巾放在卡紙上。
三、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、作品展示在桌面上的卡紙上，教師點評。
1、師幼點評。
2、采訪個別“浸染”較好的幼兒，你是怎么樣做的？
3、師小結(jié)，引出“浸染”。
先折再蘸顏料這個過程我們叫做“浸染”。
4、學(xué)說“浸染”。
過渡語：在日常生活中也經(jīng)常使用這種方法。
五、觀看ppt，了解“浸染”的技術(shù)。
1、這些圖片你在哪里見過？（幼兒可能會說衣服上……）
2、介紹“浸染”，探索浸染的方法，引出使用棉球浸染紙巾。
除了邊對邊對折兩次，角蘸取顏料的方法外，引導(dǎo)幼兒自由探索還可以用棉球來浸染裝飾紙巾，讓我們的衣服更加美觀。
3、師小結(jié)：是的，一些服裝、服飾上也會用到，我們也來當當小小設(shè)計師設(shè)計一件漂亮的衣服吧。
六、播放背景音樂，用紙巾裝飾衣服。
1、第二次分組操作（分成4組，每組5人），教師巡回指導(dǎo)。
用棉球蘸取顏料浸染紙巾不要太用力，以防紙巾受損。
2、出示塑料衣服半成品，講明操作要求。
3、每組請一個小朋友當模特，然后分組同時裝飾衣服。
活動結(jié)束：
1、作品展示。
將服裝成品展示在模特身上。
2、播放背景音樂，模特走秀結(jié)束。
3、結(jié)束語。
你們想不想把這么漂亮的衣服展示給更多的老師和小朋友看呢？讓我們出發(fā)吧！
活動反思：
中班美術(shù)活動《多彩的紙巾》教學(xué)內(nèi)容符合幼兒身心發(fā)展年齡特點，活動目標的定位也遵循幼兒認知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，選材貼近幼兒生活，色彩鮮艷的顏料，幼兒較感興趣，也愿意動起來。
活動過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用一張正方形的白色紙巾直接導(dǎo)入，比較自然，教師引導(dǎo)語簡潔明了明確，導(dǎo)入較成功。
活動過程中，出示紙巾直接導(dǎo)入—了解多彩的紙巾，教師示范紙巾弄顏料的過程—個別幼兒示范操作—教師小結(jié)—介紹操作材料，講明操作要求—幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)—觀看課件，了解浸染的技術(shù)—裝飾半成品衣服—模特走秀，作品展示結(jié)束，活動過程設(shè)計思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。
但是在實際操作活動過程中，教師示范操作后展示在黑板上，紙巾暈染的效果不明顯，可是教師未發(fā)現(xiàn)，可見教師臨時解決問題的能力不強，教學(xué)機智有待加強！在活動過程中，幼兒分組操作之前，教師應(yīng)當向幼兒介紹桌面上的材料分別有何用，減少幼兒消極等待的時間。
此外，活動材料紙巾的準備上，教師未能充分考慮到紙巾浸染顏料效果，還有顏色調(diào)色過于飽和，導(dǎo)致活動效果不夠明顯，教師可以適當?shù)膶⒓埥砀鼡Q為宣紙或者是布，顏色可以適當?shù)脑僭黾铀{(diào)和，效果可能會更好一些！
風(fēng)景美術(shù)課篇四
活動目標:。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手印畫表現(xiàn)夏天的樹，用添畫描繪夏天的風(fēng)景，用暖色表現(xiàn)炎熱、用冷色表現(xiàn)涼快。
2、能根據(jù)自己對夏天的認識，互相配合，共同完成作業(yè)，體驗集體創(chuàng)造的快樂。
活動準備：
1、組織幼兒觀察了解夏季特征和周圍生活環(huán)境的相應(yīng)變化。
2、每組一張大圖畫紙，在適當位置畫好樹干。
3、油畫棒、綠色顏料、毛筆。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。教師提問：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的?人們在夏天里穿什么衣服?干什么事?怎樣才能涼快些?用什么顏色可以表現(xiàn)出夏天的炎熱?什么顏色看上去涼爽些?幼兒根據(jù)老師的提問分組進行討論，交流自己小組對夏天的認識和體驗，并選出一個幼兒發(fā)言。教師總結(jié)：夏天的`太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、襯衫、橙色看上去比較暖，可以表現(xiàn)炎熱;藍、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。
2、交代要求，引導(dǎo)作畫，師指導(dǎo)。教師：今天我們每個小組來合作畫一幅畫。我們以前學(xué)過手印畫，想想我們的小手象不象一片夏天的樹葉，我們今天用手涂顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風(fēng)景。每個小組自己畫，先商量好畫什么內(nèi)容，畫的時候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更漂亮。幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵幼兒在合作畫中互相商量，真確選擇夏天風(fēng)景的顏色，并保持畫面清潔，集體完成任務(wù)。
3、總結(jié)評價，結(jié)束活動。展出幼兒作品。請小朋友根據(jù)自己的畫面談?wù)勏奶斓娘L(fēng)景以及對夏天的感受?；顒友由扉_展“西瓜品嘗會”或進行“玩水”等夏天的活動。
活動反思：
通過本堂課我發(fā)現(xiàn)幼兒在親自作畫時非常的高興，和同伴相互合作的很好，也很團結(jié)，更是滿足了他們的好奇心和求知欲，也提到了他們的動手能力及創(chuàng)新能力，我認為只要一堂課滿足孩子的需求，完成了一堂課要達到的目標，那么也就達到了本節(jié)課的目的。
風(fēng)景美術(shù)課篇五
教學(xué)目標：
學(xué)習(xí)簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識，利用所學(xué)的透視和構(gòu)圖知識進行風(fēng)景寫生。
鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力。
教學(xué)重點：了解簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識，鞏固對透視概念的理解。
教學(xué)難點：如何把透視和構(gòu)圖知識運用到繪畫實踐中。
教學(xué)過程：
（一）引導(dǎo)階段（第1課時）。
欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。
師：“同學(xué)們學(xué)習(xí)了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的?！膘柟?、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導(dǎo)學(xué)生分析他們的特點。
了解風(fēng)景寫生的方法與步驟。
欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風(fēng)景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫面的美不美和你們的所取的.景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系?！睅熣故尽盎亍弊中蔚娜【翱颉２⒔榻B其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。
以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風(fēng)景寫生的方法和步驟，了解風(fēng)景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風(fēng)景畫和學(xué)生習(xí)作。
步驟：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成。
（二）發(fā)展階段（第2-4課時）。
1、取景構(gòu)圖實地風(fēng)景寫生。
選擇操場或頂樓陽臺先集中引導(dǎo)學(xué)生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風(fēng)景寫生。
老師巡視輔導(dǎo)，及時幫助學(xué)生改正錯誤。
作業(yè)點評。
風(fēng)景美術(shù)課篇六
教學(xué)目標：
1、了解民間藝術(shù)常運用豐富的寓意、夸張的手法來抒發(fā)人們心中美好的祝愿。
2、學(xué)會初步欣賞民間美術(shù)的能力。
3、理解民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，增強愛國主義和民族自豪感。
教學(xué)重點和難點：
重點：了解民間美術(shù)的概念、種類及主要的表現(xiàn)形式、象征寓意。
難點：理解民間美術(shù)與民俗活動、民俗文化的關(guān)系，認識到民間美術(shù)所具有的價值。
課前準備：
民間工藝品、圖片資料、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課
回顧：今年的春節(jié)已經(jīng)離我們遠去了，但是大家還記得過年時，過年除了貼窗花之外，還會給家里做哪些裝飾？（貼對聯(lián)，貼年畫，風(fēng)箏等）如果天氣好的話，我還可以和家人結(jié)伴一起踏青放風(fēng)箏去。引出課題：多彩的`民間美術(shù)。
（二）、講授新課
1、民間美術(shù)主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優(yōu)勢，運用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語言，完美地體現(xiàn)了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。
2、民間藝術(shù)的分類
大家都知道哪幾種民間藝術(shù)的分類呢？（剛才我們提到的年畫呀，剪紙，風(fēng)箏都歸屬于民間藝術(shù)的形式）
（1）年畫
年畫又稱喜畫，是中國畫的一種。大都用于新年時張貼，裝飾環(huán)境，含有祝福新年吉祥喜慶之意。
（2）剪紙
又稱刻紙，窗花或剪畫。，這是一種傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)，剪紙是陜西民間最廣泛、最普及的民間藝術(shù)活動。剪紙，又叫刻紙，窗花或剪畫。
（引導(dǎo)：剪紙大家都見過，而且我們上小學(xué)的時候大家一定都上過剪紙手工課，但是大家對剪紙的了解又有多少呢？今天我們就來簡單的聊一聊。）
（3）刺繡
刺繡是針線在織物上繡制的各種裝飾圖案的總稱。刺繡是中國民間傳統(tǒng)手工藝之一，在中國至少有二三千年歷史。中國刺繡主要有蘇繡、湘繡、蜀繡和粵繡四大門類。
（4）泥塑
泥塑是用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。在民間俗稱“彩塑”、“泥玩”。造型獨特，比例夸張?？偨Y(jié)：民間美術(shù)的特點――1。造型夸張、2。色彩艷麗，3。并富有象征寓意。
（三）、提出問題，進行探討：
1、課中的民間美術(shù)作品有哪些種類？
2、作品上畫了哪些紋樣？表達了什么吉祥寓意？
3、在造型上用了哪些創(chuàng)作手法？
課后延伸：
1、教師課堂總結(jié)。
2、提出要求：回家上網(wǎng)調(diào)查了解家鄉(xiāng)的民間美術(shù)，并收集實物與老師同學(xué)共同欣賞。
風(fēng)景美術(shù)課篇七
美術(shù)作為一門藝術(shù)形式，通過繪畫、雕塑等表現(xiàn)手段，展現(xiàn)出藝術(shù)家對于世界的獨特見解。而美術(shù)風(fēng)景創(chuàng)作則是以大自然的山川河流作為創(chuàng)作對象，通過觀察、感受、表達，將美景與觀者藝術(shù)的感悟緊密聯(lián)系在一起。在這個過程中，我有幸拜師學(xué)藝，幾年來積累了一些心得體會，下面我將通過五段式的文章，來談?wù)勎业乃伎寂c體會。
第二段：觀察與感受
美術(shù)風(fēng)景創(chuàng)作的第一步，是對大自然的觀察與感受。只有通過仔細觀察，才能真正領(lǐng)略到大自然的鬼斧神工。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)每個角度、每個光影都蘊含著豐富的信息。例如，清晨的陽光透過樹葉的縫隙灑落到湖面上，形成了一層層閃亮的光圈，以及微風(fēng)吹動麥田時，金色的麥穗隨風(fēng)搖曳的場面。這些細膩的變化和瞬間讓我感受到了大自然的獨特之美，在我的畫筆下再現(xiàn)出來。
第三段：表達與創(chuàng)作
觀察與感受完成后，接下來是將這些所見所感轉(zhuǎn)化為繪畫作品。當我站在山巔，欣賞著遠處山巒的輪廓和云霧的變幻，我不僅感受到了大自然的宏偉壯美，更感受到了自己微不足道的存在。于是，我選擇用水彩畫這種媒介，用淡雅的色彩和流動的筆觸，來表達我對大自然的贊美和臣服。在畫紙上，我通過勾勒細節(jié)，刻畫山川的起伏、水流的奔涌，以及樹木的繁茂，將自然景色中的美與自己的情感融為一體。
第四段：思考與反思
在創(chuàng)作的過程中，我不斷思考著藝術(shù)的意義和美的本質(zhì)。大自然是最偉大的藝術(shù)家，而我作為藝術(shù)家的一員，如何能夠在畫布上再現(xiàn)它的壯美？這是我一直思考的問題。在不斷實踐中，我意識到藝術(shù)并不是簡單地復(fù)制自然界的圖像，而是通過我們自己的創(chuàng)造力和表達方式，將自然界中的美感轉(zhuǎn)化為藝術(shù)感。這種轉(zhuǎn)化是一個主觀的過程，需要我們用自己獨特的藝術(shù)語言來表達，才能讓觀者感受到我們的創(chuàng)作與情感。
第五段：與觀者的互動
藝術(shù)的意義在于與觀眾的互動與溝通。將作品展示給觀者，讓他們參與其中，體驗到我們想要表達的情感，是美術(shù)創(chuàng)作的最終目的。在我創(chuàng)作的過程中，我發(fā)現(xiàn)觀者與我的互動對我來說非常重要。他們的贊賞與反饋，能夠給予我更堅定的自信，也能夠幫助我改善不足。同時，與觀者的互動也讓我更加理解了自己的創(chuàng)作初衷，提醒著我要不斷追求創(chuàng)作的真實性和純粹性。
總結(jié)：
通過美術(shù)風(fēng)景創(chuàng)作的實踐與思考，我不僅感受到了大自然的壯美與神奇，還體會到了藝術(shù)的博大精深。觀察與感受讓我更加敏銳地捕捉到自然界的美，而表達與創(chuàng)作則讓我將這種美通過繪畫作品呈現(xiàn)出來。思考與反思則讓我更加明確了藝術(shù)的意義和目標，并不斷提高自己的創(chuàng)作水平。與觀者的互動則讓我意識到藝術(shù)的真正意義在于與人們共享美的感覺。美術(shù)風(fēng)景創(chuàng)作，是我與大自然對話的方式，也是我與觀者進行心靈交流的媒介。
風(fēng)景美術(shù)課篇八
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)表現(xiàn)力。
2、大膽運用顏色作畫。
教學(xué)重點及難點：
1、全理構(gòu)圖。
2、大膽用色。
電教、教具、學(xué)具準備：
范畫數(shù)幅。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：風(fēng)景寫和生（一）。
二、講授新課。
1、風(fēng)景畫的透視。
作畫時要先用合理的構(gòu)圖，把透視關(guān)系畫準確。（近大遠小的透視）。
主要掌握近景、中景、遠景三個層次。表現(xiàn)空間感，一般來講，中景主要用來刻畫主體物，畫得比較實，而遠景是為了襯托中景，畫得比較虛。掌握得好，有了虛實，也就塑造了空間感。
2、欣賞范畫。
3、講解繪畫步驟。
（1）構(gòu)圖。
（2）畫鉛筆稿，用線要輕。
掌握好近景、中景、遠景。
（3）著重刻畫。
4、體會怎么樣從平凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。
城市和鄉(xiāng)村，都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。
5、學(xué)生繪制，教師巡回指導(dǎo)。
（1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫一幅風(fēng)景寫生。
（2）可以外出寫生，也可以臨摹。
（3）可用多種方法。
6、作業(yè)評價。
（1）作業(yè)展評。
（2）學(xué)生互評。
風(fēng)景美術(shù)課篇九
風(fēng)景寫生是美術(shù)創(chuàng)作的重要表現(xiàn)形式之一。通過觀察大自然中的山川河流、花草樹木以及人文景觀等，藝術(shù)家們尋找靈感，用畫筆將美麗的自然景色與內(nèi)心的情感融合在一起。在進行風(fēng)景寫生創(chuàng)作的過程中，我有幸參加了一個畫家的工作坊，并對風(fēng)景寫生有了全新的認識和理解。以下是我對于美術(shù)風(fēng)景寫生的心得和體會。
首先，風(fēng)景寫生需要用心去觀察。在正式開始繪畫之前，我會找一個安靜的地方，靜下心來仔細觀察周圍的環(huán)境。有時候，一個很平凡的景物也可能成為絕佳的創(chuàng)作主題。只有通過用心觀察，才能發(fā)現(xiàn)身邊的美景，并將之傳達到畫面中。大自然是畫家最好的老師，通過觀察大自然，我們可以學(xué)習(xí)到很多關(guān)于光影、線條和色彩的知識，這些都是構(gòu)建一個成功的風(fēng)景畫作品的基礎(chǔ)。
其次，風(fēng)景寫生需要捕捉瞬間的美。大自然中的景色瞬息萬變，我們要學(xué)會抓住最美麗的瞬間，迅速將其記錄在紙上。這需要我們對形態(tài)的敏感和快速的反應(yīng)能力。只有以準確的筆觸表達出瞬間美景的特點，才能給觀眾帶來美的震撼。例如，當我嘗試畫一朵盛開的花朵時，我會觀察它的姿態(tài)、顏色和花瓣的紋理，然后用快速的簡潔的筆觸去勾勒，這樣才能真實地表達出那朵花的美麗。
第三，風(fēng)景寫生需要定下一個中心。在畫風(fēng)景寫生時，我發(fā)現(xiàn)有一個中心，或者是一棵大樹，或者是一座小橋，可以幫助我整體把握畫面結(jié)構(gòu)。將畫面中的景物圍繞著中心構(gòu)思和布局，可以讓畫面更加有層次感和穩(wěn)定感。同時，一個明確的中心也有利于觀眾更好地理解畫面表達的主題和意境。因此，在創(chuàng)作過程中，我會精心選擇一個適合的中心，以便達到畫面的和諧和統(tǒng)一。
第四，風(fēng)景寫生需要注重色彩的運用。色彩是風(fēng)景寫生中最具有表現(xiàn)力的元素之一。通過合理運用色彩，可以使畫面更具生動感和鮮明感。自然界中的顏色是豐富多樣的，我們要善于觀察和運用，使畫面的色彩更加豐富多變。例如，在描繪山川的時候，我會使用不同的色調(diào)和明暗的變化，表現(xiàn)出山的層次感和遠近感。通過合理運用和組織色彩，可以讓畫面更加吸引人，引起觀眾的共鳴。
最后，風(fēng)景寫生需要細心觀察細節(jié)。在創(chuàng)作過程中，我發(fā)現(xiàn)細節(jié)是畫面中一個重要的組成部分。每一個細小的元素都可以為畫面增添層次和趣味。例如，在畫一幅街景時，我會仔細觀察建筑物的紋理、窗戶的花紋和行人的姿態(tài)，盡可能地將這些細節(jié)都表達到畫面中。這樣可以讓觀眾更加真實地感受到畫中的場景，增強畫面的表現(xiàn)力。
總結(jié)起來，美術(shù)風(fēng)景寫生是一種藝術(shù)創(chuàng)作形式，需要通過細心觀察、捕捉瞬間的美、找到一個中心、合理運用色彩和注重觀察細節(jié)等方式來完成。通過參與風(fēng)景寫生，我對大自然的美景有了更深刻的認識和感悟，同時也提高了我的繪畫技巧和觀察力。寫生是揭示大自然的真實之美，更是感悟與創(chuàng)造的過程。通過不斷地實踐和探索，我相信我會越來越熟練地掌握風(fēng)景寫生這一技巧，并把我對大自然的熱愛和情感完美地融入到作品中。
風(fēng)景美術(shù)課篇十
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的認識,表現(xiàn)夏天的基本特征。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的感受選用顏色,表現(xiàn)夏天的特征。
教學(xué)過程。
1、幼兒討論:。
(1)你們看到的夏天是什么樣子的?
(2)人們在夏天里做些什么?
(3)怎樣才能涼快些?
(4)用什么顏色可以表現(xiàn)夏天的炎熱?
(5)什么顏色看上去涼爽些?
2、小組合作畫。
學(xué)會商量,分配各自畫的內(nèi)容及布局、顏色等。
3、交流分享,幼兒根據(jù)自己的畫面談?wù)勏奶斓娘L(fēng)景、對夏天的感受。
風(fēng)景美術(shù)課篇十一
美術(shù)是一種表現(xiàn)生活、展現(xiàn)情感的藝術(shù)形式，而風(fēng)景則是自然界中一切具有美感的物體和景致。美術(shù)與風(fēng)景相結(jié)合，便能給人帶來更加深刻的感受和體驗。自己在多次參觀美術(shù)館和旅行中，對于美術(shù)風(fēng)景的體會也是愈加深刻和全面的，下面將從如何欣賞、如何體驗和如何創(chuàng)作等方面進行論述。
第二段：欣賞美術(shù)風(fēng)景的方法
欣賞一幅美術(shù)作品，需要用心去了解藝術(shù)家所要表達的主題和意圖。再看風(fēng)景，更需要我們?nèi)ジ惺艽笞匀坏淖兓煤兔篮谩６蕾p一副美術(shù)風(fēng)景，則需要我們更加深入地了解并感受到其所表達的多重層次和多方面的美感。欣賞美術(shù)風(fēng)景，需要我們從構(gòu)圖、色彩、形態(tài)等方面進行反復(fù)挖掘，就像解讀藝術(shù)品，一定要細細品味，才能真正領(lǐng)悟到其中的美。
第三段：體驗美術(shù)風(fēng)景的感受
欣賞是需在安靜的環(huán)境中進行的，而體驗則不同，需要我們?nèi)ビH身感受，并與之互動。在欣賞美術(shù)作品時，我們可能只能局限于作品本身，但在接近風(fēng)景時，我們可以親身感受自然中的氣息，了解原始的力量和光影的變化。這是藝術(shù)品所不能比擬的。不論是漫步在森林中、沿著海岸線走過、攀登山峰，還是欣賞山水畫、油畫等作品，在不同的體驗中，我們都能感受到獨特的美。
第四段：創(chuàng)作美術(shù)風(fēng)景的過程
美術(shù)與風(fēng)景相結(jié)合，不僅僅只是欣賞或是體驗，更是一種創(chuàng)作的過程。美術(shù)家創(chuàng)作的過程往往是構(gòu)思、設(shè)計、落筆、定稿等環(huán)節(jié)有機結(jié)合，并在其中展開對于風(fēng)景的反復(fù)描繪和藝術(shù)表達。在自己創(chuàng)作過程中，也需要不斷地反復(fù)、加深自己對于周圍環(huán)境的認知，捕捉到其中的細節(jié)和特點，并充實到創(chuàng)作中。
第五段：結(jié)語
美術(shù)風(fēng)景結(jié)合產(chǎn)生的美，是一種觸及靈魂深處的感覺，可以使我們暫時忘卻平淡的現(xiàn)實，感受到內(nèi)心的激動和感動。通過欣賞、體驗和創(chuàng)作，人們不僅會對周圍更為敏感，而且也會更加關(guān)注自己的表達方式和應(yīng)對方法。相信在今后的生活中，我們對于美術(shù)風(fēng)景的理解和體會還會不斷深化和升華。
風(fēng)景美術(shù)課篇十二
作為一個美術(shù)愛好者，我總是喜歡走到戶外，欣賞美妙的自然風(fēng)光，并嘗試將它們畫下來。在不斷的實踐中，我體會到了不同的美術(shù)風(fēng)景心得。
首先，我認為美術(shù)風(fēng)景不僅僅是美麗的景色，更是一種情感的表達。畫家要通過自己的情感把美景映射出來，讓觀看者能像自己一樣感受到那個瞬間的情感。在畫一幅風(fēng)景畫之前，我總會先靜下心來，仔細感受周圍環(huán)境的呼吸與自然的聲音，把這些感受化為表達自然美景的語言。
其次，我發(fā)現(xiàn)顏色是表達情感的良好工具。每一種顏色都有自己的情感意義，例如陽光黃色是溫暖和快樂的代表，而蔚藍色則是安靜和祥和的表現(xiàn)。當我在畫風(fēng)景的時候，我會嘗試使用不同的顏色去表達不同的情感。這些顏色可以傳達出我的情感和對自然美麗風(fēng)景的贊美。
第三，我發(fā)現(xiàn)每個人對于美的理解是不同的。我們會因為自己的經(jīng)歷、背景、性格等因素去感受和表達自然風(fēng)景的美感。因此，在選擇畫題和風(fēng)格的時候，需要結(jié)合自己的經(jīng)歷和喜好去選擇。例如，我生長在山區(qū)，喜歡畫一些山地風(fēng)景，通過這些畫作去記錄自己身處的環(huán)境。
此外，刻畫細節(jié)也是展現(xiàn)美術(shù)風(fēng)景影響力的一個重要點。細節(jié)能讓畫面更加精致和真實。例如，在畫水墨山水畫的時候，我會注重畫出巖石的紋理和樹葉的細節(jié)，以及煙霧彌漫的效果。所有這些細節(jié)都是精致的表現(xiàn)自然的生動圖像，表達出作者在環(huán)境中的感受。
最后，我認為美術(shù)風(fēng)景是一種與自然連接并尋求平衡的表達方式。畫家在表達美妙世界自然的同時也在探尋人類自我和自然之間的關(guān)系。美術(shù)風(fēng)景畫作的追求遠不止美麗的圖像本身。在環(huán)保和氣候變化逐漸成為全球振福的時間中，美術(shù)領(lǐng)域?qū)τ谧匀坏恼J識和關(guān)注愈加重要。
總之，美術(shù)風(fēng)景是對我們物質(zhì)和精神世界雙重回饋的一種表現(xiàn)方式。畫家能夠?qū)ψ约旱那楦?、觀念、以及環(huán)境進行認識和表達，通過這些表現(xiàn)給人以觸動和思考。我相信當我們在欣賞美麗的風(fēng)景的時候，自然也會回饋給我們一些豐富而美妙的體驗。
風(fēng)景美術(shù)課篇十三
課型：造型.表現(xiàn)（線描寫生練習(xí)）。
教學(xué)目標：1.掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習(xí)慣；學(xué)習(xí)表現(xiàn)景物的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。
2.進一步加深對線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3.體會生活中處處有藝術(shù)。
教具：線描作品圖片，多媒體課件。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
一、情境激趣。
1.當你走過大街小巷，有時你會發(fā)現(xiàn)，身邊發(fā)生了許多有趣的事情。同學(xué)們說說你認為有趣的事，讓大家也來分享一下。（學(xué)生回答）。
2.教師小結(jié)：只要我們?nèi)チ粢庥^察，細心體味，你就會發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。（揭題：《身邊的風(fēng)景》）。
二、講解如何構(gòu)圖。（以課本第8頁范圖為例）。
1.當我們看風(fēng)景時，能看見的風(fēng)景很多，如何來取景呢？
2.學(xué)生思考、討論。
3.取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細觀察，確立主體。
4.把你看見的景象用簡單的線條畫下來。再在此基礎(chǔ)上進行修。
改。
三、分析范圖：課本第9頁吳冠中作品和兩幅學(xué)生作品。
1.吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學(xué)生發(fā)言）。
2.你能用美術(shù)的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現(xiàn)出你們所感受到的美麗？
四、多媒體展示線描寫生作品，學(xué)生欣賞。
五、講解描繪步驟：
1.起稿：根據(jù)畫面主體勾畫草圖，可適當進行取舍和位移。
2.深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。
1.要求：能勾畫出草圖并簡單對主體進行描繪。
2.指導(dǎo)學(xué)生選景寫生：
（1）選好要表現(xiàn)的風(fēng)景，確定畫面主體景物、安排好構(gòu)圖。
（2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復(fù)修改。
（3）細節(jié)刻畫，注意線條的疏密簡繁。
七、課堂小結(jié)：作品展評。
板書設(shè)計：
第4課身邊的風(fēng)景。
取景方法：雙手組成鏡框取景。
風(fēng)景美術(shù)課篇十四
美術(shù)是源于自然的藝術(shù)形式，藝術(shù)家把所見所想用繪畫語言表現(xiàn)出來。今天，我想分享我的美術(shù)風(fēng)景心得體會。
每幅美術(shù)作品背后都有一個美麗的風(fēng)景。繪畫作品是藝術(shù)家用畫筆所展現(xiàn)的心靈風(fēng)景，也是藝術(shù)家世界觀與人生觀的反映。每一筆每一線都代表著藝術(shù)家對營造出這一幅風(fēng)景的決心。要創(chuàng)造出一幅感人的美術(shù)作品，藝術(shù)家必須耐心，專注和具有豐富的想象力。
第二段：美術(shù)是最美的風(fēng)景。
美術(shù)本身就是一種最美的風(fēng)景，每幅畫作都帶你進入一個美妙的世界。從繪畫中我們可以看到山水，從一幅畫中感受到大自然的魅力。我們不需要真正到那里去，藝術(shù)家的筆觸已經(jīng)帶領(lǐng)著我們在那里漫步。
第三段：藝術(shù)作品的魅力所在。
藝術(shù)作品的魅力在于它的光影，主觀與客觀的統(tǒng)一，質(zhì)感與表觀的并存、色彩的韻律等多方面的因素。我們可以通過觀賞藝術(shù)作品，領(lǐng)略到這些因素的美感。藝術(shù)作品是歷史的書，是人類的感悟、思考和創(chuàng)造的見證。
第四段：心靈風(fēng)景與繪畫。
繪畫是一種語言，藝術(shù)家將自己的內(nèi)心表現(xiàn)出來，通過繪畫把自己的情感、哲學(xué)與世界觀展現(xiàn)在畫布上。藝術(shù)作品的創(chuàng)造之路是一個反復(fù)探索與磨練的過程，只有那些真正擁有追逐精神、誠摯的創(chuàng)造力和快樂的藝術(shù)家，才能夠用心靈去描畫出一個不同凡響的題材。
第五段：美術(shù)作品所教給我們的。
美術(shù)作品所教給我們的是，讓我們感受到藝術(shù)和美，幫助我們提高審美水準，增強藝術(shù)品的欣賞力。我們能夠?qū)W會欣賞藝術(shù)家把自己經(jīng)歷、情感皆以畫面表現(xiàn)出來的一種方式。這種藝術(shù)品讓我們能夠先入為主地去處理我們心底那些最真誠的情感。
在這些心得體會中，我們可以看到美術(shù)風(fēng)景的背后靈感，風(fēng)景的美妙之處，以及藝術(shù)作品的魅力與心靈風(fēng)景所表達的哲理。美術(shù)風(fēng)景不只是一個簡單的外表，它是一個藝術(shù)家耐心創(chuàng)造的心靈之旅、一個內(nèi)心表達、創(chuàng)造與生命發(fā)現(xiàn)的路徑。只有真正擁有追逐精神的藝術(shù)家，才能用心靈去描畫出一個不同凡響的新天地。
風(fēng)景美術(shù)課篇十五
造型.表現(xiàn)（線描寫生練習(xí)）
1.掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習(xí)慣；學(xué)習(xí)表現(xiàn)景物的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。
2.進一步加深對線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3.體會生活中處處有藝術(shù)。
線描作品圖片，多媒體課件
2課時
一、情境激趣。
1.當你走過大街小巷，有時你會發(fā)現(xiàn)，身邊發(fā)生了許多有趣的事情。同學(xué)們說說你認為有趣的事，讓大家也來分享一下。（學(xué)生回答）
2.教師小結(jié)：只要我們?nèi)チ粢庥^察，細心體味，你就會發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。（揭題：《身邊的風(fēng)景》）
二、講解如何構(gòu)圖。（以課本第8頁范圖為例）
1.當我們看風(fēng)景時，能看見的'風(fēng)景很多，如何來取景呢？
2.學(xué)生思考、討論。
3.取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細觀察，確立主體。
4.把你看見的景象用簡單的線條畫下來。再在此基礎(chǔ)上進行修
改。
三、分析范圖：課本第9頁吳冠中作品和兩幅學(xué)生作品
1.吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學(xué)生發(fā)言）
2.你能用美術(shù)的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現(xiàn)出你們所感受到的美麗？
四、多媒體展示線描寫生作品，學(xué)生欣賞。
五、講解描繪步驟：
1.起稿：根據(jù)畫面主體勾畫草圖，可適當進行取舍和位移。
2.深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。
六、風(fēng)景寫生練習(xí)
1.要求：能勾畫出草圖并簡單對主體進行描繪。
2.指導(dǎo)學(xué)生選景寫生：
（1）選好要表現(xiàn)的風(fēng)景，確定畫面主體景物、安排好構(gòu)圖。
（2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復(fù)修改。
（3）細節(jié)刻畫，注意線條的疏密簡繁。
七、課堂小結(jié)：作品展評。
板書設(shè)計：
第4課身邊的風(fēng)景
取景方法：雙手組成鏡框取景
風(fēng)景美術(shù)課篇十六
教學(xué)重難點：
1.掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習(xí)慣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)景物的`構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。
2.進一步加深對線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3.體會生活中處處有藝術(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時。
一．師生以談話形式進入主題。
1．師：你們?nèi)ミ^哪些地方？你覺得這個地方什么給你印象最深？
二．看書中圖片，這些景物時怎么表現(xiàn)出來的？
通過寫生的方法把身邊的景物描繪出來。
三．教師講解寫生的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。
1．取景構(gòu)圖是寫生的一個重要方法，把自己選取的理想的景物用取景框取下來。
2．怎樣運用不同的線條來表現(xiàn)景物的美也是一個重要的問題。留心觀察，細心體味是發(fā)現(xiàn)美的一個重要環(huán)節(jié)。
3．寫生作品在忠實于大自然的同時，又要在作品中滲入作者的感情，將感興趣的景色表現(xiàn)出來就可以了，不必面面俱到。
4．畫面要有取舍，在作品中要有亮點，把亮點刻畫出來，做到詳略分明。
四．學(xué)生寫生。
1．討論寫生步驟，選取要表現(xiàn)的風(fēng)景，確定畫面主體景物，安排好構(gòu)圖。
2．先用簡單的線條勾出整體輪廓，可以反復(fù)修改。
3．細節(jié)刻畫，注意線條的疏密繁簡。
第二課時。
一．學(xué)生繼續(xù)寫生。
1．勾出輪廓。
2．刻畫細節(jié)。
3．黑筆勾線。
二．教師輔導(dǎo)。
細節(jié)的刻畫。
三．評價。
選取主次分明、構(gòu)圖恰當、細節(jié)刻畫精致的作品講評。
風(fēng)景美術(shù)課篇十七
本單元篇目：《風(fēng)景談》《天山景物記》《故都的秋》《時鐘》。
(一)知識點概述。
基礎(chǔ)知識。
閱讀方面。
寫作方面。
(二)教學(xué)重點。
(三)難點。
(四)疑點。
各課涉及到的字、詞的形、音、義；有關(guān)語法修辭現(xiàn)象；有關(guān)的文化常識、文學(xué)常識、文體知識。
(1)根據(jù)散文“形散神不散”的特征，理清課文的“形”，并領(lǐng)悟蘊含于“形”中的“神”，進一步體會散文的“形”與“神”相輔相成的辯證關(guān)系。
(2)領(lǐng)會并學(xué)習(xí)課文以情馭景、以景顯情、寓情于事、因事見情的表現(xiàn)手法。
(3)學(xué)習(xí)精煉、準確、形象、清新的語言。
(1)領(lǐng)會并學(xué)習(xí)課文抓住事物特征，按照一定的順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?BR> (2)領(lǐng)會并學(xué)習(xí)課文借物抒情、托物言志，在形象化的議論中蘊含人生哲理的表現(xiàn)手法。
《風(fēng)景談》中的時代背景、題旨、中心與結(jié)構(gòu)；
《天山景物記》中的寫作背景、題目、中心與結(jié)構(gòu)；
《故都的秋》中的寫作背景、題旨、中心與結(jié)構(gòu)；
《風(fēng)景談》中的構(gòu)思、語言特點；
《天山景物記》中的順序、寫景、語言特點；
《故都的秋》中的情景交融及語言特點；
《時鐘》的形象化的議論、反復(fù)手法及語言特點；
《風(fēng)景談》中的第一幅畫面及議論特點；
《天山景物記》中的順序；
《故都的秋》中的感情色彩；
《時鐘》中的個別語句的解釋。
風(fēng)景談。
(一)教學(xué)要點。
1．基礎(chǔ)知識。
(1)掌握字詞的形、音、義：
(2)理解文中的比喻句的用法。
2．閱讀。
(二)教學(xué)安排。
嫵媚：姿態(tài)美好可愛。
頎、姍姍、坼、湯湯：勢浩大、水流很急的.樣、淺淺、
洋洋灑灑：形容文章或談話長而流暢。
百無聊賴：指思想感情無所寄托,感到很無聊。
怡、氛圍、
有關(guān)背景、題旨、中心、結(jié)構(gòu)等。
1．本文是散文精品,在了解課文結(jié)構(gòu)中心的同時,要通過讀來體會本文特點.
2．課時安排：二教時。
第一課時。
一、作者及寫作背景。
1．寫作背景。
2．題旨。
二、了解課文內(nèi)容，把握全文布局（請生讀預(yù)習(xí)提示，教師補充）。
1937年8月，日本帝國主義向上海大舉進攻，上海淪陷，茅盾不堪忍受日寇的蹂躪，“帶著-顆沉重的心”離開上海。1939年3月，來到新疆大學(xué)任教。1940年5月返回內(nèi)地途中，應(yīng)邀到延安參觀訪問了幾個月，呼吸清新的革命氣息，目睹解放區(qū)蓬勃的景象，激起了對解放區(qū)的愛。因此，年底寫下此文。
《風(fēng)景談》就是談風(fēng)景，這里的風(fēng)景，不僅包括自然景觀，而且包括人們的活動。表面上談的是自然“風(fēng)景”，實際上是在寫主宰“風(fēng)景”的人。
請生讀課文，討論完成練習(xí)一，
沙漠駝鈴沙漠風(fēng)光。
高原歸耕月夜晚歸。
延河夕照生產(chǎn)歸來。
桃林小憩桃園即景。
石洞雨景促膝讀書。
北國晨號黎明剪影。
本文通過對六幅“風(fēng)景”的描繪，贊美了抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，表達了作者對解放區(qū)的無限熱愛與向往。
三．分析課文結(jié)構(gòu)。
請生根據(jù)練習(xí)一進行歸納分析,理清課文結(jié)構(gòu)。
全文可分四部分。
第一部分。
第二部分(第2-4段)。
第三部分(第5-8段)。
第四部分(第9-10段)。
即第一畫面--沙漠駝鈴，寫猩猩峽外沙漠的風(fēng)景，揭示人類比自然更偉大。
即第二、三個畫面高原歸耕和延河夕照，寫延安兒女的勞動生活，說明充滿崇高精神的人類活動尤其偉大。
即第四、五個畫面一石洞雨景、桃林小憩，寫延安青年的學(xué)習(xí)與休息，表現(xiàn)高貴的精神填補了自然界的貧乏。
即第六個畫面---北國晨號，展現(xiàn)北國清晨山峰上兩個戰(zhàn)士的雄姿，高度贊揚他們是民族精神的化身，是偉大中最偉大者。
四．課政研讀課文，完成練習(xí)一。
第二教時。
討論1．這六幅畫的背景都在延安嗎？
2、這樣安排有何用意？為何第一幅畫面沒描繪延安的“風(fēng)景”?
3．課文為什么從看《塞上風(fēng)云》預(yù)告片寫起?
（根據(jù)第一段討論）。
4．文中議論性的語句有何作用?
5、根據(jù)以上分析，歸納課文寫上的特點：
構(gòu)思巧妙。結(jié)構(gòu)嚴謹。
文章第一段并不是延安的“風(fēng)景”、是寫猩猩峽外沙漠的“風(fēng)景”。寫沙漠的好處是：
其一，它形象地告訴人們，無論多么荒諒、貧瘠的地方，只要有了人的活動，面貌就大為改觀，這就突出了人主宰自然的偉力，可見人的偉大。
其二，這樣寫也有一定的掩護作用，便于發(fā)表。適應(yīng)同國民黨反動派斗爭的需要。
其三，使文章別具-格，在它的基礎(chǔ)上，下文層層深入地表現(xiàn)主題，呈層層鋪墊、環(huán)環(huán)緊扣的特色。
為了點明“塞上”，引起作者的聯(lián)想，交代作品緣起。影片反映的是各民族團結(jié)抗日的故事，引起了作者的聯(lián)想，情不自禁億起延安見聞的，所以不僅領(lǐng)引第-部分，而且領(lǐng)引全文。
請生從課文中找出這些句子加以體會并歸納：
文中議論性的語句，都在畫面的末尾。從結(jié)構(gòu)角度看，能把六個畫面串在一起，構(gòu)成一個整體；從表達中心角度看，起了點明中心，使中心思想反復(fù)得到表現(xiàn)，從而突出中心思想的作用。
本文的構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在落筆于繪景，著眼于寫人，以景物突出人物。作者充分發(fā)揮了散文藝術(shù)自由活潑、不受約束的特點，信手寫來，展示了多種“風(fēng)景”的片斷。各個畫面內(nèi)容緊緊相連，都和人們的活動聯(lián)系在一起，又都緊緊扣住一個中心，即對解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界的贊美，構(gòu)成了一個有機語言準確、精煉、生動的整體。
文章層層推進，步步深化，直至最后，完成主題。本文不長，卻能描繪出六幅圖畫。每幅畫文字簡短，但內(nèi)涵豐富，含義深遠。重要原因之一，就是作者善于運用準確、精練、生動的語言寫景狀物，描述人物活動，構(gòu)成了一幅幅有聲、有色、有形的風(fēng)景畫，給人以逼真的感覺和深刻的印象。
不僅如此，作者在寫景的過程中還運用嚴密的語言，進行一些簡短的議論。這些議論寫了自然與人的關(guān)系，乍看起來似乎差別不大，但仔細玩味，就可體會到其揭示的含義是逐步深化的。
談
五、重點研讀，要求學(xué)生讀課文有關(guān)部分，討論完成下列各題：
作者采用了先抑后揚的寫法。先從沙漠的廣度、亮度、色彩、聲響四個方面極力寫沙漠的單調(diào)、平板；然后由遠而近地描寫駝隊的遠景、中景、近景和特寫鏡頭，著意寫沙漠中出現(xiàn)駝隊后的莊嚴嫵媚。一靜一動，兩者形成鮮明對照，以此來表現(xiàn)“完全改觀”。
這一描寫形象地告訴人們，無論是多么荒涼；貧瘠的地方，只要有了人的活動，面貌就大為改觀，自然而然地引出了后面的議論．突出了人主宰自然的偉力，可見人的偉大。
石洞雨景”選擇雨天、荒山、石洞做背景!一可以和“西裝革履”“燙發(fā)恭袍高跟鞋的一對兒”所處的環(huán)境進行鮮明的對比，二是和”沙漠駝鈴”中所寫的“沙漠”的作用一樣，強調(diào)這樣的地方確無“風(fēng)景”可言，突出人是“風(fēng)景”的主宰者，這樣就與第6、第8段約議論發(fā)生了聯(lián)系。同時用。物”烘托“人”，用“沉悶的雨天、寂寞的荒山、原始的石洞“反村出1一對促膝讀書的青年男公是兩個生命力旺盛的人，是兩個清楚明白生活意義的人。這一段通過環(huán)境、穿久、打為、精神曲個方面，將公園里的一對與石洞里的一對進行對比，突出解放區(qū)青年人具有崇高精神和高尚惜操，并為下文第6、第8段的議論打下基礎(chǔ)。
3．“民族的精神”在課文里指的是怎樣的精神?課文是怎樣加以表現(xiàn)的?
4．文中的議論性的語句在課文中起了什么作用?
5．課文中多運用烘托對比手法，請舉例說明。
“民族的精神”在課文里指的是‘對內(nèi)反對黑暗勢力的統(tǒng)治，對外反對外來民族和侵略和壓迫納精神．課文眷念寫的是一個小號共和一位荷槍的戰(zhàn)士在朝陽中的雄姿。他們的神態(tài)是那樣產(chǎn)意、堅決、勇敢，具有高度的警覺，給人以希望、信心和力量。課文正是通過這兩個戰(zhàn)士形象的墨逢，典型而又形象地表現(xiàn)了我們民族的精神。
文議論性語句，從文章結(jié)構(gòu)看，它把六個畫面串在一起，構(gòu)成一幅動人的長卷，從內(nèi)客的發(fā)展，它點明了六幅“風(fēng)景畫”，每一幅都有特定含義；從表達主題看，層層深入地起到了畫龍點晴、發(fā)人深思、感人肺腑的作用。真正使六幅畫面的“形”集中到歌頌抗日戰(zhàn)爭時期中國共戶黨領(lǐng)導(dǎo)下解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界的“神”上。
用“物”烘托“人”，如用北國晨光、朝霞、山峰來正面烘托民族精神化身的兩個戰(zhàn)士；用“沉悶的雨天，寂寞的荒山，原始的石洞”反襯出一對促膝讀書的青年男女。