心得體會是對自己在學(xué)習(xí)或工作中所得到的經(jīng)驗和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文體。在撰寫心得體會時，應(yīng)該注意哪些要點和細(xì)節(jié)？小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家學(xué)習(xí)和借鑒參考。
學(xué)校課改心得體會篇一
中職學(xué)校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重要基地，其課程教學(xué)一直備受關(guān)注。近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育觀念的變革，中職學(xué)校的課程改革也愈發(fā)迫切。本文將結(jié)合筆者自身的實踐經(jīng)驗，對中職學(xué)校課改的實踐心得進(jìn)行總結(jié)與反思，以期為其他中職學(xué)校的課程改革提供一些參考和借鑒。
第二段：課改思路與目標(biāo)。
中職學(xué)校課改必須立足于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)人才，因此，我們在課改實踐中始終牢記素質(zhì)教育的理念，將學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)知識相結(jié)合。同時，我們也注意注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力。這些是中職學(xué)校課程改革的根本目標(biāo)。
為了實現(xiàn)以上目標(biāo)，我們采取了一系列的課改措施。首先，我們優(yōu)化課程設(shè)置，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提升他們的適應(yīng)能力。其次，我們引入了項目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際項目中學(xué)習(xí)知識和技能，鍛煉綜合能力。此外，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，設(shè)置了創(chuàng)新實踐課程，并開展了各種創(chuàng)新實踐活動。
第四段：課改實踐的效果評價。
經(jīng)過一段時間的實踐，我們對課程改革取得了一定的效果。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯提升，他們愿意參與到各種實踐活動中，積極動手實踐。其次，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到了有效提升，他們在實際項目中能夠主動思考和解決問題。最后，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高，他們更具備了適應(yīng)社會發(fā)展需求的能力。
第五段：展望與反思。
盡管我們在課程改革中取得了一些成績，但也暴露出一些問題。首先，師資力量不足是一個難題，許多老師對創(chuàng)新教學(xué)缺乏經(jīng)驗和支持。其次，教育資源分配不均衡，中職學(xué)校的實驗條件還有待提升。對此，我們應(yīng)該加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力；同時，也應(yīng)該加大對中職學(xué)校的投入，改善教育資源。
總結(jié)：通過中職學(xué)校課改實踐，我們認(rèn)識到了當(dāng)前中職教育面臨的問題和挑戰(zhàn)，也對中職學(xué)校的課程改革有了更深入的思考。我們必須始終堅持素質(zhì)教育的理念，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，并助力中職學(xué)生成為合格的高素質(zhì)技術(shù)人才。
學(xué)校課改心得體會篇二
課程改革一直被視為提高教育質(zhì)量的重要手段，它不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更與學(xué)校的整體發(fā)展密切相關(guān)。在學(xué)校實施課程改革的過程中，我們經(jīng)歷了一次又一次的嘗試與探索，積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面，我將從課程設(shè)計、教學(xué)方式、學(xué)生評價、家校合作和教師發(fā)展五個方面，分享我們學(xué)校在課程改革中所得到的心得體會。
首先，課程設(shè)計是課程改革的核心。我們學(xué)校注重課程設(shè)計的科學(xué)性和合理性，努力構(gòu)建完整、科學(xué)、有機(jī)的課程體系。在課改過程中，我們堅持以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和興趣培養(yǎng)，努力使每一門課程都具有針對性和吸引力。此外，我們還注重跨學(xué)科融合，鼓勵教師開展跨學(xué)科教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科交叉能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
其次，教學(xué)方式的改變是課程改革的重要環(huán)節(jié)。我們學(xué)校積極探索多元化的教學(xué)方式，倡導(dǎo)師生互動、生生互動的教學(xué)模式。我們鼓勵教師采用問題導(dǎo)向、探究性學(xué)習(xí)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和解決問題的能力。同時，我們鼓勵教師使用現(xiàn)代化教育技術(shù)，開展在線教學(xué)和虛擬實驗等形式，使學(xué)生能夠更加靈活地獲取知識。
第三，學(xué)生評價是課程改革的重要組成部分。我們學(xué)校重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的評價，并努力構(gòu)建科學(xué)、全面、公正的評價體系。我們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，因此，在評價過程中，我們注重對學(xué)生的綜合能力、問題解決能力和創(chuàng)新意識等方面進(jìn)行評估。此外，我們還鼓勵學(xué)生自我評價和互評，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
第四，家校合作是課程改革的重要保障。我們學(xué)校積極倡導(dǎo)家校合作，在課程改革中加強(qiáng)家長的參與和支持。我們建立了學(xué)校和家長之間的良好溝通機(jī)制，定期舉辦家長會議和家訪活動，與家長共同關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我們鼓勵家長積極參與學(xué)校的活動，并提供家庭教育指導(dǎo)，幫助家長更好地理解和支持學(xué)校的課程改革工作。
最后，教師發(fā)展是課程改革的中堅力量。我們學(xué)校重視教師發(fā)展，注重提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。我們通過組織教研活動、培訓(xùn)和專家講座等方式，為教師提供了豐富的專業(yè)發(fā)展機(jī)會。我們鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)研究和課程研發(fā)，并積極培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師骨干，為課程改革提供堅實的人才保障。
總之，課程改革是學(xué)校發(fā)展的必由之路，通過課程改革，我們學(xué)校不斷探索和創(chuàng)新，不斷提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我們始終將學(xué)生的需求放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競爭力。我們堅信，通過課程改革，我們學(xué)校的未來將更加美好。
學(xué)校課改心得體會篇三
第一段：引言（150字）。
中職學(xué)校課改實踐是一項重要的改革舉措，旨在提升中職教育質(zhì)量。在實踐中，我們積極參與，深入研究，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我個人的心得體會，探討中職學(xué)校課改實踐的重要性以及存在的問題和挑戰(zhàn)，同時也提出一些建議，以期能進(jìn)一步推動中職學(xué)校課改實踐的進(jìn)一步發(fā)展。
第二段：體驗與醞釀（250字）。
在課改實踐中，我有幸參與到課程復(fù)習(xí)與創(chuàng)新的工作中。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能完全滿足職業(yè)教育的需求，我們應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，并樹立起學(xué)生學(xué)以致用的價值觀念。與此同時，我們也要關(guān)注課程教學(xué)內(nèi)容的更新和適應(yīng)性，緊跟時代和行業(yè)的發(fā)展。通過與教師團(tuán)隊展開討論和研究，我們不斷改進(jìn)和完善課程內(nèi)容，使得職業(yè)教育與實際緊密結(jié)合，使學(xué)生有更多機(jī)會參與實踐，提升他們的職業(yè)技能。
第三段：問題與挑戰(zhàn)（300字）。
然而，課改實踐也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師和學(xué)生對于新的教育理念和方法接受度不一致，有些教師仍然依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而有些學(xué)生也對于新的學(xué)習(xí)方式感到不適應(yīng)。其次，課程改革需要大量的經(jīng)費和資源投入，包括教學(xué)設(shè)備、實踐基地等，這給學(xué)校帶來了一定的壓力。此外，改變教育觀念也是一個長期而艱巨的任務(wù)，需要全校師生的共同努力。
第四段：建議與反思（350字）。
為了克服這些問題和挑戰(zhàn)，我認(rèn)為需要采取以下措施。首先，學(xué)校應(yīng)該加大對教師的培訓(xùn)力度，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，使他們能更好地適應(yīng)新的課程改革。其次，學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的科技手段，提供更多的在線學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時，學(xué)校也應(yīng)該積極籌措經(jīng)費，尋求各種渠道的支持，保證課程改革的順利進(jìn)行。最后，學(xué)校和教師要強(qiáng)化與企業(yè)的合作，開展實踐活動，提供更多的實訓(xùn)機(jī)會，拉近學(xué)生與職業(yè)的距離，讓他們能夠更好地理解職業(yè)需求。
第五段：結(jié)語（150字）。
中職學(xué)校課改實踐是一項既充滿挑戰(zhàn)又具有無限潛力的工作，它對于中職教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在未來的實踐中，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，改進(jìn)不足之處，不斷嘗試創(chuàng)新的教育理念和方法，推動課程改革的深入發(fā)展，為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會和職業(yè)需求的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校課改心得體會篇四
認(rèn)真踐行“三個代表”重要思想，全面貫徹黨的教育方針，繼續(xù)加大課改步伐，引導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，掌握新理念，深化課堂改革，全面提高同學(xué)素質(zhì)，辦人民滿意的學(xué)校。
二、具體工作。
本學(xué)期的課改工作，是在總結(jié)上學(xué)年課改工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的`，重點從以下幾方面來開展。
1、校本培訓(xùn)：新課改倡議開發(fā)校本課程，本學(xué)期重點做好校本培訓(xùn)工作，學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定，以參與式教學(xué)為重點來展開學(xué)校校本課程，各班隊制訂計劃，具體實施，學(xué)校定期召開課改例會（一月一次），總結(jié)經(jīng)驗，奮力實施。
2、教師培訓(xùn)：國家振興的希望在教育，教育振興的希望關(guān)鍵在教師。因此，做好教師培訓(xùn)工作是課改工作的一個重要方面。隨著教育資源信息化的程度越來越高，一些甚至大多數(shù)教師對新形勢下的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)，保守教學(xué)的誤區(qū)越來越明顯。培養(yǎng)同學(xué)能力，提高同學(xué)素質(zhì)是當(dāng)今教育的主題。所以，本學(xué)期重點抓好教師培訓(xùn)工作，要求每位教師制訂個人近期培訓(xùn)目標(biāo)和遠(yuǎn)期培訓(xùn)目標(biāo)，充沛發(fā)揮學(xué)校遠(yuǎn)教的優(yōu)勢，對各位教師分別進(jìn)行集中培訓(xùn)和分散自學(xué)形式的培訓(xùn)，全面提升教師的專業(yè)技能，切實做好本職工作。
3、精心備課、認(rèn)真授課、強(qiáng)化反思、向四十分鐘要效益。備好課是上好課的前提，要求每位教師超周備課，備課要做到兩吃透：即吃透教材，吃透同學(xué)，嚴(yán)禁教學(xué)設(shè)計搬家；精心組織好每一節(jié)課，重點是教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點與缺乏。發(fā)揚成果，改正缺點，把課改工作推向高潮。
4、“結(jié)對幫扶”，一起提高。根據(jù)實際，提倡“結(jié)對幫扶”活動，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，把我校辦成一所農(nóng)民滿意的學(xué)校。
學(xué)校課改心得體會篇五
課改，也就是課程改革，是學(xué)校為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要而對課程設(shè)置、教學(xué)方法等進(jìn)行的深層次變革。在學(xué)校開展課改的背后，有著迫切的動機(jī)和需求。一方面，傳統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生多元化、個性化的學(xué)習(xí)需求；另一方面，教育改革的呼聲和教學(xué)實踐的探索已經(jīng)形成一股勢不可擋的力量。因此，多數(shù)學(xué)校迫切需要開展課改，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方式，使之更加符合現(xiàn)代學(xué)生的成長需要。
段落二：課改所迎來的變革。
課改的本質(zhì)是變革。傳統(tǒng)的課堂是教師主導(dǎo)的，注重教師的傳授和學(xué)生的接收。而在課改中，學(xué)校更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。課堂不再只是知識的灌輸，而是通過開展討論、團(tuán)隊合作、項目設(shè)計等方式，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。課程設(shè)置也更加注重跨學(xué)科的融合和實踐性的應(yīng)用，例如將音樂和視覺藝術(shù)結(jié)合，提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗。這些變革不僅為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，也促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
段落三：課改對學(xué)生的影響。
通過參與課改，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變。課改中注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生學(xué)會思考和解決問題，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，而通過課改，學(xué)生開始主動參與課堂活動，積極表達(dá)自己的觀點和想法。在課改中，學(xué)生不再是僅僅接受知識的容器，而是知識的創(chuàng)造者和運用者。課改使學(xué)生有了更多的發(fā)現(xiàn)和實踐的機(jī)會，他們逐漸從被動的學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃拥奶剿髡?，增?qiáng)了自信心和創(chuàng)新能力。
段落四：課改對教師的影響。
課改不僅對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，也對教師提出了更高的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是知識的傳授者和學(xué)生的引導(dǎo)者。而在課改中，教師需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和合作伙伴。課堂不再是教師的表演場，而是教師和學(xué)生共同探索的平臺。教師需要重視學(xué)生的個性差異和興趣特長，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)化的課程設(shè)計和教學(xué)方案。
通過開展課改，學(xué)校不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以提升學(xué)校的聲譽(yù)和競爭力。課改可以使學(xué)校更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為學(xué)生提供更加貼合時代背景和職場需求的知識和技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。同時，課改也可以增強(qiáng)學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)的社會責(zé)任感，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，課改在學(xué)校中起到了極為重要的作用。通過開展課改，學(xué)校能夠更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需求，調(diào)整教育目標(biāo)和方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，課改也對教師提出更高的要求，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和合作伙伴。通過課改，學(xué)校可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)校的聲譽(yù)和競爭力，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，推動國家的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極推動課改，創(chuàng)造良好的課改環(huán)境和氛圍，為學(xué)生和教師提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會。
學(xué)校課改心得體會篇六
近年來，中國職業(yè)中學(xué)課程改革不斷推進(jìn)，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)。作為中職學(xué)校的一名教師，我深刻體會到了課改所帶來的變化和機(jī)遇。在實踐中，我積累了一些寶貴的心得和體會，以下將一一列舉。
首先，課改突破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。在以往的教學(xué)中，學(xué)生通常只能被動接受知識的灌輸，而課改則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計了各種項目任務(wù)，例如電子商務(wù)實踐、編程設(shè)計等，讓學(xué)生主動參與其中，通過實踐解決問題，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。
其次，課改推動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是由老師確定和控制的，而在課改實踐中，我們注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主探究和學(xué)習(xí)。例如，在一次語文課改實踐中，我們鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，并進(jìn)行讀書筆記和小組討論，使他們在合作中共同成長。這種方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊精神。
第三，課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和實用技能。在過去的教學(xué)中，學(xué)生對于所學(xué)知識的應(yīng)用場景往往缺乏實踐和實踐，這導(dǎo)致了知識與實際問題相脫離。而課改則注重將知識與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和實用技能為目標(biāo)。例如，在一次物理課改實踐中，我們組織學(xué)生通過實驗來驗證課堂所學(xué)的物理原理，幫助他們理解和應(yīng)用知識。這種實踐教學(xué)不僅讓學(xué)生對所學(xué)知識有了更深入的理解，而且提高了他們解決實際問題的能力。
另外，課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。在現(xiàn)代社會，創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的核心驅(qū)動力。為適應(yīng)社會需求，課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。例如，在一次電子商務(wù)課改實踐中，我們引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個創(chuàng)新的產(chǎn)品，并組織他們進(jìn)行市場調(diào)研和商業(yè)計劃書撰寫。這種課改實踐激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)業(yè)意識和能力。
課程改革是教育的必然趨勢，也是提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。作為教師，我們要不斷探索和實踐，以適應(yīng)新時代的要求。通過課改實踐，我深刻認(rèn)識到了課程改革的重要性和意義。它不僅拓寬了學(xué)生的視野，提高了他們的實踐能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。因此，我將繼續(xù)深入研究和實踐課改，為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。
學(xué)校課改心得體會篇七
近年來，隨著社會發(fā)展的迅猛，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以滿足時代的需求。因此，課改成為學(xué)校教育改革的重要一環(huán)。我校積極響應(yīng)國家的號召，進(jìn)行了一系列的課改探索。通過這些實踐，我深刻體會到課改對學(xué)校的重要性。它包含了許多新的理念、方法和教育手段，使學(xué)校教育變得更加現(xiàn)代化和個性化。在這個過程中，學(xué)校不斷探索和創(chuàng)新，取得了顯著的成效。
首先，課改使學(xué)校的教育理念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。過去，學(xué)校注重的是知識的灌輸，追求的是分?jǐn)?shù)的高低，忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)。而現(xiàn)在，課改推崇的是“以人為本”的教育理念。學(xué)校努力為每個學(xué)生創(chuàng)造一個積極、自由、寬松的教育環(huán)境，讓學(xué)生在感興趣的領(lǐng)域中自主學(xué)習(xí)、自主探究。這種以學(xué)生為中心的教育模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，課改帶來了教育方法和手段的創(chuàng)新。在新的課改教育中，學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在教學(xué)過程中，教師運用了很多新的教育手段，如小組合作學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，使學(xué)生更加主動參與到學(xué)習(xí)中。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是通過實踐和合作，積極探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也提高了他們的團(tuán)隊合作和解決問題的能力。
再次，課改促進(jìn)了學(xué)校教育的個性化發(fā)展。在以前的教育模式中，學(xué)生面臨的是固定的教材和統(tǒng)一的考試，缺乏個性化的定制和發(fā)展空間。而通過課改，學(xué)校實施了差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和個性發(fā)展需求，為其提供不同的課程和學(xué)習(xí)路徑。學(xué)校鼓勵學(xué)生自由發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。同時，針對學(xué)生的不同需求，學(xué)校還增加了一些選修課程，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的特長和興趣，找到適合自己的發(fā)展道路。
最后，課改讓學(xué)校更加注重學(xué)生的全面素質(zhì)教育。傳統(tǒng)教育模式過于注重學(xué)生的學(xué)科成績，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)。而課改將培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)作為重要目標(biāo)，注重學(xué)生的身心健康、品德修養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校開設(shè)了一些實踐性課程，如生活技能課、體育課等，關(guān)注學(xué)生的身體健康；還組織一些社會實踐活動、志愿者服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和責(zé)任感。通過這些措施，學(xué)校的教育變得更加全面，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，課改對學(xué)校的影響是深遠(yuǎn)而積極的。通過課改，學(xué)校的教育理念得到了更新和提升，教育方法和手段也得到了創(chuàng)新，給學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。同時，課改還讓學(xué)校注重了學(xué)生的個性化和全面素質(zhì)教育。在未來的教育改革中，學(xué)校將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，迎接更多的教育挑戰(zhàn)。
學(xué)校課改心得體會篇八
近年來，我國教育體制不斷深化改革，其中職業(yè)學(xué)校新課改更是備受矚目。作為一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我也深刻感受到了新課改帶來的巨大變化。
首先，新課改在課程設(shè)置方面做了很多改進(jìn)。以我們學(xué)校的課程設(shè)置為例，新課程突破了枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在理論教學(xué)中，課堂講授的方式更加活潑，引入了大量的多媒體課件和案例分析；在實踐教學(xué)方面，我們增加了很多實踐課程，如操作技能課程、實驗課程等，有助于我們更好地掌握知識和技能。
其次，新課改在師資力量方面也有了極大的提升。學(xué)校引進(jìn)了一批優(yōu)秀、高水平的師資隊伍，不斷推進(jìn)教師教育和培訓(xùn)，提高了教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。同時，我們的學(xué)校也加強(qiáng)了與企業(yè)合作，為我們的教學(xué)提供了更加豐富和實用的信息和資源。
最后，新課改在評價方式方面也進(jìn)行了大力改革。評價不再以升學(xué)率和分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性化培養(yǎng)，評價體系也更加科學(xué)和完善。我們的學(xué)校開展了很多形式多樣的活動和比賽，如技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，讓我們能夠更好地展示自我和提高自我。
總之，新課改為職業(yè)學(xué)校注入了新的活力和動力，讓我們的學(xué)校教育更加符合時代和社會的發(fā)展要求。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我也會努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，做好準(zhǔn)備，迎接未來的挑戰(zhàn)。
學(xué)校課改心得體會篇九
“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。 可是舊課程卻在很多地方無情的扼殺了學(xué)生的想象思維，致使學(xué)生的思維僵化、呆板，無新鮮活力。新課程改革針對此利弊，鮮明的提出倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并直言不諱的請老師住嘴，這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風(fēng)，直吹入了學(xué)生的心田，于是學(xué)生終于擁有了一片暢想的天空。
在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。課改以來，我認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊，留給學(xué)生更多的暢想空間。
新課改，以其鮮活的生命力會在語文課堂上扎下了深根，愿全體語文教師著眼與學(xué)生的未來，認(rèn)真反思，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去，真正留給學(xué)生一片暢想的天空。
學(xué)校課改心得體會篇十
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的`呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。下面結(jié)合自己對新課程的學(xué)習(xí)和理解談幾點粗淺的認(rèn)識。
面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生活動的參與者。教師與學(xué)生之間的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，有助于互相交流。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性、合作性在課堂上教師與學(xué)生是平等的合作與交流者。教師勇于蹲下來看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
以往教學(xué)中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點、難點嚼得很細(xì)，再喂給學(xué)生，學(xué)生通常被動接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念等知識都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學(xué)可以改變過去學(xué)生“等、靠、要”的被動形勢，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材。
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。新課改對我們教師來說都是第一次，畢竟我們和我們的學(xué)生都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過來的確很難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動性，在課堂上給學(xué)生以參與的機(jī)會。
學(xué)校課改心得體會篇十一
目前在家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合方面，存在一些不良傾向，特別是在我們農(nóng)村，大多數(shù)家長文化程度和素質(zhì)偏低，他們往往忽視家庭教育的作用，以及自身對孩子應(yīng)負(fù)的教育責(zé)任，或者把孩子托付給父母形成隔輩教育，或者愛的多、管的少，形成溺愛教育。我校特色創(chuàng)建源于20xx年xx月張憲華老師的家訪，由于這次家訪發(fā)現(xiàn)了留守兒童問題，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們和部分家長的商討，創(chuàng)建了我?！凹倚Ｒ惑w共同參與”的辦學(xué)特色。
（一）完善組織建設(shè)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
1、學(xué)校首先成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，各班主任老師為成員的特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、成立了村級家長委員會，并制訂了《家長委員會章程》和《家長委員會工作制度》。學(xué)校每年召開兩至三次家長委員會議，一般有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報學(xué)校工作計劃及取得的成績，聽取委員會成員的合理化建議。
3、學(xué)校建立了家校聯(lián)系卡，進(jìn)一步加強(qiáng)了家庭和學(xué)校的聯(lián)系。使家校雙方及時了解學(xué)生在校及在家表現(xiàn)，以便加強(qiáng)配合促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。
4、嚴(yán)格家訪制度。學(xué)校規(guī)定，新接班的班主任要在一年內(nèi)每生家訪不少于一次，連任班主任一學(xué)年家訪人數(shù)不少于全班的二分之一，并對每次家訪作以詳細(xì)的記錄。
5、為了使家長能對學(xué)校各方面工作提出合理化建議，學(xué)校設(shè)立了校長信箱，及時與家長溝通，成為家校聯(lián)系的橋梁之一。
6、建立了學(xué)生成長檔案包。（a、學(xué)生的個人情況登記表。b、學(xué)生在家表現(xiàn)綜合評價表。c、學(xué)生在校表現(xiàn)登記表）。
7、每學(xué)年開始，給每位學(xué)生建立了《家校一體預(yù)習(xí)手冊》和錯題檔案，下發(fā)了《怎樣預(yù)習(xí)致學(xué)生家長的一封信》，就學(xué)生如何搞好提前預(yù)習(xí)給家長作了說明。要求家長抱著對學(xué)生、對學(xué)校高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，放下手中工作參與到教學(xué)活動來。把創(chuàng)建特色學(xué)?；顒舆M(jìn)一步推向深入。
8.針對我校的教學(xué)特色，結(jié)合當(dāng)前當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)，我校在《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊》上做文章，下功夫，力爭做大做強(qiáng)。我們專門成立了相應(yīng)的語文、數(shù)學(xué)教科研小組，撰寫了教科研課題，如：語文：李鳳英老師的《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)下的古詩文教學(xué)研究》；數(shù)學(xué)：王繡老師的《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中使預(yù)習(xí)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)模式有效結(jié)合》；切實把《家校一體預(yù)習(xí)手冊》落到實處。
（二）開展形式多樣的活動，扎實辦好特色教育。
1、定期舉辦專題講座。從20xx年春季開始，為提高家長（特別是留守兒童的爺爺奶奶）管理孩子的能力，我校定期組織家長觀看教育子女專題講座、召開教育子女經(jīng)驗交流會、請優(yōu)秀家長做《家庭是怎樣教育子女》的專題報告。
2、定期召開家長會，每學(xué)期學(xué)校都要召開家長會，會上家長們首先聽取學(xué)校的工作報告，其次聽取本班任課教師對本班學(xué)生情況介紹，會后每位家長還要填寫家長意見反饋表，學(xué)校把各班家長的意見匯總，由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一答復(fù)。
3、開展“家長開放日”活動，這是學(xué)校開展創(chuàng)新家庭教育的又一內(nèi)容。每學(xué)期舉行一次“學(xué)校開放日”活動，讓家長真正走進(jìn)校園，參觀學(xué)校的`角角落落；深入課堂，了解孩子的課堂表現(xiàn)，知道教師是怎樣教的，并進(jìn)行評教，及時提出寶貴意見；參與孩子節(jié)日，觀看六一節(jié)目、元旦文藝匯演。極大的調(diào)動了家長與孩子的熱情；拉近了教師、家長、學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了相互之間的了解、尊重和關(guān)心，出現(xiàn)了孩子督促家長做模范家長，家長教育孩子做“三好學(xué)生”的可喜局面?！凹议L開放日”活動受到了家長的一致好評。
4、家長評教。（根據(jù)平時的表現(xiàn)家長對每位教師進(jìn)行評議）來促進(jìn)教師的教學(xué)工作。
5、成立村級預(yù)習(xí)互助小組：為進(jìn)一步解決留守兒童的課業(yè)輔導(dǎo)問題，20xx年6月在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)提議下，并結(jié)合我校的兩個市級課題，我們決定組織成立村級預(yù)習(xí)互助小組。經(jīng)過一系列的準(zhǔn)備交流工作，20xx年xx月我們召開“宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)家長會暨村級預(yù)習(xí)小組成立大會”，打破年級界限，以自然村為單位選舉出村級家委會、成立村級預(yù)習(xí)互助小組。同村家近的四、五個孩子組成一組，打破年級界限，以《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊》為依據(jù)，教師出示預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每天一個家長輪流值日，負(fù)責(zé)孩子們的預(yù)習(xí)秩序，值班家長能輔導(dǎo)的由家長輔導(dǎo)，輔導(dǎo)不了的可由高年級孩子輔導(dǎo)低年級的孩子。村級預(yù)習(xí)互助小組在家長的努力、村級家委會的督促和老師的回訪指導(dǎo)下以點帶面的開展起來，真正解決了留守兒童的家庭輔導(dǎo)問題，也極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)和老師的教。村級預(yù)習(xí)互助小組的成立：保證了學(xué)生們的安全。特別是在夏季，由于學(xué)生放學(xué)時間早，一部分孩子有可能在家長不知情的情況下去下灣，這樣增加了孩子不安全的因素，預(yù)習(xí)小組的成立可防止這種可能性的發(fā)生，保證了孩子們的安全。村級預(yù)習(xí)互助小組的成立可化解家長之間的矛盾。學(xué)生家長往往在現(xiàn)實生活中或多或少存在著這樣或那樣的矛盾，由于村級預(yù)習(xí)互助小組的成立，學(xué)生成為家長之間的紐帶，這樣家長之間的矛盾也可化解。
6、實施了家長值班制度：每天有一位家長走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行值班，明確了家長值班職責(zé)：
（1）：每位家長每學(xué)年到校值班一次，在校一天。
（2）：按時到校值班、簽到、做好值班記錄。
（3）：到校后幫助值班教師做好上放學(xué)時值勤和校內(nèi)值勤。
（4）：協(xié)助體育教師安排好學(xué)生的兩操。
（5）：值日家長每天任意聽一節(jié)課，（家長推門聽課）并對教師進(jìn)行評議。留下反饋意見，以便我們對預(yù)習(xí)教學(xué)的改進(jìn)。
（6）：對學(xué)校發(fā)展提出合理化的建議。
家長的到來既端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高了老師的教學(xué)水平，也規(guī)范了學(xué)校的各項秩序。
7、從20xx年9月起，我們進(jìn)一步挖掘家長和社會資源，聘請有特長的家長走進(jìn)孩子們的課堂，具體做法如下：
（1）建立了家長信息采集表（登記造冊）。
（2）海選出特長家長，并建立了特長家長檔案。
家委會還給特長家長下發(fā)了的聘書。經(jīng)過海選小組的海選，確定了3位有特長的家長：一年級家長康洪林的《少年太極拳》、四年級學(xué)生家長宋維香的（手工制作）、二年級學(xué)生家長黃偉明的《疾病預(yù)防》，還特邀、聘請了王業(yè)強(qiáng)校長為我們學(xué)生上書法課教孩子們練毛筆字；學(xué)校制定了課程安排表，每隔周234來我校給學(xué)生上一節(jié)課，家長的參與真正拓展了孩子們的知識面，提高了孩子們的動手能力，彌補(bǔ)了學(xué)校師資的不足，使我們的課堂活了起來。這一舉措在家長之間反映效果也很好，家長們對學(xué)校更加信任了。
（3）結(jié)合我鎮(zhèn)大棚蔬菜基地的優(yōu)勢，讓懂蔬菜技術(shù)的學(xué)生家長當(dāng)課外輔導(dǎo)教師，讓我們的學(xué)生走進(jìn)蔬菜大棚上實踐課，一舉倆得，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又能與家長溝通。
8、定期表彰優(yōu)秀家長。在學(xué)校開展各項活動中，得到了很多家長的大力支持，為此學(xué)校每年都要表彰xx名優(yōu)秀家長。
（三）創(chuàng)建活動初見成效。
1、“家校一體、共同參與”充分發(fā)揮了學(xué)校的主導(dǎo)作用，也充分地挖掘了家庭潛力，使得學(xué)校與家庭的聯(lián)系更加密切，距離拉的更近，形成了強(qiáng)大的教育合力，為每一個孩子的全面發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高，健全人格的培養(yǎng)以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下了堅實的基礎(chǔ)。
2、家校聯(lián)系也使得廣大家長朋友充分認(rèn)識到了學(xué)校教育，家庭教育的重要性，并能以主人翁的姿態(tài)積極參與到學(xué)校組織的各項教育活動中來，加強(qiáng)了與學(xué)校的溝通，加深了與教師的感情。通過聽報告、座談、參與聽評課等活動以及與其他家長的接觸與交流，提升了自身素質(zhì)，使自身的家庭教育水平提升到了一個新的高度。
3、家校聯(lián)手齊抓共管，也促使廣大教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師自身在新形勢下的教育水平，進(jìn)一步強(qiáng)化了服務(wù)意識，升華了教師與家長的溝通水平，取得了家長的信賴和社會的滿意。
為使特色學(xué)校發(fā)展更上一個臺階，真正實現(xiàn)我?！叭宋膶捄汀⑿腋ｊ柟狻钡霓k學(xué)理念，我們將繼續(xù)努力不斷進(jìn)步，爭取實現(xiàn)以下目標(biāo)：
1、繼續(xù)調(diào)動發(fā)揮家長委員會成員的積極性，充分行使村級家委會的“特權(quán)”。
2、總結(jié)已開展的村級預(yù)習(xí)合作小組情況，逐步推廣到學(xué)校管轄范圍的社區(qū)和自然村。
3、“預(yù)習(xí)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)相結(jié)合”的高效課堂教學(xué)模式初步形成，并積極推廣應(yīng)用。
4、我校還打算利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在校園和學(xué)生教室內(nèi)安裝上攝像頭，目前校園攝像頭以安裝完畢。構(gòu)筑學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺，初步建立家長與班主任的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺或qq群，讓每位家長每時每刻都能了解自己孩子的表現(xiàn)，最終解決留守兒童的問題。
5、繼續(xù)實施家長值班制度和特長家長進(jìn)課堂制度。
6、走進(jìn)社區(qū)舉行“家校一體”成果匯報會。（可利用六一兒童節(jié)、元旦文藝匯演、三八婦女節(jié)等形式）。
7、打造“校園主題文化系列”，整體構(gòu)建學(xué)校廣場文化、教室文化、辦公室文化、走廊文化、運動場文化等系列文化。
8、創(chuàng)編自己的校歌，?；眨ㄒ淹瓿桑┱碇贫ā缎轮行男W(xué)管理手冊》。
9、根據(jù)特長家長進(jìn)課堂的材料，開發(fā)校本課程編撰校本教材，真正讓校本課程走進(jìn)課堂，走向?qū)W生。
目前，我們“家校一體”學(xué)校特色辦學(xué)的嘗試在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，取得了一些成績，收到了一定的成效。但由于僅僅處于嘗試和探索階段，且探索的廣度和深度還不夠，還沒有實現(xiàn)所有家長真正參與到學(xué)校的管理中來。在今后的工作中，我們始終堅持“家校合一、立德樹人；攜手共創(chuàng)、和諧家園”的辦學(xué)理念，確立“讓每一位學(xué)生、教師、家長都成為最好的自己”的培養(yǎng)目標(biāo)。以“家校一體共同參與”為主題，繼續(xù)完善“家長委員會”的職能，力爭通過家庭、學(xué)校、社會三位結(jié)合進(jìn)一步提高教育、教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到縣級較好水平。讓我校的特色學(xué)校創(chuàng)建工作再上一個新的臺階。
學(xué)校課改心得體會篇十二
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文公開課聽課活動。對于我這位快要退休的老教師來說，收獲很多。
特別是老師處理、把握教材的方法十分獨到。一句教育名言說得好。
“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡李老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。李老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。她的評價方式更新穎，用落葉作獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
普通中小學(xué)“1751”改革創(chuàng)新工程第二片區(qū)第五次研討會于11月22日在東平街道中學(xué)舉行。
我非常榮幸地參加了3節(jié)的聽課活動。在這一天的聽課活動中，三位講課老師的課給我留下了深刻的印象，他們同講一課，各具特色，使我受益匪淺。下面我就談?wù)剛€人的一些心得體會。
一、各位老師注重師生互動，采用自主合作探究的教學(xué)方式，各種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，真正把課堂還給學(xué)生。問題提出后，前后位互相討論交流，師生互動，生生互動，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中探討，在探討中共進(jìn)，課堂氣氛十分活躍。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，各位老師富于激情，高超的評價、引領(lǐng)能力給人以美感、享受。
三、具體說三節(jié)《記承天寺夜游》的精彩。臨淄區(qū)張艷霞老師的課放手激勵學(xué)生去思考、展示，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時，如“朗讀出韻味”，老師親自示范領(lǐng)讀，讀的很美妙，很有激情，學(xué)生經(jīng)指導(dǎo)立竿見影，顯示了語文優(yōu)秀語文老師令人羨慕的功底!東平街道中學(xué)的卜慶振老師總給人心得驚喜，例如對古文節(jié)奏的劃分用音樂擊節(jié)的方式給學(xué)生新鮮深刻的印象。對課文難點“閑人”的理解，卜老師在讓學(xué)生充分發(fā)表見解，理解仍不到位的情況下自己配樂獨白式描述，讓人入情入境，如沐春風(fēng)，真正理解了“閑人”的復(fù)雜況味。在語文課談“講”色變的今天，卜老師敢講、會講，講的讓人拍手叫絕。
四、劉老師講的是家常課，但又高于一般老師的處理水平。
她講古文，敢于把一般老師在公開課處理的輕描淡寫古文詞匯講的細(xì)致到位，讓人感覺這樣學(xué)了，學(xué)生才能讀懂課外古文!
學(xué)校課改心得體會篇十三
時間如流水，初為人師的第一學(xué)年漸入尾聲，回憶起這一年的點點滴滴，實在讓我經(jīng)歷了許多，成熟了許多，人要在經(jīng)歷中成長，經(jīng)驗從經(jīng)歷中積累，為了今后更好地促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)工作的開展，更好地服務(wù)于學(xué)校、學(xué)生，只有對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教學(xué)反思能有效地對日后的工作指明方向。
本人的個性比較隨和，對待工作、生活都用一種認(rèn)真的態(tài)度，力求完美地完成任務(wù)。對待和同事相處和睦，與他人能較好地進(jìn)行溝通交流與合作。對待工作，本人能兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，盡心盡力，做好自己本分的事情，同時，還能虛心請教有經(jīng)驗的老教師。作為一名教育工作者，我深深知道，自己的一言一行都可能影響人的一生，于是用真心、真誠、真語去解讀人生是我無悔的追求。對待學(xué)生，本人能耐心輔導(dǎo)，主動與學(xué)生交流心聲，教予學(xué)生學(xué)習(xí)方法，盡力與學(xué)生拉近距離，與學(xué)生關(guān)系和諧。由于本人經(jīng)驗有限，參與工作時間還不長，自我感覺功底略淺、經(jīng)驗略少。人的成長本來就是一個不斷學(xué)習(xí)，不斷積累的過程。我還需不斷地擠出時間來認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)教學(xué)方法、訓(xùn)練方法，學(xué)習(xí)待人處事等方面的知識。
在中山市新教師培訓(xùn)過程中，一些專家和資深教師為我們新教師潑灑了及時雨。在公共課上讓我記憶最深刻的一句話是“終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時代要求”。讓我真正領(lǐng)會到作為教師要不斷學(xué)習(xí)，平時要多讀書、勤思考。只有及時地充實自己，提高自己，勇于探索創(chuàng)新，面對競爭和壓力，我們才可以從容面對。同時也讓自己的職業(yè)生命充滿活力。專業(yè)課上司貴亮老師還從自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗出發(fā)對新教師進(jìn)行了培訓(xùn)。他指出新老師們應(yīng)多聽課、多學(xué)習(xí)，并及時對自己的教學(xué)進(jìn)行反饋總結(jié)，在反思中成長。新教師們還就自己所困惑的問題展開了互動交流，讓我受益匪淺。
作為一名新教師，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多，碰到困難是在所難免的。只有通過反復(fù)地實踐和領(lǐng)悟，才能真正成長為一名合格的人民教師。選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心，帶著對學(xué)生全部的愛走上講臺。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長的內(nèi)在動力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱。
準(zhǔn)備部分：在課的開始部分，盡量地選用創(chuàng)新“集體性”游戲，改變傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦思考，發(fā)揮想象。創(chuàng)新練習(xí)的方法，在合理運用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神，培養(yǎng)高尚的思想品德。
基本部分：在體育技能學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即使點撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，盡可能地多通過比賽的形式，提供了給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習(xí)來提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。
結(jié)束部分：讓學(xué)生對小組和個人進(jìn)行自我評定。新教師述職報告，這樣整堂課在學(xué)生的自我評價、相互評價、老師點評中結(jié)束。
體育教師除了上好體育課以外，還要負(fù)責(zé)學(xué)校運動隊的訓(xùn)練，因為每一間學(xué)校的上課時間有差異，因此作為體育教師必須結(jié)合學(xué)校課程安排的實際情況，靈活控制課后訓(xùn)練時間和訓(xùn)練方式。通過鼓勵、獎勵、與學(xué)生拉近距離等的方式，激發(fā)學(xué)生的競技運動積極性，讓學(xué)生對競技運動充滿興趣。通過安排合理高效地訓(xùn)練內(nèi)容，盡可能地發(fā)掘?qū)W生的運動潛能，訓(xùn)練內(nèi)容不能流于形式，要注重學(xué)生的個體能力發(fā)展，從內(nèi)容的選擇到流程的安排都要讓學(xué)生保持一份積極的態(tài)度去進(jìn)行練。訓(xùn)練過程中，教練員要時刻留意學(xué)生的運動狀態(tài)，觀察學(xué)生的身體狀況，預(yù)防突發(fā)情況的出現(xiàn)。中學(xué)生訓(xùn)練課后，要注意后面的放松活動，因為中學(xué)生正處于生長發(fā)育期，身體過分透支的話，不利于身體正常發(fā)育，因此一定要注意放松。另外還有一點，教師注重運動隊的梯隊建設(shè)，比如我校男籃現(xiàn)有隊員17名，其中高三年級5名，高二年級6名，高一年級6人，年齡梯隊建設(shè)比較合理，提防斷層情況的出現(xiàn)，并按照一屆帶一屆的要求，實施老隊員帶新隊員的措施，并設(shè)立了獎勵措施，激發(fā)新老隊員的學(xué)練興趣。
在體育教學(xué)中常會遇到突發(fā)事件等意外情況，比如：學(xué)生運動中受傷、運動負(fù)荷過大而暈倒等等。這些現(xiàn)象對于每個老師都是不可避免的，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)意外情況時，體育老師應(yīng)該不急不躁，沉著冷靜，快速分析，積極應(yīng)變，力求在最短的時間內(nèi)，把損失與傷害減到最低。
學(xué)校課改心得體會篇十四
關(guān)于課改心得體會
新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
二、開展課改實驗、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，語文教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想，
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)淼乃伎?BR> 1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
學(xué)校課改心得體會篇十五
新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識，學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實驗，帶動了教科研工作的開展，使我具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作。
課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。
做為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變樹立了個性教育意識。
面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。
總之，在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作，主動探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，并取得實效，就要認(rèn)真研究課標(biāo)，謹(jǐn)記學(xué)科特點，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。
目前，新課程改革正在各地如火如荼地展開，新課程帶著新的理念，已走進(jìn)我們的校園，走進(jìn)我們師生的生活，并逐步改變著我們的生活方式?，F(xiàn)在，我們的初中語文課堂教學(xué)發(fā)生了新的變化，主要體現(xiàn)在師生角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等方面。
新課程改革是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了教與學(xué)之間“學(xué)”的重要性，突出了學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生的實踐能力，而傳統(tǒng)教學(xué)是不能體現(xiàn)這些的。所以必須變“老師講，學(xué)生聽”的灌輸式為教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)；變單純的知識傳授為綜合能力的培養(yǎng)；變篇章結(jié)構(gòu)的分析為根據(jù)課文特點，教學(xué)需要而抓重點，解疑點。如教學(xué)《紫藤蘿瀑布》這課時，我大膽采用了“問題式教學(xué)模式”。該模式注重了學(xué)生的“問”，特別是能體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式，通過課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，到課堂上分析問題，研討問題，解決問題。這一學(xué)習(xí)過程始終注重的是學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)，合作探究”，注重的是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思路，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)積極性高，從而使課堂始終呈現(xiàn)出“生動、活躍”的氣氛，教學(xué)效果顯著。
較合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究精神，提高了教學(xué)效率。冰心的《紙船寄母親》這是一首現(xiàn)代詩，其實也是一副優(yōu)美的畫，還是一首動聽的歌。在教學(xué)的時候，我首先讓學(xué)生閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，想象一個女孩子站在船頭，望著愈來愈遠(yuǎn)的祖國，想著離自己越來越遠(yuǎn)的母親，只有一只一只的折著紙船，把她拋向太平洋，來表達(dá)對母親的思念這樣的畫面，并用自己的話描繪出自己腦海中浮現(xiàn)出的畫面的內(nèi)容，同學(xué)們大膽的發(fā)揮自己的想象，有的同學(xué)想象出了當(dāng)時的冰心臉上掛滿了淚水，還有的同學(xué)甚至想到與自己的父母親人每一次離別的場景，這些都說明同學(xué)們已經(jīng)融入了教學(xué)的過程；欣賞完了畫面，我又讓學(xué)生聽了滿文軍的《懂你》這一首歌，這首歌同學(xué)們也許聽過很多遍，但在那個特殊的場景下，大家都閉上了眼睛，仿佛和歌聲融為一體，誰也不忍心去打破那種寧靜，此時無聲勝有聲！
課前預(yù)習(xí)，教會學(xué)生如何查閱相關(guān)資料。課后拓展延伸，增加學(xué)習(xí)的容量，拓寬學(xué)生的知識面。在整個教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生活學(xué)、學(xué)活。如在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)“黃河”的話題時，我布置的家庭作業(yè)是：讓學(xué)生課后查資料，看看黃河流經(jīng)哪幾個省，并搜集整理一些有關(guān)黃河的俗語和詩句，學(xué)生看電視，看報紙，有的同學(xué)甚至通過上網(wǎng)查資料，通過捕捉信息來學(xué)習(xí)知識。
我們深知，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)好語文的保證。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實實地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。對此，不求一日見效，而是時時給予關(guān)注，并輔之措施，得以落實。
在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神。做到師生互動，生生互動；老師導(dǎo)引，學(xué)生積極參與。學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，主動探求知識，取得“潛力得以挖掘，能力得以提高”的效果。如在教授柳宗元的《黔之驢》這一篇文言文時，我先指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本下面的注釋疏通文意，然后分析驢和虎這兩個形象，最后把全班分為二個大組，分別到驢家族和虎家族去拜訪，并寫一篇悼詞和賀詞。這充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，連那些平時對語文興趣不大的同學(xué)也熱烈的參與討論，出謀劃策。同學(xué)們在激烈的爭論和探討中，對課文的理解程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于老師空洞的說教?？吹竭@樣的課堂，我感覺很欣慰，既照顧到了學(xué)生的個性差異，做到了以人為本，又將學(xué)生的主體意識喚醒了，學(xué)生在教學(xué)過程中能夠主動參與，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的心理體驗，這樣，我們的語文教學(xué)就達(dá)到了目的。
在實踐過程中，我們深深地感到課改能否順利進(jìn)行，教師素質(zhì)的高低也相當(dāng)重要?！安粩鄬W(xué)習(xí)，與‘課改’一起成長”這是對老師要求?！罢n改”挑戰(zhàn)教師素質(zhì)，其全新的理念、更高的標(biāo)準(zhǔn)對語文老師無疑是一種考驗。語文學(xué)科的特點決定語文教師必須具有豐富的知識儲備，才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的大任。只有不斷學(xué)習(xí)，才能帶領(lǐng)學(xué)生一起探究知識，才能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的、富有個性的學(xué)習(xí)。我們由此獲得的體會是：必須學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育理論，以指導(dǎo)教學(xué)；學(xué)習(xí)專業(yè)知識以提高業(yè)務(wù)水平與業(yè)務(wù)能力。這種學(xué)習(xí)應(yīng)是博覽廣聞，持之以恒的。除此而外，還必須改善自己的知識結(jié)構(gòu)，以開闊教學(xué)的視野。惟有如此，才能在課改中得以更新發(fā)展。追求無極限，探索無止境。教師們在“想”中“做”，“做”中“想”，在解決一個又一個問題的同時，不斷地對自己提出新的要求，力求使“想”和“做”得以更完美的統(tǒng)一。
學(xué)校課改心得體會篇十六
20xx年9月26日，我有幸參加了鎮(zhèn)中心校舉辦的課改學(xué)習(xí)促進(jìn)會。本次促進(jìn)會上，中心校領(lǐng)導(dǎo)請到了縣實驗四中的專家劉老師和張老師。聆聽了兩位專家的報告后感覺受益頗多。從劉老師的報告中，我更加了解了什么是課改，如何進(jìn)行課改。張秋霞老師的報告更讓人如沐春風(fēng)，張老師博覽群書，出口成章，讓人佩服不已，下面我就說一下本次學(xué)習(xí)心得體會。
本次促進(jìn)會上兩位專家都提到要用愛心對待學(xué)生。熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個學(xué)生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評價學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變。
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變；
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；
4、采取四種方法。
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起。讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
學(xué)校課改心得體會篇十七
新課改培訓(xùn)心得體會：帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
(3)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(3)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
1、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
2、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
學(xué)校課改心得體會篇十八
提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。
面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
學(xué)校課改心得體會篇十九
在生產(chǎn)和生活中廣泛使用的特種設(shè)備，有的在高溫高壓下工作，有的盛裝易燃易爆、有毒介質(zhì)，直接關(guān)系到人民群眾的生命和財產(chǎn)安全。今年6月，在國務(wù)院頒布《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》一周年的日子，國家質(zhì)監(jiān)總局等七個部門聯(lián)合開展了特種設(shè)備安全法制宣傳教育活動，特種設(shè)備安全問題再次引起社會各界的廣泛關(guān)注。
警鐘長鳴：特種設(shè)備安全不容忽視
事故頻發(fā)，給生命帶來的是不能承受的痛。
一起起血淋淋的事故向我們敲響了警鐘。
其實，黨和政府歷來高度重視特種設(shè)備安全工作，從1955年起，我國就對特種設(shè)備實行安全監(jiān)督管理，并先后出臺了一系列法規(guī)、規(guī)章。去年，國務(wù)院又正式頒布了《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》，以進(jìn)一步推動我國特種設(shè)備安全監(jiān)察工作有序開展，確保特種設(shè)備安全運行，保障人民群眾的生命和財產(chǎn)安全。
然而，在現(xiàn)實中，仍有不少特種設(shè)備生產(chǎn)、使用單位或業(yè)主不認(rèn)真履行安全義務(wù)，不嚴(yán)格遵守《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》及其他法規(guī)、規(guī)章，導(dǎo)致特種設(shè)備安全問題多多。
特種設(shè)備“沒戶口”，非法制造、非法安裝、非法使用問題突出。按照《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》規(guī)定，特種設(shè)備使用，應(yīng)當(dāng)向市一級質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門注冊登記。目前我市特種設(shè)備“沒戶口”的現(xiàn)象仍然存在，少數(shù)單位的特種設(shè)備在未辦理使用登記證和未履行報檢手續(xù)的情況下，非法安裝、非法使用，尤其一些小豆腐作坊、米粉坊，用汽油桶自制“土鍋爐”，建筑工地自制升降機(jī)，給特種設(shè)備安全帶來隱患。
特種設(shè)備“帶病運行”。國家對特種設(shè)備使用實行強(qiáng)制檢驗和定期檢驗制度，特種設(shè)備的安裝、改造、重大維修過程，必須經(jīng)檢驗檢測機(jī)構(gòu)按照安全技術(shù)規(guī)范的要求進(jìn)行監(jiān)督檢驗。同時，不同的特種設(shè)備有不同的檢驗周期，如家庭用15公斤的氣瓶每4年要檢驗一次；壓力容器3-6年檢驗一次；鍋爐每年要檢驗一次；電梯每年檢驗一次。我省仍有少數(shù)單位，在特種設(shè)備檢驗期限屆滿后，不向質(zhì)監(jiān)部門申請檢驗、檢測，繼續(xù)使用，導(dǎo)致一些特些種設(shè)備“帶病運行”，超期“服役”。
作業(yè)人員無證上崗。特種設(shè)備的管理、操作技術(shù)要求高，因此，《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》規(guī)定，特種設(shè)備的作業(yè)人員及其相關(guān)管理人員，應(yīng)當(dāng)經(jīng)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門考核合格，取得證書后，方可從事相應(yīng)的作業(yè)或者管理工作。
關(guān)愛生命，關(guān)注安全
生命無價。是什么導(dǎo)致特種設(shè)備安全存在這么多的問題呢？首先是企業(yè)對特種設(shè)備安全意識的淡薄。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，有部分企業(yè)受地方保護(hù)，廠門都不讓進(jìn)，不少企業(yè)尤其個體業(yè)主安全意識不強(qiáng)，拒絕設(shè)備檢驗，拒絕培訓(xùn)考核，管理水平低下，客觀上為安全監(jiān)察工作增添了難度。
此外，目前的特種設(shè)備監(jiān)察體制給質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門增加了工作難度。特種設(shè)備涉及各行業(yè)、各部門，僅僅依靠質(zhì)監(jiān)部門單一的安全監(jiān)察，沒有形成全社會的齊抓共管，是難以取得較好的監(jiān)管效果的。
關(guān)愛生命，關(guān)注安全。目前，我市共有七類特種設(shè)備4500余臺，特種設(shè)備已經(jīng)滲入我們生活的方方面面。我們期待全社會共同關(guān)注特種設(shè)備安全，增強(qiáng)安全意識，強(qiáng)化安全使用責(zé)任，落實安全防范措施，加強(qiáng)特種設(shè)備的安全監(jiān)管，給人們一個安全的天空。
背景鏈接：特種設(shè)備是指鍋爐、壓力容器（含氣瓶）、壓力管道、電梯、起重機(jī)械、客運索道、大型游樂設(shè)施，包括其附屬的安全附件、安全保護(hù)裝置和與安全保護(hù)裝置相關(guān)的設(shè)施。
學(xué)校課改心得體會篇二十
初中英語新課改進(jìn)行幾年了，作為一線的課改教師，我發(fā)現(xiàn)新課改確實給教師和學(xué)生帶來了巨大的變化，自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上越來越普及。但是新課改也給我們帶來了一些困惑，如：有的學(xué)生在聽、說、讀、寫等各方面的水平都較以前同級的學(xué)生高出許多，但差生所占的比例也比以往高，學(xué)生的兩極分化從初一就開始凸顯。這樣學(xué)生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧，無疑增大了授課的難度。盡管新課改在某些方面取得了一定的成果，但新課改仍困難重重，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其表現(xiàn)有以下幾個方面：
一、新教材部分內(nèi)容與實際生活有些脫節(jié)。
新課標(biāo)英語的目的之一是想讓新教材更加貼近生活、貼近學(xué)生，使之與學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系，從而使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的動力。而教材中有些內(nèi)容對農(nóng)村學(xué)生來說好似是紙上談兵，例如pizza等等，學(xué)生對他們毫不熟悉，失去了興趣，因而也得不到鞏固，面向全體也就成了一句空話。
二、新教材的操作難度大，加大了教師的備課與授課難度。
新課標(biāo)英語每個單元都圍繞一個具體的話題展開，教師在備課時需要自己精心編排方能授課，可是教師手頭又沒有現(xiàn)成的資料或教學(xué)輔導(dǎo)材料可以利用，而且很多話題較新，教師處理起來確實有一定的難度，這就增加了教師的備課難度。而且每個單元相對獨立，不象以往那樣知識成體系，許多教師一時還不能完全適應(yīng)。更何況，我們現(xiàn)在每人教兩個班，最多的有六十多人，除正式課節(jié)外還要上早午自習(xí)，每周有近二十節(jié)課。除了上課，其余的時間要備課、批改作業(yè)，要應(yīng)付上面的各種檢查、聽課等等。
三、小學(xué)與初中的英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，是英語新課改的又一障礙。
在小學(xué)，只有語文和數(shù)學(xué)是主科，而英語只是副科。小學(xué)從三年級開設(shè)英語課程，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面，雙方已經(jīng)脫節(jié)。加上許多人認(rèn)為，小學(xué)英語學(xué)好與否沒有關(guān)系，反正上初中以后仍要從頭開始學(xué)。因此，英語教學(xué)的所有壓力都留給了初中英語教師，使小學(xué)英語教育形同虛設(shè)。新課標(biāo)英語詞匯量大而難，話題范圍廣，且初中開設(shè)的科目多，各科的壓力大，時間緊，因此許多學(xué)生一接觸英語就有畏難情緒;面對大班額，教師精力又有限，如果配合不好，有些學(xué)生往往會落伍，以后再想彌補(bǔ)真是難于上青天。給很多學(xué)生帶來了很大損失，造成了許多遺憾。
四、新教材的詞匯量太大，不少單詞拼寫難，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也影響了教師的授課質(zhì)量。
新課標(biāo)英語的詞匯量超出以往教材的好幾倍，因而對學(xué)生僅是英語詞匯量方面，就成為他們學(xué)習(xí)英語的一大障礙，使他們對英語學(xué)習(xí)抱有畏難情緒。再加上不少單詞的拼寫太難，記憶起來實在太費勁，有將近一半的學(xué)生難以記憶，面對這么多令人望而生畏的單詞，即使孩子的求知欲再強(qiáng)，也不會對自己絲毫不感興趣的東西牢固記憶吧，畢竟他們還只是孩子。如果教師逼著學(xué)生記，勢必使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡，稍有不慎就會使學(xué)生徹底放棄英語學(xué)習(xí)，甚至影響其一生的發(fā)展前途，這無形之中給教師的教學(xué)增加了新的壓力。
五、評價體系陳舊落后，使教師在新課改中缺乏積極性、創(chuàng)造性與主動性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的評價理念主要的是要“注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。而事實上，幾乎所有的學(xué)校對教師教學(xué)水平的評價，都以其所教班級的考試成績作為最主要的甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。由于評價教師只看學(xué)生筆頭考試的成績，只重考試結(jié)果，甚至把這作為教師評先選優(yōu)的最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因而，教師在教學(xué)過程中，也不敢完全放開手腳采用新課標(biāo)，而是想盡一切辦法來提高學(xué)生的筆頭考試成績。上面評價教師的尺度又直接影響著教師對學(xué)生的評價。
由于存在上述的原因，新課改的實施還存在諸多的問題與矛盾，要保障英語新課改的順利實施，還應(yīng)多站在教師與學(xué)生的實際情況這一角度看問題。
總之，要想真正獲得全體英語教師積極參與英語新課改，的確還有一段路要走。同時也需要我們?nèi)w英語教師做出很多努力。
學(xué)校課改心得體會篇一
中職學(xué)校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重要基地，其課程教學(xué)一直備受關(guān)注。近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育觀念的變革，中職學(xué)校的課程改革也愈發(fā)迫切。本文將結(jié)合筆者自身的實踐經(jīng)驗，對中職學(xué)校課改的實踐心得進(jìn)行總結(jié)與反思，以期為其他中職學(xué)校的課程改革提供一些參考和借鑒。
第二段：課改思路與目標(biāo)。
中職學(xué)校課改必須立足于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)人才，因此，我們在課改實踐中始終牢記素質(zhì)教育的理念，將學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)知識相結(jié)合。同時，我們也注意注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力。這些是中職學(xué)校課程改革的根本目標(biāo)。
為了實現(xiàn)以上目標(biāo)，我們采取了一系列的課改措施。首先，我們優(yōu)化課程設(shè)置，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提升他們的適應(yīng)能力。其次，我們引入了項目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際項目中學(xué)習(xí)知識和技能，鍛煉綜合能力。此外，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，設(shè)置了創(chuàng)新實踐課程，并開展了各種創(chuàng)新實踐活動。
第四段：課改實踐的效果評價。
經(jīng)過一段時間的實踐，我們對課程改革取得了一定的效果。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯提升，他們愿意參與到各種實踐活動中，積極動手實踐。其次，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到了有效提升，他們在實際項目中能夠主動思考和解決問題。最后，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高，他們更具備了適應(yīng)社會發(fā)展需求的能力。
第五段：展望與反思。
盡管我們在課程改革中取得了一些成績，但也暴露出一些問題。首先，師資力量不足是一個難題，許多老師對創(chuàng)新教學(xué)缺乏經(jīng)驗和支持。其次，教育資源分配不均衡，中職學(xué)校的實驗條件還有待提升。對此，我們應(yīng)該加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力；同時，也應(yīng)該加大對中職學(xué)校的投入，改善教育資源。
總結(jié)：通過中職學(xué)校課改實踐，我們認(rèn)識到了當(dāng)前中職教育面臨的問題和挑戰(zhàn)，也對中職學(xué)校的課程改革有了更深入的思考。我們必須始終堅持素質(zhì)教育的理念，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，并助力中職學(xué)生成為合格的高素質(zhì)技術(shù)人才。
學(xué)校課改心得體會篇二
課程改革一直被視為提高教育質(zhì)量的重要手段，它不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更與學(xué)校的整體發(fā)展密切相關(guān)。在學(xué)校實施課程改革的過程中，我們經(jīng)歷了一次又一次的嘗試與探索，積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面，我將從課程設(shè)計、教學(xué)方式、學(xué)生評價、家校合作和教師發(fā)展五個方面，分享我們學(xué)校在課程改革中所得到的心得體會。
首先，課程設(shè)計是課程改革的核心。我們學(xué)校注重課程設(shè)計的科學(xué)性和合理性，努力構(gòu)建完整、科學(xué)、有機(jī)的課程體系。在課改過程中，我們堅持以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和興趣培養(yǎng)，努力使每一門課程都具有針對性和吸引力。此外，我們還注重跨學(xué)科融合，鼓勵教師開展跨學(xué)科教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科交叉能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
其次，教學(xué)方式的改變是課程改革的重要環(huán)節(jié)。我們學(xué)校積極探索多元化的教學(xué)方式，倡導(dǎo)師生互動、生生互動的教學(xué)模式。我們鼓勵教師采用問題導(dǎo)向、探究性學(xué)習(xí)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和解決問題的能力。同時，我們鼓勵教師使用現(xiàn)代化教育技術(shù)，開展在線教學(xué)和虛擬實驗等形式，使學(xué)生能夠更加靈活地獲取知識。
第三，學(xué)生評價是課程改革的重要組成部分。我們學(xué)校重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的評價，并努力構(gòu)建科學(xué)、全面、公正的評價體系。我們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，因此，在評價過程中，我們注重對學(xué)生的綜合能力、問題解決能力和創(chuàng)新意識等方面進(jìn)行評估。此外，我們還鼓勵學(xué)生自我評價和互評，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
第四，家校合作是課程改革的重要保障。我們學(xué)校積極倡導(dǎo)家校合作，在課程改革中加強(qiáng)家長的參與和支持。我們建立了學(xué)校和家長之間的良好溝通機(jī)制，定期舉辦家長會議和家訪活動，與家長共同關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我們鼓勵家長積極參與學(xué)校的活動，并提供家庭教育指導(dǎo)，幫助家長更好地理解和支持學(xué)校的課程改革工作。
最后，教師發(fā)展是課程改革的中堅力量。我們學(xué)校重視教師發(fā)展，注重提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。我們通過組織教研活動、培訓(xùn)和專家講座等方式，為教師提供了豐富的專業(yè)發(fā)展機(jī)會。我們鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)研究和課程研發(fā)，并積極培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師骨干，為課程改革提供堅實的人才保障。
總之，課程改革是學(xué)校發(fā)展的必由之路，通過課程改革，我們學(xué)校不斷探索和創(chuàng)新，不斷提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我們始終將學(xué)生的需求放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競爭力。我們堅信，通過課程改革，我們學(xué)校的未來將更加美好。
學(xué)校課改心得體會篇三
第一段：引言（150字）。
中職學(xué)校課改實踐是一項重要的改革舉措，旨在提升中職教育質(zhì)量。在實踐中，我們積極參與，深入研究，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我個人的心得體會，探討中職學(xué)校課改實踐的重要性以及存在的問題和挑戰(zhàn)，同時也提出一些建議，以期能進(jìn)一步推動中職學(xué)校課改實踐的進(jìn)一步發(fā)展。
第二段：體驗與醞釀（250字）。
在課改實踐中，我有幸參與到課程復(fù)習(xí)與創(chuàng)新的工作中。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能完全滿足職業(yè)教育的需求，我們應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，并樹立起學(xué)生學(xué)以致用的價值觀念。與此同時，我們也要關(guān)注課程教學(xué)內(nèi)容的更新和適應(yīng)性，緊跟時代和行業(yè)的發(fā)展。通過與教師團(tuán)隊展開討論和研究，我們不斷改進(jìn)和完善課程內(nèi)容，使得職業(yè)教育與實際緊密結(jié)合，使學(xué)生有更多機(jī)會參與實踐，提升他們的職業(yè)技能。
第三段：問題與挑戰(zhàn)（300字）。
然而，課改實踐也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師和學(xué)生對于新的教育理念和方法接受度不一致，有些教師仍然依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而有些學(xué)生也對于新的學(xué)習(xí)方式感到不適應(yīng)。其次，課程改革需要大量的經(jīng)費和資源投入，包括教學(xué)設(shè)備、實踐基地等，這給學(xué)校帶來了一定的壓力。此外，改變教育觀念也是一個長期而艱巨的任務(wù)，需要全校師生的共同努力。
第四段：建議與反思（350字）。
為了克服這些問題和挑戰(zhàn)，我認(rèn)為需要采取以下措施。首先，學(xué)校應(yīng)該加大對教師的培訓(xùn)力度，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，使他們能更好地適應(yīng)新的課程改革。其次，學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的科技手段，提供更多的在線學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時，學(xué)校也應(yīng)該積極籌措經(jīng)費，尋求各種渠道的支持，保證課程改革的順利進(jìn)行。最后，學(xué)校和教師要強(qiáng)化與企業(yè)的合作，開展實踐活動，提供更多的實訓(xùn)機(jī)會，拉近學(xué)生與職業(yè)的距離，讓他們能夠更好地理解職業(yè)需求。
第五段：結(jié)語（150字）。
中職學(xué)校課改實踐是一項既充滿挑戰(zhàn)又具有無限潛力的工作，它對于中職教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在未來的實踐中，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，改進(jìn)不足之處，不斷嘗試創(chuàng)新的教育理念和方法，推動課程改革的深入發(fā)展，為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會和職業(yè)需求的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校課改心得體會篇四
認(rèn)真踐行“三個代表”重要思想，全面貫徹黨的教育方針，繼續(xù)加大課改步伐，引導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，掌握新理念，深化課堂改革，全面提高同學(xué)素質(zhì)，辦人民滿意的學(xué)校。
二、具體工作。
本學(xué)期的課改工作，是在總結(jié)上學(xué)年課改工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的`，重點從以下幾方面來開展。
1、校本培訓(xùn)：新課改倡議開發(fā)校本課程，本學(xué)期重點做好校本培訓(xùn)工作，學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定，以參與式教學(xué)為重點來展開學(xué)校校本課程，各班隊制訂計劃，具體實施，學(xué)校定期召開課改例會（一月一次），總結(jié)經(jīng)驗，奮力實施。
2、教師培訓(xùn)：國家振興的希望在教育，教育振興的希望關(guān)鍵在教師。因此，做好教師培訓(xùn)工作是課改工作的一個重要方面。隨著教育資源信息化的程度越來越高，一些甚至大多數(shù)教師對新形勢下的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)，保守教學(xué)的誤區(qū)越來越明顯。培養(yǎng)同學(xué)能力，提高同學(xué)素質(zhì)是當(dāng)今教育的主題。所以，本學(xué)期重點抓好教師培訓(xùn)工作，要求每位教師制訂個人近期培訓(xùn)目標(biāo)和遠(yuǎn)期培訓(xùn)目標(biāo)，充沛發(fā)揮學(xué)校遠(yuǎn)教的優(yōu)勢，對各位教師分別進(jìn)行集中培訓(xùn)和分散自學(xué)形式的培訓(xùn)，全面提升教師的專業(yè)技能，切實做好本職工作。
3、精心備課、認(rèn)真授課、強(qiáng)化反思、向四十分鐘要效益。備好課是上好課的前提，要求每位教師超周備課，備課要做到兩吃透：即吃透教材，吃透同學(xué)，嚴(yán)禁教學(xué)設(shè)計搬家；精心組織好每一節(jié)課，重點是教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點與缺乏。發(fā)揚成果，改正缺點，把課改工作推向高潮。
4、“結(jié)對幫扶”，一起提高。根據(jù)實際，提倡“結(jié)對幫扶”活動，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，把我校辦成一所農(nóng)民滿意的學(xué)校。
學(xué)校課改心得體會篇五
課改，也就是課程改革，是學(xué)校為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要而對課程設(shè)置、教學(xué)方法等進(jìn)行的深層次變革。在學(xué)校開展課改的背后，有著迫切的動機(jī)和需求。一方面，傳統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生多元化、個性化的學(xué)習(xí)需求；另一方面，教育改革的呼聲和教學(xué)實踐的探索已經(jīng)形成一股勢不可擋的力量。因此，多數(shù)學(xué)校迫切需要開展課改，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方式，使之更加符合現(xiàn)代學(xué)生的成長需要。
段落二：課改所迎來的變革。
課改的本質(zhì)是變革。傳統(tǒng)的課堂是教師主導(dǎo)的，注重教師的傳授和學(xué)生的接收。而在課改中，學(xué)校更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。課堂不再只是知識的灌輸，而是通過開展討論、團(tuán)隊合作、項目設(shè)計等方式，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。課程設(shè)置也更加注重跨學(xué)科的融合和實踐性的應(yīng)用，例如將音樂和視覺藝術(shù)結(jié)合，提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗。這些變革不僅為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，也促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
段落三：課改對學(xué)生的影響。
通過參與課改，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變。課改中注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生學(xué)會思考和解決問題，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，而通過課改，學(xué)生開始主動參與課堂活動，積極表達(dá)自己的觀點和想法。在課改中，學(xué)生不再是僅僅接受知識的容器，而是知識的創(chuàng)造者和運用者。課改使學(xué)生有了更多的發(fā)現(xiàn)和實踐的機(jī)會，他們逐漸從被動的學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃拥奶剿髡?，增?qiáng)了自信心和創(chuàng)新能力。
段落四：課改對教師的影響。
課改不僅對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，也對教師提出了更高的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是知識的傳授者和學(xué)生的引導(dǎo)者。而在課改中，教師需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和合作伙伴。課堂不再是教師的表演場，而是教師和學(xué)生共同探索的平臺。教師需要重視學(xué)生的個性差異和興趣特長，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)化的課程設(shè)計和教學(xué)方案。
通過開展課改，學(xué)校不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以提升學(xué)校的聲譽(yù)和競爭力。課改可以使學(xué)校更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為學(xué)生提供更加貼合時代背景和職場需求的知識和技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。同時，課改也可以增強(qiáng)學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)的社會責(zé)任感，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，課改在學(xué)校中起到了極為重要的作用。通過開展課改，學(xué)校能夠更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需求，調(diào)整教育目標(biāo)和方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，課改也對教師提出更高的要求，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和合作伙伴。通過課改，學(xué)校可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)校的聲譽(yù)和競爭力，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，推動國家的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極推動課改，創(chuàng)造良好的課改環(huán)境和氛圍，為學(xué)生和教師提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會。
學(xué)校課改心得體會篇六
近年來，中國職業(yè)中學(xué)課程改革不斷推進(jìn)，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)。作為中職學(xué)校的一名教師，我深刻體會到了課改所帶來的變化和機(jī)遇。在實踐中，我積累了一些寶貴的心得和體會，以下將一一列舉。
首先，課改突破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。在以往的教學(xué)中，學(xué)生通常只能被動接受知識的灌輸，而課改則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計了各種項目任務(wù)，例如電子商務(wù)實踐、編程設(shè)計等，讓學(xué)生主動參與其中，通過實踐解決問題，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。
其次，課改推動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是由老師確定和控制的，而在課改實踐中，我們注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主探究和學(xué)習(xí)。例如，在一次語文課改實踐中，我們鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，并進(jìn)行讀書筆記和小組討論，使他們在合作中共同成長。這種方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊精神。
第三，課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和實用技能。在過去的教學(xué)中，學(xué)生對于所學(xué)知識的應(yīng)用場景往往缺乏實踐和實踐，這導(dǎo)致了知識與實際問題相脫離。而課改則注重將知識與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和實用技能為目標(biāo)。例如，在一次物理課改實踐中，我們組織學(xué)生通過實驗來驗證課堂所學(xué)的物理原理，幫助他們理解和應(yīng)用知識。這種實踐教學(xué)不僅讓學(xué)生對所學(xué)知識有了更深入的理解，而且提高了他們解決實際問題的能力。
另外，課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。在現(xiàn)代社會，創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的核心驅(qū)動力。為適應(yīng)社會需求，課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。例如，在一次電子商務(wù)課改實踐中，我們引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個創(chuàng)新的產(chǎn)品，并組織他們進(jìn)行市場調(diào)研和商業(yè)計劃書撰寫。這種課改實踐激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)業(yè)意識和能力。
課程改革是教育的必然趨勢，也是提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。作為教師，我們要不斷探索和實踐，以適應(yīng)新時代的要求。通過課改實踐，我深刻認(rèn)識到了課程改革的重要性和意義。它不僅拓寬了學(xué)生的視野，提高了他們的實踐能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。因此，我將繼續(xù)深入研究和實踐課改，為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。
學(xué)校課改心得體會篇七
近年來，隨著社會發(fā)展的迅猛，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以滿足時代的需求。因此，課改成為學(xué)校教育改革的重要一環(huán)。我校積極響應(yīng)國家的號召，進(jìn)行了一系列的課改探索。通過這些實踐，我深刻體會到課改對學(xué)校的重要性。它包含了許多新的理念、方法和教育手段，使學(xué)校教育變得更加現(xiàn)代化和個性化。在這個過程中，學(xué)校不斷探索和創(chuàng)新，取得了顯著的成效。
首先，課改使學(xué)校的教育理念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。過去，學(xué)校注重的是知識的灌輸，追求的是分?jǐn)?shù)的高低，忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)。而現(xiàn)在，課改推崇的是“以人為本”的教育理念。學(xué)校努力為每個學(xué)生創(chuàng)造一個積極、自由、寬松的教育環(huán)境，讓學(xué)生在感興趣的領(lǐng)域中自主學(xué)習(xí)、自主探究。這種以學(xué)生為中心的教育模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，課改帶來了教育方法和手段的創(chuàng)新。在新的課改教育中，學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在教學(xué)過程中，教師運用了很多新的教育手段，如小組合作學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，使學(xué)生更加主動參與到學(xué)習(xí)中。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是通過實踐和合作，積極探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也提高了他們的團(tuán)隊合作和解決問題的能力。
再次，課改促進(jìn)了學(xué)校教育的個性化發(fā)展。在以前的教育模式中，學(xué)生面臨的是固定的教材和統(tǒng)一的考試，缺乏個性化的定制和發(fā)展空間。而通過課改，學(xué)校實施了差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和個性發(fā)展需求，為其提供不同的課程和學(xué)習(xí)路徑。學(xué)校鼓勵學(xué)生自由發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。同時，針對學(xué)生的不同需求，學(xué)校還增加了一些選修課程，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的特長和興趣，找到適合自己的發(fā)展道路。
最后，課改讓學(xué)校更加注重學(xué)生的全面素質(zhì)教育。傳統(tǒng)教育模式過于注重學(xué)生的學(xué)科成績，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)。而課改將培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)作為重要目標(biāo)，注重學(xué)生的身心健康、品德修養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校開設(shè)了一些實踐性課程，如生活技能課、體育課等，關(guān)注學(xué)生的身體健康；還組織一些社會實踐活動、志愿者服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和責(zé)任感。通過這些措施，學(xué)校的教育變得更加全面，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，課改對學(xué)校的影響是深遠(yuǎn)而積極的。通過課改，學(xué)校的教育理念得到了更新和提升，教育方法和手段也得到了創(chuàng)新，給學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。同時，課改還讓學(xué)校注重了學(xué)生的個性化和全面素質(zhì)教育。在未來的教育改革中，學(xué)校將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，迎接更多的教育挑戰(zhàn)。
學(xué)校課改心得體會篇八
近年來，我國教育體制不斷深化改革，其中職業(yè)學(xué)校新課改更是備受矚目。作為一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我也深刻感受到了新課改帶來的巨大變化。
首先，新課改在課程設(shè)置方面做了很多改進(jìn)。以我們學(xué)校的課程設(shè)置為例，新課程突破了枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在理論教學(xué)中，課堂講授的方式更加活潑，引入了大量的多媒體課件和案例分析；在實踐教學(xué)方面，我們增加了很多實踐課程，如操作技能課程、實驗課程等，有助于我們更好地掌握知識和技能。
其次，新課改在師資力量方面也有了極大的提升。學(xué)校引進(jìn)了一批優(yōu)秀、高水平的師資隊伍，不斷推進(jìn)教師教育和培訓(xùn)，提高了教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。同時，我們的學(xué)校也加強(qiáng)了與企業(yè)合作，為我們的教學(xué)提供了更加豐富和實用的信息和資源。
最后，新課改在評價方式方面也進(jìn)行了大力改革。評價不再以升學(xué)率和分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性化培養(yǎng)，評價體系也更加科學(xué)和完善。我們的學(xué)校開展了很多形式多樣的活動和比賽，如技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，讓我們能夠更好地展示自我和提高自我。
總之，新課改為職業(yè)學(xué)校注入了新的活力和動力，讓我們的學(xué)校教育更加符合時代和社會的發(fā)展要求。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我也會努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，做好準(zhǔn)備，迎接未來的挑戰(zhàn)。
學(xué)校課改心得體會篇九
“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。 可是舊課程卻在很多地方無情的扼殺了學(xué)生的想象思維，致使學(xué)生的思維僵化、呆板，無新鮮活力。新課程改革針對此利弊，鮮明的提出倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并直言不諱的請老師住嘴，這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風(fēng)，直吹入了學(xué)生的心田，于是學(xué)生終于擁有了一片暢想的天空。
在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。課改以來，我認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊，留給學(xué)生更多的暢想空間。
新課改，以其鮮活的生命力會在語文課堂上扎下了深根，愿全體語文教師著眼與學(xué)生的未來，認(rèn)真反思，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去，真正留給學(xué)生一片暢想的天空。
學(xué)校課改心得體會篇十
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的`呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。下面結(jié)合自己對新課程的學(xué)習(xí)和理解談幾點粗淺的認(rèn)識。
面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生活動的參與者。教師與學(xué)生之間的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，有助于互相交流。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性、合作性在課堂上教師與學(xué)生是平等的合作與交流者。教師勇于蹲下來看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
以往教學(xué)中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點、難點嚼得很細(xì)，再喂給學(xué)生，學(xué)生通常被動接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念等知識都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學(xué)可以改變過去學(xué)生“等、靠、要”的被動形勢，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材。
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。新課改對我們教師來說都是第一次，畢竟我們和我們的學(xué)生都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過來的確很難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動性，在課堂上給學(xué)生以參與的機(jī)會。
學(xué)校課改心得體會篇十一
目前在家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合方面，存在一些不良傾向，特別是在我們農(nóng)村，大多數(shù)家長文化程度和素質(zhì)偏低，他們往往忽視家庭教育的作用，以及自身對孩子應(yīng)負(fù)的教育責(zé)任，或者把孩子托付給父母形成隔輩教育，或者愛的多、管的少，形成溺愛教育。我校特色創(chuàng)建源于20xx年xx月張憲華老師的家訪，由于這次家訪發(fā)現(xiàn)了留守兒童問題，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們和部分家長的商討，創(chuàng)建了我?！凹倚Ｒ惑w共同參與”的辦學(xué)特色。
（一）完善組織建設(shè)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
1、學(xué)校首先成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，各班主任老師為成員的特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、成立了村級家長委員會，并制訂了《家長委員會章程》和《家長委員會工作制度》。學(xué)校每年召開兩至三次家長委員會議，一般有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報學(xué)校工作計劃及取得的成績，聽取委員會成員的合理化建議。
3、學(xué)校建立了家校聯(lián)系卡，進(jìn)一步加強(qiáng)了家庭和學(xué)校的聯(lián)系。使家校雙方及時了解學(xué)生在校及在家表現(xiàn)，以便加強(qiáng)配合促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。
4、嚴(yán)格家訪制度。學(xué)校規(guī)定，新接班的班主任要在一年內(nèi)每生家訪不少于一次，連任班主任一學(xué)年家訪人數(shù)不少于全班的二分之一，并對每次家訪作以詳細(xì)的記錄。
5、為了使家長能對學(xué)校各方面工作提出合理化建議，學(xué)校設(shè)立了校長信箱，及時與家長溝通，成為家校聯(lián)系的橋梁之一。
6、建立了學(xué)生成長檔案包。（a、學(xué)生的個人情況登記表。b、學(xué)生在家表現(xiàn)綜合評價表。c、學(xué)生在校表現(xiàn)登記表）。
7、每學(xué)年開始，給每位學(xué)生建立了《家校一體預(yù)習(xí)手冊》和錯題檔案，下發(fā)了《怎樣預(yù)習(xí)致學(xué)生家長的一封信》，就學(xué)生如何搞好提前預(yù)習(xí)給家長作了說明。要求家長抱著對學(xué)生、對學(xué)校高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，放下手中工作參與到教學(xué)活動來。把創(chuàng)建特色學(xué)?；顒舆M(jìn)一步推向深入。
8.針對我校的教學(xué)特色，結(jié)合當(dāng)前當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)，我校在《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊》上做文章，下功夫，力爭做大做強(qiáng)。我們專門成立了相應(yīng)的語文、數(shù)學(xué)教科研小組，撰寫了教科研課題，如：語文：李鳳英老師的《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)下的古詩文教學(xué)研究》；數(shù)學(xué)：王繡老師的《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中使預(yù)習(xí)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)模式有效結(jié)合》；切實把《家校一體預(yù)習(xí)手冊》落到實處。
（二）開展形式多樣的活動，扎實辦好特色教育。
1、定期舉辦專題講座。從20xx年春季開始，為提高家長（特別是留守兒童的爺爺奶奶）管理孩子的能力，我校定期組織家長觀看教育子女專題講座、召開教育子女經(jīng)驗交流會、請優(yōu)秀家長做《家庭是怎樣教育子女》的專題報告。
2、定期召開家長會，每學(xué)期學(xué)校都要召開家長會，會上家長們首先聽取學(xué)校的工作報告，其次聽取本班任課教師對本班學(xué)生情況介紹，會后每位家長還要填寫家長意見反饋表，學(xué)校把各班家長的意見匯總，由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一答復(fù)。
3、開展“家長開放日”活動，這是學(xué)校開展創(chuàng)新家庭教育的又一內(nèi)容。每學(xué)期舉行一次“學(xué)校開放日”活動，讓家長真正走進(jìn)校園，參觀學(xué)校的`角角落落；深入課堂，了解孩子的課堂表現(xiàn)，知道教師是怎樣教的，并進(jìn)行評教，及時提出寶貴意見；參與孩子節(jié)日，觀看六一節(jié)目、元旦文藝匯演。極大的調(diào)動了家長與孩子的熱情；拉近了教師、家長、學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了相互之間的了解、尊重和關(guān)心，出現(xiàn)了孩子督促家長做模范家長，家長教育孩子做“三好學(xué)生”的可喜局面?！凹议L開放日”活動受到了家長的一致好評。
4、家長評教。（根據(jù)平時的表現(xiàn)家長對每位教師進(jìn)行評議）來促進(jìn)教師的教學(xué)工作。
5、成立村級預(yù)習(xí)互助小組：為進(jìn)一步解決留守兒童的課業(yè)輔導(dǎo)問題，20xx年6月在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)提議下，并結(jié)合我校的兩個市級課題，我們決定組織成立村級預(yù)習(xí)互助小組。經(jīng)過一系列的準(zhǔn)備交流工作，20xx年xx月我們召開“宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)家長會暨村級預(yù)習(xí)小組成立大會”，打破年級界限，以自然村為單位選舉出村級家委會、成立村級預(yù)習(xí)互助小組。同村家近的四、五個孩子組成一組，打破年級界限，以《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊》為依據(jù)，教師出示預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每天一個家長輪流值日，負(fù)責(zé)孩子們的預(yù)習(xí)秩序，值班家長能輔導(dǎo)的由家長輔導(dǎo)，輔導(dǎo)不了的可由高年級孩子輔導(dǎo)低年級的孩子。村級預(yù)習(xí)互助小組在家長的努力、村級家委會的督促和老師的回訪指導(dǎo)下以點帶面的開展起來，真正解決了留守兒童的家庭輔導(dǎo)問題，也極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)和老師的教。村級預(yù)習(xí)互助小組的成立：保證了學(xué)生們的安全。特別是在夏季，由于學(xué)生放學(xué)時間早，一部分孩子有可能在家長不知情的情況下去下灣，這樣增加了孩子不安全的因素，預(yù)習(xí)小組的成立可防止這種可能性的發(fā)生，保證了孩子們的安全。村級預(yù)習(xí)互助小組的成立可化解家長之間的矛盾。學(xué)生家長往往在現(xiàn)實生活中或多或少存在著這樣或那樣的矛盾，由于村級預(yù)習(xí)互助小組的成立，學(xué)生成為家長之間的紐帶，這樣家長之間的矛盾也可化解。
6、實施了家長值班制度：每天有一位家長走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行值班，明確了家長值班職責(zé)：
（1）：每位家長每學(xué)年到校值班一次，在校一天。
（2）：按時到校值班、簽到、做好值班記錄。
（3）：到校后幫助值班教師做好上放學(xué)時值勤和校內(nèi)值勤。
（4）：協(xié)助體育教師安排好學(xué)生的兩操。
（5）：值日家長每天任意聽一節(jié)課，（家長推門聽課）并對教師進(jìn)行評議。留下反饋意見，以便我們對預(yù)習(xí)教學(xué)的改進(jìn)。
（6）：對學(xué)校發(fā)展提出合理化的建議。
家長的到來既端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高了老師的教學(xué)水平，也規(guī)范了學(xué)校的各項秩序。
7、從20xx年9月起，我們進(jìn)一步挖掘家長和社會資源，聘請有特長的家長走進(jìn)孩子們的課堂，具體做法如下：
（1）建立了家長信息采集表（登記造冊）。
（2）海選出特長家長，并建立了特長家長檔案。
家委會還給特長家長下發(fā)了的聘書。經(jīng)過海選小組的海選，確定了3位有特長的家長：一年級家長康洪林的《少年太極拳》、四年級學(xué)生家長宋維香的（手工制作）、二年級學(xué)生家長黃偉明的《疾病預(yù)防》，還特邀、聘請了王業(yè)強(qiáng)校長為我們學(xué)生上書法課教孩子們練毛筆字；學(xué)校制定了課程安排表，每隔周234來我校給學(xué)生上一節(jié)課，家長的參與真正拓展了孩子們的知識面，提高了孩子們的動手能力，彌補(bǔ)了學(xué)校師資的不足，使我們的課堂活了起來。這一舉措在家長之間反映效果也很好，家長們對學(xué)校更加信任了。
（3）結(jié)合我鎮(zhèn)大棚蔬菜基地的優(yōu)勢，讓懂蔬菜技術(shù)的學(xué)生家長當(dāng)課外輔導(dǎo)教師，讓我們的學(xué)生走進(jìn)蔬菜大棚上實踐課，一舉倆得，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又能與家長溝通。
8、定期表彰優(yōu)秀家長。在學(xué)校開展各項活動中，得到了很多家長的大力支持，為此學(xué)校每年都要表彰xx名優(yōu)秀家長。
（三）創(chuàng)建活動初見成效。
1、“家校一體、共同參與”充分發(fā)揮了學(xué)校的主導(dǎo)作用，也充分地挖掘了家庭潛力，使得學(xué)校與家庭的聯(lián)系更加密切，距離拉的更近，形成了強(qiáng)大的教育合力，為每一個孩子的全面發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高，健全人格的培養(yǎng)以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下了堅實的基礎(chǔ)。
2、家校聯(lián)系也使得廣大家長朋友充分認(rèn)識到了學(xué)校教育，家庭教育的重要性，并能以主人翁的姿態(tài)積極參與到學(xué)校組織的各項教育活動中來，加強(qiáng)了與學(xué)校的溝通，加深了與教師的感情。通過聽報告、座談、參與聽評課等活動以及與其他家長的接觸與交流，提升了自身素質(zhì)，使自身的家庭教育水平提升到了一個新的高度。
3、家校聯(lián)手齊抓共管，也促使廣大教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師自身在新形勢下的教育水平，進(jìn)一步強(qiáng)化了服務(wù)意識，升華了教師與家長的溝通水平，取得了家長的信賴和社會的滿意。
為使特色學(xué)校發(fā)展更上一個臺階，真正實現(xiàn)我?！叭宋膶捄汀⑿腋ｊ柟狻钡霓k學(xué)理念，我們將繼續(xù)努力不斷進(jìn)步，爭取實現(xiàn)以下目標(biāo)：
1、繼續(xù)調(diào)動發(fā)揮家長委員會成員的積極性，充分行使村級家委會的“特權(quán)”。
2、總結(jié)已開展的村級預(yù)習(xí)合作小組情況，逐步推廣到學(xué)校管轄范圍的社區(qū)和自然村。
3、“預(yù)習(xí)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)相結(jié)合”的高效課堂教學(xué)模式初步形成，并積極推廣應(yīng)用。
4、我校還打算利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在校園和學(xué)生教室內(nèi)安裝上攝像頭，目前校園攝像頭以安裝完畢。構(gòu)筑學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺，初步建立家長與班主任的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺或qq群，讓每位家長每時每刻都能了解自己孩子的表現(xiàn)，最終解決留守兒童的問題。
5、繼續(xù)實施家長值班制度和特長家長進(jìn)課堂制度。
6、走進(jìn)社區(qū)舉行“家校一體”成果匯報會。（可利用六一兒童節(jié)、元旦文藝匯演、三八婦女節(jié)等形式）。
7、打造“校園主題文化系列”，整體構(gòu)建學(xué)校廣場文化、教室文化、辦公室文化、走廊文化、運動場文化等系列文化。
8、創(chuàng)編自己的校歌，?；眨ㄒ淹瓿桑┱碇贫ā缎轮行男W(xué)管理手冊》。
9、根據(jù)特長家長進(jìn)課堂的材料，開發(fā)校本課程編撰校本教材，真正讓校本課程走進(jìn)課堂，走向?qū)W生。
目前，我們“家校一體”學(xué)校特色辦學(xué)的嘗試在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，取得了一些成績，收到了一定的成效。但由于僅僅處于嘗試和探索階段，且探索的廣度和深度還不夠，還沒有實現(xiàn)所有家長真正參與到學(xué)校的管理中來。在今后的工作中，我們始終堅持“家校合一、立德樹人；攜手共創(chuàng)、和諧家園”的辦學(xué)理念，確立“讓每一位學(xué)生、教師、家長都成為最好的自己”的培養(yǎng)目標(biāo)。以“家校一體共同參與”為主題，繼續(xù)完善“家長委員會”的職能，力爭通過家庭、學(xué)校、社會三位結(jié)合進(jìn)一步提高教育、教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到縣級較好水平。讓我校的特色學(xué)校創(chuàng)建工作再上一個新的臺階。
學(xué)校課改心得體會篇十二
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文公開課聽課活動。對于我這位快要退休的老教師來說，收獲很多。
特別是老師處理、把握教材的方法十分獨到。一句教育名言說得好。
“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡李老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。李老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。她的評價方式更新穎，用落葉作獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
普通中小學(xué)“1751”改革創(chuàng)新工程第二片區(qū)第五次研討會于11月22日在東平街道中學(xué)舉行。
我非常榮幸地參加了3節(jié)的聽課活動。在這一天的聽課活動中，三位講課老師的課給我留下了深刻的印象，他們同講一課，各具特色，使我受益匪淺。下面我就談?wù)剛€人的一些心得體會。
一、各位老師注重師生互動，采用自主合作探究的教學(xué)方式，各種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，真正把課堂還給學(xué)生。問題提出后，前后位互相討論交流，師生互動，生生互動，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中探討，在探討中共進(jìn)，課堂氣氛十分活躍。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，各位老師富于激情，高超的評價、引領(lǐng)能力給人以美感、享受。
三、具體說三節(jié)《記承天寺夜游》的精彩。臨淄區(qū)張艷霞老師的課放手激勵學(xué)生去思考、展示，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時，如“朗讀出韻味”，老師親自示范領(lǐng)讀，讀的很美妙，很有激情，學(xué)生經(jīng)指導(dǎo)立竿見影，顯示了語文優(yōu)秀語文老師令人羨慕的功底!東平街道中學(xué)的卜慶振老師總給人心得驚喜，例如對古文節(jié)奏的劃分用音樂擊節(jié)的方式給學(xué)生新鮮深刻的印象。對課文難點“閑人”的理解，卜老師在讓學(xué)生充分發(fā)表見解，理解仍不到位的情況下自己配樂獨白式描述，讓人入情入境，如沐春風(fēng)，真正理解了“閑人”的復(fù)雜況味。在語文課談“講”色變的今天，卜老師敢講、會講，講的讓人拍手叫絕。
四、劉老師講的是家常課，但又高于一般老師的處理水平。
她講古文，敢于把一般老師在公開課處理的輕描淡寫古文詞匯講的細(xì)致到位，讓人感覺這樣學(xué)了，學(xué)生才能讀懂課外古文!
學(xué)校課改心得體會篇十三
時間如流水，初為人師的第一學(xué)年漸入尾聲，回憶起這一年的點點滴滴，實在讓我經(jīng)歷了許多，成熟了許多，人要在經(jīng)歷中成長，經(jīng)驗從經(jīng)歷中積累，為了今后更好地促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)工作的開展，更好地服務(wù)于學(xué)校、學(xué)生，只有對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教學(xué)反思能有效地對日后的工作指明方向。
本人的個性比較隨和，對待工作、生活都用一種認(rèn)真的態(tài)度，力求完美地完成任務(wù)。對待和同事相處和睦，與他人能較好地進(jìn)行溝通交流與合作。對待工作，本人能兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，盡心盡力，做好自己本分的事情，同時，還能虛心請教有經(jīng)驗的老教師。作為一名教育工作者，我深深知道，自己的一言一行都可能影響人的一生，于是用真心、真誠、真語去解讀人生是我無悔的追求。對待學(xué)生，本人能耐心輔導(dǎo)，主動與學(xué)生交流心聲，教予學(xué)生學(xué)習(xí)方法，盡力與學(xué)生拉近距離，與學(xué)生關(guān)系和諧。由于本人經(jīng)驗有限，參與工作時間還不長，自我感覺功底略淺、經(jīng)驗略少。人的成長本來就是一個不斷學(xué)習(xí)，不斷積累的過程。我還需不斷地擠出時間來認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)教學(xué)方法、訓(xùn)練方法，學(xué)習(xí)待人處事等方面的知識。
在中山市新教師培訓(xùn)過程中，一些專家和資深教師為我們新教師潑灑了及時雨。在公共課上讓我記憶最深刻的一句話是“終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時代要求”。讓我真正領(lǐng)會到作為教師要不斷學(xué)習(xí)，平時要多讀書、勤思考。只有及時地充實自己，提高自己，勇于探索創(chuàng)新，面對競爭和壓力，我們才可以從容面對。同時也讓自己的職業(yè)生命充滿活力。專業(yè)課上司貴亮老師還從自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗出發(fā)對新教師進(jìn)行了培訓(xùn)。他指出新老師們應(yīng)多聽課、多學(xué)習(xí)，并及時對自己的教學(xué)進(jìn)行反饋總結(jié)，在反思中成長。新教師們還就自己所困惑的問題展開了互動交流，讓我受益匪淺。
作為一名新教師，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多，碰到困難是在所難免的。只有通過反復(fù)地實踐和領(lǐng)悟，才能真正成長為一名合格的人民教師。選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心，帶著對學(xué)生全部的愛走上講臺。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長的內(nèi)在動力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱。
準(zhǔn)備部分：在課的開始部分，盡量地選用創(chuàng)新“集體性”游戲，改變傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦思考，發(fā)揮想象。創(chuàng)新練習(xí)的方法，在合理運用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神，培養(yǎng)高尚的思想品德。
基本部分：在體育技能學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即使點撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，盡可能地多通過比賽的形式，提供了給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習(xí)來提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。
結(jié)束部分：讓學(xué)生對小組和個人進(jìn)行自我評定。新教師述職報告，這樣整堂課在學(xué)生的自我評價、相互評價、老師點評中結(jié)束。
體育教師除了上好體育課以外，還要負(fù)責(zé)學(xué)校運動隊的訓(xùn)練，因為每一間學(xué)校的上課時間有差異，因此作為體育教師必須結(jié)合學(xué)校課程安排的實際情況，靈活控制課后訓(xùn)練時間和訓(xùn)練方式。通過鼓勵、獎勵、與學(xué)生拉近距離等的方式，激發(fā)學(xué)生的競技運動積極性，讓學(xué)生對競技運動充滿興趣。通過安排合理高效地訓(xùn)練內(nèi)容，盡可能地發(fā)掘?qū)W生的運動潛能，訓(xùn)練內(nèi)容不能流于形式，要注重學(xué)生的個體能力發(fā)展，從內(nèi)容的選擇到流程的安排都要讓學(xué)生保持一份積極的態(tài)度去進(jìn)行練。訓(xùn)練過程中，教練員要時刻留意學(xué)生的運動狀態(tài)，觀察學(xué)生的身體狀況，預(yù)防突發(fā)情況的出現(xiàn)。中學(xué)生訓(xùn)練課后，要注意后面的放松活動，因為中學(xué)生正處于生長發(fā)育期，身體過分透支的話，不利于身體正常發(fā)育，因此一定要注意放松。另外還有一點，教師注重運動隊的梯隊建設(shè)，比如我校男籃現(xiàn)有隊員17名，其中高三年級5名，高二年級6名，高一年級6人，年齡梯隊建設(shè)比較合理，提防斷層情況的出現(xiàn)，并按照一屆帶一屆的要求，實施老隊員帶新隊員的措施，并設(shè)立了獎勵措施，激發(fā)新老隊員的學(xué)練興趣。
在體育教學(xué)中常會遇到突發(fā)事件等意外情況，比如：學(xué)生運動中受傷、運動負(fù)荷過大而暈倒等等。這些現(xiàn)象對于每個老師都是不可避免的，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)意外情況時，體育老師應(yīng)該不急不躁，沉著冷靜，快速分析，積極應(yīng)變，力求在最短的時間內(nèi)，把損失與傷害減到最低。
學(xué)校課改心得體會篇十四
關(guān)于課改心得體會
新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
二、開展課改實驗、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，語文教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想，
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)淼乃伎?BR> 1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
學(xué)校課改心得體會篇十五
新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識，學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實驗，帶動了教科研工作的開展，使我具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作。
課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。
做為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變樹立了個性教育意識。
面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。
總之，在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作，主動探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，并取得實效，就要認(rèn)真研究課標(biāo)，謹(jǐn)記學(xué)科特點，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。
目前，新課程改革正在各地如火如荼地展開，新課程帶著新的理念，已走進(jìn)我們的校園，走進(jìn)我們師生的生活，并逐步改變著我們的生活方式?，F(xiàn)在，我們的初中語文課堂教學(xué)發(fā)生了新的變化，主要體現(xiàn)在師生角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等方面。
新課程改革是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了教與學(xué)之間“學(xué)”的重要性，突出了學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生的實踐能力，而傳統(tǒng)教學(xué)是不能體現(xiàn)這些的。所以必須變“老師講，學(xué)生聽”的灌輸式為教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)；變單純的知識傳授為綜合能力的培養(yǎng)；變篇章結(jié)構(gòu)的分析為根據(jù)課文特點，教學(xué)需要而抓重點，解疑點。如教學(xué)《紫藤蘿瀑布》這課時，我大膽采用了“問題式教學(xué)模式”。該模式注重了學(xué)生的“問”，特別是能體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式，通過課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，到課堂上分析問題，研討問題，解決問題。這一學(xué)習(xí)過程始終注重的是學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)，合作探究”，注重的是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思路，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)積極性高，從而使課堂始終呈現(xiàn)出“生動、活躍”的氣氛，教學(xué)效果顯著。
較合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究精神，提高了教學(xué)效率。冰心的《紙船寄母親》這是一首現(xiàn)代詩，其實也是一副優(yōu)美的畫，還是一首動聽的歌。在教學(xué)的時候，我首先讓學(xué)生閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，想象一個女孩子站在船頭，望著愈來愈遠(yuǎn)的祖國，想著離自己越來越遠(yuǎn)的母親，只有一只一只的折著紙船，把她拋向太平洋，來表達(dá)對母親的思念這樣的畫面，并用自己的話描繪出自己腦海中浮現(xiàn)出的畫面的內(nèi)容，同學(xué)們大膽的發(fā)揮自己的想象，有的同學(xué)想象出了當(dāng)時的冰心臉上掛滿了淚水，還有的同學(xué)甚至想到與自己的父母親人每一次離別的場景，這些都說明同學(xué)們已經(jīng)融入了教學(xué)的過程；欣賞完了畫面，我又讓學(xué)生聽了滿文軍的《懂你》這一首歌，這首歌同學(xué)們也許聽過很多遍，但在那個特殊的場景下，大家都閉上了眼睛，仿佛和歌聲融為一體，誰也不忍心去打破那種寧靜，此時無聲勝有聲！
課前預(yù)習(xí)，教會學(xué)生如何查閱相關(guān)資料。課后拓展延伸，增加學(xué)習(xí)的容量，拓寬學(xué)生的知識面。在整個教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生活學(xué)、學(xué)活。如在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)“黃河”的話題時，我布置的家庭作業(yè)是：讓學(xué)生課后查資料，看看黃河流經(jīng)哪幾個省，并搜集整理一些有關(guān)黃河的俗語和詩句，學(xué)生看電視，看報紙，有的同學(xué)甚至通過上網(wǎng)查資料，通過捕捉信息來學(xué)習(xí)知識。
我們深知，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)好語文的保證。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實實地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。對此，不求一日見效，而是時時給予關(guān)注，并輔之措施，得以落實。
在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神。做到師生互動，生生互動；老師導(dǎo)引，學(xué)生積極參與。學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，主動探求知識，取得“潛力得以挖掘，能力得以提高”的效果。如在教授柳宗元的《黔之驢》這一篇文言文時，我先指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本下面的注釋疏通文意，然后分析驢和虎這兩個形象，最后把全班分為二個大組，分別到驢家族和虎家族去拜訪，并寫一篇悼詞和賀詞。這充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，連那些平時對語文興趣不大的同學(xué)也熱烈的參與討論，出謀劃策。同學(xué)們在激烈的爭論和探討中，對課文的理解程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于老師空洞的說教?？吹竭@樣的課堂，我感覺很欣慰，既照顧到了學(xué)生的個性差異，做到了以人為本，又將學(xué)生的主體意識喚醒了，學(xué)生在教學(xué)過程中能夠主動參與，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的心理體驗，這樣，我們的語文教學(xué)就達(dá)到了目的。
在實踐過程中，我們深深地感到課改能否順利進(jìn)行，教師素質(zhì)的高低也相當(dāng)重要?！安粩鄬W(xué)習(xí)，與‘課改’一起成長”這是對老師要求?！罢n改”挑戰(zhàn)教師素質(zhì)，其全新的理念、更高的標(biāo)準(zhǔn)對語文老師無疑是一種考驗。語文學(xué)科的特點決定語文教師必須具有豐富的知識儲備，才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的大任。只有不斷學(xué)習(xí)，才能帶領(lǐng)學(xué)生一起探究知識，才能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的、富有個性的學(xué)習(xí)。我們由此獲得的體會是：必須學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育理論，以指導(dǎo)教學(xué)；學(xué)習(xí)專業(yè)知識以提高業(yè)務(wù)水平與業(yè)務(wù)能力。這種學(xué)習(xí)應(yīng)是博覽廣聞，持之以恒的。除此而外，還必須改善自己的知識結(jié)構(gòu)，以開闊教學(xué)的視野。惟有如此，才能在課改中得以更新發(fā)展。追求無極限，探索無止境。教師們在“想”中“做”，“做”中“想”，在解決一個又一個問題的同時，不斷地對自己提出新的要求，力求使“想”和“做”得以更完美的統(tǒng)一。
學(xué)校課改心得體會篇十六
20xx年9月26日，我有幸參加了鎮(zhèn)中心校舉辦的課改學(xué)習(xí)促進(jìn)會。本次促進(jìn)會上，中心校領(lǐng)導(dǎo)請到了縣實驗四中的專家劉老師和張老師。聆聽了兩位專家的報告后感覺受益頗多。從劉老師的報告中，我更加了解了什么是課改，如何進(jìn)行課改。張秋霞老師的報告更讓人如沐春風(fēng)，張老師博覽群書，出口成章，讓人佩服不已，下面我就說一下本次學(xué)習(xí)心得體會。
本次促進(jìn)會上兩位專家都提到要用愛心對待學(xué)生。熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個學(xué)生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評價學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變。
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變；
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；
4、采取四種方法。
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起。讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
學(xué)校課改心得體會篇十七
新課改培訓(xùn)心得體會：帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
(3)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(3)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
1、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
2、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
學(xué)校課改心得體會篇十八
提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。
面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
學(xué)校課改心得體會篇十九
在生產(chǎn)和生活中廣泛使用的特種設(shè)備，有的在高溫高壓下工作，有的盛裝易燃易爆、有毒介質(zhì)，直接關(guān)系到人民群眾的生命和財產(chǎn)安全。今年6月，在國務(wù)院頒布《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》一周年的日子，國家質(zhì)監(jiān)總局等七個部門聯(lián)合開展了特種設(shè)備安全法制宣傳教育活動，特種設(shè)備安全問題再次引起社會各界的廣泛關(guān)注。
警鐘長鳴：特種設(shè)備安全不容忽視
事故頻發(fā)，給生命帶來的是不能承受的痛。
一起起血淋淋的事故向我們敲響了警鐘。
其實，黨和政府歷來高度重視特種設(shè)備安全工作，從1955年起，我國就對特種設(shè)備實行安全監(jiān)督管理，并先后出臺了一系列法規(guī)、規(guī)章。去年，國務(wù)院又正式頒布了《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》，以進(jìn)一步推動我國特種設(shè)備安全監(jiān)察工作有序開展，確保特種設(shè)備安全運行，保障人民群眾的生命和財產(chǎn)安全。
然而，在現(xiàn)實中，仍有不少特種設(shè)備生產(chǎn)、使用單位或業(yè)主不認(rèn)真履行安全義務(wù)，不嚴(yán)格遵守《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》及其他法規(guī)、規(guī)章，導(dǎo)致特種設(shè)備安全問題多多。
特種設(shè)備“沒戶口”，非法制造、非法安裝、非法使用問題突出。按照《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》規(guī)定，特種設(shè)備使用，應(yīng)當(dāng)向市一級質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門注冊登記。目前我市特種設(shè)備“沒戶口”的現(xiàn)象仍然存在，少數(shù)單位的特種設(shè)備在未辦理使用登記證和未履行報檢手續(xù)的情況下，非法安裝、非法使用，尤其一些小豆腐作坊、米粉坊，用汽油桶自制“土鍋爐”，建筑工地自制升降機(jī)，給特種設(shè)備安全帶來隱患。
特種設(shè)備“帶病運行”。國家對特種設(shè)備使用實行強(qiáng)制檢驗和定期檢驗制度，特種設(shè)備的安裝、改造、重大維修過程，必須經(jīng)檢驗檢測機(jī)構(gòu)按照安全技術(shù)規(guī)范的要求進(jìn)行監(jiān)督檢驗。同時，不同的特種設(shè)備有不同的檢驗周期，如家庭用15公斤的氣瓶每4年要檢驗一次；壓力容器3-6年檢驗一次；鍋爐每年要檢驗一次；電梯每年檢驗一次。我省仍有少數(shù)單位，在特種設(shè)備檢驗期限屆滿后，不向質(zhì)監(jiān)部門申請檢驗、檢測，繼續(xù)使用，導(dǎo)致一些特些種設(shè)備“帶病運行”，超期“服役”。
作業(yè)人員無證上崗。特種設(shè)備的管理、操作技術(shù)要求高，因此，《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》規(guī)定，特種設(shè)備的作業(yè)人員及其相關(guān)管理人員，應(yīng)當(dāng)經(jīng)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門考核合格，取得證書后，方可從事相應(yīng)的作業(yè)或者管理工作。
關(guān)愛生命，關(guān)注安全
生命無價。是什么導(dǎo)致特種設(shè)備安全存在這么多的問題呢？首先是企業(yè)對特種設(shè)備安全意識的淡薄。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，有部分企業(yè)受地方保護(hù)，廠門都不讓進(jìn)，不少企業(yè)尤其個體業(yè)主安全意識不強(qiáng)，拒絕設(shè)備檢驗，拒絕培訓(xùn)考核，管理水平低下，客觀上為安全監(jiān)察工作增添了難度。
此外，目前的特種設(shè)備監(jiān)察體制給質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門增加了工作難度。特種設(shè)備涉及各行業(yè)、各部門，僅僅依靠質(zhì)監(jiān)部門單一的安全監(jiān)察，沒有形成全社會的齊抓共管，是難以取得較好的監(jiān)管效果的。
關(guān)愛生命，關(guān)注安全。目前，我市共有七類特種設(shè)備4500余臺，特種設(shè)備已經(jīng)滲入我們生活的方方面面。我們期待全社會共同關(guān)注特種設(shè)備安全，增強(qiáng)安全意識，強(qiáng)化安全使用責(zé)任，落實安全防范措施，加強(qiáng)特種設(shè)備的安全監(jiān)管，給人們一個安全的天空。
背景鏈接：特種設(shè)備是指鍋爐、壓力容器（含氣瓶）、壓力管道、電梯、起重機(jī)械、客運索道、大型游樂設(shè)施，包括其附屬的安全附件、安全保護(hù)裝置和與安全保護(hù)裝置相關(guān)的設(shè)施。
學(xué)校課改心得體會篇二十
初中英語新課改進(jìn)行幾年了，作為一線的課改教師，我發(fā)現(xiàn)新課改確實給教師和學(xué)生帶來了巨大的變化，自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上越來越普及。但是新課改也給我們帶來了一些困惑，如：有的學(xué)生在聽、說、讀、寫等各方面的水平都較以前同級的學(xué)生高出許多，但差生所占的比例也比以往高，學(xué)生的兩極分化從初一就開始凸顯。這樣學(xué)生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧，無疑增大了授課的難度。盡管新課改在某些方面取得了一定的成果，但新課改仍困難重重，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其表現(xiàn)有以下幾個方面：
一、新教材部分內(nèi)容與實際生活有些脫節(jié)。
新課標(biāo)英語的目的之一是想讓新教材更加貼近生活、貼近學(xué)生，使之與學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系，從而使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的動力。而教材中有些內(nèi)容對農(nóng)村學(xué)生來說好似是紙上談兵，例如pizza等等，學(xué)生對他們毫不熟悉，失去了興趣，因而也得不到鞏固，面向全體也就成了一句空話。
二、新教材的操作難度大，加大了教師的備課與授課難度。
新課標(biāo)英語每個單元都圍繞一個具體的話題展開，教師在備課時需要自己精心編排方能授課，可是教師手頭又沒有現(xiàn)成的資料或教學(xué)輔導(dǎo)材料可以利用，而且很多話題較新，教師處理起來確實有一定的難度，這就增加了教師的備課難度。而且每個單元相對獨立，不象以往那樣知識成體系，許多教師一時還不能完全適應(yīng)。更何況，我們現(xiàn)在每人教兩個班，最多的有六十多人，除正式課節(jié)外還要上早午自習(xí)，每周有近二十節(jié)課。除了上課，其余的時間要備課、批改作業(yè)，要應(yīng)付上面的各種檢查、聽課等等。
三、小學(xué)與初中的英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，是英語新課改的又一障礙。
在小學(xué)，只有語文和數(shù)學(xué)是主科，而英語只是副科。小學(xué)從三年級開設(shè)英語課程，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面，雙方已經(jīng)脫節(jié)。加上許多人認(rèn)為，小學(xué)英語學(xué)好與否沒有關(guān)系，反正上初中以后仍要從頭開始學(xué)。因此，英語教學(xué)的所有壓力都留給了初中英語教師，使小學(xué)英語教育形同虛設(shè)。新課標(biāo)英語詞匯量大而難，話題范圍廣，且初中開設(shè)的科目多，各科的壓力大，時間緊，因此許多學(xué)生一接觸英語就有畏難情緒;面對大班額，教師精力又有限，如果配合不好，有些學(xué)生往往會落伍，以后再想彌補(bǔ)真是難于上青天。給很多學(xué)生帶來了很大損失，造成了許多遺憾。
四、新教材的詞匯量太大，不少單詞拼寫難，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也影響了教師的授課質(zhì)量。
新課標(biāo)英語的詞匯量超出以往教材的好幾倍，因而對學(xué)生僅是英語詞匯量方面，就成為他們學(xué)習(xí)英語的一大障礙，使他們對英語學(xué)習(xí)抱有畏難情緒。再加上不少單詞的拼寫太難，記憶起來實在太費勁，有將近一半的學(xué)生難以記憶，面對這么多令人望而生畏的單詞，即使孩子的求知欲再強(qiáng)，也不會對自己絲毫不感興趣的東西牢固記憶吧，畢竟他們還只是孩子。如果教師逼著學(xué)生記，勢必使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡，稍有不慎就會使學(xué)生徹底放棄英語學(xué)習(xí)，甚至影響其一生的發(fā)展前途，這無形之中給教師的教學(xué)增加了新的壓力。
五、評價體系陳舊落后，使教師在新課改中缺乏積極性、創(chuàng)造性與主動性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的評價理念主要的是要“注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。而事實上，幾乎所有的學(xué)校對教師教學(xué)水平的評價，都以其所教班級的考試成績作為最主要的甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。由于評價教師只看學(xué)生筆頭考試的成績，只重考試結(jié)果，甚至把這作為教師評先選優(yōu)的最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因而，教師在教學(xué)過程中，也不敢完全放開手腳采用新課標(biāo)，而是想盡一切辦法來提高學(xué)生的筆頭考試成績。上面評價教師的尺度又直接影響著教師對學(xué)生的評價。
由于存在上述的原因，新課改的實施還存在諸多的問題與矛盾，要保障英語新課改的順利實施，還應(yīng)多站在教師與學(xué)生的實際情況這一角度看問題。
總之，要想真正獲得全體英語教師積極參與英語新課改，的確還有一段路要走。同時也需要我們?nèi)w英語教師做出很多努力。