心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇一
從小就有許多學(xué)者說(shuō)過(guò)寫(xiě)作是人類的思想語(yǔ)言化藝術(shù)，它不僅可以表達(dá)人的思想，還可以記錄歷史、傳承文化，留下人類的智慧。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始有寫(xiě)作的渴望，想要把自己的故事、知識(shí)分享給更多的人。然而，寫(xiě)作如何才能達(dá)到優(yōu)秀的水平呢？特別是第一次寫(xiě)書(shū)的時(shí)候，我們?nèi)绾螌?xiě)好第一本書(shū)，這個(gè)問(wèn)題困擾著很多人。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)和其他學(xué)者的建議，分享如何寫(xiě)好第一本書(shū)的心得體會(huì)。
第二段：明確主題和定位讀者
寫(xiě)作的第一步是要明確主題和面向讀者。關(guān)于主題，我們可以從生活中自己的體驗(yàn)或者專業(yè)中的研究方向來(lái)入手，尋找自己感興趣的內(nèi)容和所選題目的熱度和影響力。同時(shí)，針對(duì)寫(xiě)作的目標(biāo)人群，比如學(xué)齡兒童、青少年、成年人、中老年人等，我們需要用他們能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，系統(tǒng)地描述并闡述主題。這樣定位目標(biāo)人群，不僅可以幫助作者掌握常見(jiàn)的語(yǔ)言習(xí)慣和思考模式，更容易獲得讀者認(rèn)同，提高作品的傳播力。
第三段：結(jié)構(gòu)編排和文章細(xì)節(jié)處理
寫(xiě)作不僅需要有主題，還需要有清晰的結(jié)構(gòu)編排。第一本書(shū)必須盡量用清晰的語(yǔ)言表達(dá)出整體架構(gòu)，以便讀者明確知道文章的主旨、各章節(jié)的關(guān)聯(lián)性和判斷序列。文章細(xì)節(jié)包括文字和排版方面，例如字體大小和顏色、圖片和表格等，都需要經(jīng)過(guò)慎重考慮并精益求精?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀其他人的書(shū)籍來(lái)獲取這些靈感和技巧，也需要反復(fù)修改刪改，才能最終完成一本書(shū)，并達(dá)到令讀者滿意的效果。
第四段：回歸初心和內(nèi)心反思
寫(xiě)作是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而寂寞的過(guò)程，它需要不斷地回歸寫(xiě)作初心，堅(jiān)定信念和毅力。這個(gè)過(guò)程還需要自我反思，認(rèn)真總結(jié)和評(píng)估自己的不足，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的寫(xiě)作方式。只有把寫(xiě)作當(dāng)作自己創(chuàng)作人生的一部分，才能繼續(xù)激發(fā)寫(xiě)作者的創(chuàng)造力和靈感。
第五段：結(jié)論
寫(xiě)作是一項(xiàng)艱苦繁瑣的過(guò)程，需要認(rèn)真對(duì)待。雖然第一本書(shū)可能并不完美，但我們可以通過(guò)不斷修訂和改進(jìn)，打磨出一部真正優(yōu)秀的作品。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要堅(jiān)定信念、不斷反思，同時(shí)汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，才能寫(xiě)出一本真正符合自己和讀者期待的優(yōu)秀書(shū)籍。
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇二
天學(xué)一本書(shū)是指在短時(shí)間內(nèi)快速地閱讀一本書(shū)，獲取書(shū)中的主要內(nèi)容和精華，并能夠針對(duì)書(shū)中的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考和總結(jié)。天學(xué)一本書(shū)有助于提升閱讀效率和思維能力，使讀者更加全面地理解書(shū)中的內(nèi)容。下面，本文將以五段式的結(jié)構(gòu)，探討如何天學(xué)一本書(shū)的心得體會(huì)。
第一段：明確目標(biāo)和方法
天學(xué)一本書(shū)的前提是明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法。首先，要明確自己為何要讀這本書(shū)，想要從中獲取哪些信息和知識(shí)。其次，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)覽法、掃讀法、略讀法等。預(yù)覽法適合對(duì)整本書(shū)有個(gè)大致了解的情況下，對(duì)書(shū)中各章節(jié)進(jìn)行快速翻閱和查閱目錄、索引等內(nèi)容；掃讀法可以用于獲取書(shū)中的關(guān)鍵觀點(diǎn)，通過(guò)快速閱讀每個(gè)段落的首句和尾句，抓住文章的中心思想；略讀法則是在掃讀的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，對(duì)關(guān)鍵部分有選擇地進(jìn)行仔細(xì)閱讀。
第二段：快速掃覽全書(shū)
天學(xué)一本書(shū)的第一步是快速掃覽全書(shū)，獲取書(shū)中的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)?？梢酝ㄟ^(guò)查閱目錄、封面、序言、書(shū)評(píng)等內(nèi)容，快速了解書(shū)中的主題、作者的觀點(diǎn)和研究范圍。在掃覽過(guò)程中，不要糾纏于細(xì)節(jié)，只要把握住主題，并對(duì)書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。
第三段：關(guān)鍵觀點(diǎn)的把握
掃覽全書(shū)后，要深入書(shū)中，把握其中的關(guān)鍵觀點(diǎn)。通過(guò)快速閱讀每個(gè)段落的首句和尾句，了解作者的觀點(diǎn)和主要論述。同時(shí)，可以劃線標(biāo)出關(guān)鍵詞，幫助記憶和理解。關(guān)鍵觀點(diǎn)的把握對(duì)于天學(xué)一本書(shū)至關(guān)重要，它能夠幫助讀者理清思路，提煉出書(shū)中的核心內(nèi)容。
第四段：深入思考和總結(jié)
把握住關(guān)鍵觀點(diǎn)后，可以進(jìn)行深入思考和總結(jié)。可以建立思維導(dǎo)圖或做筆記，將書(shū)中的內(nèi)容和自己的思考進(jìn)行整理和記錄。思考過(guò)程中，可以提出問(wèn)題，思考不同的解決方法和觀點(diǎn)。通過(guò)思考和總結(jié)，可以使閱讀更加有深度，充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)，培養(yǎng)自己的思維能力。
第五段：踐行和應(yīng)用
天學(xué)一本書(shū)不僅僅是為了快速獲取知識(shí)，更重要的是將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過(guò)踐行和應(yīng)用，讀者可以更好地理解書(shū)中的觀點(diǎn)，并將其融入到自己的日常生活和工作中。通過(guò)實(shí)踐，讀者可以更好地理解書(shū)中的道理，發(fā)現(xiàn)其中的道理，并將其應(yīng)用到實(shí)際中去。
總之，天學(xué)一本書(shū)需要明確目標(biāo)和方法、快速掃覽全書(shū)、把握關(guān)鍵觀點(diǎn)、深入思考和總結(jié)，并通過(guò)踐行和應(yīng)用將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過(guò)天學(xué)一本書(shū)，我們能夠提升閱讀效率、拓寬知識(shí)面，并培養(yǎng)自己的思維能力。希望讀者們能夠在閱讀中有所收獲，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去改變自己和周圍的世界。
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇三
《如何閱讀一本書(shū)》是年在商務(wù)印書(shū)館出版的圖書(shū)，該書(shū)作者是[美] 莫提默·j、 艾德勒、查爾斯·范多倫。初識(shí)此書(shū)，已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作，是一位特別愛(ài)讀書(shū)的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書(shū)嗤之以鼻，認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書(shū)了嗎？還需要這么厚的一本書(shū)來(lái)概述和引導(dǎo)嗎？”但是，當(dāng)我真正捧起這本書(shū)開(kāi)始閱讀的時(shí)候，我才知道，閱讀，原來(lái)是這么深刻的一件事。
由于該書(shū)主要論述指導(dǎo)如何通過(guò)閱讀增進(jìn)理解力，所以，專業(yè)性的語(yǔ)言和論述比較多，以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，是根本看不進(jìn)去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過(guò)去了，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書(shū)者”。作為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)之人，這些年我也看了不少書(shū)，家里的書(shū)柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè)，各種類型的書(shū)堆滿了書(shū)柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書(shū)，我都是認(rèn)真地逐字閱讀，并及時(shí)抄寫(xiě)讀書(shū)筆記，對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō)，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書(shū)，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書(shū)”和“完成每月的讀書(shū)任務(wù)”的心態(tài)讀這些書(shū)的，但是在看過(guò)這本書(shū)后，我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。
首先，我意識(shí)到了自己的不足。我讀書(shū)一般不看第二遍，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛(ài)的書(shū)除外。一本書(shū)我往往看過(guò)一遍便歸入開(kāi)頭提到的“讀完的書(shū)”那一類，并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書(shū)中說(shuō)的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。因此，我在看書(shū)時(shí)不再給看過(guò)的書(shū)“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書(shū)來(lái)回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書(shū)值得一讀，即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o(wú)味的書(shū)，在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。
其次，書(shū)中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書(shū)中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問(wèn)題全盤(pán)閱讀、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書(shū)中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書(shū)籍，最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，只是我沒(méi)想到它們是被歸為層次，而非方法?；A(chǔ)閱讀幾乎每本書(shū)都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫(xiě)讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。
可以這么說(shuō)，曾經(jīng)，我的讀書(shū)方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài)，去體味，去感受。在閱讀的過(guò)程中，重要的是主動(dòng)閱讀，與作者對(duì)話，與書(shū)中的主人公對(duì)話。一本新書(shū)，就像一個(gè)陌生的朋友，需要我們用熱情、主動(dòng)、接納的情懷，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑?，走進(jìn)她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書(shū)最高的境界吧。
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇四
如何應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度學(xué)習(xí)？如何在有限的時(shí)間內(nèi)盡快地掌握一本書(shū)的內(nèi)容？這是很多人在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常面臨的問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、活用學(xué)習(xí)工具、注重思考和總結(jié)、進(jìn)行復(fù)習(xí)和分享是天學(xué)一本書(shū)的有效方法。
首先，制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常重要的。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，先做好充足的準(zhǔn)備工作。了解書(shū)籍的內(nèi)容、目標(biāo)和難度，然后制定一個(gè)合理可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃可以包括每天讀幾頁(yè)，每天花多少時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，每周安排幾次復(fù)習(xí)等等。通過(guò)制定一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效率，更好地掌握書(shū)籍的內(nèi)容。
其次，活用各種學(xué)習(xí)工具也是非常重要的?，F(xiàn)在，我們有很多學(xué)習(xí)工具可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)。例如，我們可以使用電子書(shū)或平板電腦來(lái)讀書(shū)，這樣可以方便我們進(jìn)行標(biāo)記和批注；我們還可以使用學(xué)習(xí)APP來(lái)進(jìn)行記憶訓(xùn)練和思維導(dǎo)圖制作。這些工具可以幫助我們更好地理解和記憶書(shū)籍的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，注重思考和總結(jié)也是非常重要的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該積極思考書(shū)中的觀點(diǎn)和內(nèi)容。將書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)和觀點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行深入的思考和理解。同時(shí)，我們還需要及時(shí)總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，形成自己的思維導(dǎo)圖或筆記，以便日后復(fù)習(xí)和回顧。通過(guò)思考和總結(jié)，我們可以更好地理解和掌握書(shū)籍的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，進(jìn)行復(fù)習(xí)和分享也是非常重要的。在學(xué)習(xí)一本書(shū)后，我們不能就此打住，而是應(yīng)該定期進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。復(fù)習(xí)可以幫助我們鞏固所學(xué)的知識(shí)，防止遺忘。同時(shí)，我們還可以將所學(xué)的知識(shí)分享給他人，與他人進(jìn)行交流和討論。通過(guò)分享，我們可以更好地加深對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以從他人的反饋和想法中獲得新的啟發(fā)和思考。
綜上所述，天學(xué)一本書(shū)需要我們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、活用學(xué)習(xí)工具、注重思考和總結(jié)、進(jìn)行復(fù)習(xí)和分享。這樣的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效率，更好地掌握書(shū)籍的內(nèi)容。無(wú)論是在學(xué)校還是工作中，我們都需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，希望通過(guò)這些方法可以幫助大家更好地面對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇五
《如何閱讀一本書(shū)》一書(shū)共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。以下是小編為大家精心整理的《如何閱讀一本書(shū)》讀后感，歡迎大家閱讀，供您參考。
讀書(shū)多年，第一次知道這本《如何閱讀一本書(shū)》，還是聽(tīng)別人介紹的。但覺(jué)得我讀了這么多年書(shū)，還用得著一本書(shū)來(lái)告訴我如何閱讀嗎?隨著閱讀的深入，我發(fā)現(xiàn)我似乎有點(diǎn)清高，每日閱讀，可從未思考過(guò)如何閱讀，方法論掌握不夠。
一個(gè)月以來(lái)，受益匪淺，收獲頗深，而這，得益于讀書(shū)會(huì)的極佳組織。環(huán)境、氛圍、制度、責(zé)任感真的太重要，如果沒(méi)有讀書(shū)會(huì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，重感冒讀書(shū)、旅游讀書(shū)、火車熄燈讀書(shū)、應(yīng)酬酒多讀書(shū)、忙到手發(fā)抖讀書(shū)、工作忙到凌晨讀書(shū)……這都不可能!讀了也就算了、還天天堅(jiān)持用心寫(xiě)讀后感，這，這更不可能的!而因?yàn)橛刑焯斓瞄喿x打卡的每天5頁(yè)書(shū)讀書(shū)會(huì)，這一切便都成了可能。愿更多人加入讀書(shū)會(huì)，感受這氛圍、營(yíng)造這氛圍，一起成長(zhǎng)，成就自己美好他人。
就我本人，在此向讀書(shū)會(huì)、向?yàn)樽x書(shū)會(huì)而默默付出的每一位成員致以最誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)呈上讀后感，向大家請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
《如何閱讀一本書(shū)》一書(shū)共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。其中閱讀的層次分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。
在所有閱讀之前，閱讀的目標(biāo)最重要。書(shū)中提到，在閱讀的時(shí)候想要保持清醒，或昏昏入睡，主要看你的閱讀目標(biāo)是什么。如果你的目標(biāo)是獲得利益，不論是心靈或精神上的成長(zhǎng)，你就得保持清醒。這也意味著在閱讀時(shí)要盡可能地保持主動(dòng)，同時(shí)還要做一番努力，而這番努力是會(huì)有回饋的。許多人盡管可以區(qū)分出閱讀的獲益與取樂(lè)之不同，其中一方是理解力的增進(jìn)，另一方則是娛樂(lè)或只是滿足一點(diǎn)點(diǎn)好奇心，最后仍然無(wú)法完成閱讀目標(biāo)。作者給出了沒(méi)有讀好一本書(shū)的根本原因，那就是目標(biāo)不夠明確，自身不是一個(gè)自我要求的閱讀者，也就無(wú)法將精神集中到他們所做的事情上，自然就讀不好一本書(shū)，長(zhǎng)此以往，也就失去了對(duì)讀書(shū)的興趣，感受不到讀書(shū)的樂(lè)趣。一個(gè)愛(ài)好閱讀的人必然是對(duì)其目標(biāo)有著十分清晰的認(rèn)識(shí)。
有了清晰的目標(biāo)就會(huì)做到主動(dòng)閱讀，在這本書(shū)中，最重要的一個(gè)觀點(diǎn)就是主動(dòng)閱讀。主動(dòng)閱讀即為能提出問(wèn)題來(lái)。任何時(shí)候能提問(wèn)，能大膽提問(wèn)的人都不容忽視，且不論提問(wèn)水平的高低，至少說(shuō)明兩點(diǎn)：一、有足夠的勇氣來(lái)質(zhì)疑業(yè)已存在或既定的理論描述或?qū)嵺`內(nèi)容。二、有足夠的想象力來(lái)作出與主題相關(guān)或聯(lián)想的思考，這兩點(diǎn)都說(shuō)明了他是在認(rèn)真閱讀且積極思考的。
書(shū)中說(shuō)，任何學(xué)習(xí)都不應(yīng)該沒(méi)有活力，就像任何閱讀都不應(yīng)該死氣沉沉，閱讀時(shí)越是帶著自己應(yīng)有的積極、主動(dòng)態(tài)度，以及盡量讓自己閱讀得更加有活力，才能夠更有所得，閱讀的效果才會(huì)更顯著，道理的確如此。當(dāng)一個(gè)人由于有了一個(gè)確切的目標(biāo)后，就會(huì)主動(dòng)去讀一本書(shū)，在讀書(shū)的時(shí)候就會(huì)很用心，就會(huì)不斷提問(wèn)。明確的目標(biāo)作者也已提到，單純?yōu)榱恕矮@得資訊而閱讀”，并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書(shū)目標(biāo)鎖定在“為增進(jìn)理解而閱讀”時(shí)，自身的理解力才會(huì)真正得到提升。
在確定了目標(biāo)之后，接下來(lái)就是如何選擇好一本書(shū)來(lái)進(jìn)行閱讀。選擇好一本書(shū)至關(guān)重要，如書(shū)中所說(shuō)，如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的讀者，你就不能摸到任何書(shū)或文章都讀。你該自己去找出對(duì)你有特殊價(jià)值的書(shū)來(lái)，這樣的書(shū)能教你很多關(guān)于閱讀與生命的事情。這樣的書(shū)你會(huì)想一讀再讀。這也是會(huì)幫助你不斷成長(zhǎng)的書(shū)。
以讀歷史書(shū)為例，有人說(shuō)，讀史有心機(jī)，讀史就是要讀出智慧、韜略和心機(jī)(此處心機(jī)一詞是褒義)。如何選擇歷史書(shū)很重要，由于當(dāng)今電視普及，受各種古裝劇影響，太多人不了解真實(shí)的歷史，歷史知識(shí)匱乏。若真想讀點(diǎn)正兒八經(jīng)的歷史，最簡(jiǎn)單的辦法應(yīng)該請(qǐng)教學(xué)歷史的老師或同學(xué)，多請(qǐng)教幾個(gè)，若都選擇同一本書(shū)，毫無(wú)疑問(wèn)，那本就是經(jīng)典了。
他們至少比我們外行要懂行情，因?yàn)楦粜腥绺羯铰铩Ｍ瑫r(shí)也可以看偉人名人在看的是哪本?比如毛澤東同志對(duì)《資治通鑒》情有獨(dú)鐘，愛(ài)不釋手，那么毋庸置疑，該部書(shū)肯定是經(jīng)典，值得閱讀。檢視閱讀在這里發(fā)揮著重要作用，即對(duì)于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們?cè)谔暨x書(shū)籍時(shí)不可或缺的一個(gè)步驟。
分析閱讀是全書(shū)的重點(diǎn)，能不能讀好書(shū)，把書(shū)讀進(jìn)去，分析閱讀成了非常重要的部分。其中有八個(gè)規(guī)則：(1)分類;(2)簡(jiǎn)述整本書(shū)的內(nèi)容;(3)分級(jí)理出重要目錄;(4)找到中心問(wèn)題(內(nèi)容或思想);(5)找到關(guān)鍵詞并確定其含義;(6)找到關(guān)鍵句子并確定句中主旨;(7)找出或構(gòu)架出作者的論述;(8)找出作者的答案。通過(guò)八個(gè)步驟即完成了我們的分析閱讀部分，但顯然這是不夠的。
進(jìn)入分析閱讀的階段就意味著所閱讀的書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是重要的，至少是必要的才會(huì)去閱讀。在分析閱讀中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是時(shí)刻保持質(zhì)疑，要有懷疑精神。作者說(shuō)得對(duì)嗎?是全部對(duì)還是一部分對(duì)，如果一個(gè)人完全贊同一本書(shū)的觀點(diǎn)，他極有可能就沒(méi)有讀進(jìn)去，沒(méi)有思考，或者是這個(gè)方面的知識(shí)了解得太少，讓他不得不誠(chéng)服于作者，那他讀下來(lái)不會(huì)有大的啟發(fā)，至少說(shuō)明他的批判性思維能力欠缺，無(wú)法做進(jìn)一步閱讀或思考。分析閱讀要能懷疑，敢懷疑，勇于挑戰(zhàn)作者的觀點(diǎn)。
世上的書(shū)千千萬(wàn)萬(wàn)，只怕一生的時(shí)間無(wú)法窮盡。以時(shí)間為約束條件，以同一主題為切入點(diǎn)，進(jìn)行第四個(gè)層次的閱讀，即主題閱讀，主題閱讀是建立在一定閱讀量的基礎(chǔ)上才能做到。也就是說(shuō)，我們閱讀了許多的書(shū)，但又理不清他們之間的關(guān)系時(shí)，如何做到系統(tǒng)的、辯證的去分析，最終學(xué)以致用便是主題閱讀的目的，無(wú)論作者是什么樣的觀點(diǎn)，相同或相悖，我們應(yīng)該形成自己的主線，不斷用自己的判斷力和價(jià)值觀來(lái)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)。這一層次閱讀已上升到理論聯(lián)系實(shí)踐的關(guān)鍵階段。
蘇軾曾說(shuō)：“三日不讀書(shū)，則義理不交于胸中，對(duì)鏡覺(jué)面目可憎，向人亦語(yǔ)言無(wú)味”，毛澤東同志也曾說(shuō)過(guò)一段很精彩的話：“有了學(xué)問(wèn)，好比現(xiàn)在山上，可以看到很遠(yuǎn)很多的東西。沒(méi)有學(xué)問(wèn)，如在暗溝里走路，摸索不著，那會(huì)苦煞人”。閱讀成就你我，閱讀點(diǎn)亮人生。
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇六
褚慶洋
“好的閱讀，也就是主動(dòng)的閱讀，不只是對(duì)閱讀本身有用，也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng)。”艾德勒.范多倫所著《如何閱讀一本書(shū)》的最后一句話激起了我的共鳴。
和很多同事一樣，我也在努力提高自己主動(dòng)閱讀意識(shí)，以至于幾天不閱讀，會(huì)有腦中空空的感覺(jué)，或許這就是我們的心智失去了活力吧。
我曾經(jīng)用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，完成了一次快樂(lè)的寫(xiě)作。那就是4000多字的“我的閱讀史”。我的閱讀始于6歲，主要看小人書(shū)、童話故事書(shū)，到如今工作21載，囫圇吞棗地看過(guò)不少的文學(xué)書(shū)、哲學(xué)書(shū)、歷史書(shū)、科學(xué)書(shū)，卻從沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)“如何閱讀一本書(shū)”這個(gè)命題。自己慣常的做法，多是率性閱讀，讀《曹雪芹傳》、《山楂樹(shù)之戀》、《你往何處去》、《兄弟》、《思維的樂(lè)趣》、《古爐》、《人生》，恨不得一口氣讀完。對(duì)于相對(duì)專業(yè)的教育、心理、哲學(xué)書(shū)，就會(huì)拿根鉛筆，描描畫(huà)畫(huà)，抄寫(xiě)幾句自認(rèn)為有感悟的話，甚至寫(xiě)幾句偶感“想起了……”，有時(shí)還會(huì)畫(huà)個(gè)笑臉或哭臉。如果要尋找持續(xù)的強(qiáng)烈的讀書(shū)興趣點(diǎn)，至少在內(nèi)，我最鐘情的是兒童文學(xué)，尤其青睞童話和兒童小說(shuō)，對(duì)這類充滿想象力和童趣的文字照單全收，這應(yīng)該影響我當(dāng)前兒童觀的最肥沃的土壤。
前后，我曾被自卑的情緒困擾，聽(tīng)身邊的老師、同學(xué)談到經(jīng)典的教育或哲學(xué)書(shū)籍和作者，如數(shù)家珍啊，而我如墜霧里云中。除了蘇霍姆林斯基、劉默耕、路培琦(后兩位是小學(xué)科學(xué)教育專家)，我哪里讀過(guò)杜威、盧梭、洛克、杜魯姆、范梅南、蒙臺(tái)梭利，只有多買，多讀，完全是惡補(bǔ)狀態(tài)，那一段時(shí)期，瀏覽的書(shū)是前些年的n倍。
當(dāng)時(shí)也經(jīng)常“潛入”教育學(xué)院的教室里，旁聽(tīng)京內(nèi)外的校長(zhǎng)論壇、研究生沙龍、教授授課，特別是聽(tīng)肖川、朱旭東等教授們點(diǎn)評(píng)學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題時(shí)，我真像是饑餓的人撲在面包上，邊聽(tīng)邊記邊思考。喜歡看石中英先生的《教育哲學(xué)》和《知識(shí)轉(zhuǎn)型與教育改革》，不僅僅是書(shū)中的內(nèi)容，更是因?yàn)槭杏⑾壬膸啄晷W(xué)教師經(jīng)歷，他的書(shū)序中認(rèn)為那是一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富，而我不正擁有這這份財(cái)富嗎？把讀書(shū)和現(xiàn)實(shí)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來(lái)，我的自卑情緒開(kāi)始緩解。不過(guò)，仍舊佩服那些接受過(guò)研究方法培訓(xùn)的學(xué)生們，他們的研究態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn)，我也養(yǎng)成了引用別人的話一定要注明出處的習(xí)慣。
對(duì)照這本暢銷的閱讀指南書(shū)，我最佩服兩點(diǎn)。
一個(gè)是作者提到的閱讀層次。尤其是對(duì)分析閱讀和主題閱讀的闡釋。曾經(jīng)，我為了寫(xiě)論文的文獻(xiàn)綜述，大量閱讀關(guān)于班主任專業(yè)成長(zhǎng)的書(shū)、文章，后來(lái)縮小范圍，針對(duì)角色認(rèn)同的文章和書(shū)。其間，確立過(guò)讀關(guān)于兒童觀的書(shū)，樹(shù)立了一個(gè)觀點(diǎn)，“為人師，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀是教育觀的核心”。后來(lái)，讀管理類書(shū)籍，喜歡上了德魯克的摻雜著部分教育理論思想的實(shí)用書(shū)。比方說(shuō)讀班級(jí)管理方面的書(shū)，既要看理論性的，也要看實(shí)用性的，像班華、王曉春、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生、鄭立平等老師的書(shū)，兩者兼而有之。更多的是親身體驗(yàn)型的班主任書(shū)籍如《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》，翻看，偶有所感。
另一個(gè)是主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)，要提出四個(gè)基本問(wèn)題。分別是，
“就整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)談些什么?”說(shuō)的是什么樣的主題，
“細(xì)部上，這本書(shū)談些什么，怎么說(shuō)的？”意思是要我們找出作者的主要觀點(diǎn)，
“此書(shū)說(shuō)的有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？”說(shuō)的是你要主動(dòng)評(píng)價(jià)書(shū)中觀點(diǎn)，
“此書(shū)和你的關(guān)系？”這就是讓你嘗試應(yīng)用此書(shū)了，你會(huì)如何把書(shū)中觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)建立關(guān)聯(lián)，你會(huì)如何試用書(shū)中的實(shí)用方法，你會(huì)如何把此書(shū)介紹給他人。
這四個(gè)問(wèn)題，也是新華社鹿永建先生推介的讀書(shū)小組中必須思考的問(wèn)題。如果用這樣的態(tài)度和方法讀書(shū)，相信沒(méi)有吃不透的書(shū)。
當(dāng)然，也贊同書(shū)中一個(gè)觀點(diǎn)，“有許多書(shū)只能當(dāng)作娛樂(lè)消遣或接收資訊用。事實(shí)上，你根本用不著對(duì)這些書(shū)做分析閱讀。掃描一下便夠了”，多選擇經(jīng)典去閱讀，多讀原著，而不是什么都照單全收，畢竟我們的時(shí)間和精力是有限的。
一起閱讀一本經(jīng)典，主講人會(huì)辛苦一些，也當(dāng)之無(wú)愧地是最大的受益者。新一輪工作室的讀書(shū)活動(dòng)在崔平川以《跟孔子學(xué)做老師》交流中開(kāi)啟，8月8日晚上曹團(tuán)團(tuán)老師以個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格演繹著對(duì)蘇霍姆林斯基的理解，接下來(lái)，鄭偉、王曉璇...
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇七
一開(kāi)始讀這本書(shū)，我好吃力，然后看兩頁(yè)看不下去，但是后來(lái)反復(fù)讀了前幾頁(yè)，咦，好像看出了點(diǎn)什么，然后就耐心的思考了一下，嗯，看了好幾遍才看懂了目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義。
那為啥要讀這本書(shū)呢，因?yàn)樗胱屛抑篱喿x可以是一件多少該主動(dòng)的事，越主動(dòng)，效果越好。當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)去讀一本書(shū)，他在讀書(shū)的時(shí)候就會(huì)很用心，對(duì)于有啟發(fā)的地方還會(huì)拿筆畫(huà)出來(lái)，讀完之后還會(huì)思考書(shū)中的內(nèi)容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書(shū)里的內(nèi)容。所以，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀"，并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書(shū)目標(biāo)鎖定在"為增進(jìn)理解而閱讀"時(shí)，去讀一些"燒腦"的書(shū)，理解力才能真正得到提升。
那閱讀中遇到問(wèn)題咋辦，看不懂呢，反復(fù)看啊，還是不懂呢，那就要提出問(wèn)題來(lái)——在閱讀的過(guò)程中，你自己必須嘗試去回答問(wèn)題。只要是超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次，閱讀的藝術(shù)就是要以適當(dāng)?shù)捻樞蛱岢鲞m當(dāng)?shù)膯?wèn)題。所以如果書(shū)讀的少，連自己想問(wèn)的問(wèn)題都表達(dá)不出來(lái)。
當(dāng)學(xué)會(huì)了如何閱讀一本書(shū)，那看到一本好書(shū)對(duì)你的回饋也最多。
首先，成功地閱讀了一本難讀的好書(shū)之后，閱讀技巧必然增進(jìn)了。其次，一本好書(shū)能教你了解這個(gè)世界以及你自己。閱讀完了之后，你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。會(huì)變得更有智慧，而不只是更有知識(shí)。會(huì)成為一名智者，對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)。
當(dāng)自己在沒(méi)有任何外力的幫助下，憑著內(nèi)心的力量，玩味著書(shū)中的文字，書(shū)中的概念漸漸由模糊變得清晰時(shí)，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發(fā)的感覺(jué)，讓人有無(wú)比的喜悅感--這種喜悅感，唯有在用心讀書(shū)時(shí)才能獲得。
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇八
國(guó)著名思想家狄德羅曾說(shuō)過(guò)：不讀書(shū)的人，思想就會(huì)停止。
無(wú)論在哪個(gè)年代，讀書(shū)都是不是一件壞事?！敖?jīng)常不斷地學(xué)習(xí)，你就什么都知道;你知道得越多，你就越有力量?！?BR> 但是越想好好讀書(shū)，越容易陷入“知識(shí)焦慮”：
年前買的書(shū)現(xiàn)在還在書(shū)架上沒(méi)有開(kāi)封，趁著讀書(shū)日打折又囤了一波;
明明每天沒(méi)有很忙，但就是抽不出時(shí)間來(lái)讀書(shū)，只能用“碎片化閱讀”來(lái)自我安慰;
讀書(shū)筆記寫(xiě)的亂七八糟，即使書(shū)讀完了也不知道書(shū)里講的是什么;
在網(wǎng)絡(luò)上看到別人一年能讀幾百本書(shū)，覺(jué)得自己像個(gè)“廢柴”一樣就更加沒(méi)有自信了......
對(duì)于以上問(wèn)題，你中招了嗎?
其實(shí)，高效閱讀并不難，“碎片化閱讀”也不能算作”深度閱讀“的代餐，每件事情的背后都有其邏輯，只要我們掌握了好的讀書(shū)方法，“閱讀難”的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。
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一、高效閱讀，掌握這三個(gè)步驟就夠了
將書(shū)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，相信是許多人讀書(shū)的最終目的。不能僅僅滿足于在豆瓣點(diǎn)個(gè)“已讀”，收獲有多大你自己也心知肚明。
讀書(shū)是一個(gè)長(zhǎng)久積累的過(guò)程，下面的四個(gè)步驟也許能夠?qū)δ阌兴鶐椭?BR> 1、帶著問(wèn)題去讀
帶著問(wèn)題去讀其實(shí)是讀書(shū)前的準(zhǔn)備工作之一，胡適曾說(shuō)：無(wú)目的讀書(shū)是散步而不是學(xué)習(xí)。
這里可以利用華羅庚的“思考書(shū)名法”：
思考完畢后便打開(kāi)書(shū)，對(duì)照一下書(shū)的目錄和你思考的邏輯是否一樣，如果一樣的話基本可以放棄閱讀，如果不一樣就可以更加針對(duì)性地閱讀，看看作者是如何構(gòu)思的。
除了找出原作者的邏輯漏洞外，你也可以想想看如果你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)怎樣表達(dá)你的觀點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程中能加深自己對(duì)觀點(diǎn)的理解。
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2、試著輸出，讀完之后講給別人聽(tīng)或者寫(xiě)一篇心得體會(huì)
“溫故而知新，可以為師矣?！?BR> 這一步，其實(shí)就是對(duì)書(shū)的內(nèi)容用自己的方式做一次整理，及時(shí)的輸出，是掌握一本書(shū)的關(guān)鍵。
在《秋葉：如何高效讀懂一本書(shū)》中，作者秋葉大叔給出的一個(gè)讀書(shū)方法就是：“對(duì)有感覺(jué)的書(shū)，記錄足夠多素材后，做讀書(shū)筆記，形式包括做一個(gè)ppt，模仿作者思維寫(xiě)類似的文章等?！?BR> 你可以講給別人聽(tīng)，像做一個(gè)演講那樣，把你從書(shū)里所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)化輸出，還能提升口頭表達(dá)能力。
在這些過(guò)程中，能聽(tīng)取他人的想法，了解自己的思維幅度，深化自己的閱讀成果。
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3、嘗試應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
到了這一步，也就到了我們讀書(shū)的最終目的：化為己用。
在《這樣讀書(shū)就夠了》一書(shū)中，作者趙周提出了拆書(shū)的概念，核心觀點(diǎn)是讀者對(duì)一本書(shū)的一段話進(jìn)行閱讀和思考，由一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的閱讀者引導(dǎo)讀者從這一段話歸納出思維方法，拆為己用。
讀書(shū)是為了解決問(wèn)題，為了提升能力，不是為讀而讀。能夠利用自己學(xué)到的知識(shí)去解決問(wèn)題，也算是最大化了讀書(shū)的價(jià)值。
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇九
《如何閱讀一本書(shū)》是2004年在商務(wù)印書(shū)館出版的圖書(shū)，該書(shū)作者是[美]莫提默·j·艾德勒、查爾斯·范多倫。初識(shí)此書(shū)，已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作，是一位特別愛(ài)讀書(shū)的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書(shū)嗤之以鼻，認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書(shū)了嗎?還需要這么厚的一本書(shū)來(lái)概述和引導(dǎo)嗎?”但是，當(dāng)我真正捧起這本書(shū)開(kāi)始閱讀的時(shí)候，我才知道，閱讀，原來(lái)是這么深刻的一件事。
由于該書(shū)主要論述指導(dǎo)如何通過(guò)閱讀增進(jìn)理解力，所以，專業(yè)性的語(yǔ)言和論述比較多，以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，是根本看不進(jìn)去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過(guò)去了，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書(shū)者”。作為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)之人，這些年我也看了不少書(shū)，家里的書(shū)柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè)，各種類型的書(shū)堆滿了書(shū)柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書(shū)，我都是認(rèn)真地逐字閱讀，并及時(shí)抄寫(xiě)讀書(shū)筆記，對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō)，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書(shū)，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書(shū)”和“完成每月的讀書(shū)任務(wù)”的心態(tài)讀這些書(shū)的，但是在看過(guò)這本書(shū)后，我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。
首先，我意識(shí)到了自己的不足。我讀書(shū)一般不看第二遍，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛(ài)的書(shū)除外。一本書(shū)我往往看過(guò)一遍便歸入開(kāi)頭提到的“讀完的書(shū)”那一類，并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書(shū)中說(shuō)的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。因此，我在看書(shū)時(shí)不再給看過(guò)的書(shū)“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書(shū)來(lái)回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書(shū)值得一讀，即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o(wú)味的書(shū)，在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。
其次，書(shū)中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書(shū)中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問(wèn)題全盤(pán)閱讀、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書(shū)中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書(shū)籍，最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，只是我沒(méi)想到它們是被歸為層次，而非方法?；A(chǔ)閱讀幾乎每本書(shū)都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫(xiě)讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀?？梢赃@么說(shuō)，曾經(jīng)，我的讀書(shū)方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài)，去體味，去感受。在閱讀的過(guò)程中，重要的是主動(dòng)閱讀，與作者對(duì)話，與書(shū)中的主人公對(duì)話。一本新書(shū)，就像一個(gè)陌生的朋友，需要我們用熱情、主動(dòng)、接納的情懷，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑?，走進(jìn)她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書(shū)最高的境界吧。
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇十
在漫長(zhǎng)人生中讀過(guò)的書(shū)而言，人類的記憶力是有限的。如果想在讀完每一本書(shū)后都有扎實(shí)的收獲，就需要有技巧地寫(xiě)
讀書(shū)筆記
，并養(yǎng)成長(zhǎng)期的習(xí)慣。下面是小編為大家收集關(guān)于《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)
心得體會(huì)
，歡迎借鑒參考。
讀完這本書(shū)，最大的收獲當(dāng)是作者苦口婆心所教導(dǎo)傳授的一些閱讀技巧。原來(lái)閱讀就像任何一門(mén)技藝(比如滑雪)一樣是有很多技巧、方法和經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)，可以傳授的。雖然接受過(guò)多年的體育教育和體育心理教育，然而我的閱讀習(xí)慣真正是雜亂無(wú)章，就像一個(gè)從各家各偷學(xué)了些武藝行走在江湖的人，如無(wú)大師指點(diǎn)，終難成為大俠。這本書(shū)從閱讀的層次、如何開(kāi)始接觸一本書(shū)、如何分析閱讀一本書(shū)、如何就某一主題展開(kāi)閱讀、閱讀不同類型的書(shū)一些特別的技巧和注意事項(xiàng)等都有一些梳理和指導(dǎo)，讓我很多閱讀過(guò)程無(wú)意識(shí)和潛意識(shí)的行為變成了有意識(shí)的行為。
而在這些無(wú)意識(shí)、潛意識(shí)和有意識(shí)之中，我的腦海中回蕩著鏗鏘有力的聲音：“做一個(gè)主動(dòng)的閱讀者”。自詡是一個(gè)喜愛(ài)閱讀的人，似乎也讀了不少書(shū)，然而懶人如我，真正主動(dòng)的時(shí)候真的很少，無(wú)論是書(shū)的選擇，還是閱讀過(guò)程中與作者的交流，還是閱讀過(guò)后對(duì)自己的交代，經(jīng)常讀了，散了，忘了。作者說(shuō)“閱讀一部偉大的文學(xué)作品的規(guī)則應(yīng)該以達(dá)成某種深沉的經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)”。如今閱讀時(shí)間如此稀少寶貴，無(wú)論閱讀各種作品，都應(yīng)該不虛此讀。
讀書(shū)23個(gè)春秋，外加工作的這兩年也基本心思撲在讀書(shū)上，第一次知道這本《如何閱讀一本書(shū)》，還是在哈爾濱出差時(shí)戴松葉給我發(fā)來(lái)了這本書(shū)的電子版，也許曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)，但并沒(méi)有引起我的注意，更別提重視。覺(jué)得我讀了這么多年書(shū)，還用得著一本書(shū)來(lái)告訴我如何閱讀嗎?隨著閱讀的深入，我發(fā)現(xiàn)我似乎有點(diǎn)清高，每日閱讀，可從未思考過(guò)如何閱讀，方法論掌握不夠。
一個(gè)月以來(lái)，受益匪淺，收獲頗深，而這，得益于讀書(shū)會(huì)的極佳組織。環(huán)境、氛圍、制度、責(zé)任感真的太重要，如果沒(méi)有讀書(shū)會(huì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，重感冒讀書(shū)、旅游讀書(shū)、火車熄燈讀書(shū)、應(yīng)酬酒多讀書(shū)、忙到手發(fā)抖讀書(shū)、工作忙到凌晨讀書(shū)……這都不可能!讀了也就算了、還天天堅(jiān)持用心寫(xiě)
讀后感
，這，這更不可能的!而因?yàn)橛刑焯斓瞄喿x打卡的每天5頁(yè)書(shū)讀書(shū)會(huì)，這一切便都成了可能。愿更多人加入讀書(shū)會(huì)，感受這氛圍、營(yíng)造這氛圍，一起成長(zhǎng)，成就自己美好他人。
就我本人，在此向讀書(shū)會(huì)、向?yàn)樽x書(shū)會(huì)而默默付出的每一位成員致以最誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)呈上讀后感，向大家請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
《如何閱讀一本書(shū)》一書(shū)共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。其中閱讀的層次分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。
俗話說(shuō)得好，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。真正的讀書(shū)要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書(shū)時(shí)獲得的資料或感受記下來(lái)，這就是讀書(shū)筆記。二、讀書(shū)筆記的種類1、符號(hào)式筆記我們讀書(shū)的時(shí)候，把書(shū)中重要的、或者有疑問(wèn)的地方，用各種符號(hào)(例如直線、曲線、括弧、三角、問(wèn)號(hào)……等等)勾劃出來(lái)，或在書(shū)的空白處寫(xiě)上批語(yǔ)，這種筆記，就是符號(hào)式筆記。符號(hào)式筆記使讀過(guò)的書(shū)上的重點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題一目了然，這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準(zhǔn)備。批語(yǔ)可以是對(duì)書(shū)中一段內(nèi)容的概括，也可以是心得體會(huì)，或者是對(duì)書(shū)中某一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有看懂所表示的疑問(wèn)等。做符號(hào)式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：(1)所讀的書(shū)必須是自己的。圖書(shū)館的或借別人的圖書(shū)，不應(yīng)該亂批亂畫(huà)。(2)每一種符號(hào)所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來(lái)，不要隨意改動(dòng)。比如，用直線表示重要的內(nèi)容，用“…”表示精采的句子或優(yōu)美的詞匯，用“”表示應(yīng)當(dāng)特別注意的地方，用“?”表示尚未弄懂的問(wèn)題等，以后看書(shū)，就都要按自己的這個(gè)規(guī)定去使用這些符號(hào)。(3)符號(hào)不能作得過(guò)多。如果整頁(yè)整頁(yè)都圍上圈，劃上線，全都成了重點(diǎn)，就等于沒(méi)有了重點(diǎn)，符號(hào)也就失去了它的意義。(4)要清楚整齊。不要把書(shū)弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。以讀高爾基的《海燕》為例：海燕在茫茫的大海上，狂風(fēng)卷著烏云。
在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般直沖向?yàn)踉?，它叫喊著——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。?海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼掩藏到大海深處。
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇十一
1、符號(hào)式筆記我們讀書(shū)的時(shí)候，把書(shū)中重要的、或者有疑問(wèn)的地方，用各種符號(hào)(例如直線、曲線、括弧、三角、問(wèn)號(hào)……等等)勾劃出來(lái)，或在書(shū)的空白處寫(xiě)上批語(yǔ)，這種筆記，就是符號(hào)式筆記。符號(hào)式筆記使讀過(guò)的書(shū)上的重點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題一目了然，這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準(zhǔn)備。批語(yǔ)可以是對(duì)書(shū)中一段內(nèi)容的概括，也可以是心得體會(huì)，或者是對(duì)書(shū)中某一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有看懂所表示的疑問(wèn)等。做符號(hào)式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：
(1)所讀的書(shū)必須是自己的。圖書(shū)館的或借別人的圖書(shū)，不應(yīng)該亂批亂畫(huà)。
(2)每一種符號(hào)所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來(lái)，不要隨意改動(dòng)。比如，用直線表示重要的內(nèi)容，用“…”表示精采的句子或優(yōu)美的詞匯，用“”表示應(yīng)當(dāng)特別注意的地方，用“?”表示尚未弄懂的問(wèn)題等，以后看書(shū)，就都要按自己的這個(gè)規(guī)定去使用這些符號(hào)。
(3)符號(hào)不能作得過(guò)多。如果整頁(yè)整頁(yè)都圍上圈，劃上線，全都成了重點(diǎn)，就等于沒(méi)有了重點(diǎn)，符號(hào)也就失去了它的意義。(4)要清楚整齊。不要把書(shū)弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。以讀高爾基的《海燕》為例：海燕在茫茫的大海上，狂風(fēng)卷著烏云。
在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般直沖向?yàn)踉?，它叫喊著——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。?海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼掩藏到大海深處。
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇一
從小就有許多學(xué)者說(shuō)過(guò)寫(xiě)作是人類的思想語(yǔ)言化藝術(shù)，它不僅可以表達(dá)人的思想，還可以記錄歷史、傳承文化，留下人類的智慧。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始有寫(xiě)作的渴望，想要把自己的故事、知識(shí)分享給更多的人。然而，寫(xiě)作如何才能達(dá)到優(yōu)秀的水平呢？特別是第一次寫(xiě)書(shū)的時(shí)候，我們?nèi)绾螌?xiě)好第一本書(shū)，這個(gè)問(wèn)題困擾著很多人。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)和其他學(xué)者的建議，分享如何寫(xiě)好第一本書(shū)的心得體會(huì)。
第二段：明確主題和定位讀者
寫(xiě)作的第一步是要明確主題和面向讀者。關(guān)于主題，我們可以從生活中自己的體驗(yàn)或者專業(yè)中的研究方向來(lái)入手，尋找自己感興趣的內(nèi)容和所選題目的熱度和影響力。同時(shí)，針對(duì)寫(xiě)作的目標(biāo)人群，比如學(xué)齡兒童、青少年、成年人、中老年人等，我們需要用他們能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，系統(tǒng)地描述并闡述主題。這樣定位目標(biāo)人群，不僅可以幫助作者掌握常見(jiàn)的語(yǔ)言習(xí)慣和思考模式，更容易獲得讀者認(rèn)同，提高作品的傳播力。
第三段：結(jié)構(gòu)編排和文章細(xì)節(jié)處理
寫(xiě)作不僅需要有主題，還需要有清晰的結(jié)構(gòu)編排。第一本書(shū)必須盡量用清晰的語(yǔ)言表達(dá)出整體架構(gòu)，以便讀者明確知道文章的主旨、各章節(jié)的關(guān)聯(lián)性和判斷序列。文章細(xì)節(jié)包括文字和排版方面，例如字體大小和顏色、圖片和表格等，都需要經(jīng)過(guò)慎重考慮并精益求精?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀其他人的書(shū)籍來(lái)獲取這些靈感和技巧，也需要反復(fù)修改刪改，才能最終完成一本書(shū)，并達(dá)到令讀者滿意的效果。
第四段：回歸初心和內(nèi)心反思
寫(xiě)作是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而寂寞的過(guò)程，它需要不斷地回歸寫(xiě)作初心，堅(jiān)定信念和毅力。這個(gè)過(guò)程還需要自我反思，認(rèn)真總結(jié)和評(píng)估自己的不足，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的寫(xiě)作方式。只有把寫(xiě)作當(dāng)作自己創(chuàng)作人生的一部分，才能繼續(xù)激發(fā)寫(xiě)作者的創(chuàng)造力和靈感。
第五段：結(jié)論
寫(xiě)作是一項(xiàng)艱苦繁瑣的過(guò)程，需要認(rèn)真對(duì)待。雖然第一本書(shū)可能并不完美，但我們可以通過(guò)不斷修訂和改進(jìn)，打磨出一部真正優(yōu)秀的作品。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要堅(jiān)定信念、不斷反思，同時(shí)汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，才能寫(xiě)出一本真正符合自己和讀者期待的優(yōu)秀書(shū)籍。
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇二
天學(xué)一本書(shū)是指在短時(shí)間內(nèi)快速地閱讀一本書(shū)，獲取書(shū)中的主要內(nèi)容和精華，并能夠針對(duì)書(shū)中的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考和總結(jié)。天學(xué)一本書(shū)有助于提升閱讀效率和思維能力，使讀者更加全面地理解書(shū)中的內(nèi)容。下面，本文將以五段式的結(jié)構(gòu)，探討如何天學(xué)一本書(shū)的心得體會(huì)。
第一段：明確目標(biāo)和方法
天學(xué)一本書(shū)的前提是明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法。首先，要明確自己為何要讀這本書(shū)，想要從中獲取哪些信息和知識(shí)。其次，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)覽法、掃讀法、略讀法等。預(yù)覽法適合對(duì)整本書(shū)有個(gè)大致了解的情況下，對(duì)書(shū)中各章節(jié)進(jìn)行快速翻閱和查閱目錄、索引等內(nèi)容；掃讀法可以用于獲取書(shū)中的關(guān)鍵觀點(diǎn)，通過(guò)快速閱讀每個(gè)段落的首句和尾句，抓住文章的中心思想；略讀法則是在掃讀的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，對(duì)關(guān)鍵部分有選擇地進(jìn)行仔細(xì)閱讀。
第二段：快速掃覽全書(shū)
天學(xué)一本書(shū)的第一步是快速掃覽全書(shū)，獲取書(shū)中的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)?？梢酝ㄟ^(guò)查閱目錄、封面、序言、書(shū)評(píng)等內(nèi)容，快速了解書(shū)中的主題、作者的觀點(diǎn)和研究范圍。在掃覽過(guò)程中，不要糾纏于細(xì)節(jié)，只要把握住主題，并對(duì)書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。
第三段：關(guān)鍵觀點(diǎn)的把握
掃覽全書(shū)后，要深入書(shū)中，把握其中的關(guān)鍵觀點(diǎn)。通過(guò)快速閱讀每個(gè)段落的首句和尾句，了解作者的觀點(diǎn)和主要論述。同時(shí)，可以劃線標(biāo)出關(guān)鍵詞，幫助記憶和理解。關(guān)鍵觀點(diǎn)的把握對(duì)于天學(xué)一本書(shū)至關(guān)重要，它能夠幫助讀者理清思路，提煉出書(shū)中的核心內(nèi)容。
第四段：深入思考和總結(jié)
把握住關(guān)鍵觀點(diǎn)后，可以進(jìn)行深入思考和總結(jié)。可以建立思維導(dǎo)圖或做筆記，將書(shū)中的內(nèi)容和自己的思考進(jìn)行整理和記錄。思考過(guò)程中，可以提出問(wèn)題，思考不同的解決方法和觀點(diǎn)。通過(guò)思考和總結(jié)，可以使閱讀更加有深度，充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)，培養(yǎng)自己的思維能力。
第五段：踐行和應(yīng)用
天學(xué)一本書(shū)不僅僅是為了快速獲取知識(shí)，更重要的是將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過(guò)踐行和應(yīng)用，讀者可以更好地理解書(shū)中的觀點(diǎn)，并將其融入到自己的日常生活和工作中。通過(guò)實(shí)踐，讀者可以更好地理解書(shū)中的道理，發(fā)現(xiàn)其中的道理，并將其應(yīng)用到實(shí)際中去。
總之，天學(xué)一本書(shū)需要明確目標(biāo)和方法、快速掃覽全書(shū)、把握關(guān)鍵觀點(diǎn)、深入思考和總結(jié)，并通過(guò)踐行和應(yīng)用將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過(guò)天學(xué)一本書(shū)，我們能夠提升閱讀效率、拓寬知識(shí)面，并培養(yǎng)自己的思維能力。希望讀者們能夠在閱讀中有所收獲，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去改變自己和周圍的世界。
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇三
《如何閱讀一本書(shū)》是年在商務(wù)印書(shū)館出版的圖書(shū)，該書(shū)作者是[美] 莫提默·j、 艾德勒、查爾斯·范多倫。初識(shí)此書(shū)，已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作，是一位特別愛(ài)讀書(shū)的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書(shū)嗤之以鼻，認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書(shū)了嗎？還需要這么厚的一本書(shū)來(lái)概述和引導(dǎo)嗎？”但是，當(dāng)我真正捧起這本書(shū)開(kāi)始閱讀的時(shí)候，我才知道，閱讀，原來(lái)是這么深刻的一件事。
由于該書(shū)主要論述指導(dǎo)如何通過(guò)閱讀增進(jìn)理解力，所以，專業(yè)性的語(yǔ)言和論述比較多，以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，是根本看不進(jìn)去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過(guò)去了，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書(shū)者”。作為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)之人，這些年我也看了不少書(shū)，家里的書(shū)柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè)，各種類型的書(shū)堆滿了書(shū)柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書(shū)，我都是認(rèn)真地逐字閱讀，并及時(shí)抄寫(xiě)讀書(shū)筆記，對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō)，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書(shū)，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書(shū)”和“完成每月的讀書(shū)任務(wù)”的心態(tài)讀這些書(shū)的，但是在看過(guò)這本書(shū)后，我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。
首先，我意識(shí)到了自己的不足。我讀書(shū)一般不看第二遍，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛(ài)的書(shū)除外。一本書(shū)我往往看過(guò)一遍便歸入開(kāi)頭提到的“讀完的書(shū)”那一類，并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書(shū)中說(shuō)的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。因此，我在看書(shū)時(shí)不再給看過(guò)的書(shū)“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書(shū)來(lái)回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書(shū)值得一讀，即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o(wú)味的書(shū)，在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。
其次，書(shū)中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書(shū)中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問(wèn)題全盤(pán)閱讀、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書(shū)中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書(shū)籍，最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，只是我沒(méi)想到它們是被歸為層次，而非方法?；A(chǔ)閱讀幾乎每本書(shū)都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫(xiě)讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。
可以這么說(shuō)，曾經(jīng)，我的讀書(shū)方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài)，去體味，去感受。在閱讀的過(guò)程中，重要的是主動(dòng)閱讀，與作者對(duì)話，與書(shū)中的主人公對(duì)話。一本新書(shū)，就像一個(gè)陌生的朋友，需要我們用熱情、主動(dòng)、接納的情懷，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑?，走進(jìn)她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書(shū)最高的境界吧。
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇四
如何應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度學(xué)習(xí)？如何在有限的時(shí)間內(nèi)盡快地掌握一本書(shū)的內(nèi)容？這是很多人在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常面臨的問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、活用學(xué)習(xí)工具、注重思考和總結(jié)、進(jìn)行復(fù)習(xí)和分享是天學(xué)一本書(shū)的有效方法。
首先，制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常重要的。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，先做好充足的準(zhǔn)備工作。了解書(shū)籍的內(nèi)容、目標(biāo)和難度，然后制定一個(gè)合理可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃可以包括每天讀幾頁(yè)，每天花多少時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，每周安排幾次復(fù)習(xí)等等。通過(guò)制定一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效率，更好地掌握書(shū)籍的內(nèi)容。
其次，活用各種學(xué)習(xí)工具也是非常重要的?，F(xiàn)在，我們有很多學(xué)習(xí)工具可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)。例如，我們可以使用電子書(shū)或平板電腦來(lái)讀書(shū)，這樣可以方便我們進(jìn)行標(biāo)記和批注；我們還可以使用學(xué)習(xí)APP來(lái)進(jìn)行記憶訓(xùn)練和思維導(dǎo)圖制作。這些工具可以幫助我們更好地理解和記憶書(shū)籍的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，注重思考和總結(jié)也是非常重要的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該積極思考書(shū)中的觀點(diǎn)和內(nèi)容。將書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)和觀點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行深入的思考和理解。同時(shí)，我們還需要及時(shí)總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，形成自己的思維導(dǎo)圖或筆記，以便日后復(fù)習(xí)和回顧。通過(guò)思考和總結(jié)，我們可以更好地理解和掌握書(shū)籍的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，進(jìn)行復(fù)習(xí)和分享也是非常重要的。在學(xué)習(xí)一本書(shū)后，我們不能就此打住，而是應(yīng)該定期進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。復(fù)習(xí)可以幫助我們鞏固所學(xué)的知識(shí)，防止遺忘。同時(shí)，我們還可以將所學(xué)的知識(shí)分享給他人，與他人進(jìn)行交流和討論。通過(guò)分享，我們可以更好地加深對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以從他人的反饋和想法中獲得新的啟發(fā)和思考。
綜上所述，天學(xué)一本書(shū)需要我們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、活用學(xué)習(xí)工具、注重思考和總結(jié)、進(jìn)行復(fù)習(xí)和分享。這樣的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效率，更好地掌握書(shū)籍的內(nèi)容。無(wú)論是在學(xué)校還是工作中，我們都需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，希望通過(guò)這些方法可以幫助大家更好地面對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇五
《如何閱讀一本書(shū)》一書(shū)共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。以下是小編為大家精心整理的《如何閱讀一本書(shū)》讀后感，歡迎大家閱讀，供您參考。
讀書(shū)多年，第一次知道這本《如何閱讀一本書(shū)》，還是聽(tīng)別人介紹的。但覺(jué)得我讀了這么多年書(shū)，還用得著一本書(shū)來(lái)告訴我如何閱讀嗎?隨著閱讀的深入，我發(fā)現(xiàn)我似乎有點(diǎn)清高，每日閱讀，可從未思考過(guò)如何閱讀，方法論掌握不夠。
一個(gè)月以來(lái)，受益匪淺，收獲頗深，而這，得益于讀書(shū)會(huì)的極佳組織。環(huán)境、氛圍、制度、責(zé)任感真的太重要，如果沒(méi)有讀書(shū)會(huì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，重感冒讀書(shū)、旅游讀書(shū)、火車熄燈讀書(shū)、應(yīng)酬酒多讀書(shū)、忙到手發(fā)抖讀書(shū)、工作忙到凌晨讀書(shū)……這都不可能!讀了也就算了、還天天堅(jiān)持用心寫(xiě)讀后感，這，這更不可能的!而因?yàn)橛刑焯斓瞄喿x打卡的每天5頁(yè)書(shū)讀書(shū)會(huì)，這一切便都成了可能。愿更多人加入讀書(shū)會(huì)，感受這氛圍、營(yíng)造這氛圍，一起成長(zhǎng)，成就自己美好他人。
就我本人，在此向讀書(shū)會(huì)、向?yàn)樽x書(shū)會(huì)而默默付出的每一位成員致以最誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)呈上讀后感，向大家請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
《如何閱讀一本書(shū)》一書(shū)共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。其中閱讀的層次分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。
在所有閱讀之前，閱讀的目標(biāo)最重要。書(shū)中提到，在閱讀的時(shí)候想要保持清醒，或昏昏入睡，主要看你的閱讀目標(biāo)是什么。如果你的目標(biāo)是獲得利益，不論是心靈或精神上的成長(zhǎng)，你就得保持清醒。這也意味著在閱讀時(shí)要盡可能地保持主動(dòng)，同時(shí)還要做一番努力，而這番努力是會(huì)有回饋的。許多人盡管可以區(qū)分出閱讀的獲益與取樂(lè)之不同，其中一方是理解力的增進(jìn)，另一方則是娛樂(lè)或只是滿足一點(diǎn)點(diǎn)好奇心，最后仍然無(wú)法完成閱讀目標(biāo)。作者給出了沒(méi)有讀好一本書(shū)的根本原因，那就是目標(biāo)不夠明確，自身不是一個(gè)自我要求的閱讀者，也就無(wú)法將精神集中到他們所做的事情上，自然就讀不好一本書(shū)，長(zhǎng)此以往，也就失去了對(duì)讀書(shū)的興趣，感受不到讀書(shū)的樂(lè)趣。一個(gè)愛(ài)好閱讀的人必然是對(duì)其目標(biāo)有著十分清晰的認(rèn)識(shí)。
有了清晰的目標(biāo)就會(huì)做到主動(dòng)閱讀，在這本書(shū)中，最重要的一個(gè)觀點(diǎn)就是主動(dòng)閱讀。主動(dòng)閱讀即為能提出問(wèn)題來(lái)。任何時(shí)候能提問(wèn)，能大膽提問(wèn)的人都不容忽視，且不論提問(wèn)水平的高低，至少說(shuō)明兩點(diǎn)：一、有足夠的勇氣來(lái)質(zhì)疑業(yè)已存在或既定的理論描述或?qū)嵺`內(nèi)容。二、有足夠的想象力來(lái)作出與主題相關(guān)或聯(lián)想的思考，這兩點(diǎn)都說(shuō)明了他是在認(rèn)真閱讀且積極思考的。
書(shū)中說(shuō)，任何學(xué)習(xí)都不應(yīng)該沒(méi)有活力，就像任何閱讀都不應(yīng)該死氣沉沉，閱讀時(shí)越是帶著自己應(yīng)有的積極、主動(dòng)態(tài)度，以及盡量讓自己閱讀得更加有活力，才能夠更有所得，閱讀的效果才會(huì)更顯著，道理的確如此。當(dāng)一個(gè)人由于有了一個(gè)確切的目標(biāo)后，就會(huì)主動(dòng)去讀一本書(shū)，在讀書(shū)的時(shí)候就會(huì)很用心，就會(huì)不斷提問(wèn)。明確的目標(biāo)作者也已提到，單純?yōu)榱恕矮@得資訊而閱讀”，并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書(shū)目標(biāo)鎖定在“為增進(jìn)理解而閱讀”時(shí)，自身的理解力才會(huì)真正得到提升。
在確定了目標(biāo)之后，接下來(lái)就是如何選擇好一本書(shū)來(lái)進(jìn)行閱讀。選擇好一本書(shū)至關(guān)重要，如書(shū)中所說(shuō)，如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的讀者，你就不能摸到任何書(shū)或文章都讀。你該自己去找出對(duì)你有特殊價(jià)值的書(shū)來(lái)，這樣的書(shū)能教你很多關(guān)于閱讀與生命的事情。這樣的書(shū)你會(huì)想一讀再讀。這也是會(huì)幫助你不斷成長(zhǎng)的書(shū)。
以讀歷史書(shū)為例，有人說(shuō)，讀史有心機(jī)，讀史就是要讀出智慧、韜略和心機(jī)(此處心機(jī)一詞是褒義)。如何選擇歷史書(shū)很重要，由于當(dāng)今電視普及，受各種古裝劇影響，太多人不了解真實(shí)的歷史，歷史知識(shí)匱乏。若真想讀點(diǎn)正兒八經(jīng)的歷史，最簡(jiǎn)單的辦法應(yīng)該請(qǐng)教學(xué)歷史的老師或同學(xué)，多請(qǐng)教幾個(gè)，若都選擇同一本書(shū)，毫無(wú)疑問(wèn)，那本就是經(jīng)典了。
他們至少比我們外行要懂行情，因?yàn)楦粜腥绺羯铰铩Ｍ瑫r(shí)也可以看偉人名人在看的是哪本?比如毛澤東同志對(duì)《資治通鑒》情有獨(dú)鐘，愛(ài)不釋手，那么毋庸置疑，該部書(shū)肯定是經(jīng)典，值得閱讀。檢視閱讀在這里發(fā)揮著重要作用，即對(duì)于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們?cè)谔暨x書(shū)籍時(shí)不可或缺的一個(gè)步驟。
分析閱讀是全書(shū)的重點(diǎn)，能不能讀好書(shū)，把書(shū)讀進(jìn)去，分析閱讀成了非常重要的部分。其中有八個(gè)規(guī)則：(1)分類;(2)簡(jiǎn)述整本書(shū)的內(nèi)容;(3)分級(jí)理出重要目錄;(4)找到中心問(wèn)題(內(nèi)容或思想);(5)找到關(guān)鍵詞并確定其含義;(6)找到關(guān)鍵句子并確定句中主旨;(7)找出或構(gòu)架出作者的論述;(8)找出作者的答案。通過(guò)八個(gè)步驟即完成了我們的分析閱讀部分，但顯然這是不夠的。
進(jìn)入分析閱讀的階段就意味著所閱讀的書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是重要的，至少是必要的才會(huì)去閱讀。在分析閱讀中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是時(shí)刻保持質(zhì)疑，要有懷疑精神。作者說(shuō)得對(duì)嗎?是全部對(duì)還是一部分對(duì)，如果一個(gè)人完全贊同一本書(shū)的觀點(diǎn)，他極有可能就沒(méi)有讀進(jìn)去，沒(méi)有思考，或者是這個(gè)方面的知識(shí)了解得太少，讓他不得不誠(chéng)服于作者，那他讀下來(lái)不會(huì)有大的啟發(fā)，至少說(shuō)明他的批判性思維能力欠缺，無(wú)法做進(jìn)一步閱讀或思考。分析閱讀要能懷疑，敢懷疑，勇于挑戰(zhàn)作者的觀點(diǎn)。
世上的書(shū)千千萬(wàn)萬(wàn)，只怕一生的時(shí)間無(wú)法窮盡。以時(shí)間為約束條件，以同一主題為切入點(diǎn)，進(jìn)行第四個(gè)層次的閱讀，即主題閱讀，主題閱讀是建立在一定閱讀量的基礎(chǔ)上才能做到。也就是說(shuō)，我們閱讀了許多的書(shū)，但又理不清他們之間的關(guān)系時(shí)，如何做到系統(tǒng)的、辯證的去分析，最終學(xué)以致用便是主題閱讀的目的，無(wú)論作者是什么樣的觀點(diǎn)，相同或相悖，我們應(yīng)該形成自己的主線，不斷用自己的判斷力和價(jià)值觀來(lái)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)。這一層次閱讀已上升到理論聯(lián)系實(shí)踐的關(guān)鍵階段。
蘇軾曾說(shuō)：“三日不讀書(shū)，則義理不交于胸中，對(duì)鏡覺(jué)面目可憎，向人亦語(yǔ)言無(wú)味”，毛澤東同志也曾說(shuō)過(guò)一段很精彩的話：“有了學(xué)問(wèn)，好比現(xiàn)在山上，可以看到很遠(yuǎn)很多的東西。沒(méi)有學(xué)問(wèn)，如在暗溝里走路，摸索不著，那會(huì)苦煞人”。閱讀成就你我，閱讀點(diǎn)亮人生。
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇六
褚慶洋
“好的閱讀，也就是主動(dòng)的閱讀，不只是對(duì)閱讀本身有用，也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng)。”艾德勒.范多倫所著《如何閱讀一本書(shū)》的最后一句話激起了我的共鳴。
和很多同事一樣，我也在努力提高自己主動(dòng)閱讀意識(shí)，以至于幾天不閱讀，會(huì)有腦中空空的感覺(jué)，或許這就是我們的心智失去了活力吧。
我曾經(jīng)用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，完成了一次快樂(lè)的寫(xiě)作。那就是4000多字的“我的閱讀史”。我的閱讀始于6歲，主要看小人書(shū)、童話故事書(shū)，到如今工作21載，囫圇吞棗地看過(guò)不少的文學(xué)書(shū)、哲學(xué)書(shū)、歷史書(shū)、科學(xué)書(shū)，卻從沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)“如何閱讀一本書(shū)”這個(gè)命題。自己慣常的做法，多是率性閱讀，讀《曹雪芹傳》、《山楂樹(shù)之戀》、《你往何處去》、《兄弟》、《思維的樂(lè)趣》、《古爐》、《人生》，恨不得一口氣讀完。對(duì)于相對(duì)專業(yè)的教育、心理、哲學(xué)書(shū)，就會(huì)拿根鉛筆，描描畫(huà)畫(huà)，抄寫(xiě)幾句自認(rèn)為有感悟的話，甚至寫(xiě)幾句偶感“想起了……”，有時(shí)還會(huì)畫(huà)個(gè)笑臉或哭臉。如果要尋找持續(xù)的強(qiáng)烈的讀書(shū)興趣點(diǎn)，至少在內(nèi)，我最鐘情的是兒童文學(xué)，尤其青睞童話和兒童小說(shuō)，對(duì)這類充滿想象力和童趣的文字照單全收，這應(yīng)該影響我當(dāng)前兒童觀的最肥沃的土壤。
前后，我曾被自卑的情緒困擾，聽(tīng)身邊的老師、同學(xué)談到經(jīng)典的教育或哲學(xué)書(shū)籍和作者，如數(shù)家珍啊，而我如墜霧里云中。除了蘇霍姆林斯基、劉默耕、路培琦(后兩位是小學(xué)科學(xué)教育專家)，我哪里讀過(guò)杜威、盧梭、洛克、杜魯姆、范梅南、蒙臺(tái)梭利，只有多買，多讀，完全是惡補(bǔ)狀態(tài)，那一段時(shí)期，瀏覽的書(shū)是前些年的n倍。
當(dāng)時(shí)也經(jīng)常“潛入”教育學(xué)院的教室里，旁聽(tīng)京內(nèi)外的校長(zhǎng)論壇、研究生沙龍、教授授課，特別是聽(tīng)肖川、朱旭東等教授們點(diǎn)評(píng)學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題時(shí)，我真像是饑餓的人撲在面包上，邊聽(tīng)邊記邊思考。喜歡看石中英先生的《教育哲學(xué)》和《知識(shí)轉(zhuǎn)型與教育改革》，不僅僅是書(shū)中的內(nèi)容，更是因?yàn)槭杏⑾壬膸啄晷W(xué)教師經(jīng)歷，他的書(shū)序中認(rèn)為那是一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富，而我不正擁有這這份財(cái)富嗎？把讀書(shū)和現(xiàn)實(shí)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來(lái)，我的自卑情緒開(kāi)始緩解。不過(guò)，仍舊佩服那些接受過(guò)研究方法培訓(xùn)的學(xué)生們，他們的研究態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn)，我也養(yǎng)成了引用別人的話一定要注明出處的習(xí)慣。
對(duì)照這本暢銷的閱讀指南書(shū)，我最佩服兩點(diǎn)。
一個(gè)是作者提到的閱讀層次。尤其是對(duì)分析閱讀和主題閱讀的闡釋。曾經(jīng)，我為了寫(xiě)論文的文獻(xiàn)綜述，大量閱讀關(guān)于班主任專業(yè)成長(zhǎng)的書(shū)、文章，后來(lái)縮小范圍，針對(duì)角色認(rèn)同的文章和書(shū)。其間，確立過(guò)讀關(guān)于兒童觀的書(shū)，樹(shù)立了一個(gè)觀點(diǎn)，“為人師，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀是教育觀的核心”。后來(lái)，讀管理類書(shū)籍，喜歡上了德魯克的摻雜著部分教育理論思想的實(shí)用書(shū)。比方說(shuō)讀班級(jí)管理方面的書(shū)，既要看理論性的，也要看實(shí)用性的，像班華、王曉春、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生、鄭立平等老師的書(shū)，兩者兼而有之。更多的是親身體驗(yàn)型的班主任書(shū)籍如《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》，翻看，偶有所感。
另一個(gè)是主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)，要提出四個(gè)基本問(wèn)題。分別是，
“就整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)談些什么?”說(shuō)的是什么樣的主題，
“細(xì)部上，這本書(shū)談些什么，怎么說(shuō)的？”意思是要我們找出作者的主要觀點(diǎn)，
“此書(shū)說(shuō)的有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？”說(shuō)的是你要主動(dòng)評(píng)價(jià)書(shū)中觀點(diǎn)，
“此書(shū)和你的關(guān)系？”這就是讓你嘗試應(yīng)用此書(shū)了，你會(huì)如何把書(shū)中觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)建立關(guān)聯(lián)，你會(huì)如何試用書(shū)中的實(shí)用方法，你會(huì)如何把此書(shū)介紹給他人。
這四個(gè)問(wèn)題，也是新華社鹿永建先生推介的讀書(shū)小組中必須思考的問(wèn)題。如果用這樣的態(tài)度和方法讀書(shū)，相信沒(méi)有吃不透的書(shū)。
當(dāng)然，也贊同書(shū)中一個(gè)觀點(diǎn)，“有許多書(shū)只能當(dāng)作娛樂(lè)消遣或接收資訊用。事實(shí)上，你根本用不著對(duì)這些書(shū)做分析閱讀。掃描一下便夠了”，多選擇經(jīng)典去閱讀，多讀原著，而不是什么都照單全收，畢竟我們的時(shí)間和精力是有限的。
一起閱讀一本經(jīng)典，主講人會(huì)辛苦一些，也當(dāng)之無(wú)愧地是最大的受益者。新一輪工作室的讀書(shū)活動(dòng)在崔平川以《跟孔子學(xué)做老師》交流中開(kāi)啟，8月8日晚上曹團(tuán)團(tuán)老師以個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格演繹著對(duì)蘇霍姆林斯基的理解，接下來(lái)，鄭偉、王曉璇...
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇七
一開(kāi)始讀這本書(shū)，我好吃力，然后看兩頁(yè)看不下去，但是后來(lái)反復(fù)讀了前幾頁(yè)，咦，好像看出了點(diǎn)什么，然后就耐心的思考了一下，嗯，看了好幾遍才看懂了目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義。
那為啥要讀這本書(shū)呢，因?yàn)樗胱屛抑篱喿x可以是一件多少該主動(dòng)的事，越主動(dòng)，效果越好。當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)去讀一本書(shū)，他在讀書(shū)的時(shí)候就會(huì)很用心，對(duì)于有啟發(fā)的地方還會(huì)拿筆畫(huà)出來(lái)，讀完之后還會(huì)思考書(shū)中的內(nèi)容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書(shū)里的內(nèi)容。所以，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀"，并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書(shū)目標(biāo)鎖定在"為增進(jìn)理解而閱讀"時(shí)，去讀一些"燒腦"的書(shū)，理解力才能真正得到提升。
那閱讀中遇到問(wèn)題咋辦，看不懂呢，反復(fù)看啊，還是不懂呢，那就要提出問(wèn)題來(lái)——在閱讀的過(guò)程中，你自己必須嘗試去回答問(wèn)題。只要是超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次，閱讀的藝術(shù)就是要以適當(dāng)?shù)捻樞蛱岢鲞m當(dāng)?shù)膯?wèn)題。所以如果書(shū)讀的少，連自己想問(wèn)的問(wèn)題都表達(dá)不出來(lái)。
當(dāng)學(xué)會(huì)了如何閱讀一本書(shū)，那看到一本好書(shū)對(duì)你的回饋也最多。
首先，成功地閱讀了一本難讀的好書(shū)之后，閱讀技巧必然增進(jìn)了。其次，一本好書(shū)能教你了解這個(gè)世界以及你自己。閱讀完了之后，你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。會(huì)變得更有智慧，而不只是更有知識(shí)。會(huì)成為一名智者，對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)。
當(dāng)自己在沒(méi)有任何外力的幫助下，憑著內(nèi)心的力量，玩味著書(shū)中的文字，書(shū)中的概念漸漸由模糊變得清晰時(shí)，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發(fā)的感覺(jué)，讓人有無(wú)比的喜悅感--這種喜悅感，唯有在用心讀書(shū)時(shí)才能獲得。
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇八
國(guó)著名思想家狄德羅曾說(shuō)過(guò)：不讀書(shū)的人，思想就會(huì)停止。
無(wú)論在哪個(gè)年代，讀書(shū)都是不是一件壞事?！敖?jīng)常不斷地學(xué)習(xí)，你就什么都知道;你知道得越多，你就越有力量?！?BR> 但是越想好好讀書(shū)，越容易陷入“知識(shí)焦慮”：
年前買的書(shū)現(xiàn)在還在書(shū)架上沒(méi)有開(kāi)封，趁著讀書(shū)日打折又囤了一波;
明明每天沒(méi)有很忙，但就是抽不出時(shí)間來(lái)讀書(shū)，只能用“碎片化閱讀”來(lái)自我安慰;
讀書(shū)筆記寫(xiě)的亂七八糟，即使書(shū)讀完了也不知道書(shū)里講的是什么;
在網(wǎng)絡(luò)上看到別人一年能讀幾百本書(shū)，覺(jué)得自己像個(gè)“廢柴”一樣就更加沒(méi)有自信了......
對(duì)于以上問(wèn)題，你中招了嗎?
其實(shí)，高效閱讀并不難，“碎片化閱讀”也不能算作”深度閱讀“的代餐，每件事情的背后都有其邏輯，只要我們掌握了好的讀書(shū)方法，“閱讀難”的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。
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一、高效閱讀，掌握這三個(gè)步驟就夠了
將書(shū)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，相信是許多人讀書(shū)的最終目的。不能僅僅滿足于在豆瓣點(diǎn)個(gè)“已讀”，收獲有多大你自己也心知肚明。
讀書(shū)是一個(gè)長(zhǎng)久積累的過(guò)程，下面的四個(gè)步驟也許能夠?qū)δ阌兴鶐椭?BR> 1、帶著問(wèn)題去讀
帶著問(wèn)題去讀其實(shí)是讀書(shū)前的準(zhǔn)備工作之一，胡適曾說(shuō)：無(wú)目的讀書(shū)是散步而不是學(xué)習(xí)。
這里可以利用華羅庚的“思考書(shū)名法”：
思考完畢后便打開(kāi)書(shū)，對(duì)照一下書(shū)的目錄和你思考的邏輯是否一樣，如果一樣的話基本可以放棄閱讀，如果不一樣就可以更加針對(duì)性地閱讀，看看作者是如何構(gòu)思的。
除了找出原作者的邏輯漏洞外，你也可以想想看如果你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)怎樣表達(dá)你的觀點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程中能加深自己對(duì)觀點(diǎn)的理解。
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2、試著輸出，讀完之后講給別人聽(tīng)或者寫(xiě)一篇心得體會(huì)
“溫故而知新，可以為師矣?！?BR> 這一步，其實(shí)就是對(duì)書(shū)的內(nèi)容用自己的方式做一次整理，及時(shí)的輸出，是掌握一本書(shū)的關(guān)鍵。
在《秋葉：如何高效讀懂一本書(shū)》中，作者秋葉大叔給出的一個(gè)讀書(shū)方法就是：“對(duì)有感覺(jué)的書(shū)，記錄足夠多素材后，做讀書(shū)筆記，形式包括做一個(gè)ppt，模仿作者思維寫(xiě)類似的文章等?！?BR> 你可以講給別人聽(tīng)，像做一個(gè)演講那樣，把你從書(shū)里所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)化輸出，還能提升口頭表達(dá)能力。
在這些過(guò)程中，能聽(tīng)取他人的想法，了解自己的思維幅度，深化自己的閱讀成果。
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3、嘗試應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
到了這一步，也就到了我們讀書(shū)的最終目的：化為己用。
在《這樣讀書(shū)就夠了》一書(shū)中，作者趙周提出了拆書(shū)的概念，核心觀點(diǎn)是讀者對(duì)一本書(shū)的一段話進(jìn)行閱讀和思考，由一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的閱讀者引導(dǎo)讀者從這一段話歸納出思維方法，拆為己用。
讀書(shū)是為了解決問(wèn)題，為了提升能力，不是為讀而讀。能夠利用自己學(xué)到的知識(shí)去解決問(wèn)題，也算是最大化了讀書(shū)的價(jià)值。
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇九
《如何閱讀一本書(shū)》是2004年在商務(wù)印書(shū)館出版的圖書(shū)，該書(shū)作者是[美]莫提默·j·艾德勒、查爾斯·范多倫。初識(shí)此書(shū)，已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作，是一位特別愛(ài)讀書(shū)的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書(shū)嗤之以鼻，認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書(shū)了嗎?還需要這么厚的一本書(shū)來(lái)概述和引導(dǎo)嗎?”但是，當(dāng)我真正捧起這本書(shū)開(kāi)始閱讀的時(shí)候，我才知道，閱讀，原來(lái)是這么深刻的一件事。
由于該書(shū)主要論述指導(dǎo)如何通過(guò)閱讀增進(jìn)理解力，所以，專業(yè)性的語(yǔ)言和論述比較多，以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，是根本看不進(jìn)去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過(guò)去了，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書(shū)者”。作為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)之人，這些年我也看了不少書(shū)，家里的書(shū)柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè)，各種類型的書(shū)堆滿了書(shū)柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書(shū)，我都是認(rèn)真地逐字閱讀，并及時(shí)抄寫(xiě)讀書(shū)筆記，對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō)，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書(shū)，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書(shū)”和“完成每月的讀書(shū)任務(wù)”的心態(tài)讀這些書(shū)的，但是在看過(guò)這本書(shū)后，我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。
首先，我意識(shí)到了自己的不足。我讀書(shū)一般不看第二遍，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛(ài)的書(shū)除外。一本書(shū)我往往看過(guò)一遍便歸入開(kāi)頭提到的“讀完的書(shū)”那一類，并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書(shū)中說(shuō)的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。因此，我在看書(shū)時(shí)不再給看過(guò)的書(shū)“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書(shū)來(lái)回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書(shū)值得一讀，即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o(wú)味的書(shū)，在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。
其次，書(shū)中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書(shū)中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問(wèn)題全盤(pán)閱讀、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書(shū)中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書(shū)籍，最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，只是我沒(méi)想到它們是被歸為層次，而非方法?；A(chǔ)閱讀幾乎每本書(shū)都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫(xiě)讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀?？梢赃@么說(shuō)，曾經(jīng)，我的讀書(shū)方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài)，去體味，去感受。在閱讀的過(guò)程中，重要的是主動(dòng)閱讀，與作者對(duì)話，與書(shū)中的主人公對(duì)話。一本新書(shū)，就像一個(gè)陌生的朋友，需要我們用熱情、主動(dòng)、接納的情懷，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑?，走進(jìn)她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書(shū)最高的境界吧。
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇十
在漫長(zhǎng)人生中讀過(guò)的書(shū)而言，人類的記憶力是有限的。如果想在讀完每一本書(shū)后都有扎實(shí)的收獲，就需要有技巧地寫(xiě)
讀書(shū)筆記
，并養(yǎng)成長(zhǎng)期的習(xí)慣。下面是小編為大家收集關(guān)于《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)
心得體會(huì)
，歡迎借鑒參考。
讀完這本書(shū)，最大的收獲當(dāng)是作者苦口婆心所教導(dǎo)傳授的一些閱讀技巧。原來(lái)閱讀就像任何一門(mén)技藝(比如滑雪)一樣是有很多技巧、方法和經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)，可以傳授的。雖然接受過(guò)多年的體育教育和體育心理教育，然而我的閱讀習(xí)慣真正是雜亂無(wú)章，就像一個(gè)從各家各偷學(xué)了些武藝行走在江湖的人，如無(wú)大師指點(diǎn)，終難成為大俠。這本書(shū)從閱讀的層次、如何開(kāi)始接觸一本書(shū)、如何分析閱讀一本書(shū)、如何就某一主題展開(kāi)閱讀、閱讀不同類型的書(shū)一些特別的技巧和注意事項(xiàng)等都有一些梳理和指導(dǎo)，讓我很多閱讀過(guò)程無(wú)意識(shí)和潛意識(shí)的行為變成了有意識(shí)的行為。
而在這些無(wú)意識(shí)、潛意識(shí)和有意識(shí)之中，我的腦海中回蕩著鏗鏘有力的聲音：“做一個(gè)主動(dòng)的閱讀者”。自詡是一個(gè)喜愛(ài)閱讀的人，似乎也讀了不少書(shū)，然而懶人如我，真正主動(dòng)的時(shí)候真的很少，無(wú)論是書(shū)的選擇，還是閱讀過(guò)程中與作者的交流，還是閱讀過(guò)后對(duì)自己的交代，經(jīng)常讀了，散了，忘了。作者說(shuō)“閱讀一部偉大的文學(xué)作品的規(guī)則應(yīng)該以達(dá)成某種深沉的經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)”。如今閱讀時(shí)間如此稀少寶貴，無(wú)論閱讀各種作品，都應(yīng)該不虛此讀。
讀書(shū)23個(gè)春秋，外加工作的這兩年也基本心思撲在讀書(shū)上，第一次知道這本《如何閱讀一本書(shū)》，還是在哈爾濱出差時(shí)戴松葉給我發(fā)來(lái)了這本書(shū)的電子版，也許曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)，但并沒(méi)有引起我的注意，更別提重視。覺(jué)得我讀了這么多年書(shū)，還用得著一本書(shū)來(lái)告訴我如何閱讀嗎?隨著閱讀的深入，我發(fā)現(xiàn)我似乎有點(diǎn)清高，每日閱讀，可從未思考過(guò)如何閱讀，方法論掌握不夠。
一個(gè)月以來(lái)，受益匪淺，收獲頗深，而這，得益于讀書(shū)會(huì)的極佳組織。環(huán)境、氛圍、制度、責(zé)任感真的太重要，如果沒(méi)有讀書(shū)會(huì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，重感冒讀書(shū)、旅游讀書(shū)、火車熄燈讀書(shū)、應(yīng)酬酒多讀書(shū)、忙到手發(fā)抖讀書(shū)、工作忙到凌晨讀書(shū)……這都不可能!讀了也就算了、還天天堅(jiān)持用心寫(xiě)
讀后感
，這，這更不可能的!而因?yàn)橛刑焯斓瞄喿x打卡的每天5頁(yè)書(shū)讀書(shū)會(huì)，這一切便都成了可能。愿更多人加入讀書(shū)會(huì)，感受這氛圍、營(yíng)造這氛圍，一起成長(zhǎng)，成就自己美好他人。
就我本人，在此向讀書(shū)會(huì)、向?yàn)樽x書(shū)會(huì)而默默付出的每一位成員致以最誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)呈上讀后感，向大家請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
《如何閱讀一本書(shū)》一書(shū)共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。其中閱讀的層次分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。
俗話說(shuō)得好，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。真正的讀書(shū)要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書(shū)時(shí)獲得的資料或感受記下來(lái)，這就是讀書(shū)筆記。二、讀書(shū)筆記的種類1、符號(hào)式筆記我們讀書(shū)的時(shí)候，把書(shū)中重要的、或者有疑問(wèn)的地方，用各種符號(hào)(例如直線、曲線、括弧、三角、問(wèn)號(hào)……等等)勾劃出來(lái)，或在書(shū)的空白處寫(xiě)上批語(yǔ)，這種筆記，就是符號(hào)式筆記。符號(hào)式筆記使讀過(guò)的書(shū)上的重點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題一目了然，這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準(zhǔn)備。批語(yǔ)可以是對(duì)書(shū)中一段內(nèi)容的概括，也可以是心得體會(huì)，或者是對(duì)書(shū)中某一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有看懂所表示的疑問(wèn)等。做符號(hào)式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：(1)所讀的書(shū)必須是自己的。圖書(shū)館的或借別人的圖書(shū)，不應(yīng)該亂批亂畫(huà)。(2)每一種符號(hào)所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來(lái)，不要隨意改動(dòng)。比如，用直線表示重要的內(nèi)容，用“…”表示精采的句子或優(yōu)美的詞匯，用“”表示應(yīng)當(dāng)特別注意的地方，用“?”表示尚未弄懂的問(wèn)題等，以后看書(shū)，就都要按自己的這個(gè)規(guī)定去使用這些符號(hào)。(3)符號(hào)不能作得過(guò)多。如果整頁(yè)整頁(yè)都圍上圈，劃上線，全都成了重點(diǎn)，就等于沒(méi)有了重點(diǎn)，符號(hào)也就失去了它的意義。(4)要清楚整齊。不要把書(shū)弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。以讀高爾基的《海燕》為例：海燕在茫茫的大海上，狂風(fēng)卷著烏云。
在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般直沖向?yàn)踉?，它叫喊著——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。?海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼掩藏到大海深處。
讀一本書(shū)的心得體會(huì)如何寫(xiě)好篇十一
1、符號(hào)式筆記我們讀書(shū)的時(shí)候，把書(shū)中重要的、或者有疑問(wèn)的地方，用各種符號(hào)(例如直線、曲線、括弧、三角、問(wèn)號(hào)……等等)勾劃出來(lái)，或在書(shū)的空白處寫(xiě)上批語(yǔ)，這種筆記，就是符號(hào)式筆記。符號(hào)式筆記使讀過(guò)的書(shū)上的重點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題一目了然，這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準(zhǔn)備。批語(yǔ)可以是對(duì)書(shū)中一段內(nèi)容的概括，也可以是心得體會(huì)，或者是對(duì)書(shū)中某一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有看懂所表示的疑問(wèn)等。做符號(hào)式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：
(1)所讀的書(shū)必須是自己的。圖書(shū)館的或借別人的圖書(shū)，不應(yīng)該亂批亂畫(huà)。
(2)每一種符號(hào)所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來(lái)，不要隨意改動(dòng)。比如，用直線表示重要的內(nèi)容，用“…”表示精采的句子或優(yōu)美的詞匯，用“”表示應(yīng)當(dāng)特別注意的地方，用“?”表示尚未弄懂的問(wèn)題等，以后看書(shū)，就都要按自己的這個(gè)規(guī)定去使用這些符號(hào)。
(3)符號(hào)不能作得過(guò)多。如果整頁(yè)整頁(yè)都圍上圈，劃上線，全都成了重點(diǎn)，就等于沒(méi)有了重點(diǎn)，符號(hào)也就失去了它的意義。(4)要清楚整齊。不要把書(shū)弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。以讀高爾基的《海燕》為例：海燕在茫茫的大海上，狂風(fēng)卷著烏云。
在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般直沖向?yàn)踉?，它叫喊著——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。?海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼掩藏到大海深處。