高校人才培養(yǎng)計劃方案（優(yōu)秀19篇）

    擁有明確的目標(biāo)和明確的步驟是制定優(yōu)秀方案的重要前提。方案的實施需要我們與團隊成員密切合作，并適時調(diào)整。不同行業(yè)和領(lǐng)域的方案范文可以互相參考和借鑒，促進交流和學(xué)習(xí)。
    高校人才培養(yǎng)計劃方案篇一
    “校企合作、工學(xué)結(jié)合”是利用學(xué)校與企業(yè)的各自優(yōu)勢資源，以市場為導(dǎo)向的有針對性地開展產(chǎn)教研一體化人才培養(yǎng)形式;是將以理論知識學(xué)習(xí)和素養(yǎng)教育為主的學(xué)校教育與以經(jīng)驗技能和崗位能力培養(yǎng)的企業(yè)生產(chǎn)實踐有機結(jié)合起來，實現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”的人才培養(yǎng)模式，這種人才培養(yǎng)模式將職業(yè)教育從院校拓展到企業(yè)，使學(xué)生真正融入企業(yè)與社會，實現(xiàn)了學(xué)生能力素養(yǎng)與崗位要求的“零距離”對接。為此許多職業(yè)院校在招生招工形式、專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、實訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)教融合渠道、教師與師傅雙向交流機制等方面積極開展探索。洛陽鐵路信息工程學(xué)校與河南信息工程學(xué)校等中職學(xué)校立足自身特點，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，在現(xiàn)代學(xué)徒制方面做出了一些探索。
    一、校企合作政策的有利引導(dǎo)。
    《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20__—20__年)》強調(diào)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”推動教育教學(xué)改革，實行“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。這是經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的內(nèi)在需求，對促進職業(yè)教育更務(wù)實、更健康的發(fā)展，加強社會建設(shè)和文化建設(shè)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。
    出臺優(yōu)惠政策，改善辦學(xué)環(huán)境。
    一是對積極開展校企合作的企業(yè)給予財政資金傾斜，并給予優(yōu)惠政策，包括稅收減免或者專項資金補助，補償企業(yè)因校企合作所付出的成本。20__年河南省批準(zhǔn)了學(xué)校的河南省中等職業(yè)學(xué)校特色校建設(shè)方案，20__年河南省批準(zhǔn)學(xué)校開展河南省中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字化校園試點建設(shè)方案，省財政提供專項資金，較好地改善了學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境。二是校企雙方要加強崗位安全意識教育，要求企業(yè)應(yīng)支付學(xué)生合理勞動報酬，并為實習(xí)生購買“責(zé)任保險”，切實保障學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的權(quán)益。三是在政府引導(dǎo)和監(jiān)管下，開展ppp合作機制的探索與試點工作，促進校企雙方優(yōu)勢資源的整合。
    拓寬融資渠道，創(chuàng)新辦學(xué)體制。
    為認真貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，河南省按照產(chǎn)權(quán)制度要求，出臺《關(guān)于進一步優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校布局提升辦學(xué)水平的意見》，探索多元體制辦學(xué)形式，采取公辦民助、民辦公助、股份制等多種形式體制改革;充分考慮職業(yè)教育發(fā)展的實際，鼓勵和支持學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社會團體與個人等各方面的力量參與職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度改革。
    依行業(yè)辦專業(yè)，建專業(yè)饋行業(yè)。
    學(xué)校以“立足地方，依靠企業(yè)，服務(wù)行業(yè)”為原則，和中鐵電化局設(shè)計院、中鐵電化局三公司、北京通號工程有限公司、洛陽電務(wù)段等多家企業(yè)就專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、分配機制、人才培養(yǎng)方案進行積極溝通、簽訂校企合作協(xié)議，合作建設(shè)集鐵道信號、鐵道通信技術(shù)和電氣化鐵道供電等專業(yè)的校內(nèi)綜合實訓(xùn)演練場;與中鐵建電氣化局、中國鐵路通號總公司等單位加強合作，設(shè)立校外實訓(xùn)基地。不僅可以滿足學(xué)校專業(yè)實訓(xùn)的需要，充實了專業(yè)實踐技能教學(xué)環(huán)節(jié)，同時實現(xiàn)資源共享，輻射周邊地區(qū)，為企業(yè)、其他院校學(xué)生提供培訓(xùn)服務(wù)。
    二、現(xiàn)代學(xué)徒制中人才培養(yǎng)模式的改革與實踐。
    根據(jù)教育部20__年印發(fā)《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》精神，學(xué)校積極開始試點，推行包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、聯(lián)合招生方式、教學(xué)方案制訂、課程體系開發(fā)、職業(yè)資格證書獲取等方面的現(xiàn)代學(xué)徒制試點改革和探索。目前，河南省入選全國165家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點學(xué)校，正按照現(xiàn)代學(xué)徒制要求穩(wěn)步推進實施，逐步完善“基礎(chǔ)素能+核心素能+拓展素能”的素質(zhì)培養(yǎng)體系、“過程考核+德育學(xué)分+職業(yè)認證”的人才評價體系、“學(xué)生—學(xué)徒—準(zhǔn)員工—員工”四位一體的人才培養(yǎng)模式。
    “校企共建，多元評價”的創(chuàng)新機制。
    學(xué)校與合作企業(yè)聯(lián)合成立項目試點領(lǐng)導(dǎo)小組，分設(shè)秘書處、理論研究團隊、實踐探索團隊(通信、信號、供電三個專業(yè)團隊);合作企業(yè)相應(yīng)成立項目辦公室，分設(shè)技術(shù)小組、協(xié)調(diào)小組、指導(dǎo)委員會。
    校企雙方共同制定五個育人環(huán)節(jié)。一是共同制訂人才培養(yǎng)方案，二是共同研討實訓(xùn)方法與實訓(xùn)項目，三是共同制訂學(xué)生評價與考核標(biāo)準(zhǔn)，四是共同做好“雙元”(教師與師傅)教學(xué)與管理，五是共同做好學(xué)生招生與就業(yè)，使現(xiàn)代學(xué)徒制落到實處。
    學(xué)校聯(lián)合企業(yè)在20__級學(xué)生中共同組建3個鐵道信號專業(yè)、2個電氣化鐵道供電專業(yè)、2個鐵道通信專業(yè)學(xué)徒班，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目;同步實施“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”教學(xué)團隊教學(xué)，并為學(xué)徒制班級配備有豐富管理經(jīng)驗的德育教師;另外引入全國鐵道職業(yè)教育鐵道通信、信號、供電專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會作為第三方評價機構(gòu)對現(xiàn)代學(xué)徒制項目的實施進行過程監(jiān)控、評價和反饋。
    “立德樹人，技能為本”的立體培養(yǎng)。
    1.職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    學(xué)校組織專家編寫校編教材《崗前教育教程》，開展辯論賽、演講賽、歌手賽、才藝賽、體育賽，“法律講堂”“道德講堂”“模擬應(yīng)聘”與“企業(yè)文化周”，舉辦愛心社。一是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng);二是引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)進入社會，解除困惑，樹立信心，快速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，縮短上崗后的磨合期，全方位融入企業(yè)團隊;三是引導(dǎo)學(xué)生熟悉企業(yè)文化，了解企業(yè)的運作模式和工作特點，介紹薪酬、勞動保險、勞動合同等方面內(nèi)容，促進企業(yè)文化與校園文化的融合;四是引導(dǎo)學(xué)生明確人生目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃。
    2.專業(yè)技能的培養(yǎng)。
    學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制定課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，建立“過程共管”的實訓(xùn)管理制度，采用“師帶徒”模式增強專業(yè)實踐教學(xué)，完善現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)體系與評價體系;以崗位需求為引導(dǎo)，加強實訓(xùn)基地建設(shè)，開發(fā)實訓(xùn)項目，改革實訓(xùn)方式，促進學(xué)生身份與學(xué)徒身份的融合，使之有利于培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和創(chuàng)新能力。
    “寓學(xué)于工，工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式。
    1.針對在校學(xué)生工學(xué)結(jié)合。
    如第一學(xué)年的每學(xué)期用兩個月開展校內(nèi)實訓(xùn)，獲得基本實踐技能;第二學(xué)年的每學(xué)期用兩個月到企業(yè)實訓(xùn)基地進行頂崗實習(xí)，獲得專業(yè)技能，在校期間假期還可進行專項技能實踐的教學(xué)形式。如，學(xué)校與中國鐵建股份有限公司開設(shè)的中鐵建“十四局通信班”，中鐵建“十四局供電班”，校企雙方本著互助合作、共同發(fā)展、積極交流、互惠互利的原則，采用該模式校內(nèi)教學(xué)與頂崗實習(xí)。
    2.針對企業(yè)職工的工學(xué)結(jié)合。
    學(xué)校根據(jù)用工企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技能需求，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合共同開設(shè)職工培訓(xùn)班，包括學(xué)歷教育班、專技人員培訓(xùn)班、特殊行業(yè)或工種培訓(xùn)班等。如，學(xué)校與中鐵建電氣化局一公司合作的“一公司信號班”、中國中鐵的的“三公司信號班”就是針對企業(yè)職工再學(xué)習(xí)、再教育而開辦的職工班等。
    “校企共育，權(quán)責(zé)共擔(dān)”的訂單培養(yǎng)。
    學(xué)校按企業(yè)“訂單”要求招生，由企業(yè)、職業(yè)院校和學(xué)生簽訂三方培養(yǎng)協(xié)議，按企業(yè)要求制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容進行專業(yè)培養(yǎng)，職業(yè)院校依據(jù)企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，為企業(yè)“私人定制”專業(yè)人才，做到招生招工一體化。
    學(xué)校開展校企合作的中國鐵路通信信號集團公司的“濟南通號班”“天津通號班”，以“市場需求”為導(dǎo)向采用訂單模式培養(yǎng)學(xué)生。在“訂單培養(yǎng)”實施過程中，企業(yè)和職業(yè)院校要實現(xiàn)兩個“雙向?qū)印保阂皇撬刭|(zhì)教育、技能教育與企業(yè)需求的對接，做到“產(chǎn)銷對路”;二是學(xué)生與員工角色的對接，學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)、崗前培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)企業(yè)環(huán)境、企業(yè)管理的方式，使學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)章制度，服從企業(yè)決策的員工意識?！坝唵文Ｊ健迸囵B(yǎng)的人才不僅為學(xué)校贏得聲譽，更為企業(yè)儲備了大量的高素質(zhì)技能人才，創(chuàng)造了很好的社會效益。
    “以賽促教、以賽促建”的平臺對接。
    大賽是競技場，也是風(fēng)向標(biāo)。學(xué)校在鐵道信號專業(yè)、通信技術(shù)專業(yè)、電氣化鐵道供電專業(yè)的全國鐵路職業(yè)院校技能大賽中屢次獲得各專業(yè)一、二等獎。競賽深化了與行業(yè)更緊密的合作，多項競賽都有知名企業(yè)參與，促進了學(xué)校和企業(yè)的互動，便于研討、開展專業(yè)建設(shè);比賽內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合，促進了學(xué)校教育教學(xué)、課程體系、實訓(xùn)項目的改革創(chuàng)新[4]，引領(lǐng)“人人皆可成才，人人盡展其才”的人才觀，塑造“技能改變命運，大賽點亮人生”的價值觀。
    高校人才培養(yǎng)計劃方案篇二
    1、人力資源部制定后備梯隊人才培養(yǎng)實施計劃，計劃制定原則遵循管理類與生產(chǎn)技術(shù)類人才的雙通道培養(yǎng)模式，體現(xiàn)層次性、逐步深化由低級向高級遞進性。
    (1)管理通道:公司員工自薦通過選拔、評估后即可參加后備梯隊人才培養(yǎng)計劃，培訓(xùn)合格并在崗位見習(xí)期考核合格即可在公司產(chǎn)生管理崗位時參加競聘，面試合格者免見習(xí)期上崗，未見習(xí)的，需經(jīng)過見習(xí)期(3-6個月)考核。
    (2)生產(chǎn)技術(shù)通道:公司員工自薦通過選拔、評估后即可參加后備梯隊人才培養(yǎng)計劃，培訓(xùn)合格且完成相應(yīng)的任務(wù)指標(biāo)即可在公司產(chǎn)生技術(shù)崗位時參加競聘，面試合格后，通過見習(xí)期后即可上崗。
    2、充分利用公司各種資源，采取人力資源部和各部門分工協(xié)作的方式來實施培養(yǎng)計劃。
    二、培養(yǎng)體系。
    (一)建立以教育培訓(xùn)、個人提高、導(dǎo)師輔導(dǎo)、行動學(xué)習(xí)為核心環(huán)節(jié)的后備人才培養(yǎng)體系。
    (二)具體培養(yǎng)方式。
    1、教育培訓(xùn)。
    (1)課程研修:公司安排或個人選擇外部專業(yè)機構(gòu)組織的公開課、論壇、交流會。
    外訓(xùn)驗收:提交書面“培訓(xùn)總結(jié)”或結(jié)業(yè)證，考核其是否進行轉(zhuǎn)訓(xùn)(培訓(xùn)次數(shù))，以及所學(xué)知識在實際中應(yīng)用程度(質(zhì)量考核)。
    主要是通過內(nèi)外部資源進行管理知識、技能類相關(guān)課程的集中學(xué)習(xí)與研修。
    (2)學(xué)歷提升:個人選擇申請參加公司外的學(xué)歷提升。
    學(xué)歷驗收:提交畢業(yè)證書或結(jié)業(yè)證。
    (3)外部考察:根據(jù)工作需要，公司安排后備人才到異地參加相關(guān)的考察、參觀、培訓(xùn)、交流等。
    學(xué)習(xí)驗收:提交考察報告、考核其是否進行轉(zhuǎn)訓(xùn)(培訓(xùn)次數(shù))，以及所學(xué)知識在實際中應(yīng)用程度(質(zhì)量考核)。
    以此增強對標(biāo)桿企業(yè)的學(xué)習(xí)、增長后備人才見識，促進各項創(chuàng)新實踐在公司的落地。
    2、個人提高。
    (1)交流研討:公司安排或個人選擇。
    學(xué)習(xí)驗收:提交研討報告。
    發(fā)掘內(nèi)外部資源展開相同崗位對話交流及行業(yè)對標(biāo)以開拓思維、學(xué)習(xí)創(chuàng)新，通過團隊建設(shè)活動等管理主體研討進行經(jīng)驗交流與分享。
    (2)書籍閱讀:個人選擇對崗位有幫助的書籍。
    學(xué)習(xí)驗收:提交讀書心得。
    通過閱讀各類對崗位有幫助的優(yōu)秀書籍，獲取各方面知識、技能及素養(yǎng)的提升。
    (3)資格認證:個人選擇參加各部門或協(xié)會舉辦的職稱/職業(yè)資格培訓(xùn)和考試，取得相應(yīng)資格認證。
    學(xué)習(xí)驗收:提交資格證書。
    3、導(dǎo)師輔導(dǎo)。
    (1)一對一導(dǎo)師輔導(dǎo):公司安排，每名后備梯隊人才要有一名上級作為其輔導(dǎo)人。
    學(xué)習(xí)驗收:提交導(dǎo)師輔導(dǎo)紀(jì)錄。
    (2)高層對話:公司安排后備梯隊人才與公司高管接觸，定期進行職業(yè)談話。
    學(xué)習(xí)驗收:學(xué)習(xí)心得。
    4、行動學(xué)習(xí)。
    (1)項目歷練:公司安排后備梯隊人才主導(dǎo)相關(guān)工作項目(一年至少兩次)。
    學(xué)習(xí)驗收:提交報告、心得、案例或考核表。
    旨在通過實際項目歷練，促進理論與實踐相互結(jié)合，同時通過提煉工作實踐案例檢驗其學(xué)習(xí)效果。
    (2)代理測試:公司安排后備梯隊人才暫時全權(quán)代理計劃培養(yǎng)崗位職務(wù)。
    學(xué)習(xí)驗收:提交報告、心得、案例或考核表。
    通過對后備人才代理期間工作的考核，提前發(fā)現(xiàn)在管理過程中亟待提升的方面，以便提前規(guī)避，防止未來晉升后的不勝任。測試次數(shù)代理期間不少于三次。
    (3)見習(xí)培養(yǎng):公司安排或個人選擇，作為本系統(tǒng)部門或高管領(lǐng)導(dǎo)助理形式見習(xí)。
    學(xué)習(xí)驗收:提交報告、心得、案例或考核表。
    在見習(xí)期間，通過參與各類會議、決策、項目等培養(yǎng)深化梯隊人才業(yè)務(wù)能力、管理能力。
    原則上一般基層晉主管見習(xí)期3個月，主管晉中層見習(xí)期6個月或1年為佳，具體見習(xí)時間根據(jù)實際情況確定。
    (4)跨專業(yè)實踐:公司安排或個人選擇，在本崗位工作熟練基礎(chǔ)上，可以采取跨部門、跨專業(yè)工作實踐鍛煉。
    學(xué)習(xí)驗收:提交報告、心得、案例或考核表。
    (一)公司安排(共性需求):管理基礎(chǔ)知識+管理技能(自我管理/管理他人/團隊管理等)。
    個人選擇(個性需求):業(yè)務(wù)能力短板+管理實務(wù)操作(項目管理/成本管理/品質(zhì)管理等)。
    社會組織:專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、院校組織的各類管理培訓(xùn)、專業(yè)主題培訓(xùn)、學(xué)歷提升培訓(xùn)等。
    (二)培訓(xùn)課程設(shè)置。
    1、角色認知。
    (1)管理者角色、地位與責(zé)任。
    (2)管理人員素質(zhì)要求。
    2、管理技能。
    (1)團隊建設(shè)與管理。
    (2)企業(yè)目標(biāo)與達成計劃;。
    (3)溝通與協(xié)調(diào)(跨部門溝通與合作)。
    (4)培訓(xùn)與激勵(指導(dǎo)培養(yǎng)下屬)。
    (5)績效管理。
    (6)安全管理。
    (7)工作調(diào)配。
    (8)如何改進員工工作表現(xiàn)。
    3、管理實務(wù)。
    (1)生產(chǎn)計劃的編制與控制。
    (2)成本控制、質(zhì)量管理。
    (3)設(shè)備管理、物料管理。
    (4)定編定員管理。
    (5)工序管理。
    四、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計劃安排。
    略
    五、過程管控。
    (二)反饋機制:及時將梯隊人才工作表現(xiàn)及學(xué)習(xí)工作成果反饋至其本人及相關(guān)主管;。
    (三)考核機制:實施階段性考核，對優(yōu)秀者給予表揚激勵、表現(xiàn)一般者給予相應(yīng)要求和壓力。
    六、培養(yǎng)考核。
    (四)每位梯隊人員必須確定一位培養(yǎng)導(dǎo)師。培養(yǎng)導(dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，每月對培養(yǎng)過程進行效果反饋記錄，定期向人力資源部報備，人力資源部進行跟蹤整理，分析培養(yǎng)效果，以便及時做出方案調(diào)整。
    高校人才培養(yǎng)計劃方案篇三
    隨機抽取8所我國部分地方院校西安體育學(xué)院、延安大學(xué)、廣州體育學(xué)院、四川師范大學(xué)、牡丹江師范學(xué)院、凱里學(xué)院、韓山師范學(xué)院、湖南文理學(xué)院的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為研究對象，對培養(yǎng)目標(biāo)、課時比例、課程設(shè)置、專業(yè)方向、實踐環(huán)節(jié)等進行統(tǒng)計對比分析。
    二、研究方法。
    (一)文獻資料法。查閱最近十年來各級教育相關(guān)文件及相關(guān)學(xué)術(shù)性論文，收集并且整合參考了八所高校(包括體育類專業(yè)院校、師范類院校、綜合類院校)的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃及建設(shè)方面的有關(guān)資料。
    (二)數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。根據(jù)研究的目的和要求，對各院校的課時比列、學(xué)分、實踐等環(huán)節(jié)進行數(shù)據(jù)整理并分析。(三)邏輯分析法。通過對當(dāng)前該8所院校社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案的對比，結(jié)合當(dāng)代社會市場對體育專業(yè)的需求等情況進行推理與分析。
    三、研究結(jié)果與分析。
    (一)我國部分地區(qū)高校社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)分析。通過分析可看出，這些高校將培養(yǎng)目標(biāo)定位于體育教學(xué)、社會科研、社會體育咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)管理等技能指導(dǎo)型人才，同時強調(diào)群眾體育活動，對體育俱樂部的經(jīng)營、管理、開發(fā)等原發(fā)性創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也作了強調(diào)，但是卻缺乏對大型賽事的組織管理人才的培養(yǎng)，在社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中過多強調(diào)體育教育專業(yè)。
    (二)我國部分地方高校社會體育專業(yè)課時情況分析。可以看出:8所高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案總學(xué)時平均為2691．9學(xué)時，總學(xué)分平均為173．1學(xué)分;對比可發(fā)現(xiàn)，在學(xué)時上除西安體育學(xué)院和凱里學(xué)院低于或高于《專業(yè)規(guī)范》的要求外，其他6所高校均在規(guī)范內(nèi)上下起伏;在學(xué)分上凱里學(xué)院和湖南文理學(xué)院均高于規(guī)范中的`要求，其余的則在規(guī)范值內(nèi)。
    (三)我國部分地方高校社會體育專業(yè)課程設(shè)置情況分析。經(jīng)調(diào)查:發(fā)現(xiàn)，各地方性院校開辦的主干課程相對類似，而專業(yè)性極強的主干課程缺相差很大，特別是學(xué)科課程，種類繁多，八所院校完全不同，這當(dāng)中既有像體育社會學(xué)和社會體育學(xué)這種及其容易混淆的課程，也有像體育經(jīng)濟學(xué)與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、體育管理學(xué)、社會體育管理學(xué)這種上下位的課程，又有傳統(tǒng)課程又有體育休閑娛樂導(dǎo)論、健康保健等新興課程。
    (四)我國部分地方高校社會體育專業(yè)專業(yè)方向設(shè)置分析。八所院校中只有四所院校將體育教學(xué)方向歸入其專業(yè)方向當(dāng)中。社會體育專業(yè)的辦學(xué)方向要以市場做為主導(dǎo)，將體育、健身等產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的需要性和未來職業(yè)中的發(fā)展作為重要的依據(jù)，加快專業(yè)性建設(shè)，加強社會體育專業(yè)中現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)，更好的為國家經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展需要而服務(wù)，作為培養(yǎng)人才的目標(biāo)，社會化、大眾化、專業(yè)化。
    四、結(jié)論與建議。
    (一)結(jié)論。
    1．我國社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案相似。社會體育本科專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)該體現(xiàn)出各個學(xué)校的優(yōu)勢和特色，然而，通過對我國部分地方高校社會體育本科專業(yè)培養(yǎng)方案的比較發(fā)現(xiàn)其培養(yǎng)方案雷同現(xiàn)象相當(dāng)普遍，近60%的相似。2．必修課與選修課課時分配比例差距懸殊。研究表明該8所高校課程設(shè)置都是圍繞“三大主干學(xué)科”和“五大主要課程”為主線，各學(xué)科相應(yīng)課程設(shè)置及其比例、必修課與專修課或基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間比例等大多是從體育教育專業(yè)的課程設(shè)置中拼接或移植過來的，課程課時分配不夠合理。3．實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是加強學(xué)生的社會實踐能力，將在校所學(xué)的理論知識更好地融合到實踐中去，為學(xué)生的社會生存能力打下堅固的基礎(chǔ)。
    (二)建議。
    1．結(jié)合市場的需求類型培養(yǎng)專業(yè)類型的人才，打造優(yōu)勢社會體育專業(yè)品牌。各高校要做到“精”或“?！保谕黄啤皩！遍L的基礎(chǔ)上追求多能，并強調(diào)例如是培養(yǎng)“技能型”，還是“應(yīng)用型”或“服務(wù)型”?與此同時加強各高校的交流，結(jié)合各校所處的地理優(yōu)勢，共同制定有利于發(fā)展、更具體的更合理的人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)。2．優(yōu)化課程體系，制定合理、高效的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以擴大專業(yè)口徑，體現(xiàn)個性培養(yǎng)，提高課程體系的靈活性。在課程內(nèi)容上，加強知識與技能的整合，注重橫向交叉與融合，促成知識、技能的系統(tǒng)性與整體性，辦出1～2個有競爭力的特色方向。3．加大、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時，拓寬、穩(wěn)定實習(xí)基地。提高其互動性、實踐效果的有效性，各高校應(yīng)重視校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，力求爭取地方政府參與到社會體育專業(yè)教學(xué)中來，提高校政、校企體育行業(yè)之間的合作，建立一批相對穩(wěn)定、市場寬的校外實習(xí)基地，打造地方社會體育品牌。
    高校人才培養(yǎng)計劃方案篇四
    企業(yè)就應(yīng)為后備人才建立良好的發(fā)展通道，透過人力資源部門與員工個人的面談溝通確定其發(fā)展目標(biāo)和通道，激勵員工不斷提升自我的潛力，實現(xiàn)個人職位提升。通常，企業(yè)應(yīng)為員工設(shè)置管理類和技術(shù)類通道，員工可依據(jù)自身崗位和條件，選取適合自我的發(fā)展通道。
    2。完善人才選拔機制。
    明確的選拔標(biāo)準(zhǔn)，包括企業(yè)文化的認同度以及與企業(yè)核心潛力素質(zhì)的契合度等方面。具體標(biāo)準(zhǔn)是針對各類后備人才的入庫標(biāo)準(zhǔn)，包括員工基本條件(學(xué)歷、經(jīng)驗、年齡等)、知識、技能、潛力素質(zhì)、個人績效等方面。
    3。完善培養(yǎng)管理機制。
    選取適宜合理的培養(yǎng)方法，包括培訓(xùn)、輪崗、導(dǎo)師、掛職等方式。各種培養(yǎng)方式適用性也不盡相同，所以對于不一樣類別的人才企業(yè)應(yīng)選取適當(dāng)?shù)姆绞竭M行培養(yǎng)。做好培養(yǎng)考核工作，對后備人才培養(yǎng)效果進行評價，明確后備人員潛力提升狀況，及時發(fā)現(xiàn)其在培養(yǎng)過程中的問題，透過面談溝通為后備人才確定新的培養(yǎng)目標(biāo)。
    4。完善人才退出機制。
    為保證企業(yè)最優(yōu)秀或最具潛力的員工能夠進入后備人才梯隊進行加速培養(yǎng)，應(yīng)建立合理的退出機制，使人才梯隊管理與企業(yè)內(nèi)部選拔和晉升機制相對接，對后備人才產(chǎn)生良好的激勵作用。一方面，表現(xiàn)優(yōu)秀的后備人才，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，在企業(yè)出現(xiàn)空缺崗位時，能夠獲得優(yōu)先晉升的機會。當(dāng)然，企業(yè)應(yīng)建立并完善內(nèi)部選拔和晉升機制，明確任用原則和任用標(biāo)準(zhǔn)，完善選拔任用流程，明晰相關(guān)職責(zé)人，保證晉升選拔公平、公正地進行。另一方面，對于表現(xiàn)較差的后備人員，依據(jù)后備人才梯隊淘汰機制進行淘汰。企業(yè)應(yīng)制定合理的淘汰機制，以此充分調(diào)動培養(yǎng)對象的用心性。
    高校人才培養(yǎng)計劃方案篇五
    培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。
    基本要求：熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實、團結(jié)合作的精神。
    系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長，具有較強的社會適應(yīng)性。初步掌握一門外國語，掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識。
    具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。
    二、學(xué)制
    學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。
    三、課程體系(詳見教學(xué)計劃)
    本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運動實踐類課程組成。
    （一）體育人文社會學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是：通過教學(xué)和實踐活動，使學(xué)生掌握體育人文社會科學(xué)知識，形成正確的體育價值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。
    具體目標(biāo)是：
    1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識和方法，了解學(xué)校體育實踐涉及的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。
    2、具有綜合運用體育人文社會學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識，形成將所學(xué)的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。
    3、培養(yǎng)對體育人文社會學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
    4、在掌握體育人文社會學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。
    （二）運動人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識單元為：運動訓(xùn)練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機制，掌握體育保健康復(fù)的知識技能，促進學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。
    具體目標(biāo)是：
    1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理；熟悉動作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應(yīng)用；了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。
    2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機制，熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
    3、掌握人體的化學(xué)組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點；理解運動過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機制；學(xué)會常用生化指標(biāo)檢測方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
    4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運動性病癥的基本知識，具備運動損傷的簡易處理和預(yù)防、急救、按摩及運動療法的基本技能。
    （三）運動實踐領(lǐng)域核心知識單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
    運動實踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使學(xué)生了解運動實踐領(lǐng)域核心知識單元項目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項運動實踐類課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
    （四）課程資源的開發(fā)與利用
    1、體育設(shè)施資源的開發(fā)
    發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
    制作簡易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球等。
    改造場地器材，提高場地利用價值?？梢园褜W(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。
    合理布局學(xué)校場地器材。學(xué)校場地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。
    合理使用場地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進行安全、適宜的體育活動。學(xué)校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學(xué)生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。
    2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)
    現(xiàn)有運動項目的改造?，F(xiàn)有運動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強對運動項目的改造工作，這是課程設(shè)計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。
    新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。
    民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
    3、課外和校外體育資源的開發(fā)
    課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
    4、校外體育資源的開發(fā)
    社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。
    5、自然地理課程資源的開發(fā)
    利用空氣，可以進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進行日光浴。利用水，可以進行游泳、溫泉浴等。
    春季可以開展春游、遠足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。
    6、體育信息資源的開發(fā)
    充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。
    四、能力培養(yǎng)
    (一)專業(yè)教學(xué)能力
    本專業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護與幫助、體育繪圖等方面能力。
    1、示范能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機等。
    （2）訓(xùn)練要求
    示范動作準(zhǔn)確，示范點恰當(dāng)，示范面適宜，示范時機合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知動作，以形成正確的動作概念。
    （3）訓(xùn)練途徑
    各門教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進行正誤對比？以加強學(xué)生對所有示范動作的理解與記憶。
    每一門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動作正確與否外，還應(yīng)說明示范的點與面是否合理。
    （4）訓(xùn)練測評
    術(shù)課考核中的技評。
    教育實習(xí)過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把實習(xí)生示范能力作為教育實習(xí)成績的一個部分。 測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：示范動作正確，示范點與面結(jié)合得好，示范時機合理，靈活運用完整示范與分解示范。
    良：示范動作較正確，示范點與面結(jié)合得較好，示范時機較合理，運用完整示范與分解示范。
    中：示范動作正確，示范點、示范面合理
    合格：示范動作欠正確，示范點、示范面欠合理。
    不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。
    2、口令、調(diào)動隊形能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
    口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。
    （2）訓(xùn)練途徑
    體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學(xué)計劃，通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實習(xí)來培養(yǎng)這一能力。
    其他術(shù)課教學(xué)，特別是專項課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動。
    （3）訓(xùn)練測評
    體操課應(yīng)對每一個學(xué)生喊口令、調(diào)動隊形能力進行考核，作為體操成績的一個部分。 教育實習(xí)中，學(xué)生喊口令及調(diào)動隊形的能力應(yīng)作為教育實習(xí)的一個部分來打分。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。
    中：以上內(nèi)容掌握一般。
    及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。
    不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強，隊形調(diào)動欠合理。
    3、保護與幫助能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    運動技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價段一般是采用助力、信號、標(biāo)志物、器材等方法保護幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護；自動化的階段主要是利用器材和自我保護。
    （2）訓(xùn)練要求
    掌握保護與自我保護的位置、部位；(2)掌握保護與幫助的各種方法及脫保時機。
    （2）訓(xùn)練途徑
    體操課中，應(yīng)詳細地講解保護幫助的方法與要求。
    在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護、幫助。
    （3）訓(xùn)練測評
    學(xué)生保護、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個部分來進行考核(包括理論和實際能力考核)。
    學(xué)生保護、幫助的能力作為評定教育實習(xí)成績的內(nèi)容之一。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：能熟練地掌握保護、幫助的方法。
    良：能較好地掌握保護、幫助的方法。
    中：基本掌握保護、幫助的方法。
    及格：基本掌握保護、幫助的方法。
    不及格：運用保護、幫助的方法不夠熟練。
    4、糾正錯誤動作的能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
    能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作，正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯誤動作。
    （2）訓(xùn)練途徑
    在術(shù)課教學(xué)中，教師對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤動作，應(yīng)進行原因分析，講清糾正錯誤動作應(yīng)采取的方法。
    在術(shù)課教學(xué)中，對出現(xiàn)錯誤動作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯誤動作。
    （3）訓(xùn)練測評
    在各門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強學(xué)生之間相互糾正錯誤動作的訓(xùn)練。
    在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，原因分析正確，糾正錯誤動作方法合理。
    良：能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。
    及格：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。
    不及格：發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯誤動作。
    5、場地器材的布置及使用能力。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材，最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動作的最佳效果。
    （2）訓(xùn)練要求
    場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。
    （3）訓(xùn)練途徑
    在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識。
    在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。
    在術(shù)課教學(xué)中，場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來完成。
    （4）訓(xùn)練測評
    在教育實習(xí)中，對學(xué)生每一次課的場地器材的布置、使用應(yīng)給予評分。測評標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：場地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。
    良：場地器材的布置符合要求，使用率較高。
    中：場地器材的布置基本符合要求，使用率一般，
    及格：場地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。
    不及格：場地器材布置不符合要求，使用率低。
    6、基本體操的編排能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達到活動身體的目的。
    （2）訓(xùn)練要求
    符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對象及項目要求，動作及其組合準(zhǔn)確合理。
    （3）訓(xùn)練途徑
    體操課中應(yīng)詳細講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動，讓他們提高基本的編排能力。
    （4）訓(xùn)練測評
    在體操課中，應(yīng)對基本體操的編排能力進行考核。
    在教育實習(xí)中，基本體操編排作為教育實習(xí)的一個部分來評分。測評標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。
    良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。
    中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。
    及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。
    不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。
    （二）、課外體育活動的組織管理能力
    對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓(xùn)練、運動競賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。
    1、制訂計劃的能力
    制訂鍛煉計劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓(xùn)練計劃，包括制訂學(xué)校各種運動隊的多年訓(xùn)練計劃，全年訓(xùn)練計劃，階段訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃以及課時訓(xùn)練計劃；制訂競賽計劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競賽計劃。
    （2）訓(xùn)練要求
    制訂的各種計劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點，要切實可行。
    （3）訓(xùn)練途徑
    在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。
    在教育實習(xí)中，若遇到要制訂計劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學(xué)生都有這方面的實際機會。
    （4）訓(xùn)練測評
    主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置，來考核學(xué)生制訂計劃的能力，這一成績應(yīng)作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：制訂出的計劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。
    良：制訂出的計劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。
    中：制訂出的計劃基本合理，可行性一般。
    及格：制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。
    不及格：制訂出的計劃不合理，施行較困難、
    2、運動隊訓(xùn)練能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    包括選材到運動隊的組隊、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。
    （2）訓(xùn)練要求
    能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好，結(jié)合運動項目的需要進行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計劃，運用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運動隊的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對中學(xué)生進行思想品德教育和日常管理的能力。
    （1）訓(xùn)練途徑
    在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項選修課教學(xué)中，對本項訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識。
    學(xué)校組織的運動隊，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊、班隊，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。
    在教育實習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運動隊訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實踐中進一步鍛煉和提高這一能力。
    （4）訓(xùn)練測評
    在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專項選修課成績的一部分進行考核。 在教育實習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：能進行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計劃，運用科學(xué)手段進行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強的組織管理能力。
    良：能較合理地選材、制訂計劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。
    中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的'訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。
    3、中學(xué)生各種運動競賽的組織、編排能力
    包括制定規(guī)程，經(jīng)費安排，報名編排，準(zhǔn)備場地器材，籌備獎品，比賽中有關(guān)工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。
    （2）訓(xùn)練要求
    能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。
    （3）訓(xùn)練途徑
    所有術(shù)課，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識。
    校內(nèi)的各種體育競賽應(yīng)有計劃地安排學(xué)生實習(xí)進行編排工作，使學(xué)生在實踐中掌握這方面的能力。
    教育實習(xí)期間，實習(xí)學(xué)校的各種體育競賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨立地完成，使學(xué)生這方面的能力進一步鞏固和提高。
    （4）訓(xùn)練測評
    在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認真完成，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
    在校內(nèi)各種運動競賽中，學(xué)生的競賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項選修課成績的一部分。
    在教育實習(xí)，學(xué)生參加的競賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分；測評標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強，編排科學(xué)合理。
    良：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強，編排合理。
    中：規(guī)程制定基本合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。
    及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。
    不及格：規(guī)程制定不合理，場地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。
    4、裁判能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    中學(xué)常見的各種體育項目的裁判工作，以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。
    （2）訓(xùn)練要求
    有一項能達到二級或三級裁判水平，其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
    （3）訓(xùn)練途徑
    在教學(xué)計劃中，每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實習(xí)的時間，專項選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細，實習(xí)時間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。
    在教育實習(xí)中，要求學(xué)生擔(dān)任實習(xí)學(xué)校運動競賽的裁判工作。
    組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動中各項裁判工作。
    （4）訓(xùn)練測評
    在每一門技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。
    學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運動競賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習(xí)的成績。
    在教育實習(xí)中，學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：一項達到二級裁判水平，其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項達到三級裁判水平，其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
    中：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力一般。
    及格：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力欠缺。
    不及格：沒有裁判等級，其他項目裁判能力較差。
    5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
    指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運動量大小的控制，場地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點。
    （2）訓(xùn)練途徑
    所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識。
    應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進行課外活動，通過實踐提高學(xué)生這方面的能力。
    （3）訓(xùn)練測評
    在教育實習(xí)中，學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分進行考核。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進行鍛煉：鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點。
    良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。
    中：所有安排一般，個別方面考慮不全面。
    及格：所有安排一般，個別方面考慮欠全面。
    不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的鍛煉。
    （三）體育測量與評價能力
    包括對學(xué)生體質(zhì)的測量與評價，對教學(xué)、運動訓(xùn)練的測量與評價。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強體質(zhì)的效果。
    1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測量與評價能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    包括體質(zhì)綜合測量與評價指標(biāo)的篩選，體質(zhì)綜合評價的方法，體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測定的制度。
    一、專業(yè)代碼、名稱
    專業(yè)代碼：110203
    專業(yè)名稱：會計學(xué)（含注冊會計師專門化方向）（accounting）
    二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
    本專業(yè)直接面向社會、面向市場，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學(xué)等方面的知識和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會計實務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的會計和審計領(lǐng)域的高級專門人才。
    三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
    本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，注重會計學(xué)方法與技巧方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)分析和解決會計問題的基本能力，本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的外語能力、計算機運用能力和數(shù)理分析能力，要求學(xué)生具有較寬廣的知識面。 學(xué)生應(yīng)在本科學(xué)習(xí)過程中獲得以下的知識和能力：
    （1）掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和會計學(xué)的基本理論、基本知識；
    （2）掌握會計學(xué)的定性、定量分析方法；
    （4）熟悉國內(nèi)外與會計相關(guān)的方針、政策和法規(guī)以及國際會計慣例與規(guī)則；
    （5）了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具備較高的專業(yè)英語水平；
    （6）掌握文獻檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實際工作能力。
    四、學(xué)制和學(xué)分要求
    學(xué)制：四年。
    學(xué)分要求：學(xué)生在校期間應(yīng)修滿140 學(xué)分，其中，必修課76 學(xué)分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)8學(xué)分，選修課56學(xué)分（含通識教育 12 學(xué)分）。
    五、學(xué)位授予
    符合條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
    六、專業(yè)主干（核心）課程
    管理學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學(xué)、市場營銷、經(jīng)濟法、計量經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)原理、財務(wù)管理、中級財務(wù)會計、成本與管理會計、審計學(xué)、高級財務(wù)會計和電算化會計等。
    七、雙語教學(xué)（中英文）課程
    1、會計學(xué)（accounting）
    2、財務(wù)管理（financial management）
    八、專業(yè)主要實驗
    2、電算化會計分析與軟件應(yīng)用。
    九、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排
    學(xué)生在第一學(xué)年暑期、第二學(xué)年暑期、第三學(xué)年暑期以及第四學(xué)年的第二學(xué)期分別進
    行個案分析、社會調(diào)查、社會實踐及畢業(yè)實習(xí)，整個實習(xí)和實踐時間不得少于10周。
    十、畢業(yè)生條件及其它必要的說明
    學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)修滿規(guī)定的學(xué)分、完成所有的教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)、成績合格、畢業(yè)論文達到合格要求，遵紀(jì)守法，英語通過全國大學(xué)英語考試（cet）四級（其他外語語種參照執(zhí)行），將準(zhǔn)予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學(xué)校和經(jīng)濟與管理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定。
    高校人才培養(yǎng)計劃方案篇六
    專業(yè)培養(yǎng)方案是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的總體設(shè)計藍圖。我們按照教育部有關(guān)修訂本科專業(yè)教學(xué)計劃文件精神，以及我院第一次教學(xué)工作會議的部署和要求，對現(xiàn)行物理學(xué)本科專業(yè)教學(xué)計劃進行了全面的修訂。
    1．堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展綜合提高
    培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)以對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化為基礎(chǔ)，全面實施文化傳承與創(chuàng)造相結(jié)合、人文精神與科學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合、通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的原則，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科選課，努力改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
    2．整合課程資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與體系
    課程結(jié)構(gòu)與體系是教學(xué)計劃的核心，課程設(shè)置必須以充分體現(xiàn)加強通識教育，拓寬學(xué)科基礎(chǔ)，以高質(zhì)量地培養(yǎng)高素質(zhì)人才的辦學(xué)思想為宗旨，“改革、調(diào)整、整合、創(chuàng)新”原有的課程資源，以知識的系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進性，學(xué)科知識體系之間內(nèi)在的`邏輯性，教學(xué)方法的適應(yīng)性、高效性相結(jié)合的原則，科學(xué)合理地確定課程結(jié)構(gòu)、體系、內(nèi)容、時數(shù)和教學(xué)進程，全面實現(xiàn)課程的結(jié)構(gòu)與選擇、廣度與深度、基礎(chǔ)與專業(yè)的高度統(tǒng)一。
    3．全面實施通識教育上的寬口徑教育
    培養(yǎng)方案應(yīng)在著眼丁學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育，著眼_丁學(xué)生終身教育的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，著眼于學(xué)生的適應(yīng)性和競爭能力上下功夫，按大類構(gòu)筑基礎(chǔ)平臺，建設(shè)面向?qū)W科平臺的基礎(chǔ)課程體系，抓住專業(yè)訓(xùn)練的核心知識和技能，構(gòu)建通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育培養(yǎng)模式。
    高校人才培養(yǎng)計劃方案篇七
    培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。
    基本要求：熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實、團結(jié)合作的精神。
    系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長，具有較強的社會適應(yīng)性。初步掌握一門外國語，掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識。
    具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。
    二、學(xué)制
    學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。
    三、課程體系(詳見教學(xué)計劃)
    本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運動實踐類課程組成。
    （一）體育人文社會學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是：通過教學(xué)和實踐活動，使學(xué)生掌握體育人文社會科學(xué)知識，形成正確的體育價值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。
    具體目標(biāo)是：
    1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識和方法，了解學(xué)校體育實踐涉及的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。
    2、具有綜合運用體育人文社會學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識，形成將所學(xué)的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。
    3、培養(yǎng)對體育人文社會學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
    4、在掌握體育人文社會學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。
    （二）運動人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識單元為：運動訓(xùn)練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機制，掌握體育保健康復(fù)的知識技能，促進學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。
    具體目標(biāo)是：
    1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理；熟悉動作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應(yīng)用；了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。
    2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機制，熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
    3、掌握人體的化學(xué)組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點；理解運動過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機制；學(xué)會常用生化指標(biāo)檢測方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
    4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運動性病癥的基本知識，具備運動損傷的簡易處理和預(yù)防、急救、按摩及運動療法的基本技能。
    （三）運動實踐領(lǐng)域核心知識單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
    運動實踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使學(xué)生了解運動實踐領(lǐng)域核心知識單元項目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項運動實踐類課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
    （四）課程資源的開發(fā)與利用
    1、體育設(shè)施資源的開發(fā)
    發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
    制作簡易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球等。
    改造場地器材，提高場地利用價值?？梢园褜W(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。
    合理布局學(xué)校場地器材。學(xué)校場地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。
    合理使用場地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進行安全、適宜的體育活動。學(xué)校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學(xué)生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。
    2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)
    現(xiàn)有運動項目的改造。現(xiàn)有運動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強對運動項目的改造工作，這是課程設(shè)計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。
    新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。
    民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
    3、課外和校外體育資源的開發(fā)
    課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
    4、校外體育資源的開發(fā)
    社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。
    5、自然地理課程資源的開發(fā)
    利用空氣，可以進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進行日光浴。利用水，可以進行游泳、溫泉浴等。
    春季可以開展春游、遠足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。
    6、體育信息資源的開發(fā)
    充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。
    四、能力培養(yǎng)
    (一)專業(yè)教學(xué)能力
    本專業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護與幫助、體育繪圖等方面能力。
    1、示范能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機等。
    （2）訓(xùn)練要求
    示范動作準(zhǔn)確，示范點恰當(dāng)，示范面適宜，示范時機合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知動作，以形成正確的動作概念。
    （3）訓(xùn)練途徑
    各門教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進行正誤對比？以加強學(xué)生對所有示范動作的理解與記憶。
    每一門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動作正確與否外，還應(yīng)說明示范的點與面是否合理。
    （4）訓(xùn)練測評
    術(shù)課考核中的技評。
    教育實習(xí)過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把實習(xí)生示范能力作為教育實習(xí)成績的一個部分。 測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：示范動作正確，示范點與面結(jié)合得好，示范時機合理，靈活運用完整示范與分解示范。
    良：示范動作較正確，示范點與面結(jié)合得較好，示范時機較合理，運用完整示范與分解示范。
    中：示范動作正確，示范點、示范面合理
    合格：示范動作欠正確，示范點、示范面欠合理。
    不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。
    2、口令、調(diào)動隊形能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
    口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。
    （2）訓(xùn)練途徑
    體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學(xué)計劃，通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實習(xí)來培養(yǎng)這一能力。
    其他術(shù)課教學(xué)，特別是專項課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動。
    （3）訓(xùn)練測評
    體操課應(yīng)對每一個學(xué)生喊口令、調(diào)動隊形能力進行考核，作為體操成績的一個部分。 教育實習(xí)中，學(xué)生喊口令及調(diào)動隊形的能力應(yīng)作為教育實習(xí)的一個部分來打分。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。
    中：以上內(nèi)容掌握一般。
    及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。
    不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強，隊形調(diào)動欠合理。
    3、保護與幫助能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    運動技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價段一般是采用助力、信號、標(biāo)志物、器材等方法保護幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護；自動化的階段主要是利用器材和自我保護。
    （2）訓(xùn)練要求
    掌握保護與自我保護的位置、部位；(2)掌握保護與幫助的各種方法及脫保時機。
    （2）訓(xùn)練途徑
    體操課中，應(yīng)詳細地講解保護幫助的方法與要求。
    在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護、幫助。
    （3）訓(xùn)練測評
    學(xué)生保護、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個部分來進行考核(包括理論和實際能力考核)。
    學(xué)生保護、幫助的能力作為評定教育實習(xí)成績的內(nèi)容之一。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：能熟練地掌握保護、幫助的方法。
    良：能較好地掌握保護、幫助的方法。
    中：基本掌握保護、幫助的方法。
    及格：基本掌握保護、幫助的方法。
    不及格：運用保護、幫助的方法不夠熟練。
    4、糾正錯誤動作的能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
    能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作，正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯誤動作。
    （2）訓(xùn)練途徑
    在術(shù)課教學(xué)中，教師對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤動作，應(yīng)進行原因分析，講清糾正錯誤動作應(yīng)采取的方法。
    在術(shù)課教學(xué)中，對出現(xiàn)錯誤動作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯誤動作。
    （3）訓(xùn)練測評
    在各門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強學(xué)生之間相互糾正錯誤動作的訓(xùn)練。
    在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，原因分析正確，糾正錯誤動作方法合理。
    良：能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。
    及格：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。
    不及格：發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯誤動作。
    5、場地器材的布置及使用能力。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材，最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動作的最佳效果。
    （2）訓(xùn)練要求
    場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。
    （3）訓(xùn)練途徑
    在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識。
    在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。
    在術(shù)課教學(xué)中，場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來完成。
    （4）訓(xùn)練測評
    在教育實習(xí)中，對學(xué)生每一次課的場地器材的布置、使用應(yīng)給予評分。測評標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：場地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。
    良：場地器材的布置符合要求，使用率較高。
    中：場地器材的布置基本符合要求，使用率一般，
    及格：場地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。
    不及格：場地器材布置不符合要求，使用率低。
    6、基本體操的編排能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達到活動身體的目的。
    （2）訓(xùn)練要求
    符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對象及項目要求，動作及其組合準(zhǔn)確合理。
    （3）訓(xùn)練途徑
    體操課中應(yīng)詳細講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動，讓他們提高基本的編排能力。
    （4）訓(xùn)練測評
    在體操課中，應(yīng)對基本體操的編排能力進行考核。
    在教育實習(xí)中，基本體操編排作為教育實習(xí)的'一個部分來評分。測評標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。
    良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。
    中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。
    及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。
    不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。
    （二）、課外體育活動的組織管理能力
    對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓(xùn)練、運動競賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。
    1、制訂計劃的能力
    制訂鍛煉計劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓(xùn)練計劃，包括制訂學(xué)校各種運動隊的多年訓(xùn)練計劃，全年訓(xùn)練計劃，階段訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃以及課時訓(xùn)練計劃；制訂競賽計劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競賽計劃。
    （2）訓(xùn)練要求
    制訂的各種計劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點，要切實可行。
    （3）訓(xùn)練途徑
    在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。
    在教育實習(xí)中，若遇到要制訂計劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學(xué)生都有這方面的實際機會。
    （4）訓(xùn)練測評
    主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置，來考核學(xué)生制訂計劃的能力，這一成績應(yīng)作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：制訂出的計劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。
    良：制訂出的計劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。
    中：制訂出的計劃基本合理，可行性一般。
    及格：制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。
    不及格：制訂出的計劃不合理，施行較困難、
    2、運動隊訓(xùn)練能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    包括選材到運動隊的組隊、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。
    （2）訓(xùn)練要求
    能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好，結(jié)合運動項目的需要進行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計劃，運用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運動隊的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對中學(xué)生進行思想品德教育和日常管理的能力。
    （1）訓(xùn)練途徑
    在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項選修課教學(xué)中，對本項訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識。
    學(xué)校組織的運動隊，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊、班隊，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。
    在教育實習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運動隊訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實踐中進一步鍛煉和提高這一能力。
    （4）訓(xùn)練測評
    在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專項選修課成績的一部分進行考核。 在教育實習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：能進行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計劃，運用科學(xué)手段進行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強的組織管理能力。
    良：能較合理地選材、制訂計劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。
    中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。
    3、中學(xué)生各種運動競賽的組織、編排能力
    包括制定規(guī)程，經(jīng)費安排，報名編排，準(zhǔn)備場地器材，籌備獎品，比賽中有關(guān)工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。
    （2）訓(xùn)練要求
    能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。
    （3）訓(xùn)練途徑
    所有術(shù)課，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識。
    校內(nèi)的各種體育競賽應(yīng)有計劃地安排學(xué)生實習(xí)進行編排工作，使學(xué)生在實踐中掌握這方面的能力。
    教育實習(xí)期間，實習(xí)學(xué)校的各種體育競賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨立地完成，使學(xué)生這方面的能力進一步鞏固和提高。
    （4）訓(xùn)練測評
    在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認真完成，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
    在校內(nèi)各種運動競賽中，學(xué)生的競賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項選修課成績的一部分。
    在教育實習(xí)，學(xué)生參加的競賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分；測評標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強，編排科學(xué)合理。
    良：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強，編排合理。
    中：規(guī)程制定基本合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。
    及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。
    不及格：規(guī)程制定不合理，場地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。
    4、裁判能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    中學(xué)常見的各種體育項目的裁判工作，以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。
    （2）訓(xùn)練要求
    有一項能達到二級或三級裁判水平，其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
    （3）訓(xùn)練途徑
    在教學(xué)計劃中，每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實習(xí)的時間，專項選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細，實習(xí)時間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。
    在教育實習(xí)中，要求學(xué)生擔(dān)任實習(xí)學(xué)校運動競賽的裁判工作。
    組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動中各項裁判工作。
    （4）訓(xùn)練測評
    在每一門技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。
    學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運動競賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習(xí)的成績。
    在教育實習(xí)中，學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：一項達到二級裁判水平，其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項達到三級裁判水平，其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
    中：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力一般。
    及格：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力欠缺。
    不及格：沒有裁判等級，其他項目裁判能力較差。
    5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
    指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運動量大小的控制，場地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點。
    （2）訓(xùn)練途徑
    所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識。
    應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進行課外活動，通過實踐提高學(xué)生這方面的能力。
    （3）訓(xùn)練測評
    在教育實習(xí)中，學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分進行考核。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進行鍛煉：鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點。
    良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。
    中：所有安排一般，個別方面考慮不全面。
    及格：所有安排一般，個別方面考慮欠全面。
    不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的鍛煉。
    （三）體育測量與評價能力
    包括對學(xué)生體質(zhì)的測量與評價，對教學(xué)、運動訓(xùn)練的測量與評價。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強體質(zhì)的效果。
    1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測量與評價能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    包括體質(zhì)綜合測量與評價指標(biāo)的篩選，體質(zhì)綜合評價的方法，體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測定的制度。
    一、專業(yè)代碼： 專業(yè)名稱：
    二、培養(yǎng)目標(biāo)：
    三、培養(yǎng)規(guī)格：
    應(yīng)包含
    1、知識結(jié)構(gòu)：
    2、能力結(jié)構(gòu)：
    3、素質(zhì)結(jié)構(gòu)：
    四、主干學(xué)科：
    五、主要課程：
    六、主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：
    1. 實習(xí)（含教育實習(xí)、專業(yè)實習(xí)）
    2.見習(xí)（含教育見習(xí)、專業(yè)見習(xí)）
    3.社會調(diào)查：
    4.講座及學(xué)術(shù)報告：
    5. 其他課程或環(huán)節(jié)：
    （以上實踐環(huán)節(jié)各專業(yè)根據(jù)需要選擇開設(shè)）
    七、修業(yè)年限：
    八、學(xué)分要求：
    本專業(yè)漢語言學(xué)生總學(xué)分為 ，其中必修課學(xué)分為 ，選修課學(xué)分為 ，課內(nèi)教學(xué)學(xué)分為 ，實驗教學(xué)學(xué)分為 ，集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分為 。
    本專業(yè)民考民學(xué)生總學(xué)分為 ，其中必修課學(xué)分為 ，選修課學(xué)分為 ，課內(nèi)教學(xué)學(xué)分為 ，實驗教學(xué)學(xué)分為 ，集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分為 。
    本專業(yè)雙語班學(xué)生總學(xué)分為 ，其中必修課學(xué)分為 ，選修課學(xué)分為 ，課內(nèi)教學(xué)學(xué)分為 ，實驗教學(xué)學(xué)分為 ，集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分為 。
    九、課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表：
    表1：******（師范類）專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表（漢語言）
    表2：******（師范類）專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表（民考民）
    表3：******（師范類）專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表（雙語/民考漢）
    表4：******（非師范）專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表（漢語言）
    表5：******（非師范）專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表（民考民）
    表6：******（非師范）專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表（雙語/民考漢）
    表7：******（轉(zhuǎn)型試點）專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表（漢語言）
    表8：******（轉(zhuǎn)型試點）專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表（民考民）
    表9：*****（轉(zhuǎn)型試點）專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表（雙語/民考漢）
    十、授予學(xué)位：
    十一、畢業(yè)與學(xué)位授予條件：
    十二、教學(xué)計劃表：
    （各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)具體生源結(jié)構(gòu)及專業(yè)設(shè)置選擇適當(dāng)表格填寫）
    高校人才培養(yǎng)計劃方案篇八
    培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。
    基本要求：熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實、團結(jié)合作的精神。
    系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長，具有較強的社會適應(yīng)性。初步掌握一門外國語，掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識。
    具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。
    二、學(xué)制。
    學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3――6年。
    三、課程體系(詳見教學(xué)計劃)。
    本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運動實踐類課程組成。
    （一）體育人文社會學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是：通過教學(xué)和實踐活動，使學(xué)生掌握體育人文社會科學(xué)知識，形成正確的體育價值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。
    具體目標(biāo)是：
    1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識和方法，了解學(xué)校體育實踐涉及的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。
    2、具有綜合運用體育人文社會學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識，形成將所學(xué)的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。
    3、培養(yǎng)對體育人文社會學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
    4、在掌握體育人文社會學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。
    （二）運動人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識單元為：運動訓(xùn)練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機制，掌握體育保健康復(fù)的知識技能，促進學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。
    具體目標(biāo)是：
    1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理；熟悉動作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應(yīng)用；了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。
    2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機制，熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
    3、掌握人體的化學(xué)組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點；理解運動過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機制；學(xué)會常用生化指標(biāo)檢測方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
    4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運動性病癥的基本知識，具備運動損傷的簡易處理和預(yù)防、急救、按摩及運動療法的基本技能。
    （三）運動實踐領(lǐng)域核心知識單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識單元為：健美操、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
    運動實踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使學(xué)生了解運動實踐領(lǐng)域核心知識單元項目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項運動實踐類課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
    （四）課程資源的開發(fā)與利用。
    1、體育設(shè)施資源的開發(fā)。
    發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
    制作簡易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。
    改造場地器材，提高場地利用價值?？梢园褜W(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。
    合理布局學(xué)校場地器材。學(xué)校場地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。
    合理使用場地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進行安全、適宜的體育活動。學(xué)校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學(xué)生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。
    2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)。
    現(xiàn)有運動項目的改造?，F(xiàn)有運動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強對運動項目的改造工作，這是課程設(shè)計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。
    新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。
    民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
    3、課外和校外體育資源的開發(fā)。
    課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
    4、校外體育資源的開發(fā)。
    社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。
    5、自然地理課程資源的開發(fā)。
    利用空氣，可以進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進行日光浴。利用水，可以進行游泳、溫泉浴等。
    春季可以開展春游、遠足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。
    6、體育信息資源的開發(fā)。
    充分利用各種媒體如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。
    四、能力培養(yǎng)。
    (一)專業(yè)教學(xué)能力。
    本專業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護與幫助、體育繪圖等方面能力。
    1、示范能力。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容。
    包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機等。
    （2）訓(xùn)練要求。
    示范動作準(zhǔn)確，示范點恰當(dāng)，示范面適宜，示范時機合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知動作，以形成正確的動作概念。
    （3）訓(xùn)練途徑。
    各門教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進行正誤對比？以加強學(xué)生對所有示范動作的理解與記憶。
    每一門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動作正確與否外，還應(yīng)說明示范的點與面是否合理。
    （4）訓(xùn)練測評。
    術(shù)課考核中的技評。
    教育實習(xí)過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把實習(xí)生示范能力作為教育實習(xí)成績的一個部分。
    測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：示范動作正確，示范點與面結(jié)合得好，示范時機合理，靈活運用完整示范與分解示范。
    良：示范動作較正確，示范點與面結(jié)合得較好，示范時機較合理，運用完整示范與分解示范。
    中：示范動作正確，示范點、示范面合理。
    合格：示范動作欠正確，示范點、示范面欠合理。
    不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。
    2、口令、調(diào)動隊形能力。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求。
    口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。
    （2）訓(xùn)練途徑。
    體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學(xué)計劃，通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實習(xí)來培養(yǎng)這一能力。
    其他術(shù)課教學(xué)，特別是專項課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動。
    （3）訓(xùn)練測評。
    體操課應(yīng)對每一個學(xué)生喊口令、調(diào)動隊形能力進行考核，作為體操成績的一個部分。
    教育實習(xí)中，學(xué)生喊口令及調(diào)動隊形的能力應(yīng)作為教育實習(xí)的一個部分來打分。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握熟練。
    良：以上內(nèi)容掌握較好。
    中：以上內(nèi)容掌握一般。
    及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。
    不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強，隊形調(diào)動欠合理。
    3、保護與幫助能力。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容。
    運動技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價段一般是采用助力、信號、標(biāo)志物、器材等方法保護幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護；自動化的階段主要是利用器材和自我保護。
    （2）訓(xùn)練要求。
    掌握保護與自我保護的位置、部位；(2)掌握保護與幫助的各種方法及脫保時機。
    （2）訓(xùn)練途徑。
    體操課中，應(yīng)詳細地講解保護幫助的方法與要求。
    在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護、幫助。
    （3）訓(xùn)練測評。
    學(xué)生保護、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個部分來進行考核(包括理論和實際能力考核)。
    學(xué)生保護、幫助的能力作為評定教育實習(xí)成績的內(nèi)容之一。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：能熟練地掌握保護、幫助的方法。
    良：能較好地掌握保護、幫助的方法。
    中：基本掌握保護、幫助的方法。
    及格：基本掌握保護、幫助的方法。
    不及格：運用保護、幫助的方法不夠熟練。
    4、糾正錯誤動作的能力。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求。
    能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作，正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯誤動作。
    （2）訓(xùn)練途徑。
    在術(shù)課教學(xué)中，教師對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤動作，應(yīng)進行原因分析，講清糾正錯誤動作應(yīng)采取的方法。
    在術(shù)課教學(xué)中，對出現(xiàn)錯誤動作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯誤動作。
    （3）訓(xùn)練測評。
    在各門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強學(xué)生之間相互糾正錯誤動作的訓(xùn)練。
    在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，原因分析正確，糾正錯誤動作方法合理。
    良：能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。
    中：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力d般。
    及格：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。
    不及格：發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯誤動作。
    5、場地器材的布置及使用能力。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容。
    在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材，最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動作的最佳效果。
    （2）訓(xùn)練要求。
    場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。
    （3）訓(xùn)練途徑。
    在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識。
    在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。
    在術(shù)課教學(xué)中，場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來完成。
    （4）訓(xùn)練測評。
    在教育實習(xí)中，對學(xué)生每一次課的場地器材的布置、使用應(yīng)給予評分。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：場地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。
    良：場地器材的布置符合要求，使用率較高。
    中：場地器材的布置基本符合要求，使用率一般，
    及格：場地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。
    不及格：場地器材布置不符合要求，使用率低。
    6、基本體操的編排能力。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容。
    在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達到活動身體的目的。
    （2）訓(xùn)練要求。
    符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對象及項目要求，動作及其組合準(zhǔn)確合理。
    （3）訓(xùn)練途徑。
    體操課中應(yīng)詳細講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識及技能、
    二年級的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動，讓他們提高基本的編排能力。
    （4）訓(xùn)練測評。
    在體操課中，應(yīng)對基本體操的編排能力進行考核。
    在教育實習(xí)中，基本體操編排作為教育實習(xí)的一個部分來評分。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。
    良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。
    中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。
    及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。
    不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。
    （二）、課外體育活動的組織管理能力。
    對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓(xùn)練、運動競賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。
    1、制訂計劃的能力。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容。
    制訂鍛煉計劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓(xùn)練計劃，包括制訂學(xué)校各種運動隊的多年訓(xùn)練計劃，全年訓(xùn)練計劃，階段訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃以及課時訓(xùn)練計劃；制訂競賽計劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競賽計劃。
    （2）訓(xùn)練要求。
    制訂的各種計劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點，要切實可行。
    （3）訓(xùn)練途徑。
    在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。
    在教育實習(xí)中，若遇到要制訂計劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學(xué)生都有這方面的實際機會。
    （4）訓(xùn)練測評。
    主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置，來考核學(xué)生制訂計劃的能力，這一成績應(yīng)作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：制訂出的計劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。
    良：制訂出的計劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。
    中：制訂出的計劃基本合理，可行性一般。
    及格：制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。
    不及格：制訂出的計劃不合理，施行較困難、
    2、運動隊訓(xùn)練能力。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容。
    包括選材到運動隊的組隊、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。
    （2）訓(xùn)練要求。
    能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好，結(jié)合運動項目的需要進行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計劃，運用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運動隊的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對中學(xué)生進行思想品德教育和日常管理的能力。
    （1）訓(xùn)練途徑。
    在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項選修課教學(xué)中，對本項訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識。
    學(xué)校組織的運動隊，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊、班隊，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。
    在教育實習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運動隊訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實踐中進一步鍛煉和提高這一能力。
    （4）訓(xùn)練測評。
    在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專項選修課成績的一部分進行考核。
    在教育實習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：能進行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計劃，運用科學(xué)手段進行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強的組織管理能力。
    良：能較合理地選材、制訂計劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。
    中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。
    及格：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。
    不及格：選材不合理，制訂計劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。
    3、中學(xué)生各種運動競賽的組織、編排能力。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容。
    包括制定規(guī)程，經(jīng)費安排，報名編排，準(zhǔn)備場地器材，籌備獎品，比賽中有關(guān)工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。
    （2）訓(xùn)練要求。
    能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。
    （3）訓(xùn)練途徑。
    所有術(shù)課，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識。
    校內(nèi)的各種體育競賽應(yīng)有計劃地安排學(xué)生實習(xí)進行編排工作，使學(xué)生在實踐中掌握這方面的能力。
    教育實習(xí)期間，實習(xí)學(xué)校的各種體育競賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨立地完成，使學(xué)生這方面的能力進一步鞏固和提高。
    （4）訓(xùn)練測評。
    在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認真完成，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
    在校內(nèi)各種運動競賽中，學(xué)生的競賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項選修課成績的一部分。
    在教育實習(xí)，學(xué)生參加的競賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分；測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強，編排科學(xué)合理。
    良：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強，編排合理。
    中：規(guī)程制定基本合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。
    及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。
    不及格：規(guī)程制定不合理，場地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。
    4、裁判能力。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容。
    中學(xué)常見的各種體育項目的裁判工作，以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。
    （2）訓(xùn)練要求。
    有一項能達到二級或三級裁判水平，其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
    （3）訓(xùn)練途徑。
    在教學(xué)計劃中，每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實習(xí)的時間，專項選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細，實習(xí)時間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。
    在教育實習(xí)中，要求學(xué)生擔(dān)任實習(xí)學(xué)校運動競賽的裁判工作。
    組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動中各項裁判工作。
    （4）訓(xùn)練測評。
    在每一門技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。
    學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運動競賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習(xí)的成績。
    在教育實習(xí)中，學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分。
    測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：一項達到二級裁判水平，其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
    良：一項達到三級裁判水平，其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
    中：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力一般。
    及格：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力欠缺。
    不及格：沒有裁判等級，其他項目裁判能力較差。
    5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求。
    指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運動量大小的控制，場地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點。
    （2）訓(xùn)練途徑。
    所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識。
    應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進行課外活動，通過實踐提高學(xué)生這方面的能力。
    （3）訓(xùn)練測評。
    在教育實習(xí)中，學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分進行考核。
    測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進行鍛煉：鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點。
    良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。
    中：所有安排一般，個別方面考慮不全面。
    及格：所有安排一般，個別方面考慮欠全面。
    不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的鍛煉。
    （三）體育測量與評價能力。
    包括對學(xué)生體質(zhì)的測量與評價，對教學(xué)、運動訓(xùn)練的測量與評價。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強體質(zhì)的效果。
    1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測量與評價能力。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容。
    包括體質(zhì)綜合測量與評價指標(biāo)的篩選，體質(zhì)綜合評價的方法，體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測定的制度。
    （2）訓(xùn)練要求。
    準(zhǔn)確掌握青少年體質(zhì)綜合測量與評價的指標(biāo)內(nèi)容(6項形態(tài)、4項技能、11項素質(zhì)和運動能力)，《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的考核辦法、年齡分組、項目設(shè)施，以及評分的標(biāo)準(zhǔn)。
    能選擇正確的測驗方法，熟練、準(zhǔn)確地使用各種儀器和工具，明確測量時的注意事項，了解對測量數(shù)據(jù)產(chǎn)生影響的各種因素。
    能利用現(xiàn)有的場地，設(shè)備對學(xué)生進行測量，對個別和群體作出正確的綜合評定，有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)處理能力和繪圖表的能力。
    （3）訓(xùn)練途徑。
    通過體育測量與評價這門課的教學(xué)，使學(xué)生掌握體質(zhì)綜合測量與評價的基礎(chǔ)理論知識和基本實際操作能力。
    在教師的指導(dǎo)下，參加普通系科的體質(zhì)測量工作。
    （4）訓(xùn)練測評。
    測評應(yīng)以體育測量與評價這門課的卷面成績與課堂實驗(實驗應(yīng)寫出實驗報告)成績相結(jié)合進行評分。
    對普通系科學(xué)生的測評工作應(yīng)作為平時成績的一個重要部分納入學(xué)生體育測量與評價這門課的總成績，也可以直接作為課堂實驗來進行。
    在教育實習(xí)中，學(xué)生如果擔(dān)任對中學(xué)生進行體質(zhì)測量工作，應(yīng)將測評能力作為實習(xí)成績的一個部分進行考核。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：能熟練準(zhǔn)確地完成體質(zhì)測量與評價的指標(biāo)測量工作，包括數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率高，采用測試的手段合理，儀器、工具的使用熟練，評價正確，有準(zhǔn)確熟練地數(shù)據(jù)處理和繪圖能力。
    良：能比較熟練、準(zhǔn)確地完成綜合測量與評價的指標(biāo)工作。
    中：基本能完成體質(zhì)綜合測量與評價的指標(biāo)測試工作。
    及格：完成體質(zhì)綜合測量與評價的指標(biāo)測試工作能力欠缺。
    不及格：不能完成體質(zhì)綜合測量與評價的指標(biāo)測試工作。
    2、體育教學(xué)的測量與評價能力。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容。
    對中學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)進度、教材內(nèi)容的選擇與搭配，以及對教案的評價；
    對實踐課的測量與評價，包括對課前準(zhǔn)備情況，對課常堂規(guī)建立情況，對教師組織教學(xué)能力，對教師教學(xué)方法的選擇與運用等內(nèi)容的'評價，以及對課的密度與運動負荷的測量與評價。
    （2）訓(xùn)練要求。
    對以上內(nèi)容能進行比較科學(xué)的測量與評價，方法選擇合理，測量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率較高，對課的密度與運動負荷能正確地選擇測量對象，評估結(jié)果正確。
    （3）訓(xùn)練途徑。
    通過學(xué)校體育學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生掌握體育教學(xué)測量與評價的基本理論和方法。
    通過觀摩課的形式，使學(xué)生進行實際的測量練習(xí)。
    （4）訓(xùn)練測評。
    體育教學(xué)的測量與評價的理論與技能是學(xué)校體育學(xué)考試內(nèi)容的一個重要方面。
    教育實習(xí)中一定要安排學(xué)生之間進行教學(xué)測量與評價，并把這一能力作為教育實習(xí)成績的一個內(nèi)容進行考核。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：能熟練地完成中學(xué)體育教學(xué)的測量工作，測量與評價的方法選擇合理，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率高，評價結(jié)果正確。
    良：能較好地完成中學(xué)體育教學(xué)的測量與評價工作，測量與評價的方法選擇較為合理，數(shù)據(jù)利用率較高，評價結(jié)果較正確。
    中：基本能完成中學(xué)體育教學(xué)的測量與評價工作，測量與評價的方法選擇合理，數(shù)據(jù)基本正確，評價結(jié)果基本正確。
    及格：基本能完成中學(xué)體育教學(xué)的測量與評價工作，測量與評價的方法選擇欠合理，數(shù)據(jù)基本正確，評價結(jié)果基本正確。
    不及格：不能完成中學(xué)體育教學(xué)的測量與評價工作，測量與評價方法選擇不合理，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，評價結(jié)果與事實有較大出入。
    3、運動員訓(xùn)練水平的測量與評價能力。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容。
    身體訓(xùn)練水平的測量與評價，包括速度、力量、耐力、柔韌素質(zhì)的測定和靈敏素質(zhì)的測量；
    運動員狀態(tài)及其測量與評價，包括運動員狀態(tài)及其測量、階段檢查、平時檢查、及該檢查的內(nèi)容與組織。
    （2）訓(xùn)練要求。
    (1)能利用現(xiàn)有條件進行測試和選擇正確的測試方法，合理設(shè)計測試條件，使用工具，數(shù)據(jù)處理正確；(2)能對一般運動員的身體訓(xùn)練水平作為基本正確的測量與評價；(3)能對技術(shù)的全面性和技術(shù)效果作出比較客觀的測量與評價，能基本掌握戰(zhàn)術(shù)水平定及時準(zhǔn)確地了解運動員的狀態(tài)。能根據(jù)需要組織對運動員的狀態(tài)進行不同要求的檢查。
    （3）訓(xùn)練途徑。
    通過體育測量和評價這門課的教學(xué)，使學(xué)生掌握運動員訓(xùn)練主子測量與評價的基本理論知識，通過課堂試驗和課后作業(yè)：培養(yǎng)學(xué)生操作能力和測試項目的設(shè)計能力，利用專項訓(xùn)練課，同學(xué)之間進行技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平的相互測定。利用第二課堂，到校運動隊進行技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平、運動負荷、運動狀態(tài)的測定。
    （4）訓(xùn)練測評。
    優(yōu)：能科學(xué)地進行訓(xùn)練水平的測量與評價工作，項目設(shè)計實用、準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)處理與評價準(zhǔn)確。
    良：能較好地進行訓(xùn)練水平的測量與評價工作，項目設(shè)計比較適用、準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)處理與評價比較正確。
    中：基本能完成訓(xùn)練水平的測量工作，項目設(shè)計可行，數(shù)據(jù)處理與評價基本正確。
    及格：基本能完成訓(xùn)練水平的測量工作，項目設(shè)計可行，數(shù)據(jù)處理與評價欠正確。
    不及格：不能完成訓(xùn)練水平的測量與評價工作，項目設(shè)計有錯誤數(shù)據(jù)處理與評價不正確。
    4、體育場地器材的管理及土器材的制作能力。
    目前大部分學(xué)校的場地器材是由體育教師管理的，這要求體育教師必須掌握體育場地管理方面的知識和能力，加強對場地器材的管理、保養(yǎng)和維修，提高使用效率，延長使用壽命。
    1、場地器材的管理、保養(yǎng)和維修能力。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求。
    對場地、器材要做到會管理(如跑道應(yīng)常灑水、草坪應(yīng)經(jīng)常修剪、發(fā)令槍應(yīng)經(jīng)常擦油等)，對簡單的場地、器材還要做到會維修(如體操墊子壞了自己可以補，球的氣嘴壞了自己可以換)。
    （2）訓(xùn)練途徑。
    在活動課中，應(yīng)開設(shè)體育場地管理、保養(yǎng)和維修的講座，使學(xué)生掌握這方面的知識和能力。
    （3）訓(xùn)練測評。
    應(yīng)在活動課中進行這一能力的理論以及實踐的考核。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：能制定出體育場地、器材管理細則，了解場地器材如何進行保養(yǎng)，并且有實際的較全面的保養(yǎng)能力，對簡單的場地器材具有較全面的維修能力。
    良：能較好地制定出體育場地器材的管理制度，具備基本的保養(yǎng)維修能力。
    中：能制定出體育場地器材的管理制度，保養(yǎng)維修能力一般，且不很全面。
    及格：能制定出體育場地器材的管理制度，保養(yǎng)維修能力一般，且欠全面。
    不及格：不能很好地制定出體育場地器材管理制度，保養(yǎng)維修能力較差。
    2、中學(xué)土器材的制作能力。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容。
    主要是指中小學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練中，常用的可以自己制作的一些器材的制作能力，主要是田徑、體操項目的器材，它又可以分為金屬類、木質(zhì)類、水泥類、布革類、綜合類等類別的器材。
    （2）訓(xùn)練要求。
    能較好地制作出中學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練常用的各類土器材。
    （3）訓(xùn)練途徑。
    （4）訓(xùn)練測評。
    對活動課中實際制作的器材的質(zhì)量、規(guī)格進行考核。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：較熟練地掌握土器材的制作方法，制作出的器材質(zhì)量好，符合規(guī)格。
    良：掌握土器材的制作方法、制作出的器材質(zhì)量較好，符合規(guī)格。
    及格；基本掌握土器材制作方法，制作出的器材質(zhì)量一般，基本符合規(guī)格。
    不及格，制作方法較差，制作出的土器材質(zhì)量差，勉強符合規(guī)格或不規(guī)格。
    5、教研與科研能力。
    (1)訓(xùn)練內(nèi)容。
    主要是指具有制定教研計劃、體育說課、選擇研究課題、研究設(shè)計、搜集與整理資料、撰寫論文等方面的能力。
    (2)訓(xùn)練要求。
    較好地掌握體育教學(xué)研究與科學(xué)研究方法。
    （3）訓(xùn)練途徑。
    各門課程教學(xué)中應(yīng)加強課堂討論，運用研究性學(xué)習(xí)模式，開展體育說課訓(xùn)練，作業(yè)與考查運用小論文形式，填報課題申請書訓(xùn)練，撰寫畢業(yè)論文。
    （4）訓(xùn)練測評。
    說課訓(xùn)練測評：
    優(yōu)：講課內(nèi)容正確，講課方法新穎，工作態(tài)度端正，普通話標(biāo)準(zhǔn)，運用媒體熟練。
    良：講課內(nèi)容正確，講課方法合理，工作態(tài)度較端正，普通話較標(biāo)準(zhǔn)，運用媒體較熟練。
    中：講課內(nèi)容正確，講課方法一般，工作態(tài)度一般，普通話一般，運用媒體一般。
    及格：講課內(nèi)容正確，講課方法欠合理，工作態(tài)度欠端正，普通話欠標(biāo)準(zhǔn)，運用媒體欠熟練。
    不及格：講課內(nèi)容不正確，講課方法不合理，工作態(tài)度不端正，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，運用媒體不熟練。
    畢業(yè)論文評價：
    優(yōu)：調(diào)查論證充分，實踐能力較強，選題新穎，研究方法合理，問題能力分析解決能力較強，工作量飽滿、工作態(tài)度端正。
    良：調(diào)查論證較充分，實踐能力較強，選題較新穎，研究方法較合理，問題能力分析解決能力較強，工作量飽滿、工作態(tài)度較端正。
    中：調(diào)查論證一般，實踐能力一般，選題一般，研究方法較合理，問題能力分析解決能力一般，工作量一般、工作態(tài)度較端正。
    及格：調(diào)查論證欠充分，實踐能力一般，選題一般，研究方法較合理，問題能力分析解決能力一般，工作量不夠、工作態(tài)度欠端正。
    不及格：調(diào)查論證不充分，實踐能力不強，選題不新穎，研究方法不合理，問題能力分析解決能力不強，工作量少、工作態(tài)度不端正。
    5、一般運動損傷的預(yù)防處理能。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容。
    教會中學(xué)生自我監(jiān)督；
    在體育教學(xué)中發(fā)生突發(fā)事故，能及時進行簡單的臨時處理；
    對一些運動損傷能進行診斷和治療。
    （2）訓(xùn)練要求。
    掌握預(yù)防、診斷和突發(fā)傷害事故處理方法與能力。
    （3）訓(xùn)練途徑。
    通過體育保健課的講授，實際操作練習(xí)來完成(包括包扎的方法、夾板的固定、止血、搬運和按摩等)。
    （4）訓(xùn)練測評。
    主要通過體育保健課的考試(包括理論和實際操作的能力)。測評標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：掌握理論知識，實際操作能力強。
    良：掌握理論知識，實際操作能力較強。
    中：掌握理論知識，實際操作能力一般。
    及格：掌握理論知識，實際操作能力欠缺。
    不及格：理論的掌握及實際操作能力較差。
    五、學(xué)習(xí)評價。
    課程的學(xué)習(xí)評價應(yīng)注意：在評價內(nèi)容方面，既要重視基本知識與方法的評價，又要注重學(xué)習(xí)態(tài)度與能力的評價；在評價方法方面，既要重視終結(jié)性評價，又要重視過程性評價；在評價方式方面，既要重視閉卷的理論筆試，又要重視開放性的實際操作能力評價；在評價主體方面，既要重視教師對學(xué)生的評價，又要重視學(xué)生的自我評價、相互評價。
    1、評價工具和方式：考試可以采用筆試、口試或筆試與口試相結(jié)合的方式，可以采用開卷、閉卷或開卷與閉卷相結(jié)合的方式。除此以外，為了更好地評價學(xué)生的實際操作能力，應(yīng)采用實驗操作與測試、小論文寫作等評價方式。
    2、課程學(xué)習(xí)成績的評定：學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績由平時成績評定（如作業(yè)、讀書筆記、調(diào)查報告、小論文等）和期末成績評定（如閉卷或開卷考試中的筆試、口試成績等）兩個部分構(gòu)成。
    3、應(yīng)根據(jù)各自的特點，具體確定各門課程平時成績與期末成績的比例。
    4、重視過程評價，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度，將過程評價與終結(jié)評價有機地結(jié)合，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。
    5、注重應(yīng)用技能的訓(xùn)練，將理論知識評價與應(yīng)用技能評價相結(jié)合。
    六、教學(xué)基本條件。
    （一）重視教學(xué)人力資源的開發(fā)與利用，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、梯隊合理的師資隊伍，各課程主講教師須是具有較高教學(xué)水平的講師以上或具有碩士學(xué)位以上的教師。
    （二）充分的圖書資料。必要的人文社會科學(xué)類dd體育學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)的期刊與圖書（包括電子期刊與圖書），并具有比較便捷的獲取相關(guān)資料、信息的條件。
    （三）必須應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)。必須具備滿足教學(xué)和學(xué)生更好地了解社會與學(xué)校開展體育活動的實際情況，掌握第一手資料所需要的多媒體教學(xué)的投影、攝像、照相、錄音設(shè)備。提倡和鼓勵有條件的學(xué)校編制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。
    （四）必須保證基本實驗條件，要嚴(yán)格按照教育部對普通高校本科教學(xué)水平評估的要求，建立相應(yīng)課程的專門實驗室，配備實驗儀器設(shè)備，并有專職實驗教輔人員。為了提高學(xué)生的動手能力與實踐能力，應(yīng)根據(jù)各門課程教學(xué)的需要配備相應(yīng)的實驗儀器和設(shè)備，并建立體育人文社會學(xué)實驗室。必須配備理論和實驗教學(xué)的各類影像資料，制作相關(guān)理論教學(xué)及實驗教學(xué)的多媒體課件。
    （五）建立社會和學(xué)校實習(xí)與調(diào)查基地。建立能滿足專業(yè)學(xué)生人數(shù)需要的、相對穩(wěn)定的社會調(diào)查、教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育實驗的基地。
    （六）必須配備的實驗儀器設(shè)備：
    運動解剖學(xué)的基本教具和實驗設(shè)備：教學(xué)掛圖；全身各器官的標(biāo)本（骨、關(guān)節(jié)、肌肉、內(nèi)臟、心和腦等）；細胞超微立體結(jié)構(gòu)模型，人體全身模型、半身模型、全身各器官模型（胃、肝、腎、脊髓、腦、眼和內(nèi)耳等）；身高計、體重稱、皮尺、長度尺、測徑規(guī)、皮褶厚度計、關(guān)節(jié)角度測量儀等。生物顯微鏡、組織切片機、顯微圖像處理系統(tǒng)；動作的攝像和解析系統(tǒng)。
    運動生理學(xué)基本實驗設(shè)備：心率遙測系統(tǒng)、體成分分析儀、多道生理記錄系統(tǒng)、健康體適能測試系統(tǒng)、運動心肺功能檢測評價系統(tǒng)、等速肌肉力量評價系統(tǒng)、運動負荷裝置(跑臺、自行車功量計和臺階)、血細胞檢測儀和肺活量計等。
    運動生物化學(xué)基本實驗設(shè)備：分光光度計、血乳酸分析儀、離心機、冰箱、冰柜、水浴箱、烘箱、天平、熒光分光光度計、電泳儀、電泳槽、全自動生化分析儀、自行車功量計、人及動物跑臺、酶聯(lián)免疫儀。
    體育保健學(xué)基本實驗設(shè)備：按摩床、自行車功量計、心電圖儀、心率遙測系統(tǒng)、肺活量計、聽診器、血壓計、溫度計、心肺復(fù)蘇模型、止血器材、包扎器材、固定器材、簡易的冷敷設(shè)備、理療設(shè)備、常用治療運動損傷的藥品、物品等。有條件可建一個定期開放的體育保健診療室。
    高校人才培養(yǎng)計劃方案篇九
    為進一步深化我校本科教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)，學(xué)校對人才培養(yǎng)方案進行了全面修訂。此項工作于11月啟動，前后歷時十個多月，現(xiàn)已修訂完成并發(fā)布，將于-第一學(xué)期在2012級開始實施。
    人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件，是組織教學(xué)活動、實施教學(xué)管理和審核學(xué)生畢業(yè)資格的主要依據(jù)。在全面總結(jié)版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，新版人才培養(yǎng)方案主要體現(xiàn)如下特點：
    二是明確專業(yè)核心課程。針對08方案對學(xué)生專業(yè)核心能力培養(yǎng)不足、專業(yè)核心課程界定模糊的弊端，新版方案修訂要求各專業(yè)綜合考慮學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)、社會需要、學(xué)科專業(yè)發(fā)展特點等因素，明確本專業(yè)培養(yǎng)人才的核心能力，進而確定本專業(yè)的核心課程;明確專業(yè)核心課程，加強專業(yè)核心能力培養(yǎng)，為學(xué)生今后專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供知識與能力基礎(chǔ)。
    三是加強實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本次的方案修訂中，明確要求各專業(yè)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分比重，進一步完善實踐教學(xué)體系，把創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)落到實處。此外，還允許各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)教育教學(xué)特點增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵學(xué)生通過科學(xué)研究等方式獲得該學(xué)分。
    據(jù)了解，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實施藍圖，是學(xué)校教育思想和教育理念的集中體現(xiàn)。學(xué)校高度重視此次方案修訂工作，校黨委書記顧家山、校長王倫多次提出具體要求和指導(dǎo)意見，分管副校長李進華全程參與、直接指導(dǎo)，相關(guān)部門、各學(xué)院積極組織開展修訂工作，期間召開相關(guān)會議10余次，其中包括為期兩天的新版方案集體評審論證會。方案修訂遵循“系統(tǒng)設(shè)計、分類指導(dǎo)、強化實踐、突出能力”的總體要求，充分體現(xiàn)了我校加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容、深化人文素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。新人才培養(yǎng)方案的全面實施，標(biāo)志著我校人才培養(yǎng)將立足于一個新的平臺，為我校著力提高本科教育質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。
    高校人才培養(yǎng)計劃方案篇十
    隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展與變革，高等教育不斷發(fā)展壯大，大學(xué)的功能得以擴展和延伸。但不變的是，大學(xué)始終圍繞著人才培養(yǎng)這個根本任務(wù)，致力于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。無論提升科研水平、發(fā)展研究生教育，還是拓展社會服務(wù)多么重要，本科教育始終是研究型大學(xué)生存和發(fā)展的根基。
    在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和高等教育大眾化背景下，我國研究型大學(xué)的本科教育應(yīng)定位于：為高端人才的成長奠定基礎(chǔ)。成人教育和成才教育是本科教育階段的兩個基本任務(wù)，研究型大學(xué)需基于高端人才應(yīng)具有的素質(zhì)和能力，在對學(xué)生實施成才教育的同時，更加關(guān)注對學(xué)生進行成人的教育。武漢大學(xué)將以人才培養(yǎng)為本、本科教育是根作為基本的辦學(xué)理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學(xué)改革，以期為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。
    一、高等學(xué)校本科教育使命的回歸。
    在經(jīng)濟和社會發(fā)展日新月異，大學(xué)功能不斷拓展的新形勢下，再次強調(diào)大學(xué)人才培養(yǎng)的基本職能，既是對大學(xué)傳統(tǒng)的堅守和弘揚，也是基于經(jīng)濟社會發(fā)展對大學(xué)地位和作用的深刻認識。從世界高等教育的發(fā)展歷程看，人才培養(yǎng)是大學(xué)的最初使命，也是大學(xué)承擔(dān)的根本任務(wù)。
    在大學(xué)建立研究所、實驗室，鼓勵教師和學(xué)生參與到學(xué)術(shù)知識的創(chuàng)新過程之中，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)人才。在承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究職能的同時，強調(diào)大學(xué)應(yīng)該肩負的服務(wù)社會功能，則拉近了大學(xué)與社會的距離，增強了大學(xué)培養(yǎng)的人才的社會屬性和社會適應(yīng)性。盡管大學(xué)的職責(zé)和功能隨著社會的發(fā)展在不斷地擴展，但大學(xué)的根本任務(wù)依然是培養(yǎng)人才。大學(xué)是由教師和學(xué)生組成的一個學(xué)術(shù)共同體。沒有大學(xué)生的機構(gòu)，就不能稱其為大學(xué)。凡是有大學(xué)生要教育培養(yǎng)的地方，都必須把高質(zhì)量的教學(xué)工作作為基本的要求。因此，無論大學(xué)如何發(fā)展，無論社會對大學(xué)有什么期待，只要有學(xué)生需要培養(yǎng)，人才培養(yǎng)就是大學(xué)的根本任務(wù)。
    二、我國研究型大學(xué)本科教育的定位。
    辦學(xué)定位是指大學(xué)為明確自身在整個高等教育體系和格局的位置，理性把握自身角色和使命，確定服務(wù)面向、發(fā)展目標(biāo)而進行的一系列前瞻性戰(zhàn)略思考和規(guī)劃活動。一方面，辦學(xué)定位體現(xiàn)了大學(xué)的基本辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念，是大學(xué)歷史傳統(tǒng)的延續(xù)和傳承;另一方面，辦學(xué)定位對大學(xué)的辦學(xué)行為和未來發(fā)展具有統(tǒng)領(lǐng)作用，它必將引導(dǎo)大學(xué)的改革和發(fā)展方向。我國對高校的分類有多種標(biāo)準(zhǔn)。不同類型、不同層次的大學(xué)，其本科教育的定位理應(yīng)不同。
    按科研含量和學(xué)術(shù)水平來說，大學(xué)分研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué);按學(xué)科的綜合性程度來說，大學(xué)分單科性院校、多科性院校和綜合性大學(xué);按人才培養(yǎng)的層次來說，大學(xué)分?？圃盒?、本科院校、具有碩士或博士授予權(quán)的大學(xué)等。按本科人才培養(yǎng)的規(guī)格來說，大學(xué)有應(yīng)用型本科教育和學(xué)術(shù)型本科教育之分。而且，同一類型或者同一學(xué)校在不同歷史時期，其本科教育的定位也可能不同。改革開放以后，由于國家經(jīng)濟社會發(fā)展急需大批專門人才，因而在相當(dāng)長的歷史時期，我國不同類型的高等學(xué)校本科教育的定位也是培養(yǎng)專門人才。
    三、武漢大學(xué)本科教育改革基本設(shè)想。
    在我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和世界高等教育大發(fā)展的背景下，武漢大學(xué)將以“人才培養(yǎng)為本、本科教育是根”作為基本的辦學(xué)理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學(xué)改革，以期為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。作為一所學(xué)科齊全、科研實力雄厚、面向國際的綜合性、研究型大學(xué)，武漢大學(xué)的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：致力于培養(yǎng)具有堅定的民族精神、強烈的社會責(zé)任感和使命感、開闊的國際視野、人格健全、知識寬厚、能力突出的拔尖創(chuàng)新人才。
    課程教學(xué)是本科人才培養(yǎng)的主渠道。采用什么樣的課程體系來組織教學(xué)，直接影響和決定著高等學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。只有經(jīng)過精心設(shè)計，符合知識內(nèi)在邏輯與學(xué)生發(fā)展需要，與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)高度吻合的課程體系，才是較為科學(xué)和完善的課程體系。因此，大學(xué)究竟應(yīng)該構(gòu)建什么樣的課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)該開設(shè)哪些課程，課程的教學(xué)內(nèi)容如何確定，以及怎么處理前繼課程和后續(xù)課程的關(guān)系，是大學(xué)教師要研究的重要課題。
    百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師的師德師風(fēng)、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)是促進本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。好教師的言傳身教、為人為學(xué)，對處于成長期的青年學(xué)生來說，發(fā)揮著潛移默化的影響和作用。好的教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生在求知的道路上不斷進取，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇專業(yè)、課程，并幫助學(xué)生做好自己的人生規(guī)劃。因此，高等學(xué)校教育教學(xué)改革應(yīng)以提升教師教育教學(xué)素質(zhì)為核心，通過開展一系列教師教學(xué)培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展工作，引導(dǎo)每一位教師成為懂教育的學(xué)者，不僅學(xué)問做得好，教學(xué)水平也很高，既做學(xué)問家，又做學(xué)問教育家。
    大學(xué)是一個學(xué)術(shù)性組織，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)與傳承創(chuàng)新文化等多項職能。如何認識和落實本科教育的基礎(chǔ)地位，如何引導(dǎo)教師積極投入教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，如何營造全員育人的良好氛圍，如何發(fā)揮科研對教學(xué)的促進作用，如何推進教育與教學(xué)的有機結(jié)合，如何促成有效的教育教學(xué)管理體制和機制的建立和運行等等，都是高等教育管理者應(yīng)該思考的重要內(nèi)容。大學(xué)應(yīng)通過一系列規(guī)章制度的建立和完善，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)管理制度，為深入推進高等教育改革提供政策保障。
    高校人才培養(yǎng)計劃方案篇十一
    為了電子電器應(yīng)用與維修搞好教學(xué)工作，制訂好電子電器應(yīng)用與維修培養(yǎng)方案，更好讓本專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會的需要，特制訂編寫計劃如下：
    一、 對電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)相關(guān)需求調(diào)研
    1、 社會對電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的要求，學(xué)生能力要求，進行問卷測評。
    2、電子相關(guān)企業(yè)對電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和能力要求，崗位要求進行問卷測評，了解電子相關(guān)企業(yè)對員工的能力要求情況。
    4、電子電器服務(wù)行業(yè)對電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生的能力情況進行問卷測評。
    電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)老師通過相關(guān)問卷匯總，了解社會對電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生的要求，做到心中有數(shù)，便于在制訂人才培養(yǎng)方案中更好滿足社會和企業(yè)的需求。
    二、 對電子相關(guān)企業(yè)員工進行調(diào)查和問卷
    1、安排電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)老師下企業(yè)對員工進行座談，了解員工想法，了解電子相關(guān)企業(yè)員工能力訴求和心法，通過問卷調(diào)查對他們作全面的了解，為制訂電子電器專業(yè)人才方案提供第一手資料。
    2、通過專業(yè)老師下企業(yè)生產(chǎn)第一線實踐，感受企業(yè)生產(chǎn)對員工的能力和素質(zhì)要求，如何更好服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的員工，作一個全面的認識。
    3、通過專業(yè)老師與企業(yè)的老總進行采訪和座談，了解他們對員工能
    力和素質(zhì)要求，請他們談對電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議。
    三、電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)老師和企業(yè)、行業(yè)代表召開人才培養(yǎng)方案專題會議
    1、通過提案方式征詢專業(yè)教師對電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的看法，了解專業(yè)教師對如何培養(yǎng)企業(yè)和社會需要專業(yè)人才的建議。
    2、就相關(guān)問卷調(diào)查情況通報，商討電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)如何制訂人才培養(yǎng)方案。
    3、聽取企業(yè)代表對電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的看法，另外請電子電器行業(yè)代表也談他們的看法和建議。
    四、制訂電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案的初稿
    1、安排專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師整理相關(guān)調(diào)查問卷和座談資料，制訂電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案的初稿。
    2、組織專業(yè)教師對制訂人才培養(yǎng)方案進行討論和修改，把制訂方案分發(fā)給企業(yè)和行業(yè)專家征詢他們的看法和建議。
    人才培養(yǎng)方案，要在充分調(diào)研分析和認真總結(jié)提煉的基礎(chǔ)上，如實撰寫完成。
    （一）方案既要反映各專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益等基本情況，又要體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的新思想、新政策、新措施、新成果。主要涵蓋以下內(nèi)容：各專業(yè)人才培養(yǎng)情況，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)機制、培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)特色、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、專業(yè)發(fā)展趨勢、存在的'問題及擬采取對策措施等（詳見人才培養(yǎng)方案樣例）。
    （二）方案應(yīng)盡可能將有關(guān)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型案例編入。
    （三）方案可采用文字、圖表相結(jié)合的形式，全面反映專業(yè)人才的培養(yǎng)過程、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)機制等方面的對比變化情況。
    （四）方案中的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計時間截至2016 年11月1日。
    人才培養(yǎng)方案樣例
    一、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
    二、培養(yǎng)能力（專業(yè)基本情況、在校生規(guī)模、課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等）
    三、培養(yǎng)條件（教學(xué)經(jīng)費投入、教學(xué)設(shè)備、教師隊伍建設(shè)、實習(xí)基地、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等）
    （四）培養(yǎng)機制與特色（產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機制、合作辦學(xué)、教學(xué)管理等）
    （五）培養(yǎng)質(zhì)量（畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)專業(yè)對口率、畢業(yè)生 發(fā)展情況、就業(yè)單位滿意率、社會對專業(yè)的評價、學(xué)生就讀該專業(yè)的意愿等）
    （六）畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)業(yè)情況、采取的措施、典型例等）
    （七）專業(yè)發(fā)展趨勢及建議
    （八）存在的問題及擬采取的對策措施
    緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)發(fā)展定位，遵循現(xiàn)有學(xué)生特點，推進教學(xué)內(nèi)容和方法改革，體現(xiàn)專業(yè)特色。專業(yè)教師在企業(yè)調(diào)研、專家論證、教師座談會等基礎(chǔ)上，就目前人才培養(yǎng)方案中存在的問題、專業(yè)定位與特色、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向的設(shè)置、核心課程與課程群安排以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等方面進行調(diào)整。
    一、課程實行模塊化教學(xué)，采用集中授課方式
    本次修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，專業(yè)培養(yǎng)綜合能力分為定格動畫創(chuàng)作、三維動畫制作、商業(yè)插畫和交互媒體設(shè)計等四個模塊，圍繞這四個模塊，按照“能力遞進”方式開設(shè)課程。為了更好達到教學(xué)效果和課程大作業(yè)完成，部分專業(yè)課程采用集中授課方式。
    二、引進大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
    按照省教育廳高教處和學(xué)校修訂人才培養(yǎng)方案總體要求，通過網(wǎng)絡(luò)課程加強對學(xué)生人文、自然、社會科學(xué)方面的知識教育，學(xué)校引進大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（mooc），專業(yè)課程計劃中安排在第2、3、4、5學(xué)期開設(shè)了共108課時的綜合素質(zhì)課程。
    三、加大美術(shù)基礎(chǔ)能力課程課時量，提高繪畫和審美能力
    雖然科技快速發(fā)展迅猛,設(shè)備越來越先進，技法五花八門，但是很多學(xué)生手繪能力普遍較低，課程開設(shè)過程中，加強學(xué)生美術(shù)功底培養(yǎng)，開設(shè)大量《素描》、《色彩》和《速寫》課程，其中《速寫》課程貫穿三個學(xué)期，第三學(xué)期安排外出寫生環(huán)節(jié)，進一步提高學(xué)生手繪能力，為專業(yè)學(xué)生能力發(fā)展和提升提供動力。
    四、根據(jù)專業(yè)新動態(tài)，增設(shè)新媒體課程開發(fā)
    隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和移動終端設(shè)備普及，手機媒體、互動裝置和微網(wǎng)等新媒體技術(shù)出現(xiàn)，專業(yè)開設(shè)了《ui界面設(shè)計》課程，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。
    動漫教研室
    二〇一四年三月二十七日
    高校人才培養(yǎng)計劃方案篇十二
    1999年湖南懷化學(xué)院建立了教育系，從2002年招收學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，到2015年教育系更名為教育科學(xué)學(xué)院，經(jīng)過14年的探索，我們積極探索和研究省內(nèi)外當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法手段，研究學(xué)前教育發(fā)展趨勢和國內(nèi)外學(xué)前教育最新發(fā)展動態(tài)，找準(zhǔn)切入點，突出現(xiàn)代教育技術(shù)，突出教師基本功和教師特長。
    在教育教學(xué)和科研管理中，重視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，反映現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、主體地位，大力提倡教育改革科學(xué)研究，多次重組教學(xué)內(nèi)容和課程體系，近年來先后多次討論、修訂和完善學(xué)前教育專業(yè)的“教學(xué)計劃”，改進課程設(shè)置，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)已構(gòu)建了科學(xué)合理的能力課程模塊體系，由最初的“必修課程與選修課程”兩大塊到“必修課程、選修課程、活動課程”三大模塊改革為“大學(xué)公共能力課程、學(xué)前專業(yè)能力課程、兒童教育發(fā)展能力課程”的集知識、素養(yǎng)、能力為一體的課程模塊體系，在本課程體系中，力求優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)，做到文、理、藝滲透，教育理論知識與實踐能力相結(jié)合的課程體系，充分發(fā)揮課程體系的整體功能和專業(yè)特色。強調(diào)適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展，我們確立了適應(yīng)社會要求的學(xué)前教師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：即培養(yǎng)面向21世紀(jì)，能主動適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實，知識全面，實踐動手能力強，有特長而又全面發(fā)展的幼兒園教育教學(xué)、科研、管理的專門人才。
    在方案實踐中，我們以理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)為重點，突出人文社會科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，擺脫了傳統(tǒng)教育的一味的系統(tǒng)化和教學(xué)模式的束縛。實施教育素質(zhì)和文化素質(zhì)并重；教育教學(xué)操作能力和創(chuàng)新能力并重；思想品德和個性發(fā)展并重；在課程結(jié)構(gòu)上文、理、藝、英并重普修；實現(xiàn)個性特長與全面發(fā)展相結(jié)合。通過加強理論教學(xué)，強化實踐教育，開展一系列豐富多彩的社會活動（軍訓(xùn)、社會調(diào)查等）、科技素質(zhì)教育活動（如開設(shè)專門的手工藝制作課程）。
    培養(yǎng)方案中，實踐（驗）活動課程總學(xué)時635課時，使得理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例約為6∶4。使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識、素質(zhì)能力內(nèi)化為教育教學(xué)能力：即具有實現(xiàn)代幼兒教師和素質(zhì)教育能力，一專多能，一師多用的綜合加特長的骨干教師，從而具備競爭取勝的職業(yè)特質(zhì)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了學(xué)前教育教學(xué)和學(xué)前教育研究兩個專業(yè)方向，突出教育理論的學(xué)習(xí)和學(xué)前教育實踐能力的培養(yǎng)。
    學(xué)前教育實踐教學(xué)體系設(shè)置，涵蓋三個階段的教育實習(xí)（共計18周）、軍事訓(xùn)練（1周）、社會實踐（8周）、勞動實踐（2周）、專業(yè)實踐等五個部分，總學(xué)時比例占總課程的11%。同時針對學(xué)前教育專業(yè)的特點，有計劃、有指導(dǎo)地對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進行教師基本功訓(xùn)練與測評，指導(dǎo)學(xué)生積極參加校級和系級的校園文化活動；課程教學(xué)中以開展綜合性實驗項目的研究性學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分滿足了學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。
    1.學(xué)前教師職業(yè)基本功訓(xùn)練：全面開展學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進行教師基本功訓(xùn)練與測評，在大學(xué)四年中，通過有層次、逐步實施的教師基本素質(zhì)和技能的訓(xùn)練與考核是我院實訓(xùn)工作的特色。結(jié)果顯示到2016年4月，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的三筆字、簡筆畫合格率為100%，考核獲得二甲以上等級水平普通話的學(xué)生有77%，課件設(shè)計合格率達到90%，微課片段教學(xué)考核合格率85%以上。
    2.校園文化活動：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生積極參加校級和系級的校園文化活動。成立并參與了多種多樣的社團活動：舞蹈團、合唱團、結(jié)誼社、野草文學(xué)社、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會、航模協(xié)會、教心社、口語藝術(shù)社、致遠書畫協(xié)會等等；積極開展說課、課件制作、教育小論文、簡筆畫大賽、講故事、手工制作、舞蹈創(chuàng)編大賽等各種活動，豐富多樣的校園文化活動既充實了學(xué)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更讓學(xué)生們增長了知識，鍛煉了能力，陶冶了情操。
    3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實踐能力，在學(xué)前專業(yè)能力課程模塊中開設(shè)了一定的綜合性實驗項目和研究性學(xué)習(xí)。我院向各教研室下發(fā)了《關(guān)于加強專業(yè)課程研究性學(xué)習(xí)的要求》的通知，各教研室積極開展“綜合性實驗內(nèi)容”研討與教學(xué)工作。學(xué)前教育專業(yè)課程《學(xué)前游戲論》的教學(xué)走出課堂指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐課題“關(guān)于兒童游戲類型的調(diào)查報告”研究性學(xué)習(xí)，專業(yè)課程《幼兒園工作管理》的教學(xué)，老師組織學(xué)生進行“關(guān)于幼兒園總務(wù)工作調(diào)研”的研究性學(xué)習(xí)，專業(yè)課程《幼兒園活動設(shè)計》教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展“幼兒園主題活動設(shè)計”的研究，等等，反映了我系在學(xué)前教育實踐教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與探究能力，注重以實踐操作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的特點。
    4.多層次的專業(yè)見習(xí)、實習(xí)，有效地訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。教育實習(xí)是我們教科院教育實踐活動的亮點與特色，學(xué)前教育實習(xí)分為教育見習(xí)（1周）、模擬教育實習(xí)（4周）、教育實習(xí)（12周）3個環(huán)節(jié)，有計劃、有目標(biāo)，有指導(dǎo)地分階段地進行，這種教育實習(xí)體制既讓學(xué)生真實而充分地體驗了未來職業(yè)的甘苦，牢固了專業(yè)思想和職業(yè)理想，更強化了學(xué)生的職業(yè)能力和學(xué)前教育素養(yǎng)。5.加強社會實踐活動。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)過程中，我們充實學(xué)生的社會實踐，其中模擬實習(xí)4周、專業(yè)實習(xí)12周、學(xué)年論文1周、課程設(shè)計1周、畢業(yè)論文8周、軍事訓(xùn)練（1周）、勞動實踐2周，共18個學(xué)分，占總學(xué)分的10.91%。在課程體系中，開設(shè)了三筆字、教師口語、手工藝制作、音樂、美術(shù)、舞蹈、學(xué)前課程教學(xué)與研究等實踐性、應(yīng)用性非常強課程。制訂了《教師教育專業(yè)學(xué)生教師素質(zhì)訓(xùn)練綱要》，督促學(xué)生進行教師基本技能訓(xùn)練。實施了每年舉辦一次大型文化藝術(shù)節(jié)活動和每年一屆的畢業(yè)生教師職業(yè)技能大賽等大型實踐性活動。以賽促練，強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。探索性地在開展模擬教育實習(xí)的教育實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，認真準(zhǔn)備，利用微格教室的先進儀器設(shè)備，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作課件，在幼兒園探索性地進行1~2個學(xué)時的語文或數(shù)學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生了解學(xué)前教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。在教育實習(xí)的組織管理中，實行全面管理、全程管理，從校內(nèi)準(zhǔn)備—基地見習(xí)全面實習(xí)總結(jié)交流等各環(huán)節(jié)，均安排教師全面指導(dǎo)，保證了實習(xí)效果。在廣泛地調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力得到培養(yǎng)。
    1.狠抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、建立較完善的教學(xué)管理制度，教學(xué)文件管理規(guī)范。在辦學(xué)過程中，我們新建、修改和修訂涉及教學(xué)管理的文件的有23余項，涉及學(xué)生管理的文件有十多項；上級管理文獻匯編、系部教學(xué)管理文件匯編、教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進度、教學(xué)任務(wù)書、考務(wù)、學(xué)籍管理、教學(xué)檢查等教學(xué)基本文件齊備，管理制度健全，執(zhí)行情況良好。
    2.構(gòu)建新型人才質(zhì)量觀。培養(yǎng)未來教師的質(zhì)量是建立在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì)，能適應(yīng)小學(xué)教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神學(xué)前教師的基礎(chǔ)上的。我們構(gòu)建的未來教師質(zhì)量觀可以概括為：以師德為核心開展教育；達到本科層次學(xué)術(shù)水平和學(xué)前教師的專業(yè)化水平；具備教育教學(xué)能力、組織管理能力、交流合作能力、活動指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力、綜合評價能力、終身學(xué)習(xí)能力和信息應(yīng)用能力；掌握說、寫、擇、察、調(diào)、問、評、做、彈、唱、跳、畫十二項現(xiàn)代教師基本功。
    3.將學(xué)前教師教育專業(yè)教學(xué)、研究與教師素質(zhì)、技能訓(xùn)練“一體化”。理論與實驗、實訓(xùn)相結(jié)合，強化理論教學(xué)的實踐實訓(xùn)功能；以大學(xué)課堂教學(xué)為主，同時把課堂放在學(xué)前一線，強化課堂教育的適應(yīng)性功能；完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使其延展到每個學(xué)年，強化教育見、實習(xí)的崗位訓(xùn)練功能；把教學(xué)活動與教學(xué)研究、師范素質(zhì)訓(xùn)練、學(xué)生科技活動、學(xué)生社團活動結(jié)合起來，強化實踐教學(xué)的社會適應(yīng)性功能。從而在培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新能力方面形成特色，全面提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。我們在不斷改善省內(nèi)外已經(jīng)建立的6個教育實習(xí)基地基礎(chǔ)上，學(xué)前教育專業(yè)就近建立專業(yè)教學(xué)實踐點，充分發(fā)揮教育實踐基地和實踐點功能。加深與現(xiàn)有實習(xí)基地的聯(lián)系與協(xié)作，在滿足數(shù)量和保證質(zhì)量的前提下，完善實習(xí)基地對學(xué)生的指導(dǎo)和評估機制。以地方教育行政管理部門、教育實踐基地為依托，構(gòu)建高等院校教師教育與地方學(xué)校的教學(xué)教研互動機制，形成優(yōu)勢互補，為引領(lǐng)地方小學(xué)教育改革做出應(yīng)有的貢獻。
    4.通過改革與建設(shè)，最終使我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識、素質(zhì)、能力轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)特長，具有實施現(xiàn)代基礎(chǔ)教育教學(xué)和素質(zhì)教育能力，一專多能、一師多用，從而具備競爭取勝的教師職業(yè)特質(zhì)。
    高校人才培養(yǎng)計劃方案篇十三
    一、專業(yè)名稱與代碼
    1、動漫設(shè)計與制作
    2、專業(yè)代碼：590110
    二、招生對象與學(xué)制
    1．招生對象：普通高中、職業(yè)高中、中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生
    2．學(xué) 制：全日制三年
    三、培養(yǎng)目標(biāo)
    本專業(yè)旨在培養(yǎng)面向多媒體及相關(guān)輻射產(chǎn)業(yè)的一線技術(shù)崗位，具有較強的計算機操作技能和動漫制作能力，能及時適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步要求的一專多能的高級多媒體“技藝型”人才。全面發(fā)展學(xué)生德、智、體、美，使其具有較高的藝術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和創(chuàng)意能力，把藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計與計算機圖形圖像技術(shù)、動畫制作與藝術(shù)表現(xiàn)技巧有機結(jié)合起來。確立以“計算機操作”為技術(shù)基礎(chǔ)，以“動漫制作”為專業(yè)特色，能熟練掌握動漫設(shè)計的基本知識和運用計算機輔助設(shè)計的基本技能，具有較強的創(chuàng)新能力和動手能力，能從事電腦美術(shù)創(chuàng)作、影視動畫創(chuàng)意及廣告制作、動畫特技制作的應(yīng)用技術(shù)型復(fù)合人才。
    1．就業(yè)崗位分析
    調(diào)查顯示，多媒體設(shè)計已成為十大熱門行業(yè)之一，在最缺的五種人才中，多媒體設(shè)計與制作排在第二位。目前，多媒體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術(shù)為核心，以數(shù)字化媒介為載體，內(nèi)容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)教育、娛樂、出版等多個領(lǐng)域，涉及計算機、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集合，其更被稱為是21世紀(jì)知識經(jīng)濟的核心產(chǎn)業(yè)，是繼it產(chǎn)業(yè)后又一個經(jīng)濟增長點。動漫產(chǎn)業(yè)，是多媒體產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。近年來，我國的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，2004年中國動漫產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值為180億元，2015年為250億元，2015年超過350億元。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國動畫節(jié)目的需求量一年在100萬分 鐘以上，而07年全國的國產(chǎn)動畫片的產(chǎn)量僅10萬分鐘左右，具有1000億元的潛在市場空間。
    二是高層次人才嚴(yán)重缺乏。這引起了國家對動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度重視，2015年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了《財政部等部門關(guān)于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》（國辦發(fā)[2015]32號），成立了由文化部牽頭、十部委組成的扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展部際聯(lián)席會議，并由中央財政設(shè)立了扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金。多媒體產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)更新特別快，各種相關(guān)軟件的不斷升級和新技術(shù)不斷產(chǎn)生，需要從業(yè)者不斷提升自己，及時參加技術(shù)培訓(xùn)，才能適應(yīng)市場的變化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。加上多媒體產(chǎn)業(yè)的鏈條非常長，涵蓋面又非常廣，對人才的需求層次非常豐富，從高層次的原創(chuàng)人才、編導(dǎo)人才、技術(shù)人才、市場人才、管理人才到中初級的專業(yè)技術(shù)人才，都有很大缺口。典型的緊缺崗位有：數(shù)碼影視設(shè)計、多媒體創(chuàng)作和動漫設(shè)計等崗位，本專業(yè)即以動漫設(shè)計為專業(yè)方向，著力于培養(yǎng)滿足動漫設(shè)計、影視特效、多媒體創(chuàng)作、廣告設(shè)計等崗位的高技能專業(yè)人才,就業(yè)前景十分廣闊。
    2．職業(yè)崗位分析
    動漫設(shè)計與制作職業(yè)崗位知識、能力分析表
    2
    四、人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)
    1、人才培養(yǎng)規(guī)格要求
    有必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的實際工作能力，具有創(chuàng)業(yè)、立業(yè)精神。具備應(yīng)用計算機進行動漫設(shè)計與制作的基本知識和技能；掌握動畫設(shè)計理論和制作技巧，能熟練地運用各種制作軟件和設(shè)備制作動漫作品；掌握動畫創(chuàng)意、設(shè)計和制作技能；具有較強的平面動畫和三維動畫設(shè)計制作能力。
    2、知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)
    3
    五、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
    1、應(yīng)修滿 149 學(xué)分
    2、獲得英語、計算機及職業(yè)資格證書
    （1）、教育部itat工程認證證書（第三、第四、第五學(xué)期。）
    （2）、autodesk maya動畫工程師認證證書（第五學(xué)期）
    （3）、計算機軟考多媒體應(yīng)用制作技術(shù)員證書（第四、第五學(xué)期）
    六、專業(yè)主干課程介紹
    造型與設(shè)計基礎(chǔ)
    本課程主要分三大階段的學(xué)習(xí)，首先是對石膏人像和石膏人體等人體結(jié)構(gòu)等造型基礎(chǔ)學(xué)習(xí)；緊接著課程內(nèi)容將由淺入深訓(xùn)練學(xué)生造型設(shè)計能力，強化學(xué)生對人物結(jié)構(gòu)、人物動態(tài)、人物組合的造型設(shè)計；最后階段將引導(dǎo)學(xué)生對風(fēng)景速寫的能力。本課程的三大學(xué)習(xí)階段主要是為三維角色、場景的設(shè)計與造型打下基礎(chǔ)。
    photoshop圖像制作
    本課程采用的軟件是photoshop cs，介紹網(wǎng)頁圖片的繪制和優(yōu)化處理，使用photoshop對網(wǎng)頁制作過程中使用的圖片進行制作以及美化，通過案例介紹photoshop的基本操作和使用技巧，主要內(nèi)容包括：文件的操作、位圖的操作、文本的操作以及應(yīng)用顏色、筆觸和填充、資源面板的使用、交互操作、熱點的使用、創(chuàng)建按鈕和彈出菜單以及創(chuàng)建動畫。
    flash動畫制作
    本課程采用的軟件是當(dāng)前流行的動畫制作軟件flash 8，主要講解該軟件的基礎(chǔ)知識和基本操作，包括：熟悉軟件界面、基本繪圖、圖形編輯與修改、使用繪圖、文本編輯、動畫制作、聲音處理、交互控制等。通過實例學(xué)習(xí)充分掌握flash動畫的實現(xiàn)過程及聲音、交互控制設(shè)置，并能制作出精彩的flash動畫和簡單交互控制。flash廣泛應(yīng)用于各傳媒行業(yè)進行廣告制作、動畫制作、mtv制作等。
    4
    網(wǎng)頁制作
    本課程采用當(dāng)前比較流行的網(wǎng)站制作軟件dreamweaver 8，講解該軟件的基礎(chǔ)知識和基本操作，包括：設(shè)置站點、網(wǎng)頁元素的基本操作、表格與布局的操作、框架、表單、層以及時間軸的應(yīng)用、html語言、css樣式、行為的使用、網(wǎng)頁的上傳服務(wù)器的連接等操作。學(xué)會網(wǎng)站的建立與管理，掌握網(wǎng)頁設(shè)計的技巧和關(guān)鍵、網(wǎng)站的版式設(shè)計，熟悉網(wǎng)站的構(gòu)思創(chuàng)意即總體設(shè)計方案的流程和方法。
    角色動畫
    本課程主要在三維軟件基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的情況下，深入學(xué)習(xí)動畫系統(tǒng)。包括基本的關(guān)鍵幀動畫，常用的動畫編輯器的使用。掌握動畫曲線的編輯方式，掌握骨骼的使用方法能。詳細講解人物骨骼的制作方法和rig方法，制作基本的任務(wù)動畫，如走跑跳等基本動畫讓學(xué)生掌握基本的角色動畫。同時本課程還要深入學(xué)習(xí)角色動畫。通過對包括非線性動畫、復(fù)雜角色動畫、表情動畫等高級動畫的全面實戰(zhàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握實際制作片子的能力。
    三維建模技術(shù)
    本課程介紹了三維動畫的設(shè)計與制作技術(shù)。主要內(nèi)容包括有各種場景、角色、事務(wù)的建模方法，圖形圖像結(jié)合技術(shù)，三維圖形交互輸入技術(shù)，基于知識的人機界面設(shè)計，圖形數(shù)據(jù)庫技術(shù)，動畫技術(shù)概論，電腦動畫的核心技術(shù)；形體編輯器的設(shè)計與實現(xiàn)，形體模型的分析與設(shè)計，三維動畫的后期處理技術(shù)，動畫設(shè)計，動畫系統(tǒng)的實現(xiàn)；了解燈光與攝像機的應(yīng)用；動畫制作應(yīng)用軟件簡介。其目的是通過理論和實驗教學(xué)，使學(xué)生掌握三維建模的一般方法，具備運用修改器工具制作三維變形造型，并運用材質(zhì)編輯工具給三維體賦予材質(zhì)的能力，掌握放置燈光和攝像機的方法，能創(chuàng)建一個完整的場景，最后通過參數(shù)設(shè)置制作計算機三維動畫。
    七、主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)介紹
    1、 課程實驗：根據(jù)教學(xué)大綱安排適當(dāng)學(xué)時，鞏固課堂教學(xué)的理論知識。 2、 技能訓(xùn)練：掌握實際操作的技能，在計算機操作上達到國家二級以上水平。
    3、 課程設(shè)計：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)課知識的能力。
    4、 實習(xí)、社會調(diào)研：側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生處理生產(chǎn)實際問題的能力，并通過社會調(diào)研，收集素材,為畢業(yè)走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。
    5、 畢業(yè)設(shè)計：根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，圍繞動漫設(shè)計與制作領(lǐng)域，綜合運用所學(xué)知識以達到能力訓(xùn)練的目的。選題應(yīng)與計算機應(yīng)用相結(jié)合、難度和工作量適應(yīng)學(xué)生的知識能力，并符合學(xué)生的就業(yè)方向，做到畢業(yè)實踐與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合。
    6．實訓(xùn)教學(xué)體系
    八、課程設(shè)置及學(xué)時分配
    動漫設(shè)計與制作專業(yè)理論課程教學(xué)時間安排表
    動漫設(shè)計與制作專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)時間安排表
    動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)周數(shù)分配表
    動漫設(shè)與制作人才培養(yǎng)方案修訂版含教學(xué)計劃教學(xué)大綱#e#
    一、專業(yè)名稱、專業(yè)代碼
    動漫設(shè)計與制作 590110
    二、學(xué)制與學(xué)歷
    三年制 ?？?BR>    三、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
    （一）培養(yǎng)目標(biāo)
    本專業(yè)采用“平臺+崗位+校企合作+職教互融”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的，具有良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，適應(yīng)動漫設(shè)計與制作行業(yè)需要的“熟軟件、善設(shè)計、有創(chuàng)意”，面向動漫設(shè)計與制作、影視剪輯、廣告制作、玩具開發(fā)、游戲制作、多媒體制作等公司或單位生產(chǎn)第一線能從事漫畫，動畫角色設(shè)計、場景設(shè)計、分鏡設(shè)計、原畫、3d建模、材質(zhì)燈光制作、動畫制作、特效制作、渲染合成、音頻音效制作等技術(shù)崗位工作，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)及團隊精神，有一定的創(chuàng)意和策劃能力，適應(yīng)快速發(fā)展的計算機動畫行業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。最終能在廣播電視、游戲動畫、廣告媒體領(lǐng)域和文化藝術(shù)制作部門、動畫設(shè)計制作單位、網(wǎng)絡(luò)營運公司以及相關(guān)企事業(yè)單位從事動畫設(shè)計、制作及網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)開發(fā)的研究、管理等方面的工作。
    （二）培養(yǎng)規(guī)格
    1. 基礎(chǔ)知識要求
    具有高技能應(yīng)用性人才必需的`文化基礎(chǔ)知識:具有相當(dāng)于大學(xué)英語b級水平的英語知識;具有使用計算機的基礎(chǔ)知識;教育部規(guī)定的公共課的必備課程知識。
    2. 專業(yè)知識要求
    （1）掌握美術(shù)基本知識（素描、色彩、速寫）；
    （2）掌握動畫基礎(chǔ)知識，掌握動畫的制作過程技術(shù)；
    （3）掌握編導(dǎo)能力和自己編寫劇本的能力；
    （5）掌握動畫臨摹方法，動畫的描線；
    （7）掌握原畫及修型設(shè)計，掌握人物的動作，口型及修改錯誤的地方；
    （8）掌握動畫設(shè)計，掌握動畫中間張的畫法；
    （9）掌握cg插畫創(chuàng)作、電腦上色、顏色的合理搭配和photoshop軟件技術(shù)；
    （11）掌握三維動畫理論基礎(chǔ)知識，掌握三維動畫軟件技術(shù)3dmax或maya;
    （12）掌握二維動畫理論基礎(chǔ)知識，掌握二維動畫軟件技術(shù)flash。
    3. 專業(yè)能力（指專項能力）要求
    （1）編寫故事，進行劇本創(chuàng)作的能力
    （2）動畫場景和角色的設(shè)計和繪制能力
    （3）色彩的欣賞和使用能力
    （4）動畫運動規(guī)律的應(yīng)用能力
    （5）繪制中間畫，使用二維動畫制作軟件的制作動畫的能力
    （6）使用三維軟件造型的能力
    （7）使用三維軟件制作光影材質(zhì)貼圖的能力 （8）使用三維軟件制作動畫的能力 （9）后期合成能力。
    （10）專業(yè)硬件的操作能力 4. 綜合能力要求
    專業(yè)必修課程設(shè)置
    實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排表
    四、主干課程簡介
    高校人才培養(yǎng)計劃方案篇十四
    為了建立有效的后備干部培養(yǎng)機制，有計劃、有步驟地合理開發(fā)和培養(yǎng)后備干部隊伍，以便建立公司的后備干部梯隊，為公司持續(xù)快速發(fā)展供給人才資本支持，特制定本方案：
    一、培養(yǎng)目標(biāo)。
    堅持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進行”的后備干部培養(yǎng)方向，即培養(yǎng)在某一專業(yè)工作內(nèi)掌握較高技術(shù)水平并熟悉本工作領(lǐng)域其他相關(guān)知識，且有較高管理水平的復(fù)合型后備干部人才。
    二、培養(yǎng)對象。
    __公司中層管理人員后備人選。
    一般為1-3年。
    四、培養(yǎng)原則。
    1.循序漸進的原則。
    2.學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的原則。
    3.注重發(fā)展?jié)摿?，重在培養(yǎng)提高。
    4.備用結(jié)合、動態(tài)管理的原則。
    5.分級分類管理、突出重點原則。
    五、培養(yǎng)職責(zé)。
    公司領(lǐng)導(dǎo)班子負責(zé)確定后備干部候選名單、審定培養(yǎng)計劃、最終審議培養(yǎng)效果的評估和后備干部的晉升。
    公司人力資源管理部負責(zé)組織后備干部培養(yǎng)計劃各項工作的開展：如在崗培訓(xùn)的落實和監(jiān)督、崗位交流、培養(yǎng)效果的評估等。
    各部門領(lǐng)導(dǎo)為其所管理部門后備干部培養(yǎng)的輔導(dǎo)人，負責(zé)協(xié)助后備干部制定培養(yǎng)提升計劃，對日常各項培養(yǎng)工作的開展進行指導(dǎo)。
    (一)定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
    1.每年由市分公司外聘培訓(xùn)師，對后備人員開展一次管理技能提升培訓(xùn)，時間一般安排在每年的5-6月;培訓(xùn)結(jié)束一個月內(nèi)，后備人員需要提交培訓(xùn)心得體會到人力資源部，字數(shù)1500字以上。
    2.每季度由人力資源部指定2門網(wǎng)上大學(xué)課程，要求后備人員及現(xiàn)有中層領(lǐng)導(dǎo)進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。同時要求后備人員根據(jù)個人提升需要，自選2門網(wǎng)上大學(xué)課程進行學(xué)習(xí)。每季度次月提交上一個季度的網(wǎng)上大學(xué)學(xué)習(xí)心得到人力資源部，字數(shù)1000字以上。
    3.由人力資源部組織相關(guān)專業(yè)部門每年精選2-3本書箱或影音資料，由后備人員及現(xiàn)有中層自學(xué)或集中學(xué)習(xí)。在規(guī)定學(xué)習(xí)時間結(jié)束一個月內(nèi)提交學(xué)習(xí)心得并交人力資源部，字數(shù)1000字以上。
    4.每半年由人力資源部牽頭各專業(yè)部門，根據(jù)以上培訓(xùn)及學(xué)習(xí)資料，組織理論考試(主要包括案例分析、理論知識、邏輯知識、行業(yè)情景、企業(yè)主要生產(chǎn)經(jīng)營工作等)，目的是對后備人員的學(xué)習(xí)情景及綜合本事提升情景進行評估。
    (二)負責(zé)專項工作。
    有意識地安排后備干部做一些時間緊、任務(wù)重、突擊性較強的實際工作，使他們在實際工作中經(jīng)受鍛煉和考驗。主要如下：
    1.負責(zé)本領(lǐng)域兼職內(nèi)訓(xùn)工作：由人力資源部征集各專業(yè)部門意見，制定專題培訓(xùn)計劃，由相關(guān)領(lǐng)域人員負責(zé)專項課題培訓(xùn)，一般每人每年至少有2個專題的兼職內(nèi)訓(xùn)任務(wù)。經(jīng)過兼職內(nèi)訓(xùn)工作提高后備人員的學(xué)習(xí)本事、溝通和表達本事、組織本事。
    2.負責(zé)帶領(lǐng)“營銷突擊隊”或“營維突擊隊“開展專項突出活動，經(jīng)過實戰(zhàn)提升組織本事和帶隊伍本事。
    3.根據(jù)公司領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)部門需求，有針對性的負責(zé)臨時性的專項工作，經(jīng)過專項工作提升業(yè)務(wù)本事、計劃本事和組織本事。
    4.后備人員每年至少開展1次基層專題學(xué)習(xí)調(diào)研，每次調(diào)研時間一般為一周，經(jīng)過基層調(diào)研，并撰寫一篇不少于20__字的調(diào)研報告。使后備人員了解一線生產(chǎn)經(jīng)營情景、運作情景以及存在的主要問題，提高服務(wù)基層的意識和處理基層問題的本事。
    (三)實行后備干部定期談話和交流制度。
    1.公司領(lǐng)導(dǎo)每年要對所分管的后備干部談話至少一次，人力資源部領(lǐng)導(dǎo)要對所有的后備干部談話至少二次，了解他們的思想、工作情景，肯定成績、指出不足，多鼓勵，讓后備干部時時自重、自警、自省、自律，到達教育干部、解決問題的目的，幫忙解決后備干部認識及工作中的不足，提高綜合素質(zhì)，不斷提高解決各種問題的本事。并將談話資料作為培養(yǎng)考核后備干部的一項重要措施。談話記錄詳見附件一。
    2.在日常管理中，要經(jīng)常了解后備人員思想情景，及時發(fā)現(xiàn)各種思想傾向和問題，及時進行幫忙教育。對工作和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，公司領(lǐng)導(dǎo)及人力資源部要及時談話，幫忙分析原因，解決實際困難，鼓勵和支持后備干部大膽工作。
    (四)崗位交流鍛煉。
    1.市分公司本部較為成熟的后備干部，由市分公司黨委有計劃的分批安排到縣分公司、鄉(xiāng)鎮(zhèn)支局等一線去工作，一般以掛職支局長或縣分公司總經(jīng)理助理主為、擔(dān)任一線主管為輔助的方式，向基層學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)。掛職鍛煉時間一般為1年。
    2.各縣分公司較為成熟的后備干部，由市分公司黨委根據(jù)培養(yǎng)方向，有計劃安排到市分公司管控部門或業(yè)務(wù)部門工作，重點安排到市場部或網(wǎng)絡(luò)運營部任主管，使后備干部全面了解公司的工作及運作模式，增強全局觀念和統(tǒng)籌本事。掛職鍛煉時間一般為1年。
    3.加強其他后備干部交流換崗，使干部得到多方面的鍛煉，增加多方面的才干。
    (五)建立后備人員專職導(dǎo)師制每名后備人員指定2名導(dǎo)師，其中1名為本單位的正職領(lǐng)導(dǎo)，另1名根據(jù)培養(yǎng)方向選擇其它相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任導(dǎo)師.導(dǎo)師要負責(zé)對后備人員進行輔導(dǎo)，主要是專業(yè)知識、經(jīng)濟管理本事和領(lǐng)導(dǎo)水平的綜合培養(yǎng)，盡可能在部門內(nèi)部給予后備人員更多的鍛煉機會，同時每季度必須與后備人員進行一次溝通交流(填寫附件一)，了解他們的思想、工作情景，肯定成績、指出不足，多鼓勵，讓后備干部時時自重、自警、自省、自律，到達教育干部、解決問題的目的，幫忙解決后備干部認識及工作中的不足，提高綜合素質(zhì)，不斷提高解決各種問題的本事。同時導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)每年負責(zé)組織本單位績效考核小組對后備人員進行年度考核及評估，將考核結(jié)果按附件二要求報人力資源部備案，作為后備人員任用的重要依據(jù)之一。
    對于履行導(dǎo)師職責(zé)較好，能夠按期溝通并有溝通記錄、每年度提交考核評估情景，所指導(dǎo)的后備人員晉升為中層領(lǐng)導(dǎo)且該后備人員認可導(dǎo)師培養(yǎng)工作的，給予導(dǎo)師獎勵1000元人。
    (六)參加公司重要會議。
    后備人員每月必須參加市分公司的經(jīng)營分析會及其它指定參加的會議，各部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡可能安排后備人員參加本單位的各項會議，使后備人員掌握公司生產(chǎn)經(jīng)營情景，提高后備人員的信息量及全局觀念，掌握公司的工作重點，為今年任職積累知識和經(jīng)驗。
    (七)召開年度工作匯報會。
    每年11月初舉辦一次后備干部學(xué)習(xí)及工作匯報會，由公司領(lǐng)導(dǎo)及人力資源部領(lǐng)導(dǎo)聽取匯報。后備人員需要匯報的主要資料包括：自我一年來的工作成績、主要提高、收獲體會、存在不足及下一步本事提升計劃。匯報時間為每人10分鐘，然后由公司領(lǐng)導(dǎo)及人力資源部領(lǐng)導(dǎo)點評，幫忙后備人員發(fā)揚成績，克服缺點，總結(jié)經(jīng)驗，提高本事。
    七、其它要求。
    (一)建立后備干部信息庫。由人力資源部負責(zé)建立后備干部信息庫，包括后備干部簡要情景登記表、年度考核材料、民主測評情景、培養(yǎng)和獎懲情景等。
    (二)實行動態(tài)管理。后備干部隊伍既要堅持相對穩(wěn)定，又要實行動態(tài)管理。每年根據(jù)考核及培養(yǎng)情景，淘汰部分年齡偏大、成長慢、不適應(yīng)中層領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)需要的人員，缺位時經(jīng)過公開選拔方式予以補充。在出現(xiàn)相關(guān)問題時能夠隨時對人員做出相應(yīng)的調(diào)整。
    (三)堅持備用結(jié)合的原則。能夠?qū)⒑髠涓刹坷斫馀囵B(yǎng)、實踐鍛煉和學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)，作為提拔任用領(lǐng)導(dǎo)干部的重要依據(jù)。今后，公司提拔任用的中層管理人員，盡可能研究在后備干部中產(chǎn)生。
    (四)各部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予后備人員更多的鍛煉機會，支持后備人員培養(yǎng)工作，保障后備人員的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及鍛煉時間。
    (五)各縣(區(qū))分公司及各部門應(yīng)當(dāng)參照本辦法對本單位的班組長及有潛力的員工進行培養(yǎng)，提高人力資源整體素質(zhì)。
    高校人才培養(yǎng)計劃方案篇十五
    以__發(fā)展觀和人才觀為指導(dǎo)，以加強高層次人才隊伍建設(shè)為目標(biāo)，在醫(yī)療實踐中加快培養(yǎng)年輕的專業(yè)技術(shù)骨干。
    二、人才梯隊建設(shè)的目的。
    （一）人才無斷層。
    當(dāng)醫(yī)院內(nèi)的某個職位由于人員的變動、長假、退休或辭職等種種原因出現(xiàn)空缺時，保證有合適的人選接替這個位置。
    （二）順利交接保證目前的人選確實勝過他的。前任，而且交接得越快越有利于工作的開展。
    培訓(xùn)方式：
    （一）根據(jù)和培養(yǎng)對象簽定的“協(xié)議書”和個人培訓(xùn)計劃，采取以在崗位自學(xué)為主，結(jié)合集中培訓(xùn)、跟師學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)交流、進修等多種方式進行培養(yǎng)。
    （二）宏觀調(diào)控，統(tǒng)籌安排人才的培養(yǎng)，特別是農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)，是一個周期長、投入大、見效慢的系統(tǒng)工程。根據(jù)全院衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，醫(yī)院的衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)人員要具備執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師及以上執(zhí)業(yè)資格。
    （三）為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我院在衛(wèi)生人才培養(yǎng)方面具體措施為：
    1、合理安排各層次人員比例，按照區(qū)衛(wèi)生局的要求進行人員配置。
    2、由我院主持農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)規(guī)劃的實施，保證政策的延續(xù)性。
    3、積極統(tǒng)籌調(diào)動衛(wèi)生教育資源，在人才培養(yǎng)上做到優(yōu)勢互補，統(tǒng)籌兼顧。
    4、方向明確，形式多樣針對人員的培訓(xùn)以提高學(xué)歷、推廣適宜技術(shù)、講授常見病和多發(fā)病的中西醫(yī)結(jié)合治療為主，積極開展衛(wèi)生專科人才培養(yǎng)。培養(yǎng)同時應(yīng)重視師承，分層開展。
    三、以人為本，堅持“三個并重”
    （一）培養(yǎng)和使用并重。培養(yǎng)人才的目的是為了更好地使用人才，發(fā)揮其價值和潛力。人才也只有在使用中才能更好地得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。我院在使用好現(xiàn)有人才的同時，將人才的培養(yǎng)擺上同等重要位置，充分注重挖掘人才潛力，積極探索人盡其才的用人機制，極力為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造有利條件。
    1、不拘一格用人才。
    （2）通過延聘、返聘等方式，充分發(fā)揮院內(nèi)老醫(yī)師的作用。
    2、積極做好繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作，繼續(xù)教育是培養(yǎng)人才的重要途徑。我院從政策、財力和時間上對現(xiàn)有人才給予了大力的支持：
    （1）充分發(fā)揮院內(nèi)有臨床經(jīng)驗醫(yī)師的傳、幫、帶作用。
    （2）積極鼓勵科室內(nèi)的小講課。各科室每月都要組織1—2次科內(nèi)小講課，或堅持進行疑難病例討論、臨床經(jīng)驗講座等多種形式的學(xué)習(xí)。
    （3）聘請上級醫(yī)院的專家來院進行講學(xué)和技術(shù)指導(dǎo)。
    3、每年選派優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員外出進修、學(xué)習(xí)根據(jù)需要，醫(yī)院每年選派優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員到上級醫(yī)院進修、學(xué)習(xí)和深造。醫(yī)院要求每位外出人員學(xué)習(xí)回來后要向全院講授所學(xué)的內(nèi)容、體會及外院一些先進的管理經(jīng)驗等。醫(yī)院也會對外出人員開展新技術(shù)情況進行評估。
    4、對新職工實行對其進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
    （二）積極引進高層次、高素質(zhì)人才和急需緊缺人才，
    多形式，多渠道廣納賢才。主動到各醫(yī)學(xué)院校或面向社會招納賢才。想方設(shè)法為優(yōu)秀人才提供力所能及的物質(zhì)條件和工作環(huán)境，以事業(yè)留人，以感情和適當(dāng)?shù)拇隽羧恕?BR>    （三）激勵與考核并重把品德、能力和業(yè)績作為人才評價的重點。臨床醫(yī)師、醫(yī)技人員每年進行一次德、能、勤、績四方面對醫(yī)師進行考核?？己私Y(jié)果在院內(nèi)公布，進入醫(yī)務(wù)人員個人檔案，并直接獎金掛鉤。
    四、保障人才隊伍穩(wěn)步發(fā)展。
    重視、關(guān)心優(yōu)秀人才的工作和生活情況，聽取他們的建議和要求，幫助他們解決工作上的問題和困難，改善工作條件，為其創(chuàng)造良好和諧的工作環(huán)境。
    高校人才培養(yǎng)計劃方案篇十六
    很多的人產(chǎn)后出現(xiàn)了身體的問題，因此就需要注意及時的進行瘦身瘦腰，這樣才能夠保證好身體的健康和安全，避免因為生產(chǎn)的問題導(dǎo)致身體出現(xiàn)走形的問題，嚴(yán)重的影響到了產(chǎn)后女性的形象的問題，那么產(chǎn)后瘦腰腹該怎樣進行呢？那么下面我就為大家來介紹一下這個問題吧。
    1、每天都堅持使用帶有收腹作用的按摩霜。腹部進行一個小時的按摩，可以幫助刺激腹部的穴位，讓收腹霜更好地吸收，消除脂肪。
    2、做一些輕便的家務(wù)活。后可能還不能進行很大動作的運動，但是可以在家里做做家務(wù)幫助恢復(fù)身體。還有就是在床上可以做些簡單的健美操，針對腰部、腹部、腿部還有手臂等部位，早晚各做一次。
    3、選對的塑身產(chǎn)品。些懷孕的女性在生產(chǎn)之前就為自己準(zhǔn)備好了腹帶，在生完孩子之后就用腹帶把胯部到腹部的部位都包得緊緊的。事實上這樣的做法很不妥當(dāng)，這樣做會使得腹部的壓力增加，導(dǎo)致盆腔內(nèi)的血液流通不暢，會影響身體的健康。產(chǎn)后選擇塑身產(chǎn)品的時候要選對，可以采用高腰式的產(chǎn)后塑身束褲，能夠幫助消除產(chǎn)后的脂肪，使腰腹重新尋回完美的彎曲線條。
    4、早上起床的時候喝一杯涼開水。涼開水的時候不要一下子就喝完，要一口一口慢慢地喝，這樣可以利用涼開水來刺激腸胃蠕動，喚醒腸道，讓腸道進入工作狀態(tài)。產(chǎn)婦在產(chǎn)后很容易會有便秘的癥狀，所以早上起床喝一杯水，可以幫助身體排毒、潤腸，預(yù)防便秘。
    5、產(chǎn)后雖然要進行減肥計劃，但是營養(yǎng)的攝入一定要有保證。注意在產(chǎn)后的飲食中控制糖分的攝入，盡量少吃含有色素的食物。在早上喝晚上都喝一杯脫脂的牛奶，多吃含纖維素的蔬菜水果，補充身體的維生素，以增加細胞膜的通透性，促進加快身體的新陳代謝速率。
    以上就是我為大家介紹的這個問題的看法，如果產(chǎn)后的女性出現(xiàn)了上述的身體走形的問題，那么可以采取相應(yīng)的方法來進行瘦身瘦腿，這樣才能夠保證身體的健康，避免因為產(chǎn)后身體走形的問題導(dǎo)致身體出現(xiàn)危險，如果想要了了解更多可以咨詢我來了解。
    高校人才培養(yǎng)計劃方案篇十七
    一、企業(yè)人力資源管理人才現(xiàn)狀
    企業(yè)核心競爭力本質(zhì)上是結(jié)合戰(zhàn)略、人才、管理、技術(shù)等基礎(chǔ)上構(gòu)成的持續(xù)企業(yè)長期競爭優(yōu)勢的潛力，獲得人才優(yōu)勢是打造企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵所在。企業(yè)為了獲取人才優(yōu)勢，提升核心競爭力，往往會選取大規(guī)模的外部招聘，以滿足人才的需求，而忽略了內(nèi)部人力資源的培養(yǎng)和選拔。導(dǎo)致了人力資源部門面臨這樣的難題：一方面，外部招聘的員工由于缺乏對企業(yè)文化和業(yè)務(wù)狀況的了解，難以在短期內(nèi)發(fā)揮其所在崗位的最大組織效能，并且外部招聘新入職的員工忠誠度較低，可能會進一步導(dǎo)致企業(yè)人才的流失。另一方面，在企業(yè)的內(nèi)部員工看來，他們的潛力積累和提升被上級和企業(yè)管理者所忽視，極有可能挫傷內(nèi)部員工的工作用心性，員工難以看到自我職業(yè)未來的發(fā)展方向與上升空間，從而影響企業(yè)人力資源的穩(wěn)定，這樣的企業(yè)對于人才恐怕很難有長久的吸引力。究其原因，在于人才使用和培養(yǎng)機制方面存在如下問題。
    首先，企業(yè)軟環(huán)境。在中國這個講究“人情關(guān)系”的社會氛圍影響下，有部分員工認為，企業(yè)人員的引入和晉升大部分依靠與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，構(gòu)成了員工之間缺少信任，甚至因利益相爭而導(dǎo)致內(nèi)部人際關(guān)系緊張；此外，“大鍋飯”的傳統(tǒng)思維，也導(dǎo)致不少員工缺乏動力、不思進取。
    第二，缺乏長遠人才培養(yǎng)規(guī)劃。通常企業(yè)中主要靠員工的“師帶徒”模式或自我邊摸索邊學(xué)習(xí)培養(yǎng)工作技能，缺少高技能型和管理型人才的知識的更新與補充。
    第三，如今科技信息發(fā)達，職場生力軍多為80后、90后大學(xué)畢業(yè)生，這一職場人群心眼活、想法多、膽識大。企業(yè)在管理人才的過程中，80后、90后常由于新入職場不受看中而跳槽。一旦，企業(yè)人才流失，后備人才培養(yǎng)不足，則會出現(xiàn)人才青黃不接，甚至出現(xiàn)人才危機。
    所以，關(guān)注企業(yè)內(nèi)部人力資源的培養(yǎng)和選拔，建立企業(yè)內(nèi)部后備人才梯隊管理機制勢在必行，迫在眉睫。
    二、如何留住后備人才
    后備人才問題是當(dāng)今企業(yè)應(yīng)對市場競爭與未來發(fā)展的關(guān)鍵問題。如何用好新生員工與如何把新生員工培養(yǎng)成優(yōu)秀的后備人才，是這個問題的癥結(jié)所在。企業(yè)要想能夠百年長青，需要不斷地增加新鮮血液，并擁有培養(yǎng)優(yōu)秀接班人才的良好機制。
    1。招聘遵循“最適合”原則
    在開展招聘工作的過程中，對于人才的引入既要思考企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展需要，又要思考人才自身的需求，綜合各項主客觀因素，選取人才，講究適用、匹配原則。
    2。良好的工作環(huán)境
    良好的工作環(huán)境是穩(wěn)定和平衡員工心態(tài)的重要條件。對于人才來說，簡單愉悅工作的環(huán)境、能夠理解下屬推薦的上級、患難與共的同事也許比任何事物都重要。
    3。適度的成就感
    企業(yè)要使人才感到值得留下，并且甘愿付出他們的才華與智慧，就務(wù)必給予能干的員工更多的機會，給予工作成績優(yōu)異的員工應(yīng)有的收獲與報酬。
    4。知人善用
    給有潛力和發(fā)展的員工更大的發(fā)揮空間，是讓員工心存感激的良方。有了這種感激做基礎(chǔ)，就不必擔(dān)心員工會離開了。提高員工對企業(yè)的滿意度和歸屬感，長久以來都是留住人才的好辦法。
    三、后備人才培養(yǎng)模式
    企業(yè)后備人才包括管理型與技術(shù)型兩大類，其培養(yǎng)模式也不盡相同。
    1。管理型后備人才的培養(yǎng)機制
    (1)管理培訓(xùn)生計劃。是企業(yè)對經(jīng)過篩選的、富有管理潛能的一批新員工，采取系統(tǒng)的、專門的培訓(xùn)、輪崗、導(dǎo)師輔導(dǎo)等培養(yǎng)措施，迅速有效提升其管理技能和工作技能素質(zhì)，并逐漸安排其進入企業(yè)管理類崗位承擔(dān)管理職責(zé)。這種方式適合于急需人才的企業(yè)大批地培養(yǎng)新人。
    (2)企業(yè)接替規(guī)劃。也稱“接班人接替規(guī)劃”，是企業(yè)透過內(nèi)部人才評價與篩選確定、并持續(xù)關(guān)注那些可能成為中、高層崗位管理人才的高潛質(zhì)員工，對其在工作技能和個人綜合素質(zhì)上進行培訓(xùn)與開發(fā)，透過內(nèi)部晉升的方式，安排他們逐步接替企業(yè)重要管理崗位。
    (3)人才加速儲備庫計劃。是從總體上為高管崗位發(fā)掘和培養(yǎng)高潛質(zhì)的后備人才。透過富有挑戰(zhàn)性的工作和任務(wù)，為這些后備人才帶給學(xué)習(xí)的機會，加速后備人才的成長速度。透過設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)力中心，崗位分析、模擬測試、觀察和評估、反饋和評估報告等四個步驟，對候選后備人才現(xiàn)有綜合潛力與崗位所需要的實際潛力進行全面比較，進而確定具體的培養(yǎng)計劃。
    2。技術(shù)型后備人才的培養(yǎng)機制
    (1)崗位技能培訓(xùn)。分為崗前、在崗和轉(zhuǎn)崗三個階段。崗前培訓(xùn)能夠使新員工了解企業(yè)的歷史沿革和文化制度，掌握入職務(wù)必的崗位基本知識和技能。在崗培訓(xùn)主要是明確各個崗位的理論知識、專業(yè)知識和實踐知識。轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)則是當(dāng)員工進行內(nèi)部調(diào)動時，為適應(yīng)新工作崗位而進行的培訓(xùn)，以補充新知識、新技術(shù)、新潛力。
    (2)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。要制定規(guī)劃，對年輕的技術(shù)人員透過培訓(xùn)給其以深入基層的機會，學(xué)習(xí)一些與未來技術(shù)開發(fā)工作相關(guān)的基本技能；對于中老年技術(shù)人員，要不斷地更新知識，擴大知識視野，持續(xù)不斷創(chuàng)新的活力。
    (3)建立技能鑒定制度。隨著培訓(xùn)機制的逐步建立，高技能人才技術(shù)鑒定制度也應(yīng)建立起來。有關(guān)鑒定資料、工種對象、證書發(fā)放以及主持鑒定的主體部門、監(jiān)督部門及其資格認定、約束機制等也都應(yīng)隨之完善、補充或修訂，實現(xiàn)用制度來規(guī)范技能教育。
    高校人才培養(yǎng)計劃方案篇十八
    學(xué)制：學(xué)分制，基本學(xué)制三年，最長五年
    招生對象：普高畢業(yè)生
    二、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格
    本專業(yè)培養(yǎng)熟練掌握倉儲、配送、運輸、采購、供應(yīng)鏈管理等現(xiàn)代物流知識，具有倉儲與配送業(yè)務(wù)處理、運輸調(diào)度業(yè)務(wù)處理、采購與供應(yīng)業(yè)務(wù)處理、國際貨代業(yè)務(wù)處理、快遞營運業(yè)務(wù)處理、物流信息處理等能力，擁有吃苦耐勞、誠實守信、溝通協(xié)調(diào)、團隊合作等素質(zhì)，面向廣東省，特別是珠三角地區(qū)，適應(yīng)現(xiàn)代物流行業(yè)采購與供應(yīng)、國際貨代操作、快遞運營崗位需要的高級技術(shù)技能型人才。
    1.能力目標(biāo)
    （2）具有對物流市場進行調(diào)查、獲取市場信息的能力；
    （3）具備英語應(yīng)用能力、計算機技術(shù)應(yīng)用能力；
    （4）具有較強的語言與文字表達能力、溝通協(xié)調(diào)能力和現(xiàn)場應(yīng)急管理能力。
    2.知識目標(biāo)
    （1）掌握現(xiàn)代物流的基本理論；
    （2）掌握倉儲與配送業(yè)務(wù)、國際貨代操作、運輸調(diào)度、采購業(yè)務(wù)等基本作業(yè)流程；
    （4）掌握市場營銷和企業(yè)管理的基本知識；
    （5）掌握物流業(yè)務(wù)政策法規(guī)和國際慣例。
    3.素質(zhì)目標(biāo)
    （1）具有團隊合作精神，性格隨和，樂意與人交往；
    （2）具有責(zé)任心，敬業(yè)負責(zé)，積極主動，細心肯干；
    （3）具有較強的適應(yīng)能力，吃苦耐勞；
    （4）為人正直、誠信、踏實、忠誠；
    （5）勇于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)、樂觀向上。
    高校人才培養(yǎng)計劃方案篇十九
    本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展，掌握電子、電氣、自動化、計算機等基礎(chǔ)知識，具有電氣工程系統(tǒng)分析和設(shè)計能力，能夠在電力系統(tǒng)、工礦企業(yè)等行業(yè)從事電氣工程技術(shù)開發(fā)、運行與設(shè)備管理等工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。
    通過在校學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)受到良好的政治思想、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)和身心素質(zhì)的教育。畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾個方面的知識和能力：
    1、樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀，堅持四項基本原則，熱愛祖國、遵紀(jì)守法、嚴(yán)謹治學(xué)、實干創(chuàng)新、熱愛勞動、勇于實踐，具有為國家富強、民族振興而奮斗的理想、事業(yè)心和責(zé)任感。
    5、有一定的體育和軍事方面的知識，積極參加體育鍛煉，身體健康，達到大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。
    6、具有較強的計算機應(yīng)用能力；掌握一門外國語，能較順利地閱讀本專業(yè)外文書刊，具有聽、說、寫的基礎(chǔ)。
    7、有正確的審美觀和一定的文學(xué)、藝術(shù)欣賞水平。
    基本學(xué)制4年，學(xué)習(xí)期限3-8年。
    電氣工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程。
    高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)分析基礎(chǔ)、自動控制原理、微機原理及應(yīng)用、電機學(xué)、電力拖動控制系統(tǒng)、電力電子技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、繼電保護原理、工廠供電等。
    （略）。