通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地評(píng)價(jià)和改進(jìn)自己的工作和學(xué)習(xí)方法。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意適度地展示個(gè)人情感和態(tài)度，同時(shí)要避免過(guò)分主觀或偏激的觀點(diǎn)。以下是小編為大家精選的心得體會(huì)范文，供大家參考。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇一
鄉(xiāng)村振興是黨中央立足當(dāng)前中國(guó)實(shí)際，作出的重大決策部署，是新時(shí)代下解決三農(nóng)問(wèn)題的重要抓手。要扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)該突出打好“三張牌”。
打好“黨建牌”，建強(qiáng)堡壘促發(fā)展。農(nóng)村富不富，關(guān)鍵看支部。黨支部是農(nóng)村發(fā)展的火車(chē)頭，只有把支部建強(qiáng)建好，鄉(xiāng)村振興才有主心骨。要著力加強(qiáng)支部政治建設(shè)，嚴(yán)格按照《中國(guó)共產(chǎn)黨黨支部工作條例》開(kāi)展工作，深入貫徹落實(shí)黨中央決策部署，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，在服務(wù)群眾、凝聚群眾、組織群眾上持續(xù)用力，努力讓黨組織成為群眾的堅(jiān)強(qiáng)依靠，推動(dòng)黨的決策部署在農(nóng)村落地生根。要著力抓嚴(yán)黨員理想信念教育，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝黨員頭腦，堅(jiān)持用紅色基因滋潤(rùn)黨員心田，不斷堅(jiān)定黨員理想信念，提高黨員思想覺(jué)悟，推進(jìn)對(duì)黨忠誠(chéng)、信念堅(jiān)定進(jìn)頭腦、入靈魂。要著力加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，注重弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的作風(fēng)，引導(dǎo)黨員在服務(wù)群眾、促進(jìn)發(fā)展上當(dāng)先鋒做表率，堅(jiān)決反對(duì)官僚主義、形式主義，保持黨員與群眾的密切聯(lián)系，樹(shù)立黨員良好形象。
打好“產(chǎn)業(yè)牌”，壯大產(chǎn)業(yè)促民富。產(chǎn)業(yè)興旺是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，只有把產(chǎn)業(yè)發(fā)展好、培育好，鄉(xiāng)村振興才能見(jiàn)成效、出成績(jī)。發(fā)展產(chǎn)業(yè)，不能想到什么就發(fā)展什么，而是要在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，謀劃產(chǎn)業(yè)發(fā)展。結(jié)合農(nóng)村土地資源豐富、農(nóng)田成片的情況，可以建立大棚蔬菜種植基地，集中發(fā)展大棚蔬菜。也可以在深入市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)，針對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)熱門(mén)產(chǎn)品，適當(dāng)引進(jìn)種植或養(yǎng)殖，成功之后推廣。另外，更重要的是要立足農(nóng)村目前資源優(yōu)勢(shì)，走一條特色的產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路。比如山地多的地方探索種植臍橙、油茶等，旅游資源豐富的地方發(fā)展鄉(xiāng)村旅游。具有工業(yè)基礎(chǔ)的農(nóng)村探索農(nóng)產(chǎn)品深加工，通過(guò)技術(shù)增加農(nóng)產(chǎn)品附加值，提高農(nóng)產(chǎn)品利潤(rùn)。
打好“人才牌”，人才集聚促振興。人才是第一資源。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，必須緊緊依靠人才、努力引進(jìn)人才?用情留住人才。一方面，要選優(yōu)配強(qiáng)村“兩委”班子，積極培育村“兩委”后備干部，注重從致富能手、優(yōu)秀黨員、產(chǎn)業(yè)大戶中選拔“兩委”干部，尤其是要選好支部帶頭人，突出政治標(biāo)準(zhǔn)和群眾基礎(chǔ)，著力選出群眾滿意的農(nóng)村帶頭人。要拓寬農(nóng)村人才培養(yǎng)渠道，做強(qiáng)地基中的優(yōu)質(zhì)鋼筋。人才培養(yǎng)可以通過(guò)從機(jī)關(guān)干部中“派”、從本地能人中“聘”、從外出務(wù)工經(jīng)商黨員中“引”、從大學(xué)生村官中“選”、從異地優(yōu)秀村干部中“調(diào)”等多種方式培育鄉(xiāng)村振興人才，著力解決農(nóng)村人才匱乏、后繼無(wú)人問(wèn)題，努力讓農(nóng)村成為人才聚集的高地。
鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要建設(shè)好這項(xiàng)工程，支部、產(chǎn)業(yè)、人才這三樣一定必不可少。只有支部強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)旺、人才興，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興才能有“源頭活水”。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇二
近日，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議在北京舉行。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，抓好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推進(jìn)農(nóng)村改革和鄉(xiāng)村建設(shè)，并把“解決好種子和耕地問(wèn)題”列為2021年經(jīng)濟(jì)工作八大重點(diǎn)任務(wù)之一?！爸剞r(nóng)固本，是安民之基”，基層黨員干部作為“三農(nóng)”工作的排頭兵、主力軍、見(jiàn)證者，尤需深刻領(lǐng)會(huì)中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神，下大力氣抓好種質(zhì)資源保護(hù)和利用，守牢耕地紅線，確保糧食安全。
守住耕地紅線，當(dāng)好“麥田守護(hù)者”?！皠?wù)農(nóng)重本，國(guó)之大綱。”耕地事關(guān)十幾億人的吃飯大事，事關(guān)國(guó)家糧食安全、生態(tài)安全和社會(huì)穩(wěn)定，是國(guó)計(jì)民生的頭等大事，絕不能有任何閃失。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，糧食生產(chǎn)根本在耕地，必須牢牢守住耕地保護(hù)紅線。作為基層黨員干部，要當(dāng)好“麥田守護(hù)者”，就必須繃緊耕地保護(hù)這根“弦”。一方面，要?jiǎng)傂詧?zhí)行上級(jí)政策部署，切實(shí)穩(wěn)固耕地基本盤(pán)，堅(jiān)持生態(tài)保護(hù)紅線、永久基本農(nóng)田、城鎮(zhèn)開(kāi)發(fā)邊界三條控制線一起抓，不單純以經(jīng)濟(jì)效益衡量耕地用途，落實(shí)耕地占補(bǔ)政策，確保藏糧于地戰(zhàn)略落地落實(shí);另一方面，要堅(jiān)持耕地集約化、節(jié)約化發(fā)展，加強(qiáng)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)和農(nóng)田水利建設(shè)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)培育合理布局，積極扶持家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，切實(shí)解決土地撂荒等問(wèn)題，不斷提高耕地產(chǎn)值效益，夯實(shí)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
保護(hù)種子資源，守牢“舌尖上的安全”。古人云，“洪范八政，食為政首?！奔Z食生產(chǎn)是個(gè)亙古不變的話題，也是永不過(guò)時(shí)的任務(wù)，自有人類社會(huì)起，糧食生產(chǎn)就是人們的頭等大事?！胺N地吃糧”，核心就在于“種子”，要保障好“舌尖上的安全”，基層干部就必須守護(hù)好種子這張“農(nóng)業(yè)芯片”。一方面，要加強(qiáng)地域性農(nóng)作物、畜禽種子源保護(hù)和培育力度，確保本土種子資源不流失消亡，并積極推廣優(yōu)質(zhì)種子產(chǎn)品，提升種子產(chǎn)值效益，增強(qiáng)群眾產(chǎn)業(yè)發(fā)展信心，確?！胺N子與耕地”良性循環(huán)。另一方面，要讓糧食帶著智慧基因，大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，持續(xù)提高農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備水平，加快農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新步伐，不斷推動(dòng)糧食與科技發(fā)展互融共促，讓大數(shù)據(jù)、工業(yè)互聯(lián)等科技成果在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上發(fā)揮更大的作用，真正推動(dòng)藏糧于地、藏糧于技戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。
學(xué)好農(nóng)業(yè)知識(shí)，當(dāng)好“職業(yè)三農(nóng)人”。習(xí)近平總書(shū)記指出，“要培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的三農(nóng)工作隊(duì)伍。”基層黨員干部只有懂得農(nóng)業(yè)的基本特性和鄉(xiāng)村的價(jià)值體系，才能夠沿著農(nóng)業(yè)的發(fā)展規(guī)律和鄉(xiāng)村價(jià)值譜系、順勢(shì)而為，建設(shè)出既促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺，又生態(tài)宜居、生活富裕的和諧鄉(xiāng)村。一方面，要認(rèn)真研讀“三農(nóng)”重要論述，提升做好“三農(nóng)”工作的本領(lǐng)和能力，準(zhǔn)確把握“三農(nóng)”工作的戰(zhàn)略地位、發(fā)展規(guī)律、形勢(shì)任務(wù)和方法舉措。另一方面，要有三農(nóng)情懷，要熟悉農(nóng)村、深知農(nóng)情，弄懂悟透農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，掌握農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)律、懂得農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)引領(lǐng)人民群眾學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)，帶領(lǐng)廣大農(nóng)民在問(wèn)題根源處解決三農(nóng)問(wèn)題。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇三
今天的“解決問(wèn)題”專題研討會(huì)先是聽(tīng)了兩節(jié)課，:“解決問(wèn)題”研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
聽(tīng)了年輕老師宋婭的課，讓我們感知了“解決問(wèn)題”的教學(xué)策略，找到了自己與宋老師之間的差距。我在平常的解決問(wèn)題的教學(xué)中小組討論的較少，在今后的教學(xué)中要多設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中掌握新知。
聽(tīng)了劉光榮老師的課，讓我回想起了我的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，他的課用綜合法，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，找出已知條件，并說(shuō)明它是哪個(gè)量，找出問(wèn)題是什么，求哪個(gè)量，這樣的課很扎實(shí)，也給我們提供了一種教學(xué)思路。
在今后的教學(xué)中，我要把年輕教師注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作交流與年長(zhǎng)老師的綜合法兩者有效的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生即有一個(gè)生動(dòng)的情境學(xué)解決問(wèn)題，又能分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)得扎實(shí)。
聽(tīng)了高主任和張主任的報(bào)告，讓我理清了教學(xué)“解決問(wèn)題”的思路，明確了今后工作的重點(diǎn)是什么，以及如何處理這部分教材，讓我明白了以前似是而非拿不準(zhǔn)的東西，找到了教學(xué)的方向。令我記憶猶新的是其中的一條建議：“加強(qiáng)數(shù)量之間的分析，三量之間的逆變關(guān)系，記住常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。如工效、路程、總價(jià)?！薄皶?huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述數(shù)量關(guān)系?！边@兩條建議對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高有很多的幫助作用。這幾年的改革改的摸不著頭腦，讓我們失去了方向，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)讓我們明確了改怎樣傳承舊的教學(xué)方法，怎樣將新舊兩種教法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇四
在生活和工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題。面對(duì)問(wèn)題，有些人選擇逃避或者抱怨，而有些人則積極主動(dòng)地探索解決的方法。我曾經(jīng)也有過(guò)遇到問(wèn)題的困擾，但通過(guò)不斷積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，我漸漸意識(shí)到問(wèn)題解決的重要性，并領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)積極的思維和態(tài)度
解決問(wèn)題首先要培養(yǎng)積極的思維和態(tài)度。遇到問(wèn)題時(shí)，如果我們持消極態(tài)度，只關(guān)注問(wèn)題的繁雜和困難，勢(shì)必會(huì)陷入無(wú)解的循環(huán)中。相反，如果我們能夠積極地面對(duì)問(wèn)題，尋找解決的辦法，就能打破困境并實(shí)現(xiàn)突破。我的一次經(jīng)歷就驗(yàn)證了這一點(diǎn)。當(dāng)時(shí)我突然面臨一個(gè)工作任務(wù)的緊急完成，我意識(shí)到如果我選擇抱怨和消極對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，只會(huì)延誤工作進(jìn)度。于是我決定積極面對(duì)，分析問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，與同事合作解決，最終成功完成了任務(wù)。
第三段：制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃
解決問(wèn)題還需要制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃。我們常常在解決問(wèn)題時(shí)遇到的困難是問(wèn)題的復(fù)雜性和多樣性，無(wú)從下手。而這時(shí)，制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃能夠幫助我們找到方向。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度問(wèn)題，我意識(shí)到需要有一個(gè)具體的計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)工作。于是，我和團(tuán)隊(duì)成員集思廣益，制定了明確的目標(biāo)和每日工作計(jì)劃，并進(jìn)行了詳細(xì)的分工。通過(guò)這樣的計(jì)劃和目標(biāo)，我們能夠更有條理地解決問(wèn)題，并按照計(jì)劃逐步推進(jìn)工作，最終取得了成功。
第四段：合理利用資源和尋求幫助
解決問(wèn)題的過(guò)程中，合理利用資源和尋求幫助也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有時(shí)候，我們可能會(huì)遇到某些問(wèn)題超出了我們的能力范圍，或者需要更多的資源支持。這時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)尋求幫助。在我遇到一個(gè)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，我并沒(méi)有一直苦苦摸索，而是主動(dòng)向同事請(qǐng)教和尋求幫助。他們分享了他們的經(jīng)驗(yàn)和解決方案，這不僅幫助我解決了問(wèn)題，還增加了我對(duì)知識(shí)的掌握。此外，合理利用現(xiàn)有的資源也是關(guān)鍵。我們要善于挖掘和利用自己和身邊的資源，例如經(jīng)驗(yàn)、技能、環(huán)境等，激發(fā)潛力，解決問(wèn)題。
第五段：總結(jié)問(wèn)題解決的重要性以及個(gè)人收獲
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，處理問(wèn)題能力成為一項(xiàng)重要的技能。只有善于解決問(wèn)題，我們才能更好地應(yīng)對(duì)生活和工作中的挑戰(zhàn)，并取得成功。通過(guò)不斷練習(xí)和總結(jié)，我漸漸養(yǎng)成了積極解決問(wèn)題的習(xí)慣，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)培養(yǎng)積極的思維和態(tài)度，制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃，合理利用資源和尋求幫助，我逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題其實(shí)是一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，通過(guò)解決問(wèn)題，我們能夠更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，只要我們堅(jiān)持并不斷改進(jìn)，我們的問(wèn)題解決能力將會(huì)得到提高，為我們的未來(lái)鋪平道路。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇五
清歡季節(jié)，宜捧一本舊書(shū)，點(diǎn)一爐沉香，溫一壺陳酒，來(lái)追憶往事。10月13日，紀(jì)念“萊西會(huì)議”30周年座談會(huì)召開(kāi)。站在“萊西經(jīng)驗(yàn)”30年的歷史節(jié)點(diǎn)，最好的紀(jì)念是傳承發(fā)揚(yáng)、繼續(xù)創(chuàng)新。解讀“三配套”經(jīng)驗(yàn)的基因密碼，融入新的精神內(nèi)涵，展現(xiàn)時(shí)代特質(zhì)，持續(xù)夯實(shí)，再上新臺(tái)階，讓“三配套”經(jīng)驗(yàn)在齊魯大地上從“花開(kāi)幾枝”到“芬芳滿園”。
半保留“復(fù)制”。“三配套”經(jīng)驗(yàn)是與時(shí)代精神的同頻共振，是由問(wèn)題倒逼而產(chǎn)生的改革創(chuàng)新，是對(duì)標(biāo)新時(shí)期三農(nóng)問(wèn)題整改的基層黨建路子，復(fù)制“萊西經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程，并不是照本宣科地生抄硬搬，也不是口頭上的“拿來(lái)主義“，而是“半保留復(fù)制”，一半吸收“萊西經(jīng)驗(yàn)”的精華，一半刻入地方特色“基因”，豐富“萊西經(jīng)驗(yàn)”基因庫(kù)多樣化。獎(jiǎng)罰分明的“抓鄉(xiāng)促村”責(zé)任制，“黨建引領(lǐng)，信用支撐”的工作模式，讓在外流動(dòng)黨員切實(shí)發(fā)揮模范帶頭作用的“風(fēng)箏工程”，第一書(shū)記駐村、組建黨建聯(lián)盟的工作機(jī)制，是“三配套”經(jīng)驗(yàn)的典型，是半保留復(fù)制“萊西經(jīng)驗(yàn)”之外的“基因重組”，是“萊西經(jīng)驗(yàn)”在半島地區(qū)的“扦插之花”。時(shí)代的列車(chē)滾滾向前，“三配套”經(jīng)驗(yàn)里的“半保留復(fù)制”永不停歇，它的另一半“復(fù)刻”，需要我們年輕干部，根據(jù)自身創(chuàng)新能力和地方發(fā)展目標(biāo)去填補(bǔ)、去擘畫(huà)。
選擇性“轉(zhuǎn)錄”。“三配套”經(jīng)驗(yàn)不是組織唱的一出“獨(dú)角戲”，組織只管搭臺(tái)子，唱呂劇還是梆子，《小姑賢》還是《王寶釧》，形式和內(nèi)容都是群眾自己的選擇?！叭涮住苯?jīng)驗(yàn)發(fā)掘的是一條組織振興統(tǒng)領(lǐng)鄉(xiāng)村振興，農(nóng)村基層黨組織統(tǒng)領(lǐng)鄉(xiāng)村發(fā)展融合、治理融合、服務(wù)融合的“一統(tǒng)領(lǐng)三融合”的農(nóng)村基層黨建之路，支部、黨員、群眾在鄉(xiāng)村治理中擰成了“一股繩”，群眾參與村民自治共建共享，極大調(diào)動(dòng)了其主動(dòng)性和積極性，真正實(shí)現(xiàn)“當(dāng)家作主說(shuō)了算”的民主政治。近年來(lái)，基層減負(fù)、放權(quán)基層的呼聲持續(xù)走高，其中一部分原因是“萊西經(jīng)驗(yàn)”讓農(nóng)村發(fā)展看到了希望，“三配套”經(jīng)驗(yàn)作為“萊西經(jīng)驗(yàn)”的轉(zhuǎn)型升級(jí)，為農(nóng)村基層黨建路子指明了方向。我們年輕干部要積極響應(yīng)黨的號(hào)召，提升解決問(wèn)題的實(shí)際能力，為民謀利，務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)，打通基層治理“最后一公里”，增強(qiáng)群眾獲得感。
一鍵式“翻譯”?！叭涮住苯?jīng)驗(yàn)是廣大黨員干部群眾從“萊西經(jīng)驗(yàn)”中，用改革的精神、創(chuàng)新的辦法，不斷解決
現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和矛盾直接提煉出來(lái)的，是“萊西經(jīng)驗(yàn)”在新時(shí)代的新版本，它誕生于母本，又加入了自己的“修飾語(yǔ)言”。不管形式如何變，他們都有個(gè)共同的基因密碼——服務(wù)群眾的初“芯”沒(méi)有變。服務(wù)是基層黨組織的根，只有強(qiáng)化服務(wù)功能，真心實(shí)意地為群眾服務(wù)，讓群眾得實(shí)惠、長(zhǎng)受益，才能贏得群眾擁護(hù)，使黨的執(zhí)政基礎(chǔ)深深根植于人民群眾之中。我們年輕干部更應(yīng)該應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，傳承經(jīng)驗(yàn)，拾級(jí)而上，做不忘初心、牢記使命的清廉純潔干部，鞏固黨在農(nóng)村的執(zhí)政地位，為夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)作貢獻(xiàn)。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇六
第一段：引言（200字）
在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，內(nèi)卷問(wèn)題日益凸顯，給人們的生活和工作帶來(lái)了許多負(fù)面影響。內(nèi)卷問(wèn)題指的是在追求過(guò)程中只強(qiáng)調(diào)結(jié)果，導(dǎo)致個(gè)人或社會(huì)資源的無(wú)謂消耗。為了解決這一問(wèn)題，我們需要從個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)層面上尋找解決方案。在個(gè)人層面，我們需要塑造積極的心態(tài)和價(jià)值觀；在社會(huì)層面，需要推動(dòng)改革和建立公平公正的制度。通過(guò)努力不懈地改變和探索，我們可以逐漸解決內(nèi)卷問(wèn)題，讓社會(huì)更加和諧與進(jìn)步。
第二段：個(gè)人層面的努力（300字）
解決內(nèi)卷問(wèn)題首先需要從個(gè)人層面加以努力。個(gè)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的心態(tài)和價(jià)值觀。要摒棄“比我強(qiáng)的都是垃圾”的不健康思維，明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和內(nèi)在能力的培養(yǎng)，而不僅僅追求表面的外在成就。個(gè)人也要明白生活中存在諸多不可預(yù)測(cè)的因素，以一種平和的心態(tài)接受挑戰(zhàn)和變化。此外，個(gè)人在追求目標(biāo)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，避免盲目投入，保持身心健康。
第三段：社會(huì)層面的改革（300字）
除了個(gè)人層面的努力，解決內(nèi)卷問(wèn)題還需要社會(huì)層面的改革。首先，應(yīng)推動(dòng)教育體制的改革。教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，而不僅僅是進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練。學(xué)校和教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和充分發(fā)展?jié)撃?，而不僅僅追求分?jǐn)?shù)的高低。同時(shí)，還應(yīng)完善職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多技能型人才，減輕高校學(xué)歷壓力。其次，社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督和執(zhí)法力度，減少不公平競(jìng)爭(zhēng)和權(quán)力濫用的情況發(fā)生。此外，還應(yīng)構(gòu)建一個(gè)公平公正的社會(huì)環(huán)境，使每個(gè)人都能享受到相對(duì)平等的資源和機(jī)會(huì)。
第四段：建立合理的制度（300字）
為了解決內(nèi)卷問(wèn)題，我們還需要建立合理的制度。國(guó)家和組織應(yīng)該提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展途徑，減少就業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)。此外，應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)保障和福利政策，確保每個(gè)人都能夠公平地享受到基本的生活保障和機(jī)會(huì)平等。組織內(nèi)部也應(yīng)該推行合理的評(píng)價(jià)和考核制度，避免形式主義和功利主義的存在。建立公開(kāi)透明的制度，減少權(quán)力尋租、親情關(guān)系等不正當(dāng)因素的作用，提供公正競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。
第五段：個(gè)人與社會(huì)相互促進(jìn)（200字）
解決內(nèi)卷問(wèn)題需要個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)層面的努力相互促進(jìn)。個(gè)人應(yīng)該積極參與社會(huì)改革和公益活動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)該提供更多的機(jī)會(huì)和平等的環(huán)境，讓每個(gè)人都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。只有個(gè)人與社會(huì)相互合作、相互支持，我們才能解決內(nèi)卷問(wèn)題，建立一個(gè)健康、充滿活力的社會(huì)。
總結(jié)（100字）
在解決內(nèi)卷問(wèn)題的過(guò)程中，個(gè)人和社會(huì)需要緊密合作，共同努力。個(gè)人應(yīng)塑造積極的心態(tài)和價(jià)值觀，合理安排時(shí)間，并關(guān)注內(nèi)在能力的培養(yǎng)。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)推動(dòng)教育體制改革，加強(qiáng)監(jiān)督執(zhí)法，建立公平公正的制度和環(huán)境。只有通過(guò)這些努力，我們才能夠逐漸解決內(nèi)卷問(wèn)題，建立和諧而進(jìn)步的社會(huì)。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇七
在生活和工作中，我們經(jīng)常會(huì)碰到各種問(wèn)題，這些問(wèn)題有的很簡(jiǎn)單，有的很復(fù)雜，有的需要長(zhǎng)期去解決，有的需要立即采取措施。對(duì)于這些問(wèn)題，我們不能一味逃避或者推諉，而是要勇于面對(duì)，積極解決。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們也會(huì)得到不同的體會(huì)和感悟，這些體會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可估量的意義。
第二段：分享個(gè)人經(jīng)歷，說(shuō)明問(wèn)題的種類和應(yīng)對(duì)方式。
我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)很棘手的問(wèn)題，我在工作中遇到了一個(gè)難纏的客戶，對(duì)我們公司的服務(wù)提出了很多不合理的要求和批評(píng)。當(dāng)我第一次面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我感到很難受，不知道該如何應(yīng)對(duì)。但是，我很快意識(shí)到了解決問(wèn)題的重要性，于是我主動(dòng)與客戶交流，了解他們的需求，盡可能做到滿足他們的要求。通過(guò)不斷地與客戶溝通和談判，最終成功地解決了這個(gè)問(wèn)題。
第三段：總結(jié)問(wèn)題解決的關(guān)鍵要素。
從我的個(gè)人經(jīng)歷中，可以看出，問(wèn)題解決需要勇于面對(duì)、積極應(yīng)對(duì)、善于溝通和談判等多個(gè)關(guān)鍵要素。首先，我們要有勇氣和信心去面對(duì)問(wèn)題，不能逃避或者推諉。其次，我們要積極主動(dòng)地采取措施，尋找解決問(wèn)題的最佳途徑。同時(shí)，我們還需要與有關(guān)人員進(jìn)行積極的溝通和談判，去了解他們的訴求和需求，爭(zhēng)取取得最好的解決方案。
第四段：強(qiáng)調(diào)并歸納實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及應(yīng)對(duì)不利情況的方法。
在實(shí)踐中，我們還需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)自己的方法和策略。同時(shí)，我們也要做好應(yīng)對(duì)不利情況的準(zhǔn)備，比如制定應(yīng)急預(yù)案和備選方案。如果我們能充分利用我們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，靈活應(yīng)對(duì)各種情況，那么我們就可以更加成功地解決問(wèn)題，更加有效地推動(dòng)我們的工作。
第五段：總結(jié)文章，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，鼓勵(lì)人們勇于面對(duì)問(wèn)題。
總之，我們?cè)谏詈凸ぷ髦薪?jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題和困難。如果我們能夠勇于面對(duì)，積極應(yīng)對(duì)，善于溝通和談判，那么我們就能夠更加有效地解決問(wèn)題，推動(dòng)我們的事業(yè)發(fā)展。因此，我們要不斷地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的方法，充分利用我們的知識(shí)和技能，去不斷解決我們所面臨的問(wèn)題。我們希望更多的人們能夠勇于面對(duì)問(wèn)題，積極解決問(wèn)題，創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇八
解決自身問(wèn)題是每個(gè)人都會(huì)面對(duì)的挑戰(zhàn)。通過(guò)解決問(wèn)題，我們能夠成長(zhǎng)并找到更好的生活方式。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了解決自身問(wèn)題的重要性。首先，我們需要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的存在。然后，我們需要積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題，并尋求幫助。最后，我們需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并從中學(xué)習(xí)，以應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多關(guān)于解決自身問(wèn)題的重要教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)有益，也會(huì)幫助我在未來(lái)更好地面對(duì)困難。
首先，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的存在是解決自身問(wèn)題的第一步。當(dāng)我們面對(duì)問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)感到困惑和無(wú)助。但首先，我們需要意識(shí)到問(wèn)題的存在并接受它。過(guò)去，我曾經(jīng)因?yàn)樘颖軉?wèn)題而無(wú)法解決它們，這只會(huì)使問(wèn)題變得更糟。因此，我現(xiàn)在已經(jīng)明白，誠(chéng)實(shí)地面對(duì)問(wèn)題是找到解決方法的關(guān)鍵。
其次，積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題并尋求幫助也是至關(guān)重要的。當(dāng)我們承認(rèn)問(wèn)題的存在后，我們不能只是坐以待斃，而應(yīng)該采取行動(dòng)。個(gè)人能力的局限性意味著我們不可能解決所有的問(wèn)題。所以，尋求幫助是非常必要的。那些愿意幫助我們的人可能具有我們所沒(méi)有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，他們可以通過(guò)他們獨(dú)特的視角給我們提供新的解決方案。數(shù)年前，當(dāng)我感到無(wú)法解決我的職業(yè)困惑時(shí)，我迫切需要?jiǎng)e人的意見(jiàn)。感謝那些愿意幫助我的人，他們的建議幫助我找到了自己的職業(yè)道路。
最后，在解決了問(wèn)題之后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并從中吸取教訓(xùn)是非常重要的。人們總是說(shuō)“經(jīng)驗(yàn)是最好的老師”。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們可以更加深入地理解問(wèn)題的本質(zhì)，并防止類似的問(wèn)題再次發(fā)生。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我曾經(jīng)犯過(guò)很多錯(cuò)誤，但我意識(shí)到它們是我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為智慧，我能夠變得更加堅(jiān)強(qiáng)和有信心，以應(yīng)對(duì)未來(lái)可能出現(xiàn)的困難。
總結(jié)一下，解決自身問(wèn)題是我們個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要方面。通過(guò)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的存在，積極主動(dòng)地解決問(wèn)題并尋求幫助，以及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并從中學(xué)習(xí)，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)困境。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了如何更好地解決問(wèn)題，而且也變得更加堅(jiān)強(qiáng)和有自信。我希望自己以后能繼續(xù)保持積極解決問(wèn)題的態(tài)度，并將這個(gè)經(jīng)驗(yàn)和智慧與他人分享，幫助他們更好地面對(duì)自身問(wèn)題。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇九
英國(guó)大哲學(xué)家懷特海說(shuō)：“盡管知識(shí)是智育的一個(gè)主要目標(biāo)，但是知識(shí)的價(jià)值還有另一個(gè)更模糊、但更偉大、更居支配地位的成分，古人稱它為‘智慧’，沒(méi)有某些知識(shí)基礎(chǔ)，你不可能聰明；但是你也許輕而易舉地獲得了知識(shí)，卻仍然缺乏智慧?！?BR> 聯(lián)想到現(xiàn)在蘇教版教材設(shè)置的“解決問(wèn)題策略”單元，也許正是出于這樣的初衷吧。希望學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)生長(zhǎng)智慧。
在最新修改的小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教材里，也多了這樣一個(gè)單元《解決問(wèn)題的策略》。這個(gè)單元，所講的策略是——從條件想起。
衛(wèi)老師對(duì)這一單元經(jīng)過(guò)了慎重深入的思考，繼承了過(guò)去教材“分析法”解題的精華，又巧妙滲透進(jìn)新課程的理念。
她鼓勵(lì)學(xué)生將“條件”進(jìn)行“搭積木”，她意識(shí)到，“搭積木”活動(dòng)時(shí)，孩子總是根據(jù)自己腦海里的“圖像”將自己手中的積木進(jìn)行靈活組合，于是，同樣的一堆積木有時(shí)會(huì)組合成英式建筑，有時(shí)會(huì)變成美式莊園，有時(shí)是中國(guó)長(zhǎng)城。而應(yīng)用題中的“條件”何嘗不是學(xué)生手中的“積木”？根據(jù)最終目標(biāo)，將這些已有條件進(jìn)行組合，就會(huì)一步步接近目標(biāo)。而在這里，衛(wèi)老師通過(guò)層次豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到兩點(diǎn)：
2：怎樣組合，不是隨意的，一定是科學(xué)的，根據(jù)問(wèn)題的需要來(lái)的。
這樣才有例題里學(xué)生不同方法的產(chǎn)生，因?yàn)椴煌姆椒ū澈?，是?duì)條件的“不同組合”。
其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，顯性的數(shù)學(xué)知識(shí)背后往往蘊(yùn)含著隱性的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想。很多的數(shù)學(xué)老師都是以學(xué)生作業(yè)的正確率來(lái)衡量學(xué)生知識(shí)的掌握度，卻忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)帶給學(xué)生的“數(shù)學(xué)智慧”。雖然，智慧不能被表述，但是，一個(gè)高度自覺(jué)的數(shù)學(xué)教師總能根據(jù)知識(shí)本身的特點(diǎn)及小學(xué)生心智發(fā)展水平，確定恰當(dāng)?shù)臐B透要求和教學(xué)策略，使學(xué)生深切地感受到數(shù)學(xué)的精神和骨髓，從而生長(zhǎng)出自己的數(shù)學(xué)智慧。衛(wèi)老師的這節(jié)課，正體現(xiàn)了這樣的智慧！
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇十
做好新時(shí)代的“三農(nóng)工作”
近日，央視網(wǎng)《聯(lián)播+》對(duì)三農(nóng)問(wèn)題進(jìn)行了梳理，“三農(nóng)”問(wèn)題一直是黨和國(guó)家工作的重中之重，為解決好三農(nóng)問(wèn)題，從地方考察調(diào)研到重要會(huì)議、指示批示，習(xí)近平總書(shū)記曾多次強(qiáng)調(diào)“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”稱之為“新時(shí)代做好三農(nóng)工作的總抓手”，并對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行部署。
三農(nóng)工作是國(guó)家之“命脈”。古語(yǔ)有言，“粟者，王之本事也，人主之大務(wù)，有人之途，治國(guó)之道也。”從春秋時(shí)期的管仲改革，重視生產(chǎn)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的商鞅變法，重農(nóng)抑商，獎(jiǎng)勵(lì)耕織。再到東漢、西漢的休養(yǎng)生息政策，清代時(shí)的“滋生人丁，永不加賦”，都體現(xiàn)出了一個(gè)原則，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是國(guó)家的第一大計(jì)，是國(guó)家富強(qiáng)、實(shí)力雄厚的基礎(chǔ)，也是國(guó)力強(qiáng)盛的標(biāo)志。新中國(guó)成立以來(lái)，在我黨的領(lǐng)導(dǎo)下，農(nóng)業(yè)方面實(shí)現(xiàn)了翻天覆地的巨大變化，取消農(nóng)業(yè)稅，解決了占世界總?cè)丝谖宸种坏娜说某燥垎?wèn)題，從大規(guī)模“引進(jìn)來(lái)”到大踏步“走出去”，成為了世界農(nóng)業(yè)對(duì)外開(kāi)放大國(guó)。讓中國(guó)的農(nóng)業(yè)，從原始產(chǎn)品生產(chǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿a(chǎn)業(yè)鏈共同發(fā)展。各地都開(kāi)發(fā)了農(nóng)業(yè)旅游、生態(tài)保護(hù)等項(xiàng)目，切實(shí)為人民、為國(guó)家創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，讓中國(guó)人的飯碗牢牢端在自己的手中。
三農(nóng)工作是民生之“根本”?！笆碁槿颂欤r(nóng)為正本?！奔Z食是百姓生活中比天還要重要的東西。習(xí)近平總書(shū)記在山西考察時(shí)指出，“要著力夯實(shí)農(nóng)業(yè)農(nóng)村基礎(chǔ)，加大糧食生產(chǎn)政策支持力度，堅(jiān)決守住耕地紅線，深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。”我國(guó)是人口大國(guó)，擁有近14億的人口，對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品的消耗是一個(gè)非常龐大的數(shù)量。如何解決好十幾億人口的吃飯問(wèn)題，習(xí)近平總書(shū)記為我們指明了方向，我國(guó)啟動(dòng)了國(guó)家種子基地建設(shè)，建立起三大國(guó)家級(jí)制種基地，52個(gè)雜交制種大縣，100個(gè)國(guó)家區(qū)域性良種繁育基地，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了重要的“芯片”。國(guó)務(wù)院也印發(fā)了《關(guān)于防止耕地“非糧化”穩(wěn)定糧食生產(chǎn)的意見(jiàn)》等一系列的措施，確保了我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的根本利益，為我國(guó)全面決勝脫貧攻堅(jiān)，全面建成小康社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三農(nóng)工作是發(fā)展之“源泉”。南宋詩(shī)人陸游曾言，“農(nóng)為四民之本，食居八政之先，豐歉無(wú)常，當(dāng)有儲(chǔ)蓄”。手中有糧，才能做到心中不慌。在年初新冠疫情來(lái)襲之際，全球糧食供應(yīng)形勢(shì)引起了社會(huì)高度關(guān)注，國(guó)家農(nóng)業(yè)部隨即宣布，“糧食儲(chǔ)備充足，口糧完全自給，米面隨買(mǎi)隨有，可供全國(guó)人民吃一年”，這個(gè)消息讓全國(guó)人民吃下了一顆“定心丸”，增強(qiáng)了人民應(yīng)對(duì)疫情的底氣，體現(xiàn)出了我國(guó)在應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)事件的能力?！稗r(nóng)，天下之大本?！鞭r(nóng)業(yè)發(fā)展是人類生存的第一需要，是全黨全國(guó)人民的頭等大事，習(xí)近平總書(shū)記也多次在國(guó)內(nèi)考察、國(guó)際論壇等重要活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)“三農(nóng)”工作的重要性。農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)豐則基礎(chǔ)強(qiáng)，農(nóng)業(yè)富則國(guó)家盛，農(nóng)村穩(wěn)則社會(huì)安，農(nóng)業(yè)的良好發(fā)展事關(guān)到每一個(gè)民眾的生活福祉，是國(guó)家強(qiáng)盛、人民幸福的根本的源泉。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇十一
從董研老師的培訓(xùn)中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國(guó)內(nèi)外一些信息網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用，小到我校雙平臺(tái)的運(yùn)用，使我大開(kāi)眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，我們要不認(rèn)真用心的去學(xué)習(xí)，將會(huì)被淘汰，尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺(tái)，我們更要學(xué)會(huì)珍惜有利的資源不斷充實(shí)自己，提高自己。
從郝晶晶老師的培訓(xùn)讓我很震驚，一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大，無(wú)論是專業(yè)還是思維、理解都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，儼然象一位專家型的教師，由此我體會(huì)到只要我們做個(gè)有心的、用心的、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師，就一定會(huì)成長(zhǎng)為專家型的教師。
希望本文對(duì)您有所幫助！
問(wèn)題讓學(xué)生有一個(gè)能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解的環(huán)境和機(jī)會(huì)，提出質(zhì)疑，同時(shí)為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ峁┍匾奶骄織l件和手段，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，以及提出的解決問(wèn)題方案。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇十二
在xx年3月20日，我校舉行校本培訓(xùn)，王老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”的評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式進(jìn)行仔細(xì)的講解，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師的我受益匪淺，下面就簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、“解決問(wèn)題”教學(xué)是尤為重要的。
“‘解決問(wèn)題’教學(xué)上，不要再按舊的模式去做解題鋪墊，不要鎖定固定的解題思路和方法，要注重方法多樣化，注重解題方法和策略的開(kāi)放。”
二、自己以往教學(xué)上的不足，同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問(wèn)題”教學(xué)上的要求和重要作用。
新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重動(dòng)員和啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?！敖鉀Q問(wèn)題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過(guò)高要求書(shū)寫(xiě)格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”。
三、“解決問(wèn)題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)和管理等六個(gè)方面的“改變”，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問(wèn)題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y(cè)試都占試題內(nèi)容的30%左右?？梢?jiàn)，對(duì)于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問(wèn)題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。然而就在這次聽(tīng)了王老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”的評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對(duì)新課改理念指導(dǎo)下的“解決問(wèn)題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
總之，作為教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識(shí)和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，做一名更優(yōu)秀、合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇十三
“有為者亦有不為者，必親自解決，方可成其為人，立其為社會(huì)主義新時(shí)代合格公民。”這是習(xí)近平總書(shū)記在2020年10月16日中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議上的講話中提出的社會(huì)主義新時(shí)代合格公民標(biāo)準(zhǔn)之一。解決群眾問(wèn)題是公民應(yīng)遵守的標(biāo)準(zhǔn)之一。下面我將從自己的實(shí)際工作和生活抽象出幾點(diǎn)感悟，以體現(xiàn)自己對(duì)解決群眾問(wèn)題的理解和思考。
第二段：2019年疫情期間的群眾需求解決。
2019年，中國(guó)爆發(fā)了新冠病毒疫情，為了遏制病毒的傳播，各地相繼開(kāi)展了“封城”、“隔離”等措施。這些措施對(duì)許多群眾的生活造成了影響，他們需要食品、日用品等基本生活必需品。作為一名大學(xué)生志愿者，我曾經(jīng)參與過(guò)志愿服務(wù)，為社區(qū)居民送去生活物資。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到解決群眾問(wèn)題不應(yīng)是一時(shí)熱情的響應(yīng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。我們應(yīng)該尊重群眾的需求，認(rèn)真聽(tīng)取他們的心聲，然后想盡一切辦法來(lái)滿足他們的需求。只有這樣，我們才能真正達(dá)成解決群眾問(wèn)題的目標(biāo)。
第三段：作為一名班主任的努力。
在我成為一名班主任后，我發(fā)現(xiàn)解決群眾問(wèn)題的范圍并不僅僅局限于生活需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、愛(ài)好和問(wèn)題，他們的問(wèn)題不同，需要我們做出不同的應(yīng)對(duì)方式。吸煙、沉迷游戲、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等問(wèn)題都屬于群眾問(wèn)題。我們應(yīng)該主動(dòng)了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況，幫助他們指出不足，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。此外，班主任也應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程設(shè)置和學(xué)校管理等特定問(wèn)題的看法和建議，維護(hù)他們的權(quán)益，給予他們合理的回饋。
第四段：校外志愿者服務(wù)的思考。
做過(guò)校外志愿者的人都知道：解決群眾問(wèn)題需要多方面的技能和知識(shí)。缺乏專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和事先準(zhǔn)備很容易制造問(wèn)題，降低工作效率。因此，志愿者需要事先的準(zhǔn)備和培訓(xùn)，了解當(dāng)前的市場(chǎng)和需求趨勢(shì)，以及如何與不同的客戶溝通和建立關(guān)系。在實(shí)際服務(wù)過(guò)程中，自己的動(dòng)作和語(yǔ)言需要細(xì)節(jié)化、專業(yè)化，任何不當(dāng)?shù)难孕卸加锌赡墚a(chǎn)生負(fù)面影響。我們還需要注意隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)安全和食品衛(wèi)生等方面問(wèn)題。只有這樣，我們才能把群眾最需要的服務(wù)給真正地提供出來(lái)。
第五段：結(jié)尾。
解決群眾問(wèn)題是一項(xiàng)永恒的主題，這需要我們不斷學(xué)習(xí)、提高和創(chuàng)新。為了更好地履行這一職責(zé)，我們應(yīng)該堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，關(guān)愛(ài)和幫助更多有需求的人群。這樣，我們才能成為合格的社會(huì)主義新時(shí)代公民，推動(dòng)中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇十四
解決群眾問(wèn)題是我們黨的一項(xiàng)根本任務(wù)，也是我們黨的很多先進(jìn)分子所堅(jiān)持的一種服務(wù)宗旨。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我們的國(guó)家取得了巨大的成功，但是我們始終不能忘記：我們的最終目標(biāo)是為了解決人民的問(wèn)題。在這篇文章中，我要談?wù)勎以诮鉀Q群眾問(wèn)題方面的心得和體會(huì)。
第二段：了解群眾
解決群眾問(wèn)題，首先需要了解群眾對(duì)問(wèn)題的看法和態(tài)度。一個(gè)人能否得到群眾信任，關(guān)鍵在于他是否能夠真正站在群眾立場(chǎng)上，深入了解群眾的疾苦，感同身受。只有這樣，才能真正讓群眾感受到我們黨的服務(wù)和溫暖。所以，在接觸群眾時(shí)，我們應(yīng)該逐漸掌握社會(huì)群眾的真實(shí)想法和情況，指導(dǎo)我們工作的思路和方向，特別是在作出決策時(shí)，要有信心和決心做出符合群眾利益的決策。
第三段：敏銳的洞察力
作為一名黨員干部，我們必須具備敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)和掌握群眾的問(wèn)題。只有深入調(diào)研，廣泛征求意見(jiàn)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和實(shí)質(zhì)。然后以此為基礎(chǔ)，提出具有針對(duì)性的政策和措施。當(dāng)然，要想真正解決群眾問(wèn)題，我們還需要在政策實(shí)施過(guò)程中，積極發(fā)現(xiàn)和解決存在的問(wèn)題，不斷完善和改進(jìn)政策。這不僅需要我們要有勇于開(kāi)展實(shí)踐、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，也需要我們始終以群眾的利益為出發(fā)點(diǎn)。
第四段：快速反應(yīng)的能力
群眾問(wèn)題往往都是緊急的，要想有效解決問(wèn)題，我們必須具備快速反應(yīng)的能力。從政策制定到執(zhí)行，應(yīng)該都要貫徹快速反應(yīng)的原則。特別是在解決社會(huì)急切需要解決的問(wèn)題時(shí)，我們必須認(rèn)真審慎地進(jìn)行調(diào)查和分析制定計(jì)劃，確保及時(shí)處理各種情況，確保政策和計(jì)劃的有效實(shí)施和持續(xù)改進(jìn)。這同樣需要我們有超前的思維、敏銳的洞察力和果斷的決策。
第五段：總結(jié)
盡管在解決群眾問(wèn)題中存在著很多難點(diǎn)和不確定性，但作為一名黨員干部，我們始終應(yīng)該堅(jiān)守初心，深入基層，了解群眾的要求，以人民利益為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)解決群眾遇到的各種困難和問(wèn)題。只有單位事件小平安才能全面提升自己的工作能力和為群眾服務(wù)的綜合素質(zhì)。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇十五
解決問(wèn)題是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢杀苊獾囊徊糠帧o(wú)論是工作上的挑戰(zhàn)，還是生活中的難題，解決問(wèn)題的能力都是我們必須具備的重要技能。在解決系列問(wèn)題的過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，明確問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步。有時(shí)候，我們常常被問(wèn)題本身或者問(wèn)題背后的復(fù)雜關(guān)系所迷惑，無(wú)法準(zhǔn)確地定義問(wèn)題。然而，一個(gè)模糊的問(wèn)題描述會(huì)導(dǎo)致解決方案不準(zhǔn)確甚至是不可行。因此，在解決問(wèn)題之前，我們需要仔細(xì)分析問(wèn)題，并將其明確化。通過(guò)問(wèn)自己一些基本的問(wèn)題，例如“這個(gè)問(wèn)題是什么？”、“為什么這個(gè)問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)？”、“問(wèn)題的影響是什么？”等等，我們可以更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，為解決問(wèn)題提供一個(gè)明確的目標(biāo)。
其次，尋找多種解決方案是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我們常常會(huì)想到一種可能的解決方法然后將其貫徹到底。然而，這種單一的思維方式往往限制了我們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。相反，我們應(yīng)該鼓勵(lì)自己尋找多種解決方案。這可以通過(guò)與他人討論、大腦風(fēng)暴、借鑒其他領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)等方式實(shí)現(xiàn)。多樣化的解決方案可以為我們提供更好的選擇和更好的結(jié)果。
然后，評(píng)估和選擇最佳的解決方案是解決問(wèn)題的重要步驟。在得到多種解決方案后，我們需要對(duì)它們進(jìn)行評(píng)估和比較。評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)可以是效果、可行性、成本、時(shí)間等等。通過(guò)對(duì)比各個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，我們可以確定最佳的解決方案。然而，選擇最佳方案并不意味著其他方案都是錯(cuò)誤的。根據(jù)實(shí)際情況，不同的解決方案可能適合不同的問(wèn)題。因此，在評(píng)估和選擇過(guò)程中，我們需要考慮到各種因素，并權(quán)衡利弊。
接下來(lái)，實(shí)施和執(zhí)行解決方案是解決問(wèn)題的關(guān)鍵步驟。一個(gè)好的解決方案如果不能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，也只能是一紙空文。因此，在實(shí)施解決方案時(shí)，我們需要制定詳細(xì)的計(jì)劃和時(shí)間表，并確保所有相關(guān)的人員和資源都能夠順利協(xié)作。同時(shí)，我們還需要定期跟進(jìn)和監(jiān)測(cè)解決方案的執(zhí)行情況，及時(shí)做出調(diào)整和改進(jìn)。
最后，總結(jié)和反思是解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。無(wú)論問(wèn)題是如何解決的，我們都應(yīng)該從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并進(jìn)行反思。我們可以思考解決問(wèn)題的過(guò)程中哪些方面是成功的，哪些是需要改進(jìn)的。通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以不斷改進(jìn)自己的解決問(wèn)題的能力，并為下一次解決問(wèn)題積累經(jīng)驗(yàn)。
總之，解決系列問(wèn)題需要我們面對(duì)困難，主動(dòng)思考和行動(dòng)。通過(guò)明確問(wèn)題、尋找多種解決方案、評(píng)估和選擇最佳方案、實(shí)施解決方案以及總結(jié)和反思，我們可以提高解決問(wèn)題的能力，并取得更好的結(jié)果。希望我的心得體會(huì)對(duì)你們解決問(wèn)題有所啟發(fā)。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇十六
今天學(xué)習(xí)了吳厚明老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課《解決問(wèn)題的策略》，又一次感覺(jué)到新教材的難教。新教材中對(duì)于解決問(wèn)題的策略這部分的內(nèi)容是一個(gè)重要的安排，是新教材的一個(gè)亮點(diǎn)，意圖很明顯，授之以漁嘛，給學(xué)生以方法的學(xué)習(xí)更重于知識(shí)的學(xué)習(xí)。
例2中出現(xiàn)的訂閱報(bào)刊雜志，每人至少訂一種，最多訂3種，一共有多少種訂法?《科學(xué)博覽》《優(yōu)秀作文》《小小發(fā)明家》。教者在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生分類分析。訂一種、兩種、三種各有幾種可能，并讓學(xué)生通過(guò)小組合作分析的形式共同一一列舉出所有的可能。大組交流時(shí)我認(rèn)為應(yīng)該將學(xué)生的`列舉顯示在黑板上，這樣學(xué)生的理解更有樣可尋，有樣可依，對(duì)于后面題目的解答有一定的幫助。
在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一一列舉的方法解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生理解一一列舉這種方法是在平時(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用的解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)中教者重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)先分類，再有序地進(jìn)行一一列舉。學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有一定的難度，雖然只有兩三條例題，但練習(xí)中的題目都需要教者引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析，方法的形成更需要一定的練習(xí)才行。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，初中問(wèn)題引起了廣泛關(guān)注。在學(xué)習(xí)、升學(xué)、人際關(guān)系等方面，初中生面臨著一系列困擾和挑戰(zhàn)。針對(duì)這些問(wèn)題，我在實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)了一些解決初中問(wèn)題的心得體會(huì)。
首先，對(duì)待學(xué)習(xí)問(wèn)題要有正確的態(tài)度。初中階段是一個(gè)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，學(xué)業(yè)上的壓力不可避免。然而，態(tài)度決定一切。我們要正確理解學(xué)習(xí)的目的，不僅僅是為了考試取得高分，更是為了增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)素養(yǎng)。因此，我們要以興趣為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，我們應(yīng)該制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，我們才能建立起正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，有效解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。
其次，在解決初中問(wèn)題的過(guò)程中，與家長(zhǎng)的良好溝通非常重要。家庭是孩子成長(zhǎng)的溫床，家長(zhǎng)的關(guān)心和支持對(duì)孩子的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。我們要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，勇敢地和他們溝通自己在學(xué)校遇到的困難和問(wèn)題，獲得他們的指導(dǎo)和幫助。家長(zhǎng)們經(jīng)歷過(guò)青少年的時(shí)期，他們會(huì)理解我們的心情，并給予正確的建議。通過(guò)與家長(zhǎng)共同合作，我們能夠更好地解決初中問(wèn)題，取得更好的發(fā)展。
再次，師生之間的良好關(guān)系對(duì)解決初中問(wèn)題至關(guān)重要。老師是我們的知識(shí)導(dǎo)師和指引人。我們應(yīng)該尊重老師，聽(tīng)從老師的指導(dǎo)和建議。同時(shí)，建立良好的師生關(guān)系也需要我們主動(dòng)與老師溝通交流。如果有什么問(wèn)題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教。與老師保持良好的溝通和合作，能夠使我們更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)師生之間的良好關(guān)系，我們能夠解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
此外，解決初中問(wèn)題也需要注重自我調(diào)節(jié)和自我管理能力的培養(yǎng)。初中生正處于青春期，情緒容易波動(dòng)，自控能力相對(duì)較弱。為了更好地解決問(wèn)題，我們需要主動(dòng)調(diào)整自己的情緒和心態(tài)，保持積極向上的心情。我們可以通過(guò)參加興趣班、進(jìn)行體育鍛煉等方式來(lái)緩解壓力，保持身心健康。此外，合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣也是非常重要的。只有充分利用時(shí)間，才能更好地解決問(wèn)題，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
最后，解決初中問(wèn)題也需要培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。初中生活中，同學(xué)關(guān)系和朋友關(guān)系都非常重要。我們要學(xué)會(huì)與人相處，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。在與同學(xué)相處中，我們要尊重每個(gè)人的差異和特點(diǎn)，避免產(chǎn)生矛盾和糾紛。同時(shí)，我們也要主動(dòng)與同學(xué)交流，相互鼓勵(lì)和支持。與朋友之間的關(guān)系也需要我們慎重對(duì)待。我們要選擇真正對(duì)我們有益的朋友，避免與不良朋友走得太近。通過(guò)良好的人際關(guān)系，我們能夠得到更多的幫助和支持，解決初中問(wèn)題變得更加容易。
綜上所述，解決初中問(wèn)題需要我們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，與家長(zhǎng)、老師保持良好溝通，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)和自我管理能力，以及建立良好的人際關(guān)系。只有通過(guò)多方面的努力，我們才能有效解決初中問(wèn)題，順利度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵的人生階段。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我相信每一個(gè)初中生都能夠找到適合自己的解決問(wèn)題的方法，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇十八
今天我教學(xué)的是蘇教版第十一冊(cè)第七單元《解決問(wèn)題的策略》第二課時(shí)的內(nèi)容。本單元選擇學(xué)生能夠接受的素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷探索過(guò)程，幫助學(xué)生積累思想方法，發(fā)展解題策略。本課時(shí)選取的素材是類似與我國(guó)古代的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)名題“雞兔同籠”問(wèn)題，教學(xué)的目的是讓學(xué)生繼續(xù)感受替換的數(shù)學(xué)思想方法、積累解決問(wèn)題的策略。在教學(xué)中，我始終都是著眼于幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)方法，感受解題策略。下面是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
師：實(shí)際上，今天我們接觸的問(wèn)題是我國(guó)古代的數(shù)學(xué)名題之一，古人我們稱之為“雞兔同籠”問(wèn)題。它出自與我國(guó)古代的一部算書(shū)《孫子算經(jīng)》。書(shū)中的題目是這樣的：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾何？”大家看，我們剛才解決的問(wèn)題和這個(gè)雞兔同籠問(wèn)題是不是有共同的特點(diǎn)呢？我過(guò)古人早在幾千年前就已經(jīng)會(huì)使用替換的策略來(lái)解決問(wèn)題，多么了不起啊！
解決問(wèn)題策略的獲得過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生在經(jīng)歷一個(gè)解題過(guò)程中的感悟過(guò)程，教學(xué)時(shí)，在學(xué)生在明確要解決的問(wèn)題后，我讓學(xué)生先自己想一想并試一試準(zhǔn)備怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，促使學(xué)生盡可能地調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有的解題策略去嘗試解決問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)自己的策略是否可行有一個(gè)初步的估計(jì)和體驗(yàn)。而后，老師組織學(xué)生展開(kāi)交流，在交流與碰撞中逐步深入的體會(huì)假設(shè)、替換策略的運(yùn)用過(guò)程極其價(jià)值。
“雞兔同籠”問(wèn)題相對(duì)是比較抽象的，教材選取了貼近學(xué)生生活的劃船問(wèn)題，本身容易激發(fā)起學(xué)生研究的興趣。再加上畫(huà)圖、列表與假設(shè)、替換策略的整合運(yùn)用，使學(xué)生直觀地把握了替換過(guò)程中的道理，感受到替換策略的在解決問(wèn)題中的價(jià)值，從而能自覺(jué)地接受這種數(shù)學(xué)思想方法。在展開(kāi)研究的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生其展示思維過(guò)程，組織全班同學(xué)參與到和他的討論之中，并且尊重該學(xué)生的選擇，并沒(méi)有硬牽著學(xué)生去關(guān)注與42人相差的人數(shù)與每只大小船能坐的人數(shù)差之間的關(guān)系，而是順應(yīng)于學(xué)生的思維，學(xué)生想把大船調(diào)整成幾只就把大船調(diào)整成幾只，按照他們的想法組織討論，使學(xué)生感受到自己探索的價(jià)值，獲得成功體驗(yàn)。因此，課堂中才會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生了更多不同的假設(shè)方法，有假設(shè)大船5只小船5只的，甚至有開(kāi)玩笑說(shuō)假設(shè)大船6只小船4只的，最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要不違背大船、小船共10只的條件，假設(shè)的方法是很多的。
有的人認(rèn)為，教學(xué)解決問(wèn)題的策略，重點(diǎn)是感受策略，而忽視了學(xué)生是否真正能解決問(wèn)題。我認(rèn)為不其然，如果學(xué)生不能很好地解決問(wèn)題，又何談對(duì)策略的感受和領(lǐng)悟呢。因此在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅僅是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)替換策略的存在，也要讓學(xué)生充分經(jīng)歷替換的過(guò)程，能在解決具體問(wèn)題中有效合理地運(yùn)用替換方法解決問(wèn)題。
如何進(jìn)行替換是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)中，我順應(yīng)學(xué)生思維，最初是根據(jù)1只大船9只小船能坐的人數(shù)比42人少了10人，使學(xué)生直覺(jué)的認(rèn)識(shí)到大船太少，要增加大船，減少小船；而后，經(jīng)歷這樣幾次調(diào)整后，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注到少了的人數(shù)與大船小船能坐的人數(shù)差之間存在著一定的關(guān)系，但，這時(shí)，我并不要求每個(gè)學(xué)生都能理解。因?yàn)檫@一步的理解是最難的，對(duì)一大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還需要直觀形象的支撐，才能幫助理解。我在這個(gè)環(huán)節(jié)，把重點(diǎn)定位在感受替換的策略，開(kāi)闊學(xué)生的思路，通過(guò)“你還有不同的想法嗎”的問(wèn)題，促使學(xué)生尋找不同的解題策略。在運(yùn)用畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題的`過(guò)程中，借助直觀圖畫(huà)與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合，幫助學(xué)生很好地理解了替換的依據(jù)，從而真正把握替換的方法，使學(xué)生在經(jīng)歷對(duì)比之后能自主選擇和運(yùn)用較為簡(jiǎn)單、直接的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能使其終身受用的，絕不僅僅是知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法獲得是更重要的。我想這也許是解決問(wèn)題的策略的教學(xué)目的所在吧。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇十九
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力。
給我印象特別深刻的是《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流》的報(bào)告，數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)字里行間讓每個(gè)學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)著理解、信任、友愛(ài)、尊重等美好的人類情感，從而獲得更加全面的發(fā)展。
一、針對(duì)不同孩子的性格差異特點(diǎn)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。
面對(duì)一個(gè)個(gè)各方面都存在差異的學(xué)生，老師除了對(duì)作業(yè)的數(shù)量和內(nèi)容實(shí)行分層外，更注重對(duì)學(xué)生的作業(yè)實(shí)施分層評(píng)價(jià)。對(duì)作業(yè)的評(píng)改不是只停留在判斷正誤的基礎(chǔ)上，更注重對(duì)學(xué)生人格的尊重，體現(xiàn)了人文化的教育。對(duì)待性格外向的孩子，在批語(yǔ)上老師除了直接指出錯(cuò)誤外，還有針對(duì)性的提出問(wèn)題，讓學(xué)生再讀評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤；對(duì)于性格內(nèi)向，心理承受力差的學(xué)生，老師則區(qū)別對(duì)待，評(píng)語(yǔ)則委婉而且?guī)в泄膭?lì)性的。老師始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，滿足不同層次的學(xué)生的成功欲望，讓他們對(duì)自己充滿信心，品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。真正實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)理念。老師的做法讓我一下子豁然開(kāi)朗，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)的真正目的不是讓學(xué)生知道“我做得不錯(cuò)，而是我會(huì)做得更好”。
二、針對(duì)不同孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)
老師在批改作業(yè)時(shí)，不但留意學(xué)生解題正誤同時(shí)，更注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的盲點(diǎn)。針對(duì)不同的錯(cuò)誤、習(xí)慣給予適時(shí)的精妙之語(yǔ)，給學(xué)生以點(diǎn)撥。在教師的溫馨的評(píng)語(yǔ)提示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了反思自己的習(xí)題，學(xué)會(huì)客觀分析錯(cuò)題的得失，也學(xué)會(huì)了改變自己的不良習(xí)慣，一天天走上了發(fā)展的正軌。對(duì)作業(yè)正確率高的學(xué)生批語(yǔ)，老師的批語(yǔ)除了讓他們享受成功的樂(lè)趣，更重要的是激發(fā)他們的成就感，讓他們有“百尺竿頭，更進(jìn)一步”；對(duì)于由于粗心而引起的錯(cuò)誤，老師首先要肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，再提出殷切的希望，改正缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，老師就借助評(píng)語(yǔ)不斷地給學(xué)生以暗示、引導(dǎo)，促使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：“作業(yè)首先是正確，其次才是速度”，“一個(gè)人的書(shū)寫(xiě)如同一個(gè)人的臉面，一定要注意整潔”。這樣短短的幾句話，則能起到事半功倍的效果。羅老師的評(píng)語(yǔ)帶給學(xué)生的，是一份溫馨、冷靜、思索和激勵(lì)。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
老師針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、能力、成績(jī)不同的學(xué)生，發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的作用，引導(dǎo)學(xué)生回歸課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迸發(fā)出知識(shí)的火花，使學(xué)生體驗(yàn)和享受學(xué)習(xí)的成功。有學(xué)生解題時(shí)因注意力也不集中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師就寫(xiě)上“想一想，驗(yàn)證一下，查一下題目計(jì)算順序正確嗎”等批語(yǔ)，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，并訂正錯(cuò)誤。對(duì)上課時(shí)經(jīng)常開(kāi)小差，而影響學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師是這樣寫(xiě)道：“老師知道你的聰慧和心靈手巧，所以老師相信你一定會(huì)把數(shù)學(xué)學(xué)好。不懂的地方可以請(qǐng)教老師和同學(xué)，我們共同努力吧，好嗎！”老師能將作業(yè)的批改與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，帶有指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生感到了老師對(duì)他的關(guān)心。從而讓他們都愉悅地參與到學(xué)習(xí)中去。
通過(guò)學(xué)習(xí)我懂得一句贊美的話，一個(gè)贊許的微笑，一則善意的提問(wèn)，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)因，獲得的是學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。固然，評(píng)語(yǔ)在每次批改作業(yè)會(huì)花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間，但我會(huì)堅(jiān)持下去，充分利用批改數(shù)學(xué)作業(yè)的平臺(tái)和學(xué)生溝通，讓簡(jiǎn)潔、靈活、富有啟發(fā)性和激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，真正走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的情感，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇二十
今天的“解決問(wèn)題”專題研討會(huì)先是聽(tīng)了兩節(jié)課，然后是聽(tīng)報(bào)告，從這次活動(dòng)中我深有體會(huì)，受益匪淺。
聽(tīng)了年輕老師陳蒙的課，讓我們感知了“解決問(wèn)題”的教學(xué)策略，找到了自己與陳老師之間的差距。我在平常的解決問(wèn)題的教學(xué)中小組討論的較少，在今后的教學(xué)中要多設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中掌握新知。
聽(tīng)了馬牧池老教師的課，讓我回想起了我的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，他的課用綜合法，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，找出已知條件，并說(shuō)明它是哪個(gè)量，找出問(wèn)題是什么，求哪個(gè)量。這樣的課很扎實(shí)，也給我們提供了一種教學(xué)思路。
在今后的教學(xué)中，我要把年輕教師注重培養(yǎng)學(xué)生的'小組合作交流與年長(zhǎng)老師的綜合法兩者有效的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生即有一個(gè)生動(dòng)的情境學(xué)解決問(wèn)題，又能分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)得扎實(shí)。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇二十一
沈老師的課課堂機(jī)構(gòu)清晰，三個(gè)板塊，第一板塊是簡(jiǎn)單回顧引入課題，第二板塊是自主探索解決例題，聯(lián)系過(guò)去感悟策略，第三板塊鞏固練習(xí)。
1、關(guān)鍵處的追問(wèn)。出示例題后，學(xué)生讀題，老師問(wèn)：你知道了什么？學(xué)生回答。老師追問(wèn)：有沒(méi)有更深一點(diǎn)的理解？這時(shí)就有學(xué)生提出：周長(zhǎng)22米，要注意周長(zhǎng)的計(jì)算公式先要除以2，再來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)和寬。這里的追問(wèn)就非常好，把這題的關(guān)鍵分析了出來(lái)，這樣就為學(xué)生解決這道題正確列舉作準(zhǔn)備。
2、列舉方法的展示。老師收集了學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了展示，先展示的是凌亂的、缺的，然后展示按順序的、全部列舉的，學(xué)生通過(guò)對(duì)比就發(fā)現(xiàn)了“有序”列舉的重要性。注意列舉從哪里開(kāi)始，按怎樣的次序進(jìn)行，感受這里“從大到小”“從小到大”列舉的好處。這個(gè)環(huán)節(jié)的處理，就很容易得出一一列舉時(shí)的'注意點(diǎn)。
3、教學(xué)資源的巧利用。沈老師在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了3個(gè)闖關(guān)題，每題分值分別是50、80、100，然后學(xué)生先完成這三題，到最后再問(wèn)剛才你們答對(duì)了幾題，有幾種結(jié)果，學(xué)生再來(lái)計(jì)算分?jǐn)?shù)。這樣一來(lái)這個(gè)分?jǐn)?shù)又是一道鞏固題，學(xué)生也深刻體會(huì)到一一列舉在生活中的運(yùn)用，是按需產(chǎn)生的。
1、學(xué)生解決完例題后，老師問(wèn)了2個(gè)問(wèn)題：觀察這幾種圍法，長(zhǎng)、寬和面積是怎么變化的？不用木條、用繩子圍，什么時(shí)候面積最大？我覺(jué)得這兩個(gè)問(wèn)題不需要，因?yàn)檫@兩個(gè)問(wèn)題都是指向這題的結(jié)論性，而本課重點(diǎn)在于一定要列舉出所有圍法才能找出本題答案。側(cè)重點(diǎn)矛盾。
2、回顧一到四年級(jí)用過(guò)這個(gè)策略的題目時(shí)，沈老師讓學(xué)生一個(gè)個(gè)的回答，這里浪費(fèi)了比較多的時(shí)間，我認(rèn)為其實(shí)只要展示出當(dāng)時(shí)解題的方法，那么學(xué)生看到就能明白這里就是運(yùn)用到了今天的一一列舉的策略。從而知道策略不是無(wú)本之木、無(wú)源之水，更不是天降之物，總要在自己已有的經(jīng)驗(yàn)上萌發(fā)的。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇二十二
解決群眾問(wèn)題一直是我們黨始終堅(jiān)守的宗旨和使命。習(xí)近平總書(shū)記指出：“群眾是推動(dòng)歷史發(fā)展的決定力量?！币虼?，解決群眾問(wèn)題是一個(gè)關(guān)鍵的政治任務(wù)，這一點(diǎn)在中國(guó)的政治體系中尤為重要。我深知這一點(diǎn)，因此，我一直在努力思考如何更好地解決群眾問(wèn)題，找到一些適合實(shí)際的解決方案。在這篇文章中，我想總結(jié)一下我的一些心得和體會(huì)。
第二段：要關(guān)注人民群眾的實(shí)際需要。
我們必須時(shí)刻關(guān)注人民群眾的實(shí)際需要。我們需要通過(guò)深入的調(diào)查研究了解人們的需求和訴求，而不是憑空想象或者單純地聽(tīng)從上級(jí)的指示。我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，不能脫離群眾的現(xiàn)實(shí)需要。我們要針對(duì)不同群體的需求，采取不同的措施，確保我們的工作更加切實(shí)可行。
第三段：要有政策支持。
為了更好地解決群眾問(wèn)題，我們需要有政策支持，以實(shí)現(xiàn)更好的解決方案。我們不能盲目地解決問(wèn)題，而應(yīng)該使用與實(shí)際情況相匹配的政策來(lái)支持這些決策。我們需要制定出符合實(shí)際情況的、切實(shí)可行的政策，這些政策要能夠解決我們所面臨的問(wèn)題。
第四段：要加強(qiáng)基層工作。
政策的實(shí)施需要有人來(lái)執(zhí)行，而在這個(gè)過(guò)程中，基層工作尤其重要。我們需要重新分配工作任務(wù)，以減輕基層干部和工作人員的工作負(fù)擔(dān)，使他們能更好地服務(wù)于人民群眾。基層工作人員要了解人民群眾的訴求，及早調(diào)查和核實(shí)，及時(shí)解決群眾問(wèn)題，確保他們的利益受到充分保護(hù)。
第五段：要加強(qiáng)宣傳和教育。
為了加強(qiáng)解決群眾問(wèn)題的工作，我們還要加強(qiáng)宣傳和教育工作。我們需要借助各種媒體手段，向人民群眾傳遞正確的政策和信息，使他們了解我們的工作。我們還需要在各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展教育宣傳活動(dòng)，提高群眾的政治素質(zhì)和生活技能，提高他們解決問(wèn)題的能力。
結(jié)論：
總之，解決群眾問(wèn)題不僅僅是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的任務(wù)，更是我們紅色革命的價(jià)值觀的體現(xiàn)。通過(guò)充分了解群眾需求，制定適當(dāng)?shù)恼吆痛胧?，加?qiáng)基層工作，加強(qiáng)宣傳和教育工作，我們將能夠更好地解決群眾問(wèn)題。希望所有的黨員、干部和工作人員能夠充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并為解決群眾問(wèn)題做出更大的貢獻(xiàn)。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇一
鄉(xiāng)村振興是黨中央立足當(dāng)前中國(guó)實(shí)際，作出的重大決策部署，是新時(shí)代下解決三農(nóng)問(wèn)題的重要抓手。要扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)該突出打好“三張牌”。
打好“黨建牌”，建強(qiáng)堡壘促發(fā)展。農(nóng)村富不富，關(guān)鍵看支部。黨支部是農(nóng)村發(fā)展的火車(chē)頭，只有把支部建強(qiáng)建好，鄉(xiāng)村振興才有主心骨。要著力加強(qiáng)支部政治建設(shè)，嚴(yán)格按照《中國(guó)共產(chǎn)黨黨支部工作條例》開(kāi)展工作，深入貫徹落實(shí)黨中央決策部署，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，在服務(wù)群眾、凝聚群眾、組織群眾上持續(xù)用力，努力讓黨組織成為群眾的堅(jiān)強(qiáng)依靠，推動(dòng)黨的決策部署在農(nóng)村落地生根。要著力抓嚴(yán)黨員理想信念教育，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝黨員頭腦，堅(jiān)持用紅色基因滋潤(rùn)黨員心田，不斷堅(jiān)定黨員理想信念，提高黨員思想覺(jué)悟，推進(jìn)對(duì)黨忠誠(chéng)、信念堅(jiān)定進(jìn)頭腦、入靈魂。要著力加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，注重弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的作風(fēng)，引導(dǎo)黨員在服務(wù)群眾、促進(jìn)發(fā)展上當(dāng)先鋒做表率，堅(jiān)決反對(duì)官僚主義、形式主義，保持黨員與群眾的密切聯(lián)系，樹(shù)立黨員良好形象。
打好“產(chǎn)業(yè)牌”，壯大產(chǎn)業(yè)促民富。產(chǎn)業(yè)興旺是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，只有把產(chǎn)業(yè)發(fā)展好、培育好，鄉(xiāng)村振興才能見(jiàn)成效、出成績(jī)。發(fā)展產(chǎn)業(yè)，不能想到什么就發(fā)展什么，而是要在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，謀劃產(chǎn)業(yè)發(fā)展。結(jié)合農(nóng)村土地資源豐富、農(nóng)田成片的情況，可以建立大棚蔬菜種植基地，集中發(fā)展大棚蔬菜。也可以在深入市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)，針對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)熱門(mén)產(chǎn)品，適當(dāng)引進(jìn)種植或養(yǎng)殖，成功之后推廣。另外，更重要的是要立足農(nóng)村目前資源優(yōu)勢(shì)，走一條特色的產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路。比如山地多的地方探索種植臍橙、油茶等，旅游資源豐富的地方發(fā)展鄉(xiāng)村旅游。具有工業(yè)基礎(chǔ)的農(nóng)村探索農(nóng)產(chǎn)品深加工，通過(guò)技術(shù)增加農(nóng)產(chǎn)品附加值，提高農(nóng)產(chǎn)品利潤(rùn)。
打好“人才牌”，人才集聚促振興。人才是第一資源。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，必須緊緊依靠人才、努力引進(jìn)人才?用情留住人才。一方面，要選優(yōu)配強(qiáng)村“兩委”班子，積極培育村“兩委”后備干部，注重從致富能手、優(yōu)秀黨員、產(chǎn)業(yè)大戶中選拔“兩委”干部，尤其是要選好支部帶頭人，突出政治標(biāo)準(zhǔn)和群眾基礎(chǔ)，著力選出群眾滿意的農(nóng)村帶頭人。要拓寬農(nóng)村人才培養(yǎng)渠道，做強(qiáng)地基中的優(yōu)質(zhì)鋼筋。人才培養(yǎng)可以通過(guò)從機(jī)關(guān)干部中“派”、從本地能人中“聘”、從外出務(wù)工經(jīng)商黨員中“引”、從大學(xué)生村官中“選”、從異地優(yōu)秀村干部中“調(diào)”等多種方式培育鄉(xiāng)村振興人才，著力解決農(nóng)村人才匱乏、后繼無(wú)人問(wèn)題，努力讓農(nóng)村成為人才聚集的高地。
鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要建設(shè)好這項(xiàng)工程，支部、產(chǎn)業(yè)、人才這三樣一定必不可少。只有支部強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)旺、人才興，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興才能有“源頭活水”。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇二
近日，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議在北京舉行。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，抓好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推進(jìn)農(nóng)村改革和鄉(xiāng)村建設(shè)，并把“解決好種子和耕地問(wèn)題”列為2021年經(jīng)濟(jì)工作八大重點(diǎn)任務(wù)之一?！爸剞r(nóng)固本，是安民之基”，基層黨員干部作為“三農(nóng)”工作的排頭兵、主力軍、見(jiàn)證者，尤需深刻領(lǐng)會(huì)中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神，下大力氣抓好種質(zhì)資源保護(hù)和利用，守牢耕地紅線，確保糧食安全。
守住耕地紅線，當(dāng)好“麥田守護(hù)者”?！皠?wù)農(nóng)重本，國(guó)之大綱。”耕地事關(guān)十幾億人的吃飯大事，事關(guān)國(guó)家糧食安全、生態(tài)安全和社會(huì)穩(wěn)定，是國(guó)計(jì)民生的頭等大事，絕不能有任何閃失。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，糧食生產(chǎn)根本在耕地，必須牢牢守住耕地保護(hù)紅線。作為基層黨員干部，要當(dāng)好“麥田守護(hù)者”，就必須繃緊耕地保護(hù)這根“弦”。一方面，要?jiǎng)傂詧?zhí)行上級(jí)政策部署，切實(shí)穩(wěn)固耕地基本盤(pán)，堅(jiān)持生態(tài)保護(hù)紅線、永久基本農(nóng)田、城鎮(zhèn)開(kāi)發(fā)邊界三條控制線一起抓，不單純以經(jīng)濟(jì)效益衡量耕地用途，落實(shí)耕地占補(bǔ)政策，確保藏糧于地戰(zhàn)略落地落實(shí);另一方面，要堅(jiān)持耕地集約化、節(jié)約化發(fā)展，加強(qiáng)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)和農(nóng)田水利建設(shè)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)培育合理布局，積極扶持家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，切實(shí)解決土地撂荒等問(wèn)題，不斷提高耕地產(chǎn)值效益，夯實(shí)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
保護(hù)種子資源，守牢“舌尖上的安全”。古人云，“洪范八政，食為政首?！奔Z食生產(chǎn)是個(gè)亙古不變的話題，也是永不過(guò)時(shí)的任務(wù)，自有人類社會(huì)起，糧食生產(chǎn)就是人們的頭等大事?！胺N地吃糧”，核心就在于“種子”，要保障好“舌尖上的安全”，基層干部就必須守護(hù)好種子這張“農(nóng)業(yè)芯片”。一方面，要加強(qiáng)地域性農(nóng)作物、畜禽種子源保護(hù)和培育力度，確保本土種子資源不流失消亡，并積極推廣優(yōu)質(zhì)種子產(chǎn)品，提升種子產(chǎn)值效益，增強(qiáng)群眾產(chǎn)業(yè)發(fā)展信心，確?！胺N子與耕地”良性循環(huán)。另一方面，要讓糧食帶著智慧基因，大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，持續(xù)提高農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備水平，加快農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新步伐，不斷推動(dòng)糧食與科技發(fā)展互融共促，讓大數(shù)據(jù)、工業(yè)互聯(lián)等科技成果在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上發(fā)揮更大的作用，真正推動(dòng)藏糧于地、藏糧于技戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。
學(xué)好農(nóng)業(yè)知識(shí)，當(dāng)好“職業(yè)三農(nóng)人”。習(xí)近平總書(shū)記指出，“要培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的三農(nóng)工作隊(duì)伍。”基層黨員干部只有懂得農(nóng)業(yè)的基本特性和鄉(xiāng)村的價(jià)值體系，才能夠沿著農(nóng)業(yè)的發(fā)展規(guī)律和鄉(xiāng)村價(jià)值譜系、順勢(shì)而為，建設(shè)出既促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺，又生態(tài)宜居、生活富裕的和諧鄉(xiāng)村。一方面，要認(rèn)真研讀“三農(nóng)”重要論述，提升做好“三農(nóng)”工作的本領(lǐng)和能力，準(zhǔn)確把握“三農(nóng)”工作的戰(zhàn)略地位、發(fā)展規(guī)律、形勢(shì)任務(wù)和方法舉措。另一方面，要有三農(nóng)情懷，要熟悉農(nóng)村、深知農(nóng)情，弄懂悟透農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，掌握農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)律、懂得農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)引領(lǐng)人民群眾學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)，帶領(lǐng)廣大農(nóng)民在問(wèn)題根源處解決三農(nóng)問(wèn)題。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇三
今天的“解決問(wèn)題”專題研討會(huì)先是聽(tīng)了兩節(jié)課，:“解決問(wèn)題”研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
聽(tīng)了年輕老師宋婭的課，讓我們感知了“解決問(wèn)題”的教學(xué)策略，找到了自己與宋老師之間的差距。我在平常的解決問(wèn)題的教學(xué)中小組討論的較少，在今后的教學(xué)中要多設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中掌握新知。
聽(tīng)了劉光榮老師的課，讓我回想起了我的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，他的課用綜合法，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，找出已知條件，并說(shuō)明它是哪個(gè)量，找出問(wèn)題是什么，求哪個(gè)量，這樣的課很扎實(shí)，也給我們提供了一種教學(xué)思路。
在今后的教學(xué)中，我要把年輕教師注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作交流與年長(zhǎng)老師的綜合法兩者有效的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生即有一個(gè)生動(dòng)的情境學(xué)解決問(wèn)題，又能分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)得扎實(shí)。
聽(tīng)了高主任和張主任的報(bào)告，讓我理清了教學(xué)“解決問(wèn)題”的思路，明確了今后工作的重點(diǎn)是什么，以及如何處理這部分教材，讓我明白了以前似是而非拿不準(zhǔn)的東西，找到了教學(xué)的方向。令我記憶猶新的是其中的一條建議：“加強(qiáng)數(shù)量之間的分析，三量之間的逆變關(guān)系，記住常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。如工效、路程、總價(jià)?！薄皶?huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述數(shù)量關(guān)系?！边@兩條建議對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高有很多的幫助作用。這幾年的改革改的摸不著頭腦，讓我們失去了方向，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)讓我們明確了改怎樣傳承舊的教學(xué)方法，怎樣將新舊兩種教法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇四
在生活和工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題。面對(duì)問(wèn)題，有些人選擇逃避或者抱怨，而有些人則積極主動(dòng)地探索解決的方法。我曾經(jīng)也有過(guò)遇到問(wèn)題的困擾，但通過(guò)不斷積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，我漸漸意識(shí)到問(wèn)題解決的重要性，并領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)積極的思維和態(tài)度
解決問(wèn)題首先要培養(yǎng)積極的思維和態(tài)度。遇到問(wèn)題時(shí)，如果我們持消極態(tài)度，只關(guān)注問(wèn)題的繁雜和困難，勢(shì)必會(huì)陷入無(wú)解的循環(huán)中。相反，如果我們能夠積極地面對(duì)問(wèn)題，尋找解決的辦法，就能打破困境并實(shí)現(xiàn)突破。我的一次經(jīng)歷就驗(yàn)證了這一點(diǎn)。當(dāng)時(shí)我突然面臨一個(gè)工作任務(wù)的緊急完成，我意識(shí)到如果我選擇抱怨和消極對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，只會(huì)延誤工作進(jìn)度。于是我決定積極面對(duì)，分析問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，與同事合作解決，最終成功完成了任務(wù)。
第三段：制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃
解決問(wèn)題還需要制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃。我們常常在解決問(wèn)題時(shí)遇到的困難是問(wèn)題的復(fù)雜性和多樣性，無(wú)從下手。而這時(shí)，制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃能夠幫助我們找到方向。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度問(wèn)題，我意識(shí)到需要有一個(gè)具體的計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)工作。于是，我和團(tuán)隊(duì)成員集思廣益，制定了明確的目標(biāo)和每日工作計(jì)劃，并進(jìn)行了詳細(xì)的分工。通過(guò)這樣的計(jì)劃和目標(biāo)，我們能夠更有條理地解決問(wèn)題，并按照計(jì)劃逐步推進(jìn)工作，最終取得了成功。
第四段：合理利用資源和尋求幫助
解決問(wèn)題的過(guò)程中，合理利用資源和尋求幫助也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有時(shí)候，我們可能會(huì)遇到某些問(wèn)題超出了我們的能力范圍，或者需要更多的資源支持。這時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)尋求幫助。在我遇到一個(gè)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，我并沒(méi)有一直苦苦摸索，而是主動(dòng)向同事請(qǐng)教和尋求幫助。他們分享了他們的經(jīng)驗(yàn)和解決方案，這不僅幫助我解決了問(wèn)題，還增加了我對(duì)知識(shí)的掌握。此外，合理利用現(xiàn)有的資源也是關(guān)鍵。我們要善于挖掘和利用自己和身邊的資源，例如經(jīng)驗(yàn)、技能、環(huán)境等，激發(fā)潛力，解決問(wèn)題。
第五段：總結(jié)問(wèn)題解決的重要性以及個(gè)人收獲
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，處理問(wèn)題能力成為一項(xiàng)重要的技能。只有善于解決問(wèn)題，我們才能更好地應(yīng)對(duì)生活和工作中的挑戰(zhàn)，并取得成功。通過(guò)不斷練習(xí)和總結(jié)，我漸漸養(yǎng)成了積極解決問(wèn)題的習(xí)慣，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)培養(yǎng)積極的思維和態(tài)度，制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃，合理利用資源和尋求幫助，我逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題其實(shí)是一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，通過(guò)解決問(wèn)題，我們能夠更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，只要我們堅(jiān)持并不斷改進(jìn)，我們的問(wèn)題解決能力將會(huì)得到提高，為我們的未來(lái)鋪平道路。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇五
清歡季節(jié)，宜捧一本舊書(shū)，點(diǎn)一爐沉香，溫一壺陳酒，來(lái)追憶往事。10月13日，紀(jì)念“萊西會(huì)議”30周年座談會(huì)召開(kāi)。站在“萊西經(jīng)驗(yàn)”30年的歷史節(jié)點(diǎn)，最好的紀(jì)念是傳承發(fā)揚(yáng)、繼續(xù)創(chuàng)新。解讀“三配套”經(jīng)驗(yàn)的基因密碼，融入新的精神內(nèi)涵，展現(xiàn)時(shí)代特質(zhì)，持續(xù)夯實(shí)，再上新臺(tái)階，讓“三配套”經(jīng)驗(yàn)在齊魯大地上從“花開(kāi)幾枝”到“芬芳滿園”。
半保留“復(fù)制”。“三配套”經(jīng)驗(yàn)是與時(shí)代精神的同頻共振，是由問(wèn)題倒逼而產(chǎn)生的改革創(chuàng)新，是對(duì)標(biāo)新時(shí)期三農(nóng)問(wèn)題整改的基層黨建路子，復(fù)制“萊西經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程，并不是照本宣科地生抄硬搬，也不是口頭上的“拿來(lái)主義“，而是“半保留復(fù)制”，一半吸收“萊西經(jīng)驗(yàn)”的精華，一半刻入地方特色“基因”，豐富“萊西經(jīng)驗(yàn)”基因庫(kù)多樣化。獎(jiǎng)罰分明的“抓鄉(xiāng)促村”責(zé)任制，“黨建引領(lǐng)，信用支撐”的工作模式，讓在外流動(dòng)黨員切實(shí)發(fā)揮模范帶頭作用的“風(fēng)箏工程”，第一書(shū)記駐村、組建黨建聯(lián)盟的工作機(jī)制，是“三配套”經(jīng)驗(yàn)的典型，是半保留復(fù)制“萊西經(jīng)驗(yàn)”之外的“基因重組”，是“萊西經(jīng)驗(yàn)”在半島地區(qū)的“扦插之花”。時(shí)代的列車(chē)滾滾向前，“三配套”經(jīng)驗(yàn)里的“半保留復(fù)制”永不停歇，它的另一半“復(fù)刻”，需要我們年輕干部，根據(jù)自身創(chuàng)新能力和地方發(fā)展目標(biāo)去填補(bǔ)、去擘畫(huà)。
選擇性“轉(zhuǎn)錄”。“三配套”經(jīng)驗(yàn)不是組織唱的一出“獨(dú)角戲”，組織只管搭臺(tái)子，唱呂劇還是梆子，《小姑賢》還是《王寶釧》，形式和內(nèi)容都是群眾自己的選擇?！叭涮住苯?jīng)驗(yàn)發(fā)掘的是一條組織振興統(tǒng)領(lǐng)鄉(xiāng)村振興，農(nóng)村基層黨組織統(tǒng)領(lǐng)鄉(xiāng)村發(fā)展融合、治理融合、服務(wù)融合的“一統(tǒng)領(lǐng)三融合”的農(nóng)村基層黨建之路，支部、黨員、群眾在鄉(xiāng)村治理中擰成了“一股繩”，群眾參與村民自治共建共享，極大調(diào)動(dòng)了其主動(dòng)性和積極性，真正實(shí)現(xiàn)“當(dāng)家作主說(shuō)了算”的民主政治。近年來(lái)，基層減負(fù)、放權(quán)基層的呼聲持續(xù)走高，其中一部分原因是“萊西經(jīng)驗(yàn)”讓農(nóng)村發(fā)展看到了希望，“三配套”經(jīng)驗(yàn)作為“萊西經(jīng)驗(yàn)”的轉(zhuǎn)型升級(jí)，為農(nóng)村基層黨建路子指明了方向。我們年輕干部要積極響應(yīng)黨的號(hào)召，提升解決問(wèn)題的實(shí)際能力，為民謀利，務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)，打通基層治理“最后一公里”，增強(qiáng)群眾獲得感。
一鍵式“翻譯”?！叭涮住苯?jīng)驗(yàn)是廣大黨員干部群眾從“萊西經(jīng)驗(yàn)”中，用改革的精神、創(chuàng)新的辦法，不斷解決
現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和矛盾直接提煉出來(lái)的，是“萊西經(jīng)驗(yàn)”在新時(shí)代的新版本，它誕生于母本，又加入了自己的“修飾語(yǔ)言”。不管形式如何變，他們都有個(gè)共同的基因密碼——服務(wù)群眾的初“芯”沒(méi)有變。服務(wù)是基層黨組織的根，只有強(qiáng)化服務(wù)功能，真心實(shí)意地為群眾服務(wù)，讓群眾得實(shí)惠、長(zhǎng)受益，才能贏得群眾擁護(hù)，使黨的執(zhí)政基礎(chǔ)深深根植于人民群眾之中。我們年輕干部更應(yīng)該應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，傳承經(jīng)驗(yàn)，拾級(jí)而上，做不忘初心、牢記使命的清廉純潔干部，鞏固黨在農(nóng)村的執(zhí)政地位，為夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)作貢獻(xiàn)。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇六
第一段：引言（200字）
在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，內(nèi)卷問(wèn)題日益凸顯，給人們的生活和工作帶來(lái)了許多負(fù)面影響。內(nèi)卷問(wèn)題指的是在追求過(guò)程中只強(qiáng)調(diào)結(jié)果，導(dǎo)致個(gè)人或社會(huì)資源的無(wú)謂消耗。為了解決這一問(wèn)題，我們需要從個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)層面上尋找解決方案。在個(gè)人層面，我們需要塑造積極的心態(tài)和價(jià)值觀；在社會(huì)層面，需要推動(dòng)改革和建立公平公正的制度。通過(guò)努力不懈地改變和探索，我們可以逐漸解決內(nèi)卷問(wèn)題，讓社會(huì)更加和諧與進(jìn)步。
第二段：個(gè)人層面的努力（300字）
解決內(nèi)卷問(wèn)題首先需要從個(gè)人層面加以努力。個(gè)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的心態(tài)和價(jià)值觀。要摒棄“比我強(qiáng)的都是垃圾”的不健康思維，明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和內(nèi)在能力的培養(yǎng)，而不僅僅追求表面的外在成就。個(gè)人也要明白生活中存在諸多不可預(yù)測(cè)的因素，以一種平和的心態(tài)接受挑戰(zhàn)和變化。此外，個(gè)人在追求目標(biāo)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，避免盲目投入，保持身心健康。
第三段：社會(huì)層面的改革（300字）
除了個(gè)人層面的努力，解決內(nèi)卷問(wèn)題還需要社會(huì)層面的改革。首先，應(yīng)推動(dòng)教育體制的改革。教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，而不僅僅是進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練。學(xué)校和教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和充分發(fā)展?jié)撃?，而不僅僅追求分?jǐn)?shù)的高低。同時(shí)，還應(yīng)完善職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多技能型人才，減輕高校學(xué)歷壓力。其次，社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督和執(zhí)法力度，減少不公平競(jìng)爭(zhēng)和權(quán)力濫用的情況發(fā)生。此外，還應(yīng)構(gòu)建一個(gè)公平公正的社會(huì)環(huán)境，使每個(gè)人都能享受到相對(duì)平等的資源和機(jī)會(huì)。
第四段：建立合理的制度（300字）
為了解決內(nèi)卷問(wèn)題，我們還需要建立合理的制度。國(guó)家和組織應(yīng)該提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展途徑，減少就業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)。此外，應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)保障和福利政策，確保每個(gè)人都能夠公平地享受到基本的生活保障和機(jī)會(huì)平等。組織內(nèi)部也應(yīng)該推行合理的評(píng)價(jià)和考核制度，避免形式主義和功利主義的存在。建立公開(kāi)透明的制度，減少權(quán)力尋租、親情關(guān)系等不正當(dāng)因素的作用，提供公正競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。
第五段：個(gè)人與社會(huì)相互促進(jìn)（200字）
解決內(nèi)卷問(wèn)題需要個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)層面的努力相互促進(jìn)。個(gè)人應(yīng)該積極參與社會(huì)改革和公益活動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)該提供更多的機(jī)會(huì)和平等的環(huán)境，讓每個(gè)人都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。只有個(gè)人與社會(huì)相互合作、相互支持，我們才能解決內(nèi)卷問(wèn)題，建立一個(gè)健康、充滿活力的社會(huì)。
總結(jié)（100字）
在解決內(nèi)卷問(wèn)題的過(guò)程中，個(gè)人和社會(huì)需要緊密合作，共同努力。個(gè)人應(yīng)塑造積極的心態(tài)和價(jià)值觀，合理安排時(shí)間，并關(guān)注內(nèi)在能力的培養(yǎng)。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)推動(dòng)教育體制改革，加強(qiáng)監(jiān)督執(zhí)法，建立公平公正的制度和環(huán)境。只有通過(guò)這些努力，我們才能夠逐漸解決內(nèi)卷問(wèn)題，建立和諧而進(jìn)步的社會(huì)。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇七
在生活和工作中，我們經(jīng)常會(huì)碰到各種問(wèn)題，這些問(wèn)題有的很簡(jiǎn)單，有的很復(fù)雜，有的需要長(zhǎng)期去解決，有的需要立即采取措施。對(duì)于這些問(wèn)題，我們不能一味逃避或者推諉，而是要勇于面對(duì)，積極解決。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們也會(huì)得到不同的體會(huì)和感悟，這些體會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可估量的意義。
第二段：分享個(gè)人經(jīng)歷，說(shuō)明問(wèn)題的種類和應(yīng)對(duì)方式。
我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)很棘手的問(wèn)題，我在工作中遇到了一個(gè)難纏的客戶，對(duì)我們公司的服務(wù)提出了很多不合理的要求和批評(píng)。當(dāng)我第一次面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我感到很難受，不知道該如何應(yīng)對(duì)。但是，我很快意識(shí)到了解決問(wèn)題的重要性，于是我主動(dòng)與客戶交流，了解他們的需求，盡可能做到滿足他們的要求。通過(guò)不斷地與客戶溝通和談判，最終成功地解決了這個(gè)問(wèn)題。
第三段：總結(jié)問(wèn)題解決的關(guān)鍵要素。
從我的個(gè)人經(jīng)歷中，可以看出，問(wèn)題解決需要勇于面對(duì)、積極應(yīng)對(duì)、善于溝通和談判等多個(gè)關(guān)鍵要素。首先，我們要有勇氣和信心去面對(duì)問(wèn)題，不能逃避或者推諉。其次，我們要積極主動(dòng)地采取措施，尋找解決問(wèn)題的最佳途徑。同時(shí)，我們還需要與有關(guān)人員進(jìn)行積極的溝通和談判，去了解他們的訴求和需求，爭(zhēng)取取得最好的解決方案。
第四段：強(qiáng)調(diào)并歸納實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及應(yīng)對(duì)不利情況的方法。
在實(shí)踐中，我們還需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)自己的方法和策略。同時(shí)，我們也要做好應(yīng)對(duì)不利情況的準(zhǔn)備，比如制定應(yīng)急預(yù)案和備選方案。如果我們能充分利用我們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，靈活應(yīng)對(duì)各種情況，那么我們就可以更加成功地解決問(wèn)題，更加有效地推動(dòng)我們的工作。
第五段：總結(jié)文章，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，鼓勵(lì)人們勇于面對(duì)問(wèn)題。
總之，我們?cè)谏詈凸ぷ髦薪?jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題和困難。如果我們能夠勇于面對(duì)，積極應(yīng)對(duì)，善于溝通和談判，那么我們就能夠更加有效地解決問(wèn)題，推動(dòng)我們的事業(yè)發(fā)展。因此，我們要不斷地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的方法，充分利用我們的知識(shí)和技能，去不斷解決我們所面臨的問(wèn)題。我們希望更多的人們能夠勇于面對(duì)問(wèn)題，積極解決問(wèn)題，創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇八
解決自身問(wèn)題是每個(gè)人都會(huì)面對(duì)的挑戰(zhàn)。通過(guò)解決問(wèn)題，我們能夠成長(zhǎng)并找到更好的生活方式。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了解決自身問(wèn)題的重要性。首先，我們需要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的存在。然后，我們需要積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題，并尋求幫助。最后，我們需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并從中學(xué)習(xí)，以應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多關(guān)于解決自身問(wèn)題的重要教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)有益，也會(huì)幫助我在未來(lái)更好地面對(duì)困難。
首先，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的存在是解決自身問(wèn)題的第一步。當(dāng)我們面對(duì)問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)感到困惑和無(wú)助。但首先，我們需要意識(shí)到問(wèn)題的存在并接受它。過(guò)去，我曾經(jīng)因?yàn)樘颖軉?wèn)題而無(wú)法解決它們，這只會(huì)使問(wèn)題變得更糟。因此，我現(xiàn)在已經(jīng)明白，誠(chéng)實(shí)地面對(duì)問(wèn)題是找到解決方法的關(guān)鍵。
其次，積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題并尋求幫助也是至關(guān)重要的。當(dāng)我們承認(rèn)問(wèn)題的存在后，我們不能只是坐以待斃，而應(yīng)該采取行動(dòng)。個(gè)人能力的局限性意味著我們不可能解決所有的問(wèn)題。所以，尋求幫助是非常必要的。那些愿意幫助我們的人可能具有我們所沒(méi)有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，他們可以通過(guò)他們獨(dú)特的視角給我們提供新的解決方案。數(shù)年前，當(dāng)我感到無(wú)法解決我的職業(yè)困惑時(shí)，我迫切需要?jiǎng)e人的意見(jiàn)。感謝那些愿意幫助我的人，他們的建議幫助我找到了自己的職業(yè)道路。
最后，在解決了問(wèn)題之后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并從中吸取教訓(xùn)是非常重要的。人們總是說(shuō)“經(jīng)驗(yàn)是最好的老師”。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們可以更加深入地理解問(wèn)題的本質(zhì)，并防止類似的問(wèn)題再次發(fā)生。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我曾經(jīng)犯過(guò)很多錯(cuò)誤，但我意識(shí)到它們是我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為智慧，我能夠變得更加堅(jiān)強(qiáng)和有信心，以應(yīng)對(duì)未來(lái)可能出現(xiàn)的困難。
總結(jié)一下，解決自身問(wèn)題是我們個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要方面。通過(guò)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的存在，積極主動(dòng)地解決問(wèn)題并尋求幫助，以及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并從中學(xué)習(xí)，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)困境。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了如何更好地解決問(wèn)題，而且也變得更加堅(jiān)強(qiáng)和有自信。我希望自己以后能繼續(xù)保持積極解決問(wèn)題的態(tài)度，并將這個(gè)經(jīng)驗(yàn)和智慧與他人分享，幫助他們更好地面對(duì)自身問(wèn)題。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇九
英國(guó)大哲學(xué)家懷特海說(shuō)：“盡管知識(shí)是智育的一個(gè)主要目標(biāo)，但是知識(shí)的價(jià)值還有另一個(gè)更模糊、但更偉大、更居支配地位的成分，古人稱它為‘智慧’，沒(méi)有某些知識(shí)基礎(chǔ)，你不可能聰明；但是你也許輕而易舉地獲得了知識(shí)，卻仍然缺乏智慧?！?BR> 聯(lián)想到現(xiàn)在蘇教版教材設(shè)置的“解決問(wèn)題策略”單元，也許正是出于這樣的初衷吧。希望學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)生長(zhǎng)智慧。
在最新修改的小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教材里，也多了這樣一個(gè)單元《解決問(wèn)題的策略》。這個(gè)單元，所講的策略是——從條件想起。
衛(wèi)老師對(duì)這一單元經(jīng)過(guò)了慎重深入的思考，繼承了過(guò)去教材“分析法”解題的精華，又巧妙滲透進(jìn)新課程的理念。
她鼓勵(lì)學(xué)生將“條件”進(jìn)行“搭積木”，她意識(shí)到，“搭積木”活動(dòng)時(shí)，孩子總是根據(jù)自己腦海里的“圖像”將自己手中的積木進(jìn)行靈活組合，于是，同樣的一堆積木有時(shí)會(huì)組合成英式建筑，有時(shí)會(huì)變成美式莊園，有時(shí)是中國(guó)長(zhǎng)城。而應(yīng)用題中的“條件”何嘗不是學(xué)生手中的“積木”？根據(jù)最終目標(biāo)，將這些已有條件進(jìn)行組合，就會(huì)一步步接近目標(biāo)。而在這里，衛(wèi)老師通過(guò)層次豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到兩點(diǎn)：
2：怎樣組合，不是隨意的，一定是科學(xué)的，根據(jù)問(wèn)題的需要來(lái)的。
這樣才有例題里學(xué)生不同方法的產(chǎn)生，因?yàn)椴煌姆椒ū澈?，是?duì)條件的“不同組合”。
其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，顯性的數(shù)學(xué)知識(shí)背后往往蘊(yùn)含著隱性的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想。很多的數(shù)學(xué)老師都是以學(xué)生作業(yè)的正確率來(lái)衡量學(xué)生知識(shí)的掌握度，卻忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)帶給學(xué)生的“數(shù)學(xué)智慧”。雖然，智慧不能被表述，但是，一個(gè)高度自覺(jué)的數(shù)學(xué)教師總能根據(jù)知識(shí)本身的特點(diǎn)及小學(xué)生心智發(fā)展水平，確定恰當(dāng)?shù)臐B透要求和教學(xué)策略，使學(xué)生深切地感受到數(shù)學(xué)的精神和骨髓，從而生長(zhǎng)出自己的數(shù)學(xué)智慧。衛(wèi)老師的這節(jié)課，正體現(xiàn)了這樣的智慧！
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇十
做好新時(shí)代的“三農(nóng)工作”
近日，央視網(wǎng)《聯(lián)播+》對(duì)三農(nóng)問(wèn)題進(jìn)行了梳理，“三農(nóng)”問(wèn)題一直是黨和國(guó)家工作的重中之重，為解決好三農(nóng)問(wèn)題，從地方考察調(diào)研到重要會(huì)議、指示批示，習(xí)近平總書(shū)記曾多次強(qiáng)調(diào)“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”稱之為“新時(shí)代做好三農(nóng)工作的總抓手”，并對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行部署。
三農(nóng)工作是國(guó)家之“命脈”。古語(yǔ)有言，“粟者，王之本事也，人主之大務(wù)，有人之途，治國(guó)之道也。”從春秋時(shí)期的管仲改革，重視生產(chǎn)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的商鞅變法，重農(nóng)抑商，獎(jiǎng)勵(lì)耕織。再到東漢、西漢的休養(yǎng)生息政策，清代時(shí)的“滋生人丁，永不加賦”，都體現(xiàn)出了一個(gè)原則，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是國(guó)家的第一大計(jì)，是國(guó)家富強(qiáng)、實(shí)力雄厚的基礎(chǔ)，也是國(guó)力強(qiáng)盛的標(biāo)志。新中國(guó)成立以來(lái)，在我黨的領(lǐng)導(dǎo)下，農(nóng)業(yè)方面實(shí)現(xiàn)了翻天覆地的巨大變化，取消農(nóng)業(yè)稅，解決了占世界總?cè)丝谖宸种坏娜说某燥垎?wèn)題，從大規(guī)模“引進(jìn)來(lái)”到大踏步“走出去”，成為了世界農(nóng)業(yè)對(duì)外開(kāi)放大國(guó)。讓中國(guó)的農(nóng)業(yè)，從原始產(chǎn)品生產(chǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿a(chǎn)業(yè)鏈共同發(fā)展。各地都開(kāi)發(fā)了農(nóng)業(yè)旅游、生態(tài)保護(hù)等項(xiàng)目，切實(shí)為人民、為國(guó)家創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，讓中國(guó)人的飯碗牢牢端在自己的手中。
三農(nóng)工作是民生之“根本”?！笆碁槿颂欤r(nóng)為正本?！奔Z食是百姓生活中比天還要重要的東西。習(xí)近平總書(shū)記在山西考察時(shí)指出，“要著力夯實(shí)農(nóng)業(yè)農(nóng)村基礎(chǔ)，加大糧食生產(chǎn)政策支持力度，堅(jiān)決守住耕地紅線，深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。”我國(guó)是人口大國(guó)，擁有近14億的人口，對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品的消耗是一個(gè)非常龐大的數(shù)量。如何解決好十幾億人口的吃飯問(wèn)題，習(xí)近平總書(shū)記為我們指明了方向，我國(guó)啟動(dòng)了國(guó)家種子基地建設(shè)，建立起三大國(guó)家級(jí)制種基地，52個(gè)雜交制種大縣，100個(gè)國(guó)家區(qū)域性良種繁育基地，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了重要的“芯片”。國(guó)務(wù)院也印發(fā)了《關(guān)于防止耕地“非糧化”穩(wěn)定糧食生產(chǎn)的意見(jiàn)》等一系列的措施，確保了我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的根本利益，為我國(guó)全面決勝脫貧攻堅(jiān)，全面建成小康社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三農(nóng)工作是發(fā)展之“源泉”。南宋詩(shī)人陸游曾言，“農(nóng)為四民之本，食居八政之先，豐歉無(wú)常，當(dāng)有儲(chǔ)蓄”。手中有糧，才能做到心中不慌。在年初新冠疫情來(lái)襲之際，全球糧食供應(yīng)形勢(shì)引起了社會(huì)高度關(guān)注，國(guó)家農(nóng)業(yè)部隨即宣布，“糧食儲(chǔ)備充足，口糧完全自給，米面隨買(mǎi)隨有，可供全國(guó)人民吃一年”，這個(gè)消息讓全國(guó)人民吃下了一顆“定心丸”，增強(qiáng)了人民應(yīng)對(duì)疫情的底氣，體現(xiàn)出了我國(guó)在應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)事件的能力?！稗r(nóng)，天下之大本?！鞭r(nóng)業(yè)發(fā)展是人類生存的第一需要，是全黨全國(guó)人民的頭等大事，習(xí)近平總書(shū)記也多次在國(guó)內(nèi)考察、國(guó)際論壇等重要活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)“三農(nóng)”工作的重要性。農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)豐則基礎(chǔ)強(qiáng)，農(nóng)業(yè)富則國(guó)家盛，農(nóng)村穩(wěn)則社會(huì)安，農(nóng)業(yè)的良好發(fā)展事關(guān)到每一個(gè)民眾的生活福祉，是國(guó)家強(qiáng)盛、人民幸福的根本的源泉。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇十一
從董研老師的培訓(xùn)中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國(guó)內(nèi)外一些信息網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用，小到我校雙平臺(tái)的運(yùn)用，使我大開(kāi)眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，我們要不認(rèn)真用心的去學(xué)習(xí)，將會(huì)被淘汰，尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺(tái)，我們更要學(xué)會(huì)珍惜有利的資源不斷充實(shí)自己，提高自己。
從郝晶晶老師的培訓(xùn)讓我很震驚，一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大，無(wú)論是專業(yè)還是思維、理解都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，儼然象一位專家型的教師，由此我體會(huì)到只要我們做個(gè)有心的、用心的、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師，就一定會(huì)成長(zhǎng)為專家型的教師。
希望本文對(duì)您有所幫助！
問(wèn)題讓學(xué)生有一個(gè)能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解的環(huán)境和機(jī)會(huì)，提出質(zhì)疑，同時(shí)為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ峁┍匾奶骄織l件和手段，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，以及提出的解決問(wèn)題方案。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇十二
在xx年3月20日，我校舉行校本培訓(xùn)，王老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”的評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式進(jìn)行仔細(xì)的講解，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師的我受益匪淺，下面就簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、“解決問(wèn)題”教學(xué)是尤為重要的。
“‘解決問(wèn)題’教學(xué)上，不要再按舊的模式去做解題鋪墊，不要鎖定固定的解題思路和方法，要注重方法多樣化，注重解題方法和策略的開(kāi)放。”
二、自己以往教學(xué)上的不足，同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問(wèn)題”教學(xué)上的要求和重要作用。
新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重動(dòng)員和啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?！敖鉀Q問(wèn)題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過(guò)高要求書(shū)寫(xiě)格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”。
三、“解決問(wèn)題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)和管理等六個(gè)方面的“改變”，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問(wèn)題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y(cè)試都占試題內(nèi)容的30%左右?？梢?jiàn)，對(duì)于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問(wèn)題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。然而就在這次聽(tīng)了王老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”的評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對(duì)新課改理念指導(dǎo)下的“解決問(wèn)題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
總之，作為教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識(shí)和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，做一名更優(yōu)秀、合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇十三
“有為者亦有不為者，必親自解決，方可成其為人，立其為社會(huì)主義新時(shí)代合格公民。”這是習(xí)近平總書(shū)記在2020年10月16日中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議上的講話中提出的社會(huì)主義新時(shí)代合格公民標(biāo)準(zhǔn)之一。解決群眾問(wèn)題是公民應(yīng)遵守的標(biāo)準(zhǔn)之一。下面我將從自己的實(shí)際工作和生活抽象出幾點(diǎn)感悟，以體現(xiàn)自己對(duì)解決群眾問(wèn)題的理解和思考。
第二段：2019年疫情期間的群眾需求解決。
2019年，中國(guó)爆發(fā)了新冠病毒疫情，為了遏制病毒的傳播，各地相繼開(kāi)展了“封城”、“隔離”等措施。這些措施對(duì)許多群眾的生活造成了影響，他們需要食品、日用品等基本生活必需品。作為一名大學(xué)生志愿者，我曾經(jīng)參與過(guò)志愿服務(wù)，為社區(qū)居民送去生活物資。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到解決群眾問(wèn)題不應(yīng)是一時(shí)熱情的響應(yīng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。我們應(yīng)該尊重群眾的需求，認(rèn)真聽(tīng)取他們的心聲，然后想盡一切辦法來(lái)滿足他們的需求。只有這樣，我們才能真正達(dá)成解決群眾問(wèn)題的目標(biāo)。
第三段：作為一名班主任的努力。
在我成為一名班主任后，我發(fā)現(xiàn)解決群眾問(wèn)題的范圍并不僅僅局限于生活需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、愛(ài)好和問(wèn)題，他們的問(wèn)題不同，需要我們做出不同的應(yīng)對(duì)方式。吸煙、沉迷游戲、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等問(wèn)題都屬于群眾問(wèn)題。我們應(yīng)該主動(dòng)了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況，幫助他們指出不足，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。此外，班主任也應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程設(shè)置和學(xué)校管理等特定問(wèn)題的看法和建議，維護(hù)他們的權(quán)益，給予他們合理的回饋。
第四段：校外志愿者服務(wù)的思考。
做過(guò)校外志愿者的人都知道：解決群眾問(wèn)題需要多方面的技能和知識(shí)。缺乏專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和事先準(zhǔn)備很容易制造問(wèn)題，降低工作效率。因此，志愿者需要事先的準(zhǔn)備和培訓(xùn)，了解當(dāng)前的市場(chǎng)和需求趨勢(shì)，以及如何與不同的客戶溝通和建立關(guān)系。在實(shí)際服務(wù)過(guò)程中，自己的動(dòng)作和語(yǔ)言需要細(xì)節(jié)化、專業(yè)化，任何不當(dāng)?shù)难孕卸加锌赡墚a(chǎn)生負(fù)面影響。我們還需要注意隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)安全和食品衛(wèi)生等方面問(wèn)題。只有這樣，我們才能把群眾最需要的服務(wù)給真正地提供出來(lái)。
第五段：結(jié)尾。
解決群眾問(wèn)題是一項(xiàng)永恒的主題，這需要我們不斷學(xué)習(xí)、提高和創(chuàng)新。為了更好地履行這一職責(zé)，我們應(yīng)該堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，關(guān)愛(ài)和幫助更多有需求的人群。這樣，我們才能成為合格的社會(huì)主義新時(shí)代公民，推動(dòng)中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇十四
解決群眾問(wèn)題是我們黨的一項(xiàng)根本任務(wù)，也是我們黨的很多先進(jìn)分子所堅(jiān)持的一種服務(wù)宗旨。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我們的國(guó)家取得了巨大的成功，但是我們始終不能忘記：我們的最終目標(biāo)是為了解決人民的問(wèn)題。在這篇文章中，我要談?wù)勎以诮鉀Q群眾問(wèn)題方面的心得和體會(huì)。
第二段：了解群眾
解決群眾問(wèn)題，首先需要了解群眾對(duì)問(wèn)題的看法和態(tài)度。一個(gè)人能否得到群眾信任，關(guān)鍵在于他是否能夠真正站在群眾立場(chǎng)上，深入了解群眾的疾苦，感同身受。只有這樣，才能真正讓群眾感受到我們黨的服務(wù)和溫暖。所以，在接觸群眾時(shí)，我們應(yīng)該逐漸掌握社會(huì)群眾的真實(shí)想法和情況，指導(dǎo)我們工作的思路和方向，特別是在作出決策時(shí)，要有信心和決心做出符合群眾利益的決策。
第三段：敏銳的洞察力
作為一名黨員干部，我們必須具備敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)和掌握群眾的問(wèn)題。只有深入調(diào)研，廣泛征求意見(jiàn)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和實(shí)質(zhì)。然后以此為基礎(chǔ)，提出具有針對(duì)性的政策和措施。當(dāng)然，要想真正解決群眾問(wèn)題，我們還需要在政策實(shí)施過(guò)程中，積極發(fā)現(xiàn)和解決存在的問(wèn)題，不斷完善和改進(jìn)政策。這不僅需要我們要有勇于開(kāi)展實(shí)踐、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，也需要我們始終以群眾的利益為出發(fā)點(diǎn)。
第四段：快速反應(yīng)的能力
群眾問(wèn)題往往都是緊急的，要想有效解決問(wèn)題，我們必須具備快速反應(yīng)的能力。從政策制定到執(zhí)行，應(yīng)該都要貫徹快速反應(yīng)的原則。特別是在解決社會(huì)急切需要解決的問(wèn)題時(shí)，我們必須認(rèn)真審慎地進(jìn)行調(diào)查和分析制定計(jì)劃，確保及時(shí)處理各種情況，確保政策和計(jì)劃的有效實(shí)施和持續(xù)改進(jìn)。這同樣需要我們有超前的思維、敏銳的洞察力和果斷的決策。
第五段：總結(jié)
盡管在解決群眾問(wèn)題中存在著很多難點(diǎn)和不確定性，但作為一名黨員干部，我們始終應(yīng)該堅(jiān)守初心，深入基層，了解群眾的要求，以人民利益為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)解決群眾遇到的各種困難和問(wèn)題。只有單位事件小平安才能全面提升自己的工作能力和為群眾服務(wù)的綜合素質(zhì)。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇十五
解決問(wèn)題是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢杀苊獾囊徊糠帧o(wú)論是工作上的挑戰(zhàn)，還是生活中的難題，解決問(wèn)題的能力都是我們必須具備的重要技能。在解決系列問(wèn)題的過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，明確問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步。有時(shí)候，我們常常被問(wèn)題本身或者問(wèn)題背后的復(fù)雜關(guān)系所迷惑，無(wú)法準(zhǔn)確地定義問(wèn)題。然而，一個(gè)模糊的問(wèn)題描述會(huì)導(dǎo)致解決方案不準(zhǔn)確甚至是不可行。因此，在解決問(wèn)題之前，我們需要仔細(xì)分析問(wèn)題，并將其明確化。通過(guò)問(wèn)自己一些基本的問(wèn)題，例如“這個(gè)問(wèn)題是什么？”、“為什么這個(gè)問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)？”、“問(wèn)題的影響是什么？”等等，我們可以更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，為解決問(wèn)題提供一個(gè)明確的目標(biāo)。
其次，尋找多種解決方案是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我們常常會(huì)想到一種可能的解決方法然后將其貫徹到底。然而，這種單一的思維方式往往限制了我們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。相反，我們應(yīng)該鼓勵(lì)自己尋找多種解決方案。這可以通過(guò)與他人討論、大腦風(fēng)暴、借鑒其他領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)等方式實(shí)現(xiàn)。多樣化的解決方案可以為我們提供更好的選擇和更好的結(jié)果。
然后，評(píng)估和選擇最佳的解決方案是解決問(wèn)題的重要步驟。在得到多種解決方案后，我們需要對(duì)它們進(jìn)行評(píng)估和比較。評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)可以是效果、可行性、成本、時(shí)間等等。通過(guò)對(duì)比各個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，我們可以確定最佳的解決方案。然而，選擇最佳方案并不意味著其他方案都是錯(cuò)誤的。根據(jù)實(shí)際情況，不同的解決方案可能適合不同的問(wèn)題。因此，在評(píng)估和選擇過(guò)程中，我們需要考慮到各種因素，并權(quán)衡利弊。
接下來(lái)，實(shí)施和執(zhí)行解決方案是解決問(wèn)題的關(guān)鍵步驟。一個(gè)好的解決方案如果不能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，也只能是一紙空文。因此，在實(shí)施解決方案時(shí)，我們需要制定詳細(xì)的計(jì)劃和時(shí)間表，并確保所有相關(guān)的人員和資源都能夠順利協(xié)作。同時(shí)，我們還需要定期跟進(jìn)和監(jiān)測(cè)解決方案的執(zhí)行情況，及時(shí)做出調(diào)整和改進(jìn)。
最后，總結(jié)和反思是解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。無(wú)論問(wèn)題是如何解決的，我們都應(yīng)該從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并進(jìn)行反思。我們可以思考解決問(wèn)題的過(guò)程中哪些方面是成功的，哪些是需要改進(jìn)的。通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以不斷改進(jìn)自己的解決問(wèn)題的能力，并為下一次解決問(wèn)題積累經(jīng)驗(yàn)。
總之，解決系列問(wèn)題需要我們面對(duì)困難，主動(dòng)思考和行動(dòng)。通過(guò)明確問(wèn)題、尋找多種解決方案、評(píng)估和選擇最佳方案、實(shí)施解決方案以及總結(jié)和反思，我們可以提高解決問(wèn)題的能力，并取得更好的結(jié)果。希望我的心得體會(huì)對(duì)你們解決問(wèn)題有所啟發(fā)。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇十六
今天學(xué)習(xí)了吳厚明老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課《解決問(wèn)題的策略》，又一次感覺(jué)到新教材的難教。新教材中對(duì)于解決問(wèn)題的策略這部分的內(nèi)容是一個(gè)重要的安排，是新教材的一個(gè)亮點(diǎn)，意圖很明顯，授之以漁嘛，給學(xué)生以方法的學(xué)習(xí)更重于知識(shí)的學(xué)習(xí)。
例2中出現(xiàn)的訂閱報(bào)刊雜志，每人至少訂一種，最多訂3種，一共有多少種訂法?《科學(xué)博覽》《優(yōu)秀作文》《小小發(fā)明家》。教者在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生分類分析。訂一種、兩種、三種各有幾種可能，并讓學(xué)生通過(guò)小組合作分析的形式共同一一列舉出所有的可能。大組交流時(shí)我認(rèn)為應(yīng)該將學(xué)生的`列舉顯示在黑板上，這樣學(xué)生的理解更有樣可尋，有樣可依，對(duì)于后面題目的解答有一定的幫助。
在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一一列舉的方法解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生理解一一列舉這種方法是在平時(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用的解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)中教者重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)先分類，再有序地進(jìn)行一一列舉。學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有一定的難度，雖然只有兩三條例題，但練習(xí)中的題目都需要教者引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析，方法的形成更需要一定的練習(xí)才行。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，初中問(wèn)題引起了廣泛關(guān)注。在學(xué)習(xí)、升學(xué)、人際關(guān)系等方面，初中生面臨著一系列困擾和挑戰(zhàn)。針對(duì)這些問(wèn)題，我在實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)了一些解決初中問(wèn)題的心得體會(huì)。
首先，對(duì)待學(xué)習(xí)問(wèn)題要有正確的態(tài)度。初中階段是一個(gè)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，學(xué)業(yè)上的壓力不可避免。然而，態(tài)度決定一切。我們要正確理解學(xué)習(xí)的目的，不僅僅是為了考試取得高分，更是為了增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)素養(yǎng)。因此，我們要以興趣為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，我們應(yīng)該制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，我們才能建立起正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，有效解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。
其次，在解決初中問(wèn)題的過(guò)程中，與家長(zhǎng)的良好溝通非常重要。家庭是孩子成長(zhǎng)的溫床，家長(zhǎng)的關(guān)心和支持對(duì)孩子的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。我們要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，勇敢地和他們溝通自己在學(xué)校遇到的困難和問(wèn)題，獲得他們的指導(dǎo)和幫助。家長(zhǎng)們經(jīng)歷過(guò)青少年的時(shí)期，他們會(huì)理解我們的心情，并給予正確的建議。通過(guò)與家長(zhǎng)共同合作，我們能夠更好地解決初中問(wèn)題，取得更好的發(fā)展。
再次，師生之間的良好關(guān)系對(duì)解決初中問(wèn)題至關(guān)重要。老師是我們的知識(shí)導(dǎo)師和指引人。我們應(yīng)該尊重老師，聽(tīng)從老師的指導(dǎo)和建議。同時(shí)，建立良好的師生關(guān)系也需要我們主動(dòng)與老師溝通交流。如果有什么問(wèn)題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教。與老師保持良好的溝通和合作，能夠使我們更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)師生之間的良好關(guān)系，我們能夠解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
此外，解決初中問(wèn)題也需要注重自我調(diào)節(jié)和自我管理能力的培養(yǎng)。初中生正處于青春期，情緒容易波動(dòng)，自控能力相對(duì)較弱。為了更好地解決問(wèn)題，我們需要主動(dòng)調(diào)整自己的情緒和心態(tài)，保持積極向上的心情。我們可以通過(guò)參加興趣班、進(jìn)行體育鍛煉等方式來(lái)緩解壓力，保持身心健康。此外，合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣也是非常重要的。只有充分利用時(shí)間，才能更好地解決問(wèn)題，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
最后，解決初中問(wèn)題也需要培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。初中生活中，同學(xué)關(guān)系和朋友關(guān)系都非常重要。我們要學(xué)會(huì)與人相處，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。在與同學(xué)相處中，我們要尊重每個(gè)人的差異和特點(diǎn)，避免產(chǎn)生矛盾和糾紛。同時(shí)，我們也要主動(dòng)與同學(xué)交流，相互鼓勵(lì)和支持。與朋友之間的關(guān)系也需要我們慎重對(duì)待。我們要選擇真正對(duì)我們有益的朋友，避免與不良朋友走得太近。通過(guò)良好的人際關(guān)系，我們能夠得到更多的幫助和支持，解決初中問(wèn)題變得更加容易。
綜上所述，解決初中問(wèn)題需要我們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，與家長(zhǎng)、老師保持良好溝通，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)和自我管理能力，以及建立良好的人際關(guān)系。只有通過(guò)多方面的努力，我們才能有效解決初中問(wèn)題，順利度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵的人生階段。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我相信每一個(gè)初中生都能夠找到適合自己的解決問(wèn)題的方法，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇十八
今天我教學(xué)的是蘇教版第十一冊(cè)第七單元《解決問(wèn)題的策略》第二課時(shí)的內(nèi)容。本單元選擇學(xué)生能夠接受的素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷探索過(guò)程，幫助學(xué)生積累思想方法，發(fā)展解題策略。本課時(shí)選取的素材是類似與我國(guó)古代的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)名題“雞兔同籠”問(wèn)題，教學(xué)的目的是讓學(xué)生繼續(xù)感受替換的數(shù)學(xué)思想方法、積累解決問(wèn)題的策略。在教學(xué)中，我始終都是著眼于幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)方法，感受解題策略。下面是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
師：實(shí)際上，今天我們接觸的問(wèn)題是我國(guó)古代的數(shù)學(xué)名題之一，古人我們稱之為“雞兔同籠”問(wèn)題。它出自與我國(guó)古代的一部算書(shū)《孫子算經(jīng)》。書(shū)中的題目是這樣的：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾何？”大家看，我們剛才解決的問(wèn)題和這個(gè)雞兔同籠問(wèn)題是不是有共同的特點(diǎn)呢？我過(guò)古人早在幾千年前就已經(jīng)會(huì)使用替換的策略來(lái)解決問(wèn)題，多么了不起啊！
解決問(wèn)題策略的獲得過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生在經(jīng)歷一個(gè)解題過(guò)程中的感悟過(guò)程，教學(xué)時(shí)，在學(xué)生在明確要解決的問(wèn)題后，我讓學(xué)生先自己想一想并試一試準(zhǔn)備怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，促使學(xué)生盡可能地調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有的解題策略去嘗試解決問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)自己的策略是否可行有一個(gè)初步的估計(jì)和體驗(yàn)。而后，老師組織學(xué)生展開(kāi)交流，在交流與碰撞中逐步深入的體會(huì)假設(shè)、替換策略的運(yùn)用過(guò)程極其價(jià)值。
“雞兔同籠”問(wèn)題相對(duì)是比較抽象的，教材選取了貼近學(xué)生生活的劃船問(wèn)題，本身容易激發(fā)起學(xué)生研究的興趣。再加上畫(huà)圖、列表與假設(shè)、替換策略的整合運(yùn)用，使學(xué)生直觀地把握了替換過(guò)程中的道理，感受到替換策略的在解決問(wèn)題中的價(jià)值，從而能自覺(jué)地接受這種數(shù)學(xué)思想方法。在展開(kāi)研究的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生其展示思維過(guò)程，組織全班同學(xué)參與到和他的討論之中，并且尊重該學(xué)生的選擇，并沒(méi)有硬牽著學(xué)生去關(guān)注與42人相差的人數(shù)與每只大小船能坐的人數(shù)差之間的關(guān)系，而是順應(yīng)于學(xué)生的思維，學(xué)生想把大船調(diào)整成幾只就把大船調(diào)整成幾只，按照他們的想法組織討論，使學(xué)生感受到自己探索的價(jià)值，獲得成功體驗(yàn)。因此，課堂中才會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生了更多不同的假設(shè)方法，有假設(shè)大船5只小船5只的，甚至有開(kāi)玩笑說(shuō)假設(shè)大船6只小船4只的，最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要不違背大船、小船共10只的條件，假設(shè)的方法是很多的。
有的人認(rèn)為，教學(xué)解決問(wèn)題的策略，重點(diǎn)是感受策略，而忽視了學(xué)生是否真正能解決問(wèn)題。我認(rèn)為不其然，如果學(xué)生不能很好地解決問(wèn)題，又何談對(duì)策略的感受和領(lǐng)悟呢。因此在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅僅是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)替換策略的存在，也要讓學(xué)生充分經(jīng)歷替換的過(guò)程，能在解決具體問(wèn)題中有效合理地運(yùn)用替換方法解決問(wèn)題。
如何進(jìn)行替換是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)中，我順應(yīng)學(xué)生思維，最初是根據(jù)1只大船9只小船能坐的人數(shù)比42人少了10人，使學(xué)生直覺(jué)的認(rèn)識(shí)到大船太少，要增加大船，減少小船；而后，經(jīng)歷這樣幾次調(diào)整后，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注到少了的人數(shù)與大船小船能坐的人數(shù)差之間存在著一定的關(guān)系，但，這時(shí)，我并不要求每個(gè)學(xué)生都能理解。因?yàn)檫@一步的理解是最難的，對(duì)一大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還需要直觀形象的支撐，才能幫助理解。我在這個(gè)環(huán)節(jié)，把重點(diǎn)定位在感受替換的策略，開(kāi)闊學(xué)生的思路，通過(guò)“你還有不同的想法嗎”的問(wèn)題，促使學(xué)生尋找不同的解題策略。在運(yùn)用畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題的`過(guò)程中，借助直觀圖畫(huà)與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合，幫助學(xué)生很好地理解了替換的依據(jù)，從而真正把握替換的方法，使學(xué)生在經(jīng)歷對(duì)比之后能自主選擇和運(yùn)用較為簡(jiǎn)單、直接的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能使其終身受用的，絕不僅僅是知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法獲得是更重要的。我想這也許是解決問(wèn)題的策略的教學(xué)目的所在吧。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇十九
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力。
給我印象特別深刻的是《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流》的報(bào)告，數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)字里行間讓每個(gè)學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)著理解、信任、友愛(ài)、尊重等美好的人類情感，從而獲得更加全面的發(fā)展。
一、針對(duì)不同孩子的性格差異特點(diǎn)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。
面對(duì)一個(gè)個(gè)各方面都存在差異的學(xué)生，老師除了對(duì)作業(yè)的數(shù)量和內(nèi)容實(shí)行分層外，更注重對(duì)學(xué)生的作業(yè)實(shí)施分層評(píng)價(jià)。對(duì)作業(yè)的評(píng)改不是只停留在判斷正誤的基礎(chǔ)上，更注重對(duì)學(xué)生人格的尊重，體現(xiàn)了人文化的教育。對(duì)待性格外向的孩子，在批語(yǔ)上老師除了直接指出錯(cuò)誤外，還有針對(duì)性的提出問(wèn)題，讓學(xué)生再讀評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤；對(duì)于性格內(nèi)向，心理承受力差的學(xué)生，老師則區(qū)別對(duì)待，評(píng)語(yǔ)則委婉而且?guī)в泄膭?lì)性的。老師始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，滿足不同層次的學(xué)生的成功欲望，讓他們對(duì)自己充滿信心，品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。真正實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)理念。老師的做法讓我一下子豁然開(kāi)朗，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)的真正目的不是讓學(xué)生知道“我做得不錯(cuò)，而是我會(huì)做得更好”。
二、針對(duì)不同孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)
老師在批改作業(yè)時(shí)，不但留意學(xué)生解題正誤同時(shí)，更注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的盲點(diǎn)。針對(duì)不同的錯(cuò)誤、習(xí)慣給予適時(shí)的精妙之語(yǔ)，給學(xué)生以點(diǎn)撥。在教師的溫馨的評(píng)語(yǔ)提示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了反思自己的習(xí)題，學(xué)會(huì)客觀分析錯(cuò)題的得失，也學(xué)會(huì)了改變自己的不良習(xí)慣，一天天走上了發(fā)展的正軌。對(duì)作業(yè)正確率高的學(xué)生批語(yǔ)，老師的批語(yǔ)除了讓他們享受成功的樂(lè)趣，更重要的是激發(fā)他們的成就感，讓他們有“百尺竿頭，更進(jìn)一步”；對(duì)于由于粗心而引起的錯(cuò)誤，老師首先要肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，再提出殷切的希望，改正缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，老師就借助評(píng)語(yǔ)不斷地給學(xué)生以暗示、引導(dǎo)，促使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：“作業(yè)首先是正確，其次才是速度”，“一個(gè)人的書(shū)寫(xiě)如同一個(gè)人的臉面，一定要注意整潔”。這樣短短的幾句話，則能起到事半功倍的效果。羅老師的評(píng)語(yǔ)帶給學(xué)生的，是一份溫馨、冷靜、思索和激勵(lì)。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
老師針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、能力、成績(jī)不同的學(xué)生，發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的作用，引導(dǎo)學(xué)生回歸課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迸發(fā)出知識(shí)的火花，使學(xué)生體驗(yàn)和享受學(xué)習(xí)的成功。有學(xué)生解題時(shí)因注意力也不集中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師就寫(xiě)上“想一想，驗(yàn)證一下，查一下題目計(jì)算順序正確嗎”等批語(yǔ)，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，并訂正錯(cuò)誤。對(duì)上課時(shí)經(jīng)常開(kāi)小差，而影響學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師是這樣寫(xiě)道：“老師知道你的聰慧和心靈手巧，所以老師相信你一定會(huì)把數(shù)學(xué)學(xué)好。不懂的地方可以請(qǐng)教老師和同學(xué)，我們共同努力吧，好嗎！”老師能將作業(yè)的批改與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，帶有指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生感到了老師對(duì)他的關(guān)心。從而讓他們都愉悅地參與到學(xué)習(xí)中去。
通過(guò)學(xué)習(xí)我懂得一句贊美的話，一個(gè)贊許的微笑，一則善意的提問(wèn)，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)因，獲得的是學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。固然，評(píng)語(yǔ)在每次批改作業(yè)會(huì)花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間，但我會(huì)堅(jiān)持下去，充分利用批改數(shù)學(xué)作業(yè)的平臺(tái)和學(xué)生溝通，讓簡(jiǎn)潔、靈活、富有啟發(fā)性和激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，真正走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的情感，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇二十
今天的“解決問(wèn)題”專題研討會(huì)先是聽(tīng)了兩節(jié)課，然后是聽(tīng)報(bào)告，從這次活動(dòng)中我深有體會(huì)，受益匪淺。
聽(tīng)了年輕老師陳蒙的課，讓我們感知了“解決問(wèn)題”的教學(xué)策略，找到了自己與陳老師之間的差距。我在平常的解決問(wèn)題的教學(xué)中小組討論的較少，在今后的教學(xué)中要多設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中掌握新知。
聽(tīng)了馬牧池老教師的課，讓我回想起了我的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，他的課用綜合法，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，找出已知條件，并說(shuō)明它是哪個(gè)量，找出問(wèn)題是什么，求哪個(gè)量。這樣的課很扎實(shí)，也給我們提供了一種教學(xué)思路。
在今后的教學(xué)中，我要把年輕教師注重培養(yǎng)學(xué)生的'小組合作交流與年長(zhǎng)老師的綜合法兩者有效的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生即有一個(gè)生動(dòng)的情境學(xué)解決問(wèn)題，又能分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)得扎實(shí)。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇二十一
沈老師的課課堂機(jī)構(gòu)清晰，三個(gè)板塊，第一板塊是簡(jiǎn)單回顧引入課題，第二板塊是自主探索解決例題，聯(lián)系過(guò)去感悟策略，第三板塊鞏固練習(xí)。
1、關(guān)鍵處的追問(wèn)。出示例題后，學(xué)生讀題，老師問(wèn)：你知道了什么？學(xué)生回答。老師追問(wèn)：有沒(méi)有更深一點(diǎn)的理解？這時(shí)就有學(xué)生提出：周長(zhǎng)22米，要注意周長(zhǎng)的計(jì)算公式先要除以2，再來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)和寬。這里的追問(wèn)就非常好，把這題的關(guān)鍵分析了出來(lái)，這樣就為學(xué)生解決這道題正確列舉作準(zhǔn)備。
2、列舉方法的展示。老師收集了學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了展示，先展示的是凌亂的、缺的，然后展示按順序的、全部列舉的，學(xué)生通過(guò)對(duì)比就發(fā)現(xiàn)了“有序”列舉的重要性。注意列舉從哪里開(kāi)始，按怎樣的次序進(jìn)行，感受這里“從大到小”“從小到大”列舉的好處。這個(gè)環(huán)節(jié)的處理，就很容易得出一一列舉時(shí)的'注意點(diǎn)。
3、教學(xué)資源的巧利用。沈老師在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了3個(gè)闖關(guān)題，每題分值分別是50、80、100，然后學(xué)生先完成這三題，到最后再問(wèn)剛才你們答對(duì)了幾題，有幾種結(jié)果，學(xué)生再來(lái)計(jì)算分?jǐn)?shù)。這樣一來(lái)這個(gè)分?jǐn)?shù)又是一道鞏固題，學(xué)生也深刻體會(huì)到一一列舉在生活中的運(yùn)用，是按需產(chǎn)生的。
1、學(xué)生解決完例題后，老師問(wèn)了2個(gè)問(wèn)題：觀察這幾種圍法，長(zhǎng)、寬和面積是怎么變化的？不用木條、用繩子圍，什么時(shí)候面積最大？我覺(jué)得這兩個(gè)問(wèn)題不需要，因?yàn)檫@兩個(gè)問(wèn)題都是指向這題的結(jié)論性，而本課重點(diǎn)在于一定要列舉出所有圍法才能找出本題答案。側(cè)重點(diǎn)矛盾。
2、回顧一到四年級(jí)用過(guò)這個(gè)策略的題目時(shí)，沈老師讓學(xué)生一個(gè)個(gè)的回答，這里浪費(fèi)了比較多的時(shí)間，我認(rèn)為其實(shí)只要展示出當(dāng)時(shí)解題的方法，那么學(xué)生看到就能明白這里就是運(yùn)用到了今天的一一列舉的策略。從而知道策略不是無(wú)本之木、無(wú)源之水，更不是天降之物，總要在自己已有的經(jīng)驗(yàn)上萌發(fā)的。
問(wèn)題解決的心得體會(huì)篇二十二
解決群眾問(wèn)題一直是我們黨始終堅(jiān)守的宗旨和使命。習(xí)近平總書(shū)記指出：“群眾是推動(dòng)歷史發(fā)展的決定力量?！币虼?，解決群眾問(wèn)題是一個(gè)關(guān)鍵的政治任務(wù)，這一點(diǎn)在中國(guó)的政治體系中尤為重要。我深知這一點(diǎn)，因此，我一直在努力思考如何更好地解決群眾問(wèn)題，找到一些適合實(shí)際的解決方案。在這篇文章中，我想總結(jié)一下我的一些心得和體會(huì)。
第二段：要關(guān)注人民群眾的實(shí)際需要。
我們必須時(shí)刻關(guān)注人民群眾的實(shí)際需要。我們需要通過(guò)深入的調(diào)查研究了解人們的需求和訴求，而不是憑空想象或者單純地聽(tīng)從上級(jí)的指示。我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，不能脫離群眾的現(xiàn)實(shí)需要。我們要針對(duì)不同群體的需求，采取不同的措施，確保我們的工作更加切實(shí)可行。
第三段：要有政策支持。
為了更好地解決群眾問(wèn)題，我們需要有政策支持，以實(shí)現(xiàn)更好的解決方案。我們不能盲目地解決問(wèn)題，而應(yīng)該使用與實(shí)際情況相匹配的政策來(lái)支持這些決策。我們需要制定出符合實(shí)際情況的、切實(shí)可行的政策，這些政策要能夠解決我們所面臨的問(wèn)題。
第四段：要加強(qiáng)基層工作。
政策的實(shí)施需要有人來(lái)執(zhí)行，而在這個(gè)過(guò)程中，基層工作尤其重要。我們需要重新分配工作任務(wù)，以減輕基層干部和工作人員的工作負(fù)擔(dān)，使他們能更好地服務(wù)于人民群眾。基層工作人員要了解人民群眾的訴求，及早調(diào)查和核實(shí)，及時(shí)解決群眾問(wèn)題，確保他們的利益受到充分保護(hù)。
第五段：要加強(qiáng)宣傳和教育。
為了加強(qiáng)解決群眾問(wèn)題的工作，我們還要加強(qiáng)宣傳和教育工作。我們需要借助各種媒體手段，向人民群眾傳遞正確的政策和信息，使他們了解我們的工作。我們還需要在各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展教育宣傳活動(dòng)，提高群眾的政治素質(zhì)和生活技能，提高他們解決問(wèn)題的能力。
結(jié)論：
總之，解決群眾問(wèn)題不僅僅是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的任務(wù)，更是我們紅色革命的價(jià)值觀的體現(xiàn)。通過(guò)充分了解群眾需求，制定適當(dāng)?shù)恼吆痛胧?，加?qiáng)基層工作，加強(qiáng)宣傳和教育工作，我們將能夠更好地解決群眾問(wèn)題。希望所有的黨員、干部和工作人員能夠充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并為解決群眾問(wèn)題做出更大的貢獻(xiàn)。