教案應(yīng)該體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和教育價(jià)值觀，以及對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的充分考慮。教案要與學(xué)科教學(xué)大綱和教材內(nèi)容相銜接，確保教學(xué)的連貫性和完整性。早期教案示范是提高教師教學(xué)能力和素質(zhì)的有效途徑。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇一
本人參加特崗教師考試面試時(shí)用的教案，面試成績(jī)89分，僅供參考！傻瓜式試講教案...(教學(xué)目標(biāo)自己改動(dòng)，現(xiàn)在用的都是三維教學(xué)目標(biāo)）。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞、理解重點(diǎn)詞句。
2、積累課文優(yōu)美語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。
3、有感情的朗讀課文，背誦全文。
4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集圖片或制作課件。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
秀水，在祖國(guó)眾多美景中，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，每一位到這游覽的人的心靈都會(huì)受到觸動(dòng)，你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了么？（板書(shū)：桂林山水）今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那的美麗山水吧！
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè)，自由朗讀一遍課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫(huà)下來(lái)，好好體會(huì)。師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段。生：“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下。’我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水?！?BR> 師：哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思？生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。
師：回答的很好，（板書(shū)：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲。
天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話。
生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看。
水的美，那么漓江水有多美呢？（板書(shū)：水）請(qǐng)大家接著讀第二自然段的第二句話，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞。師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點(diǎn)？這位同學(xué)你說(shuō)。生：靜、清、綠。（板書(shū)：靜、清、綠）。
師：找的非常準(zhǔn)確，你把這句話帶著感情讀一讀，讓大家體會(huì)一下漓江水的美。
生：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清。
啊，清的可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”
師：讀的很好。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢？生：用到了排比和比喻。
師：回答的很正確，作者用排比的手法，羅列出了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，同時(shí)用到了比喻來(lái)突出了漓江水的綠。把漓江的水比作了什么？對(duì)，無(wú)瑕的翡翠。（板書(shū)：翡翠）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下翡翠的意思？生：非常綠的玉。
師：對(duì)，那么無(wú)瑕的翡翠是什么意思？（板書(shū)：無(wú)瑕）生：沒(méi)有斑點(diǎn)的玉。
師：“瑕”是玉上的斑點(diǎn)，“無(wú)瑕的翡翠”就是沒(méi)有斑點(diǎn)的玉，作者用。
“無(wú)瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的綠。在這句話中，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒(méi)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)“；”。板書(shū)：分號(hào)，“；”），分號(hào)，表示一句話中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段，在感受美麗的漓江水的同時(shí)，領(lǐng)悟一下分號(hào)的用法。
生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看。
段中最后一句話說(shuō)明了什么？
生：看到一道道水紋，才感覺(jué)得到船在前進(jìn)，說(shuō)明了漓江水的“靜“。師：回答的很好。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段，在讀的同時(shí)，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的字詞，看看這一段的句式，寫(xiě)作方法和第二自然段有什么相似的地方。生：（自由朗讀第三自然段）。
師：同學(xué)們讀完了么？好，先來(lái)回答老師的第一個(gè)問(wèn)題，這一自然段。
后突出了桂林山的與眾不同。在描寫(xiě)山的特點(diǎn)的時(shí)候，同樣運(yùn)用了排比，比喻的修辭手法，刻畫(huà)出了桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。
師：回答的真棒，不僅很好的回答了老師的提問(wèn)，還回答出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們掌聲送給他。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。
生：“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看。
見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，想翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。”
師：同學(xué)們，課文的第二、三自然段分別寫(xiě)了桂林的水，桂林的山，在讀這兩段的過(guò)程中，你們有什么感覺(jué)呢？生甲：我也想去那看一看。
時(shí)，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，把山山水水寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，讓我們感覺(jué)身臨其境。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫(xiě)上幾句話呢？拿出你們的練習(xí)本，看著課本中的插圖用“像??像??像??”寫(xiě)上一段話。
師：同學(xué)們寫(xiě)的都很不錯(cuò)，我來(lái)讀一下這位同學(xué)寫(xiě)的句子，“桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，有的像美麗的仙女，有的像拿著拐杖的老翁，有的像獻(xiàn)桃的猴子?！边@位同學(xué)寫(xiě)的很好，我們要學(xué)會(huì)這樣的描寫(xiě)方法，在今后的寫(xiě)作當(dāng)中加以利用。下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段。
師：同學(xué)們讀完了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一段描繪了什么？生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫(huà)卷。
師：這一段即寫(xiě)了山，也寫(xiě)了水，山水交相輝映，山間綠樹(shù)紅花，江。
上竹筏小舟，仿佛一幅美麗的畫(huà)卷。真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。同學(xué)們，這一段與第一段有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：畫(huà)中游）生：首尾呼應(yīng)。
師：對(duì)，我們快速的瀏覽一下全文，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這篇文章是用。
什么結(jié)構(gòu)安排材料的？這位同學(xué)你說(shuō)。生：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方法。
師：對(duì)，課文開(kāi)頭寫(xiě)到“桂林山水甲天下”，第二、三自然段分別介。
紹了桂林的水，桂林的山，文章最后寫(xiě)了蕩舟在山水間的感受。全文用了“總—分—總”（板書(shū)：總，分，總）的結(jié)構(gòu)描繪了桂林的山水。同學(xué)們，桂林的山水美不美？生：美！
師：真是“桂林山水甲天下”??！同學(xué)們，這節(jié)課就到這里，下課！
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇二
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽(tīng)寫(xiě)，并能正確讀寫(xiě)“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2、背誦全文。
（二）過(guò)程與方法：
1、通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫(xiě)景手法；
2、能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫(xiě)景手法描寫(xiě)景色。
教學(xué)難點(diǎn)：了解本文語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫(xiě)景手法。
課時(shí)：2課時(shí)。
教具：桂林山水圖片。
（一）激趣導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過(guò)對(duì)桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。（同學(xué)們，大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯?，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采?。?。
（板書(shū)：第2課桂林山水）。
（二）初步朗讀、整體感知。
1、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語(yǔ)；
2、學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀；
3、引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：
（1）桂林山水甲天下；
（2）漓江的水；
（3）桂林的山。
（4）桂林的山水。
4、攻克生字詞：
請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞；
（三）深入閱讀、攻克難點(diǎn)。
分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總——分——總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。
1、第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢，接下來(lái)學(xué)習(xí)第2段。（板書(shū)：桂林山水甲天下以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文）。
2、第2段，漓江的水：
（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無(wú)瑕。
（2）攻克重點(diǎn)：體會(huì)作者描寫(xiě)漓江水所采用的手法。
a、作者要寫(xiě)漓江的水，為什么先寫(xiě)大海和西湖？這是一種什么樣的描寫(xiě)手法？
b、作者寫(xiě)了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？具體是怎么寫(xiě)的？
（板書(shū)：漓江水：靜、清、綠）。
靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊學(xué)生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊學(xué)生：清的可以看見(jiàn)江底的沙石；
綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn)；還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
（3）第3段，桂林的山：（板書(shū)：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)）。
a、請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋。
奇、險(xiǎn)、秀。
對(duì)比、比喻、排比。
（4）第4段，桂林山水：
a、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷。
（四）整體回顧、拓展延伸。
1、本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫(xiě)，最后寫(xiě)桂林的山和水匯成一副美麗的畫(huà)卷，采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
2、作者在描寫(xiě)景色時(shí)，用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法，使描寫(xiě)桂林的語(yǔ)言跟美景一樣，格外美麗。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，也?jiàn)到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫(xiě)作手法“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，描寫(xiě)你所見(jiàn)的一處風(fēng)景。
3、我們的祖國(guó)，大好河山真的很美，像畫(huà)卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開(kāi)闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開(kāi)房的胸懷。
略
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
桂
林漓江的水：靜、清、綠。
山
水桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)。
甲
天山和水：舟行碧波山、人在畫(huà)中游。
下
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解不同的時(shí)間有什么不同的花開(kāi)放以及其原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界，對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣，做生活的有心人。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄清不同的植物的開(kāi)花時(shí)間不同及其原因。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課第三自然段：
1、你知道花鐘是什么嗎？
2、文章哪里告訴你答案？誰(shuí)愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？
3、欣賞花鐘圖片。
4、這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致。
5、用贊美的語(yǔ)氣讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、過(guò)渡：你們想不想也來(lái)做一個(gè)花鐘？那么我們趕快走進(jìn)鮮花的世界，去體會(huì)一下花的美麗與神奇吧！
2、出示鮮花圖片，學(xué)生邊欣賞邊認(rèn)識(shí)花名。
3、用一個(gè)詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。
4、課文又是用了哪些詞句來(lái)形容這么多的鮮花？找出來(lái)背一背。
5、這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時(shí)間內(nèi)看見(jiàn)它們開(kāi)放？自讀第一自然段，用“=====”畫(huà)出答案。
6、一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那么這些花的開(kāi)放時(shí)間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。
7、小組派代表匯報(bào)表格。
8、老師出示另一表格與文中表格進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思的方法。
9、你知道哪些花的開(kāi)放時(shí)間嗎？
10、老師也觀察到幾種花的開(kāi)放時(shí)間，我們一起來(lái)看看。（出示課件）。
11、你能不能像文章那樣，用不同的句子來(lái)表達(dá)這些花開(kāi)放了？
12、同學(xué)們的想像力真豐富，把這些花都寫(xiě)活了。讓我們一起用贊美的語(yǔ)氣讀一讀第一段。
14、哪位同學(xué)愿意和老師一起合作，到講臺(tái)上做花鐘？
15、展示學(xué)生做的花鐘。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過(guò)渡：看著花鐘里的花兒開(kāi)放，就知道是幾點(diǎn)鐘，多么有趣啊！為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段找答案。
2、學(xué)生自讀課文。用??劃出答案。
3、匯報(bào)情況。
4、理解：溫度、濕度、光照。
5、為了證實(shí)這個(gè)答案，老師特意仔細(xì)觀察了曇花的開(kāi)放情況。（出示幻燈片）我們一起來(lái)看一看，討論討論一下。
6、同學(xué)們，通過(guò)這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)植物的開(kāi)放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。同時(shí)，我明白到一個(gè)道理：如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密，在平時(shí)的生活中，我們必須做到仔細(xì)觀察，多多去想。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)。
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán)、逃難、款待、樸實(shí)、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語(yǔ)。
2、能通過(guò)把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等描寫(xiě)中體會(huì)到人物自尊的品格。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的形象。
發(fā)展：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達(dá)能力。
教學(xué)方法：
誦讀法談話法。
教學(xué)媒體：
幻燈片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、課題入文，學(xué)習(xí)生字詞，能讀，會(huì)寫(xiě)，識(shí)記。
2、初讀課文，能讀通、讀順。
3、整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
請(qǐng)你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事?(板書(shū)：年輕人、杰克遜)。
設(shè)計(jì)意圖概括課文的主要內(nèi)容是高年級(jí)的重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部，由初知到深化的邏輯過(guò)程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語(yǔ)言表達(dá)的能力。
二、欣賞人物——品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語(yǔ)句。
(一)、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，表層解讀年輕人。
2、那文中又是怎樣描寫(xiě)這些逃難者的呢?
出示：默讀課文，用線畫(huà)出描寫(xiě)逃難者的句子。
3、匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子。
句子(一)。
他們面呈菜色，疲憊不堪。
這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
(1)請(qǐng)學(xué)生齊讀這兩個(gè)句子。
(2)理解詞語(yǔ)：“面呈菜色”、“疲憊不堪”
(3)問(wèn)：那你能從這些描寫(xiě)逃難者的詞語(yǔ)中感受到什么?
(4)指導(dǎo)朗讀這兩句話。
句子(二)。
“這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)?！?BR> “年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。”
(1)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀這兩個(gè)句子，并思考：從描寫(xiě)逃難者的句子中感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻、狼吞虎咽、連……也……就”等詞語(yǔ)體會(huì)逃難者的極度饑餓。)。
(2)通過(guò)指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)“要使‘教師執(zhí)行’的課程轉(zhuǎn)化為‘學(xué)生經(jīng)驗(yàn)’的課程?！薄皩W(xué)習(xí)過(guò)程還必須以‘生活世界’作為背景和來(lái)源?！睂W(xué)生對(duì)逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)抓住“逃難者”這一個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學(xué)生從文中找出形容“逃難者”的句子，變抽象為具體，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，使學(xué)生不僅理解了“逃難者”這一詞語(yǔ)的意思，而且也為后面更好地理解“尊嚴(yán)”打下了鋪墊。
4、讓學(xué)生想象：這些人在逃難的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難?
5、小結(jié)：吃的沒(méi)有、喝的沒(méi)有、長(zhǎng)距離的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的境況下，這些逃難的人此時(shí)此刻最需要的是--(指名說(shuō))食物來(lái)填飽肚子、來(lái)維持自己的生命。
6、出示：這個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是(指名說(shuō))。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)想象、說(shuō)，目的讓學(xué)生明白一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在食物面前，卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。
(二)鎖定重點(diǎn)，解讀尊嚴(yán)，深度了解年輕人。
1、讓學(xué)生快速?gòu)奈闹姓页鼋芸诉d大叔對(duì)這個(gè)年輕的逃難者評(píng)價(jià)的句子。
出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?BR> (1)全班齊讀。
(2)出示：貧窮、尊嚴(yán)、富翁三個(gè)詞語(yǔ)。
(3)然后引導(dǎo)學(xué)生口述這三個(gè)詞語(yǔ)之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)單的詞序調(diào)換，不但是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，而且是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“尊嚴(yán)”的詮釋。
過(guò)渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對(duì)年輕人有如此的評(píng)價(jià)?引導(dǎo)學(xué)生深入理解哈默的三句話，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
2、出示：自由朗讀課文2～4自然段，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)年輕人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，并在書(shū)本旁邊寫(xiě)批注。
(1)學(xué)生自學(xué)，寫(xiě)體會(huì)。
(2)匯報(bào)交流：出示年輕人的話。
他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。
抓住年輕人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)年輕人心中的那份尊嚴(yán)：不應(yīng)該接受別人的施舍，而是堅(jiān)決地認(rèn)為：自己想要得到食物，就必須得靠自己的雙手去勞動(dòng)。
(3)出示：對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生朗讀，個(gè)人--自由練讀—齊讀—分角色，讀出年輕人疲憊中帶有堅(jiān)定。
(4)再次出示：兩個(gè)描寫(xiě)逃難者吃食物時(shí)狼吞虎咽的句子。
問(wèn)：這個(gè)時(shí)候年輕人狼吞虎咽地吃所得到的食物與其他逃難的人得到的食物一樣嗎?(指名說(shuō))。
(5)發(fā)散說(shuō)話：此時(shí)此刻，假如這個(gè)年輕人就站在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
設(shè)計(jì)意圖這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，從人物語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)去感悟人物形象。學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，并且抓住課文的空白處，去打開(kāi)學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生在想象中對(duì)哈默與眾不同的做法有更深入地理解。
三、感悟文章中心，升華人物形象。
1、引讀杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”
2、理解這句話的含義。(板書(shū)：贊賞)。
3、拓展介紹：幻燈片出示哈默照片，教師介紹哈默。
4、同學(xué)們，年輕的哈默是可敬的，他也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅揭粋€(gè)賞識(shí)他的杰克遜大叔，那杰克遜大叔可敬嗎?(善良、有智慧、懂得尊重別人)。
設(shè)計(jì)意圖學(xué)生在自讀、自問(wèn)中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話，情感得到了升華，個(gè)性得到張揚(yáng)。既培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力，又攻破了難點(diǎn)。哈默心中那份高貴的尊嚴(yán)也不斷耕植于學(xué)生的心中，杰克遜大叔的形象也植入了孩子們的腦海，學(xué)生的品格受到了陶冶。
四、拓展延伸，總結(jié)升華。
1、出示名言請(qǐng)學(xué)生讀：尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。
2、請(qǐng)你圍繞“尊嚴(yán)”說(shuō)或?qū)懸粭l格言來(lái)激勵(lì)自己或自己的好朋友。
小結(jié)：讓我們大家都做一個(gè)像哈默有尊嚴(yán)的人，也要做一個(gè)像杰克遜大叔一樣懂得尊重別人的人。
設(shè)計(jì)意圖拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外。
五、作業(yè)。
(1)推薦一本書(shū)《勇敢的人—哈默》。
(2)搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的故事。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇五
各位專家：
您們好！
我是。
（板書(shū)課題）課型是，體裁是，作者是。這一設(shè)計(jì)的教學(xué)理念是采用三讀法（板書(shū)出來(lái)）：
一、粗讀課文，略知大意；
二、細(xì)讀課文，解決疑難；
三、精讀課文，加深鞏固。突出了學(xué)生的讀，讓他們?cè)谧x中感悟。彰顯了課標(biāo)中提到的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠有興趣地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師。教師也能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)有效地完成學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、陶冶品德情操等主要內(nèi)容。
今天我要試講的是本課的第一課時(shí)，采用的是課題導(dǎo)入法，因?yàn)檎n題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼”，一篇文章的題目與文章的內(nèi)容是密切相關(guān)的，可以揭示文章的主要的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一遍課題，然后全班齊讀一遍，學(xué)生讀后老師評(píng)價(jià)（同學(xué)們讀得很整齊、聲音也很響亮）。那么請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課題，思考一下你想從課題上了解哪些內(nèi)容呢？學(xué)生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時(shí)間思考，然后指名回答，可以找3到5名學(xué)生，對(duì)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，如果你真會(huì)思考，你從課題上想了解的內(nèi)容大致就是這節(jié)課所要重點(diǎn)講述的部分，請(qǐng)你在老師講課的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記，你一定會(huì)有所收獲的。
同學(xué)們，我們從課題上粗略地知道了一點(diǎn)內(nèi)容，如果想要詳細(xì)地理解課文的主體部分，就需要我們同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來(lái)，讀出感情來(lái)，讀出興趣來(lái)，好不好?學(xué)生回答以后，老師適當(dāng)評(píng)議。同學(xué)們讀書(shū)熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過(guò)，老師在你們將要朗讀課文的時(shí)候，給你們提一下朗讀課文的建議（板書(shū)或出示寫(xiě)好建議的小黑板或是課件等）：
1劃出自己不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，自己試著查字典或詞典解決。
2找出自己不太明白的句子，標(biāo)上記號(hào)，以便在老師講課時(shí)注意理解。
3準(zhǔn)備提出自己感到困惑的問(wèn)題，希望你能在認(rèn)真讀文的基礎(chǔ)上，提出有一定針對(duì)性、有價(jià)值的問(wèn)題。
以選幾段來(lái)讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個(gè)人一個(gè)小組讀。老師相信你們?cè)谧x的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學(xué)生6到8分鐘的時(shí)間讀課文以及他們思考問(wèn)題，在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，老師下去到位上指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)、方法等。
同學(xué)們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這一點(diǎn)很好，也是讀書(shū)的要訣之一。下面請(qǐng)同學(xué)們提出自己不理解的問(wèn)題，可以找4到6名同學(xué)提問(wèn)題，請(qǐng)你把所提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，并把自己的姓名也寫(xiě)上。學(xué)生在寫(xiě)問(wèn)題的板書(shū)時(shí)，老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)一下。比如：這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題提得真好，提到了作者的寫(xiě)作目的，說(shuō)明他讀書(shū)很細(xì)心，粉筆字也寫(xiě)得很漂亮。那個(gè)同學(xué)的問(wèn)題問(wèn)到了課文所要表達(dá)的主題，說(shuō)明他讀書(shū)很認(rèn)真，字也寫(xiě)得工整。大約留3到5分鐘的時(shí)間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地思考，提出更有價(jià)值的問(wèn)題，以便大家共同討論。
們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)你們?cè)偌?xì)致地讀讀課文，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書(shū)以及討論的時(shí)間大概4到8分鐘。學(xué)生在讀書(shū)、討論的時(shí)候，老師下去巡回指導(dǎo)。
同學(xué)們讀書(shū)讀得都很認(rèn)真，思考、討論問(wèn)題也很熱烈，值得表?yè)P(yáng)。下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)試著解答黑板上的問(wèn)題?？梢哉?到7名學(xué)生，在這些學(xué)生解答這些問(wèn)題時(shí)，老師適當(dāng)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充他們說(shuō)得不夠完整的地方。他們可能有說(shuō)得脫離主體的內(nèi)容，老師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓他們?cè)倏凑n文后理解，尊重他們的獨(dú)特閱讀感受，愛(ài)護(hù)他們的求知、好奇的心理。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是：你們能從課文中找出問(wèn)題的答案，說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。老師在讀書(shū)之前就說(shuō)相信你們的能力，果然不錯(cuò)。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)往往能表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師必須努力做到尊重學(xué)生的思考、鼓勵(lì)不同的見(jiàn)解?，F(xiàn)在這些問(wèn)題解決了，請(qǐng)問(wèn)你們剛才提問(wèn)題的同學(xué)理解了嗎？要是理解的話，請(qǐng)你上來(lái)把你的問(wèn)題擦掉吧！這個(gè)時(shí)間段需要5到8分鐘的時(shí)間。這些問(wèn)題的答案基本上都是從課文中找出來(lái)的，為了加深一下你對(duì)課文的理解，請(qǐng)你再圍繞著解決問(wèn)題的段落朗讀一遍，就會(huì)有解決問(wèn)題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導(dǎo)學(xué)生。
步加深對(duì)文章的理解。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，老師想給同學(xué)們提一下作業(yè)建議：
1抄寫(xiě)課文中的生字詞，要寫(xiě)得工整、規(guī)范。2摘抄文中優(yōu)美句段，最好熟讀成誦。
3回家把課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們給你提的建議和意見(jiàn)，自己認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
這一過(guò)程大概用時(shí)2到3分鐘，問(wèn)題的設(shè)置明確提出的是三個(gè)延伸，即：讓學(xué)生能夠使自己的知識(shí)向能力延伸；課內(nèi)向課外延伸；學(xué)習(xí)向生生活延伸。
我相信同學(xué)們能夠做得很好！這節(jié)課就講到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！再次感謝各位專家來(lái)聽(tīng)我試講課文，懇請(qǐng)你們對(duì)這節(jié)課提出批評(píng)和意見(jiàn)，以便我今后改進(jìn)。
謝謝！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
課文題目。
一粗讀課文，略知大意二細(xì)讀課文，解決疑難三精讀課文，加深鞏固。
（板書(shū)列成的是小標(biāo)題的形式，比較醒目、確切。板書(shū)也是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)之一，它是課堂教學(xué)的精髓，是學(xué)生思維的窗口，它既可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清文章思路，也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。）。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇六
《蘇州園林》教案設(shè)計(jì) 備注：
【上課操作部分】（備注狀態(tài)）
一、教材分析：《蘇州園林》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文，主要介紹了中國(guó)古代蘇州園林的非對(duì)稱性美，重點(diǎn)圍繞“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)"這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說(shuō)明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受。
二、學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生才接觸說(shuō)明文不久，《蘇州園林》是一篇相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的說(shuō)明文，適合學(xué)生學(xué)習(xí)模仿甚至練筆，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)本課可以感受和領(lǐng)略不一樣的中國(guó)美。
三、
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)
使同學(xué)們了解說(shuō)明文的要素，理解本文說(shuō)明對(duì)象的特征、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)
整體感知課文，自主、合作、探究本文特點(diǎn)，探究美，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
領(lǐng)略中國(guó)古代園林的建筑美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)和藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握蘇州園林的整體特征和本文的結(jié)構(gòu)、順序
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略園林的非對(duì)稱美，結(jié)合文章概括蘇州園林的整體特征及描述園林時(shí)列舉的相關(guān)方面。
2、結(jié)合音頻認(rèn)識(shí)園林
師：讓我們一起回顧一下【ppt列舉說(shuō)明文說(shuō)明方法，并詳細(xì)介紹每種說(shuō)明方法的作用】（消耗3分鐘左右）
師：視頻欣賞完了，大家對(duì)視頻里的地方有什么評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)用一兩個(gè)字概括一下 生：美麗。幽靜。師：俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于這樣一處古典園林的存在。那蘇州園林到底美在哪里呢？讓我們一起跟隨葉圣陶先生的腳步領(lǐng)略古典之美??請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，讓我們先疏通一下字詞，然后齊讀第一自然段，告訴我作者是在開(kāi)始是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的? 生：（讀課文）
師：好的，課文讀了之后有人可以告訴我葉圣陶先生是怎么評(píng)價(jià)蘇州園林的呢？ 生：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。
師：那么，蘇州園林的特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題大聲齊讀第二自然段。生：（讀課文）
師：沒(méi)錯(cuò)，這句話是葉圣陶先生對(duì)蘇州園林特點(diǎn)的總體概括，那么他為什么這么說(shuō)呢？葉先生有什么理由這樣描述呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀第二自然段，告訴我1.葉先生說(shuō)“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這句話的根據(jù)在哪里呢。
2.蘇州園林的設(shè)計(jì)者又想游覽者有什么樣的感受呢？ 生：
1.講究 亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次 2.“如在畫(huà)圖中” 師：我們已經(jīng)知道了蘇州園林的總特征也了解了如何去欣賞蘇州園林那種不論站在哪個(gè)點(diǎn)上都自成一幅畫(huà)卷的特點(diǎn)，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家通讀全文，小組討論本文的結(jié)構(gòu)和順序是什么樣的呢? 明確：整體——局部——細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫(xiě)出序號(hào)，概括說(shuō)明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇七
上課（稍停頓）同學(xué)們好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，看黑板，請(qǐng)大家先齊讀一遍課題，預(yù)備，起！（稍停頓）嗯，同學(xué)們讀得真棒！
同學(xué)們，老師想知道，看到這個(gè)題目你們想到了什么？誰(shuí)愿意跟大家分享一下答案？（稍停頓）好，你來(lái)說(shuō)。（稍停頓）嗯，你回答的真清楚，真棒！老師真希望每節(jié)課都能聽(tīng)到你的發(fā)言，請(qǐng)坐吧。
同學(xué)們，那經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文，老師相信大家已經(jīng)借助工具書(shū)解決了文中的生字詞。下面老師就來(lái)檢查一下同學(xué)們的收獲。
哪位同學(xué)先來(lái)讀一下課文后面的生字？（稍停頓）你來(lái)。（稍停頓）嗯，好，讀的真不錯(cuò)，請(qǐng)坐。還有哪位同學(xué)想來(lái)試一試？（稍停頓）好，你來(lái)。（稍停頓）嗯，你的讀音真標(biāo)準(zhǔn)，老師都快比不過(guò)你了。
同學(xué)們，咱們的課文后面還有幾個(gè)詞語(yǔ)。哪位同學(xué)來(lái)讀一下課后的這幾個(gè)詞語(yǔ)呢？（稍停頓）好，你來(lái)。（稍停頓）嗯，你認(rèn)識(shí)的字真多，真是“識(shí)字大王”啊!請(qǐng)坐。
經(jīng)過(guò)老師剛才簡(jiǎn)單的檢查呀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)生字詞掌握的非常牢固了，這里老師再提醒大家注意這幾個(gè)生字詞的寫(xiě)法。同學(xué)們，看黑板，這個(gè)“x”字請(qǐng)注意，是平舌音還是翹舌音？（稍停頓）好，請(qǐng)同學(xué)們記在書(shū)上。（稍停頓）還有這個(gè)“x”字，請(qǐng)注意，它的右邊是這樣寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)一遍（具體哪個(gè)字、哪個(gè)音你可以現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮）。（稍停頓）
大家的讀書(shū)聲音真響亮！
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們這篇課文主要講了什么呢？。（稍停頓）你說(shuō)。（稍停頓）很好，敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，令人佩服！請(qǐng)坐。有沒(méi)有同學(xué)來(lái)補(bǔ)充的？（稍停頓）來(lái)，這位同學(xué)。（稍停頓）你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！很好，請(qǐng)坐！
大家都說(shuō)的很好。我們這篇課文主要是講了：（文章的主要內(nèi)容）。
默讀完的同學(xué)請(qǐng)坐端正。（稍停頓）好，哪位同學(xué)愿意分享一下自己的答案？（稍停頓）好，你來(lái)說(shuō)。（稍停頓）你的回答真令人高興，大家都愿意聽(tīng)你回答，非常好，請(qǐng)坐。還有同學(xué)要補(bǔ)充的嗎？（稍停頓）好，你來(lái)說(shuō)一下你的看法。（稍停頓）你真聰明，比老師分析的還好，真棒，請(qǐng)坐。
剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好，那
總結(jié)
一下同學(xué)們剛才的回答，課文主要從x方面來(lái)進(jìn)行描述的。第一是（），第二是（），第三是（）。（板書(shū)文章的主要脈絡(luò)層次）
1 / 4 五、文章的思想感情教學(xué)
那么在了解文章是從（）個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的以后，老師想問(wèn)大家，通過(guò)對(duì)這篇文章的了解，你感受到了什么？哪位同學(xué)愿意起來(lái)說(shuō)一下。（稍停頓）好，我們請(qǐng)坐在后排的那位女生來(lái)回答一下。你感受到了什么？（稍停頓）你的答案正像老師想的一樣，將來(lái)你一定比老師棒！請(qǐng)坐！
好，同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對(duì)這篇課文有所了解。那么這篇課文給了你怎樣的啟發(fā)呢？（稍停頓）（回答略。主要是學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的情感或人物的品質(zhì)）恩，你的回答令老師感到非常滿意，無(wú)可挑剔，真棒！
老師希望其他同學(xué)也能像我們這位同學(xué)一樣去學(xué)習(xí)（本文的教育意義）
老師希望大家可以帶著（）的感情再次有感情地朗讀一遍課文。（稍停頓）
那么下節(jié)課，我們將深入到課文里面，去感受文章的魅力。（是不是還需要布置作業(yè)？）
2 / 4 問(wèn)中不可能每位同學(xué)的回答都是正確的，這時(shí)你可以說(shuō)：這位同學(xué)你來(lái)回答!嗯，請(qǐng)坐。大家同意他的說(shuō)法嗎? 來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。哦，你不太贊同他的答案啊!那么你能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎? 嗯，你回答的真棒!3、如果是提問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，在文中一目了然，你可以這樣說(shuō)：哈哈，看來(lái)大家一下子都找到了答案啊!那么請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!哦，是(內(nèi)容)呀!(師重復(fù)一下答案)
下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點(diǎn)句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置在這里。為了顯示出多媒體教學(xué)，你可以在這里將重點(diǎn)句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說(shuō)：1、請(qǐng)看大屏幕上的這段話(板書(shū)"課件1"三個(gè)字)2、用手指著說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話呢? 你來(lái)讀!你來(lái)讀!3、那么從這段話中你們體會(huì)到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時(shí)都分好的，所以你只用說(shuō)：下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，一會(huì)兒老師找各小組代表回報(bào)。由請(qǐng)第一小組代表匯報(bào)，你們找的真棒，(師說(shuō)出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧!第二小組回報(bào)，(師復(fù)述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對(duì)前兩個(gè)小組都非常滿意。那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。哈哈，這么多人舉手啊!來(lái)，就第四小組吧!第四小組的表現(xiàn)真棒啊!看來(lái)同學(xué)們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)!4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來(lái)齊讀這段話吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話讀出來(lái);也可以讓學(xué)生進(jìn)行一次比賽朗讀)5、如果這段話中有重點(diǎn)詞語(yǔ)或成語(yǔ)，可以提問(wèn)同學(xué)說(shuō)出它們?cè)谖闹兴复囊馑?。注意?老師可將這些詞語(yǔ)板書(shū)在課件1里的位置)分組討論的3 / 4 環(huán)節(jié)一般就是這樣，如果文中有兩三個(gè)重點(diǎn)段落，解決辦法綜上所述，出示課件2、課件3。但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦!
然后請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽?duì)文中的人物說(shuō)些什么? 最后師總結(jié)全文;布置課下作業(yè)。1、如果你總結(jié)完之后，時(shí)間還充足的話，就該進(jìn)行拓展延伸環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學(xué)生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實(shí)際談一談)注意：這道題要出的有一定水平。2、如果你在講這篇課文時(shí)，還沒(méi)講到小結(jié)處，評(píng)委老師就提醒你還剩下兩分鐘時(shí)間，這個(gè)時(shí)候你千萬(wàn)不要急。你可以這樣說(shuō)：同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開(kāi)心，老師都有點(diǎn)舍不得離開(kāi)大家啦!可是下課時(shí)間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。最后，謝謝各位評(píng)委老師，我的課講完了。把黑板上的板書(shū)擦干凈，然后離場(chǎng)。
講課時(shí)面對(duì)評(píng)委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時(shí)面帶微笑，切忌表情太夸張。如果評(píng)委老師問(wèn)你問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真回答。板書(shū)不少于 20字，字跡工整，避免錯(cuò)別字。一定要充滿自信和激情!(朋友們，這些都是俺請(qǐng)教了多個(gè)老師以及往年當(dāng)過(guò)評(píng)委的老師們，積累的些許經(jīng)驗(yàn)，暫時(shí)就想到了這么多。請(qǐng)大家再多多指教，謝謝!)
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小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇八
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。教學(xué)重難點(diǎn):在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的。
教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題。
1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物,2、這篇課文是以這種動(dòng)物的名稱為題的。當(dāng)看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么呢,二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞。
自由輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字;會(huì)讀田字格前面的生字。查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語(yǔ)的意思。2、檢查自學(xué)效果。
出示生字新詞，指名讀、齊讀。
指導(dǎo)觀察字形，弄清每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。指名結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。齊讀生字詞語(yǔ)。
3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、分自然段指名朗讀課文。5、理清層次理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。給文章分段。
第一段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動(dòng)范圍廣、數(shù)量多。第二段介紹了恐龍以及近親的種類和生活習(xí)性。第三段恐龍消失了，但其原因至今還是一個(gè)謎。
6、師總結(jié):恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動(dòng)物，它們與神話傳說(shuō)的“龍“無(wú)關(guān)。恐龍的種類繁多，一般體大個(gè)小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當(dāng)?shù)匾浴翱铸垺睘轭}，既可突出文章描寫(xiě)的對(duì)象，又可引發(fā)對(duì)讀者的閱讀興趣。
三、導(dǎo)讀第一自然段指名讀課文。2/15。
說(shuō)一說(shuō)，從這一自然段中，你知道了什么,引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。齊讀。四、布置作業(yè)1、出示生字。2、講解生字要領(lǐng)。3、學(xué)生描紅。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇九
【1】xx年語(yǔ)文十分鐘試講教案
問(wèn)題一：教案寫(xiě)好要上交嗎?要寫(xiě)多少字才好?
這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的最多;
資格證統(tǒng)考面試要求中教案是算分值的，講完要交給評(píng)委，按照教案的標(biāo)準(zhǔn)流程備課即可，沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，根據(jù)自己抽到的內(nèi)容，設(shè)計(jì)完整的授課思路即可，但是具體地方在實(shí)施中沒(méi)有收考生教案的例子也發(fā)生過(guò)。
問(wèn)題二：朱老師我們面試是10分鐘，為什么都找不到10分鐘的試講教案?
首先考生在題庫(kù)中抽到內(nèi)容針對(duì)10分鐘設(shè)置的一個(gè)片段或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是我們備課中寫(xiě)的教案都是需要完整環(huán)節(jié)，從頭到尾進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，所以看試講教案一定要看完整的，看詳細(xì)的，不是按照時(shí)間算。
問(wèn)題三：朱老師，你給的試講教案有1000多份，我每一篇都要看嗎?
問(wèn)題四：朱老師，我寫(xiě)的教案要不要把老師和學(xué)生的每一句話都寫(xiě)下來(lái)?
這也是很多考生在撰寫(xiě)教案的時(shí)候問(wèn)的比較多的;
首先，大家抽到的內(nèi)容是片段，現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)的，其次給您的是20分鐘備課時(shí)間，這種情況是沒(méi)有條件寫(xiě)這樣細(xì)致的教案思路。
教案是思路，真正走進(jìn)試講室，按照思路即興現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，而不是照著教案逐字去念，切記!
小貼士：
20分鐘的備課時(shí)間內(nèi)，建議15分鐘寫(xiě)出完整授課思路，剩余5分鐘留給自己，看下重點(diǎn)環(huán)節(jié)，或者自己要突出的一些方法，在備課室內(nèi)模擬練習(xí)。
朱老師，基本的教案框架都包含哪些，我10分鐘要寫(xiě)些什么呢?
教學(xué)過(guò)程一般包括以下幾個(gè)部分的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，(1)新課導(dǎo)入;(2)新課講授;(3)鞏固提高;(4)小結(jié)作業(yè)，具體參考給到大家的面試培訓(xùn)班視頻中教案講解。
拿到題目后，在20分鐘備課時(shí)，要明確自己重點(diǎn)講什么，難點(diǎn)在哪里，明確在教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)安排什么內(nèi)容，用什么方法，花多少時(shí)間，提什么問(wèn)題，板書(shū)什么內(nèi)容，通過(guò)怎樣的授課方法怎樣處理重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何過(guò)渡銜接等問(wèn)題，不要只顧著埋頭去寫(xiě)，到時(shí)間還沒(méi)寫(xiě)完，越是擔(dān)心自己上臺(tái)沒(méi)內(nèi)容講，越容易出錯(cuò)。
朱老師只有一個(gè)人，這種面試輔導(dǎo)靠的是長(zhǎng)時(shí)間積累下來(lái)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn);
20xx年下半的面試又要開(kāi)始報(bào)名，最近微信里陸續(xù)接到一些考生的面試問(wèn)題，尤其是第一次準(zhǔn)備面試的考生，問(wèn)題比較多，大家關(guān)注最多的就是試講教案的問(wèn)題，10分鐘寫(xiě)什么，寫(xiě)多少，怎么設(shè)計(jì)，那么今天朱老師和大家聊一聊試講教案那些事!
問(wèn)題一：有考生問(wèn)我，朱老師我們是10分鐘的試講，那10分鐘的試講教案你有嗎?
這個(gè)問(wèn)題，不是一個(gè)考生這樣想，而是很多考生都是這樣去理解10分鐘試講，第一次準(zhǔn)備面試的考生可能都是根據(jù)面試的字面意義去理解10分鐘試講。
這里面存在著一些理解誤區(qū)，我們先來(lái)明確下試講教案的復(fù)習(xí)目的;
首先面試的要求是隨機(jī)抽題，不限版本，不限內(nèi)容，隨機(jī)知識(shí)點(diǎn)給到大家，你抽到一個(gè)題目，要20分鐘備課，去設(shè)計(jì)教學(xué)思路，對(duì)于零基礎(chǔ)的小白，沒(méi)有接觸過(guò)課堂教學(xué)，沒(méi)有備課經(jīng)驗(yàn)，那么拿到的題目就不知道如何設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，這個(gè)時(shí)候我們就需要參考試講教案，并且是詳細(xì)的試講教案，不是10分鐘，記住不是按照時(shí)間去找試講教案。
因?yàn)槭请S機(jī)，因?yàn)槭遣恢罆?huì)抽到什么，那么你需要根據(jù)你的科目?jī)?nèi)容，不同的知識(shí)點(diǎn)自己要通過(guò)詳細(xì)試講教案來(lái)做復(fù)習(xí)，比如語(yǔ)文，可能會(huì)給你一篇文章，比如英語(yǔ)，可能給你2個(gè)單詞，那么也要講10分鐘，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不熟悉，那么10分鐘內(nèi)就沒(méi)東西講，知識(shí)點(diǎn)也拓展不出，這樣解釋現(xiàn)在是不是理解為什么要看詳細(xì)教案，而不是找10分鐘的試講教案。
所以，試講教案不是按照時(shí)間去設(shè)計(jì)，正確理解10分鐘試講，是根據(jù)咱抽到的內(nèi)容，通過(guò)自己的課堂教學(xué)手段在10分鐘內(nèi)展示你的授課技能的。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇十
1、課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶著提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
2、本課是識(shí)字課文，因此更要突出“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)，在教學(xué)時(shí)間、精力等的分配上，要突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3、一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。
4、教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹(shù)立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文（詞串、兒歌）。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文（詞串、兒歌）內(nèi)容，能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的體育活動(dòng)，激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣和愿望。
3、認(rèn)識(shí)偏旁火字旁，能正確認(rèn)讀“操”等12個(gè)生字新詞。
4、能正確讀寫(xiě)“打”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
1、能正確朗讀課文。
2、能正確認(rèn)讀“操”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“打”等7個(gè)生字。
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文（詞串、兒歌）內(nèi)容，能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的體育活動(dòng)，激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣和愿望。
教師：“操”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“打”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡；課文圖畫(huà)ppt。
學(xué)生：每人一套“操”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。
兩課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。
1、導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語(yǔ)。
ppt出示有關(guān)字詞：打球足球聲音身影。
2、反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
3、小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫(xiě)了。
（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1老師板書(shū)題目：操場(chǎng)上。（“操場(chǎng)”注音）。
2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3、反饋指導(dǎo)：指名拼讀“操場(chǎng)”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。
4、釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，在操場(chǎng)上，小朋友們都在做什么體育活動(dòng)呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。
（一）看課文插圖，學(xué)習(xí)詞串部分。
出示圖片。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幾幅圖，思考：圖畫(huà)上的小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么？
2、反饋指導(dǎo)：（根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，相機(jī)在黑板上貼出與圖畫(huà)中對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)注音卡片）。
預(yù)設(shè)：小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上拔河、拍皮球、跳高、跑步……。
3、出示任務(wù)：請(qǐng)小朋友們借助拼音把第58頁(yè)上的詞串讀正確。
指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。
4、小結(jié)：我們通過(guò)看圖說(shuō)話，朗讀了課文的前半部分，了解了小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上的各種活動(dòng)。接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。
（二）結(jié)合生活，學(xué)習(xí)兒歌部分。
1、借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把兒歌讀正確。
指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。
2、練習(xí)把兒歌讀通順。
指名多名學(xué)生讀（注意中等學(xué)生），男女生賽讀，齊讀。
3、結(jié)合生活，了解兒歌意思。
（1）出示任務(wù)1：朗讀兒歌，畫(huà)一畫(huà)，兒歌中寫(xiě)到小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上做什么體育活動(dòng)？請(qǐng)用波浪線畫(huà)出來(lái)，并用演一演他們的活動(dòng)。
（2）反饋指導(dǎo)：
指名一項(xiàng)一項(xiàng)地說(shuō)，一項(xiàng)一項(xiàng)地演。
（3）提問(wèn)：操場(chǎng)上，那么多小朋友在活動(dòng)，可真是太熱鬧了，那小朋友們?yōu)槭裁匆鲞@些體育鍛煉呢？用橫線畫(huà)出為什么的句子。
（4）反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：天天煅練身體好。
指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子。
3、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，能夠從句子中找到大家進(jìn)行體育活動(dòng)的目的。是呀，生命在于運(yùn)動(dòng)！那么，你平時(shí)喜歡什么體育活動(dòng)呢？請(qǐng)先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后跟大家說(shuō)一說(shuō)。
（1）出示任務(wù)：說(shuō)說(shuō)你喜歡體育活動(dòng)。
（2）反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步，也喜歡打球……學(xué)生邊說(shuō)，老師可以引導(dǎo)演一演。
4、總結(jié)：操場(chǎng)上，因?yàn)橛心銈兊幕顒?dòng)，所以變得特別熱鬧。
（一）朗讀課文全文。
1、導(dǎo)語(yǔ)：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
2、指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。
（二）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
出示任務(wù)：在課文中圈畫(huà)出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)。
2、反饋指導(dǎo)。
（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。
（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)（含音難字讀音指導(dǎo)）。
（3）全班齊拼讀。
3、會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。（盡量引導(dǎo)根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“踢”——“踢足球”。）。
4、反饋指導(dǎo)。
（1）逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。
（2）如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主）。
（3）將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
（4）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
5、出示在課文中帶有會(huì)認(rèn)的字的詞語(yǔ)，個(gè)體自由讀后，全班齊讀。（直呼讀字讀詞，方式如：“操、操、操，操場(chǎng)的操”）。
（三）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)）。
（四）背誦課文。
1、導(dǎo)語(yǔ)：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。
出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來(lái)。
個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。
2、反饋指導(dǎo)。（ppt出示課文插圖，學(xué)生借助插圖背誦）。
指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。
（五）學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、反饋指導(dǎo)：
煉，火字旁。
3、小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！“火字旁”的字，大多與火相關(guān)。如“煉”字的本義就是用火來(lái)提煉物品；又如“燒”字，用火來(lái)燒東西，所以用火字旁。
出示，齊讀一遍：
“煉”字——“火”，舌字旁。
5、小結(jié)：今天我們又交了一個(gè)偏旁新朋友：火字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
（六）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）。
（一）字形教學(xué)。
示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類。獨(dú)體字：足、身；左右結(jié)構(gòu)：打、拍、跑、體；上下結(jié)構(gòu)：聲。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、指導(dǎo)“打”“拍”“跑”“體”的書(shū)寫(xiě)。
（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“打”“拍”“跑”“體”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
（2）范寫(xiě)“打”“拍”“跑”“體”，分別提示：“打”字左窄右寬，左高右低，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些?！芭摹弊肿笳覍挘崾峙缘奶崞鸸P要比橫更往左一些，白的一豎緊貼豎中線起筆?！芭堋?，左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆豎彎鉤要舒展?！啊?BR> （3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“足”“身”。
（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“足”“身”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
（2）范寫(xiě)“足”“身”，分別提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。“身”字書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意橫之間要俊云，橫折鉤要寫(xiě)得長(zhǎng)而挺拔，最后的撇要貫穿整個(gè)字。
（3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“聲”。
（1）指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
（2）觀察并說(shuō)說(shuō)“聲”各筆畫(huà)起止位置。
（3）范寫(xiě)“聲”，提示：上小下大，“士字頭”注意上橫長(zhǎng)，下橫短，下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對(duì)齊，最后一撇要舒展。
（4）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，不僅學(xué)會(huì)了這一課的所有生字新詞，而且還在朗讀中感受到了操場(chǎng)的熱鬧！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀和背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇十一
各位專家：
您們好！
我是。
采用三讀法（板書(shū)出來(lái)）：一、粗讀課文，略知大意；二、細(xì)讀課文，
解決疑難；三、精讀課文，加深鞏固。突出了學(xué)生的讀，讓他們?cè)谧x。
中感悟。彰顯了課標(biāo)中提到的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使。
學(xué)生能夠有興趣地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師。教師也。
能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)有效地完成學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、陶冶品德情。
操等主要內(nèi)容。
今天我要試講的是本課的第一課時(shí)，采用的是課題導(dǎo)入法，因?yàn)椤?BR> 課題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼”，一篇文章的題目與文章的內(nèi)。
容是密切相關(guān)的，可以揭示文章的主要的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一。
遍課題，然后全班齊讀一遍，學(xué)生讀后老師評(píng)價(jià)（同學(xué)們讀得很整齊、
聲音也很響亮）。那么請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課題，思考一下你想從課題上。
了解哪些內(nèi)容呢？學(xué)生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時(shí)間思考，
然后指名回答，可以找3到5名學(xué)生，對(duì)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，
如果你真會(huì)思考，你從課題上想了解的內(nèi)容大致就是這節(jié)課所要重點(diǎn)講述的部分，請(qǐng)你在老師講課的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記，你一定會(huì)有所收獲的。
同學(xué)們，我們從課題上粗略地知道了一點(diǎn)內(nèi)容，如果想要詳細(xì)地理解課文的主體部分，就需要我們同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來(lái)，讀出感情來(lái)，讀出興趣來(lái)，好不好?學(xué)生回答以后，老師適當(dāng)評(píng)議。同學(xué)們讀書(shū)熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過(guò)，老師在你們將要朗讀課文的時(shí)候，給你們提一下朗讀課文的建議（板書(shū)或出示寫(xiě)好建議的小黑板或是課件等）：
1劃出自己不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，自己試著查字典或詞典解決。
2找出自己不太明白的句子，標(biāo)上記號(hào)，以便在老師講課時(shí)注意理解。
3準(zhǔn)備提出自己感到困惑的問(wèn)題，希望你能在認(rèn)真讀文的基礎(chǔ)上，提出有一定針對(duì)性、有價(jià)值的問(wèn)題。
以選幾段來(lái)讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個(gè)人一個(gè)小組讀。老師相信你們?cè)谧x的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學(xué)生6到8分鐘的時(shí)間讀課文以及他們思考問(wèn)題，在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，老師下去到位上指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)、方法等。
同學(xué)們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這一點(diǎn)很好，也是讀書(shū)的要訣之一。下面請(qǐng)同學(xué)們提出自己不理解的問(wèn)題，可以找4到6名同學(xué)提問(wèn)題，請(qǐng)你把所提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，并把自己的姓名也寫(xiě)上。學(xué)生在寫(xiě)問(wèn)題的板書(shū)時(shí)，老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)一下。比如：這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題提得真好，提到了作者的寫(xiě)作目的，說(shuō)明他讀書(shū)很細(xì)心，粉筆字也寫(xiě)得很漂亮。那個(gè)同學(xué)的問(wèn)題問(wèn)到了課文所要表達(dá)的主題，說(shuō)明他讀書(shū)很認(rèn)真，字也寫(xiě)得工整。大約留3到5分鐘的時(shí)間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地思考，提出更有價(jià)值的問(wèn)題，以便大家共同討論。
們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)你們?cè)偌?xì)致地讀讀課文，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書(shū)以及討論的時(shí)間大概4到8分鐘。學(xué)生在讀書(shū)、討論的時(shí)候，老師下去巡回指導(dǎo)。
同學(xué)們讀書(shū)讀得都很認(rèn)真，思考、討論問(wèn)題也很熱烈，值得表?yè)P(yáng)。下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)試著解答黑板上的問(wèn)題?？梢哉?到7名學(xué)生，在這些學(xué)生解答這些問(wèn)題時(shí)，老師適當(dāng)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充他們說(shuō)得不夠完整的地方。他們可能有說(shuō)得脫離主體的內(nèi)容，老師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓他們?cè)倏凑n文后理解，尊重他們的獨(dú)特閱讀感受，愛(ài)護(hù)他們的求知、好奇的心理。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是：你們能從課文中找出問(wèn)題的答案，說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。老師在讀書(shū)之前就說(shuō)相信你們的能力，果然不錯(cuò)。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)往往能表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師必須努力做到尊重學(xué)生的思考、鼓勵(lì)不同的見(jiàn)解?，F(xiàn)在這些問(wèn)題解決了，請(qǐng)問(wèn)你們剛才提問(wèn)題的同學(xué)理解了嗎？要是理解的話，請(qǐng)你上來(lái)把你的'問(wèn)題擦掉吧！這個(gè)時(shí)間段需要5到8分鐘的時(shí)間。這些問(wèn)題的答案基本上都是從課文中找出來(lái)的，為了加深一下你對(duì)課文的理解，請(qǐng)你再圍繞著解決問(wèn)題的段落朗讀一遍，就會(huì)有解決問(wèn)題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導(dǎo)學(xué)生。
步加深對(duì)文章的理解。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，老師想給同學(xué)們提一下作業(yè)建議：
1抄寫(xiě)課文中的生字詞，要寫(xiě)得工整、規(guī)范。
2摘抄文中優(yōu)美句段，最好熟讀成誦。
3回家把課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們給你提的建議和意見(jiàn)，自己認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
這一過(guò)程大概用時(shí)2到3分鐘，問(wèn)題的設(shè)置明確提出的是三個(gè)延伸，即：讓學(xué)生能夠使自己的知識(shí)向能力延伸；課內(nèi)向課外延伸；學(xué)習(xí)向生生活延伸。
我相信同學(xué)們能夠做得很好！這節(jié)課就講到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！再次感謝各位專家來(lái)聽(tīng)我試講課文，懇請(qǐng)你們對(duì)這節(jié)課提出批評(píng)和意見(jiàn)，以便我今后改進(jìn)。
謝謝！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
課文題目。
一粗讀課文，略知大意。
二細(xì)讀課文，解決疑難。
三精讀課文，加深鞏固。
（板書(shū)列成的是小標(biāo)題的形式，比較醒目、確切。板書(shū)也是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)之一，它是課堂教學(xué)的精髓，是學(xué)生思維的窗口，它既可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清文章思路，也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。）。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇十二
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展他們的求異思維。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和積極探索的精神。
掌握計(jì)算有關(guān)7的加減法的方法。
正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
復(fù)習(xí)引入。
1、口算。
分別出示卡片：5+1=5—3=。
師：怎樣算？還可以怎樣算？（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法等。）。
學(xué)生開(kāi)火車口算6以內(nèi)的加、減法。
2、7的組成。
學(xué)生邊打手勢(shì)邊說(shuō)7的組成。（6和1組成7，5和2組成7……）。
（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）。
師：今天我們就應(yīng)用這些舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)7的加、減法。（板書(shū)課題）。
1、教學(xué)例題。
（1）出示例題圖（馬圖1）：左邊有6匹白馬，右邊有1匹黑馬、
師：你能看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們以組為單位互相說(shuō)一說(shuō)，然后列出算式。
組長(zhǎng)組織小組成員一起討論。
集體交流：敘述圖意，列式解答。
板書(shū)：6+1=7。
1+6=7。
問(wèn)：這道題為什么用加法計(jì)算？看著這兩個(gè)算式你有什么想法？
（知道兩個(gè)部分求整體，所以用加法。相加的兩個(gè)數(shù)交換位置得數(shù)是一樣的。）。
問(wèn)：如果不看圖，怎么算這兩道題？還有別的想法嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。（想7的組成，用數(shù)數(shù)的方法，由學(xué)過(guò)的算式進(jìn)行推想等。）。
（2）出示例題圖（馬圖2）。
學(xué)生小組合作研究，先說(shuō)一說(shuō)題意，然后再列式計(jì)算。
集體交流：敘述圖意，列式解答。
板書(shū)：7—1=6。
7—6=1。
問(wèn)：不看圖怎樣計(jì)算這兩道減法題？（想7的分解，想加法算減法等。）。
（3）比較例題中的兩組算式。
6+1=77—1=6。
1+6=77—6=1。
師：這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)6、1和7這三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。
（6是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來(lái)就是整體7，從整體7里面去掉1這部分就是6那部分，從整體7里面去掉6這部分就是1那部分。）。
2、擺一擺。
（1）學(xué)生擺小棒、說(shuō)題意、列算式。
（左邊擺5根小棒，右邊擺2根小棒，一共是幾根小棒？5+2=72+5=7。
一共是7根小棒，去掉2根，還剩幾根？7—2=5。
一共是7根小棒，去掉5根，還剩幾根？7—5=2）。
擺后指名回答，老師板書(shū)：5+2=77—2=5。
2+5=77—5=2。
讓學(xué)生看小棒圖說(shuō)一說(shuō)整體與部分的關(guān)系。
（2）7根小棒還可以分成哪兩部分，請(qǐng)你擺一擺，邊說(shuō)題意邊列式。
（左邊擺4根小棒，右邊擺3根小棒……）。
擺后指名回答，老師板書(shū)：4+3=77—3=4。
3+4=77—4=3。
師：除了黑板上的算式以外，你還能說(shuō)出有關(guān)7的加、減法算式嗎？
學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū)：7+0=77—0=7。
0+7=77—7=0。
學(xué)生齊讀黑板上7的加、減法算式。
3、小結(jié)。
師：今天我們一起研究了有關(guān)7的加、減法，對(duì)整體與部分的關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們能夠用多種方法計(jì)算加、減法，今后計(jì)算的時(shí)候，你喜歡用哪種方法就用哪種方法。
鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材35頁(yè)的做一做。
6+1=□5+2=□4+3=□。
1+6=□2+5=□3+4=□。
7—1=□7—2=□7—3=□。
7—6=□7—5=□7—4=□。
訂正時(shí)問(wèn)：你是怎么算的.？（學(xué)生可能用數(shù)的組成，也可能用數(shù)數(shù)的方法，還可能根據(jù)整體與部分的關(guān)系，看上面的算式寫(xiě)下面的得數(shù)。）。
2、學(xué)生獨(dú)立完成教材37頁(yè)的第3題（出示蝴蝶圖和樹(shù)圖）。
3、游戲：找朋友。
發(fā)給一組同學(xué)每人一張數(shù)字卡片，其他的同學(xué)每人一張算式卡片，拿數(shù)字卡片的同學(xué)依次到前面來(lái)舉起卡片說(shuō)：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)算式的同學(xué)到他面前來(lái)說(shuō)：“你的朋友在這里。”（學(xué)生手里的算式是7以內(nèi)的加、減法）。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇十三
年級(jí)：四年級(jí)。
課型：新授課。
課時(shí)：一課時(shí)。
教具：多媒體課件、電子琴、彩紙、雙響筒。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)生用圓潤(rùn)柔美的聲音，和諧統(tǒng)一的音色來(lái)表現(xiàn)對(duì)未來(lái)的憧憬，感受小紙船對(duì)美好生活的向往以及對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
能用柔和、連貫的聲音，悠長(zhǎng)、平穩(wěn)的氣息演唱這首二聲部的合唱歌曲，并能準(zhǔn)確唱出八分休止符，感受到小船隨波飄蕩的韻律感受和聲的美。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
聆聽(tīng)和演唱歌曲《小紙船的夢(mèng)》，通過(guò)演唱理解歌詞的情感內(nèi)涵。初步感受合唱曲中的和聲效果，通過(guò)二聲部合唱表達(dá)出主人公向往成長(zhǎng)的夢(mèng)想。通過(guò)探究合作的方式體會(huì)小紙船帶給我們的樂(lè)觀、奔放地情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，并能用自然輕松的聲音有感情地演唱歌曲，達(dá)到背唱效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握歌曲的旋律走向，深刻理解歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)涵，唱好曲子的副歌部分。
組織教學(xué)，激趣導(dǎo)入。
1、師生問(wèn)好。
2、談話導(dǎo)入。
教師出示課前準(zhǔn)備好的小紙船和彩紙。
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)老師桌上多了什么東西呢？
生：小紙船和彩紙。
師：對(duì)，是小紙船和彩紙。這只小紙船有自己的夢(mèng)想，小紙船的夢(mèng)想就是有個(gè)美麗的家。
園，同學(xué)們我們每個(gè)人都和小紙船一樣有自己的夢(mèng)想，老師想知道我們同學(xué)心中的夢(mèng)想是什么？誰(shuí)能說(shuō)一下？舉手告訴老師。
生：略。
師：同學(xué)們的想法都非常棒！
那今天我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小紙船是怎樣帶著我們的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的。打開(kāi)課本《小紙船的夢(mèng)》。
新課教學(xué)，學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞歌曲。
播放歌曲《小紙船的夢(mèng)》，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。
師：同學(xué)們，這是一首三拍子的`、帶有二聲部的歌曲，初聽(tīng)歌曲，你們覺(jué)的這首歌曲的。
主人公都向往著什么呢？
生a：他想快點(diǎn)長(zhǎng)大。
生b：他想當(dāng)船長(zhǎng)?！?BR> 課件出示關(guān)于船的圖片。
師：同學(xué)們的回答非常好，非常正確。主人公有自己的理想因?yàn)樗氘?dāng)船長(zhǎng)，
所以他折了一只小紙船，想象著有一天小紙船變成了大船，這樣，就可以載著他的夢(mèng)想飄向遠(yuǎn)方了。我們也帶著自己的夢(mèng)想隨小紙船飄向遠(yuǎn)方吧。
2、朗讀歌詞。
課件出示歌詞，教師敲擊雙響筒，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏、有感情地朗讀歌詞。
3、學(xué)唱歌曲旋律。
（1）課件出示正歌部分，用u來(lái)跟琴模唱主旋律，達(dá)到練聲效。
（2）師生合作，進(jìn)行旋律對(duì)唱。
（3）在旋律線上出示歌詞，學(xué)生初步嘗試唱詞。
（4）學(xué)唱副歌部分。
a、學(xué)唱高聲部。
b、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)低音聲部。
c、學(xué)生分組練習(xí)并配合演唱兩聲部，充分感受合唱的感覺(jué)，感受它的和諧統(tǒng)一。
4、完整演唱歌曲，教師指導(dǎo)、糾正。
師：真好聽(tīng)。我們把這首歌曲唱完了，也充分感受全曲中的合唱部分的音響效果。
那么這首歌曲的旋律線條走向是怎樣的？
生：是向上的。
師：對(duì)，它的旋律走向是向上的，體現(xiàn)出來(lái)我們對(duì)夢(mèng)想的向往，對(duì)未來(lái)的向往和憧憬。
創(chuàng)編旋律，動(dòng)手實(shí)踐。
1、請(qǐng)同學(xué)們也用向上的旋律線條創(chuàng)編一條簡(jiǎn)短的4小節(jié)的旋律來(lái)表現(xiàn)你的夢(mèng)想。
2、學(xué)生創(chuàng)編旋律，并把自己創(chuàng)編的旋律唱出來(lái)和大家一起分享。
3、用課前準(zhǔn)備好的彩紙折小紙船，看誰(shuí)折的又快又好。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生。
課堂小結(jié)。
師：今天咱們一起愉快的學(xué)習(xí)了《小紙船的夢(mèng)》，在學(xué)習(xí)中大家樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，但夢(mèng)想歸是夢(mèng)想，只有夢(mèng)想醒后揮汗如雨的人才能將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，所以，老師希望同學(xué)們能夠用實(shí)際行動(dòng)，通過(guò)努力，達(dá)成自己心中的夢(mèng)想，最后，請(qǐng)同學(xué)們拿出一張小紙條寫(xiě)上自己的夢(mèng)想，折好紙條放進(jìn)船里，讓我們駕著滿載理想的船，揚(yáng)起希望的帆，乘風(fēng)破浪，繼續(xù)前進(jìn)吧！
播放放音樂(lè)，學(xué)生唱著歌曲，晃蕩著小紙船走出教室，去尋找自己的理想。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇十四
【知識(shí)與技能】掌握加減混合的計(jì)算順序，能準(zhǔn)確地實(shí)行數(shù)的加減混合計(jì)算。
【過(guò)程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，在交流、計(jì)算中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確使用運(yùn)算順序?qū)嵭杏?jì)算，并能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再實(shí)行計(jì)算的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確地實(shí)行脫式計(jì)算。
【難點(diǎn)】能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)圖片、課件、直尺等。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂(lè)園，看見(jiàn)一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：
先指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
課件出示第47頁(yè)例1：
1.觀察畫(huà)面，收集信息。
2.分析信息，提出問(wèn)題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)。
3.獨(dú)立思考，解決問(wèn)題(學(xué)生獨(dú)立列式并實(shí)行計(jì)算，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書(shū))。
5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)。
給出規(guī)定：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。
6.深化概念，使用計(jì)算。
(2)梳理提問(wèn)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習(xí)、深化新知。
2.改錯(cuò)題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的理由。
3.書(shū)中練習(xí)題：先學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。
(四)小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問(wèn)題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇十五
1、通過(guò)記憶畫(huà)的練習(xí)，使學(xué)生掌握創(chuàng)作畫(huà)的'方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生以繪畫(huà)形式表現(xiàn)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維能力。
3、增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)生活和大自然的美好情感。
掌握創(chuàng)作方法。
構(gòu)圖新穎。
課件、兒童優(yōu)秀繪畫(huà)作品、繪畫(huà)用具等。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞秋天的一組風(fēng)景。
2、分組舉行一個(gè)小競(jìng)賽，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)或詩(shī)句。
讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，共賞秋日絢麗的風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞一邊思考：藝術(shù)家們是如何捕捉生活中的美來(lái)取景、剪裁、布局畫(huà)面的。
此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?
今天我們就來(lái)用畫(huà)筆描繪燦爛的秋天，把秋天留住，讓秋天美好的記憶永存。
板書(shū)課題：秋天的記憶。
1、畫(huà)畫(huà)主要解決兩個(gè)問(wèn)題：畫(huà)什么和怎么畫(huà)。
(1)畫(huà)什么：
秋天的題材比較廣，老師大概分成了兩類：
一類是表現(xiàn)人們豐收的喜悅;一類是表現(xiàn)賞心悅目的秋景。
請(qǐng)你們現(xiàn)在自由選擇其中的一種題材作為自己今天繪畫(huà)的內(nèi)容。
(2)怎么畫(huà)：
內(nèi)容確定好了就要考慮如何布局畫(huà)面，教師示范幾種構(gòu)圖方法。
你打算怎樣畫(huà)?
(3)教師示范用色彩直接作畫(huà)。
想不想試一試，請(qǐng)你們用畫(huà)筆描繪心中最美的秋天。完成后請(qǐng)你寫(xiě)上一句最想對(duì)秋天說(shuō)的話，表達(dá)自己對(duì)秋天的理解和感受。
學(xué)生在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中畫(huà)秋天。
同學(xué)們筆下的秋天真是絢麗多姿，我們來(lái)共同欣賞自己的佳作。
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。從選材、畫(huà)面布局、方法運(yùn)用，色彩選擇等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
欣賞大師的作品：看看畫(huà)家是如何表現(xiàn)秋天的。
秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，秋天是一首歌，春華秋實(shí)，秋天是一首豐收的贊歌，秋天是一首大自然生命的贊歌，希望同學(xué)們做生活中的有心人，到生活中去發(fā)現(xiàn)美，用畫(huà)筆描繪我們美好的生活。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇十六
1、理解“配方”是一種常用的數(shù)學(xué)方法，在用配方法將一元二次方程變形的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)化歸的思想方法。
2、會(huì)用配方法解二次項(xiàng)系數(shù)為1的一元二次方程。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)用配方法解二次項(xiàng)系數(shù)為1的一元二次方程。
難點(diǎn)：用配方法將一元二次方程變形成可用因式分解法或直接開(kāi)平方法解的方程。
教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)引入。
1、a2±2ab+b2=?
2、用兩種方法解方程(x+3)2-5=0。
如何解方程x2+6x+4=0呢?
(二)創(chuàng)設(shè)情境。
如何解方程x2+6x+4=0呢?
(三)探究新知。
1、利用“復(fù)習(xí)引入”中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考，得知：反過(guò)來(lái)把方程x2+6x+4=0化成(x+3)2-5=0的形式，就可用前面所學(xué)的因式分解法或直接開(kāi)平方法解。
2、怎樣把方程x2+6x+4=0化成(x+3)2-5=0的形式呢?讓學(xué)生完成課本p.10的“做一做”并引導(dǎo)學(xué)生歸納：當(dāng)二次項(xiàng)系數(shù)為“1”時(shí)，只要在二次項(xiàng)和一次項(xiàng)之后加上一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方，再減去這個(gè)數(shù)，使得含未知數(shù)的項(xiàng)在一個(gè)完全平方式里，這種做法叫作配方.將方程一邊化為0，另一邊配方后就可以用因式分解法或直接開(kāi)平方法解了，這樣解一元二次方程的方法叫作配方法。
(四)講解例題。
例1(課本p.11，例5)。
[解](1)x2+2x-3(觀察二次項(xiàng)系數(shù)是否為“l(fā)”)。
=(x+1)2-4。(使含未知數(shù)的項(xiàng)在一個(gè)完全平方式里)。
用同樣的方法講解(2)，讓學(xué)生熟悉上述過(guò)程，進(jìn)一步明確“配方”的意義。
例2引導(dǎo)學(xué)生完成p.11~p.12例6的填空。
(五)應(yīng)用新知。
1、課本p.12，練習(xí)。
2、學(xué)生相互交流解題經(jīng)驗(yàn)。
(六)課堂小結(jié)。
1、怎樣將二次項(xiàng)系數(shù)為“1”的一元二次方程配方?
2、用配方法解一元二次方程的基本步驟是什么?
(七)思考與拓展。
解方程：(1)x2-6x+10=0;(2)x2+x+=0;(3)x2-x-1=0。
說(shuō)一說(shuō)一元二次方程解的情況。
[解](1)將方程的左邊配方，得(x-3)2+1=0，移項(xiàng)，得(x-3)2=-1，所以原方程無(wú)解。
(2)用配方法可解得x1=x2=-。
(3)用配方法可解得x1=，x2=。
一元二次方程解的情況有三種：無(wú)實(shí)數(shù)解，如方程(1);有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)解，如方程(2);有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)解，如方程(3)。
課后作業(yè)。
課本習(xí)題。
教學(xué)后記：
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)，掌握對(duì)比技巧。
2、能力：運(yùn)用補(bǔ)色對(duì)比的特性來(lái)配置圖案完成一幅馬勺臉譜。
3、情感：感受對(duì)比色強(qiáng)烈跳躍的情感特征。體驗(yàn)運(yùn)用補(bǔ)色對(duì)比的手法表達(dá)自己內(nèi)心的強(qiáng)烈情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受色彩對(duì)比的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。
教學(xué)難點(diǎn)：
大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于創(chuàng)作之中。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、欣賞英國(guó)畫(huà)家用補(bǔ)色對(duì)比配置的作品《尼克爾斯峽谷》。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅畫(huà)的色彩感受。
2、多媒體演示導(dǎo)入色環(huán)，師：色彩的選擇是非常豐富的，但是色彩怎樣搭配才最具相互襯托的效果，使畫(huà)面艷麗醒目呢？（運(yùn)用對(duì)比色）
二、講授新課
1、色彩三要素：色相，純度，明度
2、色彩對(duì)比：
a：同類色對(duì)比：
同一色相的顏色對(duì)比
如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等
特點(diǎn)：色相相同，個(gè)性差異小，對(duì)比效果極弱。畫(huà)面比較柔和，不刺眼。
舉例：幻燈片，圖片-------學(xué)生們的衣服等
b：鄰近色對(duì)比：
在色環(huán)0---40度的顏色。
如：紅---橙橙---黃黃---綠綠---藍(lán)
藍(lán)---紫紫---紅
特點(diǎn)：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過(guò)渡自然
舉例：幻燈片，圖片-------學(xué)生們的衣服，生活中的用品等c：對(duì)比色對(duì)比：
在色環(huán)上0---180度的顏色對(duì)比。
如：黃--紫紅--綠藍(lán)--橙
特點(diǎn)：對(duì)比效果極為強(qiáng)烈，給人強(qiáng)烈的'刺激，容易引起人們的注意。舉例：幻燈片，圖片------學(xué)生們的衣服，生活中的用品等紅綠燈，警示牌，舞臺(tái)服等等。
3、對(duì)比色對(duì)比如何取得協(xié)調(diào)、搭配？
（1）利用面積的不等
（2）加中性的灰色（黑加白）
（3）加裝飾邊（金、銀、白邊）
4、欣賞圖片，尋找生活中的對(duì)比色。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導(dǎo)提醒：這種色與周圍環(huán)境。學(xué)生一起說(shuō)：對(duì)比強(qiáng)（引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察）
師：動(dòng)手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。師：色彩對(duì)比除了前面我們說(shuō)得給人們影響，強(qiáng)烈的互補(bǔ)色還可以緩解人的疲勞，因?yàn)檠羌t色的，與綠色的衣服是互補(bǔ)色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。
分析教材畫(huà)家作品中如何運(yùn)用對(duì)比色，及民間藝術(shù)品中對(duì)比色的作用。
三、藝術(shù)實(shí)踐
1、作業(yè)布置：運(yùn)通色彩的對(duì)比進(jìn)行《掛虎》色彩填涂。（發(fā)給學(xué)生老師準(zhǔn)備好的掛虎黑白稿）
2、展示范作，分析如何運(yùn)用對(duì)比色填涂。記得我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)對(duì)稱方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對(duì)比色填的對(duì)稱，這樣會(huì)讓它更具美感。
3、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。
四、展示評(píng)價(jià)
1、學(xué)生自我展示作業(yè)。（讓學(xué)生毛遂自薦上臺(tái)展示自己的作品，并將自己認(rèn)為運(yùn)用對(duì)比色最好的地方說(shuō)出來(lái)。）
2、小組間互相評(píng)價(jià)。（老師講教師后方的黑板劃分為4個(gè)區(qū)域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼，小組間走動(dòng)瀏覽，每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?BR> 3、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
五、課后拓展
出示部分民間作品，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐，可以設(shè)計(jì)一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對(duì)比色畫(huà)一幅畫(huà)。
二是讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)校的圖書(shū)館要裝修，選擇色彩的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
2、兒童游樂(lè)場(chǎng)的大型玩具為什么顏色都比較鮮艷？
根據(jù)教學(xué)流程，板書(shū)設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分：課題、強(qiáng)烈對(duì)比區(qū)域、柔和對(duì)比區(qū)域、色相環(huán)區(qū)域。
縱觀全課，我努力體現(xiàn)引導(dǎo)和探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索，在探索中學(xué)習(xí)。以上就是我對(duì)本課的理解把握和設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)色彩畫(huà)中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，用強(qiáng)烈的對(duì)比色來(lái)表現(xiàn)生活，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫(huà)需要解決的問(wèn)題，孩子們喜愛(ài)用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色來(lái)畫(huà)畫(huà)，有時(shí)畫(huà)的好，有時(shí)畫(huà)的不好。通過(guò)了解色彩的對(duì)比和欣賞和分析對(duì)比色，理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛(ài)的情感，提高繪畫(huà)興趣。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇十八
1、通過(guò)剪一剪、插一插，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新求異思維和發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，并激發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2、欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩對(duì)比、高低錯(cuò)落對(duì)比、大小對(duì)比的美，對(duì)插花藝術(shù)感興趣。
1、插花錄像；
2、花瓶（酒壇、竹桶、木桶）；
3、各類野花、野草、樹(shù)葉等。
師：小朋友，瞧，這些是什么呀？對(duì)這些都是我們一起去山上、田埂邊采摘過(guò)來(lái)的。
師：瞧?。úシ糯河危翰烧盎ǎ?。
師：提問(wèn)：這些花能摘嗎？（鏡頭：人們種植鮮花）。
師：這些是人們種植起來(lái)給我們欣賞的，而這些野花它是自己生長(zhǎng)在大自然中，很漂亮，因此我們就想把這些漂亮的野花帶回來(lái)，讓更多的人能夠看到大自然的美。
師：那我們就一起來(lái)插插花，我們插花的花瓶有些特別哦，瞧，是什么？（酒壇、木桶、竹桶）。
師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們上來(lái)試試吧！（如果覺(jué)得花柄太長(zhǎng)，可以拿剪刀出來(lái)修一修，但用的`時(shí)候要注意安全）。
1、師：插好的小朋友請(qǐng)把自己位置整理干凈，也可以去看看其他小朋友插的花。
2、師：好了，全部下來(lái)坐到自己位置，咱們一起來(lái)欣賞下吧。
3、師：你認(rèn)為哪盆花插的最好看，那你覺(jué)得他哪里插的好看吸引了你呢？
1、師：恩，小朋友很棒都說(shuō)了自己的看法，老師也專門去了花店拍攝了插花師傅插花的過(guò)程，我們一起來(lái)看一下插花師傅到底是怎么插花的？（播放插花錄像）。
2、師：看了錄像有哪個(gè)小朋友能告訴我，為什么插花師傅插的花那么漂亮？（用姿態(tài)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)他們說(shuō)出花的插法，高低、大小、顏色、樹(shù)葉的襯托）。
3、教師小結(jié)：對(duì)呀，插花時(shí)一定要注意把花插得有高有低、有大有小，顏色有深有淺，再加一些草、樹(shù)葉，互相襯托，這樣一盆花插的才會(huì)更漂亮。
4、師：但剛才我們看到的只是插花師傅插了一種扇形形狀的花，其實(shí)插花它是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)，每個(gè)人可以根據(jù)自己的喜歡插出不同形狀的花，如：還有球形、s形等很多，瞧我們來(lái)看看（播放錄像不同造型的花）。
1、師：看了這么多不同造型漂亮的花，你現(xiàn)在想插什么樣的花呢？
2、師：好，我們根據(jù)自己的設(shè)想，再照著插花師傅的插法，把剛才覺(jué)得哪里插的不滿意的地方進(jìn)行調(diào)整下，也可以全部拔出來(lái)重新插一次。相信小朋友肯定比剛才插的更漂亮。（拍照）。
插好的小朋友請(qǐng)整理干凈自己的位置，然后請(qǐng)客人老師一起來(lái)欣賞我們插的花吧！
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇十九
各位專家：
您們好!
我是來(lái)xx大學(xué)xx專業(yè)的xxx，6月畢業(yè)，今年已經(jīng)42周歲，中共黨員，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所農(nóng)村小學(xué)的一名語(yǔ)文老師，任教有了，擔(dān)任過(guò)班主任、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、報(bào)社通訊員、現(xiàn)金會(huì)計(jì)、主管會(huì)計(jì)、總務(wù)主任等職務(wù)，是我們那個(gè)市的小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師之一。
我非常感謝各位專家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)聽(tīng)我試講，在我試講過(guò)程中，如果有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，懇?qǐng)你們給予批評(píng)指正，以便我今后在教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)。
今天我試講的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第冊(cè)(版本)第課(板書(shū)課題)課型是，體裁是，作者是。這一設(shè)計(jì)的教學(xué)理念是采用三讀法(板書(shū)出來(lái))：一、粗讀課文，略知大意;二、細(xì)讀課文，解決疑難;三、精讀課文，加深鞏固。突出了學(xué)生的讀，讓他們?cè)谧x中感悟。彰顯了課標(biāo)中提到的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠有興趣地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師。教師也能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)有效地完成學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、陶冶品德情等主要內(nèi)容。
今天我要試講的是本課的第一課時(shí)，采用的是課題導(dǎo)入法，因?yàn)檎n題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼”，一篇文章的題目與文章的內(nèi)容是密切相關(guān)的，可以揭示文章的主要的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一遍課題，然后全班齊讀一遍，學(xué)生讀后老師評(píng)價(jià)(同學(xué)們讀得很整齊、聲音也很響亮)。那么請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課題，思考一下你想從課題上了解哪些內(nèi)容呢?學(xué)生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時(shí)間思考，然后指名回答，可以找3到5名學(xué)生，對(duì)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，如果你真會(huì)思考，你從課題上想了解的內(nèi)容大致就是這節(jié)課所要重點(diǎn)講述的部分，請(qǐng)你在老師講課的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記，你一定會(huì)有所收獲的。
同學(xué)們，我們從課題上粗略地知道了一點(diǎn)內(nèi)容，如果想要詳細(xì)地理解課文的主體部分，就需要我們同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來(lái)，讀出感情來(lái)，讀出興趣來(lái)，好不好?學(xué)生回答以后，老師適當(dāng)評(píng)議。同學(xué)們讀書(shū)熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過(guò)，老師在你們將要朗讀課文的時(shí)候，給你們提一下朗讀課文的建議(板書(shū)或出示寫(xiě)好建議的小黑板或是課件等)：
1劃出自己不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，自己試著查字典或詞典解決。
2找出自己不太明白的句子，標(biāo)上記號(hào)，以便在老師講課時(shí)注意理解。
3準(zhǔn)備提出自己感到困惑的問(wèn)題，希望你能在認(rèn)真讀文的基礎(chǔ)上，提出有一定針對(duì)性、有價(jià)值的問(wèn)題。
讓學(xué)生能夠正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，實(shí)際上語(yǔ)文教學(xué)也是一個(gè)師生互動(dòng)的雙邊教學(xué)過(guò)程。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地、細(xì)心地朗讀課文，朗讀的方式可以是多種多樣的。你們既可以大聲讀，也可以小聲讀;既可以選自己感興趣的一段來(lái)讀，也可以選幾段來(lái)讀;既可以與同桌一起讀，也可以幾個(gè)人一個(gè)小組讀。老師相信你們?cè)谧x的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學(xué)生6到8分鐘的時(shí)間讀課文以及他們思考問(wèn)題，在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，老師下去到位上指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)、方法等。
同學(xué)們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這一點(diǎn)很好，也是讀書(shū)的要訣之一。下面請(qǐng)同學(xué)們提出自己不理解的問(wèn)題，可以找4到6名同學(xué)提問(wèn)題，請(qǐng)你把所提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，并把自己的姓名也寫(xiě)上。學(xué)生在寫(xiě)問(wèn)題的板書(shū)時(shí)，老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)一下。比如：這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題提得真好，提到了作者的寫(xiě)作目的，說(shuō)明他讀書(shū)很細(xì)心，粉筆字也寫(xiě)得很漂亮。那個(gè)同學(xué)的問(wèn)題問(wèn)到了課文所要表達(dá)的主題，說(shuō)明他讀書(shū)很認(rèn)真，字也寫(xiě)得工整。大約留3到5分鐘的時(shí)間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地思考，提出更有價(jià)值的問(wèn)題，以便大家共同討論。
可以是圍繞問(wèn)題有重點(diǎn)地讀部分段落，與同桌或小組在一起討論，合作學(xué)習(xí)。也可以自己思考，自主學(xué)習(xí)。這里注重了學(xué)法的指導(dǎo)，合作、自主、探究的學(xué)習(xí)形式，因?yàn)閷W(xué)法是學(xué)生獲得知識(shí)、技能，形成語(yǔ)文素養(yǎng)的方法，教學(xué)生授之以魚(yú)，不如授之以漁。同學(xué)們，老師相信你們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)你們?cè)偌?xì)致地讀讀課文，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書(shū)以及討論的時(shí)間大概4到8分鐘。學(xué)生在讀書(shū)、討論的時(shí)候，老師下去巡回指導(dǎo)。
同學(xué)們讀書(shū)讀得都很認(rèn)真，思考、討論問(wèn)題也很熱烈，值得表?yè)P(yáng)。下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)試著解答黑板上的問(wèn)題?？梢哉?到7名學(xué)生，在這些學(xué)生解答這些問(wèn)題時(shí)，老師適當(dāng)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充他們說(shuō)得不夠完整的地方。他們可能有說(shuō)得脫離主體的內(nèi)容，老師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓他們?cè)倏凑n文后理解，尊重他們的獨(dú)特閱讀感受，愛(ài)護(hù)他們的求知、好奇的心理。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是：你們能從課文中找出問(wèn)題的答案，說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。老師在讀書(shū)之前就說(shuō)相信你們的能力，果然不錯(cuò)。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)往往能表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師必須努力做到尊重學(xué)生的思考、鼓勵(lì)不同的見(jiàn)解?，F(xiàn)在這些問(wèn)題解決了，請(qǐng)問(wèn)你們剛才提問(wèn)題的同學(xué)理解了嗎?要是理解的話，請(qǐng)你上來(lái)把你的問(wèn)題擦掉吧!這個(gè)時(shí)間段需要5到8分鐘的時(shí)間。這些問(wèn)題的答案基本上都是從課文中找出來(lái)的，為了加深一下你對(duì)課文的理解，請(qǐng)你再圍繞著解決問(wèn)題的段落朗讀一遍，就會(huì)有解決問(wèn)題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導(dǎo)學(xué)生。
同學(xué)們學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，認(rèn)真、細(xì)致。這讓老師很感動(dòng)，這篇課文講得就是這些內(nèi)容了，作者寫(xiě)出了自己的感受，我們理解了作者的感情，學(xué)習(xí)了文章中優(yōu)美的詞、句、段等，收獲不小吧!下節(jié)課，同學(xué)們還可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，老師想給同學(xué)們提一下作業(yè)建議：
1抄寫(xiě)課文中的生字詞，要寫(xiě)得工整、規(guī)范。
2摘抄文中優(yōu)美句段，最好熟讀成誦。
3回家把課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們給你提的建議和意見(jiàn)，自己認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
這一過(guò)程大概用時(shí)2到3分鐘，問(wèn)題的設(shè)置明確提出的是三個(gè)延伸，即：讓學(xué)生能夠使自己的知識(shí)向能力延伸;課內(nèi)向課外延伸;學(xué)習(xí)向生生活延伸。
我相信同學(xué)們能夠做得很好!這節(jié)課就講到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!再次感謝各位專家來(lái)聽(tīng)我試講課文，懇請(qǐng)你們對(duì)這節(jié)課提出批評(píng)和意見(jiàn)，以便我今后改進(jìn)。
謝謝!
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇二十
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)64頁(yè)~65頁(yè)。
教學(xué)要求：
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用分?jǐn)?shù)表示的方法，并通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、匯報(bào)討論等研究活動(dòng)順利地完成知識(shí)的正遷移，理解和掌握把一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法，能夠用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的一部分。
2.使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，深刻理解分?jǐn)?shù)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：把一個(gè)整體平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示其中的1份的思維方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠把每份的個(gè)數(shù)與分成的份數(shù)區(qū)別開(kāi)來(lái)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知，探索新知
1.復(fù)習(xí)舊知。
(1)誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下，這個(gè)風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的?
(2)能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎?說(shuō)一說(shuō)怎么想到用來(lái)表示的?(板書(shū)：平均分)
(3)通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)于這個(gè)分?jǐn)?shù)你還知道了哪些知識(shí)?(復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及意義)
總結(jié)舊知：把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成4份，每份就是它的。
2.探索新知。
(1)出示風(fēng)車散開(kāi)的圖，現(xiàn)在誰(shuí)還能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎?說(shuō)說(shuō)為什么也是呢?(相機(jī)出示：板書(shū)：一個(gè)整體)
揭題：今天，我們就用這個(gè)辦法，繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)(板書(shū)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷把散開(kāi)的風(fēng)車還看成原來(lái)的風(fēng)車，也就是“一個(gè)整體”，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)儲(chǔ)備，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，把準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)情，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。)
(2)學(xué)習(xí)例1：
出示例1情境圖：
?每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
?根據(jù)回答，師總結(jié)示范把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份。(介紹：數(shù)學(xué)上一個(gè)整體通常畫(huà)一個(gè)圈來(lái)表示，平均分用虛線來(lái)表示。)
?讓學(xué)生指一指一份在哪里，說(shuō)一說(shuō)()是()的。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)，理解把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，這樣的一份也可以用來(lái)表示。)
(3)學(xué)習(xí)例2：
出示例2情境圖：
?操作、感悟、交流：每只小猴能分得這些桃的幾分之幾?先拿出四個(gè)圓片分一分，再把你的想法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
?反饋：1生板演分法，說(shuō)一說(shuō)把這些桃平均分成了幾份，指一指每份在哪里，他生說(shuō)一說(shuō)每份是這些桃的幾分之幾。
?師總結(jié)：(加圈，加虛線)是的，把這些桃，也就是這個(gè)整體平均分成兩份，分母就應(yīng)該是2，每份就是它的(板書(shū)：2份)
(設(shè)計(jì)意圖：用圓片代替桃子分一分，說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)實(shí)際操作，從平均分的份數(shù)和要表示這樣一份的關(guān)系上，抽象得出每份是這些桃的，初步體會(huì)把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生理解把一些物體看成整體平均分，也可以用分?jǐn)?shù)表示，分母仍然表示平均分的份數(shù)，豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，為接下來(lái)的變式練習(xí)提供有力的支持。)
(3)變式練習(xí)：
2只小猴分6個(gè)桃：
些桃的。
對(duì)比辨析：剛才分的是4個(gè)桃，現(xiàn)在分的是6個(gè)桃，為什么都用來(lái)表示其
中的1份呢?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變式練習(xí)和對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步明確把一些物體看成一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法，在學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程中，不斷完善對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解。)
3.新課小結(jié)。
說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)又有了哪些新的了解?
二、鞏固練習(xí)，融會(huì)貫通
1.說(shuō)一說(shuō)。(想想做做1)
自主練習(xí)，討論匯報(bào)：每份是這個(gè)整體的幾分之幾?你是怎樣想的?
2.判一判。
下面的涂色部分都能用來(lái)表示嗎?
判斷對(duì)錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，怎么改正。
出示正確答案，啟發(fā)思考：怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來(lái)表示?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、判一判，從不同的角度讓學(xué)生再次感受：同樣多的物體，看成一個(gè)整體，只要平均分的份數(shù)不同，表示每份的分?jǐn)?shù)就不同;而不管有多少個(gè)物體，只要看成一個(gè)整體，平均分成的份數(shù)相同，表示每份的分?jǐn)?shù)可以相同，為學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)再次提供平臺(tái)。)
3.涂一涂。(想想做做3)
(1)學(xué)生自主分一分，涂一涂。
(2)反饋不同涂法，不同分法。
4.分一分。
出示15個(gè)風(fēng)車。
拿出它的，還剩下幾個(gè)?拿出它的，現(xiàn)在還剩多少個(gè)?(12個(gè))下面用小棒代替來(lái)拿一拿。
拿出這堆小棒的、，說(shuō)一說(shuō)是怎么拿的。
還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動(dòng)手試試看!(、、)生匯報(bào)幾分之一，他生猜是幾根。
(設(shè)計(jì)意圖：在游戲中豐富對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。)
5.找一找。
(1)找一找我們今天上課的會(huì)場(chǎng)里的分?jǐn)?shù)。
(2)找一找校園里、生活中的分?jǐn)?shù)。
(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外，開(kāi)拓更豐富的學(xué)習(xí)素材與應(yīng)用平臺(tái)，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。)
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇二十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
識(shí)字與寫(xiě)字。
例如：學(xué)會(huì)本課x個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解“xxxx??”等詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)并積累“xxxx??”等詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句。
借助詞典，聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
（沒(méi)有就不用寫(xiě)）2、能力目標(biāo)。
閱讀。
例如：正確、流利、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀，了解??的特點(diǎn)，體會(huì)??的道理。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟??的品質(zhì)，體會(huì)??的深層含義。
了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者??
感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
學(xué)習(xí)??的寫(xiě)作手法。3、情感目標(biāo)。
培養(yǎng)情感。
例如：通過(guò)學(xué)習(xí)??養(yǎng)成??的品質(zhì)或?qū)W習(xí)??的精神。
（沒(méi)有就不用寫(xiě)）。
寫(xiě)的時(shí)候，不用寫(xiě)明知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的，就直接寫(xiě)個(gè)三四條好了，沒(méi)這么明確分類的。
重難點(diǎn)。
寫(xiě)一起好了，就寫(xiě)個(gè)一兩點(diǎn)。
例如：認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受??的崇高精神；
繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法；
理解??的特點(diǎn)，作者所運(yùn)用的表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
了解??的過(guò)程，感受??的品質(zhì)。
領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于得到啟示的習(xí)慣。在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀興趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
懸念導(dǎo)入法。
情境導(dǎo)入法：選用語(yǔ)言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)、音樂(lè)、繪畫(huà)等各種手段，制造一種符合教學(xué)需要的情境。
演示實(shí)驗(yàn)法：教師通過(guò)實(shí)物、模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具的演示。實(shí)例導(dǎo)入法：從生產(chǎn)生活中選取一些生動(dòng)形象的實(shí)例進(jìn)行引入和佐證。典故導(dǎo)入法：通過(guò)寓言、生動(dòng)有趣的故事或典故、傳說(shuō)等。
審題導(dǎo)入法：先板書(shū)課題或標(biāo)題，然后從探討題意入手，引導(dǎo)學(xué)生分析課題，來(lái)導(dǎo)入新課。
還有一種就是通過(guò)介紹作者，或者文章中的人物進(jìn)行導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體把握。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、思考文章寫(xiě)了什么內(nèi)容，既寫(xiě)了一件什么事。
或者。
（不一定所有的初讀都是帶著主要內(nèi)容這一個(gè)問(wèn)題，如果是很清晰的一件事情，那么可以讓學(xué)生帶著課文寫(xiě)了一件什么事來(lái)讀文，如果是列出一些條條框框的內(nèi)容，比如：作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)，那就用下面的模式）。
1、（??和??有著怎么樣的特點(diǎn)、說(shuō)一說(shuō)??的哪些風(fēng)俗習(xí)慣等等、想一想，“我”回憶了??哪些事情？這些都是列舉，或者有些是給幾件事情寫(xiě)小標(biāo)題或是幾個(gè)字概括，可以一邊說(shuō)教師一邊寫(xiě)在黑板上），請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。這種模式后，都可以加檢查字詞，你可以假裝大屏幕上打出一張都是詞語(yǔ)的，讓學(xué)生來(lái)讀一讀，看他們是否能讀準(zhǔn)，有讀錯(cuò)的，其他學(xué)生糾正。2、ppt展示重點(diǎn)字詞，指明讀，生糾錯(cuò)。
演繹法了，可以通過(guò)再讀來(lái)分析具體的含義，所要表現(xiàn)的主題。）。
比如說(shuō)明文中的新型玻璃這一課，可以讓學(xué)生填表格的形式進(jìn)行小組討論，教師打出表格，學(xué)生歸納新型玻璃的特點(diǎn)啊，作用啊等等。再比如手指這篇文章，也可以通過(guò)表格，列舉每個(gè)手指的優(yōu)缺點(diǎn)?；蛘呃蠋煉伋鲆粋€(gè)問(wèn)題，劃出文章中什么的句子，然后理解含義，也可以小組討論。
這一部分，關(guān)鍵是讓學(xué)生多讀，讀中帶悟。有時(shí)候也可以老師范讀，學(xué)生再讀。讀的時(shí)候要有層次，比方說(shuō)開(kāi)始初讀，然后是理解了以后，帶著感情讀，分別叫不同的同學(xué)，讓他們按自己的理解讀，然后讓其他同學(xué)回答，從他讀中，你感受到了什么。
四、作業(yè)鞏固（可以有以下幾種形式）1、小練筆。
模仿文章中哪個(gè)句子或段落的寫(xiě)作手法，比如排比比喻擬人等，你也用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)句子。
3、給文章加個(gè)結(jié)尾，續(xù)寫(xiě)故事。
教無(wú)定法，最關(guān)鍵的就是首先教師要把握好這篇文章的主題。
敘事的：其實(shí)沒(méi)有純粹敘事的，敘事其實(shí)也是為了寫(xiě)人，說(shuō)明這個(gè)人說(shuō)明什么品質(zhì)，同上。
說(shuō)明文：一般就是列舉出它的哪幾方面的特點(diǎn)啊，優(yōu)缺點(diǎn)啊，作用啊等等，然后分析下說(shuō)明方法（比如：舉例子，列數(shù)字，打比方，下定義，作比較等）。
文言文或古詩(shī)：主要就是讀，然后解釋，完了再讀，通過(guò)讀感悟其中的思想感情。課：可以就某個(gè)話題然后讓學(xué)生提出一些關(guān)鍵詞，然后寫(xiě)在黑板上，學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候可以用。不過(guò)一定要注重描寫(xiě)。
小學(xué)階段敘事寫(xiě)人的比較多，如果碰到作文課什么的，那你就隨便發(fā)揮吧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
識(shí)字與寫(xiě)字。
例如：學(xué)會(huì)本課x個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解“xxxx??”等詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)并積累“xxxx??”等詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句。
借助詞典，聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
（沒(méi)有就不用寫(xiě)）2、能力目標(biāo)。
閱讀。
例如：正確、流利、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀，了解??的特點(diǎn)，體會(huì)??的道理。
感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
學(xué)習(xí)??的寫(xiě)作手法。3、情感目標(biāo)。
培養(yǎng)情感。
例如：通過(guò)學(xué)習(xí)??養(yǎng)成??的品質(zhì)或?qū)W習(xí)??的精神。
（沒(méi)有就不用寫(xiě)）寫(xiě)的時(shí)候，不用寫(xiě)明知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的，就直接寫(xiě)個(gè)三四條好了，沒(méi)這么明確分類的。
重難點(diǎn)。
寫(xiě)一起好了，就寫(xiě)個(gè)一兩點(diǎn)。
例如：認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受??的崇高精神；
繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法；
理解??的特點(diǎn)，作者所運(yùn)用的表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
了解??的過(guò)程，感受??的品質(zhì)。
領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于得到啟示的習(xí)慣。
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀興趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
懸念導(dǎo)入法。
情境導(dǎo)入法：選用語(yǔ)言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)、音樂(lè)、繪畫(huà)等各種手段，制造一種符合教學(xué)需要的情境。
演示實(shí)驗(yàn)法：教師通過(guò)實(shí)物、模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具的演示。
實(shí)例導(dǎo)入法：從生產(chǎn)生活中選取一些生動(dòng)形象的實(shí)例進(jìn)行引入和佐證。
典故導(dǎo)入法：通過(guò)寓言、生動(dòng)有趣的故事或典故、傳說(shuō)等。
審題導(dǎo)入法：先板書(shū)課題或標(biāo)題，然后從探討題意入手，引導(dǎo)學(xué)生分析課題，來(lái)導(dǎo)入新課。還有一種就是通過(guò)介紹作者，或者文章中的人物進(jìn)行導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體把握。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、思考文章寫(xiě)了什么內(nèi)容，既寫(xiě)了一件什么事。
或者。
寫(xiě)在黑板上），請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
這種模式后，都可以加檢查字詞，你可以假裝大屏幕上打出一張都是詞語(yǔ)的，讓學(xué)生來(lái)讀一讀，看他們是否能讀準(zhǔn)，有讀錯(cuò)的，其他學(xué)生糾正。
2、ppt展示重點(diǎn)字詞，指明讀，生糾錯(cuò)。
3、讀的過(guò)程中，劃出??的句子?；蛘哒页鲶w現(xiàn)??的句子或詞語(yǔ)。（如果是這樣的話，那么接下來(lái)就是具體分析這些句子詞語(yǔ)，也就到了下面的歸納法或者演繹法了，可以通過(guò)再讀來(lái)分析具體的含義，所要表現(xiàn)的主題。）。
三、品詞析句，理解感悟。
范圍太廣，我只說(shuō)方法1、演繹法。
比如說(shuō)明文中的新型玻璃這一課，可以讓學(xué)生填表格的形式進(jìn)行小組討論，教師打出表格，學(xué)生歸納新型玻璃的特點(diǎn)啊，作用啊等等。再比如手指這篇文章，也可以通過(guò)表格，列舉每個(gè)手指的優(yōu)缺點(diǎn)?；蛘呃蠋煉伋鲆粋€(gè)問(wèn)題，劃出文章中什么的句子，然后理解含義，也可以小組討論。
模仿文章中哪個(gè)句子或段落的寫(xiě)作手法，比如排比比喻擬人等，你也用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)句子。
3、給文章加個(gè)結(jié)尾，續(xù)寫(xiě)故事。
教師指定哪個(gè)自然段，或者背誦自己喜歡的自然段，作為積累。??
教無(wú)定法，最關(guān)鍵的就是首先教師要把握好這篇文章的主題。
寫(xiě)人的：通過(guò)事情、通過(guò)對(duì)人物的描寫(xiě)，最后表現(xiàn)了該人物的精神品質(zhì)或者性格特點(diǎn)。那么教師教學(xué)過(guò)程中就是重點(diǎn)研讀分析描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作等句子?；蛘咄ㄟ^(guò)概括事情，從中讓學(xué)生體會(huì)到人物的精神品質(zhì)。
敘事的：其實(shí)沒(méi)有純粹敘事的，敘事其實(shí)也是為了寫(xiě)人，說(shuō)明這個(gè)人說(shuō)明什么品質(zhì)，同上。
說(shuō)明文：一般就是列舉出它的哪幾方面的特點(diǎn)啊，優(yōu)缺點(diǎn)啊，作用啊等等，然后分析下說(shuō)明方法（比如：舉例子，列數(shù)字，打比方，下定義，作比較等）。
文言文或古詩(shī)：主要就是讀，然后解釋，完了再讀，通過(guò)讀感悟其中的思想感情。
作文課：可以就某個(gè)話題然后讓學(xué)生提出一些關(guān)鍵詞，然后寫(xiě)在黑板上，學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候可以用。不過(guò)一定要注重描寫(xiě)。
小學(xué)階段敘事寫(xiě)人的比較多，如果碰到作文課什么的，那你就隨便發(fā)揮吧。
劉彬各位專家：
您們好！
我是來(lái)自云南民族大學(xué)人文學(xué)院中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)的全日制。
公費(fèi)碩士研究生劉彬，2012年6月畢業(yè)，今年已經(jīng)42周歲，中共黨。
員，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所農(nóng)村小學(xué)的一名語(yǔ)文。
老師，任教有20年了，擔(dān)任過(guò)班主任、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、報(bào)社通。
訊員、現(xiàn)金會(huì)計(jì)、主管會(huì)計(jì)、總務(wù)主任等職務(wù)，是我們那個(gè)市的小學(xué)。
語(yǔ)文高級(jí)教師之一。
我非常感謝各位專家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)聽(tīng)我試講，在我試講。
過(guò)程中，如果有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，懇?qǐng)你們給予批評(píng)指正，以便我今后。
在教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)。
中感悟。彰顯了課標(biāo)中提到的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使。
學(xué)生能夠有興趣地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師。教師也。
能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)有效地完成學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、陶冶品德情。
操等主要內(nèi)容。
今天我要試講的是本課的第一課時(shí)，采用的是課題導(dǎo)入法，因?yàn)檎n題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼”，一篇文章的題目與文章的內(nèi)容是密切相關(guān)的，可以揭示文章的主要的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一遍課題，然后全班齊讀一遍，學(xué)生讀后老師評(píng)價(jià)（同學(xué)們讀得很整齊、聲音也很響亮）。那么請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課題，思考一下你想從課題上了解哪些內(nèi)容呢？學(xué)生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時(shí)間思考，然后指名回答，可以找3到5名學(xué)生，對(duì)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，如果你真會(huì)思考，你從課題上想了解的內(nèi)容大致就是這節(jié)課所要重點(diǎn)講述的部分，請(qǐng)你在老師講課的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記，你一定會(huì)有所收獲的。
同學(xué)們，我們從課題上粗略地知道了一點(diǎn)內(nèi)容，如果想要詳細(xì)地理解課文的主體部分，就需要我們同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來(lái)，讀出感情來(lái)，讀出興趣來(lái)，好不好?學(xué)生回答以后，老師適當(dāng)評(píng)議。同學(xué)們讀書(shū)熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過(guò)，老師在你們將要朗讀課文的時(shí)候，給你們提一下朗讀課文的建議（板書(shū)或出示寫(xiě)好建議的小黑板或是課件等）：
1劃出自己不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，自己試著查字典或詞典解決。
2找出自己不太明白的句子，標(biāo)上記號(hào)，以便在老師講課時(shí)注意理解。
3準(zhǔn)備提出自己感到困惑的問(wèn)題，希望你能在認(rèn)真讀文的基礎(chǔ)上，提出有一定針對(duì)性、有價(jià)值的問(wèn)題。
老師的建議就是上面三條，這樣做的目標(biāo)是體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)統(tǒng)一，也就是：學(xué)生主體作用與老師主導(dǎo)作用的有機(jī)統(tǒng)一；自學(xué)、講讀、練習(xí)的統(tǒng)一；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機(jī)統(tǒng)一。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，實(shí)際上語(yǔ)文教學(xué)也是一個(gè)師生互動(dòng)的雙邊教學(xué)過(guò)程。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地、細(xì)心地朗讀課文，朗讀的方式可以是多種多樣的。你們既可以大聲讀，也可以小聲讀；既可以選自己感興趣的一段來(lái)讀，也可以選幾段來(lái)讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個(gè)人一個(gè)小組讀。老師相信你們?cè)谧x的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學(xué)生6到8分鐘的時(shí)間讀課文以及他們思考問(wèn)題，在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，老師下去到位上指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)、方法等。
同學(xué)們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這一點(diǎn)很好，也是讀書(shū)的要訣之一。下面請(qǐng)同學(xué)們提出自己不理解的問(wèn)題，可以找4到6名同學(xué)提問(wèn)題，請(qǐng)你把所提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，并把自己的姓名也寫(xiě)上。學(xué)生在寫(xiě)問(wèn)題的板書(shū)時(shí)，老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)一下。比如：這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題提得真好，提到了作者的寫(xiě)作目的，說(shuō)明他讀書(shū)很細(xì)心，粉筆字也寫(xiě)得很漂亮。那個(gè)同學(xué)的問(wèn)題問(wèn)到了課文所要表達(dá)的主題，說(shuō)明他讀書(shū)很認(rèn)真，字也寫(xiě)得工整。大約留3到5分鐘的時(shí)間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地思考，提出更有價(jià)值的問(wèn)題，以便大家共同討論。
這些同學(xué)課文讀得仔細(xì)、認(rèn)真，提的問(wèn)題很好，值得大家鼓掌鼓勵(lì)一下。接下來(lái)，我們?cè)趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢？古人說(shuō)得好：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！崩蠋熯€是建議同學(xué)們從課文中來(lái)找答案，看看哪些同學(xué)能夠在讀書(shū)的過(guò)程中快速、準(zhǔn)確地找出答案來(lái)。這次讀的時(shí)候，可以是圍繞問(wèn)題有重點(diǎn)地讀部分段落，與同桌或小組在一起討論，合作學(xué)習(xí)。也可以自己思考，自主學(xué)習(xí)。這里注重了學(xué)法的指導(dǎo)，合作、自主、探究的學(xué)習(xí)形式，因?yàn)閷W(xué)法是學(xué)生獲得知識(shí)、技能，形成語(yǔ)文素養(yǎng)的方法，教學(xué)生授之以魚(yú)，不如授之以漁。同學(xué)們，老師相信你們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)你們?cè)偌?xì)致地讀讀課文，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書(shū)以及討論的時(shí)間大概4到8分鐘。學(xué)生在讀書(shū)、討論的時(shí)候，老師下去巡回指導(dǎo)。
間段需要5到8分鐘的時(shí)間。這些問(wèn)題的答案基本上都是從課文中找出來(lái)的，為了加深一下你對(duì)課文的理解，請(qǐng)你再圍繞著解決問(wèn)題的段落朗讀一遍，就會(huì)有解決問(wèn)題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導(dǎo)學(xué)生。
同學(xué)們學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，認(rèn)真、細(xì)致。這讓老師很感動(dòng)，這篇課文講得就是這些內(nèi)容了，作者寫(xiě)出了自己的感受，我們理解了作者的感情，學(xué)習(xí)了文章中優(yōu)美的詞、句、段等，收獲不小吧！下節(jié)課，同學(xué)們還可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，老師想給同學(xué)們提一下作業(yè)建議：1抄寫(xiě)課文中的生字詞，要寫(xiě)得工整、規(guī)范。2摘抄文中優(yōu)美句段，最好熟讀成誦。
3回家把課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們給你提的建議和意見(jiàn)，自己認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
這一過(guò)程大概用時(shí)2到3分鐘，問(wèn)題的設(shè)置明確提出的是三個(gè)延伸，即：讓學(xué)生能夠使自己的知識(shí)向能力延伸；課內(nèi)向課外延伸；學(xué)習(xí)向生生活延伸。
我相信同學(xué)們能夠做得很好！這節(jié)課就講到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！再次感謝各位專家來(lái)聽(tīng)我試講課文，懇請(qǐng)你們對(duì)這節(jié)課提出批評(píng)和意見(jiàn)，以便我今后改進(jìn)。
謝謝！
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇一
本人參加特崗教師考試面試時(shí)用的教案，面試成績(jī)89分，僅供參考！傻瓜式試講教案...(教學(xué)目標(biāo)自己改動(dòng)，現(xiàn)在用的都是三維教學(xué)目標(biāo)）。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞、理解重點(diǎn)詞句。
2、積累課文優(yōu)美語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。
3、有感情的朗讀課文，背誦全文。
4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集圖片或制作課件。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
秀水，在祖國(guó)眾多美景中，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，每一位到這游覽的人的心靈都會(huì)受到觸動(dòng)，你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了么？（板書(shū)：桂林山水）今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那的美麗山水吧！
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè)，自由朗讀一遍課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫(huà)下來(lái)，好好體會(huì)。師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段。生：“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下。’我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水?！?BR> 師：哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思？生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。
師：回答的很好，（板書(shū)：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲。
天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話。
生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看。
水的美，那么漓江水有多美呢？（板書(shū)：水）請(qǐng)大家接著讀第二自然段的第二句話，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞。師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點(diǎn)？這位同學(xué)你說(shuō)。生：靜、清、綠。（板書(shū)：靜、清、綠）。
師：找的非常準(zhǔn)確，你把這句話帶著感情讀一讀，讓大家體會(huì)一下漓江水的美。
生：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清。
啊，清的可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”
師：讀的很好。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢？生：用到了排比和比喻。
師：回答的很正確，作者用排比的手法，羅列出了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，同時(shí)用到了比喻來(lái)突出了漓江水的綠。把漓江的水比作了什么？對(duì)，無(wú)瑕的翡翠。（板書(shū)：翡翠）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下翡翠的意思？生：非常綠的玉。
師：對(duì)，那么無(wú)瑕的翡翠是什么意思？（板書(shū)：無(wú)瑕）生：沒(méi)有斑點(diǎn)的玉。
師：“瑕”是玉上的斑點(diǎn)，“無(wú)瑕的翡翠”就是沒(méi)有斑點(diǎn)的玉，作者用。
“無(wú)瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的綠。在這句話中，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒(méi)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)“；”。板書(shū)：分號(hào)，“；”），分號(hào)，表示一句話中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段，在感受美麗的漓江水的同時(shí)，領(lǐng)悟一下分號(hào)的用法。
生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看。
段中最后一句話說(shuō)明了什么？
生：看到一道道水紋，才感覺(jué)得到船在前進(jìn)，說(shuō)明了漓江水的“靜“。師：回答的很好。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段，在讀的同時(shí)，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的字詞，看看這一段的句式，寫(xiě)作方法和第二自然段有什么相似的地方。生：（自由朗讀第三自然段）。
師：同學(xué)們讀完了么？好，先來(lái)回答老師的第一個(gè)問(wèn)題，這一自然段。
后突出了桂林山的與眾不同。在描寫(xiě)山的特點(diǎn)的時(shí)候，同樣運(yùn)用了排比，比喻的修辭手法，刻畫(huà)出了桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。
師：回答的真棒，不僅很好的回答了老師的提問(wèn)，還回答出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們掌聲送給他。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。
生：“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看。
見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，想翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。”
師：同學(xué)們，課文的第二、三自然段分別寫(xiě)了桂林的水，桂林的山，在讀這兩段的過(guò)程中，你們有什么感覺(jué)呢？生甲：我也想去那看一看。
時(shí)，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，把山山水水寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，讓我們感覺(jué)身臨其境。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫(xiě)上幾句話呢？拿出你們的練習(xí)本，看著課本中的插圖用“像??像??像??”寫(xiě)上一段話。
師：同學(xué)們寫(xiě)的都很不錯(cuò)，我來(lái)讀一下這位同學(xué)寫(xiě)的句子，“桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，有的像美麗的仙女，有的像拿著拐杖的老翁，有的像獻(xiàn)桃的猴子?！边@位同學(xué)寫(xiě)的很好，我們要學(xué)會(huì)這樣的描寫(xiě)方法，在今后的寫(xiě)作當(dāng)中加以利用。下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段。
師：同學(xué)們讀完了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一段描繪了什么？生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫(huà)卷。
師：這一段即寫(xiě)了山，也寫(xiě)了水，山水交相輝映，山間綠樹(shù)紅花，江。
上竹筏小舟，仿佛一幅美麗的畫(huà)卷。真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。同學(xué)們，這一段與第一段有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：畫(huà)中游）生：首尾呼應(yīng)。
師：對(duì)，我們快速的瀏覽一下全文，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這篇文章是用。
什么結(jié)構(gòu)安排材料的？這位同學(xué)你說(shuō)。生：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方法。
師：對(duì)，課文開(kāi)頭寫(xiě)到“桂林山水甲天下”，第二、三自然段分別介。
紹了桂林的水，桂林的山，文章最后寫(xiě)了蕩舟在山水間的感受。全文用了“總—分—總”（板書(shū)：總，分，總）的結(jié)構(gòu)描繪了桂林的山水。同學(xué)們，桂林的山水美不美？生：美！
師：真是“桂林山水甲天下”??！同學(xué)們，這節(jié)課就到這里，下課！
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇二
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽(tīng)寫(xiě)，并能正確讀寫(xiě)“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2、背誦全文。
（二）過(guò)程與方法：
1、通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫(xiě)景手法；
2、能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫(xiě)景手法描寫(xiě)景色。
教學(xué)難點(diǎn)：了解本文語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫(xiě)景手法。
課時(shí)：2課時(shí)。
教具：桂林山水圖片。
（一）激趣導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過(guò)對(duì)桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。（同學(xué)們，大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯?，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采?。?。
（板書(shū)：第2課桂林山水）。
（二）初步朗讀、整體感知。
1、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語(yǔ)；
2、學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀；
3、引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：
（1）桂林山水甲天下；
（2）漓江的水；
（3）桂林的山。
（4）桂林的山水。
4、攻克生字詞：
請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞；
（三）深入閱讀、攻克難點(diǎn)。
分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總——分——總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。
1、第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢，接下來(lái)學(xué)習(xí)第2段。（板書(shū)：桂林山水甲天下以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文）。
2、第2段，漓江的水：
（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無(wú)瑕。
（2）攻克重點(diǎn)：體會(huì)作者描寫(xiě)漓江水所采用的手法。
a、作者要寫(xiě)漓江的水，為什么先寫(xiě)大海和西湖？這是一種什么樣的描寫(xiě)手法？
b、作者寫(xiě)了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？具體是怎么寫(xiě)的？
（板書(shū)：漓江水：靜、清、綠）。
靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊學(xué)生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊學(xué)生：清的可以看見(jiàn)江底的沙石；
綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn)；還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
（3）第3段，桂林的山：（板書(shū)：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)）。
a、請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋。
奇、險(xiǎn)、秀。
對(duì)比、比喻、排比。
（4）第4段，桂林山水：
a、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷。
（四）整體回顧、拓展延伸。
1、本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫(xiě)，最后寫(xiě)桂林的山和水匯成一副美麗的畫(huà)卷，采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
2、作者在描寫(xiě)景色時(shí)，用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法，使描寫(xiě)桂林的語(yǔ)言跟美景一樣，格外美麗。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，也?jiàn)到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫(xiě)作手法“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，描寫(xiě)你所見(jiàn)的一處風(fēng)景。
3、我們的祖國(guó)，大好河山真的很美，像畫(huà)卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開(kāi)闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開(kāi)房的胸懷。
略
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
桂
林漓江的水：靜、清、綠。
山
水桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)。
甲
天山和水：舟行碧波山、人在畫(huà)中游。
下
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解不同的時(shí)間有什么不同的花開(kāi)放以及其原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界，對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣，做生活的有心人。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄清不同的植物的開(kāi)花時(shí)間不同及其原因。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課第三自然段：
1、你知道花鐘是什么嗎？
2、文章哪里告訴你答案？誰(shuí)愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？
3、欣賞花鐘圖片。
4、這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致。
5、用贊美的語(yǔ)氣讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、過(guò)渡：你們想不想也來(lái)做一個(gè)花鐘？那么我們趕快走進(jìn)鮮花的世界，去體會(huì)一下花的美麗與神奇吧！
2、出示鮮花圖片，學(xué)生邊欣賞邊認(rèn)識(shí)花名。
3、用一個(gè)詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。
4、課文又是用了哪些詞句來(lái)形容這么多的鮮花？找出來(lái)背一背。
5、這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時(shí)間內(nèi)看見(jiàn)它們開(kāi)放？自讀第一自然段，用“=====”畫(huà)出答案。
6、一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那么這些花的開(kāi)放時(shí)間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。
7、小組派代表匯報(bào)表格。
8、老師出示另一表格與文中表格進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思的方法。
9、你知道哪些花的開(kāi)放時(shí)間嗎？
10、老師也觀察到幾種花的開(kāi)放時(shí)間，我們一起來(lái)看看。（出示課件）。
11、你能不能像文章那樣，用不同的句子來(lái)表達(dá)這些花開(kāi)放了？
12、同學(xué)們的想像力真豐富，把這些花都寫(xiě)活了。讓我們一起用贊美的語(yǔ)氣讀一讀第一段。
14、哪位同學(xué)愿意和老師一起合作，到講臺(tái)上做花鐘？
15、展示學(xué)生做的花鐘。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過(guò)渡：看著花鐘里的花兒開(kāi)放，就知道是幾點(diǎn)鐘，多么有趣啊！為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段找答案。
2、學(xué)生自讀課文。用??劃出答案。
3、匯報(bào)情況。
4、理解：溫度、濕度、光照。
5、為了證實(shí)這個(gè)答案，老師特意仔細(xì)觀察了曇花的開(kāi)放情況。（出示幻燈片）我們一起來(lái)看一看，討論討論一下。
6、同學(xué)們，通過(guò)這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)植物的開(kāi)放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。同時(shí)，我明白到一個(gè)道理：如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密，在平時(shí)的生活中，我們必須做到仔細(xì)觀察，多多去想。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)。
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán)、逃難、款待、樸實(shí)、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語(yǔ)。
2、能通過(guò)把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等描寫(xiě)中體會(huì)到人物自尊的品格。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的形象。
發(fā)展：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達(dá)能力。
教學(xué)方法：
誦讀法談話法。
教學(xué)媒體：
幻燈片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、課題入文，學(xué)習(xí)生字詞，能讀，會(huì)寫(xiě)，識(shí)記。
2、初讀課文，能讀通、讀順。
3、整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
請(qǐng)你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事?(板書(shū)：年輕人、杰克遜)。
設(shè)計(jì)意圖概括課文的主要內(nèi)容是高年級(jí)的重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部，由初知到深化的邏輯過(guò)程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語(yǔ)言表達(dá)的能力。
二、欣賞人物——品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語(yǔ)句。
(一)、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，表層解讀年輕人。
2、那文中又是怎樣描寫(xiě)這些逃難者的呢?
出示：默讀課文，用線畫(huà)出描寫(xiě)逃難者的句子。
3、匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子。
句子(一)。
他們面呈菜色，疲憊不堪。
這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
(1)請(qǐng)學(xué)生齊讀這兩個(gè)句子。
(2)理解詞語(yǔ)：“面呈菜色”、“疲憊不堪”
(3)問(wèn)：那你能從這些描寫(xiě)逃難者的詞語(yǔ)中感受到什么?
(4)指導(dǎo)朗讀這兩句話。
句子(二)。
“這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)?！?BR> “年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。”
(1)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀這兩個(gè)句子，并思考：從描寫(xiě)逃難者的句子中感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻、狼吞虎咽、連……也……就”等詞語(yǔ)體會(huì)逃難者的極度饑餓。)。
(2)通過(guò)指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)“要使‘教師執(zhí)行’的課程轉(zhuǎn)化為‘學(xué)生經(jīng)驗(yàn)’的課程?！薄皩W(xué)習(xí)過(guò)程還必須以‘生活世界’作為背景和來(lái)源?！睂W(xué)生對(duì)逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)抓住“逃難者”這一個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學(xué)生從文中找出形容“逃難者”的句子，變抽象為具體，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，使學(xué)生不僅理解了“逃難者”這一詞語(yǔ)的意思，而且也為后面更好地理解“尊嚴(yán)”打下了鋪墊。
4、讓學(xué)生想象：這些人在逃難的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難?
5、小結(jié)：吃的沒(méi)有、喝的沒(méi)有、長(zhǎng)距離的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的境況下，這些逃難的人此時(shí)此刻最需要的是--(指名說(shuō))食物來(lái)填飽肚子、來(lái)維持自己的生命。
6、出示：這個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是(指名說(shuō))。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)想象、說(shuō)，目的讓學(xué)生明白一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在食物面前，卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。
(二)鎖定重點(diǎn)，解讀尊嚴(yán)，深度了解年輕人。
1、讓學(xué)生快速?gòu)奈闹姓页鼋芸诉d大叔對(duì)這個(gè)年輕的逃難者評(píng)價(jià)的句子。
出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?BR> (1)全班齊讀。
(2)出示：貧窮、尊嚴(yán)、富翁三個(gè)詞語(yǔ)。
(3)然后引導(dǎo)學(xué)生口述這三個(gè)詞語(yǔ)之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)單的詞序調(diào)換，不但是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，而且是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“尊嚴(yán)”的詮釋。
過(guò)渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對(duì)年輕人有如此的評(píng)價(jià)?引導(dǎo)學(xué)生深入理解哈默的三句話，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
2、出示：自由朗讀課文2～4自然段，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)年輕人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，并在書(shū)本旁邊寫(xiě)批注。
(1)學(xué)生自學(xué)，寫(xiě)體會(huì)。
(2)匯報(bào)交流：出示年輕人的話。
他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。
抓住年輕人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)年輕人心中的那份尊嚴(yán)：不應(yīng)該接受別人的施舍，而是堅(jiān)決地認(rèn)為：自己想要得到食物，就必須得靠自己的雙手去勞動(dòng)。
(3)出示：對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生朗讀，個(gè)人--自由練讀—齊讀—分角色，讀出年輕人疲憊中帶有堅(jiān)定。
(4)再次出示：兩個(gè)描寫(xiě)逃難者吃食物時(shí)狼吞虎咽的句子。
問(wèn)：這個(gè)時(shí)候年輕人狼吞虎咽地吃所得到的食物與其他逃難的人得到的食物一樣嗎?(指名說(shuō))。
(5)發(fā)散說(shuō)話：此時(shí)此刻，假如這個(gè)年輕人就站在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
設(shè)計(jì)意圖這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，從人物語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)去感悟人物形象。學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，并且抓住課文的空白處，去打開(kāi)學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生在想象中對(duì)哈默與眾不同的做法有更深入地理解。
三、感悟文章中心，升華人物形象。
1、引讀杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”
2、理解這句話的含義。(板書(shū)：贊賞)。
3、拓展介紹：幻燈片出示哈默照片，教師介紹哈默。
4、同學(xué)們，年輕的哈默是可敬的，他也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅揭粋€(gè)賞識(shí)他的杰克遜大叔，那杰克遜大叔可敬嗎?(善良、有智慧、懂得尊重別人)。
設(shè)計(jì)意圖學(xué)生在自讀、自問(wèn)中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話，情感得到了升華，個(gè)性得到張揚(yáng)。既培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力，又攻破了難點(diǎn)。哈默心中那份高貴的尊嚴(yán)也不斷耕植于學(xué)生的心中，杰克遜大叔的形象也植入了孩子們的腦海，學(xué)生的品格受到了陶冶。
四、拓展延伸，總結(jié)升華。
1、出示名言請(qǐng)學(xué)生讀：尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。
2、請(qǐng)你圍繞“尊嚴(yán)”說(shuō)或?qū)懸粭l格言來(lái)激勵(lì)自己或自己的好朋友。
小結(jié)：讓我們大家都做一個(gè)像哈默有尊嚴(yán)的人，也要做一個(gè)像杰克遜大叔一樣懂得尊重別人的人。
設(shè)計(jì)意圖拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外。
五、作業(yè)。
(1)推薦一本書(shū)《勇敢的人—哈默》。
(2)搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的故事。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇五
各位專家：
您們好！
我是。
（板書(shū)課題）課型是，體裁是，作者是。這一設(shè)計(jì)的教學(xué)理念是采用三讀法（板書(shū)出來(lái)）：
一、粗讀課文，略知大意；
二、細(xì)讀課文，解決疑難；
三、精讀課文，加深鞏固。突出了學(xué)生的讀，讓他們?cè)谧x中感悟。彰顯了課標(biāo)中提到的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠有興趣地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師。教師也能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)有效地完成學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、陶冶品德情操等主要內(nèi)容。
今天我要試講的是本課的第一課時(shí)，采用的是課題導(dǎo)入法，因?yàn)檎n題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼”，一篇文章的題目與文章的內(nèi)容是密切相關(guān)的，可以揭示文章的主要的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一遍課題，然后全班齊讀一遍，學(xué)生讀后老師評(píng)價(jià)（同學(xué)們讀得很整齊、聲音也很響亮）。那么請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課題，思考一下你想從課題上了解哪些內(nèi)容呢？學(xué)生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時(shí)間思考，然后指名回答，可以找3到5名學(xué)生，對(duì)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，如果你真會(huì)思考，你從課題上想了解的內(nèi)容大致就是這節(jié)課所要重點(diǎn)講述的部分，請(qǐng)你在老師講課的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記，你一定會(huì)有所收獲的。
同學(xué)們，我們從課題上粗略地知道了一點(diǎn)內(nèi)容，如果想要詳細(xì)地理解課文的主體部分，就需要我們同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來(lái)，讀出感情來(lái)，讀出興趣來(lái)，好不好?學(xué)生回答以后，老師適當(dāng)評(píng)議。同學(xué)們讀書(shū)熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過(guò)，老師在你們將要朗讀課文的時(shí)候，給你們提一下朗讀課文的建議（板書(shū)或出示寫(xiě)好建議的小黑板或是課件等）：
1劃出自己不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，自己試著查字典或詞典解決。
2找出自己不太明白的句子，標(biāo)上記號(hào)，以便在老師講課時(shí)注意理解。
3準(zhǔn)備提出自己感到困惑的問(wèn)題，希望你能在認(rèn)真讀文的基礎(chǔ)上，提出有一定針對(duì)性、有價(jià)值的問(wèn)題。
以選幾段來(lái)讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個(gè)人一個(gè)小組讀。老師相信你們?cè)谧x的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學(xué)生6到8分鐘的時(shí)間讀課文以及他們思考問(wèn)題，在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，老師下去到位上指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)、方法等。
同學(xué)們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這一點(diǎn)很好，也是讀書(shū)的要訣之一。下面請(qǐng)同學(xué)們提出自己不理解的問(wèn)題，可以找4到6名同學(xué)提問(wèn)題，請(qǐng)你把所提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，并把自己的姓名也寫(xiě)上。學(xué)生在寫(xiě)問(wèn)題的板書(shū)時(shí)，老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)一下。比如：這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題提得真好，提到了作者的寫(xiě)作目的，說(shuō)明他讀書(shū)很細(xì)心，粉筆字也寫(xiě)得很漂亮。那個(gè)同學(xué)的問(wèn)題問(wèn)到了課文所要表達(dá)的主題，說(shuō)明他讀書(shū)很認(rèn)真，字也寫(xiě)得工整。大約留3到5分鐘的時(shí)間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地思考，提出更有價(jià)值的問(wèn)題，以便大家共同討論。
們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)你們?cè)偌?xì)致地讀讀課文，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書(shū)以及討論的時(shí)間大概4到8分鐘。學(xué)生在讀書(shū)、討論的時(shí)候，老師下去巡回指導(dǎo)。
同學(xué)們讀書(shū)讀得都很認(rèn)真，思考、討論問(wèn)題也很熱烈，值得表?yè)P(yáng)。下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)試著解答黑板上的問(wèn)題?？梢哉?到7名學(xué)生，在這些學(xué)生解答這些問(wèn)題時(shí)，老師適當(dāng)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充他們說(shuō)得不夠完整的地方。他們可能有說(shuō)得脫離主體的內(nèi)容，老師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓他們?cè)倏凑n文后理解，尊重他們的獨(dú)特閱讀感受，愛(ài)護(hù)他們的求知、好奇的心理。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是：你們能從課文中找出問(wèn)題的答案，說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。老師在讀書(shū)之前就說(shuō)相信你們的能力，果然不錯(cuò)。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)往往能表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師必須努力做到尊重學(xué)生的思考、鼓勵(lì)不同的見(jiàn)解?，F(xiàn)在這些問(wèn)題解決了，請(qǐng)問(wèn)你們剛才提問(wèn)題的同學(xué)理解了嗎？要是理解的話，請(qǐng)你上來(lái)把你的問(wèn)題擦掉吧！這個(gè)時(shí)間段需要5到8分鐘的時(shí)間。這些問(wèn)題的答案基本上都是從課文中找出來(lái)的，為了加深一下你對(duì)課文的理解，請(qǐng)你再圍繞著解決問(wèn)題的段落朗讀一遍，就會(huì)有解決問(wèn)題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導(dǎo)學(xué)生。
步加深對(duì)文章的理解。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，老師想給同學(xué)們提一下作業(yè)建議：
1抄寫(xiě)課文中的生字詞，要寫(xiě)得工整、規(guī)范。2摘抄文中優(yōu)美句段，最好熟讀成誦。
3回家把課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們給你提的建議和意見(jiàn)，自己認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
這一過(guò)程大概用時(shí)2到3分鐘，問(wèn)題的設(shè)置明確提出的是三個(gè)延伸，即：讓學(xué)生能夠使自己的知識(shí)向能力延伸；課內(nèi)向課外延伸；學(xué)習(xí)向生生活延伸。
我相信同學(xué)們能夠做得很好！這節(jié)課就講到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！再次感謝各位專家來(lái)聽(tīng)我試講課文，懇請(qǐng)你們對(duì)這節(jié)課提出批評(píng)和意見(jiàn)，以便我今后改進(jìn)。
謝謝！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
課文題目。
一粗讀課文，略知大意二細(xì)讀課文，解決疑難三精讀課文，加深鞏固。
（板書(shū)列成的是小標(biāo)題的形式，比較醒目、確切。板書(shū)也是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)之一，它是課堂教學(xué)的精髓，是學(xué)生思維的窗口，它既可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清文章思路，也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。）。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇六
《蘇州園林》教案設(shè)計(jì) 備注：
【上課操作部分】（備注狀態(tài)）
一、教材分析：《蘇州園林》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文，主要介紹了中國(guó)古代蘇州園林的非對(duì)稱性美，重點(diǎn)圍繞“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)"這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說(shuō)明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受。
二、學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生才接觸說(shuō)明文不久，《蘇州園林》是一篇相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的說(shuō)明文，適合學(xué)生學(xué)習(xí)模仿甚至練筆，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)本課可以感受和領(lǐng)略不一樣的中國(guó)美。
三、
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)
使同學(xué)們了解說(shuō)明文的要素，理解本文說(shuō)明對(duì)象的特征、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)
整體感知課文，自主、合作、探究本文特點(diǎn)，探究美，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
領(lǐng)略中國(guó)古代園林的建筑美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)和藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握蘇州園林的整體特征和本文的結(jié)構(gòu)、順序
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略園林的非對(duì)稱美，結(jié)合文章概括蘇州園林的整體特征及描述園林時(shí)列舉的相關(guān)方面。
2、結(jié)合音頻認(rèn)識(shí)園林
師：讓我們一起回顧一下【ppt列舉說(shuō)明文說(shuō)明方法，并詳細(xì)介紹每種說(shuō)明方法的作用】（消耗3分鐘左右）
師：視頻欣賞完了，大家對(duì)視頻里的地方有什么評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)用一兩個(gè)字概括一下 生：美麗。幽靜。師：俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于這樣一處古典園林的存在。那蘇州園林到底美在哪里呢？讓我們一起跟隨葉圣陶先生的腳步領(lǐng)略古典之美??請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，讓我們先疏通一下字詞，然后齊讀第一自然段，告訴我作者是在開(kāi)始是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的? 生：（讀課文）
師：好的，課文讀了之后有人可以告訴我葉圣陶先生是怎么評(píng)價(jià)蘇州園林的呢？ 生：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。
師：那么，蘇州園林的特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題大聲齊讀第二自然段。生：（讀課文）
師：沒(méi)錯(cuò)，這句話是葉圣陶先生對(duì)蘇州園林特點(diǎn)的總體概括，那么他為什么這么說(shuō)呢？葉先生有什么理由這樣描述呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀第二自然段，告訴我1.葉先生說(shuō)“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這句話的根據(jù)在哪里呢。
2.蘇州園林的設(shè)計(jì)者又想游覽者有什么樣的感受呢？ 生：
1.講究 亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次 2.“如在畫(huà)圖中” 師：我們已經(jīng)知道了蘇州園林的總特征也了解了如何去欣賞蘇州園林那種不論站在哪個(gè)點(diǎn)上都自成一幅畫(huà)卷的特點(diǎn)，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家通讀全文，小組討論本文的結(jié)構(gòu)和順序是什么樣的呢? 明確：整體——局部——細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫(xiě)出序號(hào)，概括說(shuō)明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇七
上課（稍停頓）同學(xué)們好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，看黑板，請(qǐng)大家先齊讀一遍課題，預(yù)備，起！（稍停頓）嗯，同學(xué)們讀得真棒！
同學(xué)們，老師想知道，看到這個(gè)題目你們想到了什么？誰(shuí)愿意跟大家分享一下答案？（稍停頓）好，你來(lái)說(shuō)。（稍停頓）嗯，你回答的真清楚，真棒！老師真希望每節(jié)課都能聽(tīng)到你的發(fā)言，請(qǐng)坐吧。
同學(xué)們，那經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文，老師相信大家已經(jīng)借助工具書(shū)解決了文中的生字詞。下面老師就來(lái)檢查一下同學(xué)們的收獲。
哪位同學(xué)先來(lái)讀一下課文后面的生字？（稍停頓）你來(lái)。（稍停頓）嗯，好，讀的真不錯(cuò)，請(qǐng)坐。還有哪位同學(xué)想來(lái)試一試？（稍停頓）好，你來(lái)。（稍停頓）嗯，你的讀音真標(biāo)準(zhǔn)，老師都快比不過(guò)你了。
同學(xué)們，咱們的課文后面還有幾個(gè)詞語(yǔ)。哪位同學(xué)來(lái)讀一下課后的這幾個(gè)詞語(yǔ)呢？（稍停頓）好，你來(lái)。（稍停頓）嗯，你認(rèn)識(shí)的字真多，真是“識(shí)字大王”啊!請(qǐng)坐。
經(jīng)過(guò)老師剛才簡(jiǎn)單的檢查呀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)生字詞掌握的非常牢固了，這里老師再提醒大家注意這幾個(gè)生字詞的寫(xiě)法。同學(xué)們，看黑板，這個(gè)“x”字請(qǐng)注意，是平舌音還是翹舌音？（稍停頓）好，請(qǐng)同學(xué)們記在書(shū)上。（稍停頓）還有這個(gè)“x”字，請(qǐng)注意，它的右邊是這樣寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)一遍（具體哪個(gè)字、哪個(gè)音你可以現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮）。（稍停頓）
大家的讀書(shū)聲音真響亮！
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們這篇課文主要講了什么呢？。（稍停頓）你說(shuō)。（稍停頓）很好，敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，令人佩服！請(qǐng)坐。有沒(méi)有同學(xué)來(lái)補(bǔ)充的？（稍停頓）來(lái)，這位同學(xué)。（稍停頓）你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！很好，請(qǐng)坐！
大家都說(shuō)的很好。我們這篇課文主要是講了：（文章的主要內(nèi)容）。
默讀完的同學(xué)請(qǐng)坐端正。（稍停頓）好，哪位同學(xué)愿意分享一下自己的答案？（稍停頓）好，你來(lái)說(shuō)。（稍停頓）你的回答真令人高興，大家都愿意聽(tīng)你回答，非常好，請(qǐng)坐。還有同學(xué)要補(bǔ)充的嗎？（稍停頓）好，你來(lái)說(shuō)一下你的看法。（稍停頓）你真聰明，比老師分析的還好，真棒，請(qǐng)坐。
剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好，那
總結(jié)
一下同學(xué)們剛才的回答，課文主要從x方面來(lái)進(jìn)行描述的。第一是（），第二是（），第三是（）。（板書(shū)文章的主要脈絡(luò)層次）
1 / 4 五、文章的思想感情教學(xué)
那么在了解文章是從（）個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的以后，老師想問(wèn)大家，通過(guò)對(duì)這篇文章的了解，你感受到了什么？哪位同學(xué)愿意起來(lái)說(shuō)一下。（稍停頓）好，我們請(qǐng)坐在后排的那位女生來(lái)回答一下。你感受到了什么？（稍停頓）你的答案正像老師想的一樣，將來(lái)你一定比老師棒！請(qǐng)坐！
好，同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對(duì)這篇課文有所了解。那么這篇課文給了你怎樣的啟發(fā)呢？（稍停頓）（回答略。主要是學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的情感或人物的品質(zhì)）恩，你的回答令老師感到非常滿意，無(wú)可挑剔，真棒！
老師希望其他同學(xué)也能像我們這位同學(xué)一樣去學(xué)習(xí)（本文的教育意義）
老師希望大家可以帶著（）的感情再次有感情地朗讀一遍課文。（稍停頓）
那么下節(jié)課，我們將深入到課文里面，去感受文章的魅力。（是不是還需要布置作業(yè)？）
2 / 4 問(wèn)中不可能每位同學(xué)的回答都是正確的，這時(shí)你可以說(shuō)：這位同學(xué)你來(lái)回答!嗯，請(qǐng)坐。大家同意他的說(shuō)法嗎? 來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。哦，你不太贊同他的答案啊!那么你能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎? 嗯，你回答的真棒!3、如果是提問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，在文中一目了然，你可以這樣說(shuō)：哈哈，看來(lái)大家一下子都找到了答案啊!那么請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!哦，是(內(nèi)容)呀!(師重復(fù)一下答案)
下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點(diǎn)句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置在這里。為了顯示出多媒體教學(xué)，你可以在這里將重點(diǎn)句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說(shuō)：1、請(qǐng)看大屏幕上的這段話(板書(shū)"課件1"三個(gè)字)2、用手指著說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話呢? 你來(lái)讀!你來(lái)讀!3、那么從這段話中你們體會(huì)到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時(shí)都分好的，所以你只用說(shuō)：下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，一會(huì)兒老師找各小組代表回報(bào)。由請(qǐng)第一小組代表匯報(bào)，你們找的真棒，(師說(shuō)出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧!第二小組回報(bào)，(師復(fù)述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對(duì)前兩個(gè)小組都非常滿意。那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。哈哈，這么多人舉手啊!來(lái)，就第四小組吧!第四小組的表現(xiàn)真棒啊!看來(lái)同學(xué)們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)!4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來(lái)齊讀這段話吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話讀出來(lái);也可以讓學(xué)生進(jìn)行一次比賽朗讀)5、如果這段話中有重點(diǎn)詞語(yǔ)或成語(yǔ)，可以提問(wèn)同學(xué)說(shuō)出它們?cè)谖闹兴复囊馑?。注意?老師可將這些詞語(yǔ)板書(shū)在課件1里的位置)分組討論的3 / 4 環(huán)節(jié)一般就是這樣，如果文中有兩三個(gè)重點(diǎn)段落，解決辦法綜上所述，出示課件2、課件3。但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦!
然后請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽?duì)文中的人物說(shuō)些什么? 最后師總結(jié)全文;布置課下作業(yè)。1、如果你總結(jié)完之后，時(shí)間還充足的話，就該進(jìn)行拓展延伸環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學(xué)生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實(shí)際談一談)注意：這道題要出的有一定水平。2、如果你在講這篇課文時(shí)，還沒(méi)講到小結(jié)處，評(píng)委老師就提醒你還剩下兩分鐘時(shí)間，這個(gè)時(shí)候你千萬(wàn)不要急。你可以這樣說(shuō)：同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開(kāi)心，老師都有點(diǎn)舍不得離開(kāi)大家啦!可是下課時(shí)間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。最后，謝謝各位評(píng)委老師，我的課講完了。把黑板上的板書(shū)擦干凈，然后離場(chǎng)。
講課時(shí)面對(duì)評(píng)委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時(shí)面帶微笑，切忌表情太夸張。如果評(píng)委老師問(wèn)你問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真回答。板書(shū)不少于 20字，字跡工整，避免錯(cuò)別字。一定要充滿自信和激情!(朋友們，這些都是俺請(qǐng)教了多個(gè)老師以及往年當(dāng)過(guò)評(píng)委的老師們，積累的些許經(jīng)驗(yàn)，暫時(shí)就想到了這么多。請(qǐng)大家再多多指教，謝謝!)
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小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇八
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。教學(xué)重難點(diǎn):在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的。
教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題。
1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物,2、這篇課文是以這種動(dòng)物的名稱為題的。當(dāng)看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么呢,二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞。
自由輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字;會(huì)讀田字格前面的生字。查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語(yǔ)的意思。2、檢查自學(xué)效果。
出示生字新詞，指名讀、齊讀。
指導(dǎo)觀察字形，弄清每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。指名結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。齊讀生字詞語(yǔ)。
3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、分自然段指名朗讀課文。5、理清層次理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。給文章分段。
第一段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動(dòng)范圍廣、數(shù)量多。第二段介紹了恐龍以及近親的種類和生活習(xí)性。第三段恐龍消失了，但其原因至今還是一個(gè)謎。
6、師總結(jié):恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動(dòng)物，它們與神話傳說(shuō)的“龍“無(wú)關(guān)。恐龍的種類繁多，一般體大個(gè)小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當(dāng)?shù)匾浴翱铸垺睘轭}，既可突出文章描寫(xiě)的對(duì)象，又可引發(fā)對(duì)讀者的閱讀興趣。
三、導(dǎo)讀第一自然段指名讀課文。2/15。
說(shuō)一說(shuō)，從這一自然段中，你知道了什么,引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。齊讀。四、布置作業(yè)1、出示生字。2、講解生字要領(lǐng)。3、學(xué)生描紅。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇九
【1】xx年語(yǔ)文十分鐘試講教案
問(wèn)題一：教案寫(xiě)好要上交嗎?要寫(xiě)多少字才好?
這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的最多;
資格證統(tǒng)考面試要求中教案是算分值的，講完要交給評(píng)委，按照教案的標(biāo)準(zhǔn)流程備課即可，沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，根據(jù)自己抽到的內(nèi)容，設(shè)計(jì)完整的授課思路即可，但是具體地方在實(shí)施中沒(méi)有收考生教案的例子也發(fā)生過(guò)。
問(wèn)題二：朱老師我們面試是10分鐘，為什么都找不到10分鐘的試講教案?
首先考生在題庫(kù)中抽到內(nèi)容針對(duì)10分鐘設(shè)置的一個(gè)片段或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是我們備課中寫(xiě)的教案都是需要完整環(huán)節(jié)，從頭到尾進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，所以看試講教案一定要看完整的，看詳細(xì)的，不是按照時(shí)間算。
問(wèn)題三：朱老師，你給的試講教案有1000多份，我每一篇都要看嗎?
問(wèn)題四：朱老師，我寫(xiě)的教案要不要把老師和學(xué)生的每一句話都寫(xiě)下來(lái)?
這也是很多考生在撰寫(xiě)教案的時(shí)候問(wèn)的比較多的;
首先，大家抽到的內(nèi)容是片段，現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)的，其次給您的是20分鐘備課時(shí)間，這種情況是沒(méi)有條件寫(xiě)這樣細(xì)致的教案思路。
教案是思路，真正走進(jìn)試講室，按照思路即興現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，而不是照著教案逐字去念，切記!
小貼士：
20分鐘的備課時(shí)間內(nèi)，建議15分鐘寫(xiě)出完整授課思路，剩余5分鐘留給自己，看下重點(diǎn)環(huán)節(jié)，或者自己要突出的一些方法，在備課室內(nèi)模擬練習(xí)。
朱老師，基本的教案框架都包含哪些，我10分鐘要寫(xiě)些什么呢?
教學(xué)過(guò)程一般包括以下幾個(gè)部分的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，(1)新課導(dǎo)入;(2)新課講授;(3)鞏固提高;(4)小結(jié)作業(yè)，具體參考給到大家的面試培訓(xùn)班視頻中教案講解。
拿到題目后，在20分鐘備課時(shí)，要明確自己重點(diǎn)講什么，難點(diǎn)在哪里，明確在教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)安排什么內(nèi)容，用什么方法，花多少時(shí)間，提什么問(wèn)題，板書(shū)什么內(nèi)容，通過(guò)怎樣的授課方法怎樣處理重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何過(guò)渡銜接等問(wèn)題，不要只顧著埋頭去寫(xiě)，到時(shí)間還沒(méi)寫(xiě)完，越是擔(dān)心自己上臺(tái)沒(méi)內(nèi)容講，越容易出錯(cuò)。
朱老師只有一個(gè)人，這種面試輔導(dǎo)靠的是長(zhǎng)時(shí)間積累下來(lái)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn);
20xx年下半的面試又要開(kāi)始報(bào)名，最近微信里陸續(xù)接到一些考生的面試問(wèn)題，尤其是第一次準(zhǔn)備面試的考生，問(wèn)題比較多，大家關(guān)注最多的就是試講教案的問(wèn)題，10分鐘寫(xiě)什么，寫(xiě)多少，怎么設(shè)計(jì)，那么今天朱老師和大家聊一聊試講教案那些事!
問(wèn)題一：有考生問(wèn)我，朱老師我們是10分鐘的試講，那10分鐘的試講教案你有嗎?
這個(gè)問(wèn)題，不是一個(gè)考生這樣想，而是很多考生都是這樣去理解10分鐘試講，第一次準(zhǔn)備面試的考生可能都是根據(jù)面試的字面意義去理解10分鐘試講。
這里面存在著一些理解誤區(qū)，我們先來(lái)明確下試講教案的復(fù)習(xí)目的;
首先面試的要求是隨機(jī)抽題，不限版本，不限內(nèi)容，隨機(jī)知識(shí)點(diǎn)給到大家，你抽到一個(gè)題目，要20分鐘備課，去設(shè)計(jì)教學(xué)思路，對(duì)于零基礎(chǔ)的小白，沒(méi)有接觸過(guò)課堂教學(xué)，沒(méi)有備課經(jīng)驗(yàn)，那么拿到的題目就不知道如何設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，這個(gè)時(shí)候我們就需要參考試講教案，并且是詳細(xì)的試講教案，不是10分鐘，記住不是按照時(shí)間去找試講教案。
因?yàn)槭请S機(jī)，因?yàn)槭遣恢罆?huì)抽到什么，那么你需要根據(jù)你的科目?jī)?nèi)容，不同的知識(shí)點(diǎn)自己要通過(guò)詳細(xì)試講教案來(lái)做復(fù)習(xí)，比如語(yǔ)文，可能會(huì)給你一篇文章，比如英語(yǔ)，可能給你2個(gè)單詞，那么也要講10分鐘，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不熟悉，那么10分鐘內(nèi)就沒(méi)東西講，知識(shí)點(diǎn)也拓展不出，這樣解釋現(xiàn)在是不是理解為什么要看詳細(xì)教案，而不是找10分鐘的試講教案。
所以，試講教案不是按照時(shí)間去設(shè)計(jì)，正確理解10分鐘試講，是根據(jù)咱抽到的內(nèi)容，通過(guò)自己的課堂教學(xué)手段在10分鐘內(nèi)展示你的授課技能的。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇十
1、課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶著提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
2、本課是識(shí)字課文，因此更要突出“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)，在教學(xué)時(shí)間、精力等的分配上，要突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3、一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。
4、教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹(shù)立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文（詞串、兒歌）。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文（詞串、兒歌）內(nèi)容，能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的體育活動(dòng)，激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣和愿望。
3、認(rèn)識(shí)偏旁火字旁，能正確認(rèn)讀“操”等12個(gè)生字新詞。
4、能正確讀寫(xiě)“打”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
1、能正確朗讀課文。
2、能正確認(rèn)讀“操”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“打”等7個(gè)生字。
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文（詞串、兒歌）內(nèi)容，能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的體育活動(dòng)，激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣和愿望。
教師：“操”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“打”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡；課文圖畫(huà)ppt。
學(xué)生：每人一套“操”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。
兩課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。
1、導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語(yǔ)。
ppt出示有關(guān)字詞：打球足球聲音身影。
2、反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
3、小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫(xiě)了。
（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1老師板書(shū)題目：操場(chǎng)上。（“操場(chǎng)”注音）。
2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3、反饋指導(dǎo)：指名拼讀“操場(chǎng)”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。
4、釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，在操場(chǎng)上，小朋友們都在做什么體育活動(dòng)呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。
（一）看課文插圖，學(xué)習(xí)詞串部分。
出示圖片。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幾幅圖，思考：圖畫(huà)上的小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么？
2、反饋指導(dǎo)：（根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，相機(jī)在黑板上貼出與圖畫(huà)中對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)注音卡片）。
預(yù)設(shè)：小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上拔河、拍皮球、跳高、跑步……。
3、出示任務(wù)：請(qǐng)小朋友們借助拼音把第58頁(yè)上的詞串讀正確。
指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。
4、小結(jié)：我們通過(guò)看圖說(shuō)話，朗讀了課文的前半部分，了解了小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上的各種活動(dòng)。接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。
（二）結(jié)合生活，學(xué)習(xí)兒歌部分。
1、借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把兒歌讀正確。
指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。
2、練習(xí)把兒歌讀通順。
指名多名學(xué)生讀（注意中等學(xué)生），男女生賽讀，齊讀。
3、結(jié)合生活，了解兒歌意思。
（1）出示任務(wù)1：朗讀兒歌，畫(huà)一畫(huà)，兒歌中寫(xiě)到小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上做什么體育活動(dòng)？請(qǐng)用波浪線畫(huà)出來(lái)，并用演一演他們的活動(dòng)。
（2）反饋指導(dǎo)：
指名一項(xiàng)一項(xiàng)地說(shuō)，一項(xiàng)一項(xiàng)地演。
（3）提問(wèn)：操場(chǎng)上，那么多小朋友在活動(dòng)，可真是太熱鬧了，那小朋友們?yōu)槭裁匆鲞@些體育鍛煉呢？用橫線畫(huà)出為什么的句子。
（4）反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：天天煅練身體好。
指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子。
3、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，能夠從句子中找到大家進(jìn)行體育活動(dòng)的目的。是呀，生命在于運(yùn)動(dòng)！那么，你平時(shí)喜歡什么體育活動(dòng)呢？請(qǐng)先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后跟大家說(shuō)一說(shuō)。
（1）出示任務(wù)：說(shuō)說(shuō)你喜歡體育活動(dòng)。
（2）反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步，也喜歡打球……學(xué)生邊說(shuō)，老師可以引導(dǎo)演一演。
4、總結(jié)：操場(chǎng)上，因?yàn)橛心銈兊幕顒?dòng)，所以變得特別熱鬧。
（一）朗讀課文全文。
1、導(dǎo)語(yǔ)：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
2、指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。
（二）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
出示任務(wù)：在課文中圈畫(huà)出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)。
2、反饋指導(dǎo)。
（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。
（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)（含音難字讀音指導(dǎo)）。
（3）全班齊拼讀。
3、會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。（盡量引導(dǎo)根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“踢”——“踢足球”。）。
4、反饋指導(dǎo)。
（1）逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。
（2）如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主）。
（3）將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
（4）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
5、出示在課文中帶有會(huì)認(rèn)的字的詞語(yǔ)，個(gè)體自由讀后，全班齊讀。（直呼讀字讀詞，方式如：“操、操、操，操場(chǎng)的操”）。
（三）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)）。
（四）背誦課文。
1、導(dǎo)語(yǔ)：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。
出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來(lái)。
個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。
2、反饋指導(dǎo)。（ppt出示課文插圖，學(xué)生借助插圖背誦）。
指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。
（五）學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、反饋指導(dǎo)：
煉，火字旁。
3、小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！“火字旁”的字，大多與火相關(guān)。如“煉”字的本義就是用火來(lái)提煉物品；又如“燒”字，用火來(lái)燒東西，所以用火字旁。
出示，齊讀一遍：
“煉”字——“火”，舌字旁。
5、小結(jié)：今天我們又交了一個(gè)偏旁新朋友：火字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
（六）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）。
（一）字形教學(xué)。
示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類。獨(dú)體字：足、身；左右結(jié)構(gòu)：打、拍、跑、體；上下結(jié)構(gòu)：聲。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、指導(dǎo)“打”“拍”“跑”“體”的書(shū)寫(xiě)。
（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“打”“拍”“跑”“體”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
（2）范寫(xiě)“打”“拍”“跑”“體”，分別提示：“打”字左窄右寬，左高右低，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些?！芭摹弊肿笳覍挘崾峙缘奶崞鸸P要比橫更往左一些，白的一豎緊貼豎中線起筆?！芭堋?，左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆豎彎鉤要舒展?！啊?BR> （3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“足”“身”。
（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“足”“身”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
（2）范寫(xiě)“足”“身”，分別提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。“身”字書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意橫之間要俊云，橫折鉤要寫(xiě)得長(zhǎng)而挺拔，最后的撇要貫穿整個(gè)字。
（3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“聲”。
（1）指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
（2）觀察并說(shuō)說(shuō)“聲”各筆畫(huà)起止位置。
（3）范寫(xiě)“聲”，提示：上小下大，“士字頭”注意上橫長(zhǎng)，下橫短，下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對(duì)齊，最后一撇要舒展。
（4）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，不僅學(xué)會(huì)了這一課的所有生字新詞，而且還在朗讀中感受到了操場(chǎng)的熱鬧！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀和背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇十一
各位專家：
您們好！
我是。
采用三讀法（板書(shū)出來(lái)）：一、粗讀課文，略知大意；二、細(xì)讀課文，
解決疑難；三、精讀課文，加深鞏固。突出了學(xué)生的讀，讓他們?cè)谧x。
中感悟。彰顯了課標(biāo)中提到的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使。
學(xué)生能夠有興趣地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師。教師也。
能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)有效地完成學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、陶冶品德情。
操等主要內(nèi)容。
今天我要試講的是本課的第一課時(shí)，采用的是課題導(dǎo)入法，因?yàn)椤?BR> 課題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼”，一篇文章的題目與文章的內(nèi)。
容是密切相關(guān)的，可以揭示文章的主要的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一。
遍課題，然后全班齊讀一遍，學(xué)生讀后老師評(píng)價(jià)（同學(xué)們讀得很整齊、
聲音也很響亮）。那么請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課題，思考一下你想從課題上。
了解哪些內(nèi)容呢？學(xué)生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時(shí)間思考，
然后指名回答，可以找3到5名學(xué)生，對(duì)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，
如果你真會(huì)思考，你從課題上想了解的內(nèi)容大致就是這節(jié)課所要重點(diǎn)講述的部分，請(qǐng)你在老師講課的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記，你一定會(huì)有所收獲的。
同學(xué)們，我們從課題上粗略地知道了一點(diǎn)內(nèi)容，如果想要詳細(xì)地理解課文的主體部分，就需要我們同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來(lái)，讀出感情來(lái)，讀出興趣來(lái)，好不好?學(xué)生回答以后，老師適當(dāng)評(píng)議。同學(xué)們讀書(shū)熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過(guò)，老師在你們將要朗讀課文的時(shí)候，給你們提一下朗讀課文的建議（板書(shū)或出示寫(xiě)好建議的小黑板或是課件等）：
1劃出自己不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，自己試著查字典或詞典解決。
2找出自己不太明白的句子，標(biāo)上記號(hào)，以便在老師講課時(shí)注意理解。
3準(zhǔn)備提出自己感到困惑的問(wèn)題，希望你能在認(rèn)真讀文的基礎(chǔ)上，提出有一定針對(duì)性、有價(jià)值的問(wèn)題。
以選幾段來(lái)讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個(gè)人一個(gè)小組讀。老師相信你們?cè)谧x的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學(xué)生6到8分鐘的時(shí)間讀課文以及他們思考問(wèn)題，在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，老師下去到位上指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)、方法等。
同學(xué)們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這一點(diǎn)很好，也是讀書(shū)的要訣之一。下面請(qǐng)同學(xué)們提出自己不理解的問(wèn)題，可以找4到6名同學(xué)提問(wèn)題，請(qǐng)你把所提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，并把自己的姓名也寫(xiě)上。學(xué)生在寫(xiě)問(wèn)題的板書(shū)時(shí)，老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)一下。比如：這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題提得真好，提到了作者的寫(xiě)作目的，說(shuō)明他讀書(shū)很細(xì)心，粉筆字也寫(xiě)得很漂亮。那個(gè)同學(xué)的問(wèn)題問(wèn)到了課文所要表達(dá)的主題，說(shuō)明他讀書(shū)很認(rèn)真，字也寫(xiě)得工整。大約留3到5分鐘的時(shí)間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地思考，提出更有價(jià)值的問(wèn)題，以便大家共同討論。
們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)你們?cè)偌?xì)致地讀讀課文，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書(shū)以及討論的時(shí)間大概4到8分鐘。學(xué)生在讀書(shū)、討論的時(shí)候，老師下去巡回指導(dǎo)。
同學(xué)們讀書(shū)讀得都很認(rèn)真，思考、討論問(wèn)題也很熱烈，值得表?yè)P(yáng)。下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)試著解答黑板上的問(wèn)題?？梢哉?到7名學(xué)生，在這些學(xué)生解答這些問(wèn)題時(shí)，老師適當(dāng)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充他們說(shuō)得不夠完整的地方。他們可能有說(shuō)得脫離主體的內(nèi)容，老師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓他們?cè)倏凑n文后理解，尊重他們的獨(dú)特閱讀感受，愛(ài)護(hù)他們的求知、好奇的心理。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是：你們能從課文中找出問(wèn)題的答案，說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。老師在讀書(shū)之前就說(shuō)相信你們的能力，果然不錯(cuò)。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)往往能表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師必須努力做到尊重學(xué)生的思考、鼓勵(lì)不同的見(jiàn)解?，F(xiàn)在這些問(wèn)題解決了，請(qǐng)問(wèn)你們剛才提問(wèn)題的同學(xué)理解了嗎？要是理解的話，請(qǐng)你上來(lái)把你的'問(wèn)題擦掉吧！這個(gè)時(shí)間段需要5到8分鐘的時(shí)間。這些問(wèn)題的答案基本上都是從課文中找出來(lái)的，為了加深一下你對(duì)課文的理解，請(qǐng)你再圍繞著解決問(wèn)題的段落朗讀一遍，就會(huì)有解決問(wèn)題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導(dǎo)學(xué)生。
步加深對(duì)文章的理解。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，老師想給同學(xué)們提一下作業(yè)建議：
1抄寫(xiě)課文中的生字詞，要寫(xiě)得工整、規(guī)范。
2摘抄文中優(yōu)美句段，最好熟讀成誦。
3回家把課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們給你提的建議和意見(jiàn)，自己認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
這一過(guò)程大概用時(shí)2到3分鐘，問(wèn)題的設(shè)置明確提出的是三個(gè)延伸，即：讓學(xué)生能夠使自己的知識(shí)向能力延伸；課內(nèi)向課外延伸；學(xué)習(xí)向生生活延伸。
我相信同學(xué)們能夠做得很好！這節(jié)課就講到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！再次感謝各位專家來(lái)聽(tīng)我試講課文，懇請(qǐng)你們對(duì)這節(jié)課提出批評(píng)和意見(jiàn)，以便我今后改進(jìn)。
謝謝！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
課文題目。
一粗讀課文，略知大意。
二細(xì)讀課文，解決疑難。
三精讀課文，加深鞏固。
（板書(shū)列成的是小標(biāo)題的形式，比較醒目、確切。板書(shū)也是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)之一，它是課堂教學(xué)的精髓，是學(xué)生思維的窗口，它既可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清文章思路，也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。）。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇十二
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展他們的求異思維。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和積極探索的精神。
掌握計(jì)算有關(guān)7的加減法的方法。
正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
復(fù)習(xí)引入。
1、口算。
分別出示卡片：5+1=5—3=。
師：怎樣算？還可以怎樣算？（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法等。）。
學(xué)生開(kāi)火車口算6以內(nèi)的加、減法。
2、7的組成。
學(xué)生邊打手勢(shì)邊說(shuō)7的組成。（6和1組成7，5和2組成7……）。
（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）。
師：今天我們就應(yīng)用這些舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)7的加、減法。（板書(shū)課題）。
1、教學(xué)例題。
（1）出示例題圖（馬圖1）：左邊有6匹白馬，右邊有1匹黑馬、
師：你能看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們以組為單位互相說(shuō)一說(shuō)，然后列出算式。
組長(zhǎng)組織小組成員一起討論。
集體交流：敘述圖意，列式解答。
板書(shū)：6+1=7。
1+6=7。
問(wèn)：這道題為什么用加法計(jì)算？看著這兩個(gè)算式你有什么想法？
（知道兩個(gè)部分求整體，所以用加法。相加的兩個(gè)數(shù)交換位置得數(shù)是一樣的。）。
問(wèn)：如果不看圖，怎么算這兩道題？還有別的想法嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。（想7的組成，用數(shù)數(shù)的方法，由學(xué)過(guò)的算式進(jìn)行推想等。）。
（2）出示例題圖（馬圖2）。
學(xué)生小組合作研究，先說(shuō)一說(shuō)題意，然后再列式計(jì)算。
集體交流：敘述圖意，列式解答。
板書(shū)：7—1=6。
7—6=1。
問(wèn)：不看圖怎樣計(jì)算這兩道減法題？（想7的分解，想加法算減法等。）。
（3）比較例題中的兩組算式。
6+1=77—1=6。
1+6=77—6=1。
師：這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)6、1和7這三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。
（6是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來(lái)就是整體7，從整體7里面去掉1這部分就是6那部分，從整體7里面去掉6這部分就是1那部分。）。
2、擺一擺。
（1）學(xué)生擺小棒、說(shuō)題意、列算式。
（左邊擺5根小棒，右邊擺2根小棒，一共是幾根小棒？5+2=72+5=7。
一共是7根小棒，去掉2根，還剩幾根？7—2=5。
一共是7根小棒，去掉5根，還剩幾根？7—5=2）。
擺后指名回答，老師板書(shū)：5+2=77—2=5。
2+5=77—5=2。
讓學(xué)生看小棒圖說(shuō)一說(shuō)整體與部分的關(guān)系。
（2）7根小棒還可以分成哪兩部分，請(qǐng)你擺一擺，邊說(shuō)題意邊列式。
（左邊擺4根小棒，右邊擺3根小棒……）。
擺后指名回答，老師板書(shū)：4+3=77—3=4。
3+4=77—4=3。
師：除了黑板上的算式以外，你還能說(shuō)出有關(guān)7的加、減法算式嗎？
學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū)：7+0=77—0=7。
0+7=77—7=0。
學(xué)生齊讀黑板上7的加、減法算式。
3、小結(jié)。
師：今天我們一起研究了有關(guān)7的加、減法，對(duì)整體與部分的關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們能夠用多種方法計(jì)算加、減法，今后計(jì)算的時(shí)候，你喜歡用哪種方法就用哪種方法。
鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材35頁(yè)的做一做。
6+1=□5+2=□4+3=□。
1+6=□2+5=□3+4=□。
7—1=□7—2=□7—3=□。
7—6=□7—5=□7—4=□。
訂正時(shí)問(wèn)：你是怎么算的.？（學(xué)生可能用數(shù)的組成，也可能用數(shù)數(shù)的方法，還可能根據(jù)整體與部分的關(guān)系，看上面的算式寫(xiě)下面的得數(shù)。）。
2、學(xué)生獨(dú)立完成教材37頁(yè)的第3題（出示蝴蝶圖和樹(shù)圖）。
3、游戲：找朋友。
發(fā)給一組同學(xué)每人一張數(shù)字卡片，其他的同學(xué)每人一張算式卡片，拿數(shù)字卡片的同學(xué)依次到前面來(lái)舉起卡片說(shuō)：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)算式的同學(xué)到他面前來(lái)說(shuō)：“你的朋友在這里。”（學(xué)生手里的算式是7以內(nèi)的加、減法）。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇十三
年級(jí)：四年級(jí)。
課型：新授課。
課時(shí)：一課時(shí)。
教具：多媒體課件、電子琴、彩紙、雙響筒。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)生用圓潤(rùn)柔美的聲音，和諧統(tǒng)一的音色來(lái)表現(xiàn)對(duì)未來(lái)的憧憬，感受小紙船對(duì)美好生活的向往以及對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
能用柔和、連貫的聲音，悠長(zhǎng)、平穩(wěn)的氣息演唱這首二聲部的合唱歌曲，并能準(zhǔn)確唱出八分休止符，感受到小船隨波飄蕩的韻律感受和聲的美。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
聆聽(tīng)和演唱歌曲《小紙船的夢(mèng)》，通過(guò)演唱理解歌詞的情感內(nèi)涵。初步感受合唱曲中的和聲效果，通過(guò)二聲部合唱表達(dá)出主人公向往成長(zhǎng)的夢(mèng)想。通過(guò)探究合作的方式體會(huì)小紙船帶給我們的樂(lè)觀、奔放地情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，并能用自然輕松的聲音有感情地演唱歌曲，達(dá)到背唱效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握歌曲的旋律走向，深刻理解歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)涵，唱好曲子的副歌部分。
組織教學(xué)，激趣導(dǎo)入。
1、師生問(wèn)好。
2、談話導(dǎo)入。
教師出示課前準(zhǔn)備好的小紙船和彩紙。
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)老師桌上多了什么東西呢？
生：小紙船和彩紙。
師：對(duì)，是小紙船和彩紙。這只小紙船有自己的夢(mèng)想，小紙船的夢(mèng)想就是有個(gè)美麗的家。
園，同學(xué)們我們每個(gè)人都和小紙船一樣有自己的夢(mèng)想，老師想知道我們同學(xué)心中的夢(mèng)想是什么？誰(shuí)能說(shuō)一下？舉手告訴老師。
生：略。
師：同學(xué)們的想法都非常棒！
那今天我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小紙船是怎樣帶著我們的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的。打開(kāi)課本《小紙船的夢(mèng)》。
新課教學(xué)，學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞歌曲。
播放歌曲《小紙船的夢(mèng)》，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。
師：同學(xué)們，這是一首三拍子的`、帶有二聲部的歌曲，初聽(tīng)歌曲，你們覺(jué)的這首歌曲的。
主人公都向往著什么呢？
生a：他想快點(diǎn)長(zhǎng)大。
生b：他想當(dāng)船長(zhǎng)?！?BR> 課件出示關(guān)于船的圖片。
師：同學(xué)們的回答非常好，非常正確。主人公有自己的理想因?yàn)樗氘?dāng)船長(zhǎng)，
所以他折了一只小紙船，想象著有一天小紙船變成了大船，這樣，就可以載著他的夢(mèng)想飄向遠(yuǎn)方了。我們也帶著自己的夢(mèng)想隨小紙船飄向遠(yuǎn)方吧。
2、朗讀歌詞。
課件出示歌詞，教師敲擊雙響筒，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏、有感情地朗讀歌詞。
3、學(xué)唱歌曲旋律。
（1）課件出示正歌部分，用u來(lái)跟琴模唱主旋律，達(dá)到練聲效。
（2）師生合作，進(jìn)行旋律對(duì)唱。
（3）在旋律線上出示歌詞，學(xué)生初步嘗試唱詞。
（4）學(xué)唱副歌部分。
a、學(xué)唱高聲部。
b、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)低音聲部。
c、學(xué)生分組練習(xí)并配合演唱兩聲部，充分感受合唱的感覺(jué)，感受它的和諧統(tǒng)一。
4、完整演唱歌曲，教師指導(dǎo)、糾正。
師：真好聽(tīng)。我們把這首歌曲唱完了，也充分感受全曲中的合唱部分的音響效果。
那么這首歌曲的旋律線條走向是怎樣的？
生：是向上的。
師：對(duì)，它的旋律走向是向上的，體現(xiàn)出來(lái)我們對(duì)夢(mèng)想的向往，對(duì)未來(lái)的向往和憧憬。
創(chuàng)編旋律，動(dòng)手實(shí)踐。
1、請(qǐng)同學(xué)們也用向上的旋律線條創(chuàng)編一條簡(jiǎn)短的4小節(jié)的旋律來(lái)表現(xiàn)你的夢(mèng)想。
2、學(xué)生創(chuàng)編旋律，并把自己創(chuàng)編的旋律唱出來(lái)和大家一起分享。
3、用課前準(zhǔn)備好的彩紙折小紙船，看誰(shuí)折的又快又好。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生。
課堂小結(jié)。
師：今天咱們一起愉快的學(xué)習(xí)了《小紙船的夢(mèng)》，在學(xué)習(xí)中大家樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，但夢(mèng)想歸是夢(mèng)想，只有夢(mèng)想醒后揮汗如雨的人才能將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，所以，老師希望同學(xué)們能夠用實(shí)際行動(dòng)，通過(guò)努力，達(dá)成自己心中的夢(mèng)想，最后，請(qǐng)同學(xué)們拿出一張小紙條寫(xiě)上自己的夢(mèng)想，折好紙條放進(jìn)船里，讓我們駕著滿載理想的船，揚(yáng)起希望的帆，乘風(fēng)破浪，繼續(xù)前進(jìn)吧！
播放放音樂(lè)，學(xué)生唱著歌曲，晃蕩著小紙船走出教室，去尋找自己的理想。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇十四
【知識(shí)與技能】掌握加減混合的計(jì)算順序，能準(zhǔn)確地實(shí)行數(shù)的加減混合計(jì)算。
【過(guò)程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，在交流、計(jì)算中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確使用運(yùn)算順序?qū)嵭杏?jì)算，并能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再實(shí)行計(jì)算的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確地實(shí)行脫式計(jì)算。
【難點(diǎn)】能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)圖片、課件、直尺等。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂(lè)園，看見(jiàn)一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：
先指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
課件出示第47頁(yè)例1：
1.觀察畫(huà)面，收集信息。
2.分析信息，提出問(wèn)題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)。
3.獨(dú)立思考，解決問(wèn)題(學(xué)生獨(dú)立列式并實(shí)行計(jì)算，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書(shū))。
5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)。
給出規(guī)定：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。
6.深化概念，使用計(jì)算。
(2)梳理提問(wèn)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習(xí)、深化新知。
2.改錯(cuò)題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的理由。
3.書(shū)中練習(xí)題：先學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。
(四)小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問(wèn)題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇十五
1、通過(guò)記憶畫(huà)的練習(xí)，使學(xué)生掌握創(chuàng)作畫(huà)的'方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生以繪畫(huà)形式表現(xiàn)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維能力。
3、增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)生活和大自然的美好情感。
掌握創(chuàng)作方法。
構(gòu)圖新穎。
課件、兒童優(yōu)秀繪畫(huà)作品、繪畫(huà)用具等。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞秋天的一組風(fēng)景。
2、分組舉行一個(gè)小競(jìng)賽，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)或詩(shī)句。
讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，共賞秋日絢麗的風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞一邊思考：藝術(shù)家們是如何捕捉生活中的美來(lái)取景、剪裁、布局畫(huà)面的。
此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?
今天我們就來(lái)用畫(huà)筆描繪燦爛的秋天，把秋天留住，讓秋天美好的記憶永存。
板書(shū)課題：秋天的記憶。
1、畫(huà)畫(huà)主要解決兩個(gè)問(wèn)題：畫(huà)什么和怎么畫(huà)。
(1)畫(huà)什么：
秋天的題材比較廣，老師大概分成了兩類：
一類是表現(xiàn)人們豐收的喜悅;一類是表現(xiàn)賞心悅目的秋景。
請(qǐng)你們現(xiàn)在自由選擇其中的一種題材作為自己今天繪畫(huà)的內(nèi)容。
(2)怎么畫(huà)：
內(nèi)容確定好了就要考慮如何布局畫(huà)面，教師示范幾種構(gòu)圖方法。
你打算怎樣畫(huà)?
(3)教師示范用色彩直接作畫(huà)。
想不想試一試，請(qǐng)你們用畫(huà)筆描繪心中最美的秋天。完成后請(qǐng)你寫(xiě)上一句最想對(duì)秋天說(shuō)的話，表達(dá)自己對(duì)秋天的理解和感受。
學(xué)生在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中畫(huà)秋天。
同學(xué)們筆下的秋天真是絢麗多姿，我們來(lái)共同欣賞自己的佳作。
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。從選材、畫(huà)面布局、方法運(yùn)用，色彩選擇等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
欣賞大師的作品：看看畫(huà)家是如何表現(xiàn)秋天的。
秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，秋天是一首歌，春華秋實(shí)，秋天是一首豐收的贊歌，秋天是一首大自然生命的贊歌，希望同學(xué)們做生活中的有心人，到生活中去發(fā)現(xiàn)美，用畫(huà)筆描繪我們美好的生活。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇十六
1、理解“配方”是一種常用的數(shù)學(xué)方法，在用配方法將一元二次方程變形的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)化歸的思想方法。
2、會(huì)用配方法解二次項(xiàng)系數(shù)為1的一元二次方程。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)用配方法解二次項(xiàng)系數(shù)為1的一元二次方程。
難點(diǎn)：用配方法將一元二次方程變形成可用因式分解法或直接開(kāi)平方法解的方程。
教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)引入。
1、a2±2ab+b2=?
2、用兩種方法解方程(x+3)2-5=0。
如何解方程x2+6x+4=0呢?
(二)創(chuàng)設(shè)情境。
如何解方程x2+6x+4=0呢?
(三)探究新知。
1、利用“復(fù)習(xí)引入”中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考，得知：反過(guò)來(lái)把方程x2+6x+4=0化成(x+3)2-5=0的形式，就可用前面所學(xué)的因式分解法或直接開(kāi)平方法解。
2、怎樣把方程x2+6x+4=0化成(x+3)2-5=0的形式呢?讓學(xué)生完成課本p.10的“做一做”并引導(dǎo)學(xué)生歸納：當(dāng)二次項(xiàng)系數(shù)為“1”時(shí)，只要在二次項(xiàng)和一次項(xiàng)之后加上一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方，再減去這個(gè)數(shù)，使得含未知數(shù)的項(xiàng)在一個(gè)完全平方式里，這種做法叫作配方.將方程一邊化為0，另一邊配方后就可以用因式分解法或直接開(kāi)平方法解了，這樣解一元二次方程的方法叫作配方法。
(四)講解例題。
例1(課本p.11，例5)。
[解](1)x2+2x-3(觀察二次項(xiàng)系數(shù)是否為“l(fā)”)。
=(x+1)2-4。(使含未知數(shù)的項(xiàng)在一個(gè)完全平方式里)。
用同樣的方法講解(2)，讓學(xué)生熟悉上述過(guò)程，進(jìn)一步明確“配方”的意義。
例2引導(dǎo)學(xué)生完成p.11~p.12例6的填空。
(五)應(yīng)用新知。
1、課本p.12，練習(xí)。
2、學(xué)生相互交流解題經(jīng)驗(yàn)。
(六)課堂小結(jié)。
1、怎樣將二次項(xiàng)系數(shù)為“1”的一元二次方程配方?
2、用配方法解一元二次方程的基本步驟是什么?
(七)思考與拓展。
解方程：(1)x2-6x+10=0;(2)x2+x+=0;(3)x2-x-1=0。
說(shuō)一說(shuō)一元二次方程解的情況。
[解](1)將方程的左邊配方，得(x-3)2+1=0，移項(xiàng)，得(x-3)2=-1，所以原方程無(wú)解。
(2)用配方法可解得x1=x2=-。
(3)用配方法可解得x1=，x2=。
一元二次方程解的情況有三種：無(wú)實(shí)數(shù)解，如方程(1);有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)解，如方程(2);有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)解，如方程(3)。
課后作業(yè)。
課本習(xí)題。
教學(xué)后記：
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)，掌握對(duì)比技巧。
2、能力：運(yùn)用補(bǔ)色對(duì)比的特性來(lái)配置圖案完成一幅馬勺臉譜。
3、情感：感受對(duì)比色強(qiáng)烈跳躍的情感特征。體驗(yàn)運(yùn)用補(bǔ)色對(duì)比的手法表達(dá)自己內(nèi)心的強(qiáng)烈情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受色彩對(duì)比的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。
教學(xué)難點(diǎn)：
大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于創(chuàng)作之中。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、欣賞英國(guó)畫(huà)家用補(bǔ)色對(duì)比配置的作品《尼克爾斯峽谷》。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅畫(huà)的色彩感受。
2、多媒體演示導(dǎo)入色環(huán)，師：色彩的選擇是非常豐富的，但是色彩怎樣搭配才最具相互襯托的效果，使畫(huà)面艷麗醒目呢？（運(yùn)用對(duì)比色）
二、講授新課
1、色彩三要素：色相，純度，明度
2、色彩對(duì)比：
a：同類色對(duì)比：
同一色相的顏色對(duì)比
如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等
特點(diǎn)：色相相同，個(gè)性差異小，對(duì)比效果極弱。畫(huà)面比較柔和，不刺眼。
舉例：幻燈片，圖片-------學(xué)生們的衣服等
b：鄰近色對(duì)比：
在色環(huán)0---40度的顏色。
如：紅---橙橙---黃黃---綠綠---藍(lán)
藍(lán)---紫紫---紅
特點(diǎn)：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過(guò)渡自然
舉例：幻燈片，圖片-------學(xué)生們的衣服，生活中的用品等c：對(duì)比色對(duì)比：
在色環(huán)上0---180度的顏色對(duì)比。
如：黃--紫紅--綠藍(lán)--橙
特點(diǎn)：對(duì)比效果極為強(qiáng)烈，給人強(qiáng)烈的'刺激，容易引起人們的注意。舉例：幻燈片，圖片------學(xué)生們的衣服，生活中的用品等紅綠燈，警示牌，舞臺(tái)服等等。
3、對(duì)比色對(duì)比如何取得協(xié)調(diào)、搭配？
（1）利用面積的不等
（2）加中性的灰色（黑加白）
（3）加裝飾邊（金、銀、白邊）
4、欣賞圖片，尋找生活中的對(duì)比色。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導(dǎo)提醒：這種色與周圍環(huán)境。學(xué)生一起說(shuō)：對(duì)比強(qiáng)（引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察）
師：動(dòng)手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。師：色彩對(duì)比除了前面我們說(shuō)得給人們影響，強(qiáng)烈的互補(bǔ)色還可以緩解人的疲勞，因?yàn)檠羌t色的，與綠色的衣服是互補(bǔ)色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。
分析教材畫(huà)家作品中如何運(yùn)用對(duì)比色，及民間藝術(shù)品中對(duì)比色的作用。
三、藝術(shù)實(shí)踐
1、作業(yè)布置：運(yùn)通色彩的對(duì)比進(jìn)行《掛虎》色彩填涂。（發(fā)給學(xué)生老師準(zhǔn)備好的掛虎黑白稿）
2、展示范作，分析如何運(yùn)用對(duì)比色填涂。記得我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)對(duì)稱方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對(duì)比色填的對(duì)稱，這樣會(huì)讓它更具美感。
3、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。
四、展示評(píng)價(jià)
1、學(xué)生自我展示作業(yè)。（讓學(xué)生毛遂自薦上臺(tái)展示自己的作品，并將自己認(rèn)為運(yùn)用對(duì)比色最好的地方說(shuō)出來(lái)。）
2、小組間互相評(píng)價(jià)。（老師講教師后方的黑板劃分為4個(gè)區(qū)域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼，小組間走動(dòng)瀏覽，每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?BR> 3、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
五、課后拓展
出示部分民間作品，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐，可以設(shè)計(jì)一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對(duì)比色畫(huà)一幅畫(huà)。
二是讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)校的圖書(shū)館要裝修，選擇色彩的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
2、兒童游樂(lè)場(chǎng)的大型玩具為什么顏色都比較鮮艷？
根據(jù)教學(xué)流程，板書(shū)設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分：課題、強(qiáng)烈對(duì)比區(qū)域、柔和對(duì)比區(qū)域、色相環(huán)區(qū)域。
縱觀全課，我努力體現(xiàn)引導(dǎo)和探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索，在探索中學(xué)習(xí)。以上就是我對(duì)本課的理解把握和設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)色彩畫(huà)中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，用強(qiáng)烈的對(duì)比色來(lái)表現(xiàn)生活，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫(huà)需要解決的問(wèn)題，孩子們喜愛(ài)用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色來(lái)畫(huà)畫(huà)，有時(shí)畫(huà)的好，有時(shí)畫(huà)的不好。通過(guò)了解色彩的對(duì)比和欣賞和分析對(duì)比色，理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛(ài)的情感，提高繪畫(huà)興趣。
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇十八
1、通過(guò)剪一剪、插一插，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新求異思維和發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，并激發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2、欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩對(duì)比、高低錯(cuò)落對(duì)比、大小對(duì)比的美，對(duì)插花藝術(shù)感興趣。
1、插花錄像；
2、花瓶（酒壇、竹桶、木桶）；
3、各類野花、野草、樹(shù)葉等。
師：小朋友，瞧，這些是什么呀？對(duì)這些都是我們一起去山上、田埂邊采摘過(guò)來(lái)的。
師：瞧?。úシ糯河危翰烧盎ǎ?。
師：提問(wèn)：這些花能摘嗎？（鏡頭：人們種植鮮花）。
師：這些是人們種植起來(lái)給我們欣賞的，而這些野花它是自己生長(zhǎng)在大自然中，很漂亮，因此我們就想把這些漂亮的野花帶回來(lái)，讓更多的人能夠看到大自然的美。
師：那我們就一起來(lái)插插花，我們插花的花瓶有些特別哦，瞧，是什么？（酒壇、木桶、竹桶）。
師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們上來(lái)試試吧！（如果覺(jué)得花柄太長(zhǎng)，可以拿剪刀出來(lái)修一修，但用的`時(shí)候要注意安全）。
1、師：插好的小朋友請(qǐng)把自己位置整理干凈，也可以去看看其他小朋友插的花。
2、師：好了，全部下來(lái)坐到自己位置，咱們一起來(lái)欣賞下吧。
3、師：你認(rèn)為哪盆花插的最好看，那你覺(jué)得他哪里插的好看吸引了你呢？
1、師：恩，小朋友很棒都說(shuō)了自己的看法，老師也專門去了花店拍攝了插花師傅插花的過(guò)程，我們一起來(lái)看一下插花師傅到底是怎么插花的？（播放插花錄像）。
2、師：看了錄像有哪個(gè)小朋友能告訴我，為什么插花師傅插的花那么漂亮？（用姿態(tài)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)他們說(shuō)出花的插法，高低、大小、顏色、樹(shù)葉的襯托）。
3、教師小結(jié)：對(duì)呀，插花時(shí)一定要注意把花插得有高有低、有大有小，顏色有深有淺，再加一些草、樹(shù)葉，互相襯托，這樣一盆花插的才會(huì)更漂亮。
4、師：但剛才我們看到的只是插花師傅插了一種扇形形狀的花，其實(shí)插花它是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)，每個(gè)人可以根據(jù)自己的喜歡插出不同形狀的花，如：還有球形、s形等很多，瞧我們來(lái)看看（播放錄像不同造型的花）。
1、師：看了這么多不同造型漂亮的花，你現(xiàn)在想插什么樣的花呢？
2、師：好，我們根據(jù)自己的設(shè)想，再照著插花師傅的插法，把剛才覺(jué)得哪里插的不滿意的地方進(jìn)行調(diào)整下，也可以全部拔出來(lái)重新插一次。相信小朋友肯定比剛才插的更漂亮。（拍照）。
插好的小朋友請(qǐng)整理干凈自己的位置，然后請(qǐng)客人老師一起來(lái)欣賞我們插的花吧！
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇十九
各位專家：
您們好!
我是來(lái)xx大學(xué)xx專業(yè)的xxx，6月畢業(yè)，今年已經(jīng)42周歲，中共黨員，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所農(nóng)村小學(xué)的一名語(yǔ)文老師，任教有了，擔(dān)任過(guò)班主任、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、報(bào)社通訊員、現(xiàn)金會(huì)計(jì)、主管會(huì)計(jì)、總務(wù)主任等職務(wù)，是我們那個(gè)市的小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師之一。
我非常感謝各位專家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)聽(tīng)我試講，在我試講過(guò)程中，如果有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，懇?qǐng)你們給予批評(píng)指正，以便我今后在教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)。
今天我試講的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第冊(cè)(版本)第課(板書(shū)課題)課型是，體裁是，作者是。這一設(shè)計(jì)的教學(xué)理念是采用三讀法(板書(shū)出來(lái))：一、粗讀課文，略知大意;二、細(xì)讀課文，解決疑難;三、精讀課文，加深鞏固。突出了學(xué)生的讀，讓他們?cè)谧x中感悟。彰顯了課標(biāo)中提到的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠有興趣地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師。教師也能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)有效地完成學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、陶冶品德情等主要內(nèi)容。
今天我要試講的是本課的第一課時(shí)，采用的是課題導(dǎo)入法，因?yàn)檎n題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼”，一篇文章的題目與文章的內(nèi)容是密切相關(guān)的，可以揭示文章的主要的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一遍課題，然后全班齊讀一遍，學(xué)生讀后老師評(píng)價(jià)(同學(xué)們讀得很整齊、聲音也很響亮)。那么請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課題，思考一下你想從課題上了解哪些內(nèi)容呢?學(xué)生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時(shí)間思考，然后指名回答，可以找3到5名學(xué)生，對(duì)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，如果你真會(huì)思考，你從課題上想了解的內(nèi)容大致就是這節(jié)課所要重點(diǎn)講述的部分，請(qǐng)你在老師講課的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記，你一定會(huì)有所收獲的。
同學(xué)們，我們從課題上粗略地知道了一點(diǎn)內(nèi)容，如果想要詳細(xì)地理解課文的主體部分，就需要我們同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來(lái)，讀出感情來(lái)，讀出興趣來(lái)，好不好?學(xué)生回答以后，老師適當(dāng)評(píng)議。同學(xué)們讀書(shū)熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過(guò)，老師在你們將要朗讀課文的時(shí)候，給你們提一下朗讀課文的建議(板書(shū)或出示寫(xiě)好建議的小黑板或是課件等)：
1劃出自己不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，自己試著查字典或詞典解決。
2找出自己不太明白的句子，標(biāo)上記號(hào)，以便在老師講課時(shí)注意理解。
3準(zhǔn)備提出自己感到困惑的問(wèn)題，希望你能在認(rèn)真讀文的基礎(chǔ)上，提出有一定針對(duì)性、有價(jià)值的問(wèn)題。
讓學(xué)生能夠正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，實(shí)際上語(yǔ)文教學(xué)也是一個(gè)師生互動(dòng)的雙邊教學(xué)過(guò)程。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地、細(xì)心地朗讀課文，朗讀的方式可以是多種多樣的。你們既可以大聲讀，也可以小聲讀;既可以選自己感興趣的一段來(lái)讀，也可以選幾段來(lái)讀;既可以與同桌一起讀，也可以幾個(gè)人一個(gè)小組讀。老師相信你們?cè)谧x的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學(xué)生6到8分鐘的時(shí)間讀課文以及他們思考問(wèn)題，在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，老師下去到位上指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)、方法等。
同學(xué)們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這一點(diǎn)很好，也是讀書(shū)的要訣之一。下面請(qǐng)同學(xué)們提出自己不理解的問(wèn)題，可以找4到6名同學(xué)提問(wèn)題，請(qǐng)你把所提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，并把自己的姓名也寫(xiě)上。學(xué)生在寫(xiě)問(wèn)題的板書(shū)時(shí)，老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)一下。比如：這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題提得真好，提到了作者的寫(xiě)作目的，說(shuō)明他讀書(shū)很細(xì)心，粉筆字也寫(xiě)得很漂亮。那個(gè)同學(xué)的問(wèn)題問(wèn)到了課文所要表達(dá)的主題，說(shuō)明他讀書(shū)很認(rèn)真，字也寫(xiě)得工整。大約留3到5分鐘的時(shí)間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地思考，提出更有價(jià)值的問(wèn)題，以便大家共同討論。
可以是圍繞問(wèn)題有重點(diǎn)地讀部分段落，與同桌或小組在一起討論，合作學(xué)習(xí)。也可以自己思考，自主學(xué)習(xí)。這里注重了學(xué)法的指導(dǎo)，合作、自主、探究的學(xué)習(xí)形式，因?yàn)閷W(xué)法是學(xué)生獲得知識(shí)、技能，形成語(yǔ)文素養(yǎng)的方法，教學(xué)生授之以魚(yú)，不如授之以漁。同學(xué)們，老師相信你們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)你們?cè)偌?xì)致地讀讀課文，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書(shū)以及討論的時(shí)間大概4到8分鐘。學(xué)生在讀書(shū)、討論的時(shí)候，老師下去巡回指導(dǎo)。
同學(xué)們讀書(shū)讀得都很認(rèn)真，思考、討論問(wèn)題也很熱烈，值得表?yè)P(yáng)。下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)試著解答黑板上的問(wèn)題?？梢哉?到7名學(xué)生，在這些學(xué)生解答這些問(wèn)題時(shí)，老師適當(dāng)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充他們說(shuō)得不夠完整的地方。他們可能有說(shuō)得脫離主體的內(nèi)容，老師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓他們?cè)倏凑n文后理解，尊重他們的獨(dú)特閱讀感受，愛(ài)護(hù)他們的求知、好奇的心理。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是：你們能從課文中找出問(wèn)題的答案，說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。老師在讀書(shū)之前就說(shuō)相信你們的能力，果然不錯(cuò)。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)往往能表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師必須努力做到尊重學(xué)生的思考、鼓勵(lì)不同的見(jiàn)解?，F(xiàn)在這些問(wèn)題解決了，請(qǐng)問(wèn)你們剛才提問(wèn)題的同學(xué)理解了嗎?要是理解的話，請(qǐng)你上來(lái)把你的問(wèn)題擦掉吧!這個(gè)時(shí)間段需要5到8分鐘的時(shí)間。這些問(wèn)題的答案基本上都是從課文中找出來(lái)的，為了加深一下你對(duì)課文的理解，請(qǐng)你再圍繞著解決問(wèn)題的段落朗讀一遍，就會(huì)有解決問(wèn)題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導(dǎo)學(xué)生。
同學(xué)們學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，認(rèn)真、細(xì)致。這讓老師很感動(dòng)，這篇課文講得就是這些內(nèi)容了，作者寫(xiě)出了自己的感受，我們理解了作者的感情，學(xué)習(xí)了文章中優(yōu)美的詞、句、段等，收獲不小吧!下節(jié)課，同學(xué)們還可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，老師想給同學(xué)們提一下作業(yè)建議：
1抄寫(xiě)課文中的生字詞，要寫(xiě)得工整、規(guī)范。
2摘抄文中優(yōu)美句段，最好熟讀成誦。
3回家把課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們給你提的建議和意見(jiàn)，自己認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
這一過(guò)程大概用時(shí)2到3分鐘，問(wèn)題的設(shè)置明確提出的是三個(gè)延伸，即：讓學(xué)生能夠使自己的知識(shí)向能力延伸;課內(nèi)向課外延伸;學(xué)習(xí)向生生活延伸。
我相信同學(xué)們能夠做得很好!這節(jié)課就講到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!再次感謝各位專家來(lái)聽(tīng)我試講課文，懇請(qǐng)你們對(duì)這節(jié)課提出批評(píng)和意見(jiàn)，以便我今后改進(jìn)。
謝謝!
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇二十
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)64頁(yè)~65頁(yè)。
教學(xué)要求：
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用分?jǐn)?shù)表示的方法，并通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、匯報(bào)討論等研究活動(dòng)順利地完成知識(shí)的正遷移，理解和掌握把一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法，能夠用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的一部分。
2.使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，深刻理解分?jǐn)?shù)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：把一個(gè)整體平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示其中的1份的思維方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠把每份的個(gè)數(shù)與分成的份數(shù)區(qū)別開(kāi)來(lái)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知，探索新知
1.復(fù)習(xí)舊知。
(1)誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下，這個(gè)風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的?
(2)能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎?說(shuō)一說(shuō)怎么想到用來(lái)表示的?(板書(shū)：平均分)
(3)通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)于這個(gè)分?jǐn)?shù)你還知道了哪些知識(shí)?(復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及意義)
總結(jié)舊知：把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成4份，每份就是它的。
2.探索新知。
(1)出示風(fēng)車散開(kāi)的圖，現(xiàn)在誰(shuí)還能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎?說(shuō)說(shuō)為什么也是呢?(相機(jī)出示：板書(shū)：一個(gè)整體)
揭題：今天，我們就用這個(gè)辦法，繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)(板書(shū)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷把散開(kāi)的風(fēng)車還看成原來(lái)的風(fēng)車，也就是“一個(gè)整體”，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)儲(chǔ)備，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，把準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)情，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。)
(2)學(xué)習(xí)例1：
出示例1情境圖：
?每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
?根據(jù)回答，師總結(jié)示范把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份。(介紹：數(shù)學(xué)上一個(gè)整體通常畫(huà)一個(gè)圈來(lái)表示，平均分用虛線來(lái)表示。)
?讓學(xué)生指一指一份在哪里，說(shuō)一說(shuō)()是()的。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)，理解把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，這樣的一份也可以用來(lái)表示。)
(3)學(xué)習(xí)例2：
出示例2情境圖：
?操作、感悟、交流：每只小猴能分得這些桃的幾分之幾?先拿出四個(gè)圓片分一分，再把你的想法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
?反饋：1生板演分法，說(shuō)一說(shuō)把這些桃平均分成了幾份，指一指每份在哪里，他生說(shuō)一說(shuō)每份是這些桃的幾分之幾。
?師總結(jié)：(加圈，加虛線)是的，把這些桃，也就是這個(gè)整體平均分成兩份，分母就應(yīng)該是2，每份就是它的(板書(shū)：2份)
(設(shè)計(jì)意圖：用圓片代替桃子分一分，說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)實(shí)際操作，從平均分的份數(shù)和要表示這樣一份的關(guān)系上，抽象得出每份是這些桃的，初步體會(huì)把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生理解把一些物體看成整體平均分，也可以用分?jǐn)?shù)表示，分母仍然表示平均分的份數(shù)，豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，為接下來(lái)的變式練習(xí)提供有力的支持。)
(3)變式練習(xí)：
2只小猴分6個(gè)桃：
些桃的。
對(duì)比辨析：剛才分的是4個(gè)桃，現(xiàn)在分的是6個(gè)桃，為什么都用來(lái)表示其
中的1份呢?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變式練習(xí)和對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步明確把一些物體看成一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法，在學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程中，不斷完善對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解。)
3.新課小結(jié)。
說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)又有了哪些新的了解?
二、鞏固練習(xí)，融會(huì)貫通
1.說(shuō)一說(shuō)。(想想做做1)
自主練習(xí)，討論匯報(bào)：每份是這個(gè)整體的幾分之幾?你是怎樣想的?
2.判一判。
下面的涂色部分都能用來(lái)表示嗎?
判斷對(duì)錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，怎么改正。
出示正確答案，啟發(fā)思考：怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來(lái)表示?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、判一判，從不同的角度讓學(xué)生再次感受：同樣多的物體，看成一個(gè)整體，只要平均分的份數(shù)不同，表示每份的分?jǐn)?shù)就不同;而不管有多少個(gè)物體，只要看成一個(gè)整體，平均分成的份數(shù)相同，表示每份的分?jǐn)?shù)可以相同，為學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)再次提供平臺(tái)。)
3.涂一涂。(想想做做3)
(1)學(xué)生自主分一分，涂一涂。
(2)反饋不同涂法，不同分法。
4.分一分。
出示15個(gè)風(fēng)車。
拿出它的，還剩下幾個(gè)?拿出它的，現(xiàn)在還剩多少個(gè)?(12個(gè))下面用小棒代替來(lái)拿一拿。
拿出這堆小棒的、，說(shuō)一說(shuō)是怎么拿的。
還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動(dòng)手試試看!(、、)生匯報(bào)幾分之一，他生猜是幾根。
(設(shè)計(jì)意圖：在游戲中豐富對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。)
5.找一找。
(1)找一找我們今天上課的會(huì)場(chǎng)里的分?jǐn)?shù)。
(2)找一找校園里、生活中的分?jǐn)?shù)。
(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外，開(kāi)拓更豐富的學(xué)習(xí)素材與應(yīng)用平臺(tái)，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。)
小學(xué)語(yǔ)文試講教案篇二十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
識(shí)字與寫(xiě)字。
例如：學(xué)會(huì)本課x個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解“xxxx??”等詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)并積累“xxxx??”等詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句。
借助詞典，聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
（沒(méi)有就不用寫(xiě)）2、能力目標(biāo)。
閱讀。
例如：正確、流利、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀，了解??的特點(diǎn)，體會(huì)??的道理。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟??的品質(zhì)，體會(huì)??的深層含義。
了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者??
感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
學(xué)習(xí)??的寫(xiě)作手法。3、情感目標(biāo)。
培養(yǎng)情感。
例如：通過(guò)學(xué)習(xí)??養(yǎng)成??的品質(zhì)或?qū)W習(xí)??的精神。
（沒(méi)有就不用寫(xiě)）。
寫(xiě)的時(shí)候，不用寫(xiě)明知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的，就直接寫(xiě)個(gè)三四條好了，沒(méi)這么明確分類的。
重難點(diǎn)。
寫(xiě)一起好了，就寫(xiě)個(gè)一兩點(diǎn)。
例如：認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受??的崇高精神；
繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法；
理解??的特點(diǎn)，作者所運(yùn)用的表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
了解??的過(guò)程，感受??的品質(zhì)。
領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于得到啟示的習(xí)慣。在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀興趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
懸念導(dǎo)入法。
情境導(dǎo)入法：選用語(yǔ)言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)、音樂(lè)、繪畫(huà)等各種手段，制造一種符合教學(xué)需要的情境。
演示實(shí)驗(yàn)法：教師通過(guò)實(shí)物、模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具的演示。實(shí)例導(dǎo)入法：從生產(chǎn)生活中選取一些生動(dòng)形象的實(shí)例進(jìn)行引入和佐證。典故導(dǎo)入法：通過(guò)寓言、生動(dòng)有趣的故事或典故、傳說(shuō)等。
審題導(dǎo)入法：先板書(shū)課題或標(biāo)題，然后從探討題意入手，引導(dǎo)學(xué)生分析課題，來(lái)導(dǎo)入新課。
還有一種就是通過(guò)介紹作者，或者文章中的人物進(jìn)行導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體把握。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、思考文章寫(xiě)了什么內(nèi)容，既寫(xiě)了一件什么事。
或者。
（不一定所有的初讀都是帶著主要內(nèi)容這一個(gè)問(wèn)題，如果是很清晰的一件事情，那么可以讓學(xué)生帶著課文寫(xiě)了一件什么事來(lái)讀文，如果是列出一些條條框框的內(nèi)容，比如：作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)，那就用下面的模式）。
1、（??和??有著怎么樣的特點(diǎn)、說(shuō)一說(shuō)??的哪些風(fēng)俗習(xí)慣等等、想一想，“我”回憶了??哪些事情？這些都是列舉，或者有些是給幾件事情寫(xiě)小標(biāo)題或是幾個(gè)字概括，可以一邊說(shuō)教師一邊寫(xiě)在黑板上），請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。這種模式后，都可以加檢查字詞，你可以假裝大屏幕上打出一張都是詞語(yǔ)的，讓學(xué)生來(lái)讀一讀，看他們是否能讀準(zhǔn)，有讀錯(cuò)的，其他學(xué)生糾正。2、ppt展示重點(diǎn)字詞，指明讀，生糾錯(cuò)。
演繹法了，可以通過(guò)再讀來(lái)分析具體的含義，所要表現(xiàn)的主題。）。
比如說(shuō)明文中的新型玻璃這一課，可以讓學(xué)生填表格的形式進(jìn)行小組討論，教師打出表格，學(xué)生歸納新型玻璃的特點(diǎn)啊，作用啊等等。再比如手指這篇文章，也可以通過(guò)表格，列舉每個(gè)手指的優(yōu)缺點(diǎn)?；蛘呃蠋煉伋鲆粋€(gè)問(wèn)題，劃出文章中什么的句子，然后理解含義，也可以小組討論。
這一部分，關(guān)鍵是讓學(xué)生多讀，讀中帶悟。有時(shí)候也可以老師范讀，學(xué)生再讀。讀的時(shí)候要有層次，比方說(shuō)開(kāi)始初讀，然后是理解了以后，帶著感情讀，分別叫不同的同學(xué)，讓他們按自己的理解讀，然后讓其他同學(xué)回答，從他讀中，你感受到了什么。
四、作業(yè)鞏固（可以有以下幾種形式）1、小練筆。
模仿文章中哪個(gè)句子或段落的寫(xiě)作手法，比如排比比喻擬人等，你也用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)句子。
3、給文章加個(gè)結(jié)尾，續(xù)寫(xiě)故事。
教無(wú)定法，最關(guān)鍵的就是首先教師要把握好這篇文章的主題。
敘事的：其實(shí)沒(méi)有純粹敘事的，敘事其實(shí)也是為了寫(xiě)人，說(shuō)明這個(gè)人說(shuō)明什么品質(zhì)，同上。
說(shuō)明文：一般就是列舉出它的哪幾方面的特點(diǎn)啊，優(yōu)缺點(diǎn)啊，作用啊等等，然后分析下說(shuō)明方法（比如：舉例子，列數(shù)字，打比方，下定義，作比較等）。
文言文或古詩(shī)：主要就是讀，然后解釋，完了再讀，通過(guò)讀感悟其中的思想感情。課：可以就某個(gè)話題然后讓學(xué)生提出一些關(guān)鍵詞，然后寫(xiě)在黑板上，學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候可以用。不過(guò)一定要注重描寫(xiě)。
小學(xué)階段敘事寫(xiě)人的比較多，如果碰到作文課什么的，那你就隨便發(fā)揮吧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
識(shí)字與寫(xiě)字。
例如：學(xué)會(huì)本課x個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解“xxxx??”等詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)并積累“xxxx??”等詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句。
借助詞典，聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
（沒(méi)有就不用寫(xiě)）2、能力目標(biāo)。
閱讀。
例如：正確、流利、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀，了解??的特點(diǎn)，體會(huì)??的道理。
感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
學(xué)習(xí)??的寫(xiě)作手法。3、情感目標(biāo)。
培養(yǎng)情感。
例如：通過(guò)學(xué)習(xí)??養(yǎng)成??的品質(zhì)或?qū)W習(xí)??的精神。
（沒(méi)有就不用寫(xiě)）寫(xiě)的時(shí)候，不用寫(xiě)明知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的，就直接寫(xiě)個(gè)三四條好了，沒(méi)這么明確分類的。
重難點(diǎn)。
寫(xiě)一起好了，就寫(xiě)個(gè)一兩點(diǎn)。
例如：認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受??的崇高精神；
繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法；
理解??的特點(diǎn)，作者所運(yùn)用的表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
了解??的過(guò)程，感受??的品質(zhì)。
領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于得到啟示的習(xí)慣。
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀興趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
懸念導(dǎo)入法。
情境導(dǎo)入法：選用語(yǔ)言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)、音樂(lè)、繪畫(huà)等各種手段，制造一種符合教學(xué)需要的情境。
演示實(shí)驗(yàn)法：教師通過(guò)實(shí)物、模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具的演示。
實(shí)例導(dǎo)入法：從生產(chǎn)生活中選取一些生動(dòng)形象的實(shí)例進(jìn)行引入和佐證。
典故導(dǎo)入法：通過(guò)寓言、生動(dòng)有趣的故事或典故、傳說(shuō)等。
審題導(dǎo)入法：先板書(shū)課題或標(biāo)題，然后從探討題意入手，引導(dǎo)學(xué)生分析課題，來(lái)導(dǎo)入新課。還有一種就是通過(guò)介紹作者，或者文章中的人物進(jìn)行導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體把握。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、思考文章寫(xiě)了什么內(nèi)容，既寫(xiě)了一件什么事。
或者。
寫(xiě)在黑板上），請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
這種模式后，都可以加檢查字詞，你可以假裝大屏幕上打出一張都是詞語(yǔ)的，讓學(xué)生來(lái)讀一讀，看他們是否能讀準(zhǔn)，有讀錯(cuò)的，其他學(xué)生糾正。
2、ppt展示重點(diǎn)字詞，指明讀，生糾錯(cuò)。
3、讀的過(guò)程中，劃出??的句子?；蛘哒页鲶w現(xiàn)??的句子或詞語(yǔ)。（如果是這樣的話，那么接下來(lái)就是具體分析這些句子詞語(yǔ)，也就到了下面的歸納法或者演繹法了，可以通過(guò)再讀來(lái)分析具體的含義，所要表現(xiàn)的主題。）。
三、品詞析句，理解感悟。
范圍太廣，我只說(shuō)方法1、演繹法。
比如說(shuō)明文中的新型玻璃這一課，可以讓學(xué)生填表格的形式進(jìn)行小組討論，教師打出表格，學(xué)生歸納新型玻璃的特點(diǎn)啊，作用啊等等。再比如手指這篇文章，也可以通過(guò)表格，列舉每個(gè)手指的優(yōu)缺點(diǎn)?；蛘呃蠋煉伋鲆粋€(gè)問(wèn)題，劃出文章中什么的句子，然后理解含義，也可以小組討論。
模仿文章中哪個(gè)句子或段落的寫(xiě)作手法，比如排比比喻擬人等，你也用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)句子。
3、給文章加個(gè)結(jié)尾，續(xù)寫(xiě)故事。
教師指定哪個(gè)自然段，或者背誦自己喜歡的自然段，作為積累。??
教無(wú)定法，最關(guān)鍵的就是首先教師要把握好這篇文章的主題。
寫(xiě)人的：通過(guò)事情、通過(guò)對(duì)人物的描寫(xiě)，最后表現(xiàn)了該人物的精神品質(zhì)或者性格特點(diǎn)。那么教師教學(xué)過(guò)程中就是重點(diǎn)研讀分析描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作等句子?；蛘咄ㄟ^(guò)概括事情，從中讓學(xué)生體會(huì)到人物的精神品質(zhì)。
敘事的：其實(shí)沒(méi)有純粹敘事的，敘事其實(shí)也是為了寫(xiě)人，說(shuō)明這個(gè)人說(shuō)明什么品質(zhì)，同上。
說(shuō)明文：一般就是列舉出它的哪幾方面的特點(diǎn)啊，優(yōu)缺點(diǎn)啊，作用啊等等，然后分析下說(shuō)明方法（比如：舉例子，列數(shù)字，打比方，下定義，作比較等）。
文言文或古詩(shī)：主要就是讀，然后解釋，完了再讀，通過(guò)讀感悟其中的思想感情。
作文課：可以就某個(gè)話題然后讓學(xué)生提出一些關(guān)鍵詞，然后寫(xiě)在黑板上，學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候可以用。不過(guò)一定要注重描寫(xiě)。
小學(xué)階段敘事寫(xiě)人的比較多，如果碰到作文課什么的，那你就隨便發(fā)揮吧。
劉彬各位專家：
您們好！
我是來(lái)自云南民族大學(xué)人文學(xué)院中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)的全日制。
公費(fèi)碩士研究生劉彬，2012年6月畢業(yè)，今年已經(jīng)42周歲，中共黨。
員，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所農(nóng)村小學(xué)的一名語(yǔ)文。
老師，任教有20年了，擔(dān)任過(guò)班主任、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、報(bào)社通。
訊員、現(xiàn)金會(huì)計(jì)、主管會(huì)計(jì)、總務(wù)主任等職務(wù)，是我們那個(gè)市的小學(xué)。
語(yǔ)文高級(jí)教師之一。
我非常感謝各位專家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)聽(tīng)我試講，在我試講。
過(guò)程中，如果有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，懇?qǐng)你們給予批評(píng)指正，以便我今后。
在教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)。
中感悟。彰顯了課標(biāo)中提到的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使。
學(xué)生能夠有興趣地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師。教師也。
能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)有效地完成學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、陶冶品德情。
操等主要內(nèi)容。
今天我要試講的是本課的第一課時(shí)，采用的是課題導(dǎo)入法，因?yàn)檎n題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼”，一篇文章的題目與文章的內(nèi)容是密切相關(guān)的，可以揭示文章的主要的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一遍課題，然后全班齊讀一遍，學(xué)生讀后老師評(píng)價(jià)（同學(xué)們讀得很整齊、聲音也很響亮）。那么請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課題，思考一下你想從課題上了解哪些內(nèi)容呢？學(xué)生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時(shí)間思考，然后指名回答，可以找3到5名學(xué)生，對(duì)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，如果你真會(huì)思考，你從課題上想了解的內(nèi)容大致就是這節(jié)課所要重點(diǎn)講述的部分，請(qǐng)你在老師講課的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記，你一定會(huì)有所收獲的。
同學(xué)們，我們從課題上粗略地知道了一點(diǎn)內(nèi)容，如果想要詳細(xì)地理解課文的主體部分，就需要我們同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來(lái)，讀出感情來(lái)，讀出興趣來(lái)，好不好?學(xué)生回答以后，老師適當(dāng)評(píng)議。同學(xué)們讀書(shū)熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過(guò)，老師在你們將要朗讀課文的時(shí)候，給你們提一下朗讀課文的建議（板書(shū)或出示寫(xiě)好建議的小黑板或是課件等）：
1劃出自己不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，自己試著查字典或詞典解決。
2找出自己不太明白的句子，標(biāo)上記號(hào)，以便在老師講課時(shí)注意理解。
3準(zhǔn)備提出自己感到困惑的問(wèn)題，希望你能在認(rèn)真讀文的基礎(chǔ)上，提出有一定針對(duì)性、有價(jià)值的問(wèn)題。
老師的建議就是上面三條，這樣做的目標(biāo)是體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)統(tǒng)一，也就是：學(xué)生主體作用與老師主導(dǎo)作用的有機(jī)統(tǒng)一；自學(xué)、講讀、練習(xí)的統(tǒng)一；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機(jī)統(tǒng)一。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，實(shí)際上語(yǔ)文教學(xué)也是一個(gè)師生互動(dòng)的雙邊教學(xué)過(guò)程。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地、細(xì)心地朗讀課文，朗讀的方式可以是多種多樣的。你們既可以大聲讀，也可以小聲讀；既可以選自己感興趣的一段來(lái)讀，也可以選幾段來(lái)讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個(gè)人一個(gè)小組讀。老師相信你們?cè)谧x的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學(xué)生6到8分鐘的時(shí)間讀課文以及他們思考問(wèn)題，在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，老師下去到位上指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)、方法等。
同學(xué)們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這一點(diǎn)很好，也是讀書(shū)的要訣之一。下面請(qǐng)同學(xué)們提出自己不理解的問(wèn)題，可以找4到6名同學(xué)提問(wèn)題，請(qǐng)你把所提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，并把自己的姓名也寫(xiě)上。學(xué)生在寫(xiě)問(wèn)題的板書(shū)時(shí)，老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)一下。比如：這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題提得真好，提到了作者的寫(xiě)作目的，說(shuō)明他讀書(shū)很細(xì)心，粉筆字也寫(xiě)得很漂亮。那個(gè)同學(xué)的問(wèn)題問(wèn)到了課文所要表達(dá)的主題，說(shuō)明他讀書(shū)很認(rèn)真，字也寫(xiě)得工整。大約留3到5分鐘的時(shí)間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地思考，提出更有價(jià)值的問(wèn)題，以便大家共同討論。
這些同學(xué)課文讀得仔細(xì)、認(rèn)真，提的問(wèn)題很好，值得大家鼓掌鼓勵(lì)一下。接下來(lái)，我們?cè)趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢？古人說(shuō)得好：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！崩蠋熯€是建議同學(xué)們從課文中來(lái)找答案，看看哪些同學(xué)能夠在讀書(shū)的過(guò)程中快速、準(zhǔn)確地找出答案來(lái)。這次讀的時(shí)候，可以是圍繞問(wèn)題有重點(diǎn)地讀部分段落，與同桌或小組在一起討論，合作學(xué)習(xí)。也可以自己思考，自主學(xué)習(xí)。這里注重了學(xué)法的指導(dǎo)，合作、自主、探究的學(xué)習(xí)形式，因?yàn)閷W(xué)法是學(xué)生獲得知識(shí)、技能，形成語(yǔ)文素養(yǎng)的方法，教學(xué)生授之以魚(yú)，不如授之以漁。同學(xué)們，老師相信你們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)你們?cè)偌?xì)致地讀讀課文，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書(shū)以及討論的時(shí)間大概4到8分鐘。學(xué)生在讀書(shū)、討論的時(shí)候，老師下去巡回指導(dǎo)。
間段需要5到8分鐘的時(shí)間。這些問(wèn)題的答案基本上都是從課文中找出來(lái)的，為了加深一下你對(duì)課文的理解，請(qǐng)你再圍繞著解決問(wèn)題的段落朗讀一遍，就會(huì)有解決問(wèn)題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導(dǎo)學(xué)生。
同學(xué)們學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，認(rèn)真、細(xì)致。這讓老師很感動(dòng)，這篇課文講得就是這些內(nèi)容了，作者寫(xiě)出了自己的感受，我們理解了作者的感情，學(xué)習(xí)了文章中優(yōu)美的詞、句、段等，收獲不小吧！下節(jié)課，同學(xué)們還可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，老師想給同學(xué)們提一下作業(yè)建議：1抄寫(xiě)課文中的生字詞，要寫(xiě)得工整、規(guī)范。2摘抄文中優(yōu)美句段，最好熟讀成誦。
3回家把課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們給你提的建議和意見(jiàn)，自己認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
這一過(guò)程大概用時(shí)2到3分鐘，問(wèn)題的設(shè)置明確提出的是三個(gè)延伸，即：讓學(xué)生能夠使自己的知識(shí)向能力延伸；課內(nèi)向課外延伸；學(xué)習(xí)向生生活延伸。
我相信同學(xué)們能夠做得很好！這節(jié)課就講到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！再次感謝各位專家來(lái)聽(tīng)我試講課文，懇請(qǐng)你們對(duì)這節(jié)課提出批評(píng)和意見(jiàn)，以便我今后改進(jìn)。
謝謝！