人類的進步離不開道德和倫理的規(guī)范和引導。較為完美的總結(jié)應該突出重點，避免冗長和繁雜的內(nèi)容。這些范文從結(jié)構(gòu)、觀點、語言等方面都有一定的亮點，值得我們學習和借鑒。
朱德的扁擔教學設計篇一
1.學會本課的13個生字，理解生字詞。
2.了解課文的主要內(nèi)容，學習課文的一二兩個自然段。
3.指導書寫生字：守、攻、必、
二、教學重難點。
學會部分生字詞，并能正確書寫所學生字。
三、教具準備。
生字卡片。
四、教學過程。
1.啟發(fā)談話，揭示課題：
（1）出示扁擔圖，誰知道這是什么?教讀：扁擔的“擔”是輕聲。
你見過扁擔嗎？扁擔是干什么用的?
（2）仔細看這根扁擔，有什么特別的地方嗎？
扁擔上寫著“朱德記”三個字。
（3）“記”就是記號、標記，現(xiàn)在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？
對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。
（4）聽了老師的介紹，你的腦海中出現(xiàn)了什么疑問呢？
小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧。
2.聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?
3.自由讀課文；
要求：讀準生字詞，讀通課文。
遇到不理解的地方用“?”標出。
4.檢查自學情況：
（1）指名讀詞，根據(jù)學情，指名同學做“小老師”領(lǐng)讀幾個重點詞：
井岡山根據(jù)地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸。
（2）四人小組輪讀課文，同學間互相正音。
（3）通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
（4）生交流自己讀懂的；
（5）小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導學生質(zhì)疑）。
（6）指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？
生可能會質(zhì)疑；a：大家為什么要把朱德的扁擔給藏起來呢？
b：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔？
c：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？
5.以學生提出的問題為切入口學習課文1、2自然段：
a自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？
（2）根據(jù)生的回答，隨機講解“會師”（并隨及簡介背景）；
井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。這兒就是指朱德同志帶領(lǐng)的隊伍與毛主席帶領(lǐng)的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰(zhàn)士們多高興呀！
（3）引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了？
（紅軍所處的位置很危險）。
（4）想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？
指名學生說。
b學習第二自然段：
（?。┻呑x第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。
（2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”
（3）想象一下：“五六十里”會有多遠？
聯(lián)系生活：我們?nèi)钌嵬?，大約走40里的路，五六十里，要走一個來回不到這么遠的路。
“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡筆畫，讓生體會山的高、險。
……。
（4）指導感情朗讀第2自然段第二、三句。
（5）路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----。
從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣？（團結(jié)、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？
對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。
（6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
6.小結(jié)：通過學習這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰(zhàn)士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認真讀書，已經(jīng)解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節(jié)可再來學習。
7.學習3個生字。
朱、志、岡、守。
8.完成課堂作業(yè)，書寫生字。
朱德的扁擔教學設計篇二
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、感悟革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。
二、教學重點、難點。
1、理解朱德為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字。
2、引導感悟革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。
三、教學準備：學生搜集有關(guān)朱德的資料或故事、多媒體課件。
四、教學時間：兩課時。
第一課時。
熟讀課文，了解兩軍會師的背景，學習生字。
第二課時。
一、復習。
1、齊讀課題。
2、檢查生字詞。
二、講讀課文。
（一）講讀第二自然段。
1、了解戰(zhàn)士們挑糧的原因。
過渡：當時井岡山上流傳著這樣一首歌謠。
（出示朱德挑糧圖）師述：（朱德挑糧上坳，糧食絕對可靠。
大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。）。
朱德是在什么情況下去挑糧的呢？請小朋友們自由朗讀第二自。
然段。（出示第二自然段）。
1）學生自由朗讀。
2）指名交流。
a因為井岡山上生產(chǎn)糧食不多，所以常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。
b為了粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。
（點紅：足夠的糧食）師問：足夠的糧食是指生：很多很多的糧食。師補充：對了，必須要有充足的糧食。
3）齊讀這兩句話師：我們一起來讀一讀這兩句話。
2、品味艱辛。
過渡：戰(zhàn)士們從井岡山上到茅坪去挑糧食，茅坪是井岡山北面一個很遠的地方，到那么遠的地方去挑糧，是為了避開敵人。從井岡山到茅坪的這段路程，書上是怎么描寫的呢？請一個小朋友來讀一讀。
1）指名讀。
2）（出示山圖）師述：請小朋友們來看圖，井岡山周圍500多里都是高山主要山峰海拔都在千米以上，山高林密，地勢險峻。一般的人是很難走上去的?？梢韵胂髴?zhàn)士們從井岡山到茅坪去挑糧容易嗎？（生：不容易）。
你從哪些詞中體會到不容易？
a生：我從“五六十里”體會到不容易。（點紅：五六十里）。
師：“五六十里”有多遠，你們知道嗎？（師：不知道，老師告訴你們相當于從江都到揚州一來一回，他們挑糧要用一整天的時間，一般天蒙蒙亮就下山，一直要挑到天黑，可以說是路途遙遠。）。
b生：我從“山高路陡”體會到不容易。（點紅：山高路陡）。
師：什么是“山高路陡”？（生：山很高，路很陡，直上直下，還很窄，非常難走。）。
3）指導朗讀。
師：你能讀好這句話嗎？自己試一試。
a生自由練讀b指名讀（讀出挑糧的艱辛）c齊讀。
4）師引讀：挑糧雖然路途遙遠，山高路陡，可是每次挑糧，生齊讀：大家都爭著去。
（二）講讀第三自然段。
過渡：朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。
1、（出示朱德圖）師：你們瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來，你看到的朱德是什么樣子的？請一個小朋友來說一說。
2、指名說（頭上脖子上挽著袖子）。
3、師：書上是怎么描寫的？請小朋友們自由朗讀第三自然段，去找一找相關(guān)的句子。
4、指名說。
（出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。）。
1）體會“滿滿”
生：糧食多。糧食重。朱德力氣大。挑得很吃力。
b師：女生一起來讀一讀，注意讀好這個詞。（女生齊讀）。
2）想象遇到的困難。
生：a扁擔壓在肩上時間長了，會發(fā)麻、會磨破皮，會流血。
b被碎石一絆很容易跌倒。
c累了只能硬撐著或歇一會兒。
d渴了只能強忍著。
e餓了只能吃點野果。
f時間長了，草鞋磨破了，腳上也磨出了血泡。
g遇到下雨下雪，衣服全被淋濕了，路很滑，還有摔下山崖的危險。
b師：小朋友們想象力真豐富，我們一起來讀一讀，把你的體會讀出來（生齊讀）。
生：a他是軍長要起帶頭作用。
b他并沒有把自己當作軍長，就當自己是一名普通的戰(zhàn)士。
6、1）師引讀：戰(zhàn)士們都勸他生：不要去挑。
師：戰(zhàn)士們會怎么勸他呢？
生：a你是軍長，你工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？
b你別去挑了，累壞了就沒人指揮打仗了。
2）師引讀：但是他生：不肯。
師：為什么不肯？他會說些什么呢？
生：a我不累，我一定要去挑。
b我是軍長，我要帶頭挑。
7、師引讀：戰(zhàn)士們見勸不住他，有個同志就把他那根扁擔生：藏了起來。
1）師：朱德又是怎么做的呢？
（出示句子：不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上“朱德記”三個字。）。
師：齊讀這句話（生齊讀）。
2）師：想一想他為什么要連夜趕做一根扁擔，并在上面寫上“朱德記”三個字？
a同桌討論。
b指名交流。
b他連夜趕做，說明他第二天還要去挑。
朱德的扁擔教學設計篇三
教學目標：
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。
教學重點、難點：
1、識字、朗讀課文。
2、通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。
教學時間：兩課時。
教學準備：朱德同志像、扁擔圖片、多媒體課件、字卡。
教學過程：
第一課時。
一.啟發(fā)談話，揭示內(nèi)容：
1、出示扁擔圖，這是什么?（生：扁擔）出示卡片:扁指讀（怎樣記？）（戶字旁，右下為一橫兩豎）擔指讀（左右結(jié)構(gòu)，右邊為元旦的旦，還可以用熟字“膽”“但”來比較認識）兩個字合起來讀扁擔（板書：扁擔）（“擔”為輕聲）開火車讀。
2、有一根扁擔，上面寫著“朱德記”三個字?！坝洝痹谛氯A字典中這樣解釋：（大屏出示）。
記：（1）記憶，把印象保持在腦子里。如：記住。
（2）把事物寫下來。如：記賬。
（3）記載事物的書冊或文字。如：日記。
（4）記號，標志。如：以紅色為記。
（5）皮膚上天生的色斑。如：胎記。
（6）量詞，用于動作的次數(shù)。如：一記耳光。
見新華字典第10版第211頁注釋。
這里“記”為------“記號，標志?！?BR> 3、現(xiàn)在，你知道這根扁擔的主人是誰了嗎？（朱德）（板書：朱德的）。
出示卡片:朱說筆順記憶。德(雙立人，右邊為“十四一心”，朱德爺爺一心為人民，下面為一心。)讀卡片朱德(出示頭像)朱德與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，被授予中華人民共和國元帥軍銜，深受人民的愛戴。
（4）聽了老師剛才的介紹，你的腦海中出現(xiàn)了什么疑問呢？
a朱德為什么要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
b朱德爺爺用扁擔干什么呢？
c戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?？……?BR> 二.初讀課文。
你們真會提問題，就讓我們來讀讀課文，從文中找一找答案吧?。▽W生讀兩遍課文。）。
1、讓我們再來讀一讀這些詞語。（出示）。
山高路陡整夜整夜斗笠扁擔不料。
同甘共苦一擔糧食挑糧找來隊伍。
（如果你會讀，就向我點頭微笑，不要出聲。）開火車讀。
2、詞語會讀了，文章能準確地讀出來嗎？學生讀文，評價。
3、讀了幾遍文章，你找到問題的答案了嗎？
三、進入課文。
1、師：朱德用這根扁擔干什么？
生：挑糧上山。板書：挑糧上山。
師：為什么需要挑糧上山？（請學生自由讀第二自然段，然后交流。）。
生a：因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。
b：如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。
c：戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。
師：說得對。你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢?。ǔ鍪就队埃┱f說你看到的朱德。(先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動作、神態(tài)。)。
回答后出示書中的句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。
師：從“滿滿”這個詞中，你知道了什么？
生a：我感覺這么滿的一擔糧食肯定很重。
b：我感覺朱德爺爺?shù)牧夂艽蟆?BR> c：我覺得朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。
d：我想，這么重的一擔糧食會把朱德爺爺?shù)募绨蚨級杭t了。
……。
師：你能讀出你的感覺嗎？學生讀。
2、師：挑糧上山容易嗎？快讀課文第二自然段，找一找。
生a：從井岡山到毛坪，有五、六十里路，路很遠。朱德工作很忙，現(xiàn)在還要走這么多路，說不定會累出病來的。
b：而且山高路陡。
出示文中句子：從井岡山上到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
師：想想“五六十里”是多遠，要走多長時間？（老師早上六點鐘就開始不停地走，要走到中午十二點才能走完，如果走山路的話，時間就更長了。你們想想紅軍戰(zhàn)士走的路是什么樣子的？）。
師出示卡片：山高路陡。
生：山很高，路也不平，還會有很多石頭。
師：四個字拆開來就是拆字解詞法。（生讀詞語）。
師：再想想，這兒的陡，除了不平之外，還有什么意思？（老師做個手勢）。
生a：路很窄。（大屏展示圖）。
生b：下山時，石頭一絆很容易跌倒。
生c：如果下過雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。
生讀。
生a：從“藏”中，我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長。
生b：從“藏”中，我也知道大家非常敬愛朱德。
師：真是“藏中見真情”哪！
出示卡片：敬敬愛相機認識板書：敬愛。
師：戰(zhàn)士們藏扁擔成功了嗎？
生：沒有。
師：從哪個詞看出來？從書上第三自然段找找。
生：不料。
生：更加敬愛朱德同志了。
師：通過這件事，也讓我們看見了朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。（板書：同甘共苦）。
四、總結(jié)。
1、小結(jié)：這個故事主要講了和一塊兒的事，贊頌了朱德爺爺?shù)母呱衅焚|(zhì)。
2、讓我們懷著對朱爺爺?shù)木磁逶俅锡R讀課題——朱德的扁擔。
五、作業(yè)。
1、正確流利地朗讀課文。
2、上網(wǎng)查閱、到圖書館查閱或問爸爸媽媽等途徑，搜集有關(guān)朱德的資料，進一步了解朱德爺爺。
第二課時。
一、鞏固練習.
1、游戲:識字大餐.
將學生分成兩大組,每組選派一名代表上臺,老師念出本課生字,學生指相對應的生字卡片,看誰指得又快又準確.指得快又對的為優(yōu)勝.
2、再讀課文,讀準生字字音.
你能把課文準確地讀出來嗎？指名朗讀課文,集體糾正發(fā)音。
二、繼續(xù)學文。
1、引出第一自然段（是什么時候的事情？）（課件出示第一自然段以及會師圖片）。
（1）“會師”就是兩個隊伍合到一起了，這時隊伍的人變多了，隊伍壯大了，會師成功了，看，戰(zhàn)士們多高興?。【畬娇墒俏覀兗t軍第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，它就是朱德總司令和毛澤東等一些了不起的人共同創(chuàng)立的?？矗约鹤x書就能獲得這么多的知識，可真了不起。讓我們一起來讀一讀這句話，高興地讀一讀這句話。（生讀）。
（2）可是（引讀）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。多危險?。?BR> （相機學習生字“隊伍抽”）。
（1）戰(zhàn)士們怎么想的？所以大家勸他，不料？
（2）朱總司令為什么要連夜趕做扁擔，上面還寫了“朱德記”三個字呢？
師：一根普通的扁擔為什么要寫上“朱德記”三個字呢？
引導：（理解扁擔深刻的內(nèi)涵）。
結(jié)合板書師生合作總結(jié)：有了扁擔才能和——戰(zhàn)士們一起挑糧。
挑了糧才能——儲備足夠的糧食。
儲備足夠的糧食才能——粉碎敵人的圍攻。
三、總結(jié)全文。
1、朱總司令的扁擔是粉碎敵人圍攻的武器，也象征了他帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士勇敢地戰(zhàn)勝困難的決心。
2、學到這里，你想談談你的感受嗎？
朱德爺爺，我想對你說……。
3、讓我們再來讀一讀朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
四、指導學習生字：
出示：敵抽隊伍。
1、齊讀生字。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、說說你怎樣記住這些字？
4、練習書寫。注意提醒坐姿和寫姿。
板書設計：
挑糧上山山高路陡。
藏找。
(敬愛)(同甘共苦)。
朱德的扁擔教學設計篇四
講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。
2、討論法。
討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優(yōu)點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中采用。
3、直觀演示法。
演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結(jié)合使用。
4、練習法。
練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛采用。
5、讀書指導法。
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。
6、任務驅(qū)動法。
教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結(jié)。任務驅(qū)動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。
7、參觀教學法。
組織或指導學習到育種試驗地進行實地觀察、調(diào)查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。參觀教學法一般由校外實訓教師指導和講解，要求學生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問難，做好記錄，參觀結(jié)束后，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。參觀教學法可使學生鞏固已學的理論知識，掌握最新的前延知識。
8、現(xiàn)場教學法。
是以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法。本課程現(xiàn)場教學在校內(nèi)外實訓基地進行，主要應用于育種試驗布局規(guī)劃、試驗設計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學。
9、自主學習法。
為了充分拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質(zhì)，通常給學生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題，讓學生利用網(wǎng)絡資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評價。
朱德的扁擔教學設計篇五
教學目的：1、能流利地、有感情地朗讀課文。
2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以。
身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
3、學會本課3個生字。
教學過程：
一、???????????導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課?朱德的扁擔（齊讀課題）。
二、???????????復習：
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學會了文中的生字和新詞，下面請幾個同學來讀一讀。出示詞語：
同志?堅守?井岡山?粉碎?敵人?圍攻。
必須?生產(chǎn)?一塊兒?山高路陡?翻山越嶺。
扁擔?一擔糧食（指名讀、齊讀）。
2、選擇其中的一個詞語并聯(lián)系課文內(nèi)容說一句話。（理解“堅守”：堅決守衛(wèi)，不離開。堅守什么地方？）。
三、細讀課文：
1、過渡：這篇課文的課題是：朱德的扁擔，齊讀課題。
朱德軍長用這根扁擔干什么用？(板書：挑糧上山。)為什么要挑糧上山？
2、紅軍去挑糧時會遇到哪些困難呢？學生交流。
（1）出示句子：從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。（指名讀、齊讀）。
（2）抓住“五六十里”、“山高路陡（可以畫圖）”、“非常難走”理解?！拔辶铩睍卸噙h？（把操場與六十里相比，等于300個操場）。
（4）指導感情朗讀這一句。
（5）路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）。
從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣？（團結(jié)、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？
對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。
3齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
4、(看插圖)看，這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。走在最前面的是誰?你瞧，朱德軍長正挑著擔子從遠處走來呢！說說你看到的朱德。（學生交流）。
回答后出示書中的句子：讓學生完成填空：他（穿著）草鞋,（戴著）斗笠,（挑起）（滿滿的）一擔糧食,跟大家（一塊兒）（爬山）。（齊讀句子）。
（1）???從這些詞語中，你體會到了什么？
（3）???完成句式練習：朱德同志和戰(zhàn)士們一樣（穿著草鞋、戴著斗笠），一樣（挑起滿滿一擔糧食），一樣（翻山越嶺走完一百多里的山路）。
（4）???朱德同志雖然是軍長，但他和戰(zhàn)士們沒有什么區(qū)別。他平易近人，和戰(zhàn)士們一起挑糧，一起吃苦，真是“同甘共苦”。（出示卡片）。
5、那么戰(zhàn)士們看到敬愛的軍長這樣辛苦又是怎樣想的，怎樣做的呢？請學生讀讀第三自然段，然后來說說。
6、既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？學生交流。（聯(lián)系到挑糧的累）。
7、是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？
（從“藏”字，我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關(guān)心，其實也是一種愛戴。）真是“藏中見真情”哪！
8、戰(zhàn)士們的想法有沒有實現(xiàn)呢？從哪個詞看出來？“不料”可以換成什么詞?(沒想到)指導讀出后面“不料”的語氣。
9、朱德同志為什么不睡覺連夜趕做，還在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
（朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了?！爸斓掠洝比齻€字讓我們看見了他以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。）。
10、當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)。
朱德挑谷上坳，
糧食絕對可靠。
大家齊心協(xié)力，
粉碎敵人圍剿。
11、學到這里，你能說說朱德同志是一個怎樣的人？
12、讓我們再來讀一讀朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
四、指導學習生字：攻?記?勸。
2、齊讀生字。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、說說你怎樣記住這些字？
五、作業(yè)。
板書：????????????????????朱德的扁擔。
挑糧上山?????以身作則。
藏扁擔。
連夜?趕做????同甘共苦。
朱德的扁擔教學設計篇六
重點難點：1、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感倩。
2.學會本課的13個生字，理解詞語的意思。有感情的朗讀課文。
2、初讀課文，認識生字。想一想課文講了一件什么事。
3、出示扁擔圖片，朱德用這根扁擔做什么用呢？為什么需要挑糧上山呢？（自由讀課文第三自然段，指名讀出相關(guān)語句，然后用自己的話說一說，全班齊讀。
4、出示朱德挑糧圖，說說你看到的朱德。出示句子：
5、挑糧上山到底累在哪里？讀第三自然段，找一找。
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸仄饋砟?？朱德和?zhàn)士們是怎樣挑糧的呢？戰(zhàn)士們這么做有沒有阻止朱德挑糧呢？默讀課文，指名反饋，教師小結(jié)：朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦，這就讓大家更加敬愛他。
6、學習寫字。出示會寫字，讀一讀。小組交流，你是怎樣記住這些字的。仔細觀察生字在田字格中的位置。
教師范寫。學生練寫，教師個別指導。
板書設計：
挑?????????????????????????五六十里（路遠）。
穿草鞋?挑糧?戴斗笠。
山高路陡（難走）滿滿。
做
藏????（連夜??趕）。
朱德的扁擔教學設計篇七
1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會人民領(lǐng)袖以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
第一課時。
一?啟發(fā)談話，揭示課題。
1出示扁擔圖，指導觀察。講解：記，做記號的意思。
3出示朱德像：朱德爺爺和毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長、中國人民解放軍的總司令，深受人民群眾的愛戴。
4朱德爺爺為什么要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？
二?初讀指導。
1各自按拼音輕聲讀課文，要求：
（1）標出自然段序號；
（2）畫出生字詞，結(jié)合上下文，想意思。
（3）讀正確。
2指名讀第一自然段。
（1）出示：朱德?同志?井岡山?敵人。
（2）領(lǐng)讀?朱、志都是翹舌音，岡是后鼻音。
（3）指名讀生字詞。
（4）齊讀生字詞。
3指名讀第二自然段。
（1）出示?堅守?粉碎?圍攻?必須?生產(chǎn)?山高路陡。
（2）理解?山高路陡：形容地勢十分險要。
（3）領(lǐng)讀。
4指名讀第三段。
（1）出示??翻山越嶺。
（2）齊讀。
5各自試讀課文，要求讀正確。
三?寫字指導。
1須按筆順描紅的字。
岡必?守。
2其他要描紅的字。
四?課堂作業(yè)。
1讀讀，抄抄，寫寫生字詞。
第二課時。
一?聽寫詞語。
同志?生產(chǎn)?紅軍?會師?井岡山。
二?精讀訓練。
1學習第一段。
（1）默讀，說說你了解到了什么？
（2）什么叫會師？
（3）簡介：井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地，1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支隊伍上井岡山，與毛主席的隊伍會師。
（4）齊讀第一自然段。
2學習第二自然段。
（1）輕聲讀，想：
部隊為什么派人到茅坪去挑糧？從井岡山到茅坪去挑糧有什么困難？
（2）口頭填空。
（），所以常常要派人到茅坪去挑糧。
從井岡山上到茅坪，路很遠，有，（），非常難走。
（3）引讀：可是——，提問：從“爭”字可以看出大家心里是怎么想的？
（4）指導朗讀，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
（5）過度：那朱德是怎么做的？
3學習第三自然段。
（1）自由讀。
（2）出示?朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。
說說你準備怎樣讀好這句話？
突出“也、一道”
（3）朱德爺爺是怎樣挑糧的？先指名自由說，再指導學生按順序說。穿——，做——。
（4）示??他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。
指導用敬佩的語氣讀。
（5）此情次景，戰(zhàn)士們看到又會有何感想呢？
出示?戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？
想一想，大家會怎么勸他，朱德同志又會怎么說？
指導讀出戰(zhàn)士們對他的關(guān)心之情。
（6）勸不管用，有個同志就把他的那根扁擔藏了起來，戰(zhàn)士們心里又會怎么想呢？
（7）可他們哪里想到，引讀：不料——朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。
朱德為什么連夜做？又為什么要寫上“朱德記”三個字呢？
朱德拿著自己做得帶記號的扁擔心里會怎么想呢？
（8）引讀：大家見了——。
（9）是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大的鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這樣一首歌謠：朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。（拍手齊念）。
（10）有感情的朗讀第三段。
三?有感情的讀全文。
戰(zhàn)士們?勸——藏。
敬愛。
朱德?趕做——寫上“朱德記”
朱德的扁擔教學設計篇八
授課教師。
杜成轉(zhuǎn)。
授課班級。
課??題。
課??型。
課??時。
兩課時。
學材分析。
這篇課文講的是井岡山斗爭時期，為了粉碎敵人的經(jīng)濟封鎖和第三次“圍剿”，朱德軍長和紅軍戰(zhàn)士不怕風險路陡，不顧生命危險，走60多里山路，挑糧上山的故事。
學情分析。
教學本課時應向?qū)W生介紹一下當時的歷史背景。這篇課文中，學生難理解的詞語特別多，如：會師，堅守，粉碎、山高路陡，一道，翻山越嶺，朱德記，越發(fā)。
學習目標。
知識目標。
正確、流利地朗讀課文。
能力目標。
掌握本課18個生字，其中10個一類字能在田字格中正確美觀地書寫生字，8個二類字能熟練認讀。理解“堅守”“圍攻”“會師”等詞語。
情感目標。
初步感知課文內(nèi)容，初步嘗試把握課文大意，了解故事發(fā)生的時代背景。
學習重難點。
識字、朗讀課文。理解詞語，了解課文內(nèi)容。
導學準備。
課件，搜集朱德同志的資料，了解故事的時代背景。
學法教法。
自主學習，交流點撥。
導學流程。
學生學習活動。
教師導學活動。
設計意圖。
引入新課。
出示課題。
（3分鐘）。
1、回答師提出的問題。
2、讀題。
1、談話。
5、指名讀課題。
以介紹故事背景激發(fā)學生的閱讀興趣。
呈現(xiàn)目標。
滲透學法。
（2分鐘）。
課文寫了朱德的什么？誰來讀課題告訴老師？
課文介紹了誰的扁擔？
課文介紹了誰的什么？
朱德和扁擔之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？
自主學習。
討論研究。
（10分鐘）。
1、自讀課文，按要求思考。
2、四小組學生讀課文，回答問題。
2、用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。
3、請四小組學生讀課文，每組讀一個自然段，三組讀到爬山，四組讀完。邊讀邊思考，這課主要講了一件什么事？（點擊填空）。
培養(yǎng)學生學會理清課文脈絡。
交流點撥。
達成目標。
（10分鐘）。
1、看圖思考，回答。
2、指名讀第二句，理解句意。
1、指導看圖：大家心情怎么心情怎么樣？你從哪兒看出來的？2、引讀第一自然段第二句。
明確讀書要求，訓練學生邊讀書邊思考的能力。
同步訓練。
關(guān)注慢生。
（10分鐘）。
用因為……所以……（之所以……是因為）來說說這句話。
質(zhì)疑問難。
總結(jié)拓展。
（5分鐘）。
1、學生在習字冊上把本節(jié)課學的生字描紅1個，臨寫1個。
1.學寫“志”
你是怎么記住這個字的？有什么要提醒大家注意的？教師范寫，強調(diào)上面是“士”。這個字真有趣，紅軍戰(zhàn)士心連心，大家互相稱同志。
2、教師提醒和糾正寫字姿勢。
3.老師選出學生作業(yè)指名評價，教師再進行補充和修正。?。
培養(yǎng)學生自主識字的能力。
導學流程。
學生學習活動。
教師導學活動。
設計意圖。
引入新課。
出示課題。
（3分鐘）。
1、齊讀民謠。
1、民謠導入。
2、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課朱德的扁擔（齊讀課題）。
以民謠直觀引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。
呈現(xiàn)目標。
滲透學法。
（2分鐘）。
邊讀邊找一找描寫朱德挑糧的句子，用橫線畫下來。你從中體會到什么？
自主學習。
討論研究。
（10分鐘）。
學生自主學習，小聲讀或默讀。
2、是啊，當時井岡山上缺糧，朱德和戰(zhàn)士們一起去挑糧，多好啊！可是，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆厮谋鈸?？認真讀讀二、三自然段，邊讀邊找一找原因，用波浪線畫下來。
抓住關(guān)鍵語句讓學生一步一步走進文本，通過朗讀感悟、體會文本內(nèi)涵。
交流點撥。
達成目標。
（10分鐘）。
小組交流。
全班交流。
深化主題，升華文本理解。
同步訓練。
關(guān)注慢生。
（10分鐘）。
完成與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)并與前后教學有關(guān)的習題。
質(zhì)疑問難。
總結(jié)拓展。
（5分鐘）。
1、學生體會后自由發(fā)言。
2、學生齊讀。
2、是啊，千言萬語就在胸口，讓我們在一起深情地朗讀課文。
深化主題，升華文本理解。
反思。
朱德的扁擔教學設計篇九
1、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動故事，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)，感受戰(zhàn)士們對朱德同志的敬愛之情。
2、抓住重點詞句，讓學生在讀中理解，讀出山路的艱險，挑糧的艱難，讀出朱德和戰(zhàn)士間的情。
教學難點：
1、理解朱德同志為什么在扁擔上寫“朱德記”三個字，引導學生感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
2、創(chuàng)設情境圖，幫助學生理解時代背景和形勢，明白挑糧的原因。
（課前知識儲備：以“朱德是個怎樣的人”為主題讀有關(guān)故事。）。
教學過程：
一、齊讀課題，認識扁擔特點。
2、觀察扁擔圖，指導觀察。
朱德的扁擔是怎么樣的？同學們，你們想親眼去看看嗎？
好，仔細看！這就是朱德的扁擔。瞧，扁擔上寫了三個字：生：（“朱德記”），
看了這三個字，我們就知道了這根扁擔是誰的？朱德的。（點紅）。來，把課題再讀一遍。
二、學習第一節(jié)，了解挑糧背景。
1、師描述背景，相機讀詞。
“紅軍”，朱德就是紅軍的總司令。
三、學習第2節(jié)，明白挑糧原因。
1、理解“圍攻”“堅守”“足夠的糧食”。
“圍攻”，讀詞，敵人想怎樣攻打我們紅軍？理解“圍攻”
敵人就是想把紅軍戰(zhàn)士餓死、凍死、困死。這就是（讀詞“圍攻”。）。
圍攻。
敵人想圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫（讀詞）“堅守”，不管付出多少代價，一定要守住根據(jù)地。這就叫（讀詞）“堅守”。
要堅守井岡山根據(jù)地，首先要解決大家的吃飯問題，所以必須儲備足夠的糧食。
足夠的糧食。
足夠的糧食為了對付敵人的長期圍攻，紅軍必須儲備（讀詞）足夠的糧食。
當時，井岡山上生產(chǎn)糧食不多，所以常常要抽出一些人到茅坪去挑糧，（讀詞）（茅坪）那是在井岡山北面的一個很遠的地方，到那么遠的地方去挑糧，那是為了避開敵人。
2、讀句明白挑糧原因。
同學們，現(xiàn)在，你們明白了為什么朱德同志要跟戰(zhàn)士們一道去挑糧？
出示：紅軍要堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。
自讀，思考。反饋，討論。讀句。
四、圖文結(jié)合，品讀“挑糧”艱辛。
1、過渡：每次挑糧，大家都爭著去。
大家是怎樣爭著去挑糧的呢？師說：（年輕力壯的戰(zhàn)士說：“我去，我有的是力氣。”經(jīng)驗豐富的老戰(zhàn)士說：“還是我去，我熟悉地形，遇上敵人我能應付”。）。
朱德同志會說什么？指生說（我是軍長，應該帶領(lǐng)大家一起去。）。
是呀，每次挑糧，大家都這樣爭先恐后搶著去，大家挑糧的熱情是多么高漲！
2、品讀“挑糧”艱辛。
1、（出示挑糧圖）看，他們挑著糧食向我們走來了。走在最前面的就是朱德同志。
看來，他和戰(zhàn)士們穿戴得沒什么兩樣！都是那么艱苦樸素。
（2）再看他籮筐里裝的糧食……（出示詞組“滿滿的一擔糧食”）從“滿滿”這個詞，你想到了什么？（我想這么滿的一擔糧食肯定很重。我覺得朱德同志肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。
我想，這么重的一擔糧食會把朱德同志的肩膀都壓紅了。
我想，朱德同志可能是硬堅持住的，他真了不起。）。
（3）挑著這么滿滿的一擔糧食，走在那么長，那么難走的路上，他為什么還笑得這么燦爛？（想到戰(zhàn)士們有糧食吃了……有了糧食，就能吃飽……吃飽了肚子，就有了……有了力氣，就可以堅守……）。
（4）朱德同志和戰(zhàn)士們一樣穿草鞋、戴斗笠，和戰(zhàn)士們一起挑糧，一起和敵人作戰(zhàn)，這就叫“同甘gan共苦”。
2、書上是這樣寫的（出示“朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠……”）。
誰來讀？盡管挑著滿滿的一擔糧食，朱德仍舊走得那么帶勁！誰再來讀。
點：朱德同志當時已經(jīng)40多歲了，工作很忙，休息時間很少?？伤哺鷳?zhàn)士們一樣挑著滿滿的一擔糧食，多了不起！齊讀。
3、朱德同志挑著滿滿的一擔糧食跟大家一塊兒爬山，他們走的是怎樣的路?。?BR> 出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。
指名讀。
“五六十里”
五六十里相當于從璜土走到江陰城這么遠的路程，汽車要開一小時呢，靠兩只腳要走上一整天呢。你們說，他們走的是怎樣的路?。浚吠具b遠）。
路途遙遠，誰來讀好這個詞？五六十里。
評：路好遠呢？五六十里，誰也會讀？路真遠那！要步行一整天，再讀慢些，就顯得更遠了。來，一起讀。
五六十里的路是怎樣的路??？山高路陡，十分難走。
“山高路陡”追問：什么是“山高路陡”？引導學生看板圖，想象挑糧的困難。
（山很高，有一千三百多米呢。山不僅高，而且陡，路高高低低，到處是大大小小的石頭，石頭一絆很容易跌倒。跟我們走的平整的水泥路是根本無法相比。
點：再想想，這兒的陡，除了不平之外，還有什么意思？（老師做了個手勢：坡度大，直上直下。）。
是呀，這就是“山高路陡”，誰來讀出山的高，路的陡？指2名說，男生讀。
“翻山越嶺”
正因為山高路陡，所以大家挑糧時要“翻山越嶺”。（看板圖手勢演示）讀詞。同學們，如果我們空著手要翻過那么高的山，也是非常不容易的呀，誰讀出這番艱難？現(xiàn)在肩上挑著糧食，要翻山越嶺，多么艱難啊。誰再來讀，讀出這番艱辛。
4、想象“挑糧”艱辛，讀好句子。
腳上的草鞋走了一段路就磨破了，腳趾頭踩在堅硬的石頭上，踩在尖尖的石子上，會怎樣?。磕コ鲅?，劃出血口子。
如果碰上下雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難，誰來說？（路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。這是多么艱難的挑糧?。。?。
5、朗讀背誦句子。
一讀剛才，同學們說得很好，讓我們用朗讀來表現(xiàn)出當時挑糧的種種艱難吧！
二讀同學們，你們知道嗎？每次挑糧，大家都要起早趕路，摸黑回山，多么辛苦呀！請再來感受一下。
三背挑著這么滿滿的一擔糧食，走在那么長，那么難走的路上，朱德同志和戰(zhàn)士們一樣樂呵呵的，什么困難都不怕，笑著面對困難，讓我們想著那挑糧的情景，一起記住這句話。（圖，文字隱去）。
五、研讀戰(zhàn)士們的.“想、勸、藏”。
1、看到朱德同志這樣挑糧，戰(zhàn)士們是怎么想？怎么做的呢？自讀課文第三節(jié)。
2、討論：戰(zhàn)士們看到朱德同志這樣挑糧，是怎么想的呢？
他們想：（出示“朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧……”）。
（1）“那么忙”，有多忙？
當時，朱德是一位軍長，請你猜一猜，他白天要挑糧，晚上要忙些什么呢？（看軍事地圖、思考怎樣跟敵人作戰(zhàn)、指揮戰(zhàn)斗……）。
圖片出示，稍作介紹。
說得真好，瞧：朱德同志正在燈下寫作戰(zhàn)計劃，與大家開會討論問題。
讀詞：工作那么忙。
誰來讀出朱德同志忙這忙那的情景。評：那么忙，“那么”這么一讀，我們真的感受到了朱德同志工作的繁忙。忙，讀得多響亮，我們聽出了朱德同志的忙碌。
（2）是啊，作為軍長，朱德比普通的戰(zhàn)士更辛苦，他要做的事情真是太多了！
但盡管那么忙，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）。
從井岡山上到茅坪，（看板圖手勢演示）有五六十里，山高路陡，一不小心就會摔一跤。要是碰上刮風下雨，走一步，滑兩步。盡管如此，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）。
我們被敵人圍攻，（看板圖手勢演示）隨時可能遇到敵人偷襲，挑糧還有危險呢！盡管如此，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）。
（3）朱德這樣不怕困難、不怕危險，真是“不畏wei艱險xian”。
（4）朱德工作這么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？
指名讀，評：怎么辦？讀出了戰(zhàn)士們的擔心。請你再來讀給大家聽。
齊讀詞戰(zhàn)士們多么擔心，多么著急！我們一起讀。
（5）齊讀句子。
戰(zhàn)士們看到朱德同志晚上忙到深夜，白天還要跟大家一塊兒挑糧，是多么擔心?。∧隳芡ㄟ^朗讀把戰(zhàn)士們這番擔心告訴大家嗎？先請你們自己試一試。
指名讀，讀得真棒，我分明感到你就是一位擔心朱德同志的戰(zhàn)士。
齊讀：同學們，我從你們的表情、眼神中也感受到了那份對朱德同志的擔心、著急。來，我們一起讀，把這份擔心、著急告訴大家。
3、戰(zhàn)士們是這么想的，又是怎么做的呢？指名說，板書：勸藏。
詞卡：越發(fā)敬愛敬愛？尊敬、熱愛越發(fā)？更加。
為什么戰(zhàn)士們會越發(fā)尊敬、熱愛朱德同志？再讀第三節(jié)。
寫名。
4、三次回讀重點句。
同學們，我們現(xiàn)在知道了，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿桨l(fā)敬愛朱德同志？
你瞧，戰(zhàn)士們勸說朱德同志不要去挑糧了，可是，他還是出現(xiàn)在山路上，
盡管路途遙遠，山高路陡，肩上是滿滿的一擔糧食，但是，朱德同志依然笑容燦爛，挑糧的勁頭多大啊。
就這樣，在朱德同志的帶領(lǐng)下，一批又一批的戰(zhàn)士下山挑糧，一擔又一擔的糧食挑上了井岡山，紅軍儲備了足夠的糧食，最后勝利粉碎了敵人的圍攻，守住了井岡山根據(jù)地。
六、總結(jié)全文，再明題目。
讀到這兒，相信同學們都明白了這根扁擔的特別。過了這么多年，當我們看到這根珍藏在軍事博物館的扁擔，你想到了什么？（朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧的感人故事，朱德同志穿著草鞋、戴著斗笠，翻山越嶺挑糧的感人畫面）看著這根扁擔，我們不由會想到朱德這一偉大的領(lǐng)導。讓我們永遠記住這根特別的扁擔“朱德的扁擔”，永遠記住這個偉人的名字“朱德”。
作業(yè)：完成練習冊上的填空題。
學習生字。
這兩個生字你還認識嗎？“攻、守”是一對反義詞。你能給他們找朋友嗎？
（進攻、攻打、攻擊、反攻；防守、守住、看守）。
書寫時要注意什么呢？（“攻”字左窄右寬，“守”字上窄下寬。）。
（3）請認真描紅，找準生字在田字格中的位置。
（4）在作業(yè)本上認真臨摹。
朱德的扁擔教學設計篇十
今天是我們學校一年一度的愛國宣傳日，我們老師給我們講起了革命故事。
語文老師提著筆記本電腦，打開多媒體。他說：“我今天給大家講個故事，這個故事叫做《朱德的扁擔》”
在井岡山時期，紅軍和國民黨對峙。國民黨于是對井岡山進行封鎖，朱德為了革命，就和其他同志們一起挑糧食。一張巨大的圖片這事被投影在黑板的白色幕布上，上面是一位中年人在挑糧食。中年人穿著灰色軍裝，帽子上有一個鮮艷的五角星。在脖子間，有一條白色的毛巾，那個中年人正在用它擦汗。接下來另一張圖片被投影到上面。那個中年男人正在和其他也穿著灰色軍裝的人講話。語文老師說：“朱德要和其他同志比賽……后來，其他同志擔心豬的身體。畢竟，朱德晚上要處理公務，白天要和他們一起挑糧食，多累啊。這個時候，一個小同志站出來，他大膽的把朱德的扁擔偷走了?！薄澳侵斓聽敔斣趺崔k?。俊蔽覀円黄饐柕?。這個時候，有一張圖片被投影到屏幕上。上面是一根扁擔，在扁擔的身上寫了三個大字“朱德記”?！斑@就是朱德朱爺爺?shù)奶幚矸椒ǎ匦掠妹褡隽艘桓鈸?，并在上面寫字。從此，朱德的扁擔再也沒有消失過?！崩蠋熣f道。接著，老師他在井岡山革命博物館拍下的照片給我們看，其中就有這根扁擔。
歷史正在書寫著21世紀，透過照片，我們依然能從中感受到朱爺爺那份愛國情懷。他用自己的人生，為我們創(chuàng)造了這樣一個家園。而正是千千萬萬這樣的愛國人士，才讓我們的祖國說得更加強大、繁榮。
朱德的扁擔教學設計篇十一
教材簡析：
《朱德的扁擔》是蘇教版國標本第三冊人物單元中新入選的一篇課文。本文表面看來是寫扁擔，其實是通過敘述與扁擔有關(guān)的感人故事，來贊頌朱德總司令不畏艱險、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。文中用了大量的側(cè)面描寫來映襯朱德形象，對其挑糧動作的描寫更是生動傳神，同時還配備了與之相吻合的插圖。
教學目標：
1、學習生字“朱、攻、守”，理解由生字組成的詞語“圍攻、堅守”等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
教學流程。
第一課時。
一、圖文結(jié)合，話說扁擔，引出人物形象。
1、在中國軍事博物館里，珍藏著許多寶貝。今天，老師就給大家?guī)砹艘患ǔ鍪颈鈸鷪D）看，這是什么？（板書：扁擔）。
（1）“擔”在這里是輕聲（板書dan）誰來準確地讀一讀？
（2）人們常常用扁擔來干什么？對，人們用扁擔挑水、挑糧食，所以可以說挑“一擔糧食”。
（1）上面寫著三個字“朱德記”，這是朱德在扁擔上做的一個標記，（板書：朱德）告訴大家這根扁擔是朱德的。
（2）聽說過朱德嗎？他是中國十大元帥之一，為新中國的成立立下了汗馬功勞。（出示朱德圖）瞧，他就是朱德，多么威風，多么神氣！
3、朱德和扁擔之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？（板書：的）這節(jié)課，我們就一起來學習這個感人的故事。
(1)齊讀課題。
(2)點撥：這根扁擔可不是別人的，是朱德的。再讀課題。
二、充分誦讀，形象板書，了解故事背景。
1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、認讀詞語。
（1）毛澤東毛澤東同志朱德朱德同志。
（2）糧食生產(chǎn)糧食（就是種糧食）儲備糧食（就是儲存糧食，把糧食存起來慢慢吃）。
（3）堅守圍攻粉碎敵人紅軍山高路陡翻山越嶺（這些詞語你能讀準確嗎？）。
3、詞語讀得有滋有味的，真不錯。接下來再請同桌一起讀課文，注意把句子讀通順。
4、讀了兩遍課文，你已經(jīng)讀懂了什么呢？（簡單交流）。
5、紅軍為什么要挑糧？請再認真地讀讀課文1—2小節(jié)，邊讀邊想。
6、在江西有一個地方叫“井岡山”。那里群山環(huán)繞（板畫山），一座座高山連綿起伏。1927年，毛澤東在這里建立了第一個革命根據(jù)地，叫“井岡山根據(jù)地”。（板畫“紅旗”）1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊伍也來到井岡山，（板畫“紅旗”）這兩支隊伍合在了一起，（把兩面紅旗合在一起，板畫一面大紅旗）勝利“會師”，不久就成立了“紅軍”。
7、書上第一小節(jié)是這樣介紹的。
（1）誰來讀一讀？（點評：你把剛才學的詞語都讀準了，真會學習）。
（2）誰再來讀一讀？（點評：你把句子讀通順了，真不錯?。?BR> （3）讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
（4）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。（板書：敵人）敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們（板書：攻）敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個地方（板畫）把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”。（板書：圍）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，（板書：守）而且要牢牢地守住，這就叫“堅守”。所以，紅軍必須儲備足夠的糧食。
朱德的扁擔教學設計篇十二
教學目的：
1、能流利地、有感情地朗讀課文。
2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
3、學會本課3個生字。
教學過程：
一、導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課朱德的扁擔(齊讀課題)。
二、復習：
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學會了文中的生字和新詞，下面請幾個同學來讀一讀。出示詞語：
同志堅守井岡山粉碎敵人圍攻。
必須生產(chǎn)一塊兒山高路陡翻山越嶺。
扁擔一擔糧食(指名讀、齊讀)。
2、選擇其中的一個詞語并聯(lián)系課文內(nèi)容說一句話。(理解“堅守”：堅決守衛(wèi)，不離開。堅守什么地方?)。
三、細讀課文：
1、過渡：這篇課文的課題是：朱德的扁擔，齊讀課題。
朱德軍長用這根扁擔干什么用?(板書：挑糧上山。)為什么要挑糧上山?
請學生自由讀第二自然段，然后交流。(因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。)。
2、紅軍去挑糧時會遇到哪些困難呢?學生交流。
(1)出示句子：從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。(指名讀、齊讀)。
(2)抓住“五六十里”、“山高路陡(可以畫圖)”、“非常難走”理解。“五六十里”會有多遠?(把操場與六十里相比，等于300個操場)。
(4)指導感情朗讀這一句。
(5)路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧(引讀)。
從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣?(團結(jié)、不怕吃苦)你是從哪個字上看出來的?
對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。
3齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
4、(看插圖)看，這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。走在最前面的是誰?你瞧，朱德軍長正挑著擔子從遠處走來呢!說說你看到的朱德。(學生交流)。
回答后出示書中的句子：讓學生完成填空：他(穿著)草鞋,(戴著)斗笠,(挑起)(滿滿的)一擔糧食,跟大家(一塊兒)(爬山)。(齊讀句子)。
(1)從這些詞語中，你體會到了什么?
(3)完成句式練習：朱德同志和戰(zhàn)士們一樣(穿著草鞋、戴著斗笠)，一樣(挑起滿滿一擔糧食)，一樣(翻山越嶺走完一百多里的山路)。
(4)朱德同志雖然是軍長，但他和戰(zhàn)士們沒有什么區(qū)別。他平易近人，和戰(zhàn)士們一起挑糧，一起吃苦，真是“同甘共苦”。(出示卡片)。
5、那么戰(zhàn)士們看到敬愛的軍長這樣辛苦又是怎樣想的，怎樣做的呢?請學生讀讀第三自然段，然后來說說。
6、既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢?學生交流。(聯(lián)系到挑糧的累)。
7、是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢?
(從“藏”字，我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關(guān)心，其實也是一種愛戴。)真是“藏中見真情”哪!
8、戰(zhàn)士們的想法有沒有實現(xiàn)呢?從哪個詞看出來?“不料”可以換成什么詞?(沒想到)指導讀出后面“不料”的語氣。
9、朱德同志為什么不睡覺連夜趕做，還在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
(朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。“朱德記”三個字讓我們看見了他以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。)。
10、當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)。
朱德挑谷上坳，
糧食絕對可靠。
大家齊心協(xié)力，
粉碎敵人圍剿。
11、學到這里，你能說說朱德同志是一個怎樣的人?
12、讓我們再來讀一讀朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
四、指導學習生字：攻記勸。
2、齊讀生字。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、說說你怎樣記住這些字?
五、作業(yè)。
挑糧上山以身作則。
藏扁擔。
連夜趕做同甘共苦。
朱德的扁擔教學設計篇一
1.學會本課的13個生字，理解生字詞。
2.了解課文的主要內(nèi)容，學習課文的一二兩個自然段。
3.指導書寫生字：守、攻、必、
二、教學重難點。
學會部分生字詞，并能正確書寫所學生字。
三、教具準備。
生字卡片。
四、教學過程。
1.啟發(fā)談話，揭示課題：
（1）出示扁擔圖，誰知道這是什么?教讀：扁擔的“擔”是輕聲。
你見過扁擔嗎？扁擔是干什么用的?
（2）仔細看這根扁擔，有什么特別的地方嗎？
扁擔上寫著“朱德記”三個字。
（3）“記”就是記號、標記，現(xiàn)在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？
對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。
（4）聽了老師的介紹，你的腦海中出現(xiàn)了什么疑問呢？
小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧。
2.聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?
3.自由讀課文；
要求：讀準生字詞，讀通課文。
遇到不理解的地方用“?”標出。
4.檢查自學情況：
（1）指名讀詞，根據(jù)學情，指名同學做“小老師”領(lǐng)讀幾個重點詞：
井岡山根據(jù)地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸。
（2）四人小組輪讀課文，同學間互相正音。
（3）通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
（4）生交流自己讀懂的；
（5）小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導學生質(zhì)疑）。
（6）指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？
生可能會質(zhì)疑；a：大家為什么要把朱德的扁擔給藏起來呢？
b：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔？
c：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？
5.以學生提出的問題為切入口學習課文1、2自然段：
a自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？
（2）根據(jù)生的回答，隨機講解“會師”（并隨及簡介背景）；
井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。這兒就是指朱德同志帶領(lǐng)的隊伍與毛主席帶領(lǐng)的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰(zhàn)士們多高興呀！
（3）引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了？
（紅軍所處的位置很危險）。
（4）想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？
指名學生說。
b學習第二自然段：
（?。┻呑x第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。
（2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”
（3）想象一下：“五六十里”會有多遠？
聯(lián)系生活：我們?nèi)钌嵬?，大約走40里的路，五六十里，要走一個來回不到這么遠的路。
“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡筆畫，讓生體會山的高、險。
……。
（4）指導感情朗讀第2自然段第二、三句。
（5）路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----。
從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣？（團結(jié)、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？
對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。
（6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
6.小結(jié)：通過學習這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰(zhàn)士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認真讀書，已經(jīng)解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節(jié)可再來學習。
7.學習3個生字。
朱、志、岡、守。
8.完成課堂作業(yè)，書寫生字。
朱德的扁擔教學設計篇二
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、感悟革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。
二、教學重點、難點。
1、理解朱德為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字。
2、引導感悟革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。
三、教學準備：學生搜集有關(guān)朱德的資料或故事、多媒體課件。
四、教學時間：兩課時。
第一課時。
熟讀課文，了解兩軍會師的背景，學習生字。
第二課時。
一、復習。
1、齊讀課題。
2、檢查生字詞。
二、講讀課文。
（一）講讀第二自然段。
1、了解戰(zhàn)士們挑糧的原因。
過渡：當時井岡山上流傳著這樣一首歌謠。
（出示朱德挑糧圖）師述：（朱德挑糧上坳，糧食絕對可靠。
大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。）。
朱德是在什么情況下去挑糧的呢？請小朋友們自由朗讀第二自。
然段。（出示第二自然段）。
1）學生自由朗讀。
2）指名交流。
a因為井岡山上生產(chǎn)糧食不多，所以常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。
b為了粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。
（點紅：足夠的糧食）師問：足夠的糧食是指生：很多很多的糧食。師補充：對了，必須要有充足的糧食。
3）齊讀這兩句話師：我們一起來讀一讀這兩句話。
2、品味艱辛。
過渡：戰(zhàn)士們從井岡山上到茅坪去挑糧食，茅坪是井岡山北面一個很遠的地方，到那么遠的地方去挑糧，是為了避開敵人。從井岡山到茅坪的這段路程，書上是怎么描寫的呢？請一個小朋友來讀一讀。
1）指名讀。
2）（出示山圖）師述：請小朋友們來看圖，井岡山周圍500多里都是高山主要山峰海拔都在千米以上，山高林密，地勢險峻。一般的人是很難走上去的?？梢韵胂髴?zhàn)士們從井岡山到茅坪去挑糧容易嗎？（生：不容易）。
你從哪些詞中體會到不容易？
a生：我從“五六十里”體會到不容易。（點紅：五六十里）。
師：“五六十里”有多遠，你們知道嗎？（師：不知道，老師告訴你們相當于從江都到揚州一來一回，他們挑糧要用一整天的時間，一般天蒙蒙亮就下山，一直要挑到天黑，可以說是路途遙遠。）。
b生：我從“山高路陡”體會到不容易。（點紅：山高路陡）。
師：什么是“山高路陡”？（生：山很高，路很陡，直上直下，還很窄，非常難走。）。
3）指導朗讀。
師：你能讀好這句話嗎？自己試一試。
a生自由練讀b指名讀（讀出挑糧的艱辛）c齊讀。
4）師引讀：挑糧雖然路途遙遠，山高路陡，可是每次挑糧，生齊讀：大家都爭著去。
（二）講讀第三自然段。
過渡：朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。
1、（出示朱德圖）師：你們瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來，你看到的朱德是什么樣子的？請一個小朋友來說一說。
2、指名說（頭上脖子上挽著袖子）。
3、師：書上是怎么描寫的？請小朋友們自由朗讀第三自然段，去找一找相關(guān)的句子。
4、指名說。
（出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。）。
1）體會“滿滿”
生：糧食多。糧食重。朱德力氣大。挑得很吃力。
b師：女生一起來讀一讀，注意讀好這個詞。（女生齊讀）。
2）想象遇到的困難。
生：a扁擔壓在肩上時間長了，會發(fā)麻、會磨破皮，會流血。
b被碎石一絆很容易跌倒。
c累了只能硬撐著或歇一會兒。
d渴了只能強忍著。
e餓了只能吃點野果。
f時間長了，草鞋磨破了，腳上也磨出了血泡。
g遇到下雨下雪，衣服全被淋濕了，路很滑，還有摔下山崖的危險。
b師：小朋友們想象力真豐富，我們一起來讀一讀，把你的體會讀出來（生齊讀）。
生：a他是軍長要起帶頭作用。
b他并沒有把自己當作軍長，就當自己是一名普通的戰(zhàn)士。
6、1）師引讀：戰(zhàn)士們都勸他生：不要去挑。
師：戰(zhàn)士們會怎么勸他呢？
生：a你是軍長，你工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？
b你別去挑了，累壞了就沒人指揮打仗了。
2）師引讀：但是他生：不肯。
師：為什么不肯？他會說些什么呢？
生：a我不累，我一定要去挑。
b我是軍長，我要帶頭挑。
7、師引讀：戰(zhàn)士們見勸不住他，有個同志就把他那根扁擔生：藏了起來。
1）師：朱德又是怎么做的呢？
（出示句子：不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上“朱德記”三個字。）。
師：齊讀這句話（生齊讀）。
2）師：想一想他為什么要連夜趕做一根扁擔，并在上面寫上“朱德記”三個字？
a同桌討論。
b指名交流。
b他連夜趕做，說明他第二天還要去挑。
朱德的扁擔教學設計篇三
教學目標：
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。
教學重點、難點：
1、識字、朗讀課文。
2、通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。
教學時間：兩課時。
教學準備：朱德同志像、扁擔圖片、多媒體課件、字卡。
教學過程：
第一課時。
一.啟發(fā)談話，揭示內(nèi)容：
1、出示扁擔圖，這是什么?（生：扁擔）出示卡片:扁指讀（怎樣記？）（戶字旁，右下為一橫兩豎）擔指讀（左右結(jié)構(gòu)，右邊為元旦的旦，還可以用熟字“膽”“但”來比較認識）兩個字合起來讀扁擔（板書：扁擔）（“擔”為輕聲）開火車讀。
2、有一根扁擔，上面寫著“朱德記”三個字?！坝洝痹谛氯A字典中這樣解釋：（大屏出示）。
記：（1）記憶，把印象保持在腦子里。如：記住。
（2）把事物寫下來。如：記賬。
（3）記載事物的書冊或文字。如：日記。
（4）記號，標志。如：以紅色為記。
（5）皮膚上天生的色斑。如：胎記。
（6）量詞，用于動作的次數(shù)。如：一記耳光。
見新華字典第10版第211頁注釋。
這里“記”為------“記號，標志?！?BR> 3、現(xiàn)在，你知道這根扁擔的主人是誰了嗎？（朱德）（板書：朱德的）。
出示卡片:朱說筆順記憶。德(雙立人，右邊為“十四一心”，朱德爺爺一心為人民，下面為一心。)讀卡片朱德(出示頭像)朱德與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，被授予中華人民共和國元帥軍銜，深受人民的愛戴。
（4）聽了老師剛才的介紹，你的腦海中出現(xiàn)了什么疑問呢？
a朱德為什么要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
b朱德爺爺用扁擔干什么呢？
c戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?？……?BR> 二.初讀課文。
你們真會提問題，就讓我們來讀讀課文，從文中找一找答案吧?。▽W生讀兩遍課文。）。
1、讓我們再來讀一讀這些詞語。（出示）。
山高路陡整夜整夜斗笠扁擔不料。
同甘共苦一擔糧食挑糧找來隊伍。
（如果你會讀，就向我點頭微笑，不要出聲。）開火車讀。
2、詞語會讀了，文章能準確地讀出來嗎？學生讀文，評價。
3、讀了幾遍文章，你找到問題的答案了嗎？
三、進入課文。
1、師：朱德用這根扁擔干什么？
生：挑糧上山。板書：挑糧上山。
師：為什么需要挑糧上山？（請學生自由讀第二自然段，然后交流。）。
生a：因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。
b：如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。
c：戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。
師：說得對。你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢?。ǔ鍪就队埃┱f說你看到的朱德。(先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動作、神態(tài)。)。
回答后出示書中的句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。
師：從“滿滿”這個詞中，你知道了什么？
生a：我感覺這么滿的一擔糧食肯定很重。
b：我感覺朱德爺爺?shù)牧夂艽蟆?BR> c：我覺得朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。
d：我想，這么重的一擔糧食會把朱德爺爺?shù)募绨蚨級杭t了。
……。
師：你能讀出你的感覺嗎？學生讀。
2、師：挑糧上山容易嗎？快讀課文第二自然段，找一找。
生a：從井岡山到毛坪，有五、六十里路，路很遠。朱德工作很忙，現(xiàn)在還要走這么多路，說不定會累出病來的。
b：而且山高路陡。
出示文中句子：從井岡山上到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
師：想想“五六十里”是多遠，要走多長時間？（老師早上六點鐘就開始不停地走，要走到中午十二點才能走完，如果走山路的話，時間就更長了。你們想想紅軍戰(zhàn)士走的路是什么樣子的？）。
師出示卡片：山高路陡。
生：山很高，路也不平，還會有很多石頭。
師：四個字拆開來就是拆字解詞法。（生讀詞語）。
師：再想想，這兒的陡，除了不平之外，還有什么意思？（老師做個手勢）。
生a：路很窄。（大屏展示圖）。
生b：下山時，石頭一絆很容易跌倒。
生c：如果下過雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。
生讀。
生a：從“藏”中，我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長。
生b：從“藏”中，我也知道大家非常敬愛朱德。
師：真是“藏中見真情”哪！
出示卡片：敬敬愛相機認識板書：敬愛。
師：戰(zhàn)士們藏扁擔成功了嗎？
生：沒有。
師：從哪個詞看出來？從書上第三自然段找找。
生：不料。
生：更加敬愛朱德同志了。
師：通過這件事，也讓我們看見了朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。（板書：同甘共苦）。
四、總結(jié)。
1、小結(jié)：這個故事主要講了和一塊兒的事，贊頌了朱德爺爺?shù)母呱衅焚|(zhì)。
2、讓我們懷著對朱爺爺?shù)木磁逶俅锡R讀課題——朱德的扁擔。
五、作業(yè)。
1、正確流利地朗讀課文。
2、上網(wǎng)查閱、到圖書館查閱或問爸爸媽媽等途徑，搜集有關(guān)朱德的資料，進一步了解朱德爺爺。
第二課時。
一、鞏固練習.
1、游戲:識字大餐.
將學生分成兩大組,每組選派一名代表上臺,老師念出本課生字,學生指相對應的生字卡片,看誰指得又快又準確.指得快又對的為優(yōu)勝.
2、再讀課文,讀準生字字音.
你能把課文準確地讀出來嗎？指名朗讀課文,集體糾正發(fā)音。
二、繼續(xù)學文。
1、引出第一自然段（是什么時候的事情？）（課件出示第一自然段以及會師圖片）。
（1）“會師”就是兩個隊伍合到一起了，這時隊伍的人變多了，隊伍壯大了，會師成功了，看，戰(zhàn)士們多高興?。【畬娇墒俏覀兗t軍第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，它就是朱德總司令和毛澤東等一些了不起的人共同創(chuàng)立的?？矗约鹤x書就能獲得這么多的知識，可真了不起。讓我們一起來讀一讀這句話，高興地讀一讀這句話。（生讀）。
（2）可是（引讀）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。多危險?。?BR> （相機學習生字“隊伍抽”）。
（1）戰(zhàn)士們怎么想的？所以大家勸他，不料？
（2）朱總司令為什么要連夜趕做扁擔，上面還寫了“朱德記”三個字呢？
師：一根普通的扁擔為什么要寫上“朱德記”三個字呢？
引導：（理解扁擔深刻的內(nèi)涵）。
結(jié)合板書師生合作總結(jié)：有了扁擔才能和——戰(zhàn)士們一起挑糧。
挑了糧才能——儲備足夠的糧食。
儲備足夠的糧食才能——粉碎敵人的圍攻。
三、總結(jié)全文。
1、朱總司令的扁擔是粉碎敵人圍攻的武器，也象征了他帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士勇敢地戰(zhàn)勝困難的決心。
2、學到這里，你想談談你的感受嗎？
朱德爺爺，我想對你說……。
3、讓我們再來讀一讀朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
四、指導學習生字：
出示：敵抽隊伍。
1、齊讀生字。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、說說你怎樣記住這些字？
4、練習書寫。注意提醒坐姿和寫姿。
板書設計：
挑糧上山山高路陡。
藏找。
(敬愛)(同甘共苦)。
朱德的扁擔教學設計篇四
講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。
2、討論法。
討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優(yōu)點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中采用。
3、直觀演示法。
演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結(jié)合使用。
4、練習法。
練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛采用。
5、讀書指導法。
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。
6、任務驅(qū)動法。
教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結(jié)。任務驅(qū)動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。
7、參觀教學法。
組織或指導學習到育種試驗地進行實地觀察、調(diào)查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。參觀教學法一般由校外實訓教師指導和講解，要求學生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問難，做好記錄，參觀結(jié)束后，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。參觀教學法可使學生鞏固已學的理論知識，掌握最新的前延知識。
8、現(xiàn)場教學法。
是以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法。本課程現(xiàn)場教學在校內(nèi)外實訓基地進行，主要應用于育種試驗布局規(guī)劃、試驗設計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學。
9、自主學習法。
為了充分拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質(zhì)，通常給學生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題，讓學生利用網(wǎng)絡資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評價。
朱德的扁擔教學設計篇五
教學目的：1、能流利地、有感情地朗讀課文。
2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以。
身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
3、學會本課3個生字。
教學過程：
一、???????????導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課?朱德的扁擔（齊讀課題）。
二、???????????復習：
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學會了文中的生字和新詞，下面請幾個同學來讀一讀。出示詞語：
同志?堅守?井岡山?粉碎?敵人?圍攻。
必須?生產(chǎn)?一塊兒?山高路陡?翻山越嶺。
扁擔?一擔糧食（指名讀、齊讀）。
2、選擇其中的一個詞語并聯(lián)系課文內(nèi)容說一句話。（理解“堅守”：堅決守衛(wèi)，不離開。堅守什么地方？）。
三、細讀課文：
1、過渡：這篇課文的課題是：朱德的扁擔，齊讀課題。
朱德軍長用這根扁擔干什么用？(板書：挑糧上山。)為什么要挑糧上山？
2、紅軍去挑糧時會遇到哪些困難呢？學生交流。
（1）出示句子：從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。（指名讀、齊讀）。
（2）抓住“五六十里”、“山高路陡（可以畫圖）”、“非常難走”理解?！拔辶铩睍卸噙h？（把操場與六十里相比，等于300個操場）。
（4）指導感情朗讀這一句。
（5）路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）。
從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣？（團結(jié)、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？
對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。
3齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
4、(看插圖)看，這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。走在最前面的是誰?你瞧，朱德軍長正挑著擔子從遠處走來呢！說說你看到的朱德。（學生交流）。
回答后出示書中的句子：讓學生完成填空：他（穿著）草鞋,（戴著）斗笠,（挑起）（滿滿的）一擔糧食,跟大家（一塊兒）（爬山）。（齊讀句子）。
（1）???從這些詞語中，你體會到了什么？
（3）???完成句式練習：朱德同志和戰(zhàn)士們一樣（穿著草鞋、戴著斗笠），一樣（挑起滿滿一擔糧食），一樣（翻山越嶺走完一百多里的山路）。
（4）???朱德同志雖然是軍長，但他和戰(zhàn)士們沒有什么區(qū)別。他平易近人，和戰(zhàn)士們一起挑糧，一起吃苦，真是“同甘共苦”。（出示卡片）。
5、那么戰(zhàn)士們看到敬愛的軍長這樣辛苦又是怎樣想的，怎樣做的呢？請學生讀讀第三自然段，然后來說說。
6、既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？學生交流。（聯(lián)系到挑糧的累）。
7、是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？
（從“藏”字，我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關(guān)心，其實也是一種愛戴。）真是“藏中見真情”哪！
8、戰(zhàn)士們的想法有沒有實現(xiàn)呢？從哪個詞看出來？“不料”可以換成什么詞?(沒想到)指導讀出后面“不料”的語氣。
9、朱德同志為什么不睡覺連夜趕做，還在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
（朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了?！爸斓掠洝比齻€字讓我們看見了他以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。）。
10、當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)。
朱德挑谷上坳，
糧食絕對可靠。
大家齊心協(xié)力，
粉碎敵人圍剿。
11、學到這里，你能說說朱德同志是一個怎樣的人？
12、讓我們再來讀一讀朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
四、指導學習生字：攻?記?勸。
2、齊讀生字。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、說說你怎樣記住這些字？
五、作業(yè)。
板書：????????????????????朱德的扁擔。
挑糧上山?????以身作則。
藏扁擔。
連夜?趕做????同甘共苦。
朱德的扁擔教學設計篇六
重點難點：1、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感倩。
2.學會本課的13個生字，理解詞語的意思。有感情的朗讀課文。
2、初讀課文，認識生字。想一想課文講了一件什么事。
3、出示扁擔圖片，朱德用這根扁擔做什么用呢？為什么需要挑糧上山呢？（自由讀課文第三自然段，指名讀出相關(guān)語句，然后用自己的話說一說，全班齊讀。
4、出示朱德挑糧圖，說說你看到的朱德。出示句子：
5、挑糧上山到底累在哪里？讀第三自然段，找一找。
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸仄饋砟?？朱德和?zhàn)士們是怎樣挑糧的呢？戰(zhàn)士們這么做有沒有阻止朱德挑糧呢？默讀課文，指名反饋，教師小結(jié)：朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦，這就讓大家更加敬愛他。
6、學習寫字。出示會寫字，讀一讀。小組交流，你是怎樣記住這些字的。仔細觀察生字在田字格中的位置。
教師范寫。學生練寫，教師個別指導。
板書設計：
挑?????????????????????????五六十里（路遠）。
穿草鞋?挑糧?戴斗笠。
山高路陡（難走）滿滿。
做
藏????（連夜??趕）。
朱德的扁擔教學設計篇七
1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會人民領(lǐng)袖以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
第一課時。
一?啟發(fā)談話，揭示課題。
1出示扁擔圖，指導觀察。講解：記，做記號的意思。
3出示朱德像：朱德爺爺和毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長、中國人民解放軍的總司令，深受人民群眾的愛戴。
4朱德爺爺為什么要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？
二?初讀指導。
1各自按拼音輕聲讀課文，要求：
（1）標出自然段序號；
（2）畫出生字詞，結(jié)合上下文，想意思。
（3）讀正確。
2指名讀第一自然段。
（1）出示：朱德?同志?井岡山?敵人。
（2）領(lǐng)讀?朱、志都是翹舌音，岡是后鼻音。
（3）指名讀生字詞。
（4）齊讀生字詞。
3指名讀第二自然段。
（1）出示?堅守?粉碎?圍攻?必須?生產(chǎn)?山高路陡。
（2）理解?山高路陡：形容地勢十分險要。
（3）領(lǐng)讀。
4指名讀第三段。
（1）出示??翻山越嶺。
（2）齊讀。
5各自試讀課文，要求讀正確。
三?寫字指導。
1須按筆順描紅的字。
岡必?守。
2其他要描紅的字。
四?課堂作業(yè)。
1讀讀，抄抄，寫寫生字詞。
第二課時。
一?聽寫詞語。
同志?生產(chǎn)?紅軍?會師?井岡山。
二?精讀訓練。
1學習第一段。
（1）默讀，說說你了解到了什么？
（2）什么叫會師？
（3）簡介：井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地，1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支隊伍上井岡山，與毛主席的隊伍會師。
（4）齊讀第一自然段。
2學習第二自然段。
（1）輕聲讀，想：
部隊為什么派人到茅坪去挑糧？從井岡山到茅坪去挑糧有什么困難？
（2）口頭填空。
（），所以常常要派人到茅坪去挑糧。
從井岡山上到茅坪，路很遠，有，（），非常難走。
（3）引讀：可是——，提問：從“爭”字可以看出大家心里是怎么想的？
（4）指導朗讀，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
（5）過度：那朱德是怎么做的？
3學習第三自然段。
（1）自由讀。
（2）出示?朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。
說說你準備怎樣讀好這句話？
突出“也、一道”
（3）朱德爺爺是怎樣挑糧的？先指名自由說，再指導學生按順序說。穿——，做——。
（4）示??他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。
指導用敬佩的語氣讀。
（5）此情次景，戰(zhàn)士們看到又會有何感想呢？
出示?戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？
想一想，大家會怎么勸他，朱德同志又會怎么說？
指導讀出戰(zhàn)士們對他的關(guān)心之情。
（6）勸不管用，有個同志就把他的那根扁擔藏了起來，戰(zhàn)士們心里又會怎么想呢？
（7）可他們哪里想到，引讀：不料——朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。
朱德為什么連夜做？又為什么要寫上“朱德記”三個字呢？
朱德拿著自己做得帶記號的扁擔心里會怎么想呢？
（8）引讀：大家見了——。
（9）是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大的鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這樣一首歌謠：朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。（拍手齊念）。
（10）有感情的朗讀第三段。
三?有感情的讀全文。
戰(zhàn)士們?勸——藏。
敬愛。
朱德?趕做——寫上“朱德記”
朱德的扁擔教學設計篇八
授課教師。
杜成轉(zhuǎn)。
授課班級。
課??題。
課??型。
課??時。
兩課時。
學材分析。
這篇課文講的是井岡山斗爭時期，為了粉碎敵人的經(jīng)濟封鎖和第三次“圍剿”，朱德軍長和紅軍戰(zhàn)士不怕風險路陡，不顧生命危險，走60多里山路，挑糧上山的故事。
學情分析。
教學本課時應向?qū)W生介紹一下當時的歷史背景。這篇課文中，學生難理解的詞語特別多，如：會師，堅守，粉碎、山高路陡，一道，翻山越嶺，朱德記，越發(fā)。
學習目標。
知識目標。
正確、流利地朗讀課文。
能力目標。
掌握本課18個生字，其中10個一類字能在田字格中正確美觀地書寫生字，8個二類字能熟練認讀。理解“堅守”“圍攻”“會師”等詞語。
情感目標。
初步感知課文內(nèi)容，初步嘗試把握課文大意，了解故事發(fā)生的時代背景。
學習重難點。
識字、朗讀課文。理解詞語，了解課文內(nèi)容。
導學準備。
課件，搜集朱德同志的資料，了解故事的時代背景。
學法教法。
自主學習，交流點撥。
導學流程。
學生學習活動。
教師導學活動。
設計意圖。
引入新課。
出示課題。
（3分鐘）。
1、回答師提出的問題。
2、讀題。
1、談話。
5、指名讀課題。
以介紹故事背景激發(fā)學生的閱讀興趣。
呈現(xiàn)目標。
滲透學法。
（2分鐘）。
課文寫了朱德的什么？誰來讀課題告訴老師？
課文介紹了誰的扁擔？
課文介紹了誰的什么？
朱德和扁擔之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？
自主學習。
討論研究。
（10分鐘）。
1、自讀課文，按要求思考。
2、四小組學生讀課文，回答問題。
2、用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。
3、請四小組學生讀課文，每組讀一個自然段，三組讀到爬山，四組讀完。邊讀邊思考，這課主要講了一件什么事？（點擊填空）。
培養(yǎng)學生學會理清課文脈絡。
交流點撥。
達成目標。
（10分鐘）。
1、看圖思考，回答。
2、指名讀第二句，理解句意。
1、指導看圖：大家心情怎么心情怎么樣？你從哪兒看出來的？2、引讀第一自然段第二句。
明確讀書要求，訓練學生邊讀書邊思考的能力。
同步訓練。
關(guān)注慢生。
（10分鐘）。
用因為……所以……（之所以……是因為）來說說這句話。
質(zhì)疑問難。
總結(jié)拓展。
（5分鐘）。
1、學生在習字冊上把本節(jié)課學的生字描紅1個，臨寫1個。
1.學寫“志”
你是怎么記住這個字的？有什么要提醒大家注意的？教師范寫，強調(diào)上面是“士”。這個字真有趣，紅軍戰(zhàn)士心連心，大家互相稱同志。
2、教師提醒和糾正寫字姿勢。
3.老師選出學生作業(yè)指名評價，教師再進行補充和修正。?。
培養(yǎng)學生自主識字的能力。
導學流程。
學生學習活動。
教師導學活動。
設計意圖。
引入新課。
出示課題。
（3分鐘）。
1、齊讀民謠。
1、民謠導入。
2、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課朱德的扁擔（齊讀課題）。
以民謠直觀引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。
呈現(xiàn)目標。
滲透學法。
（2分鐘）。
邊讀邊找一找描寫朱德挑糧的句子，用橫線畫下來。你從中體會到什么？
自主學習。
討論研究。
（10分鐘）。
學生自主學習，小聲讀或默讀。
2、是啊，當時井岡山上缺糧，朱德和戰(zhàn)士們一起去挑糧，多好啊！可是，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆厮谋鈸?？認真讀讀二、三自然段，邊讀邊找一找原因，用波浪線畫下來。
抓住關(guān)鍵語句讓學生一步一步走進文本，通過朗讀感悟、體會文本內(nèi)涵。
交流點撥。
達成目標。
（10分鐘）。
小組交流。
全班交流。
深化主題，升華文本理解。
同步訓練。
關(guān)注慢生。
（10分鐘）。
完成與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)并與前后教學有關(guān)的習題。
質(zhì)疑問難。
總結(jié)拓展。
（5分鐘）。
1、學生體會后自由發(fā)言。
2、學生齊讀。
2、是啊，千言萬語就在胸口，讓我們在一起深情地朗讀課文。
深化主題，升華文本理解。
反思。
朱德的扁擔教學設計篇九
1、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動故事，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)，感受戰(zhàn)士們對朱德同志的敬愛之情。
2、抓住重點詞句，讓學生在讀中理解，讀出山路的艱險，挑糧的艱難，讀出朱德和戰(zhàn)士間的情。
教學難點：
1、理解朱德同志為什么在扁擔上寫“朱德記”三個字，引導學生感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
2、創(chuàng)設情境圖，幫助學生理解時代背景和形勢，明白挑糧的原因。
（課前知識儲備：以“朱德是個怎樣的人”為主題讀有關(guān)故事。）。
教學過程：
一、齊讀課題，認識扁擔特點。
2、觀察扁擔圖，指導觀察。
朱德的扁擔是怎么樣的？同學們，你們想親眼去看看嗎？
好，仔細看！這就是朱德的扁擔。瞧，扁擔上寫了三個字：生：（“朱德記”），
看了這三個字，我們就知道了這根扁擔是誰的？朱德的。（點紅）。來，把課題再讀一遍。
二、學習第一節(jié)，了解挑糧背景。
1、師描述背景，相機讀詞。
“紅軍”，朱德就是紅軍的總司令。
三、學習第2節(jié)，明白挑糧原因。
1、理解“圍攻”“堅守”“足夠的糧食”。
“圍攻”，讀詞，敵人想怎樣攻打我們紅軍？理解“圍攻”
敵人就是想把紅軍戰(zhàn)士餓死、凍死、困死。這就是（讀詞“圍攻”。）。
圍攻。
敵人想圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫（讀詞）“堅守”，不管付出多少代價，一定要守住根據(jù)地。這就叫（讀詞）“堅守”。
要堅守井岡山根據(jù)地，首先要解決大家的吃飯問題，所以必須儲備足夠的糧食。
足夠的糧食。
足夠的糧食為了對付敵人的長期圍攻，紅軍必須儲備（讀詞）足夠的糧食。
當時，井岡山上生產(chǎn)糧食不多，所以常常要抽出一些人到茅坪去挑糧，（讀詞）（茅坪）那是在井岡山北面的一個很遠的地方，到那么遠的地方去挑糧，那是為了避開敵人。
2、讀句明白挑糧原因。
同學們，現(xiàn)在，你們明白了為什么朱德同志要跟戰(zhàn)士們一道去挑糧？
出示：紅軍要堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。
自讀，思考。反饋，討論。讀句。
四、圖文結(jié)合，品讀“挑糧”艱辛。
1、過渡：每次挑糧，大家都爭著去。
大家是怎樣爭著去挑糧的呢？師說：（年輕力壯的戰(zhàn)士說：“我去，我有的是力氣。”經(jīng)驗豐富的老戰(zhàn)士說：“還是我去，我熟悉地形，遇上敵人我能應付”。）。
朱德同志會說什么？指生說（我是軍長，應該帶領(lǐng)大家一起去。）。
是呀，每次挑糧，大家都這樣爭先恐后搶著去，大家挑糧的熱情是多么高漲！
2、品讀“挑糧”艱辛。
1、（出示挑糧圖）看，他們挑著糧食向我們走來了。走在最前面的就是朱德同志。
看來，他和戰(zhàn)士們穿戴得沒什么兩樣！都是那么艱苦樸素。
（2）再看他籮筐里裝的糧食……（出示詞組“滿滿的一擔糧食”）從“滿滿”這個詞，你想到了什么？（我想這么滿的一擔糧食肯定很重。我覺得朱德同志肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。
我想，這么重的一擔糧食會把朱德同志的肩膀都壓紅了。
我想，朱德同志可能是硬堅持住的，他真了不起。）。
（3）挑著這么滿滿的一擔糧食，走在那么長，那么難走的路上，他為什么還笑得這么燦爛？（想到戰(zhàn)士們有糧食吃了……有了糧食，就能吃飽……吃飽了肚子，就有了……有了力氣，就可以堅守……）。
（4）朱德同志和戰(zhàn)士們一樣穿草鞋、戴斗笠，和戰(zhàn)士們一起挑糧，一起和敵人作戰(zhàn)，這就叫“同甘gan共苦”。
2、書上是這樣寫的（出示“朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠……”）。
誰來讀？盡管挑著滿滿的一擔糧食，朱德仍舊走得那么帶勁！誰再來讀。
點：朱德同志當時已經(jīng)40多歲了，工作很忙，休息時間很少?？伤哺鷳?zhàn)士們一樣挑著滿滿的一擔糧食，多了不起！齊讀。
3、朱德同志挑著滿滿的一擔糧食跟大家一塊兒爬山，他們走的是怎樣的路?。?BR> 出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。
指名讀。
“五六十里”
五六十里相當于從璜土走到江陰城這么遠的路程，汽車要開一小時呢，靠兩只腳要走上一整天呢。你們說，他們走的是怎樣的路?。浚吠具b遠）。
路途遙遠，誰來讀好這個詞？五六十里。
評：路好遠呢？五六十里，誰也會讀？路真遠那！要步行一整天，再讀慢些，就顯得更遠了。來，一起讀。
五六十里的路是怎樣的路??？山高路陡，十分難走。
“山高路陡”追問：什么是“山高路陡”？引導學生看板圖，想象挑糧的困難。
（山很高，有一千三百多米呢。山不僅高，而且陡，路高高低低，到處是大大小小的石頭，石頭一絆很容易跌倒。跟我們走的平整的水泥路是根本無法相比。
點：再想想，這兒的陡，除了不平之外，還有什么意思？（老師做了個手勢：坡度大，直上直下。）。
是呀，這就是“山高路陡”，誰來讀出山的高，路的陡？指2名說，男生讀。
“翻山越嶺”
正因為山高路陡，所以大家挑糧時要“翻山越嶺”。（看板圖手勢演示）讀詞。同學們，如果我們空著手要翻過那么高的山，也是非常不容易的呀，誰讀出這番艱難？現(xiàn)在肩上挑著糧食，要翻山越嶺，多么艱難啊。誰再來讀，讀出這番艱辛。
4、想象“挑糧”艱辛，讀好句子。
腳上的草鞋走了一段路就磨破了，腳趾頭踩在堅硬的石頭上，踩在尖尖的石子上，會怎樣?。磕コ鲅?，劃出血口子。
如果碰上下雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難，誰來說？（路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。這是多么艱難的挑糧?。。?。
5、朗讀背誦句子。
一讀剛才，同學們說得很好，讓我們用朗讀來表現(xiàn)出當時挑糧的種種艱難吧！
二讀同學們，你們知道嗎？每次挑糧，大家都要起早趕路，摸黑回山，多么辛苦呀！請再來感受一下。
三背挑著這么滿滿的一擔糧食，走在那么長，那么難走的路上，朱德同志和戰(zhàn)士們一樣樂呵呵的，什么困難都不怕，笑著面對困難，讓我們想著那挑糧的情景，一起記住這句話。（圖，文字隱去）。
五、研讀戰(zhàn)士們的.“想、勸、藏”。
1、看到朱德同志這樣挑糧，戰(zhàn)士們是怎么想？怎么做的呢？自讀課文第三節(jié)。
2、討論：戰(zhàn)士們看到朱德同志這樣挑糧，是怎么想的呢？
他們想：（出示“朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧……”）。
（1）“那么忙”，有多忙？
當時，朱德是一位軍長，請你猜一猜，他白天要挑糧，晚上要忙些什么呢？（看軍事地圖、思考怎樣跟敵人作戰(zhàn)、指揮戰(zhàn)斗……）。
圖片出示，稍作介紹。
說得真好，瞧：朱德同志正在燈下寫作戰(zhàn)計劃，與大家開會討論問題。
讀詞：工作那么忙。
誰來讀出朱德同志忙這忙那的情景。評：那么忙，“那么”這么一讀，我們真的感受到了朱德同志工作的繁忙。忙，讀得多響亮，我們聽出了朱德同志的忙碌。
（2）是啊，作為軍長，朱德比普通的戰(zhàn)士更辛苦，他要做的事情真是太多了！
但盡管那么忙，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）。
從井岡山上到茅坪，（看板圖手勢演示）有五六十里，山高路陡，一不小心就會摔一跤。要是碰上刮風下雨，走一步，滑兩步。盡管如此，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）。
我們被敵人圍攻，（看板圖手勢演示）隨時可能遇到敵人偷襲，挑糧還有危險呢！盡管如此，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）。
（3）朱德這樣不怕困難、不怕危險，真是“不畏wei艱險xian”。
（4）朱德工作這么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？
指名讀，評：怎么辦？讀出了戰(zhàn)士們的擔心。請你再來讀給大家聽。
齊讀詞戰(zhàn)士們多么擔心，多么著急！我們一起讀。
（5）齊讀句子。
戰(zhàn)士們看到朱德同志晚上忙到深夜，白天還要跟大家一塊兒挑糧，是多么擔心?。∧隳芡ㄟ^朗讀把戰(zhàn)士們這番擔心告訴大家嗎？先請你們自己試一試。
指名讀，讀得真棒，我分明感到你就是一位擔心朱德同志的戰(zhàn)士。
齊讀：同學們，我從你們的表情、眼神中也感受到了那份對朱德同志的擔心、著急。來，我們一起讀，把這份擔心、著急告訴大家。
3、戰(zhàn)士們是這么想的，又是怎么做的呢？指名說，板書：勸藏。
詞卡：越發(fā)敬愛敬愛？尊敬、熱愛越發(fā)？更加。
為什么戰(zhàn)士們會越發(fā)尊敬、熱愛朱德同志？再讀第三節(jié)。
寫名。
4、三次回讀重點句。
同學們，我們現(xiàn)在知道了，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿桨l(fā)敬愛朱德同志？
你瞧，戰(zhàn)士們勸說朱德同志不要去挑糧了，可是，他還是出現(xiàn)在山路上，
盡管路途遙遠，山高路陡，肩上是滿滿的一擔糧食，但是，朱德同志依然笑容燦爛，挑糧的勁頭多大啊。
就這樣，在朱德同志的帶領(lǐng)下，一批又一批的戰(zhàn)士下山挑糧，一擔又一擔的糧食挑上了井岡山，紅軍儲備了足夠的糧食，最后勝利粉碎了敵人的圍攻，守住了井岡山根據(jù)地。
六、總結(jié)全文，再明題目。
讀到這兒，相信同學們都明白了這根扁擔的特別。過了這么多年，當我們看到這根珍藏在軍事博物館的扁擔，你想到了什么？（朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧的感人故事，朱德同志穿著草鞋、戴著斗笠，翻山越嶺挑糧的感人畫面）看著這根扁擔，我們不由會想到朱德這一偉大的領(lǐng)導。讓我們永遠記住這根特別的扁擔“朱德的扁擔”，永遠記住這個偉人的名字“朱德”。
作業(yè)：完成練習冊上的填空題。
學習生字。
這兩個生字你還認識嗎？“攻、守”是一對反義詞。你能給他們找朋友嗎？
（進攻、攻打、攻擊、反攻；防守、守住、看守）。
書寫時要注意什么呢？（“攻”字左窄右寬，“守”字上窄下寬。）。
（3）請認真描紅，找準生字在田字格中的位置。
（4）在作業(yè)本上認真臨摹。
朱德的扁擔教學設計篇十
今天是我們學校一年一度的愛國宣傳日，我們老師給我們講起了革命故事。
語文老師提著筆記本電腦，打開多媒體。他說：“我今天給大家講個故事，這個故事叫做《朱德的扁擔》”
在井岡山時期，紅軍和國民黨對峙。國民黨于是對井岡山進行封鎖，朱德為了革命，就和其他同志們一起挑糧食。一張巨大的圖片這事被投影在黑板的白色幕布上，上面是一位中年人在挑糧食。中年人穿著灰色軍裝，帽子上有一個鮮艷的五角星。在脖子間，有一條白色的毛巾，那個中年人正在用它擦汗。接下來另一張圖片被投影到上面。那個中年男人正在和其他也穿著灰色軍裝的人講話。語文老師說：“朱德要和其他同志比賽……后來，其他同志擔心豬的身體。畢竟，朱德晚上要處理公務，白天要和他們一起挑糧食，多累啊。這個時候，一個小同志站出來，他大膽的把朱德的扁擔偷走了?！薄澳侵斓聽敔斣趺崔k?。俊蔽覀円黄饐柕?。這個時候，有一張圖片被投影到屏幕上。上面是一根扁擔，在扁擔的身上寫了三個大字“朱德記”?！斑@就是朱德朱爺爺?shù)奶幚矸椒ǎ匦掠妹褡隽艘桓鈸?，并在上面寫字。從此，朱德的扁擔再也沒有消失過?！崩蠋熣f道。接著，老師他在井岡山革命博物館拍下的照片給我們看，其中就有這根扁擔。
歷史正在書寫著21世紀，透過照片，我們依然能從中感受到朱爺爺那份愛國情懷。他用自己的人生，為我們創(chuàng)造了這樣一個家園。而正是千千萬萬這樣的愛國人士，才讓我們的祖國說得更加強大、繁榮。
朱德的扁擔教學設計篇十一
教材簡析：
《朱德的扁擔》是蘇教版國標本第三冊人物單元中新入選的一篇課文。本文表面看來是寫扁擔，其實是通過敘述與扁擔有關(guān)的感人故事，來贊頌朱德總司令不畏艱險、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。文中用了大量的側(cè)面描寫來映襯朱德形象，對其挑糧動作的描寫更是生動傳神，同時還配備了與之相吻合的插圖。
教學目標：
1、學習生字“朱、攻、守”，理解由生字組成的詞語“圍攻、堅守”等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
教學流程。
第一課時。
一、圖文結(jié)合，話說扁擔，引出人物形象。
1、在中國軍事博物館里，珍藏著許多寶貝。今天，老師就給大家?guī)砹艘患ǔ鍪颈鈸鷪D）看，這是什么？（板書：扁擔）。
（1）“擔”在這里是輕聲（板書dan）誰來準確地讀一讀？
（2）人們常常用扁擔來干什么？對，人們用扁擔挑水、挑糧食，所以可以說挑“一擔糧食”。
（1）上面寫著三個字“朱德記”，這是朱德在扁擔上做的一個標記，（板書：朱德）告訴大家這根扁擔是朱德的。
（2）聽說過朱德嗎？他是中國十大元帥之一，為新中國的成立立下了汗馬功勞。（出示朱德圖）瞧，他就是朱德，多么威風，多么神氣！
3、朱德和扁擔之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？（板書：的）這節(jié)課，我們就一起來學習這個感人的故事。
(1)齊讀課題。
(2)點撥：這根扁擔可不是別人的，是朱德的。再讀課題。
二、充分誦讀，形象板書，了解故事背景。
1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、認讀詞語。
（1）毛澤東毛澤東同志朱德朱德同志。
（2）糧食生產(chǎn)糧食（就是種糧食）儲備糧食（就是儲存糧食，把糧食存起來慢慢吃）。
（3）堅守圍攻粉碎敵人紅軍山高路陡翻山越嶺（這些詞語你能讀準確嗎？）。
3、詞語讀得有滋有味的，真不錯。接下來再請同桌一起讀課文，注意把句子讀通順。
4、讀了兩遍課文，你已經(jīng)讀懂了什么呢？（簡單交流）。
5、紅軍為什么要挑糧？請再認真地讀讀課文1—2小節(jié)，邊讀邊想。
6、在江西有一個地方叫“井岡山”。那里群山環(huán)繞（板畫山），一座座高山連綿起伏。1927年，毛澤東在這里建立了第一個革命根據(jù)地，叫“井岡山根據(jù)地”。（板畫“紅旗”）1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊伍也來到井岡山，（板畫“紅旗”）這兩支隊伍合在了一起，（把兩面紅旗合在一起，板畫一面大紅旗）勝利“會師”，不久就成立了“紅軍”。
7、書上第一小節(jié)是這樣介紹的。
（1）誰來讀一讀？（點評：你把剛才學的詞語都讀準了，真會學習）。
（2）誰再來讀一讀？（點評：你把句子讀通順了，真不錯?。?BR> （3）讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
（4）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。（板書：敵人）敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們（板書：攻）敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個地方（板畫）把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”。（板書：圍）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，（板書：守）而且要牢牢地守住，這就叫“堅守”。所以，紅軍必須儲備足夠的糧食。
朱德的扁擔教學設計篇十二
教學目的：
1、能流利地、有感情地朗讀課文。
2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
3、學會本課3個生字。
教學過程：
一、導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課朱德的扁擔(齊讀課題)。
二、復習：
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學會了文中的生字和新詞，下面請幾個同學來讀一讀。出示詞語：
同志堅守井岡山粉碎敵人圍攻。
必須生產(chǎn)一塊兒山高路陡翻山越嶺。
扁擔一擔糧食(指名讀、齊讀)。
2、選擇其中的一個詞語并聯(lián)系課文內(nèi)容說一句話。(理解“堅守”：堅決守衛(wèi)，不離開。堅守什么地方?)。
三、細讀課文：
1、過渡：這篇課文的課題是：朱德的扁擔，齊讀課題。
朱德軍長用這根扁擔干什么用?(板書：挑糧上山。)為什么要挑糧上山?
請學生自由讀第二自然段，然后交流。(因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。)。
2、紅軍去挑糧時會遇到哪些困難呢?學生交流。
(1)出示句子：從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。(指名讀、齊讀)。
(2)抓住“五六十里”、“山高路陡(可以畫圖)”、“非常難走”理解。“五六十里”會有多遠?(把操場與六十里相比，等于300個操場)。
(4)指導感情朗讀這一句。
(5)路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧(引讀)。
從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣?(團結(jié)、不怕吃苦)你是從哪個字上看出來的?
對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。
3齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
4、(看插圖)看，這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。走在最前面的是誰?你瞧，朱德軍長正挑著擔子從遠處走來呢!說說你看到的朱德。(學生交流)。
回答后出示書中的句子：讓學生完成填空：他(穿著)草鞋,(戴著)斗笠,(挑起)(滿滿的)一擔糧食,跟大家(一塊兒)(爬山)。(齊讀句子)。
(1)從這些詞語中，你體會到了什么?
(3)完成句式練習：朱德同志和戰(zhàn)士們一樣(穿著草鞋、戴著斗笠)，一樣(挑起滿滿一擔糧食)，一樣(翻山越嶺走完一百多里的山路)。
(4)朱德同志雖然是軍長，但他和戰(zhàn)士們沒有什么區(qū)別。他平易近人，和戰(zhàn)士們一起挑糧，一起吃苦，真是“同甘共苦”。(出示卡片)。
5、那么戰(zhàn)士們看到敬愛的軍長這樣辛苦又是怎樣想的，怎樣做的呢?請學生讀讀第三自然段，然后來說說。
6、既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢?學生交流。(聯(lián)系到挑糧的累)。
7、是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢?
(從“藏”字，我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關(guān)心，其實也是一種愛戴。)真是“藏中見真情”哪!
8、戰(zhàn)士們的想法有沒有實現(xiàn)呢?從哪個詞看出來?“不料”可以換成什么詞?(沒想到)指導讀出后面“不料”的語氣。
9、朱德同志為什么不睡覺連夜趕做，還在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
(朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。“朱德記”三個字讓我們看見了他以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。)。
10、當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)。
朱德挑谷上坳，
糧食絕對可靠。
大家齊心協(xié)力，
粉碎敵人圍剿。
11、學到這里，你能說說朱德同志是一個怎樣的人?
12、讓我們再來讀一讀朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
四、指導學習生字：攻記勸。
2、齊讀生字。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、說說你怎樣記住這些字?
五、作業(yè)。
挑糧上山以身作則。
藏扁擔。
連夜趕做同甘共苦。