每個(gè)人都應(yīng)該有總結(jié)的習(xí)慣，這樣才能不斷提升自己。有效的時(shí)間管理對(duì)于提高工作效率至關(guān)重要。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。
思政課案例篇一
通過第九章《面天線》的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)下述教學(xué)目標(biāo)：
1、理解面天線理論。
2、掌握等效原理和面元的輻射場(chǎng)分析。
3、理解掌握喇叭天線、反射面天線的基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
（二）思政育人目標(biāo)。
1、堅(jiān)定學(xué)生對(duì)國家科學(xué)發(fā)展、生態(tài)發(fā)展政策的認(rèn)同，增強(qiáng)國際視野，滿懷愛國熱情，勇?lián)褡鍙?fù)興使命，發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了辯證唯物論的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)主義職業(yè)道德與規(guī)范修養(yǎng)。
（三）思政育人案例設(shè)計(jì)及實(shí)施過程。
本章的思政教學(xué)，在章節(jié)講述的中間段，以課堂的最后10分鐘，以ppt結(jié)合講述的形式進(jìn)行思政教學(xué)。
20世紀(jì)60年代初，美國工程師彭齊亞斯和威爾遜為了改進(jìn)衛(wèi)星通訊，建立了高靈敏度的號(hào)角式接收天線系統(tǒng)（與本章面天線知識(shí)相關(guān)）。1964年，在用此天線系統(tǒng)測(cè)量銀暈氣體射電強(qiáng)度時(shí)，發(fā)現(xiàn)總有消除不掉的背景噪聲，通過分析，他們認(rèn)為這些波長(zhǎng)為735厘米的來自宇宙的微波相當(dāng)于35k，1965年，又證實(shí)為3k并公諸于世。彭齊亞斯和威爾遜都是普通的工程師，但因?yàn)樗麄兊墓ぷ骱桶l(fā)現(xiàn)，榮獲了1978年度的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。（“工匠精神”思政元素融入其中）。
根據(jù)大爆炸學(xué)說，在創(chuàng)世大爆炸之初，尚未形成恒星與星系，宇宙中充斥著致密、高溫的氫等離子體以及輻射。光子退耦時(shí)從混沌中走出來的光子，就帶著創(chuàng)世的信息，一直穿行在宇宙中，直到撞上人類的探測(cè)器，這種輻射就是“宇宙背景輻射”。宇宙的膨脹會(huì)使這些光子越來越暗，波長(zhǎng)越來越長(zhǎng)，能量越來越低，根據(jù)理論，當(dāng)今的宇宙背景輻射應(yīng)當(dāng)相當(dāng)于3k的黑體輻射（辯證唯物論思政元素融入其中）。
圖6左所示為彭齊亞斯和威爾遜發(fā)現(xiàn)cmb的射電望遠(yuǎn)鏡（holmdelhornantenna天線），圖6右為科學(xué)家們最新繪制的宇宙微波背景輻射圖。
宇宙微波背景并不是宇宙的盡頭，而是我們所看到的極限，無論是距離（盡可能遠(yuǎn)），還是時(shí)間（盡可能古老）。宇宙微波背景（cmb）成為我們最早觀察時(shí)間的窗口：大爆炸之后的38萬年。因此，宇宙微波背景輻射，被稱為“創(chuàng)世的第一縷曙光”，它為科學(xué)家們研究宇宙的形成和發(fā)展，提供了重要的線索和證據(jù)。
思政課案例篇二
作為一名思政教師，我們的教育理念不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的思想品德。而在實(shí)踐中，要做到言傳身教、以德服人，并不是一件容易的事情。然而，在身邊的案例中，我們總能找到許多值得借鑒和反思的故事。通過思考和總結(jié)，我從這些案例中領(lǐng)悟到了師德的重要性，也進(jìn)一步明確了思政教師的角色定位和責(zé)任。
第一段：重視師德修養(yǎng)。
教師的道德修養(yǎng)是其專業(yè)素養(yǎng)的基石。在一次講座中，我們學(xué)校的一位思政教師向我們分享了他的成為思政教師的經(jīng)歷。他曾擔(dān)任過一段時(shí)間的刑警工作，但由于心中對(duì)于教育事業(yè)的熱愛，最終還是選擇了走上教師崗位。他提及他在擔(dān)任刑警期間經(jīng)歷的一次案件，該案件中有一名小盜竊犯，由于一次次的糾纏不清，最終縱使法律對(duì)他判決了輕罪，但卻使其成了社會(huì)上的不良少年。這個(gè)案例的核心就是師德。如果那個(gè)小盜竊犯能夠遇到一位有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)乃颊處?，?duì)他進(jìn)行規(guī)范化教育，可能他就能改過自新，走上正確的道路。
第二段：激勵(lì)學(xué)生的責(zé)任。
作為思政教師，我們的最大責(zé)任就是培養(yǎng)學(xué)生成為有道德倫理意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的公民。在一個(gè)案例中，一位思政教師在教育學(xué)生時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，激勵(lì)他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們勇敢地追求自己的夢(mèng)想。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們開始積極參加課堂討論，并且在課外活動(dòng)中展現(xiàn)出了更多的才華和能力。通過這個(gè)案例，我明確了作為一名思政教師，我們的責(zé)任不僅是傳道授業(yè)，更是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的追求。
第三段：倡導(dǎo)社會(huì)關(guān)懷。
一個(gè)優(yōu)秀的思政教師不僅要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心他人。在某個(gè)案例中，一位思政教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。他鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，并且組織學(xué)生們開展一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們親身體驗(yàn)到了社會(huì)問題的嚴(yán)峻性，也培養(yǎng)了對(duì)他人的關(guān)懷和同理心。通過這個(gè)案例，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為思政教師，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，以培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，讓他們意識(shí)到自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任和影響力。
第四段：弘揚(yáng)正能量。
在案例中，我了解到一位優(yōu)秀的思政教師在教學(xué)中注重弘揚(yáng)正能量，并鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。他通過講述正面的人物故事和鼓舞人心的事例，激勵(lì)學(xué)生努力奮進(jìn)，追求夢(mèng)想。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會(huì)了積極向上的思考和行動(dòng)，他們開始用積極的態(tài)度面對(duì)挫折和困難，并努力克服困難，不斷進(jìn)取。通過這個(gè)案例，我明確了作為一名思政教師，我們要在教育中傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)人生的挫折，培養(yǎng)他們持之以恒的精神品質(zhì)。
第五段：堅(jiān)守初心。
每一個(gè)思政教師都應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的初心，不忘教書育人的天職。案例中的一位思政教師，辭去了一份高收入的企業(yè)工作，選擇了到農(nóng)村貧困地區(qū)任教。他的初心就是希望能夠用自己的專業(yè)知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)，為那些貧困學(xué)生提供更好的教育資源，改變他們的命運(yùn)。通過這個(gè)案例，我被這位教師的事跡深深感動(dòng)，也明白了作為思政教師，我們的責(zé)任不僅是向?qū)W生傳遞知識(shí)，更是通過自己的行動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，并為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過這些思政教師的案例，我們可以看到，教師的師德修養(yǎng)和責(zé)任義務(wù)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。作為一名思政教師，我們需要不斷提高自己的道德修養(yǎng)，注重學(xué)生的自主發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，倡導(dǎo)社會(huì)關(guān)懷和傳播正能量。更重要的是，我們要始終保持初心，用自己的行動(dòng)去引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，并為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。希望我們每位思政教師都能夠不斷反思和學(xué)習(xí)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在實(shí)踐中不斷提升自我，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力奮斗。
思政課案例篇三
第一段：引言（大致200字）
思政課作為大學(xué)教育中的重要一環(huán)，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。如何在思政課堂中創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和主動(dòng)性成為了當(dāng)今教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。在我參與的一次關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課堂中，教師采用了一種鮮活有趣的案例教學(xué)方法，使我深受啟發(fā)和感動(dòng)。
第二段：案例教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（大致200字）
教師在課堂上向我們展示了一段模擬案例視頻，其中通過一個(gè)家庭的故事來呈現(xiàn)鮮活的社會(huì)實(shí)踐，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考。隨后，教師將我們分成小組，要求我們就這個(gè)案例進(jìn)行討論，并從中提煉出蘊(yùn)含的核心價(jià)值觀。通過小組合作，我們共同思考、分析，最終形成了各自的見解。此外，教師還特別設(shè)置了角色扮演環(huán)節(jié)，讓我們親身體驗(yàn)案例中人物的遭遇和感受。
第三段：感受與反思（大致200字）
這次案例教學(xué)給予了我深深的觸動(dòng)。通過觀看和討論案例，我深刻體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的底蘊(yùn)和內(nèi)涵。案例中展現(xiàn)的愛國、集體主義、誠信等價(jià)值觀，深深打動(dòng)了我。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)中，我切身感受到了核心價(jià)值觀對(duì)我們?nèi)粘Ｐ袨榈闹笇?dǎo)和影響。案例教學(xué)使得抽象的概念變得具體而真實(shí)，讓我更加深入地思考了這些價(jià)值觀對(duì)于我們個(gè)人和社會(huì)的意義。
第四段：案例教學(xué)的效果（大致200字）
這種案例教學(xué)方法在一定程度上提高了教學(xué)效果。例如，通過觀看案例視頻，我們能夠更直觀地了解到核心價(jià)值觀的關(guān)鍵點(diǎn)，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。在小組討論中，我們不僅學(xué)會(huì)了相互尊重、傾聽別人的意見，也學(xué)會(huì)了思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而通過角色扮演，我們更加能夠貼近案例中的人物，深入思考他們的心理、經(jīng)歷和為何會(huì)做出某種選擇。這種參與式的教學(xué)方法提高了課堂的活躍性，調(diào)動(dòng)了我們的學(xué)習(xí)積極性。
第五段：總結(jié)與展望（大致200字）
從這次案例教學(xué)中，我深刻認(rèn)識(shí)到思政課的重要性和創(chuàng)新教學(xué)的價(jià)值。案例教學(xué)方法使得我們能夠更深入地理解和思考社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不再停留在表面的形式和概念。通過親身感受和思考，我們可以更好地將這些價(jià)值觀融入我們的日常生活中，成為真正的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的擁護(hù)者和踐行者。我希望在未來的思政課堂中，能夠有更多的創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用，讓思政課成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)大力量。
思政課案例篇四
準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)效益理論的深刻內(nèi)涵，辯證分析工程-經(jīng)濟(jì)關(guān)系，深刻理解經(jīng)濟(jì)效益的中心地位，增強(qiáng)自覺運(yùn)用經(jīng)濟(jì)效益理論指導(dǎo)實(shí)踐的能動(dòng)性。
2、思政育人目標(biāo)
深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益水平、提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量的極端重要性，把握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心要義、特出特征，理解市場(chǎng)調(diào)節(jié)與計(jì)劃干預(yù)的辯證關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論自信、行為自覺。
3、思政育人方案設(shè)計(jì)及實(shí)施
首先系統(tǒng)解析經(jīng)濟(jì)效益理論的基本內(nèi)涵：經(jīng)濟(jì)效益質(zhì)的規(guī)定性；經(jīng)濟(jì)效益量的規(guī)定性及全面投入的的概念——既關(guān)注項(xiàng)目消耗的社會(huì)資源（成本），又關(guān)注項(xiàng)目占用的社會(huì)資源（投資）。
其次準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)效益理論的基本要義：
（1）市場(chǎng)及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)。把握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)典型特征：前提是社會(huì)主義，是生產(chǎn)資料公有制，是權(quán)力集中統(tǒng)一；本質(zhì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，發(fā)揮價(jià)值規(guī)律的作用，通過競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)獲得資源配置機(jī)會(huì)、發(fā)展機(jī)遇。深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的本質(zhì)特征使得政府在促進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的公開、有序方面更有作為、更有效，展現(xiàn)出了極大的優(yōu)越性。
（2）效益及企業(yè)管理體制改革的觀點(diǎn)。深刻理解我國國有企業(yè)改制、建立現(xiàn)代企業(yè)制度，創(chuàng)造性地解決機(jī)制不活、效益不高問題。
（3）創(chuàng)新的觀點(diǎn)。深刻認(rèn)識(shí)***總書記“綜合國力競(jìng)爭(zhēng)說到底是創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。要深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等，加快形成以創(chuàng)新為主要引領(lǐng)和支撐的經(jīng)濟(jì)體系和發(fā)展模式”的論述。
（4）現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)的觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)在經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)中，競(jìng)爭(zhēng)不是“零和博弈”，而是互利雙贏。深刻認(rèn)識(shí)***總書記從提出共建“一帶一路”倡議到共建人類命運(yùn)共同體設(shè)想，無不體現(xiàn)著世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代合作與競(jìng)爭(zhēng)觀點(diǎn)。
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思政課案例篇五
思政課作為一門旨在引導(dǎo)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的課程，一直被視為高校教育中極為重要的一環(huán)。為了更好地實(shí)施思政課程，各高校不斷探索新的教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，本文將結(jié)合我所在高校的工作經(jīng)驗(yàn)，分享對(duì)思政課程的體會(huì)與心得。
一、定位清晰，切實(shí)落實(shí)課程職責(zé)
思政課程定位清晰，它不是一門具有傳授知識(shí)性質(zhì)的課程，而是一門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、自己和世界的課程。在落實(shí)課程職責(zé)方面，高校不斷改進(jìn)思政課程的教學(xué)設(shè)施，建設(shè)更完善的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，使學(xué)生能夠更加充分地體驗(yàn)思政課程的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在思想上實(shí)現(xiàn)全面的自我升華和價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。
二、融合創(chuàng)新，以場(chǎng)景入手促進(jìn)思政課程深化
隨著人才培養(yǎng)的改革與發(fā)展，高校不斷地推進(jìn)思政課程建設(shè)與創(chuàng)新。在思政課程的課堂教學(xué)中，教師們將課程融入到實(shí)際生活中，設(shè)計(jì)具有生活場(chǎng)景的案例教學(xué)，創(chuàng)新思政課程的教學(xué)模式，使學(xué)生充分融入思政課堂，發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性。
三、強(qiáng)化溝通，建立師生之間的相互信任
在思政課的教學(xué)過程中，建立師生之間的相互信任是重要的。強(qiáng)化溝通，營造輕松愉悅的課堂氛圍，在課程教學(xué)中，讓學(xué)生感受到教師的家人式關(guān)懷，在交流中，讓學(xué)生變得更為開放和自信。同時(shí)，教師也應(yīng)該在課程教學(xué)中積極地傾聽學(xué)生的意見，在課程教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，推進(jìn)教學(xué)改革，共同實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
四、注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，開展多樣化的課外活動(dòng)
思政課教育應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開展多樣化的課外活動(dòng)，如靈活的課程組合、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等，為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生更好的把握學(xué)科知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際解決問題能力。
五、以責(zé)任心為核心，發(fā)揮老師的積極性
在思政課程的實(shí)施中，老師是重要的推動(dòng)者和實(shí)踐者。因此，引導(dǎo)老師積極參與課程建設(shè)，提高老師的執(zhí)行力和責(zé)任心至關(guān)重要。加強(qiáng)與老師的溝通交流，在課程實(shí)施中賦予老師更多的自主決策權(quán)和權(quán)力，充分發(fā)揮老師的積極性和創(chuàng)新性，進(jìn)一步推動(dòng)思政課程的實(shí)踐創(chuàng)新和發(fā)展。
總之，思政課程是一個(gè)涵蓋廣泛的課程體系，其實(shí)現(xiàn)對(duì)于高校人才培養(yǎng)和學(xué)生終身發(fā)展意義深遠(yuǎn)。在今后的思政課程教育過程中，高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到思政課程對(duì)于人才培養(yǎng)的重大意義，不斷加強(qiáng)思政課程建設(shè)和創(chuàng)新，努力提高課程教學(xué)質(zhì)量，使大學(xué)生真正成為具有家國情懷、擔(dān)任使命的優(yōu)秀人才。
思政課案例篇六
深刻理解工程經(jīng)濟(jì)分析基本工具——現(xiàn)金流的意義，準(zhǔn)確理解不同情景下的現(xiàn)金流構(gòu)成，準(zhǔn)確識(shí)別、區(qū)分構(gòu)成現(xiàn)金流的基本經(jīng)濟(jì)要素，合理歸集投資、成本等，科學(xué)計(jì)算不同情景下的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)，準(zhǔn)確解讀指標(biāo)含義，科學(xué)提出決策建議意見。
2、思政育人目標(biāo)
充分認(rèn)識(shí)做好基礎(chǔ)工作既是專業(yè)的要求，更是職業(yè)的使命。要通過學(xué)業(yè)訓(xùn)練，要幫助學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、實(shí)事求是的科學(xué)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神等職業(yè)道德和職業(yè)精神，為委托人提供科學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論，為決策提供詳實(shí)依據(jù)。要堅(jiān)決反對(duì)把可行性研究蛻變成可批性研究。
3、思政育人方案設(shè)計(jì)及實(shí)施
（1）教師講明白——通過教材建設(shè)、課程建設(shè)，清晰解析投資、成本等基本經(jīng)濟(jì)要素的內(nèi)涵及特征，準(zhǔn)確、清晰分別其邏輯構(gòu)成及現(xiàn)金流屬性。
（2）學(xué)生答明白——積極推進(jìn)“基于項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)pbtl”課堂組織方式改革，按照“先學(xué)后教、以學(xué)定教、精準(zhǔn)教學(xué)”的原則推進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主角。說明白邏輯思維，說明白方案設(shè)計(jì)，說明白實(shí)現(xiàn)任務(wù)的過程，說明白最終方案、成果。
堅(jiān)決打破“講理論、抄理論、背理論、考理論”的怪圈，基于真實(shí)的工程項(xiàng)目、基于真實(shí)的工程問題、在真實(shí)的規(guī)范和市場(chǎng)環(huán)境下，著重于職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的考核。
（3）學(xué)生做明白——在現(xiàn)實(shí)工程背景基礎(chǔ)上，讓學(xué)生站在職業(yè)者（咨詢工程師）視角，根據(jù)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、依據(jù)國家規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)慣例，解析真實(shí)案例，提出務(wù)實(shí)方案，得出科學(xué)結(jié)論，提出合理建議。
落實(shí)好、走好應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最后一公里，著眼于職業(yè)、立足于工程場(chǎng)景、面向有效履職、矢志于競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，概念再往前走一步，理論再往實(shí)下一點(diǎn)，距離職業(yè)更近。
思政課案例篇七
有機(jī)化學(xué)是化學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，為學(xué)生提供了扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的過程中，我深深體會(huì)到其思政功能的重要性。它能夠激發(fā)我們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)我們的科學(xué)精神和共產(chǎn)主義覺悟。通過學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，我明白了科學(xué)應(yīng)該為人民服務(wù)的初心，領(lǐng)悟到了共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。在以下的文章中，我將分享關(guān)于有機(jī)化學(xué)思政案例的心得與體會(huì)。
第一段：有機(jī)化學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合
有機(jī)化學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門學(xué)科，理論知識(shí)的掌握需要通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到了有機(jī)合成的各種方法和技術(shù)，了解了有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。這些實(shí)驗(yàn)不僅開拓了我們的眼界，豐富了我們的科學(xué)知識(shí)體系，更重要的是讓我們明白了科學(xué)是為人民服務(wù)的宗旨。
第二段：有機(jī)化學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)
有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索和創(chuàng)新思考，這無疑培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)中，我們要根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行合成方案的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這樣的實(shí)踐過程讓我們明白了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有不斷地摸索和實(shí)踐，才能創(chuàng)造新的知識(shí)。
第三段：有機(jī)化學(xué)的科學(xué)精神培養(yǎng)
有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性。在實(shí)驗(yàn)中，我們要遵循實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)定，正確使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備和試劑，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄和數(shù)據(jù)分析。這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)了我們的科學(xué)精神，讓我們明白了科學(xué)研究需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和方法論。
第四段：有機(jī)化學(xué)的共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想
有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)給了我們堅(jiān)定追求共產(chǎn)主義的信念。有機(jī)合成的反應(yīng)中，我們掌握了各種有機(jī)合成反應(yīng)的原理和機(jī)制，了解了分子之間的相互作用和變化規(guī)律。這使我們追求共產(chǎn)主義的信念更加堅(jiān)定，因?yàn)槲覀兿嘈胖挥泄伯a(chǎn)主義社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的和諧發(fā)展。
第五段：有機(jī)化學(xué)的思政功能與實(shí)際應(yīng)用
有機(jī)化學(xué)的思政功能不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中，更能夠應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中。有機(jī)合成的方法和技術(shù)在醫(yī)藥、化工等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。我們可以通過有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，為國家和人民做出貢獻(xiàn)，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出積極的貢獻(xiàn)。
通過學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，我深刻體會(huì)到了它的思政功能。它不僅豐富了我的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，更重要的是讓我明白了科學(xué)的初心和共產(chǎn)主義的偉大理想。我將堅(jiān)持學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)的偉大理想而不懈努力。
思政課案例篇八
隨著國家政策的日益升級(jí)和社會(huì)需求的變革，課程思政為高校教育發(fā)展帶來了創(chuàng)新的力量。作為應(yīng)用型型大學(xué)的一名在讀碩士生，我有幸參加了相關(guān)活動(dòng)并學(xué)習(xí)了企業(yè)案例。在這些課程中的心得與實(shí)踐，不僅讓我更加深入了解到企業(yè)課程的重要性，同時(shí)也讓我意識(shí)到了課程思政對(duì)于實(shí)踐型學(xué)生的影響力。
第二段：課程思政下的企業(yè)案例
企業(yè)案例是一種教學(xué)方法，其目的在于讓學(xué)生通過研究真實(shí)案例完成自我學(xué)習(xí)。而在課程思政下，企業(yè)案例則強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)案例教學(xué)的“案例”和課程思政的“思政”相結(jié)合，使企業(yè)案例教學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)并具有底層價(jià)值。企業(yè)案例中所學(xué)到的企業(yè)價(jià)值觀、人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等問題切合當(dāng)今社會(huì)及時(shí)需求，讓學(xué)生能夠更加深入理解社會(huì)發(fā)展內(nèi)涵，同時(shí)也有助于培養(yǎng)實(shí)踐技能，提升專業(yè)素養(yǎng)。
第三段：企業(yè)案例的思政功能
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和全球化的深入發(fā)展，企業(yè)案例的思政功能與日俱增。近幾年來，一些國際性的企業(yè)如Netflix、谷歌和特斯拉也成為了學(xué)習(xí)案例。這些案例不僅在傳授生產(chǎn)和營銷知識(shí)的同時(shí)，還反映了相應(yīng)企業(yè)的發(fā)展和價(jià)值觀。學(xué)生們從中汲取到企業(yè)文化的實(shí)質(zhì)，同時(shí)還能反思自身的發(fā)展和角色擔(dān)當(dāng)，這有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
第四段：使用企業(yè)案例的成功案例
如今，越來越多的高校在課程思政下使用企業(yè)案例這一教育方式，獲得了顯著成效。例如華僑大學(xué)在課程設(shè)計(jì)中大膽運(yùn)用Netflix的案例，通過探究Netflix是如何推動(dòng)公司的創(chuàng)新和品牌塑造的，學(xué)生們進(jìn)而深入了解創(chuàng)新和營銷的本質(zhì)，為今后的實(shí)踐奠定了良好的基礎(chǔ)。企業(yè)案例教學(xué)更多地貼近實(shí)際，能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。
第五段：結(jié)論
在當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)教育的發(fā)展需求下，課程思政作為高校教育的新形式，企業(yè)案例的教學(xué)方法更全面地滿足了學(xué)生的成長(zhǎng)需求。因此，只有用課程思政的方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融合企業(yè)案例的教育方法，才可能把高校教育的專業(yè)、知識(shí)、能力、價(jià)值觀等方面都做到合理、有效、易于落實(shí)，并且達(dá)到教育的目的，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。
思政課案例篇九
在我大學(xué)的四年中，我不僅通過參加各種社團(tuán)和組織活動(dòng)豐富了大學(xué)生活，還通過閱讀思政課堂的案例學(xué)習(xí)，提升了我的思想修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過案例的引導(dǎo)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到了人與人之間的關(guān)系，了解到了人性的復(fù)雜性和多面性。接下來，我將分享我在閱讀思政課堂案例時(shí)的一些心得體會(huì)。
第一段：案例故事觸動(dòng)思想素養(yǎng)。
思政課堂的案例故事往往具有很強(qiáng)的教育意義和思想深度。通過案例，我看到了人性的善良和深邃，也看到了人性的貪欲和陰暗。例如，一則關(guān)于父母對(duì)子女的期望故事，讓我深思親情的偉大和父母的不易；而另一則關(guān)于社會(huì)責(zé)任的案例則讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。這些案例觸動(dòng)了我的思想素養(yǎng)，提醒我要思考人生的意義和自己在社會(huì)中的角色。
第二段：案例思辨激發(fā)思考能力。
在思政課堂中，案例故事通常設(shè)計(jì)得很精心。通過閱讀思政課堂案例，我不僅了解到了不同的人物、不同的社會(huì)關(guān)系，還鍛煉了自己的思考能力。例如，在一個(gè)涉及商業(yè)倫理的案例中，主人公在利益和道德之間作出了選擇。我開始反思，如果我處在同樣的情境中，我會(huì)如何去選擇？這樣的案例思辨不僅幫助我提高了思考問題的能力，也讓我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)選擇背后都有代價(jià)和責(zé)任。
第三段：案例分析提升解決問題的能力。
案例學(xué)習(xí)不僅幫助我提高了思考問題的能力，還讓我發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法和途徑。在一則關(guān)于班級(jí)合作的案例中，我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我們需要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)協(xié)商和妥協(xié)，這樣才能最終達(dá)成共識(shí)。通過案例分析，我更加明確了解決問題的策略，使我在實(shí)際生活中能夠更好地應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。
第四段：案例學(xué)習(xí)擴(kuò)寬視野。
大學(xué)期間，我通過閱讀思政課堂的案例學(xué)習(xí)，不僅提升了自己的思想水平，還擴(kuò)寬了自己的視野。案例故事常常涉及到人與人之間的各種關(guān)系，包括家庭關(guān)系、友情關(guān)系、愛情關(guān)系等。這些案例幫助我更好地理解人與人之間的紛繁復(fù)雜，增加了我對(duì)人性的尊重和理解。通過案例學(xué)習(xí)，我意識(shí)到每個(gè)人都有自己的經(jīng)歷和背景，我們應(yīng)該互相尊重和包容，建立和諧的社會(huì)關(guān)系。
第五段：案例學(xué)習(xí)引領(lǐng)為人處世之道。
思政課堂的案例學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高我們的思想素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，更是引領(lǐng)我們正確的為人處世之道。案例中展示的是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的種種問題和困境，我們可以通過他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，總結(jié)出適宜的處世原則。例如，通過學(xué)習(xí)案例，我意識(shí)到真誠和友善是建立良好人際關(guān)系的關(guān)鍵，誠信和責(zé)任則是贏得別人信任和尊重的基礎(chǔ)。通過案例學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多有關(guān)為人處世的道理，這些原則指導(dǎo)著我在實(shí)際生活中的表現(xiàn)和行為。
在大學(xué)四年的思政課堂中，通過閱讀思政課堂的案例學(xué)習(xí)，我提升了自己的思想修養(yǎng)，擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，培養(yǎng)了自己的人文素養(yǎng)。通過案例的思考和分析，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到人與人之間的關(guān)系，也更加明確了自己在社會(huì)中的角色和責(zé)任。希望我能將這些從案例學(xué)習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和啟示應(yīng)用到將來的工作和實(shí)踐中，成為一個(gè)有情有義、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
思政課案例篇十
第一段：
近年來，中國高等教育改革不斷深入，思想政治理論課程逐漸融入到每一個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。作為大學(xué)生，我們都曾經(jīng)接觸過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程，而在這些課程中，編寫思政課案例成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。通過對(duì)思政課案例的編寫，不僅能夠加深對(duì)思政課內(nèi)容的理解，更能夠培養(yǎng)我們的思辨能力和分析問題的能力。在編寫思政課案例的過程中，我收獲頗多，現(xiàn)就此與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：
編寫思政課案例需要深入了解案例中的具體情境，將抽象的理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。在編寫過程中，我發(fā)現(xiàn)，只有將理論知識(shí)應(yīng)用到具體案例中，才能使理論知識(shí)更具體、更有說服力。因此，在編寫思政課案例時(shí)，我需要通過大量的閱讀和調(diào)研，了解案例中人物的身世背景、所處環(huán)境和所面臨的問題，在此基礎(chǔ)上再運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)案例進(jìn)行分析和解答。這一過程既需要對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的熟悉掌握，也需要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的敏銳觀察和準(zhǔn)確把握。通過這樣的編寫思政課案例的方式，不僅加深了對(duì)思政課知識(shí)的理解，也提升了自己的思維能力和解決問題的能力。
第三段：
在編寫思政課案例時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)，合理運(yùn)用故事敘事的手法能夠更好地傳遞思政課的價(jià)值觀念。故事敘事是人類最早的一種傳播思想的方式，它蘊(yùn)含了豐富的情感、生活的智慧和社會(huì)的關(guān)懷。在案例編寫中，通過編寫一個(gè)生動(dòng)有趣、情節(jié)合理的故事情節(jié)，可以幫助學(xué)生更好地理解和感受到思政課所傳達(dá)的核心價(jià)值觀。通過故事情節(jié)的設(shè)計(jì)，我還能夠啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、判斷問題，并促使他們主動(dòng)運(yùn)用思政課中的知識(shí)解決問題。因此，在思政課案例的編寫中，故事敘事手法是十分重要和必要的。
第四段：
在編寫思政課案例時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)，案例中的問題應(yīng)該貼近實(shí)際，挖掘?qū)W生的自我思考。思政課案例編寫的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決問題。因此，在編寫思政課案例時(shí)，我們不應(yīng)該僅僅停留在理論上，而是應(yīng)該從實(shí)際生活中挖掘問題，讓學(xué)生深入思考。真實(shí)發(fā)生的案例，才能更好地引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的思考和反思。而通過分析和解決案例中的問題，學(xué)生不僅能夠理解到理論知識(shí)的實(shí)踐意義，還能夠提升自己的問題解決能力和實(shí)踐能力。
第五段：
編寫思政課案例是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和意義重大的任務(wù)。通過編寫思政課案例，我們不僅能夠更好地理解和運(yùn)用思政課知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和分析問題的能力。因此，在思政課案例編寫的過程中，我們要注重理論與實(shí)際的結(jié)合，注重情感與理性的統(tǒng)一，注重啟發(fā)與引導(dǎo)的平衡。只有這樣，才能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的思政課案例，為學(xué)生的思想教育提供有效的指導(dǎo)和促進(jìn)。通過這樣的方式，我們才能夠培養(yǎng)出更多的具有中國特色和時(shí)代特征的高素質(zhì)復(fù)合型人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。
思政課案例篇十一
體育思政是我們黨提出的一個(gè)新概念，它旨在通過體育教育，引導(dǎo)青少年樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族精神和集體主義精神，培養(yǎng)健康的身體和積極向上的心態(tài)。近年來，我國的體育思政工作迅速發(fā)展，出現(xiàn)了許多成功的典型案例，今天我想分享一下對(duì)這些案例的心得體會(huì)。
第二段：典型案例一 – 乒乓球國手馬龍
作為中國乒乓球隊(duì)的一員，馬龍不僅在球場(chǎng)上表現(xiàn)出色，在平時(shí)的生活中也表現(xiàn)出了高尚的品質(zhì)和文化素養(yǎng)。他堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、鉆研，始終以自己為榜樣，積極培養(yǎng)后繼人才，也同樣注重在社交活動(dòng)中代表祖國展現(xiàn)和傳遞中國的良好形象。他有著一顆對(duì)國家、對(duì)人民、對(duì)家庭、對(duì)事業(yè)的熱忱，這種精神感染了無數(shù)青少年，激勵(lì)他們更加努力地為祖國的發(fā)展和繁榮而奮斗。
第三段：典型案例二 – 北大女籃隊(duì)長(zhǎng)舒暢
舒暢是北京大學(xué)女子籃球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，也是一名優(yōu)秀的大學(xué)生。她曾在2019年全國大學(xué)生3X3籃球錦標(biāo)賽中擔(dān)任北京大學(xué)代表隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，帶領(lǐng)球隊(duì)一路沖關(guān)，在決賽中力克對(duì)手，獲得了全國冠軍的好成績(jī)。她保持著高水平的籃球技藝的同時(shí)，也以身作則，表現(xiàn)出極強(qiáng)的源自家庭的社會(huì)責(zé)任感，積極參加公益活動(dòng)，通過她的行為激勵(lì)喚醒了青年人參與公益的意識(shí)和行動(dòng)。
第四段：總結(jié)
以上兩位典型人物，體現(xiàn)了他們對(duì)于體育與思政的緊密結(jié)合的高度重視和深刻理解。他們不僅擁有高超的技能，還具備了一種與生俱來的為人民服務(wù)、為國家奮斗的精神，以身作則，通過自己的實(shí)際行動(dòng)向青少年傳遞正確的價(jià)值觀和積極向上的精神。他們不僅推動(dòng)了我國的體育事業(yè)的發(fā)展，也對(duì)我國的文化建設(shè)和社會(huì)文明進(jìn)步做出了突出的貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語
我們應(yīng)該用廣闊的視野和包容的心態(tài)去審視和消化這些典型案例，從中學(xué)習(xí)和借鑒，不斷提升自己的素養(yǎng)和品質(zhì)，以實(shí)際行動(dòng)踐行體育思政的要求，為我國的全面建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
思政課案例篇十二
近年來，一場(chǎng)突如其來的新冠疫情席卷全球，給社會(huì)帶來了巨大的沖擊和變革。面對(duì)疫情，各國人民團(tuán)結(jié)一心，積極采取各種措施進(jìn)行抗擊，其中包括中國的抗疫案例備受世人矚目。而對(duì)于我們大學(xué)生而言，這場(chǎng)疫情也給了我們一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們深刻思考，在抗疫案例中學(xué)習(xí)到了哪些重要的思想政治教育的內(nèi)涵，與此同時(shí)也讓我們明白了自身在面對(duì)困難時(shí)所應(yīng)具備的精神素質(zhì)。
首先，抗疫案例給我們展示了中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和黨員干部的擔(dān)當(dāng)精神。在疫情初發(fā)時(shí)，中國政府迅速采取了一系列的措施，包括封控疫情爆發(fā)地、建設(shè)方艙醫(yī)院、調(diào)動(dòng)全國資源等。這些措施無一不體現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)作用，展現(xiàn)出黨員干部的擔(dān)當(dāng)精神。面對(duì)病毒的侵襲，習(xí)近平總書記親自指揮、親自部署，國家領(lǐng)導(dǎo)人率先垂范，廣大黨員干部堅(jiān)定信仰，挺身而出，沖鋒在前，為抗擊疫情做出了巨大貢獻(xiàn)。這一系列的行動(dòng)使我們深刻認(rèn)識(shí)到，作為學(xué)生黨員，我們要在平時(shí)加強(qiáng)黨性鍛煉，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，努力成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
其次，抗疫案例展示了中國人民的偉大團(tuán)結(jié)。在疫情大爆發(fā)的時(shí)候，全國人民齊心協(xié)力，眾志成城，共同抗擊疫情。湖北省、武漢市等疫情嚴(yán)重地區(qū)受到的壓力巨大，但是通過全國各地的援助和支持，他們成功突破了重重困難，最終戰(zhàn)勝了疫情。這種偉大的團(tuán)結(jié)給了我們很深刻的啟示，即團(tuán)結(jié)是力量的源泉。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與同學(xué)們和他人共同合作，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
此外，抗疫案例也展現(xiàn)了廣大人民群眾的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。在疫情初期，湖北省封控之際，全國各地的醫(yī)護(hù)人員紛紛自愿前往支援，他們是白衣戰(zhàn)士，為疫情防控付出了巨大的努力。除醫(yī)務(wù)工作者外，全國各行各業(yè)的人也積極行動(dòng)，捐款捐物，為武漢提供支持。這些行動(dòng)彰顯了廣大人民群眾的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于我們大學(xué)生而言，這場(chǎng)疫情讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，只有秉持國家利益至上的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，才能夠在困境中迸發(fā)出堅(jiān)強(qiáng)的力量。
最后，抗疫案例向我們展示了科學(xué)精神和創(chuàng)新思維的重要性?？茖W(xué)家們?cè)诓粩嗵剿鞑《镜男再|(zhì)和病因的同時(shí)，也積極尋找疫情防控的有效方法。各地政府部門也積極采取了一系列的措施，包括嚴(yán)格的防控措施、大規(guī)模的核酸檢測(cè)等，為抑制疫情擴(kuò)散起到了關(guān)鍵作用。這些行動(dòng)體現(xiàn)了科學(xué)精神和創(chuàng)新思維的重要性。作為大學(xué)生，我們需要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為國家和社會(huì)的進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
總而言之，抗疫案例思政教育給我們提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們認(rèn)識(shí)到了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)作用和黨員干部的擔(dān)當(dāng)精神，展現(xiàn)了中國人民的偉大團(tuán)結(jié)和廣大人民群眾的愛國情懷與社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)了科學(xué)精神和創(chuàng)新思維的重要性。在今后的學(xué)習(xí)與生活中，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持對(duì)這些思想政治教育內(nèi)涵的深入思考，并在實(shí)踐中深化理解，不斷發(fā)展自己的思想與素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)未來可能出現(xiàn)的各種困難與挑戰(zhàn)。
思政課案例篇十三
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育的需求越來越高，對(duì)教師的要求也越來越嚴(yán)格。作為一名思政教師，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還需要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和道德觀的重任。近年來，一些思政教師的不端行為引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。通過學(xué)習(xí)與討論一些思政教師師德案例，我深刻領(lǐng)悟到了作為一名思政教師應(yīng)當(dāng)具備的師德操守和責(zé)任意識(shí)。
師德是教師應(yīng)具備的道德標(biāo)準(zhǔn)，是教育教學(xué)工作中最根本、最重要的要求。思政教師作為學(xué)生的引路人，尤其需要具備高尚的師德。師德案例的研究與討論，既可以警示教師不要違背師德規(guī)范，也可以幫助教師加深對(duì)師德的認(rèn)識(shí)與理解，進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
作為一名思政教師，首先應(yīng)具備正確的師生關(guān)系觀和教育觀。師生關(guān)系應(yīng)以相互尊重為基礎(chǔ)，教育觀應(yīng)以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為目標(biāo)。其次，思政教師還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)和職教事業(yè)的責(zé)任感。只有在道德修養(yǎng)上與學(xué)生樹立良好榜樣，才能真正影響學(xué)生成為有道德操守的人；只有在職教事業(yè)上全心全意為學(xué)生服務(wù)，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。最后，思政教師應(yīng)注重專業(yè)發(fā)展和自身修養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、更新教育理念，才能夠更好地滿足學(xué)生和社會(huì)的需求，做一名真正有價(jià)值的思政教師。
師德案例的反面教育給我們提供了很好的借鑒和反思。比如，在某省某市的中學(xué)里，一名思政教師因追求名利，私收學(xué)生賄賂，最終遭到了處理。這個(gè)案例讓我們看到了違反師德底線會(huì)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，教育我們要牢牢守住道德的底線，不能因?yàn)橐粫r(shí)的私心私欲而傷害學(xué)生的利益。再如，還有一名思政教師因私自從事商業(yè)經(jīng)營，不僅耽誤了教育教學(xué)工作，也給學(xué)生樹立了一個(gè)非良好的榜樣。這個(gè)案例告訴我們，作為一名教育者，我們不能忽視自身修養(yǎng)的重要性，不能因?yàn)閭€(gè)人利益而忽視了自身的職責(zé)。
思政教師師德教育的加強(qiáng)對(duì)于教育的健康發(fā)展具有重要意義。一方面，學(xué)校應(yīng)對(duì)思政教師的師德進(jìn)行全面的評(píng)估和監(jiān)督，嚴(yán)格規(guī)范教師行為；另一方面，教育部門應(yīng)加大對(duì)思政教師的師德教育培訓(xùn)力度，提供更多的教育資源和案例，幫助教師提高自身的師德操守。
第五自然段：自身的師德修養(yǎng)。
作為一名思政教師，我深知師德修養(yǎng)對(duì)于我的教育工作的重要性。在今后的教學(xué)工作中，我將堅(jiān)守初心，做學(xué)生的良師益友，盡最大努力幫助學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)，我也會(huì)不斷修煉自己的心靈，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生樹立良好的榜樣。
總結(jié)起來，思政教師的師德案例對(duì)于教育的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。通過學(xué)習(xí)與討論這些案例，我們深刻認(rèn)識(shí)到作為一名思政教師應(yīng)具備高尚的師德操守和責(zé)任意識(shí)。只有通過不斷學(xué)習(xí)和自我修煉，才能夠更好地履行好教育的使命，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出自己的貢獻(xiàn)。
思政課案例篇十四
思政課是當(dāng)前高校最重要的課程之一，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生思想品德、深化對(duì)社會(huì)歷史及未來發(fā)展的認(rèn)識(shí)，還要求學(xué)生在實(shí)踐中去貫徹內(nèi)在的價(jià)值觀。醫(yī)學(xué)生是高中生成長(zhǎng)的良好代表，而在醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯中，思想政治素質(zhì)顯得尤為重要。筆者在思政課上，通過醫(yī)學(xué)案例的分析學(xué)習(xí)，不僅理解了思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，而且對(duì)當(dāng)下的醫(yī)學(xué)實(shí)踐有了較深入的了解和大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第二段：思政課在醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)方面的重要性
醫(yī)學(xué)是一門高級(jí)學(xué)問，它包括對(duì)人類健康及疾病的深入研究和理解。然而，醫(yī)學(xué)不僅僅是一門關(guān)于疾病的科學(xué)，它也涉及與醫(yī)學(xué)中不可缺少的人性特征相關(guān)的倫理、道德和精神層面的問題。因此，思政課尤為重要，因?yàn)樗x予醫(yī)生得以正確地分辨和解決復(fù)雜的醫(yī)學(xué)倫理、法律和道德難題的能力。在黑暗的時(shí)間里，思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)比以往任何時(shí)候都顯得格外重要，尤其是在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，思想政治素質(zhì)的重要性更加明顯。
第三段：思政課中醫(yī)學(xué)案例的啟示
在思政課上，我們不僅要學(xué)習(xí)各種思想和導(dǎo)論，還需要閱讀醫(yī)學(xué)案例來深化我們的思考。醫(yī)學(xué)案例不僅涉及患者的病例、治療方法的選擇和對(duì)病人健康的影響，而且深化了我們對(duì)道德、法律和倫理問題的理解。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)案例有助于我們發(fā)展批判性思維、強(qiáng)化道德判斷力、提高我們的認(rèn)知水平，并最終培養(yǎng)我們成為更加有責(zé)任感的醫(yī)學(xué)從業(yè)者。
第四段：自我感悟
學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)案例讓我受益匪淺。我將思政課與醫(yī)學(xué)課程結(jié)合起來，更有助于我理解和接受醫(yī)學(xué)倫理、法律和道德的要求。例如，當(dāng)我讀到關(guān)于道德法律的醫(yī)學(xué)案例時(shí)，我在考慮醫(yī)生的角色和職責(zé)時(shí)開始了大量思考，幫助我提高了自己的思想能力和判斷力，鍛煉了自己更加責(zé)任感的意識(shí)。
第五段：結(jié)論
思政課教育是我們成長(zhǎng)不可缺少的一部分，也是我們成為高水平醫(yī)生中的重要一環(huán)。醫(yī)學(xué)案例是我們思想訓(xùn)練的重要手段，深入思考醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的道德法律和倫理問題，幫助我們?cè)卺t(yī)學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐中更加自覺地承擔(dān)自己的職責(zé)，秉承良好的道德，切實(shí)履行醫(yī)生的職責(zé)，為人民的身心健康貢獻(xiàn)自己的力量。
思政課案例篇十五
近年來，新冠疫情在全球范圍內(nèi)蔓延，給人們的生活帶來了巨大的沖擊。在中國國內(nèi)，政府和人民通過積極的防控措施，成功遏制了疫情的傳播。這場(chǎng)抗疫戰(zhàn)役的勝利不僅凸顯了中國政府的高效執(zhí)行力，也展現(xiàn)了廣大民眾的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)力量。而在這次抗疫過程中，思政教育在提升人們的思想素質(zhì)、價(jià)值觀念等方面發(fā)揮了重要的作用。走過抗疫這段歷程，我深切體會(huì)到了思政教育的力量。以下將從四個(gè)方面，分享我的抗疫案例心得體會(huì)。
首先，抗疫案例激發(fā)了我對(duì)公共利益的關(guān)注和參與意識(shí)。在疫情初期，為了控制疫情的蔓延，政府出臺(tái)了嚴(yán)格的封控措施，要求人們盡量減少外出活動(dòng)，做好自身的防護(hù)措施。這個(gè)時(shí)候，我意識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任為公眾健康負(fù)責(zé)，我主動(dòng)放棄了外出活動(dòng)，選擇居家辦公，為疫情防控盡自己的一份力量。這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了我的參與意識(shí)和責(zé)任感的提升。思政教育常常強(qiáng)調(diào)公共利益高于個(gè)人利益，通過抗疫案例，我更深刻地理解了這個(gè)道理。
其次，抗疫案例讓我明白了團(tuán)結(jié)合作的重要性。面對(duì)這個(gè)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久、遍及全球的疫情，沒有哪個(gè)國家能夠獨(dú)善其身。中國政府積極采取行動(dòng)，向其他國家提供援助，同時(shí)也接受了來自世界各地的醫(yī)療支援。這種團(tuán)結(jié)合作的精神，在抗疫過程中得到了集中體現(xiàn)。而我個(gè)人也受到了這種精神的激發(fā)，主動(dòng)參與到抗疫行動(dòng)中。我通過向身邊的人傳遞疫情信息，鼓勵(lì)大家共同努力，還通過捐款和志愿者活動(dòng)，盡自己的綿薄之力，讓我們的抗疫行動(dòng)變得更加有力。
此外，抗疫案例引發(fā)了我對(duì)科學(xué)知識(shí)的關(guān)注和學(xué)習(xí)欲望。新冠病毒對(duì)全球來說是一個(gè)未知領(lǐng)域，為了更好地了解這個(gè)病毒和如何進(jìn)行有效的防控，醫(yī)學(xué)科研機(jī)構(gòu)和專家們進(jìn)行了大量的研究和探索。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)于人們生活的重要性。作為一個(gè)大學(xué)生，我深知自己肩負(fù)著為社會(huì)做貢獻(xiàn)的責(zé)任，因此我開始主動(dòng)關(guān)注新冠病毒相關(guān)的科研成果，了解疫情的最新動(dòng)態(tài)，并與他人分享。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和積極參與科學(xué)研究，我可以為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
最后，抗疫案例喚起了我對(duì)生命的珍惜和對(duì)幸福的追求。疫情爆發(fā)后，人們的生活被迫停頓，很多人失去了親人和朋友，這讓我深感生命的脆弱和寶貴。思政教育一直強(qiáng)調(diào)人生的價(jià)值觀，而在這次抗疫過程中，我更加明白了快樂和幸福是生活的重中之重。我開始更加珍惜與家人團(tuán)聚的時(shí)間，更加感激身邊的朋友關(guān)心和照顧。我決心要活在當(dāng)下，珍惜每一天，不因小事而煩惱，讓自己的生命更加有意義。
總結(jié)起來，抗疫案例讓我提高了對(duì)公共利益的關(guān)注和參與意識(shí)，明白了團(tuán)結(jié)合作的重要性，激發(fā)了對(duì)科學(xué)知識(shí)的關(guān)注和學(xué)習(xí)欲望，喚起了我對(duì)生命的珍惜和對(duì)幸福的追求。思政教育在這次抗疫過程中發(fā)揮了重要的作用，引導(dǎo)著我走上正確的道路。我將牢記思政教育的教誨，將這次抗疫的收獲和體會(huì)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)和生活中，成為一名有情懷、有責(zé)任感的新時(shí)代大學(xué)生。
思政課案例篇十六
近期，我校組織了一次以“抗疫案例”為主題的思政教育活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)疫情期間涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，引導(dǎo)我們從中汲取力量和智慧。在參與這一活動(dòng)的過程中，我深受啟發(fā)，感悟良多。以下是我對(duì)這一主題的心得體會(huì)。
首先，抗疫案例展示了我們偉大的國家力量。在抗擊疫情的過程中，中國展現(xiàn)了強(qiáng)大的組織力，高效的決策能力和頑強(qiáng)的執(zhí)行力。從最初的臨危受命，到全面部署，再到各級(jí)政府、社區(qū)和個(gè)人的行動(dòng)，都展示了我們國家的集中力量辦大事的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，在國家的堅(jiān)定領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民可以團(tuán)結(jié)一心，共同抵御各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。
其次，抗疫案例照亮了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的力量。疫情期間，人們普遍遵守公共秩序，自覺遵守疫情防控措施，并積極參與志愿者服務(wù)。這一系列行動(dòng)彰顯了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的普及和深入人心。正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，讓我們自覺履行自己的社會(huì)責(zé)任，關(guān)注他人的安危，形成了人人為我、我為人人的社會(huì)氛圍。
第三，抗疫案例強(qiáng)化了人民至上的思想。在抗擊疫情的過程中，無論是政府組織的緊急馳援，還是千千萬萬個(gè)普通人的無私奉獻(xiàn)，都凸顯了人民至上的思想。人的生命安全和身體健康是至高無上的，這是政府和人民共同的底線?？挂哌^程中無數(shù)醫(yī)護(hù)人員沖鋒在前，甚至付出了寶貴的生命，他們的精神是崇高的，值得我們學(xué)習(xí)和敬仰。
第四，抗疫案例弘揚(yáng)了愛國主義精神。在面對(duì)疫情的沖擊時(shí)，廣大中國人民不畏困難，敢打敢拼，凝聚了強(qiáng)大的愛國力量。許多志愿者主動(dòng)請(qǐng)纓，積極參與疫情防控工作，展現(xiàn)出了保家衛(wèi)國的壯志。更有許多醫(yī)護(hù)人員毫不猶豫地投身一線，冒著生命危險(xiǎn)與病毒作斗爭(zhēng)。這些行動(dòng)彰顯了人民的英勇精神和忠誠于祖國的情感，體現(xiàn)了中國人民熱愛生活、熱愛自己的國家的情懷。
最后，抗疫案例提醒了我們不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)和能力的重要性。在抗擊疫情的過程中，我們見證了許多先進(jìn)個(gè)人的奉獻(xiàn)精神和職業(yè)素養(yǎng)。他們不僅具備了專業(yè)知識(shí)和技能，還做到了真正發(fā)揮自己的作用。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為大學(xué)生，要不斷增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，努力成為有用之人，為疫情防控、為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
通過這次思政教育活動(dòng)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到疫情給我們帶來巨大的震動(dòng)和教訓(xùn)，也讓我更加堅(jiān)定了自己的理想和信念。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將倍加珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)和技能，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也要牢記國家的利益高于一切，始終牢記人民至上的宗旨，努力培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。只有這樣，我才能更好地回報(bào)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
思政課案例篇十七
體育思政典型案例是指在體育教育中發(fā)生的具有思想性、道德性的典型事件或案例。這些案例可以啟發(fā)學(xué)生關(guān)注道德與文化的重要性，增強(qiáng)他們的道德觀念和文化自信心。下面，我們將借助一個(gè)典型案例，以及個(gè)人的心得體會(huì)，探討體育思政的意義。
第二段：體育思政案例分析
一次籃球比賽上，主隊(duì)球員在離場(chǎng)之前沒有進(jìn)行禮儀性的握手。主隊(duì)教練為此事向?qū)Ψ疥?duì)員及教練道歉，并在回去的路上對(duì)球員進(jìn)行教育。這個(gè)案例很好地表現(xiàn)了體育的思政性。體育究竟能夠帶給我們更多的是積極向上的精神面貌，關(guān)注他人的尊重、團(tuán)隊(duì)合作、控制情緒等等，這些都需要我們的自覺擔(dān)當(dāng)。
第三段：個(gè)人對(duì)于體育思政的體會(huì)
我個(gè)人認(rèn)為，體育盛行于全球，它是最能夠?qū)⑷藗兡墼谝黄鸬幕顒?dòng)之一，因?yàn)樗婕暗饺藗兊那楦泻途?。而思政就如同教堂的鐘聲，始終敲響在我們的心中。在學(xué)生們發(fā)生沖突和爭(zhēng)執(zhí)的場(chǎng)合，我們應(yīng)該提醒他們依照規(guī)則，平等對(duì)待對(duì)方，并誠懇些面對(duì)不同觀點(diǎn)，這樣才有維護(hù)隊(duì)伍和諧的必要。
第四段：體育思政的未來
如何讓體育成為思政教育的載體，讓思政教育滲透到體育教育中，是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該逐漸引導(dǎo)學(xué)生通過體育活動(dòng)加強(qiáng)了解彼此的意見和看法，培養(yǎng)合作精神。還應(yīng)加強(qiáng)體育事業(yè)的普及，讓越來越多的人參與體育活動(dòng)，讓體育成為一種時(shí)尚，激勵(lì)人們關(guān)注健康、成長(zhǎng)和擔(dān)當(dāng)。
第五段：總結(jié)體育思政的重要性
總之，體育思政的實(shí)踐已得到了越來越多的認(rèn)可和支持。體育是一種受人喜愛的娛樂和文化，而思政則是一張厚重的卷軸。將這兩個(gè)元素結(jié)合在一起，必然會(huì)帶來豐機(jī)的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該將體育思政教育上升到更高的高度，借助優(yōu)秀的體育思政案例，引領(lǐng)新時(shí)代的思想崛起。
思政課案例篇十八
思政案例分析課是大學(xué)思想政治理論課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過案例的深入分析和討論，幫助學(xué)生了解和掌握馬克思主義基本原理以及中國特色社會(huì)主義理論體系，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感和責(zé)任意識(shí)。在這門課程中，我深受啟發(fā)，開闊了眼界，也提高了自己的綜合素養(yǎng)。以下是我在思政案例分析課上的心得體會(huì)。
首先，在思政案例分析課上，我感受到了馬克思主義思想的生動(dòng)力和靈活性。馬克思主義理論以其科學(xué)性和時(shí)代性深深吸引著我。通過案例，我們了解到馬克思主義是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想體系，它不是一成不變的教條，而是與時(shí)俱進(jìn)、與實(shí)踐相結(jié)合的理論。通過分析不同的案例，我學(xué)會(huì)了不斷地將馬克思主義原理與實(shí)際相結(jié)合，將抽象的理論內(nèi)化為自己的思考與實(shí)踐，使其在我心中轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的力量。
其次，思政案例分析課讓我認(rèn)識(shí)到了中國特色社會(huì)主義的巨大優(yōu)越性。通過課件和案例，我們了解到中國特色社會(huì)主義是在經(jīng)過長(zhǎng)期探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的理論體系。它充分發(fā)揚(yáng)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，既有社會(huì)主義的科學(xué)性和理性，又注重兼容并蓄、發(fā)揮創(chuàng)新精神。正是因?yàn)橹袊厣鐣?huì)主義理論的科學(xué)性和時(shí)代性，才能實(shí)現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的初心和使命，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。
第三，思政案例分析課讓我深入了解我偉大的祖國。通過案例分析，我不僅了解到了我國的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，還反思了國家的發(fā)展動(dòng)力和路徑選擇。一方面，我國作為一個(gè)人口眾多、資源豐富的大國，在國際舞臺(tái)上的地位和影響力與日俱增。另一方面，我國也面臨著無數(shù)的困難和挑戰(zhàn)，需要我們每一個(gè)公民都做出貢獻(xiàn)。在課程中，我們學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀的國家精神，如愛國主義、集體主義、自強(qiáng)不息等，它們激勵(lì)著我為中國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。
第四，思政案例分析課培養(yǎng)了我批判性思維和分析問題的能力。在案例分析過程中，我們需要對(duì)案例中的問題進(jìn)行深入思考和分析，從多個(gè)角度進(jìn)行論證和比較，以提煉出最本質(zhì)的問題和解決方法。這種批判性思維的培養(yǎng)對(duì)于我們處理社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題具有重要意義。通過思政案例分析課，我們不僅可以學(xué)到很多具體知識(shí)，還可以培養(yǎng)我們的思辨能力和邏輯思維，使我們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問題時(shí)更具洞察力和解決問題的能力。
最后，在思政案例分析課上，我也感受到了教育的力量和重要性。思政案例分析課的目的不僅是傳遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在課程中，老師采用案例分析的方法，以生動(dòng)的事實(shí)和具體的案例來講解理論，使抽象的知識(shí)變得具體而有深度。同時(shí)，案例分析還激發(fā)了我們的思考和討論的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過思政案例分析課，我懂得了作為一名教育者的責(zé)任和使命，也更加意識(shí)到自身作為一名大學(xué)生應(yīng)該怎樣充分利用教育的機(jī)會(huì)來提高自己的素質(zhì)和養(yǎng)成正確的人生觀。
總之，思政案例分析課是一門將馬克思主義和中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要課程。通過課程的學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)，開闊了眼界，也提高了自己的綜合素養(yǎng)。思政案例分析課是我大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中一段珍貴的經(jīng)歷，它不僅培養(yǎng)了我正確的人生觀和價(jià)值觀，也為我今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)與工作中，我將始終堅(jiān)持馬克思主義的原則，牢記中國特色社會(huì)主義的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和國家的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。
思政課案例篇十九
思政課作為一門大學(xué)生必修的課程，一直以來都在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和政治意識(shí)方面發(fā)揮著重要的作用。而醫(yī)學(xué)案例作為思政課的重要教學(xué)形式之一，更是讓我們深刻領(lǐng)悟到了思想政治教育的實(shí)際力量和意義。在醫(yī)學(xué)案例學(xué)習(xí)中，我們不僅獲得了專業(yè)知識(shí)的提升，更重要的是在思想覺悟上得到了新的提升和提高。
第二段：認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)倫理。
在醫(yī)學(xué)案例學(xué)習(xí)過程中，我們得以深入了解醫(yī)學(xué)倫理的重要性。在對(duì)一些真實(shí)的醫(yī)學(xué)案例進(jìn)行分析和研討之后，我們深刻意識(shí)到做醫(yī)護(hù)工作需要有高度的職業(yè)道德感，需要有責(zé)任心和使命感。尤其是在面對(duì)一些疑難病例時(shí)，醫(yī)生更需要具備敬畏生命、嚴(yán)守醫(yī)德的精神，不斷提高自身的專業(yè)能力，為患者的健康生命盡心盡力。
第三段：認(rèn)識(shí)到生命重要性。
在醫(yī)學(xué)案例的學(xué)習(xí)過程中，我們也強(qiáng)調(diào)了生命的重要性。生命是最高貴和神圣的，它的存在和保護(hù)是最基本的人權(quán)。每個(gè)人的生命都應(yīng)得到保障。當(dāng)我們面對(duì)如何挽救、拯救患者生命的時(shí)候，我們更應(yīng)該珍惜我們所擁有的每一種資源，盡力去幫助和救助他們，讓每一個(gè)生命都得到充分的尊重和巨大的珍惜。
第四段：了解道德的重要性。
在醫(yī)學(xué)案例的學(xué)習(xí)過程中，我們還更加深入地了解了道德的重要性。在遇到某些倫理道德問題的情況下，我們的身體也許沒有什么問題，但是精神上會(huì)受到很大的刺激。因?yàn)槲覀儾粌H僅是面對(duì)一些感官刺激和壓力，更是面對(duì)和體驗(yàn)了一些關(guān)于道德和情感的抉擇，以及讓我們獲得的關(guān)于自我定位和世界觀的提升和涵養(yǎng)。
第五段：總結(jié)。
醫(yī)學(xué)案例作為思政課的重要教學(xué)形式之一，給我們提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，讓我們可以在學(xué)習(xí)中感受和理解到醫(yī)學(xué)與人文和社會(huì)的關(guān)聯(lián)。通過課堂案例的深入探討，我們也認(rèn)識(shí)到了醫(yī)療事業(yè)的重要性和具體的操作方法，在提高我們思想政治素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠提高我們的專業(yè)能力和思維能力。此外，我們還加深了選擇性的了解，以及關(guān)于生命、倫理和道德的基本思考和認(rèn)知能力。在以后的日子里，我們還要在各個(gè)方面積極提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，為理想和責(zé)任去不斷努力。
思政課案例篇二十
隨著高校教育改革的不斷深入，思政課的教學(xué)模式也得到了一定的改變。案例分析課成為思政課的重要組成部分之一，通過對(duì)真實(shí)案例的分析和討論，開拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)其分析問題和解決問題的能力。在這學(xué)期的思政案例分析課程中，我倍受啟發(fā)，深感受益匪淺。本文將從學(xué)習(xí)高校生態(tài)文明建設(shè)案例、校園網(wǎng)絡(luò)安全案例、家庭教育案例、紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)案例以及國防教育案例這五個(gè)方面，談?wù)勎业男牡煤腕w會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)高校生態(tài)文明建設(shè)案例給我留下了深刻的印象。在這個(gè)案例中，我們?cè)敿?xì)了解了某大學(xué)在推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)中所取得的成就和遇到的問題。通過這個(gè)案例，我明白了高校生態(tài)文明建設(shè)的重要性，也認(rèn)識(shí)到自己要為校園環(huán)境建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn)。同時(shí)，案例中的成功經(jīng)驗(yàn)也啟發(fā)了我，讓我意識(shí)到只有真正積極投身到生態(tài)文明建設(shè)中，才能不斷提高自己的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行動(dòng)，為美麗的校園做出自己的貢獻(xiàn)。
其次，校園網(wǎng)絡(luò)安全案例使我更加注重了網(wǎng)絡(luò)安全問題。在這個(gè)案例中，我們了解到了一些網(wǎng)絡(luò)安全事故給大學(xué)生活帶來的危害。這讓我意識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)安全是我校園生活中不可忽視的一環(huán)，我們要時(shí)刻保持警惕，提高自己的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。通過這個(gè)案例的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)安全問題的重要性，也認(rèn)識(shí)到了作為大學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的個(gè)人信息和隱私，不給自己和他人帶來損失。
第三，家庭教育案例讓我對(duì)家庭教育問題有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)這個(gè)案例，我了解到了一些家庭教育中存在的問題和解決的方法。從這個(gè)案例中，我看到了家庭教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么的重要，同時(shí)也意識(shí)到了我作為大學(xué)生要如何正確對(duì)待家庭教育中的問題。這個(gè)案例也激發(fā)了我對(duì)家庭教育問題的思考和反思，讓我更加關(guān)注并關(guān)心自己身邊的家庭教育問題。
第四，紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)案例向我展示了一些紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)這個(gè)案例，我了解到了在紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)方面，一些大學(xué)取得了顯著的成就。這讓我明白了只有建立良好的紀(jì)律作風(fēng)，才能使大學(xué)校園更加和諧、穩(wěn)定。同時(shí)，案例中涉及的一些紀(jì)律作風(fēng)問題也引起了我對(duì)自身行為的反思，使我意識(shí)到自己在日常生活中應(yīng)該更加注意自己的行為，牢記紀(jì)律作風(fēng)的重要性。
最后，國防教育案例使我更加關(guān)注了國家的安全問題。通過學(xué)習(xí)這個(gè)案例，我了解到了我國國防教育的重要性以及國家在國防教育方面的一些政策和措施。這讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)公民都應(yīng)該以國家利益為重，為國家的安全穩(wěn)定出一份力。這個(gè)案例也激發(fā)了我對(duì)國家安全問題的關(guān)注和思考，讓我更加深入地了解國防教育的意義和目標(biāo)。
通過對(duì)這些思政案例的學(xué)習(xí)和思考，我受益匪淺。思政案例分析課不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，更激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。通過分析這些案例，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，提高了自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，思政案例分析課還鍛煉了我的思維能力和表達(dá)能力，讓我更加自信和堅(jiān)定地走向社會(huì)。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用案例分析的方法，不斷提高自己的思維能力和解決問題的能力，為社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
思政課案例篇一
通過第九章《面天線》的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)下述教學(xué)目標(biāo)：
1、理解面天線理論。
2、掌握等效原理和面元的輻射場(chǎng)分析。
3、理解掌握喇叭天線、反射面天線的基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
（二）思政育人目標(biāo)。
1、堅(jiān)定學(xué)生對(duì)國家科學(xué)發(fā)展、生態(tài)發(fā)展政策的認(rèn)同，增強(qiáng)國際視野，滿懷愛國熱情，勇?lián)褡鍙?fù)興使命，發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了辯證唯物論的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)主義職業(yè)道德與規(guī)范修養(yǎng)。
（三）思政育人案例設(shè)計(jì)及實(shí)施過程。
本章的思政教學(xué)，在章節(jié)講述的中間段，以課堂的最后10分鐘，以ppt結(jié)合講述的形式進(jìn)行思政教學(xué)。
20世紀(jì)60年代初，美國工程師彭齊亞斯和威爾遜為了改進(jìn)衛(wèi)星通訊，建立了高靈敏度的號(hào)角式接收天線系統(tǒng)（與本章面天線知識(shí)相關(guān)）。1964年，在用此天線系統(tǒng)測(cè)量銀暈氣體射電強(qiáng)度時(shí)，發(fā)現(xiàn)總有消除不掉的背景噪聲，通過分析，他們認(rèn)為這些波長(zhǎng)為735厘米的來自宇宙的微波相當(dāng)于35k，1965年，又證實(shí)為3k并公諸于世。彭齊亞斯和威爾遜都是普通的工程師，但因?yàn)樗麄兊墓ぷ骱桶l(fā)現(xiàn)，榮獲了1978年度的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。（“工匠精神”思政元素融入其中）。
根據(jù)大爆炸學(xué)說，在創(chuàng)世大爆炸之初，尚未形成恒星與星系，宇宙中充斥著致密、高溫的氫等離子體以及輻射。光子退耦時(shí)從混沌中走出來的光子，就帶著創(chuàng)世的信息，一直穿行在宇宙中，直到撞上人類的探測(cè)器，這種輻射就是“宇宙背景輻射”。宇宙的膨脹會(huì)使這些光子越來越暗，波長(zhǎng)越來越長(zhǎng)，能量越來越低，根據(jù)理論，當(dāng)今的宇宙背景輻射應(yīng)當(dāng)相當(dāng)于3k的黑體輻射（辯證唯物論思政元素融入其中）。
圖6左所示為彭齊亞斯和威爾遜發(fā)現(xiàn)cmb的射電望遠(yuǎn)鏡（holmdelhornantenna天線），圖6右為科學(xué)家們最新繪制的宇宙微波背景輻射圖。
宇宙微波背景并不是宇宙的盡頭，而是我們所看到的極限，無論是距離（盡可能遠(yuǎn)），還是時(shí)間（盡可能古老）。宇宙微波背景（cmb）成為我們最早觀察時(shí)間的窗口：大爆炸之后的38萬年。因此，宇宙微波背景輻射，被稱為“創(chuàng)世的第一縷曙光”，它為科學(xué)家們研究宇宙的形成和發(fā)展，提供了重要的線索和證據(jù)。
思政課案例篇二
作為一名思政教師，我們的教育理念不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的思想品德。而在實(shí)踐中，要做到言傳身教、以德服人，并不是一件容易的事情。然而，在身邊的案例中，我們總能找到許多值得借鑒和反思的故事。通過思考和總結(jié)，我從這些案例中領(lǐng)悟到了師德的重要性，也進(jìn)一步明確了思政教師的角色定位和責(zé)任。
第一段：重視師德修養(yǎng)。
教師的道德修養(yǎng)是其專業(yè)素養(yǎng)的基石。在一次講座中，我們學(xué)校的一位思政教師向我們分享了他的成為思政教師的經(jīng)歷。他曾擔(dān)任過一段時(shí)間的刑警工作，但由于心中對(duì)于教育事業(yè)的熱愛，最終還是選擇了走上教師崗位。他提及他在擔(dān)任刑警期間經(jīng)歷的一次案件，該案件中有一名小盜竊犯，由于一次次的糾纏不清，最終縱使法律對(duì)他判決了輕罪，但卻使其成了社會(huì)上的不良少年。這個(gè)案例的核心就是師德。如果那個(gè)小盜竊犯能夠遇到一位有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)乃颊處?，?duì)他進(jìn)行規(guī)范化教育，可能他就能改過自新，走上正確的道路。
第二段：激勵(lì)學(xué)生的責(zé)任。
作為思政教師，我們的最大責(zé)任就是培養(yǎng)學(xué)生成為有道德倫理意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的公民。在一個(gè)案例中，一位思政教師在教育學(xué)生時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，激勵(lì)他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們勇敢地追求自己的夢(mèng)想。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們開始積極參加課堂討論，并且在課外活動(dòng)中展現(xiàn)出了更多的才華和能力。通過這個(gè)案例，我明確了作為一名思政教師，我們的責(zé)任不僅是傳道授業(yè)，更是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的追求。
第三段：倡導(dǎo)社會(huì)關(guān)懷。
一個(gè)優(yōu)秀的思政教師不僅要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心他人。在某個(gè)案例中，一位思政教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。他鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，并且組織學(xué)生們開展一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們親身體驗(yàn)到了社會(huì)問題的嚴(yán)峻性，也培養(yǎng)了對(duì)他人的關(guān)懷和同理心。通過這個(gè)案例，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為思政教師，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，以培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，讓他們意識(shí)到自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任和影響力。
第四段：弘揚(yáng)正能量。
在案例中，我了解到一位優(yōu)秀的思政教師在教學(xué)中注重弘揚(yáng)正能量，并鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。他通過講述正面的人物故事和鼓舞人心的事例，激勵(lì)學(xué)生努力奮進(jìn)，追求夢(mèng)想。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會(huì)了積極向上的思考和行動(dòng)，他們開始用積極的態(tài)度面對(duì)挫折和困難，并努力克服困難，不斷進(jìn)取。通過這個(gè)案例，我明確了作為一名思政教師，我們要在教育中傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)人生的挫折，培養(yǎng)他們持之以恒的精神品質(zhì)。
第五段：堅(jiān)守初心。
每一個(gè)思政教師都應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的初心，不忘教書育人的天職。案例中的一位思政教師，辭去了一份高收入的企業(yè)工作，選擇了到農(nóng)村貧困地區(qū)任教。他的初心就是希望能夠用自己的專業(yè)知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)，為那些貧困學(xué)生提供更好的教育資源，改變他們的命運(yùn)。通過這個(gè)案例，我被這位教師的事跡深深感動(dòng)，也明白了作為思政教師，我們的責(zé)任不僅是向?qū)W生傳遞知識(shí)，更是通過自己的行動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，并為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過這些思政教師的案例，我們可以看到，教師的師德修養(yǎng)和責(zé)任義務(wù)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。作為一名思政教師，我們需要不斷提高自己的道德修養(yǎng)，注重學(xué)生的自主發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，倡導(dǎo)社會(huì)關(guān)懷和傳播正能量。更重要的是，我們要始終保持初心，用自己的行動(dòng)去引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，并為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。希望我們每位思政教師都能夠不斷反思和學(xué)習(xí)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在實(shí)踐中不斷提升自我，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力奮斗。
思政課案例篇三
第一段：引言（大致200字）
思政課作為大學(xué)教育中的重要一環(huán)，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。如何在思政課堂中創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和主動(dòng)性成為了當(dāng)今教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。在我參與的一次關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課堂中，教師采用了一種鮮活有趣的案例教學(xué)方法，使我深受啟發(fā)和感動(dòng)。
第二段：案例教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（大致200字）
教師在課堂上向我們展示了一段模擬案例視頻，其中通過一個(gè)家庭的故事來呈現(xiàn)鮮活的社會(huì)實(shí)踐，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考。隨后，教師將我們分成小組，要求我們就這個(gè)案例進(jìn)行討論，并從中提煉出蘊(yùn)含的核心價(jià)值觀。通過小組合作，我們共同思考、分析，最終形成了各自的見解。此外，教師還特別設(shè)置了角色扮演環(huán)節(jié)，讓我們親身體驗(yàn)案例中人物的遭遇和感受。
第三段：感受與反思（大致200字）
這次案例教學(xué)給予了我深深的觸動(dòng)。通過觀看和討論案例，我深刻體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的底蘊(yùn)和內(nèi)涵。案例中展現(xiàn)的愛國、集體主義、誠信等價(jià)值觀，深深打動(dòng)了我。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)中，我切身感受到了核心價(jià)值觀對(duì)我們?nèi)粘Ｐ袨榈闹笇?dǎo)和影響。案例教學(xué)使得抽象的概念變得具體而真實(shí)，讓我更加深入地思考了這些價(jià)值觀對(duì)于我們個(gè)人和社會(huì)的意義。
第四段：案例教學(xué)的效果（大致200字）
這種案例教學(xué)方法在一定程度上提高了教學(xué)效果。例如，通過觀看案例視頻，我們能夠更直觀地了解到核心價(jià)值觀的關(guān)鍵點(diǎn)，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。在小組討論中，我們不僅學(xué)會(huì)了相互尊重、傾聽別人的意見，也學(xué)會(huì)了思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而通過角色扮演，我們更加能夠貼近案例中的人物，深入思考他們的心理、經(jīng)歷和為何會(huì)做出某種選擇。這種參與式的教學(xué)方法提高了課堂的活躍性，調(diào)動(dòng)了我們的學(xué)習(xí)積極性。
第五段：總結(jié)與展望（大致200字）
從這次案例教學(xué)中，我深刻認(rèn)識(shí)到思政課的重要性和創(chuàng)新教學(xué)的價(jià)值。案例教學(xué)方法使得我們能夠更深入地理解和思考社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不再停留在表面的形式和概念。通過親身感受和思考，我們可以更好地將這些價(jià)值觀融入我們的日常生活中，成為真正的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的擁護(hù)者和踐行者。我希望在未來的思政課堂中，能夠有更多的創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用，讓思政課成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)大力量。
思政課案例篇四
準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)效益理論的深刻內(nèi)涵，辯證分析工程-經(jīng)濟(jì)關(guān)系，深刻理解經(jīng)濟(jì)效益的中心地位，增強(qiáng)自覺運(yùn)用經(jīng)濟(jì)效益理論指導(dǎo)實(shí)踐的能動(dòng)性。
2、思政育人目標(biāo)
深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益水平、提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量的極端重要性，把握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心要義、特出特征，理解市場(chǎng)調(diào)節(jié)與計(jì)劃干預(yù)的辯證關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論自信、行為自覺。
3、思政育人方案設(shè)計(jì)及實(shí)施
首先系統(tǒng)解析經(jīng)濟(jì)效益理論的基本內(nèi)涵：經(jīng)濟(jì)效益質(zhì)的規(guī)定性；經(jīng)濟(jì)效益量的規(guī)定性及全面投入的的概念——既關(guān)注項(xiàng)目消耗的社會(huì)資源（成本），又關(guān)注項(xiàng)目占用的社會(huì)資源（投資）。
其次準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)效益理論的基本要義：
（1）市場(chǎng)及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)。把握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)典型特征：前提是社會(huì)主義，是生產(chǎn)資料公有制，是權(quán)力集中統(tǒng)一；本質(zhì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，發(fā)揮價(jià)值規(guī)律的作用，通過競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)獲得資源配置機(jī)會(huì)、發(fā)展機(jī)遇。深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的本質(zhì)特征使得政府在促進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的公開、有序方面更有作為、更有效，展現(xiàn)出了極大的優(yōu)越性。
（2）效益及企業(yè)管理體制改革的觀點(diǎn)。深刻理解我國國有企業(yè)改制、建立現(xiàn)代企業(yè)制度，創(chuàng)造性地解決機(jī)制不活、效益不高問題。
（3）創(chuàng)新的觀點(diǎn)。深刻認(rèn)識(shí)***總書記“綜合國力競(jìng)爭(zhēng)說到底是創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。要深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等，加快形成以創(chuàng)新為主要引領(lǐng)和支撐的經(jīng)濟(jì)體系和發(fā)展模式”的論述。
（4）現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)的觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)在經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)中，競(jìng)爭(zhēng)不是“零和博弈”，而是互利雙贏。深刻認(rèn)識(shí)***總書記從提出共建“一帶一路”倡議到共建人類命運(yùn)共同體設(shè)想，無不體現(xiàn)著世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代合作與競(jìng)爭(zhēng)觀點(diǎn)。
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思政課案例篇五
思政課作為一門旨在引導(dǎo)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的課程，一直被視為高校教育中極為重要的一環(huán)。為了更好地實(shí)施思政課程，各高校不斷探索新的教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，本文將結(jié)合我所在高校的工作經(jīng)驗(yàn)，分享對(duì)思政課程的體會(huì)與心得。
一、定位清晰，切實(shí)落實(shí)課程職責(zé)
思政課程定位清晰，它不是一門具有傳授知識(shí)性質(zhì)的課程，而是一門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、自己和世界的課程。在落實(shí)課程職責(zé)方面，高校不斷改進(jìn)思政課程的教學(xué)設(shè)施，建設(shè)更完善的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，使學(xué)生能夠更加充分地體驗(yàn)思政課程的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在思想上實(shí)現(xiàn)全面的自我升華和價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。
二、融合創(chuàng)新，以場(chǎng)景入手促進(jìn)思政課程深化
隨著人才培養(yǎng)的改革與發(fā)展，高校不斷地推進(jìn)思政課程建設(shè)與創(chuàng)新。在思政課程的課堂教學(xué)中，教師們將課程融入到實(shí)際生活中，設(shè)計(jì)具有生活場(chǎng)景的案例教學(xué)，創(chuàng)新思政課程的教學(xué)模式，使學(xué)生充分融入思政課堂，發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性。
三、強(qiáng)化溝通，建立師生之間的相互信任
在思政課的教學(xué)過程中，建立師生之間的相互信任是重要的。強(qiáng)化溝通，營造輕松愉悅的課堂氛圍，在課程教學(xué)中，讓學(xué)生感受到教師的家人式關(guān)懷，在交流中，讓學(xué)生變得更為開放和自信。同時(shí)，教師也應(yīng)該在課程教學(xué)中積極地傾聽學(xué)生的意見，在課程教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，推進(jìn)教學(xué)改革，共同實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
四、注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，開展多樣化的課外活動(dòng)
思政課教育應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開展多樣化的課外活動(dòng)，如靈活的課程組合、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等，為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生更好的把握學(xué)科知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際解決問題能力。
五、以責(zé)任心為核心，發(fā)揮老師的積極性
在思政課程的實(shí)施中，老師是重要的推動(dòng)者和實(shí)踐者。因此，引導(dǎo)老師積極參與課程建設(shè)，提高老師的執(zhí)行力和責(zé)任心至關(guān)重要。加強(qiáng)與老師的溝通交流，在課程實(shí)施中賦予老師更多的自主決策權(quán)和權(quán)力，充分發(fā)揮老師的積極性和創(chuàng)新性，進(jìn)一步推動(dòng)思政課程的實(shí)踐創(chuàng)新和發(fā)展。
總之，思政課程是一個(gè)涵蓋廣泛的課程體系，其實(shí)現(xiàn)對(duì)于高校人才培養(yǎng)和學(xué)生終身發(fā)展意義深遠(yuǎn)。在今后的思政課程教育過程中，高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到思政課程對(duì)于人才培養(yǎng)的重大意義，不斷加強(qiáng)思政課程建設(shè)和創(chuàng)新，努力提高課程教學(xué)質(zhì)量，使大學(xué)生真正成為具有家國情懷、擔(dān)任使命的優(yōu)秀人才。
思政課案例篇六
深刻理解工程經(jīng)濟(jì)分析基本工具——現(xiàn)金流的意義，準(zhǔn)確理解不同情景下的現(xiàn)金流構(gòu)成，準(zhǔn)確識(shí)別、區(qū)分構(gòu)成現(xiàn)金流的基本經(jīng)濟(jì)要素，合理歸集投資、成本等，科學(xué)計(jì)算不同情景下的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)，準(zhǔn)確解讀指標(biāo)含義，科學(xué)提出決策建議意見。
2、思政育人目標(biāo)
充分認(rèn)識(shí)做好基礎(chǔ)工作既是專業(yè)的要求，更是職業(yè)的使命。要通過學(xué)業(yè)訓(xùn)練，要幫助學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、實(shí)事求是的科學(xué)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神等職業(yè)道德和職業(yè)精神，為委托人提供科學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論，為決策提供詳實(shí)依據(jù)。要堅(jiān)決反對(duì)把可行性研究蛻變成可批性研究。
3、思政育人方案設(shè)計(jì)及實(shí)施
（1）教師講明白——通過教材建設(shè)、課程建設(shè)，清晰解析投資、成本等基本經(jīng)濟(jì)要素的內(nèi)涵及特征，準(zhǔn)確、清晰分別其邏輯構(gòu)成及現(xiàn)金流屬性。
（2）學(xué)生答明白——積極推進(jìn)“基于項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)pbtl”課堂組織方式改革，按照“先學(xué)后教、以學(xué)定教、精準(zhǔn)教學(xué)”的原則推進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主角。說明白邏輯思維，說明白方案設(shè)計(jì)，說明白實(shí)現(xiàn)任務(wù)的過程，說明白最終方案、成果。
堅(jiān)決打破“講理論、抄理論、背理論、考理論”的怪圈，基于真實(shí)的工程項(xiàng)目、基于真實(shí)的工程問題、在真實(shí)的規(guī)范和市場(chǎng)環(huán)境下，著重于職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的考核。
（3）學(xué)生做明白——在現(xiàn)實(shí)工程背景基礎(chǔ)上，讓學(xué)生站在職業(yè)者（咨詢工程師）視角，根據(jù)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、依據(jù)國家規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)慣例，解析真實(shí)案例，提出務(wù)實(shí)方案，得出科學(xué)結(jié)論，提出合理建議。
落實(shí)好、走好應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最后一公里，著眼于職業(yè)、立足于工程場(chǎng)景、面向有效履職、矢志于競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，概念再往前走一步，理論再往實(shí)下一點(diǎn)，距離職業(yè)更近。
思政課案例篇七
有機(jī)化學(xué)是化學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，為學(xué)生提供了扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的過程中，我深深體會(huì)到其思政功能的重要性。它能夠激發(fā)我們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)我們的科學(xué)精神和共產(chǎn)主義覺悟。通過學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，我明白了科學(xué)應(yīng)該為人民服務(wù)的初心，領(lǐng)悟到了共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。在以下的文章中，我將分享關(guān)于有機(jī)化學(xué)思政案例的心得與體會(huì)。
第一段：有機(jī)化學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合
有機(jī)化學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門學(xué)科，理論知識(shí)的掌握需要通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到了有機(jī)合成的各種方法和技術(shù)，了解了有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。這些實(shí)驗(yàn)不僅開拓了我們的眼界，豐富了我們的科學(xué)知識(shí)體系，更重要的是讓我們明白了科學(xué)是為人民服務(wù)的宗旨。
第二段：有機(jī)化學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)
有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索和創(chuàng)新思考，這無疑培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)中，我們要根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行合成方案的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這樣的實(shí)踐過程讓我們明白了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有不斷地摸索和實(shí)踐，才能創(chuàng)造新的知識(shí)。
第三段：有機(jī)化學(xué)的科學(xué)精神培養(yǎng)
有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性。在實(shí)驗(yàn)中，我們要遵循實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)定，正確使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備和試劑，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄和數(shù)據(jù)分析。這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)了我們的科學(xué)精神，讓我們明白了科學(xué)研究需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和方法論。
第四段：有機(jī)化學(xué)的共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想
有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)給了我們堅(jiān)定追求共產(chǎn)主義的信念。有機(jī)合成的反應(yīng)中，我們掌握了各種有機(jī)合成反應(yīng)的原理和機(jī)制，了解了分子之間的相互作用和變化規(guī)律。這使我們追求共產(chǎn)主義的信念更加堅(jiān)定，因?yàn)槲覀兿嘈胖挥泄伯a(chǎn)主義社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的和諧發(fā)展。
第五段：有機(jī)化學(xué)的思政功能與實(shí)際應(yīng)用
有機(jī)化學(xué)的思政功能不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中，更能夠應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中。有機(jī)合成的方法和技術(shù)在醫(yī)藥、化工等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。我們可以通過有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，為國家和人民做出貢獻(xiàn)，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出積極的貢獻(xiàn)。
通過學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，我深刻體會(huì)到了它的思政功能。它不僅豐富了我的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，更重要的是讓我明白了科學(xué)的初心和共產(chǎn)主義的偉大理想。我將堅(jiān)持學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)的偉大理想而不懈努力。
思政課案例篇八
隨著國家政策的日益升級(jí)和社會(huì)需求的變革，課程思政為高校教育發(fā)展帶來了創(chuàng)新的力量。作為應(yīng)用型型大學(xué)的一名在讀碩士生，我有幸參加了相關(guān)活動(dòng)并學(xué)習(xí)了企業(yè)案例。在這些課程中的心得與實(shí)踐，不僅讓我更加深入了解到企業(yè)課程的重要性，同時(shí)也讓我意識(shí)到了課程思政對(duì)于實(shí)踐型學(xué)生的影響力。
第二段：課程思政下的企業(yè)案例
企業(yè)案例是一種教學(xué)方法，其目的在于讓學(xué)生通過研究真實(shí)案例完成自我學(xué)習(xí)。而在課程思政下，企業(yè)案例則強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)案例教學(xué)的“案例”和課程思政的“思政”相結(jié)合，使企業(yè)案例教學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)并具有底層價(jià)值。企業(yè)案例中所學(xué)到的企業(yè)價(jià)值觀、人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等問題切合當(dāng)今社會(huì)及時(shí)需求，讓學(xué)生能夠更加深入理解社會(huì)發(fā)展內(nèi)涵，同時(shí)也有助于培養(yǎng)實(shí)踐技能，提升專業(yè)素養(yǎng)。
第三段：企業(yè)案例的思政功能
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和全球化的深入發(fā)展，企業(yè)案例的思政功能與日俱增。近幾年來，一些國際性的企業(yè)如Netflix、谷歌和特斯拉也成為了學(xué)習(xí)案例。這些案例不僅在傳授生產(chǎn)和營銷知識(shí)的同時(shí)，還反映了相應(yīng)企業(yè)的發(fā)展和價(jià)值觀。學(xué)生們從中汲取到企業(yè)文化的實(shí)質(zhì)，同時(shí)還能反思自身的發(fā)展和角色擔(dān)當(dāng)，這有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
第四段：使用企業(yè)案例的成功案例
如今，越來越多的高校在課程思政下使用企業(yè)案例這一教育方式，獲得了顯著成效。例如華僑大學(xué)在課程設(shè)計(jì)中大膽運(yùn)用Netflix的案例，通過探究Netflix是如何推動(dòng)公司的創(chuàng)新和品牌塑造的，學(xué)生們進(jìn)而深入了解創(chuàng)新和營銷的本質(zhì)，為今后的實(shí)踐奠定了良好的基礎(chǔ)。企業(yè)案例教學(xué)更多地貼近實(shí)際，能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。
第五段：結(jié)論
在當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)教育的發(fā)展需求下，課程思政作為高校教育的新形式，企業(yè)案例的教學(xué)方法更全面地滿足了學(xué)生的成長(zhǎng)需求。因此，只有用課程思政的方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融合企業(yè)案例的教育方法，才可能把高校教育的專業(yè)、知識(shí)、能力、價(jià)值觀等方面都做到合理、有效、易于落實(shí)，并且達(dá)到教育的目的，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。
思政課案例篇九
在我大學(xué)的四年中，我不僅通過參加各種社團(tuán)和組織活動(dòng)豐富了大學(xué)生活，還通過閱讀思政課堂的案例學(xué)習(xí)，提升了我的思想修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過案例的引導(dǎo)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到了人與人之間的關(guān)系，了解到了人性的復(fù)雜性和多面性。接下來，我將分享我在閱讀思政課堂案例時(shí)的一些心得體會(huì)。
第一段：案例故事觸動(dòng)思想素養(yǎng)。
思政課堂的案例故事往往具有很強(qiáng)的教育意義和思想深度。通過案例，我看到了人性的善良和深邃，也看到了人性的貪欲和陰暗。例如，一則關(guān)于父母對(duì)子女的期望故事，讓我深思親情的偉大和父母的不易；而另一則關(guān)于社會(huì)責(zé)任的案例則讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。這些案例觸動(dòng)了我的思想素養(yǎng)，提醒我要思考人生的意義和自己在社會(huì)中的角色。
第二段：案例思辨激發(fā)思考能力。
在思政課堂中，案例故事通常設(shè)計(jì)得很精心。通過閱讀思政課堂案例，我不僅了解到了不同的人物、不同的社會(huì)關(guān)系，還鍛煉了自己的思考能力。例如，在一個(gè)涉及商業(yè)倫理的案例中，主人公在利益和道德之間作出了選擇。我開始反思，如果我處在同樣的情境中，我會(huì)如何去選擇？這樣的案例思辨不僅幫助我提高了思考問題的能力，也讓我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)選擇背后都有代價(jià)和責(zé)任。
第三段：案例分析提升解決問題的能力。
案例學(xué)習(xí)不僅幫助我提高了思考問題的能力，還讓我發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法和途徑。在一則關(guān)于班級(jí)合作的案例中，我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我們需要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)協(xié)商和妥協(xié)，這樣才能最終達(dá)成共識(shí)。通過案例分析，我更加明確了解決問題的策略，使我在實(shí)際生活中能夠更好地應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。
第四段：案例學(xué)習(xí)擴(kuò)寬視野。
大學(xué)期間，我通過閱讀思政課堂的案例學(xué)習(xí)，不僅提升了自己的思想水平，還擴(kuò)寬了自己的視野。案例故事常常涉及到人與人之間的各種關(guān)系，包括家庭關(guān)系、友情關(guān)系、愛情關(guān)系等。這些案例幫助我更好地理解人與人之間的紛繁復(fù)雜，增加了我對(duì)人性的尊重和理解。通過案例學(xué)習(xí)，我意識(shí)到每個(gè)人都有自己的經(jīng)歷和背景，我們應(yīng)該互相尊重和包容，建立和諧的社會(huì)關(guān)系。
第五段：案例學(xué)習(xí)引領(lǐng)為人處世之道。
思政課堂的案例學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高我們的思想素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，更是引領(lǐng)我們正確的為人處世之道。案例中展示的是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的種種問題和困境，我們可以通過他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，總結(jié)出適宜的處世原則。例如，通過學(xué)習(xí)案例，我意識(shí)到真誠和友善是建立良好人際關(guān)系的關(guān)鍵，誠信和責(zé)任則是贏得別人信任和尊重的基礎(chǔ)。通過案例學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多有關(guān)為人處世的道理，這些原則指導(dǎo)著我在實(shí)際生活中的表現(xiàn)和行為。
在大學(xué)四年的思政課堂中，通過閱讀思政課堂的案例學(xué)習(xí)，我提升了自己的思想修養(yǎng)，擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，培養(yǎng)了自己的人文素養(yǎng)。通過案例的思考和分析，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到人與人之間的關(guān)系，也更加明確了自己在社會(huì)中的角色和責(zé)任。希望我能將這些從案例學(xué)習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和啟示應(yīng)用到將來的工作和實(shí)踐中，成為一個(gè)有情有義、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
思政課案例篇十
第一段：
近年來，中國高等教育改革不斷深入，思想政治理論課程逐漸融入到每一個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。作為大學(xué)生，我們都曾經(jīng)接觸過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程，而在這些課程中，編寫思政課案例成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。通過對(duì)思政課案例的編寫，不僅能夠加深對(duì)思政課內(nèi)容的理解，更能夠培養(yǎng)我們的思辨能力和分析問題的能力。在編寫思政課案例的過程中，我收獲頗多，現(xiàn)就此與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：
編寫思政課案例需要深入了解案例中的具體情境，將抽象的理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。在編寫過程中，我發(fā)現(xiàn)，只有將理論知識(shí)應(yīng)用到具體案例中，才能使理論知識(shí)更具體、更有說服力。因此，在編寫思政課案例時(shí)，我需要通過大量的閱讀和調(diào)研，了解案例中人物的身世背景、所處環(huán)境和所面臨的問題，在此基礎(chǔ)上再運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)案例進(jìn)行分析和解答。這一過程既需要對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的熟悉掌握，也需要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的敏銳觀察和準(zhǔn)確把握。通過這樣的編寫思政課案例的方式，不僅加深了對(duì)思政課知識(shí)的理解，也提升了自己的思維能力和解決問題的能力。
第三段：
在編寫思政課案例時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)，合理運(yùn)用故事敘事的手法能夠更好地傳遞思政課的價(jià)值觀念。故事敘事是人類最早的一種傳播思想的方式，它蘊(yùn)含了豐富的情感、生活的智慧和社會(huì)的關(guān)懷。在案例編寫中，通過編寫一個(gè)生動(dòng)有趣、情節(jié)合理的故事情節(jié)，可以幫助學(xué)生更好地理解和感受到思政課所傳達(dá)的核心價(jià)值觀。通過故事情節(jié)的設(shè)計(jì)，我還能夠啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、判斷問題，并促使他們主動(dòng)運(yùn)用思政課中的知識(shí)解決問題。因此，在思政課案例的編寫中，故事敘事手法是十分重要和必要的。
第四段：
在編寫思政課案例時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)，案例中的問題應(yīng)該貼近實(shí)際，挖掘?qū)W生的自我思考。思政課案例編寫的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決問題。因此，在編寫思政課案例時(shí)，我們不應(yīng)該僅僅停留在理論上，而是應(yīng)該從實(shí)際生活中挖掘問題，讓學(xué)生深入思考。真實(shí)發(fā)生的案例，才能更好地引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的思考和反思。而通過分析和解決案例中的問題，學(xué)生不僅能夠理解到理論知識(shí)的實(shí)踐意義，還能夠提升自己的問題解決能力和實(shí)踐能力。
第五段：
編寫思政課案例是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和意義重大的任務(wù)。通過編寫思政課案例，我們不僅能夠更好地理解和運(yùn)用思政課知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和分析問題的能力。因此，在思政課案例編寫的過程中，我們要注重理論與實(shí)際的結(jié)合，注重情感與理性的統(tǒng)一，注重啟發(fā)與引導(dǎo)的平衡。只有這樣，才能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的思政課案例，為學(xué)生的思想教育提供有效的指導(dǎo)和促進(jìn)。通過這樣的方式，我們才能夠培養(yǎng)出更多的具有中國特色和時(shí)代特征的高素質(zhì)復(fù)合型人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。
思政課案例篇十一
體育思政是我們黨提出的一個(gè)新概念，它旨在通過體育教育，引導(dǎo)青少年樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族精神和集體主義精神，培養(yǎng)健康的身體和積極向上的心態(tài)。近年來，我國的體育思政工作迅速發(fā)展，出現(xiàn)了許多成功的典型案例，今天我想分享一下對(duì)這些案例的心得體會(huì)。
第二段：典型案例一 – 乒乓球國手馬龍
作為中國乒乓球隊(duì)的一員，馬龍不僅在球場(chǎng)上表現(xiàn)出色，在平時(shí)的生活中也表現(xiàn)出了高尚的品質(zhì)和文化素養(yǎng)。他堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、鉆研，始終以自己為榜樣，積極培養(yǎng)后繼人才，也同樣注重在社交活動(dòng)中代表祖國展現(xiàn)和傳遞中國的良好形象。他有著一顆對(duì)國家、對(duì)人民、對(duì)家庭、對(duì)事業(yè)的熱忱，這種精神感染了無數(shù)青少年，激勵(lì)他們更加努力地為祖國的發(fā)展和繁榮而奮斗。
第三段：典型案例二 – 北大女籃隊(duì)長(zhǎng)舒暢
舒暢是北京大學(xué)女子籃球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，也是一名優(yōu)秀的大學(xué)生。她曾在2019年全國大學(xué)生3X3籃球錦標(biāo)賽中擔(dān)任北京大學(xué)代表隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，帶領(lǐng)球隊(duì)一路沖關(guān)，在決賽中力克對(duì)手，獲得了全國冠軍的好成績(jī)。她保持著高水平的籃球技藝的同時(shí)，也以身作則，表現(xiàn)出極強(qiáng)的源自家庭的社會(huì)責(zé)任感，積極參加公益活動(dòng)，通過她的行為激勵(lì)喚醒了青年人參與公益的意識(shí)和行動(dòng)。
第四段：總結(jié)
以上兩位典型人物，體現(xiàn)了他們對(duì)于體育與思政的緊密結(jié)合的高度重視和深刻理解。他們不僅擁有高超的技能，還具備了一種與生俱來的為人民服務(wù)、為國家奮斗的精神，以身作則，通過自己的實(shí)際行動(dòng)向青少年傳遞正確的價(jià)值觀和積極向上的精神。他們不僅推動(dòng)了我國的體育事業(yè)的發(fā)展，也對(duì)我國的文化建設(shè)和社會(huì)文明進(jìn)步做出了突出的貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語
我們應(yīng)該用廣闊的視野和包容的心態(tài)去審視和消化這些典型案例，從中學(xué)習(xí)和借鑒，不斷提升自己的素養(yǎng)和品質(zhì)，以實(shí)際行動(dòng)踐行體育思政的要求，為我國的全面建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
思政課案例篇十二
近年來，一場(chǎng)突如其來的新冠疫情席卷全球，給社會(huì)帶來了巨大的沖擊和變革。面對(duì)疫情，各國人民團(tuán)結(jié)一心，積極采取各種措施進(jìn)行抗擊，其中包括中國的抗疫案例備受世人矚目。而對(duì)于我們大學(xué)生而言，這場(chǎng)疫情也給了我們一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們深刻思考，在抗疫案例中學(xué)習(xí)到了哪些重要的思想政治教育的內(nèi)涵，與此同時(shí)也讓我們明白了自身在面對(duì)困難時(shí)所應(yīng)具備的精神素質(zhì)。
首先，抗疫案例給我們展示了中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和黨員干部的擔(dān)當(dāng)精神。在疫情初發(fā)時(shí)，中國政府迅速采取了一系列的措施，包括封控疫情爆發(fā)地、建設(shè)方艙醫(yī)院、調(diào)動(dòng)全國資源等。這些措施無一不體現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)作用，展現(xiàn)出黨員干部的擔(dān)當(dāng)精神。面對(duì)病毒的侵襲，習(xí)近平總書記親自指揮、親自部署，國家領(lǐng)導(dǎo)人率先垂范，廣大黨員干部堅(jiān)定信仰，挺身而出，沖鋒在前，為抗擊疫情做出了巨大貢獻(xiàn)。這一系列的行動(dòng)使我們深刻認(rèn)識(shí)到，作為學(xué)生黨員，我們要在平時(shí)加強(qiáng)黨性鍛煉，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，努力成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
其次，抗疫案例展示了中國人民的偉大團(tuán)結(jié)。在疫情大爆發(fā)的時(shí)候，全國人民齊心協(xié)力，眾志成城，共同抗擊疫情。湖北省、武漢市等疫情嚴(yán)重地區(qū)受到的壓力巨大，但是通過全國各地的援助和支持，他們成功突破了重重困難，最終戰(zhàn)勝了疫情。這種偉大的團(tuán)結(jié)給了我們很深刻的啟示，即團(tuán)結(jié)是力量的源泉。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與同學(xué)們和他人共同合作，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
此外，抗疫案例也展現(xiàn)了廣大人民群眾的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。在疫情初期，湖北省封控之際，全國各地的醫(yī)護(hù)人員紛紛自愿前往支援，他們是白衣戰(zhàn)士，為疫情防控付出了巨大的努力。除醫(yī)務(wù)工作者外，全國各行各業(yè)的人也積極行動(dòng)，捐款捐物，為武漢提供支持。這些行動(dòng)彰顯了廣大人民群眾的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于我們大學(xué)生而言，這場(chǎng)疫情讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，只有秉持國家利益至上的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，才能夠在困境中迸發(fā)出堅(jiān)強(qiáng)的力量。
最后，抗疫案例向我們展示了科學(xué)精神和創(chuàng)新思維的重要性?？茖W(xué)家們?cè)诓粩嗵剿鞑《镜男再|(zhì)和病因的同時(shí)，也積極尋找疫情防控的有效方法。各地政府部門也積極采取了一系列的措施，包括嚴(yán)格的防控措施、大規(guī)模的核酸檢測(cè)等，為抑制疫情擴(kuò)散起到了關(guān)鍵作用。這些行動(dòng)體現(xiàn)了科學(xué)精神和創(chuàng)新思維的重要性。作為大學(xué)生，我們需要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為國家和社會(huì)的進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
總而言之，抗疫案例思政教育給我們提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們認(rèn)識(shí)到了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)作用和黨員干部的擔(dān)當(dāng)精神，展現(xiàn)了中國人民的偉大團(tuán)結(jié)和廣大人民群眾的愛國情懷與社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)了科學(xué)精神和創(chuàng)新思維的重要性。在今后的學(xué)習(xí)與生活中，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持對(duì)這些思想政治教育內(nèi)涵的深入思考，并在實(shí)踐中深化理解，不斷發(fā)展自己的思想與素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)未來可能出現(xiàn)的各種困難與挑戰(zhàn)。
思政課案例篇十三
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育的需求越來越高，對(duì)教師的要求也越來越嚴(yán)格。作為一名思政教師，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還需要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和道德觀的重任。近年來，一些思政教師的不端行為引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。通過學(xué)習(xí)與討論一些思政教師師德案例，我深刻領(lǐng)悟到了作為一名思政教師應(yīng)當(dāng)具備的師德操守和責(zé)任意識(shí)。
師德是教師應(yīng)具備的道德標(biāo)準(zhǔn)，是教育教學(xué)工作中最根本、最重要的要求。思政教師作為學(xué)生的引路人，尤其需要具備高尚的師德。師德案例的研究與討論，既可以警示教師不要違背師德規(guī)范，也可以幫助教師加深對(duì)師德的認(rèn)識(shí)與理解，進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
作為一名思政教師，首先應(yīng)具備正確的師生關(guān)系觀和教育觀。師生關(guān)系應(yīng)以相互尊重為基礎(chǔ)，教育觀應(yīng)以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為目標(biāo)。其次，思政教師還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)和職教事業(yè)的責(zé)任感。只有在道德修養(yǎng)上與學(xué)生樹立良好榜樣，才能真正影響學(xué)生成為有道德操守的人；只有在職教事業(yè)上全心全意為學(xué)生服務(wù)，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。最后，思政教師應(yīng)注重專業(yè)發(fā)展和自身修養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、更新教育理念，才能夠更好地滿足學(xué)生和社會(huì)的需求，做一名真正有價(jià)值的思政教師。
師德案例的反面教育給我們提供了很好的借鑒和反思。比如，在某省某市的中學(xué)里，一名思政教師因追求名利，私收學(xué)生賄賂，最終遭到了處理。這個(gè)案例讓我們看到了違反師德底線會(huì)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，教育我們要牢牢守住道德的底線，不能因?yàn)橐粫r(shí)的私心私欲而傷害學(xué)生的利益。再如，還有一名思政教師因私自從事商業(yè)經(jīng)營，不僅耽誤了教育教學(xué)工作，也給學(xué)生樹立了一個(gè)非良好的榜樣。這個(gè)案例告訴我們，作為一名教育者，我們不能忽視自身修養(yǎng)的重要性，不能因?yàn)閭€(gè)人利益而忽視了自身的職責(zé)。
思政教師師德教育的加強(qiáng)對(duì)于教育的健康發(fā)展具有重要意義。一方面，學(xué)校應(yīng)對(duì)思政教師的師德進(jìn)行全面的評(píng)估和監(jiān)督，嚴(yán)格規(guī)范教師行為；另一方面，教育部門應(yīng)加大對(duì)思政教師的師德教育培訓(xùn)力度，提供更多的教育資源和案例，幫助教師提高自身的師德操守。
第五自然段：自身的師德修養(yǎng)。
作為一名思政教師，我深知師德修養(yǎng)對(duì)于我的教育工作的重要性。在今后的教學(xué)工作中，我將堅(jiān)守初心，做學(xué)生的良師益友，盡最大努力幫助學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)，我也會(huì)不斷修煉自己的心靈，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生樹立良好的榜樣。
總結(jié)起來，思政教師的師德案例對(duì)于教育的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。通過學(xué)習(xí)與討論這些案例，我們深刻認(rèn)識(shí)到作為一名思政教師應(yīng)具備高尚的師德操守和責(zé)任意識(shí)。只有通過不斷學(xué)習(xí)和自我修煉，才能夠更好地履行好教育的使命，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出自己的貢獻(xiàn)。
思政課案例篇十四
思政課是當(dāng)前高校最重要的課程之一，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生思想品德、深化對(duì)社會(huì)歷史及未來發(fā)展的認(rèn)識(shí)，還要求學(xué)生在實(shí)踐中去貫徹內(nèi)在的價(jià)值觀。醫(yī)學(xué)生是高中生成長(zhǎng)的良好代表，而在醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯中，思想政治素質(zhì)顯得尤為重要。筆者在思政課上，通過醫(yī)學(xué)案例的分析學(xué)習(xí)，不僅理解了思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，而且對(duì)當(dāng)下的醫(yī)學(xué)實(shí)踐有了較深入的了解和大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第二段：思政課在醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)方面的重要性
醫(yī)學(xué)是一門高級(jí)學(xué)問，它包括對(duì)人類健康及疾病的深入研究和理解。然而，醫(yī)學(xué)不僅僅是一門關(guān)于疾病的科學(xué)，它也涉及與醫(yī)學(xué)中不可缺少的人性特征相關(guān)的倫理、道德和精神層面的問題。因此，思政課尤為重要，因?yàn)樗x予醫(yī)生得以正確地分辨和解決復(fù)雜的醫(yī)學(xué)倫理、法律和道德難題的能力。在黑暗的時(shí)間里，思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)比以往任何時(shí)候都顯得格外重要，尤其是在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，思想政治素質(zhì)的重要性更加明顯。
第三段：思政課中醫(yī)學(xué)案例的啟示
在思政課上，我們不僅要學(xué)習(xí)各種思想和導(dǎo)論，還需要閱讀醫(yī)學(xué)案例來深化我們的思考。醫(yī)學(xué)案例不僅涉及患者的病例、治療方法的選擇和對(duì)病人健康的影響，而且深化了我們對(duì)道德、法律和倫理問題的理解。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)案例有助于我們發(fā)展批判性思維、強(qiáng)化道德判斷力、提高我們的認(rèn)知水平，并最終培養(yǎng)我們成為更加有責(zé)任感的醫(yī)學(xué)從業(yè)者。
第四段：自我感悟
學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)案例讓我受益匪淺。我將思政課與醫(yī)學(xué)課程結(jié)合起來，更有助于我理解和接受醫(yī)學(xué)倫理、法律和道德的要求。例如，當(dāng)我讀到關(guān)于道德法律的醫(yī)學(xué)案例時(shí)，我在考慮醫(yī)生的角色和職責(zé)時(shí)開始了大量思考，幫助我提高了自己的思想能力和判斷力，鍛煉了自己更加責(zé)任感的意識(shí)。
第五段：結(jié)論
思政課教育是我們成長(zhǎng)不可缺少的一部分，也是我們成為高水平醫(yī)生中的重要一環(huán)。醫(yī)學(xué)案例是我們思想訓(xùn)練的重要手段，深入思考醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的道德法律和倫理問題，幫助我們?cè)卺t(yī)學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐中更加自覺地承擔(dān)自己的職責(zé)，秉承良好的道德，切實(shí)履行醫(yī)生的職責(zé)，為人民的身心健康貢獻(xiàn)自己的力量。
思政課案例篇十五
近年來，新冠疫情在全球范圍內(nèi)蔓延，給人們的生活帶來了巨大的沖擊。在中國國內(nèi)，政府和人民通過積極的防控措施，成功遏制了疫情的傳播。這場(chǎng)抗疫戰(zhàn)役的勝利不僅凸顯了中國政府的高效執(zhí)行力，也展現(xiàn)了廣大民眾的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)力量。而在這次抗疫過程中，思政教育在提升人們的思想素質(zhì)、價(jià)值觀念等方面發(fā)揮了重要的作用。走過抗疫這段歷程，我深切體會(huì)到了思政教育的力量。以下將從四個(gè)方面，分享我的抗疫案例心得體會(huì)。
首先，抗疫案例激發(fā)了我對(duì)公共利益的關(guān)注和參與意識(shí)。在疫情初期，為了控制疫情的蔓延，政府出臺(tái)了嚴(yán)格的封控措施，要求人們盡量減少外出活動(dòng)，做好自身的防護(hù)措施。這個(gè)時(shí)候，我意識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任為公眾健康負(fù)責(zé)，我主動(dòng)放棄了外出活動(dòng)，選擇居家辦公，為疫情防控盡自己的一份力量。這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了我的參與意識(shí)和責(zé)任感的提升。思政教育常常強(qiáng)調(diào)公共利益高于個(gè)人利益，通過抗疫案例，我更深刻地理解了這個(gè)道理。
其次，抗疫案例讓我明白了團(tuán)結(jié)合作的重要性。面對(duì)這個(gè)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久、遍及全球的疫情，沒有哪個(gè)國家能夠獨(dú)善其身。中國政府積極采取行動(dòng)，向其他國家提供援助，同時(shí)也接受了來自世界各地的醫(yī)療支援。這種團(tuán)結(jié)合作的精神，在抗疫過程中得到了集中體現(xiàn)。而我個(gè)人也受到了這種精神的激發(fā)，主動(dòng)參與到抗疫行動(dòng)中。我通過向身邊的人傳遞疫情信息，鼓勵(lì)大家共同努力，還通過捐款和志愿者活動(dòng)，盡自己的綿薄之力，讓我們的抗疫行動(dòng)變得更加有力。
此外，抗疫案例引發(fā)了我對(duì)科學(xué)知識(shí)的關(guān)注和學(xué)習(xí)欲望。新冠病毒對(duì)全球來說是一個(gè)未知領(lǐng)域，為了更好地了解這個(gè)病毒和如何進(jìn)行有效的防控，醫(yī)學(xué)科研機(jī)構(gòu)和專家們進(jìn)行了大量的研究和探索。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)于人們生活的重要性。作為一個(gè)大學(xué)生，我深知自己肩負(fù)著為社會(huì)做貢獻(xiàn)的責(zé)任，因此我開始主動(dòng)關(guān)注新冠病毒相關(guān)的科研成果，了解疫情的最新動(dòng)態(tài)，并與他人分享。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和積極參與科學(xué)研究，我可以為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
最后，抗疫案例喚起了我對(duì)生命的珍惜和對(duì)幸福的追求。疫情爆發(fā)后，人們的生活被迫停頓，很多人失去了親人和朋友，這讓我深感生命的脆弱和寶貴。思政教育一直強(qiáng)調(diào)人生的價(jià)值觀，而在這次抗疫過程中，我更加明白了快樂和幸福是生活的重中之重。我開始更加珍惜與家人團(tuán)聚的時(shí)間，更加感激身邊的朋友關(guān)心和照顧。我決心要活在當(dāng)下，珍惜每一天，不因小事而煩惱，讓自己的生命更加有意義。
總結(jié)起來，抗疫案例讓我提高了對(duì)公共利益的關(guān)注和參與意識(shí)，明白了團(tuán)結(jié)合作的重要性，激發(fā)了對(duì)科學(xué)知識(shí)的關(guān)注和學(xué)習(xí)欲望，喚起了我對(duì)生命的珍惜和對(duì)幸福的追求。思政教育在這次抗疫過程中發(fā)揮了重要的作用，引導(dǎo)著我走上正確的道路。我將牢記思政教育的教誨，將這次抗疫的收獲和體會(huì)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)和生活中，成為一名有情懷、有責(zé)任感的新時(shí)代大學(xué)生。
思政課案例篇十六
近期，我校組織了一次以“抗疫案例”為主題的思政教育活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)疫情期間涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，引導(dǎo)我們從中汲取力量和智慧。在參與這一活動(dòng)的過程中，我深受啟發(fā)，感悟良多。以下是我對(duì)這一主題的心得體會(huì)。
首先，抗疫案例展示了我們偉大的國家力量。在抗擊疫情的過程中，中國展現(xiàn)了強(qiáng)大的組織力，高效的決策能力和頑強(qiáng)的執(zhí)行力。從最初的臨危受命，到全面部署，再到各級(jí)政府、社區(qū)和個(gè)人的行動(dòng)，都展示了我們國家的集中力量辦大事的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，在國家的堅(jiān)定領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民可以團(tuán)結(jié)一心，共同抵御各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。
其次，抗疫案例照亮了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的力量。疫情期間，人們普遍遵守公共秩序，自覺遵守疫情防控措施，并積極參與志愿者服務(wù)。這一系列行動(dòng)彰顯了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的普及和深入人心。正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，讓我們自覺履行自己的社會(huì)責(zé)任，關(guān)注他人的安危，形成了人人為我、我為人人的社會(huì)氛圍。
第三，抗疫案例強(qiáng)化了人民至上的思想。在抗擊疫情的過程中，無論是政府組織的緊急馳援，還是千千萬萬個(gè)普通人的無私奉獻(xiàn)，都凸顯了人民至上的思想。人的生命安全和身體健康是至高無上的，這是政府和人民共同的底線?？挂哌^程中無數(shù)醫(yī)護(hù)人員沖鋒在前，甚至付出了寶貴的生命，他們的精神是崇高的，值得我們學(xué)習(xí)和敬仰。
第四，抗疫案例弘揚(yáng)了愛國主義精神。在面對(duì)疫情的沖擊時(shí)，廣大中國人民不畏困難，敢打敢拼，凝聚了強(qiáng)大的愛國力量。許多志愿者主動(dòng)請(qǐng)纓，積極參與疫情防控工作，展現(xiàn)出了保家衛(wèi)國的壯志。更有許多醫(yī)護(hù)人員毫不猶豫地投身一線，冒著生命危險(xiǎn)與病毒作斗爭(zhēng)。這些行動(dòng)彰顯了人民的英勇精神和忠誠于祖國的情感，體現(xiàn)了中國人民熱愛生活、熱愛自己的國家的情懷。
最后，抗疫案例提醒了我們不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)和能力的重要性。在抗擊疫情的過程中，我們見證了許多先進(jìn)個(gè)人的奉獻(xiàn)精神和職業(yè)素養(yǎng)。他們不僅具備了專業(yè)知識(shí)和技能，還做到了真正發(fā)揮自己的作用。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為大學(xué)生，要不斷增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，努力成為有用之人，為疫情防控、為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
通過這次思政教育活動(dòng)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到疫情給我們帶來巨大的震動(dòng)和教訓(xùn)，也讓我更加堅(jiān)定了自己的理想和信念。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將倍加珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)和技能，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也要牢記國家的利益高于一切，始終牢記人民至上的宗旨，努力培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。只有這樣，我才能更好地回報(bào)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
思政課案例篇十七
體育思政典型案例是指在體育教育中發(fā)生的具有思想性、道德性的典型事件或案例。這些案例可以啟發(fā)學(xué)生關(guān)注道德與文化的重要性，增強(qiáng)他們的道德觀念和文化自信心。下面，我們將借助一個(gè)典型案例，以及個(gè)人的心得體會(huì)，探討體育思政的意義。
第二段：體育思政案例分析
一次籃球比賽上，主隊(duì)球員在離場(chǎng)之前沒有進(jìn)行禮儀性的握手。主隊(duì)教練為此事向?qū)Ψ疥?duì)員及教練道歉，并在回去的路上對(duì)球員進(jìn)行教育。這個(gè)案例很好地表現(xiàn)了體育的思政性。體育究竟能夠帶給我們更多的是積極向上的精神面貌，關(guān)注他人的尊重、團(tuán)隊(duì)合作、控制情緒等等，這些都需要我們的自覺擔(dān)當(dāng)。
第三段：個(gè)人對(duì)于體育思政的體會(huì)
我個(gè)人認(rèn)為，體育盛行于全球，它是最能夠?qū)⑷藗兡墼谝黄鸬幕顒?dòng)之一，因?yàn)樗婕暗饺藗兊那楦泻途?。而思政就如同教堂的鐘聲，始終敲響在我們的心中。在學(xué)生們發(fā)生沖突和爭(zhēng)執(zhí)的場(chǎng)合，我們應(yīng)該提醒他們依照規(guī)則，平等對(duì)待對(duì)方，并誠懇些面對(duì)不同觀點(diǎn)，這樣才有維護(hù)隊(duì)伍和諧的必要。
第四段：體育思政的未來
如何讓體育成為思政教育的載體，讓思政教育滲透到體育教育中，是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該逐漸引導(dǎo)學(xué)生通過體育活動(dòng)加強(qiáng)了解彼此的意見和看法，培養(yǎng)合作精神。還應(yīng)加強(qiáng)體育事業(yè)的普及，讓越來越多的人參與體育活動(dòng)，讓體育成為一種時(shí)尚，激勵(lì)人們關(guān)注健康、成長(zhǎng)和擔(dān)當(dāng)。
第五段：總結(jié)體育思政的重要性
總之，體育思政的實(shí)踐已得到了越來越多的認(rèn)可和支持。體育是一種受人喜愛的娛樂和文化，而思政則是一張厚重的卷軸。將這兩個(gè)元素結(jié)合在一起，必然會(huì)帶來豐機(jī)的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該將體育思政教育上升到更高的高度，借助優(yōu)秀的體育思政案例，引領(lǐng)新時(shí)代的思想崛起。
思政課案例篇十八
思政案例分析課是大學(xué)思想政治理論課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過案例的深入分析和討論，幫助學(xué)生了解和掌握馬克思主義基本原理以及中國特色社會(huì)主義理論體系，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感和責(zé)任意識(shí)。在這門課程中，我深受啟發(fā)，開闊了眼界，也提高了自己的綜合素養(yǎng)。以下是我在思政案例分析課上的心得體會(huì)。
首先，在思政案例分析課上，我感受到了馬克思主義思想的生動(dòng)力和靈活性。馬克思主義理論以其科學(xué)性和時(shí)代性深深吸引著我。通過案例，我們了解到馬克思主義是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想體系，它不是一成不變的教條，而是與時(shí)俱進(jìn)、與實(shí)踐相結(jié)合的理論。通過分析不同的案例，我學(xué)會(huì)了不斷地將馬克思主義原理與實(shí)際相結(jié)合，將抽象的理論內(nèi)化為自己的思考與實(shí)踐，使其在我心中轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的力量。
其次，思政案例分析課讓我認(rèn)識(shí)到了中國特色社會(huì)主義的巨大優(yōu)越性。通過課件和案例，我們了解到中國特色社會(huì)主義是在經(jīng)過長(zhǎng)期探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的理論體系。它充分發(fā)揚(yáng)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，既有社會(huì)主義的科學(xué)性和理性，又注重兼容并蓄、發(fā)揮創(chuàng)新精神。正是因?yàn)橹袊厣鐣?huì)主義理論的科學(xué)性和時(shí)代性，才能實(shí)現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的初心和使命，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。
第三，思政案例分析課讓我深入了解我偉大的祖國。通過案例分析，我不僅了解到了我國的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，還反思了國家的發(fā)展動(dòng)力和路徑選擇。一方面，我國作為一個(gè)人口眾多、資源豐富的大國，在國際舞臺(tái)上的地位和影響力與日俱增。另一方面，我國也面臨著無數(shù)的困難和挑戰(zhàn)，需要我們每一個(gè)公民都做出貢獻(xiàn)。在課程中，我們學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀的國家精神，如愛國主義、集體主義、自強(qiáng)不息等，它們激勵(lì)著我為中國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。
第四，思政案例分析課培養(yǎng)了我批判性思維和分析問題的能力。在案例分析過程中，我們需要對(duì)案例中的問題進(jìn)行深入思考和分析，從多個(gè)角度進(jìn)行論證和比較，以提煉出最本質(zhì)的問題和解決方法。這種批判性思維的培養(yǎng)對(duì)于我們處理社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題具有重要意義。通過思政案例分析課，我們不僅可以學(xué)到很多具體知識(shí)，還可以培養(yǎng)我們的思辨能力和邏輯思維，使我們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問題時(shí)更具洞察力和解決問題的能力。
最后，在思政案例分析課上，我也感受到了教育的力量和重要性。思政案例分析課的目的不僅是傳遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在課程中，老師采用案例分析的方法，以生動(dòng)的事實(shí)和具體的案例來講解理論，使抽象的知識(shí)變得具體而有深度。同時(shí)，案例分析還激發(fā)了我們的思考和討論的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過思政案例分析課，我懂得了作為一名教育者的責(zé)任和使命，也更加意識(shí)到自身作為一名大學(xué)生應(yīng)該怎樣充分利用教育的機(jī)會(huì)來提高自己的素質(zhì)和養(yǎng)成正確的人生觀。
總之，思政案例分析課是一門將馬克思主義和中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要課程。通過課程的學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)，開闊了眼界，也提高了自己的綜合素養(yǎng)。思政案例分析課是我大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中一段珍貴的經(jīng)歷，它不僅培養(yǎng)了我正確的人生觀和價(jià)值觀，也為我今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)與工作中，我將始終堅(jiān)持馬克思主義的原則，牢記中國特色社會(huì)主義的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和國家的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。
思政課案例篇十九
思政課作為一門大學(xué)生必修的課程，一直以來都在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和政治意識(shí)方面發(fā)揮著重要的作用。而醫(yī)學(xué)案例作為思政課的重要教學(xué)形式之一，更是讓我們深刻領(lǐng)悟到了思想政治教育的實(shí)際力量和意義。在醫(yī)學(xué)案例學(xué)習(xí)中，我們不僅獲得了專業(yè)知識(shí)的提升，更重要的是在思想覺悟上得到了新的提升和提高。
第二段：認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)倫理。
在醫(yī)學(xué)案例學(xué)習(xí)過程中，我們得以深入了解醫(yī)學(xué)倫理的重要性。在對(duì)一些真實(shí)的醫(yī)學(xué)案例進(jìn)行分析和研討之后，我們深刻意識(shí)到做醫(yī)護(hù)工作需要有高度的職業(yè)道德感，需要有責(zé)任心和使命感。尤其是在面對(duì)一些疑難病例時(shí)，醫(yī)生更需要具備敬畏生命、嚴(yán)守醫(yī)德的精神，不斷提高自身的專業(yè)能力，為患者的健康生命盡心盡力。
第三段：認(rèn)識(shí)到生命重要性。
在醫(yī)學(xué)案例的學(xué)習(xí)過程中，我們也強(qiáng)調(diào)了生命的重要性。生命是最高貴和神圣的，它的存在和保護(hù)是最基本的人權(quán)。每個(gè)人的生命都應(yīng)得到保障。當(dāng)我們面對(duì)如何挽救、拯救患者生命的時(shí)候，我們更應(yīng)該珍惜我們所擁有的每一種資源，盡力去幫助和救助他們，讓每一個(gè)生命都得到充分的尊重和巨大的珍惜。
第四段：了解道德的重要性。
在醫(yī)學(xué)案例的學(xué)習(xí)過程中，我們還更加深入地了解了道德的重要性。在遇到某些倫理道德問題的情況下，我們的身體也許沒有什么問題，但是精神上會(huì)受到很大的刺激。因?yàn)槲覀儾粌H僅是面對(duì)一些感官刺激和壓力，更是面對(duì)和體驗(yàn)了一些關(guān)于道德和情感的抉擇，以及讓我們獲得的關(guān)于自我定位和世界觀的提升和涵養(yǎng)。
第五段：總結(jié)。
醫(yī)學(xué)案例作為思政課的重要教學(xué)形式之一，給我們提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，讓我們可以在學(xué)習(xí)中感受和理解到醫(yī)學(xué)與人文和社會(huì)的關(guān)聯(lián)。通過課堂案例的深入探討，我們也認(rèn)識(shí)到了醫(yī)療事業(yè)的重要性和具體的操作方法，在提高我們思想政治素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠提高我們的專業(yè)能力和思維能力。此外，我們還加深了選擇性的了解，以及關(guān)于生命、倫理和道德的基本思考和認(rèn)知能力。在以后的日子里，我們還要在各個(gè)方面積極提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，為理想和責(zé)任去不斷努力。
思政課案例篇二十
隨著高校教育改革的不斷深入，思政課的教學(xué)模式也得到了一定的改變。案例分析課成為思政課的重要組成部分之一，通過對(duì)真實(shí)案例的分析和討論，開拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)其分析問題和解決問題的能力。在這學(xué)期的思政案例分析課程中，我倍受啟發(fā)，深感受益匪淺。本文將從學(xué)習(xí)高校生態(tài)文明建設(shè)案例、校園網(wǎng)絡(luò)安全案例、家庭教育案例、紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)案例以及國防教育案例這五個(gè)方面，談?wù)勎业男牡煤腕w會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)高校生態(tài)文明建設(shè)案例給我留下了深刻的印象。在這個(gè)案例中，我們?cè)敿?xì)了解了某大學(xué)在推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)中所取得的成就和遇到的問題。通過這個(gè)案例，我明白了高校生態(tài)文明建設(shè)的重要性，也認(rèn)識(shí)到自己要為校園環(huán)境建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn)。同時(shí)，案例中的成功經(jīng)驗(yàn)也啟發(fā)了我，讓我意識(shí)到只有真正積極投身到生態(tài)文明建設(shè)中，才能不斷提高自己的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行動(dòng)，為美麗的校園做出自己的貢獻(xiàn)。
其次，校園網(wǎng)絡(luò)安全案例使我更加注重了網(wǎng)絡(luò)安全問題。在這個(gè)案例中，我們了解到了一些網(wǎng)絡(luò)安全事故給大學(xué)生活帶來的危害。這讓我意識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)安全是我校園生活中不可忽視的一環(huán)，我們要時(shí)刻保持警惕，提高自己的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。通過這個(gè)案例的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)安全問題的重要性，也認(rèn)識(shí)到了作為大學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的個(gè)人信息和隱私，不給自己和他人帶來損失。
第三，家庭教育案例讓我對(duì)家庭教育問題有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)這個(gè)案例，我了解到了一些家庭教育中存在的問題和解決的方法。從這個(gè)案例中，我看到了家庭教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么的重要，同時(shí)也意識(shí)到了我作為大學(xué)生要如何正確對(duì)待家庭教育中的問題。這個(gè)案例也激發(fā)了我對(duì)家庭教育問題的思考和反思，讓我更加關(guān)注并關(guān)心自己身邊的家庭教育問題。
第四，紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)案例向我展示了一些紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)這個(gè)案例，我了解到了在紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)方面，一些大學(xué)取得了顯著的成就。這讓我明白了只有建立良好的紀(jì)律作風(fēng)，才能使大學(xué)校園更加和諧、穩(wěn)定。同時(shí)，案例中涉及的一些紀(jì)律作風(fēng)問題也引起了我對(duì)自身行為的反思，使我意識(shí)到自己在日常生活中應(yīng)該更加注意自己的行為，牢記紀(jì)律作風(fēng)的重要性。
最后，國防教育案例使我更加關(guān)注了國家的安全問題。通過學(xué)習(xí)這個(gè)案例，我了解到了我國國防教育的重要性以及國家在國防教育方面的一些政策和措施。這讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)公民都應(yīng)該以國家利益為重，為國家的安全穩(wěn)定出一份力。這個(gè)案例也激發(fā)了我對(duì)國家安全問題的關(guān)注和思考，讓我更加深入地了解國防教育的意義和目標(biāo)。
通過對(duì)這些思政案例的學(xué)習(xí)和思考，我受益匪淺。思政案例分析課不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，更激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。通過分析這些案例，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，提高了自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，思政案例分析課還鍛煉了我的思維能力和表達(dá)能力，讓我更加自信和堅(jiān)定地走向社會(huì)。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用案例分析的方法，不斷提高自己的思維能力和解決問題的能力，為社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。