總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法，提高工作效率?？偨Y(jié)是一種重要的思考方式，通過總結(jié)我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。下面是一些情感表達(dá)的示例，供大家參考和借鑒。
心理咨詢案例匯報(bào)篇一
主訴問題：人際關(guān)系不良，跟領(lǐng)導(dǎo)、同事處理不好關(guān)系。
來訪者自述：
我是在集體企業(yè)上班的，在集體企業(yè)中人脈關(guān)系是很重要的，好的人脈關(guān)系意味著在升職、獎(jiǎng)金以及提拔方面會(huì)占有優(yōu)勢(shì)。但是我目前遇到的問題就是無法很好的處理人際關(guān)系問題，經(jīng)常會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)給我穿小鞋。
大學(xué)畢業(yè)之后直接到這家企業(yè)應(yīng)聘，之后也順利被錄取。由于是集體企業(yè)，福利、待遇以及工資各方面都很好，自己也很滿意。在這樣的企業(yè)里最重視的就是人脈關(guān)系，但這偏偏就是我的弱勢(shì)，以前在大學(xué)的時(shí)候我也很少去跟同學(xué)交往，人際關(guān)系也不是很好，那時(shí)候我雖然也意識(shí)到這是個(gè)問題，但是由于對(duì)我沒有什么影響，所以我就沒有理會(huì)。現(xiàn)在出來工作了，我不得不處理這個(gè)問題，這個(gè)問題可能關(guān)乎著我的事業(yè)以及我的前途命運(yùn)。
咨詢師深入詳細(xì)的了解之后，發(fā)現(xiàn)來訪者經(jīng)常在領(lǐng)導(dǎo)面前不重視領(lǐng)導(dǎo)說過的話，而且態(tài)度比較高傲，領(lǐng)導(dǎo)講話常常不服氣，性子比較傲氣，在同事的相處過程中也存在這個(gè)問題，漸漸的同事都不喜歡跟他交往，讓來訪者很困擾。
在咨詢師的幫助下，來訪者意識(shí)到了自己在人際交往的過程中，帶給別人的感覺是高高在上的，同事對(duì)他的這種高傲的態(tài)度很不屑，所以人緣也不好。
在與領(lǐng)導(dǎo)接觸中，來訪者還存在有時(shí)候不尊敬領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)不耐煩，種種的不良表現(xiàn)使得領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其印象更不佳，所以經(jīng)常刁難來訪者。
咨詢師提示來訪者：自己與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系是什么樣的一種關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)是自己的直接管理者，管理者是發(fā)號(hào)施令者，自己是執(zhí)行者，當(dāng)發(fā)號(hào)施令者決定讓執(zhí)行者這樣做時(shí)，執(zhí)行者需要遵從發(fā)號(hào)施令這的方式去執(zhí)行，或者提供相對(duì)的意見，而不是違反發(fā)號(hào)施令者的命令，使得發(fā)號(hào)施令者的威嚴(yán)無處存放。而在與同事的交往過程中，自己與同事是平等的，但是來訪者沒有意識(shí)到這個(gè)問題，對(duì)于同事的有些觀點(diǎn)以及做事方式常常表達(dá)出來一種蔑視以及高高在上的態(tài)度，導(dǎo)致同事也不喜歡與其交往。
心理咨詢案例匯報(bào)篇二
20__年度，心理咨詢中心在學(xué)校及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，根據(jù)本心理咨詢中心制定的工作計(jì)劃開展各項(xiàng)心理健康宣傳教育工作，取得了一定成績。同時(shí)，在工作中也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)問題有了進(jìn)一步思考。為了進(jìn)一步提高工作的效率，現(xiàn)將本年度的工作做如下總結(jié)：
一、開展第十一屆大學(xué)生心理健康活動(dòng)節(jié)。
為了提高大學(xué)生心理健康意識(shí)，豐富大學(xué)生的文化生活，促進(jìn)大學(xué)生身心以健康。本中心在20__年5月前后舉辦了第八屆“5?25，我愛我”大學(xué)生心理健康節(jié)，包括“塑造陽光心靈”校園行大型活動(dòng)、心理素質(zhì)拓展、傾聽心聲、微笑你我他、信件飄流、心理講座等一系列寓教于樂的心理宣傳教育活動(dòng)。
二、為20__級(jí)新生開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)及適應(yīng)講座。
我中心在20__級(jí)新生入學(xué)軍訓(xùn)期間，特組織了針對(duì)新生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，同時(shí)也在新生入學(xué)教育活動(dòng)組織了心理健康講座1次，目的是讓20__級(jí)新生能更好地適應(yīng)大學(xué)生活，樹立心理健康觀念。
三、展開20__級(jí)新生心理健康普查工作。
20__年9月，本中心對(duì)新入學(xué)二本、高職的2724名新生進(jìn)行心理健康普查工作，并為他們建立了心理檔案。目前已完成新生的心理健康篩查資料的整理和統(tǒng)計(jì)，并結(jié)束了對(duì)有問題傾向的112多名學(xué)生的心理約談工作。
四、舉辦我校心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系暨20__年班級(jí)心理委員培訓(xùn)班。
20__年4月26日下午，江西中醫(yī)學(xué)院心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系暨20__年班級(jí)心理委員培訓(xùn)班開班典禮在圖書館學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。典禮由學(xué)生工作處副處長、心理咨詢指導(dǎo)中心主任鐘志兵主持，江西中醫(yī)學(xué)院副院長朱衛(wèi)豐、江西師范大學(xué)心理健康教育中心主任王敬群、南昌航空大學(xué)心理健康教育中心主任李沐珍以及我校心理咨詢指導(dǎo)中心專職教師、各班級(jí)心理委員參加開班典禮。心理委員是我校心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系中重要的一環(huán)，在心理健康教育中發(fā)揮了積極作用。開設(shè)心理委員培訓(xùn)班充分展現(xiàn)了我校對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視，促進(jìn)了我校大學(xué)生的身心健康發(fā)展，有效地提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，為同學(xué)們健康成長、成才做好鋪墊。
咨詢中心專兼職教師每天按時(shí)值定期向?qū)W生開放，為廣大學(xué)生提供力所能及的幫助。截止到目前，心理咨詢中心共為316名學(xué)生進(jìn)行了心理咨詢。通過分析，學(xué)生前來咨詢的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：人際關(guān)系問題、學(xué)習(xí)方面的問題、戀愛方面的問題、其他方面的問題（如自卑心理方面的問題、家庭問題、經(jīng)濟(jì)問題、個(gè)性發(fā)展等方面的問題）。
六、開展心理健康團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)與講座。
七、充分利用校園網(wǎng)宣傳心理健康知識(shí)，出版四期《心路》報(bào)紙。
我們?cè)谛@網(wǎng)上開設(shè)了“江中心理咨詢網(wǎng)”，為那些面對(duì)面交流產(chǎn)生壓抑感的學(xué)生開辟了傾述的空間，營造了出一個(gè)寧靜安全、適合傾訴的空間氛圍。同時(shí)，普及了心理健康知識(shí)，給學(xué)生、師生提供互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)上咨詢。
同時(shí)，為了更好地宣傳心理健康知識(shí)，本中心還出版了四期《心路》報(bào)，旨在宣傳大學(xué)生心理健康知識(shí)。
八、開設(shè)心理健康教育選修課。
在上好必修課《大學(xué)生心理健康》課的同時(shí)，今年還為學(xué)生開設(shè)了《人際關(guān)系心理學(xué)》、《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》等課程，提高學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)，教給他們擺脫心理困境的方法，提高自我解決心理問題的能力。
九、征集劇本，積極參加省高校研究會(huì)主辦的微電影大賽。
十、繼續(xù)完善心理危機(jī)干預(yù)體系。
為了挖掘?qū)W生自身的資源，倡導(dǎo)自主教育，我中心圍繞“幫助別人，成長自我”的宗旨，繼續(xù)完善我校的心理危機(jī)干預(yù)體系。除了日常指導(dǎo)各院（部）的心理健康部開展心理健康教育活動(dòng)外，還對(duì)全校的心理保健員進(jìn)行了6次心理健康知識(shí)培訓(xùn)，提高了他們的心理健康水平及對(duì)心理問題的發(fā)現(xiàn)與識(shí)別能力，使他們能更好地適應(yīng)本職工作，并以此來完善我校的心理危機(jī)三級(jí)干預(yù)體系。
十一、積極參與心理健康教育研究。
心理健康教育除了要做好日常的工作外，還要不斷研究問題及解決問題，并總結(jié)成為研究成果，以為今后的`工作提供借鑒與參考。20__年，本中心專職教師共發(fā)表論文1篇，申請(qǐng)校級(jí)課題1項(xiàng)。
十二、對(duì)今后工作進(jìn)一步思路。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康知識(shí)的宣傳，使學(xué)生能夠正視心理問題。通過宣傳欄、廣播等介紹心理健康知識(shí)，主要目的增強(qiáng)學(xué)生自我心理調(diào)試能力，幫助學(xué)生分析心理異?，F(xiàn)象，了解原因。
2、宣傳教育更加有針對(duì)性，并力爭多舉辦關(guān)于學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮、人際關(guān)系、情感心理等方面的心理健康系列講座。
3、開展心理健康活動(dòng)理論聯(lián)系實(shí)踐，讓大學(xué)生深入人民群眾的生活中，深入基層，為社區(qū)服務(wù)。
4、完善系一級(jí)的心理健康教機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教師的自身的知識(shí)與技能，以便更深入地開展心理健康教育工作。
5、提高輔導(dǎo)員的心理教育素養(yǎng)，心理健康教育工作不能靠幾個(gè)人完成，輔導(dǎo)員身處學(xué)生工作第一線，學(xué)生有太多的心理需求，但輔導(dǎo)員在心理學(xué)知識(shí)和人生閱歷尚淺，在理論、實(shí)踐上都有待提高。我們要盡可能補(bǔ)上這一課，以發(fā)揮輔導(dǎo)員的資源優(yōu)勢(shì)。
6、拓寬心理健康教育渠道，發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，與學(xué)生、與學(xué)生家長交流，并且把心理健康教育帶入課堂，與教學(xué)工作相結(jié)合。
心理咨詢案例匯報(bào)篇三
我校堅(jiān)持“六立一達(dá)”校訓(xùn)，重視學(xué)生“立身”、“立心”的培養(yǎng)。努力讓每個(gè)學(xué)生成為一名身心健康、人格健全的天立人。
20xx年，我校心理健康教育工作通過心理信箱、個(gè)案咨詢、心理課程、心理講座等形式開展，讓每一位天立學(xué)子感受到“學(xué)在天立，愛在天立”。
心理健康課。
20xx年，我校在小學(xué)、初中開設(shè)心理健康課，最大化的普及心理學(xué)知識(shí)。體驗(yàn)式、參與式、分享式的心理課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受心理學(xué)的魅力。
同時(shí)，在高中開設(shè)了特色心理選修課―正念瑜伽、怪誕心理學(xué)，讓學(xué)生在心理學(xué)中健康成長。
正念瑜伽。
正念(mindfulness)一詞，起源于佛教禪修，從坐禪、冥想、參悟發(fā)展而來。正念，即有意識(shí)、有目的的關(guān)注當(dāng)下。
在現(xiàn)代心理學(xué)中，正念被發(fā)展成為一種系統(tǒng)的心理療法，即正念療法。
瑜伽(yoga)，是一種關(guān)于身體、心理及精神的練習(xí)，通過呼吸、冥想達(dá)到關(guān)注當(dāng)下，身心合一。
正念瑜伽的冥想、呼吸放松法，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)焦慮等情況，從而學(xué)會(huì)關(guān)注自身，達(dá)到身心合一。
怪誕心理學(xué)：你走路的方式會(huì)透露出你的哪些性格?為什么女性的征婚廣告最好由男性來寫?全世界最好笑的笑話是什么?為什么有些人竟然會(huì)回憶起不曾發(fā)生過的事情?為什么女性駕駛員更容易超速行駛?夏天出生的人和冬天出生的人誰的運(yùn)氣更好一些?真心的笑容和虛假的笑容都打著哪些難以掩飾的烙印?通過生活中平常的事件，加入團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生減輕壓力，解決生活中的問題。
心理講座。
我校在20xx年邀請(qǐng)校內(nèi)外老師為廣元天立學(xué)子開展心理講座。
川北幼師心理教育學(xué)資深專家閆玉峰老師為廣元天立初中預(yù)備年級(jí)舉行“青春期心理健康”主題講座，為同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)多小時(shí)的青春期心理輔導(dǎo)，進(jìn)一步營造天立學(xué)校身體健美、心理健康、人格健全的“立身”之道增添了一抹濃濃的色彩。
我校黨支部書記薛述容女士以”超越夢(mèng)想，成功飛翔“為主題向高三團(tuán)體做了一場心理輔導(dǎo)講座。講座給學(xué)子們減壓的同時(shí)，又給他們提供了正確的學(xué)習(xí)方法，還為他們提起了奮斗的信心和勇氣。
我校心理老師何娟在初二家長會(huì)上，以《如何做好青春期孩子家長》為主題，幫助家長了解青春期學(xué)生特點(diǎn)，為其如何做好青春期學(xué)生家長提出建設(shè)性意見，通過家校共育的方式幫助學(xué)生順利度過青春期。
心理咨詢。
20xx年，我校心理健康教育與咨詢中心共收到學(xué)生來信20封，接收個(gè)案咨詢96次，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛、情緒、生涯輔導(dǎo)、適應(yīng)性等問題。
根據(jù)記錄，我校不同年級(jí)學(xué)生心理健康因素存在差異。初中、高中學(xué)生各個(gè)年齡段都存在人際關(guān)系問題(同伴交往、親子關(guān)系)及存在部分的戀愛問題。初一、高一主要表現(xiàn)在適應(yīng)性問題上，新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的老師，需要學(xué)生更多的時(shí)間來適應(yīng)。對(duì)于畢業(yè)班而言，更多的體現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力、焦慮等方面。
心理咨詢案例匯報(bào)篇四
2017心理咨詢師考試案例分析（精選）
一般資料：求助者，女性，21歲，職業(yè)高中畢業(yè)，某超市收銀員。
案例介紹：半年多前求助者下夜班后獨(dú)自回租住地途中遭遇搶劫，求助者當(dāng)時(shí)非常害怕，落荒而逃。求助者從此不敢在晚上單獨(dú)行走。晚上偶爾一個(gè)人走在街上，眼球就浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)被搶劫的情景，立即感到胸悶、心慌、全身發(fā)抖、四肢及手腳出冷汗。白天一個(gè)人走在街上，癥狀反映稍輕。為此總需要和同事調(diào)班，不能調(diào)班時(shí)，必須和他人結(jié)伴而行。求助者覺得自己年紀(jì)輕輕晚上不能單獨(dú)行走實(shí)在是個(gè)大問題，有幾次逼著自己獨(dú)自上街，但最終都因極度害怕中途逃走。為此不得不調(diào)換了工作。新單位一般會(huì)按時(shí)下班，但生活中總有晚上需要外出的時(shí)候，求助者無法擺脫對(duì)晚上獨(dú)自在街上行走的恐懼。求助者現(xiàn)在無法安心工作，拒絕參加老鄉(xiāng)、同事間在晚上進(jìn)行的各種活動(dòng)，也沒心思談戀愛，情緒低落，甚至想輕生，但下不了決心，迫切要求解決問題，自己主動(dòng)前來咨詢。
心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者內(nèi)向，做事嚴(yán)謹(jǐn)，工作勤奮努力，人際關(guān)系良好，半年前遭遇搶劫，后不敢晚上在街上獨(dú)自行走。"
1[多選題]對(duì)該求助者心理咨詢師還需重點(diǎn)了解的資料包括()。
(a)戀愛的情況
(b)成長經(jīng)歷
(c)收入情況
(d)認(rèn)知特點(diǎn)
2[單選題]按許又新的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)該求助者社會(huì)功能受損的評(píng)分是()。
(a)1～2分
(b)2～3分
(c)3～4分
(d)4～5分
3[單選題]對(duì)該求助者的初步診斷可能是()。
(a)焦慮神經(jīng)癥
(b)抑郁神經(jīng)癥
(c)恐懼神經(jīng)癥
(d)強(qiáng)迫神經(jīng)癥
4[多選題]該求助者拒絕參加老鄉(xiāng)同事在晚上進(jìn)行的聚會(huì)，說明其出現(xiàn)了()。
(a)泛化
(b)人際關(guān)系緊張
(c)強(qiáng)化
(d)社會(huì)功能受損
5[單選題]對(duì)該求助者，恰當(dāng)?shù)?咨詢目標(biāo)是()。
(a)不再害怕
(b)恐懼感下降到目前的一半
(c)克服恐懼
(d)堅(jiān)持每晚獨(dú)自在街上行走
6[多選題]對(duì)該求助者可以使用的心理治療方法包括()。
(a)暴露療法
(b)陽性強(qiáng)化法
(c)厭惡療法
(d)系統(tǒng)脫敏法
7[多選題]可用于評(píng)價(jià)咨詢效果的維度包括()。
(a)主觀體驗(yàn)報(bào)告
(b)心理測(cè)驗(yàn)前后對(duì)比的結(jié)果
(c)周圍同事的評(píng)價(jià)
(d)晚上能否在街上獨(dú)自行走
8[單選題]若求助者把不敢晚上獨(dú)自上街當(dāng)做自己的隱私，心理咨詢師妥當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。
(a)勸其自己通知單位
(b)考慮保密例外
(c)適當(dāng)機(jī)會(huì)通報(bào)家長
(d)應(yīng)當(dāng)給予保密
9[多選題]咨詢師在咨詢中使用了系統(tǒng)脫敏法，其原理包括()。
(a)反復(fù)呈現(xiàn)一個(gè)微弱的刺激
(b)求助者全身放松用以對(duì)抗緊張
(c)反復(fù)呈現(xiàn)多種強(qiáng)烈的刺激
(d)求助者面部肌肉緊張對(duì)抗緊張
10[單選題]在實(shí)施系統(tǒng)脫敏時(shí)，理想的焦慮等級(jí)之間極差應(yīng)該是()。
(a)最大的
(b)均勻的
(c)最小的
(d)變化的
bd b、c ad b abd abcd d ab b
心理咨詢案例匯報(bào)篇五
***心理咨詢中心面向廣大學(xué)生開展心理咨詢工作，本學(xué)期工作重點(diǎn)主要在上學(xué)期基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行咨詢工作，同時(shí)，對(duì)學(xué)生心理咨詢中心的各項(xiàng)制度進(jìn)行完善。
一、咨詢狀況。
隨著咨詢制度的規(guī)范化，咨詢?nèi)藬?shù)越來越多，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)接待了52位訪者，為3xxxx學(xué)生和其他人員做了咨詢。分布情況如下。
對(duì)咨詢現(xiàn)狀的分析：由上表可見本學(xué)期前來咨詢的人數(shù)共為5xxxx，其中男生1xxxx，女生3xxxx，其中一年級(jí)新生為1xxxx，二年級(jí)1xxxx，三年級(jí)xxxx，四年級(jí)xxxx，社會(huì)來訪者為xxxx，通過電話書信咨詢者xxxx。
(一)出現(xiàn)的主要心理問題。
通過這學(xué)期的咨詢活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)我校來咨詢的學(xué)生的問題主要集中在以下幾方面，一是因?yàn)榄h(huán)境適應(yīng)不良而陷入心理困境，此種情況依然以大一學(xué)生為多。二是因日常生活小事產(chǎn)生心理沖突或一時(shí)心理不適;三是因男女交往障礙或戀愛受挫而產(chǎn)生心理矛盾;四是對(duì)自我成長的關(guān)注而產(chǎn)生的心理困惑;五是來與心理咨詢員請(qǐng)教或交流心理學(xué)知識(shí)。
同時(shí)，在咨詢過程中，發(fā)現(xiàn)以下兩方面的問題應(yīng)該引起我們的關(guān)注：第一、競爭加劇所帶來的心理問題：煩躁、脆弱。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代一個(gè)重要的表現(xiàn)就是社會(huì)競爭日趨激烈，適者生存，不適者被淘汰。競爭上崗，競爭擇業(yè)，整個(gè)社會(huì)始終處在競爭中。在這種激烈競爭的社會(huì)背景下，有的人就會(huì)感到茫然無所適從，這對(duì)那些剛走出校門踏入社會(huì)的大學(xué)生來說尤為如此。特別是有些即將畢業(yè)的大學(xué)生，面對(duì)激烈競爭的社會(huì)，連對(duì)自己要選擇什么樣的職業(yè)都不知道，其心理承受的壓力可想而知。在咨詢過程中遇到多名因?yàn)榫蜆I(yè)壓力及考研問題產(chǎn)生心理問題，給自己的生活帶來極大的苦惱。
第二、人機(jī)交往所帶來的心理問題：孤獨(dú)、憂郁。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上對(duì)話、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上交友等成為普遍的現(xiàn)象。由于辦公自動(dòng)化，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、工業(yè)自動(dòng)化等，使各行各業(yè)都與電腦緊密聯(lián)系在一起。這種長期的人與機(jī)器的交往沖淡了人與人之間的聯(lián)系，師生之間、同學(xué)之間缺乏感情溝通。無論是幸福還是悲傷、憂慮、煩惱還是不平，都無法向別人傾訴，只能獨(dú)自悶在心里。機(jī)器畢竟是機(jī)器，它只能給人帶來工作和學(xué)習(xí)上的方便，但無法給人以感情上的慰藉和心靈上的震蕩。長此以往，孤獨(dú)、憂郁就會(huì)自然產(chǎn)生。這種孤獨(dú)、憂郁的心理狀態(tài)如果不能及時(shí)改變，就極容易引發(fā)心理疾病。不可否認(rèn)，學(xué)生工作應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，提供人際接觸的機(jī)會(huì)，增加溝通與交流的渠道。外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生心理健康是非常必要的。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理工作。
(二)采取方式。
對(duì)以上幾類情況，我們咨詢員采用不同的方式來加以輔導(dǎo)咨詢。從方法上來看，多數(shù)以交談為主。咨詢員運(yùn)用自身所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)(特別是認(rèn)知心理學(xué)和行為心理學(xué))，結(jié)合來詢者提供的個(gè)人感受，針對(duì)結(jié)癥所在，加以剖析講解，以較為現(xiàn)實(shí)的方法，幫助來詢學(xué)生確立一個(gè)較為正確的認(rèn)知態(tài)度。有時(shí)則采取以來詢學(xué)生為中心，傾聽為主，適量地提出一些問題或給予必要的指導(dǎo)，給來詢學(xué)生有一個(gè)充分表達(dá)內(nèi)心感受、尋找真正自我的空間。來咨詢的學(xué)生大多數(shù)能從我們的咨詢工作中獲得啟發(fā)與幫助。然而，在具體的咨詢個(gè)案里，仍然有不少不盡人意的地方。咨詢環(huán)境較為單調(diào)與咨詢手段相對(duì)貧乏，在一定程度上也往往影響到我們咨詢效果。目前，心理咨詢中心正進(jìn)行硬、軟件的建設(shè)，以適應(yīng)我校心理咨詢工作的需要和滿足廣大學(xué)生的要求。
除以面談為主的個(gè)別咨詢過程，網(wǎng)上咨詢也繼續(xù)開展。張日昇教授督導(dǎo)全體研究生進(jìn)行咨詢工作，并通過心理空間親自為河北大學(xué)廣大學(xué)生解決心理疑惑與心理問題。在網(wǎng)絡(luò)為主的互聯(lián)時(shí)代，這也已成為一種主要的咨詢方式，并充分發(fā)揮出它的作用。
(三)存在不足及遇到困難。
本學(xué)期心理咨詢主要面對(duì)主動(dòng)前來求詢的來訪者，這些來訪者相對(duì)來說已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的心理狀態(tài)不佳，試圖尋求改善的，但還有大部分學(xué)生沒有能走入心理咨詢中心，如何讓心理咨詢工作更好的深入學(xué)生群體，為更多學(xué)生解決心理問題，這是我們急需著手的問題。針對(duì)這個(gè)問題，我們可以在新生入學(xué)和老生畢業(yè)之際可以有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)咨詢。如新生入學(xué)時(shí)可就入學(xué)后的心理適應(yīng)問題開展心理健康講座、心理咨詢指南，而畢業(yè)之際可以進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)咨詢。同時(shí)，我們也建議各院系應(yīng)適當(dāng)安排一定的心理咨詢課時(shí)，把心理健康知識(shí)教育滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)生活之中。
同時(shí)，在咨詢過程中也遇到這樣的情況，很多來訪者第一次受理面談的時(shí)候就想做咨詢，有的甚至從很遠(yuǎn)的地方趕來專門做咨詢，而原則上規(guī)定，第一次只能進(jìn)行受理面談，不能進(jìn)行咨詢。在處理這個(gè)問題的時(shí)候很多咨詢員選擇考慮來訪者的情況，為其進(jìn)行了咨詢。那么導(dǎo)致別的值班人員無法接待別的來訪者，造成來訪者等待的局面。在新學(xué)期，對(duì)咨詢?nèi)藛T值班的安排應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，切實(shí)為廣大學(xué)生解決困難，帶來方便。
最后，在與來訪者溝通時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足的緣故，咨詢者易于對(duì)來訪者產(chǎn)生同情、憐憫，因此將自己家里、宿舍的電話留給來訪者，盡力給她以幫助。這可能給咨詢者帶來一些不必要的麻煩，以后咨詢的過程中，在進(jìn)行咨詢訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。咨詢工作與生活區(qū)一定截然分開。
二、咨詢制度、軟硬件的完善。
心理咨詢中心的一個(gè)重要工作目標(biāo)，就是要求咨詢員充分利用所掌握的心理學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的角色優(yōu)勢(shì)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所遇到的心理疑問，指導(dǎo)他們以一種健康的心態(tài)去看待并化解這些心理矛盾或心理沖突，避免踏入心理誤區(qū)，使之走出心理困境，促進(jìn)心理平衡與心理健康。因此，咨詢?nèi)藛T的素質(zhì)必須不斷得到提到。我們采取的方式是定期共同討論，進(jìn)行案例分析，將咨詢中無法解決的問題、存在的困難拿出來大家共同商議，以此彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的不足，并請(qǐng)導(dǎo)師作出專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充心理咨詢知識(shí)。這是心理咨詢軟件的建設(shè)。
關(guān)于硬件設(shè)施，本學(xué)期將未完善的設(shè)施進(jìn)行了部分完善與更新，在接待室進(jìn)行心理知識(shí)的板報(bào)宣傳，并對(duì)學(xué)生心理檔案與心理咨詢記錄進(jìn)行歸類整理。購置部分心理咨詢書籍，打印相關(guān)心理咨詢知識(shí)資料，為來訪學(xué)生了解心理學(xué)知識(shí)提供了相應(yīng)材料。
同時(shí)，根據(jù)學(xué)生日益增多的情況，增加咨詢受理時(shí)間，每星期設(shè)置一、二、三、五咨詢員值班，為來訪者安排咨詢者約定咨詢時(shí)間。
本學(xué)期初同時(shí)擬訂完成已收集的新生心理檔案的分析工作，但由于軟件沒有購置，二、三年級(jí)研究生準(zhǔn)備開題與論文答辯，同時(shí)咨詢學(xué)生非常多，沒有足夠的時(shí)間，因此這項(xiàng)工作準(zhǔn)備在新學(xué)期進(jìn)行。
三、以后的工作。
新學(xué)期工作主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：
1、咨詢內(nèi)容上要擴(kuò)大咨詢內(nèi)容，咨詢方法上改變?cè)谧稍兪易鹊臓顩r，盡力走入學(xué)生中去。
2、定期舉辦關(guān)于學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮、人際關(guān)系、情感心理、就業(yè)等方面的心理健康系列講座。主要由二年級(jí)研究生負(fù)責(zé)。
3、通過宣傳欄、廣播等介紹心理健康知識(shí)，主要目的增強(qiáng)學(xué)生自我心理調(diào)試能力，幫助學(xué)生分析心理異?，F(xiàn)象，了解原因。
4、協(xié)助學(xué)?；I建全校新生心理檔案。
在心理咨詢過程中我們深切的感受著大家對(duì)心理咨詢工作的需求與認(rèn)可，也體會(huì)著幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱痛苦的喜悅。咨詢過程是來訪者成長的過程，同時(shí)也是我們成長的過程。我們也將繼續(xù)通過我們的努力，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理援助。
心理咨詢案例匯報(bào)篇六
近年來，兒童成長過程中出現(xiàn)心理問題的情況有所增加，兒童心理咨詢也成為了解決兒童心理問題的一個(gè)有效途徑。下面我們來看一個(gè)兒童心理咨詢的案例分析。
小學(xué)三年級(jí)男生小林，是個(gè)可愛的男生，他數(shù)學(xué)和英語成績都能達(dá)到90多分，數(shù)學(xué)思維比較敏銳，英語成績也能保持95以上的優(yōu)異成績。問題是，他的語文很糟糕，尤其是對(duì)寫漢字有恐懼感。
他在學(xué)校表現(xiàn)：上課搞小動(dòng)作，不聽講，不做課堂作業(yè)，出操時(shí)大家都做操，他就站在原地東張西望，或者自己玩自己的，就是不做。午睡時(shí)，其他同學(xué)在休息，他就去打擾同學(xué)，或者涂畫黑板，造成班級(jí)扣分。他的班主任老師曾經(jīng)多次請(qǐng)家長到學(xué)校，最近還驚動(dòng)了校長請(qǐng)來了他的父母。
他的家庭情況：父親在外忙碌，較少在家，母親也有一間店面需要打理，但是盡量抽時(shí)間監(jiān)督他學(xué)習(xí)。
家里還有個(gè)弟弟，比較霸道，常對(duì)他大吼大叫。他的父母對(duì)他要求很嚴(yán)格，他爸爸媽媽常斥責(zé)他，他父親偶爾也打他。據(jù)觀察，他的父親是個(gè)脾氣比較爆的人。他現(xiàn)在在家里寫作業(yè)，常常是要做到11點(diǎn)多甚至12點(diǎn)，主要是語文作業(yè)花時(shí)間，寫一個(gè)字休息30多秒，發(fā)呆或者說話。然后字體基本上是結(jié)構(gòu)松散，筆畫錯(cuò)亂。
專業(yè)的心理咨詢師的工作主要包括以下內(nèi)容：從來訪者及家屬等信息源獲得有關(guān)來訪者的心理問題、心理障礙的資料;對(duì)來訪者的心理成長、人格發(fā)展、智力、社會(huì)化及家庭、婚姻生活事件等進(jìn)行全面評(píng)估，概括心理和生理測(cè)查;根據(jù)心理發(fā)展史和心理生理測(cè)查的結(jié)果，在心理咨詢中發(fā)現(xiàn)來訪者有精神障礙或軀體疾病時(shí)應(yīng)及時(shí)請(qǐng)求會(huì)診或轉(zhuǎn)往其他?？?。
心理咨詢師兒童心理咨詢案例分析
1、從生理原因看，從腦科學(xué)的角度講，兒童的左右腦發(fā)育不均衡;左腦發(fā)育優(yōu)于右腦，或者是兩腦不能協(xié)同活動(dòng)(不能對(duì)所接受的感覺信息進(jìn)行合理加工)。因?yàn)樽竽X偏于對(duì)繼時(shí)性信息的加工，而右腦偏于同時(shí)性信息的加工。也就是說語文學(xué)習(xí)偏于右腦，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)偏于左腦。
2、從兒童心理的原因看，孩子也許不喜歡語文老師，或者孩子的心理受到過語文老師的傷害。致使孩子由不喜歡語文老師而導(dǎo)致討厭語文課。
1、從腦科學(xué)的角度講，很可能是由于大腦皮層額葉(前額)比同齡孩子發(fā)育緩慢，還不能監(jiān)控自己的行為。因?yàn)轭~葉是主控人的注意力的關(guān)鍵部位。也可能是前面說到的，由于大腦對(duì)身體感覺信息的'統(tǒng)合出現(xiàn)障礙，在醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習(xí)能力障礙。
2、由于家長素質(zhì)偏低，培養(yǎng)教育方法不當(dāng)，造成孩子的養(yǎng)成教育不好，沒有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣。
1、父母教育過于嚴(yán)厲，簡單粗暴。
2、住宿學(xué)校的管理過于嚴(yán)格，孩子不在父母身邊，或多或少要失去安全感。
3、同學(xué)對(duì)他的歧視：孩子經(jīng)常挨打、受欺負(fù)，甚至是被人吐口水。在這樣的家庭和學(xué)校環(huán)境下成長，孩子的初期社會(huì)化過程受到嚴(yán)重不良因素的影響，致使孩子根本無法建立良好的自我意像。他肯定還有一些強(qiáng)迫行為，逐漸還有可能發(fā)展成強(qiáng)迫癥。
孩子從六個(gè)月開始就有了朦朧的自我意識(shí)，就出現(xiàn)了鏡像自我，如你對(duì)她笑他就開心的笑，你對(duì)他怒他就會(huì)哭。所以從六個(gè)月開始他們就在“別人是怎么看我的”心理鏡像伴隨下成長。別人的態(tài)度和語言評(píng)價(jià)就是他們自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)而逐漸形成積極或消極的自我意像或自我概念。
如果孩子所獲得的多數(shù)是負(fù)面的態(tài)度和評(píng)價(jià)，就自然會(huì)漸漸失去自信和自尊。更容易出現(xiàn)“破罐子破摔”的自卑心理和行為。學(xué)前和小學(xué)低年級(jí)階段又是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵階段。所以說兒童時(shí)期的社會(huì)化過程非常重要，會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。
心理咨詢案例匯報(bào)篇七
在開學(xué)之初本室制定了工作計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的心理健康實(shí)際情況，各個(gè)年級(jí)面對(duì)本期學(xué)習(xí)任務(wù)太緊，心理波動(dòng)比較大，主要圍繞如何提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自信心及如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力的問題。在七年級(jí)主要圍繞怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和初步了解心理問題產(chǎn)生的根源，開設(shè)心理活動(dòng)課。下面就我自己的工作實(shí)際，談?wù)勎业墓ぷ鏖_展情況。
一、以學(xué)生的現(xiàn)在狀況，我并沒有把心理課程單獨(dú)列出，原因是這樣的：
1.以人的正常心理來考慮，任何人都不愿意讓人覺得自己心理承受力弱甚至出現(xiàn)問題。
2.本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)非常緊，根本無暇開展單獨(dú)課程。
二、主要是以本班學(xué)生為主體，在管理中滲透心理學(xué)，為教學(xué)、管理服務(wù)。
1.召開一次后進(jìn)生動(dòng)員會(huì)。
在第一次月考后，召開了后進(jìn)生動(dòng)員會(huì)。利用心理學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的信心，讓他們看到希望。給予足夠的關(guān)注，讓他們也有足夠的勇氣把心思放在學(xué)習(xí)上。
案例：
本年級(jí)3班劉大成同學(xué)，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，自以為自己一無是處。在動(dòng)員會(huì)上發(fā)言時(shí)，基本找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。面對(duì)老師的“逼問”，顯得很激動(dòng)，很驕傲。因?yàn)槁犝f是有名的“三不知”，基本老師們也不提問他。我想就像這樣的機(jī)會(huì)，在眾目睽睽之下，他能獲得的極其少吧?？墒?，此時(shí)看他的表情，惶恐，又是那么的興奮。想表現(xiàn)，又因缺乏自信而退場。
我自己一邊注視這個(gè)孩子的一舉一動(dòng)，又暗自分析造成這種現(xiàn)狀的各個(gè)因素，并探求某種方式使其解脫。鑒于本生的表現(xiàn)，借助心理學(xué)技巧，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合典型事例，運(yùn)用教師期望理論，促成其成長。
效果顯著，該生每次見了我，都很恭敬的喊“老師好”（以前從來不喊）。
2.處理班級(jí)小事件。
學(xué)生的不良品德就是指學(xué)生經(jīng)常違反道德要求或是犯有比較嚴(yán)重的道德過錯(cuò)。這種學(xué)生雖然在整體中只占極少數(shù)，但是他們危害大、影響面廣，往往具有蔓延作用，給學(xué)校教育和班級(jí)工作的順利開展帶來較多的困難，甚至成為社會(huì)秩序的不安全因素。因此，正確地分析這些學(xué)生的心理特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，研究形成不良品德的外部誘因和內(nèi)在因素，掌握矯正不良品德的心理依據(jù)與措施，具有重要意義。
案例：
防盜窗事件。
本班（7.1）吳恒同學(xué)，男，獨(dú)生子，三代單傳，家庭溺愛嚴(yán)重。同時(shí)是留守兒童，父親常年在外打工。母親及爺爺奶奶在教育方面，存在明顯缺陷。時(shí)常欺負(fù)別的同學(xué)，在小學(xué)就是出名的一霸。(工作匯報(bào))無視校規(guī)，公然帶手機(jī)，并在班內(nèi)鼓動(dòng)其他人在校期間上qq等。開學(xué)一個(gè)月，把防盜窗的護(hù)欄折斷三根，對(duì)同學(xué)的勸阻謾罵、威脅。
我在班內(nèi)搞調(diào)查，沒人敢舉報(bào)他，他也若無其事。在我一再鼓勵(lì)、安撫下，終于揭發(fā)他的人越來越多，學(xué)生們對(duì)他意見很大。
利用班會(huì)時(shí)間，我充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的個(gè)人榮辱感、集體榮譽(yù)感，同時(shí)借助班內(nèi)近來發(fā)生的事，表達(dá)老師對(duì)他們的認(rèn)可和鼓勵(lì)。同時(shí)渲染老師的忙碌，以及在面對(duì)很多問題時(shí)的無助，為了實(shí)現(xiàn)剛開始我們的約定，希望能得到大家的幫助。就這樣，以一種示弱的心理，學(xué)生們就以一種同情弱者的心理，紛紛伸出雙手，協(xié)助管理班集體。就這樣，我在得到一絲線索后，把極有可能搞破壞的幾個(gè)同學(xué)在班內(nèi)大肆的表揚(yáng)一番，然后借助一件能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的小事，倡導(dǎo)要敢作敢當(dāng)，明確那些事該做那些事不該做。
效果很好，吳恒同學(xué)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并且主動(dòng)承擔(dān)防盜窗的維修任務(wù)。我便順勢(shì)，把班內(nèi)的`公物責(zé)任到人，一直到現(xiàn)在，每個(gè)人把負(fù)責(zé)的公物看的非常緊，一有情況匯報(bào)相當(dāng)及時(shí)，并且能及時(shí)做到維修。
目前，吳恒同學(xué)是班級(jí)內(nèi)為一個(gè)大家推薦的班干部，極其負(fù)責(zé)人。他的進(jìn)步，品德素質(zhì)的提升，我和學(xué)生們都得以見證。
3.開通班級(jí)qq，節(jié)假日溝通交流。
90后、00后，很孤傲，很無畏，有時(shí)候很灑脫，有時(shí)候很糾結(jié)。他們的成長，有很多時(shí)候是促成的，跳躍式的。按人的生長規(guī)律來說，很多時(shí)候，他們處于生理和精神上的不和諧狀態(tài)。所以，這也就促使他們渴望與人溝通，更多時(shí)候，他們傾向于與成年人交往，并且善于以成年人的姿態(tài)觀望甚至幫助成年人分析及處理問題。
可以說，假期每天都能收到學(xué)生們發(fā)的qq會(huì)話或留言，他們有各式各樣的問題。有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上會(huì)比平時(shí)有禮貌的多，而也不乏粗獷的孩兒。不過，只要你誠心拿她當(dāng)朋友，他不僅在網(wǎng)絡(luò)世界極力樹立美好形象，而且在現(xiàn)實(shí)中也不乏美麗姿態(tài)。
在我的留言板上，有一位學(xué)生咨詢：“老師，你能告訴我什么是所謂的愛情么？”我斟酌了好長時(shí)間，覺得不能長篇說教，也不能直言不諱的扼殺他的想法。最后簡短的回答：“適當(dāng)?shù)哪挲g，合適的時(shí)機(jī)，也注定好的兩個(gè)人，就是愛情。此外，便是一場劫難。要明辨是非，別把劫難當(dāng)愛情?！?BR> 心理咨詢師不僅要按學(xué)校課時(shí)計(jì)劃圓滿完成了教學(xué)計(jì)劃，而且要在課余時(shí)間接待大量學(xué)生的面訪和信訪，有時(shí)一周要處理十多個(gè)同學(xué)的咨詢，我們針對(duì)有典型意義的個(gè)案均進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的疏導(dǎo)工作。就目前來看，我校并不存在心理問題特別嚴(yán)重的狀況。
當(dāng)然，我們?cè)诠ぷ髦羞€有一些不足，由于工作教師少，有時(shí)學(xué)生的回信得不到及時(shí)回復(fù)，我們將努力工作，力爭對(duì)每個(gè)同學(xué)的面訪和信仿，都讓學(xué)生達(dá)到滿意。我們還應(yīng)加大學(xué)習(xí)的力度，提高自身的業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的教育教學(xué)工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
心理咨詢案例匯報(bào)篇八
省局近期將舉辦我省xxx系統(tǒng)第一期國家二級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)班，即將參加培訓(xùn)的同仁們聽說考試難度大，心理難免會(huì)有些緊張、焦慮。最近有幾位同事向我打聽二級(jí)心理咨詢師資格考試的情況，要我為他們介紹經(jīng)驗(yàn)。常言說“臨事而懼，好謀而成”，遇到一件事，有些擔(dān)心，說明你心理在乎。只要認(rèn)真對(duì)待，用好你的智慧，全心投入，認(rèn)真謀劃，最后把它做成了，就會(huì)由“懼”到“成”。我是20xx年通過二級(jí)心理咨詢師資格考試的，因有醫(yī)學(xué)專業(yè)的中級(jí)職稱，直接報(bào)考了二級(jí)。因三級(jí)和二級(jí)的教材都要學(xué)習(xí)，內(nèi)容多，時(shí)間緊，壓力不小，通過xxx領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和自己的刻苦努力，最終以所在培訓(xùn)中心第一名的成績?nèi)〉枚?jí)心理咨詢師資格證書，也經(jīng)歷了由“懼”到“成”的過程。在此，我將自己參加二級(jí)心理咨詢師資格考試的一些體會(huì)與同仁分享，希望能給大家些許幫助。
總結(jié)回顧自己應(yīng)對(duì)二級(jí)心理咨詢師資格考試的方法，可以概括為“六部曲”。
第一步：制定計(jì)劃。二級(jí)心理咨詢師學(xué)習(xí)教材共四本，《基礎(chǔ)知識(shí)》、《三級(jí)實(shí)務(wù)技能》、《二級(jí)實(shí)務(wù)技能》和《習(xí)題輔導(dǎo)集》各一本。領(lǐng)回教材后，先粗略翻看一下，了解大致有多少內(nèi)容，據(jù)此擬定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體到每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。計(jì)劃安排的時(shí)間要預(yù)計(jì)到考試前教材至少復(fù)習(xí)兩篇，習(xí)題集要扎實(shí)做完，還得保證有訓(xùn)練案例分析題的時(shí)間。把整個(gè)過程分成前期學(xué)習(xí)、第二輪復(fù)習(xí)、最后沖刺三個(gè)階段。
第四步：總結(jié)提高。在最后沖刺階段，要進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)與記憶。我對(duì)歷年的考試題型和配分比例進(jìn)行了仔細(xì)的分析，了解到案例問答題在整個(gè)考試中的分量和難度，所以，我又將教材上所有可能考到的問答題，按照“理資料、找癥狀、做測(cè)驗(yàn)、下診斷、立依據(jù)、究原因、定目標(biāo)、用技術(shù)、施療法、評(píng)效果”這樣的線索，進(jìn)行了詳細(xì)的整理和總結(jié)。
第五步：機(jī)智應(yīng)考。二級(jí)資格考試分為理論考試、操作技能考試及論文答辯。筆試題量很大，時(shí)間緊張，以我的經(jīng)驗(yàn)關(guān)鍵是審題要細(xì)，動(dòng)作要快，每道選擇題的停留時(shí)間不能超過一分鐘，遇到?jīng)]把握的不要太糾結(jié)，相信自己的第一感覺。對(duì)于案例分析題，根據(jù)前面講的基本框架來作答，如果遇到較難不能確定的案例，可以把診斷寫的模糊一些，或打擦邊球，如診斷異常心理，神經(jīng)癥性心理問題等，由此可增加得分機(jī)會(huì)。
第六步：答辯沖關(guān)。論文為兩篇：個(gè)人成長報(bào)告和案例分析各一篇。論文格式一定要嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)，可查找一些論文范文進(jìn)行參考，但論文一定要是自己的原創(chuàng)，題目不要取得太大，案例不要太復(fù)雜，最好寫一般心理問題和嚴(yán)重心理問題，咨詢方法也要簡單，常用的陽性強(qiáng)化法或是合理情緒療法就很好。論文答辯老師一般從撰寫的論文中、教材中或是聯(lián)系你的工作等方面來提問題，建議從這些方面作好準(zhǔn)備。答辯時(shí)注意禮貌，儀表端莊，回答問題要從容，遇到回答不出來的問題也不要緊張，不要刻意為自己辯解，可以適當(dāng)承認(rèn)自己的不足，以求得到老師的理解，有助于答辯順利過關(guān)。
心理咨詢案例匯報(bào)篇九
近年來，有關(guān)大學(xué)生自殺、傷害他人等惡性事件時(shí)有報(bào)導(dǎo)，此外，大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙甚至精神失常者也不在少數(shù)。做好大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作，是當(dāng)前擺在高等學(xué)校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面是我給大家推薦的大學(xué)生心理論文3000字，希望大家喜歡!
《談大學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防》。
摘要：近年來，有關(guān)大學(xué)生自殺、傷害他人等惡性事件時(shí)有報(bào)導(dǎo)，此外，大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙甚至精神失常者也不在少數(shù)。及早識(shí)別有心理危機(jī)的學(xué)生，有效地實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)，及時(shí)化解大學(xué)生中存在的各種心理問題，做好大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作，是當(dāng)前擺在高等學(xué)校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理危機(jī);預(yù)防。
一、我國高校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)現(xiàn)狀。
近年來，有關(guān)大學(xué)生自殺、傷害或者殺害他人等惡性事件時(shí)有報(bào)導(dǎo)，每每激起社會(huì)極大反響。此外，大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙甚至精神失常者也不在少數(shù)。因此，及早識(shí)別有心理危機(jī)的學(xué)生，有效地實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)，及時(shí)化解大學(xué)生中存在的心理問題，做好大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作，是當(dāng)前擺在高等學(xué)校學(xué)生工作面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。
《^v^中央、^v^關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號(hào))中指出：“要重視心理健康教育，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。”《教育部、^v^、共青^v^關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》(教社政[2005]1號(hào))中指出：“要努力構(gòu)建和完善大學(xué)生心理問題高危人群預(yù)警機(jī)制。高校要認(rèn)真開展大學(xué)生心理健康狀況摸排工作，積極做好心理問題高危人群的預(yù)防和干預(yù)工作，要特別注意防止因嚴(yán)重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生，做到心理問題及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)預(yù)防、有效干預(yù)?！?BR> 當(dāng)前，我國高校積極響應(yīng)并落實(shí)中央文件的精神，在大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)方面做了許多工作。許多高校專門成立了學(xué)生心理疾病預(yù)防與危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了較為健全的大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)制度，從確定學(xué)生心理危機(jī)的排查標(biāo)準(zhǔn)以及排查頻率，到發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)后的一些相應(yīng)的干預(yù)措施，乃至到發(fā)生惡性危機(jī)事件后學(xué)校的各種應(yīng)對(duì)舉措等，都有比較完善的規(guī)定和流程。但是，不容樂觀的情況是，當(dāng)前高校中學(xué)生自殺以及相關(guān)的心理危機(jī)惡性事件仍然層出不窮，表明高校在預(yù)防學(xué)生心理危機(jī)方面的工作并不如我們所期望的那么有成效?，F(xiàn)在比較普遍的情況是，每當(dāng)高校發(fā)生學(xué)生心理危機(jī)事件后，校方在善后工作的處理方面通常都做得比較及時(shí)和到位，但是，這只是對(duì)事故發(fā)生后的補(bǔ)救措施，是被動(dòng)的應(yīng)對(duì)，并不能挽回學(xué)生的生命和健康，也不能減緩學(xué)生家屬心中巨大的心理傷痛。因此，僅僅做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校更應(yīng)該將工作的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防上。
二、大學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)的原因探究。
大學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)，其原因是復(fù)雜的和多方面的，歸納起來，主要有以下幾方面的因素：
1.生理因素。
學(xué)生如果患有嚴(yán)重的生理疾病或生理殘疾，治療周期長或者難以治愈，本人感到非常痛苦和絕望時(shí)，容易出現(xiàn)心理危機(jī)。
2.心理因素。
(1)個(gè)性特點(diǎn)。通過對(duì)一些大學(xué)生心理危機(jī)案例的分析發(fā)現(xiàn)，性格過于內(nèi)向、孤僻的學(xué)生，常常封閉自己、壓抑自己，遇到困難和挫折易選擇獨(dú)自承受，不愿意尋求他人的幫助與支持，或者主觀認(rèn)為沒有誰可以幫助自己，沒有人愿意幫助自己等，導(dǎo)致本人缺乏社會(huì)支持，時(shí)常感到極度孤獨(dú)絕望，有一種走投無路的感覺，易出現(xiàn)心理危機(jī)。
(2)不合理的認(rèn)知觀念。美國心理學(xué)家艾利斯(albertellis)認(rèn)為，不良的情緒反應(yīng)，常常并非來自于事件本身，而是來自于人們對(duì)事件不正確的、偏激的認(rèn)識(shí)，稱之為非理性觀念。非理性觀念具有絕對(duì)化、過分概括化(以偏概全)和災(zāi)難化(糟糕之極)三大特征。如我必須考上研究生、我一定不能失敗、競選班干部失敗讓我丟盡了人、被戀人拋棄我的人生全完了等等。頭腦中大量充斥著非理性觀念的學(xué)生，在看待所遇到的困難和挫折時(shí)容易鉆牛角尖，出現(xiàn)心理危機(jī)。
(3)精神疾病?；加斜容^嚴(yán)重精神疾病的學(xué)生。如有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、焦慮癥、精神分裂癥等的學(xué)生，會(huì)比心理正常的學(xué)生更多地體會(huì)到緊張、恐懼、擔(dān)憂、壓抑、痛苦、絕望等不良情緒，這部分學(xué)生雖然數(shù)量很少，但是出現(xiàn)心理危機(jī)的概率卻很大。
3.社會(huì)因素。
(1)學(xué)業(yè)與考試壓力。大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容在深度以及廣度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出中學(xué)的課程，有些學(xué)生上大學(xué)后，會(huì)因?yàn)殡y以理解所學(xué)專業(yè)內(nèi)容而導(dǎo)致對(duì)考試掛科的極度擔(dān)憂，在考試季節(jié)即將來臨前夕整日緊張焦慮、坐臥不安，感到極度絕望。有些學(xué)生因?yàn)楹ε码y以通過畢業(yè)論文答辯、害怕拿不到學(xué)位文憑而惶惶不可終日。結(jié)果一旦他們最害怕出現(xiàn)的情況變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，他們就很容易心理崩潰，發(fā)生心理危機(jī)。
(2)家庭經(jīng)濟(jì)貧困。許多研究資料表明，大學(xué)生中貧困生比非貧困生更容易出現(xiàn)這樣或那樣的心理問題。由于家庭經(jīng)濟(jì)的困難，貧困生通常比非貧困生更多地體驗(yàn)到來自于生活的艱辛。在當(dāng)前的大學(xué)校園，來自于富裕家庭的學(xué)生和來自于貧困家庭的學(xué)生共處在一起，彼此在消費(fèi)能力與消費(fèi)行為上的強(qiáng)烈反差使得相當(dāng)一部分貧困生受到非常大的心靈沖擊，出現(xiàn)深深的自卑感，覺得自己處處不如別人，導(dǎo)致負(fù)性情緒體驗(yàn)過于強(qiáng)烈、持續(xù)時(shí)間過長;而且，有許多貧困生的親人還存在光宗耀祖的封建思想，將興旺整個(gè)家族的重責(zé)大任托付在他們身上，為此他們覺得自己必須得活出個(gè)樣兒來，才能對(duì)親人有所交待。一邊是親人殷殷期待的目光，一邊又覺得自己處處不如別人，這種內(nèi)心的不平衡使得有些貧困生感覺活得特別累，認(rèn)為命運(yùn)對(duì)他們特別不公平，為此怨天尤人、痛苦萬分。由于他們?cè)谏洗髮W(xué)期間很難迅速擺脫家庭經(jīng)濟(jì)貧困的陰影，因此他們心理上的失衡也將長期存在，這些都會(huì)為隨時(shí)出現(xiàn)心理危機(jī)埋下隱患。
(3)家庭矛盾和突發(fā)變故。有的大學(xué)生自認(rèn)為與家庭的矛盾非常尖銳，不可調(diào)和也無法解決，為此非常痛苦和絕望，承受不了的時(shí)候，容易產(chǎn)生結(jié)束自己的生命、一了百了的想法。有的學(xué)生因?yàn)榻趦?nèi)遭受突發(fā)事件的刺激過于突然和強(qiáng)烈，超出了一個(gè)人正常的心理承受能力，容易出現(xiàn)心理危機(jī)。
三、高校學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防措施。
2011年教育部在《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》(教思政廳[2011]1號(hào))中，明確要求大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作應(yīng)堅(jiān)持“預(yù)防為主”的原則。只有預(yù)防，才有可能最大程度地挽救學(xué)生的生命和健康，才可能使學(xué)生最大程度地獲益。那么，高校應(yīng)采取哪些措施才能有效預(yù)防大學(xué)生心理危機(jī)呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面開展工作：
1.持續(xù)不斷地開展心理健康知識(shí)宣傳和培訓(xùn)。
康知識(shí)的普及，覆蓋面要大，宣傳頻率要高，要采用學(xué)生樂于接受的方式，保證宣傳普及的質(zhì)量。當(dāng)前許多高校都開設(shè)心理健康課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育和挫折教育，定期舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康知識(shí)宣傳活動(dòng)，收到了相當(dāng)不錯(cuò)的預(yù)防效果。
(2)加強(qiáng)對(duì)校園各類相關(guān)人員的心理知識(shí)培訓(xùn)。大學(xué)校園中，有一些工作人員每天與學(xué)生親密接觸，如果他們能夠掌握足夠豐富的心理健康知識(shí)，了解一些學(xué)生心理危機(jī)出現(xiàn)時(shí)的危險(xiǎn)征兆，那么就有利于對(duì)出現(xiàn)心理危機(jī)學(xué)生的及早發(fā)現(xiàn)。因此，心理咨詢中心應(yīng)該定期對(duì)這些工作人員展開培訓(xùn)。這些人員主要包括學(xué)生輔導(dǎo)員及班主任、學(xué)生宿舍管理員、專業(yè)課任課教師以及行政人員等。
學(xué)生宿舍管理員每天與學(xué)生朝夕相處在一起，對(duì)學(xué)生比較了解和熟悉，有些學(xué)生有了煩惱也會(huì)找他們聊聊天。學(xué)生宿舍管理員一般都是學(xué)校雇傭的臨時(shí)工，通常文化程度比較低，但對(duì)于日常行為異常的學(xué)生，他們通常根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)現(xiàn)學(xué)生的反常，但是由于缺乏心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，有時(shí)候會(huì)熱心幫倒忙。因此，定期培訓(xùn)宿舍管理員，可以有效地做到學(xué)生心理危機(jī)的及早發(fā)現(xiàn)，為隨后的應(yīng)急干預(yù)措施贏得寶貴的時(shí)間。
高校的學(xué)生專職輔導(dǎo)員或班主任大多數(shù)并不具備心理學(xué)專業(yè)知識(shí)背景，雖然他們工作熱情高，關(guān)心學(xué)生，但是由于缺乏必要的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，在面對(duì)學(xué)生的心理問題時(shí)，往往不能恰到好處地應(yīng)用談話的技巧，有時(shí)候顯得束手無策，不知道談話該從哪個(gè)點(diǎn)切入進(jìn)去以及怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。因此，高校要積極想辦法，創(chuàng)造各種條件，使學(xué)生輔導(dǎo)員或班主任能夠有機(jī)會(huì)定期參加校內(nèi)外的各種專業(yè)培訓(xùn)，充實(shí)他們的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，并在此支撐下有效地開展工作。
2.定期開展心理危機(jī)排查。
心理咨詢案例匯報(bào)篇十
教師。
以及與社會(huì)人群之間發(fā)生的信息和情感的交流與需要的不良互動(dòng)過程。以下是本站小編分享給大家的關(guān)于人際交往障礙案例，歡迎大家前來閱讀!
劉某，女，17歲，某中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生，成績一般，中等智商，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。父親在外地工作，較少回家與孩子交流，對(duì)孩子的。
學(xué)習(xí)。
成績期望值過高，劉某的母親除了對(duì)她學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格外，別的方面可以說是衣來伸手，飯來張口，無憂無慮。
劉某在家受到父母的疼愛，從沒做過家務(wù)，衣來伸手，飯來張口，自理能力很差，而所在高中又是一個(gè)內(nèi)宿的學(xué)校，生活上的全部事情都要自己獨(dú)立完成。
人生。
第一次的內(nèi)宿生活對(duì)她本來就是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，而其父母又有“長大了，應(yīng)該讓她自己克服困難”的想法，遇到什么困難都讓她自己尋找解決的辦法，沒有及時(shí)給予幫助。由于她的手腳比較慢，洗澡洗衣服。
時(shí)間。
很長，占用了大量的時(shí)間，而宿舍就只有一個(gè)衛(wèi)生間，這使得宿舍其他成員很不方便，有時(shí)也會(huì)發(fā)發(fā)牢騷叫她快一點(diǎn)。沒想到大家的提醒她卻認(rèn)為是對(duì)她有意見，使得她對(duì)人際交往方面很有壓力。同時(shí)宿舍內(nèi)部又有一人跟其他同學(xué)關(guān)系不好，這更增加了她在人際交往方面的壓力，很害怕自己也跟那位同學(xué)一樣讓其他同學(xué)討厭。巨大的壓力讓她在其他同學(xué)面前說話很不自在，生怕自己說錯(cuò)話或是做錯(cuò)事得罪其他同學(xué)，慢慢地發(fā)展到跟同學(xué)說話要深思熟慮，不敢與同學(xué)多說話交流，不敢與同學(xué)一起玩，完全把自己孤立起來。隨著時(shí)間的推移，這種情況越來越嚴(yán)重，最后發(fā)展到她每天早上起床就感到巨大的壓力，不知道這一天應(yīng)該怎樣與同學(xué)交往，不敢來學(xué)校，甚至心跳加速，呼吸困難。屬于人際交往障礙。
我是研一的學(xué)生。我家在湖北，上大學(xué)也是在出生地上的。去年22歲第一次離開家來到山東青島，雖然過了半年了，但是還是感覺非常不適應(yīng)，包括飲食、學(xué)習(xí)和生活。原因主要是我性格特別內(nèi)向，缺乏。
自信。
甚至很自卑這與我從小家庭環(huán)境有關(guān)系。
生活方面，感覺跟同學(xué)在一塊時(shí)就算跟大家有談話有笑語也感覺是強(qiáng)顏歡笑高興不起來，特別希望參加活動(dòng)，但是又很抵觸人多的場合，見到老師也只是問好，不敢跟老師有交談。晚上失眠，早上不愿意睜開眼，上學(xué)期有段時(shí)間還很沒有食欲，感覺每天過的渾渾噩噩的，身體也不是很好。
學(xué)習(xí)方面，也許是由于精神壓力大了，還有周圍的同學(xué)都很優(yōu)秀，感覺自己大學(xué)四年白學(xué)了，上課怎么都聽不懂，也不知道該如何去做學(xué)問，整日擔(dān)心自己畢不了業(yè)，甚至想過不讀了回家去?，F(xiàn)在上課經(jīng)常需要做匯報(bào)、陳述、演講，但是我一碰到這樣的情況就會(huì)擔(dān)心害怕，會(huì)發(fā)抖緊張，說不出話來，特別難受。
這些問題都在我腦海里不斷地循環(huán)往復(fù)，感覺腦袋快要爆炸了，裝不下任何其他的東西了，有時(shí)候還會(huì)心慌發(fā)抖。在這里就會(huì)感覺到極度的孤獨(dú)感，有時(shí)候甚至覺得生活沒有了意義。希望得到幫助!
小茜和小婧原來是同一所初中的同學(xué)，又同時(shí)考入同一所高中的同一個(gè)班，還是同寢室的室友。小茜平時(shí)的學(xué)習(xí)成績要比小婧好一些，因此自認(rèn)為小婧各方面都不如自己。但讓小茜“沒料到”的是，小婧由于品行端正、活潑大方、善于與人為友且樂于助人，因此被大家選為了班干部。自我感覺很好的小茜卻什么“官兒”也沒當(dāng)上，她失落了，積壓了滿腹的怨氣和牢騷。小茜認(rèn)為，如果沒有小婧的存在，她肯定能當(dāng)上班干部，完全是小婧“壞了好事”，小婧真是可惡。日后，小茜不僅到處說小婧的壞話，還變著法子故意與小婧作對(duì)，制造不愉快，甚至搞一些“惡作劇”，對(duì)小婧施以報(bào)復(fù)。小茜時(shí)而把小婧的鋼筆、詞典等學(xué)習(xí)用品，用破布包起來扔到垃圾桶里;時(shí)而偷偷摸摸地將小婧飲水杯里的熱水倒掉。有一年的臘月初八，小婧的媽媽大老遠(yuǎn)地給女兒送來臘八粥，小婧非常熱心地端了一碗粥給小茜。不料，小茜不但不領(lǐng)情，還當(dāng)著小婧媽媽的面，把臘八粥倒進(jìn)垃圾桶里。還有一次，趁小婧不注意，小茜竟然將小婧泡在盆里準(zhǔn)備洗的衣服，扔到了校外的城河里……就這樣，小茜的人際交往狀況越來越糟，還受到了學(xué)校的警告處分。
李x，女，17歲，漢族，江蘇某中學(xué)高一重點(diǎn)班學(xué)生。李x系獨(dú)生女，父母為國家干部，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好。李x從小性格內(nèi)向敏感，乖巧聽話，學(xué)習(xí)成績好，父母很寵愛她，對(duì)其期望很高，要求也很嚴(yán)。在她的生活中，事事都一帆風(fēng)順，人人都喜歡她。她也認(rèn)為這一切都是順理成章、理所當(dāng)然的。升入高中后，她在第一次期中考試中受挫，從而產(chǎn)生“我是一個(gè)失敗者”，“我糟糕透了”，“老師同學(xué)都不喜歡我了”，“我這一生沒希望了”等不合理認(rèn)知，影響她的學(xué)習(xí)效率和人際交往，甚至軀體狀況。近段時(shí)間已請(qǐng)假在家。痛苦情緒已持續(xù)了近一個(gè)月。主動(dòng)前來求助。
李x對(duì)日?；顒?dòng)及周圍的人群和事物，喪失興趣;精力減退，出現(xiàn)無原因的持續(xù)性疲乏;思維遲滯，精神活動(dòng)減少;敏感多疑，自我評(píng)價(jià)過低;食欲不振、失眠，自感痛苦。進(jìn)而不敢見人，請(qǐng)假在家不肯去學(xué)校。
李x自高一第一次期中考試后開始不敢面對(duì)同學(xué)，不肯去學(xué)校，進(jìn)而發(fā)展到不愿出家門，害怕別人說自己，看不起自己，不敢與人交往。
患者自述一直以來，自認(rèn)為只要把學(xué)習(xí)搞好同學(xué)就會(huì)瞧得起自己，就會(huì)主動(dòng)與自己交往。而同學(xué)見她孤僻冷漠，也都不和她主動(dòng)來往，她將此歸因?yàn)樽约撼煽儾粔蛲怀?，沒有引起同學(xué)的注意，于是更加努力，把全部心思都放在學(xué)習(xí)上，連開學(xué)初結(jié)交的僅有的一個(gè)朋友都拒絕交往?？墒堑谝淮纹谥锌荚囁某煽儏s很糟糕，這樣，唯一的精神支柱倒塌了……。此后，她在人面前便會(huì)面紅耳赤，心跳加快，講話吞吞吐吐，對(duì)自己的言行舉止特別敏感，生怕自己在別人面前出丑、失態(tài)，自習(xí)時(shí)她總會(huì)發(fā)呆、走神，身心疲憊。
初步診斷為一般心理問題，屬于人際交往障礙。
心理咨詢案例匯報(bào)篇十一
段落1：引言（150字）
在日常生活中，人們可能面臨各種各樣的心理問題，例如焦慮、抑郁、工作壓力等。心理咨詢是一種傾聽和幫助個(gè)體解決這些問題的方法。在這個(gè)過程中，心理咨詢師不僅只是提供建議和指導(dǎo)，還會(huì)分享一些案例給被咨詢者。本文將探討分享心理咨詢案例的效果以及在實(shí)踐中所獲得的體會(huì)。
段落2：案例分享對(duì)被咨詢者的影響（250字）
分享心理咨詢案例對(duì)于被咨詢者來說，具有積極而深遠(yuǎn)的影響。首先，案例的分享可以幫助被咨詢者認(rèn)識(shí)到自己并非獨(dú)一無二的遭遇問題，有時(shí)候他們可能會(huì)覺得自己是個(gè)例。案例的分享可以幫助他們看到其他人也曾面臨過類似的困境，從而通過彼此的經(jīng)驗(yàn)和故事，找到一條更好的解決途徑。
其次，案例的分享能夠幫助被咨詢者更加客觀地觀察和分析自己的情況。他們可以通過借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，幫助他們更好地了解自己的需要和目標(biāo)。這種客觀的視角有助于被咨詢者更好地面對(duì)問題，并采取更有效的解決方法。
段落3：案例分享對(duì)心理咨詢師的作用（250字）
通過分享案例，心理咨詢師可以更好地與被咨詢者建立信任和聯(lián)系。在心理咨詢中，建立信任是至關(guān)重要的一步，因?yàn)橹挥性谙嗷バ湃蔚幕A(chǔ)上，被咨詢者才會(huì)更愿意與咨詢師交流和分享自己的問題。通過分享案例，咨詢師可以向被咨詢者展示他們有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，從而增強(qiáng)被咨詢者對(duì)咨詢師的信任感。
此外，通過分享案例，心理咨詢師還可以幫助被咨詢者更好地理解心理問題和解決途徑。案例分享可以為被咨詢者提供一個(gè)具體的實(shí)例，從而幫助他們更好地理解問題的本質(zhì)和可能的解決方案。此外，通過分享案例，心理咨詢師還可以傳授一些實(shí)用的工具和技巧，幫助被咨詢者更好地應(yīng)對(duì)和處理心理困境。
段落4：案例分享的注意事項(xiàng)（200字）
在分享案例時(shí)，心理咨詢師需要注意一些事項(xiàng)。首先，咨詢師應(yīng)該確保分享的案例是經(jīng)過充分授權(quán)的，保護(hù)被咨詢者的隱私權(quán)。咨詢師應(yīng)該盡可能地刪除或修改個(gè)人身份信息，確保被咨詢者的隱私得到保護(hù)。
其次，咨詢師應(yīng)該選擇合適的案例進(jìn)行分享。案例的選擇應(yīng)該與被咨詢者的問題有關(guān)，同時(shí)也要考慮到被咨詢者的背景和經(jīng)歷，以保證案例的分享對(duì)被咨詢者有幫助。
段落5：結(jié)論（350字）
分享心理咨詢案例作為一種心理咨詢方法，在實(shí)踐中起到了積極的作用。通過案例分享，不僅可以幫助被咨詢者更好地認(rèn)識(shí)自己和解決問題，還可以幫助心理咨詢師與被咨詢者建立信任和聯(lián)系，提高咨詢效果。
然而，在分享案例時(shí)，心理咨詢師需要注意保護(hù)被咨詢者的隱私權(quán)，并選擇合適的案例進(jìn)行分享。只有在確保隱私得到保護(hù)的前提下，分享案例才能發(fā)揮積極的作用。
總之，分享心理咨詢案例是一種有效的心理咨詢方法，對(duì)于幫助人們解決心理問題和建立健康心理有著積極的影響。心理咨詢師應(yīng)該在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升自己的咨詢能力，以更好地服務(wù)被咨詢者的需求。
心理咨詢案例匯報(bào)篇十二
第一段：介紹心理咨詢的背景和目的（200字）
心理咨詢是一種通過專業(yè)的心理知識(shí)和技巧，幫助人們解決心理困擾和問題的服務(wù)。在心理咨詢過程中，咨詢師和咨詢者之間建立起信任和合作的關(guān)系，通過對(duì)咨詢者的心理狀況進(jìn)行評(píng)估和分析，為咨詢者提供有效的心理支持和解決方案。通過分享心理咨詢案例，我們可以從中學(xué)習(xí)到豐富的心理知識(shí)和咨詢技巧，提高自己的咨詢能力。
第二段：分享一次成功的心理咨詢案例（300字）
我曾經(jīng)接觸過一個(gè)咨詢者，她是一個(gè)職業(yè)婦女，平時(shí)工作壓力大。她因?yàn)殚L期的壓力積累，導(dǎo)致焦慮和失眠的問題。在咨詢的過程中，我首先傾聽了她的敘述，深入了解她的工作環(huán)境和壓力來源。通過分析她的情緒和行為表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)她的焦慮主要來自于她對(duì)工作的追求和自我要求過高，同時(shí)也存在著對(duì)他人評(píng)價(jià)的敏感和依賴。在咨詢的過程中，我與她共同制定了一些目標(biāo)，包括改善睡眠質(zhì)量和學(xué)習(xí)放松和應(yīng)對(duì)壓力的方法。通過幾次的咨詢，她逐漸認(rèn)識(shí)到自己的焦慮來源并學(xué)會(huì)了有效的應(yīng)對(duì)策略，最終成功改善了她的心理狀況。
第三段：總結(jié)成功的咨詢經(jīng)驗(yàn)和心得（300字）
通過這次咨詢案例，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先，傾聽和理解是心理咨詢的基本功，咨詢師需要給予咨詢者足夠的尊重和關(guān)愛，讓他們感受到安全和信任。其次，分析能力和判斷力也是非常重要的，通過觀察和分析咨詢者的情緒和行為，可以找到問題的關(guān)鍵，并制定相應(yīng)的解決方案。此外，咨詢過程中的目標(biāo)設(shè)定和反饋也非常重要，只有通過有效的目標(biāo)設(shè)定和及時(shí)的反饋，咨詢者才能清楚地認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)展和改變，保持積極的動(dòng)力和信心。
第四段：反思咨詢中的挑戰(zhàn)和困惑（200字）
在這次咨詢過程中，我也面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，對(duì)于咨詢者的情緒表達(dá)和需求訴求的分析能力需要進(jìn)一步提高，有時(shí)候我會(huì)陷入自己的主觀感受，而忽略咨詢者的真實(shí)需求。其次，在咨詢過程中，有時(shí)候會(huì)遇到咨詢者的抵觸和防御心理，這就需要我加強(qiáng)溝通和引導(dǎo)的能力，幫助咨詢者開放心扉并主動(dòng)尋求解決問題的方法。
第五段：展望未來，繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升（200字）
通過這次成功的咨詢案例和反思，我意識(shí)到自己在心理咨詢領(lǐng)域還有很多需要學(xué)習(xí)和提升的地方。我決心繼續(xù)加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，深入學(xué)習(xí)心理學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的分析和判斷能力。同時(shí)，我也會(huì)積極參與咨詢師培訓(xùn)和實(shí)踐，通過與更多的咨詢師交流和分享，不斷提高自己的咨詢能力，為更多的人提供有效的心理支持和幫助。
通過分享心理咨詢案例的心得體會(huì)，我們可以從中了解心理咨詢的過程和技巧，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己在咨詢工作中的不足，并設(shè)定未來的學(xué)習(xí)和提升目標(biāo)。希望我們能夠共同努力，提高自己的咨詢能力，為更多的人帶來心理的健康和幸福。
心理咨詢案例匯報(bào)篇十三
徐某，男性，17歲，高中尚未畢業(yè)。
自我陳述：因反復(fù)做事，猶豫不決，自知不必想或不必做的事仍要想、要做，為之痛苦緊張3年。求助者14歲開始遺精，由偶然漸至頻繁，多達(dá)每日數(shù)次，有時(shí)手淫。對(duì)此事不敢聲張，暗中自責(zé)。15歲考入高中，因?qū)W習(xí)日漸緊張，對(duì)擔(dān)任學(xué)生干部社會(huì)活動(dòng)多，影響學(xué)習(xí)有顧慮，老師提出優(yōu)秀學(xué)生干部考大學(xué)時(shí)可降低一檔(4分)錄取分?jǐn)?shù)線，求助者常為此十分矛盾，既怕耽誤前程，又怕辜負(fù)老師，冥思苦想，難以決斷，輾轉(zhuǎn)不眠。每每下定決心，但又次次動(dòng)搖，很難完成一件事情，無休無止，腦袋發(fā)脹，心情煩躁，全身倦怠，學(xué)習(xí)成績下降。自感問題嚴(yán)重，于是強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)方案，但經(jīng)常是手捧書本，思想?yún)s云游四方。自稱是“該記的記不住，該忘的忘不掉”。最近半年很擔(dān)心自己的身體健康，心情煩悶，感到自己不如別人，做事更加小心與緩慢。做事反復(fù)多次，同一個(gè)問題總要去想。為此而來咨詢。
了解資料：家住農(nóng)村，兄妹4人，排行老大，在鄉(xiāng)下念完小學(xué)、初中，從小懂事守規(guī)矩，做事特別認(rèn)真，成績優(yōu)良，一直當(dāng)學(xué)生干部。家人反映做事很慢，考慮過多，某日與家人去郵局取錢，15元錢一目了然，可徐某反復(fù)數(shù)了好幾次。一次在上體育課時(shí)不小心碰壞了一塊水泥預(yù)制板，徐某耿耿于懷，整天想這一件事情，難以安靜下來。對(duì)自己信心不足。
(一)、根據(jù)上述所了解的情況，回答下列問題。
單選：1.該案例核心癥狀為(c)。
(a)焦慮(b)抑郁(c)強(qiáng)迫
(d)恐怖
多選：2.該求助者所存在的癥狀有(ad)。
(a)強(qiáng)迫(b)抑郁(c)恐怖
(d)焦慮
單選：3
您對(duì)該案例的初步印象是(a)。
(a)強(qiáng)迫癥(b)抑郁癥(c)精神分裂癥
(d)焦慮癥
多選4.該案例發(fā)生的可能因素是(bcd)。
(a)遺傳因素(b)性格因素(c)家庭教育(d)生活事件
多選：5.徐某存在(ab)。
(a)強(qiáng)迫思維(b)強(qiáng)迫行為(c)強(qiáng)迫意念(d)強(qiáng)迫沖動(dòng)
多選：6.針對(duì)該求助者可有針對(duì)性地選擇的心理測(cè)驗(yàn)是(acd)。不選d
(a)mmpi(b)waiscl-90
(d)sas
(二)、針對(duì)這一案例，心理咨詢師為他進(jìn)行了scl—90測(cè)試。
該求助者的scl-90(1-5計(jì)分)測(cè)試結(jié)果如下：
軀體化：2.3強(qiáng)迫：2.9人際敏感：1.5抑郁：2.2焦慮：2.7
敵對(duì)：1.3恐怖：2.3偏執(zhí)：1.4精神病性：1.8
其他：1.7
多選：7.根據(jù)測(cè)試結(jié)果判斷，該求助者存在的心理問題是(abcd)。
(a)焦慮(b)抑郁(c)恐懼
(d)強(qiáng)迫
多選：8.屬于強(qiáng)迫癥狀的是(bc)。
(a)該記的記不住，該忘的忘不掉(不是)(b)同一個(gè)問題總要去想
(c)做事反復(fù)多次
(d)手捧書本，思想?yún)s云游四方
多選：9.根據(jù)求助者scl-90的測(cè)試結(jié)果，求助者出現(xiàn)可能性很低的癥狀是(bd)。
(a)求助者明顯感到軀體不適(b)求助者出現(xiàn)猜疑、敵對(duì)、妄想等
(c)求助者感到緊張、神經(jīng)過敏(d)求助者有厭煩情緒，打人毀物
多選：-90用來評(píng)定(ab)的實(shí)際感覺。
(a)測(cè)驗(yàn)當(dāng)時(shí)(b)過去一周(c)過去兩周(d)過去一月
單選：11.進(jìn)行scl-90時(shí)，如求助者有漏答的題目，應(yīng)(c)。
(a)由咨詢師代為回答(b)由求助者家屬代為回答(c)由求助者自己評(píng)定
(d)以上都可以
答案：1、a2、ad3、a4、bcd5
、ab6、acd
7、abcd8、abc9、bd10、ab11c
心理咨詢案例匯報(bào)篇十四
威廉是一名體育老師，他試圖通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生掌握“run(跑)、catch(抓住)”幾個(gè)詞的用法。這節(jié)課拿來一個(gè)籃球，讓學(xué)生排成兩隊(duì)，依次傳球并跑到另一隊(duì)后面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!學(xué)生很投入地做著。忽然，一個(gè)調(diào)皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑過去一下子抓住了球，非常生氣。要知道，這可是在教室內(nèi)，這一動(dòng)作是很危險(xiǎn)的。中文助教在旁邊靜靜地看著威廉如何處理。學(xué)生很快意識(shí)到自己做了一件蠢事，等待著老師訓(xùn)斥。很短的時(shí)間，威廉恢復(fù)了表情，把孩子喊過來，手把手教這個(gè)男生傳球，這次學(xué)生傳得很好。
“good!”威廉伸出了大拇指。
其實(shí)，對(duì)于孩子，犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是不允許犯錯(cuò)誤。美國同行告訴我，對(duì)于低年級(jí)的孩子，犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)利，所以他們測(cè)驗(yàn)學(xué)生的時(shí)候，單詞寫錯(cuò)了有些是可以得分的，如水water，如果寫成了wate，就可以給分，因?yàn)榛敬饘?duì)了。他們對(duì)孩子的考試評(píng)價(jià)，是從0分開始的，學(xué)生答對(duì)1道題，就給加多少分，直至加到滿分—————5分。學(xué)生永遠(yuǎn)處于贏分狀態(tài)，所以他們的孩子始終充滿了自信心和征服欲。
[教育智囊]：
“對(duì)于孩子，犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是不允許犯錯(cuò)誤?！边@是這則故事給我們的最大啟示。一個(gè)從來沒有犯過錯(cuò)誤的孩子，他絕對(duì)不可能會(huì)獲得成功。
犯錯(cuò)是一種體驗(yàn)。教師不但要容人學(xué)生犯錯(cuò)，還可以有意識(shí)地創(chuàng)造一些讓學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生犯錯(cuò)之后再和學(xué)生一起進(jìn)行分析，這樣無疑會(huì)使學(xué)生提高得更快。
心理咨詢案例匯報(bào)篇十五
心理咨詢是當(dāng)今社會(huì)上備受關(guān)注的話題，無論是個(gè)人還是組織，都對(duì)心理咨詢有著不同程度的需求。從個(gè)人層面來講，生活壓力和情緒問題使得各種心理疾病不時(shí)出現(xiàn)；而在組織層面，面對(duì)日益復(fù)雜的工作任務(wù)、員工關(guān)系以及競爭的市場，組織也需要心理咨詢的支持。而本人參與的心理咨詢案例培訓(xùn)，讓我收獲頗豐，深刻地認(rèn)識(shí)到了心理咨詢的重要意義。
第二段：培訓(xùn)過程。
在培訓(xùn)過程中，我們實(shí)際操作了十幾個(gè)案例，每個(gè)案例都有不同的性質(zhì)和情節(jié)。在操作案例的過程中，我們和另一個(gè)同學(xué)扮演咨詢師和咨詢對(duì)象的角色，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效的溝通和處理。逐漸意識(shí)到自己在與咨詢對(duì)象交流中的不足之處：
首先，在表達(dá)自己的想法時(shí)，有時(shí)過于強(qiáng)勢(shì)，使得咨詢對(duì)象感到壓力，進(jìn)而引發(fā)防御心理，影響到溝通質(zhì)量。
其次，在面對(duì)咨詢對(duì)象的情感問題時(shí)，不夠理性，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)人情感參雜進(jìn)去的情況。這會(huì)影響到咨詢對(duì)象的情緒表達(dá)和發(fā)展。
第三段：培訓(xùn)體驗(yàn)。
通過參與這個(gè)培訓(xùn)，在實(shí)際操作過程中體驗(yàn)到咨詢師的工作模式，同時(shí)也收到了來自教練的指導(dǎo)和建議。教練們通過豐富的心理咨詢知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們進(jìn)行了具體而責(zé)任的指導(dǎo)。他們通過分析我們的實(shí)際操作，指出了我們行為的不足之處，并給出了具體的修正方法。通過這個(gè)過程，讓我們更容易地接受和了解咨詢師的工作方式，也為我們今后成為一名合格的心理咨詢師奠定了基礎(chǔ)。
第四段：啟示。
通過參與培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到咨詢師在對(duì)咨詢對(duì)象進(jìn)行心理治療時(shí)，要從其感情出發(fā)，并通過引導(dǎo)語言和咨詢策略來幫助咨詢對(duì)象找到自己的解決方法。這也要求咨詢師在工作中具有充足的專業(yè)知識(shí)、心理技巧和情感素質(zhì)。這些素質(zhì)的不斷提高，對(duì)于咨詢師將會(huì)有更高的需求和壓力。
第五段：總結(jié)。
通過這次心理咨詢案例培訓(xùn)，我深刻地意識(shí)到心理咨詢的重要意義，并了解到心理咨詢的具體操作方式。這不僅增加了我對(duì)心理學(xué)的關(guān)注和實(shí)踐能力，更為我今后從事咨詢工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在今后的日子里，我會(huì)不斷提升自己的專業(yè)技能和人際溝通能力，用實(shí)際行動(dòng)為人們提供更高質(zhì)量的心理咨詢服務(wù)。
心理咨詢案例匯報(bào)篇十六
在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到種種問題和困難，這些問題往往會(huì)影響我們的情緒和生活質(zhì)量。而心理咨詢作為一種面對(duì)這些問題和困難的有效解決方式，在現(xiàn)代社會(huì)越來越受到人們的重視。本人通過參加心理咨詢案例培訓(xùn)，深入了解和實(shí)踐了心理咨詢的基本方法和技巧，擁有了更加全面和深入的心理咨詢知識(shí)和技能，同時(shí)也有了更深刻的心得感悟。
第二段：實(shí)踐過程
在心理咨詢案例培訓(xùn)中，我們參與了一個(gè)群體心理咨詢的模擬案例。通過與其他學(xué)員的配合和老師的引導(dǎo)，我了解到群體心理咨詢的特點(diǎn)和方法，比如怎樣理解和處理群體成員之間的關(guān)系、怎樣針對(duì)不同的問題提供有效的支持和援助等。在這個(gè)過程中，我也學(xué)會(huì)了如何提問、如何傾聽、如何反饋等基本技能，并深刻感受到了它們?cè)趯?shí)踐中的價(jià)值和意義。
第三段：感悟和收獲
在參加心理咨詢案例培訓(xùn)的過程中，我最深刻的收獲之一是學(xué)會(huì)了關(guān)注和傾聽他人。只有真正地傾聽別人的心聲，才能感知到他們的情緒和需要，才能理解他們的想法和行為。同時(shí)，我還明白到在心理咨詢中，不能簡單地給出建議或指導(dǎo)，而應(yīng)該通過引導(dǎo)、反思等方式，讓受訪者自己思考和找到有效的解決方案。這不僅提高了受訪者的自我認(rèn)知和自我解決能力，同時(shí)也豐富了自己的心理咨詢技能和方法。
第四段：應(yīng)用與拓展
在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)心理咨詢的方法和技能不僅可以應(yīng)用于心理咨詢，而且可以用于其他許多領(lǐng)域。例如，在企業(yè)中，可以將心理咨詢的方法和技能應(yīng)用于員工的心理健康教育和培訓(xùn)中，提高員工的自我認(rèn)知和情商，以提高企業(yè)的績效和競爭力。在教育領(lǐng)域中，可以將心理咨詢的方法和技能應(yīng)用于師生關(guān)系的處理和學(xué)生心理健康教育中，以提高學(xué)生的情商和綜合素質(zhì)。因此，學(xué)習(xí)心理咨詢的方法和技能，不僅可以提高自身的心理健康素養(yǎng)，還可以為其他領(lǐng)域的發(fā)展和人們的生活帶來積極和正面的影響。
第五段：結(jié)語
總之，參加心理咨詢案例培訓(xùn)，是一次全面而豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅獲取了更深刻和全面的心理咨詢知識(shí)和技能，還體驗(yàn)到了關(guān)注和傾聽他人的重要性和意義，并在實(shí)踐中感悟到了更廣泛的應(yīng)用和拓展。因此，我相信，只要將所學(xué)的方法和技能有效地運(yùn)用到實(shí)踐中去，就能給自己的生活和周圍的人們帶來更多的積極和正面的影響。
心理咨詢案例匯報(bào)篇十七
人際交往受挫大一新生欲退學(xué)在長春某重點(diǎn)高校念熱門專業(yè)的大一學(xué)生小蕾(化名)幾次找到班主任老師要求退學(xué)。“小蕾寫得一手好文章，還彈得一手好鋼琴。入校不久，她就因文筆出眾，被校內(nèi)文學(xué)團(tuán)體破格吸收為會(huì)員。”小蕾的班主任說，聽說她要退學(xué)，大家都很吃驚。小雷要退學(xué)的理由主要是：覺得同學(xué)們瞧不起她，總在背后議論她，以至于她感覺“大家都挺虛偽的，一回到寢室，就胸口發(fā)悶”，甚至覺得“活著沒意思”。老師們也描述說，當(dāng)小蕾講到這一點(diǎn)時(shí)，就變得煩躁不安，最后竟然淚流滿面”。
點(diǎn)評(píng)：人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，主要是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)。有了良好的人際關(guān)系，人才有了支持力量，有了歸屬感和安全感，心情才能愉快。小蕾主要由于在適應(yīng)大學(xué)的人際關(guān)系環(huán)境中遇到了挫折，在人際交往中出現(xiàn)人際關(guān)系敏感問題，對(duì)同學(xué)比較敏感和多疑，心里感到緊張和不安，進(jìn)而覺得自己與周圍的人格格不入，產(chǎn)生心理壓力。遂產(chǎn)生退學(xué)想法。
心理咨詢案例匯報(bào)篇一
主訴問題：人際關(guān)系不良，跟領(lǐng)導(dǎo)、同事處理不好關(guān)系。
來訪者自述：
我是在集體企業(yè)上班的，在集體企業(yè)中人脈關(guān)系是很重要的，好的人脈關(guān)系意味著在升職、獎(jiǎng)金以及提拔方面會(huì)占有優(yōu)勢(shì)。但是我目前遇到的問題就是無法很好的處理人際關(guān)系問題，經(jīng)常會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)給我穿小鞋。
大學(xué)畢業(yè)之后直接到這家企業(yè)應(yīng)聘，之后也順利被錄取。由于是集體企業(yè)，福利、待遇以及工資各方面都很好，自己也很滿意。在這樣的企業(yè)里最重視的就是人脈關(guān)系，但這偏偏就是我的弱勢(shì)，以前在大學(xué)的時(shí)候我也很少去跟同學(xué)交往，人際關(guān)系也不是很好，那時(shí)候我雖然也意識(shí)到這是個(gè)問題，但是由于對(duì)我沒有什么影響，所以我就沒有理會(huì)。現(xiàn)在出來工作了，我不得不處理這個(gè)問題，這個(gè)問題可能關(guān)乎著我的事業(yè)以及我的前途命運(yùn)。
咨詢師深入詳細(xì)的了解之后，發(fā)現(xiàn)來訪者經(jīng)常在領(lǐng)導(dǎo)面前不重視領(lǐng)導(dǎo)說過的話，而且態(tài)度比較高傲，領(lǐng)導(dǎo)講話常常不服氣，性子比較傲氣，在同事的相處過程中也存在這個(gè)問題，漸漸的同事都不喜歡跟他交往，讓來訪者很困擾。
在咨詢師的幫助下，來訪者意識(shí)到了自己在人際交往的過程中，帶給別人的感覺是高高在上的，同事對(duì)他的這種高傲的態(tài)度很不屑，所以人緣也不好。
在與領(lǐng)導(dǎo)接觸中，來訪者還存在有時(shí)候不尊敬領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)不耐煩，種種的不良表現(xiàn)使得領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其印象更不佳，所以經(jīng)常刁難來訪者。
咨詢師提示來訪者：自己與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系是什么樣的一種關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)是自己的直接管理者，管理者是發(fā)號(hào)施令者，自己是執(zhí)行者，當(dāng)發(fā)號(hào)施令者決定讓執(zhí)行者這樣做時(shí)，執(zhí)行者需要遵從發(fā)號(hào)施令這的方式去執(zhí)行，或者提供相對(duì)的意見，而不是違反發(fā)號(hào)施令者的命令，使得發(fā)號(hào)施令者的威嚴(yán)無處存放。而在與同事的交往過程中，自己與同事是平等的，但是來訪者沒有意識(shí)到這個(gè)問題，對(duì)于同事的有些觀點(diǎn)以及做事方式常常表達(dá)出來一種蔑視以及高高在上的態(tài)度，導(dǎo)致同事也不喜歡與其交往。
心理咨詢案例匯報(bào)篇二
20__年度，心理咨詢中心在學(xué)校及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，根據(jù)本心理咨詢中心制定的工作計(jì)劃開展各項(xiàng)心理健康宣傳教育工作，取得了一定成績。同時(shí)，在工作中也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)問題有了進(jìn)一步思考。為了進(jìn)一步提高工作的效率，現(xiàn)將本年度的工作做如下總結(jié)：
一、開展第十一屆大學(xué)生心理健康活動(dòng)節(jié)。
為了提高大學(xué)生心理健康意識(shí)，豐富大學(xué)生的文化生活，促進(jìn)大學(xué)生身心以健康。本中心在20__年5月前后舉辦了第八屆“5?25，我愛我”大學(xué)生心理健康節(jié)，包括“塑造陽光心靈”校園行大型活動(dòng)、心理素質(zhì)拓展、傾聽心聲、微笑你我他、信件飄流、心理講座等一系列寓教于樂的心理宣傳教育活動(dòng)。
二、為20__級(jí)新生開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)及適應(yīng)講座。
我中心在20__級(jí)新生入學(xué)軍訓(xùn)期間，特組織了針對(duì)新生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，同時(shí)也在新生入學(xué)教育活動(dòng)組織了心理健康講座1次，目的是讓20__級(jí)新生能更好地適應(yīng)大學(xué)生活，樹立心理健康觀念。
三、展開20__級(jí)新生心理健康普查工作。
20__年9月，本中心對(duì)新入學(xué)二本、高職的2724名新生進(jìn)行心理健康普查工作，并為他們建立了心理檔案。目前已完成新生的心理健康篩查資料的整理和統(tǒng)計(jì)，并結(jié)束了對(duì)有問題傾向的112多名學(xué)生的心理約談工作。
四、舉辦我校心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系暨20__年班級(jí)心理委員培訓(xùn)班。
20__年4月26日下午，江西中醫(yī)學(xué)院心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系暨20__年班級(jí)心理委員培訓(xùn)班開班典禮在圖書館學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。典禮由學(xué)生工作處副處長、心理咨詢指導(dǎo)中心主任鐘志兵主持，江西中醫(yī)學(xué)院副院長朱衛(wèi)豐、江西師范大學(xué)心理健康教育中心主任王敬群、南昌航空大學(xué)心理健康教育中心主任李沐珍以及我校心理咨詢指導(dǎo)中心專職教師、各班級(jí)心理委員參加開班典禮。心理委員是我校心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系中重要的一環(huán)，在心理健康教育中發(fā)揮了積極作用。開設(shè)心理委員培訓(xùn)班充分展現(xiàn)了我校對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視，促進(jìn)了我校大學(xué)生的身心健康發(fā)展，有效地提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，為同學(xué)們健康成長、成才做好鋪墊。
咨詢中心專兼職教師每天按時(shí)值定期向?qū)W生開放，為廣大學(xué)生提供力所能及的幫助。截止到目前，心理咨詢中心共為316名學(xué)生進(jìn)行了心理咨詢。通過分析，學(xué)生前來咨詢的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：人際關(guān)系問題、學(xué)習(xí)方面的問題、戀愛方面的問題、其他方面的問題（如自卑心理方面的問題、家庭問題、經(jīng)濟(jì)問題、個(gè)性發(fā)展等方面的問題）。
六、開展心理健康團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)與講座。
七、充分利用校園網(wǎng)宣傳心理健康知識(shí)，出版四期《心路》報(bào)紙。
我們?cè)谛@網(wǎng)上開設(shè)了“江中心理咨詢網(wǎng)”，為那些面對(duì)面交流產(chǎn)生壓抑感的學(xué)生開辟了傾述的空間，營造了出一個(gè)寧靜安全、適合傾訴的空間氛圍。同時(shí)，普及了心理健康知識(shí)，給學(xué)生、師生提供互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)上咨詢。
同時(shí)，為了更好地宣傳心理健康知識(shí)，本中心還出版了四期《心路》報(bào)，旨在宣傳大學(xué)生心理健康知識(shí)。
八、開設(shè)心理健康教育選修課。
在上好必修課《大學(xué)生心理健康》課的同時(shí)，今年還為學(xué)生開設(shè)了《人際關(guān)系心理學(xué)》、《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》等課程，提高學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)，教給他們擺脫心理困境的方法，提高自我解決心理問題的能力。
九、征集劇本，積極參加省高校研究會(huì)主辦的微電影大賽。
十、繼續(xù)完善心理危機(jī)干預(yù)體系。
為了挖掘?qū)W生自身的資源，倡導(dǎo)自主教育，我中心圍繞“幫助別人，成長自我”的宗旨，繼續(xù)完善我校的心理危機(jī)干預(yù)體系。除了日常指導(dǎo)各院（部）的心理健康部開展心理健康教育活動(dòng)外，還對(duì)全校的心理保健員進(jìn)行了6次心理健康知識(shí)培訓(xùn)，提高了他們的心理健康水平及對(duì)心理問題的發(fā)現(xiàn)與識(shí)別能力，使他們能更好地適應(yīng)本職工作，并以此來完善我校的心理危機(jī)三級(jí)干預(yù)體系。
十一、積極參與心理健康教育研究。
心理健康教育除了要做好日常的工作外，還要不斷研究問題及解決問題，并總結(jié)成為研究成果，以為今后的`工作提供借鑒與參考。20__年，本中心專職教師共發(fā)表論文1篇，申請(qǐng)校級(jí)課題1項(xiàng)。
十二、對(duì)今后工作進(jìn)一步思路。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康知識(shí)的宣傳，使學(xué)生能夠正視心理問題。通過宣傳欄、廣播等介紹心理健康知識(shí)，主要目的增強(qiáng)學(xué)生自我心理調(diào)試能力，幫助學(xué)生分析心理異?，F(xiàn)象，了解原因。
2、宣傳教育更加有針對(duì)性，并力爭多舉辦關(guān)于學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮、人際關(guān)系、情感心理等方面的心理健康系列講座。
3、開展心理健康活動(dòng)理論聯(lián)系實(shí)踐，讓大學(xué)生深入人民群眾的生活中，深入基層，為社區(qū)服務(wù)。
4、完善系一級(jí)的心理健康教機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教師的自身的知識(shí)與技能，以便更深入地開展心理健康教育工作。
5、提高輔導(dǎo)員的心理教育素養(yǎng)，心理健康教育工作不能靠幾個(gè)人完成，輔導(dǎo)員身處學(xué)生工作第一線，學(xué)生有太多的心理需求，但輔導(dǎo)員在心理學(xué)知識(shí)和人生閱歷尚淺，在理論、實(shí)踐上都有待提高。我們要盡可能補(bǔ)上這一課，以發(fā)揮輔導(dǎo)員的資源優(yōu)勢(shì)。
6、拓寬心理健康教育渠道，發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，與學(xué)生、與學(xué)生家長交流，并且把心理健康教育帶入課堂，與教學(xué)工作相結(jié)合。
心理咨詢案例匯報(bào)篇三
我校堅(jiān)持“六立一達(dá)”校訓(xùn)，重視學(xué)生“立身”、“立心”的培養(yǎng)。努力讓每個(gè)學(xué)生成為一名身心健康、人格健全的天立人。
20xx年，我校心理健康教育工作通過心理信箱、個(gè)案咨詢、心理課程、心理講座等形式開展，讓每一位天立學(xué)子感受到“學(xué)在天立，愛在天立”。
心理健康課。
20xx年，我校在小學(xué)、初中開設(shè)心理健康課，最大化的普及心理學(xué)知識(shí)。體驗(yàn)式、參與式、分享式的心理課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受心理學(xué)的魅力。
同時(shí)，在高中開設(shè)了特色心理選修課―正念瑜伽、怪誕心理學(xué)，讓學(xué)生在心理學(xué)中健康成長。
正念瑜伽。
正念(mindfulness)一詞，起源于佛教禪修，從坐禪、冥想、參悟發(fā)展而來。正念，即有意識(shí)、有目的的關(guān)注當(dāng)下。
在現(xiàn)代心理學(xué)中，正念被發(fā)展成為一種系統(tǒng)的心理療法，即正念療法。
瑜伽(yoga)，是一種關(guān)于身體、心理及精神的練習(xí)，通過呼吸、冥想達(dá)到關(guān)注當(dāng)下，身心合一。
正念瑜伽的冥想、呼吸放松法，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)焦慮等情況，從而學(xué)會(huì)關(guān)注自身，達(dá)到身心合一。
怪誕心理學(xué)：你走路的方式會(huì)透露出你的哪些性格?為什么女性的征婚廣告最好由男性來寫?全世界最好笑的笑話是什么?為什么有些人竟然會(huì)回憶起不曾發(fā)生過的事情?為什么女性駕駛員更容易超速行駛?夏天出生的人和冬天出生的人誰的運(yùn)氣更好一些?真心的笑容和虛假的笑容都打著哪些難以掩飾的烙印?通過生活中平常的事件，加入團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生減輕壓力，解決生活中的問題。
心理講座。
我校在20xx年邀請(qǐng)校內(nèi)外老師為廣元天立學(xué)子開展心理講座。
川北幼師心理教育學(xué)資深專家閆玉峰老師為廣元天立初中預(yù)備年級(jí)舉行“青春期心理健康”主題講座，為同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)多小時(shí)的青春期心理輔導(dǎo)，進(jìn)一步營造天立學(xué)校身體健美、心理健康、人格健全的“立身”之道增添了一抹濃濃的色彩。
我校黨支部書記薛述容女士以”超越夢(mèng)想，成功飛翔“為主題向高三團(tuán)體做了一場心理輔導(dǎo)講座。講座給學(xué)子們減壓的同時(shí)，又給他們提供了正確的學(xué)習(xí)方法，還為他們提起了奮斗的信心和勇氣。
我校心理老師何娟在初二家長會(huì)上，以《如何做好青春期孩子家長》為主題，幫助家長了解青春期學(xué)生特點(diǎn)，為其如何做好青春期學(xué)生家長提出建設(shè)性意見，通過家校共育的方式幫助學(xué)生順利度過青春期。
心理咨詢。
20xx年，我校心理健康教育與咨詢中心共收到學(xué)生來信20封，接收個(gè)案咨詢96次，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛、情緒、生涯輔導(dǎo)、適應(yīng)性等問題。
根據(jù)記錄，我校不同年級(jí)學(xué)生心理健康因素存在差異。初中、高中學(xué)生各個(gè)年齡段都存在人際關(guān)系問題(同伴交往、親子關(guān)系)及存在部分的戀愛問題。初一、高一主要表現(xiàn)在適應(yīng)性問題上，新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的老師，需要學(xué)生更多的時(shí)間來適應(yīng)。對(duì)于畢業(yè)班而言，更多的體現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力、焦慮等方面。
心理咨詢案例匯報(bào)篇四
2017心理咨詢師考試案例分析（精選）
一般資料：求助者，女性，21歲，職業(yè)高中畢業(yè)，某超市收銀員。
案例介紹：半年多前求助者下夜班后獨(dú)自回租住地途中遭遇搶劫，求助者當(dāng)時(shí)非常害怕，落荒而逃。求助者從此不敢在晚上單獨(dú)行走。晚上偶爾一個(gè)人走在街上，眼球就浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)被搶劫的情景，立即感到胸悶、心慌、全身發(fā)抖、四肢及手腳出冷汗。白天一個(gè)人走在街上，癥狀反映稍輕。為此總需要和同事調(diào)班，不能調(diào)班時(shí)，必須和他人結(jié)伴而行。求助者覺得自己年紀(jì)輕輕晚上不能單獨(dú)行走實(shí)在是個(gè)大問題，有幾次逼著自己獨(dú)自上街，但最終都因極度害怕中途逃走。為此不得不調(diào)換了工作。新單位一般會(huì)按時(shí)下班，但生活中總有晚上需要外出的時(shí)候，求助者無法擺脫對(duì)晚上獨(dú)自在街上行走的恐懼。求助者現(xiàn)在無法安心工作，拒絕參加老鄉(xiāng)、同事間在晚上進(jìn)行的各種活動(dòng)，也沒心思談戀愛，情緒低落，甚至想輕生，但下不了決心，迫切要求解決問題，自己主動(dòng)前來咨詢。
心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者內(nèi)向，做事嚴(yán)謹(jǐn)，工作勤奮努力，人際關(guān)系良好，半年前遭遇搶劫，后不敢晚上在街上獨(dú)自行走。"
1[多選題]對(duì)該求助者心理咨詢師還需重點(diǎn)了解的資料包括()。
(a)戀愛的情況
(b)成長經(jīng)歷
(c)收入情況
(d)認(rèn)知特點(diǎn)
2[單選題]按許又新的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)該求助者社會(huì)功能受損的評(píng)分是()。
(a)1～2分
(b)2～3分
(c)3～4分
(d)4～5分
3[單選題]對(duì)該求助者的初步診斷可能是()。
(a)焦慮神經(jīng)癥
(b)抑郁神經(jīng)癥
(c)恐懼神經(jīng)癥
(d)強(qiáng)迫神經(jīng)癥
4[多選題]該求助者拒絕參加老鄉(xiāng)同事在晚上進(jìn)行的聚會(huì)，說明其出現(xiàn)了()。
(a)泛化
(b)人際關(guān)系緊張
(c)強(qiáng)化
(d)社會(huì)功能受損
5[單選題]對(duì)該求助者，恰當(dāng)?shù)?咨詢目標(biāo)是()。
(a)不再害怕
(b)恐懼感下降到目前的一半
(c)克服恐懼
(d)堅(jiān)持每晚獨(dú)自在街上行走
6[多選題]對(duì)該求助者可以使用的心理治療方法包括()。
(a)暴露療法
(b)陽性強(qiáng)化法
(c)厭惡療法
(d)系統(tǒng)脫敏法
7[多選題]可用于評(píng)價(jià)咨詢效果的維度包括()。
(a)主觀體驗(yàn)報(bào)告
(b)心理測(cè)驗(yàn)前后對(duì)比的結(jié)果
(c)周圍同事的評(píng)價(jià)
(d)晚上能否在街上獨(dú)自行走
8[單選題]若求助者把不敢晚上獨(dú)自上街當(dāng)做自己的隱私，心理咨詢師妥當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。
(a)勸其自己通知單位
(b)考慮保密例外
(c)適當(dāng)機(jī)會(huì)通報(bào)家長
(d)應(yīng)當(dāng)給予保密
9[多選題]咨詢師在咨詢中使用了系統(tǒng)脫敏法，其原理包括()。
(a)反復(fù)呈現(xiàn)一個(gè)微弱的刺激
(b)求助者全身放松用以對(duì)抗緊張
(c)反復(fù)呈現(xiàn)多種強(qiáng)烈的刺激
(d)求助者面部肌肉緊張對(duì)抗緊張
10[單選題]在實(shí)施系統(tǒng)脫敏時(shí)，理想的焦慮等級(jí)之間極差應(yīng)該是()。
(a)最大的
(b)均勻的
(c)最小的
(d)變化的
bd b、c ad b abd abcd d ab b
心理咨詢案例匯報(bào)篇五
***心理咨詢中心面向廣大學(xué)生開展心理咨詢工作，本學(xué)期工作重點(diǎn)主要在上學(xué)期基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行咨詢工作，同時(shí)，對(duì)學(xué)生心理咨詢中心的各項(xiàng)制度進(jìn)行完善。
一、咨詢狀況。
隨著咨詢制度的規(guī)范化，咨詢?nèi)藬?shù)越來越多，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)接待了52位訪者，為3xxxx學(xué)生和其他人員做了咨詢。分布情況如下。
對(duì)咨詢現(xiàn)狀的分析：由上表可見本學(xué)期前來咨詢的人數(shù)共為5xxxx，其中男生1xxxx，女生3xxxx，其中一年級(jí)新生為1xxxx，二年級(jí)1xxxx，三年級(jí)xxxx，四年級(jí)xxxx，社會(huì)來訪者為xxxx，通過電話書信咨詢者xxxx。
(一)出現(xiàn)的主要心理問題。
通過這學(xué)期的咨詢活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)我校來咨詢的學(xué)生的問題主要集中在以下幾方面，一是因?yàn)榄h(huán)境適應(yīng)不良而陷入心理困境，此種情況依然以大一學(xué)生為多。二是因日常生活小事產(chǎn)生心理沖突或一時(shí)心理不適;三是因男女交往障礙或戀愛受挫而產(chǎn)生心理矛盾;四是對(duì)自我成長的關(guān)注而產(chǎn)生的心理困惑;五是來與心理咨詢員請(qǐng)教或交流心理學(xué)知識(shí)。
同時(shí)，在咨詢過程中，發(fā)現(xiàn)以下兩方面的問題應(yīng)該引起我們的關(guān)注：第一、競爭加劇所帶來的心理問題：煩躁、脆弱。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代一個(gè)重要的表現(xiàn)就是社會(huì)競爭日趨激烈，適者生存，不適者被淘汰。競爭上崗，競爭擇業(yè)，整個(gè)社會(huì)始終處在競爭中。在這種激烈競爭的社會(huì)背景下，有的人就會(huì)感到茫然無所適從，這對(duì)那些剛走出校門踏入社會(huì)的大學(xué)生來說尤為如此。特別是有些即將畢業(yè)的大學(xué)生，面對(duì)激烈競爭的社會(huì)，連對(duì)自己要選擇什么樣的職業(yè)都不知道，其心理承受的壓力可想而知。在咨詢過程中遇到多名因?yàn)榫蜆I(yè)壓力及考研問題產(chǎn)生心理問題，給自己的生活帶來極大的苦惱。
第二、人機(jī)交往所帶來的心理問題：孤獨(dú)、憂郁。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上對(duì)話、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上交友等成為普遍的現(xiàn)象。由于辦公自動(dòng)化，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、工業(yè)自動(dòng)化等，使各行各業(yè)都與電腦緊密聯(lián)系在一起。這種長期的人與機(jī)器的交往沖淡了人與人之間的聯(lián)系，師生之間、同學(xué)之間缺乏感情溝通。無論是幸福還是悲傷、憂慮、煩惱還是不平，都無法向別人傾訴，只能獨(dú)自悶在心里。機(jī)器畢竟是機(jī)器，它只能給人帶來工作和學(xué)習(xí)上的方便，但無法給人以感情上的慰藉和心靈上的震蕩。長此以往，孤獨(dú)、憂郁就會(huì)自然產(chǎn)生。這種孤獨(dú)、憂郁的心理狀態(tài)如果不能及時(shí)改變，就極容易引發(fā)心理疾病。不可否認(rèn)，學(xué)生工作應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，提供人際接觸的機(jī)會(huì)，增加溝通與交流的渠道。外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生心理健康是非常必要的。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理工作。
(二)采取方式。
對(duì)以上幾類情況，我們咨詢員采用不同的方式來加以輔導(dǎo)咨詢。從方法上來看，多數(shù)以交談為主。咨詢員運(yùn)用自身所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)(特別是認(rèn)知心理學(xué)和行為心理學(xué))，結(jié)合來詢者提供的個(gè)人感受，針對(duì)結(jié)癥所在，加以剖析講解，以較為現(xiàn)實(shí)的方法，幫助來詢學(xué)生確立一個(gè)較為正確的認(rèn)知態(tài)度。有時(shí)則采取以來詢學(xué)生為中心，傾聽為主，適量地提出一些問題或給予必要的指導(dǎo)，給來詢學(xué)生有一個(gè)充分表達(dá)內(nèi)心感受、尋找真正自我的空間。來咨詢的學(xué)生大多數(shù)能從我們的咨詢工作中獲得啟發(fā)與幫助。然而，在具體的咨詢個(gè)案里，仍然有不少不盡人意的地方。咨詢環(huán)境較為單調(diào)與咨詢手段相對(duì)貧乏，在一定程度上也往往影響到我們咨詢效果。目前，心理咨詢中心正進(jìn)行硬、軟件的建設(shè)，以適應(yīng)我校心理咨詢工作的需要和滿足廣大學(xué)生的要求。
除以面談為主的個(gè)別咨詢過程，網(wǎng)上咨詢也繼續(xù)開展。張日昇教授督導(dǎo)全體研究生進(jìn)行咨詢工作，并通過心理空間親自為河北大學(xué)廣大學(xué)生解決心理疑惑與心理問題。在網(wǎng)絡(luò)為主的互聯(lián)時(shí)代，這也已成為一種主要的咨詢方式，并充分發(fā)揮出它的作用。
(三)存在不足及遇到困難。
本學(xué)期心理咨詢主要面對(duì)主動(dòng)前來求詢的來訪者，這些來訪者相對(duì)來說已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的心理狀態(tài)不佳，試圖尋求改善的，但還有大部分學(xué)生沒有能走入心理咨詢中心，如何讓心理咨詢工作更好的深入學(xué)生群體，為更多學(xué)生解決心理問題，這是我們急需著手的問題。針對(duì)這個(gè)問題，我們可以在新生入學(xué)和老生畢業(yè)之際可以有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)咨詢。如新生入學(xué)時(shí)可就入學(xué)后的心理適應(yīng)問題開展心理健康講座、心理咨詢指南，而畢業(yè)之際可以進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)咨詢。同時(shí)，我們也建議各院系應(yīng)適當(dāng)安排一定的心理咨詢課時(shí)，把心理健康知識(shí)教育滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)生活之中。
同時(shí)，在咨詢過程中也遇到這樣的情況，很多來訪者第一次受理面談的時(shí)候就想做咨詢，有的甚至從很遠(yuǎn)的地方趕來專門做咨詢，而原則上規(guī)定，第一次只能進(jìn)行受理面談，不能進(jìn)行咨詢。在處理這個(gè)問題的時(shí)候很多咨詢員選擇考慮來訪者的情況，為其進(jìn)行了咨詢。那么導(dǎo)致別的值班人員無法接待別的來訪者，造成來訪者等待的局面。在新學(xué)期，對(duì)咨詢?nèi)藛T值班的安排應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，切實(shí)為廣大學(xué)生解決困難，帶來方便。
最后，在與來訪者溝通時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足的緣故，咨詢者易于對(duì)來訪者產(chǎn)生同情、憐憫，因此將自己家里、宿舍的電話留給來訪者，盡力給她以幫助。這可能給咨詢者帶來一些不必要的麻煩，以后咨詢的過程中，在進(jìn)行咨詢訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。咨詢工作與生活區(qū)一定截然分開。
二、咨詢制度、軟硬件的完善。
心理咨詢中心的一個(gè)重要工作目標(biāo)，就是要求咨詢員充分利用所掌握的心理學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的角色優(yōu)勢(shì)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所遇到的心理疑問，指導(dǎo)他們以一種健康的心態(tài)去看待并化解這些心理矛盾或心理沖突，避免踏入心理誤區(qū)，使之走出心理困境，促進(jìn)心理平衡與心理健康。因此，咨詢?nèi)藛T的素質(zhì)必須不斷得到提到。我們采取的方式是定期共同討論，進(jìn)行案例分析，將咨詢中無法解決的問題、存在的困難拿出來大家共同商議，以此彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的不足，并請(qǐng)導(dǎo)師作出專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充心理咨詢知識(shí)。這是心理咨詢軟件的建設(shè)。
關(guān)于硬件設(shè)施，本學(xué)期將未完善的設(shè)施進(jìn)行了部分完善與更新，在接待室進(jìn)行心理知識(shí)的板報(bào)宣傳，并對(duì)學(xué)生心理檔案與心理咨詢記錄進(jìn)行歸類整理。購置部分心理咨詢書籍，打印相關(guān)心理咨詢知識(shí)資料，為來訪學(xué)生了解心理學(xué)知識(shí)提供了相應(yīng)材料。
同時(shí)，根據(jù)學(xué)生日益增多的情況，增加咨詢受理時(shí)間，每星期設(shè)置一、二、三、五咨詢員值班，為來訪者安排咨詢者約定咨詢時(shí)間。
本學(xué)期初同時(shí)擬訂完成已收集的新生心理檔案的分析工作，但由于軟件沒有購置，二、三年級(jí)研究生準(zhǔn)備開題與論文答辯，同時(shí)咨詢學(xué)生非常多，沒有足夠的時(shí)間，因此這項(xiàng)工作準(zhǔn)備在新學(xué)期進(jìn)行。
三、以后的工作。
新學(xué)期工作主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：
1、咨詢內(nèi)容上要擴(kuò)大咨詢內(nèi)容，咨詢方法上改變?cè)谧稍兪易鹊臓顩r，盡力走入學(xué)生中去。
2、定期舉辦關(guān)于學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮、人際關(guān)系、情感心理、就業(yè)等方面的心理健康系列講座。主要由二年級(jí)研究生負(fù)責(zé)。
3、通過宣傳欄、廣播等介紹心理健康知識(shí)，主要目的增強(qiáng)學(xué)生自我心理調(diào)試能力，幫助學(xué)生分析心理異?，F(xiàn)象，了解原因。
4、協(xié)助學(xué)?；I建全校新生心理檔案。
在心理咨詢過程中我們深切的感受著大家對(duì)心理咨詢工作的需求與認(rèn)可，也體會(huì)著幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱痛苦的喜悅。咨詢過程是來訪者成長的過程，同時(shí)也是我們成長的過程。我們也將繼續(xù)通過我們的努力，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理援助。
心理咨詢案例匯報(bào)篇六
近年來，兒童成長過程中出現(xiàn)心理問題的情況有所增加，兒童心理咨詢也成為了解決兒童心理問題的一個(gè)有效途徑。下面我們來看一個(gè)兒童心理咨詢的案例分析。
小學(xué)三年級(jí)男生小林，是個(gè)可愛的男生，他數(shù)學(xué)和英語成績都能達(dá)到90多分，數(shù)學(xué)思維比較敏銳，英語成績也能保持95以上的優(yōu)異成績。問題是，他的語文很糟糕，尤其是對(duì)寫漢字有恐懼感。
他在學(xué)校表現(xiàn)：上課搞小動(dòng)作，不聽講，不做課堂作業(yè)，出操時(shí)大家都做操，他就站在原地東張西望，或者自己玩自己的，就是不做。午睡時(shí)，其他同學(xué)在休息，他就去打擾同學(xué)，或者涂畫黑板，造成班級(jí)扣分。他的班主任老師曾經(jīng)多次請(qǐng)家長到學(xué)校，最近還驚動(dòng)了校長請(qǐng)來了他的父母。
他的家庭情況：父親在外忙碌，較少在家，母親也有一間店面需要打理，但是盡量抽時(shí)間監(jiān)督他學(xué)習(xí)。
家里還有個(gè)弟弟，比較霸道，常對(duì)他大吼大叫。他的父母對(duì)他要求很嚴(yán)格，他爸爸媽媽常斥責(zé)他，他父親偶爾也打他。據(jù)觀察，他的父親是個(gè)脾氣比較爆的人。他現(xiàn)在在家里寫作業(yè)，常常是要做到11點(diǎn)多甚至12點(diǎn)，主要是語文作業(yè)花時(shí)間，寫一個(gè)字休息30多秒，發(fā)呆或者說話。然后字體基本上是結(jié)構(gòu)松散，筆畫錯(cuò)亂。
專業(yè)的心理咨詢師的工作主要包括以下內(nèi)容：從來訪者及家屬等信息源獲得有關(guān)來訪者的心理問題、心理障礙的資料;對(duì)來訪者的心理成長、人格發(fā)展、智力、社會(huì)化及家庭、婚姻生活事件等進(jìn)行全面評(píng)估，概括心理和生理測(cè)查;根據(jù)心理發(fā)展史和心理生理測(cè)查的結(jié)果，在心理咨詢中發(fā)現(xiàn)來訪者有精神障礙或軀體疾病時(shí)應(yīng)及時(shí)請(qǐng)求會(huì)診或轉(zhuǎn)往其他?？?。
心理咨詢師兒童心理咨詢案例分析
1、從生理原因看，從腦科學(xué)的角度講，兒童的左右腦發(fā)育不均衡;左腦發(fā)育優(yōu)于右腦，或者是兩腦不能協(xié)同活動(dòng)(不能對(duì)所接受的感覺信息進(jìn)行合理加工)。因?yàn)樽竽X偏于對(duì)繼時(shí)性信息的加工，而右腦偏于同時(shí)性信息的加工。也就是說語文學(xué)習(xí)偏于右腦，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)偏于左腦。
2、從兒童心理的原因看，孩子也許不喜歡語文老師，或者孩子的心理受到過語文老師的傷害。致使孩子由不喜歡語文老師而導(dǎo)致討厭語文課。
1、從腦科學(xué)的角度講，很可能是由于大腦皮層額葉(前額)比同齡孩子發(fā)育緩慢，還不能監(jiān)控自己的行為。因?yàn)轭~葉是主控人的注意力的關(guān)鍵部位。也可能是前面說到的，由于大腦對(duì)身體感覺信息的'統(tǒng)合出現(xiàn)障礙，在醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習(xí)能力障礙。
2、由于家長素質(zhì)偏低，培養(yǎng)教育方法不當(dāng)，造成孩子的養(yǎng)成教育不好，沒有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣。
1、父母教育過于嚴(yán)厲，簡單粗暴。
2、住宿學(xué)校的管理過于嚴(yán)格，孩子不在父母身邊，或多或少要失去安全感。
3、同學(xué)對(duì)他的歧視：孩子經(jīng)常挨打、受欺負(fù)，甚至是被人吐口水。在這樣的家庭和學(xué)校環(huán)境下成長，孩子的初期社會(huì)化過程受到嚴(yán)重不良因素的影響，致使孩子根本無法建立良好的自我意像。他肯定還有一些強(qiáng)迫行為，逐漸還有可能發(fā)展成強(qiáng)迫癥。
孩子從六個(gè)月開始就有了朦朧的自我意識(shí)，就出現(xiàn)了鏡像自我，如你對(duì)她笑他就開心的笑，你對(duì)他怒他就會(huì)哭。所以從六個(gè)月開始他們就在“別人是怎么看我的”心理鏡像伴隨下成長。別人的態(tài)度和語言評(píng)價(jià)就是他們自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)而逐漸形成積極或消極的自我意像或自我概念。
如果孩子所獲得的多數(shù)是負(fù)面的態(tài)度和評(píng)價(jià)，就自然會(huì)漸漸失去自信和自尊。更容易出現(xiàn)“破罐子破摔”的自卑心理和行為。學(xué)前和小學(xué)低年級(jí)階段又是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵階段。所以說兒童時(shí)期的社會(huì)化過程非常重要，會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。
心理咨詢案例匯報(bào)篇七
在開學(xué)之初本室制定了工作計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的心理健康實(shí)際情況，各個(gè)年級(jí)面對(duì)本期學(xué)習(xí)任務(wù)太緊，心理波動(dòng)比較大，主要圍繞如何提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自信心及如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力的問題。在七年級(jí)主要圍繞怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和初步了解心理問題產(chǎn)生的根源，開設(shè)心理活動(dòng)課。下面就我自己的工作實(shí)際，談?wù)勎业墓ぷ鏖_展情況。
一、以學(xué)生的現(xiàn)在狀況，我并沒有把心理課程單獨(dú)列出，原因是這樣的：
1.以人的正常心理來考慮，任何人都不愿意讓人覺得自己心理承受力弱甚至出現(xiàn)問題。
2.本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)非常緊，根本無暇開展單獨(dú)課程。
二、主要是以本班學(xué)生為主體，在管理中滲透心理學(xué)，為教學(xué)、管理服務(wù)。
1.召開一次后進(jìn)生動(dòng)員會(huì)。
在第一次月考后，召開了后進(jìn)生動(dòng)員會(huì)。利用心理學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的信心，讓他們看到希望。給予足夠的關(guān)注，讓他們也有足夠的勇氣把心思放在學(xué)習(xí)上。
案例：
本年級(jí)3班劉大成同學(xué)，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，自以為自己一無是處。在動(dòng)員會(huì)上發(fā)言時(shí)，基本找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。面對(duì)老師的“逼問”，顯得很激動(dòng)，很驕傲。因?yàn)槁犝f是有名的“三不知”，基本老師們也不提問他。我想就像這樣的機(jī)會(huì)，在眾目睽睽之下，他能獲得的極其少吧?？墒?，此時(shí)看他的表情，惶恐，又是那么的興奮。想表現(xiàn)，又因缺乏自信而退場。
我自己一邊注視這個(gè)孩子的一舉一動(dòng)，又暗自分析造成這種現(xiàn)狀的各個(gè)因素，并探求某種方式使其解脫。鑒于本生的表現(xiàn)，借助心理學(xué)技巧，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合典型事例，運(yùn)用教師期望理論，促成其成長。
效果顯著，該生每次見了我，都很恭敬的喊“老師好”（以前從來不喊）。
2.處理班級(jí)小事件。
學(xué)生的不良品德就是指學(xué)生經(jīng)常違反道德要求或是犯有比較嚴(yán)重的道德過錯(cuò)。這種學(xué)生雖然在整體中只占極少數(shù)，但是他們危害大、影響面廣，往往具有蔓延作用，給學(xué)校教育和班級(jí)工作的順利開展帶來較多的困難，甚至成為社會(huì)秩序的不安全因素。因此，正確地分析這些學(xué)生的心理特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，研究形成不良品德的外部誘因和內(nèi)在因素，掌握矯正不良品德的心理依據(jù)與措施，具有重要意義。
案例：
防盜窗事件。
本班（7.1）吳恒同學(xué)，男，獨(dú)生子，三代單傳，家庭溺愛嚴(yán)重。同時(shí)是留守兒童，父親常年在外打工。母親及爺爺奶奶在教育方面，存在明顯缺陷。時(shí)常欺負(fù)別的同學(xué)，在小學(xué)就是出名的一霸。(工作匯報(bào))無視校規(guī)，公然帶手機(jī)，并在班內(nèi)鼓動(dòng)其他人在校期間上qq等。開學(xué)一個(gè)月，把防盜窗的護(hù)欄折斷三根，對(duì)同學(xué)的勸阻謾罵、威脅。
我在班內(nèi)搞調(diào)查，沒人敢舉報(bào)他，他也若無其事。在我一再鼓勵(lì)、安撫下，終于揭發(fā)他的人越來越多，學(xué)生們對(duì)他意見很大。
利用班會(huì)時(shí)間，我充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的個(gè)人榮辱感、集體榮譽(yù)感，同時(shí)借助班內(nèi)近來發(fā)生的事，表達(dá)老師對(duì)他們的認(rèn)可和鼓勵(lì)。同時(shí)渲染老師的忙碌，以及在面對(duì)很多問題時(shí)的無助，為了實(shí)現(xiàn)剛開始我們的約定，希望能得到大家的幫助。就這樣，以一種示弱的心理，學(xué)生們就以一種同情弱者的心理，紛紛伸出雙手，協(xié)助管理班集體。就這樣，我在得到一絲線索后，把極有可能搞破壞的幾個(gè)同學(xué)在班內(nèi)大肆的表揚(yáng)一番，然后借助一件能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的小事，倡導(dǎo)要敢作敢當(dāng)，明確那些事該做那些事不該做。
效果很好，吳恒同學(xué)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并且主動(dòng)承擔(dān)防盜窗的維修任務(wù)。我便順勢(shì)，把班內(nèi)的`公物責(zé)任到人，一直到現(xiàn)在，每個(gè)人把負(fù)責(zé)的公物看的非常緊，一有情況匯報(bào)相當(dāng)及時(shí)，并且能及時(shí)做到維修。
目前，吳恒同學(xué)是班級(jí)內(nèi)為一個(gè)大家推薦的班干部，極其負(fù)責(zé)人。他的進(jìn)步，品德素質(zhì)的提升，我和學(xué)生們都得以見證。
3.開通班級(jí)qq，節(jié)假日溝通交流。
90后、00后，很孤傲，很無畏，有時(shí)候很灑脫，有時(shí)候很糾結(jié)。他們的成長，有很多時(shí)候是促成的，跳躍式的。按人的生長規(guī)律來說，很多時(shí)候，他們處于生理和精神上的不和諧狀態(tài)。所以，這也就促使他們渴望與人溝通，更多時(shí)候，他們傾向于與成年人交往，并且善于以成年人的姿態(tài)觀望甚至幫助成年人分析及處理問題。
可以說，假期每天都能收到學(xué)生們發(fā)的qq會(huì)話或留言，他們有各式各樣的問題。有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上會(huì)比平時(shí)有禮貌的多，而也不乏粗獷的孩兒。不過，只要你誠心拿她當(dāng)朋友，他不僅在網(wǎng)絡(luò)世界極力樹立美好形象，而且在現(xiàn)實(shí)中也不乏美麗姿態(tài)。
在我的留言板上，有一位學(xué)生咨詢：“老師，你能告訴我什么是所謂的愛情么？”我斟酌了好長時(shí)間，覺得不能長篇說教，也不能直言不諱的扼殺他的想法。最后簡短的回答：“適當(dāng)?shù)哪挲g，合適的時(shí)機(jī)，也注定好的兩個(gè)人，就是愛情。此外，便是一場劫難。要明辨是非，別把劫難當(dāng)愛情?！?BR> 心理咨詢師不僅要按學(xué)校課時(shí)計(jì)劃圓滿完成了教學(xué)計(jì)劃，而且要在課余時(shí)間接待大量學(xué)生的面訪和信訪，有時(shí)一周要處理十多個(gè)同學(xué)的咨詢，我們針對(duì)有典型意義的個(gè)案均進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的疏導(dǎo)工作。就目前來看，我校并不存在心理問題特別嚴(yán)重的狀況。
當(dāng)然，我們?cè)诠ぷ髦羞€有一些不足，由于工作教師少，有時(shí)學(xué)生的回信得不到及時(shí)回復(fù)，我們將努力工作，力爭對(duì)每個(gè)同學(xué)的面訪和信仿，都讓學(xué)生達(dá)到滿意。我們還應(yīng)加大學(xué)習(xí)的力度，提高自身的業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的教育教學(xué)工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
心理咨詢案例匯報(bào)篇八
省局近期將舉辦我省xxx系統(tǒng)第一期國家二級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)班，即將參加培訓(xùn)的同仁們聽說考試難度大，心理難免會(huì)有些緊張、焦慮。最近有幾位同事向我打聽二級(jí)心理咨詢師資格考試的情況，要我為他們介紹經(jīng)驗(yàn)。常言說“臨事而懼，好謀而成”，遇到一件事，有些擔(dān)心，說明你心理在乎。只要認(rèn)真對(duì)待，用好你的智慧，全心投入，認(rèn)真謀劃，最后把它做成了，就會(huì)由“懼”到“成”。我是20xx年通過二級(jí)心理咨詢師資格考試的，因有醫(yī)學(xué)專業(yè)的中級(jí)職稱，直接報(bào)考了二級(jí)。因三級(jí)和二級(jí)的教材都要學(xué)習(xí)，內(nèi)容多，時(shí)間緊，壓力不小，通過xxx領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和自己的刻苦努力，最終以所在培訓(xùn)中心第一名的成績?nèi)〉枚?jí)心理咨詢師資格證書，也經(jīng)歷了由“懼”到“成”的過程。在此，我將自己參加二級(jí)心理咨詢師資格考試的一些體會(huì)與同仁分享，希望能給大家些許幫助。
總結(jié)回顧自己應(yīng)對(duì)二級(jí)心理咨詢師資格考試的方法，可以概括為“六部曲”。
第一步：制定計(jì)劃。二級(jí)心理咨詢師學(xué)習(xí)教材共四本，《基礎(chǔ)知識(shí)》、《三級(jí)實(shí)務(wù)技能》、《二級(jí)實(shí)務(wù)技能》和《習(xí)題輔導(dǎo)集》各一本。領(lǐng)回教材后，先粗略翻看一下，了解大致有多少內(nèi)容，據(jù)此擬定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體到每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。計(jì)劃安排的時(shí)間要預(yù)計(jì)到考試前教材至少復(fù)習(xí)兩篇，習(xí)題集要扎實(shí)做完，還得保證有訓(xùn)練案例分析題的時(shí)間。把整個(gè)過程分成前期學(xué)習(xí)、第二輪復(fù)習(xí)、最后沖刺三個(gè)階段。
第四步：總結(jié)提高。在最后沖刺階段，要進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)與記憶。我對(duì)歷年的考試題型和配分比例進(jìn)行了仔細(xì)的分析，了解到案例問答題在整個(gè)考試中的分量和難度，所以，我又將教材上所有可能考到的問答題，按照“理資料、找癥狀、做測(cè)驗(yàn)、下診斷、立依據(jù)、究原因、定目標(biāo)、用技術(shù)、施療法、評(píng)效果”這樣的線索，進(jìn)行了詳細(xì)的整理和總結(jié)。
第五步：機(jī)智應(yīng)考。二級(jí)資格考試分為理論考試、操作技能考試及論文答辯。筆試題量很大，時(shí)間緊張，以我的經(jīng)驗(yàn)關(guān)鍵是審題要細(xì)，動(dòng)作要快，每道選擇題的停留時(shí)間不能超過一分鐘，遇到?jīng)]把握的不要太糾結(jié)，相信自己的第一感覺。對(duì)于案例分析題，根據(jù)前面講的基本框架來作答，如果遇到較難不能確定的案例，可以把診斷寫的模糊一些，或打擦邊球，如診斷異常心理，神經(jīng)癥性心理問題等，由此可增加得分機(jī)會(huì)。
第六步：答辯沖關(guān)。論文為兩篇：個(gè)人成長報(bào)告和案例分析各一篇。論文格式一定要嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)，可查找一些論文范文進(jìn)行參考，但論文一定要是自己的原創(chuàng)，題目不要取得太大，案例不要太復(fù)雜，最好寫一般心理問題和嚴(yán)重心理問題，咨詢方法也要簡單，常用的陽性強(qiáng)化法或是合理情緒療法就很好。論文答辯老師一般從撰寫的論文中、教材中或是聯(lián)系你的工作等方面來提問題，建議從這些方面作好準(zhǔn)備。答辯時(shí)注意禮貌，儀表端莊，回答問題要從容，遇到回答不出來的問題也不要緊張，不要刻意為自己辯解，可以適當(dāng)承認(rèn)自己的不足，以求得到老師的理解，有助于答辯順利過關(guān)。
心理咨詢案例匯報(bào)篇九
近年來，有關(guān)大學(xué)生自殺、傷害他人等惡性事件時(shí)有報(bào)導(dǎo)，此外，大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙甚至精神失常者也不在少數(shù)。做好大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作，是當(dāng)前擺在高等學(xué)校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面是我給大家推薦的大學(xué)生心理論文3000字，希望大家喜歡!
《談大學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防》。
摘要：近年來，有關(guān)大學(xué)生自殺、傷害他人等惡性事件時(shí)有報(bào)導(dǎo)，此外，大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙甚至精神失常者也不在少數(shù)。及早識(shí)別有心理危機(jī)的學(xué)生，有效地實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)，及時(shí)化解大學(xué)生中存在的各種心理問題，做好大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作，是當(dāng)前擺在高等學(xué)校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理危機(jī);預(yù)防。
一、我國高校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)現(xiàn)狀。
近年來，有關(guān)大學(xué)生自殺、傷害或者殺害他人等惡性事件時(shí)有報(bào)導(dǎo)，每每激起社會(huì)極大反響。此外，大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙甚至精神失常者也不在少數(shù)。因此，及早識(shí)別有心理危機(jī)的學(xué)生，有效地實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)，及時(shí)化解大學(xué)生中存在的心理問題，做好大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作，是當(dāng)前擺在高等學(xué)校學(xué)生工作面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。
《^v^中央、^v^關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號(hào))中指出：“要重視心理健康教育，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。”《教育部、^v^、共青^v^關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》(教社政[2005]1號(hào))中指出：“要努力構(gòu)建和完善大學(xué)生心理問題高危人群預(yù)警機(jī)制。高校要認(rèn)真開展大學(xué)生心理健康狀況摸排工作，積極做好心理問題高危人群的預(yù)防和干預(yù)工作，要特別注意防止因嚴(yán)重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生，做到心理問題及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)預(yù)防、有效干預(yù)?！?BR> 當(dāng)前，我國高校積極響應(yīng)并落實(shí)中央文件的精神，在大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)方面做了許多工作。許多高校專門成立了學(xué)生心理疾病預(yù)防與危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了較為健全的大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)制度，從確定學(xué)生心理危機(jī)的排查標(biāo)準(zhǔn)以及排查頻率，到發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)后的一些相應(yīng)的干預(yù)措施，乃至到發(fā)生惡性危機(jī)事件后學(xué)校的各種應(yīng)對(duì)舉措等，都有比較完善的規(guī)定和流程。但是，不容樂觀的情況是，當(dāng)前高校中學(xué)生自殺以及相關(guān)的心理危機(jī)惡性事件仍然層出不窮，表明高校在預(yù)防學(xué)生心理危機(jī)方面的工作并不如我們所期望的那么有成效?，F(xiàn)在比較普遍的情況是，每當(dāng)高校發(fā)生學(xué)生心理危機(jī)事件后，校方在善后工作的處理方面通常都做得比較及時(shí)和到位，但是，這只是對(duì)事故發(fā)生后的補(bǔ)救措施，是被動(dòng)的應(yīng)對(duì)，并不能挽回學(xué)生的生命和健康，也不能減緩學(xué)生家屬心中巨大的心理傷痛。因此，僅僅做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校更應(yīng)該將工作的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防上。
二、大學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)的原因探究。
大學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)，其原因是復(fù)雜的和多方面的，歸納起來，主要有以下幾方面的因素：
1.生理因素。
學(xué)生如果患有嚴(yán)重的生理疾病或生理殘疾，治療周期長或者難以治愈，本人感到非常痛苦和絕望時(shí)，容易出現(xiàn)心理危機(jī)。
2.心理因素。
(1)個(gè)性特點(diǎn)。通過對(duì)一些大學(xué)生心理危機(jī)案例的分析發(fā)現(xiàn)，性格過于內(nèi)向、孤僻的學(xué)生，常常封閉自己、壓抑自己，遇到困難和挫折易選擇獨(dú)自承受，不愿意尋求他人的幫助與支持，或者主觀認(rèn)為沒有誰可以幫助自己，沒有人愿意幫助自己等，導(dǎo)致本人缺乏社會(huì)支持，時(shí)常感到極度孤獨(dú)絕望，有一種走投無路的感覺，易出現(xiàn)心理危機(jī)。
(2)不合理的認(rèn)知觀念。美國心理學(xué)家艾利斯(albertellis)認(rèn)為，不良的情緒反應(yīng)，常常并非來自于事件本身，而是來自于人們對(duì)事件不正確的、偏激的認(rèn)識(shí)，稱之為非理性觀念。非理性觀念具有絕對(duì)化、過分概括化(以偏概全)和災(zāi)難化(糟糕之極)三大特征。如我必須考上研究生、我一定不能失敗、競選班干部失敗讓我丟盡了人、被戀人拋棄我的人生全完了等等。頭腦中大量充斥著非理性觀念的學(xué)生，在看待所遇到的困難和挫折時(shí)容易鉆牛角尖，出現(xiàn)心理危機(jī)。
(3)精神疾病?；加斜容^嚴(yán)重精神疾病的學(xué)生。如有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、焦慮癥、精神分裂癥等的學(xué)生，會(huì)比心理正常的學(xué)生更多地體會(huì)到緊張、恐懼、擔(dān)憂、壓抑、痛苦、絕望等不良情緒，這部分學(xué)生雖然數(shù)量很少，但是出現(xiàn)心理危機(jī)的概率卻很大。
3.社會(huì)因素。
(1)學(xué)業(yè)與考試壓力。大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容在深度以及廣度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出中學(xué)的課程，有些學(xué)生上大學(xué)后，會(huì)因?yàn)殡y以理解所學(xué)專業(yè)內(nèi)容而導(dǎo)致對(duì)考試掛科的極度擔(dān)憂，在考試季節(jié)即將來臨前夕整日緊張焦慮、坐臥不安，感到極度絕望。有些學(xué)生因?yàn)楹ε码y以通過畢業(yè)論文答辯、害怕拿不到學(xué)位文憑而惶惶不可終日。結(jié)果一旦他們最害怕出現(xiàn)的情況變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，他們就很容易心理崩潰，發(fā)生心理危機(jī)。
(2)家庭經(jīng)濟(jì)貧困。許多研究資料表明，大學(xué)生中貧困生比非貧困生更容易出現(xiàn)這樣或那樣的心理問題。由于家庭經(jīng)濟(jì)的困難，貧困生通常比非貧困生更多地體驗(yàn)到來自于生活的艱辛。在當(dāng)前的大學(xué)校園，來自于富裕家庭的學(xué)生和來自于貧困家庭的學(xué)生共處在一起，彼此在消費(fèi)能力與消費(fèi)行為上的強(qiáng)烈反差使得相當(dāng)一部分貧困生受到非常大的心靈沖擊，出現(xiàn)深深的自卑感，覺得自己處處不如別人，導(dǎo)致負(fù)性情緒體驗(yàn)過于強(qiáng)烈、持續(xù)時(shí)間過長;而且，有許多貧困生的親人還存在光宗耀祖的封建思想，將興旺整個(gè)家族的重責(zé)大任托付在他們身上，為此他們覺得自己必須得活出個(gè)樣兒來，才能對(duì)親人有所交待。一邊是親人殷殷期待的目光，一邊又覺得自己處處不如別人，這種內(nèi)心的不平衡使得有些貧困生感覺活得特別累，認(rèn)為命運(yùn)對(duì)他們特別不公平，為此怨天尤人、痛苦萬分。由于他們?cè)谏洗髮W(xué)期間很難迅速擺脫家庭經(jīng)濟(jì)貧困的陰影，因此他們心理上的失衡也將長期存在，這些都會(huì)為隨時(shí)出現(xiàn)心理危機(jī)埋下隱患。
(3)家庭矛盾和突發(fā)變故。有的大學(xué)生自認(rèn)為與家庭的矛盾非常尖銳，不可調(diào)和也無法解決，為此非常痛苦和絕望，承受不了的時(shí)候，容易產(chǎn)生結(jié)束自己的生命、一了百了的想法。有的學(xué)生因?yàn)榻趦?nèi)遭受突發(fā)事件的刺激過于突然和強(qiáng)烈，超出了一個(gè)人正常的心理承受能力，容易出現(xiàn)心理危機(jī)。
三、高校學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防措施。
2011年教育部在《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》(教思政廳[2011]1號(hào))中，明確要求大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作應(yīng)堅(jiān)持“預(yù)防為主”的原則。只有預(yù)防，才有可能最大程度地挽救學(xué)生的生命和健康，才可能使學(xué)生最大程度地獲益。那么，高校應(yīng)采取哪些措施才能有效預(yù)防大學(xué)生心理危機(jī)呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面開展工作：
1.持續(xù)不斷地開展心理健康知識(shí)宣傳和培訓(xùn)。
康知識(shí)的普及，覆蓋面要大，宣傳頻率要高，要采用學(xué)生樂于接受的方式，保證宣傳普及的質(zhì)量。當(dāng)前許多高校都開設(shè)心理健康課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育和挫折教育，定期舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康知識(shí)宣傳活動(dòng)，收到了相當(dāng)不錯(cuò)的預(yù)防效果。
(2)加強(qiáng)對(duì)校園各類相關(guān)人員的心理知識(shí)培訓(xùn)。大學(xué)校園中，有一些工作人員每天與學(xué)生親密接觸，如果他們能夠掌握足夠豐富的心理健康知識(shí)，了解一些學(xué)生心理危機(jī)出現(xiàn)時(shí)的危險(xiǎn)征兆，那么就有利于對(duì)出現(xiàn)心理危機(jī)學(xué)生的及早發(fā)現(xiàn)。因此，心理咨詢中心應(yīng)該定期對(duì)這些工作人員展開培訓(xùn)。這些人員主要包括學(xué)生輔導(dǎo)員及班主任、學(xué)生宿舍管理員、專業(yè)課任課教師以及行政人員等。
學(xué)生宿舍管理員每天與學(xué)生朝夕相處在一起，對(duì)學(xué)生比較了解和熟悉，有些學(xué)生有了煩惱也會(huì)找他們聊聊天。學(xué)生宿舍管理員一般都是學(xué)校雇傭的臨時(shí)工，通常文化程度比較低，但對(duì)于日常行為異常的學(xué)生，他們通常根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)現(xiàn)學(xué)生的反常，但是由于缺乏心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，有時(shí)候會(huì)熱心幫倒忙。因此，定期培訓(xùn)宿舍管理員，可以有效地做到學(xué)生心理危機(jī)的及早發(fā)現(xiàn)，為隨后的應(yīng)急干預(yù)措施贏得寶貴的時(shí)間。
高校的學(xué)生專職輔導(dǎo)員或班主任大多數(shù)并不具備心理學(xué)專業(yè)知識(shí)背景，雖然他們工作熱情高，關(guān)心學(xué)生，但是由于缺乏必要的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，在面對(duì)學(xué)生的心理問題時(shí)，往往不能恰到好處地應(yīng)用談話的技巧，有時(shí)候顯得束手無策，不知道談話該從哪個(gè)點(diǎn)切入進(jìn)去以及怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。因此，高校要積極想辦法，創(chuàng)造各種條件，使學(xué)生輔導(dǎo)員或班主任能夠有機(jī)會(huì)定期參加校內(nèi)外的各種專業(yè)培訓(xùn)，充實(shí)他們的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，并在此支撐下有效地開展工作。
2.定期開展心理危機(jī)排查。
心理咨詢案例匯報(bào)篇十
教師。
以及與社會(huì)人群之間發(fā)生的信息和情感的交流與需要的不良互動(dòng)過程。以下是本站小編分享給大家的關(guān)于人際交往障礙案例，歡迎大家前來閱讀!
劉某，女，17歲，某中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生，成績一般，中等智商，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。父親在外地工作，較少回家與孩子交流，對(duì)孩子的。
學(xué)習(xí)。
成績期望值過高，劉某的母親除了對(duì)她學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格外，別的方面可以說是衣來伸手，飯來張口，無憂無慮。
劉某在家受到父母的疼愛，從沒做過家務(wù)，衣來伸手，飯來張口，自理能力很差，而所在高中又是一個(gè)內(nèi)宿的學(xué)校，生活上的全部事情都要自己獨(dú)立完成。
人生。
第一次的內(nèi)宿生活對(duì)她本來就是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，而其父母又有“長大了，應(yīng)該讓她自己克服困難”的想法，遇到什么困難都讓她自己尋找解決的辦法，沒有及時(shí)給予幫助。由于她的手腳比較慢，洗澡洗衣服。
時(shí)間。
很長，占用了大量的時(shí)間，而宿舍就只有一個(gè)衛(wèi)生間，這使得宿舍其他成員很不方便，有時(shí)也會(huì)發(fā)發(fā)牢騷叫她快一點(diǎn)。沒想到大家的提醒她卻認(rèn)為是對(duì)她有意見，使得她對(duì)人際交往方面很有壓力。同時(shí)宿舍內(nèi)部又有一人跟其他同學(xué)關(guān)系不好，這更增加了她在人際交往方面的壓力，很害怕自己也跟那位同學(xué)一樣讓其他同學(xué)討厭。巨大的壓力讓她在其他同學(xué)面前說話很不自在，生怕自己說錯(cuò)話或是做錯(cuò)事得罪其他同學(xué)，慢慢地發(fā)展到跟同學(xué)說話要深思熟慮，不敢與同學(xué)多說話交流，不敢與同學(xué)一起玩，完全把自己孤立起來。隨著時(shí)間的推移，這種情況越來越嚴(yán)重，最后發(fā)展到她每天早上起床就感到巨大的壓力，不知道這一天應(yīng)該怎樣與同學(xué)交往，不敢來學(xué)校，甚至心跳加速，呼吸困難。屬于人際交往障礙。
我是研一的學(xué)生。我家在湖北，上大學(xué)也是在出生地上的。去年22歲第一次離開家來到山東青島，雖然過了半年了，但是還是感覺非常不適應(yīng)，包括飲食、學(xué)習(xí)和生活。原因主要是我性格特別內(nèi)向，缺乏。
自信。
甚至很自卑這與我從小家庭環(huán)境有關(guān)系。
生活方面，感覺跟同學(xué)在一塊時(shí)就算跟大家有談話有笑語也感覺是強(qiáng)顏歡笑高興不起來，特別希望參加活動(dòng)，但是又很抵觸人多的場合，見到老師也只是問好，不敢跟老師有交談。晚上失眠，早上不愿意睜開眼，上學(xué)期有段時(shí)間還很沒有食欲，感覺每天過的渾渾噩噩的，身體也不是很好。
學(xué)習(xí)方面，也許是由于精神壓力大了，還有周圍的同學(xué)都很優(yōu)秀，感覺自己大學(xué)四年白學(xué)了，上課怎么都聽不懂，也不知道該如何去做學(xué)問，整日擔(dān)心自己畢不了業(yè)，甚至想過不讀了回家去?，F(xiàn)在上課經(jīng)常需要做匯報(bào)、陳述、演講，但是我一碰到這樣的情況就會(huì)擔(dān)心害怕，會(huì)發(fā)抖緊張，說不出話來，特別難受。
這些問題都在我腦海里不斷地循環(huán)往復(fù)，感覺腦袋快要爆炸了，裝不下任何其他的東西了，有時(shí)候還會(huì)心慌發(fā)抖。在這里就會(huì)感覺到極度的孤獨(dú)感，有時(shí)候甚至覺得生活沒有了意義。希望得到幫助!
小茜和小婧原來是同一所初中的同學(xué)，又同時(shí)考入同一所高中的同一個(gè)班，還是同寢室的室友。小茜平時(shí)的學(xué)習(xí)成績要比小婧好一些，因此自認(rèn)為小婧各方面都不如自己。但讓小茜“沒料到”的是，小婧由于品行端正、活潑大方、善于與人為友且樂于助人，因此被大家選為了班干部。自我感覺很好的小茜卻什么“官兒”也沒當(dāng)上，她失落了，積壓了滿腹的怨氣和牢騷。小茜認(rèn)為，如果沒有小婧的存在，她肯定能當(dāng)上班干部，完全是小婧“壞了好事”，小婧真是可惡。日后，小茜不僅到處說小婧的壞話，還變著法子故意與小婧作對(duì)，制造不愉快，甚至搞一些“惡作劇”，對(duì)小婧施以報(bào)復(fù)。小茜時(shí)而把小婧的鋼筆、詞典等學(xué)習(xí)用品，用破布包起來扔到垃圾桶里;時(shí)而偷偷摸摸地將小婧飲水杯里的熱水倒掉。有一年的臘月初八，小婧的媽媽大老遠(yuǎn)地給女兒送來臘八粥，小婧非常熱心地端了一碗粥給小茜。不料，小茜不但不領(lǐng)情，還當(dāng)著小婧媽媽的面，把臘八粥倒進(jìn)垃圾桶里。還有一次，趁小婧不注意，小茜竟然將小婧泡在盆里準(zhǔn)備洗的衣服，扔到了校外的城河里……就這樣，小茜的人際交往狀況越來越糟，還受到了學(xué)校的警告處分。
李x，女，17歲，漢族，江蘇某中學(xué)高一重點(diǎn)班學(xué)生。李x系獨(dú)生女，父母為國家干部，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好。李x從小性格內(nèi)向敏感，乖巧聽話，學(xué)習(xí)成績好，父母很寵愛她，對(duì)其期望很高，要求也很嚴(yán)。在她的生活中，事事都一帆風(fēng)順，人人都喜歡她。她也認(rèn)為這一切都是順理成章、理所當(dāng)然的。升入高中后，她在第一次期中考試中受挫，從而產(chǎn)生“我是一個(gè)失敗者”，“我糟糕透了”，“老師同學(xué)都不喜歡我了”，“我這一生沒希望了”等不合理認(rèn)知，影響她的學(xué)習(xí)效率和人際交往，甚至軀體狀況。近段時(shí)間已請(qǐng)假在家。痛苦情緒已持續(xù)了近一個(gè)月。主動(dòng)前來求助。
李x對(duì)日?；顒?dòng)及周圍的人群和事物，喪失興趣;精力減退，出現(xiàn)無原因的持續(xù)性疲乏;思維遲滯，精神活動(dòng)減少;敏感多疑，自我評(píng)價(jià)過低;食欲不振、失眠，自感痛苦。進(jìn)而不敢見人，請(qǐng)假在家不肯去學(xué)校。
李x自高一第一次期中考試后開始不敢面對(duì)同學(xué)，不肯去學(xué)校，進(jìn)而發(fā)展到不愿出家門，害怕別人說自己，看不起自己，不敢與人交往。
患者自述一直以來，自認(rèn)為只要把學(xué)習(xí)搞好同學(xué)就會(huì)瞧得起自己，就會(huì)主動(dòng)與自己交往。而同學(xué)見她孤僻冷漠，也都不和她主動(dòng)來往，她將此歸因?yàn)樽约撼煽儾粔蛲怀?，沒有引起同學(xué)的注意，于是更加努力，把全部心思都放在學(xué)習(xí)上，連開學(xué)初結(jié)交的僅有的一個(gè)朋友都拒絕交往?？墒堑谝淮纹谥锌荚囁某煽儏s很糟糕，這樣，唯一的精神支柱倒塌了……。此后，她在人面前便會(huì)面紅耳赤，心跳加快，講話吞吞吐吐，對(duì)自己的言行舉止特別敏感，生怕自己在別人面前出丑、失態(tài)，自習(xí)時(shí)她總會(huì)發(fā)呆、走神，身心疲憊。
初步診斷為一般心理問題，屬于人際交往障礙。
心理咨詢案例匯報(bào)篇十一
段落1：引言（150字）
在日常生活中，人們可能面臨各種各樣的心理問題，例如焦慮、抑郁、工作壓力等。心理咨詢是一種傾聽和幫助個(gè)體解決這些問題的方法。在這個(gè)過程中，心理咨詢師不僅只是提供建議和指導(dǎo)，還會(huì)分享一些案例給被咨詢者。本文將探討分享心理咨詢案例的效果以及在實(shí)踐中所獲得的體會(huì)。
段落2：案例分享對(duì)被咨詢者的影響（250字）
分享心理咨詢案例對(duì)于被咨詢者來說，具有積極而深遠(yuǎn)的影響。首先，案例的分享可以幫助被咨詢者認(rèn)識(shí)到自己并非獨(dú)一無二的遭遇問題，有時(shí)候他們可能會(huì)覺得自己是個(gè)例。案例的分享可以幫助他們看到其他人也曾面臨過類似的困境，從而通過彼此的經(jīng)驗(yàn)和故事，找到一條更好的解決途徑。
其次，案例的分享能夠幫助被咨詢者更加客觀地觀察和分析自己的情況。他們可以通過借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，幫助他們更好地了解自己的需要和目標(biāo)。這種客觀的視角有助于被咨詢者更好地面對(duì)問題，并采取更有效的解決方法。
段落3：案例分享對(duì)心理咨詢師的作用（250字）
通過分享案例，心理咨詢師可以更好地與被咨詢者建立信任和聯(lián)系。在心理咨詢中，建立信任是至關(guān)重要的一步，因?yàn)橹挥性谙嗷バ湃蔚幕A(chǔ)上，被咨詢者才會(huì)更愿意與咨詢師交流和分享自己的問題。通過分享案例，咨詢師可以向被咨詢者展示他們有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，從而增強(qiáng)被咨詢者對(duì)咨詢師的信任感。
此外，通過分享案例，心理咨詢師還可以幫助被咨詢者更好地理解心理問題和解決途徑。案例分享可以為被咨詢者提供一個(gè)具體的實(shí)例，從而幫助他們更好地理解問題的本質(zhì)和可能的解決方案。此外，通過分享案例，心理咨詢師還可以傳授一些實(shí)用的工具和技巧，幫助被咨詢者更好地應(yīng)對(duì)和處理心理困境。
段落4：案例分享的注意事項(xiàng)（200字）
在分享案例時(shí)，心理咨詢師需要注意一些事項(xiàng)。首先，咨詢師應(yīng)該確保分享的案例是經(jīng)過充分授權(quán)的，保護(hù)被咨詢者的隱私權(quán)。咨詢師應(yīng)該盡可能地刪除或修改個(gè)人身份信息，確保被咨詢者的隱私得到保護(hù)。
其次，咨詢師應(yīng)該選擇合適的案例進(jìn)行分享。案例的選擇應(yīng)該與被咨詢者的問題有關(guān)，同時(shí)也要考慮到被咨詢者的背景和經(jīng)歷，以保證案例的分享對(duì)被咨詢者有幫助。
段落5：結(jié)論（350字）
分享心理咨詢案例作為一種心理咨詢方法，在實(shí)踐中起到了積極的作用。通過案例分享，不僅可以幫助被咨詢者更好地認(rèn)識(shí)自己和解決問題，還可以幫助心理咨詢師與被咨詢者建立信任和聯(lián)系，提高咨詢效果。
然而，在分享案例時(shí)，心理咨詢師需要注意保護(hù)被咨詢者的隱私權(quán)，并選擇合適的案例進(jìn)行分享。只有在確保隱私得到保護(hù)的前提下，分享案例才能發(fā)揮積極的作用。
總之，分享心理咨詢案例是一種有效的心理咨詢方法，對(duì)于幫助人們解決心理問題和建立健康心理有著積極的影響。心理咨詢師應(yīng)該在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升自己的咨詢能力，以更好地服務(wù)被咨詢者的需求。
心理咨詢案例匯報(bào)篇十二
第一段：介紹心理咨詢的背景和目的（200字）
心理咨詢是一種通過專業(yè)的心理知識(shí)和技巧，幫助人們解決心理困擾和問題的服務(wù)。在心理咨詢過程中，咨詢師和咨詢者之間建立起信任和合作的關(guān)系，通過對(duì)咨詢者的心理狀況進(jìn)行評(píng)估和分析，為咨詢者提供有效的心理支持和解決方案。通過分享心理咨詢案例，我們可以從中學(xué)習(xí)到豐富的心理知識(shí)和咨詢技巧，提高自己的咨詢能力。
第二段：分享一次成功的心理咨詢案例（300字）
我曾經(jīng)接觸過一個(gè)咨詢者，她是一個(gè)職業(yè)婦女，平時(shí)工作壓力大。她因?yàn)殚L期的壓力積累，導(dǎo)致焦慮和失眠的問題。在咨詢的過程中，我首先傾聽了她的敘述，深入了解她的工作環(huán)境和壓力來源。通過分析她的情緒和行為表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)她的焦慮主要來自于她對(duì)工作的追求和自我要求過高，同時(shí)也存在著對(duì)他人評(píng)價(jià)的敏感和依賴。在咨詢的過程中，我與她共同制定了一些目標(biāo)，包括改善睡眠質(zhì)量和學(xué)習(xí)放松和應(yīng)對(duì)壓力的方法。通過幾次的咨詢，她逐漸認(rèn)識(shí)到自己的焦慮來源并學(xué)會(huì)了有效的應(yīng)對(duì)策略，最終成功改善了她的心理狀況。
第三段：總結(jié)成功的咨詢經(jīng)驗(yàn)和心得（300字）
通過這次咨詢案例，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先，傾聽和理解是心理咨詢的基本功，咨詢師需要給予咨詢者足夠的尊重和關(guān)愛，讓他們感受到安全和信任。其次，分析能力和判斷力也是非常重要的，通過觀察和分析咨詢者的情緒和行為，可以找到問題的關(guān)鍵，并制定相應(yīng)的解決方案。此外，咨詢過程中的目標(biāo)設(shè)定和反饋也非常重要，只有通過有效的目標(biāo)設(shè)定和及時(shí)的反饋，咨詢者才能清楚地認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)展和改變，保持積極的動(dòng)力和信心。
第四段：反思咨詢中的挑戰(zhàn)和困惑（200字）
在這次咨詢過程中，我也面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，對(duì)于咨詢者的情緒表達(dá)和需求訴求的分析能力需要進(jìn)一步提高，有時(shí)候我會(huì)陷入自己的主觀感受，而忽略咨詢者的真實(shí)需求。其次，在咨詢過程中，有時(shí)候會(huì)遇到咨詢者的抵觸和防御心理，這就需要我加強(qiáng)溝通和引導(dǎo)的能力，幫助咨詢者開放心扉并主動(dòng)尋求解決問題的方法。
第五段：展望未來，繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升（200字）
通過這次成功的咨詢案例和反思，我意識(shí)到自己在心理咨詢領(lǐng)域還有很多需要學(xué)習(xí)和提升的地方。我決心繼續(xù)加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，深入學(xué)習(xí)心理學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的分析和判斷能力。同時(shí)，我也會(huì)積極參與咨詢師培訓(xùn)和實(shí)踐，通過與更多的咨詢師交流和分享，不斷提高自己的咨詢能力，為更多的人提供有效的心理支持和幫助。
通過分享心理咨詢案例的心得體會(huì)，我們可以從中了解心理咨詢的過程和技巧，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己在咨詢工作中的不足，并設(shè)定未來的學(xué)習(xí)和提升目標(biāo)。希望我們能夠共同努力，提高自己的咨詢能力，為更多的人帶來心理的健康和幸福。
心理咨詢案例匯報(bào)篇十三
徐某，男性，17歲，高中尚未畢業(yè)。
自我陳述：因反復(fù)做事，猶豫不決，自知不必想或不必做的事仍要想、要做，為之痛苦緊張3年。求助者14歲開始遺精，由偶然漸至頻繁，多達(dá)每日數(shù)次，有時(shí)手淫。對(duì)此事不敢聲張，暗中自責(zé)。15歲考入高中，因?qū)W習(xí)日漸緊張，對(duì)擔(dān)任學(xué)生干部社會(huì)活動(dòng)多，影響學(xué)習(xí)有顧慮，老師提出優(yōu)秀學(xué)生干部考大學(xué)時(shí)可降低一檔(4分)錄取分?jǐn)?shù)線，求助者常為此十分矛盾，既怕耽誤前程，又怕辜負(fù)老師，冥思苦想，難以決斷，輾轉(zhuǎn)不眠。每每下定決心，但又次次動(dòng)搖，很難完成一件事情，無休無止，腦袋發(fā)脹，心情煩躁，全身倦怠，學(xué)習(xí)成績下降。自感問題嚴(yán)重，于是強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)方案，但經(jīng)常是手捧書本，思想?yún)s云游四方。自稱是“該記的記不住，該忘的忘不掉”。最近半年很擔(dān)心自己的身體健康，心情煩悶，感到自己不如別人，做事更加小心與緩慢。做事反復(fù)多次，同一個(gè)問題總要去想。為此而來咨詢。
了解資料：家住農(nóng)村，兄妹4人，排行老大，在鄉(xiāng)下念完小學(xué)、初中，從小懂事守規(guī)矩，做事特別認(rèn)真，成績優(yōu)良，一直當(dāng)學(xué)生干部。家人反映做事很慢，考慮過多，某日與家人去郵局取錢，15元錢一目了然，可徐某反復(fù)數(shù)了好幾次。一次在上體育課時(shí)不小心碰壞了一塊水泥預(yù)制板，徐某耿耿于懷，整天想這一件事情，難以安靜下來。對(duì)自己信心不足。
(一)、根據(jù)上述所了解的情況，回答下列問題。
單選：1.該案例核心癥狀為(c)。
(a)焦慮(b)抑郁(c)強(qiáng)迫
(d)恐怖
多選：2.該求助者所存在的癥狀有(ad)。
(a)強(qiáng)迫(b)抑郁(c)恐怖
(d)焦慮
單選：3
您對(duì)該案例的初步印象是(a)。
(a)強(qiáng)迫癥(b)抑郁癥(c)精神分裂癥
(d)焦慮癥
多選4.該案例發(fā)生的可能因素是(bcd)。
(a)遺傳因素(b)性格因素(c)家庭教育(d)生活事件
多選：5.徐某存在(ab)。
(a)強(qiáng)迫思維(b)強(qiáng)迫行為(c)強(qiáng)迫意念(d)強(qiáng)迫沖動(dòng)
多選：6.針對(duì)該求助者可有針對(duì)性地選擇的心理測(cè)驗(yàn)是(acd)。不選d
(a)mmpi(b)waiscl-90
(d)sas
(二)、針對(duì)這一案例，心理咨詢師為他進(jìn)行了scl—90測(cè)試。
該求助者的scl-90(1-5計(jì)分)測(cè)試結(jié)果如下：
軀體化：2.3強(qiáng)迫：2.9人際敏感：1.5抑郁：2.2焦慮：2.7
敵對(duì)：1.3恐怖：2.3偏執(zhí)：1.4精神病性：1.8
其他：1.7
多選：7.根據(jù)測(cè)試結(jié)果判斷，該求助者存在的心理問題是(abcd)。
(a)焦慮(b)抑郁(c)恐懼
(d)強(qiáng)迫
多選：8.屬于強(qiáng)迫癥狀的是(bc)。
(a)該記的記不住，該忘的忘不掉(不是)(b)同一個(gè)問題總要去想
(c)做事反復(fù)多次
(d)手捧書本，思想?yún)s云游四方
多選：9.根據(jù)求助者scl-90的測(cè)試結(jié)果，求助者出現(xiàn)可能性很低的癥狀是(bd)。
(a)求助者明顯感到軀體不適(b)求助者出現(xiàn)猜疑、敵對(duì)、妄想等
(c)求助者感到緊張、神經(jīng)過敏(d)求助者有厭煩情緒，打人毀物
多選：-90用來評(píng)定(ab)的實(shí)際感覺。
(a)測(cè)驗(yàn)當(dāng)時(shí)(b)過去一周(c)過去兩周(d)過去一月
單選：11.進(jìn)行scl-90時(shí)，如求助者有漏答的題目，應(yīng)(c)。
(a)由咨詢師代為回答(b)由求助者家屬代為回答(c)由求助者自己評(píng)定
(d)以上都可以
答案：1、a2、ad3、a4、bcd5
、ab6、acd
7、abcd8、abc9、bd10、ab11c
心理咨詢案例匯報(bào)篇十四
威廉是一名體育老師，他試圖通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生掌握“run(跑)、catch(抓住)”幾個(gè)詞的用法。這節(jié)課拿來一個(gè)籃球，讓學(xué)生排成兩隊(duì)，依次傳球并跑到另一隊(duì)后面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!學(xué)生很投入地做著。忽然，一個(gè)調(diào)皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑過去一下子抓住了球，非常生氣。要知道，這可是在教室內(nèi)，這一動(dòng)作是很危險(xiǎn)的。中文助教在旁邊靜靜地看著威廉如何處理。學(xué)生很快意識(shí)到自己做了一件蠢事，等待著老師訓(xùn)斥。很短的時(shí)間，威廉恢復(fù)了表情，把孩子喊過來，手把手教這個(gè)男生傳球，這次學(xué)生傳得很好。
“good!”威廉伸出了大拇指。
其實(shí)，對(duì)于孩子，犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是不允許犯錯(cuò)誤。美國同行告訴我，對(duì)于低年級(jí)的孩子，犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)利，所以他們測(cè)驗(yàn)學(xué)生的時(shí)候，單詞寫錯(cuò)了有些是可以得分的，如水water，如果寫成了wate，就可以給分，因?yàn)榛敬饘?duì)了。他們對(duì)孩子的考試評(píng)價(jià)，是從0分開始的，學(xué)生答對(duì)1道題，就給加多少分，直至加到滿分—————5分。學(xué)生永遠(yuǎn)處于贏分狀態(tài)，所以他們的孩子始終充滿了自信心和征服欲。
[教育智囊]：
“對(duì)于孩子，犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是不允許犯錯(cuò)誤?！边@是這則故事給我們的最大啟示。一個(gè)從來沒有犯過錯(cuò)誤的孩子，他絕對(duì)不可能會(huì)獲得成功。
犯錯(cuò)是一種體驗(yàn)。教師不但要容人學(xué)生犯錯(cuò)，還可以有意識(shí)地創(chuàng)造一些讓學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生犯錯(cuò)之后再和學(xué)生一起進(jìn)行分析，這樣無疑會(huì)使學(xué)生提高得更快。
心理咨詢案例匯報(bào)篇十五
心理咨詢是當(dāng)今社會(huì)上備受關(guān)注的話題，無論是個(gè)人還是組織，都對(duì)心理咨詢有著不同程度的需求。從個(gè)人層面來講，生活壓力和情緒問題使得各種心理疾病不時(shí)出現(xiàn)；而在組織層面，面對(duì)日益復(fù)雜的工作任務(wù)、員工關(guān)系以及競爭的市場，組織也需要心理咨詢的支持。而本人參與的心理咨詢案例培訓(xùn)，讓我收獲頗豐，深刻地認(rèn)識(shí)到了心理咨詢的重要意義。
第二段：培訓(xùn)過程。
在培訓(xùn)過程中，我們實(shí)際操作了十幾個(gè)案例，每個(gè)案例都有不同的性質(zhì)和情節(jié)。在操作案例的過程中，我們和另一個(gè)同學(xué)扮演咨詢師和咨詢對(duì)象的角色，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效的溝通和處理。逐漸意識(shí)到自己在與咨詢對(duì)象交流中的不足之處：
首先，在表達(dá)自己的想法時(shí)，有時(shí)過于強(qiáng)勢(shì)，使得咨詢對(duì)象感到壓力，進(jìn)而引發(fā)防御心理，影響到溝通質(zhì)量。
其次，在面對(duì)咨詢對(duì)象的情感問題時(shí)，不夠理性，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)人情感參雜進(jìn)去的情況。這會(huì)影響到咨詢對(duì)象的情緒表達(dá)和發(fā)展。
第三段：培訓(xùn)體驗(yàn)。
通過參與這個(gè)培訓(xùn)，在實(shí)際操作過程中體驗(yàn)到咨詢師的工作模式，同時(shí)也收到了來自教練的指導(dǎo)和建議。教練們通過豐富的心理咨詢知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們進(jìn)行了具體而責(zé)任的指導(dǎo)。他們通過分析我們的實(shí)際操作，指出了我們行為的不足之處，并給出了具體的修正方法。通過這個(gè)過程，讓我們更容易地接受和了解咨詢師的工作方式，也為我們今后成為一名合格的心理咨詢師奠定了基礎(chǔ)。
第四段：啟示。
通過參與培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到咨詢師在對(duì)咨詢對(duì)象進(jìn)行心理治療時(shí)，要從其感情出發(fā)，并通過引導(dǎo)語言和咨詢策略來幫助咨詢對(duì)象找到自己的解決方法。這也要求咨詢師在工作中具有充足的專業(yè)知識(shí)、心理技巧和情感素質(zhì)。這些素質(zhì)的不斷提高，對(duì)于咨詢師將會(huì)有更高的需求和壓力。
第五段：總結(jié)。
通過這次心理咨詢案例培訓(xùn)，我深刻地意識(shí)到心理咨詢的重要意義，并了解到心理咨詢的具體操作方式。這不僅增加了我對(duì)心理學(xué)的關(guān)注和實(shí)踐能力，更為我今后從事咨詢工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在今后的日子里，我會(huì)不斷提升自己的專業(yè)技能和人際溝通能力，用實(shí)際行動(dòng)為人們提供更高質(zhì)量的心理咨詢服務(wù)。
心理咨詢案例匯報(bào)篇十六
在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到種種問題和困難，這些問題往往會(huì)影響我們的情緒和生活質(zhì)量。而心理咨詢作為一種面對(duì)這些問題和困難的有效解決方式，在現(xiàn)代社會(huì)越來越受到人們的重視。本人通過參加心理咨詢案例培訓(xùn)，深入了解和實(shí)踐了心理咨詢的基本方法和技巧，擁有了更加全面和深入的心理咨詢知識(shí)和技能，同時(shí)也有了更深刻的心得感悟。
第二段：實(shí)踐過程
在心理咨詢案例培訓(xùn)中，我們參與了一個(gè)群體心理咨詢的模擬案例。通過與其他學(xué)員的配合和老師的引導(dǎo)，我了解到群體心理咨詢的特點(diǎn)和方法，比如怎樣理解和處理群體成員之間的關(guān)系、怎樣針對(duì)不同的問題提供有效的支持和援助等。在這個(gè)過程中，我也學(xué)會(huì)了如何提問、如何傾聽、如何反饋等基本技能，并深刻感受到了它們?cè)趯?shí)踐中的價(jià)值和意義。
第三段：感悟和收獲
在參加心理咨詢案例培訓(xùn)的過程中，我最深刻的收獲之一是學(xué)會(huì)了關(guān)注和傾聽他人。只有真正地傾聽別人的心聲，才能感知到他們的情緒和需要，才能理解他們的想法和行為。同時(shí)，我還明白到在心理咨詢中，不能簡單地給出建議或指導(dǎo)，而應(yīng)該通過引導(dǎo)、反思等方式，讓受訪者自己思考和找到有效的解決方案。這不僅提高了受訪者的自我認(rèn)知和自我解決能力，同時(shí)也豐富了自己的心理咨詢技能和方法。
第四段：應(yīng)用與拓展
在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)心理咨詢的方法和技能不僅可以應(yīng)用于心理咨詢，而且可以用于其他許多領(lǐng)域。例如，在企業(yè)中，可以將心理咨詢的方法和技能應(yīng)用于員工的心理健康教育和培訓(xùn)中，提高員工的自我認(rèn)知和情商，以提高企業(yè)的績效和競爭力。在教育領(lǐng)域中，可以將心理咨詢的方法和技能應(yīng)用于師生關(guān)系的處理和學(xué)生心理健康教育中，以提高學(xué)生的情商和綜合素質(zhì)。因此，學(xué)習(xí)心理咨詢的方法和技能，不僅可以提高自身的心理健康素養(yǎng)，還可以為其他領(lǐng)域的發(fā)展和人們的生活帶來積極和正面的影響。
第五段：結(jié)語
總之，參加心理咨詢案例培訓(xùn)，是一次全面而豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅獲取了更深刻和全面的心理咨詢知識(shí)和技能，還體驗(yàn)到了關(guān)注和傾聽他人的重要性和意義，并在實(shí)踐中感悟到了更廣泛的應(yīng)用和拓展。因此，我相信，只要將所學(xué)的方法和技能有效地運(yùn)用到實(shí)踐中去，就能給自己的生活和周圍的人們帶來更多的積極和正面的影響。
心理咨詢案例匯報(bào)篇十七
人際交往受挫大一新生欲退學(xué)在長春某重點(diǎn)高校念熱門專業(yè)的大一學(xué)生小蕾(化名)幾次找到班主任老師要求退學(xué)。“小蕾寫得一手好文章，還彈得一手好鋼琴。入校不久，她就因文筆出眾，被校內(nèi)文學(xué)團(tuán)體破格吸收為會(huì)員。”小蕾的班主任說，聽說她要退學(xué)，大家都很吃驚。小雷要退學(xué)的理由主要是：覺得同學(xué)們瞧不起她，總在背后議論她，以至于她感覺“大家都挺虛偽的，一回到寢室，就胸口發(fā)悶”，甚至覺得“活著沒意思”。老師們也描述說，當(dāng)小蕾講到這一點(diǎn)時(shí)，就變得煩躁不安，最后竟然淚流滿面”。
點(diǎn)評(píng)：人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，主要是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)。有了良好的人際關(guān)系，人才有了支持力量，有了歸屬感和安全感，心情才能愉快。小蕾主要由于在適應(yīng)大學(xué)的人際關(guān)系環(huán)境中遇到了挫折，在人際交往中出現(xiàn)人際關(guān)系敏感問題，對(duì)同學(xué)比較敏感和多疑，心里感到緊張和不安，進(jìn)而覺得自己與周圍的人格格不入，產(chǎn)生心理壓力。遂產(chǎn)生退學(xué)想法。