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幼兒教育的重要性論文題目篇一
在現(xiàn)代社會(huì)中,最被關(guān)注的是走在社會(huì)前端的人、引領(lǐng)方向的人。毫無疑問,二十一世紀(jì)的中國需要這樣的人才;需要懂得創(chuàng)新的人才;需要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。幼兒教育是最基礎(chǔ)的教育,因此我們要從娃娃抓起,努力培養(yǎng)文化界、科技界的創(chuàng)造型人才。美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神的教育,是基礎(chǔ)教育到高等教育中必不可少的素質(zhì)教育之一。在美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí),教育兒童的創(chuàng)新行為是教育者需要研討的一門專業(yè)課程。關(guān)于在美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)揮兒童的創(chuàng)新潛能,人人都各執(zhí)己見。
由于幼兒在日常教育中收到的美術(shù)教育是有限的,大都通過美術(shù)教育老師的引導(dǎo),其中美術(shù)教育中的手工課是幼兒園美術(shù)教育不可忽視的一部分。因?yàn)橛變涸趧?dòng)手的過程中,通過用眼觀察,用腦思考,用雙手參與活動(dòng)。通過這些動(dòng)作,幼兒手部的小肌肉群得到發(fā)展,并使手指和手腕配合一致,協(xié)調(diào)發(fā)展。手的動(dòng)作是和思維活動(dòng)直接聯(lián)系的,信息從手傳導(dǎo)到大腦,又由大腦傳導(dǎo)到手———“手腦并用”。手的活動(dòng)越多,動(dòng)作越復(fù)雜,就越能刺激大腦皮質(zhì)相應(yīng)運(yùn)動(dòng)區(qū)的生理活動(dòng),從而使思維活動(dòng)的水平愈來愈高。因此,手的動(dòng)作對(duì)發(fā)展思維有積極的參與作用。在美術(shù)活動(dòng)中,每個(gè)幼兒都不是孤立的個(gè)體,他們?cè)诋嫯嫽蜃鍪止さ倪^程中要與同伴交往,幫助同伴解決困難,與同伴共同進(jìn)步。這就無形中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)建立良好的社會(huì)人際關(guān)系,發(fā)展他們的交往能力,同時(shí)可以培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì),如自信、樂于助人、勤奮好學(xué)等。
(一)專業(yè)化美術(shù)
在藝術(shù)分類中,美術(shù)是指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等,塑造可視的平面或立體的視覺形象,以反映自然和社會(huì)生活,表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。這種被稱為專業(yè)化的美術(shù)活動(dòng)大多以思想比較成熟的一部分群體為主,大都出現(xiàn)在中高中和大學(xué)的美術(shù)課程中。在幼兒時(shí)期的美術(shù)教育中,大都以生活化的美術(shù)教育為主,并在這種生活化美術(shù)的基礎(chǔ)上不斷地向?qū)I(yè)化引導(dǎo)過渡。
(二)生活化美術(shù)
“生活化的幼兒美術(shù)教育”是指,在開展幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的過程中,將傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)的材料與幼兒生活中發(fā)現(xiàn)的美術(shù)元素相結(jié)合,組織開展以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景,以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以幼兒熟悉的人、事、物為內(nèi)容的活動(dòng),注重生活與美術(shù)教育的緊密結(jié)合,尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展,讓幼兒審美情趣的形成過程回歸于生活。
(一)培養(yǎng)興趣是重中之重
幼兒時(shí)期的孩子,處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,其情感在很大程度上取決于生理和心理的需要是否得到滿足。愛美之心,人皆有之。幼兒的美感體驗(yàn)處于積極發(fā)展中,我們不僅要教會(huì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美,善于欣賞美的東西,而且要鼓勵(lì)幼兒敢于把感受到的美表現(xiàn)出來。為了培養(yǎng)幼兒的美感意識(shí),提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng),發(fā)展幼兒創(chuàng)造美的能力,必須培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。不論是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美還是創(chuàng)造美,都是通過美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)的。
(二)如何培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣
生活中不缺少美,而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。家長可以引導(dǎo)幼兒觀看電視節(jié)目,欣賞電視中的自然美景與人文景觀,并加以評(píng)論解說;或者參觀藝術(shù)作品展覽,引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)美的藝術(shù)作品,提高欣賞美的能力。在幼兒獲得美感體驗(yàn)、提高欣賞美的能力之后,家長可以讓幼兒觀察大自然中的美景,鼓勵(lì)孩子進(jìn)行實(shí)物寫生,把他觀察到的美景描繪下來,加以適當(dāng)?shù)南胂?,?chuàng)造美。
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幼兒教育的重要性論文題目篇二
在幼兒教育的過程中,一般涉及到很多的日?;顒?dòng),且每天幼兒們都會(huì)開展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。幼兒在參與活動(dòng)的過程中,其性格的養(yǎng)成也會(huì)受到的一定的影響。因此為了在幼兒教育中有效的實(shí)施禮儀教育,就必須在日常活動(dòng)中融入一定的禮儀教育。幼兒園的老師首先需要培養(yǎng)幼兒們,形成良好的生活習(xí)慣以及衛(wèi)生習(xí)慣。例如飯前便后洗手;吃飯時(shí)不能到處張望;睡覺時(shí)間不能大聲吵鬧;玩具用完了需要放回原處,并擺放整齊;個(gè)人的物品用完之后需要整齊歸放等。早上或者傍晚在幼兒園看到老師,需要向老師問好,如“早上好”、“晚上好”等。日常出行不讓父母抱著等。通過這些小習(xí)慣的逐漸培養(yǎng),幼兒就能慢慢的形成良好的禮儀習(xí)慣。
2.2營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,組織多樣化教學(xué)活動(dòng)
在幼兒教育的過程中,為了促使禮儀教育獲得有效的實(shí)施,幼兒教師還需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以轉(zhuǎn)變,并對(duì)禮儀教育加強(qiáng)宣傳,同時(shí)積極的開展和組織一些內(nèi)容豐富的特色教學(xué)活動(dòng),并為幼兒們營造良好的學(xué)習(xí)禮儀的環(huán)境,這樣就能在整個(gè)幼兒教育中始終貫穿禮儀教育。例如,在禮儀教育實(shí)施的過程中,幼兒教師可以通過學(xué)校的廣播,增設(shè)一些專題內(nèi)容,來達(dá)到宣傳禮儀教育的目的。同時(shí)教師也可以通過組織一些禮儀教育的專項(xiàng)活動(dòng),并利用自己的親身行為將文明禮儀傳授給幼兒們,這樣一來,幼兒就能耳濡目染,逐漸形成良好的文明行為習(xí)慣,從而做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
2.3在幼兒的整個(gè)教育中貫穿禮儀教育
在幼兒教育的過程中,幼兒教師在開展禮儀教育時(shí),還應(yīng)注意在幼兒的整個(gè)教育活動(dòng)中都貫穿禮儀教育,并且要在開展的各項(xiàng)活動(dòng)中,將禮儀教育的內(nèi)容加以融入和滲透,這樣在教學(xué)的過程中,幼兒就能對(duì)自己的行為自覺的進(jìn)行約束,同時(shí)還能將不良的行為習(xí)慣加以改正,從而學(xué)會(huì)做一個(gè)具有良好的行為習(xí)慣的人。幼兒在參加自己喜歡的教學(xué)活動(dòng),或者在參與實(shí)踐活動(dòng)的'過程中,幼兒教師也需要將其中包含的禮儀教育內(nèi)容充分挖掘出來,并將禮儀教育的價(jià)值充分的體現(xiàn)出來,這樣才能幫助幼兒們掌握更多的、更正確的禮儀。
2.4通過實(shí)踐幫助幼兒鞏固禮儀知識(shí)
在禮儀教育實(shí)施的過程中,禮儀教育除了進(jìn)行禮儀知識(shí)方面的教育之外,還涉及到加強(qiáng)的實(shí)踐性以及操作性內(nèi)容。因此幼兒教師在進(jìn)行禮儀教育的過程中,不僅要注重向幼兒們講解禮儀知識(shí),更重要的是要讓幼兒們加強(qiáng)實(shí)踐和操作,這樣幼兒們才能掌握真正的禮儀知識(shí)和行為。
3總結(jié)
綜上所述,隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,人類文明的程度也逐漸提升。而由于時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)于禮儀教育的也有了更高重視。因此各個(gè)學(xué)校都需要加強(qiáng)學(xué)生們的禮儀教育。而在幼兒教育的過程中,也需要采取有效的措施實(shí)施禮儀教育,這樣才能促使幼兒們掌握一定的禮儀知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)自身身心的健康發(fā)展。
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幼兒教育的重要性論文題目篇三
愛玩游戲是幼兒的天性。游戲能鍛煉幼兒的身體,助其學(xué)到知識(shí),增長智慧,提高動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)主動(dòng)分辨事物,協(xié)調(diào)同伴之間的關(guān)系,學(xué)會(huì)合作,主動(dòng)地體驗(yàn)社會(huì)生活。幼兒在玩游戲時(shí)能夠自然地表達(dá)自己的思想感情,發(fā)揮想象力,在輕松愉快的游戲中增強(qiáng)自信心,借助游戲認(rèn)識(shí)周圍的事物。
游戲集自由性、趣味性、假想性和創(chuàng)造性于一體,是幼兒最喜歡的活動(dòng)。教育家陳鶴琴說:“游戲是孩子的生命?!庇變禾煨院脛?dòng),不宜長時(shí)間的保持一種姿態(tài),否則他們會(huì)感到疲勞和厭倦。游戲能讓幼兒在愉悅的氛圍中,主動(dòng)掌握教學(xué)常規(guī),樂于與人交往,學(xué)會(huì)相互幫助、相互合作,使幼兒的德、智、體、美各方面在游戲中得到全面發(fā)展。
1.常規(guī)游戲,增強(qiáng)體質(zhì)
常規(guī)游戲形式簡(jiǎn)單、取材隨意、靈活多變,深受幼兒的喜愛。它豐富了幼兒的童年生活,其輕松愉快的游戲方式也給幼兒帶去了無限歡樂。在常規(guī)游戲中,幼兒能反應(yīng)敏捷、記憶準(zhǔn)確,集中全部注意力,充分調(diào)動(dòng)身體的各部分積極參與活動(dòng),使眼、耳、手、腳和腰協(xié)調(diào)一致。如跳繩、接力跑、打溜溜球、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、丟手絹等都是大家耳熟能詳?shù)某R?guī)游戲。在活動(dòng)中,幼兒能呼吸到新鮮空氣,享受充足的陽光,加快身體的新陳代謝速度,促進(jìn)骨骼生長,增強(qiáng)身體的免疫力,鍛煉體能。
2.競(jìng)爭(zhēng)游戲,培養(yǎng)個(gè)性
幼兒年齡小,做事缺少思維,但是好勝心很強(qiáng)。教師在幼兒做游戲時(shí),采用積極鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度對(duì)待幼兒的游戲表現(xiàn),運(yùn)用賞識(shí)的方法給予肯定和鼓勵(lì),贊一聲“你最棒”或輕輕撫摩一下幼兒的頭,給予一個(gè)微笑,伸出大拇指。如:在玩石頭、剪子、布或跳繩比賽游戲時(shí),幼兒在游戲中獲得勝利時(shí),就會(huì)心花怒放;失敗時(shí),就會(huì)悶悶不樂。教師及時(shí)開導(dǎo),讓幼兒繼續(xù)努力,找到自己的不足,改變方法,必須有不達(dá)目的不罷休的恒心,就一定能夠成功。這樣在競(jìng)爭(zhēng)游戲中能夠培養(yǎng)幼兒的個(gè)性和積極的情感,良好個(gè)性也會(huì)逐漸養(yǎng)成。
幼兒是在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中成長的,教師以“發(fā)展幼兒多元智能”為價(jià)值取向,依托游戲資源整體設(shè)計(jì)幼兒課堂教學(xué)游戲活動(dòng),使幼兒的情緒在游戲中積極高漲,能積極主動(dòng)地去參與,樂而不厭。
1.數(shù)學(xué)游戲,開拓思維
數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,因此幼兒不愛學(xué)習(xí)。如果數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲巧妙結(jié)合,就能減少幼兒的疲勞,滿足幼兒對(duì)游戲的欲望,也能順利地完成教學(xué)任務(wù),讓幼兒學(xué)到應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)。如:教學(xué)《2的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),教師設(shè)計(jì)“參觀動(dòng)物園”的游戲。出示動(dòng)物的圖片,讓幼兒認(rèn)真觀察:“有幾只野雞呀?”(2只野雞)教師設(shè)計(jì)爬臺(tái)階游戲,誰能說出野雞身上有關(guān)“2”的事物,就可以爬上一個(gè)臺(tái)階,誰先爬上最高的臺(tái)階,誰就獲得勝利。小朋友們爭(zhēng)先恐后地說出了很多數(shù)量是“2”的事物。野雞有2只腳,2個(gè)翅膀,2只耳朵,2只眼睛。幼兒們興致勃勃地玩著,很怕老師沒聽到,把全部精力都投入游戲中去。幼兒在不知不覺中就認(rèn)識(shí)了數(shù)字“2”,突出了生活中數(shù)學(xué)的意識(shí),調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)新思維的積極性,喚起了幼兒親近數(shù)學(xué)的情感,使幼兒感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.語言游戲,張揚(yáng)個(gè)性
幼兒語言的表達(dá)能力是在活動(dòng)中發(fā)展又在交往中體現(xiàn)出來的,活動(dòng)是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)。語言游戲能激發(fā)幼兒的好奇心,引導(dǎo)幼兒掌握語音詞匯和口語形式。教師要為幼兒營造一個(gè)學(xué)習(xí)語言的游戲環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、會(huì)說、有機(jī)會(huì)說。如:玩“過家家”的角色游戲時(shí),讓幼兒扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和小朋友等不同角色。吃早飯時(shí),爸爸、媽媽是怎樣給爺爺、奶奶夾菜的,他們會(huì)說什么?小朋友在吃飯時(shí)是怎樣挑食的,媽媽、爸爸會(huì)說什么?在角色游戲中,發(fā)展幼兒的語言。幼兒們扮演得惟妙惟肖,語言也很精彩,幼兒們體驗(yàn)到了家庭成員之間的關(guān)系,懂得了尊老愛幼,了解了每個(gè)家庭成員的職責(zé)。扮演不同的角色給幼兒帶來了快樂,也使幼兒學(xué)會(huì)了換位思考,增加了表達(dá)的機(jī)會(huì),從而促使其語言能力不斷提高,為幼兒的語言表達(dá)夯實(shí)了基礎(chǔ)??傊變喝诵⌒牟恍?,活潑好動(dòng),求知欲強(qiáng),可塑性強(qiáng)。教師要巧用游戲,愉悅幼兒的身心,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,陶冶其情操。讓幼兒在游戲中學(xué)得有滋有味、有聲有色。
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幼兒教育的重要性論文題目篇四
從古至今,我國都非常注重培養(yǎng)人的美德,且中華民族素有“禮儀之邦”的盛名。在我國古代典故中,“滴水之恩,涌泉相報(bào)”、“臥冰求鯉”、“孔融讓梨”等故事中,涉及到的每個(gè)人物都具有一定的美德,或知恩圖報(bào),或孝順謙讓。因此在進(jìn)行幼兒教育的過程中,老師需要將這些典故向幼兒們進(jìn)行講述,讓他們能夠從故事中認(rèn)識(shí)到中華民族美德,并逐漸理解禮儀的含義,這樣就有助于將中華民族的美德不斷的傳承下去。
1.2提升幼兒的交際能力
在幼兒時(shí)期,作為交往與交流的橋梁和紐帶,禮儀教育是不可或缺的重要教育內(nèi)容。只有當(dāng)幼兒在懂得禮儀的基礎(chǔ)上,其才能與長輩以及同齡人進(jìn)行更好的交流和溝通。如果一個(gè)人不懂禮儀,其給別人的印象分就會(huì)大打折扣,同時(shí)這也不利于其與他人之間進(jìn)行友好的相處。古人孔子有言:“不知禮,無以立?!睂?shí)際上,這句話的意思為:如果一個(gè)人不學(xué)習(xí)禮貌禮儀,則沒有能夠立身的地方。因此可以看出對(duì)于人來說,禮儀學(xué)習(xí)意義非凡。因此幼兒教師需要在特定的環(huán)境下,引導(dǎo)幼兒掌握一定的行為舉止,并明白正確的禮儀表達(dá)是怎樣的。只有學(xué)會(huì)尊重他人,自身才能受到他人的歡迎和尊重,因此教師需要在幼兒教育中,積極的促使幼兒與他人之間形成良好的交際關(guān)系。
1.3促使幼兒身心獲得健康發(fā)展
在幼兒教育的過程中,加強(qiáng)禮儀教育,還能避免現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)較多的小公主、小皇帝的現(xiàn)象。通過禮儀教育,幼兒就能明白如何感恩,同時(shí)促使自己的身心均能獲得健康的發(fā)展。大量的研究結(jié)果表明,一些青少面誤入歧途,均與其小時(shí)候受到的教育具有很大的聯(lián)系。并且由于年齡的增長,其自身的惡習(xí)沒有獲得良好的改正,從而對(duì)身心健康的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。因此,在幼兒教育的過程中必須加強(qiáng)禮儀教育,這樣才能促使幼兒的身心獲得更加健康的發(fā)展。
幼兒教育的重要性論文題目篇五
一、利用玩教具,培養(yǎng)幼兒的想象力
培養(yǎng)幼兒的想象力,對(duì)于幼兒未來的思維能力提高有著至關(guān)重要的作用。想象力是創(chuàng)造力的來源,只有幼兒具有想象力,才能擁有多樣化的學(xué)習(xí)想法與生活想法。沒有想象力,幼兒會(huì)在未來的學(xué)習(xí)與生活中陷入死讀書、讀死書的循環(huán)中。很多教育工作者同意“創(chuàng)造力缺乏是因?yàn)橄胂罅]有得到開發(fā)”這一觀點(diǎn)。在幼兒教育工作中,教師要重視幼兒想象力的開發(fā),借助玩教具,讓幼兒成為幼兒教學(xué)活動(dòng)中的主體。給幼兒自由,按照自己的想法設(shè)計(jì)游戲與玩游戲。教師在幼兒活動(dòng)過程中要起到引導(dǎo)作用,不得過分干預(yù)幼兒的游戲活動(dòng),也不要指責(zé)幼兒多天馬行空的`游戲想法。塑料積木是幼兒學(xué)習(xí)與成長過程中經(jīng)常用到的玩具與教具,在幼兒教學(xué)活動(dòng)中,教師要給予幼兒充分的自由。很多幼兒教育工作者會(huì)在活動(dòng)之前告知幼兒游戲的具體規(guī)則,一旦發(fā)現(xiàn)幼兒沒有按照自己提示的游戲規(guī)則玩游戲,就認(rèn)為幼兒沒有認(rèn)真聽講,不遵守紀(jì)律。要求幼兒必須用教師傳授的方法玩塑料積木,影響了幼兒想象力的發(fā)揮,更不利于幼兒創(chuàng)造力的形成。如果幼兒教師一味引導(dǎo)幼兒按照自己的想法拼積木,他們的想象能力發(fā)展就會(huì)受到限制。鼓勵(lì)幼兒用個(gè)性化的思路去拼塑料積木,大膽想象,大膽實(shí)踐,即使完全脫離了教師建議的游戲規(guī)則也無所謂。在幼兒園的成長過程中,教師給幼兒營造開放化的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒在玩教具的過程中能夠找到自己的樂趣,探索出個(gè)性化的玩法,往往能夠促進(jìn)幼兒想象能力的快速提高。幼兒形成較強(qiáng)的想象能力,對(duì)于其未來的學(xué)習(xí)與生活都有著極大的益處。
二、利用玩教具,培養(yǎng)幼兒的語言能力
幼兒時(shí)期是兒童語言能力形成的重要時(shí)期,在幼兒教育工作中,借助玩具與教具去培養(yǎng)幼兒的語言能力發(fā)散、幼兒的思維,有助于幼兒語言表達(dá)能力的形成與提高。借助玩教具,培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力,需要幼兒教師引導(dǎo)幼兒長期訓(xùn)練,促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的自主提高?!鞍疟韧尥蕖笔呛芏嘤變合矚g的玩具,在玩芭比娃娃的過程中,教師可以讓幼兒一邊玩一邊說一說自己的娃娃叫什么名字,娃娃今年幾歲,娃娃有著怎么樣的性格,娃娃現(xiàn)在在做什么。在操作芭比娃娃的過程中一邊玩,一邊表達(dá),能夠讓幼兒學(xué)會(huì)基本的介紹用語,正確地表達(dá)自己的性格特點(diǎn)。除此之外,幼兒教師還可以借助合作型的游戲引導(dǎo)幼兒與其他人交流,促進(jìn)幼兒交際意識(shí)的形成以及交流能力的提高。像在利用玩具玩“過家家”游戲的過程中,教師組織幼兒幾個(gè)人一組扮演不同的角色。在游戲開始之前,幼兒需要結(jié)合玩具設(shè)計(jì)過家家的場(chǎng)景,編排過家家所涉及的小故事。在交流與討論的過程中,幼兒需要傾聽他人的想法,也需要表達(dá)自己的想法,這對(duì)于幼兒語言理解能力與表達(dá)能力的提高都有較大益處。借助玩具與教具,培養(yǎng)幼兒的語言能力,減少幼兒的交流障礙,促進(jìn)幼兒形成活潑開朗的性格。
三、利用玩教具,培養(yǎng)幼兒道德素養(yǎng)
幼兒的年齡較小,心理年齡決定了他們的思考方式,大多數(shù)幼兒只能從自己的角度出發(fā)去思考問題,沒有換位思考的能力。幼兒希望得到他人的關(guān)愛與關(guān)注,在幼兒園生活中,希望得到教師的贊揚(yáng)與他人的認(rèn)可,他們不懂得從其他人的角度出發(fā)思考問題。在幼兒教育階段,如果教師忽視了幼兒性格的培養(yǎng)以及道德水平的提高,會(huì)使幼兒更容易成長為自私、自我、極端任性的人。在幼兒教育過程中,教師可以借助玩具與教具,促使幼兒在游戲過程中形成良好的個(gè)性。例如,在借助玩具與教具做游戲時(shí),教師要引導(dǎo)幼兒將自己的注意力集中在游戲上,不要一邊做游戲,一邊還想著其他的事情。讓幼兒集中注意力,專心做一件事情,有助于幼兒專注度的提高。在游戲的過程中,很多幼兒無法控制失敗時(shí)的個(gè)人情緒,甚至將失敗的負(fù)面情緒發(fā)泄到玩具或者教具上。教師要借助這樣的情況引導(dǎo)幼兒建立“己所不欲,勿施于人”的意識(shí),控制好個(gè)人情緒與個(gè)人行為。
綜上所述,在幼兒成長時(shí)期,幼兒的可塑性較大。在玩教具的過程中,給幼兒明確的指導(dǎo),開發(fā)幼兒潛力,能夠促進(jìn)幼兒快樂地接受教育。明確玩教具在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的作用,借助玩教具活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的想象力、語言能力,提高道德水平,有助于幼兒健康成長。
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作者:陳潔單位:江蘇省常州市新北區(qū)魏村中心幼兒園
幼兒教育的重要性論文題目篇六
嬰幼兒時(shí)期是孩子軀體和雙手動(dòng)發(fā)展的`最佳時(shí)期,手指、手腕等肌肉群的運(yùn)動(dòng)與大腦皮層機(jī)能的發(fā)展又是相互促進(jìn),密不可分的。因此,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力是幼兒教育的重要內(nèi)容,在幼兒教育階段具有重要地位。培養(yǎng)并發(fā)展幼兒動(dòng)手能力有助于鍛煉幼兒的思維能力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。所以,在幼兒教育中應(yīng)采用多種科學(xué)途徑、利用多方資源培養(yǎng)并提高幼兒的動(dòng)手能力。
一、幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要性
手是人體最重要的器官之一,動(dòng)手能力的培養(yǎng)在提高人的思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。對(duì)于幼兒來說,通過培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,有助于促進(jìn)幼兒的智力開發(fā),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。
1.鍛煉幼兒的思維能力
在幼兒教育中,可以采取多種形式培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。例如,在手工課堂上,借助于一些造型作品作示范,教師教小朋友們動(dòng)手做,鼓勵(lì)小朋友們通過觀察、思考,自己動(dòng)手做一些小掛飾等。在做手工的程中,幼兒會(huì)通過對(duì)教師制作過程的觀察、記憶和思考,不僅培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣,提高了參與意識(shí),而且培養(yǎng)和鍛煉了他們的思維能力。
2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)
盡管幼兒在手工課堂上是模仿教師的制作過程來動(dòng)手完成自己作品的,但是實(shí)際上很多幼兒在模仿教師的過程中增加了屬于自己的東西,而這部分東西就是幼兒的“創(chuàng)造”。從教育學(xué)的角度來說,每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體。因此,在作品表達(dá)方面,會(huì)傳達(dá)出自己的特色,包含著自己的想法與創(chuàng)意,從而創(chuàng)作出獨(dú)一無二的屬于自己的手工作品。在這種動(dòng)手的過程中,實(shí)際上培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí),提高了他們的創(chuàng)造能力。
3.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
教育學(xué)研究表明,幼兒階段是一個(gè)人成長過程中的一個(gè)重要階段,對(duì)其未來的全面發(fā)展產(chǎn)生著關(guān)鍵性的影響。其中,幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)則發(fā)揮著重要作用。在幼兒在制作手工作品的過程中,不僅使眼、腦與手等得到協(xié)調(diào)鍛煉,而且培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、欣賞能力以及分析能力等。而幼兒在自己實(shí)際制作的過程中,會(huì)對(duì)老師的操作步驟進(jìn)行回憶,對(duì)其制作過程進(jìn)行模仿,并展開想象力,這對(duì)于幼兒的全面發(fā)展具有重要作用。
二、幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)的主要途徑
近年來,幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)已經(jīng)引起社會(huì)的高度關(guān)注。我們要積極探索科學(xué)的教學(xué)方法,不斷提高幼兒的動(dòng)手能力,促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
1.積極引導(dǎo)
教育家陶行知曾經(jīng)指出,教育要“解放孩子的雙手”。也就是說,在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中,我們要更新觀念,通過引導(dǎo)來提高幼兒的動(dòng)手能力。例如,學(xué)生在做手工的過程中,教師不能直接干預(yù)孩子,這樣會(huì)束縛學(xué)生的思維,限制了學(xué)生的想象能力。同時(shí),教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),即使幼兒做出的作品很簡(jiǎn)單、粗糙,也不能批評(píng),而是要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)。除了手工作品之外,老師可以鼓勵(lì)幼兒們做一些力所能及的事情,比如自己動(dòng)手拿水果、整理書桌、收拾玩具等。對(duì)于一些復(fù)雜的難度較高的事情,在確保安全的情況下,教師要告訴學(xué)生一定的方法與技能,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行反復(fù)練習(xí),再動(dòng)手實(shí)踐。
2.創(chuàng)設(shè)情境
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出,教育活動(dòng)內(nèi)容要充分考慮到“幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律……注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中”。如何才能真正激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高幼兒的動(dòng)手能力呢?從幼兒的成長特點(diǎn)和心理規(guī)律來看,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是一個(gè)重要途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒在充滿樂趣的情景中進(jìn)行觀察、模仿、體驗(yàn)和動(dòng)手操作,不僅可以激活幼兒的記憶,而且激發(fā)了幼兒的情感。例如,教師根據(jù)幼兒的年齡心理特點(diǎn),準(zhǔn)備一些工具與材料,包括橡皮泥、小瓶蓋以及顏色鮮艷的紙張等,這些材料會(huì)激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒們動(dòng)手制作的積極性。
3.組織活動(dòng)
通過組織積極的活動(dòng),能夠強(qiáng)化幼兒們的動(dòng)手能力。為了提高活動(dòng)的效果,可以在不同年齡的幼兒中組織開展不同的動(dòng)手活動(dòng)。例如,在幼兒小班中開展整理玩具、穿衣服比賽。在中班或者大班的幼兒中組織開展搭積木、疊衣服比賽等。通過組織活動(dòng)或比賽,調(diào)動(dòng)幼兒們的動(dòng)手能力。為了激發(fā)幼兒們的參與意識(shí),可以進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。例如,在組織的疊衣服比賽中,對(duì)獲勝的幼兒就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紙星星等。通過小小的獎(jiǎng)勵(lì),幼兒的興趣就會(huì)有明顯高漲,他們的動(dòng)手能力就會(huì)顯著提升。
4.家長參與
幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)與鍛煉,不僅需要教師的積極組織,也需要家長的理解、參與和支持。實(shí)際上,在現(xiàn)在社會(huì)中,有很多家長對(duì)孩子比較寵愛,覺得孩子還小,不應(yīng)該動(dòng)手勞動(dòng),甚至還有一些家長代替學(xué)生完成教師布置的手工作業(yè),忽視動(dòng)手能力培養(yǎng)對(duì)于幼兒的重要性。其實(shí)這種心理是完全錯(cuò)誤的,幼兒雖小,可是完全可以這樣就大大鞏固了幼兒園里訓(xùn)練的成果,達(dá)到了家園統(tǒng)一,保持了家園教育的一致性。因此,我們?cè)O(shè)置了“家園之窗”,因此,教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)向家長進(jìn)行宣傳,使家長充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的重要意義。同時(shí),要向家長介紹一些鍛煉提高幼兒動(dòng)手能力的方法與經(jīng)驗(yàn),要求家長鼓勵(lì)幼兒在家做一些力所能及的事情,包括洗自己的小毛巾等。也可以鼓勵(lì)家長一起參加親子游戲或活動(dòng),與孩子一起完成一件手工作品等。
三、結(jié)語
培養(yǎng)動(dòng)手能力對(duì)于幼兒的健康成長具有重要意義。因此,要積極探索科學(xué)的教學(xué)方法,通過積極引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng)以及家長參與等方式,強(qiáng)化幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng),努力鍛煉幼兒的思維能力,不斷提高幼兒的創(chuàng)造意識(shí),為幼兒的未來全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:辛利民單位:公主嶺市第一幼兒園
參考文獻(xiàn):
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[2]王莉麗.創(chuàng)設(shè)環(huán)境培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力[j].教育界(高等教育研究),(1).
[3]倪素霞.淺談如何培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力[j].內(nèi)蒙古教育(職教版),2015(11).
幼兒教育的重要性論文題目篇七
體育自制教具從廣義上講是師生在體育教學(xué)中自己制作發(fā)明的,能為體育教學(xué)提供輔助效果的器具。在小學(xué)體育教學(xué)中自制教具,不僅可以提高學(xué)生的練習(xí)積極性,而且能夠增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果。因此,體育教師要重視體育教具的開發(fā)利用,以激活小學(xué)體育教學(xué)。
2自制體育教具的原則
安全性原則在設(shè)計(jì)體育器材和設(shè)施時(shí),一定要仔細(xì)考慮諸多因素,堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生。在使用過程中一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確使用體育器具的方法,提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),讓學(xué)生在保證自我安全的同時(shí),盡量保證其他學(xué)生的人身安全。
教育性原則教師在自制體育教具時(shí),應(yīng)遵循教育性原則,即:通過教具,可以傳遞正確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。在使用方法方面應(yīng)具有很強(qiáng)的可操作性與可行性,能夠更好地展現(xiàn)啟發(fā)式教育。通過自制體育教具,不但要完成本課的教學(xué)任務(wù),還要實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo),使之更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
科學(xué)性原則科學(xué)合理地利用自制體育教具,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神,所以教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡特征、認(rèn)知水平等來制作真實(shí)有效的體育教具,同時(shí)要符合教學(xué)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的具體需求,這樣制作出來的體育教具才是真正有意義的。
環(huán)保性原則“廢物利用”本身就是一種環(huán)保行為的體現(xiàn),但是在制作體育教具的過程中,難免會(huì)產(chǎn)生新一輪的“廢物”,對(duì)于此類廢物的處理工作確實(shí)是一項(xiàng)難題。因此,對(duì)于自制教具過程中產(chǎn)生的廢物要進(jìn)行綜合整理、回收、處理,不能亂放亂扔,要注意保持校園和教室的整潔衛(wèi)生。
幼兒教育的重要性論文題目篇八
自制玩教具是幼兒階段教學(xué)手段的最佳選擇。教師要為幼兒創(chuàng)造更適宜的玩教具,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,以提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
一、自制玩教具在幼兒園教育活動(dòng)中的主要特點(diǎn)
(一)科學(xué)性,教育性
活動(dòng)材料的投放要符合不同年齡或某一特定年齡段幼兒的認(rèn)知水平,要考慮到各區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)。
(二)豐富性,層次性
在區(qū)域教育活動(dòng)中,投放材料數(shù)量要充足,適合不同年齡,不同個(gè)體差異幼兒的發(fā)展水平。
(三)趣味性,啟發(fā)性
活動(dòng)材料的材質(zhì)要多樣化,顏色亮麗,能吸引幼兒的眼球,增加幼兒興趣,能夠不斷引發(fā)幼兒思考“我想做什么”“我能做什么”。
(四)可操作性,經(jīng)濟(jì)性
區(qū)域活動(dòng)材料要盡量是幼兒和教師共同收集的廢舊材料,價(jià)格低廉,玩法豐富,拆分方便。
(五)合理性,安全性
將多樣化的操作材料分類擺放,開放存儲(chǔ),做到安全環(huán)保。
二、幼兒園自制玩教具在五大領(lǐng)域活動(dòng)中的作用
(一)科學(xué)
例如,我給幼兒講分解組成和加減法的關(guān)系。剛開始的時(shí)候,幼兒有些迷糊。后來,我和其他教師一起研究自制玩教具――快樂小餐桌。即把所有10以內(nèi)的加減法和分解組成以小餐桌的形式展現(xiàn)出來,讓幼兒自己動(dòng)手操作,既增加了幼兒的興趣,又讓幼兒學(xué)到了知識(shí)。
例如,在益智區(qū),我給幼兒準(zhǔn)備了軟、硬兩種pvc管,沒有做什么具體的要求,只是讓他們隨意操作。剛開始的時(shí)候,幼兒很好奇,興趣很濃厚,可是玩了一段時(shí)間,因?yàn)閜vc管顏色單一,玩法有一定的局限性,就覺得沒有意思。于是我就讓他們自己發(fā)揮想象力,看看怎樣才能玩得更有趣,更有新意。比如說從顏色上、大小上等方面可以大膽嘗試更新。有的孩子提議:給軟的pvc管里填充一些漂亮的彩色水、五彩小石子、亮晶晶的彩色銀光紙,這樣就有了漂亮的顏色,再用粗一些的管子當(dāng)兩個(gè)管連接的中通,就可以任意連接拼插了;關(guān)于硬的pvc管,幼兒想的是把乒乓球打成若干的小圓孔,直接搭建拼插。幼兒玩得興趣盎然。
例如,給幼兒講《好玩的磁鐵》。我給幼兒用一個(gè)特大號(hào)魚缸做了海底世界的情景,讓幼兒用魚鉤釣魚。剛開始的時(shí)候魚鉤和小魚身上都沒有放磁鐵,起初幼兒的興趣很濃,可是難度太大,幼兒半天也釣不到,漸漸失去了興趣。于是,我在魚鉤上放好固定的磁鐵,海里的魚兒身上也粘有磁鐵,這大大增加了幼兒的興趣。有些小魚能釣上來,有些不能,甚至有些小魚好像故意躲開一樣。幼兒好奇的眼睛里充滿了疑問,急于想知道問題的答案。接下來的科學(xué)課講解起來非常簡(jiǎn)單、順利,幼兒印象深刻。
(二)社會(huì)
例如,我給幼兒講社會(huì)區(qū)域《小醫(yī)院》一課。幼兒只看圖畫冊(cè)并不能把自己的親身經(jīng)驗(yàn)講解出來,于是,我和幼兒一起在娃娃家做了一家小醫(yī)院。我做了小醫(yī)院的標(biāo)志、衣服,并動(dòng)員幼兒和家長準(zhǔn)備了大量的藥盒、輸液管等?;顒?dòng)之前,我給幼兒播放了有關(guān)醫(yī)院就診的整個(gè)流程。讓幼兒親自表演,真實(shí)體會(huì)病人和醫(yī)生不同角色的語言交流,增強(qiáng)了幼兒的語言表達(dá)能力,很好地完成了教育任務(wù)。
(三)藝術(shù)
例如,《神奇的稻草》。首先,我讓幼兒認(rèn)識(shí)了稻草(因?yàn)橛變焊緵]有見到過),了解稻草的.特點(diǎn)和功能。我讓幼兒自己去研究和嘗試稻草的玩法。剛開始,幼兒只能把收集到的稻草編成大小不一的小辮子,并沒有其他的創(chuàng)新。于是,我在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試各種形狀的稻草。于是,我們把編好的小辮子做成各種形狀的小動(dòng)物、房子等等,之后我們又一起探索研究,把稻草做成了各式各樣漂亮的草衣、草鞋、草墩子,幼兒玩得既高興,又學(xué)會(huì)了編織手藝,真是不亦樂乎??!
(四)語言
例如,講《動(dòng)物樂園》一課。我做了很多的動(dòng)物頭飾,幼兒很喜歡??晌揖拖?,要是幼兒能穿上小動(dòng)物的衣服就更好了。于是我發(fā)動(dòng)幼兒家長,共同研究制作。家長們積極配合。幼兒更高興了,穿著動(dòng)物衣服,表演得更形象了,效果還真是不錯(cuò)。
(五)健康
例如,《快樂向前沖》戶外活動(dòng)。除了玩現(xiàn)成的玩具外,我還給幼兒利用廢舊的飲水桶做成一系列的戶外玩教具。它包括:彩色炫炫筒、彩色忐忑梯、財(cái)運(yùn)滾滾來、手搖轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筒等等,鍛煉了幼兒的推、拉、搖、跑、爬等各種技能技巧,讓幼兒玩得不亦樂乎。
三、促進(jìn)教師與幼兒、家長的交流
教師只要根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要和幼兒的興趣點(diǎn)及時(shí)創(chuàng)作適合孩子的玩教具,就能很好地抓住幼兒注意力,引導(dǎo)幼兒不斷探索、思考。同時(shí),幼兒也能和教師做到更深層次的交流。在實(shí)踐活動(dòng)中,教師和幼兒不斷交流,共同修改和完善,充分發(fā)揮以教師為輔幼兒為主的合作。教師通過家園共育,進(jìn)一步和家長做到及時(shí)溝通和交流,可以讓家長共同參與到自制玩教具的活動(dòng)中來,讓家長感知幼兒園教師的工作性和自主創(chuàng)新性。教師還可以家庭為單位組成快樂親子自制玩具的比賽,這樣教師和家長就可以共同幫助幼兒快樂成長。
四、拓展幼兒園區(qū)域教育空間,增加教育容量
幼兒園五大領(lǐng)域教育內(nèi)容豐富,相互影響。自制玩教具能否解決一個(gè)教育主題還是多個(gè)教育主題,有待于我們教師的探索和研究。由于幼兒園年齡的特點(diǎn),自制玩教具的使用,教具的直觀性,可以節(jié)省許多時(shí)間,增加教育容量,讓課堂的內(nèi)容更加豐富多彩,同時(shí),更大作用是提高教育教學(xué)效率。
因此,自制玩教具是為了能讓幼兒在自制的過程中發(fā)展自己各方面的能力,讓幼兒在充分的活動(dòng)中得以滿足,獲得知識(shí)、技能的提高。這在幼兒園教育活動(dòng)中是非常重要的不可缺少的組成部分。
參考文獻(xiàn):
[1]幼兒園自制玩教具活動(dòng)的意義、指導(dǎo)思想和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).
[2]幼兒園自制玩教具的教育特點(diǎn)與應(yīng)用.
[3]幼兒園教育.
幼兒教育的重要性論文題目篇九
利用生活“廢品”制作標(biāo)志物生活中的“廢品”隨處可見,如生活中的礦泉水瓶,教師可以將這一物品廢物利用,做成沙瓶,即:在礦泉水瓶中裝入半瓶沙子,然后在瓶子外面貼上不同顏色的數(shù)字或標(biāo)簽作為記號(hào)。實(shí)際上,礦泉水瓶在很多方面都可以應(yīng)用,比如:教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的曲線跑步活動(dòng),利用礦泉水瓶作為標(biāo)志物。此外,在籃球或足球教學(xué)中,也可以用礦泉水瓶做成的標(biāo)志物作為間隔標(biāo)志或終點(diǎn)標(biāo)志,用以鍛煉學(xué)生有節(jié)奏的后蹬跑和跨步跳等動(dòng)作。又如在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,田徑賽場(chǎng)起跑點(diǎn)上一般會(huì)插入三角形的鐵質(zhì)號(hào)碼牌,這樣的號(hào)碼牌難以插入塑膠跑道,即使插進(jìn)去,也會(huì)對(duì)塑膠跑道造成損傷。在這種情形下可以利用自制的標(biāo)志牌,不但可以明確號(hào)碼,還可以保護(hù)場(chǎng)地。再如生活中的廢舊報(bào)紙也可以成為學(xué)生游戲的道具,將報(bào)紙卷成紙棒,就可以代替接力跑開展接力跑比賽。
開發(fā)體育教具,拓展游戲活動(dòng)開發(fā)體育器具不僅僅是教師應(yīng)盡的責(zé)任,還應(yīng)動(dòng)員每一位學(xué)生參與其中,組織學(xué)生開發(fā)體育器具,可以激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí),促使學(xué)生主動(dòng)探究,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此,學(xué)生自己制作和開發(fā)體育器材,可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),形成學(xué)生良好的實(shí)踐品質(zhì)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行如下體育器材制作,然后組織學(xué)生參與體育游戲。
一是“七彩紙球”。將廢舊報(bào)紙揉成團(tuán)狀,在紙球外面套一個(gè)彩色的塑料袋,讓低年級(jí)學(xué)生相互拋接,鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。
二是“舞金箍棒”。用廢舊掛歷制作金箍棒,然后在外面涂上各種各樣的顏色,將金箍棒在場(chǎng)地上擺成各種圖形,組織學(xué)生進(jìn)行跳躍練習(xí)。
此外,開展游戲活動(dòng),提高體育教學(xué)的趣味性。游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式之一,在游戲中,學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己,正確處理和同學(xué)的關(guān)系,拉近彼此之間的距離,增強(qiáng)集體意識(shí)和遵守紀(jì)律的意識(shí),對(duì)綜合素質(zhì)的提升具有積極的作用。游戲活動(dòng)的另一個(gè)作用就是可以提高體育教學(xué)的趣味性,學(xué)生在充滿趣味性的游戲環(huán)節(jié)中鍛煉本領(lǐng),發(fā)展思維,不僅鍛煉了身體素質(zhì),還能培養(yǎng)機(jī)智果斷、勇敢頑強(qiáng)等心理品質(zhì),因此要在教學(xué)中開展豐富的游戲活動(dòng)。
如課前教師先給學(xué)生介紹穿越火線游戲中的雷區(qū)情況,然后組織學(xué)生開展生動(dòng)有趣的體育游戲,讓學(xué)生在“槍林彈雨”中進(jìn)行體育鍛煉。具體方法:在12個(gè)礦泉水瓶中各裝入半瓶沙子,在操場(chǎng)上擺成一個(gè)等邊三角形,三角形的每一條腰上各擺上5個(gè)瓶子,每2個(gè)瓶子距離大約為3米,在3個(gè)頂點(diǎn)位置各擺放一只灑水桶,桶內(nèi)放一根接力棒,就做成一個(gè)三角形的'障礙陣。這樣的游戲有很多種玩法,比如:?jiǎn)稳擞螒颍宰羁斓乃俣却┰剿姓系K,將每個(gè)水桶中的接力棒往前移動(dòng)一個(gè)位置,用時(shí)最少的獲得勝利;多人游戲,每個(gè)小組中的每一位成員都手拿接力棒進(jìn)行接龍穿越障礙活動(dòng),到達(dá)頂點(diǎn)位置,要交換手中的接力棒,用時(shí)最少的小組獲勝。教師還可以加入“跳皮筋”“跳格子”“搬運(yùn)傷員”等充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生以飽滿的熱情參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
利用自制器材鞏固學(xué)生技能為了改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的喜愛,發(fā)揚(yáng)快樂體育精神,教師可以利用自制體育器材自創(chuàng)體操動(dòng)作。提前一節(jié)課讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料與工具:兩個(gè)易拉罐、雙面膠、剪刀、紅色塑料袋等,提醒學(xué)生在使用剪刀的過程中注意安全。具體步驟:
2)將雙面膠粘在沒有剪開的地方,另一面沿著易拉罐的邊緣進(jìn)行粘貼,由于塑料袋比較輕盈,用同樣的方法多粘幾層,可以顯得比較厚重和豐滿。再用同樣的方法制作另外一只易拉罐,這樣就可以做成一對(duì)活力啦啦花。在制作過程中,教師要仔細(xì)指導(dǎo)、耐心講解,與學(xué)生一起動(dòng)手制作;當(dāng)學(xué)生制作完成后,要對(duì)學(xué)生的作品加以表揚(yáng),樹立學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于是自己制作的體育器材,學(xué)生往往會(huì)比較珍惜,而且會(huì)積極參與體育活動(dòng),讓自己的作品充分發(fā)揮使用價(jià)值。這樣一來,不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容,而且環(huán)保實(shí)用,更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,對(duì)鞏固學(xué)生技能起到很好的教學(xué)效果。
4結(jié)語
自制體育教具一般具有輕便、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn),而且在課堂上會(huì)減少搬運(yùn)、分配器材的時(shí)間。同時(shí),自制體育教具具有多用性,教師只需在課前合理設(shè)計(jì),在教學(xué)過程中恰當(dāng)使用,就可以為學(xué)生爭(zhēng)取更多的課堂練習(xí)時(shí)間,有助于教學(xué)效率的提高。因此,體育教師要重視對(duì)體育教具的作用,同時(shí)善于動(dòng)腦、勤動(dòng)手,制作更多有效的體育教具,激活小學(xué)體育教學(xué),促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鍛煉。
幼兒教育的重要性論文題目篇一
在現(xiàn)代社會(huì)中,最被關(guān)注的是走在社會(huì)前端的人、引領(lǐng)方向的人。毫無疑問,二十一世紀(jì)的中國需要這樣的人才;需要懂得創(chuàng)新的人才;需要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。幼兒教育是最基礎(chǔ)的教育,因此我們要從娃娃抓起,努力培養(yǎng)文化界、科技界的創(chuàng)造型人才。美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神的教育,是基礎(chǔ)教育到高等教育中必不可少的素質(zhì)教育之一。在美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí),教育兒童的創(chuàng)新行為是教育者需要研討的一門專業(yè)課程。關(guān)于在美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)揮兒童的創(chuàng)新潛能,人人都各執(zhí)己見。
由于幼兒在日常教育中收到的美術(shù)教育是有限的,大都通過美術(shù)教育老師的引導(dǎo),其中美術(shù)教育中的手工課是幼兒園美術(shù)教育不可忽視的一部分。因?yàn)橛變涸趧?dòng)手的過程中,通過用眼觀察,用腦思考,用雙手參與活動(dòng)。通過這些動(dòng)作,幼兒手部的小肌肉群得到發(fā)展,并使手指和手腕配合一致,協(xié)調(diào)發(fā)展。手的動(dòng)作是和思維活動(dòng)直接聯(lián)系的,信息從手傳導(dǎo)到大腦,又由大腦傳導(dǎo)到手———“手腦并用”。手的活動(dòng)越多,動(dòng)作越復(fù)雜,就越能刺激大腦皮質(zhì)相應(yīng)運(yùn)動(dòng)區(qū)的生理活動(dòng),從而使思維活動(dòng)的水平愈來愈高。因此,手的動(dòng)作對(duì)發(fā)展思維有積極的參與作用。在美術(shù)活動(dòng)中,每個(gè)幼兒都不是孤立的個(gè)體,他們?cè)诋嫯嫽蜃鍪止さ倪^程中要與同伴交往,幫助同伴解決困難,與同伴共同進(jìn)步。這就無形中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)建立良好的社會(huì)人際關(guān)系,發(fā)展他們的交往能力,同時(shí)可以培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì),如自信、樂于助人、勤奮好學(xué)等。
(一)專業(yè)化美術(shù)
在藝術(shù)分類中,美術(shù)是指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等,塑造可視的平面或立體的視覺形象,以反映自然和社會(huì)生活,表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。這種被稱為專業(yè)化的美術(shù)活動(dòng)大多以思想比較成熟的一部分群體為主,大都出現(xiàn)在中高中和大學(xué)的美術(shù)課程中。在幼兒時(shí)期的美術(shù)教育中,大都以生活化的美術(shù)教育為主,并在這種生活化美術(shù)的基礎(chǔ)上不斷地向?qū)I(yè)化引導(dǎo)過渡。
(二)生活化美術(shù)
“生活化的幼兒美術(shù)教育”是指,在開展幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的過程中,將傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)的材料與幼兒生活中發(fā)現(xiàn)的美術(shù)元素相結(jié)合,組織開展以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景,以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以幼兒熟悉的人、事、物為內(nèi)容的活動(dòng),注重生活與美術(shù)教育的緊密結(jié)合,尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展,讓幼兒審美情趣的形成過程回歸于生活。
(一)培養(yǎng)興趣是重中之重
幼兒時(shí)期的孩子,處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,其情感在很大程度上取決于生理和心理的需要是否得到滿足。愛美之心,人皆有之。幼兒的美感體驗(yàn)處于積極發(fā)展中,我們不僅要教會(huì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美,善于欣賞美的東西,而且要鼓勵(lì)幼兒敢于把感受到的美表現(xiàn)出來。為了培養(yǎng)幼兒的美感意識(shí),提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng),發(fā)展幼兒創(chuàng)造美的能力,必須培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。不論是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美還是創(chuàng)造美,都是通過美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)的。
(二)如何培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣
生活中不缺少美,而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。家長可以引導(dǎo)幼兒觀看電視節(jié)目,欣賞電視中的自然美景與人文景觀,并加以評(píng)論解說;或者參觀藝術(shù)作品展覽,引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)美的藝術(shù)作品,提高欣賞美的能力。在幼兒獲得美感體驗(yàn)、提高欣賞美的能力之后,家長可以讓幼兒觀察大自然中的美景,鼓勵(lì)孩子進(jìn)行實(shí)物寫生,把他觀察到的美景描繪下來,加以適當(dāng)?shù)南胂?,?chuàng)造美。
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幼兒教育的重要性論文題目篇二
在幼兒教育的過程中,一般涉及到很多的日?;顒?dòng),且每天幼兒們都會(huì)開展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。幼兒在參與活動(dòng)的過程中,其性格的養(yǎng)成也會(huì)受到的一定的影響。因此為了在幼兒教育中有效的實(shí)施禮儀教育,就必須在日常活動(dòng)中融入一定的禮儀教育。幼兒園的老師首先需要培養(yǎng)幼兒們,形成良好的生活習(xí)慣以及衛(wèi)生習(xí)慣。例如飯前便后洗手;吃飯時(shí)不能到處張望;睡覺時(shí)間不能大聲吵鬧;玩具用完了需要放回原處,并擺放整齊;個(gè)人的物品用完之后需要整齊歸放等。早上或者傍晚在幼兒園看到老師,需要向老師問好,如“早上好”、“晚上好”等。日常出行不讓父母抱著等。通過這些小習(xí)慣的逐漸培養(yǎng),幼兒就能慢慢的形成良好的禮儀習(xí)慣。
2.2營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,組織多樣化教學(xué)活動(dòng)
在幼兒教育的過程中,為了促使禮儀教育獲得有效的實(shí)施,幼兒教師還需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以轉(zhuǎn)變,并對(duì)禮儀教育加強(qiáng)宣傳,同時(shí)積極的開展和組織一些內(nèi)容豐富的特色教學(xué)活動(dòng),并為幼兒們營造良好的學(xué)習(xí)禮儀的環(huán)境,這樣就能在整個(gè)幼兒教育中始終貫穿禮儀教育。例如,在禮儀教育實(shí)施的過程中,幼兒教師可以通過學(xué)校的廣播,增設(shè)一些專題內(nèi)容,來達(dá)到宣傳禮儀教育的目的。同時(shí)教師也可以通過組織一些禮儀教育的專項(xiàng)活動(dòng),并利用自己的親身行為將文明禮儀傳授給幼兒們,這樣一來,幼兒就能耳濡目染,逐漸形成良好的文明行為習(xí)慣,從而做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
2.3在幼兒的整個(gè)教育中貫穿禮儀教育
在幼兒教育的過程中,幼兒教師在開展禮儀教育時(shí),還應(yīng)注意在幼兒的整個(gè)教育活動(dòng)中都貫穿禮儀教育,并且要在開展的各項(xiàng)活動(dòng)中,將禮儀教育的內(nèi)容加以融入和滲透,這樣在教學(xué)的過程中,幼兒就能對(duì)自己的行為自覺的進(jìn)行約束,同時(shí)還能將不良的行為習(xí)慣加以改正,從而學(xué)會(huì)做一個(gè)具有良好的行為習(xí)慣的人。幼兒在參加自己喜歡的教學(xué)活動(dòng),或者在參與實(shí)踐活動(dòng)的'過程中,幼兒教師也需要將其中包含的禮儀教育內(nèi)容充分挖掘出來,并將禮儀教育的價(jià)值充分的體現(xiàn)出來,這樣才能幫助幼兒們掌握更多的、更正確的禮儀。
2.4通過實(shí)踐幫助幼兒鞏固禮儀知識(shí)
在禮儀教育實(shí)施的過程中,禮儀教育除了進(jìn)行禮儀知識(shí)方面的教育之外,還涉及到加強(qiáng)的實(shí)踐性以及操作性內(nèi)容。因此幼兒教師在進(jìn)行禮儀教育的過程中,不僅要注重向幼兒們講解禮儀知識(shí),更重要的是要讓幼兒們加強(qiáng)實(shí)踐和操作,這樣幼兒們才能掌握真正的禮儀知識(shí)和行為。
3總結(jié)
綜上所述,隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,人類文明的程度也逐漸提升。而由于時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)于禮儀教育的也有了更高重視。因此各個(gè)學(xué)校都需要加強(qiáng)學(xué)生們的禮儀教育。而在幼兒教育的過程中,也需要采取有效的措施實(shí)施禮儀教育,這樣才能促使幼兒們掌握一定的禮儀知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)自身身心的健康發(fā)展。
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幼兒教育的重要性論文題目篇三
愛玩游戲是幼兒的天性。游戲能鍛煉幼兒的身體,助其學(xué)到知識(shí),增長智慧,提高動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)主動(dòng)分辨事物,協(xié)調(diào)同伴之間的關(guān)系,學(xué)會(huì)合作,主動(dòng)地體驗(yàn)社會(huì)生活。幼兒在玩游戲時(shí)能夠自然地表達(dá)自己的思想感情,發(fā)揮想象力,在輕松愉快的游戲中增強(qiáng)自信心,借助游戲認(rèn)識(shí)周圍的事物。
游戲集自由性、趣味性、假想性和創(chuàng)造性于一體,是幼兒最喜歡的活動(dòng)。教育家陳鶴琴說:“游戲是孩子的生命?!庇變禾煨院脛?dòng),不宜長時(shí)間的保持一種姿態(tài),否則他們會(huì)感到疲勞和厭倦。游戲能讓幼兒在愉悅的氛圍中,主動(dòng)掌握教學(xué)常規(guī),樂于與人交往,學(xué)會(huì)相互幫助、相互合作,使幼兒的德、智、體、美各方面在游戲中得到全面發(fā)展。
1.常規(guī)游戲,增強(qiáng)體質(zhì)
常規(guī)游戲形式簡(jiǎn)單、取材隨意、靈活多變,深受幼兒的喜愛。它豐富了幼兒的童年生活,其輕松愉快的游戲方式也給幼兒帶去了無限歡樂。在常規(guī)游戲中,幼兒能反應(yīng)敏捷、記憶準(zhǔn)確,集中全部注意力,充分調(diào)動(dòng)身體的各部分積極參與活動(dòng),使眼、耳、手、腳和腰協(xié)調(diào)一致。如跳繩、接力跑、打溜溜球、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、丟手絹等都是大家耳熟能詳?shù)某R?guī)游戲。在活動(dòng)中,幼兒能呼吸到新鮮空氣,享受充足的陽光,加快身體的新陳代謝速度,促進(jìn)骨骼生長,增強(qiáng)身體的免疫力,鍛煉體能。
2.競(jìng)爭(zhēng)游戲,培養(yǎng)個(gè)性
幼兒年齡小,做事缺少思維,但是好勝心很強(qiáng)。教師在幼兒做游戲時(shí),采用積極鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度對(duì)待幼兒的游戲表現(xiàn),運(yùn)用賞識(shí)的方法給予肯定和鼓勵(lì),贊一聲“你最棒”或輕輕撫摩一下幼兒的頭,給予一個(gè)微笑,伸出大拇指。如:在玩石頭、剪子、布或跳繩比賽游戲時(shí),幼兒在游戲中獲得勝利時(shí),就會(huì)心花怒放;失敗時(shí),就會(huì)悶悶不樂。教師及時(shí)開導(dǎo),讓幼兒繼續(xù)努力,找到自己的不足,改變方法,必須有不達(dá)目的不罷休的恒心,就一定能夠成功。這樣在競(jìng)爭(zhēng)游戲中能夠培養(yǎng)幼兒的個(gè)性和積極的情感,良好個(gè)性也會(huì)逐漸養(yǎng)成。
幼兒是在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中成長的,教師以“發(fā)展幼兒多元智能”為價(jià)值取向,依托游戲資源整體設(shè)計(jì)幼兒課堂教學(xué)游戲活動(dòng),使幼兒的情緒在游戲中積極高漲,能積極主動(dòng)地去參與,樂而不厭。
1.數(shù)學(xué)游戲,開拓思維
數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,因此幼兒不愛學(xué)習(xí)。如果數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲巧妙結(jié)合,就能減少幼兒的疲勞,滿足幼兒對(duì)游戲的欲望,也能順利地完成教學(xué)任務(wù),讓幼兒學(xué)到應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)。如:教學(xué)《2的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),教師設(shè)計(jì)“參觀動(dòng)物園”的游戲。出示動(dòng)物的圖片,讓幼兒認(rèn)真觀察:“有幾只野雞呀?”(2只野雞)教師設(shè)計(jì)爬臺(tái)階游戲,誰能說出野雞身上有關(guān)“2”的事物,就可以爬上一個(gè)臺(tái)階,誰先爬上最高的臺(tái)階,誰就獲得勝利。小朋友們爭(zhēng)先恐后地說出了很多數(shù)量是“2”的事物。野雞有2只腳,2個(gè)翅膀,2只耳朵,2只眼睛。幼兒們興致勃勃地玩著,很怕老師沒聽到,把全部精力都投入游戲中去。幼兒在不知不覺中就認(rèn)識(shí)了數(shù)字“2”,突出了生活中數(shù)學(xué)的意識(shí),調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)新思維的積極性,喚起了幼兒親近數(shù)學(xué)的情感,使幼兒感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.語言游戲,張揚(yáng)個(gè)性
幼兒語言的表達(dá)能力是在活動(dòng)中發(fā)展又在交往中體現(xiàn)出來的,活動(dòng)是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)。語言游戲能激發(fā)幼兒的好奇心,引導(dǎo)幼兒掌握語音詞匯和口語形式。教師要為幼兒營造一個(gè)學(xué)習(xí)語言的游戲環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、會(huì)說、有機(jī)會(huì)說。如:玩“過家家”的角色游戲時(shí),讓幼兒扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和小朋友等不同角色。吃早飯時(shí),爸爸、媽媽是怎樣給爺爺、奶奶夾菜的,他們會(huì)說什么?小朋友在吃飯時(shí)是怎樣挑食的,媽媽、爸爸會(huì)說什么?在角色游戲中,發(fā)展幼兒的語言。幼兒們扮演得惟妙惟肖,語言也很精彩,幼兒們體驗(yàn)到了家庭成員之間的關(guān)系,懂得了尊老愛幼,了解了每個(gè)家庭成員的職責(zé)。扮演不同的角色給幼兒帶來了快樂,也使幼兒學(xué)會(huì)了換位思考,增加了表達(dá)的機(jī)會(huì),從而促使其語言能力不斷提高,為幼兒的語言表達(dá)夯實(shí)了基礎(chǔ)??傊變喝诵⌒牟恍?,活潑好動(dòng),求知欲強(qiáng),可塑性強(qiáng)。教師要巧用游戲,愉悅幼兒的身心,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,陶冶其情操。讓幼兒在游戲中學(xué)得有滋有味、有聲有色。
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幼兒教育的重要性論文題目篇四
從古至今,我國都非常注重培養(yǎng)人的美德,且中華民族素有“禮儀之邦”的盛名。在我國古代典故中,“滴水之恩,涌泉相報(bào)”、“臥冰求鯉”、“孔融讓梨”等故事中,涉及到的每個(gè)人物都具有一定的美德,或知恩圖報(bào),或孝順謙讓。因此在進(jìn)行幼兒教育的過程中,老師需要將這些典故向幼兒們進(jìn)行講述,讓他們能夠從故事中認(rèn)識(shí)到中華民族美德,并逐漸理解禮儀的含義,這樣就有助于將中華民族的美德不斷的傳承下去。
1.2提升幼兒的交際能力
在幼兒時(shí)期,作為交往與交流的橋梁和紐帶,禮儀教育是不可或缺的重要教育內(nèi)容。只有當(dāng)幼兒在懂得禮儀的基礎(chǔ)上,其才能與長輩以及同齡人進(jìn)行更好的交流和溝通。如果一個(gè)人不懂禮儀,其給別人的印象分就會(huì)大打折扣,同時(shí)這也不利于其與他人之間進(jìn)行友好的相處。古人孔子有言:“不知禮,無以立?!睂?shí)際上,這句話的意思為:如果一個(gè)人不學(xué)習(xí)禮貌禮儀,則沒有能夠立身的地方。因此可以看出對(duì)于人來說,禮儀學(xué)習(xí)意義非凡。因此幼兒教師需要在特定的環(huán)境下,引導(dǎo)幼兒掌握一定的行為舉止,并明白正確的禮儀表達(dá)是怎樣的。只有學(xué)會(huì)尊重他人,自身才能受到他人的歡迎和尊重,因此教師需要在幼兒教育中,積極的促使幼兒與他人之間形成良好的交際關(guān)系。
1.3促使幼兒身心獲得健康發(fā)展
在幼兒教育的過程中,加強(qiáng)禮儀教育,還能避免現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)較多的小公主、小皇帝的現(xiàn)象。通過禮儀教育,幼兒就能明白如何感恩,同時(shí)促使自己的身心均能獲得健康的發(fā)展。大量的研究結(jié)果表明,一些青少面誤入歧途,均與其小時(shí)候受到的教育具有很大的聯(lián)系。并且由于年齡的增長,其自身的惡習(xí)沒有獲得良好的改正,從而對(duì)身心健康的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。因此,在幼兒教育的過程中必須加強(qiáng)禮儀教育,這樣才能促使幼兒的身心獲得更加健康的發(fā)展。
幼兒教育的重要性論文題目篇五
一、利用玩教具,培養(yǎng)幼兒的想象力
培養(yǎng)幼兒的想象力,對(duì)于幼兒未來的思維能力提高有著至關(guān)重要的作用。想象力是創(chuàng)造力的來源,只有幼兒具有想象力,才能擁有多樣化的學(xué)習(xí)想法與生活想法。沒有想象力,幼兒會(huì)在未來的學(xué)習(xí)與生活中陷入死讀書、讀死書的循環(huán)中。很多教育工作者同意“創(chuàng)造力缺乏是因?yàn)橄胂罅]有得到開發(fā)”這一觀點(diǎn)。在幼兒教育工作中,教師要重視幼兒想象力的開發(fā),借助玩教具,讓幼兒成為幼兒教學(xué)活動(dòng)中的主體。給幼兒自由,按照自己的想法設(shè)計(jì)游戲與玩游戲。教師在幼兒活動(dòng)過程中要起到引導(dǎo)作用,不得過分干預(yù)幼兒的游戲活動(dòng),也不要指責(zé)幼兒多天馬行空的`游戲想法。塑料積木是幼兒學(xué)習(xí)與成長過程中經(jīng)常用到的玩具與教具,在幼兒教學(xué)活動(dòng)中,教師要給予幼兒充分的自由。很多幼兒教育工作者會(huì)在活動(dòng)之前告知幼兒游戲的具體規(guī)則,一旦發(fā)現(xiàn)幼兒沒有按照自己提示的游戲規(guī)則玩游戲,就認(rèn)為幼兒沒有認(rèn)真聽講,不遵守紀(jì)律。要求幼兒必須用教師傳授的方法玩塑料積木,影響了幼兒想象力的發(fā)揮,更不利于幼兒創(chuàng)造力的形成。如果幼兒教師一味引導(dǎo)幼兒按照自己的想法拼積木,他們的想象能力發(fā)展就會(huì)受到限制。鼓勵(lì)幼兒用個(gè)性化的思路去拼塑料積木,大膽想象,大膽實(shí)踐,即使完全脫離了教師建議的游戲規(guī)則也無所謂。在幼兒園的成長過程中,教師給幼兒營造開放化的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒在玩教具的過程中能夠找到自己的樂趣,探索出個(gè)性化的玩法,往往能夠促進(jìn)幼兒想象能力的快速提高。幼兒形成較強(qiáng)的想象能力,對(duì)于其未來的學(xué)習(xí)與生活都有著極大的益處。
二、利用玩教具,培養(yǎng)幼兒的語言能力
幼兒時(shí)期是兒童語言能力形成的重要時(shí)期,在幼兒教育工作中,借助玩具與教具去培養(yǎng)幼兒的語言能力發(fā)散、幼兒的思維,有助于幼兒語言表達(dá)能力的形成與提高。借助玩教具,培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力,需要幼兒教師引導(dǎo)幼兒長期訓(xùn)練,促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的自主提高?!鞍疟韧尥蕖笔呛芏嘤變合矚g的玩具,在玩芭比娃娃的過程中,教師可以讓幼兒一邊玩一邊說一說自己的娃娃叫什么名字,娃娃今年幾歲,娃娃有著怎么樣的性格,娃娃現(xiàn)在在做什么。在操作芭比娃娃的過程中一邊玩,一邊表達(dá),能夠讓幼兒學(xué)會(huì)基本的介紹用語,正確地表達(dá)自己的性格特點(diǎn)。除此之外,幼兒教師還可以借助合作型的游戲引導(dǎo)幼兒與其他人交流,促進(jìn)幼兒交際意識(shí)的形成以及交流能力的提高。像在利用玩具玩“過家家”游戲的過程中,教師組織幼兒幾個(gè)人一組扮演不同的角色。在游戲開始之前,幼兒需要結(jié)合玩具設(shè)計(jì)過家家的場(chǎng)景,編排過家家所涉及的小故事。在交流與討論的過程中,幼兒需要傾聽他人的想法,也需要表達(dá)自己的想法,這對(duì)于幼兒語言理解能力與表達(dá)能力的提高都有較大益處。借助玩具與教具,培養(yǎng)幼兒的語言能力,減少幼兒的交流障礙,促進(jìn)幼兒形成活潑開朗的性格。
三、利用玩教具,培養(yǎng)幼兒道德素養(yǎng)
幼兒的年齡較小,心理年齡決定了他們的思考方式,大多數(shù)幼兒只能從自己的角度出發(fā)去思考問題,沒有換位思考的能力。幼兒希望得到他人的關(guān)愛與關(guān)注,在幼兒園生活中,希望得到教師的贊揚(yáng)與他人的認(rèn)可,他們不懂得從其他人的角度出發(fā)思考問題。在幼兒教育階段,如果教師忽視了幼兒性格的培養(yǎng)以及道德水平的提高,會(huì)使幼兒更容易成長為自私、自我、極端任性的人。在幼兒教育過程中,教師可以借助玩具與教具,促使幼兒在游戲過程中形成良好的個(gè)性。例如,在借助玩具與教具做游戲時(shí),教師要引導(dǎo)幼兒將自己的注意力集中在游戲上,不要一邊做游戲,一邊還想著其他的事情。讓幼兒集中注意力,專心做一件事情,有助于幼兒專注度的提高。在游戲的過程中,很多幼兒無法控制失敗時(shí)的個(gè)人情緒,甚至將失敗的負(fù)面情緒發(fā)泄到玩具或者教具上。教師要借助這樣的情況引導(dǎo)幼兒建立“己所不欲,勿施于人”的意識(shí),控制好個(gè)人情緒與個(gè)人行為。
綜上所述,在幼兒成長時(shí)期,幼兒的可塑性較大。在玩教具的過程中,給幼兒明確的指導(dǎo),開發(fā)幼兒潛力,能夠促進(jìn)幼兒快樂地接受教育。明確玩教具在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的作用,借助玩教具活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的想象力、語言能力,提高道德水平,有助于幼兒健康成長。
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作者:陳潔單位:江蘇省常州市新北區(qū)魏村中心幼兒園
幼兒教育的重要性論文題目篇六
嬰幼兒時(shí)期是孩子軀體和雙手動(dòng)發(fā)展的`最佳時(shí)期,手指、手腕等肌肉群的運(yùn)動(dòng)與大腦皮層機(jī)能的發(fā)展又是相互促進(jìn),密不可分的。因此,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力是幼兒教育的重要內(nèi)容,在幼兒教育階段具有重要地位。培養(yǎng)并發(fā)展幼兒動(dòng)手能力有助于鍛煉幼兒的思維能力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。所以,在幼兒教育中應(yīng)采用多種科學(xué)途徑、利用多方資源培養(yǎng)并提高幼兒的動(dòng)手能力。
一、幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要性
手是人體最重要的器官之一,動(dòng)手能力的培養(yǎng)在提高人的思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。對(duì)于幼兒來說,通過培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,有助于促進(jìn)幼兒的智力開發(fā),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。
1.鍛煉幼兒的思維能力
在幼兒教育中,可以采取多種形式培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。例如,在手工課堂上,借助于一些造型作品作示范,教師教小朋友們動(dòng)手做,鼓勵(lì)小朋友們通過觀察、思考,自己動(dòng)手做一些小掛飾等。在做手工的程中,幼兒會(huì)通過對(duì)教師制作過程的觀察、記憶和思考,不僅培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣,提高了參與意識(shí),而且培養(yǎng)和鍛煉了他們的思維能力。
2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)
盡管幼兒在手工課堂上是模仿教師的制作過程來動(dòng)手完成自己作品的,但是實(shí)際上很多幼兒在模仿教師的過程中增加了屬于自己的東西,而這部分東西就是幼兒的“創(chuàng)造”。從教育學(xué)的角度來說,每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體。因此,在作品表達(dá)方面,會(huì)傳達(dá)出自己的特色,包含著自己的想法與創(chuàng)意,從而創(chuàng)作出獨(dú)一無二的屬于自己的手工作品。在這種動(dòng)手的過程中,實(shí)際上培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí),提高了他們的創(chuàng)造能力。
3.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
教育學(xué)研究表明,幼兒階段是一個(gè)人成長過程中的一個(gè)重要階段,對(duì)其未來的全面發(fā)展產(chǎn)生著關(guān)鍵性的影響。其中,幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)則發(fā)揮著重要作用。在幼兒在制作手工作品的過程中,不僅使眼、腦與手等得到協(xié)調(diào)鍛煉,而且培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、欣賞能力以及分析能力等。而幼兒在自己實(shí)際制作的過程中,會(huì)對(duì)老師的操作步驟進(jìn)行回憶,對(duì)其制作過程進(jìn)行模仿,并展開想象力,這對(duì)于幼兒的全面發(fā)展具有重要作用。
二、幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)的主要途徑
近年來,幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)已經(jīng)引起社會(huì)的高度關(guān)注。我們要積極探索科學(xué)的教學(xué)方法,不斷提高幼兒的動(dòng)手能力,促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
1.積極引導(dǎo)
教育家陶行知曾經(jīng)指出,教育要“解放孩子的雙手”。也就是說,在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中,我們要更新觀念,通過引導(dǎo)來提高幼兒的動(dòng)手能力。例如,學(xué)生在做手工的過程中,教師不能直接干預(yù)孩子,這樣會(huì)束縛學(xué)生的思維,限制了學(xué)生的想象能力。同時(shí),教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),即使幼兒做出的作品很簡(jiǎn)單、粗糙,也不能批評(píng),而是要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)。除了手工作品之外,老師可以鼓勵(lì)幼兒們做一些力所能及的事情,比如自己動(dòng)手拿水果、整理書桌、收拾玩具等。對(duì)于一些復(fù)雜的難度較高的事情,在確保安全的情況下,教師要告訴學(xué)生一定的方法與技能,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行反復(fù)練習(xí),再動(dòng)手實(shí)踐。
2.創(chuàng)設(shè)情境
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出,教育活動(dòng)內(nèi)容要充分考慮到“幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律……注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中”。如何才能真正激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高幼兒的動(dòng)手能力呢?從幼兒的成長特點(diǎn)和心理規(guī)律來看,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是一個(gè)重要途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒在充滿樂趣的情景中進(jìn)行觀察、模仿、體驗(yàn)和動(dòng)手操作,不僅可以激活幼兒的記憶,而且激發(fā)了幼兒的情感。例如,教師根據(jù)幼兒的年齡心理特點(diǎn),準(zhǔn)備一些工具與材料,包括橡皮泥、小瓶蓋以及顏色鮮艷的紙張等,這些材料會(huì)激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒們動(dòng)手制作的積極性。
3.組織活動(dòng)
通過組織積極的活動(dòng),能夠強(qiáng)化幼兒們的動(dòng)手能力。為了提高活動(dòng)的效果,可以在不同年齡的幼兒中組織開展不同的動(dòng)手活動(dòng)。例如,在幼兒小班中開展整理玩具、穿衣服比賽。在中班或者大班的幼兒中組織開展搭積木、疊衣服比賽等。通過組織活動(dòng)或比賽,調(diào)動(dòng)幼兒們的動(dòng)手能力。為了激發(fā)幼兒們的參與意識(shí),可以進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。例如,在組織的疊衣服比賽中,對(duì)獲勝的幼兒就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紙星星等。通過小小的獎(jiǎng)勵(lì),幼兒的興趣就會(huì)有明顯高漲,他們的動(dòng)手能力就會(huì)顯著提升。
4.家長參與
幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)與鍛煉,不僅需要教師的積極組織,也需要家長的理解、參與和支持。實(shí)際上,在現(xiàn)在社會(huì)中,有很多家長對(duì)孩子比較寵愛,覺得孩子還小,不應(yīng)該動(dòng)手勞動(dòng),甚至還有一些家長代替學(xué)生完成教師布置的手工作業(yè),忽視動(dòng)手能力培養(yǎng)對(duì)于幼兒的重要性。其實(shí)這種心理是完全錯(cuò)誤的,幼兒雖小,可是完全可以這樣就大大鞏固了幼兒園里訓(xùn)練的成果,達(dá)到了家園統(tǒng)一,保持了家園教育的一致性。因此,我們?cè)O(shè)置了“家園之窗”,因此,教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)向家長進(jìn)行宣傳,使家長充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的重要意義。同時(shí),要向家長介紹一些鍛煉提高幼兒動(dòng)手能力的方法與經(jīng)驗(yàn),要求家長鼓勵(lì)幼兒在家做一些力所能及的事情,包括洗自己的小毛巾等。也可以鼓勵(lì)家長一起參加親子游戲或活動(dòng),與孩子一起完成一件手工作品等。
三、結(jié)語
培養(yǎng)動(dòng)手能力對(duì)于幼兒的健康成長具有重要意義。因此,要積極探索科學(xué)的教學(xué)方法,通過積極引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng)以及家長參與等方式,強(qiáng)化幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng),努力鍛煉幼兒的思維能力,不斷提高幼兒的創(chuàng)造意識(shí),為幼兒的未來全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:辛利民單位:公主嶺市第一幼兒園
參考文獻(xiàn):
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幼兒教育的重要性論文題目篇七
體育自制教具從廣義上講是師生在體育教學(xué)中自己制作發(fā)明的,能為體育教學(xué)提供輔助效果的器具。在小學(xué)體育教學(xué)中自制教具,不僅可以提高學(xué)生的練習(xí)積極性,而且能夠增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果。因此,體育教師要重視體育教具的開發(fā)利用,以激活小學(xué)體育教學(xué)。
2自制體育教具的原則
安全性原則在設(shè)計(jì)體育器材和設(shè)施時(shí),一定要仔細(xì)考慮諸多因素,堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生。在使用過程中一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確使用體育器具的方法,提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),讓學(xué)生在保證自我安全的同時(shí),盡量保證其他學(xué)生的人身安全。
教育性原則教師在自制體育教具時(shí),應(yīng)遵循教育性原則,即:通過教具,可以傳遞正確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。在使用方法方面應(yīng)具有很強(qiáng)的可操作性與可行性,能夠更好地展現(xiàn)啟發(fā)式教育。通過自制體育教具,不但要完成本課的教學(xué)任務(wù),還要實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo),使之更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
科學(xué)性原則科學(xué)合理地利用自制體育教具,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神,所以教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡特征、認(rèn)知水平等來制作真實(shí)有效的體育教具,同時(shí)要符合教學(xué)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的具體需求,這樣制作出來的體育教具才是真正有意義的。
環(huán)保性原則“廢物利用”本身就是一種環(huán)保行為的體現(xiàn),但是在制作體育教具的過程中,難免會(huì)產(chǎn)生新一輪的“廢物”,對(duì)于此類廢物的處理工作確實(shí)是一項(xiàng)難題。因此,對(duì)于自制教具過程中產(chǎn)生的廢物要進(jìn)行綜合整理、回收、處理,不能亂放亂扔,要注意保持校園和教室的整潔衛(wèi)生。
幼兒教育的重要性論文題目篇八
自制玩教具是幼兒階段教學(xué)手段的最佳選擇。教師要為幼兒創(chuàng)造更適宜的玩教具,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,以提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
一、自制玩教具在幼兒園教育活動(dòng)中的主要特點(diǎn)
(一)科學(xué)性,教育性
活動(dòng)材料的投放要符合不同年齡或某一特定年齡段幼兒的認(rèn)知水平,要考慮到各區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)。
(二)豐富性,層次性
在區(qū)域教育活動(dòng)中,投放材料數(shù)量要充足,適合不同年齡,不同個(gè)體差異幼兒的發(fā)展水平。
(三)趣味性,啟發(fā)性
活動(dòng)材料的材質(zhì)要多樣化,顏色亮麗,能吸引幼兒的眼球,增加幼兒興趣,能夠不斷引發(fā)幼兒思考“我想做什么”“我能做什么”。
(四)可操作性,經(jīng)濟(jì)性
區(qū)域活動(dòng)材料要盡量是幼兒和教師共同收集的廢舊材料,價(jià)格低廉,玩法豐富,拆分方便。
(五)合理性,安全性
將多樣化的操作材料分類擺放,開放存儲(chǔ),做到安全環(huán)保。
二、幼兒園自制玩教具在五大領(lǐng)域活動(dòng)中的作用
(一)科學(xué)
例如,我給幼兒講分解組成和加減法的關(guān)系。剛開始的時(shí)候,幼兒有些迷糊。后來,我和其他教師一起研究自制玩教具――快樂小餐桌。即把所有10以內(nèi)的加減法和分解組成以小餐桌的形式展現(xiàn)出來,讓幼兒自己動(dòng)手操作,既增加了幼兒的興趣,又讓幼兒學(xué)到了知識(shí)。
例如,在益智區(qū),我給幼兒準(zhǔn)備了軟、硬兩種pvc管,沒有做什么具體的要求,只是讓他們隨意操作。剛開始的時(shí)候,幼兒很好奇,興趣很濃厚,可是玩了一段時(shí)間,因?yàn)閜vc管顏色單一,玩法有一定的局限性,就覺得沒有意思。于是我就讓他們自己發(fā)揮想象力,看看怎樣才能玩得更有趣,更有新意。比如說從顏色上、大小上等方面可以大膽嘗試更新。有的孩子提議:給軟的pvc管里填充一些漂亮的彩色水、五彩小石子、亮晶晶的彩色銀光紙,這樣就有了漂亮的顏色,再用粗一些的管子當(dāng)兩個(gè)管連接的中通,就可以任意連接拼插了;關(guān)于硬的pvc管,幼兒想的是把乒乓球打成若干的小圓孔,直接搭建拼插。幼兒玩得興趣盎然。
例如,給幼兒講《好玩的磁鐵》。我給幼兒用一個(gè)特大號(hào)魚缸做了海底世界的情景,讓幼兒用魚鉤釣魚。剛開始的時(shí)候魚鉤和小魚身上都沒有放磁鐵,起初幼兒的興趣很濃,可是難度太大,幼兒半天也釣不到,漸漸失去了興趣。于是,我在魚鉤上放好固定的磁鐵,海里的魚兒身上也粘有磁鐵,這大大增加了幼兒的興趣。有些小魚能釣上來,有些不能,甚至有些小魚好像故意躲開一樣。幼兒好奇的眼睛里充滿了疑問,急于想知道問題的答案。接下來的科學(xué)課講解起來非常簡(jiǎn)單、順利,幼兒印象深刻。
(二)社會(huì)
例如,我給幼兒講社會(huì)區(qū)域《小醫(yī)院》一課。幼兒只看圖畫冊(cè)并不能把自己的親身經(jīng)驗(yàn)講解出來,于是,我和幼兒一起在娃娃家做了一家小醫(yī)院。我做了小醫(yī)院的標(biāo)志、衣服,并動(dòng)員幼兒和家長準(zhǔn)備了大量的藥盒、輸液管等?;顒?dòng)之前,我給幼兒播放了有關(guān)醫(yī)院就診的整個(gè)流程。讓幼兒親自表演,真實(shí)體會(huì)病人和醫(yī)生不同角色的語言交流,增強(qiáng)了幼兒的語言表達(dá)能力,很好地完成了教育任務(wù)。
(三)藝術(shù)
例如,《神奇的稻草》。首先,我讓幼兒認(rèn)識(shí)了稻草(因?yàn)橛變焊緵]有見到過),了解稻草的.特點(diǎn)和功能。我讓幼兒自己去研究和嘗試稻草的玩法。剛開始,幼兒只能把收集到的稻草編成大小不一的小辮子,并沒有其他的創(chuàng)新。于是,我在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試各種形狀的稻草。于是,我們把編好的小辮子做成各種形狀的小動(dòng)物、房子等等,之后我們又一起探索研究,把稻草做成了各式各樣漂亮的草衣、草鞋、草墩子,幼兒玩得既高興,又學(xué)會(huì)了編織手藝,真是不亦樂乎??!
(四)語言
例如,講《動(dòng)物樂園》一課。我做了很多的動(dòng)物頭飾,幼兒很喜歡??晌揖拖?,要是幼兒能穿上小動(dòng)物的衣服就更好了。于是我發(fā)動(dòng)幼兒家長,共同研究制作。家長們積極配合。幼兒更高興了,穿著動(dòng)物衣服,表演得更形象了,效果還真是不錯(cuò)。
(五)健康
例如,《快樂向前沖》戶外活動(dòng)。除了玩現(xiàn)成的玩具外,我還給幼兒利用廢舊的飲水桶做成一系列的戶外玩教具。它包括:彩色炫炫筒、彩色忐忑梯、財(cái)運(yùn)滾滾來、手搖轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筒等等,鍛煉了幼兒的推、拉、搖、跑、爬等各種技能技巧,讓幼兒玩得不亦樂乎。
三、促進(jìn)教師與幼兒、家長的交流
教師只要根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要和幼兒的興趣點(diǎn)及時(shí)創(chuàng)作適合孩子的玩教具,就能很好地抓住幼兒注意力,引導(dǎo)幼兒不斷探索、思考。同時(shí),幼兒也能和教師做到更深層次的交流。在實(shí)踐活動(dòng)中,教師和幼兒不斷交流,共同修改和完善,充分發(fā)揮以教師為輔幼兒為主的合作。教師通過家園共育,進(jìn)一步和家長做到及時(shí)溝通和交流,可以讓家長共同參與到自制玩教具的活動(dòng)中來,讓家長感知幼兒園教師的工作性和自主創(chuàng)新性。教師還可以家庭為單位組成快樂親子自制玩具的比賽,這樣教師和家長就可以共同幫助幼兒快樂成長。
四、拓展幼兒園區(qū)域教育空間,增加教育容量
幼兒園五大領(lǐng)域教育內(nèi)容豐富,相互影響。自制玩教具能否解決一個(gè)教育主題還是多個(gè)教育主題,有待于我們教師的探索和研究。由于幼兒園年齡的特點(diǎn),自制玩教具的使用,教具的直觀性,可以節(jié)省許多時(shí)間,增加教育容量,讓課堂的內(nèi)容更加豐富多彩,同時(shí),更大作用是提高教育教學(xué)效率。
因此,自制玩教具是為了能讓幼兒在自制的過程中發(fā)展自己各方面的能力,讓幼兒在充分的活動(dòng)中得以滿足,獲得知識(shí)、技能的提高。這在幼兒園教育活動(dòng)中是非常重要的不可缺少的組成部分。
參考文獻(xiàn):
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[3]幼兒園教育.
幼兒教育的重要性論文題目篇九
利用生活“廢品”制作標(biāo)志物生活中的“廢品”隨處可見,如生活中的礦泉水瓶,教師可以將這一物品廢物利用,做成沙瓶,即:在礦泉水瓶中裝入半瓶沙子,然后在瓶子外面貼上不同顏色的數(shù)字或標(biāo)簽作為記號(hào)。實(shí)際上,礦泉水瓶在很多方面都可以應(yīng)用,比如:教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的曲線跑步活動(dòng),利用礦泉水瓶作為標(biāo)志物。此外,在籃球或足球教學(xué)中,也可以用礦泉水瓶做成的標(biāo)志物作為間隔標(biāo)志或終點(diǎn)標(biāo)志,用以鍛煉學(xué)生有節(jié)奏的后蹬跑和跨步跳等動(dòng)作。又如在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,田徑賽場(chǎng)起跑點(diǎn)上一般會(huì)插入三角形的鐵質(zhì)號(hào)碼牌,這樣的號(hào)碼牌難以插入塑膠跑道,即使插進(jìn)去,也會(huì)對(duì)塑膠跑道造成損傷。在這種情形下可以利用自制的標(biāo)志牌,不但可以明確號(hào)碼,還可以保護(hù)場(chǎng)地。再如生活中的廢舊報(bào)紙也可以成為學(xué)生游戲的道具,將報(bào)紙卷成紙棒,就可以代替接力跑開展接力跑比賽。
開發(fā)體育教具,拓展游戲活動(dòng)開發(fā)體育器具不僅僅是教師應(yīng)盡的責(zé)任,還應(yīng)動(dòng)員每一位學(xué)生參與其中,組織學(xué)生開發(fā)體育器具,可以激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí),促使學(xué)生主動(dòng)探究,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此,學(xué)生自己制作和開發(fā)體育器材,可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),形成學(xué)生良好的實(shí)踐品質(zhì)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行如下體育器材制作,然后組織學(xué)生參與體育游戲。
一是“七彩紙球”。將廢舊報(bào)紙揉成團(tuán)狀,在紙球外面套一個(gè)彩色的塑料袋,讓低年級(jí)學(xué)生相互拋接,鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。
二是“舞金箍棒”。用廢舊掛歷制作金箍棒,然后在外面涂上各種各樣的顏色,將金箍棒在場(chǎng)地上擺成各種圖形,組織學(xué)生進(jìn)行跳躍練習(xí)。
此外,開展游戲活動(dòng),提高體育教學(xué)的趣味性。游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式之一,在游戲中,學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己,正確處理和同學(xué)的關(guān)系,拉近彼此之間的距離,增強(qiáng)集體意識(shí)和遵守紀(jì)律的意識(shí),對(duì)綜合素質(zhì)的提升具有積極的作用。游戲活動(dòng)的另一個(gè)作用就是可以提高體育教學(xué)的趣味性,學(xué)生在充滿趣味性的游戲環(huán)節(jié)中鍛煉本領(lǐng),發(fā)展思維,不僅鍛煉了身體素質(zhì),還能培養(yǎng)機(jī)智果斷、勇敢頑強(qiáng)等心理品質(zhì),因此要在教學(xué)中開展豐富的游戲活動(dòng)。
如課前教師先給學(xué)生介紹穿越火線游戲中的雷區(qū)情況,然后組織學(xué)生開展生動(dòng)有趣的體育游戲,讓學(xué)生在“槍林彈雨”中進(jìn)行體育鍛煉。具體方法:在12個(gè)礦泉水瓶中各裝入半瓶沙子,在操場(chǎng)上擺成一個(gè)等邊三角形,三角形的每一條腰上各擺上5個(gè)瓶子,每2個(gè)瓶子距離大約為3米,在3個(gè)頂點(diǎn)位置各擺放一只灑水桶,桶內(nèi)放一根接力棒,就做成一個(gè)三角形的'障礙陣。這樣的游戲有很多種玩法,比如:?jiǎn)稳擞螒颍宰羁斓乃俣却┰剿姓系K,將每個(gè)水桶中的接力棒往前移動(dòng)一個(gè)位置,用時(shí)最少的獲得勝利;多人游戲,每個(gè)小組中的每一位成員都手拿接力棒進(jìn)行接龍穿越障礙活動(dòng),到達(dá)頂點(diǎn)位置,要交換手中的接力棒,用時(shí)最少的小組獲勝。教師還可以加入“跳皮筋”“跳格子”“搬運(yùn)傷員”等充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生以飽滿的熱情參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
利用自制器材鞏固學(xué)生技能為了改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的喜愛,發(fā)揚(yáng)快樂體育精神,教師可以利用自制體育器材自創(chuàng)體操動(dòng)作。提前一節(jié)課讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料與工具:兩個(gè)易拉罐、雙面膠、剪刀、紅色塑料袋等,提醒學(xué)生在使用剪刀的過程中注意安全。具體步驟:
2)將雙面膠粘在沒有剪開的地方,另一面沿著易拉罐的邊緣進(jìn)行粘貼,由于塑料袋比較輕盈,用同樣的方法多粘幾層,可以顯得比較厚重和豐滿。再用同樣的方法制作另外一只易拉罐,這樣就可以做成一對(duì)活力啦啦花。在制作過程中,教師要仔細(xì)指導(dǎo)、耐心講解,與學(xué)生一起動(dòng)手制作;當(dāng)學(xué)生制作完成后,要對(duì)學(xué)生的作品加以表揚(yáng),樹立學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于是自己制作的體育器材,學(xué)生往往會(huì)比較珍惜,而且會(huì)積極參與體育活動(dòng),讓自己的作品充分發(fā)揮使用價(jià)值。這樣一來,不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容,而且環(huán)保實(shí)用,更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,對(duì)鞏固學(xué)生技能起到很好的教學(xué)效果。
4結(jié)語
自制體育教具一般具有輕便、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn),而且在課堂上會(huì)減少搬運(yùn)、分配器材的時(shí)間。同時(shí),自制體育教具具有多用性,教師只需在課前合理設(shè)計(jì),在教學(xué)過程中恰當(dāng)使用,就可以為學(xué)生爭(zhēng)取更多的課堂練習(xí)時(shí)間,有助于教學(xué)效率的提高。因此,體育教師要重視對(duì)體育教具的作用,同時(shí)善于動(dòng)腦、勤動(dòng)手,制作更多有效的體育教具,激活小學(xué)體育教學(xué),促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鍛煉。