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吟誦詩歌的心得篇一
通過參加“吟誦”培訓班，我對吟誦有了一些粗淺的了解。下面是我的一些學習心得，在此與各位共勉。
通過聲音，我們可以更好地了解詩文的意境，進而明白作者借助詩文到底要告訴讀者什么，是要表達作者的一種什么樣的情感。所以，我們不可小看聲音在吟誦詩文時起到的重要作用。也許，這也是唐詩、宋詞、元曲、文賦等得以一代代留傳至今的法寶。老祖宗給我們留下這么好的方法，我們真的該好好學習、運用。
吟誦是一種快樂學習古詩文的方法。在培訓班我們跟中華吟誦協(xié)會秘書長徐建順等老師學習了一些基礎知識：像古體詩的無格律吟誦，近體詩的平長仄短等等，千人可以千調，只要能很好的表達自己對詩的.理解，自己吟誦著舒服，別人聽了好聽就行。再重讀古詩詞時，我借用這種方法，不知不覺喜歡上了吟誦。
關于吟誦教學，徐老師指出不贊成用錄音教孩子，教育永遠是以人為主的，教師是第一位的。孩子吟誦不一樣，要明白哪些要糾正，哪些要鼓勵，哪些不用管。教師一定會吟誦。會吟誦不是要成為吟誦家，要唱成歌星那樣好聽，那就成了今天所謂的“音樂課”了。會吟誦，是了解吟誦規(guī)則，理解詩文涵義，知道什么樣的吟誦是好的，引導孩子們往好的吟誦方向發(fā)展就行了。這才是吟誦教學的任務。
徐__教授說到吟誦推廣時，用到了“搶救”一詞，這讓在場的學員十分震撼。作為語文老師，我覺得自己更有義務把吟誦這門具有中國特色的絕學傳揚下去。學習吟誦與平時的教學活動有機結合，讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承。吟誦與吟誦教學培訓學習心得體會范文是網(wǎng)友投稿分享，屬于教學心得體會，共有個字。下載本文稍作修改便可使用，即刻完成寫稿任務。
吟誦詩歌的心得篇二
首先是下決心讓吟誦徹底走進我的課堂，決心非常重要。從今年一月份開始，我接觸吟誦大概有十個月的時間了，但開始的幾個月，因為自己沒有信心去吟，帶給孩子的吟誦很少，我的學生一個學期的時間大概只掌握了二十首左右的詩詞吟誦。我每天帶給孩子吟誦的時間是早上和中午的十分鐘，和課堂中間作為調節(jié)的手段，也大概在十分鐘左右。八月底參加完吟誦中級班，我就下決心要讓吟誦占滿我的課堂。而且就從開學的第一天起。從第一節(jié)課開始。開學第一節(jié)課，我就向孩子分享了此次北京之行的感受，給孩子表演吟誦，吟誦了調子特別美的《刺勒歌》和《靜夜思》。我跟孩子說：“五音不全的謝老師，現(xiàn)在學會了吟誦，現(xiàn)在可以給大家分享，你們一定會比我學得更好?！惫雌鸷⒆訉W習的信心和欲望。
首先是教學相長，我覺得學習非常重要，因此我堅持每天抽空學習吟誦，最有效的辦法是聽，其次是有效利用時間，比如上、下班路上吟上一兩首;起床后、睡覺前又可以聽上一些;一上班，就在課室開始放名家吟誦，孩子們學，我也順便跟著學，漸漸地做到教學相長。等到你掌握了一定的調子后，你就更有信心去教學了，這個過程其實也是一個身教的過程，孩子們看到老師那幺有熱忱和激情學習吟誦，他們也被感染，也把他們帶動起來了。那幺教學上遇到的問題也就不怕了。
其次就是把吟誦教學和自己的教學內容要緊密結合。我們學校是一個推廣國學國學的學校，我的這學期的教學目標是繼續(xù)鞏固《論語》的教學，學習校本課程《朱氏家訓》，還有要完成九年義務教育小學語文、數(shù)學第三冊的教學任務，時間緊任務重。上學期我們的孩子初步接觸吟誦，還沒有多大感覺，所以我只做了簡單的詩詞的吟誦教學，這學期，我決心和課堂結合起來。所以我就做了改革，把國學讀經(jīng)課變成就吟誦課。就從吟誦《論語》開始，我選擇了徐教授的普通話吟誦調，前三章有錄音，我就一遍遍和孩子一起聽，一起吟。到第四章的時候，我感覺自己有點把握了，就按徐教授教我們吟文的方法，先帶學生正確地文讀，斷好句，讀準入聲字，按平長仄短讀好節(jié)奏和虛詞，然后再依字行腔，吟出基本調，再指導孩子有感情吟誦。
第三就是主題教學，一年級的時候，我就教學《詩經(jīng)》系列，《詩經(jīng)》語言特別美，調子也很美，他們學了大概十幾首。二年級時，也遵循主題教學，分三個，一個是吟誦《論語》，一個是學《朱氏家訓》，還有就是主題古詩，比如按詩人分，學李白的組詩;按內容分，學吟寫景詩，送別詩，等等。為什幺這樣分呢?我覺得孩子對內容的把握會比較到位，感悟會比較深刻。比如學習《詩經(jīng)》，如果只是一兩首，孩子很難對周初至春秋期間的史實和社會各階層人士的喜怒哀樂產生感覺，學習組詩，孩子就有所領悟。學習李白的組詩，孩子們就會對李白大膽奇麗的描寫所吸引。吟誦，只是一種手段，目的都是為了讓孩子更好地掌握好內容。
第四就是情景教學。低年級的孩子的認知水平是比較直觀的。因此，情景的營造會激發(fā)孩子無窮的興趣。我通常會這樣做，給孩子們播放與學習內容的背景音樂，做出生動形象的幻燈片。用生動的語言創(chuàng)設情景。比如，有一節(jié)課是這樣上的，我先吟誦李白的《秋莆歌-其十五》，然后用生動的語言告訴孩子：在這首詩中，詩人的想象非常奇特，形容自己“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”你知道詩人是誰嗎?孩子們馬上猜，猜出是李白時，學習李白組詩的熱情就高漲了。還有就是讓孩子們自己營造情景，通常學完一首古詩，我就會讓孩子演繹一番，比如，給詩詞編動作，把古詩當成劇本演繹出來。老師的情景創(chuàng)設是領著孩子走進文本，孩子們的演繹是走出文本，再現(xiàn)文本，是更高級的情景教學。
第五就是勇于創(chuàng)新。我之前特別自卑，因為老擔心自己吟誦還不到位，不敢放膽教，不敢有自己的東西。學習了那幺多前輩們成功的經(jīng)驗后，我覺得自己要勇于創(chuàng)新。所以，教學時，我就嘗試自己編動作教孩子，自己編簡單的調子教孩子。收到了意想不到的效果，比如我編的《朱柏盧治家格言》，由于節(jié)奏比較鮮明，反倒成了孩子最愛吟的一篇。
再有就是給孩子們成就感。這一點很重要，再好吃的飯，吃多了也會膩煩。所以我注重給孩子們成就感。比如，吟誦《論語》時，我同常是五句為一段，由于有以前誦讀的基礎，孩子們吟誦三四遍就會背了。然后我鼓勵大家說：“吟誦的辦法真好，可以讓自己一下子就記住那幺復雜的古文，你們真了不起，要繼續(xù)學好吟誦?！痹俳o他們獎勵一朵小紅花，孩子們就更開心了。
吟誦詩歌的心得篇三
參加了這次的吟誦講座后，我對吟誦有了全新的認識。講座中，講師以生動的語言，豐富的實例，深情的吟誦，讓我深入了解吟誦的魅力。
講座開始時，講師首先介紹了吟誦的基本概念，讓我對吟誦有了基本的了解。接著，講師講述了吟誦的技巧，如節(jié)奏的把握，音調的調整等，讓我對吟誦有了更深入的認識。最后，講師通過實際的吟誦案例，展示了如何將情感融入到吟誦中，讓我受益良多。
在這次講座中，我最為感動的是講師的吟誦。他的吟誦不僅富有情感，而且極具節(jié)奏感。他在吟誦中融入了自己的故事，讓我想起了自己的經(jīng)歷。他的吟誦讓我感受到了詩歌的美，也讓我對吟誦有了更深的理解。
總的來說，這次的吟誦講座讓我受益匪淺。我不僅深入了解了吟誦的技巧，還學會了如何將情感融入到吟誦中。我相信，這次的講座對我今后的學習和生活都將產生深遠的影響。
吟誦詩歌的心得篇四
吟誦是一種讓文字躍動生動的表達方式，通過吟誦，文字化為聲音，讓人們更深刻地感受到其中的意義與感情。進行吟誦需要注意很多細節(jié)，而這些細節(jié)中，最重要的無疑是心境。在進行吟誦時，如果能夠掌握好心境，那么才能夠真正地達到“字字珠璣，語重心長”的境界。
第二段：純熟文字。
在進行吟誦的時候，最基本的要求是文字的純熟。只有掌握好文字，才能夠準確地把握其中的情感和內涵，才能夠在吟誦中真正地表現(xiàn)出來。因此，在學習吟誦之前，要先認真學習和理解書中的內容，把握好作者的用詞和表達方式，熟練掌握文字，才能夠進行有效的吟誦。
第三段：心境的調整。
在進行吟誦時，心態(tài)的調整至關重要。只有心安如水，才能夠保持良好的狀態(tài)，把握好每一個字的發(fā)音和停頓，做到字字分明、抑揚頓挫。如果心中怒火沖天，調皮搗蛋，那么就會表現(xiàn)得毫無章法，影響到整個吟誦的效果。要進行吟誦，必須保持內心的平靜，把握好每一個細節(jié)，才能夠把文字真正地表現(xiàn)出來。
第四段：情感的表達。
在吟誦中，情感是必不可少的，因為情感是讓吟誦更富有感染力的關鍵。如果把情感表現(xiàn)得太多，那么吟誦就會顯得過于張揚，失去了它應有的美感。而如果情感表現(xiàn)得不夠，那么就會顯得冷漠無情，缺少了人情味兒。因此，在吟誦中，要注意情感的表達，不能太多，也不能過少，要根據(jù)具體情況來進行把握。
第五段：結語。
吟誦需要心境、文字、情感的協(xié)調，只有這三者齊全，吟誦才能夠達到最好的效果。在進行吟誦時，要細心地把握每一個細節(jié)，同時要好好調整自己的內心狀態(tài)，才能夠在吟誦中達到真正的境界。我相信隨著不斷的練習和探索，我會越來越能夠熟練地進行吟誦，更好地表現(xiàn)出其中的意義和情感。
吟誦詩歌的心得篇五
7月7日-9日，我有幸參加了《中華傳統(tǒng)文化與課堂教學名家論壇》，聆聽了徐健順、張廣林等幾位專家的精彩講座，并欣賞了幾節(jié)優(yōu)秀的吟誦研討課，由一開始對古詩吟誦的似懂非懂，到現(xiàn)在有了更深層次的理解。
徐教授的講座主要從四個方面來展開：
1、吟誦是什么?
2、吟誦對語文有什么用?
3、怎樣才能用吟誦教語文?
4、現(xiàn)場試一試吟誦。
通過徐教授的講解，我深切地體會到吟誦的珍貴。傳統(tǒng)吟誦可以讓我們接觸到古詩文真實的面貌，體會到古詩文的真意。比如，傳統(tǒng)吟誦一般都是平低仄高，普通話是平高仄低。中古音是平低仄高的，平低仄高的傳統(tǒng)吟誦才能把古詩文的聲音的高低的涵義表達出來。比如：“黃河遠上白云間”，原本是“低——高——低”，普通話一念成了“高——低——高”，“黃河遠上”變成了“銀河遠下”?！耙黄鲁侨f仞山”，“一片”高，襯托其遠其小，“孤城”低，襯托其小其獨，“萬仞”高，“山”低。普通話念出來是相反的，“萬仞”反比“山”低，聲音的涵義不但沒有起到作用，而且矛盾了。這些時候，就只有聽傳統(tǒng)吟誦，才能明白原來聲音的涵義了。明白了以后，就會想辦法用普通話表達出來。所以，不聽傳統(tǒng)吟誦，不學吟傳統(tǒng)吟誦，是不可能用普通話吟誦好的。
是我印象尤為深刻的是張老師吟誦的《宿建德江》，在他低回的吟誦聲中，我仿佛看到了在煙波縹緲的江上，詩人將小船輕輕?？吭跓熿F迷蒙的小洲，那曠野中無邊無際的遠天比樹還低沉，江水清清，一輪明月照在江中，一抹新愁又涌上客子心頭。張老師的歌聲結束，我卻久久沉浸在其中不愿醒來……言雖止，意未盡，我第一次感受到這首詩的美，通過張老師今天的吟誦才真正感受到詩人內心的憂愁。
三天的學習，使我大開眼界，更使我收獲良多。徐教授說，漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作出來的，也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會其精神內涵和審美韻味。書不盡言，言不盡意，言之不足故有詠歌。古代的詩詞文賦，是用唱、吟、誦三種形式創(chuàng)作的，唯有吟誦的形式最能接近原貌，最可體會涵義。三天的學習，我感動于中國詩詞之美，震撼于中華吟誦之美，讓我們懷崇敬之心，傳揚傳統(tǒng)吟誦，讓中華文化精神代代傳承!
吟誦詩歌的心得篇六
日期：2023年6月12日
背景：
在這次吟誦講座中，我深感中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力和豐富內涵。通過講師的細致解讀和精彩展示，我對吟誦藝術有了更深的理解，也被其博大精深的內涵深深吸引。講座結束后，我希望能更深入地探索和學習吟誦，并將其精神內核融入我的生活和工作中。
具體體驗：
1.講師的講解生動有趣，讓我對吟誦藝術有了更深入的了解。例如，以前我只知道吟誦是古代詩歌的一種表現(xiàn)形式，但通過這次講座，我了解到吟誦的技巧和韻律，以及它在詩歌中的重要性。
2.講座中的互動環(huán)節(jié)讓我更加投入。例如，講師讓我們嘗試模仿古代文人雅士的吟誦，這讓我體驗到了傳統(tǒng)文化的魅力，也讓我更加期待未來的學習。
3.講座中的案例分析讓我對吟誦藝術的應用有了更深入的了解。例如，以前我只知道吟誦在古詩詞中的應用，但通過這次講座，我了解到吟誦在文學、音樂等領域的應用，更加感受到了它的普遍性和重要性。
總結：
這次吟誦講座對我產生了深遠的影響。我不僅對吟誦藝術有了更深的理解，也更加欣賞和熱愛中國傳統(tǒng)文化的精髓。未來，我將繼續(xù)深入學習和探索吟誦，希望能將其精髓融入到我的生活和工作中，讓傳統(tǒng)文化在當代發(fā)揚光大。
吟誦詩歌的心得篇七
吟誦，是中華文化中一個古老而優(yōu)良的傳統(tǒng)。自從有了“書”，就有了“讀書”。讀書的方法有歌、唱、吟、詠、誦、念、哦、嘆、哼、呻、諷、背等等，統(tǒng)稱為“讀”，也就是今天所謂的“吟誦”。以下是為大家整理的關于,歡迎大家前來參考查閱！
《愛》。
父愛，母愛。
我努力找回從前，
孩提的記憶卻只是支離的片段拼湊起來，
像曝光的老膠卷，
像褪色的老物件······。
第一縷陽光讓我經(jīng)歷從黑色到彩色的蛻變，
生命中最重要的兩個人在我目光可及之處，
看得見，摸得著，體會得到，
我無比安慰!
生命中最重要的兩個人住進我心深處，
我哭泣，我微笑，我酣酣而睡，
只因為有你們!
不記得那時候你們臉上的笑容和愁苦，
但是，至今我仍能感覺到你們溫暖的懷抱和關愛的眼神;。
不記得那時候我牙牙學語和蹣跚學步可愛的樣子，
但是，我一定是喊著“爸爸媽媽”，
小手牽著你們的大手走過四季更迭。
到如今，我只看見：
你們用偉岸挺拔的身軀遮擋風風雨雨，
你們?yōu)闋I造幸福的港灣壓彎了脊背。
直至。
皺紋如壑，
白發(fā)如雪!
一歲，三歲，十歲，二十歲......
當年的那個孩子已經(jīng)成為了一個父親，
不再貪戀你們的懷抱，
卻從未離開過你們的懷抱，
飛得再遠再高，
也有一根無形的繩牽扯著，
因我欣喜，因我難安。
你們在遠方默默支撐著，
我哪怕是天真的想法，
哪怕是沒有明天的闖蕩，
我在異鄉(xiāng)慶幸，
那最堅實的依靠依然牢固，
那最愛聽的嘮叨依然瑣碎!
我想不出用什么來回報，
也許拿整個世界都不夠，
也許幾句貼心話就足夠。
也許問題本身就很荒謬，
也許永愛就好!
《幸?！?。
自從有了人類的語言，
它，就是一條紅線——。
一頭是你，一頭是我，一頭是他……。
連起了彼此間的祝福，
織成了彼此間的牽掛，
纏出了彼此間的聲聲叮嚀，
安全是全體家人對在外的你那無休無止地掛念，
安全是生命的繽紛花園——。
盛開的是幸福的花朵，
沐浴的是晴朗的藍天，
安全是妻子在你回家時給你的多情擁抱，
安全是孩子用粉嘟嘟的小嘴親吻你的笑臉，
安全立起了家庭的福氣——。
家庭愿你因安全而幸福美好，快樂無邊；
安全滋養(yǎng)著親人的盼望——。
親人愿你因安全而一帆風順，平平安安；
安全滿載著朋友的關懷——。
朋友愿你因安全而身體健康，高揚風帆；
安全依托著社會的關注——。
社會愿你因安全而砥柱中流，色彩斑斕。
安全由道德和自覺結晶，
安全由紀律和制度規(guī)范；
安全與責任義務攜手同行，
安全與幸福美滿相隨相伴。
春雪。
是誰敲打著你的窗前。
春天飄零的雪花。
是誰悄悄的走進你的心房。
覆蓋漫山遍野的迷茫。
是誰打擾了春天的夢鄉(xiāng)。
帶給春暖花開雪花的婀娜。
春雪演繹著冬天的旋律。
讓初春低眉羞澀。
悄然打落了額頭上的雪水。
點滴在地上。
濺起淡淡的泥土清香。
昂首探視躲在云層里的暖陽。
內心流淌著明媚春光。
行走在秀水河畔。
淡漠人生惆悵。
鞠一把春光敷在臉上。
流淌出了裊裊馨香。
放眼簾于四方。
一道春雪滋潤美景。
在指尖一點點蔓延。
春雪便婉約在我的文字中。
行走在春天的字里行間。
聆聽小雪呢喃。
是誰在春天的詩句中。
抒寫著初春相遇的欣喜。
是誰在春天的畫卷中。
將生機盎然的美好描繪。
又是誰在春天里。
繡手灑了一片春雪的激情與浪漫。
許一晌明媚春光。
與雪花相融。
拈清風入墨。
攬細雪入畫。
繪出初春的詩意。
讓流年的風一路花香四季。
將那份春雪的欣喜。
鐫刻在季節(jié)的眉間。
任雪花漫天飛舞。
惟愿春光靜好。
許你淺笑而安。
吟誦詩歌的心得篇八
今天，太陽公公好象跟我們過不去似的，烈日炎炎 ，火辣辣的天氣讓人無法忍受，心情非常低落。但是我們一想到今天是第三屆詩歌吟誦會，心里的那股勁就一下子沖了上來。第三節(jié)課時，我們便有說有笑，歡聲笑語開開心心的到了操場，準備看節(jié)目。
我們隨著幾首快樂的歌曲，節(jié)目開始了。主持人說了一段話后，宣布節(jié)目開始了前面的節(jié)目非常的好，這時，我看見了一個更好的。
一支穿著方格圖案的隊伍，唱了一首感恩的心，他們那輕柔的歌聲讓大家都跟著時兒高興，時兒悲傷，這時他們又用手式表演，他們的手式堅定的很，干脆利索，每一個手勢都代表著唱出的歌詞，比如，感恩。他們就把手合起來，用手做成一個心，表示感恩的心，他們穿的活像一個小紳士，同學門有人反映說；“他們真像一個個小大人在表演節(jié)目。
其他的節(jié)目也非常精彩，有表演古代少將岳飛的，有跳舞的等一些好看的節(jié)目。
輪到我們五年級的'同學了，他們穿著夏季校服上場了，他們前面有一個領讀的，輕聲朗讀起來，我們年級組表演得是花木蘭替父參軍的故事，這時，我們班的同學聞敬婷上了臺，她在臺上翩翩起舞，舞姿即優(yōu)雅又動人，伴著同學那陰陽頓挫的聲音，讓臺下的我們都聽的如癡如醉，仿佛身臨其境。就在這狀態(tài)下迎接著下一個節(jié)目。
時間慢慢從我們身邊溜走，節(jié)目結束了，頓時我想祖國，五千年的歷史，輝煌無比，這就是悠久古國————中國。
吟誦詩歌的心得篇九
背景介紹：
在繁忙的生活節(jié)奏中，我選擇參加了最近的吟誦講座。這個講座由知名專家主講，吸引了許多熱愛中華文化的參與者。講座的目標是通過吟誦的藝術形式，傳遞深度的文化體驗和自我成長的精神共鳴。
深入分析：
在講座中，我受益匪淺。我對吟誦的技巧和藝術形式有了全新的理解。我發(fā)現(xiàn)吟誦不僅僅是聲音的運用，更是一種情感的傳達和文化的傳承。我了解到吟誦的音韻、節(jié)奏和內容都承載著深遠的歷史和文化內涵。同時，我也深刻感受到吟誦作為一種藝術形式，具有獨特的魅力和感染力。
個人觀點：
對我而言，吟誦講座是一次極其有價值的學習體驗。它不僅讓我更深入地了解了中華文化，還幫助我發(fā)現(xiàn)了自我成長的可能性。我認識到，吟誦不僅僅是一種藝術，更是一種生活態(tài)度和自我表達的方式。它讓我重新審視自己的生活，思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。
對比與參照：
與其他文化活動相比，吟誦講座有其獨特之處。它以簡單的方式，讓我們接觸到深遠的中華文化。通過與其他參與者交流，我更加感受到個人與集體、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融。這種體驗讓我更加珍視傳統(tǒng)文化，同時也更加珍視與他人的交流和互動。
創(chuàng)作風格：
在講座中，主講人以生動、形象的語言，為我們展示了吟誦的魅力。他通過深入淺出的方式，讓我們理解了吟誦的技巧和藝術價值。他的演講風格充滿激情，讓人感受到他對中華文化的熱愛和對藝術傳承的責任感。
結論和評分：
總的來說，吟誦講座是一次非常成功的體驗。它讓我對中華文化有了更深入的理解，也讓我認識到自我成長的重要性和可能性。我會將這次講座的經(jīng)驗帶入到我的生活中，繼續(xù)探索和發(fā)掘更多的文化內涵和自我表達方式。對我而言，這不僅僅是一次學習之旅，更是一次心靈之旅。我相信，在未來的日子里，我會更加珍視傳統(tǒng)文化，更加熱愛自己的生活。
吟誦詩歌的心得篇十
在探索心靈成長的道路上，我曾有機會參與了一場吟誦講座。這次體驗讓我受益匪淺，不僅在吟誦技巧上有所提升，更在個人成長和精神層面上收獲頗豐。
這次講座的主題是吟誦，主講人是一位經(jīng)驗豐富的講師，她詳細闡述了吟誦的歷史背景、藝術形式和內在價值。講座過程中，講師通過生動有力的講解，讓我們對吟誦有了更深入的理解和興趣。
我之所以能全身心投入這場講座，原因在于幾個方面。首先，我對吟誦抱有濃厚的興趣，希望能從中獲取更多的知識和技能。其次，講師的講解風格引人入勝，讓我感到仿佛置身于歷史的長河中，親身感受吟誦的魅力。最后，我深知這次講座對我的個人成長具有重要影響，因此決定全身心地投入其中。
在講座過程中，我不僅學習了吟誦的技巧，如發(fā)音、節(jié)奏和情感表達，還深入了解了吟誦背后的文化內涵。通過與其他參與者互動，我逐漸發(fā)現(xiàn)，吟誦不僅是一種藝術形式，更是一種心靈的療愈和解放。在吟誦的過程中，我能夠釋放內心的壓力，找到內心的平靜。
回顧這次講座，我深感其對我的影響深遠。我不僅在吟誦技巧上有了顯著提升，還在個人成長和精神層面上得到了成長。這次經(jīng)歷讓我更加熱愛吟誦，也讓我更加深入地理解了其背后的文化內涵。我期待未來能有更多機會參與這樣的講座，繼續(xù)在心靈成長的道路上探索前行。
吟誦詩歌的心得篇十一
在一片春意盎然的季節(jié)，我有幸參加了一場關于吟誦藝術的講座。講座由當?shù)氐奈幕瘷C構精心組織，邀請了著名的吟誦專家進行深入的解讀。在這個獨特的體驗中，我不僅對吟誦藝術有了更深入的理解，還從中感受到了傳統(tǒng)文化的獨特魅力。
這場講座的主題為“吟誦藝術的歷史背景、吟誦技巧及吟誦在現(xiàn)代社會的應用”。講座一開始，主持人簡要介紹了吟誦藝術的起源和演變，并著重強調了吟誦在傳統(tǒng)文化中的重要地位。隨后，專家通過生動的演講和豐富的實例，詳細闡述了吟誦的技巧，如節(jié)奏的把握、音調的變化等。此外，專家還探討了吟誦在現(xiàn)代社會的應用，如文學、教育、旅游等領域。
講座中的互動環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象。專家回答了現(xiàn)場觀眾的提問，分享了吟誦曲目的創(chuàng)作故事?，F(xiàn)場觀眾則分享了自己對吟誦的體驗，以及對未來傳承和發(fā)展的展望。這種互動不僅增進了聽眾對吟誦藝術的理解，還為傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的傳承提供了有益的啟示。
回顧這場講座，我深感受益匪淺。我對吟誦藝術有了更全面的認識，對其獨特的魅力和價值有了更深的理解。通過這次講座，我意識到傳統(tǒng)文化并不是遙不可及的，而是通過學習和探索可以深入人心的。同時，我也為自己的參與感到自豪，因為在這個過程中，我不僅增加了知識，還為傳統(tǒng)文化的傳承貢獻了自己的一份力量。
在這次講座中，我也深刻認識到了吟誦藝術在現(xiàn)代社會的廣泛應用和價值。吟誦不僅是一種傳統(tǒng)文化，也是文學、音樂、旅游等領域的重要載體。因此，我希望能夠在未來的學習和工作中，將吟誦藝術與現(xiàn)代社會的結合作為自己的研究方向，為傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新做出貢獻。
總之，這場講座是一次難得的寶貴經(jīng)歷。它不僅讓我深入了解了吟誦藝術，還啟發(fā)了我對傳統(tǒng)文化的熱愛和對未來研究的思考。我相信，在未來的學習和生活中，我會更加努力地探索吟誦藝術，傳承和發(fā)揚這份獨特的文化遺產。同時，我也希望更多的人能夠加入到這個行列中，共同為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚貢獻自己的一份力量。
吟誦詩歌的心得篇十二
近來，我有幸參加了古文吟誦的培訓課程，體驗了古人讀書時的一種傳統(tǒng)方式。這個過程不僅讓我更加深入地了解到詩經(jīng)經(jīng)典文章的內涵，也使我收獲到了豐富的精神感受。本文將從讀書的價值和古文吟誦的特點、技巧和體驗三個方面，闡述我對古文吟誦的心得體會。
第一段：讀書的價值和古文吟誦的特點
讀書是精神生活的重要組成部分，能夠拓展我們的知識面和視野。而古文吟誦是讀書的一種重要方式，它不僅能夠詮釋文化內涵，還能進一步凈化心靈。古文，是人類智慧的結晶，是文化傳承的最好載體。而古文吟誦，是一種注重內涵的讀書方式，不同于現(xiàn)代的快速閱讀，它要求閱讀者對文章的理解深度和比較度。
第二段：古文吟誦的技巧和特點
古文吟誦的要素包括：語調、停頓和聲音的起伏變化。語調表現(xiàn)文本的情感和思想，停頓達到呼吸控制和讓人體會到文章的節(jié)奏感。聲音的起伏則使聽者能夠在某些字句處產生共鳴，并傳遞主題思想。古文吟誦需要字字參逐，行行詠誦，音響合一，絕非簡單的朗讀。
第三段：古文吟誦的技巧和特點
古文吟誦需要讀者不斷地錘煉自己的發(fā)聲和控制技巧，特別是深入理解古文的語言規(guī)律和文化內涵，才能掌握古文吟誦的技巧。另外，學習古文吟誦，需要重新審視傳統(tǒng)文字，以達到更深入的傳承和發(fā)揚古文的價值。最重要的是，古文吟誦也需要讀者有一顆審美的心，才能真正體會其中的美感和內涵。
第四段：古文吟誦的體驗
古文吟誦所能帶來的感受是獨一無二的。它能夠帶領讀者進入作者的世界，感悟到文字的內涵、情感和價值。古文吟誦時，身體、心靈和語言處于一種統(tǒng)一的狀態(tài)，這種狀態(tài)既蘊含著一種文化精神，也是一種情感狀態(tài)。在古文吟誦中，我們不僅學習到知識，還能夠震撼到靈魂。這是現(xiàn)代學習方式所無法比擬的。
第五段：總結
古文吟誦是一種特殊的讀書方式，是一種文化傳統(tǒng)的延續(xù)。它不僅能夠傳承文化，還能夠喚醒人們的靈魂。學習古文吟誦的過程，需要讀者耐心刻苦，對古文的理解深度，語調和聲音要求更高，這也是對讀者能力的一種鍛煉。通過古文吟誦的學習，不僅讓我們能夠更深入地理解傳統(tǒng)文化，還能夠提高我們的人文素養(yǎng)，為我們的成長和發(fā)展提供重要的精神支持！
吟誦詩歌的心得篇十三
吟誦課是一門讓我留下深刻印象的課程。在這門課上，我得以學習并實踐吟誦的藝術，不僅加強了我對文學作品的理解和感悟，還培養(yǎng)了我對語言的審美與表達能力。下面，我將結合自己的親身經(jīng)歷，談一談我在吟誦課上的心得體會。
第二段：提升情感表達的能力
吟誦課程不僅僅是簡單地背誦或詠誦文學作品，更重要的是要通過吟誦來傳達出內心的情感和理解。在吟誦過程中，我逐漸培養(yǎng)起用聲音和語調表達情感的能力。通過調整音量、語速和停頓等手段，我能夠更準確地傳達出作者的情感，使詩歌或文章以一種更加生動的方式呈現(xiàn)在觀眾面前。這讓我意識到，無論是在生活中還是在學術中，情感交流都是非常關鍵的，通過吟誦的實踐，我進一步加深了對情感表達的理解和技巧。
第三段：提高文學作品的理解與品味
吟誦課對詩詞和文學作品的理解有著極高的要求，這對我來說是一個很好的學習機會，能夠更深入地了解并品味這些優(yōu)秀的作品。通過吟誦，我被迫考慮、推敲每一個字的含義與表達方式，以及整個作品的情感主題。當我盡力去理解和詮釋這些作品時，我發(fā)現(xiàn)對文學的欣賞和理解也隨之提高。這種對文學作品的深入思考，讓我意識到文學不僅僅是為了欣賞，更是一種表達情感和思想的方式。
第四段：提升口頭表達的能力
吟誦課程的過程中，我們不僅僅是吟誦，還要進行分析講解與交流。在這樣的交流和討論中，我能夠更加自信地表達自己的觀點和理解。通過與同學們的互動和老師的指導，我逐漸提升了口頭表達能力。這對于我來說是非常寶貴的經(jīng)驗，因為在以后的工作和學習中，如何與他人進行有效的溝通和表達是非常重要的。
第五段：提升審美能力和自信心
吟誦課程的學習，使我更加敏感于聲音和語言之美。通過不斷嘗試和實踐，我能夠更好地感受到聲音的韻律和音調，更貼近詩歌的內在美。同時，吟誦也是一種公開表達的方式，需要勇氣和自信。在課堂上的表演和分享，提高了我自信的能力，讓我明白無論是成功還是失敗，都是一種成長的機會，可以更好地認識自己的不足并努力改進。
總結：
通過吟誦課程的學習，我收獲了很多。不僅僅是在吟誦的技巧和表達能力上有所提升，還在情感理解、文學品味、口頭表達以及自信心的培養(yǎng)方面都有了重要的突破。這門課程的學習讓我更深入地理解和感受文學作品，加深了我對詩詞和文章內涵的理解與感悟。吟誦課程不僅僅是為了培養(yǎng)我們的藝術素養(yǎng)，更是為了提高我們對語言的感知和表達能力，這對我們的人生成長有著重要的意義。
吟誦詩歌的心得篇十四
聽吟誦時，不同的聲音會相互交織，如同自然中的各種聲響和諧相融，讓人感受到一種莫名的舒適感。在這種合聲舞動的情感中，不僅有藝術家的才華展示，還有他們對生活和世界的感悟。所以，聽吟誦可以讓我們感受到一種強烈的情感共鳴，增強自己的情感體驗。
第三段：思維的共振。
除了情感上的共鳴之外，在聽吟誦的過程中，人的思維也會得到啟發(fā)。因為吟誦中的詞語和思想常常是極其獨特的，能夠引起我們的思考。這就需要我們開啟自己的心智，去思考那些表達的內涵和意義，從而產生共振。因此，聽吟誦不僅能夠觸動人的情感，還能夠啟迪人們的思維，增強自己的認知能力。
第四段：文化的傳承與延續(xù)。
吟誦已經(jīng)成為了我們國家文化的重要組成部分，具有著悠久的歷史和豐富的文化內涵。在聽吟誦的過程中，我們能夠深入了解我國的優(yōu)秀文化遺產，并傳承和延續(xù)這種傳統(tǒng)。同時，我們還能夠獲得新的文化體驗和啟迪，從而加深自己的文化素養(yǎng)。
第五段：結語。
聽吟誦是一種非常受人歡迎的文化活動，它能夠達到情感上的共鳴、思維上的啟發(fā)以及文化傳承上的延續(xù)。同時，它還能夠給人們帶來身心上的愉悅和精神上的滿足。因此，我們應該更加重視和推廣吟誦這一傳統(tǒng)文化形式，為人們帶來更多的藝術享受和文化啟迪。
吟誦詩歌的心得篇十五
吟誦是一種將文字轉化為聲音的表演藝術形式，它不僅可以使人們更好地體驗文字的情感和內涵，還能增加人們對文學藝術的理解和欣賞。在吟誦的過程中，我發(fā)現(xiàn)它對我心靈的觸動和思維的啟迪具有深遠的影響。以下我將分享一些吟誦給我?guī)淼男牡皿w會。
第二段：仔細品味每一個字句
吟誦要求我們對每一個字句都進行仔細的品味和感受。在吟誦中，我學會了慢慢地理解每一個字句背后的含義和作者的用心。我會用心去領會文字中蘊含的情感，感受到作者的感受，并用適當?shù)恼Z調和節(jié)奏將這些情感真實地表達出來。通過這樣的細致品味，我深刻地體會到文字的魅力和力量。
第三段：情感與表達的呼應
吟誦不僅是對文字的品味，更是情感與表達的呼應。當我在吟誦時，我的情感會與文字融為一體，而我的表達則是情感的寄托。吟誦讓我能夠更自由地表達內心的感受，將自己的情感完完全全地釋放出來。通過吟誦，我能夠更好地理解自己的情緒，并且在表達中找到一種平衡與舒暢。這讓我深信吟誦是一種非常有益于情感表達和情感調節(jié)的形式。
第四段：聲音傳遞的力量
在吟誦中，聲音起到了關鍵的作用。通過聲音的抑揚頓挫、高低起伏，我可以更好地將詩歌的情感傳遞給聽眾，達到讓他們感受到文字之美的效果。通過吟誦，我發(fā)現(xiàn)聲音可以有如此大的力量，它可以讓人們產生共鳴，引發(fā)共鳴帶來的情感體驗。正因為聲音的存在，吟誦才有了與朗讀和電子音頻書不同的魅力，因為它帶有表演的性質，通過聲音的傳遞將文字完美地呈現(xiàn)在聽眾面前。
第五段：提升自我和文學素養(yǎng)
通過吟誦，我不僅僅是在表達自己的情感，提高自己的藝術素養(yǎng)，還在不斷地磨礪自己的意志力和耐力。吟誦需要用心、用力，它要求我們對文字有更深入的理解和掌握，需要我們不斷地進行反復的練習和反思。在這個過程中，我變得更加堅強和專注，也培養(yǎng)了自己對文學藝術的熱愛和追求。吟誦為我提供了一個鍛煉自我的舞臺，讓我在其中不斷成長和進步。
總結：
通過吟誦，我深刻地體會到了文字的力量和表達的樂趣。吟誦讓我更細致地品味每一個字句，使我學會將情感與表達相結合，利用聲音傳遞文字的意義。吟誦也為我提供了一個鍛煉自我的舞臺，提升了我的自我和文學素養(yǎng)。吟誦讓我深入了解和欣賞文學藝術，也讓我感受到了表演藝術的魅力和魔力?？傊髡b是一種能夠啟迪心靈、提升自我的藝術表達形式。
吟誦詩歌的心得篇十六
在一個陰雨朦朦的早晨,我和同事李靜踏進了世紀中學的校園,聽來自中央民族大學的徐建順教授關于古詩文吟誦的培訓會.
首先,徐教授從吟誦的歷史、發(fā)展、以及今后的一些工作做了簡要的介紹.讓我了解到,吟誦原來有幾千年的歷史了,是古代詩人表達詩詞,和自己感情的一種普遍的形式,古代詩人并不是向我們現(xiàn)代人這樣朗誦詩詞的.而這種擁有幾千年的吟誦傳統(tǒng),在我們這個時代面臨失傳.原因有很多種,最主要的是,我們的生活中接觸最多的是西洋音樂,作為中國本土的吟誦文化卻讓我們作為另類不能接受.有專家主張吟誦工作應從幼兒園中班開始,原因是對孩子們還沒有接觸外來文化的時候,進行傳統(tǒng)文化的奠基應該是越早越好,然后向小學推廣.此次活動得到了國家語委的大力支持.
其次,徐教授還為現(xiàn)場的老師帶來了中國傳統(tǒng)的古詩文吟誦表演,深沉渾厚,悠遠綿長,讓教師們在贊嘆之余,更深深領會了中國古典文學的獨到魅力.
最后,徐教授教了老師們一些關于吟誦的方法,像古體詩的無格律吟誦,近體詩的平長仄短等等,及各種調例如:北京昌平調,江蘇丹陽調,普通話調等.調各不相同一個地方有一個地方的調,一個人有一個人的調只要自己喜歡,能很好的表達自己對詩的理解,自己吟誦著舒服,別人聽了好聽就行.讓老師們初步掌握了關于吟誦的一些基礎知識.
通過這次學習,深刻體會到國學經(jīng)典的博大精深,認識到傳承古詩吟誦的必要性.希望能把所學的知識很好的運用到實際教學中去,把吟誦與平時的教學活動有機結合,讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承.
吟誦詩歌的心得篇十七
第一段：引言（100字）
吟誦，是文學藝術的一種傳承方式。在詩詞鑒賞中，吟誦常常被認為是最佳的表現(xiàn)方式。在我的學習生涯中，我也開始了吟誦的學習之旅。最開始，吟誦給我留下的印象是模糊的，但隨著不斷的訓練，我逐漸深入了解了這種藝術，而且，從中也發(fā)現(xiàn)了不少收獲。
第二段：闡述吟誦的作用（200字）
吟誦，作為一種文藝表現(xiàn)形式，能夠讓我們更好地理解古人的思想和文化，也能夠增強我們對于語言的理解和運用。通過吟誦古詩詞，我了解到了很多古人的情感與思想，也發(fā)現(xiàn)了很多漢字的含義。值得注意的是，吟誦也能夠提高我們的表現(xiàn)能力。只有在吟誦時，我們才能將文字內涵真正地詮釋出來，并將自己的情感與表現(xiàn)力呈現(xiàn)在觀眾面前。
第三段：談吟誦對人的提高作用（200字）
吟誦不僅能夠讓我們更加深入地了解詩詞的內涵，也能夠鍛煉我們的口語表達能力。作為吟誦者，我們需要感性理解文字，從而在吟誦時傳遞出我們對于詩詞的感受，這既能夠讓觀眾更好地理解詩詞，也能夠提高自身的文學素養(yǎng)和語言表達能力，更能讓我們不斷提升自己的藝術鑒賞和表達能力。
第四段：表達吟誦的價值（300字）
我認為吟誦作為一種文化傳承，更是一種價值的傳達。通過吟誦古詩詞，我們也能更加深入地了解中華文化的博大精深。吟誦中的語音、語速、情感、咬字力度等元素，都體現(xiàn)了我們對于文學的理解和領悟，也是表現(xiàn)中華文化的重要方式。此外，吟誦也是文學藝術的一種形式，能夠讓我們更好地感受文學之美，也讓文藝作品更好地溝通人與人之間的情感，實現(xiàn)作品的傳達和溝通價值。
第五段：總結（200字）
在這個信息高速流通的時代里，學習吟誦的意義更加深刻。吟誦不僅僅是對于古代文化的傳承，更是一種在當代傳達價值、文化、情感的方式。吟誦讓我們倍感溫馨、踏實，讓我們不斷學習和提高自己的文化素養(yǎng)，同時也讓人們懂得如何去用緩慢而細膩的方式去表達情感，去感悟文學之美。學習吟誦，有助于我們更好地理解古人，更好地表達自己，更好地傳承和發(fā)揚中華文化。
吟誦詩歌的心得篇十八
近期，在學校的課程中，我們開設了一門吟誦課。在這門課上，我們去探索了古代文學藝術，以及吟誦藝術的魅力。在這個過程中，我深深地體驗到了吟誦的美妙與獨特。本文將結合我在吟誦課上的學習與實踐，分享一些個人對吟誦的認識與心得。
首先，在吟誦課上，我對吟誦的概念有了更加深入的了解。在過去，我對吟誦的理解只是簡單地把詩歌讀出來而已。然而，在吟誦課上，我得以接觸到了更加豐富的吟誦方式和吟唱的技巧。通過老師的引導，我學到了如何運用聲音的變化、節(jié)奏的變化、重音的運用等等來表達不同的意境和情感。吟誦不僅僅是簡單地讀詩，它是一種靈魂的歌唱，是對詩詞的詮釋和演繹。
其次，在吟誦課上，我發(fā)現(xiàn)吟誦能夠讓我更好地理解詩歌的內涵與美感。詩歌是文學藝術的精華，它蘊含著作者對生活、人情、自然以及人生等方方面面的思考和感悟。而通過吟誦，我可以通過聲音和節(jié)奏的把握更好地感受詩歌的意境和節(jié)奏。當我真正體會到詩歌的內涵與美感時，我發(fā)現(xiàn)自己對詩歌的理解更加深入，對其中蘊含的情感和思考也更加敏感和細膩。
再次，吟誦課讓我懂得了藝術的獨特魅力。藝術是一種跨越時空的語言，通過吟誦的表達，我深切地感受到了這種魅力。在吟誦的過程中，我能夠跟隨作者的思路和情感，在音律的引領下進入到詩歌中去。而這種融入式的體驗使我感到了一種與眾不同的審美享受。通過吟誦，我能夠將自己的情感與作者的情感相結合，共鳴其中，這是一種難以用言語表達的美妙感受。
最后，在吟誦課上，我學會了用心去品味詩歌。詩歌是一種短小精悍的藝術形式，它蘊含著濃縮的智慧和情感。通過吟誦，我培養(yǎng)了用心品味詩歌的能力。在吟誦的過程中，我需要仔細聆聽每一個字與每一個音符的味道。只有用心去感受，才能真正體會到詩歌中的美妙與情感。通過吟誦，我學會了用心去體味每一個音節(jié)，每一個抑揚頓挫，從而更好地理解和傳達詩歌的內涵。
總之，在這門吟誦課上，我不僅對吟誦的概念有了更深入的認識，更理解了詩歌的內涵與美感。吟誦讓我感受到藝術的獨特魅力，也培養(yǎng)了我用心品味詩歌的能力。通過吟誦，我更好地領略到了人類渴望表達與溝通的本能，也深深感受到了詩歌這種優(yōu)美語言的魅力。我相信，通過這門吟誦課的學習與實踐，我會在未來的人生中更加熱愛并用心去感受詩歌與藝術的力量。（1208字）。
吟誦詩歌的心得篇十九
第一段：
吟誦是一種表達情感、傳遞思想的藝術形式，自古以來一直在文學藝術中占據(jù)重要位置。對于我來說，吟誦不僅是一種藝術形式，更是一種心靈的寄托與凈化。通過吟誦，我可以將自己的情感和思想更深刻地傳達給他人，同時也能夠深刻地感受到文學藝術所蘊含的力量。吟誦讓我的生活更加豐富多彩。
第二段：
吟誦不僅僅是簡單地朗讀文字，更重要的是要能夠理解其中蘊含的情感和思想。在吟誦的過程中，我會仔細研讀原著，并從中提取出作者在作品中所表達的情感和思想。通過這種方式，我能夠更好地理解作者的用意，并在吟誦的過程中加入自己的情感和理解，使作品更富有個人特色。
第三段：
吟誦是一種需要不斷磨煉和提升的藝術形式。在吟誦的過程中，我逐漸明白了聲音的重要性。一個好的吟誦者應該具備響亮、清晰、準確的聲音，以及恰到好處的語音變化和感情表達。為了提升自己的吟誦水平，我不斷練習聲音的調節(jié)和配合，嘗試不同的吟誦方式，以達到更好的藝術效果。
第四段：
吟誦讓我從中感受到了藝術的力量和美好。當我深情吟誦著一首詩歌或文段時，我仿佛置身于一個充滿情感和思想的世界中。在這個世界里，我可以完全沉浸在文學的魅力之中，忘卻一切塵世間的煩惱和壓力。吟誦讓我感到心靈得到了釋放和升華，同時也讓我更加熱愛文學藝術，更加向往美好的生活。
第五段：
吟誦不僅是一種表達情感的藝術形式，也是一種對自己情感的表達和反思的機會。在吟誦的過程中，我經(jīng)常會反思自己的情感和內心的世界，進一步了解自己。吟誦讓我更加清楚地認識到自己對于詩歌和文學的喜愛，同時也能夠通過吟誦的方式探索自己對于情感和思想的理解和表達。吟誦讓我更加真實地面對自己，并逐漸成長為一個更加堅強和自信的人。
總結：
吟誦是一種表達情感、傳遞思想的藝術形式，通過吟誦，我能夠更好地理解文字背后的情感和思想，同時也能夠加入自己的情感和理解，使作品更加富有個人特色。在吟誦的過程中，我不斷磨煉和提升自己的吟誦水平，感受到了藝術的力量和美好。吟誦讓我感到心靈得到了升華和釋放，也讓我更加熱愛文學藝術，向往美好的生活。除此之外，吟誦還是一種對自己情感和內心世界的表達和反思的機會，可以幫助我更好地了解自己，并逐漸成長為一個更加堅強和自信的人。吟誦讓我的生活更加豐富多彩，我將會繼續(xù)深入探索吟誦的世界，不斷提升自己的藝術水平，享受心靈的凈化和升華。
吟誦詩歌的心得篇二十
關雎是中國古代樂曲中的經(jīng)典之一，因其藝術價值和歷史價值而流傳至今。關雎這個樂曲歷經(jīng)數(shù)千年，一步步地走向了現(xiàn)代世界。而誦讀關雎，更是將這首樂曲的精髓和深意發(fā)揮到極致的方法之一。在此，我將分享我誦讀關雎時的心得體會。
首先，關雎的含義與歷史背景，對于我來說是不可忽視的因素。因為只有了解了所經(jīng)歷的歷史、時間背景和所代表的文化背景，才能真正理解這首樂曲帶給我們的意義。在誦讀關雎前，我做了充分地了解關于關雎的背景及含義的功課。正是這些功課讓我理解了它所代表的歷史和文化背景，也更好的感受到了其中所包含的深意。
其次，在誦讀關雎時，要注重音樂的表現(xiàn)力。我曾經(jīng)聽過一些專家彈奏關雎的演繹，他們的演奏看上去非常輕松自然，他們把每一次彈奏都融入到了樂曲本身的情感中，從而使得聽眾感受到了樂曲伴隨著情感的流轉。在我開始誦讀關雎時便注重音樂表現(xiàn)力，我根據(jù)曲譜中每一節(jié)不同的樂句去呼吸、運用聲音去表達出這首樂曲所表現(xiàn)的情感。每一節(jié)的結束都要有所體現(xiàn)，如此才能真正地使關雎這首樂曲有生命力。
其三，關雎是一首經(jīng)典之作，因此需要倍加注重細節(jié)的描繪，字詞、節(jié)拍和聲音的表現(xiàn)。只有這些細節(jié)都配合上之后，才能讓關雎更好的展現(xiàn)出它的魅力。我在誦讀關雎的時候非常注重這些細節(jié)上的處理，因為我明白只有配合上情感，并且在這些細節(jié)上做足功夫，才能更好地呈現(xiàn)出這首樂曲。
其四，在誦讀關雎時，必須要保持專注，全心全意地參與到其中。因為關雎的演奏需要一個人去掌舵，并將自己的全部精力與情感都投入到其中，即得音樂的完整展示。同時，消除雜念，盡心盡力去詮釋其中蘊含的意義也是一大挑戰(zhàn)。我在誦讀關雎時很注重這個方面，努力做到自己全身心融入到其中，從而達到更好的演奏和表現(xiàn)。
最后，我感受到誦讀關雎所能帶來的收獲非常多，除了深入了解歷史和文化的內涵，還能更深入地理解樂曲內在的情感和意義。誦讀關雎是一項極具挑戰(zhàn)性的任務，需要耐心和專注。但誦讀關雎給予我的美妙體驗是無與倫比的，正是這份不凡的收獲，讓我對于歷史和文化產生了更深層次的理解與品味。
總的來說，誦讀關雎，不僅需要注重文化和歷史的品彩，而且還需要一個人全身投入到其中，發(fā)揮出音樂的表現(xiàn)力、細致描繪出細節(jié)。僅有這樣才能否將這個古老的文化藝術重新展現(xiàn)，也讓新的人們了解和愛上它，從而讓關雎這個古老的樂曲流傳下去，融入到我們的生活中去。
吟誦詩歌的心得篇二十一
原來周三、周四晚上吟誦培訓班找不到上課地方，所以改在星期天下午上，上課的地方環(huán)境怡人，集體授課、分散練習開合自如。但是周日事情多，不是這個有事就是那個有事，人不齊，缺課多，老師們之間的能力就拉開距離了。思來想去，決定把上課的時間重新安排回周三、周四，從六點到七點半，在美麗的岑村小學上。今天是最后一次周日課，作個總結。
今天參加的老師有江濤、小嬌、小亦、春燕、春華、燕荷、路羽、品花、葉秀還有文婷，本來兩個班有將近二十個老師的，但是也只來了一半，有好幾個老師連續(xù)缺了三次課了，對他們開展吟誦的現(xiàn)狀也我不大了解了。
路羽是風雨無阻，唯一一個從不缺課的老師，所以她的進步是非常明顯的。上一周布置老師們自己回去給《蟬》創(chuàng)調，她很認真準備，大大方方張口就來。她的調子有陳少松老師的風格，需要注意的地方是“平長仄短”的節(jié)奏，不要均等節(jié)奏，而且聲音的高低要符合詩句的意思。譬如“居高聲自遠”一句就應該用高調，不能隨著旋律走。牢記旋律是為文字意思服務的。
小嬌是今天第一個到的。她的筆畫已經(jīng)練得很好了，字也寫的不錯。但是留給練字的時間不多，重點還是在練吟誦方面。小嬌的“吹嘴唇皮”很好，可作示范。她現(xiàn)在的聲音和氣息都不錯了，調子也學得快。
江濤是今天學習唯一的男老師，他的氣息運用方面的進步是最令我高興的。吟誦能改變人的氣質，這跟氣息的運用有關。記得江濤剛到岑村小學學習吟誦的時候，聲音的'運轉磕磕絆絆，現(xiàn)在已經(jīng)很自如了，聲音也渾厚很多。
葉葉秀兩周沒有來，嗓子又嘶啞了。但是她的積極和認真令人感動，嘶啞的嗓子也能流暢地吟出《子衿》。她把學生吟誦錄像給我們看，一年級的孩子，聲音圓潤，一聽就知道老師帶得好。
春燕老師住在番禺，今天第一次“千里迢迢”冒雨過來學吟誦，帶著一本《我愛吟誦》，聽她吟誦一首，嗓音條件不錯，但是明顯的是用嗓子吟誦，不是用氣息的。但是她悟性很高，跟著老師們來幾次，她整把聲音都亮開了。她第一次來學習，但是也要自己創(chuàng)調了，結果對她來說，一點障礙都沒有，其實創(chuàng)調真的一點都不難。
燕荷也是精神可嘉，帶著三歲多的女兒冒雨過來學習。小朋友很乖巧，自己在園里玩，不打擾媽媽。后來被我們的吟誦吸引了，也蹭過來坐在媽媽的膝蓋上哼兩句。燕荷本來就是參加學校組織過來周一的吟誦培訓課，但是她不滿足，另外還要跑過來繼續(xù)進修。我最喜歡好學的人，我希望能帶著這些真正想學習的老師一步步深入國學的殿堂。
文婷是目前運用氣息最圓潤的老師，她吟誦起來是很投入、很動情的，我說她再練練，都可以超過我了。
春華完成作業(yè)最積極。今天布置老師們把自己吟誦《蟬》的調子發(fā)給我，她是第一個發(fā)過來的，已經(jīng)有自己的風格了，只是要練出那種震撼的效果，還需要加倍努力。
小亦長得很秀氣，又是一個很有耐心很有心思的老師。她參加我們的書法吟誦班時間也不長，但是她學了回去就用心去教學生，她的學生跟她是共同成長的。
品花老師也只是參加過兩次培訓，但跟別的老師比一點都不遜色。學習真的需要氛圍，互相帶動之下，學習的效果是完全不同的。
現(xiàn)在也慢慢清晰了吟誦培訓的方向了：一是通過學習經(jīng)典的吟誦曲目來練聲練氣。其實氣息的運氣是極其重要的，氣足、懂得運氣，情感的表達就沒有藩籬，能淋漓盡致地“上天入地”，那是一種莫大的享受！本來《中華誦》是男聲唱的，一開始學習的時候很難把握聲音的高低，但是現(xiàn)在再低、再高的調子，都能通過推動氣息達到了，所以再唱這首《中華誦》就如行云流水了。這也給我啟發(fā)，指導江濤、春來他們這些男生，我的起調可以遷就他們的聲線條件。指導文婷他們，我可以用高一度的聲音起調，再也不受嗓音的約束了。其實他們也能練出來，具體的指導方法，我還需要在實踐教學中慢慢摸索總結。
二是自創(chuàng)調?？梢哉f，自己不開口吟誦，不創(chuàng)調的，是根本體會不到吟誦的魅力的，也可以說是沒有進入吟誦之門的。每個人對詩歌的理解都有不同之處，也就是獨特之處。別人的調子再好，總是隔一層，只有自己去創(chuàng)調，才能真正把對詩歌的理解交給自己的聲音去表達。所以，老師們必須要自己創(chuàng)調。今天練習的是《蟬》，結果每個老師吟誦的風格都不一樣，我只作點評，針對每個人的調子提出他們需要修改完善的地方。然后指導完一個，就離開到別的地方去繼續(xù)練習，指導練得完善為止。我特別強調一句：回去就可以教學生了。并且驕傲地告訴孩子們：“這是老師自己的調子！”慢慢的，也要讓學生驕傲地告訴老師：“這是我自己的調子！”以后，古詩文的學習，就交給學生自己了。
三是古詩文的課堂教學。這一步可能要等到下個學期了，等老師們把前面兩點都練得比較好的時候，就進行課堂的實操，這是全面能力的鍛煉了。等老師們這三點都練出師之后，我就把去深圳跟周老師學習的文字學、音韻學等知識教給他們，帶著他們一步步走入國學的殿堂。
吟誦詩歌的心得篇二十二
第一段：介紹吟誦的方式和意義（200字）
吟誦作為一種以朗讀形式表達文字的藝術形式，寓意著對文字的深入理解和情感的傳達。在我接觸吟誦的過程中，我深深感受到了吟誦的獨特魅力和意義。通過吟誦，我能夠更好地感受到文字的美妙，進一步理解其中的深意，同時也能夠將自己的情感融入其中，將文字傳遞給聽眾。
第二段：吟誦的技巧和修養(yǎng)（200字）
吟誦需要一定的技巧和修養(yǎng)。首先，語調和節(jié)奏是吟誦的關鍵，它能夠給聽眾帶來特殊的藝術享受。而要掌握好語調和節(jié)奏，需要大量的反復練習和調整，以及對作品的深入理解。其次，吟誦需要良好的體態(tài)和恰當?shù)谋砬?，這樣才能更好地傳達出作品的情感和意境。最后，吟誦還需要作品的背景知識和一定的修養(yǎng)，這樣才能真正將作品詮釋得淋漓盡致。
第三段：吟誦帶給我內心的觸動和提升（300字）
吟誦不僅是一種藝術形式，更是一種心靈的溝通方式。在我吟誦的過程中，我深深感受到了文字的力量和音樂般的韻律。通過吟誦，我與作品進行了一次心靈的對話，我感受到了作品中蘊含的情感和哲理，在表達的同時也深入品味和理解作品的內涵。吟誦讓我更加敏感地感受世界，也讓我更加深入地思考生活的意義。吟誦還培養(yǎng)了我對語言和表達的敏感性，使我更加善于發(fā)現(xiàn)和表達情感。
第四段：吟誦對于人的培養(yǎng)和修養(yǎng)（300字）
吟誦不僅是一種藝術形式，更是一種對人的培養(yǎng)和修養(yǎng)。通過吟誦，我不僅能夠提升自己的語言表達能力和藝術修養(yǎng)，更能夠塑造我的人格魅力。吟誦需要深入理解作品，同時也需要對人生和社會有一定的思考和感悟。這讓我從吟誦中獲得了更加全面的人生經(jīng)驗和智慧，提高了我的思辨和創(chuàng)新能力。吟誦還讓我更加懂得如何去感受和理解世界，使我成為一個更有情感、有洞察力的人。
第五段：吟誦對于未來的影響和展望（200字）
吟誦將成為我人生中不可或缺的一部分。它不僅豐富了我的藝術生活，更培養(yǎng)了我的審美和創(chuàng)造能力。在我未來的人生中，我會繼續(xù)堅持吟誦，并不斷提升自己的水平。我希望通過吟誦能夠更好地表達自己，并將文字的力量傳遞給更多的人。同時，我也鼓勵更多的人加入到吟誦的行列中來，感受這種特殊的藝術形式所帶來的內心震撼和提升。吟誦讓文字有了生命，讓我有了更加豐富的人生體驗，它將成為我人生中寶貴的財富。
吟誦詩歌的心得篇二十三
中華民族是詩的國度，中華詩詞博大精深，源遠流長，是藝術的精品，民族的瑰寶，也是中國文化之精髓。誦讀古詩文對提升人的境界，豐富人的內涵，開闊人的胸襟，凈化人的靈魂，啟迪人的智慧，都有極其重要的作用。本學期根據(jù)誦讀要求，我們五年級一班開展了經(jīng)典誦讀活動，通過這個活動，每個同學都有了不少的收獲。
一、收獲的地方
利用學校圖書室的書籍和本班圖書角的書籍。擴大學生的誦讀量。本班在這學期借閱圖書室的書四次，加上本班圖書角的圖書的隨時閱讀，充實了學生的閱讀量。讓學生在課外活動和雙休日進行誦讀，還進行了誦讀比賽活動。通過比賽活動，大大激發(fā)了學生的誦讀興趣，學生們在讀中感受到了祖國語言文字的形體美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而更加親近并熱愛母語，敬仰祖國悠久的文化，受到了情的感染、美的熏陶。
正如“潤物細無聲”的春雨，那些曾經(jīng)讀過的美好純潔的句子，對學生來說，真做到了進我耳、入我心，時刻指導他們的言行與思想，它在微笑的告訴孩子們，怎樣才能成為一名高尚的人。
二、欠缺的地方
檢測反饋需要改進，都是組長檢查，教師沒有做到全面檢查，致使部分學生沒有完成自己所誦讀的內容。以后要在檢測激勵上下功夫。
金典澤潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我班師生帶來了一片生機。我相信，只要師生共同努力，勤奮工作，我班一定會在金典誦讀的道路上走的更堅定、更扎實。
吟誦詩歌的心得篇一
通過參加“吟誦”培訓班，我對吟誦有了一些粗淺的了解。下面是我的一些學習心得，在此與各位共勉。
通過聲音，我們可以更好地了解詩文的意境，進而明白作者借助詩文到底要告訴讀者什么，是要表達作者的一種什么樣的情感。所以，我們不可小看聲音在吟誦詩文時起到的重要作用。也許，這也是唐詩、宋詞、元曲、文賦等得以一代代留傳至今的法寶。老祖宗給我們留下這么好的方法，我們真的該好好學習、運用。
吟誦是一種快樂學習古詩文的方法。在培訓班我們跟中華吟誦協(xié)會秘書長徐建順等老師學習了一些基礎知識：像古體詩的無格律吟誦，近體詩的平長仄短等等，千人可以千調，只要能很好的表達自己對詩的.理解，自己吟誦著舒服，別人聽了好聽就行。再重讀古詩詞時，我借用這種方法，不知不覺喜歡上了吟誦。
關于吟誦教學，徐老師指出不贊成用錄音教孩子，教育永遠是以人為主的，教師是第一位的。孩子吟誦不一樣，要明白哪些要糾正，哪些要鼓勵，哪些不用管。教師一定會吟誦。會吟誦不是要成為吟誦家，要唱成歌星那樣好聽，那就成了今天所謂的“音樂課”了。會吟誦，是了解吟誦規(guī)則，理解詩文涵義，知道什么樣的吟誦是好的，引導孩子們往好的吟誦方向發(fā)展就行了。這才是吟誦教學的任務。
徐__教授說到吟誦推廣時，用到了“搶救”一詞，這讓在場的學員十分震撼。作為語文老師，我覺得自己更有義務把吟誦這門具有中國特色的絕學傳揚下去。學習吟誦與平時的教學活動有機結合，讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承。吟誦與吟誦教學培訓學習心得體會范文是網(wǎng)友投稿分享，屬于教學心得體會，共有個字。下載本文稍作修改便可使用，即刻完成寫稿任務。
吟誦詩歌的心得篇二
首先是下決心讓吟誦徹底走進我的課堂，決心非常重要。從今年一月份開始，我接觸吟誦大概有十個月的時間了，但開始的幾個月，因為自己沒有信心去吟，帶給孩子的吟誦很少，我的學生一個學期的時間大概只掌握了二十首左右的詩詞吟誦。我每天帶給孩子吟誦的時間是早上和中午的十分鐘，和課堂中間作為調節(jié)的手段，也大概在十分鐘左右。八月底參加完吟誦中級班，我就下決心要讓吟誦占滿我的課堂。而且就從開學的第一天起。從第一節(jié)課開始。開學第一節(jié)課，我就向孩子分享了此次北京之行的感受，給孩子表演吟誦，吟誦了調子特別美的《刺勒歌》和《靜夜思》。我跟孩子說：“五音不全的謝老師，現(xiàn)在學會了吟誦，現(xiàn)在可以給大家分享，你們一定會比我學得更好?！惫雌鸷⒆訉W習的信心和欲望。
首先是教學相長，我覺得學習非常重要，因此我堅持每天抽空學習吟誦，最有效的辦法是聽，其次是有效利用時間，比如上、下班路上吟上一兩首;起床后、睡覺前又可以聽上一些;一上班，就在課室開始放名家吟誦，孩子們學，我也順便跟著學，漸漸地做到教學相長。等到你掌握了一定的調子后，你就更有信心去教學了，這個過程其實也是一個身教的過程，孩子們看到老師那幺有熱忱和激情學習吟誦，他們也被感染，也把他們帶動起來了。那幺教學上遇到的問題也就不怕了。
其次就是把吟誦教學和自己的教學內容要緊密結合。我們學校是一個推廣國學國學的學校，我的這學期的教學目標是繼續(xù)鞏固《論語》的教學，學習校本課程《朱氏家訓》，還有要完成九年義務教育小學語文、數(shù)學第三冊的教學任務，時間緊任務重。上學期我們的孩子初步接觸吟誦，還沒有多大感覺，所以我只做了簡單的詩詞的吟誦教學，這學期，我決心和課堂結合起來。所以我就做了改革，把國學讀經(jīng)課變成就吟誦課。就從吟誦《論語》開始，我選擇了徐教授的普通話吟誦調，前三章有錄音，我就一遍遍和孩子一起聽，一起吟。到第四章的時候，我感覺自己有點把握了，就按徐教授教我們吟文的方法，先帶學生正確地文讀，斷好句，讀準入聲字，按平長仄短讀好節(jié)奏和虛詞，然后再依字行腔，吟出基本調，再指導孩子有感情吟誦。
第三就是主題教學，一年級的時候，我就教學《詩經(jīng)》系列，《詩經(jīng)》語言特別美，調子也很美，他們學了大概十幾首。二年級時，也遵循主題教學，分三個，一個是吟誦《論語》，一個是學《朱氏家訓》，還有就是主題古詩，比如按詩人分，學李白的組詩;按內容分，學吟寫景詩，送別詩，等等。為什幺這樣分呢?我覺得孩子對內容的把握會比較到位，感悟會比較深刻。比如學習《詩經(jīng)》，如果只是一兩首，孩子很難對周初至春秋期間的史實和社會各階層人士的喜怒哀樂產生感覺，學習組詩，孩子就有所領悟。學習李白的組詩，孩子們就會對李白大膽奇麗的描寫所吸引。吟誦，只是一種手段，目的都是為了讓孩子更好地掌握好內容。
第四就是情景教學。低年級的孩子的認知水平是比較直觀的。因此，情景的營造會激發(fā)孩子無窮的興趣。我通常會這樣做，給孩子們播放與學習內容的背景音樂，做出生動形象的幻燈片。用生動的語言創(chuàng)設情景。比如，有一節(jié)課是這樣上的，我先吟誦李白的《秋莆歌-其十五》，然后用生動的語言告訴孩子：在這首詩中，詩人的想象非常奇特，形容自己“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”你知道詩人是誰嗎?孩子們馬上猜，猜出是李白時，學習李白組詩的熱情就高漲了。還有就是讓孩子們自己營造情景，通常學完一首古詩，我就會讓孩子演繹一番，比如，給詩詞編動作，把古詩當成劇本演繹出來。老師的情景創(chuàng)設是領著孩子走進文本，孩子們的演繹是走出文本，再現(xiàn)文本，是更高級的情景教學。
第五就是勇于創(chuàng)新。我之前特別自卑，因為老擔心自己吟誦還不到位，不敢放膽教，不敢有自己的東西。學習了那幺多前輩們成功的經(jīng)驗后，我覺得自己要勇于創(chuàng)新。所以，教學時，我就嘗試自己編動作教孩子，自己編簡單的調子教孩子。收到了意想不到的效果，比如我編的《朱柏盧治家格言》，由于節(jié)奏比較鮮明，反倒成了孩子最愛吟的一篇。
再有就是給孩子們成就感。這一點很重要，再好吃的飯，吃多了也會膩煩。所以我注重給孩子們成就感。比如，吟誦《論語》時，我同常是五句為一段，由于有以前誦讀的基礎，孩子們吟誦三四遍就會背了。然后我鼓勵大家說：“吟誦的辦法真好，可以讓自己一下子就記住那幺復雜的古文，你們真了不起，要繼續(xù)學好吟誦?！痹俳o他們獎勵一朵小紅花，孩子們就更開心了。
吟誦詩歌的心得篇三
參加了這次的吟誦講座后，我對吟誦有了全新的認識。講座中，講師以生動的語言，豐富的實例，深情的吟誦，讓我深入了解吟誦的魅力。
講座開始時，講師首先介紹了吟誦的基本概念，讓我對吟誦有了基本的了解。接著，講師講述了吟誦的技巧，如節(jié)奏的把握，音調的調整等，讓我對吟誦有了更深入的認識。最后，講師通過實際的吟誦案例，展示了如何將情感融入到吟誦中，讓我受益良多。
在這次講座中，我最為感動的是講師的吟誦。他的吟誦不僅富有情感，而且極具節(jié)奏感。他在吟誦中融入了自己的故事，讓我想起了自己的經(jīng)歷。他的吟誦讓我感受到了詩歌的美，也讓我對吟誦有了更深的理解。
總的來說，這次的吟誦講座讓我受益匪淺。我不僅深入了解了吟誦的技巧，還學會了如何將情感融入到吟誦中。我相信，這次的講座對我今后的學習和生活都將產生深遠的影響。
吟誦詩歌的心得篇四
吟誦是一種讓文字躍動生動的表達方式，通過吟誦，文字化為聲音，讓人們更深刻地感受到其中的意義與感情。進行吟誦需要注意很多細節(jié)，而這些細節(jié)中，最重要的無疑是心境。在進行吟誦時，如果能夠掌握好心境，那么才能夠真正地達到“字字珠璣，語重心長”的境界。
第二段：純熟文字。
在進行吟誦的時候，最基本的要求是文字的純熟。只有掌握好文字，才能夠準確地把握其中的情感和內涵，才能夠在吟誦中真正地表現(xiàn)出來。因此，在學習吟誦之前，要先認真學習和理解書中的內容，把握好作者的用詞和表達方式，熟練掌握文字，才能夠進行有效的吟誦。
第三段：心境的調整。
在進行吟誦時，心態(tài)的調整至關重要。只有心安如水，才能夠保持良好的狀態(tài)，把握好每一個字的發(fā)音和停頓，做到字字分明、抑揚頓挫。如果心中怒火沖天，調皮搗蛋，那么就會表現(xiàn)得毫無章法，影響到整個吟誦的效果。要進行吟誦，必須保持內心的平靜，把握好每一個細節(jié)，才能夠把文字真正地表現(xiàn)出來。
第四段：情感的表達。
在吟誦中，情感是必不可少的，因為情感是讓吟誦更富有感染力的關鍵。如果把情感表現(xiàn)得太多，那么吟誦就會顯得過于張揚，失去了它應有的美感。而如果情感表現(xiàn)得不夠，那么就會顯得冷漠無情，缺少了人情味兒。因此，在吟誦中，要注意情感的表達，不能太多，也不能過少，要根據(jù)具體情況來進行把握。
第五段：結語。
吟誦需要心境、文字、情感的協(xié)調，只有這三者齊全，吟誦才能夠達到最好的效果。在進行吟誦時，要細心地把握每一個細節(jié)，同時要好好調整自己的內心狀態(tài)，才能夠在吟誦中達到真正的境界。我相信隨著不斷的練習和探索，我會越來越能夠熟練地進行吟誦，更好地表現(xiàn)出其中的意義和情感。
吟誦詩歌的心得篇五
7月7日-9日，我有幸參加了《中華傳統(tǒng)文化與課堂教學名家論壇》，聆聽了徐健順、張廣林等幾位專家的精彩講座，并欣賞了幾節(jié)優(yōu)秀的吟誦研討課，由一開始對古詩吟誦的似懂非懂，到現(xiàn)在有了更深層次的理解。
徐教授的講座主要從四個方面來展開：
1、吟誦是什么?
2、吟誦對語文有什么用?
3、怎樣才能用吟誦教語文?
4、現(xiàn)場試一試吟誦。
通過徐教授的講解，我深切地體會到吟誦的珍貴。傳統(tǒng)吟誦可以讓我們接觸到古詩文真實的面貌，體會到古詩文的真意。比如，傳統(tǒng)吟誦一般都是平低仄高，普通話是平高仄低。中古音是平低仄高的，平低仄高的傳統(tǒng)吟誦才能把古詩文的聲音的高低的涵義表達出來。比如：“黃河遠上白云間”，原本是“低——高——低”，普通話一念成了“高——低——高”，“黃河遠上”變成了“銀河遠下”?！耙黄鲁侨f仞山”，“一片”高，襯托其遠其小，“孤城”低，襯托其小其獨，“萬仞”高，“山”低。普通話念出來是相反的，“萬仞”反比“山”低，聲音的涵義不但沒有起到作用，而且矛盾了。這些時候，就只有聽傳統(tǒng)吟誦，才能明白原來聲音的涵義了。明白了以后，就會想辦法用普通話表達出來。所以，不聽傳統(tǒng)吟誦，不學吟傳統(tǒng)吟誦，是不可能用普通話吟誦好的。
是我印象尤為深刻的是張老師吟誦的《宿建德江》，在他低回的吟誦聲中，我仿佛看到了在煙波縹緲的江上，詩人將小船輕輕?？吭跓熿F迷蒙的小洲，那曠野中無邊無際的遠天比樹還低沉，江水清清，一輪明月照在江中，一抹新愁又涌上客子心頭。張老師的歌聲結束，我卻久久沉浸在其中不愿醒來……言雖止，意未盡，我第一次感受到這首詩的美，通過張老師今天的吟誦才真正感受到詩人內心的憂愁。
三天的學習，使我大開眼界，更使我收獲良多。徐教授說，漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作出來的，也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會其精神內涵和審美韻味。書不盡言，言不盡意，言之不足故有詠歌。古代的詩詞文賦，是用唱、吟、誦三種形式創(chuàng)作的，唯有吟誦的形式最能接近原貌，最可體會涵義。三天的學習，我感動于中國詩詞之美，震撼于中華吟誦之美，讓我們懷崇敬之心，傳揚傳統(tǒng)吟誦，讓中華文化精神代代傳承!
吟誦詩歌的心得篇六
日期：2023年6月12日
背景：
在這次吟誦講座中，我深感中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力和豐富內涵。通過講師的細致解讀和精彩展示，我對吟誦藝術有了更深的理解，也被其博大精深的內涵深深吸引。講座結束后，我希望能更深入地探索和學習吟誦，并將其精神內核融入我的生活和工作中。
具體體驗：
1.講師的講解生動有趣，讓我對吟誦藝術有了更深入的了解。例如，以前我只知道吟誦是古代詩歌的一種表現(xiàn)形式，但通過這次講座，我了解到吟誦的技巧和韻律，以及它在詩歌中的重要性。
2.講座中的互動環(huán)節(jié)讓我更加投入。例如，講師讓我們嘗試模仿古代文人雅士的吟誦，這讓我體驗到了傳統(tǒng)文化的魅力，也讓我更加期待未來的學習。
3.講座中的案例分析讓我對吟誦藝術的應用有了更深入的了解。例如，以前我只知道吟誦在古詩詞中的應用，但通過這次講座，我了解到吟誦在文學、音樂等領域的應用，更加感受到了它的普遍性和重要性。
總結：
這次吟誦講座對我產生了深遠的影響。我不僅對吟誦藝術有了更深的理解，也更加欣賞和熱愛中國傳統(tǒng)文化的精髓。未來，我將繼續(xù)深入學習和探索吟誦，希望能將其精髓融入到我的生活和工作中，讓傳統(tǒng)文化在當代發(fā)揚光大。
吟誦詩歌的心得篇七
吟誦，是中華文化中一個古老而優(yōu)良的傳統(tǒng)。自從有了“書”，就有了“讀書”。讀書的方法有歌、唱、吟、詠、誦、念、哦、嘆、哼、呻、諷、背等等，統(tǒng)稱為“讀”，也就是今天所謂的“吟誦”。以下是為大家整理的關于,歡迎大家前來參考查閱！
《愛》。
父愛，母愛。
我努力找回從前，
孩提的記憶卻只是支離的片段拼湊起來，
像曝光的老膠卷，
像褪色的老物件······。
第一縷陽光讓我經(jīng)歷從黑色到彩色的蛻變，
生命中最重要的兩個人在我目光可及之處，
看得見，摸得著，體會得到，
我無比安慰!
生命中最重要的兩個人住進我心深處，
我哭泣，我微笑，我酣酣而睡，
只因為有你們!
不記得那時候你們臉上的笑容和愁苦，
但是，至今我仍能感覺到你們溫暖的懷抱和關愛的眼神;。
不記得那時候我牙牙學語和蹣跚學步可愛的樣子，
但是，我一定是喊著“爸爸媽媽”，
小手牽著你們的大手走過四季更迭。
到如今，我只看見：
你們用偉岸挺拔的身軀遮擋風風雨雨，
你們?yōu)闋I造幸福的港灣壓彎了脊背。
直至。
皺紋如壑，
白發(fā)如雪!
一歲，三歲，十歲，二十歲......
當年的那個孩子已經(jīng)成為了一個父親，
不再貪戀你們的懷抱，
卻從未離開過你們的懷抱，
飛得再遠再高，
也有一根無形的繩牽扯著，
因我欣喜，因我難安。
你們在遠方默默支撐著，
我哪怕是天真的想法，
哪怕是沒有明天的闖蕩，
我在異鄉(xiāng)慶幸，
那最堅實的依靠依然牢固，
那最愛聽的嘮叨依然瑣碎!
我想不出用什么來回報，
也許拿整個世界都不夠，
也許幾句貼心話就足夠。
也許問題本身就很荒謬，
也許永愛就好!
《幸?！?。
自從有了人類的語言，
它，就是一條紅線——。
一頭是你，一頭是我，一頭是他……。
連起了彼此間的祝福，
織成了彼此間的牽掛，
纏出了彼此間的聲聲叮嚀，
安全是全體家人對在外的你那無休無止地掛念，
安全是生命的繽紛花園——。
盛開的是幸福的花朵，
沐浴的是晴朗的藍天，
安全是妻子在你回家時給你的多情擁抱，
安全是孩子用粉嘟嘟的小嘴親吻你的笑臉，
安全立起了家庭的福氣——。
家庭愿你因安全而幸福美好，快樂無邊；
安全滋養(yǎng)著親人的盼望——。
親人愿你因安全而一帆風順，平平安安；
安全滿載著朋友的關懷——。
朋友愿你因安全而身體健康，高揚風帆；
安全依托著社會的關注——。
社會愿你因安全而砥柱中流，色彩斑斕。
安全由道德和自覺結晶，
安全由紀律和制度規(guī)范；
安全與責任義務攜手同行，
安全與幸福美滿相隨相伴。
春雪。
是誰敲打著你的窗前。
春天飄零的雪花。
是誰悄悄的走進你的心房。
覆蓋漫山遍野的迷茫。
是誰打擾了春天的夢鄉(xiāng)。
帶給春暖花開雪花的婀娜。
春雪演繹著冬天的旋律。
讓初春低眉羞澀。
悄然打落了額頭上的雪水。
點滴在地上。
濺起淡淡的泥土清香。
昂首探視躲在云層里的暖陽。
內心流淌著明媚春光。
行走在秀水河畔。
淡漠人生惆悵。
鞠一把春光敷在臉上。
流淌出了裊裊馨香。
放眼簾于四方。
一道春雪滋潤美景。
在指尖一點點蔓延。
春雪便婉約在我的文字中。
行走在春天的字里行間。
聆聽小雪呢喃。
是誰在春天的詩句中。
抒寫著初春相遇的欣喜。
是誰在春天的畫卷中。
將生機盎然的美好描繪。
又是誰在春天里。
繡手灑了一片春雪的激情與浪漫。
許一晌明媚春光。
與雪花相融。
拈清風入墨。
攬細雪入畫。
繪出初春的詩意。
讓流年的風一路花香四季。
將那份春雪的欣喜。
鐫刻在季節(jié)的眉間。
任雪花漫天飛舞。
惟愿春光靜好。
許你淺笑而安。
吟誦詩歌的心得篇八
今天，太陽公公好象跟我們過不去似的，烈日炎炎 ，火辣辣的天氣讓人無法忍受，心情非常低落。但是我們一想到今天是第三屆詩歌吟誦會，心里的那股勁就一下子沖了上來。第三節(jié)課時，我們便有說有笑，歡聲笑語開開心心的到了操場，準備看節(jié)目。
我們隨著幾首快樂的歌曲，節(jié)目開始了。主持人說了一段話后，宣布節(jié)目開始了前面的節(jié)目非常的好，這時，我看見了一個更好的。
一支穿著方格圖案的隊伍，唱了一首感恩的心，他們那輕柔的歌聲讓大家都跟著時兒高興，時兒悲傷，這時他們又用手式表演，他們的手式堅定的很，干脆利索，每一個手勢都代表著唱出的歌詞，比如，感恩。他們就把手合起來，用手做成一個心，表示感恩的心，他們穿的活像一個小紳士，同學門有人反映說；“他們真像一個個小大人在表演節(jié)目。
其他的節(jié)目也非常精彩，有表演古代少將岳飛的，有跳舞的等一些好看的節(jié)目。
輪到我們五年級的'同學了，他們穿著夏季校服上場了，他們前面有一個領讀的，輕聲朗讀起來，我們年級組表演得是花木蘭替父參軍的故事，這時，我們班的同學聞敬婷上了臺，她在臺上翩翩起舞，舞姿即優(yōu)雅又動人，伴著同學那陰陽頓挫的聲音，讓臺下的我們都聽的如癡如醉，仿佛身臨其境。就在這狀態(tài)下迎接著下一個節(jié)目。
時間慢慢從我們身邊溜走，節(jié)目結束了，頓時我想祖國，五千年的歷史，輝煌無比，這就是悠久古國————中國。
吟誦詩歌的心得篇九
背景介紹：
在繁忙的生活節(jié)奏中，我選擇參加了最近的吟誦講座。這個講座由知名專家主講，吸引了許多熱愛中華文化的參與者。講座的目標是通過吟誦的藝術形式，傳遞深度的文化體驗和自我成長的精神共鳴。
深入分析：
在講座中，我受益匪淺。我對吟誦的技巧和藝術形式有了全新的理解。我發(fā)現(xiàn)吟誦不僅僅是聲音的運用，更是一種情感的傳達和文化的傳承。我了解到吟誦的音韻、節(jié)奏和內容都承載著深遠的歷史和文化內涵。同時，我也深刻感受到吟誦作為一種藝術形式，具有獨特的魅力和感染力。
個人觀點：
對我而言，吟誦講座是一次極其有價值的學習體驗。它不僅讓我更深入地了解了中華文化，還幫助我發(fā)現(xiàn)了自我成長的可能性。我認識到，吟誦不僅僅是一種藝術，更是一種生活態(tài)度和自我表達的方式。它讓我重新審視自己的生活，思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。
對比與參照：
與其他文化活動相比，吟誦講座有其獨特之處。它以簡單的方式，讓我們接觸到深遠的中華文化。通過與其他參與者交流，我更加感受到個人與集體、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融。這種體驗讓我更加珍視傳統(tǒng)文化，同時也更加珍視與他人的交流和互動。
創(chuàng)作風格：
在講座中，主講人以生動、形象的語言，為我們展示了吟誦的魅力。他通過深入淺出的方式，讓我們理解了吟誦的技巧和藝術價值。他的演講風格充滿激情，讓人感受到他對中華文化的熱愛和對藝術傳承的責任感。
結論和評分：
總的來說，吟誦講座是一次非常成功的體驗。它讓我對中華文化有了更深入的理解，也讓我認識到自我成長的重要性和可能性。我會將這次講座的經(jīng)驗帶入到我的生活中，繼續(xù)探索和發(fā)掘更多的文化內涵和自我表達方式。對我而言，這不僅僅是一次學習之旅，更是一次心靈之旅。我相信，在未來的日子里，我會更加珍視傳統(tǒng)文化，更加熱愛自己的生活。
吟誦詩歌的心得篇十
在探索心靈成長的道路上，我曾有機會參與了一場吟誦講座。這次體驗讓我受益匪淺，不僅在吟誦技巧上有所提升，更在個人成長和精神層面上收獲頗豐。
這次講座的主題是吟誦，主講人是一位經(jīng)驗豐富的講師，她詳細闡述了吟誦的歷史背景、藝術形式和內在價值。講座過程中，講師通過生動有力的講解，讓我們對吟誦有了更深入的理解和興趣。
我之所以能全身心投入這場講座，原因在于幾個方面。首先，我對吟誦抱有濃厚的興趣，希望能從中獲取更多的知識和技能。其次，講師的講解風格引人入勝，讓我感到仿佛置身于歷史的長河中，親身感受吟誦的魅力。最后，我深知這次講座對我的個人成長具有重要影響，因此決定全身心地投入其中。
在講座過程中，我不僅學習了吟誦的技巧，如發(fā)音、節(jié)奏和情感表達，還深入了解了吟誦背后的文化內涵。通過與其他參與者互動，我逐漸發(fā)現(xiàn)，吟誦不僅是一種藝術形式，更是一種心靈的療愈和解放。在吟誦的過程中，我能夠釋放內心的壓力，找到內心的平靜。
回顧這次講座，我深感其對我的影響深遠。我不僅在吟誦技巧上有了顯著提升，還在個人成長和精神層面上得到了成長。這次經(jīng)歷讓我更加熱愛吟誦，也讓我更加深入地理解了其背后的文化內涵。我期待未來能有更多機會參與這樣的講座，繼續(xù)在心靈成長的道路上探索前行。
吟誦詩歌的心得篇十一
在一片春意盎然的季節(jié)，我有幸參加了一場關于吟誦藝術的講座。講座由當?shù)氐奈幕瘷C構精心組織，邀請了著名的吟誦專家進行深入的解讀。在這個獨特的體驗中，我不僅對吟誦藝術有了更深入的理解，還從中感受到了傳統(tǒng)文化的獨特魅力。
這場講座的主題為“吟誦藝術的歷史背景、吟誦技巧及吟誦在現(xiàn)代社會的應用”。講座一開始，主持人簡要介紹了吟誦藝術的起源和演變，并著重強調了吟誦在傳統(tǒng)文化中的重要地位。隨后，專家通過生動的演講和豐富的實例，詳細闡述了吟誦的技巧，如節(jié)奏的把握、音調的變化等。此外，專家還探討了吟誦在現(xiàn)代社會的應用，如文學、教育、旅游等領域。
講座中的互動環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象。專家回答了現(xiàn)場觀眾的提問，分享了吟誦曲目的創(chuàng)作故事?，F(xiàn)場觀眾則分享了自己對吟誦的體驗，以及對未來傳承和發(fā)展的展望。這種互動不僅增進了聽眾對吟誦藝術的理解，還為傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的傳承提供了有益的啟示。
回顧這場講座，我深感受益匪淺。我對吟誦藝術有了更全面的認識，對其獨特的魅力和價值有了更深的理解。通過這次講座，我意識到傳統(tǒng)文化并不是遙不可及的，而是通過學習和探索可以深入人心的。同時，我也為自己的參與感到自豪，因為在這個過程中，我不僅增加了知識，還為傳統(tǒng)文化的傳承貢獻了自己的一份力量。
在這次講座中，我也深刻認識到了吟誦藝術在現(xiàn)代社會的廣泛應用和價值。吟誦不僅是一種傳統(tǒng)文化，也是文學、音樂、旅游等領域的重要載體。因此，我希望能夠在未來的學習和工作中，將吟誦藝術與現(xiàn)代社會的結合作為自己的研究方向，為傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新做出貢獻。
總之，這場講座是一次難得的寶貴經(jīng)歷。它不僅讓我深入了解了吟誦藝術，還啟發(fā)了我對傳統(tǒng)文化的熱愛和對未來研究的思考。我相信，在未來的學習和生活中，我會更加努力地探索吟誦藝術，傳承和發(fā)揚這份獨特的文化遺產。同時，我也希望更多的人能夠加入到這個行列中，共同為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚貢獻自己的一份力量。
吟誦詩歌的心得篇十二
近來，我有幸參加了古文吟誦的培訓課程，體驗了古人讀書時的一種傳統(tǒng)方式。這個過程不僅讓我更加深入地了解到詩經(jīng)經(jīng)典文章的內涵，也使我收獲到了豐富的精神感受。本文將從讀書的價值和古文吟誦的特點、技巧和體驗三個方面，闡述我對古文吟誦的心得體會。
第一段：讀書的價值和古文吟誦的特點
讀書是精神生活的重要組成部分，能夠拓展我們的知識面和視野。而古文吟誦是讀書的一種重要方式，它不僅能夠詮釋文化內涵，還能進一步凈化心靈。古文，是人類智慧的結晶，是文化傳承的最好載體。而古文吟誦，是一種注重內涵的讀書方式，不同于現(xiàn)代的快速閱讀，它要求閱讀者對文章的理解深度和比較度。
第二段：古文吟誦的技巧和特點
古文吟誦的要素包括：語調、停頓和聲音的起伏變化。語調表現(xiàn)文本的情感和思想，停頓達到呼吸控制和讓人體會到文章的節(jié)奏感。聲音的起伏則使聽者能夠在某些字句處產生共鳴，并傳遞主題思想。古文吟誦需要字字參逐，行行詠誦，音響合一，絕非簡單的朗讀。
第三段：古文吟誦的技巧和特點
古文吟誦需要讀者不斷地錘煉自己的發(fā)聲和控制技巧，特別是深入理解古文的語言規(guī)律和文化內涵，才能掌握古文吟誦的技巧。另外，學習古文吟誦，需要重新審視傳統(tǒng)文字，以達到更深入的傳承和發(fā)揚古文的價值。最重要的是，古文吟誦也需要讀者有一顆審美的心，才能真正體會其中的美感和內涵。
第四段：古文吟誦的體驗
古文吟誦所能帶來的感受是獨一無二的。它能夠帶領讀者進入作者的世界，感悟到文字的內涵、情感和價值。古文吟誦時，身體、心靈和語言處于一種統(tǒng)一的狀態(tài)，這種狀態(tài)既蘊含著一種文化精神，也是一種情感狀態(tài)。在古文吟誦中，我們不僅學習到知識，還能夠震撼到靈魂。這是現(xiàn)代學習方式所無法比擬的。
第五段：總結
古文吟誦是一種特殊的讀書方式，是一種文化傳統(tǒng)的延續(xù)。它不僅能夠傳承文化，還能夠喚醒人們的靈魂。學習古文吟誦的過程，需要讀者耐心刻苦，對古文的理解深度，語調和聲音要求更高，這也是對讀者能力的一種鍛煉。通過古文吟誦的學習，不僅讓我們能夠更深入地理解傳統(tǒng)文化，還能夠提高我們的人文素養(yǎng)，為我們的成長和發(fā)展提供重要的精神支持！
吟誦詩歌的心得篇十三
吟誦課是一門讓我留下深刻印象的課程。在這門課上，我得以學習并實踐吟誦的藝術，不僅加強了我對文學作品的理解和感悟，還培養(yǎng)了我對語言的審美與表達能力。下面，我將結合自己的親身經(jīng)歷，談一談我在吟誦課上的心得體會。
第二段：提升情感表達的能力
吟誦課程不僅僅是簡單地背誦或詠誦文學作品，更重要的是要通過吟誦來傳達出內心的情感和理解。在吟誦過程中，我逐漸培養(yǎng)起用聲音和語調表達情感的能力。通過調整音量、語速和停頓等手段，我能夠更準確地傳達出作者的情感，使詩歌或文章以一種更加生動的方式呈現(xiàn)在觀眾面前。這讓我意識到，無論是在生活中還是在學術中，情感交流都是非常關鍵的，通過吟誦的實踐，我進一步加深了對情感表達的理解和技巧。
第三段：提高文學作品的理解與品味
吟誦課對詩詞和文學作品的理解有著極高的要求，這對我來說是一個很好的學習機會，能夠更深入地了解并品味這些優(yōu)秀的作品。通過吟誦，我被迫考慮、推敲每一個字的含義與表達方式，以及整個作品的情感主題。當我盡力去理解和詮釋這些作品時，我發(fā)現(xiàn)對文學的欣賞和理解也隨之提高。這種對文學作品的深入思考，讓我意識到文學不僅僅是為了欣賞，更是一種表達情感和思想的方式。
第四段：提升口頭表達的能力
吟誦課程的過程中，我們不僅僅是吟誦，還要進行分析講解與交流。在這樣的交流和討論中，我能夠更加自信地表達自己的觀點和理解。通過與同學們的互動和老師的指導，我逐漸提升了口頭表達能力。這對于我來說是非常寶貴的經(jīng)驗，因為在以后的工作和學習中，如何與他人進行有效的溝通和表達是非常重要的。
第五段：提升審美能力和自信心
吟誦課程的學習，使我更加敏感于聲音和語言之美。通過不斷嘗試和實踐，我能夠更好地感受到聲音的韻律和音調，更貼近詩歌的內在美。同時，吟誦也是一種公開表達的方式，需要勇氣和自信。在課堂上的表演和分享，提高了我自信的能力，讓我明白無論是成功還是失敗，都是一種成長的機會，可以更好地認識自己的不足并努力改進。
總結：
通過吟誦課程的學習，我收獲了很多。不僅僅是在吟誦的技巧和表達能力上有所提升，還在情感理解、文學品味、口頭表達以及自信心的培養(yǎng)方面都有了重要的突破。這門課程的學習讓我更深入地理解和感受文學作品，加深了我對詩詞和文章內涵的理解與感悟。吟誦課程不僅僅是為了培養(yǎng)我們的藝術素養(yǎng)，更是為了提高我們對語言的感知和表達能力，這對我們的人生成長有著重要的意義。
吟誦詩歌的心得篇十四
聽吟誦時，不同的聲音會相互交織，如同自然中的各種聲響和諧相融，讓人感受到一種莫名的舒適感。在這種合聲舞動的情感中，不僅有藝術家的才華展示，還有他們對生活和世界的感悟。所以，聽吟誦可以讓我們感受到一種強烈的情感共鳴，增強自己的情感體驗。
第三段：思維的共振。
除了情感上的共鳴之外，在聽吟誦的過程中，人的思維也會得到啟發(fā)。因為吟誦中的詞語和思想常常是極其獨特的，能夠引起我們的思考。這就需要我們開啟自己的心智，去思考那些表達的內涵和意義，從而產生共振。因此，聽吟誦不僅能夠觸動人的情感，還能夠啟迪人們的思維，增強自己的認知能力。
第四段：文化的傳承與延續(xù)。
吟誦已經(jīng)成為了我們國家文化的重要組成部分，具有著悠久的歷史和豐富的文化內涵。在聽吟誦的過程中，我們能夠深入了解我國的優(yōu)秀文化遺產，并傳承和延續(xù)這種傳統(tǒng)。同時，我們還能夠獲得新的文化體驗和啟迪，從而加深自己的文化素養(yǎng)。
第五段：結語。
聽吟誦是一種非常受人歡迎的文化活動，它能夠達到情感上的共鳴、思維上的啟發(fā)以及文化傳承上的延續(xù)。同時，它還能夠給人們帶來身心上的愉悅和精神上的滿足。因此，我們應該更加重視和推廣吟誦這一傳統(tǒng)文化形式，為人們帶來更多的藝術享受和文化啟迪。
吟誦詩歌的心得篇十五
吟誦是一種將文字轉化為聲音的表演藝術形式，它不僅可以使人們更好地體驗文字的情感和內涵，還能增加人們對文學藝術的理解和欣賞。在吟誦的過程中，我發(fā)現(xiàn)它對我心靈的觸動和思維的啟迪具有深遠的影響。以下我將分享一些吟誦給我?guī)淼男牡皿w會。
第二段：仔細品味每一個字句
吟誦要求我們對每一個字句都進行仔細的品味和感受。在吟誦中，我學會了慢慢地理解每一個字句背后的含義和作者的用心。我會用心去領會文字中蘊含的情感，感受到作者的感受，并用適當?shù)恼Z調和節(jié)奏將這些情感真實地表達出來。通過這樣的細致品味，我深刻地體會到文字的魅力和力量。
第三段：情感與表達的呼應
吟誦不僅是對文字的品味，更是情感與表達的呼應。當我在吟誦時，我的情感會與文字融為一體，而我的表達則是情感的寄托。吟誦讓我能夠更自由地表達內心的感受，將自己的情感完完全全地釋放出來。通過吟誦，我能夠更好地理解自己的情緒，并且在表達中找到一種平衡與舒暢。這讓我深信吟誦是一種非常有益于情感表達和情感調節(jié)的形式。
第四段：聲音傳遞的力量
在吟誦中，聲音起到了關鍵的作用。通過聲音的抑揚頓挫、高低起伏，我可以更好地將詩歌的情感傳遞給聽眾，達到讓他們感受到文字之美的效果。通過吟誦，我發(fā)現(xiàn)聲音可以有如此大的力量，它可以讓人們產生共鳴，引發(fā)共鳴帶來的情感體驗。正因為聲音的存在，吟誦才有了與朗讀和電子音頻書不同的魅力，因為它帶有表演的性質，通過聲音的傳遞將文字完美地呈現(xiàn)在聽眾面前。
第五段：提升自我和文學素養(yǎng)
通過吟誦，我不僅僅是在表達自己的情感，提高自己的藝術素養(yǎng)，還在不斷地磨礪自己的意志力和耐力。吟誦需要用心、用力，它要求我們對文字有更深入的理解和掌握，需要我們不斷地進行反復的練習和反思。在這個過程中，我變得更加堅強和專注，也培養(yǎng)了自己對文學藝術的熱愛和追求。吟誦為我提供了一個鍛煉自我的舞臺，讓我在其中不斷成長和進步。
總結：
通過吟誦，我深刻地體會到了文字的力量和表達的樂趣。吟誦讓我更細致地品味每一個字句，使我學會將情感與表達相結合，利用聲音傳遞文字的意義。吟誦也為我提供了一個鍛煉自我的舞臺，提升了我的自我和文學素養(yǎng)。吟誦讓我深入了解和欣賞文學藝術，也讓我感受到了表演藝術的魅力和魔力?？傊髡b是一種能夠啟迪心靈、提升自我的藝術表達形式。
吟誦詩歌的心得篇十六
在一個陰雨朦朦的早晨,我和同事李靜踏進了世紀中學的校園,聽來自中央民族大學的徐建順教授關于古詩文吟誦的培訓會.
首先,徐教授從吟誦的歷史、發(fā)展、以及今后的一些工作做了簡要的介紹.讓我了解到,吟誦原來有幾千年的歷史了,是古代詩人表達詩詞,和自己感情的一種普遍的形式,古代詩人并不是向我們現(xiàn)代人這樣朗誦詩詞的.而這種擁有幾千年的吟誦傳統(tǒng),在我們這個時代面臨失傳.原因有很多種,最主要的是,我們的生活中接觸最多的是西洋音樂,作為中國本土的吟誦文化卻讓我們作為另類不能接受.有專家主張吟誦工作應從幼兒園中班開始,原因是對孩子們還沒有接觸外來文化的時候,進行傳統(tǒng)文化的奠基應該是越早越好,然后向小學推廣.此次活動得到了國家語委的大力支持.
其次,徐教授還為現(xiàn)場的老師帶來了中國傳統(tǒng)的古詩文吟誦表演,深沉渾厚,悠遠綿長,讓教師們在贊嘆之余,更深深領會了中國古典文學的獨到魅力.
最后,徐教授教了老師們一些關于吟誦的方法,像古體詩的無格律吟誦,近體詩的平長仄短等等,及各種調例如:北京昌平調,江蘇丹陽調,普通話調等.調各不相同一個地方有一個地方的調,一個人有一個人的調只要自己喜歡,能很好的表達自己對詩的理解,自己吟誦著舒服,別人聽了好聽就行.讓老師們初步掌握了關于吟誦的一些基礎知識.
通過這次學習,深刻體會到國學經(jīng)典的博大精深,認識到傳承古詩吟誦的必要性.希望能把所學的知識很好的運用到實際教學中去,把吟誦與平時的教學活動有機結合,讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承.
吟誦詩歌的心得篇十七
第一段：引言（100字）
吟誦，是文學藝術的一種傳承方式。在詩詞鑒賞中，吟誦常常被認為是最佳的表現(xiàn)方式。在我的學習生涯中，我也開始了吟誦的學習之旅。最開始，吟誦給我留下的印象是模糊的，但隨著不斷的訓練，我逐漸深入了解了這種藝術，而且，從中也發(fā)現(xiàn)了不少收獲。
第二段：闡述吟誦的作用（200字）
吟誦，作為一種文藝表現(xiàn)形式，能夠讓我們更好地理解古人的思想和文化，也能夠增強我們對于語言的理解和運用。通過吟誦古詩詞，我了解到了很多古人的情感與思想，也發(fā)現(xiàn)了很多漢字的含義。值得注意的是，吟誦也能夠提高我們的表現(xiàn)能力。只有在吟誦時，我們才能將文字內涵真正地詮釋出來，并將自己的情感與表現(xiàn)力呈現(xiàn)在觀眾面前。
第三段：談吟誦對人的提高作用（200字）
吟誦不僅能夠讓我們更加深入地了解詩詞的內涵，也能夠鍛煉我們的口語表達能力。作為吟誦者，我們需要感性理解文字，從而在吟誦時傳遞出我們對于詩詞的感受，這既能夠讓觀眾更好地理解詩詞，也能夠提高自身的文學素養(yǎng)和語言表達能力，更能讓我們不斷提升自己的藝術鑒賞和表達能力。
第四段：表達吟誦的價值（300字）
我認為吟誦作為一種文化傳承，更是一種價值的傳達。通過吟誦古詩詞，我們也能更加深入地了解中華文化的博大精深。吟誦中的語音、語速、情感、咬字力度等元素，都體現(xiàn)了我們對于文學的理解和領悟，也是表現(xiàn)中華文化的重要方式。此外，吟誦也是文學藝術的一種形式，能夠讓我們更好地感受文學之美，也讓文藝作品更好地溝通人與人之間的情感，實現(xiàn)作品的傳達和溝通價值。
第五段：總結（200字）
在這個信息高速流通的時代里，學習吟誦的意義更加深刻。吟誦不僅僅是對于古代文化的傳承，更是一種在當代傳達價值、文化、情感的方式。吟誦讓我們倍感溫馨、踏實，讓我們不斷學習和提高自己的文化素養(yǎng)，同時也讓人們懂得如何去用緩慢而細膩的方式去表達情感，去感悟文學之美。學習吟誦，有助于我們更好地理解古人，更好地表達自己，更好地傳承和發(fā)揚中華文化。
吟誦詩歌的心得篇十八
近期，在學校的課程中，我們開設了一門吟誦課。在這門課上，我們去探索了古代文學藝術，以及吟誦藝術的魅力。在這個過程中，我深深地體驗到了吟誦的美妙與獨特。本文將結合我在吟誦課上的學習與實踐，分享一些個人對吟誦的認識與心得。
首先，在吟誦課上，我對吟誦的概念有了更加深入的了解。在過去，我對吟誦的理解只是簡單地把詩歌讀出來而已。然而，在吟誦課上，我得以接觸到了更加豐富的吟誦方式和吟唱的技巧。通過老師的引導，我學到了如何運用聲音的變化、節(jié)奏的變化、重音的運用等等來表達不同的意境和情感。吟誦不僅僅是簡單地讀詩，它是一種靈魂的歌唱，是對詩詞的詮釋和演繹。
其次，在吟誦課上，我發(fā)現(xiàn)吟誦能夠讓我更好地理解詩歌的內涵與美感。詩歌是文學藝術的精華，它蘊含著作者對生活、人情、自然以及人生等方方面面的思考和感悟。而通過吟誦，我可以通過聲音和節(jié)奏的把握更好地感受詩歌的意境和節(jié)奏。當我真正體會到詩歌的內涵與美感時，我發(fā)現(xiàn)自己對詩歌的理解更加深入，對其中蘊含的情感和思考也更加敏感和細膩。
再次，吟誦課讓我懂得了藝術的獨特魅力。藝術是一種跨越時空的語言，通過吟誦的表達，我深切地感受到了這種魅力。在吟誦的過程中，我能夠跟隨作者的思路和情感，在音律的引領下進入到詩歌中去。而這種融入式的體驗使我感到了一種與眾不同的審美享受。通過吟誦，我能夠將自己的情感與作者的情感相結合，共鳴其中，這是一種難以用言語表達的美妙感受。
最后，在吟誦課上，我學會了用心去品味詩歌。詩歌是一種短小精悍的藝術形式，它蘊含著濃縮的智慧和情感。通過吟誦，我培養(yǎng)了用心品味詩歌的能力。在吟誦的過程中，我需要仔細聆聽每一個字與每一個音符的味道。只有用心去感受，才能真正體會到詩歌中的美妙與情感。通過吟誦，我學會了用心去體味每一個音節(jié)，每一個抑揚頓挫，從而更好地理解和傳達詩歌的內涵。
總之，在這門吟誦課上，我不僅對吟誦的概念有了更深入的認識，更理解了詩歌的內涵與美感。吟誦讓我感受到藝術的獨特魅力，也培養(yǎng)了我用心品味詩歌的能力。通過吟誦，我更好地領略到了人類渴望表達與溝通的本能，也深深感受到了詩歌這種優(yōu)美語言的魅力。我相信，通過這門吟誦課的學習與實踐，我會在未來的人生中更加熱愛并用心去感受詩歌與藝術的力量。（1208字）。
吟誦詩歌的心得篇十九
第一段：
吟誦是一種表達情感、傳遞思想的藝術形式，自古以來一直在文學藝術中占據(jù)重要位置。對于我來說，吟誦不僅是一種藝術形式，更是一種心靈的寄托與凈化。通過吟誦，我可以將自己的情感和思想更深刻地傳達給他人，同時也能夠深刻地感受到文學藝術所蘊含的力量。吟誦讓我的生活更加豐富多彩。
第二段：
吟誦不僅僅是簡單地朗讀文字，更重要的是要能夠理解其中蘊含的情感和思想。在吟誦的過程中，我會仔細研讀原著，并從中提取出作者在作品中所表達的情感和思想。通過這種方式，我能夠更好地理解作者的用意，并在吟誦的過程中加入自己的情感和理解，使作品更富有個人特色。
第三段：
吟誦是一種需要不斷磨煉和提升的藝術形式。在吟誦的過程中，我逐漸明白了聲音的重要性。一個好的吟誦者應該具備響亮、清晰、準確的聲音，以及恰到好處的語音變化和感情表達。為了提升自己的吟誦水平，我不斷練習聲音的調節(jié)和配合，嘗試不同的吟誦方式，以達到更好的藝術效果。
第四段：
吟誦讓我從中感受到了藝術的力量和美好。當我深情吟誦著一首詩歌或文段時，我仿佛置身于一個充滿情感和思想的世界中。在這個世界里，我可以完全沉浸在文學的魅力之中，忘卻一切塵世間的煩惱和壓力。吟誦讓我感到心靈得到了釋放和升華，同時也讓我更加熱愛文學藝術，更加向往美好的生活。
第五段：
吟誦不僅是一種表達情感的藝術形式，也是一種對自己情感的表達和反思的機會。在吟誦的過程中，我經(jīng)常會反思自己的情感和內心的世界，進一步了解自己。吟誦讓我更加清楚地認識到自己對于詩歌和文學的喜愛，同時也能夠通過吟誦的方式探索自己對于情感和思想的理解和表達。吟誦讓我更加真實地面對自己，并逐漸成長為一個更加堅強和自信的人。
總結：
吟誦是一種表達情感、傳遞思想的藝術形式，通過吟誦，我能夠更好地理解文字背后的情感和思想，同時也能夠加入自己的情感和理解，使作品更加富有個人特色。在吟誦的過程中，我不斷磨煉和提升自己的吟誦水平，感受到了藝術的力量和美好。吟誦讓我感到心靈得到了升華和釋放，也讓我更加熱愛文學藝術，向往美好的生活。除此之外，吟誦還是一種對自己情感和內心世界的表達和反思的機會，可以幫助我更好地了解自己，并逐漸成長為一個更加堅強和自信的人。吟誦讓我的生活更加豐富多彩，我將會繼續(xù)深入探索吟誦的世界，不斷提升自己的藝術水平，享受心靈的凈化和升華。
吟誦詩歌的心得篇二十
關雎是中國古代樂曲中的經(jīng)典之一，因其藝術價值和歷史價值而流傳至今。關雎這個樂曲歷經(jīng)數(shù)千年，一步步地走向了現(xiàn)代世界。而誦讀關雎，更是將這首樂曲的精髓和深意發(fā)揮到極致的方法之一。在此，我將分享我誦讀關雎時的心得體會。
首先，關雎的含義與歷史背景，對于我來說是不可忽視的因素。因為只有了解了所經(jīng)歷的歷史、時間背景和所代表的文化背景，才能真正理解這首樂曲帶給我們的意義。在誦讀關雎前，我做了充分地了解關于關雎的背景及含義的功課。正是這些功課讓我理解了它所代表的歷史和文化背景，也更好的感受到了其中所包含的深意。
其次，在誦讀關雎時，要注重音樂的表現(xiàn)力。我曾經(jīng)聽過一些專家彈奏關雎的演繹，他們的演奏看上去非常輕松自然，他們把每一次彈奏都融入到了樂曲本身的情感中，從而使得聽眾感受到了樂曲伴隨著情感的流轉。在我開始誦讀關雎時便注重音樂表現(xiàn)力，我根據(jù)曲譜中每一節(jié)不同的樂句去呼吸、運用聲音去表達出這首樂曲所表現(xiàn)的情感。每一節(jié)的結束都要有所體現(xiàn)，如此才能真正地使關雎這首樂曲有生命力。
其三，關雎是一首經(jīng)典之作，因此需要倍加注重細節(jié)的描繪，字詞、節(jié)拍和聲音的表現(xiàn)。只有這些細節(jié)都配合上之后，才能讓關雎更好的展現(xiàn)出它的魅力。我在誦讀關雎的時候非常注重這些細節(jié)上的處理，因為我明白只有配合上情感，并且在這些細節(jié)上做足功夫，才能更好地呈現(xiàn)出這首樂曲。
其四，在誦讀關雎時，必須要保持專注，全心全意地參與到其中。因為關雎的演奏需要一個人去掌舵，并將自己的全部精力與情感都投入到其中，即得音樂的完整展示。同時，消除雜念，盡心盡力去詮釋其中蘊含的意義也是一大挑戰(zhàn)。我在誦讀關雎時很注重這個方面，努力做到自己全身心融入到其中，從而達到更好的演奏和表現(xiàn)。
最后，我感受到誦讀關雎所能帶來的收獲非常多，除了深入了解歷史和文化的內涵，還能更深入地理解樂曲內在的情感和意義。誦讀關雎是一項極具挑戰(zhàn)性的任務，需要耐心和專注。但誦讀關雎給予我的美妙體驗是無與倫比的，正是這份不凡的收獲，讓我對于歷史和文化產生了更深層次的理解與品味。
總的來說，誦讀關雎，不僅需要注重文化和歷史的品彩，而且還需要一個人全身投入到其中，發(fā)揮出音樂的表現(xiàn)力、細致描繪出細節(jié)。僅有這樣才能否將這個古老的文化藝術重新展現(xiàn)，也讓新的人們了解和愛上它，從而讓關雎這個古老的樂曲流傳下去，融入到我們的生活中去。
吟誦詩歌的心得篇二十一
原來周三、周四晚上吟誦培訓班找不到上課地方，所以改在星期天下午上，上課的地方環(huán)境怡人，集體授課、分散練習開合自如。但是周日事情多，不是這個有事就是那個有事，人不齊，缺課多，老師們之間的能力就拉開距離了。思來想去，決定把上課的時間重新安排回周三、周四，從六點到七點半，在美麗的岑村小學上。今天是最后一次周日課，作個總結。
今天參加的老師有江濤、小嬌、小亦、春燕、春華、燕荷、路羽、品花、葉秀還有文婷，本來兩個班有將近二十個老師的，但是也只來了一半，有好幾個老師連續(xù)缺了三次課了，對他們開展吟誦的現(xiàn)狀也我不大了解了。
路羽是風雨無阻，唯一一個從不缺課的老師，所以她的進步是非常明顯的。上一周布置老師們自己回去給《蟬》創(chuàng)調，她很認真準備，大大方方張口就來。她的調子有陳少松老師的風格，需要注意的地方是“平長仄短”的節(jié)奏，不要均等節(jié)奏，而且聲音的高低要符合詩句的意思。譬如“居高聲自遠”一句就應該用高調，不能隨著旋律走。牢記旋律是為文字意思服務的。
小嬌是今天第一個到的。她的筆畫已經(jīng)練得很好了，字也寫的不錯。但是留給練字的時間不多，重點還是在練吟誦方面。小嬌的“吹嘴唇皮”很好，可作示范。她現(xiàn)在的聲音和氣息都不錯了，調子也學得快。
江濤是今天學習唯一的男老師，他的氣息運用方面的進步是最令我高興的。吟誦能改變人的氣質，這跟氣息的運用有關。記得江濤剛到岑村小學學習吟誦的時候，聲音的'運轉磕磕絆絆，現(xiàn)在已經(jīng)很自如了，聲音也渾厚很多。
葉葉秀兩周沒有來，嗓子又嘶啞了。但是她的積極和認真令人感動，嘶啞的嗓子也能流暢地吟出《子衿》。她把學生吟誦錄像給我們看，一年級的孩子，聲音圓潤，一聽就知道老師帶得好。
春燕老師住在番禺，今天第一次“千里迢迢”冒雨過來學吟誦，帶著一本《我愛吟誦》，聽她吟誦一首，嗓音條件不錯，但是明顯的是用嗓子吟誦，不是用氣息的。但是她悟性很高，跟著老師們來幾次，她整把聲音都亮開了。她第一次來學習，但是也要自己創(chuàng)調了，結果對她來說，一點障礙都沒有，其實創(chuàng)調真的一點都不難。
燕荷也是精神可嘉，帶著三歲多的女兒冒雨過來學習。小朋友很乖巧，自己在園里玩，不打擾媽媽。后來被我們的吟誦吸引了，也蹭過來坐在媽媽的膝蓋上哼兩句。燕荷本來就是參加學校組織過來周一的吟誦培訓課，但是她不滿足，另外還要跑過來繼續(xù)進修。我最喜歡好學的人，我希望能帶著這些真正想學習的老師一步步深入國學的殿堂。
文婷是目前運用氣息最圓潤的老師，她吟誦起來是很投入、很動情的，我說她再練練，都可以超過我了。
春華完成作業(yè)最積極。今天布置老師們把自己吟誦《蟬》的調子發(fā)給我，她是第一個發(fā)過來的，已經(jīng)有自己的風格了，只是要練出那種震撼的效果，還需要加倍努力。
小亦長得很秀氣，又是一個很有耐心很有心思的老師。她參加我們的書法吟誦班時間也不長，但是她學了回去就用心去教學生，她的學生跟她是共同成長的。
品花老師也只是參加過兩次培訓，但跟別的老師比一點都不遜色。學習真的需要氛圍，互相帶動之下，學習的效果是完全不同的。
現(xiàn)在也慢慢清晰了吟誦培訓的方向了：一是通過學習經(jīng)典的吟誦曲目來練聲練氣。其實氣息的運氣是極其重要的，氣足、懂得運氣，情感的表達就沒有藩籬，能淋漓盡致地“上天入地”，那是一種莫大的享受！本來《中華誦》是男聲唱的，一開始學習的時候很難把握聲音的高低，但是現(xiàn)在再低、再高的調子，都能通過推動氣息達到了，所以再唱這首《中華誦》就如行云流水了。這也給我啟發(fā)，指導江濤、春來他們這些男生，我的起調可以遷就他們的聲線條件。指導文婷他們，我可以用高一度的聲音起調，再也不受嗓音的約束了。其實他們也能練出來，具體的指導方法，我還需要在實踐教學中慢慢摸索總結。
二是自創(chuàng)調?？梢哉f，自己不開口吟誦，不創(chuàng)調的，是根本體會不到吟誦的魅力的，也可以說是沒有進入吟誦之門的。每個人對詩歌的理解都有不同之處，也就是獨特之處。別人的調子再好，總是隔一層，只有自己去創(chuàng)調，才能真正把對詩歌的理解交給自己的聲音去表達。所以，老師們必須要自己創(chuàng)調。今天練習的是《蟬》，結果每個老師吟誦的風格都不一樣，我只作點評，針對每個人的調子提出他們需要修改完善的地方。然后指導完一個，就離開到別的地方去繼續(xù)練習，指導練得完善為止。我特別強調一句：回去就可以教學生了。并且驕傲地告訴孩子們：“這是老師自己的調子！”慢慢的，也要讓學生驕傲地告訴老師：“這是我自己的調子！”以后，古詩文的學習，就交給學生自己了。
三是古詩文的課堂教學。這一步可能要等到下個學期了，等老師們把前面兩點都練得比較好的時候，就進行課堂的實操，這是全面能力的鍛煉了。等老師們這三點都練出師之后，我就把去深圳跟周老師學習的文字學、音韻學等知識教給他們，帶著他們一步步走入國學的殿堂。
吟誦詩歌的心得篇二十二
第一段：介紹吟誦的方式和意義（200字）
吟誦作為一種以朗讀形式表達文字的藝術形式，寓意著對文字的深入理解和情感的傳達。在我接觸吟誦的過程中，我深深感受到了吟誦的獨特魅力和意義。通過吟誦，我能夠更好地感受到文字的美妙，進一步理解其中的深意，同時也能夠將自己的情感融入其中，將文字傳遞給聽眾。
第二段：吟誦的技巧和修養(yǎng)（200字）
吟誦需要一定的技巧和修養(yǎng)。首先，語調和節(jié)奏是吟誦的關鍵，它能夠給聽眾帶來特殊的藝術享受。而要掌握好語調和節(jié)奏，需要大量的反復練習和調整，以及對作品的深入理解。其次，吟誦需要良好的體態(tài)和恰當?shù)谋砬?，這樣才能更好地傳達出作品的情感和意境。最后，吟誦還需要作品的背景知識和一定的修養(yǎng)，這樣才能真正將作品詮釋得淋漓盡致。
第三段：吟誦帶給我內心的觸動和提升（300字）
吟誦不僅是一種藝術形式，更是一種心靈的溝通方式。在我吟誦的過程中，我深深感受到了文字的力量和音樂般的韻律。通過吟誦，我與作品進行了一次心靈的對話，我感受到了作品中蘊含的情感和哲理，在表達的同時也深入品味和理解作品的內涵。吟誦讓我更加敏感地感受世界，也讓我更加深入地思考生活的意義。吟誦還培養(yǎng)了我對語言和表達的敏感性，使我更加善于發(fā)現(xiàn)和表達情感。
第四段：吟誦對于人的培養(yǎng)和修養(yǎng)（300字）
吟誦不僅是一種藝術形式，更是一種對人的培養(yǎng)和修養(yǎng)。通過吟誦，我不僅能夠提升自己的語言表達能力和藝術修養(yǎng)，更能夠塑造我的人格魅力。吟誦需要深入理解作品，同時也需要對人生和社會有一定的思考和感悟。這讓我從吟誦中獲得了更加全面的人生經(jīng)驗和智慧，提高了我的思辨和創(chuàng)新能力。吟誦還讓我更加懂得如何去感受和理解世界，使我成為一個更有情感、有洞察力的人。
第五段：吟誦對于未來的影響和展望（200字）
吟誦將成為我人生中不可或缺的一部分。它不僅豐富了我的藝術生活，更培養(yǎng)了我的審美和創(chuàng)造能力。在我未來的人生中，我會繼續(xù)堅持吟誦，并不斷提升自己的水平。我希望通過吟誦能夠更好地表達自己，并將文字的力量傳遞給更多的人。同時，我也鼓勵更多的人加入到吟誦的行列中來，感受這種特殊的藝術形式所帶來的內心震撼和提升。吟誦讓文字有了生命，讓我有了更加豐富的人生體驗，它將成為我人生中寶貴的財富。
吟誦詩歌的心得篇二十三
中華民族是詩的國度，中華詩詞博大精深，源遠流長，是藝術的精品，民族的瑰寶，也是中國文化之精髓。誦讀古詩文對提升人的境界，豐富人的內涵，開闊人的胸襟，凈化人的靈魂，啟迪人的智慧，都有極其重要的作用。本學期根據(jù)誦讀要求，我們五年級一班開展了經(jīng)典誦讀活動，通過這個活動，每個同學都有了不少的收獲。
一、收獲的地方
利用學校圖書室的書籍和本班圖書角的書籍。擴大學生的誦讀量。本班在這學期借閱圖書室的書四次，加上本班圖書角的圖書的隨時閱讀，充實了學生的閱讀量。讓學生在課外活動和雙休日進行誦讀，還進行了誦讀比賽活動。通過比賽活動，大大激發(fā)了學生的誦讀興趣，學生們在讀中感受到了祖國語言文字的形體美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而更加親近并熱愛母語，敬仰祖國悠久的文化，受到了情的感染、美的熏陶。
正如“潤物細無聲”的春雨，那些曾經(jīng)讀過的美好純潔的句子，對學生來說，真做到了進我耳、入我心，時刻指導他們的言行與思想，它在微笑的告訴孩子們，怎樣才能成為一名高尚的人。
二、欠缺的地方
檢測反饋需要改進，都是組長檢查，教師沒有做到全面檢查，致使部分學生沒有完成自己所誦讀的內容。以后要在檢測激勵上下功夫。
金典澤潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我班師生帶來了一片生機。我相信，只要師生共同努力，勤奮工作，我班一定會在金典誦讀的道路上走的更堅定、更扎實。