讀后感是讀完一本書、一篇文章或者一句名言后，對自己產(chǎn)生的思考和感悟進行總結和表述的一種文字形式。讀后感可以讓我們更加深入地理解作者的觀點和思想，也可以幫助我們思考自己的人生和價值觀。在讀完一本好書后，我想寫一篇讀后感來記錄我的心路歷程。讀后感可以讓我們更加獨立思考，提高自己的思維能力。讀后感可以讓我更加深入地理解書中的內涵和意義。讀后感可以激發(fā)我們對文學的熱愛，讓我們更加積極地閱讀。讀完一本好書后，寫一篇讀后感能夠讓我更好地消化書中的知識和思想。那么我們應該如何撰寫一篇有深度、有內涵的讀后感呢？首先，要全面準確地理解作品的主旨和內在含義，這需要我們細讀并反復思考。其次，要注重感受，不僅要關注作品的情節(jié)和人物，更要體悟其中的情感和哲理。另外，要善于運用批判性思維，對作品的優(yōu)點、缺點以及個人觀點進行客觀分析和評價。最后，要注意語言表達的準確性和流暢度，使讀后感更具可讀性和感染力。以下是一些經(jīng)典的讀后感，與大家一同分享閱讀的快樂。
向沙漠進軍讀后感篇一
品味完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的《沙漠運動會》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
我用了3天時間讀完了楊紅櫻所寫的《沙漠運動會》這本書。從這本書中我學到了很多知識。
這本書一共講述了17個小故事，其中關于米奇和鴕鳥巴巴的故事一共有五個。每個故事后面都有一個智慧加油站，而且每個智慧加油站都會告訴我們一個沙漠的小秘密。盡管我們沒有去過沙漠，但讀完這本書，我們也知道了許許多多關于沙漠的知識。
這本書中，我最喜歡的故事有兩個：《剿兔別動隊》和《小密點和小黃點》。
《剿兔別動隊》講述的是金雕率領天上飛的，地上跑的野兔的天敵組成一支剿兔別動隊，并一舉殲滅野兔的故事。因為野兔有很多危害：1。野兔走到哪兒破壞到哪兒，所到之處，寸草不留；2。野兔把很多草場變成了不毛之地；3。野兔傳播瘟疫，有幾個打獵的獵人都被傳染上了疫疾死去了。因此，金雕率領天上飛的鷹和隼，地上跑的獵狗、沙狐、艾鼬和荒漠貓一起圍攻野兔。在金雕的統(tǒng)一指引下，天上的猛禽展開它們寬大的翅膀，從高空向野兔部隊俯沖下來。驚慌失措地野兔們四處逃命，又被潛伏在四周的沙狐、荒漠貓、艾鼬和獵狗們圍追堵截。最后，野兔大軍被一舉殲滅了！從這個故事里，我們學到了：野兔不僅對農(nóng)田、牧場、森林有較大的危害，而且還傳播鼠疫等疾病。野兔的天敵主要有沙狐、艾鼬和荒漠貓等食肉動物，還有雕、鷹、隼等猛禽，這些動物對農(nóng)、牧、林業(yè)有很大的益處，我們應當加以保護。
《小密點和小黃點》主要講述的是：小密點和小黃點一生下來就成為了好朋友，它們一起玩耍，跑進了黃沙地，跑進了黑戈壁。突然間，小黃點發(fā)現(xiàn)小密點的身體由黃色變成了灰色，它驚奇地問小密點。然后，小密點回答說：“這不奇怪。我身體的顏色是隨著環(huán)境的變化而變化的。剛才在黃沙地上，我的身體是黃色的，現(xiàn)在在黑戈壁上，我的身體當然要變成灰色的`了，這樣敵人就不容易發(fā)現(xiàn)我了?！闭斝∶茳c和小黃點玩的開心的時候，一只紅隼從空中俯沖下來，直逼小黃點兒。小黃點兒拼命地跑，可怎么也跑不出紅隼翅膀下的陰影。就在這萬分危急地緊要關頭，小密點兒沖了過去，毅然地咬斷了自己的尾巴，成功地就出了小黃點兒。小黃點兒又感激又難過地說：“都是為了救我，你的尾巴……”小密點兒一副滿不在乎地樣子，它安慰小黃點兒說：“一條尾巴算什么，過些日子，我還會長出一條新尾巴來的，雖然沒有以前的長，也沒有以前的漂亮，那又有什么關系呢？如果你再遇到什么危險，我還會咬斷尾巴來救你的！”通過這個故事，我們知道小密點兒是非常勇敢的，為了自己好朋友，不過自身的安危，勇敢地拯救了小黃點，它這種精神非常值得我們學習！
向沙漠進軍讀后感篇二
上節(jié)課我們學習了竺可楨寫的《向沙漠進軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場戰(zhàn)爭，那么戰(zhàn)場上就不能容許絲毫的馬虎，要對自己和敵方都有準確地了解，才能取勝，今天，我們就來看看作者是如何體現(xiàn)這一準確性的。
(一)明確目標。
1.學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
2.了解人類征服沙漠的業(yè)績，樹立改造大自然的決心。
(二)整體感知。
作者抓住向沙漠進軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說明方法，深入淺出的展開說明，并使用恰當?shù)脑~語，準確地說明事物，使得讀者對沙漠有更準確地把握。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程。
1.復習提問。
(1)作者如何構思本文的?
作者緊緊抓住向沙漠進軍這一中心，從為什么向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，向沙漠進軍的前景如何三個方面加以闡述。
(2)本文的說明順序是什么?
本文的說明順序是邏輯順序。
(3)本文的說明方法有哪些?
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。
2.同學們速讀課文，再一次感知課文。
3.比較下列句子中加粗的詞，看看它們有什么特點。
(1)但是兩三千年來，這個區(qū)域不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長城外的風沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
“侵占”“侵入”“襲擊”都是貶義詞，都是沙漠進犯人類所使用的動詞；“征服”“進軍”“勝利”都是人類向沙漠進軍所使用的詞語，這和作者把人類征服沙漠比作一場戰(zhàn)爭相符合，體現(xiàn)語言的準確性。
4.指導同學在文中找出類似的動詞。
沙漠進犯人類的動詞有：打死、摧毀、埋葬，人類向沙漠進攻的動詞有：征服、收復、開辟等。
5.把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。人類自從有歷史以來就同沙漠作斗爭，從流傳下來的傳說和記事看來，人類總是失敗時候多，勝利時候少；偶而獲得幾個據(jù)點，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個大沙漠的面積合起來可達地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
通過比較，我們發(fā)現(xiàn)課文第1段在表達上，具有準確、簡明、嚴謹?shù)膬?yōu)點。
6.比較下面兩組句子，體會其不同。
(1)沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
(2)征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
第(1)組句子的第2個句子比第1個句子準確、嚴密，“最頑強”表明沙漠危害的嚴重性，又有長期難于制服的特點，“之一”從數(shù)量上說明人類最頑強的自然敵人不止沙漠一個，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語，意思更確切了。
第(2)組中也是第2個句子比第1個句子準確、嚴密，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切。
小結。恰當?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語，能使語言在表達上更為準確、嚴密，請同學們在書中找出這樣的詞語來。
(1)一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起，沿長城一帶風沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補種兩三次才能有點收獲。
這—句中的“全部”“常?！薄皟扇巍薄坝悬c”這些修飾限制性詞語體現(xiàn)出風沙危害的嚴重性，表達準確、嚴密。
(2)我們有計劃地向沙漠展開攻勢，已經(jīng)取得了若干成績。
這一句中，“有計劃”表明展開的攻勢是多次而有步驟的，“若干”表明成績不止一項，這樣意思也就更明確了。
(3)所以要取得向沙漠進軍的勝利，必須有充足的水源。
這一句中的“充足的”體現(xiàn)出對水源在數(shù)量上的要求，體現(xiàn)出語言的準確性。
(4)風沙進攻主要有兩種方式。
這一句子中的“主要”表明這兩種方式是諸多方式中的主要的兩種，這樣表達更準確。
7.閱讀課后練習第四題，《沙塵暴十襲京城》回答以下問題。
(1)“沙塵暴十襲京城”的原因是什么？
是由于人們對大自然的警告不以為然，對生態(tài)環(huán)境的破壞日益嚴重。
(2)南方存在著什么問題?
南方長江水網(wǎng)難保無虞，人們對水資源的恣意糟踏和野蠻汲采是最值得嚴重關注的問題。
(3)作者指出用什么辦法來解決水資源缺乏問題?
修建集雨工程，用以解決或改善飲水困難，增加灌溉和抗旱保苗補水面積，這樣既節(jié)約水，又利用了水。
(4)作者寫作的目的是什么?
號召大家都積極行動起來，保護生態(tài)環(huán)境，珍惜我們共有的資源。
(5)收集有關生態(tài)環(huán)境被破壞的資料，班上交流。
(6)同學們交流心得，做兩三分鐘的演講。
(四)布置作業(yè)?。
1.從書中找出兩個能體現(xiàn)說明文語言準確的句子，并進行分析。
2.用自己的行動影響周圍的人，保護環(huán)境，珍惜資源。
3.預習《看云識天氣》。
(五)板書設計?。
竺可楨。
準確嚴密的語言。
1.恰當?shù)膭釉~的使用。
2.恰當?shù)男揎椣拗菩浴?BR> 詞語的使用。
珍惜資源保護環(huán)境。
向沙漠進軍讀后感篇三
《沙原隱泉》是余秋雨《文化苦旅》中的一篇文章，看似一篇游記，一篇散文，其實，通篇都是人生之哲理。
人生，尤如在沙漠中行走，尤如在鳴沙山攀登，只有用自己的腳，才能走出一條新路，每當回過頭來看看自己所走過的路，看看自己留下的腳印，無論是深、是淺、規(guī)則的、不規(guī)則的，心中都會為自己留下的腳印而高興，才會發(fā)現(xiàn)，自己竟然走了這么長，爬了那么高，還留下了一條飄逸的波動的曲線，人生亦如此，無論是挫折、無論是成功、無論是輝煌，無論是……，都是人生之經(jīng)歷，都是人生一筆寶貴的財富，正如泰戈爾詩中所言：“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過！”足矣。
但是，人生并不是總是陽光明媚，并不總是春意盎然，并不總是鳥語花香，并不總是富有詩情畫意，有時也有暴風驟雨，有時也有陰霾，有時更有種山雨欲來風滿樓之勢，讓人不能承受，有時更像無邊無際的沙漠，看似平坦的一片，剛剛踩實一腳，稍一用力，腳下就松松的下滑，用力越大，陷得越深，下滑也就由厲害，不由感嘆人生如此之復雜，讓你茫然、讓你在無所適從。
可是，不管鳴沙山多么高，沙漠之行是如何的難，人生之路如何的曲折、復雜，路還是要走的，時間也在一分一秒的消逝，你不可能只停留在你的腳下，更不可能往回走，只有認了，只有往前走，不為那山頂，不為名利、不為地位、不為金錢，只為能在人生之途上留下美麗的飄逸的曲線，不管你走到了人生的哪一步，不管是輝煌、不管是平談，不管是酸、是甜、是苦、是辣，只為已耗去的生命，只為不枉此生來到了人間。這樣，你就能始終站在已走過的路的頂端，永遠的頂端，自我的頂端，未曾后退的頂端，把腳底放松，與它廝磨，給浮器以寧靜、給急躁以清冽、給高蹈以平實、給粗獷以明麗、惟其這樣，人生才見靈動、世界才顯精致！
此時，我們所要做的就是：認清人生之真諦，永遠不停地攀登、攀登、攀登……！
向沙漠進軍讀后感篇四
在寒假里，爸爸媽媽給我買了許多書。其中令我印象最深刻的一篇文章是《童年玩與學》中的《沙漠悲歌》。
這篇文章主要講地球物理勘探局下屬勘探隊的二名職工和一名司機不幸被困在了沙漠上，為了保護勘探資料而被食金蟻吞吃，英勇犧牲的故事。
讀了這篇文章，我有許多感受。()
我感到勘探隊三名隊員非常熱愛自己的本職工作。在沙漠里面工作，環(huán)境非常惡劣，而三名勘探隊員克服重重困難，忘我工作，取得了許多珍貴的資料。
我還感覺到三名隊員為了祖國的利益，他們不顧自己的生命安全，有一種強烈的愛國精神。在珍貴的勘探資料受到食金蟻的侵害時，他們獻出了自己年輕的生命，保護了人民的財產(chǎn)不受侵害。
這三名勘探隊員是值得我學習的。我要向他們一樣，勤勤懇懇在工作，在祖國的利益受到侵害時，勇于犧牲自己的生命。
向沙漠進軍讀后感篇五
今天，我讀了一本書，書名為《狂野沙漠》。
遼闊的地域，滾滾的熱浪，干涸的大地，這是我對沙漠留下的最深刻最深刻的印象。這本書卻為我展示了沙漠的另一面。這一本書描述了這片干旱大地的神奇美景，贊美了生活在沙漠里的眾多奇特的動植物，還介紹了各具特色沙漠民族。塔里中游移的湖泊到底去哪里了？沙漠中的儲水冠軍是誰？哪個部落的男人還要帶面紗？這本書帶我解開了這些問題。如今，無論是沙漠中的動植物，還是古老的沙漠民族，都已經(jīng)適應了干旱地區(qū)的那苛刻的生存環(huán)境，悠然地生活著。
通過這本書，我了解到為什么要保護沙漠，為什么要抑制沙漠化，以及我們可以為此做出哪些貢獻。看完這本書，我思索著，地球是我們人類唯一生存的星球，我們必須保護好我們的生存環(huán)境，減少廢水、廢氣、廢渣的排放。還天空以湛藍，讓霧霾遠離我們，鳥兒得以自由翱翔；還小河以清澈，讓污水遠離我們，魚蝦得以自由游弋；還大地以蒼翠，讓沙塵遠離我們，動物們得以悠然生活。
我思索著，“保護環(huán)境，人人有責”，那么，我一個小學生能做什么呢？做好環(huán)境保護的宣傳，提高人們的環(huán)保意識，這是我力所能及的事。以身作則，從身邊的小事做起，比如不隨地亂扔垃圾，對垃圾進行分類處理，少做私家車，綠色出行，節(jié)約用電，節(jié)約用水。倡導不用或少用塑料袋，以布袋代替。提高鉛筆和練習本的利用率，減少浪費。
我相信，在提高全民環(huán)保意識的同時，努力去做我們現(xiàn)在可以做到的，才有可能為我們自已贏得更美好的生存環(huán)境，為我們的子孫后代留下一個潔凈的生存空間。
向沙漠進軍讀后感篇六
能――閱讀、分析事理說明文的能力；
意――培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
二、教學過程：
（一）、導入新課。
問：大家已經(jīng)學過說明文了，要寫好這種文章，首先必須抓住什么？（說明事物的特點）。
所謂特點，往往就是你有人家沒有的。不抓住，或者抓不住特點，就容易把猴子寫成人，把老虎寫成貓的。那么，誰能說說“石拱橋”有什么特點？（外型優(yōu)美、結構堅固、形式多樣等）。
（危害大）。
能具體說說危害大在哪兒嗎？或者說，作者是怎樣來說明沙漠的危害大的？
（二）、
1、說危害（給大家兩分鐘時間速讀）。
生回答。
明確：指出沙漠是人類最頑強的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來說明。（板書：危害大）。
師：沙漠不治理好，甚至對它置之不理，這頭猛獸勢必將給我們人類造成巨大的災難，這兩個地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著名的橫亙整個非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰能想到，當初最繁華的，號稱西方文明搖籃的這塊土地竟會變成如今這副尊容呢？！而現(xiàn)在，除了陜西，在我國的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們仍然時刻面臨著沙漠的威脅。大家知道，北京城經(jīng)常鬧風沙暴，這罪魁禍首就是沙漠。
問：那么擺在我們面前的一個迫在眉睫的問題就是，我們該如何防治沙漠，使它不能在侵占我們的地盤，不危害我們人類呢？要知道如何制止這頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它――知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來面目，它是怎樣向我們進攻的？（第四節(jié)）。
2、說脾性（請一生讀之，眾聽并畫出關鍵語句來說明）。
明確：武器――風、沙。
（板書）進攻的方式――游擊戰(zhàn)。
陣地戰(zhàn)。
問：這兩種方式有何不同？
游擊戰(zhàn)――狂風一起，沙粒隨風飛揚……。
陣地戰(zhàn)――風推動沙丘，緩緩前進。
師：看來這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰(zhàn)術。無論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）。
（三）、說防治。
明確：抵御風沙襲擊――培植防護林和草皮；抵御沙丘進攻――植樹種草。（板書：抵御進攻）。
2、問：作者說的這兩種方法的依據(jù)是什么？
明確：前者可以減少風的'力量，減少沙粒來源；后者可以固定沙丘，使之不再轉移。
師：作者對這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護草皮和灌木，防止……）。
3、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說？――“……還只是采取守勢……要向沙漠進軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學一定聽過一句話，叫――進攻是最好的防守，我們只有主動出擊，向沙漠進攻，去徹底地征服沙漠，才能長治久安。
那么，怎樣向沙漠進軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
（四）、說進軍。
交流問題：下面幾節(jié)文字，作者是從哪些方面來說明人類向沙漠進軍，征服沙漠的？概括之。（板書：向沙漠進軍）。
時間：四分鐘。
明確：所需“武器”――充足的水源；我國有充足的水源可以用來征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進軍的意義；可以利用沙漠地區(qū)的風和日照為人類造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進軍”；從抵御沙漠的進攻到主動的向沙漠進攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進軍”；最后作者點出征服沙漠的遠大理想會很快實現(xiàn)。（板書：實現(xiàn)理想）作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進行了清楚而又科學地說明，是我們學習.寫作說明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來說明事物或事情的說明順序我們叫它邏輯順序。（板書：邏輯順序）。
明確：社會主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創(chuàng)意的意見和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時間里得到解決。
（五）、說建議。
的奧運會將在我國首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會。然而，現(xiàn)在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓20世界各國的運動員和觀眾來我們首都的時候看到的是一個花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
向沙漠進軍讀后感篇七
昨夜，再次翻開這篇《沙原隱泉》，再一次細細品讀鳴沙山的狡黠與月牙泉的靜謐，感悟人生的起伏跌宕。
秋雨先生與沙的廝磨正如我們與成長中日漸增加的惰性互搏：“軟軟的細沙，也不硌腳，也不讓你磕撞，只是款款地抹去你的全部氣力。你越發(fā)瘋，它越溫柔，溫柔得可恨之極。無奈，只能暫息雷霆之怒，把腳底放松，與它廝磨?！彪S著歲月一點點的流逝，心中的惰性也在一天天增強，消磨你的意志，散去你的功力……年少時的意氣風發(fā)、鴻鵠之志已成為一種回憶。
我們對人生、事業(yè)的追求仿佛秋雨先生登鳴沙山。“沙山的頂越看越高，爬多少它就高多少，簡直像兒時追月。”“再不理會那高遠的目標了……它總在的，不看也在。還是轉過頭來看看自己已經(jīng)走過的路罷?！粸槟巧巾?，只為這已經(jīng)劃下的曲線，爬。不管能抵達哪兒，只為已耗下的生命，爬。無論怎么說，我始終站在已走過的路的頂端。永久的頂端，不斷浮動的頂端，自我的頂端，未曾后退的頂端?！蔽覀儗θ松c事業(yè)的追求目標可能是不易到達的，但是只要欣賞這個過程，每一次的進步都是走到自己的頂端。
我們努力追求頂端，也許，當你登上山頂時卻發(fā)現(xiàn)最美的風景竟在山底……“此時此刻，剛才的攀登，全化成了悲哀。向往峰巔，向往高度，結果峰巔只是一道剛能立足的狹地。不能橫行，不能直走，只享一時俯視之樂，怎可長久駐足安坐？上已無路，下又艱難，我感到從未有過的孤獨與惶恐。世間真正溫煦的美色，都熨貼著大地，潛伏在深谷。”秋雨先生由此感嘆：人生真是艱難，不上高峰發(fā)現(xiàn)不了它，上了高峰又不能與它近乎?？磥?，注定要不斷地上坡下坡、上坡下坡。
人生何嘗不如此？
我去過鳴沙山，也見過月牙泉，可惜當時沒能有秋雨先生這樣深的感悟。我只一戒凡夫俗子，只會用眼睛去欣賞大自然奇妙的安排。面對靜靜躺在鳴沙山底的月牙泉，唯有驚嘆大自然的造化。我也艱難的爬上一座不太高的沙山，享受快速滑下的快感。只記得在爬的時候曾幾度想放棄，可禁不住旁人滑沙時快樂驚呼的誘-惑，終于爬到一定的高度，并體會了一次極速運動的快樂。卻沒想到，在拜讀秋雨先生這篇《沙原隱泉》時會有這樣深的共鳴。
如果前面的段落是對人生中某些方面產(chǎn)生感悟，那么，最后一段卻是先生對人生、自然與歷史的見解：“茫茫沙漠，滔滔流水，于世無奇。惟有大漠中如此一灣，風沙中如此一靜，荒涼中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韻律，造化之機巧，讓人神醉情馳。以此推衍，人生、世界、歷史，莫不如此。給浮囂以寧靜，給躁急以清冽，給高蹈以平實，給粗獷以明麗。惟其這樣，人生才見靈動，世界才顯精致，歷史才有風韻。然而，人們日常見慣了的，都是各色各樣的單向夸張。連自然之神也粗粗糙糙，懶得細加調配，讓他世間大受其累?！?BR> 我不是文人，只因特別喜愛這篇文章，于是有了自己粗糙的理解――關注自己走過的腳印比關注未來的頂端更有意義。
向沙漠進軍讀后感篇八
（1）??????掌握說明方法在本文中的運用及其作用，鞏固有關說明方法的知識。
（2）??????學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
2.?過程與方法。
教師啟發(fā)提問，學生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當點拔、歸納、小結，師生互動相結合。
3.?情感態(tài)度價值觀。
結合課文，對學生進行環(huán)境保護教育。
4.?重點、難點。
分類說明、舉例說明等方法以及恰當?shù)氖褂迷~語準確說明事物。
二、教學策略。
1.?教法：充分調動學生積極性，采用自主、合作的討論式教學方法。
2.?學法引導：學生自主學習、討論合作學習，在進一步熟悉內容的基礎上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準確性。
3.?教具：幻燈。
4.?課堂資源開發(fā)利用：通過讓學生收集相關資料，深入領會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
三、教學過程???。
（一）、課前預習。
搜集一些有關生態(tài)環(huán)境被破壞的資料。
（二）、導入??新課：
1.?學生分組交流所收集的材料，并談談感想；（4分鐘）。
2.?推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結歸納。（3分鐘）。
（三）、具體研習（幻燈顯示設計的問題）。
問題〈1〉：這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法。文章中運用了哪些說明方法，試從文中找出來，并簡要談談其好處？（設計本題的目的是，讓學生掌握幾種常見的說明方法）。
1、?學生先自主學習，教師巡視、指導（3分鐘）。
2、?分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）。
3、?教師分別提問差、中、好三類學生；并歸納小結。（5分鐘）。
問題〈2〉：比較下列兩組句子，體會其不同。
（1）??????沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
（2）??????征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、?學生自主思考并做在課堂練習本上（3分鐘）。
2、?小組交流意見（2分鐘）。
3、?教師提問式小結（3分鐘）。
4、?分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語言準確性的句子。（5分鐘）。
5、?小組間交流看法、意見；教師小結（8分）。
（四）評價學生參與活動的情況，由學生自評，小組互評，后后教師評價、鼓勵。
（五）布置作業(yè)?：
1.?繼續(xù)收集與本文相關的資料，并寫出心得體會。
2.?想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對優(yōu)生）。
（六）推薦課外閱讀書目。
1.《保護環(huán)境隨手可做的100件小事》。
2.《從北極到夏威夷》。
3.《方舟在線》。
4.《物理世界奇遇記》。
四、教學反思：
本文的內容比較復雜，作者能把這些復雜的內容說清楚，很大程度上得力于準確運用語言，要讓學生確實掌握這一點，就應讓學生在動腦、動口、動手一系列自身勞動中慢慢地領悟。
教師模擬參考答案：
問題（1）。
1、舉例子：（如：課文的第2、3自然段，舉了“地中?！?，“榆林地區(qū)”這兩個有代表性的例子。舉說明沙漠對人類的危害嚴重，這樣使要說明的內容更明確，更具體，具有更強的說服力，使讀者印象深刻。）。
2.?分類別：（如：風沙的進攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。又如：介紹對沙漠采用“守勢”時，又分兩種方法：一種是抵御風沙襲擊的方法；一種是抵御沙粒進攻的方法。提示學生注意：分類時要使用同一標準。并以“人”為例，說明采用的標準不同，分類就不同）。
3.?列數(shù)據(jù)：比如，文章在說到培植防護林可以有效地防御風沙的“游擊戰(zhàn)”時，說“風遇到防護林，速度就減小百分之七十到八十”。運用數(shù)據(jù)可以使說明具有高度準確性和科學性。
4.?作比較：（如：文章開頭說：“過去人類沒能征服沙漠”。而結尾處：“征服沙漠的理想會實現(xiàn)。又如：原來地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?。）?BR> 5.?打比方：把沙漠比成“敵人”，把沙漠進攻手段比成“武器”等。
6、作詮釋：
問題（2）。
第（1）組句子的第2個句子比第1個句子準確、嚴密，“最頑強”表明沙漠危害的嚴重性，又有長期難于制服的特點，“之一”從數(shù)量上說明人類最頑強的自然壽敵人不止沙漠一個，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語，意思更確切。
第（2）組中第2個句子比第1個句子準確、嚴密，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切。
小結：恰當?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語，能使語言在表達上更為準確。
請運用以下詞語（至少兩個）說幾句話，介紹某種事物。
當時?還??據(jù)說??將近??有時???。
向沙漠進軍讀后感篇九
綠色，是生命的象征，有了綠色才有了文化發(fā)源，有了綠色才有了蓬勃的經(jīng)濟發(fā)展，由此可見綠色對人類的重要性。學完課文《向沙漠進軍》，我才深刻認識到，沙漠作為人類最頑強的自然敵人之一，有史以來一直與人類不斷地斗爭著。目前，它更肆無忌憚，正惡狠狠地向綠洲撲來。因此，在新形勢下，珍惜綠色，嚴防、嚴治“沙化”已經(jīng)成為我國建設事業(yè)中的一項重要工程。我認為，這也是我們青少年應該清醒意識到的重要問題。
千百年來，沙漠一直存在，并以驚人的速度擴展著它的勢力范圍。樓蘭古城d唐朝的繁華都市，已埋葬在塔克拉瑪干沙漠之中，西方文明的搖籃d地中海沿岸，不斷受到風沙的侵占，部分地區(qū)已成荒漠，我國明末清初的天然草原d陜西榆林地區(qū)，目前關外30千米都成了沙漠。凡此種種，不一一列舉。據(jù)統(tǒng)計，全球已有3oo萬平方千米的綠陰變成沙漠。顯而易見，我們的生存空間正在急速縮減。面對如此睛景，不少科學家站起來大喊：人類一定要征服沙漠。然而由于人類自身的原因，“沙化”問題沒有得到根本的解決。
雖然，沙漠逞強、施威，破壞力強，所到之處森林被毀，田園被葬，但是，它并不是不可以征服的。我國新疆建設兵團在天山南北建立國營農(nóng)場，開溝挖渠，種麥種棉種樹，把原來的不毛之地，變成了蔥籠的綠洲；我國綿延2萬千米的東北防護林緊緊地i衛(wèi)了東北平原、華北平原；全國植林勞模的辛勤工作，換來了數(shù)千平方千米的繁茂林海?？梢姡屔衬兙G海，抵御風沙襲擊和沙丘進攻，可以培植防護林，植樹種草，還可以充分利用沙漠地區(qū)豐富的地下水源。看來，征服沙漠并不是沒有可能。
盡管，竺可禎從物理意義上給我們算了一筆賬，告訴我們沙漠地區(qū)風力很強，部分地區(qū)可利用風力資源發(fā)電、汲水、磨面；沙漠地區(qū)的日光照射特別強烈，可把日光轉變?yōu)殡娔芎蜔崮?，供人們取熱、煮水、做飯。然而，我想，誰愿意終生住在寸草不生、荒蕪又危險的地帶呢？且不論沒有了游山玩水的閑情逸致，光是解決吃喝等生存的基本問題就麻煩重重了。再說，風力發(fā)電，日光發(fā)電，哪比得上水力發(fā)電來得簡潔、高效？不用說，“風吹草低見牛羊”總是勝過單調的狂風吹黃沙。綠色，總歸比沙漠更得人心。
春，我國長江流域發(fā)生了嚴重的沙暴現(xiàn)象。據(jù)氣象部門報道。導致這一現(xiàn)象的原因是我國北方沙化嚴重。試想，長江流域尚且遭了殃，毋庸置疑，北方的春天是何等模樣，黃河斷流也不足為奇了。由此，我想到了恩格斯說的那句話：“我們不要過于得意我們對自然界的勝利。對于我們的每一次勝利，自然界都報復了我們?！笔前?，沙化速度遠大于治理速度，要想恢復環(huán)境的本來面貌，往往事倍功半?？磥恚挥屑訌姺郎郴囊庾R，才能更大限度地防止上地沙化。
目前，我國正大力開發(fā)西部，目的是治理西部環(huán)境并促進西部快速發(fā)展，從而使我國的綜合國力得到全面提高。我想，我們青少年更應該認識到環(huán)境問題，并擔負起保護環(huán)境的重大責任。
向沙漠進軍讀后感篇十
總是有人把平淡的生活過成詩意的棲息，總是有人在物質匱乏的世界里安貧樂業(yè)，總是有人可以將最普通的食材變成舌尖上的美味。三毛就是這個神奇的人，他總是將生活里的簡單事物，變成最最有價值的東西，甚至金錢也買不到的東西。
《沙漠中的飯店》這篇文章，主要講述了三毛平日在家做飯的日子，因為荷西要工作，所以三毛只能在家親自下廚做飯。三毛的媽媽給她寄了一些中國傳統(tǒng)食材，這讓三毛非常開心，變著花樣給荷西做飯吃。因為荷西是一個外國人，不經(jīng)常吃中國飯菜，就問三毛粉絲是什么，三毛說是冬天下在雪山上被凍住的雨，三毛將面條比作是釣魚線加工過的食品。三毛總是這么幽默，將很平常的東西比作成另一種與它毫不相關的意向。從她的文字里可以看出三毛對生活的熱愛，在她的眼里，做飯菜并不是一件很麻煩很無聊的事情，而是享受生活的一部分。
如果說生活是一首詩，那三毛可能就是那寫詩的人，物資匱乏的撒哈拉大沙漠，三毛還是喜歡請朋友吃中國菜，喜歡聽到朋友夸贊自己做出來的美味。她總是在生活里擁有很強的想象力，瑣碎的生活在她的眼里總是詩一般的美好，所以她才能寫下這么詼諧的文字。倘若生活中每一個人都像三毛，只留意生活本身的樂趣，坦然地面對生活中的挫折，那么這個世界一定會出現(xiàn)很多心存感激的人，這個世界上抱怨的人會越來越少，生活也會慢慢地回歸自然，變得充實有趣。
《沙漠中的飯店》其實描寫的不只是一個“中國飯店”，更是描繪了一種歲月靜好的生活，這篇文章意義深遠。
向沙漠進軍讀后感篇十一
今天，我從網(wǎng)上看到了一篇催人淚下的文章，名為《沙漠悲歌》。作者是周振亞。
事后，人們通過了一張記錄著全過程的香煙紙了解了他們這幾天的生活。他們雖然克服了重重困難，但是，大自然是冷酷無情的。一群毛骨悚然的食金蟻結束了他們短暫的生命。但是由于他們堅強不屈的意志，保護住了珍貴的資料和巖芯樣本，自己卻為了祖國的繁榮富強犧牲了。
看到了這樣的文章，我不禁地驚呆了沒想到竟然有這樣的人肯為祖國獻身！我被深深地感動了。
向沙漠進軍讀后感篇十二
最近不知道為什么，或許是高考的結束，十二年“寒窗苦讀”的結束，原本匆匆的生活突然變得百無聊賴。偶然一天，翻出了《文化苦旅》――還是n年前買到的一本所謂難懂的書。算了，看看吧！
高中以來的住宿生活，讓我遠離家庭，在一個“遙遠”的陌地求學，不能依靠了父母，就把這依靠的心放在同學、朋友身上，過得也不亦樂乎。不知哪天，“哲”心大發(fā)，突然覺得：生活中沒有朋友、親人的支持，僅憑一個人的力氣，是不會成功的。然后，眼光漸漸放重在“朋友”身上了。我做他們之所做，我預測他們將所做，因為沒遇到任何挫折，也沒給我任何打擊，一切非常的平順。
但是，我的腳印呢？我原本追求的屬于我的個性呢？如今一想，竟早已蕩然無存了。朋友的計劃突然出現(xiàn)了變化，自己就成為了“不知所措”的木頭人了。我失掉了的，竟是我自己的生活。寂寞――成為了我懼怕的存在。而原本，我喜歡寂寞，在寂寞的空間中，我才能有機會回味自己的所作所為、所思所想。而現(xiàn)在我全部失去了，這真是莫大的損失。
高考――一個中國特色的人生轉折點。
我得開始一個新的紀元了，至少也要為了自己開拓這一切。我要重新?lián)炱鹱约旱纳?。將眼光從“朋友”的身上，分過大部分給“自己”，因為我突然改變了主意――再多的支持，也僅僅是支持而已，生命迷宮的最后一關，只能我一個人親自去面對。我應該而且必須是自己生活中的強者。我需要自己，我需要挑戰(zhàn)自己，我需要挑戰(zhàn)作為另類“敵人”的自己。
向沙漠進軍讀后感篇十三
上節(jié)課我們學習了竺可楨寫的《向沙漠進軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場戰(zhàn)爭，那么戰(zhàn)場上就不能容許絲毫的馬虎，要對自己和敵方都有準確地了解，才能取勝，今天，我們就來看看作者是如何體現(xiàn)這一準確性的。
1．學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
2．了解人類征服沙漠的業(yè)績，樹立改造大自然的決心。
作者抓住向沙漠進軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說明方法，深入淺出的展開說明，并使用恰當?shù)脑~語，準確地說明事物，使得讀者對沙漠有更準確地把握。
作者緊緊抓住向沙漠進軍這一中心，從為什么向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，向沙漠進軍的前景如何三個方面加以闡述。
本文的說明順序是邏輯順序。
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。
(1)但是兩三千年來，這個區(qū)域不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長城外的風沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠進軍的勝利水源。
侵占侵入襲擊都是貶義詞，都是沙漠進犯人類所使用的動詞；征服進軍勝利都是人類向沙漠進軍所使用的詞語，這和作者把人類征服沙漠比作一場戰(zhàn)爭相符合，體現(xiàn)語言的準確性。
沙漠進犯人類的動詞有：打死、摧毀、埋葬，人類向沙漠進攻的動詞有：征服、收復、開辟等。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。人類自從有歷史以來就同沙漠作斗爭，從流傳下來的傳說和記事看來，人類總是失敗時候多，勝利時候少；偶而獲得幾個據(jù)點，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個大沙漠的面積合起來可達地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
向沙漠進軍讀后感篇十四
（1）掌握說明方法在本文中的運用及其作用，鞏固有關說明方法的知識。
（2）學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
教師啟發(fā)提問，學生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當點拔、歸納、小結，師生互動相結合。
結合課文，對學生進行環(huán)境保護教育。
分類說明、舉例說明等方法以及恰當?shù)氖褂迷~語準確說明事物。
1．教法：充分調動學生積極性，采用自主、合作的討論式教學方法。
2．學法引導：學生自主學習、討論合作學習，在進一步熟悉內容的基礎上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準確性。
3．教具：幻燈。
4．課堂資源開發(fā)利用：通過讓學生收集相關資料，深入領會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
搜集一些有關生態(tài)環(huán)境被破壞的資料。
1．學生分組交流所收集的材料，并談談感想；（4分鐘）。
2．推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結歸納。（3分鐘）。
問題。
〈1〉：這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法。文章中運用了哪些說明方法，試從文中找出來，并簡要談談其好處？（設計本題的目的是，讓學生掌握幾種常見的說明方法）。
1、學生先自主學習，教師巡視、指導（3分鐘）。
2、分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）。
3、教師分別提問差、中、好三類學生；并歸納小結。（5分鐘）。
問題。
〈2〉：比較下列兩組句子，體會其不同。
（1）沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
（2）征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、學生自主思考并做在課堂練習本上（3分鐘）。
2、小組交流意見（2分鐘）。
3、教師提問式小結（3分鐘）。
4、分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語言準確性的句子。（5分鐘）。
5、小組間交流看法、意見；教師小結（8分）。
1．繼續(xù)收集與本文相關的資料，并寫出心得體會。
2．想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對優(yōu)生）。
1．《保護環(huán)境隨手可做的100件小事》。
2．《從北極到夏威夷》。
3．《方舟在線》。
4．《物理世界奇遇記》。
本文的內容比較復雜，作者能把這些復雜的內容說清楚，很大程度上得力于準確運用語言，要讓學生確實掌握這一點，就應讓學生在動腦、動口、動手一系列自身勞動中慢慢地領悟。
向沙漠進軍讀后感篇十五
1． 知識與能力
（1） 掌握說明方法在本文中的運用及其作用，鞏固有關說明方法的知識。
（2） 學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
2． 過程與方法
教師啟發(fā)提問，學生自行分析、討論，表述自己對問題的.看法，老師適當點拔、歸納、小結，師生互動相結合。
3． 情感態(tài)度價值觀
結合課文，對學生進行環(huán)境保護教育。
4．
分類說明、舉例說明等方法以及恰當?shù)氖褂迷~語準確說明事物。
1． 充分調動學生積極性，采用自主、合作的討論式教學方法。
2． 學生自主學習、討論合作學習，在進一步熟悉內容的基礎上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準確性。
3． 幻燈
4． 課堂資源開發(fā)利用：通過讓學生收集相關資料，深入領會作者的.寫作意圖，在思想上受到教育。
（一）、課前預習
向沙漠進軍讀后感篇十六
這本書和以往伊坂老師的作品會顯得更不同，是簡單的故事。但是也有不一樣的力量（伊坂還是最最最可愛）。大學的春夏秋冬，遇到的東南西北以及鳥瞰型異想天開的朋友們，麻將/中文和概率、朋克、游戲、超能力、冒險。我不得不說我又找到了我愛伊坂的理由之一，那就是不矯情，在他的書里有好多次這種大學感情絲毫不是矯揉造作，大家都是在背后默默的為這份感情而守護著，在見面的時候一拍即合。實在是太棒了，不得不說我十分羨慕，因為大學遇到這樣的好朋友真的好難啊!
有很多地方伊坂會寫自己的腦洞看起來是很多刻板發(fā)生的美好結局故事，但是拋開這部分幻想他會說：“——咳，壓根兒不會有這回事兒……應該不會?！?BR> 比如保齡球館鳥井無論多少倍也沒有贏，還有在獄內家門前鳥井被撞，失去一只手，還有大學學園祭為了嚇唬不討人喜歡、高調的麻生，幾人積極策劃，可事情卻并沒照著預想發(fā)展，朋友見面并不同由自己想的那些油膩那些肉麻情節(jié)一樣，相反大家非常的自然而然，還有南北cp沒有在一起，東西cp在一起也花了不少時間哈哈哈。
就是這樣面對各種事情，我們的無能為力，看著所期待的事從自己眼前溜走很心累。而對于感情，向來在心中的期待和現(xiàn)實會有更大的落差，但是這并不影響好的感情。這種不矯情，讓我感受到和自己的生活貼近。最后感謝熱血感謝超能力感謝朋克!我愛夏天也愛伊坂，希望還剩兩年的大學生活，也能有更多的不同吧，最好能學會中文和概率。我也期待沙漠里下雪。
向沙漠進軍讀后感篇十七
1.復習、鞏固有關說明方法的知識，進一步理解說明方法在說明事物過程中的作用。
了解中心句和支撐句之間的關系。
2.了解沙漠給人類帶來的危害和人們征服沙漠采取的措施。樹立向困難作斗爭的思想。
1.課時安排：兩課時。
2.文章第二部分是重點，可以在講課前讓學生列出結構提綱。
3.第一課時，在閱讀的基礎上指導學生劃分段落.概括每一部分的內容，并落實第二部分的結構提綱。
句之間的關系。
5.在復習或學習說明方法時，教師要著重指導學生自己去分析、揣摩。
1.給全文劃分層次，并概括主要內容。
2.落實第二部分的結構提綱。
1.啟發(fā)學生思維。
人類要生存，要推動社會向前發(fā)展，就必須同各種各樣的困難作斗爭，包括同自然災害的斗爭。沙漠蔓延是嚴重的自然災害之一，因為它無情地吞噬土地，給人類帶來極大的危害。據(jù)統(tǒng)計，全世界有六十三個國家受沙漠之害，總面積已達二千萬平方公里，相當于兩個中國，而且還在以每年五千八百平方公里的速度蔓延、擴大。長此下去，到本世紀末，全世界將有百分之十四的人生活在干旱、半干旱地區(qū)，三分之二的人將受到沙漠化的威脅。我國也是長期受沙漠化困擾的國家。今天，我們學習這篇文章就是要樹立同各種困難作斗爭的決心。
2.作者簡介。
竺可楨(1890—1974)是我國著名的氣象、地理學家，我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。他是浙江紹興人。曾任中國科學院副院長、中華全國科技協(xié)會副主席、中國氣象學會名譽理事長、中國地理學會理事長等職。他對中國近代氣象學和地理學的建立和發(fā)展做出了貢獻。他在研究中國氣候的形成、特點、區(qū)劃以及變遷方面，在研究物候學和自然科學史方面著有論文多篇，并重視和帶頭參加科學普及工作。著有《竺可楨文集》。
這篇文章是竺可楨在深入調查研究的基礎上寫成的，為了我們認識沙漠、改造沙漠提供了有益的經(jīng)驗。
1.課文題目是一個口號式的標題，具有鼓動性和號召力，鮮明地表達了這篇文章的寫作目的。
教師提問：根據(jù)解題，文章可以分幾部分，每部分的主要內容是什么?
學生閱讀，明確全文分三部分：
第一部分：第1自然段一第3自然段，說明沙漠對人類的嚴重危害，人類必須向沙漠進軍。這一部分用國內外事實，回答了為什么向沙漠進軍的問題，擺出了向沙漠進軍的根據(jù)或理由。
第二部分：第4自然段一第12自然段，說明怎樣向沙漠進軍。這一部分不僅說明人類向沙漠進軍的種種辦法，而且分析了采取這些辦法的科學根據(jù)，有很強的針對性和現(xiàn)實性。第三部分：第13自然段，說明我們征服沙漠的美好前景。這一部分特別強調了“在社會主義制度下會更快成為現(xiàn)實”，語氣堅定。
教師提問：第一部分哪一句話最重要?為什么?
第一句話最重要，因為全文就是圍繞這句話展開說明的。
意從以下幾點：
1.“搖籃”和“荒漠”對比，說明沙漠危害之大。所謂“搖籃”就是發(fā)源地，當然是富饒的地區(qū)。這樣的地區(qū)，竟然“部分”地受到風沙的侵占，可見沙漠危害之嚴重。
2.時間上的比較。地中海沿岸經(jīng)“兩三千年”風沙的侵占，部分地區(qū)變成了荒漠，而我國榆林地區(qū)，從清朝乾隆年間到解放前，就已經(jīng)造成“三十公里都變成沙漠了”。這不過兩百年的時間。這說明什么?前者是風沙自然造成的，后者則是由于“政府根本不關心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè)，生產(chǎn)技術又不高，墾荒伐木”造成的，是人為的原因。人類破壞自然，一定受到自然的懲罰。
前者因為是風沙自然造成的，所以用“侵占”一詞，含有強行占據(jù)的意味;后者是人為的原因，使風沙有隙可乘，因而用“侵入”一詞。
學生分析，得出結論：可分為三層。
第一層：風沙的進攻和人類的防御(4—6自然段)。
第二層：人類怎樣根本治理沙漠，就是如何利用水來向漠進軍(7-10自然段)。
第三層：巧妙地利用沙漠，使它為人類造福(11—12自然段)。
這一部分每一層在說明人類向沙漠進軍時都抓往了沙漠的特點，有針對性地治理沙漠。
第一層，沙漠逞強施威的武器是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”，人類就利用風沙的這個特點，用培植防護林對付“游擊戰(zhàn)”，用植樹種草對付“陣地戰(zhàn)”，說明防御風沙是在分析風沙進攻的特點基礎上采取的具有針對性的措施。
第二層，在說明“取得徹底勝利，必須有充足的水源”之后，人類分析出沙漠地區(qū)含有充足的地下水源這一特點。那么利用這一特點，人類就可以變防御為進攻，使沙漠徹底改變面貌。
第三層，在說明人類利用沙漠時，也是科學地分析了沙漠地區(qū)“風力很強”日光“特別強烈”，“日照時間又特別長”的特點，然后利用這些特點，使沙漠成為一種資源。這種向沙漠進攻，又比利用水改造沙漠更具主動性，科學性。
以上分析，突出說明，人類征服沙漠必須依靠科學知識和科學分析?！斑^去人類沒有能征服沙漠”的根本原因就在于此。
實際上，第二部分就揭示了這個原因。
教師提示：在分析第二部分內容的基礎上，落實這一部分的結構提綱。
這個結構提綱是第二部分內容的條理化，這樣的結構順
序既符合事物本身的內在條理，也符合人類的認識規(guī)律。同時說明，人類認識事物，必須科學地分析事物的特點。
教師提出：文章的第三部分緊扣題目，用富于鼓舞性的語言說明人類征服沙漠的光輝前景。
我們給文章劃分結構，必須依據(jù)文章的內容。內容上的聯(lián)系就是結構上的關系。本文就是以為什么向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，向沙漠進軍會有什么前景這三個問題構成了文章的內容，那么也就成了文章三個部分的結構關系。第二部分在分析沙漠的三個特點的基礎上，以防御、進攻、利用為內容主線構成了它的結構關系。
上面說的是文章大的結構關系。另外，還要注意小的結構關系，如比較關系、層進關系等。比如，文章第一部分，前面已經(jīng)分析，第2、3自然段在說明“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”時，從自然和人為兩方面印證的，并且用“搖籃”與“荒漠”這種演變上的比較和時間上的比較，用詞上的比較來說明問題，使人們認識上逐步深入。文章第二部分，御、進攻、利用是層進關系，說明人類對沙漠認識上的提高和治理上逐步科學化。
1.文章用哪些說明方法?我們學過哪幾種?從文中找出例子加以說明。
2.從文中找出主要的句子，分析一下文章是怎樣解釋。說明這些句子的。
1.在進一步熟悉內容的基礎上，復習舉事例、列數(shù)據(jù)、作比較三種說明方法，學習打比方、作詮釋兩種說明方法，掌握這兩種說明方法的作用。
2.了解什么是中心句、支撐句及其相互關系，并懂得它們在說明文中的作用。
3.了解限制性詞語加強說明的準確性和嚴密性方面的作用。
前面我們分析了文章的內容和結構?，F(xiàn)在我們復習上下。
學生劃分層次并概括內容。
學生舉例回答。
1.舉事例。文章前兩部分幾乎每一自然段都舉出了實例說明問題。舉實例不但使文章內容非常具體，而且豐富了文章的內容，具有很強的說服力，使讀者印象很深。
2.列數(shù)據(jù)。比如，文章在說到培植防護林可以有效地防御風沙的`“游擊戰(zhàn)”時，說“風遇到防護林，速度就減小百分之七十到八十”。運用數(shù)據(jù)可以使說明具有高度準確性和科學性。
3.作比較。文章舉國外事例作說明時，就用“搖籃”對：“荒漠”作比較，對比鮮
二、內容分析，學習新知識。
教師提示：文章還用了作詮釋和打比方兩種說明方法。詮釋的意思就是解釋、說明。有的時候，作者提出一個看法，讀者并不明白，這就需要對這種看法作必要的解釋、說明，使讀者清楚這種看法的含義、提出的根據(jù)等。打比方就是運用比喻的修辭方式，打比方可以使事物或事理具體化、形象化，使讀者易于理解。
1.作詮釋。文章第1自然段提出：“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”的看法。讀者對這個看法會感到新鮮、陌生。因此下面兩句便對此作詮釋。“有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭?！币痪?，從時間之長說明這個看法的根據(jù)。“但是從古代的傳說和史書的記載看來，過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞?！币痪洌瑥亩窢幍慕Y果說明這個看法的根據(jù)。
教師指導學生從課本中找出詮釋的例子并加以說明。
2.打比方。例如：把沙漠比喻成“敵人”，把沙漠的進攻手段比喻成“武器”，把沙漠進攻的方式比喻成“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”等，都是打比方。打比方有兩個特點：一個是用來比喻的事物是人們都熟悉的事物，二是帶有強烈的感情色彩。上面舉的例子就是這樣的。人們把危害人類生存的沙漠比喻成“敵人”，把它危害人類的種種方式用“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)” 作比，都反映了人類對沙漠的厭惡和憎恨的感情。由此可見打比方不但可以使事物或事理形象化、具體化，還直接表達了人們對事物的態(tài)度和感情，使文章更具感染力。文章以詮釋和舉事例為主綜合運用說明方法，是為了全面、深入地闡釋事理，使讀者易于理解和把握文章內容。
教師提問：在第1自然段中哪個句子最重要?其他兩句與這個句子是什么關系?學生思考、回答：第一句最重要。因為它是這一段的中心，它表達了該段的中心意思。這叫中心句。其他兩句對這句話起支持的作用，表現(xiàn)為對該句句意做出必要的解釋。這樣的句子叫支撐句。運用中心句，使全段的每句話圍繞中心句展開，內容更顯得集中，結構也更嚴密，同時在這兩方面還給讀者以提示。支撐句的運用是為了幫助讀者理解中心句，把握全段的內容。
要注意的是，中心句的位置可以在句首，也可以在句中或句尾，有時還需要讀者去歸納概括。但有一點，是不是中心句，應看它是不是集中表達了全段的中心意思。
教師指導學生舉例說明中心句和支撐句及其作用。
教師提示：說明文是科學地說明事物或事理。要加強文章的科學性，在用詞上就必須十分注意。比如：
1.“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”。為什么要加上“之一”?能不能去掉?回答是：不能。因為它反映了一種客觀實際，即人類的自然敵人很多，沙漠只是其中一個。
2.“古代埃及，巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)展起來的”。為什么要用“產(chǎn)生和發(fā)展”這樣一個動詞性的并列短語?用一個動詞行不行?不行。因為文明的發(fā)展有一個過程，這個并列短語正反映了這種過程。沒有“產(chǎn)生”就沒有“發(fā)展”，沒有“發(fā)展”，“產(chǎn)生”也沒有多大價值。
文章中用了大量限制性的詞語，它們在加強文章的科學性、準確性方面起了很大的作用。
比如：
1.“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。”這兩句話加點的詞都是限制性的?！白铑B強”不但點明了沙漠這個“自然敵人”的性質，而且把沙漠歸入最難于戰(zhàn)勝的“自然敵人”的范圍之內。正因為它“最頑強”，才有下一句的“不斷”，“不斷”也就是同“沙漠”必須作長期斗爭。
2“沙漠地區(qū)地勢平坦，風力很強”?！昂堋毕拗普f明“強”的程度。有了“很”字，下面才能談到利用的問題。
教師指導學生從文章中再找一些例子進行練習，以加深印象、鞏固知識。
本文綜合運用多種表達方式，而以詮釋和舉事例為主，并把二者結合起來使用。目的是讓讀者易于把握和理解。不同的說明內容用不同的說明方法，使文章生動有趣，豐富多彩。內容的組織和表述也就更嚴密，更科學。
中心句和支撐句的運用，是為了使內容表達集中而明確，結構條理而清晰。我們抓住了中心句，并分析中心句與支撐句的關系，便可以迅速抓住文章的主要內容和結構層次。限制性詞語的運用是為了加強說明的準確性。我們要結合課文加以體會。
1.熟讀課文，深入領會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
2.從文中各找一個例子，說明本文運用了多種說明方法來說明事物。根據(jù)課堂上的分析、理解，鞏固所學的知識。
向沙漠進軍讀后感篇十八
看了這篇文章，我的感觸很深。想到烏爾維查在那樣嚴酷環(huán)境下的頑強生命力，想到小老鼠對異國他鄉(xiāng)的所有東西都一無所知，想到老鼠叔叔很好的控制了自己的情緒，為小老鼠解釋生活之中的倫理道德。
本書作者岡特鮑利是“藍色經(jīng)濟”的概念創(chuàng)始人，他推廣以無廢氣、零污染、低成本的方式來解決環(huán)境問題，以求社會與自然能永久發(fā)展?！吧鷳B(tài)綠色組織”在歐洲建立了第一家生態(tài)工廠》在全國推廣“藍色經(jīng)濟”的商業(yè)模式。其暢銷書《藍色經(jīng)濟》在國外發(fā)展。
這本書的大概內容是：小老鼠到非洲沙漠看望老鼠叔叔，認識了特有的沙漠植物——烏爾維查，只要啃食他，就能從中獲得很多養(yǎng)分和維生素。這種植物是地球上已知植物中最長壽的，不僅能生存在艱困的環(huán)境中，甚至葉子被動物、昆蟲啃食，還可以刺激免疫系統(tǒng)，變得越來越強適應各種各樣的環(huán)境里的`挑戰(zhàn)，不但打破生命的限制，也促成共同的生態(tài)系統(tǒng)。可見它是多么頑強??！換成我，沒準早已放棄了。
書中的奇思妙想看似天馬行空，可卻是世界各地科學家的研究成果以及環(huán)保主義者的長期實踐為基礎的。比如：稻草、老樹干，被我們視為廢物，而對于蘑菇來說，這些東西確實非常有用的，蘑菇可以利用稻草或老樹干換成蛋白質，我們則再從蘑菇攝取到蛋白質，那就不一定要吃牛排了。而作者嘗試以繪本的形式把“地球資源的資源是可以循環(huán)利用的”這一理念灌輸給我們，其次，本書會啟發(fā)大家深入思考現(xiàn)實生活里的困境，最后，本書還鼓勵我們要積極參與每一項任務。
也許這就是大自然中的互補作用了吧，事實上，烏爾維查表現(xiàn)出了分享的美德、為后代照相的美德以及艱苦奮斗。實現(xiàn)超越自身利益和生存目標的美德。也許它帶給我的感觸更深。
向沙漠進軍讀后感篇十九
能——閱讀、分析事理說明文的能力；
意——培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
問：大家已經(jīng)學過說明文了，要寫好這種文章，首先必須抓住什么？（說明事物的特點）
所謂特點，往往就是你有人家沒有的。不抓住，或者抓不住特點，就容易把猴子寫成人，把老虎寫成貓的。那么，誰能說說“石拱橋”有什么特點？（外型優(yōu)美、結構堅固、形式多樣等）
（危害大）
能具體說說危害大在哪兒嗎？或者說，作者是怎樣來說明沙漠的危害大的？
１、說危害（給大家兩分鐘時間速讀）
生回答。
明確：指出沙漠是人類最頑強的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來說明。 （板書：危害大）
師： 沙漠不治理好，甚至對它置之不理，這頭猛獸勢必將給我們人類造成巨大的災難，這兩個地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著名的橫亙整個非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰能想到，當初最繁華的，號稱西方文明搖籃的這塊土地竟會變成如今這副尊容呢？！而現(xiàn)在，除了陜西，在我國的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們仍然時刻面臨著沙漠的威脅。大家知道，北京城經(jīng)常鬧風沙暴，這罪魁禍首就是沙漠。
問：那么擺在我們面前的一個迫在眉睫的問題就是，我們該如何防治沙漠，使它不能在侵占我們的地盤，不危害我們人類呢？要知道如何制止這頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它——知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來面目，它是怎樣向我們進攻的？（第四節(jié)）
２、說脾性（請一生讀之，眾聽并畫出關鍵語句來說明）
明確：武器——風、沙
（板書） 進攻的方式——游擊戰(zhàn)
陣地戰(zhàn)
問：這兩種方式有何不同？
游擊戰(zhàn)——狂風一起，沙粒隨風飛揚……
陣地戰(zhàn)——風推動沙丘，緩緩前進。
師：看來這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰(zhàn)術。無論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）
明確：抵御風沙襲擊——培植防護林和草皮； 抵御沙丘進攻——植樹種草。（板書：抵御進攻）
２、問：作者說的這兩種方法的依據(jù)是什么？
明確：前者可以減少風的力量，減少沙粒來源；后者可以固定沙丘，使之不再轉移。
師：作者對這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護草皮和灌木，防止……）
３、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說？——“……還只是采取守勢……要向沙漠進軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學一定聽過一句話，叫——進攻是最好的防守，我們只有主動出擊，向沙漠進攻，去徹底地征服沙漠，才能長治久安。
那么，怎樣向沙漠進軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
交流問題：下面幾節(jié)文字，作者是從哪些方面來說明人類向沙漠進軍，征服沙漠的？概括之。（板書：向沙漠進軍）
時間：四分鐘。
明確：所需“武器”——充足的水源；我國有充足的水源可以用來征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進軍的意義；可以利用沙漠地區(qū)的風和日照為人類造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進軍”；從抵御沙漠的進攻到主動的向沙漠進攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進軍”；最后作者點出征服沙漠的遠大理想會很快實現(xiàn)。（板書：實現(xiàn)理想）作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進行了清楚而又科學地說明，是我們學習寫作說明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來說明事物或事情的說明順序我們叫它邏輯順序。（板書：邏輯順序）
明確：社會主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創(chuàng)意的意見和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時間里得到解決。
奧運會將在我國首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會。然而，現(xiàn)在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓世界各國的運動員和觀眾來我們首都的時候看到的是一個花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
板書： 向沙漠進軍
竺可楨
危害大——進攻方式——抵御進攻——向沙漠進軍——實現(xiàn)理想
為何要向沙漠進軍——如何向沙漠進軍——展望前景
邏輯順序
向沙漠進軍讀后感篇二十
伊坂幸太郎的書，和《余生皆假期》的觀感差不多，剛開始讀，覺得這都寫的什么，有點無聊誒，還有點故作高深的感覺，讀著讀著，有些情節(jié)竟然會心一笑，后來甚至還有些熱血沸騰，正覺得津津有味的時候，又戛然而止了。
讀完之后更想回到學生時代，可是作者似乎已經(jīng)料到了我們的想法，又在結尾里面說，“回想起你們的學生時代，感到懷念這沒有問題，但是絕不要有比如‘那個時候多好啊，那是一片綠洲啊’這種逃避的想法，你們不能這樣度過人生。”
向沙漠進軍讀后感篇二十一
2，了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別，列數(shù)字，舉例子的說明方法；
3，初步學會分析說明文的一般結構；
4，體會說明文語言的科學性和準確性；
5，掌握新的生字及基本詞語，如竺，逞，肆虐，
6，感受在社會主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
同學們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預報，那么你知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學家，而且還是地理學家，今天我們學習竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進軍》。
回答后歸納：
1．標題表明治理沙漠難度很大，因為如果是輕而易舉的事，就無需進軍了。
2．表明治理沙漠行動規(guī)模很大，因為進軍指的是眾多軍事人員的行動。
3．這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。
4．標題表明治理沙漠的行動是有計劃的。因為進軍都是有計劃的行動。
5．還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務。這就像進軍的目的是征服敵人一樣。
看來大家昨天預習的不錯。
我們課文一開頭就說：沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。大家劃一下主干會發(fā)現(xiàn)是沙漠是敵人。因為沙漠是敵人，所以我們要向沙漠進軍。一開頭就點題。
1）問：去掉之一行不？有何作用？（你能否舉個例子？）
說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。如地震，桑美臺風。
2）問：這個自然敵人作者用了什么詞語加以修飾？最頑強為什么說
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。范讀第一自然段，請同學們思考從哪些詞語可看出最頑強的敵人。
（有史以來）不斷地斗爭沒有能征服，（反而）并吞（將別人并入自己）
小結：這段總說了沙漠是人類最頑強的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3）為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強說服力？舉例子。舉了哪幾個例子來說明沙漠的危害？請一個同學朗讀2，3兩段，其他同學用簡要的語言來概括一下所舉的事例。
明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃荒漠）b，曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風沙侵入，關外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)沙漠）
西方的事例，一個是幾百年前中國的例子，時間久遠，地域跨度大，充分說明沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它最頑強的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M軍。
沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進軍，首先必須了解沙漠進行危害的特點，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個敵人的特點，才能采取針對性的科學方法，征服沙漠，向沙漠進軍。
（1）聽課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進攻有什么特點，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風沙侵襲？思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御
說明方法：方法
武器進攻方式特點
明確：1，沙漠逞強施威所用的武器是風和沙。
2，風沙進攻方式主要有兩種：游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。
（這里的武器游擊戰(zhàn)陣地戰(zhàn)都用了引號，起什么作用？表示特殊含義。）
3，按風沙不同的進攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風沙飛揚襲擊禾苗。
特點：沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。
陣地戰(zhàn)：狂風移動沙丘埋葬田園。
特點：風推行動沙丘，緩緩前進，造成危害。
問：課文中提到：沙丘的前進并不是整體移動的。如何理解？它是怎樣移動的呢？我們用文字結合圖示說出狂風推動沙丘前進的過程。
提示：沙丘的移動
1．客觀條件：風速達到每秒5米以上，
2．沙丘移動部位：迎風面的沙粒
3．移動的沙粒數(shù)量：成批
4．移動方向：隨風移動
5．移動過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風速減弱，在背風面的坡上落下。
小結：沙丘向前移動過程一起來敘述一下?？梢娺@篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進不是整體移動，而是波浪式前進。幾個沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當嚴重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說。
說明方法：分類別，舉例子，列數(shù)字
（2）針對風沙襲擊和沙丘進攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進行防御。
問：防御風沙襲擊可采用什么方法？培植防護林。
它的作用是什么，效果怎樣？針對風的。
那么防護林培植中有什么要求嗎？并行排列，兩列距離有要求。
除此之外，還可采用什么方法？培植草皮，
它的作用是什么？針對沙的，減少沙的來源。
問：抵御沙丘進攻的方法是什么？植樹種草。
課文中有兩句話中的固定充當什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。（偏正短語）2，濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物的需要。（動賓短語）
由于沙丘可分為固定沙丘和流動沙丘。根據(jù)不同特點，區(qū)別對待。哪位同學來說一下。
對一部分（已長了草皮和灌木，不再轉移陣地的）固定沙丘：妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。（過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準確性）
對流動沙丘：植樹種草。（濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物需要）
上述方法的確能防御風沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來說，還只是采取守勢，是被動地防御風沙襲擊。我們應該是主動向沙漠進軍。那么如何才能真正主動地向沙漠進軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節(jié)課要學習的內容。同學們回去后可以思考一下。
如有時間，先朗讀課文，后課后練習二中3小題分析。
課后練習二三四
向沙漠進軍（事理說明文）
竺可楨
一．為什么要向沙漠進軍。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
最頑強：有史以來，不斷斗爭，沒有能征服，反而并吞
舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區(qū)變成沙漠。
二．怎樣向沙漠進軍？
沙漠侵襲人類防御
說明方法：分類別，列數(shù)字，舉例子方法
武器進攻方式特點
1，培植防護林（減少風的力量）
2，培植草皮（減少沙粒來源）
風和沙游擊戰(zhàn)
（風沙飛揚
襲擊禾苗）沙粒隨風移動，風愈大，沙打擊力愈強陣地戰(zhàn)
（狂風移動沙丘埋葬田園）風推動沙丘，緩緩前進，造成危害。1，妥善保護草皮灌木，防止過度砍伐和任意放牧（抵御固定沙丘）
2，植樹種草（抵御流動沙丘）
向沙漠進軍讀后感篇二十二
（1） 掌握說明方法在本文中的運用及其作用，鞏固有關說明方法的知識。
（2） 學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
教師啟發(fā)提問，學生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當點拔、歸納、小結，師生互動相結合。
結合課文，對學生進行環(huán)境保護教育。
分類說明、舉例說明等方法以及恰當?shù)氖褂迷~語準確說明事物。
1． 教法：充分調動學生積極性，采用自主、合作的討論式教學方法。
2． 學法引導：學生自主學習、討論合作學習，在進一步熟悉內容的基礎上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準確性。
3． 教具：幻燈
4． 課堂資源開發(fā)利用：通過讓學生收集相關資料，深入領會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
搜集一些有關生態(tài)環(huán)境被破壞的資料
1． 學生分組交流所收集的材料，并談談感想；（4分鐘）
2． 推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結歸納。（3分鐘）
問題
〈1〉：這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法。文章中運用了哪些說明方法，試從文中找出來，并簡要談談其好處？（設計本題的目的是，讓學生掌握幾種常見的說明方法）
1、 學生先自主學習，教師巡視、指導（3分鐘）
2、 分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）
3、 教師分別提問差、中、好三類學生；并歸納小結。（5分鐘）
問題
〈2〉：比較下列兩組句子，體會其不同
（1） 沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
（2） 征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、 學生自主思考并做在課堂練習本上（3分鐘）
2、 小組交流意見（2分鐘）
3、 教師提問式小結（3分鐘）
4、 分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語言準確性的句子。（5分鐘）
5、 小組間交流看法、意見；教師小結（8分）
1． 繼續(xù)收集與本文相關的資料，并寫出心得體會
2． 想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對優(yōu)生）
1．《保護環(huán)境隨手可做的100件小事》
2．《從北極到夏威夷》
3．《方舟在線》
4．《物理世界奇遇記》
本文的內容比較復雜，作者能把這些復雜的內容說清楚，很大程度上得力于準確運用語言，要讓學生確實掌握這一點，就應讓學生在動腦、動口、動手一系列自身勞動中慢慢地領悟。
向沙漠進軍讀后感篇二十三
這是一篇事理說明文。為提高學生學習興趣，使學生對治理沙漠有感性的認識。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準備了沙漠風光圖課件。
本課學習重點是學習運用多種說明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點是對治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng)設情境，引導學生在感受和體驗中明白事理，激發(fā)他們保護環(huán)境、綠化環(huán)境的責任感。
建立綠色家園是我們每一個人的愿望?？茖W工作者正在積極治理沙漠，保護環(huán)境。我國著名的氣象學專家、科學工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導下，設置了六個治沙綜合試驗站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來學習他寫的《向沙漠進軍》。（板書課題）
1、學生默讀課文。
（教師點撥學習方法：抓住每一段的中心句來整體把握課文內容。）
2、齊讀標題：“向沙漠進軍”本文的說明對象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗，更形象生動。）
3、理清文章思路。
沙漠危害人類抵御
《向沙漠進軍》怎樣向沙漠進軍 進攻
向沙漠進軍的前途利用
1、認識沙漠的危害性。
“沙丘”是什么樣子的？——這個問題激發(fā)了學生們的好奇心。
教師出示了一個沙丘模型?！罢埻瑢W們給沙丘定定方位，風往哪個方向吹？”——這問題好像書上并沒有寫，但同學們還是很有興趣探討這問題。
（1）漠逞強施威，所用的武器是風和沙。
（2）沙的進攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（3）推動沙丘，沙丘波浪式前進。（品味語言：波浪式前進。）
（4）沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
2、研究治理風沙方法。
假如你是一名治沙工作者，面對如此棘手的情況，你該怎么辦？——是個難題！學生們很快分組進行商討。
問題的關鍵：
（1）擋住風，消滅沙患。樹能擋風，多植樹種草能擋風固沙。
（2）我這里有一些樹苗，（教師出示模型）種樹有沒有講究？——這可沒想過。仔細讀課文，才明白——品讀：防護林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。
3、你成為治沙能手后，很多人來找你談經(jīng)驗，你用什么方法才能把你的做法寫清楚？看作者是用什么說明方法把問題說明清楚的？——學生研讀課文，體會分類別、列數(shù)字、打比方等說明方法的好處。
4、現(xiàn)在你已經(jīng)成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個問題。
（1）通過閱讀課文，你認為要想長效治理沙漠，達到綠化環(huán)境的目的，最關鍵的一點是什么？得到水源。
（2）作為一名黃河三角洲人，你認為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？——提出治理方案，并用合適的說明方法闡述明白。
1、請你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實意義。
2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？說說你的奇思妙想。
向沙漠進軍讀后感篇一
品味完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的《沙漠運動會》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
我用了3天時間讀完了楊紅櫻所寫的《沙漠運動會》這本書。從這本書中我學到了很多知識。
這本書一共講述了17個小故事，其中關于米奇和鴕鳥巴巴的故事一共有五個。每個故事后面都有一個智慧加油站，而且每個智慧加油站都會告訴我們一個沙漠的小秘密。盡管我們沒有去過沙漠，但讀完這本書，我們也知道了許許多多關于沙漠的知識。
這本書中，我最喜歡的故事有兩個：《剿兔別動隊》和《小密點和小黃點》。
《剿兔別動隊》講述的是金雕率領天上飛的，地上跑的野兔的天敵組成一支剿兔別動隊，并一舉殲滅野兔的故事。因為野兔有很多危害：1。野兔走到哪兒破壞到哪兒，所到之處，寸草不留；2。野兔把很多草場變成了不毛之地；3。野兔傳播瘟疫，有幾個打獵的獵人都被傳染上了疫疾死去了。因此，金雕率領天上飛的鷹和隼，地上跑的獵狗、沙狐、艾鼬和荒漠貓一起圍攻野兔。在金雕的統(tǒng)一指引下，天上的猛禽展開它們寬大的翅膀，從高空向野兔部隊俯沖下來。驚慌失措地野兔們四處逃命，又被潛伏在四周的沙狐、荒漠貓、艾鼬和獵狗們圍追堵截。最后，野兔大軍被一舉殲滅了！從這個故事里，我們學到了：野兔不僅對農(nóng)田、牧場、森林有較大的危害，而且還傳播鼠疫等疾病。野兔的天敵主要有沙狐、艾鼬和荒漠貓等食肉動物，還有雕、鷹、隼等猛禽，這些動物對農(nóng)、牧、林業(yè)有很大的益處，我們應當加以保護。
《小密點和小黃點》主要講述的是：小密點和小黃點一生下來就成為了好朋友，它們一起玩耍，跑進了黃沙地，跑進了黑戈壁。突然間，小黃點發(fā)現(xiàn)小密點的身體由黃色變成了灰色，它驚奇地問小密點。然后，小密點回答說：“這不奇怪。我身體的顏色是隨著環(huán)境的變化而變化的。剛才在黃沙地上，我的身體是黃色的，現(xiàn)在在黑戈壁上，我的身體當然要變成灰色的`了，這樣敵人就不容易發(fā)現(xiàn)我了?！闭斝∶茳c和小黃點玩的開心的時候，一只紅隼從空中俯沖下來，直逼小黃點兒。小黃點兒拼命地跑，可怎么也跑不出紅隼翅膀下的陰影。就在這萬分危急地緊要關頭，小密點兒沖了過去，毅然地咬斷了自己的尾巴，成功地就出了小黃點兒。小黃點兒又感激又難過地說：“都是為了救我，你的尾巴……”小密點兒一副滿不在乎地樣子，它安慰小黃點兒說：“一條尾巴算什么，過些日子，我還會長出一條新尾巴來的，雖然沒有以前的長，也沒有以前的漂亮，那又有什么關系呢？如果你再遇到什么危險，我還會咬斷尾巴來救你的！”通過這個故事，我們知道小密點兒是非常勇敢的，為了自己好朋友，不過自身的安危，勇敢地拯救了小黃點，它這種精神非常值得我們學習！
向沙漠進軍讀后感篇二
上節(jié)課我們學習了竺可楨寫的《向沙漠進軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場戰(zhàn)爭，那么戰(zhàn)場上就不能容許絲毫的馬虎，要對自己和敵方都有準確地了解，才能取勝，今天，我們就來看看作者是如何體現(xiàn)這一準確性的。
(一)明確目標。
1.學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
2.了解人類征服沙漠的業(yè)績，樹立改造大自然的決心。
(二)整體感知。
作者抓住向沙漠進軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說明方法，深入淺出的展開說明，并使用恰當?shù)脑~語，準確地說明事物，使得讀者對沙漠有更準確地把握。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程。
1.復習提問。
(1)作者如何構思本文的?
作者緊緊抓住向沙漠進軍這一中心，從為什么向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，向沙漠進軍的前景如何三個方面加以闡述。
(2)本文的說明順序是什么?
本文的說明順序是邏輯順序。
(3)本文的說明方法有哪些?
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。
2.同學們速讀課文，再一次感知課文。
3.比較下列句子中加粗的詞，看看它們有什么特點。
(1)但是兩三千年來，這個區(qū)域不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長城外的風沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
“侵占”“侵入”“襲擊”都是貶義詞，都是沙漠進犯人類所使用的動詞；“征服”“進軍”“勝利”都是人類向沙漠進軍所使用的詞語，這和作者把人類征服沙漠比作一場戰(zhàn)爭相符合，體現(xiàn)語言的準確性。
4.指導同學在文中找出類似的動詞。
沙漠進犯人類的動詞有：打死、摧毀、埋葬，人類向沙漠進攻的動詞有：征服、收復、開辟等。
5.把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。人類自從有歷史以來就同沙漠作斗爭，從流傳下來的傳說和記事看來，人類總是失敗時候多，勝利時候少；偶而獲得幾個據(jù)點，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個大沙漠的面積合起來可達地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
通過比較，我們發(fā)現(xiàn)課文第1段在表達上，具有準確、簡明、嚴謹?shù)膬?yōu)點。
6.比較下面兩組句子，體會其不同。
(1)沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
(2)征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
第(1)組句子的第2個句子比第1個句子準確、嚴密，“最頑強”表明沙漠危害的嚴重性，又有長期難于制服的特點，“之一”從數(shù)量上說明人類最頑強的自然敵人不止沙漠一個，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語，意思更確切了。
第(2)組中也是第2個句子比第1個句子準確、嚴密，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切。
小結。恰當?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語，能使語言在表達上更為準確、嚴密，請同學們在書中找出這樣的詞語來。
(1)一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起，沿長城一帶風沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補種兩三次才能有點收獲。
這—句中的“全部”“常?！薄皟扇巍薄坝悬c”這些修飾限制性詞語體現(xiàn)出風沙危害的嚴重性，表達準確、嚴密。
(2)我們有計劃地向沙漠展開攻勢，已經(jīng)取得了若干成績。
這一句中，“有計劃”表明展開的攻勢是多次而有步驟的，“若干”表明成績不止一項，這樣意思也就更明確了。
(3)所以要取得向沙漠進軍的勝利，必須有充足的水源。
這一句中的“充足的”體現(xiàn)出對水源在數(shù)量上的要求，體現(xiàn)出語言的準確性。
(4)風沙進攻主要有兩種方式。
這一句子中的“主要”表明這兩種方式是諸多方式中的主要的兩種，這樣表達更準確。
7.閱讀課后練習第四題，《沙塵暴十襲京城》回答以下問題。
(1)“沙塵暴十襲京城”的原因是什么？
是由于人們對大自然的警告不以為然，對生態(tài)環(huán)境的破壞日益嚴重。
(2)南方存在著什么問題?
南方長江水網(wǎng)難保無虞，人們對水資源的恣意糟踏和野蠻汲采是最值得嚴重關注的問題。
(3)作者指出用什么辦法來解決水資源缺乏問題?
修建集雨工程，用以解決或改善飲水困難，增加灌溉和抗旱保苗補水面積，這樣既節(jié)約水，又利用了水。
(4)作者寫作的目的是什么?
號召大家都積極行動起來，保護生態(tài)環(huán)境，珍惜我們共有的資源。
(5)收集有關生態(tài)環(huán)境被破壞的資料，班上交流。
(6)同學們交流心得，做兩三分鐘的演講。
(四)布置作業(yè)?。
1.從書中找出兩個能體現(xiàn)說明文語言準確的句子，并進行分析。
2.用自己的行動影響周圍的人，保護環(huán)境，珍惜資源。
3.預習《看云識天氣》。
(五)板書設計?。
竺可楨。
準確嚴密的語言。
1.恰當?shù)膭釉~的使用。
2.恰當?shù)男揎椣拗菩浴?BR> 詞語的使用。
珍惜資源保護環(huán)境。
向沙漠進軍讀后感篇三
《沙原隱泉》是余秋雨《文化苦旅》中的一篇文章，看似一篇游記，一篇散文，其實，通篇都是人生之哲理。
人生，尤如在沙漠中行走，尤如在鳴沙山攀登，只有用自己的腳，才能走出一條新路，每當回過頭來看看自己所走過的路，看看自己留下的腳印，無論是深、是淺、規(guī)則的、不規(guī)則的，心中都會為自己留下的腳印而高興，才會發(fā)現(xiàn)，自己竟然走了這么長，爬了那么高，還留下了一條飄逸的波動的曲線，人生亦如此，無論是挫折、無論是成功、無論是輝煌，無論是……，都是人生之經(jīng)歷，都是人生一筆寶貴的財富，正如泰戈爾詩中所言：“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過！”足矣。
但是，人生并不是總是陽光明媚，并不總是春意盎然，并不總是鳥語花香，并不總是富有詩情畫意，有時也有暴風驟雨，有時也有陰霾，有時更有種山雨欲來風滿樓之勢，讓人不能承受，有時更像無邊無際的沙漠，看似平坦的一片，剛剛踩實一腳，稍一用力，腳下就松松的下滑，用力越大，陷得越深，下滑也就由厲害，不由感嘆人生如此之復雜，讓你茫然、讓你在無所適從。
可是，不管鳴沙山多么高，沙漠之行是如何的難，人生之路如何的曲折、復雜，路還是要走的，時間也在一分一秒的消逝，你不可能只停留在你的腳下，更不可能往回走，只有認了，只有往前走，不為那山頂，不為名利、不為地位、不為金錢，只為能在人生之途上留下美麗的飄逸的曲線，不管你走到了人生的哪一步，不管是輝煌、不管是平談，不管是酸、是甜、是苦、是辣，只為已耗去的生命，只為不枉此生來到了人間。這樣，你就能始終站在已走過的路的頂端，永遠的頂端，自我的頂端，未曾后退的頂端，把腳底放松，與它廝磨，給浮器以寧靜、給急躁以清冽、給高蹈以平實、給粗獷以明麗、惟其這樣，人生才見靈動、世界才顯精致！
此時，我們所要做的就是：認清人生之真諦，永遠不停地攀登、攀登、攀登……！
向沙漠進軍讀后感篇四
在寒假里，爸爸媽媽給我買了許多書。其中令我印象最深刻的一篇文章是《童年玩與學》中的《沙漠悲歌》。
這篇文章主要講地球物理勘探局下屬勘探隊的二名職工和一名司機不幸被困在了沙漠上，為了保護勘探資料而被食金蟻吞吃，英勇犧牲的故事。
讀了這篇文章，我有許多感受。()
我感到勘探隊三名隊員非常熱愛自己的本職工作。在沙漠里面工作，環(huán)境非常惡劣，而三名勘探隊員克服重重困難，忘我工作，取得了許多珍貴的資料。
我還感覺到三名隊員為了祖國的利益，他們不顧自己的生命安全，有一種強烈的愛國精神。在珍貴的勘探資料受到食金蟻的侵害時，他們獻出了自己年輕的生命，保護了人民的財產(chǎn)不受侵害。
這三名勘探隊員是值得我學習的。我要向他們一樣，勤勤懇懇在工作，在祖國的利益受到侵害時，勇于犧牲自己的生命。
向沙漠進軍讀后感篇五
今天，我讀了一本書，書名為《狂野沙漠》。
遼闊的地域，滾滾的熱浪，干涸的大地，這是我對沙漠留下的最深刻最深刻的印象。這本書卻為我展示了沙漠的另一面。這一本書描述了這片干旱大地的神奇美景，贊美了生活在沙漠里的眾多奇特的動植物，還介紹了各具特色沙漠民族。塔里中游移的湖泊到底去哪里了？沙漠中的儲水冠軍是誰？哪個部落的男人還要帶面紗？這本書帶我解開了這些問題。如今，無論是沙漠中的動植物，還是古老的沙漠民族，都已經(jīng)適應了干旱地區(qū)的那苛刻的生存環(huán)境，悠然地生活著。
通過這本書，我了解到為什么要保護沙漠，為什么要抑制沙漠化，以及我們可以為此做出哪些貢獻。看完這本書，我思索著，地球是我們人類唯一生存的星球，我們必須保護好我們的生存環(huán)境，減少廢水、廢氣、廢渣的排放。還天空以湛藍，讓霧霾遠離我們，鳥兒得以自由翱翔；還小河以清澈，讓污水遠離我們，魚蝦得以自由游弋；還大地以蒼翠，讓沙塵遠離我們，動物們得以悠然生活。
我思索著，“保護環(huán)境，人人有責”，那么，我一個小學生能做什么呢？做好環(huán)境保護的宣傳，提高人們的環(huán)保意識，這是我力所能及的事。以身作則，從身邊的小事做起，比如不隨地亂扔垃圾，對垃圾進行分類處理，少做私家車，綠色出行，節(jié)約用電，節(jié)約用水。倡導不用或少用塑料袋，以布袋代替。提高鉛筆和練習本的利用率，減少浪費。
我相信，在提高全民環(huán)保意識的同時，努力去做我們現(xiàn)在可以做到的，才有可能為我們自已贏得更美好的生存環(huán)境，為我們的子孫后代留下一個潔凈的生存空間。
向沙漠進軍讀后感篇六
能――閱讀、分析事理說明文的能力；
意――培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
二、教學過程：
（一）、導入新課。
問：大家已經(jīng)學過說明文了，要寫好這種文章，首先必須抓住什么？（說明事物的特點）。
所謂特點，往往就是你有人家沒有的。不抓住，或者抓不住特點，就容易把猴子寫成人，把老虎寫成貓的。那么，誰能說說“石拱橋”有什么特點？（外型優(yōu)美、結構堅固、形式多樣等）。
（危害大）。
能具體說說危害大在哪兒嗎？或者說，作者是怎樣來說明沙漠的危害大的？
（二）、
1、說危害（給大家兩分鐘時間速讀）。
生回答。
明確：指出沙漠是人類最頑強的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來說明。（板書：危害大）。
師：沙漠不治理好，甚至對它置之不理，這頭猛獸勢必將給我們人類造成巨大的災難，這兩個地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著名的橫亙整個非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰能想到，當初最繁華的，號稱西方文明搖籃的這塊土地竟會變成如今這副尊容呢？！而現(xiàn)在，除了陜西，在我國的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們仍然時刻面臨著沙漠的威脅。大家知道，北京城經(jīng)常鬧風沙暴，這罪魁禍首就是沙漠。
問：那么擺在我們面前的一個迫在眉睫的問題就是，我們該如何防治沙漠，使它不能在侵占我們的地盤，不危害我們人類呢？要知道如何制止這頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它――知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來面目，它是怎樣向我們進攻的？（第四節(jié)）。
2、說脾性（請一生讀之，眾聽并畫出關鍵語句來說明）。
明確：武器――風、沙。
（板書）進攻的方式――游擊戰(zhàn)。
陣地戰(zhàn)。
問：這兩種方式有何不同？
游擊戰(zhàn)――狂風一起，沙粒隨風飛揚……。
陣地戰(zhàn)――風推動沙丘，緩緩前進。
師：看來這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰(zhàn)術。無論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）。
（三）、說防治。
明確：抵御風沙襲擊――培植防護林和草皮；抵御沙丘進攻――植樹種草。（板書：抵御進攻）。
2、問：作者說的這兩種方法的依據(jù)是什么？
明確：前者可以減少風的'力量，減少沙粒來源；后者可以固定沙丘，使之不再轉移。
師：作者對這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護草皮和灌木，防止……）。
3、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說？――“……還只是采取守勢……要向沙漠進軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學一定聽過一句話，叫――進攻是最好的防守，我們只有主動出擊，向沙漠進攻，去徹底地征服沙漠，才能長治久安。
那么，怎樣向沙漠進軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
（四）、說進軍。
交流問題：下面幾節(jié)文字，作者是從哪些方面來說明人類向沙漠進軍，征服沙漠的？概括之。（板書：向沙漠進軍）。
時間：四分鐘。
明確：所需“武器”――充足的水源；我國有充足的水源可以用來征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進軍的意義；可以利用沙漠地區(qū)的風和日照為人類造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進軍”；從抵御沙漠的進攻到主動的向沙漠進攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進軍”；最后作者點出征服沙漠的遠大理想會很快實現(xiàn)。（板書：實現(xiàn)理想）作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進行了清楚而又科學地說明，是我們學習.寫作說明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來說明事物或事情的說明順序我們叫它邏輯順序。（板書：邏輯順序）。
明確：社會主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創(chuàng)意的意見和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時間里得到解決。
（五）、說建議。
的奧運會將在我國首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會。然而，現(xiàn)在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓20世界各國的運動員和觀眾來我們首都的時候看到的是一個花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
向沙漠進軍讀后感篇七
昨夜，再次翻開這篇《沙原隱泉》，再一次細細品讀鳴沙山的狡黠與月牙泉的靜謐，感悟人生的起伏跌宕。
秋雨先生與沙的廝磨正如我們與成長中日漸增加的惰性互搏：“軟軟的細沙，也不硌腳，也不讓你磕撞，只是款款地抹去你的全部氣力。你越發(fā)瘋，它越溫柔，溫柔得可恨之極。無奈，只能暫息雷霆之怒，把腳底放松，與它廝磨?！彪S著歲月一點點的流逝，心中的惰性也在一天天增強，消磨你的意志，散去你的功力……年少時的意氣風發(fā)、鴻鵠之志已成為一種回憶。
我們對人生、事業(yè)的追求仿佛秋雨先生登鳴沙山。“沙山的頂越看越高，爬多少它就高多少，簡直像兒時追月。”“再不理會那高遠的目標了……它總在的，不看也在。還是轉過頭來看看自己已經(jīng)走過的路罷?！粸槟巧巾?，只為這已經(jīng)劃下的曲線，爬。不管能抵達哪兒，只為已耗下的生命，爬。無論怎么說，我始終站在已走過的路的頂端。永久的頂端，不斷浮動的頂端，自我的頂端，未曾后退的頂端?！蔽覀儗θ松c事業(yè)的追求目標可能是不易到達的，但是只要欣賞這個過程，每一次的進步都是走到自己的頂端。
我們努力追求頂端，也許，當你登上山頂時卻發(fā)現(xiàn)最美的風景竟在山底……“此時此刻，剛才的攀登，全化成了悲哀。向往峰巔，向往高度，結果峰巔只是一道剛能立足的狹地。不能橫行，不能直走，只享一時俯視之樂，怎可長久駐足安坐？上已無路，下又艱難，我感到從未有過的孤獨與惶恐。世間真正溫煦的美色，都熨貼著大地，潛伏在深谷。”秋雨先生由此感嘆：人生真是艱難，不上高峰發(fā)現(xiàn)不了它，上了高峰又不能與它近乎?？磥?，注定要不斷地上坡下坡、上坡下坡。
人生何嘗不如此？
我去過鳴沙山，也見過月牙泉，可惜當時沒能有秋雨先生這樣深的感悟。我只一戒凡夫俗子，只會用眼睛去欣賞大自然奇妙的安排。面對靜靜躺在鳴沙山底的月牙泉，唯有驚嘆大自然的造化。我也艱難的爬上一座不太高的沙山，享受快速滑下的快感。只記得在爬的時候曾幾度想放棄，可禁不住旁人滑沙時快樂驚呼的誘-惑，終于爬到一定的高度，并體會了一次極速運動的快樂。卻沒想到，在拜讀秋雨先生這篇《沙原隱泉》時會有這樣深的共鳴。
如果前面的段落是對人生中某些方面產(chǎn)生感悟，那么，最后一段卻是先生對人生、自然與歷史的見解：“茫茫沙漠，滔滔流水，于世無奇。惟有大漠中如此一灣，風沙中如此一靜，荒涼中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韻律，造化之機巧，讓人神醉情馳。以此推衍，人生、世界、歷史，莫不如此。給浮囂以寧靜，給躁急以清冽，給高蹈以平實，給粗獷以明麗。惟其這樣，人生才見靈動，世界才顯精致，歷史才有風韻。然而，人們日常見慣了的，都是各色各樣的單向夸張。連自然之神也粗粗糙糙，懶得細加調配，讓他世間大受其累?！?BR> 我不是文人，只因特別喜愛這篇文章，于是有了自己粗糙的理解――關注自己走過的腳印比關注未來的頂端更有意義。
向沙漠進軍讀后感篇八
（1）??????掌握說明方法在本文中的運用及其作用，鞏固有關說明方法的知識。
（2）??????學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
2.?過程與方法。
教師啟發(fā)提問，學生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當點拔、歸納、小結，師生互動相結合。
3.?情感態(tài)度價值觀。
結合課文，對學生進行環(huán)境保護教育。
4.?重點、難點。
分類說明、舉例說明等方法以及恰當?shù)氖褂迷~語準確說明事物。
二、教學策略。
1.?教法：充分調動學生積極性，采用自主、合作的討論式教學方法。
2.?學法引導：學生自主學習、討論合作學習，在進一步熟悉內容的基礎上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準確性。
3.?教具：幻燈。
4.?課堂資源開發(fā)利用：通過讓學生收集相關資料，深入領會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
三、教學過程???。
（一）、課前預習。
搜集一些有關生態(tài)環(huán)境被破壞的資料。
（二）、導入??新課：
1.?學生分組交流所收集的材料，并談談感想；（4分鐘）。
2.?推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結歸納。（3分鐘）。
（三）、具體研習（幻燈顯示設計的問題）。
問題〈1〉：這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法。文章中運用了哪些說明方法，試從文中找出來，并簡要談談其好處？（設計本題的目的是，讓學生掌握幾種常見的說明方法）。
1、?學生先自主學習，教師巡視、指導（3分鐘）。
2、?分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）。
3、?教師分別提問差、中、好三類學生；并歸納小結。（5分鐘）。
問題〈2〉：比較下列兩組句子，體會其不同。
（1）??????沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
（2）??????征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、?學生自主思考并做在課堂練習本上（3分鐘）。
2、?小組交流意見（2分鐘）。
3、?教師提問式小結（3分鐘）。
4、?分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語言準確性的句子。（5分鐘）。
5、?小組間交流看法、意見；教師小結（8分）。
（四）評價學生參與活動的情況，由學生自評，小組互評，后后教師評價、鼓勵。
（五）布置作業(yè)?：
1.?繼續(xù)收集與本文相關的資料，并寫出心得體會。
2.?想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對優(yōu)生）。
（六）推薦課外閱讀書目。
1.《保護環(huán)境隨手可做的100件小事》。
2.《從北極到夏威夷》。
3.《方舟在線》。
4.《物理世界奇遇記》。
四、教學反思：
本文的內容比較復雜，作者能把這些復雜的內容說清楚，很大程度上得力于準確運用語言，要讓學生確實掌握這一點，就應讓學生在動腦、動口、動手一系列自身勞動中慢慢地領悟。
教師模擬參考答案：
問題（1）。
1、舉例子：（如：課文的第2、3自然段，舉了“地中?！?，“榆林地區(qū)”這兩個有代表性的例子。舉說明沙漠對人類的危害嚴重，這樣使要說明的內容更明確，更具體，具有更強的說服力，使讀者印象深刻。）。
2.?分類別：（如：風沙的進攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。又如：介紹對沙漠采用“守勢”時，又分兩種方法：一種是抵御風沙襲擊的方法；一種是抵御沙粒進攻的方法。提示學生注意：分類時要使用同一標準。并以“人”為例，說明采用的標準不同，分類就不同）。
3.?列數(shù)據(jù)：比如，文章在說到培植防護林可以有效地防御風沙的“游擊戰(zhàn)”時，說“風遇到防護林，速度就減小百分之七十到八十”。運用數(shù)據(jù)可以使說明具有高度準確性和科學性。
4.?作比較：（如：文章開頭說：“過去人類沒能征服沙漠”。而結尾處：“征服沙漠的理想會實現(xiàn)。又如：原來地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?。）?BR> 5.?打比方：把沙漠比成“敵人”，把沙漠進攻手段比成“武器”等。
6、作詮釋：
問題（2）。
第（1）組句子的第2個句子比第1個句子準確、嚴密，“最頑強”表明沙漠危害的嚴重性，又有長期難于制服的特點，“之一”從數(shù)量上說明人類最頑強的自然壽敵人不止沙漠一個，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語，意思更確切。
第（2）組中第2個句子比第1個句子準確、嚴密，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切。
小結：恰當?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語，能使語言在表達上更為準確。
請運用以下詞語（至少兩個）說幾句話，介紹某種事物。
當時?還??據(jù)說??將近??有時???。
向沙漠進軍讀后感篇九
綠色，是生命的象征，有了綠色才有了文化發(fā)源，有了綠色才有了蓬勃的經(jīng)濟發(fā)展，由此可見綠色對人類的重要性。學完課文《向沙漠進軍》，我才深刻認識到，沙漠作為人類最頑強的自然敵人之一，有史以來一直與人類不斷地斗爭著。目前，它更肆無忌憚，正惡狠狠地向綠洲撲來。因此，在新形勢下，珍惜綠色，嚴防、嚴治“沙化”已經(jīng)成為我國建設事業(yè)中的一項重要工程。我認為，這也是我們青少年應該清醒意識到的重要問題。
千百年來，沙漠一直存在，并以驚人的速度擴展著它的勢力范圍。樓蘭古城d唐朝的繁華都市，已埋葬在塔克拉瑪干沙漠之中，西方文明的搖籃d地中海沿岸，不斷受到風沙的侵占，部分地區(qū)已成荒漠，我國明末清初的天然草原d陜西榆林地區(qū)，目前關外30千米都成了沙漠。凡此種種，不一一列舉。據(jù)統(tǒng)計，全球已有3oo萬平方千米的綠陰變成沙漠。顯而易見，我們的生存空間正在急速縮減。面對如此睛景，不少科學家站起來大喊：人類一定要征服沙漠。然而由于人類自身的原因，“沙化”問題沒有得到根本的解決。
雖然，沙漠逞強、施威，破壞力強，所到之處森林被毀，田園被葬，但是，它并不是不可以征服的。我國新疆建設兵團在天山南北建立國營農(nóng)場，開溝挖渠，種麥種棉種樹，把原來的不毛之地，變成了蔥籠的綠洲；我國綿延2萬千米的東北防護林緊緊地i衛(wèi)了東北平原、華北平原；全國植林勞模的辛勤工作，換來了數(shù)千平方千米的繁茂林海?？梢姡屔衬兙G海，抵御風沙襲擊和沙丘進攻，可以培植防護林，植樹種草，還可以充分利用沙漠地區(qū)豐富的地下水源。看來，征服沙漠并不是沒有可能。
盡管，竺可禎從物理意義上給我們算了一筆賬，告訴我們沙漠地區(qū)風力很強，部分地區(qū)可利用風力資源發(fā)電、汲水、磨面；沙漠地區(qū)的日光照射特別強烈，可把日光轉變?yōu)殡娔芎蜔崮?，供人們取熱、煮水、做飯。然而，我想，誰愿意終生住在寸草不生、荒蕪又危險的地帶呢？且不論沒有了游山玩水的閑情逸致，光是解決吃喝等生存的基本問題就麻煩重重了。再說，風力發(fā)電，日光發(fā)電，哪比得上水力發(fā)電來得簡潔、高效？不用說，“風吹草低見牛羊”總是勝過單調的狂風吹黃沙。綠色，總歸比沙漠更得人心。
春，我國長江流域發(fā)生了嚴重的沙暴現(xiàn)象。據(jù)氣象部門報道。導致這一現(xiàn)象的原因是我國北方沙化嚴重。試想，長江流域尚且遭了殃，毋庸置疑，北方的春天是何等模樣，黃河斷流也不足為奇了。由此，我想到了恩格斯說的那句話：“我們不要過于得意我們對自然界的勝利。對于我們的每一次勝利，自然界都報復了我們?！笔前?，沙化速度遠大于治理速度，要想恢復環(huán)境的本來面貌，往往事倍功半?？磥恚挥屑訌姺郎郴囊庾R，才能更大限度地防止上地沙化。
目前，我國正大力開發(fā)西部，目的是治理西部環(huán)境并促進西部快速發(fā)展，從而使我國的綜合國力得到全面提高。我想，我們青少年更應該認識到環(huán)境問題，并擔負起保護環(huán)境的重大責任。
向沙漠進軍讀后感篇十
總是有人把平淡的生活過成詩意的棲息，總是有人在物質匱乏的世界里安貧樂業(yè)，總是有人可以將最普通的食材變成舌尖上的美味。三毛就是這個神奇的人，他總是將生活里的簡單事物，變成最最有價值的東西，甚至金錢也買不到的東西。
《沙漠中的飯店》這篇文章，主要講述了三毛平日在家做飯的日子，因為荷西要工作，所以三毛只能在家親自下廚做飯。三毛的媽媽給她寄了一些中國傳統(tǒng)食材，這讓三毛非常開心，變著花樣給荷西做飯吃。因為荷西是一個外國人，不經(jīng)常吃中國飯菜，就問三毛粉絲是什么，三毛說是冬天下在雪山上被凍住的雨，三毛將面條比作是釣魚線加工過的食品。三毛總是這么幽默，將很平常的東西比作成另一種與它毫不相關的意向。從她的文字里可以看出三毛對生活的熱愛，在她的眼里，做飯菜并不是一件很麻煩很無聊的事情，而是享受生活的一部分。
如果說生活是一首詩，那三毛可能就是那寫詩的人，物資匱乏的撒哈拉大沙漠，三毛還是喜歡請朋友吃中國菜，喜歡聽到朋友夸贊自己做出來的美味。她總是在生活里擁有很強的想象力，瑣碎的生活在她的眼里總是詩一般的美好，所以她才能寫下這么詼諧的文字。倘若生活中每一個人都像三毛，只留意生活本身的樂趣，坦然地面對生活中的挫折，那么這個世界一定會出現(xiàn)很多心存感激的人，這個世界上抱怨的人會越來越少，生活也會慢慢地回歸自然，變得充實有趣。
《沙漠中的飯店》其實描寫的不只是一個“中國飯店”，更是描繪了一種歲月靜好的生活，這篇文章意義深遠。
向沙漠進軍讀后感篇十一
今天，我從網(wǎng)上看到了一篇催人淚下的文章，名為《沙漠悲歌》。作者是周振亞。
事后，人們通過了一張記錄著全過程的香煙紙了解了他們這幾天的生活。他們雖然克服了重重困難，但是，大自然是冷酷無情的。一群毛骨悚然的食金蟻結束了他們短暫的生命。但是由于他們堅強不屈的意志，保護住了珍貴的資料和巖芯樣本，自己卻為了祖國的繁榮富強犧牲了。
看到了這樣的文章，我不禁地驚呆了沒想到竟然有這樣的人肯為祖國獻身！我被深深地感動了。
向沙漠進軍讀后感篇十二
最近不知道為什么，或許是高考的結束，十二年“寒窗苦讀”的結束，原本匆匆的生活突然變得百無聊賴。偶然一天，翻出了《文化苦旅》――還是n年前買到的一本所謂難懂的書。算了，看看吧！
高中以來的住宿生活，讓我遠離家庭，在一個“遙遠”的陌地求學，不能依靠了父母，就把這依靠的心放在同學、朋友身上，過得也不亦樂乎。不知哪天，“哲”心大發(fā)，突然覺得：生活中沒有朋友、親人的支持，僅憑一個人的力氣，是不會成功的。然后，眼光漸漸放重在“朋友”身上了。我做他們之所做，我預測他們將所做，因為沒遇到任何挫折，也沒給我任何打擊，一切非常的平順。
但是，我的腳印呢？我原本追求的屬于我的個性呢？如今一想，竟早已蕩然無存了。朋友的計劃突然出現(xiàn)了變化，自己就成為了“不知所措”的木頭人了。我失掉了的，竟是我自己的生活。寂寞――成為了我懼怕的存在。而原本，我喜歡寂寞，在寂寞的空間中，我才能有機會回味自己的所作所為、所思所想。而現(xiàn)在我全部失去了，這真是莫大的損失。
高考――一個中國特色的人生轉折點。
我得開始一個新的紀元了，至少也要為了自己開拓這一切。我要重新?lián)炱鹱约旱纳?。將眼光從“朋友”的身上，分過大部分給“自己”，因為我突然改變了主意――再多的支持，也僅僅是支持而已，生命迷宮的最后一關，只能我一個人親自去面對。我應該而且必須是自己生活中的強者。我需要自己，我需要挑戰(zhàn)自己，我需要挑戰(zhàn)作為另類“敵人”的自己。
向沙漠進軍讀后感篇十三
上節(jié)課我們學習了竺可楨寫的《向沙漠進軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場戰(zhàn)爭，那么戰(zhàn)場上就不能容許絲毫的馬虎，要對自己和敵方都有準確地了解，才能取勝，今天，我們就來看看作者是如何體現(xiàn)這一準確性的。
1．學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
2．了解人類征服沙漠的業(yè)績，樹立改造大自然的決心。
作者抓住向沙漠進軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說明方法，深入淺出的展開說明，并使用恰當?shù)脑~語，準確地說明事物，使得讀者對沙漠有更準確地把握。
作者緊緊抓住向沙漠進軍這一中心，從為什么向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，向沙漠進軍的前景如何三個方面加以闡述。
本文的說明順序是邏輯順序。
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。
(1)但是兩三千年來，這個區(qū)域不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長城外的風沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠進軍的勝利水源。
侵占侵入襲擊都是貶義詞，都是沙漠進犯人類所使用的動詞；征服進軍勝利都是人類向沙漠進軍所使用的詞語，這和作者把人類征服沙漠比作一場戰(zhàn)爭相符合，體現(xiàn)語言的準確性。
沙漠進犯人類的動詞有：打死、摧毀、埋葬，人類向沙漠進攻的動詞有：征服、收復、開辟等。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。人類自從有歷史以來就同沙漠作斗爭，從流傳下來的傳說和記事看來，人類總是失敗時候多，勝利時候少；偶而獲得幾個據(jù)點，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個大沙漠的面積合起來可達地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
向沙漠進軍讀后感篇十四
（1）掌握說明方法在本文中的運用及其作用，鞏固有關說明方法的知識。
（2）學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
教師啟發(fā)提問，學生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當點拔、歸納、小結，師生互動相結合。
結合課文，對學生進行環(huán)境保護教育。
分類說明、舉例說明等方法以及恰當?shù)氖褂迷~語準確說明事物。
1．教法：充分調動學生積極性，采用自主、合作的討論式教學方法。
2．學法引導：學生自主學習、討論合作學習，在進一步熟悉內容的基礎上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準確性。
3．教具：幻燈。
4．課堂資源開發(fā)利用：通過讓學生收集相關資料，深入領會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
搜集一些有關生態(tài)環(huán)境被破壞的資料。
1．學生分組交流所收集的材料，并談談感想；（4分鐘）。
2．推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結歸納。（3分鐘）。
問題。
〈1〉：這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法。文章中運用了哪些說明方法，試從文中找出來，并簡要談談其好處？（設計本題的目的是，讓學生掌握幾種常見的說明方法）。
1、學生先自主學習，教師巡視、指導（3分鐘）。
2、分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）。
3、教師分別提問差、中、好三類學生；并歸納小結。（5分鐘）。
問題。
〈2〉：比較下列兩組句子，體會其不同。
（1）沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
（2）征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、學生自主思考并做在課堂練習本上（3分鐘）。
2、小組交流意見（2分鐘）。
3、教師提問式小結（3分鐘）。
4、分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語言準確性的句子。（5分鐘）。
5、小組間交流看法、意見；教師小結（8分）。
1．繼續(xù)收集與本文相關的資料，并寫出心得體會。
2．想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對優(yōu)生）。
1．《保護環(huán)境隨手可做的100件小事》。
2．《從北極到夏威夷》。
3．《方舟在線》。
4．《物理世界奇遇記》。
本文的內容比較復雜，作者能把這些復雜的內容說清楚，很大程度上得力于準確運用語言，要讓學生確實掌握這一點，就應讓學生在動腦、動口、動手一系列自身勞動中慢慢地領悟。
向沙漠進軍讀后感篇十五
1． 知識與能力
（1） 掌握說明方法在本文中的運用及其作用，鞏固有關說明方法的知識。
（2） 學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
2． 過程與方法
教師啟發(fā)提問，學生自行分析、討論，表述自己對問題的.看法，老師適當點拔、歸納、小結，師生互動相結合。
3． 情感態(tài)度價值觀
結合課文，對學生進行環(huán)境保護教育。
4．
分類說明、舉例說明等方法以及恰當?shù)氖褂迷~語準確說明事物。
1． 充分調動學生積極性，采用自主、合作的討論式教學方法。
2． 學生自主學習、討論合作學習，在進一步熟悉內容的基礎上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準確性。
3． 幻燈
4． 課堂資源開發(fā)利用：通過讓學生收集相關資料，深入領會作者的.寫作意圖，在思想上受到教育。
（一）、課前預習
向沙漠進軍讀后感篇十六
這本書和以往伊坂老師的作品會顯得更不同，是簡單的故事。但是也有不一樣的力量（伊坂還是最最最可愛）。大學的春夏秋冬，遇到的東南西北以及鳥瞰型異想天開的朋友們，麻將/中文和概率、朋克、游戲、超能力、冒險。我不得不說我又找到了我愛伊坂的理由之一，那就是不矯情，在他的書里有好多次這種大學感情絲毫不是矯揉造作，大家都是在背后默默的為這份感情而守護著，在見面的時候一拍即合。實在是太棒了，不得不說我十分羨慕，因為大學遇到這樣的好朋友真的好難啊!
有很多地方伊坂會寫自己的腦洞看起來是很多刻板發(fā)生的美好結局故事，但是拋開這部分幻想他會說：“——咳，壓根兒不會有這回事兒……應該不會?！?BR> 比如保齡球館鳥井無論多少倍也沒有贏，還有在獄內家門前鳥井被撞，失去一只手，還有大學學園祭為了嚇唬不討人喜歡、高調的麻生，幾人積極策劃，可事情卻并沒照著預想發(fā)展，朋友見面并不同由自己想的那些油膩那些肉麻情節(jié)一樣，相反大家非常的自然而然，還有南北cp沒有在一起，東西cp在一起也花了不少時間哈哈哈。
就是這樣面對各種事情，我們的無能為力，看著所期待的事從自己眼前溜走很心累。而對于感情，向來在心中的期待和現(xiàn)實會有更大的落差，但是這并不影響好的感情。這種不矯情，讓我感受到和自己的生活貼近。最后感謝熱血感謝超能力感謝朋克!我愛夏天也愛伊坂，希望還剩兩年的大學生活，也能有更多的不同吧，最好能學會中文和概率。我也期待沙漠里下雪。
向沙漠進軍讀后感篇十七
1.復習、鞏固有關說明方法的知識，進一步理解說明方法在說明事物過程中的作用。
了解中心句和支撐句之間的關系。
2.了解沙漠給人類帶來的危害和人們征服沙漠采取的措施。樹立向困難作斗爭的思想。
1.課時安排：兩課時。
2.文章第二部分是重點，可以在講課前讓學生列出結構提綱。
3.第一課時，在閱讀的基礎上指導學生劃分段落.概括每一部分的內容，并落實第二部分的結構提綱。
句之間的關系。
5.在復習或學習說明方法時，教師要著重指導學生自己去分析、揣摩。
1.給全文劃分層次，并概括主要內容。
2.落實第二部分的結構提綱。
1.啟發(fā)學生思維。
人類要生存，要推動社會向前發(fā)展，就必須同各種各樣的困難作斗爭，包括同自然災害的斗爭。沙漠蔓延是嚴重的自然災害之一，因為它無情地吞噬土地，給人類帶來極大的危害。據(jù)統(tǒng)計，全世界有六十三個國家受沙漠之害，總面積已達二千萬平方公里，相當于兩個中國，而且還在以每年五千八百平方公里的速度蔓延、擴大。長此下去，到本世紀末，全世界將有百分之十四的人生活在干旱、半干旱地區(qū)，三分之二的人將受到沙漠化的威脅。我國也是長期受沙漠化困擾的國家。今天，我們學習這篇文章就是要樹立同各種困難作斗爭的決心。
2.作者簡介。
竺可楨(1890—1974)是我國著名的氣象、地理學家，我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。他是浙江紹興人。曾任中國科學院副院長、中華全國科技協(xié)會副主席、中國氣象學會名譽理事長、中國地理學會理事長等職。他對中國近代氣象學和地理學的建立和發(fā)展做出了貢獻。他在研究中國氣候的形成、特點、區(qū)劃以及變遷方面，在研究物候學和自然科學史方面著有論文多篇，并重視和帶頭參加科學普及工作。著有《竺可楨文集》。
這篇文章是竺可楨在深入調查研究的基礎上寫成的，為了我們認識沙漠、改造沙漠提供了有益的經(jīng)驗。
1.課文題目是一個口號式的標題，具有鼓動性和號召力，鮮明地表達了這篇文章的寫作目的。
教師提問：根據(jù)解題，文章可以分幾部分，每部分的主要內容是什么?
學生閱讀，明確全文分三部分：
第一部分：第1自然段一第3自然段，說明沙漠對人類的嚴重危害，人類必須向沙漠進軍。這一部分用國內外事實，回答了為什么向沙漠進軍的問題，擺出了向沙漠進軍的根據(jù)或理由。
第二部分：第4自然段一第12自然段，說明怎樣向沙漠進軍。這一部分不僅說明人類向沙漠進軍的種種辦法，而且分析了采取這些辦法的科學根據(jù)，有很強的針對性和現(xiàn)實性。第三部分：第13自然段，說明我們征服沙漠的美好前景。這一部分特別強調了“在社會主義制度下會更快成為現(xiàn)實”，語氣堅定。
教師提問：第一部分哪一句話最重要?為什么?
第一句話最重要，因為全文就是圍繞這句話展開說明的。
意從以下幾點：
1.“搖籃”和“荒漠”對比，說明沙漠危害之大。所謂“搖籃”就是發(fā)源地，當然是富饒的地區(qū)。這樣的地區(qū)，竟然“部分”地受到風沙的侵占，可見沙漠危害之嚴重。
2.時間上的比較。地中海沿岸經(jīng)“兩三千年”風沙的侵占，部分地區(qū)變成了荒漠，而我國榆林地區(qū)，從清朝乾隆年間到解放前，就已經(jīng)造成“三十公里都變成沙漠了”。這不過兩百年的時間。這說明什么?前者是風沙自然造成的，后者則是由于“政府根本不關心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè)，生產(chǎn)技術又不高，墾荒伐木”造成的，是人為的原因。人類破壞自然，一定受到自然的懲罰。
前者因為是風沙自然造成的，所以用“侵占”一詞，含有強行占據(jù)的意味;后者是人為的原因，使風沙有隙可乘，因而用“侵入”一詞。
學生分析，得出結論：可分為三層。
第一層：風沙的進攻和人類的防御(4—6自然段)。
第二層：人類怎樣根本治理沙漠，就是如何利用水來向漠進軍(7-10自然段)。
第三層：巧妙地利用沙漠，使它為人類造福(11—12自然段)。
這一部分每一層在說明人類向沙漠進軍時都抓往了沙漠的特點，有針對性地治理沙漠。
第一層，沙漠逞強施威的武器是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”，人類就利用風沙的這個特點，用培植防護林對付“游擊戰(zhàn)”，用植樹種草對付“陣地戰(zhàn)”，說明防御風沙是在分析風沙進攻的特點基礎上采取的具有針對性的措施。
第二層，在說明“取得徹底勝利，必須有充足的水源”之后，人類分析出沙漠地區(qū)含有充足的地下水源這一特點。那么利用這一特點，人類就可以變防御為進攻，使沙漠徹底改變面貌。
第三層，在說明人類利用沙漠時，也是科學地分析了沙漠地區(qū)“風力很強”日光“特別強烈”，“日照時間又特別長”的特點，然后利用這些特點，使沙漠成為一種資源。這種向沙漠進攻，又比利用水改造沙漠更具主動性，科學性。
以上分析，突出說明，人類征服沙漠必須依靠科學知識和科學分析?！斑^去人類沒有能征服沙漠”的根本原因就在于此。
實際上，第二部分就揭示了這個原因。
教師提示：在分析第二部分內容的基礎上，落實這一部分的結構提綱。
這個結構提綱是第二部分內容的條理化，這樣的結構順
序既符合事物本身的內在條理，也符合人類的認識規(guī)律。同時說明，人類認識事物，必須科學地分析事物的特點。
教師提出：文章的第三部分緊扣題目，用富于鼓舞性的語言說明人類征服沙漠的光輝前景。
我們給文章劃分結構，必須依據(jù)文章的內容。內容上的聯(lián)系就是結構上的關系。本文就是以為什么向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，向沙漠進軍會有什么前景這三個問題構成了文章的內容，那么也就成了文章三個部分的結構關系。第二部分在分析沙漠的三個特點的基礎上，以防御、進攻、利用為內容主線構成了它的結構關系。
上面說的是文章大的結構關系。另外，還要注意小的結構關系，如比較關系、層進關系等。比如，文章第一部分，前面已經(jīng)分析，第2、3自然段在說明“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”時，從自然和人為兩方面印證的，并且用“搖籃”與“荒漠”這種演變上的比較和時間上的比較，用詞上的比較來說明問題，使人們認識上逐步深入。文章第二部分，御、進攻、利用是層進關系，說明人類對沙漠認識上的提高和治理上逐步科學化。
1.文章用哪些說明方法?我們學過哪幾種?從文中找出例子加以說明。
2.從文中找出主要的句子，分析一下文章是怎樣解釋。說明這些句子的。
1.在進一步熟悉內容的基礎上，復習舉事例、列數(shù)據(jù)、作比較三種說明方法，學習打比方、作詮釋兩種說明方法，掌握這兩種說明方法的作用。
2.了解什么是中心句、支撐句及其相互關系，并懂得它們在說明文中的作用。
3.了解限制性詞語加強說明的準確性和嚴密性方面的作用。
前面我們分析了文章的內容和結構?，F(xiàn)在我們復習上下。
學生劃分層次并概括內容。
學生舉例回答。
1.舉事例。文章前兩部分幾乎每一自然段都舉出了實例說明問題。舉實例不但使文章內容非常具體，而且豐富了文章的內容，具有很強的說服力，使讀者印象很深。
2.列數(shù)據(jù)。比如，文章在說到培植防護林可以有效地防御風沙的`“游擊戰(zhàn)”時，說“風遇到防護林，速度就減小百分之七十到八十”。運用數(shù)據(jù)可以使說明具有高度準確性和科學性。
3.作比較。文章舉國外事例作說明時，就用“搖籃”對：“荒漠”作比較，對比鮮
二、內容分析，學習新知識。
教師提示：文章還用了作詮釋和打比方兩種說明方法。詮釋的意思就是解釋、說明。有的時候，作者提出一個看法，讀者并不明白，這就需要對這種看法作必要的解釋、說明，使讀者清楚這種看法的含義、提出的根據(jù)等。打比方就是運用比喻的修辭方式，打比方可以使事物或事理具體化、形象化，使讀者易于理解。
1.作詮釋。文章第1自然段提出：“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”的看法。讀者對這個看法會感到新鮮、陌生。因此下面兩句便對此作詮釋。“有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭?！币痪?，從時間之長說明這個看法的根據(jù)。“但是從古代的傳說和史書的記載看來，過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞?！币痪洌瑥亩窢幍慕Y果說明這個看法的根據(jù)。
教師指導學生從課本中找出詮釋的例子并加以說明。
2.打比方。例如：把沙漠比喻成“敵人”，把沙漠的進攻手段比喻成“武器”，把沙漠進攻的方式比喻成“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”等，都是打比方。打比方有兩個特點：一個是用來比喻的事物是人們都熟悉的事物，二是帶有強烈的感情色彩。上面舉的例子就是這樣的。人們把危害人類生存的沙漠比喻成“敵人”，把它危害人類的種種方式用“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)” 作比，都反映了人類對沙漠的厭惡和憎恨的感情。由此可見打比方不但可以使事物或事理形象化、具體化，還直接表達了人們對事物的態(tài)度和感情，使文章更具感染力。文章以詮釋和舉事例為主綜合運用說明方法，是為了全面、深入地闡釋事理，使讀者易于理解和把握文章內容。
教師提問：在第1自然段中哪個句子最重要?其他兩句與這個句子是什么關系?學生思考、回答：第一句最重要。因為它是這一段的中心，它表達了該段的中心意思。這叫中心句。其他兩句對這句話起支持的作用，表現(xiàn)為對該句句意做出必要的解釋。這樣的句子叫支撐句。運用中心句，使全段的每句話圍繞中心句展開，內容更顯得集中，結構也更嚴密，同時在這兩方面還給讀者以提示。支撐句的運用是為了幫助讀者理解中心句，把握全段的內容。
要注意的是，中心句的位置可以在句首，也可以在句中或句尾，有時還需要讀者去歸納概括。但有一點，是不是中心句，應看它是不是集中表達了全段的中心意思。
教師指導學生舉例說明中心句和支撐句及其作用。
教師提示：說明文是科學地說明事物或事理。要加強文章的科學性，在用詞上就必須十分注意。比如：
1.“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”。為什么要加上“之一”?能不能去掉?回答是：不能。因為它反映了一種客觀實際，即人類的自然敵人很多，沙漠只是其中一個。
2.“古代埃及，巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)展起來的”。為什么要用“產(chǎn)生和發(fā)展”這樣一個動詞性的并列短語?用一個動詞行不行?不行。因為文明的發(fā)展有一個過程，這個并列短語正反映了這種過程。沒有“產(chǎn)生”就沒有“發(fā)展”，沒有“發(fā)展”，“產(chǎn)生”也沒有多大價值。
文章中用了大量限制性的詞語，它們在加強文章的科學性、準確性方面起了很大的作用。
比如：
1.“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。”這兩句話加點的詞都是限制性的?！白铑B強”不但點明了沙漠這個“自然敵人”的性質，而且把沙漠歸入最難于戰(zhàn)勝的“自然敵人”的范圍之內。正因為它“最頑強”，才有下一句的“不斷”，“不斷”也就是同“沙漠”必須作長期斗爭。
2“沙漠地區(qū)地勢平坦，風力很強”?！昂堋毕拗普f明“強”的程度。有了“很”字，下面才能談到利用的問題。
教師指導學生從文章中再找一些例子進行練習，以加深印象、鞏固知識。
本文綜合運用多種表達方式，而以詮釋和舉事例為主，并把二者結合起來使用。目的是讓讀者易于把握和理解。不同的說明內容用不同的說明方法，使文章生動有趣，豐富多彩。內容的組織和表述也就更嚴密，更科學。
中心句和支撐句的運用，是為了使內容表達集中而明確，結構條理而清晰。我們抓住了中心句，并分析中心句與支撐句的關系，便可以迅速抓住文章的主要內容和結構層次。限制性詞語的運用是為了加強說明的準確性。我們要結合課文加以體會。
1.熟讀課文，深入領會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
2.從文中各找一個例子，說明本文運用了多種說明方法來說明事物。根據(jù)課堂上的分析、理解，鞏固所學的知識。
向沙漠進軍讀后感篇十八
看了這篇文章，我的感觸很深。想到烏爾維查在那樣嚴酷環(huán)境下的頑強生命力，想到小老鼠對異國他鄉(xiāng)的所有東西都一無所知，想到老鼠叔叔很好的控制了自己的情緒，為小老鼠解釋生活之中的倫理道德。
本書作者岡特鮑利是“藍色經(jīng)濟”的概念創(chuàng)始人，他推廣以無廢氣、零污染、低成本的方式來解決環(huán)境問題，以求社會與自然能永久發(fā)展?！吧鷳B(tài)綠色組織”在歐洲建立了第一家生態(tài)工廠》在全國推廣“藍色經(jīng)濟”的商業(yè)模式。其暢銷書《藍色經(jīng)濟》在國外發(fā)展。
這本書的大概內容是：小老鼠到非洲沙漠看望老鼠叔叔，認識了特有的沙漠植物——烏爾維查，只要啃食他，就能從中獲得很多養(yǎng)分和維生素。這種植物是地球上已知植物中最長壽的，不僅能生存在艱困的環(huán)境中，甚至葉子被動物、昆蟲啃食，還可以刺激免疫系統(tǒng)，變得越來越強適應各種各樣的環(huán)境里的`挑戰(zhàn)，不但打破生命的限制，也促成共同的生態(tài)系統(tǒng)。可見它是多么頑強??！換成我，沒準早已放棄了。
書中的奇思妙想看似天馬行空，可卻是世界各地科學家的研究成果以及環(huán)保主義者的長期實踐為基礎的。比如：稻草、老樹干，被我們視為廢物，而對于蘑菇來說，這些東西確實非常有用的，蘑菇可以利用稻草或老樹干換成蛋白質，我們則再從蘑菇攝取到蛋白質，那就不一定要吃牛排了。而作者嘗試以繪本的形式把“地球資源的資源是可以循環(huán)利用的”這一理念灌輸給我們，其次，本書會啟發(fā)大家深入思考現(xiàn)實生活里的困境，最后，本書還鼓勵我們要積極參與每一項任務。
也許這就是大自然中的互補作用了吧，事實上，烏爾維查表現(xiàn)出了分享的美德、為后代照相的美德以及艱苦奮斗。實現(xiàn)超越自身利益和生存目標的美德。也許它帶給我的感觸更深。
向沙漠進軍讀后感篇十九
能——閱讀、分析事理說明文的能力；
意——培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
問：大家已經(jīng)學過說明文了，要寫好這種文章，首先必須抓住什么？（說明事物的特點）
所謂特點，往往就是你有人家沒有的。不抓住，或者抓不住特點，就容易把猴子寫成人，把老虎寫成貓的。那么，誰能說說“石拱橋”有什么特點？（外型優(yōu)美、結構堅固、形式多樣等）
（危害大）
能具體說說危害大在哪兒嗎？或者說，作者是怎樣來說明沙漠的危害大的？
１、說危害（給大家兩分鐘時間速讀）
生回答。
明確：指出沙漠是人類最頑強的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來說明。 （板書：危害大）
師： 沙漠不治理好，甚至對它置之不理，這頭猛獸勢必將給我們人類造成巨大的災難，這兩個地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著名的橫亙整個非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰能想到，當初最繁華的，號稱西方文明搖籃的這塊土地竟會變成如今這副尊容呢？！而現(xiàn)在，除了陜西，在我國的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們仍然時刻面臨著沙漠的威脅。大家知道，北京城經(jīng)常鬧風沙暴，這罪魁禍首就是沙漠。
問：那么擺在我們面前的一個迫在眉睫的問題就是，我們該如何防治沙漠，使它不能在侵占我們的地盤，不危害我們人類呢？要知道如何制止這頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它——知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來面目，它是怎樣向我們進攻的？（第四節(jié)）
２、說脾性（請一生讀之，眾聽并畫出關鍵語句來說明）
明確：武器——風、沙
（板書） 進攻的方式——游擊戰(zhàn)
陣地戰(zhàn)
問：這兩種方式有何不同？
游擊戰(zhàn)——狂風一起，沙粒隨風飛揚……
陣地戰(zhàn)——風推動沙丘，緩緩前進。
師：看來這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰(zhàn)術。無論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）
明確：抵御風沙襲擊——培植防護林和草皮； 抵御沙丘進攻——植樹種草。（板書：抵御進攻）
２、問：作者說的這兩種方法的依據(jù)是什么？
明確：前者可以減少風的力量，減少沙粒來源；后者可以固定沙丘，使之不再轉移。
師：作者對這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護草皮和灌木，防止……）
３、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說？——“……還只是采取守勢……要向沙漠進軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學一定聽過一句話，叫——進攻是最好的防守，我們只有主動出擊，向沙漠進攻，去徹底地征服沙漠，才能長治久安。
那么，怎樣向沙漠進軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
交流問題：下面幾節(jié)文字，作者是從哪些方面來說明人類向沙漠進軍，征服沙漠的？概括之。（板書：向沙漠進軍）
時間：四分鐘。
明確：所需“武器”——充足的水源；我國有充足的水源可以用來征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進軍的意義；可以利用沙漠地區(qū)的風和日照為人類造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進軍”；從抵御沙漠的進攻到主動的向沙漠進攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進軍”；最后作者點出征服沙漠的遠大理想會很快實現(xiàn)。（板書：實現(xiàn)理想）作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進行了清楚而又科學地說明，是我們學習寫作說明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來說明事物或事情的說明順序我們叫它邏輯順序。（板書：邏輯順序）
明確：社會主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創(chuàng)意的意見和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時間里得到解決。
奧運會將在我國首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會。然而，現(xiàn)在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓世界各國的運動員和觀眾來我們首都的時候看到的是一個花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
板書： 向沙漠進軍
竺可楨
危害大——進攻方式——抵御進攻——向沙漠進軍——實現(xiàn)理想
為何要向沙漠進軍——如何向沙漠進軍——展望前景
邏輯順序
向沙漠進軍讀后感篇二十
伊坂幸太郎的書，和《余生皆假期》的觀感差不多，剛開始讀，覺得這都寫的什么，有點無聊誒，還有點故作高深的感覺，讀著讀著，有些情節(jié)竟然會心一笑，后來甚至還有些熱血沸騰，正覺得津津有味的時候，又戛然而止了。
讀完之后更想回到學生時代，可是作者似乎已經(jīng)料到了我們的想法，又在結尾里面說，“回想起你們的學生時代，感到懷念這沒有問題，但是絕不要有比如‘那個時候多好啊，那是一片綠洲啊’這種逃避的想法，你們不能這樣度過人生。”
向沙漠進軍讀后感篇二十一
2，了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別，列數(shù)字，舉例子的說明方法；
3，初步學會分析說明文的一般結構；
4，體會說明文語言的科學性和準確性；
5，掌握新的生字及基本詞語，如竺，逞，肆虐，
6，感受在社會主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
同學們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預報，那么你知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學家，而且還是地理學家，今天我們學習竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進軍》。
回答后歸納：
1．標題表明治理沙漠難度很大，因為如果是輕而易舉的事，就無需進軍了。
2．表明治理沙漠行動規(guī)模很大，因為進軍指的是眾多軍事人員的行動。
3．這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。
4．標題表明治理沙漠的行動是有計劃的。因為進軍都是有計劃的行動。
5．還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務。這就像進軍的目的是征服敵人一樣。
看來大家昨天預習的不錯。
我們課文一開頭就說：沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。大家劃一下主干會發(fā)現(xiàn)是沙漠是敵人。因為沙漠是敵人，所以我們要向沙漠進軍。一開頭就點題。
1）問：去掉之一行不？有何作用？（你能否舉個例子？）
說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。如地震，桑美臺風。
2）問：這個自然敵人作者用了什么詞語加以修飾？最頑強為什么說
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。范讀第一自然段，請同學們思考從哪些詞語可看出最頑強的敵人。
（有史以來）不斷地斗爭沒有能征服，（反而）并吞（將別人并入自己）
小結：這段總說了沙漠是人類最頑強的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3）為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強說服力？舉例子。舉了哪幾個例子來說明沙漠的危害？請一個同學朗讀2，3兩段，其他同學用簡要的語言來概括一下所舉的事例。
明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃荒漠）b，曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風沙侵入，關外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)沙漠）
西方的事例，一個是幾百年前中國的例子，時間久遠，地域跨度大，充分說明沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它最頑強的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M軍。
沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進軍，首先必須了解沙漠進行危害的特點，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個敵人的特點，才能采取針對性的科學方法，征服沙漠，向沙漠進軍。
（1）聽課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進攻有什么特點，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風沙侵襲？思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御
說明方法：方法
武器進攻方式特點
明確：1，沙漠逞強施威所用的武器是風和沙。
2，風沙進攻方式主要有兩種：游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。
（這里的武器游擊戰(zhàn)陣地戰(zhàn)都用了引號，起什么作用？表示特殊含義。）
3，按風沙不同的進攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風沙飛揚襲擊禾苗。
特點：沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。
陣地戰(zhàn)：狂風移動沙丘埋葬田園。
特點：風推行動沙丘，緩緩前進，造成危害。
問：課文中提到：沙丘的前進并不是整體移動的。如何理解？它是怎樣移動的呢？我們用文字結合圖示說出狂風推動沙丘前進的過程。
提示：沙丘的移動
1．客觀條件：風速達到每秒5米以上，
2．沙丘移動部位：迎風面的沙粒
3．移動的沙粒數(shù)量：成批
4．移動方向：隨風移動
5．移動過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風速減弱，在背風面的坡上落下。
小結：沙丘向前移動過程一起來敘述一下?？梢娺@篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進不是整體移動，而是波浪式前進。幾個沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當嚴重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說。
說明方法：分類別，舉例子，列數(shù)字
（2）針對風沙襲擊和沙丘進攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進行防御。
問：防御風沙襲擊可采用什么方法？培植防護林。
它的作用是什么，效果怎樣？針對風的。
那么防護林培植中有什么要求嗎？并行排列，兩列距離有要求。
除此之外，還可采用什么方法？培植草皮，
它的作用是什么？針對沙的，減少沙的來源。
問：抵御沙丘進攻的方法是什么？植樹種草。
課文中有兩句話中的固定充當什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。（偏正短語）2，濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物的需要。（動賓短語）
由于沙丘可分為固定沙丘和流動沙丘。根據(jù)不同特點，區(qū)別對待。哪位同學來說一下。
對一部分（已長了草皮和灌木，不再轉移陣地的）固定沙丘：妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。（過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準確性）
對流動沙丘：植樹種草。（濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物需要）
上述方法的確能防御風沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來說，還只是采取守勢，是被動地防御風沙襲擊。我們應該是主動向沙漠進軍。那么如何才能真正主動地向沙漠進軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節(jié)課要學習的內容。同學們回去后可以思考一下。
如有時間，先朗讀課文，后課后練習二中3小題分析。
課后練習二三四
向沙漠進軍（事理說明文）
竺可楨
一．為什么要向沙漠進軍。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
最頑強：有史以來，不斷斗爭，沒有能征服，反而并吞
舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區(qū)變成沙漠。
二．怎樣向沙漠進軍？
沙漠侵襲人類防御
說明方法：分類別，列數(shù)字，舉例子方法
武器進攻方式特點
1，培植防護林（減少風的力量）
2，培植草皮（減少沙粒來源）
風和沙游擊戰(zhàn)
（風沙飛揚
襲擊禾苗）沙粒隨風移動，風愈大，沙打擊力愈強陣地戰(zhàn)
（狂風移動沙丘埋葬田園）風推動沙丘，緩緩前進，造成危害。1，妥善保護草皮灌木，防止過度砍伐和任意放牧（抵御固定沙丘）
2，植樹種草（抵御流動沙丘）
向沙漠進軍讀后感篇二十二
（1） 掌握說明方法在本文中的運用及其作用，鞏固有關說明方法的知識。
（2） 學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
教師啟發(fā)提問，學生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當點拔、歸納、小結，師生互動相結合。
結合課文，對學生進行環(huán)境保護教育。
分類說明、舉例說明等方法以及恰當?shù)氖褂迷~語準確說明事物。
1． 教法：充分調動學生積極性，采用自主、合作的討論式教學方法。
2． 學法引導：學生自主學習、討論合作學習，在進一步熟悉內容的基礎上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準確性。
3． 教具：幻燈
4． 課堂資源開發(fā)利用：通過讓學生收集相關資料，深入領會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
搜集一些有關生態(tài)環(huán)境被破壞的資料
1． 學生分組交流所收集的材料，并談談感想；（4分鐘）
2． 推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結歸納。（3分鐘）
問題
〈1〉：這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法。文章中運用了哪些說明方法，試從文中找出來，并簡要談談其好處？（設計本題的目的是，讓學生掌握幾種常見的說明方法）
1、 學生先自主學習，教師巡視、指導（3分鐘）
2、 分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）
3、 教師分別提問差、中、好三類學生；并歸納小結。（5分鐘）
問題
〈2〉：比較下列兩組句子，體會其不同
（1） 沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
（2） 征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、 學生自主思考并做在課堂練習本上（3分鐘）
2、 小組交流意見（2分鐘）
3、 教師提問式小結（3分鐘）
4、 分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語言準確性的句子。（5分鐘）
5、 小組間交流看法、意見；教師小結（8分）
1． 繼續(xù)收集與本文相關的資料，并寫出心得體會
2． 想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對優(yōu)生）
1．《保護環(huán)境隨手可做的100件小事》
2．《從北極到夏威夷》
3．《方舟在線》
4．《物理世界奇遇記》
本文的內容比較復雜，作者能把這些復雜的內容說清楚，很大程度上得力于準確運用語言，要讓學生確實掌握這一點，就應讓學生在動腦、動口、動手一系列自身勞動中慢慢地領悟。
向沙漠進軍讀后感篇二十三
這是一篇事理說明文。為提高學生學習興趣，使學生對治理沙漠有感性的認識。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準備了沙漠風光圖課件。
本課學習重點是學習運用多種說明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點是對治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng)設情境，引導學生在感受和體驗中明白事理，激發(fā)他們保護環(huán)境、綠化環(huán)境的責任感。
建立綠色家園是我們每一個人的愿望?？茖W工作者正在積極治理沙漠，保護環(huán)境。我國著名的氣象學專家、科學工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導下，設置了六個治沙綜合試驗站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來學習他寫的《向沙漠進軍》。（板書課題）
1、學生默讀課文。
（教師點撥學習方法：抓住每一段的中心句來整體把握課文內容。）
2、齊讀標題：“向沙漠進軍”本文的說明對象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗，更形象生動。）
3、理清文章思路。
沙漠危害人類抵御
《向沙漠進軍》怎樣向沙漠進軍 進攻
向沙漠進軍的前途利用
1、認識沙漠的危害性。
“沙丘”是什么樣子的？——這個問題激發(fā)了學生們的好奇心。
教師出示了一個沙丘模型?！罢埻瑢W們給沙丘定定方位，風往哪個方向吹？”——這問題好像書上并沒有寫，但同學們還是很有興趣探討這問題。
（1）漠逞強施威，所用的武器是風和沙。
（2）沙的進攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（3）推動沙丘，沙丘波浪式前進。（品味語言：波浪式前進。）
（4）沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
2、研究治理風沙方法。
假如你是一名治沙工作者，面對如此棘手的情況，你該怎么辦？——是個難題！學生們很快分組進行商討。
問題的關鍵：
（1）擋住風，消滅沙患。樹能擋風，多植樹種草能擋風固沙。
（2）我這里有一些樹苗，（教師出示模型）種樹有沒有講究？——這可沒想過。仔細讀課文，才明白——品讀：防護林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。
3、你成為治沙能手后，很多人來找你談經(jīng)驗，你用什么方法才能把你的做法寫清楚？看作者是用什么說明方法把問題說明清楚的？——學生研讀課文，體會分類別、列數(shù)字、打比方等說明方法的好處。
4、現(xiàn)在你已經(jīng)成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個問題。
（1）通過閱讀課文，你認為要想長效治理沙漠，達到綠化環(huán)境的目的，最關鍵的一點是什么？得到水源。
（2）作為一名黃河三角洲人，你認為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？——提出治理方案，并用合適的說明方法闡述明白。
1、請你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實意義。
2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？說說你的奇思妙想。