機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文（熱門(mén)22篇）

    分析是深入思考、理清思緒的關(guān)鍵過(guò)程。有許多方法可以達(dá)到較為完美的總結(jié)，但每個(gè)人都可以從自己的經(jīng)驗(yàn)中找到最適合自己的方法。通過(guò)研究下面的范文，你可以更好地把握總結(jié)的要點(diǎn)和寫(xiě)作方法。
    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇一
    摘要：通用技術(shù)融合了科學(xué)、人文、技術(shù)，具有很強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性。目前的通用教師隊(duì)伍是由其他專(zhuān)業(yè)的教師組成，專(zhuān)業(yè)化程度低。依據(jù)通用技術(shù)課程的性質(zhì)、內(nèi)容與通用教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，可通過(guò)一些途徑與措施來(lái)培養(yǎng)通用技術(shù)教師。
    關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；教師隊(duì)伍；技術(shù)實(shí)踐能力。
    伴隨著高中新課程的改革，誕生了一門(mén)有別于傳統(tǒng)學(xué)科的新課程——通用技術(shù)。
    一、通用技術(shù)課程性質(zhì)與內(nèi)容。
    通用技術(shù)不是勞動(dòng)技術(shù)課，也不是某一專(zhuān)業(yè)技術(shù)課。它涉及科學(xué)、設(shè)計(jì)、制作、技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)產(chǎn)品的使用與維護(hù)等內(nèi)容，是一門(mén)科學(xué)與人文相融合的課程，具有很強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性。開(kāi)設(shè)這門(mén)課，重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，而不是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。
    《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的、較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專(zhuān)業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)學(xué)生發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。高中通用技術(shù)課程立足九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)?！?BR>    通用技術(shù)課程設(shè)置了9個(gè)模塊，必修模塊2個(gè)：技術(shù)與設(shè)計(jì)1、技術(shù)與設(shè)計(jì)2;選修模塊7個(gè)：電子控制技術(shù)、建筑及其設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)易機(jī)器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、服裝及其設(shè)計(jì)、汽車(chē)駕駛與保養(yǎng)。
    二、通用技術(shù)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀。
    由于通用技術(shù)是一門(mén)剛剛產(chǎn)生不久的新興學(xué)科，而目前的師范院校又沒(méi)有開(kāi)設(shè)通用技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教師培養(yǎng)，所以專(zhuān)門(mén)的師資力量欠缺。
    目前的通用技術(shù)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化程度低，是由其他學(xué)科的教師以“轉(zhuǎn)業(yè)”或兼職的方式構(gòu)成的。這些不同專(zhuān)業(yè)的教師可能具有原來(lái)所教學(xué)科的系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、很好的教學(xué)能力及豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)的技術(shù)學(xué)習(xí)，技術(shù)素養(yǎng)有所欠缺。通用技術(shù)課程需要教師具備廣博的知識(shí)、寬廣的視野以及很強(qiáng)的實(shí)踐能力，要“能講”更要“會(huì)做”.特別是7個(gè)選修模塊，教師不具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力就無(wú)法勝任該模塊的教學(xué)工作。這就決定了廣大通用技術(shù)教師需要培養(yǎng)！
    三、培養(yǎng)高中通用技術(shù)教師的'一些途徑與措施。
    高中通用技術(shù)教師如何在本專(zhuān)業(yè)茁壯成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高中通用技術(shù)課程目標(biāo)？我認(rèn)為可以通過(guò)下面一些途徑和措施：
    1.自學(xué)與相互學(xué)習(xí)。
    通用技術(shù)課程不僅綜合了物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)、地理、歷史、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，還融入了審美、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、倫理、法律、心理等意識(shí)。這就要求高中通用技術(shù)教師自己努力學(xué)習(xí)各科知識(shí)，掌握淵博的知識(shí)，開(kāi)闊視野。
    課程中的設(shè)計(jì)與制作會(huì)涉及木工、金工、焊工等工藝。通用技術(shù)教師要“能說(shuō)會(huì)做”,只會(huì)“紙上談兵”是不行的！只有自己先學(xué)會(huì)了一些工藝，才能去示范、指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具加工材料，制作技術(shù)產(chǎn)品。
    同行之間相互學(xué)習(xí)，開(kāi)展相互聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。進(jìn)行集體備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)共同提高，共同成長(zhǎng)！涉及其他學(xué)科的問(wèn)題，虛心向該學(xué)科的教師請(qǐng)教。
    2.通用技術(shù)培訓(xùn)。
    （1）教材教學(xué)的培訓(xùn)。
    通用技術(shù)教師要主動(dòng)積極地參加相關(guān)部門(mén)組織的各種教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平。例如，我們參加了省教育廳通用技術(shù)教師培訓(xùn)，聽(tīng)取了編訂教材的專(zhuān)家對(duì)教材的分析。教學(xué)一線(xiàn)的優(yōu)秀教師展示了他們豐富、寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們受益匪淺！
    （2）技術(shù)實(shí)踐能力的培訓(xùn)。
    目前，工科出身的通用技術(shù)教師屈指可數(shù)，大部分通用技術(shù)教師欠缺技術(shù)實(shí)踐能力。相關(guān)部門(mén)應(yīng)創(chuàng)造條件，加強(qiáng)通用技術(shù)教師技術(shù)實(shí)踐能力的培訓(xùn)。比如，木工、金工、焊工等常見(jiàn)工藝的培訓(xùn)。他們的技術(shù)實(shí)踐能力提高了，才有能力去提高學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力。
    3.教學(xué)反思。
    教學(xué)反思是通用技術(shù)教師提高教育教學(xué)質(zhì)量、自我成長(zhǎng)的重要途徑。教育教學(xué)實(shí)踐既是教師教育學(xué)生的過(guò)程，也是教師被教育的過(guò)程。通用技術(shù)教師只有不斷反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、得失利弊，克服不足，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，才能不斷進(jìn)步、茁壯成長(zhǎng)！
    4.師范院校應(yīng)盡快開(kāi)設(shè)通用技術(shù)專(zhuān)業(yè)。
    以專(zhuān)業(yè)的、專(zhuān)門(mén)的職能部門(mén)來(lái)培養(yǎng)和培訓(xùn)通用技術(shù)教師具有方便、快捷、高效等優(yōu)勢(shì)，希望不久的將來(lái)，會(huì)有一批批優(yōu)秀的通用技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生補(bǔ)充到各個(gè)中學(xué)的教師隊(duì)伍中來(lái)。
    5.創(chuàng)造一個(gè)有利于通用技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的環(huán)境。
    相關(guān)部門(mén)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)通用技術(shù)課程的價(jià)值以及對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用。為該課程的順利開(kāi)展配備好師資、設(shè)備、課時(shí)，解決好通用技術(shù)教師的待遇問(wèn)題，避免把這一學(xué)科及該學(xué)科教師邊緣化。
    總之，技術(shù)發(fā)展推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人類(lèi)的發(fā)展！技術(shù)發(fā)展離不開(kāi)技術(shù)人才，技術(shù)人才的產(chǎn)生需要教育與培養(yǎng)！要產(chǎn)生“中國(guó)的喬布斯”就必須重視技術(shù)教育，從技術(shù)的基礎(chǔ)教育抓起，重視通用技術(shù)教育，加強(qiáng)通用技術(shù)教師的培養(yǎng)！
    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇二
    一、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
    1.計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容設(shè)置的不合理
    在目前大多數(shù)的院校中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程注重的方面還是在知識(shí)性、系統(tǒng)性和理論性上面，這樣的課程內(nèi)容雖然在各方面都涉及到了，但是基本上就是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的濃縮而已。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其不利的，可能會(huì)使學(xué)生們無(wú)論學(xué)習(xí)什么都只學(xué)一點(diǎn)，學(xué)不到精髓，什么都只是學(xué)的皮毛，對(duì)更深的知識(shí)點(diǎn)根本就沒(méi)法理解。這種特點(diǎn)間接的反映出了現(xiàn)代的職業(yè)教育都沒(méi)有面向市場(chǎng)，對(duì)知識(shí)學(xué)以致用的特點(diǎn)。
    2.知識(shí)的更新與實(shí)際應(yīng)用之間的矛盾
    在現(xiàn)代的這個(gè)多元化的社會(huì)，計(jì)算機(jī)的更新速度十分的迅猛，其它的課程都不能趕上它的更新的速度。所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容都要注重其基礎(chǔ)性，這都是為了更好的適應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)騰飛也給計(jì)算機(jī)的發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)，所以就要求相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也要隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的變化而更新。但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材與實(shí)際應(yīng)用的矛盾，因?yàn)榻滩牡木帉?xiě)需要一定的周期，但是教師從選定教材到統(tǒng)一的選購(gòu)教材然后再編寫(xiě)教材都需要一定的時(shí)間，就會(huì)導(dǎo)致跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度，導(dǎo)致老師們不能把最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)傳授給學(xué)生，使知識(shí)的更新就會(huì)落后于實(shí)際的需求。
    3.教學(xué)漸漸地與實(shí)踐脫節(jié)
    計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其它的課程相比有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在實(shí)踐的應(yīng)用上，光靠書(shū)本和教師的課堂教學(xué)是不夠的。并且現(xiàn)在高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)安排設(shè)置的很少。除此之外，在大多數(shù)的高職院校中，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課時(shí)節(jié)數(shù)較少，使學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間就會(huì)偏少，這樣就不會(huì)利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的掌握，雖然學(xué)生們?cè)谡n堂上得到了一些計(jì)算機(jī)的知識(shí)，但是實(shí)際的操作能力還是得到了限制，往往會(huì)看到問(wèn)題后手足無(wú)措，不能適應(yīng)社會(huì)的需求，要知道在當(dāng)代的社會(huì)，對(duì)人才動(dòng)手能力的要求已經(jīng)越來(lái)越高，因此，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育可能就很難的適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。
    4.學(xué)生的素質(zhì)水平不一樣
    一個(gè)班集體里面，學(xué)生的素質(zhì)水平是參差不齊的.，由于近些年，我國(guó)對(duì)教育機(jī)制的改革，導(dǎo)致招生制度也出現(xiàn)了偏差，就會(huì)導(dǎo)致高職院校的學(xué)生整體的素質(zhì)水平出現(xiàn)了明顯的下滑趨勢(shì)。還有的原因就是學(xué)生們都是來(lái)自五湖四海的，各種地區(qū)的，家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)條件也就不同，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平也就會(huì)不一樣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就不會(huì)得到充分發(fā)揮，學(xué)生也無(wú)法根據(jù)自己的情況來(lái)對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，就會(huì)影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度，會(huì)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性造成很大的束縛，還有就是有些學(xué)生在上機(jī)時(shí)，無(wú)法得到老師的指導(dǎo)和充分的幫助，就會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率過(guò)低，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題并不能得到及時(shí)的解決，就會(huì)對(duì)下一步的學(xué)習(xí)造成影響，很可能會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)發(fā)展來(lái)說(shuō)是極其不利的，所以要在這種方式對(duì)其進(jìn)行改革。
    二、對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考
    1.教學(xué)理念的改革
    為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，也為了計(jì)算機(jī)能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的趨勢(shì)，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，從思想上對(duì)其進(jìn)行改革，所以一個(gè)全新的教育理念的改革是十分重要的，所以在日常的計(jì)算機(jī)活動(dòng)中，要更好的強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的上機(jī)操作能力，提高對(duì)其的訓(xùn)練。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是對(duì)計(jì)算機(jī)的基本掌握和應(yīng)用。所以要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中嚴(yán)格的按照社會(huì)的需求來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的潛在素質(zhì)使他們能夠更好的，更快的適應(yīng)并且鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力，除了這些，老師還要理解學(xué)生之間的區(qū)別，這樣才能使計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展的更好。
    2.教學(xué)方法的改革
    高職計(jì)算機(jī)的是為了讓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了做到一些就要對(duì)一些事情進(jìn)行改革。對(duì)教材的改革很重要，因?yàn)楝F(xiàn)代計(jì)算機(jī)的信息量大，并且更新?lián)Q代的很快，所以在編寫(xiě)教材時(shí)就要強(qiáng)調(diào)教材的實(shí)用性，和應(yīng)用性，所以就要學(xué)習(xí)一些比較先進(jìn)的應(yīng)用軟件和技術(shù)知識(shí)，對(duì)教材的編寫(xiě)進(jìn)行調(diào)整，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如果把握不好這些就會(huì)使課本變得雜亂無(wú)章，不能使學(xué)生更好的理解，會(huì)取的適得其反的效果，所以在教材的編寫(xiě)上還要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，使學(xué)生明白解決問(wèn)題要做的先后順序，知道問(wèn)題的解決脈絡(luò)，這對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展是很重要的。
    3.考核方式的改革
    為了保證計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)其學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣也能體現(xiàn)出教師的水平和學(xué)生掌握教材的能力，使考核能夠科學(xué)性和綜合性，在考核中?？己藨?yīng)該在整個(gè)教學(xué)課程中都有所體現(xiàn)，這樣才能強(qiáng)化職業(yè)技能的培養(yǎng)，也有利于計(jì)算機(jī)的發(fā)展。
    結(jié)語(yǔ)
    高職計(jì)算機(jī)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展是極其有利的，我國(guó)要想在這個(gè)多元化的社會(huì)上立足，就要學(xué)習(xí)信息的先進(jìn)化趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谛畔@取到傳輸?shù)哪芰?，并且能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用，結(jié)合到自己所學(xué)的領(lǐng)域，所以計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，也就要求教師能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)的變化，這樣才能使我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程發(fā)展的更好。
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    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇三
    對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的情況而言，必須進(jìn)行一定的調(diào)研，主要原因在于，計(jì)算機(jī)課程經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展，已經(jīng)與過(guò)去有了很大的不同，為了讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程對(duì)我國(guó)的高職院校學(xué)生產(chǎn)生較大的積極影響，必須要進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)研，對(duì)全局的情況有一個(gè)良好的掌控，這樣才能在改革的過(guò)程中，倍添助力。
    本文認(rèn)為，應(yīng)該分不同專(zhuān)業(yè)調(diào)研各專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求，提出各專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力目標(biāo)的課程體系，實(shí)現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其他計(jì)算機(jī)課程無(wú)縫連接，把專(zhuān)業(yè)應(yīng)用案例嵌入到本課程的教學(xué)案例中，據(jù)此制定各專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。
    只有在這樣的情況下，才能達(dá)到一個(gè)較為理想的效果。
    在我國(guó)的發(fā)達(dá)城市和地區(qū)，之所以高職院校能夠成為全國(guó)的標(biāo)桿，并且一直久居高位，主要原因之一就是能夠進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)研，對(duì)全局的情況都一個(gè)較好的把握。
    在現(xiàn)今的情況下，只有掌握全局，才能改革好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。
    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇四
    如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣。
    摘要：通用技術(shù)是為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神而開(kāi)設(shè)的學(xué)科。而要想培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，抓住學(xué)生的興趣是個(gè)關(guān)鍵。針對(duì)怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，結(jié)合課程特點(diǎn)，圍繞以下四個(gè)方面做了一些探究：立足實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)技術(shù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)；提高教師技術(shù)素養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素；讓學(xué)生親歷設(shè)計(jì)的過(guò)程是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑；把信息技術(shù)引入通用技術(shù)課程的教學(xué)之中是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。
    關(guān)鍵詞：立足實(shí)踐；技術(shù)素養(yǎng)；設(shè)計(jì)；引入。
    一、立足實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)技術(shù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。
    要想讓學(xué)生喜歡上通用技術(shù)課程，就要使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程感。
    興趣，體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，在體驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生會(huì)意識(shí)到這門(mén)課程是有意義的。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣就必須立足于實(shí)踐，它既是通用技術(shù)課程的特點(diǎn)，是課堂教學(xué)的立足點(diǎn)，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。目前通用技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)多地依賴(lài)純粹的課堂展示、案例分析。案例過(guò)多、缺乏實(shí)踐操作，使技術(shù)課程教學(xué)變得空泛而無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容。比如，《流程設(shè)計(jì)》中，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷相應(yīng)的實(shí)踐，流程設(shè)計(jì)的教學(xué)只能浮在表面，不能對(duì)具體的流程設(shè)計(jì)措施方案。如果把通用技術(shù)課程當(dāng)成簡(jiǎn)單的課堂理論教學(xué)，不但違背了立足實(shí)踐，培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)的課程理念，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)乃至技術(shù)學(xué)習(xí)也會(huì)失去新鮮感。布魯納曾說(shuō)過(guò)，要使學(xué)生喜歡一門(mén)課程，首先要讓學(xué)生知道這門(mén)課對(duì)自己是有意義、值得學(xué)習(xí)的。能在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生親身經(jīng)歷技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的動(dòng)手動(dòng)腦能力，在完成一項(xiàng)特定的實(shí)踐任務(wù)等活動(dòng)獲得豐富的體驗(yàn)，進(jìn)而獲得技術(shù)能力的發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自然能感覺(jué)到自己在通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中有收獲，能在某些方面得到鍛煉并且有所提高，因此，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這門(mén)課對(duì)自己是有意義的，是值得學(xué)習(xí)的。另外，技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生非常愿意做的一件事，在每天面對(duì)枯燥的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生非常愿意參加實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)教師把一項(xiàng)技術(shù)活動(dòng)任務(wù)交給他時(shí)，他會(huì)非常積極主動(dòng)地去完成，學(xué)生的心中就會(huì)充滿(mǎn)成就感和滿(mǎn)足感。正是這些心理因素，促使學(xué)生形成積極的學(xué)科認(rèn)同，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    二、提高教師技術(shù)素養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。
    作為一名合格的教師，首先就要在任教科目上具有廣博而深厚的知識(shí)。通用技術(shù)是新課改后增加的一門(mén)必修課，是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的。
    在學(xué)生眼里，通用技術(shù)老師是精通技術(shù)，甚至是工程師，學(xué)生的這種期望，往往成為其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師的技術(shù)素養(yǎng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富，就越能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，就越能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以通用技術(shù)老師不僅要掌握教材的知識(shí)，還要跟隨時(shí)代的腳步，不斷提高自身的技術(shù)素養(yǎng)，通過(guò)高超的技術(shù)給學(xué)生傳授知識(shí)。這樣，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。
    三、讓學(xué)生親歷設(shè)計(jì)的過(guò)程是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
    在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在教學(xué)活動(dòng)中是主導(dǎo)者、主要實(shí)施者，而學(xué)生是被動(dòng)接受者。這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一個(gè)十分突出的問(wèn)題，也是一個(gè)十分明顯的教學(xué)弊端。通用技術(shù)是一門(mén)以立足實(shí)踐為基礎(chǔ)的科學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷設(shè)計(jì)過(guò)程本身就是激發(fā)學(xué)生興趣的一種活動(dòng)，教師在教學(xué)中要充分利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生親歷設(shè)計(jì)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。
    在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)方案構(gòu)思就是開(kāi)始構(gòu)想自己的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生應(yīng)該自己動(dòng)手開(kāi)始構(gòu)思方案參與作品的設(shè)計(jì)，并對(duì)構(gòu)思方案進(jìn)行不斷地改進(jìn)，通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生親歷整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要求每個(gè)學(xué)生都要參與技術(shù)活動(dòng)，并且在學(xué)生完成作品設(shè)計(jì)方案之后，讓他們自己對(duì)方案進(jìn)行客觀(guān)公正的點(diǎn)評(píng)，從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生保持了對(duì)技術(shù)問(wèn)題的強(qiáng)烈興趣。
    四、把信息技術(shù)引入通用技術(shù)課程教學(xué)之中是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    興趣的有力手段。
    開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又加深了學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的集中分類(lèi)的理解。在領(lǐng)略世界各國(guó)建筑風(fēng)情的同時(shí)體驗(yàn)著建筑的魅力。
    總之，在通用技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是至關(guān)重要的，努力提高教師技術(shù)素質(zhì)和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，就能使學(xué)生主動(dòng)參與到教課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，為國(guó)家培養(yǎng)新一代富有創(chuàng)造精神的人才做出自己的貢獻(xiàn)。
    參考文獻(xiàn)：
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    ［2］石勇。淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（05）。
    （作者單位廣東省龍川縣第一中學(xué)）。
    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇五
    ［摘要］本文針對(duì)職高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了教學(xué)模式、教學(xué)手段、考核方式的改革，以提升教學(xué)效果。
    ［關(guān)鍵詞］職高；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；模式；改革
    職高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，在教學(xué)內(nèi)容上已基本取得共識(shí)，趨于定型。主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windows操作系統(tǒng)、文字處理軟件word、電子表格處理軟件excel、演示文稿制作軟件powerpoint、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和internet應(yīng)用基礎(chǔ)等。內(nèi)容實(shí)用，反映了當(dāng)前職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的主流和社會(huì)的需求。但目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)還存在很多問(wèn)題，下面筆者就這些問(wèn)題提出個(gè)人的看法和意見(jiàn)。
    一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
    1.學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一。由于社會(huì)發(fā)展的原因，現(xiàn)在，許多來(lái)自于民工子弟學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入職高學(xué)校就讀。而他們來(lái)自不同的地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)條件有著天壤之別。那些家庭條件好的學(xué)生，從小就有自己的計(jì)算機(jī)，在入學(xué)前就具備了一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用能力。而一部分學(xué)生則因?yàn)榧彝l件較差，在入學(xué)前對(duì)計(jì)算機(jī)一知半解。但很多學(xué)生對(duì)于真正的計(jì)算機(jī)知識(shí)也是一竅不通，他們多半沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天。由于學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一，給教學(xué)實(shí)施帶來(lái)了很大的困難。同時(shí)，也難以滿(mǎn)足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
    2.課堂興趣缺乏。職高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。主要原因有：第一，職高生的總體素質(zhì)較普高生來(lái)說(shuō)差距較大，他們的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不如普高生；第二，職高生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)不夠，多半以為計(jì)算機(jī)課就是給他們上網(wǎng)、玩游戲的；第三，大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，對(duì)很多課程都失去了興趣，因此在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科時(shí)，理解能力和實(shí)踐能力都會(huì)受到影響；第四，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的內(nèi)容一知半解，上課的時(shí)候處于似懂非懂的狀態(tài)，對(duì)這門(mén)課程沒(méi)有太多的興趣。
    3.教學(xué)模式陳舊。多年來(lái)，教育部門(mén)一直提倡教學(xué)改革、課程改革，為此很多人在做這方面的研究。也出現(xiàn)了諸如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)、游戲式教學(xué)等所謂的新型教學(xué)模式。然而，在教學(xué)中仍是采用以教師為中心、“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”地接受教育教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑，直接影響了教學(xué)效果。
    4.學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。前面講到了學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一、課堂興趣不高、教學(xué)模式陳舊，是約束學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的外因。他們會(huì)找這樣或那樣的理由，“拒絕”學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)當(dāng)成老師的事情，把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，甚至有一種被壓制的感受。綜合分析以上原因，再結(jié)合職高生的發(fā)展需要，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開(kāi)展教學(xué)改革就顯得更為重要了。
    二、改革中的一些想法
    1.教學(xué)模式的改革。首先，從學(xué)生的興趣出發(fā)，帶動(dòng)他們的成就感?？梢允褂靡恍┖?jiǎn)單可行的教學(xué)模式。如：小老師引導(dǎo)、游戲式帶動(dòng)、小組競(jìng)賽、擂臺(tái)賽等。下面以小組pk法為例：采用學(xué)生分組競(jìng)爭(zhēng)pk法，把上課的學(xué)生隨機(jī)分成若干小組，下達(dá)任務(wù)，以小組為單位來(lái)完成同樣的任務(wù)，這就要求本小組的所有成員積極主動(dòng)地來(lái)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)自己不會(huì)的知識(shí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，最后利用小組間完成任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行pk，完成較好的小組會(huì)體現(xiàn)出優(yōu)越感，更加努力學(xué)習(xí)；完成得不夠好的小組也會(huì)激發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)取在下一次的pk當(dāng)中超過(guò)對(duì)手。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    2.教學(xué)手段的改革。在信息化發(fā)展的今天，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已漸漸退出歷史舞臺(tái)，可我們的教師依然對(duì)照書(shū)本講大道理，卻忽略了我們現(xiàn)在已有的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、多媒體軟件、網(wǎng)上搜索等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，它們的使用不僅能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代化教學(xué)的有趣性、必要性、先進(jìn)性，也能讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成積極的情感態(tài)度。如在講微機(jī)安裝課程時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)、豐富的畫(huà)面以動(dòng)畫(huà)的方式把微機(jī)組裝的.過(guò)程顯現(xiàn)出來(lái)，再配以形象生動(dòng)的解說(shuō)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，之后還可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)組裝電腦，并獎(jiǎng)勵(lì)組裝速度最快的學(xué)生，以此來(lái)烘托學(xué)習(xí)氣氛。如現(xiàn)在提倡的微課、微博教學(xué)等教學(xué)模式，把一些難點(diǎn)、重點(diǎn)做成易懂易學(xué)的小課件放在學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)qq群等學(xué)生方便察看的地方。通過(guò)遠(yuǎn)程的自學(xué)形式，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)點(diǎn)的掌握。
    3.考核方式的改革。將學(xué)生的考試與考取資格證書(shū)相融合，利用學(xué)生考取國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)b證書(shū)來(lái)替代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考試成績(jī)，同時(shí)把取得計(jì)算機(jī)等級(jí)證作為畢業(yè)資格的一項(xiàng)必備的條件；也可以在學(xué)校內(nèi)部舉行一系列的等級(jí)證書(shū)考核，如打字員證書(shū)、排版員證書(shū)、數(shù)據(jù)處理員證書(shū)考核；或者舉行一系列的技能比賽，以賽帶學(xué)；或者布置課外作業(yè)———以趣味性為主，以拓展他們的認(rèn)知面并端正其對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的正確態(tài)度。
    三、結(jié)束語(yǔ)
    綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，新的技術(shù)不斷產(chǎn)生，舊的技術(shù)很快被淘汰。計(jì)算機(jī)教育，要想跟上時(shí)代的步伐，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要做到靈活多變、不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會(huì)的變化，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
    ［參考文獻(xiàn)］
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    ［3］楊振山，龔沛曾.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（第四版）［m］.北京:高等教育出版社，2004.
    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇六
    《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門(mén)系統(tǒng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，內(nèi)容廣泛課時(shí)偏少的課程，在有限時(shí)間內(nèi)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)好掌握好《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課，為專(zhuān)業(yè)課打好基礎(chǔ)，要求教師課程設(shè)計(jì)要合理。
    培訓(xùn)基地電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)
    鐵路的建設(shè)發(fā)展十分迅速，每年都招進(jìn)一批退伍專(zhuān)業(yè)軍人，到鐵路就業(yè)。為此進(jìn)行二年的崗前培訓(xùn)。雖說(shuō)他們是高中畢業(yè)，但實(shí)際文化水平參差不齊，基礎(chǔ)教學(xué)也有不少困難。《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門(mén)系統(tǒng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，內(nèi)容廣泛課時(shí)偏少的課程，在有限時(shí)間內(nèi)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)好掌握好《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課，為專(zhuān)業(yè)課打好基礎(chǔ)，要求教師課程設(shè)計(jì)要合理。
    根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)鐵路當(dāng)前發(fā)展知之甚少，講諸論時(shí)教師要準(zhǔn)備充分，讓學(xué)生了鐵路的現(xiàn)代化的發(fā)展，如電氣化鐵路、高速列車(chē)、磁懸浮列車(chē)、辦公自動(dòng)化……等。這些現(xiàn)代化技術(shù)都離不開(kāi)《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這門(mén)課的重要性、必要性。老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及將來(lái)投身鐵路建設(shè)的熱情，用自己的青春和智慧創(chuàng)造未來(lái)美好生活。
    《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課中，有的`知識(shí)概念難以理解，例如：p型半導(dǎo)體中以空穴導(dǎo)電，這個(gè)原理同學(xué)們難以理解，老師舉一例，教室前排有一個(gè)空位，同學(xué)逐一前移座位，空位就會(huì)移到后排，空穴同理。
    例如：《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》電子技術(shù)章節(jié)，放大器是重點(diǎn)，“負(fù)反饋在放大電路中的作用”這一節(jié)是難點(diǎn)。老師要求學(xué)生掌握，放大器的基本原理，基本電路，基本公式。在難點(diǎn)上老師幫助學(xué)生總結(jié)，判斷負(fù)反饋電路類(lèi)型的方法，“串聯(lián)、并聯(lián)看輸入，電壓、電流看輸出”。這樣學(xué)生易懂好記，有助教學(xué)質(zhì)量的提高。
    《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的概念比較抽象，學(xué)生難以理解。教師制作多媒體逼真的模擬課件，幫助學(xué)生擺脫認(rèn)識(shí)障礙和困惑。例如：組合邏輯電路編碼器、譯碼器的分析，在黑板上講學(xué)生不易理解，使用模擬課件學(xué)生易懂易會(huì)。
    《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的電磁互感知識(shí)點(diǎn)，其中電磁感應(yīng)的認(rèn)識(shí)，互感線(xiàn)圈同名端的判斷。是這一節(jié)的難點(diǎn)，教師要借助教具和儀表，做實(shí)驗(yàn)演示，加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)。
    另外為加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)鞏固，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)室中，選器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論。
    教師要教學(xué)質(zhì)量，互動(dòng)教學(xué)也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如充分了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)課堂目標(biāo)與內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)手段與材料；進(jìn)行有效提問(wèn)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在授課中既有理論知識(shí)的講授，又要有理論知識(shí)應(yīng)用的實(shí)例，從實(shí)例應(yīng)用引入問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考，為什么?對(duì)提出和回答問(wèn)題積極的學(xué)生，要給予肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)給與指正和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、少懲罰；教育學(xué)生要自尊、自信；加強(qiáng)非語(yǔ)言交流等等。
    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇七
    摘要：中學(xué)生為什么必須開(kāi)設(shè)美術(shù)學(xué)科，基礎(chǔ)素描在美術(shù)教學(xué)中的重要意義是什么？中學(xué)階段基礎(chǔ)素描教學(xué)的目標(biāo)是什么？需要完成哪些教學(xué)任務(wù)？這些都是在教學(xué)一線(xiàn)的中學(xué)美術(shù)教師需要思考的問(wèn)題。
    關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；美術(shù)教育；素描教育
    一、美術(shù)教育要與學(xué)生的身心發(fā)展相適合，基礎(chǔ)素描教學(xué)要適時(shí)出現(xiàn)
    學(xué)生由兒童時(shí)代步入青少年時(shí)期，隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知能力的發(fā)展，對(duì)客觀(guān)事物的觀(guān)察和理解能力也逐步增強(qiáng)，這時(shí)候的美術(shù)課程學(xué)習(xí)也應(yīng)由易到難，逐步遞進(jìn)。在初中到高中階段，基礎(chǔ)素描適時(shí)地加入了美術(shù)課程。從兒童時(shí)期的想象繪畫(huà)、自由發(fā)揮、天馬行空毫無(wú)約束的涂鴉創(chuàng)作，到通過(guò)科學(xué)的觀(guān)察，理智地表現(xiàn)客觀(guān)事物，這也是一個(gè)學(xué)生身心成長(zhǎng)的過(guò)程。此時(shí)的基礎(chǔ)素描課，是與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)的。個(gè)別課外美術(shù)輔導(dǎo)班，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始進(jìn)行基礎(chǔ)素描教學(xué)，這種做法是讓人擔(dān)憂(yōu)的。首先這一做法違背了少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律；再者，素描學(xué)習(xí)相對(duì)兒童的多彩世界是單色的，不容易引起小學(xué)生的興趣，甚至使得學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)一籌莫展，從此不再喜歡繪畫(huà)。這會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力及形象思維能力造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害，限制學(xué)生今后的發(fā)展。
    二、為什么要進(jìn)行素描教學(xué)
    美術(shù)教學(xué)既是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)，它要遵循人類(lèi)身心發(fā)展的規(guī)律，也要遵循藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律和從古至今的文化脈絡(luò)傳承。人類(lèi)的進(jìn)步需要攝取知識(shí)和信息，這些信息是通過(guò)語(yǔ)言、文字、圖形、影像、表情、動(dòng)作等多種媒介方式獲得的。美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思考、認(rèn)知能力，對(duì)于學(xué)生審美能力、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的形成都起著重要的影響。素質(zhì)教育中沒(méi)有重點(diǎn)學(xué)科和非重點(diǎn)學(xué)科的區(qū)別，所有開(kāi)設(shè)的課程都是為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、知識(shí)能力的積累而服務(wù)的。我們的孩子會(huì)觀(guān)察、能表現(xiàn)，懂得什么是美、怎樣欣賞美、怎樣創(chuàng)造美，我們民族的未來(lái)才會(huì)更加美好，這樣的教育才是完整的教育。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，通過(guò)素描學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀(guān)察方法、表現(xiàn)方法，為今后涉獵更加廣闊的藝術(shù)空間打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)素描本身也是一門(mén)藝術(shù)，素描之美在于它利用單色線(xiàn)條、塊面在平面的二維空間中創(chuàng)造出可視的、具有質(zhì)感、量感、體積感、空間感、光感的客觀(guān)形象，它是人們觀(guān)察能力、表現(xiàn)能力、空間能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力的集中體現(xiàn)。一張好的素描，同樣具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。許多大師的素描作品被后世不斷地欣賞、傳承、摹寫(xiě)，堪稱(chēng)優(yōu)秀藝術(shù)作品的典范。
    三、素描教學(xué)的方法
    （一）入門(mén)很重要，固有觀(guān)察方法和表現(xiàn)方法要改變，方向決定速度
    對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)素描教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中各個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)的基礎(chǔ)，可見(jiàn)其重要性。素描教學(xué)要有嚴(yán)格的理論支撐，其中涉及透視知識(shí)、明暗知識(shí)、結(jié)構(gòu)知識(shí)，這些理論知識(shí)難免枯燥，但是必須要學(xué)，還要學(xué)扎實(shí)。這就需要教師的情感渲染，教學(xué)中力求方法靈活、機(jī)智，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，范畫(huà)和講解相結(jié)合，有聲有色，給枯燥的知識(shí)以聲情并茂的表現(xiàn)，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教和學(xué)才能達(dá)到最佳的效果。中學(xué)生在教師的素描輔導(dǎo)過(guò)程中，逐步學(xué)習(xí)正確觀(guān)察物象的方法，感受用基礎(chǔ)素描語(yǔ)言去表現(xiàn)所感知的物象。尤其要注重整體觀(guān)察方法的培養(yǎng)，從物象的結(jié)構(gòu)、空間、黑白灰關(guān)系、動(dòng)態(tài)、體積，以及畫(huà)面中上下、左右、前后的視覺(jué)關(guān)系等入手，變盲目的觀(guān)察表現(xiàn)（甚至照抄黑白灰）到有法可循且準(zhǔn)確生動(dòng)的表現(xiàn)。
    （二）素描沒(méi)有捷徑，基礎(chǔ)決定高度
    在素描基礎(chǔ)教學(xué)中，既要給學(xué)生繪畫(huà)的法度、規(guī)律性知識(shí)，以及素描本題語(yǔ)言的掌握。比如教師經(jīng)常講的注意輪廓，輪廓是物象的外形，更是物象與周?chē)h(huán)境的空間邊緣，它不是平面的，更不是一條簡(jiǎn)單的線(xiàn)，它是有空間的。這些必須讓學(xué)生通過(guò)感覺(jué)和觸覺(jué)實(shí)實(shí)在在去理解。再如，明暗交界線(xiàn)是什么？它是物象受光與背光即亮部和暗部?jī)蓚€(gè)面的分界線(xiàn)，根據(jù)物象形體的變化及空間前后的變化，明暗交界線(xiàn)也產(chǎn)生著深淺、虛實(shí)、強(qiáng)弱的變化。還有基本的透視知識(shí)，物象前后距離的遠(yuǎn)近，在素描中表現(xiàn)為透視關(guān)系，近大遠(yuǎn)小、近實(shí)遠(yuǎn)虛等種種變化。這些變化通過(guò)掌握素描的本體語(yǔ)言去表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到在二維空間的素描紙上塑造具有三維空間的物象視覺(jué)效果。
    （三）臨摹是提高基礎(chǔ)素描不可缺少的重要手段
    這里所說(shuō)的臨摹不是簡(jiǎn)單的摹寫(xiě)，更不是對(duì)一幅作品的簡(jiǎn)單黑白灰的照抄。它是一種帶著觀(guān)察、帶著思考的臨摹。首先教師要選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)階段的、最適合每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)水平的、最適合各個(gè)學(xué)生素描特點(diǎn)的，并且是最能夠針對(duì)學(xué)生的素描問(wèn)題的優(yōu)秀的范畫(huà)作品。這樣的臨摹才不盲目，更能對(duì)學(xué)生素描能力的提高起到積極的作用。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和思考，多問(wèn)些個(gè)為什么，“這幅作品為什么要這么畫(huà)呢？”“黑白灰的.對(duì)比關(guān)系是怎么處理的？”“畫(huà)面的空間關(guān)系是怎么拉開(kāi)的呢？”“為什么范畫(huà)的形體很結(jié)實(shí)而我卻畫(huà)得很松散很平呢？”這樣，從起稿到鋪大關(guān)系，再到進(jìn)一步深入刻畫(huà)和整體調(diào)整，用觀(guān)察、思考、整體、結(jié)構(gòu)、空間等帶動(dòng)著臨摹活動(dòng)，這樣的臨摹會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)呐R摹、寫(xiě)實(shí)、再臨摹、再寫(xiě)生，反反復(fù)復(fù)，不斷地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而帶動(dòng)學(xué)生基礎(chǔ)素描的不斷進(jìn)步。
    （四）基礎(chǔ)素描也要注重因材施教
    在教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)素描的感覺(jué)能力各有不同，加以有針對(duì)性的引導(dǎo)。由于教師在課堂上作范畫(huà)時(shí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生模仿，而誤入素描教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，所以教師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，尊重多元化，不搞“一刀切”。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同素描感受及對(duì)素描語(yǔ)言的感知能力，從其對(duì)特定素描語(yǔ)言的偏愛(ài)和側(cè)重加以輔導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生素描語(yǔ)言的潛能?；A(chǔ)素描教學(xué)屬于視覺(jué)傳達(dá)造型領(lǐng)域，教師做范畫(huà)時(shí)不能光動(dòng)手不講解，還要將自身感受到的結(jié)構(gòu)關(guān)系、視覺(jué)效果以及如何去觀(guān)察、物像的遠(yuǎn)近大小、黑白灰關(guān)系對(duì)比、強(qiáng)弱虛實(shí)等因素在畫(huà)中加以解說(shuō)，讓學(xué)生跟著教師的思維，培養(yǎng)感知能力。根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)物像感知能力的側(cè)重，有的擅長(zhǎng)寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)，有的對(duì)物像在光照下的光影對(duì)于形體的表現(xiàn)更感興趣，有的更注重畫(huà)面整體的粗曠效果，有的更加細(xì)膩。這都需要教師針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)加以相應(yīng)的輔導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生素描學(xué)習(xí)的進(jìn)度，有針對(duì)性地給學(xué)生分組做范畫(huà)，這樣學(xué)生更容易接受和理解，讓學(xué)生既能夠掌握科學(xué)的素描方法又保持自己的個(gè)性。甚至在給學(xué)生提供臨摹范畫(huà)的時(shí)候，范畫(huà)的選擇也要有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇中外大師的作品，教師再加以分析和輔導(dǎo)。
    （五）開(kāi)拓眼界，多讀畫(huà)多思考，素描的高度源于整體素質(zhì)的提高
    即使是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描階段的美術(shù)生，也不能閉關(guān)在狹隘的畫(huà)室空間里，遇有好的展覽，素描的、油畫(huà)的等都要去學(xué)習(xí)觀(guān)摩，更多地了解優(yōu)秀的素描或其他繪畫(huà)作品。如果沒(méi)有好的展覽，就需要教師搜集圖片、照片等資源，制作幻燈片，定期給學(xué)生上鑒賞課，這樣能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的鑒賞能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，延展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生更廣闊的繪畫(huà)空間去選擇，讓他們的思維在更廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域馳騁。經(jīng)過(guò)欣賞和分析后，看得多了想得多了，學(xué)生難免會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，作為教師不要怕學(xué)生提出一些還有些幼稚的問(wèn)題，更不要緊張學(xué)生會(huì)提出超出范圍的、甚至跟教師意見(jiàn)相反的看法或意見(jiàn)，任何的問(wèn)題都說(shuō)明了學(xué)生的思考，這正是欣賞課要達(dá)到的目的。教師要耐心解釋?zhuān)美L畫(huà)語(yǔ)言、手段去闡述他們的問(wèn)題，形成教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍。這是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的氛圍，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的互動(dòng)力。教師不可以搞“一言堂”，不能硬性地規(guī)定學(xué)生就這樣畫(huà)、那樣畫(huà)，這樣不但扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，嚴(yán)重影響學(xué)生判斷能力的形成，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)失去興趣。
    四、結(jié)語(yǔ)
    綜上所述，基礎(chǔ)素描雖是“基礎(chǔ)”，但是絕不簡(jiǎn)單，教師要充分重視基礎(chǔ)素描教學(xué)對(duì)于學(xué)生繪畫(huà)生涯的重要影響和作用，扎實(shí)這個(gè)基礎(chǔ)，為學(xué)生藝術(shù)大廈的構(gòu)建打好第一夯，這是一個(gè)負(fù)責(zé)任的美術(shù)教師必須完成的使命。
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    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇八
    教師在繼續(xù)保持基礎(chǔ)英語(yǔ)課，重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合能力培養(yǎng)的同時(shí)，融入情感教育，使課堂氣氛活躍起來(lái)，把學(xué)生的求知激情、創(chuàng)新能力和語(yǔ)言潛力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。
    1語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)的講授。
    1.1基礎(chǔ)英語(yǔ)課應(yīng)重視語(yǔ)言知識(shí)的講授和語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。
    (1)語(yǔ)音知識(shí)的掌握是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的第一步，也是至關(guān)重要的一步。語(yǔ)音的好壞直接關(guān)系到學(xué)生聽(tīng)力水平、口語(yǔ)水平以及閱讀速度和理解效率的提高?！叭藗儼l(fā)出的音，其傳遞的過(guò)程就是接收者聽(tīng)的過(guò)程。沒(méi)有良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，就無(wú)法把單詞的音和義聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)嚴(yán)重影響聽(tīng)力水平的提高。因此，學(xué)好語(yǔ)音，是提高聽(tīng)力的基礎(chǔ)，對(duì)最終提高聽(tīng)力起著決定性的作用。”(郭瑞芝，)而基礎(chǔ)英語(yǔ)又是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合學(xué)習(xí)與提高，所以語(yǔ)音知識(shí)的講授對(duì)學(xué)生是十分重要的，尤其是對(duì)重音的掌握。一些單詞由于重音不同，詞性、詞義就會(huì)發(fā)生變化。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確度也會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文理解的準(zhǔn)確程度。
    (2)語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)家對(duì)語(yǔ)言本身規(guī)律的系統(tǒng)化的歸納總結(jié)。教師教授語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)該門(mén)語(yǔ)言?xún)?nèi)在規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程。教師一定要讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到閱讀和寫(xiě)作之中，達(dá)到鞏固和熟練的程度。在基礎(chǔ)英語(yǔ)課上，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出、寫(xiě)出符合語(yǔ)法規(guī)則的句子。
    (3)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一、二年級(jí)的一項(xiàng)基本任務(wù)就是擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，而基礎(chǔ)英語(yǔ)則是詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑之一，也是基礎(chǔ)英語(yǔ)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一。中學(xué)階段，學(xué)生雖然積累了一定數(shù)量的詞匯，但詞匯意義比較單一。上大學(xué)以后，作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要想在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力方面有較大的提高，就必須擴(kuò)大詞匯量，豐富詞匯知識(shí)。
    1.2基礎(chǔ)英語(yǔ)課應(yīng)融入文化知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)。
    語(yǔ)言本身是一種外在表現(xiàn)形式，一種載體，一種外殼，其內(nèi)在富含著很多內(nèi)容，包羅萬(wàn)象。其中有百科知識(shí)、社會(huì)文化，更有著人們對(duì)生活的哲理和智慧，這就要求基礎(chǔ)英語(yǔ)課教師在教授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，要融入文化知識(shí)的講授與學(xué)習(xí)。語(yǔ)言的'內(nèi)涵是知識(shí)與文化，而語(yǔ)言是不能離開(kāi)知識(shí)與文化的;離開(kāi)了內(nèi)容，運(yùn)載工具是沒(méi)有意義的，是空的。教師一定要讓學(xué)生了解語(yǔ)言的文化背景、中西文化的差異，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
    2基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂中情感教育的融入。
    (1)教師利用課文內(nèi)容進(jìn)行情感教育。筆者所在的延安大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所用的基礎(chǔ)英語(yǔ)課本是由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)精度》?，F(xiàn)就第一冊(cè)的第二課為例，對(duì)利用課文內(nèi)容進(jìn)行情感教育進(jìn)行分析。
    第二課(goinghome)教師在分析完全文后可讓學(xué)生對(duì)文章主題進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生在熟悉文章故事情節(jié)的基礎(chǔ)上很容易就會(huì)總結(jié)出“forgiveness”是通篇的主題。教師可引導(dǎo)學(xué)生就這一話(huà)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生明白人與人之間的諒解是十分重要的，也是人能夠快樂(lè)生活的一項(xiàng)重要法則。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那四個(gè)熱心的年輕人進(jìn)行分析，得出人與人之間應(yīng)該存有信任和熱情。進(jìn)而，引申到學(xué)生的日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生用一顆善良的心對(duì)待周?chē)娜撕褪隆W(xué)會(huì)包容和原諒別人的錯(cuò)誤。
    (2)教師用自身的眼神、表情及課堂用語(yǔ)直接影響學(xué)生的情緒。情緒是調(diào)動(dòng)語(yǔ)言交際的有利手段。教師如果能在課堂上營(yíng)造一種友好、寬松、自由的表達(dá)氛圍，就會(huì)最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！耙?yàn)檩p松的氣氛能開(kāi)啟人的左腦(主管語(yǔ)言)和嘴唇”。加之教師帶有啟發(fā)性的提問(wèn)和鼓勵(lì)性的眼神、表情更會(huì)使學(xué)生處于一種躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而敢于表達(dá)、愿意表達(dá)。
    (3)大學(xué)生正處于思維活躍期，對(duì)呆板、教條的教學(xué)模式充滿(mǎn)了排斥。教師可結(jié)合所講授的內(nèi)容合理的加入“對(duì)話(huà)表演”、“游戲”、“辯論”、“唱歌”、“自由談話(huà)”等形式，讓學(xué)生在課堂上保持新鮮感和愉悅感，從而減少中國(guó)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的“矜持”和“被動(dòng)”，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。這樣會(huì)更有利于開(kāi)啟學(xué)生的表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
    教師在繼續(xù)保持基礎(chǔ)英語(yǔ)課，重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合能力培養(yǎng)的同時(shí)，融入情感教育，使課堂氣氛活躍起來(lái)，把學(xué)生的求知激情、創(chuàng)新能力和語(yǔ)言潛力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。
    3多媒體的應(yīng)用。
    語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)是多種形式下的語(yǔ)言信息的傳入。教師可通過(guò)多種感官，用多種信息形式向?qū)W生提供信息。多媒體技術(shù)正是具有這種能力的一種技術(shù)。
    首先，教師可利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)現(xiàn)階段的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，雖然已經(jīng)逐漸擺脫了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但大部分基礎(chǔ)英語(yǔ)教師已經(jīng)形成了固定的課堂模式。(教師以各種形式，從課文中列出語(yǔ)言點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)句子，通過(guò)講解和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握這些語(yǔ)言點(diǎn)，弄懂句子，理解文章中心。學(xué)生課后則困在記單詞、詞組和語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí)任務(wù)里。結(jié)果是老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的乏味。)學(xué)習(xí)最終成了苦差事，學(xué)生也就失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。多媒體的介入，改變了這種尷尬的境地，讓一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)以激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣。通過(guò)多媒體，可以給學(xué)生提供圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)并用的語(yǔ)言素材(如時(shí)代背景、角色、形象、心理活動(dòng)等)，大大提高了教學(xué)效果。尤其是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，通過(guò)這種方式學(xué)生會(huì)更容易理解消化所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    其次，教師可通過(guò)多媒體教學(xué)加大課容量?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是信息輸入量大。多媒體教學(xué)大大加大了課堂信息量的輸入，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是“一張嘴，一支粉筆，一塊黑板”。教師如果利用多媒體輔助課堂教學(xué)，就可以將以前需要在黑板上抄寫(xiě)的大量教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)做在課件上，上課時(shí)鼠標(biāo)輕輕一動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容就立刻出現(xiàn)在屏幕上，節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間，從而大大增加了課堂容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，教師也就可以把更多的時(shí)間放在其它內(nèi)容的講解上，更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
    4結(jié)語(yǔ)。
    基礎(chǔ)英語(yǔ)課程在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的重要地位決定了其教學(xué)模式必須在不斷的探索實(shí)踐中一步步改進(jìn)、完善。也只有在不懈的實(shí)踐中，才能最大限度的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語(yǔ)課教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，最終促使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)的整體提高。
    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇九
    摘要：本文根據(jù)新職業(yè)教育論的觀(guān)點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的不足，要求教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以技能為主線(xiàn)的原則，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素質(zhì)能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
    隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已逐漸深入到社會(huì)的各個(gè)方面。為了適應(yīng)當(dāng)今的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課已經(jīng)成為所有專(zhuān)業(yè)的公共必修課。但在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)中，還存在如下問(wèn)題。
    （1）教學(xué)模式上。很多學(xué)校都是初、高中生統(tǒng)一編班，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度。這就出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在城市和經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)，初中階段就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了電腦信息技術(shù)課，學(xué)生們已經(jīng)具備了一些計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)。而經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)的學(xué)生，由于接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)比較少，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力還比較缺乏。因此，如何靈活處理教學(xué)中的深度和廣度，由過(guò)去簡(jiǎn)單的操作技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合信息素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來(lái)，將成為教學(xué)中研究的一個(gè)重點(diǎn)。
    （2）教學(xué)內(nèi)容上。無(wú)論是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，還是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課都是采用統(tǒng)一教材，統(tǒng)一檢測(cè)目標(biāo)，沒(méi)有根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，把計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)不是很明確。
    針對(duì)現(xiàn)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)中的現(xiàn)狀和存在的不足，想要提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的綜合信息素質(zhì)能力，以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)素質(zhì)的需要，就必須對(duì)中職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行探討和改革。
    二、教學(xué)方法和教學(xué)形式的改革。
    （1）教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)代發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門(mén)日新月異的學(xué)科，知識(shí)更新速度非?？欤录夹g(shù)和新軟件層出不窮。而作為教學(xué)依據(jù)的教材由于在編寫(xiě)、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)上耗時(shí)較多，從而導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，相對(duì)陳舊。如何解決這一問(wèn)題，讓教學(xué)內(nèi)容也緊跟形勢(shì)的發(fā)展變化呢？筆者認(rèn)為，首先，教師要有求“新”的精神。作為一名新時(shí)期的信息技術(shù)教師，應(yīng)時(shí)刻站在本學(xué)科的前沿，及時(shí)了解和掌握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。把介紹新知識(shí)作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有選擇地把一些相關(guān)的新版本軟件的新增功能與特點(diǎn)等補(bǔ)充到教學(xué)中，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)的.迅速發(fā)展，激發(fā)求知欲、好奇心，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性。其次，兼顧教學(xué)層次性，合理調(diào)整教學(xué)順序。學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，分層制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生努力探索而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知水平的重新架構(gòu)。
    （2）加強(qiáng)教材建設(shè)。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)載體，是教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的理論依據(jù)。一本好教材，對(duì)教師和學(xué)生都非常重要。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容廣、變化速度快，涉及的學(xué)生面廣等，如何讓教材滿(mǎn)足教學(xué)的需求呢?筆者認(rèn)為，在教材建設(shè)上應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。首先，作為一門(mén)內(nèi)容更新速度快的基礎(chǔ)學(xué)科教材，一定要緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，不斷更新教材版本、教材內(nèi)容，突出一個(gè)“新”字?？沙浞掷糜?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一資源開(kāi)展教學(xué)，把網(wǎng)上內(nèi)容寫(xiě)入教材，使教材增加新的活力。其次，提高教材的可讀性和可操作性，變“教本”為“學(xué)本”。利用通俗易懂的語(yǔ)言化解教材中的難點(diǎn)，圖文并茂，使學(xué)生自己也能將教材看得明白，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行課下預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)非常有幫助。
    （3）注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握所學(xué)知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己使用計(jì)算機(jī)的能力。這種能力培養(yǎng)的核心就是“學(xué)習(xí)如何去學(xué)”――即自學(xué)能力的培養(yǎng)。要有意識(shí)地設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，并循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，自己想辦法從課本中、從網(wǎng)絡(luò)中找到解答，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，拓寬他們的知識(shí)發(fā)展水平。
    隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)不僅要從內(nèi)容上進(jìn)行改革，也要從教學(xué)模式上進(jìn)行改革，不斷創(chuàng)新，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從容迎接信息時(shí)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。但是，這對(duì)我們教師的要求就更高了，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀(guān)念對(duì)教師尤為重要，善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新是信息時(shí)代對(duì)教師素質(zhì)的要求。
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    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十
    根據(jù)教育部高等學(xué)術(shù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算教學(xué)，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為醫(yī)學(xué)院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)實(shí)踐性和實(shí)用性都很強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課程，在經(jīng)歷多年計(jì)算機(jī)普及教育后存在一的些問(wèn)題亟待改革。
    1.學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的差異化。
    隨著計(jì)算機(jī)制造技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用范圍的擴(kuò)展，計(jì)算機(jī)教育從小學(xué)開(kāi)始，在中學(xué)大規(guī)模普及?，F(xiàn)今中、小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的許多知識(shí)往往是先前在大學(xué)課程講授的內(nèi)容。由于我國(guó)幅員遼闊，各地區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，總體上說(shuō)，來(lái)自發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)、城市與農(nóng)村的大學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面的差距較大。家庭條件較好的學(xué)生早已是單獨(dú)用機(jī)，熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的安裝和應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，熟悉網(wǎng)頁(yè)制作、flash制作、一般的圖片處理、dv短片制作等。家庭條件較差的學(xué)生則僅是掌握基本的計(jì)算機(jī)使用技能。
    2.教學(xué)內(nèi)容和方式的陳舊。
    先前的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程基本上對(duì)所有學(xué)生定位都是一致的，主要是計(jì)算機(jī)的基本使用，包括基本硬件和軟件知識(shí)、windows操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通訊及使用、office辦公軟件（word、excel、powerpoint）等方面的基礎(chǔ)內(nèi)容論文格式模板。教學(xué)內(nèi)容的更新未能及時(shí)跟上社會(huì)單位、企業(yè)對(duì)員工在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的需求，部分內(nèi)容的陳舊容易導(dǎo)致已有一定計(jì)算機(jī)使用技能的學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容不感興趣，感覺(jué)在課堂上學(xué)不到新知識(shí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在課堂教學(xué)過(guò)程中，相對(duì)容易實(shí)施的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，不但未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而容易扼殺學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其實(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)心理相對(duì)簡(jiǎn)單，如果開(kāi)始的內(nèi)容他懂了，往往自我認(rèn)為后面的內(nèi)容他也懂了，對(duì)老師的授課內(nèi)容聽(tīng)不進(jìn)去，使用電腦做與課程無(wú)關(guān)的事情。個(gè)人認(rèn)為，這種情況一旦發(fā)生，對(duì)部分僅掌握計(jì)算機(jī)基本使用技能的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)會(huì)造成極大傷害，令這些學(xué)生一方面以為自己已經(jīng)懂了，另一方面是事實(shí)上只懂得課程知識(shí)的少部分，重點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有掌握以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得不到提高。
    1.采用分級(jí)教學(xué)模式。
    鑒于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平的差異，參照許多高校英語(yǔ)課程的分級(jí)教學(xué)模式，在計(jì)算機(jī)課程開(kāi)設(shè)前進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用能力的測(cè)試，以全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的一級(jí)水平為測(cè)試依據(jù)，根據(jù)測(cè)試的成績(jī)進(jìn)行分級(jí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，一般可分為兩個(gè)級(jí)別三個(gè)方向較好。對(duì)于基礎(chǔ)好學(xué)生可講授較深層次的計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)以及信息導(dǎo)論，涵括數(shù)理邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法和軟件工程等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；或者講授多媒體設(shè)計(jì)知識(shí)，涵括圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作和網(wǎng)站設(shè)計(jì)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，涵括windows操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通訊及使用、office辦公軟件（word、excel、powerpoint）等方面。通過(guò)分級(jí)教學(xué)，可以因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力。
    分級(jí)教學(xué)法可以進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)，但是實(shí)際操作中由于學(xué)生數(shù)量龐大要耗費(fèi)較多的人力、物力，實(shí)施起來(lái)較困難。當(dāng)中要充分應(yīng)用和借助自動(dòng)改卷考試軟件以及實(shí)驗(yàn)室機(jī)房、圖書(shū)館閱覽室等資源，可以減輕部分工作量和壓力。
    2.改革教學(xué)內(nèi)容。
    計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)除了使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)使用技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)自我更新能力和自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)“廣東省高等學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革調(diào)查畢業(yè)生卷”調(diào)查和“廣東省用人單位對(duì)高校畢業(yè)生計(jì)算機(jī)技能水平需求情況調(diào)查報(bào)告”調(diào)查，相當(dāng)部分的畢業(yè)生認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)并不足以應(yīng)付工作崗位對(duì)計(jì)算機(jī)技能日益依賴(lài)所帶來(lái)的需要，大多數(shù)用人單位認(rèn)為畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)技能與他們的期望值有一定差距。這就要求日常工作中善于了解計(jì)算機(jī)最新信息和新技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的新穎性和通用性,培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)處理公務(wù)以及信息搜索處理的綜合應(yīng)用能力。
    對(duì)于醫(yī)學(xué)院校不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有條件的.話(huà)可有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)2～4學(xué)時(shí)醫(yī)院信息系統(tǒng)的體驗(yàn)課程，如臨床等相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解醫(yī)生工作站、護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解護(hù)士工作站、影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解影像管理系統(tǒng)等。這樣，學(xué)生可以較深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)與專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性以及在現(xiàn)代醫(yī)院管理工作中的必要性和重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
    3.建設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源。
    隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，現(xiàn)階段有條件也有必要充分利用網(wǎng)絡(luò)為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)。我校多年前已投入使用畢博教學(xué)平臺(tái)，目前容量可達(dá)到每個(gè)學(xué)生一個(gè)賬號(hào)，許多課程都已建立在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程，教師可方便地在線(xiàn)管理所有教學(xué)摘要得到教務(wù)處等教學(xué)管理部門(mén)以及機(jī)房管理部門(mén)的支持任務(wù)驅(qū)動(dòng)，給學(xué)生提供方便良好的用機(jī)環(huán)境論文格式模板。
    4.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。
    建構(gòu)主義理論的核心是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)思想。在現(xiàn)代最新信息技術(shù)的支持下建構(gòu)主義理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合越來(lái)越緊密，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自我知識(shí)更新的能力，更能適應(yīng)日后工作中計(jì)算機(jī)應(yīng)用的快速變化。
    任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中要注意以下方面。
    （1）任務(wù)設(shè)計(jì)。
    任務(wù)設(shè)計(jì)的質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維能力的培養(yǎng)，因此任務(wù)的設(shè)計(jì)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施成功的關(guān)鍵點(diǎn)。任務(wù)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)是以教學(xué)大綱為依據(jù)，真實(shí)、可行，貼近學(xué)生的能力實(shí)際，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)的設(shè)計(jì)可分為簡(jiǎn)單任務(wù)和綜合任務(wù)兩類(lèi)。簡(jiǎn)單任務(wù)難度較小，用于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。綜合任務(wù)難度較大，綜合性較強(qiáng)，用于開(kāi)拓學(xué)生思維。通過(guò)完成任務(wù)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的特質(zhì)、規(guī)律以及該內(nèi)容與其它內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系有較深刻理解。
    （2）分析任務(wù)。
    任務(wù)提出后，先讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論分析，這樣學(xué)生可以了解任務(wù)以及知曉完成任務(wù)的困難所在，然后教師要把握好任務(wù)的切分，提示當(dāng)中涉及到的新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生層次分類(lèi)推進(jìn)問(wèn)題。在分析任務(wù)的過(guò)程中，作為主導(dǎo)角色的教師要積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)背景，對(duì)新知識(shí)點(diǎn)主動(dòng)地進(jìn)行選擇、加工和處理任務(wù)驅(qū)動(dòng)，從而獲得完成任務(wù)的方法。在引導(dǎo)過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生自己去摸索規(guī)律、自己去糾正錯(cuò)誤的或片面的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在任務(wù)引導(dǎo)下獨(dú)立探索、創(chuàng)造性地去完成任務(wù)。
    （3）任務(wù)完成。
    學(xué)生作為完成任務(wù)的主體，在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)和掌握了相應(yīng)的知識(shí)，提高了綜合應(yīng)用能力。對(duì)于簡(jiǎn)單任務(wù)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獨(dú)立完成，教師在必要時(shí)可給予指導(dǎo)。對(duì)于綜合任務(wù)，學(xué)生可通過(guò)小組協(xié)作形式完成，在此過(guò)程中，每個(gè)組員的思考心得為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同做到因材施教，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生指導(dǎo)多些，對(duì)較好的學(xué)生給予更高層次的引導(dǎo)。
    （4）評(píng)價(jià)。
    學(xué)生完成任務(wù)后，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生完成的情況，給予中肯確切的評(píng)價(jià)，并對(duì)多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行講解，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，對(duì)新知識(shí)加深理解并建立新舊知識(shí)的聯(lián)系論文格式模板。任務(wù)評(píng)價(jià)應(yīng)多用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生多些肯定和包容。
    （5）注意問(wèn)題。
    由于學(xué)生在素質(zhì)教育、知識(shí)水平、思維方式等方面存在個(gè)體差異，因此在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師在各個(gè)環(huán)節(jié)要充分做到因材施教，這樣才能做到基礎(chǔ)差的學(xué)生得到提高，基礎(chǔ)好的學(xué)生得到提升。
    教師在教學(xué)過(guò)程中的角色要從傳統(tǒng)的“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)不應(yīng)是靠教師灌輸被動(dòng)接受任務(wù)驅(qū)動(dòng)，應(yīng)是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。因?yàn)榻處煵坏v授新知識(shí)點(diǎn)，更要幫助學(xué)生建構(gòu)新舊知識(shí)的聯(lián)系，所以在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，相比傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師的作用顯得更加重要。
    任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠以自有的基本原理和概念為基礎(chǔ)，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)掌握新知識(shí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的推廣，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中有積極意義。
    以上通過(guò)分析計(jì)課程的現(xiàn)狀，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)手段等四個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革進(jìn)行了粗略的分析和探討。在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異的潮流中，如何使醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育跟上時(shí)代發(fā)展，探索醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革，仍然是一個(gè)重要的課題。
    參考文獻(xiàn)：
    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十一
    從初中進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生，一般都存在著或多或少的學(xué)習(xí)上的困難，這些困難有很多是因?yàn)殚L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度引起的。初中階段強(qiáng)調(diào)基本理論學(xué)習(xí)，要求記憶大量基礎(chǔ)理論知識(shí)，重復(fù)練習(xí)題目，而且學(xué)習(xí)進(jìn)度快，對(duì)一些好動(dòng)、注意力不集中的學(xué)生，很容易造成困擾。他們跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，在成績(jī)長(zhǎng)期不佳的情況下，失去了學(xué)習(xí)興趣與信心。這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣低，不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而這部分學(xué)生很多進(jìn)入到技工或者職業(yè)教育院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。由于長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，技工學(xué)校的學(xué)生一般都是被動(dòng)接收知識(shí)，記憶力、理解能力較差，缺乏基本的語(yǔ)言能力以及理解能力。在計(jì)算機(jī)課上主要表現(xiàn)為對(duì)操作要求的理解不到位，對(duì)大小寫(xiě)字母的不熟悉。由于初中學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生的自我管理能力差，克服困難能力弱，不刻苦。這造成了技校學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的厭倦，動(dòng)手能力差。
    面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，在教學(xué)中必須注意改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定一切。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度需從教學(xué)開(kāi)始。除了傳統(tǒng)的教育學(xué)生要學(xué)習(xí)、要培養(yǎng)能力的基本德育道德教育以外，還要在上課時(shí)注意讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)的時(shí)間與其課程的性質(zhì)特點(diǎn)，使它在改變技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度上有很明顯的作用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是技工學(xué)校必修課程之一，它是面對(duì)全部技工學(xué)校的學(xué)生。主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的辦公軟件，讓學(xué)生能在工作中熟練地使用計(jì)算機(jī)去解決工作中一般的文字問(wèn)題。計(jì)算機(jī)課一般都是在學(xué)生進(jìn)入技工學(xué)校第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，這是學(xué)生在技工學(xué)校上的第一批課程。好的開(kāi)始是成功的一半，如果在開(kāi)始的課程中注意改變與引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生在技工學(xué)校以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。在開(kāi)始開(kāi)設(shè)的課程中，計(jì)算機(jī)課比起一般的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以及傳統(tǒng)的文化基礎(chǔ)課都有優(yōu)勢(shì)，相比于傳統(tǒng)文化課，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)中實(shí)訓(xùn)的時(shí)間多，學(xué)習(xí)的知識(shí)在訓(xùn)練中容易見(jiàn)到效果。學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)與以前學(xué)習(xí)的形式有很大的差別，基礎(chǔ)文化課傳統(tǒng)上都是上課記憶知識(shí)，課后做練習(xí)。計(jì)算機(jī)課不一樣，學(xué)生必須利用課堂時(shí)間去練習(xí)。在不斷重復(fù)的練習(xí)中提高熟練程度，讓學(xué)生熟能生巧。實(shí)訓(xùn)是技工學(xué)校的主旋率，讓學(xué)生在學(xué)校開(kāi)始就了解實(shí)訓(xùn)是重要性，這會(huì)讓學(xué)生把技工學(xué)校與傳統(tǒng)初中學(xué)習(xí)區(qū)別開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到作為技術(shù)工人，需要的就是動(dòng)手能力、動(dòng)手效果。相比基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課來(lái)講，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是比較簡(jiǎn)單的，沒(méi)有汽車(chē)維修、機(jī)電專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)要記憶那么多基本的理論知識(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課更像是在學(xué)習(xí)使用旋具、鉗子這些工具去安裝房門(mén)，容易被學(xué)生接受。這也印證了一點(diǎn)，動(dòng)手才能有效果，才能學(xué)會(huì)。為了讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度的一個(gè)陣地，必須在課程設(shè)計(jì)上與授課過(guò)程中下功夫。
    一、做好學(xué)習(xí)態(tài)度改變的德育工作，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
    改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是一項(xiàng)艱巨的德育工作。“動(dòng)”字是計(jì)算機(jī)德育工作的重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)操作能力，這就要求學(xué)生必須去動(dòng)手去操作去記憶。在計(jì)算機(jī)課堂中，學(xué)生不動(dòng)，學(xué)習(xí)不到知識(shí)，學(xué)生不動(dòng)，操作效率提高不了，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來(lái)是計(jì)算機(jī)課的重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)的德育工作也就是要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。動(dòng)起腦來(lái)學(xué)操作，動(dòng)起手來(lái)練操作?！霸谡n堂中要強(qiáng)調(diào)動(dòng)的作用，技能是靠練出來(lái)的，技能比的'就是熟能生巧，誰(shuí)能更熟誰(shuí)就能更巧。社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)操作的要求就是看誰(shuí)比較熟，誰(shuí)比較有效率。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論講授中，除了按大綱講授基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以外。還要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)現(xiàn)在是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)技能，是所有社會(huì)工作人員都應(yīng)該掌握的技能。不會(huì)計(jì)算機(jī)的人就等于一個(gè)半文盲?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，不使用計(jì)算機(jī)將會(huì)在尋找、獲得資信方面都落后于人，落后就會(huì)被動(dòng)。不知道電子郵件的人與文字排版軟件的人將會(huì)錯(cuò)失很多通過(guò)電子簡(jiǎn)歷求職的機(jī)會(huì)。通過(guò)例子讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了人民生活的方方面面，讓學(xué)生知道不會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，在社會(huì)上將寸步難行。要學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的必要性。在課程教授中，要強(qiáng)調(diào)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)效率，讓學(xué)生能不斷的提高操作的效率與熟練程度。
    二、引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的興趣方向。
    人對(duì)感興趣的東西一般都比較容易接受。對(duì)于計(jì)算機(jī)課來(lái)講，學(xué)生一般都不會(huì)缺乏興趣。因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)中還有一部分人沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的人一般都會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)娛樂(lè)功能很感興趣，所以學(xué)生一般對(duì)計(jì)算機(jī)的熱情都比較高。但在計(jì)算機(jī)課中，都要面對(duì)一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣并不是在于計(jì)算機(jī)日常的辦公使用方面，而是在于計(jì)算機(jī)娛樂(lè)功能方面。計(jì)算機(jī)在娛樂(lè)功能方面具有很強(qiáng)大的功能，玩游戲、看電影、聽(tīng)音樂(lè)……這讓學(xué)生到計(jì)算機(jī)室就會(huì)去找游戲、找?jiàn)蕵?lè)。個(gè)人娛樂(lè)方面的要求一般都強(qiáng)于對(duì)計(jì)算機(jī)辦公使用學(xué)習(xí)的要求，這會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)辦公軟件使用上不用心，不想學(xué)，不想練。所以在計(jì)算機(jī)課中必須注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能把興趣轉(zhuǎn)移到辦公軟件使用上去。這必須在課程設(shè)計(jì)上下功夫，讓學(xué)生不斷地感受到計(jì)算機(jī)不是一個(gè)游戲機(jī)，是一個(gè)強(qiáng)大的工具，這個(gè)工具能讓人快捷地做很多事，能讓你成功，能讓你成為一個(gè)很有效率的人。在課堂設(shè)計(jì)上要緊貼學(xué)生要用的東西，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大。如文件管理，就要通過(guò)一些學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中接觸的事，來(lái)讓學(xué)生了解文件管理。學(xué)生現(xiàn)在最常用的文件工作就是對(duì)音樂(lè)文件以及圖像文件的管理，隨身聽(tīng)等數(shù)碼音樂(lè)設(shè)備到處都是。通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生能對(duì)圖像文件以及音樂(lè)文件進(jìn)歸類(lèi)，進(jìn)行分享。對(duì)于這些對(duì)自己有用的東西，學(xué)生的積極性會(huì)很高，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    三、注意在教學(xué)中讓學(xué)生充滿(mǎn)成就感。
    興趣不一定會(huì)維持很久的，常常是三分鐘熱度。要維持興趣的關(guān)鍵是要在興趣中不斷有收獲。成功感一般都是興趣維持的關(guān)鍵。不斷的成功能讓人不斷地去嘗試更多的東西，會(huì)像尋寶一樣去找到更好的東西一樣。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注意難易結(jié)合，讓學(xué)生在不斷的成功中，找到樂(lè)趣。對(duì)于打字這樣必須經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才到出成績(jī)的練習(xí)，可以通過(guò)打字比賽來(lái)提高大家的興趣。使用金山打字通中的警官捉小偷游戲，讓學(xué)生進(jìn)行比賽。不論是否失敗，只要能在堅(jiān)持上多幾秒，學(xué)生都會(huì)很高興，這樣學(xué)生對(duì)打字的興趣會(huì)維持一段比較長(zhǎng)的時(shí)間。在文字編輯中也一樣要注意從簡(jiǎn)開(kāi)始，讓學(xué)生能在不斷的成功中感受到快樂(lè)，讓學(xué)生不斷地感到有興趣，而投入學(xué)習(xí)。
    四、使用行為導(dǎo)向教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及克服困難的能力。
    成功能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷地推動(dòng)學(xué)生去練習(xí)，去學(xué)習(xí)。但學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)除了讓學(xué)生感到興趣之外，還要在學(xué)會(huì)知識(shí)之后，活用知識(shí)去解決問(wèn)題，遇到知識(shí)不夠的時(shí)候還會(huì)去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。這是一個(gè)學(xué)習(xí)的循環(huán)。在這個(gè)循環(huán)中有一項(xiàng)對(duì)學(xué)習(xí)很重要的東西是，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用行為導(dǎo)向教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)去學(xué)習(xí)的能力。這可以改變學(xué)生怕困難，怕麻煩的心態(tài)，能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性。在文字排版word中，一開(kāi)始就展示一下比較完美的排版作品讓學(xué)生觀(guān)賞。接著就讓學(xué)生分析，如果讓他們?nèi)プ鲞@個(gè)作品，他們要掌握什么工具、怎么去用這些工具。通過(guò)分析了解知道要學(xué)什么后，就去找功能，看一下這些功能是怎么樣發(fā)揮作用的，到最后讓學(xué)生完成作品。通過(guò)分析問(wèn)題解決問(wèn)題，提高學(xué)生克服困難的能力，也就改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    五、提高效率，不斷進(jìn)步。
    掌握技術(shù)的能力猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)辦公軟件學(xué)習(xí)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生精益求精，不斷進(jìn)取的精神。辦公軟件使用是比較簡(jiǎn)單的，但如何把事情做好才是關(guān)鍵。對(duì)于辦公室軟件教學(xué)，除了教會(huì)學(xué)生用軟件外，還要教會(huì)學(xué)生如何做好文檔，如何把辦公軟件用好。如在幻燈片軟件powerpoint教學(xué)中，學(xué)過(guò)word的人用起來(lái)很快就能上手，但如何做好幻燈片就是另一件事了。幻燈片的顏色如何配搭才能讓人看得順眼？一個(gè)頁(yè)面安排多少文字看起來(lái)才比較舒服？?jī)?nèi)容安排是怎么樣的？動(dòng)畫(huà)效果如何使用？這些都是軟件使用以外的知識(shí)。在計(jì)算機(jī)辦公軟件教學(xué)中，要提出如何把事做好的概念。讓學(xué)生明白，要不斷地去嘗試才能提高對(duì)事情的認(rèn)識(shí)，才能更有效率地工作，才能少走彎路。不要停留在會(huì)做事上，要學(xué)會(huì)把事做好。通過(guò)行為導(dǎo)向法，安排幻燈片的制作，讓學(xué)生對(duì)幻燈片的成果進(jìn)行講評(píng)討論，讓學(xué)生去思考如何做好幻燈片，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。讓學(xué)生了解到做好幻燈片的目標(biāo)是讓他人看得清楚，看得明白。所以做文檔時(shí)，要考慮如何讓觀(guān)眾看好，這才是幻燈片制作的關(guān)鍵。使學(xué)生能在學(xué)習(xí)態(tài)度上樹(shù)立不斷進(jìn)步、不斷提高制作文檔效率的觀(guān)念。
    通過(guò)這些辦法在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于學(xué)生在后面的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十二
    摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息化的作用越來(lái)越凸顯。
    而作為信息化技術(shù)的核心――計(jì)算機(jī)技術(shù)的地位日益提高，成為人們生活中必不可少的一部分，也成為教育教學(xué)的核心課程。
    因此，伴隨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)這一門(mén)課地位的提升，其教學(xué)改革也迫在眉睫。
    本文就此與同仁分享筆者的一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十三
    工程技術(shù)基礎(chǔ)課程是我們作為工科學(xué)生的必修課程之一。在這門(mén)課程中，我們學(xué)習(xí)了各種工程技術(shù)的基本原理和方法，這對(duì)我們理解和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)工程技術(shù)基礎(chǔ)課程有了深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，下面將從幾個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
    首先，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)需要打牢數(shù)理基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)和物理是工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的重要組成部分。在學(xué)習(xí)這門(mén)課程之前，我對(duì)數(shù)學(xué)和物理的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)為我們學(xué)習(xí)工程技術(shù)課程提供了必要的工具和方法，例如微積分和線(xiàn)性代數(shù)等。物理則幫助我們理解自然界中的物理現(xiàn)象，例如電磁場(chǎng)和力學(xué)等。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理，我對(duì)工程技術(shù)的理解更加深入，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    其次，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)需要注重實(shí)踐操作。理論知識(shí)只有在實(shí)踐中得以鞏固和應(yīng)用。在這門(mén)課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)和模擬操作，例如電子電路實(shí)驗(yàn)和機(jī)械實(shí)踐等。通過(guò)親自動(dòng)手操作和觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們能夠更好地理解和掌握工程技術(shù)的實(shí)質(zhì)。實(shí)踐操作還能夠提高我們的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這對(duì)未來(lái)的工作和專(zhuān)業(yè)發(fā)展都具有重要意義。
    再次，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。工程技術(shù)往往是一項(xiàng)集體努力的結(jié)果。在這門(mén)課程中，我們經(jīng)常需要和同學(xué)們一起進(jìn)行小組作業(yè)和實(shí)踐項(xiàng)目。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我們能夠共同思考和解決問(wèn)題，相互激發(fā)創(chuàng)意和想法。團(tuán)隊(duì)合作還能夠讓我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，提高溝通和協(xié)作能力。這些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我們未來(lái)的工作和人際交往帶來(lái)重要幫助。
    最后，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持實(shí)用性導(dǎo)向。作為工科學(xué)生，我們將來(lái)很可能從事與工程技術(shù)相關(guān)的工作。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)工程技術(shù)基礎(chǔ)課程時(shí)，應(yīng)該注重實(shí)際應(yīng)用。這門(mén)課程中的知識(shí)和方法應(yīng)該能夠直接應(yīng)用到實(shí)際工程中，解決實(shí)際的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)工程技術(shù)基礎(chǔ)課程，我們能夠培養(yǎng)出解決實(shí)際問(wèn)題的能力和思維方式，提高我們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
    總之，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象和體會(huì)。數(shù)理基礎(chǔ)的打牢、實(shí)踐操作的注重、團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)和實(shí)用性導(dǎo)向的堅(jiān)持，這些都是我在這門(mén)課程中學(xué)到的重要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我相信，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能真正理解和掌握工程技術(shù)的精髓，為將來(lái)的工作和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十四
    很多大專(zhuān)院校的學(xué)生生源質(zhì)量不高，學(xué)生缺乏自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中懶于思考、不會(huì)思考，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，從而使他們學(xué)習(xí)的自信心不足，失去參與教學(xué)活動(dòng)的熱情和積極主動(dòng)性。
    1.2教師的`教學(xué)方法過(guò)于陳舊，只重視知識(shí)講解，忽視實(shí)踐操作。
    很多教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。部分教師在教學(xué)中只重視對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解，學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)不多，從而在創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力上的提高有限。
    1.3教師自身素質(zhì)有待提高。
    部分教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能不強(qiáng)，沒(méi)有掌握自主學(xué)習(xí)策略，很少實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐。因此，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更無(wú)法對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確合理的自我評(píng)價(jià)，這也對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高帶來(lái)了阻礙。
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    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十五
    摘要：本文主要探討了在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)習(xí)效果的辦法，提出了對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革的途徑。
    信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生產(chǎn)和生活方式帶來(lái)了深刻的變化，人們的生產(chǎn)生活無(wú)處不與計(jì)算機(jī)息息相關(guān)，所以，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)也就成為了中等職業(yè)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的入門(mén)課。
    本文在分析該門(mén)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了改革和創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法的設(shè)想。
    那么，什么樣的教學(xué)方法更適合中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)呢?這就要求教師深入分析中職學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、課程知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，做到因材施教，才能充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)、輕松地學(xué)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
    教師要大膽對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式和陳舊的教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
    一、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，著力改革教學(xué)模式和教學(xué)方法。
    在教學(xué)過(guò)程中，要積極培育活力課堂。
    按照基于學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、教會(huì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的原則，打造活力課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    大力推行以項(xiàng)目特別是真實(shí)項(xiàng)目為載體的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)緊密聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。
    計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，而針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)要求也不盡相同。
    對(duì)汽修、機(jī)電、服裝等非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，課程內(nèi)容以提高計(jì)算機(jī)使用水平為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合本省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，如：鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等硬件的操作使用，word2003文字處理軟件、excel2003電子表格軟件的操作使用，windowsxp的操作使用等基本知識(shí)和概念，以及因特網(wǎng)、瀏覽器的使用方法等，教學(xué)重點(diǎn)定位在計(jì)算機(jī)常識(shí)的普及和生活技能的培養(yǎng)上。
    而對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)或與計(jì)算機(jī)關(guān)聯(lián)程度高的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教學(xué)要求除了掌握上述基本知識(shí)和基本操作，獲取“雙證書(shū)”需求外，還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)常見(jiàn)的軟件、硬件應(yīng)用知識(shí)，重點(diǎn)應(yīng)定位在工作技能和能力的培養(yǎng)上。
    因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和實(shí)際情況，采取分層教學(xué)模式，調(diào)整內(nèi)容以及教學(xué)課時(shí)。
    在教學(xué)中，教師要靈活推行運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)等教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
    二、加強(qiáng)上機(jī)實(shí)操訓(xùn)練，強(qiáng)化技能培養(yǎng)。
    計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和操作性，強(qiáng)化上機(jī)操作訓(xùn)練，是學(xué)生提高技能的重要條件。
    為了提高上機(jī)實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)的效率，教師針對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，有計(jì)劃、有目的、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)步驟、程序、方法，按綜合實(shí)訓(xùn)的要求上機(jī)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)、輔導(dǎo)、答疑，注意檢查每一個(gè)學(xué)生的操作情況及對(duì)項(xiàng)目技能的掌握程度，要求學(xué)生認(rèn)真完成上機(jī)報(bào)告。
    對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師要放手讓他們鉆研下去，為他們提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉、提高能力。
    在實(shí)操訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流。
    當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)意的作業(yè)時(shí)，應(yīng)通過(guò)多媒體演示給學(xué)生;也可以讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行示范、講解，并請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)論、提出改進(jìn)意見(jiàn)，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
    三、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)。
    可將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、在線(xiàn)測(cè)試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬試題等教學(xué)資源存放在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生自主下載，進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。
    通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，給不同層次的學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要，也不適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，必須更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)理念，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，真正讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得好、學(xué)得輕松愉快，讓學(xué)生畢業(yè)后能成為一名合格的一線(xiàn)技術(shù)人才。
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    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十六
    工程技術(shù)基礎(chǔ)課程是我們專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，我對(duì)工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)有了更加深入的了解。在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅增強(qiáng)了自己的實(shí)踐能力，而且培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。以下是我對(duì)工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的心得體會(huì)。
    在工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得最重要的就是培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力。在課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，而且還進(jìn)行了許多實(shí)際操作。通過(guò)親自動(dòng)手操作，我對(duì)許多工程技術(shù)的原理有了更深入的理解。例如，在電路實(shí)驗(yàn)中，我們學(xué)習(xí)了各種電路的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法，這一方面，培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，另一方面，也增強(qiáng)了我們對(duì)電路原理的理解。
    與此同時(shí)，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程還讓我培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在課程中，我們不僅僅是為了完成實(shí)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)我們的科學(xué)探究意識(shí)。在每個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，我們都會(huì)制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的預(yù)備工作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)密的記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)這樣的科學(xué)態(tài)度，我們不僅提高了實(shí)驗(yàn)的效率，還避免了潛在的安全隱患。
    工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)還有一個(gè)好處就是幫助我們對(duì)工程技術(shù)有了更全面的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我們不僅學(xué)習(xí)了各種基礎(chǔ)知識(shí)，還了解了工程技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。我們學(xué)習(xí)了各種工程技術(shù)的發(fā)展歷史，也學(xué)習(xí)了一些成功的工程實(shí)例。這樣的學(xué)習(xí)讓我們對(duì)工程技術(shù)有了更加全面的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了我們對(duì)工程技術(shù)的興趣。
    另外，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)還讓我明白了工程技術(shù)的學(xué)習(xí)需要不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步。在現(xiàn)代社會(huì)中，工程技術(shù)發(fā)展迅速，每天都有新的技術(shù)突破和創(chuàng)新出現(xiàn)。因此，作為工程技術(shù)的學(xué)習(xí)者，我們不能止步于書(shū)本知識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，跟上時(shí)代的發(fā)展。通過(guò)工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，也明白了要成為一名優(yōu)秀的工程師，需要不斷學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步。
    總結(jié)起來(lái)，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象。通過(guò)培養(yǎng)實(shí)踐能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，我對(duì)工程技術(shù)有了更深入的了解。同時(shí)，我也明白了工程技術(shù)的學(xué)習(xí)需要不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步。我相信，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我將為將來(lái)的工程技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十七
    論文摘要：實(shí)施針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革有一定的特殊性。在《白皮書(shū)》和高等學(xué)校文科《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)基本要求》的指導(dǎo)下，我院在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面進(jìn)行了相應(yīng)的改革，并收到了較好的效果。
    一、概述。
    “計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程是本科一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后的第一門(mén)計(jì)算機(jī)課程，是計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門(mén)課程。本課程的教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)，理解信息處理的基本過(guò)程，基本掌握典型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本工作原理，計(jì)算機(jī)的操作及常用軟件的使用，具有一定的信息系統(tǒng)安全與社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為后繼計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    我院計(jì)算機(jī)課程設(shè)置采用三層次原則，即第一學(xué)年開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》大公共課必修課程；從第二學(xué)年起開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)小公共課程按學(xué)科進(jìn)行分類(lèi)和分層教學(xué)，例如《非線(xiàn)性編輯》在我院不同系均有開(kāi)設(shè)；以必修課、院級(jí)選修課不同形式開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)管理》等計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程。
    作為計(jì)算機(jī)大公共課課程―“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程在知識(shí)點(diǎn)設(shè)置時(shí)要求具有一定的廣度，涵蓋更多的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，同時(shí)考慮作為其它計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的先導(dǎo)課程，知識(shí)點(diǎn)設(shè)置時(shí)要求具有一定的深度，例如針對(duì)計(jì)算機(jī)中的常用編碼，多媒體技術(shù)，二進(jìn)制的基本概念的理解和掌握；不同專(zhuān)業(yè)應(yīng)具有不同的培養(yǎng)類(lèi)型，例如，我院舞蹈系的學(xué)生受集訓(xùn)、排練、文藝活動(dòng)的影響，課后時(shí)間相對(duì)緊張，要求所有的`知識(shí)點(diǎn)都必須在課堂內(nèi)被消化并相對(duì)減少課后作業(yè)的數(shù)量。
    我院自20開(kāi)始組織學(xué)生參加cct考試以來(lái)，由于首次參加規(guī)范考試的陌生性，加之教師、教材、大綱、備考輔導(dǎo)等方面準(zhǔn)備不足，因而初考結(jié)果不盡理想,總結(jié)前幾屆考試組織及教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的正反經(jīng)驗(yàn)，以級(jí)本科學(xué)生為主參加cct考試成績(jī)獲得顯著提高，及格率較上屆提高了48個(gè)百分點(diǎn)，通過(guò)近幾年的努力，cct考試成績(jī)總體逐年呈上升趨勢(shì)，部分院系本科學(xué)生的cct過(guò)級(jí)率已達(dá)到了96％-98％。以下就該門(mén)課程教學(xué)結(jié)合cct考試談一些教學(xué)體會(huì)。
    （一）更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系。
    根據(jù)我院計(jì)算機(jī)課程體系的具體安排，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容體系具體部署：在教學(xué)內(nèi)容的安排上，結(jié)合考試大綱，講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)強(qiáng)調(diào)基本性，注重基本知識(shí)、基本能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)；避免簡(jiǎn)單性，由于教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍較大，如果面面俱到，看似什么都教了，實(shí)際什么都沒(méi)學(xué)會(huì)；講授內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)，求同存異；堅(jiān)持系統(tǒng)性和動(dòng)態(tài)性，由于計(jì)算機(jī)知識(shí)不斷發(fā)展，后續(xù)課程知識(shí)點(diǎn)可能需要調(diào)整。這就要求后續(xù)課程知識(shí)點(diǎn)與“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”知識(shí)點(diǎn)必須有效銜接，動(dòng)態(tài)調(diào)整，不斷迭代優(yōu)化。
    我院“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程講授的主要內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windowsxp操作系統(tǒng)、office辦公軟件、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)制作初步、計(jì)算機(jī)應(yīng)用信息技術(shù)。依據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容分為課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分，教學(xué)時(shí)數(shù)為72課時(shí)（即理論課36學(xué)時(shí)，實(shí)踐課36學(xué)時(shí)）。
    （二）強(qiáng)化以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式[2]。
    在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程要圍繞學(xué)生開(kāi)展。為了促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)的認(rèn)知水平和操作能力的提高，在授課過(guò)程中強(qiáng)化師生的互動(dòng)，從而使學(xué)生參與教學(xué)，達(dá)到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的目的。
    本課程教學(xué)（講授，實(shí)驗(yàn)）過(guò)程均在實(shí)驗(yàn)室完成，通過(guò)投影教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐來(lái)完成相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，如何合理組織教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，即由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師在教學(xué)過(guò)程中本著“培養(yǎng)能力，強(qiáng)調(diào)自力，思路創(chuàng)新，應(yīng)用為本”的原則，從自學(xué)能力的培養(yǎng)開(kāi)始，做足課堂100分鐘有限時(shí)間的“文章”，教師“精”于引導(dǎo)，學(xué)生“勤”于實(shí)踐。學(xué)生有事可“做”，自然興趣注意便會(huì)由“負(fù)”轉(zhuǎn)“正”，課堂學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)效果因此大為好轉(zhuǎn)。同時(shí)集中所有軟硬件資源，力爭(zhēng)在有限學(xué)時(shí)內(nèi)實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的針對(duì)性教學(xué)。
    （三）豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。
    幾年來(lái)，由任課教師自行開(kāi)發(fā)軟件、并配套建立的各類(lèi)客觀(guān)試題，無(wú)紙化民、漢界面實(shí)踐訓(xùn)練試題，任課教師利用教學(xué)資源指導(dǎo)教學(xué)，行課答疑，使得教學(xué)更具有針對(duì)性。這些基礎(chǔ)性積累在近幾年的教學(xué)工作中產(chǎn)生了十分具體的教學(xué)效率。
    （四）建立教學(xué)反饋系統(tǒng)，做到因材施教。
    在教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中，在注重課堂教學(xué)時(shí)，更應(yīng)重視教學(xué)反饋的重要作用。
    針對(duì)目前本科學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力參差不齊的現(xiàn)狀，建立教學(xué)反饋系統(tǒng)，教師可以了解學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力等基本情況，在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，做到因材施教，使得教學(xué)具有更好的針對(duì)性；建立教學(xué)反饋系統(tǒng)有助于教師在授課后，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；教學(xué)反饋系統(tǒng)還可以對(duì)收集學(xué)生意見(jiàn)、形成常見(jiàn)問(wèn)題、對(duì)改進(jìn)教學(xué)效果起到極大的幫助作用。
    例如：我們分別對(duì)本科一年級(jí)的開(kāi)課班級(jí)在學(xué)期初和學(xué)期末進(jìn)行一次網(wǎng)上調(diào)查，可以看到學(xué)生上大學(xué)之前對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)了解占到42%,課堂希望有更多師生互動(dòng)，例如問(wèn)答，同學(xué)討論，報(bào)告等占到36%，建議增加團(tuán)隊(duì)合作課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性51%，喜歡比較簡(jiǎn)單而且要求明確的實(shí)驗(yàn)題目占到76%，對(duì)于本學(xué)期所完成的實(shí)驗(yàn)練習(xí)中，覺(jué)得練習(xí)的難易程度還可以占到84%，認(rèn)為該門(mén)課程實(shí)用占到81%，認(rèn)為該門(mén)課程實(shí)用，喜歡學(xué)占到60%，認(rèn)為教材中網(wǎng)絡(luò)和windowsxp章節(jié)需要修改和補(bǔ)充占到34%，調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程能夠認(rèn)可，同時(shí)我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。
    四、結(jié)束語(yǔ)。
    針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革具有一定的特殊性整個(gè)工作本著以“學(xué)生為本”的原則，努力使學(xué)生掌握更多、更新、更實(shí)用的知識(shí)和技術(shù)。對(duì)于該門(mén)課程的教學(xué)還有很多可探討的地方。因此，需要我們集思廣益，共同努力。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]肖曉強(qiáng),祝恩,柳靖,何鴻君.關(guān)于“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考”[j].計(jì)算機(jī)工程與科學(xué),,(28):1.
    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十八
    《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為一門(mén)通用基礎(chǔ)課程，其項(xiàng)目化改革成果得到了學(xué)院的高度肯定，被評(píng)定為優(yōu)秀，并被譽(yù)為學(xué)院同類(lèi)課程改革的標(biāo)桿，其改革經(jīng)驗(yàn)也先后幾次在學(xué)院推介。本門(mén)課程的改革起始于學(xué)院1月4日召開(kāi)全院課改培訓(xùn)會(huì)議之后，當(dāng)時(shí)，本門(mén)課程早已錯(cuò)過(guò)了學(xué)院第一期的課改申報(bào)工作，陷入了改與不改的尷尬境地，老師們從思想上都沒(méi)有引起重視，更缺乏課改經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，加上系部的撤消、專(zhuān)業(yè)的停招，大家士氣十分低彌，課改條件非常不理想。但是在現(xiàn)教中心的強(qiáng)力推動(dòng)下，9位老師還是艱難地走到了一起。他們犧牲了一個(gè)春節(jié)、一個(gè)暑假，擠占了若十個(gè)雙休日和夜晚，經(jīng)過(guò)多少回重新再來(lái)，經(jīng)歷了多少次面紅耳赤的爭(zhēng)執(zhí)之后，終于在一年之后交上了一份令人滿(mǎn)意的答卷，并在不斷繼續(xù)前行。
    2課改過(guò)程。
    第一，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，傳統(tǒng)知識(shí)體系式教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣。
    第二，純理論教學(xué)難理解難應(yīng)用，傳統(tǒng)知識(shí)體系式教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生親身實(shí)踐。
    第三，winxp,office已成過(guò)去，新的教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)行配套項(xiàng)目化改革。教育部考試文件規(guī)定:計(jì)算機(jī)國(guó)家一級(jí)考試內(nèi)容確定為win7,office2010。目前，市面上充斥著winxp,office2003教材，但對(duì)于新內(nèi)容的教材卻很少，項(xiàng)目式教學(xué)的相關(guān)教材還沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
    2.2課改中教師情況分析。
    第一，受傳統(tǒng)知識(shí)體系的影響，團(tuán)隊(duì)成員意見(jiàn)不統(tǒng)一，甚至嚴(yán)重分歧。
    第二，大部分教師沒(méi)有課改經(jīng)驗(yàn)，甚至希望借助于網(wǎng)絡(luò)資源完成課改。
    第三，目標(biāo)高，時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大，反反復(fù)復(fù)討論、修改讓課改成員一時(shí)難以接受。
    2.3課改的進(jìn)行過(guò)程簡(jiǎn)述。
    面對(duì)以上師生狀況，現(xiàn)教中心不斷鼓勵(lì)課改小組不要退縮，迎難而上，堅(jiān)定不移地著手改革。
    在中心的鼓勵(lì)與指導(dǎo)下，課改小組制定了進(jìn)度表，簽訂了責(zé)任書(shū)，商討了項(xiàng)目設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，并和成員們一一交流思想，在20前便下達(dá)了24個(gè)項(xiàng)目中的9個(gè)項(xiàng)目作為第一輪課改任務(wù)。
    在qq、電話(huà)的反復(fù)督促下，課改小組春節(jié)都沒(méi)有放松，正月初為_(kāi)就開(kāi)始交初稿，正月初八便集體進(jìn)行了逐個(gè)點(diǎn)評(píng)。在這次點(diǎn)評(píng)中，成員們就課改工作展開(kāi)了激烈的辯論，甚至發(fā)生了尖銳的爭(zhēng)執(zhí)。但不辯不明，不破不立，通過(guò)辯論，課改的思路越來(lái)越清晰，意見(jiàn)也越來(lái)越統(tǒng)一。這樣又經(jīng)過(guò)四次交流后，第一輪設(shè)計(jì)才獲得通過(guò)，成員們都很振奮。
    接著，課改小組又逐一展開(kāi)了第二輪8個(gè)項(xiàng)目、第三輪7個(gè)項(xiàng)目的課改工作。每一輪的任務(wù)都?xì)v經(jīng)了設(shè)計(jì)論證、精心設(shè)計(jì)組織、設(shè)計(jì)制作等環(huán)節(jié)的反復(fù)推敲和揣摩，歷經(jīng)了多次的反復(fù)返工和重來(lái)，歷經(jīng)了多次的爭(zhēng)執(zhí)和辯論，執(zhí)著的追求讓課改項(xiàng)目設(shè)計(jì)越來(lái)越精細(xì)，越來(lái)越完善。
    經(jīng)過(guò)三輪任務(wù)，課改小組終于將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)全部融入到了精心設(shè)計(jì)的24個(gè)項(xiàng)目之中，融入到了師生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的真實(shí)情景之中，終于順利完成了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程徹底顛覆傳統(tǒng)式的重大革新。課改項(xiàng)目不僅成功在學(xué)院立項(xiàng)，而且順利通過(guò)了學(xué)院第一輪整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)的驗(yàn)收，并于上學(xué)期在9個(gè)護(hù)理大專(zhuān)班進(jìn)行課改實(shí)施，獲得了優(yōu)秀的驗(yàn)收結(jié)果。
    同時(shí)，課改教材也于206月正式出版，課改小組又積極投身于資源庫(kù)的建設(shè)之中，建立了包括課改網(wǎng)站及空間在內(nèi)的兩個(gè)并行資源庫(kù)，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供了方便，并在一直積極探索和嘗試應(yīng)用空間完善教學(xué)，目前，也已取得一些進(jìn)展。
    3課改設(shè)計(jì)。
    3.1課改設(shè)計(jì)理念。
    課改小組針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)重知識(shí)點(diǎn)講授、輕實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特征和興趣導(dǎo)向，將知識(shí)點(diǎn)項(xiàng)目化，將枯燥的講授變?yōu)樯鷦?dòng)的體驗(yàn)，對(duì)高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)施情景式一般意義上的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的情景，而是與學(xué)生生活緊密相關(guān)的真實(shí)情景)項(xiàng)目教學(xué)改革設(shè)計(jì)。以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》四大內(nèi)容模塊為項(xiàng)目體系框架，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景為載體，以office2010為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及今后工作中常用的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用巧妙地將傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)融入到精心設(shè)計(jì)的24個(gè)項(xiàng)目之中，集體創(chuàng)意，逐個(gè)設(shè)計(jì)，反復(fù)研討，最后形成成果。
    32課改設(shè)計(jì)構(gòu)架。
    課改小組將課程分為四大模塊24例項(xiàng)目，包括:。
    第一大模塊“我的p海導(dǎo)航”——計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊，包含:項(xiàng)目一迷入的計(jì)算機(jī)世界——認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，項(xiàng)目二配置屬于自己的計(jì)算機(jī)—微機(jī)軟硬件基礎(chǔ)，項(xiàng)目三管理我的個(gè)人文件——windowsxp的基本操作，項(xiàng)目四暢游網(wǎng)絡(luò)世界—網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)，項(xiàng)目為——玩轉(zhuǎn)常用工具軟件—常用工具軟件操作，共5個(gè)項(xiàng)目。
    第二大模塊“我的大學(xué)生活”——玩轉(zhuǎn)文字處理軟件word模塊，包含:2010基本操作，項(xiàng)目七籃球大賽活動(dòng)海報(bào)制作——word文檔圖文混排，項(xiàng)目八竟聘簡(jiǎn)歷制作——word文檔版面設(shè)計(jì)與簡(jiǎn)單表格制作，項(xiàng)目九竟聘演講成績(jī)匯總——word表格處理與復(fù)雜表格創(chuàng)建，項(xiàng)目同學(xué)聚會(huì)邀請(qǐng)函制作——word郵件合并，項(xiàng)目十一畢、iv論文的版面設(shè)計(jì)——word長(zhǎng)文檔版面設(shè)計(jì)，項(xiàng)目十二畢業(yè)論文的整體優(yōu)化—word長(zhǎng)文檔整體優(yōu)化，項(xiàng)目十三職教新十線(xiàn)學(xué)生個(gè)人空間基本建設(shè)——學(xué)生個(gè)人空間基本建設(shè)，項(xiàng)目十四職教新十線(xiàn)學(xué)生個(gè)人空間管理應(yīng)用——學(xué)生個(gè)人空間管理應(yīng)用，共9個(gè)項(xiàng)目。
    第三大模塊“我的大學(xué)班級(jí)”—玩轉(zhuǎn)電子表格處理軟件excel模塊，包含:項(xiàng)目——建立班級(jí)成員基本信息表——exce12010基本操作，項(xiàng)目十六管理班級(jí)成員的基本信息——excel基本數(shù)據(jù)處理，項(xiàng)目十七班級(jí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與分析——excel公式與函數(shù)的運(yùn)用，項(xiàng)目十八班級(jí)之間比一比——excel圖表的應(yīng)用，項(xiàng)目十九班級(jí)理財(cái)——excel高級(jí)數(shù)據(jù)處理5個(gè)項(xiàng)目。
    第四大模塊“我的`大學(xué)專(zhuān)業(yè)”—玩轉(zhuǎn)演示文稿制作軟件powerpoint模塊，包含:項(xiàng)目二十我的專(zhuān)業(yè)演示文稿制作—powerpoint2010基本操作，項(xiàng)目二十一我的專(zhuān)業(yè)演示文稿美化—powerpoint演示文稿美化操作，項(xiàng)目二十二:專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座——powerpoint演示文稿切換方式與動(dòng)畫(huà)設(shè)置，項(xiàng)目二十三畢業(yè)論文答辯演示文稿制作—powerpoint演示文稿放映操作，項(xiàng)目二十四全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試題型分析與指導(dǎo)—課程考核指導(dǎo)5個(gè)項(xiàng)目。
    3.3課改設(shè)計(jì)示例。
    以項(xiàng)目十《同學(xué)聚會(huì)邀請(qǐng)函制作》為例，課改成員這樣進(jìn)行了設(shè)計(jì):首先通過(guò)敘述同學(xué)聚會(huì)的情景，勾起學(xué)生對(duì)高中同學(xué)的思念之情，并引發(fā)聚會(huì)的沖動(dòng)，從而引起學(xué)生對(duì)同學(xué)聚會(huì)邀請(qǐng)函這一項(xiàng)目的關(guān)注。然后巧妙地將word郵件合并的知識(shí)點(diǎn)融入到了邀請(qǐng)函制作、信封制作的任務(wù)中，并由教師和學(xué)生一起共同完成任務(wù)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能。然后又通過(guò)超市的標(biāo)簽制作進(jìn)行應(yīng)用拓展，教會(huì)學(xué)生舉一反三，將知識(shí)應(yīng)用到其他領(lǐng)域。最后，以成績(jī)通知書(shū)作為創(chuàng)新作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固和吸收。通過(guò)該項(xiàng)目教學(xué)，從課堂效果反饋來(lái)看，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生非常喜歡，既愿意參與，又容易理解，教師也教得更加輕松，思路也更加清晰。
    4課改特點(diǎn)。
    總的來(lái)說(shuō)，本門(mén)課改課程有如下幾個(gè)特點(diǎn):。
    第一，立意新。課程團(tuán)隊(duì)巧妙地將課程知識(shí)點(diǎn)融入到了學(xué)生大學(xué)生活的方方面面中，不僅選擇了學(xué)生感興趣易接受的事件作為場(chǎng)景，還結(jié)合實(shí)際操作形成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的項(xiàng)目，做到了趣味、通俗、實(shí)用的高度統(tǒng)一，對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，相當(dāng)適用。
    第二，內(nèi)容實(shí)。這門(mén)課程不僅融合了該課程的知識(shí)點(diǎn)，還注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。諸如，知識(shí)點(diǎn)在社會(huì)、生活中的各種應(yīng)用，如何搜索網(wǎng)絡(luò)資源，如何運(yùn)用科技文獻(xiàn)，如何建立個(gè)人空間，如何面對(duì)相關(guān)考試等等知識(shí)和技能，在課程中均得到了很好的體現(xiàn)。
    第三，起點(diǎn)高。課程以office2010作為基礎(chǔ)，對(duì)課程進(jìn)行了全新構(gòu)建，對(duì)office新功能講授較為適應(yīng)市場(chǎng)需求，讓學(xué)生更為受益。而且根據(jù)教育部考試中心函[]29號(hào)文件規(guī)定:計(jì)算機(jī)國(guó)家一級(jí)考試內(nèi)容確定為win7,office2010。目前，office2010教材并不多見(jiàn)，而真正意義上的項(xiàng)目化教學(xué)教材還沒(méi)有，我們的研究將彌補(bǔ)這個(gè)空缺，開(kāi)發(fā)既采用基于師生互動(dòng)真實(shí)情景的項(xiàng)目教學(xué)又符合新考證要求兩者相結(jié)合的項(xiàng)目體系用書(shū)。
    第四，形式好。該課程的知識(shí)點(diǎn)化作了24個(gè)項(xiàng)目，由教師和學(xué)生一同完成，知識(shí)點(diǎn)化為無(wú)形，不再枯燥單調(diào)，也不再抽象難懂，項(xiàng)目完成，學(xué)生在做的課程中就輕松理解了知識(shí)點(diǎn)及其適應(yīng)領(lǐng)域。
    5課改效果。
    課改教學(xué)收獲了良好的教學(xué)效果，同時(shí)本門(mén)課程改革得到了學(xué)院課改領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)，一致認(rèn)為這門(mén)課改方向是對(duì)的，課改是成功的。
    第一，按項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，規(guī)范了老師們的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)，“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)理念得到了較好的體現(xiàn)。
    第二，項(xiàng)目教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂參與度大幅提高，厭學(xué)情緒得到了緩解。
    第三，與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合緊密，教學(xué)目標(biāo)明確具體，學(xué)生的知識(shí)和技能運(yùn)用能力顯著增強(qiáng)。
    第四，課堂容量更大，“立體化”的教學(xué)資源豐富，為不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，得到了師生的好評(píng)。
    6后續(xù)方向。
    課改工作還在繼續(xù)，道路還很漫長(zhǎng)，提升空間還很大，課改小組一定會(huì)持之以恒，不斷向前，將這門(mén)課程建設(shè)得更好，使學(xué)生終身受益。課改小組今后繼續(xù)前進(jìn)的方向:。
    第一，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果，適時(shí)對(duì)教材予以修訂。針對(duì)情景設(shè)置的合理性、知識(shí)點(diǎn)結(jié)合的緊密性、實(shí)踐操作的有效性等方面，在教學(xué)之中不斷發(fā)現(xiàn)間題、研討.間題、解決間題，適時(shí)予以修訂。
    第二，進(jìn)一步完善課改成果，盡快建設(shè)好各類(lèi)配套資源庫(kù)。創(chuàng)作、精選出大量配套資源供學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐，以最大限度地幫助其正確理解和吸收。
    第三，進(jìn)一步創(chuàng)新課改思維，大力開(kāi)展教學(xué)及特色教材建設(shè)交流和比賽。鼓勵(lì)中心所有老師創(chuàng)新思維，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的不同要求，嘗試特色教材的編寫(xiě)與開(kāi)發(fā)，從而更好地為全院各專(zhuān)業(yè)提供支持與服務(wù)。
    第四，充分利用空間教學(xué)與交流。這也是最重要的后續(xù)方向之一。廣泛地利用空間教學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)其作業(yè)布置、作業(yè)打分、考核評(píng)價(jià)等內(nèi)容，能更好地加強(qiáng)師生間的交流，幫助學(xué)生更好地強(qiáng)化技能，提高其實(shí)踐操作能力。
    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十九
    本文針對(duì)目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,從教學(xué)內(nèi)容、分層次教學(xué)、教學(xué)方法等幾方面進(jìn)行探討,提出了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改進(jìn)方法,主要是完善教學(xué)內(nèi)容、實(shí)行分模塊教學(xué)、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)、改進(jìn)考核方式、加強(qiáng)師資培訓(xùn)等.
    作者：楊波許海成作者單位：紅河學(xué)院云南蒙自661100刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：g64關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革教學(xué)模式
    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇二十
    近年來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展和工程技術(shù)的不斷創(chuàng)新，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程作為大學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了工程技術(shù)基礎(chǔ)課程對(duì)于我們的職業(yè)發(fā)展所起到的重要作用。在這篇文章中，我將從培養(yǎng)工程思維、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、拓寬學(xué)科知識(shí)、加強(qiáng)實(shí)踐能力和培養(yǎng)科學(xué)精神等五個(gè)方面，抒發(fā)我對(duì)這門(mén)課程的心得體會(huì)。
    首先，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)了我們工程思維。這門(mén)課程注重培養(yǎng)我們?cè)诮鉀Q工程問(wèn)題時(shí)的邏輯思維和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)大量的案例分析和實(shí)踐操作，鍛煉了自己遇到問(wèn)題時(shí)的解決能力和應(yīng)變能力。同時(shí)，課堂上的小組討論和項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，也提高了我們的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些都為未來(lái)從事工程技術(shù)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    其次，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程提高了我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在這門(mén)課程中，我們學(xué)習(xí)了工程技術(shù)領(lǐng)域的基本概念、原理和方法等。通過(guò)聽(tīng)講座、閱讀文獻(xiàn)和實(shí)踐操作，我們對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有了更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課程還注重培養(yǎng)我們的信息檢索和分析能力，使我們能夠獨(dú)立承擔(dān)工程技術(shù)項(xiàng)目，并獲得多方位的數(shù)據(jù)和信息，提高了我們的綜合素質(zhì)。
    第三，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程拓寬了我們的學(xué)科知識(shí)。這門(mén)課程不僅涉及到我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還介紹了與我們專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他學(xué)科的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我們了解到了工程技術(shù)與自然科學(xué)、人文社科等學(xué)科的交叉融合。這讓我們能夠更全面地理解和應(yīng)用我們所學(xué)的知識(shí)，為我們未來(lái)的工程實(shí)踐提供了更為廣闊的思路和視野。
    第四，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程加強(qiáng)了我們的實(shí)踐能力。實(shí)踐是工程技術(shù)的重要組成部分，也是我們提高專(zhuān)業(yè)能力的重要途徑。在這門(mén)課程中，我們不僅進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)報(bào)告的編寫(xiě)，還進(jìn)行了行業(yè)實(shí)踐與項(xiàng)目實(shí)踐的活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)相輔相成，既鍛煉了我們的實(shí)際動(dòng)手操作能力，也讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
    最后，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)了我們的科學(xué)精神。科學(xué)精神包括對(duì)真理的探求、對(duì)事物的客觀(guān)認(rèn)識(shí)和對(duì)研究問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度等。這門(mén)課程通過(guò)引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法和思維方式，讓我們養(yǎng)成了積極思考，勇于探究的習(xí)慣。同時(shí)，課程中也注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使我們能夠在工程實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷推動(dòng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。
    綜上所述，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程在我們的職業(yè)發(fā)展中起到了舉足輕重的作用。通過(guò)培養(yǎng)工程思維、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、拓寬學(xué)科知識(shí)、加強(qiáng)實(shí)踐能力和培養(yǎng)科學(xué)精神等方面的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們不僅獲得了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，也培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)和能力，為我們成為一名優(yōu)秀的工程技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。在未來(lái)的工作和實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，將所學(xué)的知識(shí)和能力應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)和設(shè)計(jì)中，為推動(dòng)工程技術(shù)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇二十一
    中等職業(yè)院校的硬件教學(xué)水平也有一定的限制。在這種限制下，學(xué)生們的水平無(wú)法得到更大層次上的提高。隨之也帶來(lái)一些問(wèn)題，如一些中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素描基礎(chǔ)差、造型能力不強(qiáng)、理解能力較弱，未來(lái)的職業(yè)道路上無(wú)法與高等院校的畢業(yè)生進(jìn)行抗衡，很難達(dá)到更加理想的職業(yè)位置。
    中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的可取之處中等職業(yè)學(xué)校著力于培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的應(yīng)用型人才，學(xué)生們畢業(yè)之后能盡快的上手操作，畢業(yè)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和適應(yīng)能力，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校期間參加過(guò)很多實(shí)踐活動(dòng)，有較強(qiáng)的作圖能力和較強(qiáng)的造型能力，這是中等職業(yè)學(xué)校素描基礎(chǔ)課程教學(xué)之中的可取之處。
    1中等職業(yè)學(xué)校的素描基礎(chǔ)課程教學(xué)方法
    中等職業(yè)學(xué)校的素描教學(xué)目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生的快速造型表達(dá)能力，所以速寫(xiě)在素描教學(xué)中成為了必不可少的一門(mén)重要的理論課程。其中對(duì)于速寫(xiě)的內(nèi)容和形式還有時(shí)間應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)合理的策劃和研究，以最完美的形態(tài)出現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生課堂上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)速寫(xiě)的積極性和熱情。這樣學(xué)生的快速造型表達(dá)能力才能有所高。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)物體的結(jié)構(gòu)、透視理解能力，強(qiáng)化造型基本功，要求學(xué)生理解透視規(guī)律，同時(shí)要重視學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)素描方法的掌握與應(yīng)用以及對(duì)以線(xiàn)造型的能力培養(yǎng)；掌握線(xiàn)條的輕重、粗細(xì)、剛?cè)岬鹊膶?duì)比與變化；培養(yǎng)學(xué)生的手、眼協(xié)調(diào)能力，對(duì)物體的透視、比例的正確觀(guān)察與表達(dá)能力；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的'嚴(yán)謹(jǐn)造型態(tài)度，避免浮光掠影，曲解物體造型。
    2中等職業(yè)學(xué)校的素描基礎(chǔ)課程教學(xué)原則
    在中等職業(yè)學(xué)校的素描教學(xué)中應(yīng)以“循序漸進(jìn)”為原則，重視素描習(xí)作教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程。實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)最關(guān)鍵的部分，正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”無(wú)論我們速寫(xiě)或造型的課程開(kāi)的多好，多生動(dòng)，請(qǐng)得教師多么有名，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)想要成才也是枉然，所以實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)在中等職業(yè)學(xué)校的素描教學(xué)中應(yīng)占有至關(guān)重要的地位，教師們應(yīng)按部就班的進(jìn)行培養(yǎng)，首先要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的訓(xùn)練目標(biāo)以及階段性訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)還要提出分階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體要求；在制定目標(biāo)的過(guò)程中，要遵循“循序漸進(jìn)”和“適當(dāng)重復(fù)”的原則，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠牢固地掌握造型規(guī)律及其有關(guān)的知識(shí)，獲得靈活而又熟練地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜物象的技能。所以在中等職業(yè)學(xué)校的素描基礎(chǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該遵守“注重基礎(chǔ)，抓好實(shí)踐，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)”的原則。采用科學(xué)合理又可以帶動(dòng)同學(xué)們積極性的教學(xué)方法，此外，教學(xué)硬件設(shè)施也是至關(guān)重要的一方面。只有這樣中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生才能成為社會(huì)大生產(chǎn)中一顆合格又優(yōu)秀的螺絲釘。
    中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)素描基礎(chǔ)教育從教學(xué)大綱到教學(xué)法，從課程設(shè)置到教學(xué)目標(biāo)，都與傳統(tǒng)美院教育有著密切的關(guān)聯(lián)，但又要有很大的差別。各中等職業(yè)學(xué)校的素描教學(xué)基本都是根據(jù)自身?xiàng)l件參考普通高等美術(shù)院校的相關(guān)課程來(lái)設(shè)置的，缺少權(quán)威范本。作為基礎(chǔ)課，中等職業(yè)學(xué)校的素描一定要保持自己的辦學(xué)特色和理念，并不斷向高等學(xué)校學(xué)習(xí)其教學(xué)方法和硬件設(shè)施配置，做到不斷完善自己的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。中等職業(yè)學(xué)校的素描基礎(chǔ)課程應(yīng)在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況的同時(shí)，更關(guān)注其將來(lái)的就業(yè)發(fā)展和未來(lái)出路的將來(lái)畢業(yè)生的現(xiàn)實(shí)出路，為國(guó)家輸送更多應(yīng)用型人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)獻(xiàn)出自己的一份力量。
    機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇二十二
    這一學(xué)期來(lái)，本人熱愛(ài)本職工作，進(jìn)一步加強(qiáng)轉(zhuǎn)型，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的職業(yè)教育理論，及時(shí)更新職業(yè)教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。嚴(yán)于律己，寬以待人，淡泊名利，誨人不倦，有一定奉獻(xiàn)精神。
    下面是本人本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
    一、教育教學(xué)方面：
    1、課前認(rèn)真做好“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
    2、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
    3、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。雖然同學(xué)們的底子較差，但是在積極的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和方法也得到了轉(zhuǎn)變和提高。
    二、教學(xué)研究和繼續(xù)教育方面
    1、按時(shí)參加教研組的教研活動(dòng);平常多向前輩們學(xué)習(xí)，積極聽(tīng)課并參
    與評(píng)課;繼續(xù)堅(jiān)持到校外聽(tīng)課，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，參與校本課程的開(kāi)發(fā)。
    2、認(rèn)真學(xué)習(xí)電子電工新課程內(nèi)容，探究其精神，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確。為完成課改目標(biāo)，我們電子電工備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，群策群力，努力探索課改新路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)，真正提高電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
    對(duì)《電工基礎(chǔ)》
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