計劃是一項為了實現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的安排和步驟。計劃需要有具體的行動步驟和時間安排，以及可衡量的目標(biāo)和成果。下面是一些實用的工具和軟件，可以幫助我們更好地制定和執(zhí)行計劃。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇一
20xx年xx月xx日至xx月xx日，來自全市中小學(xué)一百多名一線骨干教師在xx實驗小學(xué)進行為期一天半的研修學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，研修學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與研討交流，圓滿地完成了研修任務(wù)。為了充分反映此次研修學(xué)習(xí)，生活有關(guān)情況，現(xiàn)將研修班研修學(xué)習(xí)總結(jié)，通過交流、教學(xué)觀摩等形式，在本校開展形式多樣的校本研修活動，促進本校教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
聆聽了xx市xx區(qū)教師進修學(xué)校副校長xx老師，內(nèi)蒙古自治區(qū)的xx老師和xx市xx區(qū)兩位小學(xué)一線教師的精彩講座，專家們以鮮活的案例和精湛的理論闡述及手把手的操作指導(dǎo)，使研修教師獲得了在思想上的洗禮，觀念上的升華，技能上的提高，困惑上的突破。讓我們這個“武夷山骨干培訓(xùn)群”的大家庭倍感溫馨，現(xiàn)就研修情況做如下總結(jié)：
參加本次研修的教師，研修班實行教師分組和組長負(fù)責(zé)下的班級管理，共十六個小組根據(jù)各教師的學(xué)科分布，以學(xué)生工作，教學(xué)策略，學(xué)習(xí)方法，教育技術(shù)，習(xí)慣養(yǎng)成，家校工作，考試與評價，其他方面八個方面為主，每組由組長負(fù)責(zé)對小組成員的案例、學(xué)習(xí)任務(wù)、互動交流、成果展示等工作。為使研修學(xué)習(xí)具有規(guī)范性、有序性、實效性、靈活性和安全性。采用每課簽到，病事假逐級請假上報批準(zhǔn)，全體學(xué)員在整個培訓(xùn)過程中能夠自覺做到嚴(yán)格遵守研修要求，惜時守紀(jì)、不遲到、不早退、不曠課，認(rèn)真聽課、勤做筆記，根據(jù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)要求的數(shù)量和質(zhì)量進行量化考核評價。
本次研修班的教師均為工作在一線中青年骨干教師，在平時教學(xué)工作中課多，教學(xué)任務(wù)重，但對進修學(xué)習(xí)，更新教育理念，接受教學(xué)新方法、新技術(shù)的掌握都要有著強烈愿望。所以，參加培訓(xùn)的所有學(xué)員都非常珍惜本次學(xué)習(xí)機會，專心聆聽專家的講解，主動地積極參加與專家的互動交流、與學(xué)員之間的探討。盡管主講老師一再說明會將講座內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)上可以隨時隨地下載，但學(xué)員們還是認(rèn)真做好聽課筆記，進行錄音、錄像和拍照，盡可能多的領(lǐng)會專家的新理念、新觀點，學(xué)會現(xiàn)代信息技術(shù)的操作和應(yīng)用。拍攝了大量的視頻和照片，便把各種資料在網(wǎng)絡(luò)上及時發(fā)布，供大家分享，學(xué)員們的求知精神值得稱贊。
結(jié)合中小學(xué)教師個人專業(yè)發(fā)展需要和教學(xué)活動中信息技術(shù)的課程支持需求開展培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)教育技術(shù)應(yīng)用能力，改進教學(xué)方法，提升實驗教學(xué)能力，促進專業(yè)化發(fā)展，切實提高教學(xué)策略能力，以達到教學(xué)效果最優(yōu)化之目的。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，力爭理解和掌握一定的教育技術(shù)與學(xué)科策略教學(xué)融合的方法，提高信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力，注重實踐操作學(xué)會常用的技術(shù)技能。提高自身信息化專業(yè)素養(yǎng)，促進信息技術(shù)與學(xué)科策略教學(xué)深度融合。
研修課程包含：內(nèi)蒙古自治區(qū)的xx老師《小策略abc》、課堂提問采用飛紙飛機的方案，教學(xué)案例《捂本的孩子》、廈門市思明區(qū)教師進修學(xué)校副校長xx老師《微課題的研究》、廈門市思明區(qū)兩位小學(xué)一線教師的《聽寫風(fēng)波》等。研修課程設(shè)置合理、內(nèi)容豐富，研修內(nèi)容凸顯創(chuàng)新性、前瞻性、時代性、實用性、交流互動性、可行性、多樣性的特點，課堂上總能不時響起笑聲掌聲歡呼聲，精彩不斷。
1、要聯(lián)系實際，因地制宜。
在學(xué)習(xí)的過程中，我們初步感受到“教學(xué)策略”改變的不是師生角色，而是切實可行的理念與方法。我們關(guān)注、引進和學(xué)習(xí)“教學(xué)策略abc”，無非是為了更高效地推進我國的教育教學(xué)。因此，作為一線教師的我們必須充分考慮和密切結(jié)合實際情況，從思想、技術(shù)和學(xué)科課程等諸多層面開展多樣式的“微課”、“微課題研究”。
2、樹立個性教育、差異教育的新理念。
首先、教育理念與新一輪課程改革的精神相一致，滿足了學(xué)生差異化、個性化發(fā)展的需要。教師職業(yè)素養(yǎng)要求“迎接挑戰(zhàn)，持續(xù)更新技能”。因此，教師首先要在態(tài)度上接納，要在思想上跟進。
其次，教師要擺正自己的作用和地位。“教學(xué)策略研究”將教師從傳統(tǒng)課堂中的知識傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進者和指導(dǎo)者，這意味著教師不再是知識交互和應(yīng)用的中心，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生便捷地獲取資源、利用資源、處理信息、應(yīng)用知識到真實情境中的“腳手架”。
第三，教師要能夠正確把握自己的能力要求，從管理能力、組織能力、設(shè)計能力、實踐能力等幾個方面加強個人修煉。目前，我國已經(jīng)有很多開放的網(wǎng)絡(luò)課程平臺，我們一線教師不妨在這些開放的網(wǎng)絡(luò)平臺上進行學(xué)習(xí)、體驗，從理論上進行更新，實踐上進行摸索、探討，不斷提高微課程的制作和使用能力。
3.發(fā)揮團隊協(xié)作力量，加強數(shù)字化媒體素材的開發(fā)
用于各種課程學(xué)習(xí)，融合有豐富文本、圖片、3d動畫和視頻等在內(nèi)的媒體素材的數(shù)字化互動教材，是實現(xiàn)“教學(xué)策略的最優(yōu)化”的必要前提和基本條件。也能夠更大程度地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也會大大減少教師課前的備課工作量和課堂工作強度，最終促使師生雙方都積極參與到“翻轉(zhuǎn)課堂”中來，提升教學(xué)效益。因此，我們要有意識的積累自己平時所開發(fā)的各種教育、教學(xué)策略。
總之，本次研修培訓(xùn)，我們團隊的凝聚力充分得到體現(xiàn)。整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，雖然時間短，但是安排合理、緊湊。大家互幫互學(xué)，學(xué)員既學(xué)習(xí)了先進教學(xué)理念，又學(xué)習(xí)了廈門市思明區(qū)校本教材的開發(fā)的成功經(jīng)驗，這次研修讓我們明白信息技術(shù)與課程整合，教學(xué)策略、教學(xué)反思的重要性。或許單單這一次培訓(xùn)交流還不足以讓老師們個個都能熟練運用最新的信息技術(shù)配合教學(xué)，但是這次培訓(xùn)為老師們打開了一扇窗，讓老師們感受到時代最前沿的教育手段，引發(fā)了大家更多的思考。但愿有越來越多的老師能夠與時俱進，融入到“微”時代，讓更多的學(xué)生受益，讓教育發(fā)展越來越高效。
最后，衷心感謝xx市教育局，武夷山市教師進修學(xué)校的精心組織，專家的認(rèn)真授課。希望全體學(xué)員將研修中的所學(xué)能夠結(jié)合自己的實際教學(xué)活動，進行創(chuàng)造性的嘗試探索，為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的發(fā)展做出更大貢獻，未來的路任重而道遠(yuǎn)，讓我們團結(jié)協(xié)作，繼續(xù)努力，為我國的教育事業(yè)盡一份力。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇二
依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)20xx年中小學(xué)教師省級國內(nèi)培訓(xùn)項目方案的通知》9號)開展培訓(xùn)工作，小學(xué)語文骨干教師鑒定。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實施素質(zhì)教育為目標(biāo)，貫徹落實國家、省和我市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，促進農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師轉(zhuǎn)變教育思想，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象的師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)理論水平、課堂教學(xué)能力、教科研能力、校本培訓(xùn)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標(biāo)如下：
1.良好的師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進一步提升師德修養(yǎng)和人文素質(zhì)。
2.系統(tǒng)的專業(yè)理論水平。學(xué)習(xí)先進的教育理論和新的專業(yè)知識，接受新的教育理念，探索小學(xué)語文教學(xué)的基本規(guī)律和有效方法，促進小學(xué)語文教學(xué)理論的系統(tǒng)化。
3.較強的課堂教學(xué)能力。通過理論學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)下對新課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行實踐、探究及反思，進一步提高課堂教學(xué)執(zhí)行力。
4.一定的教學(xué)科研能力。通過理論引領(lǐng)、教學(xué)研究資料收集和運用，課堂教學(xué)的行動研究，進一步提升教學(xué)研究能力。
5.運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)和課件制作等方面的實踐訓(xùn)練，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
6.引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑，進一步提升引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力，能充分發(fā)揮實施素質(zhì)教育和新課程改革中的示范、輻射作用，帶動本區(qū)域農(nóng)村小學(xué)語文教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
1.強調(diào)培訓(xùn)方式的開放性、多樣性、參與性和研究性，注重培訓(xùn)者和學(xué)員在培訓(xùn)過程中的相互啟發(fā)與研究，采用“參與——分享”式培訓(xùn)模式，鑒定材料《小學(xué)語文骨干教師鑒定》。
2.在集中講授的基礎(chǔ)上，提倡學(xué)員之間，學(xué)員與培訓(xùn)教師之間在課上或課后的開放式討論，充分挖掘每個人的潛能與智慧，探討在教學(xué)實踐過程中可能遇到的各種問題的解決方案與措施，把良好的思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式滲透到自身教學(xué)實踐與教學(xué)研究中去。
3.將“案例教學(xué)法”的方法移植到培訓(xùn)過程中，為培訓(xùn)活動提供情境化的、開放性的研修平臺，通過觀摩、評議、討論等研究性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)員學(xué)會用新課程的理念來分析、解決教學(xué)實踐與教學(xué)研究中所遇到的問題，從而使學(xué)員在研修過程中實現(xiàn)主動建構(gòu)、經(jīng)驗分享和理論提升。
考核分為過程性考核與結(jié)果性考核。過程性考核指標(biāo)包括出勤率、聽課認(rèn)真程度、討論交流的態(tài)度等;結(jié)果性考核要求每位學(xué)員撰寫一篇學(xué)習(xí)心得、一篇教學(xué)設(shè)計，于結(jié)束前提交。培訓(xùn)總學(xué)時為56學(xué)時。
(一)成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：泰州市教育局副局長萬琳。
副組長：泰興市教育局局長毛華平。
成員：泰州市教育局師資處副處長周燕霞。
泰興市教育局人事科科長周愛國。
泰興市教師進修學(xué)校校長倪加斌。
泰興市襟江小學(xué)校長楊金林。
(二)培訓(xùn)組織實施單位。
主辦：泰州市教育局。
協(xié)辦：泰興市教育局。
承辦：泰州市小學(xué)語文名師工作室。
泰興市襟江小學(xué)。
泰興市洋思中學(xué)。
(三)做好培訓(xùn)管理工作，確保培訓(xùn)效果：
1.配備班主任全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)教學(xué)和生活管理，嚴(yán)格考勤。
2.確定專人與任課老師聯(lián)系，保證正常的教學(xué)秩序。
3.班主任跟班聽課，及時了解教學(xué)情況。
4.提供良好的教學(xué)條件，上課教室配備多媒體教學(xué)設(shè)備;。
5.根據(jù)省教育廳的文件精神，為學(xué)員完成培訓(xùn)任務(wù)提供良好的食宿條件，專人負(fù)責(zé)學(xué)員的食宿衛(wèi)生。
6.為每個學(xué)員提供作息時間表、教學(xué)安排表和聯(lián)絡(luò)卡(管理人員、教師、班主任、學(xué)員的聯(lián)系電話)，班主任手機24小時開通。
(四)嚴(yán)格按照相關(guān)要求頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，以保障本次培訓(xùn)的真實性和有效性。
泰州市教育局師資處。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇三
不知不覺，來到xx小學(xué)有一周了。參加工作至今六年，當(dāng)我再次走進校園，走進那個無比熟悉的教室時，心中的激動難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化，我又變成了坐在教室接受知識的“學(xué)生”，我的內(nèi)心是無比激動和驕傲的。
這幾天聽了連教授、翁教授、林老師的精彩講座。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學(xué)者，他們的人格魅力讓我感染！下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得感悟：
通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變。連教授為我們講授了《教與學(xué)的心理分析》。教育應(yīng)該幫助每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的優(yōu)勢、智力、潛能，成為應(yīng)該成為的人。我從中體會到要給予學(xué)生成功的體驗，給他們正向的情感，讓他們得到自信，感受到自我與自尊。不要總是批評學(xué)生，說一些帶有負(fù)面的話。教師要了解、理解學(xué)生。教是為了學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為核心，不是為了上課而上課。教師要用心去傾聽，要傳遞正面的力量，要用感情去交流，要設(shè)身處地的、換位的思考。人的本質(zhì)是自主的，不愿意被控制的。好學(xué)生是鼓勵出來的，是夸獎出來的。所以在表揚學(xué)生時，不能一味的去說“你將來一定會有出息”之類的話。應(yīng)該從欣賞的角度去夸學(xué)生，這樣做對學(xué)生是有利的。
通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。林老師為我們講授了《教師如何寫作》。他指出，文字是靈魂的鏡子。寫下的就是永恒。他為我們傳授如何寫作，如何尋找課堂片段、課堂案例。舉例子說古今中外的教育寫作的良好的品質(zhì)：“教是教不會的，只有學(xué)生學(xué)才能教會?！薄敖逃瓷L，教育即生活，教育即經(jīng)驗與生長之重組，學(xué)校即生活，生活即教育，社會即學(xué)校。學(xué)生要從做中學(xué)。”并說明，教師的日常用語對孩子的發(fā)展有影響。語文教師的詞匯量要優(yōu)美、多樣，情感要豐富、真摯。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。翁教授在講《追求簡約化的教學(xué)》的時候，他告訴我們，要抓住課堂的不變量（教學(xué)重、難點）。教師講到的，學(xué)生未必就會；教師沒有講到的，學(xué)生未必不會。我們要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，過于注重細(xì)節(jié)往往就會丟失對整體的把握。換而言之對細(xì)節(jié)越來越重視，對整體越來越漠視。他列舉的例子生動形象，讓我們懂得：教育要從冗繁走向簡練，從壓抑走向舒緩，從凌亂走向有序，從狹隘走向開闊，從死板走向靈動，從膚淺走向深刻。教學(xué)要做到主次分明，動靜分明。
聽了他們的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育教學(xué)理念、獨到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用。今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇四
為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓(xùn)計劃：
一、現(xiàn)狀分析：
學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工100人,我?，F(xiàn)有省級骨干教師5人，市級骨干教師9人，縣級骨干教師13人，校級骨干教師13人，其中在教學(xué)一線的骨干教師33人，為使骨干教師的教育教學(xué)水平得到進一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓(xùn)計劃如下：
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
通過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
三、主要舉措：
1、強化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書。
心得體會。
每學(xué)期精讀一本教育專著積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)多角度吸收營養(yǎng)。
2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。
3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時加壓工作擔(dān)子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。
2、學(xué)校個人制定本年度培養(yǎng)計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
3、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進校學(xué)習(xí)、交流2-3天。
4、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。
5、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。
6、學(xué)校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。
7、學(xué)校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。
(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
(2)做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動。
(3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。
(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。
骨干教師培訓(xùn)是校本培訓(xùn)工作中的一項主要內(nèi)容，人們都知道，隨著時代的發(fā)展、對教師素質(zhì)的要求越來越高，為了全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須要有一批素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊伍。為此，學(xué)校在本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作中，加強了對骨干教師的培訓(xùn)，并取得了一點成績。
在培訓(xùn)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作非常重視，在學(xué)年初就制定了培訓(xùn)計劃，為了進一步提高骨干教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力，學(xué)校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓(xùn)，并在時間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干教師的培訓(xùn)效果，每位骨干教師都能按要求完成培訓(xùn)任務(wù)，并取得了好成績。
為了提高骨干教師的科研能力。學(xué)校每學(xué)期都派他們外出學(xué)習(xí)、積極參加進修組織的各類教研活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的好經(jīng)驗、好教法，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，這一做法得到了教師的廣大認(rèn)可。
培訓(xùn)中學(xué)校能按計劃執(zhí)行。每學(xué)期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課，然后組織教師進行研討，目的是探索新型的課堂教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，由于每位骨干教師都認(rèn)真做課，介紹了一些好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，促進了學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展。
骨干教師在校本培訓(xùn)工作中，他們不但自己努力學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新，而且還主動指導(dǎo)幫助其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時交流、探討改進的方法，在他們的指導(dǎo)下，教師們的雙科教學(xué)能力有明顯提高。
本學(xué)期骨干教師在本校共上示范課2節(jié)，張紅杰，胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績。
總之，通過培訓(xùn)，骨干教師專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓(xùn)工作中雖取得了一些成績，但也存在著不足，以后還要向其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，力爭把這項工作做得更好。
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小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇五
為提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風(fēng)師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。我園進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，以“讓教師與幼兒園一起發(fā)展，讓教師與幼兒共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取了全方位、多途徑的培養(yǎng)措施?，F(xiàn)將本學(xué)期骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)如下：
為建設(shè)一支具有現(xiàn)代幼兒教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，保證幼兒園教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，使骨干教師迅速成長，根據(jù)幼兒園教師培養(yǎng)的要求，采取多種途徑方法對骨干教師進行培養(yǎng)：
(1)有目的，有針對性地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。
(2)閱讀與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)、研討、反思、總結(jié)的方式進行自我培訓(xùn)，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)。
(3)采用園內(nèi)培訓(xùn)與園外培訓(xùn)相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn)。
(4)積極參加觀摩評議及各級各類研討活動，對教師進行有效的指導(dǎo)，以提高骨干教師的實際教學(xué)水平。
(5)要求骨干教師帶頭上1—2節(jié)觀摩課，以此為契機，在全園范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己實際教學(xué)的能力。
(6)及時反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己教學(xué)中的創(chuàng)新點，與廣大教師資源共享。
(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔(dān)任主力，及時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和能力。
通過提升教師科研水平，把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量，加強了教師隊伍建設(shè)，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)，使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學(xué)能力。
骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論;二是帶頭參加園本培訓(xùn)，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文。全力塑造盡職履責(zé)典范，對教師進行職業(yè)道德教育，大大發(fā)揮了骨干教師的帶頭作用，在骨干教師的引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教，營造良好的氣氛，帶動全園教師積極進取。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇六
為全面推進我校教育教學(xué)改革，進一步確立教學(xué)的中心地位，全面提高我校教師的師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)水平，造就一支在教育教學(xué)實踐中發(fā)揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的需要，以“讓教師與時代一起進步，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定骨干教師的培養(yǎng)方案。
一、培養(yǎng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業(yè),具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識。
2、培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學(xué)理念,了解教學(xué)的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進的教學(xué)方法，提高教學(xué)基本技能。
3、提高骨干教師學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，提升新理念下學(xué)科教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，為形成獨特的、個性化的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。
4、通過培養(yǎng),使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高,成為我校教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的典范。
5、使他們成為我校一線教師骨干，承擔(dān)起我校教學(xué)的主要重?fù)?dān)，成為各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。
6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學(xué)科研活動,根據(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。
7、促使骨干教師進一步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現(xiàn)學(xué)校教師共同成長的遠(yuǎn)景。
二、培養(yǎng)對象：
1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是培養(yǎng)有前途的中青年教師。
2、各學(xué)科的優(yōu)秀教師，學(xué)科教育教學(xué)帶頭人、先進工作者優(yōu)先。
3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗，教育教學(xué)成績優(yōu)秀者。
三、選拔程序：
教研組推薦，教導(dǎo)處審定，由學(xué)校骨干教師領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。
1、骨干教師一般每年選拔調(diào)整一次，每學(xué)期進行考核。
2、原則上，學(xué)校各學(xué)科按實際情況確立1-3名骨干教師。
3、學(xué)校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。
4、建立公開、公平、公正選拔的機制。
四、崗位要求：
1、愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。
2、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力形成個人風(fēng)格，成為本學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。
3、堅持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、每學(xué)期至少上一節(jié)校級公開示范課。
5、每學(xué)年至少帶一名徒弟。
6、每學(xué)期在學(xué)校教研活動中聽課不少于20課時，評課不少于5課時。
7、每學(xué)期精讀一本教學(xué)專著并撰寫讀書筆記。
8、每學(xué)年完成一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文和兩篇教學(xué)反思。
10、每學(xué)期撰寫骨干教師工作總結(jié)，主動配合學(xué)校對骨干教師的考核。
五、培養(yǎng)內(nèi)容與要求：
我校對骨干教師的培養(yǎng)主要采取理論與實踐相結(jié)合，走出去與請進來相結(jié)合，集中培訓(xùn)與個人鉆研相結(jié)合，觀摩與示范相結(jié)合等方式。以在校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主、教研組培養(yǎng)為重點和校外培養(yǎng)為輔，嚴(yán)格按照“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、全面性與專業(yè)性、共性與個性相結(jié)合”的原則進行培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導(dǎo)，重點考察，全面考核，保證培養(yǎng)的質(zhì)量。
(一)校外培養(yǎng)。
1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學(xué)歷，目標(biāo)是越高越好。
2、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)科培訓(xùn)，豐富自己的專業(yè)知識。
3、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。
4、鼓勵骨干教師參加各種學(xué)術(shù)交流會。
6、與友好學(xué)校進行交流，撰寫心得體會。
(二)校內(nèi)培養(yǎng)。
立足于工作實際，從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，本著前瞻性和實效性相結(jié)合，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和按需施教相結(jié)合，整體提高與重點突出相結(jié)合，學(xué)科建設(shè)與教學(xué)研究相結(jié)合的原則，分階段、有步驟地進行。
1、第一階段：確立培養(yǎng)名單、培養(yǎng)內(nèi)容和方式。根據(jù)我校的特點，結(jié)合學(xué)科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導(dǎo)處進行考核、篩選，然后通過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。
2、第二階段：通過自修、參加講座、教學(xué)實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。骨干教師校內(nèi)培養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容主要包括：
(1)開展有針對性的講座。講座類型講座內(nèi)容講座人員職業(yè)道德與師德修養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德師風(fēng)建設(shè)如何當(dāng)好一名小學(xué)教師現(xiàn)代教學(xué)方法現(xiàn)代教育技術(shù)理論如何上好一堂課科研實踐能力如何做好教研。
(2)上好示范課與觀摩課。以課堂教學(xué)為突破口，帶動教師各個教學(xué)環(huán)節(jié)的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課，真正達到骨干教師的示范性。示范課應(yīng)強化教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié)都應(yīng)規(guī)范、科學(xué)、合理。課后，應(yīng)針對聽課情況進行集體研討、評課，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
(3)加強聽課、評課。骨干教師聽課應(yīng)有硬性指標(biāo)，每周不少于2節(jié)，做到聽課有記錄，有建議，有聽后感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學(xué)效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。
(4)加強自修。每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修內(nèi)容，有定期的自修筆記。
(5)開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學(xué)競賽，使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。
3、第三階段：培養(yǎng)評估與成果交流組織相關(guān)部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學(xué)論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優(yōu)秀的成果進行觀摩、交流，適當(dāng)時候進行公開展示。
(三)培養(yǎng)要點。
1、提高骨干教師思想道德素質(zhì)。深入開展師德教育，增強教師忠誠教育事業(yè)的責(zé)任感、使命感和提高教學(xué)質(zhì)量的自覺性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生，在工作作風(fēng)上注重廉潔從教，在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教，塑造教師良好形象。
2、加強專業(yè)教學(xué)改革與研究力度，提高業(yè)務(wù)水平。在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。每位骨干教師至少精心準(zhǔn)備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學(xué)科的教師要通過同課異構(gòu)的形式展示一節(jié)觀摩課。同時對骨干教師進行專人培養(yǎng)，要求能夠靈活運用多媒體手段教學(xué)。
六、相應(yīng)的待遇：
1、為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師提供參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)、考察、研究的機會。
2、各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對象。
3、學(xué)校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。
七、管理和考核：
骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容。骨干教師培養(yǎng)方案由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養(yǎng)過程采取動態(tài)管理，定量考核，做到有標(biāo)準(zhǔn)，有落實，有檢查。骨干教師的日常考核工作由教研組負(fù)責(zé)，實行業(yè)績?yōu)橹鞯膭討B(tài)考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學(xué)評估、動態(tài)競爭的管理機制，建立骨干教師的業(yè)績檔案，根據(jù)培養(yǎng)計劃和目的要求，結(jié)合學(xué)期、年度考核，對骨干教師的履職情況、教學(xué)情況等，進行綜合考核，考核結(jié)果由學(xué)校教導(dǎo)處備案。
免責(zé)聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評論只代表作者個人觀點，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓(xùn)院任何觀點，所有文章文責(zé)自負(fù)，若有任何非法及不當(dāng)信息，請與我們聯(lián)系，我們會在第一時間作出相應(yīng)的處理。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇七
師資隊伍建設(shè)是一所學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵與根本,而骨干教師的培養(yǎng)則是學(xué)校師資隊伍建設(shè)的核心工作.作為地區(qū)級骨干教師咱們,更有義務(wù)為學(xué)校的發(fā)展和教師業(yè)務(wù)的提高盡心盡力.為了學(xué)校能更好的地構(gòu)建教師的發(fā)展平臺,堅持"以人為本,主動發(fā)展”的管理宗旨,特擬定本學(xué)年的骨干教師帶徒培養(yǎng)計劃如下:
二、培養(yǎng)目標(biāo):
力爭使徒弟孫杰在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、職業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)潛質(zhì)與教育科研潛質(zhì)等方面取得長足的進步,具備更高素質(zhì)、較高水平、構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格、特色,能在本校乃至市教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用.
三、具體做法
1、在發(fā)奮提高自身各項潛質(zhì)的基礎(chǔ)之上,幫忙徒弟制定出本學(xué)年的個人成長提高計劃.計劃要做到合乎個人發(fā)展,適應(yīng)新形式下的教育教學(xué),并在必須基礎(chǔ)上能得以提高.
2、對徒弟做到言傳身教,以身作則.要使徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想,不能做一天和尚撞一天鐘,要有嚴(yán)禁治學(xué)的態(tài)度,要對自我和學(xué)生負(fù)責(zé),要教導(dǎo)徒弟有刻苦敬業(yè)的精神.
3、做好師傅的本職工作.做到每個月幫忙徒弟備一次課,將自我的經(jīng)驗毫無保留的教給徒弟,并做到一個月檢查一次徒弟的教案,給出師傅的評價,以便提高徒弟分析教材,處理教材的潛質(zhì).
4、每個月師傅要給徒弟做一節(jié)示范課,幫忙徒弟領(lǐng)悟和明白新的教育教學(xué)理念.
5、幫忙徒弟選定一項教改實驗課題,并盡自我的發(fā)奮幫忙徒弟收集資料,籌建檔案.
6、每個月最少要聽徒弟一節(jié)到兩節(jié)的課,應(yīng)及時給出詳盡的導(dǎo)評,以便幫忙徒弟提高課堂教學(xué)潛質(zhì)以及應(yīng)變潛質(zhì).
7、每個學(xué)期都要幫忙徒弟完成一篇較為精辟的有關(guān)教育教學(xué)方面的論文.
8、每個學(xué)期能夠指導(dǎo)徒弟完成一節(jié)到兩節(jié)的學(xué)校內(nèi)的匯報課,并能夠在大型的學(xué)校教育教學(xué)活動中給徒弟必須的指導(dǎo),幫忙徒弟設(shè)計方案,完成指定的任務(wù).
9、每個學(xué)期都要不定期的對徒弟的教案、教學(xué)反思、教育教學(xué)隨筆進行檢查,以便幫忙徒弟在理論上有所提高.
四、培養(yǎng)措施
1、根據(jù)“注重潛質(zhì)、講求實效、主動發(fā)展、構(gòu)成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃.
2、為徒弟的進一步發(fā)展創(chuàng)造一切盡可能的條件.
3、發(fā)奮為徒弟創(chuàng)造各種領(lǐng)悟、進修、研究和實踐的條件.
總之要從自身做起發(fā)奮使自我和徒弟都能在教育教學(xué)上有所成就,有所發(fā)展,力爭使自我的徒弟能在教育教學(xué)的改革實踐中脫穎而出,成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的優(yōu)秀教師.
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇八
20xx年的五月份開始，我有幸參加了“xx小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”，這次培訓(xùn)活動，得到各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。培訓(xùn)期間緊張、充實、快樂的學(xué)習(xí)生活給了我一次次難忘的經(jīng)歷和體驗，與姜堰界教育專家、名師的交流，學(xué)員之間的互動學(xué)習(xí)，以及到外縣市的聽課學(xué)習(xí)……這些內(nèi)容充實、形式多樣、富有成效的培訓(xùn)方式，使得更先進、更前沿的教育教學(xué)理念在培訓(xùn)班里得到了傳播，學(xué)員們行之有效的教育教學(xué)經(jīng)驗在這里得到了提升。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)真是讓我大開眼界、受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。輔導(dǎo)教師丁粉紅主任的講座就充分印證了這句話，她常用淵博的知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。而我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。拜讀了培訓(xùn)教材教育名師賁友林的《此岸與彼岸》一書，讓我深深的領(lǐng)會到：在以后的教育教學(xué)中，我要以更為積極的情感特征去對待每一個學(xué)生，去對待每一節(jié)課，用激勵性的語言去鼓勵學(xué)生，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。要成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的協(xié)助者，激勵、促進學(xué)生主動積極地進行數(shù)學(xué)思維活動，以教師的創(chuàng)新去激勵學(xué)生創(chuàng)新，去激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣。讓學(xué)生去經(jīng)歷和體驗成功，去探索數(shù)學(xué)問題，學(xué)到真正的數(shù)學(xué)。
課程改革現(xiàn)在雖然已在全國各地進行得如火如荼，許多未知的領(lǐng)域還需廣大教師去進行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這段時間的培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革才能真正遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
在這次培訓(xùn)班上里，我感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野。
總之，給了我一次難得的專業(yè)提升機會。雖然是小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能否成為縣級骨干教師還是未知數(shù)，但是我已經(jīng)把縣級骨干教師當(dāng)作自己的目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，我一定把培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲應(yīng)用在自己的工作崗位上，為自己的教師和學(xué)生服務(wù)。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇九
今年4至6月，我有幸參加了學(xué)院20xx年青年骨干教師培訓(xùn)班。在兩個月的培訓(xùn)時間里，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，用心感悟，悉心探討，按照培訓(xùn)班要求修完了所有培訓(xùn)課程，圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)。可以說，通過本次培訓(xùn)，既增長了知識，拓寬了工作視野，還學(xué)會了諸多工作方法，明確了今后的工作重心和思路，感覺收獲豐碩，獲益匪淺。
一、培訓(xùn)的主要收獲。
1、開闊了眼界。培訓(xùn)期間，劉曉院長、羅志書記、洪宇院長、鄧順川書記、賴小萍書記、李斌院長等領(lǐng)導(dǎo)分別給我們授課。其中，劉曉院長結(jié)合當(dāng)前世界發(fā)展、國家發(fā)展大勢，介紹了現(xiàn)代民政社會的基本特點和要求，并對學(xué)院構(gòu)建“兩型”校園進行了深入分析、提出了明確要求；羅志書記結(jié)合我國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，闡述了學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略。他們的講述顯示了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層高瞻遠(yuǎn)矚的宏觀視野和居安思危的發(fā)展意識，開闊我們的眼界。
2、增長了知識。通過培訓(xùn)，學(xué)到了不少管理知識。一是學(xué)習(xí)了當(dāng)代管理的新理念，深刻領(lǐng)會了溝通的重要性。要學(xué)會管理，就要善于與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通，與學(xué)生溝通，經(jīng)常反思自己的工作、學(xué)習(xí)和生活，把反思當(dāng)成一種文化。理解了文化管理的內(nèi)涵、特征和作用，明確了團隊建設(shè)重要性。二是學(xué)習(xí)了高校的教學(xué)管理知識，如系部教學(xué)的層次管理、項目教學(xué)管理，了解了項目管理的基本原則和方法。三是學(xué)習(xí)了高校學(xué)生管理知識，特別學(xué)生工作文化管理的相關(guān)知識。
3、升華了思想。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)們的每一場講座都是一次思想的盛宴。在這一場場思想的盛宴中，我們都被學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的遠(yuǎn)見卓識和非凡智慧所深深吸引和感染，自己的思想也得到升華和提高。在培訓(xùn)中，我們還重點學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀，使我們思想認(rèn)識得到進一步提高?？茖W(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。這些基本內(nèi)涵是我們各項工作的指南。特別是對于自己從事的學(xué)生工作，以始終堅持以學(xué)生為本，維護學(xué)生利益、尊重學(xué)生權(quán)利，充分調(diào)動學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們健康成長、成才。
4、明確了目標(biāo)。學(xué)習(xí)的目的是為了促進工作。聽完每堂課后，我都會根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)提出的課題積極思索，并廣泛收集資料。例如“如何建設(shè)資源節(jié)約環(huán)境友好兩型校園”？如何在本科院校也在進行相關(guān)職業(yè)教育改革和探索的今天，保持我們高職院校的持續(xù)發(fā)展？如何有效進行文化管理？如何加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，做一名出色的高職青年教師？等等。當(dāng)新圖書館建成的時候，我非常高興，因為圖書館就是大學(xué)的第二課堂。但我去了幾次后，發(fā)現(xiàn)使用率非常低。針對出現(xiàn)的這一問題，我通過發(fā)放700份師生問卷調(diào)查，與圖書館的管理員們訪談，與圖書館學(xué)生訪談，撰寫了一份三千多字的調(diào)查報告：《對我院新圖書館使用情況及效果的調(diào)查與思考》，希望通過自己的調(diào)查研究為圖書館的建設(shè)和發(fā)展提供參考?？傊ㄟ^這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到自己的不足，從而明確了自己努力的方向和目標(biāo)。特別是要不斷加強政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，努力工作，開拓創(chuàng)新，務(wù)求實效，盡心盡力做好本職工作，為學(xué)院的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。
二、培訓(xùn)的幾點體會。
1、創(chuàng)新思維是學(xué)院發(fā)展的不竭動力。開班儀式上，劉院長就著重闡述了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的和意義。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)討論，使我進一步認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。認(rèn)識到工作創(chuàng)新要靠學(xué)習(xí)，靠培訓(xùn)，要接受新思維、新舉措。要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新的思維應(yīng)對競爭挑戰(zhàn)。在事業(yè)發(fā)展的每一個關(guān)鍵時刻，我們民政學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)總能制定各種戰(zhàn)略來應(yīng)對現(xiàn)實提出的難題。培訓(xùn)課上劉曉院長提出的兩個問題讓我至今仍在不停思索，一是環(huán)境和資源受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)的大時代背景下，如何環(huán)境友好資源節(jié)約的兩型校園；二是在中職的逐漸發(fā)展與本科院校開始轉(zhuǎn)型培養(yǎng)一定技術(shù)型人才的新形勢挑戰(zhàn)下，我院作為高職院校如何保持自己強勁的發(fā)展勢頭，如何培養(yǎng)出真正有特色的技術(shù)型人才。這兩大戰(zhàn)略任務(wù)和目標(biāo)的實現(xiàn)無疑都需要我們創(chuàng)新思維，解放思想，深入推進教育教學(xué)改革。
2、人才素質(zhì)是學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵因素。人才是一個單位最寶貴的資源?，F(xiàn)在的競爭，說到底就是人才的競爭，單位努力為人才創(chuàng)造寬松、和諧的成長環(huán)境，有利于調(diào)動各類人才的積極性和創(chuàng)造性，不斷加強思想政治工作的力度和工作的針對性、適應(yīng)性，有利于提高市場競爭力，促進事業(yè)的發(fā)展。學(xué)院要在高等職業(yè)教育中立于不敗之地，必須從思想上樹立正確的人才觀，對人才的判別要客觀、公正，用發(fā)展的眼光從全局的角度客觀地認(rèn)定各崗位人才的價值，調(diào)動一切積極因素，穩(wěn)定人才隊伍，充分發(fā)揮廣大教職員工的最大積極性。學(xué)院只所以在人才培養(yǎng)方面舍得花大價錢、下大氣力，正是基于對人才素質(zhì)的正確認(rèn)識。
3、團結(jié)和諧是學(xué)院發(fā)展的基本要求。一個人要對國家和社會做出應(yīng)有的貢獻，除了本人刻苦學(xué)習(xí)、有真才實學(xué)，積極進取、勤奮工作之外，營造一個團結(jié)和諧的工作環(huán)境和生活氛圍是至關(guān)重要的。團結(jié)和諧萬事興，對一個人如此，對一個家庭如此，對一個單位和集體也是如此。我們大家都希望生活、工作在一個團結(jié)和諧的良好環(huán)境中，但是，這種團結(jié)和諧的良好環(huán)境不是與生俱來的，也不是一勞永逸的，而是需要單位全體成員共同去創(chuàng)造、共同去建設(shè)、共同去維護。團結(jié)干事、和諧共事、按章辦事，是“和諧團隊”的基本標(biāo)準(zhǔn)。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，不僅要有干事的精神和本領(lǐng)，也要有共事的意識和水平，懂團結(jié)是大智慧，會團結(jié)是大本事，真團結(jié)是大境界。學(xué)院目前政通人和，人心思齊，是廣大教職員工長期團結(jié)奮關(guān)的結(jié)果。這種團結(jié)一致、和諧共處的局面要繼續(xù)維護和保持。
三、培訓(xùn)后的幾點打算。
1、加強黨性鍛煉，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)。今后要深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權(quán)利觀、地位觀、利益觀。堂堂正正做人，踏踏實實做事。要牢固樹立憂患意識、宗旨意識、節(jié)儉意識，始終保持開拓進取的銳氣，始終牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，始終發(fā)揚艱苦奮斗的精神。要進一步強化大局意識和責(zé)任意識，始終把學(xué)院利益第一位，局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強勇于攻克難關(guān)的進取意識，敢于負(fù)責(zé)，勇挑重?fù)?dān)，為學(xué)院在示范性道路上持續(xù)健康發(fā)展做出應(yīng)有的一份貢獻。
2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平。要做一名優(yōu)秀的教育工作者，沒有對工作以學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，是絕對出不了成績的；但只有負(fù)責(zé)的態(tài)度，卻不具備必要的學(xué)識和能力，同樣也是難以出成績的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師要做的事很多，但首先必須點滴地積累作為一個教育者的知識財富和教育的明智?！痹诋?dāng)今知識不斷更新的潮流中，如果不能及時地吸收和接納新知識、新理念、新措施、新方法，固步自封，停滯不前，就不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。今后我將進一步提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，不斷學(xué)習(xí)新的知識，在專業(yè)的基礎(chǔ)上博學(xué)，在博學(xué)的基礎(chǔ)上專攻，以過硬的業(yè)務(wù)水平做好自己的本職工作。
3、加強調(diào)查研究，為學(xué)校發(fā)展獻計獻策。以主人翁的姿態(tài)，為學(xué)校發(fā)展獻計獻策，是每一位民政人的責(zé)任。今后，我將進一步加強調(diào)查研究，進一步了解校情，拓寬視野，就學(xué)校定位、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研、學(xué)生管理等一系列關(guān)系到學(xué)校未來發(fā)展的問題發(fā)表自己的見解，對學(xué)校資源優(yōu)化，特色化兩大戰(zhàn)略如何實施，管理、學(xué)術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施三大平臺怎樣構(gòu)建等問題奉獻自己的思考。爭取在最近兩年，以學(xué)生管理為方向，開展2-3項調(diào)查研究，并申報一項校、省級科研課題。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇十
20天的省小學(xué)語文骨干教師跟崗培訓(xùn)稍縱即逝，在這段難忘的日子里，我們的學(xué)習(xí)和生活既緊張又充實。在名師工作室校長的精心安排下，我們聆聽了一場又一場的講座，聽了一位又一位名師的精彩課堂，我們彷如飽餐一場場精神的盛宴，他們博大的胸懷、深邃的思想、扎實的理論功底通過如珠的妙語在我們的耳邊心底如花綻放。一扇扇思想的大門在我們面前洞開，讓我們得以窺見了一個未曾領(lǐng)略到的世界。眼界，徐徐打開；心靈，歷經(jīng)著一場前所未有的洗禮。
通過這次培訓(xùn)，我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)理論水平、教學(xué)技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學(xué)觀念。忘不了校長的諄諄善誘，忘不了學(xué)員間的互助互愛，忘不了中星小學(xué)老師們的親切笑容。太多的感動，我成長著，我幸福著。
在短短的20天培訓(xùn)中，感謝我們的恩師——校長，是您毫無保留地將自己的知識與經(jīng)驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的經(jīng)驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答，使我們少走了很多彎路。對我們學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，您都嚴(yán)格要求，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。每天看到您忙碌的身影，充滿朝氣的臉容隱藏不住疲憊，但您還是孜孜不倦地指導(dǎo)我們，很多時候，您和我們一直奮斗到12點多。陸校長，您是嚴(yán)父，又是慈母，對我們的生活又是那么的體貼。我們學(xué)員都深有感觸，我們由衷的欽佩和感激，讓我們深深地說一聲“謝謝您！”
我們第十組的全體成員深刻地認(rèn)識到，我們這一次的跟崗的目的是要學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，途徑是在課堂中學(xué)習(xí)教學(xué)，不斷提升自我。所以我們的學(xué)員除了認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識外，還認(rèn)真聆聽名師的授課。中星小學(xué)語文組是一個高素質(zhì)、高水平的教學(xué)團隊，語文名人多，科研成果豐碩，影響比較大。工作室充分利用了這一個先天優(yōu)勢，合理地安排時間，讓跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)員都能夠進入這些老師的課堂觀課。觀課結(jié)束后與這些老師座談交流，深入研討，氣氛熱烈，收效良好。在備課時，我們的學(xué)員充分發(fā)揮團結(jié)的力量，同行切磋，廣收博采，互相鼓勵，在痛苦的過程中，心里還是暖暖的。生活中，互助互愛，笑聲常常回蕩在我們的辦公室、餐桌上、賓館里。
學(xué)員們都把這次跟崗培訓(xùn)看成是一個難得的學(xué)習(xí)機會，個個每天如饑似渴地學(xué)習(xí)，每天都安排得滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學(xué)員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫博客，有的和指導(dǎo)老師交流等。磨課的過程是我們學(xué)員們最痛苦的經(jīng)歷，每個人的教學(xué)設(shè)計都要經(jīng)過多次的打磨，修改，才定了稿，都希望把自己最好的一面展示出來。類似的事情實在是太多了，全體學(xué)員都經(jīng)歷過多次，凡經(jīng)歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學(xué)到了更多的東西，能力和觀念都得到了提升。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝中星小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工，感謝指導(dǎo)過我們的所有專家，我們這次培訓(xùn)是一次嚴(yán)格的鍛煉，一種理念的升華，是更高層次的邁進。感動與幸福同在！
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇十一
11月20至23日，我非常有幸的參加了市教育局主辦的市中小學(xué)音樂骨干教師培訓(xùn)。在這短短的4天中我的收獲很大，市音樂教研員祝老師和培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)十分了解我們一線教師的需求，開設(shè)的講座對我來說是受益匪淺。
20日中午，我和北小的音樂教師參加完縣小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課比賽后就匆匆的趕往衢州。到達培訓(xùn)地點—衢州中專時，已經(jīng)是下午2點30，但是小學(xué)音樂特級教師吳瑤香精彩的課堂教學(xué)演講立刻讓我們忘記了行程的匆忙和疲憊，像一個嗷嗷待哺的嬰孩一樣貪婪的吮吸著乳汁。聽吳老師的第一堂音樂課是在七年前的市小學(xué)音樂教師年會上，與其說我是以音樂教師的身份在觀摩教學(xué)還不如說是以學(xué)生的身份在學(xué)習(xí)來的貼切。第一次感受到音樂課堂可以如此精彩，也第一次感受到音樂教師可以如吳老師一般充滿魅力。
在這次的講座中，吳老師總結(jié)了多年的.教學(xué)經(jīng)驗，闡述了很多她在課堂教學(xué)中的奇思秒想，讓我再一次被她深深的吸引?！缎∮晟成场分械那閼B(tài)啟發(fā)，《櫻花》中的情境創(chuàng)設(shè)，《山谷靜悄悄》中的情緒誘導(dǎo)，還有《春雨蒙蒙的下》中的情感誦讀，時時處處總觀情。這些都讓我真實的感受到吳老師是用心在和音樂交談，才能在聽似簡單短小的兒童音樂中挖掘出如鉆石般燦爛的輝煌。吳老師也是在用愛和學(xué)生溝通，才能把自己所學(xué)所有的一切在課堂上奉獻給所有的孩子。確實聽吳瑤香老師的課與講座是一種享受。她仿佛是一位詩人，聲音與肢體語言都是那么有感染力，真情實感沒有半點矯揉造作，如同一股股沁人心脾的清泉讓人陶醉。我們能感覺到要當(dāng)好一名成功的音樂教師就必須要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷提高。
11月21日上午省高級訪問學(xué)者、浙師大美術(shù)教育碩士研究生導(dǎo)師、衢州市名師施紅衛(wèi)老師給我們帶來了一堂關(guān)于藝術(shù)論文的立題與撰寫的講座。施老師才華橫溢，主持的課題和撰寫的論文多次在全國、全省獲獎。他認(rèn)為：會教學(xué)、會教研、會寫論文是我們教師專業(yè)發(fā)展的硬道理。在一線教師中出現(xiàn)最多的困惑的是想寫但無從下手，怕寫但不能不寫。一位教師只會上課，按部就班，那無異是被蒙上眼睛只會轉(zhuǎn)圈推磨的老牛。教學(xué)，是一種藝術(shù)，寫作也是一種藝術(shù)。論文寫作的前提是積極有效地開展教育教學(xué)研究，在日常教學(xué)中做個有心人，學(xué)會思考。在座的教師覺得受益匪淺，平時是應(yīng)該重視課堂教學(xué)之后的反思，捕捉自己教學(xué)上的“閃光”點;另外一方面，還要多讀點教科研方面的書，讓自己的“反思”在正確的理論指導(dǎo)下，就能形成一篇自己獨特的教科研論文。
11月22日我們赴義烏觀摩考察。北苑學(xué)校的兩位音樂老師給我們帶來了兩堂示范課《可愛的動物》、《婆娑舞姿》，在這兩堂音樂課上學(xué)生的上課習(xí)慣和歌唱習(xí)慣給我留下了深刻的印象。輕柔純凈的童聲給聽課教師美的享受，在我們的課堂教學(xué)中教會學(xué)生用怎樣的聲音來歌唱是多么重要。
此次學(xué)習(xí)使教師們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充，這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。
短短的四天培訓(xùn)，市教育局培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)們和各位老師們?yōu)槲覀兊呐嘤?xùn)統(tǒng)籌安排，從培訓(xùn)內(nèi)容到活動安排;無不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識要內(nèi)化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過老師們的“點化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開朗，同時也為我準(zhǔn)備成功“指明方向”。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇十二
伴隨著國培計劃——20__貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的腳步，我作為一名初中地理教師，開始了新一輪的遠(yuǎn)教培訓(xùn)。
起初我認(rèn)為，只要按時觀看視頻，按時完成作業(yè)，按量完成評論，等到培訓(xùn)時間到了，合格了，也就行了。但是隨著培訓(xùn)的深入特別是視頻的觀看，使我對此次國培計劃有了新的從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。下面就將我的一點看法羅列如下，與大家分享。
首先，通過通識課程三個模塊視頻的觀看和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為主要是指導(dǎo)教師如何來定位自我，并明確學(xué)習(xí)和發(fā)展是每個教師必須的和終身的過程。
在教師的教育教學(xué)中，不同的教師處于不同的發(fā)展階段，這段視頻使我受益匪淺，長期以來我總認(rèn)為自己已經(jīng)非常地努力教學(xué)了，但從專家推薦的幾個發(fā)展階段來看，自我感覺良好的我，原來一直處于教師發(fā)展的前期，卻渾然不知，若不是對視頻的觀看，我還會把以前的認(rèn)識進行到底。是李晶教授讓我看到了自己的盲目和不足，也開始反思自己的過去，與此同時合理的作出判斷并制定一份兩年專業(yè)發(fā)展計劃，使我從反思中樹立新的目標(biāo)，并在今后的教育教學(xué)中明確地向著目標(biāo)努力奮斗，這就是我從通識課程中感悟到的。當(dāng)然，模塊內(nèi)容吞吐量遠(yuǎn)不止這些，每一次我重新觀看視頻時就會有新的發(fā)現(xiàn)。
其次，從11月中旬開始的學(xué)科課程模塊，對農(nóng)村初中地理教學(xué)，如何整體把握教師的教學(xué)能力、如何設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、如何實施教學(xué)設(shè)計、如何把握初中學(xué)生心理，進而把握初中地理教材、甚至如何評價學(xué)生，展開了全方位針對性很強的指導(dǎo)，可以說學(xué)科課程的各位專家就像名醫(yī)一樣，幫助我自主、有效地診斷出我過去教學(xué)中的一些毛病，并程程推薦，選取經(jīng)典案例，幫助我們剖析教學(xué)中存在及遇到該問題應(yīng)如何來解決，其借鑒意義由此可見一斑。
該模塊不光幫助我解決了初中地理是什么、為什么的問題，還幫助我解決了面對這些問題應(yīng)該怎么辦的問題。
特別是朱教授講的，對教學(xué)的評價，使我更進一步認(rèn)識到，原來教育教學(xué)不光是教完書，改完作業(yè)就算了，也不是簡單的從知識層面對學(xué)生作單純評價，而應(yīng)該將教師的教學(xué)評價和學(xué)生的學(xué)習(xí)評價相結(jié)合，而且這種評價必須有助于學(xué)生與教師的成長和發(fā)展有利才行。
此外，國培還為我們展開了在線研討，為學(xué)員、輔導(dǎo)教師和專家搭建了一個溝通平臺，但美中不足的是，多數(shù)在線研討都選在了難得的周末休息時間(周末不在校，上網(wǎng)很不方便)，使得大多在線研討我都沒機會或沒時間參加，很可惜。
總之，通過新思考平臺，我結(jié)識的不僅是班里班外的學(xué)員、老師和專家，更是接納了一種新理念，一種操作性很強的，具有強有力的生命力的理念，這種理念會在每一個感悟到它的學(xué)員心里生根發(fā)芽，開花結(jié)果;通過20__國培計劃，我學(xué)到的不僅是教育教學(xué)中的技巧和方法，更是對我工作以來的方式方法的重新審視，這種審視尤如一場及時雨，它滋潤了我那塊因塵封而干涸的思維之田，這場甘露會在每一個惠及到得學(xué)生那里得到傳承接力，發(fā)揚光大。
也許，我的文字很單薄，也許，我文筆很一般，但我此次培訓(xùn)使我收獲了很多，因此對此次國培我是發(fā)自內(nèi)心地、由衷地感謝，也希望像這一類有效的培訓(xùn)資源，能持續(xù)地、永久地關(guān)注我們農(nóng)村中小學(xué)教育、教師和學(xué)生，讓廣大農(nóng)村教育能像城市教育一樣享有平等的溝通和交流的平臺。
對于有的人來說，培訓(xùn)結(jié)束就是目的地，而我則認(rèn)為國培，為我點亮了工作的前程，只有點亮前程，才能走得更遠(yuǎn)，也只有走到更遠(yuǎn)，才能給更多的人帶來光明和希望。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇十三
我有幸參加了在仁懷師范舉辦的為期一個月的“小學(xué)骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。首先要感謝余慶教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺;其次要感謝培訓(xùn)部的高主任和明祖恩老師周到細(xì)心地工作，使我們在仁懷師范學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我深知參加本次培訓(xùn)對自己來說意味著什么，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進課堂，聽仁懷師范優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，李政濤教授的“生命自覺與教師實踐智慧”的報告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師;使我們看到了仁懷師范先進的教學(xué)設(shè)施，聽到了仁懷師范優(yōu)秀教師的常態(tài)課;在教師進修學(xué)校有感受到了仁懷師范教育局先進的課改、教育教學(xué)管理體系……從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇十四
前幾天，我有幸參加了成都市小學(xué)語文骨干教師金牛區(qū)培訓(xùn)點的為期七天的培訓(xùn)，在此我非常感謝成都市金牛區(qū)教師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí);有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專題進行的評課、說課;有學(xué)員的互動討論，更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進我教學(xué)上不斷成長的幾天。
一、專家講座，提高認(rèn)識。
帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識到我們教師的行為，教師的情緒對學(xué)生一生的'影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們再也不想走進課堂：也許就那一次小小的表揚卻點燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾批評他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感于華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟，新教學(xué)》的報告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教育和經(jīng)濟形式，讓我們清楚地認(rèn)識到當(dāng)前的教育應(yīng)該為國家的未來發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。特別是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊――角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教育的新認(rèn)識。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學(xué)過程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護學(xué)生的創(chuàng)新意識，給學(xué)生主動探究、發(fā)展的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多。
【小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文】
20xx年8月，我有幸參加了xx農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，既有專家先進教育理念的講座，又有名師課堂的觀摩與研討。與名師交流，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的培訓(xùn)，歷程雖短，卻像催化劑一樣，促進我們成長，推進我們向前發(fā)展。這次培訓(xùn)讓我有以下幾點體會：
一、不斷閱讀積淀，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
名師成長的經(jīng)歷讓我深深地認(rèn)識到一位優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，深厚的底蘊，飽滿的激情，橫溢的才華。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽群書，要堅持閱讀名著，閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典啟迪我們的智慧，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
二、不斷創(chuàng)新實踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
聆聽了李偉忠老師的“情理語文”，劉昕的“審美入境”，王笑梅校長的“生命語文”……他們都在自己的教學(xué)中不斷地實踐、創(chuàng)新、反思、總結(jié)，形成自己的教學(xué)理念、風(fēng)格。我們要把先進的教學(xué)模式引入到自己的課堂，改進、柔和、消化，最終形成自己的風(fēng)格。
通過這次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，提升了教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇十五
這樣的培訓(xùn)是我們有生以來的第一次。不過，苦雖苦，收獲還是很大的，相信大家肯定企盼今年有更多這樣的培訓(xùn)，以提高自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)效果。下面是我參加這次培訓(xùn)的一學(xué)些習(xí)體網(wǎng)會：
一、錘煉道德修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)
在開班儀式上，劉局長以精辟的語言闡明了這次培訓(xùn)的目的，以生動具體的例子說明自身修養(yǎng)的重要性和緊迫性，指出了一些與教師身份不和諧的因素，對教師的師德師風(fēng)提出了進一步的要求。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的人格是進行教育的基石?！庇纱丝梢?，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長，關(guān)系到祖國的未來。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進取，錘煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個名副其實的人類靈魂的工程師。
二、為全市教師提供了一個自我表現(xiàn)和相互學(xué)習(xí)的平臺
劉局長在報告中指出：“這次培訓(xùn)，為大家提供一個相互了解，集中學(xué)習(xí)的機會?！贝_實如此，原來一副副陌生的面孔變得那么熟悉，那么親切。在培訓(xùn)中，老師們踴躍參與的各種交流活動，不僅鍛煉了自己的膽識，在不同程度上提高了自己的表達能力和表演技巧，更重要的是相互汲取了不少的精神力量和知識，豐富了見識。
三、開闊了視野，提高了教學(xué)技能
沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。這就向我們老師提出了更高的要求，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷完善自己。這次培訓(xùn)，培訓(xùn)班為我們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)案例，讓我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的方法、藝術(shù)、技巧，豐富了我們的教學(xué)知識，在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。何子山教員的《有效一教學(xué)的永恒追求》的學(xué)術(shù)報告，更使我們受益匪淺。追求課堂教學(xué)的效果，把學(xué)生教好，是每位老師畢生的愿望和不倦的追求，然而往往是心有余而力不足。這次，何教員用簡潔的的語言，最生動的最顯淺的例子和最精辟的解說，讓大家懂得了什么是無效教學(xué)，什么是有效教學(xué)，怎樣才能做到有效教學(xué)。相信從今往后，大家一定會在教學(xué)上多下功夫，下好功夫，以達到事半功倍的效果。
通過這次培訓(xùn)，我相信，我們教師將會一最完美的人格魅力，最深厚的品德修養(yǎng)，更加豐富的知識技能，以及更加細(xì)致、耐心的品性，為我們所從事的崇高事業(yè)做出更大的貢獻。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇十六
20xx年6月28日至7月7日，我在華南師范大學(xué)參加了xx年廣東省中小學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)活動。培訓(xùn)活動分為兩個階段：第一階段為通識理論培訓(xùn)，第二階段為分科學(xué)習(xí)。
在通識課程培訓(xùn)中，省教育廳副調(diào)研員黃忠作了《骨干教師培養(yǎng)的要求與建議》的報告。報告指出，此次骨干教師培訓(xùn)的目標(biāo)是更新現(xiàn)代教育理念，提高學(xué)科教育理論水平，提升科研的能力、指導(dǎo)青年教師的能力、教育技術(shù)能力和學(xué)習(xí)能力，在地區(qū)中起師范引領(lǐng)作用。黃忠副調(diào)研員殷切希望，骨干教師要有俯仰天地的境界，要有悲天憫人的情懷，要有透徹人生的智慧，勇于實踐，大膽探索，學(xué)以致用，敢于創(chuàng)新，率先垂范，發(fā)揮榜樣的力量。
接下來的幾天時間里，我們?nèi)w培訓(xùn)學(xué)員先后學(xué)習(xí)了華師大信息技術(shù)學(xué)院焦建利教授的《關(guān)于教師學(xué)習(xí)的十點思考》、深圳高級中學(xué)心理咨詢中心主任蔣平老師的《陽光心態(tài)與幸福教師》、廣東教育學(xué)院副教授許錫良的《人性、人權(quán)與教育》、華師大副研究員高廣方的《生本教育的理念與實踐》、華師大副教授王清平的《中小學(xué)德育改革的新路向》、華師大教授王紅的《中美基礎(chǔ)教育的觀察與思考》、劉良華教授的《教師行動研究及其寫作：演講與傳播》，還聽取了深圳市育才中學(xué)夏建平老師的成長經(jīng)歷報告和嚴(yán)凌君老師語文課改的做法。
焦建利教授《關(guān)于教師學(xué)習(xí)的十點思考》的報告，給我印象最為深刻的有兩點：一是時代的發(fā)展了技術(shù)進步了，但學(xué)校教育發(fā)展還是很緩慢，70年前陶行知先生指出的教育存在的問題現(xiàn)在依然存在，甚至在某些地區(qū)還很嚴(yán)重！二是教師教育技術(shù)的滯后與教育發(fā)展要求存在一定的矛盾，作為教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)不斷滿足現(xiàn)代教育需要是多么的迫切、多么的重要！
蔣平老師《陽光心態(tài)與幸福教師》的報告用大量的事例說明教師面臨的壓力，向我們提出了心理減壓的方法和快樂人生、幸福教師獲取的途徑。他強調(diào)，擁有陽光心態(tài)就能改變世界。蔣平老師的報告使人受益匪淺。
許錫良副教授的《人性、人權(quán)與教育》的演講，從生命之謎和生命的寶貴闡述敬畏生命的必要性，從生物的本能、人性的差異闡述尊重生命個體的重要性，指出每一個人都有其自身的價值，每一個人都是不可替代的。因此教育就不能搞大同教育，就不能唯分?jǐn)?shù)論，中小學(xué)教師要有理性之心、寬容之心、仁愛之心、敬畏之心去看待每一個孩子、對待每一個學(xué)生。許副教授的觀點令人耳目一新！可惜的是，許副教授沒有進一步闡述造成中國教育脫離人性的原因和環(huán)境，以及改變這種狀況的方式和途徑。其實，單純靠教育工作者去改變中國教育人性、不尊重人的基本權(quán)利等狀況是不可能的。
高廣方研究員的《生本教育的理念與實踐》從生本教育這個主題出發(fā)，闡明了生本教育相關(guān)的生命觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀、課堂教學(xué)觀，并用一些具體的事例加以佐證，給我們以很大的啟迪。
王清平副教授《中小學(xué)德育改革的新路向》的報告，圍繞中小學(xué)德育改革這個中心，闡述了德育改革的背景、方向和具體內(nèi)容，強調(diào)以“誠實守信”為核心的為人之德、以“責(zé)任心”為核心的為事之德、以“愛國”為核心的為民之德、以“熱愛生命、追求完美”為核心的立身之德作為中小學(xué)德育改革的內(nèi)容，具有很大的指導(dǎo)意義。
王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的觀察與思考》的報告，比較全面地介紹了美國基礎(chǔ)教育的一些情況，結(jié)合中國基礎(chǔ)教育的狀況闡述了自己的一些看法，大大開拓了我們的眼界和視野，啟迪我們思考。歸納王教授報告的觀點，以下幾點給我留下了深刻的印象：第一，中美教育的基礎(chǔ)不同。美國教育的基礎(chǔ)在于學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，在于會學(xué)，會學(xué)的重點在于培養(yǎng)思考能力，質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的能力。而中國教育的基礎(chǔ)則在于基礎(chǔ)知識和基本技能，重點在于獲取知識和信息，在于學(xué)會。第二，中美基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)不同。美國的基礎(chǔ)教育則重于能力導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，而中國的基礎(chǔ)教育則重于知識導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)為對美國教育教學(xué)目標(biāo)的理解是認(rèn)識美國基礎(chǔ)教育的根本所在。第三，美國基礎(chǔ)教育比較強調(diào)對人格、尊嚴(yán)、情感、平等、自主、獨立思考等意識的教育，重視教育的公平與民主。最后，王教授也指出美國基礎(chǔ)教育也面臨許多困惑和挑戰(zhàn)，中美兩國基礎(chǔ)教育正有互相借鑒、殊途同歸的趨勢。
通過王教授的報告，我們對美國基礎(chǔ)教育有了更深入的了解。但王教授的報告有些方面是值得思考的。首先是對“贏在起點輸在終點”的質(zhì)疑。這個觀點曾經(jīng)風(fēng)行一時，并被很多專家、學(xué)者津津樂道，甚至拿出來嘩眾取寵！我們的教育真的是“輸在終點”了嗎？如果回答是肯定的話，我們就無法解釋我國基礎(chǔ)教育所取得的成就，就無法解釋我國在科技領(lǐng)域的某些方面取得的輝煌、頂尖成果。其次，我作為一個基礎(chǔ)教育工作者并不諱言我國基礎(chǔ)教育存在的問題。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們痛陳中國教育存在問題的時候，很少去思考和探索問題的根源所在，更不用說采取行之有效的方法和途徑去解決。很多情況表明，如果不改變基礎(chǔ)教育的評價體系、不改變高校招生制度、不改變教育資源不均、不改變學(xué)校的大班制，等等，那么，改變中國基礎(chǔ)教育的狀況和解決相關(guān)存在的問題將會是“蜀道難，難于上青天”！本來，新課程實驗在某種程度上可以彌補傳統(tǒng)教育的不足和解決基礎(chǔ)教育存在的一些問題，但令人遺憾的是，隨著新課程高考的模式化和定型化，新課程的有關(guān)要求和理念成為一紙空文！
劉良華教授的報告《教師行動研究及其寫作：演講與傳播》，教給我們教育研究和選題的方法，對于我們開展教育科研活動有很大的裨益。
在第二階段的分科培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們再次領(lǐng)略了華師大歷史文化學(xué)院專家、教授的專業(yè)風(fēng)采和敬業(yè)精神。他們孜孜不倦的教誨，至誠至善的人文關(guān)懷，使我們感覺到，華師大歷史文化學(xué)院是我們廣大中學(xué)歷史教師知識更新的殿堂、教學(xué)成長的精神家園。從7月2日到7日，專家學(xué)者先后給我們上的課程有《中國古代史前沿問題研究》、《中國近現(xiàn)代史前沿問題研究》、《世界史前沿問題研究》、《中學(xué)歷史教學(xué)中的史學(xué)理論問題研究》、《歷史研究論文寫作方法概論》、《中學(xué)歷史教育前沿問題研究》、《高師歷史學(xué)課程體系改革的探索與實踐》、《中學(xué)歷史多媒體教學(xué)研究》、《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》、《中學(xué)歷史教學(xué)研究的熱點問題》、《學(xué)案教學(xué)的原理與方法》、《中學(xué)歷史教育研究方法示例：合作學(xué)習(xí)》、《廣東省中學(xué)歷史教育研究的現(xiàn)狀》等。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇一
20xx年xx月xx日至xx月xx日，來自全市中小學(xué)一百多名一線骨干教師在xx實驗小學(xué)進行為期一天半的研修學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，研修學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與研討交流，圓滿地完成了研修任務(wù)。為了充分反映此次研修學(xué)習(xí)，生活有關(guān)情況，現(xiàn)將研修班研修學(xué)習(xí)總結(jié)，通過交流、教學(xué)觀摩等形式，在本校開展形式多樣的校本研修活動，促進本校教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
聆聽了xx市xx區(qū)教師進修學(xué)校副校長xx老師，內(nèi)蒙古自治區(qū)的xx老師和xx市xx區(qū)兩位小學(xué)一線教師的精彩講座，專家們以鮮活的案例和精湛的理論闡述及手把手的操作指導(dǎo)，使研修教師獲得了在思想上的洗禮，觀念上的升華，技能上的提高，困惑上的突破。讓我們這個“武夷山骨干培訓(xùn)群”的大家庭倍感溫馨，現(xiàn)就研修情況做如下總結(jié)：
參加本次研修的教師，研修班實行教師分組和組長負(fù)責(zé)下的班級管理，共十六個小組根據(jù)各教師的學(xué)科分布，以學(xué)生工作，教學(xué)策略，學(xué)習(xí)方法，教育技術(shù)，習(xí)慣養(yǎng)成，家校工作，考試與評價，其他方面八個方面為主，每組由組長負(fù)責(zé)對小組成員的案例、學(xué)習(xí)任務(wù)、互動交流、成果展示等工作。為使研修學(xué)習(xí)具有規(guī)范性、有序性、實效性、靈活性和安全性。采用每課簽到，病事假逐級請假上報批準(zhǔn)，全體學(xué)員在整個培訓(xùn)過程中能夠自覺做到嚴(yán)格遵守研修要求，惜時守紀(jì)、不遲到、不早退、不曠課，認(rèn)真聽課、勤做筆記，根據(jù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)要求的數(shù)量和質(zhì)量進行量化考核評價。
本次研修班的教師均為工作在一線中青年骨干教師，在平時教學(xué)工作中課多，教學(xué)任務(wù)重，但對進修學(xué)習(xí)，更新教育理念，接受教學(xué)新方法、新技術(shù)的掌握都要有著強烈愿望。所以，參加培訓(xùn)的所有學(xué)員都非常珍惜本次學(xué)習(xí)機會，專心聆聽專家的講解，主動地積極參加與專家的互動交流、與學(xué)員之間的探討。盡管主講老師一再說明會將講座內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)上可以隨時隨地下載，但學(xué)員們還是認(rèn)真做好聽課筆記，進行錄音、錄像和拍照，盡可能多的領(lǐng)會專家的新理念、新觀點，學(xué)會現(xiàn)代信息技術(shù)的操作和應(yīng)用。拍攝了大量的視頻和照片，便把各種資料在網(wǎng)絡(luò)上及時發(fā)布，供大家分享，學(xué)員們的求知精神值得稱贊。
結(jié)合中小學(xué)教師個人專業(yè)發(fā)展需要和教學(xué)活動中信息技術(shù)的課程支持需求開展培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)教育技術(shù)應(yīng)用能力，改進教學(xué)方法，提升實驗教學(xué)能力，促進專業(yè)化發(fā)展，切實提高教學(xué)策略能力，以達到教學(xué)效果最優(yōu)化之目的。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，力爭理解和掌握一定的教育技術(shù)與學(xué)科策略教學(xué)融合的方法，提高信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力，注重實踐操作學(xué)會常用的技術(shù)技能。提高自身信息化專業(yè)素養(yǎng)，促進信息技術(shù)與學(xué)科策略教學(xué)深度融合。
研修課程包含：內(nèi)蒙古自治區(qū)的xx老師《小策略abc》、課堂提問采用飛紙飛機的方案，教學(xué)案例《捂本的孩子》、廈門市思明區(qū)教師進修學(xué)校副校長xx老師《微課題的研究》、廈門市思明區(qū)兩位小學(xué)一線教師的《聽寫風(fēng)波》等。研修課程設(shè)置合理、內(nèi)容豐富，研修內(nèi)容凸顯創(chuàng)新性、前瞻性、時代性、實用性、交流互動性、可行性、多樣性的特點，課堂上總能不時響起笑聲掌聲歡呼聲，精彩不斷。
1、要聯(lián)系實際，因地制宜。
在學(xué)習(xí)的過程中，我們初步感受到“教學(xué)策略”改變的不是師生角色，而是切實可行的理念與方法。我們關(guān)注、引進和學(xué)習(xí)“教學(xué)策略abc”，無非是為了更高效地推進我國的教育教學(xué)。因此，作為一線教師的我們必須充分考慮和密切結(jié)合實際情況，從思想、技術(shù)和學(xué)科課程等諸多層面開展多樣式的“微課”、“微課題研究”。
2、樹立個性教育、差異教育的新理念。
首先、教育理念與新一輪課程改革的精神相一致，滿足了學(xué)生差異化、個性化發(fā)展的需要。教師職業(yè)素養(yǎng)要求“迎接挑戰(zhàn)，持續(xù)更新技能”。因此，教師首先要在態(tài)度上接納，要在思想上跟進。
其次，教師要擺正自己的作用和地位。“教學(xué)策略研究”將教師從傳統(tǒng)課堂中的知識傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進者和指導(dǎo)者，這意味著教師不再是知識交互和應(yīng)用的中心，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生便捷地獲取資源、利用資源、處理信息、應(yīng)用知識到真實情境中的“腳手架”。
第三，教師要能夠正確把握自己的能力要求，從管理能力、組織能力、設(shè)計能力、實踐能力等幾個方面加強個人修煉。目前，我國已經(jīng)有很多開放的網(wǎng)絡(luò)課程平臺，我們一線教師不妨在這些開放的網(wǎng)絡(luò)平臺上進行學(xué)習(xí)、體驗，從理論上進行更新，實踐上進行摸索、探討，不斷提高微課程的制作和使用能力。
3.發(fā)揮團隊協(xié)作力量，加強數(shù)字化媒體素材的開發(fā)
用于各種課程學(xué)習(xí)，融合有豐富文本、圖片、3d動畫和視頻等在內(nèi)的媒體素材的數(shù)字化互動教材，是實現(xiàn)“教學(xué)策略的最優(yōu)化”的必要前提和基本條件。也能夠更大程度地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也會大大減少教師課前的備課工作量和課堂工作強度，最終促使師生雙方都積極參與到“翻轉(zhuǎn)課堂”中來，提升教學(xué)效益。因此，我們要有意識的積累自己平時所開發(fā)的各種教育、教學(xué)策略。
總之，本次研修培訓(xùn)，我們團隊的凝聚力充分得到體現(xiàn)。整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，雖然時間短，但是安排合理、緊湊。大家互幫互學(xué)，學(xué)員既學(xué)習(xí)了先進教學(xué)理念，又學(xué)習(xí)了廈門市思明區(qū)校本教材的開發(fā)的成功經(jīng)驗，這次研修讓我們明白信息技術(shù)與課程整合，教學(xué)策略、教學(xué)反思的重要性。或許單單這一次培訓(xùn)交流還不足以讓老師們個個都能熟練運用最新的信息技術(shù)配合教學(xué)，但是這次培訓(xùn)為老師們打開了一扇窗，讓老師們感受到時代最前沿的教育手段，引發(fā)了大家更多的思考。但愿有越來越多的老師能夠與時俱進，融入到“微”時代，讓更多的學(xué)生受益，讓教育發(fā)展越來越高效。
最后，衷心感謝xx市教育局，武夷山市教師進修學(xué)校的精心組織，專家的認(rèn)真授課。希望全體學(xué)員將研修中的所學(xué)能夠結(jié)合自己的實際教學(xué)活動，進行創(chuàng)造性的嘗試探索，為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的發(fā)展做出更大貢獻，未來的路任重而道遠(yuǎn)，讓我們團結(jié)協(xié)作，繼續(xù)努力，為我國的教育事業(yè)盡一份力。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇二
依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)20xx年中小學(xué)教師省級國內(nèi)培訓(xùn)項目方案的通知》9號)開展培訓(xùn)工作，小學(xué)語文骨干教師鑒定。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實施素質(zhì)教育為目標(biāo)，貫徹落實國家、省和我市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，促進農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師轉(zhuǎn)變教育思想，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象的師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)理論水平、課堂教學(xué)能力、教科研能力、校本培訓(xùn)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標(biāo)如下：
1.良好的師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進一步提升師德修養(yǎng)和人文素質(zhì)。
2.系統(tǒng)的專業(yè)理論水平。學(xué)習(xí)先進的教育理論和新的專業(yè)知識，接受新的教育理念，探索小學(xué)語文教學(xué)的基本規(guī)律和有效方法，促進小學(xué)語文教學(xué)理論的系統(tǒng)化。
3.較強的課堂教學(xué)能力。通過理論學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)下對新課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行實踐、探究及反思，進一步提高課堂教學(xué)執(zhí)行力。
4.一定的教學(xué)科研能力。通過理論引領(lǐng)、教學(xué)研究資料收集和運用，課堂教學(xué)的行動研究，進一步提升教學(xué)研究能力。
5.運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)和課件制作等方面的實踐訓(xùn)練，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
6.引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑，進一步提升引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力，能充分發(fā)揮實施素質(zhì)教育和新課程改革中的示范、輻射作用，帶動本區(qū)域農(nóng)村小學(xué)語文教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
1.強調(diào)培訓(xùn)方式的開放性、多樣性、參與性和研究性，注重培訓(xùn)者和學(xué)員在培訓(xùn)過程中的相互啟發(fā)與研究，采用“參與——分享”式培訓(xùn)模式，鑒定材料《小學(xué)語文骨干教師鑒定》。
2.在集中講授的基礎(chǔ)上，提倡學(xué)員之間，學(xué)員與培訓(xùn)教師之間在課上或課后的開放式討論，充分挖掘每個人的潛能與智慧，探討在教學(xué)實踐過程中可能遇到的各種問題的解決方案與措施，把良好的思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式滲透到自身教學(xué)實踐與教學(xué)研究中去。
3.將“案例教學(xué)法”的方法移植到培訓(xùn)過程中，為培訓(xùn)活動提供情境化的、開放性的研修平臺，通過觀摩、評議、討論等研究性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)員學(xué)會用新課程的理念來分析、解決教學(xué)實踐與教學(xué)研究中所遇到的問題，從而使學(xué)員在研修過程中實現(xiàn)主動建構(gòu)、經(jīng)驗分享和理論提升。
考核分為過程性考核與結(jié)果性考核。過程性考核指標(biāo)包括出勤率、聽課認(rèn)真程度、討論交流的態(tài)度等;結(jié)果性考核要求每位學(xué)員撰寫一篇學(xué)習(xí)心得、一篇教學(xué)設(shè)計，于結(jié)束前提交。培訓(xùn)總學(xué)時為56學(xué)時。
(一)成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：泰州市教育局副局長萬琳。
副組長：泰興市教育局局長毛華平。
成員：泰州市教育局師資處副處長周燕霞。
泰興市教育局人事科科長周愛國。
泰興市教師進修學(xué)校校長倪加斌。
泰興市襟江小學(xué)校長楊金林。
(二)培訓(xùn)組織實施單位。
主辦：泰州市教育局。
協(xié)辦：泰興市教育局。
承辦：泰州市小學(xué)語文名師工作室。
泰興市襟江小學(xué)。
泰興市洋思中學(xué)。
(三)做好培訓(xùn)管理工作，確保培訓(xùn)效果：
1.配備班主任全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)教學(xué)和生活管理，嚴(yán)格考勤。
2.確定專人與任課老師聯(lián)系，保證正常的教學(xué)秩序。
3.班主任跟班聽課，及時了解教學(xué)情況。
4.提供良好的教學(xué)條件，上課教室配備多媒體教學(xué)設(shè)備;。
5.根據(jù)省教育廳的文件精神，為學(xué)員完成培訓(xùn)任務(wù)提供良好的食宿條件，專人負(fù)責(zé)學(xué)員的食宿衛(wèi)生。
6.為每個學(xué)員提供作息時間表、教學(xué)安排表和聯(lián)絡(luò)卡(管理人員、教師、班主任、學(xué)員的聯(lián)系電話)，班主任手機24小時開通。
(四)嚴(yán)格按照相關(guān)要求頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，以保障本次培訓(xùn)的真實性和有效性。
泰州市教育局師資處。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇三
不知不覺，來到xx小學(xué)有一周了。參加工作至今六年，當(dāng)我再次走進校園，走進那個無比熟悉的教室時，心中的激動難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化，我又變成了坐在教室接受知識的“學(xué)生”，我的內(nèi)心是無比激動和驕傲的。
這幾天聽了連教授、翁教授、林老師的精彩講座。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學(xué)者，他們的人格魅力讓我感染！下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得感悟：
通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變。連教授為我們講授了《教與學(xué)的心理分析》。教育應(yīng)該幫助每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的優(yōu)勢、智力、潛能，成為應(yīng)該成為的人。我從中體會到要給予學(xué)生成功的體驗，給他們正向的情感，讓他們得到自信，感受到自我與自尊。不要總是批評學(xué)生，說一些帶有負(fù)面的話。教師要了解、理解學(xué)生。教是為了學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為核心，不是為了上課而上課。教師要用心去傾聽，要傳遞正面的力量，要用感情去交流，要設(shè)身處地的、換位的思考。人的本質(zhì)是自主的，不愿意被控制的。好學(xué)生是鼓勵出來的，是夸獎出來的。所以在表揚學(xué)生時，不能一味的去說“你將來一定會有出息”之類的話。應(yīng)該從欣賞的角度去夸學(xué)生，這樣做對學(xué)生是有利的。
通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。林老師為我們講授了《教師如何寫作》。他指出，文字是靈魂的鏡子。寫下的就是永恒。他為我們傳授如何寫作，如何尋找課堂片段、課堂案例。舉例子說古今中外的教育寫作的良好的品質(zhì)：“教是教不會的，只有學(xué)生學(xué)才能教會?！薄敖逃瓷L，教育即生活，教育即經(jīng)驗與生長之重組，學(xué)校即生活，生活即教育，社會即學(xué)校。學(xué)生要從做中學(xué)。”并說明，教師的日常用語對孩子的發(fā)展有影響。語文教師的詞匯量要優(yōu)美、多樣，情感要豐富、真摯。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。翁教授在講《追求簡約化的教學(xué)》的時候，他告訴我們，要抓住課堂的不變量（教學(xué)重、難點）。教師講到的，學(xué)生未必就會；教師沒有講到的，學(xué)生未必不會。我們要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，過于注重細(xì)節(jié)往往就會丟失對整體的把握。換而言之對細(xì)節(jié)越來越重視，對整體越來越漠視。他列舉的例子生動形象，讓我們懂得：教育要從冗繁走向簡練，從壓抑走向舒緩，從凌亂走向有序，從狹隘走向開闊，從死板走向靈動，從膚淺走向深刻。教學(xué)要做到主次分明，動靜分明。
聽了他們的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育教學(xué)理念、獨到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用。今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇四
為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓(xùn)計劃：
一、現(xiàn)狀分析：
學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工100人,我?，F(xiàn)有省級骨干教師5人，市級骨干教師9人，縣級骨干教師13人，校級骨干教師13人，其中在教學(xué)一線的骨干教師33人，為使骨干教師的教育教學(xué)水平得到進一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓(xùn)計劃如下：
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
通過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
三、主要舉措：
1、強化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書。
心得體會。
每學(xué)期精讀一本教育專著積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)多角度吸收營養(yǎng)。
2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。
3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時加壓工作擔(dān)子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。
2、學(xué)校個人制定本年度培養(yǎng)計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
3、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進校學(xué)習(xí)、交流2-3天。
4、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。
5、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。
6、學(xué)校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。
7、學(xué)校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。
(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
(2)做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動。
(3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。
(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。
骨干教師培訓(xùn)是校本培訓(xùn)工作中的一項主要內(nèi)容，人們都知道，隨著時代的發(fā)展、對教師素質(zhì)的要求越來越高，為了全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須要有一批素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊伍。為此，學(xué)校在本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作中，加強了對骨干教師的培訓(xùn)，并取得了一點成績。
在培訓(xùn)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作非常重視，在學(xué)年初就制定了培訓(xùn)計劃，為了進一步提高骨干教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力，學(xué)校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓(xùn)，并在時間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干教師的培訓(xùn)效果，每位骨干教師都能按要求完成培訓(xùn)任務(wù)，并取得了好成績。
為了提高骨干教師的科研能力。學(xué)校每學(xué)期都派他們外出學(xué)習(xí)、積極參加進修組織的各類教研活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的好經(jīng)驗、好教法，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，這一做法得到了教師的廣大認(rèn)可。
培訓(xùn)中學(xué)校能按計劃執(zhí)行。每學(xué)期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課，然后組織教師進行研討，目的是探索新型的課堂教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，由于每位骨干教師都認(rèn)真做課，介紹了一些好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，促進了學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展。
骨干教師在校本培訓(xùn)工作中，他們不但自己努力學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新，而且還主動指導(dǎo)幫助其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時交流、探討改進的方法，在他們的指導(dǎo)下，教師們的雙科教學(xué)能力有明顯提高。
本學(xué)期骨干教師在本校共上示范課2節(jié)，張紅杰，胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績。
總之，通過培訓(xùn)，骨干教師專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓(xùn)工作中雖取得了一些成績，但也存在著不足，以后還要向其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，力爭把這項工作做得更好。
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小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇五
為提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風(fēng)師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。我園進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，以“讓教師與幼兒園一起發(fā)展，讓教師與幼兒共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取了全方位、多途徑的培養(yǎng)措施?，F(xiàn)將本學(xué)期骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)如下：
為建設(shè)一支具有現(xiàn)代幼兒教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，保證幼兒園教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，使骨干教師迅速成長，根據(jù)幼兒園教師培養(yǎng)的要求，采取多種途徑方法對骨干教師進行培養(yǎng)：
(1)有目的，有針對性地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。
(2)閱讀與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)、研討、反思、總結(jié)的方式進行自我培訓(xùn)，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)。
(3)采用園內(nèi)培訓(xùn)與園外培訓(xùn)相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn)。
(4)積極參加觀摩評議及各級各類研討活動，對教師進行有效的指導(dǎo)，以提高骨干教師的實際教學(xué)水平。
(5)要求骨干教師帶頭上1—2節(jié)觀摩課，以此為契機，在全園范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己實際教學(xué)的能力。
(6)及時反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己教學(xué)中的創(chuàng)新點，與廣大教師資源共享。
(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔(dān)任主力，及時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和能力。
通過提升教師科研水平，把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量，加強了教師隊伍建設(shè)，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)，使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學(xué)能力。
骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論;二是帶頭參加園本培訓(xùn)，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文。全力塑造盡職履責(zé)典范，對教師進行職業(yè)道德教育，大大發(fā)揮了骨干教師的帶頭作用，在骨干教師的引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教，營造良好的氣氛，帶動全園教師積極進取。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇六
為全面推進我校教育教學(xué)改革，進一步確立教學(xué)的中心地位，全面提高我校教師的師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)水平，造就一支在教育教學(xué)實踐中發(fā)揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的需要，以“讓教師與時代一起進步，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定骨干教師的培養(yǎng)方案。
一、培養(yǎng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業(yè),具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識。
2、培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學(xué)理念,了解教學(xué)的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進的教學(xué)方法，提高教學(xué)基本技能。
3、提高骨干教師學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，提升新理念下學(xué)科教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，為形成獨特的、個性化的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。
4、通過培養(yǎng),使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高,成為我校教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的典范。
5、使他們成為我校一線教師骨干，承擔(dān)起我校教學(xué)的主要重?fù)?dān)，成為各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。
6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學(xué)科研活動,根據(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。
7、促使骨干教師進一步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現(xiàn)學(xué)校教師共同成長的遠(yuǎn)景。
二、培養(yǎng)對象：
1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是培養(yǎng)有前途的中青年教師。
2、各學(xué)科的優(yōu)秀教師，學(xué)科教育教學(xué)帶頭人、先進工作者優(yōu)先。
3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗，教育教學(xué)成績優(yōu)秀者。
三、選拔程序：
教研組推薦，教導(dǎo)處審定，由學(xué)校骨干教師領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。
1、骨干教師一般每年選拔調(diào)整一次，每學(xué)期進行考核。
2、原則上，學(xué)校各學(xué)科按實際情況確立1-3名骨干教師。
3、學(xué)校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。
4、建立公開、公平、公正選拔的機制。
四、崗位要求：
1、愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。
2、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力形成個人風(fēng)格，成為本學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。
3、堅持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、每學(xué)期至少上一節(jié)校級公開示范課。
5、每學(xué)年至少帶一名徒弟。
6、每學(xué)期在學(xué)校教研活動中聽課不少于20課時，評課不少于5課時。
7、每學(xué)期精讀一本教學(xué)專著并撰寫讀書筆記。
8、每學(xué)年完成一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文和兩篇教學(xué)反思。
10、每學(xué)期撰寫骨干教師工作總結(jié)，主動配合學(xué)校對骨干教師的考核。
五、培養(yǎng)內(nèi)容與要求：
我校對骨干教師的培養(yǎng)主要采取理論與實踐相結(jié)合，走出去與請進來相結(jié)合，集中培訓(xùn)與個人鉆研相結(jié)合，觀摩與示范相結(jié)合等方式。以在校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主、教研組培養(yǎng)為重點和校外培養(yǎng)為輔，嚴(yán)格按照“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、全面性與專業(yè)性、共性與個性相結(jié)合”的原則進行培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導(dǎo)，重點考察，全面考核，保證培養(yǎng)的質(zhì)量。
(一)校外培養(yǎng)。
1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學(xué)歷，目標(biāo)是越高越好。
2、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)科培訓(xùn)，豐富自己的專業(yè)知識。
3、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。
4、鼓勵骨干教師參加各種學(xué)術(shù)交流會。
6、與友好學(xué)校進行交流，撰寫心得體會。
(二)校內(nèi)培養(yǎng)。
立足于工作實際，從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，本著前瞻性和實效性相結(jié)合，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和按需施教相結(jié)合，整體提高與重點突出相結(jié)合，學(xué)科建設(shè)與教學(xué)研究相結(jié)合的原則，分階段、有步驟地進行。
1、第一階段：確立培養(yǎng)名單、培養(yǎng)內(nèi)容和方式。根據(jù)我校的特點，結(jié)合學(xué)科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導(dǎo)處進行考核、篩選，然后通過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。
2、第二階段：通過自修、參加講座、教學(xué)實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。骨干教師校內(nèi)培養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容主要包括：
(1)開展有針對性的講座。講座類型講座內(nèi)容講座人員職業(yè)道德與師德修養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德師風(fēng)建設(shè)如何當(dāng)好一名小學(xué)教師現(xiàn)代教學(xué)方法現(xiàn)代教育技術(shù)理論如何上好一堂課科研實踐能力如何做好教研。
(2)上好示范課與觀摩課。以課堂教學(xué)為突破口，帶動教師各個教學(xué)環(huán)節(jié)的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課，真正達到骨干教師的示范性。示范課應(yīng)強化教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié)都應(yīng)規(guī)范、科學(xué)、合理。課后，應(yīng)針對聽課情況進行集體研討、評課，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
(3)加強聽課、評課。骨干教師聽課應(yīng)有硬性指標(biāo)，每周不少于2節(jié)，做到聽課有記錄，有建議，有聽后感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學(xué)效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。
(4)加強自修。每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修內(nèi)容，有定期的自修筆記。
(5)開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學(xué)競賽，使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。
3、第三階段：培養(yǎng)評估與成果交流組織相關(guān)部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學(xué)論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優(yōu)秀的成果進行觀摩、交流，適當(dāng)時候進行公開展示。
(三)培養(yǎng)要點。
1、提高骨干教師思想道德素質(zhì)。深入開展師德教育，增強教師忠誠教育事業(yè)的責(zé)任感、使命感和提高教學(xué)質(zhì)量的自覺性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生，在工作作風(fēng)上注重廉潔從教，在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教，塑造教師良好形象。
2、加強專業(yè)教學(xué)改革與研究力度，提高業(yè)務(wù)水平。在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。每位骨干教師至少精心準(zhǔn)備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學(xué)科的教師要通過同課異構(gòu)的形式展示一節(jié)觀摩課。同時對骨干教師進行專人培養(yǎng)，要求能夠靈活運用多媒體手段教學(xué)。
六、相應(yīng)的待遇：
1、為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師提供參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)、考察、研究的機會。
2、各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對象。
3、學(xué)校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。
七、管理和考核：
骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容。骨干教師培養(yǎng)方案由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養(yǎng)過程采取動態(tài)管理，定量考核，做到有標(biāo)準(zhǔn)，有落實，有檢查。骨干教師的日常考核工作由教研組負(fù)責(zé)，實行業(yè)績?yōu)橹鞯膭討B(tài)考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學(xué)評估、動態(tài)競爭的管理機制，建立骨干教師的業(yè)績檔案，根據(jù)培養(yǎng)計劃和目的要求，結(jié)合學(xué)期、年度考核，對骨干教師的履職情況、教學(xué)情況等，進行綜合考核，考核結(jié)果由學(xué)校教導(dǎo)處備案。
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小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇七
師資隊伍建設(shè)是一所學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵與根本,而骨干教師的培養(yǎng)則是學(xué)校師資隊伍建設(shè)的核心工作.作為地區(qū)級骨干教師咱們,更有義務(wù)為學(xué)校的發(fā)展和教師業(yè)務(wù)的提高盡心盡力.為了學(xué)校能更好的地構(gòu)建教師的發(fā)展平臺,堅持"以人為本,主動發(fā)展”的管理宗旨,特擬定本學(xué)年的骨干教師帶徒培養(yǎng)計劃如下:
二、培養(yǎng)目標(biāo):
力爭使徒弟孫杰在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、職業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)潛質(zhì)與教育科研潛質(zhì)等方面取得長足的進步,具備更高素質(zhì)、較高水平、構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格、特色,能在本校乃至市教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用.
三、具體做法
1、在發(fā)奮提高自身各項潛質(zhì)的基礎(chǔ)之上,幫忙徒弟制定出本學(xué)年的個人成長提高計劃.計劃要做到合乎個人發(fā)展,適應(yīng)新形式下的教育教學(xué),并在必須基礎(chǔ)上能得以提高.
2、對徒弟做到言傳身教,以身作則.要使徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想,不能做一天和尚撞一天鐘,要有嚴(yán)禁治學(xué)的態(tài)度,要對自我和學(xué)生負(fù)責(zé),要教導(dǎo)徒弟有刻苦敬業(yè)的精神.
3、做好師傅的本職工作.做到每個月幫忙徒弟備一次課,將自我的經(jīng)驗毫無保留的教給徒弟,并做到一個月檢查一次徒弟的教案,給出師傅的評價,以便提高徒弟分析教材,處理教材的潛質(zhì).
4、每個月師傅要給徒弟做一節(jié)示范課,幫忙徒弟領(lǐng)悟和明白新的教育教學(xué)理念.
5、幫忙徒弟選定一項教改實驗課題,并盡自我的發(fā)奮幫忙徒弟收集資料,籌建檔案.
6、每個月最少要聽徒弟一節(jié)到兩節(jié)的課,應(yīng)及時給出詳盡的導(dǎo)評,以便幫忙徒弟提高課堂教學(xué)潛質(zhì)以及應(yīng)變潛質(zhì).
7、每個學(xué)期都要幫忙徒弟完成一篇較為精辟的有關(guān)教育教學(xué)方面的論文.
8、每個學(xué)期能夠指導(dǎo)徒弟完成一節(jié)到兩節(jié)的學(xué)校內(nèi)的匯報課,并能夠在大型的學(xué)校教育教學(xué)活動中給徒弟必須的指導(dǎo),幫忙徒弟設(shè)計方案,完成指定的任務(wù).
9、每個學(xué)期都要不定期的對徒弟的教案、教學(xué)反思、教育教學(xué)隨筆進行檢查,以便幫忙徒弟在理論上有所提高.
四、培養(yǎng)措施
1、根據(jù)“注重潛質(zhì)、講求實效、主動發(fā)展、構(gòu)成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃.
2、為徒弟的進一步發(fā)展創(chuàng)造一切盡可能的條件.
3、發(fā)奮為徒弟創(chuàng)造各種領(lǐng)悟、進修、研究和實踐的條件.
總之要從自身做起發(fā)奮使自我和徒弟都能在教育教學(xué)上有所成就,有所發(fā)展,力爭使自我的徒弟能在教育教學(xué)的改革實踐中脫穎而出,成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的優(yōu)秀教師.
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇八
20xx年的五月份開始，我有幸參加了“xx小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”，這次培訓(xùn)活動，得到各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。培訓(xùn)期間緊張、充實、快樂的學(xué)習(xí)生活給了我一次次難忘的經(jīng)歷和體驗，與姜堰界教育專家、名師的交流，學(xué)員之間的互動學(xué)習(xí)，以及到外縣市的聽課學(xué)習(xí)……這些內(nèi)容充實、形式多樣、富有成效的培訓(xùn)方式，使得更先進、更前沿的教育教學(xué)理念在培訓(xùn)班里得到了傳播，學(xué)員們行之有效的教育教學(xué)經(jīng)驗在這里得到了提升。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)真是讓我大開眼界、受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。輔導(dǎo)教師丁粉紅主任的講座就充分印證了這句話，她常用淵博的知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。而我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。拜讀了培訓(xùn)教材教育名師賁友林的《此岸與彼岸》一書，讓我深深的領(lǐng)會到：在以后的教育教學(xué)中，我要以更為積極的情感特征去對待每一個學(xué)生，去對待每一節(jié)課，用激勵性的語言去鼓勵學(xué)生，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。要成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的協(xié)助者，激勵、促進學(xué)生主動積極地進行數(shù)學(xué)思維活動，以教師的創(chuàng)新去激勵學(xué)生創(chuàng)新，去激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣。讓學(xué)生去經(jīng)歷和體驗成功，去探索數(shù)學(xué)問題，學(xué)到真正的數(shù)學(xué)。
課程改革現(xiàn)在雖然已在全國各地進行得如火如荼，許多未知的領(lǐng)域還需廣大教師去進行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這段時間的培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革才能真正遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
在這次培訓(xùn)班上里，我感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野。
總之，給了我一次難得的專業(yè)提升機會。雖然是小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能否成為縣級骨干教師還是未知數(shù)，但是我已經(jīng)把縣級骨干教師當(dāng)作自己的目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，我一定把培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲應(yīng)用在自己的工作崗位上，為自己的教師和學(xué)生服務(wù)。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇九
今年4至6月，我有幸參加了學(xué)院20xx年青年骨干教師培訓(xùn)班。在兩個月的培訓(xùn)時間里，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，用心感悟，悉心探討，按照培訓(xùn)班要求修完了所有培訓(xùn)課程，圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)。可以說，通過本次培訓(xùn)，既增長了知識，拓寬了工作視野，還學(xué)會了諸多工作方法，明確了今后的工作重心和思路，感覺收獲豐碩，獲益匪淺。
一、培訓(xùn)的主要收獲。
1、開闊了眼界。培訓(xùn)期間，劉曉院長、羅志書記、洪宇院長、鄧順川書記、賴小萍書記、李斌院長等領(lǐng)導(dǎo)分別給我們授課。其中，劉曉院長結(jié)合當(dāng)前世界發(fā)展、國家發(fā)展大勢，介紹了現(xiàn)代民政社會的基本特點和要求，并對學(xué)院構(gòu)建“兩型”校園進行了深入分析、提出了明確要求；羅志書記結(jié)合我國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，闡述了學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略。他們的講述顯示了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層高瞻遠(yuǎn)矚的宏觀視野和居安思危的發(fā)展意識，開闊我們的眼界。
2、增長了知識。通過培訓(xùn)，學(xué)到了不少管理知識。一是學(xué)習(xí)了當(dāng)代管理的新理念，深刻領(lǐng)會了溝通的重要性。要學(xué)會管理，就要善于與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通，與學(xué)生溝通，經(jīng)常反思自己的工作、學(xué)習(xí)和生活，把反思當(dāng)成一種文化。理解了文化管理的內(nèi)涵、特征和作用，明確了團隊建設(shè)重要性。二是學(xué)習(xí)了高校的教學(xué)管理知識，如系部教學(xué)的層次管理、項目教學(xué)管理，了解了項目管理的基本原則和方法。三是學(xué)習(xí)了高校學(xué)生管理知識，特別學(xué)生工作文化管理的相關(guān)知識。
3、升華了思想。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)們的每一場講座都是一次思想的盛宴。在這一場場思想的盛宴中，我們都被學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的遠(yuǎn)見卓識和非凡智慧所深深吸引和感染，自己的思想也得到升華和提高。在培訓(xùn)中，我們還重點學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀，使我們思想認(rèn)識得到進一步提高?？茖W(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。這些基本內(nèi)涵是我們各項工作的指南。特別是對于自己從事的學(xué)生工作，以始終堅持以學(xué)生為本，維護學(xué)生利益、尊重學(xué)生權(quán)利，充分調(diào)動學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們健康成長、成才。
4、明確了目標(biāo)。學(xué)習(xí)的目的是為了促進工作。聽完每堂課后，我都會根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)提出的課題積極思索，并廣泛收集資料。例如“如何建設(shè)資源節(jié)約環(huán)境友好兩型校園”？如何在本科院校也在進行相關(guān)職業(yè)教育改革和探索的今天，保持我們高職院校的持續(xù)發(fā)展？如何有效進行文化管理？如何加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，做一名出色的高職青年教師？等等。當(dāng)新圖書館建成的時候，我非常高興，因為圖書館就是大學(xué)的第二課堂。但我去了幾次后，發(fā)現(xiàn)使用率非常低。針對出現(xiàn)的這一問題，我通過發(fā)放700份師生問卷調(diào)查，與圖書館的管理員們訪談，與圖書館學(xué)生訪談，撰寫了一份三千多字的調(diào)查報告：《對我院新圖書館使用情況及效果的調(diào)查與思考》，希望通過自己的調(diào)查研究為圖書館的建設(shè)和發(fā)展提供參考?？傊ㄟ^這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到自己的不足，從而明確了自己努力的方向和目標(biāo)。特別是要不斷加強政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，努力工作，開拓創(chuàng)新，務(wù)求實效，盡心盡力做好本職工作，為學(xué)院的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。
二、培訓(xùn)的幾點體會。
1、創(chuàng)新思維是學(xué)院發(fā)展的不竭動力。開班儀式上，劉院長就著重闡述了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的和意義。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)討論，使我進一步認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。認(rèn)識到工作創(chuàng)新要靠學(xué)習(xí)，靠培訓(xùn)，要接受新思維、新舉措。要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新的思維應(yīng)對競爭挑戰(zhàn)。在事業(yè)發(fā)展的每一個關(guān)鍵時刻，我們民政學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)總能制定各種戰(zhàn)略來應(yīng)對現(xiàn)實提出的難題。培訓(xùn)課上劉曉院長提出的兩個問題讓我至今仍在不停思索，一是環(huán)境和資源受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)的大時代背景下，如何環(huán)境友好資源節(jié)約的兩型校園；二是在中職的逐漸發(fā)展與本科院校開始轉(zhuǎn)型培養(yǎng)一定技術(shù)型人才的新形勢挑戰(zhàn)下，我院作為高職院校如何保持自己強勁的發(fā)展勢頭，如何培養(yǎng)出真正有特色的技術(shù)型人才。這兩大戰(zhàn)略任務(wù)和目標(biāo)的實現(xiàn)無疑都需要我們創(chuàng)新思維，解放思想，深入推進教育教學(xué)改革。
2、人才素質(zhì)是學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵因素。人才是一個單位最寶貴的資源?，F(xiàn)在的競爭，說到底就是人才的競爭，單位努力為人才創(chuàng)造寬松、和諧的成長環(huán)境，有利于調(diào)動各類人才的積極性和創(chuàng)造性，不斷加強思想政治工作的力度和工作的針對性、適應(yīng)性，有利于提高市場競爭力，促進事業(yè)的發(fā)展。學(xué)院要在高等職業(yè)教育中立于不敗之地，必須從思想上樹立正確的人才觀，對人才的判別要客觀、公正，用發(fā)展的眼光從全局的角度客觀地認(rèn)定各崗位人才的價值，調(diào)動一切積極因素，穩(wěn)定人才隊伍，充分發(fā)揮廣大教職員工的最大積極性。學(xué)院只所以在人才培養(yǎng)方面舍得花大價錢、下大氣力，正是基于對人才素質(zhì)的正確認(rèn)識。
3、團結(jié)和諧是學(xué)院發(fā)展的基本要求。一個人要對國家和社會做出應(yīng)有的貢獻，除了本人刻苦學(xué)習(xí)、有真才實學(xué)，積極進取、勤奮工作之外，營造一個團結(jié)和諧的工作環(huán)境和生活氛圍是至關(guān)重要的。團結(jié)和諧萬事興，對一個人如此，對一個家庭如此，對一個單位和集體也是如此。我們大家都希望生活、工作在一個團結(jié)和諧的良好環(huán)境中，但是，這種團結(jié)和諧的良好環(huán)境不是與生俱來的，也不是一勞永逸的，而是需要單位全體成員共同去創(chuàng)造、共同去建設(shè)、共同去維護。團結(jié)干事、和諧共事、按章辦事，是“和諧團隊”的基本標(biāo)準(zhǔn)。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，不僅要有干事的精神和本領(lǐng)，也要有共事的意識和水平，懂團結(jié)是大智慧，會團結(jié)是大本事，真團結(jié)是大境界。學(xué)院目前政通人和，人心思齊，是廣大教職員工長期團結(jié)奮關(guān)的結(jié)果。這種團結(jié)一致、和諧共處的局面要繼續(xù)維護和保持。
三、培訓(xùn)后的幾點打算。
1、加強黨性鍛煉，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)。今后要深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權(quán)利觀、地位觀、利益觀。堂堂正正做人，踏踏實實做事。要牢固樹立憂患意識、宗旨意識、節(jié)儉意識，始終保持開拓進取的銳氣，始終牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，始終發(fā)揚艱苦奮斗的精神。要進一步強化大局意識和責(zé)任意識，始終把學(xué)院利益第一位，局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強勇于攻克難關(guān)的進取意識，敢于負(fù)責(zé)，勇挑重?fù)?dān)，為學(xué)院在示范性道路上持續(xù)健康發(fā)展做出應(yīng)有的一份貢獻。
2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平。要做一名優(yōu)秀的教育工作者，沒有對工作以學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，是絕對出不了成績的；但只有負(fù)責(zé)的態(tài)度，卻不具備必要的學(xué)識和能力，同樣也是難以出成績的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師要做的事很多，但首先必須點滴地積累作為一個教育者的知識財富和教育的明智?！痹诋?dāng)今知識不斷更新的潮流中，如果不能及時地吸收和接納新知識、新理念、新措施、新方法，固步自封，停滯不前，就不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。今后我將進一步提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，不斷學(xué)習(xí)新的知識，在專業(yè)的基礎(chǔ)上博學(xué)，在博學(xué)的基礎(chǔ)上專攻，以過硬的業(yè)務(wù)水平做好自己的本職工作。
3、加強調(diào)查研究，為學(xué)校發(fā)展獻計獻策。以主人翁的姿態(tài)，為學(xué)校發(fā)展獻計獻策，是每一位民政人的責(zé)任。今后，我將進一步加強調(diào)查研究，進一步了解校情，拓寬視野，就學(xué)校定位、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研、學(xué)生管理等一系列關(guān)系到學(xué)校未來發(fā)展的問題發(fā)表自己的見解，對學(xué)校資源優(yōu)化，特色化兩大戰(zhàn)略如何實施，管理、學(xué)術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施三大平臺怎樣構(gòu)建等問題奉獻自己的思考。爭取在最近兩年，以學(xué)生管理為方向，開展2-3項調(diào)查研究，并申報一項校、省級科研課題。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇十
20天的省小學(xué)語文骨干教師跟崗培訓(xùn)稍縱即逝，在這段難忘的日子里，我們的學(xué)習(xí)和生活既緊張又充實。在名師工作室校長的精心安排下，我們聆聽了一場又一場的講座，聽了一位又一位名師的精彩課堂，我們彷如飽餐一場場精神的盛宴，他們博大的胸懷、深邃的思想、扎實的理論功底通過如珠的妙語在我們的耳邊心底如花綻放。一扇扇思想的大門在我們面前洞開，讓我們得以窺見了一個未曾領(lǐng)略到的世界。眼界，徐徐打開；心靈，歷經(jīng)著一場前所未有的洗禮。
通過這次培訓(xùn)，我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)理論水平、教學(xué)技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學(xué)觀念。忘不了校長的諄諄善誘，忘不了學(xué)員間的互助互愛，忘不了中星小學(xué)老師們的親切笑容。太多的感動，我成長著，我幸福著。
在短短的20天培訓(xùn)中，感謝我們的恩師——校長，是您毫無保留地將自己的知識與經(jīng)驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的經(jīng)驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答，使我們少走了很多彎路。對我們學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，您都嚴(yán)格要求，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。每天看到您忙碌的身影，充滿朝氣的臉容隱藏不住疲憊，但您還是孜孜不倦地指導(dǎo)我們，很多時候，您和我們一直奮斗到12點多。陸校長，您是嚴(yán)父，又是慈母，對我們的生活又是那么的體貼。我們學(xué)員都深有感觸，我們由衷的欽佩和感激，讓我們深深地說一聲“謝謝您！”
我們第十組的全體成員深刻地認(rèn)識到，我們這一次的跟崗的目的是要學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，途徑是在課堂中學(xué)習(xí)教學(xué)，不斷提升自我。所以我們的學(xué)員除了認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識外，還認(rèn)真聆聽名師的授課。中星小學(xué)語文組是一個高素質(zhì)、高水平的教學(xué)團隊，語文名人多，科研成果豐碩，影響比較大。工作室充分利用了這一個先天優(yōu)勢，合理地安排時間，讓跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)員都能夠進入這些老師的課堂觀課。觀課結(jié)束后與這些老師座談交流，深入研討，氣氛熱烈，收效良好。在備課時，我們的學(xué)員充分發(fā)揮團結(jié)的力量，同行切磋，廣收博采，互相鼓勵，在痛苦的過程中，心里還是暖暖的。生活中，互助互愛，笑聲常常回蕩在我們的辦公室、餐桌上、賓館里。
學(xué)員們都把這次跟崗培訓(xùn)看成是一個難得的學(xué)習(xí)機會，個個每天如饑似渴地學(xué)習(xí)，每天都安排得滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學(xué)員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫博客，有的和指導(dǎo)老師交流等。磨課的過程是我們學(xué)員們最痛苦的經(jīng)歷，每個人的教學(xué)設(shè)計都要經(jīng)過多次的打磨，修改，才定了稿，都希望把自己最好的一面展示出來。類似的事情實在是太多了，全體學(xué)員都經(jīng)歷過多次，凡經(jīng)歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學(xué)到了更多的東西，能力和觀念都得到了提升。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝中星小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工，感謝指導(dǎo)過我們的所有專家，我們這次培訓(xùn)是一次嚴(yán)格的鍛煉，一種理念的升華，是更高層次的邁進。感動與幸福同在！
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇十一
11月20至23日，我非常有幸的參加了市教育局主辦的市中小學(xué)音樂骨干教師培訓(xùn)。在這短短的4天中我的收獲很大，市音樂教研員祝老師和培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)十分了解我們一線教師的需求，開設(shè)的講座對我來說是受益匪淺。
20日中午，我和北小的音樂教師參加完縣小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課比賽后就匆匆的趕往衢州。到達培訓(xùn)地點—衢州中專時，已經(jīng)是下午2點30，但是小學(xué)音樂特級教師吳瑤香精彩的課堂教學(xué)演講立刻讓我們忘記了行程的匆忙和疲憊，像一個嗷嗷待哺的嬰孩一樣貪婪的吮吸著乳汁。聽吳老師的第一堂音樂課是在七年前的市小學(xué)音樂教師年會上，與其說我是以音樂教師的身份在觀摩教學(xué)還不如說是以學(xué)生的身份在學(xué)習(xí)來的貼切。第一次感受到音樂課堂可以如此精彩，也第一次感受到音樂教師可以如吳老師一般充滿魅力。
在這次的講座中，吳老師總結(jié)了多年的.教學(xué)經(jīng)驗，闡述了很多她在課堂教學(xué)中的奇思秒想，讓我再一次被她深深的吸引?！缎∮晟成场分械那閼B(tài)啟發(fā)，《櫻花》中的情境創(chuàng)設(shè)，《山谷靜悄悄》中的情緒誘導(dǎo)，還有《春雨蒙蒙的下》中的情感誦讀，時時處處總觀情。這些都讓我真實的感受到吳老師是用心在和音樂交談，才能在聽似簡單短小的兒童音樂中挖掘出如鉆石般燦爛的輝煌。吳老師也是在用愛和學(xué)生溝通，才能把自己所學(xué)所有的一切在課堂上奉獻給所有的孩子。確實聽吳瑤香老師的課與講座是一種享受。她仿佛是一位詩人，聲音與肢體語言都是那么有感染力，真情實感沒有半點矯揉造作，如同一股股沁人心脾的清泉讓人陶醉。我們能感覺到要當(dāng)好一名成功的音樂教師就必須要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷提高。
11月21日上午省高級訪問學(xué)者、浙師大美術(shù)教育碩士研究生導(dǎo)師、衢州市名師施紅衛(wèi)老師給我們帶來了一堂關(guān)于藝術(shù)論文的立題與撰寫的講座。施老師才華橫溢，主持的課題和撰寫的論文多次在全國、全省獲獎。他認(rèn)為：會教學(xué)、會教研、會寫論文是我們教師專業(yè)發(fā)展的硬道理。在一線教師中出現(xiàn)最多的困惑的是想寫但無從下手，怕寫但不能不寫。一位教師只會上課，按部就班，那無異是被蒙上眼睛只會轉(zhuǎn)圈推磨的老牛。教學(xué)，是一種藝術(shù)，寫作也是一種藝術(shù)。論文寫作的前提是積極有效地開展教育教學(xué)研究，在日常教學(xué)中做個有心人，學(xué)會思考。在座的教師覺得受益匪淺，平時是應(yīng)該重視課堂教學(xué)之后的反思，捕捉自己教學(xué)上的“閃光”點;另外一方面，還要多讀點教科研方面的書，讓自己的“反思”在正確的理論指導(dǎo)下，就能形成一篇自己獨特的教科研論文。
11月22日我們赴義烏觀摩考察。北苑學(xué)校的兩位音樂老師給我們帶來了兩堂示范課《可愛的動物》、《婆娑舞姿》，在這兩堂音樂課上學(xué)生的上課習(xí)慣和歌唱習(xí)慣給我留下了深刻的印象。輕柔純凈的童聲給聽課教師美的享受，在我們的課堂教學(xué)中教會學(xué)生用怎樣的聲音來歌唱是多么重要。
此次學(xué)習(xí)使教師們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充，這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。
短短的四天培訓(xùn)，市教育局培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)們和各位老師們?yōu)槲覀兊呐嘤?xùn)統(tǒng)籌安排，從培訓(xùn)內(nèi)容到活動安排;無不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識要內(nèi)化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過老師們的“點化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開朗，同時也為我準(zhǔn)備成功“指明方向”。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇十二
伴隨著國培計劃——20__貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的腳步，我作為一名初中地理教師，開始了新一輪的遠(yuǎn)教培訓(xùn)。
起初我認(rèn)為，只要按時觀看視頻，按時完成作業(yè)，按量完成評論，等到培訓(xùn)時間到了，合格了，也就行了。但是隨著培訓(xùn)的深入特別是視頻的觀看，使我對此次國培計劃有了新的從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。下面就將我的一點看法羅列如下，與大家分享。
首先，通過通識課程三個模塊視頻的觀看和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為主要是指導(dǎo)教師如何來定位自我，并明確學(xué)習(xí)和發(fā)展是每個教師必須的和終身的過程。
在教師的教育教學(xué)中，不同的教師處于不同的發(fā)展階段，這段視頻使我受益匪淺，長期以來我總認(rèn)為自己已經(jīng)非常地努力教學(xué)了，但從專家推薦的幾個發(fā)展階段來看，自我感覺良好的我，原來一直處于教師發(fā)展的前期，卻渾然不知，若不是對視頻的觀看，我還會把以前的認(rèn)識進行到底。是李晶教授讓我看到了自己的盲目和不足，也開始反思自己的過去，與此同時合理的作出判斷并制定一份兩年專業(yè)發(fā)展計劃，使我從反思中樹立新的目標(biāo)，并在今后的教育教學(xué)中明確地向著目標(biāo)努力奮斗，這就是我從通識課程中感悟到的。當(dāng)然，模塊內(nèi)容吞吐量遠(yuǎn)不止這些，每一次我重新觀看視頻時就會有新的發(fā)現(xiàn)。
其次，從11月中旬開始的學(xué)科課程模塊，對農(nóng)村初中地理教學(xué)，如何整體把握教師的教學(xué)能力、如何設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、如何實施教學(xué)設(shè)計、如何把握初中學(xué)生心理，進而把握初中地理教材、甚至如何評價學(xué)生，展開了全方位針對性很強的指導(dǎo)，可以說學(xué)科課程的各位專家就像名醫(yī)一樣，幫助我自主、有效地診斷出我過去教學(xué)中的一些毛病，并程程推薦，選取經(jīng)典案例，幫助我們剖析教學(xué)中存在及遇到該問題應(yīng)如何來解決，其借鑒意義由此可見一斑。
該模塊不光幫助我解決了初中地理是什么、為什么的問題，還幫助我解決了面對這些問題應(yīng)該怎么辦的問題。
特別是朱教授講的，對教學(xué)的評價，使我更進一步認(rèn)識到，原來教育教學(xué)不光是教完書，改完作業(yè)就算了，也不是簡單的從知識層面對學(xué)生作單純評價，而應(yīng)該將教師的教學(xué)評價和學(xué)生的學(xué)習(xí)評價相結(jié)合，而且這種評價必須有助于學(xué)生與教師的成長和發(fā)展有利才行。
此外，國培還為我們展開了在線研討，為學(xué)員、輔導(dǎo)教師和專家搭建了一個溝通平臺，但美中不足的是，多數(shù)在線研討都選在了難得的周末休息時間(周末不在校，上網(wǎng)很不方便)，使得大多在線研討我都沒機會或沒時間參加，很可惜。
總之，通過新思考平臺，我結(jié)識的不僅是班里班外的學(xué)員、老師和專家，更是接納了一種新理念，一種操作性很強的，具有強有力的生命力的理念，這種理念會在每一個感悟到它的學(xué)員心里生根發(fā)芽，開花結(jié)果;通過20__國培計劃，我學(xué)到的不僅是教育教學(xué)中的技巧和方法，更是對我工作以來的方式方法的重新審視，這種審視尤如一場及時雨，它滋潤了我那塊因塵封而干涸的思維之田，這場甘露會在每一個惠及到得學(xué)生那里得到傳承接力，發(fā)揚光大。
也許，我的文字很單薄，也許，我文筆很一般，但我此次培訓(xùn)使我收獲了很多，因此對此次國培我是發(fā)自內(nèi)心地、由衷地感謝，也希望像這一類有效的培訓(xùn)資源，能持續(xù)地、永久地關(guān)注我們農(nóng)村中小學(xué)教育、教師和學(xué)生，讓廣大農(nóng)村教育能像城市教育一樣享有平等的溝通和交流的平臺。
對于有的人來說，培訓(xùn)結(jié)束就是目的地，而我則認(rèn)為國培，為我點亮了工作的前程，只有點亮前程，才能走得更遠(yuǎn)，也只有走到更遠(yuǎn)，才能給更多的人帶來光明和希望。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇十三
我有幸參加了在仁懷師范舉辦的為期一個月的“小學(xué)骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。首先要感謝余慶教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺;其次要感謝培訓(xùn)部的高主任和明祖恩老師周到細(xì)心地工作，使我們在仁懷師范學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我深知參加本次培訓(xùn)對自己來說意味著什么，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進課堂，聽仁懷師范優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，李政濤教授的“生命自覺與教師實踐智慧”的報告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師;使我們看到了仁懷師范先進的教學(xué)設(shè)施，聽到了仁懷師范優(yōu)秀教師的常態(tài)課;在教師進修學(xué)校有感受到了仁懷師范教育局先進的課改、教育教學(xué)管理體系……從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇十四
前幾天，我有幸參加了成都市小學(xué)語文骨干教師金牛區(qū)培訓(xùn)點的為期七天的培訓(xùn)，在此我非常感謝成都市金牛區(qū)教師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí);有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專題進行的評課、說課;有學(xué)員的互動討論，更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進我教學(xué)上不斷成長的幾天。
一、專家講座，提高認(rèn)識。
帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識到我們教師的行為，教師的情緒對學(xué)生一生的'影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們再也不想走進課堂：也許就那一次小小的表揚卻點燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾批評他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感于華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟，新教學(xué)》的報告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教育和經(jīng)濟形式，讓我們清楚地認(rèn)識到當(dāng)前的教育應(yīng)該為國家的未來發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。特別是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊――角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教育的新認(rèn)識。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學(xué)過程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護學(xué)生的創(chuàng)新意識，給學(xué)生主動探究、發(fā)展的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多。
【小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文】
20xx年8月，我有幸參加了xx農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，既有專家先進教育理念的講座，又有名師課堂的觀摩與研討。與名師交流，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的培訓(xùn)，歷程雖短，卻像催化劑一樣，促進我們成長，推進我們向前發(fā)展。這次培訓(xùn)讓我有以下幾點體會：
一、不斷閱讀積淀，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
名師成長的經(jīng)歷讓我深深地認(rèn)識到一位優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，深厚的底蘊，飽滿的激情，橫溢的才華。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽群書，要堅持閱讀名著，閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典啟迪我們的智慧，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
二、不斷創(chuàng)新實踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
聆聽了李偉忠老師的“情理語文”，劉昕的“審美入境”，王笑梅校長的“生命語文”……他們都在自己的教學(xué)中不斷地實踐、創(chuàng)新、反思、總結(jié)，形成自己的教學(xué)理念、風(fēng)格。我們要把先進的教學(xué)模式引入到自己的課堂，改進、柔和、消化，最終形成自己的風(fēng)格。
通過這次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，提升了教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇十五
這樣的培訓(xùn)是我們有生以來的第一次。不過，苦雖苦，收獲還是很大的，相信大家肯定企盼今年有更多這樣的培訓(xùn)，以提高自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)效果。下面是我參加這次培訓(xùn)的一學(xué)些習(xí)體網(wǎng)會：
一、錘煉道德修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)
在開班儀式上，劉局長以精辟的語言闡明了這次培訓(xùn)的目的，以生動具體的例子說明自身修養(yǎng)的重要性和緊迫性，指出了一些與教師身份不和諧的因素，對教師的師德師風(fēng)提出了進一步的要求。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的人格是進行教育的基石?！庇纱丝梢?，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長，關(guān)系到祖國的未來。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進取，錘煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個名副其實的人類靈魂的工程師。
二、為全市教師提供了一個自我表現(xiàn)和相互學(xué)習(xí)的平臺
劉局長在報告中指出：“這次培訓(xùn)，為大家提供一個相互了解，集中學(xué)習(xí)的機會?！贝_實如此，原來一副副陌生的面孔變得那么熟悉，那么親切。在培訓(xùn)中，老師們踴躍參與的各種交流活動，不僅鍛煉了自己的膽識，在不同程度上提高了自己的表達能力和表演技巧，更重要的是相互汲取了不少的精神力量和知識，豐富了見識。
三、開闊了視野，提高了教學(xué)技能
沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。這就向我們老師提出了更高的要求，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷完善自己。這次培訓(xùn)，培訓(xùn)班為我們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)案例，讓我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的方法、藝術(shù)、技巧，豐富了我們的教學(xué)知識，在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。何子山教員的《有效一教學(xué)的永恒追求》的學(xué)術(shù)報告，更使我們受益匪淺。追求課堂教學(xué)的效果，把學(xué)生教好，是每位老師畢生的愿望和不倦的追求，然而往往是心有余而力不足。這次，何教員用簡潔的的語言，最生動的最顯淺的例子和最精辟的解說，讓大家懂得了什么是無效教學(xué)，什么是有效教學(xué)，怎樣才能做到有效教學(xué)。相信從今往后，大家一定會在教學(xué)上多下功夫，下好功夫，以達到事半功倍的效果。
通過這次培訓(xùn)，我相信，我們教師將會一最完美的人格魅力，最深厚的品德修養(yǎng)，更加豐富的知識技能，以及更加細(xì)致、耐心的品性，為我們所從事的崇高事業(yè)做出更大的貢獻。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃表篇十六
20xx年6月28日至7月7日，我在華南師范大學(xué)參加了xx年廣東省中小學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)活動。培訓(xùn)活動分為兩個階段：第一階段為通識理論培訓(xùn)，第二階段為分科學(xué)習(xí)。
在通識課程培訓(xùn)中，省教育廳副調(diào)研員黃忠作了《骨干教師培養(yǎng)的要求與建議》的報告。報告指出，此次骨干教師培訓(xùn)的目標(biāo)是更新現(xiàn)代教育理念，提高學(xué)科教育理論水平，提升科研的能力、指導(dǎo)青年教師的能力、教育技術(shù)能力和學(xué)習(xí)能力，在地區(qū)中起師范引領(lǐng)作用。黃忠副調(diào)研員殷切希望，骨干教師要有俯仰天地的境界，要有悲天憫人的情懷，要有透徹人生的智慧，勇于實踐，大膽探索，學(xué)以致用，敢于創(chuàng)新，率先垂范，發(fā)揮榜樣的力量。
接下來的幾天時間里，我們?nèi)w培訓(xùn)學(xué)員先后學(xué)習(xí)了華師大信息技術(shù)學(xué)院焦建利教授的《關(guān)于教師學(xué)習(xí)的十點思考》、深圳高級中學(xué)心理咨詢中心主任蔣平老師的《陽光心態(tài)與幸福教師》、廣東教育學(xué)院副教授許錫良的《人性、人權(quán)與教育》、華師大副研究員高廣方的《生本教育的理念與實踐》、華師大副教授王清平的《中小學(xué)德育改革的新路向》、華師大教授王紅的《中美基礎(chǔ)教育的觀察與思考》、劉良華教授的《教師行動研究及其寫作：演講與傳播》，還聽取了深圳市育才中學(xué)夏建平老師的成長經(jīng)歷報告和嚴(yán)凌君老師語文課改的做法。
焦建利教授《關(guān)于教師學(xué)習(xí)的十點思考》的報告，給我印象最為深刻的有兩點：一是時代的發(fā)展了技術(shù)進步了，但學(xué)校教育發(fā)展還是很緩慢，70年前陶行知先生指出的教育存在的問題現(xiàn)在依然存在，甚至在某些地區(qū)還很嚴(yán)重！二是教師教育技術(shù)的滯后與教育發(fā)展要求存在一定的矛盾，作為教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)不斷滿足現(xiàn)代教育需要是多么的迫切、多么的重要！
蔣平老師《陽光心態(tài)與幸福教師》的報告用大量的事例說明教師面臨的壓力，向我們提出了心理減壓的方法和快樂人生、幸福教師獲取的途徑。他強調(diào)，擁有陽光心態(tài)就能改變世界。蔣平老師的報告使人受益匪淺。
許錫良副教授的《人性、人權(quán)與教育》的演講，從生命之謎和生命的寶貴闡述敬畏生命的必要性，從生物的本能、人性的差異闡述尊重生命個體的重要性，指出每一個人都有其自身的價值，每一個人都是不可替代的。因此教育就不能搞大同教育，就不能唯分?jǐn)?shù)論，中小學(xué)教師要有理性之心、寬容之心、仁愛之心、敬畏之心去看待每一個孩子、對待每一個學(xué)生。許副教授的觀點令人耳目一新！可惜的是，許副教授沒有進一步闡述造成中國教育脫離人性的原因和環(huán)境，以及改變這種狀況的方式和途徑。其實，單純靠教育工作者去改變中國教育人性、不尊重人的基本權(quán)利等狀況是不可能的。
高廣方研究員的《生本教育的理念與實踐》從生本教育這個主題出發(fā)，闡明了生本教育相關(guān)的生命觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀、課堂教學(xué)觀，并用一些具體的事例加以佐證，給我們以很大的啟迪。
王清平副教授《中小學(xué)德育改革的新路向》的報告，圍繞中小學(xué)德育改革這個中心，闡述了德育改革的背景、方向和具體內(nèi)容，強調(diào)以“誠實守信”為核心的為人之德、以“責(zé)任心”為核心的為事之德、以“愛國”為核心的為民之德、以“熱愛生命、追求完美”為核心的立身之德作為中小學(xué)德育改革的內(nèi)容，具有很大的指導(dǎo)意義。
王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的觀察與思考》的報告，比較全面地介紹了美國基礎(chǔ)教育的一些情況，結(jié)合中國基礎(chǔ)教育的狀況闡述了自己的一些看法，大大開拓了我們的眼界和視野，啟迪我們思考。歸納王教授報告的觀點，以下幾點給我留下了深刻的印象：第一，中美教育的基礎(chǔ)不同。美國教育的基礎(chǔ)在于學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，在于會學(xué)，會學(xué)的重點在于培養(yǎng)思考能力，質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的能力。而中國教育的基礎(chǔ)則在于基礎(chǔ)知識和基本技能，重點在于獲取知識和信息，在于學(xué)會。第二，中美基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)不同。美國的基礎(chǔ)教育則重于能力導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，而中國的基礎(chǔ)教育則重于知識導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)為對美國教育教學(xué)目標(biāo)的理解是認(rèn)識美國基礎(chǔ)教育的根本所在。第三，美國基礎(chǔ)教育比較強調(diào)對人格、尊嚴(yán)、情感、平等、自主、獨立思考等意識的教育，重視教育的公平與民主。最后，王教授也指出美國基礎(chǔ)教育也面臨許多困惑和挑戰(zhàn)，中美兩國基礎(chǔ)教育正有互相借鑒、殊途同歸的趨勢。
通過王教授的報告，我們對美國基礎(chǔ)教育有了更深入的了解。但王教授的報告有些方面是值得思考的。首先是對“贏在起點輸在終點”的質(zhì)疑。這個觀點曾經(jīng)風(fēng)行一時，并被很多專家、學(xué)者津津樂道，甚至拿出來嘩眾取寵！我們的教育真的是“輸在終點”了嗎？如果回答是肯定的話，我們就無法解釋我國基礎(chǔ)教育所取得的成就，就無法解釋我國在科技領(lǐng)域的某些方面取得的輝煌、頂尖成果。其次，我作為一個基礎(chǔ)教育工作者并不諱言我國基礎(chǔ)教育存在的問題。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們痛陳中國教育存在問題的時候，很少去思考和探索問題的根源所在，更不用說采取行之有效的方法和途徑去解決。很多情況表明，如果不改變基礎(chǔ)教育的評價體系、不改變高校招生制度、不改變教育資源不均、不改變學(xué)校的大班制，等等，那么，改變中國基礎(chǔ)教育的狀況和解決相關(guān)存在的問題將會是“蜀道難，難于上青天”！本來，新課程實驗在某種程度上可以彌補傳統(tǒng)教育的不足和解決基礎(chǔ)教育存在的一些問題，但令人遺憾的是，隨著新課程高考的模式化和定型化，新課程的有關(guān)要求和理念成為一紙空文！
劉良華教授的報告《教師行動研究及其寫作：演講與傳播》，教給我們教育研究和選題的方法，對于我們開展教育科研活動有很大的裨益。
在第二階段的分科培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們再次領(lǐng)略了華師大歷史文化學(xué)院專家、教授的專業(yè)風(fēng)采和敬業(yè)精神。他們孜孜不倦的教誨，至誠至善的人文關(guān)懷，使我們感覺到，華師大歷史文化學(xué)院是我們廣大中學(xué)歷史教師知識更新的殿堂、教學(xué)成長的精神家園。從7月2日到7日，專家學(xué)者先后給我們上的課程有《中國古代史前沿問題研究》、《中國近現(xiàn)代史前沿問題研究》、《世界史前沿問題研究》、《中學(xué)歷史教學(xué)中的史學(xué)理論問題研究》、《歷史研究論文寫作方法概論》、《中學(xué)歷史教育前沿問題研究》、《高師歷史學(xué)課程體系改革的探索與實踐》、《中學(xué)歷史多媒體教學(xué)研究》、《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》、《中學(xué)歷史教學(xué)研究的熱點問題》、《學(xué)案教學(xué)的原理與方法》、《中學(xué)歷史教育研究方法示例：合作學(xué)習(xí)》、《廣東省中學(xué)歷史教育研究的現(xiàn)狀》等。