心得體會(huì)是在工作、學(xué)習(xí)、生活等方面得到的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)，它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和改進(jìn)自己的表現(xiàn)。寫(xiě)一篇有深度的心得體會(huì)，需要注意以下幾點(diǎn)。接下來(lái)將給大家分享一些關(guān)于心得體會(huì)的寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn)。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇一
公共衛(wèi)生是一個(gè)人人關(guān)注、共同參與的領(lǐng)域，它旨在保障社會(huì)的健康生活。在疫情期間，公共衛(wèi)生的話題引發(fā)了全球人民的共鳴，我們意識(shí)到廣大平民百姓同樣需要獲得健康保障。從自我防護(hù)到共同防疫，從“致富不忘本、富貴不忘帶隊(duì)”到“米袋子里面的歲月”，社會(huì)的共同衛(wèi)生意識(shí)在疫情流行的背景下迅速提高。
二、理解與認(rèn)識(shí)。
公共衛(wèi)生是一個(gè)涵蓋所有人民健康、生活安全方面的領(lǐng)域，包括預(yù)防、治療和管理傳染病、地區(qū)和全球性公共衛(wèi)生問(wèn)題等一系列重要內(nèi)容。要把預(yù)防放在首位，強(qiáng)化衛(wèi)生文化建設(shè)，加強(qiáng)信息統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)，才能做好公共衛(wèi)生工作。
而要想保持人民健康生活，就需要重視飲食衛(wèi)生，在生活中科學(xué)安排飲食，增加各種蔬菜和水果的攝入，盡量避免食用過(guò)多鹽分和動(dòng)物脂肪，以使身體能夠獲得足夠、平衡、多樣的營(yíng)養(yǎng)。亦需注意心理健康，自我調(diào)節(jié)情緒和思想，避免情感困惑和抑郁等癥狀。
三、實(shí)踐與倡導(dǎo)。
公共衛(wèi)生是一個(gè)需要全民共同負(fù)責(zé)的事業(yè)，每個(gè)公民都有責(zé)任參與到公共衛(wèi)生中來(lái)，為自身和他人的健康生活做出貢獻(xiàn)。從時(shí)間、精力、金錢(qián)等方面，多方面開(kāi)展預(yù)防保健，積極開(kāi)展掃黑除惡、防盜防騙、安全教育等活動(dòng)。
倡導(dǎo)公共衛(wèi)生需要一定程度的宣傳和教育，以引領(lǐng)廣大群眾形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為規(guī)范。例如，開(kāi)展公共場(chǎng)所衛(wèi)生監(jiān)管，加強(qiáng)公共場(chǎng)所的衛(wèi)生環(huán)境管理，設(shè)立衛(wèi)生防疫監(jiān)測(cè)點(diǎn)及時(shí)檢測(cè)各種傳染病。同時(shí)，還需營(yíng)造健康文化氛圍，讓人們深刻認(rèn)識(shí)到紅綠燈等一些常規(guī)衛(wèi)生設(shè)施的重要性。
四、總結(jié)與啟示。
在公共衛(wèi)生建設(shè)中，衛(wèi)生施工工作是非常重要的，需要深入開(kāi)展衛(wèi)生施工活動(dòng)，根據(jù)不同的場(chǎng)所、不同的工作任務(wù)，對(duì)衛(wèi)生施工進(jìn)行全面、科學(xué)、有效的計(jì)劃。
此外，在公共衛(wèi)生建設(shè)中還需要提高個(gè)人防護(hù)意識(shí)和愛(ài)心，積極社會(huì)主義奉獻(xiàn)精神和志愿服務(wù)精神，積極支持各項(xiàng)公益事業(yè)。同時(shí)，注重跨領(lǐng)域、全鏈條、系統(tǒng)化的合作模式，配合生態(tài)環(huán)境管理和動(dòng)物保護(hù)等戰(zhàn)略部署，做好公共衛(wèi)生的規(guī)劃、實(shí)施、管理、監(jiān)測(cè)等多個(gè)方面的工作。
五、結(jié)語(yǔ)。
公共衛(wèi)生綁定著我們身體的健康，保障著社會(huì)的安全穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的持續(xù)進(jìn)步。在實(shí)踐中，需要我們共同努力才能實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)公共衛(wèi)生體系建設(shè)，注重從源頭預(yù)防，加強(qiáng)系統(tǒng)性、整體性的衛(wèi)生治理，以實(shí)現(xiàn)共同的美好生活。讓我們共同努力，讓衛(wèi)生成為我們健康生活的正念！
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇二
第一段：引言（150字）
公共衛(wèi)生值日是每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里的重要責(zé)任之一，通過(guò)親身參與并負(fù)責(zé)公共衛(wèi)生工作，不僅能增強(qiáng)自身的衛(wèi)生意識(shí)，還能培養(yǎng)自律和團(tuán)隊(duì)合作的能力。我最近參加了一次公共衛(wèi)生值日，一起來(lái)談一談我的體會(huì)和感受。
第二段：理解重要性（250字）
公共衛(wèi)生值日不僅僅是學(xué)校規(guī)定的一項(xiàng)任務(wù)，更是提高個(gè)人衛(wèi)生素養(yǎng)的重要機(jī)會(huì)。通過(guò)參與公共衛(wèi)生值日，我認(rèn)識(shí)到衛(wèi)生不僅僅是個(gè)人的事情，它與我們每個(gè)人息息相關(guān)，影響著整個(gè)集體的健康。在值日期間，我親身體驗(yàn)到了衛(wèi)生狀況對(duì)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的影響。只有保持整潔，才能讓我們的學(xué)校更加美好。因此，我認(rèn)識(shí)到公共衛(wèi)生值日的重要性，不僅是自我管理的體現(xiàn)，更是對(duì)集體責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作（300字）
公共衛(wèi)生值日是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)合作的工作。在這次值日中，我們分工合作，互相協(xié)調(diào)，共同完成了各項(xiàng)任務(wù)。我被安排在操場(chǎng)掃地的小組中，我們相互配合，分工明確。雖然過(guò)程中會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但是我們通過(guò)合力克服了所有障礙，取得了圓滿的成果。這次衛(wèi)生值日不僅讓我懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也讓我體會(huì)到了集體的力量。只有大家齊心協(xié)力，才能創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段：衛(wèi)生意識(shí)的培養(yǎng)（300字）
通過(guò)這次公共衛(wèi)生值日，我深刻認(rèn)識(shí)到了個(gè)人衛(wèi)生的重要性。在每日的學(xué)習(xí)和生活中，我們要時(shí)刻注意個(gè)人衛(wèi)生，保持整潔，預(yù)防疾病傳播。特別是在食堂就餐時(shí)，我們要注意飯菜的清潔和食品安全。此外，我們還要加強(qiáng)健康飲食的宣傳，倡導(dǎo)大家養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。只有在個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)提高的基礎(chǔ)上，我們才能共同創(chuàng)造一個(gè)健康、衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：對(duì)公共衛(wèi)生值日的建議（200字）
作為學(xué)生，我們應(yīng)該時(shí)刻保持衛(wèi)生意識(shí)，不僅僅在公共衛(wèi)生值日時(shí)才重視衛(wèi)生。我建議學(xué)校能夠進(jìn)一步加強(qiáng)衛(wèi)生宣傳，提高學(xué)生對(duì)個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織公共衛(wèi)生教育和活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作，培養(yǎng)他們的衛(wèi)生意識(shí)和責(zé)任感。此外，學(xué)校還可以加強(qiáng)衛(wèi)生檢查制度，及時(shí)糾正學(xué)生的不良衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)校的衛(wèi)生狀況。
總結(jié)（100字）
通過(guò)公共衛(wèi)生值日，我意識(shí)到個(gè)人與集體的衛(wèi)生是緊密相連的，只有保持良好的個(gè)人衛(wèi)生和校園衛(wèi)生，才能創(chuàng)造一個(gè)健康、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我將時(shí)刻保持衛(wèi)生意識(shí)，參與到公共衛(wèi)生工作中去，共同營(yíng)造一個(gè)干凈、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇三
隨著新冠疫情的爆發(fā)，公共衛(wèi)生問(wèn)題成為了全球范圍內(nèi)關(guān)注的焦點(diǎn)。作為廣大市民中的一員，我也在這次疫情中汲取了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我深感，唯有加強(qiáng)公共衛(wèi)生意識(shí)，才能保護(hù)自己和他人的健康與安全。在此，我將分享我從疫情中得到的新公共衛(wèi)生心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到“個(gè)人處事，和他人有關(guān)”。公共衛(wèi)生事務(wù)不僅僅是政府的責(zé)任，每個(gè)個(gè)體也要承擔(dān)起自己的義務(wù)。我從疫情中看到了很多人積極參與疫情防控工作，他們主動(dòng)遵守各項(xiàng)防疫措施，并愿意犧牲自己的個(gè)人利益來(lái)保護(hù)他人的健康。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，公共衛(wèi)生事務(wù)需要每個(gè)人的參與和奉獻(xiàn)。只有每個(gè)人都自覺(jué)做到個(gè)人衛(wèi)生防護(hù)，才能從根本上遏制疾病的傳播。
其次，我發(fā)現(xiàn)公共衛(wèi)生教育是至關(guān)重要的。疫情爆發(fā)初期，許多人對(duì)病毒的了解有限，甚至對(duì)病毒的嚴(yán)重性存在認(rèn)知偏差。這導(dǎo)致了疫情的快速蔓延和防控困難。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到公共衛(wèi)生教育的重要性。公共衛(wèi)生教育不僅需要加強(qiáng)對(duì)病毒性疾病知識(shí)的普及，還需要教會(huì)人們正確的防疫方法和行為規(guī)范。通過(guò)加強(qiáng)公共衛(wèi)生教育，可以提高民眾對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和防控意識(shí)，從而更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件。
第三，我深刻認(rèn)識(shí)到公共衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)的重要性。在疫情爆發(fā)時(shí)，醫(yī)療資源的不足凸顯出公共衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)的緊迫性。疫情期間，很多地區(qū)都面臨醫(yī)療資源不足的困境，導(dǎo)致很多病患無(wú)法及時(shí)得到救治。這使我意識(shí)到，公共衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)是一個(gè)國(guó)家的基本公共服務(wù)建設(shè)，需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和投入。只有在平時(shí)加強(qiáng)公共衛(wèi)生設(shè)施的建設(shè)和儲(chǔ)備，才能在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中應(yīng)對(duì)得當(dāng)，保障人民的生命安全和身體健康。
第四，我從疫情中認(rèn)識(shí)到人們應(yīng)該更加重視家庭和社區(qū)的衛(wèi)生。疫情期間，很多傳染病的傳播源是家庭和社區(qū)。我發(fā)現(xiàn)，只有每個(gè)家庭都重視家庭衛(wèi)生，做好日常的防疫措施，才能更好地保護(hù)自己和他人的健康。同時(shí)，社區(qū)的管理和衛(wèi)生工作也需要加強(qiáng)。社區(qū)是人們居住的地方，也是公共衛(wèi)生防控工作的第一線。只有加強(qiáng)社區(qū)衛(wèi)生管理，提高社區(qū)居民對(duì)公共衛(wèi)生的意識(shí)，才能更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件。
最后，我認(rèn)識(shí)到公共衛(wèi)生問(wèn)題是一個(gè)全球性的議題，需要各國(guó)共同努力。疫情爆發(fā)以來(lái)，各國(guó)政府和國(guó)際組織紛紛采取措施，加強(qiáng)國(guó)際合作，共同抗擊疫情。我從中意識(shí)到，公共衛(wèi)生問(wèn)題是一個(gè)超越國(guó)界的全球性議題，需要各國(guó)共同應(yīng)對(duì)。只有加強(qiáng)國(guó)際合作，共享信息和經(jīng)驗(yàn)，才能更好地應(yīng)對(duì)全球范圍內(nèi)的公共衛(wèi)生挑戰(zhàn)。
總之，疫情給我?guī)?lái)了許多新的公共衛(wèi)生心得體會(huì)。我認(rèn)識(shí)到，只有每個(gè)人都積極參與公共衛(wèi)生事務(wù)，只有加強(qiáng)公共衛(wèi)生教育和設(shè)施建設(shè)，只有重視家庭和社區(qū)衛(wèi)生，只有加強(qiáng)國(guó)際合作，才能更好地保護(hù)自己和他人的健康與安全。這些新的體會(huì)使我意識(shí)到，公共衛(wèi)生意識(shí)需要貫穿在日常生活的方方面面，才能建立起一個(gè)健康、和諧的社會(huì)。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著人們生活質(zhì)量的提高和意識(shí)的覺(jué)醒，公共衛(wèi)生問(wèn)題越來(lái)越受到重視。作為中學(xué)生，我們也應(yīng)當(dāng)關(guān)注公共衛(wèi)生，并主動(dòng)參與其中。前段時(shí)間，我的班級(jí)進(jìn)行了一次公共衛(wèi)生值日活動(dòng)，我深有感觸。在這次值日活動(dòng)中，我體會(huì)到了許多，不僅僅是掌握了一些衛(wèi)生常識(shí)，還培養(yǎng)了自身的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。下面，我將以五段式的方式，向大家分享這次公共衛(wèi)生值日心得體會(huì)。
第一段：公共衛(wèi)生的重要性。
公共衛(wèi)生是指對(duì)公共環(huán)境進(jìn)行衛(wèi)生防疫措施，以保護(hù)公眾的身體健康。一個(gè)整潔、衛(wèi)生的環(huán)境對(duì)人們的生活和工作至關(guān)重要。當(dāng)我們身處一個(gè)不干凈的環(huán)境時(shí)，我們的身體容易受到外界的侵害，從而引發(fā)各種疾病。因此，公共衛(wèi)生的重要性不言而喻。通過(guò)參與公共衛(wèi)生值日活動(dòng)，我們可以從小處著手，為學(xué)校的衛(wèi)生工作做出貢獻(xiàn)，也為自己和同學(xué)們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二段：了解衛(wèi)生常識(shí)。
這次公共衛(wèi)生值日活動(dòng)讓我有機(jī)會(huì)與同學(xué)們一起了解了許多衛(wèi)生常識(shí)。在清掃教室的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我們通常認(rèn)為“干凈”的東西也是藏污納垢的。例如，地面被我們用雙腳走踩遍，但很少有人會(huì)注意到地角的清潔。我了解到，地角往往是臟的角落，容易積聚灰塵和細(xì)菌。而且，我們平時(shí)可能忽視了衛(wèi)生間里的細(xì)節(jié)清潔工作，例如水池周?chē)姆e水會(huì)成為滋生細(xì)菌的源頭。通過(guò)這次值日活動(dòng)，我不僅對(duì)這些細(xì)節(jié)有了更深的了解，同時(shí)也意識(shí)到細(xì)節(jié)對(duì)于公共衛(wèi)生的重要性。
第三段：培養(yǎng)責(zé)任感。
作為參與公共衛(wèi)生值日活動(dòng)的一員，我不僅僅是一個(gè)執(zhí)行者，更是一個(gè)需要負(fù)責(zé)任的人。在為班級(jí)清潔時(shí)，我時(shí)刻牢記自己是一個(gè)負(fù)責(zé)任的“衛(wèi)生員”，要確保每個(gè)細(xì)節(jié)都做到位。比如，在掃地時(shí)，我會(huì)盡量做到既掃除積聚的灰塵，又將底下的毛踏清潔一遍。在擦拭黑板時(shí)，我會(huì)盡量將留在板上的“白色痕跡”擦得干干凈凈。這些看似不起眼的細(xì)節(jié)，但正是由于我們每個(gè)人都有責(zé)任感，最終才能形成一個(gè)整潔、衛(wèi)生的環(huán)境。
第四段：團(tuán)隊(duì)的力量。
公共衛(wèi)生值日活動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作。在這次活動(dòng)中，我們的班級(jí)分成了若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)特定的區(qū)域的清潔工作。我們相互討論分工，相互協(xié)作，共同達(dá)到一個(gè)目標(biāo)。這次活動(dòng)不僅考驗(yàn)了我們的個(gè)人能力，更重要的是鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)一起清潔教室、衛(wèi)生間，我們更懂得了“人人都是隊(duì)友，人人都有責(zé)任”的道理。我們明白，只有團(tuán)結(jié)合作，才能更好地完成我們的任務(wù)，創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：個(gè)人收獲與反思。
通過(guò)這次公共衛(wèi)生值日活動(dòng)，我不僅對(duì)衛(wèi)生產(chǎn)生了更深的認(rèn)識(shí)，也收獲了很多。首先，我學(xué)會(huì)了如何清潔各個(gè)區(qū)域，了解了防護(hù)減少疾病傳播的方法。其次，我培養(yǎng)了責(zé)任感，懂得為他人、為集體負(fù)責(zé)。最后，我懂得了團(tuán)隊(duì)的重要性，懂得了團(tuán)結(jié)合作的力量。同時(shí)，我也意識(shí)到自己還有許多需要提高的地方。例如，有時(shí)我可能會(huì)因?yàn)橼s時(shí)間而偷懶，做事沒(méi)有那么仔細(xì)。我決心改正這些問(wèn)題，并在未來(lái)的日子里繼續(xù)關(guān)注公共衛(wèi)生，努力為打造一個(gè)干凈、整潔的學(xué)校環(huán)境而努力。
總結(jié)。
公共衛(wèi)生值日心得體會(huì)，通過(guò)這次值日活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了公共衛(wèi)生的重要性。不僅掌握了一些衛(wèi)生知識(shí)，還培養(yǎng)了責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。今后，我將積極參與公共衛(wèi)生工作，為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大家的健康貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，在自己的日常生活中，也會(huì)更加注重衛(wèi)生，從小事做起，為創(chuàng)造一個(gè)清潔、整潔的生活環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇五
隨著人們生活水平和健康意識(shí)不斷提高，公共衛(wèi)生逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾糠?。面?duì)日益嚴(yán)峻的公共衛(wèi)生問(wèn)題，我深入了解了公共衛(wèi)生改革史，并結(jié)合自身實(shí)踐體會(huì)心得，特撰寫(xiě)此篇文章，與各位探討公共衛(wèi)生改革的歷程與現(xiàn)狀。
第二段：公共衛(wèi)生改革的歷程
自20世紀(jì)初期至今，公共衛(wèi)生改革歷經(jīng)近百年的演變與發(fā)展，從當(dāng)初簡(jiǎn)單的衛(wèi)生保健到現(xiàn)在的公共策略與高科技應(yīng)用，具有重要的歷史意義。公共衛(wèi)生改革不斷提升人民健康水平，防范和控制傳染性疾病，改善社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展與進(jìn)步。
第三段：公共衛(wèi)生改革的現(xiàn)狀
隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，各國(guó)公共衛(wèi)生改革處于不斷的深化與完善。在我國(guó)，公共衛(wèi)生工作逐步發(fā)展，大力實(shí)施疫苗免疫和傳染病控制，成功控制了幾十年來(lái)肆虐多年的疾病。但如今出現(xiàn)了“大病不治”、“醫(yī)患矛盾”等社會(huì)公共衛(wèi)生問(wèn)題，故應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)公共衛(wèi)生工作，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善醫(yī)療和衛(wèi)生保障體系建設(shè)，以及提高公眾的健康素養(yǎng)，努力打造更為先進(jìn)，更加完善的公共衛(wèi)生改革體系。
第四段：心得體會(huì)
公共衛(wèi)生改革歷經(jīng)百年，不斷在變革、創(chuàng)新和發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為，公共衛(wèi)生改革需要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)實(shí)際需求，不斷加強(qiáng)衛(wèi)生保健體系建設(shè)，同時(shí)也需要社會(huì)各界共同參與，包括政府、企業(yè)、社會(huì)組織以及廣大人民群眾，在全社會(huì)形成尊重、促進(jìn)人民健康環(huán)境的理念。
第五段：結(jié)尾
通過(guò)對(duì)公共衛(wèi)生改革歷程和現(xiàn)狀的剖析，以及對(duì)個(gè)人體驗(yàn)的感悟和認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為只有以人為本、堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展的路子，才能夠不斷改善人民的生命質(zhì)量和生存環(huán)境，推動(dòng)健康中國(guó)之路的順利發(fā)展，讓公共衛(wèi)生更好地致力于人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人的全面而有益的健康。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇六
公共衛(wèi)生對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。把每個(gè)公民都納入到更高水平的健康保障計(jì)劃，是每個(gè)國(guó)家都必須達(dá)成的共同目標(biāo)。公共衛(wèi)生領(lǐng)域革新，旨在改善國(guó)民健康，這項(xiàng)行動(dòng)是政府的重要舉措。下面將從制度改革、人員培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新三個(gè)方面，分享一下我在公共衛(wèi)生大改革中的心得體會(huì)。
第二段：制度改革
制度改革是公共衛(wèi)生大變革的核心要素，這項(xiàng)改革使得公共衛(wèi)生工作更加高效、更加專(zhuān)業(yè)化。大部分的制度改革都圍繞“對(duì)標(biāo)管理”展開(kāi)，限制政府職能的過(guò)多干涉，推動(dòng)社會(huì)資本的積極參與，提高基本醫(yī)療保健服務(wù)的覆蓋率和質(zhì)量，加強(qiáng)健康信息化建設(shè)，讓市民享受到更加便捷、優(yōu)質(zhì)的公共醫(yī)療服務(wù)。
第三段：人員培訓(xùn)
公共衛(wèi)生改革的另一支關(guān)鍵因素是人員培訓(xùn)。人類(lèi)社會(huì)面臨的很多健康問(wèn)題需要專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療人員來(lái)解決。因此，讓醫(yī)護(hù)人員具備更高的專(zhuān)業(yè)化技能，是公共衛(wèi)生改革的必要條件。在這場(chǎng)大變革中，每個(gè)醫(yī)護(hù)人員都必須充分領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐新的工作流程和安全標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程應(yīng)該切實(shí)把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，打磨出一支專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍，以保障公共衛(wèi)生服務(wù)的高效性和安全性。
第四段：技術(shù)創(chuàng)新
技術(shù)創(chuàng)新同樣是公共衛(wèi)生改革的重要方面。隨著科技的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的高科技治療手段得以應(yīng)用于公共衛(wèi)生服務(wù)中。比如說(shuō)，保健品、醫(yī)療器械等產(chǎn)品的不斷進(jìn)化，為傳統(tǒng)疾病的治療帶來(lái)了更好的方案與效果。此外，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也開(kāi)始進(jìn)入醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)，每個(gè)人的醫(yī)療歷史、病歷、藥物劑量等信息都可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行存儲(chǔ)，加強(qiáng)了醫(yī)療信息的互通共享，使其更加方便、快捷、安全。
第五段：總結(jié)
總體來(lái)說(shuō)，公共衛(wèi)生大改革是一項(xiàng)偉大的歷史工程，在這個(gè)過(guò)程中，政府、醫(yī)護(hù)人員、市民都共同努力，緊密合作，在制度改革、人員培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新方面取得了重要的進(jìn)展。公共衛(wèi)生是國(guó)家安全和國(guó)民健康的重要保障，我們要不斷地加強(qiáng)對(duì)公共衛(wèi)生工作的推廣和普及，進(jìn)一步提升公共醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和效率。因?yàn)橄窀腥拘约膊?、肺炎等一些發(fā)病率高、傳播快、影響大的公共衛(wèi)生問(wèn)題，隨時(shí)可能威脅到我們每個(gè)人的健康和生命安全。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇七
公共衛(wèi)生情懷是人類(lèi)社會(huì)過(guò)程中發(fā)揮重要作用的科學(xué)和實(shí)踐。隨著人口增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，環(huán)境變化等多重因素的影響，人們對(duì)公共衛(wèi)生問(wèn)題的關(guān)注度越來(lái)越高。作為一名衛(wèi)生工作者，總結(jié)我多年的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為公共衛(wèi)生情懷是我們工作的核心，也是我們應(yīng)該具備的倫理和文化素養(yǎng)。
第二段：公共衛(wèi)生情懷的內(nèi)涵
公共衛(wèi)生情懷是關(guān)注人民健康，支持社區(qū)提高衛(wèi)生水平的信念和價(jià)值觀。它包括：對(duì)個(gè)人和集體健康的高度關(guān)注，立足于預(yù)防和控制疾病的原則，強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任和公正性，追求協(xié)作和合作，促進(jìn)多方面的資源整合和合理利用。在公共衛(wèi)生情懷的指導(dǎo)下，我們以患者為中心，秉持全人之醫(yī)的理念，促進(jìn)社區(qū)發(fā)展，建立健康文化和生活方式。
第三段：公共衛(wèi)生情懷在實(shí)踐中的作用
公共衛(wèi)生情懷在實(shí)踐中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。首先，它影響我們的工作態(tài)度和方法，使我們更關(guān)注基層和社區(qū)，更注重預(yù)防和早期發(fā)現(xiàn)，更關(guān)注醫(yī)學(xué)倫理和社會(huì)責(zé)任。其次，它增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和反應(yīng)能力，使我們?cè)诿鎸?duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)能夠快速、有效的靈活應(yīng)對(duì)。再次，它提高了我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和質(zhì)量，使我們的工作更具可持續(xù)性和創(chuàng)新性。
第四段：公共衛(wèi)生情懷對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的啟示
公共衛(wèi)生情懷的核心是社會(huì)責(zé)任和公益心。這些價(jià)值觀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和道德素養(yǎng)的提升有很大的幫助。首先，它能夠增強(qiáng)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷，尊重社會(huì)規(guī)范和職業(yè)道德，形成健康發(fā)展的人格和行為準(zhǔn)則。其次，它能夠提升人們的批判性思維和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)更多的科研和技術(shù)創(chuàng)新，并促進(jìn)衛(wèi)生保健行業(yè)的發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)
綜上所述，公共衛(wèi)生情懷作為衛(wèi)生保健領(lǐng)域的核心價(jià)值觀和職業(yè)理念，在實(shí)踐中的作用不言而喻。作為一名醫(yī)護(hù)人員，我們應(yīng)該始終牢記公共衛(wèi)生情懷的內(nèi)涵和價(jià)值，并將其融入到我們的日常工作中。眼下，新冠肺炎疫情依然威脅著全球人民的生命健康，我們更應(yīng)該以公共衛(wèi)生情懷為指導(dǎo)，積極為疫情防控工作貢獻(xiàn)自己的力量。唯有如此，方能贏得賓客幫助，使我們的社會(huì)更加健康和美好。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇八
今年是“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”提質(zhì)年，我校根據(jù)縣局的精神，開(kāi)展“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課使我受益匪淺，體會(huì)如下：
１、李老師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生直觀演示，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課。
２、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，反復(fù)認(rèn)讀生詞，教師指導(dǎo)正音。
３、教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與詞語(yǔ)的聯(lián)系。
４、再讀課文，體會(huì)生詞在課文的意思，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。
5、徐老師運(yùn)用故事聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景。
6、通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，增強(qiáng)探索新知識(shí)的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與情感共鳴，激活學(xué)生的思維。
7、徐老師重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)討論使學(xué)生體會(huì)到貴在參與，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
總之，兩節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，教師起到主導(dǎo)作用，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知，課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇九
新課改在我校實(shí)行近一年了，也曾經(jīng)到外地參觀學(xué)習(xí)，但這次到興華學(xué)校參加全國(guó)典型課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，真的受益匪淺，新課改參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)。通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，又到班級(jí)聽(tīng)了幾節(jié)隨堂課，使我對(duì)新課改又有了新的認(rèn)識(shí)。以下是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
聽(tīng)課之后，我發(fā)現(xiàn)興華學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生的未來(lái)是多么負(fù)責(zé)與關(guān)注，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的需要，關(guān)注他們發(fā)展的需要，關(guān)注他們未來(lái)的需要。
1、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。
從學(xué)生那自信的言談舉止、陽(yáng)光般笑容，發(fā)自?xún)?nèi)心的求知欲中，我感到了興華學(xué)校學(xué)生人格的獨(dú)特魅力。走進(jìn)每一個(gè)教室， 你都會(huì)看到:每個(gè)學(xué)生的發(fā)展的欲望是那樣的強(qiáng)烈，對(duì)知識(shí)的渴求是那樣的執(zhí)著，他們猶如春天的小草對(duì)旺盛生命的追求。
2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作。
建立了學(xué)習(xí)小組，既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，打造了小組團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)建了積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍，這些都讓合作學(xué)習(xí)的理念落到實(shí)處，也使學(xué)生的資源共享變成現(xiàn)實(shí)。不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機(jī)會(huì)，成功的體驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生再次獲得成功的欲望，這種不斷積累一定會(huì)產(chǎn)生的良性循環(huán)。
3、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示。
4、把課堂還給學(xué)生，轉(zhuǎn)變教師角色。
課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的舞臺(tái)。在課堂上學(xué)生是自己的主人。學(xué)生的行為是沒(méi)有任何的約束，讀書(shū)時(shí)或站或坐，表達(dá)是自由的，討論時(shí)你爭(zhēng)我搶?zhuān)瑺?zhēng)先恐后，思想是開(kāi)放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來(lái)表達(dá)。在課堂上我們聽(tīng)到的教學(xué)外最多的就是老師對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到"我的課堂我做主"、"我的人生我主宰"!極大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性，既理想又成功，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。再次就是在班級(jí)里學(xué)生對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)與鼓勵(lì)。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生回答完自己的問(wèn)題時(shí)，其他所有同學(xué)都必須為回答問(wèn)題學(xué)生鼓掌，表示鼓勵(lì)與尊重。
5、把課堂還給學(xué)生，構(gòu)建和諧課堂。在他們的課堂上，沒(méi)有高高在上的老師，更沒(méi)有滔滔不絕的講解。
這里教師真正成為"導(dǎo)師"，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng)。在我所聽(tīng)的課上，無(wú)論是哪一個(gè)班級(jí)，教師在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)總是最少的，學(xué)生根本不給教師什么發(fā)言的機(jī)會(huì)，只是下課時(shí)聽(tīng)到了老師那三言?xún)烧Z(yǔ)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。而學(xué)生則完全主宰了課堂，他們時(shí)而靜心思考，時(shí)而熱烈討論，時(shí)而激烈辯論，時(shí)而闡述自己的觀點(diǎn)，時(shí)而去書(shū)寫(xiě)反饋學(xué)到的知識(shí)。
6、把課堂還給學(xué)生，學(xué)生自主管理。
通過(guò)對(duì)班級(jí)方方面面的檢查和評(píng)價(jià)，從另一個(gè)角度再一次體現(xiàn)了"學(xué)生是班級(jí)真正的主人"這一理念，人人參與班級(jí)管理，把課堂真正還給了學(xué)生。
由于"相信學(xué)生"，把課堂還給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的能力。
總之，興華學(xué)校的新課堂就是"把學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的自由"都還給了學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生當(dāng)然將會(huì)終生難忘。興華學(xué)校課改的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)，促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實(shí)施新課改，幫助和指導(dǎo)我積極地搞好新課改。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇十
領(lǐng)導(dǎo)指揮體制的改革，不是集體“發(fā)福利”，甚至可能是以犧牲一部分人的利益為前提的。特別是基層軍官，大家如此期待改革，多半不是基于對(duì)改革內(nèi)涵是深刻理解，而更多的是出于對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。從施行“無(wú)差別”培養(yǎng)的軍校，到干部任用“一刀切”成長(zhǎng)進(jìn)步模式，再到“零起點(diǎn)”的二次擇業(yè)，這是大部分基層軍官的軍旅“生命周期”。改革，并不會(huì)立刻就帶來(lái)這一整套機(jī)制的改善，相反，為了革除現(xiàn)有體制中冗余甚至不合理的單位和機(jī)構(gòu)，一個(gè)破舊立新的過(guò)程在所難免，個(gè)人的訴求不可能一一滿足，甚至首先是要讓許多人做出艱難選擇的，一些脫離現(xiàn)實(shí)的想象和指望，恐怕只能帶來(lái)無(wú)奈的失望。
體制改革落實(shí)將會(huì)十分迅速，但變革那些深植于人心的“舊理念”，卻是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在實(shí)施此次國(guó)防與軍隊(duì)體制改革之前，中央重拳出擊反“四風(fēng)”，打老虎、拍蒼蠅，抓整頓、祛歪風(fēng)，也制定頒布了許多大家擊掌叫好的政策規(guī)定，但畢竟大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都是在既有體制中成長(zhǎng)起來(lái)的，過(guò)去讓他們可以如魚(yú)得水左右逢源的思維和工作方式，早已固化到他們的思想體系之中，很難想象能夠在體制改革中突然“從良”。這也是為什么在如此高壓反“四風(fēng)”的態(tài)勢(shì)下，仍然會(huì)有許多人頂風(fēng)作案，頻繁出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)行為。尤其是在基層，許多領(lǐng)導(dǎo)并不是思想得到了凈化純潔，而只是反“四風(fēng)”把他們的膽子反小了，甚至激發(fā)他們采取變相的方式殘喘延續(xù)著“四風(fēng)”惡習(xí)。我想，一個(gè)缺乏信息化、現(xiàn)代化作戰(zhàn)理念的指揮領(lǐng)導(dǎo)層，擠破腦袋搶占新體制的高地，再打著光鮮的旗號(hào)干著不符合時(shí)代要求的事情，是恐怕是真正令人擔(dān)憂的事情了。
一廂情愿也好，杞人憂天也好，面對(duì)改革大潮，基層軍官究竟該如何順勢(shì)而為呢?從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看，我也有三方面的建議，僅供兄弟們參考。
端正明晰內(nèi)心的訴求，讓自己的行動(dòng)在變革中更加有的放矢。不管機(jī)遇還是困境，真正決定你行動(dòng)指針的，終究是內(nèi)心是訴求。要改革了，要走一批人，要?jiǎng)右慌?，還要改一批人，在種種的不確定面前，我們首先還是要清醒地問(wèn)問(wèn)自己，究竟是向往熱血的戰(zhàn)場(chǎng)還是不舍安穩(wěn)的現(xiàn)狀，到底是以變革的波瀾來(lái)安撫內(nèi)心的不安，還是真的想在新體制中大展拳腳。如果目標(biāo)和自己的訴求都不能明確，那么你的意志必將是猶豫搖擺的，你的行動(dòng)必然會(huì)是局促無(wú)力的。正所謂“誠(chéng)意正心”，把自己內(nèi)心端正了，目標(biāo)搞清了，才能在變革的大潮中審時(shí)、篤行，少走彎路，快速成長(zhǎng)。
仍然以提升自身素質(zhì)為核心，無(wú)論走留都為自己積攢奮力一搏的資本。改革不是“仙丹妙藥”，不可能治愈每個(gè)人的憂愁和煩惱，你究竟是否屬于“三十萬(wàn)分之一”也不得而知。但我總是認(rèn)為，你可以利用好手頭的時(shí)間努力學(xué)習(xí)，為退役轉(zhuǎn)型做好準(zhǔn)備;也可以更加積極地摔打自己，不懼艱苦迎難而上，為成為優(yōu)秀指揮官而不懈努力。歸根到底還是要有一個(gè)過(guò)硬的自身素質(zhì)，與其駐足觀望、彷徨等待，不如試著冷眼看待那些不可信的瑣碎傳聞和小道消息，多在修煉自身內(nèi)功上多動(dòng)動(dòng)腦筋，無(wú)論最后岔路口通向何方，好歹自己也做了一定的準(zhǔn)備，不至于捉襟見(jiàn)肘。當(dāng)然了，倘若新的干部政策真的能夠在短期內(nèi)發(fā)揮科學(xué)合理的作用，那再好不過(guò)。
從自己做起，堅(jiān)定地站在“逆時(shí)代”者的對(duì)立面，不要讓“舊規(guī)則”在新體制中遺禍。體制再新，也是人去運(yùn)行;政策再好，也要由人來(lái)執(zhí)行?？梢哉f(shuō)，我們是從穿上軍裝就開(kāi)始發(fā)牢騷的一代人，飽嘗了官本位、形式主義、官僚主義等不良習(xí)氣給我們帶來(lái)的苦楚。我們中的許多人將會(huì)成為未來(lái)的將官，成為未來(lái)的領(lǐng)率集體中的一員，千萬(wàn)不要讓“沒(méi)日沒(méi)夜搞材料”、“疲于應(yīng)付各種檢查”、“勞民傷財(cái)走形式”等等這些被我們自己所詬病的積習(xí)，在后一代甚至后幾代的軍人身上再現(xiàn)，從自己做起，放下官威、真心對(duì)待自己的崗位，讓勢(shì)利的風(fēng)氣走出訓(xùn)練場(chǎng)，讓潛心謀打仗的人安心鉆研作戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信，在戰(zhàn)爭(zhēng)的危機(jī)離我們?cè)絹?lái)越近，體制積弊帶來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越凸顯，統(tǒng)帥部對(duì)軍隊(duì)發(fā)展認(rèn)識(shí)越來(lái)越清醒的今天，改革對(duì)實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)發(fā)展壯大、軍人成長(zhǎng)成才必將起到十分積極的推動(dòng)作用。
改革即將實(shí)質(zhì)性展開(kāi)，作為渺小的個(gè)人，我們不能左右和影響歷史巨輪的前行，但它卻會(huì)對(duì)我們的軍旅生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我想，它是如此地值得期待，但不能純粹去指望它會(huì)“福及”每一個(gè)人，客觀冷靜地做好自己，才是正經(jīng)事。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇十一
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)讓我從新體驗(yàn)到了教師教書(shū)育人的含義。我明白了如何做一個(gè)好教師，如何教書(shū)和育人。在中學(xué)教育中，我認(rèn)為教書(shū)育人主要就是要用愛(ài)心和責(zé)任心去教學(xué)生生存和發(fā)展所需要的技能和方法。這是我本次培訓(xùn)的第一收獲。
其次我想就課程改革談?wù)勎覀€(gè)人的感受和一點(diǎn)不成熟的想法。
1、課程改革是校本教研的重要組成部分，被列為我校校本教研的核心課題。課程改革必須以學(xué)生為本，以我校實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。所以客觀準(zhǔn)確地分析我校目前的教學(xué)中的實(shí)際情況是進(jìn)行校本教研的前提和出發(fā)點(diǎn)，也是課程改革成功的必要條件，而且實(shí)際情況分析得越透徹、越全面，越有利于課程改革地進(jìn)行。我個(gè)人認(rèn)為目前我校教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是：教學(xué)側(cè)重于傳授知識(shí)，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、教授科目過(guò)多、課程內(nèi)容較難 ，過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，課程設(shè)置不合理，文化基礎(chǔ)課占用課時(shí)過(guò)多，教學(xué)過(guò)程不能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)性較差。在學(xué)生方面，大多學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不清，混畢業(yè)、混日子、混就業(yè)的居多，而且入學(xué)文化基礎(chǔ)差、思想政治素質(zhì)差、厭學(xué)情緒高等等?？偠灾?，只有客觀的公正的認(rèn)清我校實(shí)際情況，才能實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。
2、課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要全員參與，課程改革的主力是校長(zhǎng)和教師。其中校長(zhǎng)是關(guān)鍵，課程改革的過(guò)程無(wú)疑是按照決策進(jìn)行的，校長(zhǎng)是決策者，教師是決策的執(zhí)行者。從這個(gè)意義上講，課程改革必須在校長(zhǎng)的絕對(duì)支持和領(lǐng)導(dǎo)下才能進(jìn)行。無(wú)數(shù)個(gè)改革的歷史證明只有自上而下的改革才能取得成功。
同時(shí)課程改革還需要依靠學(xué)校所有人員的力量，人人參與.全方位、全系統(tǒng)、全過(guò)程地進(jìn)行。
3、我們強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向”，“以學(xué)生為本”的教學(xué)思路，如何在課程設(shè)置上體現(xiàn)這個(gè)主導(dǎo)思想應(yīng)是我們的課程改革的重點(diǎn)工作之一，所以教學(xué)計(jì)劃的編制就應(yīng)放在突出的位置。
教學(xué)計(jì)劃的編制首先應(yīng)該調(diào)查和研究學(xué)生就業(yè)的崗位對(duì)技能和知識(shí)的要求。根據(jù)調(diào)研的第一手資料經(jīng)過(guò)分析加工整理后，結(jié)合專(zhuān)家的意見(jiàn)及本校培養(yǎng)的特色，制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容考慮所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而又根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)設(shè)置相關(guān)的文化基礎(chǔ)課程，最后再根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)有關(guān)特色課程。只有這樣才能夠制定出符合以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路。要拋棄閉門(mén)造車(chē)式的計(jì)劃制定模式，一方面要切實(shí)考察崗位需求，“走出去，引進(jìn)來(lái)”。另一個(gè)方面，我們還應(yīng)該考慮到職業(yè)教育教書(shū)育人的基本思想，既要教技能又要考慮到素質(zhì)教育的要求，要才更要德，所以在教學(xué)計(jì)劃中我們應(yīng)該同時(shí)加強(qiáng)德的培養(yǎng)，重視養(yǎng)成教育，要把德育課變成“德”的“生產(chǎn)車(chē)間”、“維修車(chē)間”、“維護(hù)車(chē)間”，要教學(xué)生如何愛(ài)國(guó)、如何做人、如何處事、如何懂禮貌、如何重禮義，如何樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。不要只講馬列、鄧?yán)淼幕纠碚摚v社交禮儀、應(yīng)用文寫(xiě)作等實(shí)用型課程。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以根據(jù)需要考慮講應(yīng)用文寫(xiě)作，課程性質(zhì)調(diào)整為選修課或考查課，在英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)英語(yǔ)需要長(zhǎng)期不斷學(xué)習(xí)的特點(diǎn)可以考慮每學(xué)期都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，而課時(shí)設(shè)置為每學(xué)期2個(gè)，也可以適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)和物理課，根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要由專(zhuān)業(yè)科提出教授內(nèi)容來(lái)講授。教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體措施，只有制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃才能真正做到“以學(xué)生為本”，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思路。
總之，通過(guò)此次活動(dòng)，相信每一個(gè)教師都會(huì)有很大收獲，看到了自己與合格教師的差距，更會(huì)多一些思考，多一些緊迫感。同時(shí)我們也應(yīng)看到，盡管還有很多問(wèn)題存在，但也不要妄自菲薄，我們附屬小學(xué)全體教師的基本素質(zhì)還是很好，發(fā)掘的潛力更大，只要大家努力，一定會(huì)有一個(gè)更美好的明天！
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇十二
初中地理教學(xué)論文：在當(dāng)今義務(wù)教育的普及時(shí)期，教育機(jī)會(huì)人人均等，但學(xué)生的具體情況卻各不相同。如果仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，既不符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，也難以達(dá)到教育的目的。針對(duì)這種情況，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人對(duì)初中地理的“分層教學(xué)”進(jìn)行了一定的探討與實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，獲得了一定的成功。具體來(lái)說(shuō)主要有以下幾個(gè)方面的感想：
一、“分層教學(xué)”符合教育學(xué)的一些基礎(chǔ)理論。
1.分層教學(xué)能順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。
在人的發(fā)展過(guò)程中,由于受到遺傳、家庭、環(huán)境等因素的制約,每個(gè)人的發(fā)展存在著不同的差異,心理學(xué)稱(chēng)之為“個(gè)別差異”。又由于各個(gè)學(xué)生的生理?xiàng)l件、受教育的具體情況不同,同一年齡的學(xué)生,在心理發(fā)展速度和面貌上又具有顯著的不同,形成學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。針對(duì)這些差異,教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，區(qū)別對(duì)待,既爭(zhēng)取使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo),也有利于造就一批優(yōu)秀的學(xué)生。
2.分層教學(xué)的精髓是因材施教思想。
因材施教是公認(rèn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)原則之一,貫穿于我國(guó)古代教育史?？鬃诱f(shuō)：教育學(xué)生要“視其所以,觀其所由,察其所安?！奔唇逃龑W(xué)生要看他的所作所為,了解他的經(jīng)歷,觀察他的興趣和愛(ài)好。孔子之后的孟子、朱嘉等繼承并發(fā)展了這種思想?？梢?jiàn),以學(xué)生發(fā)展存在的差異為前提，進(jìn)行教育教學(xué)的思想是我國(guó)古代教育家所一貫崇尚的,也是今天我們教育教學(xué)所必須遵循的一條重要原則，而分層教學(xué)的實(shí)質(zhì)也即因材施教思想。
3.分層教學(xué)符合教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化原理和教學(xué)的可接受原則。
教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論是指在教學(xué)中根據(jù)具體培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),考慮學(xué)生、教師和教學(xué)條件,按教學(xué)規(guī)律及原則要求制定和選擇一個(gè)最好的教學(xué)方案,然后靈活機(jī)動(dòng)地執(zhí)行這個(gè)方案,用不超過(guò)規(guī)定限度的時(shí)間和精力,取得對(duì)該條件來(lái)說(shuō)最大可能的結(jié)果。反映在全班學(xué)生身上,即使每個(gè)人都能獲得在這個(gè)時(shí)期內(nèi)最合理的教養(yǎng)、教育和發(fā)展的效果?！翱山邮茉瓌t”則要求教學(xué)的安排要符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的可能性,使他們?cè)谥橇?、體力、精神上都不感到負(fù)擔(dān)過(guò)重?？涿兰~斯更明確指出：“教給學(xué)生的知識(shí),必須是青年人的年齡和心理力量所許可的。”“一切事情的安排都要適合學(xué)生的能力”，而分層教學(xué)則符合這些原則。
4.分層教學(xué)是掌握學(xué)習(xí)策略的具體運(yùn)用。
美國(guó)著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：許多學(xué)生之所以沒(méi)有取得好的學(xué)業(yè)成績(jī),其原因不在智力方面,而在于未能得到適合他們不同特點(diǎn)所需要的教學(xué)幫助和學(xué)習(xí)時(shí)間。如果把要求學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)水平預(yù)先固定在某一掌握水平上,使學(xué)生得到的學(xué)習(xí)時(shí)間及其教學(xué)幫助與某個(gè)個(gè)別需要相適應(yīng),那么教師能保證幾乎每個(gè)學(xué)生都達(dá)到這一掌握水平。世界上任何一個(gè)人能夠?qū)W會(huì)的東西,幾乎所有的人也能學(xué)會(huì),只要向他們提供了造當(dāng)?shù)那捌诤彤?dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)條件。分層教學(xué)同樣把學(xué)生是否接受理想教育作為取得理想教學(xué)效果的必備條件,主張照顧學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)并給予額外的幫助,使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到掌握的程度。
5.分層教學(xué)體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,是國(guó)民教育、普及教育,發(fā)展性教青,而不是英才教育、選拔教育、淘汰教育。素質(zhì)教青并不反對(duì)英才,但反對(duì)使所有教育一統(tǒng)為英才教育的模式。在素質(zhì)教育中,老師是伯樂(lè),要發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的苗子,但首先是園丁,呵護(hù)每一株幼苗,素質(zhì)教育是使每個(gè)人都得到發(fā)展的教育,每個(gè)人都在他原來(lái)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,都在他天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展,因此素質(zhì)教育也是差異性教育,素質(zhì)教育面向每一個(gè)學(xué)生,正是面向每一個(gè)有差異的學(xué)生。而分層教學(xué)恰好能適應(yīng)這一點(diǎn)。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇十三
改革是社會(huì)進(jìn)步的階梯，是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力。近年來(lái)，我國(guó)不斷進(jìn)行著各個(gè)領(lǐng)域的改革，同時(shí)也伴隨著無(wú)數(shù)人們的心得體會(huì)。筆者在日常生活和工作中，深深感受到了改革的重要性和改革帶來(lái)的種種變化。下面，我將以個(gè)人的經(jīng)歷和感受，談?wù)劯母锝o我?guī)?lái)的心得體會(huì)。
首先，改革激發(fā)了我的創(chuàng)新力。作為一名企業(yè)職員，我親身經(jīng)歷了公司的改革與發(fā)展。改革之前，公司的規(guī)模相對(duì)較小，產(chǎn)品種類(lèi)單一，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力較弱。然而，隨著改革的進(jìn)行，公司開(kāi)始引進(jìn)新的管理方法和先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，同時(shí)也加大了研發(fā)投入。這些改革舉措激發(fā)了員工們的積極性和創(chuàng)新力，我們積極提出建設(shè)性意見(jiàn)，優(yōu)化了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高了生產(chǎn)效率，使公司逐漸脫穎而出，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。改革讓我體驗(yàn)到了創(chuàng)新的力量，讓我明白只有不斷創(chuàng)新才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
其次，改革提高了我的綜合素質(zhì)。隨著改革的進(jìn)行，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。為了適應(yīng)這種變化，我主動(dòng)參加了一系列的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升了自己的綜合素質(zhì)。在新技術(shù)、新知識(shí)的引領(lǐng)下，我學(xué)習(xí)了新的管理理念和技巧，提高了自己的工作能力。通過(guò)與不同領(lǐng)域的專(zhuān)家和同行交流，我豐富了自己的眼界和見(jiàn)識(shí)，提高了自身的綜合素質(zhì)。改革讓我明白，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能不被時(shí)代所淘汰。
再次，改革提高了我的思維能力。改革是一種革命性的變革，需要我們擁有開(kāi)放的思維，善于解決問(wèn)題。我在改革中體驗(yàn)到了跳出常規(guī)思維的重要性。在以往的工作中，我習(xí)慣于按部就班，但隨著改革的推進(jìn)，這種思維方式已經(jīng)不再適用。面對(duì)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我不再懼怕，而是敢于主動(dòng)思考，尋找突破口。逐漸地，我培養(yǎng)出了靈活思維和創(chuàng)造性思維。改革讓我認(rèn)識(shí)到，思維方式是與時(shí)俱進(jìn)的，只有具備開(kāi)放的心態(tài)和靈活的思維能力，才能在改革中不斷創(chuàng)新。
最后，改革讓我更加關(guān)注人民的福祉。改革的目的是為了實(shí)現(xiàn)人民的福祉，為了提高人民生活水平，為了讓人民生活得更加幸福。作為改革的參與者和受益者，我更加關(guān)注人民所關(guān)心的問(wèn)題。我以更加熱心的態(tài)度和更加專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，參與到各類(lèi)社會(huì)公益活動(dòng)中。通過(guò)與志愿者一起工作，我看到了更多人們的需求和困難，也更加珍惜自己所擁有的。改革讓我明白，改革的道路上不應(yīng)該有被邊緣化的人，只有更好的實(shí)現(xiàn)改革的普及，才能更好地造福于人民，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
總而言之，改革讓我明白創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、思考和關(guān)注人民是非常重要的。改革不僅是領(lǐng)域的變革，更是人們思想觀念的變革和行為方式的變革。只有積極投身改革，勇于創(chuàng)新，才能贏得更好的機(jī)會(huì)和成就。在未來(lái)的發(fā)展中，我將不斷總結(jié)改革的心得體會(huì)，不斷提高自身素質(zhì)，為國(guó)家的改革事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇十四
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，是老師。
一種新形式的課堂教學(xué)是展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采用提出的話題——實(shí)驗(yàn)探索指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的觀察，分析，推理的結(jié)論。老師的注意力從學(xué)習(xí)的單一影響學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體的方法是：
1、建立一個(gè)思想，即“準(zhǔn)備”的發(fā)展學(xué)生生活和思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸張應(yīng)該是所有的學(xué)生，而不是學(xué)生的一部分，應(yīng)該是全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而不是重精神輕，應(yīng)該發(fā)展個(gè)性和不一樣的模式，新課改心得體會(huì)應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，但并不局限于目前的發(fā)展，教師的教學(xué)必須從每個(gè)部分。這是我們所有的教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。
2、兩個(gè)關(guān)鍵的實(shí)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課程改革，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生將大腦，開(kāi)始做。
3、三個(gè)變化。
（1）教師的角色的變化；
（2）改變學(xué)生的狀態(tài)；
（3）改變教學(xué)方法。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇十五
首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的整體的人。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者.
新課程對(duì)教師給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺(tái)，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽(tīng)眾。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來(lái)的是一張錄取通知書(shū)，沒(méi)有朋友，沒(méi)有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒(méi)有美好的回憶，沒(méi)有對(duì)生活的熱情，沒(méi)有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛(ài)好，這樣的學(xué)生將來(lái)怎樣生活在社會(huì)中，前途可想而知。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇十六
深刻指出，深化國(guó)防和軍隊(duì)改革是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)的時(shí)代要求，是強(qiáng)軍興軍的必由之路，也是決定軍隊(duì)未來(lái)的關(guān)鍵一招。作為一名共產(chǎn)黨員和革命軍人，如何做到在改革大勢(shì)面前順勢(shì)而為、有所作為，以實(shí)際行動(dòng)交出合格答卷?近日，我和戰(zhàn)友們重走當(dāng)年方志敏率隊(duì)北上的征途，在紅十軍兩次接受改編之地找到了答案，那就是:黨有指示，萬(wàn)難不辭。
1933年1月，為粉碎敵人第四次圍剿，中央電令紅十軍到中央蘇區(qū)接受改編。當(dāng)時(shí)不少干部群眾不理解中央電令，方志敏耐心做大家工作并表明態(tài)度:這是黨的指示，即便舍棄一切，犧牲生命也要堅(jiān)決執(zhí)行，決不推辭。時(shí)隔一年半后，1934年10月，以老的紅十軍為班底的紅七軍團(tuán)從瑞金出發(fā)，突破閩江北上到贛東北，方志敏又根據(jù)中央指示，將自己新組建的部隊(duì)與其匯合改編成紅十軍團(tuán)，向敵人心臟挺進(jìn)，以區(qū)區(qū)數(shù)千人牽制敵20萬(wàn)之眾，有效掩護(hù)了主力紅軍長(zhǎng)征，但最終因寡不敵眾血染懷玉山。葉劍英揮淚賦詩(shī):“血染東南半壁紅，忍將奇跡作奇功;文山去后南朝月，又照秦淮一葉楓?！泵珴蓶|題詞稱(chēng)贊他“以身殉志，不亦偉乎”。
面對(duì)改編，方志敏不居功、不自傲，以身許黨，不惜犧牲一切乃至生命，發(fā)出力重千鈞、振聾發(fā)聵的滾雷般心聲--“黨有指示，雖死不辭”，為我們樹(shù)立了一個(gè)共產(chǎn)黨人堅(jiān)決服從命令、聽(tīng)從指揮，隨時(shí)為黨奉獻(xiàn)和犧牲一切的不朽豐碑。
今天我們投身改革，面對(duì)進(jìn)退得失，重溫烈士“黨有指示，雖死不辭”的精神，就要以之為榜樣，做改革的堅(jiān)決支持者、模范踐行者。
黨有指示，萬(wàn)難不辭，要求我們必須把紀(jì)律挺在前面。紀(jì)律是黨和軍隊(duì)的生命?！叭秊掣木帯保怀觥爸Р拷ㄔ谶B上”，就是把黨的紀(jì)律在官兵心中真正立起來(lái);延安整風(fēng)，突出反對(duì)主觀主義、宗派主義、黨八股，就是把黨的紀(jì)律在黨員干部身上真正樹(shù)起來(lái);“軍隊(duì)要整頓”，突出“治派性、強(qiáng)黨性”，就是讓黨的紀(jì)律在部隊(duì)上下真正硬起來(lái);“作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上”，突出“三嚴(yán)三實(shí)”，就是讓黨的紀(jì)律建設(shè)“常”“長(zhǎng)”起來(lái)。讓鐵規(guī)在改革中發(fā)力，讓禁令在改革中生威，當(dāng)前，就是要真正讓《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》特別是“六項(xiàng)紀(jì)律”進(jìn)入思想，見(jiàn)諸行動(dòng)。做到發(fā)聲有政治、宣傳有紀(jì)律，多出好聲音、多聚正能量;不拉關(guān)系，不“搭天線”，時(shí)刻提醒自己是組織的人;對(duì)自己不放松要求、不放任舉止，守好小節(jié)不失節(jié)。
觀操守在利害時(shí)。實(shí)踐告訴我們，觸動(dòng)利益比觸動(dòng)靈魂還難。在改革涉及利益調(diào)整之時(shí)，有個(gè)人想法雖屬正常，但要防止產(chǎn)生不該有的非分之想。方志敏烈士說(shuō): “清貧、潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方?！币_保在改革大考中經(jīng)受住考驗(yàn)，對(duì)黨員干部來(lái)說(shuō)，重在做到“三不”，即:不忘一個(gè) “公”字。要牢記身份，強(qiáng)化公仆意識(shí)，吃苦在前，甘于奉獻(xiàn);牢記職責(zé)，做到公正用權(quán)，夙夜在公，為民謀利;牢記底線，做到公私分明，先公后私，公而忘私。不失一個(gè)“凈”字。既干事又干凈，做到干凈做人、干凈做事、干凈為官，這是共產(chǎn)黨人的政治本色，更是經(jīng)受改革考驗(yàn)的護(hù)身法寶。不沾一個(gè)“貪”字。貪廉一念間，悲喜兩重天。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)個(gè)相似，都有一樣的清廉本色;落馬的貪官各有不同，但都浸染了不同的貪腐色調(diào)。要用廉潔操守壓好人生之舟、事業(yè)之船，有了廉潔的“壓艙”作用，人生之舟就不畏水急，事業(yè)之船就不懼浪高，即使在改革的大風(fēng)大浪中也能保持航向，堅(jiān)守航線，破浪前行。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇一
公共衛(wèi)生是一個(gè)人人關(guān)注、共同參與的領(lǐng)域，它旨在保障社會(huì)的健康生活。在疫情期間，公共衛(wèi)生的話題引發(fā)了全球人民的共鳴，我們意識(shí)到廣大平民百姓同樣需要獲得健康保障。從自我防護(hù)到共同防疫，從“致富不忘本、富貴不忘帶隊(duì)”到“米袋子里面的歲月”，社會(huì)的共同衛(wèi)生意識(shí)在疫情流行的背景下迅速提高。
二、理解與認(rèn)識(shí)。
公共衛(wèi)生是一個(gè)涵蓋所有人民健康、生活安全方面的領(lǐng)域，包括預(yù)防、治療和管理傳染病、地區(qū)和全球性公共衛(wèi)生問(wèn)題等一系列重要內(nèi)容。要把預(yù)防放在首位，強(qiáng)化衛(wèi)生文化建設(shè)，加強(qiáng)信息統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)，才能做好公共衛(wèi)生工作。
而要想保持人民健康生活，就需要重視飲食衛(wèi)生，在生活中科學(xué)安排飲食，增加各種蔬菜和水果的攝入，盡量避免食用過(guò)多鹽分和動(dòng)物脂肪，以使身體能夠獲得足夠、平衡、多樣的營(yíng)養(yǎng)。亦需注意心理健康，自我調(diào)節(jié)情緒和思想，避免情感困惑和抑郁等癥狀。
三、實(shí)踐與倡導(dǎo)。
公共衛(wèi)生是一個(gè)需要全民共同負(fù)責(zé)的事業(yè)，每個(gè)公民都有責(zé)任參與到公共衛(wèi)生中來(lái)，為自身和他人的健康生活做出貢獻(xiàn)。從時(shí)間、精力、金錢(qián)等方面，多方面開(kāi)展預(yù)防保健，積極開(kāi)展掃黑除惡、防盜防騙、安全教育等活動(dòng)。
倡導(dǎo)公共衛(wèi)生需要一定程度的宣傳和教育，以引領(lǐng)廣大群眾形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為規(guī)范。例如，開(kāi)展公共場(chǎng)所衛(wèi)生監(jiān)管，加強(qiáng)公共場(chǎng)所的衛(wèi)生環(huán)境管理，設(shè)立衛(wèi)生防疫監(jiān)測(cè)點(diǎn)及時(shí)檢測(cè)各種傳染病。同時(shí)，還需營(yíng)造健康文化氛圍，讓人們深刻認(rèn)識(shí)到紅綠燈等一些常規(guī)衛(wèi)生設(shè)施的重要性。
四、總結(jié)與啟示。
在公共衛(wèi)生建設(shè)中，衛(wèi)生施工工作是非常重要的，需要深入開(kāi)展衛(wèi)生施工活動(dòng)，根據(jù)不同的場(chǎng)所、不同的工作任務(wù)，對(duì)衛(wèi)生施工進(jìn)行全面、科學(xué)、有效的計(jì)劃。
此外，在公共衛(wèi)生建設(shè)中還需要提高個(gè)人防護(hù)意識(shí)和愛(ài)心，積極社會(huì)主義奉獻(xiàn)精神和志愿服務(wù)精神，積極支持各項(xiàng)公益事業(yè)。同時(shí)，注重跨領(lǐng)域、全鏈條、系統(tǒng)化的合作模式，配合生態(tài)環(huán)境管理和動(dòng)物保護(hù)等戰(zhàn)略部署，做好公共衛(wèi)生的規(guī)劃、實(shí)施、管理、監(jiān)測(cè)等多個(gè)方面的工作。
五、結(jié)語(yǔ)。
公共衛(wèi)生綁定著我們身體的健康，保障著社會(huì)的安全穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的持續(xù)進(jìn)步。在實(shí)踐中，需要我們共同努力才能實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)公共衛(wèi)生體系建設(shè)，注重從源頭預(yù)防，加強(qiáng)系統(tǒng)性、整體性的衛(wèi)生治理，以實(shí)現(xiàn)共同的美好生活。讓我們共同努力，讓衛(wèi)生成為我們健康生活的正念！
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇二
第一段：引言（150字）
公共衛(wèi)生值日是每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里的重要責(zé)任之一，通過(guò)親身參與并負(fù)責(zé)公共衛(wèi)生工作，不僅能增強(qiáng)自身的衛(wèi)生意識(shí)，還能培養(yǎng)自律和團(tuán)隊(duì)合作的能力。我最近參加了一次公共衛(wèi)生值日，一起來(lái)談一談我的體會(huì)和感受。
第二段：理解重要性（250字）
公共衛(wèi)生值日不僅僅是學(xué)校規(guī)定的一項(xiàng)任務(wù)，更是提高個(gè)人衛(wèi)生素養(yǎng)的重要機(jī)會(huì)。通過(guò)參與公共衛(wèi)生值日，我認(rèn)識(shí)到衛(wèi)生不僅僅是個(gè)人的事情，它與我們每個(gè)人息息相關(guān)，影響著整個(gè)集體的健康。在值日期間，我親身體驗(yàn)到了衛(wèi)生狀況對(duì)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的影響。只有保持整潔，才能讓我們的學(xué)校更加美好。因此，我認(rèn)識(shí)到公共衛(wèi)生值日的重要性，不僅是自我管理的體現(xiàn)，更是對(duì)集體責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作（300字）
公共衛(wèi)生值日是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)合作的工作。在這次值日中，我們分工合作，互相協(xié)調(diào)，共同完成了各項(xiàng)任務(wù)。我被安排在操場(chǎng)掃地的小組中，我們相互配合，分工明確。雖然過(guò)程中會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但是我們通過(guò)合力克服了所有障礙，取得了圓滿的成果。這次衛(wèi)生值日不僅讓我懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也讓我體會(huì)到了集體的力量。只有大家齊心協(xié)力，才能創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段：衛(wèi)生意識(shí)的培養(yǎng)（300字）
通過(guò)這次公共衛(wèi)生值日，我深刻認(rèn)識(shí)到了個(gè)人衛(wèi)生的重要性。在每日的學(xué)習(xí)和生活中，我們要時(shí)刻注意個(gè)人衛(wèi)生，保持整潔，預(yù)防疾病傳播。特別是在食堂就餐時(shí)，我們要注意飯菜的清潔和食品安全。此外，我們還要加強(qiáng)健康飲食的宣傳，倡導(dǎo)大家養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。只有在個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)提高的基礎(chǔ)上，我們才能共同創(chuàng)造一個(gè)健康、衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：對(duì)公共衛(wèi)生值日的建議（200字）
作為學(xué)生，我們應(yīng)該時(shí)刻保持衛(wèi)生意識(shí)，不僅僅在公共衛(wèi)生值日時(shí)才重視衛(wèi)生。我建議學(xué)校能夠進(jìn)一步加強(qiáng)衛(wèi)生宣傳，提高學(xué)生對(duì)個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織公共衛(wèi)生教育和活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作，培養(yǎng)他們的衛(wèi)生意識(shí)和責(zé)任感。此外，學(xué)校還可以加強(qiáng)衛(wèi)生檢查制度，及時(shí)糾正學(xué)生的不良衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)校的衛(wèi)生狀況。
總結(jié)（100字）
通過(guò)公共衛(wèi)生值日，我意識(shí)到個(gè)人與集體的衛(wèi)生是緊密相連的，只有保持良好的個(gè)人衛(wèi)生和校園衛(wèi)生，才能創(chuàng)造一個(gè)健康、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我將時(shí)刻保持衛(wèi)生意識(shí)，參與到公共衛(wèi)生工作中去，共同營(yíng)造一個(gè)干凈、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇三
隨著新冠疫情的爆發(fā)，公共衛(wèi)生問(wèn)題成為了全球范圍內(nèi)關(guān)注的焦點(diǎn)。作為廣大市民中的一員，我也在這次疫情中汲取了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我深感，唯有加強(qiáng)公共衛(wèi)生意識(shí)，才能保護(hù)自己和他人的健康與安全。在此，我將分享我從疫情中得到的新公共衛(wèi)生心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到“個(gè)人處事，和他人有關(guān)”。公共衛(wèi)生事務(wù)不僅僅是政府的責(zé)任，每個(gè)個(gè)體也要承擔(dān)起自己的義務(wù)。我從疫情中看到了很多人積極參與疫情防控工作，他們主動(dòng)遵守各項(xiàng)防疫措施，并愿意犧牲自己的個(gè)人利益來(lái)保護(hù)他人的健康。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，公共衛(wèi)生事務(wù)需要每個(gè)人的參與和奉獻(xiàn)。只有每個(gè)人都自覺(jué)做到個(gè)人衛(wèi)生防護(hù)，才能從根本上遏制疾病的傳播。
其次，我發(fā)現(xiàn)公共衛(wèi)生教育是至關(guān)重要的。疫情爆發(fā)初期，許多人對(duì)病毒的了解有限，甚至對(duì)病毒的嚴(yán)重性存在認(rèn)知偏差。這導(dǎo)致了疫情的快速蔓延和防控困難。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到公共衛(wèi)生教育的重要性。公共衛(wèi)生教育不僅需要加強(qiáng)對(duì)病毒性疾病知識(shí)的普及，還需要教會(huì)人們正確的防疫方法和行為規(guī)范。通過(guò)加強(qiáng)公共衛(wèi)生教育，可以提高民眾對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和防控意識(shí)，從而更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件。
第三，我深刻認(rèn)識(shí)到公共衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)的重要性。在疫情爆發(fā)時(shí)，醫(yī)療資源的不足凸顯出公共衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)的緊迫性。疫情期間，很多地區(qū)都面臨醫(yī)療資源不足的困境，導(dǎo)致很多病患無(wú)法及時(shí)得到救治。這使我意識(shí)到，公共衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)是一個(gè)國(guó)家的基本公共服務(wù)建設(shè)，需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和投入。只有在平時(shí)加強(qiáng)公共衛(wèi)生設(shè)施的建設(shè)和儲(chǔ)備，才能在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中應(yīng)對(duì)得當(dāng)，保障人民的生命安全和身體健康。
第四，我從疫情中認(rèn)識(shí)到人們應(yīng)該更加重視家庭和社區(qū)的衛(wèi)生。疫情期間，很多傳染病的傳播源是家庭和社區(qū)。我發(fā)現(xiàn)，只有每個(gè)家庭都重視家庭衛(wèi)生，做好日常的防疫措施，才能更好地保護(hù)自己和他人的健康。同時(shí)，社區(qū)的管理和衛(wèi)生工作也需要加強(qiáng)。社區(qū)是人們居住的地方，也是公共衛(wèi)生防控工作的第一線。只有加強(qiáng)社區(qū)衛(wèi)生管理，提高社區(qū)居民對(duì)公共衛(wèi)生的意識(shí)，才能更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件。
最后，我認(rèn)識(shí)到公共衛(wèi)生問(wèn)題是一個(gè)全球性的議題，需要各國(guó)共同努力。疫情爆發(fā)以來(lái)，各國(guó)政府和國(guó)際組織紛紛采取措施，加強(qiáng)國(guó)際合作，共同抗擊疫情。我從中意識(shí)到，公共衛(wèi)生問(wèn)題是一個(gè)超越國(guó)界的全球性議題，需要各國(guó)共同應(yīng)對(duì)。只有加強(qiáng)國(guó)際合作，共享信息和經(jīng)驗(yàn)，才能更好地應(yīng)對(duì)全球范圍內(nèi)的公共衛(wèi)生挑戰(zhàn)。
總之，疫情給我?guī)?lái)了許多新的公共衛(wèi)生心得體會(huì)。我認(rèn)識(shí)到，只有每個(gè)人都積極參與公共衛(wèi)生事務(wù)，只有加強(qiáng)公共衛(wèi)生教育和設(shè)施建設(shè)，只有重視家庭和社區(qū)衛(wèi)生，只有加強(qiáng)國(guó)際合作，才能更好地保護(hù)自己和他人的健康與安全。這些新的體會(huì)使我意識(shí)到，公共衛(wèi)生意識(shí)需要貫穿在日常生活的方方面面，才能建立起一個(gè)健康、和諧的社會(huì)。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著人們生活質(zhì)量的提高和意識(shí)的覺(jué)醒，公共衛(wèi)生問(wèn)題越來(lái)越受到重視。作為中學(xué)生，我們也應(yīng)當(dāng)關(guān)注公共衛(wèi)生，并主動(dòng)參與其中。前段時(shí)間，我的班級(jí)進(jìn)行了一次公共衛(wèi)生值日活動(dòng)，我深有感觸。在這次值日活動(dòng)中，我體會(huì)到了許多，不僅僅是掌握了一些衛(wèi)生常識(shí)，還培養(yǎng)了自身的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。下面，我將以五段式的方式，向大家分享這次公共衛(wèi)生值日心得體會(huì)。
第一段：公共衛(wèi)生的重要性。
公共衛(wèi)生是指對(duì)公共環(huán)境進(jìn)行衛(wèi)生防疫措施，以保護(hù)公眾的身體健康。一個(gè)整潔、衛(wèi)生的環(huán)境對(duì)人們的生活和工作至關(guān)重要。當(dāng)我們身處一個(gè)不干凈的環(huán)境時(shí)，我們的身體容易受到外界的侵害，從而引發(fā)各種疾病。因此，公共衛(wèi)生的重要性不言而喻。通過(guò)參與公共衛(wèi)生值日活動(dòng)，我們可以從小處著手，為學(xué)校的衛(wèi)生工作做出貢獻(xiàn)，也為自己和同學(xué)們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二段：了解衛(wèi)生常識(shí)。
這次公共衛(wèi)生值日活動(dòng)讓我有機(jī)會(huì)與同學(xué)們一起了解了許多衛(wèi)生常識(shí)。在清掃教室的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我們通常認(rèn)為“干凈”的東西也是藏污納垢的。例如，地面被我們用雙腳走踩遍，但很少有人會(huì)注意到地角的清潔。我了解到，地角往往是臟的角落，容易積聚灰塵和細(xì)菌。而且，我們平時(shí)可能忽視了衛(wèi)生間里的細(xì)節(jié)清潔工作，例如水池周?chē)姆e水會(huì)成為滋生細(xì)菌的源頭。通過(guò)這次值日活動(dòng)，我不僅對(duì)這些細(xì)節(jié)有了更深的了解，同時(shí)也意識(shí)到細(xì)節(jié)對(duì)于公共衛(wèi)生的重要性。
第三段：培養(yǎng)責(zé)任感。
作為參與公共衛(wèi)生值日活動(dòng)的一員，我不僅僅是一個(gè)執(zhí)行者，更是一個(gè)需要負(fù)責(zé)任的人。在為班級(jí)清潔時(shí)，我時(shí)刻牢記自己是一個(gè)負(fù)責(zé)任的“衛(wèi)生員”，要確保每個(gè)細(xì)節(jié)都做到位。比如，在掃地時(shí)，我會(huì)盡量做到既掃除積聚的灰塵，又將底下的毛踏清潔一遍。在擦拭黑板時(shí)，我會(huì)盡量將留在板上的“白色痕跡”擦得干干凈凈。這些看似不起眼的細(xì)節(jié)，但正是由于我們每個(gè)人都有責(zé)任感，最終才能形成一個(gè)整潔、衛(wèi)生的環(huán)境。
第四段：團(tuán)隊(duì)的力量。
公共衛(wèi)生值日活動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作。在這次活動(dòng)中，我們的班級(jí)分成了若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)特定的區(qū)域的清潔工作。我們相互討論分工，相互協(xié)作，共同達(dá)到一個(gè)目標(biāo)。這次活動(dòng)不僅考驗(yàn)了我們的個(gè)人能力，更重要的是鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)一起清潔教室、衛(wèi)生間，我們更懂得了“人人都是隊(duì)友，人人都有責(zé)任”的道理。我們明白，只有團(tuán)結(jié)合作，才能更好地完成我們的任務(wù)，創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：個(gè)人收獲與反思。
通過(guò)這次公共衛(wèi)生值日活動(dòng)，我不僅對(duì)衛(wèi)生產(chǎn)生了更深的認(rèn)識(shí)，也收獲了很多。首先，我學(xué)會(huì)了如何清潔各個(gè)區(qū)域，了解了防護(hù)減少疾病傳播的方法。其次，我培養(yǎng)了責(zé)任感，懂得為他人、為集體負(fù)責(zé)。最后，我懂得了團(tuán)隊(duì)的重要性，懂得了團(tuán)結(jié)合作的力量。同時(shí)，我也意識(shí)到自己還有許多需要提高的地方。例如，有時(shí)我可能會(huì)因?yàn)橼s時(shí)間而偷懶，做事沒(méi)有那么仔細(xì)。我決心改正這些問(wèn)題，并在未來(lái)的日子里繼續(xù)關(guān)注公共衛(wèi)生，努力為打造一個(gè)干凈、整潔的學(xué)校環(huán)境而努力。
總結(jié)。
公共衛(wèi)生值日心得體會(huì)，通過(guò)這次值日活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了公共衛(wèi)生的重要性。不僅掌握了一些衛(wèi)生知識(shí)，還培養(yǎng)了責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。今后，我將積極參與公共衛(wèi)生工作，為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大家的健康貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，在自己的日常生活中，也會(huì)更加注重衛(wèi)生，從小事做起，為創(chuàng)造一個(gè)清潔、整潔的生活環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇五
隨著人們生活水平和健康意識(shí)不斷提高，公共衛(wèi)生逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾糠?。面?duì)日益嚴(yán)峻的公共衛(wèi)生問(wèn)題，我深入了解了公共衛(wèi)生改革史，并結(jié)合自身實(shí)踐體會(huì)心得，特撰寫(xiě)此篇文章，與各位探討公共衛(wèi)生改革的歷程與現(xiàn)狀。
第二段：公共衛(wèi)生改革的歷程
自20世紀(jì)初期至今，公共衛(wèi)生改革歷經(jīng)近百年的演變與發(fā)展，從當(dāng)初簡(jiǎn)單的衛(wèi)生保健到現(xiàn)在的公共策略與高科技應(yīng)用，具有重要的歷史意義。公共衛(wèi)生改革不斷提升人民健康水平，防范和控制傳染性疾病，改善社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展與進(jìn)步。
第三段：公共衛(wèi)生改革的現(xiàn)狀
隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，各國(guó)公共衛(wèi)生改革處于不斷的深化與完善。在我國(guó)，公共衛(wèi)生工作逐步發(fā)展，大力實(shí)施疫苗免疫和傳染病控制，成功控制了幾十年來(lái)肆虐多年的疾病。但如今出現(xiàn)了“大病不治”、“醫(yī)患矛盾”等社會(huì)公共衛(wèi)生問(wèn)題，故應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)公共衛(wèi)生工作，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善醫(yī)療和衛(wèi)生保障體系建設(shè)，以及提高公眾的健康素養(yǎng)，努力打造更為先進(jìn)，更加完善的公共衛(wèi)生改革體系。
第四段：心得體會(huì)
公共衛(wèi)生改革歷經(jīng)百年，不斷在變革、創(chuàng)新和發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為，公共衛(wèi)生改革需要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)實(shí)際需求，不斷加強(qiáng)衛(wèi)生保健體系建設(shè)，同時(shí)也需要社會(huì)各界共同參與，包括政府、企業(yè)、社會(huì)組織以及廣大人民群眾，在全社會(huì)形成尊重、促進(jìn)人民健康環(huán)境的理念。
第五段：結(jié)尾
通過(guò)對(duì)公共衛(wèi)生改革歷程和現(xiàn)狀的剖析，以及對(duì)個(gè)人體驗(yàn)的感悟和認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為只有以人為本、堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展的路子，才能夠不斷改善人民的生命質(zhì)量和生存環(huán)境，推動(dòng)健康中國(guó)之路的順利發(fā)展，讓公共衛(wèi)生更好地致力于人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人的全面而有益的健康。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇六
公共衛(wèi)生對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。把每個(gè)公民都納入到更高水平的健康保障計(jì)劃，是每個(gè)國(guó)家都必須達(dá)成的共同目標(biāo)。公共衛(wèi)生領(lǐng)域革新，旨在改善國(guó)民健康，這項(xiàng)行動(dòng)是政府的重要舉措。下面將從制度改革、人員培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新三個(gè)方面，分享一下我在公共衛(wèi)生大改革中的心得體會(huì)。
第二段：制度改革
制度改革是公共衛(wèi)生大變革的核心要素，這項(xiàng)改革使得公共衛(wèi)生工作更加高效、更加專(zhuān)業(yè)化。大部分的制度改革都圍繞“對(duì)標(biāo)管理”展開(kāi)，限制政府職能的過(guò)多干涉，推動(dòng)社會(huì)資本的積極參與，提高基本醫(yī)療保健服務(wù)的覆蓋率和質(zhì)量，加強(qiáng)健康信息化建設(shè)，讓市民享受到更加便捷、優(yōu)質(zhì)的公共醫(yī)療服務(wù)。
第三段：人員培訓(xùn)
公共衛(wèi)生改革的另一支關(guān)鍵因素是人員培訓(xùn)。人類(lèi)社會(huì)面臨的很多健康問(wèn)題需要專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療人員來(lái)解決。因此，讓醫(yī)護(hù)人員具備更高的專(zhuān)業(yè)化技能，是公共衛(wèi)生改革的必要條件。在這場(chǎng)大變革中，每個(gè)醫(yī)護(hù)人員都必須充分領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐新的工作流程和安全標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程應(yīng)該切實(shí)把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，打磨出一支專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍，以保障公共衛(wèi)生服務(wù)的高效性和安全性。
第四段：技術(shù)創(chuàng)新
技術(shù)創(chuàng)新同樣是公共衛(wèi)生改革的重要方面。隨著科技的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的高科技治療手段得以應(yīng)用于公共衛(wèi)生服務(wù)中。比如說(shuō)，保健品、醫(yī)療器械等產(chǎn)品的不斷進(jìn)化，為傳統(tǒng)疾病的治療帶來(lái)了更好的方案與效果。此外，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也開(kāi)始進(jìn)入醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)，每個(gè)人的醫(yī)療歷史、病歷、藥物劑量等信息都可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行存儲(chǔ)，加強(qiáng)了醫(yī)療信息的互通共享，使其更加方便、快捷、安全。
第五段：總結(jié)
總體來(lái)說(shuō)，公共衛(wèi)生大改革是一項(xiàng)偉大的歷史工程，在這個(gè)過(guò)程中，政府、醫(yī)護(hù)人員、市民都共同努力，緊密合作，在制度改革、人員培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新方面取得了重要的進(jìn)展。公共衛(wèi)生是國(guó)家安全和國(guó)民健康的重要保障，我們要不斷地加強(qiáng)對(duì)公共衛(wèi)生工作的推廣和普及，進(jìn)一步提升公共醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和效率。因?yàn)橄窀腥拘约膊?、肺炎等一些發(fā)病率高、傳播快、影響大的公共衛(wèi)生問(wèn)題，隨時(shí)可能威脅到我們每個(gè)人的健康和生命安全。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇七
公共衛(wèi)生情懷是人類(lèi)社會(huì)過(guò)程中發(fā)揮重要作用的科學(xué)和實(shí)踐。隨著人口增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，環(huán)境變化等多重因素的影響，人們對(duì)公共衛(wèi)生問(wèn)題的關(guān)注度越來(lái)越高。作為一名衛(wèi)生工作者，總結(jié)我多年的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為公共衛(wèi)生情懷是我們工作的核心，也是我們應(yīng)該具備的倫理和文化素養(yǎng)。
第二段：公共衛(wèi)生情懷的內(nèi)涵
公共衛(wèi)生情懷是關(guān)注人民健康，支持社區(qū)提高衛(wèi)生水平的信念和價(jià)值觀。它包括：對(duì)個(gè)人和集體健康的高度關(guān)注，立足于預(yù)防和控制疾病的原則，強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任和公正性，追求協(xié)作和合作，促進(jìn)多方面的資源整合和合理利用。在公共衛(wèi)生情懷的指導(dǎo)下，我們以患者為中心，秉持全人之醫(yī)的理念，促進(jìn)社區(qū)發(fā)展，建立健康文化和生活方式。
第三段：公共衛(wèi)生情懷在實(shí)踐中的作用
公共衛(wèi)生情懷在實(shí)踐中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。首先，它影響我們的工作態(tài)度和方法，使我們更關(guān)注基層和社區(qū)，更注重預(yù)防和早期發(fā)現(xiàn)，更關(guān)注醫(yī)學(xué)倫理和社會(huì)責(zé)任。其次，它增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和反應(yīng)能力，使我們?cè)诿鎸?duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)能夠快速、有效的靈活應(yīng)對(duì)。再次，它提高了我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和質(zhì)量，使我們的工作更具可持續(xù)性和創(chuàng)新性。
第四段：公共衛(wèi)生情懷對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的啟示
公共衛(wèi)生情懷的核心是社會(huì)責(zé)任和公益心。這些價(jià)值觀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和道德素養(yǎng)的提升有很大的幫助。首先，它能夠增強(qiáng)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷，尊重社會(huì)規(guī)范和職業(yè)道德，形成健康發(fā)展的人格和行為準(zhǔn)則。其次，它能夠提升人們的批判性思維和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)更多的科研和技術(shù)創(chuàng)新，并促進(jìn)衛(wèi)生保健行業(yè)的發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)
綜上所述，公共衛(wèi)生情懷作為衛(wèi)生保健領(lǐng)域的核心價(jià)值觀和職業(yè)理念，在實(shí)踐中的作用不言而喻。作為一名醫(yī)護(hù)人員，我們應(yīng)該始終牢記公共衛(wèi)生情懷的內(nèi)涵和價(jià)值，并將其融入到我們的日常工作中。眼下，新冠肺炎疫情依然威脅著全球人民的生命健康，我們更應(yīng)該以公共衛(wèi)生情懷為指導(dǎo)，積極為疫情防控工作貢獻(xiàn)自己的力量。唯有如此，方能贏得賓客幫助，使我們的社會(huì)更加健康和美好。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇八
今年是“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”提質(zhì)年，我校根據(jù)縣局的精神，開(kāi)展“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課使我受益匪淺，體會(huì)如下：
１、李老師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生直觀演示，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課。
２、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，反復(fù)認(rèn)讀生詞，教師指導(dǎo)正音。
３、教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與詞語(yǔ)的聯(lián)系。
４、再讀課文，體會(huì)生詞在課文的意思，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。
5、徐老師運(yùn)用故事聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景。
6、通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，增強(qiáng)探索新知識(shí)的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與情感共鳴，激活學(xué)生的思維。
7、徐老師重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)討論使學(xué)生體會(huì)到貴在參與，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
總之，兩節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，教師起到主導(dǎo)作用，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知，課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇九
新課改在我校實(shí)行近一年了，也曾經(jīng)到外地參觀學(xué)習(xí)，但這次到興華學(xué)校參加全國(guó)典型課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，真的受益匪淺，新課改參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)。通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，又到班級(jí)聽(tīng)了幾節(jié)隨堂課，使我對(duì)新課改又有了新的認(rèn)識(shí)。以下是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
聽(tīng)課之后，我發(fā)現(xiàn)興華學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生的未來(lái)是多么負(fù)責(zé)與關(guān)注，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的需要，關(guān)注他們發(fā)展的需要，關(guān)注他們未來(lái)的需要。
1、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。
從學(xué)生那自信的言談舉止、陽(yáng)光般笑容，發(fā)自?xún)?nèi)心的求知欲中，我感到了興華學(xué)校學(xué)生人格的獨(dú)特魅力。走進(jìn)每一個(gè)教室， 你都會(huì)看到:每個(gè)學(xué)生的發(fā)展的欲望是那樣的強(qiáng)烈，對(duì)知識(shí)的渴求是那樣的執(zhí)著，他們猶如春天的小草對(duì)旺盛生命的追求。
2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作。
建立了學(xué)習(xí)小組，既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，打造了小組團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)建了積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍，這些都讓合作學(xué)習(xí)的理念落到實(shí)處，也使學(xué)生的資源共享變成現(xiàn)實(shí)。不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機(jī)會(huì)，成功的體驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生再次獲得成功的欲望，這種不斷積累一定會(huì)產(chǎn)生的良性循環(huán)。
3、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示。
4、把課堂還給學(xué)生，轉(zhuǎn)變教師角色。
課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的舞臺(tái)。在課堂上學(xué)生是自己的主人。學(xué)生的行為是沒(méi)有任何的約束，讀書(shū)時(shí)或站或坐，表達(dá)是自由的，討論時(shí)你爭(zhēng)我搶?zhuān)瑺?zhēng)先恐后，思想是開(kāi)放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來(lái)表達(dá)。在課堂上我們聽(tīng)到的教學(xué)外最多的就是老師對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到"我的課堂我做主"、"我的人生我主宰"!極大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性，既理想又成功，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。再次就是在班級(jí)里學(xué)生對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)與鼓勵(lì)。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生回答完自己的問(wèn)題時(shí)，其他所有同學(xué)都必須為回答問(wèn)題學(xué)生鼓掌，表示鼓勵(lì)與尊重。
5、把課堂還給學(xué)生，構(gòu)建和諧課堂。在他們的課堂上，沒(méi)有高高在上的老師，更沒(méi)有滔滔不絕的講解。
這里教師真正成為"導(dǎo)師"，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng)。在我所聽(tīng)的課上，無(wú)論是哪一個(gè)班級(jí)，教師在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)總是最少的，學(xué)生根本不給教師什么發(fā)言的機(jī)會(huì)，只是下課時(shí)聽(tīng)到了老師那三言?xún)烧Z(yǔ)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。而學(xué)生則完全主宰了課堂，他們時(shí)而靜心思考，時(shí)而熱烈討論，時(shí)而激烈辯論，時(shí)而闡述自己的觀點(diǎn)，時(shí)而去書(shū)寫(xiě)反饋學(xué)到的知識(shí)。
6、把課堂還給學(xué)生，學(xué)生自主管理。
通過(guò)對(duì)班級(jí)方方面面的檢查和評(píng)價(jià)，從另一個(gè)角度再一次體現(xiàn)了"學(xué)生是班級(jí)真正的主人"這一理念，人人參與班級(jí)管理，把課堂真正還給了學(xué)生。
由于"相信學(xué)生"，把課堂還給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的能力。
總之，興華學(xué)校的新課堂就是"把學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的自由"都還給了學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生當(dāng)然將會(huì)終生難忘。興華學(xué)校課改的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)，促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實(shí)施新課改，幫助和指導(dǎo)我積極地搞好新課改。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇十
領(lǐng)導(dǎo)指揮體制的改革，不是集體“發(fā)福利”，甚至可能是以犧牲一部分人的利益為前提的。特別是基層軍官，大家如此期待改革，多半不是基于對(duì)改革內(nèi)涵是深刻理解，而更多的是出于對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。從施行“無(wú)差別”培養(yǎng)的軍校，到干部任用“一刀切”成長(zhǎng)進(jìn)步模式，再到“零起點(diǎn)”的二次擇業(yè)，這是大部分基層軍官的軍旅“生命周期”。改革，并不會(huì)立刻就帶來(lái)這一整套機(jī)制的改善，相反，為了革除現(xiàn)有體制中冗余甚至不合理的單位和機(jī)構(gòu)，一個(gè)破舊立新的過(guò)程在所難免，個(gè)人的訴求不可能一一滿足，甚至首先是要讓許多人做出艱難選擇的，一些脫離現(xiàn)實(shí)的想象和指望，恐怕只能帶來(lái)無(wú)奈的失望。
體制改革落實(shí)將會(huì)十分迅速，但變革那些深植于人心的“舊理念”，卻是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在實(shí)施此次國(guó)防與軍隊(duì)體制改革之前，中央重拳出擊反“四風(fēng)”，打老虎、拍蒼蠅，抓整頓、祛歪風(fēng)，也制定頒布了許多大家擊掌叫好的政策規(guī)定，但畢竟大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都是在既有體制中成長(zhǎng)起來(lái)的，過(guò)去讓他們可以如魚(yú)得水左右逢源的思維和工作方式，早已固化到他們的思想體系之中，很難想象能夠在體制改革中突然“從良”。這也是為什么在如此高壓反“四風(fēng)”的態(tài)勢(shì)下，仍然會(huì)有許多人頂風(fēng)作案，頻繁出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)行為。尤其是在基層，許多領(lǐng)導(dǎo)并不是思想得到了凈化純潔，而只是反“四風(fēng)”把他們的膽子反小了，甚至激發(fā)他們采取變相的方式殘喘延續(xù)著“四風(fēng)”惡習(xí)。我想，一個(gè)缺乏信息化、現(xiàn)代化作戰(zhàn)理念的指揮領(lǐng)導(dǎo)層，擠破腦袋搶占新體制的高地，再打著光鮮的旗號(hào)干著不符合時(shí)代要求的事情，是恐怕是真正令人擔(dān)憂的事情了。
一廂情愿也好，杞人憂天也好，面對(duì)改革大潮，基層軍官究竟該如何順勢(shì)而為呢?從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看，我也有三方面的建議，僅供兄弟們參考。
端正明晰內(nèi)心的訴求，讓自己的行動(dòng)在變革中更加有的放矢。不管機(jī)遇還是困境，真正決定你行動(dòng)指針的，終究是內(nèi)心是訴求。要改革了，要走一批人，要?jiǎng)右慌?，還要改一批人，在種種的不確定面前，我們首先還是要清醒地問(wèn)問(wèn)自己，究竟是向往熱血的戰(zhàn)場(chǎng)還是不舍安穩(wěn)的現(xiàn)狀，到底是以變革的波瀾來(lái)安撫內(nèi)心的不安，還是真的想在新體制中大展拳腳。如果目標(biāo)和自己的訴求都不能明確，那么你的意志必將是猶豫搖擺的，你的行動(dòng)必然會(huì)是局促無(wú)力的。正所謂“誠(chéng)意正心”，把自己內(nèi)心端正了，目標(biāo)搞清了，才能在變革的大潮中審時(shí)、篤行，少走彎路，快速成長(zhǎng)。
仍然以提升自身素質(zhì)為核心，無(wú)論走留都為自己積攢奮力一搏的資本。改革不是“仙丹妙藥”，不可能治愈每個(gè)人的憂愁和煩惱，你究竟是否屬于“三十萬(wàn)分之一”也不得而知。但我總是認(rèn)為，你可以利用好手頭的時(shí)間努力學(xué)習(xí)，為退役轉(zhuǎn)型做好準(zhǔn)備;也可以更加積極地摔打自己，不懼艱苦迎難而上，為成為優(yōu)秀指揮官而不懈努力。歸根到底還是要有一個(gè)過(guò)硬的自身素質(zhì)，與其駐足觀望、彷徨等待，不如試著冷眼看待那些不可信的瑣碎傳聞和小道消息，多在修煉自身內(nèi)功上多動(dòng)動(dòng)腦筋，無(wú)論最后岔路口通向何方，好歹自己也做了一定的準(zhǔn)備，不至于捉襟見(jiàn)肘。當(dāng)然了，倘若新的干部政策真的能夠在短期內(nèi)發(fā)揮科學(xué)合理的作用，那再好不過(guò)。
從自己做起，堅(jiān)定地站在“逆時(shí)代”者的對(duì)立面，不要讓“舊規(guī)則”在新體制中遺禍。體制再新，也是人去運(yùn)行;政策再好，也要由人來(lái)執(zhí)行?？梢哉f(shuō)，我們是從穿上軍裝就開(kāi)始發(fā)牢騷的一代人，飽嘗了官本位、形式主義、官僚主義等不良習(xí)氣給我們帶來(lái)的苦楚。我們中的許多人將會(huì)成為未來(lái)的將官，成為未來(lái)的領(lǐng)率集體中的一員，千萬(wàn)不要讓“沒(méi)日沒(méi)夜搞材料”、“疲于應(yīng)付各種檢查”、“勞民傷財(cái)走形式”等等這些被我們自己所詬病的積習(xí)，在后一代甚至后幾代的軍人身上再現(xiàn)，從自己做起，放下官威、真心對(duì)待自己的崗位，讓勢(shì)利的風(fēng)氣走出訓(xùn)練場(chǎng)，讓潛心謀打仗的人安心鉆研作戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信，在戰(zhàn)爭(zhēng)的危機(jī)離我們?cè)絹?lái)越近，體制積弊帶來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越凸顯，統(tǒng)帥部對(duì)軍隊(duì)發(fā)展認(rèn)識(shí)越來(lái)越清醒的今天，改革對(duì)實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)發(fā)展壯大、軍人成長(zhǎng)成才必將起到十分積極的推動(dòng)作用。
改革即將實(shí)質(zhì)性展開(kāi)，作為渺小的個(gè)人，我們不能左右和影響歷史巨輪的前行，但它卻會(huì)對(duì)我們的軍旅生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我想，它是如此地值得期待，但不能純粹去指望它會(huì)“福及”每一個(gè)人，客觀冷靜地做好自己，才是正經(jīng)事。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇十一
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)讓我從新體驗(yàn)到了教師教書(shū)育人的含義。我明白了如何做一個(gè)好教師，如何教書(shū)和育人。在中學(xué)教育中，我認(rèn)為教書(shū)育人主要就是要用愛(ài)心和責(zé)任心去教學(xué)生生存和發(fā)展所需要的技能和方法。這是我本次培訓(xùn)的第一收獲。
其次我想就課程改革談?wù)勎覀€(gè)人的感受和一點(diǎn)不成熟的想法。
1、課程改革是校本教研的重要組成部分，被列為我校校本教研的核心課題。課程改革必須以學(xué)生為本，以我校實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。所以客觀準(zhǔn)確地分析我校目前的教學(xué)中的實(shí)際情況是進(jìn)行校本教研的前提和出發(fā)點(diǎn)，也是課程改革成功的必要條件，而且實(shí)際情況分析得越透徹、越全面，越有利于課程改革地進(jìn)行。我個(gè)人認(rèn)為目前我校教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是：教學(xué)側(cè)重于傳授知識(shí)，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、教授科目過(guò)多、課程內(nèi)容較難 ，過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，課程設(shè)置不合理，文化基礎(chǔ)課占用課時(shí)過(guò)多，教學(xué)過(guò)程不能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)性較差。在學(xué)生方面，大多學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不清，混畢業(yè)、混日子、混就業(yè)的居多，而且入學(xué)文化基礎(chǔ)差、思想政治素質(zhì)差、厭學(xué)情緒高等等?？偠灾?，只有客觀的公正的認(rèn)清我校實(shí)際情況，才能實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。
2、課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要全員參與，課程改革的主力是校長(zhǎng)和教師。其中校長(zhǎng)是關(guān)鍵，課程改革的過(guò)程無(wú)疑是按照決策進(jìn)行的，校長(zhǎng)是決策者，教師是決策的執(zhí)行者。從這個(gè)意義上講，課程改革必須在校長(zhǎng)的絕對(duì)支持和領(lǐng)導(dǎo)下才能進(jìn)行。無(wú)數(shù)個(gè)改革的歷史證明只有自上而下的改革才能取得成功。
同時(shí)課程改革還需要依靠學(xué)校所有人員的力量，人人參與.全方位、全系統(tǒng)、全過(guò)程地進(jìn)行。
3、我們強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向”，“以學(xué)生為本”的教學(xué)思路，如何在課程設(shè)置上體現(xiàn)這個(gè)主導(dǎo)思想應(yīng)是我們的課程改革的重點(diǎn)工作之一，所以教學(xué)計(jì)劃的編制就應(yīng)放在突出的位置。
教學(xué)計(jì)劃的編制首先應(yīng)該調(diào)查和研究學(xué)生就業(yè)的崗位對(duì)技能和知識(shí)的要求。根據(jù)調(diào)研的第一手資料經(jīng)過(guò)分析加工整理后，結(jié)合專(zhuān)家的意見(jiàn)及本校培養(yǎng)的特色，制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容考慮所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而又根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)設(shè)置相關(guān)的文化基礎(chǔ)課程，最后再根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)有關(guān)特色課程。只有這樣才能夠制定出符合以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路。要拋棄閉門(mén)造車(chē)式的計(jì)劃制定模式，一方面要切實(shí)考察崗位需求，“走出去，引進(jìn)來(lái)”。另一個(gè)方面，我們還應(yīng)該考慮到職業(yè)教育教書(shū)育人的基本思想，既要教技能又要考慮到素質(zhì)教育的要求，要才更要德，所以在教學(xué)計(jì)劃中我們應(yīng)該同時(shí)加強(qiáng)德的培養(yǎng)，重視養(yǎng)成教育，要把德育課變成“德”的“生產(chǎn)車(chē)間”、“維修車(chē)間”、“維護(hù)車(chē)間”，要教學(xué)生如何愛(ài)國(guó)、如何做人、如何處事、如何懂禮貌、如何重禮義，如何樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。不要只講馬列、鄧?yán)淼幕纠碚摚v社交禮儀、應(yīng)用文寫(xiě)作等實(shí)用型課程。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以根據(jù)需要考慮講應(yīng)用文寫(xiě)作，課程性質(zhì)調(diào)整為選修課或考查課，在英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)英語(yǔ)需要長(zhǎng)期不斷學(xué)習(xí)的特點(diǎn)可以考慮每學(xué)期都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，而課時(shí)設(shè)置為每學(xué)期2個(gè)，也可以適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)和物理課，根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要由專(zhuān)業(yè)科提出教授內(nèi)容來(lái)講授。教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體措施，只有制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃才能真正做到“以學(xué)生為本”，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思路。
總之，通過(guò)此次活動(dòng)，相信每一個(gè)教師都會(huì)有很大收獲，看到了自己與合格教師的差距，更會(huì)多一些思考，多一些緊迫感。同時(shí)我們也應(yīng)看到，盡管還有很多問(wèn)題存在，但也不要妄自菲薄，我們附屬小學(xué)全體教師的基本素質(zhì)還是很好，發(fā)掘的潛力更大，只要大家努力，一定會(huì)有一個(gè)更美好的明天！
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇十二
初中地理教學(xué)論文：在當(dāng)今義務(wù)教育的普及時(shí)期，教育機(jī)會(huì)人人均等，但學(xué)生的具體情況卻各不相同。如果仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，既不符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，也難以達(dá)到教育的目的。針對(duì)這種情況，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人對(duì)初中地理的“分層教學(xué)”進(jìn)行了一定的探討與實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，獲得了一定的成功。具體來(lái)說(shuō)主要有以下幾個(gè)方面的感想：
一、“分層教學(xué)”符合教育學(xué)的一些基礎(chǔ)理論。
1.分層教學(xué)能順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。
在人的發(fā)展過(guò)程中,由于受到遺傳、家庭、環(huán)境等因素的制約,每個(gè)人的發(fā)展存在著不同的差異,心理學(xué)稱(chēng)之為“個(gè)別差異”。又由于各個(gè)學(xué)生的生理?xiàng)l件、受教育的具體情況不同,同一年齡的學(xué)生,在心理發(fā)展速度和面貌上又具有顯著的不同,形成學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。針對(duì)這些差異,教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，區(qū)別對(duì)待,既爭(zhēng)取使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo),也有利于造就一批優(yōu)秀的學(xué)生。
2.分層教學(xué)的精髓是因材施教思想。
因材施教是公認(rèn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)原則之一,貫穿于我國(guó)古代教育史?？鬃诱f(shuō)：教育學(xué)生要“視其所以,觀其所由,察其所安?！奔唇逃龑W(xué)生要看他的所作所為,了解他的經(jīng)歷,觀察他的興趣和愛(ài)好。孔子之后的孟子、朱嘉等繼承并發(fā)展了這種思想?？梢?jiàn),以學(xué)生發(fā)展存在的差異為前提，進(jìn)行教育教學(xué)的思想是我國(guó)古代教育家所一貫崇尚的,也是今天我們教育教學(xué)所必須遵循的一條重要原則，而分層教學(xué)的實(shí)質(zhì)也即因材施教思想。
3.分層教學(xué)符合教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化原理和教學(xué)的可接受原則。
教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論是指在教學(xué)中根據(jù)具體培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),考慮學(xué)生、教師和教學(xué)條件,按教學(xué)規(guī)律及原則要求制定和選擇一個(gè)最好的教學(xué)方案,然后靈活機(jī)動(dòng)地執(zhí)行這個(gè)方案,用不超過(guò)規(guī)定限度的時(shí)間和精力,取得對(duì)該條件來(lái)說(shuō)最大可能的結(jié)果。反映在全班學(xué)生身上,即使每個(gè)人都能獲得在這個(gè)時(shí)期內(nèi)最合理的教養(yǎng)、教育和發(fā)展的效果?！翱山邮茉瓌t”則要求教學(xué)的安排要符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的可能性,使他們?cè)谥橇?、體力、精神上都不感到負(fù)擔(dān)過(guò)重?？涿兰~斯更明確指出：“教給學(xué)生的知識(shí),必須是青年人的年齡和心理力量所許可的。”“一切事情的安排都要適合學(xué)生的能力”，而分層教學(xué)則符合這些原則。
4.分層教學(xué)是掌握學(xué)習(xí)策略的具體運(yùn)用。
美國(guó)著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：許多學(xué)生之所以沒(méi)有取得好的學(xué)業(yè)成績(jī),其原因不在智力方面,而在于未能得到適合他們不同特點(diǎn)所需要的教學(xué)幫助和學(xué)習(xí)時(shí)間。如果把要求學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)水平預(yù)先固定在某一掌握水平上,使學(xué)生得到的學(xué)習(xí)時(shí)間及其教學(xué)幫助與某個(gè)個(gè)別需要相適應(yīng),那么教師能保證幾乎每個(gè)學(xué)生都達(dá)到這一掌握水平。世界上任何一個(gè)人能夠?qū)W會(huì)的東西,幾乎所有的人也能學(xué)會(huì),只要向他們提供了造當(dāng)?shù)那捌诤彤?dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)條件。分層教學(xué)同樣把學(xué)生是否接受理想教育作為取得理想教學(xué)效果的必備條件,主張照顧學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)并給予額外的幫助,使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到掌握的程度。
5.分層教學(xué)體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,是國(guó)民教育、普及教育,發(fā)展性教青,而不是英才教育、選拔教育、淘汰教育。素質(zhì)教青并不反對(duì)英才,但反對(duì)使所有教育一統(tǒng)為英才教育的模式。在素質(zhì)教育中,老師是伯樂(lè),要發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的苗子,但首先是園丁,呵護(hù)每一株幼苗,素質(zhì)教育是使每個(gè)人都得到發(fā)展的教育,每個(gè)人都在他原來(lái)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,都在他天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展,因此素質(zhì)教育也是差異性教育,素質(zhì)教育面向每一個(gè)學(xué)生,正是面向每一個(gè)有差異的學(xué)生。而分層教學(xué)恰好能適應(yīng)這一點(diǎn)。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇十三
改革是社會(huì)進(jìn)步的階梯，是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力。近年來(lái)，我國(guó)不斷進(jìn)行著各個(gè)領(lǐng)域的改革，同時(shí)也伴隨著無(wú)數(shù)人們的心得體會(huì)。筆者在日常生活和工作中，深深感受到了改革的重要性和改革帶來(lái)的種種變化。下面，我將以個(gè)人的經(jīng)歷和感受，談?wù)劯母锝o我?guī)?lái)的心得體會(huì)。
首先，改革激發(fā)了我的創(chuàng)新力。作為一名企業(yè)職員，我親身經(jīng)歷了公司的改革與發(fā)展。改革之前，公司的規(guī)模相對(duì)較小，產(chǎn)品種類(lèi)單一，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力較弱。然而，隨著改革的進(jìn)行，公司開(kāi)始引進(jìn)新的管理方法和先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，同時(shí)也加大了研發(fā)投入。這些改革舉措激發(fā)了員工們的積極性和創(chuàng)新力，我們積極提出建設(shè)性意見(jiàn)，優(yōu)化了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高了生產(chǎn)效率，使公司逐漸脫穎而出，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。改革讓我體驗(yàn)到了創(chuàng)新的力量，讓我明白只有不斷創(chuàng)新才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
其次，改革提高了我的綜合素質(zhì)。隨著改革的進(jìn)行，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。為了適應(yīng)這種變化，我主動(dòng)參加了一系列的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升了自己的綜合素質(zhì)。在新技術(shù)、新知識(shí)的引領(lǐng)下，我學(xué)習(xí)了新的管理理念和技巧，提高了自己的工作能力。通過(guò)與不同領(lǐng)域的專(zhuān)家和同行交流，我豐富了自己的眼界和見(jiàn)識(shí)，提高了自身的綜合素質(zhì)。改革讓我明白，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能不被時(shí)代所淘汰。
再次，改革提高了我的思維能力。改革是一種革命性的變革，需要我們擁有開(kāi)放的思維，善于解決問(wèn)題。我在改革中體驗(yàn)到了跳出常規(guī)思維的重要性。在以往的工作中，我習(xí)慣于按部就班，但隨著改革的推進(jìn)，這種思維方式已經(jīng)不再適用。面對(duì)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我不再懼怕，而是敢于主動(dòng)思考，尋找突破口。逐漸地，我培養(yǎng)出了靈活思維和創(chuàng)造性思維。改革讓我認(rèn)識(shí)到，思維方式是與時(shí)俱進(jìn)的，只有具備開(kāi)放的心態(tài)和靈活的思維能力，才能在改革中不斷創(chuàng)新。
最后，改革讓我更加關(guān)注人民的福祉。改革的目的是為了實(shí)現(xiàn)人民的福祉，為了提高人民生活水平，為了讓人民生活得更加幸福。作為改革的參與者和受益者，我更加關(guān)注人民所關(guān)心的問(wèn)題。我以更加熱心的態(tài)度和更加專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，參與到各類(lèi)社會(huì)公益活動(dòng)中。通過(guò)與志愿者一起工作，我看到了更多人們的需求和困難，也更加珍惜自己所擁有的。改革讓我明白，改革的道路上不應(yīng)該有被邊緣化的人，只有更好的實(shí)現(xiàn)改革的普及，才能更好地造福于人民，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
總而言之，改革讓我明白創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、思考和關(guān)注人民是非常重要的。改革不僅是領(lǐng)域的變革，更是人們思想觀念的變革和行為方式的變革。只有積極投身改革，勇于創(chuàng)新，才能贏得更好的機(jī)會(huì)和成就。在未來(lái)的發(fā)展中，我將不斷總結(jié)改革的心得體會(huì)，不斷提高自身素質(zhì)，為國(guó)家的改革事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇十四
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，是老師。
一種新形式的課堂教學(xué)是展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采用提出的話題——實(shí)驗(yàn)探索指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的觀察，分析，推理的結(jié)論。老師的注意力從學(xué)習(xí)的單一影響學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體的方法是：
1、建立一個(gè)思想，即“準(zhǔn)備”的發(fā)展學(xué)生生活和思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸張應(yīng)該是所有的學(xué)生，而不是學(xué)生的一部分，應(yīng)該是全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而不是重精神輕，應(yīng)該發(fā)展個(gè)性和不一樣的模式，新課改心得體會(huì)應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，但并不局限于目前的發(fā)展，教師的教學(xué)必須從每個(gè)部分。這是我們所有的教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。
2、兩個(gè)關(guān)鍵的實(shí)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課程改革，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生將大腦，開(kāi)始做。
3、三個(gè)變化。
（1）教師的角色的變化；
（2）改變學(xué)生的狀態(tài)；
（3）改變教學(xué)方法。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇十五
首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的整體的人。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者.
新課程對(duì)教師給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺(tái)，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽(tīng)眾。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來(lái)的是一張錄取通知書(shū)，沒(méi)有朋友，沒(méi)有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒(méi)有美好的回憶，沒(méi)有對(duì)生活的熱情，沒(méi)有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛(ài)好，這樣的學(xué)生將來(lái)怎樣生活在社會(huì)中，前途可想而知。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。
公共衛(wèi)生改革史心得體會(huì)篇十六
深刻指出，深化國(guó)防和軍隊(duì)改革是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)的時(shí)代要求，是強(qiáng)軍興軍的必由之路，也是決定軍隊(duì)未來(lái)的關(guān)鍵一招。作為一名共產(chǎn)黨員和革命軍人，如何做到在改革大勢(shì)面前順勢(shì)而為、有所作為，以實(shí)際行動(dòng)交出合格答卷?近日，我和戰(zhàn)友們重走當(dāng)年方志敏率隊(duì)北上的征途，在紅十軍兩次接受改編之地找到了答案，那就是:黨有指示，萬(wàn)難不辭。
1933年1月，為粉碎敵人第四次圍剿，中央電令紅十軍到中央蘇區(qū)接受改編。當(dāng)時(shí)不少干部群眾不理解中央電令，方志敏耐心做大家工作并表明態(tài)度:這是黨的指示，即便舍棄一切，犧牲生命也要堅(jiān)決執(zhí)行，決不推辭。時(shí)隔一年半后，1934年10月，以老的紅十軍為班底的紅七軍團(tuán)從瑞金出發(fā)，突破閩江北上到贛東北，方志敏又根據(jù)中央指示，將自己新組建的部隊(duì)與其匯合改編成紅十軍團(tuán)，向敵人心臟挺進(jìn)，以區(qū)區(qū)數(shù)千人牽制敵20萬(wàn)之眾，有效掩護(hù)了主力紅軍長(zhǎng)征，但最終因寡不敵眾血染懷玉山。葉劍英揮淚賦詩(shī):“血染東南半壁紅，忍將奇跡作奇功;文山去后南朝月，又照秦淮一葉楓?！泵珴蓶|題詞稱(chēng)贊他“以身殉志，不亦偉乎”。
面對(duì)改編，方志敏不居功、不自傲，以身許黨，不惜犧牲一切乃至生命，發(fā)出力重千鈞、振聾發(fā)聵的滾雷般心聲--“黨有指示，雖死不辭”，為我們樹(shù)立了一個(gè)共產(chǎn)黨人堅(jiān)決服從命令、聽(tīng)從指揮，隨時(shí)為黨奉獻(xiàn)和犧牲一切的不朽豐碑。
今天我們投身改革，面對(duì)進(jìn)退得失，重溫烈士“黨有指示，雖死不辭”的精神，就要以之為榜樣，做改革的堅(jiān)決支持者、模范踐行者。
黨有指示，萬(wàn)難不辭，要求我們必須把紀(jì)律挺在前面。紀(jì)律是黨和軍隊(duì)的生命?！叭秊掣木帯保怀觥爸Р拷ㄔ谶B上”，就是把黨的紀(jì)律在官兵心中真正立起來(lái);延安整風(fēng)，突出反對(duì)主觀主義、宗派主義、黨八股，就是把黨的紀(jì)律在黨員干部身上真正樹(shù)起來(lái);“軍隊(duì)要整頓”，突出“治派性、強(qiáng)黨性”，就是讓黨的紀(jì)律在部隊(duì)上下真正硬起來(lái);“作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上”，突出“三嚴(yán)三實(shí)”，就是讓黨的紀(jì)律建設(shè)“常”“長(zhǎng)”起來(lái)。讓鐵規(guī)在改革中發(fā)力，讓禁令在改革中生威，當(dāng)前，就是要真正讓《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》特別是“六項(xiàng)紀(jì)律”進(jìn)入思想，見(jiàn)諸行動(dòng)。做到發(fā)聲有政治、宣傳有紀(jì)律，多出好聲音、多聚正能量;不拉關(guān)系，不“搭天線”，時(shí)刻提醒自己是組織的人;對(duì)自己不放松要求、不放任舉止，守好小節(jié)不失節(jié)。
觀操守在利害時(shí)。實(shí)踐告訴我們，觸動(dòng)利益比觸動(dòng)靈魂還難。在改革涉及利益調(diào)整之時(shí)，有個(gè)人想法雖屬正常，但要防止產(chǎn)生不該有的非分之想。方志敏烈士說(shuō): “清貧、潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方?！币_保在改革大考中經(jīng)受住考驗(yàn)，對(duì)黨員干部來(lái)說(shuō)，重在做到“三不”，即:不忘一個(gè) “公”字。要牢記身份，強(qiáng)化公仆意識(shí)，吃苦在前，甘于奉獻(xiàn);牢記職責(zé)，做到公正用權(quán)，夙夜在公，為民謀利;牢記底線，做到公私分明，先公后私，公而忘私。不失一個(gè)“凈”字。既干事又干凈，做到干凈做人、干凈做事、干凈為官，這是共產(chǎn)黨人的政治本色，更是經(jīng)受改革考驗(yàn)的護(hù)身法寶。不沾一個(gè)“貪”字。貪廉一念間，悲喜兩重天。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)個(gè)相似，都有一樣的清廉本色;落馬的貪官各有不同，但都浸染了不同的貪腐色調(diào)。要用廉潔操守壓好人生之舟、事業(yè)之船，有了廉潔的“壓艙”作用，人生之舟就不畏水急，事業(yè)之船就不懼浪高，即使在改革的大風(fēng)大浪中也能保持航向，堅(jiān)守航線，破浪前行。