2023年文學(xué)概論課程論文范文（20篇）

    懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能讓自己不斷進(jìn)步；閱讀是拓寬視野和開(kāi)闊思維的重要途徑，我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看以下小編為大家整理的幾篇總結(jié)范文，給你一些寫作上的靈感。
    文學(xué)概論課程論文篇一
    土木工程：是指建造各類工程設(shè)施的科學(xué)、技術(shù)、和工程的總稱。
    土木工程需要解決的問(wèn)題：一、土木工程的要素和目的：形成人類活動(dòng)所需要的，功能良好舒適美觀的空間和通道。二、土木工程存在的根本原因：存在的根本原因能夠抵御人為或自然的作用力。三、建造土木工程的根本條件：充分發(fā)揮所采用材料的作用。四、土木工程最終歸屬：“快、好、省”地組織人力、財(cái)力和物力，把社會(huì)所需要的工程設(shè)施建造成功，付諸使用。
    土木工程活動(dòng)在技術(shù)和管理方面的內(nèi)容：技術(shù)方面，有勘察、測(cè)量、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、開(kāi)發(fā)等;管理方面，有制定政策和法規(guī)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、項(xiàng)目管理、施工組織、物業(yè)管理等。土木工程的基本屬性：1社會(huì)性2綜合性3實(shí)踐性4技術(shù)經(jīng)濟(jì)和藝術(shù)統(tǒng)一性。
    土木工程及工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得土木工程師基本訓(xùn)練的，具有創(chuàng)新精神的高級(jí)工程技術(shù)人才。
    科學(xué)：是關(guān)于事物的基本原理和事實(shí)的有組織、有系統(tǒng)的知識(shí)。
    科學(xué)家：是從事科學(xué)研究的專門家，包括自然科學(xué)家和社會(huì)科學(xué)家。
    科學(xué)的主要任務(wù)：是研究世界萬(wàn)物發(fā)展變化的客觀規(guī)律，它解決一個(gè)為什么的問(wèn)題。
    技術(shù)：是指將科學(xué)研究所發(fā)現(xiàn)或傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)所證明的規(guī)律轉(zhuǎn)化成為各種生產(chǎn)工藝，作業(yè)方法，設(shè)備裝置的總和。它解決一個(gè)如何實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
    技術(shù)的主要任務(wù)：是利用和改造自然，以其生產(chǎn)某種滿足人類需要的產(chǎn)品而服務(wù)。
    科學(xué)和技術(shù)的區(qū)別于聯(lián)系：區(qū)別：概念在上面。聯(lián)系：科學(xué)是基礎(chǔ)，應(yīng)用科學(xué)原理可以開(kāi)發(fā)技術(shù);技術(shù)的發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)新的現(xiàn)象和問(wèn)題，人們對(duì)它們進(jìn)行研究，就能進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)。所以，科學(xué)與技術(shù)相互促進(jìn)，相輔相成，而且互相滲透，兩者之間沒(méi)有明確的界限。
    工程是指自然科學(xué)或各種專門技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)部門去而形成的各種學(xué)科的總稱。
    工程師：是從事工程活動(dòng)的技術(shù)家。
    文學(xué)概論課程論文篇二
    摘要：建筑工程項(xiàng)目管理是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，施工企業(yè)如何以建筑工程項(xiàng)目管理為中心，提高工程質(zhì)量，保證工程進(jìn)度，降低工程成本，提高經(jīng)濟(jì)效益，這是事關(guān)建筑施工企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。尤其在我國(guó)加入wto后，建筑市場(chǎng)全面開(kāi)放，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，所以建筑企業(yè)應(yīng)樹立成本、進(jìn)度、質(zhì)量的系統(tǒng)管理觀念，將企業(yè)的成本、進(jìn)度、質(zhì)量管理工作視為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，強(qiáng)調(diào)整體與全局，對(duì)企業(yè)成本、進(jìn)度、質(zhì)量管理的對(duì)象、內(nèi)容、方法進(jìn)行全方位的分析研究，實(shí)現(xiàn)管理的創(chuàng)新，在安全、質(zhì)量、工期保證的情況下，嚴(yán)格控制工程成本，爭(zhēng)取最大限度地降低工程成本，才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
    關(guān)鍵詞:工程項(xiàng)目管理、進(jìn)度管理、質(zhì)量管理、成本管理。
    建筑工程項(xiàng)目管理是以具體的建設(shè)項(xiàng)目或施工項(xiàng)目為對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容，不斷優(yōu)化目標(biāo)的全過(guò)程的一次性綜合管理與控制。其內(nèi)涵就是：自項(xiàng)目開(kāi)始到項(xiàng)目完成，通過(guò)項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目控制，使質(zhì)量目標(biāo)、進(jìn)度目標(biāo)、費(fèi)用目標(biāo)和安全目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。鑒于建設(shè)項(xiàng)目的一次性，為了節(jié)約投資，達(dá)到節(jié)能減排和建設(shè)預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，建造符合需求的建筑產(chǎn)品，作為工程建設(shè)管理人員，必須清醒地認(rèn)識(shí)到工程項(xiàng)目管理在工程建設(shè)過(guò)程中的重要性，并在具體的工程項(xiàng)目管理中注重加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的管理。
    一、工程項(xiàng)目進(jìn)度管理。
    工程項(xiàng)目能否在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)交付使用，直接關(guān)系到項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的發(fā)揮。人為因素、技術(shù)因素、材料和設(shè)備因素、機(jī)具因素、地基因素、資金因素、氣候因素、環(huán)境因素等都對(duì)工程項(xiàng)目的進(jìn)度產(chǎn)生影響。要搞好項(xiàng)目的進(jìn)度管理，需要重點(diǎn)解決以下問(wèn)題。
    (1).建立項(xiàng)目管理的模式與組織構(gòu)架。一個(gè)成功的項(xiàng)目，必然有一個(gè)成功的管。
    文學(xué)概論課程論文篇三
    （1）教學(xué)對(duì)象是大一新生。大一學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是《大學(xué)英語(yǔ)》、《高等數(shù)學(xué)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等通識(shí)教育課程，接觸的第一門專業(yè)課程就是《工程管理概論》?！豆こ坦芾砀耪摗芬话惆才旁诖笠幌聦W(xué)期。作為學(xué)生入校后的第一門專業(yè)課程，勢(shì)必在整個(gè)專業(yè)教學(xué)體系中起著重要的先導(dǎo)作用，引導(dǎo)完全外行的學(xué)生認(rèn)識(shí)工程、工程管理和工程管理專業(yè)，清楚地了解工程管理的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)其專業(yè)興趣，明確專業(yè)學(xué)習(xí)目的，為今后的大學(xué)學(xué)習(xí)做出合理的安排和考慮，甚至對(duì)將來(lái)的就業(yè)和執(zhí)業(yè)也會(huì)形成初步的思考。
    （2）涉及知識(shí)面廣，概括性強(qiáng)。由于“工程管理”本身是一門交叉學(xué)科，涉及工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)和法律等專業(yè)知識(shí)，而《工程管理概論》課程主要介紹工程、工程管理和工程管理專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。該課程針對(duì)工程管理專業(yè)的特點(diǎn)，歸納了工程管理專業(yè)的各相關(guān)知識(shí)，課程涵蓋內(nèi)容多，涉及知識(shí)面廣，包括工程材料、工程結(jié)構(gòu)、工程施工、工程力學(xué)等工程技術(shù)知識(shí)，包括計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督等管理職能在工程項(xiàng)目中的應(yīng)用，包括工程項(xiàng)目建設(shè)和運(yùn)營(yíng)過(guò)程中涉及的經(jīng)濟(jì)知識(shí)、法律知識(shí)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，此外還包括學(xué)習(xí)方法建議、執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度與就業(yè)領(lǐng)域等相關(guān)知識(shí)，綜合性很強(qiáng)，教學(xué)具有一定的難度。
    （3）團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式。正是由于《工程管理概論》課程涉及知識(shí)面廣、概括性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)考慮到計(jì)算機(jī)技術(shù)、工程技術(shù)和管理知識(shí)以及相關(guān)法律政策等知識(shí)的更新，在《工程管理概論》課程教學(xué)中，改變了如其他專業(yè)課程中只有一位教師單獨(dú)授課的教學(xué)模式，而是采用由工程管理各主要研究領(lǐng)域的幾位專任教師合上該門課程的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，即《工程管理概論》課程不同章節(jié)按照授課教師的專業(yè)特長(zhǎng)分別由不同專業(yè)領(lǐng)域的教師授課，讓更多專業(yè)教師及早介人培養(yǎng)學(xué)生。這樣，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生提前熟悉和了解本專業(yè)教師的專業(yè)領(lǐng)域和教學(xué)風(fēng)格，而且更重要的是，團(tuán)隊(duì)中的各任課教師對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域有較高的造詣，能夠?qū)⑸婕暗膶I(yè)知識(shí)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)傳授給學(xué)生，同時(shí)通過(guò)對(duì)講授知識(shí)的'合理安排也一定程度上避免了與后續(xù)專業(yè)課程的重復(fù)。
    （4）課時(shí)安排少。新的人才培養(yǎng)方案中，《工程管理概論》教學(xué)總學(xué)時(shí)只有16學(xué)時(shí)，時(shí)間很短，而內(nèi)容較多，如何在教學(xué)計(jì)劃中合理安排課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，并注重前后知識(shí)的銜接，是一個(gè)需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
    根據(jù)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，《工程管理概論》課程的總學(xué)時(shí)由以前的32學(xué)時(shí)減少到16學(xué)時(shí)，因此教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。根據(jù)《工程管理概論》課程的特點(diǎn)，構(gòu)建了新的課程體系，以滿足課程的教學(xué)目標(biāo)和要求。
    （1）導(dǎo)論，包括工程和管理兩大內(nèi)容。其中工程的基本概念包括工程的起源與發(fā)展、定義、分類、工程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、工程相關(guān)學(xué)科專業(yè)的結(jié)構(gòu)和工程相關(guān)企業(yè)和建筑業(yè)。管理的基本概念包括管理的起源與發(fā)展、定義及基本職能。重點(diǎn)知識(shí)是工程的定義、分類和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，管理的基本職能，同時(shí)了解工程在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中的地位。宜安排2個(gè)學(xué)時(shí)。
    （2）工程管理概述，內(nèi)容包括工程管理的基本概念、工程管理的歷史沿革和主要發(fā)展趨勢(shì)、工程管理的行業(yè)特點(diǎn)和參與主體、建設(shè)項(xiàng)目的生命周期和建設(shè)程序。將“工程管理的主要發(fā)展趨勢(shì)”和古代、近代、現(xiàn)代的工程管理發(fā)展放在一起，使學(xué)生對(duì)工程管理的整個(gè)發(fā)展及特點(diǎn)有個(gè)全面的了解和把握，并形成對(duì)比，加深認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)將來(lái)的專業(yè)研究有個(gè)初步的思考，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)知識(shí)是工程管理的定義、內(nèi)涵、特點(diǎn)，工程管理的職能和主要任務(wù)，工程管理的建設(shè)程序和生命周期，同時(shí)了解并熟悉其他內(nèi)容。宜安排2個(gè)學(xué)時(shí)。
    （3）工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)體系，內(nèi)容包括工程管理專業(yè)發(fā)展沿革、工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系與教學(xué)安排、主要課程課程設(shè)置以及學(xué)習(xí)方法建議。在講解這一章的內(nèi)容時(shí)，尤其要注意和實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)。比如教育部在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中對(duì)“工程管理”的專業(yè)代碼、專業(yè)方向和學(xué)士授予類型做了相應(yīng)的調(diào)整：專業(yè)代碼改為120103；將房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理、工程造價(jià)從工程管理專業(yè)中分離出來(lái)，這樣工程管理專業(yè)涉及的專業(yè)方向就縮小了；工程管理專業(yè)依據(jù)各學(xué)校的情況可選擇授予管理學(xué)或者工學(xué)學(xué)士學(xué)位，因此培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系與主要課程應(yīng)結(jié)合新的專業(yè)目錄以及學(xué)校制訂的新的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行講解。
    同時(shí)在這一章中還應(yīng)介紹工程管理“四個(gè)平臺(tái)”體系結(jié)構(gòu)及其構(gòu)建的必要性，避免下一章各個(gè)專業(yè)教師分別講授各平臺(tái)知識(shí)的孤立、零散，有助于學(xué)生全面了解專業(yè)課程體系。此外，“學(xué)習(xí)方法建議”這一部分知識(shí)也是必需的，首先學(xué)好公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，注重技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律各方面知識(shí)的融合，同時(shí)增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。宜安排2個(gè)學(xué)時(shí)。
    （4）工程管理的四大支撐平臺(tái)，分為技術(shù)平臺(tái)、管理平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)和法律平臺(tái)，具體包括技術(shù)平臺(tái)涉及的工程力學(xué)、工程材料、工程結(jié)構(gòu)、工程施工等知識(shí)；計(jì)劃、協(xié)調(diào)、組織、控制和監(jiān)督等管理職能在工程項(xiàng)目中的應(yīng)用；工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性和適用性；我國(guó)工程相關(guān)法律體系，如與工程相關(guān)的重要法律、重要法規(guī)和規(guī)章、規(guī)范，工程管理體制和制度等。重點(diǎn)知識(shí)是工程管理專業(yè)的工程技術(shù)平臺(tái)、管理平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)和法律平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)及各自發(fā)揮的作用，即必要性。對(duì)后續(xù)會(huì)涉及到的專業(yè)課程，如工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、工程材料等，只強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的目的和作用，盡量避免知識(shí)的重復(fù)。宜安排8個(gè)學(xué)時(shí)，每個(gè)平臺(tái)2個(gè)學(xué)時(shí)。
    （5）工程管理執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度與擇業(yè)導(dǎo)向，內(nèi)容包括工程管理執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度、工程管理行業(yè)人才的需求、工程管理行業(yè)擇業(yè)導(dǎo)向。重點(diǎn)了解和把握工程管理相關(guān)執(zhí)業(yè)資格的類別及資格認(rèn)證的主要程序，工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)職位的基本情況和主要要求等。通過(guò)了解工程管理的人才需求和執(zhí)業(yè)資質(zhì)制度，有助于加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)教育與市場(chǎng)需求和人才要求的有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生把握就業(yè)的主動(dòng)性，以提高將來(lái)畢業(yè)后適應(yīng)市場(chǎng)需求的能力。宜安排2個(gè)學(xué)時(shí)。
    （1）教學(xué)內(nèi)容的講解中，首先要注重基本概念的講解。《工程管理概論》課程的教學(xué)目標(biāo)主要是為學(xué)生提供工程管理的基本概念和方法，初步樹立專業(yè)思想，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，建立熱愛(ài)工程管理專業(yè)的感情和對(duì)工程管理行業(yè)的責(zé)任心，為今后積極主動(dòng)地學(xué)好專業(yè)課程和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力打下思想基礎(chǔ)。在課程的講解中，對(duì)涉及的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念盡量以科普教育的言簡(jiǎn)意賅的教育方式進(jìn)行講解，對(duì)概念進(jìn)行形象化的講解。其次注重專業(yè)課程的地位和作用的講解。對(duì)工程管理專業(yè)教學(xué)體系中的主要課程以及四大平臺(tái)涉及的后續(xù)專業(yè)課程，比如技術(shù)平臺(tái)涉及的工程施工、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)等專業(yè)知識(shí)進(jìn)行介紹時(shí)，一般僅限于對(duì)其在整個(gè)專業(yè)課程體系中的地位、作用及其有別于其他課程的特殊性加以介紹，不涉及這些課程的具體內(nèi)容，注重與這些后續(xù)專業(yè)課程之間的交叉和銜接，避免內(nèi)容的不必要的重復(fù)。再次就是注重四大平臺(tái)結(jié)構(gòu)的介紹和融合。
    工程管理專業(yè)理論及技術(shù)體系的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是專業(yè)知識(shí)體系是由工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)和法律四個(gè)平臺(tái)的理論及實(shí)踐知識(shí)構(gòu)筑而成。在教學(xué)計(jì)劃安排中分別由四位專業(yè)教師講解，分別孤立地講解，必然會(huì)造成學(xué)生知識(shí)的零散和孤立，因此在工程管理專業(yè)教學(xué)體系這一部分知識(shí)講解中，應(yīng)同時(shí)介紹這四大平臺(tái)結(jié)構(gòu)、四大平臺(tái)體系在工程管理中的重要作用。四大平臺(tái)分別介紹完之后，根據(jù)課堂安排，進(jìn)一步介紹四大平臺(tái)體系的相互融合關(guān)系，使學(xué)生了解其相互聯(lián)系和區(qū)別，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程管理專業(yè)教學(xué)體系的全面了解和把握。最后是注重專業(yè)知識(shí)的更新，注重對(duì)工程管理未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的介紹。專業(yè)知識(shí)更新迅速，作為專業(yè)引導(dǎo)課程，需及時(shí)將專業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r介紹給學(xué)生，使學(xué)生清楚地了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主學(xué)習(xí)。同時(shí)提醒學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等其他方式進(jìn)一步了解工程管理的現(xiàn)狀發(fā)展，探索專業(yè)未知領(lǐng)域，以激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。
    （2）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師的交流。由于團(tuán)隊(duì)的專業(yè)教師中，最少的教師只負(fù)責(zé)2學(xué)時(shí)的教學(xué)，而最多的也只講解4學(xué)時(shí)。各專業(yè)教師分別講授各自部分內(nèi)容，有可能造成對(duì)學(xué)生的過(guò)程管理和平時(shí)成績(jī)的考核不統(tǒng)一或不連貫，也不利于對(duì)學(xué)生的了解和熟悉，因此應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師的相互交流?？衫脤I(yè)教研活動(dòng)或其他方式，召開(kāi)《工程管理概論》任課教師交流會(huì)，共同交流確定教學(xué)計(jì)劃的安排，相互了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、管理情況和考核情況，相互了解具體的教學(xué)內(nèi)容。在引用典型案例或身邊案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)分別從不同知識(shí)角度加以分析，盡量避免知識(shí)的重復(fù)。
    （3）教學(xué)方法和教學(xué)手段上，注意可操作性及先進(jìn)性。《工程管理概論》教學(xué)中宜采用多種教學(xué)方法和手段組織教學(xué)活動(dòng)，如案例教學(xué)、多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、“討論式”教學(xué)等。既可以市場(chǎng)為導(dǎo)向，依托實(shí)際工程項(xiàng)目，也可以國(guó)內(nèi)外工程管理領(lǐng)域具有代表性的典型案例教學(xué)為切入點(diǎn)，進(jìn)行案例教學(xué)；既可以采用工程錄像、幻燈片、圖片等教學(xué)手段在課堂上進(jìn)行講授，也可以課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、輔導(dǎo)和答疑，還可以給學(xué)生提供一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，供學(xué)生自學(xué)，以全面、深入地了解專業(yè)知識(shí)。
    （4）通過(guò)給學(xué)生布置以“執(zhí)業(yè)規(guī)劃”或“職業(yè)規(guī)劃”為主題的“小論文”等方式，引導(dǎo)學(xué)生盡早對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃。與其他工程技術(shù)類專業(yè)不同，工程管理的綜合性強(qiáng)、專業(yè)面寬、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，畢業(yè)后可就業(yè)領(lǐng)域比較寬泛，同時(shí)涉及到造價(jià)師、監(jiān)理師、咨詢師、建造師等至少16類執(zhí)業(yè)資格類型。通過(guò)讓學(xué)生完成個(gè)人的“執(zhí)業(yè)規(guī)劃”或“職業(yè)規(guī)劃”，使學(xué)生提前制定專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)將來(lái)的就業(yè)和執(zhí)業(yè)有所思考，做到有目標(biāo)，有計(jì)劃，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中少走彎路，并能積極主動(dòng)地學(xué)好專業(yè)課程，也未將來(lái)的就業(yè)、擇業(yè)和執(zhí)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    文學(xué)概論課程論文篇四
    《酒店管理概論》是旅游管理專業(yè)的基礎(chǔ)課之一。目的是在學(xué)生掌握的管理原理基礎(chǔ)上，根據(jù)飯店的情況運(yùn)用管理的手段，有針對(duì)的解決相應(yīng)問(wèn)題。因此說(shuō)《酒店管理概論》是一門注重理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)科，其真正意義在于運(yùn)用原理解決工作中遇到的各種復(fù)雜問(wèn)題。而這種種問(wèn)題都存在于不同的部門。飯店眾多的部門又各有特點(diǎn)，差別較大。因此采取的方法，應(yīng)用的手段就各有不同，管理時(shí)的重點(diǎn)也往往有很大的差異。傳統(tǒng)的方法，或只強(qiáng)調(diào)原理，或設(shè)定簡(jiǎn)單的情景，不能讓學(xué)生深入?yún)⑴c，真正體會(huì)期中的差別。所以，引入互動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)真實(shí)案例的解決，增加學(xué)生的參與性。同時(shí)完成了課上課下的互動(dòng)，借助互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的手段，讓工具更好的為學(xué)習(xí)服務(wù)，進(jìn)而真正提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。此外，互助學(xué)習(xí)可以更好的增加學(xué)生的參與性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓教師的角色真正的從決策者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方法和關(guān)鍵點(diǎn)的提問(wèn)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    （一）互助學(xué)習(xí)的范疇。
    對(duì)于采取互助學(xué)習(xí)的方法，首先應(yīng)該確定什么內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)互助學(xué)習(xí)完成的，什么內(nèi)容應(yīng)該是教師主導(dǎo)講解的，講解的程度，以及互助學(xué)習(xí)后的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)驗(yàn)收。這是互助學(xué)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵一步。
    （二）教師的準(zhǔn)備工作。
    當(dāng)確定好學(xué)生互助學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以任務(wù)的形式下發(fā)，一定要明確學(xué)習(xí)目的，具體要求，作業(yè)呈現(xiàn)形式，評(píng)分的關(guān)鍵點(diǎn)。
    （三）互助學(xué)習(xí)中的監(jiān)督。
    目前筆者認(rèn)為互助學(xué)習(xí)模式可分為小組學(xué)習(xí)、教師助手、高低年紀(jì)互助學(xué)習(xí)等幾種模式。目前應(yīng)用最多的是小組學(xué)習(xí)，但是這種方法最難控制的是有學(xué)生不努力，搭便車的現(xiàn)象。這就要求老師中間進(jìn)行號(hào)相關(guān)的監(jiān)督工作。
    （四）總結(jié)評(píng)述。
    互助式教學(xué)方法能否取得良好的效果，可否完成相應(yīng)的.教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵一點(diǎn)在于最后的總結(jié)與評(píng)述。通過(guò)小組學(xué)習(xí)后，任務(wù)完成，但各個(gè)小組完成的情況，各自的優(yōu)缺點(diǎn)及關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，必須通過(guò)教師總結(jié)，將關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)一步提煉、深化，加深同學(xué)的印象。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考！這是去粗取精的過(guò)程，應(yīng)突出重點(diǎn)，明確原理并對(duì)小組間的成果進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，讓各組的思想得到更好的碰撞，交流出新的火花。
    （五）課下交流。
    利用課下時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的溝通與交流，使教學(xué)內(nèi)容深化。一個(gè)任務(wù)的結(jié)束只是思考的開(kāi)始。要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行反思、交流，并提供與教師溝通的平臺(tái)。
    二、互助式教學(xué)法在《酒店管理概論》課程應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題。
    （一）互助教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)有代表性。
    互助教學(xué)的關(guān)鍵是在于互助學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇。任務(wù)應(yīng)具有代表性，讓小組每個(gè)成員都能夠有相應(yīng)的工作。如《酒店管理概率》這門課程，互助完成的內(nèi)容可以是經(jīng)濟(jì)性酒店運(yùn)營(yíng)方案，期中包括市場(chǎng)調(diào)查，市場(chǎng)分析，資金運(yùn)算，人員招聘及錄用，市場(chǎng)營(yíng)銷等相關(guān)內(nèi)容。這樣便于小組進(jìn)行相應(yīng)的分工及組織后續(xù)的合作。在任務(wù)選擇中還應(yīng)將任務(wù)的要點(diǎn)事先進(jìn)行好分解，每個(gè)工作點(diǎn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不同，同時(shí)總體任務(wù)也有相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這樣便于學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生清楚自己在小組中的地位及作用，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    （二）小組的組建。
    小組的不同組合方式各自存在著利弊，通?？梢园凑諏W(xué)號(hào)隨機(jī)組合，也可以讓學(xué)生自愿組合。但這兩種方式都有各自的弊端。隨機(jī)組合各個(gè)小組成員的水平不均，這樣好生差生之間差距過(guò)大，可能難以進(jìn)行調(diào)和，影響相互的學(xué)習(xí)成績(jī)及效果。如果按照第二種方式組合，往往好壞明顯，小組間差距巨大，不能通過(guò)相互學(xué)習(xí)進(jìn)行互補(bǔ)，共同進(jìn)步。因此筆者認(rèn)為可以優(yōu)等生加中等生加差生的組合方式，這樣能夠共同進(jìn)步，但是需要教師事前進(jìn)行好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。
    （三）工作過(guò)程中的監(jiān)督。
    為了避免有學(xué)生搭車的情況，需要對(duì)小組工作過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。目前筆者采取的形式是讓各個(gè)小組提供學(xué)習(xí)交流中的一手資料。如小組討論的音頻或qq交流截圖，或微信交流截圖等相關(guān)資料。從經(jīng)驗(yàn)看，提供音頻及截圖的方式更好。
    （四）組長(zhǎng)管理制。
    各小組選出組長(zhǎng)，教師管理各個(gè)小組的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)管理自己的小組成員。教師將相關(guān)任務(wù)下發(fā)給各個(gè)小組的組長(zhǎng)，說(shuō)明相應(yīng)要求，明確小組任務(wù)，確定關(guān)鍵考核點(diǎn)。小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)上交小組分工情況，任務(wù)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)等相關(guān)一手資料。這樣便于進(jìn)行管理同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的能力。
    （五）學(xué)生初評(píng)教師定稿。
    我們不難看出，這種方式教師的工作量將大幅度上升。為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以采取學(xué)生對(duì)于作業(yè)初評(píng)，教師最終定成績(jī)的方法。教師要明確作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定應(yīng)該是由小組組成。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生完成作業(yè)之間的交流，使學(xué)習(xí)能夠延伸。同時(shí)增加學(xué)生的責(zé)任心，讓學(xué)生們知道權(quán)利和責(zé)任的關(guān)系。教師做好相關(guān)的監(jiān)督工作，通過(guò)每次成績(jī)的評(píng)定，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的欠缺，進(jìn)行相關(guān)的溝通。
    （六）交流平臺(tái)的組建。
    在互助學(xué)習(xí)過(guò)程中，交流的平臺(tái)十分重要。這關(guān)系到學(xué)習(xí)過(guò)程及事后的溝通深化。筆者認(rèn)為應(yīng)該更多的利用網(wǎng)絡(luò)既有交流工具，如qq及微信群，做好相應(yīng)的管理工作。注重提問(wèn)的技巧，更好的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)及溝通。
    參考文獻(xiàn)：
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    [2]鄧勤.經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)芻議――以《現(xiàn)代物流管理》為例[j].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,(04).
    [3]倪瀟瀟.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探討[j].中國(guó)林業(yè)教育,(03).
    文學(xué)概論課程論文篇五
    摘要：本文大致的敘述了作者對(duì)我國(guó)工程管理現(xiàn)狀的認(rèn)知，以及簡(jiǎn)要的介紹了對(duì)工程管理專業(yè)的理解。從工程的定義和工程進(jìn)展過(guò)程論述了工程管理的內(nèi)涵及重要性，指出了正確決策是工程建設(shè)成功的決定性因素，提出了我國(guó)工程管理面臨的幾個(gè)重要問(wèn)題。比較了國(guó)內(nèi)外工程管理專業(yè)的差異。并簡(jiǎn)要的規(guī)劃了大學(xué)四年的計(jì)劃，以及將來(lái)的打算。
    關(guān)鍵詞：工程管理;工程進(jìn)程過(guò)程;管理決策;差異;。
    工程的定義：《大英百科全書》19__年版指出：“工程(engineering)是應(yīng)用科學(xué)原理使自然資源最佳地轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)、機(jī)械產(chǎn)品、系統(tǒng)和過(guò)程以造福人類的專門技術(shù)。工程是世界上最古老的專業(yè)之一。古代工程奇跡的例子不勝枚舉，最著名的有古埃及的金字塔…?！彼菍⒆匀豢茖W(xué)的原理應(yīng)用到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門中去而形成的各學(xué)科的總稱。如土木建筑工程、水利工程、冶金工程、機(jī)電工程、化學(xué)工程、海洋工程、生物工程等。這些學(xué)科是應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的原理，結(jié)合在科學(xué)試驗(yàn)及生產(chǎn)實(shí)踐中所積累的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展出來(lái)的。主要內(nèi)容：對(duì)工程基地的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、原材料的選擇研究，設(shè)備和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造，工藝和施工方法的研究等[1]。
    工程管理專業(yè)培掌握管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，具備工程技術(shù)和工程管理的專門知識(shí)，了解工程建設(shè)政策法規(guī)，能在工程投資、規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑施工、工程監(jiān)理、工程咨詢等單位和金融機(jī)構(gòu)及政府職能部門從事項(xiàng)目管理工作的復(fù)合型高級(jí)管理人才。
    工程管理專業(yè)培養(yǎng)基本要求。
    工程管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備工程建設(shè)過(guò)程所涉及的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律等領(lǐng)域的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
    文學(xué)概論課程論文篇六
    語(yǔ)言學(xué)概論課程一直備受關(guān)注，國(guó)內(nèi)研究者們從課程定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、方法和手段、教學(xué)內(nèi)容等方面做了一系列的研究，提出了問(wèn)題，闡明了對(duì)策，為課程的建設(shè)指明了方向。
    一直以來(lái)，語(yǔ)言學(xué)概論課程的設(shè)置和教學(xué)改革都備受關(guān)注，人們從很早就認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了各種問(wèn)題，這些問(wèn)題帶有一定的普遍性，且是我們一直以來(lái)都沒(méi)有很好解決的。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)下的語(yǔ)言學(xué)概論課程的研究主要分為以下幾個(gè)方面：
    （1）綜合性的研究。
    這其中比較有代表性的是聶志平的《語(yǔ)言學(xué)概論課程建設(shè)問(wèn)題探討——以浙江師范大學(xué)為例》，文章中對(duì)語(yǔ)言學(xué)概論課程的定位、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法和教學(xué)手段、與現(xiàn)代漢語(yǔ)區(qū)別與銜接、教材與課程體系等方面作了深入細(xì)致的研究。曾毅平的《“語(yǔ)言學(xué)概論”課程建設(shè)的若干問(wèn)題》（），文中對(duì)語(yǔ)言學(xué)概論課程的性質(zhì)、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)語(yǔ)料的選取、教學(xué)方法和手段及開(kāi)課時(shí)間等方面做了探討。其中，他認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)行一些改變，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)可以進(jìn)行壓縮，另外增加語(yǔ)言與認(rèn)知、語(yǔ)言與文化、語(yǔ)言與民族等內(nèi)容；語(yǔ)料的選取方面可充分利用方言和少數(shù)民族語(yǔ)言的材料、利用港澳和海外學(xué)生語(yǔ)言生活方面的材料以及當(dāng)代社會(huì)語(yǔ)用方面和大學(xué)生群體的語(yǔ)言變體材料；教學(xué)方法上可以引入討論和專題調(diào)查等方式。關(guān)彥慶的《關(guān)于“語(yǔ)言學(xué)概論”課程建設(shè)的思考》（2010）一文也從課程定位、課程教學(xué)、師資隊(duì)伍、教材等方面對(duì)語(yǔ)言學(xué)概論課程的建設(shè)加以研究，將其仍定位在基礎(chǔ)性、理論性課程之上，提出了宏觀分析和微觀分析的教學(xué)方法。此類的研究還有李樹新的《語(yǔ)言學(xué)概論課程的改革與實(shí)踐》（）、王紅梅的《語(yǔ)言學(xué)概論課程改革芻議》（2004）等等。
    （2）教學(xué)方法和教學(xué)手段方面的研究。
    張先亮的《關(guān)于“語(yǔ)言學(xué)概論”內(nèi)容與方法的再思考》（2010）一文提出不能一味地追求討論法及多媒體教學(xué)手段，應(yīng)聯(lián)系課程及學(xué)生實(shí)際采用不同的教學(xué)方法，例如聯(lián)想法、調(diào)查法、提問(wèn)法、實(shí)踐法等等，其中特別強(qiáng)調(diào)講課的趣味性即通過(guò)有趣的例子調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。陳青松等的《“語(yǔ)言學(xué)概論”課程中用例選擇和使用原則》（）一文對(duì)于怎樣選擇教學(xué)用例提出了有效、注意、情感三原則，這篇文章為我們教學(xué)提供了很好的示范，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。羅耀華等在《“語(yǔ)言學(xué)概論”課程創(chuàng)新教學(xué)嘗試》（）一文中提出“啟發(fā)式教學(xué)、點(diǎn)撥式教學(xué)、研討式教學(xué)”等模式。此類研究在杜道流9、熊賽男等人的文章中也有相關(guān)論述。
    （3）與現(xiàn)代漢語(yǔ)區(qū)別與銜接研究。
    大多研究語(yǔ)言學(xué)概論課程的文章都會(huì)提到語(yǔ)言學(xué)概論的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有重合之處，對(duì)重合內(nèi)容該怎樣進(jìn)行教學(xué)，也基本上會(huì)有一些區(qū)分和討論。將此問(wèn)題單獨(dú)作為研究對(duì)象的研究成果主要有彭澤潤(rùn)等的《“語(yǔ)言學(xué)概論”和“現(xiàn)代漢語(yǔ)”課程教學(xué)協(xié)調(diào)改革研究》（），該文從“語(yǔ)言學(xué)概論”和“現(xiàn)代漢語(yǔ)”課程地位和教材建設(shè)現(xiàn)狀分析中，發(fā)現(xiàn)兩門課程為了更好的教學(xué)需要進(jìn)行協(xié)調(diào)改革，主要在教學(xué)內(nèi)容上形成互補(bǔ)，合理安排教學(xué)計(jì)劃，教材中術(shù)語(yǔ)規(guī)范統(tǒng)一，內(nèi)容緊跟學(xué)科前沿，語(yǔ)料要各有側(cè)重來(lái)源。此方面的研究在梁馳華和蔡旭等人的文章中也有相關(guān)論述。
    （4）教材與課程體系研究。
    語(yǔ)言學(xué)概論課程的教材是此課程急需改革的重點(diǎn)之一，許多文章都提出了“現(xiàn)有教材不適應(yīng)語(yǔ)言學(xué)概論課程教學(xué)的發(fā)展”這一觀點(diǎn)，呼吁編訂適應(yīng)新形勢(shì)的語(yǔ)言學(xué)課程的教材。岑運(yùn)強(qiáng)的《語(yǔ)言學(xué)概論教學(xué)再探——談?wù)Z概教材的編寫》（）從語(yǔ)言學(xué)概論教材的編寫上探討了語(yǔ)言學(xué)概論教學(xué)問(wèn)題。他提出教材編寫要注意方向問(wèn)題，要作到面向?qū)W校、面向社會(huì)、面向應(yīng)用和面向未來(lái)；教材的內(nèi)容要在不斷批判、不斷繼承、不斷發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)史的范圍內(nèi)選擇，要選擇那些經(jīng)過(guò)歷史經(jīng)驗(yàn)公認(rèn)有效的，并對(duì)漢語(yǔ)研究最為有用的理論；教材采用語(yǔ)言和言語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)以及內(nèi)部和外部語(yǔ)言學(xué)雙重框架；在編寫的過(guò)程中還要注意新穎性、簡(jiǎn)明性、實(shí)用性和準(zhǔn)確性。陳淑萍等的《教學(xué)體系構(gòu)建與師范生語(yǔ)言能力培養(yǎng)——以“語(yǔ)言學(xué)概論”課程教學(xué)為例》（）指出目前“概論”教材建設(shè)，主要存在兩方面情況：一是缺乏針對(duì)性，二是缺乏時(shí)代性。師范類院?！案耪摗苯滩慕ㄔO(shè)，既要保留以往教材中優(yōu)秀的內(nèi)容，又要充分吸收已有公論的現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論、現(xiàn)代漢語(yǔ)方言以及當(dāng)代語(yǔ)言研究的新成果，努力使“概論”成為介紹和推廣最新理論研究成果的陣地；同時(shí)還要堅(jiān)持知識(shí)與能力協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。此外，申小龍的《談“語(yǔ)言學(xué)概論”課程改革》（）及紀(jì)秀生的《高師語(yǔ)言學(xué)概論教學(xué)新體系的構(gòu)建》（1997）等文章也在這方面做了相關(guān)研究。
    （5）師資隊(duì)伍建設(shè)方面的研究。
    語(yǔ)言學(xué)概論課程的師資問(wèn)題也是大家討論的一個(gè)重點(diǎn)，師資方面的研究不多，但問(wèn)題卻很突出。如教授語(yǔ)言學(xué)概論課程的教師大多不是來(lái)源于理論語(yǔ)言學(xué)專業(yè)，大多教師兼講授現(xiàn)代漢語(yǔ)及其他課程，不是專職的語(yǔ)言學(xué)教師等等。彭澤潤(rùn)等的《大學(xué)“語(yǔ)言學(xué)概論”課程問(wèn)題和對(duì)策研究》（2010）針對(duì)語(yǔ)言學(xué)課程師資問(wèn)題，提出增加課時(shí)和學(xué)期、加強(qiáng)師資力量和成立單獨(dú)的教研室等對(duì)策。王健《“語(yǔ)言學(xué)概論課程”面臨的問(wèn)題及其對(duì)策》（2005）中認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)概論課程定位不明的表現(xiàn)之一是沒(méi)有專任教師。張麗《“語(yǔ)言學(xué)概論”課程教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策》（）中指出針對(duì)語(yǔ)言學(xué)概論課程，未設(shè)置語(yǔ)言學(xué)教研室，缺乏專業(yè)教師，一般由現(xiàn)漢和古漢教師兼任等問(wèn)題。陸曉華《應(yīng)用型本科院校語(yǔ)言類課程教學(xué)實(shí)踐與探究》（2010）中提出要全面提高教師的綜合素養(yǎng)。教師個(gè)人的人格魅力，對(duì)啟迪學(xué)生語(yǔ)言類課程的自主學(xué)習(xí)，起著導(dǎo)向性引領(lǐng)作用。周翠英《語(yǔ)言學(xué)概論課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)》（2004）中提出崇高的教師威望是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件，教師必須做到具有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備和正確的教學(xué)理念，才能在學(xué)生心目中樹立起崇高的威望等看法。
    （6）教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式方面的研究。
    劉淑霞《語(yǔ)言學(xué)概論課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策》（2010）中提出在語(yǔ)言學(xué)概論課程的考核中，技能訓(xùn)練、口頭語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)在總成績(jī)中占一定比例。課堂積極發(fā)言者、課外實(shí)踐論文項(xiàng)目教學(xué)法在《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》課程教學(xué)電影攝像技師的勞動(dòng)者性質(zhì)——日本電影攝像技新課改下機(jī)械鉗工工藝的有效性教學(xué)的`問(wèn)題和策教師和技師在職業(yè)教學(xué)中的有效融合的方法簡(jiǎn)論我國(guó)技師學(xué)院法律保障若干問(wèn)題技師學(xué)院旅游管理專業(yè)教學(xué)模式探析校企結(jié)合技師學(xué)院的教育機(jī)制探析淺談鉗工實(shí)習(xí)分階段教學(xué)方法淺談如何提高學(xué)生鉗工技能淺談ppt在鉗工教學(xué)中的應(yīng)用都納入考核方式中，最后期終閉卷也要體現(xiàn)出基本知識(shí)記憶及學(xué)生分析解決問(wèn)題能力兩方面。肖靈《對(duì)“語(yǔ)言學(xué)概論”課程改革的若干思考》（2009）中提出要改革學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式：一是平時(shí)學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)成效的考核，主要考查學(xué)生觀察問(wèn)題和應(yīng)用理論分析問(wèn)題的能力，從實(shí)踐調(diào)查、撰寫課程論文、課堂反應(yīng)等幾個(gè)方面進(jìn)行；二是傳統(tǒng)的考試，考試的內(nèi)容一部分是教材或老師講授過(guò)的語(yǔ)言學(xué)原理，一部分是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)原理分析具體的語(yǔ)言現(xiàn)象。兩種考核的最終總和便是學(xué)生的成績(jī)，二者所占的比例不應(yīng)相差太多?？己朔绞礁母锏哪康氖峭ㄟ^(guò)對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注，改變學(xué)生只關(guān)心期末成績(jī)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，真正從根本上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生素質(zhì)。趙賢德、王紅梅等也提到要“改變考試方式，教學(xué)檢測(cè)多樣化”。
    此外，謝奇勇的《對(duì)“語(yǔ)言學(xué)概論”課程“雙語(yǔ)教學(xué)”的反思》（2010）與馮學(xué)民、姜云龍的《語(yǔ)言學(xué)概論課雙語(yǔ)教學(xué)初探》（2010），梁蕾的《地方本科院?！罢Z(yǔ)言學(xué)概論”課程的現(xiàn)狀和反思》（2012）等都提到了語(yǔ)言學(xué)概論課程的雙語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題；申小龍《高?！罢Z(yǔ)言學(xué)概論”課程的文化內(nèi)涵》（2004）和馬慧《試論語(yǔ)言學(xué)概論教學(xué)中文化意識(shí)的滲透》（2009）提出語(yǔ)言學(xué)概論課程中應(yīng)該具有中國(guó)傳統(tǒng)的人文內(nèi)涵與意識(shí)；李紅《對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)言學(xué)概論課教學(xué)改革探微》（2011）從對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)角度研究了語(yǔ)言學(xué)概論課程的設(shè)置、內(nèi)容等問(wèn)題。
    針對(duì)語(yǔ)言學(xué)概論課程改革的研究文章至少有上百篇，這些研究者從不同的角度對(duì)該課程進(jìn)行了研究，目的都是想讓這門課程能夠更好地發(fā)展下去，本文對(duì)這些研究進(jìn)行簡(jiǎn)單的以期對(duì)后人有所幫助。
    注：本文為黑龍江省黑河學(xué)院高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《應(yīng)用型地方本科高?！罢Z(yǔ)言學(xué)概論課程”教學(xué)改革研究》（項(xiàng)目編號(hào)：xjg1427）的階段性研究成果。
    文學(xué)概論課程論文篇七
    1.本課程的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與報(bào)告、參考文獻(xiàn)及部分授課錄象等內(nèi)容在學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)通，并逐步將部分課堂教學(xué)及自學(xué)的助教、助學(xué)課件上網(wǎng)開(kāi)放，不斷更新各類資源,使精品課程資源得以更充分地為社會(huì)所共享；而且網(wǎng)絡(luò)24小時(shí)開(kāi)通。
    2.與中國(guó)最大的電子商務(wù)公司阿里巴巴公司簽約，開(kāi)展合作，在教學(xué)中引入真實(shí)的案例和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，共建具有“工學(xué)結(jié)合”特色的課程。
    3.學(xué)校共出資100萬(wàn)余元配套經(jīng)費(fèi)，用于電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。
    4.師資隊(duì)伍得到進(jìn)一步加強(qiáng)，課程負(fù)責(zé)人在職攻讀博士學(xué)位，并引進(jìn)兩名研究生教師。聘任阿里巴巴等知名電子商務(wù)公司具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師5名.
    1.進(jìn)一步完善課程建設(shè)，以教材建設(shè)和多媒體教學(xué)課件的擴(kuò)充為重點(diǎn)，體現(xiàn)本課程的特色；提倡和推行直觀教學(xué)，加大課程的網(wǎng)上開(kāi)放度，增強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)性，努力實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式網(wǎng)上教學(xué)和推動(dòng)學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    2.進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)管理，提高課程組教師的創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)水平；促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改革，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。計(jì)劃每年安排兩名教師到公司定崗，獲取雙師素質(zhì)。
    3.教學(xué)錄像的上網(wǎng)。計(jì)劃于xxxx年度完成全部理論與實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容的錄像，并上網(wǎng)。
    4.發(fā)表教學(xué)改革、研究類或?qū)I(yè)學(xué)術(shù)論文5篇。
    5．進(jìn)一步推進(jìn)與阿里巴巴等公司的合作。將真實(shí)的案例和實(shí)訓(xùn)環(huán)境引入教學(xué)。
    文學(xué)概論課程論文篇八
    電氣工程（本文所指的電氣工程泛指工業(yè)與民用建筑中強(qiáng)電及弱電工程）是工程項(xiàng)目的重要組成部分，如果把建筑比作計(jì)算機(jī)，結(jié)構(gòu)相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的硬件，建筑裝飾相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的外觀，通風(fēng)相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的散熱通風(fēng)，那么電氣工程就相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的中央處理器（cpu），同時(shí)提供所有硬件運(yùn)行所需的能源。隨著建筑智能化的迅速發(fā)展，電氣工程的地位和作用越來(lái)越重要，直接關(guān)系到整個(gè)工程的質(zhì)量、工期、投資和預(yù)期效果，工程質(zhì)量直接影響到建筑物整體設(shè)備的安全運(yùn)行、節(jié)能效果及建筑物投入使用后的使用功能，包括工作、生活在其中的人員的舒適性、安全性、高效性。這里所說(shuō)的.安全性涉及的范圍很廣，如電氣設(shè)備、線路是否存在漏電或火災(zāi)隱患，火災(zāi)報(bào)警及聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)功能是否完善、運(yùn)行正常，消防設(shè)備、應(yīng)急照明的供電是否可靠，保安監(jiān)控系統(tǒng)是否完備等等。
    二、電氣工程師應(yīng)具有的責(zé)任心及工作能力。
    電氣工程師應(yīng)有對(duì)所負(fù)責(zé)的電氣工程質(zhì)量高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心，充分應(yīng)用自己的專業(yè)水平，深入、細(xì)致地搞好電氣工程的技術(shù)、質(zhì)量、簽證、進(jìn)度、安全等管理工作。
    一個(gè)好的電氣工程師首先要有全面的專業(yè)知識(shí)，不僅要掌握強(qiáng)電各系統(tǒng)的內(nèi)容及施工規(guī)范，還要有豐富的弱電各系統(tǒng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，還必須熟悉各種有關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范、有關(guān)主管部門的正式及“非正式”的規(guī)定等，這些比施工規(guī)范要多得多，而且涉及面廣，更新快。而且近幾年興起的建筑智能化設(shè)計(jì)，尚無(wú)全面的國(guó)家級(jí)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，僅有個(gè)別子系統(tǒng)的規(guī)范和一些地方規(guī)范，目前來(lái)看，可以把這些地方規(guī)范作為設(shè)計(jì)的參考。
    盡管強(qiáng)電各系統(tǒng)的技術(shù)已比較成熟，但電氣設(shè)備、材料及元件種類繁多，并且還在不斷改進(jìn)、更新?lián)Q代，要想全面掌握各種電氣產(chǎn)品的性能，不經(jīng)過(guò)一定的努力、沒(méi)有一定的經(jīng)驗(yàn)積累是很難做到的。
    要及時(shí)跟上建筑智能化的發(fā)展，掌握各系統(tǒng)的技術(shù)狀況，哪些是成熟的、可應(yīng)用于工程中。智能建筑是一項(xiàng)綜合的、系統(tǒng)的工程，而且在技術(shù)和應(yīng)用上發(fā)展很快，投資比例不斷提高，電氣工程師必須不斷地更新知識(shí)、掌握發(fā)展動(dòng)態(tài)以充實(shí)自己，深入了解和掌握各種建筑智能化系統(tǒng)和產(chǎn)品的技術(shù)性能、工程業(yè)績(jī)（包括成功和不成功的案例）、投資情況、投入使用后的效果等等，只有這樣才能跟上時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。
    電氣工程師還必須具有綜合的業(yè)務(wù)水平和工作能力，如工程概預(yù)算、招投標(biāo)、工序銜接及工種配合、各種關(guān)系的協(xié)調(diào)等等。
    三、電氣工程師在設(shè)計(jì)審圖及圖紙會(huì)審階段應(yīng)注意的問(wèn)題。
    要審查設(shè)計(jì)圖紙是否符合相關(guān)規(guī)范或有關(guān)技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)是否合理和優(yōu)化。特別是對(duì)建筑智能化的設(shè)計(jì)，要防止盲目求大、求全，應(yīng)以適用為主，考慮經(jīng)濟(jì)承受能力和投資取得的回報(bào)。設(shè)計(jì)和選用的產(chǎn)品應(yīng)是開(kāi)放型的，便于有條件時(shí)系統(tǒng)擴(kuò)展、互聯(lián)和信息共享。
    要根據(jù)工程的具體功能情況，明確業(yè)主對(duì)其項(xiàng)目的定位和需求。應(yīng)提供意見(jiàn)和建議與業(yè)主，及早協(xié)調(diào)明確要設(shè)置哪些系統(tǒng)，以便所設(shè)系統(tǒng)與主體工程同步進(jìn)行，避免主體完工后再上系統(tǒng)，難于施工，剔鑿造成對(duì)建筑的破壞和浪費(fèi)。尤其對(duì)建筑智能化各系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，因系統(tǒng)綜合性強(qiáng)、產(chǎn)品更新?lián)Q代快、投資風(fēng)險(xiǎn)大，應(yīng)慎重考慮實(shí)施。
    要審查設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了工程的經(jīng)濟(jì)性、施工便利性的原則，許多成熟的技術(shù)及材料是否在本工程中有所體現(xiàn)和運(yùn)用。比如對(duì)高層住宅的設(shè)計(jì)，有些部位配電線纜可以不必采用耐火型，供消防用的采用阻燃型即可，可以節(jié)省一半的材料費(fèi)用；盡量用阻燃pvc線管或鍍鋅電線管取代鋼管，既節(jié)約投資又可方便施工。很多設(shè)計(jì)過(guò)于保守，變壓器容量偏大，導(dǎo)致初期投資增加，投入使用后基本電費(fèi)過(guò)高，只好報(bào)停，既麻煩又浪費(fèi)。
    作為電氣工程師，應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備并組織好電氣圖紙會(huì)審工作，不能走過(guò)場(chǎng)、應(yīng)付了事，要認(rèn)真審圖，把影響工程質(zhì)量，使用功能等方面的問(wèn)題盡量在會(huì)審時(shí)解決?，F(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，從事工程設(shè)計(jì)的單位大都人員流動(dòng)性大，加之有的單位設(shè)計(jì)項(xiàng)目多，難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如各專業(yè)之間缺乏溝通，圖紙中“打架”、不一致的地方多等等，這些問(wèn)題如不及早提出、處理，影響的不僅是工程質(zhì)量，還會(huì)因返工而影響工程進(jìn)度、造價(jià)，甚至引起糾紛。審圖時(shí)主要應(yīng)注意幾點(diǎn)：1）高壓、通訊、有線電視進(jìn)戶預(yù)埋套管的位置、標(biāo)高是否合理；2）戶外如果有照明、閉路監(jiān)控?cái)z像頭（防盜報(bào)警探測(cè)器、公共廣播等，也要預(yù)埋合適的套管，避免后期剔鑿。3）動(dòng)力配電、控制設(shè)計(jì)是否與其他相關(guān)專業(yè)的要求一致。4）電纜橋架、插接母線、線槽等的位置、標(biāo)高是否合理及便于安裝，避免與風(fēng)管、水管等“打架”。5）預(yù)留套管、洞口是否有合理的平面布置圖，標(biāo)高、尺寸是否標(biāo)注清楚。6）浴室等特殊場(chǎng)所的電氣安全保護(hù)是否符合規(guī)范及驗(yàn)收的要求?？傊趯張D時(shí)要做的細(xì)致工作還很多，這里不一一列舉。
    四、電氣工程的質(zhì)量控制。
    工程的質(zhì)量是幾代人的事，工程建設(shè)不同于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不能有失敗，不能拿工程做“實(shí)驗(yàn)”。電氣工程質(zhì)量的好壞直接影響建筑物功能是否正常運(yùn)行，影響該建筑的社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益。
    （一）施工準(zhǔn)備階段的質(zhì)量控制。
    電氣工程師不能只停留在按圖施工的水平，要全面熟悉設(shè)計(jì)圖紙，努力并善于發(fā)現(xiàn)圖紙中的不足，及時(shí)提出處理意見(jiàn)，對(duì)業(yè)主而言是維護(hù)其利益，對(duì)自己也是提高。
    好的工程質(zhì)量是由高素質(zhì)高水平的施工人員完成的，這就要求施工前要對(duì)施工隊(duì)伍及人員進(jìn)行考核和評(píng)估，并調(diào)整好技工和普工的比例。要對(duì)技工進(jìn)行持證上崗，但也不能偏信證件，因?yàn)楝F(xiàn)在假證存在較多，主要還要看實(shí)際操作水平。
    電氣工程師要根據(jù)工程的實(shí)際情況編制施工組織設(shè)計(jì)（施工技術(shù)方案）并嚴(yán)格審查，要求有完善的質(zhì)量保證體系、保證工程質(zhì)量的各項(xiàng)技術(shù)措施，而且應(yīng)符合經(jīng)會(huì)審的設(shè)計(jì)圖紙及國(guó)家現(xiàn)行的有關(guān)電氣工程的施工及驗(yàn)收規(guī)范。
    對(duì)施工班組及人員進(jìn)行工程的總體技術(shù)交底，由于施工人員流動(dòng)性較大，還要根據(jù)工程的進(jìn)度情況分階段進(jìn)行交底。明確現(xiàn)行實(shí)用的規(guī)范及操作規(guī)程和順序。對(duì)工程所需的資料表格及相關(guān)技術(shù)文件、要求、標(biāo)準(zhǔn)做到心中有數(shù)。對(duì)工程中所有的材料、設(shè)備進(jìn)行考查和確認(rèn)，為下一步工作創(chuàng)造條件。
    根據(jù)業(yè)主及土建工程的總體進(jìn)度編制電氣工程進(jìn)度計(jì)劃、人員計(jì)劃、機(jī)具計(jì)劃并組織落實(shí)，工程過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)修改及補(bǔ)充。
    （二）施工階段的質(zhì)量控制。
    施工中必須根據(jù)已會(huì)審后的電氣設(shè)計(jì)圖紙和有關(guān)技術(shù)文件，按照國(guó)家現(xiàn)行的電氣工程施工及驗(yàn)收規(guī)范，地方有關(guān)工程建設(shè)的法規(guī)、文件，經(jīng)審批的施工組織設(shè)計(jì)（施工技術(shù)方案）進(jìn)行。施工中若發(fā)現(xiàn)圖紙問(wèn)題應(yīng)及時(shí)提出并處理，不允許未經(jīng)同意私自變更設(shè)計(jì)。要求嚴(yán)格堅(jiān)持執(zhí)行和落實(shí)“三檢”制，關(guān)鍵部位，實(shí)施旁站監(jiān)理。
    嚴(yán)格推行規(guī)范化操作程序，編制符合規(guī)范、工藝標(biāo)準(zhǔn)、可操作的質(zhì)量控制程序。平時(shí)注意及時(shí)收集和整理資料，特別是隱蔽工程的驗(yàn)收資料及隱蔽簽證。未經(jīng)有關(guān)人員在隱蔽驗(yàn)收表上簽字，不得進(jìn)行下道工序，防止監(jiān)督流于形式。記錄好施工日志。
    1．主體施工階段。
    重點(diǎn)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
    嚴(yán)把電氣管材、線盒的質(zhì)量關(guān)，將不合格材料拒之于工程之外。如鍍鋅鋼管的壁厚，厚管不小于2．5mm，薄管不小于1．5mm，鍍鋅層應(yīng)完好，pvc管應(yīng)采用中型以上，一般采用重型管，必須是阻燃型。每次進(jìn)材料都應(yīng)填報(bào)審表，經(jīng)監(jiān)理審查同意后方能用于工程。為不影響結(jié)構(gòu)、保證保護(hù)層厚度，預(yù)埋電線管不能敷設(shè)在鋼筋的外側(cè)，管路在同一處交叉不能超過(guò)三條，線管不能并排綁扎在一起。管與管、管與盒連接應(yīng)牢固、緊密，要防止堵塞，綁扎必須牢固。住宅部分的墻體上一般均有開(kāi)關(guān)和插座，墻體定位必須準(zhǔn)確。強(qiáng)弱電的線盒間距符合要求。
    現(xiàn)在工程設(shè)計(jì)大多采用阻燃pvc管暗敷，許多情況下往往只注意線管、線盒的審查而忽視了一個(gè)小的細(xì)節(jié)－連接用的膠水。事實(shí)上如果膠水不合格，即使再好的材料、再嚴(yán)格的工藝要求也保證不了連接的質(zhì)量，連接不牢，導(dǎo)致砼振搗時(shí)接頭脫落。所以要特別注意膠水的質(zhì)量，最好選用與線管同一品牌的膠水，一般都能符合要求。澆注砼時(shí)，要求每臺(tái)輸送泵都有電工跟班，及時(shí)處理被壓壞的線管、線盒。
    要求先對(duì)配電箱、線盒內(nèi)壓線做樣板，布線整齊、壓接牢固，多股線搪錫，然后再全面展開(kāi)，防止做了大量工作后才發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，返工困難，而且影響進(jìn)度。
    接地線的連接，接地端子的預(yù)留應(yīng)符合規(guī)范要求；外墻的金屬門窗、欄桿防及屋面的金屬大件部分防雷作為關(guān)鍵，搞好工序銜接，防止遺漏；設(shè)備外殼接地應(yīng)完善。
    要求工作按程序進(jìn)行，如所有電纜、插接母線、導(dǎo)線、設(shè)備必須經(jīng)絕緣測(cè)試合格后方能送電調(diào)試，嚴(yán)禁憑“經(jīng)驗(yàn)”、憑感覺(jué)冒然送電。
    設(shè)備運(yùn)行調(diào)試要按先空載后帶負(fù)荷、先單體后聯(lián)動(dòng)進(jìn)行。并應(yīng)先對(duì)可調(diào)元件如熱繼電器調(diào)整至設(shè)計(jì)規(guī)定值，調(diào)試運(yùn)行還要持續(xù)運(yùn)行規(guī)定的時(shí)間，驗(yàn)證電氣及機(jī)械性能的可靠性。
    重點(diǎn)檢查吊頂內(nèi)的線路，導(dǎo)線穿管敷設(shè)必須符合要求。
    發(fā)電機(jī)自啟動(dòng)、與市電切換，雙電源末端切換的調(diào)試，盡管實(shí)施時(shí)比較簡(jiǎn)單，但往往因?yàn)樘?jiǎn)單、不重視或各工種之間協(xié)調(diào)不好而出現(xiàn)問(wèn)題。（如：有的工程出現(xiàn)過(guò)，柴油發(fā)電機(jī)帶不了負(fù)荷，只因開(kāi)關(guān)的整定值未按設(shè)計(jì)要求設(shè)定；雙電源末端切換箱在發(fā)電機(jī)供電時(shí)無(wú)法自動(dòng)切換，只因二次回路轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)未打到自動(dòng)位置；發(fā)電機(jī)供電回路未核對(duì)相序，因相序反了而導(dǎo)致電機(jī)反轉(zhuǎn)。）。
    消防泵的控制，因涉及降壓起動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)手動(dòng)、消防控制室手動(dòng)、自動(dòng)起動(dòng)、備用互投等控制，且往往涉及幾家安裝調(diào)試（供貨）單位，很容易發(fā)生技術(shù)上、協(xié)調(diào)配合上的問(wèn)題，加上個(gè)別設(shè)計(jì)存在一些小缺陷，影響調(diào)試和驗(yàn)收，電氣工程師必須提前熟悉設(shè)計(jì)圖紙及廠家提供的二次線路圖、控制原理圖，及早發(fā)現(xiàn)或預(yù)見(jiàn)可能發(fā)生的問(wèn)題，并作出處理。這部分調(diào)試很關(guān)鍵，有時(shí)很小的一點(diǎn)問(wèn)題就會(huì)影響整個(gè)消防工程的驗(yàn)收。
    總之，在施工階段質(zhì)量控制方面需注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題很多，要抓住關(guān)鍵點(diǎn),重點(diǎn)檢查和控制。
    五、電氣工程師在工程造價(jià)方面應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：
    電氣工程師未必人人都是造價(jià)工程師，但都必須熟練地掌握工程概預(yù)算及造價(jià)控制方面的有關(guān)內(nèi)容，全面熟悉施工方與業(yè)主（總包商）簽定的合同條款。
    要清楚對(duì)同一項(xiàng)目采用不同處理方案后對(duì)投資產(chǎn)生的不同影響。電氣工程師都要從工程的經(jīng)濟(jì)性出發(fā)，對(duì)電氣設(shè)計(jì)中嚴(yán)格影響工程投資的部分仔細(xì)斟酌。
    由于全國(guó)各地的安裝定額均不盡相同，所以根據(jù)工程的特點(diǎn)必須熟悉當(dāng)?shù)貓?zhí)行的定額，防止重復(fù)取費(fèi)。如“陜西安裝定額版”中壓接銅接線端子，定額內(nèi)材料費(fèi)已包括了接線端子的費(fèi)用，不能另計(jì)主材費(fèi)；室外接地母線敷設(shè)已包括了挖、填土方的費(fèi)用，對(duì)戶外埋地敷設(shè)的接地線就不能另計(jì)挖、填土方的費(fèi)用；路燈、投光燈等的安裝已考慮了高空作業(yè)因素，不能另取超高系數(shù)等等。
    熟悉工程量計(jì)算規(guī)則，定額中對(duì)線管、導(dǎo)線、電纜等主材的損耗量已經(jīng)計(jì)算在主材料費(fèi)用中，損耗率是定額取費(fèi)時(shí)綜合考慮的，一般不應(yīng)做調(diào)整。
    對(duì)已完成的分項(xiàng)工作及時(shí)報(bào)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行工程量計(jì)量以便支付工程進(jìn)度款，未經(jīng)報(bào)驗(yàn)的分項(xiàng)工程不能作為工程進(jìn)度款申請(qǐng)的內(nèi)容。
    電氣工程師應(yīng)注意，報(bào)驗(yàn)的分項(xiàng)工作必須真正完成后才可計(jì)量工程量，比如燈具安裝分項(xiàng)，內(nèi)容應(yīng)包括線路絕緣測(cè)試及燈具試亮工作，如果只安裝完，未測(cè)試絕緣或未試燈，均不能進(jìn)行計(jì)量或支付全部款額。
    嚴(yán)格遵守現(xiàn)場(chǎng)簽證的原則和程序，避免因簽證引起糾紛。這就要求一定要全面熟悉施工方與業(yè)主（總包商）簽定的合同內(nèi)容，比如合同價(jià)內(nèi)是否已包括了要辦簽證的項(xiàng)目，合同中對(duì)單價(jià)、取費(fèi)的規(guī)定，是否有讓利（下?。┑囊?guī)定等。
    六、電氣工程施工的安全工作。
    要堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”的方針，對(duì)新進(jìn)場(chǎng)員工要根據(jù)工程的特點(diǎn)進(jìn)行崗前安全培訓(xùn)。要編制針對(duì)本工程的安全技術(shù)措施及安全組織措施。并對(duì)施工人員進(jìn)行安全技術(shù)交底。并應(yīng)設(shè)專職持證上崗的安全員。
    要求施工班組每天上班前要根據(jù)當(dāng)天的工作安排進(jìn)行安全交底。安全工具及設(shè)施要落實(shí)到位。電氣設(shè)備要符合有關(guān)臨時(shí)用電的管理規(guī)定。
    臨時(shí)安全用電技術(shù)措施應(yīng)包括下列內(nèi)容：
    1）臨時(shí)用電系統(tǒng)一般應(yīng)采用tn-s供電系統(tǒng)。它是把工作零線n和專用保護(hù)線pe在總供電電源處嚴(yán)格分開(kāi)的供電系統(tǒng)，也稱三相五線制。它的優(yōu)點(diǎn)是正常情況下pe專用保護(hù)線上無(wú)電流，此線專門承接故障電流，確保其保護(hù)裝置動(dòng)作。應(yīng)該特別指出，pe線不許斷線。在距離較遠(yuǎn)的供電干線末端應(yīng)將pe線做重復(fù)接地。
    2）設(shè)置漏電保護(hù)器，應(yīng)堅(jiān)持三級(jí)保護(hù)和“一機(jī)一閘、一漏一箱”的原則。漏電保護(hù)器的選擇應(yīng)符合國(guó)標(biāo)gb6829—86《漏電電流動(dòng)作保護(hù)器(剩余電流動(dòng)作保護(hù)器)》的要求。施工現(xiàn)場(chǎng)的總配電箱和分配電箱應(yīng)至少設(shè)置兩級(jí)漏電保護(hù)器，而且兩級(jí)漏電保護(hù)器的額定漏電動(dòng)作電流和額定漏電動(dòng)作時(shí)間應(yīng)合理配合，使之具有分級(jí)保護(hù)的功能。漏電保護(hù)器應(yīng)裝設(shè)在配電箱電源隔離開(kāi)關(guān)的負(fù)荷側(cè)和分配電箱電源隔離開(kāi)關(guān)的負(fù)荷側(cè)。設(shè)備的機(jī)旁開(kāi)關(guān)箱內(nèi)的漏電保護(hù)器其額定漏電動(dòng)作電流應(yīng)不大于30ma，額定漏電動(dòng)作時(shí)間應(yīng)小于0.1s。使用潮濕和有腐蝕介質(zhì)場(chǎng)所的漏電保護(hù)器應(yīng)采用防濺型產(chǎn)品。其額定漏電動(dòng)作電流應(yīng)不大于15ma，額定漏電動(dòng)作時(shí)間應(yīng)小于0.1s。且與其控制的固定式用電設(shè)備的水平距離不宜超過(guò)3m。
    3）特殊場(chǎng)所應(yīng)根據(jù)有關(guān)要求使用相應(yīng)安全電壓等級(jí)供電。安全電壓指不戴任何防護(hù)設(shè)備，接觸時(shí)對(duì)人體各部位不造成損害的電壓。我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)gb3805--83《安全電壓》中規(guī)定，安全電壓值的等級(jí)有42、36、24、12、6v五種。同時(shí)還規(guī)定：當(dāng)電氣設(shè)備采用了超過(guò)24v時(shí)，必須采取防直接接觸帶電體的保護(hù)措施。
    4）電氣設(shè)備的制造、安裝及防護(hù)、安裝位置、配電分級(jí)、導(dǎo)線選擇及布線、接線等均要符合臨時(shí)用電規(guī)范要求。電氣設(shè)備應(yīng)由專人操作及負(fù)責(zé)維護(hù)保養(yǎng)檢查。并留有記錄。
    5）電氣設(shè)備的操作與維修人員必須由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后取得上崗證書的專業(yè)電工完成。各類用電人員均應(yīng)掌握安全用電基本知識(shí)和所用設(shè)備的性能及操作規(guī)程。
    臨時(shí)安全用電組織措施應(yīng)包括下列內(nèi)容：
    1）建立臨時(shí)用電施工組織設(shè)計(jì)和安全用電技術(shù)措施的編制、審批制度，并建立相應(yīng)的技術(shù)檔案。
    2）建立技術(shù)交底制度。向?qū)I(yè)電工、各類用電人員介紹臨時(shí)用電施工組織設(shè)計(jì)和安全用電技術(shù)措施的總體意圖、技術(shù)內(nèi)容和注意事項(xiàng)，并應(yīng)在技術(shù)交底文字資料上履行交底人和被交底人的簽字手續(xù)，注明交底日期。
    3）建立安全檢測(cè)制度。從臨時(shí)用電工程竣工開(kāi)始，定期對(duì)臨時(shí)用電工程進(jìn)行檢測(cè)，主要內(nèi)容是：接地電阻值，電氣設(shè)備絕緣電阻值，漏電保護(hù)器動(dòng)作參數(shù)等，以監(jiān)視臨時(shí)用電工程是否安全可靠，并做好檢測(cè)記錄。
    4）建立電氣維修制度。加強(qiáng)日常和定期維修工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除隱患，并建立維修工作記錄，記載維修時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)備、內(nèi)容、技術(shù)措施、處理結(jié)果、維修人員、驗(yàn)收人員等。
    5）建立工程拆除制度。建筑工程竣工后，臨時(shí)用電工程的拆除應(yīng)有統(tǒng)一的組織和指揮，并須規(guī)定拆除時(shí)間、人員、程序、方法、注意事項(xiàng)和防護(hù)措施等。
    6）建立安全檢查和評(píng)估制度。施工管理部門和企業(yè)要按照jq59—88《建筑施工安全檢查評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》定期對(duì)現(xiàn)場(chǎng)用電安全情況進(jìn)行檢查評(píng)估。
    7）建立安全用電責(zé)任制。對(duì)臨時(shí)用電工程各部位的操作、監(jiān)護(hù)、維修分片、分塊、分機(jī)落實(shí)到人，并輔以必要的獎(jiǎng)懲。
    8）建立安全教育和培訓(xùn)制度。定期對(duì)專業(yè)電工和各類用電人員進(jìn)行用電安全教育和培訓(xùn)，凡上崗人員必須持有勞動(dòng)部門核發(fā)的上崗證書，嚴(yán)禁無(wú)證上崗。
    總之，隨著建筑智能化的發(fā)展，電氣工程在建筑工程中將占有越來(lái)越重要的地位，涉及專業(yè)及領(lǐng)域更多，技術(shù)更新更快，也將更加復(fù)雜，要想把此項(xiàng)工作做好管好，電氣工程師需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。
    文學(xué)概論課程論文篇九
    引言：通過(guò)學(xué)習(xí)建筑工程管理概論和土木工程概論。對(duì)工程管理專業(yè)有力初步認(rèn)識(shí)，也不再是第一學(xué)期那樣的對(duì)工程管理專業(yè)的那樣無(wú)知。工程管理專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)該具有良好的組織、協(xié)調(diào)、控制能力。更應(yīng)該具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)——建筑工程結(jié)構(gòu)、建筑材料、工程實(shí)施等各方面知識(shí)。還應(yīng)該掌握相應(yīng)的法律、法規(guī)。使工程能夠在質(zhì)量上達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
    關(guān)鍵字：技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律。
    正文：建設(shè)工程管理是指通過(guò)一定得組織形式，用系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)、理論和方法對(duì)工程建設(shè)周期內(nèi)的所有工作，包括項(xiàng)目建議書、項(xiàng)目決策、工程施工、竣工驗(yàn)收等系統(tǒng)過(guò)程進(jìn)行決策、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，以達(dá)到保證工程質(zhì)量、縮短工程周期、提高投資效益的目的。所以作為一個(gè)項(xiàng)目的管理者，不僅應(yīng)該具有良好的決策、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制能力，還應(yīng)該具有必要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)基本常識(shí)，以達(dá)到保證工程質(zhì)量的目的，也應(yīng)該具有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和法律知識(shí)，以尋找適合的工期，達(dá)到投資、進(jìn)度、質(zhì)量的優(yōu)化組合，工程在各個(gè)階段符合法律法規(guī)的規(guī)定，最終達(dá)到保證工程有序、合理的進(jìn)行。這可以總結(jié)為四個(gè)平臺(tái)：工程技術(shù)平臺(tái)、管理平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)、法律平臺(tái)。
    采取的技術(shù)方法和手段以及滿足工程要求的技術(shù)性能都離不開(kāi)工程技術(shù)的指導(dǎo)和支持，這之中工程技術(shù)主要包括：工程結(jié)構(gòu)(基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、整體結(jié)構(gòu)、細(xì)部結(jié)構(gòu))，工程材料，工程施工等。為了使建筑物或構(gòu)筑物滿足使用者的要求：適用、經(jīng)濟(jì)、安全、美觀，這就要求管理者必須具備工程結(jié)構(gòu)選型、材料的利用和施工方法的要求。
    管理平臺(tái)：由于工程項(xiàng)目不斷向復(fù)雜化、巨型化發(fā)展，所以必須有強(qiáng)有力的管理才能保證工程順利實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)工程的目標(biāo)。而作為一名工程的管理者，為了實(shí)現(xiàn)工程的目標(biāo)，必須采取一定的方法，使工程按照工程的目標(biāo)：合理、高效、協(xié)調(diào)的進(jìn)行下去。這就要求管理者具有良好的組織、協(xié)調(diào)和控制能力，使工作的各個(gè)階段、各個(gè)工種、各方的利益都能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
    文學(xué)概論課程論文篇十
    摘要：國(guó)際貿(mào)易的生態(tài)化成為目前國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的一個(gè)形勢(shì)，也成為生態(tài)發(fā)展理念愈發(fā)受到關(guān)注的結(jié)果，國(guó)際貿(mào)易生態(tài)化的發(fā)展注重經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展、社會(huì)生態(tài)的發(fā)展、自然的發(fā)展、資源的發(fā)展。國(guó)際貿(mào)易生態(tài)化就是把國(guó)家貿(mào)易融進(jìn)生態(tài)學(xué)當(dāng)中，以此令經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)資源相互間能夠更為協(xié)調(diào)。國(guó)際貿(mào)易在需求資源方面是無(wú)限的，而生態(tài)化資源在供給方面卻十分有限，國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展則是對(duì)資源的有效配置。將生態(tài)化與經(jīng)濟(jì)化之間的關(guān)系進(jìn)一步協(xié)調(diào)，則在保護(hù)生態(tài)基礎(chǔ)上發(fā)展經(jīng)濟(jì)，需要發(fā)揮國(guó)家的主導(dǎo)位置，以保護(hù)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)與經(jīng)濟(jì)之間的發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易；生態(tài)化；全球經(jīng)濟(jì)；協(xié)調(diào)。
    一、引言。
    國(guó)際貿(mào)易生態(tài)化也被稱之為國(guó)際貿(mào)易綠化，主要目的是把生態(tài)學(xué)的原則融入到國(guó)際貿(mào)易的所有活動(dòng)方面，將環(huán)境、社會(huì)、人等不同元素融入到整個(gè)過(guò)程的世界貿(mào)易當(dāng)中。可是由于全球經(jīng)濟(jì)一體化的提高，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類和生態(tài)化的發(fā)展之間所具有的矛盾也逐漸凸顯。如何在完成國(guó)際貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)確保拉動(dòng)、完成國(guó)際貿(mào)易的生態(tài)化及全球經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題，已經(jīng)變成國(guó)際貿(mào)易發(fā)展當(dāng)中急需處理的問(wèn)題。
    由于全球環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)峻，國(guó)際貿(mào)易與環(huán)境相關(guān)的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，且變成國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的主要因素。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易體制而言，環(huán)保已經(jīng)變成貿(mào)易體系的主要宗旨。世界貿(mào)易組織法與有關(guān)的法律法規(guī)均在貿(mào)易的生態(tài)環(huán)境保護(hù)中具有明確規(guī)定，通過(guò)不同層面約束國(guó)際貿(mào)易，令其朝著生態(tài)化的方向前進(jìn)。并且，也透過(guò)協(xié)議的形式對(duì)環(huán)境及資源的研發(fā)給予要求，以此保障國(guó)際貿(mào)易發(fā)展中環(huán)境保護(hù)的效應(yīng)，從本質(zhì)上加快生態(tài)化的發(fā)展。為了降低貿(mào)易對(duì)環(huán)境造成的危害，從本質(zhì)上加快生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，也令貿(mào)易措施逐步構(gòu)成，在某種程度上加快了貿(mào)易法的生態(tài)化。在環(huán)境與貿(mào)易發(fā)展矛盾惡化的狀態(tài)下，應(yīng)當(dāng)透過(guò)相關(guān)規(guī)定對(duì)行為進(jìn)行約束，這也成為了社會(huì)發(fā)展的必然形勢(shì)。
    三、國(guó)際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的矛盾。
    （一）全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展加大了國(guó)家和國(guó)家相互間資源的不平等性。
    在wto加快全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中，需要國(guó)際貿(mào)易完成全球社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，可是因?yàn)椴⑽丛诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)當(dāng)中考量到地區(qū)的差異，以此變成一邊倒的狀況，令發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)變成發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的踏板，與全球貿(mào)易生態(tài)化的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。自wto建立以來(lái)，在審察國(guó)際貿(mào)易生態(tài)化發(fā)展的實(shí)踐中，狀態(tài)并不樂(lè)觀，改變了國(guó)家與國(guó)家相互間資源的平等性。就時(shí)機(jī)而言，當(dāng)前體制下全球經(jīng)濟(jì)的提高并未妨礙發(fā)展中國(guó)家及百姓在全球經(jīng)濟(jì)迅猛提高的過(guò)程中被邊緣化，反而加大了比重。發(fā)達(dá)國(guó)家人口只占全球人口的30%，可是耗費(fèi)資源卻是全球每年產(chǎn)出資源的70%。而占世界70%人口的發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)卻僅具有30%的資源。[2]如此明顯的差距不禁令人愕然。因此，長(zhǎng)期以來(lái)大多發(fā)展中國(guó)家并不信任wto提出的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)劃。顯然，大部分發(fā)展中國(guó)家及地區(qū)在wto對(duì)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國(guó)際貿(mào)易生態(tài)化發(fā)展關(guān)系的處理方面并不滿意，重新創(chuàng)建新的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序，成為了大部分發(fā)展中國(guó)家的心愿。
    （二）全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展加大了國(guó)家之間資本不對(duì)等的分配。
    因?yàn)榻?jīng)濟(jì)規(guī)模、國(guó)情乃至增長(zhǎng)率的區(qū)分，全球各國(guó)在人力資源及物質(zhì)資本方面具有較大差距。這類差距直接轉(zhuǎn)變了國(guó)家之間的資源分配，比如在生產(chǎn)力水平過(guò)高的國(guó)家中，集約化生產(chǎn)體現(xiàn)出他們能夠打價(jià)格牌，在貿(mào)易中具備成本優(yōu)勢(shì)。資本流向大多依托于生產(chǎn)力的水平，隨著水平的提高，資本則更加雄厚。資本具備逐利性與流動(dòng)性，而且總朝著生產(chǎn)力水平較高，具備絕對(duì)利潤(rùn)優(yōu)勢(shì)的方向靠攏。所以，對(duì)于全球經(jīng)濟(jì)迅猛增長(zhǎng)的局勢(shì)而言，國(guó)家相互間的資本分配機(jī)制并不對(duì)等，資本通常朝著生產(chǎn)力水平較高的國(guó)家靠攏，而這些國(guó)家卻都是發(fā)達(dá)國(guó)家，從而令發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的距離更加明顯。雖然也存在一些利潤(rùn)誘因?qū)е沦Y本流向生產(chǎn)力較弱的國(guó)家，可是這些誘因通常要耗費(fèi)過(guò)多的人力、物力、權(quán)益才可獲得，實(shí)則違背了國(guó)際貿(mào)易生態(tài)化發(fā)展的理念。
    （三）全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)降低了地球供養(yǎng)生命的力量。
    國(guó)際貿(mào)易生態(tài)化發(fā)展需要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的執(zhí)行以環(huán)境及資源承受力為條件，也可以說(shuō)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)需與環(huán)境、資源保障相結(jié)合。例如，全球所有的國(guó)家對(duì)于發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面均嚴(yán)格控制二氧化碳的排放量，避免溫室效應(yīng)加劇，損壞臭氧層。目前，大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家為了緩和本國(guó)的環(huán)境與資源緊張狀況，均透過(guò)國(guó)際貿(mào)易的形勢(shì)，將環(huán)境與資源服務(wù)通過(guò)進(jìn)口的形式給予緩和，可是在某種層面來(lái)講，這一方式也加大了各國(guó)對(duì)進(jìn)口環(huán)境、資源服務(wù)方面的依靠，形成反效果。所有國(guó)家均希望發(fā)展經(jīng)濟(jì)，可是又不想擔(dān)負(fù)環(huán)境與資源保護(hù)的工作。當(dāng)前，全球只有較少國(guó)家在環(huán)境承載力方面沒(méi)有達(dá)到上限，可以令其他國(guó)家進(jìn)口這一承載能力。在當(dāng)前的制度中，發(fā)達(dá)國(guó)家為了提高經(jīng)濟(jì)，必定會(huì)大量進(jìn)口這一承載能力，如此則會(huì)令各國(guó)均同時(shí)達(dá)到極限，這會(huì)令環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題更加嚴(yán)重。并且會(huì)令問(wèn)題逐漸擴(kuò)大，最終無(wú)法掌控，降低地球的供養(yǎng)力。
    四、當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟(jì)較難協(xié)調(diào)發(fā)展的原因。
    （一）國(guó)際貿(mào)易生態(tài)化發(fā)展與全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展在短時(shí)間目標(biāo)沖突。
    （二）wto對(duì)國(guó)際貿(mào)易生態(tài)化與國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展欠缺協(xié)調(diào)的對(duì)策。
    wto在國(guó)際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面并不具備正確的認(rèn)知，這也使得其在重視程度方面尤為不足，不具備相關(guān)的對(duì)策平衡兩者之間的關(guān)系。在wto環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和環(huán)境相互間的關(guān)系被減弱，沒(méi)有注重生態(tài)化的引導(dǎo)效果及作用，也就在某種程度中忽略了生態(tài)發(fā)展所具備的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)層面的內(nèi)容，加快了經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境相互間的矛盾。并且，以此為觀點(diǎn)制定的wto政策則欠缺科學(xué)性及公正性，較易形成經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與國(guó)際貿(mào)易生態(tài)化相互間的問(wèn)題。
    （三）發(fā)達(dá)國(guó)家在生態(tài)化發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中建立雙重標(biāo)準(zhǔn)。
    發(fā)達(dá)國(guó)家在出口貿(mào)易中，為了提升本國(guó)的經(jīng)濟(jì)，并規(guī)避經(jīng)濟(jì)危機(jī)、資源危機(jī)等問(wèn)題，則透過(guò)出口形式或在其他國(guó)家建廠的方式進(jìn)行生產(chǎn)，將污染及危機(jī)轉(zhuǎn)移至他國(guó)，這樣的形式對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家而言尤為普遍。在國(guó)際貿(mào)易中，發(fā)達(dá)國(guó)家為了維護(hù)本身的利益，保護(hù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，則透過(guò)貿(mào)易壁壘的形式執(zhí)行。雖然眾多綠色壁壘在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源乃至可持續(xù)發(fā)展方面具有十分重要的意義，可是大多貿(mào)易壁壘僅透過(guò)生態(tài)化的方式，限定發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展。
    五、國(guó)際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)化方法。
    （一）在國(guó)際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略中的協(xié)調(diào)優(yōu)化。
    因?yàn)樵谧穼だ娣矫妫瑖?guó)際貿(mào)易通常具有急功近利的特征?？墒菑拈L(zhǎng)期發(fā)展而言，要想長(zhǎng)期確保利益，則需將經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)相協(xié)調(diào)。在實(shí)踐當(dāng)中，國(guó)際貿(mào)易將愈發(fā)注重環(huán)境的保護(hù)，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略也會(huì)變成經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的指導(dǎo)思想。由于時(shí)間的推動(dòng)，保護(hù)環(huán)境遠(yuǎn)比經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加關(guān)鍵，國(guó)際貿(mào)易生態(tài)化也會(huì)變成未來(lái)發(fā)展的新形勢(shì)。因此，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易生態(tài)化發(fā)展而言，需要先對(duì)各個(gè)國(guó)家相互間的信息及技術(shù)進(jìn)行積極溝通，將保護(hù)生態(tài)環(huán)境歸入國(guó)際貿(mào)易規(guī)劃當(dāng)中，將可持續(xù)發(fā)展歸入法規(guī)體系與貿(mào)易政策中，創(chuàng)建國(guó)際貿(mào)易的生態(tài)化以及全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略協(xié)調(diào)體系中，提高貿(mào)易政策對(duì)環(huán)境造成的影響評(píng)價(jià)，完成國(guó)際貿(mào)易的生態(tài)化與全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)的戰(zhàn)略對(duì)策。
    （二）依照國(guó)際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)規(guī)則執(zhí)行。
    六、結(jié)語(yǔ)。
    國(guó)際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展形勢(shì)，如果依舊沿用以往粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)形勢(shì)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，只會(huì)為環(huán)境及資源造成嚴(yán)重的危害，最終也會(huì)對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形成阻礙。國(guó)際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展是依照時(shí)代發(fā)展所需，通過(guò)不斷努力，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的規(guī)范體系，加快各國(guó)在生態(tài)較好的基礎(chǔ)上完成經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，以此良好處理目前社會(huì)面臨的愈發(fā)重要的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源環(huán)境等問(wèn)題，并加快完成全球國(guó)際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的所需。
    參考文獻(xiàn)：
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    文學(xué)概論課程論文篇十一
    摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新理念的不斷實(shí)踐，我國(guó)更深層次地進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以電子商務(wù)位代表的新型商業(yè)模式逐步完善，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。電子商務(wù)是一種建立在網(wǎng)絡(luò)虛擬形態(tài)下的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，它的絕大多數(shù)溝通和操作都依賴計(jì)算機(jī)完成，兩者之間形成了密切的關(guān)系。本文中針對(duì)這一關(guān)系展開(kāi)具體闡述，并探索計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)電子商務(wù)發(fā)展的推動(dòng)策略。
    關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；電子商務(wù)；關(guān)系分析；發(fā)展趨勢(shì)。
    當(dāng)前，電子商務(wù)已經(jīng)融入了社會(huì)生活的各個(gè)方面，小到日常購(gòu)物、娛樂(lè)、餐飲等消費(fèi)，大到企業(yè)交易、金融項(xiàng)目、投資融資等服務(wù)，由于它具有便捷和實(shí)惠的優(yōu)勢(shì)，符合現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，因此深受商家和消費(fèi)者的歡迎。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與電子商務(wù)發(fā)展存在密切的關(guān)系，即相互促進(jìn)，也相互制約，是一個(gè)很值得深入研究的課題。
    1計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)系概述。
    1.1計(jì)算機(jī)技術(shù)是電子商務(wù)的發(fā)展支撐顯而易見(jiàn)的是，計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)早于電子商務(wù)，并且它的研發(fā)用意也并非專門為了電子商務(wù)應(yīng)用，而是用以解決復(fù)雜的運(yùn)算問(wèn)題。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，相關(guān)的軟件技術(shù)、硬件技術(shù)等均得到了完善，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為電子商務(wù)平臺(tái)的形成奠定了基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的商業(yè)化格局是從系統(tǒng)軟件的廣泛推廣展開(kāi)的，但缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，每一個(gè)單機(jī)只是孤立的“工作站”，只有將大量計(jì)算機(jī)用網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)才能夠形成商業(yè)信息的流轉(zhuǎn)，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的模式開(kāi)發(fā)；簡(jiǎn)單地說(shuō)，電子商務(wù)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建操作平臺(tái)、利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)商業(yè)信息交流的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
    1.2電子商務(wù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步力量。
    當(dāng)電子商務(wù)發(fā)展到一定規(guī)模之后，原有的計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)出無(wú)法適應(yīng)的工作狀態(tài)，而鑒于電子商務(wù)在社會(huì)中的重要地位，從而形成倒逼計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)步的力量。例如，在電子商務(wù)出現(xiàn)之前，計(jì)算機(jī)的主要功能是滿足辦公需要，如信息輸入、表格打印、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、郵件發(fā)送等，電子商務(wù)發(fā)展不僅要求網(wǎng)絡(luò)的安全性，對(duì)計(jì)算機(jī)本身的圖像處理能力、反應(yīng)速度等也提出了較高的要求。
    1.3融合與制約并存。
    當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展所呈現(xiàn)的融合形態(tài)十分明顯，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始針對(duì)電子商務(wù)的需要配置相應(yīng)計(jì)算機(jī)產(chǎn)品，如搭配作圖軟件、視頻處理軟件等。由于電子商務(wù)可以極大地減少企業(yè)運(yùn)行成本，計(jì)算機(jī)技術(shù)的落后容易形成電子商務(wù)的發(fā)展瓶頸，相應(yīng)的，當(dāng)電子商務(wù)拋棄某一類計(jì)算機(jī)技術(shù)及產(chǎn)品，也必然造成市場(chǎng)淘汰現(xiàn)象，雙方的制約關(guān)系也十分明顯。整體上分析，計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子商務(wù)之間進(jìn)行融合是一個(gè)大趨勢(shì)，一方面是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)自身的缺陷、不足造成的，包括研發(fā)團(tuán)隊(duì)和生產(chǎn)企業(yè)在內(nèi)，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的提升僅局限于硬件層面，而不是將其置于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境去考慮，忽視了企業(yè)對(duì)供應(yīng)鏈管理的需求，無(wú)法有效地展開(kāi)信息流轉(zhuǎn)。另一方面，電子商務(wù)的發(fā)展過(guò)程中存在一定的技術(shù)適應(yīng)缺陷，一種新技術(shù)的適應(yīng)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，無(wú)法快速構(gòu)建企業(yè)、商戶所需要的電子商務(wù)環(huán)境。
    2計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)電子商務(wù)發(fā)展的推動(dòng)策略。
    以下筆者以電子商務(wù)發(fā)展角度來(lái)闡述計(jì)算機(jī)技術(shù)的推動(dòng)策略。
    2.1加強(qiáng)電子商務(wù)平臺(tái)的規(guī)范建設(shè)。
    中國(guó)是目前世界上電子商務(wù)交易規(guī)模最大的國(guó)家，其業(yè)務(wù)不僅在國(guó)內(nèi)廣泛開(kāi)展，并且深刻影響著傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易形式。但是，在電子商務(wù)平臺(tái)的建設(shè)方面并沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)度的依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)導(dǎo)致規(guī)范性的喪失。目前，國(guó)內(nèi)的電子商務(wù)平臺(tái)主要有兩類，其一是以淘寶、京東、國(guó)美在線等類型的電商平臺(tái)，通過(guò)號(hào)召企業(yè)、組織和個(gè)人入駐的方式開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng)，這樣一來(lái)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也就形成了實(shí)際上的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其二是企業(yè)自主開(kāi)發(fā)的電子商務(wù)平臺(tái)，以銷售自身主打產(chǎn)品、搭配周邊市場(chǎng)產(chǎn)品為主，通常以大宗產(chǎn)品交易為主，如汽車、房地產(chǎn)等，在表現(xiàn)形式上更是五花八門。加快電子商務(wù)平臺(tái)的規(guī)范建設(shè)要求，可以更好地反映出計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并引導(dǎo)計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地為電子商務(wù)服務(wù)。特別是在市場(chǎng)化領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)提供的大屏幕輪播、在線監(jiān)控等系統(tǒng)技術(shù)，可以為電子商務(wù)平臺(tái)的快速成長(zhǎng)、正常運(yùn)營(yíng)提供支持。
    2.2提高電子商務(wù)平臺(tái)的安全保障。
    電子商務(wù)平臺(tái)的交易行為是發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的，但資金流動(dòng)卻是實(shí)實(shí)在在的，隨著電子商務(wù)交易規(guī)模的擴(kuò)大，商家和消費(fèi)者每天都要面臨大量的經(jīng)濟(jì)來(lái)往，那么資金安全是一個(gè)硬性要求。確保電子商務(wù)平臺(tái)安全的.核心條件是計(jì)算機(jī)技術(shù)，包括系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件安全等方面，整個(gè)交易過(guò)程中要避免賬號(hào)、密碼、交易內(nèi)容等信息的泄露，否則會(huì)造成人民群眾巨大的經(jīng)濟(jì)損失，嚴(yán)重的甚至造成社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序混亂。例如，大量病毒木馬可以在電腦產(chǎn)品上攻擊支付系統(tǒng)、交易系統(tǒng)等，造成用戶信息泄露、資金被竊取，而計(jì)算機(jī)技術(shù)是一道最有力、最重要的安全屏障。
    2.3開(kāi)拓電子商務(wù)平臺(tái)的業(yè)務(wù)空間。
    隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從有線形式向無(wú)線形式的發(fā)展，電子商務(wù)平臺(tái)的業(yè)務(wù)空間也得到進(jìn)一步的開(kāi)拓，如傳統(tǒng)電子商務(wù)網(wǎng)站的移動(dòng)終端化改造，通過(guò)智能手機(jī)瀏覽、下單、支付，極大地簡(jiǎn)化了電子商務(wù)模式的應(yīng)用流程。但無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與終端存在較大的局限性，尤其在系統(tǒng)中產(chǎn)品的發(fā)布、交易等方面都需要后臺(tái)管理，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)平臺(tái)仍是一個(gè)無(wú)法擺脫的工具。一方面，電子商務(wù)的業(yè)務(wù)開(kāi)展是基于雙向通信展開(kāi)的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是目前通信成本最低的一種形式，并且基于自身的綜合性辦公能力，可以大幅度縮短交易進(jìn)行周期，結(jié)合實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)來(lái)構(gòu)建牢固的供應(yīng)鏈。另一方面，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng)、渠道日益多元化，開(kāi)拓電子商務(wù)空間是一個(gè)必然趨勢(shì)。
    3結(jié)束語(yǔ)。
    隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念的提出，對(duì)我國(guó)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了重要推動(dòng)作用，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)渠道多、成本低，加上計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和應(yīng)用，已經(jīng)不存在過(guò)高的操作門檻，這給許多傳統(tǒng)企業(yè)和商家?guī)?lái)了更多機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)于消費(fèi)者而言也形成了全新的體驗(yàn)。綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子商務(wù)發(fā)展是相輔相成、相互影響的，在未來(lái)的發(fā)展中要一視同仁，忽視任何一方都會(huì)帶來(lái)滯后性。
    參考：
    [1]黃娟琴,鄧小兵.計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)系探討[j].中外企業(yè)家,,(14):97.
    [2]閆欣敏.關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)系探討[j].技術(shù)與市場(chǎng),,(09):310.
    [3]秦靖?jìng)?計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)系探討[j].商場(chǎng)現(xiàn)代化,,(25):63.
    [4]馬青山.計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)系探討[j].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用,,(11):201.
    文學(xué)概論課程論文篇十二
    環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)前全球各國(guó)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一，因此現(xiàn)階段我國(guó)已經(jīng)有超過(guò)500所中職、高職及高等院校將化工類環(huán)境工程專業(yè)納入學(xué)校教學(xué)體系之中，實(shí)驗(yàn)是化工類環(huán)境工程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，想要切實(shí)提高化工類環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)效率，學(xué)校必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的提高，本文主要結(jié)合中職院校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題簡(jiǎn)單就此提出幾點(diǎn)建議。
    一、變革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣。
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目的之一是幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，因此，教師首先應(yīng)激發(fā)起學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的興趣。目前來(lái)說(shuō)大多數(shù)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師都要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不具備挑戰(zhàn)性，而中職學(xué)生正值少年時(shí)期，他們具備很強(qiáng)的冒險(xiǎn)精神，實(shí)際的學(xué)習(xí)及生活過(guò)程中更喜歡一些挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的活動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣不高，自然難以達(dá)到預(yù)期的.教學(xué)效果。為了有效的激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣，教師應(yīng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，比如實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中不再為學(xué)生提供完整詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，正式教學(xué)之前提前將實(shí)驗(yàn)的題目下發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生通過(guò)自主搜集學(xué)習(xí)資料完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編寫，并自主完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁饬x、實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值等等內(nèi)容的總結(jié)；學(xué)生實(shí)驗(yàn)中需要的試劑及相關(guān)設(shè)備不再由教師預(yù)先準(zhǔn)備好，開(kāi)放學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)員的協(xié)助之下自己取用需要的試劑及設(shè)備。通過(guò)類似的方法激發(fā)起學(xué)生探索的興趣，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。
    二、實(shí)驗(yàn)設(shè)置應(yīng)于理論教學(xué)及生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。
    實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置必須與教材中的理論知識(shí)以及生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，當(dāng)前化工類環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括廢水處理、廢氣處理、固體廢棄物處理等等部分，為了更好的促進(jìn)學(xué)生能力的提高，教師在設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)可以將其分為三個(gè)層次，循序漸進(jìn)，第一個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要用于幫助學(xué)生鞏固課堂中學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，第二個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目則用于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，第三個(gè)層次主要的作用是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)課程中，教師應(yīng)明確要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作中必須對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用范圍、實(shí)驗(yàn)中具體的操作方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)參數(shù)進(jìn)行詳細(xì)的了解和掌握。
    三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法應(yīng)多元化。
    目前來(lái)說(shuō)大多數(shù)中職院校在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)方法都比較單一，主要是通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大多數(shù)都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于此，教師應(yīng)積極引用多元化的教學(xué)方法，比如通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)、非課堂實(shí)驗(yàn)多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。非課堂實(shí)驗(yàn)主要為探究性實(shí)驗(yàn)，規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間之內(nèi)完成，學(xué)生可以通過(guò)小組合作的形式完成探究的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的疑問(wèn)，教師可以予以指導(dǎo)，但不能過(guò)多干涉，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐操作能力。目前來(lái)說(shuō)仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法實(shí)際上已經(jīng)比較廣泛的應(yīng)用于高等院校電子電工等等專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，但在中職院校化工類環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用相對(duì)較少，有條件的學(xué)校可以建設(shè)計(jì)算機(jī)機(jī)房，通過(guò)仿真軟件讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上可以清晰的觀察到實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，更有利于加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解掌握。
    四、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力、真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要承擔(dān)引導(dǎo)作用，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好的完成實(shí)驗(yàn)，可以根據(jù)學(xué)生的能力將其進(jìn)行分組，由成績(jī)優(yōu)異、實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)能力相對(duì)較弱的學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)時(shí)教師應(yīng)做好輔導(dǎo)工作，防止學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案偏離本次試驗(yàn)主題，此外，為了更好的實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，教師應(yīng)嚴(yán)格檢查學(xué)生撰寫的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，確保學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的基本原理、總體的流程及實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)有比較詳細(xì)的了解，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好全程跟蹤工作，保證學(xué)生事實(shí)求是，不存在造價(jià)等不良現(xiàn)象，也可以有效防止因?qū)W生操作不當(dāng)引起不安全事件，威脅學(xué)生的人身安全。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論分析不符等現(xiàn)象，此時(shí)教師應(yīng)與學(xué)生一起對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決，堅(jiān)決杜絕敷衍了事等不良現(xiàn)象，幫助養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)十分有利。此外，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果的重要手段之一，因此教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格審查，必須保證實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的完整性、真實(shí)性，也有利于學(xué)生求真務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)作風(fēng)的養(yǎng)成。結(jié)束語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)的有效方法，但當(dāng)前我國(guó)中職院校化工類管徑工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本文結(jié)合這些問(wèn)題簡(jiǎn)單提出幾點(diǎn)建議，僅為當(dāng)前我國(guó)中職院校的部分一線教師提供教學(xué)思路。
    文學(xué)概論課程論文篇十三
    環(huán)境學(xué)科是近幾十年發(fā)展起來(lái)的新興學(xué)科，其研究的環(huán)境是以人類為主體的外部世界，是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件的綜合體。隨養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及人類對(duì)環(huán)境的不斷認(rèn)識(shí)和重視，研究熱點(diǎn)也在不斷更新。
    高校《環(huán)境科學(xué)概論》課程是環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)課，可作為環(huán)境科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，也可作為其它專業(yè)的選修課程?！董h(huán)境科學(xué)概論》內(nèi)容涉及而廣，包含t環(huán)境的發(fā)生和發(fā)展以及人類活動(dòng)影響下大氣、水、土壤等污染問(wèn)題和污染物在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律;同時(shí)以環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃及污染綜合防治等原理及方法為手段實(shí)現(xiàn)環(huán)境質(zhì)量的調(diào)控;并對(duì)人們所關(guān)心的人口急劇增加，資源能源過(guò)度消耗、生態(tài)破壞等全球性環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行了探討;介紹了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略意義。通過(guò)《環(huán)境科學(xué)概論》的學(xué)習(xí)，可拓展知識(shí)而，t解和掌握環(huán)境科學(xué)的基木理論和知識(shí)，為學(xué)習(xí)和掌握其他學(xué)科(如大氣、水污染控制工程等)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。作者以教材選取為切入點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在課堂內(nèi)外遇到的有關(guān)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與分析，對(duì)《環(huán)境科學(xué)概論》課程的教學(xué)目的、教學(xué)方法以及考核方式進(jìn)行分析與探討，對(duì)不斷提高《環(huán)境科學(xué)概論》課程的教學(xué)質(zhì)量有養(yǎng)重要的實(shí)際意義。
    1教學(xué)目標(biāo)討論與教材選取。
    1.1教學(xué)目標(biāo)的探討。
    《環(huán)境科學(xué)概論》是以人類生存環(huán)境為主體，一個(gè)以自然一社會(huì)一經(jīng)濟(jì)復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)的基木原理為基礎(chǔ)，養(yǎng)重闡述環(huán)境、環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)、自然資源的利用與保護(hù);探討人類活動(dòng)對(duì)各種環(huán)境要素的影響，特別是對(duì)大氣、水、土壤、生物等環(huán)境要素的影響;介紹大氣污染控制工程、水體污染控制工程、固體廢物污染控制工程、噪聲和其他物理污染與控制技術(shù)、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理等科學(xué)知識(shí)。
    通過(guò)《環(huán)境科學(xué)概論》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握有關(guān)環(huán)境的基木概念和基木知識(shí);認(rèn)識(shí)人類耐以生存的環(huán)境系統(tǒng)特征、人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，以及環(huán)境管理和環(huán)境保護(hù)的基木原理;認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題及其危害、人類活動(dòng)影響下主要環(huán)境要素(包括水、大氣、土壤等方而)的污染及其在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律}n;掌握環(huán)境科學(xué)的主要研究方法和t解環(huán)境科學(xué)的最新發(fā)展，從而提高環(huán)境意識(shí)、增加環(huán)境保護(hù)知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)估環(huán)境質(zhì)量和處理環(huán)境問(wèn)題的能力，逐步形成科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展思想，為科學(xué)管理環(huán)境、保護(hù)環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    1.2教材選取。
    《環(huán)境科學(xué)概論》課程是一門重要的基礎(chǔ)課，其介紹了環(huán)境的基木知識(shí)，各專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握一定的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，但不同專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。對(duì)于環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生要求掌握各類環(huán)境問(wèn)題發(fā)生、發(fā)展、主要的環(huán)境污染物及其來(lái)源并為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)如《環(huán)境工程》、《大氣污染控制工程》、《水污染控制工程》等奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于環(huán)境知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法的掌握。對(duì)于非環(huán)境專業(yè)學(xué)生主要要求了解身邊的環(huán)境問(wèn)題，身邊主要的污染物的來(lái)源，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教材選取是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是一個(gè)有效的途徑，目前《環(huán)境科學(xué)概論》課程的教材種類比較多，不同版木的教材在內(nèi)容上也各有千秋，因此不同專業(yè)學(xué)生教學(xué)應(yīng)教材選取應(yīng)有一定的針對(duì)性。目前貴州師范大學(xué)《環(huán)境科學(xué)概論》課程教學(xué)常用的教材主要有下述兩種教材:沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)教授曲向榮主編，北京大出版社出版的《環(huán)境學(xué)概論》;北京師范大學(xué)教授劉培桐等主編，高等教育出版社出版的《環(huán)境概論》。
    曲向榮教授主編的《環(huán)境學(xué)概論》主要闡述環(huán)境學(xué)的基木理論體系f21，論述人類而臨的主要環(huán)境問(wèn)題及近代環(huán)境科學(xué)研究的內(nèi)容和任務(wù);介紹生態(tài)學(xué)基木原理及其在環(huán)境保護(hù)、環(huán)境管理和生態(tài)建設(shè)中的應(yīng)用;了解環(huán)境污染狀%}il、成因、控制與發(fā)展趨勢(shì)，整體上內(nèi)容較為系統(tǒng)全而，但缺少土壤環(huán)境質(zhì)量這一部分內(nèi)容。由北京師范大學(xué)劉培桐教授主編的'《環(huán)境概論》理論體系較為完整，微觀方而的環(huán)境污染和宏觀方而的人口、資源、能源與環(huán)境的關(guān)系論述清楚，但缺少物理污染控制技術(shù)部分如噪聲、電磁輻射、放射性污染等的介紹[3}。相對(duì)于這兩木教材，曲向榮教授主編的《環(huán)境學(xué)概論》的內(nèi)容系統(tǒng)全而，難易程度一般，適合非環(huán)境類專業(yè)學(xué)生。培養(yǎng)具備環(huán)境科學(xué)的基木理論、基木知識(shí)、基木方法和基木技能，能夠從事環(huán)境管理、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境污染防治等領(lǐng)域的科學(xué)研究、規(guī)劃與設(shè)計(jì)、工程治理與管理等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專業(yè)人才是環(huán)境科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。劉培桐教授主編的《環(huán)境概論》講述環(huán)境理論原理方而相對(duì)較深，因此更適合環(huán)境專業(yè)類學(xué)生學(xué)習(xí)，雖然缺乏物理污染控制部分，但可以在后續(xù)的課程中得到補(bǔ)充。
    2教學(xué)方法的討論。
    教學(xué)過(guò)程主要采用“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生們參與到教與學(xué)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。
    教師為主導(dǎo)，教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上，以課堂講授為主，采用多媒體技術(shù)教學(xué)與常規(guī)板書相結(jié)合的方式r4,。多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段。一方而，多媒體教學(xué)可實(shí)現(xiàn)文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻于一體，將課程的講授內(nèi)容形象、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生而前，內(nèi)容豐富，教學(xué)容量大，學(xué)生易于接受，有助于學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的理解和掌握，達(dá)到更好的教學(xué)效果。另一方而，多媒體課件呈現(xiàn)信息的速度快，內(nèi)容多，因此要求教師在教學(xué)過(guò)程中靈活掌控課堂教學(xué)進(jìn)度。如果講課過(guò)快，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)大量信息的被動(dòng)接受，導(dǎo)致不理解、疑問(wèn)增多，甚至對(duì)上課產(chǎn)生抵觸心理。反之，如果講課過(guò)程過(guò)于冗長(zhǎng)，學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中注意力不易集中。如何在教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生注意力和興趣，止確使用多媒體教學(xué)是目前教學(xué)中存在的主要難題。
    以學(xué)生為主體，教師采用各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為積極主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)者，并從學(xué)會(huì)知識(shí)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)外，講授過(guò)程中應(yīng)結(jié)合案例進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)，不斷補(bǔ)充新的環(huán)境實(shí)例包括每年發(fā)生的重大環(huán)境污染事件，近年來(lái)新的環(huán)境治理技術(shù)方法等，增加學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)的認(rèn)識(shí)，做到從書木到生活中的轉(zhuǎn)換;另外，讓學(xué)生參與課堂內(nèi)外的討論，增加教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、師生與環(huán)境之間的互動(dòng)，將教學(xué)融入生活，將生活融入到教學(xué)中;同時(shí)，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，增加感官認(rèn)識(shí)。
    2.1案例分析法。
    教材是教學(xué)的藍(lán)木，但教學(xué)過(guò)程中不能完全按照書木內(nèi)容講解，適時(shí)更新環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域新成果、新技術(shù)和新發(fā)展，講授過(guò)程中結(jié)合案例進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)，不斷補(bǔ)充新的環(huán)境污染、環(huán)境治理和環(huán)境規(guī)劃管理方而的典型案例，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2.2實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。
    教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐與理論的結(jié)合，課堂上講得再多，內(nèi)容再豐富，一旦與生活相結(jié)合，學(xué)生總是表現(xiàn)出很茫然。在教學(xué)過(guò)程中增加教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)將實(shí)現(xiàn)生活與理論教學(xué)相結(jié)合，可以增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    課程教學(xué)實(shí)習(xí)的目的是讓同學(xué)們走出校園，了解環(huán)境、認(rèn)識(shí)環(huán)境和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課程教學(xué)實(shí)習(xí)的安排，首先要考慮實(shí)習(xí)內(nèi)容的綜合性，體現(xiàn)自然環(huán)境和人為環(huán)境各自的特征;其次要考慮理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合。因此，教學(xué)實(shí)習(xí)應(yīng)該安排在理論課程之后，路線的設(shè)計(jì)需要結(jié)合學(xué)生的理論知識(shí)掌握情%}il以及所處的實(shí)際環(huán)境。如在實(shí)習(xí)安排的時(shí)候可以優(yōu)先考慮學(xué)校所在地周邊己有環(huán)保措施，如垃圾衛(wèi)生填埋處理廠、污水廢水處理廠、周邊工廠廢氣排放處理設(shè)備等。在每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)老師進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、記、問(wèn)等了解生活垃圾、廢水、廢氣的產(chǎn)生、污染途徑、減少污染的方法以及污染物產(chǎn)生對(duì)環(huán)境、對(duì)人體健康的危害。由此可以增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也將增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，加強(qiáng)理解。
    除了野外的教學(xué)實(shí)習(xí)外，增加一些簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)可以增加學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力、授予學(xué)生知識(shí)和技能、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生可以充分了解實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)污染物在環(huán)境中的體現(xiàn)有更加直觀的認(rèn)識(shí)。
    3考核與評(píng)估方式的討論。
    課程成績(jī)?cè)u(píng)定不僅是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。多數(shù)情a5下，對(duì)學(xué)生的課程考核主要由平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)兩大部分組成。平時(shí)成績(jī)可以由出勤考核、科技小論文、讀書筆記等平時(shí)作業(yè)組成;考試可以分為開(kāi)卷考試和閉卷考試。然而，總體上考核形式還是不夠多樣化。學(xué)生對(duì)于像科技小論文、讀書筆記之類的平時(shí)作業(yè)往往是應(yīng)付了事，而要求環(huán)境科學(xué)的初學(xué)者完成小論文，更是有一定的難度，收同來(lái)的作業(yè)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)雷同或是千篇一律，既不能得到很好的考核信息同饋，又增加學(xué)生對(duì)課程的排斥感。
    對(duì)《環(huán)境科學(xué)概論》課程的平時(shí)作業(yè)應(yīng)該多樣化、簡(jiǎn)單化和促進(jìn)學(xué)生的自主性。課外留給學(xué)生較多時(shí)間完成平時(shí)作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)參與的形式既能體現(xiàn)學(xué)生的積極性，又能提升學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，國(guó)慶長(zhǎng)假期間，讓學(xué)生在游玩、同家途中隨手拍身邊的環(huán)境污染圖片或小視頻，對(duì)所拍污染情沉的性質(zhì)、污染源種類、危害等進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，最后以小組形式在課堂進(jìn)行展示。卷而考核應(yīng)盡量減少讓學(xué)生死記硬背的內(nèi)容，取而代之的是開(kāi)放性的內(nèi)容。尤其是現(xiàn)在熱議的關(guān)注人體健康的話題，說(shuō)霧霆的環(huán)境效應(yīng)以及其對(duì)人體的危害及危害途徑。如今年熱議話題柴靜的《霧霆，育頂之下》這個(gè)片子介紹了霧霆的環(huán)境效應(yīng)，產(chǎn)生原理，對(duì)人體危害等多方而知識(shí)，通過(guò)觀看該影片可以是學(xué)生對(duì)霧霆有充分的認(rèn)識(shí)，那么在學(xué)期考核時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際分析大氣污染問(wèn)題，談?wù)勛约簩?duì)霧霆的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)其他大氣污染的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的方式，可以有效提高學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到生活的能力。
    4結(jié)論。
    《環(huán)境科學(xué)概論》既是專業(yè)基礎(chǔ)課，又是一門環(huán)境知識(shí)普及課程，其學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有重要的影響。通過(guò)對(duì)《環(huán)境科學(xué)概論》課程的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法、評(píng)估考核方式的思考，可以有效提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)木課程的積極性和主觀能動(dòng)性，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐、與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用課程理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    文學(xué)概論課程論文篇十四
    高等醫(yī)學(xué)院校為適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求，開(kāi)設(shè)了諸如藥學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)（醫(yī)學(xué)信息方向）等非醫(yī)學(xué)類的醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)。這些專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生熟悉相關(guān)醫(yī)學(xué)課程及基本理論知識(shí)，作為專業(yè)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論正是使醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)基本理論知識(shí)的一門綜合性課程，所以它成為醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的重要必修課程之一。
    一、課程性質(zhì)地位。
    基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論是一門概要介紹機(jī)體結(jié)構(gòu)組成、功能代謝、疾病發(fā)生發(fā)展過(guò)程以及藥物與機(jī)體相互作用規(guī)律和原理的課程,它是一門融會(huì)貫通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科、廓清基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)整體脈絡(luò)的綜合性課程。它突破了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)課程的內(nèi)容，以“器官、系統(tǒng)為主線”從正常和異常兩個(gè)方面重組，融合了細(xì)胞生物學(xué)、人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、遺傳學(xué)、微生物學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)等10余門課程的內(nèi)容，使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)體系高度融合，課程間的知識(shí)相互滲透。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)體系有一個(gè)整體的、簡(jiǎn)要的、明晰的認(rèn)識(shí)。它是我校醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)的`一門必修考查課程，為這些專業(yè)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定一定的醫(yī)學(xué)基本理論知識(shí)基礎(chǔ)。
    二、學(xué)時(shí)與適用對(duì)象。
    課程學(xué)時(shí)總計(jì)110學(xué)時(shí),其中課堂教學(xué)108學(xué)時(shí)、考核2學(xué)時(shí)。適用于四年制藥學(xué)類、管理學(xué)類等專業(yè)學(xué)生。
    三、課程目標(biāo)。
    通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論的學(xué)習(xí)，了解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀,學(xué)會(huì)從分子、細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)和整體水平，特別是從整體水平理解人體的結(jié)構(gòu)組成、功能代謝、疾病發(fā)生發(fā)展過(guò)程及藥物和機(jī)體相互作用的規(guī)律和原理，具有將所學(xué)知識(shí)按系統(tǒng)進(jìn)行串聯(lián)、歸納、總結(jié)的綜合能力；通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)面，延伸課堂知識(shí),培養(yǎng)自學(xué)能力和興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力；為學(xué)習(xí)有關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)奠定必要的基礎(chǔ)。
    四、教材和課程資源的選用。
    根據(jù)課程教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)時(shí),考慮教材的實(shí)用性、系統(tǒng)性和融合性,我們選用了劉利兵主編的《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》（高等教育出版社）作為基本教材。選擇人民衛(wèi)生出版社出版的前述相關(guān)課程教材和牡丹江醫(yī)學(xué)院校園網(wǎng)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為參考資料與課程輔助資源。
    (一)教學(xué)組織。
    課程教學(xué)由教務(wù)處、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院及病理生理學(xué)教研室組成的教改小組負(fù)責(zé)論證審核教學(xué)大綱等，由病理生理學(xué)教研室主任任教學(xué)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體的組織與實(shí)施?；玖鞒贪ǎ撼闪⒔虒W(xué)組-教學(xué)準(zhǔn)備-課堂教學(xué)-輔導(dǎo)答疑-課程考核-成績(jī)分析-總結(jié)反饋。課程教學(xué)在第二學(xué)期進(jìn)行，一學(xué)期內(nèi)修完。
    (二）教學(xué)方法。
    本門課程考核性質(zhì)為考查課?？荚嚪绞綖榫C合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī),分為平時(shí)成績(jī)和課程結(jié)束考試成績(jī)兩部分。平時(shí)成績(jī)由出勤和測(cè)驗(yàn)構(gòu)成，測(cè)驗(yàn)方式由測(cè)驗(yàn)教師決定，占總成績(jī)的20%;課程結(jié)束考試采用閉卷筆試的方式，以百分制評(píng)分，60分為及格，滿分為100分。試題類型及權(quán)重為選擇題60%、名詞解釋10%、填空題10%、簡(jiǎn)答題20%,占總成績(jī)的80%,考試時(shí)間為120分鐘。
    七、教學(xué)效果與課程評(píng)價(jià)。
    通過(guò)校、院二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組專家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和課程平時(shí)測(cè)驗(yàn)、考核等形式,加強(qiáng)課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。我們將課程考核作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論課程評(píng)價(jià)的主要方法，課程結(jié)束后進(jìn)行閉卷、筆試,根據(jù)課程命題標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施教考分離、設(shè)a、b卷,有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)答案，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)效果。以百分制評(píng)分,課程最后的考核成績(jī)占總成績(jī)的80%,學(xué)生平時(shí)的測(cè)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的20%。
    對(duì)成績(jī)進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析,可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果，從而對(duì)后續(xù)的教學(xué)工作提供指導(dǎo)意義。2012年6月我們對(duì)我校2011級(jí)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科學(xué)生29人、藥學(xué)專業(yè)本科學(xué)生27人，共計(jì)56人，進(jìn)行了關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查,共發(fā)放問(wèn)卷56份，回收56份，問(wèn)卷有效率100%。同時(shí)對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生課程考核成績(jī)進(jìn)行分析。
    調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示藥學(xué)專業(yè)整體學(xué)習(xí)態(tài)度端正，全體學(xué)生對(duì)目前班集體學(xué)習(xí)氛圍感到“很滿意”或‘‘比較滿意”信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)中有75.87%的學(xué)生對(duì)目前學(xué)習(xí)氛圍感到“很滿意”或‘‘比較滿意”；藥學(xué)專業(yè)全體學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論課程‘‘與本專業(yè)知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)幫助很大”或‘‘有一定關(guān)聯(lián)”,信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)中在這一問(wèn)題上，有51.72%學(xué)生認(rèn)為課程開(kāi)設(shè)與專業(yè)相關(guān)性大或有相關(guān)性。
    通過(guò)以上成績(jī)分析我們明顯可以看出同等教學(xué)條件下，藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論成績(jī)優(yōu)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)。結(jié)合學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析結(jié)果,我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是班級(jí)整體學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生個(gè)體對(duì)開(kāi)設(shè)課程與自身專業(yè)認(rèn)知度、課堂實(shí)際運(yùn)行中學(xué)生消化理論知識(shí)水平,都是與最終的學(xué)習(xí)成績(jī)效果成正相關(guān)的。
    基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論這樣一門整合性課程，淡化了學(xué)科概念，解決了在醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程門數(shù)多且時(shí)數(shù)不足，各門課程的聯(lián)系和銜接不協(xié)調(diào)，學(xué)生難以接受，教學(xué)效果不佳；臨床醫(yī)學(xué)教師反映學(xué)生醫(yī)學(xué)前期課程不連貫,后續(xù)課程難以為繼；專業(yè)課教師認(rèn)為醫(yī)學(xué)類課程所占學(xué)時(shí)太多,影響專業(yè)課教學(xué)等問(wèn)題,達(dá)到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類課程的良好協(xié)調(diào)、融合。同時(shí)考慮臨床醫(yī)學(xué)課程教學(xué)需要，為臨床醫(yī)學(xué)概論教學(xué)奠定了較好基礎(chǔ)；減少了教學(xué)課程門數(shù)及時(shí)數(shù)，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了課程設(shè)置，取得了較好的教學(xué)效果。
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    文學(xué)概論課程論文篇十五
    測(cè)繪學(xué)是運(yùn)用系統(tǒng)的方法，集成各種手段來(lái)獲取和管理空間數(shù)據(jù)，并作為科學(xué)、管理、法律和技術(shù)服務(wù)的一部分參與空間信息生產(chǎn)和管理的一門應(yīng)用學(xué)科。下面是測(cè)繪學(xué)概論課程論文，請(qǐng)參考！
    地理信息系統(tǒng)在測(cè)繪工程的應(yīng)用。
    摘要:地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用為外業(yè)測(cè)量奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了測(cè)量事業(yè)的發(fā)展，因?yàn)榈乩硐到y(tǒng)的不斷完善，讓測(cè)量施工工作更加的便利，提高了工作的準(zhǔn)確性，科技的不斷發(fā)展，解決了日常生活的問(wèn)題，促進(jìn)了世界的發(fā)展。
    關(guān)鍵詞:地理信息系統(tǒng);測(cè)繪工程;應(yīng)用。
    一、地理信息系統(tǒng)。
    (一)概念。
    二、傳統(tǒng)測(cè)繪和新型測(cè)繪地理信息系統(tǒng)。
    (一)傳統(tǒng)測(cè)繪的缺點(diǎn)。
    傳統(tǒng)的測(cè)繪方式，主要是人工操作測(cè)繪工具進(jìn)行測(cè)繪，不止會(huì)消耗大量的時(shí)間，準(zhǔn)確性不高，傳統(tǒng)的測(cè)繪方式容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。有時(shí)在信息采集和分析的過(guò)程中，人為的問(wèn)題很不容易被發(fā)現(xiàn)。傳統(tǒng)測(cè)繪還有些弊端，例如，測(cè)繪工具使用復(fù)雜，收集測(cè)繪數(shù)據(jù)難度大、專業(yè)人員的不足。
    (二)地理信息系統(tǒng)的主要優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)。
    地理信息系統(tǒng)在時(shí)間和精準(zhǔn)上有所提高，主要在新時(shí)期開(kāi)始應(yīng)用。在測(cè)繪工作中運(yùn)用地理信息系統(tǒng)為人提供很大的便利，節(jié)省了人力，將系統(tǒng)行動(dòng)規(guī)則設(shè)置完畢后，只需要根據(jù)外部環(huán)境變化對(duì)分析過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，將衛(wèi)星和監(jiān)控設(shè)備應(yīng)用其中，應(yīng)用該設(shè)備對(duì)所規(guī)定的區(qū)域進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，結(jié)合環(huán)境的變化體現(xiàn)在圖紙上，提高了數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)度，節(jié)省了測(cè)繪數(shù)據(jù)的時(shí)間，完善了專業(yè)人員不足等問(wèn)題。
    三、地學(xué)信息的功能特點(diǎn)。
    (一)數(shù)據(jù)編輯和處理功能。
    地學(xué)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)編輯能力體現(xiàn)在對(duì)圖片的編輯能力，對(duì)于圖片的編輯主要體現(xiàn)在圖像的裝飾與編輯、圖像與圖幅見(jiàn)得拼接、誤差的修改和投影變換等，為人們工作提供了便捷。
    (二)數(shù)據(jù)采集和輸入功能。
    地理信息系統(tǒng)在多個(gè)環(huán)境都可以采集數(shù)據(jù)，在工作中可以在多種空間多種環(huán)境探測(cè)到不同物質(zhì)的.方向位置和大小和體積關(guān)系等。采用的輸入方式有鍵盤、商業(yè)數(shù)據(jù)、數(shù)字拷貝等。
    (三)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與管理。
    在地理信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)都是采用空間分區(qū)，分層來(lái)管理，為了更加合理化，更加便捷查找數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)主要有矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，矢柵一體化數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和光柵結(jié)構(gòu)。
    (四)空間查詢和分析功能。
    在地理空間系統(tǒng)中空間的觀察，可以看到地球空間圖像，其中有圖像的相交、圖像的相減、圖像的合并同時(shí)也能看到地球空間的中任意點(diǎn)、線、面在空間中的連接。從而使人們更好的觀察空間狀態(tài)。地球的空間狀態(tài)，空間中的叢屬位置，空間的位置關(guān)系?？臻g系統(tǒng)的分析能力多種多樣，人們生活中有遠(yuǎn)程分析、網(wǎng)絡(luò)分析、三維模型分析等。為人們的生活提供了便捷的方式。
    四、工程測(cè)繪中地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用分析。
    (一)對(duì)數(shù)據(jù)采集的技術(shù)分析。
    在傳統(tǒng)地理信息采集中，數(shù)據(jù)的收集是一項(xiàng)較為復(fù)雜的繁重的工作，耗費(fèi)人力、物力，也會(huì)受到環(huán)境因素的影響，例如，雷雨天氣會(huì)影響數(shù)據(jù)的采集，地勢(shì)環(huán)境也會(huì)影響到采集，例如，沼澤、樹林、高山會(huì)影響到數(shù)據(jù)的采集。采用地理信息系統(tǒng)可以減小工程測(cè)繪的失誤，地理信息系統(tǒng)對(duì)實(shí)體連續(xù)儲(chǔ)存的對(duì)象主要采用柵格、矢量這兩種方式。其中柵格存儲(chǔ)可以根據(jù)單個(gè)網(wǎng)格寬度來(lái)確定其分辨率，單個(gè)網(wǎng)格每個(gè)都有行和寬，行和寬的組成存儲(chǔ)單位的唯一值。矢量存儲(chǔ)主要是靠對(duì)不同環(huán)境的物體通過(guò)幾何的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。我們通過(guò)柵格和矢量對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集。地理信息系統(tǒng)應(yīng)用廣泛，不僅可以自主應(yīng)用，也可以配合多種機(jī)器來(lái)完善我們信息系統(tǒng)的采集，例如我們可以配合雷達(dá)激光，攝影機(jī)，讓我們采集到的數(shù)據(jù)更加精確，便捷了工作。
    (二)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換與處理。
    地理信息系統(tǒng)的處理主要根據(jù)自己的系統(tǒng)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行軟件分析數(shù)據(jù)處理，最后將處理過(guò)的數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯，將統(tǒng)計(jì)好的數(shù)據(jù)進(jìn)行建模，最后通過(guò)地理信息系統(tǒng)轉(zhuǎn)換出空間數(shù)據(jù)模型，最后工作人員將系統(tǒng)分析的數(shù)據(jù)和空間模型加以分析。在不采用gis的情況數(shù)據(jù)采集繁瑣，所以我們應(yīng)該建立空間模型系統(tǒng)。
    (三)數(shù)據(jù)精細(xì)測(cè)量。
    數(shù)據(jù)精細(xì)系統(tǒng)即在原始數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，將數(shù)據(jù)更加精密的改正。工作人員在使用數(shù)據(jù)精細(xì)測(cè)量中，其中各個(gè)點(diǎn)將自動(dòng)連接，形成路線。測(cè)繪人員將測(cè)量數(shù)據(jù)收集、整理，并加以分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，修正。減少施工中的誤差。gis系統(tǒng)在精細(xì)數(shù)據(jù)測(cè)量過(guò)程中可以減少操作測(cè)量中的失誤和誤差，誤差逐漸縮小，直到接近于零。由于失誤的減少使得gis在城市測(cè)繪中廣泛的運(yùn)用，利用率和可信度增高。
    (四)空間系統(tǒng)分析。
    在gis系統(tǒng)中。其核心功能是物體在空間的分析功能，由于各個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)雜，覆蓋多種學(xué)科，多種知識(shí)所以技術(shù)性較高，需要專業(yè)人員來(lái)操作。其中多種學(xué)科主要包括區(qū)域科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)等?？臻g的分析功能主要是指將獲取的遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)和圖形，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整合，最后建立空間模型。空間模型內(nèi)的圖形位置，具體物體與虛擬物體的關(guān)聯(lián)性。地理信息系統(tǒng)模型建立較為復(fù)雜，但因?yàn)橹悄芑僮骱?jiǎn)單，被人們廣泛使用，gis在工程中獲得的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益顯著，為工程測(cè)繪奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    (五)立體式輸出。
    gis在城市測(cè)繪中應(yīng)用的重要內(nèi)容是立體輸出。測(cè)繪人員統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，最后將數(shù)據(jù)合成，并合理在輸出的過(guò)程中若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)異常和錯(cuò)誤，必須加人才能及時(shí)改正，地理測(cè)繪系統(tǒng)中的立體輸出正是彌補(bǔ)人手不足這一缺點(diǎn)。減少了工作人員，還能更快地完成工作，獲得的數(shù)據(jù)還很準(zhǔn)確所以在數(shù)據(jù)后期的處理，測(cè)繪人員需采取立體輸出發(fā)。
    (六)虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)急應(yīng)用。
    虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種新型測(cè)繪技術(shù)，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，模擬的三維空虛立體空間，可以為使用者提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官上的模擬，可以直接及時(shí)的將畫面?zhèn)魉徒o人們觀察事物狀態(tài)?？梢詫y(cè)繪數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，最后融合在一起，形成三維地圖。這種三維空間地圖是一種全新的模式，可以讓人們置身其中，我們可以用這種三維地圖模擬各種事故現(xiàn)場(chǎng)，大大節(jié)約成本號(hào)召大家積極參與進(jìn)來(lái)。這種培訓(xùn)降低了投入成本，還可以起到演練作用。也可以模擬水災(zāi)，模擬降雨量在城市中的淹沒(méi)情況，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以自動(dòng)制定疏散系統(tǒng)路線圖，模擬人員疏散。這種虛擬的技術(shù)合成還可以和多個(gè)設(shè)備一起共同使用，未達(dá)到剛好的效果，例如在模擬室內(nèi)疏散演練的時(shí)候，已將其與室內(nèi)定位系統(tǒng)集成，模擬室內(nèi)人員疏散，虛擬場(chǎng)景會(huì)自動(dòng)定位現(xiàn)場(chǎng)信息，便于指定救援方案。
    (七)測(cè)繪應(yīng)急數(shù)據(jù)快速處理技術(shù)。
    測(cè)繪應(yīng)急數(shù)據(jù)，獲取的原始數(shù)據(jù)后通過(guò)加工處理，制作成易于處理的圖鑒，在應(yīng)急快速制圖系統(tǒng)，遙感影像一體化測(cè)圖系統(tǒng)等專業(yè)測(cè)繪軟件的融合下，與應(yīng)急數(shù)據(jù)進(jìn)行融合，最后形成應(yīng)急數(shù)據(jù)快速處理技術(shù)。遙感影像一體化測(cè)圖系統(tǒng)，主要是以攝影測(cè)量技術(shù)，將畫面?zhèn)鬏數(shù)饺藗兪种校@種系統(tǒng)可以恢復(fù)物體的正確位置與大小，配合不同數(shù)據(jù)，加快信息的處理。遙感影像一體化的測(cè)圖更加便捷，與快速制圖系統(tǒng)的配合測(cè)繪應(yīng)急過(guò)程的數(shù)據(jù)，并且現(xiàn)有的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，從而快速對(duì)采集數(shù)據(jù)進(jìn)行提取編輯，最后通過(guò)快速標(biāo)記、符號(hào)取得應(yīng)急圖鑒。圖2測(cè)繪應(yīng)急流程圖。
    五、結(jié)論。
    地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用，在未來(lái)會(huì)成為主流發(fā)展方向和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)信息的多元化，促進(jìn)了城市測(cè)量的發(fā)展。我們需要去其糟粕，取其精華，在城市測(cè)量這條道路上不斷發(fā)展，取得進(jìn)步。
    參考文獻(xiàn)。
    ［5］李莎．地理信息系統(tǒng)在土地測(cè)繪中的應(yīng)用［j］．低碳世界，2016，11:34－35.
    文學(xué)概論課程論文篇十六
    隨著科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展,職業(yè)學(xué)校在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才不能較好適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的弊端日益顯現(xiàn).于是,一種能針對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的'人才需求、能有效縮短畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)期、注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式--項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生.
    作者：楊雪萍作者單位：江蘇省海門職業(yè)教育中心校,江蘇,海門,226100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(7)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：
    文學(xué)概論課程論文篇十七
    摘要：
    1工程監(jiān)理的定義。
    2.1工程監(jiān)理就是質(zhì)量監(jiān)理。
    業(yè)主行為規(guī)范與否，直接關(guān)系到工程建設(shè)項(xiàng)目能否順利進(jìn)行，建設(shè)目標(biāo)能否如期完成。業(yè)主方往往是出資方，因而相當(dāng)一部分業(yè)主對(duì)監(jiān)理工作干預(yù)較多，有的不通過(guò)監(jiān)理工程師直接給承包商下達(dá)指令，造成不必要的糾紛和誤解。對(duì)于大型的項(xiàng)目，有時(shí)業(yè)主還要自行組織一套人馬來(lái)控制工程進(jìn)度和投資，從而形成惡性循環(huán)，造成極為不良的后果。從理論上講，監(jiān)理工程師應(yīng)該是工程建設(shè)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的唯一管理人員，業(yè)主委托了監(jiān)理，就應(yīng)由工程師去實(shí)施對(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目的監(jiān)理與管理，業(yè)主的意見(jiàn)和一些決策也應(yīng)通過(guò)監(jiān)理工程師去實(shí)施，而業(yè)主真正要做的是如何做好對(duì)監(jiān)理的管理，而非直接對(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行管理。這似乎是一個(gè)很容易處理和解決的問(wèn)題，但是在實(shí)際工程建設(shè)項(xiàng)目中，由于對(duì)業(yè)主缺少規(guī)范，往往由此出現(xiàn)了許多問(wèn)題。
    2.3工程監(jiān)理缺少高智能人才。
    自從工程監(jiān)理制度實(shí)施以來(lái)，對(duì)監(jiān)理費(fèi)的收取逐年呈下降趨勢(shì)，低價(jià)競(jìng)標(biāo)更加壓低了工程監(jiān)理費(fèi)的收取，有的項(xiàng)目工程監(jiān)理費(fèi)還未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)取費(fèi)的1/3。過(guò)低的監(jiān)理費(fèi)對(duì)工程監(jiān)理行業(yè)的發(fā)展和監(jiān)理人員素質(zhì)的提高造成了極為不良的影響.具有高學(xué)歷、高職稱、高水平和高管理能力的人才不愿意到監(jiān)理行業(yè)來(lái)。有些高智能人才即使愿意從事這個(gè)行業(yè)，也由于監(jiān)理企業(yè)無(wú)力常年聘用，他們多為臨時(shí)工，有項(xiàng)目需要時(shí)被招聘過(guò)來(lái)，項(xiàng)目完成后即解除聘用。由于工程監(jiān)理基本上是屬于施工隊(duì)伍的“三控、二管、一協(xié)調(diào)”，與真正意義上的項(xiàng)目管理有很大差距，它們并未進(jìn)入前期的科研和采購(gòu)范圍。因此它們也缺乏適合項(xiàng)目管理的人才，尤其是經(jīng)濟(jì)、管理、商務(wù)和法律等方面的人才，而目前工程監(jiān)理企業(yè)所有的人才則對(duì)這些方面的知識(shí)和能力嚴(yán)重不足.基于以上原因，導(dǎo)致了專業(yè)監(jiān)理人員的數(shù)量和質(zhì)量不能滿足監(jiān)理工作的需要。另一方面由于工程建設(shè)任務(wù)的急劇增加，而合格的監(jiān)理人員又嚴(yán)重不足，使各監(jiān)理企業(yè)和單位只有大量聘用非工程專業(yè)人員來(lái)充當(dāng)監(jiān)理人員。因此使得監(jiān)理人員的結(jié)構(gòu)不合理，職責(zé)寬泛，素質(zhì)不高，加之監(jiān)理單位考核激勵(lì)機(jī)制不健全，培訓(xùn)費(fèi)用少，人員調(diào)動(dòng)困難等，使得整個(gè)監(jiān)理行業(yè)很難形成具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)。
    3工程監(jiān)理在工程質(zhì)量中的作用。
    在進(jìn)行工程的施工過(guò)程中，工程的監(jiān)理單位的動(dòng)態(tài)管理可以較為有效的威懾那些企圖在施工過(guò)程中以次充好、偷工減料的行為，減少施工過(guò)程中可能村存在的一些安全隱患，使得質(zhì)量監(jiān)督能夠貫穿于施工的整個(gè)過(guò)程之中。同時(shí)不定時(shí)、全天候的高度監(jiān)管，可以在細(xì)節(jié)方面有效的杜絕所存在的各種安全隱患。
    3.3處理各種質(zhì)量糾紛，最大限度的協(xié)調(diào)建設(shè)單位和施工單位之間的關(guān)系。
    疏理幾種關(guān)系，明確各方責(zé)任。
    所謂工程建設(shè)監(jiān)理是指監(jiān)理單位受項(xiàng)目法人的委托，根據(jù)國(guó)家批準(zhǔn)的工程項(xiàng)目建設(shè)文件、有關(guān)工程建設(shè)法律、法規(guī)和工程建設(shè)監(jiān)理合同及其他工程建設(shè)合同，對(duì)工程建設(shè)實(shí)施的監(jiān)督管理。
    工程項(xiàng)目管理是建筑市場(chǎng)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，因?yàn)殡S著社會(huì)分工日益細(xì)化，專業(yè)化程度日益提高，建筑市場(chǎng)的規(guī)范也得到大大提升。目前從理論上講，業(yè)主方可以自行完成項(xiàng)目管理中的部分任務(wù)，但是從技術(shù)管理，經(jīng)濟(jì)管理、合同管理、組織協(xié)調(diào)等多項(xiàng)業(yè)務(wù)職能上，業(yè)主的能力是與專業(yè)機(jī)構(gòu)的能力無(wú)法對(duì)比的。對(duì)投資方的業(yè)主而言要配建各專業(yè)齊全的基建班子，是人力、物力所不允許的，而且是十分困難的事情。正因?yàn)檫@樣，工程項(xiàng)目管理企業(yè)，則為投資方業(yè)主提供了可以解決這些困難的途徑。這也是工程項(xiàng)目管理得以發(fā)展的基礎(chǔ)；而一個(gè)以質(zhì)量監(jiān)督為主要職能的工程監(jiān)理企業(yè)，就勢(shì)必要向工程項(xiàng)目管理轉(zhuǎn)型和發(fā)展。
    5.1建立高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。
    各個(gè)企業(yè)都有自己的項(xiàng)目管理唯一標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范.項(xiàng)目管理不同于工程監(jiān)理。它除了自身完成相應(yīng)的專業(yè)服務(wù)外，還要擔(dān)當(dāng)起項(xiàng)目策劃及在工程建設(shè)全過(guò)程中負(fù)起組織協(xié)調(diào)等主導(dǎo)作用.因此項(xiàng)目管理企業(yè)應(yīng)建立具有自己特色并且更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉I(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范。這些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范應(yīng)該和企業(yè)自身的內(nèi)部基本管理制度結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)自己企業(yè)的文化和精神設(shè)計(jì)，這些標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范應(yīng)該成為企業(yè)員工的業(yè)務(wù)手冊(cè)，成為保證企業(yè)正常運(yùn)作的另一重要資源。
    5.3努力開(kāi)拓市場(chǎng)。
    目前在我國(guó)的建筑市場(chǎng)上不可能將項(xiàng)目管理企業(yè)所承擔(dān)的工作全部交給監(jiān)理公司來(lái)完成，即使已經(jīng)從公司轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的項(xiàng)目管理公司也不可能全部接手工程項(xiàng)目的全部管理。但是作為有實(shí)力的建筑監(jiān)理公司承擔(dān)這些，則是今后的發(fā)展方向.除上述應(yīng)該建設(shè)的好的內(nèi)涵部分外，還應(yīng)加大對(duì)業(yè)主的宣傳力度，主動(dòng)開(kāi)拓市場(chǎng)，主動(dòng)向業(yè)主方介紹項(xiàng)目管理的全過(guò)程、管理的內(nèi)容、意義，以及委托項(xiàng)目管理公司進(jìn)行專業(yè)化管理的必要性，這些宣傳和市場(chǎng)開(kāi)拓，對(duì)政府投資或者是私人投資的業(yè)主方均要實(shí)施，使它們逐漸明白項(xiàng)目管理對(duì)一個(gè)建筑項(xiàng)目的重要性和重要意義。成為企業(yè)員工的業(yè)務(wù)手冊(cè)，成為保證企業(yè)正常運(yùn)作的另一重要資源。
    6工程施工過(guò)程質(zhì)量控制。
    工程項(xiàng)目施工過(guò)程中，工序多而復(fù)雜，中間產(chǎn)品多，特別是隱蔽工程多，如不及時(shí)檢查并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，容易發(fā)生判斷錯(cuò)誤，將不合格的產(chǎn)品認(rèn)為是合格產(chǎn)品，就會(huì)造成質(zhì)量隱患。這要求監(jiān)理人員要更加細(xì)致認(rèn)真。
    7小結(jié)。
    工程監(jiān)理工作對(duì)于工程質(zhì)量有著較大的影響，增強(qiáng)工程建設(shè)的合法化和合同化，對(duì)于工程質(zhì)量進(jìn)行預(yù)警管理，在事故發(fā)生之前進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，這可以有效的杜絕施工過(guò)程中所存在的一些質(zhì)量隱患，同時(shí)還能夠?qū)ㄔO(shè)單位和施工單位之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)出現(xiàn)的糾紛及時(shí)的進(jìn)行處理。但是我們也應(yīng)該看到現(xiàn)階段我國(guó)工程監(jiān)理工作還存在著不少的問(wèn)題，需要不斷的保證監(jiān)理機(jī)關(guān)的有效發(fā)揮監(jiān)理的作用，提升工程的質(zhì)量，促進(jìn)施工的順利開(kāi)展。參考文獻(xiàn)：
    [1]羊壽生.論監(jiān)理單位在建筑工程質(zhì)量中的作用[j].才智,2010(19)[2]李銘.淺談如何更好的發(fā)揮建筑工程質(zhì)量監(jiān)理的作用[j].科技資訊,2010(16)[3]李廣來(lái),王華.淺談監(jiān)理單位如何做好建設(shè)工程安全管理工作[j].建筑市場(chǎng)與招標(biāo)投標(biāo),2009(04)[4]張春友.淺談工程監(jiān)理人員的法律責(zé)任[j].廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報(bào),2007(06)[5]卞林.淺談監(jiān)理工程師在暖通工程施工中的質(zhì)量控制[j].內(nèi)蒙古石油化工,2007(10）。
    文學(xué)概論課程論文篇十八
    我校屬于地方省屬重點(diǎn)高校,又是以“財(cái)經(jīng)類”高校而聞名,對(duì)于工科的研究生招生相對(duì)很是被動(dòng),成為制約環(huán)境科學(xué)與工程研究生教育發(fā)展的一個(gè)重要方面。第一志愿報(bào)考以本校和市內(nèi)考生為主,報(bào)考人數(shù)少,學(xué)生素質(zhì)偏低,造成第一志愿考生上線率偏低,對(duì)后續(xù)招生產(chǎn)生更大壓力。縱觀往屆招生情況,以調(diào)劑生為主,而且大都來(lái)自其他地方高校,有一部分生源則是各類專科和自考在職生。因此,相對(duì)于其他高校我校研究生生源綜合素質(zhì)普遍偏低。在導(dǎo)師指導(dǎo)環(huán)節(jié),大多數(shù)學(xué)生傾向于選擇資格老、擔(dān)任有一定行政職務(wù)的導(dǎo)師,他們本身就負(fù)有繁重的本科教學(xué)和管理職責(zé),難以有更多的時(shí)間和精力指導(dǎo)研究生,尤其是身處實(shí)驗(yàn)一線指導(dǎo)研究生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間更少。其次,對(duì)研究生的要求偏低。按照現(xiàn)在環(huán)境工程專業(yè)研究生培養(yǎng)方案,碩士研究生答辯前,只要能在公開(kāi)出版物上至少發(fā)表(含錄用通知)與研究課題相關(guān)的1篇研究性論文(碩士研究生為第一作者,或?qū)煘榈谝蛔髡摺⒋T士研究生為第二作者)就可順利畢業(yè)。要求偏低,學(xué)生易懈怠,進(jìn)而失去創(chuàng)新能力,不但制約了他們自身能力的開(kāi)發(fā),也影響了學(xué)校培養(yǎng)研究生的整體質(zhì)量。最后“,低投入”是制約研究生培養(yǎng)質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)因素。隨著近幾年研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,教學(xué)經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)的投入以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)并沒(méi)有相應(yīng)跟上;同時(shí),這兩年物價(jià)上漲過(guò)快,研究生的生活補(bǔ)助并不見(jiàn)漲,很多學(xué)生在外兼職打工賺錢為生計(jì)而犯愁,無(wú)法全身心地投入到學(xué)習(xí)研究中去。因此,必須在招生規(guī)模與經(jīng)濟(jì)投入間尋求一個(gè)平衡點(diǎn)。
    2.1加強(qiáng)招生宣傳,保證研究生的數(shù)量及質(zhì)量。
    受客觀因素影響,研究生生源成為影響我校環(huán)境科學(xué)與工程碩士點(diǎn)發(fā)展的一個(gè)不利因素。我們應(yīng)積極擴(kuò)大影響,增加研究生招生的輻射面。主要采取以下措施:一是積極利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化通訊設(shè)施,與外省市兄弟學(xué)校互通有無(wú),加強(qiáng)聯(lián)系與溝通建立對(duì)接渠道,擴(kuò)大我校研究生的來(lái)源地,同時(shí)擴(kuò)大我校的影響力及吸引力。二是通過(guò)各種渠道促使更多的考生報(bào)考我校。為了獲得更多的優(yōu)秀生源,注重發(fā)動(dòng)老校友、同學(xué)、教師,以及導(dǎo)師的各種關(guān)系,推薦合格的學(xué)生報(bào)考我校環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)。三是注重宣傳優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生的去向及發(fā)展情況,建立聯(lián)系網(wǎng)群。往屆大部分畢業(yè)生進(jìn)入各級(jí)環(huán)保局、環(huán)科院、監(jiān)測(cè)站、環(huán)保公司,及考上公務(wù)員,這對(duì)吸引考生并鼓勵(lì)在校生意義重大。
    2.2加強(qiáng)年輕導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),實(shí)行“雙導(dǎo)師”制。
    對(duì)碩士研究生的指導(dǎo),理工科與文科既有相似之處又存在差別,對(duì)于后者可能需要資深的,社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師去指導(dǎo)研究生,理工科的導(dǎo)師除具備這些素質(zhì)外,尤其對(duì)于環(huán)境科學(xué)與工程這類實(shí)驗(yàn)研究性質(zhì)的碩士點(diǎn),還要求導(dǎo)師親自去指導(dǎo)研究生的實(shí)驗(yàn)操作,儀器使用,樣品檢測(cè)等。目前的現(xiàn)狀是大多資深導(dǎo)師都是“雙肩挑”人員,除了擔(dān)任學(xué)校的行政職務(wù)外,還在業(yè)內(nèi)身兼數(shù)職。而一些年輕導(dǎo)師(博士)參加工作不久,也不存在過(guò)多行政職務(wù),正在全心全意為教學(xué)、科研工作奮戰(zhàn)在一線;此外,他們也掌握了最新科學(xué)儀器的操作方法,有更多的時(shí)間和精力可以指導(dǎo)研究生的實(shí)驗(yàn)技能。當(dāng)然,年期導(dǎo)師(博士)也存在他們的弊端,即影響力不夠、資歷尚淺,缺乏項(xiàng)目支撐。這樣可以與資深導(dǎo)師們形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),實(shí)行“雙導(dǎo)師”制,主導(dǎo)師(資深導(dǎo)師)負(fù)責(zé)全面管理及指導(dǎo)學(xué)生的.研究計(jì)劃,制定合適的研究計(jì)劃及檢查研究進(jìn)展;副導(dǎo)師(年輕導(dǎo)師)協(xié)助主導(dǎo)師,承擔(dān)一定的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作,提供專業(yè)意見(jiàn)。這樣便于培養(yǎng)更加全面優(yōu)秀的研究生。
    2.3提高研究生畢業(yè)要求,加強(qiáng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理。
    對(duì)研究生的畢業(yè)要求不能僅僅依據(jù)學(xué)校類型來(lái)制定,環(huán)境科學(xué)與工程的研究生根據(jù)自身特點(diǎn)依然能夠取得高水平的研究成果。要求偏低,容易達(dá)到,使研究生在三年(兩年)的學(xué)習(xí)、研究工作中容易放松自己,產(chǎn)生懈怠心理。提高畢業(yè)要求,如必須發(fā)表“cscd”級(jí)別以上期刊,使研究生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就產(chǎn)生緊張心理,意識(shí)到在今后的學(xué)習(xí)研究中一定要做出些“東西”,這樣才能時(shí)時(shí)鞭策自己,嚴(yán)格要求自己,產(chǎn)生高質(zhì)量的研究成果及畢業(yè)論文,使自身的能力得到提高并被就業(yè)單位認(rèn)可。與其他高校相比較,我校環(huán)境科學(xué)與工程研究生管理機(jī)制已較健全,甚至與一些一流大學(xué)碩士點(diǎn)差距亦不大。但對(duì)制度的有效實(shí)施方面仍需加強(qiáng),改變以往研究生培養(yǎng)“嚴(yán)進(jìn)寬出”的觀念,杜絕“走過(guò)場(chǎng)”,實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的政策。此外,頻繁的學(xué)術(shù)交流,良好的學(xué)術(shù)氛圍有待加強(qiáng),經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者前來(lái)講學(xué)交流,或者派研究生參加一到兩次的國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)交流,都會(huì)起到積極的作用。
    2.4增加實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地,更新儀器設(shè)備,建立資料數(shù)據(jù)庫(kù)。
    從各方面增加對(duì)研究生培養(yǎng)的投入,擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)室,購(gòu)買實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,建立符合研究生要求的文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)庫(kù),才能為研究生取得高水平成果,為學(xué)校培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才提供有利的物質(zhì)保障。同時(shí),在國(guó)家對(duì)研究生的補(bǔ)助不變的情況下,學(xué)校應(yīng)根據(jù)內(nèi)外環(huán)境,多增設(shè)針對(duì)研究生的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金項(xiàng)目,并適當(dāng)加大力度;亦可通過(guò)設(shè)立研究生創(chuàng)新型項(xiàng)目,自主申請(qǐng),擇優(yōu)批準(zhǔn),賦予一定額度的科研經(jīng)費(fèi),鼓勵(lì)研究生潛心做研究,幫助樹立正確的價(jià)值取向。
    文學(xué)概論課程論文篇十九
    名a．有大量的隱蔽工程c．省、自治區(qū)、直轄市建設(shè)行政主管部門b．施工中未及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢查d．市、縣級(jí)建設(shè)行政主管部門內(nèi)c．工程質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法具有特殊性10．施工生產(chǎn)會(huì)受到不可避免的偶然性因素的影響，下列屬于偶然性因素的是（）。
    d．工程質(zhì)量具有較大的波動(dòng)性電。
    控制的要求提交質(zhì)量控制點(diǎn)明細(xì)表并實(shí)施質(zhì)量控制，這是()的原則要求。c．因施工機(jī)械正常磨損而帶來(lái)產(chǎn)品質(zhì)量差異a．堅(jiān)持質(zhì)量第一b．堅(jiān)持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)11．我國(guó)增值稅條例規(guī)定，從國(guó)外進(jìn)口的設(shè)備，其增值稅按()計(jì)算其應(yīng)納稅額。
    要c．堅(jiān)持預(yù)防為主。
    d．堅(jiān)持科學(xué)的職業(yè)道德規(guī)范a．離岸價(jià)b．到岸價(jià)3．總包單位依法將建設(shè)工程分包時(shí)，分包工程發(fā)生的質(zhì)量問(wèn)題，應(yīng)（）。
    b．由總包單位與分包單位承擔(dān)連帶責(zé)任。
    a．企業(yè)定額b．預(yù)算定額d．編制監(jiān)理規(guī)劃c概算定額d．行業(yè)定額6．按照施工過(guò)程中實(shí)施見(jiàn)證取樣的要求，監(jiān)理機(jī)構(gòu)中負(fù)責(zé)見(jiàn)證取樣工作的人員一般16．設(shè)計(jì)單位提出的某專業(yè)工程變更應(yīng)由()簽發(fā)工程變更單。工程建設(shè)監(jiān)理概論試題第1頁(yè)（共8頁(yè)）工程建設(shè)監(jiān)理概論試題第2頁(yè)（共8頁(yè)）。
    a．業(yè)主。
    b．設(shè)計(jì)單位。
    c．總監(jiān)理工程師d．專業(yè)監(jiān)理工程師。
    e．審核承包單位對(duì)原始基準(zhǔn)點(diǎn)、基準(zhǔn)線和標(biāo)高的復(fù)測(cè)結(jié)果。
    c．認(rèn)證的依據(jù)只能是iso9001。
    得分評(píng)卷人。
    三、案例分析題（每題20分，共40分）。
    1.某工程項(xiàng)目的業(yè)主與監(jiān)理簽訂了施工階段監(jiān)理合同，與承包方簽訂了工程施工合同。
    施工合同規(guī)定：設(shè)備由業(yè)主供應(yīng)，其他建筑材料由承包方采購(gòu)。
    施工過(guò)程中，承包方未經(jīng)監(jiān)理工程師事先同意，訂購(gòu)了一批鋼材，鋼材運(yùn)抵施工現(xiàn)場(chǎng)。
    后，監(jiān)理工程師進(jìn)行了檢驗(yàn)，檢驗(yàn)中監(jiān)理工程師發(fā)現(xiàn)承包方未能提交該批材料的產(chǎn)品合格。
    證、質(zhì)量保證書和材質(zhì)化驗(yàn)單，且這批材料外觀質(zhì)量不好。
    業(yè)主經(jīng)與設(shè)計(jì)單位商定，對(duì)主要裝飾石料指定了材質(zhì)、顏色和樣品，并向承包方推薦。
    廠家，承包方與生產(chǎn)廠家簽訂了購(gòu)貨合同。廠家將石料按合同采購(gòu)量送達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)場(chǎng)時(shí)經(jīng)。
    一、對(duì)上述鋼材質(zhì)量問(wèn)題監(jiān)理工程師應(yīng)如何處理?為什么?
    不
    5．石料退貨的經(jīng)濟(jì)損失應(yīng)由誰(shuí)負(fù)擔(dān)?為什么?
    要
    答
    題
    2.某道路工程建設(shè)項(xiàng)目，其工程開(kāi)竣工時(shí)間分別為當(dāng)年的4月1日和9月30日。業(yè)主根椐該工程的特點(diǎn)及項(xiàng)目構(gòu)成情況，將工程分為三個(gè)標(biāo)段。其中，第三標(biāo)段工程造價(jià)為4150萬(wàn)元，第三標(biāo)段中的預(yù)制構(gòu)件由甲方提供(直接委托構(gòu)件廠生產(chǎn))。
    1．a(chǎn)監(jiān)理公司承擔(dān)了第三標(biāo)段的監(jiān)理任務(wù)，委托監(jiān)理合同中約定監(jiān)理期限為190天，監(jiān)理酬金為60萬(wàn)元。但實(shí)際上，由于非監(jiān)理方原因?qū)е卤O(jiān)理時(shí)間延長(zhǎng)了25天。經(jīng)協(xié)商，業(yè)主同意支付由于時(shí)間延長(zhǎng)而發(fā)生的附加工作報(bào)酬。2．為了做好該項(xiàng)目的投資控制工作，監(jiān)理工程師明確了以下投資控制措施：．(1)編制資金使用計(jì)劃，確定投資控制目標(biāo)；(2)進(jìn)行工程計(jì)量；(3)審核工程付款申請(qǐng)，簽發(fā)付款證書；(4)審核施工單位編制的施工組織設(shè)計(jì)，對(duì)主要施工方案進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析；(5)對(duì)施工單位報(bào)送的工程質(zhì)量評(píng)定資料進(jìn)行審核和現(xiàn)場(chǎng)檢查，并予以簽證；(6)審核施工單位現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目機(jī)構(gòu)的技術(shù)管理體系和質(zhì)量保證體系。3．第三標(biāo)段施工單位為c公司，業(yè)主與c公司在施工合同中約定：密(1)開(kāi)工前，業(yè)主應(yīng)向c公司支付合同價(jià)25％的預(yù)付款，預(yù)付款從第三個(gè)月開(kāi)始等額扣還，四個(gè)月扣完。封(2)業(yè)主根據(jù)c公司完成的工程量(經(jīng)監(jiān)理工程師簽證后)按月支付工程款，保留金額為合同總額的5％，保留金按每月產(chǎn)值的10％扣除，直至扣完為止。(3)監(jiān)理工程師簽發(fā)的月付款憑證最低金額為300萬(wàn)元。第三標(biāo)段各月完成產(chǎn)值如表線2所示。
    表1萬(wàn)元內(nèi)。
    產(chǎn)值月份456789。
    單位不。
    c公司480685560430620580。
    構(gòu)件廠275340180。
    [問(wèn)題]要。
    一、由于非監(jiān)理方原因?qū)е卤O(jiān)理時(shí)間延長(zhǎng)25天而發(fā)生的附加工作報(bào)酬是多少?(保留。
    小數(shù)點(diǎn)后兩位)。
    二、監(jiān)理工程師明確的投資控制措施中，哪些不屬于投資控制措施?答。
    三、業(yè)主支付給c公司的工程預(yù)付款是多少?監(jiān)理工程師在4、5、6、7、8月底分別給c公司實(shí)際簽發(fā)的付款憑證金額是多少?題工程建設(shè)監(jiān)理概論試題第7頁(yè)（共8頁(yè)）工程建設(shè)監(jiān)理概論試題第8頁(yè)（共8頁(yè)）。
    文學(xué)概論課程論文篇二十
    結(jié)合《環(huán)境科學(xué)概論》課程教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了該課程教學(xué)與科研相結(jié)合的具體途徑，其中主要包括將科研成果引入課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹，以及從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)科研問(wèn)題的方法，以期為高校教師解決教學(xué)與科研矛盾提供思路。
    近年來(lái)，隨著環(huán)境問(wèn)題的熱議，解決環(huán)境問(wèn)題的技術(shù)和方法備受關(guān)注，涵蓋這一領(lǐng)域的《環(huán)境科學(xué)概論》課程在環(huán)境相關(guān)專業(yè)的本科教育中越來(lái)越被重視[1]。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求出發(fā)，南京信息工程大學(xué)將《環(huán)境科學(xué)概論》列為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生的基礎(chǔ)課程[2]。通過(guò)科學(xué)選擇該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)環(huán)境領(lǐng)域的研究型人才，成了許多高校的重要目標(biāo)。然而，目前該課程的教學(xué)中還存在內(nèi)容相對(duì)落后，方法有待完善，科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容有待深化等問(wèn)題。
    教學(xué)與科研是高校的兩大基本職能，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合并真正落實(shí)于日常工作中，對(duì)于高校人才培養(yǎng)以及教師個(gè)人發(fā)展均具有重要意義[3-4]?！董h(huán)境科學(xué)概論》課程涉及的內(nèi)容廣泛，現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題案例更新迅速，因此，如何緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，全面反映其應(yīng)有的科學(xué)內(nèi)涵，是該課程教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題[2]。在該課程教學(xué)過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師本人如何通過(guò)教學(xué)內(nèi)容尋找科研的思路與素材，以促進(jìn)教師科研能力的提高，也是亟需探討的難題[5-6]。筆者結(jié)合數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)《環(huán)境科學(xué)概論》課程的教學(xué)與科研的結(jié)合途徑提出一些具體建議。
    1當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀分析。
    1.1教學(xué)內(nèi)容落后。
    《環(huán)境科學(xué)概論》教科書內(nèi)容的更新速度嚴(yán)重落后于環(huán)境科學(xué)的學(xué)科發(fā)展步伐[1-2]。近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展帶來(lái)了許多環(huán)境問(wèn)題，激發(fā)了科研人員從事環(huán)境科學(xué)研究的熱情，產(chǎn)生了大量環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的新案例、新理論、新技術(shù)和新方法。然而該課程的教科書內(nèi)容大多仍以傳統(tǒng)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，許多內(nèi)容仍是對(duì)20世紀(jì)發(fā)生的環(huán)境問(wèn)題的分析[2，7-8]。可想而知，其中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)十分狹窄，這必然會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，不利于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，從而制約了《環(huán)境科學(xué)概論》課程教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
    1.2教學(xué)方法單一。
    目前，《環(huán)境科學(xué)概論》課程的教學(xué)大多仍遵循傳統(tǒng)的方法，以教師和教材為中心，很少重視對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)[2，7-8]。相對(duì)于該學(xué)科的前沿性來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)課程涉及的具體問(wèn)題的理解和解決方法的掌握不足，導(dǎo)致的最嚴(yán)峻的問(wèn)題是大學(xué)畢業(yè)生在質(zhì)量上，尤其是實(shí)踐創(chuàng)新能力上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企事業(yè)單位的用人要求。這充分暴露了我國(guó)高?！罢毡拘剖健苯虒W(xué)培養(yǎng)模式與社會(huì)對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新型人才需求嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題。因此，高校教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)格局，將教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，通過(guò)科研的探究來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為科研素材，使二者之間形成良性的互動(dòng)關(guān)系[9]。
    2.1科研成果引入課堂教學(xué)。
    隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新的環(huán)境問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，如霧霾、電子垃圾、全球變化、食品安全問(wèn)題等，而且科學(xué)技術(shù)帶動(dòng)了解決環(huán)境問(wèn)題的新技術(shù)、新方法的飛速進(jìn)步，這些在目前的教科書中并沒(méi)有得到及時(shí)更新，導(dǎo)致《環(huán)境科學(xué)概論》課程的教學(xué)內(nèi)容與科研前沿嚴(yán)重脫節(jié)。因此，如何將這些科研成果轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)是《環(huán)境科學(xué)概論》課程所面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。唯有多關(guān)注科研動(dòng)態(tài)，才能使教師將最前沿的學(xué)術(shù)成果充實(shí)到自己的課堂中，進(jìn)而彌補(bǔ)原有課程知識(shí)與最新研究之間的斷層。因此，在《環(huán)境科學(xué)概論》課程教學(xué)中，應(yīng)全面實(shí)施科學(xué)研究性教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)新思維。
    教師在《環(huán)境科學(xué)概論》課程教學(xué)中，首先要緊跟學(xué)科發(fā)展方向，隨時(shí)對(duì)原有的知識(shí)體系進(jìn)行補(bǔ)充和完善。例如筆者在講到土壤農(nóng)藥污染時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了持久性有機(jī)污染物(persistentorganicpollutants，pops)的概念，并告訴學(xué)生首批被列入《關(guān)于持久性有機(jī)污染物的斯德哥爾摩公約》的12種pops中，有9種為有機(jī)氯農(nóng)藥，既強(qiáng)調(diào)了有機(jī)氯農(nóng)藥的特性，又給學(xué)生擴(kuò)展了pops的相關(guān)知識(shí)。第二，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將新知識(shí)傳授給學(xué)生。如筆者在講到“倫敦?zé)熿F”和“洛杉磯煙霧”時(shí)，將其與中國(guó)當(dāng)前重大環(huán)境問(wèn)題“霧霾”進(jìn)行對(duì)比，從它們的成因、影響范圍和主要危害幾大方面分別進(jìn)行對(duì)比講解，既讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)這兩大公害事件的實(shí)質(zhì)，又使他們認(rèn)識(shí)了霧霾問(wèn)題的嚴(yán)重性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，要將傳統(tǒng)知識(shí)體系的最新研究成果穿插于教學(xué)過(guò)程中，以豐富教學(xué)內(nèi)容。如在講到土壤重金屬的電動(dòng)修復(fù)和植物修復(fù)時(shí)，補(bǔ)充了關(guān)于采用重金屬活化劑促進(jìn)重金屬?gòu)?fù)合污染土壤電動(dòng)修復(fù)效率的研究結(jié)果，以及用硫代硫化物輔助汞的高效植物修復(fù)的最新研究進(jìn)展，彌補(bǔ)了原有課程知識(shí)與最新研究進(jìn)展之間的斷層。另外，要將最新的環(huán)境污染案例帶到課堂上，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在講到水污染來(lái)源時(shí)，穿插了5月底至6月初發(fā)生在無(wú)錫的“太湖水污染事件”，通過(guò)介紹了該事件的前因后果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了化工污染任意排放的嚴(yán)重后果，以及水體富營(yíng)養(yǎng)化的危害，取得了很好的教學(xué)效果?？傊?，《環(huán)境科學(xué)概論》課程的教學(xué)要改變以教材為中心的傳統(tǒng)模式，將科研成果穿插于主線內(nèi)容中，及時(shí)補(bǔ)充更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的銜接，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展同步。
    2.2教學(xué)中發(fā)現(xiàn)科研問(wèn)題。
    實(shí)踐證明，很多重大科研成果都來(lái)自于好問(wèn)題的引出。一位優(yōu)秀的大學(xué)教師授課時(shí)決不是照本宣科，而是加入自己的思考和再認(rèn)識(shí)。教師在《環(huán)境科學(xué)概論》課程教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)原有的基本理論理解透徹，然后不斷發(fā)現(xiàn)、挖掘問(wèn)題，并提出具有挑戰(zhàn)性的新問(wèn)題，或者通過(guò)在課堂上與學(xué)生討論問(wèn)題的.解決途徑，從中發(fā)現(xiàn)科研素材，進(jìn)一步將這些素材形成研究課題，由教師與學(xué)生一起參與課題的研究，以此提高教師的科研水平，培養(yǎng)學(xué)生的科研實(shí)踐能力。教師再將研究的成果帶入課堂，使教學(xué)-科研-教學(xué)形成良性循環(huán)。
    教師要上好課，絕不能局限于課程知識(shí)之內(nèi)，必須要有淵博的知識(shí)，寬闊的眼界，以拓寬科研工作的思路和領(lǐng)域。首先，在精心備課過(guò)程中，教師需閱讀大量與課程相關(guān)的研究材料，這將促使教師對(duì)專業(yè)問(wèn)題的深入思考。例如，筆者在講到土壤農(nóng)藥污染時(shí)，通過(guò)精心備課查找資料，發(fā)現(xiàn)一些值得深入探討的促進(jìn)土壤農(nóng)藥降解的途徑，并形成自己的研究課題。其次，教師在備課過(guò)程中，要從現(xiàn)實(shí)生活中尋找一些實(shí)例，在這個(gè)過(guò)程中，常常給教師帶來(lái)課題研究的啟發(fā)。另外，在授課過(guò)程中，學(xué)生的一些新奇的想法通過(guò)篩選、提煉，也會(huì)成為科研的素材。通過(guò)這樣不斷地積累、沉淀，必然會(huì)大大提高教師的科研能力。
    學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中經(jīng)常反映的問(wèn)題是學(xué)習(xí)的知識(shí)到底能干什么。如果不解決好這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和興趣[10]。筆者在《環(huán)境科學(xué)概論》教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)應(yīng)用型的知識(shí)更感興趣。因此，在該課程教學(xué)中除了環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了閱讀最新文獻(xiàn)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，分析最新科研案例等內(nèi)容。同時(shí)，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科研問(wèn)題貫穿于教學(xué)過(guò)程中，并圍繞科研實(shí)踐布置作業(yè)和安排考核。例如，在講到一些難解決的環(huán)境問(wèn)題時(shí)，提出具體的問(wèn)題，然后讓學(xué)生分組討論問(wèn)題的解決途徑。學(xué)生通過(guò)查閱資料形成研究報(bào)告并在課堂上匯報(bào)，教師和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師對(duì)每組學(xué)生的表現(xiàn)給出平時(shí)成績(jī)。通過(guò)這種師生互動(dòng)，十分有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力和知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
    3結(jié)語(yǔ)。
    筆者在對(duì)《環(huán)境科學(xué)概論》課程教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，找出存在分歧或有待解決的環(huán)境問(wèn)題并從中提煉科研課題，不僅能夠推動(dòng)教師的科研工作，亦給學(xué)生提供參與科研和進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。另一方面，通過(guò)對(duì)于具體環(huán)境問(wèn)題的研究，可使教師不斷創(chuàng)新。新的研究成果既豐富了教師的授課內(nèi)容，提升了教學(xué)質(zhì)量，又?jǐn)U寬了學(xué)生的視野，引領(lǐng)學(xué)生搶占科研先機(jī)并提高科研興趣。因此，通過(guò)《環(huán)境科學(xué)概論》課程教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，將教學(xué)與科研的內(nèi)在統(tǒng)一關(guān)系真正落實(shí)于該課程的教學(xué)及相關(guān)研究工作中，可促使教學(xué)與科研做到事半功倍。