總結(jié)是對過去的梳理,對未來的規(guī)劃。在寫總結(jié)之前,我們需要先梳理出要總結(jié)的核心要點(diǎn)和重點(diǎn)部分。以下是一些名人的名言,讓我們一起來領(lǐng)悟其中的智慧。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇一
著名的教育家葉圣陶先生曾說過:“教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?!绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)中,聽說寫用,應(yīng)從聽開始。認(rèn)真傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
對于一個一年級的孩子,告訴孩子你要認(rèn)真聽講,他是很難理解其中所含的意思的。剛?cè)雽W(xué)時我和孩子一起分享了“聰”字,告訴孩子要做一名聰明的孩子應(yīng)該把身體所有的寶貝用起來才算好。為了讓自己的耳朵聽得更仔細(xì),必須請眼睛來幫忙,耳朵只會注意傾聽眼睛看到的地方。聽到了還得用上腦子來思考,這樣才更有效。
小學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性,一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽清聽懂老師的要求,就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。這也就意味著教師在設(shè)計(jì)問題時應(yīng)注意簡潔、明了、富有童趣。例如,教學(xué)"數(shù)一數(shù)"時,我設(shè)計(jì)的問題是:“在那里?有些什么?分別有幾個?”于是他們就興趣盎然地說開了、數(shù)開了:這是兒童樂園,有1個滑梯、2個秋千、3只木馬、4架飛機(jī)……充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材,努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),利于學(xué)生聽清懂老師的要求。
與其你把知識傳授給他,不如讓孩子自己去學(xué)習(xí),而同伴是孩子最好的老師。課上應(yīng)培養(yǎng)孩子傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣,通過交流、匯報等形式學(xué)習(xí)新知。如在認(rèn)識物體一課上,我讓同桌兩人共同研究幾種物體總結(jié)出特點(diǎn)后,再與前后的同學(xué)進(jìn)行交流。在匯報時,可以問孩子們“剛才你的同桌發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)?”以促其傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。
"失敗是成功之母",這是千年古訓(xùn)。可是從小學(xué)生的心理特點(diǎn)這個角度來說,或許"成功"更是成功之母。一次小小的成功卻能激活一個人潛在的巨大自信,使他上課時更能專注傾聽他人的講話,走向新的成功彼岸。
曾有這么一句名言:“播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?!笨梢?,習(xí)慣的力量是巨大的,而“認(rèn)真傾聽”這個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕的事,需要我們的'教師耐心、細(xì)心、有心的去做,我相信這將會是學(xué)生日后成功的重要因素之一,當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力,感受到傾聽帶給自己的快樂時,我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭論的場面,也會有靜靜的傾聽和思考的情形。學(xué)會傾聽,會使我們的課堂教學(xué)更生動、更精彩,會使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇二
課外閱讀的質(zhì)量不但取決于閱讀的內(nèi)容,而且也取決于閱讀的方法。作為教師,對于缺乏閱讀能力的小學(xué)生,我更注重其閱讀方法和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
我們語文課堂教學(xué)重分析輕讀書,重理解而輕速度。每篇課文常常強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“仔細(xì)地讀”、“慢慢地讀”。這樣,就導(dǎo)致了小學(xué)生養(yǎng)成不追求閱讀效率的習(xí)慣。這種閱讀習(xí)慣對于擴(kuò)大閱讀量是極為不利的。因此,我平時十分注重學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生從以一個字、一個詞為閱讀單位過渡到以一個短句、一個較長句子為單位閱讀方法,提高閱讀速度。
這里的快速閱讀指的是默讀,因?yàn)槟x的速度比朗讀要快得多,并且,默讀更有利于學(xué)生對閱讀內(nèi)容的思考理解和揣摩。這對學(xué)生的智力發(fā)展也起著很大的促進(jìn)作用。至于一目十行快速閱讀的能力,是需要長期培養(yǎng)、不斷訓(xùn)練的。
對于選擇好了的讀物我們除了要學(xué)生仔細(xì)地去讀外,還要讓學(xué)生閱讀過程中運(yùn)用課文中所學(xué)的方法、技巧邊讀邊思考。使學(xué)生在獲取新知識的同時,又能促使他們的智力得到進(jìn)一步的發(fā)展。思考什么呢?對于小學(xué)生來說:一是要思考一些不理解的字、詞、句;二是要思考“寫了什么”?即了解課文的主要內(nèi)容;三是要思考“怎樣寫”“為什么這樣寫”?探索作者的寫作思路,弄清作者的思維方法及作者所要表達(dá)的思想情感。
這些都是前人的經(jīng)驗(yàn),很值得我們借鑒。確實(shí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會摘錄,可以幫助他們加深理解、記憶和消化閱讀內(nèi)容。因此,我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,要教給學(xué)生摘錄的方法,注重培養(yǎng)他們“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。小學(xué)生摘錄一般可分為以下兩種:一是在閱讀過程中隨時將書中精彩詞句摘錄下來。二是在讀完一節(jié)或全書后,寫出課文梗概、主要內(nèi)容、隨想或讀后感。
除此之外,為了讓學(xué)生懂得課外閱讀是拓展知識、豐富閱歷、增長才干的有效途徑。我利用學(xué)校讀書節(jié)這個平臺,安排專門的時間,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握閱讀《小學(xué)生世界》、《臺州晚報》、《七彩校園》報的方法,以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣,提高學(xué)生課外閱讀的能力。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇三
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,可以通過注重小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育,開展豐富多樣的德育教育活動,加強(qiáng)與學(xué)生家長的緊密溝通等方式來實(shí)施。
(一)關(guān)注細(xì)節(jié),樹立明確的育人目標(biāo)。
行為習(xí)慣是人們通過長時間的重復(fù)練習(xí)所形成的一種穩(wěn)定、自動化的行為方式[1]。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中、生活的過程中,任何一件小事或者一句話都可能會對小學(xué)生思想的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。教師要注意指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的學(xué)習(xí)。單一而枯燥的教學(xué)方式可能會使小學(xué)生對養(yǎng)成教育的學(xué)習(xí)興趣較低,影響良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的質(zhì)量。在小學(xué)思想道德教育的過程中,教師可以通過借助多媒體等信息技術(shù)軟件,為小學(xué)生播放“孔融讓梨”、“曾子殺豬”等視頻畫面,這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引小學(xué)生的注意力,同時也能夠使學(xué)生在輕松、愉快的視頻觀看過程中,加深對誠信、謙讓等內(nèi)涵的深刻理解,使農(nóng)村小學(xué)生形成正確的思想觀念和價值觀念。
(二)開展活動,構(gòu)建良好的育人氛圍。
小學(xué)生比較喜歡一些具有競技性、趣味性的游戲活動,針對小學(xué)生的這一性格特點(diǎn),可以通過開展豐富多樣的德育教育活動的方式,在充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生活動參與熱情的基礎(chǔ)上,更好的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德知識。例如學(xué)??梢耘e辦二月文明舉止活動,三月尊老愛幼活動,四月綠色環(huán)保活動等等[2]。每個月通過不同的主題指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行文明學(xué)習(xí)。
(三)家校溝通,打造和諧的育人環(huán)境。
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的.養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn),而是需要長時間、多方面的努力所形成。學(xué)校不僅要加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)生的形成習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo),同時也要增進(jìn)與小學(xué)生家長之間的緊密溝通和交流,多角度、全方位的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)正確的思想知識,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[3]。例如教師可以與學(xué)生家長建立一個qq溝通群,或者建立學(xué)生檔案,記錄學(xué)生家長的電話,當(dāng)教師布置“我為媽媽洗腳”等綜合實(shí)踐活動時,教師可以與家長進(jìn)行溝通,然后真實(shí)而具體的了解小學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn),從而針對小學(xué)生存在的問題,更好的指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思想道德知識的學(xué)習(xí)。
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,能夠有效改善農(nóng)村小學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣,提升農(nóng)村小學(xué)生的自我管理能力,使小學(xué)生在潛移默化中,形成良好的思想品德和樹立正確的價值觀念。在農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中,可以通過注重小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育,開展豐富多樣的德育教育活動,加強(qiáng)與學(xué)生家長的緊密溝通等方式,加強(qiáng)對小學(xué)生的正確思想和行為引導(dǎo),展現(xiàn)小學(xué)教育中“教書育人”的作用。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇四
一個缺乏自我意識的學(xué)生,不能把自己與他人區(qū)分開來,認(rèn)識不到自己的優(yōu)缺點(diǎn)和獨(dú)特之處,當(dāng)然就不能很好地控制自己,也很難主宰自己的學(xué)習(xí)??梢哉f,喚醒學(xué)生的自我認(rèn)識是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。
興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的內(nèi)在動力,對學(xué)習(xí)起很大的支持、推動和促進(jìn)作用。愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師。”柏拉圖也說:“強(qiáng)制的學(xué)習(xí)不會在心靈里生根”。在這個終身學(xué)習(xí)的時代,如果沒有強(qiáng)烈和長期的興趣,不能享受到學(xué)習(xí)過程的樂趣,學(xué)生是難以把學(xué)習(xí)的熱情保持終身的。
要讓學(xué)生增加對學(xué)習(xí)的興趣,就要使他們了解學(xué)習(xí)和自己的生活是密切相關(guān)的。如:自我暗示。對學(xué)生在學(xué)習(xí)不感興趣的科目之前,可以讓學(xué)生進(jìn)行自我暗示:充滿自信地對自己說:“這些知識對我很以后很重要!”等。還有讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,能夠不斷看到自己的努力變成看得見的實(shí)際成果,那么他們就會產(chǎn)生成就感和自信心,激勵自己去挑戰(zhàn)下一個目標(biāo)。在興趣培養(yǎng)過程中,及時評估起到的就是里程碑的作用。教師要通過及時評估幫助學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果,認(rèn)識到自己的進(jìn)步,對自己建立自信,他們就會變得更加熱愛學(xué)習(xí)了。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般包括以下幾個方面:1養(yǎng)成有計(jì)劃的習(xí)慣,管理好自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計(jì)劃可以確保學(xué)生不浪費(fèi)時間,了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,讓他們清楚知道哪些事情等著做,又可以幫他們對先前的學(xué)習(xí)作個評價,還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感,每天都有成就感,更加自信。2養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,成為主動學(xué)習(xí)者。學(xué)會預(yù)習(xí)是會學(xué)習(xí)的開始。通過預(yù)習(xí),可以發(fā)現(xiàn)自己的知識缺陷,掃清聽課障礙,提高聽課效率,培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)可以是個人預(yù)習(xí),也可以是集體或小組的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)教材內(nèi)容和自己的實(shí)際選擇,要安排好時間,自我提問,圈圈點(diǎn)點(diǎn)。3養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣。課堂是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,認(rèn)真聽講是學(xué)習(xí)好的首要習(xí)慣。上課認(rèn)真聽講的表現(xiàn)是:精神集中,眼看課本和板書,耳聽教師講解,按要求讀、說和討論,手記筆記或在課本上勾畫重點(diǎn),主動思考,勇于提出問題。4養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
“溫故而知新”,“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母?!币⒁夥稚?fù)習(xí)和循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合,節(jié)約學(xué)習(xí)時間,注重理解和掌握,經(jīng)常歸納整理,把分散的知識聯(lián)系起來,融會貫通,學(xué)會把書本變薄再變厚。6作業(yè)的習(xí)慣。永威中學(xué)提出“像考試一樣作業(yè)”,我非常贊同。如果每次都像考試一樣做作業(yè),久而久之,就會養(yǎng)成高效作業(yè)的習(xí)慣,從而提高學(xué)習(xí)效率。7考試的習(xí)慣。“像作業(yè)一樣考試”。平時養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣,考試就不會緊張了,心情放松了,就會發(fā)揮應(yīng)有水平。8使用工具書的習(xí)慣。教師要有計(jì)劃地布置學(xué)生使用工具書和到圖書室、電子閱覽室查找資料。9養(yǎng)成質(zhì)疑提問的習(xí)慣,讓學(xué)習(xí)成為探索之旅。提問比回答問題更重要,它是獨(dú)立思考的表現(xiàn),教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,主動提問,讓“為什么”成為師生間說得最多的一句話。
怎樣指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法呢?首先,學(xué)法指導(dǎo)要和學(xué)生有機(jī)結(jié)合,在對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)的過程中加以指導(dǎo)。其次,教師不要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中沒完沒了地提醒學(xué)生,使學(xué)生沒有一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
指導(dǎo)的形式有三種:1個別指導(dǎo)。教師要在一節(jié)課內(nèi)對全班學(xué)生都進(jìn)行深入的個別指導(dǎo)是不可能的,要注意“因材施導(dǎo)”,要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),要選好“突破口”。集中主要的時間和精力,指導(dǎo)“突破口”進(jìn)行自學(xué),但并不是對其他學(xué)生的自學(xué)不管,教師要嚴(yán)格要求學(xué)生按照自學(xué)參考提綱和作業(yè)題進(jìn)行自學(xué)。2分類指導(dǎo)。教師在了解學(xué)情的過程中,如果發(fā)現(xiàn)有共性問題,可以與這幾個學(xué)生一起研討學(xué)習(xí)。3全體指導(dǎo)。教師如果發(fā)現(xiàn)一個班的大多數(shù)學(xué)生存在著某一個共性問題,就要面對全班學(xué)生,與全班學(xué)生研討學(xué)習(xí)。
中學(xué)生的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致他們不可能處于一個長期穩(wěn)定的心理狀態(tài),學(xué)習(xí)的積極性、自主學(xué)習(xí)的能力都會隨時出現(xiàn)起伏,這就需要幫助他們逐步形成自我管理和自我評價的能力。讓學(xué)生自我管理、自我評價,教師要充分信任學(xué)生,要善于察言觀色,摸準(zhǔn)學(xué)生思想脈搏,由生硬說教到情理交融的引導(dǎo)。首先,要強(qiáng)調(diào)參與、合作、自主意識,使學(xué)生成為班集體真正的主人。其次,教師不要把自己預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,而是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,說出解決問題的理由和過程。當(dāng)學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)差錯之后,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生自己去再次評價,在相互評價的過程中逐步認(rèn)識到錯誤出在哪里,進(jìn)一步改正。再次,給學(xué)生一定的作業(yè)選擇權(quán),在作業(yè)的量和質(zhì)上對他們進(jìn)行指導(dǎo)。第四,讓學(xué)生自主管理和利用時間,讓學(xué)生擁有主動意識。教師不能空泛地要求學(xué)生“珍惜時間”,要抓住教育契機(jī)去觸動時間觀念較差的學(xué)生。最后,讓學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓自主學(xué)習(xí)在規(guī)律中進(jìn)行。
“你給學(xué)生播下一粒思想的種子,他就會有一個行為的收獲;你給學(xué)生播下一粒行為的種子,他就會有一個習(xí)慣的收獲;你給學(xué)生播下一粒習(xí)慣的種子,他就會有一個性格的收獲;你給學(xué)生播下一粒性格的種子,他就會有一個命運(yùn)的收獲?!敝挥凶屆總€學(xué)生在內(nèi)心深處養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的愿望,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,才會使他們成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好生活的建設(shè)者。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇五
最基本的良好行為習(xí)慣是人成才的前提條件,中學(xué)時代是人生一個十分重要的階段,因?yàn)樗粌H是中學(xué)生許多行為習(xí)慣養(yǎng)成階段,也是人生世界觀、價值觀逐漸形成階段,更是將來可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段。葉圣陶先生說:“什么是教育,簡單一句話,就是養(yǎng)成習(xí)慣?!蹦敲慈绾巫寣W(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?本文結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)踐,談一點(diǎn)對中學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的體會。
1、缺少人生價值觀。隨著近年來人民生活水平的提高,大部分家庭的收入有所增加,在孩子身上的投資也增加了。中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)條件也發(fā)生了很大變化,艱苦奮斗的觀念在一些孩子腦海中日趨淡薄,比吃、比穿、比名牌成了他們的重要話題,盲目追求高消費(fèi)、高享受。把艱苦樸素、勤儉節(jié)約的美德置于腦后,甚至有學(xué)生出錢請別人當(dāng)“雇工”,為自己做作業(yè)、代替自己值日、勞動的怪現(xiàn)象。
2、缺少正確的道德觀。一些學(xué)生無視文明禮貌的重要意義,在公共場所大聲喧嘩、起哄;缺乏起碼的衛(wèi)生習(xí)慣,隨地吐痰,隨手亂丟果皮雜物,甚至隨手將剩飯亂到;乘公共汽車搶占座位,見到老師和長輩不予理睬;同學(xué)之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤,互不相讓,甚至大動干戈;更有甚者,以羞辱別人為快樂,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
3、缺少社會責(zé)任感。 社會環(huán)境對他們造成的了一些不良影響,現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,不少中學(xué)生的父母對子女過分寵愛、嬌生慣養(yǎng),對子女過分偏袒、放縱,原諒遷就多,批評教育少,不少學(xué)生的行為以自我為中心,我行我素、自以為是,不顧他人及社會的利益,不懂得尊重別人,缺乏社會責(zé)任感,缺乏公共意識。
1、重視家庭生活環(huán)境對孩子的影響。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕之事。家庭教育對孩子的影響很大,所以要爭取家長配合學(xué)校,共同做好其良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作。為了充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢,我采取了多種形式和手段,與家長配合。利用學(xué)生不在學(xué)校的時間,對孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。例如:建立“校訊通”,與家長隨時保持聯(lián)系,對孩子出現(xiàn)的問題給予及時矯正;定時召開家長會,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,與家長共同探討培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的好方法、好措施,如何做一個合格的父親和母親,如何使父母的良好愿望與孩子健康成長,順利成才的目標(biāo)有效對接起來。
2、重視小事,防微杜漸,促良好習(xí)慣的養(yǎng)成
勿以善小而不為,什么是小事?幫父母做做飯,打掃一下房間等這些力所能及的家務(wù)事,在學(xué)校打掃教室衛(wèi)生,幫助同學(xué)等都是小事,但正是這些小事教育我們養(yǎng)成不怕苦、不怕累、樂于助人、自己的事情自己來做的好習(xí)慣,在與家人和同學(xué)一起勞動的過程中尋找樂趣,愛護(hù)公物,不亂扔亂吐,著裝得體,語言文明,愛護(hù)校園環(huán)境等等。 良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成,將終生受益。
3、重視課內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育。
從一個人上課的坐姿,到學(xué)習(xí)某類固定課型的學(xué)習(xí)方法,我們都要求貫穿于每一堂課的教學(xué)之中,注重培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,上課專心聽講的習(xí)慣就不難培養(yǎng)了。此外,還要注重個體差異,針對個別學(xué)生制定培養(yǎng)習(xí)慣的計(jì)劃,設(shè)置培養(yǎng)習(xí)慣的恰當(dāng)方式。
4、建立班規(guī),樹立正氣,形成良好的班風(fēng)
良好的行為習(xí)慣并不是天生的,而是從良好的行為開始,一步一步養(yǎng)成的。中學(xué)時代,同學(xué)們處于許多習(xí)慣的養(yǎng)成階段,是培養(yǎng)良習(xí),還是形成惡習(xí),我們的行為非常關(guān)鍵。正如著名的教育家葉圣陶所說:唯有用行動,才能讓“習(xí)慣成自然”。
俗話說“播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)”,好習(xí)慣養(yǎng)成得越多,個人的能力就越強(qiáng)。養(yǎng)成好的習(xí)慣,就如同為夢想插上翅膀,它將為人生的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以當(dāng)我們將好習(xí)慣的種子埋下,用恒心去澆灌時,我們生命的精彩就會成就。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇六
對于較大的嬰兒來講,除了吃適當(dāng)?shù)氖澄锿猓€需要培養(yǎng)孩子的良好的進(jìn)餐行為。其目的一是為培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)餐行為和進(jìn)餐禮節(jié);二是為將來建立良好的進(jìn)餐習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
孩子學(xué)會爬行、站立、行走后,仿佛一刻也安靜不下來。他們整天忙著在屋子里“探險”,沒有時間乖乖地坐著吃飯;即使能坐下來,由于注意力持續(xù)時間短,也不能乖乖地坐在餐桌前把飯吃完。滿9個月的孩子,手的精細(xì)動作發(fā)育為能用拇指和食指捏起小東西,并且日漸熟練。為了練習(xí)這項(xiàng)重要的新技能,他會用手指揀起盤子里的小塊食物或者伸手去拿盤子里的東西,搞得餐桌亂七八糟。這是喂孩子吃飯最困難的時期。
學(xué)步期的孩子飲食并無規(guī)律,昨天的胃口可能還很好,今天就可能一口都不肯吃??此坪翢o章法的飲食習(xí)慣搞得母親暈頭轉(zhuǎn)向,同時很為孩子擔(dān)憂。有專家建議,把孩子一周或一個月所吃下的東西平均一下,你會發(fā)現(xiàn)他的飲食其實(shí)比你想像的均衡。他們往往不會天天攝取同樣熱量的食物,或許今天吃得很少,但過兩天就會補(bǔ)償回來。因此,孩子沒有胃口時,少吃一些食物是很正常的現(xiàn)象。
孩子雖然還小,但是他已經(jīng)有了很強(qiáng)的模仿能力。在餐桌上,如果他看見別人含著滿嘴食物大笑、亂丟食物、敲餐具等,他也會模仿這樣做。所以,大人要注意自己在餐桌上的言行舉止。
每次固定在一個地方喂孩子食物,容易使孩子明白,一旦坐在這個位子上就是要吃飯了,可以養(yǎng)成在固定地點(diǎn)吃飯的.好習(xí)慣。如果孩子真的餓了,只要坐在這里,就能很快地進(jìn)入準(zhǔn)備吃飯的狀態(tài)。
在餐桌上,孩子會有各種各樣的表演。當(dāng)寶寶把餐具或一塊食物掉到地上時,身邊人的反應(yīng)會讓他覺得很有意思,于是就開始了他的表演:把食物弄得到處都是,就是不放進(jìn)嘴里。對于他的行為無論你是笑還是罵,孩子都認(rèn)為你的回應(yīng)是讓他繼續(xù)表演,會讓他對自己的主導(dǎo)能力更加有信心。應(yīng)付小家伙的胡鬧,最好的辦法是不予理會。這樣,他就會自覺無趣,而不再繼續(xù)。
如果孩子在餐桌上只顧擺弄餐具、食物,而堅(jiān)持不肯吃東西,證明孩子根本不餓。這時,需要及時地將食物收走。等孩子餓了,他自然會好好地吃飯。
如果孩子有了一點(diǎn)進(jìn)步,哪怕僅乖乖地吃了兩口東西,家長都需及時地鼓勵他。這樣才能促使他向你希望的那樣發(fā)展。
對于嬰兒期的孩子,家長不能強(qiáng)迫孩子用餐。否則,用餐的時間對于孩子和父母來講,都會充滿壓力,感覺緊張。長此下去,必將影響孩子身心發(fā)育。家長可以采取變換食物花樣的方式引導(dǎo)孩子吃飯,但不要過度地關(guān)注孩子每頓吃的食物量夠與不夠??傊桂B(yǎng)行為是關(guān)系到母子雙方的行為問題,它的好壞直接影響到孩子的營養(yǎng)結(jié)局,即身心的健康,所以必須引起每位家長的足夠重視。
一旦孩子養(yǎng)成不良的膳食習(xí)慣,家長需要付出很大努力來糾正。因此,平時就需注意讓孩子養(yǎng)成一個良好的膳食習(xí)慣,而良好的膳食習(xí)慣的培養(yǎng)是個日積月累的過程。
(1)避免挑食、偏食習(xí)慣的形成。
本年齡段孩子的進(jìn)食特點(diǎn)是:喜歡吃熟悉的飯菜,不喜歡吃那些不常接觸、比較陌生的食物。長期如此,有可能造成孩子偏食、挑食。家長應(yīng)注意食物品種要多樣化,經(jīng)常更換,讓孩子有機(jī)會接觸各種食物,熟悉它們的口味,可以避免養(yǎng)成挑食、偏食的習(xí)慣。此外,任何一種食物所含的營養(yǎng)素都不全面,只有多樣化食物通過營養(yǎng)素互相補(bǔ)充,才能達(dá)到營養(yǎng)平衡。家長千萬不要在孩子面前表現(xiàn)出你對某些食物的厭惡。
如果孩子已形成挑食、偏食的習(xí)慣,家長需有耐心地、慢慢地糾正。家長應(yīng)借助各種形式向孩子講道理,說明偏食、挑食的壞處;不要打罵、批評孩子。孩子喜歡色彩鮮艷、味道鮮美的食物。因此,家長對孩子不
愛
吃的食品可通過不同的制作方法,保證色、香、味、形俱佳來吸引小兒的興趣。應(yīng)堅(jiān)持不斷地嘗試,不要因?yàn)楹⒆右淮尾怀跃筒辉偬峁┝?,更不要因?yàn)樾奶酆⒆佣鼓愕膰L試屢屢失敗。因?yàn)槿绻⒆诱莆樟四愕男睦砗?,便會利用不斷地哭鬧、拒食,換得他喜歡的食物。
(2)不隨便吃零食。
不斷地吃零食,缺乏饑餓感,會影響對正餐的食欲。同時,胃腸不斷工作,得不到休息,易引發(fā)胃腸功能紊亂,導(dǎo)致消化不良和胃炎等。許多零食屬于高糖、高鹽、高脂肪食品,營養(yǎng)素單一,攝入過多會導(dǎo)致肥胖和營養(yǎng)素缺乏。因此家長不要給孩子準(zhǔn)備許多零食,以免讓他養(yǎng)成隨時想吃就吃的習(xí)慣。而應(yīng)保證讓孩子定時、定量地吃好“三餐一點(diǎn)”。
(3)不要讓孩子邊吃邊玩。
準(zhǔn)備吃飯前,應(yīng)提前讓孩子收拾好自己的玩具,并鼓勵孩子幫助父母做一些力所能及的餐前準(zhǔn)備,比如擺碗筷等,以吸引孩子對進(jìn)餐的注意力。固定時間、固定座位、固定餐具可使孩子樹立正確的進(jìn)餐觀念。同時,進(jìn)餐時家長不要追喂孩子。因?yàn)檫@樣,孩子只需被動地張口接受食物,便有更多的精力注意周邊的事情。應(yīng)鼓勵孩子自己進(jìn)餐,這不僅是一項(xiàng)
生活
自理能力的培養(yǎng),還可增進(jìn)孩子進(jìn)餐的主動性。孩子通過使用餐具的訓(xùn)練,還可增加手的精細(xì)動作以及協(xié)調(diào)能力。
(4)細(xì)嚼慢咽,不狼吞虎咽。
細(xì)嚼慢咽可使食物在口中充分地被研磨并與唾液充分混合,可刺激胃腸各種消化液的分泌,可減少胃腸道負(fù)擔(dān)并使食物更好地消化吸收。同時,多咀嚼還有利于顱骨和牙齒的發(fā)育,增強(qiáng)牙齒抵抗力,防止牙頜畸形以及齲齒。最重要的一點(diǎn)是讓大腦飽食中樞有充足的時間告訴你――“吃飽了!”以免食入過多的食物。
(5)愛惜糧食,不浪費(fèi)糧食。
(6)培養(yǎng)進(jìn)餐禮儀,比如等待全家人共同進(jìn)餐,不要自己先吃;懂得禮讓和分享食物,大家都喜歡的食物不要據(jù)為己有。
(7)堅(jiān)持飯前洗手,飯后漱口。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇七
班主任是班級的組織者、引導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系班級與科任教師,溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。班主任工作崗位平凡,任務(wù)艱巨,是一門富有學(xué)問的實(shí)踐性很強(qiáng)的工作,需要我們在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)。作為一名合格的班主任貴在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,良好的習(xí)慣是生活健康的表現(xiàn),有利于學(xué)生形成良好的品德,有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展,也有利于社會的文明的發(fā)展。反之,不良的習(xí)慣,惡習(xí)是生活方式不健康的表現(xiàn),是品德不好的表現(xiàn),也影響學(xué)生各方面能力的發(fā)展和提高,更有害社會的文明。
因此,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是全社會關(guān)注的話題,教師責(zé)無旁貸。中學(xué)時期是少年兒童養(yǎng)成習(xí)慣形成時期,是培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的最佳時期。抓好中學(xué)生養(yǎng)成教育才能使中學(xué)生成為誠實(shí)守信、表里如一,言行一致的人。才能使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),才能促進(jìn)學(xué)生終生的發(fā)展。
確是飯來張口,衣來伸手。為什么許多學(xué)生在校教師安排的任務(wù)完成得很好,一放假教師布臵的任務(wù)就不能完成呢?是真的沒有時間?還是學(xué)生不會做?是學(xué)生的良好養(yǎng)成習(xí)慣沒有完全形成。因此,養(yǎng)成教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的境地,需要的是教師、家長和社會三方面力量從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。教育學(xué)生不僅在校園內(nèi)見到垃圾隨手撿起來,在公共場所、家庭也要見到垃圾隨手撿起來;不僅在校園內(nèi)輕聲慢步的行走見到老師主動問好,在其它地方輕聲慢步的行走見到老師也主動問好,見到長輩也要問好……這看似平平常常的小事,其實(shí)“千里之行,始于足下”,百尺高臺起于壘土,良好的道德品質(zhì)是建立在種種良好的行為習(xí)慣之上。 我們不僅教育學(xué)生要見到垃圾隨手撿起來,更重要的是養(yǎng)成不亂扔亂丟的習(xí)慣。
抓關(guān)鍵期對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育,可以收到事半功倍的效果。錯過了關(guān)鍵期在施以養(yǎng)成教育將是事倍功半,甚至終身難補(bǔ)。中學(xué)生年齡小,如同一張最漂亮的白紙,可以畫成各式各樣的圖畫。但等畫完以后成再想改變就是難上加難。如果中學(xué)生養(yǎng)成了不良的習(xí)慣再來改造將付出太多的代價。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期,注意研究學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn) 采用因材施教嚴(yán)格要求,正確引導(dǎo),強(qiáng)化訓(xùn)練。教師要在關(guān)鍵時期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。如七年級的孩子剛一入學(xué)的時候?qū)W(xué)校的一切都感到陌生,一切都感到好奇。對學(xué)校的一切要求都要學(xué),這是一個最關(guān)鍵的時期。新生的八年級學(xué)生經(jīng)過一年的培養(yǎng),學(xué)習(xí)的方式等等發(fā)生了極大地改變,這是一個關(guān)鍵時期。每一個學(xué)期的開學(xué)初是關(guān)鍵期,因?yàn)槊恳粋€學(xué)生在開學(xué)初時都是有著美好的理想和期待的,特別是對教師充滿信任感的,這是一個關(guān)鍵的時期。教師要把握好每一個時期的特點(diǎn),對癥下藥。采取因材施教做到有的方矢。教師要開展各種各樣有趣的活動 ,讓學(xué)生在生動形象的活動中去體驗(yàn),逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。
人應(yīng)善于做自我批評,才能找出自身的不足,對照自己與他人,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),才會有所進(jìn)步。在培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣這一過程中,為了使學(xué)生能正視自己一周的表現(xiàn),在每周一的第七節(jié)課,讓學(xué)生總結(jié)自己一周來的表現(xiàn),看看哪些值得發(fā)揚(yáng),哪些需要改正。小結(jié)的內(nèi)容是多方面的:可以是有關(guān)學(xué)習(xí)的、有關(guān)紀(jì)律的、有關(guān)生活的、有關(guān)校外的、有關(guān)校內(nèi)的。開始,學(xué)生不敢實(shí)話實(shí)說,即使有,也言盡不詳。見到這種情況,于是,我先帶頭,對自己一周來的工作做了言簡意賅的小結(jié)。在我的帶頭下,學(xué)生們都鼓起勇氣,暢所欲言,而且,我們還共同找出缺點(diǎn),制定了下一周的奮斗目標(biāo)。
孩子學(xué)說話,說得再遲、再差,我們都不會灰心,我們都會說:“慢說話的孩子長大特聰明?!蔽覀儾粫靶Γ粫?jiān)持,不斷地鼓勵、贊賞。這就是一種承認(rèn)差異、尊重差異、不怕失敗、追求成功的教育。 “賞識教育”,是“賞識”與“激勵”的結(jié)合體,在班級管理中,它引導(dǎo)我們樹立正確的教育思想觀念,通過“賞識,它能產(chǎn)生積極的、主動的影響,起到潛移默化的作用。特別是當(dāng)某一個學(xué)生在某一行為方面取得了進(jìn)步,我們對他們進(jìn)行賞識,他們會愈加嚴(yán)格要求自己,以后會越來越優(yōu)秀。
總之,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,是一個系統(tǒng)的,長期的過程。在這一過程中,班主任要認(rèn)識學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。同時,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣也是我們對學(xué)生的教育要求。“人至察則無朋,人不察則無為?!迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,就是讓學(xué)生要有所為。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇八
好書是孩子心靈世界的陽光,沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。作為一名倡導(dǎo)兒童大量閱讀的教育工作者,多年來,我一直參與各級有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的實(shí)驗(yàn)課題,并對所獲得的資料進(jìn)行不斷地積累、分析,總結(jié)出了一些較有針對性,實(shí)效性的方法與途徑。
一、營造濃郁的讀書氛圍,是開啟學(xué)生閱讀興趣的必要條件。
要強(qiáng)化一種意識,必須營造相應(yīng)的氛圍,使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊,才能在孩子的腦海中留下烙印,由無意注意逐步形成為有意關(guān)注。
因此,學(xué)校要特別注重校園書香氛圍的營造。如:利用廊柱張貼有關(guān)讀書的名人名言,利用展窗開設(shè)有讀書交流園地。讓孩子們一走進(jìn)校門,馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書,還要有一個個美麗的名字,如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等,孩子們一看到名字就有要走近的沖動.學(xué)校最好還要以書為媒介,成立一些學(xué)生社團(tuán),如設(shè)立小小文學(xué)研究會、“文學(xué)社”、“詩歌吟誦社”,定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造,讓好書的影子隨時撞擊學(xué)生的眼球,讓好書的聲音不斷縈繞在學(xué)生的耳際,讓好書的智慧不時愉悅著學(xué)生的心靈。耳濡目染中,學(xué)生漸漸的就把閱讀當(dāng)成了生活的一部分。就像我校的一位讀書小博士在作文中所寫的:“剛轉(zhuǎn)到這所學(xué)校時,我感覺看到最多的一個字就是”書“,櫥窗里推薦的是好書,板報上介紹的是讀書方法,走在樓廊里,迎接我的是讀書的名人名言……當(dāng)我懷著忐忑不安的心情,走進(jìn)讀書沙龍活動現(xiàn)場,溶入到激烈的交流討論中時,轉(zhuǎn)學(xué)帶來的陌生和恐懼一下子都消失了,我真的感謝書,它為我?guī)砹四敲炊嗟?伙伴。由此可見,濃郁的校園文化氛圍為學(xué)生享受閱讀提供了平臺,開啟了學(xué)生的讀書興趣.
二、提供優(yōu)良的借閱場館,是學(xué)生良好閱讀習(xí)慣形成的物質(zhì)保障。
有了讀書的意識,學(xué)生想要讀書,還要有舒適溫馨、藏書豐富的借閱場館作保證。因此,讓圖書館的每一個細(xì)節(jié)都充滿人文關(guān)懷和美感,有大量的好書可讀就顯得的尤其重要。在此方面,我校的一些做法可提供借鑒。我校圖書館名為“爾雅書院”,書院環(huán)境有著“三味書屋”的雅致,有著“百草園”的靜謐,茂林修竹,惠風(fēng)和暢,有江南味道又具現(xiàn)代氣息。現(xiàn)藏書一萬八千余冊,實(shí)行電子管理,借閱方便快捷,在場館分區(qū)上突出人文關(guān)懷,低年級閱覽區(qū)為孩子們鋪設(shè)了綠綠的地毯,安裝了漂亮可愛的卡通燈,讀物以大量色彩明快、內(nèi)容生動的國際經(jīng)典繪本讀物為主。中高閱覽區(qū)集借閱與閱覽課、閱讀活動為一體,體現(xiàn)寬敞、開放的閱讀空間。讀物涉及文學(xué)科普、社科人文等各個領(lǐng)域,而且都是師生喜歡的優(yōu)質(zhì)圖書。館內(nèi)的書籍定期更新。在借閱制度上盡量多一些自由,少一些禁忌,讓孩子們感覺做個讀書人是一件簡單而快樂的事情。這些努力為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣提供了物質(zhì)保障。
三、學(xué)生自身的快樂體驗(yàn),是實(shí)現(xiàn)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵所在。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,只有反復(fù)的強(qiáng)化,讓自身形成一種慣性,才能成為一筆終身受用的寶貴財富。然而學(xué)生的興趣是最容易改變的,引導(dǎo)其興趣的發(fā)展與深化對形成習(xí)慣至關(guān)重要。這就需要不斷給學(xué)生成功的體驗(yàn),讓每一個學(xué)生都有跳起來摘著桃子的機(jī)會。有了這種動力,學(xué)生才會自覺的為自己的目標(biāo)去努力。因此,在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過程中,我們要注重為孩子搭建自我展示的平臺,經(jīng)常性的開展讀書成果交流活動,如:故事會、讀書筆記展評、評選讀書小博士等。并注意把握讀書時機(jī),將讀書活動推向一個高潮。寬敞的讀書平臺,完善的獎勵機(jī)制,可以使孩子們不斷獲得成就感,不斷的形成動力,逐步的培養(yǎng)起學(xué)生閱讀寫作的興趣。
四、給予隊(duì)員充裕的讀書時間,是良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的必要舉措。
學(xué)生想讀書,有書讀,但沒時間,讀書還是一句空話,更別說形成習(xí)慣。為了保證學(xué)生有專門的閱讀時間,使其閱讀興趣不斷的得到滿足,我們需要在給學(xué)生一些固定的閱讀時間。
開設(shè)圖書館閱讀課不失為一種好辦法。所謂大閱讀,即將課外閱讀引入課堂,中、高年級每周半天,低年級每周兩節(jié)課,連在一起在校圖書館進(jìn)行。作為一門獨(dú)立的課程,需要把大閱讀課列進(jìn)課表,并根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置課程綱要。大閱讀課上,學(xué)生是絕對的主人,可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇讀物,擁有充分的閱讀自主權(quán)。但為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,一定要堅(jiān)持做到“三抓”:一抓閱讀指導(dǎo)。二抓讀書筆記。三抓課中交流。
除此之外,我們還要在潛移默化中樹立學(xué)生的時間觀念,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會擠時間閱讀。如根據(jù)季節(jié)變化、天氣的長短,對學(xué)生提出不同的倡議:春秋“晨光誦讀二十分”、夏日“陽光午后好讀書”,冬天“睡前溫馨親子讀”。慢慢的,學(xué)生們就會知道,只要合理安排,時間還是有的。并會逐漸形成自己固定的閱讀時間表,不再為找不到時間閱讀而苦惱。
實(shí)踐中,我們根據(jù)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行了一系列大膽的嘗試。1.巧借廣播站、板報等陣地,辟出讀書專欄,對學(xué)生中的讀書信息進(jìn)行及時的反饋、播報。2.發(fā)揮“廣告時代”的海報作用,每個季節(jié)都隆重推出閱讀海報欄,提出促讀口號。3.定期以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣為主題開辦家長學(xué)校。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇九
道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)。它是建立在道德認(rèn)識的基礎(chǔ)上,是產(chǎn)生道德信念的基礎(chǔ),它能夠支配人對事物或行為是采取支持還是反對,是追求還是舍棄,是熱情幫助,還是漠然處之。如果缺乏道德情感,那么道德認(rèn)識就很難轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨?。列?。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十
一、農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,可以通過注重小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育,開展豐富多樣的德育教育活動,加強(qiáng)與學(xué)生家長的緊密溝通等方式來實(shí)施。
(一)關(guān)注細(xì)節(jié),樹立明確的育人目標(biāo)
行為習(xí)慣是人們通過長時間的重復(fù)練習(xí)所形成的一種穩(wěn)定、自動化的行為方式[1]。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中、生活的過程中,任何一件小事或者一句話都可能會對小學(xué)生思想的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。教師要注意指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的學(xué)習(xí)。單一而枯燥的教學(xué)方式可能會使小學(xué)生對養(yǎng)成教育的學(xué)習(xí)興趣較低,影響良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的質(zhì)量。在小學(xué)思想道德教育的過程中,教師可以通過借助多媒體等信息技術(shù)軟件,為小學(xué)生播放“孔融讓梨”、“曾子殺豬”等視頻畫面,這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引小學(xué)生的注意力,同時也能夠使學(xué)生在輕松、愉快的視頻觀看過程中,加深對誠信、謙讓等內(nèi)涵的深刻理解,使農(nóng)村小學(xué)生形成正確的思想觀念和價值觀念。
(二)開展活動,構(gòu)建良好的育人氛圍
小學(xué)生比較喜歡一些具有競技性、趣味性的`游戲活動,針對小學(xué)生的這一性格特點(diǎn),可以通過開展豐富多樣的德育教育活動的方式,在充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生活動參與熱情的基礎(chǔ)上,更好的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德知識。例如學(xué)??梢耘e辦二月文明舉止活動,三月尊老愛幼活動,四月綠色環(huán)保活動等等[2]。每個月通過不同的主題指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行文明學(xué)習(xí)。
(三)家校溝通,打造和諧的育人環(huán)境
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn),而是需要長時間、多方面的努力所形成。學(xué)校不僅要加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)生的形成習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo),同時也要增進(jìn)與小學(xué)生家長之間的緊密溝通和交流,多角度、全方位的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)正確的思想知識,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[3]。例如教師可以與學(xué)生家長建立一個qq溝通群,或者建立學(xué)生檔案,記錄學(xué)生家長的電話,當(dāng)教師布置“我為媽媽洗腳”等綜合實(shí)踐活動時,教師可以與家長進(jìn)行溝通,然后真實(shí)而具體的了解小學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn),從而針對小學(xué)生存在的問題,更好的指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思想道德知識的學(xué)習(xí)。
二、結(jié)語
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,能夠有效改善農(nóng)村小學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣,提升農(nóng)村小學(xué)生的自我管理能力,使小學(xué)生在潛移默化中,形成良好的思想品德和樹立正確的價值觀念。在農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中,可以通過注重小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育,開展豐富多樣的德育教育活動,加強(qiáng)與學(xué)生家長的緊密溝通等方式,加強(qiáng)對小學(xué)生的正確思想和行為引導(dǎo),展現(xiàn)小學(xué)教育中“教書育人”的作用。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十一
“習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)”,良好的習(xí)慣對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的。
在幼兒園中,生活習(xí)慣的培養(yǎng)是工作的重點(diǎn),因此我們的教育必須滲透在幼兒的一日生活中。正所謂生活亦教育,教育亦生活,在孩子邁進(jìn)幼兒園大門的那一刻,教育就已經(jīng)開始了。
習(xí)慣就是“簡單的動作重復(fù)做,重復(fù)的動作認(rèn)真做”,作為幼教工作者,要不斷幫助幼兒認(rèn)真做好每件事情,最終將行為變成習(xí)慣。
幼兒剛?cè)雸@的`時候,面對班中那么多一樣的物品,往往顯得無所適從。雖然我們會為玩具貼上小標(biāo)識,以便幼兒對照擺放,但效果都不是很理想,主要原因是在于,這些標(biāo)識都是老師事先準(zhǔn)備好,再指定給幼兒的,幼兒可能不喜歡、不想要,心理上總處于排斥狀態(tài),所以記不住。這時我們就要從幼兒的角度出發(fā),讓他們選擇喜歡的圖案,或者索性帶領(lǐng)幼兒制作自己的小標(biāo)識,然后讓幼兒自己去水杯架、毛巾架、床、鞋柜等地方進(jìn)行張貼,這樣的結(jié)果肯定是事半功倍,也正是孩子自我服務(wù)的習(xí)慣意識的開始。
再比如餐前便后洗手的習(xí)慣培養(yǎng),我們從洗手液的選擇上就開始用心。好聞的,去污力強(qiáng)的,不傷小手的,更主要的是泡泡一定要多的,這樣孩子們就積極主動地洗手了。老師再教給幼兒們一些與講衛(wèi)生有關(guān)的兒歌和故事,孩子們喜聞樂見,逐漸地養(yǎng)成了餐前便后洗手的好習(xí)慣,可以說既得到了健康也獲得了快樂!
然而幼兒園的教育也不是全能的。家長把孩子一送到園里,就有了如釋重負(fù)的感覺,所有的教養(yǎng)工作全都放心地交給幼兒園,這種信賴感非??少F,但是家長們要知道,孩子的培養(yǎng)需要家園配合,共同努力。
一些家長不經(jīng)意間的錯誤做法能把老師五天的努力都?xì)в谝坏?。比如,家長普遍認(rèn)為,有些事與其讓孩子做,不如自己做,節(jié)省時間,減少麻煩。嫌孩子吃飯動作慢,飯粒掉在地上收拾起來非常麻煩,就搶過碗自己喂;孩子自己洗手,結(jié)果手沒洗干凈,還弄濕了衣服,家長索性幫孩子洗手;孩子要自己穿衣服,結(jié)果穿反了,需要重穿,家長抱怨耽誤了上班時間,從此每天都給孩子穿衣脫衣。家長逞一時之快的后果是造成了通常所說的“星期一綜合癥”--上個星期剛剛培養(yǎng)出的幼兒好習(xí)慣要在這個星期從頭開始。
其實(shí),小孩子的小肌肉發(fā)展還不完善,自控能力差,手眼協(xié)調(diào)還不夠好,家長這種包辦代替的做法不僅傷害了孩子的自尊心和自信心,還妨礙了他們的自理能力和獨(dú)立意識的發(fā)展。
習(xí)慣的形成是一個是循序漸進(jìn)、逐步積累、逐漸定型的過程,孩子的習(xí)慣養(yǎng)成從他出生的那一刻就開始了。良好習(xí)慣的培養(yǎng)還需要家庭成員之間統(tǒng)一認(rèn)識,這樣才不會使幼兒產(chǎn)生困惑。舉個很小的例子,我女兒一歲蹣跚學(xué)步的時候,針對摔倒要不要成人扶起來的問題,我和我媽有過分歧,以下是我們的不同觀點(diǎn)。
我:孩子剛學(xué)走路摔倒很正常,不用馬上去扶,先給孩子嘗試爬起來的機(jī)會,如果實(shí)在不行,再去給予適當(dāng)?shù)膸椭?BR> 姥姥:孩子摔倒了,成人應(yīng)該馬上去扶,因?yàn)樗揪蜎]能力爬起來。
我:孩子摔倒后,不給她嘗試的機(jī)會的話,成人永遠(yuǎn)不會知道她什么時候能夠自己爬起來,她自己也不了解什么時候能夠獨(dú)立站起來。久而久之,她如果摔倒了就只會趴在地上等著成人來扶。
這種分歧一直延續(xù)到這一幕的發(fā)生:一次,寶寶摔倒了,她努力地想爬起來,可嘗試了很多次還是不行,我媽剛要起身去扶,只見小家伙自己搖搖晃晃地爬了起來,還爬到一把椅子旁邊,然后居然扶著椅子,自己站起來了,之后還拍起了小手,為自己鼓掌。我們把那一刻當(dāng)做她真正學(xué)會走路的開始。從那以后,寶寶每次摔倒都自己想辦法爬起來?,F(xiàn)在她3歲了,依然是摔倒后馬上爬起來,并拍干凈衣服上的土--這就是家庭教育的成果。
因此,養(yǎng)成良好習(xí)慣需要家園配合,要將習(xí)慣轉(zhuǎn)化為幼兒自身的需要和準(zhǔn)則,并用來支配自己的行為,這樣才算是養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十二
2.2影響高校體育教學(xué)行為主體規(guī)范的因素。
2.3.4學(xué)校的激勵政策學(xué)校管理過程實(shí)際上是一個通過不斷滿足教師的合理需要、激勵他們達(dá)到目標(biāo)的過程.在學(xué)校管理中,實(shí)行激勵政策利用獎懲手段來激勵教師,對教師的工作積極性的調(diào)動是有積極影響的.建立適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制,可以調(diào)動體育教師搞好教學(xué)、科研及其他工作的積極性,促使高校體育教學(xué)質(zhì)量上等級、上水平,使那些有真才實(shí)學(xué)、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎與喜愛的優(yōu)秀體育老師能發(fā)揮出更好的作用.由此可見,學(xué)校的激勵機(jī)制也是影響高校體育教學(xué)行為感知行為控制的因素之一。
基于計(jì)劃行為理論構(gòu)建的教師教學(xué)行為影響因素理論模型如圖2所示.。
3.1加強(qiáng)培訓(xùn),促成體育教師積極的教學(xué)行為態(tài)度。
3.2改善管理。強(qiáng)化主體規(guī)范作用。
3.3正確引導(dǎo)。增強(qiáng)感知行為控制。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十三
一、注重家庭教育蘇霍姆林斯基說“:學(xué)校復(fù)雜的教育過程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭。”[3]因此,培養(yǎng)良好習(xí)慣,必須從父母自身做起。俗話說,家長是孩子的第一任教師。家長的自身素養(yǎng)、家庭的生活方式都對孩子進(jìn)行直接的或間接的、公開的或潛。.。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十四
筆者作為一名大學(xué)體育教育工作者,連續(xù)9年擔(dān)任一線體育課程教學(xué)工作,并于3月至6月對合肥幾所高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查走訪,得到了寶貴的第一手資料.現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及調(diào)查結(jié)論,將高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié):
1.1體育教學(xué)流于形式。
1.3體育教學(xué)設(shè)施陳舊。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十五
教育家馬卡連柯曾說:“教師態(tài)度神色上的少許變化,兒童都能看到或感覺到,教師思想上的一切轉(zhuǎn)變,無形之中都會影響到兒童?!庇變航處熥鳛橛變旱闹饕煌吆徒逃?,教師的教育態(tài)度是幼兒最敏感的,也是對幼兒影響最大的,它對幼兒的成長和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾說過:“小孩是喜歡稱贊的,沒有一個孩子不喜歡聽好話,也沒有一個孩子是喜歡有人罵他的?!倍嗄甑墓ぷ鲗?shí)踐證明:教師對幼兒鼓勵的教育態(tài)度,是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要因素。
一、發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)、及時的鼓勵,是改變孩子不良行為習(xí)慣的關(guān)鍵。
心理學(xué)研究證明:學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段,自我控制力較差,各種是非觀念尚未形成。因此,教師對他們的教育態(tài)度直接影響他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作為一名幼兒教師,只有細(xì)心觀察孩子的一言一行,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),給予及時的鼓勵,才能改變孩子的不良行為習(xí)慣。
如我?guī)е邪鄷r,有一個孩子,既調(diào)皮又好動,正常的教學(xué)活動和游戲活動常常被他攪亂。每次活動時,他不是到處亂跑,就是將別人推倒,批評教育對他一點(diǎn)效果也沒有。就在我對他失去信心的時候,我卻發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)。有一次戶外活動,他站在一根木樁上揮動手臂,很神氣地學(xué)交警指揮車輛。我走過去對他說:“你做的真好,真象一個小警察?,F(xiàn)在,老師和幾個小朋友扮司機(jī)和乘客,你當(dāng)警察,我們一起來玩一個游戲?!彼犃宋业脑?,用興奮的眼神望著我,然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵他說:“你看小朋友都在等著你做游戲呢,我相信,你一定是一個能干的交通警察?!彼谖业墓膭钕?,很快地投入了游戲。在游戲中,我以角色身份不斷給他以鼓勵,直到游戲結(jié)束時,他都始終堅(jiān)守崗位。對他的表現(xiàn),我及時地給予了表揚(yáng)和鼓勵,孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。從此以后,這個孩子漸漸地變了,他不僅改掉了以前許多不良行為習(xí)慣,而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲器材,主動幫助老師收拾玩具,擺放桌椅等。由此可見,教師細(xì)致的觀察,不失時機(jī)的鼓勵,是使幼兒積極接受教育,改變不良行為的關(guān)鍵因素。
二、激發(fā)幼兒的情感,真摯的鼓勵,是促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的催化劑。
教師在實(shí)施教育的過程中,教師的情感投入要真切,表情要豐富,語言要親切,如果教師在鼓勵和表揚(yáng)幼兒時,眼睛望著別處,表情冷漠,可想而知,無論教師怎樣運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵,其教育效果也是消極的。因此,教師在鼓勵和表揚(yáng)幼兒時,除了運(yùn)用語言的鼓勵外,更應(yīng)恰倒好處地運(yùn)用表情的鼓勵(如熱情的微笑、點(diǎn)頭、主動打招呼)和手勢性鼓勵(如伸出大拇指,鼓掌)以及身體接觸性的鼓勵(如摸摸小臉蛋、擦擦淚、抱一抱)等,另外幫孩子梳頭、整理衣服、擦去鼻涕等,使幼兒真正感受和強(qiáng)烈體驗(yàn)到自己被教師所喜愛。從而才能深深地感染孩子,使其產(chǎn)生積極的教育效果。
我班有一個剛?cè)雸@不久的`孩子,哭鬧不停。有一次,全班小朋友都安靜下來了,只有他還在不停地哭。我走過去輕輕地擦掉他臉上的淚水,微笑著對他說:“哭多難看呀,你看你不哭多漂亮。老師這里有一塊小手怕,它想和不哭的孩子交朋友。老師相信你是一個乖孩子,你看小手帕正對著你笑呢?!边@個孩子聽完我的話,睜大眼睛望著我,竟咧開小嘴笑了。我親切地?fù)崦哪槍θ嘈∨笥颜f:“你們看,這個小朋友真乖,笑的真好看。我們一起為他鼓鼓掌,鼓勵鼓勵他?!比缓笪矣H切的抱起他親了親他的小臉蛋。事后,這個孩子的家長對我說:“老師,今天我的孩子主動要上幼兒園,他說老師喜歡他,說他乖,他再也不哭了?!痹谀菚r,我切切實(shí)實(shí)地感受到,對于孩子,無論是一個善意的微笑,還是一個親切的點(diǎn)頭,或是一聲驚喜和贊嘆,一句同情的話語,都能使孩子得到快樂和滿足,都能喚起孩子良好的情緒情感,使其行為發(fā)生不同程度的變化。由此可以看出:教師良好的情感態(tài)度和鼓勵的言行,是使幼兒愿意接納你,真心喜歡你,樂于接受你的教育的催化劑,它促進(jìn)了孩子良好行為習(xí)慣的形成。
三、樹立幼兒的榜樣,積極的鼓勵,是影響孩子良好行為習(xí)慣形成的源泉。
幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點(diǎn),在實(shí)際工作中,我時刻注意幼兒在日常生活中點(diǎn)滴的閃光思想,及時發(fā)現(xiàn),及時提出,為孩子樹立良好的榜樣。同時,教師在幼兒心中是神圣的,教師的言行無時不在影響著幼兒,教師常常成為幼兒模仿的對象。教師對幼兒關(guān)心、鼓勵的教育態(tài)度,不僅使幼兒充滿了自信、上進(jìn)、愉快的情緒情感,而且也潛移默化地影響幼兒,其無形地為幼兒樹立了榜樣。
例如我班有一名幼兒,有一次摔到在地上大哭起來,旁邊的幼兒有的旁觀,有的愣著,有的哈哈大笑,有的大聲說:“好哭、不害羞、活該?!边€有的正準(zhǔn)備壓在這個孩子身上。我走過去輕聲問他:“摔疼了嗎?勇敢的孩子摔到了自己爬起來,來老師替你揉揉?!边@個孩子在我的鼓勵下站了起來。安慰好這個孩子,我又對其他孩子說:“小朋友在一起要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,不要取笑別人,我相信,你們都是些助人為樂的好孩子?!焙⒆觽兟犃宋业脑?,有的給這個孩子搬來椅子,有的牽著他的手讓他坐下。不幾天后,有一次上樓梯,一名幼兒不小心摔倒了,走在旁邊的幼兒馬上去扶他,并對他說:“老師說過勇敢的孩子摔倒了自己爬起來?!焙⒆又g的相互鼓勵成了良好表現(xiàn)的紐帶。由此也可以看出,教師對一個孩子的關(guān)心和鼓勵,不僅溫暖和激勵了一個孩子,而且起到了言傳身教的榜樣作用,它影響和帶動了其他幼兒紛紛模仿的行為,對幼兒良好的行為習(xí)慣的形成起到了積極的作用。
同樣是一個摔跤的孩子,我因心情不佳,隨口說了一句:“你就知道哭,不會自己爬起來,一點(diǎn)用也沒有?!边@孩子聽了我的話,哭的更厲害了。周圍的孩子則用手指著臉說:“沒用,只知道哭,老師不喜歡你,羞羞臉?!睕]想到,我不經(jīng)意的一句話,竟產(chǎn)生了如此想不到的后果。由此說明,教師粗暴、冷漠、訓(xùn)導(dǎo)的教育態(tài)度,不僅使幼兒情緒緊張、恐懼,而且使幼兒耳濡目染教師的行為,從而產(chǎn)生消極的模仿,其不僅影響幼兒的身心健康,而且不利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成。
教育從某種意義上說,就是情感的交流。只要教師始終用一顆愛心,去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn),善于捕捉任何一次瞬間即逝的教育契機(jī),不失時機(jī)的給予鼓勵。對幼兒積極接受教育,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣將起到積極的作用。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十六
摘要:作為幼兒園的教師,一定要掌握幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,抓住培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn),就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣闡述了一些具體的做法。
關(guān)鍵詞:幼兒;好習(xí)慣;培養(yǎng);方法
一、開好家長會,讓家長在教師的指導(dǎo)下正確管理幼兒
有這么一句話說:家庭是幼兒成長的搖籃,是他們的港灣和第一所學(xué)校,父母是他們最親的人,也是他們的第一任老師。所以要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣必須依靠父母,作為幼兒教師,就要召開好家長會,讓其懂得幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能離開家長。我想,在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣方面家長應(yīng)該做到:
1.父母應(yīng)努力創(chuàng)造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍,多進(jìn)行一些親子活動:共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學(xué)習(xí)專門技能、外出娛樂等。幼兒生活在這樣的家庭中會感到溫暖愉快、情緒穩(wěn)定,會得到愛心的熏陶,萌發(fā)自信心,從熱愛父母、尊敬長輩,開始學(xué)著關(guān)心體貼他人。
2.父母應(yīng)該從日常生活的小事抓起。好的品質(zhì)和行為的形成不是一蹴而就的,而是日積月累的結(jié)果。對幼兒的要求從一點(diǎn)一滴做起,生活中的`每一個環(huán)節(jié)都存在著教育的機(jī)會,都不放松,都不放過。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。幼兒每做對一件事,家長要馬上給予肯定和鼓勵,切忌置之不理。幼兒是喜歡表現(xiàn)的,當(dāng)他的表現(xiàn)得到鼓勵和認(rèn)可,他會更樂于去表現(xiàn)。時間久了,就會變成一種好的習(xí)慣了。
二、教師要為幼兒樹立好榜樣
教師要從自身做起,言傳身教。凡是要求幼兒做到的,教師也要按照這些要求去做。見面有禮貌地問好;其他教師有需要協(xié)助的事情主動幫忙;在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等。讓幼兒知道,好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的,也是非常重要的。在集體生活中,同伴也為幼兒提供了相互模仿的對象,影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。
三、多鼓勵表揚(yáng),正面引導(dǎo)幼兒
對于幼兒形成的良好的行為習(xí)慣及時給予正面的賞識、鼓勵、表揚(yáng),使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強(qiáng)化鞏固和發(fā)展。當(dāng)幼兒良好行為出現(xiàn)的時候,及時地給予恰當(dāng)、具體的肯定和贊賞,這對幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤其重要。在幼兒心目中,教師的話比家長的話更具有權(quán)威。受到教師的表揚(yáng)、鼓勵后,幼兒的行為就會被強(qiáng)化。如,我發(fā)現(xiàn)班里有幾名同學(xué)做事拖沓、不遵守紀(jì)律、上課時小動作太多、習(xí)慣不好、做事不認(rèn)真,對于他們,我批評的次數(shù)多,但教育效果并不佳,所以最好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵,積極引導(dǎo)。如,在幼兒洗手時我對某位同學(xué)表揚(yáng):“你洗的小手又白又干凈,就看到他每次都特別認(rèn)真地洗?!边^幾天,他的小手一定會變得更好看,從而養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣。
四、培養(yǎng)明辨是非的能力,讓幼兒遠(yuǎn)離不良習(xí)慣
明辨是非是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對于幼兒園小班的學(xué)生可用生動形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做,隨著年齡的增長,可適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子,表揚(yáng)好的行為,指出不良行為的危害,并及時給予糾正。
參考文獻(xiàn):
徐雪蘭。淺談幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育[j]。新課程學(xué)習(xí):上,(5)。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十七
就培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣這一問題而言,是有關(guān)幼兒生活和學(xué)習(xí)的共同重要之處。對于幼兒而言,只有有良好的行為習(xí)慣,才能在學(xué)校和家里以及各個公共場所控制好自己,保護(hù)好自己。當(dāng)然,培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣是指的積極方面的,也就是說,要培養(yǎng)樂觀,正確以及科學(xué)合理的行為習(xí)慣。當(dāng)一個幼兒擁有良好的行為習(xí)慣,不管在生活中,還是在學(xué)習(xí)中,他都可以把握住內(nèi)心,積極學(xué)習(xí),樂觀生活,不斷進(jìn)步。但是與此同時,培育幼兒良好的行為習(xí)慣并非一件容易的事情,這需要老師和學(xué)生一起花功夫和耐心,一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來,最后才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣對于幼兒的身心健康、知識的獲取、能力的培養(yǎng)、個性的形成都起到至關(guān)重要的作用。它將伴隨幼兒的一生,對其影響具有根深蒂固的效果。好的習(xí)慣將受益一生,壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成了將很難改正,甚至?xí)蛊浣K身受害。因此,良好的行為習(xí)慣作為教育的基礎(chǔ)和歸宿,應(yīng)該最先培養(yǎng),它將是幼兒的成人之根本。世紀(jì)捷克著名教育思想家夸美紐斯說:德行應(yīng)在邪惡尚未占據(jù)心靈之前早早就教。家長作為幼兒的第一任老師,家庭是幼兒的第一堂課,在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面具有責(zé)無旁貸的義務(wù),良好的行為習(xí)慣對促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、道德、行為等都有著事半功倍的效果,將使幼兒一生受益。
美國學(xué)者山姆針對兒童成長需求做出了內(nèi)容劃分維度和具體要求。他將“幼兒的行為習(xí)慣”內(nèi)容主要分為個人及社會發(fā)展、社會與文化、個人的健康與安全。針對此,我們可知不同年齡段的兒章有不同的、具體的社會性發(fā)展的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。新時期幼兒成長階段的全身心發(fā)展具有著鮮明的特征,對其行為習(xí)慣展開劃分的話,大致能夠衍分為以下4個層面內(nèi)容。
1、優(yōu)秀思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
我國著名教育學(xué)家魯潔的思想充分展示了德育的重要性。認(rèn)為德育是內(nèi)在的、隱性的、精神的,對于一個人生活行為有重大意義。具體來說,兒童品德習(xí)慣具體囊括了幼兒在講文明禮貌、關(guān)心友愛伙伴、集體紀(jì)律性、誠實(shí)勇敢等方面的內(nèi)容。對于這方面內(nèi)在的優(yōu)秀道德習(xí)慣的培養(yǎng),老師和家長要注意從環(huán)境的方面進(jìn)行感染,時刻注重幼兒文明行為及禮貌常識的引導(dǎo)教育,是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的首要內(nèi)容。
2、優(yōu)秀生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對于一個人的一生而言具有十分重大影響。根據(jù)歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說,即也就是說人從出生以后憂郁受到良好的教育,因而養(yǎng)成各個良好的習(xí)慣。根據(jù)幼師經(jīng)驗(yàn),幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)相當(dāng)重要,幼兒學(xué)習(xí)興趣、活動參與、正確讀寫、握筆、坐姿、圖書閱讀姿勢、文具用品整理等方面內(nèi)容,這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證幼兒日后學(xué)習(xí)成長的根本,只有促使其具有了良好的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣,才能確保更好的生存在社會之中,達(dá)到終身受益發(fā)展的目的。
4、優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容囊括了日常洗手、面部清潔、身體正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根據(jù)張宗麟的教育理念,對幼兒所進(jìn)行的教育的基礎(chǔ)是不能割裂幼兒生活和社會的練習(xí)。在現(xiàn)實(shí)里面,應(yīng)該培養(yǎng)幼兒正常生活的衛(wèi)生習(xí)慣開始,引導(dǎo)其學(xué)會自己擠牙膏、使用牙刷、臉盆、毛巾等,教育其經(jīng)常洗手、洗澡、修建指甲,注重衛(wèi)生習(xí)慣。另外還要告誡其不能隨地吐痰、隨地大小便、丟棄生活廢棄物、做好垃圾分類等基本常識內(nèi)容。
1、幼兒思想品德行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
在班級中有個叫李宇豪的小孩子,由于家庭原因,此幼兒脾氣暴躁且任性。在同小朋友相處的過程中,經(jīng)常肆意的指揮別的小朋友,無辜推搡別的小朋友,且言語上也相對過激,別的小朋友稍有反駁,其便損毀別的小朋友的作品。
針對這種情況我們可知該案例中李宇豪小朋友的思想道德習(xí)慣行為有待加強(qiáng)。要解決這類案例,首先應(yīng)該知道幼兒的心理是什么?思想道德行為習(xí)慣和環(huán)境之間的關(guān)系如何?思想品德行為習(xí)慣根據(jù)魯潔的德育觀可知,其本就是內(nèi)在的、隱性的以及精神上的,所以對這類案例我們可以利用兒童心理學(xué)理論,了解在家庭成長環(huán)境不完善的幼兒的心理,可知李宇豪小朋友由于爸媽不在家,安全感不夠,且爺爺奶奶對其較為溺愛,因而較為霸道,根據(jù)類似心理特征對其思想道德習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo),并結(jié)合諾斯丁的關(guān)心理論,給予其足夠的關(guān)心。比方說通過在班級中采取游戲活動引導(dǎo)的方式,進(jìn)行促使李宇豪小朋友在思想上提高認(rèn)識,積極融入到成長環(huán)境之中,協(xié)調(diào)和群體小朋友的關(guān)系,減少任性的行為。
2、幼兒生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
我班有一個叫于文博的小朋友,這個小朋友在日常生活中存在著諸多的不良習(xí)慣,諸如不愛吃飯,挑食、厭食、浪費(fèi)的情況嚴(yán)重,并且別的小朋友在午休的時候,他也不睡覺,要么躲在被窩里做別的事情,要么就是拉著別的小朋友一起玩耍,影響了別的小朋友休息。
根據(jù)成長方法論,我們可以知道幼兒在不同時期也有不同的需求,由于環(huán)境潛移默化的影響以及幼兒存在的模仿心理,以上案例中的于文博的不良習(xí)慣是長期形成的,因此促使其養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣需要一個過程,所以要循序漸進(jìn),首先從其需要以及思想上改變不良生活行為的觀念,結(jié)合歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說,給予其足夠個性化的教育,使其養(yǎng)成合乎理性的性格。
3、衛(wèi)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
我班一個叫孟思妍的幼兒,這個小朋友日常中經(jīng)常出現(xiàn)飯前便后不洗手,要么就是洗手時候水龍頭開的過大,濺濕衣袖的情況。
這種衛(wèi)生行為習(xí)慣是不好的,且這樣不良的衛(wèi)生行為習(xí)慣在幼兒中比較常見,但是如何改變這種行為卻是一根難題。良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣能夠使幼兒的生活更加健康,要想改善這種行為要以一步一步循循善誘的方式,促使李明養(yǎng)成了飯前便后正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。并且要多多在無形之中灌輸這種思想,根據(jù)馬洛斯需求理論可知,幼兒也有基本的情感需求,因此對于幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng),一定要有耐心,講究技巧,多多演示,以少數(shù)帶動多數(shù),這樣就可以達(dá)到培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣的目的。
4、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
小朋友李珉宇十分的調(diào)皮,經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律,上課不集中精神聽講,不愛學(xué)習(xí)。
根據(jù)幼兒心理學(xué)方面的觀點(diǎn)可知,在這一階段幼兒的筆者在統(tǒng)籌此年齡階段幼兒心理特征以及成長方法論的基礎(chǔ)之上可以知道,幼兒在幼兒時期也具有階段性的特征,不愛學(xué)習(xí)并非幼兒的常態(tài)。根據(jù)馬洛斯需求理論可知,幼兒在這一時期也是具有學(xué)習(xí)需要以及欲望的,這時一種心理上的需要。只是幼兒年齡太小,這種心理上的需要有人來引導(dǎo)。要緊緊圍繞成長方法論這一理論基礎(chǔ),抓住幼兒特點(diǎn),采取旁敲側(cè)擊潛在的方式,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
總之,幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的,而是一個相對長期的、循序漸進(jìn)的過程,因此,它要求我們幼兒園、家庭、社會都需要共同努力的為幼兒創(chuàng)造一個有利的良好環(huán)境,使幼兒可以耳濡目染,潛意識里自覺的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒教育起到至關(guān)重要的作用,培育幼兒良好行為習(xí)慣不可忽視。針對培育幼兒良好行為習(xí)慣這一過程中,要注意結(jié)合幼兒心理活動和兒童成長論,認(rèn)清楚現(xiàn)實(shí)情況,針對目前實(shí)際,因材施教,一切從實(shí)際出發(fā),將幼兒各個方面的習(xí)慣引導(dǎo)好。
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小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十八
豐富教學(xué)手段,加深學(xué)生對體育運(yùn)動的認(rèn)識體育運(yùn)動一般是一種肢體動作的教學(xué),與智力課程不同,講究肢體的協(xié)調(diào)性,動作的準(zhǔn)確性。學(xué)生往往難以通過老師的若干次的動作演示和講解達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),通過視頻、動畫等技術(shù),可以將標(biāo)準(zhǔn)動作進(jìn)行拆解,并能夠繪制出平時眼睛看不到的肌肉、關(guān)節(jié)動作,讓學(xué)生更加容易領(lǐng)會。如游泳時揮臂動作如何影響水的阻力,足球射門時射門動作如何影響球的軌跡等。此外,從教師的動作,學(xué)生只能看到表面,無法領(lǐng)會運(yùn)動對在身體生理上的作用,通過制作專業(yè)的教學(xué)視頻,能夠讓學(xué)生對運(yùn)動的認(rèn)知從感性提高到理性。能夠明白某個動作對自身肌體會造成什么影響。有效組織教學(xué)資源,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力高校中學(xué)生參加體育課堂教學(xué)的時間是非常有限的,能夠選擇的教學(xué)項(xiàng)目也是不多。出于興趣、健身學(xué)生都會自主的進(jìn)行一些體育運(yùn)動,特別是現(xiàn)在一些新興的時尚的體育運(yùn)動項(xiàng)目,如輪滑、網(wǎng)球、攀巖、瑜伽等,但是卻都很難找到專業(yè)的指導(dǎo)。通過建立教學(xué)資源庫、發(fā)揮微信、qq等軟件的交流功能、開發(fā)專業(yè)的專項(xiàng)運(yùn)動指導(dǎo)軟件,能夠避免學(xué)生盲目運(yùn)動,擴(kuò)大學(xué)生的視野,讓學(xué)生感受到各種項(xiàng)目的魅力,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,同時對于我國全民體育事業(yè)的發(fā)展也有其積極的作用。有效的數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析,促進(jìn)體育教學(xué)信息化、數(shù)字化已經(jīng)滲入了高校教學(xué)的方方面面,隨之而來的在“大數(shù)據(jù)”背景下進(jìn)行的課程改革手段也是層出不窮。在體育教育事業(yè)中,充分的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集與分析能夠幫助教育工作者更好監(jiān)測大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。通過網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)建立起來的地區(qū)性、國家性學(xué)生體質(zhì)電子檔案,我們能夠更科學(xué)進(jìn)行對比與分析不同地區(qū),不同教學(xué)方式下的大學(xué)生的體質(zhì)情況,從而指導(dǎo)我們在體育教學(xué)過程中做出因地制宜、有時效性的改革措施。
2目前信息技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中存在的問題。
2.1基礎(chǔ)設(shè)施與條件不足。
信息技術(shù)的應(yīng)用需要大量的硬件和軟件的支持,對于許多高校,大量的資源與資金往往是投入到各個專業(yè)的主干課中,在體育教學(xué)方面可供使用的資源就顯得捉襟見肘。特別對于一些民營高校,情況就更加嚴(yán)重。拿筆者所在院校來說,其他專業(yè)淘汰的計(jì)算機(jī)才會被使用在體育教研室中。受制于硬件條件,有針對性的、專業(yè)的體育教學(xué)軟件也少之又少,學(xué)生與老師都無法通過軟件實(shí)施互動教學(xué)。能在體育教學(xué)過程中使用的資源平臺,整理好的電子材料也是非常匱乏。
2.2重視程度不足,理念落后。
雖然國家近年來對高校體育教學(xué)事業(yè)的關(guān)注度不斷提升,但許多高校管理者對信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用仍然缺乏認(rèn)識與重視。在進(jìn)行資源分配時,體育教學(xué)一直都是處于弱勢群體的地位。許多管理層甚至體育老師自身都一直認(rèn)為體育課與數(shù)字化、信息化是“絕緣的”,體育課就是學(xué)生跟著老師做動作,忽視培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,忽視體育運(yùn)動對生理、心理的影響方面的教學(xué),缺乏現(xiàn)代體育觀的認(rèn)識也是制約信息技術(shù)在體育教學(xué)中深入應(yīng)用的主要原因之一。
3.1轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念。
切實(shí)改變體育教學(xué)在高校人才培養(yǎng)中的戰(zhàn)略地位,要能深刻體會到體育教學(xué)的內(nèi)涵,理解體育運(yùn)動在學(xué)生身體健康、人格樹立、價值觀培養(yǎng)中的重要作用。在教學(xué)的過程中,要能充分應(yīng)用已有的信息化條件,實(shí)施個性化、智能化、互動性強(qiáng)的教學(xué)活動。體育教師要主動改變傳統(tǒng),將信息技術(shù)手段整合到傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)中,提高體育課堂的`效率,將課堂延伸到學(xué)生的業(yè)余時間,提升體育課程體系的系統(tǒng)性,突出學(xué)生的主體地位。
3.2完善基礎(chǔ)設(shè)施與管理體制。
信息技術(shù)是否能真正融入到體育教學(xué)中,其基礎(chǔ)是完善的軟、硬件基礎(chǔ)設(shè)施。高校需要在現(xiàn)有的教學(xué)條件與工具中加大投入。在硬件方面,可以考慮投入的設(shè)備包括:計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影設(shè)備、各類專業(yè)的測量和感應(yīng)設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備。軟件方面,可以包括:體育教學(xué)專用的管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、運(yùn)動指導(dǎo)監(jiān)測軟件、虛擬運(yùn)動軟件、互動軟件、在線教學(xué)資源平臺等。同時,體育教學(xué)的管理體制也要相應(yīng)作出改革,也要組建專門的設(shè)備、軟件維護(hù)人員,體育教師要定期接受培訓(xùn),根據(jù)信息技術(shù)條件作出課堂改革,開發(fā)新的教學(xué)手段。
4結(jié)語。
信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用是高校教學(xué)發(fā)展的必然,而且已經(jīng)在慢慢迎頭趕上,但是想要充分發(fā)揮其作用還有很長的路要走。體育教育事業(yè)的現(xiàn)代化,需要管理者轉(zhuǎn)變觀念,更需要體育教育工作者不斷的進(jìn)行嘗試與改革。
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小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十九
摘要:幼兒園中,引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣是幼兒教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。平時,教師要關(guān)注幼兒的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣,通過給予適當(dāng)期望,開展科學(xué)游戲,實(shí)施合理評價,促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
幼兒是祖國的希望,是備受關(guān)注的社會群體。處于幼兒階段的孩子,對身邊的一切都充滿了好奇,對一切未知的東西都有極大的興趣。幼兒通過一些力所能及的獨(dú)立活動,開始模仿與學(xué)習(xí)各種技能。在幼兒階段,引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣,是幼兒教學(xué)的重點(diǎn)。幼兒園,是兒童日常學(xué)習(xí)與生活的重要場所,也是幼兒接觸與發(fā)現(xiàn)社會的重要陣地。幼兒教學(xué)工作對于幼兒良好行為習(xí)慣的形成有著重要的影響。正確的教學(xué)方法,會讓幼兒成為優(yōu)秀的兒童,而不合理的引導(dǎo),很有可能將幼兒引入歧途。加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵。
培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,需要從不同的角度出發(fā)。良好行為習(xí)慣不僅是單方面的,衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都是重要的培養(yǎng)對象。下面,我們來對幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容進(jìn)行幾點(diǎn)分析。
1.衛(wèi)生習(xí)慣。
衛(wèi)生習(xí)慣關(guān)系到幼兒個人的健康問題,也關(guān)系著幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有很多,如隨時保持個人的清潔,手部、面部的衛(wèi)生等。保持好個人身邊的環(huán)境清潔度,學(xué)習(xí)正確地使用紙巾與手帕。作為幼兒教師,應(yīng)當(dāng)將幼兒的個人衛(wèi)生與整潔作為良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)出發(fā)點(diǎn),讓幼兒時刻保持自己日常用品的整潔。
2.生活習(xí)慣。
生活習(xí)慣主要是合理膳食,早睡早起,注意進(jìn)行身體鍛煉。在幼兒園的教育活動中,教師要將學(xué)生的合理膳食作為培養(yǎng)的重點(diǎn),讓幼兒意識到三餐的重要性,不挑食,認(rèn)真對待吃飯這件事。幼兒正處于身體發(fā)育的重要階段,讓幼兒少食多餐,有利于促進(jìn)幼兒形成良好的飲食習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒按時睡覺,保證充足的睡眠,這也有利于他們形成良好的睡眠習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于幼兒的個人成長十分重要。讓幼兒對學(xué)習(xí)保持熱情,可以長期且高效地集中自己的注意力,養(yǎng)成讀寫習(xí)慣與姿勢,學(xué)會愛護(hù)圖書與工具,會加強(qiáng)幼兒對學(xué)習(xí)這件事的重視。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,會很好地服務(wù)于幼兒未來的成才。在幼兒教育階段,幼兒教育工作者要嘗試著讓幼兒建立起終身學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)幼兒基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒盡可能多地思考問題、提出問題、解決問題,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.品德習(xí)慣。
品德習(xí)慣的養(yǎng)成,關(guān)系著幼兒思想品德水平的形成與發(fā)展。講文明、懂禮貌、尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。引導(dǎo)幼兒愛祖國、孝父母、遵守紀(jì)律、誠實(shí)守信也是非常重要的。在當(dāng)前的許多幼兒園中,我們都可以看到小朋友與自己的同伴打招呼,向老師問好,這都是良好的品德習(xí)慣,彰顯著幼兒個人素質(zhì)。
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展,需要得到教師與家長的正確引導(dǎo)。在幼兒教育改革的今天,幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法也不斷豐富起來。
給予幼兒適當(dāng)?shù)钠谕瑫龠M(jìn)幼兒在更短的`時間內(nèi)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。如果教師與家長對幼兒沒有期望,幼兒就沒有成長的動力,幼兒很難形成自主性的進(jìn)取心。對于幼兒的教育期望應(yīng)當(dāng)是合理的,太高的期望會使幼兒產(chǎn)生發(fā)展壓力,一旦達(dá)不到家長與教師的預(yù)想,幼兒的發(fā)展自信心會受到影響。在幼兒教育活動中,教師要針對實(shí)際情況進(jìn)行因材施教,給不同的孩子以不同的期望,促進(jìn)幼兒快速成長。
游戲,是幼兒教育活動的重要載體。在培養(yǎng)幼兒的品德習(xí)慣之時,教師可以利用科學(xué)的游戲來組織幼兒提高自己的品德水平。教師可以組織學(xué)生玩一些小組游戲,比如吸管傳球。教師將幼兒分成兩人或者四人的小組,讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行吸管傳球游戲。規(guī)定時間內(nèi)傳球最多的小組為勝利小組。在游戲過程中,教師要鼓勵學(xué)生相互合作。當(dāng)幼兒因?yàn)樾〗M失敗而責(zé)怪合作伙伴時,教師需要這樣引導(dǎo)幼兒:“小組的失敗是小組每一位成員的責(zé)任,只要你們心一致,為了共同的目標(biāo)努力就好了,結(jié)果并不重要?!痹谟螒蛑幸?guī)范幼兒的行為,幼兒會建立起正確的合作觀與競爭觀,更加淡然地面對成功與失敗。
幼兒之所以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,就是為了得到教師與家長的肯定。每一位小朋友都希望得到表揚(yáng),在幼兒表現(xiàn)出良好的行為之后,幼兒教師需要利用充分肯定讓幼兒認(rèn)識到該行為的正確性。在表達(dá)與不表達(dá)的情況下,幼兒會認(rèn)識到什么樣的行為是正確的,什么樣的行為是錯誤的。比如當(dāng)小朋友向自己的同伴大喊大叫的時候,教師要及時制止。當(dāng)小朋友主動在飯前洗手時,當(dāng)小朋友主動幫助其他小朋友時,當(dāng)幼兒主動和教師打招呼的時候,教師都要及時給予小朋友們充分表揚(yáng),讓小朋友意識到自己的行為是正確的,并將其發(fā)揚(yáng)下去。
綜上所述,幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,是一項(xiàng)較為復(fù)雜且為期較長的教學(xué)工程,師生與幼兒的共同努力與堅(jiān)持,才能促進(jìn)幼兒個人良好行為習(xí)慣的形成。幼兒的身心發(fā)展才剛剛開始,當(dāng)代幼兒教師要盡力考慮幼兒的個性化發(fā)展需求,對幼兒進(jìn)行因材施教,促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。幼兒教育的成功,會培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀人才,讓社會更加和諧。
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小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇一
著名的教育家葉圣陶先生曾說過:“教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?!绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)中,聽說寫用,應(yīng)從聽開始。認(rèn)真傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
對于一個一年級的孩子,告訴孩子你要認(rèn)真聽講,他是很難理解其中所含的意思的。剛?cè)雽W(xué)時我和孩子一起分享了“聰”字,告訴孩子要做一名聰明的孩子應(yīng)該把身體所有的寶貝用起來才算好。為了讓自己的耳朵聽得更仔細(xì),必須請眼睛來幫忙,耳朵只會注意傾聽眼睛看到的地方。聽到了還得用上腦子來思考,這樣才更有效。
小學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性,一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽清聽懂老師的要求,就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。這也就意味著教師在設(shè)計(jì)問題時應(yīng)注意簡潔、明了、富有童趣。例如,教學(xué)"數(shù)一數(shù)"時,我設(shè)計(jì)的問題是:“在那里?有些什么?分別有幾個?”于是他們就興趣盎然地說開了、數(shù)開了:這是兒童樂園,有1個滑梯、2個秋千、3只木馬、4架飛機(jī)……充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材,努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),利于學(xué)生聽清懂老師的要求。
與其你把知識傳授給他,不如讓孩子自己去學(xué)習(xí),而同伴是孩子最好的老師。課上應(yīng)培養(yǎng)孩子傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣,通過交流、匯報等形式學(xué)習(xí)新知。如在認(rèn)識物體一課上,我讓同桌兩人共同研究幾種物體總結(jié)出特點(diǎn)后,再與前后的同學(xué)進(jìn)行交流。在匯報時,可以問孩子們“剛才你的同桌發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)?”以促其傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。
"失敗是成功之母",這是千年古訓(xùn)。可是從小學(xué)生的心理特點(diǎn)這個角度來說,或許"成功"更是成功之母。一次小小的成功卻能激活一個人潛在的巨大自信,使他上課時更能專注傾聽他人的講話,走向新的成功彼岸。
曾有這么一句名言:“播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?!笨梢?,習(xí)慣的力量是巨大的,而“認(rèn)真傾聽”這個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕的事,需要我們的'教師耐心、細(xì)心、有心的去做,我相信這將會是學(xué)生日后成功的重要因素之一,當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力,感受到傾聽帶給自己的快樂時,我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭論的場面,也會有靜靜的傾聽和思考的情形。學(xué)會傾聽,會使我們的課堂教學(xué)更生動、更精彩,會使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇二
課外閱讀的質(zhì)量不但取決于閱讀的內(nèi)容,而且也取決于閱讀的方法。作為教師,對于缺乏閱讀能力的小學(xué)生,我更注重其閱讀方法和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
我們語文課堂教學(xué)重分析輕讀書,重理解而輕速度。每篇課文常常強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“仔細(xì)地讀”、“慢慢地讀”。這樣,就導(dǎo)致了小學(xué)生養(yǎng)成不追求閱讀效率的習(xí)慣。這種閱讀習(xí)慣對于擴(kuò)大閱讀量是極為不利的。因此,我平時十分注重學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生從以一個字、一個詞為閱讀單位過渡到以一個短句、一個較長句子為單位閱讀方法,提高閱讀速度。
這里的快速閱讀指的是默讀,因?yàn)槟x的速度比朗讀要快得多,并且,默讀更有利于學(xué)生對閱讀內(nèi)容的思考理解和揣摩。這對學(xué)生的智力發(fā)展也起著很大的促進(jìn)作用。至于一目十行快速閱讀的能力,是需要長期培養(yǎng)、不斷訓(xùn)練的。
對于選擇好了的讀物我們除了要學(xué)生仔細(xì)地去讀外,還要讓學(xué)生閱讀過程中運(yùn)用課文中所學(xué)的方法、技巧邊讀邊思考。使學(xué)生在獲取新知識的同時,又能促使他們的智力得到進(jìn)一步的發(fā)展。思考什么呢?對于小學(xué)生來說:一是要思考一些不理解的字、詞、句;二是要思考“寫了什么”?即了解課文的主要內(nèi)容;三是要思考“怎樣寫”“為什么這樣寫”?探索作者的寫作思路,弄清作者的思維方法及作者所要表達(dá)的思想情感。
這些都是前人的經(jīng)驗(yàn),很值得我們借鑒。確實(shí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會摘錄,可以幫助他們加深理解、記憶和消化閱讀內(nèi)容。因此,我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,要教給學(xué)生摘錄的方法,注重培養(yǎng)他們“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。小學(xué)生摘錄一般可分為以下兩種:一是在閱讀過程中隨時將書中精彩詞句摘錄下來。二是在讀完一節(jié)或全書后,寫出課文梗概、主要內(nèi)容、隨想或讀后感。
除此之外,為了讓學(xué)生懂得課外閱讀是拓展知識、豐富閱歷、增長才干的有效途徑。我利用學(xué)校讀書節(jié)這個平臺,安排專門的時間,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握閱讀《小學(xué)生世界》、《臺州晚報》、《七彩校園》報的方法,以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣,提高學(xué)生課外閱讀的能力。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇三
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,可以通過注重小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育,開展豐富多樣的德育教育活動,加強(qiáng)與學(xué)生家長的緊密溝通等方式來實(shí)施。
(一)關(guān)注細(xì)節(jié),樹立明確的育人目標(biāo)。
行為習(xí)慣是人們通過長時間的重復(fù)練習(xí)所形成的一種穩(wěn)定、自動化的行為方式[1]。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中、生活的過程中,任何一件小事或者一句話都可能會對小學(xué)生思想的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。教師要注意指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的學(xué)習(xí)。單一而枯燥的教學(xué)方式可能會使小學(xué)生對養(yǎng)成教育的學(xué)習(xí)興趣較低,影響良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的質(zhì)量。在小學(xué)思想道德教育的過程中,教師可以通過借助多媒體等信息技術(shù)軟件,為小學(xué)生播放“孔融讓梨”、“曾子殺豬”等視頻畫面,這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引小學(xué)生的注意力,同時也能夠使學(xué)生在輕松、愉快的視頻觀看過程中,加深對誠信、謙讓等內(nèi)涵的深刻理解,使農(nóng)村小學(xué)生形成正確的思想觀念和價值觀念。
(二)開展活動,構(gòu)建良好的育人氛圍。
小學(xué)生比較喜歡一些具有競技性、趣味性的游戲活動,針對小學(xué)生的這一性格特點(diǎn),可以通過開展豐富多樣的德育教育活動的方式,在充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生活動參與熱情的基礎(chǔ)上,更好的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德知識。例如學(xué)??梢耘e辦二月文明舉止活動,三月尊老愛幼活動,四月綠色環(huán)保活動等等[2]。每個月通過不同的主題指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行文明學(xué)習(xí)。
(三)家校溝通,打造和諧的育人環(huán)境。
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的.養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn),而是需要長時間、多方面的努力所形成。學(xué)校不僅要加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)生的形成習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo),同時也要增進(jìn)與小學(xué)生家長之間的緊密溝通和交流,多角度、全方位的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)正確的思想知識,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[3]。例如教師可以與學(xué)生家長建立一個qq溝通群,或者建立學(xué)生檔案,記錄學(xué)生家長的電話,當(dāng)教師布置“我為媽媽洗腳”等綜合實(shí)踐活動時,教師可以與家長進(jìn)行溝通,然后真實(shí)而具體的了解小學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn),從而針對小學(xué)生存在的問題,更好的指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思想道德知識的學(xué)習(xí)。
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,能夠有效改善農(nóng)村小學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣,提升農(nóng)村小學(xué)生的自我管理能力,使小學(xué)生在潛移默化中,形成良好的思想品德和樹立正確的價值觀念。在農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中,可以通過注重小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育,開展豐富多樣的德育教育活動,加強(qiáng)與學(xué)生家長的緊密溝通等方式,加強(qiáng)對小學(xué)生的正確思想和行為引導(dǎo),展現(xiàn)小學(xué)教育中“教書育人”的作用。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇四
一個缺乏自我意識的學(xué)生,不能把自己與他人區(qū)分開來,認(rèn)識不到自己的優(yōu)缺點(diǎn)和獨(dú)特之處,當(dāng)然就不能很好地控制自己,也很難主宰自己的學(xué)習(xí)??梢哉f,喚醒學(xué)生的自我認(rèn)識是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。
興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的內(nèi)在動力,對學(xué)習(xí)起很大的支持、推動和促進(jìn)作用。愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師。”柏拉圖也說:“強(qiáng)制的學(xué)習(xí)不會在心靈里生根”。在這個終身學(xué)習(xí)的時代,如果沒有強(qiáng)烈和長期的興趣,不能享受到學(xué)習(xí)過程的樂趣,學(xué)生是難以把學(xué)習(xí)的熱情保持終身的。
要讓學(xué)生增加對學(xué)習(xí)的興趣,就要使他們了解學(xué)習(xí)和自己的生活是密切相關(guān)的。如:自我暗示。對學(xué)生在學(xué)習(xí)不感興趣的科目之前,可以讓學(xué)生進(jìn)行自我暗示:充滿自信地對自己說:“這些知識對我很以后很重要!”等。還有讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,能夠不斷看到自己的努力變成看得見的實(shí)際成果,那么他們就會產(chǎn)生成就感和自信心,激勵自己去挑戰(zhàn)下一個目標(biāo)。在興趣培養(yǎng)過程中,及時評估起到的就是里程碑的作用。教師要通過及時評估幫助學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果,認(rèn)識到自己的進(jìn)步,對自己建立自信,他們就會變得更加熱愛學(xué)習(xí)了。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般包括以下幾個方面:1養(yǎng)成有計(jì)劃的習(xí)慣,管理好自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計(jì)劃可以確保學(xué)生不浪費(fèi)時間,了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,讓他們清楚知道哪些事情等著做,又可以幫他們對先前的學(xué)習(xí)作個評價,還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感,每天都有成就感,更加自信。2養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,成為主動學(xué)習(xí)者。學(xué)會預(yù)習(xí)是會學(xué)習(xí)的開始。通過預(yù)習(xí),可以發(fā)現(xiàn)自己的知識缺陷,掃清聽課障礙,提高聽課效率,培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)可以是個人預(yù)習(xí),也可以是集體或小組的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)教材內(nèi)容和自己的實(shí)際選擇,要安排好時間,自我提問,圈圈點(diǎn)點(diǎn)。3養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣。課堂是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,認(rèn)真聽講是學(xué)習(xí)好的首要習(xí)慣。上課認(rèn)真聽講的表現(xiàn)是:精神集中,眼看課本和板書,耳聽教師講解,按要求讀、說和討論,手記筆記或在課本上勾畫重點(diǎn),主動思考,勇于提出問題。4養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
“溫故而知新”,“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母?!币⒁夥稚?fù)習(xí)和循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合,節(jié)約學(xué)習(xí)時間,注重理解和掌握,經(jīng)常歸納整理,把分散的知識聯(lián)系起來,融會貫通,學(xué)會把書本變薄再變厚。6作業(yè)的習(xí)慣。永威中學(xué)提出“像考試一樣作業(yè)”,我非常贊同。如果每次都像考試一樣做作業(yè),久而久之,就會養(yǎng)成高效作業(yè)的習(xí)慣,從而提高學(xué)習(xí)效率。7考試的習(xí)慣。“像作業(yè)一樣考試”。平時養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣,考試就不會緊張了,心情放松了,就會發(fā)揮應(yīng)有水平。8使用工具書的習(xí)慣。教師要有計(jì)劃地布置學(xué)生使用工具書和到圖書室、電子閱覽室查找資料。9養(yǎng)成質(zhì)疑提問的習(xí)慣,讓學(xué)習(xí)成為探索之旅。提問比回答問題更重要,它是獨(dú)立思考的表現(xiàn),教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,主動提問,讓“為什么”成為師生間說得最多的一句話。
怎樣指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法呢?首先,學(xué)法指導(dǎo)要和學(xué)生有機(jī)結(jié)合,在對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)的過程中加以指導(dǎo)。其次,教師不要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中沒完沒了地提醒學(xué)生,使學(xué)生沒有一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
指導(dǎo)的形式有三種:1個別指導(dǎo)。教師要在一節(jié)課內(nèi)對全班學(xué)生都進(jìn)行深入的個別指導(dǎo)是不可能的,要注意“因材施導(dǎo)”,要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),要選好“突破口”。集中主要的時間和精力,指導(dǎo)“突破口”進(jìn)行自學(xué),但并不是對其他學(xué)生的自學(xué)不管,教師要嚴(yán)格要求學(xué)生按照自學(xué)參考提綱和作業(yè)題進(jìn)行自學(xué)。2分類指導(dǎo)。教師在了解學(xué)情的過程中,如果發(fā)現(xiàn)有共性問題,可以與這幾個學(xué)生一起研討學(xué)習(xí)。3全體指導(dǎo)。教師如果發(fā)現(xiàn)一個班的大多數(shù)學(xué)生存在著某一個共性問題,就要面對全班學(xué)生,與全班學(xué)生研討學(xué)習(xí)。
中學(xué)生的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致他們不可能處于一個長期穩(wěn)定的心理狀態(tài),學(xué)習(xí)的積極性、自主學(xué)習(xí)的能力都會隨時出現(xiàn)起伏,這就需要幫助他們逐步形成自我管理和自我評價的能力。讓學(xué)生自我管理、自我評價,教師要充分信任學(xué)生,要善于察言觀色,摸準(zhǔn)學(xué)生思想脈搏,由生硬說教到情理交融的引導(dǎo)。首先,要強(qiáng)調(diào)參與、合作、自主意識,使學(xué)生成為班集體真正的主人。其次,教師不要把自己預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,而是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,說出解決問題的理由和過程。當(dāng)學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)差錯之后,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生自己去再次評價,在相互評價的過程中逐步認(rèn)識到錯誤出在哪里,進(jìn)一步改正。再次,給學(xué)生一定的作業(yè)選擇權(quán),在作業(yè)的量和質(zhì)上對他們進(jìn)行指導(dǎo)。第四,讓學(xué)生自主管理和利用時間,讓學(xué)生擁有主動意識。教師不能空泛地要求學(xué)生“珍惜時間”,要抓住教育契機(jī)去觸動時間觀念較差的學(xué)生。最后,讓學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓自主學(xué)習(xí)在規(guī)律中進(jìn)行。
“你給學(xué)生播下一粒思想的種子,他就會有一個行為的收獲;你給學(xué)生播下一粒行為的種子,他就會有一個習(xí)慣的收獲;你給學(xué)生播下一粒習(xí)慣的種子,他就會有一個性格的收獲;你給學(xué)生播下一粒性格的種子,他就會有一個命運(yùn)的收獲?!敝挥凶屆總€學(xué)生在內(nèi)心深處養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的愿望,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,才會使他們成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好生活的建設(shè)者。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇五
最基本的良好行為習(xí)慣是人成才的前提條件,中學(xué)時代是人生一個十分重要的階段,因?yàn)樗粌H是中學(xué)生許多行為習(xí)慣養(yǎng)成階段,也是人生世界觀、價值觀逐漸形成階段,更是將來可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段。葉圣陶先生說:“什么是教育,簡單一句話,就是養(yǎng)成習(xí)慣?!蹦敲慈绾巫寣W(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?本文結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)踐,談一點(diǎn)對中學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的體會。
1、缺少人生價值觀。隨著近年來人民生活水平的提高,大部分家庭的收入有所增加,在孩子身上的投資也增加了。中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)條件也發(fā)生了很大變化,艱苦奮斗的觀念在一些孩子腦海中日趨淡薄,比吃、比穿、比名牌成了他們的重要話題,盲目追求高消費(fèi)、高享受。把艱苦樸素、勤儉節(jié)約的美德置于腦后,甚至有學(xué)生出錢請別人當(dāng)“雇工”,為自己做作業(yè)、代替自己值日、勞動的怪現(xiàn)象。
2、缺少正確的道德觀。一些學(xué)生無視文明禮貌的重要意義,在公共場所大聲喧嘩、起哄;缺乏起碼的衛(wèi)生習(xí)慣,隨地吐痰,隨手亂丟果皮雜物,甚至隨手將剩飯亂到;乘公共汽車搶占座位,見到老師和長輩不予理睬;同學(xué)之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤,互不相讓,甚至大動干戈;更有甚者,以羞辱別人為快樂,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
3、缺少社會責(zé)任感。 社會環(huán)境對他們造成的了一些不良影響,現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,不少中學(xué)生的父母對子女過分寵愛、嬌生慣養(yǎng),對子女過分偏袒、放縱,原諒遷就多,批評教育少,不少學(xué)生的行為以自我為中心,我行我素、自以為是,不顧他人及社會的利益,不懂得尊重別人,缺乏社會責(zé)任感,缺乏公共意識。
1、重視家庭生活環(huán)境對孩子的影響。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕之事。家庭教育對孩子的影響很大,所以要爭取家長配合學(xué)校,共同做好其良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作。為了充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢,我采取了多種形式和手段,與家長配合。利用學(xué)生不在學(xué)校的時間,對孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。例如:建立“校訊通”,與家長隨時保持聯(lián)系,對孩子出現(xiàn)的問題給予及時矯正;定時召開家長會,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,與家長共同探討培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的好方法、好措施,如何做一個合格的父親和母親,如何使父母的良好愿望與孩子健康成長,順利成才的目標(biāo)有效對接起來。
2、重視小事,防微杜漸,促良好習(xí)慣的養(yǎng)成
勿以善小而不為,什么是小事?幫父母做做飯,打掃一下房間等這些力所能及的家務(wù)事,在學(xué)校打掃教室衛(wèi)生,幫助同學(xué)等都是小事,但正是這些小事教育我們養(yǎng)成不怕苦、不怕累、樂于助人、自己的事情自己來做的好習(xí)慣,在與家人和同學(xué)一起勞動的過程中尋找樂趣,愛護(hù)公物,不亂扔亂吐,著裝得體,語言文明,愛護(hù)校園環(huán)境等等。 良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成,將終生受益。
3、重視課內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育。
從一個人上課的坐姿,到學(xué)習(xí)某類固定課型的學(xué)習(xí)方法,我們都要求貫穿于每一堂課的教學(xué)之中,注重培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,上課專心聽講的習(xí)慣就不難培養(yǎng)了。此外,還要注重個體差異,針對個別學(xué)生制定培養(yǎng)習(xí)慣的計(jì)劃,設(shè)置培養(yǎng)習(xí)慣的恰當(dāng)方式。
4、建立班規(guī),樹立正氣,形成良好的班風(fēng)
良好的行為習(xí)慣并不是天生的,而是從良好的行為開始,一步一步養(yǎng)成的。中學(xué)時代,同學(xué)們處于許多習(xí)慣的養(yǎng)成階段,是培養(yǎng)良習(xí),還是形成惡習(xí),我們的行為非常關(guān)鍵。正如著名的教育家葉圣陶所說:唯有用行動,才能讓“習(xí)慣成自然”。
俗話說“播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)”,好習(xí)慣養(yǎng)成得越多,個人的能力就越強(qiáng)。養(yǎng)成好的習(xí)慣,就如同為夢想插上翅膀,它將為人生的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以當(dāng)我們將好習(xí)慣的種子埋下,用恒心去澆灌時,我們生命的精彩就會成就。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇六
對于較大的嬰兒來講,除了吃適當(dāng)?shù)氖澄锿猓€需要培養(yǎng)孩子的良好的進(jìn)餐行為。其目的一是為培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)餐行為和進(jìn)餐禮節(jié);二是為將來建立良好的進(jìn)餐習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
孩子學(xué)會爬行、站立、行走后,仿佛一刻也安靜不下來。他們整天忙著在屋子里“探險”,沒有時間乖乖地坐著吃飯;即使能坐下來,由于注意力持續(xù)時間短,也不能乖乖地坐在餐桌前把飯吃完。滿9個月的孩子,手的精細(xì)動作發(fā)育為能用拇指和食指捏起小東西,并且日漸熟練。為了練習(xí)這項(xiàng)重要的新技能,他會用手指揀起盤子里的小塊食物或者伸手去拿盤子里的東西,搞得餐桌亂七八糟。這是喂孩子吃飯最困難的時期。
學(xué)步期的孩子飲食并無規(guī)律,昨天的胃口可能還很好,今天就可能一口都不肯吃??此坪翢o章法的飲食習(xí)慣搞得母親暈頭轉(zhuǎn)向,同時很為孩子擔(dān)憂。有專家建議,把孩子一周或一個月所吃下的東西平均一下,你會發(fā)現(xiàn)他的飲食其實(shí)比你想像的均衡。他們往往不會天天攝取同樣熱量的食物,或許今天吃得很少,但過兩天就會補(bǔ)償回來。因此,孩子沒有胃口時,少吃一些食物是很正常的現(xiàn)象。
孩子雖然還小,但是他已經(jīng)有了很強(qiáng)的模仿能力。在餐桌上,如果他看見別人含著滿嘴食物大笑、亂丟食物、敲餐具等,他也會模仿這樣做。所以,大人要注意自己在餐桌上的言行舉止。
每次固定在一個地方喂孩子食物,容易使孩子明白,一旦坐在這個位子上就是要吃飯了,可以養(yǎng)成在固定地點(diǎn)吃飯的.好習(xí)慣。如果孩子真的餓了,只要坐在這里,就能很快地進(jìn)入準(zhǔn)備吃飯的狀態(tài)。
在餐桌上,孩子會有各種各樣的表演。當(dāng)寶寶把餐具或一塊食物掉到地上時,身邊人的反應(yīng)會讓他覺得很有意思,于是就開始了他的表演:把食物弄得到處都是,就是不放進(jìn)嘴里。對于他的行為無論你是笑還是罵,孩子都認(rèn)為你的回應(yīng)是讓他繼續(xù)表演,會讓他對自己的主導(dǎo)能力更加有信心。應(yīng)付小家伙的胡鬧,最好的辦法是不予理會。這樣,他就會自覺無趣,而不再繼續(xù)。
如果孩子在餐桌上只顧擺弄餐具、食物,而堅(jiān)持不肯吃東西,證明孩子根本不餓。這時,需要及時地將食物收走。等孩子餓了,他自然會好好地吃飯。
如果孩子有了一點(diǎn)進(jìn)步,哪怕僅乖乖地吃了兩口東西,家長都需及時地鼓勵他。這樣才能促使他向你希望的那樣發(fā)展。
對于嬰兒期的孩子,家長不能強(qiáng)迫孩子用餐。否則,用餐的時間對于孩子和父母來講,都會充滿壓力,感覺緊張。長此下去,必將影響孩子身心發(fā)育。家長可以采取變換食物花樣的方式引導(dǎo)孩子吃飯,但不要過度地關(guān)注孩子每頓吃的食物量夠與不夠??傊桂B(yǎng)行為是關(guān)系到母子雙方的行為問題,它的好壞直接影響到孩子的營養(yǎng)結(jié)局,即身心的健康,所以必須引起每位家長的足夠重視。
一旦孩子養(yǎng)成不良的膳食習(xí)慣,家長需要付出很大努力來糾正。因此,平時就需注意讓孩子養(yǎng)成一個良好的膳食習(xí)慣,而良好的膳食習(xí)慣的培養(yǎng)是個日積月累的過程。
(1)避免挑食、偏食習(xí)慣的形成。
本年齡段孩子的進(jìn)食特點(diǎn)是:喜歡吃熟悉的飯菜,不喜歡吃那些不常接觸、比較陌生的食物。長期如此,有可能造成孩子偏食、挑食。家長應(yīng)注意食物品種要多樣化,經(jīng)常更換,讓孩子有機(jī)會接觸各種食物,熟悉它們的口味,可以避免養(yǎng)成挑食、偏食的習(xí)慣。此外,任何一種食物所含的營養(yǎng)素都不全面,只有多樣化食物通過營養(yǎng)素互相補(bǔ)充,才能達(dá)到營養(yǎng)平衡。家長千萬不要在孩子面前表現(xiàn)出你對某些食物的厭惡。
如果孩子已形成挑食、偏食的習(xí)慣,家長需有耐心地、慢慢地糾正。家長應(yīng)借助各種形式向孩子講道理,說明偏食、挑食的壞處;不要打罵、批評孩子。孩子喜歡色彩鮮艷、味道鮮美的食物。因此,家長對孩子不
愛
吃的食品可通過不同的制作方法,保證色、香、味、形俱佳來吸引小兒的興趣。應(yīng)堅(jiān)持不斷地嘗試,不要因?yàn)楹⒆右淮尾怀跃筒辉偬峁┝?,更不要因?yàn)樾奶酆⒆佣鼓愕膰L試屢屢失敗。因?yàn)槿绻⒆诱莆樟四愕男睦砗?,便會利用不斷地哭鬧、拒食,換得他喜歡的食物。
(2)不隨便吃零食。
不斷地吃零食,缺乏饑餓感,會影響對正餐的食欲。同時,胃腸不斷工作,得不到休息,易引發(fā)胃腸功能紊亂,導(dǎo)致消化不良和胃炎等。許多零食屬于高糖、高鹽、高脂肪食品,營養(yǎng)素單一,攝入過多會導(dǎo)致肥胖和營養(yǎng)素缺乏。因此家長不要給孩子準(zhǔn)備許多零食,以免讓他養(yǎng)成隨時想吃就吃的習(xí)慣。而應(yīng)保證讓孩子定時、定量地吃好“三餐一點(diǎn)”。
(3)不要讓孩子邊吃邊玩。
準(zhǔn)備吃飯前,應(yīng)提前讓孩子收拾好自己的玩具,并鼓勵孩子幫助父母做一些力所能及的餐前準(zhǔn)備,比如擺碗筷等,以吸引孩子對進(jìn)餐的注意力。固定時間、固定座位、固定餐具可使孩子樹立正確的進(jìn)餐觀念。同時,進(jìn)餐時家長不要追喂孩子。因?yàn)檫@樣,孩子只需被動地張口接受食物,便有更多的精力注意周邊的事情。應(yīng)鼓勵孩子自己進(jìn)餐,這不僅是一項(xiàng)
生活
自理能力的培養(yǎng),還可增進(jìn)孩子進(jìn)餐的主動性。孩子通過使用餐具的訓(xùn)練,還可增加手的精細(xì)動作以及協(xié)調(diào)能力。
(4)細(xì)嚼慢咽,不狼吞虎咽。
細(xì)嚼慢咽可使食物在口中充分地被研磨并與唾液充分混合,可刺激胃腸各種消化液的分泌,可減少胃腸道負(fù)擔(dān)并使食物更好地消化吸收。同時,多咀嚼還有利于顱骨和牙齒的發(fā)育,增強(qiáng)牙齒抵抗力,防止牙頜畸形以及齲齒。最重要的一點(diǎn)是讓大腦飽食中樞有充足的時間告訴你――“吃飽了!”以免食入過多的食物。
(5)愛惜糧食,不浪費(fèi)糧食。
(6)培養(yǎng)進(jìn)餐禮儀,比如等待全家人共同進(jìn)餐,不要自己先吃;懂得禮讓和分享食物,大家都喜歡的食物不要據(jù)為己有。
(7)堅(jiān)持飯前洗手,飯后漱口。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇七
班主任是班級的組織者、引導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系班級與科任教師,溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。班主任工作崗位平凡,任務(wù)艱巨,是一門富有學(xué)問的實(shí)踐性很強(qiáng)的工作,需要我們在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)。作為一名合格的班主任貴在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,良好的習(xí)慣是生活健康的表現(xiàn),有利于學(xué)生形成良好的品德,有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展,也有利于社會的文明的發(fā)展。反之,不良的習(xí)慣,惡習(xí)是生活方式不健康的表現(xiàn),是品德不好的表現(xiàn),也影響學(xué)生各方面能力的發(fā)展和提高,更有害社會的文明。
因此,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是全社會關(guān)注的話題,教師責(zé)無旁貸。中學(xué)時期是少年兒童養(yǎng)成習(xí)慣形成時期,是培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的最佳時期。抓好中學(xué)生養(yǎng)成教育才能使中學(xué)生成為誠實(shí)守信、表里如一,言行一致的人。才能使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),才能促進(jìn)學(xué)生終生的發(fā)展。
確是飯來張口,衣來伸手。為什么許多學(xué)生在校教師安排的任務(wù)完成得很好,一放假教師布臵的任務(wù)就不能完成呢?是真的沒有時間?還是學(xué)生不會做?是學(xué)生的良好養(yǎng)成習(xí)慣沒有完全形成。因此,養(yǎng)成教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的境地,需要的是教師、家長和社會三方面力量從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。教育學(xué)生不僅在校園內(nèi)見到垃圾隨手撿起來,在公共場所、家庭也要見到垃圾隨手撿起來;不僅在校園內(nèi)輕聲慢步的行走見到老師主動問好,在其它地方輕聲慢步的行走見到老師也主動問好,見到長輩也要問好……這看似平平常常的小事,其實(shí)“千里之行,始于足下”,百尺高臺起于壘土,良好的道德品質(zhì)是建立在種種良好的行為習(xí)慣之上。 我們不僅教育學(xué)生要見到垃圾隨手撿起來,更重要的是養(yǎng)成不亂扔亂丟的習(xí)慣。
抓關(guān)鍵期對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育,可以收到事半功倍的效果。錯過了關(guān)鍵期在施以養(yǎng)成教育將是事倍功半,甚至終身難補(bǔ)。中學(xué)生年齡小,如同一張最漂亮的白紙,可以畫成各式各樣的圖畫。但等畫完以后成再想改變就是難上加難。如果中學(xué)生養(yǎng)成了不良的習(xí)慣再來改造將付出太多的代價。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期,注意研究學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn) 采用因材施教嚴(yán)格要求,正確引導(dǎo),強(qiáng)化訓(xùn)練。教師要在關(guān)鍵時期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。如七年級的孩子剛一入學(xué)的時候?qū)W(xué)校的一切都感到陌生,一切都感到好奇。對學(xué)校的一切要求都要學(xué),這是一個最關(guān)鍵的時期。新生的八年級學(xué)生經(jīng)過一年的培養(yǎng),學(xué)習(xí)的方式等等發(fā)生了極大地改變,這是一個關(guān)鍵時期。每一個學(xué)期的開學(xué)初是關(guān)鍵期,因?yàn)槊恳粋€學(xué)生在開學(xué)初時都是有著美好的理想和期待的,特別是對教師充滿信任感的,這是一個關(guān)鍵的時期。教師要把握好每一個時期的特點(diǎn),對癥下藥。采取因材施教做到有的方矢。教師要開展各種各樣有趣的活動 ,讓學(xué)生在生動形象的活動中去體驗(yàn),逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。
人應(yīng)善于做自我批評,才能找出自身的不足,對照自己與他人,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),才會有所進(jìn)步。在培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣這一過程中,為了使學(xué)生能正視自己一周的表現(xiàn),在每周一的第七節(jié)課,讓學(xué)生總結(jié)自己一周來的表現(xiàn),看看哪些值得發(fā)揚(yáng),哪些需要改正。小結(jié)的內(nèi)容是多方面的:可以是有關(guān)學(xué)習(xí)的、有關(guān)紀(jì)律的、有關(guān)生活的、有關(guān)校外的、有關(guān)校內(nèi)的。開始,學(xué)生不敢實(shí)話實(shí)說,即使有,也言盡不詳。見到這種情況,于是,我先帶頭,對自己一周來的工作做了言簡意賅的小結(jié)。在我的帶頭下,學(xué)生們都鼓起勇氣,暢所欲言,而且,我們還共同找出缺點(diǎn),制定了下一周的奮斗目標(biāo)。
孩子學(xué)說話,說得再遲、再差,我們都不會灰心,我們都會說:“慢說話的孩子長大特聰明?!蔽覀儾粫靶Γ粫?jiān)持,不斷地鼓勵、贊賞。這就是一種承認(rèn)差異、尊重差異、不怕失敗、追求成功的教育。 “賞識教育”,是“賞識”與“激勵”的結(jié)合體,在班級管理中,它引導(dǎo)我們樹立正確的教育思想觀念,通過“賞識,它能產(chǎn)生積極的、主動的影響,起到潛移默化的作用。特別是當(dāng)某一個學(xué)生在某一行為方面取得了進(jìn)步,我們對他們進(jìn)行賞識,他們會愈加嚴(yán)格要求自己,以后會越來越優(yōu)秀。
總之,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,是一個系統(tǒng)的,長期的過程。在這一過程中,班主任要認(rèn)識學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。同時,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣也是我們對學(xué)生的教育要求。“人至察則無朋,人不察則無為?!迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,就是讓學(xué)生要有所為。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇八
好書是孩子心靈世界的陽光,沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。作為一名倡導(dǎo)兒童大量閱讀的教育工作者,多年來,我一直參與各級有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的實(shí)驗(yàn)課題,并對所獲得的資料進(jìn)行不斷地積累、分析,總結(jié)出了一些較有針對性,實(shí)效性的方法與途徑。
一、營造濃郁的讀書氛圍,是開啟學(xué)生閱讀興趣的必要條件。
要強(qiáng)化一種意識,必須營造相應(yīng)的氛圍,使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊,才能在孩子的腦海中留下烙印,由無意注意逐步形成為有意關(guān)注。
因此,學(xué)校要特別注重校園書香氛圍的營造。如:利用廊柱張貼有關(guān)讀書的名人名言,利用展窗開設(shè)有讀書交流園地。讓孩子們一走進(jìn)校門,馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書,還要有一個個美麗的名字,如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等,孩子們一看到名字就有要走近的沖動.學(xué)校最好還要以書為媒介,成立一些學(xué)生社團(tuán),如設(shè)立小小文學(xué)研究會、“文學(xué)社”、“詩歌吟誦社”,定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造,讓好書的影子隨時撞擊學(xué)生的眼球,讓好書的聲音不斷縈繞在學(xué)生的耳際,讓好書的智慧不時愉悅著學(xué)生的心靈。耳濡目染中,學(xué)生漸漸的就把閱讀當(dāng)成了生活的一部分。就像我校的一位讀書小博士在作文中所寫的:“剛轉(zhuǎn)到這所學(xué)校時,我感覺看到最多的一個字就是”書“,櫥窗里推薦的是好書,板報上介紹的是讀書方法,走在樓廊里,迎接我的是讀書的名人名言……當(dāng)我懷著忐忑不安的心情,走進(jìn)讀書沙龍活動現(xiàn)場,溶入到激烈的交流討論中時,轉(zhuǎn)學(xué)帶來的陌生和恐懼一下子都消失了,我真的感謝書,它為我?guī)砹四敲炊嗟?伙伴。由此可見,濃郁的校園文化氛圍為學(xué)生享受閱讀提供了平臺,開啟了學(xué)生的讀書興趣.
二、提供優(yōu)良的借閱場館,是學(xué)生良好閱讀習(xí)慣形成的物質(zhì)保障。
有了讀書的意識,學(xué)生想要讀書,還要有舒適溫馨、藏書豐富的借閱場館作保證。因此,讓圖書館的每一個細(xì)節(jié)都充滿人文關(guān)懷和美感,有大量的好書可讀就顯得的尤其重要。在此方面,我校的一些做法可提供借鑒。我校圖書館名為“爾雅書院”,書院環(huán)境有著“三味書屋”的雅致,有著“百草園”的靜謐,茂林修竹,惠風(fēng)和暢,有江南味道又具現(xiàn)代氣息。現(xiàn)藏書一萬八千余冊,實(shí)行電子管理,借閱方便快捷,在場館分區(qū)上突出人文關(guān)懷,低年級閱覽區(qū)為孩子們鋪設(shè)了綠綠的地毯,安裝了漂亮可愛的卡通燈,讀物以大量色彩明快、內(nèi)容生動的國際經(jīng)典繪本讀物為主。中高閱覽區(qū)集借閱與閱覽課、閱讀活動為一體,體現(xiàn)寬敞、開放的閱讀空間。讀物涉及文學(xué)科普、社科人文等各個領(lǐng)域,而且都是師生喜歡的優(yōu)質(zhì)圖書。館內(nèi)的書籍定期更新。在借閱制度上盡量多一些自由,少一些禁忌,讓孩子們感覺做個讀書人是一件簡單而快樂的事情。這些努力為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣提供了物質(zhì)保障。
三、學(xué)生自身的快樂體驗(yàn),是實(shí)現(xiàn)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵所在。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,只有反復(fù)的強(qiáng)化,讓自身形成一種慣性,才能成為一筆終身受用的寶貴財富。然而學(xué)生的興趣是最容易改變的,引導(dǎo)其興趣的發(fā)展與深化對形成習(xí)慣至關(guān)重要。這就需要不斷給學(xué)生成功的體驗(yàn),讓每一個學(xué)生都有跳起來摘著桃子的機(jī)會。有了這種動力,學(xué)生才會自覺的為自己的目標(biāo)去努力。因此,在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過程中,我們要注重為孩子搭建自我展示的平臺,經(jīng)常性的開展讀書成果交流活動,如:故事會、讀書筆記展評、評選讀書小博士等。并注意把握讀書時機(jī),將讀書活動推向一個高潮。寬敞的讀書平臺,完善的獎勵機(jī)制,可以使孩子們不斷獲得成就感,不斷的形成動力,逐步的培養(yǎng)起學(xué)生閱讀寫作的興趣。
四、給予隊(duì)員充裕的讀書時間,是良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的必要舉措。
學(xué)生想讀書,有書讀,但沒時間,讀書還是一句空話,更別說形成習(xí)慣。為了保證學(xué)生有專門的閱讀時間,使其閱讀興趣不斷的得到滿足,我們需要在給學(xué)生一些固定的閱讀時間。
開設(shè)圖書館閱讀課不失為一種好辦法。所謂大閱讀,即將課外閱讀引入課堂,中、高年級每周半天,低年級每周兩節(jié)課,連在一起在校圖書館進(jìn)行。作為一門獨(dú)立的課程,需要把大閱讀課列進(jìn)課表,并根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置課程綱要。大閱讀課上,學(xué)生是絕對的主人,可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇讀物,擁有充分的閱讀自主權(quán)。但為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,一定要堅(jiān)持做到“三抓”:一抓閱讀指導(dǎo)。二抓讀書筆記。三抓課中交流。
除此之外,我們還要在潛移默化中樹立學(xué)生的時間觀念,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會擠時間閱讀。如根據(jù)季節(jié)變化、天氣的長短,對學(xué)生提出不同的倡議:春秋“晨光誦讀二十分”、夏日“陽光午后好讀書”,冬天“睡前溫馨親子讀”。慢慢的,學(xué)生們就會知道,只要合理安排,時間還是有的。并會逐漸形成自己固定的閱讀時間表,不再為找不到時間閱讀而苦惱。
實(shí)踐中,我們根據(jù)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行了一系列大膽的嘗試。1.巧借廣播站、板報等陣地,辟出讀書專欄,對學(xué)生中的讀書信息進(jìn)行及時的反饋、播報。2.發(fā)揮“廣告時代”的海報作用,每個季節(jié)都隆重推出閱讀海報欄,提出促讀口號。3.定期以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣為主題開辦家長學(xué)校。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇九
道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)。它是建立在道德認(rèn)識的基礎(chǔ)上,是產(chǎn)生道德信念的基礎(chǔ),它能夠支配人對事物或行為是采取支持還是反對,是追求還是舍棄,是熱情幫助,還是漠然處之。如果缺乏道德情感,那么道德認(rèn)識就很難轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨?。列?。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十
一、農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,可以通過注重小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育,開展豐富多樣的德育教育活動,加強(qiáng)與學(xué)生家長的緊密溝通等方式來實(shí)施。
(一)關(guān)注細(xì)節(jié),樹立明確的育人目標(biāo)
行為習(xí)慣是人們通過長時間的重復(fù)練習(xí)所形成的一種穩(wěn)定、自動化的行為方式[1]。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中、生活的過程中,任何一件小事或者一句話都可能會對小學(xué)生思想的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。教師要注意指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的學(xué)習(xí)。單一而枯燥的教學(xué)方式可能會使小學(xué)生對養(yǎng)成教育的學(xué)習(xí)興趣較低,影響良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的質(zhì)量。在小學(xué)思想道德教育的過程中,教師可以通過借助多媒體等信息技術(shù)軟件,為小學(xué)生播放“孔融讓梨”、“曾子殺豬”等視頻畫面,這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引小學(xué)生的注意力,同時也能夠使學(xué)生在輕松、愉快的視頻觀看過程中,加深對誠信、謙讓等內(nèi)涵的深刻理解,使農(nóng)村小學(xué)生形成正確的思想觀念和價值觀念。
(二)開展活動,構(gòu)建良好的育人氛圍
小學(xué)生比較喜歡一些具有競技性、趣味性的`游戲活動,針對小學(xué)生的這一性格特點(diǎn),可以通過開展豐富多樣的德育教育活動的方式,在充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生活動參與熱情的基礎(chǔ)上,更好的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德知識。例如學(xué)??梢耘e辦二月文明舉止活動,三月尊老愛幼活動,四月綠色環(huán)保活動等等[2]。每個月通過不同的主題指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行文明學(xué)習(xí)。
(三)家校溝通,打造和諧的育人環(huán)境
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn),而是需要長時間、多方面的努力所形成。學(xué)校不僅要加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)生的形成習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo),同時也要增進(jìn)與小學(xué)生家長之間的緊密溝通和交流,多角度、全方位的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)正確的思想知識,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[3]。例如教師可以與學(xué)生家長建立一個qq溝通群,或者建立學(xué)生檔案,記錄學(xué)生家長的電話,當(dāng)教師布置“我為媽媽洗腳”等綜合實(shí)踐活動時,教師可以與家長進(jìn)行溝通,然后真實(shí)而具體的了解小學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn),從而針對小學(xué)生存在的問題,更好的指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思想道德知識的學(xué)習(xí)。
二、結(jié)語
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,能夠有效改善農(nóng)村小學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣,提升農(nóng)村小學(xué)生的自我管理能力,使小學(xué)生在潛移默化中,形成良好的思想品德和樹立正確的價值觀念。在農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中,可以通過注重小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育,開展豐富多樣的德育教育活動,加強(qiáng)與學(xué)生家長的緊密溝通等方式,加強(qiáng)對小學(xué)生的正確思想和行為引導(dǎo),展現(xiàn)小學(xué)教育中“教書育人”的作用。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十一
“習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)”,良好的習(xí)慣對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的。
在幼兒園中,生活習(xí)慣的培養(yǎng)是工作的重點(diǎn),因此我們的教育必須滲透在幼兒的一日生活中。正所謂生活亦教育,教育亦生活,在孩子邁進(jìn)幼兒園大門的那一刻,教育就已經(jīng)開始了。
習(xí)慣就是“簡單的動作重復(fù)做,重復(fù)的動作認(rèn)真做”,作為幼教工作者,要不斷幫助幼兒認(rèn)真做好每件事情,最終將行為變成習(xí)慣。
幼兒剛?cè)雸@的`時候,面對班中那么多一樣的物品,往往顯得無所適從。雖然我們會為玩具貼上小標(biāo)識,以便幼兒對照擺放,但效果都不是很理想,主要原因是在于,這些標(biāo)識都是老師事先準(zhǔn)備好,再指定給幼兒的,幼兒可能不喜歡、不想要,心理上總處于排斥狀態(tài),所以記不住。這時我們就要從幼兒的角度出發(fā),讓他們選擇喜歡的圖案,或者索性帶領(lǐng)幼兒制作自己的小標(biāo)識,然后讓幼兒自己去水杯架、毛巾架、床、鞋柜等地方進(jìn)行張貼,這樣的結(jié)果肯定是事半功倍,也正是孩子自我服務(wù)的習(xí)慣意識的開始。
再比如餐前便后洗手的習(xí)慣培養(yǎng),我們從洗手液的選擇上就開始用心。好聞的,去污力強(qiáng)的,不傷小手的,更主要的是泡泡一定要多的,這樣孩子們就積極主動地洗手了。老師再教給幼兒們一些與講衛(wèi)生有關(guān)的兒歌和故事,孩子們喜聞樂見,逐漸地養(yǎng)成了餐前便后洗手的好習(xí)慣,可以說既得到了健康也獲得了快樂!
然而幼兒園的教育也不是全能的。家長把孩子一送到園里,就有了如釋重負(fù)的感覺,所有的教養(yǎng)工作全都放心地交給幼兒園,這種信賴感非??少F,但是家長們要知道,孩子的培養(yǎng)需要家園配合,共同努力。
一些家長不經(jīng)意間的錯誤做法能把老師五天的努力都?xì)в谝坏?。比如,家長普遍認(rèn)為,有些事與其讓孩子做,不如自己做,節(jié)省時間,減少麻煩。嫌孩子吃飯動作慢,飯粒掉在地上收拾起來非常麻煩,就搶過碗自己喂;孩子自己洗手,結(jié)果手沒洗干凈,還弄濕了衣服,家長索性幫孩子洗手;孩子要自己穿衣服,結(jié)果穿反了,需要重穿,家長抱怨耽誤了上班時間,從此每天都給孩子穿衣脫衣。家長逞一時之快的后果是造成了通常所說的“星期一綜合癥”--上個星期剛剛培養(yǎng)出的幼兒好習(xí)慣要在這個星期從頭開始。
其實(shí),小孩子的小肌肉發(fā)展還不完善,自控能力差,手眼協(xié)調(diào)還不夠好,家長這種包辦代替的做法不僅傷害了孩子的自尊心和自信心,還妨礙了他們的自理能力和獨(dú)立意識的發(fā)展。
習(xí)慣的形成是一個是循序漸進(jìn)、逐步積累、逐漸定型的過程,孩子的習(xí)慣養(yǎng)成從他出生的那一刻就開始了。良好習(xí)慣的培養(yǎng)還需要家庭成員之間統(tǒng)一認(rèn)識,這樣才不會使幼兒產(chǎn)生困惑。舉個很小的例子,我女兒一歲蹣跚學(xué)步的時候,針對摔倒要不要成人扶起來的問題,我和我媽有過分歧,以下是我們的不同觀點(diǎn)。
我:孩子剛學(xué)走路摔倒很正常,不用馬上去扶,先給孩子嘗試爬起來的機(jī)會,如果實(shí)在不行,再去給予適當(dāng)?shù)膸椭?BR> 姥姥:孩子摔倒了,成人應(yīng)該馬上去扶,因?yàn)樗揪蜎]能力爬起來。
我:孩子摔倒后,不給她嘗試的機(jī)會的話,成人永遠(yuǎn)不會知道她什么時候能夠自己爬起來,她自己也不了解什么時候能夠獨(dú)立站起來。久而久之,她如果摔倒了就只會趴在地上等著成人來扶。
這種分歧一直延續(xù)到這一幕的發(fā)生:一次,寶寶摔倒了,她努力地想爬起來,可嘗試了很多次還是不行,我媽剛要起身去扶,只見小家伙自己搖搖晃晃地爬了起來,還爬到一把椅子旁邊,然后居然扶著椅子,自己站起來了,之后還拍起了小手,為自己鼓掌。我們把那一刻當(dāng)做她真正學(xué)會走路的開始。從那以后,寶寶每次摔倒都自己想辦法爬起來?,F(xiàn)在她3歲了,依然是摔倒后馬上爬起來,并拍干凈衣服上的土--這就是家庭教育的成果。
因此,養(yǎng)成良好習(xí)慣需要家園配合,要將習(xí)慣轉(zhuǎn)化為幼兒自身的需要和準(zhǔn)則,并用來支配自己的行為,這樣才算是養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十二
2.2影響高校體育教學(xué)行為主體規(guī)范的因素。
2.3.4學(xué)校的激勵政策學(xué)校管理過程實(shí)際上是一個通過不斷滿足教師的合理需要、激勵他們達(dá)到目標(biāo)的過程.在學(xué)校管理中,實(shí)行激勵政策利用獎懲手段來激勵教師,對教師的工作積極性的調(diào)動是有積極影響的.建立適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制,可以調(diào)動體育教師搞好教學(xué)、科研及其他工作的積極性,促使高校體育教學(xué)質(zhì)量上等級、上水平,使那些有真才實(shí)學(xué)、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎與喜愛的優(yōu)秀體育老師能發(fā)揮出更好的作用.由此可見,學(xué)校的激勵機(jī)制也是影響高校體育教學(xué)行為感知行為控制的因素之一。
基于計(jì)劃行為理論構(gòu)建的教師教學(xué)行為影響因素理論模型如圖2所示.。
3.1加強(qiáng)培訓(xùn),促成體育教師積極的教學(xué)行為態(tài)度。
3.2改善管理。強(qiáng)化主體規(guī)范作用。
3.3正確引導(dǎo)。增強(qiáng)感知行為控制。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十三
一、注重家庭教育蘇霍姆林斯基說“:學(xué)校復(fù)雜的教育過程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭。”[3]因此,培養(yǎng)良好習(xí)慣,必須從父母自身做起。俗話說,家長是孩子的第一任教師。家長的自身素養(yǎng)、家庭的生活方式都對孩子進(jìn)行直接的或間接的、公開的或潛。.。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十四
筆者作為一名大學(xué)體育教育工作者,連續(xù)9年擔(dān)任一線體育課程教學(xué)工作,并于3月至6月對合肥幾所高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查走訪,得到了寶貴的第一手資料.現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及調(diào)查結(jié)論,將高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié):
1.1體育教學(xué)流于形式。
1.3體育教學(xué)設(shè)施陳舊。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十五
教育家馬卡連柯曾說:“教師態(tài)度神色上的少許變化,兒童都能看到或感覺到,教師思想上的一切轉(zhuǎn)變,無形之中都會影響到兒童?!庇變航處熥鳛橛變旱闹饕煌吆徒逃?,教師的教育態(tài)度是幼兒最敏感的,也是對幼兒影響最大的,它對幼兒的成長和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾說過:“小孩是喜歡稱贊的,沒有一個孩子不喜歡聽好話,也沒有一個孩子是喜歡有人罵他的?!倍嗄甑墓ぷ鲗?shí)踐證明:教師對幼兒鼓勵的教育態(tài)度,是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要因素。
一、發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)、及時的鼓勵,是改變孩子不良行為習(xí)慣的關(guān)鍵。
心理學(xué)研究證明:學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段,自我控制力較差,各種是非觀念尚未形成。因此,教師對他們的教育態(tài)度直接影響他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作為一名幼兒教師,只有細(xì)心觀察孩子的一言一行,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),給予及時的鼓勵,才能改變孩子的不良行為習(xí)慣。
如我?guī)е邪鄷r,有一個孩子,既調(diào)皮又好動,正常的教學(xué)活動和游戲活動常常被他攪亂。每次活動時,他不是到處亂跑,就是將別人推倒,批評教育對他一點(diǎn)效果也沒有。就在我對他失去信心的時候,我卻發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)。有一次戶外活動,他站在一根木樁上揮動手臂,很神氣地學(xué)交警指揮車輛。我走過去對他說:“你做的真好,真象一個小警察?,F(xiàn)在,老師和幾個小朋友扮司機(jī)和乘客,你當(dāng)警察,我們一起來玩一個游戲?!彼犃宋业脑?,用興奮的眼神望著我,然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵他說:“你看小朋友都在等著你做游戲呢,我相信,你一定是一個能干的交通警察?!彼谖业墓膭钕?,很快地投入了游戲。在游戲中,我以角色身份不斷給他以鼓勵,直到游戲結(jié)束時,他都始終堅(jiān)守崗位。對他的表現(xiàn),我及時地給予了表揚(yáng)和鼓勵,孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。從此以后,這個孩子漸漸地變了,他不僅改掉了以前許多不良行為習(xí)慣,而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲器材,主動幫助老師收拾玩具,擺放桌椅等。由此可見,教師細(xì)致的觀察,不失時機(jī)的鼓勵,是使幼兒積極接受教育,改變不良行為的關(guān)鍵因素。
二、激發(fā)幼兒的情感,真摯的鼓勵,是促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的催化劑。
教師在實(shí)施教育的過程中,教師的情感投入要真切,表情要豐富,語言要親切,如果教師在鼓勵和表揚(yáng)幼兒時,眼睛望著別處,表情冷漠,可想而知,無論教師怎樣運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵,其教育效果也是消極的。因此,教師在鼓勵和表揚(yáng)幼兒時,除了運(yùn)用語言的鼓勵外,更應(yīng)恰倒好處地運(yùn)用表情的鼓勵(如熱情的微笑、點(diǎn)頭、主動打招呼)和手勢性鼓勵(如伸出大拇指,鼓掌)以及身體接觸性的鼓勵(如摸摸小臉蛋、擦擦淚、抱一抱)等,另外幫孩子梳頭、整理衣服、擦去鼻涕等,使幼兒真正感受和強(qiáng)烈體驗(yàn)到自己被教師所喜愛。從而才能深深地感染孩子,使其產(chǎn)生積極的教育效果。
我班有一個剛?cè)雸@不久的`孩子,哭鬧不停。有一次,全班小朋友都安靜下來了,只有他還在不停地哭。我走過去輕輕地擦掉他臉上的淚水,微笑著對他說:“哭多難看呀,你看你不哭多漂亮。老師這里有一塊小手怕,它想和不哭的孩子交朋友。老師相信你是一個乖孩子,你看小手帕正對著你笑呢?!边@個孩子聽完我的話,睜大眼睛望著我,竟咧開小嘴笑了。我親切地?fù)崦哪槍θ嘈∨笥颜f:“你們看,這個小朋友真乖,笑的真好看。我們一起為他鼓鼓掌,鼓勵鼓勵他?!比缓笪矣H切的抱起他親了親他的小臉蛋。事后,這個孩子的家長對我說:“老師,今天我的孩子主動要上幼兒園,他說老師喜歡他,說他乖,他再也不哭了?!痹谀菚r,我切切實(shí)實(shí)地感受到,對于孩子,無論是一個善意的微笑,還是一個親切的點(diǎn)頭,或是一聲驚喜和贊嘆,一句同情的話語,都能使孩子得到快樂和滿足,都能喚起孩子良好的情緒情感,使其行為發(fā)生不同程度的變化。由此可以看出:教師良好的情感態(tài)度和鼓勵的言行,是使幼兒愿意接納你,真心喜歡你,樂于接受你的教育的催化劑,它促進(jìn)了孩子良好行為習(xí)慣的形成。
三、樹立幼兒的榜樣,積極的鼓勵,是影響孩子良好行為習(xí)慣形成的源泉。
幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點(diǎn),在實(shí)際工作中,我時刻注意幼兒在日常生活中點(diǎn)滴的閃光思想,及時發(fā)現(xiàn),及時提出,為孩子樹立良好的榜樣。同時,教師在幼兒心中是神圣的,教師的言行無時不在影響著幼兒,教師常常成為幼兒模仿的對象。教師對幼兒關(guān)心、鼓勵的教育態(tài)度,不僅使幼兒充滿了自信、上進(jìn)、愉快的情緒情感,而且也潛移默化地影響幼兒,其無形地為幼兒樹立了榜樣。
例如我班有一名幼兒,有一次摔到在地上大哭起來,旁邊的幼兒有的旁觀,有的愣著,有的哈哈大笑,有的大聲說:“好哭、不害羞、活該?!边€有的正準(zhǔn)備壓在這個孩子身上。我走過去輕聲問他:“摔疼了嗎?勇敢的孩子摔到了自己爬起來,來老師替你揉揉?!边@個孩子在我的鼓勵下站了起來。安慰好這個孩子,我又對其他孩子說:“小朋友在一起要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,不要取笑別人,我相信,你們都是些助人為樂的好孩子?!焙⒆觽兟犃宋业脑?,有的給這個孩子搬來椅子,有的牽著他的手讓他坐下。不幾天后,有一次上樓梯,一名幼兒不小心摔倒了,走在旁邊的幼兒馬上去扶他,并對他說:“老師說過勇敢的孩子摔倒了自己爬起來?!焙⒆又g的相互鼓勵成了良好表現(xiàn)的紐帶。由此也可以看出,教師對一個孩子的關(guān)心和鼓勵,不僅溫暖和激勵了一個孩子,而且起到了言傳身教的榜樣作用,它影響和帶動了其他幼兒紛紛模仿的行為,對幼兒良好的行為習(xí)慣的形成起到了積極的作用。
同樣是一個摔跤的孩子,我因心情不佳,隨口說了一句:“你就知道哭,不會自己爬起來,一點(diǎn)用也沒有?!边@孩子聽了我的話,哭的更厲害了。周圍的孩子則用手指著臉說:“沒用,只知道哭,老師不喜歡你,羞羞臉?!睕]想到,我不經(jīng)意的一句話,竟產(chǎn)生了如此想不到的后果。由此說明,教師粗暴、冷漠、訓(xùn)導(dǎo)的教育態(tài)度,不僅使幼兒情緒緊張、恐懼,而且使幼兒耳濡目染教師的行為,從而產(chǎn)生消極的模仿,其不僅影響幼兒的身心健康,而且不利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成。
教育從某種意義上說,就是情感的交流。只要教師始終用一顆愛心,去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn),善于捕捉任何一次瞬間即逝的教育契機(jī),不失時機(jī)的給予鼓勵。對幼兒積極接受教育,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣將起到積極的作用。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十六
摘要:作為幼兒園的教師,一定要掌握幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,抓住培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn),就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣闡述了一些具體的做法。
關(guān)鍵詞:幼兒;好習(xí)慣;培養(yǎng);方法
一、開好家長會,讓家長在教師的指導(dǎo)下正確管理幼兒
有這么一句話說:家庭是幼兒成長的搖籃,是他們的港灣和第一所學(xué)校,父母是他們最親的人,也是他們的第一任老師。所以要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣必須依靠父母,作為幼兒教師,就要召開好家長會,讓其懂得幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能離開家長。我想,在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣方面家長應(yīng)該做到:
1.父母應(yīng)努力創(chuàng)造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍,多進(jìn)行一些親子活動:共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學(xué)習(xí)專門技能、外出娛樂等。幼兒生活在這樣的家庭中會感到溫暖愉快、情緒穩(wěn)定,會得到愛心的熏陶,萌發(fā)自信心,從熱愛父母、尊敬長輩,開始學(xué)著關(guān)心體貼他人。
2.父母應(yīng)該從日常生活的小事抓起。好的品質(zhì)和行為的形成不是一蹴而就的,而是日積月累的結(jié)果。對幼兒的要求從一點(diǎn)一滴做起,生活中的`每一個環(huán)節(jié)都存在著教育的機(jī)會,都不放松,都不放過。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。幼兒每做對一件事,家長要馬上給予肯定和鼓勵,切忌置之不理。幼兒是喜歡表現(xiàn)的,當(dāng)他的表現(xiàn)得到鼓勵和認(rèn)可,他會更樂于去表現(xiàn)。時間久了,就會變成一種好的習(xí)慣了。
二、教師要為幼兒樹立好榜樣
教師要從自身做起,言傳身教。凡是要求幼兒做到的,教師也要按照這些要求去做。見面有禮貌地問好;其他教師有需要協(xié)助的事情主動幫忙;在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等。讓幼兒知道,好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的,也是非常重要的。在集體生活中,同伴也為幼兒提供了相互模仿的對象,影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。
三、多鼓勵表揚(yáng),正面引導(dǎo)幼兒
對于幼兒形成的良好的行為習(xí)慣及時給予正面的賞識、鼓勵、表揚(yáng),使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強(qiáng)化鞏固和發(fā)展。當(dāng)幼兒良好行為出現(xiàn)的時候,及時地給予恰當(dāng)、具體的肯定和贊賞,這對幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤其重要。在幼兒心目中,教師的話比家長的話更具有權(quán)威。受到教師的表揚(yáng)、鼓勵后,幼兒的行為就會被強(qiáng)化。如,我發(fā)現(xiàn)班里有幾名同學(xué)做事拖沓、不遵守紀(jì)律、上課時小動作太多、習(xí)慣不好、做事不認(rèn)真,對于他們,我批評的次數(shù)多,但教育效果并不佳,所以最好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵,積極引導(dǎo)。如,在幼兒洗手時我對某位同學(xué)表揚(yáng):“你洗的小手又白又干凈,就看到他每次都特別認(rèn)真地洗?!边^幾天,他的小手一定會變得更好看,從而養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣。
四、培養(yǎng)明辨是非的能力,讓幼兒遠(yuǎn)離不良習(xí)慣
明辨是非是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對于幼兒園小班的學(xué)生可用生動形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做,隨著年齡的增長,可適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子,表揚(yáng)好的行為,指出不良行為的危害,并及時給予糾正。
參考文獻(xiàn):
徐雪蘭。淺談幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育[j]。新課程學(xué)習(xí):上,(5)。
小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十七
就培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣這一問題而言,是有關(guān)幼兒生活和學(xué)習(xí)的共同重要之處。對于幼兒而言,只有有良好的行為習(xí)慣,才能在學(xué)校和家里以及各個公共場所控制好自己,保護(hù)好自己。當(dāng)然,培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣是指的積極方面的,也就是說,要培養(yǎng)樂觀,正確以及科學(xué)合理的行為習(xí)慣。當(dāng)一個幼兒擁有良好的行為習(xí)慣,不管在生活中,還是在學(xué)習(xí)中,他都可以把握住內(nèi)心,積極學(xué)習(xí),樂觀生活,不斷進(jìn)步。但是與此同時,培育幼兒良好的行為習(xí)慣并非一件容易的事情,這需要老師和學(xué)生一起花功夫和耐心,一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來,最后才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣對于幼兒的身心健康、知識的獲取、能力的培養(yǎng)、個性的形成都起到至關(guān)重要的作用。它將伴隨幼兒的一生,對其影響具有根深蒂固的效果。好的習(xí)慣將受益一生,壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成了將很難改正,甚至?xí)蛊浣K身受害。因此,良好的行為習(xí)慣作為教育的基礎(chǔ)和歸宿,應(yīng)該最先培養(yǎng),它將是幼兒的成人之根本。世紀(jì)捷克著名教育思想家夸美紐斯說:德行應(yīng)在邪惡尚未占據(jù)心靈之前早早就教。家長作為幼兒的第一任老師,家庭是幼兒的第一堂課,在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面具有責(zé)無旁貸的義務(wù),良好的行為習(xí)慣對促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、道德、行為等都有著事半功倍的效果,將使幼兒一生受益。
美國學(xué)者山姆針對兒童成長需求做出了內(nèi)容劃分維度和具體要求。他將“幼兒的行為習(xí)慣”內(nèi)容主要分為個人及社會發(fā)展、社會與文化、個人的健康與安全。針對此,我們可知不同年齡段的兒章有不同的、具體的社會性發(fā)展的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。新時期幼兒成長階段的全身心發(fā)展具有著鮮明的特征,對其行為習(xí)慣展開劃分的話,大致能夠衍分為以下4個層面內(nèi)容。
1、優(yōu)秀思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
我國著名教育學(xué)家魯潔的思想充分展示了德育的重要性。認(rèn)為德育是內(nèi)在的、隱性的、精神的,對于一個人生活行為有重大意義。具體來說,兒童品德習(xí)慣具體囊括了幼兒在講文明禮貌、關(guān)心友愛伙伴、集體紀(jì)律性、誠實(shí)勇敢等方面的內(nèi)容。對于這方面內(nèi)在的優(yōu)秀道德習(xí)慣的培養(yǎng),老師和家長要注意從環(huán)境的方面進(jìn)行感染,時刻注重幼兒文明行為及禮貌常識的引導(dǎo)教育,是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的首要內(nèi)容。
2、優(yōu)秀生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對于一個人的一生而言具有十分重大影響。根據(jù)歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說,即也就是說人從出生以后憂郁受到良好的教育,因而養(yǎng)成各個良好的習(xí)慣。根據(jù)幼師經(jīng)驗(yàn),幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)相當(dāng)重要,幼兒學(xué)習(xí)興趣、活動參與、正確讀寫、握筆、坐姿、圖書閱讀姿勢、文具用品整理等方面內(nèi)容,這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證幼兒日后學(xué)習(xí)成長的根本,只有促使其具有了良好的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣,才能確保更好的生存在社會之中,達(dá)到終身受益發(fā)展的目的。
4、優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容囊括了日常洗手、面部清潔、身體正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根據(jù)張宗麟的教育理念,對幼兒所進(jìn)行的教育的基礎(chǔ)是不能割裂幼兒生活和社會的練習(xí)。在現(xiàn)實(shí)里面,應(yīng)該培養(yǎng)幼兒正常生活的衛(wèi)生習(xí)慣開始,引導(dǎo)其學(xué)會自己擠牙膏、使用牙刷、臉盆、毛巾等,教育其經(jīng)常洗手、洗澡、修建指甲,注重衛(wèi)生習(xí)慣。另外還要告誡其不能隨地吐痰、隨地大小便、丟棄生活廢棄物、做好垃圾分類等基本常識內(nèi)容。
1、幼兒思想品德行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
在班級中有個叫李宇豪的小孩子,由于家庭原因,此幼兒脾氣暴躁且任性。在同小朋友相處的過程中,經(jīng)常肆意的指揮別的小朋友,無辜推搡別的小朋友,且言語上也相對過激,別的小朋友稍有反駁,其便損毀別的小朋友的作品。
針對這種情況我們可知該案例中李宇豪小朋友的思想道德習(xí)慣行為有待加強(qiáng)。要解決這類案例,首先應(yīng)該知道幼兒的心理是什么?思想道德行為習(xí)慣和環(huán)境之間的關(guān)系如何?思想品德行為習(xí)慣根據(jù)魯潔的德育觀可知,其本就是內(nèi)在的、隱性的以及精神上的,所以對這類案例我們可以利用兒童心理學(xué)理論,了解在家庭成長環(huán)境不完善的幼兒的心理,可知李宇豪小朋友由于爸媽不在家,安全感不夠,且爺爺奶奶對其較為溺愛,因而較為霸道,根據(jù)類似心理特征對其思想道德習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo),并結(jié)合諾斯丁的關(guān)心理論,給予其足夠的關(guān)心。比方說通過在班級中采取游戲活動引導(dǎo)的方式,進(jìn)行促使李宇豪小朋友在思想上提高認(rèn)識,積極融入到成長環(huán)境之中,協(xié)調(diào)和群體小朋友的關(guān)系,減少任性的行為。
2、幼兒生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
我班有一個叫于文博的小朋友,這個小朋友在日常生活中存在著諸多的不良習(xí)慣,諸如不愛吃飯,挑食、厭食、浪費(fèi)的情況嚴(yán)重,并且別的小朋友在午休的時候,他也不睡覺,要么躲在被窩里做別的事情,要么就是拉著別的小朋友一起玩耍,影響了別的小朋友休息。
根據(jù)成長方法論,我們可以知道幼兒在不同時期也有不同的需求,由于環(huán)境潛移默化的影響以及幼兒存在的模仿心理,以上案例中的于文博的不良習(xí)慣是長期形成的,因此促使其養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣需要一個過程,所以要循序漸進(jìn),首先從其需要以及思想上改變不良生活行為的觀念,結(jié)合歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說,給予其足夠個性化的教育,使其養(yǎng)成合乎理性的性格。
3、衛(wèi)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
我班一個叫孟思妍的幼兒,這個小朋友日常中經(jīng)常出現(xiàn)飯前便后不洗手,要么就是洗手時候水龍頭開的過大,濺濕衣袖的情況。
這種衛(wèi)生行為習(xí)慣是不好的,且這樣不良的衛(wèi)生行為習(xí)慣在幼兒中比較常見,但是如何改變這種行為卻是一根難題。良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣能夠使幼兒的生活更加健康,要想改善這種行為要以一步一步循循善誘的方式,促使李明養(yǎng)成了飯前便后正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。并且要多多在無形之中灌輸這種思想,根據(jù)馬洛斯需求理論可知,幼兒也有基本的情感需求,因此對于幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng),一定要有耐心,講究技巧,多多演示,以少數(shù)帶動多數(shù),這樣就可以達(dá)到培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣的目的。
4、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
小朋友李珉宇十分的調(diào)皮,經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律,上課不集中精神聽講,不愛學(xué)習(xí)。
根據(jù)幼兒心理學(xué)方面的觀點(diǎn)可知,在這一階段幼兒的筆者在統(tǒng)籌此年齡階段幼兒心理特征以及成長方法論的基礎(chǔ)之上可以知道,幼兒在幼兒時期也具有階段性的特征,不愛學(xué)習(xí)并非幼兒的常態(tài)。根據(jù)馬洛斯需求理論可知,幼兒在這一時期也是具有學(xué)習(xí)需要以及欲望的,這時一種心理上的需要。只是幼兒年齡太小,這種心理上的需要有人來引導(dǎo)。要緊緊圍繞成長方法論這一理論基礎(chǔ),抓住幼兒特點(diǎn),采取旁敲側(cè)擊潛在的方式,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
總之,幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的,而是一個相對長期的、循序漸進(jìn)的過程,因此,它要求我們幼兒園、家庭、社會都需要共同努力的為幼兒創(chuàng)造一個有利的良好環(huán)境,使幼兒可以耳濡目染,潛意識里自覺的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒教育起到至關(guān)重要的作用,培育幼兒良好行為習(xí)慣不可忽視。針對培育幼兒良好行為習(xí)慣這一過程中,要注意結(jié)合幼兒心理活動和兒童成長論,認(rèn)清楚現(xiàn)實(shí)情況,針對目前實(shí)際,因材施教,一切從實(shí)際出發(fā),將幼兒各個方面的習(xí)慣引導(dǎo)好。
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小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十八
豐富教學(xué)手段,加深學(xué)生對體育運(yùn)動的認(rèn)識體育運(yùn)動一般是一種肢體動作的教學(xué),與智力課程不同,講究肢體的協(xié)調(diào)性,動作的準(zhǔn)確性。學(xué)生往往難以通過老師的若干次的動作演示和講解達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),通過視頻、動畫等技術(shù),可以將標(biāo)準(zhǔn)動作進(jìn)行拆解,并能夠繪制出平時眼睛看不到的肌肉、關(guān)節(jié)動作,讓學(xué)生更加容易領(lǐng)會。如游泳時揮臂動作如何影響水的阻力,足球射門時射門動作如何影響球的軌跡等。此外,從教師的動作,學(xué)生只能看到表面,無法領(lǐng)會運(yùn)動對在身體生理上的作用,通過制作專業(yè)的教學(xué)視頻,能夠讓學(xué)生對運(yùn)動的認(rèn)知從感性提高到理性。能夠明白某個動作對自身肌體會造成什么影響。有效組織教學(xué)資源,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力高校中學(xué)生參加體育課堂教學(xué)的時間是非常有限的,能夠選擇的教學(xué)項(xiàng)目也是不多。出于興趣、健身學(xué)生都會自主的進(jìn)行一些體育運(yùn)動,特別是現(xiàn)在一些新興的時尚的體育運(yùn)動項(xiàng)目,如輪滑、網(wǎng)球、攀巖、瑜伽等,但是卻都很難找到專業(yè)的指導(dǎo)。通過建立教學(xué)資源庫、發(fā)揮微信、qq等軟件的交流功能、開發(fā)專業(yè)的專項(xiàng)運(yùn)動指導(dǎo)軟件,能夠避免學(xué)生盲目運(yùn)動,擴(kuò)大學(xué)生的視野,讓學(xué)生感受到各種項(xiàng)目的魅力,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,同時對于我國全民體育事業(yè)的發(fā)展也有其積極的作用。有效的數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析,促進(jìn)體育教學(xué)信息化、數(shù)字化已經(jīng)滲入了高校教學(xué)的方方面面,隨之而來的在“大數(shù)據(jù)”背景下進(jìn)行的課程改革手段也是層出不窮。在體育教育事業(yè)中,充分的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集與分析能夠幫助教育工作者更好監(jiān)測大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。通過網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)建立起來的地區(qū)性、國家性學(xué)生體質(zhì)電子檔案,我們能夠更科學(xué)進(jìn)行對比與分析不同地區(qū),不同教學(xué)方式下的大學(xué)生的體質(zhì)情況,從而指導(dǎo)我們在體育教學(xué)過程中做出因地制宜、有時效性的改革措施。
2目前信息技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中存在的問題。
2.1基礎(chǔ)設(shè)施與條件不足。
信息技術(shù)的應(yīng)用需要大量的硬件和軟件的支持,對于許多高校,大量的資源與資金往往是投入到各個專業(yè)的主干課中,在體育教學(xué)方面可供使用的資源就顯得捉襟見肘。特別對于一些民營高校,情況就更加嚴(yán)重。拿筆者所在院校來說,其他專業(yè)淘汰的計(jì)算機(jī)才會被使用在體育教研室中。受制于硬件條件,有針對性的、專業(yè)的體育教學(xué)軟件也少之又少,學(xué)生與老師都無法通過軟件實(shí)施互動教學(xué)。能在體育教學(xué)過程中使用的資源平臺,整理好的電子材料也是非常匱乏。
2.2重視程度不足,理念落后。
雖然國家近年來對高校體育教學(xué)事業(yè)的關(guān)注度不斷提升,但許多高校管理者對信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用仍然缺乏認(rèn)識與重視。在進(jìn)行資源分配時,體育教學(xué)一直都是處于弱勢群體的地位。許多管理層甚至體育老師自身都一直認(rèn)為體育課與數(shù)字化、信息化是“絕緣的”,體育課就是學(xué)生跟著老師做動作,忽視培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,忽視體育運(yùn)動對生理、心理的影響方面的教學(xué),缺乏現(xiàn)代體育觀的認(rèn)識也是制約信息技術(shù)在體育教學(xué)中深入應(yīng)用的主要原因之一。
3.1轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念。
切實(shí)改變體育教學(xué)在高校人才培養(yǎng)中的戰(zhàn)略地位,要能深刻體會到體育教學(xué)的內(nèi)涵,理解體育運(yùn)動在學(xué)生身體健康、人格樹立、價值觀培養(yǎng)中的重要作用。在教學(xué)的過程中,要能充分應(yīng)用已有的信息化條件,實(shí)施個性化、智能化、互動性強(qiáng)的教學(xué)活動。體育教師要主動改變傳統(tǒng),將信息技術(shù)手段整合到傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)中,提高體育課堂的`效率,將課堂延伸到學(xué)生的業(yè)余時間,提升體育課程體系的系統(tǒng)性,突出學(xué)生的主體地位。
3.2完善基礎(chǔ)設(shè)施與管理體制。
信息技術(shù)是否能真正融入到體育教學(xué)中,其基礎(chǔ)是完善的軟、硬件基礎(chǔ)設(shè)施。高校需要在現(xiàn)有的教學(xué)條件與工具中加大投入。在硬件方面,可以考慮投入的設(shè)備包括:計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影設(shè)備、各類專業(yè)的測量和感應(yīng)設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備。軟件方面,可以包括:體育教學(xué)專用的管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、運(yùn)動指導(dǎo)監(jiān)測軟件、虛擬運(yùn)動軟件、互動軟件、在線教學(xué)資源平臺等。同時,體育教學(xué)的管理體制也要相應(yīng)作出改革,也要組建專門的設(shè)備、軟件維護(hù)人員,體育教師要定期接受培訓(xùn),根據(jù)信息技術(shù)條件作出課堂改革,開發(fā)新的教學(xué)手段。
4結(jié)語。
信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用是高校教學(xué)發(fā)展的必然,而且已經(jīng)在慢慢迎頭趕上,但是想要充分發(fā)揮其作用還有很長的路要走。體育教育事業(yè)的現(xiàn)代化,需要管理者轉(zhuǎn)變觀念,更需要體育教育工作者不斷的進(jìn)行嘗試與改革。
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小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十九
摘要:幼兒園中,引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣是幼兒教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。平時,教師要關(guān)注幼兒的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣,通過給予適當(dāng)期望,開展科學(xué)游戲,實(shí)施合理評價,促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
幼兒是祖國的希望,是備受關(guān)注的社會群體。處于幼兒階段的孩子,對身邊的一切都充滿了好奇,對一切未知的東西都有極大的興趣。幼兒通過一些力所能及的獨(dú)立活動,開始模仿與學(xué)習(xí)各種技能。在幼兒階段,引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣,是幼兒教學(xué)的重點(diǎn)。幼兒園,是兒童日常學(xué)習(xí)與生活的重要場所,也是幼兒接觸與發(fā)現(xiàn)社會的重要陣地。幼兒教學(xué)工作對于幼兒良好行為習(xí)慣的形成有著重要的影響。正確的教學(xué)方法,會讓幼兒成為優(yōu)秀的兒童,而不合理的引導(dǎo),很有可能將幼兒引入歧途。加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵。
培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,需要從不同的角度出發(fā)。良好行為習(xí)慣不僅是單方面的,衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都是重要的培養(yǎng)對象。下面,我們來對幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容進(jìn)行幾點(diǎn)分析。
1.衛(wèi)生習(xí)慣。
衛(wèi)生習(xí)慣關(guān)系到幼兒個人的健康問題,也關(guān)系著幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有很多,如隨時保持個人的清潔,手部、面部的衛(wèi)生等。保持好個人身邊的環(huán)境清潔度,學(xué)習(xí)正確地使用紙巾與手帕。作為幼兒教師,應(yīng)當(dāng)將幼兒的個人衛(wèi)生與整潔作為良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)出發(fā)點(diǎn),讓幼兒時刻保持自己日常用品的整潔。
2.生活習(xí)慣。
生活習(xí)慣主要是合理膳食,早睡早起,注意進(jìn)行身體鍛煉。在幼兒園的教育活動中,教師要將學(xué)生的合理膳食作為培養(yǎng)的重點(diǎn),讓幼兒意識到三餐的重要性,不挑食,認(rèn)真對待吃飯這件事。幼兒正處于身體發(fā)育的重要階段,讓幼兒少食多餐,有利于促進(jìn)幼兒形成良好的飲食習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒按時睡覺,保證充足的睡眠,這也有利于他們形成良好的睡眠習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于幼兒的個人成長十分重要。讓幼兒對學(xué)習(xí)保持熱情,可以長期且高效地集中自己的注意力,養(yǎng)成讀寫習(xí)慣與姿勢,學(xué)會愛護(hù)圖書與工具,會加強(qiáng)幼兒對學(xué)習(xí)這件事的重視。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,會很好地服務(wù)于幼兒未來的成才。在幼兒教育階段,幼兒教育工作者要嘗試著讓幼兒建立起終身學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)幼兒基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒盡可能多地思考問題、提出問題、解決問題,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.品德習(xí)慣。
品德習(xí)慣的養(yǎng)成,關(guān)系著幼兒思想品德水平的形成與發(fā)展。講文明、懂禮貌、尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。引導(dǎo)幼兒愛祖國、孝父母、遵守紀(jì)律、誠實(shí)守信也是非常重要的。在當(dāng)前的許多幼兒園中,我們都可以看到小朋友與自己的同伴打招呼,向老師問好,這都是良好的品德習(xí)慣,彰顯著幼兒個人素質(zhì)。
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展,需要得到教師與家長的正確引導(dǎo)。在幼兒教育改革的今天,幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法也不斷豐富起來。
給予幼兒適當(dāng)?shù)钠谕瑫龠M(jìn)幼兒在更短的`時間內(nèi)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。如果教師與家長對幼兒沒有期望,幼兒就沒有成長的動力,幼兒很難形成自主性的進(jìn)取心。對于幼兒的教育期望應(yīng)當(dāng)是合理的,太高的期望會使幼兒產(chǎn)生發(fā)展壓力,一旦達(dá)不到家長與教師的預(yù)想,幼兒的發(fā)展自信心會受到影響。在幼兒教育活動中,教師要針對實(shí)際情況進(jìn)行因材施教,給不同的孩子以不同的期望,促進(jìn)幼兒快速成長。
游戲,是幼兒教育活動的重要載體。在培養(yǎng)幼兒的品德習(xí)慣之時,教師可以利用科學(xué)的游戲來組織幼兒提高自己的品德水平。教師可以組織學(xué)生玩一些小組游戲,比如吸管傳球。教師將幼兒分成兩人或者四人的小組,讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行吸管傳球游戲。規(guī)定時間內(nèi)傳球最多的小組為勝利小組。在游戲過程中,教師要鼓勵學(xué)生相互合作。當(dāng)幼兒因?yàn)樾〗M失敗而責(zé)怪合作伙伴時,教師需要這樣引導(dǎo)幼兒:“小組的失敗是小組每一位成員的責(zé)任,只要你們心一致,為了共同的目標(biāo)努力就好了,結(jié)果并不重要?!痹谟螒蛑幸?guī)范幼兒的行為,幼兒會建立起正確的合作觀與競爭觀,更加淡然地面對成功與失敗。
幼兒之所以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,就是為了得到教師與家長的肯定。每一位小朋友都希望得到表揚(yáng),在幼兒表現(xiàn)出良好的行為之后,幼兒教師需要利用充分肯定讓幼兒認(rèn)識到該行為的正確性。在表達(dá)與不表達(dá)的情況下,幼兒會認(rèn)識到什么樣的行為是正確的,什么樣的行為是錯誤的。比如當(dāng)小朋友向自己的同伴大喊大叫的時候,教師要及時制止。當(dāng)小朋友主動在飯前洗手時,當(dāng)小朋友主動幫助其他小朋友時,當(dāng)幼兒主動和教師打招呼的時候,教師都要及時給予小朋友們充分表揚(yáng),讓小朋友意識到自己的行為是正確的,并將其發(fā)揚(yáng)下去。
綜上所述,幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,是一項(xiàng)較為復(fù)雜且為期較長的教學(xué)工程,師生與幼兒的共同努力與堅(jiān)持,才能促進(jìn)幼兒個人良好行為習(xí)慣的形成。幼兒的身心發(fā)展才剛剛開始,當(dāng)代幼兒教師要盡力考慮幼兒的個性化發(fā)展需求,對幼兒進(jìn)行因材施教,促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。幼兒教育的成功,會培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀人才,讓社會更加和諧。
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