激發(fā)創(chuàng)造力,豐富生活,創(chuàng)造屬于自己的美好。寫總結(jié)時(shí)可以采用分類、概括等方法,使結(jié)構(gòu)清晰??纯聪旅娴囊恍┛偨Y(jié)案例,或許能給您的工作和生活帶來一些啟示。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、過渡:忙碌了一天的太陽會(huì)和我們一起進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)嗎?(不會(huì))(做了那么多好事的太陽,現(xiàn)在就要離開我們了,瞧(引讀第三節(jié):太陽就要從西山落啦!)。
在“!”中你聽出了什么?(不高興、失望、遺憾……)。
(這么能干的太陽走了能不失望嗎?我們的好伙伴走了,能不遺憾嗎?)。
2、過渡:太陽也睡覺了嗎?
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,首先,猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過程,謎語可使學(xué)生迅速集中思維,很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時(shí)也暗示了影子是怎樣形成的(影子的產(chǎn)生需要光線等)。
在學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到課堂的同時(shí),我利用手影做出一系列小動(dòng)物的形狀,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。借此時(shí)機(jī)我讓學(xué)生自己表現(xiàn)手影,在表現(xiàn)的同時(shí)我突然切斷電源,影子消失。“影子哪去了,為什么沒有了?”學(xué)生齊聲回答“因?yàn)闆]光了”影子的產(chǎn)生必須有光這個(gè)條件迎刃而解。在講解影子產(chǎn)生的另一個(gè)條件時(shí),我先讓學(xué)生自己猜測是不是所有的影子都有影子,然后出示的不同的物體,使學(xué)生明白只有不透明的物體才可以產(chǎn)生影子。
太陽的運(yùn)動(dòng)和影子的變化,對(duì)孩子們來說,太習(xí)以為常了。本課的教學(xué)是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動(dòng),讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化,認(rèn)識(shí)到太陽的(視)運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系,感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理,意識(shí)到科學(xué)探究,永無止境。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七組的第一篇課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀“紅彤彤”等詞語,正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達(dá)能力。
3、理解課文內(nèi)容,感受詩歌的氣氛,體會(huì)生活的快樂幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入。
1、你們看,這是誰?(出示“太陽”圖)。
2、是啊,今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧!
3、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師,也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家,還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人的眼中,太陽是怎樣的呢?今天,我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是――板書“課題”。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩,意境很美,咱們先來聽聽吧。(聽課文錄音)。
2、聽后,你們想讀嗎?(想)讀是有要求的,請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍:第一遍要把字音讀準(zhǔn);第二遍爭取把句子都讀通順,難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。
3、檢查生字詞。
(1)、課件出示:彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢。
(2)、指名讀,師檢查正音。
b、“彤”在字典里解釋就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺?一起讀出它的味道來。
c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞,我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”,你會(huì)想到什么呀?(紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……)。
d、“浪花”要讀出它的兒化音(師范讀),這樣讀顯得多親切多有味道呀?。◣燁I(lǐng)讀兩遍,強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀)。
(3)、齊讀生字新詞。
4、這首詩歌一共四小節(jié),請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順了。
三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟。
一、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
2、你看到了怎樣的畫面?(學(xué)生匯報(bào))我也看到了這樣的畫面,瞧?。ㄕn件出示“晚霞圖”)。
3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化,變成了――――(引讀),多美哪!
4、噢,原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫,誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行,讀出它的美來?。ㄖ该x)。
5、太陽就要從西山落了,眼前的這一切美好都將會(huì)消失(課件出示“日落圖”),此時(shí)的你會(huì)有什么感受?(舍不得、留戀……)。
6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感,咱們一起讀三、四兩行。
7、師:優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫,看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩句?,F(xiàn)在,你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎?(看圖試背)。
8、指名背。
(二)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2、自由讀第二小節(jié),邊讀邊想:他為誰做好事?(鮮花、小樹、小朋友)。
3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎?請(qǐng)默讀第二小節(jié),用筆圈出來。(灑、拔、陪)。
4、同學(xué)們真會(huì)讀書,你看,把原來的幾句詩讀成了三個(gè)字,書都被你們讀薄了。如果能展開想象再把書讀厚了,那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象:你這樣想啊,太陽把金光往鮮花上灑,會(huì)灑出花兒的什么呢?(花兒美麗的顏色,花兒的香味,花兒的笑臉……)。
透過“拔”,你會(huì)看到什么樣的景象?太陽陪著小朋友在海邊戲水,還會(huì)做些什么呢?
5、同學(xué)們真能干,現(xiàn)在又把濃縮成的三個(gè)字讀厚了。
6、同學(xué)們,假如你就是這些鮮花、小樹、小朋友,太陽暖烘烘地照著你,你會(huì)感到――?(我會(huì)感到很舒服,暖和,快樂,幸福……)。
7、現(xiàn)在,把你的快樂、幸福帶到句子中讀一讀吧!要讓別人能夠聽出你的快樂,感受到你的幸福。(齊讀)。
8、同學(xué)們,你想想,太陽僅僅為我們做了三件好事嗎?(不是)你從哪兒看出“不是”了?(……)他表示什么?(做了許多好事)聰明的孩子想一想,太陽還做了哪些好事?你也能用詩一樣的語言把它說出來嗎?(學(xué)生思考)。
9、小練筆。(瞧,我想起了一件。課件出示:)。
一天中太陽做了多少好事:
她給小草穿上綠油油的衣裳,
她―――――――――――。
――――――――――――。
――――――――――――。
10、交流匯報(bào)。
11、仿寫一節(jié)小詩。
四、布置作業(yè)。
1、熟背一、二兩小節(jié)詩歌。
2、把你在課堂上想到的太陽做的好事,仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩在日記本上。
板書設(shè)計(jì):
鮮花小樹小朋友……。
灑拔陪……。
(快樂幸福)。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是從詞句中體會(huì)作者的美好心愿,進(jìn)行有感情地朗讀。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn),我精心制作了多媒體課件,利用其音像、動(dòng)畫等直觀形象的特點(diǎn),幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語,體會(huì)作者的情感,從而達(dá)到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被形象生動(dòng)畫面及音效吸引了,隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受,他們?nèi)肭槿刖?,很快地領(lǐng)會(huì)了文中作者的情感,朗讀起來也就有聲有色了。
當(dāng)然也存在一些不足:
1、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點(diǎn),進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,但指導(dǎo)朗讀還不夠到位,還可多花點(diǎn)時(shí)間在指導(dǎo)朗讀上,讓學(xué)生充分的讀,從而達(dá)到熟讀成誦。
2、在教學(xué)“金黃的太陽”時(shí),我設(shè)計(jì)了表演這環(huán)節(jié),但只是走了個(gè)過場,在情境對(duì)話,小落葉邀請(qǐng)小伙伴嘗嘗水果的香甜時(shí),對(duì)話內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)學(xué)生比較難,他們還不會(huì)說,我應(yīng)該把對(duì)話內(nèi)容寫在小黑板上出示出來,我想那樣效果會(huì)好一點(diǎn)。
3、在引導(dǎo)學(xué)生說說你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰上,引導(dǎo)的不夠好,學(xué)生說的都不夠精彩。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
(太陽是我們的,也是阿富汗難民的,有太陽的地方都應(yīng)該有鮮花;太陽是大家的,太陽是全世界每個(gè)人的,每個(gè)人都應(yīng)該得到太陽的溫暖;希望世界上從此沒有戰(zhàn)爭,希望和平的陽光普照世界的每一個(gè)角落,希望每個(gè)人都能得到太陽的溫暖,因?yàn)樘柸龃蠹业摹?BR> (——是的,太陽是……,也是……。因?yàn)樘柺俏覀兇蠹业?。)(齊讀課題)。
3、練筆,凝練情感:太陽是大家的,所以()是大家的。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字,能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
過程與方法。
通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平,各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件。
教學(xué)過程。
一、猜謎語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師說謎語學(xué)生猜?!坝形婚L壽老公公,天亮從東來出工,它把光明給世界,還把溫暖灑人間?!?BR> 2、課件出示太陽的笑臉。
3、出示《太陽》的最后一段話生讀,導(dǎo)入新課。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、生帶著要求自由朗讀詩歌。
2、檢查朗讀情況,抽讀文中生字、詞,強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩歌。(抽生讀自己愿意讀的小節(jié),然后全班齊讀)。
三、指導(dǎo)精讀,領(lǐng)悟情感。
(一)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
1、師配樂朗讀第一小節(jié),生輕輕閉上眼睛聽,思考老師讀得怎樣。
2、生評(píng)議老師朗讀。
3、生說說自己在聽時(shí)仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”,引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來。
(二)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié),思考太陽為我們做了哪些好事。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”,并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。
3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀最后兩行,并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號(hào),引導(dǎo)學(xué)生思考太陽還做了哪些好事,模仿課文詩句說太陽做的好事。
(三)引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
1、生小聲讀三、四小節(jié),思考:太陽還要去哪兒?她去干什么?
2、課件閃爍問號(hào)和感嘆號(hào),引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國小朋友,生說說自己想對(duì)其他國家的小朋友說幾句什么。
5、課件出示課文插圖,讓學(xué)生說說他們的愿望是什么,升華主題,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽是大家的”,世界人民要和睦相處,各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
四、朗讀背誦,升華情感。
板書設(shè)計(jì)。
鮮花小樹小朋友??????。
幸福和平。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
3、提到夏天,你想到了什么?(熱太陽火辣辣的)。
4、是呀,如果有一個(gè)綠綠的太陽,你覺得怎樣?(清涼)。
5、瞧,在炎熱的夏天,有了這個(gè)綠綠的太陽。(出示課件)高山上的樹會(huì)說(),田野里的莊稼覺得(),街道上的人們想(),校園里的小朋友也會(huì)說()。
6、真是到處一片清涼啊!(老師板書:清涼)。
7、讓我們讀出夏天的清涼吧?老師先指導(dǎo)朗讀,學(xué)生再反復(fù)練習(xí),最后檢查朗讀。師生評(píng)價(jià)。
8、完成填空。
我畫了個(gè)()的太陽,掛在()的天空,()、()、()、(),到處一片()。
9、指名填,集體讀,集體背誦。
(二)、品讀金黃色的太陽。
1、喜歡金黃色太陽的小朋友,誰來說說你為什么喜歡它?(板書豐收)。
2、帶著你的喜愛之情去朗讀這段。
3、這段有三個(gè)生字寶寶,跟老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
(出示熟、伙伴)。
(1)誰來說說熟的反義詞。
(2)用伙伴造句。
4、果園里,果子熟了。到處都彌漫著香甜的氣味。那到底是哪些果子熟了呢?(出示課件)引導(dǎo)孩子說話。
5、聽到同學(xué)描述的這么多果子,金黃的落葉可忙了,看他正在干什么呢?出示課件,理解句子,學(xué)習(xí)生字“嘗、甜”。
6、秋天是豐收的季節(jié),讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!齊讀這一段。
7、學(xué)生在四人小組里比賽朗讀,練習(xí)背誦。
(三)、品讀紅色的太陽。
過渡:金色的秋天很快就過去了,隨后來的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪(課件出示冬季圖),在這寒冷的冬天,你有什么感覺?(引導(dǎo)理解凍僵)學(xué)習(xí)生字“凍”
1、那你想畫一個(gè)什么樣的太陽送給冬天呢?
2、課件出示:紅紅的太陽和相應(yīng)的課文。指名讀這一段。
3、學(xué)習(xí)生字“溫、臉”指導(dǎo)寫“臉”
4、紅紅的太陽照著我們,我們感到非常溫暖,比一比看誰能讀出紅太陽的溫暖?
5、生自由練讀,男女生比賽讀。
6、指名背、男女賽背。
(四)、品讀彩色的太陽。
1、指名回答。為什么要畫彩色的?
2、課件出示春景讓學(xué)生看圖說有關(guān)春天的四字詞語。
3、彩色的太陽給大地裝扮得五彩繽紛,你們和小畫家有共同的心愿,我們一起讀出這美好的愿望吧。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動(dòng),讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化,認(rèn)識(shí)到太陽的(視)運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系,感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理,意識(shí)到科學(xué)探究,永無止境。
這節(jié)課的教學(xué)過程中,我通過猜一猜、畫一畫這兩個(gè)小環(huán)節(jié),讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)太陽和影子已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜、畫,但這并不證明學(xué)生的原始認(rèn)識(shí)都是正確的,老師沒有加于肯定或否定,而是讓學(xué)生自己想辦法來證明自己的判斷是否正確,并且提出了研究的問題,這樣就揭開了本節(jié)課活動(dòng)的主要內(nèi)容和目標(biāo),調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性,為后面的研究奠定了基礎(chǔ)。
讓學(xué)生在操場上,陽光下,親身經(jīng)歷畫陽光下物體的影子,觀察影子的特點(diǎn),預(yù)測影子在陽光下的變化,再通過玩踩影子的游戲,讓學(xué)生感受到影子給他們帶來的樂趣。并且通過影子游戲思考影子的形成原因、特點(diǎn),讓學(xué)生將活動(dòng)中的感悟認(rèn)識(shí)在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理。
帶領(lǐng)孩子們?cè)俅斡^察物體的影子發(fā)生了變化沒有,與自己的預(yù)測相不相符,發(fā)生了怎樣的變化,安排學(xué)生討論。通過這一系列豐富多彩的探究活動(dòng),孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn),讓他們用語言把觀察到的敘述出來,將感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。最后,讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察一天中影子的變化,從而找出影子的變化規(guī)律。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
2.理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的和平快樂氛圍。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
2.理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的和平快樂氛圍。
教學(xué)資源:。
1.多媒體課件。
2.《七色光》歌曲。
教學(xué)過程:課前播放《七色光》歌曲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生心情放松。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生形成確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的思路。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過默讀詩題、詩文、尤其是讀好課后訓(xùn)練要求的題目,然后思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.教師綜合學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo),提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
(2)理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
三、情感渲染,導(dǎo)入新課。
出示課件中的太陽,讓學(xué)生談?wù)劊合矚g太陽嗎?為什么喜歡太陽?
四、理解詩歌內(nèi)容。
(一)讀全文,整體感知。
1.學(xué)生自由地讀詩文。
2.抽四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩文,讀完后先自評(píng),然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)。
3.教師配樂范讀詩歌,激發(fā)學(xué)生讀好詩歌的愿望。
(二)指導(dǎo)精讀,積累感情。
1.學(xué)生自由讀第二小節(jié)詩文,并用“﹏”畫一畫太陽為我們做了哪些好事。
3.根據(jù)學(xué)生的回答板書:灑拔陪看。
4.小組討論:“灑拔陪看”為什么用得好。
5.點(diǎn)名擬人方法的好處,為仿寫做鋪墊。
6.組內(nèi)練習(xí)讀第二小節(jié)詩文,組內(nèi)自評(píng)。
7.學(xué)生自告奮勇讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
8.師生看板書合作讀。
9.練習(xí)背誦。
8.仿寫訓(xùn)練,拓展深化。
(1)體會(huì)省略號(hào)的作用。
(2)學(xué)生說說太陽還做了哪些好事。
(3)伴著優(yōu)美的音樂,欣賞陽光下的事物,感受世間萬物在太陽的照耀下更加美好。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
(4)引導(dǎo)學(xué)生用擬人的手法進(jìn)行仿照第二小節(jié)詩文寫一寫太陽還做了哪些好事。
(6)學(xué)生把自己仿寫的詩文讀給全班同學(xué)聽,其他同學(xué)做評(píng)價(jià)。
(三)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)詩文。
1.觀看云彩圖,感受太陽升起和落下的景象。
2.找出第一句詩文中描寫的兩種事物。
3.找出第二句詩文中的兩個(gè)動(dòng)詞。
4.通過板書指導(dǎo)背誦。
(四)朗讀理解三、四節(jié)詩文。
1.指導(dǎo)朗讀三、四節(jié)詩文。
2.小組討論:太陽就要到別的國家了,你們想讓太陽帶去哪些祝福?
3.體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的和平快樂氛圍。
4.板書:同一個(gè)太陽、同一個(gè)夢想。
五、指導(dǎo)背誦全文。
1.學(xué)生自由朗讀全詩,體會(huì)詩歌的快樂氛圍。
2.師生看板書回顧全文。
3.學(xué)生看著板書練習(xí)背誦。
六、總結(jié)。
1.學(xué)生談本節(jié)課學(xué)到了什么?
2.教師總結(jié)。
3.全班的同學(xué),朗誦詩歌。
七、作業(yè)。
把自己喜歡的詩句抄寫在方格本上。
朵朵白云做了多少好事從西山落別的國家里。
紅彤彤的晚霞灑拔陪看趁小朋友。
升起走向另外的國家小樹和鮮花。
落下等、盼。
同一個(gè)太陽同一個(gè)夢想。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
帶領(lǐng)孩子們?cè)俅斡^察物體的影子發(fā)生了變化沒有,與自己的預(yù)測相不相符,發(fā)生了怎樣的變化,安排學(xué)生討論。通過這一系列豐富多彩的探究活動(dòng),孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn),讓他們用語言把觀察到的敘述出來,將感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。
最后,讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察一天中影子的變化,從而找出影子的變化規(guī)律。教師富有激勵(lì)性的語言一定會(huì)讓學(xué)生信心百倍,極力去探究,努力做一個(gè)成功者!
總的來說,這節(jié)課我并沒有完全按編者的意圖去設(shè)計(jì),而是巧妙靈活的把第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來猜、畫,想辦法來驗(yàn)證自己的預(yù)測對(duì)不對(duì)之后再進(jìn)行研究,這充分體現(xiàn)了教師不是教教材,而是用教材教的教學(xué)理念。中間的教學(xué)過程也是圍繞“提出問題、進(jìn)行預(yù)測、想辦法解決問題、交流匯報(bào)”等進(jìn)行的,在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究,注重培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
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太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
這篇課文是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第五單元的一篇課文,課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,很適合背誦。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì),在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字,積累語言。
以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽,表達(dá)心愿為線索,圖文結(jié)合,隨文識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句,識(shí)寫結(jié)合,分散識(shí)字,緩解集中識(shí)字的枯燥乏味。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中,從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達(dá)能力。從分利用媒體資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、 認(rèn)識(shí)“掛”“街”等12個(gè)生字及相關(guān)詞語。
2、 有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
第一課時(shí)
1、欣賞歌曲《種太陽》。交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友把自己的愿望種在了太陽里面,還有一位小朋友他喜歡畫太陽,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。
2、師板書課題,生書空。
過渡 :小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽送給誰呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語
(1)、認(rèn)讀詞語
(2)、認(rèn)讀生字
3、整體感知,小畫家畫了四個(gè)太陽送給誰呢?學(xué)生貼圖。
(一)、走進(jìn)夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽?
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
(1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲,讓學(xué)生說說看到了什么,聽到了什么?
預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友,此時(shí),你最渴望什么?
預(yù)設(shè):吃雪糕,進(jìn)空調(diào)屋,到大樹下乘涼,太陽變綠。
多媒體出示:瞧,太陽變了臉色,大地發(fā)生了什么變化?
預(yù)設(shè):大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。
(3)此時(shí),你又是什么感受呢?
預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。
( 4 )指導(dǎo)朗讀
把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段
綠色的太陽照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀――
3、看畫面嘗試背誦
(二)走進(jìn)秋天
1、讀文想象 指名讀第二個(gè)自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請(qǐng),香甜”進(jìn)行感悟
(2) 師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)“邀請(qǐng)”。
(3) 指導(dǎo)朗讀
激情 :剛才幾位小落葉的邀請(qǐng)多熱情啊!讓我們都來做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧。
采訪:剛才朗讀的時(shí)候,你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦 以填空的形式練習(xí)背誦。
(三)走進(jìn)冬天
過渡:送走了金色的秋天,哪個(gè)季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)
感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了,你最怕什么?(冷)
2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受
3、指導(dǎo)朗讀,出示畫面,師描述:此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
4、用“溫暖”說句子。
(四)走進(jìn)春天
過渡:冬去春來,我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說話
(1)、師示范說句子:春天來了,桃花開了,春天是粉紅色的。
(2)、學(xué)生仿說:春天來了, ,春天是 色的。
個(gè)別背,小組背。
板書設(shè)計(jì):
綠綠的太陽 清涼
金黃的太陽 豐收
18 四個(gè)太陽 紅紅的太陽 溫暖
彩色的太陽 美麗
我們心中的太陽 ( )
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
在本課的教學(xué)中,我首先以手影游戲?yàn)榍榫皩?dǎo)入。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)出了極大的表現(xiàn)欲,探究的興趣。然后我提出那么影子是怎樣的產(chǎn)生的。學(xué)生通過剛才的活動(dòng)很容易的得出影子的產(chǎn)生的影子是由于產(chǎn)生光合不透明的物體的共同作用產(chǎn)生了影子。我又問太陽能夠產(chǎn)生影子嗎。學(xué)生非常痛快的答道時(shí)。我又問同學(xué)們說太陽和影子的關(guān)系是什么?學(xué)生進(jìn)行思考并進(jìn)行回答。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的反應(yīng)的非常的踴躍。他們從各個(gè)的方面進(jìn)行猜想太陽的和影子的關(guān)系。學(xué)生的這樣的回答是學(xué)生們?cè)谏钪械囊恍┙?jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。我通過學(xué)生的回答的,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于生活的經(jīng)驗(yàn)和觀察還是比較差別比較的大的。然后我又出示一些材料給予學(xué)生進(jìn)行思考,我們用這些材料進(jìn)行設(shè)計(jì)太陽和影子的觀察的關(guān)系的時(shí)候,我想學(xué)生應(yīng)該能夠較為好的進(jìn)行設(shè)計(jì)。在樣學(xué)生的進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考還是比較快的。
在學(xué)生的進(jìn)行操作的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作時(shí)候還是比較好的。
在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的結(jié)論的時(shí)候還是需要學(xué)生訓(xùn)練。他們沒有進(jìn)行較好的思考。他們只是將現(xiàn)象是進(jìn)行匯報(bào),分析的能力的需要進(jìn)行訓(xùn)練。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1.能從資料中獲取太陽與太陽系的有關(guān)知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)用間接的方法來觀察太陽。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
理解沒有太陽,地球上就沒有生命。
科學(xué)知識(shí)。
1.知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球。
2.知道太陽系的組成及行星的排列順序。
3.了解金星的基本情況。
教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一.教學(xué)導(dǎo)入。
本課的'教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來說一說他們所知道的有關(guān)太陽知識(shí)。
二.理解:萬物生長靠太陽。
1.討論:怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖?用此來表示太陽與地球上萬物的關(guān)系。
2.展示與交流:太陽對(duì)地球的影響,進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒有太陽……”展開討論。討論時(shí),教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析:如果沒有太陽,地球會(huì)是什么樣的?當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒有太陽,就沒有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象;沒有植物,沒有動(dòng)物……地球成為一個(gè)陰冷的“死球”后,這樣人也不能生存。
三.了解太陽。
1.組織學(xué)生觀看課件。
2.強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。
四.觀察太陽。
1.介紹器材和觀察方法。
2.安全教育:
(1)我們不能直接用肉眼觀察太陽,否則太陽光會(huì)傷害我們的眼睛。
(2)不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽,以免出現(xiàn)意外事故。
3.組織學(xué)生室外觀察。
4.交流發(fā)現(xiàn)。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解太陽特點(diǎn)及和人類的關(guān)系,學(xué)習(xí)說明方法,激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。
了解太陽特點(diǎn)及和人類的關(guān)系了解說明方法。
太陽公公面具圖一張。
一、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?猜猜這個(gè)謎語:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。(太陽)。
師貼太陽公公圖。問:對(duì)太陽,你知道多少?
引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知。
學(xué)生自由讀課文,交流:通過讀課文,你又知道了什么?
三、精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
2、太陽公公介紹得不清楚,我們來替他介紹好嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段,然后再來介紹好嗎?(學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí))。
3、指多名學(xué)生扮太陽作自我介紹。師相機(jī)講解說明方法:數(shù)字說明,比喻說明,比較說明,舉例說明。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
2、交流:(1)用“有了——才有”來表述太陽和人類的關(guān)系。
(2)植物的光合作用。
(3)煤炭為什么和太陽有關(guān)?
(4)說說這些事物之間的關(guān)系:
a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪。
b、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
(5)紫外線殺菌。
四、總結(jié)。
1、師:現(xiàn)在,你有什么要對(duì)太陽說的?
2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽面具:同學(xué)們,這節(jié)課,你們對(duì)我了解的可真不少,想和我做朋友嗎?其實(shí)我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習(xí),將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓我更好的為人類服務(wù)!
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
我們?cè)谡Z言教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力。對(duì)于小班幼兒而言,詩歌欣賞還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》,這首詩歌主題單純,內(nèi)容淺顯;語言精練,節(jié)奏明快,富有兒童情趣;讀起來朗朗上口,易于朗讀和記憶,它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受。鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一定程度的加工,力求詩歌生動(dòng),有趣味性。以培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力,使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
1、引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境,并理解詩歌的內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌。
3、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。
據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌,發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
1、出示太陽和月亮圖片。
師:太陽什么時(shí)候出來?幼:白天。
師:月亮什么時(shí)候出來?幼:晚上。
師:對(duì),太陽是白天出來的,太陽是晚上(夜晚)出來的。老師這里有一首兒歌,題目叫《太陽和月亮》。(放音樂)(邊念兒歌邊出示圖片)“太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧!月亮出來了,小花睡著了,小鳥睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄。。。
2、詩歌問答。
師:詩歌題目是什么?分別叫孩子回答,再一起回答。
太陽出來了,誰醒來了?花、鳥、兔。白天真熱鬧。白天可以干什么?
什么時(shí)候靜悄悄?大家都在干什么?你是怎樣睡覺的?(做動(dòng)作)。
下面輕輕的跟著老師念兒歌。
3、怎樣念兒歌。
師:白天真熱鬧,念兒歌應(yīng)該怎么樣?臉上呢?(大聲、笑瞇瞇)。
晚上大家睡著了應(yīng)該怎么樣?(輕輕的)。
下面我們大聲笑瞇瞇的念白天的兒歌,輕輕的念晚上的兒歌。
4、動(dòng)作展示。
師:白天小花醒來了,誰給老師做一個(gè)小花睡醒的動(dòng)作?小鳥、小兔呢?(叫孩子上臺(tái)做)。
下面大家起立邊做動(dòng)作邊念兒歌。
有的小朋友光做動(dòng)作,沒有念兒歌,我們?cè)賮硪槐椋呑鰟?dòng)作邊念兒歌哦。
1、師:白天除了小花、小兔、小鳥,還有誰醒來?
2、師:嘰嘰嘰,咦?是誰在叫呢?出示睜眼小雞圖片,這只小雞和誰在一起?太陽還是月亮?這里還有一只睡著的小雞,他喜歡和誰在一起?分別放在太陽月亮旁。太陽出來了,小雞醒了,白天真熱鬧,月亮出來了,小雞睡著了,夜晚靜悄悄。
3、老師把小雞編到兒歌里面了,好不好聽呀?
念小蜜蜂兒歌。
2、呱呱呱,(同上)。
念小青蛙兒歌。
3、小朋友們把你手中的圖片放上,想想他們喜歡和誰在一起。
4、這么多的好朋友太陽月亮好搞笑呀,我們一起帶著動(dòng)作把好朋友念出來吧?
活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中,各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué)。從孩子的角度出發(fā),用鮮艷的畫面色彩,生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí),也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)層層深入,課上用時(shí)超出孩子規(guī)定范圍。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
感知“太陽”的自然現(xiàn)象;學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識(shí)。
二、教育方面。
體會(huì)合作創(chuàng)作、表演的快樂。
三、發(fā)展方面。
命題制作的構(gòu)思方法及造型、構(gòu)圖知識(shí)。
發(fā)揮想象力,表現(xiàn)自己心中的太陽。
范畫,教學(xué)課件。
選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒牧媳憩F(xiàn)我心中的太陽。
一、啟動(dòng)主體。
師:老師給大家猜一個(gè)謎語:有個(gè)老公公,面孔紅通通,他來天就亮,他走黑洞洞。(學(xué)生回答)。
二、發(fā)揮主體。
1、太陽的小故事。
師:你們知道有關(guān)太陽的故事嗎?傳說很久很久以前,天上有十個(gè)太陽,他們就像一家人一樣,早上一起來,晚上一起走??墒悄阆胂?,十個(gè)太陽一起在天空中,人們受得了嗎?對(duì)了,他們快把大地都烤干了。后來就有一個(gè)英雄,叫做后翌,他找來了一把弓箭射掉了其中的九個(gè)太陽,留下現(xiàn)在的這個(gè)太陽。
(1)師:雖然只剩下了一個(gè)太陽,但是我們可以想想它們可能長什么樣子。其中有個(gè)太陽寶寶,知道太陽寶寶長什么樣子嗎?猜猜看。
(學(xué)生回答)。
師總結(jié):太陽寶寶長著圓圓的腦袋,大大的.眼睛,它可淘氣了,喜歡把自己的身上的陽光扎成一條條小辮子,還扎了各種各樣漂亮的小辮子。
(2)太陽媽媽呢?她可能長什么樣子呢?你有沒有什么方法幫太陽媽媽打扮打扮呢?(學(xué)生回答)。
師啟發(fā):太陽媽媽找來了花姑姑,它把花瓣戴在了自己的頭上,瞧,現(xiàn)在她多漂亮啊。
(3)師:太陽爸爸呢?可能長什么樣子呢?(學(xué)生回答)。
師總結(jié):太陽爸爸它喜歡戴各種各樣的手表,瞧,它一道道光茫就變成了一只只漂亮的手表。爸爸挺有學(xué)問的,戴了一幅深深的眼鏡。(師示范繪畫)。
三、發(fā)展主體。
1、啟發(fā)想象。
師:那小朋友,你們想把太陽變成什么樣子的呢?(學(xué)生討論交流)。
2、課堂練習(xí):學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)。
1、我心中的太陽展。
2、給爸爸媽媽也猜個(gè)謎語。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
1、認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2、培養(yǎng)閱讀說明文的興趣,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,感受說明方法的妙用。
1、了解太陽的特點(diǎn)。
2、了解說明方法,對(duì)照說明方法找出相應(yīng)的句子,并進(jìn)行說明方法檢測,嘗試運(yùn)用說明方法描述事物。
第一課時(shí)。
第一板塊:
目標(biāo):視頻導(dǎo)入,整體感知。
訓(xùn)練點(diǎn):歸納科普說明文每段內(nèi)容,了解課文主要內(nèi)容。
觀看《后羿射日》視頻,這個(gè)神話表現(xiàn)人類的征服自然的陽剛氣概和與天奮斗的民族精神。隨著科技的發(fā)展,人們對(duì)太陽了解越來深刻,后羿能否把太陽射下來呢,我們用科學(xué)來說明這個(gè)問題。
1.導(dǎo)言:今天我們一起來認(rèn)識(shí)《太陽》,這是一篇科普說明文。
什么是說明文?先由學(xué)生說,老師再進(jìn)行概括:以說明為主要表達(dá)方式,對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說的一種文章體裁。
2.今天我們要學(xué)的這篇文章就是對(duì)“太陽”進(jìn)行說明和介紹。
這類文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問題。自由朗讀,要邊讀邊思考:每一個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。
講太陽離我們很遠(yuǎn)。
講太陽很大。
講太陽會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高。
講太陽與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。
講太陽與雨雪的關(guān)系。
講太陽與風(fēng)的關(guān)系。
講太陽有殺菌的作用。
講太陽和人類關(guān)系密切。
3、歸納:課文主要向我們介紹了什么內(nèi)容?
歸納板書:
太陽。
特點(diǎn):遠(yuǎn)、大、熱。
和人類關(guān)系密切。
第二板塊:
目標(biāo):閱讀課文1——3自然段,了解太陽的特點(diǎn)。
訓(xùn)練點(diǎn):了解說明方法,對(duì)照說明方法找出相應(yīng)的句子,并進(jìn)行說明方法檢測,嘗試運(yùn)用說明方法描述事物。
一、了解太陽特點(diǎn)。
2、自讀課文,獨(dú)立思考后,與同學(xué)交流自己的看法,并在學(xué)習(xí)小組中共同完成以下表格。
(1)要求:學(xué)生先填特點(diǎn),寫重點(diǎn)句。一組填寫一個(gè)特點(diǎn)。
太陽的特點(diǎn)表現(xiàn)特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句說明的方法。
遠(yuǎn)
大
熱
(2)說明文都會(huì)運(yùn)用一些說明方法,把事物說得具體形象,我們就一起來了解一下說明方法吧。出示說明方法先由學(xué)生初步說說自己的理解,老師進(jìn)行梳理提升,然后小組再進(jìn)行交流,完成表格中的“說明方法”。
屏幕出示說明方法作用:
1.列數(shù)字從數(shù)量上說明事物特征的說明方法。
2.作比較兩種不同的事物進(jìn)行比較,來突出事物特點(diǎn)。
3.打比方比喻修辭手法。
4.舉例子列舉事例來證明自己的觀點(diǎn)。
太陽的特點(diǎn)重點(diǎn)詞句說明的方法。
遠(yuǎn)億公里。
走:差不多3500年飛機(jī):二十幾年列數(shù)字、舉例子。
大一百三十萬個(gè)地球列數(shù)字、作比較。
熱太陽會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。
表面溫度:六千攝氏度。
中心溫度:是表面溫度的三千倍。
就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽。打比方、列數(shù)字、舉例子。
3、了解說明方法的好處。
(如果不用數(shù)字,只說距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”,只能給人一種很籠統(tǒng)模糊的印象。用數(shù)字說明兩者的距離,十分準(zhǔn)確。)。
(億公里遠(yuǎn),從數(shù)字上我們能感覺到遙遠(yuǎn),那到底有多遙遠(yuǎn)呢?我們光是從數(shù)字上是無從得知了。但課文有很巧妙的運(yùn)用了一個(gè)方法介紹,讓我們了解得更具體。課文舉了一個(gè)兩個(gè)例子:步行到太陽;坐飛機(jī)到太陽。)。
2)這兩個(gè)例子讓你心中產(chǎn)生了什么想法或感嘆?讓我們一起來讀一讀吧!出示句子。
3)回到課前問題:后羿能把太陽射下來嗎?改句:這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?
b1)課文介紹“大”這個(gè)特點(diǎn),如果只說“很大很大”,好不好?
(這樣說,同樣也是給人們一個(gè)很模糊的印象。)那課文是怎么介紹的?拿太陽和地球做比較。有什么好處呢?我熟知我們賴以生存的地球,在我們印象中地球已經(jīng)很大的了,經(jīng)過課文這一說明,還真是把我們震住了,太陽原來比地球大130倍呢!這就是作比較的說明方法。拿我們熟悉事物做參照物,就很容易了解說明對(duì)象的特點(diǎn)。
2)太陽真大啊,誰想來讀讀,感受太陽的“大”,就站起來讀吧!
c課文又是怎樣介紹太陽的“熱”呢?請(qǐng)用這個(gè)句式來回答。
1)課文運(yùn)用了說明方法,形象地說明了太陽的熱。無堅(jiān)不摧的鋼鐵遇到太陽卻也是不堪一擊的。
2)師生合作朗讀,感受太陽“熱”這個(gè)特點(diǎn)。
d請(qǐng)根據(jù)老師剛剛講的,對(duì)照表格,看看你的表格都填對(duì)了嗎?
1)我們今天就是通過提煉重點(diǎn)詞語感受太陽的特點(diǎn),學(xué)習(xí)課文的說明方法的運(yùn)用,感受到了說明方法的好處。
2)我們來在詩歌中感受說明方法的妙用吧:
說明方法真是好!
它是說明文的好幫手。
舉例子,通俗易懂;
打比方,生動(dòng)形象;
作比較,兩者競賽;
列數(shù)字,準(zhǔn)確說明。
4.我們來進(jìn)行知識(shí)檢測:
知識(shí)大闖關(guān)(見課件)。
第一關(guān):請(qǐng)說出下列句子分別用了什么說明方法?(每題十分)。
第二關(guān):幸運(yùn)數(shù)字你來選。(每題/分)。
第三關(guān):嘗試用一種說明方法說明事物的特點(diǎn)。(每題二十分)。
(粗壯的大樹——說明它的粗:舉例子:兩人合抱才抱得過來。列數(shù)字——)。
(課桌——說明它的寬:列數(shù)字:長寬;舉例子)。
(筆盒——說明它的實(shí)用性)。
老師總結(jié):同學(xué)們,課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法,讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信,只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí),今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽的知識(shí),將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓太陽更好地為人類服務(wù)。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
本文是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中,作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事,讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點(diǎn)并不在于此,而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽,從而在后兩節(jié)中,讓孩子們體會(huì)到,這樣可愛的太陽不僅僅是我們的,別的國家小朋友的,而是大家共享的。學(xué)完全詩后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不僅太陽是大家的,月亮是大家的,整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美,瑯瑯上口,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并進(jìn)行背誦,這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩,并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩歌的快樂氛圍。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力。
這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。
1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)
邊聽邊唱《七色光之歌》
二、導(dǎo)入課題
板書課題:太陽是大家的
通過課題,你想知道些什么?
三、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí),分小節(jié)讀詩。(四名學(xué)生)
2、出示生字,彤紅彤彤
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫,(出示圖片)請(qǐng)用一個(gè)詞來形容——紅彤彤
2、多美呀,詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢?
原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看,還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢?(慢),那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些,一邊讀一邊欣賞。
3、誰想讀一讀,(指名讀)(評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花)
4、要是,我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩句,多好呀!
師示范,配圖配樂朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂指名讀。
7、配圖配樂咱們一起讀讀。(全班一起讀)
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
欣賞完落日的美景,讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬拢?BR> 1請(qǐng)小朋友們拿出筆來,邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報(bào),師板書(灑,拔,陪)
2、誰來讀讀描寫鮮花,小樹的句子。就在這太陽的一灑,一拔中你們仿佛看見了什么?(花開得更艷了,小樹也長高了)你仿佛聽到了什么?(感謝的話語,歡樂的笑聲)(原來這一灑,一拔中還藏著太陽的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿啊?。?BR> 3、太陽不僅把愛給了鮮花,小樹,還給了我們-----小朋友
4、是呀,一個(gè)灑,一個(gè)拔,一個(gè)陪,都讓我們感受到和太陽相處的快樂,更讓我們理解了太陽的心,帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩。(評(píng)是否有感謝之情)重點(diǎn)讀好(灑,拔,陪)
5、太陽是大家的,太陽為我們做了很多事,太陽她一定很自豪。誰能把自己當(dāng)作太陽,以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如:一天中我做了多少好事:學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀,(看學(xué)生夠不夠自豪)重點(diǎn)讀好(灑,拔,陪)
6、太陽她還會(huì)做哪些好事?
來到花園里(她(我)讓花兒綻開笑臉,她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一個(gè)可愛的太陽
7、太陽還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)
8、學(xué)生匯報(bào)
六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清,說也說不完,忙了一天的太陽會(huì)和我們一起進(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎?
他要去哪兒,去做什么,讓我們一起來小聲讀一讀第三,四節(jié),讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽要去哪兒?那她還要去哪兒呢?
她要趁人們睡覺的時(shí)候,走向另外的國家。你知道有哪些國家?(去美國,去日本,去法國,……世界上每個(gè)國家都要去。)
2、“那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她……”等她,盼她什么呢?(再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容)
3、你有什么不理解的地方?(為什么別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽)課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。
4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢?同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入,還在商量怎樣才能讀得更好,誰給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友,正在睡夢中等她,盼她。你為什么讀得那么輕,誰再來讀,哦,他還讀得很慢,告訴大家,你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說得真好,詩歌就是要這樣,邊想邊讀,大家來讀一讀這一句,師引讀我知道……
8、老師把三、四小節(jié)分好了角色(課件出示,老師,男生,女生,全班這些角色,同學(xué)們先熟悉一下,先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎?老師給你們配上音樂分角色朗讀。
9、看,又是一天的清晨,太陽在別的國家冉冉升起,太陽呀,你又開始做好事了。師出示各國圖片,并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
看了這些圖片,你有什么感受?(快樂、幸福)
是不是所有的人,都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢?(出示阿富汗難民生活圖片)
10、是呀,和平是我們共同的心愿,看這些各個(gè)國家的小朋友來了,他們?cè)诟墒裁矗砍鍪菊n文插圖。
太陽是我們友誼的使者,讀到這里,你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么?(和平共處,和諧發(fā)展,盡情享受太陽賜予的恩澤)
——只有在和平寧靜的環(huán)境下,世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。)
七、激情朗誦,升華情感
陽光灑遍了世間的每一個(gè)角落,多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立,用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧?。ㄈ嘤懈星榈嘏錁防收b全詩)
八,作業(yè)超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。
4.我也來當(dāng)小詩人,寫一首小詩!
附板書:
鮮花 太陽圖 灑
小樹 拔
小朋友 陪,看
…… 灑
小樹 拔
小朋友 陪,看
……
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
孩子們我們又見面了,你們高興嗎?老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情,和那熱騰騰的氣氛。
你們有信心上好這節(jié)課嗎?那讓老師從你的眼神中看到你的自信?讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信?再讓我從你的聲音感受到你的自信?有信心嗎?{有}這不太陽公公也來了,它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。
把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎?(交流)
2、太陽這么能關(guān)心人,把太陽給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦,看來,太陽是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題(板題)
3、齊讀課題。今天,老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩歌--太陽是大家的。(指課題示意一起讀)
1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽,聽后,并說一說你看到了什么,與大家交流。(學(xué)生聽錄音)
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的,誰愿意第一個(gè)一吐為快呢?(學(xué)生匯報(bào))
(一)初讀課文,自學(xué)生字
1、聽到這么優(yōu)美的詩歌,老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了,請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見。
2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
3、老師看到同學(xué)們讀的投入,學(xué)的認(rèn)真,下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩?duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)電腦出示生字。(學(xué)生可以從字音上,字形上,以及組詞造句等方面來說)
(二)再讀課文,檢查讀文
1、好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。
2、誰會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽眾?就讓我們用心去聽,去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
(讀你喜歡的小節(jié),并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢?在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),可以示范讀給同學(xué)聽。)
1、小朋友們很棒,這個(gè)太陽也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找。
2、指名說。你找對(duì)了嗎?(第二自然段)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段,等一下咱們比比誰的收獲最多。
[機(jī)動(dòng):太陽是怎么做的呢?]
師:太陽把金光往鮮花上灑,我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。(全班做動(dòng)作)在這里老師把灑字換成潑字好不好呢?學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑,體會(huì)灑字的溫柔。
師:有這樣的金光,鮮花才開的艷麗。
生:在這不是說太陽把小樹拔起來,(邊說邊做動(dòng)作)而是說太陽照耀小樹,給它營養(yǎng),讓它長得很快。
師:原來是陽光使小樹茁壯成長,長得快的意思。(老師出示句子)
——?jiǎng)幼饔袨?、潑、陪、?BR> a、有了太陽,花兒開得更( )
b、有了太陽,小樹長得更( )
[花兒更美了,小樹更高了,花兒和小樹開心嗎?那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句,讀出這種開心的感覺好嗎?學(xué)生深情讀文。
讀一讀,你覺得哪個(gè)太陽更好,為什么?哦,原來一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見。
6、過渡:現(xiàn)在老師難怪明白了,因?yàn)橛辛颂柕呐惆椋∨笥淹娴酶鼩g了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧(讀本段)
(1)同桌互練 (2)個(gè)別讀
多美的詩句呀,隨同老師一起帶著動(dòng)作誦讀此節(jié)好嗎?
此時(shí)老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂和太陽的溫暖了。
(1)個(gè)別說發(fā)現(xiàn)。(省略號(hào))
(2)你看懂了嗎?“省略號(hào)”在這表示什么?
生:太陽還做了許多的好事,沒有說完。
8 、想象練筆:太陽是大家的,它把光芒灑遍每個(gè)角落(電腦出示圖片,學(xué)生欣賞)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片,也可以大膽的想象,盡情的寫一寫,畫一畫,把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽還會(huì)做哪些好事?(學(xué)生分頭行動(dòng),老師行間指導(dǎo))
9、(1)讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽,好嗎?學(xué)生展示自己的作品,并留下來。
(2)老師看到有很多同學(xué)沒有得到展示的機(jī)會(huì),不要失望,老師會(huì)把這塊詩板留下來,把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩文好嗎?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆?,一起走進(jìn)這個(gè)陽光燦爛的世界吧!(配樂齊讀二節(jié))火紅的太陽從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落,在太陽的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿了活力。
五、回顧全,整體感知
1、親愛的同學(xué)們,你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了,不然怎么會(huì)有如此精彩的語言?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中,用你深情的語言來誦讀這首詩,把太陽的溫暖和在座的每個(gè)人分享!
學(xué)生感情朗誦詩歌。(配樂)
2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美,從你們的眼神中感受到了美,想嘗試著背誦一下嗎?選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。
3、你愿意帶著飽滿的情感來誦讀嗎?
介紹有關(guān)太陽的知識(shí)(課件出示)
太陽是多么的無私呀!她日夜不停地轉(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個(gè)角落,她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間,她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明,我們的明天會(huì)更好。地球上的人們:
不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤柺谴蠹业模。ù颂廄R讀)
不管你是貧窮或是富裕,你都可以分享陽光,那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?BR> 不管你是強(qiáng)者或是霸王,你都無法遮擋光明,那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?BR> 這節(jié)課老師不僅感受到了太陽的溫暖,也感受到了小朋友們的熱情,謝謝你們!
板書設(shè)計(jì):
25、太陽是大家的
小樹生長圖 鮮花圖
(拔) (灑)
太陽貼圖
學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖
海邊玩耍圖 (陪)
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,了解天安門廣場升旗儀式的過程,教育學(xué)生熱愛五星紅旗,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,畫出描寫升旗儀式莊嚴(yán)隆重的句子,懂得天安門廣場的五星紅旗為什么總是和太陽同時(shí)升起。
升旗儀式的圖片,《義勇軍進(jìn)行曲》音樂。
1課時(shí)。
一、出示圖片,播放音樂,感受升旗氛圍。
1、說說自己的感受。
2、你聯(lián)想到了什么?
二、初讀課文,整體感知。
先讓學(xué)生借助拼音,用自己喜歡的方式通讀課文,再按自然段抽查讀課文的情況。最后讓學(xué)生用自己的話說說課文主要寫什么。
三、合作學(xué)習(xí),深入理解課文內(nèi)容。
1、四人一組,逐段學(xué)習(xí),互相交流讀懂的內(nèi)容。至于不懂的問題可提出來討論解決,解決不了的問題待匯報(bào)交流時(shí)再提出來,由師生共同解疑。
2、抽查合作學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)生討論學(xué)習(xí)的結(jié)果,重點(diǎn)幫助學(xué)生明白以下幾個(gè)問題:
(1)課文寫了哪兩方面內(nèi)容?分別是通過哪幾個(gè)自然段來寫的?
(2)畫出描寫升旗儀式莊嚴(yán)隆重的句子。
(3)為了使國旗和太陽同時(shí)升起,國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)員做了哪些工作?
(4)天安門廣場的五星紅旗每天為什么總是和太陽同時(shí)高高升起?
介紹:天安門廣場國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)員,每日清晨都要護(hù)著五星紅旗從金水橋頭到國旗桿下,正步行進(jìn)138步;護(hù)旗兵操槍時(shí),必須是一個(gè)聲音;每天升旗降旗,必須同太陽升起與降落的時(shí)間一樣。守著國旗的哨兵,在哨位上如同雕塑。作為一名國旗班士兵,在身材、五官、步姿、體重方面都有嚴(yán)格要求,所以往往是千里挑一、萬里挑一。被挑中后,首先要接受嚴(yán)格的訓(xùn)練。要成為一名合格的護(hù)旗兵,先要練站功,一站就是幾個(gè)小時(shí)。他們經(jīng)常頂著大風(fēng)練站穩(wěn),迎著太陽練不眨眼。為了練好走功,士兵們對(duì)鏡子練擺臂,用尺自量步幅,用秒表卡步速,一踢就是成百上千次,所以官兵們個(gè)個(gè)都有一身硬功夫。
(5)想想課文最后一個(gè)自然段“無論……還是……無論……還是……”這句話的意思和你的感受。
四、指導(dǎo)朗讀。
在幫助學(xué)生讀懂上述問題的同時(shí),老師可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段和第五自然段,語調(diào)要激昂,讀出對(duì)五星紅旗、對(duì)祖國的熱愛之情。
五、擴(kuò)展練習(xí)。讓學(xué)生談一談升國旗時(shí),自己應(yīng)該怎么做。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
反饋:學(xué)生朗讀較好,能體會(huì)到國旗與太陽同時(shí)升起,戰(zhàn)士們付出了許多的辛苦。同時(shí),明白了維護(hù)集體榮譽(yù)的重要性。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一
科學(xué)概念:
太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。
過程與方法:
1.學(xué)習(xí)思維建模過程。
2.利用建模來解釋生活中的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.認(rèn)識(shí)到收集和整理資料,并進(jìn)行交流,是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
2.學(xué)會(huì)與他人合作,并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
3.意識(shí)到太陽系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的,并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)思維建模的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
根據(jù)八大行星距太陽的距離數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備:每組記錄單、記號(hào)筆。
【教學(xué)過程】。
一、課前引入。
用模型飛機(jī)引入,認(rèn)識(shí)模型的概念。
1.課件演示太陽系照片,提問太陽系組成天體。
2.給太陽系天體分類。
三、思維建模。
1.根據(jù)對(duì)太陽系的了解,建一個(gè)太陽系的模型。
2.交流探討,提出疑義。
3.出示八大行星的位置關(guān)系。二次建模。
4.交流探討,提出疑義。
5.出示距離數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù),再次修正模型。
6.出示天體大小數(shù)據(jù),探討模型建立可行性。
7.視頻:全景太陽系模型。
四、模型運(yùn)用。
1.通過模型解釋啟明星及月球看的清楚的原因。
五、問題延生。
在建模的過程中,我們有什么體會(huì)和發(fā)現(xiàn)?
太陽系。
太陽水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星月球、矮行星。
恒星八大行星其它天體。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十二
科學(xué)概念:知道在陽光下物體影子的方向和長度會(huì)慢慢的變化,日晷就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器。
過程與方法:觀察太陽光影在一定時(shí)間內(nèi)長短和方向的變化;討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時(shí)間的;學(xué)習(xí)使用簡易日晷計(jì)時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受古人探索時(shí)間的過程,感受古人的智慧和探究意識(shí)。
理解太陽鐘計(jì)時(shí)的原理。
制作使用太陽鐘計(jì)時(shí)。
關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽鐘的套材(小組)。
1、如今,我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了??蛇^去的人們并沒有我們今天使用的鐘表,在時(shí)鐘發(fā)明之前,古人是用什么來計(jì)量時(shí)間的呢?(學(xué)生充分交流)。
2、揭題:太陽鐘。(板書課題)。
1、關(guān)于古人利用太陽計(jì)時(shí)的資料交流。
如:一天是怎么確定的?(古人用太陽來計(jì)時(shí),日出而作,日落而息,晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位――天。)。
如:古時(shí)候一天分為幾小時(shí)?是怎樣劃分的?閱讀課本p52資料等等。
1、師:古代的人還常常用光影來計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢?
3、組織觀察活動(dòng)。(課前老師畫一次影子,課中和學(xué)生再去畫一次,使用太陽鐘時(shí)還可以畫一次。)。
4、如有錄象片段,可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動(dòng)。
5、討論:古人是怎么利用太陽的光影來計(jì)時(shí)的?
6、出示日晷及日晷面圖,解釋怎樣計(jì)時(shí)。
7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。
8、師提供太陽鐘套材,小組合作組裝。
9、師介紹使用方法,學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。
1、為什么古人選用太陽來記錄一天時(shí)間的流逝呢?
2、太陽鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端?
3.課件演示制作過程。
課件1:出示一塊圓圓的木板。
課件2:木板中心釘進(jìn)一根大釘子。
課件3;圓形木板的邊緣刻上刻度。
師:誰知道一共有多少刻度?
剛才同學(xué)們提出一個(gè)問題:丁丁怎么看太陽鐘知道時(shí)間?有誰從課文中找到了答案?請(qǐng)你把它讀一讀。(指名讀第3自然段中丁丁的話。)咱們一塊來看看這個(gè)神奇的太陽鐘是怎么記錄時(shí)間的吧!
出示.課件4:隨著天空中太陽的移動(dòng),圓板上釘子的影子也跟著移動(dòng)。
點(diǎn)評(píng):通過.課件的演示,學(xué)生腦中的制作方法一下子就具體形象化了。這對(duì)于下面的制作起到了很好的作用。
(一)激發(fā)學(xué)生做太陽鐘的愿望。
師:你們覺得這個(gè)太陽鐘怎么樣?(太神奇了、太奇妙了、真有意思……)。
丁丁靠什么做成的太陽鐘?(丁丁愛動(dòng)手愛動(dòng)腦)。
這個(gè)單元咱們學(xué)習(xí)了幾篇?jiǎng)邮謩?dòng)腦的文章,大家都特別喜歡,你們都非常聰明,你們?cè)覆辉敢庀蚨《W(xué)習(xí),也動(dòng)手做個(gè)太陽鐘呢?孫老師相信你們一定能行!
(二)制作太陽鐘。
1.確定制作材料。
師:你們打算用什么材料做太陽鐘呢?(學(xué)生充分討論)。
鐘面:鐵片、硬紙板、硬塑料、泡沫塑料、鋁板……。
指針;釘子、牙簽、一頭帶尖的竹棍、一頭削尖的木棍……。
點(diǎn)評(píng):通過充分討論,使學(xué)生思維不局限在丁丁的選料上,從而進(jìn)行創(chuàng)新。
2.動(dòng)手試一試。
(1)過渡:丁丁做的太陽鐘很好,我想你們一定做的比他還棒!看看哪位同學(xué)在制作過程中能大膽創(chuàng)新,做出的太陽鐘與眾不同。
(2)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料,兩人一組開始制作,老師巡視,幫助解答問題。
同學(xué)們把做好的太陽鐘擺在講臺(tái)上,先分組介紹制作過程,再由大家評(píng)價(jià)。
例如a、b同學(xué)的作品:用硬紙板做鐘面,彩色電光紙剪成細(xì)長條做刻度,竹簽做指針,鐘面上還畫了一只可愛的小狗熊,又用硬紙板做了一個(gè)底座。)。
大家評(píng)價(jià):態(tài)度認(rèn)真,制作很精美,尤其是鐘面上既有好看的電光紙做刻度,又配有一只憨態(tài)可掬的小狗熊,想法獨(dú)特、巧妙。
組織全班同學(xué)拿著制作好的太陽鐘到操場進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),把太陽鐘放在花壇邊,定點(diǎn)去觀察指針的移動(dòng),并且進(jìn)行記錄,從而了解太陽鐘的功能。
點(diǎn)評(píng):把學(xué)生帶到課堂之外,給他們很廣泛的空間去探索,充分地進(jìn)行實(shí)踐。
(一)師:同學(xué)們,你們通過動(dòng)手動(dòng)腦,做出了一個(gè)個(gè)可愛的太陽鐘,你們真了不起。在以后的學(xué)習(xí)中,老師還希望你們也像今天一樣勤動(dòng)手勤動(dòng)腦,做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。
(二)師:你們知道嗎,我們的古人同樣也特別善于動(dòng)手動(dòng)腦,他們根據(jù)太陽在天空中的移動(dòng)來判斷時(shí)間,一步步試驗(yàn)、改進(jìn),最后做出鐘表,準(zhǔn)確的把一天24小時(shí)報(bào)告給人們。
(老師介紹一些有關(guān)鐘表演變的歷史及日晷的知識(shí)。)。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十三
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫豎折。
能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):感受優(yōu)美的語言,展開想像。
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能按筆順規(guī)則書寫5個(gè)生字。
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。
自主、合作、探究。
課件、生字卡、太陽圖片。
今天,我們班里來了位神秘的客人,請(qǐng)大家猜猜它是誰?一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來上工。它是誰呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、畫出生字,把難讀的多讀幾遍,向同桌提個(gè)醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面,你能讀好它們嗎?
出示:太陽是從水里跳出來的;
太陽是從草里冒出來的;
太陽是被雄雞叫出來的;
太陽是被鳥聲鬧出來的。
5、出示方格里的生字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住哪個(gè)字?
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。
2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),找出來。認(rèn)識(shí)“;”。現(xiàn)在數(shù)一數(shù),這課共有幾句話?
3、請(qǐng)大家出主意,我們可以怎樣來讀好這篇課文?
4、讀了這篇課文,你知道太陽可以從哪些地方升起來?(感受太陽升起帶來的快樂。)。
指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話,你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情,讓學(xué)生做做動(dòng)作來體會(huì)詩中用詞的準(zhǔn)確,體會(huì)日出的美麗景色。
6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽,還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。
7、太陽還能從哪些地方升起來?學(xué)著兒歌的樣子講一講。
8、出示最后一句,學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒,你想對(duì)太陽說點(diǎn)什么?)。
9、看誰最先能把兒歌背下來。
10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料,我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a(bǔ)充材料》及后羿射日的故事)。
1、出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察它們?cè)谒木€格的位置,你覺得寫這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么?
3、教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順,第三筆是“長豎”,不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、過渡:忙碌了一天的太陽會(huì)和我們一起進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)嗎?(不會(huì))(做了那么多好事的太陽,現(xiàn)在就要離開我們了,瞧(引讀第三節(jié):太陽就要從西山落啦!)。
在“!”中你聽出了什么?(不高興、失望、遺憾……)。
(這么能干的太陽走了能不失望嗎?我們的好伙伴走了,能不遺憾嗎?)。
2、過渡:太陽也睡覺了嗎?
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,首先,猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過程,謎語可使學(xué)生迅速集中思維,很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時(shí)也暗示了影子是怎樣形成的(影子的產(chǎn)生需要光線等)。
在學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到課堂的同時(shí),我利用手影做出一系列小動(dòng)物的形狀,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。借此時(shí)機(jī)我讓學(xué)生自己表現(xiàn)手影,在表現(xiàn)的同時(shí)我突然切斷電源,影子消失。“影子哪去了,為什么沒有了?”學(xué)生齊聲回答“因?yàn)闆]光了”影子的產(chǎn)生必須有光這個(gè)條件迎刃而解。在講解影子產(chǎn)生的另一個(gè)條件時(shí),我先讓學(xué)生自己猜測是不是所有的影子都有影子,然后出示的不同的物體,使學(xué)生明白只有不透明的物體才可以產(chǎn)生影子。
太陽的運(yùn)動(dòng)和影子的變化,對(duì)孩子們來說,太習(xí)以為常了。本課的教學(xué)是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動(dòng),讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化,認(rèn)識(shí)到太陽的(視)運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系,感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理,意識(shí)到科學(xué)探究,永無止境。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七組的第一篇課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀“紅彤彤”等詞語,正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達(dá)能力。
3、理解課文內(nèi)容,感受詩歌的氣氛,體會(huì)生活的快樂幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入。
1、你們看,這是誰?(出示“太陽”圖)。
2、是啊,今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧!
3、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師,也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家,還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人的眼中,太陽是怎樣的呢?今天,我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是――板書“課題”。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩,意境很美,咱們先來聽聽吧。(聽課文錄音)。
2、聽后,你們想讀嗎?(想)讀是有要求的,請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍:第一遍要把字音讀準(zhǔn);第二遍爭取把句子都讀通順,難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。
3、檢查生字詞。
(1)、課件出示:彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢。
(2)、指名讀,師檢查正音。
b、“彤”在字典里解釋就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺?一起讀出它的味道來。
c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞,我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”,你會(huì)想到什么呀?(紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……)。
d、“浪花”要讀出它的兒化音(師范讀),這樣讀顯得多親切多有味道呀?。◣燁I(lǐng)讀兩遍,強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀)。
(3)、齊讀生字新詞。
4、這首詩歌一共四小節(jié),請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順了。
三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟。
一、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
2、你看到了怎樣的畫面?(學(xué)生匯報(bào))我也看到了這樣的畫面,瞧?。ㄕn件出示“晚霞圖”)。
3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化,變成了――――(引讀),多美哪!
4、噢,原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫,誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行,讀出它的美來?。ㄖ该x)。
5、太陽就要從西山落了,眼前的這一切美好都將會(huì)消失(課件出示“日落圖”),此時(shí)的你會(huì)有什么感受?(舍不得、留戀……)。
6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感,咱們一起讀三、四兩行。
7、師:優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫,看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩句?,F(xiàn)在,你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎?(看圖試背)。
8、指名背。
(二)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2、自由讀第二小節(jié),邊讀邊想:他為誰做好事?(鮮花、小樹、小朋友)。
3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎?請(qǐng)默讀第二小節(jié),用筆圈出來。(灑、拔、陪)。
4、同學(xué)們真會(huì)讀書,你看,把原來的幾句詩讀成了三個(gè)字,書都被你們讀薄了。如果能展開想象再把書讀厚了,那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象:你這樣想啊,太陽把金光往鮮花上灑,會(huì)灑出花兒的什么呢?(花兒美麗的顏色,花兒的香味,花兒的笑臉……)。
透過“拔”,你會(huì)看到什么樣的景象?太陽陪著小朋友在海邊戲水,還會(huì)做些什么呢?
5、同學(xué)們真能干,現(xiàn)在又把濃縮成的三個(gè)字讀厚了。
6、同學(xué)們,假如你就是這些鮮花、小樹、小朋友,太陽暖烘烘地照著你,你會(huì)感到――?(我會(huì)感到很舒服,暖和,快樂,幸福……)。
7、現(xiàn)在,把你的快樂、幸福帶到句子中讀一讀吧!要讓別人能夠聽出你的快樂,感受到你的幸福。(齊讀)。
8、同學(xué)們,你想想,太陽僅僅為我們做了三件好事嗎?(不是)你從哪兒看出“不是”了?(……)他表示什么?(做了許多好事)聰明的孩子想一想,太陽還做了哪些好事?你也能用詩一樣的語言把它說出來嗎?(學(xué)生思考)。
9、小練筆。(瞧,我想起了一件。課件出示:)。
一天中太陽做了多少好事:
她給小草穿上綠油油的衣裳,
她―――――――――――。
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10、交流匯報(bào)。
11、仿寫一節(jié)小詩。
四、布置作業(yè)。
1、熟背一、二兩小節(jié)詩歌。
2、把你在課堂上想到的太陽做的好事,仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩在日記本上。
板書設(shè)計(jì):
鮮花小樹小朋友……。
灑拔陪……。
(快樂幸福)。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是從詞句中體會(huì)作者的美好心愿,進(jìn)行有感情地朗讀。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn),我精心制作了多媒體課件,利用其音像、動(dòng)畫等直觀形象的特點(diǎn),幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語,體會(huì)作者的情感,從而達(dá)到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被形象生動(dòng)畫面及音效吸引了,隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受,他們?nèi)肭槿刖?,很快地領(lǐng)會(huì)了文中作者的情感,朗讀起來也就有聲有色了。
當(dāng)然也存在一些不足:
1、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點(diǎn),進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,但指導(dǎo)朗讀還不夠到位,還可多花點(diǎn)時(shí)間在指導(dǎo)朗讀上,讓學(xué)生充分的讀,從而達(dá)到熟讀成誦。
2、在教學(xué)“金黃的太陽”時(shí),我設(shè)計(jì)了表演這環(huán)節(jié),但只是走了個(gè)過場,在情境對(duì)話,小落葉邀請(qǐng)小伙伴嘗嘗水果的香甜時(shí),對(duì)話內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)學(xué)生比較難,他們還不會(huì)說,我應(yīng)該把對(duì)話內(nèi)容寫在小黑板上出示出來,我想那樣效果會(huì)好一點(diǎn)。
3、在引導(dǎo)學(xué)生說說你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰上,引導(dǎo)的不夠好,學(xué)生說的都不夠精彩。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
(太陽是我們的,也是阿富汗難民的,有太陽的地方都應(yīng)該有鮮花;太陽是大家的,太陽是全世界每個(gè)人的,每個(gè)人都應(yīng)該得到太陽的溫暖;希望世界上從此沒有戰(zhàn)爭,希望和平的陽光普照世界的每一個(gè)角落,希望每個(gè)人都能得到太陽的溫暖,因?yàn)樘柸龃蠹业摹?BR> (——是的,太陽是……,也是……。因?yàn)樘柺俏覀兇蠹业?。)(齊讀課題)。
3、練筆,凝練情感:太陽是大家的,所以()是大家的。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字,能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
過程與方法。
通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平,各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件。
教學(xué)過程。
一、猜謎語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師說謎語學(xué)生猜?!坝形婚L壽老公公,天亮從東來出工,它把光明給世界,還把溫暖灑人間?!?BR> 2、課件出示太陽的笑臉。
3、出示《太陽》的最后一段話生讀,導(dǎo)入新課。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、生帶著要求自由朗讀詩歌。
2、檢查朗讀情況,抽讀文中生字、詞,強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩歌。(抽生讀自己愿意讀的小節(jié),然后全班齊讀)。
三、指導(dǎo)精讀,領(lǐng)悟情感。
(一)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
1、師配樂朗讀第一小節(jié),生輕輕閉上眼睛聽,思考老師讀得怎樣。
2、生評(píng)議老師朗讀。
3、生說說自己在聽時(shí)仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”,引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來。
(二)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié),思考太陽為我們做了哪些好事。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”,并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。
3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀最后兩行,并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號(hào),引導(dǎo)學(xué)生思考太陽還做了哪些好事,模仿課文詩句說太陽做的好事。
(三)引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
1、生小聲讀三、四小節(jié),思考:太陽還要去哪兒?她去干什么?
2、課件閃爍問號(hào)和感嘆號(hào),引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國小朋友,生說說自己想對(duì)其他國家的小朋友說幾句什么。
5、課件出示課文插圖,讓學(xué)生說說他們的愿望是什么,升華主題,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽是大家的”,世界人民要和睦相處,各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
四、朗讀背誦,升華情感。
板書設(shè)計(jì)。
鮮花小樹小朋友??????。
幸福和平。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
3、提到夏天,你想到了什么?(熱太陽火辣辣的)。
4、是呀,如果有一個(gè)綠綠的太陽,你覺得怎樣?(清涼)。
5、瞧,在炎熱的夏天,有了這個(gè)綠綠的太陽。(出示課件)高山上的樹會(huì)說(),田野里的莊稼覺得(),街道上的人們想(),校園里的小朋友也會(huì)說()。
6、真是到處一片清涼啊!(老師板書:清涼)。
7、讓我們讀出夏天的清涼吧?老師先指導(dǎo)朗讀,學(xué)生再反復(fù)練習(xí),最后檢查朗讀。師生評(píng)價(jià)。
8、完成填空。
我畫了個(gè)()的太陽,掛在()的天空,()、()、()、(),到處一片()。
9、指名填,集體讀,集體背誦。
(二)、品讀金黃色的太陽。
1、喜歡金黃色太陽的小朋友,誰來說說你為什么喜歡它?(板書豐收)。
2、帶著你的喜愛之情去朗讀這段。
3、這段有三個(gè)生字寶寶,跟老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
(出示熟、伙伴)。
(1)誰來說說熟的反義詞。
(2)用伙伴造句。
4、果園里,果子熟了。到處都彌漫著香甜的氣味。那到底是哪些果子熟了呢?(出示課件)引導(dǎo)孩子說話。
5、聽到同學(xué)描述的這么多果子,金黃的落葉可忙了,看他正在干什么呢?出示課件,理解句子,學(xué)習(xí)生字“嘗、甜”。
6、秋天是豐收的季節(jié),讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!齊讀這一段。
7、學(xué)生在四人小組里比賽朗讀,練習(xí)背誦。
(三)、品讀紅色的太陽。
過渡:金色的秋天很快就過去了,隨后來的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪(課件出示冬季圖),在這寒冷的冬天,你有什么感覺?(引導(dǎo)理解凍僵)學(xué)習(xí)生字“凍”
1、那你想畫一個(gè)什么樣的太陽送給冬天呢?
2、課件出示:紅紅的太陽和相應(yīng)的課文。指名讀這一段。
3、學(xué)習(xí)生字“溫、臉”指導(dǎo)寫“臉”
4、紅紅的太陽照著我們,我們感到非常溫暖,比一比看誰能讀出紅太陽的溫暖?
5、生自由練讀,男女生比賽讀。
6、指名背、男女賽背。
(四)、品讀彩色的太陽。
1、指名回答。為什么要畫彩色的?
2、課件出示春景讓學(xué)生看圖說有關(guān)春天的四字詞語。
3、彩色的太陽給大地裝扮得五彩繽紛,你們和小畫家有共同的心愿,我們一起讀出這美好的愿望吧。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動(dòng),讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化,認(rèn)識(shí)到太陽的(視)運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系,感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理,意識(shí)到科學(xué)探究,永無止境。
這節(jié)課的教學(xué)過程中,我通過猜一猜、畫一畫這兩個(gè)小環(huán)節(jié),讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)太陽和影子已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜、畫,但這并不證明學(xué)生的原始認(rèn)識(shí)都是正確的,老師沒有加于肯定或否定,而是讓學(xué)生自己想辦法來證明自己的判斷是否正確,并且提出了研究的問題,這樣就揭開了本節(jié)課活動(dòng)的主要內(nèi)容和目標(biāo),調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性,為后面的研究奠定了基礎(chǔ)。
讓學(xué)生在操場上,陽光下,親身經(jīng)歷畫陽光下物體的影子,觀察影子的特點(diǎn),預(yù)測影子在陽光下的變化,再通過玩踩影子的游戲,讓學(xué)生感受到影子給他們帶來的樂趣。并且通過影子游戲思考影子的形成原因、特點(diǎn),讓學(xué)生將活動(dòng)中的感悟認(rèn)識(shí)在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理。
帶領(lǐng)孩子們?cè)俅斡^察物體的影子發(fā)生了變化沒有,與自己的預(yù)測相不相符,發(fā)生了怎樣的變化,安排學(xué)生討論。通過這一系列豐富多彩的探究活動(dòng),孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn),讓他們用語言把觀察到的敘述出來,將感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。最后,讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察一天中影子的變化,從而找出影子的變化規(guī)律。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
2.理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的和平快樂氛圍。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
2.理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的和平快樂氛圍。
教學(xué)資源:。
1.多媒體課件。
2.《七色光》歌曲。
教學(xué)過程:課前播放《七色光》歌曲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生心情放松。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生形成確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的思路。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過默讀詩題、詩文、尤其是讀好課后訓(xùn)練要求的題目,然后思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.教師綜合學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo),提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
(2)理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
三、情感渲染,導(dǎo)入新課。
出示課件中的太陽,讓學(xué)生談?wù)劊合矚g太陽嗎?為什么喜歡太陽?
四、理解詩歌內(nèi)容。
(一)讀全文,整體感知。
1.學(xué)生自由地讀詩文。
2.抽四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩文,讀完后先自評(píng),然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)。
3.教師配樂范讀詩歌,激發(fā)學(xué)生讀好詩歌的愿望。
(二)指導(dǎo)精讀,積累感情。
1.學(xué)生自由讀第二小節(jié)詩文,并用“﹏”畫一畫太陽為我們做了哪些好事。
3.根據(jù)學(xué)生的回答板書:灑拔陪看。
4.小組討論:“灑拔陪看”為什么用得好。
5.點(diǎn)名擬人方法的好處,為仿寫做鋪墊。
6.組內(nèi)練習(xí)讀第二小節(jié)詩文,組內(nèi)自評(píng)。
7.學(xué)生自告奮勇讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
8.師生看板書合作讀。
9.練習(xí)背誦。
8.仿寫訓(xùn)練,拓展深化。
(1)體會(huì)省略號(hào)的作用。
(2)學(xué)生說說太陽還做了哪些好事。
(3)伴著優(yōu)美的音樂,欣賞陽光下的事物,感受世間萬物在太陽的照耀下更加美好。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
(4)引導(dǎo)學(xué)生用擬人的手法進(jìn)行仿照第二小節(jié)詩文寫一寫太陽還做了哪些好事。
(6)學(xué)生把自己仿寫的詩文讀給全班同學(xué)聽,其他同學(xué)做評(píng)價(jià)。
(三)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)詩文。
1.觀看云彩圖,感受太陽升起和落下的景象。
2.找出第一句詩文中描寫的兩種事物。
3.找出第二句詩文中的兩個(gè)動(dòng)詞。
4.通過板書指導(dǎo)背誦。
(四)朗讀理解三、四節(jié)詩文。
1.指導(dǎo)朗讀三、四節(jié)詩文。
2.小組討論:太陽就要到別的國家了,你們想讓太陽帶去哪些祝福?
3.體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的和平快樂氛圍。
4.板書:同一個(gè)太陽、同一個(gè)夢想。
五、指導(dǎo)背誦全文。
1.學(xué)生自由朗讀全詩,體會(huì)詩歌的快樂氛圍。
2.師生看板書回顧全文。
3.學(xué)生看著板書練習(xí)背誦。
六、總結(jié)。
1.學(xué)生談本節(jié)課學(xué)到了什么?
2.教師總結(jié)。
3.全班的同學(xué),朗誦詩歌。
七、作業(yè)。
把自己喜歡的詩句抄寫在方格本上。
朵朵白云做了多少好事從西山落別的國家里。
紅彤彤的晚霞灑拔陪看趁小朋友。
升起走向另外的國家小樹和鮮花。
落下等、盼。
同一個(gè)太陽同一個(gè)夢想。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
帶領(lǐng)孩子們?cè)俅斡^察物體的影子發(fā)生了變化沒有,與自己的預(yù)測相不相符,發(fā)生了怎樣的變化,安排學(xué)生討論。通過這一系列豐富多彩的探究活動(dòng),孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn),讓他們用語言把觀察到的敘述出來,將感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。
最后,讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察一天中影子的變化,從而找出影子的變化規(guī)律。教師富有激勵(lì)性的語言一定會(huì)讓學(xué)生信心百倍,極力去探究,努力做一個(gè)成功者!
總的來說,這節(jié)課我并沒有完全按編者的意圖去設(shè)計(jì),而是巧妙靈活的把第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來猜、畫,想辦法來驗(yàn)證自己的預(yù)測對(duì)不對(duì)之后再進(jìn)行研究,這充分體現(xiàn)了教師不是教教材,而是用教材教的教學(xué)理念。中間的教學(xué)過程也是圍繞“提出問題、進(jìn)行預(yù)測、想辦法解決問題、交流匯報(bào)”等進(jìn)行的,在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究,注重培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
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太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
這篇課文是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第五單元的一篇課文,課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,很適合背誦。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì),在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字,積累語言。
以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽,表達(dá)心愿為線索,圖文結(jié)合,隨文識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句,識(shí)寫結(jié)合,分散識(shí)字,緩解集中識(shí)字的枯燥乏味。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中,從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達(dá)能力。從分利用媒體資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、 認(rèn)識(shí)“掛”“街”等12個(gè)生字及相關(guān)詞語。
2、 有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
第一課時(shí)
1、欣賞歌曲《種太陽》。交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友把自己的愿望種在了太陽里面,還有一位小朋友他喜歡畫太陽,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。
2、師板書課題,生書空。
過渡 :小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽送給誰呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語
(1)、認(rèn)讀詞語
(2)、認(rèn)讀生字
3、整體感知,小畫家畫了四個(gè)太陽送給誰呢?學(xué)生貼圖。
(一)、走進(jìn)夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽?
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
(1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲,讓學(xué)生說說看到了什么,聽到了什么?
預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友,此時(shí),你最渴望什么?
預(yù)設(shè):吃雪糕,進(jìn)空調(diào)屋,到大樹下乘涼,太陽變綠。
多媒體出示:瞧,太陽變了臉色,大地發(fā)生了什么變化?
預(yù)設(shè):大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。
(3)此時(shí),你又是什么感受呢?
預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。
( 4 )指導(dǎo)朗讀
把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段
綠色的太陽照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀――
3、看畫面嘗試背誦
(二)走進(jìn)秋天
1、讀文想象 指名讀第二個(gè)自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請(qǐng),香甜”進(jìn)行感悟
(2) 師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)“邀請(qǐng)”。
(3) 指導(dǎo)朗讀
激情 :剛才幾位小落葉的邀請(qǐng)多熱情啊!讓我們都來做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧。
采訪:剛才朗讀的時(shí)候,你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦 以填空的形式練習(xí)背誦。
(三)走進(jìn)冬天
過渡:送走了金色的秋天,哪個(gè)季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)
感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了,你最怕什么?(冷)
2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受
3、指導(dǎo)朗讀,出示畫面,師描述:此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
4、用“溫暖”說句子。
(四)走進(jìn)春天
過渡:冬去春來,我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說話
(1)、師示范說句子:春天來了,桃花開了,春天是粉紅色的。
(2)、學(xué)生仿說:春天來了, ,春天是 色的。
個(gè)別背,小組背。
板書設(shè)計(jì):
綠綠的太陽 清涼
金黃的太陽 豐收
18 四個(gè)太陽 紅紅的太陽 溫暖
彩色的太陽 美麗
我們心中的太陽 ( )
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
在本課的教學(xué)中,我首先以手影游戲?yàn)榍榫皩?dǎo)入。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)出了極大的表現(xiàn)欲,探究的興趣。然后我提出那么影子是怎樣的產(chǎn)生的。學(xué)生通過剛才的活動(dòng)很容易的得出影子的產(chǎn)生的影子是由于產(chǎn)生光合不透明的物體的共同作用產(chǎn)生了影子。我又問太陽能夠產(chǎn)生影子嗎。學(xué)生非常痛快的答道時(shí)。我又問同學(xué)們說太陽和影子的關(guān)系是什么?學(xué)生進(jìn)行思考并進(jìn)行回答。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的反應(yīng)的非常的踴躍。他們從各個(gè)的方面進(jìn)行猜想太陽的和影子的關(guān)系。學(xué)生的這樣的回答是學(xué)生們?cè)谏钪械囊恍┙?jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。我通過學(xué)生的回答的,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于生活的經(jīng)驗(yàn)和觀察還是比較差別比較的大的。然后我又出示一些材料給予學(xué)生進(jìn)行思考,我們用這些材料進(jìn)行設(shè)計(jì)太陽和影子的觀察的關(guān)系的時(shí)候,我想學(xué)生應(yīng)該能夠較為好的進(jìn)行設(shè)計(jì)。在樣學(xué)生的進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考還是比較快的。
在學(xué)生的進(jìn)行操作的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作時(shí)候還是比較好的。
在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的結(jié)論的時(shí)候還是需要學(xué)生訓(xùn)練。他們沒有進(jìn)行較好的思考。他們只是將現(xiàn)象是進(jìn)行匯報(bào),分析的能力的需要進(jìn)行訓(xùn)練。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1.能從資料中獲取太陽與太陽系的有關(guān)知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)用間接的方法來觀察太陽。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
理解沒有太陽,地球上就沒有生命。
科學(xué)知識(shí)。
1.知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球。
2.知道太陽系的組成及行星的排列順序。
3.了解金星的基本情況。
教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一.教學(xué)導(dǎo)入。
本課的'教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來說一說他們所知道的有關(guān)太陽知識(shí)。
二.理解:萬物生長靠太陽。
1.討論:怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖?用此來表示太陽與地球上萬物的關(guān)系。
2.展示與交流:太陽對(duì)地球的影響,進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒有太陽……”展開討論。討論時(shí),教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析:如果沒有太陽,地球會(huì)是什么樣的?當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒有太陽,就沒有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象;沒有植物,沒有動(dòng)物……地球成為一個(gè)陰冷的“死球”后,這樣人也不能生存。
三.了解太陽。
1.組織學(xué)生觀看課件。
2.強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。
四.觀察太陽。
1.介紹器材和觀察方法。
2.安全教育:
(1)我們不能直接用肉眼觀察太陽,否則太陽光會(huì)傷害我們的眼睛。
(2)不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽,以免出現(xiàn)意外事故。
3.組織學(xué)生室外觀察。
4.交流發(fā)現(xiàn)。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解太陽特點(diǎn)及和人類的關(guān)系,學(xué)習(xí)說明方法,激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。
了解太陽特點(diǎn)及和人類的關(guān)系了解說明方法。
太陽公公面具圖一張。
一、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?猜猜這個(gè)謎語:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。(太陽)。
師貼太陽公公圖。問:對(duì)太陽,你知道多少?
引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知。
學(xué)生自由讀課文,交流:通過讀課文,你又知道了什么?
三、精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
2、太陽公公介紹得不清楚,我們來替他介紹好嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段,然后再來介紹好嗎?(學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí))。
3、指多名學(xué)生扮太陽作自我介紹。師相機(jī)講解說明方法:數(shù)字說明,比喻說明,比較說明,舉例說明。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
2、交流:(1)用“有了——才有”來表述太陽和人類的關(guān)系。
(2)植物的光合作用。
(3)煤炭為什么和太陽有關(guān)?
(4)說說這些事物之間的關(guān)系:
a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪。
b、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
(5)紫外線殺菌。
四、總結(jié)。
1、師:現(xiàn)在,你有什么要對(duì)太陽說的?
2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽面具:同學(xué)們,這節(jié)課,你們對(duì)我了解的可真不少,想和我做朋友嗎?其實(shí)我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習(xí),將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓我更好的為人類服務(wù)!
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
我們?cè)谡Z言教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力。對(duì)于小班幼兒而言,詩歌欣賞還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》,這首詩歌主題單純,內(nèi)容淺顯;語言精練,節(jié)奏明快,富有兒童情趣;讀起來朗朗上口,易于朗讀和記憶,它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受。鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一定程度的加工,力求詩歌生動(dòng),有趣味性。以培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力,使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
1、引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境,并理解詩歌的內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌。
3、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。
據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌,發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
1、出示太陽和月亮圖片。
師:太陽什么時(shí)候出來?幼:白天。
師:月亮什么時(shí)候出來?幼:晚上。
師:對(duì),太陽是白天出來的,太陽是晚上(夜晚)出來的。老師這里有一首兒歌,題目叫《太陽和月亮》。(放音樂)(邊念兒歌邊出示圖片)“太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧!月亮出來了,小花睡著了,小鳥睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄。。。
2、詩歌問答。
師:詩歌題目是什么?分別叫孩子回答,再一起回答。
太陽出來了,誰醒來了?花、鳥、兔。白天真熱鬧。白天可以干什么?
什么時(shí)候靜悄悄?大家都在干什么?你是怎樣睡覺的?(做動(dòng)作)。
下面輕輕的跟著老師念兒歌。
3、怎樣念兒歌。
師:白天真熱鬧,念兒歌應(yīng)該怎么樣?臉上呢?(大聲、笑瞇瞇)。
晚上大家睡著了應(yīng)該怎么樣?(輕輕的)。
下面我們大聲笑瞇瞇的念白天的兒歌,輕輕的念晚上的兒歌。
4、動(dòng)作展示。
師:白天小花醒來了,誰給老師做一個(gè)小花睡醒的動(dòng)作?小鳥、小兔呢?(叫孩子上臺(tái)做)。
下面大家起立邊做動(dòng)作邊念兒歌。
有的小朋友光做動(dòng)作,沒有念兒歌,我們?cè)賮硪槐椋呑鰟?dòng)作邊念兒歌哦。
1、師:白天除了小花、小兔、小鳥,還有誰醒來?
2、師:嘰嘰嘰,咦?是誰在叫呢?出示睜眼小雞圖片,這只小雞和誰在一起?太陽還是月亮?這里還有一只睡著的小雞,他喜歡和誰在一起?分別放在太陽月亮旁。太陽出來了,小雞醒了,白天真熱鬧,月亮出來了,小雞睡著了,夜晚靜悄悄。
3、老師把小雞編到兒歌里面了,好不好聽呀?
念小蜜蜂兒歌。
2、呱呱呱,(同上)。
念小青蛙兒歌。
3、小朋友們把你手中的圖片放上,想想他們喜歡和誰在一起。
4、這么多的好朋友太陽月亮好搞笑呀,我們一起帶著動(dòng)作把好朋友念出來吧?
活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中,各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué)。從孩子的角度出發(fā),用鮮艷的畫面色彩,生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí),也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)層層深入,課上用時(shí)超出孩子規(guī)定范圍。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
感知“太陽”的自然現(xiàn)象;學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識(shí)。
二、教育方面。
體會(huì)合作創(chuàng)作、表演的快樂。
三、發(fā)展方面。
命題制作的構(gòu)思方法及造型、構(gòu)圖知識(shí)。
發(fā)揮想象力,表現(xiàn)自己心中的太陽。
范畫,教學(xué)課件。
選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒牧媳憩F(xiàn)我心中的太陽。
一、啟動(dòng)主體。
師:老師給大家猜一個(gè)謎語:有個(gè)老公公,面孔紅通通,他來天就亮,他走黑洞洞。(學(xué)生回答)。
二、發(fā)揮主體。
1、太陽的小故事。
師:你們知道有關(guān)太陽的故事嗎?傳說很久很久以前,天上有十個(gè)太陽,他們就像一家人一樣,早上一起來,晚上一起走??墒悄阆胂?,十個(gè)太陽一起在天空中,人們受得了嗎?對(duì)了,他們快把大地都烤干了。后來就有一個(gè)英雄,叫做后翌,他找來了一把弓箭射掉了其中的九個(gè)太陽,留下現(xiàn)在的這個(gè)太陽。
(1)師:雖然只剩下了一個(gè)太陽,但是我們可以想想它們可能長什么樣子。其中有個(gè)太陽寶寶,知道太陽寶寶長什么樣子嗎?猜猜看。
(學(xué)生回答)。
師總結(jié):太陽寶寶長著圓圓的腦袋,大大的.眼睛,它可淘氣了,喜歡把自己的身上的陽光扎成一條條小辮子,還扎了各種各樣漂亮的小辮子。
(2)太陽媽媽呢?她可能長什么樣子呢?你有沒有什么方法幫太陽媽媽打扮打扮呢?(學(xué)生回答)。
師啟發(fā):太陽媽媽找來了花姑姑,它把花瓣戴在了自己的頭上,瞧,現(xiàn)在她多漂亮啊。
(3)師:太陽爸爸呢?可能長什么樣子呢?(學(xué)生回答)。
師總結(jié):太陽爸爸它喜歡戴各種各樣的手表,瞧,它一道道光茫就變成了一只只漂亮的手表。爸爸挺有學(xué)問的,戴了一幅深深的眼鏡。(師示范繪畫)。
三、發(fā)展主體。
1、啟發(fā)想象。
師:那小朋友,你們想把太陽變成什么樣子的呢?(學(xué)生討論交流)。
2、課堂練習(xí):學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)。
1、我心中的太陽展。
2、給爸爸媽媽也猜個(gè)謎語。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
1、認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2、培養(yǎng)閱讀說明文的興趣,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,感受說明方法的妙用。
1、了解太陽的特點(diǎn)。
2、了解說明方法,對(duì)照說明方法找出相應(yīng)的句子,并進(jìn)行說明方法檢測,嘗試運(yùn)用說明方法描述事物。
第一課時(shí)。
第一板塊:
目標(biāo):視頻導(dǎo)入,整體感知。
訓(xùn)練點(diǎn):歸納科普說明文每段內(nèi)容,了解課文主要內(nèi)容。
觀看《后羿射日》視頻,這個(gè)神話表現(xiàn)人類的征服自然的陽剛氣概和與天奮斗的民族精神。隨著科技的發(fā)展,人們對(duì)太陽了解越來深刻,后羿能否把太陽射下來呢,我們用科學(xué)來說明這個(gè)問題。
1.導(dǎo)言:今天我們一起來認(rèn)識(shí)《太陽》,這是一篇科普說明文。
什么是說明文?先由學(xué)生說,老師再進(jìn)行概括:以說明為主要表達(dá)方式,對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說的一種文章體裁。
2.今天我們要學(xué)的這篇文章就是對(duì)“太陽”進(jìn)行說明和介紹。
這類文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問題。自由朗讀,要邊讀邊思考:每一個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。
講太陽離我們很遠(yuǎn)。
講太陽很大。
講太陽會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高。
講太陽與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。
講太陽與雨雪的關(guān)系。
講太陽與風(fēng)的關(guān)系。
講太陽有殺菌的作用。
講太陽和人類關(guān)系密切。
3、歸納:課文主要向我們介紹了什么內(nèi)容?
歸納板書:
太陽。
特點(diǎn):遠(yuǎn)、大、熱。
和人類關(guān)系密切。
第二板塊:
目標(biāo):閱讀課文1——3自然段,了解太陽的特點(diǎn)。
訓(xùn)練點(diǎn):了解說明方法,對(duì)照說明方法找出相應(yīng)的句子,并進(jìn)行說明方法檢測,嘗試運(yùn)用說明方法描述事物。
一、了解太陽特點(diǎn)。
2、自讀課文,獨(dú)立思考后,與同學(xué)交流自己的看法,并在學(xué)習(xí)小組中共同完成以下表格。
(1)要求:學(xué)生先填特點(diǎn),寫重點(diǎn)句。一組填寫一個(gè)特點(diǎn)。
太陽的特點(diǎn)表現(xiàn)特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句說明的方法。
遠(yuǎn)
大
熱
(2)說明文都會(huì)運(yùn)用一些說明方法,把事物說得具體形象,我們就一起來了解一下說明方法吧。出示說明方法先由學(xué)生初步說說自己的理解,老師進(jìn)行梳理提升,然后小組再進(jìn)行交流,完成表格中的“說明方法”。
屏幕出示說明方法作用:
1.列數(shù)字從數(shù)量上說明事物特征的說明方法。
2.作比較兩種不同的事物進(jìn)行比較,來突出事物特點(diǎn)。
3.打比方比喻修辭手法。
4.舉例子列舉事例來證明自己的觀點(diǎn)。
太陽的特點(diǎn)重點(diǎn)詞句說明的方法。
遠(yuǎn)億公里。
走:差不多3500年飛機(jī):二十幾年列數(shù)字、舉例子。
大一百三十萬個(gè)地球列數(shù)字、作比較。
熱太陽會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。
表面溫度:六千攝氏度。
中心溫度:是表面溫度的三千倍。
就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽。打比方、列數(shù)字、舉例子。
3、了解說明方法的好處。
(如果不用數(shù)字,只說距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”,只能給人一種很籠統(tǒng)模糊的印象。用數(shù)字說明兩者的距離,十分準(zhǔn)確。)。
(億公里遠(yuǎn),從數(shù)字上我們能感覺到遙遠(yuǎn),那到底有多遙遠(yuǎn)呢?我們光是從數(shù)字上是無從得知了。但課文有很巧妙的運(yùn)用了一個(gè)方法介紹,讓我們了解得更具體。課文舉了一個(gè)兩個(gè)例子:步行到太陽;坐飛機(jī)到太陽。)。
2)這兩個(gè)例子讓你心中產(chǎn)生了什么想法或感嘆?讓我們一起來讀一讀吧!出示句子。
3)回到課前問題:后羿能把太陽射下來嗎?改句:這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?
b1)課文介紹“大”這個(gè)特點(diǎn),如果只說“很大很大”,好不好?
(這樣說,同樣也是給人們一個(gè)很模糊的印象。)那課文是怎么介紹的?拿太陽和地球做比較。有什么好處呢?我熟知我們賴以生存的地球,在我們印象中地球已經(jīng)很大的了,經(jīng)過課文這一說明,還真是把我們震住了,太陽原來比地球大130倍呢!這就是作比較的說明方法。拿我們熟悉事物做參照物,就很容易了解說明對(duì)象的特點(diǎn)。
2)太陽真大啊,誰想來讀讀,感受太陽的“大”,就站起來讀吧!
c課文又是怎樣介紹太陽的“熱”呢?請(qǐng)用這個(gè)句式來回答。
1)課文運(yùn)用了說明方法,形象地說明了太陽的熱。無堅(jiān)不摧的鋼鐵遇到太陽卻也是不堪一擊的。
2)師生合作朗讀,感受太陽“熱”這個(gè)特點(diǎn)。
d請(qǐng)根據(jù)老師剛剛講的,對(duì)照表格,看看你的表格都填對(duì)了嗎?
1)我們今天就是通過提煉重點(diǎn)詞語感受太陽的特點(diǎn),學(xué)習(xí)課文的說明方法的運(yùn)用,感受到了說明方法的好處。
2)我們來在詩歌中感受說明方法的妙用吧:
說明方法真是好!
它是說明文的好幫手。
舉例子,通俗易懂;
打比方,生動(dòng)形象;
作比較,兩者競賽;
列數(shù)字,準(zhǔn)確說明。
4.我們來進(jìn)行知識(shí)檢測:
知識(shí)大闖關(guān)(見課件)。
第一關(guān):請(qǐng)說出下列句子分別用了什么說明方法?(每題十分)。
第二關(guān):幸運(yùn)數(shù)字你來選。(每題/分)。
第三關(guān):嘗試用一種說明方法說明事物的特點(diǎn)。(每題二十分)。
(粗壯的大樹——說明它的粗:舉例子:兩人合抱才抱得過來。列數(shù)字——)。
(課桌——說明它的寬:列數(shù)字:長寬;舉例子)。
(筆盒——說明它的實(shí)用性)。
老師總結(jié):同學(xué)們,課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法,讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信,只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí),今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽的知識(shí),將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓太陽更好地為人類服務(wù)。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
本文是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中,作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事,讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點(diǎn)并不在于此,而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽,從而在后兩節(jié)中,讓孩子們體會(huì)到,這樣可愛的太陽不僅僅是我們的,別的國家小朋友的,而是大家共享的。學(xué)完全詩后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不僅太陽是大家的,月亮是大家的,整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美,瑯瑯上口,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并進(jìn)行背誦,這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩,并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩歌的快樂氛圍。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力。
這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。
1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)
邊聽邊唱《七色光之歌》
二、導(dǎo)入課題
板書課題:太陽是大家的
通過課題,你想知道些什么?
三、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí),分小節(jié)讀詩。(四名學(xué)生)
2、出示生字,彤紅彤彤
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫,(出示圖片)請(qǐng)用一個(gè)詞來形容——紅彤彤
2、多美呀,詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢?
原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看,還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢?(慢),那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些,一邊讀一邊欣賞。
3、誰想讀一讀,(指名讀)(評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花)
4、要是,我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩句,多好呀!
師示范,配圖配樂朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂指名讀。
7、配圖配樂咱們一起讀讀。(全班一起讀)
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
欣賞完落日的美景,讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬拢?BR> 1請(qǐng)小朋友們拿出筆來,邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報(bào),師板書(灑,拔,陪)
2、誰來讀讀描寫鮮花,小樹的句子。就在這太陽的一灑,一拔中你們仿佛看見了什么?(花開得更艷了,小樹也長高了)你仿佛聽到了什么?(感謝的話語,歡樂的笑聲)(原來這一灑,一拔中還藏著太陽的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿啊?。?BR> 3、太陽不僅把愛給了鮮花,小樹,還給了我們-----小朋友
4、是呀,一個(gè)灑,一個(gè)拔,一個(gè)陪,都讓我們感受到和太陽相處的快樂,更讓我們理解了太陽的心,帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩。(評(píng)是否有感謝之情)重點(diǎn)讀好(灑,拔,陪)
5、太陽是大家的,太陽為我們做了很多事,太陽她一定很自豪。誰能把自己當(dāng)作太陽,以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如:一天中我做了多少好事:學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀,(看學(xué)生夠不夠自豪)重點(diǎn)讀好(灑,拔,陪)
6、太陽她還會(huì)做哪些好事?
來到花園里(她(我)讓花兒綻開笑臉,她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一個(gè)可愛的太陽
7、太陽還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)
8、學(xué)生匯報(bào)
六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清,說也說不完,忙了一天的太陽會(huì)和我們一起進(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎?
他要去哪兒,去做什么,讓我們一起來小聲讀一讀第三,四節(jié),讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽要去哪兒?那她還要去哪兒呢?
她要趁人們睡覺的時(shí)候,走向另外的國家。你知道有哪些國家?(去美國,去日本,去法國,……世界上每個(gè)國家都要去。)
2、“那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她……”等她,盼她什么呢?(再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容)
3、你有什么不理解的地方?(為什么別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽)課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。
4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢?同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入,還在商量怎樣才能讀得更好,誰給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友,正在睡夢中等她,盼她。你為什么讀得那么輕,誰再來讀,哦,他還讀得很慢,告訴大家,你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說得真好,詩歌就是要這樣,邊想邊讀,大家來讀一讀這一句,師引讀我知道……
8、老師把三、四小節(jié)分好了角色(課件出示,老師,男生,女生,全班這些角色,同學(xué)們先熟悉一下,先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎?老師給你們配上音樂分角色朗讀。
9、看,又是一天的清晨,太陽在別的國家冉冉升起,太陽呀,你又開始做好事了。師出示各國圖片,并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
看了這些圖片,你有什么感受?(快樂、幸福)
是不是所有的人,都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢?(出示阿富汗難民生活圖片)
10、是呀,和平是我們共同的心愿,看這些各個(gè)國家的小朋友來了,他們?cè)诟墒裁矗砍鍪菊n文插圖。
太陽是我們友誼的使者,讀到這里,你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么?(和平共處,和諧發(fā)展,盡情享受太陽賜予的恩澤)
——只有在和平寧靜的環(huán)境下,世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。)
七、激情朗誦,升華情感
陽光灑遍了世間的每一個(gè)角落,多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立,用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧?。ㄈ嘤懈星榈嘏錁防收b全詩)
八,作業(yè)超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。
4.我也來當(dāng)小詩人,寫一首小詩!
附板書:
鮮花 太陽圖 灑
小樹 拔
小朋友 陪,看
…… 灑
小樹 拔
小朋友 陪,看
……
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
孩子們我們又見面了,你們高興嗎?老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情,和那熱騰騰的氣氛。
你們有信心上好這節(jié)課嗎?那讓老師從你的眼神中看到你的自信?讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信?再讓我從你的聲音感受到你的自信?有信心嗎?{有}這不太陽公公也來了,它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。
把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎?(交流)
2、太陽這么能關(guān)心人,把太陽給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦,看來,太陽是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題(板題)
3、齊讀課題。今天,老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩歌--太陽是大家的。(指課題示意一起讀)
1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽,聽后,并說一說你看到了什么,與大家交流。(學(xué)生聽錄音)
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的,誰愿意第一個(gè)一吐為快呢?(學(xué)生匯報(bào))
(一)初讀課文,自學(xué)生字
1、聽到這么優(yōu)美的詩歌,老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了,請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見。
2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
3、老師看到同學(xué)們讀的投入,學(xué)的認(rèn)真,下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩?duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)電腦出示生字。(學(xué)生可以從字音上,字形上,以及組詞造句等方面來說)
(二)再讀課文,檢查讀文
1、好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。
2、誰會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽眾?就讓我們用心去聽,去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
(讀你喜歡的小節(jié),并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢?在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),可以示范讀給同學(xué)聽。)
1、小朋友們很棒,這個(gè)太陽也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找。
2、指名說。你找對(duì)了嗎?(第二自然段)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段,等一下咱們比比誰的收獲最多。
[機(jī)動(dòng):太陽是怎么做的呢?]
師:太陽把金光往鮮花上灑,我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。(全班做動(dòng)作)在這里老師把灑字換成潑字好不好呢?學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑,體會(huì)灑字的溫柔。
師:有這樣的金光,鮮花才開的艷麗。
生:在這不是說太陽把小樹拔起來,(邊說邊做動(dòng)作)而是說太陽照耀小樹,給它營養(yǎng),讓它長得很快。
師:原來是陽光使小樹茁壯成長,長得快的意思。(老師出示句子)
——?jiǎng)幼饔袨?、潑、陪、?BR> a、有了太陽,花兒開得更( )
b、有了太陽,小樹長得更( )
[花兒更美了,小樹更高了,花兒和小樹開心嗎?那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句,讀出這種開心的感覺好嗎?學(xué)生深情讀文。
讀一讀,你覺得哪個(gè)太陽更好,為什么?哦,原來一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見。
6、過渡:現(xiàn)在老師難怪明白了,因?yàn)橛辛颂柕呐惆椋∨笥淹娴酶鼩g了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧(讀本段)
(1)同桌互練 (2)個(gè)別讀
多美的詩句呀,隨同老師一起帶著動(dòng)作誦讀此節(jié)好嗎?
此時(shí)老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂和太陽的溫暖了。
(1)個(gè)別說發(fā)現(xiàn)。(省略號(hào))
(2)你看懂了嗎?“省略號(hào)”在這表示什么?
生:太陽還做了許多的好事,沒有說完。
8 、想象練筆:太陽是大家的,它把光芒灑遍每個(gè)角落(電腦出示圖片,學(xué)生欣賞)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片,也可以大膽的想象,盡情的寫一寫,畫一畫,把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽還會(huì)做哪些好事?(學(xué)生分頭行動(dòng),老師行間指導(dǎo))
9、(1)讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽,好嗎?學(xué)生展示自己的作品,并留下來。
(2)老師看到有很多同學(xué)沒有得到展示的機(jī)會(huì),不要失望,老師會(huì)把這塊詩板留下來,把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩文好嗎?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆?,一起走進(jìn)這個(gè)陽光燦爛的世界吧!(配樂齊讀二節(jié))火紅的太陽從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落,在太陽的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿了活力。
五、回顧全,整體感知
1、親愛的同學(xué)們,你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了,不然怎么會(huì)有如此精彩的語言?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中,用你深情的語言來誦讀這首詩,把太陽的溫暖和在座的每個(gè)人分享!
學(xué)生感情朗誦詩歌。(配樂)
2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美,從你們的眼神中感受到了美,想嘗試著背誦一下嗎?選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。
3、你愿意帶著飽滿的情感來誦讀嗎?
介紹有關(guān)太陽的知識(shí)(課件出示)
太陽是多么的無私呀!她日夜不停地轉(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個(gè)角落,她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間,她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明,我們的明天會(huì)更好。地球上的人們:
不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤柺谴蠹业模。ù颂廄R讀)
不管你是貧窮或是富裕,你都可以分享陽光,那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?BR> 不管你是強(qiáng)者或是霸王,你都無法遮擋光明,那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?BR> 這節(jié)課老師不僅感受到了太陽的溫暖,也感受到了小朋友們的熱情,謝謝你們!
板書設(shè)計(jì):
25、太陽是大家的
小樹生長圖 鮮花圖
(拔) (灑)
太陽貼圖
學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖
海邊玩耍圖 (陪)
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,了解天安門廣場升旗儀式的過程,教育學(xué)生熱愛五星紅旗,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,畫出描寫升旗儀式莊嚴(yán)隆重的句子,懂得天安門廣場的五星紅旗為什么總是和太陽同時(shí)升起。
升旗儀式的圖片,《義勇軍進(jìn)行曲》音樂。
1課時(shí)。
一、出示圖片,播放音樂,感受升旗氛圍。
1、說說自己的感受。
2、你聯(lián)想到了什么?
二、初讀課文,整體感知。
先讓學(xué)生借助拼音,用自己喜歡的方式通讀課文,再按自然段抽查讀課文的情況。最后讓學(xué)生用自己的話說說課文主要寫什么。
三、合作學(xué)習(xí),深入理解課文內(nèi)容。
1、四人一組,逐段學(xué)習(xí),互相交流讀懂的內(nèi)容。至于不懂的問題可提出來討論解決,解決不了的問題待匯報(bào)交流時(shí)再提出來,由師生共同解疑。
2、抽查合作學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)生討論學(xué)習(xí)的結(jié)果,重點(diǎn)幫助學(xué)生明白以下幾個(gè)問題:
(1)課文寫了哪兩方面內(nèi)容?分別是通過哪幾個(gè)自然段來寫的?
(2)畫出描寫升旗儀式莊嚴(yán)隆重的句子。
(3)為了使國旗和太陽同時(shí)升起,國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)員做了哪些工作?
(4)天安門廣場的五星紅旗每天為什么總是和太陽同時(shí)高高升起?
介紹:天安門廣場國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)員,每日清晨都要護(hù)著五星紅旗從金水橋頭到國旗桿下,正步行進(jìn)138步;護(hù)旗兵操槍時(shí),必須是一個(gè)聲音;每天升旗降旗,必須同太陽升起與降落的時(shí)間一樣。守著國旗的哨兵,在哨位上如同雕塑。作為一名國旗班士兵,在身材、五官、步姿、體重方面都有嚴(yán)格要求,所以往往是千里挑一、萬里挑一。被挑中后,首先要接受嚴(yán)格的訓(xùn)練。要成為一名合格的護(hù)旗兵,先要練站功,一站就是幾個(gè)小時(shí)。他們經(jīng)常頂著大風(fēng)練站穩(wěn),迎著太陽練不眨眼。為了練好走功,士兵們對(duì)鏡子練擺臂,用尺自量步幅,用秒表卡步速,一踢就是成百上千次,所以官兵們個(gè)個(gè)都有一身硬功夫。
(5)想想課文最后一個(gè)自然段“無論……還是……無論……還是……”這句話的意思和你的感受。
四、指導(dǎo)朗讀。
在幫助學(xué)生讀懂上述問題的同時(shí),老師可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段和第五自然段,語調(diào)要激昂,讀出對(duì)五星紅旗、對(duì)祖國的熱愛之情。
五、擴(kuò)展練習(xí)。讓學(xué)生談一談升國旗時(shí),自己應(yīng)該怎么做。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
反饋:學(xué)生朗讀較好,能體會(huì)到國旗與太陽同時(shí)升起,戰(zhàn)士們付出了許多的辛苦。同時(shí),明白了維護(hù)集體榮譽(yù)的重要性。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一
科學(xué)概念:
太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。
過程與方法:
1.學(xué)習(xí)思維建模過程。
2.利用建模來解釋生活中的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.認(rèn)識(shí)到收集和整理資料,并進(jìn)行交流,是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
2.學(xué)會(huì)與他人合作,并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
3.意識(shí)到太陽系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的,并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)思維建模的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
根據(jù)八大行星距太陽的距離數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備:每組記錄單、記號(hào)筆。
【教學(xué)過程】。
一、課前引入。
用模型飛機(jī)引入,認(rèn)識(shí)模型的概念。
1.課件演示太陽系照片,提問太陽系組成天體。
2.給太陽系天體分類。
三、思維建模。
1.根據(jù)對(duì)太陽系的了解,建一個(gè)太陽系的模型。
2.交流探討,提出疑義。
3.出示八大行星的位置關(guān)系。二次建模。
4.交流探討,提出疑義。
5.出示距離數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù),再次修正模型。
6.出示天體大小數(shù)據(jù),探討模型建立可行性。
7.視頻:全景太陽系模型。
四、模型運(yùn)用。
1.通過模型解釋啟明星及月球看的清楚的原因。
五、問題延生。
在建模的過程中,我們有什么體會(huì)和發(fā)現(xiàn)?
太陽系。
太陽水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星月球、矮行星。
恒星八大行星其它天體。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十二
科學(xué)概念:知道在陽光下物體影子的方向和長度會(huì)慢慢的變化,日晷就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器。
過程與方法:觀察太陽光影在一定時(shí)間內(nèi)長短和方向的變化;討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時(shí)間的;學(xué)習(xí)使用簡易日晷計(jì)時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受古人探索時(shí)間的過程,感受古人的智慧和探究意識(shí)。
理解太陽鐘計(jì)時(shí)的原理。
制作使用太陽鐘計(jì)時(shí)。
關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽鐘的套材(小組)。
1、如今,我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了??蛇^去的人們并沒有我們今天使用的鐘表,在時(shí)鐘發(fā)明之前,古人是用什么來計(jì)量時(shí)間的呢?(學(xué)生充分交流)。
2、揭題:太陽鐘。(板書課題)。
1、關(guān)于古人利用太陽計(jì)時(shí)的資料交流。
如:一天是怎么確定的?(古人用太陽來計(jì)時(shí),日出而作,日落而息,晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位――天。)。
如:古時(shí)候一天分為幾小時(shí)?是怎樣劃分的?閱讀課本p52資料等等。
1、師:古代的人還常常用光影來計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢?
3、組織觀察活動(dòng)。(課前老師畫一次影子,課中和學(xué)生再去畫一次,使用太陽鐘時(shí)還可以畫一次。)。
4、如有錄象片段,可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動(dòng)。
5、討論:古人是怎么利用太陽的光影來計(jì)時(shí)的?
6、出示日晷及日晷面圖,解釋怎樣計(jì)時(shí)。
7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。
8、師提供太陽鐘套材,小組合作組裝。
9、師介紹使用方法,學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。
1、為什么古人選用太陽來記錄一天時(shí)間的流逝呢?
2、太陽鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端?
3.課件演示制作過程。
課件1:出示一塊圓圓的木板。
課件2:木板中心釘進(jìn)一根大釘子。
課件3;圓形木板的邊緣刻上刻度。
師:誰知道一共有多少刻度?
剛才同學(xué)們提出一個(gè)問題:丁丁怎么看太陽鐘知道時(shí)間?有誰從課文中找到了答案?請(qǐng)你把它讀一讀。(指名讀第3自然段中丁丁的話。)咱們一塊來看看這個(gè)神奇的太陽鐘是怎么記錄時(shí)間的吧!
出示.課件4:隨著天空中太陽的移動(dòng),圓板上釘子的影子也跟著移動(dòng)。
點(diǎn)評(píng):通過.課件的演示,學(xué)生腦中的制作方法一下子就具體形象化了。這對(duì)于下面的制作起到了很好的作用。
(一)激發(fā)學(xué)生做太陽鐘的愿望。
師:你們覺得這個(gè)太陽鐘怎么樣?(太神奇了、太奇妙了、真有意思……)。
丁丁靠什么做成的太陽鐘?(丁丁愛動(dòng)手愛動(dòng)腦)。
這個(gè)單元咱們學(xué)習(xí)了幾篇?jiǎng)邮謩?dòng)腦的文章,大家都特別喜歡,你們都非常聰明,你們?cè)覆辉敢庀蚨《W(xué)習(xí),也動(dòng)手做個(gè)太陽鐘呢?孫老師相信你們一定能行!
(二)制作太陽鐘。
1.確定制作材料。
師:你們打算用什么材料做太陽鐘呢?(學(xué)生充分討論)。
鐘面:鐵片、硬紙板、硬塑料、泡沫塑料、鋁板……。
指針;釘子、牙簽、一頭帶尖的竹棍、一頭削尖的木棍……。
點(diǎn)評(píng):通過充分討論,使學(xué)生思維不局限在丁丁的選料上,從而進(jìn)行創(chuàng)新。
2.動(dòng)手試一試。
(1)過渡:丁丁做的太陽鐘很好,我想你們一定做的比他還棒!看看哪位同學(xué)在制作過程中能大膽創(chuàng)新,做出的太陽鐘與眾不同。
(2)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料,兩人一組開始制作,老師巡視,幫助解答問題。
同學(xué)們把做好的太陽鐘擺在講臺(tái)上,先分組介紹制作過程,再由大家評(píng)價(jià)。
例如a、b同學(xué)的作品:用硬紙板做鐘面,彩色電光紙剪成細(xì)長條做刻度,竹簽做指針,鐘面上還畫了一只可愛的小狗熊,又用硬紙板做了一個(gè)底座。)。
大家評(píng)價(jià):態(tài)度認(rèn)真,制作很精美,尤其是鐘面上既有好看的電光紙做刻度,又配有一只憨態(tài)可掬的小狗熊,想法獨(dú)特、巧妙。
組織全班同學(xué)拿著制作好的太陽鐘到操場進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),把太陽鐘放在花壇邊,定點(diǎn)去觀察指針的移動(dòng),并且進(jìn)行記錄,從而了解太陽鐘的功能。
點(diǎn)評(píng):把學(xué)生帶到課堂之外,給他們很廣泛的空間去探索,充分地進(jìn)行實(shí)踐。
(一)師:同學(xué)們,你們通過動(dòng)手動(dòng)腦,做出了一個(gè)個(gè)可愛的太陽鐘,你們真了不起。在以后的學(xué)習(xí)中,老師還希望你們也像今天一樣勤動(dòng)手勤動(dòng)腦,做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。
(二)師:你們知道嗎,我們的古人同樣也特別善于動(dòng)手動(dòng)腦,他們根據(jù)太陽在天空中的移動(dòng)來判斷時(shí)間,一步步試驗(yàn)、改進(jìn),最后做出鐘表,準(zhǔn)確的把一天24小時(shí)報(bào)告給人們。
(老師介紹一些有關(guān)鐘表演變的歷史及日晷的知識(shí)。)。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十三
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫豎折。
能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):感受優(yōu)美的語言,展開想像。
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能按筆順規(guī)則書寫5個(gè)生字。
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。
自主、合作、探究。
課件、生字卡、太陽圖片。
今天,我們班里來了位神秘的客人,請(qǐng)大家猜猜它是誰?一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來上工。它是誰呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、畫出生字,把難讀的多讀幾遍,向同桌提個(gè)醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面,你能讀好它們嗎?
出示:太陽是從水里跳出來的;
太陽是從草里冒出來的;
太陽是被雄雞叫出來的;
太陽是被鳥聲鬧出來的。
5、出示方格里的生字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住哪個(gè)字?
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。
2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),找出來。認(rèn)識(shí)“;”。現(xiàn)在數(shù)一數(shù),這課共有幾句話?
3、請(qǐng)大家出主意,我們可以怎樣來讀好這篇課文?
4、讀了這篇課文,你知道太陽可以從哪些地方升起來?(感受太陽升起帶來的快樂。)。
指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話,你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情,讓學(xué)生做做動(dòng)作來體會(huì)詩中用詞的準(zhǔn)確,體會(huì)日出的美麗景色。
6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽,還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。
7、太陽還能從哪些地方升起來?學(xué)著兒歌的樣子講一講。
8、出示最后一句,學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒,你想對(duì)太陽說點(diǎn)什么?)。
9、看誰最先能把兒歌背下來。
10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料,我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a(bǔ)充材料》及后羿射日的故事)。
1、出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察它們?cè)谒木€格的位置,你覺得寫這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么?
3、教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順,第三筆是“長豎”,不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。