“心得體會是在個人經歷或感悟的基礎上對某一事物、事件進行思考、總結的一種文字表達方式。通過寫心得體會，我們可以加深對事物的理解，發(fā)現其中的價值和意義。”、“心得體會是對自己在學習、工作或生活中的感悟和領悟的總結，是一種寶貴的經驗積累?！?、“在面對困惑、疑惑和挑戰(zhàn)時，寫下心得體會可以幫助我們理清思緒，找到解決問題的方向?！?、“心得體會是學習和工作過程中一種重要的思考方式，通過總結和反思，可以不斷提升自己的能力和水平?！?、“通過寫心得體會，我們可以將碎片化的知識和經驗整合起來，形成系統(tǒng)性的思考和認識。”、“心得體會不僅是對自己的思考總結，更是對他人的經驗分享，可以為他人提供借鑒和啟發(fā)?！?、“寫心得體會可以讓我們更好地發(fā)現和發(fā)掘自己的潛力，提升自我認知和自我管理的能力?！?、“通過書寫心得體會，我們可以記錄下自己的成長軌跡，留下寶貴的思想財富?！薄ⅰ靶牡皿w會的寫作既是一種反思過程，也是一種思考深度的展示?！薄ⅰ皩懶牡皿w會可以幫助我們更好地理解自己的價值觀和人生觀，促使我們成為更好的自己?！睂懶牡皿w會的時候，我們可以多角度思考，避免片面性和主觀性的偏見，使文章更具客觀性。這些心得體會涵蓋了不同領域、不同層次的經驗和思考，對大家進行寫心得體會提供了一定的參考。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇一
小學生是最愛學習的群體之一，因為他們天真無邪，充滿好奇心和求知欲。教育界也十分關注小學生的健康成長和學習發(fā)展，所以在近年來，小學創(chuàng)新作業(yè)培訓逐漸成為了大熱門。最近，我也參加了一次小學創(chuàng)新作業(yè)培訓，受益匪淺。下面就和大家分享我的心得體會。
創(chuàng)新作業(yè)培訓是指通過一系列創(chuàng)新有趣的作業(yè)設計，引起學生的興趣，激活學習興趣，從而使學生在完成作業(yè)的過程中，獲得更多的知識、技能和自我認知。在小學創(chuàng)新作業(yè)培訓中，我們學習到了許多有趣的創(chuàng)新作業(yè)設計方法，如：情景教學、角色扮演、游戲設計、多媒體設計等。
第三段：創(chuàng)新作業(yè)設計適應性。
在小學創(chuàng)新作業(yè)培訓當中，重要的是要保持作業(yè)設計的創(chuàng)新性和適應性。創(chuàng)新作業(yè)要適應學生的年齡、認知水平、學科特點等。如果破壞了學生的學習節(jié)奏，或是不能適應學生的認知水平，這些創(chuàng)新作業(yè)就不能起到理想的效果。因此，作業(yè)設計者要特別注重學生的個體差異，以適應和尊重學生的認知特點。
創(chuàng)新作業(yè)的設計要結合教育教學的實際，充分考慮教育教學目標的實現。創(chuàng)新作業(yè)既要激發(fā)學生的興趣，滿足他們的個性化需求，也要提高他們的學習效果。創(chuàng)新作業(yè)的價值體現在：可支持多領域綜合學習；可促進學生發(fā)掘自己的特長和潛能；可激發(fā)學生自我認知和學習自信；可增強學生的批判思維和創(chuàng)造性思維。
第五段：總結與展望。
小學創(chuàng)新作業(yè)培訓在我看來是一種非常有益的學習方式。在學習講座、實踐操作和交流學習經驗的過程中，有一件非常重要的事情是：要保持對學習的持續(xù)熱情。我相信，只有在持續(xù)不斷地學習和實踐中，我們才能更好地提高自己的教育教學水平，同時也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維和素質，對他們在以后的成長和人生道路上都有重要的意義。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇二
第一段：引言 (100字)
數學作為一門基礎學科，對于小學生來說具有重要的意義。通過完成數學作業(yè)，我不僅鞏固了課堂上學到的知識，還提高了自己的解題能力和思維邏輯能力。在這篇文章中，我將分享我在小學數學作業(yè)中所取得的成果，并總結出的心得體會。
第二段：聽課重在理解與運用 (200字)
在數學課上，老師會講解新的數學知識，并給我們展示解題的方法和步驟。通過仔細聆聽老師的講解，我能更好地理解數學知識點，為后續(xù)的作業(yè)做好鋪墊。聽課時，我也學會了一些解題技巧和方法，比如通過圖形、畫圖、歸納法等，這些方法在解題過程中非常有用。
第三段：作業(yè)中的實踐與鞏固 (300字)
完成數學作業(yè)是鞏固知識的重要方法之一。通過大量的練習題，我可以深入理解知識點，并更熟練地掌握解題方法。在作業(yè)中，我積極思考、勇于嘗試，即使遇到難題也不輕易放棄。我通過作業(yè)中的實踐，鞏固了對知識的理解，并提高了解題的能力。
第四段：善用學習資源與互助合作 (300字)
在完成數學作業(yè)的過程中，我善于利用各種學習資源，如教輔書籍、網絡資源和學習軟件。這些資源提供了更多的題目和解題思路，讓我有更大的選擇余地。另外，我也喜歡與同學們合作，互相討論解題思路和解題過程。通過合作，我能更好地理解和運用數學知識，也提高了與人合作的能力。
第五段：總結與展望 (300字)
通過完成數學作業(yè)，我取得了很大的進步。我不僅對數學知識有了更深入的理解，而且解題的速度和準確度也有了明顯的提高。通過數學作業(yè)的實踐，我也培養(yǎng)了良好的學習習慣和解決問題的能力。未來，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的數學水平，爭取在數學方面取得更大的成績。
總結：整個小學數學作業(yè)的經歷使我收獲良多。通過聽課、實踐和合作，我不僅掌握了數學知識，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和解決問題的能力。數學作業(yè)不僅僅是完成一道題目，更是對自己知識掌握程度的檢驗和提高。我相信通過不斷的努力和實踐，我一定能在數學學習上取得更大的成就。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇三
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的改革，小學數學教育大力推行創(chuàng)新作業(yè)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題能力。作為一名小學生，我深受益于這種教學方式，通過參與創(chuàng)新作業(yè)，我不僅提高了數學知識的掌握程度，更重要的是培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。在這次作業(yè)中，我進一步認識到數學的應用場景和實際意義，深刻感受到小學數學創(chuàng)新作業(yè)的重要性。通過這次經歷，我得到了很多啟示和體會。
第一段：認識數學的應用場景
在這次數學創(chuàng)新作業(yè)中，我們分組研究了不同的數學應用場景，我選擇了研究飛機和火箭的起飛和著陸問題。通過深入了解，我發(fā)現數學在這一過程中發(fā)揮著至關重要的作用。例如，飛機和火箭的起飛和著陸過程涉及到加速度、力和速度等概念，而這些概念正是我們在學習數學時所掌握的知識點。通過這一實踐，我認識到數學并不是一個孤立的學科，而是與現實生活息息相關的，具有廣泛的應用價值。
第二段：鍛煉獨立思考和解決問題的能力
在進行數學創(chuàng)新作業(yè)的過程中，我發(fā)現需要我們大量的閱讀、觀察和實踐才能解決問題。為了順利完成作業(yè)，我積極主動地查找資料并進行實地觀察和實驗。在數學問題的解決過程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但通過不斷嘗試和思考，我學會了獨立思考和綜合運用已學知識解決問題的方法。這讓我深刻體會到，只有在實踐中，我們才能真正將學到的理論知識運用到解決實際問題中去。
第三段：培養(yǎng)團隊合作精神
在小學數學創(chuàng)新作業(yè)中，我們通常是以小組形式進行研究和探討。在這個過程中，我有機會與其他組員展開深入交流和合作。通過相互交流和學習，我們得以互相幫助和補充，共同完成任務。這樣的合作形式不僅提高了問題解決效率，更重要的是培養(yǎng)了我們的團隊合作精神和溝通能力。團隊合作不僅有助于互相學習，還能培養(yǎng)我們在實際工作中與他人合作的能力。
第四段：重視數學思維的培養(yǎng)
小學數學創(chuàng)新作業(yè)注重培養(yǎng)學生的數學思維。通過在實際問題中運用知識，不僅可以鞏固所學內容，更能夠提升我們的數學思維能力。創(chuàng)新作業(yè)給我提供了一個自由發(fā)揮的空間，可以自由地思考、提問和解決問題。這樣的學習方式培養(yǎng)了我的邏輯思維和創(chuàng)造力，在解決問題時能夠運用方法靈活多樣，不拘泥于傳統(tǒng)的解題模式。
第五段：小學數學創(chuàng)新作業(yè)的重要性
通過參與小學數學創(chuàng)新作業(yè)，我深刻認識到這種教學方式的重要性。傳統(tǒng)的數學學習模式往往依賴于記憶和機械運算，難以激發(fā)學生的學習熱情和主動性。而創(chuàng)新作業(yè)則能夠調動學生的積極性和主動性，將理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新思維。在這樣的學習環(huán)境中，我們不僅能夠更好地理解數學知識的應用意義，還能夠提高解決問題的能力，為今后的學習奠定堅實的基礎。
總之，小學數學創(chuàng)新作業(yè)對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題能力具有重要意義。通過研究數學應用場景，鍛煉獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)團隊合作精神，重視數學思維的培養(yǎng)，我們不僅能夠更好地理解數學的實際應用，還能夠發(fā)展出自己獨特的解題方法和思路。小學數學創(chuàng)新作業(yè)的推行將促進數學教育的發(fā)展，也將為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的未來人才做出貢獻。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇四
在過去，小學數學作業(yè)往往是枯燥乏味的，學生們常常感到厭煩和無聊。然而，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的學校開始實施創(chuàng)新的數學作業(yè)，讓學生們在完成作業(yè)的同時培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。本文將結合個人經歷和體會，分享與大家小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得。
第二段：創(chuàng)新作業(yè)培養(yǎng)學生主動學習的能力
傳統(tǒng)的數學作業(yè)通常要求學生完成一系列重復的計算和應用，對學生的動手能力和思考能力缺乏培養(yǎng)。而創(chuàng)新作業(yè)則以問題為導向，鼓勵學生主動思考，尋找解決問題的方法。這樣的作業(yè)挑戰(zhàn)了學生的思維框架，激發(fā)了他們對數學的興趣。在完成過程中，學生需要積極主動地尋找解決問題的途徑，這培養(yǎng)了他們在面對困難時的堅持和解決問題的能力。
第三段：創(chuàng)新作業(yè)激發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力
創(chuàng)新作業(yè)常常包含一些富有創(chuàng)造性和想象力的問題，鼓勵學生從不同的角度思考數學題目。通過解決這些問題，學生需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在這個過程中，他們不僅僅學到了數學知識，還鍛煉了自己的思維方式。比如，我曾經遇到一個讓我思考良久的問題：如何用最少的次數用尺子量出一個未知的長度？通過嘗試和探索，我不僅找到了答案，還鍛煉了自己的創(chuàng)造力和想象力。
第四段：創(chuàng)新作業(yè)促進了學生之間的合作與交流
創(chuàng)新作業(yè)通常要求學生之間的合作與交流。在解決問題的過程中，學生需要與同學們共同參與思考、討論和解決問題。這樣的協(xié)作方式不僅能幫助學生更好地理解數學問題，也培養(yǎng)了他們與他人合作的能力。我還記得有一次，在做一道關于平行線的題目時，我和同桌進行了一次深入的討論，最終找到了解決問題的方法。通過與他人的合作，我不僅僅學到了解決問題的方法，還收獲了與他人合作的經驗。
第五段：總結與展望
創(chuàng)新作業(yè)為小學數學教育帶來了新的變化和發(fā)展，使學生們從傳統(tǒng)的死記硬背中解脫出來，拓寬了他們的思維和視野。通過創(chuàng)新作業(yè)，學生的數學學習變得更加有趣和有意義，他們的創(chuàng)造力、想象力、合作能力和解決問題的能力也得到了全面發(fā)展。希望未來能有更多的學校和教師積極倡導和實施創(chuàng)新作業(yè)，讓更多的孩子在數學學習中受益。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇五
第一段：介紹前置作業(yè)的重要性和目的（150字）
小學數學前置作業(yè)是老師在每一節(jié)課之前布置的一項任務。它的目的是幫助學生在課前熟悉相關知識，為課堂上的學習做好鋪墊，提高學習效果。通過完成前置作業(yè)，學生能夠回顧、鞏固和擴展已學的知識，培養(yǎng)學習自覺性和動手能力。同時，前置作業(yè)也能夠讓教師了解學生的學習狀況，及時調整教學策略。
第二段：探討前置作業(yè)的效果和收獲（250字）
完成前置作業(yè)不僅能夠提前接觸到新知識，還可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在解題過程中，我們需要調動腦力思考，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。通過反復練習，我們能更好地理解和掌握數學規(guī)律和方法。同時，如果在做作業(yè)的過程中遇到困難，及時請教老師或同學，可以得到更好的幫助和理解。通過前置作業(yè)，我們能夠在課堂上更加積極主動地參與，加深對知識的理解和記憶。
第三段：分享前置作業(yè)的注意事項和方法（300字）
完成前置作業(yè)需要我們有一定的方法和技巧。首先，要仔細閱讀題目，明確題意和要求。如果遇到不懂的地方，可以查找相關的資料進行學習和了解。其次，要仔細思考，找到解題的關鍵和思路。有時候，我們可以嘗試多種方法，選擇最合適的解題方法。在解題過程中，要注意審題和驗證答案的正確性。另外，盡量做到有計劃、有規(guī)律地完成前置作業(yè)，不要拖延到最后一刻。如果遇到難題，要勇于請教，不要默默忍受難題的造成的困擾。通過合理安排時間和堅持不懈的努力，我們一定能夠充分利用前置作業(yè)的作用。
第四段：闡述前置作業(yè)對學習成績的提升（250字）
通過認真完成前置作業(yè)，不僅可以鞏固已學的知識，還可以提前預習新的知識，從而在課堂上更好地理解和接受教師的知識傳授。在回答老師提出的問題時，我們可以更加自信和準確地回答，培養(yǎng)自主學習和表達的能力。通過課堂上的互動和討論，我們可以更好地吸收和理解新的知識，加深對知識的理解和應用。同時，通過前置作業(yè)的鞏固和積累，我們可以在考試中獲得更好的成績。
第五段：總結前置作業(yè)的作用和重要性（250字）
小學數學前置作業(yè)是學習過程中不可忽視的一部分。通過認真完成前置作業(yè)，我們能夠提前接觸到新知識，培養(yǎng)學習興趣和動手能力；加深對知識的理解和記憶，提高解題的能力和思維邏輯；掌握解題的方法和技巧，提升學習成績。因此，我們應該重視前置作業(yè)的布置和完成，養(yǎng)成良好的學習習慣和方法。只有積極投入到前置作業(yè)中，我們才能更好地應對學習的挑戰(zhàn)，取得更好的成績。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇六
第一段：引言（150字）
小學時期是孩子們初步接觸數學的時候，也是他們養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵階段。小學數學作業(yè)作為一種重要的學習方式，在鞏固課堂知識、培養(yǎng)思維和發(fā)展能力方面起著重要作用。因此，我在完成小學數學作業(yè)的過程中有所體會。本文將從計劃性、堅持性、思考性、創(chuàng)造性和合作性五個方面進行闡述。
第二段：計劃性（250字）
在小學數學作業(yè)中，合理的計劃性能使我們更好地掌握學習進度，提高自己的時間管理能力。例如，我根據每天的課程內容和難度，制定出詳細的作業(yè)計劃。通過合理的分配時間，我能夠有條不紊地完成規(guī)定的任務。這種計劃性讓我在面對大量作業(yè)時不會感到無所適從，而能夠高效地完成任務，并有時間預留給其他活動。
第三段：堅持性（250字）
小學數學作業(yè)的完成需要堅持性，這意味著我們需要在面對困難和挫折時保持充滿動力。我曾遇到過一道特別難的題目，但經過多次努力和反復推敲，最終找到解題思路并成功解答。這個過程不僅讓我得到了滿足感，還懂得了在面對困難時持之以恒的重要性。堅持性的培養(yǎng)不僅能夠幫助我們克服目前的挑戰(zhàn)，還會對未來的學習和生活產生積極的影響。
第四段：思考性和創(chuàng)造性（300字）
小學數學作業(yè)培養(yǎng)了我良好的思考習慣和創(chuàng)造性的思維能力。在完成作業(yè)時，我常常需要運用邏輯和推理能力，考慮不同的解題思路。有時并不是按照教科書上的方法解題，而是需要我們發(fā)現新的解題路徑并付諸實踐。例如，在解決實際問題時，我經常嘗試著找到多種解決方法，從而拓展了我的思維空間，并鍛煉了自己的創(chuàng)造性思維能力。這種思考性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)不僅在數學上有所幫助，而且能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識，使我們在日常生活中能夠更加靈活應對各種問題。
第五段：合作性（250字）
小學數學作業(yè)有時需要我們與同學互相討論和合作，從而培養(yǎng)了我們的合作精神和團隊意識。在完成課外數學問題時，我常常會與同學們一起討論解題方法和相互檢查答案。通過合作，我們可以互相幫助，解決困惑，共同進步。同時，合作也能夠培養(yǎng)我們的團隊合作意識，當我們在小組中共同解決一個較難的題目時，會體會到團隊的力量和成功的喜悅。這種合作精神讓我們學會了與人合作、相互理解和學習傾聽他人的意見。
結論（150字）
通過完成小學數學作業(yè)，我養(yǎng)成了良好的計劃性和堅持性習慣。同時，思考性和創(chuàng)造性的思維能力以及合作性也得到了提高。這些經驗為我今后的學習和生活打下了良好的基礎。因此，小學數學作業(yè)的重要性不僅在于對知識的鞏固和應用，更是在于培養(yǎng)出學習習慣和思維能力。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇七
通過小學創(chuàng)新作業(yè)培訓，我對于作業(yè)教育的理解有了很大的提高。由于小學的學生處于對于世界的探索，以及精力充沛的階段，更好地開展創(chuàng)新型作業(yè)教育具有非常重要的意義，因此，深入了解創(chuàng)新型作業(yè)教育對于提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素質很有必要。
第二段：創(chuàng)新型作業(yè)教育的機制設計。
創(chuàng)新型作業(yè)教育的機制設計首先需要將學生作為主體，讓學生實現自主學習。讓學生在自我主導下，發(fā)掘自己的資源和技能，不再是被動地面對信息的接收和處理。其次，老師需要在設計作業(yè)的過程中，對內容、形式和過程進行精心設計，以此來促進學生的全方位優(yōu)質發(fā)展。最后，學校應該上下一心，把優(yōu)質作業(yè)教育作為校園文化內核，形成集體合力，實現系統(tǒng)性培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
第三段：創(chuàng)新型作業(yè)教育的實踐方法。
創(chuàng)新型作業(yè)教育的實踐方法需要體現多樣性、創(chuàng)造性和趣味性。具體來說，這包括：1.應該讓每個學生都參與到創(chuàng)新型作業(yè)教育中來，為學生提供足夠的發(fā)展空間。2.創(chuàng)新型作業(yè)教育應該體現個性化差異化的處理，不同學生有不同的成長步伐和思維特點。3.應該讓學生在實踐過程中，積極搜集信息，進行歸納總結，有系統(tǒng)地進行思考，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力。
第四段：創(chuàng)新型作業(yè)教育的評價標準。
創(chuàng)新型作業(yè)教育的評價標準應該符合學科知識的要求，更重要的是注重學生創(chuàng)新思維和綜合素質的精準評價。具體的評價體系應該包括：1.專業(yè)性評價。即甄別和發(fā)揚學生的異能和優(yōu)勢，鼓勵學生在自己特長的基礎上進行創(chuàng)新性的發(fā)展。2.創(chuàng)新性評價。即對學生綜合創(chuàng)新能力的評估，要著重考察學生對于信息的處理、知識的整合、思維的跨越等方面的能力。評價標準的設置應該讓學生更容易地理解和接受它，形成對學生的心理激勵。
第五段：結尾。
總之，小學創(chuàng)新作業(yè)教育可以有效的激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學生的學習效率。我們應該從學生的視角出發(fā)，充分發(fā)掘他們的潛能，建立一種促進學生全面發(fā)展的評價機制，創(chuàng)造更加優(yōu)質和多樣的教育資源，形成全員全程的支持教育文化。通過良好的培訓和實踐，我體會到了創(chuàng)新型作業(yè)教育的重要性和必要性，也為將來做好這方面的教育盡了綿薄之力。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇八
可能的一篇例文如下：
第一段，引言：數學創(chuàng)新課改的意義和目標。
隨著教育改革的不斷深入，小學數學課程也開始了創(chuàng)新與改革。這些改革旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、強化發(fā)散性思考、提高問題解決能力，同時也通過提高學生對數學的理解和興趣，促進他們對高層次數學知識的學習和探索。這一課程改革的目標是為了使學生更加聰明、自信、掌握數學思維能力和解決實際問題的能力。
第二段，創(chuàng)新課改之所以必要：當今時代對數學素質的要求不同于過去。
事實上，當今社會對人們具備的數學素質有不同的要求。在傳統(tǒng)的數學教學中，注重重復性強的計算和算式，完全沒有考慮到將數學應用于真實世界中。然而，現在隨著信息化和科技化的發(fā)展，數學的應用范圍越來越廣泛。數學在現代社會中扮演著至關重要的角色，比如利用數學建模解決實際問題、理解和探究經濟、金融、自然科學等方面的規(guī)律等。因此，有必要對小學數學課程進行創(chuàng)新改革，以使學生能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
第三段，創(chuàng)新課改的目標與設計。
在小學數學創(chuàng)新課改中，需要明確具體的教學目標，為學生提供多元化的學習機會。例如，通過創(chuàng)新的授課方式、教學設施和課程內容設計，建立培養(yǎng)學生思維能力和解決實際問題的能力為導向的教學目標，并給予學生足夠的自主學習空間，激發(fā)學生的興趣和好奇心，不斷發(fā)掘和挖掘學生的潛能和能力。與之相對的是，傳統(tǒng)的數學課程重組方面重復且機械，不利于學生的發(fā)散性思維。
第四段，創(chuàng)新課程帶來的具體改變。
小學數學創(chuàng)新課程使得傳統(tǒng)數學教育得到了深刻的改變：學生通過解決實際問題的探究式學習獲得知識；采取互動式的授課方式，利用多媒體、教學工具、場景模擬等方式進行課程展示和學習；逐步提高數學教學與現實生活的結合程度，以便讓學生將數學應用到生活中。此外，圍繞數學的創(chuàng)新課程也進一步促進學生的課外學習，融合到不同的課程中，促進了學生的學科間交叉學習。
第五段，總結與要點：創(chuàng)新課程的成功需要老師、學生、家長的共同努力。
在創(chuàng)新課程的過程中，不僅僅需要考慮到如何創(chuàng)新課程，還需要讓學生和家長了解這些創(chuàng)新的改變對于他們的價值以及幫助他們提高數學思維能力。為此，教師需要通過有效的身教以及準確的引導來鼓勵、塑造、支持學生的創(chuàng)新素質，啟發(fā)他們的思維，促進科學的人文精神發(fā)展和學業(yè)成績提高。同時，家長也應與教師建立合作伙伴關系，支持學校和老師的教學工作，共同把小學數學創(chuàng)新課改推向更高的層次，為未來的發(fā)展打好基礎。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇九
小學數學創(chuàng)新活動是學校教育改革的一項重要舉措，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。近期我學校開展了一場小學數學創(chuàng)新活動，我也積極參與其中，通過親身體驗，我深刻認識到了數學創(chuàng)新活動對于學生的重要性，從中我也收獲了很多。
第二段：參與過程。
在這次數學創(chuàng)新活動中，我們以小組為單位，進行了集思廣益的研究和討論。每個小組都有一個指導老師帶領我們，他們提供了一些啟發(fā)性的問題和實踐案例，我們通過討論和研究來解決這些問題，尋找數學問題的解決方法。同時，我們采用了多種形式的學習，如小組合作、問題解決和實踐探究等。通過這些創(chuàng)新的學習方式，我們不僅鞏固了基礎知識，還培養(yǎng)了自主學習和合作探究的能力。
第三段：收獲與體會。
在這次數學創(chuàng)新活動中，我不僅提高了自己的數學思維能力，還養(yǎng)成了自主學習和團隊合作的好習慣。通過與同學們的合作，我發(fā)現了問題的多種解決方法，追求多樣化的解決思路。我學會了換位思考，站在他人的角度來理解問題，這樣能夠更好地解決問題。我也發(fā)現了數學問題中的美和趣味，數學并不是枯燥無味的東西，通過創(chuàng)新的學習方式，我發(fā)現了數學中的奇妙之處。
第四段：師生互動。
在數學創(chuàng)新活動中，老師扮演了引導和輔導的角色。他們在問題解決過程中起到了重要的作用。每當我們遇到問題或困惑時，老師會耐心地聽我們傾訴，并給與我們寶貴的建議和指導。他們很會激發(fā)我們的思維，引導我們探索問題的本質。而我們更需要做的是敢于提問、敢于思考、敢于嘗試，不斷鍛煉我們的數學思維和解決問題的能力。
第五段：總結。
通過這次數學創(chuàng)新活動，我深刻認識到數學創(chuàng)新活動對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和問題解決能力的重要性。它不僅能夠提高我們的數學成績，更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和團隊合作精神。在今后的學習和生活中，我將會將創(chuàng)新精神貫徹到各個方面，并將團隊合作應用到實際生活中去。我相信，只有不斷地發(fā)現問題、解決問題，才能夠不斷地提高自己。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇十
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗中來。萬老師用動態(tài)的廣州亞運會開幕式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖，通過學生猜測體育館的人數，使學生深刻地感受到大數在生活上切實存在，這些數比以往學過的百以內的數多得多。導入的設計既具實用性又具時效性。在處理例2時，教師并沒有拘泥于教材的編排運用計數器讀數和寫數，而是巧妙地將例1數正方體得到的兩個數據398和406加以運用，再加上教師創(chuàng)造性的將數人民幣融入此處，用生活中的數學，既調動學生學習的積極性，又鞏固了例1剛學過的新的計數單位，而且還為后面讀數、寫數和數的組成埋下伏筆。
例1和例2兩個例題在一個課時內完成，本身內容的量就不小，但在教學完例1，認識了新的計數單位后，教師舍得花時間放手讓學生自己動手操作數小正方體，利用實物經歷數數的過程。萬老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設計，讓學生在動手擺的過程中體驗一個一個地數、一十一十地數、一百一百地數，“一、十、百”這幾個計數單位，掌握數的組成，同時感受相鄰兩個計數單位間的十進關系。在教學本課時的一個難點“從九百八十五數到一千”時。老師讓學生借助計數器邊拔邊數，利用手、眼、腦多重感觀體驗個位滿十要向十位進一;十位滿十要向百位進一、百位滿十要向千位進一的過程。這兩次操作使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。
2、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養(yǎng)成
小學階段是學生學習習慣養(yǎng)成的重要階段，低年級更是如此。在萬老師的課堂中，我們不僅能看到教學環(huán)節(jié)精彩的設計，老師對于學生學習方法的指導和學習習慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法，但這種學習方法也容易流于形式。萬老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能數得快”，讓學生有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導。不僅使數小正方體的活動開展有序，更重要的是提高學生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。
通過這次活動，我找到了教育教學方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年教師學習。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇十一
“數學是一門真正有趣、有趣的學科，但許多人都聲稱對數學有恐懼。因此，我們必須使數學更加有趣，并嘗試不同的教育方式，以便讓學生更好地理解它。” 這是“小學數學創(chuàng)新課改”的原因之一，我自己深有體會，也體會到了確實可以通過創(chuàng)新教育方式來使孩子們更加喜愛、理解數學。接下來，我將分享我的體會和心得，希望能夠對大家有所啟發(fā)。
第二段：學生的主體性
在創(chuàng)新課堂中，我發(fā)現學生的主體性變得更加顯著。作為教師，我們希望鼓勵學生思考，提高他們的思維能力，而不是只是向他們灌輸知識。通過鼓勵學生提出問題和獨立思考，我發(fā)現他們變得更有自信，也更愿意探索新的知識。同時，學生們也能夠更好地學習如何在團隊中工作。通過創(chuàng)新方式帶來的探索性和互動性，也為學生們提供了更多的機會來找到解決問題的不同方法。
第三段：教育技術的運用
教育技術也是課改中的一種重要手段。在教育技術的幫助下，教師可以更加靈活地設計課程，這有助于教師滿足學生們的不同學習需求。例如，通過使用電子白板和其他交互式工具，我可以更好地幫助學生們理解數學概念，同時也能夠更加有效地檢驗他們的學習成果。通過連接網絡資源，學生們可以探索不同的數學問題，并解決他們面臨的挑戰(zhàn)。教育技術可以帶來許多好處，我們必須善加利用體驗到創(chuàng)新課程帶來的更好效果。
第四段：需要團隊協(xié)作
在課程設計和實施的過程中，我發(fā)現團隊協(xié)作是非常重要的。用我的話來說，團隊協(xié)作意味著“頭腦風暴加深度合作”。團隊合作可以讓教師們共同探索有趣的主題，并發(fā)現解決問題的不同方法。同時，團隊協(xié)作也可以幫助我們發(fā)現學生們在學習方面的需求，并及時進行調整，以便最大程度地滿足他們的需求。與團隊一起工作，可以使教師們共享不同的資源和經驗，通過比較獲取最佳的課程設計，而且也將課程設計的壓力更均衡地分配給每個人。
第五段：結語
總的來說，在小學數學課程中，創(chuàng)新是對傳統(tǒng)教育方式的一個嘗試，這一嘗試是必要和重要的。但是，創(chuàng)新可能會帶來新的挑戰(zhàn)和困難，需要我們雄心壯志、主備求新、堅定不移。高質量的數學教育是我們的目標，生動而有趣的課堂是我們的陣地。希望我們教育工作者可以充分把握好這一創(chuàng)新的契機，不斷學習不斷加強自身素質，努力為學生們帶來更好的數學課程，提高他們的學習成就，最終建設一個更加美好的國家與社會。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇十二
通過參加今年暑假繼續(xù)教育培訓，通過幾天的學習，我深深體新方法，生活即數學?！稊祵W課程標準》提出“人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學。”強調了大眾數學學習的內容的應用價值――能適應未來社會生活的需要。
因此，我們的數學教學除了系統(tǒng)的數學知識的教學外，還應密切聯(lián)系生活實際，調整相應的數學內容，做到生活需要什么樣的數學內容，就教學什么樣的數學知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數學教學的目標與追求。如過去我們數學內容中計算有些難，而現代社會的飛速發(fā)展，計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理。
改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強了課程內容與數學學習生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
二、教師必須改變過去的教學模式。
總之，要在一堂課中讓學生體驗整個數學過程，實現課堂教學的三維目標。
三、教師必須改變舊的評價體系。
以往的應試教育注重的是學生學業(yè)成績的好壞，以考試作為評價學生的唯一手段，新的評價體系不僅包括對學生的評價，而且還提出了對教師和學校的評價，不以學期和學年的一次性考試來評定學生，強調對學生在學習過程中進展情況的評價，強調對學生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學習的精神進行評價。
總之，對新課標的學習和實施確實給我的日常教學帶來了生機和活力。在一次次的動手實踐中、在一次次的探索與交流中，我們的學生越發(fā)的活潑與可愛，同時也使我和我的學生們在渾然不覺之中感受著知識的滋養(yǎng)。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“快樂數學”。通過寒假對《數學課程標準》進一步的深入學習,在以后的教學工作中,我將不會迷惑、彷徨,我相信在以,上好每節(jié)課。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇十三
9月11日，聆聽了特級教師陳加倉老師線上講座《“雙減”政策下有效作業(yè)的設計》，針對現在的“雙減”政策，給廣大教師提供了許多實實在在的教學建議及作業(yè)設計方法。一堂精彩的講座總能讓人有所思有所想，聽了陳特的講座，也讓我更深刻地明白落實好“雙減”政策，我們年輕教師必須要做好這三件事。
“雙減”本質就是為了減輕孩子與家長的教育負擔。踏踏實實地去備好每一節(jié)課，提高課堂效率，做到課中學就能課中會，那才是將“雙減”落在實處。減輕孩子學習負擔不是刪減學習內容，而是提升課堂學習效率，“雙減”實際上也是對“高效課堂”做了全新的詮釋。
講座中強調了作業(yè)設計的重要性，從講座的例子中可以發(fā)現，陳特一改以往的書面作業(yè)呈現出來更多的是操作型作業(yè)、自主探究型作業(yè)、調查型作業(yè)等等。豐富的作業(yè)形式豐富了我對于作業(yè)設計的認知，特別像小池邊貓抓老鼠的設計，既有趣又有深度。又譬如像國旗等的繪制課，將數學與美學相結合，給我們展現了不一樣的數學課，也給了我們一種新的思考。
“雙減”政策下，我們需要去注重對于孩子的評價，也需要去改變對孩子的評價模式。以前總是以“分數”量化每個孩子，中下學生在這樣的模式下顯然會對學習失去信心。那該怎么去改變呢?從陳特的講座中，不禁思考能否以報告單的形式代替測評成績?在單元測評結束后，發(fā)給孩子不是一個個冷冰冰的分數，而是對于本單元知識掌握的“體檢”報告單。內容可以包含：該學生某些知識點掌握不足，某些知識點掌握較好，還需要針對某些知識點再強化練習等等。給每個孩子量身定制單元體檢單比起冷冰冰的分數測評，能更好地保護每個孩子的學習初心及更好地進行知識點的查漏補缺。
“雙減”政策的落實，對于我們而言既是挑戰(zhàn)又是機遇，將所思落實到所行，相信我們會站在歷史的潮流之上。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇十四
小學數學是學生學習的一門基礎課程，而數學作業(yè)是鞏固學習成果、拓寬數學思維能力的重要環(huán)節(jié)之一。為了提高小學生的數學學習能力，我參加了一次數學作業(yè)研訓，深刻體會到了數學作業(yè)的重要性以及一些有效的研訓方法和策略。在這次研訓中，我學到了不少寶貴的經驗和方法，讓我對于小學數學的作業(yè)有了更深入的認識和理解。下面是我對于這次數學作業(yè)研訓的心得體會。
第一段：了解數學作業(yè)的重要性
參加數學作業(yè)研訓之前，我對于數學作業(yè)的重要性并沒有特別深的認識。我認為數學作業(yè)只是老師布置的任務，完成了就好。然而，在研訓老師的講解中，我逐漸意識到了數學作業(yè)的重要性。數學作業(yè)可以鞏固學生的知識點，強化學生的記憶，還可以培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。通過數學作業(yè)，學生可以發(fā)現問題、分析問題，不斷鍛煉自己的邏輯思維和解決問題的能力。因此，數學作業(yè)是學生學習數學的重要環(huán)節(jié)，不能草草了事。
第二段：掌握數學作業(yè)的正確方法
在研訓中，老師給我們介紹了一些掌握數學作業(yè)的正確方法。首先，要仔細讀題，理解問題的意思和要求。有時候，問題的解決方法并不復雜，但是由于沒有理解題目的意思，就很容易出錯。其次，要多進行思考和練習。通過多進行思考和練習，可以更好地鞏固和加深對于數學知識點的理解。此外，還要善于總結和歸納。通過總結和歸納，可以更好地梳理和記憶數學知識點。最后，要注重解題方法的訓練。對于每種問題，都有相應的解題方法，通過不斷的訓練和實踐，我們可以熟練掌握這些解題方法，提高解題效率。
第三段：培養(yǎng)良好的學習習慣
數學作業(yè)的完成需要養(yǎng)成良好的學習習慣。在研訓中，老師強調了養(yǎng)成良好學習習慣的重要性。首先，要養(yǎng)成堅持的習慣。不管是做什么作業(yè)，都要堅持下去，不能半途而廢。其次，要有自覺性和主動性。學生要主動去學習，有問題要主動請教老師或同學。而不是等到被動接收。此外，還要有耐心和毅力。有時候，數學作業(yè)遇到了困難、卡殼，我們就容易心生厭煩，不想再做下去。然而，克服困難是我們學習的過程中必須面對和解決的問題，只有有足夠的耐心和毅力，才能克服困難，取得良好的學習效果。
第四段：提高數學自信心
在數學作業(yè)研訓中，我發(fā)現提高數學自信心非常重要。數學作業(yè)的正確與否很大程度上取決于我們的自信心。如果我們對自己的數學能力沒有信心，那么解題的過程中就容易產生憂慮、緊張，從而導致出錯。因此，我在研訓中學到了提高數學自信心的方法。首先，要正確認識自己的數學能力，不要低估自己的能力。其次，要相信自己可以解決問題，可以正確地完成數學作業(yè)。最后，要善于發(fā)現和肯定自己的優(yōu)點和進步。及時發(fā)現和肯定自己在數學學習中的進步，可以極大地提高自信心和學習動力。
第五段：總結和展望
通過這次數學作業(yè)研訓，我對于小學數學作業(yè)有了更深入的認識和理解。我了解到數學作業(yè)的重要性，掌握了數學作業(yè)的正確方法，培養(yǎng)了良好的學習習慣，提高了數學自信心。這些經驗和方法將對我的數學學習產生積極的影響。未來，我將繼續(xù)堅持做好數學作業(yè)，并不斷探索和嘗試新的學習方法，提高自己的數學水平和解題能力。我相信通過不斷努力，我一定可以取得更好的成績，成為一名優(yōu)秀的小學生。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇十五
作業(yè)改革，我曾進行過小小的嘗試。當時針對現有作業(yè)以抄寫為主，單調、重復、低效而枯燥，教師面對著作業(yè)批改難、積累難、反饋難等一系列問題，為了改變現狀，解決實際問題，結合平日的積累和摸索，我開始了作業(yè)改革的點滴嘗試。主要以《教育大辭典》和《新課標》要求為依據，參考《孫明霞老師的創(chuàng)意作業(yè)》，進行了6種作業(yè)形式的嘗試。后期，我們以教研組為單位申報了以創(chuàng)意作業(yè)為研究方向的課題并順利結題。我也有幸把自己的點滴嘗試分享給學校、乃至其他省市的同行們，并受到專家、領導和老師們的一致好評。因此，我覺得自己對于“作業(yè)”這一話題還是比較有興趣和一定的發(fā)言權的。通過學習，我覺得對自己淺顯的“研究”定義為“點滴嘗試”是非常正確的。
首先，自己的“研究”著眼點太小，是以解決實際問題為目的的，雖然也引起了大多數學生的學習興趣，一定程度上鞏固了學生的知識，促進了學生學習策略和學習方法的改進，但因為目標在“術”與“器”的層面，導致后期難以更加深入的研究和發(fā)展。通過學習章主任《促進學與教的作業(yè)設計》，我深刻的理解到作業(yè)，甚至是教學，首先是為了培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)為終極目的的。只有心中有宏大、高遠的理想，我們的教學、教研才能更加深入的開展，而不是停滯在低階層面不知所往。
《區(qū)域作業(yè)管理的教研視角反思》中，提到學校層面的分層作業(yè)、自主作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)和實踐作業(yè)，引起我深深的感慨。教育管理部門、學校、教師、家長，只有大環(huán)境下、各環(huán)節(jié)的共同努力下，學生才能更好的發(fā)展。
其實，無論是減輕學生過重的作業(yè)負擔還是校外培訓負擔，都需要老師首先轉變教育思想，把“立德樹人、以人為本”放在首位，切實研讀課標、學生和教材，引導學生深度學習，無疑難，自然“零作業(yè)”。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇十六
11月18日下午，有幸參加了xxx市教研員培訓活動，我聆聽了上海市教委教研室xxx主任的《雙減背景下作業(yè)設計的設計與實施》報告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)現狀與關系模型，如何提高作業(yè)質量三個方面闡述了自己在作業(yè)設計方面的研究和做法，下面我說一下自己的收獲：
作業(yè)的本質是學生自主學習的過程。作業(yè)不僅是學生鞏固基礎知識的過程，也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力的一個過程。作為教師是布置學生作業(yè)的主體，作業(yè)設計的好壞直接關系到學生的學業(yè)成績和身心健康。在雙減政策下，教師需要提高認識，讓教育回歸校園，回歸本真；充分發(fā)揮學校的主體價值，讓家長再次信任我們學校，相信我們的教師，相信我們中國的教育。
我們設計作業(yè)是讓學生回家能做少部分的作業(yè)，減輕學生的作業(yè)負擔，這個作業(yè)包括書面作業(yè)和非書面作業(yè)。作業(yè)設計的質量是關鍵，一個高質量的作業(yè)能讓學生的身心健康全面發(fā)展，從而快樂的生活，有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會貢獻力量。我們教師應該充分利用學校的課后服務時間，對學生采取有針對性的查漏補缺，一對一的進行指導和幫扶。找出成績差的原因，做到因材施教，這種課后服務才是最有效的，也是國家雙減政策的基本要求。另外，我們也應該提高課堂的教學效果，站在學生的角度上去說是不是聽懂了，是不是學會了，而不是強調我們教師講的多好，講課的效率有多高。
我們今天的作業(yè)是教學活動的一種延伸，也是為教育評價的進行奠定基礎，讓學生學會自己學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成自主的學習內化力。
通過今天的學習，認識到我們現在的作業(yè)大多都是重復性的、機械性的作業(yè)，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學生自主學習能力，反而會讓學生厭學、甚至是逃學。沉重的作業(yè)負擔無限制的占用了學生的睡眠時間和休息時間，使我們的學生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改，只有這樣我們中國的未來才有希望。我們的教師要有自主設計作業(yè)的能力，教師要在做中學，在設計作業(yè)的過程中不斷地總結經驗，提高認識，最終提高自己作業(yè)設計的水平，改變我們現在教育的困境，確實做到減輕學生的課業(yè)負擔。
通過王主任的講解，我知道了作業(yè)的含義和設計的內容。單元一般是指同一主題下相對獨立并且自成系統(tǒng)的學習內容。這個主題可以是一個概念，也可以是一個關鍵性的能力，還可以是一個真實的問題，一個綜合性的項目服務等。作業(yè)的設計，是以單元為基本單位，依據一定的教學目的，選擇、重組、改編、完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。
通過今天的學習感覺到自己知識的欠缺，還是要多學習作業(yè)管理有成效的老師的經驗和方法，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓練效果。
作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調整改進提升。然后我們又會發(fā)現新的問題，周而復始、循環(huán)往復、螺旋提升進而深度發(fā)展。
教育教學，需要我們每一個教育人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇十七
讓學生作業(yè)減負落到實處,如今，我國“雙減”工作已全面開展，落實“雙減”政策，需要老師轉變觀念、改變策略，讓學生作業(yè)減負落到實處。近期，根據李翠梅工作室的任務安排，我觀看了浙江省教研室組織的關于“作業(yè)減負”的系列報告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座，他的講座分為三個話題：金華市雙減工作概述，學校作業(yè)管理經驗分享，教研視角反思作業(yè)設計。下面就周紅星老師的講座，談談自己的感受。
“雙減”工作，最核心的是關注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對于學生的作業(yè)管理，要通過“四個強化”來落實作業(yè)管理：強化作業(yè)總量控制，強調一校一案，建立作業(yè)公示；強化作業(yè)提升，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)；強化學生習慣培養(yǎng)，小學晚九點不做作業(yè)；強化教師責任落實，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理，老師不能簡單地停留于時間管理，應該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題，以課題認領的方式研究作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設計，要突出“減量、提質、增趣”。要想提質，老師可以通過精編題目提升習題的質量，通過錯題庫提升學習的質量。錯題庫主要分兩類，一類是學生的`個人錯題庫，另一類是學生的班級錯題庫。要想增趣，學生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”，浸作業(yè)是指學生親臨問題現場，使用現有的材料或者工具，綜合運用知識、經驗和技能，經過操作、計算和推理，使問題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學有余力的學生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進行出題、改編并講解，達到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設計，分為三個角度：鞏固知識的視角，診斷教學的視角，作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識的視角來說，對作業(yè)設計應該追求的是主干性、基礎性和針對性。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫，一個學校的校本作業(yè)一定要由自己學校的老師來編寫，因為本校的老師最了解學生的學習，能夠有效提升作業(yè)的針對性，符合教學評一致性的原則。建立共同體學校，組織各校名師參與作業(yè)設計的審稿工作。這樣，學校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設、問題設置、答案組織等方面做到科學規(guī)范。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇十八
小學數學作業(yè)研訓心得體會是我在這次研訓中收獲頗豐的一次經歷。首先，這次研訓讓我深刻體會到數學作業(yè)的重要性。其次，通過研訓我更加清楚了正確解題的方法和技巧。再次，我也學會了如何合理安排時間來做數學作業(yè)。最后，我體會到數學作業(yè)對我們的學習有著積極的促進作用。通過這次研訓，我對數學作業(yè)有了新的認識和理解，對學習的態(tài)度也得到了很大的改變。
首先，這次研訓讓我深刻體會到數學作業(yè)的重要性。過去，我總是認為數學作業(yè)只是老師布置給我們的任務，并沒有意識到它對我們學習數學的影響。然而，在這次研訓中，我明白了數學作業(yè)對于鞏固知識、增強能力的作用。通過反復的練習，我們可以更加熟練地掌握各種題型，增強解題能力。同時，數學作業(yè)也可以幫助我們及時發(fā)現和糾正自己的錯誤，提高學習效果。因此，我現在更加重視數學作業(yè)，認真完成每一道題目。
其次，通過研訓我更加清楚了正確解題的方法和技巧。在以前，我常常感到迷茫和困惑，對于一道題目不知道從何入手。然而在這次研訓中，老師向我們介紹了一些解題的方法和技巧，使我對數學題目的解題思路有了更清晰的認識。例如，在解決復雜運算時，可以采用分步驟的方法，一步一步地解決問題；在解決幾何題時，可以運用明確順序和邏輯推理的方法來進行推理和證明。這些方法和技巧使我在解題時更加得心應手，提高了解題的效率。
再次，我也學會了如何合理安排時間來做數學作業(yè)。在以前，我經常會為了趕作業(yè)而熬夜或者匆匆完成，效果并不理想。然而在這次研訓中，老師強調了時間的重要性，并向我們詳細介紹了如何合理安排時間。我們應該事先制定一個計劃，將數學作業(yè)安排在適當的時間段內，而不是等到臨時再趕。同時，在做數學作業(yè)時，也要有計時的概念，合理安排每道題目的時間。這樣一來，我在做數學作業(yè)時可以更加井井有條，減少了趕作業(yè)的時間壓力，提高了工作效率。
最后，我體會到數學作業(yè)對我們的學習有著積極的促進作用。通過這次研訓，我意識到數學作業(yè)不僅僅是為了完成任務，更是為了提升自身的數學能力和解決問題的能力。數學作業(yè)要求我們自主思考，并進行分析和推理。這些都培養(yǎng)了我們的邏輯思維和問題解決能力，有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維。同時，數學作業(yè)也促進了我們對數學知識的掌握和理解，增加了對數學的興趣，為后續(xù)的學習打下了堅實的基礎。
通過這次研訓，我對數學作業(yè)有了新的認識和理解，對學習的態(tài)度也得到了很大的改變。我認識到數學作業(yè)的重要性，提高了解題的方法和技巧，學會了合理安排時間，并感受到數學作業(yè)對于學習的積極推動作用。我將繼續(xù)努力，認真對待每一道數學作業(yè)，用心去解決每一個數學問題，不斷提升自己的數學能力，為自己的學習之路打下堅實的基礎。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇十九
近年來，我校積極推進小學數學教育改革，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。作為小學數學老師，我從去年開始全力支持和開展小學數學創(chuàng)新活動。通過一年的實踐與探索，我深刻體會到了這些活動對學生的積極影響，使他們對數學的興趣和學習動力大大增加。下面，我將結合自身經歷，從五個方面談一下對小學數學創(chuàng)新活動的心得體會。
首先，小學數學創(chuàng)新活動能夠激發(fā)學生的學習興趣。從傳統(tǒng)的課堂教學過渡到創(chuàng)新活動，讓他們從抽象的數學概念中找到了樂趣，很多學生的數學自信心也得到了提升。例如，在學習平面幾何時，我組織了一次小組活動，讓學生根據教材給出的圖形，進行實地觀察并通過簡單的測量，了解圖形的屬性及其應用。小組活動極大地激發(fā)了學生的學習興趣，他們在活動中感受到了數學的實用性和趣味性，不再覺得數學是枯燥的知識堆積，而是一門有趣的學科。
其次，小學數學創(chuàng)新活動培養(yǎng)了學生的思維能力。傳統(tǒng)的課堂教學往往以教師講解為主，學生只是被動接受。而創(chuàng)新活動則要求學生主動思考、合作解決問題。在一次研究性學習活動中，我讓學生分成小組，通過觀察花朵的結構和數量，探究花朵的開花規(guī)律。通過活動，學生不僅掌握了科學觀察的方法，還培養(yǎng)了自主探究的精神，提高了他們的思維能力和解決問題的能力。在活動中，學生們發(fā)現了花的開花規(guī)律，并結合數學知識進行了有效的總結和歸納，這些都是他們日后發(fā)展創(chuàng)新思維的基礎。
再次，小學數學創(chuàng)新活動提高了學生的合作能力。傳統(tǒng)的課堂教學往往是獨立學習，學生們很少有機會與他人合作。而創(chuàng)新活動則要求學生在小組內相互合作、相互配合，共同解決問題。在學習概率時，我組織了一個棋盤游戲，要求學生利用色子的概率進行游戲。每個小組需要充分合作、利用概率知識來制定游戲規(guī)則和進行棋盤布局，讓學生們在游戲中互相協(xié)作，共同探索概率規(guī)律。通過這樣的活動，學生們的合作意識得到了培養(yǎng)，他們學會了傾聽他人的意見，懂得了團隊協(xié)作和相互扶持的重要性。
此外，小學數學創(chuàng)新活動拓展了學生的思維視野。創(chuàng)新活動往往融入了與數學相關的其他學科內容，通過多學科融合，使學生在活動中接觸到更多的知識領域。例如，在學習比例時，我引導學生觀察城市規(guī)劃，分析城市建設的比例關系，既學習了數學知識，也拓展了學生的思維視野。這樣的跨學科學習，不僅能夠培養(yǎng)學生的綜合思維能力，還能夠讓他們對數學的應用產生興趣，將數學與日常生活結合起來。
最后，小學數學創(chuàng)新活動激發(fā)了學生的創(chuàng)新潛力。在活動中，學生不僅僅是被動地接受知識，而是通過自主探究、合作探索等方式主動獲取知識。在一次模擬“發(fā)明家”活動中，我讓學生根據生活中的問題，設計并制作能夠實現功能的小發(fā)明。通過設計和制作的過程，學生們不僅培養(yǎng)了動手能力，還鍛煉了解決問題的能力和創(chuàng)新思維?；顒咏Y束后，學生們爭相展示自己的發(fā)明成果，他們的創(chuàng)造力和想象力得到了充分發(fā)揮，激發(fā)了他們進一步的創(chuàng)新潛力。
總之，小學數學創(chuàng)新活動為學生提供了更加寬廣的學習空間和發(fā)展平臺，使他們從傳統(tǒng)的課本知識中解放出來，培養(yǎng)了學生的學習興趣、創(chuàng)新思維、合作能力和創(chuàng)新潛力。我相信，通過不斷探索和實踐，小學數學創(chuàng)新活動必將取得更多的成果，更好地提升學生的綜合素質和數學能力，推動小學數學教育的改革與發(fā)展。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇一
小學生是最愛學習的群體之一，因為他們天真無邪，充滿好奇心和求知欲。教育界也十分關注小學生的健康成長和學習發(fā)展，所以在近年來，小學創(chuàng)新作業(yè)培訓逐漸成為了大熱門。最近，我也參加了一次小學創(chuàng)新作業(yè)培訓，受益匪淺。下面就和大家分享我的心得體會。
創(chuàng)新作業(yè)培訓是指通過一系列創(chuàng)新有趣的作業(yè)設計，引起學生的興趣，激活學習興趣，從而使學生在完成作業(yè)的過程中，獲得更多的知識、技能和自我認知。在小學創(chuàng)新作業(yè)培訓中，我們學習到了許多有趣的創(chuàng)新作業(yè)設計方法，如：情景教學、角色扮演、游戲設計、多媒體設計等。
第三段：創(chuàng)新作業(yè)設計適應性。
在小學創(chuàng)新作業(yè)培訓當中，重要的是要保持作業(yè)設計的創(chuàng)新性和適應性。創(chuàng)新作業(yè)要適應學生的年齡、認知水平、學科特點等。如果破壞了學生的學習節(jié)奏，或是不能適應學生的認知水平，這些創(chuàng)新作業(yè)就不能起到理想的效果。因此，作業(yè)設計者要特別注重學生的個體差異，以適應和尊重學生的認知特點。
創(chuàng)新作業(yè)的設計要結合教育教學的實際，充分考慮教育教學目標的實現。創(chuàng)新作業(yè)既要激發(fā)學生的興趣，滿足他們的個性化需求，也要提高他們的學習效果。創(chuàng)新作業(yè)的價值體現在：可支持多領域綜合學習；可促進學生發(fā)掘自己的特長和潛能；可激發(fā)學生自我認知和學習自信；可增強學生的批判思維和創(chuàng)造性思維。
第五段：總結與展望。
小學創(chuàng)新作業(yè)培訓在我看來是一種非常有益的學習方式。在學習講座、實踐操作和交流學習經驗的過程中，有一件非常重要的事情是：要保持對學習的持續(xù)熱情。我相信，只有在持續(xù)不斷地學習和實踐中，我們才能更好地提高自己的教育教學水平，同時也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維和素質，對他們在以后的成長和人生道路上都有重要的意義。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇二
第一段：引言 (100字)
數學作為一門基礎學科，對于小學生來說具有重要的意義。通過完成數學作業(yè)，我不僅鞏固了課堂上學到的知識，還提高了自己的解題能力和思維邏輯能力。在這篇文章中，我將分享我在小學數學作業(yè)中所取得的成果，并總結出的心得體會。
第二段：聽課重在理解與運用 (200字)
在數學課上，老師會講解新的數學知識，并給我們展示解題的方法和步驟。通過仔細聆聽老師的講解，我能更好地理解數學知識點，為后續(xù)的作業(yè)做好鋪墊。聽課時，我也學會了一些解題技巧和方法，比如通過圖形、畫圖、歸納法等，這些方法在解題過程中非常有用。
第三段：作業(yè)中的實踐與鞏固 (300字)
完成數學作業(yè)是鞏固知識的重要方法之一。通過大量的練習題，我可以深入理解知識點，并更熟練地掌握解題方法。在作業(yè)中，我積極思考、勇于嘗試，即使遇到難題也不輕易放棄。我通過作業(yè)中的實踐，鞏固了對知識的理解，并提高了解題的能力。
第四段：善用學習資源與互助合作 (300字)
在完成數學作業(yè)的過程中，我善于利用各種學習資源，如教輔書籍、網絡資源和學習軟件。這些資源提供了更多的題目和解題思路，讓我有更大的選擇余地。另外，我也喜歡與同學們合作，互相討論解題思路和解題過程。通過合作，我能更好地理解和運用數學知識，也提高了與人合作的能力。
第五段：總結與展望 (300字)
通過完成數學作業(yè)，我取得了很大的進步。我不僅對數學知識有了更深入的理解，而且解題的速度和準確度也有了明顯的提高。通過數學作業(yè)的實踐，我也培養(yǎng)了良好的學習習慣和解決問題的能力。未來，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的數學水平，爭取在數學方面取得更大的成績。
總結：整個小學數學作業(yè)的經歷使我收獲良多。通過聽課、實踐和合作，我不僅掌握了數學知識，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和解決問題的能力。數學作業(yè)不僅僅是完成一道題目，更是對自己知識掌握程度的檢驗和提高。我相信通過不斷的努力和實踐，我一定能在數學學習上取得更大的成就。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇三
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的改革，小學數學教育大力推行創(chuàng)新作業(yè)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題能力。作為一名小學生，我深受益于這種教學方式，通過參與創(chuàng)新作業(yè)，我不僅提高了數學知識的掌握程度，更重要的是培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。在這次作業(yè)中，我進一步認識到數學的應用場景和實際意義，深刻感受到小學數學創(chuàng)新作業(yè)的重要性。通過這次經歷，我得到了很多啟示和體會。
第一段：認識數學的應用場景
在這次數學創(chuàng)新作業(yè)中，我們分組研究了不同的數學應用場景，我選擇了研究飛機和火箭的起飛和著陸問題。通過深入了解，我發(fā)現數學在這一過程中發(fā)揮著至關重要的作用。例如，飛機和火箭的起飛和著陸過程涉及到加速度、力和速度等概念，而這些概念正是我們在學習數學時所掌握的知識點。通過這一實踐，我認識到數學并不是一個孤立的學科，而是與現實生活息息相關的，具有廣泛的應用價值。
第二段：鍛煉獨立思考和解決問題的能力
在進行數學創(chuàng)新作業(yè)的過程中，我發(fā)現需要我們大量的閱讀、觀察和實踐才能解決問題。為了順利完成作業(yè)，我積極主動地查找資料并進行實地觀察和實驗。在數學問題的解決過程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但通過不斷嘗試和思考，我學會了獨立思考和綜合運用已學知識解決問題的方法。這讓我深刻體會到，只有在實踐中，我們才能真正將學到的理論知識運用到解決實際問題中去。
第三段：培養(yǎng)團隊合作精神
在小學數學創(chuàng)新作業(yè)中，我們通常是以小組形式進行研究和探討。在這個過程中，我有機會與其他組員展開深入交流和合作。通過相互交流和學習，我們得以互相幫助和補充，共同完成任務。這樣的合作形式不僅提高了問題解決效率，更重要的是培養(yǎng)了我們的團隊合作精神和溝通能力。團隊合作不僅有助于互相學習，還能培養(yǎng)我們在實際工作中與他人合作的能力。
第四段：重視數學思維的培養(yǎng)
小學數學創(chuàng)新作業(yè)注重培養(yǎng)學生的數學思維。通過在實際問題中運用知識，不僅可以鞏固所學內容，更能夠提升我們的數學思維能力。創(chuàng)新作業(yè)給我提供了一個自由發(fā)揮的空間，可以自由地思考、提問和解決問題。這樣的學習方式培養(yǎng)了我的邏輯思維和創(chuàng)造力，在解決問題時能夠運用方法靈活多樣，不拘泥于傳統(tǒng)的解題模式。
第五段：小學數學創(chuàng)新作業(yè)的重要性
通過參與小學數學創(chuàng)新作業(yè)，我深刻認識到這種教學方式的重要性。傳統(tǒng)的數學學習模式往往依賴于記憶和機械運算，難以激發(fā)學生的學習熱情和主動性。而創(chuàng)新作業(yè)則能夠調動學生的積極性和主動性，將理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新思維。在這樣的學習環(huán)境中，我們不僅能夠更好地理解數學知識的應用意義，還能夠提高解決問題的能力，為今后的學習奠定堅實的基礎。
總之，小學數學創(chuàng)新作業(yè)對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題能力具有重要意義。通過研究數學應用場景，鍛煉獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)團隊合作精神，重視數學思維的培養(yǎng)，我們不僅能夠更好地理解數學的實際應用，還能夠發(fā)展出自己獨特的解題方法和思路。小學數學創(chuàng)新作業(yè)的推行將促進數學教育的發(fā)展，也將為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的未來人才做出貢獻。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇四
在過去，小學數學作業(yè)往往是枯燥乏味的，學生們常常感到厭煩和無聊。然而，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的學校開始實施創(chuàng)新的數學作業(yè)，讓學生們在完成作業(yè)的同時培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。本文將結合個人經歷和體會，分享與大家小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得。
第二段：創(chuàng)新作業(yè)培養(yǎng)學生主動學習的能力
傳統(tǒng)的數學作業(yè)通常要求學生完成一系列重復的計算和應用，對學生的動手能力和思考能力缺乏培養(yǎng)。而創(chuàng)新作業(yè)則以問題為導向，鼓勵學生主動思考，尋找解決問題的方法。這樣的作業(yè)挑戰(zhàn)了學生的思維框架，激發(fā)了他們對數學的興趣。在完成過程中，學生需要積極主動地尋找解決問題的途徑，這培養(yǎng)了他們在面對困難時的堅持和解決問題的能力。
第三段：創(chuàng)新作業(yè)激發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力
創(chuàng)新作業(yè)常常包含一些富有創(chuàng)造性和想象力的問題，鼓勵學生從不同的角度思考數學題目。通過解決這些問題，學生需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在這個過程中，他們不僅僅學到了數學知識，還鍛煉了自己的思維方式。比如，我曾經遇到一個讓我思考良久的問題：如何用最少的次數用尺子量出一個未知的長度？通過嘗試和探索，我不僅找到了答案，還鍛煉了自己的創(chuàng)造力和想象力。
第四段：創(chuàng)新作業(yè)促進了學生之間的合作與交流
創(chuàng)新作業(yè)通常要求學生之間的合作與交流。在解決問題的過程中，學生需要與同學們共同參與思考、討論和解決問題。這樣的協(xié)作方式不僅能幫助學生更好地理解數學問題，也培養(yǎng)了他們與他人合作的能力。我還記得有一次，在做一道關于平行線的題目時，我和同桌進行了一次深入的討論，最終找到了解決問題的方法。通過與他人的合作，我不僅僅學到了解決問題的方法，還收獲了與他人合作的經驗。
第五段：總結與展望
創(chuàng)新作業(yè)為小學數學教育帶來了新的變化和發(fā)展，使學生們從傳統(tǒng)的死記硬背中解脫出來，拓寬了他們的思維和視野。通過創(chuàng)新作業(yè)，學生的數學學習變得更加有趣和有意義，他們的創(chuàng)造力、想象力、合作能力和解決問題的能力也得到了全面發(fā)展。希望未來能有更多的學校和教師積極倡導和實施創(chuàng)新作業(yè)，讓更多的孩子在數學學習中受益。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇五
第一段：介紹前置作業(yè)的重要性和目的（150字）
小學數學前置作業(yè)是老師在每一節(jié)課之前布置的一項任務。它的目的是幫助學生在課前熟悉相關知識，為課堂上的學習做好鋪墊，提高學習效果。通過完成前置作業(yè)，學生能夠回顧、鞏固和擴展已學的知識，培養(yǎng)學習自覺性和動手能力。同時，前置作業(yè)也能夠讓教師了解學生的學習狀況，及時調整教學策略。
第二段：探討前置作業(yè)的效果和收獲（250字）
完成前置作業(yè)不僅能夠提前接觸到新知識，還可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在解題過程中，我們需要調動腦力思考，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。通過反復練習，我們能更好地理解和掌握數學規(guī)律和方法。同時，如果在做作業(yè)的過程中遇到困難，及時請教老師或同學，可以得到更好的幫助和理解。通過前置作業(yè)，我們能夠在課堂上更加積極主動地參與，加深對知識的理解和記憶。
第三段：分享前置作業(yè)的注意事項和方法（300字）
完成前置作業(yè)需要我們有一定的方法和技巧。首先，要仔細閱讀題目，明確題意和要求。如果遇到不懂的地方，可以查找相關的資料進行學習和了解。其次，要仔細思考，找到解題的關鍵和思路。有時候，我們可以嘗試多種方法，選擇最合適的解題方法。在解題過程中，要注意審題和驗證答案的正確性。另外，盡量做到有計劃、有規(guī)律地完成前置作業(yè)，不要拖延到最后一刻。如果遇到難題，要勇于請教，不要默默忍受難題的造成的困擾。通過合理安排時間和堅持不懈的努力，我們一定能夠充分利用前置作業(yè)的作用。
第四段：闡述前置作業(yè)對學習成績的提升（250字）
通過認真完成前置作業(yè)，不僅可以鞏固已學的知識，還可以提前預習新的知識，從而在課堂上更好地理解和接受教師的知識傳授。在回答老師提出的問題時，我們可以更加自信和準確地回答，培養(yǎng)自主學習和表達的能力。通過課堂上的互動和討論，我們可以更好地吸收和理解新的知識，加深對知識的理解和應用。同時，通過前置作業(yè)的鞏固和積累，我們可以在考試中獲得更好的成績。
第五段：總結前置作業(yè)的作用和重要性（250字）
小學數學前置作業(yè)是學習過程中不可忽視的一部分。通過認真完成前置作業(yè)，我們能夠提前接觸到新知識，培養(yǎng)學習興趣和動手能力；加深對知識的理解和記憶，提高解題的能力和思維邏輯；掌握解題的方法和技巧，提升學習成績。因此，我們應該重視前置作業(yè)的布置和完成，養(yǎng)成良好的學習習慣和方法。只有積極投入到前置作業(yè)中，我們才能更好地應對學習的挑戰(zhàn)，取得更好的成績。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇六
第一段：引言（150字）
小學時期是孩子們初步接觸數學的時候，也是他們養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵階段。小學數學作業(yè)作為一種重要的學習方式，在鞏固課堂知識、培養(yǎng)思維和發(fā)展能力方面起著重要作用。因此，我在完成小學數學作業(yè)的過程中有所體會。本文將從計劃性、堅持性、思考性、創(chuàng)造性和合作性五個方面進行闡述。
第二段：計劃性（250字）
在小學數學作業(yè)中，合理的計劃性能使我們更好地掌握學習進度，提高自己的時間管理能力。例如，我根據每天的課程內容和難度，制定出詳細的作業(yè)計劃。通過合理的分配時間，我能夠有條不紊地完成規(guī)定的任務。這種計劃性讓我在面對大量作業(yè)時不會感到無所適從，而能夠高效地完成任務，并有時間預留給其他活動。
第三段：堅持性（250字）
小學數學作業(yè)的完成需要堅持性，這意味著我們需要在面對困難和挫折時保持充滿動力。我曾遇到過一道特別難的題目，但經過多次努力和反復推敲，最終找到解題思路并成功解答。這個過程不僅讓我得到了滿足感，還懂得了在面對困難時持之以恒的重要性。堅持性的培養(yǎng)不僅能夠幫助我們克服目前的挑戰(zhàn)，還會對未來的學習和生活產生積極的影響。
第四段：思考性和創(chuàng)造性（300字）
小學數學作業(yè)培養(yǎng)了我良好的思考習慣和創(chuàng)造性的思維能力。在完成作業(yè)時，我常常需要運用邏輯和推理能力，考慮不同的解題思路。有時并不是按照教科書上的方法解題，而是需要我們發(fā)現新的解題路徑并付諸實踐。例如，在解決實際問題時，我經常嘗試著找到多種解決方法，從而拓展了我的思維空間，并鍛煉了自己的創(chuàng)造性思維能力。這種思考性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)不僅在數學上有所幫助，而且能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識，使我們在日常生活中能夠更加靈活應對各種問題。
第五段：合作性（250字）
小學數學作業(yè)有時需要我們與同學互相討論和合作，從而培養(yǎng)了我們的合作精神和團隊意識。在完成課外數學問題時，我常常會與同學們一起討論解題方法和相互檢查答案。通過合作，我們可以互相幫助，解決困惑，共同進步。同時，合作也能夠培養(yǎng)我們的團隊合作意識，當我們在小組中共同解決一個較難的題目時，會體會到團隊的力量和成功的喜悅。這種合作精神讓我們學會了與人合作、相互理解和學習傾聽他人的意見。
結論（150字）
通過完成小學數學作業(yè)，我養(yǎng)成了良好的計劃性和堅持性習慣。同時，思考性和創(chuàng)造性的思維能力以及合作性也得到了提高。這些經驗為我今后的學習和生活打下了良好的基礎。因此，小學數學作業(yè)的重要性不僅在于對知識的鞏固和應用，更是在于培養(yǎng)出學習習慣和思維能力。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇七
通過小學創(chuàng)新作業(yè)培訓，我對于作業(yè)教育的理解有了很大的提高。由于小學的學生處于對于世界的探索，以及精力充沛的階段，更好地開展創(chuàng)新型作業(yè)教育具有非常重要的意義，因此，深入了解創(chuàng)新型作業(yè)教育對于提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素質很有必要。
第二段：創(chuàng)新型作業(yè)教育的機制設計。
創(chuàng)新型作業(yè)教育的機制設計首先需要將學生作為主體，讓學生實現自主學習。讓學生在自我主導下，發(fā)掘自己的資源和技能，不再是被動地面對信息的接收和處理。其次，老師需要在設計作業(yè)的過程中，對內容、形式和過程進行精心設計，以此來促進學生的全方位優(yōu)質發(fā)展。最后，學校應該上下一心，把優(yōu)質作業(yè)教育作為校園文化內核，形成集體合力，實現系統(tǒng)性培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
第三段：創(chuàng)新型作業(yè)教育的實踐方法。
創(chuàng)新型作業(yè)教育的實踐方法需要體現多樣性、創(chuàng)造性和趣味性。具體來說，這包括：1.應該讓每個學生都參與到創(chuàng)新型作業(yè)教育中來，為學生提供足夠的發(fā)展空間。2.創(chuàng)新型作業(yè)教育應該體現個性化差異化的處理，不同學生有不同的成長步伐和思維特點。3.應該讓學生在實踐過程中，積極搜集信息，進行歸納總結，有系統(tǒng)地進行思考，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力。
第四段：創(chuàng)新型作業(yè)教育的評價標準。
創(chuàng)新型作業(yè)教育的評價標準應該符合學科知識的要求，更重要的是注重學生創(chuàng)新思維和綜合素質的精準評價。具體的評價體系應該包括：1.專業(yè)性評價。即甄別和發(fā)揚學生的異能和優(yōu)勢，鼓勵學生在自己特長的基礎上進行創(chuàng)新性的發(fā)展。2.創(chuàng)新性評價。即對學生綜合創(chuàng)新能力的評估，要著重考察學生對于信息的處理、知識的整合、思維的跨越等方面的能力。評價標準的設置應該讓學生更容易地理解和接受它，形成對學生的心理激勵。
第五段：結尾。
總之，小學創(chuàng)新作業(yè)教育可以有效的激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學生的學習效率。我們應該從學生的視角出發(fā)，充分發(fā)掘他們的潛能，建立一種促進學生全面發(fā)展的評價機制，創(chuàng)造更加優(yōu)質和多樣的教育資源，形成全員全程的支持教育文化。通過良好的培訓和實踐，我體會到了創(chuàng)新型作業(yè)教育的重要性和必要性，也為將來做好這方面的教育盡了綿薄之力。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇八
可能的一篇例文如下：
第一段，引言：數學創(chuàng)新課改的意義和目標。
隨著教育改革的不斷深入，小學數學課程也開始了創(chuàng)新與改革。這些改革旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、強化發(fā)散性思考、提高問題解決能力，同時也通過提高學生對數學的理解和興趣，促進他們對高層次數學知識的學習和探索。這一課程改革的目標是為了使學生更加聰明、自信、掌握數學思維能力和解決實際問題的能力。
第二段，創(chuàng)新課改之所以必要：當今時代對數學素質的要求不同于過去。
事實上，當今社會對人們具備的數學素質有不同的要求。在傳統(tǒng)的數學教學中，注重重復性強的計算和算式，完全沒有考慮到將數學應用于真實世界中。然而，現在隨著信息化和科技化的發(fā)展，數學的應用范圍越來越廣泛。數學在現代社會中扮演著至關重要的角色，比如利用數學建模解決實際問題、理解和探究經濟、金融、自然科學等方面的規(guī)律等。因此，有必要對小學數學課程進行創(chuàng)新改革，以使學生能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
第三段，創(chuàng)新課改的目標與設計。
在小學數學創(chuàng)新課改中，需要明確具體的教學目標，為學生提供多元化的學習機會。例如，通過創(chuàng)新的授課方式、教學設施和課程內容設計，建立培養(yǎng)學生思維能力和解決實際問題的能力為導向的教學目標，并給予學生足夠的自主學習空間，激發(fā)學生的興趣和好奇心，不斷發(fā)掘和挖掘學生的潛能和能力。與之相對的是，傳統(tǒng)的數學課程重組方面重復且機械，不利于學生的發(fā)散性思維。
第四段，創(chuàng)新課程帶來的具體改變。
小學數學創(chuàng)新課程使得傳統(tǒng)數學教育得到了深刻的改變：學生通過解決實際問題的探究式學習獲得知識；采取互動式的授課方式，利用多媒體、教學工具、場景模擬等方式進行課程展示和學習；逐步提高數學教學與現實生活的結合程度，以便讓學生將數學應用到生活中。此外，圍繞數學的創(chuàng)新課程也進一步促進學生的課外學習，融合到不同的課程中，促進了學生的學科間交叉學習。
第五段，總結與要點：創(chuàng)新課程的成功需要老師、學生、家長的共同努力。
在創(chuàng)新課程的過程中，不僅僅需要考慮到如何創(chuàng)新課程，還需要讓學生和家長了解這些創(chuàng)新的改變對于他們的價值以及幫助他們提高數學思維能力。為此，教師需要通過有效的身教以及準確的引導來鼓勵、塑造、支持學生的創(chuàng)新素質，啟發(fā)他們的思維，促進科學的人文精神發(fā)展和學業(yè)成績提高。同時，家長也應與教師建立合作伙伴關系，支持學校和老師的教學工作，共同把小學數學創(chuàng)新課改推向更高的層次，為未來的發(fā)展打好基礎。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇九
小學數學創(chuàng)新活動是學校教育改革的一項重要舉措，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。近期我學校開展了一場小學數學創(chuàng)新活動，我也積極參與其中，通過親身體驗，我深刻認識到了數學創(chuàng)新活動對于學生的重要性，從中我也收獲了很多。
第二段：參與過程。
在這次數學創(chuàng)新活動中，我們以小組為單位，進行了集思廣益的研究和討論。每個小組都有一個指導老師帶領我們，他們提供了一些啟發(fā)性的問題和實踐案例，我們通過討論和研究來解決這些問題，尋找數學問題的解決方法。同時，我們采用了多種形式的學習，如小組合作、問題解決和實踐探究等。通過這些創(chuàng)新的學習方式，我們不僅鞏固了基礎知識，還培養(yǎng)了自主學習和合作探究的能力。
第三段：收獲與體會。
在這次數學創(chuàng)新活動中，我不僅提高了自己的數學思維能力，還養(yǎng)成了自主學習和團隊合作的好習慣。通過與同學們的合作，我發(fā)現了問題的多種解決方法，追求多樣化的解決思路。我學會了換位思考，站在他人的角度來理解問題，這樣能夠更好地解決問題。我也發(fā)現了數學問題中的美和趣味，數學并不是枯燥無味的東西，通過創(chuàng)新的學習方式，我發(fā)現了數學中的奇妙之處。
第四段：師生互動。
在數學創(chuàng)新活動中，老師扮演了引導和輔導的角色。他們在問題解決過程中起到了重要的作用。每當我們遇到問題或困惑時，老師會耐心地聽我們傾訴，并給與我們寶貴的建議和指導。他們很會激發(fā)我們的思維，引導我們探索問題的本質。而我們更需要做的是敢于提問、敢于思考、敢于嘗試，不斷鍛煉我們的數學思維和解決問題的能力。
第五段：總結。
通過這次數學創(chuàng)新活動，我深刻認識到數學創(chuàng)新活動對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和問題解決能力的重要性。它不僅能夠提高我們的數學成績，更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和團隊合作精神。在今后的學習和生活中，我將會將創(chuàng)新精神貫徹到各個方面，并將團隊合作應用到實際生活中去。我相信，只有不斷地發(fā)現問題、解決問題，才能夠不斷地提高自己。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇十
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗中來。萬老師用動態(tài)的廣州亞運會開幕式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖，通過學生猜測體育館的人數，使學生深刻地感受到大數在生活上切實存在，這些數比以往學過的百以內的數多得多。導入的設計既具實用性又具時效性。在處理例2時，教師并沒有拘泥于教材的編排運用計數器讀數和寫數，而是巧妙地將例1數正方體得到的兩個數據398和406加以運用，再加上教師創(chuàng)造性的將數人民幣融入此處，用生活中的數學，既調動學生學習的積極性，又鞏固了例1剛學過的新的計數單位，而且還為后面讀數、寫數和數的組成埋下伏筆。
例1和例2兩個例題在一個課時內完成，本身內容的量就不小，但在教學完例1，認識了新的計數單位后，教師舍得花時間放手讓學生自己動手操作數小正方體，利用實物經歷數數的過程。萬老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設計，讓學生在動手擺的過程中體驗一個一個地數、一十一十地數、一百一百地數，“一、十、百”這幾個計數單位，掌握數的組成，同時感受相鄰兩個計數單位間的十進關系。在教學本課時的一個難點“從九百八十五數到一千”時。老師讓學生借助計數器邊拔邊數，利用手、眼、腦多重感觀體驗個位滿十要向十位進一;十位滿十要向百位進一、百位滿十要向千位進一的過程。這兩次操作使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。
2、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養(yǎng)成
小學階段是學生學習習慣養(yǎng)成的重要階段，低年級更是如此。在萬老師的課堂中，我們不僅能看到教學環(huán)節(jié)精彩的設計，老師對于學生學習方法的指導和學習習慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法，但這種學習方法也容易流于形式。萬老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能數得快”，讓學生有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導。不僅使數小正方體的活動開展有序，更重要的是提高學生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。
通過這次活動，我找到了教育教學方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年教師學習。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇十一
“數學是一門真正有趣、有趣的學科，但許多人都聲稱對數學有恐懼。因此，我們必須使數學更加有趣，并嘗試不同的教育方式，以便讓學生更好地理解它。” 這是“小學數學創(chuàng)新課改”的原因之一，我自己深有體會，也體會到了確實可以通過創(chuàng)新教育方式來使孩子們更加喜愛、理解數學。接下來，我將分享我的體會和心得，希望能夠對大家有所啟發(fā)。
第二段：學生的主體性
在創(chuàng)新課堂中，我發(fā)現學生的主體性變得更加顯著。作為教師，我們希望鼓勵學生思考，提高他們的思維能力，而不是只是向他們灌輸知識。通過鼓勵學生提出問題和獨立思考，我發(fā)現他們變得更有自信，也更愿意探索新的知識。同時，學生們也能夠更好地學習如何在團隊中工作。通過創(chuàng)新方式帶來的探索性和互動性，也為學生們提供了更多的機會來找到解決問題的不同方法。
第三段：教育技術的運用
教育技術也是課改中的一種重要手段。在教育技術的幫助下，教師可以更加靈活地設計課程，這有助于教師滿足學生們的不同學習需求。例如，通過使用電子白板和其他交互式工具，我可以更好地幫助學生們理解數學概念，同時也能夠更加有效地檢驗他們的學習成果。通過連接網絡資源，學生們可以探索不同的數學問題，并解決他們面臨的挑戰(zhàn)。教育技術可以帶來許多好處，我們必須善加利用體驗到創(chuàng)新課程帶來的更好效果。
第四段：需要團隊協(xié)作
在課程設計和實施的過程中，我發(fā)現團隊協(xié)作是非常重要的。用我的話來說，團隊協(xié)作意味著“頭腦風暴加深度合作”。團隊合作可以讓教師們共同探索有趣的主題，并發(fā)現解決問題的不同方法。同時，團隊協(xié)作也可以幫助我們發(fā)現學生們在學習方面的需求，并及時進行調整，以便最大程度地滿足他們的需求。與團隊一起工作，可以使教師們共享不同的資源和經驗，通過比較獲取最佳的課程設計，而且也將課程設計的壓力更均衡地分配給每個人。
第五段：結語
總的來說，在小學數學課程中，創(chuàng)新是對傳統(tǒng)教育方式的一個嘗試，這一嘗試是必要和重要的。但是，創(chuàng)新可能會帶來新的挑戰(zhàn)和困難，需要我們雄心壯志、主備求新、堅定不移。高質量的數學教育是我們的目標，生動而有趣的課堂是我們的陣地。希望我們教育工作者可以充分把握好這一創(chuàng)新的契機，不斷學習不斷加強自身素質，努力為學生們帶來更好的數學課程，提高他們的學習成就，最終建設一個更加美好的國家與社會。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇十二
通過參加今年暑假繼續(xù)教育培訓，通過幾天的學習，我深深體新方法，生活即數學?！稊祵W課程標準》提出“人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學。”強調了大眾數學學習的內容的應用價值――能適應未來社會生活的需要。
因此，我們的數學教學除了系統(tǒng)的數學知識的教學外，還應密切聯(lián)系生活實際，調整相應的數學內容，做到生活需要什么樣的數學內容，就教學什么樣的數學知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數學教學的目標與追求。如過去我們數學內容中計算有些難，而現代社會的飛速發(fā)展，計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理。
改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強了課程內容與數學學習生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
二、教師必須改變過去的教學模式。
總之，要在一堂課中讓學生體驗整個數學過程，實現課堂教學的三維目標。
三、教師必須改變舊的評價體系。
以往的應試教育注重的是學生學業(yè)成績的好壞，以考試作為評價學生的唯一手段，新的評價體系不僅包括對學生的評價，而且還提出了對教師和學校的評價，不以學期和學年的一次性考試來評定學生，強調對學生在學習過程中進展情況的評價，強調對學生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學習的精神進行評價。
總之，對新課標的學習和實施確實給我的日常教學帶來了生機和活力。在一次次的動手實踐中、在一次次的探索與交流中，我們的學生越發(fā)的活潑與可愛，同時也使我和我的學生們在渾然不覺之中感受著知識的滋養(yǎng)。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“快樂數學”。通過寒假對《數學課程標準》進一步的深入學習,在以后的教學工作中,我將不會迷惑、彷徨,我相信在以,上好每節(jié)課。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇十三
9月11日，聆聽了特級教師陳加倉老師線上講座《“雙減”政策下有效作業(yè)的設計》，針對現在的“雙減”政策，給廣大教師提供了許多實實在在的教學建議及作業(yè)設計方法。一堂精彩的講座總能讓人有所思有所想，聽了陳特的講座，也讓我更深刻地明白落實好“雙減”政策，我們年輕教師必須要做好這三件事。
“雙減”本質就是為了減輕孩子與家長的教育負擔。踏踏實實地去備好每一節(jié)課，提高課堂效率，做到課中學就能課中會，那才是將“雙減”落在實處。減輕孩子學習負擔不是刪減學習內容，而是提升課堂學習效率，“雙減”實際上也是對“高效課堂”做了全新的詮釋。
講座中強調了作業(yè)設計的重要性，從講座的例子中可以發(fā)現，陳特一改以往的書面作業(yè)呈現出來更多的是操作型作業(yè)、自主探究型作業(yè)、調查型作業(yè)等等。豐富的作業(yè)形式豐富了我對于作業(yè)設計的認知，特別像小池邊貓抓老鼠的設計，既有趣又有深度。又譬如像國旗等的繪制課，將數學與美學相結合，給我們展現了不一樣的數學課，也給了我們一種新的思考。
“雙減”政策下，我們需要去注重對于孩子的評價，也需要去改變對孩子的評價模式。以前總是以“分數”量化每個孩子，中下學生在這樣的模式下顯然會對學習失去信心。那該怎么去改變呢?從陳特的講座中，不禁思考能否以報告單的形式代替測評成績?在單元測評結束后，發(fā)給孩子不是一個個冷冰冰的分數，而是對于本單元知識掌握的“體檢”報告單。內容可以包含：該學生某些知識點掌握不足，某些知識點掌握較好，還需要針對某些知識點再強化練習等等。給每個孩子量身定制單元體檢單比起冷冰冰的分數測評，能更好地保護每個孩子的學習初心及更好地進行知識點的查漏補缺。
“雙減”政策的落實，對于我們而言既是挑戰(zhàn)又是機遇，將所思落實到所行，相信我們會站在歷史的潮流之上。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇十四
小學數學是學生學習的一門基礎課程，而數學作業(yè)是鞏固學習成果、拓寬數學思維能力的重要環(huán)節(jié)之一。為了提高小學生的數學學習能力，我參加了一次數學作業(yè)研訓，深刻體會到了數學作業(yè)的重要性以及一些有效的研訓方法和策略。在這次研訓中，我學到了不少寶貴的經驗和方法，讓我對于小學數學的作業(yè)有了更深入的認識和理解。下面是我對于這次數學作業(yè)研訓的心得體會。
第一段：了解數學作業(yè)的重要性
參加數學作業(yè)研訓之前，我對于數學作業(yè)的重要性并沒有特別深的認識。我認為數學作業(yè)只是老師布置的任務，完成了就好。然而，在研訓老師的講解中，我逐漸意識到了數學作業(yè)的重要性。數學作業(yè)可以鞏固學生的知識點，強化學生的記憶，還可以培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。通過數學作業(yè)，學生可以發(fā)現問題、分析問題，不斷鍛煉自己的邏輯思維和解決問題的能力。因此，數學作業(yè)是學生學習數學的重要環(huán)節(jié)，不能草草了事。
第二段：掌握數學作業(yè)的正確方法
在研訓中，老師給我們介紹了一些掌握數學作業(yè)的正確方法。首先，要仔細讀題，理解問題的意思和要求。有時候，問題的解決方法并不復雜，但是由于沒有理解題目的意思，就很容易出錯。其次，要多進行思考和練習。通過多進行思考和練習，可以更好地鞏固和加深對于數學知識點的理解。此外，還要善于總結和歸納。通過總結和歸納，可以更好地梳理和記憶數學知識點。最后，要注重解題方法的訓練。對于每種問題，都有相應的解題方法，通過不斷的訓練和實踐，我們可以熟練掌握這些解題方法，提高解題效率。
第三段：培養(yǎng)良好的學習習慣
數學作業(yè)的完成需要養(yǎng)成良好的學習習慣。在研訓中，老師強調了養(yǎng)成良好學習習慣的重要性。首先，要養(yǎng)成堅持的習慣。不管是做什么作業(yè)，都要堅持下去，不能半途而廢。其次，要有自覺性和主動性。學生要主動去學習，有問題要主動請教老師或同學。而不是等到被動接收。此外，還要有耐心和毅力。有時候，數學作業(yè)遇到了困難、卡殼，我們就容易心生厭煩，不想再做下去。然而，克服困難是我們學習的過程中必須面對和解決的問題，只有有足夠的耐心和毅力，才能克服困難，取得良好的學習效果。
第四段：提高數學自信心
在數學作業(yè)研訓中，我發(fā)現提高數學自信心非常重要。數學作業(yè)的正確與否很大程度上取決于我們的自信心。如果我們對自己的數學能力沒有信心，那么解題的過程中就容易產生憂慮、緊張，從而導致出錯。因此，我在研訓中學到了提高數學自信心的方法。首先，要正確認識自己的數學能力，不要低估自己的能力。其次，要相信自己可以解決問題，可以正確地完成數學作業(yè)。最后，要善于發(fā)現和肯定自己的優(yōu)點和進步。及時發(fā)現和肯定自己在數學學習中的進步，可以極大地提高自信心和學習動力。
第五段：總結和展望
通過這次數學作業(yè)研訓，我對于小學數學作業(yè)有了更深入的認識和理解。我了解到數學作業(yè)的重要性，掌握了數學作業(yè)的正確方法，培養(yǎng)了良好的學習習慣，提高了數學自信心。這些經驗和方法將對我的數學學習產生積極的影響。未來，我將繼續(xù)堅持做好數學作業(yè)，并不斷探索和嘗試新的學習方法，提高自己的數學水平和解題能力。我相信通過不斷努力，我一定可以取得更好的成績，成為一名優(yōu)秀的小學生。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇十五
作業(yè)改革，我曾進行過小小的嘗試。當時針對現有作業(yè)以抄寫為主，單調、重復、低效而枯燥，教師面對著作業(yè)批改難、積累難、反饋難等一系列問題，為了改變現狀，解決實際問題，結合平日的積累和摸索，我開始了作業(yè)改革的點滴嘗試。主要以《教育大辭典》和《新課標》要求為依據，參考《孫明霞老師的創(chuàng)意作業(yè)》，進行了6種作業(yè)形式的嘗試。后期，我們以教研組為單位申報了以創(chuàng)意作業(yè)為研究方向的課題并順利結題。我也有幸把自己的點滴嘗試分享給學校、乃至其他省市的同行們，并受到專家、領導和老師們的一致好評。因此，我覺得自己對于“作業(yè)”這一話題還是比較有興趣和一定的發(fā)言權的。通過學習，我覺得對自己淺顯的“研究”定義為“點滴嘗試”是非常正確的。
首先，自己的“研究”著眼點太小，是以解決實際問題為目的的，雖然也引起了大多數學生的學習興趣，一定程度上鞏固了學生的知識，促進了學生學習策略和學習方法的改進，但因為目標在“術”與“器”的層面，導致后期難以更加深入的研究和發(fā)展。通過學習章主任《促進學與教的作業(yè)設計》，我深刻的理解到作業(yè)，甚至是教學，首先是為了培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)為終極目的的。只有心中有宏大、高遠的理想，我們的教學、教研才能更加深入的開展，而不是停滯在低階層面不知所往。
《區(qū)域作業(yè)管理的教研視角反思》中，提到學校層面的分層作業(yè)、自主作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)和實踐作業(yè)，引起我深深的感慨。教育管理部門、學校、教師、家長，只有大環(huán)境下、各環(huán)節(jié)的共同努力下，學生才能更好的發(fā)展。
其實，無論是減輕學生過重的作業(yè)負擔還是校外培訓負擔，都需要老師首先轉變教育思想，把“立德樹人、以人為本”放在首位，切實研讀課標、學生和教材，引導學生深度學習，無疑難，自然“零作業(yè)”。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇十六
11月18日下午，有幸參加了xxx市教研員培訓活動，我聆聽了上海市教委教研室xxx主任的《雙減背景下作業(yè)設計的設計與實施》報告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)現狀與關系模型，如何提高作業(yè)質量三個方面闡述了自己在作業(yè)設計方面的研究和做法，下面我說一下自己的收獲：
作業(yè)的本質是學生自主學習的過程。作業(yè)不僅是學生鞏固基礎知識的過程，也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力的一個過程。作為教師是布置學生作業(yè)的主體，作業(yè)設計的好壞直接關系到學生的學業(yè)成績和身心健康。在雙減政策下，教師需要提高認識，讓教育回歸校園，回歸本真；充分發(fā)揮學校的主體價值，讓家長再次信任我們學校，相信我們的教師，相信我們中國的教育。
我們設計作業(yè)是讓學生回家能做少部分的作業(yè)，減輕學生的作業(yè)負擔，這個作業(yè)包括書面作業(yè)和非書面作業(yè)。作業(yè)設計的質量是關鍵，一個高質量的作業(yè)能讓學生的身心健康全面發(fā)展，從而快樂的生活，有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會貢獻力量。我們教師應該充分利用學校的課后服務時間，對學生采取有針對性的查漏補缺，一對一的進行指導和幫扶。找出成績差的原因，做到因材施教，這種課后服務才是最有效的，也是國家雙減政策的基本要求。另外，我們也應該提高課堂的教學效果，站在學生的角度上去說是不是聽懂了，是不是學會了，而不是強調我們教師講的多好，講課的效率有多高。
我們今天的作業(yè)是教學活動的一種延伸，也是為教育評價的進行奠定基礎，讓學生學會自己學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成自主的學習內化力。
通過今天的學習，認識到我們現在的作業(yè)大多都是重復性的、機械性的作業(yè)，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學生自主學習能力，反而會讓學生厭學、甚至是逃學。沉重的作業(yè)負擔無限制的占用了學生的睡眠時間和休息時間，使我們的學生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改，只有這樣我們中國的未來才有希望。我們的教師要有自主設計作業(yè)的能力，教師要在做中學，在設計作業(yè)的過程中不斷地總結經驗，提高認識，最終提高自己作業(yè)設計的水平，改變我們現在教育的困境，確實做到減輕學生的課業(yè)負擔。
通過王主任的講解，我知道了作業(yè)的含義和設計的內容。單元一般是指同一主題下相對獨立并且自成系統(tǒng)的學習內容。這個主題可以是一個概念，也可以是一個關鍵性的能力，還可以是一個真實的問題，一個綜合性的項目服務等。作業(yè)的設計，是以單元為基本單位，依據一定的教學目的，選擇、重組、改編、完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。
通過今天的學習感覺到自己知識的欠缺，還是要多學習作業(yè)管理有成效的老師的經驗和方法，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓練效果。
作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調整改進提升。然后我們又會發(fā)現新的問題，周而復始、循環(huán)往復、螺旋提升進而深度發(fā)展。
教育教學，需要我們每一個教育人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇十七
讓學生作業(yè)減負落到實處,如今，我國“雙減”工作已全面開展，落實“雙減”政策，需要老師轉變觀念、改變策略，讓學生作業(yè)減負落到實處。近期，根據李翠梅工作室的任務安排，我觀看了浙江省教研室組織的關于“作業(yè)減負”的系列報告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座，他的講座分為三個話題：金華市雙減工作概述，學校作業(yè)管理經驗分享，教研視角反思作業(yè)設計。下面就周紅星老師的講座，談談自己的感受。
“雙減”工作，最核心的是關注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對于學生的作業(yè)管理，要通過“四個強化”來落實作業(yè)管理：強化作業(yè)總量控制，強調一校一案，建立作業(yè)公示；強化作業(yè)提升，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)；強化學生習慣培養(yǎng)，小學晚九點不做作業(yè)；強化教師責任落實，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理，老師不能簡單地停留于時間管理，應該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題，以課題認領的方式研究作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設計，要突出“減量、提質、增趣”。要想提質，老師可以通過精編題目提升習題的質量，通過錯題庫提升學習的質量。錯題庫主要分兩類，一類是學生的`個人錯題庫，另一類是學生的班級錯題庫。要想增趣，學生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”，浸作業(yè)是指學生親臨問題現場，使用現有的材料或者工具，綜合運用知識、經驗和技能，經過操作、計算和推理，使問題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學有余力的學生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進行出題、改編并講解，達到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設計，分為三個角度：鞏固知識的視角，診斷教學的視角，作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識的視角來說，對作業(yè)設計應該追求的是主干性、基礎性和針對性。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫，一個學校的校本作業(yè)一定要由自己學校的老師來編寫，因為本校的老師最了解學生的學習，能夠有效提升作業(yè)的針對性，符合教學評一致性的原則。建立共同體學校，組織各校名師參與作業(yè)設計的審稿工作。這樣，學校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設、問題設置、答案組織等方面做到科學規(guī)范。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇十八
小學數學作業(yè)研訓心得體會是我在這次研訓中收獲頗豐的一次經歷。首先，這次研訓讓我深刻體會到數學作業(yè)的重要性。其次，通過研訓我更加清楚了正確解題的方法和技巧。再次，我也學會了如何合理安排時間來做數學作業(yè)。最后，我體會到數學作業(yè)對我們的學習有著積極的促進作用。通過這次研訓，我對數學作業(yè)有了新的認識和理解，對學習的態(tài)度也得到了很大的改變。
首先，這次研訓讓我深刻體會到數學作業(yè)的重要性。過去，我總是認為數學作業(yè)只是老師布置給我們的任務，并沒有意識到它對我們學習數學的影響。然而，在這次研訓中，我明白了數學作業(yè)對于鞏固知識、增強能力的作用。通過反復的練習，我們可以更加熟練地掌握各種題型，增強解題能力。同時，數學作業(yè)也可以幫助我們及時發(fā)現和糾正自己的錯誤，提高學習效果。因此，我現在更加重視數學作業(yè)，認真完成每一道題目。
其次，通過研訓我更加清楚了正確解題的方法和技巧。在以前，我常常感到迷茫和困惑，對于一道題目不知道從何入手。然而在這次研訓中，老師向我們介紹了一些解題的方法和技巧，使我對數學題目的解題思路有了更清晰的認識。例如，在解決復雜運算時，可以采用分步驟的方法，一步一步地解決問題；在解決幾何題時，可以運用明確順序和邏輯推理的方法來進行推理和證明。這些方法和技巧使我在解題時更加得心應手，提高了解題的效率。
再次，我也學會了如何合理安排時間來做數學作業(yè)。在以前，我經常會為了趕作業(yè)而熬夜或者匆匆完成，效果并不理想。然而在這次研訓中，老師強調了時間的重要性，并向我們詳細介紹了如何合理安排時間。我們應該事先制定一個計劃，將數學作業(yè)安排在適當的時間段內，而不是等到臨時再趕。同時，在做數學作業(yè)時，也要有計時的概念，合理安排每道題目的時間。這樣一來，我在做數學作業(yè)時可以更加井井有條，減少了趕作業(yè)的時間壓力，提高了工作效率。
最后，我體會到數學作業(yè)對我們的學習有著積極的促進作用。通過這次研訓，我意識到數學作業(yè)不僅僅是為了完成任務，更是為了提升自身的數學能力和解決問題的能力。數學作業(yè)要求我們自主思考，并進行分析和推理。這些都培養(yǎng)了我們的邏輯思維和問題解決能力，有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維。同時，數學作業(yè)也促進了我們對數學知識的掌握和理解，增加了對數學的興趣，為后續(xù)的學習打下了堅實的基礎。
通過這次研訓，我對數學作業(yè)有了新的認識和理解，對學習的態(tài)度也得到了很大的改變。我認識到數學作業(yè)的重要性，提高了解題的方法和技巧，學會了合理安排時間，并感受到數學作業(yè)對于學習的積極推動作用。我將繼續(xù)努力，認真對待每一道數學作業(yè)，用心去解決每一個數學問題，不斷提升自己的數學能力，為自己的學習之路打下堅實的基礎。
小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得體會篇十九
近年來，我校積極推進小學數學教育改革，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。作為小學數學老師，我從去年開始全力支持和開展小學數學創(chuàng)新活動。通過一年的實踐與探索，我深刻體會到了這些活動對學生的積極影響，使他們對數學的興趣和學習動力大大增加。下面，我將結合自身經歷，從五個方面談一下對小學數學創(chuàng)新活動的心得體會。
首先，小學數學創(chuàng)新活動能夠激發(fā)學生的學習興趣。從傳統(tǒng)的課堂教學過渡到創(chuàng)新活動，讓他們從抽象的數學概念中找到了樂趣，很多學生的數學自信心也得到了提升。例如，在學習平面幾何時，我組織了一次小組活動，讓學生根據教材給出的圖形，進行實地觀察并通過簡單的測量，了解圖形的屬性及其應用。小組活動極大地激發(fā)了學生的學習興趣，他們在活動中感受到了數學的實用性和趣味性，不再覺得數學是枯燥的知識堆積，而是一門有趣的學科。
其次，小學數學創(chuàng)新活動培養(yǎng)了學生的思維能力。傳統(tǒng)的課堂教學往往以教師講解為主，學生只是被動接受。而創(chuàng)新活動則要求學生主動思考、合作解決問題。在一次研究性學習活動中，我讓學生分成小組，通過觀察花朵的結構和數量，探究花朵的開花規(guī)律。通過活動，學生不僅掌握了科學觀察的方法，還培養(yǎng)了自主探究的精神，提高了他們的思維能力和解決問題的能力。在活動中，學生們發(fā)現了花的開花規(guī)律，并結合數學知識進行了有效的總結和歸納，這些都是他們日后發(fā)展創(chuàng)新思維的基礎。
再次，小學數學創(chuàng)新活動提高了學生的合作能力。傳統(tǒng)的課堂教學往往是獨立學習，學生們很少有機會與他人合作。而創(chuàng)新活動則要求學生在小組內相互合作、相互配合，共同解決問題。在學習概率時，我組織了一個棋盤游戲，要求學生利用色子的概率進行游戲。每個小組需要充分合作、利用概率知識來制定游戲規(guī)則和進行棋盤布局，讓學生們在游戲中互相協(xié)作，共同探索概率規(guī)律。通過這樣的活動，學生們的合作意識得到了培養(yǎng)，他們學會了傾聽他人的意見，懂得了團隊協(xié)作和相互扶持的重要性。
此外，小學數學創(chuàng)新活動拓展了學生的思維視野。創(chuàng)新活動往往融入了與數學相關的其他學科內容，通過多學科融合，使學生在活動中接觸到更多的知識領域。例如，在學習比例時，我引導學生觀察城市規(guī)劃，分析城市建設的比例關系，既學習了數學知識，也拓展了學生的思維視野。這樣的跨學科學習，不僅能夠培養(yǎng)學生的綜合思維能力，還能夠讓他們對數學的應用產生興趣，將數學與日常生活結合起來。
最后，小學數學創(chuàng)新活動激發(fā)了學生的創(chuàng)新潛力。在活動中，學生不僅僅是被動地接受知識，而是通過自主探究、合作探索等方式主動獲取知識。在一次模擬“發(fā)明家”活動中，我讓學生根據生活中的問題，設計并制作能夠實現功能的小發(fā)明。通過設計和制作的過程，學生們不僅培養(yǎng)了動手能力，還鍛煉了解決問題的能力和創(chuàng)新思維?；顒咏Y束后，學生們爭相展示自己的發(fā)明成果，他們的創(chuàng)造力和想象力得到了充分發(fā)揮，激發(fā)了他們進一步的創(chuàng)新潛力。
總之，小學數學創(chuàng)新活動為學生提供了更加寬廣的學習空間和發(fā)展平臺，使他們從傳統(tǒng)的課本知識中解放出來，培養(yǎng)了學生的學習興趣、創(chuàng)新思維、合作能力和創(chuàng)新潛力。我相信，通過不斷探索和實踐，小學數學創(chuàng)新活動必將取得更多的成果，更好地提升學生的綜合素質和數學能力，推動小學數學教育的改革與發(fā)展。