心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)踐中積累的寶貴財(cái)富，有助于我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以加入自己的感受和情感，讓文章更貼近讀者的心理。希望上述回答能滿足你的需求。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇一
談到教育教學(xué)，我總是想到唐代大詩(shī)人杜甫的傳世佳作：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！蔽液苄蕾p這種潤(rùn)物無(wú)聲的“好雨”：聰慧如斯，選擇在大地最需要的時(shí)候光臨，這應(yīng)是最能得到充分吸收的時(shí)刻—但又絕對(duì)不是驕傲的施舍。她給予大地萬(wàn)物足夠的尊重，在大家進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，與春風(fēng)相伴，無(wú)聲無(wú)息，揮灑自如.....當(dāng)萬(wàn)物隨著第一縷陽(yáng)光醒來(lái)，她又輕輕地?fù)]手，不帶走一片云彩。
我認(rèn)為，作為教師，應(yīng)學(xué)習(xí)春雨的格調(diào)：選好實(shí)際，隨風(fēng)潛入，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。不過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，我們不妨變通一下，那就是：尋機(jī)巧滲透，潤(rùn)無(wú)需有聲。
“尋機(jī)巧滲透”中的“巧”字，是提醒教師在語(yǔ)音教學(xué)中講究教學(xué)方法。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)音知識(shí)二級(jí)目標(biāo)（小學(xué)畢業(yè)前）的規(guī)定是：知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；知道字母名稱(chēng)的讀音；了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。由此可見(jiàn)，小學(xué)階段語(yǔ)音教學(xué)的任務(wù)絕對(duì)不是讓小學(xué)生去學(xué)習(xí)一些專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音理論，而應(yīng)該教會(huì)小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音的基本知識(shí)、基本規(guī)律和發(fā)音技巧等，培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)讀的基本技能，從而形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感的形成需要大量的語(yǔ)音滲透、模仿、操練，然而在實(shí)際教學(xué)中，如果方法單調(diào)，缺乏吸引力，難免會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這就要求教師在語(yǔ)音教學(xué)中要多動(dòng)腦筋，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理運(yùn)用教學(xué)方法。
任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都應(yīng)該先從模仿開(kāi)始。“聽(tīng)”與“模仿”對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有不可替代的重要作用。一般來(lái)說(shuō)，純正、優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，需要用心揣摩，靜心體會(huì)。要想提高聽(tīng)說(shuō)能力，必須有充分的模仿時(shí)間和表達(dá)機(jī)會(huì)。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)模仿練習(xí)和交際活動(dòng)，大部分學(xué)生都可以習(xí)得自然、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，能說(shuō)一口規(guī)范、純正的英語(yǔ)。
達(dá)成這一目標(biāo)的前提是學(xué)生聽(tīng)到的應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)調(diào)，模仿的也要是標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音。所以，一方面教師在選擇聽(tīng)力材料的時(shí)候，要盡量選用那些發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范的教學(xué)配套用cd、磁帶。另一方面，教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)也應(yīng)做到優(yōu)美、規(guī)范。在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，還有一種比較有效的做法，就是讓那些發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生發(fā)揮“示范作用”，在朗讀、對(duì)話等活動(dòng)中引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行模仿，也會(huì)受到不錯(cuò)的效果。
衡量學(xué)生是否掌握一門(mén)語(yǔ)言，最終要看他運(yùn)用得如何。因此，我們要求學(xué)生所做的各種操練趣味活動(dòng)都是為了達(dá)到一個(gè)明確的目的：使他成為一個(gè)熟練的語(yǔ)言操練者。
但是，如果一味地強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、讀、說(shuō)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣盎然，注意力轉(zhuǎn)移。如果在學(xué)生初步學(xué)習(xí)新知識(shí)后，插入一些趣味的活動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。例如，在講授含有咬舌音、唇齒音的詞語(yǔ)時(shí)，如果學(xué)生口型不規(guī)范，可以用“看口型，猜單詞”的游戲來(lái)糾正；如果遇到比較拗口、重要難以把握的多音節(jié)詞語(yǔ)時(shí)，可以采用“節(jié)拍指揮法”，讓學(xué)生體會(huì)單詞的重音和音節(jié)的劃分。這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高課堂教學(xué)效率。
多年的口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)唱英文歌是培養(yǎng)優(yōu)美語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)最有效的方法之一。英文歌詞里有許多日?？谡Z(yǔ)習(xí)慣用法、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)，我們可以從歌詞里學(xué)到很多有用的東西，運(yùn)用于日常口語(yǔ)。從聽(tīng)歌曲，到認(rèn)讀單詞，再到會(huì)唱英文歌曲，這既是一個(gè)熏陶藝術(shù)修養(yǎng)的過(guò)程，更是一個(gè)兼具趣味性和實(shí)效性的學(xué)習(xí)過(guò)程。
在教學(xué)中，經(jīng)常遇到這樣的情況：課本中對(duì)話內(nèi)容過(guò)長(zhǎng)，而且難點(diǎn)集中，學(xué)生女接受起來(lái)比較困難。這正是我們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。我經(jīng)常把每課對(duì)話部分的重點(diǎn)句和難點(diǎn)句重新組合，借用學(xué)生學(xué)過(guò)的曲子，改編成去。如果沒(méi)有合適的曲調(diào)可以借用，我就設(shè)計(jì)節(jié)奏編成韻文，打著拍子吟唱；或者利用當(dāng)下流行的rap編成有節(jié)拍的繞口令等等。正所謂教無(wú)定法，凡是符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，符合小學(xué)生特點(diǎn)，有利于學(xué)生身心發(fā)展的方法，只要運(yùn)用得當(dāng)，都會(huì)給我們的語(yǔ)言教學(xué)帶來(lái)驚喜，都會(huì)是我們的課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、富有魅力。
字母教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分，《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)言知識(shí)二級(jí)目標(biāo)中提出了關(guān)于字母階段語(yǔ)音教學(xué)的目標(biāo)是要求學(xué)生“知道字母名稱(chēng)的讀音”。這句話看似簡(jiǎn)單，似乎只要會(huì)說(shuō)26個(gè)字母就行了，但操作起來(lái)就不那么容易了。
字母教學(xué)是pep(“人民教育出版社”的英語(yǔ)縮寫(xiě))教材2~3冊(cè)，新起點(diǎn)教材4~5冊(cè)中的重點(diǎn)內(nèi)容。據(jù)我了解，在教學(xué)出現(xiàn)字母教學(xué)之前，大部分小學(xué)生已經(jīng)能夠熟練演唱英文字母歌，對(duì)這個(gè)階段的字母學(xué)習(xí)很不以為然，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。這正是我們滲透語(yǔ)音教學(xué)、糾正學(xué)生發(fā)音的大好時(shí)機(jī)。
課堂上可以先請(qǐng)幾位有能力的學(xué)生給大家朗讀或者背誦字母表，要求其他學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)音，仔細(xì)辨音。引導(dǎo)大家一起找出學(xué)生發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)或者口型不正確的字母，比如aa,cc,ff,hh,ii,jj,kk,ll,nn,rr,vv,yy等等。這就是我們字母教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容了。教師要在此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生安靜傾聽(tīng)、自信觀察、積極模仿、大膽練習(xí)的良好習(xí)慣。
在此階段，應(yīng)該讓學(xué)生知道，標(biāo)準(zhǔn)、地道、讓人感覺(jué)舒服的語(yǔ)音，才是最有利于交流的。因此，在學(xué)英語(yǔ)時(shí)，要注意口型和設(shè)為的變化。
在小學(xué)字母教學(xué)階段還要力求讓學(xué)生搞清楚元音字母標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的問(wèn)題。新起點(diǎn)教材（三年級(jí)下冊(cè)）在第一課的朗讀練習(xí)內(nèi)容中，歸納了元音字母ee,ii,oo,uu在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的發(fā)音規(guī)則。教師教學(xué)時(shí)要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在歷次中的讀音，為以后的語(yǔ)音學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
pep教材則是同伙字母發(fā)音歸類(lèi)的方式來(lái)解決的。例如，a,h,j,k繞口令、元音字母歌等。這樣的內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，操作性強(qiáng)，可以輕松解決“熟練掌握”這個(gè)問(wèn)題。
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：不少學(xué)生讀單詞時(shí)發(fā)音準(zhǔn)確到位，但在日常對(duì)話或者朗讀課文時(shí)卻結(jié)結(jié)巴巴，聽(tīng)起來(lái)很不舒服，給人感覺(jué)特“土”。這就是忽視了連讀、重音、節(jié)奏等語(yǔ)音訓(xùn)練，從而造成的語(yǔ)流連貫性的欠缺。
單詞的重音在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)重音便宜的現(xiàn)象?？梢?jiàn)，單詞重音是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。小學(xué)階段的詞匯以單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞為主，多音節(jié)詞相對(duì)少一些。其實(shí)，恰恰就是這些少數(shù)的多音節(jié)詞和一部分雙音節(jié)詞才是語(yǔ)音教學(xué)的難點(diǎn)所在。
學(xué)習(xí)單詞重音必須從音節(jié)嘆氣。音節(jié)是說(shuō)話時(shí)最小的語(yǔ)音片段，通常由一個(gè)元音因素和一個(gè)福音音素構(gòu)成。如：pen/pen/,cake/keik/等。英語(yǔ)單詞的音節(jié)是以元音因素為單位的，一般一個(gè)英語(yǔ)單詞有幾個(gè)元音因素，就可以劃分幾個(gè)音節(jié)。根據(jù)元音因素的數(shù)量，英語(yǔ)單詞可劃分為但因節(jié)詞、雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞等。單音節(jié)詞通常不必加重音符號(hào)，單獨(dú)念時(shí)一律重讀。雙音節(jié)詞重音通常在第一個(gè)音節(jié)上（例如yellow/’yelou/），也有兩個(gè)音節(jié)都重讀的特殊情況（例如thirteen）。多音節(jié)詞的第一個(gè)重音一般在倒數(shù)第三個(gè)音節(jié)上，次重音在倒數(shù)第五個(gè)音節(jié)上，例如introduce。復(fù)合名詞的重音多在第一個(gè)音節(jié)上，例如dining-room，符合形容詞一般兩部分均重讀，如good-looking,專(zhuān)有名詞一般在后一個(gè)詞上重讀，thesummer句子的重讀。正如單詞在發(fā)音時(shí)有輕重、強(qiáng)弱之分一樣，英語(yǔ)的句子里，也有某一個(gè)單詞在獨(dú)處時(shí)需要特別關(guān)注，這就被為句子的重音。當(dāng)一個(gè)句子在朗讀時(shí)出現(xiàn)“輕-重—輕”“重—輕---重”“輕—輕—重—輕—輕”或者“重—輕—輕—輕—重”等類(lèi)似音樂(lè)的節(jié)拍時(shí)，就形成了英語(yǔ)的節(jié)奏。由此可以看出，要解決英語(yǔ)的節(jié)奏問(wèn)題，還是要從句子的重音開(kāi)始。
句子的重音主要具有兩大功能：一是體現(xiàn)句子的節(jié)奏感和韻律感，從這個(gè)角度講，朗誦英文詩(shī)是訓(xùn)練英語(yǔ)節(jié)奏的最有效的手段之一。二是突出重點(diǎn)，讓聽(tīng)者更容易理解。句子的重音根據(jù)句子的類(lèi)型而略有不同，有時(shí)也會(huì)因?yàn)檎f(shuō)話人的主觀意識(shí)，或者當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境而有所變化，沒(méi)有固定的規(guī)律可循。例如：i’mgoingtothe’m重讀，強(qiáng)調(diào)要去雜貨店的“我”，而不是“你”。i’mgoingtothestore.“store”重讀，強(qiáng)調(diào)我要去“雜貨店”，而不是其他地方。從以上可以看書(shū)，句子中單詞的重讀取決于具體的語(yǔ)境，由說(shuō)話者要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容決定。如果某些單詞需要強(qiáng)調(diào)，那么，被強(qiáng)調(diào)的單詞就要重讀，重讀的目的就在于強(qiáng)調(diào)被重讀的部分。
一般來(lái)說(shuō)，在句子中需要重讀的詞都是實(shí)詞，如名詞、動(dòng)詞等。不重讀的多為虛詞，如連詞、介詞等。例如：theriversareclearandclean.這句話中的“rivers”是名詞，“clear”和“clean”是形容詞，它們都要重讀。而“the”,“are”,“and”都是虛詞，不重讀。
連讀的音節(jié)一般不重讀，只需順其自然地一帶而過(guò)，不可以加音，也不可以讀得太重。如notatall這個(gè)短語(yǔ)，連讀時(shí)聽(tīng)起來(lái)就像是一個(gè)單詞。連讀只發(fā)生在句子中的同一個(gè)意群中。在兩個(gè)意群之間即使有兩個(gè)相鄰的輔音和元音出現(xiàn)，也不可連讀。如pleasetakealookatit.這個(gè)句子中takealookatit是同一個(gè)意群，那么take與a可連讀，look與at可連讀，at與it可連讀。再如，thereisabookinit.其實(shí)book與in往往不連讀，就是因?yàn)檫@兩個(gè)詞分別在兩個(gè)不同的意群中。
連讀有很多技巧，例如：
（1）相鄰的兩個(gè)詞，前者以輔音因素結(jié)尾，后者以元音因素開(kāi)頭，往往要拼在一起連讀。如：heisastudent(isa要連讀).
（2）在同一個(gè)意群中的兩個(gè)單詞，如果前面的單詞以r或者re結(jié)尾，后面的單詞以元音因素開(kāi)頭，則r或re要發(fā)/r/音，并與其后的元音因素相拼。
《課標(biāo)》明確要求：學(xué)生在日常生活中要做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然；能夠根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度。語(yǔ)調(diào)就是說(shuō)話的腔調(diào)，就是一句話里聲調(diào)高低、輕重的變化。英語(yǔ)有五種基本語(yǔ)調(diào)：聲調(diào)、降調(diào)、升降調(diào)、降升調(diào)以及平調(diào)。自然的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏一樣都是琉璃表達(dá)的基礎(chǔ)。同樣的一句話，不同的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，可以傳達(dá)完全不同的意思，有時(shí)甚至?xí)嗖钋Ю铩?BR> 當(dāng)然，無(wú)論是單詞的發(fā)音、句子的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，還是表達(dá)習(xí)慣，都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和練習(xí)，才能培養(yǎng)出地道英語(yǔ)的語(yǔ)感。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要抓住一切機(jī)會(huì)，僵持不懈地進(jìn)行滲透和知道。相信學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練后，一定能夠說(shuō)出一口地道、流暢的英語(yǔ)。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇二
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能在圖片的幫助下讀懂小故事；能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞；能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令能讀懂問(wèn)候卡等中的簡(jiǎn)單信息；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣能正確朗讀所學(xué)故事或短文；要求大聲朗讀并注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。由于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際的環(huán)境，在他們學(xué)習(xí)的一開(kāi)始英語(yǔ)詞形聲義協(xié)調(diào)融合還不能熟練掌握的時(shí)候，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，如果他們能堅(jiān)持跟錄音朗讀，并自覺(jué)地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對(duì)比，糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤，那么這將為他們打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的良好基礎(chǔ)。
為了不致于學(xué)成"啞巴外語(yǔ)"和"聾子外語(yǔ)"，需要讀出聲來(lái)。其實(shí)，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。因?yàn)樽约喊l(fā)出聲音和聽(tīng)到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官，這樣不僅增加了對(duì)腦子的刺激，需要用腦，還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官，這樣不僅增加了對(duì)腦子的刺激強(qiáng)度，也多建立了一些條件反射，能使記憶過(guò)程加速并鞏固。先可以大聲朗讀單詞、短語(yǔ)、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀報(bào)并鞏固。原因是由于念出聲來(lái)可以使注意力集中。
"there is a book on the desk ."這樣一句句子，在新授時(shí)，由于單詞較多，學(xué)生往往不能讀好，我們可以讓學(xué)生找出兩個(gè)詞組：a book、on the desk，并在"a "和"on "上方注"/ "標(biāo)記，教育學(xué)生如一口氣讀不完整句句子，要注意句中適時(shí)的短暫停頓，這標(biāo)記就是停頓地方。再如，在教字母時(shí)，由于/ ei /音和/ e /音的字母學(xué)生特別容易搞錯(cuò)，讀f、h這類(lèi)字母時(shí)區(qū)別不大，學(xué)生對(duì)讀/ef /還是/eif /，/et /還是/eit /不能把握好，讀準(zhǔn)音。于是我就幫助學(xué)生分類(lèi)，把含/ ei /的字母a、h、j、k歸類(lèi)于一起，起名"四姐妹"，把含/ e /的字母f、l、m、n、s、x、z歸類(lèi)于一起，起名"七朋友"，以后在教學(xué)中，一問(wèn)起"四姐妹"，學(xué)生就知道含/ei /音，"七朋友"含/e /音。長(zhǎng)此以往，學(xué)生朗讀英語(yǔ)興趣倍增，郎讀也就更標(biāo)準(zhǔn)、流利了。
語(yǔ)言是用來(lái)交際的，如果學(xué)生僅僅會(huì)說(shuō)書(shū)本上的幾個(gè)句子，一旦情境發(fā)生改變，學(xué)生就會(huì)變得無(wú)所適從。因此我們平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的習(xí)慣。從最簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無(wú)論是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過(guò)示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語(yǔ)言，從而逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系。這就需要我們教師在訓(xùn)練中，要把好語(yǔ)音關(guān)，嚴(yán)格要求，適度糾音，持之以恒，切實(shí)打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。英語(yǔ)朗讀要有正確的讀音跟語(yǔ)調(diào)，必須靠多讀多練。即要求同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中養(yǎng)成正確理解、準(zhǔn)確模仿、深刻體會(huì)、主動(dòng)表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇三
20xx年11月23—24日，本人經(jīng)學(xué)校選派到海口市山高學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，聽(tīng)了范曉云老師123外語(yǔ)教學(xué)法，對(duì)語(yǔ)音教學(xué)我受益匪淺。—英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生掌握以下語(yǔ)音技能：了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義；了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括發(fā)音、重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容；在日常生活會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自然、流暢；根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；根據(jù)讀音拼寫(xiě)單詞和短語(yǔ)。要達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵在于打好語(yǔ)音的基礎(chǔ)并要注意以下幾點(diǎn)：
教師的發(fā)音力求準(zhǔn)確、清晰，強(qiáng)弱輕重有節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)規(guī)范。但在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能追求百分之百的正確，更不能要求他們發(fā)音流暢、純正，富有異國(guó)情調(diào)，而是要寬容學(xué)生錯(cuò)誤，讓人聽(tīng)懂是更為現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)目標(biāo)。
模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的重要途徑。語(yǔ)音教學(xué)主要靠教師示范，輔以音像資料的視聽(tīng)。教師示范時(shí)口形、舌位要正確，并適當(dāng)講解要領(lǐng)，讓學(xué)生在聽(tīng)清看明的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量模仿和操練。
可將語(yǔ)音教學(xué)分成元音、輔音、重讀、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等分別教學(xué)，既有利于各個(gè)擊破，也便于評(píng)價(jià)、反饋、確定重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言“碎片”的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)從詞匯到句子再到語(yǔ)篇層面的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，學(xué)以致用，在用中學(xué)，鞏固語(yǔ)音知識(shí)和技能，發(fā)展整體語(yǔ)言素質(zhì)。
既要有計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容，又要有不斷復(fù)現(xiàn)、提高語(yǔ)音技能的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。26個(gè)字母和48個(gè)音素，不同字母和字母組合的發(fā)音，輕重音，以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從小學(xué)到高中都要準(zhǔn)確地把握各個(gè)階段語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和要求，常抓不懈，貫穿始終。
。
語(yǔ)音學(xué)習(xí)是枯燥的。因此，語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)手段要力求有趣，力避形式單一、枯燥乏味，以吸引學(xué)生的選擇性注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。吸引學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)感知。就糾正學(xué)生語(yǔ)音錯(cuò)誤而言，有趣則是裹在“良藥”外的“糖衣”。因此，要處理好趣味性和有效性的關(guān)系，確保服務(wù)于有效學(xué)習(xí)。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇四
這個(gè)學(xué)期我們進(jìn)行了語(yǔ)音訓(xùn)練，總結(jié)心得如下：
（1）音標(biāo)練習(xí)心得：
通過(guò)對(duì)音標(biāo)的練習(xí)，使我的發(fā)音的準(zhǔn)確性有所提高，發(fā)音更加規(guī)范。碰到新的單詞能很快的根據(jù)音標(biāo)讀下來(lái)。能夠根據(jù)音標(biāo)背單詞，背單詞的效率有所提高，也節(jié)省了時(shí)間。了解單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性，對(duì)聽(tīng)力的提高也有很大的幫助。
（2）繞口令練習(xí)心得：
繞口令的練習(xí)主要是針對(duì)說(shuō)話的利落性和單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性以及對(duì)一些連讀和失去爆破音的訓(xùn)練。通過(guò)繞口令的練習(xí)，使我知道了連讀的重要性和如何連讀。對(duì)繞口令的練習(xí)也使我知道了每個(gè)句子的意群以及每個(gè)意群應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)去讀才更好聽(tīng)。
（3）課文朗讀練習(xí)心得：
課文是非常重要的一個(gè)部分，課文朗讀的訓(xùn)練能夠督促我們?nèi)ザ嘧x我們所學(xué)過(guò)的課文，能夠提高我們的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且對(duì)我們?cè)鰪?qiáng)對(duì)課文的理解也有很大的幫助。另外，課文朗讀的訓(xùn)練也可以增強(qiáng)我們的語(yǔ)感，對(duì)閱讀能力的提高也是有很大幫助的。
（4）電影配音練習(xí)心得：
電影配音是很有趣的一項(xiàng)練習(xí)，對(duì)我們語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的規(guī)范性有很大的幫助。因?yàn)殡娪袄锩娴娜宋镎f(shuō)話速度很快，所以必須連讀才能跟的上，這就要求我們?nèi)ミB讀。另外，我們模仿電影里面人物說(shuō)話的時(shí)語(yǔ)調(diào)，也會(huì)使我們說(shuō)的英語(yǔ)更加規(guī)范。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇五
英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，正確的英語(yǔ)語(yǔ)音不僅能讓學(xué)習(xí)者更好的聽(tīng)懂英文，提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，也是跨國(guó)交流中的必要技能。本文基于自己的語(yǔ)音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享自己對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的一些體會(huì)和心得。
第二段：生動(dòng)有趣的教學(xué)方式。
教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，比如多用動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻來(lái)呈現(xiàn)課程內(nèi)容，讓學(xué)生感受語(yǔ)音發(fā)音過(guò)程中口腔和喉嚨的感覺(jué)。教師可以設(shè)計(jì)交互式游戲和角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的氛圍中輕松愉悅地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音。
第三段：細(xì)心耐心的指導(dǎo)。
一些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音時(shí)發(fā)音器官運(yùn)動(dòng)不適應(yīng)，難以掌握正確發(fā)音。這時(shí)候教師就需要細(xì)心耐心地輔導(dǎo)，比如可以進(jìn)行一對(duì)一的訓(xùn)練以及逐音節(jié)、逐單詞的重復(fù)優(yōu)化練習(xí)，讓學(xué)生充分掌握發(fā)音技巧和感覺(jué)，提升口語(yǔ)發(fā)音質(zhì)量。
第四段：注重聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練。
英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)兩項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)該同等重視并注意力平衡。在聽(tīng)訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確聽(tīng)出學(xué)生發(fā)音中的問(wèn)題，耐心給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)；而在說(shuō)訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該有充足的時(shí)間口語(yǔ)自由練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生建立自信心、勇于開(kāi)口說(shuō)英文。
第五段：總結(jié)思考。
英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)體現(xiàn)了語(yǔ)音教學(xué)的核心思想：重視語(yǔ)音訓(xùn)練的實(shí)用性和效果，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的流利性、自然性和語(yǔ)感，并將語(yǔ)言能力應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域。教師應(yīng)充分利用新技術(shù)手段，并且探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，找到適合自己的方法進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交流效率。
結(jié)語(yǔ)：對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)考慮多角度的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)過(guò)程中不同階段的任務(wù)和目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)和安排，不斷探索微調(diào)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，是提高英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵，更是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)自由流暢的必經(jīng)之路。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇六
語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)方面，熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)音能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行口語(yǔ)交流。在教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)的重要性被越來(lái)越多的英語(yǔ)教師所重視。我在教授英語(yǔ)語(yǔ)音方面有著自己的一些心得和體會(huì)，下面將與大家分享一下我的思路和感悟。
第二段：語(yǔ)音音素的認(rèn)識(shí)和掌握
教授英語(yǔ)語(yǔ)音的第一步，就是要讓學(xué)生了解并掌握基本的音素。從最基本的元音、輔音開(kāi)始，向?qū)W生逐步介紹并訓(xùn)練更加復(fù)雜的音素，包括重點(diǎn)訓(xùn)練區(qū)別于漢語(yǔ)的濁音、清音、爆破音、送氣音等知識(shí)點(diǎn)。在此過(guò)程中，我通常使用圖片、音頻以及演示視頻等多種教學(xué)工具，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些音素。
第三段：英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音規(guī)律和技巧
除了音素的認(rèn)識(shí)和掌握之外，學(xué)生還需要了解英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音規(guī)律和發(fā)音技巧。通過(guò)對(duì)元音的嘴型和舌位進(jìn)行演示，我會(huì)教授學(xué)生關(guān)于元音發(fā)音技巧的基本方法，并通過(guò)課堂練習(xí)來(lái)強(qiáng)化他們聽(tīng)音辨音和發(fā)音的能力。此外，在教學(xué)的過(guò)程中，還要注意鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)，并且及時(shí)糾正他們口音錯(cuò)誤。
第四段：語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)音的影響
除了元音和輔音發(fā)音技巧之外，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)境也是英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的重要內(nèi)容。不同的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)境往往會(huì)對(duì)語(yǔ)音有不同的影響。我會(huì)通過(guò)演示和練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確把握不同的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)境，并嘗試讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，如此他們才能更深刻地體驗(yàn)到語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)音的影響。
第五段：教學(xué)體會(huì)
個(gè)人認(rèn)為，在教授英語(yǔ)語(yǔ)音方面，除了以上所提到的技巧和知識(shí)點(diǎn)外，最重要的還是教師的態(tài)度和方法。我們需要有很高的熱情和責(zé)任感，讓學(xué)生感受到我們對(duì)于教學(xué)的真誠(chéng)和認(rèn)真。此外，與學(xué)生的交流也是十分重要的，通過(guò)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于教學(xué)的反饋，我們可以不斷調(diào)整教學(xué)方法，改善教學(xué)效果。
結(jié)論：
掌握好英語(yǔ)語(yǔ)音的基本知識(shí)，把握好發(fā)音技巧，理解好語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)境的影響，相信一定可以讓我們更好的提高英語(yǔ)口語(yǔ)的水平。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，并注重通過(guò)不斷的練習(xí)和糾正口音錯(cuò)誤，來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)交流能力！
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇七
20xx年12月18日，我參加了在開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校舉辦的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)全體小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)及語(yǔ)音教學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)，作為一名年輕的英語(yǔ)教師，能有機(jī)會(huì)參加這次培訓(xùn)，我覺(jué)得十分榮幸，這次培訓(xùn)對(duì)于一名剛走上講臺(tái)的我來(lái)說(shuō)獲益匪淺。
12月28日來(lái)到了淅河鎮(zhèn)小，來(lái)自淅河鎮(zhèn)小的張艷老師給我們上了一節(jié)語(yǔ)音展示課，作了關(guān)于《小學(xué)英語(yǔ)phonics的培訓(xùn)》及《新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)的要求》的專(zhuān)題講座，和現(xiàn)場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。張老師的展示課及講座精彩生動(dòng)有趣，也給我們上好小學(xué)英語(yǔ)中語(yǔ)音課給我們提供了一個(gè)很好的展示，每個(gè)老師都聽(tīng)的聚精會(huì)神非常投入。張老師從兒童語(yǔ)音學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，自然拼讀等五個(gè)方面作了詳細(xì)介紹，給我們帶來(lái)了最前沿、最先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)理念。其中對(duì)于張老師所講的語(yǔ)音教學(xué)要注重自然拼讀這個(gè)觀點(diǎn)給我的印象十分深刻。她認(rèn)為，很多孩子用記憶單字母順序的方法學(xué)英文，這樣不僅延誤了語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的黃金期，也扼殺了孩子的興趣。而自然拼讀法它會(huì)把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡(jiǎn)單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來(lái)，徹底解決學(xué)生學(xué)英語(yǔ)發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問(wèn)題。
這次培訓(xùn)不僅給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考，回想起來(lái)，我有以下三點(diǎn)體會(huì)：
所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”就是這個(gè)道理。張老師課堂上的收放自如，張馳有度，循序漸進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的獨(dú)具一心，都與她扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識(shí)，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準(zhǔn)確的把握教材，以最自然的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。
老師可以運(yùn)用豐富多樣的方法讓學(xué)生對(duì)課堂充滿熱情，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成績(jī)。因此，在以后的教學(xué)方法中要實(shí)時(shí)更換和創(chuàng)新，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)英語(yǔ)濃厚的興趣。
talk版塊教學(xué)的建議：a， 意義先行，先在有意義的情景中理解所教語(yǔ)言項(xiàng)目。b， 提供足夠的機(jī)會(huì)，在較真實(shí)的語(yǔ)境中操練和運(yùn)用。c，歸納語(yǔ)法規(guī)則，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
一天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，讓我明白了英語(yǔ)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)英語(yǔ)本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)帶來(lái)的幸福與喜悅。在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，繼續(xù)遠(yuǎn)航。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇八
我1993年教初中英語(yǔ)，自學(xué)了專(zhuān)科英語(yǔ)，“許國(guó)璋英語(yǔ)”磁帶語(yǔ)音跟讀練習(xí)約2年。20xx年，我參加區(qū)教體局組織的“亞美歐”英語(yǔ)培訓(xùn)，歷時(shí)一年，語(yǔ)音有較大提升；之后區(qū)組織模仿秀，我訓(xùn)練學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)連讀，失去爆破，語(yǔ)句重音，語(yǔ)氣語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有了更深地理解和把握。
讓學(xué)生試著自己讀出單詞，例如，dirty,/d-?:/,/-d?:/，/t-i-ti/，/d?:ti/。課堂朗讀課文時(shí)，里面的失去爆破，連讀，句子重音，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣都要求和錄音一致。
從每個(gè)班級(jí)挑選3-4名學(xué)生（品學(xué)兼優(yōu)，能夠帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)），訓(xùn)練他們朗讀剛剛學(xué)習(xí)的課文，以及課本上練習(xí)，使他們的朗讀跟錄音一樣。課文中出現(xiàn)的連讀，失去爆破，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏等，都要求這些學(xué)生能夠讀出來(lái)。每周兩次早讀，讓讀得好的“小老師“領(lǐng)讀單詞，課文，和相關(guān)練習(xí)。囑咐這些小老師，對(duì)有難度的句子，分解讀，多讀（這是跟讀光盤(pán)做不到的）。4.課后讓學(xué)生仿讀課文，跟讀flash,背誦課文。
建立師生家長(zhǎng)qq群，及時(shí)互動(dòng)，與家長(zhǎng)一起，共同監(jiān)督學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.教學(xué)工作無(wú)止境，我一直在努力中。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇九
三年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，使我有了不少體會(huì)和感想。同時(shí)它使中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)在觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上發(fā)生了深刻的變化。可以說(shuō)，新教材的推廣和使用推動(dòng)了外語(yǔ)教學(xué)朝著素質(zhì)化教學(xué)方面邁進(jìn)。
第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語(yǔ)，而不是教有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)。我們有了這樣的共識(shí)，語(yǔ)言是交際的工具，交際能力的發(fā)展是我們教學(xué)的最終目標(biāo)的。過(guò)去在我們的外語(yǔ)教學(xué)中普遍地存在著重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語(yǔ)課堂教學(xué)的中心圍繞著語(yǔ)言知識(shí)的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語(yǔ)法規(guī)則，可往往一進(jìn)入真實(shí)的交際環(huán)境中，常常是不知所措。以閱讀能力為例，過(guò)去的課文教學(xué)很少注意到培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結(jié)構(gòu)和詞匯典型例子。學(xué)生學(xué)習(xí)文章往往是為了通過(guò)它們學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識(shí)傳授，不僅讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)，更注重的是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)是培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開(kāi)基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)會(huì)怎樣使用語(yǔ)言進(jìn)行交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在unit10（a hobby）,period 2。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學(xué)們熟悉的a hobby ,在這基礎(chǔ)上就能做到既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力也使學(xué)生的實(shí)際操作能力有了很大的提高，能夠把知識(shí)及時(shí)得應(yīng)用到實(shí)際上來(lái)。
句結(jié)構(gòu)的正確，而熟悉有關(guān)文化知識(shí)有助于理解和表情達(dá)意。
舊教材中也有不少在思想性、知識(shí)性和趣味性上較好的文章，例如，book4 unit5 thomas edison 。但總體上說(shuō)，所選文章比較陳舊，缺乏時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，有些故事學(xué)生早已聽(tīng)過(guò)，難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“信息溝”（informationgap）. 在新教材當(dāng)中使用了大量的學(xué)生喜歡的人或事，例如，著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王楠、張怡寧、中國(guó)宇航員楊利偉等著名人物，美國(guó)著名網(wǎng)絡(luò)工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。
教學(xué)方法是伴隨教學(xué)觀念的改變而變化的。開(kāi)放的教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變具體的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)模式和方法的改變。
“教師的目標(biāo)是把詞匯和語(yǔ)法規(guī)則授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的常常是為了通過(guò)考試而不是為了在日常的交際中使用語(yǔ)言”因此，外語(yǔ)教學(xué)的模式和方法就是教師講解，學(xué)生背記。新教材為教師的語(yǔ)言活動(dòng)提供了豐富的內(nèi)容和形式。我們體會(huì)到學(xué)生的活動(dòng)是將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能和能力的必要過(guò)程。語(yǔ)言活動(dòng)有兩層次意義：“一是把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)作為手段使學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握外語(yǔ)的規(guī)則，學(xué)會(huì)正確的用法；另一是把聽(tīng)說(shuō)作為教學(xué)的最終目的，在接近真實(shí)的交際練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行交際。用法側(cè)重語(yǔ)言形式，培養(yǎng)語(yǔ)言能力；使用側(cè)重語(yǔ)言功能，訓(xùn)練交際能力?！睂W(xué)生活動(dòng)的一個(gè)直接結(jié)果就是打破了過(guò)去課堂教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，改變了教師的角色。教師由單一的知識(shí)傳授者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，活動(dòng)的組織者。師生的關(guān)系有過(guò)去的單一關(guān)系——師生問(wèn)答變成不僅有師生關(guān)系，也有學(xué)生和學(xué)生的活動(dòng)，如：雙人活動(dòng)，小組討論，全班活動(dòng)?；顒?dòng)形式由教師的講解變成不僅有教師的講解，學(xué)生有表演、討論、辯論模擬采訪等活動(dòng)。這不僅僅是活躍了課堂氣氛，更重要的是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中訓(xùn)練使用語(yǔ)言的能力。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇十
轉(zhuǎn)眼間，我工作已十年有余，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有自己的一點(diǎn)拙見(jiàn)。
我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的聲音：現(xiàn)在的學(xué)生是怎么回事，剛講的東西不會(huì)，復(fù)習(xí)多遍的還不會(huì)，真是沒(méi)法教了！其實(shí)，成績(jī)不好不能全歸責(zé)于學(xué)生，老師也有很大一部分責(zé)任，要不然怎么基礎(chǔ)相同的學(xué)生一段時(shí)間之后有些班成績(jī)明顯高于其他班級(jí)呢？一定是老師方法得當(dāng)。所以，成績(jī)不好老師應(yīng)先從自身找原因。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些教師尤其是剛畢業(yè)的新教師從頭到尾捧著個(gè)課本，從單詞到課文，講得非常全面，很盡職盡責(zé)，但一考試就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，成績(jī)不理想。課本重要不可否認(rèn)，但應(yīng)分清主次，有取有舍，甚至大膽舍棄。抽出時(shí)間可以補(bǔ)充一些學(xué)生們感興趣的相關(guān)的最新內(nèi)容，例如我在教學(xué)過(guò)程中插入了報(bào)紙上的最近的新聞，娛樂(lè)體育等方面的都有，學(xué)生們很感興趣，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，因?yàn)樗麄兌枷胱プC(jī)會(huì)展示自己，前提是他們了解這方面的內(nèi)容。兩個(gè)月過(guò)后效果就能顯現(xiàn)，同學(xué)們成績(jī)普遍有所提高。
單詞很容易遺忘，同學(xué)們?cè)谟泦卧~方面有膽怯感。其實(shí)記單詞也得有一定的方法，首先，必須掌握發(fā)音規(guī)律，會(huì)讀，在讀的基礎(chǔ)上記單詞。其次，要及時(shí)復(fù)習(xí)，遺忘是有規(guī)律的，先快后慢，先多后少，因此一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)間隔先緊后松，并且復(fù)習(xí)與識(shí)記交替進(jìn)行。
閱讀在英語(yǔ)中的位置大家都清楚，完型閱讀加起來(lái)一百分，占總分的三分之二。學(xué)生們總是苦于閱讀能力不足，失分較多，怎么辦呢？我嘗試著還是從學(xué)生們感興趣的材料入手，在痛快地看完一段材料之后，要求學(xué)生們做幾道理解性的題目，學(xué)生們理解方面的偏差會(huì)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練得到改善。除此之外，每天必須做一到兩篇閱讀。一段時(shí)間過(guò)后，同學(xué)們會(huì)有閱讀漸漸找到感覺(jué)的快感。
這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)，一定要建立改錯(cuò)本，錯(cuò)題是學(xué)生的寶貴財(cái)富，錯(cuò)題要經(jīng)過(guò)三遍處理，直到完全弄懂，不改錯(cuò)題相當(dāng)于不解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，而不解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)幾乎相當(dāng)于白學(xué)。
以上是我的一點(diǎn)體會(huì)，教學(xué)效果顯著，希望對(duì)大家有一定的幫助。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握英語(yǔ)發(fā)音的關(guān)鍵。作為初一英語(yǔ)教師，我深深認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性。在過(guò)去的一年中，我通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，積累了一些關(guān)于初一英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的重要性
首先，我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的重要性。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音時(shí)，習(xí)慣性地將英語(yǔ)音素映射到母語(yǔ)音素上，導(dǎo)致發(fā)音錯(cuò)誤。因此，我將課堂重心放在幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)上。通過(guò)在課堂上播放英語(yǔ)電影和英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和模仿，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸接觸和理解英語(yǔ)語(yǔ)音。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多聽(tīng)英語(yǔ)廣播和英語(yǔ)資料，提高他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感度。
第三段：注重基礎(chǔ)發(fā)音的系統(tǒng)訓(xùn)練
其次，我注重基礎(chǔ)發(fā)音的系統(tǒng)訓(xùn)練。初一學(xué)生通常對(duì)英語(yǔ)發(fā)音還比較陌生，很多時(shí)候他們連基本的發(fā)音區(qū)別都無(wú)法準(zhǔn)確掌握。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取了反復(fù)訓(xùn)練的方法。首先，我利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示帶有音素對(duì)比的視頻和音頻材料，幫助他們理解不同音素的發(fā)音規(guī)律和區(qū)別。然后，我設(shè)計(jì)了一系列的語(yǔ)音練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)模仿、朗讀和對(duì)比發(fā)音，逐漸掌握和鞏固基礎(chǔ)發(fā)音。通過(guò)這樣的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生的發(fā)音表現(xiàn)明顯改善，有效提高了他們的英語(yǔ)語(yǔ)音能力。
第四段：運(yùn)用互動(dòng)活動(dòng)提高語(yǔ)音習(xí)得的實(shí)效性
同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)互動(dòng)活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)音習(xí)得實(shí)效性的重要手段。在課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種與發(fā)音相關(guān)的互動(dòng)活動(dòng)，如分組對(duì)話、角色扮演等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的發(fā)音知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，我常常讓學(xué)生在小組間進(jìn)行音標(biāo)比賽，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力；我還設(shè)計(jì)了以音標(biāo)為基礎(chǔ)的游戲，使學(xué)生在愉悅的氛圍中積極參與，提高他們的語(yǔ)音習(xí)得效果。
第五段：做好學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤的指導(dǎo)與糾正
最后，我認(rèn)為及時(shí)指導(dǎo)和糾正學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤至關(guān)重要。很多學(xué)生在發(fā)音過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，例如對(duì)某些特定音素發(fā)音困難，或者連讀、重讀等問(wèn)題。作為教師，我必須重視這些問(wèn)題，并采取措施進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。我會(huì)針對(duì)學(xué)生的具體錯(cuò)誤情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，例如通過(guò)錄音和對(duì)讀的方式，讓學(xué)生明確自己的發(fā)音問(wèn)題并進(jìn)行改正。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與口語(yǔ)訓(xùn)練課，讓學(xué)生更多地在真實(shí)語(yǔ)境中實(shí)踐發(fā)音，及時(shí)糾正他們的發(fā)音錯(cuò)誤。
總結(jié)：加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)，注重基礎(chǔ)發(fā)音的系統(tǒng)訓(xùn)練，運(yùn)用互動(dòng)活動(dòng)提高語(yǔ)音習(xí)得的實(shí)效性，并及時(shí)指導(dǎo)和糾正學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤，這些都是我在初一英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的心得體會(huì)。通過(guò)這些探索和實(shí)踐，我為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)提供了更加有效和有針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。我相信，隨著語(yǔ)音教學(xué)的不斷改進(jìn)和完善，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音能力將不斷提高。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
20xx年11月25—26日為期2天的英語(yǔ)培訓(xùn)已落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的日子里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了來(lái)自挪威的阿斯媂老師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、重新認(rèn)識(shí)了自我。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
通過(guò)聽(tīng)阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓我感受最深的是英語(yǔ)課堂應(yīng)以興趣為主?！芭d趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛(ài)好，學(xué)生才能想學(xué)、樂(lè)學(xué)。外教老師的英語(yǔ)課靈活多樣，輕松自然，以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜?，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍。
這次基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是阿斯媂老師的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)專(zhuān)家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來(lái)的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識(shí),牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對(duì)以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。
20xx年12月2日。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
幾天來(lái)，聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)介紹，感覺(jué)耳目一新。他們精辟的講解英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)、動(dòng)聽(tīng)的實(shí)例，讓我們學(xué)習(xí)者為之感嘆不已。新課改在我校推行已經(jīng)幾載，誠(chéng)然，有的教師觀念得到了更新，在教法上有了很大的突破，而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法，采用灌輸式的教學(xué)方法，所以讓全體教師構(gòu)建既和諧又緊張的課堂，充分發(fā)揮課堂的真正功效，是需要我們深思的。
通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)，并結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)。英語(yǔ)教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，溝通課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，重視課堂與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。美國(guó)教育家杜威先生有這樣一句話:“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的。
于是，作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我，常常思索著這樣一個(gè)問(wèn)題:應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?給孩子什么樣的生活?我的做法是:
爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的重要心理特征之一英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)。低年級(jí)學(xué)生善于表現(xiàn)自己，中高年級(jí)學(xué)生希望得到老師的課堂表?yè)P(yáng)，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在課堂教學(xué)中營(yíng)造你追我趕的氛圍，不僅可以滿足學(xué)生的這種心理要求，而且可以活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極思考，達(dá)到提高課堂效率的目的。
可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，然后分小組或是大組等進(jìn)行搶答看誰(shuí)答的快，答的準(zhǔn)。然后進(jìn)行小組加分，獎(jiǎng)勵(lì)，從而使學(xué)生保持高度注意力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)的意識(shí)。
在英語(yǔ)課中，如何體現(xiàn)學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。
我常常在思索著:一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?我思量著:要把自己的情感傳遞給學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)。每節(jié)課上，無(wú)論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會(huì)調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把我對(duì)于課本知識(shí)、對(duì)于生活、對(duì)于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的.語(yǔ)言、我的眼睛、動(dòng)作……傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“激情燃燒的歲月”!提高課堂效率的方法很多。
只要我們能恰到好處地選擇為自己的課堂所用，就能收到良好的效果。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)探究，爭(zhēng)取找到更多好的方法，更多適合自己的方法來(lái)為自己課堂教學(xué)改革帶來(lái)更好的效益，使我們的英語(yǔ)課堂效率能得到真正意義的提高。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇十四
在初一英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)一直是重要的一環(huán)，準(zhǔn)確的發(fā)音對(duì)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言表達(dá)能力起著至關(guān)重要的作用。在語(yǔ)音教學(xué)中，我采用了一系列的方法和策略，提高學(xué)生們的英語(yǔ)發(fā)音水平，讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中能夠更自信地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。
第二段：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)境
首先，為了培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)力和模仿能力，我注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)境。我經(jīng)常播放一些英語(yǔ)原聲錄音，讓學(xué)生們傾聽(tīng)并模仿，以幫助他們熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音特點(diǎn)。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們大膽發(fā)聲，糾正他們的發(fā)音錯(cuò)誤，并對(duì)他們的努力給予積極的肯定。通過(guò)這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們的發(fā)音逐漸變得更加準(zhǔn)確。
第三段：細(xì)化語(yǔ)音教學(xué)方法
除了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我還采用了一些具體的語(yǔ)音教學(xué)方法。首先，我引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)觀看英語(yǔ)口語(yǔ)視頻學(xué)習(xí)發(fā)音。我會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單明了的視頻，讓學(xué)生們跟著視頻中的演員模仿發(fā)音，并進(jìn)行練習(xí)。其次，我會(huì)編寫(xiě)發(fā)音練習(xí)材料，讓學(xué)生們通過(guò)朗讀材料來(lái)鍛煉自己的發(fā)音技巧。在課堂上，我還追加了一些發(fā)音游戲和競(jìng)賽，以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力并增強(qiáng)他們對(duì)發(fā)音的興趣。
第四段：鞏固技巧與糾正錯(cuò)誤
在語(yǔ)音教學(xué)中，除了教授正確的發(fā)音技巧外，我還要糾正學(xué)生們的發(fā)音錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生們常常會(huì)將一些相似的音素發(fā)音混淆。在這種情況下，我會(huì)通過(guò)一些比較和對(duì)比的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生們分辨不同的發(fā)音。另外，我還注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我糾正能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們通過(guò)不斷的練習(xí)和自我評(píng)價(jià)來(lái)改善自己的發(fā)音。
第五段：效果評(píng)估與展望
在過(guò)去的一段時(shí)間里，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)音教學(xué)中取得了顯著的進(jìn)步。他們的發(fā)音越來(lái)越準(zhǔn)確，并且在課堂上也更加愿意積極參與討論和表達(dá)自己的意見(jiàn)。然而，我也清楚地意識(shí)到語(yǔ)音教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，仍然需要進(jìn)一步的努力和改進(jìn)。因此，我將繼續(xù)研究和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和策略，以更好地幫助學(xué)生們提高英語(yǔ)的語(yǔ)音表達(dá)能力。
總結(jié)：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，細(xì)化教學(xué)方法，糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，學(xué)生們?cè)诎l(fā)音方面有了顯著的提高。然而，這只是一個(gè)起點(diǎn)，我也將繼續(xù)不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，幫助學(xué)生們更好地掌握英語(yǔ)的語(yǔ)音技巧，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠更加自信和流利地表達(dá)自己。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇一
談到教育教學(xué)，我總是想到唐代大詩(shī)人杜甫的傳世佳作：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！蔽液苄蕾p這種潤(rùn)物無(wú)聲的“好雨”：聰慧如斯，選擇在大地最需要的時(shí)候光臨，這應(yīng)是最能得到充分吸收的時(shí)刻—但又絕對(duì)不是驕傲的施舍。她給予大地萬(wàn)物足夠的尊重，在大家進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，與春風(fēng)相伴，無(wú)聲無(wú)息，揮灑自如.....當(dāng)萬(wàn)物隨著第一縷陽(yáng)光醒來(lái)，她又輕輕地?fù)]手，不帶走一片云彩。
我認(rèn)為，作為教師，應(yīng)學(xué)習(xí)春雨的格調(diào)：選好實(shí)際，隨風(fēng)潛入，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。不過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，我們不妨變通一下，那就是：尋機(jī)巧滲透，潤(rùn)無(wú)需有聲。
“尋機(jī)巧滲透”中的“巧”字，是提醒教師在語(yǔ)音教學(xué)中講究教學(xué)方法。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)音知識(shí)二級(jí)目標(biāo)（小學(xué)畢業(yè)前）的規(guī)定是：知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；知道字母名稱(chēng)的讀音；了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。由此可見(jiàn)，小學(xué)階段語(yǔ)音教學(xué)的任務(wù)絕對(duì)不是讓小學(xué)生去學(xué)習(xí)一些專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音理論，而應(yīng)該教會(huì)小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音的基本知識(shí)、基本規(guī)律和發(fā)音技巧等，培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)讀的基本技能，從而形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感的形成需要大量的語(yǔ)音滲透、模仿、操練，然而在實(shí)際教學(xué)中，如果方法單調(diào)，缺乏吸引力，難免會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這就要求教師在語(yǔ)音教學(xué)中要多動(dòng)腦筋，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理運(yùn)用教學(xué)方法。
任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都應(yīng)該先從模仿開(kāi)始。“聽(tīng)”與“模仿”對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有不可替代的重要作用。一般來(lái)說(shuō)，純正、優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，需要用心揣摩，靜心體會(huì)。要想提高聽(tīng)說(shuō)能力，必須有充分的模仿時(shí)間和表達(dá)機(jī)會(huì)。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)模仿練習(xí)和交際活動(dòng)，大部分學(xué)生都可以習(xí)得自然、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，能說(shuō)一口規(guī)范、純正的英語(yǔ)。
達(dá)成這一目標(biāo)的前提是學(xué)生聽(tīng)到的應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)調(diào)，模仿的也要是標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音。所以，一方面教師在選擇聽(tīng)力材料的時(shí)候，要盡量選用那些發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范的教學(xué)配套用cd、磁帶。另一方面，教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)也應(yīng)做到優(yōu)美、規(guī)范。在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，還有一種比較有效的做法，就是讓那些發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生發(fā)揮“示范作用”，在朗讀、對(duì)話等活動(dòng)中引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行模仿，也會(huì)受到不錯(cuò)的效果。
衡量學(xué)生是否掌握一門(mén)語(yǔ)言，最終要看他運(yùn)用得如何。因此，我們要求學(xué)生所做的各種操練趣味活動(dòng)都是為了達(dá)到一個(gè)明確的目的：使他成為一個(gè)熟練的語(yǔ)言操練者。
但是，如果一味地強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、讀、說(shuō)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣盎然，注意力轉(zhuǎn)移。如果在學(xué)生初步學(xué)習(xí)新知識(shí)后，插入一些趣味的活動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。例如，在講授含有咬舌音、唇齒音的詞語(yǔ)時(shí)，如果學(xué)生口型不規(guī)范，可以用“看口型，猜單詞”的游戲來(lái)糾正；如果遇到比較拗口、重要難以把握的多音節(jié)詞語(yǔ)時(shí)，可以采用“節(jié)拍指揮法”，讓學(xué)生體會(huì)單詞的重音和音節(jié)的劃分。這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高課堂教學(xué)效率。
多年的口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)唱英文歌是培養(yǎng)優(yōu)美語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)最有效的方法之一。英文歌詞里有許多日?？谡Z(yǔ)習(xí)慣用法、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)，我們可以從歌詞里學(xué)到很多有用的東西，運(yùn)用于日常口語(yǔ)。從聽(tīng)歌曲，到認(rèn)讀單詞，再到會(huì)唱英文歌曲，這既是一個(gè)熏陶藝術(shù)修養(yǎng)的過(guò)程，更是一個(gè)兼具趣味性和實(shí)效性的學(xué)習(xí)過(guò)程。
在教學(xué)中，經(jīng)常遇到這樣的情況：課本中對(duì)話內(nèi)容過(guò)長(zhǎng)，而且難點(diǎn)集中，學(xué)生女接受起來(lái)比較困難。這正是我們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。我經(jīng)常把每課對(duì)話部分的重點(diǎn)句和難點(diǎn)句重新組合，借用學(xué)生學(xué)過(guò)的曲子，改編成去。如果沒(méi)有合適的曲調(diào)可以借用，我就設(shè)計(jì)節(jié)奏編成韻文，打著拍子吟唱；或者利用當(dāng)下流行的rap編成有節(jié)拍的繞口令等等。正所謂教無(wú)定法，凡是符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，符合小學(xué)生特點(diǎn)，有利于學(xué)生身心發(fā)展的方法，只要運(yùn)用得當(dāng)，都會(huì)給我們的語(yǔ)言教學(xué)帶來(lái)驚喜，都會(huì)是我們的課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、富有魅力。
字母教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分，《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)言知識(shí)二級(jí)目標(biāo)中提出了關(guān)于字母階段語(yǔ)音教學(xué)的目標(biāo)是要求學(xué)生“知道字母名稱(chēng)的讀音”。這句話看似簡(jiǎn)單，似乎只要會(huì)說(shuō)26個(gè)字母就行了，但操作起來(lái)就不那么容易了。
字母教學(xué)是pep(“人民教育出版社”的英語(yǔ)縮寫(xiě))教材2~3冊(cè)，新起點(diǎn)教材4~5冊(cè)中的重點(diǎn)內(nèi)容。據(jù)我了解，在教學(xué)出現(xiàn)字母教學(xué)之前，大部分小學(xué)生已經(jīng)能夠熟練演唱英文字母歌，對(duì)這個(gè)階段的字母學(xué)習(xí)很不以為然，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。這正是我們滲透語(yǔ)音教學(xué)、糾正學(xué)生發(fā)音的大好時(shí)機(jī)。
課堂上可以先請(qǐng)幾位有能力的學(xué)生給大家朗讀或者背誦字母表，要求其他學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)音，仔細(xì)辨音。引導(dǎo)大家一起找出學(xué)生發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)或者口型不正確的字母，比如aa,cc,ff,hh,ii,jj,kk,ll,nn,rr,vv,yy等等。這就是我們字母教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容了。教師要在此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生安靜傾聽(tīng)、自信觀察、積極模仿、大膽練習(xí)的良好習(xí)慣。
在此階段，應(yīng)該讓學(xué)生知道，標(biāo)準(zhǔn)、地道、讓人感覺(jué)舒服的語(yǔ)音，才是最有利于交流的。因此，在學(xué)英語(yǔ)時(shí)，要注意口型和設(shè)為的變化。
在小學(xué)字母教學(xué)階段還要力求讓學(xué)生搞清楚元音字母標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的問(wèn)題。新起點(diǎn)教材（三年級(jí)下冊(cè)）在第一課的朗讀練習(xí)內(nèi)容中，歸納了元音字母ee,ii,oo,uu在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的發(fā)音規(guī)則。教師教學(xué)時(shí)要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在歷次中的讀音，為以后的語(yǔ)音學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
pep教材則是同伙字母發(fā)音歸類(lèi)的方式來(lái)解決的。例如，a,h,j,k繞口令、元音字母歌等。這樣的內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，操作性強(qiáng)，可以輕松解決“熟練掌握”這個(gè)問(wèn)題。
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：不少學(xué)生讀單詞時(shí)發(fā)音準(zhǔn)確到位，但在日常對(duì)話或者朗讀課文時(shí)卻結(jié)結(jié)巴巴，聽(tīng)起來(lái)很不舒服，給人感覺(jué)特“土”。這就是忽視了連讀、重音、節(jié)奏等語(yǔ)音訓(xùn)練，從而造成的語(yǔ)流連貫性的欠缺。
單詞的重音在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)重音便宜的現(xiàn)象?？梢?jiàn)，單詞重音是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。小學(xué)階段的詞匯以單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞為主，多音節(jié)詞相對(duì)少一些。其實(shí)，恰恰就是這些少數(shù)的多音節(jié)詞和一部分雙音節(jié)詞才是語(yǔ)音教學(xué)的難點(diǎn)所在。
學(xué)習(xí)單詞重音必須從音節(jié)嘆氣。音節(jié)是說(shuō)話時(shí)最小的語(yǔ)音片段，通常由一個(gè)元音因素和一個(gè)福音音素構(gòu)成。如：pen/pen/,cake/keik/等。英語(yǔ)單詞的音節(jié)是以元音因素為單位的，一般一個(gè)英語(yǔ)單詞有幾個(gè)元音因素，就可以劃分幾個(gè)音節(jié)。根據(jù)元音因素的數(shù)量，英語(yǔ)單詞可劃分為但因節(jié)詞、雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞等。單音節(jié)詞通常不必加重音符號(hào)，單獨(dú)念時(shí)一律重讀。雙音節(jié)詞重音通常在第一個(gè)音節(jié)上（例如yellow/’yelou/），也有兩個(gè)音節(jié)都重讀的特殊情況（例如thirteen）。多音節(jié)詞的第一個(gè)重音一般在倒數(shù)第三個(gè)音節(jié)上，次重音在倒數(shù)第五個(gè)音節(jié)上，例如introduce。復(fù)合名詞的重音多在第一個(gè)音節(jié)上，例如dining-room，符合形容詞一般兩部分均重讀，如good-looking,專(zhuān)有名詞一般在后一個(gè)詞上重讀，thesummer句子的重讀。正如單詞在發(fā)音時(shí)有輕重、強(qiáng)弱之分一樣，英語(yǔ)的句子里，也有某一個(gè)單詞在獨(dú)處時(shí)需要特別關(guān)注，這就被為句子的重音。當(dāng)一個(gè)句子在朗讀時(shí)出現(xiàn)“輕-重—輕”“重—輕---重”“輕—輕—重—輕—輕”或者“重—輕—輕—輕—重”等類(lèi)似音樂(lè)的節(jié)拍時(shí)，就形成了英語(yǔ)的節(jié)奏。由此可以看出，要解決英語(yǔ)的節(jié)奏問(wèn)題，還是要從句子的重音開(kāi)始。
句子的重音主要具有兩大功能：一是體現(xiàn)句子的節(jié)奏感和韻律感，從這個(gè)角度講，朗誦英文詩(shī)是訓(xùn)練英語(yǔ)節(jié)奏的最有效的手段之一。二是突出重點(diǎn)，讓聽(tīng)者更容易理解。句子的重音根據(jù)句子的類(lèi)型而略有不同，有時(shí)也會(huì)因?yàn)檎f(shuō)話人的主觀意識(shí)，或者當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境而有所變化，沒(méi)有固定的規(guī)律可循。例如：i’mgoingtothe’m重讀，強(qiáng)調(diào)要去雜貨店的“我”，而不是“你”。i’mgoingtothestore.“store”重讀，強(qiáng)調(diào)我要去“雜貨店”，而不是其他地方。從以上可以看書(shū)，句子中單詞的重讀取決于具體的語(yǔ)境，由說(shuō)話者要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容決定。如果某些單詞需要強(qiáng)調(diào)，那么，被強(qiáng)調(diào)的單詞就要重讀，重讀的目的就在于強(qiáng)調(diào)被重讀的部分。
一般來(lái)說(shuō)，在句子中需要重讀的詞都是實(shí)詞，如名詞、動(dòng)詞等。不重讀的多為虛詞，如連詞、介詞等。例如：theriversareclearandclean.這句話中的“rivers”是名詞，“clear”和“clean”是形容詞，它們都要重讀。而“the”,“are”,“and”都是虛詞，不重讀。
連讀的音節(jié)一般不重讀，只需順其自然地一帶而過(guò)，不可以加音，也不可以讀得太重。如notatall這個(gè)短語(yǔ)，連讀時(shí)聽(tīng)起來(lái)就像是一個(gè)單詞。連讀只發(fā)生在句子中的同一個(gè)意群中。在兩個(gè)意群之間即使有兩個(gè)相鄰的輔音和元音出現(xiàn)，也不可連讀。如pleasetakealookatit.這個(gè)句子中takealookatit是同一個(gè)意群，那么take與a可連讀，look與at可連讀，at與it可連讀。再如，thereisabookinit.其實(shí)book與in往往不連讀，就是因?yàn)檫@兩個(gè)詞分別在兩個(gè)不同的意群中。
連讀有很多技巧，例如：
（1）相鄰的兩個(gè)詞，前者以輔音因素結(jié)尾，后者以元音因素開(kāi)頭，往往要拼在一起連讀。如：heisastudent(isa要連讀).
（2）在同一個(gè)意群中的兩個(gè)單詞，如果前面的單詞以r或者re結(jié)尾，后面的單詞以元音因素開(kāi)頭，則r或re要發(fā)/r/音，并與其后的元音因素相拼。
《課標(biāo)》明確要求：學(xué)生在日常生活中要做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然；能夠根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度。語(yǔ)調(diào)就是說(shuō)話的腔調(diào)，就是一句話里聲調(diào)高低、輕重的變化。英語(yǔ)有五種基本語(yǔ)調(diào)：聲調(diào)、降調(diào)、升降調(diào)、降升調(diào)以及平調(diào)。自然的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏一樣都是琉璃表達(dá)的基礎(chǔ)。同樣的一句話，不同的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，可以傳達(dá)完全不同的意思，有時(shí)甚至?xí)嗖钋Ю铩?BR> 當(dāng)然，無(wú)論是單詞的發(fā)音、句子的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，還是表達(dá)習(xí)慣，都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和練習(xí)，才能培養(yǎng)出地道英語(yǔ)的語(yǔ)感。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要抓住一切機(jī)會(huì)，僵持不懈地進(jìn)行滲透和知道。相信學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練后，一定能夠說(shuō)出一口地道、流暢的英語(yǔ)。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇二
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能在圖片的幫助下讀懂小故事；能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞；能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令能讀懂問(wèn)候卡等中的簡(jiǎn)單信息；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣能正確朗讀所學(xué)故事或短文；要求大聲朗讀并注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。由于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際的環(huán)境，在他們學(xué)習(xí)的一開(kāi)始英語(yǔ)詞形聲義協(xié)調(diào)融合還不能熟練掌握的時(shí)候，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，如果他們能堅(jiān)持跟錄音朗讀，并自覺(jué)地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對(duì)比，糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤，那么這將為他們打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的良好基礎(chǔ)。
為了不致于學(xué)成"啞巴外語(yǔ)"和"聾子外語(yǔ)"，需要讀出聲來(lái)。其實(shí)，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。因?yàn)樽约喊l(fā)出聲音和聽(tīng)到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官，這樣不僅增加了對(duì)腦子的刺激，需要用腦，還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官，這樣不僅增加了對(duì)腦子的刺激強(qiáng)度，也多建立了一些條件反射，能使記憶過(guò)程加速并鞏固。先可以大聲朗讀單詞、短語(yǔ)、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀報(bào)并鞏固。原因是由于念出聲來(lái)可以使注意力集中。
"there is a book on the desk ."這樣一句句子，在新授時(shí)，由于單詞較多，學(xué)生往往不能讀好，我們可以讓學(xué)生找出兩個(gè)詞組：a book、on the desk，并在"a "和"on "上方注"/ "標(biāo)記，教育學(xué)生如一口氣讀不完整句句子，要注意句中適時(shí)的短暫停頓，這標(biāo)記就是停頓地方。再如，在教字母時(shí)，由于/ ei /音和/ e /音的字母學(xué)生特別容易搞錯(cuò)，讀f、h這類(lèi)字母時(shí)區(qū)別不大，學(xué)生對(duì)讀/ef /還是/eif /，/et /還是/eit /不能把握好，讀準(zhǔn)音。于是我就幫助學(xué)生分類(lèi)，把含/ ei /的字母a、h、j、k歸類(lèi)于一起，起名"四姐妹"，把含/ e /的字母f、l、m、n、s、x、z歸類(lèi)于一起，起名"七朋友"，以后在教學(xué)中，一問(wèn)起"四姐妹"，學(xué)生就知道含/ei /音，"七朋友"含/e /音。長(zhǎng)此以往，學(xué)生朗讀英語(yǔ)興趣倍增，郎讀也就更標(biāo)準(zhǔn)、流利了。
語(yǔ)言是用來(lái)交際的，如果學(xué)生僅僅會(huì)說(shuō)書(shū)本上的幾個(gè)句子，一旦情境發(fā)生改變，學(xué)生就會(huì)變得無(wú)所適從。因此我們平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的習(xí)慣。從最簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無(wú)論是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過(guò)示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語(yǔ)言，從而逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系。這就需要我們教師在訓(xùn)練中，要把好語(yǔ)音關(guān)，嚴(yán)格要求，適度糾音，持之以恒，切實(shí)打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。英語(yǔ)朗讀要有正確的讀音跟語(yǔ)調(diào)，必須靠多讀多練。即要求同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中養(yǎng)成正確理解、準(zhǔn)確模仿、深刻體會(huì)、主動(dòng)表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇三
20xx年11月23—24日，本人經(jīng)學(xué)校選派到海口市山高學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，聽(tīng)了范曉云老師123外語(yǔ)教學(xué)法，對(duì)語(yǔ)音教學(xué)我受益匪淺。—英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生掌握以下語(yǔ)音技能：了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義；了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括發(fā)音、重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容；在日常生活會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自然、流暢；根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；根據(jù)讀音拼寫(xiě)單詞和短語(yǔ)。要達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵在于打好語(yǔ)音的基礎(chǔ)并要注意以下幾點(diǎn)：
教師的發(fā)音力求準(zhǔn)確、清晰，強(qiáng)弱輕重有節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)規(guī)范。但在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能追求百分之百的正確，更不能要求他們發(fā)音流暢、純正，富有異國(guó)情調(diào)，而是要寬容學(xué)生錯(cuò)誤，讓人聽(tīng)懂是更為現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)目標(biāo)。
模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的重要途徑。語(yǔ)音教學(xué)主要靠教師示范，輔以音像資料的視聽(tīng)。教師示范時(shí)口形、舌位要正確，并適當(dāng)講解要領(lǐng)，讓學(xué)生在聽(tīng)清看明的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量模仿和操練。
可將語(yǔ)音教學(xué)分成元音、輔音、重讀、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等分別教學(xué)，既有利于各個(gè)擊破，也便于評(píng)價(jià)、反饋、確定重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言“碎片”的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)從詞匯到句子再到語(yǔ)篇層面的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，學(xué)以致用，在用中學(xué)，鞏固語(yǔ)音知識(shí)和技能，發(fā)展整體語(yǔ)言素質(zhì)。
既要有計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容，又要有不斷復(fù)現(xiàn)、提高語(yǔ)音技能的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。26個(gè)字母和48個(gè)音素，不同字母和字母組合的發(fā)音，輕重音，以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從小學(xué)到高中都要準(zhǔn)確地把握各個(gè)階段語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和要求，常抓不懈，貫穿始終。
。
語(yǔ)音學(xué)習(xí)是枯燥的。因此，語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)手段要力求有趣，力避形式單一、枯燥乏味，以吸引學(xué)生的選擇性注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。吸引學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)感知。就糾正學(xué)生語(yǔ)音錯(cuò)誤而言，有趣則是裹在“良藥”外的“糖衣”。因此，要處理好趣味性和有效性的關(guān)系，確保服務(wù)于有效學(xué)習(xí)。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇四
這個(gè)學(xué)期我們進(jìn)行了語(yǔ)音訓(xùn)練，總結(jié)心得如下：
（1）音標(biāo)練習(xí)心得：
通過(guò)對(duì)音標(biāo)的練習(xí)，使我的發(fā)音的準(zhǔn)確性有所提高，發(fā)音更加規(guī)范。碰到新的單詞能很快的根據(jù)音標(biāo)讀下來(lái)。能夠根據(jù)音標(biāo)背單詞，背單詞的效率有所提高，也節(jié)省了時(shí)間。了解單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性，對(duì)聽(tīng)力的提高也有很大的幫助。
（2）繞口令練習(xí)心得：
繞口令的練習(xí)主要是針對(duì)說(shuō)話的利落性和單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性以及對(duì)一些連讀和失去爆破音的訓(xùn)練。通過(guò)繞口令的練習(xí)，使我知道了連讀的重要性和如何連讀。對(duì)繞口令的練習(xí)也使我知道了每個(gè)句子的意群以及每個(gè)意群應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)去讀才更好聽(tīng)。
（3）課文朗讀練習(xí)心得：
課文是非常重要的一個(gè)部分，課文朗讀的訓(xùn)練能夠督促我們?nèi)ザ嘧x我們所學(xué)過(guò)的課文，能夠提高我們的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且對(duì)我們?cè)鰪?qiáng)對(duì)課文的理解也有很大的幫助。另外，課文朗讀的訓(xùn)練也可以增強(qiáng)我們的語(yǔ)感，對(duì)閱讀能力的提高也是有很大幫助的。
（4）電影配音練習(xí)心得：
電影配音是很有趣的一項(xiàng)練習(xí)，對(duì)我們語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的規(guī)范性有很大的幫助。因?yàn)殡娪袄锩娴娜宋镎f(shuō)話速度很快，所以必須連讀才能跟的上，這就要求我們?nèi)ミB讀。另外，我們模仿電影里面人物說(shuō)話的時(shí)語(yǔ)調(diào)，也會(huì)使我們說(shuō)的英語(yǔ)更加規(guī)范。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇五
英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，正確的英語(yǔ)語(yǔ)音不僅能讓學(xué)習(xí)者更好的聽(tīng)懂英文，提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，也是跨國(guó)交流中的必要技能。本文基于自己的語(yǔ)音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享自己對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的一些體會(huì)和心得。
第二段：生動(dòng)有趣的教學(xué)方式。
教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，比如多用動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻來(lái)呈現(xiàn)課程內(nèi)容，讓學(xué)生感受語(yǔ)音發(fā)音過(guò)程中口腔和喉嚨的感覺(jué)。教師可以設(shè)計(jì)交互式游戲和角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的氛圍中輕松愉悅地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音。
第三段：細(xì)心耐心的指導(dǎo)。
一些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音時(shí)發(fā)音器官運(yùn)動(dòng)不適應(yīng)，難以掌握正確發(fā)音。這時(shí)候教師就需要細(xì)心耐心地輔導(dǎo)，比如可以進(jìn)行一對(duì)一的訓(xùn)練以及逐音節(jié)、逐單詞的重復(fù)優(yōu)化練習(xí)，讓學(xué)生充分掌握發(fā)音技巧和感覺(jué)，提升口語(yǔ)發(fā)音質(zhì)量。
第四段：注重聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練。
英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)兩項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)該同等重視并注意力平衡。在聽(tīng)訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確聽(tīng)出學(xué)生發(fā)音中的問(wèn)題，耐心給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)；而在說(shuō)訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該有充足的時(shí)間口語(yǔ)自由練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生建立自信心、勇于開(kāi)口說(shuō)英文。
第五段：總結(jié)思考。
英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)體現(xiàn)了語(yǔ)音教學(xué)的核心思想：重視語(yǔ)音訓(xùn)練的實(shí)用性和效果，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的流利性、自然性和語(yǔ)感，并將語(yǔ)言能力應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域。教師應(yīng)充分利用新技術(shù)手段，并且探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，找到適合自己的方法進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交流效率。
結(jié)語(yǔ)：對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)考慮多角度的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)過(guò)程中不同階段的任務(wù)和目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)和安排，不斷探索微調(diào)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，是提高英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵，更是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)自由流暢的必經(jīng)之路。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇六
語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)方面，熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)音能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行口語(yǔ)交流。在教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)的重要性被越來(lái)越多的英語(yǔ)教師所重視。我在教授英語(yǔ)語(yǔ)音方面有著自己的一些心得和體會(huì)，下面將與大家分享一下我的思路和感悟。
第二段：語(yǔ)音音素的認(rèn)識(shí)和掌握
教授英語(yǔ)語(yǔ)音的第一步，就是要讓學(xué)生了解并掌握基本的音素。從最基本的元音、輔音開(kāi)始，向?qū)W生逐步介紹并訓(xùn)練更加復(fù)雜的音素，包括重點(diǎn)訓(xùn)練區(qū)別于漢語(yǔ)的濁音、清音、爆破音、送氣音等知識(shí)點(diǎn)。在此過(guò)程中，我通常使用圖片、音頻以及演示視頻等多種教學(xué)工具，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些音素。
第三段：英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音規(guī)律和技巧
除了音素的認(rèn)識(shí)和掌握之外，學(xué)生還需要了解英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音規(guī)律和發(fā)音技巧。通過(guò)對(duì)元音的嘴型和舌位進(jìn)行演示，我會(huì)教授學(xué)生關(guān)于元音發(fā)音技巧的基本方法，并通過(guò)課堂練習(xí)來(lái)強(qiáng)化他們聽(tīng)音辨音和發(fā)音的能力。此外，在教學(xué)的過(guò)程中，還要注意鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)，并且及時(shí)糾正他們口音錯(cuò)誤。
第四段：語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)音的影響
除了元音和輔音發(fā)音技巧之外，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)境也是英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的重要內(nèi)容。不同的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)境往往會(huì)對(duì)語(yǔ)音有不同的影響。我會(huì)通過(guò)演示和練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確把握不同的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)境，并嘗試讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，如此他們才能更深刻地體驗(yàn)到語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)音的影響。
第五段：教學(xué)體會(huì)
個(gè)人認(rèn)為，在教授英語(yǔ)語(yǔ)音方面，除了以上所提到的技巧和知識(shí)點(diǎn)外，最重要的還是教師的態(tài)度和方法。我們需要有很高的熱情和責(zé)任感，讓學(xué)生感受到我們對(duì)于教學(xué)的真誠(chéng)和認(rèn)真。此外，與學(xué)生的交流也是十分重要的，通過(guò)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于教學(xué)的反饋，我們可以不斷調(diào)整教學(xué)方法，改善教學(xué)效果。
結(jié)論：
掌握好英語(yǔ)語(yǔ)音的基本知識(shí)，把握好發(fā)音技巧，理解好語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)境的影響，相信一定可以讓我們更好的提高英語(yǔ)口語(yǔ)的水平。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，并注重通過(guò)不斷的練習(xí)和糾正口音錯(cuò)誤，來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)交流能力！
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇七
20xx年12月18日，我參加了在開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校舉辦的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)全體小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)及語(yǔ)音教學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)，作為一名年輕的英語(yǔ)教師，能有機(jī)會(huì)參加這次培訓(xùn)，我覺(jué)得十分榮幸，這次培訓(xùn)對(duì)于一名剛走上講臺(tái)的我來(lái)說(shuō)獲益匪淺。
12月28日來(lái)到了淅河鎮(zhèn)小，來(lái)自淅河鎮(zhèn)小的張艷老師給我們上了一節(jié)語(yǔ)音展示課，作了關(guān)于《小學(xué)英語(yǔ)phonics的培訓(xùn)》及《新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)的要求》的專(zhuān)題講座，和現(xiàn)場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。張老師的展示課及講座精彩生動(dòng)有趣，也給我們上好小學(xué)英語(yǔ)中語(yǔ)音課給我們提供了一個(gè)很好的展示，每個(gè)老師都聽(tīng)的聚精會(huì)神非常投入。張老師從兒童語(yǔ)音學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，自然拼讀等五個(gè)方面作了詳細(xì)介紹，給我們帶來(lái)了最前沿、最先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)理念。其中對(duì)于張老師所講的語(yǔ)音教學(xué)要注重自然拼讀這個(gè)觀點(diǎn)給我的印象十分深刻。她認(rèn)為，很多孩子用記憶單字母順序的方法學(xué)英文，這樣不僅延誤了語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的黃金期，也扼殺了孩子的興趣。而自然拼讀法它會(huì)把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡(jiǎn)單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來(lái)，徹底解決學(xué)生學(xué)英語(yǔ)發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問(wèn)題。
這次培訓(xùn)不僅給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考，回想起來(lái)，我有以下三點(diǎn)體會(huì)：
所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”就是這個(gè)道理。張老師課堂上的收放自如，張馳有度，循序漸進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的獨(dú)具一心，都與她扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識(shí)，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準(zhǔn)確的把握教材，以最自然的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。
老師可以運(yùn)用豐富多樣的方法讓學(xué)生對(duì)課堂充滿熱情，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成績(jī)。因此，在以后的教學(xué)方法中要實(shí)時(shí)更換和創(chuàng)新，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)英語(yǔ)濃厚的興趣。
talk版塊教學(xué)的建議：a， 意義先行，先在有意義的情景中理解所教語(yǔ)言項(xiàng)目。b， 提供足夠的機(jī)會(huì)，在較真實(shí)的語(yǔ)境中操練和運(yùn)用。c，歸納語(yǔ)法規(guī)則，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
一天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，讓我明白了英語(yǔ)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)英語(yǔ)本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)帶來(lái)的幸福與喜悅。在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，繼續(xù)遠(yuǎn)航。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇八
我1993年教初中英語(yǔ)，自學(xué)了專(zhuān)科英語(yǔ)，“許國(guó)璋英語(yǔ)”磁帶語(yǔ)音跟讀練習(xí)約2年。20xx年，我參加區(qū)教體局組織的“亞美歐”英語(yǔ)培訓(xùn)，歷時(shí)一年，語(yǔ)音有較大提升；之后區(qū)組織模仿秀，我訓(xùn)練學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)連讀，失去爆破，語(yǔ)句重音，語(yǔ)氣語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有了更深地理解和把握。
讓學(xué)生試著自己讀出單詞，例如，dirty,/d-?:/,/-d?:/，/t-i-ti/，/d?:ti/。課堂朗讀課文時(shí)，里面的失去爆破，連讀，句子重音，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣都要求和錄音一致。
從每個(gè)班級(jí)挑選3-4名學(xué)生（品學(xué)兼優(yōu)，能夠帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)），訓(xùn)練他們朗讀剛剛學(xué)習(xí)的課文，以及課本上練習(xí)，使他們的朗讀跟錄音一樣。課文中出現(xiàn)的連讀，失去爆破，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏等，都要求這些學(xué)生能夠讀出來(lái)。每周兩次早讀，讓讀得好的“小老師“領(lǐng)讀單詞，課文，和相關(guān)練習(xí)。囑咐這些小老師，對(duì)有難度的句子，分解讀，多讀（這是跟讀光盤(pán)做不到的）。4.課后讓學(xué)生仿讀課文，跟讀flash,背誦課文。
建立師生家長(zhǎng)qq群，及時(shí)互動(dòng)，與家長(zhǎng)一起，共同監(jiān)督學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.教學(xué)工作無(wú)止境，我一直在努力中。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇九
三年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，使我有了不少體會(huì)和感想。同時(shí)它使中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)在觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上發(fā)生了深刻的變化。可以說(shuō)，新教材的推廣和使用推動(dòng)了外語(yǔ)教學(xué)朝著素質(zhì)化教學(xué)方面邁進(jìn)。
第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語(yǔ)，而不是教有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)。我們有了這樣的共識(shí)，語(yǔ)言是交際的工具，交際能力的發(fā)展是我們教學(xué)的最終目標(biāo)的。過(guò)去在我們的外語(yǔ)教學(xué)中普遍地存在著重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語(yǔ)課堂教學(xué)的中心圍繞著語(yǔ)言知識(shí)的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語(yǔ)法規(guī)則，可往往一進(jìn)入真實(shí)的交際環(huán)境中，常常是不知所措。以閱讀能力為例，過(guò)去的課文教學(xué)很少注意到培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結(jié)構(gòu)和詞匯典型例子。學(xué)生學(xué)習(xí)文章往往是為了通過(guò)它們學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識(shí)傳授，不僅讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)，更注重的是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)是培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開(kāi)基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)會(huì)怎樣使用語(yǔ)言進(jìn)行交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在unit10（a hobby）,period 2。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學(xué)們熟悉的a hobby ,在這基礎(chǔ)上就能做到既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力也使學(xué)生的實(shí)際操作能力有了很大的提高，能夠把知識(shí)及時(shí)得應(yīng)用到實(shí)際上來(lái)。
句結(jié)構(gòu)的正確，而熟悉有關(guān)文化知識(shí)有助于理解和表情達(dá)意。
舊教材中也有不少在思想性、知識(shí)性和趣味性上較好的文章，例如，book4 unit5 thomas edison 。但總體上說(shuō)，所選文章比較陳舊，缺乏時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，有些故事學(xué)生早已聽(tīng)過(guò)，難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“信息溝”（informationgap）. 在新教材當(dāng)中使用了大量的學(xué)生喜歡的人或事，例如，著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王楠、張怡寧、中國(guó)宇航員楊利偉等著名人物，美國(guó)著名網(wǎng)絡(luò)工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。
教學(xué)方法是伴隨教學(xué)觀念的改變而變化的。開(kāi)放的教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變具體的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)模式和方法的改變。
“教師的目標(biāo)是把詞匯和語(yǔ)法規(guī)則授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的常常是為了通過(guò)考試而不是為了在日常的交際中使用語(yǔ)言”因此，外語(yǔ)教學(xué)的模式和方法就是教師講解，學(xué)生背記。新教材為教師的語(yǔ)言活動(dòng)提供了豐富的內(nèi)容和形式。我們體會(huì)到學(xué)生的活動(dòng)是將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能和能力的必要過(guò)程。語(yǔ)言活動(dòng)有兩層次意義：“一是把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)作為手段使學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握外語(yǔ)的規(guī)則，學(xué)會(huì)正確的用法；另一是把聽(tīng)說(shuō)作為教學(xué)的最終目的，在接近真實(shí)的交際練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行交際。用法側(cè)重語(yǔ)言形式，培養(yǎng)語(yǔ)言能力；使用側(cè)重語(yǔ)言功能，訓(xùn)練交際能力?！睂W(xué)生活動(dòng)的一個(gè)直接結(jié)果就是打破了過(guò)去課堂教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，改變了教師的角色。教師由單一的知識(shí)傳授者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，活動(dòng)的組織者。師生的關(guān)系有過(guò)去的單一關(guān)系——師生問(wèn)答變成不僅有師生關(guān)系，也有學(xué)生和學(xué)生的活動(dòng)，如：雙人活動(dòng)，小組討論，全班活動(dòng)?；顒?dòng)形式由教師的講解變成不僅有教師的講解，學(xué)生有表演、討論、辯論模擬采訪等活動(dòng)。這不僅僅是活躍了課堂氣氛，更重要的是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中訓(xùn)練使用語(yǔ)言的能力。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇十
轉(zhuǎn)眼間，我工作已十年有余，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有自己的一點(diǎn)拙見(jiàn)。
我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的聲音：現(xiàn)在的學(xué)生是怎么回事，剛講的東西不會(huì)，復(fù)習(xí)多遍的還不會(huì)，真是沒(méi)法教了！其實(shí)，成績(jī)不好不能全歸責(zé)于學(xué)生，老師也有很大一部分責(zé)任，要不然怎么基礎(chǔ)相同的學(xué)生一段時(shí)間之后有些班成績(jī)明顯高于其他班級(jí)呢？一定是老師方法得當(dāng)。所以，成績(jī)不好老師應(yīng)先從自身找原因。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些教師尤其是剛畢業(yè)的新教師從頭到尾捧著個(gè)課本，從單詞到課文，講得非常全面，很盡職盡責(zé)，但一考試就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，成績(jī)不理想。課本重要不可否認(rèn)，但應(yīng)分清主次，有取有舍，甚至大膽舍棄。抽出時(shí)間可以補(bǔ)充一些學(xué)生們感興趣的相關(guān)的最新內(nèi)容，例如我在教學(xué)過(guò)程中插入了報(bào)紙上的最近的新聞，娛樂(lè)體育等方面的都有，學(xué)生們很感興趣，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，因?yàn)樗麄兌枷胱プC(jī)會(huì)展示自己，前提是他們了解這方面的內(nèi)容。兩個(gè)月過(guò)后效果就能顯現(xiàn)，同學(xué)們成績(jī)普遍有所提高。
單詞很容易遺忘，同學(xué)們?cè)谟泦卧~方面有膽怯感。其實(shí)記單詞也得有一定的方法，首先，必須掌握發(fā)音規(guī)律，會(huì)讀，在讀的基礎(chǔ)上記單詞。其次，要及時(shí)復(fù)習(xí)，遺忘是有規(guī)律的，先快后慢，先多后少，因此一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)間隔先緊后松，并且復(fù)習(xí)與識(shí)記交替進(jìn)行。
閱讀在英語(yǔ)中的位置大家都清楚，完型閱讀加起來(lái)一百分，占總分的三分之二。學(xué)生們總是苦于閱讀能力不足，失分較多，怎么辦呢？我嘗試著還是從學(xué)生們感興趣的材料入手，在痛快地看完一段材料之后，要求學(xué)生們做幾道理解性的題目，學(xué)生們理解方面的偏差會(huì)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練得到改善。除此之外，每天必須做一到兩篇閱讀。一段時(shí)間過(guò)后，同學(xué)們會(huì)有閱讀漸漸找到感覺(jué)的快感。
這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)，一定要建立改錯(cuò)本，錯(cuò)題是學(xué)生的寶貴財(cái)富，錯(cuò)題要經(jīng)過(guò)三遍處理，直到完全弄懂，不改錯(cuò)題相當(dāng)于不解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，而不解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)幾乎相當(dāng)于白學(xué)。
以上是我的一點(diǎn)體會(huì)，教學(xué)效果顯著，希望對(duì)大家有一定的幫助。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握英語(yǔ)發(fā)音的關(guān)鍵。作為初一英語(yǔ)教師，我深深認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性。在過(guò)去的一年中，我通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，積累了一些關(guān)于初一英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的重要性
首先，我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的重要性。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音時(shí)，習(xí)慣性地將英語(yǔ)音素映射到母語(yǔ)音素上，導(dǎo)致發(fā)音錯(cuò)誤。因此，我將課堂重心放在幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)上。通過(guò)在課堂上播放英語(yǔ)電影和英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和模仿，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸接觸和理解英語(yǔ)語(yǔ)音。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多聽(tīng)英語(yǔ)廣播和英語(yǔ)資料，提高他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感度。
第三段：注重基礎(chǔ)發(fā)音的系統(tǒng)訓(xùn)練
其次，我注重基礎(chǔ)發(fā)音的系統(tǒng)訓(xùn)練。初一學(xué)生通常對(duì)英語(yǔ)發(fā)音還比較陌生，很多時(shí)候他們連基本的發(fā)音區(qū)別都無(wú)法準(zhǔn)確掌握。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取了反復(fù)訓(xùn)練的方法。首先，我利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示帶有音素對(duì)比的視頻和音頻材料，幫助他們理解不同音素的發(fā)音規(guī)律和區(qū)別。然后，我設(shè)計(jì)了一系列的語(yǔ)音練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)模仿、朗讀和對(duì)比發(fā)音，逐漸掌握和鞏固基礎(chǔ)發(fā)音。通過(guò)這樣的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生的發(fā)音表現(xiàn)明顯改善，有效提高了他們的英語(yǔ)語(yǔ)音能力。
第四段：運(yùn)用互動(dòng)活動(dòng)提高語(yǔ)音習(xí)得的實(shí)效性
同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)互動(dòng)活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)音習(xí)得實(shí)效性的重要手段。在課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種與發(fā)音相關(guān)的互動(dòng)活動(dòng)，如分組對(duì)話、角色扮演等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的發(fā)音知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，我常常讓學(xué)生在小組間進(jìn)行音標(biāo)比賽，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力；我還設(shè)計(jì)了以音標(biāo)為基礎(chǔ)的游戲，使學(xué)生在愉悅的氛圍中積極參與，提高他們的語(yǔ)音習(xí)得效果。
第五段：做好學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤的指導(dǎo)與糾正
最后，我認(rèn)為及時(shí)指導(dǎo)和糾正學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤至關(guān)重要。很多學(xué)生在發(fā)音過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，例如對(duì)某些特定音素發(fā)音困難，或者連讀、重讀等問(wèn)題。作為教師，我必須重視這些問(wèn)題，并采取措施進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。我會(huì)針對(duì)學(xué)生的具體錯(cuò)誤情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，例如通過(guò)錄音和對(duì)讀的方式，讓學(xué)生明確自己的發(fā)音問(wèn)題并進(jìn)行改正。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與口語(yǔ)訓(xùn)練課，讓學(xué)生更多地在真實(shí)語(yǔ)境中實(shí)踐發(fā)音，及時(shí)糾正他們的發(fā)音錯(cuò)誤。
總結(jié)：加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)，注重基礎(chǔ)發(fā)音的系統(tǒng)訓(xùn)練，運(yùn)用互動(dòng)活動(dòng)提高語(yǔ)音習(xí)得的實(shí)效性，并及時(shí)指導(dǎo)和糾正學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤，這些都是我在初一英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的心得體會(huì)。通過(guò)這些探索和實(shí)踐，我為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)提供了更加有效和有針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。我相信，隨著語(yǔ)音教學(xué)的不斷改進(jìn)和完善，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音能力將不斷提高。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
20xx年11月25—26日為期2天的英語(yǔ)培訓(xùn)已落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的日子里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了來(lái)自挪威的阿斯媂老師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、重新認(rèn)識(shí)了自我。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
通過(guò)聽(tīng)阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓我感受最深的是英語(yǔ)課堂應(yīng)以興趣為主?！芭d趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛(ài)好，學(xué)生才能想學(xué)、樂(lè)學(xué)。外教老師的英語(yǔ)課靈活多樣，輕松自然，以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜?，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍。
這次基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是阿斯媂老師的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)專(zhuān)家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來(lái)的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識(shí),牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對(duì)以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。
20xx年12月2日。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
幾天來(lái)，聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)介紹，感覺(jué)耳目一新。他們精辟的講解英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)、動(dòng)聽(tīng)的實(shí)例，讓我們學(xué)習(xí)者為之感嘆不已。新課改在我校推行已經(jīng)幾載，誠(chéng)然，有的教師觀念得到了更新，在教法上有了很大的突破，而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法，采用灌輸式的教學(xué)方法，所以讓全體教師構(gòu)建既和諧又緊張的課堂，充分發(fā)揮課堂的真正功效，是需要我們深思的。
通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)，并結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)。英語(yǔ)教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，溝通課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，重視課堂與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。美國(guó)教育家杜威先生有這樣一句話:“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的。
于是，作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我，常常思索著這樣一個(gè)問(wèn)題:應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?給孩子什么樣的生活?我的做法是:
爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的重要心理特征之一英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)。低年級(jí)學(xué)生善于表現(xiàn)自己，中高年級(jí)學(xué)生希望得到老師的課堂表?yè)P(yáng)，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在課堂教學(xué)中營(yíng)造你追我趕的氛圍，不僅可以滿足學(xué)生的這種心理要求，而且可以活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極思考，達(dá)到提高課堂效率的目的。
可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，然后分小組或是大組等進(jìn)行搶答看誰(shuí)答的快，答的準(zhǔn)。然后進(jìn)行小組加分，獎(jiǎng)勵(lì)，從而使學(xué)生保持高度注意力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)的意識(shí)。
在英語(yǔ)課中，如何體現(xiàn)學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。
我常常在思索著:一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?我思量著:要把自己的情感傳遞給學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)。每節(jié)課上，無(wú)論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會(huì)調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把我對(duì)于課本知識(shí)、對(duì)于生活、對(duì)于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的.語(yǔ)言、我的眼睛、動(dòng)作……傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“激情燃燒的歲月”!提高課堂效率的方法很多。
只要我們能恰到好處地選擇為自己的課堂所用，就能收到良好的效果。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)探究，爭(zhēng)取找到更多好的方法，更多適合自己的方法來(lái)為自己課堂教學(xué)改革帶來(lái)更好的效益，使我們的英語(yǔ)課堂效率能得到真正意義的提高。
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的心得體會(huì)篇十四
在初一英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)一直是重要的一環(huán)，準(zhǔn)確的發(fā)音對(duì)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言表達(dá)能力起著至關(guān)重要的作用。在語(yǔ)音教學(xué)中，我采用了一系列的方法和策略，提高學(xué)生們的英語(yǔ)發(fā)音水平，讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中能夠更自信地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。
第二段：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)境
首先，為了培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)力和模仿能力，我注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)境。我經(jīng)常播放一些英語(yǔ)原聲錄音，讓學(xué)生們傾聽(tīng)并模仿，以幫助他們熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音特點(diǎn)。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們大膽發(fā)聲，糾正他們的發(fā)音錯(cuò)誤，并對(duì)他們的努力給予積極的肯定。通過(guò)這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們的發(fā)音逐漸變得更加準(zhǔn)確。
第三段：細(xì)化語(yǔ)音教學(xué)方法
除了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我還采用了一些具體的語(yǔ)音教學(xué)方法。首先，我引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)觀看英語(yǔ)口語(yǔ)視頻學(xué)習(xí)發(fā)音。我會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單明了的視頻，讓學(xué)生們跟著視頻中的演員模仿發(fā)音，并進(jìn)行練習(xí)。其次，我會(huì)編寫(xiě)發(fā)音練習(xí)材料，讓學(xué)生們通過(guò)朗讀材料來(lái)鍛煉自己的發(fā)音技巧。在課堂上，我還追加了一些發(fā)音游戲和競(jìng)賽，以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力并增強(qiáng)他們對(duì)發(fā)音的興趣。
第四段：鞏固技巧與糾正錯(cuò)誤
在語(yǔ)音教學(xué)中，除了教授正確的發(fā)音技巧外，我還要糾正學(xué)生們的發(fā)音錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生們常常會(huì)將一些相似的音素發(fā)音混淆。在這種情況下，我會(huì)通過(guò)一些比較和對(duì)比的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生們分辨不同的發(fā)音。另外，我還注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我糾正能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們通過(guò)不斷的練習(xí)和自我評(píng)價(jià)來(lái)改善自己的發(fā)音。
第五段：效果評(píng)估與展望
在過(guò)去的一段時(shí)間里，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)音教學(xué)中取得了顯著的進(jìn)步。他們的發(fā)音越來(lái)越準(zhǔn)確，并且在課堂上也更加愿意積極參與討論和表達(dá)自己的意見(jiàn)。然而，我也清楚地意識(shí)到語(yǔ)音教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，仍然需要進(jìn)一步的努力和改進(jìn)。因此，我將繼續(xù)研究和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和策略，以更好地幫助學(xué)生們提高英語(yǔ)的語(yǔ)音表達(dá)能力。
總結(jié)：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，細(xì)化教學(xué)方法，糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，學(xué)生們?cè)诎l(fā)音方面有了顯著的提高。然而，這只是一個(gè)起點(diǎn)，我也將繼續(xù)不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，幫助學(xué)生們更好地掌握英語(yǔ)的語(yǔ)音技巧，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠更加自信和流利地表達(dá)自己。