只有通過總結(jié)和思考，我們才能更好地成就自己。寫心得體會時，要注重客觀分析，不偏袒和夸大自己的表現(xiàn)。以下是一些關(guān)于心得體會寫作的參考范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
觀摩名師語文課堂心得體會篇一
金秋十月，秋風(fēng)送暖。xx年10月全國小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩課活動在山水如詩、如畫、如夢、美譽(yù)為“山水甲天下”的廣西桂林舉行。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，前派遣我去參加此次活動，當(dāng)聽到是去桂林時，興奮得幾夜睡不好覺。桂林幾年前曾也去旅游過，領(lǐng)略過它的無限美的魅力，但此次去的目的不同。此次是學(xué)習(xí)，而且還是去聽從全國教師隊伍里選出的佼佼者的課，我心暗想：一定要珍惜這來之不易的機(jī)會，好好學(xué)習(xí)。代表我縣去參加此次活動的還有我校的張xx老師。九潮小學(xué)的何靖、吳錦鈺老師，年輕有為，是xx小學(xué)的骨干教師，教學(xué)、工作能力很強(qiáng)。此次去沒有帶隊老師，我不免有些擔(dān)心，我一個方向感特差的人，和幾個年輕的去，怎么辦？當(dāng)我正愁眉不展時，教育局教研室的馬xx主任打電話交代我，叫我作為此次活動的領(lǐng)隊，對我來說壓力很大，也增加了幾分責(zé)任感。學(xué)習(xí)時間為期三天，在這短短的學(xué)習(xí)時間里，我很珍惜。一共聽了十六節(jié)課和兩位專家的點(diǎn)評?？晌覀円还?jié)也沒落下，更不會錯過名師的點(diǎn)評。能近距離的觀看名師上課，聆聽專家點(diǎn)評，讓我如沐春風(fēng)，感慨萬分，終身受用，現(xiàn)我把我感受最深的幾點(diǎn)和大家一起分享：
一、每位教師親和力很強(qiáng)。
愛笑的老師給學(xué)生難忘的記憶。每位教師一進(jìn)入課堂，都面帶微笑，親切自然，雖然是第一次和學(xué)生見面，上的是第一次課，可每位教師用笑拉近了和學(xué)生的距離，親和力融和課堂氣氛，讓課堂正?；钴S、跳躍。
二、注重課前談話
德國著名教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于知識和本領(lǐng)，而是在于喚醒，激勵和鼓舞”。課前談話是上課的預(yù)熱階段，也是為了解學(xué)生和教學(xué)環(huán)境而有效的師生情感溝通。尤其是借班上課，它可以使學(xué)生盡快的投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生求知欲使教學(xué)得到實(shí)質(zhì)性的效果。從聽這十六位教師的課每位教師都有課前談話，但安徽省馬鞍山師范附小的許靜老師、遼寧省葫蘆島市世紀(jì)小學(xué)的楊勇老師的課前談話最具藝術(shù)性，值得學(xué)學(xué)。
三、教師評價語很有藝術(shù)性
課堂評價語非常重要。它就是激勵學(xué)生，使學(xué)生獲得精神上、感情上的滿足，還能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。其中xx的楊xx老師，xx的肖xx、xx的許xx老師，他們的評價語是那么的確貼、實(shí)用、到位，我用我的筆把這些美麗的`語言記下來了：“你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，”“你最聰明，沒關(guān)系，會聽就是會學(xué)習(xí)”，“你真聰明，什么都難不倒你”。這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然、貼切，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞，激勵，那就別說孩子了。別寧舍你的美語，多夸夸孩子吧！以后我也要像這些老師學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)生感受這樣的語言。
四、小學(xué)語文教學(xué)必在情景、閱讀中
著名兒童教育家李吉林說：“小學(xué)語文必在情景中”。現(xiàn)代教學(xué)都提倡情景教學(xué)，，特別是小學(xué)語文，只有把兒童帶入教材美德情景中，讓兒童感受美，而美能喚醒情。情景教學(xué)正是把學(xué)生帶到情景中，感受美中，對作品還是作文，必然會產(chǎn)生情切感，所謂“作者胸有境”，“入境始于親”。“情景”如今已成為世界的話語，任何知識都是存在于一定的時間、空間，文化背景之中。一切知識產(chǎn)生于情景之中。這次學(xué)習(xí)我不得不承認(rèn)這一說法和觀點(diǎn)。這次給我印象最深的是xx省州市xx縣城南完小的、年輕、帥氣的肖xx老師的情景體驗(yàn)作文課。肖老師通過“激趣談話，引出小鳥”——“情境體驗(yàn)，個性表達(dá)”——說寫結(jié)合，升華”——發(fā)散思維，自主寫作”這樣四個板塊，課堂尊重真實(shí)，現(xiàn)場感強(qiáng)，孩子非常感興趣，課設(shè)計得有彈性。課堂設(shè)計被大賽組評委評為創(chuàng)新獎和一等獎。xx市城區(qū)史家小學(xué)張xx老師上的閱讀課《伯牙絕學(xué)》，教學(xué)語言十分嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)親切自然，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過度語設(shè)計奇妙，特別是他引導(dǎo)學(xué)生對“知音”文化的理解，對“志”這個生字的理解和書寫的指導(dǎo)十分到位，還提供豐富的課外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音樂讓學(xué)生瀏覽，他那深厚的語文教學(xué)功底，打動人心，古文拓展和大量的信息閱讀奪人眼球，上得儒雅。和我縣四小吳顯嬌老師上的《伯牙絕學(xué)》各具特色。
五、注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)
從聽這十六節(jié)，我總結(jié)得出一個教學(xué)線條：就是每位教師都給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，不像以前一樣教師“滿堂”式教學(xué)，而是“課思考——課感受——課交流（匯報、分享）——寫課感受”，如：《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《第一次抱母親》 等，教學(xué)一環(huán)接一環(huán)，層層深入，取得了較好的教學(xué)效果。
課后，會務(wù)組安排年青、氣質(zhì)獨(dú)特、xx省青語中心副主任、全國特級教師研究中心委員、杭州市天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長王xx老師對體育館賽場的16堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，并對理想課堂、創(chuàng)新課堂分享了自己的思考，是個才女；杭州師范大學(xué)倪xx教授也對這次賽課作了“觀其大略”的點(diǎn)評，給我極大觸動。
參加此次活動可以說是一次知識大餐，更是欣賞我國教學(xué)佼佼者精彩的演繹、欣賞青年教師的美才、帥才，欣賞有思想者的課堂，聆聽專家學(xué)者高層進(jìn)領(lǐng)的指導(dǎo)，讓我明白在今后的教學(xué)中，應(yīng)朝教學(xué)目標(biāo)教學(xué)、前進(jìn)，吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專家而頓悟，沉淀教學(xué)的素質(zhì)，不斷探索教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂更加有魅力、更具實(shí)效。
觀摩名師語文課堂心得體會篇二
金秋十月，秋風(fēng)送暖。xx年10月全國小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩課活動在山水如詩、如畫、如夢、美譽(yù)為“山水甲天下”的廣西桂林舉行。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，前派遣我去參加此次活動，當(dāng)聽到是去桂林時，興奮得幾夜睡不好覺。桂林幾年前曾也去旅游過，領(lǐng)略過它的無限美的魅力，但此次去的目的不同。此次是學(xué)習(xí)，而且還是去聽從全國教師隊伍里選出的佼佼者的課，我心暗想：一定要珍惜這來之不易的機(jī)會，好好學(xué)習(xí)。代表我縣去參加此次活動的還有我校的張xx老師。九潮小學(xué)的何靖、吳錦鈺老師，年輕有為，是xx小學(xué)的骨干教師，教學(xué)、工作能力很強(qiáng)。此次去沒有帶隊老師，我不免有些擔(dān)心，我一個方向感特差的人，和幾個年輕的去，怎么辦？當(dāng)我正愁眉不展時，教育局教研室的馬xx主任打電話交代我，叫我作為此次活動的領(lǐng)隊，對我來說壓力很大，也增加了幾分責(zé)任感。學(xué)習(xí)時間為期三天，在這短短的學(xué)習(xí)時間里，我很珍惜。一共聽了十六節(jié)課和兩位專家的點(diǎn)評?？晌覀円还?jié)也沒落下，更不會錯過名師的點(diǎn)評。能近距離的觀看名師上課，聆聽專家點(diǎn)評，讓我如沐春風(fēng)，感慨萬分，終身受用，現(xiàn)我把我感受最深的幾點(diǎn)和大家一起分享：
一、每位教師親和力很強(qiáng)。
愛笑的老師給學(xué)生難忘的記憶。每位教師一進(jìn)入課堂，都面帶微笑，親切自然，雖然是第一次和學(xué)生見面，上的是第一次課，可每位教師用笑拉近了和學(xué)生的距離，親和力融和課堂氣氛，讓課堂正?；?，活躍、跳躍。
二、注重課前談話
德國著名教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于知識和本領(lǐng)，而是在于喚醒，激勵和鼓舞”。課前談話是上課的預(yù)熱階段，也是為了解學(xué)生和教學(xué)環(huán)境而有效的師生情感溝通。尤其是借班上課，它可以使學(xué)生盡快的投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生求知欲使教學(xué)得到實(shí)質(zhì)性的效果。從聽這十六位教師的課每位教師都有課前談話，但安徽省馬鞍山師范附小的許靜老師、遼寧省xx市世紀(jì)小學(xué)的楊勇老師的課前談話最具藝術(shù)性，值得學(xué)學(xué)。
三、教師評價語很有藝術(shù)性
課堂評價語非常重要。它就是激勵學(xué)生，使學(xué)生獲得精神上、感情上的滿足，還能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。其中xx的楊xx老師，xx的肖xx、xx的許xx老師，他們的評價語是那么的確貼、實(shí)用、到位，我用我的筆把這些美麗的語言記下來了：“你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，”“你最聰明，沒關(guān)系，會聽就是會學(xué)習(xí)”，“你真聰明，什么都難不倒你”，。。。。。。。，這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然、貼切，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞，激勵，那就別說孩子了。別寧舍你的美語，多夸夸孩子吧！以后我也要像這些老師學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)生感受這樣的語言。
四、小學(xué)語文教學(xué)必在情景、閱讀中
著名兒童教育家李吉林說：“小學(xué)語文必在情景中”?，F(xiàn)代教學(xué)都提倡情景教學(xué)，，特別是小學(xué)語文，只有把兒童帶入教材美德情景中，讓兒童感受美，而美能喚醒情。情景教學(xué)正是把學(xué)生帶到情景中，感受美中，對作品還是作文，必然會產(chǎn)生情切感，所謂“作者胸有境”，“入境始于親”。“情景”如今已成為世界的話語，任何知識都是存在于一定的時間、空間，文化背景之中。一切知識產(chǎn)生于情景之中。這次學(xué)習(xí)我不得不承認(rèn)這一說法和觀點(diǎn)。這次給我印象最深的是xx省州市xx縣城南完小的、年輕、帥氣的肖xx老師的情景體驗(yàn)作文課。肖老師通過“激趣談話，引出小鳥”——“情境體驗(yàn)，個性表達(dá)”——說寫結(jié)合，升華”——發(fā)散思維，自主寫作”這樣四個板塊，課堂尊重真實(shí)，現(xiàn)場感強(qiáng)，孩子非常感興趣，課設(shè)計得有彈性。課堂設(shè)計被大賽組評委評為創(chuàng)新獎和一等獎。xx市城區(qū)史家小學(xué)張xx老師上的閱讀課《伯牙絕學(xué)》，教學(xué)語言十分嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)親切自然，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過度語設(shè)計奇妙，特別是他引導(dǎo)學(xué)生對“知音”文化的理解，對“志”這個生字的理解和書寫的指導(dǎo)十分到位，還提供豐富的課外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音樂讓學(xué)生瀏覽，他那深厚的語文教學(xué)功底，打動人心，古文拓展和大量的信息閱讀奪人眼球，上得儒雅。和我縣四小吳顯嬌老師上的《伯牙絕學(xué)》各具特色。
五、注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)
從聽這十六節(jié)，我總結(jié)得出一個教學(xué)線條：就是每位教師都給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，不像以前一樣教師“滿堂”式教學(xué)，而是“課思考——課感受——課交流（匯報、分享）——寫課感受”，如：《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《第一次抱母親》 等，教學(xué)一環(huán)接一環(huán)，層層深入，取得了較好的教學(xué)效果。
課后，會務(wù)組安排年青、氣質(zhì)獨(dú)特、xx省青語中心副主任、全國特級教師研究中心委員、xx市天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長王xx老師對體育館賽場的16堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，并對理想課堂、創(chuàng)新課堂分享了自己的思考，是個才女；杭州師范大學(xué)倪xx教授也對這次賽課作了“觀其大略”的點(diǎn)評，給我極大觸動。
觀摩名師語文課堂心得體會篇三
我是一名參加工作為期十多年的小學(xué)教師，在縣教育局的倡導(dǎo)的“兩抓一評”課改模式下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“兩抓一評”的教改理念，并在自己的語文教學(xué)中大膽的.進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔(dān)心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會和困惑。
一、語文課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
在剛開始的時候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式，在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動的基本理念，首先在教學(xué)活動中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時，幫助學(xué)生確立主角地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。
二、活動學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)通過活動學(xué)習(xí)，是一個不錯的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動”，“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動”。所以在平時的教學(xué)中，做好聽說讀寫實(shí)踐活動，要讓每個學(xué)生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、在探索和反思中逐步成長
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學(xué)生的評價、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
四、自己在課改中存在的問題和困惑
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進(jìn)展。
2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請教，揚(yáng)長避短，盡快使自己成長起來。
作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖莿倓偛牌鸩降暮⒆?，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會努力學(xué)習(xí)和鉆研“兩抓一評”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
觀摩名師語文課堂心得體會篇四
近日，我有幸參觀了一堂高中語文課堂，這次觀摩給我留下了深刻的印象。通過參觀，我不僅感受到了高中語文課堂的魅力與活力，也對教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了更直觀的了解。以下將從課前準(zhǔn)備、課堂設(shè)計、師生互動、學(xué)生表現(xiàn)以及我的思考與感悟等五個方面進(jìn)行闡述與體會。
首先，我被教師的精心準(zhǔn)備所打動。在課前，教師就以課堂形式將所教文學(xué)知識相關(guān)背景介紹給學(xué)生，借助圖片、視頻等多媒體手段讓學(xué)生對文學(xué)作品和作者有了初步了解。教師還針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生提供了大量的閱讀資料和相關(guān)的輔導(dǎo)材料。這種備課方式不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能為他們之后的獨(dú)立學(xué)習(xí)提供有效的支持。
其次，這位教師的課堂設(shè)計獨(dú)具匠心。他通過設(shè)置小組合作、角色扮演、討論互動等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。尤其引人注目的是他采用了鼓勵學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的方式，讓學(xué)生們敢于發(fā)表自己的見解，感受到了語文課堂的活力和互動。此外，通過讓學(xué)生在小組中自主合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作能力。
再次，教師與學(xué)生之間的互動是課堂成功的關(guān)鍵。教師表達(dá)自己課堂的觀點(diǎn)時，能夠耐心地傾聽學(xué)生的反饋意見，積極與學(xué)生進(jìn)行互動。教師總是以鼓勵為主，對于學(xué)生的提問和思考，始終保持著積極的回應(yīng)和鼓勵。這種鼓勵和互動不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也使得學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。
另外，我還注意到學(xué)生們在這節(jié)課中表現(xiàn)出色。他們對教師提出的問題積極回答，對自己閱讀過的文學(xué)作品有著深入的理解。他們在小組討論中相互之間積極交流，不斷挑戰(zhàn)和完善自己的觀點(diǎn)。這些學(xué)生不僅對課堂內(nèi)容感興趣，而且愿意付出努力去探索和深入理解。
最后，通過這次觀摩，我深刻地意識到了語文教學(xué)的重要性。語文不僅是一門科目，更是一種思辨能力和情感培養(yǎng)的途徑。教師在課堂中起到了重要的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，他們需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和個性特點(diǎn)，通過靈活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；而學(xué)生們也不能只局限于教師的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中要發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，理解文學(xué)作品中的人類情感和社會生活，培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。
總的來說，這次高中語文課堂觀摩讓我收獲頗豐。教師的備課精心，課堂設(shè)計獨(dú)到，師生之間的互動氛圍融洽，學(xué)生們的表現(xiàn)出色，這一切都使我對高中語文教學(xué)產(chǎn)生了更深入的認(rèn)識。我深切地感受到語文教育的重要性，并希望今后能夠投身其中，為學(xué)生的成長與發(fā)展盡一份責(zé)任與力量。
觀摩名師語文課堂心得體會篇五
現(xiàn)如今，語文課堂觀摩已成為一種常見的學(xué)習(xí)方式。這種方式能夠使學(xué)生通過觀摩優(yōu)秀的課堂教學(xué)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我近日有幸參觀了一堂高中語文課，深受啟發(fā)，收獲頗豐。下面我將就這次觀摩的經(jīng)歷和體會進(jìn)行分享。
第一段：約三百字
在 觀摩的第一堂課是高一年級的一節(jié)語文課，主題是《成語十誡》。課堂上，老師首先耐心地給學(xué)生講解成語的由來和背后的文化內(nèi)涵，并對每一個成語進(jìn)行了詳細(xì)的解釋和解讀。隨后，老師布置了一個小組討論的任務(wù)，要求學(xué)生分小組進(jìn)行成語解釋的展示。通過這個小組的活動，學(xué)生們有效地提高了成語理解和運(yùn)用的能力。課堂的最后部分，老師還通過游戲的方式，增加了課堂的趣味性和互動性。整堂課下來，學(xué)生們都緊張而活躍地參與了，對知識的掌握和理解程度都得到了顯著提高。
第二段：約兩百字
觀摩的第二堂課是一節(jié)高三年級的語文課，主題是《紅樓夢》節(jié)選解讀。這堂課上，老師首先通過任務(wù)導(dǎo)入的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，老師向?qū)W生們介紹了《紅樓夢》的作者和背景，并講述了本節(jié)選的相關(guān)情節(jié)和人物。在講解過程中，老師不僅注重對文本的深度解讀，還將文學(xué)作品與社會背景相結(jié)合，通過引入一些歷史背景知識讓學(xué)生更好地理解了小說情節(jié)，也提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)。最后，老師以小組討論的方式，讓學(xué)生們發(fā)表自己對文本的解讀和感悟，增加了課堂的互動性和參與度。這種教學(xué)方式能夠突破傳統(tǒng)的講授模式，更加注重學(xué)生的主動參與和思考能力的培養(yǎng)。
第三段：約兩百字
第三堂課是高二年級的一節(jié)語文課，主題是《古文觀止》中的《于禁》。這節(jié)課的教學(xué)方式獨(dú)特而有趣。課堂開始時，老師首先向?qū)W生介紹了《古文觀止》這部古代文學(xué)名著的背景和作用，以增強(qiáng)學(xué)生對這本書的重視程度。隨后，老師給學(xué)生們派發(fā)了一段古文材料，并讓學(xué)生們自由閱讀和理解。學(xué)生們在讀完材料之后，有針對性地提出了問題并進(jìn)行了討論。老師在討論的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生提出更深入的問題，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行立意與寫作。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，加深了學(xué)生對古代文學(xué)的理解。
第四段：約兩百字
通過這次觀摩，我深刻地體會到了高中語文課堂的魅力和重要性。首先，高中語文課著重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文能力，通過講解文本和思考問題，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和批判思維能力。其次，高中語文課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對古代文學(xué)的理解，通過閱讀古代文學(xué)作品，學(xué)生們能夠更好地感受到歷史與文學(xué)的交融，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后，高中語文課注重學(xué)生的主動參與和思考能力的培養(yǎng)，通過小組討論和互動游戲等活動，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)和思考，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第五段：約五十字
總之，通過這次觀摩，我對高中語文課堂的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)有了更深入的了解。我深刻體會到，高中語文課堂不僅要注重傳授知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力。我相信，只有通過這種方式的教學(xué)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。我會在以后的學(xué)習(xí)中努力運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和方法，提高自己的語文能力和素養(yǎng)。
觀摩名師語文課堂心得體會篇六
參加了此次的聽課活動，我受益匪淺。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從四位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。老師課上操練形式多樣，老師free talk，無處不在主題突出，形式多樣化。
從這四位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課后練習(xí)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，李老師據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
各位老師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上使用英語。如：you please！ wonderful！我覺得只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言；四位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：老師都利用圖片，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
通過這次聽課，我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時空和學(xué)習(xí)的平臺。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生！
觀摩名師語文課堂心得體會篇七
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以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識性錯誤。例如：那就是講的太多太分類化，本來是上語文課，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清，或教學(xué)方式采取滿堂灌，這樣下來當(dāng)然時間不夠，而學(xué)生也聽得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價值觀的教育，但我認(rèn)為，這個目的是貫穿于你的整個課堂內(nèi)容教學(xué)，是讓其它知識完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人？”
所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點(diǎn)。就好比漁夫撒網(wǎng)，收網(wǎng)的中心點(diǎn)只有一個，而他的涉及面去是寬泛的，網(wǎng)鋪開了，就要求老師做到收放自如，從容指導(dǎo)，要想做到這一點(diǎn)就需要老師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識。例如三年級課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個核心就可以展開教學(xué)，從而理解政府是呼吁，人們是紛紛，貝蒂是尋找。當(dāng)老師把握這一核心點(diǎn)時，就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開教學(xué)。
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動學(xué)生“主動”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)。“趣”貫穿于整個課堂，課文內(nèi)容是否有趣，學(xué)的人是否樂“趣”，就要看你的教學(xué)策略問題，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說、寫的能力。
學(xué)生容易審美疲勞，最初的幾堂語文課，可能會吸引所有學(xué)生的眼球，但時間長了，如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時學(xué)生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式。有人說：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿?！闭n堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達(dá)給學(xué)生。通過表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境，自然會加快對課文的理解，同時又鍛煉了學(xué)生的語言和表達(dá)能力。所以我認(rèn)為小學(xué)語文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容，使他們在演中覓趣，在趣中顯智。如付源老師上的《趕?！罚渲凶屛矣∠笞钌畹木褪潜硌堇斫狻胺敗钡囊馑?。她先請一位同學(xué)上臺表演大蝦，它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的武將，這時老師表演“我”輕輕伸過手去一捏，這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語文情境、語文內(nèi)涵、語言情感的熏陶，得到語言感悟能力和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語意思，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力、思維能力、口語交際能力的提高，體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展；表演給孩子營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子一個展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺；表演調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們愿學(xué)樂學(xué)，以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。
教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”。小學(xué)語文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型、欣賞型等，但現(xiàn)在有專家提出“生活實(shí)踐型”，意思就是老師把鮮活的人物請進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活。比如這次去遵義學(xué)習(xí)，我聽了趙國華老師的一堂綜合課《走進(jìn)英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊員請進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學(xué)生有興趣學(xué)，有興趣說，有興趣寫，并且有寫的內(nèi)容。
以上是我的一些膚淺認(rèn)識，兩天的學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹，我才深刻認(rèn)識到百年教育，來不得半點(diǎn)浮躁，教師的教學(xué)研究，不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過這次學(xué)習(xí)，我開始重新審視自己，努力改善教學(xué)上的不足，強(qiáng)化專業(yè)知識，希望能與各位老師共同學(xué)習(xí)，以求進(jìn)步。
觀摩名師語文課堂心得體會篇八
整個競賽過程，選手們競相展現(xiàn)識字教學(xué)理念。教師教態(tài)親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。他們圍繞參賽課例，在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排、巧妙設(shè)問，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，絲絲入扣，展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力。陳林校長表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝，課堂亮點(diǎn)紛呈，高潮迭起。課堂中，陳老師讓學(xué)生看圖組詞，用漢字種子“包”開出漢字花。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答，由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時的包當(dāng)做動詞，“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏。簡簡單單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋。在這節(jié)課的最后，陳老師又展示了“一字開花”，隨著“漢字花”的不斷增多，學(xué)生越來越驚嘆。不僅是學(xué)生，連聽課的老師們也連連稱贊?！吧只ā敝械臐h字有許多我們一線的小語老師都沒見過，這樣的設(shè)計大大激發(fā)了學(xué)生對中國漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中，通過“游動的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出其語言的魅力。汪東瑋老師教學(xué)五年級上冊《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文，設(shè)置情境，加深了文本理解，也增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時，用寫信的方式練習(xí)書寫生字，同時理解課文中心思想。憑借生動的課堂氛圍，靈動的教學(xué)智慧和扎實(shí)的課堂效果，老師們讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。
講課老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級上冊《識字》的評價語言：當(dāng)一個學(xué)生讀“塞”字時，夸其“字音讀得準(zhǔn)，聲音也洪亮”；當(dāng)一個學(xué)生記憶“塞”時，夸其“你學(xué)會了用熟字換部件的方法，真好”；當(dāng)一個學(xué)生大聲的讀“椰樹”時，夸其“哎呦，椰樹長得可真挺拔！”這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，孩子的內(nèi)心深受鼓舞、激勵，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，也是語文教材的一項重要目標(biāo)。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如：劉琴老師在教學(xué)二年級上冊《大禹治水》，待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑，再帶著疑問讀文章，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣；在讓學(xué)生初讀課文時就強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方做上標(biāo)記，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。學(xué)生寫《夕陽真好》這一課生字時，白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個一”，并且學(xué)生齊聲喊出口號：頭正、肩平、臂開、足安。對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個課堂的細(xì)節(jié)處。
大賽中，選手們將“認(rèn)認(rèn)真真讀課文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)寫字”落到了實(shí)處。講課老師在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，從字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)進(jìn)行分析，找出關(guān)鍵筆畫，老師進(jìn)行范寫，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴，有的蒼勁有力，有的俊美清秀，字體結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀。用筆輕重適宜，頓挫分明。使聽課的老師嘆為觀止！因?yàn)槟鞘前鍟囆g(shù)的完美體現(xiàn)，充分展示了語文教師的文化修養(yǎng)。細(xì)節(jié)的處理無不蘊(yùn)藏著選手的.智慧：殷嵐老師在上二年級下冊《識字6》教學(xué)象形字“鹿”時，以圖畫的形式展示，這樣不僅便于學(xué)生認(rèn)識，而且還讓學(xué)生感受到了中國漢字的奇妙，“開小火車”的方式令學(xué)生喜聞樂見；沙彩虹老師教學(xué)三年級下冊《石頭書》中的生字“煤”時：一個瘦一個胖。火做偏旁瘦又長，最后一捺變?yōu)辄c(diǎn)。教學(xué)“炭”時：火在右下坐穩(wěn)當(dāng)，最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣，瑯瑯上口，簡單易學(xué)；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場進(jìn)行示范書寫，學(xué)生臨摹例字，練習(xí)書寫。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！弊鳛橐幻贻p的語文教師，我的教學(xué)理念還有待更新，課堂教學(xué)基本功還有上升的空間。通過本次觀摩學(xué)習(xí)，我深深體會到，只有立足于課堂，腳踏實(shí)地，苦練基本功，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進(jìn)步，才能和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)我的七彩夢想！
觀摩名師語文課堂心得體會篇九
參加了小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會，期間我聆聽了優(yōu)秀教師精彩的課堂教學(xué)，整整兩天，我認(rèn)真做好了筆記，寫出了評價，心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到幾位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會：
一、對新課程的思考。
在本次觀摩研討會中，各位老師根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名新教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考。
教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實(shí)施者，通過教師的推動和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考。
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
四、今后努力方向。
必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電。總之，通過這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀摩名師語文課堂心得體會篇十
五位名師的課堂教學(xué)，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材
新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法，設(shè)計新穎，教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。
二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”所以教師應(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來
參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實(shí)踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。
一節(jié)成功的課，教學(xué)重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)本課時的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。聽課雖然很快結(jié)束，但是工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的.長處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
觀摩名師語文課堂心得體會篇十一
近日，我有幸觀摩了一堂高中語文課，深受啟發(fā)和感動。在這節(jié)課中，我不僅體會到了高中語文課堂的活力和獨(dú)特性，還對教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了全新的認(rèn)識。以下是我的觀摩心得體會。
首先，我驚嘆于高中語文課堂的活力和獨(dú)特性。這堂課的主題是《紅樓夢》中的女性形象，教師在課堂上組織了一系列豐富多樣的教學(xué)活動，如小組討論、文本分析和角色扮演等。這些活動使得課堂生動活潑，富有趣味性，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)能力的提升。此外，教師還巧妙地融入了多媒體教學(xué)，通過播放視頻和展示圖片來幫助學(xué)生更好地理解和感受文本。整個課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生們?nèi)谌肫渲校e極參與。
其次，我深受教師的教學(xué)方法所啟發(fā)。在這堂課中，教師注重學(xué)生的主動性和參與性，鼓勵他們積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師組織了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分成小組，互相交流和討論自己對女性形象的看法。通過這樣的討論，學(xué)生們不僅能夠充分發(fā)揮自己的思維能力，還能夠?qū)W會傾聽他人，尊重不同觀點(diǎn)。此外，教師還引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析和角色扮演來深入理解并感受文本。通過角色扮演，學(xué)生們可以更加深入地理解文本中的人物形象和情感變化，使學(xué)習(xí)更加生動有趣。
再次，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了新的認(rèn)識。這堂課上，學(xué)生們積極主動地參與到教學(xué)活動中，踴躍發(fā)言和傾聽他人意見。他們在小組討論中積極思考，互相討論，并迅速形成自己的觀點(diǎn)。而在文本分析和角色扮演過程中，學(xué)生們更是表現(xiàn)出才華橫溢的一面。他們用敏銳的觀察力和細(xì)膩的情感表達(dá)，為教師和同學(xué)們呈現(xiàn)了一個個生動形象的人物。這種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我深受感動，也使我對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力有了更多的信心。
最后，我認(rèn)識到高中語文課堂的重要性。語文是人文素養(yǎng)的重要組成部分，也是提高人們思辨能力和文化修養(yǎng)的重要途徑。高中語文課堂作為語文學(xué)科教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，應(yīng)該追求的是學(xué)生的整體素質(zhì)的提升。在這堂課中，我看到了教師通過靈活多樣的教學(xué)方法和活力四溢的課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生們的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)。我認(rèn)為高中語文課堂的教學(xué)應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過文本分析和閱讀實(shí)踐等多維度的教學(xué)方式，將抽象的知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，更好地引導(dǎo)學(xué)生思考人生和社會的問題。
總之，通過這次觀摩，我對高中語文課堂有了更深刻的認(rèn)識。我看到了學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師精心設(shè)計的教學(xué)方法以及活力四溢的課堂氛圍。由此，我更加堅定了自己在教育事業(yè)中的信念和目標(biāo)，希望通過自己的努力，能夠成為一名優(yōu)秀的語文教師，為學(xué)生們帶來更多的思想啟發(fā)和人文關(guān)懷。
觀摩名師語文課堂心得體會篇十二
這次活動由兩部分組成，15日下午活動是蘇派名師課堂觀摩活動啟動儀式，《江蘇教育》主編張俊平講座，江蘇省教師培訓(xùn)中心副主任嚴(yán)華銀講座；16日上午安排了蘇派名師觀摩課及青年教師展示課。
《江蘇教育》主編講座題目是“教師，做個思想者”。張主編從教師是什么、今天為什么做教師、今天最好怎樣做教師三個方面進(jìn)行闡述，報告內(nèi)容理論性強(qiáng)，形象生動，開闊了與會者的視野。張主編在談到今天最好怎樣做教師時說“一是要對自己所教的專業(yè)充滿激情、二是要對自己有清醒的頭腦、三是要讓讀書成為一種習(xí)慣、四是要善于表達(dá)、五是要能見別人所不見、六是要努力修煉藝術(shù)的境界、七是要給自己一點(diǎn)閑暇、八是要善于拿來、九是要建構(gòu)自己的圈子、十是要形成良好的心理定勢”。
江蘇省教師培訓(xùn)中心副主任講座題目是“教育應(yīng)該是什么--從《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》說開去”。嚴(yán)主任聯(lián)系當(dāng)今教育實(shí)際，從十分重視教師對“教育”的理解，十分重視對學(xué)生心理特別是學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律的'把握，十分重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、建立思考、自強(qiáng)自主、自主探索精神的培養(yǎng)，十分重視對學(xué)生個體差異的重視和強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)中真正實(shí)行因材施教，十分重視教師人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的修煉，十分重視教師研修、反思和發(fā)展等六個方面對《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行深入的解讀，引起與會者的共鳴。
16日上午安排了語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、物理、政治、生物七個學(xué)科的蘇派名師觀摩課及青年教師展示課，同課異構(gòu)，各展風(fēng)彩。生物學(xué)科分別由揚(yáng)州大學(xué)附中的特級教師吳紅漫、南京天印高級中學(xué)的鄭鑰州老師開課，開課內(nèi)容是《dna是主要的遺傳物質(zhì)》。二位老師的課堂容量大，教學(xué)設(shè)計合理，充分調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)出較高的教學(xué)水平，博得聽課者的好評。
觀摩名師語文課堂心得體會篇十三
非常榮幸參加為期兩天的“全新思維高效教學(xué)策略同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩展示活動”。在這一次活動中我們不僅觀摩本省骨干教師與名師們的“同課異構(gòu)”展示活動，如《年月日》、《交換律和結(jié)合律》、《圖形的放大和縮小》《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》還聆聽幾位名師們精彩的講座，使我們不斷的在學(xué)習(xí)中成長。下面就談一談我的一些感想吧：首先對同課異構(gòu)有進(jìn)一步的理解。
我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個方面來理解：第一，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋，這次活動的每一堂課都體現(xiàn)這一點(diǎn)。特別是省骨干教師李文娟和特級教師朱德江老師設(shè)計的《年月日》。其次，同樣的教學(xué)知識點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如劉松老師的《交換律和結(jié)合律》，一般情況下是先教學(xué)加法交換律、結(jié)合律，后教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律，但在這節(jié)課中劉老師他打破常規(guī)，先教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律，再讓學(xué)生自己去探究加法交換律和結(jié)合律。
其次，在這一次的學(xué)習(xí)中，還有以下幾個方面讓我印象深刻。
這一觀點(diǎn)是劉松老師在為我們上完課之后做的精彩講座中的一個很重要的觀點(diǎn)。反思自己的教學(xué)，真的很少去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，即使有這個想法，也沒附諸行動，更別說關(guān)注中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)。而劉松老師在他上這節(jié)《交換律和結(jié)合律》時就做到這一點(diǎn)。他在教學(xué)之前先做一項調(diào)查問卷，他發(fā)現(xiàn)孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律，甚至沒聽說過這些詞，但大多數(shù)孩子都能運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行簡便計算。通過這項問卷，劉老師解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，于是他這節(jié)課先設(shè)計乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué)，再教學(xué)加法交換律、結(jié)合律。他認(rèn)為乘法交換律、交合律是一種三維的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生理解有困難，這就是教學(xué)中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)，是教學(xué)的重點(diǎn)。而加法是一種二維的數(shù)學(xué)模型，更加直觀，學(xué)生更加容易理解，學(xué)生乘法都會，加法就迎刃而解。唯有把握學(xué)生的起點(diǎn)，才能站在學(xué)生的角度設(shè)計出有價值的問題，才能凸顯學(xué)生的主體地位。課堂主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)得積極主動，學(xué)得興趣盎然。
名師們的教學(xué)中處處都體現(xiàn)以人為本、以生為本，完全站在學(xué)生的角度去考慮，把握兒童已有，體會兒童的障礙，向我們展示他們的和諧數(shù)學(xué)的教育思想。尤其是蔡宏圣老師的課就很好的詮釋這一理念。課前談話中他就板書“聽、講”兩個字，請學(xué)生說一說，你認(rèn)為是誰講誰聽呢？第一個孩子站起來就說：“老師講，我們聽。”的確，我想許多教師在課堂上是把握絕對話語權(quán)的，許多老師會認(rèn)為“我不講，學(xué)生就不懂；我少講，學(xué)生就少懂；我多講，學(xué)生就多懂?！倍汤蠋焻s反問孩子：“一定是我講嗎？”這時有個孩子站起來說：“有時候您也要聽我們講。”正是在充分民主、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才會發(fā)出這樣的心聲。在課堂教學(xué)中，蔡老師確實(shí)也做到這一點(diǎn)。學(xué)生能講明白的，老師就不再重復(fù)；學(xué)生講不清楚的，老師補(bǔ)充清楚就可以。比如百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法完全放手讓學(xué)生去講，百分?jǐn)?shù)的意義蔡老師引導(dǎo)學(xué)生去講，不到位的地方再加以補(bǔ)充。整堂課常常能聽到學(xué)生說“我來補(bǔ)充一下?！薄拔以傧胝f幾句?！薄熬妥屛抑v一次吧?！边@是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最直接表現(xiàn)。在講到百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)時，蔡老師讓學(xué)生回答“三個人誰的投籃水平高？”這一問題，孩子們有一些猶豫，心急的老師可能就會馬上提示學(xué)生，牽著學(xué)生往自己的方向走。而蔡老師選擇等待，他相信學(xué)生有課前誰胖誰瘦的比較后，能夠回答這個問題。蔡老師的等待給學(xué)生充分的信任，更彰顯他的教學(xué)智慧。
仰望名師的課堂，再府視自己的教學(xué)，高低立見。但是我想如果把名師的教學(xué)設(shè)計搬到我的課堂，我也肯定上不出名師課堂的精彩與效果。我們的課堂，肯定不是對名師課堂的東施效顰，也不是自以為是的.自負(fù)，而應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長，彰顯獨(dú)特個性，創(chuàng)設(shè)出適合自己和學(xué)生的課堂。
以上是我對此次外出學(xué)習(xí)感受的整理，有不到位的地方，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多包涵。最后用劉德武老師的一段話作為結(jié)尾：數(shù)學(xué)是充滿魅力的，聰明的學(xué)生需要聰明的老師。所以，我們要先把自己變得聰明起來，很多老師問劉德武老師：“劉老師，您怎么會想出這么多聰明的點(diǎn)子？”劉老師這樣答復(fù)老師們：毛主席教導(dǎo)我們：古人說，眉頭一皺，計上心來，就是說多想出智慧！我們在多想的同時還要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐、多反思，用我們的智慧給數(shù)學(xué)學(xué)科戴上充滿魅力的花環(huán)！
觀摩名師語文課堂心得體會篇十四
近年來，隨著教育的發(fā)展，越來越多的教師通過觀摩名師課堂來提升自己的教學(xué)水平。本文將分享筆者觀摩名師課堂的心得體會，并探討觀摩名師課堂對教師教學(xué)能力提升的重要性。
第二段：觀摩名師課堂的收獲
在參觀名師授課中，我意識到名師與普通教師的差距在于教學(xué)設(shè)計和教學(xué)執(zhí)行的精益求精。名師們在準(zhǔn)備課堂時注重內(nèi)容布局的層次感和場景還原，從而將抽象的知識具體化，使學(xué)生更易于理解和吸收。另外，名師的課堂均有明確的教學(xué)目標(biāo)，而且能夠循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到這些目標(biāo)。這使我重新認(rèn)識到，對于一堂課，每一環(huán)節(jié)都有自己的目標(biāo)和意義，需要通過合理而有序的組織來實(shí)現(xiàn)。
第三段：名師的授課技巧值得細(xì)細(xì)品味
觀摩課堂中，名師們的授課技巧給我留下了深刻的印象。首先，名師們善于利用各種教學(xué)手段，如音頻、視頻、圖片等多媒體教學(xué)工具，使課堂更加生動有趣，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。其次，名師們注重激發(fā)學(xué)生的參與度，通過提問、小組討論等形式，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時，他們的課堂氛圍也非?；钴S，充滿互動和契合感，使學(xué)生們更愿意參與其中。
第四段：名師的師德師風(fēng)對教師影響深遠(yuǎn)
觀摩名師課堂讓我深刻體會到名師的師德師風(fēng)對教師影響的重要性。名師們尊重每個學(xué)生，平等對待每個學(xué)生，對學(xué)生們不管成績好壞都一視同仁，不給予過多的評價和批評。他們不僅在課堂上對學(xué)生進(jìn)行正面的激勵和鼓勵，還在日常生活中給予學(xué)生情感上的支持和關(guān)懷。這樣的師德師風(fēng)潛移默化地影響著學(xué)生們，使他們愿意更加積極地投入學(xué)習(xí)，并且在與人相處中逐漸發(fā)揮自己的潛力。
第五段：觀摩名師課堂對提升教師能力的啟示
通過觀摩名師課堂，我深刻認(rèn)識到了教師的教學(xué)能力與教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技巧以及師德師風(fēng)的密切關(guān)聯(lián)。名師們在教學(xué)中有著深入研究和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這使他們能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，設(shè)計出富有啟發(fā)性和實(shí)用性的教學(xué)方案。同時，他們把學(xué)生視為發(fā)展的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和合作意識。這些經(jīng)驗(yàn)和方法對于我們普通教師來說是寶貴的借鑒和啟示。
總結(jié)：
通過觀摩名師課堂，我深刻認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和師德師風(fēng)對教師能力提升的重要性。名師們的教學(xué)理念和方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒，努力提升自己的教學(xué)水平。無論是教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技巧，還是師德師風(fēng)，都是我們作為教師應(yīng)該不斷追求和提升的方面。相信通過觀摩名師課堂的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐探索，我們的教學(xué)能力一定會得到有效的提升，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。
觀摩名師語文課堂心得體會篇十五
20-年3月28日,縣教育局教研室為我們提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，赴烏市進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，我深深感受到了先進(jìn)的教育理念、專家型校長獨(dú)特的辦學(xué)思路和兩類結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新做法、校園文化。雖然學(xué)習(xí)的時間短暫，但感受實(shí)在很多;對我們而言，學(xué)習(xí)到的東西也實(shí)在是很多，我訴諸筆端，記錄下感觸最深的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，展現(xiàn)我內(nèi)心所受的震撼與沖擊。
通過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識,從而有效地提高了自己的認(rèn)識水平和理論水平，兩天的學(xué)習(xí)中，我們聆聽了全國各大名校的優(yōu)秀教師的展示課和課程分享，其中印象最深的是江蘇省宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)提出兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法。
江蘇省宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)提出兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法，他們進(jìn)行這樣的課堂教學(xué)改革，目的是解決兩個基本問題：第一個問題是我們應(yīng)該教給學(xué)生什么，達(dá)到什么目的?第二個問題是我們應(yīng)該怎樣教，才能使課堂教學(xué)更有效?宗旨是為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供工具我們的學(xué)生掌握了最有用的知識后，就能在以后的學(xué)習(xí)中自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，就能實(shí)現(xiàn)教師少教而學(xué)生可以多學(xué)的目的。
一、結(jié)構(gòu)教學(xué)法有三大核心理念：
1、解決為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的工具：即把知識概括化、結(jié)構(gòu)化--形成知識樹。
2、解決教師教學(xué)生什么的問題：校長王俊認(rèn)為，學(xué)生最有用、最具價值的知識就是兩類結(jié)構(gòu)，即概括化、結(jié)構(gòu)化的知識內(nèi)容和概括化、結(jié)構(gòu)化的方法程序，分別簡稱為知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)和方法程序結(jié)構(gòu)。
3、解決怎樣教最有效的問題：
明確應(yīng)該教什么之后，接著就是怎樣教的問題：在實(shí)際教學(xué)過程中如何用兩類結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)?王俊將之概括為一句話：三環(huán)二線一核心。
三環(huán)指以例題找方法，習(xí)題悟方法、試題驗(yàn)方法三個大環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)過程。
二線指以例題、習(xí)題、試題等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的知識線(明線)，以及貫穿其中的學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的方法而構(gòu)成的方法線(暗線)。
一核心指貫穿整個教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的思維方式。其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生掌握學(xué)科基本概念、基本結(jié)構(gòu)和學(xué)科思想方法，并在此基礎(chǔ)上利用概念、原理、法則去思考問題和解決問題。
(在以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，以教學(xué)內(nèi)容為知識線，是明線;而學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的思維方式為方法線，是暗線。在整個教學(xué)過程中教師始終用暗線控制引導(dǎo)明線。通過教師的引導(dǎo)，知識線使學(xué)生掌握了基本知識，方法線讓學(xué)生形成了能力，老師的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在學(xué)會的過程中變得會學(xué)和樂學(xué)。)。
二、結(jié)構(gòu)教學(xué)法的教學(xué)方法：
1、畫知識樹，寓抽象于形象，有了這棵樹，猶如在一堆亂麻中找出了起頭，在繁雜的信息中找出了重點(diǎn)。可以讓師生實(shí)現(xiàn)從迷蒙走向覺醒的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也足了，事半功倍，是減負(fù)增效的一種途徑，可以借鑒。
2、通過兩類結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生形成閱讀的認(rèn)知圖式，通過大量豐富的閱讀實(shí)踐，能夠快速提高學(xué)生的自主閱讀能力。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生兩類結(jié)構(gòu)，學(xué)生掌握了兩類結(jié)構(gòu)，就掌握了主動學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生就能自主地學(xué)習(xí)，獨(dú)立地學(xué)習(xí)，從低效走向高效，從負(fù)擔(dān)走向快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之改變了，課上學(xué)生的思維訓(xùn)練增加了，學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。最終實(shí)現(xiàn)教師少教或不教而學(xué)生能多學(xué)的目的。
比如，宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的語文老師在教學(xué)中概括出了閱讀的基本方法程序結(jié)構(gòu)--查-讀-品-悟。查是掃除文字障礙，理解作者生平和創(chuàng)作背景，為切入文本提供基本保障和背景知識，讀是整體把握文本內(nèi)容和主旨，盡量能用綱要圖示的形式，用準(zhǔn)確簡潔的語言，概括文章大意和主旨，品是重點(diǎn)探究最有語文核心價值的文本表達(dá)，即揣摩、研究文本某一方面的具體特色，透過文本探尋這種特色背后的規(guī)律和方法，幫助學(xué)生掌握最有遷移價值的語文知識和語文能力。悟是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，升華情感，感悟方法。
宜興實(shí)驗(yàn)初中的有效課堂展示、課件研討，嫁接知識樹教學(xué)理念，重新構(gòu)架課堂模型，實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)科教學(xué)的大變臉;通過這樣的方法程序結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決閱讀問題的思維模式，學(xué)生在讀文章時，就有了思維的基本導(dǎo)向，不會出現(xiàn)大的偏差。通過這次培訓(xùn)，使我既增長了知識，轉(zhuǎn)變了觀念，又明確了今后的工作重心和工作思路。在今后的工作中，我要不斷加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)大局觀念，努力工作，開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，盡心盡力做好本職工作，為教育的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
觀摩名師語文課堂心得體會篇十六
12月8日，我有幸參加了在x舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時間里，共聽了四個專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動，深入淺出，引人入勝，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念，詮釋了他們獨(dú)特的教育思想和教學(xué)方法，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中，以前教材采用的方法沒能體現(xiàn)估算的學(xué)習(xí)價值，只是把估算當(dāng)成一個技能（知識點(diǎn)）去教，為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法，則注重學(xué)生估算意識和方法的培養(yǎng)，建立一種規(guī)劃的意識：解決這個問題，先做什么，再做什么…滲透極限的數(shù)學(xué)思想。通過“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進(jìn)一步地理解到：數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來的，而是老師不斷去影響學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去感悟。在教學(xué)中口號是：“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。普通教師教知識，優(yōu)秀教師教過程，卓越教師教智慧。
五位名師的課堂教學(xué)，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”所以教師應(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實(shí)踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。
一節(jié)成功的課，教學(xué)重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)本課時的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。聽課雖然很快結(jié)束，但是工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
觀摩名師語文課堂心得體會篇十七
一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)階段，數(shù)學(xué)思想方法滲透一般常用直觀法、問題法、反復(fù)法和剖析法四種。直觀法就是以圖表的形式將數(shù)學(xué)思想反復(fù)直觀化、形象化。直觀法的特點(diǎn)是能夠?qū)⒏叨瘸橄蟮臄?shù)學(xué)思想反復(fù)變成兒童容易感知的具體材料，特別是生動有趣的圖畫能給兒童留下鮮明的印象，喚起低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。問題法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)下，在探求問題答案的過程中，通過回顧、思考、總結(jié)，逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)問題的規(guī)律性，進(jìn)而加深對解題方法、技巧的認(rèn)識。反復(fù)法是指通過同一類情景的多次再現(xiàn)，讓學(xué)生接受，解釋數(shù)學(xué)規(guī)律。
本次觀摩的課例很好地體現(xiàn)了這方面的思想。為了能夠在數(shù)學(xué)課堂中更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思想方法，所有做課教師都有一個共同點(diǎn)，就是注意課堂的趣味性。無論是給哪個年齡段的學(xué)生上課，老師都能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個生動形象的情境，比如，學(xué)習(xí)確定位置這一課，教師就安排了一找寶藏的情境或者是采用非常六加一的形式；學(xué)習(xí)可能性就引用喜羊羊運(yùn)動會的形式。在此情境地推動下，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣特別高，收到的效果也非常好。
二、勤于實(shí)踐，善于提煉
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，任何一個問題，從提出直到解決，需要某些具體的數(shù)學(xué)知識，但更多的依靠數(shù)學(xué)思想方法。所以，學(xué)生經(jīng)歷從自己的親身實(shí)踐來解決問題的過程，不僅對已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)思想方法會起到鞏固和深化作用，而且還會從中歸納和提煉出“新”的數(shù)學(xué)思想方法。
比如，認(rèn)識秒，教師就采用先感知一秒鐘的長度，再選用一種肢體動作來表示的方法，化抽象的時間為具體的孩子們樂于接受的方式，有利于低年級孩子來理解這部分知識。再比如，認(rèn)識周長，雖然知識較簡單，但教師還是充分發(fā)揮了孩子們的主動性，親自動手操作，了解周長的意義。
三、問題精煉，指向性強(qiáng)
孩子們由于年齡的原因，往往對于問題的理解較單一，為了能夠提高課堂效率，教師的語言指向性一定要強(qiáng)，并做到言簡意賅。這16位教師在課堂中說的每一句話，包括開課與學(xué)生們的互動指向性都非常強(qiáng)，不會讓孩子們在理解上產(chǎn)生歧義，直達(dá)目標(biāo)。
以上這些就是我在這次學(xué)習(xí)中的收獲。我的匯報到此結(jié)束，謝謝大家！
觀摩名師語文課堂心得體會篇十八
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。之前，曾在網(wǎng)上看過名師的一些論方，專著，案例教案，九月十九日和二十日能有幸進(jìn)入課堂親身體驗(yàn)，真有“百聞不如一見”之感嘆，其中支老師的《即興作文》和吳琳老師的《生命生命》更給我留下了極深的影響，他們那一瞬間展現(xiàn)的精彩讓我回味無窮。教師語言藝術(shù)的魅力令人驚嘆，當(dāng)我聽著幾位名師講課時，不由驚嘆，教師的語言竟有如此魅力，他能把學(xué)生帶進(jìn)無限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。
賈志敏老師在教《誰動了松樹的奶酪》這一課時，先給了學(xué)生幾段話，其中與一句是哈哈，小松鼠高興地說：“今年過冬，咱們不用愁了。”老師讀完后讓學(xué)生憑借記憶讀這幾句話，其中一個讀時，很調(diào)皮的把“哈哈”讀成了“哈哈”，這是教師對他的語氣進(jìn)行了表揚(yáng)，之后也學(xué)著他的語氣讀這句，這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展。建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂上的主人。
還有吳琳老師的《生命生命》，從學(xué)生剛開始時的拘束沒感情的朗讀課文，到后來的慷慨激昂，學(xué)生的這些感受從何而來？不就是教師用聲情并茂的語言激發(fā)出來的嗎？教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心，吳老師巧妙的發(fā)掘了課文的隱性情感因素。她能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
支玉恒老師的即興作文指導(dǎo)讓我受益匪淺，對臺下老師出的每個題目進(jìn)行逐一分析，讓學(xué)生任意選擇題目，然后簡短介紹自己的材料，支老師進(jìn)行總結(jié)、提示、分析。這對學(xué)生提筆沒話寫的狀況進(jìn)行了初步幫助，讓學(xué)生能夠做到有話寫，其次支老師在作文寫完后任意挑選部分同學(xué)上來讀作文，這個讀不是簡單的讀，而是對學(xué)生讀出的每個詞、每句話、每段話都要停下來進(jìn)行及時的修改或表揚(yáng)，修改后的句子要學(xué)生重讀，表揚(yáng)的句子或段落說明表揚(yáng)的原因，這不僅讓讀作文的本人得到了很大提升，而且讓聽讀的同學(xué)也學(xué)會更多的寫作方法。
再聽聽盛新鳳教師飽含深情誦讀的古詩《如夢令》，她首先讓學(xué)生了解作者寫每一古詩時的時代背景，然后讓學(xué)生體會作者的情感，再去誦讀古詩，抒發(fā)感情，首先讓學(xué)生“走近詩人”，再讓學(xué)生“走進(jìn)古詩”，讓學(xué)生感受，體味個中美學(xué)。她用自己揮灑自如的語言，帶學(xué)生走遍了我國幾千年的古代文明，仿佛使人又回到了過去，回到了從前，體味了古詩的美。
觀摩名師語文課堂心得體會篇十九
語文課是每位學(xué)生的必修課程，也是我們接觸到的最重要的一門課程之一。通過學(xué)習(xí)語文，可以提高我們的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，豐富自己的知識儲備。在語文課堂中，我不僅學(xué)到了知識，更意識到了語文學(xué)習(xí)的重要性，下面是我在語文課堂中的一些心得體會。
首先，語文課是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的重要場所。在語文課上，老師常常會以閱讀為主要教學(xué)手段，通過閱讀課文、閱讀理解題和閱讀課外書籍等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在老師的引導(dǎo)下，我養(yǎng)成了每天讀書的好習(xí)慣，不僅僅讀語文書籍，還拓寬了其他學(xué)科的閱讀范圍。這不僅開拓了我的視野，還提高了我的閱讀能力和理解能力，讓我在其他科目的學(xué)習(xí)中受益匪淺。
其次，語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)境。在語文課上，老師常常會布置作文題目，要求我們動筆寫作。通過寫作，我們可以鍛煉自己的思維能力、表達(dá)能力和文筆水平。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)寫作是一個需要不斷練習(xí)的技能，只有通過不斷的寫作實(shí)踐，才能提高自己的寫作水平。在語文課上，老師也給予了我們很多寫作技巧和指導(dǎo)，例如如何開頭、如何組織思路、如何合理使用修辭等等。這些都讓我在寫作中受益匪淺，逐漸提高了自己的寫作水平。
再次，語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新能力的重要場所。在語文課上，老師會給我們講解文學(xué)作品，讓我們理解作者的情感和思想。在這個過程中，我們不僅僅是被動的接受，還需要思考和探索。通過對文學(xué)作品的思考，我們可以培養(yǎng)自己的思辨能力和創(chuàng)新能力，學(xué)會獨(dú)立思考和解決問題的能力。長期以來，語文課堂激發(fā)了我對美的追求和創(chuàng)作的熱愛，我開始學(xué)會欣賞文學(xué)作品，也開始有了自己的創(chuàng)作靈感。
最后，語文課堂還是鍛煉學(xué)生批判思維的重要場所。語文課上，我們會接觸到各種文本，如文章、詩歌、小說等。通過老師的講解和引導(dǎo)，我們不僅需要理解文本背后的意義，更需要批判性思考。例如，我們可以分析作者的立意、語言運(yùn)用和情感表達(dá)，提出自己的見解。這樣的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的批判思維，也增強(qiáng)了我們的邏輯思維和分析能力。這對于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作都非常有益處。
總之，語文課堂在我成長的過程中扮演了重要角色。通過語文課，我不僅學(xué)到了知識，更學(xué)到了生活中的智慧和道理。語文課堂不僅培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力，也提高了我的思辨和創(chuàng)新能力，鍛煉了我的批判思維。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，這些在語文課堂上學(xué)到的能力和經(jīng)驗(yàn)都會派上用場，并且對我產(chǎn)生積極的影響。
觀摩名師語文課堂心得體會篇二十
觀摩名師課堂是一種有效的教學(xué)鍛煉方式，通過觀察名師的授課方法和教學(xué)技巧，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到教學(xué)的本質(zhì)和要素，提高自己的教學(xué)能力和水平。本次名師課堂的目的是讓學(xué)生通過觀摩名師的課堂，深入了解教學(xué)的要領(lǐng)，并通過自己的思考和總結(jié)，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。
二、觀摩名師課堂的感悟和啟示
在觀摩名師課堂的過程中，我深受啟發(fā)。首先，名師的課堂氛圍非常活躍，學(xué)生們積極參與討論和提問，課堂上充滿了互動和探究的氛圍。這使我意識到在教學(xué)過程中，要盡量激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，讓他們主動參與到教學(xué)活動中來。其次，名師的教學(xué)方法非常靈活多樣，根據(jù)學(xué)生的不同情況和需求，采取不同的教學(xué)策略和方法。這讓我明白了教學(xué)需要因材施教，要照顧到每個學(xué)生的個性和特點(diǎn)。最后，名師的課堂管理能力很強(qiáng)，他能夠充分掌握和管理課堂節(jié)奏，保持課堂秩序。這讓我認(rèn)識到課堂管理對于教學(xué)的重要性，只有課堂秩序井然，才能夠讓教學(xué)順利進(jìn)行。
三、對名師課堂的反思和思考
通過觀摩名師課堂，我發(fā)現(xiàn)自己還存在一些不足之處。首先，我在課堂上往往是按部就班地講解知識，缺乏一些新穎的教學(xué)方法和手段。其次，我對于學(xué)生的需求和差異化教學(xué)方面的重視不夠，沒有把每個學(xué)生的發(fā)展情況和特點(diǎn)充分考慮進(jìn)去。最后，我對于課堂管理方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧也不夠熟悉，往往遇到一些突發(fā)情況時，我沒有很好地應(yīng)對和處理。
四、改進(jìn)教學(xué)的措施和思路
針對以上的不足，我制定了一些改進(jìn)教學(xué)的措施和思路。首先，我積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，了解到一些新的教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)資源。其次，我要注重對學(xué)生的個性和需求進(jìn)行分析和研究，針對學(xué)生的差異性采取不同的教學(xué)策略和方式。最后，我要加強(qiáng)對于課堂管理方面的學(xué)習(xí)和研究，提高自己應(yīng)對突發(fā)情況的能力和水平。
五、總結(jié)觀摩名師課堂的收獲和體會
觀摩名師課堂給我留下了深刻的印象，我深刻認(rèn)識到教學(xué)的多樣性和個性化對于教學(xué)的意義和重要性。通過觀摩名師的課堂，我不僅學(xué)到了教學(xué)的方法和技巧，更深刻地認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)和目標(biāo)。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會將這些收獲和體會付諸于行動，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
觀摩名師語文課堂心得體會篇二十一
3月25日，我有幸參加了陜西省20__年春季“全國著名特級教師教藝展示系列活動”英語專場。我通過認(rèn)真聆聽專家的報告和名師的示范課，感受頗深、受益匪淺，也讓我明白要打造高效的英語課堂，必須放下身段，和學(xué)生零距離接觸，并能充分運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生主動地參與課堂，讓他們在輕松的氛圍下接受知識，這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。下面，我就本次活動談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。
俗話說，良好的開端是成功的一半。英語課的課前熱身是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，豐富有趣的課堂熱身能培養(yǎng)學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信，覺得英語課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達(dá)到事半功倍的效果。董超江老師的這一點(diǎn)就做的非常好。他在講授《air》這課時，用了近十分鐘來進(jìn)行warmup。他用了學(xué)生十分喜歡的繞口令，father,mother,brother,一下子就引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生都興趣盎然地跟他比賽看誰說的好，學(xué)生的注意力被他深深地吸引，當(dāng)然就張開了嘴巴，進(jìn)入了英語的氛圍。因此，我們教師一定要巧設(shè)開頭，在最短的時間內(nèi)，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習(xí)變得更輕松，更容易、更有趣了。
在教學(xué)中，作為小學(xué)英語教師，一定要始終以“活動，訓(xùn)練”為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多種手段和方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。董超江老師就是在教學(xué)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。在教學(xué)《air》一課的單詞時，他首先采用了找卡片的游戲，讓學(xué)生在游戲中讀單詞、感知單詞。在找了三個單次卡片后，他發(fā)現(xiàn)這個游戲?qū)τ谖迥昙壍暮⒆觼碚f太easy了，他們好像興趣有些減退，不似學(xué)第一個單詞時那么激情高漲，所以他當(dāng)即調(diào)整了教學(xué)方法，讓學(xué)生用余下的單詞來造句，學(xué)生又開始踴躍發(fā)言。接著董老師把所學(xué)的單詞全都貼在了黑板上，讓學(xué)生盡可能用更多的所學(xué)單詞來造句。結(jié)果有個學(xué)生用了四個新學(xué)單詞造了一個很長而且很完整的句子，這說明他已經(jīng)充分掌握了所學(xué)單詞。而孫玉蓉老師在這方面也做的是相當(dāng)?shù)暮?。在教授三年級課《letsgotothepark.》時，她利用三年級學(xué)生好奇的特點(diǎn)有效地借助多媒體手段，出示我們西安的長安公園等圖片，來吸引學(xué)生的注意力。并且她還借助學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)的chant，來鞏固所學(xué)知識。在教授歌謠bike，bike，bybike時，她讓學(xué)生邊說邊做騎自行車的動作，一下子就提高的學(xué)生的興趣，全班學(xué)生都在濃厚的氣氛中學(xué)習(xí)英語。正因?yàn)槎蠋熀蛯O老師靈活多樣的教學(xué)方法，都是根據(jù)學(xué)生的興趣所設(shè)計和變化的，所以才喚起學(xué)生開口的欲望，讓他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到掌握知識的目的，這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。
教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來、動起來，學(xué)生才能在輕松的氛圍下接受只是，也才能體現(xiàn)高效的課堂。董超江老師在這方面做的特別好。他在教學(xué)的過程中不是一直站在講臺上，讓學(xué)生仰視他，而是放下身段，走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片。在整個教學(xué)中，他一直穿梭在學(xué)生之間，動動這個學(xué)生的文具盒，收收那個學(xué)生的書，讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)注我，也收拾了與本節(jié)課的無關(guān)東西，可謂是事半功倍。董老師也敏銳地發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)一直沒有舉手，便特意走到那個同學(xué)跟前，讓他回答一個非常簡單的問題，毫無疑問，那個同學(xué)回答地是非常正確。董老師很激動地伸出手對他說：givemefive.那個同學(xué)通過和董老師的擊掌，覺得自己獲得了老師的肯定，便開始積極舉手，踴躍發(fā)言。董老師能放下身段，以朋友的身份來和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣零距離的接觸，讓這個課堂變得很親切，我覺得這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。
總之，這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，也看到了自己的不足。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，逐步實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的，為我們城關(guān)小學(xué)的英語教育做出自己更大的貢獻(xiàn)。
觀摩名師語文課堂心得體會篇二十二
一、注重與學(xué)生溝通，增進(jìn)師生之間的親切感。
課前教師同學(xué)生交流，或是談話、或是集體唱一首歌曲，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的`熱情，積極的心態(tài)投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流，這樣可以不僅起到拉回學(xué)生的注意力到課堂，而且緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題做好鋪墊。
二、尊重每一個學(xué)生成長的權(quán)利。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，比如孫金霞老師“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的踐行，真正的把課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，教師不過是一個引導(dǎo)者，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、借助學(xué)具，重視操作活動，體現(xiàn)小組合作性。
動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如杜玉梅老師在教學(xué)三角形的內(nèi)角和時，首先出示合作要求，讓學(xué)生通過量一量、拼一拼、折一折的方法，驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和，趣味性強(qiáng)，動手能力也很強(qiáng)，體現(xiàn)了小組合作的重要性。
四、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
五、教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生主動獲取知識。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。成長需要內(nèi)驅(qū)，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。
觀摩名師語文課堂心得體會篇二十三
12月14～16日，我有幸參加了在x海職院舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會。在短短的三天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中，學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。
教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯易混知識點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時間和機(jī)會訓(xùn)練，同時教師也才有更多的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后，體會到我們在教學(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘，但是通過知識前測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個易錯點(diǎn)時，學(xué)生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學(xué)時，首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn)；意義建模、內(nèi)在提升；體驗(yàn)無窮、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯、易混點(diǎn)，學(xué)生掌握的情況很好。
錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認(rèn)為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。
通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會與名師零距離接觸。
觀摩名師語文課堂心得體會篇一
金秋十月，秋風(fēng)送暖。xx年10月全國小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩課活動在山水如詩、如畫、如夢、美譽(yù)為“山水甲天下”的廣西桂林舉行。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，前派遣我去參加此次活動，當(dāng)聽到是去桂林時，興奮得幾夜睡不好覺。桂林幾年前曾也去旅游過，領(lǐng)略過它的無限美的魅力，但此次去的目的不同。此次是學(xué)習(xí)，而且還是去聽從全國教師隊伍里選出的佼佼者的課，我心暗想：一定要珍惜這來之不易的機(jī)會，好好學(xué)習(xí)。代表我縣去參加此次活動的還有我校的張xx老師。九潮小學(xué)的何靖、吳錦鈺老師，年輕有為，是xx小學(xué)的骨干教師，教學(xué)、工作能力很強(qiáng)。此次去沒有帶隊老師，我不免有些擔(dān)心，我一個方向感特差的人，和幾個年輕的去，怎么辦？當(dāng)我正愁眉不展時，教育局教研室的馬xx主任打電話交代我，叫我作為此次活動的領(lǐng)隊，對我來說壓力很大，也增加了幾分責(zé)任感。學(xué)習(xí)時間為期三天，在這短短的學(xué)習(xí)時間里，我很珍惜。一共聽了十六節(jié)課和兩位專家的點(diǎn)評?？晌覀円还?jié)也沒落下，更不會錯過名師的點(diǎn)評。能近距離的觀看名師上課，聆聽專家點(diǎn)評，讓我如沐春風(fēng)，感慨萬分，終身受用，現(xiàn)我把我感受最深的幾點(diǎn)和大家一起分享：
一、每位教師親和力很強(qiáng)。
愛笑的老師給學(xué)生難忘的記憶。每位教師一進(jìn)入課堂，都面帶微笑，親切自然，雖然是第一次和學(xué)生見面，上的是第一次課，可每位教師用笑拉近了和學(xué)生的距離，親和力融和課堂氣氛，讓課堂正?；钴S、跳躍。
二、注重課前談話
德國著名教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于知識和本領(lǐng)，而是在于喚醒，激勵和鼓舞”。課前談話是上課的預(yù)熱階段，也是為了解學(xué)生和教學(xué)環(huán)境而有效的師生情感溝通。尤其是借班上課，它可以使學(xué)生盡快的投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生求知欲使教學(xué)得到實(shí)質(zhì)性的效果。從聽這十六位教師的課每位教師都有課前談話，但安徽省馬鞍山師范附小的許靜老師、遼寧省葫蘆島市世紀(jì)小學(xué)的楊勇老師的課前談話最具藝術(shù)性，值得學(xué)學(xué)。
三、教師評價語很有藝術(shù)性
課堂評價語非常重要。它就是激勵學(xué)生，使學(xué)生獲得精神上、感情上的滿足，還能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。其中xx的楊xx老師，xx的肖xx、xx的許xx老師，他們的評價語是那么的確貼、實(shí)用、到位，我用我的筆把這些美麗的`語言記下來了：“你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，”“你最聰明，沒關(guān)系，會聽就是會學(xué)習(xí)”，“你真聰明，什么都難不倒你”。這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然、貼切，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞，激勵，那就別說孩子了。別寧舍你的美語，多夸夸孩子吧！以后我也要像這些老師學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)生感受這樣的語言。
四、小學(xué)語文教學(xué)必在情景、閱讀中
著名兒童教育家李吉林說：“小學(xué)語文必在情景中”。現(xiàn)代教學(xué)都提倡情景教學(xué)，，特別是小學(xué)語文，只有把兒童帶入教材美德情景中，讓兒童感受美，而美能喚醒情。情景教學(xué)正是把學(xué)生帶到情景中，感受美中，對作品還是作文，必然會產(chǎn)生情切感，所謂“作者胸有境”，“入境始于親”。“情景”如今已成為世界的話語，任何知識都是存在于一定的時間、空間，文化背景之中。一切知識產(chǎn)生于情景之中。這次學(xué)習(xí)我不得不承認(rèn)這一說法和觀點(diǎn)。這次給我印象最深的是xx省州市xx縣城南完小的、年輕、帥氣的肖xx老師的情景體驗(yàn)作文課。肖老師通過“激趣談話，引出小鳥”——“情境體驗(yàn)，個性表達(dá)”——說寫結(jié)合，升華”——發(fā)散思維，自主寫作”這樣四個板塊，課堂尊重真實(shí)，現(xiàn)場感強(qiáng)，孩子非常感興趣，課設(shè)計得有彈性。課堂設(shè)計被大賽組評委評為創(chuàng)新獎和一等獎。xx市城區(qū)史家小學(xué)張xx老師上的閱讀課《伯牙絕學(xué)》，教學(xué)語言十分嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)親切自然，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過度語設(shè)計奇妙，特別是他引導(dǎo)學(xué)生對“知音”文化的理解，對“志”這個生字的理解和書寫的指導(dǎo)十分到位，還提供豐富的課外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音樂讓學(xué)生瀏覽，他那深厚的語文教學(xué)功底，打動人心，古文拓展和大量的信息閱讀奪人眼球，上得儒雅。和我縣四小吳顯嬌老師上的《伯牙絕學(xué)》各具特色。
五、注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)
從聽這十六節(jié)，我總結(jié)得出一個教學(xué)線條：就是每位教師都給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，不像以前一樣教師“滿堂”式教學(xué)，而是“課思考——課感受——課交流（匯報、分享）——寫課感受”，如：《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《第一次抱母親》 等，教學(xué)一環(huán)接一環(huán)，層層深入，取得了較好的教學(xué)效果。
課后，會務(wù)組安排年青、氣質(zhì)獨(dú)特、xx省青語中心副主任、全國特級教師研究中心委員、杭州市天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長王xx老師對體育館賽場的16堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，并對理想課堂、創(chuàng)新課堂分享了自己的思考，是個才女；杭州師范大學(xué)倪xx教授也對這次賽課作了“觀其大略”的點(diǎn)評，給我極大觸動。
參加此次活動可以說是一次知識大餐，更是欣賞我國教學(xué)佼佼者精彩的演繹、欣賞青年教師的美才、帥才，欣賞有思想者的課堂，聆聽專家學(xué)者高層進(jìn)領(lǐng)的指導(dǎo)，讓我明白在今后的教學(xué)中，應(yīng)朝教學(xué)目標(biāo)教學(xué)、前進(jìn)，吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專家而頓悟，沉淀教學(xué)的素質(zhì)，不斷探索教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂更加有魅力、更具實(shí)效。
觀摩名師語文課堂心得體會篇二
金秋十月，秋風(fēng)送暖。xx年10月全國小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩課活動在山水如詩、如畫、如夢、美譽(yù)為“山水甲天下”的廣西桂林舉行。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，前派遣我去參加此次活動，當(dāng)聽到是去桂林時，興奮得幾夜睡不好覺。桂林幾年前曾也去旅游過，領(lǐng)略過它的無限美的魅力，但此次去的目的不同。此次是學(xué)習(xí)，而且還是去聽從全國教師隊伍里選出的佼佼者的課，我心暗想：一定要珍惜這來之不易的機(jī)會，好好學(xué)習(xí)。代表我縣去參加此次活動的還有我校的張xx老師。九潮小學(xué)的何靖、吳錦鈺老師，年輕有為，是xx小學(xué)的骨干教師，教學(xué)、工作能力很強(qiáng)。此次去沒有帶隊老師，我不免有些擔(dān)心，我一個方向感特差的人，和幾個年輕的去，怎么辦？當(dāng)我正愁眉不展時，教育局教研室的馬xx主任打電話交代我，叫我作為此次活動的領(lǐng)隊，對我來說壓力很大，也增加了幾分責(zé)任感。學(xué)習(xí)時間為期三天，在這短短的學(xué)習(xí)時間里，我很珍惜。一共聽了十六節(jié)課和兩位專家的點(diǎn)評?？晌覀円还?jié)也沒落下，更不會錯過名師的點(diǎn)評。能近距離的觀看名師上課，聆聽專家點(diǎn)評，讓我如沐春風(fēng)，感慨萬分，終身受用，現(xiàn)我把我感受最深的幾點(diǎn)和大家一起分享：
一、每位教師親和力很強(qiáng)。
愛笑的老師給學(xué)生難忘的記憶。每位教師一進(jìn)入課堂，都面帶微笑，親切自然，雖然是第一次和學(xué)生見面，上的是第一次課，可每位教師用笑拉近了和學(xué)生的距離，親和力融和課堂氣氛，讓課堂正?；?，活躍、跳躍。
二、注重課前談話
德國著名教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于知識和本領(lǐng)，而是在于喚醒，激勵和鼓舞”。課前談話是上課的預(yù)熱階段，也是為了解學(xué)生和教學(xué)環(huán)境而有效的師生情感溝通。尤其是借班上課，它可以使學(xué)生盡快的投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生求知欲使教學(xué)得到實(shí)質(zhì)性的效果。從聽這十六位教師的課每位教師都有課前談話，但安徽省馬鞍山師范附小的許靜老師、遼寧省xx市世紀(jì)小學(xué)的楊勇老師的課前談話最具藝術(shù)性，值得學(xué)學(xué)。
三、教師評價語很有藝術(shù)性
課堂評價語非常重要。它就是激勵學(xué)生，使學(xué)生獲得精神上、感情上的滿足，還能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。其中xx的楊xx老師，xx的肖xx、xx的許xx老師，他們的評價語是那么的確貼、實(shí)用、到位，我用我的筆把這些美麗的語言記下來了：“你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，”“你最聰明，沒關(guān)系，會聽就是會學(xué)習(xí)”，“你真聰明，什么都難不倒你”，。。。。。。。，這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然、貼切，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞，激勵，那就別說孩子了。別寧舍你的美語，多夸夸孩子吧！以后我也要像這些老師學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)生感受這樣的語言。
四、小學(xué)語文教學(xué)必在情景、閱讀中
著名兒童教育家李吉林說：“小學(xué)語文必在情景中”?，F(xiàn)代教學(xué)都提倡情景教學(xué)，，特別是小學(xué)語文，只有把兒童帶入教材美德情景中，讓兒童感受美，而美能喚醒情。情景教學(xué)正是把學(xué)生帶到情景中，感受美中，對作品還是作文，必然會產(chǎn)生情切感，所謂“作者胸有境”，“入境始于親”。“情景”如今已成為世界的話語，任何知識都是存在于一定的時間、空間，文化背景之中。一切知識產(chǎn)生于情景之中。這次學(xué)習(xí)我不得不承認(rèn)這一說法和觀點(diǎn)。這次給我印象最深的是xx省州市xx縣城南完小的、年輕、帥氣的肖xx老師的情景體驗(yàn)作文課。肖老師通過“激趣談話，引出小鳥”——“情境體驗(yàn)，個性表達(dá)”——說寫結(jié)合，升華”——發(fā)散思維，自主寫作”這樣四個板塊，課堂尊重真實(shí)，現(xiàn)場感強(qiáng)，孩子非常感興趣，課設(shè)計得有彈性。課堂設(shè)計被大賽組評委評為創(chuàng)新獎和一等獎。xx市城區(qū)史家小學(xué)張xx老師上的閱讀課《伯牙絕學(xué)》，教學(xué)語言十分嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)親切自然，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過度語設(shè)計奇妙，特別是他引導(dǎo)學(xué)生對“知音”文化的理解，對“志”這個生字的理解和書寫的指導(dǎo)十分到位，還提供豐富的課外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音樂讓學(xué)生瀏覽，他那深厚的語文教學(xué)功底，打動人心，古文拓展和大量的信息閱讀奪人眼球，上得儒雅。和我縣四小吳顯嬌老師上的《伯牙絕學(xué)》各具特色。
五、注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)
從聽這十六節(jié)，我總結(jié)得出一個教學(xué)線條：就是每位教師都給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，不像以前一樣教師“滿堂”式教學(xué)，而是“課思考——課感受——課交流（匯報、分享）——寫課感受”，如：《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《第一次抱母親》 等，教學(xué)一環(huán)接一環(huán)，層層深入，取得了較好的教學(xué)效果。
課后，會務(wù)組安排年青、氣質(zhì)獨(dú)特、xx省青語中心副主任、全國特級教師研究中心委員、xx市天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長王xx老師對體育館賽場的16堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，并對理想課堂、創(chuàng)新課堂分享了自己的思考，是個才女；杭州師范大學(xué)倪xx教授也對這次賽課作了“觀其大略”的點(diǎn)評，給我極大觸動。
觀摩名師語文課堂心得體會篇三
我是一名參加工作為期十多年的小學(xué)教師，在縣教育局的倡導(dǎo)的“兩抓一評”課改模式下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“兩抓一評”的教改理念，并在自己的語文教學(xué)中大膽的.進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔(dān)心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會和困惑。
一、語文課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
在剛開始的時候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式，在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動的基本理念，首先在教學(xué)活動中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時，幫助學(xué)生確立主角地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。
二、活動學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)通過活動學(xué)習(xí)，是一個不錯的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動”，“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動”。所以在平時的教學(xué)中，做好聽說讀寫實(shí)踐活動，要讓每個學(xué)生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、在探索和反思中逐步成長
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學(xué)生的評價、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
四、自己在課改中存在的問題和困惑
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進(jìn)展。
2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請教，揚(yáng)長避短，盡快使自己成長起來。
作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖莿倓偛牌鸩降暮⒆?，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會努力學(xué)習(xí)和鉆研“兩抓一評”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
觀摩名師語文課堂心得體會篇四
近日，我有幸參觀了一堂高中語文課堂，這次觀摩給我留下了深刻的印象。通過參觀，我不僅感受到了高中語文課堂的魅力與活力，也對教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了更直觀的了解。以下將從課前準(zhǔn)備、課堂設(shè)計、師生互動、學(xué)生表現(xiàn)以及我的思考與感悟等五個方面進(jìn)行闡述與體會。
首先，我被教師的精心準(zhǔn)備所打動。在課前，教師就以課堂形式將所教文學(xué)知識相關(guān)背景介紹給學(xué)生，借助圖片、視頻等多媒體手段讓學(xué)生對文學(xué)作品和作者有了初步了解。教師還針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生提供了大量的閱讀資料和相關(guān)的輔導(dǎo)材料。這種備課方式不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能為他們之后的獨(dú)立學(xué)習(xí)提供有效的支持。
其次，這位教師的課堂設(shè)計獨(dú)具匠心。他通過設(shè)置小組合作、角色扮演、討論互動等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。尤其引人注目的是他采用了鼓勵學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的方式，讓學(xué)生們敢于發(fā)表自己的見解，感受到了語文課堂的活力和互動。此外，通過讓學(xué)生在小組中自主合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作能力。
再次，教師與學(xué)生之間的互動是課堂成功的關(guān)鍵。教師表達(dá)自己課堂的觀點(diǎn)時，能夠耐心地傾聽學(xué)生的反饋意見，積極與學(xué)生進(jìn)行互動。教師總是以鼓勵為主，對于學(xué)生的提問和思考，始終保持著積極的回應(yīng)和鼓勵。這種鼓勵和互動不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也使得學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。
另外，我還注意到學(xué)生們在這節(jié)課中表現(xiàn)出色。他們對教師提出的問題積極回答，對自己閱讀過的文學(xué)作品有著深入的理解。他們在小組討論中相互之間積極交流，不斷挑戰(zhàn)和完善自己的觀點(diǎn)。這些學(xué)生不僅對課堂內(nèi)容感興趣，而且愿意付出努力去探索和深入理解。
最后，通過這次觀摩，我深刻地意識到了語文教學(xué)的重要性。語文不僅是一門科目，更是一種思辨能力和情感培養(yǎng)的途徑。教師在課堂中起到了重要的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，他們需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和個性特點(diǎn)，通過靈活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；而學(xué)生們也不能只局限于教師的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中要發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，理解文學(xué)作品中的人類情感和社會生活，培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。
總的來說，這次高中語文課堂觀摩讓我收獲頗豐。教師的備課精心，課堂設(shè)計獨(dú)到，師生之間的互動氛圍融洽，學(xué)生們的表現(xiàn)出色，這一切都使我對高中語文教學(xué)產(chǎn)生了更深入的認(rèn)識。我深切地感受到語文教育的重要性，并希望今后能夠投身其中，為學(xué)生的成長與發(fā)展盡一份責(zé)任與力量。
觀摩名師語文課堂心得體會篇五
現(xiàn)如今，語文課堂觀摩已成為一種常見的學(xué)習(xí)方式。這種方式能夠使學(xué)生通過觀摩優(yōu)秀的課堂教學(xué)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我近日有幸參觀了一堂高中語文課，深受啟發(fā)，收獲頗豐。下面我將就這次觀摩的經(jīng)歷和體會進(jìn)行分享。
第一段：約三百字
在 觀摩的第一堂課是高一年級的一節(jié)語文課，主題是《成語十誡》。課堂上，老師首先耐心地給學(xué)生講解成語的由來和背后的文化內(nèi)涵，并對每一個成語進(jìn)行了詳細(xì)的解釋和解讀。隨后，老師布置了一個小組討論的任務(wù)，要求學(xué)生分小組進(jìn)行成語解釋的展示。通過這個小組的活動，學(xué)生們有效地提高了成語理解和運(yùn)用的能力。課堂的最后部分，老師還通過游戲的方式，增加了課堂的趣味性和互動性。整堂課下來，學(xué)生們都緊張而活躍地參與了，對知識的掌握和理解程度都得到了顯著提高。
第二段：約兩百字
觀摩的第二堂課是一節(jié)高三年級的語文課，主題是《紅樓夢》節(jié)選解讀。這堂課上，老師首先通過任務(wù)導(dǎo)入的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，老師向?qū)W生們介紹了《紅樓夢》的作者和背景，并講述了本節(jié)選的相關(guān)情節(jié)和人物。在講解過程中，老師不僅注重對文本的深度解讀，還將文學(xué)作品與社會背景相結(jié)合，通過引入一些歷史背景知識讓學(xué)生更好地理解了小說情節(jié)，也提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)。最后，老師以小組討論的方式，讓學(xué)生們發(fā)表自己對文本的解讀和感悟，增加了課堂的互動性和參與度。這種教學(xué)方式能夠突破傳統(tǒng)的講授模式，更加注重學(xué)生的主動參與和思考能力的培養(yǎng)。
第三段：約兩百字
第三堂課是高二年級的一節(jié)語文課，主題是《古文觀止》中的《于禁》。這節(jié)課的教學(xué)方式獨(dú)特而有趣。課堂開始時，老師首先向?qū)W生介紹了《古文觀止》這部古代文學(xué)名著的背景和作用，以增強(qiáng)學(xué)生對這本書的重視程度。隨后，老師給學(xué)生們派發(fā)了一段古文材料，并讓學(xué)生們自由閱讀和理解。學(xué)生們在讀完材料之后，有針對性地提出了問題并進(jìn)行了討論。老師在討論的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生提出更深入的問題，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行立意與寫作。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，加深了學(xué)生對古代文學(xué)的理解。
第四段：約兩百字
通過這次觀摩，我深刻地體會到了高中語文課堂的魅力和重要性。首先，高中語文課著重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文能力，通過講解文本和思考問題，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和批判思維能力。其次，高中語文課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對古代文學(xué)的理解，通過閱讀古代文學(xué)作品，學(xué)生們能夠更好地感受到歷史與文學(xué)的交融，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后，高中語文課注重學(xué)生的主動參與和思考能力的培養(yǎng)，通過小組討論和互動游戲等活動，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)和思考，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第五段：約五十字
總之，通過這次觀摩，我對高中語文課堂的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)有了更深入的了解。我深刻體會到，高中語文課堂不僅要注重傳授知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力。我相信，只有通過這種方式的教學(xué)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。我會在以后的學(xué)習(xí)中努力運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和方法，提高自己的語文能力和素養(yǎng)。
觀摩名師語文課堂心得體會篇六
參加了此次的聽課活動，我受益匪淺。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從四位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。老師課上操練形式多樣，老師free talk，無處不在主題突出，形式多樣化。
從這四位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課后練習(xí)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，李老師據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
各位老師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上使用英語。如：you please！ wonderful！我覺得只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言；四位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：老師都利用圖片，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
通過這次聽課，我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時空和學(xué)習(xí)的平臺。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生！
觀摩名師語文課堂心得體會篇七
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以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識性錯誤。例如：那就是講的太多太分類化，本來是上語文課，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清，或教學(xué)方式采取滿堂灌，這樣下來當(dāng)然時間不夠，而學(xué)生也聽得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價值觀的教育，但我認(rèn)為，這個目的是貫穿于你的整個課堂內(nèi)容教學(xué)，是讓其它知識完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人？”
所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點(diǎn)。就好比漁夫撒網(wǎng)，收網(wǎng)的中心點(diǎn)只有一個，而他的涉及面去是寬泛的，網(wǎng)鋪開了，就要求老師做到收放自如，從容指導(dǎo)，要想做到這一點(diǎn)就需要老師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識。例如三年級課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個核心就可以展開教學(xué)，從而理解政府是呼吁，人們是紛紛，貝蒂是尋找。當(dāng)老師把握這一核心點(diǎn)時，就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開教學(xué)。
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動學(xué)生“主動”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)。“趣”貫穿于整個課堂，課文內(nèi)容是否有趣，學(xué)的人是否樂“趣”，就要看你的教學(xué)策略問題，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說、寫的能力。
學(xué)生容易審美疲勞，最初的幾堂語文課，可能會吸引所有學(xué)生的眼球，但時間長了，如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時學(xué)生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式。有人說：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿?！闭n堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達(dá)給學(xué)生。通過表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境，自然會加快對課文的理解，同時又鍛煉了學(xué)生的語言和表達(dá)能力。所以我認(rèn)為小學(xué)語文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容，使他們在演中覓趣，在趣中顯智。如付源老師上的《趕?！罚渲凶屛矣∠笞钌畹木褪潜硌堇斫狻胺敗钡囊馑?。她先請一位同學(xué)上臺表演大蝦，它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的武將，這時老師表演“我”輕輕伸過手去一捏，這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語文情境、語文內(nèi)涵、語言情感的熏陶，得到語言感悟能力和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語意思，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力、思維能力、口語交際能力的提高，體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展；表演給孩子營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子一個展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺；表演調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們愿學(xué)樂學(xué)，以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。
教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”。小學(xué)語文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型、欣賞型等，但現(xiàn)在有專家提出“生活實(shí)踐型”，意思就是老師把鮮活的人物請進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活。比如這次去遵義學(xué)習(xí)，我聽了趙國華老師的一堂綜合課《走進(jìn)英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊員請進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學(xué)生有興趣學(xué)，有興趣說，有興趣寫，并且有寫的內(nèi)容。
以上是我的一些膚淺認(rèn)識，兩天的學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹，我才深刻認(rèn)識到百年教育，來不得半點(diǎn)浮躁，教師的教學(xué)研究，不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過這次學(xué)習(xí)，我開始重新審視自己，努力改善教學(xué)上的不足，強(qiáng)化專業(yè)知識，希望能與各位老師共同學(xué)習(xí)，以求進(jìn)步。
觀摩名師語文課堂心得體會篇八
整個競賽過程，選手們競相展現(xiàn)識字教學(xué)理念。教師教態(tài)親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。他們圍繞參賽課例，在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排、巧妙設(shè)問，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，絲絲入扣，展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力。陳林校長表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝，課堂亮點(diǎn)紛呈，高潮迭起。課堂中，陳老師讓學(xué)生看圖組詞，用漢字種子“包”開出漢字花。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答，由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時的包當(dāng)做動詞，“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏。簡簡單單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋。在這節(jié)課的最后，陳老師又展示了“一字開花”，隨著“漢字花”的不斷增多，學(xué)生越來越驚嘆。不僅是學(xué)生，連聽課的老師們也連連稱贊?！吧只ā敝械臐h字有許多我們一線的小語老師都沒見過，這樣的設(shè)計大大激發(fā)了學(xué)生對中國漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中，通過“游動的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出其語言的魅力。汪東瑋老師教學(xué)五年級上冊《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文，設(shè)置情境，加深了文本理解，也增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時，用寫信的方式練習(xí)書寫生字，同時理解課文中心思想。憑借生動的課堂氛圍，靈動的教學(xué)智慧和扎實(shí)的課堂效果，老師們讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。
講課老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級上冊《識字》的評價語言：當(dāng)一個學(xué)生讀“塞”字時，夸其“字音讀得準(zhǔn)，聲音也洪亮”；當(dāng)一個學(xué)生記憶“塞”時，夸其“你學(xué)會了用熟字換部件的方法，真好”；當(dāng)一個學(xué)生大聲的讀“椰樹”時，夸其“哎呦，椰樹長得可真挺拔！”這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，孩子的內(nèi)心深受鼓舞、激勵，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，也是語文教材的一項重要目標(biāo)。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如：劉琴老師在教學(xué)二年級上冊《大禹治水》，待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑，再帶著疑問讀文章，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣；在讓學(xué)生初讀課文時就強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方做上標(biāo)記，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。學(xué)生寫《夕陽真好》這一課生字時，白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個一”，并且學(xué)生齊聲喊出口號：頭正、肩平、臂開、足安。對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個課堂的細(xì)節(jié)處。
大賽中，選手們將“認(rèn)認(rèn)真真讀課文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)寫字”落到了實(shí)處。講課老師在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，從字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)進(jìn)行分析，找出關(guān)鍵筆畫，老師進(jìn)行范寫，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴，有的蒼勁有力，有的俊美清秀，字體結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀。用筆輕重適宜，頓挫分明。使聽課的老師嘆為觀止！因?yàn)槟鞘前鍟囆g(shù)的完美體現(xiàn)，充分展示了語文教師的文化修養(yǎng)。細(xì)節(jié)的處理無不蘊(yùn)藏著選手的.智慧：殷嵐老師在上二年級下冊《識字6》教學(xué)象形字“鹿”時，以圖畫的形式展示，這樣不僅便于學(xué)生認(rèn)識，而且還讓學(xué)生感受到了中國漢字的奇妙，“開小火車”的方式令學(xué)生喜聞樂見；沙彩虹老師教學(xué)三年級下冊《石頭書》中的生字“煤”時：一個瘦一個胖。火做偏旁瘦又長，最后一捺變?yōu)辄c(diǎn)。教學(xué)“炭”時：火在右下坐穩(wěn)當(dāng)，最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣，瑯瑯上口，簡單易學(xué)；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場進(jìn)行示范書寫，學(xué)生臨摹例字，練習(xí)書寫。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！弊鳛橐幻贻p的語文教師，我的教學(xué)理念還有待更新，課堂教學(xué)基本功還有上升的空間。通過本次觀摩學(xué)習(xí)，我深深體會到，只有立足于課堂，腳踏實(shí)地，苦練基本功，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進(jìn)步，才能和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)我的七彩夢想！
觀摩名師語文課堂心得體會篇九
參加了小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會，期間我聆聽了優(yōu)秀教師精彩的課堂教學(xué)，整整兩天，我認(rèn)真做好了筆記，寫出了評價，心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到幾位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會：
一、對新課程的思考。
在本次觀摩研討會中，各位老師根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名新教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考。
教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實(shí)施者，通過教師的推動和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考。
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
四、今后努力方向。
必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電。總之，通過這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀摩名師語文課堂心得體會篇十
五位名師的課堂教學(xué)，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材
新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法，設(shè)計新穎，教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。
二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”所以教師應(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來
參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實(shí)踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。
一節(jié)成功的課，教學(xué)重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)本課時的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。聽課雖然很快結(jié)束，但是工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的.長處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
觀摩名師語文課堂心得體會篇十一
近日，我有幸觀摩了一堂高中語文課，深受啟發(fā)和感動。在這節(jié)課中，我不僅體會到了高中語文課堂的活力和獨(dú)特性，還對教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了全新的認(rèn)識。以下是我的觀摩心得體會。
首先，我驚嘆于高中語文課堂的活力和獨(dú)特性。這堂課的主題是《紅樓夢》中的女性形象，教師在課堂上組織了一系列豐富多樣的教學(xué)活動，如小組討論、文本分析和角色扮演等。這些活動使得課堂生動活潑，富有趣味性，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)能力的提升。此外，教師還巧妙地融入了多媒體教學(xué)，通過播放視頻和展示圖片來幫助學(xué)生更好地理解和感受文本。整個課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生們?nèi)谌肫渲校e極參與。
其次，我深受教師的教學(xué)方法所啟發(fā)。在這堂課中，教師注重學(xué)生的主動性和參與性，鼓勵他們積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師組織了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分成小組，互相交流和討論自己對女性形象的看法。通過這樣的討論，學(xué)生們不僅能夠充分發(fā)揮自己的思維能力，還能夠?qū)W會傾聽他人，尊重不同觀點(diǎn)。此外，教師還引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析和角色扮演來深入理解并感受文本。通過角色扮演，學(xué)生們可以更加深入地理解文本中的人物形象和情感變化，使學(xué)習(xí)更加生動有趣。
再次，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了新的認(rèn)識。這堂課上，學(xué)生們積極主動地參與到教學(xué)活動中，踴躍發(fā)言和傾聽他人意見。他們在小組討論中積極思考，互相討論，并迅速形成自己的觀點(diǎn)。而在文本分析和角色扮演過程中，學(xué)生們更是表現(xiàn)出才華橫溢的一面。他們用敏銳的觀察力和細(xì)膩的情感表達(dá)，為教師和同學(xué)們呈現(xiàn)了一個個生動形象的人物。這種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我深受感動，也使我對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力有了更多的信心。
最后，我認(rèn)識到高中語文課堂的重要性。語文是人文素養(yǎng)的重要組成部分，也是提高人們思辨能力和文化修養(yǎng)的重要途徑。高中語文課堂作為語文學(xué)科教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，應(yīng)該追求的是學(xué)生的整體素質(zhì)的提升。在這堂課中，我看到了教師通過靈活多樣的教學(xué)方法和活力四溢的課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生們的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)。我認(rèn)為高中語文課堂的教學(xué)應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過文本分析和閱讀實(shí)踐等多維度的教學(xué)方式，將抽象的知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，更好地引導(dǎo)學(xué)生思考人生和社會的問題。
總之，通過這次觀摩，我對高中語文課堂有了更深刻的認(rèn)識。我看到了學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師精心設(shè)計的教學(xué)方法以及活力四溢的課堂氛圍。由此，我更加堅定了自己在教育事業(yè)中的信念和目標(biāo)，希望通過自己的努力，能夠成為一名優(yōu)秀的語文教師，為學(xué)生們帶來更多的思想啟發(fā)和人文關(guān)懷。
觀摩名師語文課堂心得體會篇十二
這次活動由兩部分組成，15日下午活動是蘇派名師課堂觀摩活動啟動儀式，《江蘇教育》主編張俊平講座，江蘇省教師培訓(xùn)中心副主任嚴(yán)華銀講座；16日上午安排了蘇派名師觀摩課及青年教師展示課。
《江蘇教育》主編講座題目是“教師，做個思想者”。張主編從教師是什么、今天為什么做教師、今天最好怎樣做教師三個方面進(jìn)行闡述，報告內(nèi)容理論性強(qiáng)，形象生動，開闊了與會者的視野。張主編在談到今天最好怎樣做教師時說“一是要對自己所教的專業(yè)充滿激情、二是要對自己有清醒的頭腦、三是要讓讀書成為一種習(xí)慣、四是要善于表達(dá)、五是要能見別人所不見、六是要努力修煉藝術(shù)的境界、七是要給自己一點(diǎn)閑暇、八是要善于拿來、九是要建構(gòu)自己的圈子、十是要形成良好的心理定勢”。
江蘇省教師培訓(xùn)中心副主任講座題目是“教育應(yīng)該是什么--從《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》說開去”。嚴(yán)主任聯(lián)系當(dāng)今教育實(shí)際，從十分重視教師對“教育”的理解，十分重視對學(xué)生心理特別是學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律的'把握，十分重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、建立思考、自強(qiáng)自主、自主探索精神的培養(yǎng)，十分重視對學(xué)生個體差異的重視和強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)中真正實(shí)行因材施教，十分重視教師人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的修煉，十分重視教師研修、反思和發(fā)展等六個方面對《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行深入的解讀，引起與會者的共鳴。
16日上午安排了語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、物理、政治、生物七個學(xué)科的蘇派名師觀摩課及青年教師展示課，同課異構(gòu)，各展風(fēng)彩。生物學(xué)科分別由揚(yáng)州大學(xué)附中的特級教師吳紅漫、南京天印高級中學(xué)的鄭鑰州老師開課，開課內(nèi)容是《dna是主要的遺傳物質(zhì)》。二位老師的課堂容量大，教學(xué)設(shè)計合理，充分調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)出較高的教學(xué)水平，博得聽課者的好評。
觀摩名師語文課堂心得體會篇十三
非常榮幸參加為期兩天的“全新思維高效教學(xué)策略同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩展示活動”。在這一次活動中我們不僅觀摩本省骨干教師與名師們的“同課異構(gòu)”展示活動，如《年月日》、《交換律和結(jié)合律》、《圖形的放大和縮小》《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》還聆聽幾位名師們精彩的講座，使我們不斷的在學(xué)習(xí)中成長。下面就談一談我的一些感想吧：首先對同課異構(gòu)有進(jìn)一步的理解。
我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個方面來理解：第一，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋，這次活動的每一堂課都體現(xiàn)這一點(diǎn)。特別是省骨干教師李文娟和特級教師朱德江老師設(shè)計的《年月日》。其次，同樣的教學(xué)知識點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如劉松老師的《交換律和結(jié)合律》，一般情況下是先教學(xué)加法交換律、結(jié)合律，后教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律，但在這節(jié)課中劉老師他打破常規(guī)，先教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律，再讓學(xué)生自己去探究加法交換律和結(jié)合律。
其次，在這一次的學(xué)習(xí)中，還有以下幾個方面讓我印象深刻。
這一觀點(diǎn)是劉松老師在為我們上完課之后做的精彩講座中的一個很重要的觀點(diǎn)。反思自己的教學(xué)，真的很少去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，即使有這個想法，也沒附諸行動，更別說關(guān)注中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)。而劉松老師在他上這節(jié)《交換律和結(jié)合律》時就做到這一點(diǎn)。他在教學(xué)之前先做一項調(diào)查問卷，他發(fā)現(xiàn)孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律，甚至沒聽說過這些詞，但大多數(shù)孩子都能運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行簡便計算。通過這項問卷，劉老師解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，于是他這節(jié)課先設(shè)計乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué)，再教學(xué)加法交換律、結(jié)合律。他認(rèn)為乘法交換律、交合律是一種三維的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生理解有困難，這就是教學(xué)中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)，是教學(xué)的重點(diǎn)。而加法是一種二維的數(shù)學(xué)模型，更加直觀，學(xué)生更加容易理解，學(xué)生乘法都會，加法就迎刃而解。唯有把握學(xué)生的起點(diǎn)，才能站在學(xué)生的角度設(shè)計出有價值的問題，才能凸顯學(xué)生的主體地位。課堂主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)得積極主動，學(xué)得興趣盎然。
名師們的教學(xué)中處處都體現(xiàn)以人為本、以生為本，完全站在學(xué)生的角度去考慮，把握兒童已有，體會兒童的障礙，向我們展示他們的和諧數(shù)學(xué)的教育思想。尤其是蔡宏圣老師的課就很好的詮釋這一理念。課前談話中他就板書“聽、講”兩個字，請學(xué)生說一說，你認(rèn)為是誰講誰聽呢？第一個孩子站起來就說：“老師講，我們聽。”的確，我想許多教師在課堂上是把握絕對話語權(quán)的，許多老師會認(rèn)為“我不講，學(xué)生就不懂；我少講，學(xué)生就少懂；我多講，學(xué)生就多懂?！倍汤蠋焻s反問孩子：“一定是我講嗎？”這時有個孩子站起來說：“有時候您也要聽我們講。”正是在充分民主、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才會發(fā)出這樣的心聲。在課堂教學(xué)中，蔡老師確實(shí)也做到這一點(diǎn)。學(xué)生能講明白的，老師就不再重復(fù)；學(xué)生講不清楚的，老師補(bǔ)充清楚就可以。比如百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法完全放手讓學(xué)生去講，百分?jǐn)?shù)的意義蔡老師引導(dǎo)學(xué)生去講，不到位的地方再加以補(bǔ)充。整堂課常常能聽到學(xué)生說“我來補(bǔ)充一下?！薄拔以傧胝f幾句?！薄熬妥屛抑v一次吧?！边@是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最直接表現(xiàn)。在講到百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)時，蔡老師讓學(xué)生回答“三個人誰的投籃水平高？”這一問題，孩子們有一些猶豫，心急的老師可能就會馬上提示學(xué)生，牽著學(xué)生往自己的方向走。而蔡老師選擇等待，他相信學(xué)生有課前誰胖誰瘦的比較后，能夠回答這個問題。蔡老師的等待給學(xué)生充分的信任，更彰顯他的教學(xué)智慧。
仰望名師的課堂，再府視自己的教學(xué)，高低立見。但是我想如果把名師的教學(xué)設(shè)計搬到我的課堂，我也肯定上不出名師課堂的精彩與效果。我們的課堂，肯定不是對名師課堂的東施效顰，也不是自以為是的.自負(fù)，而應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長，彰顯獨(dú)特個性，創(chuàng)設(shè)出適合自己和學(xué)生的課堂。
以上是我對此次外出學(xué)習(xí)感受的整理，有不到位的地方，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多包涵。最后用劉德武老師的一段話作為結(jié)尾：數(shù)學(xué)是充滿魅力的，聰明的學(xué)生需要聰明的老師。所以，我們要先把自己變得聰明起來，很多老師問劉德武老師：“劉老師，您怎么會想出這么多聰明的點(diǎn)子？”劉老師這樣答復(fù)老師們：毛主席教導(dǎo)我們：古人說，眉頭一皺，計上心來，就是說多想出智慧！我們在多想的同時還要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐、多反思，用我們的智慧給數(shù)學(xué)學(xué)科戴上充滿魅力的花環(huán)！
觀摩名師語文課堂心得體會篇十四
近年來，隨著教育的發(fā)展，越來越多的教師通過觀摩名師課堂來提升自己的教學(xué)水平。本文將分享筆者觀摩名師課堂的心得體會，并探討觀摩名師課堂對教師教學(xué)能力提升的重要性。
第二段：觀摩名師課堂的收獲
在參觀名師授課中，我意識到名師與普通教師的差距在于教學(xué)設(shè)計和教學(xué)執(zhí)行的精益求精。名師們在準(zhǔn)備課堂時注重內(nèi)容布局的層次感和場景還原，從而將抽象的知識具體化，使學(xué)生更易于理解和吸收。另外，名師的課堂均有明確的教學(xué)目標(biāo)，而且能夠循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到這些目標(biāo)。這使我重新認(rèn)識到，對于一堂課，每一環(huán)節(jié)都有自己的目標(biāo)和意義，需要通過合理而有序的組織來實(shí)現(xiàn)。
第三段：名師的授課技巧值得細(xì)細(xì)品味
觀摩課堂中，名師們的授課技巧給我留下了深刻的印象。首先，名師們善于利用各種教學(xué)手段，如音頻、視頻、圖片等多媒體教學(xué)工具，使課堂更加生動有趣，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。其次，名師們注重激發(fā)學(xué)生的參與度，通過提問、小組討論等形式，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時，他們的課堂氛圍也非?；钴S，充滿互動和契合感，使學(xué)生們更愿意參與其中。
第四段：名師的師德師風(fēng)對教師影響深遠(yuǎn)
觀摩名師課堂讓我深刻體會到名師的師德師風(fēng)對教師影響的重要性。名師們尊重每個學(xué)生，平等對待每個學(xué)生，對學(xué)生們不管成績好壞都一視同仁，不給予過多的評價和批評。他們不僅在課堂上對學(xué)生進(jìn)行正面的激勵和鼓勵，還在日常生活中給予學(xué)生情感上的支持和關(guān)懷。這樣的師德師風(fēng)潛移默化地影響著學(xué)生們，使他們愿意更加積極地投入學(xué)習(xí)，并且在與人相處中逐漸發(fā)揮自己的潛力。
第五段：觀摩名師課堂對提升教師能力的啟示
通過觀摩名師課堂，我深刻認(rèn)識到了教師的教學(xué)能力與教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技巧以及師德師風(fēng)的密切關(guān)聯(lián)。名師們在教學(xué)中有著深入研究和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這使他們能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，設(shè)計出富有啟發(fā)性和實(shí)用性的教學(xué)方案。同時，他們把學(xué)生視為發(fā)展的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和合作意識。這些經(jīng)驗(yàn)和方法對于我們普通教師來說是寶貴的借鑒和啟示。
總結(jié)：
通過觀摩名師課堂，我深刻認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和師德師風(fēng)對教師能力提升的重要性。名師們的教學(xué)理念和方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒，努力提升自己的教學(xué)水平。無論是教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技巧，還是師德師風(fēng)，都是我們作為教師應(yīng)該不斷追求和提升的方面。相信通過觀摩名師課堂的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐探索，我們的教學(xué)能力一定會得到有效的提升，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。
觀摩名師語文課堂心得體會篇十五
20-年3月28日,縣教育局教研室為我們提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，赴烏市進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，我深深感受到了先進(jìn)的教育理念、專家型校長獨(dú)特的辦學(xué)思路和兩類結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新做法、校園文化。雖然學(xué)習(xí)的時間短暫，但感受實(shí)在很多;對我們而言，學(xué)習(xí)到的東西也實(shí)在是很多，我訴諸筆端，記錄下感觸最深的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，展現(xiàn)我內(nèi)心所受的震撼與沖擊。
通過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識,從而有效地提高了自己的認(rèn)識水平和理論水平，兩天的學(xué)習(xí)中，我們聆聽了全國各大名校的優(yōu)秀教師的展示課和課程分享，其中印象最深的是江蘇省宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)提出兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法。
江蘇省宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)提出兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法，他們進(jìn)行這樣的課堂教學(xué)改革，目的是解決兩個基本問題：第一個問題是我們應(yīng)該教給學(xué)生什么，達(dá)到什么目的?第二個問題是我們應(yīng)該怎樣教，才能使課堂教學(xué)更有效?宗旨是為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供工具我們的學(xué)生掌握了最有用的知識后，就能在以后的學(xué)習(xí)中自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，就能實(shí)現(xiàn)教師少教而學(xué)生可以多學(xué)的目的。
一、結(jié)構(gòu)教學(xué)法有三大核心理念：
1、解決為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的工具：即把知識概括化、結(jié)構(gòu)化--形成知識樹。
2、解決教師教學(xué)生什么的問題：校長王俊認(rèn)為，學(xué)生最有用、最具價值的知識就是兩類結(jié)構(gòu)，即概括化、結(jié)構(gòu)化的知識內(nèi)容和概括化、結(jié)構(gòu)化的方法程序，分別簡稱為知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)和方法程序結(jié)構(gòu)。
3、解決怎樣教最有效的問題：
明確應(yīng)該教什么之后，接著就是怎樣教的問題：在實(shí)際教學(xué)過程中如何用兩類結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)?王俊將之概括為一句話：三環(huán)二線一核心。
三環(huán)指以例題找方法，習(xí)題悟方法、試題驗(yàn)方法三個大環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)過程。
二線指以例題、習(xí)題、試題等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的知識線(明線)，以及貫穿其中的學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的方法而構(gòu)成的方法線(暗線)。
一核心指貫穿整個教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的思維方式。其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生掌握學(xué)科基本概念、基本結(jié)構(gòu)和學(xué)科思想方法，并在此基礎(chǔ)上利用概念、原理、法則去思考問題和解決問題。
(在以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，以教學(xué)內(nèi)容為知識線，是明線;而學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的思維方式為方法線，是暗線。在整個教學(xué)過程中教師始終用暗線控制引導(dǎo)明線。通過教師的引導(dǎo)，知識線使學(xué)生掌握了基本知識，方法線讓學(xué)生形成了能力，老師的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在學(xué)會的過程中變得會學(xué)和樂學(xué)。)。
二、結(jié)構(gòu)教學(xué)法的教學(xué)方法：
1、畫知識樹，寓抽象于形象，有了這棵樹，猶如在一堆亂麻中找出了起頭，在繁雜的信息中找出了重點(diǎn)。可以讓師生實(shí)現(xiàn)從迷蒙走向覺醒的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也足了，事半功倍，是減負(fù)增效的一種途徑，可以借鑒。
2、通過兩類結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生形成閱讀的認(rèn)知圖式，通過大量豐富的閱讀實(shí)踐，能夠快速提高學(xué)生的自主閱讀能力。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生兩類結(jié)構(gòu)，學(xué)生掌握了兩類結(jié)構(gòu)，就掌握了主動學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生就能自主地學(xué)習(xí)，獨(dú)立地學(xué)習(xí)，從低效走向高效，從負(fù)擔(dān)走向快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之改變了，課上學(xué)生的思維訓(xùn)練增加了，學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。最終實(shí)現(xiàn)教師少教或不教而學(xué)生能多學(xué)的目的。
比如，宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的語文老師在教學(xué)中概括出了閱讀的基本方法程序結(jié)構(gòu)--查-讀-品-悟。查是掃除文字障礙，理解作者生平和創(chuàng)作背景，為切入文本提供基本保障和背景知識，讀是整體把握文本內(nèi)容和主旨，盡量能用綱要圖示的形式，用準(zhǔn)確簡潔的語言，概括文章大意和主旨，品是重點(diǎn)探究最有語文核心價值的文本表達(dá)，即揣摩、研究文本某一方面的具體特色，透過文本探尋這種特色背后的規(guī)律和方法，幫助學(xué)生掌握最有遷移價值的語文知識和語文能力。悟是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，升華情感，感悟方法。
宜興實(shí)驗(yàn)初中的有效課堂展示、課件研討，嫁接知識樹教學(xué)理念，重新構(gòu)架課堂模型，實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)科教學(xué)的大變臉;通過這樣的方法程序結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決閱讀問題的思維模式，學(xué)生在讀文章時，就有了思維的基本導(dǎo)向，不會出現(xiàn)大的偏差。通過這次培訓(xùn)，使我既增長了知識，轉(zhuǎn)變了觀念，又明確了今后的工作重心和工作思路。在今后的工作中，我要不斷加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)大局觀念，努力工作，開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，盡心盡力做好本職工作，為教育的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
觀摩名師語文課堂心得體會篇十六
12月8日，我有幸參加了在x舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時間里，共聽了四個專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動，深入淺出，引人入勝，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念，詮釋了他們獨(dú)特的教育思想和教學(xué)方法，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中，以前教材采用的方法沒能體現(xiàn)估算的學(xué)習(xí)價值，只是把估算當(dāng)成一個技能（知識點(diǎn)）去教，為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法，則注重學(xué)生估算意識和方法的培養(yǎng)，建立一種規(guī)劃的意識：解決這個問題，先做什么，再做什么…滲透極限的數(shù)學(xué)思想。通過“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進(jìn)一步地理解到：數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來的，而是老師不斷去影響學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去感悟。在教學(xué)中口號是：“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。普通教師教知識，優(yōu)秀教師教過程，卓越教師教智慧。
五位名師的課堂教學(xué)，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”所以教師應(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實(shí)踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。
一節(jié)成功的課，教學(xué)重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)本課時的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。聽課雖然很快結(jié)束，但是工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
觀摩名師語文課堂心得體會篇十七
一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)階段，數(shù)學(xué)思想方法滲透一般常用直觀法、問題法、反復(fù)法和剖析法四種。直觀法就是以圖表的形式將數(shù)學(xué)思想反復(fù)直觀化、形象化。直觀法的特點(diǎn)是能夠?qū)⒏叨瘸橄蟮臄?shù)學(xué)思想反復(fù)變成兒童容易感知的具體材料，特別是生動有趣的圖畫能給兒童留下鮮明的印象，喚起低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。問題法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)下，在探求問題答案的過程中，通過回顧、思考、總結(jié)，逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)問題的規(guī)律性，進(jìn)而加深對解題方法、技巧的認(rèn)識。反復(fù)法是指通過同一類情景的多次再現(xiàn)，讓學(xué)生接受，解釋數(shù)學(xué)規(guī)律。
本次觀摩的課例很好地體現(xiàn)了這方面的思想。為了能夠在數(shù)學(xué)課堂中更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思想方法，所有做課教師都有一個共同點(diǎn)，就是注意課堂的趣味性。無論是給哪個年齡段的學(xué)生上課，老師都能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個生動形象的情境，比如，學(xué)習(xí)確定位置這一課，教師就安排了一找寶藏的情境或者是采用非常六加一的形式；學(xué)習(xí)可能性就引用喜羊羊運(yùn)動會的形式。在此情境地推動下，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣特別高，收到的效果也非常好。
二、勤于實(shí)踐，善于提煉
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，任何一個問題，從提出直到解決，需要某些具體的數(shù)學(xué)知識，但更多的依靠數(shù)學(xué)思想方法。所以，學(xué)生經(jīng)歷從自己的親身實(shí)踐來解決問題的過程，不僅對已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)思想方法會起到鞏固和深化作用，而且還會從中歸納和提煉出“新”的數(shù)學(xué)思想方法。
比如，認(rèn)識秒，教師就采用先感知一秒鐘的長度，再選用一種肢體動作來表示的方法，化抽象的時間為具體的孩子們樂于接受的方式，有利于低年級孩子來理解這部分知識。再比如，認(rèn)識周長，雖然知識較簡單，但教師還是充分發(fā)揮了孩子們的主動性，親自動手操作，了解周長的意義。
三、問題精煉，指向性強(qiáng)
孩子們由于年齡的原因，往往對于問題的理解較單一，為了能夠提高課堂效率，教師的語言指向性一定要強(qiáng)，并做到言簡意賅。這16位教師在課堂中說的每一句話，包括開課與學(xué)生們的互動指向性都非常強(qiáng)，不會讓孩子們在理解上產(chǎn)生歧義，直達(dá)目標(biāo)。
以上這些就是我在這次學(xué)習(xí)中的收獲。我的匯報到此結(jié)束，謝謝大家！
觀摩名師語文課堂心得體會篇十八
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。之前，曾在網(wǎng)上看過名師的一些論方，專著，案例教案，九月十九日和二十日能有幸進(jìn)入課堂親身體驗(yàn)，真有“百聞不如一見”之感嘆，其中支老師的《即興作文》和吳琳老師的《生命生命》更給我留下了極深的影響，他們那一瞬間展現(xiàn)的精彩讓我回味無窮。教師語言藝術(shù)的魅力令人驚嘆，當(dāng)我聽著幾位名師講課時，不由驚嘆，教師的語言竟有如此魅力，他能把學(xué)生帶進(jìn)無限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。
賈志敏老師在教《誰動了松樹的奶酪》這一課時，先給了學(xué)生幾段話，其中與一句是哈哈，小松鼠高興地說：“今年過冬，咱們不用愁了。”老師讀完后讓學(xué)生憑借記憶讀這幾句話，其中一個讀時，很調(diào)皮的把“哈哈”讀成了“哈哈”，這是教師對他的語氣進(jìn)行了表揚(yáng)，之后也學(xué)著他的語氣讀這句，這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展。建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂上的主人。
還有吳琳老師的《生命生命》，從學(xué)生剛開始時的拘束沒感情的朗讀課文，到后來的慷慨激昂，學(xué)生的這些感受從何而來？不就是教師用聲情并茂的語言激發(fā)出來的嗎？教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心，吳老師巧妙的發(fā)掘了課文的隱性情感因素。她能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
支玉恒老師的即興作文指導(dǎo)讓我受益匪淺，對臺下老師出的每個題目進(jìn)行逐一分析，讓學(xué)生任意選擇題目，然后簡短介紹自己的材料，支老師進(jìn)行總結(jié)、提示、分析。這對學(xué)生提筆沒話寫的狀況進(jìn)行了初步幫助，讓學(xué)生能夠做到有話寫，其次支老師在作文寫完后任意挑選部分同學(xué)上來讀作文，這個讀不是簡單的讀，而是對學(xué)生讀出的每個詞、每句話、每段話都要停下來進(jìn)行及時的修改或表揚(yáng)，修改后的句子要學(xué)生重讀，表揚(yáng)的句子或段落說明表揚(yáng)的原因，這不僅讓讀作文的本人得到了很大提升，而且讓聽讀的同學(xué)也學(xué)會更多的寫作方法。
再聽聽盛新鳳教師飽含深情誦讀的古詩《如夢令》，她首先讓學(xué)生了解作者寫每一古詩時的時代背景，然后讓學(xué)生體會作者的情感，再去誦讀古詩，抒發(fā)感情，首先讓學(xué)生“走近詩人”，再讓學(xué)生“走進(jìn)古詩”，讓學(xué)生感受，體味個中美學(xué)。她用自己揮灑自如的語言，帶學(xué)生走遍了我國幾千年的古代文明，仿佛使人又回到了過去，回到了從前，體味了古詩的美。
觀摩名師語文課堂心得體會篇十九
語文課是每位學(xué)生的必修課程，也是我們接觸到的最重要的一門課程之一。通過學(xué)習(xí)語文，可以提高我們的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，豐富自己的知識儲備。在語文課堂中，我不僅學(xué)到了知識，更意識到了語文學(xué)習(xí)的重要性，下面是我在語文課堂中的一些心得體會。
首先，語文課是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的重要場所。在語文課上，老師常常會以閱讀為主要教學(xué)手段，通過閱讀課文、閱讀理解題和閱讀課外書籍等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在老師的引導(dǎo)下，我養(yǎng)成了每天讀書的好習(xí)慣，不僅僅讀語文書籍，還拓寬了其他學(xué)科的閱讀范圍。這不僅開拓了我的視野，還提高了我的閱讀能力和理解能力，讓我在其他科目的學(xué)習(xí)中受益匪淺。
其次，語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)境。在語文課上，老師常常會布置作文題目，要求我們動筆寫作。通過寫作，我們可以鍛煉自己的思維能力、表達(dá)能力和文筆水平。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)寫作是一個需要不斷練習(xí)的技能，只有通過不斷的寫作實(shí)踐，才能提高自己的寫作水平。在語文課上，老師也給予了我們很多寫作技巧和指導(dǎo)，例如如何開頭、如何組織思路、如何合理使用修辭等等。這些都讓我在寫作中受益匪淺，逐漸提高了自己的寫作水平。
再次，語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新能力的重要場所。在語文課上，老師會給我們講解文學(xué)作品，讓我們理解作者的情感和思想。在這個過程中，我們不僅僅是被動的接受，還需要思考和探索。通過對文學(xué)作品的思考，我們可以培養(yǎng)自己的思辨能力和創(chuàng)新能力，學(xué)會獨(dú)立思考和解決問題的能力。長期以來，語文課堂激發(fā)了我對美的追求和創(chuàng)作的熱愛，我開始學(xué)會欣賞文學(xué)作品，也開始有了自己的創(chuàng)作靈感。
最后，語文課堂還是鍛煉學(xué)生批判思維的重要場所。語文課上，我們會接觸到各種文本，如文章、詩歌、小說等。通過老師的講解和引導(dǎo)，我們不僅需要理解文本背后的意義，更需要批判性思考。例如，我們可以分析作者的立意、語言運(yùn)用和情感表達(dá)，提出自己的見解。這樣的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的批判思維，也增強(qiáng)了我們的邏輯思維和分析能力。這對于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作都非常有益處。
總之，語文課堂在我成長的過程中扮演了重要角色。通過語文課，我不僅學(xué)到了知識，更學(xué)到了生活中的智慧和道理。語文課堂不僅培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力，也提高了我的思辨和創(chuàng)新能力，鍛煉了我的批判思維。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，這些在語文課堂上學(xué)到的能力和經(jīng)驗(yàn)都會派上用場，并且對我產(chǎn)生積極的影響。
觀摩名師語文課堂心得體會篇二十
觀摩名師課堂是一種有效的教學(xué)鍛煉方式，通過觀察名師的授課方法和教學(xué)技巧，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到教學(xué)的本質(zhì)和要素，提高自己的教學(xué)能力和水平。本次名師課堂的目的是讓學(xué)生通過觀摩名師的課堂，深入了解教學(xué)的要領(lǐng)，并通過自己的思考和總結(jié)，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。
二、觀摩名師課堂的感悟和啟示
在觀摩名師課堂的過程中，我深受啟發(fā)。首先，名師的課堂氛圍非常活躍，學(xué)生們積極參與討論和提問，課堂上充滿了互動和探究的氛圍。這使我意識到在教學(xué)過程中，要盡量激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，讓他們主動參與到教學(xué)活動中來。其次，名師的教學(xué)方法非常靈活多樣，根據(jù)學(xué)生的不同情況和需求，采取不同的教學(xué)策略和方法。這讓我明白了教學(xué)需要因材施教，要照顧到每個學(xué)生的個性和特點(diǎn)。最后，名師的課堂管理能力很強(qiáng)，他能夠充分掌握和管理課堂節(jié)奏，保持課堂秩序。這讓我認(rèn)識到課堂管理對于教學(xué)的重要性，只有課堂秩序井然，才能夠讓教學(xué)順利進(jìn)行。
三、對名師課堂的反思和思考
通過觀摩名師課堂，我發(fā)現(xiàn)自己還存在一些不足之處。首先，我在課堂上往往是按部就班地講解知識，缺乏一些新穎的教學(xué)方法和手段。其次，我對于學(xué)生的需求和差異化教學(xué)方面的重視不夠，沒有把每個學(xué)生的發(fā)展情況和特點(diǎn)充分考慮進(jìn)去。最后，我對于課堂管理方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧也不夠熟悉，往往遇到一些突發(fā)情況時，我沒有很好地應(yīng)對和處理。
四、改進(jìn)教學(xué)的措施和思路
針對以上的不足，我制定了一些改進(jìn)教學(xué)的措施和思路。首先，我積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，了解到一些新的教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)資源。其次，我要注重對學(xué)生的個性和需求進(jìn)行分析和研究，針對學(xué)生的差異性采取不同的教學(xué)策略和方式。最后，我要加強(qiáng)對于課堂管理方面的學(xué)習(xí)和研究，提高自己應(yīng)對突發(fā)情況的能力和水平。
五、總結(jié)觀摩名師課堂的收獲和體會
觀摩名師課堂給我留下了深刻的印象，我深刻認(rèn)識到教學(xué)的多樣性和個性化對于教學(xué)的意義和重要性。通過觀摩名師的課堂，我不僅學(xué)到了教學(xué)的方法和技巧，更深刻地認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)和目標(biāo)。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會將這些收獲和體會付諸于行動，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
觀摩名師語文課堂心得體會篇二十一
3月25日，我有幸參加了陜西省20__年春季“全國著名特級教師教藝展示系列活動”英語專場。我通過認(rèn)真聆聽專家的報告和名師的示范課，感受頗深、受益匪淺，也讓我明白要打造高效的英語課堂，必須放下身段，和學(xué)生零距離接觸，并能充分運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生主動地參與課堂，讓他們在輕松的氛圍下接受知識，這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。下面，我就本次活動談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。
俗話說，良好的開端是成功的一半。英語課的課前熱身是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，豐富有趣的課堂熱身能培養(yǎng)學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信，覺得英語課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達(dá)到事半功倍的效果。董超江老師的這一點(diǎn)就做的非常好。他在講授《air》這課時，用了近十分鐘來進(jìn)行warmup。他用了學(xué)生十分喜歡的繞口令，father,mother,brother,一下子就引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生都興趣盎然地跟他比賽看誰說的好，學(xué)生的注意力被他深深地吸引，當(dāng)然就張開了嘴巴，進(jìn)入了英語的氛圍。因此，我們教師一定要巧設(shè)開頭，在最短的時間內(nèi)，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習(xí)變得更輕松，更容易、更有趣了。
在教學(xué)中，作為小學(xué)英語教師，一定要始終以“活動，訓(xùn)練”為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多種手段和方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。董超江老師就是在教學(xué)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。在教學(xué)《air》一課的單詞時，他首先采用了找卡片的游戲，讓學(xué)生在游戲中讀單詞、感知單詞。在找了三個單次卡片后，他發(fā)現(xiàn)這個游戲?qū)τ谖迥昙壍暮⒆觼碚f太easy了，他們好像興趣有些減退，不似學(xué)第一個單詞時那么激情高漲，所以他當(dāng)即調(diào)整了教學(xué)方法，讓學(xué)生用余下的單詞來造句，學(xué)生又開始踴躍發(fā)言。接著董老師把所學(xué)的單詞全都貼在了黑板上，讓學(xué)生盡可能用更多的所學(xué)單詞來造句。結(jié)果有個學(xué)生用了四個新學(xué)單詞造了一個很長而且很完整的句子，這說明他已經(jīng)充分掌握了所學(xué)單詞。而孫玉蓉老師在這方面也做的是相當(dāng)?shù)暮?。在教授三年級課《letsgotothepark.》時，她利用三年級學(xué)生好奇的特點(diǎn)有效地借助多媒體手段，出示我們西安的長安公園等圖片，來吸引學(xué)生的注意力。并且她還借助學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)的chant，來鞏固所學(xué)知識。在教授歌謠bike，bike，bybike時，她讓學(xué)生邊說邊做騎自行車的動作，一下子就提高的學(xué)生的興趣，全班學(xué)生都在濃厚的氣氛中學(xué)習(xí)英語。正因?yàn)槎蠋熀蛯O老師靈活多樣的教學(xué)方法，都是根據(jù)學(xué)生的興趣所設(shè)計和變化的，所以才喚起學(xué)生開口的欲望，讓他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到掌握知識的目的，這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。
教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來、動起來，學(xué)生才能在輕松的氛圍下接受只是，也才能體現(xiàn)高效的課堂。董超江老師在這方面做的特別好。他在教學(xué)的過程中不是一直站在講臺上，讓學(xué)生仰視他，而是放下身段，走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片。在整個教學(xué)中，他一直穿梭在學(xué)生之間，動動這個學(xué)生的文具盒，收收那個學(xué)生的書，讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)注我，也收拾了與本節(jié)課的無關(guān)東西，可謂是事半功倍。董老師也敏銳地發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)一直沒有舉手，便特意走到那個同學(xué)跟前，讓他回答一個非常簡單的問題，毫無疑問，那個同學(xué)回答地是非常正確。董老師很激動地伸出手對他說：givemefive.那個同學(xué)通過和董老師的擊掌，覺得自己獲得了老師的肯定，便開始積極舉手，踴躍發(fā)言。董老師能放下身段，以朋友的身份來和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣零距離的接觸，讓這個課堂變得很親切，我覺得這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。
總之，這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，也看到了自己的不足。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，逐步實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的，為我們城關(guān)小學(xué)的英語教育做出自己更大的貢獻(xiàn)。
觀摩名師語文課堂心得體會篇二十二
一、注重與學(xué)生溝通，增進(jìn)師生之間的親切感。
課前教師同學(xué)生交流，或是談話、或是集體唱一首歌曲，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的`熱情，積極的心態(tài)投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流，這樣可以不僅起到拉回學(xué)生的注意力到課堂，而且緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題做好鋪墊。
二、尊重每一個學(xué)生成長的權(quán)利。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，比如孫金霞老師“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的踐行，真正的把課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，教師不過是一個引導(dǎo)者，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、借助學(xué)具，重視操作活動，體現(xiàn)小組合作性。
動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如杜玉梅老師在教學(xué)三角形的內(nèi)角和時，首先出示合作要求，讓學(xué)生通過量一量、拼一拼、折一折的方法，驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和，趣味性強(qiáng)，動手能力也很強(qiáng)，體現(xiàn)了小組合作的重要性。
四、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
五、教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生主動獲取知識。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。成長需要內(nèi)驅(qū)，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。
觀摩名師語文課堂心得體會篇二十三
12月14～16日，我有幸參加了在x海職院舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會。在短短的三天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中，學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。
教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯易混知識點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時間和機(jī)會訓(xùn)練，同時教師也才有更多的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后，體會到我們在教學(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘，但是通過知識前測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個易錯點(diǎn)時，學(xué)生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學(xué)時，首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn)；意義建模、內(nèi)在提升；體驗(yàn)無窮、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯、易混點(diǎn)，學(xué)生掌握的情況很好。
錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認(rèn)為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。
通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會與名師零距離接觸。