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影視鑒賞論文篇一
社團(tuán)堅(jiān)持走中國風(fēng)路線，以影視文化為主，通過放映流行經(jīng)典影片、組織影視評論、舉辦影視動態(tài)和影視理論講座等活動，為同學(xué)們提供影視欣賞、提高影視鑒賞水平、鍛煉影視寫作等各方面能力的機(jī)會，還兼顧多種比賽競技項(xiàng)目，豐富了廣大同學(xué)的業(yè)余生活。
社團(tuán)工作總結(jié)如下：
一、社團(tuán)成員工作。
1、暢影社將每月召開一次全體成員會議，每兩周召開一次部長級會議，各部門的會議由各部長根據(jù)工作情況妥善安排。
2、暢影社成員決定社團(tuán)主要工作，社長向全體成員匯報工作情況，并提出意見、建議，社團(tuán)全體成員必須聽從上級的管理，社長同時也聽取社員意見，對不足之處加以改正。
二、社團(tuán)活動總結(jié)。
上學(xué)期暢影社不僅連續(xù)每周舉辦電影專場，還以“暢想廣陵影隨心動”為主題，推出了幾個屬于自己的品牌活動，如dv制作大賽、影音模仿秀等，還有傳統(tǒng)活動棋王爭霸賽、影視文化展、影評活動等。此外，暢影社還參與了諸如博客大賽、廣陵讀書節(jié)等學(xué)院大型活動。
1、首屆“暢想廣陵影隨心動”dv制作大賽。
此次活動由社團(tuán)現(xiàn)任副社長莊婷和策劃部秦永菲同學(xué)策劃并主要指揮負(fù)責(zé)的，全體暢影社成員權(quán)利配合。大賽堅(jiān)持同學(xué)原創(chuàng)，用自己手中的dv，記錄大學(xué)生活的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴。此次比賽共收到個人作品68部，并評選出一等獎2名，二等獎4名，三等獎8名，優(yōu)秀獎若干名，頒發(fā)院級證書。
2、首屆“暢想廣陵影隨心動”影音模仿秀。
本活動分為初賽，復(fù)賽，決賽共7場比賽，約83組團(tuán)體或個人參加了比賽，
影視鑒賞論文篇二
摘要:網(wǎng)絡(luò)資源的快速發(fā)展，使人們能夠更加方便快捷地獲取知識與相互交流，其作為信息的重要載體及教學(xué)中的媒體要素，為優(yōu)化高校的教學(xué)模式提供了新的機(jī)遇，基于網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的優(yōu)勢與特點(diǎn)，探討網(wǎng)絡(luò)資源在優(yōu)化醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)模式中的應(yīng)用，充分發(fā)揮其對課程教學(xué)的支持作用，增強(qiáng)教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的駕馭能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源;教學(xué)模式:。
當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)迅速占領(lǐng)人類生活的各個領(lǐng)域，觸及到人類現(xiàn)實(shí)生活的每一個角落，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在全球的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為媒體的重要載體正以快速的傳遞文化方式改變著人們的生存空間和生活方式。網(wǎng)絡(luò)作為信息的載體，擁有數(shù)量巨大的醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)信息，為該門功課的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，如何合理有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)過程中顯得尤為重要。
1利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的科研素質(zhì)。
在中醫(yī)學(xué)院校只有培養(yǎng)兼?zhèn)漭^強(qiáng)科研能力的醫(yī)學(xué)生才可能較好地將科研工作方法應(yīng)用到臨床實(shí)踐中去，才能意識并解決臨床上急需的問題，這對提高我國醫(yī)學(xué)人才的國際競爭力具有重要意義，因此，在教學(xué)過程中提高學(xué)生的科研素質(zhì)或者說科研思維能力是今后教學(xué)的一個發(fā)展方向。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是應(yīng)用細(xì)胞生物學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)方法，研究人體細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)院校的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁。我們發(fā)現(xiàn)在理論課上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課上自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，從而使教學(xué)和科研融匯貫通，不僅學(xué)習(xí)了課本知識，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的科研思維能力，網(wǎng)絡(luò)資源為這些教學(xué)活動的進(jìn)行提供了有力的支持。例如，在講解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能時，理論課上讓學(xué)生通過查找網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計實(shí)驗(yàn)，證明膜蛋白的流動性;實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)并操作證明膜的通透性。這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的科研素養(yǎng)，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在整個教學(xué)過程中老師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生被動的接受知識，而在當(dāng)前的教育改革中，更多地強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，實(shí)施以學(xué)生為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正成為知識信息加工的'主體，而教師則成為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者。網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)可以與多種教學(xué)方法有機(jī)融合，從而發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，是一種在國外廣泛應(yīng)用的優(yōu)秀教學(xué)方法，近年來也引起國內(nèi)學(xué)者的關(guān)注及應(yīng)用，其倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以問題為依托，以探究為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，在這種教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。pbl教學(xué)過程一般為教師提出問題、學(xué)生查找資料、主動解決問題、最后老師總結(jié)，轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的作用，提高學(xué)生主動獲取知識的能力，在pbl教學(xué)過程中可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在講細(xì)胞核的功能時，單純的書本知識不能夠引起學(xué)生重視，我們可以采用pbl教學(xué)法結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，提出細(xì)胞核與疾病的關(guān)系，以及在科研中的重要性等問題，讓學(xué)生自己通過查找網(wǎng)絡(luò)資源，分組討論，老師進(jìn)行總結(jié)，相信學(xué)生對該部分的內(nèi)容會記憶猶新，理解深刻。
3利用網(wǎng)絡(luò)資源突破教學(xué)重難點(diǎn)。
醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是研究細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)與功能的一門學(xué)科，課本上的知識是抽象的，也是具體的，是靜止的，但也是動態(tài)的，而在教學(xué)過程中如何讓學(xué)生能夠把抽象的知識具體化，靜態(tài)的知識動態(tài)化，是提高教學(xué)效果的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過這幾年在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)可以借助網(wǎng)絡(luò)信息資源來突破重難點(diǎn)。利用多媒體輔助教學(xué)是提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。由于多媒體課件具有信息量大，內(nèi)容豐富，形象直觀等優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行形象化教學(xué)，使抽象內(nèi)容具體化，非常適合醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)，例如在講蛋白質(zhì)的分泌過程的時候，那些微觀的分子水平的動態(tài)過程，都可以通過多媒體課件動畫或圖片把課本知識生動形象的展現(xiàn)給學(xué)生，增加課堂教學(xué)吸引力。而精美的多媒體課件需要大量的素材，甚至實(shí)驗(yàn)方法，這些都可以通過大量的網(wǎng)絡(luò)資源獲得。
4利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課外知識的延伸。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源可以將課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，把有限的知識進(jìn)行無限的延伸，其在學(xué)習(xí)時間與空間方面比較的靈活，為我們留下了廣闊的發(fā)展余地，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了便捷有效的獲取資源途徑，只要善于利用，定能使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，可以作為學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)的一個重要資源。比如，在講解信號的跨膜傳遞時，鈣離子作為信號分子參與信號的跨膜傳導(dǎo)課本上并沒有講，課下可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源(精品課程、知網(wǎng)、萬方、ncbi等)上查找鈣離子作為信使的最新研究進(jìn)展，通過網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)不僅使同學(xué)們對書本上的知識有更加深入的了解，而且擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。
5利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。
即時通訊的快速發(fā)展為信息化教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，例如飛信、微信等。這些網(wǎng)絡(luò)資源平臺有很強(qiáng)的的互動性，便于師生之間的交流;其在輔助教學(xué)過程中不受時間限制，無“離線”狀態(tài)，突破了課堂教學(xué)受時間地點(diǎn)束縛的缺點(diǎn);另外，學(xué)生對這些新興事物有極大的興趣與熱情，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時反饋是提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，例如飛信群、微信群等對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)與課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)并適時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果，同時也可以增進(jìn)師生之間的情感交流。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)的一門前沿學(xué)科，是醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)課程，其發(fā)展速度日新月異，要達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須合理有效的利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注最新研究進(jìn)展與技術(shù)方法，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與參與能力，為今后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
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影視鑒賞論文篇三
［摘要］音樂教育在普通高校是素質(zhì)教育中美育教育的重要組成部分，從早期的形成到現(xiàn)今的普及，在發(fā)展中不斷地進(jìn)行著改革，使音樂教育在普通高校的模式及功能更趨向國際化。
［關(guān)鍵詞］形成;發(fā)展;改革;多功能;多元化;研究型。
很多老師和學(xué)生認(rèn)為在高等院校開設(shè)音樂課，進(jìn)行音樂教育是近年來才發(fā)展起來的。這種觀點(diǎn)是錯誤的，沒有任何根據(jù)。之所以這樣認(rèn)為是他們沒有對這門學(xué)科去更多的了解，更多的關(guān)注。只有了解才能更好地去學(xué)習(xí)這門學(xué)科。
一、普通高校中音樂教育的形成。
音樂教育是藝術(shù)教育中一個重要的組成部分，是藝術(shù)教育中不可或缺的一部分。它早在五四時期就在北大由蔡元培校長發(fā)起了。當(dāng)時成立了北大音樂傳習(xí)所，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)把美育教育列為國民教育的宗旨之一，規(guī)劃了一幅全民藝術(shù)教育的藍(lán)圖。中國當(dāng)代藝術(shù)大師劉天華、肖友梅都曾先后在北大執(zhí)教。而清華大學(xué)在20世紀(jì)30年代建校初期也開始了音樂教育，成立了中樂部、西樂部，逐漸開展了較為系統(tǒng)的普通音樂教育，1946年還成立了音樂室。這一方面為音樂教育的專業(yè)化提供了一個平臺，一方面也帶動了音樂教育的國民普及。
二、普通高校中音樂教育的發(fā)展。
普通高校音樂教育的發(fā)展早期只有極少一部分在學(xué)校開設(shè)，發(fā)展比較緩慢。確切地說，到了20世紀(jì)80年代才發(fā)展起來。這時音樂教育在普通高校有兩種功能:首先，面向全校的本科生開設(shè)普及性藝術(shù)類課程，使他們具有較豐富的藝術(shù)知識，同時具有較高的趣味、格調(diào)和鑒賞力，從而成為有相當(dāng)藝術(shù)修養(yǎng)的人才;開設(shè)課程王要是音樂賞析及音樂基礎(chǔ)知識。另外與學(xué)校藝術(shù)團(tuán)掛鉤，為學(xué)校藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)與教學(xué);面向全校的群眾性藝術(shù)活動指導(dǎo)和服務(wù)。
三、普通高校中音樂教育的改革。
到了90年代隨著素質(zhì)教育的改革、發(fā)展，又有一大批普通高等院校大力度地發(fā)展音樂教育。這主要表現(xiàn)在師資力量、教學(xué)模式及教法、硬件設(shè)施等全面發(fā)展。清華大學(xué)和北京大學(xué)又一次成為了改革的領(lǐng)跑者。經(jīng)歷了一次次的.變革、發(fā)展。北京大學(xué)重新成立了藝術(shù)系。這次改革增加了音樂教育在普通高校的學(xué)術(shù)研究功能。學(xué)校除了音樂普及和音樂教育教學(xué)活動，又積極培養(yǎng)藝術(shù)教育、藝術(shù)評論、藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)研究的專門人才(包括一批藝術(shù)研究的高級人才)，這些人才在理論基礎(chǔ)、專業(yè)訓(xùn)練、綜合素質(zhì)等三個方面都要達(dá)到較高要求;并使他們最終通過對社會的藝術(shù)教育、藝術(shù)評論、以及在藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)科技、廣告產(chǎn)業(yè)等方面的探索和研究，為社會主義精神文明的建設(shè)和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。這是一種新的音樂教育模式，它具有多元化，多功能;它是借鑒世界一流大學(xué)藝術(shù)教育的辦學(xué)模式，結(jié)合我國現(xiàn)時期普通高校藝術(shù)教育的發(fā)展需要而進(jìn)行的改革。這是通過研究進(jìn)行改革，通過改革進(jìn)行再研究，使藝術(shù)教育在普通高校的素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用，起到更好的效果。改革的另一個特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐的結(jié)合。這在很多大學(xué)都有開展。他們把學(xué)生音樂教育的普及與學(xué)校的藝術(shù)團(tuán)相結(jié)臺，真正做到學(xué)以致用。這一方面清華大學(xué)和北京大學(xué)同樣走在了前面，清華的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)非常豐富，有軍樂隊(duì)、交響樂隊(duì)、民族管弦樂隊(duì)、鍵盤隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、話劇隊(duì)、京劇隊(duì)、曲藝隊(duì)、國際標(biāo)準(zhǔn)舞隊(duì)、美術(shù)隊(duì)共11支隊(duì)伍，吸引了數(shù)百名本科生和碩士生參加藝術(shù)團(tuán)活動，現(xiàn)規(guī)模為800余人，為學(xué)校營造了濃郁的、高雅的藝術(shù)氛圍。而北大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)包括學(xué)生合唱團(tuán)、學(xué)生管弦樂團(tuán)、學(xué)生舞蹈團(tuán)、學(xué)生民樂團(tuán)等，他們多次應(yīng)邀出訪美國、西班牙、新加坡等國并在國際比賽中獲獎。使北京大學(xué)藝術(shù)具有邁向具有世界聲譽(yù)的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體．也推動校園文化建設(shè)。這些改革證明我國的音樂教育已經(jīng)從高校音樂普及漸漸過渡到多種功能相結(jié)合的研究型教育。這與我國要建設(shè)世界一流研究型大學(xué)的教學(xué)理念相吻合。同時也適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的要求。有利于大學(xué)生多維化發(fā)展。他們不僅僅滿足于普及性音樂教育，通過音樂的實(shí)踐和對音樂更深層次的研究來拓寬知識面，更好地把理性思維與感性思維結(jié)合起來。讓創(chuàng)造力和想象力更為豐富，使其為其他學(xué)科的研究提供幫助。
普通高校的音樂教育不僅僅在模式及功能的轉(zhuǎn)化上吸引學(xué)生，更為學(xué)生提供了很多的硬件配備。這一方面很多學(xué)校都很重視。他們建立藝術(shù)教育專用教學(xué)樓。在北京大學(xué)、在東北大學(xué)都有專門的藝術(shù)大樓。尤其北京大學(xué)還設(shè)有蘋果電腦實(shí)驗(yàn)室和圖書音像資料室。募集國內(nèi)外各門類藝術(shù)和藝術(shù)學(xué)的圖書音像資料?，F(xiàn)今我國很多實(shí)力較強(qiáng)的高等院校都在大力的發(fā)展音樂教育;他們的發(fā)展必將帶動音樂教育在普通高校的更廣泛的普及。音樂教育在普通高校的發(fā)展為學(xué)生帶來新鮮的血液。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生每年選修各類音樂課達(dá)到學(xué)生總數(shù)的50%以上。與課余社團(tuán)活動相結(jié)合，參與的學(xué)生能夠達(dá)到90%。這是一個很好的現(xiàn)象。當(dāng)然，在教學(xué)模式的合理化、科學(xué)化、教學(xué)資源的有效利用上還有很多不足之處。在各高校的普及應(yīng)更快;實(shí)現(xiàn)音樂教育的教學(xué)多元化、形式多樣化、研究國際化;真真正正地做到音樂教育在我國高校的普及。
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影視鑒賞論文篇四
目前，從國際的交流與發(fā)展來看，經(jīng)濟(jì)全球化讓不同文化和種族在很大程度上出現(xiàn)了融合的局面；而從國內(nèi)的高校就業(yè)市場來看，市場對畢業(yè)生外語的認(rèn)知和表達(dá)也做出了很高的要求。
基于以上兩點(diǎn)原因，雙語教學(xué)作為教育的社會性的體現(xiàn)愈加顯得重要。如何激發(fā)學(xué)生在雙語教學(xué)中的認(rèn)知動機(jī)是使用雙語教學(xué)教師的根本出發(fā)點(diǎn)。本文重點(diǎn)論述在加拿大社會心理學(xué)家加德納（gardner）的社會—教育模式下，影視鑒賞對學(xué)生動機(jī)和雙語教學(xué)的促進(jìn)作用。
1雙語教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)。
對于雙語教學(xué)在理論上的定義和時間上的界定，國內(nèi)外學(xué)者們眾說紛紜，莫衷一是。但筆者認(rèn)為，對目的語言為非母語的學(xué)生，“雙語”和“雙語教學(xué)”的界定是：將學(xué)生的外語或第二語言，通過教學(xué)和環(huán)境，經(jīng)過若干階段的訓(xùn)練，使之能代替，或接近母語的表達(dá)水平。
筆者認(rèn)為，雙語教學(xué)是傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)的有利補(bǔ)充，大學(xué)英語教學(xué)為創(chuàng)新型的雙語教學(xué)提供了基礎(chǔ)和前提。
兩者在提高二語習(xí)得者的外語應(yīng)用方面是相互促進(jìn)的，目標(biāo)也是一致的。在美國、加拿大等雙語國家，在日常生活中可以隨時接觸第二語言的學(xué)習(xí)語境，而我國屬于單語國家，學(xué)生除了課堂內(nèi)的外語學(xué)習(xí)以外，課外很難接觸外語學(xué)習(xí)的語境。
這也是大學(xué)英語教學(xué)學(xué)時多而效果差的主要原因。而雙語教學(xué)的開設(shè)能很好地解決這個問題，通過雙語課教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時也學(xué)習(xí)了英語知識，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
加拿大社會心理學(xué)家加德納（r。c。gardner）的社會—教育模式涵蓋了雙語教育的整個過程，該模式可以通過下圖表示：
加德納在動機(jī)領(lǐng)域內(nèi)所做的研究主要是受到mowrer的影響的（1950，citedinlarson—freemanandlong1994），但是mowrer的研究的主要內(nèi)容是針對母語進(jìn)行的。mowrer認(rèn)為學(xué)習(xí)母語的孩子之所以取得了成功，是因?yàn)樗麄兪紫认肴谌胨募彝?，然后，再融入更大的社會語言群體。以此為基礎(chǔ)，加德納把動機(jī)作為影響雙語學(xué)習(xí)的一個因素，對此進(jìn)行了更進(jìn)一步的調(diào)查研究。
加德納的模式是在有組織的雙語教學(xué)的課堂上而不是在其他的自然的背景中研究雙語學(xué)習(xí)的。社會—教育模式試圖通過把雙語教學(xué)的兩個方面結(jié)合在一起來研究雙語學(xué)習(xí)。
這兩個方面是：社會和文化背景。社會和文化背景指的是學(xué)習(xí)者的生活背景，決定著學(xué)習(xí)者對于其他的語言和文化的信念，這樣的信念對于雙語教學(xué)有著重要的影響。
加德納的社會—教育模式的第二部分論述了人們普遍認(rèn)為的對于雙語學(xué)習(xí)最有影響的四種個人差異，包括智力、語言性向、動機(jī)（態(tài)度）和情景焦慮這4個變量（gilesandcoupland1991）。筆者10月份通過對20入學(xué)的100名新生和入學(xué)的100名大二學(xué)生兩類人群做了調(diào)查問卷。
結(jié)果表明：針對雙語教學(xué)中個人所面對的智力、語言性向、動機(jī)（態(tài)度）和情景焦慮4方面問題，在100名大一新生中有3%的學(xué)生集中在智力方面，有10%的學(xué)生集中在語言性向方面，另外有8%集中在情景焦慮方面，而集中在動機(jī)方面的比例竟高達(dá)79%；而大二學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中針對以上4個方面問題所占的比例分別是：1%、8%、7%和84%。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語成績不好和其動機(jī)有很大的關(guān)系。在雙語學(xué)習(xí)過程中，屢次受挫易使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，能力不能提高，進(jìn)而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更易受挫，形成惡性循環(huán)。針對于此，筆者在雙語教學(xué)中改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，利用生動的雙語教學(xué)使同學(xué)們完全融入到外來文化和語言的學(xué)習(xí)中。
對于高校學(xué)生雙語學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，近些年來已經(jīng)成為高校教師研究的`主要課題。隨著高校中教學(xué)硬件設(shè)施的不斷改進(jìn)，很多老師在雙語教學(xué)中都會利用多媒體播放ppt和一些視頻影片。
與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，英語電影因蘊(yùn)含豐富的文化知識、地道的英語表達(dá)和融合多種信息傳播介質(zhì)于一體等原因，它對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高他們的英語綜合運(yùn)用能力有著極大的優(yōu)勢。據(jù)調(diào)查，90%左右的學(xué)生表示出對電影欣賞有著極大的興趣，也愿意通過欣賞英語電影來提高英語水平。
如果教師能夠采取積極有效的教學(xué)方法和手段，科學(xué)地利用英語電影進(jìn)行教學(xué)，就能很好地發(fā)揮英語電影在英語學(xué)習(xí)中的作用。筆者認(rèn)為，教師在英語教學(xué)中，可以通過課前導(dǎo)入與課上要講授內(nèi)容有關(guān)的影視片段，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生探知未知領(lǐng)域的興趣；另外，在講授內(nèi)容結(jié)束后，播放相關(guān)影片，并輔以泛聽—精聽的教學(xué)方法，學(xué)生也可以在有限的語言空間中更大程度地接受第二外語教育。
4結(jié)語。
高校教師應(yīng)在允許的情況下，加大多媒體教學(xué)中影視鑒賞的比重，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中積極地練習(xí)和思考，并在雙語教學(xué)中，最大限度的提高學(xué)生的英語綜合能力。
影視鑒賞論文篇五
摘要：隨著社會的發(fā)展，人民文化水平在不斷的提高，呈現(xiàn)出對文化的多層次追求，世界各國掀起多元文化的高潮，在這場風(fēng)暴的沖擊下，音樂文化也受到很大的影響。在悠悠的歷史長河中，音樂文化的重要性不言而喻，它體現(xiàn)了人類文化和文明的發(fā)展程度。眾所周知，音樂文化的發(fā)展離不開音樂教育的傳承，高校音樂教育對未來的民族音樂的多元化傳承起著非常重要的作用，把國外的音樂文化融入本土，是我們的民族音樂文化更加具有吸引力，在傳承和推廣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出大量民族音樂文化的愛好者，提升對民族音樂的情感，加強(qiáng)民族的團(tuán)結(jié)力。
關(guān)鍵詞：多元文化；高校；音樂教育；民族音樂；傳承發(fā)展
杜威是美國的哲學(xué)家和教育學(xué)家，他在20世紀(jì)初提出提出“多元文化”。隨著在世界多元化發(fā)展的局勢下，人們把視線轉(zhuǎn)向多元文化教育，多元文化音樂教育勢不可擋的成為當(dāng)前新的發(fā)展對象。在多元化和民族化并存的新形勢下，基于共同發(fā)展的原則。在這樣的背景下，在這里提出的看法是民族音樂的傳承與未來和高校音樂教育的關(guān)系。
一、增強(qiáng)民族音樂的人才教育觀念
我們大家都知道，民族音樂教育的開展很大程度上受到師資力量的影響，結(jié)合目前我國各部分區(qū)域民族音樂文化發(fā)展的情況，我國是一個多民族的國家，各族都有自己的傳統(tǒng)音樂文化，然而各個民族發(fā)展的進(jìn)度和方向是不同的，結(jié)合各個地區(qū)的實(shí)際狀況，必須要構(gòu)建起原生態(tài)音樂文化，所有高校都應(yīng)該加大對這個目標(biāo)任務(wù)的重視力度，所培養(yǎng)出來的音樂人才也應(yīng)該是建立在當(dāng)?shù)匾魳肺幕厣幕A(chǔ)上的，結(jié)合本地傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展需要進(jìn)行人才培養(yǎng)工作，保證能夠在原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)行知識的充實(shí)。高校應(yīng)當(dāng)把我國的傳統(tǒng)文化作為教學(xué)的支點(diǎn)，單純的單科改革已適應(yīng)不了現(xiàn)狀，讓傳統(tǒng)的教學(xué)目的和方法得到徹底的轉(zhuǎn)變，從源頭上改進(jìn)課程設(shè)置，教學(xué)評價等項(xiàng)目，是民族音樂文化的地位在音樂教育中得到充分提高。
二、有效的統(tǒng)一民族音樂教育和音樂教育
近些年來，我國經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)都取得了飛速的發(fā)展，文化形式也越來越多樣化，基于這樣的`大環(huán)境，我國民族音樂文化的更新和延續(xù)成為高校音樂教育的重要目的，教育學(xué)生熱愛自己民族的音樂文化，使它能夠持續(xù)高效地傳承下來。在以多元化屬為背景的社會音樂教育形勢下，人們看高校音樂教育的系統(tǒng)性和綜合性受到條件的限制，衡量高校音樂教育的尺度也受到影響。高校的音樂教育改革應(yīng)以學(xué)生為本、以人文作為主題、把音樂作為教育的重點(diǎn)內(nèi)容、從頭開始以不同的層次，多個方面，在各地高校大范圍開展傳統(tǒng)音樂文化教育，促使學(xué)生對我國的傳統(tǒng)音樂的價值觀有一個正確的評判，從而激發(fā)出學(xué)生對我國傳統(tǒng)音樂文化的熱愛之情。每個地區(qū)的傳統(tǒng)民族音樂都是不一樣的，都有著各自的特色和呈現(xiàn)方式，表達(dá)感情的音樂方式也不盡相同，喜怒哀樂存在著明顯的差異，但是，有了多元化的音樂情形大不一樣，世界民族音樂的融合，不但豐富性了音樂本身，而且形成多樣化的世界民族音樂，例如，《梁?！肥俏覈浅Ｖ男√崆賲f(xié)奏曲，這一協(xié)奏曲的核心題材是我國的越劇文化，我國傳統(tǒng)的戲曲表演是其所采用的主要方法，然后由世界聞名的小提琴演奏家俞麗娜進(jìn)行演奏，音樂效果更上一層樓，他在這首曲子的演奏中，利用小提琴和二胡的演奏技巧，融合了中華傳統(tǒng)民族音樂所具備的音樂語言，是這首曲子更加圓滿動聽。這就是說，我國的傳統(tǒng)民族音樂的具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，不僅能夠駕馭我國傳統(tǒng)樂器，外國的樂器也十分容易契合。由于現(xiàn)在傳媒普遍化程度，不管是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，都有著傳統(tǒng)音樂文化的滲透，逐漸消融化解，得到良性的發(fā)展，得以“潤物細(xì)無聲”，提升大眾的欣品味，提高了中華傳統(tǒng)民族音樂的品質(zhì)，這對于我國民族凝聚力的提升有著重要的意義，同時也能夠激發(fā)出我國人民潛在的民族自信心，以及自豪感，從而使得我國的傳統(tǒng)民族音樂文化得以傳承。
三、對外來音樂加以借鑒
對于音樂教育來說，與其他的文化課程教育并沒有多大的不同，都是人類社會文明一種非常寶貴的財富，他們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，他們彼此相互支撐，相互通融。高校的音樂教育應(yīng)當(dāng)把人生價值觀和思想觀念跟音樂教育活動密切聯(lián)系起來，和教學(xué)過程相結(jié)合，使傳統(tǒng)民族文化、音樂教育文化都滲透到音樂教育理念中。這些都說明了音樂教育的重要性，它是傳承和發(fā)展民族音樂文化最基本的策略，在傳播民族音樂文化中起著墊腳石的作用。高校音樂教育在多元文化的影響下，選擇最有利于促進(jìn)音樂發(fā)展的教學(xué)模式，最大程度上保證民族音樂能夠得以發(fā)揚(yáng)光大，這只是其中之一。另一個方面是，為了保證民族音樂文化的高純度，和民族音樂教育相結(jié)合，是他人的音樂文化在這里得以改正，同時得到一些回饋信息。最重要的一個方面是創(chuàng)新，它是傳承和發(fā)展民族音樂的首腦部分，從根本上來說，多元文化的背景給了創(chuàng)新民族音樂的契機(jī)，借鑒的外來音樂豐富了民族音樂的內(nèi)涵。教師在民族音樂創(chuàng)新過程中，借助多元文化的背景，這樣能夠促使傳統(tǒng)音樂文化的不斷發(fā)揚(yáng)廣大和源遠(yuǎn)流長，在自身內(nèi)涵得到豐富的同時，也使得傳統(tǒng)音樂文化更加符合現(xiàn)代世界的發(fā)展潮流，得到感化人的效果，實(shí)現(xiàn)教育人的目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)人才的目的，激勵和鼓舞人精神，提供文化建設(shè)，給予精神支撐，促進(jìn)社會穩(wěn)定發(fā)展。說到這里，大家可以看到，多元文化背景下的高校音樂教育對各民族音樂之間的貫通和相互借鑒有著積極的正面影響，對培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維能力的音樂人才有獨(dú)到的作用，對加深傳承和發(fā)展民族音樂有不可多得的益處。以上可見，傳承和發(fā)展是多元文化時代高校音樂教育內(nèi)容的重中之重，明顯的民族特點(diǎn)可以是生活充滿樂趣，特具情趣的音樂教育可以激發(fā)學(xué)生的斗志，昂揚(yáng)的斗志激勵他們向藝術(shù)的最高峰前進(jìn)。受日益開放的大環(huán)境影響，民族文化在世界文化占有相對的地位，根本是在保護(hù)的基礎(chǔ)上大力弘揚(yáng)和持續(xù)發(fā)展，目前，以我國的文化為特征，建立民族音樂教育的系統(tǒng)，對民族音樂的發(fā)揚(yáng)光大作出貢獻(xiàn).
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影視鑒賞論文篇六
隨著影視藝術(shù)的發(fā)展，影視音樂已成為一種具有重要藝術(shù)價值、獨(dú)具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在影視音樂的創(chuàng)作或繼承中，作曲家與編曲家們通過運(yùn)用各種技法、各種音樂的表現(xiàn)手段，使影視音樂變得更加豐富多彩。今天，影視音樂已成為影視劇創(chuàng)作的重要一環(huán)。而《影視音樂欣賞》課程是高職動漫專業(yè)的一門素質(zhì)教育基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以開闊學(xué)生的視野，提高他們對藝術(shù)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。對提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展都能起到潛移默化的作用。同時也能為學(xué)生將來生活、工作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，如何創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷探討和研究的問題。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，該課程在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)實(shí)踐等方面仍存在著一些問題，導(dǎo)致學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣不濃厚、學(xué)習(xí)不主動，教學(xué)效果不明顯的現(xiàn)狀。為此，我們對這門課程進(jìn)行積極探索，提出了改革措施，并取得了初步成效。
一、教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題分析
1、缺乏對學(xué)生正確的分析對于高職動漫專業(yè)的學(xué)生來說，他們既不是音樂專業(yè)的學(xué)生，也不是專門搞音樂研究的，他們有的甚至都沒有上過音樂課，不知道什么是樂譜，也不清楚學(xué)習(xí)影視音樂對他們有什么作用。所以，課程一開始就一味的去灌輸音樂理論知識和音樂專業(yè)知識，只會導(dǎo)致學(xué)生聽不懂，覺得學(xué)的東西不實(shí)用，不知在哪里用，就會越來越?jīng)]有興趣。
2、教學(xué)方法單一在該課程的教學(xué)過程中，很多教師用的最多的方法是講授法教學(xué)。就是由老師先講知識點(diǎn)，再欣賞音樂，然后老師再解釋。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是信息量大、靈活性大、邏輯性強(qiáng)、教學(xué)進(jìn)程中便于調(diào)控。缺點(diǎn)也非常明顯，學(xué)生處于被動接受的地位，缺乏直接實(shí)踐和及時做出反饋的機(jī)會。這種方法影響學(xué)生積極性的發(fā)揮，忽視個別差異的存在，師生間缺乏互動，課堂氣氛單調(diào)。
二、教學(xué)改革及創(chuàng)新
1、明確《影視音樂欣賞》課程的教學(xué)目的《影音欣賞》課程的教學(xué)目的：通過對影視音樂的歷史、發(fā)展?fàn)顩r與音樂的制作過程、制作技術(shù)等等介紹，讓學(xué)生了解音樂在影視作品中的作用、特性與音畫關(guān)系，學(xué)會鑒賞影視音樂，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)中欣賞美、評價美的素質(zhì)；了解影視音樂的設(shè)計特點(diǎn)、創(chuàng)配方式，學(xué)會分析影視音樂與設(shè)計影視音樂；了解影視音樂配置中的各種技術(shù)處理方式，學(xué)會對影視音樂進(jìn)行技術(shù)處理。
2、正確分析學(xué)生，做到因材施教，因需施教在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，動漫專業(yè)的學(xué)生大部分雖然音樂基礎(chǔ)較差，但他們思維敏捷，有較豐富的想象力和較強(qiáng)的`創(chuàng)造力，這對他們深刻的欣賞和理解音樂作品有很大幫助。因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，做到因材施教，因需施教，及時對教學(xué)內(nèi)容和設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。以“常見節(jié)奏型”的教學(xué)為例，通過學(xué)生們都熟悉和喜愛的《西游記》片頭曲和片尾曲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們?nèi)菀捉邮埽险n狀態(tài)積極，課堂效果較好。因此正確的分析學(xué)生，做到因材施教，因需施教，這樣不但使學(xué)生們對本課程產(chǎn)生了興趣、增加了責(zé)任感，還讓他們在快樂中學(xué)到了知識，達(dá)到了教學(xué)目的。
3、加強(qiáng)多種教學(xué)方法的運(yùn)用可以采用啟發(fā)法、演示法、討論法等多種教學(xué)方法介入課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。如課堂討論法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，留給他們自由發(fā)揮的空間，達(dá)到知識的積累。這種方法不僅能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的觀賞和討論過程中自然學(xué)會本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且能使他們有一定的自我想法，充分展現(xiàn)以突出技能為主導(dǎo)思想的職業(yè)院校教學(xué)特點(diǎn)。
4、運(yùn)用現(xiàn)代聲光音像技術(shù)，豐富教學(xué)模式和手段影音欣賞課上，聆聽是最主要的教學(xué)方式，學(xué)生是通過聽覺來接受知識的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只是一味的聽，單調(diào)的教學(xué)模式很容易使學(xué)生失去興趣?，F(xiàn)代聲光音像技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，給這門課程的教學(xué)效果起到了很大的輔助和推動作用，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生很難直接感知教師所表達(dá)的內(nèi)容和情感，而通過現(xiàn)代聲光音像技術(shù)就可以得以清晰的展示，克服了教學(xué)在時空和地域上的限制，讓同學(xué)們耳聞目睹，猶如身臨其境，獲得更全面、豐富、深刻的審美體驗(yàn)。
5、把德育教育滲透到教學(xué)中，真正做到教書育人音樂是世界的，也是民族的。依靠為動畫電影配樂來彰顯個人音樂創(chuàng)作魅力的音樂人外國的居多，如日本的久石讓、菅野洋子，美國音樂家漢斯.季默等。而遺憾的是，國內(nèi)的動畫作曲家，卻大都默默無聞，不為人們所熟悉。因此在課堂中，我們除了讓同學(xué)們欣賞音樂大師的名作，如《獅子王》、《千與千尋》等，還要讓讓同學(xué)們多賞析中國的經(jīng)典音樂，因?yàn)槊褡迕耖g音樂才是我們中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。只有讓學(xué)生們多去接觸、多去了解中國的民族音樂，才會激發(fā)他們熱愛民族音樂、弘揚(yáng)民族音樂的情懷。
三、結(jié)束語
影音欣賞教育是傳承人類文化藝術(shù)結(jié)晶的最佳途徑之一。因此，如何充分發(fā)揮音樂在培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展中的功能，掌握時代的脈搏，關(guān)注社會變革，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位音樂教育工作者在實(shí)踐中需要長期探討的課題，就像向毛澤東同志所講的那樣：“實(shí)踐、認(rèn)識，再實(shí)踐，再認(rèn)識”。
影視鑒賞論文篇七
pbl(project-basedlearning)，即基于項(xiàng)目的教學(xué)模式，能最大程度地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)中具有很強(qiáng)的可行性和應(yīng)用潛力。有層次有步驟的pbl“項(xiàng)目工程”，使得學(xué)生在“虛實(shí)幼兒英語課堂項(xiàng)目”中實(shí)現(xiàn)知識獲取和技能培養(yǎng)的雙向互動，這對培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)前雙語人才具有不容忽視的意義。
一、引言。
隨著我國幼兒教育的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)招生火爆。然而目前我國高校學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語課程設(shè)置存在諸多問題，仍采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所培養(yǎng)的學(xué)生很難勝任未來幼兒英語教學(xué)。將pbl教學(xué)模式細(xì)化滲透到學(xué)前教育專業(yè)雙語班的英語分段課程教學(xué)中，培養(yǎng)具備實(shí)踐教學(xué)能力的高素質(zhì)學(xué)前雙語人才顯得尤為重要。
pbl(project-basedlearning)，即基于項(xiàng)目的教學(xué)模式，是一種以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目研究活動為形式，并以獲得語言技能、學(xué)科知識，以及提高各項(xiàng)能力為最終目標(biāo)的教學(xué)模式。
根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)雙語班的專業(yè)特色和該專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校課題組從總體上來設(shè)計pbl“項(xiàng)目工程”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和社會需求，有層次提出每次不同的“項(xiàng)目任務(wù)”。學(xué)生通過全程實(shí)際參與、實(shí)際體驗(yàn)，在“虛實(shí)幼兒英語課堂項(xiàng)目”中實(shí)現(xiàn)知識獲取和技能培養(yǎng)雙向互動。教師從整體上主導(dǎo)整個項(xiàng)目過程，是“項(xiàng)目設(shè)計師”及“教練”，不斷驅(qū)動學(xué)生進(jìn)入新知識、新技能的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，在不知不覺中讓學(xué)生掌握教材的各個知識點(diǎn)和幼兒雙語教學(xué)的各項(xiàng)技能。由此可見，pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)中具有很強(qiáng)的可行性和應(yīng)用潛力，能最大程度地激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)雙語班學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
在充分調(diào)查我校該專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀和了解省內(nèi)外兄弟院校該專業(yè)英語課程建設(shè)情況基礎(chǔ)上，學(xué)校課題組提出細(xì)化滲透pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育雙語班英語分段課程教學(xué)中的有效運(yùn)用，提升該專業(yè)學(xué)生幼兒雙語教學(xué)的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提升我校學(xué)前雙語人才培養(yǎng)質(zhì)量。
學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)，即將英語課程教學(xué)劃分為三個階段：英語基礎(chǔ)課階段、學(xué)前英語專業(yè)基礎(chǔ)課階段和學(xué)前英語專業(yè)技能課階段。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)雙語班人才培養(yǎng)的總目標(biāo)和不同階段的教學(xué)目標(biāo)，有步驟分層次設(shè)計系列“項(xiàng)目”，從不同側(cè)面訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)知識與技能。
在儲備階段，提高基本技能，即把語音、口語訓(xùn)練作為項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生英語語音、語調(diào)的訓(xùn)練和口語表達(dá);在提升階段，增強(qiáng)基礎(chǔ)知識，即把英語閱讀、英語寫作作為項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英文功底，提高其幼兒英語教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力;在體驗(yàn)階段，培養(yǎng)教學(xué)技能，即把虛實(shí)幼兒英語課堂作為項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的英語教學(xué)技能，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課題組通過構(gòu)建科學(xué)的、符合英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)前教育專業(yè)雙語班的英語分段課程教學(xué)，把項(xiàng)目任務(wù)細(xì)化并滲透到不同階段的教學(xué)過程中，使pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)中發(fā)揮出了巨大潛力。(附學(xué)前教育專業(yè)雙語班項(xiàng)目工程示意圖，如圖一)。
通過該示意圖可看出，學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)是一個項(xiàng)目工程。通過統(tǒng)籌安排，課題組把教學(xué)任務(wù)分成若干個子項(xiàng)目，既注意到了難度梯度又顧及到了前后間的銜接。教師根據(jù)學(xué)生英語綜合水平和子項(xiàng)目要求，在學(xué)生自由結(jié)合基礎(chǔ)上，均衡分配項(xiàng)目小組。在項(xiàng)目的設(shè)計過程中，項(xiàng)目小組在組長的帶領(lǐng)下，制定具體的項(xiàng)目計劃，其中包括時間安排、實(shí)施步驟、資料來源等。制定項(xiàng)目計劃過程中及時與教師溝通，最終的計劃要得到老師的認(rèn)可，不認(rèn)可的.地方要及時進(jìn)行修改，直至得到認(rèn)可為止。
在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，項(xiàng)目小組每個成員齊心協(xié)力地通過各種途徑查閱相關(guān)資料，并對于所查找到的資料進(jìn)行研究，成員之間相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，最后把學(xué)習(xí)成果制作成手抄報，或是ppt文件，或是英文小短劇(englishshortplay)等各種形式的項(xiàng)目成果。在項(xiàng)目成果的展示和交流過程中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行“三方”評價(即項(xiàng)目完成者自評、同學(xué)互評和教師主評)，給出本項(xiàng)目所涉及知識點(diǎn)的總結(jié)，幫助學(xué)生有針對性地找出差距，在實(shí)踐與創(chuàng)新活動中發(fā)現(xiàn)自身薄弱環(huán)節(jié)，明確主攻方向，提升英語專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
pbl教學(xué)模式下，學(xué)前教育專業(yè)雙語班學(xué)生在全程實(shí)際參與、實(shí)際體驗(yàn)有層次的“項(xiàng)目任務(wù)”過程中，理解和認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)現(xiàn)和探索知識的過程，是知識與實(shí)踐相結(jié)合的過程。pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)中的細(xì)化與滲透，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，更是很好地培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣;激勵了學(xué)生勤于實(shí)踐、樂于探究的科學(xué)精神，更是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、尊重他人、有責(zé)任心、有使命感的團(tuán)隊(duì)精神。因此，pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力、反應(yīng)能力及綜合英語能力起到了積極的作用，同時也對培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)前雙語人才做出了一份不容忽視的貢獻(xiàn)。
四、pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)應(yīng)用中的遇到的一些問題。
1、教師方面的問題。
此次實(shí)踐研究中，在教學(xué)一線實(shí)施pbl教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的老師，多是一線優(yōu)秀英語教師，通過參加課題組培訓(xùn)，基本掌握了適用于該專業(yè)英語教學(xué)的pbl教學(xué)模式的理念和具體實(shí)施辦法。但是，由于缺乏學(xué)前教育專業(yè)技能，行業(yè)英語的特點(diǎn)無法充分體現(xiàn)。今后，學(xué)校和課題組會通過進(jìn)修或幼兒園觀摩學(xué)習(xí)等手段加強(qiáng)此類一線教師的雙師培訓(xùn)，逐步建立一支高素質(zhì)、懂理論、有技巧實(shí)施pbl教學(xué)模式的師資隊(duì)伍。
2、學(xué)生方面的問題。
學(xué)前教育專業(yè)雙語班的學(xué)生雖然有一定的英語學(xué)習(xí)興趣和較強(qiáng)的唱、跳、演專業(yè)技能，但是英語基礎(chǔ)差，如沒有標(biāo)準(zhǔn)的語音、口語知識和基本的交際語技能;現(xiàn)代化教學(xué)手段缺乏，如制作課件和運(yùn)用電子教具等，這些都是影響pbl教學(xué)模式有序推行的障礙。今后，學(xué)校和課題組會通過大力增加教學(xué)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，如語音教學(xué)技能、口語教學(xué)技能、游戲教學(xué)技能、繪本故事教學(xué)技能、歌曲歌謠律動教學(xué)技能以及現(xiàn)代化教學(xué)手段技能。
3、教材方面的問題。
目前市場上沒有專門針對pbl教學(xué)模式所使用的學(xué)前教育行業(yè)英語的教材，大多數(shù)教材無法緊跟行業(yè)變化，內(nèi)容呆板，無法使學(xué)生體會到pbl教學(xué)模式帶來的體驗(yàn)樂趣。今后，學(xué)校和課題組會組織相關(guān)人員根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)及學(xué)生的特點(diǎn)，著手編訂一套專門針對pbl教學(xué)模式所使用的學(xué)前教育行業(yè)英語的教材，以解必要之需。
4、實(shí)習(xí)存在的問題。
此次實(shí)踐研究中，“虛實(shí)幼兒英語課堂項(xiàng)目”中真實(shí)教學(xué)資源比重較少，學(xué)生真實(shí)教學(xué)體驗(yàn)不足。今后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫助和合作實(shí)習(xí)幼兒園配合的配合下，課題組進(jìn)一步增加學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)機(jī)會，以增加“虛實(shí)幼兒英語課堂項(xiàng)目”中的真實(shí)體驗(yàn)項(xiàng)目。
五、結(jié)語。
在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)中，引入pbl教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教育理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和社會需求有層次地實(shí)施“虛實(shí)幼兒英語課堂項(xiàng)目”，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，這是一種創(chuàng)新的嘗試，值得在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)并加以大力推廣，希冀能為兄弟院校的學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)具備實(shí)踐教學(xué)能力的幼兒英語教育高素質(zhì)人才提供借鑒。
影視鑒賞論文篇八
本項(xiàng)目在前期探索成功的臨床實(shí)習(xí)階段雙語教學(xué)改革(雙語教學(xué)查房、雙語匯報病情和雙語病例討論等）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化教學(xué)改革[1]。在《內(nèi)科學(xué)》實(shí)踐課中開展雙語教學(xué)，并在雙語教學(xué)優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、教學(xué)建設(shè)、多媒體建設(shè)、案例式教學(xué)和pbl教學(xué)融合雙語教學(xué)等方面開展研究，探索適合本校實(shí)際的、高效可行的《內(nèi)科學(xué)》實(shí)踐課雙語教學(xué)模式，以進(jìn)一步推動本院雙語教育的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)科學(xué)知識的同時提高醫(yī)學(xué)英語水平，為培養(yǎng)出能應(yīng)用外語思考、用外語解決實(shí)際問題能力的、適應(yīng)我國當(dāng)前衛(wèi)生需求的復(fù)合型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。
1對象。
選取本院近3年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象并開展《內(nèi)科學(xué)》實(shí)踐課的雙語教學(xué)。
2雙語教學(xué)準(zhǔn)備階段。
2.1雙語教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)選擇具有豐富專業(yè)知識和臨床經(jīng)驗(yàn)、英語聽說讀寫表達(dá)能力強(qiáng)、有中級以上職稱者承擔(dān)雙語教學(xué)任務(wù)，組建內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)小組；由醫(yī)院聘請外教對雙語授課教師進(jìn)行定期的（每周一次）英語口語培訓(xùn)；鼓勵教師出外學(xué)習(xí)和參加相關(guān)的學(xué)生會議，提高雙語教學(xué)教師的整體水平，構(gòu)建一個高水平的師資團(tuán)隊(duì)。
2.2編寫內(nèi)科學(xué)實(shí)踐課雙語教學(xué)配套教材在參照內(nèi)科學(xué)理論課雙語教學(xué)教材的前提下，根據(jù)臨床雙語教學(xué)的需要，編制一批難度適宜、操作可行的《內(nèi)科學(xué)》實(shí)踐課雙語教學(xué)教材。主要包括中英文對照的臨床操作指南、病例、臨床日常用語等。
2.3購買和自建《內(nèi)科學(xué)》雙語教學(xué)多媒體資源根據(jù)本教學(xué)模式的需要，課題組將適當(dāng)購買一批高質(zhì)量的《內(nèi)科學(xué)》雙語教學(xué)多媒體資源（視聽教材、網(wǎng)絡(luò)課件或網(wǎng)絡(luò)課程）；并發(fā)揮自身的優(yōu)勢，創(chuàng)建有特色的《內(nèi)科學(xué)》雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，搭建《內(nèi)科學(xué)》雙語教學(xué)資源平臺。
3雙語教學(xué)實(shí)施階段。
3.1雙語教學(xué)集體備課在每次雙語教學(xué)課程一周，本教學(xué)小組全體教師舉行集體備課，先由一人試講，然后進(jìn)行討論，統(tǒng)一本次雙語教學(xué)實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，特別要統(tǒng)一本次課中學(xué)生應(yīng)掌握的英語內(nèi)容。
3.2課前培訓(xùn)考慮到學(xué)生在理論課程階段只有少部分課程開展雙語教學(xué)，所以，在開始實(shí)踐課的雙語教學(xué)前對即將參加雙語教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行課前培訓(xùn)。內(nèi)容包括：本教學(xué)模式的必要性和意義、本教學(xué)模式的方法和教學(xué)流程、在教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該如何配合，及相關(guān)的教學(xué)注意事項(xiàng)。讓學(xué)生先了解，熟悉本教學(xué)模式的情況，為正式開展雙語教學(xué)做好準(zhǔn)備。
3.3每次課的課前要求把學(xué)生分成6~8人一組，每次課前一周先告訴學(xué)生本次課程的內(nèi)容、需要操作的內(nèi)容及需要討論的案例。并根據(jù)本次課的內(nèi)容提出數(shù)個問題，要求學(xué)生課前先預(yù)習(xí)相關(guān)的材料（中英對照)，小組長組織組員查閱期刊和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自學(xué)和小組協(xié)作性學(xué)習(xí)，查找并歸納老師所提問題的答案。在每次實(shí)踐課程中，要求每組推舉一個成員來匯報對問題的學(xué)習(xí)情況。
3.4床邊病例討論為中心雙語教學(xué)采用引導(dǎo)式、提問式雙語教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生如何采集病史并抓住主要癥狀，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行規(guī)范性的體格檢查從而獲得陽性體征，培養(yǎng)學(xué)生如何通過癥狀體征和必要的實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果得出可能的診斷，培養(yǎng)學(xué)生如何分析產(chǎn)生癥狀的可能病因，同時還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生如何與患者溝通，并強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與人文關(guān)懷。
學(xué)生盡量用英語匯報病史。依照臨床教學(xué)程序，教師帶學(xué)生到病床前，要求學(xué)生盡量用英語匯報病史、體格檢查及實(shí)驗(yàn)室檢查情況，并提出初步診斷、鑒別診斷及初步的診療計劃或診療中遇到的問題及進(jìn)一步的處理措施等，不足之處由其他學(xué)生補(bǔ)充。
3.5總結(jié)教師進(jìn)行提問，與學(xué)生進(jìn)行討論并總結(jié)（總結(jié)病史、體查及英語運(yùn)用情況)，整個過程師生均要求盡量用英語表達(dá)，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會鍛煉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。部分內(nèi)容運(yùn)用多媒體配合進(jìn)行教學(xué)及總結(jié)，加深學(xué)生對所學(xué)病例的臨床知識和專業(yè)能力的理解。
4教學(xué)效果評價。
在每批學(xué)生的內(nèi)科學(xué)課程結(jié)束時，舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，發(fā)放授課質(zhì)量評估表和問卷調(diào)查表，反饋對內(nèi)科學(xué)臨床實(shí)習(xí)雙語教學(xué)的意見與建議。53.7%的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)能提高專業(yè)英語水平，同時學(xué)生的自我表達(dá)能力、與患者交流的能力和自信心也得到了很大的提高，大家的積極性也較高。但大部分學(xué)生認(rèn)為，在校期間進(jìn)行的內(nèi)科學(xué)理論課雙語教學(xué)，只是初步掌握了部分的相關(guān)醫(yī)學(xué)詞匯和表達(dá)方法，距離應(yīng)用及交流還有相當(dāng)大的距離。同時還有部分英語或醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)對其提高不大，14.2%的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響對臨床知識的學(xué)習(xí)。從總體效果判斷，該教學(xué)模式達(dá)到了內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)目的。由學(xué)生對各教員的授課質(zhì)量進(jìn)行評估，并就教學(xué)中的一些內(nèi)容進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查表92份。回收92份，有效問卷92份，結(jié)果見表1。
5討論。
傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式中教專業(yè)理論知識的老師不教英語，而教英語的老師不懂醫(yī)學(xué)知識的現(xiàn)象，容易造成學(xué)生學(xué)科知識間的脫節(jié)，難以將英語與他們所學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識相聯(lián)系，從而難以培養(yǎng)出既懂專業(yè)又懂英語的復(fù)合型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才[2]。在現(xiàn)行的實(shí)習(xí)住院醫(yī)師及護(hù)士培訓(xùn)過程中，也是只側(cè)重專業(yè)理論及實(shí)踐知識，忽視專業(yè)英語的培訓(xùn)，不利于住院醫(yī)師及護(hù)士的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)國外醫(yī)學(xué)進(jìn)展?！秲?nèi)科學(xué)》教學(xué)的根本目的是讓醫(yī)學(xué)生掌握《內(nèi)科學(xué)》專業(yè)領(lǐng)域的基本知識和技能，而雙語教學(xué)的目的應(yīng)該是在掌握專業(yè)課基本知識技能的基礎(chǔ)和前提下，提高學(xué)生對醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的認(rèn)識和應(yīng)用能力，把重點(diǎn)放在英語教學(xué)而忽視專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)的做法是舍本逐末的[3—5]。所以教學(xué)活動的一切環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞著這個中心，采用學(xué)生能接受、能理解的.授課方式。本院采取的雙語教學(xué)模式，65.7%的學(xué)生認(rèn)為對臨床知識的學(xué)習(xí)無影響，20.1%的學(xué)生認(rèn)為此種教學(xué)模式對臨床知識的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，只有14.2%英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)認(rèn)為雙語教學(xué)對臨床知識的學(xué)習(xí)有影響，提示在以后的臨床實(shí)踐雙語教學(xué)過程中應(yīng)盡量選取英語水平較好的學(xué)生進(jìn)行。本院根據(jù)教師的英語能力和學(xué)生的接受能力確定了學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課前培訓(xùn)及中英文穿插講解的授課模式，在目前師資與學(xué)生外語能力普遍不高的情況下，這種過渡方式更有利于保證學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，同時兼顧對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，這與國內(nèi)其他醫(yī)學(xué)院校的做法較一致[6]。問卷調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)對提高學(xué)生專業(yè)英語水平、增強(qiáng)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀能力及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力等方面均有幫助。但同時部分英語基礎(chǔ)一般的學(xué)生認(rèn)為需花較大精力進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及課后鞏固，會增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)方式的選擇上，20.5%的同學(xué)希望以后授課能增加雙語教學(xué)內(nèi)容，52.5%同學(xué)認(rèn)同中英文穿插講解，只有小部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該減少雙語教學(xué)內(nèi)容。
調(diào)查顯示，在雙語教學(xué)過程中，學(xué)生一致認(rèn)為教師和學(xué)生的英語水平影響雙語教學(xué)的關(guān)鍵因素，教師的專業(yè)英語水平應(yīng)達(dá)到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)流利?？梢姡岣邔I(yè)教師英語水平是雙語教學(xué)量提高的關(guān)鍵[7]。與其他高校附屬醫(yī)院的雙語教學(xué)一樣，本院內(nèi)科學(xué)專業(yè)教師外語水平參差不齊，部分任課教師英語功底不深、口語水平較差是目前急需解決的問題'雙語教學(xué)對授課教師提出了更高要求，不僅要求其精通醫(yī)學(xué)知識，還要求能夠運(yùn)用準(zhǔn)確、流利的英語講解專業(yè)知識，在雙語教學(xué)實(shí)施過程中及課程結(jié)束后，學(xué)生普遍反應(yīng)專業(yè)和專業(yè)英語學(xué)習(xí)均有所長進(jìn)，教師鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行回答和提問，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力和英語應(yīng)用能力。筆者通過編寫雙語教學(xué)教程、示范性教學(xué)及在臨床工作中滲透英語教學(xué)等教學(xué)模式，讓帶教老師在雙語教學(xué)的過程中專業(yè)英語得到進(jìn)一步的錘煉和提高'雙語教學(xué)的開展能達(dá)到在教學(xué)上互補(bǔ)長短、步步深入的作用，有利于培養(yǎng)適應(yīng)我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。
影視鑒賞論文篇九
關(guān)鍵詞：相輔相成，淺談，鑒賞，影視音樂，音樂教育
音樂是一種反映人類情感的藝術(shù)，能給學(xué)生帶來豐富的情感體驗(yàn)。音樂欣賞課隨著教學(xué)改革的深入正發(fā)生著改變。這些年影視行業(yè)的風(fēng)生水起產(chǎn)生了越來越多的好作品，其中不少音樂插曲給觀眾留下了深刻的印象。在音樂教學(xué)中，應(yīng)該努力發(fā)掘一些好的、有影響力的影視音樂，來為學(xué)校的音樂欣賞課程增添活力。
一、利用影視音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
優(yōu)秀的影視作品都會有優(yōu)秀的配樂，很多影視作品之所以能深入人心，不乏音樂推波助瀾的作用。從影視音樂入手，可以激發(fā)學(xué)生們對音樂的興趣。例如電視劇《康熙王朝》的主題歌《向天再借五百年》，其歌詞震撼人心，旋律磅礴大氣，既抒發(fā)了珍惜時光、不畏坎坷的胸臆，又因旋律的跌宕起伏而讓聽者感到熱血澎湃、豪情滿懷。該曲在大江南北廣為傳唱，獲得了“中國改革開放30年優(yōu)秀電視劇歌曲”的美譽(yù)。通過對這一類型歌曲的鑒賞，必定會使學(xué)生對音樂有著更積極的向往，從而激發(fā)他們在音樂道路上學(xué)習(xí)的激情。
二、通過網(wǎng)絡(luò)了解更多的影視音樂作品，提升學(xué)生的音樂鑒賞水平
在科技飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到了人們的生活當(dāng)中，手機(jī)、電腦等都成為了影視音樂傳播的新渠道。對于90后學(xué)生來說，上網(wǎng)搜索音樂是他們更熟悉和喜愛的方式，也是科技進(jìn)步對于教學(xué)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)之一。譬如在《藍(lán)色多瑙河》的欣賞教學(xué)中，單憑教師在課堂上的曲式結(jié)構(gòu)分析和分段式欣賞講解，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也達(dá)不到理想的.教學(xué)效果。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索到曲作者約翰·施特勞斯的音樂傳記影片《翠堤春曉》。該片生動地演繹了這位“圓舞曲之王”的成長之路，描繪了《藍(lán)色多瑙河》創(chuàng)作時戲劇化的情景。影片一播放，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。這樣將賞、教、學(xué)集于一體，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，也豐富了學(xué)生對古典音樂的認(rèn)知理解。
三、通過實(shí)踐活動與影視音樂的結(jié)合來提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力
眾所周知，影視中音樂（或音響）與畫面同步，能營造出一種強(qiáng)烈的氛圍，感染觀眾的情緒。比如在電視劇《西游記》當(dāng)中，豬八戒娶親卻被孫悟空捉弄，所用的樂曲節(jié)奏輕快、滑稽歡樂，將豬八戒的憨傻、孫悟空的古靈精怪刻畫得惟妙惟肖。而在三打白骨精那場戲中，唐僧不辨是非要將孫悟空趕走時，音樂旋律逐漸下行突又拔升，如泣如訴，既表達(dá)了孫悟空的委屈難過，又表達(dá)了唐僧對大弟子憐恨交加的矛盾心情。通過對這些不同類型音樂的鑒賞，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂感悟能力。結(jié)合情景劇、朗誦等形式的實(shí)踐，讓學(xué)生自行尋找、選擇合適的配樂來傳情達(dá)意，體現(xiàn)主題，以提高學(xué)生對音樂的創(chuàng)造能力。
四、將課堂教學(xué)與影視音樂有機(jī)融合，塑造學(xué)生正確的人生觀與世界觀
在音樂創(chuàng)作的過程中，詞曲作者將自己的真情實(shí)感融入了每一個音符、每一個字詞，達(dá)到以情動人、以情感人的創(chuàng)作目的，用以推崇自己認(rèn)可的人文精神和價值觀。如大家所熟知的《送別》一曲，曾被電影《城南舊事》選做主題歌。主人公與好友分別之際，那種惆悵黯然、欲言又止的憂傷被音樂傳達(dá)得淋漓盡致。這樣真摯的情感和深邃的意境，正是中國傳統(tǒng)文化的典型特征，不也正是課堂上所要表達(dá)的么！
再比如藝術(shù)片《百年恩來》的主題曲《你是這樣的人》，雖然歌詞中始終沒有提到被歌頌的人名，但無處不流露出對周恩來總理的緬懷和思念。當(dāng)旋律伴隨著影像緩緩流淌時，當(dāng)十里長街送總理的舉世奇觀出現(xiàn)時，很多學(xué)生也被周總理寬廣的胸襟、巨大的人格魅力所深深感染并流下了淚水。如果說作者想要借歌曲謳歌偉人波瀾壯闊的一生，他已經(jīng)做到了；如果說作者想要借歌曲傳頌偉人留下的精神財富，他也做到了。自信活躍、個性張揚(yáng)的90后學(xué)生們和父輩們一樣，感受到了偉人直擊人心的人格力量，也激發(fā)了他們對國家、對民族的熱愛。一首好的歌曲影響之大，由此可見一斑。
伴隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，影視音樂進(jìn)入校園已成為一種潮流。將其與音樂欣賞這門學(xué)科的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀，培養(yǎng)高尚的審美情操，為未來增添更多精彩。
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影視鑒賞論文篇十
影視作為一種文化藝術(shù)形式，通過視覺和聽覺的傳遞，以情節(jié)和角色的展現(xiàn)，引發(fā)了觀眾們的情感共鳴和思考。影視作品不僅是娛樂的載體，更是對社會、人性、人生等問題的深刻探討和反思。通過對影視作品的觀賞和鑒賞，我們不僅可以獲得快樂，還可以得到美的啟迪。在此，我將從多個方面談?wù)勛约旱挠耙曡b賞美育心得體會。
第一段：影視作品的藝術(shù)表達(dá)
影視作品與其他藝術(shù)形式，如音樂、繪畫等相比，具有豐富的藝術(shù)表達(dá)方式。通過演員的表演、導(dǎo)演的構(gòu)圖、攝影的運(yùn)用等手法，影視作品能夠?qū)⑶楦泻退枷胍孕蜗蠡姆绞匠尸F(xiàn)給觀眾。在觀看影視作品的過程中，我們可以欣賞到影像的美感，感受到音樂的魅力，體驗(yàn)到劇情的張力，這些無形的藝術(shù)元素給我們帶來了美的享受。同時，影視作品中的文化內(nèi)涵、道德觀念等也會引起觀眾的思考和啟發(fā)，對我們的美育有著深遠(yuǎn)的影響。
第二段：影視作品的情感共鳴
影視作品能夠通過展現(xiàn)人物的情感和生活的細(xì)節(jié)，引發(fā)觀眾情感上的共鳴。當(dāng)我們觀看一部感人的影視作品時，我們會被劇中人物的喜怒哀樂所感染，與他們一同流淚或歡笑，這種情感共鳴促使我們更加深入地體會和思考自己與世界的關(guān)系。通過與影視作品中的角色的情感交流，我們不僅豐富了自己的情感經(jīng)歷，還增強(qiáng)了自身的情商和同理心。影視作品所帶來的情感共鳴能夠讓人感到溫暖和激勵，從而對我們的美育產(chǎn)生積極影響。
第三段：影視作品的社會反思
影視作為一種藝術(shù)形式，往往不僅僅是娛樂，更是對社會現(xiàn)象和人性問題的深入探討和反思。良好的影視作品常常通過展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問題和矛盾，告訴觀眾那些被忽視或被淡漠的事實(shí)，引發(fā)觀眾對社會現(xiàn)象的思考和反省。例如，《霸王別姬》通過展現(xiàn)男主角在戲劇舞臺和現(xiàn)實(shí)生活中的痛苦和掙扎，揭示了傳統(tǒng)價值觀與現(xiàn)代社會的沖突與妥協(xié)，引發(fā)了人們對性別身份、生活選擇和社會規(guī)范的思考。這種社會反思不僅使我們對自身的價值觀進(jìn)行審視，也對我們的美育產(chǎn)生了重要影響。
第四段：影視作品的文化傳承
影視作品作為文化藝術(shù)的一種表達(dá)形式，承載著豐富的文化內(nèi)涵。通過對歷史事件、文化傳統(tǒng)、民族文化等的刻畫和呈現(xiàn)，影視作品不僅使觀眾對這些文化有更加深入的了解，還促使觀眾對自己的文化認(rèn)同和自身身份的思考。例如，《阿凡達(dá)》通過創(chuàng)造一個虛構(gòu)的外星文化，表達(dá)了對環(huán)境保護(hù)和文化多元化的關(guān)切和探討，讓我們思考人類與環(huán)境、人類與文化之間的關(guān)系。通過觀賞這些具有文化內(nèi)涵的影視作品，我們的美育得到了新的啟迪和豐富。
第五段：影視作品對心靈的滋養(yǎng)
影視作品通過情節(jié)、角色和音樂等的展現(xiàn)，能夠給觀眾帶來愉悅和滿足的感覺，給我們的心靈帶來滋養(yǎng)。當(dāng)我們沉浸在影視作品的世界中，忘記了自己的煩惱和困擾，放松了自己的心情，我們的內(nèi)心得到了一種平靜和安慰。影視作品給予我們的不僅僅是視覺和聽覺上的享受，更是對人生、人性和情感的思考和反思，這種影視所帶來的心靈滋養(yǎng)對我們的美育產(chǎn)生了重要影響。
總之，通過對影視作品的觀賞和鑒賞，我們可以獲得美的享受和文化內(nèi)涵的啟迪，感受到情感共鳴和社會反思的力量，豐富了自己的心靈世界。影視作品的美育效果不可忽視，它能夠?yàn)槲覀兊娜松鎏砩?，為我們的思考和成長提供動力。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對影視作品的鑒賞和欣賞，從中汲取更多的美的養(yǎng)分。
影視鑒賞論文篇十一
影視作為一種文藝形式，已經(jīng)深深融入了人們的日常生活中。隨著近年來電影和電視劇越來越多元化和質(zhì)量的提高，影視鑒賞已成為一種受人們青睞的文化消費(fèi)方式。作為一位影視愛好者，在長時間的觀看和學(xué)習(xí)中，我不僅欣賞到了影片中傳遞出的情感和思想，也在不斷地反思自我，察覺感受，逐漸成為了一位優(yōu)秀的影視評論家。
第二段：影視鑒賞的價值及方法
影視鑒賞對于人們的精神世界是有重要價值的。它可以開闊我們的視野，增強(qiáng)我們的藝術(shù)鑒賞能力，讓我們更好地理解和掌握一定歷史和文化背景下的作品，以及讓我們明確自己對于世界的認(rèn)知。影視鑒賞的方法有很多種，主要包括對于作品本身的分析，對于整個影片或者電視劇的背景、制作等方面的理解，以及對于作品中所體現(xiàn)的情感和思想的深入探討等。
第三段：影視鑒賞對于個人成長的重要性
影視作為人們生活中不可或缺的一部分，對于我們的個人成長也有著重要的影響。通過影視鑒賞，我們不僅可以拓寬自己的知識面，增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)，還能夠有效地啟發(fā)自己的思維和自我認(rèn)知，找到自己的內(nèi)心世界。此外，影視鑒賞也能夠提高我們的情商和人際關(guān)系，讓我們更加理性、深情而具備思辨眼光地去認(rèn)識和處理周圍的事物和人。
第四段：心得體會
在我看來，作為一位影視愛好者，我們需要堅(jiān)持從個人的角度出發(fā)，去認(rèn)真審視和探究影片中所傳達(dá)的信息。在鑒賞的過程中，我們應(yīng)該注意挖掘人性和生命中的深層意義，對于作品中所體現(xiàn)的歷史背景和文化價值進(jìn)行深入了解和思考，同時也要耐心、細(xì)致地理解影片中的細(xì)節(jié)，好好品味每一幀畫面，感受每一種情緒變化。而作為一位影視評論家，我們需要全面、客觀地對作品進(jìn)行評價，不僅注重故事情節(jié)和表演技巧，也要對社會、歷史和文化進(jìn)行更深層次的思考和探討。
第五段：結(jié)論
影視鑒賞是一項(xiàng)十分有價值的文化活動，可以啟發(fā)我們的思考，讓我們深入了解自己和周圍的世界。在面對多元化的影視作品時，只有深刻理解和充分欣賞，才能更好地把握作品中的情感和思想，拓寬人們的精神世界，并為個人和社會的成長做出積極的貢獻(xiàn)。因此，我們應(yīng)該積極參與影視鑒賞活動，不斷嘗試和沉淀自己的影視評論能力，成長為更具思辨性、文化理解力和輸出價值的影視愛好者和評論家。
影視鑒賞論文篇十二
體育影視鑒賞課是一門使我受益匪淺的課程。通過觀看不同類型的體育電影和紀(jì)錄片，我不僅深入了解了體育運(yùn)動的歷史和文化，還培養(yǎng)了對體育影視作品的欣賞能力。在這門課上，我學(xué)到了很多知識和技巧，同時也收獲了一種全新的視野。
第二段：對影視作品的感受
通過觀看體育影視作品，我深刻感受到了力量和激情所帶來的震撼。比如，電影《摔跤吧，爸爸》中，女主角為了實(shí)現(xiàn)自己的摔跤夢，克服重重困難，堅(jiān)持奮斗，最終成為了一名優(yōu)秀的摔跤運(yùn)動員。這個故事讓我看到了奮斗與成功之間的聯(lián)系，激勵著我在自己的生活和學(xué)習(xí)中持之以恒。
第三段：對體育文化的認(rèn)識
體育影視作品還向我展示了各個國家的體育文化和精神，使我對世界各地的體育發(fā)展有了更深入的了解。例如，美國的籃球電影《飛人》以麥克·喬丹的故事為背景，展現(xiàn)了美國籃球文化的獨(dú)特風(fēng)貌。通過這部電影，我了解到美國人對籃球的熱愛和追求卓越的態(tài)度，這也給我在自己的籃球運(yùn)動中增添了動力和信心。
第四段：影視作品的藝術(shù)價值
體育影視作品不僅能夠傳遞情感和引起共鳴，還具有獨(dú)特的藝術(shù)價值。例如，紀(jì)錄片《禁區(qū)的旅行者》通過細(xì)膩的鏡頭和音樂，展示了足球在貧困地區(qū)的獨(dú)特魅力，不僅讓觀眾了解了球迷的情感，也讓人們對貧困地區(qū)的現(xiàn)狀產(chǎn)生了關(guān)注和思考。這些藝術(shù)手法和傳達(dá)方式都讓我對體育影視作品的欣賞能力提升到一個新的層次。
第五段：結(jié)語
通過體育影視鑒賞課的學(xué)習(xí)，我不僅增長了對體育運(yùn)動和文化的認(rèn)識，還培養(yǎng)了對影視作品的欣賞能力。體育影視作品不僅是一種娛樂方式，更是一種傳遞理念和價值觀的媒介。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)體育影視作品，希望通過這些作品的啟發(fā)，不斷提高自己的素養(yǎng)和視野，成為一個全面發(fā)展的人。
影視鑒賞論文篇十三
隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，影視藝術(shù)在我們的生活中扮演著越來越重要的角色。作為一門課程，影視鑒賞深入挖掘了影視藝術(shù)的內(nèi)涵和價值，通過課堂學(xué)習(xí)，讓我們對影視作品有了更全面的認(rèn)識和更深入的理解。在影視鑒賞課堂中，我不僅沉浸在精彩的作品中，還學(xué)到了很多關(guān)于影視藝術(shù)的知識，讓我更加熱愛和欣賞影視藝術(shù)。
首先，在影視鑒賞課堂中，我學(xué)到了如何欣賞電影和電視劇。以前，我只是看電影時享受故事情節(jié)和視覺效果，很少關(guān)注藝術(shù)手法和導(dǎo)演的用意。然而，通過老師的講解和分析，我開始學(xué)會從不同的維度去理解電影的藝術(shù)魅力。我學(xué)到了如何分析劇情，如何解讀角色，如何欣賞鏡頭運(yùn)用等等，這讓我對電影的欣賞水平有了提升。
其次，在影視鑒賞課堂中，我學(xué)到了許多關(guān)于影視藝術(shù)的理論知識。影視藝術(shù)有著豐富的學(xué)科背景，包括電影史、電影批評、制片術(shù)、視聽語言等等。這些理論知識不僅讓我了解到影視藝術(shù)的發(fā)展歷程和演變規(guī)律，還幫助我更好地分析和評價電影作品。比如，在學(xué)習(xí)了電影史后，我對不同時期的電影有了更清晰的認(rèn)識，可以更好地理解電影作品所表達(dá)的時代背景和社會意義。
第三，影視鑒賞課堂還為我們提供了一個與同學(xué)們討論交流的平臺。課堂上，我們可以分享自己對影視作品的觀點(diǎn)和感受，聽取其他同學(xué)的不同見解，進(jìn)行深入討論。這樣的交流能夠促進(jìn)我們思考問題的廣度和深度，拓寬我們的視野，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。同時，也能使我們在觀影時更加敏銳和獨(dú)立思考，提高我們自身的判斷力和鑒賞能力。
另外，影視鑒賞課堂還為我們提供了一系列的作業(yè)和實(shí)踐機(jī)會。通過寫作業(yè)和參與實(shí)踐，我進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用了在課堂上學(xué)到的知識。比如，有一次作業(yè)要求我們寫一篇關(guān)于一部電影的影評，這要求我們分析電影的優(yōu)劣之處，并結(jié)合理論知識進(jìn)行評價。在實(shí)踐中，我深刻體會到理論知識和實(shí)際觀影經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合對于我們正確評價一部電影的重要性。
總的來說，影視鑒賞課堂讓我對影視藝術(shù)有了更深入的了解和更獨(dú)到的見解，提高了我欣賞影視作品的能力。通過課堂學(xué)習(xí)，我學(xué)會了如何欣賞電影和電視劇，學(xué)到了許多關(guān)于影視藝術(shù)的理論知識，與同學(xué)們進(jìn)行交流并進(jìn)行作業(yè)和實(shí)踐，我深刻意識到影視藝術(shù)的魅力和重要性。未來，我希望能夠繼續(xù)深入地了解影視藝術(shù)，用更加專業(yè)的眼光去欣賞和評價影視作品。同時，我也希望能夠?qū)⒂耙曡b賞的能力應(yīng)用到實(shí)際生活中，從中獲得更多的樂趣和啟發(fā)。
影視鑒賞論文篇十四
在這學(xué)期的體育影視鑒賞課上，我受益匪淺。這門課程不僅為我打開了體育影視的新世界，也讓我對體育和電影有了更深入的理解。通過觀看一系列的體育影片和紀(jì)錄片，我領(lǐng)悟到了體育精神與電影藝術(shù)的奇妙結(jié)合，也在欣賞的過程中感受到了體育運(yùn)動背后的價值與意義。以下是我對這門課的心得體會。
首先，在課堂上我了解了體育影視的歷史與特點(diǎn)。體育影視起初只是簡單地記錄比賽的過程，但隨著電影技術(shù)的發(fā)展，體育影片逐漸融入了更加豐富的敘事和藝術(shù)元素。我學(xué)到了很多經(jīng)典的體育電影作品，比如《摔跤吧！爸爸》、《電鋸記》、《記憶碎片》等。這些電影通過生動的劇情和精彩的表演，展現(xiàn)了體育運(yùn)動的力量和影響力。我也了解到，體育影視作為一種特殊的藝術(shù)形式，不僅通過視覺和聽覺給觀眾帶來享受，更能夠傳達(dá)出深層的思考和情感。體育影視不僅僅是一種娛樂方式，它具有啟發(fā)和激勵人們的功能。
其次，在欣賞體育影片和紀(jì)錄片的過程中，我感受到了體育運(yùn)動背后的價值與意義。體育運(yùn)動不僅僅是一種競技方式，更是一種生活態(tài)度和精神追求。在電影《摔跤吧！爸爸》中，我看到了女摔跤選手起初面臨的困境和挑戰(zhàn)，但她們通過堅(jiān)持不懈和團(tuán)結(jié)合作，在體育競技的舞臺上克服一切困難，最終取得了成功。這個故事讓我深刻意識到，只有付出努力和堅(jiān)持不懈，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。體育運(yùn)動教會我們要勇往直前，要具有團(tuán)隊(duì)合作精神以及不畏艱難的意志。
第三，我在課堂上學(xué)習(xí)了影視語言和技巧的運(yùn)用。體育影視作為一種特殊的藝術(shù)形式，需要運(yùn)用特定的技巧和手法來表達(dá)體育運(yùn)動的力量和激情。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于攝影、剪輯、音樂和聲音設(shè)計等方面的知識。我發(fā)現(xiàn)這些技巧的運(yùn)用可以增強(qiáng)影片的表達(dá)力和感染力。比如在電影《電鋸記》中，音樂和剪輯手法的運(yùn)用讓觀眾體驗(yàn)到了體育比賽的緊張和激烈，進(jìn)一步加深了觀眾的情感共鳴。通過學(xué)習(xí)影視技巧，我了解到了如何利用影音手段來傳遞特定的情緒和信息。
最后，在這門課上，我也開始思考體育影視對社會的影響和價值。體育影視不僅僅是一種娛樂方式，更是一種傳播體育精神和價值的途徑。電影和紀(jì)錄片可以通過展現(xiàn)運(yùn)動員的奮斗歷程和成就，激勵人們勇往直前，追求卓越。同時，體育影片也能夠反映社會現(xiàn)實(shí)和問題，引發(fā)人們的思考和討論。比如在電影《記憶碎片》中，我看到了殘疾人運(yùn)動員通過體育運(yùn)動追求平等和尊嚴(yán)的故事，這讓我深刻認(rèn)識到體育運(yùn)動的包容性和積極影響。
在總結(jié)這門課的體會時，我意識到體育影視作為一種特殊的藝術(shù)形式，不僅僅是娛樂和消遣的方式，更是一種傳達(dá)體育精神和價值的途徑。通過觀看體育影片和紀(jì)錄片，我領(lǐng)悟到了體育精神與電影藝術(shù)的奇妙結(jié)合，也在欣賞的過程中感受到了體育運(yùn)動背后的價值與意義。體育影視不僅僅是一種視聽的享受，更能夠激發(fā)人們的斗志和思考。通過這門課程，我對體育影視有了更深入的理解，也對體育運(yùn)動和電影藝術(shù)有了更深的認(rèn)識。
影視鑒賞論文篇十五
在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，我有幸選修了一門關(guān)于影視鑒賞的課程。影視作為一種主流的文化藝術(shù)形式，逐漸滲透到現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到電影、電視劇對于我們生活的重要性，并且對于影視鑒賞的技巧有了更深刻的理解。下面，我將從對影視東方情緣的鑒賞上課經(jīng)歷入手，分享我的心得體會。
第二段：觀影精彩紛呈
影視鑒賞上課的核心是觀看并分析電影、電視劇作品。在課程中，我們一起觀看了中國影視劇《東方情緣》，這是一部情感、親情和友情交織的劇集。展示了家庭和社會的紛擾與挑戰(zhàn)。通過觀看這部劇集并進(jìn)行分析，我學(xué)會了如何從表面的劇情中發(fā)現(xiàn)主旨與生活的共鳴。我學(xué)到，影視作品所創(chuàng)造的世界是虛幻而又真實(shí)，每個角色都是展現(xiàn)人性的一面。同時，我也明白了故事的深層含義，劇中的情節(jié)讓我對生活、親情、友情有了更加深入的思考。
第三段：鑒賞技巧拓展
在影視鑒賞上課中，老師教導(dǎo)我們一些關(guān)于影視鑒賞的技巧。首先，我們需要關(guān)注影片/電視劇的背景與制作團(tuán)隊(duì)，這可以幫助我們更好地理解和分析作品的意義。其次，我們需要學(xué)會觀察導(dǎo)演的敘事手法和攝影技巧，例如鏡頭切換、光影效果等，這可以幫助我們更加全面地欣賞影視作品的藝術(shù)價值。最后，我們需要善于分析演員的表演技巧和角色塑造，這能讓我們更好地理解故事的內(nèi)涵和主題。這些技巧不僅增加了我們對影視作品的欣賞力，也讓我們成為更有深度的觀眾。
第四段：啟發(fā)思考，拓寬視野
影視作品是文化的載體，每一個作品背后都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。通過影視鑒賞的學(xué)習(xí)，我更加深刻地感受到了文化的魅力。通過觀看不同類型、不同國家的電影、電視劇，我接觸到了不同民族的文化習(xí)俗、歷史傳統(tǒng)和社會問題。這不僅拓寬了我的視野，也讓我對世界有了更為全面的認(rèn)識。影視作品中的人物、故事和沖突引發(fā)了我對社會現(xiàn)象和人性的深思，讓我能夠更好地理解和思考生活的意義。
第五段：啟示與收獲
通過影視鑒賞上課的學(xué)習(xí)，我獲得了很多寶貴的啟示與收獲。首先，我意識到影視作品不僅是娛樂的媒介，更是藝術(shù)的表達(dá)方式。其次，我學(xué)會了運(yùn)用一些鑒賞技巧，提高了自己的欣賞水平。再次，我通過影視作品接觸到了多元的文化，并且進(jìn)一步拓寬了我的視野。最后，我明白了影視作品對于傳遞價值觀和思想觀念的重要性，它們有著深遠(yuǎn)的影響力?？傊?，影視鑒賞上課讓我對電影、電視劇有了更深入的認(rèn)識和理解，也讓我更熱愛并追求著這種藝術(shù)形式。
總結(jié)：
通過影視鑒賞上課的學(xué)習(xí)，我不僅從中收獲了觀影的樂趣，還學(xué)到了如何運(yùn)用鑒賞技巧，拓寬了自己的視野。在這個過程中，我也明白了影視作品的文化意義以及它們對于傳達(dá)價值觀念的重要性。我的影視鑒賞之旅在大學(xué)生活中有了更加深刻的體驗(yàn)，也讓我更加熱愛影視藝術(shù)。通過這門課程，我不僅獲得了專業(yè)知識，更培養(yǎng)了自己對于藝術(shù)的欣賞力和審美能力。
影視鑒賞論文篇一
社團(tuán)堅(jiān)持走中國風(fēng)路線，以影視文化為主，通過放映流行經(jīng)典影片、組織影視評論、舉辦影視動態(tài)和影視理論講座等活動，為同學(xué)們提供影視欣賞、提高影視鑒賞水平、鍛煉影視寫作等各方面能力的機(jī)會，還兼顧多種比賽競技項(xiàng)目，豐富了廣大同學(xué)的業(yè)余生活。
社團(tuán)工作總結(jié)如下：
一、社團(tuán)成員工作。
1、暢影社將每月召開一次全體成員會議，每兩周召開一次部長級會議，各部門的會議由各部長根據(jù)工作情況妥善安排。
2、暢影社成員決定社團(tuán)主要工作，社長向全體成員匯報工作情況，并提出意見、建議，社團(tuán)全體成員必須聽從上級的管理，社長同時也聽取社員意見，對不足之處加以改正。
二、社團(tuán)活動總結(jié)。
上學(xué)期暢影社不僅連續(xù)每周舉辦電影專場，還以“暢想廣陵影隨心動”為主題，推出了幾個屬于自己的品牌活動，如dv制作大賽、影音模仿秀等，還有傳統(tǒng)活動棋王爭霸賽、影視文化展、影評活動等。此外，暢影社還參與了諸如博客大賽、廣陵讀書節(jié)等學(xué)院大型活動。
1、首屆“暢想廣陵影隨心動”dv制作大賽。
此次活動由社團(tuán)現(xiàn)任副社長莊婷和策劃部秦永菲同學(xué)策劃并主要指揮負(fù)責(zé)的，全體暢影社成員權(quán)利配合。大賽堅(jiān)持同學(xué)原創(chuàng)，用自己手中的dv，記錄大學(xué)生活的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴。此次比賽共收到個人作品68部，并評選出一等獎2名，二等獎4名，三等獎8名，優(yōu)秀獎若干名，頒發(fā)院級證書。
2、首屆“暢想廣陵影隨心動”影音模仿秀。
本活動分為初賽，復(fù)賽，決賽共7場比賽，約83組團(tuán)體或個人參加了比賽，
影視鑒賞論文篇二
摘要:網(wǎng)絡(luò)資源的快速發(fā)展，使人們能夠更加方便快捷地獲取知識與相互交流，其作為信息的重要載體及教學(xué)中的媒體要素，為優(yōu)化高校的教學(xué)模式提供了新的機(jī)遇，基于網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的優(yōu)勢與特點(diǎn)，探討網(wǎng)絡(luò)資源在優(yōu)化醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)模式中的應(yīng)用，充分發(fā)揮其對課程教學(xué)的支持作用，增強(qiáng)教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的駕馭能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源;教學(xué)模式:。
當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)迅速占領(lǐng)人類生活的各個領(lǐng)域，觸及到人類現(xiàn)實(shí)生活的每一個角落，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在全球的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為媒體的重要載體正以快速的傳遞文化方式改變著人們的生存空間和生活方式。網(wǎng)絡(luò)作為信息的載體，擁有數(shù)量巨大的醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)信息，為該門功課的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，如何合理有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)過程中顯得尤為重要。
1利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的科研素質(zhì)。
在中醫(yī)學(xué)院校只有培養(yǎng)兼?zhèn)漭^強(qiáng)科研能力的醫(yī)學(xué)生才可能較好地將科研工作方法應(yīng)用到臨床實(shí)踐中去，才能意識并解決臨床上急需的問題，這對提高我國醫(yī)學(xué)人才的國際競爭力具有重要意義，因此，在教學(xué)過程中提高學(xué)生的科研素質(zhì)或者說科研思維能力是今后教學(xué)的一個發(fā)展方向。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是應(yīng)用細(xì)胞生物學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)方法，研究人體細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)院校的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁。我們發(fā)現(xiàn)在理論課上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課上自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，從而使教學(xué)和科研融匯貫通，不僅學(xué)習(xí)了課本知識，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的科研思維能力，網(wǎng)絡(luò)資源為這些教學(xué)活動的進(jìn)行提供了有力的支持。例如，在講解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能時，理論課上讓學(xué)生通過查找網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計實(shí)驗(yàn)，證明膜蛋白的流動性;實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)并操作證明膜的通透性。這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的科研素養(yǎng)，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在整個教學(xué)過程中老師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生被動的接受知識，而在當(dāng)前的教育改革中，更多地強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，實(shí)施以學(xué)生為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正成為知識信息加工的'主體，而教師則成為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者。網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)可以與多種教學(xué)方法有機(jī)融合，從而發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，是一種在國外廣泛應(yīng)用的優(yōu)秀教學(xué)方法，近年來也引起國內(nèi)學(xué)者的關(guān)注及應(yīng)用，其倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以問題為依托，以探究為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，在這種教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。pbl教學(xué)過程一般為教師提出問題、學(xué)生查找資料、主動解決問題、最后老師總結(jié)，轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的作用，提高學(xué)生主動獲取知識的能力，在pbl教學(xué)過程中可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在講細(xì)胞核的功能時，單純的書本知識不能夠引起學(xué)生重視，我們可以采用pbl教學(xué)法結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，提出細(xì)胞核與疾病的關(guān)系，以及在科研中的重要性等問題，讓學(xué)生自己通過查找網(wǎng)絡(luò)資源，分組討論，老師進(jìn)行總結(jié)，相信學(xué)生對該部分的內(nèi)容會記憶猶新，理解深刻。
3利用網(wǎng)絡(luò)資源突破教學(xué)重難點(diǎn)。
醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是研究細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)與功能的一門學(xué)科，課本上的知識是抽象的，也是具體的，是靜止的，但也是動態(tài)的，而在教學(xué)過程中如何讓學(xué)生能夠把抽象的知識具體化，靜態(tài)的知識動態(tài)化，是提高教學(xué)效果的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過這幾年在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)可以借助網(wǎng)絡(luò)信息資源來突破重難點(diǎn)。利用多媒體輔助教學(xué)是提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。由于多媒體課件具有信息量大，內(nèi)容豐富，形象直觀等優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行形象化教學(xué)，使抽象內(nèi)容具體化，非常適合醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)，例如在講蛋白質(zhì)的分泌過程的時候，那些微觀的分子水平的動態(tài)過程，都可以通過多媒體課件動畫或圖片把課本知識生動形象的展現(xiàn)給學(xué)生，增加課堂教學(xué)吸引力。而精美的多媒體課件需要大量的素材，甚至實(shí)驗(yàn)方法，這些都可以通過大量的網(wǎng)絡(luò)資源獲得。
4利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課外知識的延伸。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源可以將課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，把有限的知識進(jìn)行無限的延伸，其在學(xué)習(xí)時間與空間方面比較的靈活，為我們留下了廣闊的發(fā)展余地，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了便捷有效的獲取資源途徑，只要善于利用，定能使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，可以作為學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)的一個重要資源。比如，在講解信號的跨膜傳遞時，鈣離子作為信號分子參與信號的跨膜傳導(dǎo)課本上并沒有講，課下可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源(精品課程、知網(wǎng)、萬方、ncbi等)上查找鈣離子作為信使的最新研究進(jìn)展，通過網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)不僅使同學(xué)們對書本上的知識有更加深入的了解，而且擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。
5利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。
即時通訊的快速發(fā)展為信息化教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，例如飛信、微信等。這些網(wǎng)絡(luò)資源平臺有很強(qiáng)的的互動性，便于師生之間的交流;其在輔助教學(xué)過程中不受時間限制，無“離線”狀態(tài)，突破了課堂教學(xué)受時間地點(diǎn)束縛的缺點(diǎn);另外，學(xué)生對這些新興事物有極大的興趣與熱情，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時反饋是提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，例如飛信群、微信群等對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)與課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)并適時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果，同時也可以增進(jìn)師生之間的情感交流。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)的一門前沿學(xué)科，是醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)課程，其發(fā)展速度日新月異，要達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須合理有效的利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注最新研究進(jìn)展與技術(shù)方法，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與參與能力，為今后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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影視鑒賞論文篇三
［摘要］音樂教育在普通高校是素質(zhì)教育中美育教育的重要組成部分，從早期的形成到現(xiàn)今的普及，在發(fā)展中不斷地進(jìn)行著改革，使音樂教育在普通高校的模式及功能更趨向國際化。
［關(guān)鍵詞］形成;發(fā)展;改革;多功能;多元化;研究型。
很多老師和學(xué)生認(rèn)為在高等院校開設(shè)音樂課，進(jìn)行音樂教育是近年來才發(fā)展起來的。這種觀點(diǎn)是錯誤的，沒有任何根據(jù)。之所以這樣認(rèn)為是他們沒有對這門學(xué)科去更多的了解，更多的關(guān)注。只有了解才能更好地去學(xué)習(xí)這門學(xué)科。
一、普通高校中音樂教育的形成。
音樂教育是藝術(shù)教育中一個重要的組成部分，是藝術(shù)教育中不可或缺的一部分。它早在五四時期就在北大由蔡元培校長發(fā)起了。當(dāng)時成立了北大音樂傳習(xí)所，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)把美育教育列為國民教育的宗旨之一，規(guī)劃了一幅全民藝術(shù)教育的藍(lán)圖。中國當(dāng)代藝術(shù)大師劉天華、肖友梅都曾先后在北大執(zhí)教。而清華大學(xué)在20世紀(jì)30年代建校初期也開始了音樂教育，成立了中樂部、西樂部，逐漸開展了較為系統(tǒng)的普通音樂教育，1946年還成立了音樂室。這一方面為音樂教育的專業(yè)化提供了一個平臺，一方面也帶動了音樂教育的國民普及。
二、普通高校中音樂教育的發(fā)展。
普通高校音樂教育的發(fā)展早期只有極少一部分在學(xué)校開設(shè)，發(fā)展比較緩慢。確切地說，到了20世紀(jì)80年代才發(fā)展起來。這時音樂教育在普通高校有兩種功能:首先，面向全校的本科生開設(shè)普及性藝術(shù)類課程，使他們具有較豐富的藝術(shù)知識，同時具有較高的趣味、格調(diào)和鑒賞力，從而成為有相當(dāng)藝術(shù)修養(yǎng)的人才;開設(shè)課程王要是音樂賞析及音樂基礎(chǔ)知識。另外與學(xué)校藝術(shù)團(tuán)掛鉤，為學(xué)校藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)與教學(xué);面向全校的群眾性藝術(shù)活動指導(dǎo)和服務(wù)。
三、普通高校中音樂教育的改革。
到了90年代隨著素質(zhì)教育的改革、發(fā)展，又有一大批普通高等院校大力度地發(fā)展音樂教育。這主要表現(xiàn)在師資力量、教學(xué)模式及教法、硬件設(shè)施等全面發(fā)展。清華大學(xué)和北京大學(xué)又一次成為了改革的領(lǐng)跑者。經(jīng)歷了一次次的.變革、發(fā)展。北京大學(xué)重新成立了藝術(shù)系。這次改革增加了音樂教育在普通高校的學(xué)術(shù)研究功能。學(xué)校除了音樂普及和音樂教育教學(xué)活動，又積極培養(yǎng)藝術(shù)教育、藝術(shù)評論、藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)研究的專門人才(包括一批藝術(shù)研究的高級人才)，這些人才在理論基礎(chǔ)、專業(yè)訓(xùn)練、綜合素質(zhì)等三個方面都要達(dá)到較高要求;并使他們最終通過對社會的藝術(shù)教育、藝術(shù)評論、以及在藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)科技、廣告產(chǎn)業(yè)等方面的探索和研究，為社會主義精神文明的建設(shè)和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。這是一種新的音樂教育模式，它具有多元化，多功能;它是借鑒世界一流大學(xué)藝術(shù)教育的辦學(xué)模式，結(jié)合我國現(xiàn)時期普通高校藝術(shù)教育的發(fā)展需要而進(jìn)行的改革。這是通過研究進(jìn)行改革，通過改革進(jìn)行再研究，使藝術(shù)教育在普通高校的素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用，起到更好的效果。改革的另一個特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐的結(jié)合。這在很多大學(xué)都有開展。他們把學(xué)生音樂教育的普及與學(xué)校的藝術(shù)團(tuán)相結(jié)臺，真正做到學(xué)以致用。這一方面清華大學(xué)和北京大學(xué)同樣走在了前面，清華的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)非常豐富，有軍樂隊(duì)、交響樂隊(duì)、民族管弦樂隊(duì)、鍵盤隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、話劇隊(duì)、京劇隊(duì)、曲藝隊(duì)、國際標(biāo)準(zhǔn)舞隊(duì)、美術(shù)隊(duì)共11支隊(duì)伍，吸引了數(shù)百名本科生和碩士生參加藝術(shù)團(tuán)活動，現(xiàn)規(guī)模為800余人，為學(xué)校營造了濃郁的、高雅的藝術(shù)氛圍。而北大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)包括學(xué)生合唱團(tuán)、學(xué)生管弦樂團(tuán)、學(xué)生舞蹈團(tuán)、學(xué)生民樂團(tuán)等，他們多次應(yīng)邀出訪美國、西班牙、新加坡等國并在國際比賽中獲獎。使北京大學(xué)藝術(shù)具有邁向具有世界聲譽(yù)的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體．也推動校園文化建設(shè)。這些改革證明我國的音樂教育已經(jīng)從高校音樂普及漸漸過渡到多種功能相結(jié)合的研究型教育。這與我國要建設(shè)世界一流研究型大學(xué)的教學(xué)理念相吻合。同時也適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的要求。有利于大學(xué)生多維化發(fā)展。他們不僅僅滿足于普及性音樂教育，通過音樂的實(shí)踐和對音樂更深層次的研究來拓寬知識面，更好地把理性思維與感性思維結(jié)合起來。讓創(chuàng)造力和想象力更為豐富，使其為其他學(xué)科的研究提供幫助。
普通高校的音樂教育不僅僅在模式及功能的轉(zhuǎn)化上吸引學(xué)生，更為學(xué)生提供了很多的硬件配備。這一方面很多學(xué)校都很重視。他們建立藝術(shù)教育專用教學(xué)樓。在北京大學(xué)、在東北大學(xué)都有專門的藝術(shù)大樓。尤其北京大學(xué)還設(shè)有蘋果電腦實(shí)驗(yàn)室和圖書音像資料室。募集國內(nèi)外各門類藝術(shù)和藝術(shù)學(xué)的圖書音像資料?，F(xiàn)今我國很多實(shí)力較強(qiáng)的高等院校都在大力的發(fā)展音樂教育;他們的發(fā)展必將帶動音樂教育在普通高校的更廣泛的普及。音樂教育在普通高校的發(fā)展為學(xué)生帶來新鮮的血液。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生每年選修各類音樂課達(dá)到學(xué)生總數(shù)的50%以上。與課余社團(tuán)活動相結(jié)合，參與的學(xué)生能夠達(dá)到90%。這是一個很好的現(xiàn)象。當(dāng)然，在教學(xué)模式的合理化、科學(xué)化、教學(xué)資源的有效利用上還有很多不足之處。在各高校的普及應(yīng)更快;實(shí)現(xiàn)音樂教育的教學(xué)多元化、形式多樣化、研究國際化;真真正正地做到音樂教育在我國高校的普及。
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影視鑒賞論文篇四
目前，從國際的交流與發(fā)展來看，經(jīng)濟(jì)全球化讓不同文化和種族在很大程度上出現(xiàn)了融合的局面；而從國內(nèi)的高校就業(yè)市場來看，市場對畢業(yè)生外語的認(rèn)知和表達(dá)也做出了很高的要求。
基于以上兩點(diǎn)原因，雙語教學(xué)作為教育的社會性的體現(xiàn)愈加顯得重要。如何激發(fā)學(xué)生在雙語教學(xué)中的認(rèn)知動機(jī)是使用雙語教學(xué)教師的根本出發(fā)點(diǎn)。本文重點(diǎn)論述在加拿大社會心理學(xué)家加德納（gardner）的社會—教育模式下，影視鑒賞對學(xué)生動機(jī)和雙語教學(xué)的促進(jìn)作用。
1雙語教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)。
對于雙語教學(xué)在理論上的定義和時間上的界定，國內(nèi)外學(xué)者們眾說紛紜，莫衷一是。但筆者認(rèn)為，對目的語言為非母語的學(xué)生，“雙語”和“雙語教學(xué)”的界定是：將學(xué)生的外語或第二語言，通過教學(xué)和環(huán)境，經(jīng)過若干階段的訓(xùn)練，使之能代替，或接近母語的表達(dá)水平。
筆者認(rèn)為，雙語教學(xué)是傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)的有利補(bǔ)充，大學(xué)英語教學(xué)為創(chuàng)新型的雙語教學(xué)提供了基礎(chǔ)和前提。
兩者在提高二語習(xí)得者的外語應(yīng)用方面是相互促進(jìn)的，目標(biāo)也是一致的。在美國、加拿大等雙語國家，在日常生活中可以隨時接觸第二語言的學(xué)習(xí)語境，而我國屬于單語國家，學(xué)生除了課堂內(nèi)的外語學(xué)習(xí)以外，課外很難接觸外語學(xué)習(xí)的語境。
這也是大學(xué)英語教學(xué)學(xué)時多而效果差的主要原因。而雙語教學(xué)的開設(shè)能很好地解決這個問題，通過雙語課教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時也學(xué)習(xí)了英語知識，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
加拿大社會心理學(xué)家加德納（r。c。gardner）的社會—教育模式涵蓋了雙語教育的整個過程，該模式可以通過下圖表示：
加德納在動機(jī)領(lǐng)域內(nèi)所做的研究主要是受到mowrer的影響的（1950，citedinlarson—freemanandlong1994），但是mowrer的研究的主要內(nèi)容是針對母語進(jìn)行的。mowrer認(rèn)為學(xué)習(xí)母語的孩子之所以取得了成功，是因?yàn)樗麄兪紫认肴谌胨募彝?，然后，再融入更大的社會語言群體。以此為基礎(chǔ)，加德納把動機(jī)作為影響雙語學(xué)習(xí)的一個因素，對此進(jìn)行了更進(jìn)一步的調(diào)查研究。
加德納的模式是在有組織的雙語教學(xué)的課堂上而不是在其他的自然的背景中研究雙語學(xué)習(xí)的。社會—教育模式試圖通過把雙語教學(xué)的兩個方面結(jié)合在一起來研究雙語學(xué)習(xí)。
這兩個方面是：社會和文化背景。社會和文化背景指的是學(xué)習(xí)者的生活背景，決定著學(xué)習(xí)者對于其他的語言和文化的信念，這樣的信念對于雙語教學(xué)有著重要的影響。
加德納的社會—教育模式的第二部分論述了人們普遍認(rèn)為的對于雙語學(xué)習(xí)最有影響的四種個人差異，包括智力、語言性向、動機(jī)（態(tài)度）和情景焦慮這4個變量（gilesandcoupland1991）。筆者10月份通過對20入學(xué)的100名新生和入學(xué)的100名大二學(xué)生兩類人群做了調(diào)查問卷。
結(jié)果表明：針對雙語教學(xué)中個人所面對的智力、語言性向、動機(jī)（態(tài)度）和情景焦慮4方面問題，在100名大一新生中有3%的學(xué)生集中在智力方面，有10%的學(xué)生集中在語言性向方面，另外有8%集中在情景焦慮方面，而集中在動機(jī)方面的比例竟高達(dá)79%；而大二學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中針對以上4個方面問題所占的比例分別是：1%、8%、7%和84%。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語成績不好和其動機(jī)有很大的關(guān)系。在雙語學(xué)習(xí)過程中，屢次受挫易使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，能力不能提高，進(jìn)而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更易受挫，形成惡性循環(huán)。針對于此，筆者在雙語教學(xué)中改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，利用生動的雙語教學(xué)使同學(xué)們完全融入到外來文化和語言的學(xué)習(xí)中。
對于高校學(xué)生雙語學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，近些年來已經(jīng)成為高校教師研究的`主要課題。隨著高校中教學(xué)硬件設(shè)施的不斷改進(jìn)，很多老師在雙語教學(xué)中都會利用多媒體播放ppt和一些視頻影片。
與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，英語電影因蘊(yùn)含豐富的文化知識、地道的英語表達(dá)和融合多種信息傳播介質(zhì)于一體等原因，它對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高他們的英語綜合運(yùn)用能力有著極大的優(yōu)勢。據(jù)調(diào)查，90%左右的學(xué)生表示出對電影欣賞有著極大的興趣，也愿意通過欣賞英語電影來提高英語水平。
如果教師能夠采取積極有效的教學(xué)方法和手段，科學(xué)地利用英語電影進(jìn)行教學(xué)，就能很好地發(fā)揮英語電影在英語學(xué)習(xí)中的作用。筆者認(rèn)為，教師在英語教學(xué)中，可以通過課前導(dǎo)入與課上要講授內(nèi)容有關(guān)的影視片段，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生探知未知領(lǐng)域的興趣；另外，在講授內(nèi)容結(jié)束后，播放相關(guān)影片，并輔以泛聽—精聽的教學(xué)方法，學(xué)生也可以在有限的語言空間中更大程度地接受第二外語教育。
4結(jié)語。
高校教師應(yīng)在允許的情況下，加大多媒體教學(xué)中影視鑒賞的比重，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中積極地練習(xí)和思考，并在雙語教學(xué)中，最大限度的提高學(xué)生的英語綜合能力。
影視鑒賞論文篇五
摘要：隨著社會的發(fā)展，人民文化水平在不斷的提高，呈現(xiàn)出對文化的多層次追求，世界各國掀起多元文化的高潮，在這場風(fēng)暴的沖擊下，音樂文化也受到很大的影響。在悠悠的歷史長河中，音樂文化的重要性不言而喻，它體現(xiàn)了人類文化和文明的發(fā)展程度。眾所周知，音樂文化的發(fā)展離不開音樂教育的傳承，高校音樂教育對未來的民族音樂的多元化傳承起著非常重要的作用，把國外的音樂文化融入本土，是我們的民族音樂文化更加具有吸引力，在傳承和推廣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出大量民族音樂文化的愛好者，提升對民族音樂的情感，加強(qiáng)民族的團(tuán)結(jié)力。
關(guān)鍵詞：多元文化；高校；音樂教育；民族音樂；傳承發(fā)展
杜威是美國的哲學(xué)家和教育學(xué)家，他在20世紀(jì)初提出提出“多元文化”。隨著在世界多元化發(fā)展的局勢下，人們把視線轉(zhuǎn)向多元文化教育，多元文化音樂教育勢不可擋的成為當(dāng)前新的發(fā)展對象。在多元化和民族化并存的新形勢下，基于共同發(fā)展的原則。在這樣的背景下，在這里提出的看法是民族音樂的傳承與未來和高校音樂教育的關(guān)系。
一、增強(qiáng)民族音樂的人才教育觀念
我們大家都知道，民族音樂教育的開展很大程度上受到師資力量的影響，結(jié)合目前我國各部分區(qū)域民族音樂文化發(fā)展的情況，我國是一個多民族的國家，各族都有自己的傳統(tǒng)音樂文化，然而各個民族發(fā)展的進(jìn)度和方向是不同的，結(jié)合各個地區(qū)的實(shí)際狀況，必須要構(gòu)建起原生態(tài)音樂文化，所有高校都應(yīng)該加大對這個目標(biāo)任務(wù)的重視力度，所培養(yǎng)出來的音樂人才也應(yīng)該是建立在當(dāng)?shù)匾魳肺幕厣幕A(chǔ)上的，結(jié)合本地傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展需要進(jìn)行人才培養(yǎng)工作，保證能夠在原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)行知識的充實(shí)。高校應(yīng)當(dāng)把我國的傳統(tǒng)文化作為教學(xué)的支點(diǎn)，單純的單科改革已適應(yīng)不了現(xiàn)狀，讓傳統(tǒng)的教學(xué)目的和方法得到徹底的轉(zhuǎn)變，從源頭上改進(jìn)課程設(shè)置，教學(xué)評價等項(xiàng)目，是民族音樂文化的地位在音樂教育中得到充分提高。
二、有效的統(tǒng)一民族音樂教育和音樂教育
近些年來，我國經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)都取得了飛速的發(fā)展，文化形式也越來越多樣化，基于這樣的`大環(huán)境，我國民族音樂文化的更新和延續(xù)成為高校音樂教育的重要目的，教育學(xué)生熱愛自己民族的音樂文化，使它能夠持續(xù)高效地傳承下來。在以多元化屬為背景的社會音樂教育形勢下，人們看高校音樂教育的系統(tǒng)性和綜合性受到條件的限制，衡量高校音樂教育的尺度也受到影響。高校的音樂教育改革應(yīng)以學(xué)生為本、以人文作為主題、把音樂作為教育的重點(diǎn)內(nèi)容、從頭開始以不同的層次，多個方面，在各地高校大范圍開展傳統(tǒng)音樂文化教育，促使學(xué)生對我國的傳統(tǒng)音樂的價值觀有一個正確的評判，從而激發(fā)出學(xué)生對我國傳統(tǒng)音樂文化的熱愛之情。每個地區(qū)的傳統(tǒng)民族音樂都是不一樣的，都有著各自的特色和呈現(xiàn)方式，表達(dá)感情的音樂方式也不盡相同，喜怒哀樂存在著明顯的差異，但是，有了多元化的音樂情形大不一樣，世界民族音樂的融合，不但豐富性了音樂本身，而且形成多樣化的世界民族音樂，例如，《梁?！肥俏覈浅Ｖ男√崆賲f(xié)奏曲，這一協(xié)奏曲的核心題材是我國的越劇文化，我國傳統(tǒng)的戲曲表演是其所采用的主要方法，然后由世界聞名的小提琴演奏家俞麗娜進(jìn)行演奏，音樂效果更上一層樓，他在這首曲子的演奏中，利用小提琴和二胡的演奏技巧，融合了中華傳統(tǒng)民族音樂所具備的音樂語言，是這首曲子更加圓滿動聽。這就是說，我國的傳統(tǒng)民族音樂的具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，不僅能夠駕馭我國傳統(tǒng)樂器，外國的樂器也十分容易契合。由于現(xiàn)在傳媒普遍化程度，不管是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，都有著傳統(tǒng)音樂文化的滲透，逐漸消融化解，得到良性的發(fā)展，得以“潤物細(xì)無聲”，提升大眾的欣品味，提高了中華傳統(tǒng)民族音樂的品質(zhì)，這對于我國民族凝聚力的提升有著重要的意義，同時也能夠激發(fā)出我國人民潛在的民族自信心，以及自豪感，從而使得我國的傳統(tǒng)民族音樂文化得以傳承。
三、對外來音樂加以借鑒
對于音樂教育來說，與其他的文化課程教育并沒有多大的不同，都是人類社會文明一種非常寶貴的財富，他們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，他們彼此相互支撐，相互通融。高校的音樂教育應(yīng)當(dāng)把人生價值觀和思想觀念跟音樂教育活動密切聯(lián)系起來，和教學(xué)過程相結(jié)合，使傳統(tǒng)民族文化、音樂教育文化都滲透到音樂教育理念中。這些都說明了音樂教育的重要性，它是傳承和發(fā)展民族音樂文化最基本的策略，在傳播民族音樂文化中起著墊腳石的作用。高校音樂教育在多元文化的影響下，選擇最有利于促進(jìn)音樂發(fā)展的教學(xué)模式，最大程度上保證民族音樂能夠得以發(fā)揚(yáng)光大，這只是其中之一。另一個方面是，為了保證民族音樂文化的高純度，和民族音樂教育相結(jié)合，是他人的音樂文化在這里得以改正，同時得到一些回饋信息。最重要的一個方面是創(chuàng)新，它是傳承和發(fā)展民族音樂的首腦部分，從根本上來說，多元文化的背景給了創(chuàng)新民族音樂的契機(jī)，借鑒的外來音樂豐富了民族音樂的內(nèi)涵。教師在民族音樂創(chuàng)新過程中，借助多元文化的背景，這樣能夠促使傳統(tǒng)音樂文化的不斷發(fā)揚(yáng)廣大和源遠(yuǎn)流長，在自身內(nèi)涵得到豐富的同時，也使得傳統(tǒng)音樂文化更加符合現(xiàn)代世界的發(fā)展潮流，得到感化人的效果，實(shí)現(xiàn)教育人的目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)人才的目的，激勵和鼓舞人精神，提供文化建設(shè)，給予精神支撐，促進(jìn)社會穩(wěn)定發(fā)展。說到這里，大家可以看到，多元文化背景下的高校音樂教育對各民族音樂之間的貫通和相互借鑒有著積極的正面影響，對培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維能力的音樂人才有獨(dú)到的作用，對加深傳承和發(fā)展民族音樂有不可多得的益處。以上可見，傳承和發(fā)展是多元文化時代高校音樂教育內(nèi)容的重中之重，明顯的民族特點(diǎn)可以是生活充滿樂趣，特具情趣的音樂教育可以激發(fā)學(xué)生的斗志，昂揚(yáng)的斗志激勵他們向藝術(shù)的最高峰前進(jìn)。受日益開放的大環(huán)境影響，民族文化在世界文化占有相對的地位，根本是在保護(hù)的基礎(chǔ)上大力弘揚(yáng)和持續(xù)發(fā)展，目前，以我國的文化為特征，建立民族音樂教育的系統(tǒng)，對民族音樂的發(fā)揚(yáng)光大作出貢獻(xiàn).
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影視鑒賞論文篇六
隨著影視藝術(shù)的發(fā)展，影視音樂已成為一種具有重要藝術(shù)價值、獨(dú)具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在影視音樂的創(chuàng)作或繼承中，作曲家與編曲家們通過運(yùn)用各種技法、各種音樂的表現(xiàn)手段，使影視音樂變得更加豐富多彩。今天，影視音樂已成為影視劇創(chuàng)作的重要一環(huán)。而《影視音樂欣賞》課程是高職動漫專業(yè)的一門素質(zhì)教育基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以開闊學(xué)生的視野，提高他們對藝術(shù)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。對提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展都能起到潛移默化的作用。同時也能為學(xué)生將來生活、工作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，如何創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷探討和研究的問題。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，該課程在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)實(shí)踐等方面仍存在著一些問題，導(dǎo)致學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣不濃厚、學(xué)習(xí)不主動，教學(xué)效果不明顯的現(xiàn)狀。為此，我們對這門課程進(jìn)行積極探索，提出了改革措施，并取得了初步成效。
一、教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題分析
1、缺乏對學(xué)生正確的分析對于高職動漫專業(yè)的學(xué)生來說，他們既不是音樂專業(yè)的學(xué)生，也不是專門搞音樂研究的，他們有的甚至都沒有上過音樂課，不知道什么是樂譜，也不清楚學(xué)習(xí)影視音樂對他們有什么作用。所以，課程一開始就一味的去灌輸音樂理論知識和音樂專業(yè)知識，只會導(dǎo)致學(xué)生聽不懂，覺得學(xué)的東西不實(shí)用，不知在哪里用，就會越來越?jīng)]有興趣。
2、教學(xué)方法單一在該課程的教學(xué)過程中，很多教師用的最多的方法是講授法教學(xué)。就是由老師先講知識點(diǎn)，再欣賞音樂，然后老師再解釋。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是信息量大、靈活性大、邏輯性強(qiáng)、教學(xué)進(jìn)程中便于調(diào)控。缺點(diǎn)也非常明顯，學(xué)生處于被動接受的地位，缺乏直接實(shí)踐和及時做出反饋的機(jī)會。這種方法影響學(xué)生積極性的發(fā)揮，忽視個別差異的存在，師生間缺乏互動，課堂氣氛單調(diào)。
二、教學(xué)改革及創(chuàng)新
1、明確《影視音樂欣賞》課程的教學(xué)目的《影音欣賞》課程的教學(xué)目的：通過對影視音樂的歷史、發(fā)展?fàn)顩r與音樂的制作過程、制作技術(shù)等等介紹，讓學(xué)生了解音樂在影視作品中的作用、特性與音畫關(guān)系，學(xué)會鑒賞影視音樂，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)中欣賞美、評價美的素質(zhì)；了解影視音樂的設(shè)計特點(diǎn)、創(chuàng)配方式，學(xué)會分析影視音樂與設(shè)計影視音樂；了解影視音樂配置中的各種技術(shù)處理方式，學(xué)會對影視音樂進(jìn)行技術(shù)處理。
2、正確分析學(xué)生，做到因材施教，因需施教在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，動漫專業(yè)的學(xué)生大部分雖然音樂基礎(chǔ)較差，但他們思維敏捷，有較豐富的想象力和較強(qiáng)的`創(chuàng)造力，這對他們深刻的欣賞和理解音樂作品有很大幫助。因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，做到因材施教，因需施教，及時對教學(xué)內(nèi)容和設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。以“常見節(jié)奏型”的教學(xué)為例，通過學(xué)生們都熟悉和喜愛的《西游記》片頭曲和片尾曲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們?nèi)菀捉邮埽险n狀態(tài)積極，課堂效果較好。因此正確的分析學(xué)生，做到因材施教，因需施教，這樣不但使學(xué)生們對本課程產(chǎn)生了興趣、增加了責(zé)任感，還讓他們在快樂中學(xué)到了知識，達(dá)到了教學(xué)目的。
3、加強(qiáng)多種教學(xué)方法的運(yùn)用可以采用啟發(fā)法、演示法、討論法等多種教學(xué)方法介入課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。如課堂討論法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，留給他們自由發(fā)揮的空間，達(dá)到知識的積累。這種方法不僅能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的觀賞和討論過程中自然學(xué)會本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且能使他們有一定的自我想法，充分展現(xiàn)以突出技能為主導(dǎo)思想的職業(yè)院校教學(xué)特點(diǎn)。
4、運(yùn)用現(xiàn)代聲光音像技術(shù)，豐富教學(xué)模式和手段影音欣賞課上，聆聽是最主要的教學(xué)方式，學(xué)生是通過聽覺來接受知識的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只是一味的聽，單調(diào)的教學(xué)模式很容易使學(xué)生失去興趣?，F(xiàn)代聲光音像技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，給這門課程的教學(xué)效果起到了很大的輔助和推動作用，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生很難直接感知教師所表達(dá)的內(nèi)容和情感，而通過現(xiàn)代聲光音像技術(shù)就可以得以清晰的展示，克服了教學(xué)在時空和地域上的限制，讓同學(xué)們耳聞目睹，猶如身臨其境，獲得更全面、豐富、深刻的審美體驗(yàn)。
5、把德育教育滲透到教學(xué)中，真正做到教書育人音樂是世界的，也是民族的。依靠為動畫電影配樂來彰顯個人音樂創(chuàng)作魅力的音樂人外國的居多，如日本的久石讓、菅野洋子，美國音樂家漢斯.季默等。而遺憾的是，國內(nèi)的動畫作曲家，卻大都默默無聞，不為人們所熟悉。因此在課堂中，我們除了讓同學(xué)們欣賞音樂大師的名作，如《獅子王》、《千與千尋》等，還要讓讓同學(xué)們多賞析中國的經(jīng)典音樂，因?yàn)槊褡迕耖g音樂才是我們中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。只有讓學(xué)生們多去接觸、多去了解中國的民族音樂，才會激發(fā)他們熱愛民族音樂、弘揚(yáng)民族音樂的情懷。
三、結(jié)束語
影音欣賞教育是傳承人類文化藝術(shù)結(jié)晶的最佳途徑之一。因此，如何充分發(fā)揮音樂在培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展中的功能，掌握時代的脈搏，關(guān)注社會變革，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位音樂教育工作者在實(shí)踐中需要長期探討的課題，就像向毛澤東同志所講的那樣：“實(shí)踐、認(rèn)識，再實(shí)踐，再認(rèn)識”。
影視鑒賞論文篇七
pbl(project-basedlearning)，即基于項(xiàng)目的教學(xué)模式，能最大程度地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)中具有很強(qiáng)的可行性和應(yīng)用潛力。有層次有步驟的pbl“項(xiàng)目工程”，使得學(xué)生在“虛實(shí)幼兒英語課堂項(xiàng)目”中實(shí)現(xiàn)知識獲取和技能培養(yǎng)的雙向互動，這對培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)前雙語人才具有不容忽視的意義。
一、引言。
隨著我國幼兒教育的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)招生火爆。然而目前我國高校學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語課程設(shè)置存在諸多問題，仍采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所培養(yǎng)的學(xué)生很難勝任未來幼兒英語教學(xué)。將pbl教學(xué)模式細(xì)化滲透到學(xué)前教育專業(yè)雙語班的英語分段課程教學(xué)中，培養(yǎng)具備實(shí)踐教學(xué)能力的高素質(zhì)學(xué)前雙語人才顯得尤為重要。
pbl(project-basedlearning)，即基于項(xiàng)目的教學(xué)模式，是一種以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目研究活動為形式，并以獲得語言技能、學(xué)科知識，以及提高各項(xiàng)能力為最終目標(biāo)的教學(xué)模式。
根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)雙語班的專業(yè)特色和該專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校課題組從總體上來設(shè)計pbl“項(xiàng)目工程”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和社會需求，有層次提出每次不同的“項(xiàng)目任務(wù)”。學(xué)生通過全程實(shí)際參與、實(shí)際體驗(yàn)，在“虛實(shí)幼兒英語課堂項(xiàng)目”中實(shí)現(xiàn)知識獲取和技能培養(yǎng)雙向互動。教師從整體上主導(dǎo)整個項(xiàng)目過程，是“項(xiàng)目設(shè)計師”及“教練”，不斷驅(qū)動學(xué)生進(jìn)入新知識、新技能的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，在不知不覺中讓學(xué)生掌握教材的各個知識點(diǎn)和幼兒雙語教學(xué)的各項(xiàng)技能。由此可見，pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)中具有很強(qiáng)的可行性和應(yīng)用潛力，能最大程度地激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)雙語班學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
在充分調(diào)查我校該專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀和了解省內(nèi)外兄弟院校該專業(yè)英語課程建設(shè)情況基礎(chǔ)上，學(xué)校課題組提出細(xì)化滲透pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育雙語班英語分段課程教學(xué)中的有效運(yùn)用，提升該專業(yè)學(xué)生幼兒雙語教學(xué)的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提升我校學(xué)前雙語人才培養(yǎng)質(zhì)量。
學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)，即將英語課程教學(xué)劃分為三個階段：英語基礎(chǔ)課階段、學(xué)前英語專業(yè)基礎(chǔ)課階段和學(xué)前英語專業(yè)技能課階段。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)雙語班人才培養(yǎng)的總目標(biāo)和不同階段的教學(xué)目標(biāo)，有步驟分層次設(shè)計系列“項(xiàng)目”，從不同側(cè)面訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)知識與技能。
在儲備階段，提高基本技能，即把語音、口語訓(xùn)練作為項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生英語語音、語調(diào)的訓(xùn)練和口語表達(dá);在提升階段，增強(qiáng)基礎(chǔ)知識，即把英語閱讀、英語寫作作為項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英文功底，提高其幼兒英語教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力;在體驗(yàn)階段，培養(yǎng)教學(xué)技能，即把虛實(shí)幼兒英語課堂作為項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的英語教學(xué)技能，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課題組通過構(gòu)建科學(xué)的、符合英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)前教育專業(yè)雙語班的英語分段課程教學(xué)，把項(xiàng)目任務(wù)細(xì)化并滲透到不同階段的教學(xué)過程中，使pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)中發(fā)揮出了巨大潛力。(附學(xué)前教育專業(yè)雙語班項(xiàng)目工程示意圖，如圖一)。
通過該示意圖可看出，學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)是一個項(xiàng)目工程。通過統(tǒng)籌安排，課題組把教學(xué)任務(wù)分成若干個子項(xiàng)目，既注意到了難度梯度又顧及到了前后間的銜接。教師根據(jù)學(xué)生英語綜合水平和子項(xiàng)目要求，在學(xué)生自由結(jié)合基礎(chǔ)上，均衡分配項(xiàng)目小組。在項(xiàng)目的設(shè)計過程中，項(xiàng)目小組在組長的帶領(lǐng)下，制定具體的項(xiàng)目計劃，其中包括時間安排、實(shí)施步驟、資料來源等。制定項(xiàng)目計劃過程中及時與教師溝通，最終的計劃要得到老師的認(rèn)可，不認(rèn)可的.地方要及時進(jìn)行修改，直至得到認(rèn)可為止。
在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，項(xiàng)目小組每個成員齊心協(xié)力地通過各種途徑查閱相關(guān)資料，并對于所查找到的資料進(jìn)行研究，成員之間相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，最后把學(xué)習(xí)成果制作成手抄報，或是ppt文件，或是英文小短劇(englishshortplay)等各種形式的項(xiàng)目成果。在項(xiàng)目成果的展示和交流過程中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行“三方”評價(即項(xiàng)目完成者自評、同學(xué)互評和教師主評)，給出本項(xiàng)目所涉及知識點(diǎn)的總結(jié)，幫助學(xué)生有針對性地找出差距，在實(shí)踐與創(chuàng)新活動中發(fā)現(xiàn)自身薄弱環(huán)節(jié)，明確主攻方向，提升英語專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
pbl教學(xué)模式下，學(xué)前教育專業(yè)雙語班學(xué)生在全程實(shí)際參與、實(shí)際體驗(yàn)有層次的“項(xiàng)目任務(wù)”過程中，理解和認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)現(xiàn)和探索知識的過程，是知識與實(shí)踐相結(jié)合的過程。pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)中的細(xì)化與滲透，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，更是很好地培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣;激勵了學(xué)生勤于實(shí)踐、樂于探究的科學(xué)精神，更是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、尊重他人、有責(zé)任心、有使命感的團(tuán)隊(duì)精神。因此，pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力、反應(yīng)能力及綜合英語能力起到了積極的作用，同時也對培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)前雙語人才做出了一份不容忽視的貢獻(xiàn)。
四、pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)應(yīng)用中的遇到的一些問題。
1、教師方面的問題。
此次實(shí)踐研究中，在教學(xué)一線實(shí)施pbl教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的老師，多是一線優(yōu)秀英語教師，通過參加課題組培訓(xùn)，基本掌握了適用于該專業(yè)英語教學(xué)的pbl教學(xué)模式的理念和具體實(shí)施辦法。但是，由于缺乏學(xué)前教育專業(yè)技能，行業(yè)英語的特點(diǎn)無法充分體現(xiàn)。今后，學(xué)校和課題組會通過進(jìn)修或幼兒園觀摩學(xué)習(xí)等手段加強(qiáng)此類一線教師的雙師培訓(xùn)，逐步建立一支高素質(zhì)、懂理論、有技巧實(shí)施pbl教學(xué)模式的師資隊(duì)伍。
2、學(xué)生方面的問題。
學(xué)前教育專業(yè)雙語班的學(xué)生雖然有一定的英語學(xué)習(xí)興趣和較強(qiáng)的唱、跳、演專業(yè)技能，但是英語基礎(chǔ)差，如沒有標(biāo)準(zhǔn)的語音、口語知識和基本的交際語技能;現(xiàn)代化教學(xué)手段缺乏，如制作課件和運(yùn)用電子教具等，這些都是影響pbl教學(xué)模式有序推行的障礙。今后，學(xué)校和課題組會通過大力增加教學(xué)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，如語音教學(xué)技能、口語教學(xué)技能、游戲教學(xué)技能、繪本故事教學(xué)技能、歌曲歌謠律動教學(xué)技能以及現(xiàn)代化教學(xué)手段技能。
3、教材方面的問題。
目前市場上沒有專門針對pbl教學(xué)模式所使用的學(xué)前教育行業(yè)英語的教材，大多數(shù)教材無法緊跟行業(yè)變化，內(nèi)容呆板，無法使學(xué)生體會到pbl教學(xué)模式帶來的體驗(yàn)樂趣。今后，學(xué)校和課題組會組織相關(guān)人員根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)及學(xué)生的特點(diǎn)，著手編訂一套專門針對pbl教學(xué)模式所使用的學(xué)前教育行業(yè)英語的教材，以解必要之需。
4、實(shí)習(xí)存在的問題。
此次實(shí)踐研究中，“虛實(shí)幼兒英語課堂項(xiàng)目”中真實(shí)教學(xué)資源比重較少，學(xué)生真實(shí)教學(xué)體驗(yàn)不足。今后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫助和合作實(shí)習(xí)幼兒園配合的配合下，課題組進(jìn)一步增加學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)機(jī)會，以增加“虛實(shí)幼兒英語課堂項(xiàng)目”中的真實(shí)體驗(yàn)項(xiàng)目。
五、結(jié)語。
在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)中，引入pbl教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教育理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和社會需求有層次地實(shí)施“虛實(shí)幼兒英語課堂項(xiàng)目”，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，這是一種創(chuàng)新的嘗試，值得在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)并加以大力推廣，希冀能為兄弟院校的學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)具備實(shí)踐教學(xué)能力的幼兒英語教育高素質(zhì)人才提供借鑒。
影視鑒賞論文篇八
本項(xiàng)目在前期探索成功的臨床實(shí)習(xí)階段雙語教學(xué)改革(雙語教學(xué)查房、雙語匯報病情和雙語病例討論等）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化教學(xué)改革[1]。在《內(nèi)科學(xué)》實(shí)踐課中開展雙語教學(xué)，并在雙語教學(xué)優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、教學(xué)建設(shè)、多媒體建設(shè)、案例式教學(xué)和pbl教學(xué)融合雙語教學(xué)等方面開展研究，探索適合本校實(shí)際的、高效可行的《內(nèi)科學(xué)》實(shí)踐課雙語教學(xué)模式，以進(jìn)一步推動本院雙語教育的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)科學(xué)知識的同時提高醫(yī)學(xué)英語水平，為培養(yǎng)出能應(yīng)用外語思考、用外語解決實(shí)際問題能力的、適應(yīng)我國當(dāng)前衛(wèi)生需求的復(fù)合型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。
1對象。
選取本院近3年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象并開展《內(nèi)科學(xué)》實(shí)踐課的雙語教學(xué)。
2雙語教學(xué)準(zhǔn)備階段。
2.1雙語教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)選擇具有豐富專業(yè)知識和臨床經(jīng)驗(yàn)、英語聽說讀寫表達(dá)能力強(qiáng)、有中級以上職稱者承擔(dān)雙語教學(xué)任務(wù)，組建內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)小組；由醫(yī)院聘請外教對雙語授課教師進(jìn)行定期的（每周一次）英語口語培訓(xùn)；鼓勵教師出外學(xué)習(xí)和參加相關(guān)的學(xué)生會議，提高雙語教學(xué)教師的整體水平，構(gòu)建一個高水平的師資團(tuán)隊(duì)。
2.2編寫內(nèi)科學(xué)實(shí)踐課雙語教學(xué)配套教材在參照內(nèi)科學(xué)理論課雙語教學(xué)教材的前提下，根據(jù)臨床雙語教學(xué)的需要，編制一批難度適宜、操作可行的《內(nèi)科學(xué)》實(shí)踐課雙語教學(xué)教材。主要包括中英文對照的臨床操作指南、病例、臨床日常用語等。
2.3購買和自建《內(nèi)科學(xué)》雙語教學(xué)多媒體資源根據(jù)本教學(xué)模式的需要，課題組將適當(dāng)購買一批高質(zhì)量的《內(nèi)科學(xué)》雙語教學(xué)多媒體資源（視聽教材、網(wǎng)絡(luò)課件或網(wǎng)絡(luò)課程）；并發(fā)揮自身的優(yōu)勢，創(chuàng)建有特色的《內(nèi)科學(xué)》雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，搭建《內(nèi)科學(xué)》雙語教學(xué)資源平臺。
3雙語教學(xué)實(shí)施階段。
3.1雙語教學(xué)集體備課在每次雙語教學(xué)課程一周，本教學(xué)小組全體教師舉行集體備課，先由一人試講，然后進(jìn)行討論，統(tǒng)一本次雙語教學(xué)實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，特別要統(tǒng)一本次課中學(xué)生應(yīng)掌握的英語內(nèi)容。
3.2課前培訓(xùn)考慮到學(xué)生在理論課程階段只有少部分課程開展雙語教學(xué)，所以，在開始實(shí)踐課的雙語教學(xué)前對即將參加雙語教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行課前培訓(xùn)。內(nèi)容包括：本教學(xué)模式的必要性和意義、本教學(xué)模式的方法和教學(xué)流程、在教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該如何配合，及相關(guān)的教學(xué)注意事項(xiàng)。讓學(xué)生先了解，熟悉本教學(xué)模式的情況，為正式開展雙語教學(xué)做好準(zhǔn)備。
3.3每次課的課前要求把學(xué)生分成6~8人一組，每次課前一周先告訴學(xué)生本次課程的內(nèi)容、需要操作的內(nèi)容及需要討論的案例。并根據(jù)本次課的內(nèi)容提出數(shù)個問題，要求學(xué)生課前先預(yù)習(xí)相關(guān)的材料（中英對照)，小組長組織組員查閱期刊和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自學(xué)和小組協(xié)作性學(xué)習(xí)，查找并歸納老師所提問題的答案。在每次實(shí)踐課程中，要求每組推舉一個成員來匯報對問題的學(xué)習(xí)情況。
3.4床邊病例討論為中心雙語教學(xué)采用引導(dǎo)式、提問式雙語教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生如何采集病史并抓住主要癥狀，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行規(guī)范性的體格檢查從而獲得陽性體征，培養(yǎng)學(xué)生如何通過癥狀體征和必要的實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果得出可能的診斷，培養(yǎng)學(xué)生如何分析產(chǎn)生癥狀的可能病因，同時還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生如何與患者溝通，并強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與人文關(guān)懷。
學(xué)生盡量用英語匯報病史。依照臨床教學(xué)程序，教師帶學(xué)生到病床前，要求學(xué)生盡量用英語匯報病史、體格檢查及實(shí)驗(yàn)室檢查情況，并提出初步診斷、鑒別診斷及初步的診療計劃或診療中遇到的問題及進(jìn)一步的處理措施等，不足之處由其他學(xué)生補(bǔ)充。
3.5總結(jié)教師進(jìn)行提問，與學(xué)生進(jìn)行討論并總結(jié)（總結(jié)病史、體查及英語運(yùn)用情況)，整個過程師生均要求盡量用英語表達(dá)，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會鍛煉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。部分內(nèi)容運(yùn)用多媒體配合進(jìn)行教學(xué)及總結(jié)，加深學(xué)生對所學(xué)病例的臨床知識和專業(yè)能力的理解。
4教學(xué)效果評價。
在每批學(xué)生的內(nèi)科學(xué)課程結(jié)束時，舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，發(fā)放授課質(zhì)量評估表和問卷調(diào)查表，反饋對內(nèi)科學(xué)臨床實(shí)習(xí)雙語教學(xué)的意見與建議。53.7%的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)能提高專業(yè)英語水平，同時學(xué)生的自我表達(dá)能力、與患者交流的能力和自信心也得到了很大的提高，大家的積極性也較高。但大部分學(xué)生認(rèn)為，在校期間進(jìn)行的內(nèi)科學(xué)理論課雙語教學(xué)，只是初步掌握了部分的相關(guān)醫(yī)學(xué)詞匯和表達(dá)方法，距離應(yīng)用及交流還有相當(dāng)大的距離。同時還有部分英語或醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)對其提高不大，14.2%的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響對臨床知識的學(xué)習(xí)。從總體效果判斷，該教學(xué)模式達(dá)到了內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)目的。由學(xué)生對各教員的授課質(zhì)量進(jìn)行評估，并就教學(xué)中的一些內(nèi)容進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查表92份。回收92份，有效問卷92份，結(jié)果見表1。
5討論。
傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式中教專業(yè)理論知識的老師不教英語，而教英語的老師不懂醫(yī)學(xué)知識的現(xiàn)象，容易造成學(xué)生學(xué)科知識間的脫節(jié)，難以將英語與他們所學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識相聯(lián)系，從而難以培養(yǎng)出既懂專業(yè)又懂英語的復(fù)合型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才[2]。在現(xiàn)行的實(shí)習(xí)住院醫(yī)師及護(hù)士培訓(xùn)過程中，也是只側(cè)重專業(yè)理論及實(shí)踐知識，忽視專業(yè)英語的培訓(xùn)，不利于住院醫(yī)師及護(hù)士的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)國外醫(yī)學(xué)進(jìn)展?！秲?nèi)科學(xué)》教學(xué)的根本目的是讓醫(yī)學(xué)生掌握《內(nèi)科學(xué)》專業(yè)領(lǐng)域的基本知識和技能，而雙語教學(xué)的目的應(yīng)該是在掌握專業(yè)課基本知識技能的基礎(chǔ)和前提下，提高學(xué)生對醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的認(rèn)識和應(yīng)用能力，把重點(diǎn)放在英語教學(xué)而忽視專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)的做法是舍本逐末的[3—5]。所以教學(xué)活動的一切環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞著這個中心，采用學(xué)生能接受、能理解的.授課方式。本院采取的雙語教學(xué)模式，65.7%的學(xué)生認(rèn)為對臨床知識的學(xué)習(xí)無影響，20.1%的學(xué)生認(rèn)為此種教學(xué)模式對臨床知識的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，只有14.2%英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)認(rèn)為雙語教學(xué)對臨床知識的學(xué)習(xí)有影響，提示在以后的臨床實(shí)踐雙語教學(xué)過程中應(yīng)盡量選取英語水平較好的學(xué)生進(jìn)行。本院根據(jù)教師的英語能力和學(xué)生的接受能力確定了學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課前培訓(xùn)及中英文穿插講解的授課模式，在目前師資與學(xué)生外語能力普遍不高的情況下，這種過渡方式更有利于保證學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，同時兼顧對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，這與國內(nèi)其他醫(yī)學(xué)院校的做法較一致[6]。問卷調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)對提高學(xué)生專業(yè)英語水平、增強(qiáng)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀能力及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力等方面均有幫助。但同時部分英語基礎(chǔ)一般的學(xué)生認(rèn)為需花較大精力進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及課后鞏固，會增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)方式的選擇上，20.5%的同學(xué)希望以后授課能增加雙語教學(xué)內(nèi)容，52.5%同學(xué)認(rèn)同中英文穿插講解，只有小部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該減少雙語教學(xué)內(nèi)容。
調(diào)查顯示，在雙語教學(xué)過程中，學(xué)生一致認(rèn)為教師和學(xué)生的英語水平影響雙語教學(xué)的關(guān)鍵因素，教師的專業(yè)英語水平應(yīng)達(dá)到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)流利?？梢姡岣邔I(yè)教師英語水平是雙語教學(xué)量提高的關(guān)鍵[7]。與其他高校附屬醫(yī)院的雙語教學(xué)一樣，本院內(nèi)科學(xué)專業(yè)教師外語水平參差不齊，部分任課教師英語功底不深、口語水平較差是目前急需解決的問題'雙語教學(xué)對授課教師提出了更高要求，不僅要求其精通醫(yī)學(xué)知識，還要求能夠運(yùn)用準(zhǔn)確、流利的英語講解專業(yè)知識，在雙語教學(xué)實(shí)施過程中及課程結(jié)束后，學(xué)生普遍反應(yīng)專業(yè)和專業(yè)英語學(xué)習(xí)均有所長進(jìn)，教師鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行回答和提問，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力和英語應(yīng)用能力。筆者通過編寫雙語教學(xué)教程、示范性教學(xué)及在臨床工作中滲透英語教學(xué)等教學(xué)模式，讓帶教老師在雙語教學(xué)的過程中專業(yè)英語得到進(jìn)一步的錘煉和提高'雙語教學(xué)的開展能達(dá)到在教學(xué)上互補(bǔ)長短、步步深入的作用，有利于培養(yǎng)適應(yīng)我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。
影視鑒賞論文篇九
關(guān)鍵詞：相輔相成，淺談，鑒賞，影視音樂，音樂教育
音樂是一種反映人類情感的藝術(shù)，能給學(xué)生帶來豐富的情感體驗(yàn)。音樂欣賞課隨著教學(xué)改革的深入正發(fā)生著改變。這些年影視行業(yè)的風(fēng)生水起產(chǎn)生了越來越多的好作品，其中不少音樂插曲給觀眾留下了深刻的印象。在音樂教學(xué)中，應(yīng)該努力發(fā)掘一些好的、有影響力的影視音樂，來為學(xué)校的音樂欣賞課程增添活力。
一、利用影視音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
優(yōu)秀的影視作品都會有優(yōu)秀的配樂，很多影視作品之所以能深入人心，不乏音樂推波助瀾的作用。從影視音樂入手，可以激發(fā)學(xué)生們對音樂的興趣。例如電視劇《康熙王朝》的主題歌《向天再借五百年》，其歌詞震撼人心，旋律磅礴大氣，既抒發(fā)了珍惜時光、不畏坎坷的胸臆，又因旋律的跌宕起伏而讓聽者感到熱血澎湃、豪情滿懷。該曲在大江南北廣為傳唱，獲得了“中國改革開放30年優(yōu)秀電視劇歌曲”的美譽(yù)。通過對這一類型歌曲的鑒賞，必定會使學(xué)生對音樂有著更積極的向往，從而激發(fā)他們在音樂道路上學(xué)習(xí)的激情。
二、通過網(wǎng)絡(luò)了解更多的影視音樂作品，提升學(xué)生的音樂鑒賞水平
在科技飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到了人們的生活當(dāng)中，手機(jī)、電腦等都成為了影視音樂傳播的新渠道。對于90后學(xué)生來說，上網(wǎng)搜索音樂是他們更熟悉和喜愛的方式，也是科技進(jìn)步對于教學(xué)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)之一。譬如在《藍(lán)色多瑙河》的欣賞教學(xué)中，單憑教師在課堂上的曲式結(jié)構(gòu)分析和分段式欣賞講解，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也達(dá)不到理想的.教學(xué)效果。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索到曲作者約翰·施特勞斯的音樂傳記影片《翠堤春曉》。該片生動地演繹了這位“圓舞曲之王”的成長之路，描繪了《藍(lán)色多瑙河》創(chuàng)作時戲劇化的情景。影片一播放，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。這樣將賞、教、學(xué)集于一體，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，也豐富了學(xué)生對古典音樂的認(rèn)知理解。
三、通過實(shí)踐活動與影視音樂的結(jié)合來提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力
眾所周知，影視中音樂（或音響）與畫面同步，能營造出一種強(qiáng)烈的氛圍，感染觀眾的情緒。比如在電視劇《西游記》當(dāng)中，豬八戒娶親卻被孫悟空捉弄，所用的樂曲節(jié)奏輕快、滑稽歡樂，將豬八戒的憨傻、孫悟空的古靈精怪刻畫得惟妙惟肖。而在三打白骨精那場戲中，唐僧不辨是非要將孫悟空趕走時，音樂旋律逐漸下行突又拔升，如泣如訴，既表達(dá)了孫悟空的委屈難過，又表達(dá)了唐僧對大弟子憐恨交加的矛盾心情。通過對這些不同類型音樂的鑒賞，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂感悟能力。結(jié)合情景劇、朗誦等形式的實(shí)踐，讓學(xué)生自行尋找、選擇合適的配樂來傳情達(dá)意，體現(xiàn)主題，以提高學(xué)生對音樂的創(chuàng)造能力。
四、將課堂教學(xué)與影視音樂有機(jī)融合，塑造學(xué)生正確的人生觀與世界觀
在音樂創(chuàng)作的過程中，詞曲作者將自己的真情實(shí)感融入了每一個音符、每一個字詞，達(dá)到以情動人、以情感人的創(chuàng)作目的，用以推崇自己認(rèn)可的人文精神和價值觀。如大家所熟知的《送別》一曲，曾被電影《城南舊事》選做主題歌。主人公與好友分別之際，那種惆悵黯然、欲言又止的憂傷被音樂傳達(dá)得淋漓盡致。這樣真摯的情感和深邃的意境，正是中國傳統(tǒng)文化的典型特征，不也正是課堂上所要表達(dá)的么！
再比如藝術(shù)片《百年恩來》的主題曲《你是這樣的人》，雖然歌詞中始終沒有提到被歌頌的人名，但無處不流露出對周恩來總理的緬懷和思念。當(dāng)旋律伴隨著影像緩緩流淌時，當(dāng)十里長街送總理的舉世奇觀出現(xiàn)時，很多學(xué)生也被周總理寬廣的胸襟、巨大的人格魅力所深深感染并流下了淚水。如果說作者想要借歌曲謳歌偉人波瀾壯闊的一生，他已經(jīng)做到了；如果說作者想要借歌曲傳頌偉人留下的精神財富，他也做到了。自信活躍、個性張揚(yáng)的90后學(xué)生們和父輩們一樣，感受到了偉人直擊人心的人格力量，也激發(fā)了他們對國家、對民族的熱愛。一首好的歌曲影響之大，由此可見一斑。
伴隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，影視音樂進(jìn)入校園已成為一種潮流。將其與音樂欣賞這門學(xué)科的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀，培養(yǎng)高尚的審美情操，為未來增添更多精彩。
參考文獻(xiàn)：
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影視鑒賞論文篇十
影視作為一種文化藝術(shù)形式，通過視覺和聽覺的傳遞，以情節(jié)和角色的展現(xiàn)，引發(fā)了觀眾們的情感共鳴和思考。影視作品不僅是娛樂的載體，更是對社會、人性、人生等問題的深刻探討和反思。通過對影視作品的觀賞和鑒賞，我們不僅可以獲得快樂，還可以得到美的啟迪。在此，我將從多個方面談?wù)勛约旱挠耙曡b賞美育心得體會。
第一段：影視作品的藝術(shù)表達(dá)
影視作品與其他藝術(shù)形式，如音樂、繪畫等相比，具有豐富的藝術(shù)表達(dá)方式。通過演員的表演、導(dǎo)演的構(gòu)圖、攝影的運(yùn)用等手法，影視作品能夠?qū)⑶楦泻退枷胍孕蜗蠡姆绞匠尸F(xiàn)給觀眾。在觀看影視作品的過程中，我們可以欣賞到影像的美感，感受到音樂的魅力，體驗(yàn)到劇情的張力，這些無形的藝術(shù)元素給我們帶來了美的享受。同時，影視作品中的文化內(nèi)涵、道德觀念等也會引起觀眾的思考和啟發(fā)，對我們的美育有著深遠(yuǎn)的影響。
第二段：影視作品的情感共鳴
影視作品能夠通過展現(xiàn)人物的情感和生活的細(xì)節(jié)，引發(fā)觀眾情感上的共鳴。當(dāng)我們觀看一部感人的影視作品時，我們會被劇中人物的喜怒哀樂所感染，與他們一同流淚或歡笑，這種情感共鳴促使我們更加深入地體會和思考自己與世界的關(guān)系。通過與影視作品中的角色的情感交流，我們不僅豐富了自己的情感經(jīng)歷，還增強(qiáng)了自身的情商和同理心。影視作品所帶來的情感共鳴能夠讓人感到溫暖和激勵，從而對我們的美育產(chǎn)生積極影響。
第三段：影視作品的社會反思
影視作為一種藝術(shù)形式，往往不僅僅是娛樂，更是對社會現(xiàn)象和人性問題的深入探討和反思。良好的影視作品常常通過展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問題和矛盾，告訴觀眾那些被忽視或被淡漠的事實(shí)，引發(fā)觀眾對社會現(xiàn)象的思考和反省。例如，《霸王別姬》通過展現(xiàn)男主角在戲劇舞臺和現(xiàn)實(shí)生活中的痛苦和掙扎，揭示了傳統(tǒng)價值觀與現(xiàn)代社會的沖突與妥協(xié)，引發(fā)了人們對性別身份、生活選擇和社會規(guī)范的思考。這種社會反思不僅使我們對自身的價值觀進(jìn)行審視，也對我們的美育產(chǎn)生了重要影響。
第四段：影視作品的文化傳承
影視作品作為文化藝術(shù)的一種表達(dá)形式，承載著豐富的文化內(nèi)涵。通過對歷史事件、文化傳統(tǒng)、民族文化等的刻畫和呈現(xiàn)，影視作品不僅使觀眾對這些文化有更加深入的了解，還促使觀眾對自己的文化認(rèn)同和自身身份的思考。例如，《阿凡達(dá)》通過創(chuàng)造一個虛構(gòu)的外星文化，表達(dá)了對環(huán)境保護(hù)和文化多元化的關(guān)切和探討，讓我們思考人類與環(huán)境、人類與文化之間的關(guān)系。通過觀賞這些具有文化內(nèi)涵的影視作品，我們的美育得到了新的啟迪和豐富。
第五段：影視作品對心靈的滋養(yǎng)
影視作品通過情節(jié)、角色和音樂等的展現(xiàn)，能夠給觀眾帶來愉悅和滿足的感覺，給我們的心靈帶來滋養(yǎng)。當(dāng)我們沉浸在影視作品的世界中，忘記了自己的煩惱和困擾，放松了自己的心情，我們的內(nèi)心得到了一種平靜和安慰。影視作品給予我們的不僅僅是視覺和聽覺上的享受，更是對人生、人性和情感的思考和反思，這種影視所帶來的心靈滋養(yǎng)對我們的美育產(chǎn)生了重要影響。
總之，通過對影視作品的觀賞和鑒賞，我們可以獲得美的享受和文化內(nèi)涵的啟迪，感受到情感共鳴和社會反思的力量，豐富了自己的心靈世界。影視作品的美育效果不可忽視，它能夠?yàn)槲覀兊娜松鎏砩?，為我們的思考和成長提供動力。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對影視作品的鑒賞和欣賞，從中汲取更多的美的養(yǎng)分。
影視鑒賞論文篇十一
影視作為一種文藝形式，已經(jīng)深深融入了人們的日常生活中。隨著近年來電影和電視劇越來越多元化和質(zhì)量的提高，影視鑒賞已成為一種受人們青睞的文化消費(fèi)方式。作為一位影視愛好者，在長時間的觀看和學(xué)習(xí)中，我不僅欣賞到了影片中傳遞出的情感和思想，也在不斷地反思自我，察覺感受，逐漸成為了一位優(yōu)秀的影視評論家。
第二段：影視鑒賞的價值及方法
影視鑒賞對于人們的精神世界是有重要價值的。它可以開闊我們的視野，增強(qiáng)我們的藝術(shù)鑒賞能力，讓我們更好地理解和掌握一定歷史和文化背景下的作品，以及讓我們明確自己對于世界的認(rèn)知。影視鑒賞的方法有很多種，主要包括對于作品本身的分析，對于整個影片或者電視劇的背景、制作等方面的理解，以及對于作品中所體現(xiàn)的情感和思想的深入探討等。
第三段：影視鑒賞對于個人成長的重要性
影視作為人們生活中不可或缺的一部分，對于我們的個人成長也有著重要的影響。通過影視鑒賞，我們不僅可以拓寬自己的知識面，增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)，還能夠有效地啟發(fā)自己的思維和自我認(rèn)知，找到自己的內(nèi)心世界。此外，影視鑒賞也能夠提高我們的情商和人際關(guān)系，讓我們更加理性、深情而具備思辨眼光地去認(rèn)識和處理周圍的事物和人。
第四段：心得體會
在我看來，作為一位影視愛好者，我們需要堅(jiān)持從個人的角度出發(fā)，去認(rèn)真審視和探究影片中所傳達(dá)的信息。在鑒賞的過程中，我們應(yīng)該注意挖掘人性和生命中的深層意義，對于作品中所體現(xiàn)的歷史背景和文化價值進(jìn)行深入了解和思考，同時也要耐心、細(xì)致地理解影片中的細(xì)節(jié)，好好品味每一幀畫面，感受每一種情緒變化。而作為一位影視評論家，我們需要全面、客觀地對作品進(jìn)行評價，不僅注重故事情節(jié)和表演技巧，也要對社會、歷史和文化進(jìn)行更深層次的思考和探討。
第五段：結(jié)論
影視鑒賞是一項(xiàng)十分有價值的文化活動，可以啟發(fā)我們的思考，讓我們深入了解自己和周圍的世界。在面對多元化的影視作品時，只有深刻理解和充分欣賞，才能更好地把握作品中的情感和思想，拓寬人們的精神世界，并為個人和社會的成長做出積極的貢獻(xiàn)。因此，我們應(yīng)該積極參與影視鑒賞活動，不斷嘗試和沉淀自己的影視評論能力，成長為更具思辨性、文化理解力和輸出價值的影視愛好者和評論家。
影視鑒賞論文篇十二
體育影視鑒賞課是一門使我受益匪淺的課程。通過觀看不同類型的體育電影和紀(jì)錄片，我不僅深入了解了體育運(yùn)動的歷史和文化，還培養(yǎng)了對體育影視作品的欣賞能力。在這門課上，我學(xué)到了很多知識和技巧，同時也收獲了一種全新的視野。
第二段：對影視作品的感受
通過觀看體育影視作品，我深刻感受到了力量和激情所帶來的震撼。比如，電影《摔跤吧，爸爸》中，女主角為了實(shí)現(xiàn)自己的摔跤夢，克服重重困難，堅(jiān)持奮斗，最終成為了一名優(yōu)秀的摔跤運(yùn)動員。這個故事讓我看到了奮斗與成功之間的聯(lián)系，激勵著我在自己的生活和學(xué)習(xí)中持之以恒。
第三段：對體育文化的認(rèn)識
體育影視作品還向我展示了各個國家的體育文化和精神，使我對世界各地的體育發(fā)展有了更深入的了解。例如，美國的籃球電影《飛人》以麥克·喬丹的故事為背景，展現(xiàn)了美國籃球文化的獨(dú)特風(fēng)貌。通過這部電影，我了解到美國人對籃球的熱愛和追求卓越的態(tài)度，這也給我在自己的籃球運(yùn)動中增添了動力和信心。
第四段：影視作品的藝術(shù)價值
體育影視作品不僅能夠傳遞情感和引起共鳴，還具有獨(dú)特的藝術(shù)價值。例如，紀(jì)錄片《禁區(qū)的旅行者》通過細(xì)膩的鏡頭和音樂，展示了足球在貧困地區(qū)的獨(dú)特魅力，不僅讓觀眾了解了球迷的情感，也讓人們對貧困地區(qū)的現(xiàn)狀產(chǎn)生了關(guān)注和思考。這些藝術(shù)手法和傳達(dá)方式都讓我對體育影視作品的欣賞能力提升到一個新的層次。
第五段：結(jié)語
通過體育影視鑒賞課的學(xué)習(xí)，我不僅增長了對體育運(yùn)動和文化的認(rèn)識，還培養(yǎng)了對影視作品的欣賞能力。體育影視作品不僅是一種娛樂方式，更是一種傳遞理念和價值觀的媒介。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)體育影視作品，希望通過這些作品的啟發(fā)，不斷提高自己的素養(yǎng)和視野，成為一個全面發(fā)展的人。
影視鑒賞論文篇十三
隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，影視藝術(shù)在我們的生活中扮演著越來越重要的角色。作為一門課程，影視鑒賞深入挖掘了影視藝術(shù)的內(nèi)涵和價值，通過課堂學(xué)習(xí)，讓我們對影視作品有了更全面的認(rèn)識和更深入的理解。在影視鑒賞課堂中，我不僅沉浸在精彩的作品中，還學(xué)到了很多關(guān)于影視藝術(shù)的知識，讓我更加熱愛和欣賞影視藝術(shù)。
首先，在影視鑒賞課堂中，我學(xué)到了如何欣賞電影和電視劇。以前，我只是看電影時享受故事情節(jié)和視覺效果，很少關(guān)注藝術(shù)手法和導(dǎo)演的用意。然而，通過老師的講解和分析，我開始學(xué)會從不同的維度去理解電影的藝術(shù)魅力。我學(xué)到了如何分析劇情，如何解讀角色，如何欣賞鏡頭運(yùn)用等等，這讓我對電影的欣賞水平有了提升。
其次，在影視鑒賞課堂中，我學(xué)到了許多關(guān)于影視藝術(shù)的理論知識。影視藝術(shù)有著豐富的學(xué)科背景，包括電影史、電影批評、制片術(shù)、視聽語言等等。這些理論知識不僅讓我了解到影視藝術(shù)的發(fā)展歷程和演變規(guī)律，還幫助我更好地分析和評價電影作品。比如，在學(xué)習(xí)了電影史后，我對不同時期的電影有了更清晰的認(rèn)識，可以更好地理解電影作品所表達(dá)的時代背景和社會意義。
第三，影視鑒賞課堂還為我們提供了一個與同學(xué)們討論交流的平臺。課堂上，我們可以分享自己對影視作品的觀點(diǎn)和感受，聽取其他同學(xué)的不同見解，進(jìn)行深入討論。這樣的交流能夠促進(jìn)我們思考問題的廣度和深度，拓寬我們的視野，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。同時，也能使我們在觀影時更加敏銳和獨(dú)立思考，提高我們自身的判斷力和鑒賞能力。
另外，影視鑒賞課堂還為我們提供了一系列的作業(yè)和實(shí)踐機(jī)會。通過寫作業(yè)和參與實(shí)踐，我進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用了在課堂上學(xué)到的知識。比如，有一次作業(yè)要求我們寫一篇關(guān)于一部電影的影評，這要求我們分析電影的優(yōu)劣之處，并結(jié)合理論知識進(jìn)行評價。在實(shí)踐中，我深刻體會到理論知識和實(shí)際觀影經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合對于我們正確評價一部電影的重要性。
總的來說，影視鑒賞課堂讓我對影視藝術(shù)有了更深入的了解和更獨(dú)到的見解，提高了我欣賞影視作品的能力。通過課堂學(xué)習(xí)，我學(xué)會了如何欣賞電影和電視劇，學(xué)到了許多關(guān)于影視藝術(shù)的理論知識，與同學(xué)們進(jìn)行交流并進(jìn)行作業(yè)和實(shí)踐，我深刻意識到影視藝術(shù)的魅力和重要性。未來，我希望能夠繼續(xù)深入地了解影視藝術(shù)，用更加專業(yè)的眼光去欣賞和評價影視作品。同時，我也希望能夠?qū)⒂耙曡b賞的能力應(yīng)用到實(shí)際生活中，從中獲得更多的樂趣和啟發(fā)。
影視鑒賞論文篇十四
在這學(xué)期的體育影視鑒賞課上，我受益匪淺。這門課程不僅為我打開了體育影視的新世界，也讓我對體育和電影有了更深入的理解。通過觀看一系列的體育影片和紀(jì)錄片，我領(lǐng)悟到了體育精神與電影藝術(shù)的奇妙結(jié)合，也在欣賞的過程中感受到了體育運(yùn)動背后的價值與意義。以下是我對這門課的心得體會。
首先，在課堂上我了解了體育影視的歷史與特點(diǎn)。體育影視起初只是簡單地記錄比賽的過程，但隨著電影技術(shù)的發(fā)展，體育影片逐漸融入了更加豐富的敘事和藝術(shù)元素。我學(xué)到了很多經(jīng)典的體育電影作品，比如《摔跤吧！爸爸》、《電鋸記》、《記憶碎片》等。這些電影通過生動的劇情和精彩的表演，展現(xiàn)了體育運(yùn)動的力量和影響力。我也了解到，體育影視作為一種特殊的藝術(shù)形式，不僅通過視覺和聽覺給觀眾帶來享受，更能夠傳達(dá)出深層的思考和情感。體育影視不僅僅是一種娛樂方式，它具有啟發(fā)和激勵人們的功能。
其次，在欣賞體育影片和紀(jì)錄片的過程中，我感受到了體育運(yùn)動背后的價值與意義。體育運(yùn)動不僅僅是一種競技方式，更是一種生活態(tài)度和精神追求。在電影《摔跤吧！爸爸》中，我看到了女摔跤選手起初面臨的困境和挑戰(zhàn)，但她們通過堅(jiān)持不懈和團(tuán)結(jié)合作，在體育競技的舞臺上克服一切困難，最終取得了成功。這個故事讓我深刻意識到，只有付出努力和堅(jiān)持不懈，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。體育運(yùn)動教會我們要勇往直前，要具有團(tuán)隊(duì)合作精神以及不畏艱難的意志。
第三，我在課堂上學(xué)習(xí)了影視語言和技巧的運(yùn)用。體育影視作為一種特殊的藝術(shù)形式，需要運(yùn)用特定的技巧和手法來表達(dá)體育運(yùn)動的力量和激情。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于攝影、剪輯、音樂和聲音設(shè)計等方面的知識。我發(fā)現(xiàn)這些技巧的運(yùn)用可以增強(qiáng)影片的表達(dá)力和感染力。比如在電影《電鋸記》中，音樂和剪輯手法的運(yùn)用讓觀眾體驗(yàn)到了體育比賽的緊張和激烈，進(jìn)一步加深了觀眾的情感共鳴。通過學(xué)習(xí)影視技巧，我了解到了如何利用影音手段來傳遞特定的情緒和信息。
最后，在這門課上，我也開始思考體育影視對社會的影響和價值。體育影視不僅僅是一種娛樂方式，更是一種傳播體育精神和價值的途徑。電影和紀(jì)錄片可以通過展現(xiàn)運(yùn)動員的奮斗歷程和成就，激勵人們勇往直前，追求卓越。同時，體育影片也能夠反映社會現(xiàn)實(shí)和問題，引發(fā)人們的思考和討論。比如在電影《記憶碎片》中，我看到了殘疾人運(yùn)動員通過體育運(yùn)動追求平等和尊嚴(yán)的故事，這讓我深刻認(rèn)識到體育運(yùn)動的包容性和積極影響。
在總結(jié)這門課的體會時，我意識到體育影視作為一種特殊的藝術(shù)形式，不僅僅是娛樂和消遣的方式，更是一種傳達(dá)體育精神和價值的途徑。通過觀看體育影片和紀(jì)錄片，我領(lǐng)悟到了體育精神與電影藝術(shù)的奇妙結(jié)合，也在欣賞的過程中感受到了體育運(yùn)動背后的價值與意義。體育影視不僅僅是一種視聽的享受，更能夠激發(fā)人們的斗志和思考。通過這門課程，我對體育影視有了更深入的理解，也對體育運(yùn)動和電影藝術(shù)有了更深的認(rèn)識。
影視鑒賞論文篇十五
在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，我有幸選修了一門關(guān)于影視鑒賞的課程。影視作為一種主流的文化藝術(shù)形式，逐漸滲透到現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到電影、電視劇對于我們生活的重要性，并且對于影視鑒賞的技巧有了更深刻的理解。下面，我將從對影視東方情緣的鑒賞上課經(jīng)歷入手，分享我的心得體會。
第二段：觀影精彩紛呈
影視鑒賞上課的核心是觀看并分析電影、電視劇作品。在課程中，我們一起觀看了中國影視劇《東方情緣》，這是一部情感、親情和友情交織的劇集。展示了家庭和社會的紛擾與挑戰(zhàn)。通過觀看這部劇集并進(jìn)行分析，我學(xué)會了如何從表面的劇情中發(fā)現(xiàn)主旨與生活的共鳴。我學(xué)到，影視作品所創(chuàng)造的世界是虛幻而又真實(shí)，每個角色都是展現(xiàn)人性的一面。同時，我也明白了故事的深層含義，劇中的情節(jié)讓我對生活、親情、友情有了更加深入的思考。
第三段：鑒賞技巧拓展
在影視鑒賞上課中，老師教導(dǎo)我們一些關(guān)于影視鑒賞的技巧。首先，我們需要關(guān)注影片/電視劇的背景與制作團(tuán)隊(duì)，這可以幫助我們更好地理解和分析作品的意義。其次，我們需要學(xué)會觀察導(dǎo)演的敘事手法和攝影技巧，例如鏡頭切換、光影效果等，這可以幫助我們更加全面地欣賞影視作品的藝術(shù)價值。最后，我們需要善于分析演員的表演技巧和角色塑造，這能讓我們更好地理解故事的內(nèi)涵和主題。這些技巧不僅增加了我們對影視作品的欣賞力，也讓我們成為更有深度的觀眾。
第四段：啟發(fā)思考，拓寬視野
影視作品是文化的載體，每一個作品背后都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。通過影視鑒賞的學(xué)習(xí)，我更加深刻地感受到了文化的魅力。通過觀看不同類型、不同國家的電影、電視劇，我接觸到了不同民族的文化習(xí)俗、歷史傳統(tǒng)和社會問題。這不僅拓寬了我的視野，也讓我對世界有了更為全面的認(rèn)識。影視作品中的人物、故事和沖突引發(fā)了我對社會現(xiàn)象和人性的深思，讓我能夠更好地理解和思考生活的意義。
第五段：啟示與收獲
通過影視鑒賞上課的學(xué)習(xí)，我獲得了很多寶貴的啟示與收獲。首先，我意識到影視作品不僅是娛樂的媒介，更是藝術(shù)的表達(dá)方式。其次，我學(xué)會了運(yùn)用一些鑒賞技巧，提高了自己的欣賞水平。再次，我通過影視作品接觸到了多元的文化，并且進(jìn)一步拓寬了我的視野。最后，我明白了影視作品對于傳遞價值觀和思想觀念的重要性，它們有著深遠(yuǎn)的影響力?？傊?，影視鑒賞上課讓我對電影、電視劇有了更深入的認(rèn)識和理解，也讓我更熱愛并追求著這種藝術(shù)形式。
總結(jié)：
通過影視鑒賞上課的學(xué)習(xí)，我不僅從中收獲了觀影的樂趣，還學(xué)到了如何運(yùn)用鑒賞技巧，拓寬了自己的視野。在這個過程中，我也明白了影視作品的文化意義以及它們對于傳達(dá)價值觀念的重要性。我的影視鑒賞之旅在大學(xué)生活中有了更加深刻的體驗(yàn)，也讓我更加熱愛影視藝術(shù)。通過這門課程，我不僅獲得了專業(yè)知識，更培養(yǎng)了自己對于藝術(shù)的欣賞力和審美能力。