心得體會是通過對個人經(jīng)歷和感悟的總結(jié)與歸納，能夠幫助我們更好地認(rèn)識自我，提升自我。怎樣寫好一篇心得體會是我們需要思考和探索的問題。接下來，小編將為大家推薦一些優(yōu)秀心得體會的寫作技巧和要點，請大家務(wù)必關(guān)注哦。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇一
我省從20__年新一輪高中課程改革至今，我我有幸一直在一線物理教學(xué)，參加了多次高中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及關(guān)于新課標(biāo)一系列的思想，理念更新等培訓(xùn)，我看到了有關(guān)視頻講座、學(xué)習(xí)了文件文本材料、評論相關(guān)資料等。使我我受益非淺，感悟頗多。
隨著社會經(jīng)濟(jì)時代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，通過培訓(xùn)，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。
高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設(shè)計與實施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，適應(yīng)時代要求，增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內(nèi)容外，適時增加新的課程領(lǐng)域或門類。倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時候，根據(jù)自己的興趣、愛好、特點以及學(xué)校所提供的課程信息，選擇學(xué)習(xí)的課程，確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程，由此形成個人的學(xué)習(xí)計劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點。實行學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計劃?？傊紡?qiáng)調(diào)對高中學(xué)生公民的責(zé)任感，個性發(fā)展與適應(yīng)時代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團(tuán)隊精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學(xué)生具有國際視野。
新課程的實施真實的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗。良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提，學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生應(yīng)營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。正如專家所說的，去學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。要從教學(xué)的實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。課堂設(shè)計新穎，體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。
這輪的新課程改革，我的確感到長了許多見識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了滿堂灌的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實驗時，教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了滿堂問的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗來作保證?？傊?，實施新課程是教育發(fā)展的趨勢，是社會進(jìn)步的需要，教師要在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇二
今天觀看中小學(xué)教師演講我深有體會，尤其聽了黃瑩老師的演講讓我受益匪淺，她得事跡使我懂得教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識的力量去激勵學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛之心架起師生之間友誼的橋梁。
教師的職業(yè)道德，應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。歸納起來，主要體現(xiàn)在以下幾點：
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。
在教學(xué)活動中我能夠關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。通過優(yōu)秀教師的演講，讓我明白了教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注，愛將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇三
在教師干部作風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校作風(fēng)整頓文件精神，學(xué)習(xí)了《教師法》《義務(wù)教育法》等重要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中一邊做筆記，一邊接受領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教育，深刻地從人生觀、價值觀、世界觀等方面談出了自己對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，通過這次整風(fēng)學(xué)習(xí)，對我市開展干部作風(fēng)整頓工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識，變被動教育為主動受教育，在學(xué)習(xí)活動中，通過深刻反思和認(rèn)真聽取別人的批語意見，我有如下一些認(rèn)識。
必須在自己的工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真干教育，踏踏實實育人才，發(fā)揚求真務(wù)實的工作作風(fēng)，積極參加課程改革。在工作中不斷學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐，不斷創(chuàng)新，重視教育的過程管理，把工作落到實處，做人民滿意的教師。教育教學(xué)要有雄心。教育是一項平凡而偉大的工作，系民族興衰和國家存亡。要克服工作中的急躁情緒，從點點滴滴做起。用賞識的眼光看學(xué)生。對待學(xué)生要有耐心，特別對于問題學(xué)生要給他(她)機(jī)會，用發(fā)展的眼光看人，樹立學(xué)生的自信心，精心營造育人的一片藍(lán)天。
“作為教師，用愛點亮學(xué)生心頭的明燈，開啟他們沉重的心扉，責(zé)無旁貸，任重道遠(yuǎn)?！薄皼]有愛就沒有教育，這就要求教師不僅有豐富的知識和學(xué)問，更有堪為人師的人格和品德，有著對學(xué)生的一種無私奉獻(xiàn)的愛。”“教師在教會學(xué)生做人和學(xué)會知識的同時，還要讓學(xué)生知道先相信你自己，然后別人才會相信你?！弊鳛榻處?，做好日常工作要不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高工作水平，切實以過硬的本領(lǐng)來完成好領(lǐng)導(dǎo)交辦的日常工作，并且要不斷更新教育工作理念，工作要積極、主動，勤動腦，多研究，力求工作上創(chuàng)新，有新突破。
在教育教學(xué)工作中，始終堅持以人為本的教育發(fā)展觀，不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育實踐觀，關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價值觀，確保教育各項任務(wù)、工作目標(biāo)順利完成。落實到工作中就是干好每一天的工作，上好每一節(jié)課。關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長，讓孩子全面發(fā)展。樹立良好的師德形象，對學(xué)生“曉之以理、動之以情、以理樹人”，用心育人。教師良好的`思想品行將是教師最偉大的人格力量的體現(xiàn)。育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師，就要有默默的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。
大家認(rèn)為：“一粒種子，要經(jīng)過春天的播種，夏天的澆灌，秋天的收割，還有好多工序才能變成碗中香噴噴的米飯。教育學(xué)生也是一樣，如果只是播下了目標(biāo)，不再繼續(xù)澆水，不去收割，那么永遠(yuǎn)都不會有收獲?！薄白屛覀円黄馂槟贻p的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗，多賦予一些憧憬，努力追求教育之于生命的最高境界——帶著對生命的了知、洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，潛移默化，潤物無聲，讓教育淋漓地展示人性的魅力和對生命的至愛?！睂Υぷ饕獙Ｐ?。要做一行、愛一行、專一行嚴(yán)格要求自己。對所任體育教育工作，要更大力度投入時間和精力，不斷鉆研特殊案例對策，同時，要善于分析、總結(jié)，并同班主任結(jié)合起來，真正做到使學(xué)生身心健康地成長，使素質(zhì)教育落到實處。
人常說：“教師的工作是育人的工作，一名合格的老師，必須具有良好的道德品質(zhì)和道德觀念，才能用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到健康發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中獲得知識?！薄皩W(xué)校是傳播文明的場所，教師是播種文明的使者，在一切教學(xué)活動中，教師都要做到文明從教。”“育人為本，是學(xué)校辦學(xué)的宗旨，是教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。只要我們廣大教師熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生的德、智、體美等，就一定能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)?！?BR> 總之，要始終與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，并自重、自醒、自覺、自勵，時時處處嚴(yán)格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做好各項工作。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇四
通過對《教師法》的學(xué)習(xí)，我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再這么認(rèn)為了，因為，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認(rèn)識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利，才能做好讓人民滿意的教師。
持續(xù)十天的初中新課程教師研修培訓(xùn)即將結(jié)束，通過這次培訓(xùn)，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c體會。
我曾在網(wǎng)絡(luò)上讀過這樣一句話：如果一個人被一個社會所淘汰了，那么不是因為年齡，而是因為失去了再學(xué)習(xí)的能力。不錯，只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時俱進(jìn)!俗話說的好“活到老，學(xué)到老”，這句話對一個一線教師來說，就更具有現(xiàn)實意義。我們教師面對的對象是富有時代氣息活生生的學(xué)生，學(xué)生有自己的新思想和新主張，會思考，會用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學(xué)習(xí)的熱情，又怎能為人師表呢?正如新一輪課程改革所提出來的，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。當(dāng)今社會，各種知識更新?lián)Q代較快，舊知識迅速的老化，新知識飛速的生成。如果我們教師仍然死守著自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法、理念，不愿意學(xué)習(xí)新知識，那么勢必跟不上時代發(fā)展。所以，教師的假期再教育再學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建了一個的教育空間，在這個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己的計劃隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。它把教育培訓(xùn)從實際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，通過網(wǎng)絡(luò)平臺上的多媒體課件，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們通過看專家講的相關(guān)理論知識和資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的'教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流，達(dá)到資源共享。
遠(yuǎn)程教育不僅改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，更加強(qiáng)調(diào)了我們參與學(xué)習(xí)的自主性和能動性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性和被動性，使學(xué)習(xí)者不僅能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，還著眼于調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的獨立性和自覺性，從而提高教育培訓(xùn)的效果。
當(dāng)然，任何事物都具體其兩面性，雖然遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)給我們的生活和學(xué)習(xí)上帶來了不少的方便，但同時它也有很多弊端。例如，我們在上網(wǎng)學(xué)習(xí)時可能會浪費很多時間去注意其他跟學(xué)習(xí)無關(guān)的信息;在沒有老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)時可能我們會抓不住重點，浪費時間又浪費精力，結(jié)果還沒有多大的收獲。所以，在進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時，我們一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，做到事半功倍。
通過這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我深刻地體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得知識，逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等?！?BR> 當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有?我們的老師做到了沒有?我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇五
這個學(xué)期，我參加了xxxx市xxx期繼續(xù)教育培訓(xùn)班，心里有很深的感觸，因為可以和全市幾百名教師一起學(xué)習(xí)、交流、研討，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華。使我對教育有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。
今天，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)中，在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時無刻不再提醒我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的'收獲就是真正地認(rèn)識了新課程改革，認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動者的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
二十一世紀(jì)是信息時代，身為教師如果不懂得計算機(jī)，不懂得網(wǎng)絡(luò)，就是新時期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò)的確給我們帶來了極大的方便，不同地域，不同風(fēng)格，不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò)時代的特色，它完全打破了時間、空間的限制，大大開闊了教師和學(xué)生的視野。通過這次信息培訓(xùn)，我學(xué)會了以前許多不懂的東西，并促使我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以前，自己在教育教學(xué)中遇到問題，總想外出學(xué)習(xí)，去見識一下先進(jìn)地區(qū)的教學(xué);有時候就一個觀點想與更多的老師進(jìn)行探討，但總是受現(xiàn)實情況限制，得不到實現(xiàn)?！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我先前的想法變成現(xiàn)實，能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動交流，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng)，相信我的課堂會越來越生動，效率會越來越顯著，教育教學(xué)水平一定會得到更大的提升。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛榻處熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇六
x月x、x兩日，我參加了在x舉行的省名優(yōu)教師課堂展示活動，老師們精湛的教藝和睿智的課堂應(yīng)對讓我由衷的佩服。在欣賞和贊許之余，也借此反思自己的教學(xué)。
x教授極具精辟地指出導(dǎo)致這一切的原因：“是忽視課堂教學(xué)過程中人的因素之突出表現(xiàn)。導(dǎo)致課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生機(jī)與樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激”。新理念下的課堂是活的，隨機(jī)生成的。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗，是真實的生活經(jīng)歷。這里不應(yīng)該有花架子，不應(yīng)該有裝腔作勢，不應(yīng)該有矯情表演。有的是學(xué)生實實在在地學(xué)，教師真真切切地教。水到渠成的教學(xué)固然好，意料不到的課堂意外也是正常的，更能演繹精彩。所以，當(dāng)面對無法回避的課堂生成時，我們應(yīng)該對它有正確的認(rèn)識，把這生成及時納入預(yù)設(shè)的教學(xué)當(dāng)中。在冷場的時候及時調(diào)整，在出錯的時候重構(gòu)共建，從而使課堂上的生成轉(zhuǎn)化為教學(xué)中寶貴的課程資源和財富。
現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程。沒有生命氣息的課堂教學(xué)是不具有生成性的。從生命力的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過程。課堂學(xué)情靈活多樣、變化莫測，師生唯有從容迎變、應(yīng)變，形成高效互動，才能生成課堂，使課堂煥發(fā)生命的活力。
1、善于傾聽。
課堂上的亮點，源于學(xué)生精彩的發(fā)言。傾聽能及時發(fā)現(xiàn)課堂生成，能使學(xué)生感受到關(guān)注。課堂上一次無意識的傾聽，往往能使教學(xué)得以升華，使教師真正意識到課堂上生機(jī)勃勃的一面應(yīng)該是真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，教師的上課應(yīng)該隨著學(xué)生的狀態(tài)而調(diào)整、改進(jìn)，這樣課堂才會有生命的活力，當(dāng)然，這也給我們老師提出了更高的.要求。
2、尊重差異。
每個學(xué)生都是一個獨立的生命，生命個體間的各個方面都充滿著差異。數(shù)學(xué)課堂就是要將這種差異視為一種教學(xué)資源，努力創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個人世界。
我們的教學(xué)對象是有情感、有思想的人，承認(rèn)差異，承認(rèn)個性就是對學(xué)生最大的尊重，也只有這樣才能把富有人文精神的生命意識落實在我們的課堂教學(xué)中，真正體現(xiàn)以人為本。
3、機(jī)動設(shè)計。
所以，教師應(yīng)審時度勢，相機(jī)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的良好態(tài)度，才使學(xué)生有更充分的時間投入到主動學(xué)習(xí)、積極探究的活動中，獲得思想啟迪，加深知識理解，促進(jìn)思維拓展，真正感受自身的價值，感受享受知識的甜蜜，感受心靈成長的幸福。
這就告訴我們，在教學(xué)設(shè)計時切忌作繭自縛。只有將線形設(shè)計柔化為機(jī)動性設(shè)計，老師的頭腦才能卸下重重負(fù)擔(dān)，從而調(diào)控自如：學(xué)生的個性才能擺脫層層束縛，得以恣意張揚。課堂才有可能因此而激情蕩漾，靈感迸發(fā)，精彩紛呈。
生成，追求的是教學(xué)的真實自然;課堂，再現(xiàn)的是師生“原味”的生活情景。這樣的課堂無疑是美的!美在它的不加修飾，美在它的清新單純，美在它的活力四溢，美在它的樸實自然。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)變得快樂，成為一種享受。而這些卻恰恰是考驗教師的課堂調(diào)控機(jī)制和應(yīng)變能力，說白了是對教師教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)。但這些也正這是數(shù)學(xué)永恒的理想和期盼，是數(shù)學(xué)的真諦和歸宿，也符合我校提出的辦學(xué)特色----“怡美教育”中的“怡美課堂”的理念吧。在我們大力推行高效課堂的同時讓我們理智對待每一個課堂動態(tài)生成，讓課堂的生命流光溢彩，這樣的課堂也一定會達(dá)到高效。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇七
小學(xué)低年段的看圖寫話是作文的基礎(chǔ)，非常重要。它可以培養(yǎng)孩子們的認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力。如何才能省時高效地進(jìn)行看圖寫話，我也作了大膽的設(shè)想：
兒童都有爭強(qiáng)好勝的一面，合理選擇畫面，創(chuàng)設(shè)輕松愉快形式多樣的競賽，可激發(fā)孩子的“情緒區(qū)”，激發(fā)他們的思維，讓孩子喜歡說，樂與說，爭著說，搶著說。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入，全面活動起來，說自己想說的話，一定能起到事半功倍的作用。
學(xué)生寫話之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，看清其中的人或物。
其次教給學(xué)生觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的細(xì)節(jié)，明確圖意。如：小朋友，你知道這是什么季節(jié)嗎？圖上有些什么？各在什么位置？它們之間有何聯(lián)系？根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析其圖意，知道圖上反映了一件什么事？讓學(xué)生明白從畫面所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。跟著重點觀察，辯別主次。一幅圖的主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象，深入細(xì)致的觀察圖畫。確定寫話內(nèi)容的重點，說話時就圍繞這個重點來述說，并鼓勵他們說出自己的'真情實感，老師要適時地進(jìn)行思想教育。
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，要通過適當(dāng)?shù)奶釂枺膭顚W(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。假如是多幅圖的寫話，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個動作想到前前后后的幾個動作。假如是一幅圖，就要抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放，并運用平時積累的好詞好句大膽創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，創(chuàng)造出一個個別開生面的故事。
看圖寫話可以作為一個主題開展，但我認(rèn)為它的訓(xùn)練并不是孤立的，平時就需要訓(xùn)練積累。如：讓孩子做個有心人，細(xì)心觀察周邊的事物，要多看書多讀書，積累好詞好句，回答問題時說完整話，利用課文內(nèi)容合理想象大膽拓展故事情節(jié)，平時勤練筆，勤交流。相信在老師的正確引導(dǎo)下鼓勵下，讓學(xué)生仔細(xì)看、大膽想、有條理地說，再認(rèn)真地寫，孩子們的看圖寫話一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇八
看完這六所名校，我有一些體會和想法向領(lǐng)導(dǎo)匯報，與同事交流。
x一中就有“四苦”精神：學(xué)生苦學(xué)，家長苦育，老師苦教，領(lǐng)導(dǎo)苦抓。因為經(jīng)濟(jì)落后，條件艱苦，高三一百多位老師只有文、理兩個大辦公室，每個辦公室只有四臺電腦，但老師責(zé)任心很強(qiáng)，晚坐班從6:20到9:45。而x二中因為有一中的強(qiáng)勢發(fā)展，壓力特別大，干勁特別足。用他們校長的話說，教師的敬業(yè)精神非常令人感動。在x二中人眼里，只有拼過一中，搶得生源，才能生存，否則只能被一中吃掉。盡管x四所名校文化氛圍濃，師資力量強(qiáng)，生源底子好，但是由于競爭和生存，在看似輕松自由的背后，老師和學(xué)生都在拼搏，正如x師大附中副校長所說：“盡管我們師資力量非常強(qiáng)，但是我們的老師還是刻苦學(xué)習(xí)，積極充電，因為學(xué)校核心的競爭就是老師的競爭。好像誰也沒要求干，但我們還是要拼命干?！?BR> x一中每天都由值班學(xué)生檢查上課情況，如果出現(xiàn)遲到、曠課，周前會上點名，親自到校長辦公室解釋清楚。而對年輕教師的培養(yǎng)和要求更是嚴(yán)格，新老教師結(jié)對子，每周相互聽課至少三節(jié)，并組織系列過關(guān)課，干得不好不讓上高三，而上高三的年輕教師只能教一個班，而x二中是這樣要求的：第一次上高三的老師把近幾年的高考題和上幾屆高三的模擬題做一遍（最多的一位青年教師做了六十套高考題），要求語文教師每學(xué)期要寫四篇下水作文。為聽課又成立了兩個聽課小組，一個聽文化課，一個聽班會，聽完課后找地方當(dāng)場評價，并以文字材料的形式反饋給教師，聽課不及格的要談話。x中學(xué)提出：“三年勝任高三，六年成為骨干”的青年教師培養(yǎng)目標(biāo)，簽訂師徒合同，每年召開兩次教師素質(zhì)提高研討會。x中學(xué)對教師管理突出一個“評”字，對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)：讓學(xué)生喜歡，讓家長滿意，同行認(rèn)同，領(lǐng)導(dǎo)放心，每學(xué)期都搞一次問卷調(diào)查，讓學(xué)生真實評價，不行換人。而x一中的做法是只要學(xué)生家長告你的狀，評教低，通知本人，不能上高三。x師大附中提倡精細(xì)化管理，備課要充分，集備要落實，上課前檢查教案，沒有教案不能上課。
1、都精心選拔苗子，成立實驗班，集中人力物力著力培養(yǎng)。
2、實驗班老師責(zé)任心強(qiáng)，功夫下得大，認(rèn)真研究高考考什么，高考怎樣考，特別是對試題的研究非常到位，努力在“變”字上下功夫，把平時的訓(xùn)練題拼接改造，力求原創(chuàng)，這樣做就克服了學(xué)生做熟模擬題平時得分而高考由于知識背景新應(yīng)變能力不強(qiáng)導(dǎo)致折戟沉沙。老師要精講深析，加快進(jìn)度，增加難度。
3、這些學(xué)生基礎(chǔ)好，反應(yīng)敏捷，但是思想包袱重，身體素質(zhì)差。班主任和任課教師要全程跟蹤，對他們的平時成績、家庭背景、性格特點、思想變化要非常熟悉，及時做好思想工作，調(diào)整心態(tài)，鼓勵士氣，增強(qiáng)信心。x二中的實驗班班主任每天下午放學(xué)后還要陪學(xué)生跑步半小時，以保證學(xué)生在高考時因身體不好而導(dǎo)致成績不理想的情況不再發(fā)生。
4、對尖子生的規(guī)范抓得也很到位。x一中的實驗班一直開設(shè)書法課，目的是保證這些優(yōu)秀學(xué)生的卷面不失分。
5、x師大附中經(jīng)常開設(shè)專題性講座，讓專家的`思維影響學(xué)生，開闊學(xué)生的視野，舒展學(xué)生的胸襟。
6、重視特長生的培養(yǎng)和自主招生的路子。x中學(xué)今年乒乓球?qū)I(yè)走了兩個北大，田徑保送了一個北大，舞蹈專業(yè)也走了一個北大，其他五所學(xué)校也有這樣情況。自主招生走北大、清華也是他們的捷徑。
x一中的業(yè)務(wù)校長非常務(wù)實，非常重視落實。他說：“我非常重視操作，不可操作的即使講得開花亂墜，也不搞?！睘榱苏f明這一問題，他講了這樣一件事，x一中與x其他地市的重點中學(xué)搞聯(lián)考，其中一次歷史一科倒數(shù)第二，與第一名學(xué)校差距很大。他立即與歷史組老師談話，限定在25天趕上，他讓外校命題，就歷史單科與第一名學(xué)校統(tǒng)一時間又考了一次，密封裝訂，流水作業(yè)，當(dāng)天晚上出成績，超過上次第一名學(xué)生1.5分。x一中的高陽平副校長也這樣說：“我要么不做，要么落實?！眡師大附中在邊緣生個別輔導(dǎo)上落實得很到位，對學(xué)生的平時成績統(tǒng)計分析很細(xì)，作業(yè)布置更務(wù)實，老師必須做的布置給學(xué)生，老師都沒做的也不要布置給學(xué)生。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇九
所謂能力，就是順利完成某種活動所必備的心理條件。從事任何專門的活動，都必須具備兩種能力：一種是一般能力，或叫做認(rèn)識能力、智力。一般能力（認(rèn)識能力或智力）包括觀察力、記憶力、想象力和思考力幾個方面的能力，其中思維能力是核心；另一種是特殊能力，它是指從事某種專業(yè)活動所必須的特殊專業(yè)才能，如音樂家對音量、音色、音質(zhì)的辨別能力與節(jié)奏感等。
簡單地說，思維能力就是人們對客觀事物的間接、概括的認(rèn)識，是對事物內(nèi)部的、規(guī)律性聯(lián)系的認(rèn)識。研究思維可以從三個方面認(rèn)識：
（１）思維的形式。概念、判斷和推理是思維的三種基本形式，任何思維都是運用概念進(jìn)行判斷和推理的過程。推理又分為歸納推理（由個別到一般）和演繹推理（由一般到個別）。
（２）思維的過程。分析、綜合、抽象、概括、比較和具體化，是思維的基本過程。在思維活動中，它們不是孤立的，而是相互聯(lián)系的過程。
（３）思維的品質(zhì)：思維的品質(zhì)是評價思維能力的指標(biāo)。一般從以下幾個方面考察：第一，思維的廣闊性。第二，思維的深刻性。第三，思維的靈活性。第四，思維的批判性。第五，思維的邏輯性。第六，思維的創(chuàng)造性。
我們目前還不能給歷史思維下一個確切的定義，但是我們可以從歷史思維與一般思維的關(guān)系的描述中，從它的具體內(nèi)容中來了解。
我們把思維分為一般思維和個別思維。一般思維即邏輯思維，其主要形式和過程在“思維”條中已作了介紹，所謂個別思維則是指專門的思維，例如數(shù)學(xué)思維和歷史思維等。
歷史思維是一般思維的一部分，歷史思維是結(jié)合一般思維統(tǒng)一形成的。
一般思維和歷史思維是相互聯(lián)系和相互豐富的關(guān)系歷史思維的根本點是歷史唯物主義。培養(yǎng)歷史思維的最高目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生運用唯物主義基本觀點觀察和分析問題的能力。但是，從初中學(xué)生一般思維發(fā)展的現(xiàn)有水平出發(fā)，從他們現(xiàn)有的歷史思維基礎(chǔ)出發(fā)，我們可以把歷史思維能力訓(xùn)練具體化為以下幾種思維品質(zhì)的培養(yǎng)：
（１）學(xué)會歷史地看問題的思維品質(zhì)。學(xué)會歷史地看問題，對初中學(xué)生來說，主要是養(yǎng)成兩種思維的習(xí)慣：
第一，善于把事件和人物放在具體的歷史條件下進(jìn)行分析和評價的思維習(xí)慣。每個具體的歷史事件和歷史人物都是在特定的歷史條件下產(chǎn)生的。因此，對事件或人物在歷史上所起的作用進(jìn)行評價時，一定不要用今天的標(biāo)準(zhǔn)去要求古人，而要看到在當(dāng)時的歷史條件下，這些人是否順應(yīng)了歷史潮流，是否比他們的前人提供了新的、有進(jìn)步意義的東西；評價以往的歷史事件，看它是推動了還是阻礙了歷史的進(jìn)步，這是評價歷史人物的功過、歷史事件的是非的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是良好的歷史思維品質(zhì)。
第二，善于用發(fā)展變化的觀點看待歷史現(xiàn)象的思維習(xí)慣。歷史是作為一個永無止境的不斷發(fā)展變化著的過程而展開的。就社會的發(fā)展而言，古代社會經(jīng)歷了原始社會，奴隸社會和封建社會三個階段，后一種社會總比前一種社會進(jìn)步，我們生活中的各種事物如衣、食、住、行也是不斷發(fā)展變化的。
通過從社會到生活的發(fā)展變化的內(nèi)容的講述，幫助學(xué)生樹立社會不斷發(fā)展、不斷改革和不斷進(jìn)步的觀念，養(yǎng)成用發(fā)展變化的眼光看待事物的思維習(xí)慣。
（２）注意收集事實材料，養(yǎng)成用材料說話，依據(jù)材料澄清問題，說明問題的思維品質(zhì)。
（３）用比較、類推的方法思考問題的思維品質(zhì)。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇十
三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生主動探究。在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師作為服務(wù)員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。
新課標(biāo)下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學(xué)生的生活及思想實際，更注重學(xué)生思想品德的教育，以促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。
而“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么，如何在七年級《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展？我的主要做法是：
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生，面臨著很多的機(jī)會和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學(xué)會獨立思考，提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨角戲，而應(yīng)做服務(wù)員，為學(xué)生搭建表演平臺。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機(jī)會讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學(xué)過程。
在七年級《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，又是落腳點，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如，導(dǎo)入、表演（過程）、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué)，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。
首先，選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識新伙伴》適用游戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來。
其次，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練等。為了讓每次的`情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，更好地為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期開學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過場”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。
另外，為了充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中，我會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學(xué)生即興表演；而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。
從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看，課堂教學(xué)不能再把知識的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，評價學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識點，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來決定。我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來真正激發(fā)學(xué)生的個人意識，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，加強(qiáng)個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標(biāo)對評價也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：
（一）、充分利用課本原有的知識板塊進(jìn)行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設(shè)計，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學(xué)生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“”的設(shè)計我都會給予恰當(dāng)?shù)脑u價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情。
（二）、認(rèn)真做好課后評價。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價。在評價中，我一般采用靈活多樣的評價形式，比如讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行簡單小結(jié)、談感想、寫心得、進(jìn)行活動設(shè)計、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個人才藝表演等等，以此來肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評價變成對學(xué)生的問卷考試。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇十一
二、讓學(xué)生在評價中鼓勵自己；
三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生主動探究。
在教學(xué)過程中要始終表達(dá)學(xué)生是主體，教師作為效勞員的原那么，這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。
新課標(biāo)下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學(xué)生的生活及思想實際，更注重學(xué)生思想品德的教育，以促進(jìn)學(xué)生安康人格的形成與開展。
而“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么，如何在七年級《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生安康人格的形成與開展？我的主要做法是：
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生，面臨著很多的時機(jī)和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學(xué)會獨立思考，提出質(zhì)疑并進(jìn)展反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨角戲，而應(yīng)做效勞員，為學(xué)生搭建表演平臺。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)時機(jī)讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學(xué)過程。
在七年級《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，又是落腳點，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比方，導(dǎo)入、表演（過程）、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進(jìn)展情境教學(xué)，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。
首先，選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識新伙伴》適用游戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》那么適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來。
其次，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，更好地為教學(xué)效勞，本學(xué)期開學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為另外，為了充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，防止顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中，我會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原那么請學(xué)生即興表演；而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計的小品、角色扮演等那么由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)效勞。
從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看，課堂教學(xué)不能再把知識的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，評價學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識點，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來決定。我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來真正激發(fā)學(xué)生的個人意識，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，加強(qiáng)個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正到達(dá)知識與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標(biāo)對評價也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地表達(dá)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：
（一）、充分利用課本原有的知識板塊進(jìn)展評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設(shè)計，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學(xué)生所出的“點子”、所想的“方法”及各種“”的設(shè)計我都會給予恰當(dāng)?shù)脑u價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情。
（二）、認(rèn)真做好課后評價。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的評價。在評價中，我一般采用靈活多樣的評價形式，比方讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)展簡單小結(jié)、談感想、寫心得、進(jìn)展活動設(shè)計、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個人才藝表演等等，以此來肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評價變成對學(xué)生的問卷考試。
備課是個必不可少的環(huán)節(jié)，它既要備教材也要備學(xué)生，備課不充分，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此，我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際備好每一節(jié)課，堅決做到無備課筆記不上課。細(xì)致地備課無形中增大了我的工作量，雖然辛苦，但事實是值得的，一堂準(zhǔn)備充分的課，令老師和學(xué)生都獲益匪淺。反之，備課不充分，那么課堂氣氛沉悶，學(xué)生一臉茫然，可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對課堂教學(xué)十分重要。
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學(xué)中，改掉了過去過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，構(gòu)造上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實施上過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索并實踐有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。
師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，活潑的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
人的一生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，學(xué)生們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，更新知識構(gòu)造，去吸收新東西。
根底教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)改革的核心主題是實現(xiàn)有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
《有效教學(xué)的實踐與反思》的培訓(xùn)應(yīng)聚焦有效教學(xué)的詳細(xì)問題，結(jié)合相關(guān)案例，增強(qiáng)教師對有效教學(xué)的核心內(nèi)涵和表現(xiàn)特征、有效教學(xué)必須遵循的特殊教學(xué)規(guī)律和原那么以及有效教學(xué)的根本策略等問題的認(rèn)識，通過學(xué)習(xí)、體驗，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實施有效教學(xué)的詳細(xì)行為，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)工作的根本思路：針對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，以專題講座的形式組織培訓(xùn)；以解決實際問題為出發(fā)點，不泛談理念；充分挖掘?qū)W習(xí)者資源，力求能夠從不同的角度引發(fā)每位參訓(xùn)者的思考，激發(fā)其解決問題的經(jīng)歷和潛力，搭建其交流及后續(xù)研究的的平臺，以此解決教學(xué)中的實際問題，使老師們的教學(xué)逐步走向高效。各校承擔(dān)二級培訓(xùn)的主管語文教學(xué)或任教語文學(xué)科的教務(wù)主任以及各年級組教研組長。
培訓(xùn)分為三部分，第一部分主要通過余文森教授的通識專題講座，幫助培訓(xùn)者提高對有效教學(xué)相關(guān)重要問題的認(rèn)識，掌握相關(guān)理論及策略，提升理論水平。第二部分主要通過兩個不同主題的微型講座，從不同的視角出發(fā)，思考并實踐實施有效教學(xué)的途徑與方法。第三部分主要是組織各位參培者對該課程二級培訓(xùn)工作方案進(jìn)展研討與交流。
建立和諧、平等、信任的培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，以新課程所提倡的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式展開培訓(xùn)工作，將老師們的自主學(xué)習(xí)研修、微型講座以及教學(xué)實踐相結(jié)合；創(chuàng)造平等對話的環(huán)境，讓大家暢所欲言；提出實踐中的熱點問題，讓不同的觀點相互交鋒；通過小組活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自學(xué)意識和在小組合作學(xué)習(xí)中承擔(dān)責(zé)任、分享經(jīng)歷的意識。
有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。通過這次學(xué)習(xí)使我對有效教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或開展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得是否認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的開展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
提高課堂教學(xué)效率，實施有效教學(xué)，我想有效備課是根底是前提；有效課堂教學(xué)是重點；有效課后反思是創(chuàng)新。我對有效教學(xué)的理解是：到達(dá)了預(yù)期的和生成的教學(xué)目標(biāo)，能促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的開展。面對當(dāng)前教育教學(xué)的嚴(yán)峻形式，我們應(yīng)該把課堂作為自己專業(yè)開展的根底和依托。在教學(xué)中要做到：語言清晰精練、重點突出、邏輯性強(qiáng)，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段授課；課前應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)；要會引導(dǎo)學(xué)生主動參加教學(xué)活動，能積極思考，動手操作并討論交流；要在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的開展。并且，要會運用學(xué)生的答復(fù)來促成課時目標(biāo)，讓學(xué)生使用自己的思想、經(jīng)歷和思維模式詳細(xì)闡述和擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容；能在一堂課的起始部分提供先行組織者和心理策略，用多種要求創(chuàng)設(shè)活動構(gòu)造；運用內(nèi)容問題和過程問題傳達(dá)事實，并鼓勵學(xué)生探詢和解決問題；在課堂講授中通過語言的抑揚、手勢、目光接觸以及活力等展示生氣、投入、興奮和興趣。
備課應(yīng)是在自己以前教學(xué)的根底上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點確實定要考慮學(xué)生的實際，要考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，在備課之前應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通覽教材，合理處理教材，對教學(xué)內(nèi)容、知識的延伸應(yīng)把握一個什么樣的“度”，在備課中都應(yīng)進(jìn)展認(rèn)真思考。備課應(yīng)是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學(xué)方式方法的設(shè)計；教與學(xué)活動的設(shè)計；教學(xué)語言的設(shè)計等。設(shè)計能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計能防止教學(xué)的盲目性，設(shè)計能標(biāo)準(zhǔn)教師的教學(xué)行為，教師要盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題，這并不意味著教師牽著學(xué)生走，而是事先想好用什么樣方式或手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有效學(xué)習(xí)，這比課堂上現(xiàn)想要適宜和有效的多。
大量的教學(xué)實踐說明，適時的總結(jié)、反思、沉淀是有效教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有完畢，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回憶和比較，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)展再思考、再認(rèn)識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真在備課本上。如何培養(yǎng)好學(xué)生自主探究的能力和藹于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是我在教學(xué)中遇到的困惑。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住時機(jī)，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流到達(dá)心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意承受，到達(dá)教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的間隔。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
有了有效的教學(xué)，還要有有效教師。我們教師不僅要成為一個課堂教學(xué)的實驗者，更要成為一個課程資源的開發(fā)者。而教師能夠成為課程資源的開發(fā)者，取決于教師是否能夠由“經(jīng)歷教學(xué)”轉(zhuǎn)向“反思教學(xué)”，是否能夠由“經(jīng)歷教師”走向“反思教師”后“”反思性實踐者“。教師只有成為”反思性實踐者“，不斷反思自己的教學(xué)行為和行為背后的教學(xué)理念，才能不斷開發(fā)和生成有價值的課程資源，實現(xiàn)有效教學(xué)。
有效教學(xué)的成功與否，與教師的課案設(shè)計息息相關(guān)，在課前教師要反復(fù)推敲、斟酌教學(xué)設(shè)計與流程，過濾和壓縮無效言語，增加學(xué)生練習(xí)與思考的時空，把課堂還給學(xué)生。真正做到：給一個空間——讓學(xué)生自己去填充，給一段時間——讓學(xué)生自己去安排，給一個問題——讓學(xué)生自己去探索，給一個困難——讓學(xué)生自己去解決，使學(xué)生有時間、有空間將老師的思路方法內(nèi)化為自己的東西，使學(xué)生深切感受到智慧的挑戰(zhàn)、人格的熏陶和教與學(xué)關(guān)系的和諧。從而進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。
所以說，只要我們教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教法、組織教學(xué)，數(shù)學(xué)課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺，數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能，學(xué)生就一定能學(xué)得輕松，學(xué)得牢固。對教學(xué)追求有效，已成為新一輪課程改革的核心問題。只有我們教育工作者不斷思考，不斷實踐，不斷升華，才能使這一目標(biāo)全面達(dá)成。讓我們攜手前進(jìn)，讓我們一路耕耘一路歡歌，共譜游仙教育的新篇章！教學(xué)實踐反思是教師以自己實際的教學(xué)活動為思考對象來對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平促進(jìn)能力開展的途徑。
教師在每一堂課完畢后，要靜下心來認(rèn)真地進(jìn)展自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突出問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。即使是頗有造詣、經(jīng)歷豐富的教師的所謂成功、完美的課堂教學(xué)也難免有失誤之處。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有一些不盡如人意的地方，或是說話不當(dāng)，或是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，或是教學(xué)方法使用不當(dāng)，或是習(xí)題難易不均，或是突發(fā)事件未機(jī)智應(yīng)對等等。對這些情況教師要冷靜思考，仔細(xì)分析，有序梳理，全面回憶，對其作深刻的反思、剖析和探究，使之成為前車之鑒，后事之師，以利于在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷完善，不斷提高。
一堂成功的課堂教學(xué)，往往給人以自然、和諧、舒服的感覺，每一位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)閃光點。例如：能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入語；在教學(xué)過程中對知識重、難點創(chuàng)新的突破；激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過渡語；對學(xué)生做出合理贊賞的評價語；課堂教學(xué)臨時應(yīng)變的措施；層次清楚、條理清楚的板書；某些教育思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些根本原理使用的感受；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新；從“獨奏”到“伴奏”的師生有序互動；某些現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用等等，反思時詳細(xì)地記錄下來，供以后教學(xué)時參考使用，并在此根底上不斷地改進(jìn)、完善和推陳出新。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維開展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，假設(shè)不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“思維的火花”在閃爍，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好思路、好方法得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和鼓勵，同時，這些難能可貴的見解可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其反思后記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
教育學(xué)家古德森說：“教學(xué)首先是一種道德和倫理的專業(yè)。”教師在課堂教學(xué)中擔(dān)負(fù)著既教書又育人的責(zé)任，教師應(yīng)以高尚的師德影響學(xué)生，以人格的魅力感染學(xué)生，以良好的修養(yǎng)熏陶學(xué)生，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)的精神。在教學(xué)中教師應(yīng)反思如下內(nèi)容：即學(xué)生在答復(fù)以下問題出現(xiàn)錯誤時，教師是正確引導(dǎo)和耐心幫助，還是批評和挖苦挖苦？對差生是因材施教，熱情鼓勵還是冷眼相對，漠不關(guān)心？課堂上的突發(fā)事件教師是否擁有靈活的教學(xué)機(jī)智和良好的職業(yè)素質(zhì)平息事件而到達(dá)了育人的目的？教師的一舉手，一投足是否融入了“無言之教”之中？課后，教師要冷靜思考和客觀分析，因為，反思+實踐是教師職業(yè)道德的重要范式。
每一位學(xué)生固有的素質(zhì)、學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都不一樣。有些教師口頭上喊因材施教，而在實際教學(xué)中又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握同樣多的知識，要求每一位學(xué)生都完成同樣難度的作業(yè)等等。教師對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次前進(jìn)，平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生那么要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，努力到達(dá)根本要求，最終到達(dá)優(yōu)等生學(xué)得好，中等生吃得飽，差等生跟得上的目標(biāo)。教學(xué)反思可以使我們及時發(fā)現(xiàn)，及時調(diào)整。
通過教師的認(rèn)真反思，教學(xué)的成敗得失記錄在冊，進(jìn)展必要的歸類與取舍，就可以揚長避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的高度，新的境界。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇十二
學(xué)習(xí)是每個人成長的必經(jīng)之路，而反思則是學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵。無論是在讀書、工作、生活中，都會遇到種種困惑和挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)反思能夠幫助我們從各種經(jīng)驗和過程中獲取經(jīng)驗，從中找到自己的優(yōu)勢和劣勢，找出自己成長的短板和需要改進(jìn)的地方，有助于我們不斷自我完善。
第二段：闡述反思的意義
反思，是人類區(qū)別于其他動物的精神功能之一。反思可以讓我們準(zhǔn)確把握自己的定位，了解自己需要的生活狀態(tài)，有助于促進(jìn)自己的全面發(fā)展。同時，也能讓人更好的認(rèn)識自己和世界，走出自我狹隘的視野，拓寬自己的認(rèn)知水平，提升自己的閱歷和能力。
第三段：學(xué)習(xí)中的反思
學(xué)習(xí)是人類非常重要的一種經(jīng)驗，學(xué)習(xí)反思則是學(xué)習(xí)的重頭戲，它能讓我們明確我們的學(xué)習(xí)動機(jī)和意圖，不斷修正自己的學(xué)習(xí)方法和思路，以達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中的反思，我們需要做的是在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，發(fā)掘其中的規(guī)律、邏輯、精髓，總結(jié)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和規(guī)律，反思其中的困難和毛病，以及未來需要改進(jìn)的方面。
第四段：工作中的反思
工作是我們維持生計的一種方式，也是實踐和提升自己能力的途徑。在工作中，我們需要反思自己的工作能力和效率，尋找問題出在哪里，又該如何進(jìn)行改進(jìn)。同樣，在工作中，我們還需要反思自己對工作的態(tài)度、溝通技巧和人際關(guān)系，建立健康的工作規(guī)范和團(tuán)隊意識，適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境和任務(wù)。
第五段：生活中的反思
生活中的反思，是通過思考自己的體驗、情感和態(tài)度，從中得出優(yōu)勢和不足，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗以及不同方向的反思，來幫助自己成長。這種反思需要有當(dāng)下事實的根據(jù)，反思自己的情感狀態(tài)其他人對自己的評價和期待，以及未來目標(biāo)的設(shè)立和應(yīng)對策略的構(gòu)建。
總結(jié)
學(xué)習(xí)反思是一個過程，需要我們不斷的反思自己的思維和行為，反思自己的過錯和失誤，從而更好的推進(jìn)自己的成長。反思幫助我們更好的認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)勢和不足，以做出更合適的決策和選擇，助力我們在人生的路上成為更好的自己。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇十三
學(xué)習(xí)是人類終身的事業(yè)，反思是學(xué)習(xí)的有效方式之一。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到反思對學(xué)習(xí)的重要性，有了一些體會和感悟。本文從“反思意義”、“反思技巧”、“反思方法”、“反思好處”、“反思心得”五個方面展開，探討學(xué)習(xí)反思的心得體會。
一、反思意義
反思是一種回顧和總結(jié)的方式，可以讓我們認(rèn)識到自身存在的弊端和不足，并探索改進(jìn)的方法。通過反思，我們可以更好地反省自身的問題，取長補(bǔ)短，讓自己不斷進(jìn)步。
反思是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的關(guān)鍵步驟。在學(xué)習(xí)的過程中，如果不進(jìn)行反思，就很難發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯誤，也就無法找到解決問題的方法。反思可以讓我們更好地利用已經(jīng)學(xué)到的知識和經(jīng)驗，更好地發(fā)揮自己的潛力，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。
二、反思技巧
反思是一個復(fù)雜的過程，需要我們進(jìn)行一些技巧性的操作。為了更好地進(jìn)行反思，我們可以采取以下幾種技巧：
1.建立反思文件夾。將自己每次學(xué)習(xí)的筆記和收獲放在同一個文件夾中，以便于反思。
2.定期回顧筆記。每周或每月回顧自己的筆記，總結(jié)自己的收獲和不足。
3.發(fā)散思維。遵循“設(shè)計展望”的思維方式，從不同的角度來看待問題，發(fā)散思維能夠讓我們更好地發(fā)現(xiàn)問題。
4.自我評價。在反思的過程中，要勇于面對自身不足，正視自己的問題，并給出真實的自我評價。
三、反思方法
反思方法有多種，我們可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需要選擇適合自己的方法。常見的反思方法包括：
1.五問法。通過五個問題來分析自己的學(xué)習(xí)情況，即“誰”、“什么”、“為什么”、“怎么辦”、“最終想達(dá)到什么目標(biāo)”。
2.瓶頸分析法。針對具體的學(xué)習(xí)問題，分析其中的瓶頸所在，并找到解決方法。
3.行動計劃法。通過設(shè)定目標(biāo)和行動計劃，來改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4.逆向思維法。從逆向思考的角度，來發(fā)現(xiàn)自身的問題和解決方法。
四、反思好處
反思的好處是顯而易見的。通過反思，我們可以更好地理解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的問題并提出解決方法。反思還可以幫助我們更好地總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成自身的知識體系。
反思可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用知識。通過反思，我們可以更深入地理解知識背后的原理和思想，掌握更豐富、更實用的知識。
反思也有助于我們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，讓我們更有信心和決心去面對困難和挫折，更好地實現(xiàn)自身的價值。
五、反思心得
通過反思，我深刻認(rèn)識到了反思對學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)中我時常進(jìn)行反思，通過在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)，我找到自己的短板，也找到了不斷提高的方法。同時，反思讓我保持了對學(xué)習(xí)的激情和動力，在不斷思考和實踐中，我更加有信心和決心去迎接未來的挑戰(zhàn)。
總之，反思不僅是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，更是一個人的成長之路。通過反思，我們可以更好地了解自己，更好地改進(jìn)自己，讓自己更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇十四
學(xué)習(xí)反思感悟心得體會是一種對自身學(xué)習(xí)過程的深入剖析和總結(jié)，是對自己進(jìn)行反思和檢討的一種自我意識的體現(xiàn)。在現(xiàn)代社會中，學(xué)習(xí)不僅是一種求職和爬升階層的手段，更是一種自我成長和成就的方式。因此，我們需要通過學(xué)習(xí)反思感悟心得體會，來總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)瓶頸和不足，找到自我成長的助力點。
第二段：學(xué)習(xí)反思感悟心得體會的重要性
學(xué)習(xí)反思感悟心得體會是尤其重要的，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，及時糾正并尋找新的解決方法。通過反思，能夠讓我們更好地理解學(xué)習(xí)的過程和方法，從而優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)模式。同時，反思也可以讓我們更好地探索自己的優(yōu)點和不足，提高自己的自我意識和自我管理能力，進(jìn)一步推動自己的成長和發(fā)展。
第三段：學(xué)習(xí)反思感悟心得體會的實踐方式
學(xué)習(xí)反思感悟心得體會的實踐方式比較多樣化，可以根據(jù)個人的需求和習(xí)慣選擇不同的方式。比如，可以記錄自己的學(xué)習(xí)筆記，以便日后閱讀和總結(jié)。可以與同學(xué)或老師探討自己的學(xué)習(xí)狀況和心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒。也可以參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，跟蹤自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時反思和調(diào)整。無論采用何種方式，學(xué)習(xí)反思感悟心得體會都應(yīng)該是一個長期持續(xù)的過程，讓自己在不斷反思和實踐中不斷進(jìn)步。
第四段：學(xué)習(xí)反思感悟心得體會的應(yīng)用價值
學(xué)習(xí)反思感悟心得體會有著廣泛的應(yīng)用價值，它不僅可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長，也可以應(yīng)用于工作和生活中。比如，工作中可以通過反思和總結(jié)，提高自己的工作能力和效率，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。生活中可以通過反思和調(diào)整，提升自己的自我管理能力和情商，更好地與他人相處和解決問題。
第五段：結(jié)論
學(xué)習(xí)反思感悟心得體會可以說是一個非常重要的學(xué)習(xí)技能，它可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)瓶頸和優(yōu)劣勢，及時調(diào)整和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式和模式。通過學(xué)習(xí)反思感悟心得體會，我們不僅能夠?qū)W習(xí)更多知識和技能，更能讓自己成為一個更好的人，更好地適應(yīng)和應(yīng)對現(xiàn)代社會帶來的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇十五
有幸參加了_街小學(xué)語文組舉辦的第十二屆“打造高效課堂系列活動”這一實踐活動，觀摩了_街小學(xué)幾個優(yōu)秀教師的公開課，有幸聽到語文專家張建中老師專業(yè)地評課，從高效課堂的理論中我有以下的體會：
語文高效課堂中關(guān)于課文的完成不是把課文從頭到尾講完了，而是抓住課文的某一個特點，能夠發(fā)展學(xué)生的能力，提高訓(xùn)練量。語文教學(xué)要像數(shù)學(xué)一樣清楚。關(guān)于語文的練：一是根據(jù)語言規(guī)律，二是方式要靈活多樣。教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到“高效”兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：
一、深入解讀教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點，包括課文中涉獵的知識點、語言結(jié)構(gòu)。
二、根據(jù)文本特點，安排好訓(xùn)練步驟與程序。仔細(xì)推敲教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
三、課堂上要注意教方法與教規(guī)律，要有練語文的意識。
四、老師在課堂上要做到心中有學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言。
五、要訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力。
六、只要在課堂上提出了要求，一定要落實到，不能一概而過。
另外關(guān)于習(xí)作中教師如何進(jìn)行有效地指導(dǎo)，可以從以下幾個方面開始做起：1、老師的語言要推敲，一定要準(zhǔn)確。2、對學(xué)生提出的要求要具體。3、要注意傾聽，并樹立榜樣。
盡管只有一天的觀摩時間，但是我仍然覺得受益匪淺，其中張老師有一句話讓我印象深刻：“課堂上沒有必須完成的教學(xué)任務(wù)，只有學(xué)生發(fā)展的需要”，在今后的教學(xué)道路上，我會謹(jǐn)記這句話并努力做好本職工作。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇十六
學(xué)習(xí)是每個人一生中不斷成長發(fā)展的過程，而反思則是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過反思，我們能夠深入思考和評估自己的學(xué)習(xí)過程和成果，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步提高。在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，不斷的學(xué)習(xí)反思讓我受益匪淺，我深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)反思的重要性。以下是我對學(xué)習(xí)反思的心得體會。
首先，學(xué)習(xí)反思幫助我更深入地理解學(xué)習(xí)材料。學(xué)習(xí)一個新的知識點，讀完一本書籍或完成一個項目后，我會花一些時間對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思。通過反思，我不僅能夠回顧所學(xué)的知識，還能將其與已有的知識進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)一步挖掘其中的深層含義。對知識的深入理解使我能夠更好地應(yīng)用它，同時也激發(fā)了我學(xué)習(xí)更多知識的欲望。
其次，學(xué)習(xí)反思幫助我發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。通過反思，我能夠更加客觀地評估自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。我會思考我在學(xué)習(xí)中遇到的困難和挑戰(zhàn)，尋找自己的不足之處。這種自我反思使我能夠更加清楚地認(rèn)識到自己的弱點，并為自己制定切實可行的改進(jìn)計劃。只有認(rèn)識到自己的不足，才能更好地發(fā)展自己并提升學(xué)習(xí)效果。
第三，學(xué)習(xí)反思幫助我總結(jié)經(jīng)驗并獲得成就感。通過反思，我能夠回顧自己在學(xué)習(xí)中的成績和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己取得的進(jìn)步和成就。這種自我肯定使我更加自信和勇敢地面對學(xué)習(xí)中的新挑戰(zhàn)。同時，通過總結(jié)經(jīng)驗，我能夠找到成功的方法和策略，以便更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)任務(wù)。總結(jié)經(jīng)驗不僅可以加深我對學(xué)習(xí)的理解，還能夠讓我在學(xué)習(xí)中更具自信和動力。
第四，學(xué)習(xí)反思幫助我建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的特點和偏好，從而有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會思考我學(xué)習(xí)的時間、地點、方式，是否合理高效。通過不斷地反思和調(diào)整，我建立了適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己在學(xué)習(xí)中更加專注和高效。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于提高學(xué)習(xí)效果，還能夠讓我在生活中更有規(guī)律性和積極性。
最后，學(xué)習(xí)反思幫助我培養(yǎng)了自我激勵和自我管理的能力。通過反思，我能夠認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)動力和目標(biāo)，并思考如何更好地管理自己的學(xué)習(xí)時間和資源。啟動學(xué)習(xí)反思的過程需要自覺和毅力，而持續(xù)的反思則要求對自己的學(xué)習(xí)過程保持持久的關(guān)注和努力。這種自我激勵和自我管理的能力不僅在學(xué)習(xí)中得到了提升，也對我今后的個人發(fā)展和職業(yè)生涯產(chǎn)生了積極的影響。
綜上所述，學(xué)習(xí)反思是每個人學(xué)習(xí)成長過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)反思，我們能夠深入理解知識，發(fā)現(xiàn)自身不足，并總結(jié)經(jīng)驗和建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)生涯中，我將繼續(xù)不斷地運用學(xué)習(xí)反思，使自己在學(xué)習(xí)中取得更大的成就。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇十七
一，不拒細(xì)小，是成就大事的重要基石。
古人說，“天下大事，必作于細(xì)”。大和小相互依存，相互聯(lián)系，是相對和辯證統(tǒng)一的。再大的事情，也都是由一個個小的側(cè)面和細(xì)節(jié)組成，不肯認(rèn)真從每個細(xì)節(jié)做起，不愿意抓好每一件小事，大事的成功也就無從談起。
二，從小處入手，點滴積累，是求“真”的重要方法和必經(jīng)途徑。辯證唯物主義認(rèn)為，求真務(wù)實是一項復(fù)雜的認(rèn)識和實踐活動。所謂“真”，通俗地講就是客觀世界內(nèi)在的規(guī)律性。
求真就是求是，就是去認(rèn)識事物發(fā)展的規(guī)律和本質(zhì)，其目的是為實踐活動提供自覺的理論指導(dǎo)，從而減少實踐的盲目性。然而，要想透過紛繁復(fù)雜的表象，找到其固有的普遍的聯(lián)系即規(guī)律，且轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實際工作的能力和本事，其重要的方法和必經(jīng)途徑就是從小處入手，用務(wù)實的作風(fēng)，務(wù)實的方法，下苦功夫，笨功夫，不怕麻煩，從一件件具體的事做起，從一項項小的工作抓起，把每一項工作做精、做細(xì)、做出特色，并且善于在實踐中總結(jié)和思考，求真務(wù)實心得體會。這樣，長期積累，就會有收獲，方有可能達(dá)到認(rèn)識規(guī)律、掌握規(guī)律的理想境界。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇十八
隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)和思考成為了現(xiàn)代人生活中不可或缺的一部分。而學(xué)習(xí)的反思更是一種重要的學(xué)習(xí)方法，它可以幫助我們更好地理解和運用所學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)的效果。在我的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體驗到了學(xué)習(xí)反思的意義和作用。下面我將從我的個人經(jīng)歷出發(fā)，論述學(xué)習(xí)反思的重要性、學(xué)習(xí)反思的方法、學(xué)習(xí)反思的好處以及如何將學(xué)習(xí)反思應(yīng)用于實際生活中。
首先，我想談?wù)剬W(xué)習(xí)反思的重要性。學(xué)習(xí)反思是對學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和思考，通過對學(xué)習(xí)的回顧和思考，我們能夠更好地理解所學(xué)的知識和經(jīng)驗。學(xué)習(xí)反思能夠幫助我們更深入地思考，并且提升我們的學(xué)習(xí)效果。在我自己的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，我能夠及時發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。而且，學(xué)習(xí)反思能夠讓我們更好地將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中，并且將學(xué)習(xí)的成果最大化。
其次，我想介紹一下學(xué)習(xí)反思的方法。學(xué)習(xí)反思的方法有很多，可以根據(jù)自己的情況選擇合適的方式。比如，可以通過書寫來進(jìn)行反思，將學(xué)習(xí)的過程和心得記錄下來；也可以將所學(xué)的知識進(jìn)行整理和總結(jié)，形成一篇文章或者一個思維導(dǎo)圖；還可以通過與他人的交流來分享自己的學(xué)習(xí)心得。這些方法都可以幫助我們更深入地理解和運用所學(xué)的知識，并且能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。而且，學(xué)習(xí)反思的方法還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，從而更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)情境和任務(wù)。
學(xué)習(xí)反思的好處也是不可忽視的。首先，學(xué)習(xí)反思可以幫助我們更好地理解知識。通過反思學(xué)習(xí)過程，我們可以將所學(xué)的知識整理和總結(jié)，形成一種層次清晰、體系完整的知識結(jié)構(gòu)。其次，學(xué)習(xí)反思可以幫助我們更好地運用知識。通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，我們可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，從而更好地運用所學(xué)的知識。另外，學(xué)習(xí)反思還可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。通過反思學(xué)習(xí)過程，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效果。
最后，我想介紹一下如何將學(xué)習(xí)反思應(yīng)用于實際生活中。學(xué)習(xí)反思不僅僅是在學(xué)習(xí)中進(jìn)行的，它可以貫穿于我們的日常生活中的方方面面。比如，在工作中，我們可以每天進(jìn)行一次工作總結(jié)和反思，找出問題并及時解決；在人際交往中，我們可以反思自己與他人的交流，從中尋找提升自己的方法；在生活中，我們可以反思自己的行為與習(xí)慣，不斷改進(jìn)和完善自己。學(xué)習(xí)反思能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己，理解自己的需求，并且?guī)椭覀兏玫嘏c他人合作和相處。
總之，學(xué)習(xí)反思是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，它可以幫助我們更好地理解和運用所學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)的效果。通過學(xué)習(xí)反思，我們可以更深入地思考，及時發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)習(xí)中的問題，并且將學(xué)習(xí)的成果最大化。同時，學(xué)習(xí)反思還可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力，幫助我們更好地應(yīng)對各種學(xué)習(xí)情境和任務(wù)。最重要的是，學(xué)習(xí)反思不僅僅是在學(xué)習(xí)中進(jìn)行的，它可以貫穿于我們的日常生活中的方方面面，從而幫助我們更好地認(rèn)識自己，理解自己的需求，并且與他人合作和相處。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)反思應(yīng)該成為每個人學(xué)習(xí)和生活的一部分。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇十九
學(xué)習(xí)，是我們?nèi)松幸豁椨啦煌Ｏ⒌娜蝿?wù)。無論是在學(xué)校還是社會中，學(xué)習(xí)都是我們不斷前進(jìn)的階梯。然而，光是學(xué)習(xí)還不夠，我們還需要反思，反思自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等等。反思之后，我們還需要從中汲取經(jīng)驗，總結(jié)感悟，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)成果。
第一段：認(rèn)識反思
學(xué)習(xí)是一項不斷前進(jìn)的過程，我們需要反思來加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。反思是一種自我探究和自我發(fā)現(xiàn)的過程，它使我們能夠更好地了解自己的缺點和不足，發(fā)掘自己的潛能和優(yōu)點。反思是一種深入思考和狀態(tài)的自我調(diào)整過程，幫助我們提出改善和修正的方法。反思教會我們學(xué)習(xí)真正的知識，并將知識應(yīng)用于實際生活中。
第二段：反思的重要性
反思對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該及時反思。反思能夠幫助我們識別哪些方面需要改進(jìn)，并提出更好的方法來避免重復(fù)的錯誤。同時，反思還能幫助我們掌握學(xué)習(xí)方法，更加有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使我們?nèi)〉酶玫某晒?。生活中的每一次失敗和挫折，都需要我們反思，以更好地適應(yīng)和面對未來的挑戰(zhàn)。
第三段：反思后的收獲
反思后，我們有機(jī)會深入了解自己的學(xué)習(xí)過程和成果，從中發(fā)掘出自己存在的問題和不足。同時，我們可以從經(jīng)驗中總結(jié)出更好的學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助自己更好地避免以后的錯誤。更重要的是，反思后我們會發(fā)現(xiàn)自己實際上已經(jīng)取得了更多的成績，讓自己變得更加自信和有信心。
第四段：反思對未來的影響
反思不只能幫助我們更好地完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也能幫助我們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。通過反思，我們了解了自己存在的問題和不足，在未來的學(xué)習(xí)中，我們會更加積極地探索和創(chuàng)新。同時，反思也能幫助我們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，提高我們的自我認(rèn)知和適應(yīng)能力。
第五段：最后總結(jié)
反思是一種讓我們了解自己學(xué)習(xí)過程和成果的重要方法，它可以幫助我們發(fā)掘自己的潛能，總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法和技巧。反思順勢而為，能讓我們在日后的學(xué)習(xí)中更加出彩。我們要把反思作為一種習(xí)慣，不經(jīng)常反思，那么我們的成長和進(jìn)步就會無從談起。反思鍛造能力，學(xué)習(xí)才能更上層樓。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇二十
學(xué)習(xí)是每個人都必須要面對的事情，也是每個人都需要不斷提升自己的能力。在學(xué)習(xí)過程中，常常會遇到各種問題和難題，需要我們不斷思考、反思和總結(jié)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)習(xí)的反思感悟，不僅僅是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，更是對人生、社會和世界的認(rèn)知與思考，是人生不可或缺的一部分。
第二段：反思的重要性
在學(xué)習(xí)中，反思是非常重要的一環(huán)。通過反思，我們能夠知道自己的學(xué)習(xí)效果，了解自己在學(xué)習(xí)過程中的不足和不足之處，從而找到針對性的改進(jìn)方案，提高學(xué)習(xí)效果。同時，反思還能夠幫助我們更好地理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我們對所學(xué)知識更加深入、細(xì)致的理解和把握。
第三段：反思的過程與方法
反思的過程與方法很多，但是最核心的是自我評估。我們需要認(rèn)真地回顧自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，找到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足和需要改進(jìn)的地方。同時，我們還需要探究自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，看看是不是已經(jīng)找到了最適合自己的方式和節(jié)奏，或者還需要調(diào)整和完善。
第四段：反思的意義與體會
通過反思，我逐漸認(rèn)識到我在學(xué)習(xí)中存在的一些問題和弱點，有時候是因為自己對一些知識點沒有理解透徹，有時候是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣上的不足。因此，我開始嘗試新的學(xué)習(xí)方式，例如挑選適合自己的學(xué)習(xí)平臺，與他人分享所學(xué)知識等，希望在學(xué)習(xí)中能夠取得更好的效果。同時，通過反思，我也漸漸懂得了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義，并在實踐中慢慢理解了一些道理，例如：不要止步于表面知識，要學(xué)會挖掘其中的深層次，不斷學(xué)習(xí)才能迎接未來的挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論
總之，學(xué)習(xí)反思感悟心得體會，不僅僅是對自己在學(xué)習(xí)過程中的反思和總結(jié)，更是對人生價值和生命意義的體悟和領(lǐng)悟。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要善于學(xué)習(xí)反思，找到適合自己的方式和節(jié)奏，切實提高自己的學(xué)習(xí)效果和水平，從而讓自己更好地走向未來的路途。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇一
我省從20__年新一輪高中課程改革至今，我我有幸一直在一線物理教學(xué)，參加了多次高中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及關(guān)于新課標(biāo)一系列的思想，理念更新等培訓(xùn)，我看到了有關(guān)視頻講座、學(xué)習(xí)了文件文本材料、評論相關(guān)資料等。使我我受益非淺，感悟頗多。
隨著社會經(jīng)濟(jì)時代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，通過培訓(xùn)，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。
高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設(shè)計與實施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，適應(yīng)時代要求，增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內(nèi)容外，適時增加新的課程領(lǐng)域或門類。倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時候，根據(jù)自己的興趣、愛好、特點以及學(xué)校所提供的課程信息，選擇學(xué)習(xí)的課程，確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程，由此形成個人的學(xué)習(xí)計劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點。實行學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計劃?？傊紡?qiáng)調(diào)對高中學(xué)生公民的責(zé)任感，個性發(fā)展與適應(yīng)時代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團(tuán)隊精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學(xué)生具有國際視野。
新課程的實施真實的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗。良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提，學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生應(yīng)營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。正如專家所說的，去學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。要從教學(xué)的實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。課堂設(shè)計新穎，體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。
這輪的新課程改革，我的確感到長了許多見識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了滿堂灌的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實驗時，教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了滿堂問的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗來作保證?？傊?，實施新課程是教育發(fā)展的趨勢，是社會進(jìn)步的需要，教師要在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇二
今天觀看中小學(xué)教師演講我深有體會，尤其聽了黃瑩老師的演講讓我受益匪淺，她得事跡使我懂得教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識的力量去激勵學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛之心架起師生之間友誼的橋梁。
教師的職業(yè)道德，應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。歸納起來，主要體現(xiàn)在以下幾點：
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。
在教學(xué)活動中我能夠關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。通過優(yōu)秀教師的演講，讓我明白了教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注，愛將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇三
在教師干部作風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校作風(fēng)整頓文件精神，學(xué)習(xí)了《教師法》《義務(wù)教育法》等重要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中一邊做筆記，一邊接受領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教育，深刻地從人生觀、價值觀、世界觀等方面談出了自己對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，通過這次整風(fēng)學(xué)習(xí)，對我市開展干部作風(fēng)整頓工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識，變被動教育為主動受教育，在學(xué)習(xí)活動中，通過深刻反思和認(rèn)真聽取別人的批語意見，我有如下一些認(rèn)識。
必須在自己的工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真干教育，踏踏實實育人才，發(fā)揚求真務(wù)實的工作作風(fēng)，積極參加課程改革。在工作中不斷學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐，不斷創(chuàng)新，重視教育的過程管理，把工作落到實處，做人民滿意的教師。教育教學(xué)要有雄心。教育是一項平凡而偉大的工作，系民族興衰和國家存亡。要克服工作中的急躁情緒，從點點滴滴做起。用賞識的眼光看學(xué)生。對待學(xué)生要有耐心，特別對于問題學(xué)生要給他(她)機(jī)會，用發(fā)展的眼光看人，樹立學(xué)生的自信心，精心營造育人的一片藍(lán)天。
“作為教師，用愛點亮學(xué)生心頭的明燈，開啟他們沉重的心扉，責(zé)無旁貸，任重道遠(yuǎn)?！薄皼]有愛就沒有教育，這就要求教師不僅有豐富的知識和學(xué)問，更有堪為人師的人格和品德，有著對學(xué)生的一種無私奉獻(xiàn)的愛。”“教師在教會學(xué)生做人和學(xué)會知識的同時，還要讓學(xué)生知道先相信你自己，然后別人才會相信你?！弊鳛榻處?，做好日常工作要不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高工作水平，切實以過硬的本領(lǐng)來完成好領(lǐng)導(dǎo)交辦的日常工作，并且要不斷更新教育工作理念，工作要積極、主動，勤動腦，多研究，力求工作上創(chuàng)新，有新突破。
在教育教學(xué)工作中，始終堅持以人為本的教育發(fā)展觀，不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育實踐觀，關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價值觀，確保教育各項任務(wù)、工作目標(biāo)順利完成。落實到工作中就是干好每一天的工作，上好每一節(jié)課。關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長，讓孩子全面發(fā)展。樹立良好的師德形象，對學(xué)生“曉之以理、動之以情、以理樹人”，用心育人。教師良好的`思想品行將是教師最偉大的人格力量的體現(xiàn)。育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師，就要有默默的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。
大家認(rèn)為：“一粒種子，要經(jīng)過春天的播種，夏天的澆灌，秋天的收割，還有好多工序才能變成碗中香噴噴的米飯。教育學(xué)生也是一樣，如果只是播下了目標(biāo)，不再繼續(xù)澆水，不去收割，那么永遠(yuǎn)都不會有收獲?！薄白屛覀円黄馂槟贻p的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗，多賦予一些憧憬，努力追求教育之于生命的最高境界——帶著對生命的了知、洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，潛移默化，潤物無聲，讓教育淋漓地展示人性的魅力和對生命的至愛?！睂Υぷ饕獙Ｐ?。要做一行、愛一行、專一行嚴(yán)格要求自己。對所任體育教育工作，要更大力度投入時間和精力，不斷鉆研特殊案例對策，同時，要善于分析、總結(jié)，并同班主任結(jié)合起來，真正做到使學(xué)生身心健康地成長，使素質(zhì)教育落到實處。
人常說：“教師的工作是育人的工作，一名合格的老師，必須具有良好的道德品質(zhì)和道德觀念，才能用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到健康發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中獲得知識?！薄皩W(xué)校是傳播文明的場所，教師是播種文明的使者，在一切教學(xué)活動中，教師都要做到文明從教。”“育人為本，是學(xué)校辦學(xué)的宗旨，是教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。只要我們廣大教師熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生的德、智、體美等，就一定能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)?！?BR> 總之，要始終與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，并自重、自醒、自覺、自勵，時時處處嚴(yán)格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做好各項工作。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇四
通過對《教師法》的學(xué)習(xí)，我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再這么認(rèn)為了，因為，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認(rèn)識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利，才能做好讓人民滿意的教師。
持續(xù)十天的初中新課程教師研修培訓(xùn)即將結(jié)束，通過這次培訓(xùn)，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c體會。
我曾在網(wǎng)絡(luò)上讀過這樣一句話：如果一個人被一個社會所淘汰了，那么不是因為年齡，而是因為失去了再學(xué)習(xí)的能力。不錯，只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時俱進(jìn)!俗話說的好“活到老，學(xué)到老”，這句話對一個一線教師來說，就更具有現(xiàn)實意義。我們教師面對的對象是富有時代氣息活生生的學(xué)生，學(xué)生有自己的新思想和新主張，會思考，會用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學(xué)習(xí)的熱情，又怎能為人師表呢?正如新一輪課程改革所提出來的，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。當(dāng)今社會，各種知識更新?lián)Q代較快，舊知識迅速的老化，新知識飛速的生成。如果我們教師仍然死守著自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法、理念，不愿意學(xué)習(xí)新知識，那么勢必跟不上時代發(fā)展。所以，教師的假期再教育再學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建了一個的教育空間，在這個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己的計劃隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。它把教育培訓(xùn)從實際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，通過網(wǎng)絡(luò)平臺上的多媒體課件，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們通過看專家講的相關(guān)理論知識和資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的'教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流，達(dá)到資源共享。
遠(yuǎn)程教育不僅改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，更加強(qiáng)調(diào)了我們參與學(xué)習(xí)的自主性和能動性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性和被動性，使學(xué)習(xí)者不僅能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，還著眼于調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的獨立性和自覺性，從而提高教育培訓(xùn)的效果。
當(dāng)然，任何事物都具體其兩面性，雖然遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)給我們的生活和學(xué)習(xí)上帶來了不少的方便，但同時它也有很多弊端。例如，我們在上網(wǎng)學(xué)習(xí)時可能會浪費很多時間去注意其他跟學(xué)習(xí)無關(guān)的信息;在沒有老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)時可能我們會抓不住重點，浪費時間又浪費精力，結(jié)果還沒有多大的收獲。所以，在進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時，我們一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，做到事半功倍。
通過這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我深刻地體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得知識，逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等?！?BR> 當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有?我們的老師做到了沒有?我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇五
這個學(xué)期，我參加了xxxx市xxx期繼續(xù)教育培訓(xùn)班，心里有很深的感觸，因為可以和全市幾百名教師一起學(xué)習(xí)、交流、研討，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華。使我對教育有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。
今天，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)中，在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時無刻不再提醒我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的'收獲就是真正地認(rèn)識了新課程改革，認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動者的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
二十一世紀(jì)是信息時代，身為教師如果不懂得計算機(jī)，不懂得網(wǎng)絡(luò)，就是新時期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò)的確給我們帶來了極大的方便，不同地域，不同風(fēng)格，不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò)時代的特色，它完全打破了時間、空間的限制，大大開闊了教師和學(xué)生的視野。通過這次信息培訓(xùn)，我學(xué)會了以前許多不懂的東西，并促使我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以前，自己在教育教學(xué)中遇到問題，總想外出學(xué)習(xí)，去見識一下先進(jìn)地區(qū)的教學(xué);有時候就一個觀點想與更多的老師進(jìn)行探討，但總是受現(xiàn)實情況限制，得不到實現(xiàn)?！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我先前的想法變成現(xiàn)實，能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動交流，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng)，相信我的課堂會越來越生動，效率會越來越顯著，教育教學(xué)水平一定會得到更大的提升。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛榻處熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇六
x月x、x兩日，我參加了在x舉行的省名優(yōu)教師課堂展示活動，老師們精湛的教藝和睿智的課堂應(yīng)對讓我由衷的佩服。在欣賞和贊許之余，也借此反思自己的教學(xué)。
x教授極具精辟地指出導(dǎo)致這一切的原因：“是忽視課堂教學(xué)過程中人的因素之突出表現(xiàn)。導(dǎo)致課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生機(jī)與樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激”。新理念下的課堂是活的，隨機(jī)生成的。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗，是真實的生活經(jīng)歷。這里不應(yīng)該有花架子，不應(yīng)該有裝腔作勢，不應(yīng)該有矯情表演。有的是學(xué)生實實在在地學(xué)，教師真真切切地教。水到渠成的教學(xué)固然好，意料不到的課堂意外也是正常的，更能演繹精彩。所以，當(dāng)面對無法回避的課堂生成時，我們應(yīng)該對它有正確的認(rèn)識，把這生成及時納入預(yù)設(shè)的教學(xué)當(dāng)中。在冷場的時候及時調(diào)整，在出錯的時候重構(gòu)共建，從而使課堂上的生成轉(zhuǎn)化為教學(xué)中寶貴的課程資源和財富。
現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程。沒有生命氣息的課堂教學(xué)是不具有生成性的。從生命力的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過程。課堂學(xué)情靈活多樣、變化莫測，師生唯有從容迎變、應(yīng)變，形成高效互動，才能生成課堂，使課堂煥發(fā)生命的活力。
1、善于傾聽。
課堂上的亮點，源于學(xué)生精彩的發(fā)言。傾聽能及時發(fā)現(xiàn)課堂生成，能使學(xué)生感受到關(guān)注。課堂上一次無意識的傾聽，往往能使教學(xué)得以升華，使教師真正意識到課堂上生機(jī)勃勃的一面應(yīng)該是真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，教師的上課應(yīng)該隨著學(xué)生的狀態(tài)而調(diào)整、改進(jìn)，這樣課堂才會有生命的活力，當(dāng)然，這也給我們老師提出了更高的.要求。
2、尊重差異。
每個學(xué)生都是一個獨立的生命，生命個體間的各個方面都充滿著差異。數(shù)學(xué)課堂就是要將這種差異視為一種教學(xué)資源，努力創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個人世界。
我們的教學(xué)對象是有情感、有思想的人，承認(rèn)差異，承認(rèn)個性就是對學(xué)生最大的尊重，也只有這樣才能把富有人文精神的生命意識落實在我們的課堂教學(xué)中，真正體現(xiàn)以人為本。
3、機(jī)動設(shè)計。
所以，教師應(yīng)審時度勢，相機(jī)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的良好態(tài)度，才使學(xué)生有更充分的時間投入到主動學(xué)習(xí)、積極探究的活動中，獲得思想啟迪，加深知識理解，促進(jìn)思維拓展，真正感受自身的價值，感受享受知識的甜蜜，感受心靈成長的幸福。
這就告訴我們，在教學(xué)設(shè)計時切忌作繭自縛。只有將線形設(shè)計柔化為機(jī)動性設(shè)計，老師的頭腦才能卸下重重負(fù)擔(dān)，從而調(diào)控自如：學(xué)生的個性才能擺脫層層束縛，得以恣意張揚。課堂才有可能因此而激情蕩漾，靈感迸發(fā)，精彩紛呈。
生成，追求的是教學(xué)的真實自然;課堂，再現(xiàn)的是師生“原味”的生活情景。這樣的課堂無疑是美的!美在它的不加修飾，美在它的清新單純，美在它的活力四溢，美在它的樸實自然。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)變得快樂，成為一種享受。而這些卻恰恰是考驗教師的課堂調(diào)控機(jī)制和應(yīng)變能力，說白了是對教師教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)。但這些也正這是數(shù)學(xué)永恒的理想和期盼，是數(shù)學(xué)的真諦和歸宿，也符合我校提出的辦學(xué)特色----“怡美教育”中的“怡美課堂”的理念吧。在我們大力推行高效課堂的同時讓我們理智對待每一個課堂動態(tài)生成，讓課堂的生命流光溢彩，這樣的課堂也一定會達(dá)到高效。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇七
小學(xué)低年段的看圖寫話是作文的基礎(chǔ)，非常重要。它可以培養(yǎng)孩子們的認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力。如何才能省時高效地進(jìn)行看圖寫話，我也作了大膽的設(shè)想：
兒童都有爭強(qiáng)好勝的一面，合理選擇畫面，創(chuàng)設(shè)輕松愉快形式多樣的競賽，可激發(fā)孩子的“情緒區(qū)”，激發(fā)他們的思維，讓孩子喜歡說，樂與說，爭著說，搶著說。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入，全面活動起來，說自己想說的話，一定能起到事半功倍的作用。
學(xué)生寫話之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，看清其中的人或物。
其次教給學(xué)生觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的細(xì)節(jié)，明確圖意。如：小朋友，你知道這是什么季節(jié)嗎？圖上有些什么？各在什么位置？它們之間有何聯(lián)系？根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析其圖意，知道圖上反映了一件什么事？讓學(xué)生明白從畫面所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。跟著重點觀察，辯別主次。一幅圖的主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象，深入細(xì)致的觀察圖畫。確定寫話內(nèi)容的重點，說話時就圍繞這個重點來述說，并鼓勵他們說出自己的'真情實感，老師要適時地進(jìn)行思想教育。
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，要通過適當(dāng)?shù)奶釂枺膭顚W(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。假如是多幅圖的寫話，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個動作想到前前后后的幾個動作。假如是一幅圖，就要抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放，并運用平時積累的好詞好句大膽創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，創(chuàng)造出一個個別開生面的故事。
看圖寫話可以作為一個主題開展，但我認(rèn)為它的訓(xùn)練并不是孤立的，平時就需要訓(xùn)練積累。如：讓孩子做個有心人，細(xì)心觀察周邊的事物，要多看書多讀書，積累好詞好句，回答問題時說完整話，利用課文內(nèi)容合理想象大膽拓展故事情節(jié)，平時勤練筆，勤交流。相信在老師的正確引導(dǎo)下鼓勵下，讓學(xué)生仔細(xì)看、大膽想、有條理地說，再認(rèn)真地寫，孩子們的看圖寫話一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇八
看完這六所名校，我有一些體會和想法向領(lǐng)導(dǎo)匯報，與同事交流。
x一中就有“四苦”精神：學(xué)生苦學(xué)，家長苦育，老師苦教，領(lǐng)導(dǎo)苦抓。因為經(jīng)濟(jì)落后，條件艱苦，高三一百多位老師只有文、理兩個大辦公室，每個辦公室只有四臺電腦，但老師責(zé)任心很強(qiáng)，晚坐班從6:20到9:45。而x二中因為有一中的強(qiáng)勢發(fā)展，壓力特別大，干勁特別足。用他們校長的話說，教師的敬業(yè)精神非常令人感動。在x二中人眼里，只有拼過一中，搶得生源，才能生存，否則只能被一中吃掉。盡管x四所名校文化氛圍濃，師資力量強(qiáng)，生源底子好，但是由于競爭和生存，在看似輕松自由的背后，老師和學(xué)生都在拼搏，正如x師大附中副校長所說：“盡管我們師資力量非常強(qiáng)，但是我們的老師還是刻苦學(xué)習(xí)，積極充電，因為學(xué)校核心的競爭就是老師的競爭。好像誰也沒要求干，但我們還是要拼命干?！?BR> x一中每天都由值班學(xué)生檢查上課情況，如果出現(xiàn)遲到、曠課，周前會上點名，親自到校長辦公室解釋清楚。而對年輕教師的培養(yǎng)和要求更是嚴(yán)格，新老教師結(jié)對子，每周相互聽課至少三節(jié)，并組織系列過關(guān)課，干得不好不讓上高三，而上高三的年輕教師只能教一個班，而x二中是這樣要求的：第一次上高三的老師把近幾年的高考題和上幾屆高三的模擬題做一遍（最多的一位青年教師做了六十套高考題），要求語文教師每學(xué)期要寫四篇下水作文。為聽課又成立了兩個聽課小組，一個聽文化課，一個聽班會，聽完課后找地方當(dāng)場評價，并以文字材料的形式反饋給教師，聽課不及格的要談話。x中學(xué)提出：“三年勝任高三，六年成為骨干”的青年教師培養(yǎng)目標(biāo)，簽訂師徒合同，每年召開兩次教師素質(zhì)提高研討會。x中學(xué)對教師管理突出一個“評”字，對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)：讓學(xué)生喜歡，讓家長滿意，同行認(rèn)同，領(lǐng)導(dǎo)放心，每學(xué)期都搞一次問卷調(diào)查，讓學(xué)生真實評價，不行換人。而x一中的做法是只要學(xué)生家長告你的狀，評教低，通知本人，不能上高三。x師大附中提倡精細(xì)化管理，備課要充分，集備要落實，上課前檢查教案，沒有教案不能上課。
1、都精心選拔苗子，成立實驗班，集中人力物力著力培養(yǎng)。
2、實驗班老師責(zé)任心強(qiáng)，功夫下得大，認(rèn)真研究高考考什么，高考怎樣考，特別是對試題的研究非常到位，努力在“變”字上下功夫，把平時的訓(xùn)練題拼接改造，力求原創(chuàng)，這樣做就克服了學(xué)生做熟模擬題平時得分而高考由于知識背景新應(yīng)變能力不強(qiáng)導(dǎo)致折戟沉沙。老師要精講深析，加快進(jìn)度，增加難度。
3、這些學(xué)生基礎(chǔ)好，反應(yīng)敏捷，但是思想包袱重，身體素質(zhì)差。班主任和任課教師要全程跟蹤，對他們的平時成績、家庭背景、性格特點、思想變化要非常熟悉，及時做好思想工作，調(diào)整心態(tài)，鼓勵士氣，增強(qiáng)信心。x二中的實驗班班主任每天下午放學(xué)后還要陪學(xué)生跑步半小時，以保證學(xué)生在高考時因身體不好而導(dǎo)致成績不理想的情況不再發(fā)生。
4、對尖子生的規(guī)范抓得也很到位。x一中的實驗班一直開設(shè)書法課，目的是保證這些優(yōu)秀學(xué)生的卷面不失分。
5、x師大附中經(jīng)常開設(shè)專題性講座，讓專家的`思維影響學(xué)生，開闊學(xué)生的視野，舒展學(xué)生的胸襟。
6、重視特長生的培養(yǎng)和自主招生的路子。x中學(xué)今年乒乓球?qū)I(yè)走了兩個北大，田徑保送了一個北大，舞蹈專業(yè)也走了一個北大，其他五所學(xué)校也有這樣情況。自主招生走北大、清華也是他們的捷徑。
x一中的業(yè)務(wù)校長非常務(wù)實，非常重視落實。他說：“我非常重視操作，不可操作的即使講得開花亂墜，也不搞?！睘榱苏f明這一問題，他講了這樣一件事，x一中與x其他地市的重點中學(xué)搞聯(lián)考，其中一次歷史一科倒數(shù)第二，與第一名學(xué)校差距很大。他立即與歷史組老師談話，限定在25天趕上，他讓外校命題，就歷史單科與第一名學(xué)校統(tǒng)一時間又考了一次，密封裝訂，流水作業(yè)，當(dāng)天晚上出成績，超過上次第一名學(xué)生1.5分。x一中的高陽平副校長也這樣說：“我要么不做，要么落實?！眡師大附中在邊緣生個別輔導(dǎo)上落實得很到位，對學(xué)生的平時成績統(tǒng)計分析很細(xì)，作業(yè)布置更務(wù)實，老師必須做的布置給學(xué)生，老師都沒做的也不要布置給學(xué)生。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇九
所謂能力，就是順利完成某種活動所必備的心理條件。從事任何專門的活動，都必須具備兩種能力：一種是一般能力，或叫做認(rèn)識能力、智力。一般能力（認(rèn)識能力或智力）包括觀察力、記憶力、想象力和思考力幾個方面的能力，其中思維能力是核心；另一種是特殊能力，它是指從事某種專業(yè)活動所必須的特殊專業(yè)才能，如音樂家對音量、音色、音質(zhì)的辨別能力與節(jié)奏感等。
簡單地說，思維能力就是人們對客觀事物的間接、概括的認(rèn)識，是對事物內(nèi)部的、規(guī)律性聯(lián)系的認(rèn)識。研究思維可以從三個方面認(rèn)識：
（１）思維的形式。概念、判斷和推理是思維的三種基本形式，任何思維都是運用概念進(jìn)行判斷和推理的過程。推理又分為歸納推理（由個別到一般）和演繹推理（由一般到個別）。
（２）思維的過程。分析、綜合、抽象、概括、比較和具體化，是思維的基本過程。在思維活動中，它們不是孤立的，而是相互聯(lián)系的過程。
（３）思維的品質(zhì)：思維的品質(zhì)是評價思維能力的指標(biāo)。一般從以下幾個方面考察：第一，思維的廣闊性。第二，思維的深刻性。第三，思維的靈活性。第四，思維的批判性。第五，思維的邏輯性。第六，思維的創(chuàng)造性。
我們目前還不能給歷史思維下一個確切的定義，但是我們可以從歷史思維與一般思維的關(guān)系的描述中，從它的具體內(nèi)容中來了解。
我們把思維分為一般思維和個別思維。一般思維即邏輯思維，其主要形式和過程在“思維”條中已作了介紹，所謂個別思維則是指專門的思維，例如數(shù)學(xué)思維和歷史思維等。
歷史思維是一般思維的一部分，歷史思維是結(jié)合一般思維統(tǒng)一形成的。
一般思維和歷史思維是相互聯(lián)系和相互豐富的關(guān)系歷史思維的根本點是歷史唯物主義。培養(yǎng)歷史思維的最高目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生運用唯物主義基本觀點觀察和分析問題的能力。但是，從初中學(xué)生一般思維發(fā)展的現(xiàn)有水平出發(fā)，從他們現(xiàn)有的歷史思維基礎(chǔ)出發(fā)，我們可以把歷史思維能力訓(xùn)練具體化為以下幾種思維品質(zhì)的培養(yǎng)：
（１）學(xué)會歷史地看問題的思維品質(zhì)。學(xué)會歷史地看問題，對初中學(xué)生來說，主要是養(yǎng)成兩種思維的習(xí)慣：
第一，善于把事件和人物放在具體的歷史條件下進(jìn)行分析和評價的思維習(xí)慣。每個具體的歷史事件和歷史人物都是在特定的歷史條件下產(chǎn)生的。因此，對事件或人物在歷史上所起的作用進(jìn)行評價時，一定不要用今天的標(biāo)準(zhǔn)去要求古人，而要看到在當(dāng)時的歷史條件下，這些人是否順應(yīng)了歷史潮流，是否比他們的前人提供了新的、有進(jìn)步意義的東西；評價以往的歷史事件，看它是推動了還是阻礙了歷史的進(jìn)步，這是評價歷史人物的功過、歷史事件的是非的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是良好的歷史思維品質(zhì)。
第二，善于用發(fā)展變化的觀點看待歷史現(xiàn)象的思維習(xí)慣。歷史是作為一個永無止境的不斷發(fā)展變化著的過程而展開的。就社會的發(fā)展而言，古代社會經(jīng)歷了原始社會，奴隸社會和封建社會三個階段，后一種社會總比前一種社會進(jìn)步，我們生活中的各種事物如衣、食、住、行也是不斷發(fā)展變化的。
通過從社會到生活的發(fā)展變化的內(nèi)容的講述，幫助學(xué)生樹立社會不斷發(fā)展、不斷改革和不斷進(jìn)步的觀念，養(yǎng)成用發(fā)展變化的眼光看待事物的思維習(xí)慣。
（２）注意收集事實材料，養(yǎng)成用材料說話，依據(jù)材料澄清問題，說明問題的思維品質(zhì)。
（３）用比較、類推的方法思考問題的思維品質(zhì)。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇十
三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生主動探究。在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師作為服務(wù)員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。
新課標(biāo)下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學(xué)生的生活及思想實際，更注重學(xué)生思想品德的教育，以促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。
而“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么，如何在七年級《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展？我的主要做法是：
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生，面臨著很多的機(jī)會和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學(xué)會獨立思考，提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨角戲，而應(yīng)做服務(wù)員，為學(xué)生搭建表演平臺。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機(jī)會讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學(xué)過程。
在七年級《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，又是落腳點，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如，導(dǎo)入、表演（過程）、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué)，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。
首先，選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識新伙伴》適用游戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來。
其次，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練等。為了讓每次的`情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，更好地為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期開學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過場”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。
另外，為了充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中，我會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學(xué)生即興表演；而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。
從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看，課堂教學(xué)不能再把知識的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，評價學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識點，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來決定。我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來真正激發(fā)學(xué)生的個人意識，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，加強(qiáng)個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標(biāo)對評價也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：
（一）、充分利用課本原有的知識板塊進(jìn)行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設(shè)計，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學(xué)生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“”的設(shè)計我都會給予恰當(dāng)?shù)脑u價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情。
（二）、認(rèn)真做好課后評價。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價。在評價中，我一般采用靈活多樣的評價形式，比如讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行簡單小結(jié)、談感想、寫心得、進(jìn)行活動設(shè)計、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個人才藝表演等等，以此來肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評價變成對學(xué)生的問卷考試。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇十一
二、讓學(xué)生在評價中鼓勵自己；
三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生主動探究。
在教學(xué)過程中要始終表達(dá)學(xué)生是主體，教師作為效勞員的原那么，這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。
新課標(biāo)下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學(xué)生的生活及思想實際，更注重學(xué)生思想品德的教育，以促進(jìn)學(xué)生安康人格的形成與開展。
而“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么，如何在七年級《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生安康人格的形成與開展？我的主要做法是：
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生，面臨著很多的時機(jī)和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學(xué)會獨立思考，提出質(zhì)疑并進(jìn)展反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨角戲，而應(yīng)做效勞員，為學(xué)生搭建表演平臺。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)時機(jī)讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學(xué)過程。
在七年級《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，又是落腳點，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比方，導(dǎo)入、表演（過程）、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進(jìn)展情境教學(xué)，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。
首先，選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識新伙伴》適用游戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》那么適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來。
其次，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，更好地為教學(xué)效勞，本學(xué)期開學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為另外，為了充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，防止顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中，我會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原那么請學(xué)生即興表演；而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計的小品、角色扮演等那么由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)效勞。
從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看，課堂教學(xué)不能再把知識的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，評價學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識點，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來決定。我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來真正激發(fā)學(xué)生的個人意識，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，加強(qiáng)個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正到達(dá)知識與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標(biāo)對評價也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地表達(dá)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：
（一）、充分利用課本原有的知識板塊進(jìn)展評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設(shè)計，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學(xué)生所出的“點子”、所想的“方法”及各種“”的設(shè)計我都會給予恰當(dāng)?shù)脑u價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情。
（二）、認(rèn)真做好課后評價。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的評價。在評價中，我一般采用靈活多樣的評價形式，比方讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)展簡單小結(jié)、談感想、寫心得、進(jìn)展活動設(shè)計、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個人才藝表演等等，以此來肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評價變成對學(xué)生的問卷考試。
備課是個必不可少的環(huán)節(jié)，它既要備教材也要備學(xué)生，備課不充分，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此，我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際備好每一節(jié)課，堅決做到無備課筆記不上課。細(xì)致地備課無形中增大了我的工作量，雖然辛苦，但事實是值得的，一堂準(zhǔn)備充分的課，令老師和學(xué)生都獲益匪淺。反之，備課不充分，那么課堂氣氛沉悶，學(xué)生一臉茫然，可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對課堂教學(xué)十分重要。
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學(xué)中，改掉了過去過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，構(gòu)造上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實施上過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索并實踐有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。
師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，活潑的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
人的一生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，學(xué)生們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，更新知識構(gòu)造，去吸收新東西。
根底教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)改革的核心主題是實現(xiàn)有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
《有效教學(xué)的實踐與反思》的培訓(xùn)應(yīng)聚焦有效教學(xué)的詳細(xì)問題，結(jié)合相關(guān)案例，增強(qiáng)教師對有效教學(xué)的核心內(nèi)涵和表現(xiàn)特征、有效教學(xué)必須遵循的特殊教學(xué)規(guī)律和原那么以及有效教學(xué)的根本策略等問題的認(rèn)識，通過學(xué)習(xí)、體驗，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實施有效教學(xué)的詳細(xì)行為，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)工作的根本思路：針對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，以專題講座的形式組織培訓(xùn)；以解決實際問題為出發(fā)點，不泛談理念；充分挖掘?qū)W習(xí)者資源，力求能夠從不同的角度引發(fā)每位參訓(xùn)者的思考，激發(fā)其解決問題的經(jīng)歷和潛力，搭建其交流及后續(xù)研究的的平臺，以此解決教學(xué)中的實際問題，使老師們的教學(xué)逐步走向高效。各校承擔(dān)二級培訓(xùn)的主管語文教學(xué)或任教語文學(xué)科的教務(wù)主任以及各年級組教研組長。
培訓(xùn)分為三部分，第一部分主要通過余文森教授的通識專題講座，幫助培訓(xùn)者提高對有效教學(xué)相關(guān)重要問題的認(rèn)識，掌握相關(guān)理論及策略，提升理論水平。第二部分主要通過兩個不同主題的微型講座，從不同的視角出發(fā)，思考并實踐實施有效教學(xué)的途徑與方法。第三部分主要是組織各位參培者對該課程二級培訓(xùn)工作方案進(jìn)展研討與交流。
建立和諧、平等、信任的培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，以新課程所提倡的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式展開培訓(xùn)工作，將老師們的自主學(xué)習(xí)研修、微型講座以及教學(xué)實踐相結(jié)合；創(chuàng)造平等對話的環(huán)境，讓大家暢所欲言；提出實踐中的熱點問題，讓不同的觀點相互交鋒；通過小組活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自學(xué)意識和在小組合作學(xué)習(xí)中承擔(dān)責(zé)任、分享經(jīng)歷的意識。
有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。通過這次學(xué)習(xí)使我對有效教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或開展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得是否認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的開展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
提高課堂教學(xué)效率，實施有效教學(xué)，我想有效備課是根底是前提；有效課堂教學(xué)是重點；有效課后反思是創(chuàng)新。我對有效教學(xué)的理解是：到達(dá)了預(yù)期的和生成的教學(xué)目標(biāo)，能促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的開展。面對當(dāng)前教育教學(xué)的嚴(yán)峻形式，我們應(yīng)該把課堂作為自己專業(yè)開展的根底和依托。在教學(xué)中要做到：語言清晰精練、重點突出、邏輯性強(qiáng)，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段授課；課前應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)；要會引導(dǎo)學(xué)生主動參加教學(xué)活動，能積極思考，動手操作并討論交流；要在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的開展。并且，要會運用學(xué)生的答復(fù)來促成課時目標(biāo)，讓學(xué)生使用自己的思想、經(jīng)歷和思維模式詳細(xì)闡述和擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容；能在一堂課的起始部分提供先行組織者和心理策略，用多種要求創(chuàng)設(shè)活動構(gòu)造；運用內(nèi)容問題和過程問題傳達(dá)事實，并鼓勵學(xué)生探詢和解決問題；在課堂講授中通過語言的抑揚、手勢、目光接觸以及活力等展示生氣、投入、興奮和興趣。
備課應(yīng)是在自己以前教學(xué)的根底上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點確實定要考慮學(xué)生的實際，要考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，在備課之前應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通覽教材，合理處理教材，對教學(xué)內(nèi)容、知識的延伸應(yīng)把握一個什么樣的“度”，在備課中都應(yīng)進(jìn)展認(rèn)真思考。備課應(yīng)是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學(xué)方式方法的設(shè)計；教與學(xué)活動的設(shè)計；教學(xué)語言的設(shè)計等。設(shè)計能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計能防止教學(xué)的盲目性，設(shè)計能標(biāo)準(zhǔn)教師的教學(xué)行為，教師要盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題，這并不意味著教師牽著學(xué)生走，而是事先想好用什么樣方式或手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有效學(xué)習(xí)，這比課堂上現(xiàn)想要適宜和有效的多。
大量的教學(xué)實踐說明，適時的總結(jié)、反思、沉淀是有效教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有完畢，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回憶和比較，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)展再思考、再認(rèn)識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真在備課本上。如何培養(yǎng)好學(xué)生自主探究的能力和藹于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是我在教學(xué)中遇到的困惑。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住時機(jī)，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流到達(dá)心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意承受，到達(dá)教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的間隔。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
有了有效的教學(xué)，還要有有效教師。我們教師不僅要成為一個課堂教學(xué)的實驗者，更要成為一個課程資源的開發(fā)者。而教師能夠成為課程資源的開發(fā)者，取決于教師是否能夠由“經(jīng)歷教學(xué)”轉(zhuǎn)向“反思教學(xué)”，是否能夠由“經(jīng)歷教師”走向“反思教師”后“”反思性實踐者“。教師只有成為”反思性實踐者“，不斷反思自己的教學(xué)行為和行為背后的教學(xué)理念，才能不斷開發(fā)和生成有價值的課程資源，實現(xiàn)有效教學(xué)。
有效教學(xué)的成功與否，與教師的課案設(shè)計息息相關(guān)，在課前教師要反復(fù)推敲、斟酌教學(xué)設(shè)計與流程，過濾和壓縮無效言語，增加學(xué)生練習(xí)與思考的時空，把課堂還給學(xué)生。真正做到：給一個空間——讓學(xué)生自己去填充，給一段時間——讓學(xué)生自己去安排，給一個問題——讓學(xué)生自己去探索，給一個困難——讓學(xué)生自己去解決，使學(xué)生有時間、有空間將老師的思路方法內(nèi)化為自己的東西，使學(xué)生深切感受到智慧的挑戰(zhàn)、人格的熏陶和教與學(xué)關(guān)系的和諧。從而進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。
所以說，只要我們教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教法、組織教學(xué)，數(shù)學(xué)課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺，數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能，學(xué)生就一定能學(xué)得輕松，學(xué)得牢固。對教學(xué)追求有效，已成為新一輪課程改革的核心問題。只有我們教育工作者不斷思考，不斷實踐，不斷升華，才能使這一目標(biāo)全面達(dá)成。讓我們攜手前進(jìn)，讓我們一路耕耘一路歡歌，共譜游仙教育的新篇章！教學(xué)實踐反思是教師以自己實際的教學(xué)活動為思考對象來對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平促進(jìn)能力開展的途徑。
教師在每一堂課完畢后，要靜下心來認(rèn)真地進(jìn)展自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突出問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。即使是頗有造詣、經(jīng)歷豐富的教師的所謂成功、完美的課堂教學(xué)也難免有失誤之處。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有一些不盡如人意的地方，或是說話不當(dāng)，或是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，或是教學(xué)方法使用不當(dāng)，或是習(xí)題難易不均，或是突發(fā)事件未機(jī)智應(yīng)對等等。對這些情況教師要冷靜思考，仔細(xì)分析，有序梳理，全面回憶，對其作深刻的反思、剖析和探究，使之成為前車之鑒，后事之師，以利于在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷完善，不斷提高。
一堂成功的課堂教學(xué)，往往給人以自然、和諧、舒服的感覺，每一位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)閃光點。例如：能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入語；在教學(xué)過程中對知識重、難點創(chuàng)新的突破；激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過渡語；對學(xué)生做出合理贊賞的評價語；課堂教學(xué)臨時應(yīng)變的措施；層次清楚、條理清楚的板書；某些教育思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些根本原理使用的感受；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新；從“獨奏”到“伴奏”的師生有序互動；某些現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用等等，反思時詳細(xì)地記錄下來，供以后教學(xué)時參考使用，并在此根底上不斷地改進(jìn)、完善和推陳出新。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維開展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，假設(shè)不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“思維的火花”在閃爍，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好思路、好方法得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和鼓勵，同時，這些難能可貴的見解可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其反思后記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
教育學(xué)家古德森說：“教學(xué)首先是一種道德和倫理的專業(yè)。”教師在課堂教學(xué)中擔(dān)負(fù)著既教書又育人的責(zé)任，教師應(yīng)以高尚的師德影響學(xué)生，以人格的魅力感染學(xué)生，以良好的修養(yǎng)熏陶學(xué)生，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)的精神。在教學(xué)中教師應(yīng)反思如下內(nèi)容：即學(xué)生在答復(fù)以下問題出現(xiàn)錯誤時，教師是正確引導(dǎo)和耐心幫助，還是批評和挖苦挖苦？對差生是因材施教，熱情鼓勵還是冷眼相對，漠不關(guān)心？課堂上的突發(fā)事件教師是否擁有靈活的教學(xué)機(jī)智和良好的職業(yè)素質(zhì)平息事件而到達(dá)了育人的目的？教師的一舉手，一投足是否融入了“無言之教”之中？課后，教師要冷靜思考和客觀分析，因為，反思+實踐是教師職業(yè)道德的重要范式。
每一位學(xué)生固有的素質(zhì)、學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都不一樣。有些教師口頭上喊因材施教，而在實際教學(xué)中又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握同樣多的知識，要求每一位學(xué)生都完成同樣難度的作業(yè)等等。教師對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次前進(jìn)，平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生那么要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，努力到達(dá)根本要求，最終到達(dá)優(yōu)等生學(xué)得好，中等生吃得飽，差等生跟得上的目標(biāo)。教學(xué)反思可以使我們及時發(fā)現(xiàn)，及時調(diào)整。
通過教師的認(rèn)真反思，教學(xué)的成敗得失記錄在冊，進(jìn)展必要的歸類與取舍，就可以揚長避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的高度，新的境界。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇十二
學(xué)習(xí)是每個人成長的必經(jīng)之路，而反思則是學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵。無論是在讀書、工作、生活中，都會遇到種種困惑和挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)反思能夠幫助我們從各種經(jīng)驗和過程中獲取經(jīng)驗，從中找到自己的優(yōu)勢和劣勢，找出自己成長的短板和需要改進(jìn)的地方，有助于我們不斷自我完善。
第二段：闡述反思的意義
反思，是人類區(qū)別于其他動物的精神功能之一。反思可以讓我們準(zhǔn)確把握自己的定位，了解自己需要的生活狀態(tài)，有助于促進(jìn)自己的全面發(fā)展。同時，也能讓人更好的認(rèn)識自己和世界，走出自我狹隘的視野，拓寬自己的認(rèn)知水平，提升自己的閱歷和能力。
第三段：學(xué)習(xí)中的反思
學(xué)習(xí)是人類非常重要的一種經(jīng)驗，學(xué)習(xí)反思則是學(xué)習(xí)的重頭戲，它能讓我們明確我們的學(xué)習(xí)動機(jī)和意圖，不斷修正自己的學(xué)習(xí)方法和思路，以達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中的反思，我們需要做的是在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，發(fā)掘其中的規(guī)律、邏輯、精髓，總結(jié)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和規(guī)律，反思其中的困難和毛病，以及未來需要改進(jìn)的方面。
第四段：工作中的反思
工作是我們維持生計的一種方式，也是實踐和提升自己能力的途徑。在工作中，我們需要反思自己的工作能力和效率，尋找問題出在哪里，又該如何進(jìn)行改進(jìn)。同樣，在工作中，我們還需要反思自己對工作的態(tài)度、溝通技巧和人際關(guān)系，建立健康的工作規(guī)范和團(tuán)隊意識，適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境和任務(wù)。
第五段：生活中的反思
生活中的反思，是通過思考自己的體驗、情感和態(tài)度，從中得出優(yōu)勢和不足，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗以及不同方向的反思，來幫助自己成長。這種反思需要有當(dāng)下事實的根據(jù)，反思自己的情感狀態(tài)其他人對自己的評價和期待，以及未來目標(biāo)的設(shè)立和應(yīng)對策略的構(gòu)建。
總結(jié)
學(xué)習(xí)反思是一個過程，需要我們不斷的反思自己的思維和行為，反思自己的過錯和失誤，從而更好的推進(jìn)自己的成長。反思幫助我們更好的認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)勢和不足，以做出更合適的決策和選擇，助力我們在人生的路上成為更好的自己。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇十三
學(xué)習(xí)是人類終身的事業(yè)，反思是學(xué)習(xí)的有效方式之一。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到反思對學(xué)習(xí)的重要性，有了一些體會和感悟。本文從“反思意義”、“反思技巧”、“反思方法”、“反思好處”、“反思心得”五個方面展開，探討學(xué)習(xí)反思的心得體會。
一、反思意義
反思是一種回顧和總結(jié)的方式，可以讓我們認(rèn)識到自身存在的弊端和不足，并探索改進(jìn)的方法。通過反思，我們可以更好地反省自身的問題，取長補(bǔ)短，讓自己不斷進(jìn)步。
反思是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的關(guān)鍵步驟。在學(xué)習(xí)的過程中，如果不進(jìn)行反思，就很難發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯誤，也就無法找到解決問題的方法。反思可以讓我們更好地利用已經(jīng)學(xué)到的知識和經(jīng)驗，更好地發(fā)揮自己的潛力，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。
二、反思技巧
反思是一個復(fù)雜的過程，需要我們進(jìn)行一些技巧性的操作。為了更好地進(jìn)行反思，我們可以采取以下幾種技巧：
1.建立反思文件夾。將自己每次學(xué)習(xí)的筆記和收獲放在同一個文件夾中，以便于反思。
2.定期回顧筆記。每周或每月回顧自己的筆記，總結(jié)自己的收獲和不足。
3.發(fā)散思維。遵循“設(shè)計展望”的思維方式，從不同的角度來看待問題，發(fā)散思維能夠讓我們更好地發(fā)現(xiàn)問題。
4.自我評價。在反思的過程中，要勇于面對自身不足，正視自己的問題，并給出真實的自我評價。
三、反思方法
反思方法有多種，我們可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需要選擇適合自己的方法。常見的反思方法包括：
1.五問法。通過五個問題來分析自己的學(xué)習(xí)情況，即“誰”、“什么”、“為什么”、“怎么辦”、“最終想達(dá)到什么目標(biāo)”。
2.瓶頸分析法。針對具體的學(xué)習(xí)問題，分析其中的瓶頸所在，并找到解決方法。
3.行動計劃法。通過設(shè)定目標(biāo)和行動計劃，來改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4.逆向思維法。從逆向思考的角度，來發(fā)現(xiàn)自身的問題和解決方法。
四、反思好處
反思的好處是顯而易見的。通過反思，我們可以更好地理解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的問題并提出解決方法。反思還可以幫助我們更好地總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成自身的知識體系。
反思可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用知識。通過反思，我們可以更深入地理解知識背后的原理和思想，掌握更豐富、更實用的知識。
反思也有助于我們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，讓我們更有信心和決心去面對困難和挫折，更好地實現(xiàn)自身的價值。
五、反思心得
通過反思，我深刻認(rèn)識到了反思對學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)中我時常進(jìn)行反思，通過在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)，我找到自己的短板，也找到了不斷提高的方法。同時，反思讓我保持了對學(xué)習(xí)的激情和動力，在不斷思考和實踐中，我更加有信心和決心去迎接未來的挑戰(zhàn)。
總之，反思不僅是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，更是一個人的成長之路。通過反思，我們可以更好地了解自己，更好地改進(jìn)自己，讓自己更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇十四
學(xué)習(xí)反思感悟心得體會是一種對自身學(xué)習(xí)過程的深入剖析和總結(jié)，是對自己進(jìn)行反思和檢討的一種自我意識的體現(xiàn)。在現(xiàn)代社會中，學(xué)習(xí)不僅是一種求職和爬升階層的手段，更是一種自我成長和成就的方式。因此，我們需要通過學(xué)習(xí)反思感悟心得體會，來總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)瓶頸和不足，找到自我成長的助力點。
第二段：學(xué)習(xí)反思感悟心得體會的重要性
學(xué)習(xí)反思感悟心得體會是尤其重要的，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，及時糾正并尋找新的解決方法。通過反思，能夠讓我們更好地理解學(xué)習(xí)的過程和方法，從而優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)模式。同時，反思也可以讓我們更好地探索自己的優(yōu)點和不足，提高自己的自我意識和自我管理能力，進(jìn)一步推動自己的成長和發(fā)展。
第三段：學(xué)習(xí)反思感悟心得體會的實踐方式
學(xué)習(xí)反思感悟心得體會的實踐方式比較多樣化，可以根據(jù)個人的需求和習(xí)慣選擇不同的方式。比如，可以記錄自己的學(xué)習(xí)筆記，以便日后閱讀和總結(jié)。可以與同學(xué)或老師探討自己的學(xué)習(xí)狀況和心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒。也可以參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，跟蹤自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時反思和調(diào)整。無論采用何種方式，學(xué)習(xí)反思感悟心得體會都應(yīng)該是一個長期持續(xù)的過程，讓自己在不斷反思和實踐中不斷進(jìn)步。
第四段：學(xué)習(xí)反思感悟心得體會的應(yīng)用價值
學(xué)習(xí)反思感悟心得體會有著廣泛的應(yīng)用價值，它不僅可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長，也可以應(yīng)用于工作和生活中。比如，工作中可以通過反思和總結(jié)，提高自己的工作能力和效率，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。生活中可以通過反思和調(diào)整，提升自己的自我管理能力和情商，更好地與他人相處和解決問題。
第五段：結(jié)論
學(xué)習(xí)反思感悟心得體會可以說是一個非常重要的學(xué)習(xí)技能，它可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)瓶頸和優(yōu)劣勢，及時調(diào)整和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式和模式。通過學(xué)習(xí)反思感悟心得體會，我們不僅能夠?qū)W習(xí)更多知識和技能，更能讓自己成為一個更好的人，更好地適應(yīng)和應(yīng)對現(xiàn)代社會帶來的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇十五
有幸參加了_街小學(xué)語文組舉辦的第十二屆“打造高效課堂系列活動”這一實踐活動，觀摩了_街小學(xué)幾個優(yōu)秀教師的公開課，有幸聽到語文專家張建中老師專業(yè)地評課，從高效課堂的理論中我有以下的體會：
語文高效課堂中關(guān)于課文的完成不是把課文從頭到尾講完了，而是抓住課文的某一個特點，能夠發(fā)展學(xué)生的能力，提高訓(xùn)練量。語文教學(xué)要像數(shù)學(xué)一樣清楚。關(guān)于語文的練：一是根據(jù)語言規(guī)律，二是方式要靈活多樣。教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到“高效”兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：
一、深入解讀教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點，包括課文中涉獵的知識點、語言結(jié)構(gòu)。
二、根據(jù)文本特點，安排好訓(xùn)練步驟與程序。仔細(xì)推敲教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
三、課堂上要注意教方法與教規(guī)律，要有練語文的意識。
四、老師在課堂上要做到心中有學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言。
五、要訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力。
六、只要在課堂上提出了要求，一定要落實到，不能一概而過。
另外關(guān)于習(xí)作中教師如何進(jìn)行有效地指導(dǎo)，可以從以下幾個方面開始做起：1、老師的語言要推敲，一定要準(zhǔn)確。2、對學(xué)生提出的要求要具體。3、要注意傾聽，并樹立榜樣。
盡管只有一天的觀摩時間，但是我仍然覺得受益匪淺，其中張老師有一句話讓我印象深刻：“課堂上沒有必須完成的教學(xué)任務(wù)，只有學(xué)生發(fā)展的需要”，在今后的教學(xué)道路上，我會謹(jǐn)記這句話并努力做好本職工作。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇十六
學(xué)習(xí)是每個人一生中不斷成長發(fā)展的過程，而反思則是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過反思，我們能夠深入思考和評估自己的學(xué)習(xí)過程和成果，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步提高。在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，不斷的學(xué)習(xí)反思讓我受益匪淺，我深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)反思的重要性。以下是我對學(xué)習(xí)反思的心得體會。
首先，學(xué)習(xí)反思幫助我更深入地理解學(xué)習(xí)材料。學(xué)習(xí)一個新的知識點，讀完一本書籍或完成一個項目后，我會花一些時間對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思。通過反思，我不僅能夠回顧所學(xué)的知識，還能將其與已有的知識進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)一步挖掘其中的深層含義。對知識的深入理解使我能夠更好地應(yīng)用它，同時也激發(fā)了我學(xué)習(xí)更多知識的欲望。
其次，學(xué)習(xí)反思幫助我發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。通過反思，我能夠更加客觀地評估自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。我會思考我在學(xué)習(xí)中遇到的困難和挑戰(zhàn)，尋找自己的不足之處。這種自我反思使我能夠更加清楚地認(rèn)識到自己的弱點，并為自己制定切實可行的改進(jìn)計劃。只有認(rèn)識到自己的不足，才能更好地發(fā)展自己并提升學(xué)習(xí)效果。
第三，學(xué)習(xí)反思幫助我總結(jié)經(jīng)驗并獲得成就感。通過反思，我能夠回顧自己在學(xué)習(xí)中的成績和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己取得的進(jìn)步和成就。這種自我肯定使我更加自信和勇敢地面對學(xué)習(xí)中的新挑戰(zhàn)。同時，通過總結(jié)經(jīng)驗，我能夠找到成功的方法和策略，以便更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)任務(wù)。總結(jié)經(jīng)驗不僅可以加深我對學(xué)習(xí)的理解，還能夠讓我在學(xué)習(xí)中更具自信和動力。
第四，學(xué)習(xí)反思幫助我建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的特點和偏好，從而有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會思考我學(xué)習(xí)的時間、地點、方式，是否合理高效。通過不斷地反思和調(diào)整，我建立了適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己在學(xué)習(xí)中更加專注和高效。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于提高學(xué)習(xí)效果，還能夠讓我在生活中更有規(guī)律性和積極性。
最后，學(xué)習(xí)反思幫助我培養(yǎng)了自我激勵和自我管理的能力。通過反思，我能夠認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)動力和目標(biāo)，并思考如何更好地管理自己的學(xué)習(xí)時間和資源。啟動學(xué)習(xí)反思的過程需要自覺和毅力，而持續(xù)的反思則要求對自己的學(xué)習(xí)過程保持持久的關(guān)注和努力。這種自我激勵和自我管理的能力不僅在學(xué)習(xí)中得到了提升，也對我今后的個人發(fā)展和職業(yè)生涯產(chǎn)生了積極的影響。
綜上所述，學(xué)習(xí)反思是每個人學(xué)習(xí)成長過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)反思，我們能夠深入理解知識，發(fā)現(xiàn)自身不足，并總結(jié)經(jīng)驗和建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)生涯中，我將繼續(xù)不斷地運用學(xué)習(xí)反思，使自己在學(xué)習(xí)中取得更大的成就。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇十七
一，不拒細(xì)小，是成就大事的重要基石。
古人說，“天下大事，必作于細(xì)”。大和小相互依存，相互聯(lián)系，是相對和辯證統(tǒng)一的。再大的事情，也都是由一個個小的側(cè)面和細(xì)節(jié)組成，不肯認(rèn)真從每個細(xì)節(jié)做起，不愿意抓好每一件小事，大事的成功也就無從談起。
二，從小處入手，點滴積累，是求“真”的重要方法和必經(jīng)途徑。辯證唯物主義認(rèn)為，求真務(wù)實是一項復(fù)雜的認(rèn)識和實踐活動。所謂“真”，通俗地講就是客觀世界內(nèi)在的規(guī)律性。
求真就是求是，就是去認(rèn)識事物發(fā)展的規(guī)律和本質(zhì)，其目的是為實踐活動提供自覺的理論指導(dǎo)，從而減少實踐的盲目性。然而，要想透過紛繁復(fù)雜的表象，找到其固有的普遍的聯(lián)系即規(guī)律，且轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實際工作的能力和本事，其重要的方法和必經(jīng)途徑就是從小處入手，用務(wù)實的作風(fēng)，務(wù)實的方法，下苦功夫，笨功夫，不怕麻煩，從一件件具體的事做起，從一項項小的工作抓起，把每一項工作做精、做細(xì)、做出特色，并且善于在實踐中總結(jié)和思考，求真務(wù)實心得體會。這樣，長期積累，就會有收獲，方有可能達(dá)到認(rèn)識規(guī)律、掌握規(guī)律的理想境界。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇十八
隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)和思考成為了現(xiàn)代人生活中不可或缺的一部分。而學(xué)習(xí)的反思更是一種重要的學(xué)習(xí)方法，它可以幫助我們更好地理解和運用所學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)的效果。在我的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體驗到了學(xué)習(xí)反思的意義和作用。下面我將從我的個人經(jīng)歷出發(fā)，論述學(xué)習(xí)反思的重要性、學(xué)習(xí)反思的方法、學(xué)習(xí)反思的好處以及如何將學(xué)習(xí)反思應(yīng)用于實際生活中。
首先，我想談?wù)剬W(xué)習(xí)反思的重要性。學(xué)習(xí)反思是對學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和思考，通過對學(xué)習(xí)的回顧和思考，我們能夠更好地理解所學(xué)的知識和經(jīng)驗。學(xué)習(xí)反思能夠幫助我們更深入地思考，并且提升我們的學(xué)習(xí)效果。在我自己的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，我能夠及時發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。而且，學(xué)習(xí)反思能夠讓我們更好地將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中，并且將學(xué)習(xí)的成果最大化。
其次，我想介紹一下學(xué)習(xí)反思的方法。學(xué)習(xí)反思的方法有很多，可以根據(jù)自己的情況選擇合適的方式。比如，可以通過書寫來進(jìn)行反思，將學(xué)習(xí)的過程和心得記錄下來；也可以將所學(xué)的知識進(jìn)行整理和總結(jié)，形成一篇文章或者一個思維導(dǎo)圖；還可以通過與他人的交流來分享自己的學(xué)習(xí)心得。這些方法都可以幫助我們更深入地理解和運用所學(xué)的知識，并且能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。而且，學(xué)習(xí)反思的方法還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，從而更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)情境和任務(wù)。
學(xué)習(xí)反思的好處也是不可忽視的。首先，學(xué)習(xí)反思可以幫助我們更好地理解知識。通過反思學(xué)習(xí)過程，我們可以將所學(xué)的知識整理和總結(jié)，形成一種層次清晰、體系完整的知識結(jié)構(gòu)。其次，學(xué)習(xí)反思可以幫助我們更好地運用知識。通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，我們可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，從而更好地運用所學(xué)的知識。另外，學(xué)習(xí)反思還可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。通過反思學(xué)習(xí)過程，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效果。
最后，我想介紹一下如何將學(xué)習(xí)反思應(yīng)用于實際生活中。學(xué)習(xí)反思不僅僅是在學(xué)習(xí)中進(jìn)行的，它可以貫穿于我們的日常生活中的方方面面。比如，在工作中，我們可以每天進(jìn)行一次工作總結(jié)和反思，找出問題并及時解決；在人際交往中，我們可以反思自己與他人的交流，從中尋找提升自己的方法；在生活中，我們可以反思自己的行為與習(xí)慣，不斷改進(jìn)和完善自己。學(xué)習(xí)反思能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己，理解自己的需求，并且?guī)椭覀兏玫嘏c他人合作和相處。
總之，學(xué)習(xí)反思是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，它可以幫助我們更好地理解和運用所學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)的效果。通過學(xué)習(xí)反思，我們可以更深入地思考，及時發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)習(xí)中的問題，并且將學(xué)習(xí)的成果最大化。同時，學(xué)習(xí)反思還可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力，幫助我們更好地應(yīng)對各種學(xué)習(xí)情境和任務(wù)。最重要的是，學(xué)習(xí)反思不僅僅是在學(xué)習(xí)中進(jìn)行的，它可以貫穿于我們的日常生活中的方方面面，從而幫助我們更好地認(rèn)識自己，理解自己的需求，并且與他人合作和相處。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)反思應(yīng)該成為每個人學(xué)習(xí)和生活的一部分。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇十九
學(xué)習(xí)，是我們?nèi)松幸豁椨啦煌Ｏ⒌娜蝿?wù)。無論是在學(xué)校還是社會中，學(xué)習(xí)都是我們不斷前進(jìn)的階梯。然而，光是學(xué)習(xí)還不夠，我們還需要反思，反思自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等等。反思之后，我們還需要從中汲取經(jīng)驗，總結(jié)感悟，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)成果。
第一段：認(rèn)識反思
學(xué)習(xí)是一項不斷前進(jìn)的過程，我們需要反思來加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。反思是一種自我探究和自我發(fā)現(xiàn)的過程，它使我們能夠更好地了解自己的缺點和不足，發(fā)掘自己的潛能和優(yōu)點。反思是一種深入思考和狀態(tài)的自我調(diào)整過程，幫助我們提出改善和修正的方法。反思教會我們學(xué)習(xí)真正的知識，并將知識應(yīng)用于實際生活中。
第二段：反思的重要性
反思對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該及時反思。反思能夠幫助我們識別哪些方面需要改進(jìn)，并提出更好的方法來避免重復(fù)的錯誤。同時，反思還能幫助我們掌握學(xué)習(xí)方法，更加有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使我們?nèi)〉酶玫某晒?。生活中的每一次失敗和挫折，都需要我們反思，以更好地適應(yīng)和面對未來的挑戰(zhàn)。
第三段：反思后的收獲
反思后，我們有機(jī)會深入了解自己的學(xué)習(xí)過程和成果，從中發(fā)掘出自己存在的問題和不足。同時，我們可以從經(jīng)驗中總結(jié)出更好的學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助自己更好地避免以后的錯誤。更重要的是，反思后我們會發(fā)現(xiàn)自己實際上已經(jīng)取得了更多的成績，讓自己變得更加自信和有信心。
第四段：反思對未來的影響
反思不只能幫助我們更好地完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也能幫助我們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。通過反思，我們了解了自己存在的問題和不足，在未來的學(xué)習(xí)中，我們會更加積極地探索和創(chuàng)新。同時，反思也能幫助我們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，提高我們的自我認(rèn)知和適應(yīng)能力。
第五段：最后總結(jié)
反思是一種讓我們了解自己學(xué)習(xí)過程和成果的重要方法，它可以幫助我們發(fā)掘自己的潛能，總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法和技巧。反思順勢而為，能讓我們在日后的學(xué)習(xí)中更加出彩。我們要把反思作為一種習(xí)慣，不經(jīng)常反思，那么我們的成長和進(jìn)步就會無從談起。反思鍛造能力，學(xué)習(xí)才能更上層樓。
學(xué)習(xí)心得體會與反思篇二十
學(xué)習(xí)是每個人都必須要面對的事情，也是每個人都需要不斷提升自己的能力。在學(xué)習(xí)過程中，常常會遇到各種問題和難題，需要我們不斷思考、反思和總結(jié)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)習(xí)的反思感悟，不僅僅是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，更是對人生、社會和世界的認(rèn)知與思考，是人生不可或缺的一部分。
第二段：反思的重要性
在學(xué)習(xí)中，反思是非常重要的一環(huán)。通過反思，我們能夠知道自己的學(xué)習(xí)效果，了解自己在學(xué)習(xí)過程中的不足和不足之處，從而找到針對性的改進(jìn)方案，提高學(xué)習(xí)效果。同時，反思還能夠幫助我們更好地理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我們對所學(xué)知識更加深入、細(xì)致的理解和把握。
第三段：反思的過程與方法
反思的過程與方法很多，但是最核心的是自我評估。我們需要認(rèn)真地回顧自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，找到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足和需要改進(jìn)的地方。同時，我們還需要探究自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，看看是不是已經(jīng)找到了最適合自己的方式和節(jié)奏，或者還需要調(diào)整和完善。
第四段：反思的意義與體會
通過反思，我逐漸認(rèn)識到我在學(xué)習(xí)中存在的一些問題和弱點，有時候是因為自己對一些知識點沒有理解透徹，有時候是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣上的不足。因此，我開始嘗試新的學(xué)習(xí)方式，例如挑選適合自己的學(xué)習(xí)平臺，與他人分享所學(xué)知識等，希望在學(xué)習(xí)中能夠取得更好的效果。同時，通過反思，我也漸漸懂得了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義，并在實踐中慢慢理解了一些道理，例如：不要止步于表面知識，要學(xué)會挖掘其中的深層次，不斷學(xué)習(xí)才能迎接未來的挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論
總之，學(xué)習(xí)反思感悟心得體會，不僅僅是對自己在學(xué)習(xí)過程中的反思和總結(jié)，更是對人生價值和生命意義的體悟和領(lǐng)悟。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要善于學(xué)習(xí)反思，找到適合自己的方式和節(jié)奏，切實提高自己的學(xué)習(xí)效果和水平，從而讓自己更好地走向未來的路途。