心得體會是對一段時間內(nèi)的學習和經(jīng)驗進行總結(jié)和歸納的一種方式。在寫心得體會時，我們應(yīng)該注意語言的規(guī)范和準確性，避免使用口語化的表達方式。以下是我為大家整理的一些心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇一
近年來，教育部門積極推行“小學語文雙減作業(yè)”政策，旨在減輕學生過多的功課負擔，提高學生的學習效果。作為一位小學生，我親身體會到了這一政策的好處。下面，我將從優(yōu)化課業(yè)安排、提高學習質(zhì)量和培養(yǎng)學習能力三個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，小學語文雙減作業(yè)讓我們的課業(yè)安排更加合理和科學。在過去，老師常常布置大量的作業(yè)讓我們完成。每天晚上，回到家中已是傍晚，面對那一堆堆作業(yè)和書本，我們感到非常壓抑和疲勞。而現(xiàn)在，根據(jù)政策要求，老師合理的布置作業(yè)量，確保我們能夠擁有足夠的時間進行課外活動和娛樂。這不僅能夠提升我們的生活質(zhì)量，還能夠緩解我們的學習壓力，讓我們更加輕松和愉快地學習。
其次，小學語文雙減作業(yè)能夠提高我們的學習質(zhì)量。在沒有雙減作業(yè)的時候，我們往往忙于完成作業(yè)，沒有時間進行歸納和總結(jié)。而現(xiàn)在，由于作業(yè)少了，我們能夠?qū)⒏嗟臅r間用于思考和理解問題，可以更加深入地學習課本知識。而且，老師們可以根據(jù)我們的學習情況進行個性化輔導，及時幫助我們解決問題。這樣一來，我們的學習質(zhì)量得到了明顯的提高，對課程的理解也更加深入和透徹。
最后，小學語文雙減作業(yè)培養(yǎng)了我們的學習能力。過去，由于作業(yè)太多，我們沒有時間進行自主閱讀和思考。而現(xiàn)在，我們學習的主動性得到了增強。在沒有作業(yè)的時間里，我們可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的書籍進行閱讀，開闊眼界，豐富知識。同時，我們也能夠?qū)W會合理安排時間，因為我們不再為完成作業(yè)而奔波。這些能力的培養(yǎng)不僅對我們的學業(yè)有著重要的幫助，也對我們的終身發(fā)展有著重要的作用。
總的來說，小學語文雙減作業(yè)給我們帶來了許多好處。它使我們的課業(yè)安排更加合理和科學，使我們能夠更好地提升學習質(zhì)量，并培養(yǎng)我們的學習能力。但是，我們也要認識到，小學語文雙減作業(yè)并不意味著我們可以放松對學習的要求，而是要更加主動地去學習。我們應(yīng)該積極主動地尋找學習的機會，培養(yǎng)自己的學習興趣和學習習慣。只有這樣，我們才能夠在今后的學習生涯中取得更好的成績，并為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇二
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。
2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、有效培優(yōu)補潛措施。
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導。具體方法如下：
1.課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2.安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”-——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4.優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設(shè)計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
三、在培優(yōu)補差中注意幾點：
1.不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2.專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。
四、重點對象及其特征
許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固。
根據(jù)上述情況，本學期
計劃
做好以下
工作
：
1.在上學期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。
2.課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
3.作業(yè)練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如_號題，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。
4.鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇三
最近，我學校開始實施小學語文雙減作業(yè)政策，這意味著我們的語文作業(yè)量將會減少，同時更注重創(chuàng)新性和質(zhì)量。對于這個新政策，我深有感觸。在過去的一段時間里，我逐漸體會到了小學語文雙減作業(yè)的好處和重要性，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享一些我對小學語文雙減作業(yè)的心得體會。
首先，小學語文雙減作業(yè)使我更加享受學習。以前，我經(jīng)常為繁重的語文作業(yè)而焦頭爛額，有時甚至覺得厭煩。然而，自從開始實施雙減作業(yè)政策后，我感到壓力明顯減輕了。老師通過減少作業(yè)量，讓我們有更多時間去閱讀和思考，而不是被大量的填空和抄寫占據(jù)。現(xiàn)在，我可以更加專注地閱讀，并理解文章的內(nèi)涵。同時，由于減少了作業(yè)量，我還有更多的時間去培養(yǎng)自己的興趣愛好，提高綜合素質(zhì)。
其次，小學語文雙減作業(yè)激發(fā)了我的創(chuàng)造力。在以前的作業(yè)中，我常常遇到大量的填空和抄寫題目。這使得我覺得缺少思考的空間，很難發(fā)揮我的創(chuàng)造力。而現(xiàn)在，在雙減作業(yè)的影響下，老師鼓勵我們進行閱讀寫作訓練，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。我可以寫一些有趣的作文，或者創(chuàng)作一些獨特的詩歌。這不僅提高了我的寫作能力，也讓我更加熱愛學習語文。
再次，小學語文雙減作業(yè)提升了我的綜合能力。作為語文科目的核心，閱讀能力對我們的學習非常重要。在過去，我們經(jīng)常忙于大篇幅的填空和抄寫，卻缺乏深度閱讀的機會。而現(xiàn)在，我可以有更多的時間去選擇自己喜歡的書籍進行閱讀，并進行深度思考。這樣，我不僅可以提升自己的語言表達能力，還能豐富自己的知識儲備，培養(yǎng)自己的思辨能力。
最后，小學語文雙減作業(yè)讓我更加關(guān)注語文教育的核心價值。語文，作為我們與世界溝通的橋梁，不僅僅是文字的記憶和理解，更是培養(yǎng)我們的情感、思維和審美能力。以前，作業(yè)量過多時，我往往只滿足于完成任務(wù)，而忽略了語文背后的意義。然而，現(xiàn)在我有更多的時間去思考文章背后的道理，去品味文字背后的韻味。通過這種方式，我學到了更多的人生智慧，也更好地理解了語文在人生中的重要性。
總的來說，小學語文雙減作業(yè)是一項有益的改革。通過減少作業(yè)量，我們有更多的時間去享受學習、發(fā)揮創(chuàng)造力、提升綜合能力和關(guān)注語文核心價值。在今后的學習中，我將更加積極地把握這個機會，努力提高自己的語文水平，并在學習中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣和價值。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇四
雙減是指減負減負重，是當前教育改革的重要任務(wù)之一。而小學語文作業(yè)在學生學習中起著至關(guān)重要的作用。作為一名小學生，我也深切感受到了減負帶來的種種好處。在完成語文作業(yè)的過程中，我不僅提高了自己的語文能力，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和自主學習的能力。下面，我將從減負、自主學習和培養(yǎng)學習興趣三個方面，分享我在小學語文作業(yè)中的雙減心得體會。
首先，減負使我感受到了身心的輕松和自由。以前，每天的語文作業(yè)堆積如山，壓得我喘不過氣來。但是現(xiàn)在，隨著教育改革的進行，老師們開始意識到過多的作業(yè)對學生的身心發(fā)展造成了一定的負擔。減負政策的實施，讓我感受到了脫束的自由?，F(xiàn)在，我每天只需要完成少量的練習題，沒有了繁重的作業(yè)壓力，我有更多的時間去參加興趣班和進行戶外活動。不僅如此，減負還讓我更加深入地學習知識，提高了學習效率。
其次，雙減鼓勵了我更加主動、自主地進行學習。過去，在完成作業(yè)的過程中，老師上課講的知識都是照葫蘆畫瓢地照著抄寫下來，沒有自主思考和獨立學習的空間。而現(xiàn)在，減負政策鼓勵我們主動思考、自主學習。我可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學習方式和學習材料。而且老師也不再強調(diào)只注重練習題的背誦，更加注重培養(yǎng)我們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在自主學習的過程中，我通過閱讀、寫作、講故事等多種方式，提高了自己的語文能力。現(xiàn)在的語文作業(yè)，更多地是讓我主動思考和自主探究，培養(yǎng)了我獨立思考的能力。
最后，雙減也促使我對語文學科產(chǎn)生了濃厚的興趣。在過去，由于過多的作業(yè)壓力，我對語文這門學科產(chǎn)生了一定的排斥心理。而現(xiàn)在，減負政策下的語文作業(yè)讓我體會到了語文學科的魅力。我開始慢慢地發(fā)現(xiàn)，語文是一門生動、有趣的學科。通過閱讀名著、寫作小故事，我了解到了美麗的文字背后蘊含著豐富的想象力和感受。我開始享受用文字表達自己的思想和情感，用故事講述自己的奇思妙想。現(xiàn)在，每次完成語文作業(yè)，我都充滿了成就感，久久不能自拔。
綜上所述，通過減負政策，小學語文作業(yè)的雙減讓我受益良多。減負使我感受到了身心的輕松和自由，可以有更多的時間去參加其他活動；雙減鼓勵我獨立思考和自主學習，培養(yǎng)了我的學習能力和思維能力；雙減也使我對語文學科產(chǎn)生了極大的興趣，更深入地了解了語文的魅力。通過這篇作文，我希望所有的小學生都能享受到減負政策帶來的好處，做到輕松愉快地完成語文作業(yè)，更好地發(fā)展自己的語文素養(yǎng)。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇五
1、知識基礎(chǔ)
即使對于學過的知識，每個學生的掌握情況也不會一樣，如果作業(yè)布置只有一個種類，就等于揠苗助長。所以了解學生的知識基礎(chǔ)是分層作業(yè)的前提。依據(jù)語文基礎(chǔ)知識的掌握情況可以把學生分成四類。a類：對學過的生字詞語掌握不了，語言表達能力不好，學習新知識困難。b類：對已學的生字詞語掌握情況良好，理解句子的能力和掌握語文基本知識的情況良好。c類：已經(jīng)很好地掌握了學過的知識，也具備非常好的學習能力，還可以在學習中探究問題，解決問題。
2、學習能力
學一樣的字詞，有的學生很快就可以記住了，但是有的學生花很長時間都記不住，做一樣的題目，有的學生不僅自己完成而且很快速做好，有的學生卻沒辦法獨立完成。另外，學習能力還受限于已有知識，如果一個學生他對基礎(chǔ)知識掌握很好，那他就會比其他學生在學習新知識時表現(xiàn)出的學習能力強一些。還有，學生的學習興趣也跟學生的學習能力、學習基礎(chǔ)有關(guān)系。認識了學生的學習能力，就可以依據(jù)學生的學習能力去布置作業(yè)，提出的要求也會更合理，就可以讓所有的學生都可以跳一跳能夠得著。這樣的話，學生做作業(yè)時困難就減少了，成就感就多了，也更有興趣，作業(yè)質(zhì)量才會高一些。
3、家庭情況
孩子的啟蒙老師其實是家長，家長的文化水平，其實也影響著自己的孩子。有的文化水平高，有的家長卻可能不識字，學生接受的家庭教育的內(nèi)容和方式當然會不同。家長的文化水平不一樣，他們的孩子就會有不一樣的能力和習慣。了解學生的家庭情況，可以使教師不會對家庭教育寄予太高的期望，教師也能認識到學校教育的不足，同時不同家庭背景下的孩子也都能進步。需要親子互動的作業(yè)，很多孩子在家庭內(nèi)不一定能完成。但是在了解了學生的家庭情況后，教師可為學生提供平臺交流。
例如五年級下冊第三單元作文教學時我布置了――和家長談?wù)勛约毫私獾降男侣?，以及自己的看法并聽聽家長的見解這個作業(yè)。有的學生家長生意很忙而且受文化程度影響，并沒有辦法正確判斷孩子講的情況，因此在課堂交流時我故意讓這些孩子先說，最后再讓集體幫他完善。還有些孩子和家長談得比較成功，我也讓他說一說，這樣一來兩類學生都可以得到提高。
像查閱資料的作業(yè)，有的學生家庭經(jīng)濟條件好，他們就能夠借助外在力量來完成。但是還有的學生，他們就會因為家庭的原因，導致這種作業(yè)完成不了，所以一旦老師在這方面過份要求，就容易給孩子帶來思想上負面的影響。其實可以將作業(yè)中類似的作業(yè)定為選做題，而且鼓勵學生用不同的方法去查閱知識，課上再及時進行資料補充，就彌補了那些學生的不足。真正做到靈活對待，分層對待。
1、作業(yè)量分層
(1)a類學生控制作業(yè)量，確?；A(chǔ)知識
這里說的控制，不是減少，而是適當增加基礎(chǔ)知識的作業(yè)量，從而減少有難度知識的作業(yè)量。用古詩學習做例子，a類學生必須在背誦之前認認真真地把詩句、詩意乃至帶點詞義，詩文中心抄寫一遍，然后讓他們逐項背誦給與自己結(jié)對的c類學生聽，最后默寫檢查效果。如果默寫地不好，就還得重新抓住錯誤重點進行第2輪背誦與默寫。所以相對于c類學生而言，a類學生的作業(yè)量要多一點或多許多，教師的再批改等工作量也要多付出一至幾倍，但為了a類學生能扎實地掌握好基礎(chǔ)知識，我們老師的耐心付出也是值得的和應(yīng)該的。
(2)c類學生減少作業(yè)量
c類學生掌握知識快，做起相應(yīng)的基礎(chǔ)性作業(yè)也很快。所以教師要適當減少他們做基礎(chǔ)性練習的量，把他們從作業(yè)的機械練習中解放出來，讓他們自己有足夠的時間去做其他綜合性、靈活性的題目。也用古詩學習做例子，c類學生，就不必布置抄寫詩句的書面作業(yè)，而是讓他們自己去背誦，接著直接默寫，默寫中如果有錯誤，那么自己再針對錯誤抄寫和重默。對于幾首簡單的小詩，c類學生還是能在短時間內(nèi)較快掌握的。
對于重點詞義、詩句義、詩文中心的理解，教師也只要提口頭背誦的要求就行，不要再浪費時間去抄。教師們應(yīng)該相信這一層次的學生一定能掌握好基礎(chǔ)知識。對他們而言，應(yīng)當在很好地掌握了基本知識、基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，去練習一些有利于智力開發(fā)的難題，比如詩句所展現(xiàn)景象圖的描繪、詩意的詳細描述等。c類學生，接受知識能力強，反映較快。在學習生字新詞時允許學生以聽寫代抄寫，減少抄抄寫寫的作業(yè)。
還要鼓勵學生在學習中創(chuàng)新，尊重學生的獨特體驗。比如在布置預習作業(yè)時對小問號一欄和資料袋一欄給予c類學生的要求會更高些，布置像提出有價值的問題并嘗試解答，收集有價值的東西加深對課文內(nèi)容的理解，談?wù)勵A習感悟這樣的可以發(fā)揮學生特長的作業(yè)，為學生提供展示自我的平臺。
(3)至于b類學生的作業(yè)量，則介于a類學生與c類學生之間。仍然以古詩學習舉例，b類學生必須抄寫詩句原文，而詩意、帶點詞義及詩文中心這三項，他可以自由選擇，但也要以能完全默寫出為標準。如果掌握不夠理想，也是要重點糾錯，直到完全掌握為止。b類學生，在鞏固生字、新詞的同時，通過作業(yè)檢查學生對知識理解的深度和運用技能的熟練程度，布置和課時相關(guān)的練習并要求學生能夠按時完成并能提出練習中的問題探討、解決，這一類的學生思維能力居中，作業(yè)中出現(xiàn)的不會做的，自己解決不了的問題，允許學生通過家長或同學的幫助來解決問題。
2、作業(yè)難度分層
小學生的語文能力不盡相同，這是事實。所以，我們應(yīng)該找準每類學生的最近發(fā)展區(qū)，布置出不同層次的作業(yè)。
(1)a類學生降低難度
作業(yè)難度適當降低，讓它指向于基礎(chǔ)目標，a類學生才會對其產(chǎn)生興趣。如學習了《小珊迪》一文，就可以布置抄寫生字新詞和摘錄描寫小男孩誠信的語句的作業(yè)給后進生做，這些作業(yè)不難，a類學生通過完成這個作業(yè)，就會覺得自己完成了任務(wù)，學習就有了一定的積極性。
(2)b類學生保持難度
這類學生可塑性大，他們當中的相當一部分孩子，努力一下也許就可以變成優(yōu)等生，但放松一些就會變成后進生。所以，布置作業(yè)時，要注意作業(yè)應(yīng)該設(shè)置一定的難度，使他們在實現(xiàn)完成基礎(chǔ)目標的基礎(chǔ)上，努力完成發(fā)展目標。也比如學習了《小珊迪》一文，就可以布置抄寫生字新詞和有感情讀課文，把故事講給大家聽的作業(yè)，其中抄寫生字新詞的量只要有后進生的一半就行了。
(3)c類學生增加難度
c類學生基礎(chǔ)穩(wěn)固，領(lǐng)悟知識的能力強，布置作業(yè)時就必須給他們增加難度，促使他們在較高的知識平臺上發(fā)展。還比如學習了《小珊迪》一文，就可以布置根據(jù)情節(jié)，寫寫《我與小男孩比童年》的作業(yè)，要求他們學習課文的寫作技巧，提高自己的寫作能力。
作業(yè)是課堂教學的補充，在布置時關(guān)系到聽、說、讀、寫各個方面，更關(guān)系到學生語文素養(yǎng)的提高。設(shè)計小學語文作業(yè)可從以下幾類著手：
1、布置預習學習內(nèi)容的作業(yè)。
小學高年級學生已經(jīng)具備了不錯的自學能力，課前讓學生從初讀課文和摘錄好詞、好句、形近字、多音字、小問號、資料袋兩個方面入手，根據(jù)自己的學習能力，盡自己的最好辦法對課文進行預習，為進入課堂做準備。使學生發(fā)揮潛能，成為課堂的主人。
2、布置落實訓練目標的作業(yè)。
依據(jù)課時目標，把握課時目標，布置作業(yè)緊緊圍繞目標。
3、布置口頭識記作業(yè)。
如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。
4、布置觀察、收集類作業(yè)。
這種作業(yè)可以為學生了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。
5、布置親子互動類作業(yè)。
(1)布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測學生對課文內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，同時發(fā)揮家庭教育的作用。
(2)寫心里話讀給家長聽，改善親子關(guān)系的同時也可以提高學生的寫作能力。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇六
預習作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該從各個方面大致梳理，歸納為四點：讀、查、思、記。當下的政策需要我們作為老師靈活理解和實際操作，針對基礎(chǔ)性知識的掌握仍然不能忽視，怎么樣有效的在不布置作業(yè)的情況下，學生依舊能夠熟練掌握基礎(chǔ)性知識，提高掌握拓展知識的能力，為培養(yǎng)綜合性發(fā)展人才打好基礎(chǔ)。
蔣琪老師：針對教學內(nèi)容布置預習，課文平常就是“一讀、二標、三圈、四問”，所謂“一讀”指熟練朗讀課文，預習時至少讀三遍，對課文達到一個熟悉的程度；“二標”標出文章的自然段或者小節(jié)數(shù)或幾句話；“三圈”指圈畫出本課需要會認和需要會寫的生字詞，并簡單認讀；“四問”對課文存留疑問，不懂的地方可以寫在書上，上課的時候向老師提問。如果是“口語交際”或“語文園地”或其他，會根據(jù)內(nèi)容再次強調(diào)不同的預習要求。
指導學生預習從以下四個方面進行，一讀課文。畫出課文中不認識不理解的字詞，借助工具書或聯(lián)系上下文完成。二概括課文的主要資料。在學生讀通讀熟的基礎(chǔ)上讓學生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的？為什么要寫這樣幾個問題。
另外課文中有很多多音字讓學生用符號標記出來，對于不懂的地方、不懂的問題根據(jù)學生實際情況只需要在相關(guān)詞句旁邊打問號就可以了，沒有必要每一課都抄下來，以便減輕學生的負擔。
針對預習性作業(yè)，大家說的都相對完整，而且都做了相關(guān)補充。針對拓展性作業(yè)的探討還不夠充分，現(xiàn)在作業(yè)負擔減輕了，那就應(yīng)該注重學生綜合能力的提升，如何科學設(shè)計？我們還需要針對每個不同年級段的學生制定出科學可行的作業(yè)設(shè)計。
作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該符合不同年級學生的不同特點，細致起來的話應(yīng)該分層來制定詳細的作業(yè)計劃，當前政策下，作為一線教師應(yīng)該多加研討，細致的作業(yè)會讓教學工作起到事半功倍的效果，不僅減輕了學生的課業(yè)負擔，更能夠提高學生的學習和綜合實踐能力。需要我們多加研磨。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇七
11月18日下午，在xxx市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》培訓，xxx市教委研究室的xxx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學習。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的'學習。比如小學數(shù)學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業(yè)：
1、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3、說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
這樣，學生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應(yīng)用。
作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學——評”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學習目標，設(shè)計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學數(shù)學，作業(yè)形式可以是書面習題、口頭交流、動手操作、數(shù)學閱讀、數(shù)學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標、緊扣教材，要有科學性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學生有基礎(chǔ)知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。
對于作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學生的個體差異，發(fā)揮其導向、調(diào)控、激勵等功能，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè)?！暗燃?簡語來評價描述學生的作業(yè)水平?！拜p視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中，對學生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因。
通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。我將把本次學到的知識運用于自己的教學實踐并做好指導工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學生，助力“雙減”。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇八
“免費小學語文雙減”是一項針對小學生的語文教學輔助項目，旨在提高學生的語文素養(yǎng)，幫助學生在學習過程中更好地理解和掌握語文知識。我作為這項項目的受益者之一，深深感受到了這項項目帶給我的巨大收獲。
第二段：學習內(nèi)容。
在“免費小學語文雙減”項目中，我得到了全方位的語文學習，包括聽、說、讀、寫各方面的課程內(nèi)容。除了基礎(chǔ)的語文知識課程外，該項目還提供了大量的閱讀材料和練習題目，旨在提高學生的閱讀能力和寫作水平。通過學習和練習，我感受到自己語文能力的提升和表達能力的增強。
第三段：學習方式。
“免費小學語文雙減”項目采用輕松有趣的方式進行教學，讓我感到非常開心和有趣。通過互動、游戲、視頻等形式，我更好地理解了語文知識，并在學習的過程中保持了興趣。
第四段：學習效果。
在“免費小學語文雙減”項目的幫助下，我感到自己的語文能力更加突出，并且更有信心說出、寫出、表達出自己的思想。我在閱讀方面也更加流暢，并且能夠發(fā)現(xiàn)更深層次的意思。
第五段：結(jié)論。
“免費小學語文雙減”項目讓學生在學習語文知識時感受到了快樂和樂趣。在我個人看來，這是一種非常有效的教學方式。通過這種方式，我獲得了巨大的進步，同時也培養(yǎng)了學習和表達的興趣。我相信，這項項目會繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，幫助更多的小學生學習和掌握好語文知識。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇九
近年來，我國教育改革取得了巨大的進步，尤其是在減負方面的努力。其中，雙減作業(yè)的推行，讓學生們的負擔有了一定的緩解，更重要的是，它促進了學生自主學習的能力。在語文課程中，我也嘗試了雙減作業(yè)的設(shè)計，獲得了一些心得體會。
首先，雙減作業(yè)的設(shè)計讓學生擺脫了繁重的作業(yè)負擔，更有助于他們的身心健康。過去的作業(yè)設(shè)計中，往往存在著大量重復性的習題，讓學生們感到無聊和疲憊。而雙減作業(yè)的設(shè)計，讓學生們能夠有選擇的完成作業(yè)，從而減少了他們的工作量和焦慮感。在我的課堂上，我嘗試了以小組合作的形式進行作業(yè)，讓學生們能夠相互交流、互相幫助。這樣的設(shè)計不僅減輕了學生們的負擔，還增加了他們對課堂知識的理解和應(yīng)用能力。
其次，雙減作業(yè)的設(shè)計能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習效果。對于語文這門學科來說，學生們對作文常常存在著興趣不高的問題。而通過雙減作業(yè)的設(shè)計，我嘗試了一些有趣的形式，比如讓學生們以角色扮演的方式撰寫作文，或是讓學生們?nèi)嵉乜疾?，然后展開寫作。這樣的設(shè)計能夠讓學生們在自由的環(huán)境中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的寫作能力。同時，這樣的設(shè)計也能夠讓學生們體驗到語文知識的應(yīng)用和實用性，從而更加喜歡這門學科。
再次，雙減作業(yè)的設(shè)計提高了學生自主學習的能力。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計往往是教師單方面的布置及檢查，學生們只需要配合完成即可。而雙減作業(yè)的設(shè)計，我嘗試將一部分作業(yè)設(shè)計成為學生自主選擇完成的項目，比如讓他們選擇一本自己感興趣的書籍，然后撰寫讀書筆記。通過這樣的設(shè)計，學生們能夠培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，提高他們的學習動力和主動性。同時，這樣的設(shè)計也能夠讓學生們更好地找到適合自己的學習方法，提高他們的學習效果。
最后，雙減作業(yè)的設(shè)計讓學生們更好地理解和應(yīng)用語文知識。在傳統(tǒng)作業(yè)中，往往只要求學生完成習題或是背誦課文，而忽略了對課文的理解和應(yīng)用。而通過雙減作業(yè)的設(shè)計，我嘗試讓學生們進行一些開放性的思考和討論，讓他們能夠?qū)⒄Z文知識應(yīng)用于實際生活中。比如，讓學生們就某個熱點事件進行討論，從而培養(yǎng)他們的思辨能力和批判性思維。通過這樣的設(shè)計，學生們能夠更好地理解和運用語文知識，提高他們的綜合素養(yǎng)和學科能力。
總之，雙減作業(yè)的設(shè)計在語文課程中發(fā)揮了積極的作用。它減輕了學生們的負擔，提高他們的學習效果；同時，它培養(yǎng)了學生們的自主學習能力和學習動力。作為一名語文教師，我將繼續(xù)不斷探索和嘗試，為學生們設(shè)計更加有趣、有挑戰(zhàn)性的雙減作業(yè)，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇十
近年來，教育界對減負倡導得越來越多，其中一項被廣泛提及的政策就是雙減作業(yè)政策。這一政策的實施，對學生的學習負擔有明顯的減輕作用，同時也促進了學生全面發(fā)展，引起廣泛關(guān)注。作為一名小學生，我親身體驗了雙減作業(yè)政策帶來的好處和變化，下面我將圍繞雙減作業(yè)政策，談一談我的心得和體會。
首先，雙減作業(yè)政策的實施使我們的課外時間得到了充分保障。在以前，作業(yè)可能會占用我們大部分的課外時間，導致我們無法參加各種豐富多彩的社會活動。而如今，由于作業(yè)量的減少，我們有更多的時間去參加各種興趣班、社團活動等。例如，我曾經(jīng)加入了學校的足球隊，并參加了全市小學生足球比賽，得到了許多寶貴的經(jīng)驗和鍛煉機會。這不僅讓我對足球產(chǎn)生了更深的興趣，還提高了我的團隊合作能力和紀律觀念?？梢哉f，雙減作業(yè)政策的實施讓我們的課外時間更加充實和豐富。
其次，雙減作業(yè)政策的實施讓我們更有時間去進行自主學習。以前，大部分的作業(yè)都是老師布置的課后練習，我們很少有時間自己拓展知識。而如今，作業(yè)量的減少，讓我們有了更多的自主學習時間。我們可以根據(jù)自己的興趣和特長，進行更廣泛的閱讀和研究。比如，我對科學感興趣，平時會主動查閱與科學相關(guān)的書籍和資料，通過自主學習，我不僅對科學有了更深的認識，還培養(yǎng)了自主學習和解決問題的能力。因此，雙減作業(yè)政策的實施讓我們有了更多的自主學習時間，促進了我們的個人成長和發(fā)展。
再次，雙減作業(yè)政策的實施讓我們的學習更加高效和集中。過去，由于作業(yè)量較大，我們經(jīng)常需要熬夜完成作業(yè)，導致第二天上課時精神不集中，學習效果大打折扣。而現(xiàn)在，由于作業(yè)量的減少，我們能夠更早地完成作業(yè)，保證充足的睡眠時間，從而在第二天迎接充滿活力的學習狀態(tài)。我曾經(jīng)因為早早完成作業(yè)，能夠有足夠的時間復習課堂內(nèi)容和做預習，導致我的考試成績有了明顯的提高?？梢哉f，雙減作業(yè)政策的實施讓我們的學習更加高效和集中，提高了學習效果。
最后，雙減作業(yè)政策的實施從根本上減輕了我們的學習負擔，更有利于我們身心健康的發(fā)展。過去，我們經(jīng)常因為完成作業(yè)而熬夜，導致身體和注意力的疲憊，影響了我們的身心健康。而現(xiàn)在，作業(yè)量的減少讓我們可以更好地保證休息時間，有更多的時間去鍛煉身體，從而增強體質(zhì)。此外，我們也有更多的時間去與家人互動，提高了親子關(guān)系。可以說，雙減作業(yè)政策的實施有助于我們的身心健康，促進了全面發(fā)展。
總之，雙減作業(yè)政策的實施為我們的學習和成長帶來了許多好處。它讓我們的課外時間得到了充分保障，有更多的時間參加各種活動；它讓我們有更多的自主學習時間，提高了個人的學習能力；它讓我們的學習更加高效和集中，提高了學習效果；最重要的是，它減輕了我們的學習負擔，有助于我們身心健康的發(fā)展。我深刻感受到了雙減作業(yè)政策的好處，相信通過全社會的努力，我們的教育環(huán)境會不斷改善，讓每個學生都能夠享受到更好的學習和成長體驗。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇十一
作為一名語文老師，我一直十分關(guān)注學生的學習情況。近年來，隨著語文雙減政策的逐漸落實，不少家長及學生開始感到擔憂，語文雙減會不會對孩子的學習造成不利影響。經(jīng)過一段時間的觀察和實踐，我意識到，只要引導正確，加強培訓，語文雙減并不會給孩子帶來太大的困擾。
第一段：培訓前的思考。
在為學生培訓語文雙減作業(yè)之前，我思考了這一政策實施的意義，以便于更好地向?qū)W生解釋。我從學生的角度去考慮，理解政策背后的深層次意義，加強培訓的針對性。對于學生而言，這項政策的主旨是將學習分為知識積累和能力培養(yǎng)兩個階段。通過這種形式化方式，讓學生更為關(guān)注知識的應(yīng)用，更多考慮自己的學校生活和未來規(guī)劃，同時也可以更好地掌握學科知識和主要技能。
第二段：培訓中的策略。
在培訓過程中，我的整體策略是在緊扣課程內(nèi)容的同時，幫助學生提高學習興趣，增強對語文的自信，引導學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。我給學生提供了一些小的提示，比如如何提高閱讀速度和注意力，如何拓展詞匯量等。為了激發(fā)學生的學習積極性，我還加入了一些游戲式的任務(wù)，讓語文學習變得更加有趣，讓學生積極參與，提高學習效果。
第三段：培訓后的反思。
在培訓結(jié)束后，我進行了一些反思和評估，意識到很多學生能夠在培訓中逐漸發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，壓力感和焦慮感也得到了緩解。許多學生表達了對我的感激之情，他們表示我們需要更多的這樣的培訓，使他們更加自信，更加具有學習能力，并更好地適應(yīng)未來的學習和生活的需要。
第四段：效果的檢驗。
在培訓后，我和學生對學習效果進行了檢驗，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生已經(jīng)能夠逐漸適應(yīng)新的學習模式，相應(yīng)地提高了自己的綜合素質(zhì)和語文能力，同時也極大地減輕了家長和學生的負擔，有了更多的時間來發(fā)展其它的學科和興趣。取得了良好的效果。
第五段：總結(jié)。
總體而言，在語文雙減作業(yè)培訓過程中，我意識到政策背后的目的，為學生提供正確的指導，加強學習的針對性和興趣性，讓孩子的學習變得更加自然和高效。這也為我教學方法提供了一個新的思路，追求更好的教學效果和個體發(fā)展。也同時提醒我們，系統(tǒng)地思考學習與教學的含義，更新教育模式和方法，為更好的未來做好準備。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇十二
在教育領(lǐng)域，“雙減”是一個熱門的話題，也是近年來政府和教育部門不斷努力推動的一項教育改革。而作為語文教育的基礎(chǔ)學科，小學語文“雙減”工作也是不可忽視的一環(huán)。本文將從教學目標的針對性制定、多元化教學方法的應(yīng)用、立體化評價體系的建設(shè)、家校合作的有效推進以及教師專業(yè)發(fā)展的重要性等幾個方面，分享我的心得體會。
二、教學目標的針對性制定。
在小學語文“雙減”工作中，我深刻認識到教學目標的針對性制定是至關(guān)重要的。每個學生的學習能力和語文水平都不盡相同，因此，我們不能簡單地將整個班級作為一個整體來安排教學內(nèi)容。相反，我們應(yīng)該根據(jù)學生的特點和需要，制定具體的教學目標，幫助學生在課堂上取得更好的進步。例如，在閱讀理解方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生遇到困難的原因并不是理解能力的問題，而是詞匯量不夠。因此，我針對這一問題制定了提高學生詞匯量的教學目標，并采取了一系列有針對性的教學方法，如背誦和擴展詞匯。
三、多元化教學方法的應(yīng)用。
在小學語文“雙減”工作中，我們需要靈活運用多元化的教學方法，以提高學生的學習興趣和參與度。傳統(tǒng)的教學方法可能會使學生感到枯燥和乏味，難以激發(fā)他們的學習動力。因此，我們可以嘗試使用一些新穎的教學方法，如故事引導法、游戲化教學等，來激發(fā)學生的興趣，使他們更加積極主動地參與到學習中來。例如，在教授課文時，我會通過講故事的方式來吸引學生的注意力，使他們更容易理解課文內(nèi)容。此外，我還經(jīng)常組織一些小組活動和討論，讓學生們能夠相互合作，共同解決問題，提高他們的學習效果。
四、立體化評價體系的建設(shè)。
在小學語文“雙減”工作中，評價是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的評價體系主要依賴于筆試和作文，容易造成學生的壓力過大，有些學生會因為考試成績不理想而對語文產(chǎn)生抵觸情緒。因此，我們應(yīng)該建立一個立體化的評價體系，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性。我嘗試過一些新的評價方法，如口頭表達和課堂表現(xiàn)的評價，讓學生們能夠更好地展示自己的語言能力和思維能力。此外，我還注重對學生的實際操作能力進行評價，將學生的書法、朗誦等方面的表現(xiàn)納入評價范圍，全面評價學生的語文能力。
五、家校合作的有效推進。
在小學語文“雙減”工作中，家校合作是非常重要的一環(huán)。家長是學生的第一任教師，在學生的語文學習中發(fā)揮著重要作用。因此，我們應(yīng)該主動與家長進行溝通，建立良好的合作關(guān)系。我會通過家長會、家校溝通冊等途徑，向家長傳遞學生的學習情況，并與家長共同探討如何幫助學生提高語文成績。同時，我也鼓勵家長多關(guān)注學生的語文學習，給予他們更多的支持和鼓勵。在學生的家庭環(huán)境中，如何培養(yǎng)良好的學習習慣和語言表達能力，是家長和教師共同關(guān)注的問題。
六、教師專業(yè)發(fā)展的重要性。
在小學語文“雙減”工作中，教師的專業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。語文教育是一個不斷更新的領(lǐng)域，我們必須不斷提高自己的教學素質(zhì)和教育理念。因此，我會參加相關(guān)的培訓和學習，不斷更新自己的教育觀念和教學方法。同時，通過與其他教師的交流和合作，我們可以相互借鑒經(jīng)驗，共同進步。我也會不斷反思自己的教學方法和效果，不斷調(diào)整和改進，以提高教學的質(zhì)量和效果。
總之，在小學語文“雙減”工作中，我們需要不斷研究探索，總結(jié)經(jīng)驗，不斷調(diào)整和改進教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。同時，我們需要建立立體化的評價體系，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性。此外，家校合作和教師專業(yè)發(fā)展也是推動小學語文“雙減”工作的重要環(huán)節(jié)。只有通過全體教師的共同努力，我們才能夠取得良好的教學效果，讓學生們在語文學習中獲得全面發(fā)展。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇十三
現(xiàn)代社會是一個高度競爭的社會，教育更是競爭激烈的領(lǐng)域。為了提高教育效果，減輕學生過重的課業(yè)負擔，教育部實施了雙減作業(yè)政策。我是一名小學生，經(jīng)歷了這一政策的實施，收獲頗多。以下是我對雙減作業(yè)的心得和體會。
首先，雙減作業(yè)讓我更加自主和高效地學習。在以前，老師布置的作業(yè)總是瑣碎而繁雜，我總是感到時間不夠用，壓力倍增。而如今，雙減作業(yè)讓老師有選擇地布置作業(yè)，這樣我就能根據(jù)自己的實際情況和興趣來安排學習計劃。比如，老師可以讓我們選擇性地完成幾道題，或者進行一些有趣的拓展練習。這樣不僅讓我對學習充滿了熱情，還能更好地把握學習進度，提高學習效率。
其次，雙減作業(yè)鼓勵了我自主思考和合作學習。以往的作業(yè)總是讓我機械地獨立完成，很難培養(yǎng)我的思考能力和團隊合作精神。然而，雙減作業(yè)的實施改變了這一現(xiàn)象?，F(xiàn)在，老師鼓勵我們互相討論、合作完成作業(yè)。這樣的合作學習不僅培養(yǎng)了我和同學們的思考能力，還讓我們在相互探討之中收獲了友誼。我記得有一次，我們小組一起討論一道數(shù)學題，剛開始我們都覺得很難，但經(jīng)過大家的合作討論，最后我們不僅解決了問題，還找到了一個更簡單的解法。這樣的合作學習讓我感到開心和自豪。
另外，雙減作業(yè)為我提供了更多時間參與其他課外活動。孩子們的成長不僅僅需要學習，還需要參與各種各樣的活動來培養(yǎng)興趣和鍛煉能力。以前，由于太多的課業(yè)負擔，我?guī)缀鯖]有時間參與其他活動。而現(xiàn)在，有了雙減作業(yè)，我就有足夠的時間參加各種活動。比如，我可以去參加興趣班，學習舞蹈、音樂等。這些活動不僅豐富了我的課余生活，還提高了我的綜合素質(zhì)。
最后，雙減作業(yè)使我更加關(guān)注興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。以前，作業(yè)的性質(zhì)多是重復性的練習和填鴨式的死記硬背，很難激發(fā)我的興趣和創(chuàng)造力。而現(xiàn)在，有了雙減作業(yè)，老師鼓勵我們通過多種形式表達思考和創(chuàng)意，例如作文可以抒發(fā)自己的情感和思考。這樣一來，我就能盡情釋放自己的創(chuàng)造力，發(fā)揮自己的個性。我記得有一次，我在一篇作文中加入了自己的小故事和感悟，最后老師還夸獎了我。這讓我更加堅定了自己的寫作興趣，也更加愿意表達自己的感受和意見。
總之，雙減作業(yè)改變了學習的方式和效果，給我?guī)砹烁嗟淖灾餍院涂鞓?。它讓我能更加高效地學習，培養(yǎng)了我自主思考和團隊合作的能力。同時，雙減作業(yè)還為我提供了更多時間參與其他活動，豐富了我的課余生活。它也激發(fā)了我對興趣和創(chuàng)造力的追求，培養(yǎng)了我的個性價值。在未來的學習中，我將繼續(xù)努力，充分發(fā)揮雙減作業(yè)的好處，取得更好的成績。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇十四
近年來，我國教育領(lǐng)域推行“雙減”政策，以減輕學生過重的課業(yè)負擔。作為學生的一員，我深刻體會到雙減政策對語文作業(yè)的影響。經(jīng)歷了減負后的語文作業(yè)后，我對其有了一些新的認識和體會。接下來，我將回顧這段經(jīng)歷，并談?wù)勎覍﹄p減后語文作業(yè)的心得體會。
第一段：雙減后語文作業(yè)的變化
在“雙減”政策下，語文作業(yè)的變化成為我最直觀的感受之一。以前，我們需要在晚自習抄寫大段的課文，麻木地寫完才算完成。現(xiàn)在，我們教師更加注重培養(yǎng)學生的語文寫作能力，給我們布置的作業(yè)內(nèi)容更加多樣化，兼顧了學科知識的學習和實踐的能力培養(yǎng)。例如，老師讓我們寫讀書筆記、觀影心得和閱讀感受等，這些作業(yè)讓我感到很有趣，提升了我對語文學科的興趣和理解。
第二段：雙減后語文作業(yè)的壓力減輕
在過去，課堂之外的作業(yè)給我造成了很大的壓力。有時候，因為忘記了作業(yè)，就得四處碰壁找資料和完成作業(yè)。雙減后，我感受到了語文作業(yè)的壓力明顯減輕。老師不再布置繁瑣的作業(yè)，而是提醒我們充分利用課堂時間完成學習任務(wù)。這樣，不僅減少了作業(yè)量，還可以提高學習效率，從而減輕了課業(yè)壓力。
第三段：雙減后語文作業(yè)的質(zhì)量提高
減少了作業(yè)量并不意味著我們不需要用心完成語文作業(yè)。相反，雙減后，老師更加注重我們對作文的培養(yǎng)和發(fā)展。在以前，寫作一直是我們的軟肋，但是減負政策后，老師鼓勵我們多動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)造力和邏輯思維，提高寫作水平。我從最初的拘束和生硬，逐漸變得自如和流暢，形成了自己的寫作風格和思維方式。這讓我對語文作業(yè)有了更深的體會，也為我的學習之路打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：雙減后語文作業(yè)的啟示
通過這段經(jīng)歷，我深刻認識到語文作業(yè)的意義和價值。語文作業(yè)不僅僅是為了完成老師的要求，更是為了培養(yǎng)學生學習能力和綜合素質(zhì)的一種方式。通過閱讀和寫作，我們可以開闊視野，提高思維和表達能力。而雙減后的語文作業(yè)更加注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)我們對語文學科的熱愛和理解。由此可見，減少語文作業(yè)量并不意味著降低學習質(zhì)量，而是為了更好地發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)語
綜上所述，雙減后的語文作業(yè)給我?guī)砹撕芏嘈碌捏w驗和收獲。作為學生，我們應(yīng)該正確對待減負政策對教育的影響，將其作為對我們學習能力的考驗和提升。通過持之以恒的努力，我們可以更好地完成語文作業(yè)，提升自己的語文素養(yǎng)和學術(shù)能力。希望未來教育改革的推進能為我們提供更多類似的機會，讓我們在減負的同時實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇十五
語文雙減作業(yè)是當前教育界的熱點議題，也是許多學生和家長感到困擾的問題。在我參加的一次語文雙減作業(yè)培訓中，我深刻體會到了語文學習過程中的問題，也認識到了解決這些問題的重要性。
第一段：培訓內(nèi)容。
培訓中，我們學習了許多有關(guān)語文雙減作業(yè)的內(nèi)容：如何正確理解語文雙減作業(yè)、如何選擇適合自己的學習方法、如何打造高效的學習計劃和如何準確把握閱讀理解題等。其中，老師通過實例講解，讓我們更好地了解了語文雙減作業(yè)的實質(zhì)，也傳授了一些解決作業(yè)難點的技巧，使我們能夠更加有效地完成作業(yè)。
第二段：深度思考。
在課堂上，老師要求我們通過思考和討論來尋找解決問題的方法。我發(fā)現(xiàn)，思考是解決復雜問題的有效手段，能夠幫助我們更好地理解問題的本質(zhì)，從而尋找出具體的解決方案。因此，我們需要在平時的學習中多加思考，不斷積累經(jīng)驗和知識，才能更輕松地完成語文雙減作業(yè)。
第三段：學習方法。
學習方法是實現(xiàn)學習效果的關(guān)鍵，而培訓中也強調(diào)了正確選擇適合自己的學習方法的重要性。我們需要根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的學習方法，如注重各種技巧的學習，增強語文的基本技能，也要注重語文知識的學習和理解。通過學習不同的學習方法，我們能夠更好地把握學習的重點和難點，提高自己的學習效率。
第四段：學習計劃。
學習計劃是一個長遠的規(guī)劃，可以幫助我們達成學習目標。在培訓中，我們也學習了如何制定高效的學習計劃，如如何合理安排時間、如何把握學習目標等。通過制定合理的學習計劃，我們可以在語文學習中避免浪費時間，把握好學習的節(jié)奏和進度，更加高效地完成語文雙減作業(yè)。
第五段：自我總結(jié)。
這次語文雙減作業(yè)培訓，讓我意識到了自己在語文學習中的問題和不足之處。從中，我發(fā)現(xiàn)自己需要關(guān)注的方面，包括學習方法、思考能力、學習計劃等。同時，我還認為要解決這些問題需要下定決心，同時要保持持之以恒的態(tài)度。只有這樣，才能在語文雙減作業(yè)中逐漸提高自己的水平，并取得更好的成績。
總之，語文雙減作業(yè)培訓是一次非常有收獲的學習經(jīng)歷，不僅讓我了解到自己在學習中的問題，而且也給我提供了一些解決問題的方法和技巧。在以后的學習中，我將認真運用這些方法和技巧，進一步提高自己的學習水平，把握好語文學習中的各個環(huán)節(jié)，取得更好的成績。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇十六
近年來，教育界一直在探索如何更好地減輕學生的學業(yè)負擔，提高學習效果。而雙減作業(yè)作為一種新的教育方式逐漸走進了小學課堂。我作為一名小學生，也深受益于雙減作業(yè)，下面就是我個人的心得體會。
雙減作業(yè)的第一個減：減少數(shù)量。以前老師每天都會布置大量的作業(yè)，有時候甚至超過我們的承受能力。每當這時，我就感覺壓力特別大，焦慮不已。但是自從引入了雙減作業(yè)后，老師會根據(jù)我們的實際情況和課堂掌握情況，合理布置作業(yè)量。這讓我感到特別開心，因為我不再需要為大量的作業(yè)而憂心忡忡，能夠更好地享受課外活動和玩耍的時間。同時，減少作業(yè)量也讓我們有更多的時間來進行自主學習和探究，培養(yǎng)了我們的獨立思考和解決問題的能力。
雙減作業(yè)的第二個減：減少難度。以前的作業(yè)難度常常超出了我們的理解范圍，不僅耗費了大量時間，還給我們帶來了心理壓力。但是雙減作業(yè)的引入改變了這一現(xiàn)象?，F(xiàn)在，老師在布置作業(yè)時會考慮到我們的水平和理解能力，合理安排難度。這樣，我們能夠更好地理解和掌握知識，不再為難題而苦惱，從而提高了學習的效果。而且，在完成作業(yè)時我們更加容易產(chǎn)生成就感，激發(fā)了我們學習的積極性。
通過雙減作業(yè)，我不僅感受到了教育的改變，也看到了自己的進步。我記得有一次，班里布置了一道較難的數(shù)學題，大多數(shù)同學都感到困惑，但我卻能夠迅速理解題目的要求并解答正確。這讓我感到特別自豪，也增強了我學習數(shù)學的信心。我開始更加主動地參與到課堂討論中，與同學們一起思考問題、共同進步。而且，在家里完成作業(yè)的時間也明顯減少了，我有更多的時間來閱讀、鍛煉和參與興趣班的學習。這樣的變化讓我覺得自己成長了許多，更加喜歡學習。
除了個人的變化，雙減作業(yè)帶來的還有班級的進步和團隊合作的提升。以前，我們在完成作業(yè)時常常會遇到難題，但是每個人都各自為戰(zhàn)，很少有互相幫助和交流的機會。而雙減作業(yè)后，我們的作業(yè)量變少了，有更多的時間和機會相互輔導、相互學習。在完成作業(yè)時，我們可以互相探討難題，集思廣益，共同解決。這樣的團隊合作讓我們更好地提高了學習效果，也加強了班級的凝聚力。
綜上所述，雙減作業(yè)作為一種新的教育方式，為小學生減輕了學業(yè)負擔，提高了學習效果。減少了作業(yè)數(shù)量和難度，既讓我們享受到了更多的課外時間，也培養(yǎng)了我們的獨立思考和解決問題的能力。同時，雙減作業(yè)還推動了班級的進步和團隊合作的提升。作為一名小學生，我對雙減作業(yè)這種方式充滿了感激之情，我相信，在這樣的教育環(huán)境下，我們會更加快樂地成長，積極地學習，創(chuàng)造出更加美好的未來。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇十七
近些年來，以減負為主題的教育改革在國內(nèi)全面展開。在這次教育改革中，“小學語文雙減”成為熱議的話題。這是一項旨在減輕小學生學習負擔的改革措施，通過精簡教材與考試，希望能夠給小學生一片寬松的學習環(huán)境。作為學生，我也體會到“小學語文雙減”帶來的許多益處與心得體會。
首先，“小學語文雙減”讓我們有更多時間去閱讀各種各樣的優(yōu)秀作品。過去在課外閱讀方面，由于各種壓力，我常常覺得時間匆忙，難以找到合適的書籍去讀。而現(xiàn)在，在減少作業(yè)量的情況下，我們有了更多時間去書店或是圖書館搜尋自己感興趣的書籍，能夠悠閑地享受閱讀的樂趣。不僅如此，通過閱讀，我不僅能夠?qū)W到更多知識，而且還可以培養(yǎng)語感和審美情趣，提高語文素養(yǎng)。
其次，“小學語文雙減”也讓我們從繁重的寫作業(yè)中解放出來。以前，我們常常在寫完作文后，得花費相當長的時間進行修改，而現(xiàn)在這個過程大大縮短了。作為學生，我們能夠更多地放松自己，將精力集中在反思與思考上。從長遠來看，這無疑有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和批判思維能力，使我們能夠更加獨立地思考問題，并能夠靈活運用各種語言表達方式。
再次，“小學語文雙減”也為我們提供了更好的交流與表達機會。在以往的教育模式中，我們往往限于固定的教科書與內(nèi)容，容易產(chǎn)生學生之間思維的單一化。而在改革后的小學語文課上，老師更多鼓勵我們發(fā)表自己的見解與觀點，多角度地思考問題。這為我們搭建了一個展示自我的舞臺，提高了我們的口頭表達和思辨能力。通過與同學間的互動交流，不僅學習到了更多知識，也拓寬了我們的視野，增強了我們的自信心。
最后，“小學語文雙減”也有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神與實踐能力。過去，在完成大量作業(yè)的壓力下，我們很少有時間去動手實踐，去闖蕩創(chuàng)新的世界。而通過減少作業(yè)量，我們有了更多的機會去嘗試新的學習方式，開展一些實踐活動，培養(yǎng)自己的動手能力和創(chuàng)新意識。在語文課堂上，老師也鼓勵我們進行各種實際操作，如劇本創(chuàng)作、演講比賽等，幫助我們充分發(fā)揮自己的才能與潛力。
綜上所述，“小學語文雙減”給我們帶來了很多好處。通過更多的閱讀時間，我們能夠拓寬自己的眼界，增長見識；通過減少作業(yè)量，我們能夠更好地思考問題，提高創(chuàng)造力與思維能力；通過更好的交流與表達機會，我們能夠更多地展示自己，鍛煉口語表達與思辨能力；通過培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，我們能夠更好地發(fā)展自己的特長與潛力。因此，“小學語文雙減”不僅減輕了我們的學習壓力，更為我們的全面發(fā)展提供了更有利的環(huán)境。我們要善于把握這次教育改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇一
近年來，教育部門積極推行“小學語文雙減作業(yè)”政策，旨在減輕學生過多的功課負擔，提高學生的學習效果。作為一位小學生，我親身體會到了這一政策的好處。下面，我將從優(yōu)化課業(yè)安排、提高學習質(zhì)量和培養(yǎng)學習能力三個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，小學語文雙減作業(yè)讓我們的課業(yè)安排更加合理和科學。在過去，老師常常布置大量的作業(yè)讓我們完成。每天晚上，回到家中已是傍晚，面對那一堆堆作業(yè)和書本，我們感到非常壓抑和疲勞。而現(xiàn)在，根據(jù)政策要求，老師合理的布置作業(yè)量，確保我們能夠擁有足夠的時間進行課外活動和娛樂。這不僅能夠提升我們的生活質(zhì)量，還能夠緩解我們的學習壓力，讓我們更加輕松和愉快地學習。
其次，小學語文雙減作業(yè)能夠提高我們的學習質(zhì)量。在沒有雙減作業(yè)的時候，我們往往忙于完成作業(yè)，沒有時間進行歸納和總結(jié)。而現(xiàn)在，由于作業(yè)少了，我們能夠?qū)⒏嗟臅r間用于思考和理解問題，可以更加深入地學習課本知識。而且，老師們可以根據(jù)我們的學習情況進行個性化輔導，及時幫助我們解決問題。這樣一來，我們的學習質(zhì)量得到了明顯的提高，對課程的理解也更加深入和透徹。
最后，小學語文雙減作業(yè)培養(yǎng)了我們的學習能力。過去，由于作業(yè)太多，我們沒有時間進行自主閱讀和思考。而現(xiàn)在，我們學習的主動性得到了增強。在沒有作業(yè)的時間里，我們可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的書籍進行閱讀，開闊眼界，豐富知識。同時，我們也能夠?qū)W會合理安排時間，因為我們不再為完成作業(yè)而奔波。這些能力的培養(yǎng)不僅對我們的學業(yè)有著重要的幫助，也對我們的終身發(fā)展有著重要的作用。
總的來說，小學語文雙減作業(yè)給我們帶來了許多好處。它使我們的課業(yè)安排更加合理和科學，使我們能夠更好地提升學習質(zhì)量，并培養(yǎng)我們的學習能力。但是，我們也要認識到，小學語文雙減作業(yè)并不意味著我們可以放松對學習的要求，而是要更加主動地去學習。我們應(yīng)該積極主動地尋找學習的機會，培養(yǎng)自己的學習興趣和學習習慣。只有這樣，我們才能夠在今后的學習生涯中取得更好的成績，并為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇二
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。
2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、有效培優(yōu)補潛措施。
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導。具體方法如下：
1.課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2.安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”-——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4.優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設(shè)計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
三、在培優(yōu)補差中注意幾點：
1.不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2.專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。
四、重點對象及其特征
許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固。
根據(jù)上述情況，本學期
計劃
做好以下
工作
：
1.在上學期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。
2.課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
3.作業(yè)練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如_號題，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。
4.鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇三
最近，我學校開始實施小學語文雙減作業(yè)政策，這意味著我們的語文作業(yè)量將會減少，同時更注重創(chuàng)新性和質(zhì)量。對于這個新政策，我深有感觸。在過去的一段時間里，我逐漸體會到了小學語文雙減作業(yè)的好處和重要性，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享一些我對小學語文雙減作業(yè)的心得體會。
首先，小學語文雙減作業(yè)使我更加享受學習。以前，我經(jīng)常為繁重的語文作業(yè)而焦頭爛額，有時甚至覺得厭煩。然而，自從開始實施雙減作業(yè)政策后，我感到壓力明顯減輕了。老師通過減少作業(yè)量，讓我們有更多時間去閱讀和思考，而不是被大量的填空和抄寫占據(jù)。現(xiàn)在，我可以更加專注地閱讀，并理解文章的內(nèi)涵。同時，由于減少了作業(yè)量，我還有更多的時間去培養(yǎng)自己的興趣愛好，提高綜合素質(zhì)。
其次，小學語文雙減作業(yè)激發(fā)了我的創(chuàng)造力。在以前的作業(yè)中，我常常遇到大量的填空和抄寫題目。這使得我覺得缺少思考的空間，很難發(fā)揮我的創(chuàng)造力。而現(xiàn)在，在雙減作業(yè)的影響下，老師鼓勵我們進行閱讀寫作訓練，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。我可以寫一些有趣的作文，或者創(chuàng)作一些獨特的詩歌。這不僅提高了我的寫作能力，也讓我更加熱愛學習語文。
再次，小學語文雙減作業(yè)提升了我的綜合能力。作為語文科目的核心，閱讀能力對我們的學習非常重要。在過去，我們經(jīng)常忙于大篇幅的填空和抄寫，卻缺乏深度閱讀的機會。而現(xiàn)在，我可以有更多的時間去選擇自己喜歡的書籍進行閱讀，并進行深度思考。這樣，我不僅可以提升自己的語言表達能力，還能豐富自己的知識儲備，培養(yǎng)自己的思辨能力。
最后，小學語文雙減作業(yè)讓我更加關(guān)注語文教育的核心價值。語文，作為我們與世界溝通的橋梁，不僅僅是文字的記憶和理解，更是培養(yǎng)我們的情感、思維和審美能力。以前，作業(yè)量過多時，我往往只滿足于完成任務(wù)，而忽略了語文背后的意義。然而，現(xiàn)在我有更多的時間去思考文章背后的道理，去品味文字背后的韻味。通過這種方式，我學到了更多的人生智慧，也更好地理解了語文在人生中的重要性。
總的來說，小學語文雙減作業(yè)是一項有益的改革。通過減少作業(yè)量，我們有更多的時間去享受學習、發(fā)揮創(chuàng)造力、提升綜合能力和關(guān)注語文核心價值。在今后的學習中，我將更加積極地把握這個機會，努力提高自己的語文水平，并在學習中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣和價值。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇四
雙減是指減負減負重，是當前教育改革的重要任務(wù)之一。而小學語文作業(yè)在學生學習中起著至關(guān)重要的作用。作為一名小學生，我也深切感受到了減負帶來的種種好處。在完成語文作業(yè)的過程中，我不僅提高了自己的語文能力，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和自主學習的能力。下面，我將從減負、自主學習和培養(yǎng)學習興趣三個方面，分享我在小學語文作業(yè)中的雙減心得體會。
首先，減負使我感受到了身心的輕松和自由。以前，每天的語文作業(yè)堆積如山，壓得我喘不過氣來。但是現(xiàn)在，隨著教育改革的進行，老師們開始意識到過多的作業(yè)對學生的身心發(fā)展造成了一定的負擔。減負政策的實施，讓我感受到了脫束的自由?，F(xiàn)在，我每天只需要完成少量的練習題，沒有了繁重的作業(yè)壓力，我有更多的時間去參加興趣班和進行戶外活動。不僅如此，減負還讓我更加深入地學習知識，提高了學習效率。
其次，雙減鼓勵了我更加主動、自主地進行學習。過去，在完成作業(yè)的過程中，老師上課講的知識都是照葫蘆畫瓢地照著抄寫下來，沒有自主思考和獨立學習的空間。而現(xiàn)在，減負政策鼓勵我們主動思考、自主學習。我可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學習方式和學習材料。而且老師也不再強調(diào)只注重練習題的背誦，更加注重培養(yǎng)我們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在自主學習的過程中，我通過閱讀、寫作、講故事等多種方式，提高了自己的語文能力。現(xiàn)在的語文作業(yè)，更多地是讓我主動思考和自主探究，培養(yǎng)了我獨立思考的能力。
最后，雙減也促使我對語文學科產(chǎn)生了濃厚的興趣。在過去，由于過多的作業(yè)壓力，我對語文這門學科產(chǎn)生了一定的排斥心理。而現(xiàn)在，減負政策下的語文作業(yè)讓我體會到了語文學科的魅力。我開始慢慢地發(fā)現(xiàn)，語文是一門生動、有趣的學科。通過閱讀名著、寫作小故事，我了解到了美麗的文字背后蘊含著豐富的想象力和感受。我開始享受用文字表達自己的思想和情感，用故事講述自己的奇思妙想。現(xiàn)在，每次完成語文作業(yè)，我都充滿了成就感，久久不能自拔。
綜上所述，通過減負政策，小學語文作業(yè)的雙減讓我受益良多。減負使我感受到了身心的輕松和自由，可以有更多的時間去參加其他活動；雙減鼓勵我獨立思考和自主學習，培養(yǎng)了我的學習能力和思維能力；雙減也使我對語文學科產(chǎn)生了極大的興趣，更深入地了解了語文的魅力。通過這篇作文，我希望所有的小學生都能享受到減負政策帶來的好處，做到輕松愉快地完成語文作業(yè)，更好地發(fā)展自己的語文素養(yǎng)。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇五
1、知識基礎(chǔ)
即使對于學過的知識，每個學生的掌握情況也不會一樣，如果作業(yè)布置只有一個種類，就等于揠苗助長。所以了解學生的知識基礎(chǔ)是分層作業(yè)的前提。依據(jù)語文基礎(chǔ)知識的掌握情況可以把學生分成四類。a類：對學過的生字詞語掌握不了，語言表達能力不好，學習新知識困難。b類：對已學的生字詞語掌握情況良好，理解句子的能力和掌握語文基本知識的情況良好。c類：已經(jīng)很好地掌握了學過的知識，也具備非常好的學習能力，還可以在學習中探究問題，解決問題。
2、學習能力
學一樣的字詞，有的學生很快就可以記住了，但是有的學生花很長時間都記不住，做一樣的題目，有的學生不僅自己完成而且很快速做好，有的學生卻沒辦法獨立完成。另外，學習能力還受限于已有知識，如果一個學生他對基礎(chǔ)知識掌握很好，那他就會比其他學生在學習新知識時表現(xiàn)出的學習能力強一些。還有，學生的學習興趣也跟學生的學習能力、學習基礎(chǔ)有關(guān)系。認識了學生的學習能力，就可以依據(jù)學生的學習能力去布置作業(yè)，提出的要求也會更合理，就可以讓所有的學生都可以跳一跳能夠得著。這樣的話，學生做作業(yè)時困難就減少了，成就感就多了，也更有興趣，作業(yè)質(zhì)量才會高一些。
3、家庭情況
孩子的啟蒙老師其實是家長，家長的文化水平，其實也影響著自己的孩子。有的文化水平高，有的家長卻可能不識字，學生接受的家庭教育的內(nèi)容和方式當然會不同。家長的文化水平不一樣，他們的孩子就會有不一樣的能力和習慣。了解學生的家庭情況，可以使教師不會對家庭教育寄予太高的期望，教師也能認識到學校教育的不足，同時不同家庭背景下的孩子也都能進步。需要親子互動的作業(yè)，很多孩子在家庭內(nèi)不一定能完成。但是在了解了學生的家庭情況后，教師可為學生提供平臺交流。
例如五年級下冊第三單元作文教學時我布置了――和家長談?wù)勛约毫私獾降男侣?，以及自己的看法并聽聽家長的見解這個作業(yè)。有的學生家長生意很忙而且受文化程度影響，并沒有辦法正確判斷孩子講的情況，因此在課堂交流時我故意讓這些孩子先說，最后再讓集體幫他完善。還有些孩子和家長談得比較成功，我也讓他說一說，這樣一來兩類學生都可以得到提高。
像查閱資料的作業(yè)，有的學生家庭經(jīng)濟條件好，他們就能夠借助外在力量來完成。但是還有的學生，他們就會因為家庭的原因，導致這種作業(yè)完成不了，所以一旦老師在這方面過份要求，就容易給孩子帶來思想上負面的影響。其實可以將作業(yè)中類似的作業(yè)定為選做題，而且鼓勵學生用不同的方法去查閱知識，課上再及時進行資料補充，就彌補了那些學生的不足。真正做到靈活對待，分層對待。
1、作業(yè)量分層
(1)a類學生控制作業(yè)量，確?；A(chǔ)知識
這里說的控制，不是減少，而是適當增加基礎(chǔ)知識的作業(yè)量，從而減少有難度知識的作業(yè)量。用古詩學習做例子，a類學生必須在背誦之前認認真真地把詩句、詩意乃至帶點詞義，詩文中心抄寫一遍，然后讓他們逐項背誦給與自己結(jié)對的c類學生聽，最后默寫檢查效果。如果默寫地不好，就還得重新抓住錯誤重點進行第2輪背誦與默寫。所以相對于c類學生而言，a類學生的作業(yè)量要多一點或多許多，教師的再批改等工作量也要多付出一至幾倍，但為了a類學生能扎實地掌握好基礎(chǔ)知識，我們老師的耐心付出也是值得的和應(yīng)該的。
(2)c類學生減少作業(yè)量
c類學生掌握知識快，做起相應(yīng)的基礎(chǔ)性作業(yè)也很快。所以教師要適當減少他們做基礎(chǔ)性練習的量，把他們從作業(yè)的機械練習中解放出來，讓他們自己有足夠的時間去做其他綜合性、靈活性的題目。也用古詩學習做例子，c類學生，就不必布置抄寫詩句的書面作業(yè)，而是讓他們自己去背誦，接著直接默寫，默寫中如果有錯誤，那么自己再針對錯誤抄寫和重默。對于幾首簡單的小詩，c類學生還是能在短時間內(nèi)較快掌握的。
對于重點詞義、詩句義、詩文中心的理解，教師也只要提口頭背誦的要求就行，不要再浪費時間去抄。教師們應(yīng)該相信這一層次的學生一定能掌握好基礎(chǔ)知識。對他們而言，應(yīng)當在很好地掌握了基本知識、基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，去練習一些有利于智力開發(fā)的難題，比如詩句所展現(xiàn)景象圖的描繪、詩意的詳細描述等。c類學生，接受知識能力強，反映較快。在學習生字新詞時允許學生以聽寫代抄寫，減少抄抄寫寫的作業(yè)。
還要鼓勵學生在學習中創(chuàng)新，尊重學生的獨特體驗。比如在布置預習作業(yè)時對小問號一欄和資料袋一欄給予c類學生的要求會更高些，布置像提出有價值的問題并嘗試解答，收集有價值的東西加深對課文內(nèi)容的理解，談?wù)勵A習感悟這樣的可以發(fā)揮學生特長的作業(yè)，為學生提供展示自我的平臺。
(3)至于b類學生的作業(yè)量，則介于a類學生與c類學生之間。仍然以古詩學習舉例，b類學生必須抄寫詩句原文，而詩意、帶點詞義及詩文中心這三項，他可以自由選擇，但也要以能完全默寫出為標準。如果掌握不夠理想，也是要重點糾錯，直到完全掌握為止。b類學生，在鞏固生字、新詞的同時，通過作業(yè)檢查學生對知識理解的深度和運用技能的熟練程度，布置和課時相關(guān)的練習并要求學生能夠按時完成并能提出練習中的問題探討、解決，這一類的學生思維能力居中，作業(yè)中出現(xiàn)的不會做的，自己解決不了的問題，允許學生通過家長或同學的幫助來解決問題。
2、作業(yè)難度分層
小學生的語文能力不盡相同，這是事實。所以，我們應(yīng)該找準每類學生的最近發(fā)展區(qū)，布置出不同層次的作業(yè)。
(1)a類學生降低難度
作業(yè)難度適當降低，讓它指向于基礎(chǔ)目標，a類學生才會對其產(chǎn)生興趣。如學習了《小珊迪》一文，就可以布置抄寫生字新詞和摘錄描寫小男孩誠信的語句的作業(yè)給后進生做，這些作業(yè)不難，a類學生通過完成這個作業(yè)，就會覺得自己完成了任務(wù)，學習就有了一定的積極性。
(2)b類學生保持難度
這類學生可塑性大，他們當中的相當一部分孩子，努力一下也許就可以變成優(yōu)等生，但放松一些就會變成后進生。所以，布置作業(yè)時，要注意作業(yè)應(yīng)該設(shè)置一定的難度，使他們在實現(xiàn)完成基礎(chǔ)目標的基礎(chǔ)上，努力完成發(fā)展目標。也比如學習了《小珊迪》一文，就可以布置抄寫生字新詞和有感情讀課文，把故事講給大家聽的作業(yè)，其中抄寫生字新詞的量只要有后進生的一半就行了。
(3)c類學生增加難度
c類學生基礎(chǔ)穩(wěn)固，領(lǐng)悟知識的能力強，布置作業(yè)時就必須給他們增加難度，促使他們在較高的知識平臺上發(fā)展。還比如學習了《小珊迪》一文，就可以布置根據(jù)情節(jié)，寫寫《我與小男孩比童年》的作業(yè)，要求他們學習課文的寫作技巧，提高自己的寫作能力。
作業(yè)是課堂教學的補充，在布置時關(guān)系到聽、說、讀、寫各個方面，更關(guān)系到學生語文素養(yǎng)的提高。設(shè)計小學語文作業(yè)可從以下幾類著手：
1、布置預習學習內(nèi)容的作業(yè)。
小學高年級學生已經(jīng)具備了不錯的自學能力，課前讓學生從初讀課文和摘錄好詞、好句、形近字、多音字、小問號、資料袋兩個方面入手，根據(jù)自己的學習能力，盡自己的最好辦法對課文進行預習，為進入課堂做準備。使學生發(fā)揮潛能，成為課堂的主人。
2、布置落實訓練目標的作業(yè)。
依據(jù)課時目標，把握課時目標，布置作業(yè)緊緊圍繞目標。
3、布置口頭識記作業(yè)。
如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。
4、布置觀察、收集類作業(yè)。
這種作業(yè)可以為學生了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。
5、布置親子互動類作業(yè)。
(1)布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測學生對課文內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，同時發(fā)揮家庭教育的作用。
(2)寫心里話讀給家長聽，改善親子關(guān)系的同時也可以提高學生的寫作能力。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇六
預習作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該從各個方面大致梳理，歸納為四點：讀、查、思、記。當下的政策需要我們作為老師靈活理解和實際操作，針對基礎(chǔ)性知識的掌握仍然不能忽視，怎么樣有效的在不布置作業(yè)的情況下，學生依舊能夠熟練掌握基礎(chǔ)性知識，提高掌握拓展知識的能力，為培養(yǎng)綜合性發(fā)展人才打好基礎(chǔ)。
蔣琪老師：針對教學內(nèi)容布置預習，課文平常就是“一讀、二標、三圈、四問”，所謂“一讀”指熟練朗讀課文，預習時至少讀三遍，對課文達到一個熟悉的程度；“二標”標出文章的自然段或者小節(jié)數(shù)或幾句話；“三圈”指圈畫出本課需要會認和需要會寫的生字詞，并簡單認讀；“四問”對課文存留疑問，不懂的地方可以寫在書上，上課的時候向老師提問。如果是“口語交際”或“語文園地”或其他，會根據(jù)內(nèi)容再次強調(diào)不同的預習要求。
指導學生預習從以下四個方面進行，一讀課文。畫出課文中不認識不理解的字詞，借助工具書或聯(lián)系上下文完成。二概括課文的主要資料。在學生讀通讀熟的基礎(chǔ)上讓學生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的？為什么要寫這樣幾個問題。
另外課文中有很多多音字讓學生用符號標記出來，對于不懂的地方、不懂的問題根據(jù)學生實際情況只需要在相關(guān)詞句旁邊打問號就可以了，沒有必要每一課都抄下來，以便減輕學生的負擔。
針對預習性作業(yè)，大家說的都相對完整，而且都做了相關(guān)補充。針對拓展性作業(yè)的探討還不夠充分，現(xiàn)在作業(yè)負擔減輕了，那就應(yīng)該注重學生綜合能力的提升，如何科學設(shè)計？我們還需要針對每個不同年級段的學生制定出科學可行的作業(yè)設(shè)計。
作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該符合不同年級學生的不同特點，細致起來的話應(yīng)該分層來制定詳細的作業(yè)計劃，當前政策下，作為一線教師應(yīng)該多加研討，細致的作業(yè)會讓教學工作起到事半功倍的效果，不僅減輕了學生的課業(yè)負擔，更能夠提高學生的學習和綜合實踐能力。需要我們多加研磨。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇七
11月18日下午，在xxx市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》培訓，xxx市教委研究室的xxx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學習。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的'學習。比如小學數(shù)學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業(yè)：
1、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3、說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
這樣，學生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應(yīng)用。
作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學——評”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學習目標，設(shè)計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學數(shù)學，作業(yè)形式可以是書面習題、口頭交流、動手操作、數(shù)學閱讀、數(shù)學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標、緊扣教材，要有科學性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學生有基礎(chǔ)知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。
對于作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學生的個體差異，發(fā)揮其導向、調(diào)控、激勵等功能，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè)?！暗燃?簡語來評價描述學生的作業(yè)水平?！拜p視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中，對學生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因。
通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。我將把本次學到的知識運用于自己的教學實踐并做好指導工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學生，助力“雙減”。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇八
“免費小學語文雙減”是一項針對小學生的語文教學輔助項目，旨在提高學生的語文素養(yǎng)，幫助學生在學習過程中更好地理解和掌握語文知識。我作為這項項目的受益者之一，深深感受到了這項項目帶給我的巨大收獲。
第二段：學習內(nèi)容。
在“免費小學語文雙減”項目中，我得到了全方位的語文學習，包括聽、說、讀、寫各方面的課程內(nèi)容。除了基礎(chǔ)的語文知識課程外，該項目還提供了大量的閱讀材料和練習題目，旨在提高學生的閱讀能力和寫作水平。通過學習和練習，我感受到自己語文能力的提升和表達能力的增強。
第三段：學習方式。
“免費小學語文雙減”項目采用輕松有趣的方式進行教學，讓我感到非常開心和有趣。通過互動、游戲、視頻等形式，我更好地理解了語文知識，并在學習的過程中保持了興趣。
第四段：學習效果。
在“免費小學語文雙減”項目的幫助下，我感到自己的語文能力更加突出，并且更有信心說出、寫出、表達出自己的思想。我在閱讀方面也更加流暢，并且能夠發(fā)現(xiàn)更深層次的意思。
第五段：結(jié)論。
“免費小學語文雙減”項目讓學生在學習語文知識時感受到了快樂和樂趣。在我個人看來，這是一種非常有效的教學方式。通過這種方式，我獲得了巨大的進步，同時也培養(yǎng)了學習和表達的興趣。我相信，這項項目會繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，幫助更多的小學生學習和掌握好語文知識。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇九
近年來，我國教育改革取得了巨大的進步，尤其是在減負方面的努力。其中，雙減作業(yè)的推行，讓學生們的負擔有了一定的緩解，更重要的是，它促進了學生自主學習的能力。在語文課程中，我也嘗試了雙減作業(yè)的設(shè)計，獲得了一些心得體會。
首先，雙減作業(yè)的設(shè)計讓學生擺脫了繁重的作業(yè)負擔，更有助于他們的身心健康。過去的作業(yè)設(shè)計中，往往存在著大量重復性的習題，讓學生們感到無聊和疲憊。而雙減作業(yè)的設(shè)計，讓學生們能夠有選擇的完成作業(yè)，從而減少了他們的工作量和焦慮感。在我的課堂上，我嘗試了以小組合作的形式進行作業(yè)，讓學生們能夠相互交流、互相幫助。這樣的設(shè)計不僅減輕了學生們的負擔，還增加了他們對課堂知識的理解和應(yīng)用能力。
其次，雙減作業(yè)的設(shè)計能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習效果。對于語文這門學科來說，學生們對作文常常存在著興趣不高的問題。而通過雙減作業(yè)的設(shè)計，我嘗試了一些有趣的形式，比如讓學生們以角色扮演的方式撰寫作文，或是讓學生們?nèi)嵉乜疾?，然后展開寫作。這樣的設(shè)計能夠讓學生們在自由的環(huán)境中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的寫作能力。同時，這樣的設(shè)計也能夠讓學生們體驗到語文知識的應(yīng)用和實用性，從而更加喜歡這門學科。
再次，雙減作業(yè)的設(shè)計提高了學生自主學習的能力。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計往往是教師單方面的布置及檢查，學生們只需要配合完成即可。而雙減作業(yè)的設(shè)計，我嘗試將一部分作業(yè)設(shè)計成為學生自主選擇完成的項目，比如讓他們選擇一本自己感興趣的書籍，然后撰寫讀書筆記。通過這樣的設(shè)計，學生們能夠培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，提高他們的學習動力和主動性。同時，這樣的設(shè)計也能夠讓學生們更好地找到適合自己的學習方法，提高他們的學習效果。
最后，雙減作業(yè)的設(shè)計讓學生們更好地理解和應(yīng)用語文知識。在傳統(tǒng)作業(yè)中，往往只要求學生完成習題或是背誦課文，而忽略了對課文的理解和應(yīng)用。而通過雙減作業(yè)的設(shè)計，我嘗試讓學生們進行一些開放性的思考和討論，讓他們能夠?qū)⒄Z文知識應(yīng)用于實際生活中。比如，讓學生們就某個熱點事件進行討論，從而培養(yǎng)他們的思辨能力和批判性思維。通過這樣的設(shè)計，學生們能夠更好地理解和運用語文知識，提高他們的綜合素養(yǎng)和學科能力。
總之，雙減作業(yè)的設(shè)計在語文課程中發(fā)揮了積極的作用。它減輕了學生們的負擔，提高他們的學習效果；同時，它培養(yǎng)了學生們的自主學習能力和學習動力。作為一名語文教師，我將繼續(xù)不斷探索和嘗試，為學生們設(shè)計更加有趣、有挑戰(zhàn)性的雙減作業(yè)，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇十
近年來，教育界對減負倡導得越來越多，其中一項被廣泛提及的政策就是雙減作業(yè)政策。這一政策的實施，對學生的學習負擔有明顯的減輕作用，同時也促進了學生全面發(fā)展，引起廣泛關(guān)注。作為一名小學生，我親身體驗了雙減作業(yè)政策帶來的好處和變化，下面我將圍繞雙減作業(yè)政策，談一談我的心得和體會。
首先，雙減作業(yè)政策的實施使我們的課外時間得到了充分保障。在以前，作業(yè)可能會占用我們大部分的課外時間，導致我們無法參加各種豐富多彩的社會活動。而如今，由于作業(yè)量的減少，我們有更多的時間去參加各種興趣班、社團活動等。例如，我曾經(jīng)加入了學校的足球隊，并參加了全市小學生足球比賽，得到了許多寶貴的經(jīng)驗和鍛煉機會。這不僅讓我對足球產(chǎn)生了更深的興趣，還提高了我的團隊合作能力和紀律觀念?？梢哉f，雙減作業(yè)政策的實施讓我們的課外時間更加充實和豐富。
其次，雙減作業(yè)政策的實施讓我們更有時間去進行自主學習。以前，大部分的作業(yè)都是老師布置的課后練習，我們很少有時間自己拓展知識。而如今，作業(yè)量的減少，讓我們有了更多的自主學習時間。我們可以根據(jù)自己的興趣和特長，進行更廣泛的閱讀和研究。比如，我對科學感興趣，平時會主動查閱與科學相關(guān)的書籍和資料，通過自主學習，我不僅對科學有了更深的認識，還培養(yǎng)了自主學習和解決問題的能力。因此，雙減作業(yè)政策的實施讓我們有了更多的自主學習時間，促進了我們的個人成長和發(fā)展。
再次，雙減作業(yè)政策的實施讓我們的學習更加高效和集中。過去，由于作業(yè)量較大，我們經(jīng)常需要熬夜完成作業(yè)，導致第二天上課時精神不集中，學習效果大打折扣。而現(xiàn)在，由于作業(yè)量的減少，我們能夠更早地完成作業(yè)，保證充足的睡眠時間，從而在第二天迎接充滿活力的學習狀態(tài)。我曾經(jīng)因為早早完成作業(yè)，能夠有足夠的時間復習課堂內(nèi)容和做預習，導致我的考試成績有了明顯的提高?？梢哉f，雙減作業(yè)政策的實施讓我們的學習更加高效和集中，提高了學習效果。
最后，雙減作業(yè)政策的實施從根本上減輕了我們的學習負擔，更有利于我們身心健康的發(fā)展。過去，我們經(jīng)常因為完成作業(yè)而熬夜，導致身體和注意力的疲憊，影響了我們的身心健康。而現(xiàn)在，作業(yè)量的減少讓我們可以更好地保證休息時間，有更多的時間去鍛煉身體，從而增強體質(zhì)。此外，我們也有更多的時間去與家人互動，提高了親子關(guān)系。可以說，雙減作業(yè)政策的實施有助于我們的身心健康，促進了全面發(fā)展。
總之，雙減作業(yè)政策的實施為我們的學習和成長帶來了許多好處。它讓我們的課外時間得到了充分保障，有更多的時間參加各種活動；它讓我們有更多的自主學習時間，提高了個人的學習能力；它讓我們的學習更加高效和集中，提高了學習效果；最重要的是，它減輕了我們的學習負擔，有助于我們身心健康的發(fā)展。我深刻感受到了雙減作業(yè)政策的好處，相信通過全社會的努力，我們的教育環(huán)境會不斷改善，讓每個學生都能夠享受到更好的學習和成長體驗。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇十一
作為一名語文老師，我一直十分關(guān)注學生的學習情況。近年來，隨著語文雙減政策的逐漸落實，不少家長及學生開始感到擔憂，語文雙減會不會對孩子的學習造成不利影響。經(jīng)過一段時間的觀察和實踐，我意識到，只要引導正確，加強培訓，語文雙減并不會給孩子帶來太大的困擾。
第一段：培訓前的思考。
在為學生培訓語文雙減作業(yè)之前，我思考了這一政策實施的意義，以便于更好地向?qū)W生解釋。我從學生的角度去考慮，理解政策背后的深層次意義，加強培訓的針對性。對于學生而言，這項政策的主旨是將學習分為知識積累和能力培養(yǎng)兩個階段。通過這種形式化方式，讓學生更為關(guān)注知識的應(yīng)用，更多考慮自己的學校生活和未來規(guī)劃，同時也可以更好地掌握學科知識和主要技能。
第二段：培訓中的策略。
在培訓過程中，我的整體策略是在緊扣課程內(nèi)容的同時，幫助學生提高學習興趣，增強對語文的自信，引導學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。我給學生提供了一些小的提示，比如如何提高閱讀速度和注意力，如何拓展詞匯量等。為了激發(fā)學生的學習積極性，我還加入了一些游戲式的任務(wù)，讓語文學習變得更加有趣，讓學生積極參與，提高學習效果。
第三段：培訓后的反思。
在培訓結(jié)束后，我進行了一些反思和評估，意識到很多學生能夠在培訓中逐漸發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，壓力感和焦慮感也得到了緩解。許多學生表達了對我的感激之情，他們表示我們需要更多的這樣的培訓，使他們更加自信，更加具有學習能力，并更好地適應(yīng)未來的學習和生活的需要。
第四段：效果的檢驗。
在培訓后，我和學生對學習效果進行了檢驗，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生已經(jīng)能夠逐漸適應(yīng)新的學習模式，相應(yīng)地提高了自己的綜合素質(zhì)和語文能力，同時也極大地減輕了家長和學生的負擔，有了更多的時間來發(fā)展其它的學科和興趣。取得了良好的效果。
第五段：總結(jié)。
總體而言，在語文雙減作業(yè)培訓過程中，我意識到政策背后的目的，為學生提供正確的指導，加強學習的針對性和興趣性，讓孩子的學習變得更加自然和高效。這也為我教學方法提供了一個新的思路，追求更好的教學效果和個體發(fā)展。也同時提醒我們，系統(tǒng)地思考學習與教學的含義，更新教育模式和方法，為更好的未來做好準備。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇十二
在教育領(lǐng)域，“雙減”是一個熱門的話題，也是近年來政府和教育部門不斷努力推動的一項教育改革。而作為語文教育的基礎(chǔ)學科，小學語文“雙減”工作也是不可忽視的一環(huán)。本文將從教學目標的針對性制定、多元化教學方法的應(yīng)用、立體化評價體系的建設(shè)、家校合作的有效推進以及教師專業(yè)發(fā)展的重要性等幾個方面，分享我的心得體會。
二、教學目標的針對性制定。
在小學語文“雙減”工作中，我深刻認識到教學目標的針對性制定是至關(guān)重要的。每個學生的學習能力和語文水平都不盡相同，因此，我們不能簡單地將整個班級作為一個整體來安排教學內(nèi)容。相反，我們應(yīng)該根據(jù)學生的特點和需要，制定具體的教學目標，幫助學生在課堂上取得更好的進步。例如，在閱讀理解方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生遇到困難的原因并不是理解能力的問題，而是詞匯量不夠。因此，我針對這一問題制定了提高學生詞匯量的教學目標，并采取了一系列有針對性的教學方法，如背誦和擴展詞匯。
三、多元化教學方法的應(yīng)用。
在小學語文“雙減”工作中，我們需要靈活運用多元化的教學方法，以提高學生的學習興趣和參與度。傳統(tǒng)的教學方法可能會使學生感到枯燥和乏味，難以激發(fā)他們的學習動力。因此，我們可以嘗試使用一些新穎的教學方法，如故事引導法、游戲化教學等，來激發(fā)學生的興趣，使他們更加積極主動地參與到學習中來。例如，在教授課文時，我會通過講故事的方式來吸引學生的注意力，使他們更容易理解課文內(nèi)容。此外，我還經(jīng)常組織一些小組活動和討論，讓學生們能夠相互合作，共同解決問題，提高他們的學習效果。
四、立體化評價體系的建設(shè)。
在小學語文“雙減”工作中，評價是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的評價體系主要依賴于筆試和作文，容易造成學生的壓力過大，有些學生會因為考試成績不理想而對語文產(chǎn)生抵觸情緒。因此，我們應(yīng)該建立一個立體化的評價體系，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性。我嘗試過一些新的評價方法，如口頭表達和課堂表現(xiàn)的評價，讓學生們能夠更好地展示自己的語言能力和思維能力。此外，我還注重對學生的實際操作能力進行評價，將學生的書法、朗誦等方面的表現(xiàn)納入評價范圍，全面評價學生的語文能力。
五、家校合作的有效推進。
在小學語文“雙減”工作中，家校合作是非常重要的一環(huán)。家長是學生的第一任教師，在學生的語文學習中發(fā)揮著重要作用。因此，我們應(yīng)該主動與家長進行溝通，建立良好的合作關(guān)系。我會通過家長會、家校溝通冊等途徑，向家長傳遞學生的學習情況，并與家長共同探討如何幫助學生提高語文成績。同時，我也鼓勵家長多關(guān)注學生的語文學習，給予他們更多的支持和鼓勵。在學生的家庭環(huán)境中，如何培養(yǎng)良好的學習習慣和語言表達能力，是家長和教師共同關(guān)注的問題。
六、教師專業(yè)發(fā)展的重要性。
在小學語文“雙減”工作中，教師的專業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。語文教育是一個不斷更新的領(lǐng)域，我們必須不斷提高自己的教學素質(zhì)和教育理念。因此，我會參加相關(guān)的培訓和學習，不斷更新自己的教育觀念和教學方法。同時，通過與其他教師的交流和合作，我們可以相互借鑒經(jīng)驗，共同進步。我也會不斷反思自己的教學方法和效果，不斷調(diào)整和改進，以提高教學的質(zhì)量和效果。
總之，在小學語文“雙減”工作中，我們需要不斷研究探索，總結(jié)經(jīng)驗，不斷調(diào)整和改進教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。同時，我們需要建立立體化的評價體系，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性。此外，家校合作和教師專業(yè)發(fā)展也是推動小學語文“雙減”工作的重要環(huán)節(jié)。只有通過全體教師的共同努力，我們才能夠取得良好的教學效果，讓學生們在語文學習中獲得全面發(fā)展。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇十三
現(xiàn)代社會是一個高度競爭的社會，教育更是競爭激烈的領(lǐng)域。為了提高教育效果，減輕學生過重的課業(yè)負擔，教育部實施了雙減作業(yè)政策。我是一名小學生，經(jīng)歷了這一政策的實施，收獲頗多。以下是我對雙減作業(yè)的心得和體會。
首先，雙減作業(yè)讓我更加自主和高效地學習。在以前，老師布置的作業(yè)總是瑣碎而繁雜，我總是感到時間不夠用，壓力倍增。而如今，雙減作業(yè)讓老師有選擇地布置作業(yè)，這樣我就能根據(jù)自己的實際情況和興趣來安排學習計劃。比如，老師可以讓我們選擇性地完成幾道題，或者進行一些有趣的拓展練習。這樣不僅讓我對學習充滿了熱情，還能更好地把握學習進度，提高學習效率。
其次，雙減作業(yè)鼓勵了我自主思考和合作學習。以往的作業(yè)總是讓我機械地獨立完成，很難培養(yǎng)我的思考能力和團隊合作精神。然而，雙減作業(yè)的實施改變了這一現(xiàn)象?，F(xiàn)在，老師鼓勵我們互相討論、合作完成作業(yè)。這樣的合作學習不僅培養(yǎng)了我和同學們的思考能力，還讓我們在相互探討之中收獲了友誼。我記得有一次，我們小組一起討論一道數(shù)學題，剛開始我們都覺得很難，但經(jīng)過大家的合作討論，最后我們不僅解決了問題，還找到了一個更簡單的解法。這樣的合作學習讓我感到開心和自豪。
另外，雙減作業(yè)為我提供了更多時間參與其他課外活動。孩子們的成長不僅僅需要學習，還需要參與各種各樣的活動來培養(yǎng)興趣和鍛煉能力。以前，由于太多的課業(yè)負擔，我?guī)缀鯖]有時間參與其他活動。而現(xiàn)在，有了雙減作業(yè)，我就有足夠的時間參加各種活動。比如，我可以去參加興趣班，學習舞蹈、音樂等。這些活動不僅豐富了我的課余生活，還提高了我的綜合素質(zhì)。
最后，雙減作業(yè)使我更加關(guān)注興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。以前，作業(yè)的性質(zhì)多是重復性的練習和填鴨式的死記硬背，很難激發(fā)我的興趣和創(chuàng)造力。而現(xiàn)在，有了雙減作業(yè)，老師鼓勵我們通過多種形式表達思考和創(chuàng)意，例如作文可以抒發(fā)自己的情感和思考。這樣一來，我就能盡情釋放自己的創(chuàng)造力，發(fā)揮自己的個性。我記得有一次，我在一篇作文中加入了自己的小故事和感悟，最后老師還夸獎了我。這讓我更加堅定了自己的寫作興趣，也更加愿意表達自己的感受和意見。
總之，雙減作業(yè)改變了學習的方式和效果，給我?guī)砹烁嗟淖灾餍院涂鞓?。它讓我能更加高效地學習，培養(yǎng)了我自主思考和團隊合作的能力。同時，雙減作業(yè)還為我提供了更多時間參與其他活動，豐富了我的課余生活。它也激發(fā)了我對興趣和創(chuàng)造力的追求，培養(yǎng)了我的個性價值。在未來的學習中，我將繼續(xù)努力，充分發(fā)揮雙減作業(yè)的好處，取得更好的成績。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇十四
近年來，我國教育領(lǐng)域推行“雙減”政策，以減輕學生過重的課業(yè)負擔。作為學生的一員，我深刻體會到雙減政策對語文作業(yè)的影響。經(jīng)歷了減負后的語文作業(yè)后，我對其有了一些新的認識和體會。接下來，我將回顧這段經(jīng)歷，并談?wù)勎覍﹄p減后語文作業(yè)的心得體會。
第一段：雙減后語文作業(yè)的變化
在“雙減”政策下，語文作業(yè)的變化成為我最直觀的感受之一。以前，我們需要在晚自習抄寫大段的課文，麻木地寫完才算完成。現(xiàn)在，我們教師更加注重培養(yǎng)學生的語文寫作能力，給我們布置的作業(yè)內(nèi)容更加多樣化，兼顧了學科知識的學習和實踐的能力培養(yǎng)。例如，老師讓我們寫讀書筆記、觀影心得和閱讀感受等，這些作業(yè)讓我感到很有趣，提升了我對語文學科的興趣和理解。
第二段：雙減后語文作業(yè)的壓力減輕
在過去，課堂之外的作業(yè)給我造成了很大的壓力。有時候，因為忘記了作業(yè)，就得四處碰壁找資料和完成作業(yè)。雙減后，我感受到了語文作業(yè)的壓力明顯減輕。老師不再布置繁瑣的作業(yè)，而是提醒我們充分利用課堂時間完成學習任務(wù)。這樣，不僅減少了作業(yè)量，還可以提高學習效率，從而減輕了課業(yè)壓力。
第三段：雙減后語文作業(yè)的質(zhì)量提高
減少了作業(yè)量并不意味著我們不需要用心完成語文作業(yè)。相反，雙減后，老師更加注重我們對作文的培養(yǎng)和發(fā)展。在以前，寫作一直是我們的軟肋，但是減負政策后，老師鼓勵我們多動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)造力和邏輯思維，提高寫作水平。我從最初的拘束和生硬，逐漸變得自如和流暢，形成了自己的寫作風格和思維方式。這讓我對語文作業(yè)有了更深的體會，也為我的學習之路打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：雙減后語文作業(yè)的啟示
通過這段經(jīng)歷，我深刻認識到語文作業(yè)的意義和價值。語文作業(yè)不僅僅是為了完成老師的要求，更是為了培養(yǎng)學生學習能力和綜合素質(zhì)的一種方式。通過閱讀和寫作，我們可以開闊視野，提高思維和表達能力。而雙減后的語文作業(yè)更加注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)我們對語文學科的熱愛和理解。由此可見，減少語文作業(yè)量并不意味著降低學習質(zhì)量，而是為了更好地發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)語
綜上所述，雙減后的語文作業(yè)給我?guī)砹撕芏嘈碌捏w驗和收獲。作為學生，我們應(yīng)該正確對待減負政策對教育的影響，將其作為對我們學習能力的考驗和提升。通過持之以恒的努力，我們可以更好地完成語文作業(yè)，提升自己的語文素養(yǎng)和學術(shù)能力。希望未來教育改革的推進能為我們提供更多類似的機會，讓我們在減負的同時實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇十五
語文雙減作業(yè)是當前教育界的熱點議題，也是許多學生和家長感到困擾的問題。在我參加的一次語文雙減作業(yè)培訓中，我深刻體會到了語文學習過程中的問題，也認識到了解決這些問題的重要性。
第一段：培訓內(nèi)容。
培訓中，我們學習了許多有關(guān)語文雙減作業(yè)的內(nèi)容：如何正確理解語文雙減作業(yè)、如何選擇適合自己的學習方法、如何打造高效的學習計劃和如何準確把握閱讀理解題等。其中，老師通過實例講解，讓我們更好地了解了語文雙減作業(yè)的實質(zhì)，也傳授了一些解決作業(yè)難點的技巧，使我們能夠更加有效地完成作業(yè)。
第二段：深度思考。
在課堂上，老師要求我們通過思考和討論來尋找解決問題的方法。我發(fā)現(xiàn)，思考是解決復雜問題的有效手段，能夠幫助我們更好地理解問題的本質(zhì)，從而尋找出具體的解決方案。因此，我們需要在平時的學習中多加思考，不斷積累經(jīng)驗和知識，才能更輕松地完成語文雙減作業(yè)。
第三段：學習方法。
學習方法是實現(xiàn)學習效果的關(guān)鍵，而培訓中也強調(diào)了正確選擇適合自己的學習方法的重要性。我們需要根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的學習方法，如注重各種技巧的學習，增強語文的基本技能，也要注重語文知識的學習和理解。通過學習不同的學習方法，我們能夠更好地把握學習的重點和難點，提高自己的學習效率。
第四段：學習計劃。
學習計劃是一個長遠的規(guī)劃，可以幫助我們達成學習目標。在培訓中，我們也學習了如何制定高效的學習計劃，如如何合理安排時間、如何把握學習目標等。通過制定合理的學習計劃，我們可以在語文學習中避免浪費時間，把握好學習的節(jié)奏和進度，更加高效地完成語文雙減作業(yè)。
第五段：自我總結(jié)。
這次語文雙減作業(yè)培訓，讓我意識到了自己在語文學習中的問題和不足之處。從中，我發(fā)現(xiàn)自己需要關(guān)注的方面，包括學習方法、思考能力、學習計劃等。同時，我還認為要解決這些問題需要下定決心，同時要保持持之以恒的態(tài)度。只有這樣，才能在語文雙減作業(yè)中逐漸提高自己的水平，并取得更好的成績。
總之，語文雙減作業(yè)培訓是一次非常有收獲的學習經(jīng)歷，不僅讓我了解到自己在學習中的問題，而且也給我提供了一些解決問題的方法和技巧。在以后的學習中，我將認真運用這些方法和技巧，進一步提高自己的學習水平，把握好語文學習中的各個環(huán)節(jié)，取得更好的成績。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇十六
近年來，教育界一直在探索如何更好地減輕學生的學業(yè)負擔，提高學習效果。而雙減作業(yè)作為一種新的教育方式逐漸走進了小學課堂。我作為一名小學生，也深受益于雙減作業(yè)，下面就是我個人的心得體會。
雙減作業(yè)的第一個減：減少數(shù)量。以前老師每天都會布置大量的作業(yè)，有時候甚至超過我們的承受能力。每當這時，我就感覺壓力特別大，焦慮不已。但是自從引入了雙減作業(yè)后，老師會根據(jù)我們的實際情況和課堂掌握情況，合理布置作業(yè)量。這讓我感到特別開心，因為我不再需要為大量的作業(yè)而憂心忡忡，能夠更好地享受課外活動和玩耍的時間。同時，減少作業(yè)量也讓我們有更多的時間來進行自主學習和探究，培養(yǎng)了我們的獨立思考和解決問題的能力。
雙減作業(yè)的第二個減：減少難度。以前的作業(yè)難度常常超出了我們的理解范圍，不僅耗費了大量時間，還給我們帶來了心理壓力。但是雙減作業(yè)的引入改變了這一現(xiàn)象?，F(xiàn)在，老師在布置作業(yè)時會考慮到我們的水平和理解能力，合理安排難度。這樣，我們能夠更好地理解和掌握知識，不再為難題而苦惱，從而提高了學習的效果。而且，在完成作業(yè)時我們更加容易產(chǎn)生成就感，激發(fā)了我們學習的積極性。
通過雙減作業(yè)，我不僅感受到了教育的改變，也看到了自己的進步。我記得有一次，班里布置了一道較難的數(shù)學題，大多數(shù)同學都感到困惑，但我卻能夠迅速理解題目的要求并解答正確。這讓我感到特別自豪，也增強了我學習數(shù)學的信心。我開始更加主動地參與到課堂討論中，與同學們一起思考問題、共同進步。而且，在家里完成作業(yè)的時間也明顯減少了，我有更多的時間來閱讀、鍛煉和參與興趣班的學習。這樣的變化讓我覺得自己成長了許多，更加喜歡學習。
除了個人的變化，雙減作業(yè)帶來的還有班級的進步和團隊合作的提升。以前，我們在完成作業(yè)時常常會遇到難題，但是每個人都各自為戰(zhàn)，很少有互相幫助和交流的機會。而雙減作業(yè)后，我們的作業(yè)量變少了，有更多的時間和機會相互輔導、相互學習。在完成作業(yè)時，我們可以互相探討難題，集思廣益，共同解決。這樣的團隊合作讓我們更好地提高了學習效果，也加強了班級的凝聚力。
綜上所述，雙減作業(yè)作為一種新的教育方式，為小學生減輕了學業(yè)負擔，提高了學習效果。減少了作業(yè)數(shù)量和難度，既讓我們享受到了更多的課外時間，也培養(yǎng)了我們的獨立思考和解決問題的能力。同時，雙減作業(yè)還推動了班級的進步和團隊合作的提升。作為一名小學生，我對雙減作業(yè)這種方式充滿了感激之情，我相信，在這樣的教育環(huán)境下，我們會更加快樂地成長，積極地學習，創(chuàng)造出更加美好的未來。
小學語文雙減作業(yè)心得體會篇十七
近些年來，以減負為主題的教育改革在國內(nèi)全面展開。在這次教育改革中，“小學語文雙減”成為熱議的話題。這是一項旨在減輕小學生學習負擔的改革措施，通過精簡教材與考試，希望能夠給小學生一片寬松的學習環(huán)境。作為學生，我也體會到“小學語文雙減”帶來的許多益處與心得體會。
首先，“小學語文雙減”讓我們有更多時間去閱讀各種各樣的優(yōu)秀作品。過去在課外閱讀方面，由于各種壓力，我常常覺得時間匆忙，難以找到合適的書籍去讀。而現(xiàn)在，在減少作業(yè)量的情況下，我們有了更多時間去書店或是圖書館搜尋自己感興趣的書籍，能夠悠閑地享受閱讀的樂趣。不僅如此，通過閱讀，我不僅能夠?qū)W到更多知識，而且還可以培養(yǎng)語感和審美情趣，提高語文素養(yǎng)。
其次，“小學語文雙減”也讓我們從繁重的寫作業(yè)中解放出來。以前，我們常常在寫完作文后，得花費相當長的時間進行修改，而現(xiàn)在這個過程大大縮短了。作為學生，我們能夠更多地放松自己，將精力集中在反思與思考上。從長遠來看，這無疑有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和批判思維能力，使我們能夠更加獨立地思考問題，并能夠靈活運用各種語言表達方式。
再次，“小學語文雙減”也為我們提供了更好的交流與表達機會。在以往的教育模式中，我們往往限于固定的教科書與內(nèi)容，容易產(chǎn)生學生之間思維的單一化。而在改革后的小學語文課上，老師更多鼓勵我們發(fā)表自己的見解與觀點，多角度地思考問題。這為我們搭建了一個展示自我的舞臺，提高了我們的口頭表達和思辨能力。通過與同學間的互動交流，不僅學習到了更多知識，也拓寬了我們的視野，增強了我們的自信心。
最后，“小學語文雙減”也有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神與實踐能力。過去，在完成大量作業(yè)的壓力下，我們很少有時間去動手實踐，去闖蕩創(chuàng)新的世界。而通過減少作業(yè)量，我們有了更多的機會去嘗試新的學習方式，開展一些實踐活動，培養(yǎng)自己的動手能力和創(chuàng)新意識。在語文課堂上，老師也鼓勵我們進行各種實際操作，如劇本創(chuàng)作、演講比賽等，幫助我們充分發(fā)揮自己的才能與潛力。
綜上所述，“小學語文雙減”給我們帶來了很多好處。通過更多的閱讀時間，我們能夠拓寬自己的眼界，增長見識；通過減少作業(yè)量，我們能夠更好地思考問題，提高創(chuàng)造力與思維能力；通過更好的交流與表達機會，我們能夠更多地展示自己，鍛煉口語表達與思辨能力；通過培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，我們能夠更好地發(fā)展自己的特長與潛力。因此，“小學語文雙減”不僅減輕了我們的學習壓力，更為我們的全面發(fā)展提供了更有利的環(huán)境。我們要善于把握這次教育改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。