心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
微課教學(xué)心得體會(huì)篇一
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，微課堂教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式受到了越來(lái)越多教師的關(guān)注和應(yīng)用。作為一名政治教師，我深深感受到微課堂教學(xué)在政治教育中的重要性和價(jià)值。本文將從準(zhǔn)備工作、教學(xué)方法、學(xué)生參與、教學(xué)成果以及對(duì)教師的要求等方面進(jìn)行探討和總結(jié)，以期對(duì)廣大政治教師的教學(xué)實(shí)踐有所啟示。
首先，準(zhǔn)備工作是微課堂教學(xué)成功的重要保障。在準(zhǔn)備階段，政治教師需要精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，制作精美的課件，并與網(wǎng)站管理員進(jìn)行溝通，確定教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，政治教師還需要提前了解學(xué)生的基本情況，掌握他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，以便有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。準(zhǔn)備工作的充分與否，直接影響到微課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)效果的好壞。
其次，教學(xué)方法是微課堂教學(xué)的核心。與傳統(tǒng)面授教學(xué)相比，微課堂教學(xué)更需要教師靈活運(yùn)用各種多媒體工具，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的關(guān)注。政治教師可以通過(guò)視頻、音頻等方式，結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生講解和解讀。這樣的教學(xué)方式既生動(dòng)直觀，又能夠滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，政治教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。
第三，學(xué)生的積極參與是微課堂教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。在微課堂教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)在線(xiàn)討論、發(fā)表意見(jiàn)等方式，與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。這種互動(dòng)交流不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和思想碰撞，提高學(xué)生的思辨能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的積極參與，為微課堂教學(xué)的實(shí)施提供了有力的保障。
第四，微課堂教學(xué)的最終目的是取得良好的教學(xué)成果。政治教師可以通過(guò)布置作業(yè)、組織考試、開(kāi)展討論等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。通過(guò)這些評(píng)價(jià)和總結(jié)，政治教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，政治教師還可以通過(guò)教學(xué)反思和教學(xué)改進(jìn)，不斷完善自己的教學(xué)技能，提升自己的教學(xué)水平。
最后，政治教師在微課堂教學(xué)中需要具備一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。政治教師應(yīng)該熟練掌握教材內(nèi)容，了解學(xué)科的最新研究成果，并能夠?qū)⑵淙谌氲浇虒W(xué)中。同時(shí)，政治教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。政治教師還應(yīng)該善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
總之，微課堂教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式在政治教育中發(fā)揮著重要的作用。政治教師在微課堂教學(xué)中需要做好準(zhǔn)備工作，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的積極參與，追求教學(xué)成果，提高自己的教學(xué)水平。只有這樣，才能夠更好地發(fā)揮微課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和解決問(wèn)題的能力，推動(dòng)政治教育的深入發(fā)展。
微課教學(xué)心得體會(huì)篇二
微課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)
太平中心小學(xué)
徐
鵬
2016年4月18日
微課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)
參加中心校組織的《如何進(jìn)行微課題研究》培訓(xùn)講座，感觸頗深，現(xiàn)將我的心得總結(jié)如下：
我們多年的教學(xué)，不是看教了多少年的書(shū)，而是看我們對(duì)教育的貢獻(xiàn)和我們教學(xué)技能掌握的怎么樣。蘇霍姆林斯基有這樣一句話(huà)：如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使他們天天上課不變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就要引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路。蘇霍姆林斯基說(shuō)出了教育科研的重要性。成為一個(gè)名師，必須得搞研究。加強(qiáng)教育科研是全面提高教育教學(xué)的需要，是教育角色科學(xué)化的需要，是提高教師素質(zhì)的需要。
如何進(jìn)行課題研究，也就是教育科研的研究過(guò)程。
重點(diǎn)我想說(shuō)的是課題的選題：
教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問(wèn)題。
1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長(zhǎng)愛(ài)好和存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)獲取很多有價(jià)值的信息，這些信息可以作為課題研究的來(lái)源。
2.在反思中提煉問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問(wèn)題后，解決問(wèn)題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中尋找問(wèn)題。 在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題，進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識(shí)，將有價(jià)值的問(wèn)題作為課題研究的來(lái)源。
總之，對(duì)中小學(xué)一線(xiàn)教師的小課題研究的選題來(lái)說(shuō)，我們可以簡(jiǎn)單地將其概括為20個(gè)字：根在實(shí)踐中，重在科學(xué)性，難在堅(jiān)持性，貴在實(shí)用性。
微課教學(xué)心得體會(huì)篇三
學(xué)習(xí)微課程心得體會(huì)教學(xué)反思有哪些?隨著微時(shí)代的到來(lái)隨著為時(shí)代,微課已經(jīng)悄然進(jìn)入到教學(xué)領(lǐng)域,成為近幾年最有前景的教育技術(shù)之一。下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)微課程心得體會(huì)教學(xué)反思，供你參考!
9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設(shè)計(jì)制作培訓(xùn)，聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資源-微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與制作》的報(bào)告。杜教授深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)，精彩的案例，伴隨著不時(shí)傳來(lái)的陣陣掌聲，讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
收獲：
關(guān)于“微課”，在學(xué)習(xí)之前對(duì)于我而言是完全陌生的一個(gè)概念。我主觀的從字面意思理解為：簡(jiǎn)短的視頻課。學(xué)習(xí)之后我對(duì)微課有了全新的認(rèn)識(shí)。
1.知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻。
2.明白了微課的特點(diǎn)：“短小精悍”?！岸獭奔匆曨l長(zhǎng)度短，一般盡量控制在10分鐘以?xún)?nèi)，5分鐘左右最好;“小”即主題小;“精”即設(shè)計(jì)、制作、講解要精良，不要啰啰嗦嗦的;“悍”即學(xué)習(xí)效果震撼、令人難忘。
3.微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教的弊端，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，真正做到了因材施教。學(xué)生可以根據(jù)自身情況，程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了，就不需要再浪費(fèi)時(shí)間了，可以把時(shí)間用到學(xué)習(xí)其他內(nèi)容上;程度弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課，直到自己掌握為止。這樣就使學(xué)生可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時(shí)在線(xiàn)與同學(xué)互動(dòng)。
4.了解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件、攝像工具、智能筆或?qū)Ｓ密浖浿疲部梢栽阡洸ソ淌忆浿苹驅(qū)I(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比較常用、容易操作的微課制作方法有三種：ppt式微課、講課式微課、情景劇式微課。
這次培訓(xùn)，讓我又一次感受到了理念的沖擊，真正領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力。
在沒(méi)有繼續(xù)教育之前，作為一名農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文老師，對(duì)于微課是陌生的，更沒(méi)有運(yùn)用過(guò)，而通過(guò)這次遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了以前從沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，雖然有的課第一次沒(méi)有聽(tīng)懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再聽(tīng)，最終還是弄明白了，特別這些微課的學(xué)習(xí)，我印象特別深刻：
一：了解微課
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我知道什么是“微課程”，微課程指的是時(shí)間在10分鐘之內(nèi)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，說(shuō)清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)不要過(guò)多過(guò)雜。
這對(duì)于我們經(jīng)常在一線(xiàn)的老師，確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槠綍r(shí)一節(jié)課都是四十鐘，而且內(nèi)容也很多，只需要把重點(diǎn)的講清楚就行了，沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小課程。
而微課程恰恰把課本中的那些學(xué)生不容易理解的做出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的理解，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量。每一個(gè)微課程都短小精悍，知識(shí)點(diǎn)明確，且創(chuàng)意豐富，讓人看一遍就能記憶深刻，這對(duì)于小學(xué)生注意力短，上課愛(ài)分心，是一個(gè)很好的方法，讓學(xué)生注意力集中在課堂。
二：熟悉微課
通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了，微課程是在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，真正做到以學(xué)生為中心滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求，轉(zhuǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。微課程將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行選題、設(shè)計(jì)、拍攝、和制作，做到主題突出，指向明確，具有“短、小、精“的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠花最小的時(shí)間學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。
通過(guò)這樣的微課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有效增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)的需求，最大限度的自主學(xué)習(xí)，用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端隨時(shí)開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從而為學(xué)生指點(diǎn)迷津，更重要的是它將單一的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式還原為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，使得課上的正式學(xué)習(xí)與課外的非正式學(xué)習(xí)，有機(jī)結(jié)合，連續(xù)統(tǒng)一，激勵(lì)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自方自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將學(xué)生個(gè)性需要發(fā)揮到最大限度，從而為學(xué)生提供一種新型的學(xué)習(xí)自主方式。
三：嘗試微課
經(jīng)過(guò)多次地看視頻，自己也想嘗試一下微課程在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，哪怕是失敗的，那樣也可以
總結(jié)
教訓(xùn)，為下一次的嘗試提供一些經(jīng)驗(yàn)。
e、評(píng)價(jià)教學(xué)效果
2、制作微課a、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶(hù)是學(xué)生。b、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。c、盡量控制在10分鐘以?xún)?nèi)。d、不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內(nèi)容。
制作是我這次行動(dòng)的難點(diǎn)，因?yàn)橐郧按蠖嘀皇呛?jiǎn)單的ppt課件，而這次制作過(guò)程中，如：標(biāo)注關(guān)鍵字，用圖形符號(hào)……都不怎么會(huì)，所以?xún)H僅是一個(gè)制作就費(fèi)大勁，然后時(shí)間也不是很準(zhǔn)確，把握也不好。
雖然這次嘗試并不理想，但是我仍然很高興，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，接受了新的能力，領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法，也許在不久的將來(lái)，我一遍一遍地努力，也會(huì)做得更好，因?yàn)槲⒄n程的教學(xué)，不再是單純的課堂授課方式，而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開(kāi)拓，通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受到了微課程的精彩，看到了微課程的發(fā)展趨勢(shì)，今后，要努力學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，讓這些技術(shù)在教學(xué)中得到實(shí)踐。
從教30多年來(lái)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握的很少，在教學(xué)中很少運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集材料，教學(xué)上運(yùn)用的教育資源很狹窄，局限于課本。通過(guò)這次教師網(wǎng)絡(luò)研修，我受益匪淺。我明白了什么是微課程?什么是微視頻?學(xué)會(huì)了在教學(xué)中怎樣運(yùn)用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等等。
專(zhuān)家在《運(yùn)用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式》講座中首先講以往的品德與社會(huì)課堂教學(xué)中存在的幾個(gè)方面問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的分析講解：
(一)、教學(xué)資源以書(shū)本為主，缺少多樣化生活資源。學(xué)生接觸到的是手中的課本，我們的課程是開(kāi)放的，我們是傳遞正能量的，學(xué)生應(yīng)該接觸到社會(huì)的各個(gè)方面，他們應(yīng)該了解到社會(huì)各層次的相關(guān)問(wèn)題，更要關(guān)注多樣化的生活資源，因?yàn)槎鄻踊纳钯Y源可給學(xué)生多樣化的生活體驗(yàn)。有利于今后踏上社會(huì)，來(lái)適應(yīng)變化的社會(huì)。
(二)、教學(xué)目標(biāo)以知識(shí)為主，缺少方法和能力的培養(yǎng)。方法和能力的培養(yǎng)不僅僅是落實(shí)在我們的課堂教學(xué)中，更多的落實(shí)在教師的日常教學(xué)的行為當(dāng)中，我們既然要關(guān)注方法和能力的培養(yǎng)，就要給學(xué)生提供相應(yīng)的信息，如果不給學(xué)生相應(yīng)的資源，那怎么能培養(yǎng)他們的能力。比方說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力，提高學(xué)生辨別是非的能力，我們就得給學(xué)生提供社會(huì)上一些典型的案例，有些案例是鮮活的，有利于學(xué)生的思維深層次。
(三)、教學(xué)方法以講授為主，缺少情景體驗(yàn)與探究。很多教師平時(shí)講課大多都以完成任務(wù)，講授為主。講授的內(nèi)容學(xué)生聽(tīng)過(guò)了，可是學(xué)生又能記住多少呢?可是如果學(xué)生伴隨著情景的體驗(yàn)，加上社會(huì)實(shí)踐，以及探究活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生參與活動(dòng)當(dāng)中，他們獲得的認(rèn)知與我們講過(guò)的是完全不同的層次。
(四)、教學(xué)過(guò)程空洞說(shuō)理多，缺少針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)以講授為主，只能讓學(xué)生口頭會(huì)說(shuō)，不能落實(shí)行動(dòng)。
(五)、教學(xué)關(guān)注點(diǎn)以教為主，缺少對(duì)學(xué)生方式的指導(dǎo)。教師以教為主，教師關(guān)注如何去講，如何去說(shuō)道理，忽視學(xué)生不是容器。灌輸式的教學(xué)，對(duì)教師來(lái)講，課堂教學(xué)效率低下，對(duì)學(xué)生來(lái)講沒(méi)有落實(shí)品社課教人做人的目標(biāo)。其次，專(zhuān)家又詳細(xì)講怎樣運(yùn)用微視頻，微課程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我要更加地嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。按《教師的職業(yè)道德》標(biāo)準(zhǔn)時(shí)時(shí)刻刻約束自己，努力使自己成為 適合時(shí)代發(fā)展需要的合格的一名人民教師。
微課教學(xué)心得體會(huì)篇四
隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正逐漸向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，微課程教學(xué)法逐漸嶄露頭角。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，利用微課程教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)不僅提高了教學(xué)效果，還拓寬了教學(xué)的形式和手段。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)微課程教學(xué)法有著許多優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，使教學(xué)更加生動(dòng)、靈活和高效。在本文中，我將分享我對(duì)微課程教學(xué)法的心得體會(huì)，包括個(gè)人感受、教學(xué)效果以及所面臨的挑戰(zhàn)。
首先，我發(fā)現(xiàn)微課程教學(xué)法使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只能聽(tīng)取老師講解，缺乏互動(dòng)和參與。而通過(guò)微課程教學(xué)法，教師可以通過(guò)制作精彩的教學(xué)視頻，將知識(shí)點(diǎn)具象化，創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生們可以通過(guò)觀看微課程視頻，隨時(shí)隨地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的參與感和主動(dòng)性。
其次，微課程教學(xué)法提高了學(xué)習(xí)效果。通過(guò)微課程教學(xué)法，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣，分階段、分步驟地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中因節(jié)奏不一致導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)難度過(guò)大或過(guò)小的問(wèn)題。同時(shí)，微課程教學(xué)法還提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)資料，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需求和興趣進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
然而，微課程教學(xué)法也存在一些挑戰(zhàn)。首先，制作精良的微課程視頻需要大量的時(shí)間和精力投入。對(duì)于初次接觸微課程教學(xué)法的教師來(lái)說(shuō)，需要掌握視頻制作技術(shù)和知識(shí)點(diǎn)演示能力，這對(duì)于一些技術(shù)不熟練或時(shí)間有限的教師來(lái)說(shuō)可能是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。其次，微課程教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中也存在時(shí)間管理問(wèn)題。學(xué)生們可能因?yàn)槲⒄n程的靈活性而過(guò)于放松，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間不足或?qū)W習(xí)過(guò)度。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和成果。
綜上所述，微課程教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，通過(guò)利用科技手段提升教學(xué)的生動(dòng)性和參與性。通過(guò)制作精彩的微課程視頻，教師可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的效果。然而，微課程教學(xué)法也需要教師具備一定的視頻制作和管理能力，同時(shí)需要學(xué)生具備良好的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。盡管如此，我相信隨著技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和教師的不斷學(xué)習(xí)和探索，微課程教學(xué)法將會(huì)更加完善和成熟，為教學(xué)帶來(lái)更多的創(chuàng)新和驚喜。
微課教學(xué)心得體會(huì)篇五
襄州七中 王海霞
12月23日，我有幸參加了微課培訓(xùn)，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，感受頗深。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，對(duì)它很模糊，沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短；“小”是指主題小；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。它在傳統(tǒng)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說(shuō)課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者(同組教師和專(zhuān)業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課教學(xué)心得體會(huì)篇六
第一段：引言及概述（200字）
現(xiàn)如今，隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，微課程教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)模式，逐漸被越來(lái)越多的教育工作者所接受和運(yùn)用。本文就個(gè)人在使用微課程教學(xué)法過(guò)程中的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。微課程教學(xué)法具有靈活性強(qiáng)、互動(dòng)性高等優(yōu)點(diǎn)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。但同時(shí)也需要注意合理運(yùn)用和結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以取得更好的教學(xué)效果。
第二段：微課程教學(xué)法的靈活運(yùn)用（200字）
微課程教學(xué)法通過(guò)分解課程內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)小結(jié)成多個(gè)獨(dú)立的微型課，使學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度。作為教師，我發(fā)現(xiàn)這種靈活性的教學(xué)模式能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，因此能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)效果。此外，微課程還可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生需求進(jìn)行定制，以最大程度地滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
第三段：互動(dòng)性高的特點(diǎn)（200字）
微課程教學(xué)法通過(guò)使用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)工具等，為學(xué)生提供了更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過(guò)在線(xiàn)討論、提問(wèn)、回答問(wèn)題等方式與教師進(jìn)行溝通和交流。這種互動(dòng)性高的特點(diǎn)能夠有效促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，學(xué)生之間也能夠通過(guò)互動(dòng)獲得更多的學(xué)習(xí)資源和信息，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和集體智慧的形成。通過(guò)這樣的互動(dòng)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還能夠培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第四段：與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合（200字）
盡管微課程教學(xué)法具有許多優(yōu)點(diǎn)，但也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)將微課程與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，可以取得更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)能夠提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生逐步將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景中。例如，在學(xué)生通過(guò)微課程學(xué)習(xí)了某個(gè)數(shù)學(xué)定理后，可以通過(guò)教師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)際計(jì)算，或者在小組合作中解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高知識(shí)運(yùn)用的能力。只有將微課程與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教學(xué)的效果。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過(guò)使用微課程教學(xué)法，我深切體會(huì)到其所帶來(lái)的靈活性和互動(dòng)性能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。而與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合則進(jìn)一步加強(qiáng)了實(shí)踐性和互動(dòng)性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。然而，微課程教學(xué)法也需要教師合理運(yùn)用和創(chuàng)新，結(jié)合不同學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。未來(lái)，我將繼續(xù)探索和研究微課程教學(xué)法的有效性和應(yīng)用場(chǎng)景，為教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展做出更多有益的貢獻(xiàn)。
以上是關(guān)于“微課程教學(xué)法的心得體會(huì)”的連貫的五段式文章。通過(guò)對(duì)微課程教學(xué)法的靈活運(yùn)用、互動(dòng)性高的特點(diǎn)、與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合以及總結(jié)與展望的討論，闡述了微課程教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)也提出了未來(lái)需要繼續(xù)努力深化研究和探索微課程教學(xué)法的有效性和應(yīng)用場(chǎng)景，以進(jìn)一步提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。
微課教學(xué)心得體會(huì)篇七
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的提升，我們也在不斷地更新教學(xué)方式和方法。近年來(lái)，微型課程在小學(xué)教育中得到了廣泛應(yīng)用。為了更好地掌握微課教學(xué)，我參加了四年級(jí)貓微課教學(xué)培訓(xùn)，并在實(shí)踐中深入感受到了微課的諸多優(yōu)點(diǎn)。下面，我就從五個(gè)方面，分享一下我的四年級(jí)貓微課教學(xué)心得體會(huì)。
一、切實(shí)提高教學(xué)效率
微課可以讓教師事先錄制好講解視頻，然后在課堂上播放。在短暫的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以通過(guò)視聽(tīng)感受，更快速地理解知識(shí)點(diǎn)。在課堂上，可以通過(guò)操控學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在線(xiàn)上學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分利用自己碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在機(jī)動(dòng)性和效率兩方面都有很大優(yōu)勢(shì)。
二、適應(yīng)學(xué)生類(lèi)型多樣化的要求
微課的優(yōu)點(diǎn)在于，可以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的各類(lèi)需求。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度自由學(xué)習(xí)，并不會(huì)留下同步或者學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，上好微課還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而讓不同類(lèi)型的學(xué)生都能因?yàn)槲⒄n而受益匪淺。
三、促進(jìn)教學(xué)改革
用微課取代了課堂上傳統(tǒng)的講課方式，使得教師可以更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的公平發(fā)展。此外，微課教學(xué)可以讓教師與家長(zhǎng)更好地溝通，讓家長(zhǎng)更好地掌握孩子的學(xué)情，達(dá)到更好的配合教師教育孩子的效果。
四、強(qiáng)化課堂互動(dòng)和學(xué)生主體性
在微課教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)更關(guān)注學(xué)生動(dòng)手和思考的時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中避免教師的講解占用過(guò)大時(shí)間，教師會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生互相分享解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)門(mén)檻，這樣能讓學(xué)生的積極性更高，并且使得課堂上的學(xué)習(xí)效率更高。因此，微課教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
五、刺激教師創(chuàng)新思維
微型課程可以讓教師獲得更多的價(jià)值，更能充分發(fā)揮自己的技能和創(chuàng)造力。在微課教學(xué)中，教師不僅僅是教授內(nèi)容，同時(shí)還需要考慮如何制作好的微課內(nèi)容，如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如何評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，等等。這樣將刺激教師的創(chuàng)新思維，使教師不斷地提高自己的教育理念和教學(xué)能力。
總之，四年級(jí)貓微課教學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)之一，這種教學(xué)方式所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)不斷被大家認(rèn)識(shí)到和積極應(yīng)用。更好的利用微課教學(xué)，可以讓教育跨越時(shí)空限制，讓理念得到深化，讓學(xué)科發(fā)展得到快速提高。相信在未來(lái)的教育改革中，微課教學(xué)會(huì)成為顛覆傳統(tǒng)教育的力量，也會(huì)更好地為現(xiàn)代的小學(xué)教育提供更好的解決方案。
微課教學(xué)心得體會(huì)篇八
通過(guò)學(xué)習(xí)微課，知道微課可以講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還可以是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也可以是一個(gè)系列的問(wèn)題等等。突破重、難點(diǎn)。講解要清晰明了。自己嘗試做了幾個(gè)小微課，一個(gè)是電阻的串聯(lián)，圍繞電阻串聯(lián)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)明確展示。
其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)老師們說(shuō)，教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現(xiàn)在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課教學(xué)心得體會(huì)篇九
四年級(jí)是小學(xué)階段重要的一年，學(xué)生開(kāi)始正式學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目，也是學(xué)生個(gè)性逐漸明顯，興趣愛(ài)好多元化的時(shí)期。而在這個(gè)階段，微課教學(xué)成為近年來(lái)備受推崇的一種教學(xué)方式。作為一名小學(xué)教師，我最近也開(kāi)始嘗試在教學(xué)中引入微課，其中《貓》微課給我留下了深刻的印象，下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：體驗(yàn)
課堂上，孩子們聽(tīng)取完《貓》的幽默故事后閑談，互相交流，語(yǔ)言活躍自由，全班氣氛輕松愉悅。而接下來(lái)播放《貓》微課時(shí)，課堂瞬間變得更加緊湊，孩子們的注意力集中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)逐漸形成。課后我收到了孩子們寫(xiě)的作文，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯?xiě)作中思路清晰，文筆流暢，且蘊(yùn)含了自己的觀點(diǎn)，這與傳統(tǒng)教學(xué)方式截然不同，說(shuō)服力十足。
第三段：優(yōu)點(diǎn)
通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為微課教學(xué)方式有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：首先，微課的教學(xué)內(nèi)容便于準(zhǔn)確、實(shí)時(shí)和及時(shí)的傳播，更容易吸引學(xué)生的興趣。其次，微課教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)樂(lè)趣，而且沒(méi)有時(shí)間和空間的限制，具有很強(qiáng)的適應(yīng)性、程序性和操作性，可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷彌補(bǔ)差距。最后，學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)后，可以將所學(xué)的理論知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)。
第四段：挑戰(zhàn)
當(dāng)然，微課教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)，最主要的是傳統(tǒng)教學(xué)方式下的教師授課已經(jīng)形成了一些習(xí)慣，需要教師不斷突破自己學(xué)習(xí)新的軟件和硬件技術(shù)，來(lái)更新教育的理念和方法。此外，現(xiàn)在市面上的微課還有很多質(zhì)量不高的產(chǎn)品，作為教師需要提高自己的篩選技能，挑選出高質(zhì)量的微課，避免將錯(cuò)誤的知識(shí)傳遞給學(xué)生。
第五段：總結(jié)
總之，《貓》微課的實(shí)踐體驗(yàn)告訴我，在教學(xué)中引入微課教學(xué)方式，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)全新的體驗(yàn)，讓他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中獲得更多的知識(shí)、技能和信心。但是這需要教師不斷探索和實(shí)踐，以更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式和教學(xué)理念。對(duì)于未來(lái)，微課教學(xué)將成為一個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)方式，給我們準(zhǔn)備的課程設(shè)計(jì)和課程教學(xué)方式隨之轉(zhuǎn)變。
微課教學(xué)心得體會(huì)篇一
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，微課堂教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式受到了越來(lái)越多教師的關(guān)注和應(yīng)用。作為一名政治教師，我深深感受到微課堂教學(xué)在政治教育中的重要性和價(jià)值。本文將從準(zhǔn)備工作、教學(xué)方法、學(xué)生參與、教學(xué)成果以及對(duì)教師的要求等方面進(jìn)行探討和總結(jié)，以期對(duì)廣大政治教師的教學(xué)實(shí)踐有所啟示。
首先，準(zhǔn)備工作是微課堂教學(xué)成功的重要保障。在準(zhǔn)備階段，政治教師需要精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，制作精美的課件，并與網(wǎng)站管理員進(jìn)行溝通，確定教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，政治教師還需要提前了解學(xué)生的基本情況，掌握他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，以便有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。準(zhǔn)備工作的充分與否，直接影響到微課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)效果的好壞。
其次，教學(xué)方法是微課堂教學(xué)的核心。與傳統(tǒng)面授教學(xué)相比，微課堂教學(xué)更需要教師靈活運(yùn)用各種多媒體工具，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的關(guān)注。政治教師可以通過(guò)視頻、音頻等方式，結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生講解和解讀。這樣的教學(xué)方式既生動(dòng)直觀，又能夠滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，政治教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。
第三，學(xué)生的積極參與是微課堂教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。在微課堂教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)在線(xiàn)討論、發(fā)表意見(jiàn)等方式，與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。這種互動(dòng)交流不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和思想碰撞，提高學(xué)生的思辨能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的積極參與，為微課堂教學(xué)的實(shí)施提供了有力的保障。
第四，微課堂教學(xué)的最終目的是取得良好的教學(xué)成果。政治教師可以通過(guò)布置作業(yè)、組織考試、開(kāi)展討論等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。通過(guò)這些評(píng)價(jià)和總結(jié)，政治教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，政治教師還可以通過(guò)教學(xué)反思和教學(xué)改進(jìn)，不斷完善自己的教學(xué)技能，提升自己的教學(xué)水平。
最后，政治教師在微課堂教學(xué)中需要具備一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。政治教師應(yīng)該熟練掌握教材內(nèi)容，了解學(xué)科的最新研究成果，并能夠?qū)⑵淙谌氲浇虒W(xué)中。同時(shí)，政治教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。政治教師還應(yīng)該善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
總之，微課堂教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式在政治教育中發(fā)揮著重要的作用。政治教師在微課堂教學(xué)中需要做好準(zhǔn)備工作，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的積極參與，追求教學(xué)成果，提高自己的教學(xué)水平。只有這樣，才能夠更好地發(fā)揮微課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和解決問(wèn)題的能力，推動(dòng)政治教育的深入發(fā)展。
微課教學(xué)心得體會(huì)篇二
微課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)
太平中心小學(xué)
徐
鵬
2016年4月18日
微課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)
參加中心校組織的《如何進(jìn)行微課題研究》培訓(xùn)講座，感觸頗深，現(xiàn)將我的心得總結(jié)如下：
我們多年的教學(xué)，不是看教了多少年的書(shū)，而是看我們對(duì)教育的貢獻(xiàn)和我們教學(xué)技能掌握的怎么樣。蘇霍姆林斯基有這樣一句話(huà)：如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使他們天天上課不變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就要引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路。蘇霍姆林斯基說(shuō)出了教育科研的重要性。成為一個(gè)名師，必須得搞研究。加強(qiáng)教育科研是全面提高教育教學(xué)的需要，是教育角色科學(xué)化的需要，是提高教師素質(zhì)的需要。
如何進(jìn)行課題研究，也就是教育科研的研究過(guò)程。
重點(diǎn)我想說(shuō)的是課題的選題：
教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問(wèn)題。
1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長(zhǎng)愛(ài)好和存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)獲取很多有價(jià)值的信息，這些信息可以作為課題研究的來(lái)源。
2.在反思中提煉問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問(wèn)題后，解決問(wèn)題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中尋找問(wèn)題。 在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題，進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識(shí)，將有價(jià)值的問(wèn)題作為課題研究的來(lái)源。
總之，對(duì)中小學(xué)一線(xiàn)教師的小課題研究的選題來(lái)說(shuō)，我們可以簡(jiǎn)單地將其概括為20個(gè)字：根在實(shí)踐中，重在科學(xué)性，難在堅(jiān)持性，貴在實(shí)用性。
微課教學(xué)心得體會(huì)篇三
學(xué)習(xí)微課程心得體會(huì)教學(xué)反思有哪些?隨著微時(shí)代的到來(lái)隨著為時(shí)代,微課已經(jīng)悄然進(jìn)入到教學(xué)領(lǐng)域,成為近幾年最有前景的教育技術(shù)之一。下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)微課程心得體會(huì)教學(xué)反思，供你參考!
9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設(shè)計(jì)制作培訓(xùn)，聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資源-微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與制作》的報(bào)告。杜教授深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)，精彩的案例，伴隨著不時(shí)傳來(lái)的陣陣掌聲，讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
收獲：
關(guān)于“微課”，在學(xué)習(xí)之前對(duì)于我而言是完全陌生的一個(gè)概念。我主觀的從字面意思理解為：簡(jiǎn)短的視頻課。學(xué)習(xí)之后我對(duì)微課有了全新的認(rèn)識(shí)。
1.知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻。
2.明白了微課的特點(diǎn)：“短小精悍”?！岸獭奔匆曨l長(zhǎng)度短，一般盡量控制在10分鐘以?xún)?nèi)，5分鐘左右最好;“小”即主題小;“精”即設(shè)計(jì)、制作、講解要精良，不要啰啰嗦嗦的;“悍”即學(xué)習(xí)效果震撼、令人難忘。
3.微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教的弊端，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，真正做到了因材施教。學(xué)生可以根據(jù)自身情況，程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了，就不需要再浪費(fèi)時(shí)間了，可以把時(shí)間用到學(xué)習(xí)其他內(nèi)容上;程度弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課，直到自己掌握為止。這樣就使學(xué)生可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時(shí)在線(xiàn)與同學(xué)互動(dòng)。
4.了解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件、攝像工具、智能筆或?qū)Ｓ密浖浿疲部梢栽阡洸ソ淌忆浿苹驅(qū)I(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比較常用、容易操作的微課制作方法有三種：ppt式微課、講課式微課、情景劇式微課。
這次培訓(xùn)，讓我又一次感受到了理念的沖擊，真正領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力。
在沒(méi)有繼續(xù)教育之前，作為一名農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文老師，對(duì)于微課是陌生的，更沒(méi)有運(yùn)用過(guò)，而通過(guò)這次遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了以前從沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，雖然有的課第一次沒(méi)有聽(tīng)懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再聽(tīng)，最終還是弄明白了，特別這些微課的學(xué)習(xí)，我印象特別深刻：
一：了解微課
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我知道什么是“微課程”，微課程指的是時(shí)間在10分鐘之內(nèi)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，說(shuō)清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)不要過(guò)多過(guò)雜。
這對(duì)于我們經(jīng)常在一線(xiàn)的老師，確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槠綍r(shí)一節(jié)課都是四十鐘，而且內(nèi)容也很多，只需要把重點(diǎn)的講清楚就行了，沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小課程。
而微課程恰恰把課本中的那些學(xué)生不容易理解的做出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的理解，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量。每一個(gè)微課程都短小精悍，知識(shí)點(diǎn)明確，且創(chuàng)意豐富，讓人看一遍就能記憶深刻，這對(duì)于小學(xué)生注意力短，上課愛(ài)分心，是一個(gè)很好的方法，讓學(xué)生注意力集中在課堂。
二：熟悉微課
通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了，微課程是在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，真正做到以學(xué)生為中心滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求，轉(zhuǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。微課程將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行選題、設(shè)計(jì)、拍攝、和制作，做到主題突出，指向明確，具有“短、小、精“的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠花最小的時(shí)間學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。
通過(guò)這樣的微課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有效增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)的需求，最大限度的自主學(xué)習(xí)，用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端隨時(shí)開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從而為學(xué)生指點(diǎn)迷津，更重要的是它將單一的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式還原為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，使得課上的正式學(xué)習(xí)與課外的非正式學(xué)習(xí)，有機(jī)結(jié)合，連續(xù)統(tǒng)一，激勵(lì)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自方自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將學(xué)生個(gè)性需要發(fā)揮到最大限度，從而為學(xué)生提供一種新型的學(xué)習(xí)自主方式。
三：嘗試微課
經(jīng)過(guò)多次地看視頻，自己也想嘗試一下微課程在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，哪怕是失敗的，那樣也可以
總結(jié)
教訓(xùn)，為下一次的嘗試提供一些經(jīng)驗(yàn)。
e、評(píng)價(jià)教學(xué)效果
2、制作微課a、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶(hù)是學(xué)生。b、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。c、盡量控制在10分鐘以?xún)?nèi)。d、不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內(nèi)容。
制作是我這次行動(dòng)的難點(diǎn)，因?yàn)橐郧按蠖嘀皇呛?jiǎn)單的ppt課件，而這次制作過(guò)程中，如：標(biāo)注關(guān)鍵字，用圖形符號(hào)……都不怎么會(huì)，所以?xún)H僅是一個(gè)制作就費(fèi)大勁，然后時(shí)間也不是很準(zhǔn)確，把握也不好。
雖然這次嘗試并不理想，但是我仍然很高興，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，接受了新的能力，領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法，也許在不久的將來(lái)，我一遍一遍地努力，也會(huì)做得更好，因?yàn)槲⒄n程的教學(xué)，不再是單純的課堂授課方式，而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開(kāi)拓，通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受到了微課程的精彩，看到了微課程的發(fā)展趨勢(shì)，今后，要努力學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，讓這些技術(shù)在教學(xué)中得到實(shí)踐。
從教30多年來(lái)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握的很少，在教學(xué)中很少運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集材料，教學(xué)上運(yùn)用的教育資源很狹窄，局限于課本。通過(guò)這次教師網(wǎng)絡(luò)研修，我受益匪淺。我明白了什么是微課程?什么是微視頻?學(xué)會(huì)了在教學(xué)中怎樣運(yùn)用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等等。
專(zhuān)家在《運(yùn)用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式》講座中首先講以往的品德與社會(huì)課堂教學(xué)中存在的幾個(gè)方面問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的分析講解：
(一)、教學(xué)資源以書(shū)本為主，缺少多樣化生活資源。學(xué)生接觸到的是手中的課本，我們的課程是開(kāi)放的，我們是傳遞正能量的，學(xué)生應(yīng)該接觸到社會(huì)的各個(gè)方面，他們應(yīng)該了解到社會(huì)各層次的相關(guān)問(wèn)題，更要關(guān)注多樣化的生活資源，因?yàn)槎鄻踊纳钯Y源可給學(xué)生多樣化的生活體驗(yàn)。有利于今后踏上社會(huì)，來(lái)適應(yīng)變化的社會(huì)。
(二)、教學(xué)目標(biāo)以知識(shí)為主，缺少方法和能力的培養(yǎng)。方法和能力的培養(yǎng)不僅僅是落實(shí)在我們的課堂教學(xué)中，更多的落實(shí)在教師的日常教學(xué)的行為當(dāng)中，我們既然要關(guān)注方法和能力的培養(yǎng)，就要給學(xué)生提供相應(yīng)的信息，如果不給學(xué)生相應(yīng)的資源，那怎么能培養(yǎng)他們的能力。比方說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力，提高學(xué)生辨別是非的能力，我們就得給學(xué)生提供社會(huì)上一些典型的案例，有些案例是鮮活的，有利于學(xué)生的思維深層次。
(三)、教學(xué)方法以講授為主，缺少情景體驗(yàn)與探究。很多教師平時(shí)講課大多都以完成任務(wù)，講授為主。講授的內(nèi)容學(xué)生聽(tīng)過(guò)了，可是學(xué)生又能記住多少呢?可是如果學(xué)生伴隨著情景的體驗(yàn)，加上社會(huì)實(shí)踐，以及探究活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生參與活動(dòng)當(dāng)中，他們獲得的認(rèn)知與我們講過(guò)的是完全不同的層次。
(四)、教學(xué)過(guò)程空洞說(shuō)理多，缺少針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)以講授為主，只能讓學(xué)生口頭會(huì)說(shuō)，不能落實(shí)行動(dòng)。
(五)、教學(xué)關(guān)注點(diǎn)以教為主，缺少對(duì)學(xué)生方式的指導(dǎo)。教師以教為主，教師關(guān)注如何去講，如何去說(shuō)道理，忽視學(xué)生不是容器。灌輸式的教學(xué)，對(duì)教師來(lái)講，課堂教學(xué)效率低下，對(duì)學(xué)生來(lái)講沒(méi)有落實(shí)品社課教人做人的目標(biāo)。其次，專(zhuān)家又詳細(xì)講怎樣運(yùn)用微視頻，微課程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我要更加地嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。按《教師的職業(yè)道德》標(biāo)準(zhǔn)時(shí)時(shí)刻刻約束自己，努力使自己成為 適合時(shí)代發(fā)展需要的合格的一名人民教師。
微課教學(xué)心得體會(huì)篇四
隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正逐漸向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，微課程教學(xué)法逐漸嶄露頭角。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，利用微課程教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)不僅提高了教學(xué)效果，還拓寬了教學(xué)的形式和手段。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)微課程教學(xué)法有著許多優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，使教學(xué)更加生動(dòng)、靈活和高效。在本文中，我將分享我對(duì)微課程教學(xué)法的心得體會(huì)，包括個(gè)人感受、教學(xué)效果以及所面臨的挑戰(zhàn)。
首先，我發(fā)現(xiàn)微課程教學(xué)法使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只能聽(tīng)取老師講解，缺乏互動(dòng)和參與。而通過(guò)微課程教學(xué)法，教師可以通過(guò)制作精彩的教學(xué)視頻，將知識(shí)點(diǎn)具象化，創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生們可以通過(guò)觀看微課程視頻，隨時(shí)隨地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的參與感和主動(dòng)性。
其次，微課程教學(xué)法提高了學(xué)習(xí)效果。通過(guò)微課程教學(xué)法，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣，分階段、分步驟地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中因節(jié)奏不一致導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)難度過(guò)大或過(guò)小的問(wèn)題。同時(shí)，微課程教學(xué)法還提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)資料，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需求和興趣進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
然而，微課程教學(xué)法也存在一些挑戰(zhàn)。首先，制作精良的微課程視頻需要大量的時(shí)間和精力投入。對(duì)于初次接觸微課程教學(xué)法的教師來(lái)說(shuō)，需要掌握視頻制作技術(shù)和知識(shí)點(diǎn)演示能力，這對(duì)于一些技術(shù)不熟練或時(shí)間有限的教師來(lái)說(shuō)可能是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。其次，微課程教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中也存在時(shí)間管理問(wèn)題。學(xué)生們可能因?yàn)槲⒄n程的靈活性而過(guò)于放松，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間不足或?qū)W習(xí)過(guò)度。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和成果。
綜上所述，微課程教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，通過(guò)利用科技手段提升教學(xué)的生動(dòng)性和參與性。通過(guò)制作精彩的微課程視頻，教師可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的效果。然而，微課程教學(xué)法也需要教師具備一定的視頻制作和管理能力，同時(shí)需要學(xué)生具備良好的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。盡管如此，我相信隨著技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和教師的不斷學(xué)習(xí)和探索，微課程教學(xué)法將會(huì)更加完善和成熟，為教學(xué)帶來(lái)更多的創(chuàng)新和驚喜。
微課教學(xué)心得體會(huì)篇五
襄州七中 王海霞
12月23日，我有幸參加了微課培訓(xùn)，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，感受頗深。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，對(duì)它很模糊，沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短；“小”是指主題小；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。它在傳統(tǒng)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說(shuō)課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者(同組教師和專(zhuān)業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課教學(xué)心得體會(huì)篇六
第一段：引言及概述（200字）
現(xiàn)如今，隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，微課程教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)模式，逐漸被越來(lái)越多的教育工作者所接受和運(yùn)用。本文就個(gè)人在使用微課程教學(xué)法過(guò)程中的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。微課程教學(xué)法具有靈活性強(qiáng)、互動(dòng)性高等優(yōu)點(diǎn)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。但同時(shí)也需要注意合理運(yùn)用和結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以取得更好的教學(xué)效果。
第二段：微課程教學(xué)法的靈活運(yùn)用（200字）
微課程教學(xué)法通過(guò)分解課程內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)小結(jié)成多個(gè)獨(dú)立的微型課，使學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度。作為教師，我發(fā)現(xiàn)這種靈活性的教學(xué)模式能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，因此能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)效果。此外，微課程還可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生需求進(jìn)行定制，以最大程度地滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
第三段：互動(dòng)性高的特點(diǎn)（200字）
微課程教學(xué)法通過(guò)使用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)工具等，為學(xué)生提供了更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過(guò)在線(xiàn)討論、提問(wèn)、回答問(wèn)題等方式與教師進(jìn)行溝通和交流。這種互動(dòng)性高的特點(diǎn)能夠有效促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，學(xué)生之間也能夠通過(guò)互動(dòng)獲得更多的學(xué)習(xí)資源和信息，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和集體智慧的形成。通過(guò)這樣的互動(dòng)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還能夠培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第四段：與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合（200字）
盡管微課程教學(xué)法具有許多優(yōu)點(diǎn)，但也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)將微課程與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，可以取得更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)能夠提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生逐步將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景中。例如，在學(xué)生通過(guò)微課程學(xué)習(xí)了某個(gè)數(shù)學(xué)定理后，可以通過(guò)教師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)際計(jì)算，或者在小組合作中解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高知識(shí)運(yùn)用的能力。只有將微課程與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教學(xué)的效果。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過(guò)使用微課程教學(xué)法，我深切體會(huì)到其所帶來(lái)的靈活性和互動(dòng)性能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。而與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合則進(jìn)一步加強(qiáng)了實(shí)踐性和互動(dòng)性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。然而，微課程教學(xué)法也需要教師合理運(yùn)用和創(chuàng)新，結(jié)合不同學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。未來(lái)，我將繼續(xù)探索和研究微課程教學(xué)法的有效性和應(yīng)用場(chǎng)景，為教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展做出更多有益的貢獻(xiàn)。
以上是關(guān)于“微課程教學(xué)法的心得體會(huì)”的連貫的五段式文章。通過(guò)對(duì)微課程教學(xué)法的靈活運(yùn)用、互動(dòng)性高的特點(diǎn)、與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合以及總結(jié)與展望的討論，闡述了微課程教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)也提出了未來(lái)需要繼續(xù)努力深化研究和探索微課程教學(xué)法的有效性和應(yīng)用場(chǎng)景，以進(jìn)一步提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。
微課教學(xué)心得體會(huì)篇七
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的提升，我們也在不斷地更新教學(xué)方式和方法。近年來(lái)，微型課程在小學(xué)教育中得到了廣泛應(yīng)用。為了更好地掌握微課教學(xué)，我參加了四年級(jí)貓微課教學(xué)培訓(xùn)，并在實(shí)踐中深入感受到了微課的諸多優(yōu)點(diǎn)。下面，我就從五個(gè)方面，分享一下我的四年級(jí)貓微課教學(xué)心得體會(huì)。
一、切實(shí)提高教學(xué)效率
微課可以讓教師事先錄制好講解視頻，然后在課堂上播放。在短暫的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以通過(guò)視聽(tīng)感受，更快速地理解知識(shí)點(diǎn)。在課堂上，可以通過(guò)操控學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在線(xiàn)上學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分利用自己碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在機(jī)動(dòng)性和效率兩方面都有很大優(yōu)勢(shì)。
二、適應(yīng)學(xué)生類(lèi)型多樣化的要求
微課的優(yōu)點(diǎn)在于，可以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的各類(lèi)需求。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度自由學(xué)習(xí)，并不會(huì)留下同步或者學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，上好微課還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而讓不同類(lèi)型的學(xué)生都能因?yàn)槲⒄n而受益匪淺。
三、促進(jìn)教學(xué)改革
用微課取代了課堂上傳統(tǒng)的講課方式，使得教師可以更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的公平發(fā)展。此外，微課教學(xué)可以讓教師與家長(zhǎng)更好地溝通，讓家長(zhǎng)更好地掌握孩子的學(xué)情，達(dá)到更好的配合教師教育孩子的效果。
四、強(qiáng)化課堂互動(dòng)和學(xué)生主體性
在微課教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)更關(guān)注學(xué)生動(dòng)手和思考的時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中避免教師的講解占用過(guò)大時(shí)間，教師會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生互相分享解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)門(mén)檻，這樣能讓學(xué)生的積極性更高，并且使得課堂上的學(xué)習(xí)效率更高。因此，微課教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
五、刺激教師創(chuàng)新思維
微型課程可以讓教師獲得更多的價(jià)值，更能充分發(fā)揮自己的技能和創(chuàng)造力。在微課教學(xué)中，教師不僅僅是教授內(nèi)容，同時(shí)還需要考慮如何制作好的微課內(nèi)容，如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如何評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，等等。這樣將刺激教師的創(chuàng)新思維，使教師不斷地提高自己的教育理念和教學(xué)能力。
總之，四年級(jí)貓微課教學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)之一，這種教學(xué)方式所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)不斷被大家認(rèn)識(shí)到和積極應(yīng)用。更好的利用微課教學(xué)，可以讓教育跨越時(shí)空限制，讓理念得到深化，讓學(xué)科發(fā)展得到快速提高。相信在未來(lái)的教育改革中，微課教學(xué)會(huì)成為顛覆傳統(tǒng)教育的力量，也會(huì)更好地為現(xiàn)代的小學(xué)教育提供更好的解決方案。
微課教學(xué)心得體會(huì)篇八
通過(guò)學(xué)習(xí)微課，知道微課可以講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還可以是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也可以是一個(gè)系列的問(wèn)題等等。突破重、難點(diǎn)。講解要清晰明了。自己嘗試做了幾個(gè)小微課，一個(gè)是電阻的串聯(lián)，圍繞電阻串聯(lián)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)明確展示。
其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)老師們說(shuō)，教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現(xiàn)在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課教學(xué)心得體會(huì)篇九
四年級(jí)是小學(xué)階段重要的一年，學(xué)生開(kāi)始正式學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目，也是學(xué)生個(gè)性逐漸明顯，興趣愛(ài)好多元化的時(shí)期。而在這個(gè)階段，微課教學(xué)成為近年來(lái)備受推崇的一種教學(xué)方式。作為一名小學(xué)教師，我最近也開(kāi)始嘗試在教學(xué)中引入微課，其中《貓》微課給我留下了深刻的印象，下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：體驗(yàn)
課堂上，孩子們聽(tīng)取完《貓》的幽默故事后閑談，互相交流，語(yǔ)言活躍自由，全班氣氛輕松愉悅。而接下來(lái)播放《貓》微課時(shí)，課堂瞬間變得更加緊湊，孩子們的注意力集中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)逐漸形成。課后我收到了孩子們寫(xiě)的作文，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯?xiě)作中思路清晰，文筆流暢，且蘊(yùn)含了自己的觀點(diǎn)，這與傳統(tǒng)教學(xué)方式截然不同，說(shuō)服力十足。
第三段：優(yōu)點(diǎn)
通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為微課教學(xué)方式有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：首先，微課的教學(xué)內(nèi)容便于準(zhǔn)確、實(shí)時(shí)和及時(shí)的傳播，更容易吸引學(xué)生的興趣。其次，微課教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)樂(lè)趣，而且沒(méi)有時(shí)間和空間的限制，具有很強(qiáng)的適應(yīng)性、程序性和操作性，可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷彌補(bǔ)差距。最后，學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)后，可以將所學(xué)的理論知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)。
第四段：挑戰(zhàn)
當(dāng)然，微課教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)，最主要的是傳統(tǒng)教學(xué)方式下的教師授課已經(jīng)形成了一些習(xí)慣，需要教師不斷突破自己學(xué)習(xí)新的軟件和硬件技術(shù)，來(lái)更新教育的理念和方法。此外，現(xiàn)在市面上的微課還有很多質(zhì)量不高的產(chǎn)品，作為教師需要提高自己的篩選技能，挑選出高質(zhì)量的微課，避免將錯(cuò)誤的知識(shí)傳遞給學(xué)生。
第五段：總結(jié)
總之，《貓》微課的實(shí)踐體驗(yàn)告訴我，在教學(xué)中引入微課教學(xué)方式，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)全新的體驗(yàn)，讓他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中獲得更多的知識(shí)、技能和信心。但是這需要教師不斷探索和實(shí)踐，以更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式和教學(xué)理念。對(duì)于未來(lái)，微課教學(xué)將成為一個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)方式，給我們準(zhǔn)備的課程設(shè)計(jì)和課程教學(xué)方式隨之轉(zhuǎn)變。