心得體會的寫作是一種對自己知識和經(jīng)驗的回顧和整理，使之更系統(tǒng)、更有層次感。寫心得體會時，我們可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，加入一些生動的細(xì)節(jié)和感受，提升文章的真實感和趣味性。通過閱讀以下的心得體會范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域、不同主題的心得體會寫作的風(fēng)格和特點。
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇一
這個學(xué)期一開始，我們專業(yè)老師xxx就給我們安排了《作業(yè)治療學(xué)》的pbl實踐教學(xué)活動。對此，我確實收獲了很多，也感觸了不少；下面我就把它拿出來，跟大家一同分享一下在這整個pbl活動中我的個人思緒：
然而陳老師給我們安排的pbl實踐活動卻與我想象的截然不同：“六人為一組，每次pbl由小組成員輪流擔(dān)任小組的記錄員與匯報人，然后由組長主持安排討論，總結(jié)出匯報文檔和ppt”這樣的pbl，從形式上看，真正意義上地使每一名同學(xué)都有機會表現(xiàn)自己，都能夠得到有意義的鍛煉；從內(nèi)容上看，不僅需要我們在掌握書本知識的前提下，盡可能地收集資料，完善內(nèi)容；還要求我們能夠?qū)θ蝿?wù)進(jìn)行合理的分工，統(tǒng)籌兼顧……這樣全新的開始，帶給了我全新的動力，也賦予了我全新的挑戰(zhàn)。在這里，我想我能夠大聲地告訴自己：“這場挑戰(zhàn)我擁有了自己的勝利！”
通過一共8次的pbl匯報展示中老師對各個小組的評價，作為第三小組的組長，我深刻體會到，要想做好一份讓老師滿意的pbl，不僅要學(xué)會如何準(zhǔn)確定位主題，掌握多種查資料途徑，還需要學(xué)會如何挑選匯報內(nèi)容，如何做好一份ppt匯報材料。對于最后一點我體會最深：確切的說，本著對小組的負(fù)責(zé)，作為組長，我十分希望能把我們小組的pbl材料做得有特色一些，在通過不斷地上網(wǎng)學(xué)習(xí)和自我嘗試，結(jié)合了每一次老師對于ppt的評價，我制作ppt的水平有了明顯的提升，同時也總結(jié)出了制作ppt的幾個要點“圖文需并茂，排版要合理，動畫得創(chuàng)新，內(nèi)容要精簡”
每一次pbl我都會進(jìn)行最后的匯總與審核（包括ppt和文檔），盡管工作量很大，但每當(dāng)我想起自己的責(zé)任時，無論當(dāng)時有多少不愿意，我都會硬著頭皮，努力去做到最好；在每次匯報結(jié)束后，我都仔細(xì)總結(jié)我們組的問題所在（包括老師提到的內(nèi)容上的不足，還有ppt制作方面的注意點和文檔匯總時大家態(tài)度方面存在的問題等），并在匯報后召集大家一同分析與總結(jié)……說實話，每一次的pbl工作中，不光是我，每一位組員都熬過夜趕過材料，然而每次當(dāng)新的任務(wù)下來時，看到大伙兒那種躍躍欲試的態(tài)度，我的心里就感受到無比的溫馨和莫名的動力，哪怕任務(wù)多種，時間多緊；終于，皇天不負(fù)有心人，在最后一次的“輔助技術(shù)與環(huán)境改造”pbl匯報大賽上，我們組圓了那個久違的夢。說到這兒，我就忍不住想說：真心感謝一直支持配合我工作的組員們，和一直指導(dǎo)我們進(jìn)步的康復(fù)科老師們！謝謝你們！
最后，為了我們康復(fù)治療學(xué)專業(yè)ot學(xué)科發(fā)展地越來越好，我想就pbl教學(xué)實踐活動提幾點個人的建議：問題現(xiàn)狀：通過一個學(xué)期的pbl學(xué)習(xí)，受益匪淺，但感覺任務(wù)有些繁重；如果說讓我回憶這個學(xué)期的主要經(jīng)歷，會發(fā)現(xiàn)主要做的事兒都是圍繞著pbl展開的，很多其他的事兒都沒時間去做了（這是組員聊天時大家反饋給我的信息）；就拿考試來說，pbl到1月3號才真正結(jié)束，轉(zhuǎn)眼間再過3天就是ot和pt的期末考，這個復(fù)習(xí)時間實在有些緊；雖說3號之前的時間我們也有在復(fù)習(xí)，可心里面一直惦記著完善pbl的事兒，不管從效率還是精力上都是很受影響的，再加上老師給的重點不是很明確，這復(fù)習(xí)起來實在壓力山大。解決方案：
建議一：基于此，老師是不是可以考慮適當(dāng)減少pbl的次數(shù)，從原來的“連續(xù)好幾周每堂理論課都有新任務(wù)”減緩到每兩周開展一次pbl；我覺得這樣pbl的數(shù)量和質(zhì)量都能得到保證，也跟容易被大家接受。
建議二：如果老師覺得pbl的數(shù)量再減少會影響pbl的效果，那建議老師可以考慮將ot考試設(shè)置地稍微簡單些，或者給同學(xué)們明確了重點，從而減輕一些大家整個學(xué)期ot學(xué)科帶來的壓力。
建議三：如果老師覺得無論是pbl的數(shù)量上還是ot考試的要求上都不能降低的話，那建議老師可以考慮把最后一次pbl匯報大賽的實踐盡可能地推遲到考試以后或者考前比較長的一段時間進(jìn)行，這樣我們的壓力可能會稍微小了些。
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇二
20xx年3月,我院首次承擔(dān)江漢大學(xué)臨床本科教學(xué)工作，各個教研室的教學(xué)工作都在有條不紊的進(jìn)行著。pbl教學(xué)從最開始的迷茫和不知所措，到后來在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，通過不斷的摸索、學(xué)習(xí)、討論等環(huán)節(jié)在各個教研室有序的開展著，下面是我對pbl教學(xué)工作的一些心得體會：
1、何為pbl教學(xué)？pbl教學(xué)是一套設(shè)計學(xué)習(xí)情境的完整方法，也稱作問題式學(xué)習(xí)，是最早應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的一種教學(xué)方法。現(xiàn)在pbl教學(xué)法已經(jīng)得到世界醫(yī)學(xué)教育界的廣泛肯定，認(rèn)為其在醫(yī)學(xué)教育中是一種成功的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心的課程教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者將研究、理論與實踐相結(jié)合，并運用已掌握的知識和技能，通過自主探究和小組合作來解決臨床實際問題的方法。
2、如何撰寫pbl教案？今年我們兒科教研室共撰寫了4個pbl教案，包括新生兒（沉默的小羔羊）、呼吸系統(tǒng)（小軒生病了）、循環(huán)系統(tǒng)（小杰媽媽的煩惱）以及泌尿系統(tǒng)（不一樣的兒童節(jié)）。這個對于我們來說是很有挑戰(zhàn)的一件事。案例的撰寫是實施pbl教學(xué)的關(guān)鍵，要求撰寫教師有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的知識結(jié)構(gòu)和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進(jìn)行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學(xué)大綱的要求，圍繞核心內(nèi)容，整合不同學(xué)科的知識，以病例為基礎(chǔ)，以問題為中心，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)知識等的交叉；（2）結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)階段的特點，適當(dāng)選取部分臨床化驗指標(biāo)、檢查結(jié)果及治療方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)案例知識的討論，避免學(xué)生過多糾結(jié)一些與案例主體不相關(guān)的細(xì)枝末節(jié)；（3）設(shè)計貼近生活的情境，創(chuàng)造故事情節(jié)，以敘述故事的方式展開案例敘述，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討，借此幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。
3、pbl教學(xué)的實施。在最初實行pbl教學(xué)時，我們的確有很多擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)并提出問題、能否看懂案例中的醫(yī)學(xué)術(shù)語等。通過本學(xué)期4個案例的學(xué)習(xí)，我們感覺“充分相信同學(xué)的能力、適時的給予指引”在pbl教學(xué)過程中非常重要。在執(zhí)行pbl教學(xué)時介入學(xué)生討論的時候莫過于聽到討論偏離主題或出現(xiàn)錯誤。其實討論的過程就是學(xué)生不斷思考和進(jìn)步的過程，老師不要急于糾正，給予一定的時間，學(xué)生往往會自行修正。比如我們在“新生兒敗血癥”的案例中，有的同學(xué)提出可能是“新生兒核黃疸”，于是學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移至有關(guān)核黃疸的討論，大約持續(xù)2分鐘左右。此時，我們并沒有直接的否定學(xué)生的推測，而是很期待的關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)言，不負(fù)所望，很快就有學(xué)生提出，案例中有信息提示患兒體重不增、不哭等，接下來馬上又有同學(xué)補充患兒有腹脹等信息，老師鼓勵他們進(jìn)行積極的體格檢查與論述，最終我們成功的把討論的主線引導(dǎo)到新生兒敗血癥。
4、pbl教學(xué)的優(yōu)勢。（1）pbl教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有探索性、主動性。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)一般是“老師講，學(xué)生聽”，這種方式是以教師為中心，以知識為本位，學(xué)生處于被動的地位。而pbl教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以問題為基礎(chǔ)，學(xué)生通過討論、查資料等多種方式獲得解決問題的.方法和答案，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動。（2）pbl教學(xué)法使學(xué)生具有問題性和參與性，它要求學(xué)生通過或圍繞問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力。pbl開始就提出問題，學(xué)生要經(jīng)過對知識的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認(rèn)知活動，通過多種思維和認(rèn)知方式才能獲得問題的解決，其實就是學(xué)生逐步獲得綜合思考和解決問題能力的過程。
作為pbl教學(xué)的老師，從撰寫教案中我們的能力得到提高，在案例的實施過程中，不僅見證了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時也享受了引導(dǎo)的樂趣。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁”，與其給學(xué)生講述一個案例，不如讓他們從一個案例中，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維，通過不斷的探討，最終得到學(xué)習(xí)的方法并收獲知識。
在今后的pbl教學(xué)中，我們會繼續(xù)這種學(xué)習(xí)方法，努力做到最好！
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇三
隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育也在不斷更新和改善。而PBL（問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)）教學(xué)方法被越來越多的醫(yī)學(xué)院校采用，已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的一種先進(jìn)的教學(xué)方法。在PBL教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索能力得到充分發(fā)揮，非常適用于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。 每個人都有著不同的體會和感受，下面我將分享我在PBL醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的心得體會。
一、合作學(xué)習(xí)是非常有效的
在PBL學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生之間會進(jìn)行討論，啟發(fā)彼此的思維，幫助別人解決問題并同時從別人的思考過程中學(xué)到更多的知識。這種以合作學(xué)習(xí)為核心的教育模式能夠讓我們更好地理解和掌握知識。通過互相討論和分享經(jīng)驗，能夠更加深入地了解問題，而不是停留在表面的認(rèn)識，從而提高學(xué)習(xí)效果。
二、問題解決領(lǐng)域廣泛
在PBL的學(xué)習(xí)中，老師會給出一些真實的生活案例，讓學(xué)生自己去解決。 通過這種方式，他們可以運用所學(xué)知識解決實際的問題。這些案例可以來自于各個領(lǐng)域，包括臨床實踐、社區(qū)醫(yī)療、公共衛(wèi)生等等。在這些案例中，我們可以學(xué)習(xí)到各種各樣的疾病，例如糖尿病，心臟病等。學(xué)生們可以針對這些案例，研究肇因，癥狀，危險因素等，從而更全面地了解這些疾病。
三、數(shù)據(jù)分析非常重要
在PBL學(xué)習(xí)中，我們不僅要學(xué)習(xí)到臨床技能和醫(yī)學(xué)常識，還需要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和科研策略，以幫助更好地解決問題。通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們可以為治療提供更加有效和科學(xué)的方法，進(jìn)而提升治療效果。
四、自主學(xué)習(xí)獲得充分發(fā)揮
在PBL的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)揮。由于每個學(xué)生都需要負(fù)責(zé)一個特定的學(xué)科，并深入了解相關(guān)信息以解決具體問題，因此他們需要自主查找相關(guān)文獻(xiàn)、資料等信息。這種學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的積極性，使他們能夠快速掌握關(guān)鍵知識點和技能，同時提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。
五、提高溝通和表達(dá)能力
在PBL學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要互相協(xié)作、互相學(xué)習(xí)。通過組織小組討論和閱讀不同的資料，學(xué)生可以掌握更多的知識，并學(xué)習(xí)用簡短、明白的方式來描述和解釋問題。這種溝通和表達(dá)能力是今后醫(yī)生需要的重要技能之一。
總之，PBL教學(xué)方法的使用，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，特別是提高學(xué)生的專業(yè)知識、團(tuán)隊合作和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)過程中，我體會到了一些技能和經(jīng)驗，這些將對我未來工作和生活帶來很大的幫助。
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇四
長沙醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院
湖南長沙
410219 【摘要】pbl教學(xué)法是當(dāng)今高等醫(yī)學(xué)院校普遍運用的一種教學(xué)方法，能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果的提高。目前，國內(nèi)醫(yī)學(xué)高校的pbl教學(xué)現(xiàn)狀為：學(xué)生自學(xué)能力較國外醫(yī)學(xué)高校差、教師臨床實踐能力不高、教學(xué)過程受課時約束等。pbl教學(xué)的實施要合理地設(shè)計問題、有效地組織學(xué)習(xí)、提供合適的教學(xué)資源、采用多元化的評價方式。
【關(guān)鍵詞】pbl教學(xué)；醫(yī)學(xué)生物化學(xué)；現(xiàn)狀；實施
基于問題的學(xué)習(xí)模式(problem-based learning，pbl)被譽為國外教學(xué)改革浪潮中“最引人注目的革新”。pbl教學(xué)模式是當(dāng)今高等醫(yī)學(xué)院校普遍運用的一種教學(xué)方法。pbl教學(xué)已經(jīng)引起了教育管理部門和專家們的高度重視，在我國高等醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域也引起了廣泛的關(guān)注。國內(nèi)外醫(yī)學(xué)高校的實踐證明，pbl教學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果的提高[1]。該教學(xué)模式通過情景再現(xiàn)，來探討臨床實踐和醫(yī)學(xué)科研中的重點問題。它是通過教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)和小組討論來組織教學(xué)活動的。即在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并進(jìn)行小組討論，然后提出問題的解決方案，最后由教師進(jìn)行點評。
國內(nèi)許多醫(yī)學(xué)高校的教師，尤其是從事《醫(yī)學(xué)生物化學(xué)》這樣的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的教師，自身并非醫(yī)學(xué)專業(yè)出身，或是多年未從事臨床工作，因此臨床實踐能力不強，講授課程時較少聯(lián)系臨床實踐。
1.3 pbl教學(xué)受課時的約束
教師既是教學(xué)過程的管理者，又是協(xié)調(diào)者，同時還是參與者，在這多種角色之間切換。教師通過協(xié)調(diào)和管理，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己在小組中的責(zé)任和作用，不能混日子、“打醬油”。同時，教師要把握好評價標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)效果的評價應(yīng)多元化。所謂多元化包括：教師點評、學(xué)生自評和學(xué)生互評，通過這些評價方式，綜合性評價整個教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：
[1] 王婷,于淼,劉琳琳等.醫(yī)學(xué)教育pbl教學(xué)實施方式的探討[j].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2007,(12): 1-2.[2] 肖海鵬,韓建民,陳瓊珠等.臨床教學(xué)新模式的研究和實踐[j].中國高等醫(yī)學(xué)教育, 2009(3):85-86.[3] 周艷輝.對基于問題的學(xué)習(xí)模式（pbl）的思考[j].中國成人教育,2010,(6):113-114.［基金項目］湖南省教育廳教改項目：（項目編號：湘教通[2014]247號-556）
精品論文 參考文獻(xiàn)
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇五
（可編輯）
pbl教學(xué)心得體會
源
8 pbl教學(xué)心得體會
2018年3月,我院首次承擔(dān)江漢大學(xué)臨床本科教學(xué)工作，各個教研室的教學(xué)工作都在有條不紊的進(jìn)行著。pbl教學(xué)從最開始的迷茫和不知所措，到后來在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，通過不斷的摸索、學(xué)習(xí)、討論等環(huán)節(jié)在各個教研室有序的開展著，下面是我對pbl教學(xué)工作的一些心得體會：
1、何為pbl教學(xué)？pbl教學(xué)是一套設(shè)計學(xué)習(xí)情境的完整方法，也稱作問題式學(xué)習(xí)，是最早應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的一種教學(xué)方法?，F(xiàn)在pbl教學(xué)法已經(jīng)得到世界醫(yī)學(xué)教育界的廣泛肯定，認(rèn)為其在醫(yī)學(xué)教育中是一種成功的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心的課程教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者將研究、理論與實踐相結(jié)合，并運用已掌握的知識和技能，通過自主探究和小組合作來解決臨床實際問題的方法。
鍵，要求撰寫教師有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的知識結(jié)構(gòu)和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進(jìn)行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學(xué)大綱的要求，圍繞核心內(nèi)容，整合不同學(xué)科的知識，以病例為基礎(chǔ)，以問題為中心，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)知識等的交叉；（2）結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)階段的特點，適當(dāng)選取部分臨床化驗指標(biāo)、檢查結(jié)果及治療方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)案例知識的討論，避免學(xué)生過多糾結(jié)一些與案例主體不相關(guān)的細(xì)枝末節(jié)；（3）設(shè)計貼近生活的情境，創(chuàng)造故事情節(jié)，以敘述故事的方式展開案例敘述，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討，借此幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。
很快就有學(xué)生提出，案例中有信息提示患兒體重不增、不哭等，接下來馬上又有同學(xué)補充患兒有腹脹等信息，老師鼓勵他們進(jìn)行積極的體格檢查與論述，最終我們成功的把討論的主線引導(dǎo)到新生兒敗血癥。
4、pbl教學(xué)的優(yōu)勢。（1）pbl教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有探索性、主動性。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)一般是“老師講，學(xué)生聽”，這種方式是以教師為中心，以知識為本位，學(xué)生處于被動的地位。而pbl教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以問題為基礎(chǔ)，學(xué)生通過討論、查資料等多種方式獲得解決問題的方法和答案，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動。（2）pbl教學(xué)法使學(xué)生具有問題性和參與性，它要求學(xué)生通過或圍繞問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力。pbl開始就提出問題，學(xué)生要經(jīng)過對知識的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認(rèn)知活動，通過多種思維和認(rèn)知方式才能獲得問題的解決，其實就是學(xué)生逐步獲得綜合思考和解決問題能力的過程。
作為pbl教學(xué)的老師，從撰寫教案中我們的能力得到提高，在案例的實施過程中，不僅見證了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時也享受了引導(dǎo)的樂趣。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁”，與其給學(xué)生講述一個案例，不如讓他們從一個案例中，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維，通過不斷的探討，最終得到學(xué)習(xí)的方法并收獲知識。
在今后的pbl教學(xué)中，我們會繼續(xù)這種學(xué)習(xí)方法，努力做到最好！源
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pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇六
PBL（Problem-Based Learning）即問題驅(qū)動式學(xué)習(xí)，是一種現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式。在醫(yī)學(xué)教育中，PBL已經(jīng)越來越流行，它強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和問題解決能力。在我的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我也參與了PBL模式的學(xué)習(xí)。在此，我將分享我對PBL學(xué)習(xí)的一些體驗和感受。
第一段，引入PBL
PBL教育模式是在20世紀(jì)60年代提出的，是一種現(xiàn)代的教學(xué)方法，逐漸被廣泛采用?？梢哉f，PBL不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)生的主動性和自主思考能力，在教學(xué)中通過“問題”來激發(fā)學(xué)生的興趣、挑戰(zhàn)其思維，從而提高學(xué)生的問題解決能力。
第二段，PBL學(xué)習(xí)的過程
在醫(yī)學(xué)教育中，PBL的學(xué)習(xí)可以分為以下幾個過程：1.問題提出；2.個人研究和思考；3.小組討論和交流；4.問題解決和總結(jié)。在PBL學(xué)習(xí)過程中，教師起到指導(dǎo)和幫助的作用，學(xué)生則扮演了主角和解決者的角色。這種學(xué)習(xí)模式可以極大地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，從而提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和人際交往能力。
第三段，我個人的PBL體驗
在我的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中，我也參加過PBL模式的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，在PBL學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以更加深入地了解知識，因為學(xué)生需要通過自主研究和思考，來解決問題。同時，在小組討論中，我也發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生會從自己的角度出發(fā)，提出自己獨特的見解，這樣多元化的思想碰撞，也進(jìn)一步提高了我們的學(xué)習(xí)效果。
第四段，PBL對我產(chǎn)生的影響
在參加了PBL學(xué)習(xí)后，我對學(xué)習(xí)有了更為深入的理解。我認(rèn)識到，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是機械地掌握知識點，而應(yīng)該是主動的、積極的自主學(xué)習(xí)。同時，我也發(fā)現(xiàn)，PBL學(xué)習(xí)中，小組問題討論和交流過程中，其它成員的看法和思路的不同，對于自己的學(xué)習(xí)也是很有啟發(fā)和幫助的。
第五段，結(jié)語
總之，PBL模式是一個非常好的學(xué)習(xí)方法，這種方法可以使學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)和思考，從而更加深入地了解知識。在我的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中，參加PBL學(xué)習(xí)也讓我受益匪淺，除了加快自己的學(xué)習(xí)效率外，也提高了自己的學(xué)習(xí)樂趣。我相信，在未來的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中，PBL學(xué)習(xí)模式仍會發(fā)揮著重要的作用。
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇七
PBL（問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)）是一種基于實際問題的學(xué)習(xí)方法，在這種學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)來解決問題。在參與PBL學(xué)習(xí)的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在以下的文章中，我將分享我對PBL學(xué)習(xí)的心得體會。
首先，在PBL學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。每個PBL項目都會提供一個真實且有意義的問題，這激發(fā)了我對問題的好奇心。通過研究和討論，我不僅能夠了解問題的本質(zhì)，還能夠培養(yǎng)分析和解決問題的能力。問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)使我意識到，學(xué)習(xí)并不僅僅是為了獲得知識，而是為了解決實際問題。
其次，在PBL學(xué)習(xí)中，合作是至關(guān)重要的。學(xué)生們通常會分組進(jìn)行項目工作，每個成員都有各自的專長和貢獻(xiàn)。我們在小組中互相支持和合作，鼓勵彼此提供有創(chuàng)意的解決方案。通過與他人合作，我學(xué)會了傾聽他人的意見，并在團(tuán)隊中扮演不同的角色。合作不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
第三，PBL學(xué)習(xí)注重反思。在PBL學(xué)習(xí)過程中，我們要定期對自己的工作進(jìn)行評估和反思。這幫助我們認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，并找到改進(jìn)的方法。通過反思，我明白了自己在團(tuán)隊合作和問題解決方面的潛力，也發(fā)現(xiàn)了自己需要改進(jìn)的地方。通過不斷的反思，我逐漸提高了自己的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。
第四，PBL學(xué)習(xí)鼓勵我們進(jìn)行實踐。學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在教室里，我們還要將知識應(yīng)用于實際生活中。在PBL學(xué)習(xí)中，我們要進(jìn)行實地調(diào)查、訪談專業(yè)人士或參觀相關(guān)機構(gòu)，以獲得更多的信息和經(jīng)驗。這種實踐使我們更加深入地了解問題，也使學(xué)習(xí)更有意義。通過實踐，我不僅能夠掌握理論知識，還能夠培養(yǎng)實踐能力和解決實際問題的能力。
最后，PBL學(xué)習(xí)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和動力。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生通常是被動接受知識，而PBL學(xué)習(xí)則要求學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。我喜歡在團(tuán)隊中與其他學(xué)生合作，共同解決問題。這種學(xué)習(xí)方式讓我感到自己的學(xué)習(xí)變得有意義和有價值。通過PBL學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以是一種有趣和激動人心的體驗，這進(jìn)一步激發(fā)了我對知識和學(xué)習(xí)的興趣。
綜上所述，通過參與PBL學(xué)習(xí)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。PBL學(xué)習(xí)讓我意識到問題的重要性，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時，PBL學(xué)習(xí)也促使我進(jìn)行自我反思和實踐。最重要的是，PBL學(xué)習(xí)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和動力。我相信，通過持續(xù)地參與PBL學(xué)習(xí)，我將能夠在解決實際問題和成長自我方面取得更大的進(jìn)步。
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇八
第一段：引言（100字）。
PBL（問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)）作為一種新型教學(xué)方法，具有很大的教育價值，對學(xué)生的綜合能力和解決問題的思維方式有著積極的影響。在完成PBL項目的過程中，我學(xué)到了許多知識和技能，并培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作的能力。我以此為主題制作了一份心得體會的PPT，將我的經(jīng)驗和感悟分享給其他人。
第二段：PBL項目的體驗（300字）。
在PBL項目中，我首先要感謝我的團(tuán)隊成員，我們一起研究、分析和解決了問題。通過團(tuán)隊合作，我們能夠充分利用彼此的優(yōu)勢，并避免自己的不足之處。每個人都有自己的角色，負(fù)責(zé)特定的任務(wù)，我們互相學(xué)習(xí)和協(xié)作，最終取得了很好的成果。我們還利用問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的方法，對問題進(jìn)行深入調(diào)查和探討。這幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，并找到了合適的解決方案。這個過程對我們的思維方式和學(xué)習(xí)能力都產(chǎn)生了巨大的影響。
第三段：個人收獲與成長（300字）。
這個PBL項目對我的個人成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。首先，我學(xué)會了主動尋求幫助和解決問題的能力。在項目的過程中，我們會遇到很多困難和挑戰(zhàn)，但我學(xué)會了不輕易放棄，而是與團(tuán)隊成員一起努力解決問題。其次，我培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。PBL鼓勵學(xué)生主動探索與學(xué)習(xí)，我能夠獨立思考問題，搜集相關(guān)資料和知識，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。最重要的是，我學(xué)會了團(tuán)隊合作和溝通的重要性。在項目中，我們需要相互溝通，理解和尊重彼此的觀點，達(dá)成共識并最終實現(xiàn)我們的目標(biāo)。
第四段：PPT制作經(jīng)驗與技巧（300字）。
在制作PPT的過程中，我遇到了一些困難，但也學(xué)到了一些經(jīng)驗和技巧。首先，要簡潔明了地表達(dá)自己的主題和內(nèi)容。過多的文字會讓觀眾分散注意力，所以要選擇簡潔的表達(dá)方式。其次，要注意PPT的設(shè)計布局和色彩搭配，讓觀眾感到舒適和專注。最后，要用圖表和圖像來支持自己的觀點，增強表達(dá)的吸引力和可視性。這些經(jīng)驗和技巧有助于我更好地將我的經(jīng)驗和體會傳達(dá)給觀眾。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過完成PBL項目并制作心得體會的PPT，我不僅在知識和技能上得到了提升，也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作的能力。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的價值和潛力，我相信這種教學(xué)方法將在未來得到更廣泛的應(yīng)用。我希望通過我的PPT分享和交流，能夠激發(fā)更多人對PBL的興趣和參與，共同探索更有效的學(xué)習(xí)方式。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果和人生發(fā)展。
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇九
PBL（Problem-BasedLearning）是一種基于問題解決和探究的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)和合作中，促進(jìn)學(xué)科整合和深度學(xué)習(xí)。在參加PBL課程后，我深深感到，這種學(xué)習(xí)方式帶給我的不僅僅是知識，還包括一些珍貴的經(jīng)驗和體驗。下面是我對于參與PBL的個人心得體會的總結(jié)。
第二段：自我介紹。
首先，我想介紹下我自己。我是一名經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的本科生，選擇經(jīng)濟學(xué)專業(yè)也是因為對于社會和經(jīng)濟的關(guān)注，但是以前的學(xué)習(xí)中，僅僅是停留在讀懂和理解的層面上。然而，在PBL學(xué)習(xí)中，我學(xué)到的不僅是知識本身，而是如何將知識和實際場景聯(lián)系起來，不斷思考其中存在的問題，學(xué)習(xí)如何應(yīng)用到實踐中，并為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第三段：充分的準(zhǔn)備與團(tuán)隊合作。
在PBL學(xué)習(xí)中，我們所學(xué)的是如何重點分析和解決問題。學(xué)生們需要提前準(zhǔn)備問題以及可能涉及到的模型和工具。在PBL學(xué)習(xí)中，有沒有一個團(tuán)隊，一個合理的團(tuán)隊分配是非常重要的一點，個人需要合理分配自己的時間和知識結(jié)構(gòu)，全面參與團(tuán)隊合作。同時，我也認(rèn)為，團(tuán)隊協(xié)作很重要，雖然我們不一定是第一時間找到最佳答案，但是我們可以互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，共同解決問題。
第四段：深入思考以及提出解決方案。
在PBL學(xué)習(xí)中，我們需要全面地思考問題，從不同角度和專業(yè)視角出發(fā)，共同提出可行性解決方案。我們不能僅僅是停留在表面上進(jìn)行探究，而是需要深入地挖掘其中的本質(zhì)和根本原因。學(xué)習(xí)過程中，我們更是學(xué)會了如何認(rèn)真看待每一個問題，并且發(fā)現(xiàn)其中的亮點和問題，最后形成一個清晰的結(jié)論。
第五段：結(jié)語。
在PBL學(xué)習(xí)中，我們學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅是知識本身，更是在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)問題的心境和方法。PBL不僅僅是一種教育模式，更是一個認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)的過程，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠給我們帶來非常好的啟示和體驗。最后，我想通過這篇文章，向那些正在學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)或者即將開始學(xué)習(xí)PBL課程的人，傳達(dá)我的建議：保持耐心、勇于嘗試、合理組織和安排團(tuán)隊合作，發(fā)揮自己的能力和潛力，并通過實踐找到最適合自己的方案。
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇十
PBL(問題驅(qū)動學(xué)習(xí))是一種以問題為核心，學(xué)生為主體，以實踐為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在當(dāng)前大學(xué)教育中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。通過PBL的實踐，我有了很多的收獲，以下是我的心得體會。
一、理論與實踐相結(jié)合
PBL的教學(xué)模式非常注重理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合。在PBL的學(xué)習(xí)過程中，我們需要針對特定的問題，調(diào)動自己的各種資源，尋找并整合多層次的信息，由此概括出解決問題的切入點和詳細(xì)的解決方案。學(xué)習(xí)的同時也將所學(xué)的相關(guān)知識應(yīng)用到實踐中，提高自己的實際應(yīng)用能力。這種相結(jié)合的方式極大的提高了我們認(rèn)識問題和解決問題的能力。
二、增強學(xué)生的主動性
在PBL的學(xué)習(xí)中，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的唯一權(quán)威者。相反，我們更要在學(xué)習(xí)中扮演起主動者的角色，這意味著我們有更好的自主行動、自我學(xué)習(xí)和問題解決能力，能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)掘自己的潛能并獲得更充分的提高。
三、促進(jìn)了學(xué)習(xí)者之間的互動和合作
在PBL學(xué)習(xí)中，教師不再傳授知識，而是根據(jù)學(xué)生的需求及對問題的要求，組合學(xué)生并在工作過程中監(jiān)督學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣分成不同的小組，通過相互協(xié)作的方式解決問題。這樣，學(xué)生們不斷地與同學(xué)溝通討論，分析思考，在共同努力中完成任務(wù)，被動接受知識模式被打破，取而代之的是一個以學(xué)生創(chuàng)造性思維和實踐能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式。
四、激發(fā)了學(xué)生的探究精神
在PBL學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面對的是一些尚未得到耳熟能詳解答的問題，這可以激發(fā)學(xué)生的探究精神和求知欲，通過自主性和合作性與他人在信息搜集和處理上互相幫助，同時走進(jìn)實踐，不斷地探求、實驗、調(diào)查和比較。 PBL的學(xué)習(xí)工作方式提供了我們豐富的資源，讓我們有機會更多地嘗試各種方法，開發(fā)許多客觀數(shù)據(jù)，得到更多的實用性實踐經(jīng)驗，從而給我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺。
五、增強了對協(xié)作的認(rèn)識
在PBL的工作模式中，我們要通過協(xié)作來完成工作任務(wù)，這不僅可以提高我們的能力，而且還可以培養(yǎng)我們的協(xié)作意識。協(xié)作是一種高度的知識共享和信息傳遞，我們需要相互信任和尊重，互相補充，在這個過程中更加深入地了解彼此的所長所短，在團(tuán)體協(xié)作中達(dá)成共識、平衡人際關(guān)系和個人發(fā)展，共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身素質(zhì)。
總之，PBL學(xué)習(xí)給我的影響深遠(yuǎn)。在課程中, 我們不僅獲得了知識，但更重要的是我們 完成了一系列的 任務(wù)，即獲得了實踐經(jīng)驗。通過這門課程，我們從接受知識到主動探索，從單純了解到真正去應(yīng)用，從固定思維到思想多樣性，提高了素養(yǎng)和技能，積累了寶貴的經(jīng)驗。這時，我們可以說——只有經(jīng)過這種學(xué)習(xí)方式，我們才真正意識到學(xué)習(xí)的要點，才找到了一條真正和自我的未來聯(lián)系在一起的道路。
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇十一
問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）是一種重要的教育方法，通過提出開放性問題，激發(fā)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)其解決問題的能力和團(tuán)隊合作精神。我參與了一次PBL心得體會PPT的制作，從中收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我的體會和感受。
第二段：提出問題，激發(fā)興趣。
在PBL的過程中，我們首先提出了一個引人入勝的問題，并給予我們自由發(fā)揮的空間。這個問題圍繞著熱門話題，引發(fā)了我的濃厚興趣。正是這個問題，讓我對PBL產(chǎn)生了濃厚的興趣并激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動力。
第三段：團(tuán)隊合作，集思廣益。
在PBL的過程中，我們組成了一個團(tuán)隊，共同研究和解決問題。我意識到，與其他成員一起工作遠(yuǎn)比獨自行動更加高效。我們每個人都有自己的專長和經(jīng)驗，大家互相學(xué)習(xí)和借鑒，使我們的解決方案更加全面和出色。這個過程不僅加深了我的理解，也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊合作能力。
第四段：面對困難，勇往直前。
PBL不僅僅是一種簡單的解答問題的方式，其中也包含了一些困難和挑戰(zhàn)。在研究過程中，我們面臨著各種各樣的問題和困惑。但是，我們沒有選擇放棄，而是勇往直前。我們利用各種資源，包括互聯(lián)網(wǎng)和圖書館，積極尋找答案，并且與老師和同學(xué)們進(jìn)行了深入的討論。這種持續(xù)不斷的努力和解決問題的決心，讓我們收獲了巨大的滿足感。
第五段：總結(jié)回顧并給出啟示。
通過這次PBL心得體會PPT的制作，我收獲了很多。首先，我學(xué)會了如何提出問題，并且如何在團(tuán)隊中合作研究。其次，我體會到了解決問題的過程中所遇到的困難和挑戰(zhàn)。最后，我也收獲了堅持不懈和勇往直前的力量。這次經(jīng)歷讓我意識到，只有在面對問題和困難時，我們才能真正成長并取得進(jìn)步。
在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運用PBL的方法，不斷探索和挑戰(zhàn)自己，培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)隊合作精神。我相信，通過這種積極探索和不斷努力，我將取得更多的成果和進(jìn)步。
通過這次PBL心得體會PPT的制作，我不僅在學(xué)術(shù)方面收獲頗多，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊合作和解決問題的能力。我將繼續(xù)樂于接受類似的挑戰(zhàn)，探索更多未知領(lǐng)域，并勇往直前。
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇十二
PBL（問題驅(qū)動式學(xué)習(xí)）是一種以問題為核心的學(xué)習(xí)方法，通過對問題進(jìn)行深入的思考和研究，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。在這個學(xué)期的PBL課程中，我深切體會到了這種學(xué)習(xí)方式的獨特魅力和價值。以下是我對PBL的心得體會。
第一段：PBL激發(fā)了主動學(xué)習(xí)的興趣和動力。
PBL課程以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為核心，鼓勵我們獨立思考和探索問題。在課堂上，老師會提出一個具體的問題，并要求我們組成小組進(jìn)行深入研究。這不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，我們不再被動接受知識，而是主動去尋找答案和解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我主動學(xué)習(xí)的興趣和動力，讓我充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過參與PBL課程，我學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作，這對于我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。
第二段：PBL培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。
在PBL課程中，我們需要對問題進(jìn)行深入的思考和分析。我們不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)知識，還要學(xué)會運用這些知識解決實際問題。這要求我們具備批判性思維和解決問題的能力。在小組合作中，我們要互相討論和辯論，找出問題的關(guān)鍵所在，并提出合理的解決方案。這個過程鍛煉了我們的思考能力和判斷力，在團(tuán)隊合作中互相促進(jìn)，共同成長。通過參與PBL課程，我在解決問題的能力上得到了很大的提高，這對我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有巨大的幫助。
第三段：PBL促進(jìn)了實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
PBL課程要求我們將所學(xué)知識運用到實際問題中，這培養(yǎng)了我們的實際應(yīng)用能力。在小組合作中，我們要從理論到實踐，通過實際調(diào)查和實地考察，收集數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)行分析并提出解決方案。通過這個過程，我們能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識，并將其應(yīng)用到實踐中。通過參與PBL課程，我不僅學(xué)會了運用所學(xué)知識解決實際問題，還培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新能力，這對于我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。
第四段：PBL鼓勵了自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
PBL課程要求我們通過自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作來解決問題，這培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上，老師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我們需要主動尋找問題的解決方法和相關(guān)資料，通過自己的努力來獲得知識和技能。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓我們更加獨立和自信。通過參與PBL課程，我培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對于我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有深遠(yuǎn)的影響。
第五段：總結(jié)。
PBL課程是一種以問題為核心的學(xué)習(xí)方式，通過對問題進(jìn)行深入思考和研究，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。參與PBL課程讓我深切體會到了主動學(xué)習(xí)的樂趣和動力，培養(yǎng)了我的批判性思維和解決問題的能力，并促進(jìn)了我的實際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過PBL課程，我學(xué)會了運用所學(xué)知識解決實際問題，并培養(yǎng)了持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我相信，通過不斷參與PBL課程的學(xué)習(xí)，我將能夠更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)。
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇一
這個學(xué)期一開始，我們專業(yè)老師xxx就給我們安排了《作業(yè)治療學(xué)》的pbl實踐教學(xué)活動。對此，我確實收獲了很多，也感觸了不少；下面我就把它拿出來，跟大家一同分享一下在這整個pbl活動中我的個人思緒：
然而陳老師給我們安排的pbl實踐活動卻與我想象的截然不同：“六人為一組，每次pbl由小組成員輪流擔(dān)任小組的記錄員與匯報人，然后由組長主持安排討論，總結(jié)出匯報文檔和ppt”這樣的pbl，從形式上看，真正意義上地使每一名同學(xué)都有機會表現(xiàn)自己，都能夠得到有意義的鍛煉；從內(nèi)容上看，不僅需要我們在掌握書本知識的前提下，盡可能地收集資料，完善內(nèi)容；還要求我們能夠?qū)θ蝿?wù)進(jìn)行合理的分工，統(tǒng)籌兼顧……這樣全新的開始，帶給了我全新的動力，也賦予了我全新的挑戰(zhàn)。在這里，我想我能夠大聲地告訴自己：“這場挑戰(zhàn)我擁有了自己的勝利！”
通過一共8次的pbl匯報展示中老師對各個小組的評價，作為第三小組的組長，我深刻體會到，要想做好一份讓老師滿意的pbl，不僅要學(xué)會如何準(zhǔn)確定位主題，掌握多種查資料途徑，還需要學(xué)會如何挑選匯報內(nèi)容，如何做好一份ppt匯報材料。對于最后一點我體會最深：確切的說，本著對小組的負(fù)責(zé)，作為組長，我十分希望能把我們小組的pbl材料做得有特色一些，在通過不斷地上網(wǎng)學(xué)習(xí)和自我嘗試，結(jié)合了每一次老師對于ppt的評價，我制作ppt的水平有了明顯的提升，同時也總結(jié)出了制作ppt的幾個要點“圖文需并茂，排版要合理，動畫得創(chuàng)新，內(nèi)容要精簡”
每一次pbl我都會進(jìn)行最后的匯總與審核（包括ppt和文檔），盡管工作量很大，但每當(dāng)我想起自己的責(zé)任時，無論當(dāng)時有多少不愿意，我都會硬著頭皮，努力去做到最好；在每次匯報結(jié)束后，我都仔細(xì)總結(jié)我們組的問題所在（包括老師提到的內(nèi)容上的不足，還有ppt制作方面的注意點和文檔匯總時大家態(tài)度方面存在的問題等），并在匯報后召集大家一同分析與總結(jié)……說實話，每一次的pbl工作中，不光是我，每一位組員都熬過夜趕過材料，然而每次當(dāng)新的任務(wù)下來時，看到大伙兒那種躍躍欲試的態(tài)度，我的心里就感受到無比的溫馨和莫名的動力，哪怕任務(wù)多種，時間多緊；終于，皇天不負(fù)有心人，在最后一次的“輔助技術(shù)與環(huán)境改造”pbl匯報大賽上，我們組圓了那個久違的夢。說到這兒，我就忍不住想說：真心感謝一直支持配合我工作的組員們，和一直指導(dǎo)我們進(jìn)步的康復(fù)科老師們！謝謝你們！
最后，為了我們康復(fù)治療學(xué)專業(yè)ot學(xué)科發(fā)展地越來越好，我想就pbl教學(xué)實踐活動提幾點個人的建議：問題現(xiàn)狀：通過一個學(xué)期的pbl學(xué)習(xí)，受益匪淺，但感覺任務(wù)有些繁重；如果說讓我回憶這個學(xué)期的主要經(jīng)歷，會發(fā)現(xiàn)主要做的事兒都是圍繞著pbl展開的，很多其他的事兒都沒時間去做了（這是組員聊天時大家反饋給我的信息）；就拿考試來說，pbl到1月3號才真正結(jié)束，轉(zhuǎn)眼間再過3天就是ot和pt的期末考，這個復(fù)習(xí)時間實在有些緊；雖說3號之前的時間我們也有在復(fù)習(xí)，可心里面一直惦記著完善pbl的事兒，不管從效率還是精力上都是很受影響的，再加上老師給的重點不是很明確，這復(fù)習(xí)起來實在壓力山大。解決方案：
建議一：基于此，老師是不是可以考慮適當(dāng)減少pbl的次數(shù)，從原來的“連續(xù)好幾周每堂理論課都有新任務(wù)”減緩到每兩周開展一次pbl；我覺得這樣pbl的數(shù)量和質(zhì)量都能得到保證，也跟容易被大家接受。
建議二：如果老師覺得pbl的數(shù)量再減少會影響pbl的效果，那建議老師可以考慮將ot考試設(shè)置地稍微簡單些，或者給同學(xué)們明確了重點，從而減輕一些大家整個學(xué)期ot學(xué)科帶來的壓力。
建議三：如果老師覺得無論是pbl的數(shù)量上還是ot考試的要求上都不能降低的話，那建議老師可以考慮把最后一次pbl匯報大賽的實踐盡可能地推遲到考試以后或者考前比較長的一段時間進(jìn)行，這樣我們的壓力可能會稍微小了些。
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇二
20xx年3月,我院首次承擔(dān)江漢大學(xué)臨床本科教學(xué)工作，各個教研室的教學(xué)工作都在有條不紊的進(jìn)行著。pbl教學(xué)從最開始的迷茫和不知所措，到后來在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，通過不斷的摸索、學(xué)習(xí)、討論等環(huán)節(jié)在各個教研室有序的開展著，下面是我對pbl教學(xué)工作的一些心得體會：
1、何為pbl教學(xué)？pbl教學(xué)是一套設(shè)計學(xué)習(xí)情境的完整方法，也稱作問題式學(xué)習(xí)，是最早應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的一種教學(xué)方法。現(xiàn)在pbl教學(xué)法已經(jīng)得到世界醫(yī)學(xué)教育界的廣泛肯定，認(rèn)為其在醫(yī)學(xué)教育中是一種成功的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心的課程教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者將研究、理論與實踐相結(jié)合，并運用已掌握的知識和技能，通過自主探究和小組合作來解決臨床實際問題的方法。
2、如何撰寫pbl教案？今年我們兒科教研室共撰寫了4個pbl教案，包括新生兒（沉默的小羔羊）、呼吸系統(tǒng)（小軒生病了）、循環(huán)系統(tǒng)（小杰媽媽的煩惱）以及泌尿系統(tǒng)（不一樣的兒童節(jié)）。這個對于我們來說是很有挑戰(zhàn)的一件事。案例的撰寫是實施pbl教學(xué)的關(guān)鍵，要求撰寫教師有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的知識結(jié)構(gòu)和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進(jìn)行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學(xué)大綱的要求，圍繞核心內(nèi)容，整合不同學(xué)科的知識，以病例為基礎(chǔ)，以問題為中心，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)知識等的交叉；（2）結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)階段的特點，適當(dāng)選取部分臨床化驗指標(biāo)、檢查結(jié)果及治療方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)案例知識的討論，避免學(xué)生過多糾結(jié)一些與案例主體不相關(guān)的細(xì)枝末節(jié)；（3）設(shè)計貼近生活的情境，創(chuàng)造故事情節(jié)，以敘述故事的方式展開案例敘述，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討，借此幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。
3、pbl教學(xué)的實施。在最初實行pbl教學(xué)時，我們的確有很多擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)并提出問題、能否看懂案例中的醫(yī)學(xué)術(shù)語等。通過本學(xué)期4個案例的學(xué)習(xí)，我們感覺“充分相信同學(xué)的能力、適時的給予指引”在pbl教學(xué)過程中非常重要。在執(zhí)行pbl教學(xué)時介入學(xué)生討論的時候莫過于聽到討論偏離主題或出現(xiàn)錯誤。其實討論的過程就是學(xué)生不斷思考和進(jìn)步的過程，老師不要急于糾正，給予一定的時間，學(xué)生往往會自行修正。比如我們在“新生兒敗血癥”的案例中，有的同學(xué)提出可能是“新生兒核黃疸”，于是學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移至有關(guān)核黃疸的討論，大約持續(xù)2分鐘左右。此時，我們并沒有直接的否定學(xué)生的推測，而是很期待的關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)言，不負(fù)所望，很快就有學(xué)生提出，案例中有信息提示患兒體重不增、不哭等，接下來馬上又有同學(xué)補充患兒有腹脹等信息，老師鼓勵他們進(jìn)行積極的體格檢查與論述，最終我們成功的把討論的主線引導(dǎo)到新生兒敗血癥。
4、pbl教學(xué)的優(yōu)勢。（1）pbl教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有探索性、主動性。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)一般是“老師講，學(xué)生聽”，這種方式是以教師為中心，以知識為本位，學(xué)生處于被動的地位。而pbl教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以問題為基礎(chǔ)，學(xué)生通過討論、查資料等多種方式獲得解決問題的.方法和答案，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動。（2）pbl教學(xué)法使學(xué)生具有問題性和參與性，它要求學(xué)生通過或圍繞問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力。pbl開始就提出問題，學(xué)生要經(jīng)過對知識的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認(rèn)知活動，通過多種思維和認(rèn)知方式才能獲得問題的解決，其實就是學(xué)生逐步獲得綜合思考和解決問題能力的過程。
作為pbl教學(xué)的老師，從撰寫教案中我們的能力得到提高，在案例的實施過程中，不僅見證了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時也享受了引導(dǎo)的樂趣。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁”，與其給學(xué)生講述一個案例，不如讓他們從一個案例中，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維，通過不斷的探討，最終得到學(xué)習(xí)的方法并收獲知識。
在今后的pbl教學(xué)中，我們會繼續(xù)這種學(xué)習(xí)方法，努力做到最好！
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇三
隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育也在不斷更新和改善。而PBL（問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)）教學(xué)方法被越來越多的醫(yī)學(xué)院校采用，已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的一種先進(jìn)的教學(xué)方法。在PBL教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索能力得到充分發(fā)揮，非常適用于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。 每個人都有著不同的體會和感受，下面我將分享我在PBL醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的心得體會。
一、合作學(xué)習(xí)是非常有效的
在PBL學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生之間會進(jìn)行討論，啟發(fā)彼此的思維，幫助別人解決問題并同時從別人的思考過程中學(xué)到更多的知識。這種以合作學(xué)習(xí)為核心的教育模式能夠讓我們更好地理解和掌握知識。通過互相討論和分享經(jīng)驗，能夠更加深入地了解問題，而不是停留在表面的認(rèn)識，從而提高學(xué)習(xí)效果。
二、問題解決領(lǐng)域廣泛
在PBL的學(xué)習(xí)中，老師會給出一些真實的生活案例，讓學(xué)生自己去解決。 通過這種方式，他們可以運用所學(xué)知識解決實際的問題。這些案例可以來自于各個領(lǐng)域，包括臨床實踐、社區(qū)醫(yī)療、公共衛(wèi)生等等。在這些案例中，我們可以學(xué)習(xí)到各種各樣的疾病，例如糖尿病，心臟病等。學(xué)生們可以針對這些案例，研究肇因，癥狀，危險因素等，從而更全面地了解這些疾病。
三、數(shù)據(jù)分析非常重要
在PBL學(xué)習(xí)中，我們不僅要學(xué)習(xí)到臨床技能和醫(yī)學(xué)常識，還需要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和科研策略，以幫助更好地解決問題。通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們可以為治療提供更加有效和科學(xué)的方法，進(jìn)而提升治療效果。
四、自主學(xué)習(xí)獲得充分發(fā)揮
在PBL的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)揮。由于每個學(xué)生都需要負(fù)責(zé)一個特定的學(xué)科，并深入了解相關(guān)信息以解決具體問題，因此他們需要自主查找相關(guān)文獻(xiàn)、資料等信息。這種學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的積極性，使他們能夠快速掌握關(guān)鍵知識點和技能，同時提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。
五、提高溝通和表達(dá)能力
在PBL學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要互相協(xié)作、互相學(xué)習(xí)。通過組織小組討論和閱讀不同的資料，學(xué)生可以掌握更多的知識，并學(xué)習(xí)用簡短、明白的方式來描述和解釋問題。這種溝通和表達(dá)能力是今后醫(yī)生需要的重要技能之一。
總之，PBL教學(xué)方法的使用，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，特別是提高學(xué)生的專業(yè)知識、團(tuán)隊合作和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)過程中，我體會到了一些技能和經(jīng)驗，這些將對我未來工作和生活帶來很大的幫助。
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇四
長沙醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院
湖南長沙
410219 【摘要】pbl教學(xué)法是當(dāng)今高等醫(yī)學(xué)院校普遍運用的一種教學(xué)方法，能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果的提高。目前，國內(nèi)醫(yī)學(xué)高校的pbl教學(xué)現(xiàn)狀為：學(xué)生自學(xué)能力較國外醫(yī)學(xué)高校差、教師臨床實踐能力不高、教學(xué)過程受課時約束等。pbl教學(xué)的實施要合理地設(shè)計問題、有效地組織學(xué)習(xí)、提供合適的教學(xué)資源、采用多元化的評價方式。
【關(guān)鍵詞】pbl教學(xué)；醫(yī)學(xué)生物化學(xué)；現(xiàn)狀；實施
基于問題的學(xué)習(xí)模式(problem-based learning，pbl)被譽為國外教學(xué)改革浪潮中“最引人注目的革新”。pbl教學(xué)模式是當(dāng)今高等醫(yī)學(xué)院校普遍運用的一種教學(xué)方法。pbl教學(xué)已經(jīng)引起了教育管理部門和專家們的高度重視，在我國高等醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域也引起了廣泛的關(guān)注。國內(nèi)外醫(yī)學(xué)高校的實踐證明，pbl教學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果的提高[1]。該教學(xué)模式通過情景再現(xiàn)，來探討臨床實踐和醫(yī)學(xué)科研中的重點問題。它是通過教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)和小組討論來組織教學(xué)活動的。即在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并進(jìn)行小組討論，然后提出問題的解決方案，最后由教師進(jìn)行點評。
國內(nèi)許多醫(yī)學(xué)高校的教師，尤其是從事《醫(yī)學(xué)生物化學(xué)》這樣的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的教師，自身并非醫(yī)學(xué)專業(yè)出身，或是多年未從事臨床工作，因此臨床實踐能力不強，講授課程時較少聯(lián)系臨床實踐。
1.3 pbl教學(xué)受課時的約束
教師既是教學(xué)過程的管理者，又是協(xié)調(diào)者，同時還是參與者，在這多種角色之間切換。教師通過協(xié)調(diào)和管理，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己在小組中的責(zé)任和作用，不能混日子、“打醬油”。同時，教師要把握好評價標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)效果的評價應(yīng)多元化。所謂多元化包括：教師點評、學(xué)生自評和學(xué)生互評，通過這些評價方式，綜合性評價整個教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：
[1] 王婷,于淼,劉琳琳等.醫(yī)學(xué)教育pbl教學(xué)實施方式的探討[j].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2007,(12): 1-2.[2] 肖海鵬,韓建民,陳瓊珠等.臨床教學(xué)新模式的研究和實踐[j].中國高等醫(yī)學(xué)教育, 2009(3):85-86.[3] 周艷輝.對基于問題的學(xué)習(xí)模式（pbl）的思考[j].中國成人教育,2010,(6):113-114.［基金項目］湖南省教育廳教改項目：（項目編號：湘教通[2014]247號-556）
精品論文 參考文獻(xiàn)
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇五
（可編輯）
pbl教學(xué)心得體會
源
8 pbl教學(xué)心得體會
2018年3月,我院首次承擔(dān)江漢大學(xué)臨床本科教學(xué)工作，各個教研室的教學(xué)工作都在有條不紊的進(jìn)行著。pbl教學(xué)從最開始的迷茫和不知所措，到后來在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，通過不斷的摸索、學(xué)習(xí)、討論等環(huán)節(jié)在各個教研室有序的開展著，下面是我對pbl教學(xué)工作的一些心得體會：
1、何為pbl教學(xué)？pbl教學(xué)是一套設(shè)計學(xué)習(xí)情境的完整方法，也稱作問題式學(xué)習(xí)，是最早應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的一種教學(xué)方法?，F(xiàn)在pbl教學(xué)法已經(jīng)得到世界醫(yī)學(xué)教育界的廣泛肯定，認(rèn)為其在醫(yī)學(xué)教育中是一種成功的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心的課程教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者將研究、理論與實踐相結(jié)合，并運用已掌握的知識和技能，通過自主探究和小組合作來解決臨床實際問題的方法。
鍵，要求撰寫教師有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的知識結(jié)構(gòu)和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進(jìn)行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學(xué)大綱的要求，圍繞核心內(nèi)容，整合不同學(xué)科的知識，以病例為基礎(chǔ)，以問題為中心，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)知識等的交叉；（2）結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)階段的特點，適當(dāng)選取部分臨床化驗指標(biāo)、檢查結(jié)果及治療方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)案例知識的討論，避免學(xué)生過多糾結(jié)一些與案例主體不相關(guān)的細(xì)枝末節(jié)；（3）設(shè)計貼近生活的情境，創(chuàng)造故事情節(jié)，以敘述故事的方式展開案例敘述，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討，借此幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。
很快就有學(xué)生提出，案例中有信息提示患兒體重不增、不哭等，接下來馬上又有同學(xué)補充患兒有腹脹等信息，老師鼓勵他們進(jìn)行積極的體格檢查與論述，最終我們成功的把討論的主線引導(dǎo)到新生兒敗血癥。
4、pbl教學(xué)的優(yōu)勢。（1）pbl教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有探索性、主動性。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)一般是“老師講，學(xué)生聽”，這種方式是以教師為中心，以知識為本位，學(xué)生處于被動的地位。而pbl教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以問題為基礎(chǔ)，學(xué)生通過討論、查資料等多種方式獲得解決問題的方法和答案，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動。（2）pbl教學(xué)法使學(xué)生具有問題性和參與性，它要求學(xué)生通過或圍繞問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力。pbl開始就提出問題，學(xué)生要經(jīng)過對知識的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認(rèn)知活動，通過多種思維和認(rèn)知方式才能獲得問題的解決，其實就是學(xué)生逐步獲得綜合思考和解決問題能力的過程。
作為pbl教學(xué)的老師，從撰寫教案中我們的能力得到提高，在案例的實施過程中，不僅見證了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時也享受了引導(dǎo)的樂趣。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁”，與其給學(xué)生講述一個案例，不如讓他們從一個案例中，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維，通過不斷的探討，最終得到學(xué)習(xí)的方法并收獲知識。
在今后的pbl教學(xué)中，我們會繼續(xù)這種學(xué)習(xí)方法，努力做到最好！源
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pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇六
PBL（Problem-Based Learning）即問題驅(qū)動式學(xué)習(xí)，是一種現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式。在醫(yī)學(xué)教育中，PBL已經(jīng)越來越流行，它強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和問題解決能力。在我的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我也參與了PBL模式的學(xué)習(xí)。在此，我將分享我對PBL學(xué)習(xí)的一些體驗和感受。
第一段，引入PBL
PBL教育模式是在20世紀(jì)60年代提出的，是一種現(xiàn)代的教學(xué)方法，逐漸被廣泛采用?？梢哉f，PBL不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)生的主動性和自主思考能力，在教學(xué)中通過“問題”來激發(fā)學(xué)生的興趣、挑戰(zhàn)其思維，從而提高學(xué)生的問題解決能力。
第二段，PBL學(xué)習(xí)的過程
在醫(yī)學(xué)教育中，PBL的學(xué)習(xí)可以分為以下幾個過程：1.問題提出；2.個人研究和思考；3.小組討論和交流；4.問題解決和總結(jié)。在PBL學(xué)習(xí)過程中，教師起到指導(dǎo)和幫助的作用，學(xué)生則扮演了主角和解決者的角色。這種學(xué)習(xí)模式可以極大地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，從而提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和人際交往能力。
第三段，我個人的PBL體驗
在我的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中，我也參加過PBL模式的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，在PBL學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以更加深入地了解知識，因為學(xué)生需要通過自主研究和思考，來解決問題。同時，在小組討論中，我也發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生會從自己的角度出發(fā)，提出自己獨特的見解，這樣多元化的思想碰撞，也進(jìn)一步提高了我們的學(xué)習(xí)效果。
第四段，PBL對我產(chǎn)生的影響
在參加了PBL學(xué)習(xí)后，我對學(xué)習(xí)有了更為深入的理解。我認(rèn)識到，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是機械地掌握知識點，而應(yīng)該是主動的、積極的自主學(xué)習(xí)。同時，我也發(fā)現(xiàn)，PBL學(xué)習(xí)中，小組問題討論和交流過程中，其它成員的看法和思路的不同，對于自己的學(xué)習(xí)也是很有啟發(fā)和幫助的。
第五段，結(jié)語
總之，PBL模式是一個非常好的學(xué)習(xí)方法，這種方法可以使學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)和思考，從而更加深入地了解知識。在我的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中，參加PBL學(xué)習(xí)也讓我受益匪淺，除了加快自己的學(xué)習(xí)效率外，也提高了自己的學(xué)習(xí)樂趣。我相信，在未來的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中，PBL學(xué)習(xí)模式仍會發(fā)揮著重要的作用。
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇七
PBL（問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)）是一種基于實際問題的學(xué)習(xí)方法，在這種學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)來解決問題。在參與PBL學(xué)習(xí)的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在以下的文章中，我將分享我對PBL學(xué)習(xí)的心得體會。
首先，在PBL學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。每個PBL項目都會提供一個真實且有意義的問題，這激發(fā)了我對問題的好奇心。通過研究和討論，我不僅能夠了解問題的本質(zhì)，還能夠培養(yǎng)分析和解決問題的能力。問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)使我意識到，學(xué)習(xí)并不僅僅是為了獲得知識，而是為了解決實際問題。
其次，在PBL學(xué)習(xí)中，合作是至關(guān)重要的。學(xué)生們通常會分組進(jìn)行項目工作，每個成員都有各自的專長和貢獻(xiàn)。我們在小組中互相支持和合作，鼓勵彼此提供有創(chuàng)意的解決方案。通過與他人合作，我學(xué)會了傾聽他人的意見，并在團(tuán)隊中扮演不同的角色。合作不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
第三，PBL學(xué)習(xí)注重反思。在PBL學(xué)習(xí)過程中，我們要定期對自己的工作進(jìn)行評估和反思。這幫助我們認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，并找到改進(jìn)的方法。通過反思，我明白了自己在團(tuán)隊合作和問題解決方面的潛力，也發(fā)現(xiàn)了自己需要改進(jìn)的地方。通過不斷的反思，我逐漸提高了自己的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。
第四，PBL學(xué)習(xí)鼓勵我們進(jìn)行實踐。學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在教室里，我們還要將知識應(yīng)用于實際生活中。在PBL學(xué)習(xí)中，我們要進(jìn)行實地調(diào)查、訪談專業(yè)人士或參觀相關(guān)機構(gòu)，以獲得更多的信息和經(jīng)驗。這種實踐使我們更加深入地了解問題，也使學(xué)習(xí)更有意義。通過實踐，我不僅能夠掌握理論知識，還能夠培養(yǎng)實踐能力和解決實際問題的能力。
最后，PBL學(xué)習(xí)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和動力。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生通常是被動接受知識，而PBL學(xué)習(xí)則要求學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。我喜歡在團(tuán)隊中與其他學(xué)生合作，共同解決問題。這種學(xué)習(xí)方式讓我感到自己的學(xué)習(xí)變得有意義和有價值。通過PBL學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以是一種有趣和激動人心的體驗，這進(jìn)一步激發(fā)了我對知識和學(xué)習(xí)的興趣。
綜上所述，通過參與PBL學(xué)習(xí)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。PBL學(xué)習(xí)讓我意識到問題的重要性，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時，PBL學(xué)習(xí)也促使我進(jìn)行自我反思和實踐。最重要的是，PBL學(xué)習(xí)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和動力。我相信，通過持續(xù)地參與PBL學(xué)習(xí)，我將能夠在解決實際問題和成長自我方面取得更大的進(jìn)步。
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇八
第一段：引言（100字）。
PBL（問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)）作為一種新型教學(xué)方法，具有很大的教育價值，對學(xué)生的綜合能力和解決問題的思維方式有著積極的影響。在完成PBL項目的過程中，我學(xué)到了許多知識和技能，并培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作的能力。我以此為主題制作了一份心得體會的PPT，將我的經(jīng)驗和感悟分享給其他人。
第二段：PBL項目的體驗（300字）。
在PBL項目中，我首先要感謝我的團(tuán)隊成員，我們一起研究、分析和解決了問題。通過團(tuán)隊合作，我們能夠充分利用彼此的優(yōu)勢，并避免自己的不足之處。每個人都有自己的角色，負(fù)責(zé)特定的任務(wù)，我們互相學(xué)習(xí)和協(xié)作，最終取得了很好的成果。我們還利用問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的方法，對問題進(jìn)行深入調(diào)查和探討。這幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，并找到了合適的解決方案。這個過程對我們的思維方式和學(xué)習(xí)能力都產(chǎn)生了巨大的影響。
第三段：個人收獲與成長（300字）。
這個PBL項目對我的個人成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。首先，我學(xué)會了主動尋求幫助和解決問題的能力。在項目的過程中，我們會遇到很多困難和挑戰(zhàn)，但我學(xué)會了不輕易放棄，而是與團(tuán)隊成員一起努力解決問題。其次，我培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。PBL鼓勵學(xué)生主動探索與學(xué)習(xí)，我能夠獨立思考問題，搜集相關(guān)資料和知識，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。最重要的是，我學(xué)會了團(tuán)隊合作和溝通的重要性。在項目中，我們需要相互溝通，理解和尊重彼此的觀點，達(dá)成共識并最終實現(xiàn)我們的目標(biāo)。
第四段：PPT制作經(jīng)驗與技巧（300字）。
在制作PPT的過程中，我遇到了一些困難，但也學(xué)到了一些經(jīng)驗和技巧。首先，要簡潔明了地表達(dá)自己的主題和內(nèi)容。過多的文字會讓觀眾分散注意力，所以要選擇簡潔的表達(dá)方式。其次，要注意PPT的設(shè)計布局和色彩搭配，讓觀眾感到舒適和專注。最后，要用圖表和圖像來支持自己的觀點，增強表達(dá)的吸引力和可視性。這些經(jīng)驗和技巧有助于我更好地將我的經(jīng)驗和體會傳達(dá)給觀眾。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過完成PBL項目并制作心得體會的PPT，我不僅在知識和技能上得到了提升，也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作的能力。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的價值和潛力，我相信這種教學(xué)方法將在未來得到更廣泛的應(yīng)用。我希望通過我的PPT分享和交流，能夠激發(fā)更多人對PBL的興趣和參與，共同探索更有效的學(xué)習(xí)方式。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果和人生發(fā)展。
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇九
PBL（Problem-BasedLearning）是一種基于問題解決和探究的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)和合作中，促進(jìn)學(xué)科整合和深度學(xué)習(xí)。在參加PBL課程后，我深深感到，這種學(xué)習(xí)方式帶給我的不僅僅是知識，還包括一些珍貴的經(jīng)驗和體驗。下面是我對于參與PBL的個人心得體會的總結(jié)。
第二段：自我介紹。
首先，我想介紹下我自己。我是一名經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的本科生，選擇經(jīng)濟學(xué)專業(yè)也是因為對于社會和經(jīng)濟的關(guān)注，但是以前的學(xué)習(xí)中，僅僅是停留在讀懂和理解的層面上。然而，在PBL學(xué)習(xí)中，我學(xué)到的不僅是知識本身，而是如何將知識和實際場景聯(lián)系起來，不斷思考其中存在的問題，學(xué)習(xí)如何應(yīng)用到實踐中，并為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第三段：充分的準(zhǔn)備與團(tuán)隊合作。
在PBL學(xué)習(xí)中，我們所學(xué)的是如何重點分析和解決問題。學(xué)生們需要提前準(zhǔn)備問題以及可能涉及到的模型和工具。在PBL學(xué)習(xí)中，有沒有一個團(tuán)隊，一個合理的團(tuán)隊分配是非常重要的一點，個人需要合理分配自己的時間和知識結(jié)構(gòu)，全面參與團(tuán)隊合作。同時，我也認(rèn)為，團(tuán)隊協(xié)作很重要，雖然我們不一定是第一時間找到最佳答案，但是我們可以互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，共同解決問題。
第四段：深入思考以及提出解決方案。
在PBL學(xué)習(xí)中，我們需要全面地思考問題，從不同角度和專業(yè)視角出發(fā)，共同提出可行性解決方案。我們不能僅僅是停留在表面上進(jìn)行探究，而是需要深入地挖掘其中的本質(zhì)和根本原因。學(xué)習(xí)過程中，我們更是學(xué)會了如何認(rèn)真看待每一個問題，并且發(fā)現(xiàn)其中的亮點和問題，最后形成一個清晰的結(jié)論。
第五段：結(jié)語。
在PBL學(xué)習(xí)中，我們學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅是知識本身，更是在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)問題的心境和方法。PBL不僅僅是一種教育模式，更是一個認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)的過程，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠給我們帶來非常好的啟示和體驗。最后，我想通過這篇文章，向那些正在學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)或者即將開始學(xué)習(xí)PBL課程的人，傳達(dá)我的建議：保持耐心、勇于嘗試、合理組織和安排團(tuán)隊合作，發(fā)揮自己的能力和潛力，并通過實踐找到最適合自己的方案。
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇十
PBL(問題驅(qū)動學(xué)習(xí))是一種以問題為核心，學(xué)生為主體，以實踐為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在當(dāng)前大學(xué)教育中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。通過PBL的實踐，我有了很多的收獲，以下是我的心得體會。
一、理論與實踐相結(jié)合
PBL的教學(xué)模式非常注重理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合。在PBL的學(xué)習(xí)過程中，我們需要針對特定的問題，調(diào)動自己的各種資源，尋找并整合多層次的信息，由此概括出解決問題的切入點和詳細(xì)的解決方案。學(xué)習(xí)的同時也將所學(xué)的相關(guān)知識應(yīng)用到實踐中，提高自己的實際應(yīng)用能力。這種相結(jié)合的方式極大的提高了我們認(rèn)識問題和解決問題的能力。
二、增強學(xué)生的主動性
在PBL的學(xué)習(xí)中，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的唯一權(quán)威者。相反，我們更要在學(xué)習(xí)中扮演起主動者的角色，這意味著我們有更好的自主行動、自我學(xué)習(xí)和問題解決能力，能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)掘自己的潛能并獲得更充分的提高。
三、促進(jìn)了學(xué)習(xí)者之間的互動和合作
在PBL學(xué)習(xí)中，教師不再傳授知識，而是根據(jù)學(xué)生的需求及對問題的要求，組合學(xué)生并在工作過程中監(jiān)督學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣分成不同的小組，通過相互協(xié)作的方式解決問題。這樣，學(xué)生們不斷地與同學(xué)溝通討論，分析思考，在共同努力中完成任務(wù)，被動接受知識模式被打破，取而代之的是一個以學(xué)生創(chuàng)造性思維和實踐能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式。
四、激發(fā)了學(xué)生的探究精神
在PBL學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面對的是一些尚未得到耳熟能詳解答的問題，這可以激發(fā)學(xué)生的探究精神和求知欲，通過自主性和合作性與他人在信息搜集和處理上互相幫助，同時走進(jìn)實踐，不斷地探求、實驗、調(diào)查和比較。 PBL的學(xué)習(xí)工作方式提供了我們豐富的資源，讓我們有機會更多地嘗試各種方法，開發(fā)許多客觀數(shù)據(jù)，得到更多的實用性實踐經(jīng)驗，從而給我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺。
五、增強了對協(xié)作的認(rèn)識
在PBL的工作模式中，我們要通過協(xié)作來完成工作任務(wù)，這不僅可以提高我們的能力，而且還可以培養(yǎng)我們的協(xié)作意識。協(xié)作是一種高度的知識共享和信息傳遞，我們需要相互信任和尊重，互相補充，在這個過程中更加深入地了解彼此的所長所短，在團(tuán)體協(xié)作中達(dá)成共識、平衡人際關(guān)系和個人發(fā)展，共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身素質(zhì)。
總之，PBL學(xué)習(xí)給我的影響深遠(yuǎn)。在課程中, 我們不僅獲得了知識，但更重要的是我們 完成了一系列的 任務(wù)，即獲得了實踐經(jīng)驗。通過這門課程，我們從接受知識到主動探索，從單純了解到真正去應(yīng)用，從固定思維到思想多樣性，提高了素養(yǎng)和技能，積累了寶貴的經(jīng)驗。這時，我們可以說——只有經(jīng)過這種學(xué)習(xí)方式，我們才真正意識到學(xué)習(xí)的要點，才找到了一條真正和自我的未來聯(lián)系在一起的道路。
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇十一
問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）是一種重要的教育方法，通過提出開放性問題，激發(fā)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)其解決問題的能力和團(tuán)隊合作精神。我參與了一次PBL心得體會PPT的制作，從中收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我的體會和感受。
第二段：提出問題，激發(fā)興趣。
在PBL的過程中，我們首先提出了一個引人入勝的問題，并給予我們自由發(fā)揮的空間。這個問題圍繞著熱門話題，引發(fā)了我的濃厚興趣。正是這個問題，讓我對PBL產(chǎn)生了濃厚的興趣并激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動力。
第三段：團(tuán)隊合作，集思廣益。
在PBL的過程中，我們組成了一個團(tuán)隊，共同研究和解決問題。我意識到，與其他成員一起工作遠(yuǎn)比獨自行動更加高效。我們每個人都有自己的專長和經(jīng)驗，大家互相學(xué)習(xí)和借鑒，使我們的解決方案更加全面和出色。這個過程不僅加深了我的理解，也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊合作能力。
第四段：面對困難，勇往直前。
PBL不僅僅是一種簡單的解答問題的方式，其中也包含了一些困難和挑戰(zhàn)。在研究過程中，我們面臨著各種各樣的問題和困惑。但是，我們沒有選擇放棄，而是勇往直前。我們利用各種資源，包括互聯(lián)網(wǎng)和圖書館，積極尋找答案，并且與老師和同學(xué)們進(jìn)行了深入的討論。這種持續(xù)不斷的努力和解決問題的決心，讓我們收獲了巨大的滿足感。
第五段：總結(jié)回顧并給出啟示。
通過這次PBL心得體會PPT的制作，我收獲了很多。首先，我學(xué)會了如何提出問題，并且如何在團(tuán)隊中合作研究。其次，我體會到了解決問題的過程中所遇到的困難和挑戰(zhàn)。最后，我也收獲了堅持不懈和勇往直前的力量。這次經(jīng)歷讓我意識到，只有在面對問題和困難時，我們才能真正成長并取得進(jìn)步。
在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運用PBL的方法，不斷探索和挑戰(zhàn)自己，培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)隊合作精神。我相信，通過這種積極探索和不斷努力，我將取得更多的成果和進(jìn)步。
通過這次PBL心得體會PPT的制作，我不僅在學(xué)術(shù)方面收獲頗多，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊合作和解決問題的能力。我將繼續(xù)樂于接受類似的挑戰(zhàn)，探索更多未知領(lǐng)域，并勇往直前。
pbl心得體會醫(yī)學(xué)篇十二
PBL（問題驅(qū)動式學(xué)習(xí)）是一種以問題為核心的學(xué)習(xí)方法，通過對問題進(jìn)行深入的思考和研究，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。在這個學(xué)期的PBL課程中，我深切體會到了這種學(xué)習(xí)方式的獨特魅力和價值。以下是我對PBL的心得體會。
第一段：PBL激發(fā)了主動學(xué)習(xí)的興趣和動力。
PBL課程以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為核心，鼓勵我們獨立思考和探索問題。在課堂上，老師會提出一個具體的問題，并要求我們組成小組進(jìn)行深入研究。這不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，我們不再被動接受知識，而是主動去尋找答案和解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我主動學(xué)習(xí)的興趣和動力，讓我充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過參與PBL課程，我學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作，這對于我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。
第二段：PBL培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。
在PBL課程中，我們需要對問題進(jìn)行深入的思考和分析。我們不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)知識，還要學(xué)會運用這些知識解決實際問題。這要求我們具備批判性思維和解決問題的能力。在小組合作中，我們要互相討論和辯論，找出問題的關(guān)鍵所在，并提出合理的解決方案。這個過程鍛煉了我們的思考能力和判斷力，在團(tuán)隊合作中互相促進(jìn)，共同成長。通過參與PBL課程，我在解決問題的能力上得到了很大的提高，這對我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有巨大的幫助。
第三段：PBL促進(jìn)了實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
PBL課程要求我們將所學(xué)知識運用到實際問題中，這培養(yǎng)了我們的實際應(yīng)用能力。在小組合作中，我們要從理論到實踐，通過實際調(diào)查和實地考察，收集數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)行分析并提出解決方案。通過這個過程，我們能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識，并將其應(yīng)用到實踐中。通過參與PBL課程，我不僅學(xué)會了運用所學(xué)知識解決實際問題，還培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新能力，這對于我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。
第四段：PBL鼓勵了自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
PBL課程要求我們通過自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作來解決問題，這培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上，老師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我們需要主動尋找問題的解決方法和相關(guān)資料，通過自己的努力來獲得知識和技能。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓我們更加獨立和自信。通過參與PBL課程，我培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對于我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有深遠(yuǎn)的影響。
第五段：總結(jié)。
PBL課程是一種以問題為核心的學(xué)習(xí)方式，通過對問題進(jìn)行深入思考和研究，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。參與PBL課程讓我深切體會到了主動學(xué)習(xí)的樂趣和動力，培養(yǎng)了我的批判性思維和解決問題的能力，并促進(jìn)了我的實際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過PBL課程，我學(xué)會了運用所學(xué)知識解決實際問題，并培養(yǎng)了持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我相信，通過不斷參與PBL課程的學(xué)習(xí)，我將能夠更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)。